Почему дети поздно начинают ходить: Слишком поздно начинает ходить – Детский нейрореабилитационный центр Импульс

Содержание

почему дети поздно и плохо начинают говорить

Но не все так хорошо, как кажется. Во-первых, из гаджетов поступает слишком быстрый и насыщенный поток информации, который ребенок не способен качественно переработать. Речь в мультике для него звучит неразборчиво, потому и не может научить его правильно говорить.

Во-вторых, мультики не призывают детей к речевой активности, как, например, это делает мама или бабушка во время совместных занятий. Ребенок, увлеченный телевизором или планшетом, играет пассивную роль в процессе. В живом общении он занимает активную позицию и заинтересован в том, чтобы донести до близких свою мысль.

Родителей, идущих путем внедрения гаджетов в жизнь малыша, очень легко понять. Однако, следует помнить, что если влияние экологии и генетики на развитие детей мы уменьшить не в состоянии, то стоит хотя бы постараться снизить негативный эффект электронных устройств.

Молчаливые родители

Невидимый, но самый распространенный фактор молчания малышей – минимальное и непродуктивное общение с ребенком.  Развитие речи, активно происходящее в первые три года жизни крохи, невозможно без детско-родительского общения. Рассказывайте ему обо всем, что он видит и делает: вот журчит водичка, когда моем ручки, вот завязываем шнурочек…  Задавайте вопросы, стимулирующие его на разговор: «Какой у Оли шарфик? —мягкий, белый».  В какой-то момент даже самый большой молчун обязательно захочет ответить. Разговаривать с маленьким ребенком надо медленно, нараспев, с разной интонацией, четко проговаривая каждое слово. 

Чем можно помочь ребенку, чтобы потом не бегать по врачам?

Доказано, что упражнения на развитие мелкой моторики способствуют развитию речи. Поэтому разминайте пальчики, перебирайте крупы и бобы, сортируйте и складывайте их в узкие отверстия, завязывайте бантики и перебирайте четки. В детстве всех пап и мам были игры со своими пальчиками — «Ладушки», «Сорока-белобока» и т. п.

Читайте ребенку книги — медленно, внятно, разными голосами, проговаривая каждый звук.  Обсуждайте их, комментируйте картинки, каждую деталь, привлекшую внимание ребенка.

Очень хорошо развивает речь пальчиковый театр: и ручки тренируем, и кукол пытаемся озвучивать.

Также важно следить, чтобы речь, которую слышит наш «молчун», была разборчивой, выразительной, не очень быстрой. Обратите внимание, что так называемое «сюсюканье», если дети слышат его часто, принимается ими за нормальную речь. Попросите бабушек, которые иногда этим грешат, общаться с внуками «как со взрослыми».

Игры, чтение, пение и общение – все это очень хорошо развивает словарный запас ребенка. Находите время и на упражнения для развития мелкой моторики – чем подвижнее и проворнее пальчики, тем лучше речь!

Дарья Рябина

Фото с сайта sputnik-abkhazia.ru

Многие нарушения в поведении и развитии ребенка связаны с недостаточным вниманием родителей. Чрезмерная опека может оказаться опасна так же, как и ее недостаток. Тест от портала Я – родитель поможет вам разобраться.

Пройти тест

AllBabyArticles — Мой малыш — Ваш этап

Привыкание к горшку

Для начала расслабьтесь Лучший совет для родителей, у которых не получается приучить малыша к горшку, – расслабиться и на некоторое время (пару недель) вернуться к подгузникам. Вновь достать горшок стоит чуть позже, когда настанет подходящий момент. Возможно, ваш малыш научился четко выражать признаки того, что ему хочется в туалет, однако это не значит, что он готов пересесть на горшок. Приучать малыша к горшку стоит лишь при условии его согласия и готовности. Излишняя настойчивость с вашей стороны может привести к обратному эффекту. Частичное привыкание Многие малыши полностью привыкают мочиться в горшок, однако по-прежнему испражняются в подгузник. Это может быть связано с тем, что ребенку пока сложно приводить в действие мускулатуру в сидячем положении. Так или иначе, ругать малыша не нужно, предлагайте ему время от времени покакать на горшке. Смиритесь с тем, что это естественный процесс, который иногда занимает довольно много времени. Не ругайте Разумеется, время от времени малыш будет не успевать добежать до горшка. Но не стоит ругать его за мокрые штанишки. Напротив, вы должны пожалеть ребенка и даже похвалить его за попытку применить новый навык. Пауза в игре Ситуации, когда ребенок явно хочет сходить в туалет, но не желает прерывать игру, почти всегда заканчиваются мокрой одеждой. Но это не значит, что малыш поступил так специально. Детям свойственно не замечать или слишком поздно обращать внимание на позывы собственного организма. Они могут просто игнорировать свои потребности, увлекшись игрой. И сдерживаться очень долго трудно, и пропустить что-то интересное не хочется… Если с вашим малышом часто такое случается, постарайтесь усаживать его на горшок после каждого приема пищи, даже если время еще не подошло.

Малыш не ползал, зато сразу пошел — это повод для беспокойства

Лентяй поневоле

Темпы формирования тех или иных навыков и последовательность этапов развития у каждого ребенка индивидуальны, а некоторые «вехи» малыш может и пропустить. Например, по медицинским нормам, на которые следует ориентироваться родителям, дети обычно начинают ползать не раньше 5‒6 месяцев. Но случается, что малыш обходится практически без этого этапа: очень быстро осваивает вертикальное положение и делает первый шаг. В таком случае надо внимательно разобраться в причинах опережения и показать малыша неврологу: задержка в формировании двигательных навыков, в том числе ползания, может быть признаком неврологического заболевания. О том же может свидетельствовать и ускоренное их развитие.

Впрочем, очень часто в подобном сценарии виноваты сами родители. Бывает, они стремятся форсировать события и побуждают ребенка быстрее занять вертикальное положение, предлагая ему в помощь ходунки. Здесь главное — не переусердствовать и не оставлять ребенка надолго в ходунках. Ведь в вертикальном положении возникает слишком большая нагрузка на еще не окрепшие позвоночник и мышцы, что в будущем это может не лучшим образом повлиять на осанку и развитие стоп. Второй, прямо противоположный случай — взрослым спокойнее, когда ребенок тихонько лежит в кроватке и никого не беспокоит. Порой кроху даже не выкладывают на животик, потому что в таком положении за ребенком нужен глаз да глаз и мама не может от него отвернуться даже на минутку, не то что отлучиться в другую комнату. В результате малыш вынужден большую часть времени, когда он бодрствует, проводить лежа на спине в кроватке или манеже. В обоих случаях младенец лишен свободы движений и возможности «накачивать» мышцы, становится «ленивым» и весьма неохотно осваивает необходимые навыки.

Полезные упражнения

Движение стимулирует развитие нервной системы, психики и интеллекта, в частности ползание помогает развиваться подкорковым структурам мозга. Кроме того, передвижение на четвереньках укрепляет опорно-двигательную систему, мышцы рук и ног. Доказано, что дети, получившие возможность вдоволь ползать, физически более крепкие, у них лучше развита мелкая моторика, они раньше начинают исследовать окружающий мир. Ползание также помогает развивать координацию рук и ног, правой и левой половины тела, а значит, налаживает взаимосвязь правого и левого полушария. Ползая, малыш учится управлять своими движениями, понимать свое тело и ориентироваться в пространстве. А еще «ходьба» на четвереньках, как и любое движение, улучшает кровообращение, укрепляет связки суставов. И, наконец, из этого положения ребенку легче научиться садиться.

В спортивной гимнастике важен характер. Все остальное вторично

Среди некоторых родителей бытует мнение, что ребенка не нужно отдавать в спорт с самого раннего детства – он должен сам выбрать вид спорта себе по душе. Другие, напротив, говорят – чем раньше мое чадо начнет заниматься спортом, тем раньше оно начнет показывать результат и тем крепче будет его «внутренний стержень».
Например, в спортивный комплекс «Газпром» Невского района (ул. Антонова-Овсеенко, д.2) будущих чемпионок приводят уже в 5-6 лет. Здесь работает отделение спортивной гимнастики Городской комплексной СДЮШОР «Комета».
«Моей дочери семь лет, занимается она уже четвертый год, — рассказывает Екатерина, мама Ани Клыковой. – Она очень подвижная, живая, поэтому мы решили, что гимнастика ей подойдет лучше всего. Заметила, что Аня не стремится быть похожей на гимнасток из сборной России или других знаменитых спортсменок, ее «кумиры» находятся непосредственно в зале – это Катя Крамаренко и девочки из старших групп.

