В СанПиН 2.4.1.3049–13 внесены изменения — Блог инспектора народного образования
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 27 августа 2015 года N 41 в СанПиН 2.4.1.3049–13 ( для дошкольных образовательных организаций) внесены изменения, которые вступили в силу 20 сентября 2015 года. Согласно внесенным изменениям:
1.Действие СанПиН 2.4.1.3049–13 распространяется на деятельность по уходу и присмотру за детьми в дошкольных группах, размещенных во встроенных, встроенно-пристроенных к жилым домам зданиях (помещениях) и зданиях административного общественного назначения (кроме административных зданий промышленных предприятий). При этом к дошкольным группам, размещенным в жилых помещениях жилищного фонда, санитарные правила не применяются.
2.Исключено предельное возрастное ограничение по приему детей в детские сады. Теперь дети будут приниматься в дошкольную образовательную организацию в возрасте от двух месяцев до прекращения образовательных отношений (сейчас — до 7 лет).
3.Для дошкольных образовательных организаций, оказывающих услуги по присмотру и уходу за детьми допускается использование оборудованных мест для прогулок детей и занятий физкультурой, расположенных на территории скверов, парков и других территориях, которые приспособлены для прогулок детей и занятий физкультурой. 4. Уточнено, что количество кроватей в детских садах должно соответствовать количеству детей, находящихся в группе. При этом исключена норма об обеспечении детей индивидуальными постельными принадлежностями, полотенцами, предметами личной гигиены. Однако сохранена норма, согласно которой на каждого ребенка необходимо иметь три комплекта белья, включая полотенца для лица и ног, и две смены наматрасников.
4.Запрещено проведение сквозного проветривания помещений детского сада в присутствии детей и через туалетные комнаты. Проветривание проводится не менее 10 минут через каждые 1,5 часа.
5.Уточнена кратность приема пищи и режим питания детей. Так при 8-10-часовом пребывании детей должно быть организовано 3-4-разовое питание, при 10,5-12-часовом – 4-5-разовое питание, при 13-24-часовом – 5-6-разовое питание. Между завтраком и обедом возможна организация второго завтрака. Подчеркивается, что для детей, начиная с 9-месячного возраста, оптимальным является прием пищи с интервалом не более 4 часов.
6.Внесены поправки в температурный режим. Например, в спальнях, туалетных комнатах температура воздуха должна быть не ниже 19 градусов (ранее – 19-20), в игровых – 22 (ранее – 21-23).
7.Изменена примерная схема питания детей первого года жизни. В частности, расширен перечень продуктов и блюд, а также уточнены объемы их употребления по месяцам жизни ребенка.
Источник: ГАРАНТ.РУ: http://www.garant.ru/news/651621/
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 27 августа 2015 г. № 41
Здоровьесбережение — МБДОУ детский сад № 18
Здоровьесбережение
Здоровье – бесценный дар, потеряв его в молодости не найдёшь до самой старости.ПОСТАНОВЛЕНИЕ Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» Посмотреть
ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 27.08.2015 № 41 «О внесении изменений в СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 04.09.2015 № 38824) Посмотреть
ПОСТАНОВЛЕНИЕ Главного государственного врача РФ от 16.10.2020 № 31 «О дополнительных мерах по снижению рисков распространения COVID-19 в период сезонного подъёма заболеваемости острыми распираторными инфекциями и гриппом» Посмотреть
ПОСТАНОВЛЕНИЕ правительства Кировской области от 25 марта 2020 г. N 122-П» О введении ограничительных мероприятий (карантина)» Посмотреть
ПОСТАНОВЛЕНИЕ правительства Кировской области от 14 октября 2020 года № 541-П «О внесении изменения в постановление Правительства Кировской области от 25.03.2020 № 122-П» Посмотреть
РАСПОРЯЖЕНИЕ Министерства образования Кировской области «О неотложных мерах по предупреждению распространения короновирусной инфекции (COVID-19) Посмотреть
Информация о принятии неотложных мер, связанных с распространения коронавирусной инфекции (COVID-19) в МБДОУ № 18 г. Кирово — Чепецка Посмотреть
План мероприятий по профилактике коронавирусной инфекции (COVID-19) в в МБДОУ № 18 г. Кирово — Чепецка Посмотреть
Инструкция для сотрудников МБДОУ детского сада № 18 по соблюдению санитарно — эпидемиологических правил и нормативов в связи с распространением коронавирусной инфекции (COVID-19) и по предотвращению персонального риска. Посмотреть
Положение о дистанционном обучении в МБДОУ детском саду № 18 г. Кирово — Чепецка Посмотреть
Положение об организации дежурных групп в МБДОУ детском саду № 18 г. Кирово — Чепецка Посмотреть
Памятки по профилактике заболеваний
- Памятка «Как защитится от коронавируса (COVID-19)» Подробнее
- Памятка «Гигиена при гриппе, коронавирусной инфекции и других ОРВИ» Подробнее
- Памятка «Наденьте маску — защитите себя от коронавируса COVID-19» Подробнее
- Памятка «Медицинская маска» Подробнее
- Памятка «Маска от гриппа, коронавирусной инфекции и других ОРВИ» Подробнее
- Памятка «Профилактика гриппа и коронавирусной инфекции» Подробнее
- Памятка «Профилактика заболеваний зимой и весной» Подробнее
Видеоролик по профилактике коронавируса (COVID-19) среди населения Посмотреть
- Памятка «Вакцинация для тех кому 60 и более лет» Подробнее
- Памятка «Как подготовиться к прививке» Подробнее
- Памятка «Как вести себя после вакцинации» Подробнее
- Памятка «Не сомневайся — прививайся!» Подробнее
Текст СанПиН 2.4.1.3049-13 для детских садов (ДОУ) с изменениями ВС РФ и на 2018 год
САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯК УСТРОЙСТВУ, СОДЕРЖАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМА РАБОТЫДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙСанитарно-эпидемиологические правила и нормативыСанПиН 2.4.1.3049-13Список изменяющих документов
(в ред. Постановлений Главного государственного санитарного врача РФ
от 20.07.2015 N 28, от 27.08.2015 N 41,
с изменениями, внесенными Решением Верховного Суда РФ
от 04.04.2014 N АКПИ14-281)
I. Общие положения и область применения
1.1. Настоящие санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (далее — санитарные правила) направлены на охрану здоровья детей при осуществлении деятельности по воспитанию, обучению, развитию и оздоровлению, уходу и присмотру в дошкольных образовательных организациях независимо от вида, организационно-правовых форм и форм собственности, а также при осуществлении деятельности по уходу и присмотру в дошкольных группах, размещенных во встроенных, встроенно-пристроенных к жилым домам зданиях (помещениях) и зданиях административного общественного назначения (кроме административных зданий промышленных предприятий), независимо от вида, организационно-правовых форм и форм собственности.
(п. 1.1 в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 27.08.2015 N 41)
1.2. Настоящие санитарные правила устанавливают санитарно-эпидемиологические требования к:
— условиям размещения дошкольных образовательных организаций,
— оборудованию и содержанию территории,
— помещениям, их оборудованию и содержанию,
— естественному и искусственному освещению помещений,
— отоплению и вентиляции,
— водоснабжению и канализации,
— организации питания,
— приему детей в дошкольные образовательные организации,
— организации режима дня,
— организации физического воспитания,
— личной гигиене персонала.
Наряду с обязательными для исполнения требованиями, санитарные правила содержат рекомендации <1> по созданию наиболее благоприятных и оптимальных условий содержания и воспитания детей, направленных на сохранение и укрепление их здоровья.
———————————
<1> Рекомендации — добровольного исполнения, не носят обязательный характер.
1.3. Дошкольные образовательные организации функционируют в режиме кратковременного пребывания (до 5 часов в день), сокращенного дня (8 — 10-часового пребывания), полного дня (10,5 — 12-часового пребывания), продленного дня (13 — 14-часового пребывания) и круглосуточного пребывания детей.
Санитарные правила не распространяются на дошкольные группы, размещенные в жилых помещениях жилищного фонда.
(в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 27.08.2015 N 41)
1.4. Настоящие санитарные правила являются обязательными для исполнения всеми гражданами, юридическими лицами и индивидуальными предпринимателями, деятельность которых связана с проектированием, строительством, реконструкцией, эксплуатацией объектов дошкольных образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также на дошкольные образовательные организации, осуществляющие услуги по развитию детей и дошкольные группы по уходу и присмотру (далее — дошкольные образовательные организации).
(в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 27.08.2015 N 41)
1.5. Настоящие санитарные правила не распространяются на объекты, находящиеся в стадии проектирования, строительства, реконструкции и ввода в эксплуатацию на момент вступления в действие настоящих санитарных правил.
Ранее построенные здания дошкольных образовательных организаций эксплуатируются в соответствии с проектом, по которому они были построены.
1.6. Функционирование дошкольных образовательных организаций, реализующих основную образовательную программу, осуществляется при наличии заключения, подтверждающего его соответствие санитарному законодательству и настоящим санитарным правилам, выданного органом, уполномоченным осуществлять федеральный государственный санитарно-эпидемиологический надзор и федеральный государственный надзор в области защиты прав потребителей в целях лицензирования образовательной деятельности.
1.7. Контроль за выполнением настоящих санитарных правил осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, уполномоченным федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по организации и осуществлению федерального государственного санитарно-эпидемиологического надзора и федерального государственного надзора в области защиты прав потребителей <1>.
———————————
<1> Постановление Правительства Российской Федерации от 30.06.2004 N 322 «Об утверждении Положения о Федеральной службе по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека».
1.8. В дошкольную организацию принимаются дети в возрасте от 2 месяцев до прекращения образовательных отношений. Подбор контингента разновозрастной (смешанной) группы должен учитывать возможность организации в ней режима дня, соответствующего анатомо-физиологическим особенностям каждой возрастной группы.
