Уголовная ответственность учителя: Педагоги — требования, права и обязанности

Содержание

Уголовная ответственность педагогических работников за ненадлежащее исполнение профессиональных обязанностей Текст научной статьи по специальности «Право»

14.6. УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ЗА НЕНАДЛЕЖАЩЕЕ ИСПОЛНЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБЯЗАННОСТЕЙ

Скорбич Юлия Олеговна, адъюнкт кафедры уголовного права Место учебы: Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя

[email protected]

Аннотация

Цель. Постановка проблемы необоснованного привлечения к уголовной ответственности педагогического работника одновременно затрагивает механизмы функционирования правоприменительной практики, в части исключения ошибок при квалификации преступлений и непосредственно касается регулирования отраслевого законодательства в области развития науки и образования. В связи с тем, что в правоприменительной практике, имеют место значительное количество юридических ошибок при квалификациях деяний, совершенных педагогическими работниками, возникла необходимость рассмотрения полноты содержания должностных инструкций педагогических работников в соотношении с наступлением общественно — опасных последствий, возникших при неисполнении или ненадлежащем исполнении профессиональных обязанностей педагога.

Методология: диалектика, анализ, логико-юридический (догматический) метод научного исследования.

Выводы. Полнота содержания должностных инструкций педагогических работников напрямую зависит не только от задач, которые ставит общество и государство перед широкой аудиторий педагогов, обуславливая их значимость в образовании и воспитании подрастающего поколения, но и является важнейшей необходимой предпосылкой для правовой защиты педагога от необоснованного уголовного преследования. Комплексный подход к содержанию и анализу юридических норм, регулирующих уголовные правоотношения и отраслевое законодательство в сфере образования позволит избежать юридических ошибок при квалификации деяний, совершаемых педагогическими работниками.

Научная и практическая значимость. На основе теоретических положений статьи, с учетом выявленных проблем и недостатков действующего и реформируемого отечественного уголовного законодательства и практики его применения формулируются оптимальные рекомендации для правоприменителей, обосновывающие взаимодействие уголовного и отраслевого законодательства, а так же устанавливаются признаки элементов состава преступлений при причинении смерти и тяжкого вреда здоровью по неосторожности вследствие ненадлежащего исполнения педагогом своих профессиональных обязанностей, позволяющих исключить юридические ошибки при квалификации таких преступлений.

Ключевые слова: должностные инструкции, юридическая ошибка, педагогический работник, уголовная ответственность, неосторожная форма вины, охрана жизни и здоровья.

CRIMINAL LIABILITY OF TEACHERS FOR IMPROPER PERFORMANCE OF PROFESSIONAL DUTIES

Skorbich Yuliya O., adjunct

Study place: Moscow University of the Ministry of internal Affairs of Russia named after V. Ya. Kikot

[email protected]

Abstract

Purpose: The statement of the problem of unreasonable criminalization of the pedagogical worker simultaneously affects the mechanisms for the functioning of law enforcement practices, with the exception of mistakes in the qualification of crimes, and directly relates to the regulation of sectoral legislation in the field of the development of science and education. In connection with the fact that in law enforcement practice, there are a significant number of legal errors in the qualifications of acts committed by pedagogical workers, it became necessary to consider the completeness of the content of job descriptions of pedagogical workers in relation to the onset of socially dangerous consequences that arose from the failure or improper performance of professional duties teacher.

Methods: dialectics, analysis, logico-legal (dogmatic) method of scientific research.

Results: The completeness of the content of job descriptions of pedagogical workers directly depends not only on the tasks that the society and the state put on the broad auditoriums of teachers, stipulating their importance in the education and upbringing of the younger generation, but is also an essential prerequisite for legal protection of the teacher against unreasonable criminal prosecution. An integrated approach to the content and analysis of legal norms governing criminal legal relations and sectoral legislation in the field of education will avoid legal errors in the qualification of acts committed by pedagogical workers.

Discussion: Based on the theoretical provisions of the article, taking into account the identified problems and shortcomings of the current and reformed domestic criminal legislation and practice of its application, optimal recommendations for law enforcement officers are established that justify the interaction of criminal and sectoral legislation, as well as signs of elements of crimes in causing death and serious harm to health by negligence due to inadequate performance by the teacher of his professional duties , allowing to exclude legal errors in the qualification of such crimes.

Keywords: job descriptions, legal error, pedagogical worker, criminal responsibility, careless form of guilt, protection of life and health.

Скорбич Ю. О.

УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ЗА НЕНАДЛЕЖАЩЕЕ ИСПОЛНЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБЯЗАННОСТЕЙ

В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-Ф3 (ред. от 29.07.2017) «Об образовании в Российской Федерации», педагогическим работником является физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности1. Права, обязанности и ответственность педагогического работника определены должностными инструкциями, регламентом и иными нормативными актами, предусмотренными организацией, оказывающей образовательные услуги. Профессиональная деятельность педагога обусловлена многогранностью, предъявляемых к нему требований, среди которых: обучение подрастающего поколения в соответствии с современными образовательными программами, воспитание обучающихся, обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса, иное. Указанные требования вполне объективно отражают профессиональные обязанности педагогического работника. Однако, такое требование как охрана жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса, представляется достаточно сложным и многоаспектным. Судебной практике известны немало случаев, когда учащимся, как правило, на уроке физической культуры, причиняется тяжкий вред здоровью либо наступает смерть, такие случаи квалифи-цируютсяна практике по ч. 2 ст. 118 и ч. 2 ст. 109 УК РФ соответственно.Так, воспитатель пришкольного детского оздоровительного лагеря «<данные изъяты>» Б.Е.В. в отсутствие инструктора по физической культуре (физрука) возложила на себя ответственность за жизнь и здоровье детей при проведении физкультурно-оздоровительного мероприятия и привела группу малолетних воспитанников своего отряда на футбольное поле, где они стали играть в футбол. Однако воспитанник К.Н.Е. в силу своего возраста не смог адаптироваться в коллективе более старших ребят, вследствие чего устранился от групповой игры в мяч и стал один бегать по полю. Проявляя свойственную ему активность и подвижность, К.Н.Е. подбежал к незадействованным в игре футбольным воротам, забрался на них и стал раскачиваться на верхней поперечной перекладине, в результате чего неустойчивая металлическая конструкция ворот опрокинулась на ребенка, получившего черепно-мозговую травму не совместимую с жизнью.Таким образом, Б.Е.В. пренебрегла правилами предосторожности по отношению к жизни и здоровью вверенного ей ребенка и, имея реальную возможность предотвратить совершение им действий, повлекших получение несовместимой с жизнью травмы, не сделала этого вследствие невнимательного отношения к выполнению своих профессиональных обязанностей. Суд первой инстанции установил, что между совершенным подсудимой деянием и наступившими последствиями в виде смерти малолетнего К.Н.Е. имеется прямая причинно-следственная связь. Совершенное Б.Е.В. преступление является оконченным. На основании вышеизложенного, суд приговорил Б.Е.В. признать виновной в совершении преступления, предусмотренного ч. 2 ст. 109 УК РФ, и назначить ей наказание в виде 1 (одного) года 6 (шести) месяцев ограничения сво-

1 Российская Федерация. Законы. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]: федер. закон Рос. Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ. — Справочно-правовая система «Консультант Плюс». (дата обращения: 12.03.2018).

боды2. В приведенном примере, с очевидностью усматривается судебная ошибка, суть которой заключается в игнорировании юридического анализа содержания при-чиненно-следственной связи, как обязательного признака объективной стороны данного состава преступления. Подобные факты не являются единичными, что подтверждается анализом содержания уголовных дел.

Судебной коллегией при Верховном суде РФ, при рассмотрении подобной категории уголовных дел (ч.2 ст. 109 УК РФ), обращается внимание на то, что причинение смерти по неосторожности вследствие ненадлежащего исполнения лицом своих профессиональных обязанностей не может влечь уголовной ответственности, если между действиями (бездействием) лица и наступившими последствиями отсутствует причинно-следственная связь. По смыслу ч. 2 ст. 109 УК РФ под ненадлежащим исполнением профессиональных обязанностей виновным понимается поведение лица, полностью или частично не соответствующее официальным требованиям или предписаниям, предъявляемым к лицу, в результате чего наступает смерть потерпевшего3. Обязательным условием для привлечения лица к уголовной ответственности является установление правовых предписаний, регламентирующих поведение лица в той или иной профессиональной сфере, которые дополнительно, в их совокупности характеризуют не только поведение виновного, но и содержание полномочий их носителя. Неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанности педагога, которая не указана в должностной инструкции (регламенте), по контролю за поведением обучаемых, не может рассматриваться причиной общественно опасных последствий, поскольку наступление таковых связано с иными причинами, устранить которые педагог был не в состоянии, поскольку в его обязанности не входит контроль за техническим состоянием сооружения.

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-Ф3 (ред. от 29.07.2017) «Об образовании в Российской Федерации» декларируется общая обязанность неограниченному кругу педагогических работников по охране жизни и здоровья детей в период образовательного процесса. С позиции Закона, такая обязанность содержит общие правила, которые требуют детальной конкретизации с учетом, занимаемой педагогом должности, поскольку определенная часть данной категории лиц, напрямую связана с реализацией воспитательной функции образовательными организациями, составной частью которой является непосредственная охрана жизни и здоровья обучаемых. К таким педагогам, в частности, относятся: преподаватели школы подводного плавания, преподаватели, обучающие профессии сварщика, или, к примеру, педагоги, занимающиеся подготовкой сапёров. В должностных инструкциях указанной категории лиц, с очевидностью усматриваются обязанности по непосредственной охране жизни и здоровья обучающихся во время учебных занятий.с1е/15370 (дата обращения: 12.03.2018)

чающихся обязана заниматься только та категория педагогических работников, на которую такая обязанность возложена спецификой преподаваемой дисциплины и чётко прописана в должностной инструкции.

При этом содержание должностных инструкций, должно предусматривать наличие таких полномочий их носителя, которые будут соответствовать нормам федерального и отраслевого законодательства. Содержание таких полномочий должно включать права, обязанности и ответственность педагогического работника за ненадлежащее исполнение возложенных на него, конкретных обязанностей.

Вопросы квалификации преступлений, связанных с ненадлежащим исполнением своих профессиональных обязанностей педагогическими работниками, осложняются очевидной бланкетностью норм, предусматривающих ответственность за нарушение профессиональных функций. В конечном счёте мы имеем дело с исключительно отраслевым регулированием норм в сфере образовательной деятельности, где, безусловно, встречается несоответствие федеральному законодательству. Отсюда следует искажение содержания полномочий педагогического работника. Требования к педагогу должны быть сформулированы не только с учётом занимаемой педагогом должности, но и с учётом опыта работы, профиля подготовки образовательного учреждения, аудитории на которую направлена образовательная деятельность и т.д. Формирование обязанностей с учётом таких требований позволит внести конкретные правила и нормы, которые лягут в основу должностного регламента. Это, безусловно, положительно скажется и на практике применения норм уголовного законодательства, предусматривающих ответственность за ненадлежащее исполнение профессиональных обязанностей. В частности, позволит безошибочно установить один из обязательных признаков объективной стороны, такой как причинно -следственная связь.

Рассматривая вопрос уголовной ответственности педагогических работников, следует отметить, что мы ведем речь о широком, даже в некотором смысле, неограниченном круге субъектов, деятельность которых полностью регулируется отраслевым законодательством. В этой связи, считаем необходимым, внести некоторые корректировки в части, касающейся конкретизации функций и обязанностей педагога. При этом такие корректировки должны быть внесены на законодательном уровне и найти своё отражение в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», который безусловно коррелирует с должностными инструкциями всех педагогических работников. Помимо прочего, в правоприменительной практике следует учесть, что обязательным условием для привлечения лица к уголовной ответственности за преступления, связанные с ненадлежащим исполнением своих профессиональных обязанностей, является установление правовых предписаний, регламентирующих поведение лица в той или иной профессиональной сфере, которые дополнительно, в их совокупности характеризуют не только поведение виновного, но и содержание полномочий их носителя. Неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанности педагога, которая не указана в должностной инструкции (регламенте), по контролю за поведением обучаемых, не может рассматриваться причиной общественно опасных последствий, поскольку наступление таковых связано с иными причинами, устранить которые педагог, зачастую, не в состоянии./асМ65036199/.

(дата обращения: 12.03.2018).

3. Букалерова Л.А., (2013), о необходимости введения уголовной ответственности за получение незаконного вознаграждения работником, не являющимся должностным лицом// Бизнес в законе. Экономико-юридический журнал, 2: 57-61.

4. Лебедев М.В., (2016), проблемы квалификации преступлений по признаку субъективной стороны (на примере отдельных преступлений против жизни)// Пробелы в российском законодательстве, 7: 171-175.

5. Ибрагимов, А. Разъяснения по уголовным делам [Электронный ресурс] // Аналитический портал «Отрасли права» / — Режим доступа: http://отрасли-права.рф/article/15370. (дата обращения: 12.03.2018).

6. Стойков С., Харламов Д.Д., (2015), субъективная сторона в уголовном праве Болгарии// Пробелы в российском законодательстве, 5: 122-126.

РЕЦЕНЗИЯ

Тема, научной статьи, представленной адъюнктом Скорбич Ю.О., является актуальной не только для уголовно-правовой науки, но и для правоприменительной практики. В статье справедливо подчеркнута необходимость научного анализа вопросов, не нашедших полного разрешения в теории уголовного права, но имеющих первостепенное практическое значение. В этом отношении, немаловажная роль принадлежит научному анализу оснований и содержания уголовной ответственности за совершение преступлений по неосторожности, связанных с недобросовестным выполнением профессиональных обязанностей, довольно значительным кругом педагогических работников.

Автор справедливо обращает внимание на то, что для привлечения к уголовной ответственности работника образовательного учреждения, должно быть установлено неразрывное единство между содержанием его прав и обязанностей (полномочия), за нарушение которых, неизбежна ответственность. Отмечено наличие чрезмерной правовой регламентации служебных полномочий данной категории лиц, противоречивыми ведомственными инструкциями, многочисленными приказами. Справедливо подчеркнуто преобладание общих законодательных положений федерального уровня, носящих декларативных характер и не имеющих конкретной направленности. Все указанное, не способствует правильному определению содержания прав и обязанностей субъекта, имеющих важное значение, для установления оснований уголовной ответственности лиц, различной ведомственной принадлежности, выполняющих педагогические функции.

Анализируя пример из судебной практики, автор обращает внимание на наличие сложностей при квалификации деяний, совершаемых педагогическим работниками, в качестве основных причин указывает на правовые ошибки, пораждаемые необходимостью соблюдения принципа субъективного вменения. Нередки случаи прямого игнорирования причинно-следственной связи между деянием (действие, бездействие), без своевременного установления которой, невозможно сделать правильный вывод о взаимосвязи между нарушением выполняемых функций по занимаемой должности и наступившими преступными последствиями.

В процессе работы над содержанием статьи Скорбич Ю. О. проявила самостоятельность в изучении значительного объема научной литературы по избранной теме. Подобное стремление подтверждается предложенной ею научной полемикой о содержании объективных и субъективных признаков совершаемых преступлений, в том числе сформулированными автором конкретными предложениями, направленными на совершенствование уголовного законодательства в этой сфере. Содержание выводов автора не лишено научного, практического смысла.

Вывод: научная статья «Уголовная ответственность педагогических работников за ненадлежащее выполнение профессиональных обязанностей», представленная Скорбич Ю.О., рекомендуется к публикации в научных изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования РФ.

Научный руководитель

профессор кафедры уголовного права

доктор юридических наук, профессор

Динека В.И.