Когда я увидела на открытом уроке, что умеет моя дочь в 7 лет, мне стало очень приятно, ведь я сама такого никогда не сделаю. В своем юном возрасте Аня делает подъем разгибом на брусьях, прыгает «рондат-фляк-сальто», соскок с бревна у нее – сальто вперед, уже давно научилась переворотам назад и вперед…
У меня, как у мамы, нет стремления сделать из нее звезду, если дочь захочет уйти из спорта – она уйдет, заставлять ее не буду, не хочу жертвовать ее здоровьем ради гимнастики. Вообще, считаю, неправильно, когда родители за счет детей пытаются удовлетворить собственное тщеславие».
А вот что сказала нам Елена, мама Ани Степновой: «Мы занимаемся год и два месяца, уже выступали на «Снежинке» и других соревнованиях. Гимнастика помогла Ане стать более сильной, более дисциплинированной – ребенок сам хочет заниматься, он стремится к результату, ему это нравится. У нее есть цели в жизни, глаза блестят, личико горит, и на каждую тренировку она идет с удовольствием!
Горжусь тем, что за год обучения мы имеем четыре золотых и одну серебряную медаль. Аня даже стала говорить, что хочет профессионально заниматься гимнастикой. Вначале она этого не осознавала, а после «Снежинки» начала говорить – хочу выступать, занимать только первые места. У нее есть стремление, желание, она расстраивается, если что-то не получается, принимает все близко к сердцу.… Спрашиваю ее – не хочешь ли другим спортом заняться? – Нет, только гимнастикой!
Как ни странно, гимнастику Аня выбрала сама. Мы отдали ее в танцы, занималась она совсем недолго, не понравилось. Потом мы пришли в бассейн в этот спорткомплекс, нам сказали, что девочка еще маленькая, и, в конце концов, остановились на гимнастике. Огромную роль сыграл первый тренер, который заинтересовал Аню, сделал так, чтобы у нее не было страха перед спортом.
Мы вместе с дочкой смотрели последний Чемпионат Мира по спортивной гимнастике, ей понравились наши девочки и, как ни странно, американки. Аня говорит – я тоже хочу так, и я буду такой же, как они! Теперь она сама произносит фразу «я работаю, и как я поработаю, такой у меня и будет результат». Удивительные мысли для такой маленькой девочки!
Хочу сказать, что гимнастика – это основа для всех видов спорта, она развивает и силу, и гибкость, и волю к победе, и самообладание; это пригодится и в учебе, и в дальнейшей жизни. Занятия спортом с раннего возраста дисциплинируют ребенка, и дело даже не в том, что у него не будет детства. Я считаю, пусть он лучше занимается спортом, чем гуляет допоздна и мучается от безделья. У нашей Ани все расписано – детский садик, тренировка, по выходным ходим в театр, в музей, у нее есть друзья как из сада, так и из спорта. Да, тяжело, но какой результат без работы над собой?»
В «Комете» занимаются девочки разного возраста. Кто-то только начинает, другие уже добились неплохих спортивных результатов и продолжают свое восхождение на вершину Олимпа. Начинающие смотрят на таких, равняются на них – так формируется преемственность поколений. Интересно, что почти все 7-9 летние девочки хотят быть похожими на Полину Миллер и Екатерину Крамаренко – наверное, наглядный пример для них значит больше, чем успех абстрактных «гимнасток из телевизора», пусть даже членов сборной России.
«Хочу получать самые высокие награды», — такая мечта есть у Ани Венгерской. Она – «первая спортивная ласточка» в своей семье, ее родители не были спортсменами, а занимается Аня около двух лет. На вопрос о том, на кого из гимнасток хочет быть похожей, отвечает: «Конечно, на Полину Миллер, она очень известная и выступала на многих соревнованиях!»
Все девочки разные, и каждая из них по-своему уникальна. У каждой – своя жизнь, свои мечты и цели, свои интересы. Но объединяет их одно – желание быть лучшей, добиваться высокого результата и завоевывать только золотые медали.
О том, почему родители сегодня приводят своих детей в гимнастический зал, о добрых отношениях с бывшими воспитанницами, о том, как вести себя с ребенком во время соревнований и как «не потерять» его, когда он начинает учить сложные элементы, рассказала нам старший тренер-преподаватель отделения спортивной гимнастики Наталья Коврижных.
— Наталья Николаевна, спортивная гимнастика – ранний вид спорта, поэтому выбор за ребенка почти всегда делают его родители. Чем они руководствуются, приводя дочку именно сюда?
— Многие приходят сюда из интереса, не ставя поначалу больших спортивных задач. Некоторые живут рядом с нашим комплексом, в сентябре зашли к нам, увидели, как проходят занятия, им понравилось. Немаловажно и то, что в нашей школе девочки занимаются бесплатно. Кто-то впоследствии переходит в другие виды спорта, кто-то остается в гимнастике, а есть родители, которые целенаправленно отдают ребенка к нам. Может быть, по телевизору увидели, может, когда-то сами занимались.… Например, когда папа Кати Крамаренко пришел с четырехлетней дочкой, он сказал мне: хочу сделать из нее Олимпийскую чемпионку. То есть у него сразу была ориентация на большой спорт и высокие результаты. Я всегда своим девочкам рассказываю про Катю и Полину Миллер, которых родители водили заниматься, несмотря на то, что зал находился далеко от дома. Это тот случай, когда дети состоялись благодаря собственному таланту и не в последнюю очередь благодаря родителям.
— Но всегда ли хорошо для ребенка тщеславное желание мамы с папой сделать из него спортсмена-профессионала?
— Когда мы приглашаем родителей, показываем им занятия, первая реакция у многих – мы боимся этого травмоопасного вида спорта. Мы всегда говорим – не гимнастика «делает» невысоких, крепких и сильных детей, а, наоборот, в гимнастику отбирают таких. Любой ребенок должен сначала попробовать, подходит ли ему этот вид спорта. Природные данные здесь играют определяющую роль, и, если у девочки есть способности, у нее будет получаться, она будет заниматься с удовольствием и радостью.
Если мама хочет сделать из дочери чемпионку, мы объясняем ей, что для этого нужно сочетание как минимум трех факторов: способностей к гимнастике, дисциплины и желания ребенка. Бывает, что ребенок занимается в течение определенного времени, даже занимает призовые места, а потом начинает учить более сложные элементы, и появляется боязнь, проблемы с координацией.… Такой уже не станет «большим спортсменом».
Других, наоборот, приходится уговаривать. Я говорю – ребенок не может упасть с бревна, если научить его делать элемент правильно и если ему это будет нравиться.
— Однако многие дети, действительно, сначала ходят на занятия с удовольствием, но потом, когда начинают учить сложные элементы (такие, как связка «фляк-сальто» на бревне или двойное сальто на вольных упражнениях), пугаются и перестают ходить. Как удержать ребенка в этот непростой для него период?
— Бросают гимнастику, как правило, когда перестают чувствовать себя. Девочка может быть способной, но не может сделать тот же «фляк-сальто», не понимает, как его сделать, да еще и устоять. Появляется страх, она не хочет идти в зал, и ее уже никак не уговоришь.
Уверена, что выполнения I взрослого разряда или кандидата в мастера спорта можно добиться даже от ребенка со средними способностями. До I взрослого разряда могут дойти почти все дети, прошедшие отбор в спортивную школу. До уровня профессиональной гимнастики подняться могут не все, и, как правило, таких детей видно с детства. У них развита внутренняя координация, они хорошо чувствуют себя в движении в воздухе назад и вперед.
— Действительно ли без принуждения и доли жесткости в большом спорте не обойтись?
— Я считаю, что на уровне низких разрядов (до I взрослого) детям должно быть интересно выступать, на тренировках должен присутствовать азарт, не должно быть конфликтов между ребенком и тренером. В других школах, например, видела, как тренеры кричат на детей, потому что они не могут выполнить элемент на высоком бревне. Возникает вопрос, а научил ли ты его делать то же самое на маленьком бревне? Достаточно ли его страховал, понятно ли объяснял ему? Если нет, так и говорить о результате незачем.
— Иногда недостаточно растянутая, но подкаченная и прыгучая гимнастка добивается больших успехов, чем гибкая, но слабая. Иногда – наоборот. А что, на Ваш взгляд, больше определяет результат – подкачка или хореография?
— Больше важен характер. От него зависит, на чем можно впоследствии сделать акцент – на красоте и отточенности движений или выполнении сложной акробатики. Когда я набираю детей, смотрю именно на характер, на их желание «сделать гимнастику», по такому принципу был сделан мой первый набор. Те дети, может быть, были недостаточно гибки и недостаточно прыгучи, но в их глазах горел такой огонек азарта, что с ними становилось интересно работать. Тренировка с таким ребенком превращается в большой творческий процесс. А мелкие недостатки типа согнутых ног со временем можно исправить.
Есть разные методики проведения занятий – некоторые тренеры доводят движения до автоматизма, только подсказывая девочке как лучше сделать; другие строги с воспитанницами, стремятся научить их любой ценой…. А я считаю, что важнее тренировать в атмосфере дружеского состязания – кто лучше сделает комбинацию, кто устоит на бревне.

— Подавляющее большинство детей начинают заниматься в 5-6 лет. А возьмете ли Вы к себе десятилетнюю способную девочку, которая очень хочет тренироваться?
— К нам, наверно, она уже не попадет. Но для таких детей в спортивном комплексе «Газпром» открыты спортивно-оздоровительные группы. Мы говорим им, что занятия проходят в таком же современном зале, как у тех, кто прошел отбор в группы начальной подготовки, но в меру их сил и способностей. К сожалению, современный уровень гимнастики не позволит такой девочке достичь высокого спортивного уровня. В десять лет, конечно, начинать поздно. Но мы набирали восьмилетних девочек, они занимаются полтора года и сейчас уже выступают по III взрослому разряду. Я считаю, что это неплохой результат.
— Как известно, для выполнения каждого разряда существуют свои специальные требования. Однако иногда гимнастка не может их выполнить, в ее комбинациях не хватает нужной сложности. Как Вы выходите из положения – учите элементы, за которые положены надбавки по баллам или стараетесь выполнить программу с минимальным количеством сбавок?
— Я стремлюсь показать высокий класс работы и пройти программу с наименьшими потерями в баллах. С детства стараюсь научить девочек выполнять элементы максимально правильно и технически грамотно. Если гимнастка сделает сложный элемент с согнутыми ногами или упадет с него, она потеряет больше, чем приобретет.
— То есть лучше сделать «чисто» и упасть с бревна, чем согнуть ноги или руки и устоять?
— Не всегда. Если девочка «чисто» выполняет несложный элемент, скорее всего, она устоит, а если сделать то же самое коряво, с большей вероятностью упадешь. Здесь, думаю, нельзя сравнивать, ведь можно выполнить красиво и бороться за то, чтобы устоять, а можно вяло упасть. Если гимнастка устояла, значит, она боролась.
Любой тренер старается научить детей не падать. К примеру, ребенок выучил элемент на полу, на маленьком бревне и перешел на высокое бревно. И он выходит сдавать на оценку и падает. Спрашиваю, почему ты упал, ведь мы тренируемся для того, чтобы устоять, чтобы на соревнованиях ты выступил хорошо? Теперь иди и сделай так, чтоб не падать. И в следующий подход девочка не падает. Важно не бояться снаряда, не бояться выполнения элемента, не бояться выступать, тогда падения не страшны.
— Многие тренеры очень волнуются, когда их дети выступают на соревнованиях. Они стараются не смотреть на них, лишний раз не заговаривать с ними… А как Вы ведете себя, когда выступает Ваша воспитанница?
— Действительно, бывают такие случаи. Но я никогда не убегала из зала. Соревнования – это праздник, и мой стиль – «вести комбинацию» девочки, мысленно поддерживать ее. Тренерский взгляд имеет силу и даже может удержать гимнастку на снаряде, если тренер проходит с ней всю комбинацию. Если я вывожу команду Санкт‑Петербурга, переживаю одинаково за всю команду и «веду» всех девочек.
Я не люблю во время разминки что-то подсказывать, считаю, что ты все уже сказал на тренировке. Ребенку нужно настроиться перед выступлением, нельзя его отвлекать нравоучениями.
— Чему Вы уделяете внимание в первые годы тренировок и на что делаете акцент впоследствии?
— Когда я только начинала работать тренером, в первые годы «вытягивала детей в линию», давала больше упражнений на статику. Потом стала смелее нагружать девочек элементами, но не увлекалась подкачкой, хотела, чтобы у них не было отторжения. И вот результат – мои нынешние воспитанницы за полтора года занятий научились делать «рондат-фляк-сальто», подъем разгибом на брусьях. К маю мы постараемся выучить программу III взрослого разряда.
— А в каком возрасте становится понятно, что гимнастка талантлива?
— Если отобрана группа способных девочек, и они выполняют какие-то общие задания, то через год становится видно, кто растет, а кто стоит на месте. Были случаи, когда приходит сильная, прыгучая, худенькая девочка, полгода она выигрывает соревнования по общей физической подготовке, потом начинается гимнастика – и она не может ее делать, нет координации, и ее сила не нужна.
— Кто из Ваших юных воспитанниц уже подает надежды?
— У Алены Борисовны (А.Б.Черенцова, тренер-преподаватель «Кометы» – прим. автора) собралась хорошая группа, которая занимается третий год. Можно отметить Елизавету Трифонову, Анну Клыкову, Наталью Медведеву и Анастасию Тарараеву. Они и их родители много времени посвящают гимнастике, и девочки сами по себе способные, поэтому и показывают результат. Однако я не спешу отделять «хороших» детей от «плохих», их у нас 150 человек, и любая девочка в будущем может «выстрелить».
Хочется пожелать терпения Наталье Николаевне и всем тренерам-преподавателям «Кометы», а девочкам – стать хорошими гимнастками и достойно представлять наш город и нашу страну на российской и международной арене!

