Мальчик воспитанный: Книга: «Большая книга. Воспитанный мальчик» — Ирина Солнышко. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 4627155272180

Содержание

найден мальчик воспитанный холодильником… — зеленая нора — LiveJournal

— Вчера в Таймырской тундре был найден мальчик, воспитанный линолеумом. Он всё время лежит, пахнет пластиком, и в случае опасности сворачивается в рулон… «Массовый отдел» (Екатеринбург)
— Найден мальчик воспитанный воронежским водохранилищем. При встрече в него можно бросать бутылки, окурки и мусор.
— Найден мальчик воспитанный шинным заводом СК, этот мальчик ходит за мальчиком воспитанным водохранилищем и кидает в него всякую дрянь! «Помощь зала» (Воронеж)
— Внимание Новости! В Чертаново был найден мальчик воспитанный собаками! Это единственный воспитанный мальчик в Чертаново! «Сега Мега Драйв 16 бит», ГУ-ВШЭ, МИСиС
— В Ханты-Мансийском АО найден мальчик, воспитанный ГАИ-шниками. Его много, он тормозит и постоянно прячется в кустах. «Шторы» (Ноябрьск)
— В тайге найден мальчик, воспитанный шишками. Раньше его там никто не встречал, а тут буквально на голову свалился. «31 июня» (Новокузнецк – Кемерово)
— Родителей не выбирают. Мальчик, воспитанный футбольным клубом «Кубань», в свои 10 лет не умеет ходить. «Куба», Краснодар
— В лесах Переяславки найден мальчик воспитанный коровами. Зато он всегда при телках. «Сборная Железки» (ДВГУПС, Хабаровск)
— Мальчик, воспитанный карликами, при драке всегда бьёт не выше коленки — привычка! «ПроПан», Серпуховский район
— Недавно в лесу был найден лось, воспитанный кротами. Его обнаружили только благодаря рогам, торчащим из норы. «Три К» (Когалым)
— Сенсация!!! В Отрожке, наконец-то найден мальчик, воспитанный родителями! «Гимназисты» (Воронеж)
— Куда смотрят родители: мальчик, воспитанный на рекламе прерывает разговор на самом интересном месте. «БаГА-МЫ», БГАРФ, Калининград
— Был найден, потерян и снова найден мальчик, воспитанный хамелеоном. А нет, опять потерян! «UNO», Нижний Новгород
— Мальчик, воспитанный китами писает только лёжа на спине. «Полподполковника», Нижний Новгород
— В горах найден мальчик ,воспитанный козлами ,мальчик спустился с гор назанимал денег и куда-то пропал «Университетская 16» ( Харьков )
— Мальчик, воспитанный воблой, при виде пива начинает биться головой о стол! Сборная Донбасса
— Мальчик, воспитанный путанами, когда занимается с репетитором, симулирует понимание материала. «Людовик XIV», Кировоград
— В горах Армении найден мальчик, воспитанный… хорошо. Сборная ХХ века
— Мальчик, воспитанный коромыслом, всю жизнь просидел у родителей на шее. «350», Иркутск – Улан-Удэ
— В подвалах Белого Дома найден мальчик, воспитанный Бушем-старшим. Мальчик ведет себя крайне агрессивно, угрожает вводом войск и всюду ищет химическое оружие. «Три толстяка» (Хмельницкий)
— Недавно в лесу был найден мальчик, воспитанный кошкой и собакой. Мальчик ненавидит сам себя. «Копейка» (Волгоград)
— В детском саду найден мальчик, воспитанный Сборной России по футболу. 10 лет он не может выйти из группы. «Сборная Тюмени» (Тюмень)
— В Эстонских лесах был найден мальчик, воспитанный Анатолием Васерманом. Этот 7-летний бородатый вундеркинд совершенно не целуется с девочками. «Отряд быстрого реагирования» (Эстония)
— Наша команда открыла бюро находок. Найден мальчик, воспитанный пакетом. Когда вес мальчика достигает 10 килограммов, у него отрываются ручки. «Мишки», Красноярск
— Найден мальчик, воспитанный шаманом. Если мальчику дать в бубен, он вызовет дождь. «Мишки», Красноярск
— В Воронеже недавно был обнаружен мальчик, воспитанный фразой «Есть позвонить?» «Без комплексов» (Великий Новгород)
— Сенсация. В Курске найден мальчик, воспитанный фрезеровщиками-староверами, он крестится одним пальцем. «ПриМа» (Курск)
— Мальчик, воспитанный костромскими староверами, ковыряются в носу двумя перстами. Кострома, «Новые люди»
— Мальчик, воспитанный грязными тарелками, постоянно в засохшем майонезе. «13-й факультет» (Петрозаводск)
— В Уральской тайге был найден мальчик, воспитанный ремнем. «Каюк – Компания» (Нижний Тагил)
— В лесу поймали мальчика, воспитанного грибами. Очень боится ножиков… МФЮА (Москва)
— В селе Иваново найден мальчик, воспитанный сериалом «Моя прекрасная няня»… «Нефтегаз» (Тюмень)
— Говорят в Камызяке найден мальчик, воспитанный камышом. И то, если б он не шумел, его бы вообще не заметили. «Сборная Камызякского края»
— Мальчик воспитанный AVON всем предлагает попробовать свой пробничек. «Я валяюсь!», Херсон
— В Москве, найден мальчик воспитанный майонезом. Он жирный, но нежный. «Обычные люди» (Москва)
— В одном из цехов автозавода был найден мальчик, воспитанный автомеханиками. Он почти не говорит, в основном матерится. Но всё по делу! «За Свой Счет» (Череповец)
— Найден мальчик, воспитанный долларом. Он постоянно падает, но все равно ценится. «Винницкие перцы»
— В лесу под Воронежем найден мальчик, воспитанный ёлкой: зимой и летом он одним цветом, на новый год он красиво одевается, а в конце января выбрасывается из квартиры. Кубань на Дону (Ростов-Краснодар)
— Мальчик, воспитанный академиком Павловым, на дискотеке из-за стробоскопов подавился слюной. «Ну, как-то так», Одесса
— В горах Сочи был найден мальчик, воспитанный редакторами. Мальчик сам вырезал у себя всё не смешное! Сб. СГУТ и КД г. Сочи
— В России найден мальчик, воспитанный кедром. Это очень полезный мальчик. «Праздник цветных карандашей» (Смоленск)
— Человек, воспитанный чайным пакетиком, любит, когда его опускают. «Без тапок», Санкт-Петербург
— Был найден мальчик, воспитанный горными лавинами — он ходит по лесу и по привычке ломает руки и ноги лыжникам. «Блинчики по-испански», Воронеж
— Сенсация! В лесах СМУ№3 найден мальчик, воспитанный рабочими. Мальчик отзывается на имя: «Эй ты, дуй за водкой!» «Новая реальность» (Одесса)
— В африканских лесах найден мальчик, воспитанный бамбуком. Он очень быстро растёт и хорошо ловит рыбу. «Копейка» (Волгоград)
— В подмосковных лесах найден мальчик. Конечно же, мальчик, откуда в лесу мужчина? «НовыеЛюди» (Жуковский)

Из разминки:
— А правда, что найден мальчик, воспитанный ГАИшниками?
«УГГУ Свердловск» (Екатеринбург) : Правда, но его много, он постоянно тормозит и он «козлы».
«Астана.KZ» (Национальная сборная Республики Казахстан): Он постоянно свистит и требует у родителей денег.
ГУУ (Москва): ГАИшник? Воспитанный? Вряд ли.

— Мальчик, воспитанный клавиатурой, иногда залипает, но знает два языка. No passerine
— Мальчик, воспитанный батарейками уверен, что носит размер АА. «Уран», Киев
— Мальчик, воспитанный голубями, в завещании просил не ставить ему памятник. Сборная БГТУ «Падлопатку» (Брянск)
— Мальчик воспитанный игрой «Супер-Марио» идеально ориентируется в канализации г.Харькова, носит усы и выбивает ковры головой. «48-й Размер», Кривой Рог
— Мальчик, воспитанный по методу кнута и пряника — толстый и в красную полоску. «Проспект победы», Челябинск
— В таджикской семье из 18 человек найден мальчик, воспитанный за компанию. «Друзья» (сборная Пермского края)
— Недавно под Тюменью был найден мальчик, воспитанный подтюменцами. «Легион 45» (Шадринск)
— Мальчик, воспитанный сторожем спит сутки через трое. «К.Р.О.Н.А» (Петрозаводск)
— Мальчик, воспитанный работниками завода АвтоВАЗ, открывает веки, крутя ручками. «Сборная ОмГУ им. Ф.М. Достоевского», Омск
— Был найден мальчик, воспитанный видеомагнитофоном. Теперь он вырос и когда пьет — не закусывает, а зажевывает. «Дельфинарий» (Пинск)
— Вы слышали – в Красноярске найден мальчик, воспитанный женской командой КВН. — Надо сказать, это изрядная стерва! «Запал» КрасГУ(Красноярск)
— Мальчик, воспитанный вторым носком, постоянно теряется. «7 холмов» (Москва)
— В лесах Переяславки найден мальчик воспитанный коровами. Зато он всегда при телках. «Сборная железки» (ДВГУПС г. Хабаровск)
— Мальчик, воспитанный батареей, летом никому не нужен. «Улугбек», Калининград
— Мальчик, воспитанный лягушками не пьёт через соломинку. «Виктор Фёдорович» (Киев)
— Мальчик, воспитанный Памеллой Андерсон до 10 лет питался грудью. А сейчас ему 15, но желание только растёт! «БеLka – XL» (Севастополь)
— Найден мальчик, воспитанный сталактитами! — Он растет с потолка и на всех капает! «Наши люди» Москва
— В Москве был найден мальчик, воспитанный Амаяком Акопяном. Это его сын. «Бродвей», Москва
— Найден козел, воспитанный шампунем – он щиплет глазки. «Полведра», Хабаровск
— Нашли мальчика, воспитанного пиявками. Ну как нашли — сам присосался. «Голос сверху», Лиепая
— Во дворце железнодорожников найден мальчик воспитанный у столика жюри. На вопрос: «сколько тебе лет?», ребенок отвечает: «после первого конкурса : четыре, пять, пять, пять, четыре». «Факультет» ЮУрГУ
— Мальчик, воспитанный кнутом и пряником — урод. А что вы хотите, если у вас отец — кнут, а мать — пряник. «Горох Мефистофеля», Москва
— Мальчика, воспитанного комочками из манной каши, все ненавидят «ГУАВА» (Донецк)
— А в местном лесу нашли мальчика, воспитанного редакторами. Он играет в разминку с местными животными, сам себя режет, ставит, подкалывает и смеется. Отзывается на имя Вася Пупкин. Команда КВН «Мы сами этого хотели»
— Ничего не получается с противоположным полом у мальчика, воспитанного партизанами. При знакомстве с девушками он всегда задает один и тот же вопрос: “Немцы в деревне есть?” “БЭМС” (Нахабино)
— Скандал в детском саду. Мальчик, воспитанный ремнем, побил мальчика, воспитанного попой. «По сусекам», Санкт-Петербург
— Человек, воспитанный энциклопедией для мальчиков, до сих пор мальчик. «Сборная СГМА», Смоленск
— Комар, воспитанный налоговой, сосёт кровь до последней капли «Университетская 16» (Харьков)
— Мальчик, воспитанный матричным принтером, постоянно кряхтит и жует бумагу. «Сормовские сорванцы»