8.3. Правовая ответственность педагогических работников

Юридическая ответственность педагогических работников является одним из основных и важнейших элементов системы юридических гарантий осуществления ими своих обязанностей и, тем самым, элементом их правового статуса. В самом деле, знание педагогами как своих обязанностей, так и той ответственности, которую они могут понести за невыполнение или ненадлежащее исполнение своих должностных, служебных (функциональных) обязанностей и, соответственно, правильная, адекватная реакция, есть важнейшая гарантия того, что педагогический работник сможет и дальше осуществлять свою профессиональную педагогическую деятельность, профессионально расти и рассчитывать на эффективное гарантирование своих гражданских и профессиональных прав и законных интересов.

Как ранее уже отмечалось, правовая ответственность применительно к субъектам образовательных правоотношений может быть условно подразделена на образовательно-правовую ответственность (предусмотренную образовательным законодательством) и ответственность «обычную», т.е. предусмотренную нормами традиционны отраслей права, прежде всего, трудовым, гражданским и административным. Эта относительность и отражает, следует сказать, специфику образовательных отношений, проявляющуюся в том, что нормы, прежде всего, трудового и гражданского права, регулирующие эти отношения, приобретают «образовательно-правовой оттенок», т.е., как отмечалось в главе 2, представляют собой «особенную» часть нормы образовательного права.

Так, образовательно-дисциплинарная ответственность педагогических работников в общем плане предусмотрена Законом РФ «Об образовании», причем эта ответственность во многом близка с ответственностью по трудовом праву. Это с одной стороны. С другой стороны, сама эта ответственность не содержит законодательный перечень оснований и мер ответственности, формулировка их носит, как правило, опосредованный характер. К примеру, в п.1 ст.13 закона законодатель обязывает образовательное учреждение указывать в своем Уставе права и обязанности участников образовательного процесса. Путем расширительного толкования становится понятным, что в этой норме опосредовано речь идет и об ответственности педагогических работников, которую должен содержать Устав. Во-первых, педагогические работники являются одним из важнейших участников образовательного процесса, а, во-вторых, разновидностью их юридических обязанностей является их правовая ответственность.

Несколько более подробно, но, опять-таки опосредовано, закон говорит об ответственности педагогических работников посредством перечисления оснований ответственности самого образовательного учреждения (п.3 ст. 32), о чем речь уже шла в предыдущей главе. Отметим лишь, что большинство из этих оснований имеет прямую связь с профессиональной деятельностью педагогических работников (подпункты 2), 3), 4) п.3 ст. 32).

«Образовательно-трудовая» ответственность педагогических работников предусматривается п.4 ст. 56 Закона РФ «Об образовании». К числу оснований для увольнения педагогического работника по инициативе администрации образовательного учреждения (причем, без согласия профсоюза педагогических работников) законодатель относит: 1) повторное в течение года грубое нарушение устава образовательного учреждения; 2) применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, воспитанника; 3) появление на работе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения.

В Федеральном законе «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», в отличие от предыдущего, практически вообще не говорится об ответственности педагогических работников высшей школы. Он ограничивается лишь указанием на то, что «предоставляемые академические свободы влекут за собой академическую ответственность за создание оптимальных условий для свободного поиска истины, ее свободного изложения и распространения».

Очевидно, что законодатель пошел по пути, во-первых, использования возможностей отраслевого законодательства (трудового, гражданского, административного и, в особых случаях, уголовного) и, во-вторых, предоставления прав по более детальному регламентированию оснований и мер ответственности подзаконных актам. Однако, как показывает анализ типовых положений (об общеобразовательном учреждении и высшем учебном заведении), органы исполнительной власти также не стали подробно формулировать основания и меры юридической ответственности педагогических работников, ограничившись самыми общим предписаниями и также, как и законодатель, отправляя к отраслевому законодательству. Тем самым эта проблема ответственности педагогических работни ков «легла на плечи» самих образовательных учреждений в лице их локальных нормативно-правовых актов – Устава, правил внутреннего распорядка (ПВР) и т.д.

Так, в упоминавшемся Уставе Пермского государственного педагогического университета в п. 54 прямо записано, что за нарушение Устава Университета, трудовой дисциплины, Правил внутреннего распорядка и Правил проживания в общежитии, на работников Университета могут быть наложены дисциплинарные взыскания в соответствии с законодательством Российской Федерации: замечание, выговор, увольнение с работы». Раздел 6 ПВР того же Университета содержит весьма подробную характеристику как мер дисциплинарной ответственности работников Университета, так и порядка его применения. Некоторые вузы расширяют перечень мер дисциплинарной ответственности к своим работникам: в Правила внутреннего распорядка Уральской академии государственной службы помимо замечания, выговора и увольнения предусмотрен и строгий выговор (п.31 ПВР).

Если попытаться обобщить основания юридической (образовательно-дисциплинарной и трудовой) ответственности к педагогическим работникам общеобразовательного учреждения (учителям школы) и высшей школы (профессорско-преподавательскому составу вуза), то они сводятся к следующему.

Учителя школынесут дисциплинарную ответственность за:

— повторное в течение года грубое нарушение Устава образовательного учреждения;

— применение (даже однократное) методов воспитания и обучения, связанных с физическим и (или) психическим на­силием над личностью обучающегося;

— появление на работе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения;

— невнимательность, допущенную к жизни и здоровью детей во время проведения уроков (занятий), внеклассных и внешкольных мероприятий;

— некорректное поведение по отношению к родителям обучающихся, коллегам;

— недостойное поведение на работе, в быту и общественных местах;

— несоблюдение требований техники безопасности и ох­раны труда, производственной санитарии, гигиены, проти­вопожарной и экологической безопасности.

Профессорско-преподавательский состав вузанесет ответственность фактически за те же проступки, но «адаптированные» к условиям педагогической деятельности в высшей школе. Скажем, в соответствии с п.84 Устава Уральского государственного университета им А.М. Горького, научно-исследовательская работа является обязанностью всего штатного профессорско-преподавательского состава, поскольку научные исследования являются неотъемлемой частью подготовки специалистов. Тем самым, неисполнение либо некачественное выполнение этой обязанности, установленной в определенной порядке (при проведении аттестации, анализ количества и качества публикаций и др.) может рассматриваться как основание для, например, объявления выговора преподавателю. То же самое можно сказать, например, и по отношению к систематическому отказу преподавателя от повышения своей квалификации на факультетах (институтах) повышения квалификации и т.д.

Помимо рассмотренных видов правовой ответственности педагогические работники могут (должны) нестигражданско-правовуюиматериальную ответственность.Заметим, что такая ответственность предусмотрена как образовательным законодательством, так и собственно гражданским и трудовым.

В соответствии со ст. 49 Закона РФ «Об образовании» государство в лице уполномоченных государственных органов управления образованием в случае некачественной подготовки выпускников аккредитованным образовательным учреждением вправе предъявить данному образовательному учреждению иск по возмещению дополнительных затрат на переподготовку этих выпускников в других образовательных учреждениях (основанием для предъявления иска является рекламация государственной аттестационной службы на качество подготовки обучающихся). Как можно видеть, здесь не говорится об ответственности непосредственно педагогических работников, но, очевидно, что такая ответственность опосредовано все же имеется. В данном случае можно говорить (с известной степенью условности) о своего рода «регрессном» иске в виде субсидиарной32ответственности педагогического работника, к которой его может привлечь руководство образовательного учреждения по итогам аттестационных процедур, инспекционных проверок и т.д. Если например, педагогически работник допускает нарушение образовательных или иных прав и законных интересов обучающемуся (унижение чести и достоинства, оскорбление и т.д.), то налицо, помимо прочего, причинение ему морального ущерба. За это ответственность, в случае возбуждение искового производства может (и должно) нести, безусловно, само образовательное учреждение как юридическое лицо, работни ков которого является данный педагогический работник. В то же время образовательное учреждение, в зависимости от конкретной ситуации вправе принять меры ответственности, вплоть до увольнения, к этому работнику.

Аналогичная ответственность педагогического работника предусматривается ч.1 ст. 1068 Гражданского кодекса РФ, в соответствии с которой «юридическое лицо либо гражданин возмещает вред, причиненный его работником при исполнении трудовых (служебных, должностных) обязанностей».Важно подчеркнуть, что частью 2 той же статьи работниками в данном случае признаются граждане, выполняющие работу на основании трудового договора (контракта), а также граждане, выполняющие работу по гражданско-правовому договору, если при этом они действовали или должны были действовать по заданию соответствующего юридического лица или гражданина и под его контролем за безопасным ведением работ. Педагогические работники, как можно видеть, полностью подпадают под действие данной нормы гражданского законодательства. Что касается вреда (в ГК РФ не говорится, о каком именно вреде – имущественном или неимущественном – идет конкретно речь), то он может быть нанесен педагогическим работни корм как самому образовательному учреждению, так обучающимся и иным работникам образовательного учреждения. Что касается собственно содержания, размера и значимости вреда, то это определяется исходя из совершенного противоправного деяния работника в установленном законодательством порядке.

Что касается нарушений педагогическим работником трудового законодательства, то к нему применяются меры дисциплинарного воздействия, предусмотренные ст. 192 Трудового кодекса РФ, к которым относятся замечание, выговор, увольнение. Как уже было показано выше, в образовательном законодательстве предусматриваются (по сути дела, дублируются) все эти меры, что и дало основание обозначить как меры образовательно-трудовой ответственности.

Наконец, педагогический работник как45 и всякий другой, может и обязан нести в установленном порядке материальную ответственность, предусмотренную ст.ст. 232, 233, 238,241 -244, 246-248 Трудового кодекса. Непосредственными мерами такой ответственности возмещение прямого действительного ущерба, причиненного наличному имуществу работодателя (образовательного учреждения (уменьшение этого имущества или ухудшение его состояния). При этом размер материальной ответственности работника не может превышать, как правило, его месячного заработка, если иное не предусмотрено Трудовым кодексом или иными федеральными законами (ст.241 ТК РФ). Кроме того, и это едва ли не самое главное: педагогический работник может принужден к возмещению ущерба в полном размере (т.е. даже в случае превышения данного ущерба размера месячного заработка работника) в ряде случаев. К этим случаям закон относит (ст. 243 ТК РФ):

— когда в соответствии с Трудовым кодексом или иными федеральными законами на работника возложена материальная ответственность в полном размере за ущерб, причиненный работодателю при исполнении работником трудовых обязанностей;

— недостачи ценностей, вверенных ему на основании специального письменного договора или полученных им по разовому документу;

— умышленного причинения ущерба;

— причинения ущерба в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения;

— причинения ущерба в результате преступных действий работника, установленных приговором суда;

— причинения ущерба в результате административного проступка, если таковой установлен соответствующим государственным органом;

— разглашения сведений, составляющих охраняемую законом тайну (служебную, коммерческую или иную), в случаях, предусмотренных федеральными законами;

— причинения ущерба не при исполнении работником трудовых обязанностей.

Правовая ответственность иных категорий педагогических работников, не рассмотренных в данном параграфе, то она нечем в принципе не отличается от ответственности учителей школы и профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений.

В порядке заключения следует заметить, что вопросы правовой ответственности педагогических работников как важного элемента их правового статуса в российском образовательном законодательстве пока еще не нашла своего должного отражения. В этом отношении вновь уместно обратить внимание на Проект Общей части Кодекса РФ об образовании, в котором впервые его разработчики уделили самое пристальное внимание теме юридической ответственности различных категорий участников образовательных правоотношений, в том числе и педагогических работников. Этому уделено16 статей главы 19 Проекта, что, думается, совершенно правильно. В частности, помимо «традиционных» мер дисциплинарной ответственности, предусмотренных ст. 192 Трудового кодекса РФ, статье 193 Проекта предлагает установить еще одну меру ответственности: временное отстранение педагогического работника, совершившего проступок, от ведения занятий на срок до окончания четверти (в школе) или семестра (в вузе).

Такова общая характеристика правовой ответственности педагогических работников, внимание к которой в контексте совершенствования образовательного законодательства и повышения роли и значимости дисциплины во всех сферах общества, в том числе и, может быть, особенно, в сфере образования, несомненно, будет возрастать.

Вопросы для самопроверки, размышлений, практические задания

  1. Каковы причины и необходимость различения групп работников образования? Приведите аргументы, помимо тех, о которых сказано в главе, в пользу того, что педагогические работники действительно представляют собой центральную категорию работников образования.

  2. Чем отличаются правовые статусы различных категорий работников образования? Каковы последствия таких различий?

3. В чем существенные различия между понятиями «субъективное право» и «законный интерес» применительно к педагогическому работнику. Попытайтесь графически «сконструировать» правовой статус: а) учителя начальной школы; б) педагога старших классов общеобразовательного учреждения; в) преподавателя высшей школы. Выделите и прокомментируйте основные различия этих статусов.

4. Проанализируйте основные локальные нормативно-правовые акты своего вуза (Устав, Правила внутреннего распорядка и др.) на предмет выявления в них основных прав и обязанности педагогических работников Вашего вуза. Попытайтесь их систематизировать с точки зрения принадлежности их к различным группам: образовательным (педагогическим), личным (гражданским), политическим, экономическим, в т.ч. трудовым, социальным, культурным, информационным.

5. Попытайтесь составить собственную классификацию правонарушений педагогических работников различных категорий. Могли бы вы предложить законодателю какие-либо новые меры юридической ответственности педагогического работника и те основания, по которым она может быть возложена?

Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников / КонсультантПлюс

Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников

1. Педагогические работники обязаны:

1) осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой;

2) соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики;

3) уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений;

4) развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни;

5) применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания;

6) учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействовать при необходимости с медицинскими организациями;

7) систематически повышать свой профессиональный уровень;

8) проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности в порядке, установленном законодательством об образовании;

9) проходить в соответствии с трудовым законодательством предварительные при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры, а также внеочередные медицинские осмотры по направлению работодателя;

10) проходить в установленном законодательством Российской Федерации порядке обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда;

11) соблюдать устав образовательной организации, положение о специализированном структурном образовательном подразделении организации, осуществляющей обучение, правила внутреннего трудового распорядка.

2. Педагогический работник организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе в качестве индивидуального предпринимателя, не вправе оказывать платные образовательные услуги обучающимся в данной организации, если это приводит к конфликту интересов педагогического работника.

3. Педагогическим работникам запрещается использовать образовательную деятельность для политической агитации, принуждения обучающихся к принятию политических, религиозных или иных убеждений либо отказу от них, для разжигания социальной, расовой, национальной или религиозной розни, для агитации, пропагандирующей исключительность, превосходство либо неполноценность граждан по признаку социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности, их отношения к религии, в том числе посредством сообщения обучающимся недостоверных сведений об исторических, о национальных, религиозных и культурных традициях народов, а также для побуждения обучающихся к действиям, противоречащим Конституции Российской Федерации.

4. Педагогические работники несут ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение возложенных на них обязанностей в порядке и в случаях, которые установлены федеральными законами. Неисполнение или ненадлежащее исполнение педагогическими работниками обязанностей, предусмотренных частью 1 настоящей статьи, учитывается при прохождении ими аттестации.

Открыть полный текст документа

Права и обязанности учителя в школе: дисциплинарная ответственность педагогических работников

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ПЕДАГОГОВ

УЧИТЕЛЬ ИМЕЕТ ПРАВО:

1. На участие в работе органов управления школы в порядке, предусмотренном Уставом школы.

2. На уважение своих профессиональных и личных качеств чести и достоинства со стороны администрации, учащихся и родителей.

3. На защиту от излишнего или неоправданного вмешательства родителей в вопросы, которые по своему характеру входят в круг профессиональных обязанностей учителя.