 

 

 

 

4 причины, почему дети поздно начинают говорить и советы доктора Комаровского, как малыша “разговорить”

На чтение 3 мин.

Каждый современный родитель знает, что здоровый ребенок к году должен начать ходить и говорить первые слова. Но все индивидуально, так что +/- 2 месяца – нормально. А тут уже малышу два, а то и три года, он здоров, ходит, а не разговаривает. Только лепечет, вроде все понимает, а сам ничего говорить не хочет, даже к маме-папе обращается неопределенно, а другие дети уже стишки декламируют. Родители начинают беспокоиться, ходят по врачам-неврологом и логопедам, но толку мало.

Известный доктор Евгений Комаровский назвал причины, которые могли привести к такому состоянию.

Что заметили педиатры, в последнее десятилетие четверть детей начинается говорить с заметной задержкой. При этом, остальное развитие идет по норме, дети здоровые и жизнерадостны. Выделено 5 основных причин такой ситуации.

Самые вероятные причины

Индивидуальные особенности

Каждый малыш развивается в своем темпе. Если ребенок от рождения был ленивым, спокойным. не очень интересовался окружающим, позже начал сидеть – родителям нечего беспокоится. Просто у малыша такой тип характера и когда придет его время, он спокойно начнет разговаривать. И не надо себя накручивать, что соседкий мальчишка уже щебечет.

Гаджеты

Современные деи уже с полугода сталкиваются с телевизоров и гаджетами. Мультики, разные развивающие программы помогают ребенка отвлечь, успокоить. занять, пока мама занята.

Однако учеными уже доказано, что гаджеты не только развивают, но тормозят развитие речи. Они погружают ребенка в огромный поток информации, с которым тот не может совладать: на экране постоянно все мелькает, картинки сменяют друг друга, персонажи говорят и делают что-то непонятное.

Совет родителям: не оставляй ребенка одного во время просмотра развивающих видео, проговоривайте, объясняйте. Это будет тренировка речи, а если ребенок просто смотрить мелькающие картинки – он ничего не понимает и разговоры на экране не воспринимает.

Родители, которые мало говорят

Взрослые тоже бывают молчунами и если мама почти не разговаривает с ребенком, ничего ему объяснять, не поет, не читает – то малыш не имеет примера общения, он не знает живой речи, не может запоминать слова и, естественно, не пытается их воспроизводить.

Гиперопека родителей

Бывает так, что родители, бабушки и дедушки окружают настолько малыша своим вниманием, что у него нет необходимости обращать на себя внимание, что-то просить, даже хотеть. А значит, ему и говорить незачем – все равно все будет хорошо. Малыш все отлично понимает и он заговорит – если что-то будет не так. А как правило, переживающие родственники начинают еще больше опекать “бедненькое дитя”, ограничивают его контакты с окружающим миром, что усугубляет ситуацию.

Что могут сделать родители для стимуляции развития речи у ребенка?

  1. Развивайте мелкую моторику ребенка. Игры с песком, крупами, мелкими пуговицами, монетками, собирание конструктора значительно ускоряют развитие малыша.
  2. Каждый день делайте ребенку массаж пальчиков и всей кисти, а также ступней, при этом что-то ритмично приговаривайте.
  3. Побольше разговаривайте с ребенком и каждый день читайте книжечки. Старайтесь за неделю выучить какие-то стишки, потешки, пусть даже малыш первое время не будет их повторять. Но он запомнит.
  4. Не оставляйте ребенка с телевизором или планшетом наедине. Если мультфильмы нужны, чтобы уговорить малыша поесть – комментируйте ему о том, что происходит на экране.

Здоровые родители — Здоровые дети

Здоровые дети

Здоровые дети

Рождение ребенка счастливое, важное, но и ответственное событие. Чтобы счастье, связанное с пополнением семейства, ничто не омрачило, нужно тщательно готовиться к этому серьезному шагу.

Это огромная трагедия для родителей, когда их ребенок рождается больным или слабым. Чтобы снизить риск этого несчастья, будущим родителям необходимо обратить внимание на свое здоровье и на образ жизни. Здоровье ребенка напрямую зависит от здоровья родителей.

Алкоголь, курение, прием наркотических и токсических веществ родителями — фактор риска патологии плода. Беременной женщине категорически не рекомендуется употреблять алкоголь.

Даже однократный приём спиртных напитков в ранние сроки беременности увеличивает риск аномалий развития у ребёнка. На всех этапах формирования организма контакт с алкогольным ядом опасен и может в дальнейшем проявиться нарушениями физического и психического здоровья. Действие алкоголя в период внутриутробного развития плода приводит к недоразвитию плода, рождению ослабленных детей, высокой детской смертности, к рождению детей с врожденным недоразвитием отдельных органов, с уродствами. Ребенок, родившийся даже без внешних дефектов, может отставать в физическом развитии, часто болеть. С момента рождения он беспокоен, плохо спит, поздно начинает ходить, говорить. У таких детей особенно страдает психика. Как правило, они капризны, непослушны, имеют слабую память, быстро утомляются, отличаются неуравновешенностью и драчливостью.

Всем известно о влиянии табакокурения на развитие плода. Все компоненты табачного дыма могут нарушать генетическую информацию в яйцеклетке, которая затем ляжет в основу будущего ребенка. Организм будущего ребенка привыкает к никотину уже в утробе курящей матери, то есть ребенок фактически курит вместе с матерью. Кстати, некурящая женщина и ее ребенок, если они находятся среди курящих, подвержены такому же вредному воздействию табачного дыма,  снабжение плода питательными веществами и кислородом нарушено. Ребенок получает их на 25% меньше, следовательно, он отстает в развитии. После рождения ребенок курящей матери продолжает получать никотин и другие яды с грудным молоком. Такие дети плохо спят, раздражительны, плаксивы. Большинство таких детей первого года жизни с первых же дней отстают в росте и весе. У них часто нарушается аппетит. Родители нередко отмечают у них беспричинное повышение температуры. Такие дети позднее обычных начинают становиться на ноги, ходить, у них позже развивается речь. Дети, где в семье курят, часто имеют болезни верхних дыхательных путей и легких, аллергические заболевания; имеют большую вероятность заболеть бронхиальной астмой. Дети курящих матерей имеют большой риск развития сахарного диабета.

Отрицательное влияние на развитие плода оказывают и наркотические средства. Женщины, принимающие наркотики рискуют родить ребёнка с серьёзными патологиями. Наркотики влияют на сосуды головного мозга плода, приводят к нарушению мозгового кровообращения, вызывают врожденные уродства. Случаи смертности новорождённых детей у женщин принимающих наркотики достигает 80%. У родившихся детей часто наблюдается синдром, который выражается в повышенной возбудимости ребёнка, в повышении мышечного тонуса, в треморе и гиперактивности. У таких детей наблюдаются вегетативные нарушения и судороги. Токсикомания беременных вызывает нарушение маточно- плацентарного кровообращения, изменения в органах плода: печени, сердце. Приводит к внутриутробной гибели плода.

Проинформировать подростков, молодёжь и обязательно – родителей о большой опасности, которая скрывается в отношении  алкоголя, наркотиков и курения. Обозначить в качестве основной ценности «Трезвое» или, как ещё принято говорить «Не изменённое» сознание.  Проинформировать общественность о юридической ответственности за незаконное употребление любых наркотических средств и психотропных веществ. Главный принцип: создать психологическую «вакцину».

Здоровый образ жизни несовместим с вредными привычками и эта несовместимость принципиальная.

Здоровый образ жизни — поведение, стиль жизни, способствующий сохранению, укреплению и восстановлению здоровья данной популяции. Здоровый образ жизни рассматривается не только как медицинская, но и как социально-экономическая категория, зависящая от развития производства и производственных отношений.

Поведение, способствующее повышению защитных свойств организма, включает в себя: оптимальный режим различных видов деятельности и отдыха, рациональное  питание, оптимальную двигательную активность, физическую культуру, закаливание, соблюдение правил личной гигиены, двигательную активность, динамическое слежение за собственным здоровьем, позитивное экологическое поведение.

В деле формирования здорового образа жизни дети являются наиболее перспективной возрастной категорией. Именно в детстве происходит усвоение основных объёмов информации, выработка фундаментальных жизненных стереотипов. Необходима также преемственность на всех этапах формирования здорового образа жизни детей и подростков (семья, школа, средние специальные и высшие учебные заведения,трудовые

коллективы, неформальные объединения).

Начало обучения здоровому образу жизни у детей начинается с того, что они берут пример с собственных родителей. Физиологические особенности организма ребёнка заложены уже на генетическом уровне. Однако неизменным остается одна прописная истина – только у здоровых родителей может быть здоровый ребёнок.  Важно понимать, что правильное воспитание ребёнка начинается с собственного примера.

Активный образ жизни – первая задача! Семейный спорт – ключ к решению всех проблем. Спорт – лучший антидепрессант Эмоциональные нагрузки чрезвычайно сильны. Информация давит на нас с каждым днём все сильнее. Когда на ребёнка обрушивается целый шквал школьной программы в совокупности с непониманием некоторых предметов… в этой ситуации еще не научившемуся мудростям жизни малышу трудно самостоятельно расставить акценты. Если ваш сын или дочь будет обладать хорошим здоровьем, двигаться каждый день, то любая проблема будет решаться с наименьшими нервными потерями. Не забывайте о том, что у маленьких детей свои переживания и свои неприятности. Обязательно научите их правильному отношению к таким проблемам – только спорт может стать «противовесом» депрессии и расстройствам. Когда ребёнок опробует этот принцип на собственном опыте, он уже никогда не откажется от спорта.