Человек-собака
— Разрешите представить вам современного Маугли, человека воспитанного собаками на таможне Иван Семенович Гав. И.С. здравствуйте, скажите а вы больше человек или собака?
— Гав, Собака.
— А у вас как у собаки проблем с девушками не возникает?
— Ну почему же не возникает, возникает. Вот на пример моя последняя, я ей говорю: одного щенка оставим, а троих продадим, а она всех оставим, всех оставим — собака. ( Кусает ведущего — ведущий чешет его)
— Помню, помню, нравится, нравится. И.С. а какая у вас основная работа?
— Я наркотики ищу.
— По запаху?
— Ну когда по запаху, когда по знакомству. (Мяу)
— И.С. куда же вы, постойте

— Мальчик, воспитанный на сериале «Санта-Барбара» может смотреть 6 часов подряд в одну точку, не отрываясь. «Сборная Аэрокоса», Самара
— В Сочи найден водитель маршрутки, воспитанный. «Сборная факультета сервиса (БФУ им. Канта)», Калининград
— В белорусском Полесье нашли мальчика воспитанного громом. Он отзывается на фразу «О, мигнуло — щас будет». «Господа инженеры» (Харьков)
— Человек, воспитанный карбидом, шипит на всех, кто плюет ему в лицо.Сборная города, Королев
— Мальчика, воспитанного печеньем, наказывают, макая в чай. «Сборная РГУ нефти и газа» (Москва)
— Если включить свет, то мальчик воспитанный тараканами сразу начинает бегать по кухне». 13й факультет (Петрозаводск)
— был найден мальчик воспитанный матрасом. он такой же полосатый и по ночам скрипит. Хандра, Ижевск

А в конце хотелось бы сказать, да нечего

История знает немало рассказов о дружбе человека с дикими животными. Самый известный такой персонаж – мальчик по имени Маугли из «Книги джунглей» Редьярда Киплинга.

Человеческий детеныш, живший в волчьей стае, прославил имя писателя на весь мир. В Туркменистане тоже произошел аналогичный случай, когда в 1957 году группа геологов, отправившаяся в пустыню, обнаружила мальчика, бежавшего среди стаи волков.

Люди решили спасти ребенка, которому на вид было не более пяти лет. Но мальчик убегал от них, кусался и рычал. Когда «маугли» все же удалось поймать, то первым делом геологи отвезли его в больницу, где мальчику поставили диагноз – «олигофрения». Ребенок не мог рассказать, как он очутился среди волков и где его родители, а первое свое человеческое слово Джума Джумаев – такое имя дали мальчику врачи – произнес лишь в десятилетнем возрасте.

Ребенок, оказавшись среди людей, стал адаптироваться к человеческой жизни. Джума сложно отвыкал от привычки передвигаться на четвереньках, как волк, а все его повадки соответствовали поведению животного. Колени и ладошки ребенка были покрыты мозолями и ссадинами. Он не мог ни пить, ни есть так, как это делают люди.

Но вскоре в тяжелом процессе адаптации наметилась положительная динамика. И к 15-ти годам мальчик научился немного писать, читать и даже стал рассказывать о его жизни с волками. Со слезами на глазах Джума вспоминал мать-волчицу, волка-отца, братьев и сестер. Он говорил, что люди отнеслись к нему, как звери, истребив всю его волчью семью, а ведь именно дикие хищники дали ему пищу и кров.

В 90-х о туркменском «маугли» узнали журналисты российских изданий и приехали в Туркменистан, чтобы познакомиться с необычным человеком. Режиссер Булат Мансуров, общаясь с Джумой, попросил его нарисовать маму. Поглядев на рисунок юноши, Булат сказал: «Джума, это же волк». «Это мама» – ответил Джума, на глаза которого, сквозь улыбку, проступили слезы. Он плохо говорил, но хорошо понимал, что говорят ему.

В 37 лет Джума получил паспорт, прописку и право на пенсию, но большую часть своей жизни он провел в лечебницах и интернатах. Он прожил достаточно долгую для «маугли» жизнь – около 50 лет. Проведя всего пять лет с волками, а всю остальную жизнь среди людей, он так и не сумел полностью понять и принять человеческого общества.

Джума Джумаев не вырос диким зверем, но навсегда сохранил волчьи повадки. Современная наука подтверждает, что если человеческий детеныш провел раннее детство среди животных, то общество людей будет ему чуждо всю оставшуюся жизнь, так как именно ранние годы среди себе подобных делают человека человеком.

Сельби ЧАРЫЕВА

Мальчик, воспитанный как девочка

Дэвид Реймер (он же Брюс Реймер или Бренда Реймер), еще достаточно молодой человек из канадского городка Виннипега, изначально рожденный мальчиком, но воспитанный девочкой, покончил жизнь самоубийством.

Незадолго до произошедшего события он сказал своим родителям, что совсем скоро все изменится и его дела будут гораздо лучше. В этот момент никто не мог и предположить, что он подразумевал под этим что-то неладное …  Никто не подумал о том, что он решил свести свои счеты с жизнью …

Вся эта печальная история началась в далеком 1965 году. Брюс Реймер (такое имя ему было дано от рождения) родился в паре близнецов-мальчиков. Оба они были больны фимозов (невозможность обнажить головку полового члена, что может сопровождаться разного рода нарушениями в мочеиспускании). Для того, чтобы вылечить их, необходимо было сделать обрезание. Восьмимесячному Брюсу сделали обрезание неудачно, использовав при этом метод прижигания непредназначенным для такой процедуры аппаратом. Ошибка команды хирургов, которые делали эту операцию, стала для него роковой – его пенис был полностью поврежден. Для его брата Брайана в последующем было выбрано лечение другим способом.

Поиски привели горевавших и отчаявшихся родителей к Джону Мони из университета Джона Хопкинса в Балтиморе, известному американскому психологу и специалисту по вопросам полового развития. Доктор сказал, что единственным правильным решением будет перевоплощение. Лучше удалить изуродованные мужские остатки половых органов и заменить их женскими. Если нет возможности из исходного материала восстановить член, то уж лучше трансформировать его в искусственное влагалище – сделать из мальчика девочку. Врач оказался настолько убедительным, что родители согласились.

Раньше Джон Мони оказывал помощь детям, которые родились с нарушениями в развитии половых органов, таким, например, как гермафродиты. Операция по корректировке пола и гормоны делали свое дело.  Любого мальчика легко и просто можно было трансформировать в девочку и наоборот. Но ведь у Брюса от рождения не было никаких  нарушений развития половых органов.

Все таки мальчику сделали операцию по изменению пола. С того момента маленького Брюса стали называть Брендой. Ничего не подозревавшие родители стали мелкими пешками в научной игре доктора, который решил провести психологический эксперимент, подтверждающий, как он думал, его теорию о том, что гендерные различия приобретаются индивидом в социуме. Он считал, что пол – это однозначно социальный феномен, поэтому изначальная природа человека не имеет никакого значения. Будет он мужчиной или женщиной?! — все решает воспитание человека.

После операции медики стали пристально наблюдать за развитием мальчика-девочки, постоянно проводя сравнения между ним и братом-близнецом. Для проведения эксперимента это были просто идеальные условия. Свое исследование доктор назвал «экспериментом Джона/Джоанны», в котором Брюс стал не только идеальным объектом наблюдения, но и несчастной жертвой жестокости и бесчеловечности доктора.

Родители делали все возможное, чтобы Бренда могла расти как девочка. Ей давали гормоны, одевали в платья и юбки, покупали куклы, показывали как готовить и делать макияж, но это не помогло … Походка у Бренды была как у парня, она всегда отдавала предпочтение мальчишеским играм, встревала в школьные драки с другими детьми. Бренда все время испытывала некое несоответствие и душевный дискомфорт. Она догадывалась, что не является девочкой и бесчисленные попытки родителей убедить ее в обратном не увенчались успехом.

Скрывать правду от сына/дочери было неимоверным испытанием. Родители пребывали в состоянии сильнейшего эмоционального стресса. У матери регулярно наблюдались суицидальные наклонности, спровоцированные неугасаемым чувством вины. Отец не смог примириться с произошедшим и больше не выдерживал всего происходящего, начал пить и стал алкоголиком. А брат-близнец постоянно пребывал в депрессии, в 15 лет он узнал правду о Брюсе/Бренде и попал с психиатрическую лечебницу с диагнозом шизофрения.

Когда Брюс/Бренда достиг половой зрелости, у него стал ломаться голос, плечи стали широкими и шея толстой. Для стимуляции роста груди ему стали давать эстраген. Джон Мони настаивал на новой операции, в процессе которой Бренде должны были сформировать полноценное влагалище. Но Брюс отказался от операции, прекратил все визиты к доктору и угрожал при оказании на него какого-либо давления покончить жизнь самоубийством.

Отец не смог больше врать своему сыну и рассказал Брюсу всю правду. Одна за другой последовали три попытки покончить жизнь самоубийством. Последняя из них – передозировка таблетками — закончилась для него комой, но он поправился. Он понял, что стал свободен, что все его чувства наполнились смыслом. С этого момента началась настоящая борьба за возвращение к нормальной жизни — как человека, как мужчина. Он подстриг волосы, начал надевать мужскую одежду, перенес серию операций, направленных на восстановление, насколько это было возможно, мужских половых признаков, прошел восстановительную гормональную терапию, и взял себе новое имя. Теперь его звали Дэвид.

В последующем он женился на хорошей женщине и усыновил троих ее детей. Но постоянные депрессии и фобии Дэвида, связанные с его гендерными комплексами, приводили к большим скандалам и раздорам в семье. В мае 2004 года его жена Джейн предложила пожить немного отдельно, что для Дэвида означало разрыв их отношений. Несколькими днями позже он покончил жизнь самоубийством. На момент смерти ему было всего 38 лет.

В 2000 или 2001 году лауреат пульцеровской премии Джон Колапинто написал и выпустил в свет книгу под названием «Таким его сделала природа: мальчик, которого вырастили как девочку». Таким образом публике стали известны все подробности жизни Брюса/Бренды/Дэвида Реймера.

Родители до сих пор во всем произошедшем обвиняют доктора Джона Мони, «взявшего на себя роль Бога». Данная история опровергла возможность существования его теории и подтвердила наличие гендера, возникающего с рождения и являющегося неизменной составляющей человека.

Посмотрите также вебинар «Синдром безотцовщины» Дениса Бурхаева.

Геологами в тайге найден мальчик воспитанный дятлами. Он всех задолбал. (Не реально) | Espero

В продолжение темы о найденных мальчиках, опубликованных в предыдущих публикациях канала.