(в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 27.08.2015 N 41)
1.9. Количество детей в группах дошкольной образовательной организации общеразвивающей направленности определяется исходя из расчета площади групповой (игровой) комнаты — для групп раннего возраста (до 3-х лет) не менее 2,5 метров квадратных на 1 ребенка и для дошкольного возраста (от 3-х до 7-ми лет) — не менее 2,0 метров квадратных на одного ребенка.
(в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 20.07.2015 N 28)
1.10. Количество и соотношение возрастных групп в дошкольной образовательной организации компенсирующего вида, осуществляющей квалифицированную коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии, определяется с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников.
1.11. Рекомендуемое количество детей в группах компенсирующей направленности для детей до 3 лет и старше 3 лет, соответственно, не должно превышать:
— для детей с тяжелыми нарушениями речи — 6 и 10 детей;
— для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи в возрасте старше 3 лет — 12 детей;
— для глухих детей — 6 детей для обеих возрастных групп;
— для слабослышащих детей — 6 и 8 детей;
— для слепых детей — 6 детей для обеих возрастных групп;
— для слабовидящих детей, для детей с амблиопией, косоглазием — 6 и 10 детей;
— для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата — 6 и 8 детей;
— для детей с задержкой психического развития — 6 и 10 детей;
— для детей с умственной отсталостью легкой степени — 6 и 10 детей;
— для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой в возрасте старше 3 лет — 8 детей;
— для детей с аутизмом только в возрасте старше 3 лет — 5 детей;
— для детей со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и (или) психическом развитии) — 5 детей для обеих возрастных групп;
— для детей с иными ограниченными возможностями здоровья — 10 и 15 детей.
Допускается организовывать разновозрастные (смешанные) группы детей в дошкольных образовательных организациях компенсирующей направленности с учетом возможности организации в них режима дня, соответствующего анатомо-физиологическим особенностям каждой возрастной группы.
1.12. В дошкольных образовательных организациях комплектование групп комбинированной направленности, реализующих совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями, осуществляется в соответствии с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников.
Рекомендуемое количество детей в группах комбинированной направленности:
а) до 3 лет — не более 10 детей, в том числе не более 3 детей с ограниченными возможностями здоровья;
б) старше 3 лет:
— не более 10 детей, в том числе не более 3 глухих детей, или слепых детей, или детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, или детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой, или детей со сложным дефектом;
— не более 15 детей, в том числе не более 4 слабовидящих и (или) детей с амблиопией и (или) косоглазием, или слабослышащих детей, или детей, имеющих тяжелые нарушения речи, или детей с умственной отсталостью легкой степени;
— не более 17 детей, в том числе не более 5 детей с задержкой психического развития.
II. Требования к размещению дошкольных
образовательных организаций
2.1. Здания дошкольных образовательных организаций размещаются на внутриквартальных территориях жилых микрорайонов, за пределами санитарно-защитных зон предприятий, сооружений и иных объектов и на расстояниях, обеспечивающих нормативные уровни шума и загрязнения атмосферного воздуха для территории жилой застройки и нормативные уровни инсоляции и естественного освещения помещений и игровых площадок.
2.2. В районах Крайнего Севера обеспечивается ветро- и снегозащита территорий дошкольных образовательных организаций.
III. Требования к оборудованию и содержанию территорий
дошкольных образовательных организаций
3.1. Территорию дошкольной образовательной организации по периметру рекомендуется ограждать забором и полосой зеленых насаждений, при наличии у дошкольной образовательной организации собственной территории. Озеленение деревьями и кустарниками проводят с учетом климатических условий.
(в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 27.08.2015 N 41)
Территорию рекомендуется озеленять из расчета 50% площади территории, свободной от застройки. Для районов Крайнего Севера, а также в городах в условиях сложившейся (плотной) городской застройки допускается снижение озеленения до 20% площади территории, свободной от застройки.
Зеленые насаждения используются для разделения групповых площадок друг от друга и отделения групповых площадок от хозяйственной зоны.
При озеленении территории не проводится посадка плодоносящих деревьев и кустарников, ядовитых и колючих растений.
При проектировании дошкольных образовательных организаций на территории выделяется место для колясок и санок, защищенное навесом от осадков.
3.2. Паводковые и ливневые воды отводятся от территории дошкольной образовательной организации для предупреждения затопления и загрязнения игровых площадок для детей.
3.3. Территория дошкольной образовательной организации должна иметь наружное электрическое освещение. Уровень искусственной освещенности во время пребывания детей на территории должен быть не менее 10 лк на уровне земли в темное время суток.
3.4. Уровни шума и загрязнения атмосферного воздуха на территории дошкольных образовательных организаций не должны превышать допустимые уровни, установленные для территории жилой застройки.
3.5. На территории дошкольной образовательной организации выделяются игровая и хозяйственная зоны.
3.6. Зона игровой территории включает в себя групповые площадки — индивидуальные для каждой группы (рекомендуемая площадь из расчета не менее 7,0 кв. м на 1 ребенка для детей младенческого и раннего возраста (до 3-х лет) и не менее 9,0 кв. м на 1 ребенка дошкольного возраста (от 3-х до 7-ми лет)) и физкультурную площадку (одну или несколько).
Для районов Крайнего Севера, а также в городах в условиях сложившейся (плотной) городской застройки допускается сокращение площади игровых площадок до 20% при условии соблюдения принципа групповой изоляции и обеспечении удовлетворения потребности детей в движении и соответствующем развитии.
В условиях сложившейся (плотной) городской застройки с учетом режима организации прогулок допускается использование совмещенных групповых площадок.
Для дошкольных образовательных организаций, оказывающих услуги по присмотру и уходу за детьми, допускается использование оборудованных мест для прогулок детей и занятий физкультурой, расположенных на территории скверов, парков и других территориях, которые приспособлены для прогулок детей и занятий физкультурой.
(в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 27.08.2015 N 41)
3.7. Продолжительность инсоляции групповых и физкультурных площадок дошкольных образовательных организаций определяется в соответствии с гигиеническими требованиями к инсоляции и солнцезащите помещений жилых и общественных зданий и территорий.
3.8. Покрытие групповых площадок и физкультурной зоны должно быть травяным, с утрамбованным грунтом, беспыльным, либо выполненным из материалов, не оказывающих вредного воздействия на человека.
3.9. Для защиты детей от солнца и осадков на территории каждой групповой площадки устанавливают теневой навес площадью из расчета не менее 1 кв. м на одного ребенка. Для групп с численностью менее 15 человек площадь теневого навеса должна быть не менее 20 кв. м.
Допускается устанавливать на прогулочной площадке сборно-разборные навесы, беседки для использования их в жаркое время года.
3.10. Теневые навесы рекомендуется оборудовать деревянными полами (или другими строительными материалами, безвредными для здоровья человека) на расстоянии не менее 15 см от земли.
3.10.1. Теневые навесы для детей младенческого и раннего возраста и дошкольного возраста в I, II, III климатических районах ограждаются с трех сторон, высота ограждения должна быть не менее 1,5 м.
3.10.2. Рекомендуется в IА, IВ, IГ климатических подрайонах вместо теневых навесов оборудовать отапливаемые прогулочные веранды из расчета не менее 2 кв. м на одного ребенка с обеспечением проветривания веранд.
3.10.3. Навесы или прогулочные веранды для детей младенческого и раннего возраста до 2 лет допускается пристраивать к зданию дошкольной образовательной организации и использовать как веранды для организации прогулок или сна. Теневые навесы (прогулочные веранды), пристраиваемые к зданиям, не должны затенять помещения групповых ячеек и снижать естественную освещенность.
3.11. Для хранения игрушек, используемых на территории дошкольных образовательных организаций, колясок, санок, велосипедов, лыж выделяется специальное место.
3.12. Игровые и физкультурные площадки для детей оборудуются с учетом их росто-возрастных особенностей.
Игровое оборудование должно соответствовать возрасту детей и быть изготовлено из материалов, не оказывающих вредного воздействия на человека.
3.13. Во вновь строящихся дошкольных образовательных организациях рекомендуется оборудовать физкультурные площадки (одну или несколько) для детей в зависимости от вместимости дошкольных образовательных организаций и программой проведения спортивных занятий.
3.14. Для III климатического района вблизи физкультурной площадки допускается устраивать открытые плавательные бассейны для детей.
3.15. Ежегодно, в весенний период, на игровых площадках проводится полная смена песка. Вновь завозимый песок должен соответствовать гигиеническим нормативам по паразитологическим, микробиологическим, санитарно-химическим, радиологическим показателям. Песочницы в отсутствие детей необходимо закрывать во избежание загрязнения песка (крышками, полимерными пленками или другими защитными приспособлениями). При обнаружении возбудителей паразитарных и инфекционных болезней проводят внеочередную смену песка.
(в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 27.08.2015 N 41)
3.16. Хозяйственная зона должна располагаться со стороны входа в производственные помещения столовой и иметь самостоятельный въезд.
В условиях сложившейся (плотной) городской застройки допускается отсутствие самостоятельного въезда с улицы.
В случае невозможности оборудования самостоятельного въезда на территорию хозяйственной зоны подъезд автотранспорта к хозяйственной площадке осуществляется в период отсутствия детей в дошкольной образовательной организации.
На территории хозяйственной зоны должны предусматриваться места для сушки постельных принадлежностей и чистки ковровых изделий.
3.17. На территории хозяйственной зоны возможно размещение овощехранилища.
