Опыты для 5 класса по биологии в домашних условиях: Опыты по биологии в домашних условиях

Содержание

5 простых экспериментов. От ДНК до бактерий – статья – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

Извлечение ДНК

Звучит сложно и даже немного пугающе, правда? А ведь извлечение ДНК может быть выполнено с помощью обыкновенной кухонной утвари. Опыт можно провести с помощью слюны или имеющихся в наличии овощей и фруктов, например, клубники или бананов. 


Необходимые материалы и аппаратура:

  • маленький чистый стакан

  • соль поваренная (1 чайная ложка)

  • образец (слюна)

  • сок ананаса

  • холодный спирт

  • средство для мытья посуды

  • питьевая трубочка

Общие шаги

1. Поместите немного слюны в небольшой стакан или другую маленькую емкость.

2. Добавьте несколько капель средства для мытья посуды.

3 Добавьте полную ложку ананасового сока в стакан, чтобы избавиться от всех клеточных белков.

4. Затем добавьте щепотку поваренной соли.

5. Тщательно перемешайте.

6. Теперь добавьте спирт и дайте ему осесть над смесью. Вы можете делать это с помощью питьевой трубочки, используя ее как пипетку, чтобы не налить слишком много.

7. Через некоторое время вы получите беловатый материал, похожий на слизь. Это ДНК.

Полученный материал вы можете разглядеть в микроскоп, если у вас таковой имеется.

Выращивание бактерий

Микроорганизмы, включая бактерии и дрожжи, являются наиболее распространенными патогенными микроорганизмами, присутствующими повсюду рядом с нами. Приготовление питательных сред для них можно легко провести у себя дома.


Подготовка домашних чашек Петри. Материалы и инструменты

  • Желатин

  • Кубик говяжьего бульона

  • Сахар (2 чайные ложки)

  • 1 чашка кипяченой воды

  • Перчатки

  • Чашка

  • Небольшая крышка

Общие шаги

1. Добавьте все ингредиенты в миску.

2. Хорошо перемешайте, пока все не растворится.

3. Теперь перенесите раствор в любую мелкую посуду, накройте ее крышкой, чтобы избежать внешних загрязнений. 

4. Поместите посуду с раствором в холодильник на одну ночь.

5. Используйте ватный диск, чтобы взять образец раствора.

6. Нанесите мазок на чашку Петри, закройте ее, и оставьте расти на несколько дней.

7. Белые колонии будут видны под микроскопом.

Изменение цвета цветов

Необходимые материалы


Один из самых простых экспериментов, которые вы можете сделать. Поместите цветок в стакан с водой и цветными чернилами. Через некоторое время вы увидите, что лепестки приобретают цветные прожилки того же цвета, что и чернила, которые вы добавили в воду.

Растения имеют систему водопроводящей ткани (называемую ксилемой), которая распределяет воду и некоторые питательные вещества по всем частям растения. Используя подкрашенную воду, мы видим эту систему в действии.

Размягчение скорлупы

Необходимые материалы:

Поместите яйцо (со скорлупой) в банку с уксусом и накройте ее крышкой. Оставьте банку на несколько дней. Яйцо станет мягким как резиновый мячик. Подсветите его фонариком, чтобы рассмотреть внутреннюю структуру. 

Дело в том, что яичная скорлупа состоит из карбоната кальция, который взаимодействуя с уксусной кислотой, размягчается.


Приготовление яйца без тепла

Необходимые материалы: 

Приготовление яйца заключается в денатурировании белков, которые присутствуют в клетке, содержащейся в скорлупе яйца. 

Денатурация – процесс, при котором биомолекула (например, ДНК, белок) теряет свою трехмерную структуру.

Денатурация белка обычно достигается тепловым воздействием (кипячение или жарка). Другой способ состоит в добавлении таких соединений, как спирт, которые денатурируют белки через изменения их трехмерной структуры. Налейте в глубокую миску алкоголь (или уксус), положите туда яйцо так, чтобы слой жидкости покрыл его целиком. Закройте миску крышкой, чтобы замедлить испарение. 

Яйцо таким способом готовиться будет долго и его вкусовые качества, увы, вас разочаруют. Но что не сделаешь ради науки? 

Биология, 5 класс | Опыты и эксперименты по биологии (5 класс):

Практическое занятие № 1

Химический состав клетки

Цель. Научиться проводить опыты исследовательского характера, фиксировать наблюдаемые явления, давать объяснение и делать выводы.

Задание:

Установить наличие в клетке белков, жиров, углеводов, органических и неорганических веществ.

Оборудование:

Тесто, картофель, семена льна (или другого растения), широкий химический стакан, пипетки, предметное стекло, лист бумаги.    

Вещества:

Йод, вода.

Соблюдайте правила техники безопасности!

Выполнение опыта:

  1. Возьмите небольшой кусочек теста, заверните в марлю, промойте в сосуде с водой.

В марле остается клейковина. Это растительный белок. 

Кратко запишите последовательность выполнения опыта. Запишите вывод.  

  1. Возьмите кусочек картофеля, положите его на бумагу и пипеткой (аккуратно) капните 2 – 3 капли йода.

Опыт можно провести так же с клейковиной. Что вы увидели? Запишите последовательность выполнения опыта. Запишите результат и сделайте вывод.

  1. Возьмите семена льна (или другого растения). Поместите семена на лист бумаги.

Раздавите семена пестиком.

Что вы увидели на бумаге? Запишите последовательность выполнения опыта. Сделайте выводы.


В конце урока сдайте тетради на проверку учителю. 

Практическое занятие № 1

Химический состав клетки

Цель. Научиться проводить опыты исследовательского характера, фиксировать наблюдаемые явления, давать объяснение и делать выводы.

Задание:

Установить наличие в клетке белков, жиров, углеводов, органических и неорганических веществ.

Оборудование:

Тесто, картофель, семена льна (или другого растения), широкий химический стакан, пипетки, предметное стекло, лист бумаги.    

Вещества:

Йод, вода.

Соблюдайте правила техники безопасности!

Выполнение опыта:

  1. Возьмите небольшой кусочек теста, заверните в марлю, промойте в сосуде с водой.

В марле остается клейковина. Это растительный белок. 

Кратко запишите последовательность выполнения опыта. Запишите вывод.  

  1. Возьмите кусочек картофеля, положите его на бумагу и пипеткой (аккуратно) капните 2 – 3 капли йода.

Опыт можно провести так же с клейковиной. Что вы увидели? Запишите последовательность выполнения опыта. Запишите результат и сделайте вывод.

  1. Возьмите семена льна (или другого растения). Поместите семена на лист бумаги.

Раздавите семена пестиком.

Что вы увидели на бумаге? Запишите последовательность выполнения опыта. Сделайте выводы.


В конце урока сдайте тетради на проверку учителю. 

Биологические эксперименты для детей. Интересные опыты по биологии

Задумывался Ты когда-нибудь над тем, как маленькое семя превращается в растение? И действительно ли оно умеет дышать, как уверяют биологи? Эти утверждения мы сегодня проверим с помощью трех интересных опытов. Готов экспериментировать? Тогда не будем медлить!

13 57 т.

От семян к растениям

С приходом весны природа оживает и все вокруг пестрит зеленым цветом. Начинают появляться первые растения, что так долго ждали пробуждения, чтобы встретить теплое весеннее солнышко.

Тебе, очевидно, известно, что растение вырастает из семени? Но была ли у Тебя возможность самостоятельно понаблюдать за тем, как из него формируется корень и росток? Если нет, тогда давай проведем эксперимент и посмотрим на этот процесс вместе.

Это исследование очень простое, поэтому Тебе с легкостью удастся провести его самостоятельно. Для эксперимента нужны:

  • семена фасоли;
  • стеклянная банка;
  • бумажное полотенце.

Для начала нужно намочить бумажное полотенце и положить его в банку. Теперь под стенками разложи семена фасоли.

Это важно! Перед тем, как положить семена в банку, их нужно тщательно осмотреть и выбрать только здоровые и неповрежденные.

Банки нужно поставить на подоконник, ведь для того, чтобы растение проросло, нужно достаточное количество солнечного света.

Ты можешь экспериментировать с различными растениями. В таком случае обязательно подпиши каждую банку, чтобы не спутать.

За растениями нужно наблюдать ежедневно. Заведи себе небольшой блокнот и записывай происходящие изменения. И даже если их нет, это также нужно указывать.

Если Ты будешь внимательно следить за семенами, то заметишь, как меняется их форма и размер. А уже через несколько дней они прорастут.

Выделение кислорода растениями

О том, что растения выделяют кислород, случайно узнал химик Джозеф Пристли. А произошло это вот как. Однажды Пристли вез чемодан с растением в банке. Туда неизвестно как пролезла мышь. Она пробыла там довольно долгое время и не задохнулась. Так Джозеф Пристли понял, что растения выделяют кислород.

Еще одним доказательством этого является невероятная история о чудаке из Англии Дэвиде Латимере, который поместил в банку традесканцию на 40 лет. А она не только не завяла, но и благодаря фотосинтезу превратилась в целый зеленый сад.

Мы с Тобой можем повторить этот опыт и доказать, что выделение кислорода растениями не миф: они все же его выделяют.

Вспомни! Возможно, Ты уже знаешь, что в процессе фотосинтеза, для которого необходим солнечный свет, растения производят питательные вещества из воды и углекислого газа. При этом в окружающую среду выделяется кислород.

Итак, возьми две банки, помести в них петунии и закрой плотными крышками.

Одну банку нужно оставить на подоконнике, а другую поставить в шкаф.

Через неделю можно продолжить эксперимент. Зажги свечи и помести их в банки. Ты убедишься, что в банке, которая стояла на подоконнике, свеча будет гореть дольше.

Это объясняется тем, что на свету осуществляется фотосинтез, поэтому в банке с подоконника накопился кислород, который поддерживает горение. А вот в растении, которое оставалось в темноте, фотосинтез не состоялся, поэтому необходимого для горения кислорода там нет.

Травянчик для самых маленьких

Напоследок предлагаю Тебе сделать собственноручно травянчик. Конечно, такой эко-сувенир можно приобрести в магазине, но гораздо приятнее сделать что-то своими руками.

Для этого нужно взять:

  • носки;
  • пуговицы;
  • иглу и нить;
  • ножницы;
  • почву;
  • семена.

Небольшое количество земли перемешай с семенами и заполни нижнюю часть носка, а верхнюю — только землей. Свяжи носок и с помощью иголки с ниткой сформируй носик, а также пришей пуговицы для глаз.

Помести травянчик в тарелку с водой и поставь в теплое светлое место. Уже через 5-6 дней травка прорастет и у нашего «колобка» появятся волосы. Главное — не забывай доливать воду в тарелку.

Читай также:

Заметили орфографическую ошибку? Выделите её мышкой и нажмите Ctrl+Enter

Старт третьей недели мастер-классов «Привет, зима!»

Для подключения к мастер-классу нажмите на ссылку перед началом занятия.

14 декабря

15:00— 15:30 «Строймастер» (7−12 лет). Педагог — Васильев А.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

15:30— 16:30 «Строймастер» (5−6 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 17:00 «Физика-Робототехника» (7−11 лет). Педагог — Жабин В.М.

Программирование в виртуальной среде робота VEX.

Присоединиться к мастер-классу

16:20— 17:50 «Изучение программных сред Lego LDD и Wedo2» (8−12 лет). Педагог — Алексеев И.Г.

Строим Деда Мороза и программируем его поведение.

Присоединиться к мастер-классу

16:30 — 17:00 «Занимательная химия» (7−11 лет). Педагог — Гарин Д.П.

На данном мастер-классе ребята познакомятся (и по возможности проведут) с экспериментами, которые можно сделать в домашних условиях.

Присоединиться к мастер-классу

17:00— 18:00 «Строймастер» (7−14 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

18:00 — 18:30 «Опыты дома и в лаборатории» (11−14 лет). Педагог — Гарин Д.П.

В рамках мастер-класса будет проведено погружение ребят в химию, а также проведены опыты, часть которых можно провести в домашних условиях.

Присоединиться к мастер-классу

15 декабря

14:00 — 15:30 «Изготовление бумеранга» (6−10 лет). Педагог — Денисов М.С.

На данном мастер классе ученики самостоятельно изготовят дирижабль из бумаги

Присоединиться к мастер-классу

15:00— 15:30 «Строймастер» (7−12 лет). Педагог — Васильев А.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

15:00— 16:00 «Строймастер» (5−6 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 16:30 «Занимательная химия» (7−11 лет). Педагог — Кротова А.А.

На данном мастер-классе ребята познакомятся (и по возможности проведут) с экспериментами, которые можно сделать в домашних условиях.

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 17:30 «Строймастер» (7−14 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

16:20— 17:50 «Мастер-класс по Wedo1.0(9580)» (8−10 лет). Педагог — Алексеев И.Г.

Мастер-класс по легоконструированию в LDD на конструкторе Wedo 1.0. Программирование до 6 независимых моторов (датчиков) в среде Wedo 1.2.3

Присоединиться к мастер-классу

17:00 — 17:30 «Математика в играх» (7−8лет). Педагог — Малышева Е.С.

Поиграем в математические игры

Присоединиться к мастер-классу

18:00 — 19:30 «Строймастер» (7−14 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

18:00— 19:30 «Делаем игру в Scratch 3.0» (9−11 лет). Педагог — Алексеев И.Г.

