Картотека физминутки 2 младшая группа: Картотека подвижных игр 2 младшая группа скачать

КАРТОТЕКА ПОДВИЖНЫХ ИГР ВО 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

1 ГБДОУ детский сад 51 Колпинского района СПб КАРТОТЕКА ПОДВИЖНЫХ ИГР ВО 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ подготовила материал воспитатель: Соловьева Ольга Михайловна 2016

2 Подвижная игра «Хоровод» Цель: учить детей водить хоровод; упражнять в приседании. Дети за воспитателем проговаривают слова. Взявшись за руки, ходят по кругу. Вокруг розовых кустов, среди травок и цветов Кружим, кружим хоровод, ох, весѐлый мы народ! До того мы закружились, что на землю повалились. Бух! При произнесении последней фразы выполняют приседания.

3 Подвижная игра «Карусель» Цель: развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус. Описание. Воспитатель предлагает детям покататься на карусели. Держит в руках обруч (находясь в середине обруча) с привязанными к нему разноцветными ленточками. Дети берутся за ленточки, воспитатель двигается с обручем. Дети идут, а затем бегут по кругу. Воспитатель говорит: Еле-еле, еле-еле завертелись карусели, А потом, а потом всѐ бегом, бегом, бегом! Тише, тише, не бегите, карусель остановите, Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра! Дети останавливаются.

4 Подвижная игра «Воробушки и автомобиль» Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своѐ место. Описание. Дети «воробушки» садятся на скамейку «гнѐздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» — дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнѐздышки!» — «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнѐзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж».

5 Подвижная игра «Раз, два, три беги!» Цель: упражнять детей в умении действовать по сигналу; развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий. Описание. Дети стоят возле воспитателя и слушают, что он скажет. Если воспитатель говорит: «Раз, два, три, к дереву беги», дети бегут к дереву и ждут воспитателя. Если воспитатель скажет: «Раз, два, три, к песочнице беги», дети бегут к песочнице и ждут воспитателя.

6 Подвижная игра «Вейся, венок» Цель: учить детей водить хоровод; упражнять в беге. Описание. Дети и воспитатель стоят около дерева, вокруг которого можно образовать круг и поводить хоровод. Воспитатель произносит: «Вы, ребята, листочки, из которых я буду плести веночки. Подул ветерок, разлетелись листочки» (дети выполняют бег по площадке). По сигналу воспитателя: «Вейся, венок! Завивайся, венок! Да не путайся!» (дети бегут к воспитателю). Воспитатель помогает образовать круг. Вместе с воспитателем дети водят хоровод вокруг дерева, произнося рифмованные строки: Выйдем, выйдем погулять, погулять в садочек, Будем листья собирать, сделаем веночек. Много листьев наберѐм, жѐлтеньких и красных, И веночки мы сплетѐм из листочков разных.

7 Подвижная игра «Акула и рыбки» Цель: развитие умения у детей бегать в определѐнном направлении; ориентироваться в пространстве. \ Дети «рыбки» «плавают». По сигналу воспитателя: «Акула» — дети прячутся, «уплывают» в укрытие (домик из каната).

8 Подвижная игра «Зайка беленький сидит» Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям радость. Описание. Дети «зайки» сидят на скамейке. Воспитатель предлагает выбежать «зайчикам» на середину площадки («полянку»). Дети выходят на середину площадки, становятся около воспитателя и приседают на корточки. Воспитатель произносит текст: Зайка беленький сидит Дети шевелят кистями И ушами шевелит. рук, подняв их к голове, Вот так, вот так имитируя заячьи уши. Он ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Хлопают в ладоши. Надо лапочки погреть Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, Надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, Подпрыгивают на обеих

9 Надо зайке поскакать. ногах на месте. Скок-скок, скок-скок, Надо зайке поскакать. (Название игрушки) зайку испугал, Конкретно указывается, кто испугал зайку Зайка прыг и ускакал. (воспитатель показывает игрушку). Дети убегают на свои места. Указания к проведению. Игру можно проводить с любым количеством детей. Обязательно до начала игры надо подготовить места, куда будут убегать дети «зайчики». Первое время можно не выделять водящего, все дети одновременно выполняют движения в соответствии с текстом. После многократного повторения игры можно выделить ребѐнка на роль «зайки» и поставить его в середину круга. Закончив чтение текста, не следует быстро бежать за детьми, надо дать им возможность найти себе место. Не нужно требовать от детей, чтобы они сели обязательно на своѐ место; каждый занимает свободное место на скамейке. При систематическом проведении игры дети хорошо запоминают свои места и быстро находят их.

10 Подвижная игра «Мой весѐлый звонкий мяч» Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова. Описание. Дети стоят с одной стороны площадки, около них воспитатель с мячом в руках. Он показывает, как легко и высоко подпрыгивает мяч, если его отбивать рукой, сопровождая действия словами: Мой весѐлый звонкий мяч, Ты куда пустился вскачь? Красный, жѐлтый, голубой, Не угнаться за тобой. Затем воспитатель предлагает детям выполнить прыжки, при этом отбивая мяч о землю. Прочитав снова стихотворение, он говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают прыгать и убегают. Воспитатель делает вид, что ловит их. Воспитатель, не пользуясь мячом, предлагает детям выполнить прыжки, сам же при этом поднимает и опускает руку над головами детей, как будто отбивает мячи.

11 Подвижная игра «Снег идѐт» Цель: научить соотносить собственные действия с действиями участников игры; упражнять детей в беге, делать повороты вокруг себя. Воспитатель читает стихотворение: Белый снег пушистый в воздухе кружится, И на землю тихо, падает, ложится. Дети бегают по кругу, кружатся.

12 Подвижная игра «Солнышко и дождик» Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя. Описание. Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» — бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется.

13 Подвижная игра «Самолѐты» Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу. Описание. Воспитатель предлагает детям приготовиться к «полѐту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Воспитатель говорит: «К полѐту приготовиться. Завести моторы!» — дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» — дети разводят руки в стороны (как крылья у самолѐта) и «летят» — разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя: «На посадку!» — дети садятся на скамейку.

14 Подвижная игра «Пузырь» Цель: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами. Описание. Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой круг, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит: Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой, Оставайся такой да не лопайся. Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!», тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: «Хлоп!» Можно также предложить детям после слов: «Лопнул пузырь» двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук: «Ш-ш-ш» (воздух выходит). Затем дети снова «надувают» пузырь отходят назад, образуя большой круг.

15 Подвижная игра «Снежинки и ветер» Цель: развитие воображения детей, внимательности, умения играть в коллективе; упражнять в беге, делать повороты вокруг себя, в приседании. Воспитатель произносит слова: А сейчас я посмотрю: Кто умеет веселиться, Кто мороза не боится. Воспитатель «ветер» имитирует дуновение ветра, а дети «снежинки» передвигаются по площадке, изображая полѐт снежинок. Дети прячутся (присаживаются), когда воспитатель прекращает дуть.

16 Подвижная игра «Поезд» Цель: учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своѐ место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными. Описание. Дети становятся в колонну по одному (не держась друг за друга). Первый «паровоз», остальные «вагоны». Воспитатель даѐт гудок, и «поезд» начинает двигаться вперѐд сначала медленно, потом быстрее, быстрее, наконец, дети переходят на бег. После слов воспитателя «Поезд подъезжает к станции» дети постепенно замедляют движение поезд останавливается. Воспитатель предлагает всем выйти, погулять, собрать цветы, ягоды на воображаемой полянке. По сигналу дети снова собираются в колонну и поезд начинает двигаться.