Уважаемые  родители! Запомните, что Ваш ребёнок пристально наблюдает за вами с самого детства – он еще не обладает способностью анализировать что-то, но на подсознательном уровне малыш начинает перенимать ваше поведение.  Корень проблемы даже не в том – как научить ребёнка чему-то, а в том – как внедрить в семью модель здорового образа жизни – только во взаимодействии всех её членов можно добиться успеха в формировании правильного представления ребёнка о спорте и здоровье в целом.

ИВАНОВА Е.Д.,  врач по гигиене  детей и подростков  ДПО №1   СПбГБУЗ «Городская поликлиника №4»

Педиатрия | Swiss Medical Network

Педиатрия — это медицинская специальность, которая занимается физическим, психическим и эмоциональным благополучием ребенка от рождения до полового созревания. В отличие от других клинических специальностей, которые рассматривают только один аппарат органов или даже один орган, педиатрия охватывает весь организм ребенка, а также его развитие. Этот фактор позволяет нам вывести еще одно важное отличие этой медицинской специальности от всех других: педиатр сталкивается со структурами тела, которые постоянно развиваются и изменяются. Детские болезни — далеко не единственная область изучения педиатрии, так как последняя также имеет дело с биологией нормального и патологического развития новорожденного и ребенка. Поэтому легко понять, что роль педиатра не ограничивается оценкой состояния здоровья или диагностикой и лечением возможных заболеваний, поскольку он является одним из немногих специалистов, которые больше занимаются вопросами здоровья, чем патологиями. Его деятельность сосредоточена на фундаментальных аспектах здорового роста ребенка, таких как обучение правильному поведению для здорового развития, профилактика заболеваний и расстройств, а также поддержка родителей в отношении определенного выбора и/или основных этапов по уходу за ребенком, таких как продолжительность грудного вскармливания, способ отлучения от груди, консультации по вопросам сна или прививок.

Вопрос о том, хорошо ли растет его ребенок — наиболее распространенный вопрос, задаваемый любым родителем педиатру. Обычно, мать или отец задаются вопросом, соответствуют ли вес и рост возрасту ребенка, а также растет ли он и учится делать «что-то новое» (хватать предметы, разговаривать, ходить) в «соответствующем темпе».

Нет сомнений в том, что простейшими показателями оценки состояния здоровья ребенка, которые можно измерить при рождении, являются рост и вес, контроль над которыми всегда останется основополагающим. Можно выделить две разные фазы роста, во время которых ребенок достигает своего окончательного размера, соответствующего веса и увеличения размеров всех органов (за исключением лимфатической ткани, расширение которой уменьшается со временем): фаза быстрого роста, которая длится от рождения до конца второго года, затем вторая фаза, в которой рост относительно постоянен от года к году. Этот второй этап начинается в возрасте двух лет и заканчивается примерно в начале полового созревания, т.е. к периоду физического созревания, при котором ребенок переходит во взрослую жизнь, когда он достигает половой зрелости и репродуктивных способностей. Во время полового созревания происходит второй период роста с различными особенностями для мальчиков и девочек.

Зачастую развитие ребенка подразделяется на конкретные сегменты, которые, хотя и значительно перекрывают друг друга, все же полезны для целей педиатрического исследования. Основными направлениями развития ребенка являются:

  • Развитие моторики, которое включает в себя крупную моторику (сидение, ходьба, подъем по лестнице) и мелкую моторику (захват мелких предметов, рисование).
  • Развитие языка, понимание языка и умение говорить. Задержки экспрессивной речи обычно не связаны с другими задержками развития; однако важно следить за всеми детьми, чье развитие слишком запоздало, чтобы не допустить дальнейших задержек в развитии. Кроме того, важно, чтобы изучение любой задержки начиналось с контроля слуха.
  • Когнитивное развитие, т. е. интеллектуальное взросление ребенка, которое оценивается в первые годы в основном через наблюдение за языком, любознательность, способность решать проблемы, понимать понятие времени и умение сосредоточиться одновременно на более чем одном аспекте события или ситуации.
  • Эмоциональное и поведенческое развитие, которое, естественно, зависит от характера и личности ребенка и включает в себя выражение его или ее чувств по отношению к окружающему миру и развитие социальных и межличностных навыков.

Конечно, нет определенного времени, когда все дети должны учиться ходить или держать ложку, но различные исследования установили, каков средний возраст достижения определенных стадий, а также интервалы нормальности. Прогресс в развитии ребенка, однако, остается переменной величиной, как в случае с детьми, которые начинают ходить поздно, но говорят раньше, чем другие дети. Многие генетические, психологические факторы и факторы окружающей среды (например, полученное питание или стимуляция), а также влияние возможных заболеваний воздействуют на вариативность развития ребенка в различных областях. Развитие наблюдается и оценивается постоянно. Естественно, педиатру помогают в этой задаче родители и преподавательский состав, которые ежедневно наблюдают за ребенком.

 

Почему некоторые младенцы поздно учатся ходить

Автор Пэм Версфельд, физиотерапевт

И как родители могут заставить своих младенцев ходить

В среднем дети с хорошим развитием начинают ходить в возрасте 10–14 месяцев. Младенцы с гипермобильностью суставов, низким мышечным тонусом, синдромом Дауна, а также недоношенные дети или дети с риском аутизма часто начинают ходить позже.

Общее правило состоит в том, что если младенец не ходит к 18 месяцам , важно обследовать детский физиотерапевт или педиатр, чтобы определить, почему младенец не ходит .Эта консультация должна включать оценку гибкости и устойчивости бедра.

Хотя возраст самостоятельной ходьбы не имеет решающего значения, важно, чтобы младенцы, которые поздно учатся ходить, имели большой опыт в вставании, стоянии с опорой и ходьбе, держась за мебель (часто это называется плаванием младенцев).

Эти упражнения помогают формировать тазобедренные суставы, укреплять мышцы ног, тренировать равновесие и дают младенцу визуальные ощущения, которые возникают в вертикальном положении.

Самостоятельная ходьба связана с развитием речи. У младенцев, которые недавно научились самостоятельно ходить, часто наблюдается резкий скачок в развитии речи. У младенцев, которые могут сообщить о своих потребностях, симпатиях и антипатиях, меньше трудностей с регулированием эмоций и меньше истерик.

Некоторые частые причины поздней самостоятельной ходьбы

Младенцы с глобальной задержкой развития и специфическими генетическими нарушениями, влияющими на моторный контроль, могут задерживаться в достижении своих моторных вех.Причины задержки ходьбы связаны с основными трудностями координации, связанными с определенным состоянием, но также зависят от мотивации двигаться и исследовать, а также от слабости суставов (гипермобильности) и мышечной напряженности или слабости, часто связанных с расслаблением суставов.

Младенцы с церебральным параличом и младенческим инсультом часто поздно учатся ходить. По возможности, эти дети должны находиться под наблюдением детского физиотерапевта.

Недоношенные дети часто достигают этапов сидения, стояния и ходьбы на 1-2 месяца позже, чем обычно, даже если используется скорректированный возраст.

Младенцам с гипермобильностью суставов, низким мышечным тонусом и синдромом Дауна может потребоваться время, чтобы достичь этапов стояния, плавания и самостоятельной ходьбы. Задержка связана с мотивацией к движению, а также мышечной слабостью и напряжением, которые связаны с гипермобильностью суставов.

Младенцы с гипермобильностью и низким тонусом часто имеют слабость и напряжение в мышцах бедра , которые влияют на их способность подтягиваться к стоянию. Часто они стоят, широко расставив ноги, а ступни вывернуты наружу.

Гипермобильные младенцы могут иметь слабость в мышцах голеностопного сустава , особенно если они склонны стоять с вывернутыми стопами.

Очень чувствительные, очень осторожные младенцы часто неохотно исследуют новые способы ведения дел и выходят из своей зоны комфорта. Они часто менее активны и не заинтересованы в том, чтобы встать, бросить вызов своему равновесию, дотянувшись до игрушек, перешагнуть через пропасти во время движения или отпустить опору в руке, когда стоит.

Этапы обучения ходьбе

Ранняя опора стоя

Младенцы с хорошим двигательным развитием вытягивают ноги и принимают вес на ступни, когда их держат в вертикальном положении, начиная с 5-6 месяцев.

Есть группа младенцев, которые не вытягивают ноги, когда их поддерживают в вертикальном положении. Вместо этого они активно сгибают бедра и колени, а иногда даже держат ноги прямо вперед.

Если младенец не переносит нагрузку на ноги в возрасте 8–10 месяцев, когда его поддерживают в вертикальном положении, важна консультация по физиотерапии для выявления любых проблем с двигательным контролем, силой и гибкостью, которые необходимо решить.

Стоя с опорой

Младенцы с хорошим двигательным контролем, силой и гибкостью начинают стоять с опорой на руки в возрасте 8-10 месяцев. В среднем недоношенные дети встают на 1-2 месяца позже, даже если используется скорректированный возраст.

Этот этап важен для развития силы, контроля равновесия и координации.

Подтягивание к стоянию укрепляет мышцы ног и туловища, тренирует устойчивость и контроль равновесия.

Когда младенцы только учатся стоять с опорой на руки, их равновесие ухудшается, и они легко опрокидываются.Но с практикой они учатся поднимать одну руку и тянуться к игрушкам.

Они также умеют вертеться и смотреть за собой.

Младенцы с хорошим балансом и мышечной силой могут сгибать колени и тянуться за игрушками.

Младенцы, которые стоят, широко расставив ноги, сводят колени назад и не переносят вес с одной ноги на другую, часто нуждаются в упражнениях, которые побуждают их сгибать колени для укрепления мышц ног, чтобы они могли сделайте небольшие изменения в положении колен, необходимые для хорошего баланса.

Ходьба с опорой

Как только младенцы имеют хорошее равновесие, стоя с опорой, они начинают делать шаги в сторону и ходить, держась за мебель.

Эта ранняя практика ходьбы учит ребенка переносить вес на одну ногу и делать шаг другой. С каждым шагом младенец улучшает свою способность балансировать и поддерживать туловище на одной ноге.

По мере того, как растет их равновесие и уверенность, младенцы начинают преодолевать пробелы и даже могут ненадолго отпустить их.

Вытягивание большого расстояния, чтобы дотянуться до следующей опоры, дает младенцу еще одну возможность отточить навыки равновесия.

Младенцам также нравится толкать вперед стул или коробку. Это занятие — еще одна возможность для младенца улучшить равновесие и силу ног.

Стоя без опоры

Младенцы обычно не начинают ходить без поддержки, пока не смогут самостоятельно стоять. Это требует хорошего баланса и немалого мужества.