3.18. В хозяйственной зоне оборудуется площадка для сбора мусора на расстоянии не менее 15 м от здания. На площадке с твердым покрытием устанавливаются контейнеры с крышками. Размеры площадки должны превышать площадь основания контейнеров. Допускается использование других специальных закрытых конструкций для сбора мусора и пищевых отходов, в том числе с размещением их на смежных с территорией дошкольной образовательной организации контейнерных площадках жилой застройки.
3.19. Уборка территории проводится ежедневно: утром за 1 — 2 часа до прихода детей или вечером после ухода детей.
При сухой и жаркой погоде полив территории рекомендуется проводить не менее 2 раз в день.
В зимнее время очистка территории (подходы к зданию, пути движения, дорожки, площадки зоны отдыха и игр) от снега проводится по мере необходимости, использование химических реагентов не допускается.
(в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 27.08.2015 N 41)
3.20. Твердые бытовые отходы и другой мусор следует убирать в мусоросборники. Очистка мусоросборников проводится специализированными организациями.
Не допускается сжигание мусора на территории дошкольной образовательной организации и в непосредственной близости от нее.
3.21. Въезды и входы на территорию дошкольной образовательной организации, проезды, дорожки к хозяйственным постройкам, к контейнерной площадке для сбора мусора покрываются асфальтом, бетоном или другим твердым покрытием.
Полный текст СанПиН 2.4.1.3049-13 с изменениями, внесенными Решением Верховного Суда РФ от 04.04.2014 N АКПИ14-281 Вы можете посмотреть ЗДЕСЬ http://arbitrans.ru/wa-data/public/site/%D0%A1%D0%B0%D0%BD%D0%9F%D0%B8%D0%BD%202.4.1.3049-13%20%D1%81%20%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%D0%BC%D0%B8%20-%20%D0%B0%D0%B2%D0%B3%D1%83%D1%81%D1%82%202015.pdf
Новый санпин для детских садов (ДОУ) на 2018 год
Хоть наиболее полная и новая версия этого документа, с которой Вы ознакомились, была создана в 2013 году, однако ежегодно он подвергается некоторым изменениям, которые могут отражаться на течение отдельных процессов в нём зафиксированных.
2018 год тоже не стал исключением. Перемены коснулись в первую очередь правил проветривания помещений в летний период, температурного режима в комнатах, питания воспитанников и меблировки. Теперь, соблюдая технику безопасности, в жару окна можно открывать при детях, температура в спальнях и игровых будет подниматься выше 19-22 градусов, двухъярусные кровати уйдут в прошлое, а меню и порции в столовой станут более разнообразными и сбалансированными для каждой возрастной группы. В остальном СанПиН для детских садов 2018 с изменениями мало чем отличается от редакций предыдущих годов.
В правилах содержатся обязательные для исполнения требования и рекомендации, способные сделать пребывание детей в саду максимально комфортным и безопасным. К категории основных и самых важных можно отнести требования в отношении организации питания детей и санитарно-эпидемиологические предписания. Именно от этого по большей части зависит здоровье воспитанников и персонала детских садов. Кроме них, в СанПиН содержатся требования к следующим объектам и процессам, без которых не обходится работа ни одного дошкольного учреждения:
- Водоснабжению и канализации
- Отоплению и вентиляции
- Планировке и содержанию территории
- Последовательности приёма детей
- Условиям местности и экологическим нормам для размещения территории и корпусов
- Жилым, техническим и административным помещениям, их оборудованию и эксплуатации
- Естественному и электрическому освещению помещений
- Формированию распорядка дня
- Организации спортивных занятий
Согласно СанПиН для детских садов на 2018 год, ребенок получает право посещать дошкольное учреждение только после медицинского освидетельствования. Для этого необходимо предоставить в детский сад медицинскую карту по форме 026/у-2000, результаты ряда анализов и справку об отсутствии недавнего контакта с инфекционными больными. Воспитатель, медицинский работник или другой ответственный сотрудник должен ежедневно встречать каждого ребенка и узнавать у родителей о состоянии его здоровья, при необходимости измеряя температуру. Если ребенок болен, то в детский сад он не допускается, чтобы не допустить распространения инфекции среди других детей.
Количество приёмов пищи зависит от режима работы учреждения. Если ребенок находится в саду на протяжении 8-10 часов, то ему полагается два завтрака, обед и полдник, если 11-12 часов – два завтрака, обед, полдник и ужин, при круглосуточном содержании – два завтрака, обед, полдник и два ужина. В пункте СанПиН 15.6 указан примерный список блюд на каждый приём пищи, но конкретное меню разрабатывается детским садом в индивидуальном порядке на своё усмотрение. Вес каждой порции рассчитывается в зависимости от возраста ребёнка. Точные данные в граммах прописаны в приложении №13 к правилам и выглядят следующим образом:
- Для детей от 1 до 3 лет: завтрак 350-450, обед 450-550, полдник 200-250, ужин 400-500 грамм.
- Для детей от 3 до 7 лет: завтрак 400-550, обед 600-800, полдник 250-350, ужин 450-600 грамм.
Новый СанПиН для детских садов от 2018 года касается не только государственных дошкольных учреждений, но и любых частных. Исключение составляют лишь детские сады на дому. Настоящие правила также обязаны соблюдать организации дополнительного начального образования, тематические кружки, детские клубы и другие организации, где дети временно чем-либо занимаются в отсутствии родителей.
Копирование ТЕКСТА Документа разрешено при условии размещения на Вашем сайте гиперактивной ссылки на Всероссийскую социальную сеть работников образования https://worknet-info.ru/socset_rabotnIkov_obrazovaniya
СанПиН 2.4.1.3049-13 Разрешительная документация и СанПиН для ДОУ
« НазадСанПиН 2.4.1.3049-13 19.08.2018 19:46Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13
I. Общие положения и область применения
1.1. Настоящие санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (далее — санитарные правила) направлены на охрану здоровья детей при осуществлении деятельности по воспитанию, обучению, развитию и оздоровлению, уходу и присмотру в дошкольных образовательных организациях, независимо от вида, организационно-правовых форм и форм собственности, а также при осуществлении деятельности по уходу и присмотру в дошкольных группах, размещенных во встроенных, встроенно-пристроенных к жилым домам зданиях (помещениях) и зданиях административного общественного назначения (кроме административных зданий промышленных предприятий), независимо от вида, организационно-правовых форм и форм собственности. (в редакции от 27.08.2015 г.)
……………………………………………………………………………………………………..
Санитарные правила не распространяются на дошкольные группы, размещенные в жилых помещениях жилищного фонда. (в редакции от 27.008.2015 г.)
VI. Требования к размещению оборудования в помещениях дошкольных образовательных организаций
.6.13. В существующих дошкольных образовательных организациях при отсутствии спален по проекту или недостаточной площади имеющихся спальных помещений допускается организовывать дневной сон детей дошкольных групп в групповых на раскладных кроватях с жестким ложем или на трансформируемых (выдвижных, выкатных) одно — трехуровневых кроватях.
При использовании раскладных кроватей в каждой групповой должно быть предусмотрено место для их хранения, а также для индивидуального хранения постельных принадлежностей и белья.
6.15. Дети обеспечиваются индивидуальными постельными принадлежностями, полотенцами, предметами личной гигиены. Следует иметь не менее 3 комплектов постельного белья и полотенец, 2 комплектов наматрасников из расчета на 1 ребенка. Постельное белье маркируется индивидуально для каждого ребенка. (исключён в редакции от 27.08.2015 г.)
6.21. В туалетных помещениях (рядом с умывальниками или напротив них) устанавливаются вешалки для детских полотенец (отдельно для рук и для ног) по списочному составу детей, хозяйственный шкаф и шкаф для уборочного инвентаря. Допускается использование одноразовых полотенец для рук в туалетных для детей.
17.14. Смена постельного белья, полотенец проводится по мере загрязнения, но не реже одного раза в неделю. Все белье маркируется.
Постельное белье, кроме наволочек, маркируется у ножного края. На каждого ребенка необходимо иметь три комплекта белья, включая полотенца для лица и ног, и две смены наматрасников. Чистое белье доставляется в мешках и хранится в шкафах.
17.15. Белье после употребления складывается в специальный бак, ведро с крышкой, клеенчатый, пластиковый или из двойной материи мешок. Грязное белье доставляется в постирочную (или специальное помещение). Матерчатые мешки стираются, клеенчатые и пластиковые — обрабатываются горячим мыльно-содовым раствором.
17.16. Постельные принадлежности: матрацы, подушки, спальные мешки проветриваются непосредственно в спальнях при открытых окнах во время каждой генеральной уборки и периодически на специально отведенных для этого площадках хозяйственной зоны. Рекомендуется один раз в год постельные принадлежности подвергать химической чистке или обработке в дезинфекционной камере.
XIX. Требования к прохождению профилактических медицинских осмотров, гигиенического воспитания и обучения, личной гигиене персонала
19.4. Персонал дошкольных образовательных организаций должен соблюдать правила личной гигиены: приходить на работу в чистой одежде и обуви; оставлять верхнюю одежду, головной убор и личные вещи в индивидуальном шкафу для одежды, коротко стричь ногти.
19.5. Работники пищеблока должны быть обеспечены специальной одеждой (халат, колпак или косынка), не менее трех комплектов на 1 человека. Специальная одежда должна храниться в отдельном шкафу. Не допускается совместное хранение в одном шкафу спецодежды и личных вещей. Работники пищеблока не должны во время работы носить кольца, серьги, принимать пищу и курить на рабочем месте.
19.6. Воспитатели и помощники воспитателя обеспечиваются спецодеждой (халаты светлых тонов).
19.7. Перед входом в туалетную комнату персонал должен снимать халат и после выхода тщательно мыть руки с мылом; работникам не допускается пользоваться детским туалетом.