Продолжение программирования в среде Scratch 3.0

Присоединиться к мастер-классу

18:25— 19:00 «Исследования и расчёты в химии» (15−18 лет). Педагог — Гарин Д.П.

На мастер-классе учащиеся ознакомятся с основными расчётами, необходимыми при проведении исследований в области химии

Присоединиться к мастер-классу

19:15 — 20:45 «Академия профессора МОЗГума» (10−12 лет). Педагоги — Кравченко О.С. и Комарова Д.С.

Интерактивное занятие для детей 10−12 лет на развитие мышления, памяти, внимания от Академии профессора МОЗГума. Его помощники Пам, Вни и ручная МЫШля сделют урок познавательным и очень интересным для ребят

Присоединиться к мастер-классу

16 декабря

15:00— 15:30 «Строймастер» (7−12 лет). Педагог — Васильев А.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 16:30 Мастер-класс по химии (5−6 лет). Педагог — Кротова А.А.

На мастер-классе учащиеся экспериментально опробуют и проведут простейшие химические опыты и реакции

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 16:30 Мастер-класс по биологии (8−11 лет). Педагог — Бобков Г. С.

На мастер-классе учащиеся узнают о жизни животных, обитающих на нашей планете.

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 16:30 «Логические задачи» (9−11 лет). Педагог — Малышева Е.С.

Разомнем извилины и решим логические задачки

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 17:00 «Мультистудия» (5−6 лет). Педагог — Поляк А.Г.

Создаем мультфильмы с малышами.

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 17:30 «Строймастер» (7−14 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

16:30— 18:00 «Мастер-класс по Scratch» (8−10 лет). Педагог — Алексеев И.Г.

Scratch 3.0 В начале пути. Рисование полигональных фрактальных узоров линиями, отрезками, формулами.

Присоединиться к мастер-классу

17:00— 18:00 «Мультистудия» (7+ лет). Педагог — Поляк А.Г.

Создаем мультфильмы со старшей группой.

Присоединиться к мастер-классу

17:30 — 18:00 «Опыты дома и в лаборатории» (11−14 лет). Педагог — Кротова А.А.

В рамках мастер-класса будет проведено погружение ребят в химию, а также проведены опыты, часть которых можно провести в домашних условиях

Присоединиться к мастер-классу

17:30 — 18:15 «МК от Академии профессора МОЗГума» (5−7 лет). Педагог — Кравченко О.С.

Интерактивное занятие для детей 5−7 лет на развитие мышления, памяти, внимания от Академии профессора МОЗГума. Его помощники Пам, Вни и ручная МЫШля сделают урок познавательным и очень интересным для ребят!

Присоединиться к мастер-классу в ZOOM. (Идентификатор конференции: 727 3274 5420 Код доступа: ezm1tA)

18:00 — 19:30 «Строймастер» (7−14 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

17 декабря

10:00 — 12:30 «Аэрокосмос и 3D моделирование» (12−14 лет). Педагог — Логода Д.И.

мастер класс по 3D моделированию в Blender

Присоединиться к мастер-классу

13:00— 14:00 «Строймастер» (5−6 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

15:00 — 16:30 «Строймастер» (7−14 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

15:45 — 16:15 Мастер-класс по биологии (8−11 лет). Педагог — Бобков Г. С.

На мастер-классе учащиеся узнают о жизни животных, обитающих на нашей планете.

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 16:30 «Занимательная химия» (7−11 лет). Педагог — Кротова А.А.

На данном мастер-классе ребята познакомятся (и по возможности проведут) с экспериментами, которые можно сделать в домашних условиях.

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 16:45 «Давай играть!» (7−8 лет). Педагог — Малышева Е.С.

Поиграем в интересные игры, которые заставят задуматься!

Присоединиться к мастер-классу

17:00 — 18:30 «Строймастер» (7−14 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

18:00 — 18:30 «Исследования и расчёты в химии» (15−18 лет). Педагог — Гарин Д.П.

На мастер-классе учащиеся ознакомятся с основными расчётами, необходимыми при проведении исследований в области химии

Присоединиться к мастер-классу

18:30 — 19:00 «3D-моделирование» (15−18 лет). Педагог — Дульнев А.А.

Знакомство с возможностями 3D-редактора Autodesk Inventor

Присоединиться к мастер-классу

18 декабря

13:30— 14:30 «Строймастер» (5−6 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

14:00 — 15:30 Авиамоделирование (7−12 лет). Педагог — Денисов М.С.

Продолжение мастер класса по изготовлению капсулы спасения для пассажирского авиалайнера

Присоединиться к мастер-классу

14:00 — 15:30 Разработка мобильных Приложений в App invevtor (10−14 лет). Педагог — Правдивцев Д.А.

Разработка приложения для Android

Присоединиться к мастер-классу

15:00 — 16:30 «Строймастер» (7−14 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

15:10— 15:45 «Мастер-класс по физике» (7−8 лет). Педагог — Малышева Е.С.

Проведем физические эксперименты и подробно обсудим

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 16:30 «Юные химики» (5−6 лет). Педагог — Кротова А.А.

На мастер-классе учащиеся экспериментально опробуют и проведут простейшие химические опыты и реакции

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 16:30 Основы программирования. Педагог — Фельдман В.Я.

Присоединиться к мастер-классу

16:00— 17:00 «Мультистудия» (5−6 лет). Педагог — Поляк А.Г.

Создаем мультфильмы с малышами.

Присоединиться к мастер-классу

17:00— 18:00 «Мультистудия» (7+ лет). Педагог — Поляк А.Г.

Создаем мультфильмы со старшей группой.

Присоединиться к мастер-классу

17:00 — 18:30 «Строймастер» (7−14 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

17:30 — 18:00 «Занимательная химия» (7−11 лет). Педагог — Кротова А.А.

На данном мастер-классе ребята познакомятся (и по возможности проведут) с экспериментами, которые можно сделать в домашних условиях.

Присоединиться к мастер-классу

17:30 — 18:30 Веб- дизайн. Педагог — Фельдман В.Я.

Основы веб-дизайна

Присоединиться к мастер-классу

19:00 — 20:00 Компьютерная графика. Педагог — Фельдман В.Я.

Присоединиться к мастер-классу

19 декабря

11:00 — 11:45 «Академия профессора МОЗГума» (10−12 лет). Педагоги — Кравченко О.С. и Комарова Д.С.

Интерактивное занятие для детей 10−12 лет на развитие мышления, памяти, внимания от Академии профессора МОЗГума. Его помощники Пам, Вни и ручная МЫШля сделют урок познавательным и очень интересным для ребят

Присоединиться к мастер-классу

11:00 — 11:30 «Занимательная химия» (7−11 лет). Педагог — Гарин Д.П.

На данном мастер-классе ребята познакомятся (и по возможности проведут) с экспериментами, которые можно сделать в домашних условиях.

Присоединиться к мастер-классу

11:00 — 12:00 Веб- дизайн. Педагог — Фельдман В.Я.

Основы веб-дизайна

Присоединиться к мастер-классу

12:00 — 13:00 Архитектурная Школа Папы Карло. Педагог — Зерницкий О.Б.

Мастер-класс архитектурной психологической мастерской

Присоединиться к мастер-классу

13:00 — 14:00 Архитектурная Школа Папы Карло. Педагог — Зерницкий О.Б.

Мастер-класс архитектурной психологической мастерской

Присоединиться к мастер-классу

Мастер-классы от Старт-ПРО продолжаются! Запускаем «Осенний марафон»

Мы не хотим с вами расставаться даже в дистанте! Поэтому запускаем новую серию мастер-классов в ноябре!

Ждем вас на наших мастер-классах, которые проходят в Microsoft Teams. Для участия просто нажмите на ссылку перед началом занятия.

9 ноября

14:30 — 15:00 «Котосовы» (5−6 лет). Педагог — Минаева М.В.

Игра на развитие внимания.

Присоединиться к мастер-классу

15:00— 15:40 «Шахматы» (5−6 лет) 2 группа. Педагог — Матвеева С.Ю.

Шахматы для малышей.

Присоединиться к мастер-классу

15:40— 18:15 «Строймастер» (5−6 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

16:30 — 17:00 «Занимательная химия» (7−11 лет). Педагог — Гарин Д.П.

На данном мастер-классе ребята познакомятся (и по возможности проведут) с экспериментами, которые можно сделать в домашних условиях.

Присоединиться к мастер-классу

18:00 — 18:30 «Опыты дома и в лаборатории» (11−14 лет). Педагог — Гарин Д.П.

В рамках мастер-класса будет проведено погружение ребят в химию, а также проведены опыты, часть которых можно провести в домашних условиях.

Присоединиться к мастер-классу

18:25— 20:05 «Строймастер» (7−14 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

19:15 — 20:45 «Самоопределение» (13−17 лет). Педагоги — Кравченко О.С. и Комарова Д.С.

Во время цикла мастер-классов ребята пошагово в интерактивной онлайн-форме пройдут профориентационную диагностику, отвечая на вопрос «С чего начинается выбор?»; узнают о способах принятия решения; создадут образ профессии своей мечты и своего будущего; научатся использовать свои личностные ресурсы под девизом «Вдохнови себя на подвиг»; разработают план саморазвития и, конечно, отрефлексируют приобретенный опыт. Цикл мастер-классов разработан на основе учебно-методического комплекса «Развитие личностного потенциала подростков», созданного в рамках Программы по развитию личностного потенциала, которую реализует Благотворительный фонд Сбербанка «Вклад в будущее» в партнерстве с МГПУ и Международной лабораторией позитивной психологии и мотивации личности НИУ ВШЭ.

Присоединиться к мастер-классу

10 ноября

14:00 — 15:30 «Разработка Мобильных приложений в App Inventor». Педагог — Правдивцев Д.А.

Создание мобильных приложений для Андроид в App inventor

Присоединиться к мастер-классу

14:40— 17:40 «Строймастер» (5−6 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 16:30 «Занимательная химия» (7−11 лет). Педагог — Кротова А.А.

На данном мастер-классе ребята познакомятся (и по возможности проведут) с экспериментами, которые можно сделать в домашних условиях.

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 16:30 «Математическая игра» (5−6 лет). Педагог — Минаева М.В.

На данном мастер-классе ребята поиграют в игру на развитие внимания.

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 17:00 «Изготовление воздушного змея из бумаги» (7−11 лет). Педагог — Денисов М.С.

На данном мастер классе ребята самостоятельно изготовят воздушного змея из бумаги

Присоединиться к мастер-классу

17:00 — 17:45 «Занимательный мир загадок» (7−11 лет). Педагог — Малышева Е.С.

На мастер-классе ребята познакомятся с миром загадок.

Присоединиться к мастер-классу

17:50— 19:30 «Строймастер» (7−14 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

18:25— 19:00 «Исследования и расчёты в химии» (15−18 лет). Педагог — Гарин Д.П.

На мастер-классе учащиеся ознакомятся с основными расчётами, необходимыми при проведении исследований в области химии

Присоединиться к мастер-классу

11 ноября

15:30 — 17:00 «Творим в скретч» (5−6 лет). Педагог —Правдивцев Д.А.

Учимся работать в скретч. Создание анимации.

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 16:30 «Юные химики» (5−6 лет). Педагог — Кротова А.А.

На мастер-классе учащиеся экспериментально опробуют и проведут простейшие химические опыты и реакции

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 16:30 «Мультистудия» (5−6 лет). Педагог — Поляк А.Г.

Создаем мультфильмы с малышами.

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 16:30 Мастер-класс по биологии «Стопометрия» (11−14 лет). Педагог — Бобков Г. С.

На мастер-классе учащиеся узнают, как можно провести стопометрию в домашних условиях.

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 16:45 «В мир математических задач» (9−11 лет). Педагог — Малышева Е.С.

На мастер-классе будем учиться решать олимпиадные математические задачи.

Присоединиться к мастер-классу

16:00— 20:50 «Строймастер» (7−14 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

17:00 — 18:00 «Мультистудия» (7+ лет). Педагог — Поляк А.Г.

Создаем мультфильмы со старшей группой.

Присоединиться к мастер-классу

17:30 — 18:00 «Опыты дома и в лаборатории» (11−14 лет). Педагог — Кротова А.А.

В рамках мастер-класса будет проведено погружение ребят в химию, а также проведены опыты, часть которых можно провести в домашних условиях

Присоединиться к мастер-классу

19:15 — 20:45 «Самоопределение» (13−17 лет). Педагоги — Кравченко О.С. и Комарова Д.С.

Во время цикла мастер-классов ребята пошагово в интерактивной онлайн-форме пройдут профориентационную диагностику, отвечая на вопрос «С чего начинается выбор?»; узнают о способах принятия решения; создадут образ профессии своей мечты и своего будущего; научатся использовать свои личностные ресурсы под девизом «Вдохнови себя на подвиг»; разработают план саморазвития и, конечно, отрефлексируют приобретенный опыт. Цикл мастер-классов разработан на основе учебно-методического комплекса «Развитие личностного потенциала подростков», созданного в рамках Программы по развитию личностного потенциала, которую реализует Благотворительный фонд Сбербанка «Вклад в будущее» в партнерстве с МГПУ и Международной лабораторией позитивной психологии и мотивации личности НИУ ВШЭ.

Присоединиться к мастер-классу

12 ноября

13:00— 16:35 «Строймастер» (5−6 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

15:00 — 15:45 «Логические задачи» (7−8 лет). Педагог — Малышева Е.С.

Решение логических задач.

Присоединиться к мастер-классу

15:30— 16:30 «Шахматы» (7−12 лет) 1 группа. Педагог — Матвеева С.Ю.