17 Подвижная игра «Воробушки и кот» Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место, приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей. Описание. Дети «воробушки» сидят в своих «гнѐздышках» (в кругах, обозначенных на земле, или нарисованных на асфальте) на одной стороне площадки. На другой стороне площадки «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» «вылетают» на дорогу, «перелетают» с места на место, ищут крошки, зѐрнышки (дети приседают, стучат пальцами по коленям, как будто клюют). Но вот «просыпается» «кот», «мяукает» и бежит за «воробушками», которые «улетают» в свои «гнѐзда». Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, а затем кто-нибудь из детей.

18 Подвижная игра «Зайцы и волк» Цель: приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве, находить своѐ место. Описание. Дети «зайцы» прячутся за кустами и деревьями. В стороне, за кустом, находится «волк». «Зайцы» выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся. По сигналу воспитателя: «Волк идѐт!» — «зайцы» убегают и прячутся за кусты, деревья. «Волк» пытается их догнать. В игре можно использовать стихотворный текст: Зайки скачут: скок, скок, скок На зелѐный на лужок. Травку щиплют, кушают, Осторожно слушают, Не идѐт ли волк? Дети выполняют движения по тексту. С окончанием текста появляется «волк» и начинает ловить «зайцев». Первое время роль «волка» выполняет воспитатель.

19 Подвижная игра «Лохматый пѐс» Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь. Описание. Дети стоят на одной стороне площадки. Один ребѐнок, находящийся на противоположной стороне, изображает «пса». Дети тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время произносит: Вот лежит лохматый пѐс, В лапы свой уткнувши нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдѐм к нему, разбудим И посмотрим: «Что-то будет?» Дети приближаются к «псу». Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, «пѐс» вскакивает и громко «лает». Дети разбегаются, «пѐс» старается поймать кого-нибудь. Когда все дети спрячутся, «пѐс» возвращается на место.

20 Подвижная игра «Догони меня» Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. Описание. Дети сидят на скамейке. Воспитатель предлагает им догнать его и бежит в сторону, противоположную от детей. Дети бегут за воспитателем, стараясь поймать его. Когда они подбегают к нему, воспитатель останавливается и говорит: «Убегайте, убегайте, догоню!» Дети бегом возвращаются на свои места. Указания к проведению. Воспитатель не должен слишком быстро убегать от детей: им интересно его поймать. Не следует и слишком быстро бежать за детьми, так как они могут упасть. Сначала бег проводится только в одном направлении. Когда дети подбегут к воспитателю, надо отметить, что они умеют быстро бегать. При повторении игры воспитатель может менять направление, убегая от детей.

21 Подвижная игра «Мороз Красный Нос» Цель: развитие умения выполнять характерные движения; упражнять детей в беге. Воспитатель стоит напротив детей на расстоянии 5 метров и произносит слова: Я Мороз Красный Нос. Бородою весь зарос. Я ищу в лесу зверей. Выходите поскорей! Выходите, зайчики! Девочки и мальчики! (Дети идут навстречу воспитателю.) — Заморожу! Заморожу! Воспитатель пытается поймать ребят «зайчат». Дети разбегаются.

22 Подвижная игра «Куры в огороде» Цель: развивать координацию движений, быстроту реакции; упражнять в беге, приседании и подлезании. Описание. На середине площадки ограничивают небольшую площадь «огород». Недалеко от него, с одной стороны площадки ставят стул это «дом» сторожа, с другой стороны на уровне груди ребѐнка на стойках укрепляют рейку или натягивают ленту «дом» для кур. Роль «сторожа» вначале выполняет воспитатель, а затем более активные дети. Остальные «куры». По сигналу воспитателя: «Идите, курочки, гулять» — дети «куры» подлезают под «ограду» (рейку), пробираются в «огород», бегают, «ищут» корм, «кудахчут». «Сторож» замечает «кур» и гонит их из «огорода» — хлопает в ладоши, приговаривая: «Кыш, кыш!» Дети «куры» убегают, подлезают под рейку и прячутся в «дом». «Сторож» обходит «огород» и снова садится. Игра повторяется. Если игра проводится впервые, то площадь «огорода» не обозначается. Дети бегают, используя всю площадку.

23 Подвижная игра «Птички в гнѐздышках» Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Описание. С одной стороны площадки свободно раскладывают обручи («гнѐздышки») по количеству детей. Каждый ребѐнок («птичка») стоит в своѐм «гнѐздышке». По сигналу воспитателя дети «птички» выбегают из обручей «гнѐзд» — и разбегаются по всей площадке. Воспитатель имитирует кормление «птиц» то в одном, то в другом конце площадки: дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям «клюют» корм. «Полетели птички в гнѐзда!» — говорит воспитатель, дети бегут к обручам и становятся в любой свободный обруч. Игра повторяется. Когда игра будет усвоена детьми, можно ввести новые правила: разложить 3-4 больших обруча «в гнезде живѐт несколько птиц». На сигнал: «Полетели птицы в гнѐзда» — дети бегут, в каждый обруч встают 2-3 детей. Воспитатель следит, чтобы они не толкались, а помогали друг другу встать в обруч, использовали всю площадь, выделенную для игры.

24 Подвижная игра «По ровненькой дорожке» Цель: развивать у детей согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировке в пространстве. Описание. Дети, свободно группируясь, идут вместе с воспитателем. Воспитатель в определѐнном темпе произносит следующий текст, дети выполняют движения согласно тексту: По ровненькой дорожке, Идти шагом. По ровненькой дорожке Шагают наши ножки: Раз два, раз два. По камешкам, по камешкам, Прыгать на двух ногах с продвижением вперѐд. По камешкам, по камешкам В ямку бух! Присесть на корточки. Подняться.

25 Стихотворение повторяется снова. После нескольких повторений воспитатель произносит другой текст: По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке Устали наши ножки, устали наши ножки, Вот наш дом здесь мы живѐм. По окончании текста дети бегут в «дом» — заранее обусловленное место за кустом, под деревом и т.п.

26 Подвижная игра «Пастух и стадо» Цель: закреплять у детей умение играть по правилам игры, упражнять в ходьбе и беге. Описание. Дети изображают «стадо» (коров, телят, овец). Выбирают «пастуха», дают ему дудочку и «кнут» (прыгалку). Воспитатель произносит слова, дети выполняют движения по тексту: Рано рано поутру Пастушок: «Ту-ру-ру-ру», («Пастушок» играет на дудочке.) А коровки в лад ему Затянули: «Му-му-му». Дети «коровки» мычат. Затем «пастух» гонит «стадо» в поле (на условленную лужайку), все ходят по ней. Через некоторое время «пастух» щѐлкает кнутом (прыгалкой), гонит «стадо» домой. Игра повторяется.