4. Самостоятельно выбирать и использовать методики обучения и воспитания учащихся, учебники и учебные материалы, методы оценки знаний учащихся.

5. На получение любой информации от администрации школы, органов управления.

6. На свободное выражение своего мнения.

7. На участие в работе методических объединений, творческих групп и других профессиональных объединений.

8. На моральное и материальное поощрение своего труда.

9. На бесплатное повышение и совершенствование профессиональных знаний.

10. На создание моральной рабочей обстановки на уроке.

11. На свободное и безопасное пребывание в стенах школы

12. На неприкосновенность личной собственности.

13. На участие в работе общественных организаций.

14. На охрану здоровья и медицинское обслуживание, на улучшение условий своего труда.

15. Дисциплинарное расследование нарушений педагогическим работником норм профессионального поведения и устава школы может быть проведено только по поступившей на него жалобе, поданной в письменной форме

УЧИТЕЛЬ ОБЯЗАН:

1. Выполнять Устав школы, правила внутреннего распорядка, должностные инструкции, «Правила школьной жизни».

2. Быть примером достойного поведения в школе и общественных местах.

3. Заботиться о защите прав и свобод учащихся, ценить личность ребёнка, его право на выражение собственного мнения и убеждений.

4. Уважать права родителей или заменяющих их лиц.

5. Постоянно повышать свой профессиональный уровень.

6. Принимать меры предосторожности для предупреждения несчастных случаев с учащимися.

7. Выполнять обязанности дежурного учителя. В случае невозможности дежурным учителем выполнять свои обязанности, он должен заблаговременно поставить об этом в известность администрацию с целью своевременной его замены.

8. Аккуратно вести журнал, вовремя выставлять оценки и доводить их до сведения учащихся.

9. Своевременно предупреждать учащихся о предстоящих контрольных работах.

10. Обязан отпускать учащихся на перемену вовремя.

11. Учитель может впускать учащихся в класс на перемене (по своему усмотрению).

12. Учитель обязан оценивать в журнале ответ ученика, а не его поведение.

13. Не превышать объём домашнего задания более чем на 50 % объёма аудиторной нагрузки. Учитель обязан защищать ученика от перегрузок.

14. Учителю запрещается удалять ученика с урока во время учебных занятий. Если учащийся дезорганизует работу всего класса, вызвать дежурного администратора и передать ему нарушителя дисциплины.

15. Учитель несёт ответственность за здоровье ученика на уроке.

ПРАВА, ОБЯЗАННОСТИ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ.

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ИМЕЕТ ПРАВО:

1. Получать регулярно информацию о состоянии психофизического здоровья детей.

2. Выносить на рассмотрение администрации, педсовета или Совета школы предложения, согласованные с коллективом класса.

3. Разрабатывать (совместно с социально-психологической службой, медиками) программы индивидуальной работы с детьми и их родителями.

4. Получать своевременную помощь от руководства учреждения, от объединений, работающих в нём.

5. Приглашать родителей (лиц их заменяющих) в учебное заведение.

6. Определять форму плана воспитательной работы с классом (с учётом принципов общешкольного планирования).

7. Отказываться от несвойственных ему, не входящих в его функциональные обязанности поручений.

8. Защищать собственную честь и достоинство в случае несогласия с оценкой его воспитательной работы в данном классном коллективе.

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ НЕ ИМЕЕТ ПРАВО:

1. Унижать личные достоинства воспитанника, оскорблять его словом и действием.

2. Использовать оценку (шкальный балл) для наказания ученика.

3. Злоупотреблять доверием ребёнка, нарушать данное ему слово или обещание, сознательно вводить его в заблуждение.

4. Намеренно использовать семью (родителей или родственников) для наказания ребёнка.

5. Обсуждать за глазами своих коллег, представлять их в невыгодном свете, подрывать авторитет учителя и всего педагогического коллектива.

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ОБЯЗАН:

1. Систематически анализировать состояние успеваемости и динамику общего развития своих воспитанников.

2. Контролировать посещаемость учебных занятий учениками его класса.

3. Контролировать учебные успехи каждого ученика, отмечая успехи и неудачи с целью оказания своевременной помощи.

4. Организовывать учебно-воспитательный процесс в классе; вовлекать учащихся класса в систематическую деятельность классных и школьных коллективов.

5. Изучать детей, условие их жизнедеятельности в школе и в семье.

6. Фиксировать отклонение в развитии и поведении учащихся, осуществлять необходимую психологически и педагогически обоснованную коррекцию, в сложных случаях информировать об этом администрацию.

7. Оказывать помощь воспитанникам в решении острых жизненных проблем.

8. Вовлекать в воспитательную деятельность педагогов, работающих в классе, родителей учащихся.

9. Информировать родителей (лиц их заменяющих) об успехах или неудачах учащихся, собирать плановые и, в исключительных случаях, внеплановые родительские собрания, заседания родительского комитета.

10. Вести документацию, отражающую ход и результативность воспитательной работы (личные дела учащихся, классный журнал, дневники учащихся), и документацию, требуемую администрацией учреждения (например, справки отчёты, планы, карты изучения личности учащегося, папки с разработками воспитательных мероприятий и т.д.).

11. Организовывать охрану здоровья, укреплять здоровье школьников, вовлекать учеников в физкультурную, спортивную работу.

12. Организовывать дежурство по классу, школе, столовой.

13. Осуществлять строгий контроль за посещаемостью учащихся.

14. Выявлять и вести учёт детей из неблагополучных и социально незащищённых семей.

15. Осуществлять наблюдение за поведением «трудных подростков», детей, «группы риска».

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ.

1. Классный руководитель несёт ответственность за жизнь и здоровье обучающихся класса во время проводимых им мероприятий.

2. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы законных распоряжений директора школы иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, классный руководитель несёт дисциплинарную ответственность в порядке, определённом трудовым законодательством;

3. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, а также совершение иного аморального проступка, классный руководитель может быть освобождён от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и законом РБ.

4. Обязан выявлять семьи, находящиеся в социально- опасном положении.

Дисциплина труда – это обязательное подчинение всех работников нормам поведения, установленными нормативно-правовыми актами трудового законодательства. Работодатель поощряет работников, которые добросовестно выполняют свои обязанности. Существуют разные виды поощрений: объявление благодарности, премирование, награждение ценным подарком, почетной грамотой и т.д. Применение таких мер, безусловно стимулирует работников на достижение еще больших результатов в труде. Однако существует и обратная сторона, когда работник не надлежаще исполняет свои должностные обязанности, что является нарушением дисциплины труда и влечет возложение дисциплинарной ответственности . Дисциплинарная ответственность в РФ устанавливается за неисполнение или ненадлежащее исполнение работником трудовых обязанностей, предусмотренных ст. 21 ТК РФ, среди которых:

  1. Добросовестное исполнение должностных обязанностей, предусмотренных трудовым договором;
  2. Соблюдение правил внутреннего трудового распорядка;
  3. Выполнение установленных норм труда;
  4. Соблюдение требований по охране труда и технике безопасности;
  5. Бережное отношение к имуществу работодателя .

Должностные обязанности закрепляются в трудовом договоре, а также локальными актами, например должностной инструкцией. Среди мер ответственности за дисциплинарные проступки предусматриваются следующие виды наказаний:

  1. Замечание – является самой лояльной мерой наказания, обычно осуществляется в письменной форме;
  2. Выговор – довольно строгая мера наказания, т.к. может послужить основанием для увольнения сотрудника;
  3. Увольнение по соответствующим основаниям — самая строгая мера дисциплинарного взыскания.

Правовая ответственность педагогических работников является важнейшим элементом их правового статуса, а также гарантией добросовестного исполнения должностных обязанностей. Так, частью 4, ст.48 ФЗ № 273 «Об образовании в РФ» (далее ФЗ) установлено, что педагогические работники несут ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение возложенных на них обязанностей . При этом, законодатель в самом ФЗ не устанавливает санкции, а отсылает нас к другому законодательству. В трудовом законодательстве педагогические кадры выделены в особую категорию работников. По-моему мнению, это сделано, в первую очередь, ввиду того, что педагог играет первостепенную роль в развитие человеческой личности, в частности и общества, в целом. Так, к педагогической деятельности не допускаются лица, имеющие судимость, подвергавшиеся уголовному преследованию, имеющие опасные заболевания и т.д. Имеются особенности и в расторжении трудового договора с педагогическими работниками: помимо общих для всех категорий работников оснований, прекращению трудового договора с педагогическим работником будут способствовать следующие условия:

  1. Повторное в течение одного года, грубое нарушение Устава образовательной организации;
  2. Применение (в том числе одноразовое), методов воспитания, связанных с физическим либо моральным насилием над личностью обучающегося;
  3. Достижение предельного возраста для занимаемой должности.

При наложении дисциплинарного взыскания должны учитываться тяжесть совершенного проступка, а также обстоятельства, при которых он был совершен . Не допускается применение дисциплинарных взысканий, которые не предусмотрены законодательством, например штраф за опоздание работника. Дисциплинарное взыскание, в случае несогласия работника, может быть обжаловано в трудовую инспекцию или в суд.

А теперь рассмотрим пример обжалования дисциплинарного взыскания в суде. Так, определением Судебной коллегии по гражданским делам N 33-2831, установлено, что К. обратился в суд с иском о восстановлении на работе и взыскании заработной платы за время вынужденного прогула, ссылаясь на то, что работал в БОУ ДОД педагогом дополнительного образования. Приказом от 30 декабря 2015 года он был уволен по ст. 336 п. 2 ТК РФ. Поводом к увольнению послужило нарушение прав учащихся, рукоприкладство, но дисциплинарных проступков он не совершал. В судебном заседании К. иск поддержал, пояснив, что 24 декабря 2015 года он услышал удар по двери кабинета. Когда вышел в коридор, увидел П., у которого в руках была теннисная ракетка. Он сделал ему замечание и сказал, чтобы тот отдал ракетку, что П. и сделал. Происходящее видели Ч. и М. На следующий день М. потребовала от него объяснение по данному факту, но забрала его, не дав написать объяснение до конца. С приказом об увольнении он был ознакомлен. Представитель истца З. требования доверителя поддержал, указав, что факт применения насилия к П. не подтвержден, кроме того, был нарушен порядок увольнения: не было истребовано объяснение, истца своевременно не ознакомили с приказом, не был составлен акт об отказе от дачи объяснения и от росписи в приказе. Представитель ответчика директор БОУ ДОД М. иск не признала, пояснив, что 24 декабря 2015 года Ч. сообщила ей, что К. ударил рукой по лицу П. Она видела, что щека у мальчика была красная, он был в истерике, плакал, кричал, чтобы К. вернул ракетку. Последний стал угрожать ему. Объяснение истец передал ей недописанным до конца, без подписи, от подписи об ознакомлении с приказом об увольнении истец отказался. Истец обжаловал приказ, вышестоящие органы признали его законным.

Подводя итог, стоит отметить, что особый статус педагогических работников как субъектов трудовых правоотношений накладывает свой отпечаток на расширение условий, при которых возможно увольнение педагогического работника, как применение меры дисциплинарного взыскания.

Приведенный образец должностной инструкции учителя – лекало, которое поможет вам создать свой уникальный документ. Дополните должностные обязанности учителя (с учетом специфики работы вашего учреждения), уточните требования к кандидатам на должность и т.д . Главное, чтобы получившаяся должностная инструкция учителя была рабочим документом, а не лишней бумагой в архиве.

К списку должностных инструкций

Должностная инструкция учителя

1. Общие положения

1.1. Учитель относится к категории специалистов.
1.2. Учитель назначается на должность и освобождается от нее приказом руководителя учреждения.
1.3. Учитель подчиняется непосредственно руководителю учреждения.
1.4. На время отсутствия учителя его права и обязанности переходят к другому должностному лицу, о чем объявляется в приказе по организации.
1.5. На должность учителя назначается лицо, отвечающее следующим требованиям: высшее педагогическое образование и стаж педагогической работы от года.
1.6. Учитель должен знать:
— законодательные и другие нормативно-правовые акты РФ по вопросам образования;
— основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач;
— педагогику, психологию, возрастную физиологию, школьную гигиену;
— методику преподавания предмета и воспитательной работы;
— средства обучения и их дидактические возможности.
1.7. Учитель руководствуется в своей деятельности:
— законодательными актами РФ;
— Уставом организации, Правилами внутреннего трудового распорядка, другими нормативными актами компании;
— приказами и распоряжениями руководства;
— настоящей должностной инструкцией.

2. Должностные обязанности учителя

Учитель выполняет следующие должностные обязанности:
2.1. Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета.
2.2. Способствует социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ.
2.3. Обеспечивает уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта, и несет ответственность за их реализацию не в полном объеме.
2.4. В специальных (коррекционных) образовательных учреждениях осуществляет работу по обучению и воспитанию обучающихся (воспитанников), направленную на максимальную коррекцию отклонений в развитии с учетом специфики преподаваемого предмета.
2.5. Систематически повышает свою профессиональную квалификацию.
2.6. Осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими).
2.7. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса.

3. Права учителя

Учитель имеет право:
3.1. Знакомиться с проектами решений руководства учреждения, касающихся его деятельности.
3.2. По вопросам, находящимся в его компетенции вносить на рассмотрение руководства учреждения предложения по улучшению деятельности учреждения и совершенствованию методов работы; замечания по деятельности работников учреждения; варианты устранения имеющихся в деятельности учреждения недостатков.
3.3. Требовать от руководства предприятия обеспечения организационно-технических условий и оформления установленных документов, необходимых для исполнения должностных обязанностей.

4. Ответственность учителя

Учитель несет ответственность:
4.1. За невыполнение и/или несвоевременное, халатное выполнение своих должностных обязанностей.
4.2. За нарушение правил внутреннего трудового распорядка, трудовой дисциплины, правил техники безопасности и противопожарной безопасности.

К списку должностных инструкций

Школа несёт ответственность за учеников и после завершения учебного дня: пока дети находятся на территории образовательного учреждения педагоги обязаны осуществлять за ними надзор, отмечает Верховный суд РФ.

Он указывает, что законодательство исходит из презумпции виновности образовательного, медицинского, спортивного или культурно-досугового учреждения в причинении вреда несовершеннолетним во время нахождения его под надзором данной организации.

Суть дела

Высшая инстанция разбирала дело о компенсации морального вреда с родителей школьника, который упал на одноклассника, чем причинил ему тяжкий вред здоровью. Происшествие произошло в школьном дворе.

Пострадавший подросток долгое время находился на лечении, перенёс тяжелую операцию и длительное восстановительное лечение, также ему понадобилась помощь психолога.

Мать ребёнка потребовала в судебном порядке взыскать с родителей ученика, причинившего травму ее сыну, моральную компенсацию, а те заявили встречные требования, в частности, о взыскании вреда с образовательного учреждения.

Супруги посчитали, что поскольку несчастный случай произошел на территории школы, то ответственность за причиненный ребенку вред должно нести образовательное учреждение. Они указали, что происшествие стало возможным из-за отсутствия контроля за детьми со стороны администрации школы, значит она и является надлежащим ответчиком.

Районный суд в удовлетворении этих требований отказал, обязав родителей выплатить ущерб пострадавшему ученику, апелляционная инстанция поддержала это решение.

Позиция ВС

«По требованиям о возмещении вреда, заявленным в соответствии со статьей 1073 ГК РФ родителями несовершеннолетнего, суд обязан привлечь к участию в деле в качестве соответчика образовательное учреждение, в стенах или на территории которого несовершеннолетний находился в момент причинения им вреда», – отмечает ВС.