19.8. У помощника воспитателя дополнительно должны быть: фартук, колпак или косынка для раздачи пищи, фартук для мытья посуды и специальный (темный) халат для уборки помещений.
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 51 Невского района Санкт-Петербурга
- с 01 сентября 2021 года детский сад № 51 начинает работать в обычном режиме:
ОРГАНИЗОВАННЫЙ ВХОД В ГБДОУ
— Вход в ГБДОУ осуществляется в средствах индивидуальной защиты, с соблюдением социальной дистанции
— При входе в ГБДОУ производится дезинфекция рук
— Проводится ежедневная утренняя термометрия бесконтактными термометрами
— При выявлении температуры 37 и выше, родители и воспитанники в ГБДОУ не допускаются
— В период ухудшения эпидемиологической обстановки возможны изменения в организации пропускного режима ГБДОУ
НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА
Постановлением № 16 от 30.06.2020 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N 26 (ред. от 27.08.2015) «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (вместе с «СанПиН 2.4.1.3049-13. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы…») (Зарегистрировано в Минюсте России 29.05.2013 N 28564)
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 13.07.2020 № 20 «О мероприятиях по профилактике гриппа и острых респираторных вирусных инфекций, в том числе новой коронавирусной инфекции (COVID-19) в эпидемическом сезоне 2020-2021 годов»
Запрет на проведение массовых мероприятий Праздники, утренники, спортивные мероприятия будут проходить без присутствия родителей (законных представителей) до 01.01.2022 г.
Часто задаваемые вопросы
Вопрос. По какой программе осуществляется обучение в детском саду?
Ответ: Обучение в детском саду осуществляется по Основной общеобразовательной программе Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения –детского сада №7 Кировского района Санкт-Петербурга. Более подробную информацию вы можете найти на нашем сайте в разделе «Образование».
Вопрос. Сколько дней можно не посещать детский сад без справки?
Ответ: После перенесенного заболевания, а также отсутствия более 5 дней (за исключением выходных и праздничных дней) детей принимают в ДОУ только при наличии справки с указанием диагноза, длительности заболевания, сведений об отсутствии контакта с инфекционными больными.
Вопрос. Можно ли посещать детский сад без пробы Манту?
Ответ: Согласно п.5.7 Санитарно-эпидемиологическим правилам СП 3.1.2.3114-13 «Профилактика туберкулеза» (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 22 октября 2013 г. N 60), дети, туберкулинодиагностика которым не проводилась, допускаются в детскую организацию при наличии заключения врача-фтизиатра об отсутствии заболевания.
Вопрос. Может ли мою дочь/ сына забирать из садика ее несовершеннолетний брат/ сестра?
Ответ: Нет, несовершеннолетний ребенок не может нести ответственность за жизнь и здоровье другого ребенка.
Вопрос.Можно ли детям приносить в детский сад свои игрушки?
Ответ:Детям разрешается приносить с собой свои игрушки, но в данной ситуации родители должны понимать, что в группе одновременно находится много детей, которые возможно захотят тоже поиграть с этой игрушкой. Если Ваш ребёнок будет готов поделиться своей игрушкой с другими детьми, то стоит разрешить ему принести игрушку в детский сад. В противном случае стоит предложить ребёнку играть ей дома. Если игрушка дорогая, то стоит учесть, что воспитатель, помощник воспитателя и администрация детского сада не несут материальной ответственности за игрушки детей, принесённые из дома.
Вопрос. Можно ли ребёнку давать с собой в детский сад какие-либо лекарственные препараты?
Ответ: Категорически запрещается приносить в группу, оставлять в шкафчике или давать воспитателю какие-либо лекарства для Вашего ребёнка.
Вопрос. Можно ли приносить из дома в детский сад свои блюда, если у ребенка аллергия на некоторые продукты?
Ответ: К сожалению, такой вариант организации питания при посещении детского сада запрещен. Одним из документов, регламентирующих организацию питания в дошкольных образовательных организациях, является СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». Согласно п. 14.1 СанПиН 2.4.1.3049-13 прием пищевых продуктов и продовольственного сырья в дошкольные образовательные организации осуществляется при наличии документов, подтверждающих их качество и безопасность. В соответствии с Приложением 5 СанПиН 2.4.1.3049-13 в дошкольных образовательных организациях не допускается использовать в питании детей любые пищевые продукты домашнего (не промышленного) изготовления, а также принесенные из дома (в том числе при организации праздничных мероприятий, празднований дней рождения и. п.)
Справка в детский сад — ГБУЗ РК «СДП №3»
Когда требуется медицинская справка в детский сад
Как только ребенок оформился в детский сад, родителей начинает интересовать вопрос можно ли временно не посещать его и как долго.
На этот счет существует официальный документ:
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N 26
(ред. от 27.08.2015) «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (вместе с «СанПиН 2.4.1.3049-13. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы…») (Зарегистрировано в Минюсте России 29.05.2013 N 28564)
В этом документе есть пункт XI. Требования к приему детей в дошкольные организации, режиму дня и учебным занятиям: 11.3. После перенесенного заболевания, а также отсутствия более 5 дней (за исключением выходных и праздничных дней) детей принимают в дошкольные образовательные организации только при наличии справки с указанием диагноза, длительности заболевания, сведений об отсутствии контакта с инфекционными больными.
Т.е. если Ваш ребенок не посещал детский сад более 5ти календарных дней, в детском саду с Вас потребуют справку о состоянии здоровья ребенка.
Такую справку Вы можете получить в детской поликлинике по месту жительства или в платной клинике, которая предоставляет такую услугу. Для всех медицинских справок в детский сад используется один бланк. Он может слегка отличаться в разных поликлиниках, но суть у него одна и та же. В конце справки всегда ставится дата ее выдачи, подпись и личная печать выдавшего ее врача и треугольная печать поликлиники, а также сведения об эпидокружении (наличие или отсутствие карантина по месту жительства и образовательного учреждения).
Справка после болезни
Справку о перенесенном заболевании ребенку выдадут только если Вы обращались в поликлинику по поводу болезни ребенка, и в амбулаторной карте есть об этом запись. Или если ребенок лечился в стационаре.
Справка выдается на приеме врача, после осмотра, если врач зафиксировал факт выздоровления и разрешает ребенку посещение детского сада.
В такой справке указываются Ф.И. ребенка, дата рождения, даты заболевания и выздоровления, диагноз, если ребенок после болезни находился на домашнем режиме — это тоже указывается, делается отметка об отсутствии заразных кожных заболеваний и педикулеза, указывается дата, с которой ребенок допускается в детский сад.
Справка в детский сад после перерыва, отпуска
Если Вы не обращались в поликлинику по поводу заболевания ребенка — Вы получите справку после перерыва, отпуска.
Ее выдает врач-педиатр на приеме, после того, как убедится что ребенок здоров.
В такой справке вместо диагноза будет написано: «здоров» В справке обязательно делается отметка об отсутствии педикулеза и заразных кожных заболеваний. Ставится дата, с которой ребенок начнет посещать в детский сад. Если перерыв был кратковременным, анализы ребенку сдавать не потребуется.
Перевод ребенка из одного садика в другой
Чтобы перевести ребенка в другой садик от Вас потребуется:
— Забрать из старого садика и отнести в новый медицинскую карту ребенка, прививочный сертификат и форму 63. При этом проследить, чтобы
- В сертификате и форме 63 были выставлены все прививки и реакции Манту, которые делались ребенку в садике.
- В медицинской карте должна быть выставлена дата последнего посещения детского сада ребенком, и сделана запись об отсутствии в группе карантина.
— Взять в детской поликлинике справку о состоянии здоровья ребенка (справку после перерыва).
— Взять справку об эпид. окружении.
СРОК ГОДНОСТИ СПРАВКИ 3 ДНЯ.
| |
13 способов воспитать заботливого и отзывчивого ребенка | Scholastic
Как и многое другое, доброта — это качество, которому дети учатся со временем и на практике.К счастью, есть много вещей, которые вы можете сделать, чтобы побудить вашего ребенка быть добрее и мягче. (Для начала, вы можете поделиться книгами, которые поощряют доброту.) Исследования показали, что желание помочь и утешить приходит для людей так же естественно, как и эгоцентризм или причинение боли. «Это почти как если бы мы родились предрасположенными к тому, чтобы быть расстроенными чужой болью», — говорит Альфи Кон, автор книги The Brighter Side of Human Nature: Altruism and Empathy in Everyday Life .
Как растет сочувствие
Сочувствие — способность понимать чувства другого человека — со временем развивается.Двухлетний ребенок может попытаться утешить плачущего друга по играм, предложив ему свою соску или одеяло. Хотя она не может понять, почему ее друг плачет, она помнит времена, когда ей было грустно, и знает, что ее утешает. В 3 года дети лучше понимают других, но им все еще трудно понять, что на самом деле чувствуют другие. Они могут получать удовольствие, например, от того, что сносят чужую башню из кубиков, и не понимают, почему ребенок, построивший ее, так расстроен.
К 4 годам дети могут лучше понимать, когда они причинили кому-то боль, и иногда могут принести извинения, не сказав им ничего.Они также довольно чутко относятся к травмам другого ребенка.
К тому времени, когда детям исполняется 5 или 6 лет, они часто могут легче делиться друг с другом и по очереди. И они могут обсудить, что значит быть добрым, и провести мозговой штурм о том, как они могут помочь людям.
13 стратегий поощрения доброты
Следующие советы помогут вам научить ребенка добросердечию и состраданию. Но, по словам автора / психолога доктора Джулиуса Сигала, ничего «не будет работать при отсутствии неразрывной связи заботы между родителем и ребенком.»Когда вы целуете бу-бу своей дочери или читаете своему сыну уютные сказки на ночь, вы даете своему ребенку основу, которая позволяет ему общаться с другими.