Итак! Очередные новостные заголовки от агрегаторов новостей.

Сенсация! В лесах СМУ №3 найден мальчик, воспитанный рабочими. Мальчик отзывается на имя: «Эй ты, дуй за водкой!»
В африканских лесах найден мальчик, воспитанный бамбуком. Он очень быстро растёт и хорошо ловит рыбу.
Недавно в лесу был найден мальчик, воспитанный кошкой и собакой. Мальчик ненавидит сам себя.
Вчера в Таймырской тундре был найден мальчик, воспитанный линолеумом. Он всё время лежит, пахнет пластиком, и в случае опасности сворачивается в рулон…
В низовьях Волги был найден мальчик, воспитанный раком.
В джунглях нашли мальчика, воспитанного стадом слонов. Ах, видели бы вы, что он вытворяет с бревнами без помощи рук!
В таджикской семье из 18 человек найден мальчик, воспитанный за компанию.
Найден мальчик, воспитанный сталактитами, — он медленно растёт на потолке и на всех капает…
В Африке найден мальчик воспитанный племенем диких свиней , по свидетельству экологов он от них почти ничем не отличается, даже по вкусу.
В Бельгии найден мальчик, воспитанный канделябром.
В лесу найден мальчик воспитанный грибами. Боится ножей!
Учёные нашли мальчика воспитанного верблюдом. Мальчик плюёт на всё.
На Черкизовском рынке найден мальчик, воспитанный продавцами арбузов. Малышу всего четыре года, но у него уже есть ножик и фальшивый паспорт.
В подвалах Белого Дома найден мальчик, воспитанный Бушем-старшим. Мальчик ведёт себя крайне агрессивно, угрожает вводом войск и всюду ищет химическое оружие.
Монгольские ученые обнаружили в степях мальчика, воспитанного конями. Мальчик носит пальто, откликается на кличку Орлик и постоянно ржёт.
В Московской области обнаружен мальчик, воспитанный плотиной. Как показали исследования, памперсы ребёнку не нужны!
Неподалёку от места недавней железнодорожной аварии обнаружен младенец воспитанный мазутом. Во всяком случае, так утверждает мама чернокожего малыша, объясняясь со своим мужем.
В Брянских лесах обнаружен мальчик воспитанный проколотым колесом. Несмотря на молодость, ребёнок периодически спускает.
В шестой детской поликлинике Нижнего Тагила обнаружен мальчик воспитанный уткой. В данный момент ребёнка моют.
В городе Нижнеурючинске в двух комнатной квартире слесаря-сантехника, обнаружен мальчик воспитанный ремнем. Мальчик тих и скромен, на попе характерные красные полосы.
Во Франции пойман мальчик воспитанный лягушками. Мальчик чувствует себя хорошо и уже пытается прыгать на своих новых протезах.
В деревне Большие палки Боровского района обнаружен мальчик воспитанный калькулятором. A876CB67 питается электричеством и может свободно перемножать в уме шестизначные числа. Мальчик назначен главным обвиняемым по делу о недавнем энергетическом кризисе, но, в связи с юным возрастом, в суде его будет представлять приёмный отец – калькулятор МК 60.
В Приуралье обнаружен мальчик воспитанный говорящим ухом. Учёные попробовали поковырять в мальчике пальцем и обнаружили интереснейший феномен: коричневатая масса оставшаяся на ногте – не сера!
В Африке обнаружен мальчик воспитанный неграми! Более того, он и сам – негр!
В штате Мэн недалеко от города Катлер местные жители нашли мальчика, воспитанного лобстерами. Ребёнок неопределённого возраста попался рыбакам в сети. Врачи считают, что подростку от 12 до 14 лет. Мальчик издаёт щёлкающие звуки, передвигается на четвереньках и прекрасно плавает. После обнаружения был отдан в приют социальной службы, где очень удивил поваров, когда поднял панику, увидев большую кастрюлю с кипящей водой. Страдает от аллергии на укроп и лимон.
В Сибири обнаружен мальчик воспитанный осетром. В горшке после посещения его чудо-ребёнком обнаруживается чёрная икра.
В Белоруссии обнаружен ребёнок воспитанный трансформатором. Ребёнок съедает по 220 кг пищи в день, какает только по 15 кг, куда девается остальное науке непонятно.

Фото Яндекс.Картинки

Фото Яндекс.Картинки


В городе Й обнаружен мальчик воспитанный краном. Мальчик ещё не вырос, поэтому поднимает не более 4 тонн, и на высоту не более 3 этажей.
Уральскими шахтёрами на глубине 560 метров обнаружен мальчик воспитанный кротом. Инструментов ему дать не решаются, потому что он и ногтями царапает уголь так, что Стаханов переворачивается в гробу.
В городе Каренинске обнаружен мальчик, воспитанный паровозом. Умеет оглушительно свистеть, выпускает подозрительные дымы из всех отверстий на теле, и обожает бегать по двору за соседкой Аней.
В коллекторах города М обнаружен мальчик. Кто его воспитал не ясно, настораживает тот факт, что ребёнок совершенно не в состоянии тонуть.
В небольшом городке Z (штат Агайо) обнаружен и изловлен мальчик воспитанный скунсом. Продажи противогазов в Z взлетели до небес.
4 месяца назад в Конго обнаружен мальчик воспитанный ленивцами. За прошедшее время он успел два раза моргнуть, и пройти почти 2 метра. Усыновить его решила эстонская семья. «Какой бсттрый малчик» прокомментировал глава семьи.
Обнаружен мальчик, воспитанный нормальными родителями. Тоска и скука! Очень завидует всем вышеперечисленным детям.
Девочка, воспитанная хоть кем-то, до сих пор не обнаружена. Международный Комитет по защите прав женщин бьёт тревогу!
В офисах города Н найден ребёнок воспитанный торговыми представителями. Мальчик воспитанный дятлом, по сравнению с ним тих и незаметен.

Хотите продолжения? С Вас лайк. Подписка в плюс.

  • По свободным материалам сети Интернет. Ни один мальчик при этом не пострадал.

Случаи обнаружения в России детей-«маугли». Справка

Инспекторы по делам несовершеннолетних УВД Читы забрали у родителей пятилетнюю девочку, которую «воспитывали» собаки и кошки. О том, что в одной из читинских квартир по улице Советская маленький ребенок содержится в нечеловеческих условиях, правоохранительные органы узнали в результате звонка на телефон «горячей линии».

В октябре 2003 года «Российская газета» написала про 4-летнего Антона Адамова из Ивановской области, которого воспитала кошка. Не имея других воспитателей, ребенок научился у кошки не только лакать из блюдца и тереться спинкой о чужие ноги, но и, впитав в себя кошачьи повадки, выживать, опираясь на звериные законы.

В июле 2004 года в Змеиногорском районе Алтайского края (Сибирь) был обнаружен семилетний мальчик, которого вырастила собака. В своем поведении мальчик копировал повадки животных: ребенок передвигался на четвереньках, кусался, а поданную ему еду сначала обнюхивал.

В 2004 года в СМИ вышло несколько материалов о Наташе Нефеденковой. 14-летнюю девушку нашли в тесной клети. В загоне для скота Наташа могла только стоять или лежать. Она не умела говорить, только мычала. Родители объяснили: они поместили Наташу в клеть, чтобы не мешалась под ногами.

В июле 2005 года в Татарстане была обнаружена девушка-маугли – 14-летняя Рамзия Тукматуллина, которая с детства жила в стае бродячих собак. За это местные жители дали ей кличку «Найда».

В 2005 году пресса неоднократно писала про девочку-маугли – Вику Чибурчиу. Впервые Вику увидели в 1997 году супруги пенсионеры из Москвы Наталья Михайловна и Николай Александрович Филимоновы в деревне под Тулой. Девочка жила с бабушкой. В 9 лет она издавала только мычащие звуки. «Живущая с волками» – такое прозвище ей дали местные. От истощения «живущая с волками»  выглядела как 3 летний ребенок. Вместо одежды  на ней было тряпье. Кроме того, у девочки был дефект неба, так называемая «волчья пасть».

В ноябре 2006 года ребенок, воспитанный собакой, был обнаружен в Воронеже. 4-летний Вадик Турбин практически не умел говорить, единственные слова, которые он произносил отчетливо, – матерные. В то же время он очень точно перенял собачьи повадки: умел кусаться, чесаться, скалить зубы, царапаться и лаять.

В декабре 2006 года в подмосковном Подольске милиционеры обнаружили ребенка-маугли, которого воспитывала собака. К шести годам Виктор Козловцев умел ходить только на четвереньках, не мог произнести ни одного слова лишь лаял, скулил и рычал.
 
В 2006 году мальчик-маугли был найден в городе Невинномысске Ставропольского края. Ребенок жил в полузаброшенном доме на территории дачного кооператива вместе с 45-летней матерью и 80-летним стариком, у которых не было определенного места жительства. Пищу себе все трое добывали на помойках. Инспекторы нашли ребенка ползающим на четвереньках среди собак. В свои 4,5 года мальчик умел произносить только пять элементарных слов.

В феврале 2008 года ребенок с синдромом «маугли» был обнаружен в Волгограде. Его прозвали «мальчик-птица». 6-летний Ваня Павлов (фамилия изменена), не умел разговаривать, только чирикать по птичьи. По мнению социальных работников, мальчик выбрал попугаев в качестве ролевой модели.

Мать ребенка свой категорический отказ позволить Ване общаться с другими детьми и взрослыми, объяснила тем, что боится людской жестокости – задразнят, засмеют, будут издеваться над тем, кто не такой, как все.
 
В июле 2008 года сотрудники отдела опеки и попечительства нашли 5-летнюю девочку, которая жила с матерью в шалаше из палок, обтянутом полиэтиленовой плёнкой. Сменной одежды, предметов быта и обихода в шалаше не было. Ребёнок спал прямо на земле, на грязных тряпках. (Аргументы и факты в Восточной Сибири (Иркутск), 29.07.2008)
 
В августе 2008 года в поселке Октябрьском Краснодарского края были обнаружены трое «детей-маугли» в возрасте от 10 до 13 лет. Дети не знали знали, как чистить зубы, что такое мыло и мочалка, как носить обувь. К такой жизни ребята привыкли настолько, что когда их поместили в приют, они убегали назад к родителям в чем были, босиком. (Аргументы и факты — Юг (Краснодар), 03.09.2008)
 
В феврале 2009 года инспекторы по делам несовершеннолетних в одном из домов по улице Пожарского в Ленинском районе Уфы обнаружили трехлетнюю Мадину, которая ела и спала вместе с собаками.
 
27 мая 2009 года инспекторы по делам несовершеннолетних УВД Читы забрали у родителей пятилетнюю девочку, которую «воспитывали» собаки и кошки. Несмотря на то, что девочка жила в трехкомнатной квартире с отцом, бабушкой, дедушкой и другими родственниками, она почти не разговаривает, хотя человеческую речь понимает. По информации сайта, девочка смогла освоить только язык животных.