Если ребёнок или подросток причинил вред во время, когда он находился под надзором образовательной, медицинской или иной организации, то именно это учреждение отвечает за причиненный вред, если не докажет, что ущерб возник не по их вине (пункт 3 статьи 1073 ГК РФ), напоминает ВС.

«Указанной правовой нормой устанавливается презумпция виновности образовательного или иного учреждения, обязанного осуществлять надзор за малолетним, причинившим вред во время нахождения под надзором данного учреждения», – поясняет высшая инстанция.

Образовательная организация обязана создавать безопасные условия обучения и воспитания учеников, присмотра и ухода за ними, обеспечивать жизнь и здоровье обучающихся и работников учреждения (пункт 2 часть 6 статьи 28 закона от 29 декабря 2012 года №273).

Ответственность за жизнь и здоровье учеников и работников образовательной организации несёт образовательная организация (часть 7 статьи 28 этого же закона).

В специальном постановлении Пленума ВС также разъяснял, что в случае причинения вреда малолетним – в том числе и самому себе – в период его временного нахождения в детском саду, школе, гимназии или лицее, эти организации обязаны возместить причиненный ребенком вред, если не докажут, что он возник не по их вине при осуществлении надзора (абзац 3 пункт 14 постановления Пленума ВС РФ от 26 января 2010 года №1).

При этом в пункте 16 этого постановления указано, что за вред, причинённый ребёнком или подростком, отвечают родители опекуны или попечители, если с их стороны имело место безответственное отношение к воспитанию детей: попустительство или поощрение озорства, хулиганских и иных противоправных действий, отсутствие к нему внимания и т.п.

Образовательные же организации отвечают только за неосуществление должного надзора за малолетним в момент причинения им вреда, объясняет ВС.

«Суды должны учитывать, что пределы ответственности родителей (усыновителей), опекунов, попечителей, а также образовательных, медицинских и иных организаций либо лица, осуществляющего над малолетним надзор, различны.

Из приведенных нормативных положений и разъяснений Пленума следует, что образовательная организация, где несовершеннолетний временно находился, отвечает за вред, причиненный несовершеннолетним, если она не осуществляла должный надзор за ним в момент причинения вреда. Обязанность по надлежащему надзору за несовершеннолетними должна осуществляться образовательной организацией не только во время пребывания малолетнего в стенах образовательного учреждения, но и на его территории, закрепленной за этим учреждением в установленном порядке», – подчёркивает ВС.

Значит в этом деле школа должна доказать отсутствие своей вины в причинении вреда ученику, который находился на ее территории непосредственно после окончания занятий (не позднее 20 минут).

Однако суды первой и апелляционной инстанций неправильно истолковали и применили к спорным отношениям нормы материального права, вследствие чего пришли к ошибочному выводу о том, что дети выбыли из-под контроля образовательного учреждения, в связи с чем школа не может нести гражданско-правовую ответственность за совершенные учеником действия.

Суды исходили из того, что школьник получил травму после окончания уроков, при этом каких-либо школьных мероприятий на территории образовательного учреждения не проводилось. К тому же администрация учебного заведения не принимала обязательства по сопровождению школьников до дома после окончания учебы или контроля за их поведением по окончании учебного процесса либо иные обязательства по передаче учащихся их родителям.

Между тем образовательные организации отвечают за неосуществление должного надзора за малолетним, а такой надзор должен вестись в течение всего периода нахождения ребёнка в образовательном учреждении, в том числе и на закрепленной за образовательным учреждением территории.

14.6. УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ЗА НЕНАДЛЕЖАЩЕЕ ИСПОЛНЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБЯЗАННОСТЕЙ

Скорбич Юлия Олеговна, адъюнкт кафедры уголовного права Место учебы: Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя

Аннотация

Цель. Постановка проблемы необоснованного привлечения к уголовной ответственности педагогического работника одновременно затрагивает механизмы функционирования правоприменительной практики, в части исключения ошибок при квалификации преступлений и непосредственно касается регулирования отраслевого законодательства в области развития науки и образования. В связи с тем, что в правоприменительной практике, имеют место значительное количество юридических ошибок при квалификациях деяний, совершенных педагогическими работниками, возникла необходимость рассмотрения полноты содержания должностных инструкций педагогических работников в соотношении с наступлением общественно — опасных последствий, возникших при неисполнении или ненадлежащем исполнении профессиональных обязанностей педагога.

Методология: диалектика, анализ, логико-юридический (догматический) метод научного исследования.

Выводы. Полнота содержания должностных инструкций педагогических работников напрямую зависит не только от задач, которые ставит общество и государство перед широкой аудиторий педагогов, обуславливая их значимость в образовании и воспитании подрастающего поколения, но и является важнейшей необходимой предпосылкой для правовой защиты педагога от необоснованного уголовного преследования. Комплексный подход к содержанию и анализу юридических норм, регулирующих уголовные правоотношения и отраслевое законодательство в сфере образования позволит избежать юридических ошибок при квалификации деяний, совершаемых педагогическими работниками.

Научная и практическая значимость. На основе теоретических положений статьи, с учетом выявленных проблем и недостатков действующего и реформируемого отечественного уголовного законодательства и практики его применения формулируются оптимальные рекомендации для правоприменителей, обосновывающие взаимодействие уголовного и отраслевого законодательства, а так же устанавливаются признаки элементов состава преступлений при причинении смерти и тяжкого вреда здоровью по неосторожности вследствие ненадлежащего исполнения педагогом своих профессиональных обязанностей, позволяющих исключить юридические ошибки при квалификации таких преступлений.

Ключевые слова: должностные инструкции, юридическая ошибка, педагогический работник, уголовная ответственность, неосторожная форма вины, охрана жизни и здоровья.

CRIMINAL LIABILITY OF TEACHERS FOR IMPROPER PERFORMANCE OF PROFESSIONAL DUTIES

Skorbich Yuliya O., adjunct

Study place: Moscow University of the Ministry of internal Affairs of Russia named after V. Ya. Kikot

Methods: dialectics, analysis, logico-legal (dogmatic) method of scientific research.

Скорбич Ю. О.

УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ЗА НЕНАДЛЕЖАЩЕЕ ИСПОЛНЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБЯЗАННОСТЕЙ

В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-Ф3 (ред. от 29.07.2017) «Об образовании в Российской Федерации», педагогическим работником является физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности1. Права, обязанности и ответственность педагогического работника определены должностными инструкциями, регламентом и иными нормативными актами, предусмотренными организацией, оказывающей образовательные услуги. Профессиональная деятельность педагога обусловлена многогранностью, предъявляемых к нему требований, среди которых: обучение подрастающего поколения в соответствии с современными образовательными программами, воспитание обучающихся, обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса, иное. Указанные требования вполне объективно отражают профессиональные обязанности педагогического работника. Однако, такое требование как охрана жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса, представляется достаточно сложным и многоаспектным. Судебной практике известны немало случаев, когда учащимся, как правило, на уроке физической культуры, причиняется тяжкий вред здоровью либо наступает смерть, такие случаи квалифи-цируютсяна практике по ч. 2 ст. 118 и ч. 2 ст. 109 УК РФ соответственно.Так, воспитатель пришкольного детского оздоровительного лагеря «<данные изъяты>» Б.Е.В. в отсутствие инструктора по физической культуре (физрука) возложила на себя ответственность за жизнь и здоровье детей при проведении физкультурно-оздоровительного мероприятия и привела группу малолетних воспитанников своего отряда на футбольное поле, где они стали играть в футбол. Однако воспитанник К.Н.Е. в силу своего возраста не смог адаптироваться в коллективе более старших ребят, вследствие чего устранился от групповой игры в мяч и стал один бегать по полю. Проявляя свойственную ему активность и подвижность, К.Н.Е. подбежал к незадействованным в игре футбольным воротам, забрался на них и стал раскачиваться на верхней поперечной перекладине, в результате чего неустойчивая металлическая конструкция ворот опрокинулась на ребенка, получившего черепно-мозговую травму не совместимую с жизнью.Таким образом, Б.Е.В. пренебрегла правилами предосторожности по отношению к жизни и здоровью вверенного ей ребенка и, имея реальную возможность предотвратить совершение им действий, повлекших получение несовместимой с жизнью травмы, не сделала этого вследствие невнимательного отношения к выполнению своих профессиональных обязанностей. Суд первой инстанции установил, что между совершенным подсудимой деянием и наступившими последствиями в виде смерти малолетнего К.Н.Е. имеется прямая причинно-следственная связь. Совершенное Б.Е.В. преступление является оконченным. На основании вышеизложенного, суд приговорил Б.Е.В. признать виновной в совершении преступления, предусмотренного ч. 2 ст. 109 УК РФ, и назначить ей наказание в виде 1 (одного) года 6 (шести) месяцев ограничения сво-

боды2. В приведенном примере, с очевидностью усматривается судебная ошибка, суть которой заключается в игнорировании юридического анализа содержания при-чиненно-следственной связи, как обязательного признака объективной стороны данного состава преступления. Подобные факты не являются единичными, что подтверждается анализом содержания уголовных дел.

Судебной коллегией при Верховном суде РФ, при рассмотрении подобной категории уголовных дел (ч.2 ст. 109 УК РФ), обращается внимание на то, что причинение смерти по неосторожности вследствие ненадлежащего исполнения лицом своих профессиональных обязанностей не может влечь уголовной ответственности, если между действиями (бездействием) лица и наступившими последствиями отсутствует причинно-следственная связь. По смыслу ч. 2 ст. 109 УК РФ под ненадлежащим исполнением профессиональных обязанностей виновным понимается поведение лица, полностью или частично не соответствующее официальным требованиям или предписаниям, предъявляемым к лицу, в результате чего наступает смерть потерпевшего3. Обязательным условием для привлечения лица к уголовной ответственности является установление правовых предписаний, регламентирующих поведение лица в той или иной профессиональной сфере, которые дополнительно, в их совокупности характеризуют не только поведение виновного, но и содержание полномочий их носителя. Неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанности педагога, которая не указана в должностной инструкции (регламенте), по контролю за поведением обучаемых, не может рассматриваться причиной общественно опасных последствий, поскольку наступление таковых связано с иными причинами, устранить которые педагог был не в состоянии, поскольку в его обязанности не входит контроль за техническим состоянием сооружения.

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-Ф3 (ред. от 29.07.2017) «Об образовании в Российской Федерации» декларируется общая обязанность неограниченному кругу педагогических работников по охране жизни и здоровья детей в период образовательного процесса. С позиции Закона, такая обязанность содержит общие правила, которые требуют детальной конкретизации с учетом, занимаемой педагогом должности, поскольку определенная часть данной категории лиц, напрямую связана с реализацией воспитательной функции образовательными организациями, составной частью которой является непосредственная охрана жизни и здоровья обучаемых. К таким педагогам, в частности, относятся: преподаватели школы подводного плавания, преподаватели, обучающие профессии сварщика, или, к примеру, педагоги, занимающиеся подготовкой сапёров. В должностных инструкциях указанной категории лиц, с очевидностью усматриваются обязанности по непосредственной охране жизни и здоровья обучающихся во время учебных занятий. При этом должностные обязанности сформулированы с учётом специфики преподавания конкретной дисциплины. Неисполнение же таких обязанностей неизбежно влечёт увечья либо смерть обучаемых. Из изложенного следует, что охраной жизни и здоровья обу-

чающихся обязана заниматься только та категория педагогических работников, на которую такая обязанность возложена спецификой преподаваемой дисциплины и чётко прописана в должностной инструкции.

При этом содержание должностных инструкций, должно предусматривать наличие таких полномочий их носителя, которые будут соответствовать нормам федерального и отраслевого законодательства. Содержание таких полномочий должно включать права, обязанности и ответственность педагогического работника за ненадлежащее исполнение возложенных на него, конкретных обязанностей.

Вопросы квалификации преступлений, связанных с ненадлежащим исполнением своих профессиональных обязанностей педагогическими работниками, осложняются очевидной бланкетностью норм, предусматривающих ответственность за нарушение профессиональных функций. В конечном счёте мы имеем дело с исключительно отраслевым регулированием норм в сфере образовательной деятельности, где, безусловно, встречается несоответствие федеральному законодательству. Отсюда следует искажение содержания полномочий педагогического работника. Требования к педагогу должны быть сформулированы не только с учётом занимаемой педагогом должности, но и с учётом опыта работы, профиля подготовки образовательного учреждения, аудитории на которую направлена образовательная деятельность и т.д. Формирование обязанностей с учётом таких требований позволит внести конкретные правила и нормы, которые лягут в основу должностного регламента. Это, безусловно, положительно скажется и на практике применения норм уголовного законодательства, предусматривающих ответственность за ненадлежащее исполнение профессиональных обязанностей. В частности, позволит безошибочно установить один из обязательных признаков объективной стороны, такой как причинно -следственная связь.

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

Рассматривая вопрос уголовной ответственности педагогических работников, следует отметить, что мы ведем речь о широком, даже в некотором смысле, неограниченном круге субъектов, деятельность которых полностью регулируется отраслевым законодательством. В этой связи, считаем необходимым, внести некоторые корректировки в части, касающейся конкретизации функций и обязанностей педагога. При этом такие корректировки должны быть внесены на законодательном уровне и найти своё отражение в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», который безусловно коррелирует с должностными инструкциями всех педагогических работников. Помимо прочего, в правоприменительной практике следует учесть, что обязательным условием для привлечения лица к уголовной ответственности за преступления, связанные с ненадлежащим исполнением своих профессиональных обязанностей, является установление правовых предписаний, регламентирующих поведение лица в той или иной профессиональной сфере, которые дополнительно, в их совокупности характеризуют не только поведение виновного, но и содержание полномочий их носителя. Неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанности педагога, которая не указана в должностной инструкции (регламенте), по контролю за поведением обучаемых, не может рассматриваться причиной общественно опасных последствий, поскольку наступление таковых связано с иными причинами, устранить которые педагог, зачастую, не в состоянии.

Статья проверена программой «Антиплагиат». Оригинальность 82,24%.

Список литературы:

(дата обращения: 12.03.2018).

3. Букалерова Л.А., (2013), о необходимости введения уголовной ответственности за получение незаконного вознаграждения работником, не являющимся должностным лицом// Бизнес в законе. Экономико-юридический журнал, 2: 57-61.

4. Лебедев М.В., (2016), проблемы квалификации преступлений по признаку субъективной стороны (на примере отдельных преступлений против жизни)// Пробелы в российском законодательстве, 7: 171-175.

РЕЦЕНЗИЯ

Тема, научной статьи, представленной адъюнктом Скорбич Ю.О., является актуальной не только для уголовно-правовой науки, но и для правоприменительной практики. В статье справедливо подчеркнута необходимость научного анализа вопросов, не нашедших полного разрешения в теории уголовного права, но имеющих первостепенное практическое значение. В этом отношении, немаловажная роль принадлежит научному анализу оснований и содержания уголовной ответственности за совершение преступлений по неосторожности, связанных с недобросовестным выполнением профессиональных обязанностей, довольно значительным кругом педагогических работников.

Автор справедливо обращает внимание на то, что для привлечения к уголовной ответственности работника образовательного учреждения, должно быть установлено неразрывное единство между содержанием его прав и обязанностей (полномочия), за нарушение которых, неизбежна ответственность. Отмечено наличие чрезмерной правовой регламентации служебных полномочий данной категории лиц, противоречивыми ведомственными инструкциями, многочисленными приказами. Справедливо подчеркнуто преобладание общих законодательных положений федерального уровня, носящих декларативных характер и не имеющих конкретной направленности. Все указанное, не способствует правильному определению содержания прав и обязанностей субъекта, имеющих важное значение, для установления оснований уголовной ответственности лиц, различной ведомственной принадлежности, выполняющих педагогические функции.