1. Верьте, что ваш ребенок может быть добрым. «Если вы относитесь к своему ребенку так, как будто он всегда делает плохие задумки, скоро он станет плохим», — предупреждает Кон. «Но если вы предположите, что он действительно хочет помочь и беспокоится о потребностях других людей, он будет стремиться оправдать эти ожидания».
2.Модель позитивного действия. Важно то, что вы делаете и говорите; позвольте ребенку застать вас за проявлением доброты, например, отвезти пожилого соседа в магазин или успокоить друга. Большинство родителей начинают это моделирование с первого дня. «Они говорят, кормя своего ребенка, и говорят:« Немного еды для ребенка, немного еды для меня », — говорит Стейси Йорк, инструктор по развитию ребенка. «Это закладывает основу для пожизненных компромиссов и открытости с людьми».
3.Относитесь к своему ребенку с уважением. Это может быть так же просто, как предупредить ребенка о том, что время игры почти закончилось. «Я всегда вздрагиваю, когда вижу, что родители внезапно решают, что пора покинуть игровую площадку и резко забрать своих детей, потому что пора идти домой», — говорит Кон. «Это неуважительное отношение к человеку любого размера». Вы также можете указать на успешное разрешение конфликтов на собственном опыте. Например, дома вы можете сказать своему ребенку: «Мама и папа не всегда соглашаются, но мы слушаем друг друга и относимся друг к другу с уважением, вместо того, чтобы унижать друг друга.«
4. Обучайте ребенка обращать внимание на выражения лиц людей. Это первый шаг в изучении того, как понимать точку зрения другого. «Мы с большей вероятностью обратимся к другим нуждающимся людям, если сможем представить, как выглядит мир с чужой точки зрения», — говорит Кон.
5. Часто давайте ребенку знать, что то, как он относится к другим, имеет для вас большое значение. Например, ребенку может показаться забавным видеть, как на кого-то брызгают брызги, если машина проезжает мимо и врезается в лужу.Вы можете указать: «Эта женщина не смеется над тем, что произошло. Посмотрите ей в лицо. Она выглядит грустной. Ее одежда теперь грязная и мокрая».
6. Не позволяйте грубости пройти. Вы могли бы сказать: «Ух ты, у этого кассира, должно быть, был действительно плохой день, чтобы так злобно разговаривать с нами в супермаркете. Что ты думаешь?» Это научит вашего ребенка тому, что, когда кто-то обижается на вас, вам не нужно грустить в ответ.
7. Признавайте доброту. Обязательно покажите своему ребенку, что вы замечаете, когда кто-то делает что-то хорошее.Например, если кто-то притормаживает, чтобы позволить вам выехать с парковки на оживленном перекрестке, скажите: «Это было очень мило со стороны того водителя, что выпустил меня». Точно так же, если ваш собственный ребенок хорошо относится к кому-то, обязательно признайте и похвалите его усилия.
8. Поймите, что восприятие вашим ребенком различий в других играет важную роль. Маленькие дети замечают различия в людях так же, как они замечают их в животных и цветах карандашей, поэтому предполагайте лучшее. Если ваш ребенок говорит что-то социально неуместное, важно спокойно изучить комментарий.Сначала спросите: «Почему вы так говорите?» Тогда вы сможете исправить недоразумение, более полно объяснив ситуацию.
9. Будьте внимательны к сообщениям, которые ваш ребенок получает из средств массовой информации. Дети так же склонны имитировать добрые действия, которые они видят в фильмах и о которых читают в книгах, так и разыгрывают другие типы сценариев. Будьте в курсе программ и фильмов, которые смотрит ваш ребенок, и будьте готовы рассказать о том, что они видят. Также поощряйте чтение книг, посвященных заботе и состраданию.
10. Объясните, что называть кого-то по имени или исключать его из игры может быть так же больно, как и удар. Если вы слышите, как ваш ребенок в песочнице называет кого-то «какает голова», сразу переходите в режим решения проблем с обоими детьми. Укажите, как ребенок, которого назвали именем, расстроен: «Вы видите слезы на его лице?» Осознайте, что настоящая проблема может заключаться в том, что звонивший хочет гигантское ведро с песком. Спросите: «Если ты чего-то хочешь, как еще можно добиться этого, не причинив вреда кому-то еще?» Также важно убедиться, что ребенок, которого назвали этим именем, не чувствует себя жертвой, и побудить вашего ребенка извиниться.
11. Не создавайте конкуренции в семье. Если вы скажете: «Давайте посмотрим, кто уберет быстрее всех», вы рискуете выставить своих детей соперниками. «Когда дети сталкиваются друг с другом в стремлении победить в чем-либо, — говорит Кон, — они узнают, что другие люди являются потенциальными препятствиями на пути к их успеху». Вместо этого вы можете побудить их работать вместе, чтобы выполнить работу, и похвалить их за их групповые усилия.
12. Покажите своему ребенку, как помочь нуждающимся. Вы можете побудить своего ребенка подарить игрушку, которую он вырос, на ежегодную игрушечную поездку, а вы купите набор кубиков для раздачи. Он также может помочь вам приготовить печенье для приюта и пойти с вами, когда вы навещаете кого-нибудь в больнице или доме престарелых.
13. Будьте терпеливы со своим малышом. Доброте и состраданию можно научиться, и жизнь представляет собой сложные ситуации даже для взрослых. Быть любящим родителем и хорошим примером для подражания будет иметь большое значение для воспитания прекрасного, терпимого человека.
13 веселых строительных заданий для детей + распечатки
В это время социального дистанцирования важно сохранять активный ум ребенка. Дети от природы любопытные строители, и то, что большие машины и конструкции очаровывают многих из них, является свидетельством их воображения.
К сожалению, исследования показали, что за последний год количество мальчиков-подростков, интересующихся STEM, снизилось на 12 процентов, и только 11 процентов девочек-подростков хотят продолжить карьеру в STEM.
Однако лучший способ заставить ребенка растянуть эти творческие мускулы и заняться STEM — это активно участвовать в различных практических занятиях для детей, особенно сейчас, когда домашнее обучение является повседневной реальностью для всех.
Вот 13 занятий, которые рассказывают детям о строительстве, с разбивкой по классам. Каждое занятие включает в себя бесплатную распечатку, которая развивает важные STEM-навыки, такие как строительные игры, инженерное дело и математика. Нажмите ниже, чтобы перейти к каждому уровню обучения.
Дошкольное учреждение (3-4 года)
Классы от K до 2 (от 5 до 8 лет)
Классы с 3 по 5 (возраст 9-11 лет)
На этом этапе дети очень любознательны и полны энергии. Эти занятия обучают дошкольников основным навыкам, поскольку они учатся взаимодействовать со своим миром, в результате чего у них рано появляется интерес к миру строительства.
1. Раскраски
Раскраска — это классическое и увлекательное занятие, которое понравится всем людям любого возраста.Это может помочь детям развить мелкую моторику, стимулировать их творческие способности и улучшить почерк. Соберите разные цвета, указанные в цветовой рамке. Затем идентифицируйте соответствующие числа с цветами. Например, 3 в поле направления отображается зеленым цветом. Возьмите зеленый мелок и выделите различные области, отмеченные цифрой 3. Раскрасьте эти участки в зеленый цвет.
2. Построение фигур
Это увлекательное занятие STEM позволяет детям создавать свои собственные конструкции всего из двух предметов домашнего обихода.Работая с зубочистками и зефиром, дети учатся манипулировать элементами, чтобы собирать более крупные конструкции — ключевой навык в строительной игре. Образцы структур и «чертежей», которые студенты могут использовать, можно найти в распечатанной ниже форме.
3. Практика строительных ножниц
Для детей, которые любят большие машины, это занятие обязательно вызовет волнение. Маленькие будут набирать обороты, когда они прорезают ряды строительных грузовиков и оборудования.Резка бумаги помогает улучшить зрительно-моторную координацию, двустороннюю координацию и мелкую моторику, что поможет подготовить их не только к работе в STEM в будущем, но и ко всей их жизни. Для этого вам понадобится только набор ножниц.
4. Сборка с гайками и болтами
Математика — важный STEM-навык. Это веселое занятие поможет детям развить неформальные навыки сложения и вычитания, одновременно узнав, как элементы и материалы составляют единое целое.Используя гайки и болты, дети будут следить за карточками и подсчитывать количество гаек и болтов, необходимых для изготовления десяти.
5. Игра на подбор больших машин
В этом упражнении дети будут совмещать движения с обычным строительным оборудованием. Это отлично подходит для роста их интереса к строительной технике, такой как бульдозер или экскаватор. В качестве дополнительных упражнений попросите детей выполнить действия, указанные на карточках.
Мероприятия для классов от K до 2Дети хорошо реагируют на занятия, которые побуждают их исследовать свой мир.Есть ли лучший способ привлечь их на этом этапе, чем через проекты, которые связывают их со строительными работами? На этих занятиях дети будут работать с инструментами и создавать свои собственные структуры.
6. Соедините точки
Соедините точки — это классическая игра, которая обостряет детский ум и улучшает зрительно-моторную координацию. Это может привести к развитию навыков решения проблем, а также навыков понимания изображений и чисел. Соединить точки легко; просто попросите ребенка нарисовать линию, соединяющую каждую точку с другой в числовом порядке.Это сформирует новое изображение, и как только изображение будет готово, они могут его раскрасить.
7. Строящийся микрорайон
Создание сообщества по соседству — отличный способ для детей наладить связь с реальными строительными проектами. Это упражнение отлично подходит для групповой работы, позволяя детям практиковать командную работу, играя со своими друзьями строительные роли.