27 Подвижная игра «Лошадки» Цель: приучать детей двигаться вдвоѐм один за другим, согласовывать движения, не подталкивать бегущего впереди, даже если он двигается не очень быстро. Описание. Дети делятся на две группы: одни изображают «лошадок», другие «конюхов». Каждый «конюх» имеет «вожжи» — скакалки. По сигналу воспитателя «конюхи» ловят «лошадок», «запрягают» их (надевают «вожжи»). По указанию воспитателя дети могут ехать (бежать в паре) тихо, рысью или вскачь. Через некоторое время «лошадей» распрягают и выпускают на луг, «конюхи» садятся отдыхать. Через 2-3 повторения игры дети меняются ролями. В игре дети чередуют движения: бегают, подпрыгивают, ходят шагом и т.п. Можно предложить разные сюжеты поездок: на скачки, за сеном, в лес за дровами. Если «конюх» долго не может «поймать» какую-либо из «лошадей», другие «конюхи» помогают ему.

28 Подвижная игра «Курочка хохлатка» Цель: упражнять детей быстро реагировать на сигнал воспитателя; упражнять детей в ходьбе. Воспитатель изображает «курицу», дети «цыплят». Один ребѐнок (постарше) «кошка». «Кошка» садится на стул в сторонке. «Курочка» и «цыплята» ходят по площадке. Воспитатель говорит: Вышла курочка хохлатка, с нею жѐлтые цыплятки, Квохчет курочка: «Ко-ко, не ходите далеко». Приближаясь к «кошке», воспитатель говорит: На скамейке у дорожки улеглась и дремлет кошка Кошка глазки открывает и цыпляток догоняет. «Кошка» открывает глаза, мяукает и бежит за «цыплятами», которые убегают в определѐнный угол площадки «дом» — к курице-маме. Воспитатель («курица») защищает «цыплят», разводя руки в стороны, и говорит при этом: «Уходи, кошка, не дам тебе цыпляток!» При повторении игры роль «кошки» поручается другому ребѐнку.

29 Подвижная игра «Найди свой цвет» Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. Описание. В разных сторонах площадки воспитатель кладѐт обручи (изготовленные из картона) и в них ставит по одной кегле разного цвета. Одна группа детей становится вокруг кегли красного цвета, другая жѐлтого, третья синего. По сигналу воспитателя: «На прогулку!» — дети расходятся или разбегаются по всей площадке в разных направлениях. На второй сигнал: «Найди свой цвет!» — дети бегут к своим местам, стараясь найти кеглю своего цвета. Игра повторяется.

30 Подвижная игра «Наседка и цыплята» Цель: учить детей подлезать под верѐвку, не задевая еѐ, увѐртываться от водящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им. Дети, изображающие цыплят, вместе с воспитателем «наседкой» — находятся за натянутой между стульями на высоте см верѐвкой «домом». На противоположной стороне площадки сидит большая «птица». «Наседка» выходит из «дома» и отправляется на поиск корма, она зовѐт «цыплят»: «Ко-ко-ко-ко». По еѐ зову «цыплята» подлезают под верѐвку, бегут к «наседке» и вместе с ней гуляют, ищут корм. По сигналу: «Большая птица!» — «цыплята» быстро убегают в дом. Роль «наседки» в первое время выполняет воспитатель, а затем эту роль можно давать детям, сначала по их желанию, а потом по назначению воспитателя. Когда «цыплята» возвращаются в «дом», убегая от большой «птицы», воспитатель может приподнять верѐвку повыше, чтобы дети не задевали еѐ.

31 Подвижная игра «Мыши в кладовой» Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу; упражнять детей в подлезании, в беге и приседанию. Дети «мышки» находятся на одной стороне площадки. На противоположной стороне протянута верѐвка на высоте 50 см от уровня земли это «кладовка». Сбоку от играющих находится «кошка» (еѐ роль выполняет воспитатель). «Кошка» засыпает, и «мыши» потихоньку бегут в «кладовую». Проникая в «кладовую», они нагибаются, чтобы не задеть верѐвку. Там они присаживаются и как будто «грызут» сухари. «Кошка» просыпается, мяукает и бежит за «мышами». Они быстро убегают в свои норки. Игра возобновляется. В дальнейшем по мере усвоения правил игры роль «кошки» может исполнять кто-либо из детей.

32 Подвижная игра «Такси» Цель: приучать детей двигаться вдвоѐм, соразмерять движения друг с другом, менять направление движений, быть внимательным к партнѐрам по игре. Дети становятся внутрь небольшого обруча, держат его в опущенных руках: один у одной стороны, другой за другом. Первый ребѐнок «водитель» такси, второй «пассажир». Дети бегают по площадке (дорожке). Через некоторое время меняются ролями. Одновременно могут играть 2-3 пары детей, а если позволяет площадь то больше. Когда дети научатся бегать в одном направлении, воспитатель может дать задание двигаться в разных направлениях, делать остановки. Можно место остановки обозначить флажком или знаком стоянки такси. На остановке «пассажиры» меняются, один выходит из такси, другой садится.

33 Подвижная игра «Мыши и кот» Цель: приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя. Дети сидят на скамейках это «мыши в норках». На противоположной стороне площадки сидит «кот», роль которого исполняет воспитатель. «Кот» засыпает (закрывает глаза), а «мыши» разбегаются по площадке. Но вот «кот» просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить «мышей». «Мыши» быстро убегают и прячутся в «норках» (занимают свои места). Пойманных «мышек» «кот» уводит к себе. Когда остальные «мыши» спрячутся в «норках», «кот» ещѐ раз проходит по площадке, затем возвращается на своѐ место и засыпает. «Мыши» могут выбегать из «норок» тогда, когда «кот» закроет глаза и заснѐт, а возвращаться в «норки» — когда «кот» проснѐтся и замяукает. Воспитатель следит, чтобы все «мышки» выбегали и разбегались как можно дальше от «норок». «Норками», кроме скамеек, могут служить дуги для подлезания, и тогда дети «мышки» — выползают из своих «норок».

34 Подвижная игра «Птички летают» Цель: учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать малышей помогать друг другу. Дети становятся на небольшое возвышение доску, кубики, бруски (высота 5-10 см) по одной стороне площадки. Воспитатель говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнѐздышек, ищут зѐрнышки, крошки». Дети спрыгивают с возвышений, «летают» (бегают, размахивая руками «крыльями»), приседают, «клюют» зѐрнышки (стучат пальчиками по земле). Со словами воспитателя: «Дождик пошѐл! Все птички спрятались в гнѐздышки!» — дети бегут на свои места. Перед игрой воспитатель должен приготовить невысокие скамеечки или такое количество кубиков, брусков, чтобы хватило всем желающим играть. Расположить их надо в одной стороне площадки на достаточном расстоянии друг от друга, чтобы дети не толкались и могли свободно занять свои места. Нужно показать детям, как мягко спрыгивать, помочь им подняться на возвышение после бега. При повторении игры сигнал можно давать одним словом: «Солнышко!» или «Дождик!» Дети должны знать, по какому сигналу что нужно делать.

35 Подвижная игра «Конники» Цель: приучать детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, ускорять или замедлять движения, ориентироваться в пространстве. Группа детей (5-6 человек) становятся у одного края площадки. Воспитатель даѐт каждому палку длиной см. Дети садятся на палку верхом и скачут на противоположную сторону площадки, изображая «конников», стараясь не наталкиваться друг на друга и не задевать предметы, оборудование, находящиеся на площадке. Во время игры воспитатель может предложить «конникам» ехать быстро и медленно, а также в разных направлениях. Когда дети научатся быстро бегать, можно устроить соревнования. Предлагается задание: кто скорее проскачет на лошади до определѐнного места на площадке или дорожке.