Анализируя пример из судебной практики, автор обращает внимание на наличие сложностей при квалификации деяний, совершаемых педагогическим работниками, в качестве основных причин указывает на правовые ошибки, пораждаемые необходимостью соблюдения принципа субъективного вменения. Нередки случаи прямого игнорирования причинно-следственной связи между деянием (действие, бездействие), без своевременного установления которой, невозможно сделать правильный вывод о взаимосвязи между нарушением выполняемых функций по занимаемой должности и наступившими преступными последствиями.

В процессе работы над содержанием статьи Скорбич Ю. О. проявила самостоятельность в изучении значительного объема научной литературы по избранной теме. Подобное стремление подтверждается предложенной ею научной полемикой о содержании объективных и субъективных признаков совершаемых преступлений, в том числе сформулированными автором конкретными предложениями, направленными на совершенствование уголовного законодательства в этой сфере. Содержание выводов автора не лишено научного, практического смысла.

Вывод: научная статья «Уголовная ответственность педагогических работников за ненадлежащее выполнение профессиональных обязанностей», представленная Скорбич Ю.О., рекомендуется к публикации в научных изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования РФ.

Научный руководитель

профессор кафедры уголовного права

доктор юридических наук, профессор

Динека В.И.

Школьники должны отвечать за свои поступки

В статье «Зачем ученики травят учителей?», размещенной в нашем блоге, затронуты проблемы травли учителей школьниками. Было отмечено, что в российском законодательстве нет такого понятия как буллинг, следовательно, нет и юридических оснований для наказания за него.

Кроме того, согласно Федеральному закону об образовании №273-ФЗ педагогические работники обязаны уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений; им запрещается использовать меры физического и психического воздействия к обучающимся. Учитель не вправе удалять нарушающего дисциплину ученика с урока, привлекать его к труду, не предусмотренному образовательной программой без согласия ученика и его родителей и т.д.
Создается впечатление о бесправии учителя. Но это далеко не так.
С 8 лет на основании решения комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, а также заключения ПМПК несовершеннолетний может быть направлен на содержание, воспитание и обучение в специальном учебно-воспитательном учреждении открытого типа.
C 11 лет несовершеннолетний может быть помещен в специальные учебно-воспитательные учреждения закрытого типа для детей и подростков, не подлежащих уголовной ответственности.
С 14 лет для несовершеннолетнего наступает:
— самостоятельная гражданская ответственность за причиненный вред;
— самостоятельная имущественная ответственность по заключенным сделкам;
— возмещение причиненного вреда;
— материальная ответственность перед работодателем;
— дисциплинарная ответственность за нарушение трудовой дисциплины;
— уголовная ответственность за наиболее тяжкие виды преступлений.
С 15 лет добавляется возможность быть исключенным из образовательной организации при совершении преступления или за грубое неоднократное нарушение устава образовательной организации.
С 16 лет наступает:
— ответственность за административные правонарушения в порядке, установленном законодательством «Об административных правонарушениях»;
— ответственность за нарушение правил воинского учета;
— полная уголовная ответственность.
Согласно законодательству РФ за противоправные действия школьник несёт дисциплинарную, административную, гражданско-правовую и уголовной ответственность.
Дисциплинарная ответственность школьников
Согласно закону об образовании обучающиеся обязаны не только добросовестно учиться, но и выполнять требования устава школы, правил внутреннего распорядка, иных локальных нормативных актов по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности; уважать честь и достоинство других обучающихся и работников школы, не создавать препятствий для получения образования другими обучающимися; бережно относиться к имуществу школы.
За неисполнение или нарушение устава школы, правил внутреннего распорядка, иных локальных нормативных актов по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности к обучающимся могут быть применены меры дисциплинарного взыскания — замечание, выговор, отчисление из школы при условии достижения обучающимся возраста пятнадцати лет.
Отчисление несовершеннолетнего обучающегося из школы применяется, если иные меры дисциплинарного взыскания и меры педагогического воздействия не дали результата и дальнейшее его пребывание в школе оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников школы, а также нормальное её функционирование.
Порядок применения к обучающимся и снятия с обучающихся мер дисциплинарного взыскания установлен приказом Минобрнауки России от 15 марта 2013 №185 (http://docs.cntd.ru/document/499010047).

Гражданская ответственность несовершеннолетних
Гражданская ответственность – это имущественное (как правило, денежное) возмещение вреда пострадавшему лицу.
Гражданская ответственность несовершеннолетних наступает за причинение имущественного вреда кому-либо или причинение вреда здоровью, чести и достоинства и т. д. Компенсировать вред нужно будет в виде определенной денежной суммы.
Если школьнику нет 14 лет, ответственность за причиненный вред несут родители (законные представители) ребенка.
Если школьнику от 14 до 18 лет, он сам должен будет возместить ущерб своим имуществом или заработком, а если нет заработка или его недостаточно – возмещать будут его родители (законные представители).
К гражданской ответственности школьник привлекается по решению суда, если несовершеннолетний и его родители (законные представители) не хотят добровольно возместить ущерб пострадавшему.
Административная ответственность несовершеннолетних
Административная ответственность выражается в применении административного наказания к лицу, совершившему деяния, менее опасные для общества.
Административная ответственность школьника наступает с 16 лет. Ответственность за административное правонарушение, совершенное несовершеннолетними в возрасте от 14 до 16 лет, несут их родители (законные представители).
Административная ответственность наступает за правонарушения, которые не подлежат уголовной ответственности. Административная ответственность несовершеннолетних предусмотрена также за уклонение от учебы.
По отношению к несовершеннолетним действующее законодательство предусматривает общее правило, согласно которому к лицам в возрасте от 16 до 18 лет, совершившим административные правонарушения, применяются меры, предусмотренные Положением о комиссиях по делам несовершеннолетних и защите их прав (далее – КДН и ЗП), а именно:
— постановка на учет в комиссию;
— направление несовершеннолетнего в специальное лечебно-воспитательное учреждение;
— предупреждение о недопустимости антиобщественного поведения;
— объявление замечания;
-обязать принести извинение потерпевшему за причинение морального или материального вреда;
— передать несовершеннолетнего под надзор родителей (законных представителей) в целях обеспечения его надлежащего поведения;
— обратиться в суд с заявлением об ограничении или о лишении несовершеннолетнего в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет права самостоятельно распоряжаться своим заработком, стипендией или иными доходами;
— направить несовершеннолетнего, достигшего возраста восьми лет, в специальное учебно-воспитательное учреждение открытого типа с согласия родителей (законных представителей) несовершеннолетнего, а также самого несовершеннолетнего, если он достиг возраста четырнадцати лет;
— ходатайствовать перед судом о помещении несовершеннолетних в специальные учебно-воспитательные учреждения закрытого типа, если они достигли возраста одиннадцати лет, нуждаются в особых условиях воспитания и обучения и требуют специального педагогического подхода.
Примечание. За совершение административного правонарушения, несовершеннолетний может быть задержан на срок не превышающий трех часов. Об этом немедленно должны уведомляться его родители (законные представители). Лица, не достигшие 18-летнего возраста, не могут подвергаться административному аресту.

Уголовная ответственность несовершеннолетних
К несовершеннолетним, совершившим преступления, могут быть применены принудительные меры воспитательного воздействия либо им может быть назначено наказание, а при освобождении от наказания судом они могут быть также помещены в специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа.
Полная уголовная ответственность несовершеннолетних наступает с 16 лет, но за некоторые виды преступлений уголовная ответственность наступает уже с 14 лет.
Лица, достигшие ко времени совершения преступления 14 лет, подлежат уголовной ответственности:
за убийство, умышленное причинение вреда здоровью, похищение человека, насильственные действия сексуального характера, кражу, грабеж, разбой, вымогательство, неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения, умышленные уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах, террористический акт, прохождение обучения в целях осуществления террористической деятельности, участие в деятельности террористической организации, несообщение о преступлении, заведомо ложное сообщение об акте терроризма, участие в массовых беспорядках, хулиганство при отягчающих обстоятельствах, вандализм, незаконные приобретение и изготовление, хранение или ношение взрывчатых веществ или взрывных устройств, хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ, приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения, посягательство на жизнь государственного или общественного деятеля, нападение на лиц или учреждения, которые пользуются международной защитой, акт международного терроризма и др.

По решению суда несовершеннолетним за совершение преступлений могут быть назначены такие наказания:
— штраф;
— лишение права заниматься определенной деятельностью;
— обязательные работы;
— исправительные работы;
— ограничение свободы на срок от двух месяцев до двух лет;
— лишение свободы на определенный срок (до 6-10 лет в зависимости от возраста несовершеннолетнего и тяжести преступления).
Несовершеннолетнему также могут быть назначены принудительные меры воспитательного воздействия:
— предупреждение;
-передача под надзор родителей (законных представителей) либо специализированного государственного органа;
— возложение обязанности загладить причиненный вред;
— ограничение досуга и установление особых требований к поведению несовершеннолетнего.

В случае систематического неисполнения несовершеннолетним принудительной меры воспитательного воздействия материалы направляются для привлечения несовершеннолетнего к уголовной ответственности.

Таким образом, российское законодательство позволяет защитить учителя в случае посягательств со стороны несовершеннолетних на его честь и достоинство, имущество, жизнь и здоровье, в случае причинения вреда здоровью, применения насильственных действий и др.
Только в таких случаях учителю не стоит гадать — этично это или нет (пока по закону учитель – это специалист, который оказывает образовательные услуги),  а незамедлительно обращаться к администрации школы, в комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав, правоохранительные органы. За противоправные действия неотвратимо должно следовать соответствующее наказание. Безнаказанность может иметь неблагоприятные последствия.

Но прежде всего – должна быть профилактика. Школьникам надо разъяснить их права, обязанности и ответственность. Каждый из них должен понимать, что за противоправные действия неотвратимо последует наказание. Школьникам также следует объяснить, что нарушения, за которые сами несовершеннолетние не несут юридической ответственности, являются основанием для  привлечения к ответственности  их родителей (законных представителей), ибо  согласно законодательству РФ за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию детей  их родители (законные представители)  могут быть привлечены к административной, гражданско-правовой и уголовной ответственности.

И конечно, самому учителю не следует допускать антипедагогических поступков, не нарушать права, честь и достоинство школьника.

Источник: Уголовный кодекс РФ, Административный кодекс РФ, Семейный кодекс РФ, гражданский кодекс РФ, Положение о КДН и ЗП

Уголовная ответственность несовершеннолетних | Современный урок | Педагогическое мастерство

Уголовная ответственность несовершеннолетних

Автор: Никитушкина Ирина Петровна

Организация: ГБОУ СОШ № 1

Населенный пункт: Самарская область, г. Похвистнево

11 «Б» класс —  право, профиль (возраст учащихся – 16-17 лет)

 

Цель:

  • расширить и углубить представления учащихся о юридической ответственности за совершение  преступления и его возникновение.

 

Задачи:

  • продолжить формирование общеучебных умений – сравнительного анализа, работы с источниками и дополнительной информацией, научиться сопоставлять факты;
  • на основании изученных условий и факторов возникновения преступности, определить условия наступления уголовной ответственности;
  • воспитывать чувство неприятия и отвращения к преступности, гражданское самосознание;
  • каждому предстоит применить свои знания по теме при решении практических правовых задач;
  • совершенствовать навыки коллективной деятельности.

 

Учащиеся должны знать:

  • что такое преступление
  • об уголовной ответственности несовершеннолетних
  • причины смягчения ответственности, предусмотренные Уголовным Кодексом РФ в отношении несовершеннолетних правонарушителей.

 

Учащиеся должны уметь:

  • различать основания для привлечения к уголовной ответственности в том или ином случае;
  • применять полученные знания при решении учебных ситуационных задач;

 

Тип урока:

                     комбинированный – изучение нового материала с элементами

                     практической деятельности, работа с интерактивной доской.

 

План урока:

  1. Преступление. Признаки преступления.
  2. Уголовная ответственность несовершеннолетних.
  3. Мера наказания несовершеннолетних.

                                                                 ХОД  УРОКА

 

1. Вступительная часть

    Стратегия: активизировать внимание школьников с целью настроить на

                           продуктивную  работу на уроке.

    Монолог учителя:

       Нравственные принципы бытия человечество вырабатывало тысячелетиями. Куда меньше, оказывается, нужно времени, чтобы принципы эти деформировать. Где же та черта, за которой нравственное развитие останавливается, идёт вспять?  Каждое отступление людей от норм, принятых в обществе, встречает явное или скрытое осуждение, а нарушение норм права влечёт за собой определённые меры юридической ответственности.

 

Вопросы к  классу:

  1. Что такое преступление? (это общественно опасное деяние, предусмотренное

                                     Уголовным Кодексом  РФ под угрозой применения наказания).

  1. Каковы признаки преступления?

( — это деяние, которое может совершаться в форме действия, либо

    бездействия;

  — это общественно опасное деяние;

  — это деяние, предусмотренное Уголовным Кодексом РФ;

  — это виновное деяние;

  — это наказуемое деяние.

  1. Что такое уголовная ответственность? (это правовые последствия, результат

                применения норм Уголовного права, осуждение от имени государства

                виновного лица, совершившего преступление.

 

2. Основная часть.

    Стратегия: активизировать мыслительную деятельность учащихся.

 

Учитель:

2.1. (Работа с интерактивной доской – на доске составляем ассоциативный ряд)

               С чем у вас ассоциируется понятие «Уголовная ответственность несовершеннолетних»?

 

Примерные ответы учащихся:

  • Уголовный кодекс РФ
  • Закон
  • Наказание
  • Цели наказания
  • Возраст
  • Можно ли избежать наказания
  • Преступник

 

 

2.2. Инструктаж учителя к самостоятельной работе по блок-модулю.

 

Работа учащихся в парах:

   Из предложенных ситуаций выбрать те, за которые наступает уголовная ответственность (Смотрите в приложении № 1)

 

Выводы:

  • Таким образом, уголовная ответственность наступает за совершение не любого правонарушения, а только преступления, предусмотренного Уголовным Кодексом РФ;
  • Уголовная ответственность как правоотношение возникает между государством и лицом, совершившим преступление;
  • По своему характеру уголовная ответственность заключается в том, что государство, во-первых, порицает неправомерное поведение человека, совершившего преступление; во-вторых, наказывает его.

 

Учитель — делаем записи в тетрадях:

  1. Уголовная ответственность наступает за деяния, предусмотренные УГ РФ;
  2. Она отличается жёсткими санкциями, которые применяются в судебном порядке;
  3. Уголовная ответственность – это государственное принуждение к исполнению права.

 

Учитель – проблемный вопрос?

   — Как вы думаете, уголовная ответственность и наказание – это одно и тоже?

     (Нет, не одно и тоже. Уголовная ответственность предшествует наказанию. Это означает, что лицо, виновное в совершении преступления, привлекают к уголовной ответственности, а затем суд, рассмотрев уголовное дело, определяет этому лицу наказание).

 

Далее идёт самостоятельная работа учащихся по блоку — модулю урока.

 

3. Заключительная часть.

    Отработка разноуровневых заданий (учитель выступает в роли консультанта).

3.1. Обобщение.

3.2. Подведение итогов. Рефлексия.

       Самоанализ и самооценка своей деятельности.

       Учитель проводит «оценку качества урока», берёт во внимание замечания

       и пожелания учеников. 

 

 

 

 

 

 

Блок-модуль темы:

«Уголовная ответственность несовершеннолетних»

11 класс, право, профильный уровень

 

Учебный элемент

 

    Учебный материал с указанием заданий

 

      Руководство по усвоению учебного материала

                           Деятельность учащихся

 

УЭ — 0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Постановка цели.