Подготовьтесь к заданию, поделившись реальным планом и обсудив со своими учениками различные аспекты дома.Затем дети вырезают домики из печатных форм и используют ножницы, картон, клей и мелки, чтобы собрать все вместе.
8. Молоток по слогам
Грамотность — важный навык для любой карьеры в STEM. Это задание поощряет детей озвучивать слова с помощью действий на строительную тематику. Для печати вам понадобится безопасный для детей молоток и несколько строительных блоков. Дети определят количество слогов в каждом слове, а затем наберут число и построят его из блоков.
9. Игра подбора инструментов
Знание основных домашних инструментов окажется ценным для детей. Помимо развития у них интереса к ремонту вещей в доме, рабочие инструменты научат их решать проблемы и управлять своим окружением. Загрузите это упражнение по объединению инструментов, чтобы помочь детям узнать, для чего используется каждый инструмент, а затем сопроводите игру демонстрацией.
Мероприятия для 3-5 классовВ этой возрастной группе дети начинают понимать более сложные концепции.Включение строительных проектов на этом этапе — отличный способ развить навыки критического мышления и развить другие способности в ключевых областях обучения.
10. Постройте грузовик
Чтобы построить грузовик из бумаги, вырежьте по контуру фигуры и согните по линии, чтобы получить форму. Не стесняйтесь раскрашивать и грузовик. Складные упражнения — отличный способ попрактиковаться и развить мелкую моторику и отработать математические понятия, такие как геометрия. Видя, где складывать, ученик может узнать об изменениях в размерах и изучить различные формы.
11. LEGO Building Challenge
Дети любят LEGO. Что может быть лучше, чем испытать воображение ваших детей, чем эти строительные карточки LEGO? Это упражнение добавляет изюминку в уже знакомые детям вещи, побуждая их «строить» такие вещи, как их любимое животное в зоопарке и молоток. Эта игра не только разовьет творческое мышление ваших учеников, но и послужит новым источником вдохновения для конструирования.
12.Построй дом моей мечты, проект
Развивайте интерес к архитектуре с помощью этого забавного проекта. Используя шаблоны, которые они могут вырезать, учащиеся смогут собирать и строить свои собственные дома, а также выбирать мебель, цвета и другие элементы дома. Это идеальное занятие, чтобы развить у детей восприятие дизайна и развить интерес к созданию собственной искусственной среды.
13. Проект строительства моста
Этот проект по строительству моста обязательно откроет для вашего ребенка внутренний инженер-строитель.Используя спагетти в качестве основного строительного материала, дети воссоздают конструкции мостов, узнавая о таких важных архитектурных элементах, как фермы. Они также узнают о таких понятиях, как вес, сила и гравитация, когда они проверят прочность каждой конструкции моста.
Почему строительство важно для детей?Строительство важно для детей, потому что оно может научить их решать проблемы, общаться, понимать и проявлять любознательность как в учебе, так и в игре.Они активно учатся задействовать свое воображение и экспериментировать с новыми концепциями, одновременно узнавая о роли строителей в нашем мире и приобретая новые навыки, которые они также могут использовать в других областях обучения.
Кроме того, включив строительные работы на раннем этапе, вы можете помочь детям расширить свое воображение и узнать обо всех возможных вещах, которыми они могут стать, когда вырастут, в том числе о таких профессиях в области науки и техники, как строители, архитекторы и инженеры. Это очень важно для создания нового поколения, которое сможет развивать мир вокруг нас.
Похожие сообщения
13 советов для начала дошкольного образования
Дайан Тунис, Ронда Кляйнер и Фредда Бэнд Лёвенштейн
Ваш ребенок впервые попадает в дошкольное учреждение? Используйте эти советы, чтобы помочь вам и вашему ребенку осуществить плавный переход.
- Посещайте местную библиотеку во время чтения вслух, чтобы ваш ребенок привык слышать, как кто-то, кроме мамы, папы или дедушки, читает вслух книгу в группе.
- Установите режим «рано ложиться спать» и «время просыпаться в школе» за несколько недель до начала занятий, чтобы у вашего ребенка было время приспособиться к новому расписанию.
- Узнайте о процедурах пользования туалетом в новой школе или центре, чтобы вы могли проанализировать ситуацию со своим ребенком и убедиться, что ему удобно.
- Устройте игровые свидания с детьми, которые будут в классе вашего ребенка. Обычно на эти ранние свидания приходят мамы или папы. Спросите у учителя или в школе список детей, которые будут в классе вашего ребенка.
- Если у вас есть визит на дом или в школу, убедитесь, что вы и ваш ребенок в нем участвуете. Если вы не можете участвовать, позвоните в школу, чтобы договориться о визите в школу и о встрече с учителем вашего ребенка.
- Сделайте дома книгу о новом дошкольном опыте, который собирается начать ваш ребенок. Возможно, сфотографируйте школу или своего ребенка перед школой и добавьте текст вроде: «Это Сэмми в школе. Это ее любимая футболка. Это мама забирает Сэмми, когда школа окончена.”
- Пусть ваш ребенок выберет новый рюкзак и вместе напишет на нем свое имя.
- Расскажите истории о том, когда вы ходили в школу, и поделитесь своими чувствами по этому поводу. Найдите детские фотографии себя и других взрослых в жизни вашего ребенка и поговорите о них.
- Если о вашем ребенке никогда раньше не заботился кто-то другой, начните оставлять его на короткие периоды времени с друзьями или родственниками. Подтвердите тот факт, что вы вернетесь и что она в безопасности с другими.
- Подарите ребенку свои личные вещи, например, любимый шарф или бандану, чтобы она знала, что вы вернетесь за ними.
- Прочтите книги о том, как ходить в школу и прощаться, например
- Целующаяся рука Одри Пенн
- Дэвид идет в школу Дэвид Шеннон
- Будет ли у меня друг? , Мириам Коэн
- Первый день в школе Энн Роквелл
- Когда я скучаю по тебе Корнелия Мод Спелман
- Поцелуй в школу Анджела Макаллистер
- Пора в дошкольное учреждение Эсме Радж Коделл
- Полный карман поцелуев Одри Пенн
- Выберите особый предмет из дома, который ваш ребенок может взять с собой в школу, например коробку для завтрака, книгу, которой он может поделиться, и небольшую подушку для отдыха.
- Помните, что разделение — это процесс. Ожидайте, что вашему ребенку (или вам самому) понадобится время, чтобы освоиться в новой ситуации.
Дайан Тунис — учитель Head Start в начальной школе Arcola в Силвер-Спринг, штат Мэриленд. Ронда Кляйнер — воспитатель детского сада в еврейской дневной школе Чарльза Смита в Роквилле, штат Мэриленд. Фредда Бэнд Лёвенштейн — заместитель директора центров для детей младшего возраста в храме на бульваре Уилшир в Лос-Анджелесе, Калифорния.
Полное руководство для дома и школы
May 09 2021
Родители, учителя и администраторы могут быть ошеломлены выбором лучшей дошкольной программы. Они хотят дать детям прочную основу перед детским садом, не отрывая при этом их раннее детство.
Однако лучшая программа дошкольного образования не универсальна; он больше всего подходит для ваших детей. Эта статья послужит руководством по вариантам дошкольной и дошкольной учебной программы для дома или школы.
13 лучших программ дошкольного образования
1. Предварительные комплекты Positive Action
Positive Action — отличная программа дошкольного образования для школьной среды, которую можно адаптировать для домашнего обучения. Он читается как история с двумя повторяющимися персонажами, ручными куклами-ежиками Мими и Писком.
Как следует из названия, «Позитивное действие» укрепляет представление о том, что позитивные действия приносят удовлетворение и развлечение, и все это в Блоке 1. Они делают это путем включения музыки, аплодисментов и стихов «хлопай и говори», которые прививают эти ценности и продвигают их применение. .
Блок 2 направляет практику любви к себе. Дети узнают, как применять позитивные действия на благо своего тела и мозга.
Переходя к разделу 3, он учит детей ценить свою энергию, время, чувства, вещи и другие ресурсы, что способствует благополучию. А в Модуле 4 дети узнают, как общаться и общаться с другими людьми. Кроме того, Единица 5 укрепляет честность как ценность. Наконец, Раздел 6 помогает учащимся ставить цели и достигать их.
За инвестиции в 400 долларов вы получаете руководство с планами уроков и советами по обучению, 130 уроков по сценариям (5-10 минут), приложение для подготовительного класса, 24 наглядных пособия, 8 листов с заданиями, 13 полноцветных плакатов. , 30 сертификатов прохождения и многое другое.
Заказать сейчас2. Перед пятью подряд
Эта программа домашнего дошкольного образования хорошо подходит для детей в возрасте от 2 до 4 лет. Она разделена на книги, разделы и подготовительные мероприятия.И вы найдете в нем множество творческих идей, которые превратят обучение в бесконечное приключение. На оборотной стороне руководства вы найдете рисунки, песни, игры пальцами и другие забавные идеи.
Если ваш желаемый подход к обучению заключается в том, чтобы знакомить малышей с красивой литературой и рассматривать повседневные занятия как возможности для обучения, это для вас. Вы можете обсуждать рассказы, книги и персонажей со своими детьми и даже разыгрывать сцены.
Дошкольная программа с активностями — хороший вариант, если вы не любите чрезмерно планировать или иметь избыток предписанных занятий.
Страница планирования дошкольного образования должна благодарить за это, потому что на ней есть идеи дошкольных мероприятий на каждый день недели со списком необходимых материалов. Вы можете просто взять своих детей, почитать и поиграть с ними. Это делает все простым и интересным.
Посмотреть детали3. Горизонты
Созданная Alpha Omega Publications, эта программа для дошкольного образования на дому имеет более учебный стиль и академический подход, охватывая общественные науки, математику, естественные науки, фонетику, физкультуру, мероприятия на свежем воздухе, декоративно-прикладное искусство, творческую кухню, экскурсии и языковые искусства. .