36 Подвижная игра «Трамвай» Цель: учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение. 3-4 пары детей становятся в колонну, держа друг друга за руку. Свободными руками они держатся за шнур, концы которого связаны, то есть одни дети держатся за шнур правой рукой, другие левой. Это «трамваи». Воспитатель стоит в одном из углов площадки, держа в руках три флажка: жѐлтый, зелѐный, красный. Он объясняет детям, что «трамвай» двигается на зелѐный сигнал, на жѐлтый замедляет ход, а на красный останавливается. Воспитатель поднимает зелѐный флажок и «трамвай» едет: дети бегут по краям площадки. Если воспитатель поднимает жѐлтый или красный флажок, «трамвай» замедляет ход и останавливается. Если детей в группе много, можно составить 2 трамвая. Сюжет игры может быть более развѐрнутым: во время остановок одни «пассажиры» выходят из «трамвая», другие входят, приподнимая при этом шнур. Воспитатель знакомит детей с правилами уличного движения. Он следит за тем, чтобы все играющие были внимательными, не пропускали остановок, следили за сменой флажков и меняли движение.

37 Подвижная игра «У медведя во бору» Цель: развитие у детей скорости реакции на словесный сигнал, развитие внимания; упражнять детей в беге. Из всех участников игры выбирают одного водящего, которого назначают «медведем». На площадке для игры очерчивают два круга. Первый круг это берлога «медведя», второй это дом, для всех остальных участников игры. Начинается игра, и дети выходят из дома со словами: У медведя во бору Грибы, ягоды беру. А медведь не спит, И на нас рычит. После того, как дети произносят эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и старается поймать коголибо из деток. Если кто-то не успевает убежать в дом и «медведь» ловит его, то уже сам становится «медведем».

38 Подвижная игра «Вороны и собачка» Цель: научить детей подражать движениям и звукам птиц, двигаться, не мешая друг другу. Выбирается «собачка», остальные дети — «вороны». Возле ѐлочки зелѐной Дети прыгают, Скачут, каркают вороны: «Кар! Кар! Кар!» изображая ворону. Тут собачка прибежала Дети убегают от И ворон всех разогнала: «Ав! Ав! Ав!» «собачки». Игра повторяется 2-3 раза.

39 Подвижная игра «Гуси гуси» Цель: развитие у детей координации движений, быстроты реакции, умения играть в команде. Дети стоят у одной стены комнаты. Водящий (взрослый) посередине. Ведущий говорит: «Гуси, гуси». Дети: «Га, га, га». Ведущий: «Есть хотите?» Дети: «Да, да, да». Ведущий: «Ну, летите — раз хотите, только крылья берегите». Дети бегут к противоположной стене (там их домик), а ведущий должен успеть осалить как можно больше детей.

Картотека подвижных игр и упражнений для второй младшей группы

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
ДЛЯ ДЕТЕЙ II МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

(рекомендованные программой «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой)

БЕГИТЕ КО МНЕ (II младшая группа)

Задачи: Учить детей действовать по сигналу. Упражнять в ходьбе и беге в прямом направлении.
Описание: Дети сидят на стульях, поставленных у одной из стен комнаты. Воспитатель отходит к противоположной стене и говорит «бегите ко мне!». Дети бегут к воспитателю. Воспитатель приветливо их встречает. Затем он переходит на другую сторону площадки и говорит «бегите ко мне!» На слова воспитателя «Бегите домой!» дети садятся на стульчики и отдыхают.
Правила: бежать к воспитателю только после слов «Бегите ко мне!»
Дети бегут к стульям и садятся только после слов «Бегите домой!»
Варианты: Вначале дети могут занимать любой стул, а затем находить свое место. Внести колокольчик. Позвонить, сигнал «Побежали!».

ПТИЧКИ И ПТЕНЧИКИ (II младшая группа)
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, запоминать свое место, упражнять в беге в разных направлениях, не задевая друг друга.
Описание: Дети делятся на 3-4 группы по 5-6 человек, каждая группа имеет свой домик – гнездо. Дети изображают птенчиков. У каждой группы есть птичка – мать. По слову воспитателя «Полетели!» — птенчики вылетают из гнезда. Летают около дома, помахивая руками – крыльями. Птички – матери улетают подальше, за кормом. По слову воспитателя «Домой!» — птички – матери возвращаются и зовут птенчиков домой. В гнезде птенчики усаживаются в кружок и птичка – мать кормит их воображаемыми червячками.
Правила: птички и птенчики вылетают по слову воспитателя «Полетели!».
Птенчики возвращаются домой по зову птички – матери.
Птички – матери возвращаются домой по слову воспитателя «Домой!».
Варианты: Предложить птичкам взлетать на возвышенность. У каждой птички свой цвет домика – гнезда. Можно менять домики местами.

МЫШИ И КОТ (II младшая группа)
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.
Описание: Дети – «мыши» сидят в норках (на стульях вдоль стены). В одном из углов площадки сидит «кошка» — воспитатель. Кошка засыпает, и мыши разбегаются по залу. Кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места. Когда все мыши вернуться в норки, кошка еще раз проходит по залу, затем возвращается на свое место и засыпает.
Правила: воспитатель следит за тем, чтобы все дети выбегали из норок.
Воспитатель может использовать в игре – кошку – игрушку.
Варианты: Мышки перепрыгивают через ручеек, преодолевают препятствия, идут по мостику.
Художественное слово: Котик мышек не нашел и поспать к себе пошел,
Только котик засыпает, все мышата выбегают!

БЕГИТЕ К ФЛАЖКУ (II младшая группа)

Задачи: Развивать у детей внимание, умение различать цвета. Учить действовать по зрительном

Физминутки в первой младшей группе.

Тематическая

картотека

физминуток

Младший дошкольный возраст

Составитель:

Воспитатель: Кишиева З.С.

Цель:

проведения физкультурной минутки

 — повысить или удер­жать умственную работоспособность детей на занятиях (по счету, развитию речи и т. п.), обеспечить кратковременный активный отдых для дошкольников во время занятий, когда значительную нагруз­ку испытывают органы зрения и слуха; мышцы туловища, особенно спины, находящиеся в статическом состоянии; мышцы кисти рабо­тающей руки.

Исходя из этого, для физкультурной минуты составляют комплекс, включающий в себя 3-4 простых упражнения для больших групп мышц (ног, рук, плечевого пояса, туловища), активизирующие дыха­ние и кровообращение. Выполняются они в течение 1,5-2 минут.

Еженедельно комплексы физкультминуток обновляются, обогащаются новыми движениями, либо заменяются полностью.

Дети дошкольного возраста, выполняя упражнения, не умеют правильно сочетать движения с ритмом дыхания, часто задерживают дыхание. Стихотворные физкультминутки помогают решить эти проблемы. Чтобы научить детей правильно дышать при выполнении упражнений, предложите им при опускании рук вниз, при приседа­ниях, наклонах, произносить звуки или слова.

ЗАДАЧИ:

Развивать двигательную память ребенка, научить соотносить движения в соответствии с текстом.

Физкультурная минутка как форма активного отдыха во время малоподвижных занятий достаточно широко применяется с детьми дошкольного возраста.