Девочка-волк и мальчик-курица: 6 историй детей, воспитанных животными

Термин «синдром Маугли» применяется по отношению к детям, которые были воспитаны животными. Большинство из них не умеют говорить, они ходят на четвереньках, не владеют элементарными бытовыми навыками: еда ложкой, использование одежды, гигиена. Таким детям нужна серьезная адаптация, но не все проходят ее успешно. Мы собрали несколько историй о детях-маугли — и о том, как сложилась их судьба после возвращения к людям.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Мальчик-птица
2008 год

Когда в 2008 году социальные работники обнаружили Ваню, ему было семь лет. К тому моменту ребёнок ни разу в жизни не покидал стен крохотной квартиры в Волгограде. Он не знал о существовании большого мира, потому что никогда не был даже на улице. А единственными его товарищами по общению были два длиннохвостых попугая, один кролик и несколько рыбок в аквариуме.

Из людей он видел только маму, которая иногда заходила его проведать. Женщина никогда не применяла насилие по отношению к сыну, регулярно кормила его, но почти никогда с ним не разговаривала. Её отношение к ребёнку было точно таким же, как к домашним питомцам. Взрослея, мальчик стал копировать поведение птиц и научился чирикать.

Когда органы опеки забирали Ваню из квартиры, он вел себя так, слово его руки — это крылья. От волнения он широко расправлял плечи и начинал активно махать кистями, как это делают птицы.

Во время судебных разбирательств мать мальчика-птицы говорила, что не видит особенностей развития у сына. Но довольно быстро подписала отказ от ребёнка. Все происходящее с сыном она списала на стресс, который семья пережила из-за гибели родителей матери.

Сейчас Ване 19 лет. Он очень любит ухаживать за птицами. За его состоянием всё еще наблюдает специалисты. Больше о судьбе юноши ничего не известно.

Девочка без имени

1959 год

Когда этой девочке было всего четыре года, её похитили. Неизвестные украли ребенка из семьи, а потом просто бросили в колумбийских джунглях.

Маленькой девочке сложно было выбраться из дикого леса, ребёнок какое-то время скитался в одиночестве, но вскоре прибился к стае обезьян — и это спасло девочку от гибели.

Со временем девочка не только забыла свое имя, но и потеряла человеческие навыки. Приматы стали для нее новой семьей. Они научили ребёнка передвигаться на четвереньках, лазить по деревьям, отличать съедобные коренья от опасных, собирать ягоды.

Когда девочку случайно обнаружили охотники, ей было примерно десять лет. Люди забрали ребёнка с собой в цивилизацию, но, как стало известно позднее, сделали это не ради благих целей, а чтобы продать в публичный дом. Им это удалось — правда, девочка быстро сбежала из сексуального рабства, но через какое-то время попала в другое. С улицы, где она ночевала, люди забрали ее в дом — работать бесплатной прислугой.

Казалось, что у этой истории просто не может быть счастливого финала, но ребёнка без имени заметил мужчина, который проживал по соседству с рабовладельцами. Он долго наблюдал за девочкой, выяснял все обстоятельства ее появления в доме. Когда стало понятно, что ребенок живет там в качестве рабыни, сосед спас девочку — и отправил на проживание в другой город к своей семье.

Так у девочки началась новая жизнь. Её назвали Мариной, помогли адаптироваться к человеческой жизни, в подростковом возрасте Марина стала подрабатывать домработницей, а повзрослев, уехала в Великобританию.

Там она живет до сих пор. Известно, что у неё есть муж и несколько детей. О своем детстве Марина написала книгу «Девочка без имени», и есть информация, что к публикации готовится продолжение — об истории всей ее жизни.

Ребёнок сторожевого сибирского пса

2004 год

Андрей родился в Алтайском крае. Его мать занималась бродяжничеством, а отец был безработным алкоголиком. Но у отца был дом — ребенка решено было оставить там. Разумеется, воспитанием и развитием Андрея никто не занимался — мальчик никогда не контактировал с другими детьми, а единственным его другом был большой сторожевой пес.

Когда Андрею было всего 7 лет, отец ушел из дома и больше не возвращался. В небольшом доме в Змеиногорском районе Алтайского края ребёнок остался вместе с собакой — и какое-то время они прожили вдвоем. Сторожевой пёс находил мальчику еду, вылизывал его кожу, играл с ним.

По словам социальных работников, когда мальчика передали в приют, он не умел разговаривать, вел себя довольно агрессивно и повторял собачьи повадки — бросался на людей, все обнюхивал, лаял, кусался. Другие дети обходили его стороной.

Судьба Андрея на сегодняшний день неизвестна. В последних сводках новостей говорится, что мальчик сумел частично социализироваться: стал контактировать с детьми, научился общаться жестами и играть в мяч.

Девочка-волк

1845 год

Эта одна из самых неоднозначных историй о детях-маугли: до сих пор неизвестно, что в ней правда, а что — городская легенда.

В 1845 году на окраине крупного города Сан-Фелипе в Мексике жители заметили стаю волков, которые охотились на пасущихся коз. Издалека было видно, что один из хищников сильно отличался от собратьев. Присмотревшись получше, жители заметили ребенка, который наравне с хищными животными пытался поймать добычу. Маленькая девочка умело бегала на четвереньках, рычала и скалилась. Когда люди предприняли попытку приблизиться к животным, стая разбежалась. Но девочка еще несколько раз попадалась на глаза местным жителям.

Через год ребёнка удалось поймать. Людей удивило, что ногти девочки были сточены в когти, как у зверей, а зубы — в острые клыки. Она не умела разговаривать и постоянно выла. Но помочь ребенку люди не успели: неизвестно, как это вышло, но девочке удалось сбежать.

С тех пор мексиканцы еще несколько лет случайно встречали одичавшую девочку, а потом уже девушку. Она охотилась на животных в пригороде и ела сырое мясо.

Девушку, выросшую в стае хищников, прозвали Лобо (так называется подвид маленького серого волка в Северной Америке).

Как сложилась судьба Лобо, неизвестно. По легенде, в последний раз девушку видели в компании двух маленьких волчат. Предположительно, она возглавила стаю.

Мальчик-курица

1978 год

Суджит родился в бедной неблагополучной семье на одном из островов Фиджи. Его родителей мало интересовало воспитание и развитие ребёнка, поэтому они ежедневно запирали его в курятнике вместе с домашними птицами. Там мальчик проводил все свое свободное время — спал, ел, играл.

Официально неизвестно, когда это произошло, но родители мальчика скончались. Опекуном ребенка стал дедушка, который решил вообще не выпускать Суджита из курятника.

Органы опеки узнали о существовании мальчика, когда местные жители обнаружили его на дороге. Ребенку было восемь лет, он махал руками, как крыльями, и громко кудахтал.

Мальчика отвезли в реабилитационный центр, но он еще долгое время вел себя как птица: всегда держал пальцы согнутыми, постоянно щелкал языком, употреблял пищу только в холодном виде без помощи рук — буквально клевал еду, сидя при этом на корточках.

Адаптация ребёнка проходила медленно и почти безуспешно. Из-за агрессивного поведения он провел более 20 лет своей жизни в спецучреждении, а затем был взят под опеку.

Воспитанник бродячих котов

2008 год

Об этой истории мало открытых данных, но это не делает ее менее удивительной. В аргентинской провинции Мисьонес в 2008 году родители отказались от младенца, оставив его на улице в сточной канаве. И каким-то образом ребенка смогли выходить бродячие коты. Известно, что 8 кошек ухаживали за ребёнком, как за своим котенком: кормили его, поили и согревали в холодные зимние дни.

Когда работники полиции обнаружили младенца, кошки долгие время не подпускали их к ребенку. Они шипели и вели себя довольно агрессивно.

Офицер Алисия Лорена в нескольких интервью вспоминала: «На ребёнке сидели все эти кошки, которые вылизывали его, потому что младенец был очень грязным». Через пару дней после обнаружения ребенка полиции удалось найти его отца. Им оказался бездомный, который утверждал, что не бросал сына. Он говорил, что отвернулся на пару минут, чтобы собрать картон, а когда закончил — мальчик исчез. Информации о том, как сложилась судьба ребенка, в открытых источниках нет.


По материалам Dailymail, the project «Wild children», Livejournal

Мальчик, воспитанный воблой, при виде пива начинает биться головой об стол.

ШУТКА

Мальчик, воспитанный воблой, при виде пива начинает биться головой об стол.
 3 года назад 

+17


похожие

Мальчик, воспитанный пианистами на просьбу дать соль начинает петь

Влюбилась — это когда твои глаза при виде человека загораются чуть ярче, чем при виде свободного места в общественном транспорте.

Один мальчик упал с головой с крыши. НО хорошо, что головой прям в подорожник — пока проснулся, все зажило.

Мальчик, воспитанный пианистами ненавидит ФАСОЛЬ

В иркутских лесах был найден мальчик, воспитанный линолеумом.

Мальчик, воспитанный железнодорожным вокзалом, получает в табло строго по расписанию.

Мальчик, воспитанный методом кнута и пряника вырос жирным кучером.

Очень воспитанный мальчик, упав в канализацию, закрыл за собой люк.

Мальчик, воспитанный блоггерами, довел учительницу до истерики комментами в дневнике.

Мальчик, воспитанный блогерами, довел учительницу до истерики комментариями в дневнике.

Стеснительный, но воспитанный мальчик, схватив девочку за грудь сказал – «извините, но спасибо».

Мальчик, воспитанный интернетом, был повергнут в шок увидев на улице одетых женщин

— Официант! Пива! — Как пива? После водки?.. — Запомни, мальчик, не после водки, а перед шампанским!

Очень воспитанный мальчик из-за неразделённой любви написал в лифте, что Лена порочна и ветрена.

Вчера, в передаче «Спокойной ночи, малыши» кукловод случайно ударился головой об стол. Таких пожеланий на ночь дети еще не слышали!

Женщины закрывают глаза при первом поцелуе, а мужики при первом глотке холодного пива.

Мальчик, воспитанный методом «кнута и пряника», вырос мазохистом-диабетиком.

Народная примета: как только наш спортсмен начинает что-либо рекламировать, в этом виде спорта мы проигрываем.

Мальчик, который прошёл «Марио», по привычке берёт сдачу головой.

«Секрет» обучения мальчиков

«Мальчики и девочки учатся по-разному» — название книги Майкла Гуриана, основателя Гурианского института.

Хотя школы для мальчиков и девочек существовали веками, только в последние годы научные исследования показали, почему такие школы во многих случаях являются лучшим вариантом для обучения молодежи. То, что считается «старомодным» и даже противоречит сегодняшнему представлению о гендерном равенстве, в наши дни привлекает все большее внимание, поскольку школы, как государственные, так и частные, ищут лучший способ превратить молодых людей — в нашем случае, мальчиков — в успешных взрослых.