Шахматы для старшей группы.

Присоединиться к мастер-классу

15:45 — 16:15 Мастер-класс по биологии «Оценка осанки с помощью индекса» (11−14 лет). Педагог — Бобков Г. С.

На мастер-классе учащиеся узнают, как можно оценить состояние осанки в домашних условиях.

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 16:30 «Занимательная химия» (7−11 лет). Педагог — Кротова А.А.

На данном мастер-классе ребята познакомятся (и по возможности проведут) с экспериментами, которые можно сделать в домашних условиях.

Присоединиться к мастер-классу

17:00— 18:40 «Строймастер» (7−14 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

18:00 — 18:30 «Исследования и расчёты в химии» (15−18 лет). Педагог — Гарин Д.П.

На мастер-классе учащиеся ознакомятся с основными расчётами, необходимыми при проведении исследований в области химии

Присоединиться к мастер-классу

18:30 — 19:00 «3D-моделирование» (15−18 лет). Педагог — Дульнев А.А.

Знакомство с возможностями 3D-редактора Autodesk Inventor.

Присоединиться к мастер-классу

13 ноября

12:00 — 13:00 Архитектурная психологическая мастерская «Построй замок и избушку» (5−6 лет). Педагог — Зерницкий О.Б.

Архитектурная мастерская для маленьких

Присоединиться к мастер-классу

13:40— 18:40 «Строймастер» (7−14 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

14:00 — 15:00 «Изготовление капсулы спасения для пассажирского самолета «(5−6 лет). Педагог — Денисов М.С.

Ребята выполнят из картона макет самолета и макет капсулы спасения

Присоединиться к мастер-классу

15:30— 16:30 «Шахматы» (7−12 лет) 2 группа. Педагог — Матвеева С.Ю.

Шахматы для старшей группы.

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 16:30 «Юные химики» (5−6 лет). Педагог — Кротова А.А.

На мастер-классе учащиеся экспериментально опробуют и проведут простейшие химические опыты и реакции

Присоединиться к мастер-классу

16:30— 17:30 «Мультистудия» (5−6 лет). Педагог — Поляк А.Г.

Создаем мультфильмы с малышами.

Присоединиться к мастер-классу

17:30 — 18:00 «Занимательная химия» (7−11 лет). Педагог — Кротова А.А.

На данном мастер-классе ребята познакомятся (и по возможности проведут) с экспериментами, которые можно сделать в домашних условиях.

Присоединиться к мастер-классу

17:30 — 18:30 «Мультистудия» (7+ лет). Педагог — Поляк А.Г.

Создаем мультфильмы со старшей группой.

Присоединиться к мастер-классу

19:00— 20:00 «Шахматный клуб» (14+, взрослые). Педагог — Матвеева С.Ю.

Приглашаем взрослых и детей от 14 лет в наш онлайн-клуб по шахматам! Здесь мы будем заниматься шахматами, общаться, играть друг с другом по сети и обмениваться опытом. Приглашаются как и опытные игроки, так и совсем новички, которые хотели бы погрузиться в эту замечательную интеллектуальную игру. Подключайтесь, будьте вежливы и дружелюбны!

Присоединиться к мастер-классу

14 ноября

11:00— 11:30 «Занимательная химия» (7−11 лет). Педагог — Гарин Д.П.

На данном мастер-классе ребята познакомятся (и по возможности проведут) с экспериментами, которые можно сделать в домашних условиях.

Присоединиться к мастер-классу

12:00 — 13:00 Архитектурная психологическая мастерская «Построй замок и избушку» (5−6 лет). Педагоги — Зерницкий О.Б. и Текоева З.С.

Архитектурная мастерская для маленьких

Присоединиться к мастер-классу

13:00 — 13:30 «Занимательная химия» (7−11 лет). Педагог — Кротова А.А.

На данном мастер-классе ребята познакомятся (и по возможности проведут) с экспериментами, которые можно сделать в домашних условиях.

Присоединиться к мастер-классу

13:00 — 14:00 Архитектурная психологическая мастерская «Какие бывают Башни и Замки?» (5−6 лет). Педагоги — Зерницкий О.Б. и Текоева З.С.

Архитектурная мастерская для маленьких

Присоединиться к мастер-классу

14:00 — 15:00 Игры в Scratch.Продолжение. Педагог — Жабин В.М.

Продолжаем обучение программированию в среде скретч и придумываем сценарий для игр.

Присоединиться к мастер-классу

14:50 — 15:20 «Арт-крафт» (7−11 лет). Педагог — Кротова А.А.

Мастер-класс по творчеству

Присоединиться к мастер-классу

10 самых красивых экспериментов в истории физики

Десятки и сотни тысяч физических экспериментов было поставлено за тысячелетнюю историю науки. Непросто отобрать несколько «самых-самых», чтобы рассказать о них. Каков должен быть критерий отбора?

Четыре года назад в газете «The New York Times» была опубликована статья Роберта Криза и Стони Бука. В ней рассказывалось о результатах опроса, проведенного среди физиков. Каждый опрошенный должен был назвать десять самых красивых за всю историю физических экспериментов. На наш взгляд, критерий красоты ничем не уступает другим критериям. Поэтому мы расскажем об экспериментах, вошедших в первую десятку по результатам опроса Криза и Бука.

1. Эксперимент Эратосфена Киренского

Один из самых древних известных физических экспериментов, в результате которого был измерен радиус Земли, был проведен в III веке до нашей эры библиотекарем знаменитой Александрийской библиотеки Эрастофеном Киренским.

Схема эксперимента проста. В полдень, в день летнего солнцестояния, в городе Сиене (ныне Асуан) Солнце находилось в зените и предметы не отбрасывали тени. В тот же день и в то же время в городе Александрии, находившемся в 800 километрах от Сиена, Солнце отклонялось от зенита примерно на 7°. Это составляет примерно 1/50 полного круга (360°), откуда получается, что окружность Земли равна 40 000 километров, а радиус 6300 километров.

Почти невероятным представляется то, что измеренный столь простым методом радиус Земли оказался всего на 5% меньше значения, полученного самыми точными современными методами.

2. Эксперимент Галилео Галилея

В XVII веке господствовала точка зрения Аристотеля, который учил, что скорость падения тела зависит от его массы. Чем тяжелее тело, тем быстрее оно падает. Наблюдения, которые каждый из нас может проделать в повседневной жизни, казалось бы, подтверждают это.

Попробуйте одновременно выпустить из рук легкую зубочистку и тяжелый камень. Камень быстрее коснется земли. Подобные наблюдения привели Аристотеля к выводу о фундаментальном свойстве силы, с которой Земля притягивает другие тела. В действительности на скорость падения влияет не только сила притяжения, но и сила сопротивления воздуха. Соотношение этих сил для легких предметов и для тяжелых различно, что и приводит к наблюдаемому эффекту. Итальянец Галилео Галилей усомнился в правильности выводов Аристотеля и нашел способ их проверить. Для этого он сбрасывал с Пизанской башни в один и тот же момент пушечное ядро и значительно более легкую мушкетную пулю. Оба тела имели примерно одинаковую обтекаемую форму, поэтому и для ядра, и для пули силы сопротивления воздуха были пренебрежимо малы по сравнению с силами притяжения.

Галилей выяснил, что оба предмета достигают земли в один и тот же момент, то есть скорость их падения одинакова. Результаты, полученные Галилеем. — следствие закона всемирного тяготения и закона, в соответствии с которым ускорение, испытываемое телом, прямо пропорционально силе, действующей на него, и обратно пропорционально массе.

3. Другой эксперимент Галилео Галилея

Галилей замерял расстояние, которое шары, катящиеся по наклонной доске, преодолевали за равные промежутки времени, измеренный автором опыта по водяным часам. Ученый выяснил, что если время увеличить в два раза, то шары прокатятся в четыре раза дальше. Эта квадратичная зависимость означала, что шары под действием силы тяжести движутся ускоренно, что противоречило принимаемому на веру в течение 2000 лет утверждению Аристотеля о том, что тела, на которые действует сила, движутся с постоянной скоростью, тогда как если сила не приложена к телу, то оно покоится. 

 Результаты этого эксперимента Галилея, как и результаты его эксперимента с Пизанской башней, в дальнейшем послужили основой для формулирования законов классической механики.

4. Эксперимент Генри Кавендиша

После того как Исаак Ньютон сформулировал закон всемирного тяготения: сила притяжения между двумя телами с массами Мит, удаленных друг от друга на расстояние r, равна F=G(mM/r2), оставалось определить значение гравитационной постоянной G. Для этого нужно было измерить силу притяжения между двумя телами с известными массами. Сделать это не так просто, потому что сила притяжения очень мала.

Мы ощущаем силу притяжения Земли. Но почувствовать притяжение даже очень большой оказавшейся поблизости горы невозможно, поскольку оно очень слабо. Нужен был очень тонкий и чувствительный метод. Его придумал и применил в 1798 году соотечественник Ньютона Генри Кавендиш. Он использовал крутильные весы — коромысло с двумя шариками, подвешенное на очень тонком шнурке. Кавендиш измерял смещение коромысла (поворот) при приближении к шарикам весов других шаров большей массы.

 Для увеличения чувствительности смещение определялось по световым зайчикам, отраженным от зеркал, закрепленных на шарах коромысла. В результате этого эксперимента Кавендишу удалось довольно точно определить значение гравитационной константы и впервые вычислить массу Земли.

5. Эксперимент Жана Бернара Фуко

 Французский физик Жан Бернар Леон Фуко в 1851 году экспериментально доказал вращение Земли вокруг своей оси с помощью 67-метрового маятника, подвешенного к вершине купола парижского Пантеона. Плоскость качания маятника сохраняет неизменное положение по отношению к звездам. Наблюдатель же, находящийся на Земле и вращающийся вместе с ней, видит, что плоскость вращения медленно поворачивается в сторону, противоположную направлению вращения Земли.

6. Эксперимент Исаака Ньютона

В 1672 году Исаак Ньютон проделал простой эксперимент, который описан во всех школьных учебниках. Затворив ставни, он проделал в них небольшое отверстие, сквозь которое проходил солнечный луч. На пути луча была поставлена призма, а за призмой — экран.

На экране Ньютон наблюдал «радугу»: белый солнечный луч, пройдя через призму, превратился в несколько цветных лучей — от фиолетового до красного. Это явление называется дисперсией света. Сэр Исаак был не первым, наблюдавшим это явление. Уже в начале нашей эры было известно, что большие монокристаллы природного происхождения обладают свойством разлагать свет на цвета. Первые исследования дисперсии света в опытах со стеклянной треугольной призмой еще до Ньютона выполнили англичанин Хариот и чешский естествоиспытатель Марци.

Однако до Ньютона подобные наблюдения не подвергались серьезному анализу, а делавшиеся на их основе выводы не перепроверялись дополнительными экспериментами. И Хариот, и Марци оставались последователями Аристотеля, который утверждал, что различие в цвете определяется различием в количестве темноты, «примешиваемой» к белому свету. Фиолетовый цвет, по Аристотелю, возникает при наибольшем добавлении темноты к свету, а красный — при наименьшем. Ньютон же проделал допол¬нительные опыты со скрещенными призмами, когда свет, пропущенный через одну призму, проходит затем через другую. На основании совокупности проделанных опытов он сделал вывод о том, что «никакого цвета не возникает из белизны и черноты, смешанных вместе, кроме промежуточных темных; количество света не меняет вида цвета». Он показал, что белый свет нужно рассматривать как составной. Основными же являются цвета от фиолетового до красного. Этот эксперимент Ньютона служит замечательным примером того, как разные люди, наблюдая одно и то же явление, интерпретируют его по-разному и только те, кто подвергает сомнению свою интерпретацию и ставит дополнительные опыты, приходят к правильным выводам.

7. Эксперимент Томаса Юнга

До начала XIX века преобладали представления о корпускулярной природе света. Свет считали состоящим из отдельных частиц — корпускул. Хотя явления дифракции и интерференции света наблюдал еще Ньютон («кольца Ньютона»), общепринятая точка зрения оставалась корпускулярной. Рассматривая волны на поверхности воды от двух брошенных камней, можно заметить, как, накладываясь друг на друга, волны могут интерферировать, то есть взаимогасить либо взаимоусиливать друг друга. Основываясь на этом, английский физик и врач Томас Юнг проделал в 1801 году опыты с лучом света, который проходил через два отверстия в непрозрачном экране, образуя, таким образом, два независимых источника света, аналогичных двум брошенным в воду камням. В результате он наблюдал интерференционную картину, состоящую из чередующихся темных и белых полос, которая не могла бы образоваться, если бы свет состоял из корпускул. Темные полосы соответствовали зонам, где световые волны от двух щелей гасят друг друга. Светлые полосы возникали там, где световые волны взаимоусиливались. Таким образом была доказана волновая природа света.

8. Эксперимент Клауса Йонссона

Немецкий физик Клаус Йонссон провел в 1961 году эксперимент, подобный эксперименту Томаса Юнга по интерференции света. Разница состояла в том, что вместо лучей света Йонссон использовал пучки электронов. Он получил интерференционную картину, аналогичную той, что Юнг наблюдал для световых волн. Это подтвердило правильность положений квантовой механики о смешанной корпускулярно-волновой природе элементарных частиц.