Карточка №1. Тема «Транспорт»

Самолеты

Самолёты загудели, Вращение перед грудью

согнутыми в локтях руками

Самолёты полетели. Руки в стороны, поочерёдные

наклоны влево и вправо

На полянку тихо сели, Присесть, руки к коленям

Да и снова полетели. Руки в стороны, «летим» по

У-у-у-у-у-у.. кругу.

Автобус

Мы в автобус дружно сели Приседают на корточки.

И в окошко посмотрели. Делают повороты

головой вправо, влево.

Наш шофер педаль нажал, Одной ногой нажимают

на воображаемую педаль.

И автобус побежал. Бегут по кругу, в руках

«руль».

Карточка №2 Тема «Транспорт»

Теплоход

От зеленого причала Дети встали.

Оттолкнулся теплоход.

Он шагнул назад сначала Шаг назад.

Раз, два,

А потом шагнул вперёд, Шаг вперёд.

Раз, два,

И поплыл, поплыл по речке, Волнообразное движение

руками.

Набирая полный ход. Ходьба на месте.

Карточка №3 Тема «Осень»

Листочки

Мы листики осенние, Плавное покачивание руками

На ветках мы сидим. вверху над головой.

Дунул ветер — полетели. Руки в стороны.

Мы летели, мы летели Присели.

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал Плавное покачивание руками

И листочки все поднял. вверху над головой.

Закружились, полетели Дети садятся по местам.

И на землю снова сели.

Карточка №4 Тема «Цветы»

В поле я гуляю

В поле я гуляю, Ходьба на месте с высоким

Ноги поднимаю. подниманием колена.

Наклонюсь к цветам поближе Наклониться.

Красоту их всю увижу,

Нежный чудный аромат Сделать несколько вдохов

Ощутить я тоже рад! носом.

Рвать не буду я цветы, Выпрямиться, повороты

головы вправо – влево.

Много будет красоты. Развести руки.

Карточка №5 Тема «Цветы»

На лугу растут цветы

На лугу растут цветы Потягивания — руки в Небывалой красоты. стороны.

К солнцу тянутся цветы. Потягивания — руки вверх.

С ними потянись и ты.

Ветер дует иногда, Дети машут руками,

Только это не беда. изображая ветер.

Наклоняются цветочки, Наклоны.

Опускают лепесточки.

А потом опять встают. Принять положение

правильной осанки.

Карточка №6 Тема «Цветы»

Наши алые цветки

Наши алые цветки Плавно поднимаем руки вверх.

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит, Качание руками влево-вправо.

Лепестки колышет.

Наши алые цветки Присели, спрятались.

Закрывают лепестки,

Головой качают, Движения головой влево-вправо.

Тихо засыпают.

Карточка №7 Тема «Наш детский сад. Игрушки»

Матрешки

Мы веселые милашки Руки на пояс раскачиваться

в стороны.

Чудо – куклы, неваляшки Продолжать

раскачиваться.

Мы танцуем и поем, Приседание.

Очень весело живем. Прыжки на месте.

Карточка №8 Тема «Наш детский сад. Игрушки»

Ванька-встанька

Ванька-встанька, Прыжки на месте.

Приседай-ка. Приседания.

Непослушный ты какой! Хлопки в ладоши.

Нам не справиться с тобой!

Кукла

Поднимает кукла руки, Поднимать и опускать руки

Вверх-вниз, вверх-вниз! вверх.

А потом она танцует, Повороты вокруг себя.

Покружись, покружись!

После танца всем ребятам Наклоны вперед.

Поклонись, поклонись!

Карточка №9 Тема «Наш детский сад. Игрушки»

Спрячем куклу

Спрячем нашу куклу, Педагог прячет куклу

за спину.

Спрячем куклу Машу. Все хлопают в ладоши.

Таня к кукле подойдет, Называют девочку по

имени.

Таня куколку возьмет. Девочка идет и берет

куклу.

С куклой нашей Танечка Пляшет в кругу.

попляшет.

Хлопнем все в ладошки, Все хлопают и говорят.

Пусть попляшут ножки.

Карточка №10 Тема «Насекомые»

Кузнечик

Я гуляю по дорожке, Шаги на месте.

А кузнечик скачет рядом. Прыжки на месте.

Наклонюсь, возьму в ладошки Наклониться «взять

кузнечика».

Здесь скакать ему не надо Погрозить пальчиком.

Пусть сидит он лучше в травке Шаги на месте,

ладошки «держат

кузнечика».

Там с ним будет все в порядке. Наклониться

«отпустить

кузнечика».

Карточка №11 Тема «Насекомые»

Бабочка

Бабочка летала, Медленный бег на носочках,

Над цветком порхала. руки делают взмахи вверх-

вниз.

Села, посидела Присесть, покачать головой

И нектар поела. вниз – вверх.

Два своих больших крыла Встать опустить и

Опустила, подняла. поднять выпрямленные

руки.

Полетела дальше, Медленный бег на

Чтобы мир был краше. носочках, руки делают

взмахи вверх-вниз.

Карточка №12 Тема «Птицы»

Птички

Маленькие птички, Машем руками, как

Птички-невелички, крылышками.

По лесу летают,

Песни распевают.

Буйный ветер налетел, Руки вверх, раскачиваемся

Птичек унести хотел. из стороны в сторону.

Птички спрятались в дупло, Приседаем на корточки,

Там уютно и тепло. закрываем голову руками.

Карточка №13 Тема «Деревья. Кустарники»

Ветер тихо клен качает

Ветер тихо клен качает, Ноги на ширине плеч,

Вправо, влево наклоняет: руки за голову.

Раз — наклон и два — наклон, Наклоны туловища Зашумел листвою клен.вправо и влево.

Выросли деревья в поле

Выросли деревья в поле. Потягивания — руки в

Хорошо расти на воле! стороны.

Каждое старается, Потягивания — руки

К небу, к солнцу тянется. вверх.

Вот подул весёлый ветер, Дети машут руками.

Закачались тут же ветки,

Даже толстые стволы Наклоны вперёд.

Наклонились до земли.

Карточка №14 Тема «Деревья. Кустарники»

Липы

Вот полянка, а вокруг Широким жестом развести

руки в стороны.

Липы выстроились в круг. Округленные руки сцепить

над головой.

Липы кронами шумят, Руки вверху, покачать ими

из стороны в сторону.

Ветры в их листве гудят Наклониться вперед.

Вниз верхушки пригибают, Наклонившись вперед,

И качают их, качают. покачать туловищем

из стороны в сторону.

После дождика и гроз Выпрямиться, руки

поднять.
Липы льют потоки слёз. Плавно опустить руки,

перебирая пальцами.
Каждый листик по слезинке Руки вниз, энергично Должен сбросить на тропинки. потряхивать кистями.

Кап и кап, кап и кап — Хлопать в ладоши.
Капли, капли, капли, — кап!

До чего же листик слаб! «Уронить» руки.
Он умоется дождём, Погладить сначала

одну, потом другую руку.

Будет крепнуть с каждым днём. Сжать кулаки.

Карточка №15 Тема «Домашние птицы»

Вышли уточки на луг

Вышли уточки на луг, Шагаем.

Кря-кря-кря!

Пролетел веселый жук, Машем руками-

Ж-ж-ж! крыльями.

Гуси шеи выгибают, Круговые вращения

Га-га-га! шеей.