Если малыш не желает отпускать и оставаться в одиночестве, это помогает предоставить множество возможностей для того, чтобы стоять, держась за неустойчивые опоры, и выполнять действия, которые поощряют отпускание, потому что для достижения желаемой цели необходимы обе руки.

Учимся хорошо падать

Важно, чтобы малыш мог сгибать колени, тянуться руками и удерживать голову вверх, когда он или она все же падает.

Малыши, которые плохо удерживают равновесие при стоянии и склонны держать ноги неподвижными, чтобы поддерживать себя, часто опрокидываются, как шест, и ударяются головой.В этом случае важно научить малыша сгибать колени, садиться на ягодицы и держать голову вверх при падении назад.

Помогите своему ребенку


20 долларов за подписку на 12 месяцев


Перед тем, как начать

Очень важно, чтобы ваш ребенок был осмотрен врачом , чтобы убедиться, что бедра здоровы и что для вашего ребенка безопасно выполнять программу упражнений для укрепления мышц ног при стоянии и ходьбе.

Если ваш ребенок имеет значительную задержку в развитии, направление на физиотерапию является идеальным вариантом. Однако, если этого времени нет, тренировка вашего ребенка может принести пользу.

Включено

  1. Мягкая растяжка для напряженных мышц бедра
  2. Мой младенец не ставит ноги на ноги
  3. Как поставить ребенка на ноги
  4. Вставая
  5. Улучшение равновесия стоя с опорой
  6. Стоять с опорой и учиться балансировать
  7. Некоторым младенцам требуется дополнительная практика, чтобы научиться стоять с опорой и тянуться во всех направлениях.
  8. Учимся сгибать колени
  9. Шаги, круизы и ходьба с опорой
  10. Как приучить малыша хорошо падать

Задержка при ходьбе. Задержка ходьбы ребенка. Пациент

В большинстве случаев обследование на предмет развития проводится медицинскими работниками, но, если они подозревают наличие проблемы, они доводят ее до сведения врача общей практики. Следовательно, даже врачи, которые не принимают непосредственного участия в оценке развития, должны знать о нормальном развитии.Если ребенку не удалось достичь определенной вехи в определенный момент времени, но кажется, что она находится на пороге ее достижения, то безопасный вариант — проверить ребенка примерно через месяц или около того, чтобы убедиться в достигнутом прогрессе. Если ребенок еще далек от достижения контрольной точки или есть другие причины для беспокойства, требуется направление.

Основные этапы двигательного развития

Это приблизительное руководство по некоторым основным этапам двигательного развития ребенка в первые три года жизни, но часто встречаются вариации [1] :

  • 6 недель: сидит с изогнутой спиной , нужна поддержка.Развитие головного контроля. В вентральном подвешивании (когда он находится над кушеткой, рука экзаменатора поддерживает живот) может кратковременно удерживать голову на уровне тела.
  • 3 месяца: может держать голову под углом 90 ° в вентральном подвешивании.
  • 6 месяцев: нет лагов головы при посадке. Можно сидеть с опорой. В положении лежа лицом вниз может подниматься на предплечьях.
  • 9 месяцев: самостоятельно принимает сидячее положение. Сидит без опоры и может поворачиваться. Ползет. (Возраст ползания варьируется в широких пределах, и некоторые младенцы никогда не ползают.)
  • 10 месяцев: тянется к стоянию и стоит, держась.
  • 12 месяцев: стоит и ходит одной рукой. Может ненадолго оставаться в одиночестве. Может гулять одна.
  • 18 месяцев: ходит хорошо. Поднимается по лестнице, держась за поручень. Бежит. Сидит самостоятельно в кресле.
  • 2 года: самостоятельно поднимается и спускается по лестнице. Две фута на шаг. Бьет по мячу.
  • 3 года: поднимается по лестнице с шагом 1 фут. Способен стоять на одной ноге несколько секунд.

Большинство детей могут ходить в одиночку к 11-15 месяцам, но скорость их развития очень непостоянна.Некоторые дети выйдут за пределы ожидаемого диапазона, но в конце концов все равно будут ходить. Ходьба считается отложенной, если она не была достигнута к 18 месяцам.

Этиология

Задержка в ходьбе может быть просто отклонением от нормы. К другим частым причинам относятся:

Задержка моторного созревания

  • Задержка моторного созревания (часто семейная): это термин для описания позднего ходунка, который в других отношениях нормален. Моторные навыки нормального качества, но задерживаются.Может быть ассоциированная легкая гипотония. Это диагноз исключения.
  • Тяжелая неспособность к обучению: наблюдается задержка во всех сферах развития, но развитие общей моторики часто затрагивается в меньшей степени, чем мелкая моторика, язык и социальные навыки. Могут быть некоторые ассоциированные дисморфические признаки и часто присутствует гипотония.

Нарушения мышечного тонуса и силы

Факторы окружающей среды

Либо влияя на развитие мозга, либо непосредственно вызывая задержку ходьбы:

  • Внутриутробные инфекции матери или токсины.
  • Инфекции — например, менингит, энцефалит, цитомегаловирус.
  • Травма головы.
  • Недоедание.
  • В крайней форме у детей, помещенных в детские кроватки, наблюдается задержка развития крупной моторики, но это случается редко. Однако аналогичный процесс можно наблюдать у детей, которые долгое время были больны и прикованы к постели. Эмоциональная депривация не так сильно влияет на эти навыки, как на другие.
  • Сообщается, что рахит задерживает ходьбу; это обратимо, если болезнь не слишком запущена [3] .

Стоит отметить, что ожирение и дисплазия тазобедренного сустава не являются причинами задержки ходьбы [4] . Проблема, связанная с ходунками, не совсем ясна, но исследования показывают, что они малоэффективны [5] .

Оценка

Оценивая этих детей, спросите себя:

  • Это настоящая задержка или разновидность нормы?
  • Задержка изолирована или является частью более широкой задержки развития?
  • Имеются ли отклонения в неврологическом исследовании?
  • Есть ли этиологические факторы?

История

Существует ряд важных вопросов, которые следует задать каждому ребенку, у которого есть подозрение на задержку развития.Большинство ответов должно быть занесено в «красную книгу», личную историю болезни ребенка.

  • Были ли проблемы при беременности? Дородовое кровотечение или гипертония во время беременности могут иметь значение.
  • Были ли у ребенка доношенные нормальные роды? Следует отметить недоношенность и проблемы, предполагающие возможную асфиксию во время родов. Относительно небольшое количество случаев церебрального паралича связано с асфиксией во время родов [6] . Поскольку дети, рожденные на более раннем сроке беременности, выживают, они могут способствовать развитию церебрального паралича.
  • Ребенок с самого начала хорошо кормил? Обращает на себя внимание медлительный, гибкий или раздражительный ребенок.
  • Была ли желтуха глубокой? Степень желтухи является нормальным явлением, но тяжелая желтуха может привести к ядерной желтухе.

История болезни

  • Были ли у ребенка серьезные заболевания, например, менингит?
  • Есть ли какие-либо другие аспекты развития, вызывающие беспокойство? Это включает сидение, мелкую моторику, речь и любой другой параметр.

Семейная история

  • Когда родители гуляли?
  • Есть ли в семье какие-либо серьезные наследственные заболевания? Семейный анамнез мышечной дистрофии или другого неврологического расстройства может иметь большое значение.

Обследование

Национальный институт здравоохранения и повышения квалификации (NICE) рекомендует использовать Общую оценку движений (GMA) во время рутинных контрольных осмотров новорожденных для детей в возрасте от 0 до 3 месяцев с повышенным риском развития церебрального паралича [7] .

Тревожные признаки

  • Плохой контроль головы или вялость через 6 месяцев.
  • Невозможно сидеть без опоры в 9 месяцев.
  • Без нагрузки через ноги в 12 месяцев.
  • Не ходит в 18 месяцев.
  • Не работает 2 года.
  • Не поднимается по лестнице в 3 года.
  • Упорная ходьба на пальцах ног.
  • Повышение мышечного тонуса.

Наблюдение: положите ребенка на пол так, чтобы игрушки были в пределах досягаемости, пока он не получит анамнез.Ищите следующее:

  • Ребенок выглядит нормально? Такой синдром, как мозаичный синдром Дауна, возможно, был упущен из виду.
  • Выглядит ли ребенок хорошо ухоженным? Пренебрежение и эмоциональная депривация могут вызвать задержку в развитии. Обратите внимание на отношения матери и ребенка.
  • Кажется ли ребенок внимательным и внимательным? Заинтересован ли он или она в этом новом незнакомце или безразличен к окружающему?
  • Что такое поза покоя? Косолапость или инверсия стопы могут указывать на дисбаланс мышечного тонуса и неврологические нарушения.

Осмотр в основном неврологический и должен быть тщательным. Ищите силу, асимметрию движений и наличие примитивных рефлексов. В частности, обратите внимание:

  • Мышечный тонус. Пассивно согните и разогните конечности и поднимите ребенка, чтобы оценить мышечный тонус и контроль. Есть ли асимметрия между сторонами? Голова шлепается при поднятии? Нормальны ли тонус и мышечный контроль для ребенка этого возраста? Детский церебральный паралич в конечном итоге связан со спастичностью, но на ранней стадии присутствует вялость [8] .
  • Попытайтесь заставить ребенка ходить. Поставьте ребенка на ноги, сначала сохраняя контроль над телом. Переносит ли ребенок вес или почти что, или он или она плюхается? Может ли ребенок стоять с поддержкой, но не без посторонней помощи? Удерживайте ребенка стоя лицом к матери и предложите ему сделать несколько шагов к ней. Подбадривайте и поздравляйте. Мать тоже делает это спонтанно?
  • Протестируйте подошвенный (Бабинский) ответ. При рождении подошвенный ответ — разгибательный, но к тому времени, когда ребенок готов ходить, нервные пути должны стать миелинизированными, а ответ должен быть сгибательным.

Исследования

Полная оценка развития — очень сложная и трудоемкая задача. Врач общей практики должен уметь провести несколько базовых тестов и должен научиться «ощущать» нормального или ненормального ребенка, но полную оценку лучше оставить тем, у кого есть навыки, подготовка и время.

Если задержка в ходьбе изолирована, без каких-либо других замеченных задержек развития, единственное необходимое исследование — это уровень креатининфосфокиназы (КФК), также известный как креатининкиназа (КК), для исключения мышечной дистрофии.

Детей с повышенным риском развития церебрального паралича и аномальными особенностями следует направлять в службу развития детей для срочного обследования [9] . Наиболее частые отсроченные двигательные вехи у детей с церебральным параличом:

  • Отсутствие сидения к 8 месяцам (с поправкой на гестационный возраст).

  • Не ходят к 18 месяцам (с поправкой на гестационный возраст).