9. Эксперимент Роберта Милликена

Представление о том, что электрический заряд любого тела дискретен (то есть состоит из большего или меньшего набора элементарных зарядов, которые уже не подвержены дроблению), возникло еще в начале XIX века и поддерживалось такими известными физиками, как М.Фарадей и Г.Гельмгольц. В теорию был введен термин «электрон», обозначавший некую частицу — носитель элементарного электрического заряда. Этот термин, однако, был в то время чисто формальным, поскольку ни сама частица, ни связанный с ней элементарный электрический заряд не были обнаружены экспериментально.

В 1895 году К.Рентген во время экспериментов с разрядной трубкой обнаружил, что ее анод под действием летящих из катода лучей способен излучать свои, Х-лучи, или лучи Рентгена. В том же году французский физик Ж.Перрен экспериментально доказал, что катодные лучи — это поток отрицательно заряженных частиц. Но, несмотря на колоссальный экспериментальный материал, электрон оставался гипотетической частицей, поскольку не было ни одного опыта, в котором участвовали бы отдельные электроны. Американский физик Роберт Милликен разработал метод, ставший классическим примером изящного физического эксперимента.

Милликену удалось изолировать в пространстве несколько заряженных капелек воды между пластинами конденсатора. Освещая рентгеновскими лучами, можно было слегка ионизировать воздух между пластинами и изменять заряд капель. При включенном поле между пластинами капелька медленно двигалась вверх под действием электрического притяжения. При выключенном поле она опускалась под действием гравитации. Включая и выключая поле, можно было изучать каждую из взвешенных между пластинами капелек в течение 45 секунд, после чего они испарялись. К 1909 году удалось определить, что заряд любой капельки всегда был целым кратным фундаментальной величине е (заряд электрона). Это было убедительным доказательством того, что электроны представляли собой частицы с одинаковыми зарядом и массой. Заменив капельки воды капельками масла, Милликен получил возможность увеличить продолжительность наблюдений до 4,5 часа и в 1913 году, исключив один за другим возможные источники погрешностей, опубликовал первое измеренное значение заряда электрона: е = (4,774 ± 0,009)х10-10 электростатических единиц.

10. Эксперимент Эрнста Резерфорда

К началу XX века стало понятно, что атомы состоят из отрицательно заряженных электронов и какого-то положительного заряда, благодаря которому атом остается в целом нейтральным. Однако предположений о том, как выглядит эта «положительно-отрицательная» система, было слишком много, в то время как экспериментальных данных, которые позволили бы сделать выбор в пользу той или иной модели, явно недоставало.

Большинство физиков приняли модель Дж.Дж.Томсона: атом как равномерно заряженный положительный шар диаметром примерно 10-8см с плавающими внутри отрицательными электронами. В 1909 году Эрнст Резерфорд (ему помогали Ганс Гейгер и Эрнст Марсден) поставил эксперимент, чтобы понять действительную структуру атома. В этом эксперименте тяжелые положительно заряженные а-частицы, движущиеся со скоростью 20 км/с, проходили через тонкую золотую фольгу и рассеивались на атомах золота, отклоняясь от первоначального направления движения. Чтобы определить степень отклонения, Гейгер и Марсден должны были с помощью микроскопа наблюдать вспышки на пластине сцинтиллятора, возникавшие там, где в пластину попадала а-частица. За два года было сосчитано около миллиона вспышек и доказано, что примерно одна частица на 8000 в результате рассеяния изменяет направление движения более чем на 90° (то есть поворачивает назад). Такого никак не могло происходить в «рыхлом» атоме Томсона. Результаты однозначно свидетельствовали в пользу так называемой планетарной модели атома — массивное крохотное ядро размерами примерно 10-13 см и электроны, вращающиеся вокруг этого ядра на расстоянии около 10-8 см.

 

Февральская естественнонаучная образовательная программа: Положение о программе

Положение о февральской естественнонаучной образовательной программе
Образовательного центра «Сириус»

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение определяет порядок организации и проведения февральской естественнонаучной образовательной программы Образовательного центра «Сириус» (далее – образовательная программа), ее методическое и финансовое обеспечение.

1.2. Образовательная программа проводится в Образовательном центре «Сириус» (Образовательный Фонд «Талант и Успех») с 1 по 24 февраля 2019 года.

1.3. Для участия в образовательной программе приглашаются учащиеся 10 класса из образовательных организаций всех субъектов Российской Федерации:
•    успешно прошедшие дистанционный тур по физике, химии и биологии,
•    активно занимающиеся экспериментальной деятельностью в области физики, химии и биологии, а также смежных областях и представившие результаты своей работы.

К участию в образовательной программе могут быть допущены учащиеся 9 классов, прошедшие отбор по программе 10 класса.

1.4. Общее количество участников образовательной программы: до 150 человек. Из них до 50 человек по профильному направлению «Химия»; до 50 человек по профильному направлению «Биология», до 50 человек по профильному направлению «Физика»
Координационный совет может своим решением перераспределить квоты по предметам.

1.5. Для предоставления более широких возможностей в образовательной программе участвует не более 30 школьников из одного региона.

1.6. К участию в образовательной программе допускаются только граждане Российской Федерации.

1.7. Принять участие в образовательной программе могут только зарегистрировавшиеся школьники.

1.8. Персональный состав участников образовательной программы утверждается Экспертным советом Образовательного Фонда «Талант и успех» по направлению «Наука».

1.9. Научно-методическое и кадровое сопровождение осуществляют химический и биологический факультеты МГУ имени М.В. Ломоносова, Московский физико-технический институт и Центр Педагогического мастерства г. Москвы.

1.10. В связи с целостностью и содержательной логикой образовательной программы, интенсивным режимом занятий и объемом академической нагрузки, рассчитанной на весь период пребывания обучающихся в Образовательном центре «Сириус», не допускается участие школьников в отдельных мероприятиях или части образовательной программы: исключены заезды и выезды школьников вне сроков, установленных Экспертным советом Фонда.

1.11. В случае нарушений правил пребывания в Образовательном центре «Сириус» или требований настоящего Положения решением Координационного совета участник образовательной программы может быть отчислен с образовательной программы.

2. Цели и задачи образовательной программы
2.1. Образовательная программа ориентирована на знакомство с экспериментальными навыками и методами в области физики, химии и биологии, а также решение школьниками практико-ориентированных задач (проектов).

Проект является логическим продолжением практикума и имеет целью продемонстрировать учащимся возможность применения приобретенных знаний и навыков на практике.

2.2. Цели образовательной программы:

Развитие у школьников межпредметных связей в области естественных наук.

Развитие экспериментальных навыков в области естественных наук.

Развитие практико-ориентированного мышления и умения работать в коллективе в процессе выполнения практико-ориентированных задач.

2.3. Задачи образовательной программы:

— развитие навыков работы учащихся в области естественных наук и расширение их кругозора;

— развитие умений и навыков экспериментальной работы с объектами живой природы, веществами и материалами;

— развитие умений ставить перед собой задачи и самостоятельно их решать;

— формирование межпредметных связей путем реализации практико-ориентированных задач;

— популяризация науки.

3. Порядок отбора участников образовательной программы

3.1. Отбор участников осуществляется Координационным советом, формируемым руководителем Образовательного Фонда «Талант и успех», на основании требований, изложенных в настоящем Положении, а также общих критериев отбора в Центр «Сириус».

3.2. К участию в конкурсном отборе приглашаются учащиеся 9-10 классов образовательных организаций, реализующих программы общего и дополнительного образования, из всех регионов России.

3.3 Для участия в конкурсном отборе необходимо пройти регистрацию на сайте Образовательного центра «Сириус». Регистрация будет открыта с 13 ноября по 5 декабря 2018 года.

При регистрации школьник выбирает приоритетное направление обучения (физика, химия, биология).

3.4. Конкурсный отбор школьников включает следующие испытания: дистанционное тестирование и оценка видеоролика, демонстрирующего навыки экспериментальной работы конкурсанта в области химии, физики и биологии.

3.5. Дистанционное тестирование будет проведено 8 декабря 2018 года. В ходе дистанционного тестирования каждому школьнику будут предложены задания по всем предметам (химия, биология, физика).

Регламент проведения тестирования будет опубликован на сайте Образовательного центра «Сириус» не позднее 6 декабря 2018 года. При подведении итогов учитываются результаты во всех трех предметах.

3.6. Видеоролик необходимо загрузить не позднее 16 декабря 2018 года. Экспертная комиссия рассматривает и оценивает видеоролики школьников, успешно прошедших дистанционное тестирование (не более 300 видео).

3.7. Видеоролик должен проиллюстрировать экспериментальную работу автора в области химии, физики, биологии или в смешанных областях. Все эксперименты проводит автор.

Каждый школьник прикрепляет к заявке ссылку на видеоролик.

3.8. Критерии оценки видеоролика:
1) представление: наличие и содержание названия, комментариев автора;
2) наглядность, научность, оригинальность;
3) наличие и содержание вывода;
4) соблюдение правил техники безопасности.

Не оцениваются сложность эксперимента, а также использование в нем современного научного оборудования.

3.9. Требования к оформлению видеоролика:
1) видеоролик обязательно имеет название и сопровождается рассказом или комментариями автора, в промежутках между комментариями возможно (но необязательно) использование музыкального сопровождения;

2) в конце видеоролика должен быть краткий вывод, произнесенный или зачитанный автором, а также указано место проведения эксперимента и перечислены все люди, принимавшие участие в его подготовке;

3) длительность видеоролика не менее 3 минут и не более 10 минут;

4) возможно проведение эксперимента в школьной или научной лаборатории, на открытом воздухе или в домашних условиях в присутствии родителей, педагогов или кураторов;

5) проведение эксперимента в условиях, угрожающих жизни и здоровью человека, не допускается. В случае нарушения правил техники безопасности по решению Координационного совета программы участник может быть дисквалифицирован.

6) видеоролик подается заявителем индивидуально, проведение эксперимента группой школьников не оценивается; в случае необходимости участия в подготовке роликов других школьников, автор ролика может быть только один, другие участники могут выполнять только функции ассистентов

3.10. По итогам конкурсных испытаний в каждом из направлений (биология, физика, химия) формируется единый ранжированный список участников отбора. Учащиеся 9 и 10 классов приглашаются на образовательную программу в соответствии с общим рейтингом по направлению.

3.11. Список школьников, приглашенных для участия в образовательной программе, будет опубликован на официальном сайте Образовательного центра «Сириус» не позднее 23 декабря 2018 года.

3.12. Учащиеся, отказавшиеся от участия в образовательной программе, будут заменены на следующих за ними по рейтингу школьников.

3.13. Ограничения на повторное участие в образовательных программах. В дополнение и в соответствии с опубликованными в общих критериях правилами, одновременное участие в данной программе и в следующих программах невозможно за исключением специального решения Экспертного совета Фонда:

Сентябрьская физическая программа 2018

Сентябрьская биологическая программа 2018

Мартовская физическая программа 2019

Апрельская химическая программа 2019

4. Аннотация образовательной программы

Все участники образовательной программы одинаковое число времени занимаются всеми тремя предметами, при этом будут учтены их профильные направления: будут подготовлены специальные программы (физика для химиков, физика для биологов, химия для физиков, химия для биологов, биология для физиков, биология для химиков).  

Образовательная программа включает в себя теоретические (лекции, семинары) и практические занятия в лабораториях по физике, химии и биологии, лекции и семинары ведущих преподавателей, по выбору – участие в выполнении проекта. Также предусмотрены спортивные и культурно-досуговые мероприятия, экскурсии по Олимпийскому парку и историческим местам города Сочи.

Помимо этого, в вечернее время школьникам предоставляется возможность посещать образовательные лекции, расширяющие их кругозор. Отдельно следует выделить лекции специально приглашенных ученых и представителей высокотехнологичных промышленных компаний и корпораций.

Экспериментальная работа предполагает ознакомление с экспериментальными навыками и методами в области физики, химии и биологии, а также решение школьниками практико-ориентированных задач (проект).

Проект является логическим продолжением практикума и имеет целью продемонстрировать учащимся возможность применения приобретенных знаний и навыков на практике. Проекты включают различные аспекты естественных наук, в том числе получение современных керамических материалов и изучение их свойств.

5. Финансирование образовательной программы

5.1. Оплата проезда, пребывания и питания школьников – участников образовательной программы – осуществляется за счет средств Образовательного Фонда «Талант и успех».

40 Веселых и простых идей для научных проектов для 5-х классов

Практические эксперименты. Это один из лучших инструментов, который всегда под рукой у учителя или родителей, чтобы убедиться, что учащиеся понимают новые концепции. Но с чего начать? Как узнать, какие эксперименты лучше всего подходят для ваших пятиклассников, а какие помогут стимулировать обучение? Что ж, не смотрите дальше. В этом списке из 30 научных проектов для 5-х классов собраны лучшие занятия, которые помогут стимулировать открытия и страсть ваших учеников к науке, от биологии, физики, химии и т. Д.

1. Прыжки на батуте

Пусть ваши дети учатся во время упражнений! Этот мини-эксперимент на батуте поможет вашим 5-классникам испытать их навыки строительства и понять основные принципы работы с резиновой лентой. Настраивая собственное приспособление, они узнают, как добиться максимальной отдачи.

Дополнительные сведения: научите студентов смекалке

Рекламные ссылки 2. «Волшебный» герметичный мешок

Предложите своим ученикам создать герметичный мешок.Они могут подумать, что это волшебство, но вы можете использовать это, чтобы научить их всех науке о полимерах. Вы даже можете развить это, используя и другие материалы, например, пластиковые пакеты другого размера или толщины. Определенно один для ваших беспорядочных детей!