Клювом перья расправляют. Повороты туловища

влево-вправо.

Петух

Шел по берегу петух, Ходьба по площадке,

махи руками в

стороны.

Поскользнулся, в речку Сесть, руки вниз.

— бух!

Будет знать петух, что впредь Голову опустить.

Надо под ноги смотреть.

Карточка №16 Тема «Домашние птицы»

Петушиная семья

Вот идет петушок, Ходят с высоким подъемом

Гордо поднял гребешок. ноги, оттягивая носок

Красная бородка, вниз. Корпус держат

Важная походка. прямо. Голова слегка

поднята. Прямые руки

слегка отведены назад.

Во время движения

ритмично поднимают и

опускают руки.

Вышла курочка гулять, Ходят на носках, руки

Свежей травки пощипать, опущены вниз, кисти

держат перпендикулярно

корпусу.

А за ней ребятки — Легкий бег, руки согнуты

Желтые цыплятки. к плечам.

Карточка №17 Тема «Грибы»

Гриша шел

Гриша шел — шел — шел, Шагаем на месте.

Белый гриб нашел. Хлопки в ладоши.

Раз — грибок, Наклоны вперед.

Два — грибок,

Три — грибок,

Положил их в кузовок. Шагаем на месте.

Декламируя стихотворение, дети имитируют движения грибника: идут, нагибаются и кладут грибы в кузовок. Движения должны быть неторопливыми, ритмичными.

По грибы

Утром дети в лес пошли Шагают, высоко поднимая

ноги.

И в лесу грибы нашли. Размеренно приседают.

Наклонялись, собирали, Наклоняются вперед и

ритмично разводят руки в

стороны.

По дороге растеряли. Хватаются руками за

голову и качают головой.

Карточка №18 Тема «Грибы»

Боровик

По дорожке шли, Маршировать.

Боровик нашли. Наклониться.

Боровик боровой Руки над головой в «замке».

В мох укрылся с головой,

Мы его пройти могли — Ходьба на месте.

Хорошо, что тихо шли.

Карточка №19 Тема «Явления природы»

Дождь

Дождь! Дождь! Надо нам Шагаем на месте.

Расходиться по домам!

Гром! Гром, как из пушек. Прыжки на месте.

Нынче праздник для лягушек.

Град! Град! Сыплет град, Присели, хлопки в

Все под крышами сидят. ладоши.

Только мой братишка в луже Шагаем на месте.

Ловит рыбу нам на ужин.

Карточка №20 Тема «Человек. Части тела»

Долго, долго

Долго, долго мы лепили, Руки сцеплены в замок;

круговые вращения

руками.

Наши пальцы утомились. Встряхивание кистями

рук.

Пусть немножко отдохнут Поглаживание каждого

И опять лепить начнут. пальчика по очереди.

Дружно руки разведем Развели руки в стороны.

И опять лепить начнем. Хлопаем в ладоши.

Мы ногами топ-топ

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз — сюда, два — туда,

Повернись вокруг себя.

Раз — присели, два — привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели — встали, сели — встали,

Ванькой-встанькой словно стали.

Карточка №21 Тема «Космос»

Космонавт

В небе ясном солнце светит, Потягивания — руки Космонавт летит в ракете. вверх.

А внизу леса, поля — Низкий наклон вперёд, Расстилается земля. рукиразводятся в

стороны.

Карточка №22 Тема «Семья»

Кто живет у нас в квартире?

Раз, два, три, четыре, Хлопаем в ладоши.

Кто живет у нас в квартире? Шагаем на месте.

Раз, два, три, четыре, пять Прыжки на месте.

Всех могу пересчитать: Шагаем на месте.

Папа, мама, брат, сестра, Хлопаем в ладоши.

Кошка Мурка, два котенка, Наклоны туловища

влево-вправо.

Мой сверчок, щегол и я — Повороты туловища

влево-вправо.

Вот и вся моя семья. Хлопаем в ладоши.

Карточка №23 Тема «Семья. Мама»

Мамам дружно помогаем

Мамам дружно помогаем: Наклоны вперёд,

Сами в тазике стираем. движения руками,

И рубашки, и носочки имитирующие полоскание

Для сыночка и для дочки.

Через двор растянем ловко Потягивания — руки в

Для одежды три верёвки. стороны.

Светит солнышко-ромашка, Потягивания —руки

Скоро высохнут рубашки. вверх.

Карточка №24 Тема «Дикие животные весной»

Мишка вылез из берлоги

Мишка вылез из берлоги, Повороты влево и вправо.

Огляделся на пороге.

Потянулся он со сна: Потягивания — руки вверх.

К нам опять пришла весна.

Чтоб скорей набраться сил, Вращения головой.

Головой медведь крутил.

Наклонился взад-вперёд, Наклоны вперёд-назад.

Вот он по лесу идёт.

Ищет мишка корешки Ходьба на месте.

И трухлявые пеньки.

В них съедобные личинки —

Для медведя витаминки.

Наконец медведь наелся Дети садятся.

И на брёвнышке уселся.

Карточка №25 Тема «Зима»

Снежинки

Закружились, завертелись Покружиться на месте.

Белые снежинки.

Вверх взлетели белой стаей Поднять руки.

Легкие пушинки. Покружиться на носках.

Чуть затихла злая вьюга — Опустить руки, встать

прямо.

Улеглись повсюду. Присесть, руки к полу.

Заблистали, словно жемчуг, Встать, руки вперёд.

Все дивятся чуду. Развести руки в

стороны.

Карточка №26 Тема «Зима. Дикие животные зимой»

Весь засыпан снегом лес

Весь засыпан снегом лес. Повернулись вправо,

правую руку отвели

назад, повернулись

влево, левую руку

отвели назад.

Здесь по снегу скачет зайка. Прыгаем.

Там синичек села стайка. Машем руками, как

крыльями.

Здесь лисичка за кустом. Приседаем, смотрим

направо.

Там в дупле бельчонка дом. Встаём, поднимаем руки

вверх)

Карточка №27 Тема «Зима»

С неба падают снежинки

С неба падают снежинки, Дети поднимают руки

Как на сказочной картинке. над головой и делают

Будем их ловить руками хватательные

И покажем дома маме. движения, словно ловят

снежинки.

А вокруг лежат сугробы, Потягивания — руки в

Снегом замело дороги. стороны.

Не завязнуть в поле чтобы, Ходьба на месте, колени

Поднимаем выше ноги. высоко поднимаются.

Вон лисица в поле скачет, Прыжки на месте.

Словно мягкий рыжий мячик.

Ну, а мы идём, идём Ходьба на месте.

И к себе приходим в дом. Дети садятся.

Карточка №28 Тема «Зима. Зимние развлечения»

Зимняя игра

Посмотри, как блестит, Поднимают руки вверх и

плавно качают кистями.

Под ногами хрустит Топают ногами.

Беленький снежок, Постепенно опускаются на Легкий, как пушок. корточки, показывая

руками, как идет снег.

Одевайся живей, «Надевают» шапочку,

шарфик.

Побежим веселей Бегут на месте.

Бегать и играть,

И снежки кидать. «Лепят и кидают

снежок».

Карточка №29 Тема «Зима. Новый год»

Мороз Красный нос

Ой, Мороз Красный нос, Хлопки в ладоши.

Мы тебя все знаем.