Задача: уметь поставить уровневые цели

Учащиеся знакомятся с текстом нового параграфа, с оглавлением и сами определяют уровневые цели:

 

  • Что я должен знать на оценку «3»
  • Что я должен знать на оценку «4»
  • Что я должен знать на оценку «5»

 

УЭ — 1

Вводная беседа. Составить ассоциативный ряд

со словосочетанием «Уголовная ответственность»:

  1. ________________________
  2. ________________________
  3. ________________________…

 

  1. Вместе с учителем составить и записать (учитель на интерактивной доске, а учащиеся в тетрадях) эти ассоциации;
  2. Прочитать ситуации в Приложении № 1 и из предложенных ситуаций выбрать те, за которые наступает уголовная ответственность (в случае затруднения определения этих ситуаций, посмотри в Приложении № 2).
  3. Проведите взаимопроверку с соседом по парте.
  4. Сделайте выводы по алгоритму и запишите в тетрадях:
    • Уголовная ответственность наступает за совершение любого правонарушения?
    • Между какими субъектами возникает это правоотношение?
    • В чём заключается по своему характеру уголовная ответственность?

 

УЭ – 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Новая тема.

Работа с текстом учебника

Прочитать текст учебника на стр. 198 – 199 (начиная с 5-го абзаца стр. 198):

  1. Промаркировать текст, используя условные обозначения:

— «V» — уже знал

— «+» — новое

— « — » — думал иначе

— « ? » — не понял, есть вопросы. 

     2. Составить схему видов наказания несовершенно-

          летних.

      3. Составить классификацию мер

          воспитательного      характера,

          применяемые к   

          несовершеннолетним.

      4. Сделать вывод: уголовная ответственность и

          наказание одно и тоже?

 

УЭ — 3

Закрепление знаний и способов действий.

 

Задания I уровня (на оценку «3»):

  • Расскажи соседу по парте о видах наказаний для несовершеннолетних.
  • Ответь на вопрос, в каких случаях к подросткам применяются принудительные меры воспитательного воздействия?
  • Составить сравнительный анализ видов наказаний на общем основании и видов наказания, применяемые к несовершеннолетним.

 

Задания II уровня (на оценку «4»):

Задание 1.

  • Проранжировать предложенные положения о целях наказаний для несовершеннолетних и свой ответ аргументировать:

 

Наказание применяется:

А. С целью возмездия за преступление;

Б. С целью восстановления социальной

     справедливости;

В. В целях исправления осужденного;

Г. С целью предупреждения новых преступлений.

 

Задание 2.

Чем объясняется смягчение во многом ответственности, которое предусмотрено в отношении несовершеннолетних правонарушителей?

 

Задания III уровня (на оценку «5»).

 

Задание 1.  Выскажи аргументировано свою точку зрения по данной проблеме: «Можно ли исправить преступника?»

 

Первая точка зрения. Воспитание человека осуществляется в основном в детстве, исправить преступника уже нельзя. Изоляция преступников, причём на как можно более длительные сроки – единственное, что может спасти общество.

 

Вторая точка зрения. Сознание человека – это своего рода лист бумаги, на котором есть некоторые записи. Нежелательные знаки (антиобщественную установку преступника) можно стереть (применяя наказание). Вообще же развитие личности, её воспитание идёт всю жизнь, а не только в детстве, подростковом и юношеском возрасте.

 

Задание 2.

Вы – участник Всемирного конгресса криминологов. Большинство специалистов стали доказывать, что преступниками становятся «по наследству», то есть те, кто от родителей унаследовал тягу к совершению преступлений. А вам известен случай, когда в хорошей семье родились братья-близнецы. Один стал преступником, а другой – прокурором.

  • Как бы вы использовали этот факт в своём выступлении на конгрессе?

 

 

Учащиеся выбирают уровневые задания и работают с ними.

 

Учитель контролирует выполнение заданий или индивидуально, или работая фронтально с классом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Расставить цели наказания по степени важности для несовершеннолетних преступников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Для аргументации своей точки зрения обратитесь к Приложению № 3

УЭ — 4

Подведение итогов урока.

Возвращаемся к ассоциативному ряду, составленному в начале урока на доске (если появилась такая необходимость – вносим изменения в записи, сделанные в начале урока и аргументируем их.

 

 

Учащиеся высказывают свою точку зрения:

  • Что можно и нужно добавить в ассоциативный ряд после изучения нового материала?

УЭ — 5

Рефлексия

Ещё раз прочитать цель урока:

  • Достигли ли вы цели урока?
  • В какой степени?
  • Оцените свою работу на уроке.

 

Учащиеся высказывают своё мнение об уроке – его достоинствах и предлагают варианты изменения структуры урока:

— «Больше всего на уроке мне запомнилось, понравилось, и что бы я хотел изменить…»

 

 

УЭ — 6

 

Домашнее задание

 

& 21, стр. 198 – 199

Письменно:

  • II уровень – задания 3-5 на выбор 2 задания;
  • III уровень – стр. 200 – эссе «Мысли мудрых»

 

 

 

                                                                ПРИЛОЖЕНИЯ

                                                       Приложение № 1

 

Из предложенных ситуаций выбрать те, за которые наступает уголовная ответственность:

 

  1. Подростки залезли в чужой автомобиль и катались по городу.
  2. Друзья решили посмотреть, как устроено ружьё, купленное отцом одного из них. Играя, один из ребят направил ружьё на товарища и нажал на курок. Неожиданно для них обоих ружьё выстрелило, один из подростков погиб.
  3. Играя мячом во дворе, подросток разбил стекло.
  4. На перемене подросток зашёл в раздевалку, забрал понравившуюся чужую шапку.
  5. Не успев подготовиться к контрольной работе, подросток позвонил директору и сообщил, что в школе заложена бомба.
  6. Подросток остановил первоклассника и потребовал у него денег.
  7. Подростки курили в туалете школы.
  8. подросток перебежал улицу на запрещающий сигнал светофора.

 

 

Приложение № 2

Уголовная ответственность несовершеннолетних

 

В соответствии с Уголовным кодексом РФ уголовная ответственность несовершеннолетних наступает с 16 лет за все виды преступлений, обозначенных в УК  РФ. Но за строго определённый ряд преступлений, перечисленных в статье 20  УК  РФ, ответственность наступает с 14 лет:

 

  • Убийство – статья 105;
  • Умышленное причинение тяжкого вреда здоровью – статья 111;
  • Умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью – статья 112;
  • Похищение человека – статья 126;
  • Изнасилование – статья 131;
  • Насильственные действия сексуального характера – статья 132;
  • Кража – статья 158;
  • Грабёж – статья 161;
  • Разбой – статья 162;
  • Вымогательство – статья 163;
  • Неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения – статья 166;
  • Умышленное уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах – ч.2 ст. 205;
  • Терроризм – статья 205;
  • Захват заложника – статья 206;
  • Заведомо ложное сообщение об акте терроризма – статья 207;
  • Хулиганство при отягчающих обстоятельствах – ч.2 и 3 ст. 213;
  • Вандализм – статья 214;
  • Хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств – статья 226;
  • Хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ – статья 229;
  • Приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения – статья 267.

 

 

Приложение № 3

Причины преступлений несовершеннолетних

Одна из причин преступлений несовершеннолетних – аморальная обстановка в семье, с детских лет настраивающая ребёнка на неадекватное (агрессивное, бесчестное, коварное и т.д.) отношение к окружающим. Это отношение становится психологической основой готовности подростков к анти правовым деяниям.

Далее наступает очередь улицы, а точнее – асоциальные отношения в группах с отрицательной направленностью. Лишь небольшое число подростков сами, по своей инициативе идут на преступление. Большинство следует в преступных действиях за более взрослыми, авторитетными, сильными, инициативными «друзьями». Речь идёт о вовлечении несовершеннолетних в совершение преступления. Вовлекают, как правило, старшие младших. Они совершают это преступление путём обещаний, обмана, угроз или иным способом. Иногда малолетних детей заставляют попрошайничать или заниматься бродяжничеством. Это тоже преступление, оно называется вовлечение несовершеннолетнего в совершение антиобщественных действий. За него Уголовный кодекс предусматривает соответствующее наказание.

Необходимо научиться распознавать тех, кто коварно и преступно использует наивность и доверчивость детей, кто калечит их жизни «на корню», лишает перспектив нормальной, благополучной жизни.

Употребление спиртных напитков и наркотиков – страшное средство, ускоряющее приобщение несовершеннолетних к преступной деятельности. Для того, чтобы систематически принимать эту гадость, необходимо довольно много денег. Честным трудом заработать столько денег трудно. Остаются криминальные пути. Особенно страшна в этом смысле наркомания – стойкая потребность в принятии наркотических средств. Она приводит к физической и духовной деградации, а затем к гибели заболевшего ею человека. Наркомания сопряжена с преступными действиями по добыванию, хранению и распространению наркотиков.

 

Опубликовано: 27.02.2016

как бороться с ней при помощи закона?

К сожалению, травля в школе (или буллинг) – явление более распространенное, чем кажется. В обществе давно говорят о необходимости ввести в Уголовный кодекс Российской Федерации отдельную статью, назначающую наказание за школьную травлю. Однако пока такой статьи нет. Впрочем, это не значит, что зачинщиков травли нельзя привлечь к ответственности. Попробуем разобраться в том, какие статьи и законы встают на защиту прав тех, кого травят в школе.

Под травлей подразумевается систематическое психологическое или физическое давление на жертву, это могут быть как угрозы, оскорбления, насмешки и шантаж, так и нанесение побоев, но если за побои агрессора можно привлечь к ответственности, то бороться с эмоциональной травлей на уровне закона значительно труднее.

Одно из главных препятствий, мешающих наказать агрессоров, — это их возраст. Согласно законодательству Российской Федерации, уголовная ответственность наступает с 16 лет, при совершении тяжких преступлений – с 14 лет, однако эмоциональное давление не попадает под эту категорию.

Раньше в УК РФ была статья «Оскорбление», но сейчас она утратила силу. Зато осталась статья «Клевета», которую можно применить в тех случаях, когда, например, зачинщики травли распространяют про вашего ребенка лживые слухи. Если вы сможете доказать это в суде, то ответственность за клевету понесет администрация школы или же родители или иные законные представители виновного.

Если же вашему ребенку угрожают, а угрозы могут быть самыми разными, нужно постараться оценить их реальность и незамедлительно поставить в известность классного руководителя или того, кто его заменяет. Привлечь к ответственности несовершеннолетнего за угрозы практически невозможно, но это не повод для бездействия со стороны учителей. Именно на школу возлагается обязанность не только по обучению, но и по формированию соответствующего климата и атмосферы. Если угрозы носят откровенно жестокий и опасный характер, не лишним будет уведомить школьного психолога (при его наличии), и руководство учебного заведения. Бездействие с их стороны строго наказывается, то есть в случае, если учителя и администрация и школы не устранят конфликт, их можно будет привлечь к ответственности.

Если вы не можете у администрации школы найти поддержку при разрешении подобных ситуаций, необходимо обращаться в вышестоящие инстанции (департамент или управление образование, региональное министерство образования) и даже в прокуратуру, однако вы должны быть готовыми к тому, что вам придется доказывать свою правоту и предоставлять факты, свидетельствующие о бездействие директора и учителей. Если будет доказано, что администрация школы бездействует, а травля не прекращается, то учителя и директор могут понести дисциплинарную, гражданско-правовую, административную и даже уголовную ответственность. К дисциплинарным мерам относятся замечания, выговоры, увольнения; к гражданско-правовым – возмещение морального и материального вреда, к административным – штрафы.

То же самое касается и ситуации, когда сверстники что-то вымогают или пытаются отобрать силой у вашего ребенка. Подобные ситуации могут иметь опасное продолжение и вмешательство старших (учителей, администрации) необходимо. К сожалению, привлечь к какой-либо ответственности юного вымогателя также очень сложно, практически невозможно, но с ним обязаны разобраться учителя и родители.

К сожалению, нередко случается так, что психологическое насилие переходит в физическое и жертву в прямом смысле этого слова начинают избивать. В этом случае, как уже было сказано выше, привлечь агрессора к ответственности будет проще. Однако, если один ученик нанес незначительные побои другому ученику, то отвечать за это по закону он будет только в том случае, если ему уже исполнилось 16 лет.

Наказание за оскорбление несовершеннолетнего ребенка определяет суд, руководствуясь составом правонарушения и положениями ст. 5.61 КоАП РФ. Уголовная ответственность за оскорбление несовершеннолетнего не наступает при условии, что последствия правонарушения не привели к утрате здоровья, жизни пострадавшей стороны.

Важно отметить, что если ребенка избили один раз, то преступление будет квалифицироваться как «Побои», а если это происходит систематически, то «Истязание».

Итак, если вашего ребенка ударили в учебном заведении, необходимо в травмпункте освидетельствовать нанесение побоев, а затем написать заявление в ОВД (если вы хотите привлечь агрессора к уголовной ответственности) или же обратиться в гражданский суд (если вам достаточно компенсации морального и материального вреда).

Если жертве был причинен незначительный вред, то, скорей всего, разбираться с родителями агрессора будет комиссия по делам несовершеннолетних: на взрослых будет наложено административное наказание, всю семью ждет проверка, а самого несовершеннолетнего — постановка на учет. Проверка ждет и администрацию школы. Если будет написано заявление и будут зафиксированы побои, «замять» ситуацию директору и учителям не удастся.

Подводя итог, еще раз поясним, что травля в школе – проблема сложная и юридически пока никак не оформленная, поэтому наказать с помощью закона агрессоров будет сложно, практически невозможно. Однако можно привлечь к ответственности его родителей и администрацию школы. Самый действенный метод – психологическая защита ребенка. Как научить его правильно отвечать обидчикам и противостоять зачинщикам травли, вы можете узнать на нашем сайте.

Иван Долгов

Последствия привлечения учителей к уголовной ответственности

На учителей могут серьезно повлиять уголовные обвинения, даже за проступки, не влекущие за собой обвинительный приговор. Существуют меры, которые могут быть приняты для смягчения воздействия ареста на способность учителя продолжать работать, поэтому особенно важно, чтобы учителя как можно скорее обратились за юридической консультацией к юристу, который досконально понимает эти побочные последствия.

PDF: Дисциплинарный процесс и ресурсы

Судьи должны сообщать обо всех обвинительных приговорах

Под А.Р.С. § 13-3990, если учитель признан виновным в каком-либо преступлении, даже простом правонарушении, судья должен отправить уведомление в Совет по образованию штата Аризона или в Округ муниципальных колледжей.

Включая судимость любого учителя:

  • сертифицировано государственной комиссией по образованию
  • обучение в чартерной школе или
  • обучение в общественном училище

Право на разрешение на снятие отпечатков пальцев

Все учителя в Аризоне имеют разрешение на использование отпечатков пальцев.После ареста действие карты допуска по отпечатку пальца может быть приостановлено за любые «преступления, исключающие правонарушение», включая многие проступки.

A.R.S. В §§ 41-1758.03 (B) и (C) и 41-1758.07 (B) и (C) в совокупности перечислено более 100 отдельных преступлений, исключающих преступления, в том числе многие обычные проступки, связанные с насилием в семье, наркотиками и алкоголем.

«Аморальное или непрофессиональное поведение»

Под A.A.C. R7-2-1308, учитель может быть уволен за «аморальное или непрофессиональное поведение».Это включает поведение, которое:

  • происходит вне школы
  • не влечет судимости
  • не имеет отношения к непригодности для обучения
  • не оказывает неблагоприятного воздействия на студентов
  • «дискредитирует профессию учителя»

При определенных обстоятельствах даже недобросовестность по отношению к Совету директоров может считаться непрофессиональным поведением.