Подробнее: Steve Spangler Science

3. Самолеты с прищепками и палками для мороженого

Для этой инженерной деятельности ваш ученик должен будет создать всевозможные самолеты, используя различные предметы домашнего обихода, такие как палочки для мороженого и прищепки.Используя разные методы и строительные материалы, они увидят, могут ли их самолеты летать! В этом эксперименте также есть отличные ссылки на STEAM.

Подробнее: STEAMsational

Перенесите внешний мир внутрь с помощью этого веселого и простого научного эксперимента. Вам понадобится всего несколько вещей, например бутылка, вода и блестки, чтобы помочь вашим ученикам понять науку, стоящую за стихийными бедствиями, такими как ураган. Вы даже можете развить это, чтобы научить их центростремительной силе.

Подробнее: Штаб-квартира Cool Science Experiments

Рекламные ссылки5. Поплавок или раковина для банок

Возможно, ваши ученики уже знакомы с версией этого эксперимента, в которой используются яйца, так почему бы вместо этого не взбалтывать вещи банками с газировкой? Этот эксперимент — отличный способ для ваших учеников узнать о плотности различных типов искусственных подсластителей. Вы также можете рассказать им об опасности слишком большого количества сахара!

Подробнее: Штаб-квартира Cool Science Experiments

Вашим ученикам понравится превращаться в секретных агентов с помощью этого удивительного задания! Используя пищевую соду в качестве чернил, они сделают свой текст невидимым.Затем вы можете раскрыть послание с помощью виноградного сока или источника тепла, чтобы рассказать им о бумажных волокнах.

Подробнее: ThoughtCo

Рекламные ссылки 7. D.I.Y. Снежинки

Все снежные забавы, но без беспорядка и холода! Это идеальный способ научить студентов изучать молекулы и разделение жидкостей так, чтобы им было интересно. Вы также можете использовать их в качестве красивых украшений круглый год.

Подробнее: Маленькие ящики для маленьких рук

Вы когда-нибудь видели, чтобы ваши ученики вместе играли в игры про супергероев? Что ж, это ваш шанс превратить эти игры в обучение! Этот эксперимент помогает детям научиться твердым и жидким свойствам в процессе игры.Они также откроют для себя лучшие способы избежать этой сложной текстуры!

Подробнее: Education.com

Рекламные ссылки 9. Solar S’mores

Создайте солнечную печь, которая улавливает солнечную энергию, в этом восхитительном научном эксперименте. Ваши ученики будут наслаждаться этими вкусными угощениями, пока они узнают об альтернативных источниках энергии и парниковых газах.

Подробнее: Desert Chica и Climate Kids NASA

10. Monster Dry Ice Bubble

Этот эксперимент требует небольшой подготовки, но он обязательно понравится вашим ученикам.Они изучат процесс сублимации и узнают о давлении, наблюдая за расширением пузырьков. Поскольку здесь используется сухой лед, с ним нужно быть осторожным.

Подробнее: Wonder How To

Рекламные ссылки 11. Эксперимент с эрозией почвы

Это отличное занятие на открытом воздухе в хороший день, так как ваши ученики узнают об эрозии почвы и ее вредном воздействии на мир природы. Они откроют для себя важность того, чтобы растительность покрывала почву.

Подробнее: Жизнь — это сад

12. Газета STEM Challenge

Используйте эти старые газеты в этом инновационном эксперименте, который будет способствовать развитию творческих инженерных навыков ваших детей. Они будут не только развивать свои навыки работы в команде, но и развивать свои способности решать проблемы, создавая свои собственные конструкции, используя только бумажные материалы. Это делает его отличным инструментом для ознакомления с инженерными концепциями STEAM.

Подробнее: занятия для детей STEM

Рекламные ссылки 13.Создайте надувной мяч

Полимеры — это сложная идея для учащихся, так что вы захотите отложить бура для этого увлекательного обучающего эксперимента. Вам понадобится всего несколько других запасных ингредиентов, чтобы создать для ваших учеников свои собственные надувные мячи. После этого они даже могут поиграть с ними!

Узнайте больше: Babble Dabble Do

14. Создайте закусочную

Еще один интересный эксперимент, на этот раз изучая и применяя все, что они знают о простых машинах, для создания своего собственного закусочного автомата Mimi.Это требует всего лишь небольшого количества элементарной инженерной мысли, но может быть немного сложно попытаться перераспределить закуски.

Подробнее: Left Brain Craft Brain

Рекламные ссылки 15. Hot and Cold Density

Если вы ищете быстрый научный эксперимент, обратите внимание на этот эксперимент с радужной плотностью. Менее чем за 10 минут ваши дети изучат сложные концепции, такие как плотность воды, наука о молекулах и многое другое. Попробуйте использовать пищевой краситель для еще лучших результатов!

Подробнее: STEAMsational

Предложите своим ученикам воссоздать свои собственные модели знаменитых мостов по всему миру, чтобы определить, какой из них самый прочный.Вы должны побуждать своих учеников делать прогнозы относительно самой сильной конструкции каждого моста и ограничений по весу перед тестированием.

Подробнее: Education

Рекламные ссылки 17. Тестирование теплоемкости

Этот эксперимент по теплоемкости ответит на любые вопросы ваших учеников о том, почему вода так долго кипит по сравнению с маслом. Ученики 5-го класса также будут понимать различные способы поглощения тепла жидкостями и количество тепла, необходимое для изменения температуры объекта на определенную величину (теплоемкость).

Подробнее: Education

Вкусные эксперименты продолжаются с этим творением из леденцов. Вы можете использовать его, чтобы показать детям форму сахара в большем масштабе. Им понадобится ваша помощь в замешивании кипятка, но они определенно смогут насладиться сладкими результатами!

Подробнее: Steve Spangler Science

Рекламные ссылки19. Солнечный свет против искусственного света

В этом научном эксперименте ваши ученики узнают о фотосинтезе и факторах, которые могут на него повлиять.Они будут исследовать, растут ли растения лучше при естественном или искусственном освещении, а также общее состояние здоровья растений.

Подробнее: Education

Этот отличный эксперимент — отличное введение в представления о магнетизме и магнитном поле Земли. Ваши ученики сделают свой собственный компас с намагниченной стрелкой. Попробуйте предложить своим ученикам сравнить разницу между магнитным севером и географическим севером.

Подробнее: Education

Установите межучебные связи с этим очаровательным проектом.Используя базовые знания физики, ваши ученики создадут свои собственные музыкальные стаканы с водой. Изучая различные типы используемых материалов, они могут исследовать различные свойства стекла с помощью этих музыкальных шедевров.

Подробнее: Education

22. Задача «Таяние льда»

Добавляя различные твердые вещества в кубики льда, ваши ученики проверят, какие ингредиенты можно использовать для более быстрого таяния льда. Затем они могут записать их, чтобы определить время плавления каждого материала.Вам понадобится всего несколько ингредиентов, например соль, сахар или пищевая сода.

Подробнее: Little Bins Little Hands

Рекламные ссылки23. Exploring Fluorescence

Этот эксперимент поможет вашим ученикам интересным способом разгадать загадку «черного света». Он также познакомит их с мощью ультрафиолетового света и электромагнитного спектра, а также с различными способами использования черного света.

Подробнее: Дайте мне

24.Flying Popsicle Sticks

Определенно один для ваших более активных учеников! Им просто понравится узнавать о потенциале, сплетая вместе палочки для мороженого, а затем обнаруживая кинетическую энергию, когда они их бросают. Вы можете бросить им вызов, чтобы узнать, какую длину цепочки они могут сделать.

Подробнее: Steve Spangler Science

Рекламные ссылки25. Классная доска Slime

Почти все пятиклассники любят играть со слизью, и этот эксперимент точно не станет исключением.Добавив несколько дополнительных ингредиентов к обычному рецепту слайма, они создадут свой собственный слайм, который станет толще, чем когда-либо прежде. Инструмент, который нельзя упустить для изучения полимеров.

Подробнее: Babble Dabble Do

Это простой эксперимент, но он, безусловно, эффективен! Ваши 5-классники, наконец, смогут понять опасность прикосновения к электрическим розеткам мокрыми руками. Они узнают о проводимости и о том, действительно ли вода работает как проводник или нет.

Подробнее: «Воспитание новичков»

Рекламные ссылки 27.Magic Marker Stick Man

Ваши ученики подумают, что этот человек с маркером волшебный, когда дело касается жизни! Вместо этого вы можете использовать этот вирусный эксперимент, чтобы объяснить растворимость материалов и использование адгезивов.

Подробнее: Gizmodo

Научный опыт, который позволяет вам подчинять электричество своей воле, даже приносить его… в класс? Приглушите свет и возьмите вилку, покрытую фольгой, чтобы узнать, как создается статическое электричество.

Подробнее: Образование.com

29. Наблюдая за сердцебиением с зефиром

Смешайте это вкусное лакомство с наукой, чтобы помочь вашим ученикам узнать о системе кровообращения. Они увидят, как зефир «прыгают» вместе с биением сердца, и поймут даже одну из самых сложных частей человеческого тела.

Подробнее: Оценка по степени

Продемонстрируйте процесс очистки воды в рамках этого увлекательного эксперимента. Ваши 5-классники изучат идеи о загрязнении воды и способах его устранения.Вы можете попробовать расширить это, используя различные материалы, такие как масла и пищевые красители, чтобы увидеть, что из этого получится.

Узнайте больше: Teach Beside Me

31. Производство кислорода с помощью растения

Способность растения производить кислород — основная причина того, что мы живем сегодня. Тем не менее, это трудная для понимания концепция студентам. Этот проект поможет вам научить, как растения помогают нам, производя кислород. Попробуйте разные растения, чтобы увидеть, какие из них лучше всего производят воздух, которым мы дышим.

Подробнее: MEL Science

Это практическое задание поможет вашим ученикам узнать о важных научных концепциях потенциальной и кинетической энергии, создавая при этом прекрасные произведения искусства, которыми они могут гордиться.

Покрасьте в Jenny Rambles WordPress

33. Эксперимент с парниковыми газами

Узнайте, как парниковые газы влияют на температуру планеты с помощью пищевой соды и света. Вы создаете химическую реакцию, используя пищевую соду и воду, чтобы понять влияние углекислого газа на атмосферу.Повеселись!

Подробнее: Da Vinci TV

34. Кислотно-основной научный проект по химии капусты

Отличный эксперимент на выставке химических наук, который поможет вашим ученикам узнать, как действуют кислоты, нейтралы и основания. Сделаете индикатор кислотности краснокочанной капусты. Это неприятный, но увлекательный эксперимент, так что заткните ноздри и приступайте к проверке кислотности.

Подробнее: Steve Spangler Science

35. Acid Rain Earth Science Effects

Кислотный дождь — большая проблема! Он образуется, когда мы сжигаем топливо для производства электричества, и оказывает разрушительное воздействие на области, где оно падает.Этот проект будет обучать принципам науки о Земле, проверяя, как кислотные дожди влияют на мел при разных уровнях кислотности. Детям это понравится!

Подробнее: Kids-Earth-Science

36. Модель и исследование кариеса зубов

Расскажите своим ученикам о важности здоровья полости рта, продемонстрировав, как кариес влияет на наши зубы, используя наш любимый научный эксперимент по изучению тела. Вам не нужны зубы, потому что вы будете использовать яичную скорлупу.

Подробнее: наука.com

37. Плавают ли скрепки?

Это простой эксперимент, который поможет вашим ученикам понять поверхностное натяжение. Это делается с помощью предметов домашнего обихода, которые у вас, вероятно, валяются. Вы можете заменить другие предметы скрепкой, чтобы увидеть, плавают ли они и как поверхностное натяжение влияет на плавучесть предметов.

Узнайте больше: Champak World

38. Сделайте сердце с помощью закачивания крови Модель

Многие люди думают, что инженерные проекты хороши только для наук о Земле, но они также отлично работают и для наук о жизни.Ваши ученики построят модель системы кровообращения и протестируют, как она работает, в этом практическом проекте.

Подробнее: Институт преподавателей Exploratorium

39. Электроскоп Статическое электричество

Накопленное статическое электричество снова и снова нас всех шокировало. Этот проект направлен на то, чтобы научить ваших учеников тому, как накапливается статическое электричество, а затем шокирует нас. Он также может рассказать о лучших электрических проводниках, если вы используете различные материалы.

Узнайте больше: Ученый из кухонной кладовой

40.Apple Oxidation Experimentation

Это увлекательное практическое занятие, которое поможет вашим ученикам понять процесс окисления, который происходит на объектах, оставленных под дождем и водой. Мы рекомендуем использовать различные искусственные подсластители, чтобы проверить, как они влияют на процесс.

Подробнее: mombrite.com

Наука и изучение STEM лучше всего проводить на практике, и каждый из этих экспериментов является прекрасным примером этого. Не забывайте поощрять своих учеников выполнять письменные задания до и после каждого из них, чтобы по-настоящему продвинуть их научные познания.

Часто задаваемые вопросы

Что такое научный проект для 5-го класса?

Хороший научный проект должен знакомить студентов с новыми концепциями, но с практическими и захватывающими экспериментами. Взгляните на список выше, чтобы увидеть самые интересные.

Какие простые эксперименты?

Каждый из перечисленных выше экспериментов требует очень небольшой настройки и его легко проводить в классе или дома.Кроме того, все они доказали результаты, которые также заинтересуют ваших учеников наукой!