Именно культурные и социальные нормы, а не научные открытия были основанием для создания школ для мальчиков в прошлые десятилетия. Военные академии, такие как Армейская и Военно-морская академия (далее именуемая «Академия»), подготовительная школа-интернат для мальчиков в Карлсбаде, Калифорния, интуитивно и на собственном опыте знали, что мальчики среднего и старшего школьного возраста преуспевать в однополой, ориентированной на вооружение среде, где моральные концепции долга, лояльности, сострадания, чести, честности, храбрости, уважения и благодарности являются важными составляющими образования мальчика.

Но ценность однополой учебной среды для мальчиков выходит далеко за рамки развития характера. Недавние исследования показывают, что мальчики не справляются со стандартными школьными системами совместного обучения. В таких условиях мальчики обычно получают более низкие оценки, чем девочки; они с большей вероятностью будут отстранены или исключены; с большей вероятностью будут прописаны лекарства от СДВГ и будут включены в специальные образовательные программы.

В последние годы ученые, изучающие то, как дети учатся, а также физическую структуру человеческого мозга, узнали, почему для мальчиков и девочек необходимы разные учебные среды и методики. Их вывод основан на одном основном открытии: мальчики учатся иначе, чем девочки, исходя из их биологии.

Несколько причин, по которым мальчики учатся не так, как девочки.
Писатель и социальный философ Майкл Гуриан руководит институтом в Спокане, штат Вашингтон, носящим его имя, который обучает педагогов, консультантов, родителей и другие организации по защите прав детей методам преподавания, которые оптимизируют обучение для каждого пола. Школы, прошедшие интенсивную подготовку, включали Академию, которая была признана лидером в области однополого образования в качестве модельной школы Гурийского института в 2015 году.

Исследования Гуриана, а также другие исследования выявили несколько поведенческих черт того, как мальчики учатся иначе, чем девочки, в том числе следующие:

  • Кора головного мозга человека содержит память, внимательность, язык и другие атрибуты, влияющие на обучение.Кора головного мозга мальчика в основном предназначена для пространственного функционирования, в отличие от мозга девочки, которая обычно сосредоточена на вербальных навыках. Использование этих знаний теперь позволяет преподавателям, в том числе в Академии армии и флота, разрабатывать инструкции, учитывающие сильные стороны каждого пола и, следовательно, способствующие обучению. Их выводы включают следующее:
  • Мальчикам необходимо двигаться, чтобы сохранять бдительность и сосредоточенность. Они даже предпочитают стоять на ногах во время уроков и других учебных занятий.
  • Мальчики обычно больше любят конкуренцию, чем девочки, которые обычно предпочитают сотрудничество.
  • Глаза мальчиков лучше всего смотрятся при ярком и естественном освещении.
  • Мальчики, как правило, преуспевают в классах, где учитель является не только педагогом, но и наставником. Похоже, это не столь важное требование для девочек.
  • Мальчики, как правило, нуждаются в большем количестве и разнообразных визуальных стимуляторах, чтобы сохранять внимательность, чем девочки. Они предпочитают символические тексты и диаграммы, которые стимулируют правое полушарие мозга, где мальчики обычно более развиты, чем их сверстницы.
  • Поскольку широко известно, что у мальчиков больше поведенческих проблем, чем у девочек, мальчикам требуется больше физической активности, не только для стимуляции мозга, но и для управления импульсивным поведением и ослабления его.

Некоторые преимущества и результаты обучения только для мальчиков

  • Академия, наряду с другими школами для мальчиков одного пола, адаптирует свои стратегии обучения и физическую среду, чтобы сосредоточить внимание на конкретных методах, техниках и передовых методах, чтобы помочь мальчикам стать более вовлеченными в обучение и улучшить разносторонность учащихся.
  • Однополая учебная среда снижает отвлекающие факторы, которые могут возникнуть в условиях совместного обучения, где мальчики часто уделяют больше внимания представителям противоположного пола, чем стремлению к собственным навыкам личного развития.
  • Студенты часто более склонны идти на больший риск, чтобы преуспеть в учебе, когда они чувствуют себя в безопасности от страха проиграть перед одноклассниками противоположного пола.
  • Однополая учебная среда дает мальчикам возможность выполнять внеклассные роли, которые им больше всего нравятся.Опять же, используя Академию в качестве примера, мальчики среднего и старшего школьного возраста имеют возможность выполнять любую роль в традиционной школьной обстановке; от студенческого самоуправления, кадетского корпуса и спортивных лидеров до научных экспертов и даже литературных или исполнительских видов искусства как «звезд».

Трехлетнее исследование Стетсоновского университета влияния учебных программ с учетом гендерного фактора было протестировано несколько лет назад в государственной школе Флориды, где группа мальчиков четвертого класса была разделена на две когорты — одна совместно обучающаяся, другая — все. мальчики.Одно и то же количество студентов в каждом классе обучались по одной и той же учебной программе. В конце исследования мальчики из группы, состоящей только из мальчиков, показали значительно более высокие результаты по чтению, естествознанию, математике и письму по тому, что тогда было Флоридским комплексным оценочным тестом (FCAT) , чем мальчики из второй группы. образовательный класс — 86 процентов против 37 процентов соответственно.

Похожее исследование, проведенное несколько лет назад в штате Вашингтон, показало, что когорта мальчиков, которые были переведены в учебные заведения для мужчин и женщин, взлетела с 10 до 30 процентов результатов, достигнутых в классах совместного обучения, согласно бывшей оценке Washington Assessment. учащихся до 73 процентов в классе для мальчиков.

Как помочь мальчикам научиться добиваться успехов в школе
Итак, как школы могут эффективно обучать мальчиков? Гуриан перечислил несколько важных стратегий в статье, опубликованной несколько лет назад Ассоциацией по надзору и разработке учебных программ . Ниже приведены некоторые стратегии, которые учителя могут использовать при обучении мальчиков:

  • Увеличьте использование графики, изображений и раскадровок в уроках литературы и заданиях. Мальчики старшего школьного возраста, как правило, пишут более подробно, запоминают больше информации и получают более высокие оценки, когда используются такие ресурсы.
  • Включите образовательные подходы на основе проектов, чтобы облегчить практическое кинестетическое обучение. Чем больше обучения будет практическим и ориентированным на проекты, тем больше чувств мальчиков будет задействовано в обучении, что приведет к сохранению, запоминанию и отображению большего количества информации в тестах и ​​заданиях.
  • Обеспечьте конкурентные возможности обучения, одновременно поддерживая совместное обучение фреймворков. Примеры включают связанные с контентом игры и действия, для которых есть достижимые цели.
  • Включает обучение навыкам управления временем, успешному выполнению домашних заданий и курс «Менеджмент». Класс — это оптимальное место для мальчиков, чтобы научиться управлять временем, делать домашние задания и следовать указаниям.
  • Оставьте 50 процентов выбора чтения и письма в классе самим мальчикам. Нетрадиционные материалы, такие как романы, журналы и даже комиксы, повышают вовлеченность мальчиков в чтение и улучшают как творческое, так и пояснительное письмо.
  • Перемещайтесь по классной комнате во время урока. Физические движения учителя увеличивают вовлеченность мальчиков и приближают учителя к мальчикам, чтобы использовать «перерывы для мозга» — быстрые одноминутные упражнения для пробуждения мозга, которые удерживают умы мальчиков.
  • Разрешить мальчикам перемещаться по классам по мере необходимости во время обучения и практики. Самодисциплина в том, как и где они могут двигаться. Эта стратегия особенно полезна, когда мальчики читают или пишут.Когда мальчики дергаются, топают ногами, встают или шагают, они часто учатся лучше, чем если бы они сидели на месте.

Понимание различий между тем, как мальчики учатся иначе, чем девочки, и чем-то занимаются в школьном классе, имеет решающее значение для лучшей подготовки сегодняшних сыновей-подростков к тому, чтобы стать успешными взрослыми в завтрашнем мире.

Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт Академии www.armyandnavyacademy.org; по электронной почте [email protected] или по телефону 888.762.2338.

обучающих мальчиков в развивающихся странах

Обучение девочек в развивающихся странах на протяжении многих лет является основным направлением деятельности неправительственных и благотворительных организаций. ООН выделила образование девочек как в Целях развития тысячелетия 2000 года, так и в Целях устойчивого развития 2015 года. Хотя эти цели включают также образование мальчиков, они особо подчеркивают гендерное неравенство. CAI также выделяет образование девочек в качестве важного направления нашей миссии, отмечая, что девочки сталкиваются с более высокими социальными и экономическими препятствиями на пути к образованию, чем мальчики в странах, где мы работаем.

Почему образование мальчиков не помогает?

Эти организации придают большее значение образованию девочек по нескольким причинам, в основном потому, что девочки сталкиваются с более высокими препятствиями на пути к образованию, чем мальчики во всем мире. По данным ООН, «103 миллиона молодых людей во всем мире не обладают базовыми навыками грамотности, и более 60 процентов из них — женщины». Часто семьи имеют ресурсы только для одного или двух детей, чтобы пойти в школу, и часто они отправляют мальчиков вместо девочек.

Глобальное партнерство в области образования сообщает: «Девочки в 1,5 раза чаще , чем мальчики, будут исключены из начальной школы. Это 15 миллионов девочек младшего школьного возраста, у которых никогда не будет возможности научиться читать и писать в начальной школе, по сравнению с примерно 10 миллионами мальчиков «.

Образованные девочки и женщины также с большей вероятностью, чем мальчики, поделятся этим образованием со своими семьями и общинами, а дети образованных матерей имеют на 50 процентов больше шансов дожить до пяти лет и на 50 процентов больше шансов пойти в школу сами.

Из-за такого акцента на обучении девочек многие люди задаются вопросом: «А как же мальчики? Разве не важно обучать всех? » Ответ однозначный: да. Образование мальчиков и девочек во всем мире имеет большое значение для обеспечения устойчивости и мира во всем мире.

Преимущества обучения мальчиков

Около 30 процентов студентов, которых обслуживает CAI, — мальчики. Во многих сельских районах, где мы работаем, доступ к образованию для всех является проблемой. Фактически, уровень образования в странах, которые мы обслуживаем, ужасающий: уровень грамотности взрослого населения в Афганистане составляет всего 31 процент, а в Пакистане он подскакивает до 55 процентов, по данным ЮНЕСКО.В этих странах также невероятно молодое население, поэтому образование как можно большего числа детей означает, что следующее поколение лидеров будет обладать навыками, необходимыми им для руководства своими странами, будь то мужчины или женщины.

Еще одним преимуществом обучения мальчиков и девочек является влияние на гендерное неравенство. Когда мальчики растут и учатся вместе со своими сестрами, они узнают, что женщины заслуживают тех же возможностей и уважения, что и мужчины.

«Образование дает важную возможность вовлечь мальчиков в учебную среду, чтобы бросить вызов гендерному неравенству и побудить их рассматривать девочек как равных партнеров в образовании и жизни», — говорится в отчете UKAID.