Минимизация ущерба

В случае, если учителю предъявлено обвинение в совершении уголовного преступления, существуют способы минимизировать влияние ареста на его работоспособность, особенно если преступление представляет собой проступок.DUI может привести только к ограничению определенных обязанностей, особенно если не был нанесен материальный ущерб. Иногда посещение занятий или лечение, даже до того, как это назначит судья, может помочь учителю свести к минимуму последствия осуждения.

Независимо от результата, учителя могут быть обязаны сообщать своему работодателю об ожидаемых уголовных обвинениях. Кроме того, Совет по образованию учитывает, своевременно ли учитель раскрыл происшествие, при принятии решения о соответствующих дисциплинарных мерах.

Учитель, которому предъявлено уголовное обвинение, должен быстро принимать решения, которые могут иметь долгосрочные последствия для его будущей карьеры. Консультация с адвокатом, который специализируется на представлении интересов учителей, как можно скорее может значительно повысить шансы учителя на то, что арест не повлияет на их работу.

Уголовная ответственность учителей за насилие в отношении детей в школах пересмотрена в соответствии со статьей 80 Закона № 35 от 2014 года о защите детей

Информация, полученная автором,

утверждала, что

насилие, с которым столкнулся Ноер Рахман

, произошло в

класс, расположенный по адресу Jl Pandan Raya,

South Utan Kayu.

Когда известно, Ноер Рахман

шутил со своими

друзьями, не случайно

, в то время как Нур Рахман бросает ластик

в своего коллегу по

, Сэмюэля (10 лет).

Кроме того, Ноер

Рахман также принял меры, закрутив пояс штанов

, чтобы напугать своих одноклассников. Увидев озорство Ноэра

Рахмана, учитель Даят немедленно отругал

Ноэра Рахмана.Мало того, Даят, который преподавал

исламских

исследований, даже ударил по губам Ноэра Рахмана до

кровотечения и

синяков. Сообщалось также, что Даят ударил Ноэра

Рахмана по спине, пока

не стал красным. После инцидента

Ноер Рахман

сразу же отправился домой, плача.

Поскольку в его доме

его родители отсутствовали, Ноер

Рахман затем отправился в дом

своей бабушки,

Курниати (61 год), по телефону

RT 04/12 Келан Утан

Кайу Селатан .Увидев, что его внук

истекает кровью, бабушка

внезапно пришла в школу Ноер

Рахмана

. К сожалению, учитель религии не

, а

хотел извиниться и пригрозил исключить Ноэра

Рахмана из школы. Между тем Ноер Рахман

признался, что после инцидента он часто чувствовал себя

напуганным

, когда встречал религиозного учителя. По словам ученика

, его ударили до крови.

Теперь, если

, каждый раз, когда вы встречаетесь с учителем, ребенок

начинает бояться.

Многие партии выразили сожаление по поводу

этого преследования. арена

, которая произошла в школе

, и мир образования

не должны быть засорены насилием

против

учеников. Положение ребенка в школе

окажется учеником, а также

, который должен отвечать за ребенка,

определенно будет бременем для школы

ответственность, которая в данном случае

несет

учителя, особенно

детей школьного возраста,

, а именно детский сад,

начальных, младших и средних

школ, которые к

и до сих пор считались имеют ограниченные

зрелости и

независимости и по-прежнему классифицируются как

детей (18

лет) в соответствии с Законом No.35 от 2014 г. в отношении

Защита детей

.

В Индонезии ответственность государства

за

за внедрение качественного образования для каждых

из

граждан четко регулируется во вводной части

Конституции

1945, четвертом параграфе и основной части

Статья 31.

Во вступительной части Конституции 1945 года

параграф 4

заявляет, что одна из национальных целей Индонезии

является «…. Интеллектуальная

жизнь нации «. Из

следует, что

усилий по просвещению нации

могут быть достигнуты только

через

образование.

Кроме того, это подтверждается в статье

31 Параграф (1) Конституции 1945 года, гласящий: «Каждый

гражданин имеет

права на обучение», а в статье

31

Параграф (2) говорится, что: «Правительство

осуществляет и организует национальную систему обучения

, регулируемую национальной системой обучения «.

Насилие в мире образования,

включая

Насилие в отношении студентов или студентов, совершенное

учителями, это будет иметь юридические последствия, а

повлияет на реализацию

образования

в Индонезии. Существование этого преступления можно сравнить с

феноменом айсберга

, что означает, что это явление

часто встречается в обществе, но часто игнорируется

, что покрывается

общественными предположениями о том, что образование

— это образование. безупречное поле

от влияния различных негативных действий

, так что каждые

эти

действия часто оправдываются причинами, которые кажутся

рациональными, например, дисциплинарными соображениями.Ошибочное

общественное

предположение относительно сектора образования привело к

обработке различных нарушений в сфере образования

, что по сути не является преступлением

привлекло серьезное внимание

Насилие в образовании может быть вызвано плохой системой и

образовательной политикой

. Содержание учебных программ, которое опирается только на когнитивные способности

и игнорирует

аффективного образования

приводит к сокращению процесса гуманизации

в образовании

.Насилие в образовании

находится под влиянием сообщества

Среда и средства массовой информации

показывает, что

в последнее время

становятся все более вульгарными в демонстрации актов насилия. Насилие

может быть отражением

развития жизней людей

, которые переживают

быстрых изменений, так что это требует появления

мгновенного отношения и быстрых решений, на

с другой стороны, на насилие влияет социально-

экономическое положение

преступников.Случаи

насильственного поведения в образовании

также различались: во-первых,

легкой категории, сразу закончились на

месте и

не привели к дальнейшим насильственным действиям или

мести со стороны жертвы. Насилие в этой классификации требует, чтобы сначала было рассмотрено

, независимо от того, завершено ли дело

внутри школы

и не разоблачено средствами массовой информации

или незакончено

и разоблачено средствами массовой информации.Во-вторых, средняя категория

— это

, все еще решаемая школой с помощью аппарата

, и, в-третьих, тяжелая категория, которая встречается

за пределами

школы и приводит к преступным действиям и обрабатывается

.

полиция или суд. Обычно эти

случаев

легкой

и

умеренной

категорий насильственного поведения происходят в среде

школы

, все еще находятся в школьных часах и имеют школьные атрибуты

.

Урегулирование его дела, осуществленное посредством

усилий

мира путем заключения сделки или соглашения

между двумя сторонами

, свидетелями которых является школа, и

в соглашении, в котором участвуют

отдельных учителей.

репрессий обратно либо Ноеру

Рахману, либо другим

студентам, об этом будет сообщено властям.

В этом случае

суть заключается в том, что решение осуществляется с использованием подхода фиксированного правосудия

f, который, по сути, является криминальным подходом

, который содержит ряд традиционных значений

.Это

на основе двух показателей, а именно: значений

, на которых они основаны,

и предлагаемого механизма

, где преступники и

жертвы сводятся вместе,

, чтобы найти правильное решение, или

преступников

приходят в дом жертвы, чтобы извиниться, а

предоставляют компенсацию

, обсуждаемую параллельно.

В Индонезии ответственность государства за

,

внедрение качественного образования для каждого из

граждан четко регулируется

Конституции

1945, четвертым параграфом

и основной статьей

31.В первом параграфе Конституции 1945 года

4 говорится, что одной из национальных целей Индонезии является

«….

Разумная жизнь нации». Из заявления

явствует, что усилия по просвещению нации могут быть достигнуты только через образование. Кроме того,

«Достижения в области социальных, педагогических и гуманитарных исследований», том 439

278

Понимание ответственности школы в делах учителей о сексуальных преступлениях — Лос-Анджелес, Калифорния

Домашняя страница> Блог защиты по уголовным делам> Об ответственности школы в делах о сексуальных преступлениях учителей

Нашими главными приоритетами являются безопасность и благополучие наших студентов.Школа разработала и внедряет серию лучших в своем классе правил, практик и программ для эффективного устранения таких инцидентов ». Согласно статье, опубликованной в Beverly Press, это реакция школы Мальборо после того, как бывший учитель Джозеф Коттерс узнал о сексуальных домогательствах.

Бывший учитель школы Мальборо Джозеф Томас Кёттерс был арестован в среду, 4 февраля 2015 года, по двум пунктам обвинения в оральном совокуплении и проникновении с посторонним предметом с участием лица моложе 18 лет.Обвинения связаны с предполагаемыми продолжавшимися год сексуальными отношениями, инициированными Кёттерсом с 16-летним учеником во время преподавания в школе Мальборо. Жертва обратилась в полицию после того, как обвинения в сексуальных домогательствах против Кёттерса всплыли в эссе другого бывшего студента, которое было опубликовано в онлайн-журнале в прошлом году.

Уголовное преступление, которому подвергается Кеттерс, наказуемо в соответствии с Уголовным кодексом Калифорнии, согласно которому он может быть приговорен к тюремному заключению в окружной тюрьме на срок не более одного года или в тюрьме штата на срок от двух до четырех лет.

В дополнение к обвинениям в уголовном преступлении, с которыми сталкивается Кёттерс, адвокат жертвы планирует подать гражданский иск против Кёттерса и школы. История его клиента недавно стала предметом статьи Vanity Fair.

Может ли школа нести ответственность за поведение своего учителя?
Закон Калифорнии возлагает на школьные округа обязанность защищать и контролировать. Школы должны внимательно следить за учащимися, находясь в школьных помещениях в течение учебного дня, и школа может быть привлечена к ответственности за травмы, причиненные неспособностью оказать такую ​​помощь.

Субсидиарная ответственность
Понятие субсидиарной ответственности возникает в ситуации наемного работника / работодателя. Эта правовая концепция может возлагать на работодателя, то есть школу, ответственность за действия ее работника, то есть учителя, если эти действия совершаются в рамках работы. Однако не любое поведение учителей может повлечь за собой ответственность школы. Школы не несут ответственности за злонамеренное или противоправное поведение учителя, если учитель существенно отклоняется от своих служебных обязанностей по личным причинам.

Верховный суд Калифорнии постановил, что школа не может нести субсидиарную ответственность за сексуальные домогательства учителя по отношению к ученику в квартире учителя во время участия в официально разрешенной внешкольной деятельности. Аргументация Верховного суда Калифорнии заключалась в том, что связь между полномочиями, предоставленными учителям выполнять свои учебные обязанности, и злоупотреблением этими полномочиями для совершения личных, сексуальных проступков просто слишком ослаблена, чтобы рассматривать сексуальное насилие как подпадающее под диапазон рисков. передается работодателю учителя.

Прямая ответственность
Хотя школа не может нести субсидиарную ответственность за поведение своих учителей, она может нести прямую ответственность. Школа может быть привлечена к ответственности за свою халатность при найме, надзоре или удержании учителя, если школа знает или должна знать, что учитель представляет предсказуемый риск причинения вреда своим ученикам.

Апелляционный суд Калифорнии постановил, что ученик может подать иск о небрежном найме и надзоре, и что если отдельные сотрудники, ответственные за найм и / или наблюдение за учителями, знали или должны были знать о предыдущих сексуальных проступках (таким образом, учитель представил разумно предсказуемый риск причинения вреда учащимся), сотрудники школы обязаны защищать учащихся от такого вреда.

В инциденте со школой Мальборо, группа, уполномоченная школьным советом, расследовала обвинения в адрес Кёттера и пришла к выводу, что существует «образец неправомерного поведения» со стороны учителя и «ошибки суждения» высших должностных лиц школы. Школа провела внутреннюю проверку после публикации в Интернете и опубликовала в ноябре сводку, в которой говорилось, что главный администратор школы не выполнил «несколько важных обязанностей по управлению и надзору», не рассмотрев жалобы учащихся в прошлом.Кроме того, главный администратор школы объявила, что она уходит в отставку.

По мере развития уголовного дела будет интересно узнать, какая ответственность возложена на школу за поведение Кёттерса. Этот случай дает вам информацию о юридических проблемах, с которыми вы или ваши знакомые можете столкнуться. Для получения дополнительной информации о преступлениях на сексуальной почве и о том, как мы можем помочь, свяжитесь с The Rodriguez Law Group.

The Rodriguez Law Group
626 Wilshire Blvd # 900
Los Angeles, CA


  • (213) 995-6767

    Последнее обновление 31 мая 2021 г.

    Когда отношения между учителем и учеником могут повлечь за собой уголовное преследование?

    В США к преступлениям против детей относятся очень серьезно.В 2015 году примерно 3,5 миллиона студентов, опрошенных организацией «Stop Educator Sexual Abuse Misconduct & Exploitation», сообщили, что имели физический сексуальный контакт со стороны взрослого. Чаще всего эти преступники числялись учителями или тренерами. Если включить в расчет другие виды сексуальных проступков, это число возрастет до 4,5 миллионов детей в 8–11 классах. К таким действиям относятся порнография, откровенно сексуальные выражения или эксгибиционизм.

    Из-за распространенности сексуального насилия со стороны учителей или других лиц, занимающих руководящие должности, учителя должны осознавать возможность обвинений в ненадлежащих отношениях между учителем и учеником. Эти претензии могут не только привести к уголовному преследованию, но также могут нанести большой ущерб репутации и карьере. Учителя должны быть уверены, что понимают законы, связанные с подобными делами, и потенциальные последствия обвинения.

    Техасские правила взаимоотношений учащихся и учителей

    Закон штата Техас четко определяет, что считается неуместным во взаимоотношениях между учениками и учителями.Любой вид сексуального контакта или непристойного обнажения с кем-то моложе 18 лет является уголовным преступлением. Лица, виновные в таких преступлениях, должны зарегистрироваться в качестве лиц, совершивших преступления на сексуальной почве. Это касается не только учителей и учеников. Согласно законодательству Техаса, если какой-либо сотрудник школьного округа вступает в сексуальные отношения с учеником (независимо от возраста ученика), это считается уголовным преступлением. Таким образом, даже если ребенок достиг совершеннолетия для дачи согласия, отношения все равно считаются преступлением.Неважно, из другой школы учитель. Закон запрещает всем сотрудникам школы иметь отношения с учениками.

    Если есть подозрения в отношениях, расследование должно быть завершено, даже если сотрудник увольняется со своей должности в школьном округе. Родители и опекуны должны быть уведомлены о предполагаемых отношениях. Если обвиняемый будет признан виновным в сексуальных домогательствах или интимных отношениях, Совет штата по сертификации педагогов навсегда отзовет у сотрудника свидетельство об обучении.

    Что считается неприемлемым?

    Педагоги часто устанавливают близкие отношения со студентами. Хотя это может быть полезно для ученика и его или ее будущего, существует тонкая грань между тем, чтобы быть поддерживающим примером для подражания и слишком сблизиться с учеником. Следующие действия запрещены для учителей. Некоторые из них демонстрируют явные признаки несоответствия, но любому школьному служащему важно помнить об этом при общении с учениками:

    • Сообщение, показывающее, что педагог настаивает на романтических отношениях со студентом

    • Неприемлемые комментарии о студенчестве

    • Делает унизительные комментарии студенту

    • Комментарии о потенциальной сексуальной активности учащегося

    • Запрос подробностей о сексуальном анамнезе студента или прошлом

    • Просьба выйти на свидание

    • Разговоры о сексуальных проблемах, предпочтениях или фантазиях любого человека

    • Неприемлемые объятия, поцелуи или чрезмерные прикосновения

    • Предполагается, что романтические отношения начнутся после того, как студент закончит выпуск

    • Обеспечение учащегося наркотиками или алкоголем

    Связаться с адвокатом по уголовным делам Плано

    Школьные округа и законодательные органы Техаса очень серьезно относятся к неподобающему поведению между учителем и учеником.Обвинение в сексуальных домогательствах может разрушить вашу нынешнюю и будущую карьеру. Хотя претензии в отношении действий, перечисленных выше, могут быть очень серьезными, суду может быть сложно доказать вне разумных сомнений, что отношения действительно имели место, поскольку взаимодействия можно легко неверно истолковать. В The Crowder Law Firm, P.C., мы добились более 250 оправдательных и оправдательных приговоров для наших клиентов за последние два десятилетия. Если вас обвинили в причастности к ненадлежащим отношениям со студентом, свяжитесь с нашими опытными адвокатами по защите от сексуальных проступков округа Коллин по телефону 214-303-9600 для получения бесплатной консультации.