Подходит, если вам нужна дошкольная программа с большим количеством рабочих листов, упражнениями по конкретным предметам и некоторыми практическими занятиями.
Комплект для дошкольных учреждений Horizons включает 40 недель занятий и занятий. Он состоит из 180 уроков, двух учебников для студентов, двух руководств для учителей, пакета материалов и музыкального компакт-диска для пения. Семьи найдут советы преподавателя в руководстве для учителя особенно полезными благодаря инструкциям в его планах уроков для проведения уроков.
Не говоря уже о том, что в комплект также входят базовые карточки, и вы можете приобрести отдельный мультимедийный пакет для более интерактивной среды обучения.
Посмотреть детали4. Дубовый луг
Oak Meadow — это дошкольная программа обучения на дому, в которой приоритет отдается воображению и творчеству. Это включает в себя игры, пение, прогулки, занятия, игры с пальцами, игры с песком и водой, прогулки на природе и рассказывание историй. Кроме того, он закладывает основы обучения, и эти принципы сохраняются в ваших детях на протяжении всего их школьного обучения.
Вы можете вложить 159 долларов в программу дошкольного образования, и вы получите «Сердце обучения», «Процессы обучения», «Набор для рисования для дошкольников», компакт-диск «Малыши поют» и мелки из пчелиного воска (блок). Эта программа дошкольного образования подходит для домашнего обучения, дистанционного обучения при поддержке учителя и академического кредита.
Кроме того, Oak Meadow занимается обеспечением семей учебными материалами с 1975 года. Некоторые учителя и родители согласились с тем, что страсть детей к обучению угасает, и они решили что-то с этим сделать, создав таким образом Oak Meadow.И с тех пор она стала школой, аккредитованной NEASC.
Посмотреть детали5. Time4Learning
Эта онлайн-программа для дошкольных учреждений с домашним обучением предназначена для дошкольников и дошкольников. Отмеченная наградами программа Time4Learning предлагает интерактивную и увлекательную среду обучения с использованием простых словесных указаний и привлекательной графики.
Кроме того, он углубляется в различные темы, такие как формы, цвета, продукты питания и инструменты. Их учат, используя песни и рассказы, и связывают с рабочими листами.
Кроме того, программа дошкольного образования включает в себя различные мероприятия по развитию навыков, включая предварительное чтение грамотности, основы математики, естественные науки, искусство, музыку и творческое самовыражение. Темы по математике и языковым искусствам соответствуют государственным стандартам. А искусство, наука и обществознание — бонусные темы.
Кроме того, эта программа Pre-K подходит к обучению с пониманием того, что игра и обучение должны быть естественным образом объединены, чтобы сделать обучение интересным и стимулирующим. Когда вы выбираете Time4Learning, вы получаете более 1000 анимированных уроков, оцениваемые задания и распечатываемые рабочие листы.
Посмотреть детали6. Зимнее обещание
Winter Promise — это программа дошкольного образования Шарлотты Мейсон. Подобно «Перед пятью в ряд» и, возможно, даже больше, он подчеркивает роль, которую играет литература во влиянии на маленьких детей. Другими словами, это учебная программа на основе литературы для дошкольников, обучающихся на дому.
Эта дошкольная программа может быть отличным выбором для родителей, которые хотят создать среду обучения, чтобы учиться вместе со своими детьми, а не учить их.Это также дает вам возможность общаться с детьми лицом к лицу, поскольку не требует подготовки с вашей стороны и зависит от практического обучения.
Программа успевает охватить нужные темы без напряженной работы. В программе вы найдете динамичный набор занятий, который включает наборы для занятий, идеи и книги. И вы найдете его еженедельный планировщик и другие полезные ресурсы.
И последнее, но не менее важное: Winter Promise предлагает множество учебных программ для определенного класса, темы, языковых навыков, записи заметок и расписания, шахмат и естественных наук.
Посмотреть детали7. Дошкольное учреждение мирной прессы
Дошкольное учреждение Peaceful Press — это еще одна дошкольная программа, основанная на Шарлотте-Мейсон, для детей, обучающихся на дому.
Классифицируется как программа живого образования. Другими словами, он отдает приоритет чтению, творчеству, взаимодействию с природой и познанию мира. Это тоже проектная и литературная основа. Программа дошкольного образования рассчитана на 26 недель.
Он содержит руководство для родителей по повседневным занятиям, числа, выкройки и набор для печати с алфавитом.С помощью игровых заданий ваш ребенок может выучить свои числа, звуки и буквы. И он выделяется своими еженедельными тематическими рецептами для каждого урока, которые могут быть интересными.
Если вы хотите проводить время со своими маленькими детьми, The Peaceful Preschool предлагает продукты, которые не слишком сложны в использовании и дадут вашей семье время, которое вы хотите. Программа будет держать ваших детей занятыми 4 дня в неделю, пятницы используются для дополнительных экскурсий и т.п.
Посмотреть детали8.Мать Гусь Время
Качественная, основанная на исследованиях, творческая программа для дошкольников — «Время матушки гусыни». В его учениях используются песни, искусство, логика и практическое обучение. В довершение всего, он подходит для использования учителями в детских учреждениях и родителями дома. Mother Goose Time подходит для детей от 2,5 до 5 лет с точки зрения развития.
Набор для дошкольного образования очень удобен, в нем есть практически все, что вам нужно для выполнения проектов и занятий. Припасы разделяются на ежедневные пакеты.
Для иллюстрации: каждый урок составлен независимо, и вы можете побудить учащихся и детей поработать над поделками, рабочими листами, заданиями и другими ресурсами. Таким образом, учитель или семья находят это без проблем и экономию времени с нулевым временем на подготовку.
Кроме того, есть ежемесячная веселая тема с красочными материалами премиум-класса и компакт-диск со счастливой профессиональной музыкой.
Посмотреть детали9. FunShine Express
FunShine Express — это учебная программа для дошкольников, соответствующая стандартам раннего обучения и предназначенная для использования в классе.
При подписке на ежемесячный цифровой план учителя получают готовые планы уроков. Сюда входят ресурсы для учителей, материалы для кружка, физическое здоровье, искусство и другие жизненные навыки. А учащиеся могут играть в игры с перестановкой, щелкая мышью и перетаскивая их.
Что наиболее важно, эта дошкольная программа позволяет учителям настраивать учебную программу, чтобы она соответствовала их ученикам, путем редактирования или написания заданий и поиска тысяч дополнительных заданий. Конечно, вы можете отказаться от некоторых занятий, чтобы дать детям возможность учиться в более расслабленной обстановке.
Кроме того, есть встроенная функция оценки. Учитель может записывать наблюдения во время занятий, назначать уровни успеваемости, загружать видео и фотографии и даже распечатывать или просто просматривать индивидуальные оценочные записи для ученика. И самое приятное то, что этот план составляет всего 25 долларов в месяц для каждого класса.
Посмотреть детали10. Программа «Маленькая обучающая коробка»
Little Learning Box — это учебная программа для дошкольников, предназначенная для использования в классе, специально для детей от 2 до 4 лет.Дети найдут занятия интересными, а учителя — простыми в использовании.
Это 3-дневная программа, и в коробке есть 12 дней припасов, а также дополнительный «особый» день; поэтому коробки хватит на месяц.
Эта учебная программа включает в себя листы для упражнений по буквам, формам и числам, математическую доску со счетчиками, математические карточки для манипуляций, «забавные» карточки с числами, буквами, формами, цветами и узорами, 1 тематическую мини-книгу, вырезки из букв и цифр, формировать пазл или коллаж, формировать мини-книгу и другие изделия.
Кроме того, учителя могут приобрести дополнительный пакет для учителей, который включает руководство по учебной программе, еженедельные / тематические пакеты для учителей и набор ежемесячных дисплеев.
И, как обычно, у каждого месяца есть тема, такая как семья, чувства или кулинария. И каждый день запланирован с проектами, книгами, как в списке книг, поделками и мероприятиями, чтобы маленькие дети совершенствовали свои навыки.
Посмотреть детали11. Год умелой игры
«Год умелой игры» — это основанная на чудесах дошкольная программа для развития детей в печатной или электронной форме.Кроме того, его можно использовать в классе, детском саду или дома.
Подходит для детей от 3 до 7 лет. Это означает, что взрослые могут группировать детский сад с детьми младшего возраста.
Эта учебная программа предоставляет детям бесценные возможности обучения для развития различных навыков, социальных моторных, эмоциональных или рациональных навыков. Это достигается за счет изучения черт характера и тем, которые подходят их возрастным группам.
В качестве учебной программы дошкольного образования, основанной на исследованиях, «Год умелой игры» помогает детям развивать навыки в нескольких областях, таких как язык и грамотность, искусство и рифмы, наука и сенсорное восприятие, математика и манипуляции, игры на свежем воздухе, грубая моторика и социальные, эмоциональные , и домашняя жизнь.
Посмотреть детали12. Открытие мира обучения
Короче говоря, OWL, эта дошкольная программа была опубликована DLM Early Childhood Express для использования в классе. Это комплексная программа для дошкольников.
Он использует основанные на исследованиях предикторы успеха, чтобы предложить учителям точную оценку. И он реализует индивидуализированные, целенаправленные и игровые инструкции для детей.
ОсноваOWL заключается в том, что погружение детей в богатую учебную среду в раннем детстве необходимо, но этого недостаточно.Структура этих взаимодействий должна быть целенаправленной и преднамеренной.
Чтобы объяснить, каждая часть дня может стать учебным опытом. Как только учителя узнают своих дошкольников, содержание учебной программы, список книг и учебные стратегии, они смогут реагировать на различные ситуации, делая обучение интересным и полезным. Также изучаемая литература имеет отношение к лексике и концепциям.