Член правления CAI Насрин Гросс знала об этом много лет. Она руководит организацией Kabultec в Афганистане, которая обучает грамоте взрослых мужчин и женщин. Основным проектом организации является предоставление бесплатных уроков грамотности супружеским парам.

В интервью CAI о программе она сказала: «Я думала, что если я буду заниматься только женщинами, то большинство мужчин тоже будут неграмотными. Так что в домашнем хозяйстве это может оказаться не таким эффективным способом. Я сказал, что если я буду заниматься только мужьями, то женщин по-прежнему будут игнорировать.Так почему бы не взять их обоих? И еще я знал, что большинство афганских мужчин не против образования со своими женами, дочерьми или детьми. И у нас никогда не было с ними проблем ».

Бедность — барьер для многих мальчиков

Для многих из этих мужчин и мальчиков бедность является основным препятствием на пути к получению доступа к образованию. Иногда семьям не хватает денег, чтобы отправить кого-нибудь из своих детей в школу. Родители неграмотны и могут не осознавать важность обучения своих детей.Без помощи многим из этих мальчиков суждено продолжить цикл бедности и неграмотности, работая на семью в молодом возрасте вместо того, чтобы ходить в школу. Не умея читать, они никогда не смогут читать законы, дела или газеты и будут полагаться на чужое слово, не имея возможности увидеть сами.

Вот почему CAI поддерживает образование для всех. Акбар Али — один из тех мальчиков, которые без помощи CAI столкнулись бы с ограниченными возможностями. Он из одного из самых северных районов Гилгит-Балтистана, его отец был санитарным работником, не зарабатывая достаточно, чтобы отправить сына в школу.

Через CAI он получил стипендию для обучения в общественной школе Тамир-э-Миллат. Благодаря целеустремленности и упорному труду он всегда был лучшим в своем классе, а после пятого класса получил дополнительные стипендии для учебы. После учебы в государственной военной школе Ганче он получил полную стипендию от армии Пакистана для получения среднего образования. Без образовательной базы, предоставленной CAI, он никогда бы не смог реализовать свой потенциал.

«Я очень благодарен руководству CAI за их постоянную поддержку, всему преподавательскому составу и школе, которые предоставили мне начальную платформу для прочного фундамента в мои плохие дни», — говорит он.«Я полон решимости поддержать миссию CAI в отдаленных районах Пакистана».

Хотя усилия по обучению этих отдаленных деревень и развивающихся стран могут по-прежнему сосредоточиваться на создании равных возможностей для девочек, образование мальчиков по-прежнему имеет важное значение. Еще предстоит проделать большую работу, прежде чем большинство детей смогут получить доступ к образованию во всем мире, а грамотность станет всеобщей. CAI продолжит работу, чтобы девочки и мальчики получали навыки, необходимые для изменения мира к лучшему.

Мнение | Как обучать мальчиков


Читатели Реагируют

Я думаю, что большинство из нас, включая учителей, согласятся с тем, что мальчики и девочки часто подходят к обучению по-разному. Девочки более развиты в языковых навыках и мелкой моторике в более раннем возрасте, тогда как мальчики более ярко воспринимают пространственные отношения, дольше функционируют на буквальном уровне и имеют больше тестостерона и, следовательно, больше нуждаются в сдерживаемой физической энергии. Хорошие учителя адаптируют свое обучение к уникальным учебным потребностям всех своих учеников — как мальчиков, так и девочек, — при этом устанавливая высокие ожидания.

Однако женщины, ставшие результатом однополого образования, значительно чаще изучают математику и естественные науки, а в школах для мальчиков молодые люди, как правило, менее стесняются изучения музыки, искусства или актерского мастерства, и они более открыты для того, чтобы поделиться своими чувствами. Полное и открытое обсуждение преимуществ однополого образования не должно оставаться в стороне от диалога, который поможет нашим мальчикам и девочкам на их пути к успешной учебе после окончания средней школы.

ДЖОЗЕФ Т. КОКС
Исполнительный директор Международной коалиции школ для мальчиков
Бокелия, Флорида.


Г-н Куллман делает несколько очень важных замечаний о том, как школы должны быть более осведомлены о том, как мальчики отстают от обучения. Наша позиция как педагогов дошкольного образования заключается в том, что проблемы начинаются очень рано и должны решаться, начиная с дошкольного образования. Акцент должен быть сделан на развитии позитивных социально-эмоциональных навыков и изучении того, как саморегулировать свое поведение. Без этих необходимых навыков мальчики не готовы к академическому обучению. И толкать ученых в раннее детство — не выход.Все маленькие дети лучше всего учатся через активные игры, и для мальчиков возможность сделать это имеет решающее значение для их участия в учебе.

Есть еще много способов улучшить работу школ для мальчиков. Предоставление материалов для чтения, которые соответствуют их интересам, сосредоточение внимания на их сильных сторонах, а не на их слабостях, а также уважение и поддержка их потребности в физической активности — это лишь некоторые из них.

Мы расстаемся с мистером Куллманом по поводу школ для мужчин и женщин. Существует множество исследований, которые показывают, что это не эффективное решение.Мы живем в мире с совместным обучением, и школа должна отражать эту реальность. Мальчики и девочки учатся друг у друга. Мы, родители и учителя, можем многое сделать, чтобы сделать школу более успешной для мальчиков. Для начала обратите внимание на проблему.

БАРБАРА СПРУНГ
MERLE FROSCHL
NANCY GROPPER
Нью-Йорк

Г-жа Спрунг и г-жа Фрошл являются содиректорами по вопросам равноправия в сфере образования в FHI 360, организации по развитию человеческого потенциала. Доктор Гроппер является заместителем декана по академическим вопросам в Педагогическом колледже на Бэнк-Стрит.Они являются соавторами книги «Поддержка обучения мальчиков: стратегии педагогической практики, 3-й класс дошкольного возраста».


Письмо г-на Кулмана о гендерном неравенстве сделано правильно, но в большинстве случаев не соответствует действительности. Неравенство, о котором он говорит, основано на постоянно меняющихся социальных ожиданиях, а не на более постоянных гендерных различиях, продиктованных биологией. И мой более чем 40-летний опыт обучения побудил меня принять мудрость изречения: «Мы воспитываем наших дочерей, но мы любим наших сыновей.”

8 советов, которые помогут вашему ребенку сосредоточиться и оставаться вовлеченным во время дистанционного обучения

Линда Карлинг, редактор Д.

Доктор Линда Карлинг — младший научный сотрудник Образовательного центра технологий в образовании Университета Джонса Хопкинса. Она специализируется на обучении и дизайне и является родителем ребенка с ограниченными возможностями.

Поскольку школы сталкиваются с проблемой предоставления возможностей обучения всем учащимся, находящимся на расстоянии, родители призваны быть более вовлеченными, чем когда-либо прежде, особенно в отношении своих младших учеников, а также тех, кто имеет проблемы с обучением и имеет инвалидность.Поддерживать высокий уровень вовлеченности может быть непросто даже для опытных взрослых учеников.

Как мы можем лучше всего помочь нашим детям максимально использовать возможности дистанционного обучения?

Термин «вовлеченность» относится к количеству и качеству времени, которое студенты тратят на дистанционное обучение. Дистанционное обучение может осуществляться в режиме синхронного (в реальном времени) обучения, когда учащиеся имеют определенный тип запланированного онлайн-взаимодействия с учителем или группой, или в асинхронном (не в реальном времени) учебном процессе, когда учащиеся взаимодействуют с онлайн-ресурсами в своем собственном темпе. .

Независимо от способа преподавания, многих студентов просят заниматься новым для них способом. Учителя могут проводить живые или записанные на видео лекции или мероприятия в классе, или, возможно, родителям предоставляются цифровые учебные ресурсы для работы со своими детьми. Без эффективной поддержки детей со стороны учителей и родителей дома семьи могут легко потерять интерес и разочароваться.

Вот восемь советов, которые помогут вашему ребенку сохранять концентрацию и оставаться вовлеченным в это время дистанционного обучения.

  1. Поймите ожидания от дистанционного обучения . Сколько времени студенты должны проводить в Интернете для учебных целей? Все учащиеся уделяют внимание экранному времени, и старшие ученики могут проводить больше времени, чем младшие. Учитель вашего ребенка или школа должны дать некоторые рекомендации относительно того, что является разумным. Для маленьких детей общение и игра важны для обучения.
  2. Определите, какие занятия лучше всего подходят для вашего ребенка. Ваш ребенок предпочитает определенные виды дистанционного обучения своим видам деятельности по сравнению с другими? Например, ваш ребенок лучше справляется с синхронными занятиями, когда он реагирует на живого инструктора, или лично сидит с вами один на один? Какие обучающие платформы, кажется, привлекают вашего ребенка больше, чем другие? Ответы на эти вопросы могут быть полезны для вас и учителя вашего ребенка, поскольку они помогут спланировать учебный процесс, который лучше всего подходит для вашего ребенка.
  3. Поощрять движение .Детям необходимо часто двигать телом в течение дня. Выделите время для упражнений, прежде чем ваш ребенок, как ожидается, сосредоточится на задаче дистанционного обучения. Некоторые дети могут лучше сосредоточиться на задачах стоя. Подумайте о том, чтобы ваш компьютер или планшет был на возвышении, чтобы ваш ребенок мог стоять.
  4. Избавьтесь от отвлекающих факторов . По возможности уменьшите количество отвлекающих факторов, когда ваш ребенок выполняет школьную работу. Это включает в себя шум, а также визуальный шум или беспорядок. Будет полезно отведенное для него рабочее место, удобное для вашего ребенка.
  5. При необходимости измените расписание . Если ваш ребенок расстроен — или, наоборот, если ваш ребенок очень увлечен обучением, — измените свое расписание, чтобы сделать перерыв (и вернуться к нему позже) или потратить время на более глубокое изучение темы. Одни учебные задания выполнить будет легче, чем другие. Подумайте о том, чтобы поработать с ребенком над теми делами или предметами, которые являются более сложными в то время дня, когда ваш ребенок наиболее внимателен и занят.Учебный материал, который легче для ребенка и, следовательно, проходит быстрее, может быть выполнен в другое время (например, днем ​​или даже в другой день). Также полезно поделиться с учителем, что лучше всего подходит вам и вашему ребенку.
  6. Используйте контрольный список для фокусировки . Для некоторых детей, которым действительно сложно сосредоточиться, будет полезен базовый визуальный контрольный список задач, необходимых для определенного вида деятельности. Например, если ребенка просят посмотреть урок, прочитать подсказку, а затем дать письменный ответ на подсказку, контрольный список будет содержать ключевые слова для каждого из этих обязательных действий: смотреть, читать, писать.Ребенок будет отмечать каждое задание вместе с вами по мере его выполнения и получать положительные похвалы или другое вознаграждение по завершении.
  7. Дайте ребенку (и себе) отдохнуть. Ваш учитель не хочет, чтобы ваш ребенок расстраивался или чувствовал себя несчастным из-за учебы. Фактически, учителя тратят время на то, чтобы сделать уроки интересными и адаптировать обучение так, чтобы обеспечить правильный уровень сложности для своих учеников. Если что-то слишком сложно или ваш ребенок достиг уровня разочарования, можно прекратить занятие и дать ему перерыв.Также можно снизить темп, что означает дать ребенку время подумать и обработать информацию. Это также означает участие в сегментах обучения по одному, а не попытки выполнить весь урок за один присест. Вы можете разрешить себе вернуться к этому уроку в другой раз или в другой день.
  8. Обеспечьте немедленный положительный отзыв. Каждый раз, когда ваш ребенок завершает дистанционное обучение, сразу же оставляйте положительный отзыв! Такая простая вещь, как отметка, звездочка или наклейка на рабочем задании, может иметь большое значение для мотивации вашего ребенка.И не забудьте отметить себя, ведь вы играете такую ​​важную роль, помогая своему ребенку учиться и расти.