И тебя, Дед Мороз, Руки на поясе, наклоны

Радостно встречаем. туловища вперед.

Ой, Мороз Красный нос, Хлопки в ладоши.

Песню запеваем.

И тебя в хоровод Приседания.

К детям приглашаем.

Ой, Мороз Красный нос, Хлопки в ладоши.

Бей сильней в ладоши!

А у нас веселей Прыжки на месте.

Затанцуют ножки!

Карточка №30 Тема «Защитники Отечества»

На параде

Как солдаты на параде, Ходьба на месте.

Мы шагаем ряд за рядом,

Левой — раз, правой — раз,

Посмотрите все на нас.

Все захлопали в ладошки — Хлопки руками.

Дружно, веселей!

Застучали наши ножки Прыжки на месте.

Громче и быстрей!

Карточка №31 Тема «Весна»

Пришла Весна

Улыбаются все люди — Дети поднимают руки над

Весна, весна, весна! головой и ритмично

хлопают.

Она везде, она повсюду Делают ритмичные

Красна, красна, красна. повороты туловища.

По лугу, лесу и полянке Ритмично шагают на

Идет, идет, идет. месте.

На солнышке скорей Взмахивают обеими

погреться руками к себе.

Зовет, зовет, зовет.

Карточка №32 Тема «Овощи»

Овощи

На огород мы побежим, Бегут по кругу.

Что растет там, поглядим.

Под листочками на грядке Наклоняют туловище Огурцы играют в прятки.вправо-влево.

Дождик мой водить

начнет —

Всех заметит, всех польет.

Тыква глянула хитро: Наклоняют голову—Надо было брать вправо-влево.

ведро!
Я уже большою стала —Для поливки лейки

мало.

И зеленая стрела Встают на носки,

Очень быстро подросла. поднимая руки вверх.

Жаль, нельзя взлететь стреле — Крепко держит лук в земле.

Смотрит с грядки грустно-грустно Приседают. Белоснежная капуста: Целый месяц солнце грело, А она не загорела.

Карточка №33 Тема «Фрукты»

Компот

Будем мы варить компот. Маршировать на месте.

Фруктов нужно много. Вот. Показать руками —

«много».

Будем яблоки крошить, Имитировать, как крошат,

Грушу будем мы рубить, рубят, отжимают, кладут,

Отожмем лимонный сок, насыпают песок.

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот, Повернуться вокруг себя.

Угостим честной народ. Хлопать в ладоши.

Карточка №34 Тема «Зима. Новый год»

Подарки Деда Мороза

Дед Мороз, Дед Мороз Пружиня ногами, выполняют Через дуб перерос.повороты корпуса вправо-

Через дуб перерос, влево, протягивая вперед руки.

Прикатил подарков воз: Рисуют в воздухе обеими

руками большой круг.

Морозы трескучие, Скрестив руки на груди,

похлопывают ладонями по

плечам.

Снега сыпучие, Взмахивают кистями сверху

вниз.

Ветры завьюжные, Качают руками над головой.

Метели дружные. Постепенно опускают руки

вниз, вращая кистями.

Карточка №35 Тема «Зима. Новый год»

Наша елка

Наша елка велика, Делают круговые движения

руками.

Наша елка высока, Встают на носки, подняв

руки вверх.

Выше мамы, выше папы, Приседают, руки вперед, и

встают на носки.

Достает до потолка. Тянутся вверх.

Будем весело плясать, Выставляют поочередно Будем песни распевать,ноги на пятку, разводя руки в Чтобы елка захотела стороны и ставя их на пояс.

В гости к нам прийти опять!

Карточка №36 Тема «Обувь»

Сапожки

Вот они, сапожки. Стоят по кругу.

Этот – с левой ножки. Выставляют вперед левую

ногу.

Тот – с правой ножки. Выставляют вперед правую

ногу.

Если дождичек пойдет, Прыгают на месте.

Наденем калошки.

Карточка №37 Тема «Обувь»

Обуваемся

Я умею обуваться, Топать ногами.

Если только захочу, Руки перед грудью,

Я и маленького братца показывают «маленького

Обуваться научу. братца».

Вот они, сапожки, Наклон вперед.

Этот с правой ножки, Выставить правую ногу на

пятку.

Этот с левой ножки. Выставить правую ногу на пятку.

Карточка №38 Тема «Домашние животные и их детеныши»

Теленок

Бу-бу, я рогатый. Делают два прыжка, ставят на

голове «рожки» из пальцев.

Бу-бу, я хвостатый. Делают два прыжка, «хвостик»

из руки – за спину.

Бу-бу, я ушастый. Делают два прыжка, «ушки» из

ладошек – на голову.

Бу-бу, очень страшный. Сделав «рожки» на голове,

Бу-бу, испугаю. бодаются.

Бу-бу, забодаю.

Карточка №39

Тема «Домашние животные и их детеныши»

Бычок

Маленький бычок, Присели, встали.

Желтенький бочок, Наклоны в сторону.

Ножками ступает, Топаем.

Головой мотает. Мотаем головой.

-Где же стадо? Му-у-у Поворот туловища

направо, правую, прямую

руку в сторону, затем

налево и левую руку в

сторону.

Скучно одному-у-у-! Наклонились вниз и

помахали вытянутыми

руками.

Карточка №40 Тема «Дикие животные и их детеныши»

Веселые зайчата

Ну-ка, дружно все присели, Стоя по кругу,

приседают на корточки.

Друг на друга поглядели. Глядят друг на друга.

И похлопали в ладошки: Хлопают в ладоши.

Хлоп да хлоп, хлоп да хлоп.

— Что у зайцев на макушке? Ставят руки на голову,

— Пляшут весело там ушки. словно ушки.

Раз подскок, два подскок — Прыгают на месте.

Поскакали все в лесок. Скачут врассыпную.

Карточка №41 Тема «Дикие животные»

Обезьянки

Рано утром на полянке Хлопаем.

Так резвятся обезьянки:

Правой ножкой топ, топ! Топают ногами.

Левой ножкой топ, топ!

Руки вверх, вверх, вверх! Встаем на носочки и

Кто поднимет выше всех? тянемся вверх.

Карточка №42 Тема «Мебель»

Много мебели в квартире

Раз, два, три, четыре, Хлопают в ладоши.

Много мебели в квартире. Прыгают на месте.

В шкаф повесим мы рубашку, Делают повороты

вправо-влево.

А в буфет поставим чашку. Поднимают руки вверх и

потягиваются.

Чтобы ножки отдохнули, Трясут каждой ногой.

Посидим чуть-чуть на стуле. Приседают на корточки.

Карточка №43 Тема «Одежда»

Гномики-прачки

Жил-были в домике Идут по кругу.

Маленькие гномики:

Токи, Пики, Лики,

Чики, Микки.

Раз, два , три, четыре, пять, Прыгают на месте.

Стали гномики стирать: Наклонившись вперед, Токи – рубашки, делают движения,

Пики – платочки, напоминающие стирку.

Лики – штанишки,

Чики – носочки.

Микки умничка был, Идут по кругу.

Всем водичку носил.

Карточка №44 Тема «Зимующие птицы»

Птички

Птички в гнездышке сидят Дети садятся на

корточки.

И по сторонам глядят. Поворачивают голову

в стороны.

Погулять они хотят «Разлетаются»,

И тихонько все летят. машут руками.