  • Ранняя асимметрия функции руки (предпочтение руки) до 1 года (с поправкой на срок беременности).

Управление

Это во многом зависит от основных причин.

Общие моменты

  • Если ребенок нормально достиг всех других этапов и кажется, что он близок к достижению этого: повторите через один месяц, и, если ребенок может ходить, это нормально. Если нет, обратитесь.
  • Если ходьба кажется единственной значительной задержкой: для более детальной оценки может потребоваться направление к педиатру по месту жительства, но детский физиотерапевт или эрготерапевт может принять прямое направление и предложить соответствующее лечение.
  • Необходимо исключить или устранить любые другие аспекты задержки развития. Если кажется, что это часть глобальной задержки, обратитесь к педиатру или к педиатру общего профиля, чтобы установить причину.
  • Задержку из-за пренебрежения или плохого воспитания обычно можно обратить вспять, если детям дать возможность развить свои навыки. Руководство будет привлекать патронажную сестру и группу по защите детей для мониторинга и поддержки.
  • В более сложных случаях может потребоваться мультидисциплинарный подход:
    • Детям с тяжелыми нарушениями обучаемости может потребоваться физиотерапия для решения проблем грубого моторного развития и любых гипотоний.
    • При церебральном параличе местный физиотерапевтический или трудотерапевтический персонал может помочь родителям максимально раскрыть свой потенциал. Обучение и советы по вспомогательным устройствам идут рука об руку с физиотерапией.
    • Пациенты с МДД также нуждаются в физиотерапии и школьной поддержке. В этих семьях необходимо генетическое консультирование.
  • Если такой диагноз, как синдром Дауна или церебральный паралич, уже был поставлен, следует дать объяснение, что ожидаются отсроченные этапы.По-прежнему может быть целесообразно привлечь других специалистов в области здравоохранения для максимального использования потенциала.

Ваш ребенок еще не ходит

Что вы можете заметить

Если ваш ребенок продолжает ползать, ползать или ехать на заднице, в то время как другие дети его возраста ходят, вы можете беспокоиться о его двигательном развитии. Отсутствие ходьбы в 18 месяцев может попасть в категорию «необычных, но, возможно, нормальных», говорит Эндрю Адесман, руководитель отдела педиатрии развития и поведенческой педиатрии Детской больницы Шнайдера в Нью-Йорке, но это также может сигнализировать о том, что что-то не так.

Причины возникновения

Если ваш малыш в других отношениях нормально развивается, возможно, ему просто не хватило поддержки или возможностей.

«Я всегда смотрю на семейные факторы или факторы окружающей среды», — говорит физиотерапевт Гей Джиролами. «Вы можете обнаружить, что у вас очень занятая семья, и ребенок проводит много времени в детском тренажере, поэтому он научился подпрыгивать на цыпочках. Когда она выходит на сцену стоя, у нее возникают проблемы, потому что ее туловище и мышцы таза недостаточно проработан.»(По этой причине некоторые эксперты рекомендуют не использовать детские тренажеры.)

То же самое и с ходунками: звучит так, будто они помогают ребенку научиться ходить, но делают наоборот — и они опасны. Американская академия педиатрии советует родителям не использовать ходунки, потому что они небезопасны и не помогают малышам развить мышцы, необходимые для овладения навыками ходьбы.

Кроме того, следует учитывать и другие факторы окружающей среды. «Большинство детей отчаянно хотят гулять, но ребенок, которого везде носят в рюкзаке или автокресле и передают все, что он хочет, может не увидеть особых причин для физических нагрузок», — говорит Джиролами.

Вы можете найти другие способы поощрить ребенка развивать навыки ходьбы.

Как низкий мышечный тонус (гипотония), так и высокий мышечный тонус (гипертония) могут затруднять ходьбу. Если мышечный тонус слишком низкий, ребенку будет трудно удерживать равновесие и контролировать силу тяжести, потому что его конечности неуклюжи. Если ее мышечный тонус слишком высок или если определенные группы мышц чрезмерно активны, у нее могут быть жесткие конечности и ей трудно поддерживать равновесие. В редких случаях врачи диагностируют проблемы с бедром, когда ребенок вовремя не ходит.

Поздняя ходьба также может быть связана с проблемами развития, такими как умственная отсталость.

Что может порекомендовать врач

Если вас беспокоит, что ваш ребенок опаздывает, чтобы начать ходить, первым шагом является медицинское обследование, включая неврологический осмотр и оценку рефлексов, осанки и мышечного тонуса вашего ребенка. Врач также учтет другие проблемы развития, включая язык, мелкую моторику и социальные навыки.

«Поздняя ходьба обычно не возникает неожиданно, — говорит Адесман.«Ребенок, который поздно гулял, вероятно, тоже сидел поздно и поздно ползал — вероятно, это не первая пропущенная веха, которую вы заметите». По этой причине ваш врач, вероятно, посмотрит на ходьбу вашего ребенка в контексте других навыков и попытается выяснить, где он находится в континууме моторного развития.

Если врач вашего ребенка заметит, что у вашего ребенка жесткие или гибкие конечности, он может направить вас к детскому неврологу (врачу, который специализируется на развитии детского мозга). Если есть задержки в других областях, таких как язык или мелкая моторика вашего ребенка, она может направить вас к педиатру, развивающему развитие.Если причина выявлена, соответствующая помощь может варьироваться от физиотерапии для улучшения силы и гибкости или хирургического вмешательства для исправления соматической проблемы.

Если врач вашего ребенка не может определить причину, по которой ваш малыш не ходит, он может просто порекомендовать несколько игр и игровых периодов, которые включают поощрение и практику, а также может ли вы вернуться на контрольный осмотр позже. Она также может порекомендовать физиотерапию, которая позволит квалифицированному специалисту внимательно следить за прогрессом вашего малыша.

Следующий предупреждающий знак: Ваш ребенок ходит на цыпочках

Вернуться к 10 красным флажкам для развития моторики малышей

Когда ваш малыш поздно начинает ходить

Ваш малыш просто не любит … Помогите своему малышу достичь этой важной вехи.

Когда сын Вереда Леванта, Мэтью, еще не сделал первых шагов почти в 18 месяцев, она забеспокоилась. «Люди все спрашивали меня, ходит ли он еще.Это меня напугало », — вспоминает она. Она отвела его к своему врачу, который заверил ее, что это не проблема развития , учитывая, что он уже достиг других вех, например, разговора. Через неделю он начал ходить. «Оказывается, он был просто ленив, — смеется мама Калгари. Перенесемся на три года вперед, и второй ребенок Леванта, Изабель, приближается к 18-месячной отметке и идет по стопам своего брата, или его отсутствие. «На этот раз я не так волнуюсь, потому что могу сказать, что она не задерживается.Она ползает и общается. Она сделает это, когда будет готова.

Джоан Кей, тоже мама из Калгари, имела похожий опыт со своей дочерью Алекс, которая едва сделала шаг, пока ей не исполнилось 15 месяцев. Первый ребенок Кея, Эйдан, начал ходить точно по расписанию в 12 месяцев, а ползать он вообще перестал. Она говорит, что ее больше беспокоило то, что ее первенец не ползет, чем когда ее дочь научилась ходить. «Я думаю, что со вторым ребенком все более спокойно. Я знал, что она рано или поздно пойдет, и лучше понимал, чего ожидать.Тем не менее, когда Алекс начала работать, Кей вздохнула с облегчением.

Итак, когда же поздно расцветать? Питер Розенбаум, профессор педиатрии в Университете Макмастера в Гамильтоне, Онтарио, и канадский исследовательский руководитель детской инвалидности, говорит, что для этого этапа существуют значительные различия. «Некоторые дети ходят в возрасте от 9 до 10 месяцев, а другие — в 16 месяцев или позже». Он объясняет, что «качество» движения иногда более важно, чем возраст ребенка или его способность ходить на двух ногах.«Например, 15-месячный ребенок, который не ходит, а активно ползает, будет в порядке, но другой ребенок, который обычно скован или вялый, вызывает беспокойство». (Жесткость или отсутствие мышечного тонуса могут указывать на церебральный паралич или другие состояния.)

Также важно не забыть скорректировать свои ожидания относительно недоношенных детей. «Люди забывают сделать соответствующую поправку на степень недоношенности», — говорит Розенбаум. 13-месячный ребенок, родившийся на восемь недель раньше срока, может пройти этапы, более типичные для 11-месячного ребенка.

Сама по себе неспособность ходить редко является признаком проблемы. «Когда ребенок не ходит в 12 месяцев, я хочу знать, что он делает», — подчеркивает Розенбаум. Подумайте, не отстает ли ваш ребенок в других областях, таких как речь, социальное взаимодействие и мелкая моторика . «Если они могут ползать или передвигаться на заднице — другими словами, если они способны путешествовать, — тогда оставьте их в покое и наблюдайте и ждите».

Лиза Ривард, детский физиотерапевт из Гамильтона, Онтарио., предлагает понаблюдать за малышом на предмет следующего: одинаково ли он использует обе стороны тела; может ли он самостоятельно садиться и выходить из сидячего положения; ползет ли он на четвереньках или передвигается на ягодицах; начинает ли он подтягиваться, чтобы встать, или кружит по мебели; и будет ли он брать вес на обе ноги с плоскими ступнями, когда вы поддерживаете его туловище. Все эти действия создают прочную основу для ходьбы.

Вы также можете попытаться носить ребенка реже и поощрять игру в различных положениях и на разных уровнях, например, ползать по подушкам или стоять на коленях.«Это помогает им развить способность переносить свой вес, а также развить силу, равновесие, координацию и уверенность, — все это необходимо, чтобы стать независимыми ходунками», — говорит Ривард. Помните, что развитие варьируется от ребенка к ребенку, в зависимости от опыта и мотивации. «Нет двух одинаковых детей».

Подробнее:
Как подготовиться к первому визиту вашего ребенка к стоматологу
Контрольный список для малышей

этапов развития: ранний ходок и говорящий против позднего ходящего и говорящего

Проверка графиков

Исследования нарушений развития показывают, что возраст, в котором младенцы достигают двигательных или языковых вех, может быть «маркером» более поздних результатов.В частности, исследования обнаружили связь между ранними двигательными способностями и более поздними языковыми навыками и социальным познанием у детей с расстройством аутистического спектра или находящихся в группе риска. Точно так же дети с нарушением координации развития, которое влияет на движение и координацию, могут отличаться задержками в раннем развитии двигательных навыков. Детей с языковыми расстройствами также можно определить по их ранним языковым навыкам.

В этом смысле контрольные точки имеют определенное значение для выявления детей младшего возраста, которым может потребоваться последующий уход.Однако менее известно, могут ли они сказать что-либо о будущем потенциале детей, которые обычно развиваются.