63 Победители проектов, идей и экспериментов 5-го класса на ярмарке Science Fair — SupplyMe

Использование солнечных лучей для приготовления пищи

Солнечная энергия — это недорогая технология, которую можно использовать для обогрева домов, …

Подробнее

Фототропизм: почему растения растут к свету?

Для тех младших школьников, которые интересуются ботаникой, это крутой эксперимент…

Подробнее

Какая марка жевательной резинки держится дольше всего?

Жевательная резинка; в то время как аромат является ключевым при покупке упаковки жевательной резинки, еще один имп …

Подробнее

Лак для ногтей: цена vs. качество

Вы когда-нибудь задумывались, как лаки для ногтей из аптек соответствуют профессиональным качествам салонов…

Подробнее

Насколько чист воздух, которым вы дышите?

Хотя невооруженному глазу может показаться, что воздух, которым мы дышим, чист и чист …

Подробнее

Сохранение напитков горячими

Если вы пьете кофе, чай или какао, если вы планируете насладиться горячим напитком…

Подробнее

Письменные принадлежности и усталость: есть ли оптимальный письменный инструмент для школы?

Примечания. Заполнение рабочих листов. Сдача тестов. Написание рефератов. Студенты много делают …

Подробнее

Шрифт и память

Учебные планы. Раздаточные материалы. Конспекты лекций и презентации.На протяжении …

Подробнее

Красивые цветы: что делает цветок дольше всего?

Источник фото: thebottomlessbag.blogspot.com Букеты красивых цветов ар …

Подробнее

Создан для долговечности — изучение дизайна небоскреба с помощью Legos

Источник фото: buildinglegoswithchrist.blogspot.com Вы когда-нибудь задумывались, что для этого нужно …

Подробнее

Все, что светится — изучение флуоресценции

Источник фото: howstuffworks.com Черные фонари не только аккуратны, они могут …

Подробнее

Влияет ли форма кубика льда на скорость его таяния?

Пока Кристина, ученица младших классов средней школы Села, наблюдала за кубиками льда в ней…

Подробнее

Mentos + Diet Coke — налей шесть газированных напитков одновременно!

Источник фото: stevespanglerscience.com Знаете ли вы, что можете использовать r …

Подробнее

Переработанная вода — влияет ли она на рост растений?

Эта научная ярмарка предназначена для студентов, интересующихся ботаникой, экологией и переработкой вторсырья…

Подробнее

Встряхни его! — Какой безалкогольный напиток изрыгает больше всего при встряхивании?

Источник фото: blog.lib.umn.edu/paldr001/myblog/ Мы все сделали несчастье …

Подробнее

Торнадо в коробке

Источник фото: instagram.com | хардроадлилли Нас вдохновил этот Instag…

Подробнее

Гидропоника — какая жидкость лучше всего подходит для прорастания семян?

Источник фото: www.kew.org Если ваш ученик старшей начальной / средней школы …

Подробнее

Статическое электричество и прыгающие хлопья

Источник фото: the-science-mom.com Отлично подходит для младших школьников…

Подробнее

Кто сломается под давлением?

Источник фото: mainelytrusses.com Заинтересованы в физике и технике? Che …

Подробнее

Растения и корневые гормоны: эффективны ли они?

Источник фото: ewainthegarden.blogspot.com Для всех будущих ботаников…

Подробнее

Глаза против ушей

Шестиклассник Аарон П. Галлахер собрал воедино эту фантастическую науку …

Подробнее

Какой антацид может нейтрализовать наибольшее количество желудочной кислоты?

Фото © 2009 Шон Кэмпбелл, Flickr В то время как начальная и средняя школа в возрасте…

Подробнее

Влияет ли цвет глаз на периферическое зрение?

Фото © 2009 Mikleman, Flickr Читая книгу. Езда на велосипеде. За рулем автомобиля ….

Подробнее

Какой безалкогольный напиток самый плохой для ваших зубов?

Фото © Flickr, 2006, Рекс Соргац Мы все слышали, что потребляют слишком много…

Подробнее

Могут ли наши глаза обмануть наши вкусовые рецепторы?

Источник фото: Роуэн Фрэнсис Вы когда-нибудь задумывались, влияет ли то, что мы видим, на наш …

Подробнее

Говорит ли что-нибудь о личности человека любимая закуска?

После знакомства с книгой доктора Алана Хирша «Какой у вас вкус?» Д…

Подробнее

Микроволны и растения

Фото © 2007 Тим Паттерсон, Flickr Вам, наверное, интересно, что за sc …

Подробнее

Сравнение уровней витамина С в различных фруктовых соках

Фото © 2010 Ариэль Вальдман, Flickr Организм человека не производит витамин С…

Подробнее

Удовольствие от попкорна — какой бренд потребляет больше всего ядер?

Фото © 2009 Vegan Feast Catering, Flickr Поговорим о том, чтобы иметь лучший запах …

Подробнее

Видеоигры и ваш пульс

Фото © Microsoft Sweden, 2011 г., Flickr Идеально подходит для старших классов начальной школы…

Подробнее

Влияние гендерной идентичности на кратковременную память

Память — увлекательная концепция. Ри и ​​ее дочь в The Pioneer Wom …

Подробнее

6 простых экспериментов по биологии для детей

Давайте погрузимся в изучение жизни и живых организмов с помощью нового набора биологических экспериментов для детей! Все это легко и просто сделать дома или в классе, и все они жидкие или на водной основе, так что у вас, вероятно, будет все необходимое для воплощения этих научных проектов в жизнь.Мы будем изучать осмос, хроматографию, гомогенизацию, транспирацию, капиллярное действие и испарение.

По теме: Посмотрите наши другие научные эксперименты для детей, посты по физике и химии!

Осмос Gummy Bear

«Растворенное вещество» — это общий термин, обозначающий молекулу, растворенную в растворе. Например, в растворе соленой воды растворенными веществами являются молекулы соли. Чем больше соли мы добавляем в раствор, тем больше увеличивается концентрация растворенных веществ.

Вода перемещается из области с более низкой концентрацией растворенных веществ в область с более высокой концентрацией растворенных веществ. Это движение молекул воды называется «осмосом». Чтобы исследовать процесс осмоса и наблюдать, как он работает, мы можем посмотреть, что происходит с мармеладными мишками, когда их оставляют на ночь впитывать различные растворы.

Инструкции для печати по осмосу Gummy Bear

——————— Реклама ———————
————————————————- ——

Что вам понадобится:

  • Два контейнера, например миски, чашки или фляги
  • Мерный стакан
  • Мармеладные мишки
  • Соль
  • Вода
  • Линейка

Проезд

  1. Добавьте ½ стакана воды в каждую из двух пустых емкостей.Добавьте в одну из емкостей 1 чайную ложку соли и хорошо перемешайте.
  1. Бросьте мармеладный мишку в каждую емкость и оставьте на 8 часов или на ночь.
  1. Посмотрите, что случилось с каждым мармеладным мишкой. Сравните мармеладных мишек друг с другом, а также с мармеладными мишками, которых не оставили на ночь.

Что происходит?

Концентрация растворенных веществ внутри мармеладного мишки выше, чем концентрация растворенных веществ в простой воде. В результате в нашем эксперименте вода перетекла в мармеладного мишку, заставив его разбухнуть, и поэтому мармеладный мишка вырос за ночь.

То же самое и с мармеладным мишкой, помещенным в раствор соленой воды. Однако разница в концентрации растворенных веществ была не такой большой, поэтому в мармеладного медведя поступало меньше воды. Другими словами, требовалось меньше воды, чтобы сбалансировать концентрацию растворенного вещества внутри и снаружи мармеладного мишки. Таким образом, мармелад в растворе соленой воды рос меньше, чем медведь в растворе простой воды.

Вы можете поэкспериментировать с различными концентрациями растворенных веществ, чтобы увидеть, как это влияет на результат.Что произойдет, если вы добавите в ночную водяную баню вдвое больше соли? Можно ли добавить какое-нибудь количество соли, чтобы мармелад был такого же размера?

Изучение хроматографии

Хроматография — это метод, используемый для разделения компонентов смеси. В методе используются две фазы — подвижная фаза и стационарная фаза. Есть несколько типов хроматографии, но в этом эксперименте мы рассмотрим бумажную хроматографию.

В бумажной хроматографии неподвижной фазой является фильтровальная бумага.Подвижная фаза — это жидкий растворитель, который перемещается по фильтровальной бумаге. В этом эксперименте мы будем использовать чернила маркера, чтобы проверить, как работает хроматография.

Инструкции для печати Exploring Chromatography

Что вам понадобится:

  • Три прозрачных контейнера, например стаканы для питья или каменные кувшины
  • Кофейный фильтр
  • Медицинский спирт
  • Масло растительное
  • Вода
  • Водорастворимый маркер, любой цвет
  • Маркер Sharpie, любой цвет
  • Линейка
  • Карандаш

Проезд

  1. Пометьте один контейнер буквой «А», второй контейнер буквой «W» и третий контейнер буквой «О.».Наполните дно емкости «А» медицинским спиртом, емкость «W» — водой, а емкость «О» — растительным маслом. Убедитесь, что жидкость в каждом контейнере поднимается не более чем на ½ дюйма от дна.
  1. Выньте три кофейных фильтра и отмерьте 1 дюйм от дна. Отметьте это место, проведя карандашом линию. Сделайте одну точку на этой линии водорастворимым маркером. Сделайте то же самое с маркером Sharpie.
  1. Поместите по одному кофейному фильтру в каждую емкость так, чтобы дно кофейного фильтра было погружено в растворитель, но растворитель НЕ касался точек чернил маркера.Растворитель поднимется по кофейному фильтру и пройдет мимо точек. Посмотрите, что происходит с точками, когда растворитель перемещается по ним.

Что происходит?

Подобное растворяет подобное, поэтому вещества будут взаимодействовать с подобными ему растворителями. Водорастворимые чернила-маркеры полярны, поэтому они будут взаимодействовать с полярными подвижными фазами, такими как вода и спирт. Когда неполярный растворитель, такой как растительное масло, перемещается по нему, он не будет взаимодействовать и, следовательно, не будет двигаться.

——————— Реклама ———————
————————————————- ——

Чернила для маркеров

Sharpie «стойкие» в том смысле, что их нельзя смыть водой.Не растворяется в воде. Однако, когда медицинский спирт перемещается по нему, мы видим, что чернила Sharpie взаимодействуют с ним. Это потому, что чернила Sharpie содержат спирт. Следуя принципу «подобное растворяется в подобном», он взаимодействует со спиртом.

Использование окрашенного молока для наблюдения за гомогенизацией

Молекулы в растворе имеют тенденцию агрегироваться с другими молекулами, имеющими аналогичный заряд. Молекулы жира, например, будут группироваться вместе с другими молекулами жира.Молоко состоит из различных типов молекул, включая жир, воду и белок. Чтобы предотвратить полное разделение этих молекул с образованием слоев, молоко подвергается процессу, называемому гомогенизацией.

Однако даже после гомогенизации молекулы жира, свободно плавающие в растворе, объединятся, если молоко оставить в неподвижном состоянии. Чтобы визуализировать этот процесс и то, что происходит, когда эти молекулы рассеиваются, мы можем использовать пищевой краситель и средство для мытья посуды.

Использование окрашенного молока для соблюдения печатных инструкций по гомогенизации

Что вам понадобится:

  • Полножирное молоко
  • Мыло для посуды
  • 1 малая чаша
  • Ватные палочки

Проезд

  1. Налейте немного молока в небольшую миску.Для этого не нужно много молока, достаточно, чтобы наполнить дно вашей миски. Дайте молоку отстояться, чтобы поверхность молока оставалась неподвижной, прежде чем переходить к шагу 2.
  1. Добавьте каплю пищевого красителя на поверхность молока.
  1. Окуните ватный тампон в мыло для посуды и прикоснитесь им к поверхности молока, непосредственно прилегающей к капле пищевого красителя. Что происходит с пищевым красителем?

Что происходит?

Вы когда-нибудь пробовали смешивать масло и воду? Молекулы жира в масле, как и в молоке, являются «гидрофобными», то есть им не нравится находиться рядом с заряженными молекулами, такими как вода, и они будут делать все возможное, чтобы держаться от них подальше.Для этого они собираются вместе. Поскольку молекулы жира менее плотны, чем вода, шарики жира всплывают вверх и образуют слой над водой. В нашем эксперименте мы добавили пищевой краситель в этот слой жировых шариков.

Мыло для посуды — это моющее средство. Молекулы моющего средства имеют гидрофобный конец и гидрофильный конец. Из-за этого они могут образовывать мост между молекулами жира и молекулами воды, заставляя жировые шарики разрушаться и рассеиваться. Когда мы добавляем средство для мытья посуды, мы наблюдаем это рассредоточение жировых скоплений, уносящее с собой пищевой краситель, что приводит к красивому окрашенному узору.Результат будет более впечатляющим, если вы добавите несколько капель пищевого красителя и включите различные цвета.

Перемещение воды за счет капиллярного действия

Бумажные полотенца предназначены для быстрого сбора пролитых материалов, впитывая много жидкости всего несколькими простынями. Но что делает бумажные полотенца такими впитывающими? Отчасти ответ заключается в капиллярном действии.

В этом эксперименте мы увидим, как капиллярное действие делает бумажные полотенца эффективными.Используя только бумажные полотенца и принципы, регулирующие капиллярное действие, мы заставим воду перемещаться из одного контейнера в другой.