Таким образом, дошкольники развивают устную речь, словарный запас и навыки критического мышления.Несомненно, учебная программа охватывает математику, естественные науки, языковые искусства, общественные науки, рисование и раскрашивание, а также эмоциональное и физическое развитие.
Посмотреть детали13. Начнем с буквы «Люди»
Это еще одна основанная на исследованиях дошкольная программа для использования в классе или дома, опубликованная Abrams Learning Trend. Учебная программа соответствует Флоридским стандартам раннего обучения и развития для детей от 3 до 4 лет.
Учебная программа дошкольного образования состоит из 26 тематических разделов, которые помогают дошкольникам развивать языковые навыки и навыки ранней грамотности.Он помогает дошкольникам изучать алфавит, используя имена других детей. Он привлекает особое внимание и интерес к фонологии, например, к игре слов, рифмам, аллитерации и сегментации.
Короче говоря, эта учебная программа создает увлекательный опыт обучения с привлекательными рифмами и привлекательными иллюстрациями. А когда вы получите пакет «Начнем с письма для людей», в комплект входят книги для учителей и учебники, а также другие учебные материалы.
Посмотреть деталиЧему учат в дошкольных учреждениях — Полное руководство
Математика
В дошкольных учреждениях и детских садах математика — довольно распространенный предмет обучения. Учителя и другие взрослые могут использовать математические навыки ребенка, обучая их тому, что такое числа.
Они также учат их считать, различать различные формы и узоры, измерять, определять размеры (маленькие, средние и большие), сравнивать количества, используя меньшее, большее и то же, сравнивать и классифицировать объекты, сопоставлять объекты, символы, формы и т. Д. и шаблоны, работают с календарем и говорят время (днем или ночью).
Что касается того, как это делают учителя и воспитатели, ответ — игры; мы говорим о головоломках, кубиках, строительных игрушках и всевозможных играх.
Например, они могут считать ступеньки, когда поднимаются на них. Кроме того, учителя могут устроить конкурс, в котором дошкольникам нужно будет как можно быстрее сортировать разные цвета и формы. Конечно, есть популярная игра «Я шпионю», и в нее тоже можно играть с формами и цветами.
Наука
Дошкольники изучают науку, используя практический опыт, а это означает, что они изучают темы не только из книг, но и из демонстраций с объектами, исследования на открытом воздухе с помощью своих органов чувств, взаимодействия с природой и интерактивных игр (игры с глиной, водными столами и т. Д. и звуковые коробки).
Этот же урок может быть о цвете, звуке, свете, воде, погоде, растениях или животных.
Научная деятельность многочисленна. Некоторые из них выполняются вне класса, например, рисуют, выращивают растения, фотографируют растения, животных, насекомых и природу в целом или пишут о них с наблюдениями.
Но есть также занятия в классе, такие как изучение научных инструментов (призмы, магниты и лупы), измерение, смешивание ингредиентов и приготовление пищи.Учителя могут обсудить с учениками дошкольного возраста, что происходит, когда что-то становится холодным или горячим. Также учителя могут информировать дошкольников о телах своих питомцев, их среде обитания, выживании и росте.
Чтение
Что касается чтения, ребенок должен научиться различать буквы, распознавать звуки, выучивать новые слова и знакомиться с книгами и журналами. Это должно способствовать развитию их навыков чтения. Кроме того, учителям следует много читать дошкольникам в детском саду.
Учителя должны не только сосредотачиваться на развитии навыков грамотности у дошкольника во время «чтения», но также проводить рассказы и побуждать дошкольников читать вслух стихи и рифмы по другим предметам.
Дошкольные учреждения реализуют рассказы из детских или выдуманных историй. Кроме того, учителя Pre-K используют марионеток персонажей, чтобы разыграть с ними сценарии.
Кроме того, вы можете формировать из теста для печенья буквы; возможно, произнесите с его помощью имя ребенка или другое слово. Родители также могут по очереди со своими дошкольниками произносить рифмующиеся слова, настоящие или выдуманные. Также полезно иметь класс со знаками и маркированными предметами, чтобы дошкольник мог видеть взаимосвязь между ними.
Изобразительное и исполнительское искусство
Искусство имеет решающее значение в любой программе дошкольного образования. Сюда входят изобразительное искусство (рисунок, живопись, скульптура, ткачество и коллаж) и исполнительское искусство (танцы и пение). А если вы сомневаетесь в необходимости занятия творчеством в дошкольных учреждениях, рисование и раскраска улучшают мелкую моторику ребенка.
Чтобы улучшить свои моторные навыки, в дошкольных учреждениях дети учатся использовать различные художественные принадлежности, в том числе мелки, глину, цветные карандаши, маркеры, акварельные краски, масляную пастель и художественный мел.Не говоря уже о том, что они экспериментируют со смешиванием цветов.
Что касается исполнительского искусства, ребенок может петь традиционные стишки и, конечно же, те, что относятся к учебной программе. Они могут присоединиться к другим дошкольникам в танцевальных движениях и даже использовать шарфы, кресла-мешки и ритм-палочки для изучения ритмов. А дошкольник мог научиться игре на музыкальном инструменте в школе. Они могут участвовать в драматических постановках и разыгрывать известные истории.
Физическая культура
Министерство здравоохранения и социальных служб США и Национальная ассоциация спорта и физического воспитания настоятельно призывают дошкольные учреждения внедрять физическое воспитание.
Поступая таким образом, у ребенка разовьются здоровые привычки и, вероятно, они будут сохраняться в течение всей взрослой жизни. Также развитие двигательных навыков у дошкольника происходит легче, чем у старших возрастных групп. Это улучшает их моторику и открывает им путь к более сложным движениям в дальнейшей жизни.
Рекомендуется, чтобы ребенок в дошкольном учреждении или детском саду получал не менее 60 минут бесплатных игр в день, играя в ролевые игры дома или перемещаясь на детской площадке, и не менее 60 минут совокупных структурированных игр, таких как плавание, езда на велосипеде или игры. ловить.Ребенку следует дать конструктивную обратную связь и поощрить его улучшить свои моторные навыки.
Часто задаваемые вопросы
Какая учебная программа лучше всего подходит для детей дошкольного возраста?
Positive Action, возможно, лучшая программа для дошкольников. Во-первых, его можно использовать в школах и дома. Он дает неоценимые уроки маленьким детям, в том числе навыки самообслуживания, ценить время, энергию, чувства, общаться с другими, правдивость и постановку целей.
Что должна включать в себя дошкольная учебная программа?
При оценке дошкольной программы участвуют несколько аспектов.Он должен включать рисунок, раскрашивание, раскрашивание, раскрашивание, вырезание, склейку, сотрудничество, гигиену и календари.
Что такое учебная программа для детей младшего возраста?
Проще говоря, это сумма материала, который вы планируете преподавать, и ваши дети или ученики должны выучить. Это решается в соответствии с целевой возрастной группой и развитием ребенка в этот период.
Заключительные слова
В заключение, дошкольная учебная программа, в которой сочетается лучшее из обоих миров, — это программа «Позитивное действие».Большинство учебных программ являются одними из двух, но они отлично подходят для школы и могут быть адаптированы для домашнего обучения.
Что наиболее важно, он в значительной степени сосредоточен на поощрении позитивного поведения по отношению к себе и другим в вдохновляющей среде.
Известный многим родителям и детям, сенсация YouTube Джек Хартманн называет Тампа-Бэй своим домом
Местная звезда YouTube живет прямо здесь, в Ларго
Рассел Роудс сообщает
ЛАРГО, Флорида. — Если вы являетесь отцом маленьких детей, имя Джека Хартманна может быть нарицательным. Но вы можете не знать образовательного, суперзвезда YouTube — коренной житель Флориды и достигает миллионов зрителей из его студии в Ларго.
Ранее в этом году количество подписчиков Hartmann на платформе превысило 1 миллион. Чтобы достичь этого, ему потребовалось всего около 5 лет, но путь Джека к успеху начался намного раньше. С 1981 года он написал и выпустил более 50 детских альбомов.
Жена Джека, Лиза, бывшая воспитательница детского сада, была рядом с ним на протяжении всего путешествия.
«Мы начали с того, что я попросил Джека помочь в написании песен для моих учеников, с которыми они могли бы учиться. Так что я должен был воочию увидеть, как это повлияло на учебу учеников. Это веселый способ обучения и активный способ обучения детей», говорит Лиза.
Вот почему педагоги всего мира включают песни Джека в свои учения.
«Учителя замечательные. Они делают самую важную работу, но мы так рады закрепить эти навыки с помощью песни. Так ребенок может вставать и двигаться», — говорит Джек.
Темы песен варьируются от практики словесных слов до заучивания частей предложения и возвращения в школу. Многие идеи исходят от самих учителей.
Всего видео Джека на YouTube набрало более 700 миллионов просмотров. Он говорит, что это очень вводящее в заблуждение число, учитывая, что многие из этих отдельных просмотров на самом деле представляют собой весь класс, смотрящий один экран.
«Когда я оказываюсь перед камерой, я просто пытаюсь быть самим собой, стараюсь расслабиться и думаю о детях, которые это смотрят.Но количество детей во всем мире слишком велико, чтобы осмыслить, я думаю «, — объяснил он. .
«Я играю на гитаре с десяти лет. Так что мне нравится придумывать песни », — говорит он.
Джек записывает песни в соседней студии. Это часы работы, кульминацией которых являются отточенные видео, которые смотрят 2 миллиона детей в день.
«Так много детей смотрят его, и мы затрагиваем их жизнь, — говорит он, — помогая им учиться, помогая им развлечься.