Примеры наград: похвала; наклейки; выбрать фильм; угощение, такое как мороженое, конфеты или эскимо; время планшета; выбрать семейное занятие; играть со специальной игрушкой; свободное время выбора; или дополнительные 15 минут, чтобы поиграть перед сном

Учителя должны планировать различные виды обучения, как онлайн, так и вне дома, и иметь возможность поддерживать родителей, изменяя или адаптируя занятия в соответствии с потребностями своих учеников.Дистанционное обучение — такая же новая территория для учителей, как и для родителей. Очень важно получить от родителей отзывы о том, что работает и где им нужна дополнительная поддержка.

Благодаря творческому мышлению и усилиям учителей и семей как партнеров дети будут продолжать развивать свои знания и навыки, а также укреплять уверенность и любовь к обучению.

Сообщение о мальчике, умершем от цинги, вызывает опасения у детей, обучающихся на дому | Дети

Восьмилетний мальчик, умерший от цинги, стал «невидимым» для властей после решения его родителей дать ему образование в их уединенном валлийском сельском доме и отказать властям в доступе, говорится в независимом отчете.

Дилана Сибриджа, который жил со своими родителями, Глинном и Джули, и одним братом или сестрой в глубине сельской местности Пембрукшира, с 13 месяцев не видели специалисты в области здравоохранения, образования или ухода за детьми.

Когда он упал в обморок в декабре 2011 года, члены его семьи набрали 999. Мальчик перенес остановку сердца в машине скорой помощи, когда его доставили в больницу, и его не удалось спасти.

В патологоанатомическом исследовании говорится, что у него анемия и некоторые зубы шатаются. Он пришел к выводу, что «вместе эти данные можно объяснить последствиями длительного дефицита витамина С (цинга)».

Родители, соблюдающие строгую вегетарианскую диету, согласно отчету, считают, что причиной смерти является цинга. На дознании Дилана они сказали, что думали, что он просто страдает от «болезней роста».

В обзоре практики детей, опубликованном в пятницу, рекомендуется внести изменения в закон, чтобы данные обо всех детях, получающих домашнее образование, вели в регистр, чтобы их видели и говорили, а их желания регистрировались на ежегодной основе.

В нем говорится: «Родители имеют право обучать своего ребенка дома, а не в школе.Домашнее образование само по себе не является фактором риска жестокого обращения или пренебрежения. Однако существует вероятность того, что эти дети могут стать «невидимыми», и этот случай подчеркнул опасность изоляции от профессионалов ».

К моменту смерти Дилана он и его брат были известны властям, но профессионалы считали, что они не имеют права настаивать на встрече с подростками. В отчете говорится, что, если бы различные специалисты знали о семье, вмешательство могло быть осуществимым.

В нем говорится: «Возможно, что, поскольку отдельные практикующие сосредоточились на своих собственных ролях вместе с трудным, отказом от сотрудничества [отца], эта возможность собрать все части головоломки была упущена».

Отчет эксперта по защите детей Глэдис Роудс Уайт не содержит подробностей о Дилане.

«Особенно трогательно то, что, проводя этот обзор, мы не имеем никакого представления об этом ребенке», — пишет Родс Уайт. «Кто он был, что ему нравилось, каковы были его мысли и стремления? Информация о нем полностью отсутствует, за исключением очень ограниченных проблесков, почерпнутых из информации, представленной семьей.Прискорбно, что в материалах есть много упоминаний о том, что ребенок был «невидимым» ».

Родс Уайт добавляет: «Можно утверждать, что у него не было возможности обеспечить соблюдение своих основных прав человека. У него обычно не было доступа к играм, отдыху, спорту и культурным мероприятиям, а также у него не было дружбы и социализации, соответствующей возрасту. Когда он сталкивался с проблемами со здоровьем, ему не давали права на надлежащую медицинскую помощь. Похоже, что его эмоциональное и физическое благополучие было поставлено под угрозу.

«Его родители несут родительскую ответственность и обязаны обеспечивать надлежащий уход, включая необходимость обращения за медицинской помощью для удовлетворения его медицинских потребностей. Этого не произошло. Не обращались за медицинским советом или помощью по поводу состояния его зубов или других симптомов, которые он испытывал до своей смерти ».

Помимо рекомендаций по изменению правил домашнего обучения, в отчете поднимается вопрос о том, следует ли проводить регулярные медицинские осмотры детей.

Детей в раннем детстве обычно проходят скрининг с согласия и при сотрудничестве родителей, но для этого нет законодательства или обязательных полномочий.

В отчете говорится: «Когда дети ходят в школу, их регулярно проверяют. Необходимо рассмотреть вопрос о том, следует ли делать такое предложение детям с факультативным домашним обучением. Это все равно потребует сотрудничества и согласия родителей, если только это не будет законодательно закреплено в качестве обязательного ».

Офицеры образования совета графства Пембрукшир узнали о Дилане и его брате и сестре в июне 2010 года, когда его мать участвовала в судебном споре с советом соседнего графства Кередигион.В следующем месяце два сотрудника службы поддержки учеников были отправлены в дом Сибриджа, но отец отказал им в доступе, который сказал, что он вообще не хочет взаимодействовать с советом.

К этому времени возникли опасения по поводу психического здоровья матери и физического состояния отца, но сотрудники службы поддержки считали, что у них нет законного права настаивать на встрече с детьми. Они сообщили о ситуации в детские службы, которые связались с полицией, чтобы узнать, есть ли у них какие-либо опасения. Таких действий не было, поэтому никаких дальнейших действий предпринято не было.

В отчете говорится: «На этом этапе все практикующие поделились своим совместным опытом и знаниями о семье в рамках межведомственного подхода, позволяющего учитывать потребности всех членов семьи, возможно, уровень беспокойства может были подняты, и начато дальнейшее расследование благополучия детей ».

Родос Уайт предпринимал множество попыток наладить отношения с родителями Дилана и его старшего брата и сестры. «Это привело к обширной письменной корреспонденции от отца ребенка от имени семьи, в которой объясняется их твердое мнение о том, что проверка не должна проводиться», — сказала она.

Представитель правительства Уэльса сказал: «Это очень печальный случай, и жизненно важно, чтобы каждый, кто работает с детьми и взрослыми, извлек уроки из обзора. Мы внимательно рассмотрим полученные результаты и выявленные области для улучшения.

«Это будет включать в себя рассмотрение наших рекомендаций по государственным службам и третьему сектору, чтобы увидеть, есть ли области, которые мы можем изменить и улучшить».

Уполномоченный по делам детей в Уэльсе Салли Холланд сказала: «Я обеспокоена небольшим количеством детей, которые не ходят в школу и могут оказаться незамеченными.В соответствии с действующими договоренностями местные органы власти и совет по здравоохранению могут не знать, что ребенок проживает в их районе, и этот ребенок не получает какого-либо значимого образования и медицинского обслуживания. Так обстоит дело в Уэльсе и по всей Великобритании.

«Я считаю жизненно важным, чтобы каждый ребенок имел возможность выразить свое мнение о своем образовании и быть замеченным профессионалом хотя бы раз в год. Каждый ребенок должен получать медицинскую помощь, включая плановые осмотры и стоматологию.

Des Mannion, глава NSPCC Cymru / Wales, сказал: «Это был редкий случай, но есть четкие уроки, которые нужно извлечь, и теперь важно, чтобы [] валлийское правительство приняло каждую из этих рекомендаций как можно быстрее. . Мы знаем, что подавляющее большинство родителей хотят безопасных условий обучения для своих детей. Реестр поможет удостовериться, что это так для каждого ребенка, получающего домашнее образование ».

Почему девочки, как правило, получают более высокие оценки, чем мальчики

По мере приближения нового учебного года учителям и родителям следует напоминать хорошо хранимый секрет: во всех классах и учебных предметах девочки получают более высокие оценки, чем мальчики .Не только в Соединенных Штатах, но и по всему миру, в таких далеких странах, как Норвегия и Гонконг.

Это открытие отражено в недавнем исследовании профессоров психологии Дэниела и Сьюзан Войер из Университета Нью-Брансуика. The Voyers основали свои результаты на метаанализе 369 исследований, в которых участвовали более миллиона мальчиков и девочек из 30 разных стран. Результаты бесспорно убедительны: девочки получают более высокие оценки по каждому предмету, включая области, связанные с наукой, где мальчики, как считается, превосходят их.

Менее секретным является гендерное неравенство в показателях приема в колледжи. Последние данные исследовательского центра Pew Research Center используют данные Бюро переписи населения США, чтобы показать, что в 2012 году 71 процент выпускниц средних школ поступили в колледжи по сравнению с 61 процентом их сверстников-мужчин. В 1994 году этот показатель составлял 63 и 61 процент соответственно. Другими словами, количество поступающих в колледж молодых женщин растет, а количество молодых людей остается неизменным.

Возникает деликатный вопрос: созданы ли школы таким образом, чтобы способствовать обучению девочек и сбивать с толку мальчиков?

Девочки лучше мальчиков учатся в школе, потому что они более склонны планировать наперед, ставить академические цели и прилагать усилия для их достижения.

Начнем с детского сада. Клэр Кэмерон из Центра перспективных исследований преподавания и обучения Университета Вирджинии посвятила свою карьеру изучению готовности детей к детскому саду. Она обнаружила, что дети, которым суждено преуспеть в типичном классе детского сада 21 века, демонстрируют хорошую саморегуляцию. Этот термин сейчас очень часто используется учителями и психологами. В основном это относится к дисциплинированному поведению, такому как поднятие руки в классе, ожидание своей очереди, внимательность, слушание и следование инструкциям учителей, а также воздержание от выпаливания ответов.Эти навыки являются предпосылками для большинства академически ориентированных детских садов в Америке, а также основными предпосылками успеха в жизни.