Печатные инструкции по перемещению воды через капиллярное действие

Что вам понадобится:

  • 3 контейнера (чашки или банки)
  • Вода
  • Бумажные полотенца
  • Пищевой краситель

Проезд

  1. Выровняйте три контейнера. Наполните две емкости с обеих сторон примерно на водой.Добавьте в каждую банку по несколько капель пищевого красителя. Независимо от того, какой цвет вы используете, зависит от вас, но эффект работает лучше всего, если два цвета объединяются в третий цвет. (Например, желтый и синий превращаются в зеленый.)
  1. Сложите бумажное полотенце в 4 раза по длине. Поместите один конец сложенного бумажного полотенца в один из контейнеров, наполненных цветной водой (убедитесь, что конец погружен в воду), а другой конец свисайте в пустой контейнер. Повторите то же самое, используя второе бумажное полотенце и оставшуюся наполненную емкость.
  1. Дайте контейнерам постоять четыре часа. Проверьте их через 1 час, 2 часа и 4 часа. Что ты видишь?

Что происходит?

Бумажные полотенца очень пористые. Эти поры функционируют как крошечные трубки или капилляры, чтобы втягивать воду. Этому позволяют два свойства. Первое — это адгезия. Молекулы воды притягиваются к стенкам капилляров и «прилипают» к ним. В нашем эксперименте это усиливается, поскольку бумажные полотенца состоят из молекул целлюлозы, которые очень привлекательны для воды.Второе свойство — это сплоченность. Молекулы воды любят прилипать друг к другу. Вместе эти два свойства позволяют воде «путешествовать» по бумажному полотенцу против силы тяжести, выходя из одного контейнера и опускаясь в другой.

Эффективные бумажные полотенца более пористые, чем менее эффективные бренды, что обеспечивает им более высокую степень впитываемости. Принимая это во внимание, как, по вашему мнению, будет отличаться прогресс, наблюдаемый в каждый момент времени, если вы будете использовать некачественные бумажные полотенца вместо сильно впитывающих полотенец? Как вы ожидаете, что цвет в средней банке изменится, если вы будете использовать менее впитывающее бумажное полотенце, чтобы голубая вода перемещалась, и более впитывающее бумажное полотенце, чтобы желтая вода перемещалась?

Наблюдение ксилемы в сельдерее

Всем растениям для выживания нужна вода.Чтобы переместить воду из почвы в побеги и листья, растения разработали систему водного транспорта. Эта система называется «ксилемой». Мы можем наблюдать движение воды через транспорт ксилемы, помещая стебли сельдерея в окрашенную воду. Цветная вода движется через стебель к листьям, делая видимым путь воды через эту систему.

Инструкции для печати по наблюдению ксилемы в сельдерее

Что вам понадобится:

  • Емкость, например банка или ваза
  • Сельдерей
  • Пищевой краситель
  • Мерный стакан
  • Вода

Проезд

  1. Добавьте 1 стакан воды в пустой контейнер.Добавьте в воду 2 капли пищевого красителя (или столько, сколько потребуется для достижения желаемого цвета) и хорошо перемешайте, чтобы перемешать.
  1. Выберите стебель сельдерея с прикрепленными к вершине листьями. Отрежьте примерно 1 дюйм от нижней части стебля.
  1. Поместите черенок в емкость вертикально, убедившись, что нижняя часть стебля погружена в воду.
  1. Оставьте сельдерей на ночь. Наблюдайте, что происходит. Выньте сельдерей из воды и разрежьте, чтобы лучше видеть путь, по которому идет вода.

Что происходит?

Растения используют систему, называемую ксилемой, чтобы поднимать воду из земли и транспортировать ее через побеги к своим листьям. Этот процесс пассивен, то есть для его выполнения не требуется никакой энергии. Вот почему сельдерей способен за ночь собирать воду. Сельдерей вытягивал окрашенную воду через свой стебель через систему транспортировки ксилемы. Цветная вода проникала в листья, окрашивая их.

Система транспортировки ксилемы может быть видна более отчетливо, когда сельдерей разрезан.Цветная вода окрашивает клетки ксилемы, делая их видимыми.

Одно из явлений, управляющих потоком воды через растение, — это транспирация. Транспирация — это процесс испарения воды с листьев растения. Как вы думаете, что произойдет, если мы повторим эксперимент с стеблем сельдерея, у которого были обрезаны листья? Попробуйте и убедитесь!

Как сделать дождь в помещении

Одно из свойств воды состоит в том, что она может существовать в разных фазах.Он может существовать в виде жидкости, которая нам наиболее знакома, а также может существовать в виде твердого вещества (лед) или газа (водяной пар). В этом эксперименте вода проходит через две фазы — жидкую и газовую. Мы увидим, как температура заставляет воду переходить из одной фазы в другую. Это позволит нам лучше понять, что происходит с водой в природе и какую роль температура играет в круговороте воды.

Инструкции для печати в помещении Как сделать дождь

Что вам понадобится:

  • Большой контейнер, например банка
  • Керамическая тарелка
  • Вода
  • Лед

Проезд

  1. Нагрейте примерно восемь стаканов воды до кипения.Это можно сделать на плите или в микроволновой печи, но плита даст вам больше контроля над процессом нагрева.
  2. Налейте воду в банку до полного заполнения и дайте банке постоять пять минут. Это нагреет банку для эксперимента. Через пять минут слейте воду.
  3. Добавьте достаточно нагретой воды, чтобы заполнить банку примерно наполовину. Закройте отверстие банки тарелкой, чтобы пар не выходил. Дайте банке постоять 3 минуты. Понаблюдайте, что происходит с водой в банке.Обратите внимание на любые изменения, которые вы видите.
  4. По прошествии 3 минут положите на тарелку достаточно льда, чтобы покрыть ее поверхность. Посмотрите, что происходит с банкой.

Что происходит?

Круговорот воды вызывает дождь. Жидкая вода испаряется, отправляя водяной пар в атмосферу. Когда водяной пар достигает более холодного воздуха в верхних слоях атмосферы, он снова конденсируется в капли воды, образуя облака. Если конденсируется слишком много воды или становится холоднее, конденсированная вода выпадает обратно на землю в виде дождя.

В этом эксперименте мы воспроизвели эти условия, чтобы вызвать «дождь». Сначала мы позволяем нагретой воде образовывать водяной пар внутри банки. Водяной пар заполнял пространство между поверхностью воды и пластиной. Затем мы добавили лед в нашу тарелку, что привело к быстрому падению температуры. Более низкая температура вызвала конденсацию водяного пара. Это было видно как капли воды, которые рассыпались и стекали по стенкам банки. Так бывает дождь. Мы устроили дождь в нашей банке!

Вам также может понравиться этот план урока: Изучение светящихся животных — биолюминесценция или биофлуоресценция?

5 биологических экспериментов, которые можно провести дома

Практический опыт — лучший способ заниматься наукой , так что вот пять экспериментов, которые каждый может провести дома .

Эксперимент 1:
Выделение ДНК из бананов .

ДНК — это молекула со сложной структурой, которая хранит и передает генетическую информацию каждого живого организма на Земле. Этот простой метод экстракции ДНК основан на использовании поверхностно-активных веществ (мыла) для разрушения липидных слоев мембран и ядер банановых клеток. Затем ионы натрия из поваренной соли превращают молекулы ДНК из разрушенного клеточного материала в форму, которая легко осаждается из холодного изопропилового спирта.

Эксперимент 2:
Выращивание собственного чайного гриба .

A SCOBY (Симбиотическая культура бактерий и дрожжей) — это симбиотический организм, состоящий из двух компонентов: бактерий и дрожжей, как следует из названия. Дрожжи сбраживают сахар с образованием спирта и углекислого газа, а бактерии уксусной кислоты окисляют спирт и превращают его в органические кислоты. Они постепенно создают сложную систему, которая образует тонкую пленку на поверхности жидкости.По мере размножения бактерий и дрожжей пленка утолщается и приобретает характерную форму медузы. Отсюда и название: Medusomyces gisevii . Обязательно тщательно вымойте стеклянную емкость раствором пищевой соды и ополосните ее кипятком, чтобы не образовалась обычная плесень вместо СКОБИ.

Эксперимент 3:
Сделайте полоски индикатора pH из капусты.

Краснокочанная капуста содержит пигменты, известные как антоцианы.Антоцианы также можно найти во многих фруктах, овощах и ягодах, таких как черника, красный виноград, красный лук и т. Д. Они меняют цвет в соответствии с кислотностью окружающей среды — свойство, которое может помочь вам определить pH различных веществ вокруг вас! Они становятся красными в кислых средах, таких как уксус, пурпурными в слабокислых и нейтральных средах, таких как вода, голубыми в слабощелочных средах, таких как раствор пищевой соды, и зелеными, затем желтыми в сильно щелочных растворах, таких как очиститель канализации.

Эксперимент 4:
Тест на витамин C .

Многие фрукты и овощи содержат аскорбиновую кислоту, также известную как витамин C . Он играет ключевую роль в биологических процессах в организме как хороший восстановитель и, следовательно, как сильный антиоксидант. Это помогает ограничить воздействие на организм различных свободных радикалов (окислителей, которые могут вызывать мутации и разрушение клеток). Йод можно использовать для проверки овощей и фруктов на содержание аскорбиновой кислоты.Йод является окислителем, поэтому, когда он вступает в реакцию с аскорбиновой кислотой, он восстанавливается до бесцветных ионов йода.

Эксперимент 5:
Получить кислород с помощью растения .

Вот интересный и занимательный эксперимент, который лежит на стыке двух наук — химии и биологии. Вы можете легко попробовать это дома и поразить своих друзей и семью. Фотосинтез — это сложный химический процесс, в котором энергия света преобразуется в энергию химической связи.Проще говоря, это процесс, в котором углекислый газ и вода превращаются в органические вещества и кислород под действием света.

Доказать наличие кислорода в пробирке несложно. Поскольку кислород — это газ, поддерживающий горение, все, что вам нужно сделать, это опустить тлеющую ленту или спичку в пробирку, и она немедленно воспламенится.

Зачем нужен раствор пищевой соды? Поскольку двуокись углерода в воздухе плохо растворяется в воде, мы можем использовать карбонаты или бикарбонаты, которые по своей природе являются солями угольной кислоты, чтобы увеличить ее концентрацию.

Расширение для чтения

Вы можете узнать больше о грибах, научных экспериментах и ​​pH из нашей статьи:

Насколько особенным нужно быть, чтобы жить в кислой почве?

Посетите наш раздел «Идеи уроков», чтобы получить дополнительные советы по изучению естественных наук — как в школе, так и дома.

5 биологических экспериментов своими руками, которые можно легко провести дома

Вот пять простых биологических экспериментов своими руками, чтобы весело провести время дома без дорогостоящего лабораторного оборудования.

Биология увлекательна, но не все из нас имеют доступ к современному лабораторному оборудованию для проведения биологических экспериментов. Тем не менее, с подходящими материалами можно провести несколько простых экспериментов дома. Эти биологические эксперименты своими руками подходят для всех возрастов и уровней знаний. Основная цель — развлечься наукой и проявить любопытство.

На всякий случай в список не включены эксперименты по генной инженерии; во многих странах вам не разрешается выполнять их на несертифицированных объектах.Тем не менее, если вы очень заинтересованы, некоторые люди смогли сертифицировать свои дома для создания генетически модифицированных микробов.

1. Извлеките свою ДНК

Извлечь ДНК в домашних условиях, просто используя повседневные кухонные принадлежности, очень легко. Вы можете извлечь собственную ДНК из своей слюны или использовать любые фрукты или овощи, которые найдете дома — бананы и клубника — одни из самых популярных на научных ярмарках.

Следуйте инструкциям здесь, чтобы извлечь ДНК.В конце процесса у вас должно получиться белое мутное вещество, которое можно собрать зубочисткой. Затем вы можете наблюдать его под микроскопом или попробовать метиленовый синий, краситель, который обычно используется в биологических лабораториях, который связывается с ДНК и заставляет ее становиться синей — обратите внимание, что его следует использовать с осторожностью за пределами лаборатории. Если вы высушите ДНК и храните ее в бумажном пакете или конверте, вы сможете использовать ее в будущих экспериментах.

Также можно проанализировать извлеченную ДНК дома, хотя этот этап может быть более дорогостоящим.Оборудование для электрофореза, метода разделения молекул ДНК по размеру, можно купить примерно от 300 евро. Его также можно построить дома с некоторой самоотдачей. Если вы хотите пойти дальше, вы можете получить карманный секвенатор ДНК примерно за 1000 евро — ученые часто используют это портативное оборудование для секвенирования, когда отправляются в удаленные места без доступа к лаборатории.

2. Культивирование бактерий на домашнем агаре

Бактерии, дрожжи и другие микроорганизмы окружают нас.Вы можете легко приготовить питательную среду дома, а затем собрать образцы из разных мест, чтобы узнать, что там живет.

В этом видео вы найдете пошаговое руководство о том, как приготовить чашки с агаром на кухне. Как только вы заставите микробы расти на чашках, вы можете поэкспериментировать с тем, как различные условия влияют на их рост, или проверить влияние антибиотиков на разные микроорганизмы. (А если у вас есть секвенатор ДНК, вы можете использовать его, чтобы определить, какие виды растут на вашей чашке Петри.)

Для творческих душ вы также можете создать искусство из чашки Петри, используя различные цвета и текстуры различных микробов, которые вы можете найти. Ежегодно Американское общество микробиологов проводит всемирный конкурс агарового искусства, на который вы можете представить свои лучшие творения.