Будущий чемпион по теннису? «Он ходил в восемь месяцев, бегал в десять месяцев и умел ловить мяч в возрасте одного года».
(leungchopan)

Что мы действительно знаем, так это то, что новые навыки появляются в результате приобретения базовых навыков. Ползание позволяет ребенку самостоятельно перемещаться к объектам, которые он хотел бы исследовать, а взрослые усиливают тип социальных сигналов, которые они предлагают ползущему ребенку.Ходячие, с их новой точкой зрения на мир, как правило, более социально интерактивны и лучше делятся объектами. Следовательно, можно ожидать, что те дети, которые достигают моторных вех в раннем возрасте, получат больше возможностей для обучения и совершенствования новых навыков в долгосрочной перспективе.

В исследовании с участием британской когорты изучалась взаимосвязь между ранним развитием и когнитивными навыками в возрасте восьми лет. Когнитивные способности в значительной степени определялись оценками уровня грамотности, такими как понимание прочитанного и словарный запас, а также единственной мерой невербального IQ.Хотя двигательные и языковые вехи были определены родителями ретроспективно, а это означает, что точность может быть сомнительной, результаты действительно предполагают предварительную связь между ранним и более поздним развитием.

Однако, когда из выборки были исключены «поздно цветущие» в моторном развитии, упомянутый эффект значительно снизился. В оставшейся выборке «типичных» успешных только мера раннего речевого развития была связана с более поздними когнитивными навыками, а остальные отношения были значительно слабее.

Однако, что касается будущего потенциала моторных навыков, нет убедительных доказательств того, что дети, которые рано достигают моторных вех, в среднем, с большей вероятностью будут иметь лучшие моторные навыки, чем другие в более позднем возрасте.

Тем не менее, двигательные навыки могут косвенно влиять на когнитивные, а затем и на двигательные навыки через возможности, которые они дают ребенку для участия в жизни и познания мира.

Когда дети начинают ходить? Первые шаги

Когда малыши начинают ходить? Первые шаги вашего ребенка — это незабываемая веха, поэтому неудивительно, что вы хотите узнать ответ на этот вопрос.

Прочтите, чтобы научиться распознавать признаки готовности, как стимулировать эти первые несколько пробных шагов и как создать безопасную среду для вашего ребенка, чтобы он начал ходить и ходить.

Когда ваш ребенок начнет ходить?

Наблюдать за тем, как ваш ребенок делает эти первые шаги, вы запомните навсегда, но когда именно ваш малыш совершит захватывающий переход в настоящее «детство», остается только гадать.

Итак, когда в среднем дети ходят? Что ж, дети могут начать ходить с 10 месяцев до 18 месяцев, но это может сильно различаться, поэтому не волнуйтесь, если вашему ребенку потребуется немного больше времени, чтобы научиться ходить, чем вы ожидали. .

Ваш малыш не научится ходить от одного момента к другому. Вместо этого первый год или около того его или ее жизни будет посвящен развитию моторики и силы мышц, необходимых для таких вещей, как переворачивание, ползание, сидение, подтягивание и вставание, чтобы в конечном итоге начать ходить.

Чтобы получить физическую силу и изучить все эти навыки, нужно время, так что проявите терпение со своим малышом. Он или она доберется туда достаточно скоро, и тогда вы не сможете удержать его или ее!

Этапы обучения ходьбе

Вот некоторые навыки, которые необходимо развить перед тем, как ваш ребенок начнет ходить:

  • Перевертывание. Ваш ребенок может начать учиться кататься спереди назад и сзади вперед примерно к 6 месяцам [], хотя иногда это может происходить немного раньше. Когда ваш ребенок овладевает этим навыком, он сильно варьируется, и это может случиться неожиданно, поэтому всегда следите — и хотя бы одной рукой — за своим ребенком, когда он или она где-то высоко. Возможность переворачиваться — признак того, что ваш ребенок приобретает двигательные навыки и мышечную силу, которые являются строительными блоками для того, чтобы в конечном итоге он мог ходить.

  • Ползание. Именно тогда ваш ребенок действительно начинает обретать некоторую самостоятельность! Где-то в возрасте от 7 до 10 месяцев большинство детей начинают ползать. Не удивляйтесь, если вы увидите, как ваш малыш ползет, как медведь, шаркает на заднице или делает что-то еще, отличное от классического ползания на четвереньках. Есть много разных стилей сканирования. Все это совершенно нормально, хотя дети с «шаркающей задницей» могут начать ходить позже.Имейте в виду, что некоторые дети никогда не учатся ползать и сразу переходят к ходьбе. Если дать малышу много времени на живот, это поможет развить мышцы и моторику, необходимые для ползания и других физических действий.

  • Постоянный. В конце концов ваш малыш начнет подтягивать себя к стойке. Вы можете побудить ребенка встать, поддерживая его или ее в положении стоя с раннего возраста. Когда вы это сделаете, вы можете заметить, что ваш малыш подпрыгивает на ногах.Это помогает укрепить мышцы ног вашего ребенка, готовые к ходьбе. Имейте в виду, что ваш ребенок, скорее всего, попытается приподняться на таких предметах, как стулья, диван, книжные полки и комоды. Дважды убедитесь, что все защищено от детей, прикрепив мебель к стене или полу по мере необходимости, чтобы не было опасности падения мебели на вашего малыша.

  • Первые шаги. После того, как вы научитесь стоять, ваш ребенок может начать делать некоторые неуверенные шаги, иногда держась за вашу руку для помощи или «кружась» рядом с мебелью.Это поможет вашему малышу обрести уверенность и независимость, необходимые для того, чтобы без посторонней помощи сделать первые колеблющиеся шаги. Не забудьте держать под рукой телефон или фотоаппарат, если хотите запечатлеть этот волшебный момент!

Признаки того, что ваш ребенок может быть готов к этим первым шагам

Примерно к 1 году ваш ребенок, скорее всего, будет ползать довольно уверенно. Примерно в это время вы можете увидеть признаки того, что ваш ребенок скоро начнет ходить, в том числе подтягивать себя до положения стоя, приседать и подпрыгивать, стоять и двигаться, держась за мебель.

Во время круиза, вместо того, чтобы держаться обеими руками и шагать в сторону, ваш ребенок может опустить одну руку и повернуться, чтобы идти вперед. Это распространенный признак того, что ваш малыш почти готов отпустить другую руку и начать самостоятельно ходить. Увидеть это — знак того, что ваш малыш действительно освоился и почти готов!

Как поощрить ребенка к ходьбе

Вот несколько идей, чтобы помочь ребенку начать ходить:

  • Дайте малышу игрушку-толкатель, например тележку или тележку. Более тяжелая деревянная игрушка может быть более устойчивой и обеспечивать большую поддержку, чем легкая пластмассовая. Очень важно внимательно следить за такой игрой.

  • Если ваш ребенок стоит и держится за предмет мебели, как диван, поместите на диван любимую игрушку и переместите ее так, чтобы она была недоступна, чтобы побудить вашего малыша подойти к ней.

  • Держите ребенка за руки, когда он сделает несколько шагов. Привыкнув к этому, ваш малыш вскоре может набраться достаточно уверенности, чтобы отпустить одну, а в конечном итоге и обе руки.

  • Дайте вашему ребенку множество возможностей безопасно путешествовать по , держась за устойчивые предметы мебели. Поощряйте его или ее перемещаться между предметами мебели, которые расположены близко друг к другу.

  • Попробуйте передавать игрушки ребенку сзади , когда он или она стоит у мебели.Это поможет вашему ребенку привыкнуть, что одна рука отпускает игрушку.

  • Пение песни в ладоши типа «Если вы счастливы и знаете это …» также может побудить вашего ребенка отпустить то, за что он или она держится для поддержки. Подобные упражнения помогают развить у вашего малыша чувство равновесия.

Создание безопасной среды

Теперь, когда ваш ребенок учится ходить, еще раз взгляните на свой дом, чтобы убедиться, что он подготовлен к новому этапу развития вашего ребенка.

Вот несколько советов, которые следует учитывать, когда ребенок защищает ваш дом в это время:

  • Следите за тем, чтобы в исследуемой области вашего ребенка не было острых углов мебели и опасностей, связанных со споткнувшись. Например, добавьте угловые ограждения и сверните коврики или закрепите их нескользящей подложкой.

  • Установите детские калитки вверху и внизу любой лестницы, а также у любых других входов, которые недоступны для вашего малыша.

  • Осторожно прикрепите любую отдельно стоящую мебель, например книжные полки и комоды, к стене, чтобы исключить опасность их опрокидывания, если ваш ребенок на них наткнется.

  • Отодвиньте низкую мебель от окон и установите на окнах предохранительные защелки, которые не позволяют ей открываться более чем на 6.5 см

  • Добавьте замки с защитой от детей на любые шкафы или ящики, до которых он или она сможет дотянуться, если сможет стоять или ходить.

Когда младенцы могут пользоваться ходунками?

Несмотря на название, использование детских ходунков обычно не рекомендуется по трем основным причинам:

  1. Детские ходунки могут быть небезопасными

  2. Они не помогают вашему ребенку научиться ходить и могут даже задерживать ходьбу.

  3. Они могут тренировать неправильные мышцы ног вашего ребенка, что в дальнейшем может привести к проблемам со стопой и лодыжкой.

Если вы все же пользуетесь ходунками, эксперты советуют ограничить время в ходунках 10 минутами в день. Всегда внимательно следите за вашим малышом, когда он находится в ходунках, и убедитесь, что он отрегулирован так, чтобы ваш ребенок мог поставить обе ступни на пол, когда сидел в нем.

Когда младенцам следует носить обувь?

Чтобы обеспечить здоровое развитие стопы, рекомендуется не покупать первую пару обуви, пока ваш ребенок не начнет уверенно ходить. Даже в этом случае вашему малышу нужно носить их только на прогулке.

Когда вы покупаете первую пару обуви для своего ребенка, лучше всего, чтобы они были подогнаны профессионально. Эту услугу может предоставить обувной магазин, специализирующийся на детской обуви. Если вы сомневаетесь, спросите своего патронажного врача, какие варианты доступны в вашем районе.

Обувь из натуральных материалов, таких как кожа, хлопок или холст, а также носки с высоким содержанием натуральных волокон лучше всего подходят для того, чтобы ножки вашего ребенка дышали правильно. Это помогает предотвратить грибковые инфекции.

В идеале, обувь малыша должна иметь застежку, чтобы надежно прилегать к ступне — шнурки хороши, но вам может показаться, что пряжка или застежка-липучка проще.