    Источники:

    https://childrenstreatmentcenter.com/sexual-abuse-teachers/

    https://tcta.org/node/12941

    Общие уголовные обвинения против школьных учителей

    Учителя играют важную роль в надзоре и наставничестве наших детей. Это позиция доверия. И когда это доверие нарушается, правовые последствия могут быть весьма серьезными.

    Мы все слышали в новостях сенсационные истории о том, что учителя занимаются сексом со своими несовершеннолетними учениками.Иногда люди списывают это на преступление «без потерпевших». В конце концов, если студент согласился, какой в ​​этом вред?

    Закон Флориды так не считает. Возраст согласия во Флориде — 18 лет. Это не просто предложение или рекомендация. Даже если ваш подросток «очень зрелый для своего возраста», закон гласит, что человек в возрасте 17 лет и младше не может по закону давать согласие на участие в сексуальной активности.

    Флорида Сексуальные преступления с участием учителя

    Когда учитель вступает в половую связь (т.е. есть проникновение) с учеником 16-17 лет, это уголовное преступление. В частности, если учителю на тот момент исполнилось 24 года, ему грозит лет лишения свободы до 15 лет и штраф в размере 10 000 долларов.

    Даже сексуальная активность без проникновения является преступлением. Если учитель дурачится с учеником старше 12 лет, участвуя в «сексуальных прикосновениях», это считается «непристойным и похотливым приставанием». Это может быть обвинено в тяжком преступлении первой степени, наказуемом от 25 лет до пожизненного заключения, если ученик младше 12 лет.

    Кроме того, если учитель-мужчина оплодотворяет студентку в результате полового акта, ему может быть предъявлено обвинение в «содействии правонарушению несовершеннолетнего». Это влечет за собой возможное тюремное заключение на срок от 2 до 6 лет.

    Имейте в виду, что при осуждении за преступления на сексуальной почве обвиняемый должен зарегистрироваться в качестве «сексуального преступника» даже после отбытия срока тюремного заключения. Опять же, тот факт, что ученик согласился заняться сексом с учителем, не является защитой или смягчающим фактором. Любой половой акт между лицом старше 24 лет и лицом младше 18 лет является незаконным.

    Физическое насилие и чрезмерная дисциплина

    Помимо преступлений на сексуальной почве, учителя Флориды также могут столкнуться с уголовными обвинениями за физическое насилие над учеником. Это часто возникает в случаях, связанных с дисциплиной учащихся. Например, в 2013 году уволенный учитель из Джэксонвилля был привлечен к уголовной ответственности за «якобы ударив кулаком по лицу ученице средней школы». Учитель, по всей видимости, пытался вывести непослушного ученика из спортзала, когда произошла якобы нанесенная ударом кулак.

    А в 2014 году учительница в Корал-Спрингс была обвинена в аккумуляторной батарее у ребенка после того, как она якобы заставила 10-летнюю ученицу «чистить грязный писсуар, который, по ее мнению, ученик забил».”

    Вы учитель из Флориды обвиняется в тяжком преступлении?

    Особенно в условиях нашего безумия, вызванного социальными сетями, часто возникает спешка с осуждением учителей, обвиняемых в преступлениях против учеников. Вот почему, если вы учитель из Флориды, обвиняемый или даже находящийся под следствием в связи с незаконным действием с участием студента, вам необходимо как можно скорее поговорить с опытным адвокатом по уголовным делам Орландо. Позвоните в офис адвоката Moses & Rooth по телефону 407-377-0150, чтобы сразу же поговорить с адвокатом.

    Джей — опытный и преданный своему делу адвокат по уголовным делам Орландо. Независимо от того, нужна ли вам помощь с DUI или более серьезным уголовным преступлением, Джей готов сражаться за вас. Джея не только высоко ценят коллеги, но и настоятельно рекомендуют клиенты. Джей получил юридическое образование на юридическом факультете Университета Барри. Джей является активным членом Торговой палаты Орландо, Общества федералистов, Коллегии адвокатов Флориды, Коллегии адвокатов округа Ориндж, Ассоциации адвокатов по уголовным делам Центральной Флориды и Национальной ассоциации адвокатов по уголовным делам.

    Можно ли подать в суд на учителя за физическое или эмоциональное насилие?

    Когда молодые учащиеся каждое утро выходят из дома, чтобы пойти в школу, они сталкиваются с множеством новых событий и ситуаций. В обычную учебную неделю дети проводят в школе больше времени в дневное время, чем с родителями по вечерам.

    По этой причине родителям важно знать, что происходит, пока их дети отсутствуют в течение дня. Школы обязаны по закону прилагать все разумные усилия для обеспечения безопасности своих учеников.

    Школы обязаны следить за окружающей средой, в которой находятся ученики, чтобы убедиться, что они защищены от опасностей. К сожалению, в некоторых случаях опасность исходит от учителя.

    Жестокое обращение с учеником происходит, когда учитель нарушает права ученика или ставит под угрозу их благополучие или безопасность. К подобным инцидентам относятся очень серьезно.

    Как федеральный закон, так и закон штата строго регулируют стандарты поведения учителя. Любой учитель, нарушающий образовательные стандарты, может быть привлечен к гражданской или уголовной ответственности.

    Хотя жестокое обращение с учениками со стороны учителей не является чрезвычайно распространенным явлением, это случается чаще, чем думает большинство людей. Однако многие учащиеся, особенно дети младшего возраста, могут не осознавать, что с ними плохо обращались. По этой причине как ученикам, так и их родителям важно знать о любых ситуациях, которые могут рассматриваться как оскорбительные.

    Каковы примеры жестокого обращения между учителем и учеником?

    Жестокое обращение с учащимися может иметь множество форм и может включать обстоятельства, не обязательно относящиеся к физическому насилию.Типичные примеры жестокого обращения со стороны ученика со стороны учителя включают:

    • Эмоциональные, физические или сексуальные домогательства в отношении ребенка;
    • Чрезмерное или несанкционированное применение телесных наказаний или физической силы;
    • Дискриминация по защищенным категориям, в том числе:
      • гонка;
      • пол; или
      • инвалидность;
    • Ограничения конституционных прав учащегося, например, в отношении свободы выражения и свободы слова;
    • Неспособность удовлетворить особые потребности учащегося, такие как доступ для инвалидов;
    • Недобросовестное академическое отношение, такое как предвзятость или предпочтение при выставлении оценок;
    • Отказ в возможности получения образования.

    Как отмечалось выше, одна из основных проблем, связанных с жестоким обращением со стороны ученика со стороны учителя, заключается в том, что многие молодые ученики могут не осознавать, что они подвергаются насилию. Примером этого могут быть словесные оскорбления в школах со стороны учителей. Важно, чтобы родители участвовали в образовании своего ребенка и знали, сообщает ли ребенок им о каких-либо оскорбительных обстоятельствах, упомянутых выше.

    Незаконно ли держать учеников после звонка?

    Хотя учащимся это может не понравиться, прямых законов, запрещающих держать учащихся в классе после звонка, не существует.Политика и правила школы могут содержать особые правила относительно звонка.

    Тем не менее, важно, чтобы учителя не злоупотребляли своими полномочиями, чтобы удерживать учеников в классе после того, как прозвенел звонок. Звонок на самом деле не отпускает учеников из класса, а учитель делает. Колокольчик — это просто инструмент для хронометража. Учитель обязан обеспечивать безопасность своих учеников.

    Примеры того, как могут работать колокола:

    • Первый звонок, указывающий на то, что до начала следующего урока осталось несколько минут;
    • Второй звонок, показывающий, что время истекает; и
    • Последний звонок, указывающий на начало следующего урока.

    В идеальном школьном мире учитель и звонок работали бы в унисон. Однако так бывает не всегда. В некоторых случаях учитель может задерживать учеников после звонка колокола по таким причинам, как:

    • У них не хватило времени на урок;
    • Им нужно сделать важное объявление; или
    • Они хотят наказать весь класс.

    Учителю не разрешается физически останавливать, сдерживать или травмировать ученика, за исключением особых опасных или медицинских ситуаций.Сюда могут входить:

    • Предотвращение выхода учеников из комнаты в случае активного стрелка;
    • Держать студента во время припадка.

    Учитель не может юридически запретить ученику покинуть класс. Однако также не запрещено держать ученика после звонка.

    Хотя это не дает большой ясности, право покидать класс защищено различными законами о злоупотреблениях. Эти законы предоставляют студентам законное право:

    • Выйти в туалет;
    • Есть время на каждый обед или время купить и съесть школьный обед; и
    • Уйти к медсестре или за медицинской помощью.

    В большинстве случаев школа уважает решение учителя задерживать учеников поздно после урока. Это связано с тем, что, когда ученик находится в школе, учитель является фактическим опекуном, что дает учителю почти равные права с родителями.

    Что мне делать, если с моим ребенком плохо обращались в школе?

    Если человек считает, что его ребенок подвергся жестокому обращению или жестокому обращению в школе со стороны учителя или другого работника образования, есть несколько шагов, которые он может предпринять, чтобы принять участие.Эти шаги включают:

    • Немедленное обращение в школьный совет и руководство школы;
    • Ознакомиться со школьными правилами и политиками, регулирующими поведение учителей;
    • Требование, чтобы школьный округ расследовал инцидент;
    • Подача заявки на расследование в государственный орган, если необходимо; и
    • Подача частного гражданского иска.

    Если человек обнаруживает инцидент в школе, он должен немедленно связаться с школьным советом.Встречу следует назначить как можно скорее, чтобы этот инцидент был еще свеж в памяти учащегося. Кроме того, любые задержки в информировании властей об инциденте могут негативно повлиять на будущую претензию.

    Для каждого человека важно ознакомиться со школьными правилами и политиками, регулирующими поведение учителей. Им также следует узнать, не случалось ли в школьном округе ранее случаев жестокого обращения с учениками.

    Затем человек должен попросить школьный округ провести расследование.Следует запросить письменное официальное объяснение результатов. Человек может сообщить о преследовании учителя, подав жалобу в свой школьный округ.

    Если школьный совет не может или не может предоставить адекватное решение проблемы, человеку, возможно, придется подать жалобу в государственный орган, например, в Департамент образования. Затем Департамент проведет расследование предполагаемого злоупотребления и назначит корректирующие меры, если они уместны.

    Если расследование, проведенное государственным агентством, по-прежнему не соответствует требованиям, физическое лицо может пожелать подать частный гражданский иск о возмещении любых травм или понесенных убытков. В некоторых случаях физическое лицо должно подать иск в государственное учреждение, прежде чем ему будет разрешено подать иск. Также может быть возбуждено уголовное дело, в зависимости от обстоятельств.

    Важно очень серьезно относиться к любым жалобам на ребенка. Ни один человек не будет подвергнут никаким санкциям за подачу отчета в школьный округ или государственный орган.Безопасность учащихся — одна из главных проблем любого штата, поэтому важно подать точный и своевременный отчет, если человек подозревает жестокое обращение.

    К сожалению, в некоторых случаях издевательства происходят со стороны учителя и направлены против ученика. Хотя можно подать в суд на учителя за злоупотребление властью, это зависит от конкретных законов штата и политики школы.

    Нужен ли мне адвокат, если мой ребенок подвергся насилию со стороны учителя?

    Да, очень важно получить помощь государственного адвоката, если ваш ребенок подвергся насилию со стороны учителя.После отношений между родителями и детьми это одни из самых важных отношений в жизни вашего ребенка.

    Если вы подозреваете, что учитель вашего ребенка каким-либо образом оскорблял его, вам следует немедленно связаться с администрацией школы. Если вы не знаете, как начать этот процесс, юрист с радостью вам поможет. Если вы считаете, что ситуация может быть опасной для вашего ребенка, возможно, необходимо предупредить правоохранительные органы.

    Ваш адвокат может рассмотреть вашу ситуацию, проинформировать вас о законах в вашем регионе и ваших правах в соответствии с этими законами, а также помочь вам в процессе рассмотрения жалобы.Ваш адвокат также может помочь вам подать гражданский иск, если это необходимо, и представлять вас во время любых судебных разбирательств.

    учителей Флориды, привлеченных к уголовной ответственности, могут потерять работу

    Существуют федеральные средства защиты, которые защищают лиц, которым предъявлены уголовные обвинения, от двойной опасности. Двойная угроза — это термин, который относится к способности правительства предъявлять обвинения более одного раза в связи с одним и тем же уголовным преступлением или деянием.

    Многие люди путают понятие двойной опасности с защитой от гражданского иска или вторичных, неуголовных последствий.Однако двойная опасность применяется только к уголовным обвинениям, связанным с единичным инцидентом или событием. Это не защищает людей от вторичных последствий, независимо от того, будут ли они осуждены.

    Эти последствия могут включать штрафы со стороны школ или дисциплинарные меры со стороны групп или работодателей. Такие профессионалы, как учителя, безусловно, сталкиваются с более серьезными последствиями, чем другие, после ареста или осуждения. Помимо уголовных наказаний, учителя могут потерять аттестат и, следовательно, свою способность продолжать свою профессию в сфере образования после осуждения.

    Учителя пользуются доверием и авторитетом в сообществе

    Учителя делают больше, чем просто помогают детям запоминать даты и факты. Они также служат образцом для подражания и руководством по эмоциональному здоровью и социализации. Учитель может оказывать глубокое влияние на детей, которых он учит, которое сохраняется в течение многих лет, как положительное, так и отрицательное.

    Таким образом, большинство сообществ Флориды кровно заинтересованы в том, чтобы те, кто работают учителями, искренне интересовались детьми, которых они учат.Это включает в себя подавать детям хороший пример как в классе, так и в их личной жизни. Учителя потеряли работу и, в некоторых случаях, лицензию на то, что они публикуют в социальных сетях.

    Многие другие были вынуждены прекратить свою карьеру из-за судимости. Департамент образования Флориды вполне может решить пересмотреть вашу справку, если вам будет предъявлено обвинение в совершении преступления. Даже если вы сослались на меньшее преступление или избежали обвинительного приговора, вы все равно можете потерять способность учить.Другими словами, вам нужно подумать о защите как от уголовных, так и профессиональных последствий.

    Учителя имеют право на слушание административного лицензирования

    Независимо от ситуации, Департамент образования Флориды не может выносить приговор учителю. Любой обвиняемый в правонарушении, который может повлиять на его свидетельство о преподавании, имеет право в соответствии с законодательством Флориды защищать свою лицензию.

    Хотя теоретически вы можете защитить себя без помощи адвоката, работа с адвокатом значительно увеличивает ваши шансы на успешную защиту.Те, кто уже лишился сертификата, также могут предпринять шаги по восстановлению.

    Если вы работаете учителем в Сарасоте и имеете дело с уголовным обвинением, то обсуждение с адвокатом как уголовных, так и профессиональных последствий этих обвинений — важный шаг к уменьшению общего воздействия этих обвинений на вашу жизнь.

    .
  • Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.