3. Ферментируйте пищу самостоятельно

Ферментация — одна из тех вещей, которые лучше всего помогают бактериям и дрожжам. Мы используем эти микроорганизмы для приготовления пищи с древних времен, и ферментация пищи в домашних условиях довольно проста.

Есть много вариантов на выбор: от напитков, таких как чайный гриб, кефир или медовуха, до йогурта, сыра, кимчи и квашеной капусты. В большинстве случаев вам нужна всего лишь закваска бактерий или грибов, из которых вы будете ферментировать пищу. Вы можете получить его у кого-то, кто уже занимается ферментацией дома, или купить в Интернете.

К каждому ферментированному продукту предъявляются разные требования, поэтому перед началом убедитесь, что у вас есть все необходимое. Есть множество онлайн-уроков, которым вы можете следовать, и как только вы освоитесь с методами, вы можете начать играть с различными условиями и ингредиентами для закуски, чтобы изменить вкус и текстуру своей еды.

4. Посмотрите на деление клеток под микроскопом

В настоящее время вы можете легко найти дешевые цифровые микроскопы с большим увеличением, которые можно подключить непосредственно к вашему ноутбуку или смартфону. Вы можете взять с собой цифровой микроскоп и наблюдать за каждой мелочью, которую найдете дома или на улице. (Совет: вы найдете много интересных форм жизни в прудах или любом другом источнике неочищенной воды.)

Отличный эксперимент, который можно провести дома с микроскопом, — это посмотреть, как клетки делятся в разных организмах.Один из самых простых — пекарские дрожжи. С увеличением не менее 400 раз вы можете начать различать формы отдельных дрожжевых клеток в воде. Вы заметите, что на некоторых из них есть маленькие бутоны, по которым они растут и делятся.

Клетки, расположенные на кончиках корней лука, также являются очень хорошим объектом для изучения. Независимо от того, готовите ли вы и окрашиваете их самостоятельно или покупаете готовые предметные стекла для микроскопа, эти клетки отлично подходят для наблюдения за различными стадиями митоза и за тем, как ДНК дублируется и перестраивается по мере деления клеток.

5. Изготовить биолюминесцентную лампу

Некоторые микроорганизмы способны сами генерировать свет. Когда их соберется достаточно, они могут заставить светиться по ночам целые пляжи. К счастью, мы живем в эпоху Интернета, и есть возможность заказать эти микробы онлайн и доставить их прямо домой. (Например, в магазинах Carolina или Sea Farms.)

Биолюминесцентные организмы могут существовать в течение нескольких месяцев при правильных условиях, включая обеспечение достаточного количества света в течение дня для восстановления своей способности светиться.Ночью они начнут светиться, когда вы их встряхнете.

Вы можете поэкспериментировать с выращиванием этих организмов в различных условиях и поиграть с их способностью производить свет. Еще одна крутая идея — поместить их в закрытый фонтан, где они будут постоянно трястись и светиться (по крайней мере, пока у них не закончится энергия).

———-

Эти биологические эксперименты познакомят вас с миром биологии своими руками. Если вы хотите глубже погрузиться в изучение биологии вне лаборатории, сообщество специалистов по биологии DIY быстро растет по всему миру.Вы можете найти лаборатории и других энтузиастов биологии во многих городах Европы и США, где вы сможете посещать семинары, получать доступ к более современному оборудованию и встречаться с людьми из разных слоев общества, готовыми помочь вам в ваших самых смелых биологических проектах. Повеселись!


Обложка — Елена Реско. Изображения предоставлены Shutterstock и Creative Commons.

Простых экспериментов по науке о растениях в классе

Ищете недорогие и интерактивные занятия по STEM для вашего класса? Проведение научных экспериментов с растениями — простой способ включить практический опыт в свою учебную программу.

Работа с семенами и листьями может научить ваших учеников гораздо большему, чем капиллярное действие, прорастание и фотосинтез. Он может дать ценные уроки по уходу за живыми существами, сбору данных и использованию научных методов.

Следующие практические занятия по науке о растениях легко интегрировать в ваш детский сад, начальную или среднюю школу. Хотя мы сгруппировали их по возрасту, некоторые хорошо подходят для детей всех возрастов, а некоторые можно легко адаптировать для разных возрастных групп и способностей.

Некоторые можно сделать в течение одного дня, другие могут привести к долгосрочным наблюдениям за развитием растений или даже классным садом, который можно перенести на улицу весной.

Саженцы науки для учащихся K-2

Обучение детей принципам работы растений часто сводится к их естественному любопытству. У ваших учеников детского сада и младших классов могут возникнуть вопросы о том, как растения «едят», «пьют» или растут.

Вот несколько простых экспериментов для начала:

Как листья получают воду

Какие листья нужны для прорастания

Как вода проходит через растения

Как листья дышат

Если в вашем районе есть свежие сосновые шишки, вы можете также обсудить, для чего нужны сосновые шишки, и показать своим ученикам, почему они открываются и закрываются.

Студенты

K-2 также готовы выращивать и проращивать рассаду — бобы легко прорастают, и с ними очень недорого работать. При естественном освещении и влажном бумажном полотенце вы можете проращивать семена в полиэтиленовых пакетах, чтобы учащиеся могли видеть постепенные изменения семян по мере их раскрытия.

Некоторые простые эксперименты с семенами в маленьких пластиковых стаканчиках или коробках для яиц также могут научить студентов, что именно нужно семенам для роста.

Даже в этом возрасте ваши ученики могут записывать краткие наблюдения, например, поливали ли они растение и насколько оно выросло.Заполнение простой диаграммы, подобной этой, для отслеживания роста растений, позволяет начинающим читателям и писателям практиковать свои навыки грамотности, будучи учеными.

Травы, такие как базилик, мята и тимьян, хорошо подходят для использования в классах, потому что они быстро растут, как и алоэ вера, которое практически не требует ухода.

Выходя за рамки прорастания в 3–5 классах

Старшие ученики могут не только взять на себя ответственность по уходу за растениями в классе, они также могут работать с более сложными сортами растений.Они могут даже начать разработку экспериментов, выбрав субъектов и выделив переменные.

Например, они могут попытаться прорастить один и тот же вид на разных типах почв или сделать наоборот, и протестировать различные семена в почве вашего региона.

Выращивание «окорочков в кадках» или «клонов капусты» в классе дает вашим ученикам возможность познакомиться с традиционным сельским хозяйством — и они действительно смогут есть то, что производят!

Работа с клонами растений — это также простой способ представить понятие о том, что разные живые существа воспроизводятся по-разному — биологический фундамент, который может очень удивить ваших учеников.Вы также можете связать эти занятия с уроками истории и географии: например, раздел о Восточной Европе или Ирландии.

То, как листья меняют цвет осенью, увлекательно независимо от того, сколько вам лет, и открытие различных пигментов, которые делают это изменение возможным, — отличный способ для студентов начать изучение фотосинтеза.

Попробуйте это задание в начале учебного года, когда листья в вашем районе, вероятно, еще зеленые.Затем, когда листья начнут меняться осенью, не забудьте вспомнить эксперимент и посмотреть, сможет ли ваш класс предсказать, какого цвета станут их местные деревья.

Разветвление в середине

Начиная с шестого класса ученики готовы по-настоящему экспериментировать с растениями. Они могут начать использовать научный метод для проведения и проектирования экспериментов по науке о растениях и начать изучение многих мест, где наука о растениях пересекается с инженерией, химией и физикой.

Понимание фотосинтеза — это ключевая отправная точка для исследований растений в средней школе и за ее пределами. Однако слишком часто фотосинтез преподается как сложное химическое уравнение, которое ученикам бывает трудно запомнить или понять.

Этот простой эксперимент с листовыми дисками стал классическим, потому что он позволяет учащимся увидеть и задокументировать фотосинтез, пока он происходит. Это также помогает им запоминать элементы, необходимые для фотосинтеза: свет, воду и углерод.

Младшие школьники легко понимают, что растениям нужен свет. Учащиеся старшего возраста могут развить и углубить эти знания, экспериментируя с фототропизмом: склонностью растений расти к источнику света.

Студенты могли проводить эксперименты, чтобы узнать, какой цвет света предпочитают разные виды растений. Вы также можете предложить им спроектировать и построить лабиринты из обувных коробок, по которым растения будут перемещаться по мере роста к свету.

С помощью этих экспериментов вы можете либо дать своим ученикам четкую цель и направления, которым нужно следовать, либо вы можете побудить своих учеников создать свои собственные гипотезы и разработать эксперименты для их проверки.

По мере того, как ваши ученики получают больше знаний по биологии и экологии, вы можете включать эксперименты по науке о растениях в более крупные разделы, посвященные окружающей среде. Например, вот простой эксперимент, в котором студенты проверяют, как искусственные химические вещества влияют на рост водорослей. Как и земные растения, водоросли зависят от фотосинтеза, но они также относительно быстро растут, поэтому вы сможете увидеть результаты всего через одну-две недели.

Этот эксперимент по фильтрации воды демонстрирует, насколько важны растения для благополучия нашей почвы и воды.Для начала создайте три миниатюрных пейзажа из картонных коробок из-под молока: один с живыми растениями, один с мертвыми листьями и палками и один без каких-либо растений. Затем налейте воду в каждую из них и соберите всю «грунтовую воду», которая капает из них. В ландшафте с растениями должны быть самые чистые грунтовые воды.

Чтобы поднять этот эксперимент на более высокий уровень, попросите учащихся выполнить несколько химических тестов на ваших грунтовых водах с помощью бумажных тест-полосок. Вы можете быть удивлены, узнав, какие химические вещества содержатся в почве!

Создание сильных научных корней

Классная наука о растениях — это гораздо больше, чем просто сельское хозяйство.Это важный шаг для детей в изучении того, как работает наука, и в том, чтобы стать хорошими защитниками окружающей среды. Это может быть невероятно полезным для ваших учеников и, благодаря практическому опыту, преподать им уроки решения проблем, терпения, усердия и командной работы, которые продлятся всю жизнь.

Ознакомьтесь с другими ссылками на науку о растениях на нашей доске в Pinterest и расскажите нам о своих экспериментах по науке о растениях. Какие гипотезы науки о растениях проверяли ваши ученики? Что вы выращивали в своем классе?

Ребекка Рейнандес

Ребекка Рейнандес — консультант по маркетингу и коммуникациям и руководитель Spring Media Strategies, LLC.Последние 10 лет она работала с некоммерческими организациями, а в настоящее время специализируется на работе с экологическими организациями. Она базируется в Миннеаполисе, Миннесота.

RS4K Набор для средней школы | 5–8 классы

Создайте прочную научную основу для ваших учеников средней школы, чтобы подготовить их к курсам старших классов!

Real Science-4-Kids — это увлекательная учебная программа, в которой основное внимание уделяется фундаментальным концепциям, что делает ее отличным выбором для семей, которым нужен только один курс естествознания до средней школы.Этот курс вводит терминологию уровня колледжа, но объясняет ее на вводном уровне, знакомя учащихся средней школы с концепциями, которые они будут использовать позже.

Каждая тема ( Химия, биология и физика ) рассматривается в отдельном учебнике из 12 глав (16 глав по биологии) учебника в твердом переплете ; эти три вместе дают год науки, если вы читаете одну главу в неделю . В каждой главе есть эксперимент, основанный на научном методе, побуждающий к исследованиям и использующий в основном предметы домашнего обихода.Отдельные руководства для учителя по каждой теме содержат советы по планированию урока, справочную информацию и ответы на вопросы для повторения. В этот набор входят три руководства для учителей (химия, биология и физика), три учебника для студентов и три пакета лабораторных листов. Все 3-е издание.

Следуйте этому удобному еженедельному графику (предложенному издателем) для каждого курса:

  • Перед началом недели используйте распечатанный план урока, чтобы наметить свою неделю.
  • День 1. Прочтите вместе с ребенком главу Учебника для учащихся или попросите их прочитать ее в одиночку.Найдите время, чтобы обсудить с ними материал.
  • День 2: Просмотрите детали лабораторного эксперимента главы с вашим ребенком и соберите необходимые материалы. Перед началом эксперимента убедитесь, что у вас и вашего ребенка есть все необходимое.
  • День 3: Предложите ребенку провести лабораторный эксперимент. Убедитесь, что они записывают свои данные в свою рабочую книгу, и поощряйте их записывать именно то, что они наблюдают (даже если результат отличается от ожидаемого).
  • День 4: Попросите ребенка пройти самопроверку в конце плана урока.
  • День 5: Найдите время, чтобы изучить термины и концепции из главы.

Охваченные темы химии: что такое химия, технология в химии, материя, химические связи, химические реакции, кислоты, основы и pH, кислотно-щелочная нейтрализация, химия питания, чистые вещества и смеси, органическая химия, полимеры, биологические полимеры, ДНК и белки.

Охваченные темы биологии: что такое биология, технологии в биологии, микроскоп, атомы, молекулы, метаболизм, клетки, вирусы, бактерии, археи, протисты, грибы, фотосинтез, цикл Кальвина, структура и рост растений, размножение растений , животные, хордовые и не хордовые.

Охваченные темы по физике: : что такое физика, технологии в физике, сила, энергия и работа, потенциальная и кинетическая энергия, сохранение энергии, движение, линейное и нелинейное движение, химическая энергия, электростатика, электродинамика и магнетизм .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.