Как оказалось, у девочек детсадовского возраста саморегуляция намного лучше, чем у мальчиков. Несколько лет назад Кэмерон и ее коллеги подтвердили это, предложив нескольким сотням 5-6-летних мальчиков и девочек пройти игру Саймона-Сэйса под названием «Голова-пальцы-колени-плечи». Обученные ассистенты-исследователи оценили способность детей следовать правильным инструкциям и не сбиваться с толку из-за сбивающих с толку — в некоторых случаях, например, им приказывали касаться пальцев ног каждый раз, когда их просили коснуться головы.Как ни странно, запоминание таких правил, как «прикоснуться к голове, на самом деле означает прикоснуться к пальцам ног», и подавление желания прикоснуться к голове вместо этого — отличный пример хорошей общей саморегуляции.

Исследователи объединили результаты оценок мальчиков и девочек в задаче «Голова — пальцы — колени — плечи» с оценками родителей и учителей способности этих детей обращать внимание, следовать указаниям, заканчивать учебу и сохранять организованность. . Результат был замечательным. Они обнаружили, что мальчики на целый год отстают от девочек во всех областях саморегулирования.К концу детского сада мальчики только начинали приобретать навыки саморегулирования, с которыми девочки начинали год.

Это преимущество самодисциплины для девочек распространяется в средней школе и за ее пределами. В историческом исследовании 2006 года Мартин Селигман и Анджела Ли Дакворт обнаружили, что девочки в средней школе опережают мальчиков в общей самодисциплине. Это в значительной степени способствует повышению их успеваемости по всем предметам. Они обнаружили, что девочки более искусны в том, чтобы «читать инструкции к тесту, прежде чем переходить к вопросам», «обращать внимание на учителя, а не мечтать», «выбирать домашнее задание вместо телевизора» и «настойчиво выполнять долгосрочные задания, несмотря на скуку и разочарование.Эти ведущие ученые-когнитивисты из Пенсильванского университета также обнаружили, что девочки склонны начинать домашнее задание днем ​​раньше, чем мальчики, и тратят на его выполнение почти вдвое больше времени. Средняя успеваемость девочек по всем предметам была выше, чем у мальчиков, даже по базовой и продвинутой математике, которая, опять же, считается традиционной опорой мальчиков.

What Drs. Селигман и Дакворт называют «самодисциплину», другие исследователи называют «добросовестность». Или предрасположенность планировать наперед, ставить цели и упорствовать перед лицом разочарований и неудач.Социальные ученые всегда считают сознательность врожденной чертой личности, которая не распространяется на всех людей равномерно. Фактически, множество кросс-культурных исследований показывают, что женщины, как правило, более сознательны, чем мужчины. Одно из таких исследований, проведенное Линдси Реддингтон из Колумбийского университета, даже показало, что студентки колледжа гораздо чаще, чем мужчины, делают подробные записи в классе, более точно расшифровывают то, что говорят профессора, и лучше запоминают содержание лекции.Возможно, менее развитая сознательность мальчиков ставит их в невыгодное положение в школе, где в оценках важны хорошие организаторские способности наряду с демонстрацией приобретенных знаний.

В наши дни весь школьный опыт, кажется, напрямую влияет на сильные стороны большинства девочек — и большинство слабостей мальчиков. Прошли те времена, когда вы могли выполнять серию домашних заданий в течение семестра, но справляться с ними с приличной оценкой, набираясь и сдавая этот чрезвычайно важный промежуточный экзамен.Получение хороших оценок сегодня — это гораздо больше, чтобы успевать за качественным домашним заданием и выполнять его, не говоря уже о том, чтобы сдавать его вовремя.

Гвен Кенни-Бенсон, профессор психологии колледжа Аллегени, гуманитарного института в Пенсильвании, говорит, что девочки лучше мальчиков в школе, потому что они, как правило, более ориентированы на мастерство в своих школьных привычках. Они более склонны планировать наперед, ставить академические цели и прилагать усилия для их достижения. Кроме того, они более склонны, чем мальчики, испытывать внутреннее удовлетворение от всего предприятия по организации своей работы и больше вкладываются в то, чтобы произвести впечатление на себя и своих учителей своими усилиями.

В наши дни весь школьный опыт, кажется, напрямую влияет на сильные стороны большинства девочек — и большинство слабостей мальчиков.

В целом мальчики по-разному подходят к учебе. Они более ориентированы на производительность. Подготовка и сдача тестов задействуют их инстинкты соревнований. Для многих мальчиков испытания — это квесты, которые заставляют их сердца биться чаще. Хорошие результаты — это публичная демонстрация мастерства и повод для высокой пятерки. Напротив, Кенни-Бенсон и некоторые другие ученые предоставляют доказательства того, что стресс, который многие девушки испытывают в тестовых ситуациях, может искусственно снизить их успеваемость, давая ложное представление об их истинных способностях.Эти исследователи приходят к следующему основному выводу: «Ситуация с тестированием может недооценивать способности девочек, но в классе могут недооцениваться способности мальчиков».

Мальчикам легко чувствовать себя отчужденным в среде, где домашнее задание и организационные навыки составляют большую часть их оценок. Но образовательная волна может немного измениться, что даст мальчикам больше шансов на успех. Примером этого является то, что произошло несколько лет назад в средней школе Эллис в Остине, штат Миннесота.Учителя поняли, что значительная часть детей, успешно сдавших тесты, каждый год тащилась за ними, получая «пятерки», «пятерки» и «пятерки». В то же время около 10 процентов учеников, которые стабильно получали пятерки и четверки, плохо справлялись с важными тестами. Политика выставления оценок была пересмотрена, и руководство школы разумно решило предоставлять детям по две отдельные оценки в каждом семестре. Одна оценка была дана за хорошие рабочие привычки и гражданство, которую они назвали «оценкой жизненных навыков». «Оценка знаний» выставлялась на основе средних баллов по важным тестам.Тесты можно было сдать повторно в любой момент семестра при условии, что студент был в курсе домашних заданий.

Персонал средней школы Эллис также прекратил учитывать домашние задания в успеваемости ребенка. Домашнее задание было оформлено как практика для тестов. Отмечались незавершенные или запоздалые задания, но это не снижало успеваемость ребенка. Целая затея по серьезному понижению оценки детей за такие проступки, как время от времени опаздывать на занятия, выпаливать ответы, рисовать вместо того, чтобы делать заметки, иметь грязный рюкзак, тыкать ребенка вперед или забывать, чтобы родители подписали разрешение на занятие поездка, была обновлена.

Мальчикам легко чувствовать себя отчужденным в среде, где домашнее задание и организационные навыки составляют большую часть их оценок.

Последнее обстоятельство меня особенно заинтересовало. Бесчисленное количество раз я посещал школьные собрания моих клиентов-мальчиков, которые находятся в красной зоне СДВГ. Я научился заранее запрашивать распечатку оценок. Нередко существует неоднородная история радикально разных оценок: A, A, A, B, B, F, F, A. Когда оценки F и результирующие нулевые баллы выставляются за опоздание или невыполнение заданий, оценка студента C учитывается. не отражать его академическую успеваемость.Поскольку мальчики, как правило, менее добросовестны, чем девочки — более склонны к тому, чтобы оставить выполненное задание дома, с большей вероятностью не перевернуть страницу и не ответить на вопросы на обороте — возникает особая проблема справедливости, когда мальчик иногда ошибка приводит к низкой оценке. К сожалению, похоже, что среди учителей преобладает тенденция выставлять нулевые баллы за позднюю работу. Согласно одному опросу, проведенному Конни Кэмпбелл, заместителем декана педагогической школы Университета Пойнт-Лома-Назарен, 84% учителей поступали именно так.

Недовольные мальчики также могут извлечь пользу из учебного лагеря по тестированию, управлению временем и учебным привычкам. Эти основные навыки не всегда усваиваются осмосом в классе или прилежными родителями дома. Конечно, устранение разрыва в обучении между мальчиками и девочками потребует от родителей, учителей и школьной администрации более открыто говорить о том, как каждый гендер подходит к обучению в классе — и это различие само по себе остается нежной темой.

Пять преимуществ школы для мальчиков

Когда вы рассматриваете преимущества школы для мальчиков, первая мысль, которая может прийти вам в голову, это то, что «без девочек» означает меньше отвлекающих факторов.Возможно, в этом есть доля правды, но есть также исследования, предполагающие, что выгоды от образования всех мальчиков намного шире.

1. Учитывать стиль обучения мальчиков

Мальчики и девочки по-разному учатся, и их мозг развивается по-разному. В школе для мальчиков основное внимание может быть уделено стилям и методам обучения, которые более эффективны для мальчиков и вызывают их более энергичное любопытство и стили обучения. В статье NEA «Обучение мальчиков для достижения успеха» говорится, что мальчики учатся лучше, когда им позволяют быть активными, шумными и практическими.Кроме того, мальчики хотят участвовать в принятии решений, например о том, какое чтение потребуется в классе или какие темы проекта будут предложены. Участие в загруженном, активно занятом классе может быть мотиватором, который вдохновляет мальчиков учиться.

2. Снижение социального давления

В смешанной среде на мальчиков и девочек оказывается огромное социальное давление, и это социальное давление может повлиять на академическую успеваемость. Согласно статье, опубликованной в «Обзоре школ-интернатов», в подростковом возрасте у молодых людей возникает дополнительный стресс, когда они взаимодействуют с девушками и относятся к ним.Условия для мальчиков снимают этот стресс и позволяют учащимся развить уверенность в себе без тех социальных отвлекающих факторов, которые характерны для смешанного класса.

3. Высшая академическая успеваемость

Поскольку школа для мальчиков делает упор на мальчиков и их специфические учебные и социальные потребности, их успехи в учебе могут быть улучшены. Девочки, как правило, превосходят мальчиков в учебе на всем протяжении обучения и в колледже. В статье, опубликованной на сайте NEA, говорится, что только 27 процентов мужчин заканчивают колледж по сравнению с 36 процентами среди женщин.Частично это объясняется более высокими социальными и поведенческими навыками, которые у девочек развиваются в раннем возрасте. Если общеобразовательная школа для мальчиков может позволить учащимся развиваться в социальном, поведенческом и академическом плане в их собственном темпе и их собственными уникальными способами, их успеваемость может улучшиться.

4. Свобода для достижения более широкого круга интересов

Считается, что при отсутствии социального давления мальчики могут отказаться от стереотипных мужских действий.В статье, опубликованной на веб-сайте NASSPE, объясняется, что без этих стереотипов мальчики могут чувствовать большую свободу в преследовании таких интересов, как искусство, языки, общественные работы и музыка. У них также есть возможность более активно участвовать в задачах и занятиях, которые обычно берут на себя девочки.

5. Товарищество и дружба на всю жизнь

Все школы для мальчиков известны своей уникальной системой основных ценностей и традиций.Участие в церемониях и мероприятиях, связанных с этими традициями, позволяет мальчикам установить прочные связи со своими сверстниками и установить прочные дружеские отношения. В среде, где все мальчики, ученики имеют больше общего друг с другом, а общий опыт позволяет создать прочные связи, которые часто сохраняются на всю жизнь.

Ниже представлено видео, в котором несколько мальчиков рассказывают о своем опыте посещения общеобразовательной школы для мальчиков:


Морская военная академия — это подготовительная военная школа-интернат для мальчиков при частном колледже.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.