За это время ножки вашего ребенка будут расти очень быстро, поэтому первой пары может хватить только на два-четыре месяца. Проверяйте посадку примерно раз в месяц, чтобы узнать, нужен ли размер побольше. Это важно для того, чтобы в мягких развивающихся костях вашего ребенка было достаточно места для здорового роста.

Правильно ли ходит ваш ребенок?

Как только ваш ребенок начнет ходить, вы можете задаться вопросом, развивает ли он правильную походку и стойку. На ранних этапах обучения ходьбе младенцы часто делают «ковыляющие» шаги, расставив ступни на большом расстоянии.

Это совершенно нормально — ваш малыш просто научился балансировать без какой-либо другой поддержки. Смотри, мама и папа, без рук!

Помимо этой ранней неустойчивости, существуют некоторые общие незначительные проблемы со стопами, которые могут заставить вас задуматься, «правильно ли» ходит ваш ребенок.Большинство из них не о чем беспокоиться и обычно исправляются без лечения (но, конечно, всегда можно обсудить любые проблемы с вашим патронажным врачом или врачом).

Эти незначительные проблемы при первом обучении ходьбе могут включать:

  • Ходьба на цыпочках. Ходьба на цыпочках — еще одна частая черта детей младше 3 лет. Большинство детей вырастают из этого, но если ваш малыш все еще делает это после трехлетнего возраста, обратитесь к врачу, чтобы исключить (или диагностировать и лечить) любую основную причину.

  • Плоскостопие. Это распространенный миф, что плоскостопие — когда между пяткой и основанием большого пальца стопы нет выраженной дуги — у детей ненормально. Фактически, у большинства детей в возрасте от 1 до 5 лет есть «плоскостопие», и 95 процентов из них вырастут из него к 6 годам. Даже если они сохраняются, плоскостопие обычно не вызывает никаких проблем для вашего ребенка. в более поздней жизни.

  • С внутренней стороны. Это место, которое иногда называют «голубиными пальцами», указывает на то место, где ступни вашего малыша смотрят внутрь.Обычно это проходит само по себе к тому времени, когда вашему ребенку исполняется 8 или 9 лет.

  • С носком. Как следует из названия, это противоположность носкам, когда ступни направлены наружу. Как и в случае с пальцами ног, лечение обычно не требуется, и со временем оно обычно исправляется.

  • Ножки луковицы. Большинство детей могут казаться немного кривоногими — с небольшой щелью между коленями и щиколотками — до двухлетнего возраста.Посоветуйтесь со своим лечащим врачом или врачом, если он кажется очень выраженным или не проходит самостоятельно после этого возраста.

  • Стук в коленях. Когда ваш ребенок стоит, поставив колени вместе, между лодыжками не нужно беспокоиться о зазоре до 6 сантиметров в возрасте от 2 до 4 лет. Обычно исправляется к 6 годам.

Когда обращаться к врачу

Младенцы развиваются с разной скоростью — возраст, в котором ваш малыш делает первые шаги, может быть от 10 до 18 месяцев.

Младенцы развиваются с разной скоростью — возраст, в котором ваш малыш делает первые шаги, может быть от 10 до 18 месяцев.

  • Слабые, гибкие или жесткие руки или ноги

  • Сильно отдавая предпочтение одной стороне тела, например, используя только одну руку или ногу, или всегда поворачивая голову в определенную сторону

  • Неспособность поставить одну или обе ноги на пол

  • Проблемы со зрением или слухом.

ЧАСТО ЗАДАВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ

  • Как я могу помочь своему ребенку научиться ходить?

    Младенцы развиваются в своем собственном темпе и начинают ходить, когда они хорошо и готовы, но вы можете помочь им сделать эти первые детские шаги,

    • давая ребенку игрушку-толкатель, например тележку или тележка
    • размещение любимой игрушки вне досягаемости, когда ваш малыш стоит, держась за диван или другой предмет мебели
    • держа ребенка за руки, когда он или она делает несколько шагов
    • давая вам у ребенка множество возможностей безопасно путешествовать, держась за устойчивые предметы мебели
    • поощрение вашего ребенка отпускать одну или обе руки, когда он стоит у предмета мебели, например, предлагая игрушку или распевая песню в ладоши например: «Если ты счастлив и знаешь это»… ».
  • Могут ли дети ходить в 4 или 6 месяцев?

    Очень маловероятно, что ваш ребенок начнет ходить в 6 месяцев, а в 4 месяца еще более маловероятно. В среднем младенцы начинают ходить в возрасте около 1 года.

  • Как долго после стояния младенцы начинают ходить?

    Невозможно точно сказать, когда ваш ребенок начнет ходить, научившись стоять. Если ваш малыш начинает держаться за мебель только одной рукой и во время плавания ходит вперед, а не вбок, это признак того, что ваш ребенок почти готов сделать эти первые самостоятельные шаги.

Итог

Наблюдение за тем, как ваш ребенок делает эти первые шаги, может быть одним из самых счастливых моментов на вашем пути к отцовству, но, конечно, это также может быть немного нервным, когда ваш ребенок начинает ходить и исследовать мир впервые использует этот новый навык.

Позвольте вашему ребенку научиться ходить в его или ее собственном темпе в безопасной среде, и вы и ваш малыш (и все остальные в вашем доме и семье) скоро привыкнете к новообретенной независимости вашего малыша.

Если у вас есть какие-либо проблемы, обратитесь за советом к патронажной сестре или врачу.

Как мы писали эту статью

Информация в этой статье основана на рекомендациях экспертов, найденных в надежных медицинских и государственных источниках, таких как Национальная служба здравоохранения (NHS). Вы можете найти полный список источников, использованных для этой статьи, ниже. Содержание этой страницы не должно заменять профессиональные медицинские консультации. Всегда консультируйтесь с медицинскими работниками для полной диагностики и лечения.

Становятся ли дети, которые ходят и разговаривают, первыми гениями?

От переворачивания до ходьбы и произнесения слов большинство родителей будут помнить точный возраст, в котором их ребенок достиг определенной «вехи». Они также часто сравнивают эти ранние «обряды перехода» с прогрессом брата, сестры, двоюродного брата или друга или с таблицами в бесчисленных родительских книгах, в которых указывается возраст, в котором дети должны развивать определенные навыки.

Для некоторых родителей это обеспечит уверенность в том, что их ребенок начнется в жизни.Для других это будет источником беспокойства. Но действительно ли вехи говорят о потенциале ребенка? Например, будет ли тот, кто рано говорит, быть более одаренным в учебе, чем другие? Давайте посмотрим на доказательства.

Проверка графиков

Исследования нарушений развития показывают, что возраст, в котором младенцы достигают двигательных или языковых вех, может быть «маркером» более поздних результатов. В частности, исследования обнаружили связь между ранними двигательными способностями и более поздними языковыми навыками и социальным познанием у детей с расстройством аутистического спектра или находящихся в группе риска.Точно так же дети с нарушением координации развития, которое влияет на движение и координацию, могут отличаться задержками в раннем развитии двигательных навыков. Детей с языковыми расстройствами также можно определить по их ранним языковым навыкам.

В этом смысле контрольные точки имеют определенное значение для выявления детей младшего возраста, которым может потребоваться последующий уход. Однако менее известно, могут ли они сказать что-либо о будущем потенциале детей, которые обычно развиваются.

Что мы действительно знаем, так это то, что новые навыки появляются в результате приобретения базовых навыков. Ползание позволяет ребенку самостоятельно перемещаться к объектам, которые он хотел бы исследовать, а взрослые усиливают тип социальных сигналов, которые они предлагают ползущему ребенку. Ходячие, с их новой точкой зрения на мир, как правило, более социально интерактивны и лучше делятся объектами. Следовательно, можно ожидать, что те дети, которые достигают моторных вех в раннем возрасте, получат больше возможностей для обучения и совершенствования новых навыков в долгосрочной перспективе.

В исследовании с участием британской когорты изучалась взаимосвязь между ранним развитием и когнитивными навыками в возрасте восьми лет. Когнитивные способности в значительной степени определялись оценками уровня грамотности, такими как понимание прочитанного и словарный запас, а также единственной мерой невербального IQ. Хотя двигательные и языковые вехи были определены родителями ретроспективно, а это означает, что точность может быть сомнительной, результаты действительно предполагают предварительную связь между ранним и более поздним развитием.

Есть некоторые свидетельства того, что те, кто рано говорит, могут немного опередить некоторые когнитивные навыки в более позднем возрасте.victorsaboya

Однако, когда из выборки были исключены «поздно цветущие» в моторном развитии, упомянутый эффект значительно снизился. В оставшейся выборке «типичных» успешных только мера раннего речевого развития была связана с более поздними когнитивными навыками, а остальные отношения были значительно слабее.

Однако, что касается будущего потенциала моторных навыков, нет убедительных доказательств того, что дети, которые рано достигают моторных вех, в среднем, с большей вероятностью будут иметь лучшие моторные навыки, чем другие в более позднем возрасте.

Тем не менее, двигательные навыки могут косвенно влиять на когнитивные, а затем и на двигательные навыки через возможности, которые они дают ребенку для участия в жизни и познания мира.

Когда первые шаги или слова опаздывают?

При регистрации вех следует отметить, что дети достигают базовых моторных вех со значительно иной скоростью, как сообщается в кросс-культурном исследовании Всемирной организации здравоохранения. Дети могут начать ходить без посторонней помощи в любое время в возрасте от восьми до 18 месяцев, и при этом их можно будет отнести к «типичному» диапазону.В действительности, для ускорения времени, когда ребенок впервые переворачивается или ползет, можно сделать довольно мало, кроме как обеспечить ребенку адекватную стимуляцию в окружающей среде.

В то время как родители могут быть обеспокоены, если их ребенок «поздно расцветает», обычно прогрессирующие дети, к счастью, могут наверстать упущенное. Исследования показали, что большинство тех, кто поздно говорит, решают свои языковые трудности к школьному возрасту. Кроме того, более тщательная оценка словарного запаса младенцев (в возрасте 18-20 месяцев), а не только первых слов, поставила под сомнение силу связи между ранним разговором и когнитивными навыками.Таким образом, хотя здесь может быть связь, эти исследования показали, что это не является сильным предиктором для более поздних языковых способностей. Конечно, у очень небольшой части тех, кто поздно говорит, могут развиться языковые проблемы, но семейный анамнез языковых проблем является более надежным предиктором постоянных трудностей.

Родители неизбежно будут сравнивать развитие своего ребенка с нормами или другими, но использование этих норм в качестве окна в будущее остается неясным. Чтобы полностью установить роль ранних вех, нам было бы полезно изучить большую когорту детей с момента рождения, определив их вехи в раннем развитии и их связь с последующими образовательными, поведенческими и социальными результатами.

Наши текущие знания могут не дать всем родителям прямых заверений, которых они так жаждут.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.