Налетались, утомились Опять занимают

И обратно возвратились. прежние места и

усаживаются на

корточки.

Карточка №45 Тема «Зимующие птицы»

Ворона

Вот под елочкой зеленой Прыжки на двух ногах

Скачут весело вороны, руки вдоль туловища,

ладони в стороны.

Целый день они летали Присесть ,имитация

И добычу добывали. добывания корма.

Только к ночи умолкают Прыжки на двух ногах,

руки в стороны или бег.

И все вместе засыпают. Присесть, имитация сна.

Карточка №46 Тема «Перелетные птицы»

Ласточки

Ласточки летели, Бегут по кругу, машут руками,

Все люди глядели. изображая полет птиц.

Ласточки садились, Приседают, руки заводят за

Все люди дивились. спину, как бы складывают

крылья.

Сели, посидели, Бегут по круг, машут руками.

Взвились, полетели.

Полетели, полетели,

Песенки запели.

Карточка №47 Тема «Лето»

Будем летом мы играть

Раз, два, три, четыре, пять, Скачут по кругу.

Будем летом мы играть,

Будем плавать и качаться, «Плывут».

Будем прыгать и кататься. Прыгают.

Будем бегать, загорать Бегают по группе.

И цветочки собирать.

Карточка №48

Тема «Профессии»

Шофер

Качу, лечу во весь опор. Бегут по кругу, крутят

Я сам – шофер, воображаемый руль.

Я сам – мотор.

Нажимаю на педаль — Останавливаются,

И машина мчится в даль. нажимают на

воображаемую педаль

правой ногой, бегут по

кругу.

Карточка №49

Тема «Профессии. Строители»

Гномы строят новый дом

Динь-дон, дин-дон, Наклоны из стороны в сторону,

руки на поясе.

Гномы строят новый дом, Стучим кулаком об кулак.

Красят стены, крышу, пол, Руками «красим» сбоку,

вверху, внизу.

Прибирают всё кругом. «Метём» метлой.

Мы к ним в гости придём Шаги на месте.

И подарки принесём. Руки вперёд, ладонями

вверх.

Карточка №50

Тема «Дикие животные»

Хитрые зайчата

Напала лисица на заячий след. Ходьба на носках,

Мечтает лисица: руки за спиной.

«Вот будет обед!..» 

Но зайки, приметив Прыжки на двух

Под елкой лису, ногах, руки вперед

Рассыпались стайкой перед грудью,

И скрылись в лесу. согнутые в локтях.

Картотека подвижных игр по сезонам во второй младшей группе

Картотека подвижных игр по сезонам во второй младшей группе

         Подвижные игры для проведения осенью

«Листопад»

Программное содержание: закреплять знания о цвете, величине осенних листьев; упражнять в умении передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме; конкретизировать понятие «листопад». Развивать внимание; способствовать развитию речи детей. Воспитывать интерес к коллективным играм.

Материал: осенние листья.

Описание. Воспитатель говорит: «Ребята! Все вы будете листочками, выберите листочек, который понравится: кто желтый, кто красный, кто большой, кто маленький».

Каждый ребенок показывает и называет, какой листочек он выбрал по цвету и величине.

Воспитатель рассказывает: «Листья легкие, они медленно летят по воздуху. (Дети бегают и взмахивают руками.)

Листопад! Листопад!

 Листья желтые летят!

 Кружатся красивые желтые листочки.

 (Действия выполняют дети с желтыми листочками)

Кружатся красивые красные листочки. (Действия выполняют дети с красными листочками.)

Покружились и уселись на землю. (Дети приседают.) Сели!

Уселись и замерли. (Дети не шевелятся.) 

Прилетел легкий ветерок, подул». (Дует взрослый, за ним дети.)

Воспитатель продолжает: «Поднялись листья, разлетелись в разные стороны. (Дети разбегаются по площадке.)

 Закружились, закружились, закружились!

Листопад! Листопад! Листья по ветру летят.

Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю … листья».

«По узенькой дорожке»

Программное содержание: упражнять в умении перешагивать из круга в круг (нарисованный палочкой на песке, мелом на асфальте), выполнять движения в соответствии с текстом; развивать внимание, координацию движений. Воспитывать интерес к подвижным играм.

Описание: Воспитатель чертит на земле круги (кругов должно быть больше, чем играющих детей). 3 тем поясняет, что через ручеек можно перейти «по камешкам» — кружкам, иначе промочив ножки.

Воспитатель произносит слова (дети проговариват)  и показывает действия:

«По узенькой дорожке шагают наши  ножки!»

Все дети шагают за воспитателем, приближаются к «камешкам». Взрослый показывает, как нужно перешагивать из круга в круг. Дети подражают его действиям: «По камешкам, по камешкам, по камешкам!»

Вдруг педагог неожиданно произносит: «И в ямку — бух!», выпрыгивает из кружка, приседает, а за ним и все дети. Игра повторяется.

«Кто скорее соберет?»

Программное содержание: учить группировать овощи и фрукты; развивать  быстроту реакции на слова, выдержку и дисциплинированность. Воспитывать интерес к подвижным играм.

Описание: дети делятся на две бригады: «Садоводы» и «Огородники». На земле лежат муляжи овощей и фруктов и две корзины. По команде воспитателя бригады начинают собирать овощи и фрукты каждый в свою корзину. Кто собрал первым, поднимает корзину вверх и считается победителем.

«Огуречик — огуречик…»

Программное содержание: упражнять в умении действовать в соответствии с текстом. Упражнять в прыжках, ходьбе, беге, в умении ориентироваться в пространстве.  Развивать умение управлять своим телом в движении, сохраняя равномерное дыхание. Воспитывать дисциплинированность.

Описание: на одной стороне зала – воспитатель (ловишка), на другой стороне – дети. Они приближаются к ловишке прыжками на двух ногах. Воспитатель говорит:                      Огуречик, огуречик,

                                                                           Не ходи на тот конечик,

                                                                           Там мышка живет,

                                                                         Тебе хвостик отгрызет.

 Дети убегают за условную черту, а педагог их догоняет. Воспитатель произносит текст в таком ритме, чтобы дети смогли на каждое слово подпрыгнуть два раза.

«Охотники и зайцы»

Программное содержание: упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга, развить ловкость, координацию движений. Воспитывать желание дружно играть со сверстниками.

Описание: из числа играющих выбирается охотник, остальное дети – зайцы. На одной стороне зала (площадки) отводится место для охотника, на другой – дом зайцев. Охотник ходит по залу(площадке), делая вид, что ищет следы зайцев, а затем возвращается к себе в дом. Зайцы выпрыгивают из-за кустов и прыгают (на 2-х ногах, на правой или левой – кто как хочет) в разных направлениях. По сигналу: «Охотник!» — зайцы убегают в дом, а охотник бросает в них мячи (в руках у него 2-3 мягких мяча). Зайцы, в которых он попал, считаются подстреленными, и он забирает их в свой дом. После каждой охоты на зайцев охотник меняется, но выбирается не из числа пойманных.

 «Лохматый пес»

Программное содержание: упражнять в ходьбе, беге, в умении ориентироваться в пространстве, в умении быстро действовать по сигналу. Развивать внимание, ловкость, речь детей. Воспитывать интерес к подвижным играм.

 Описание: дети стоят на одной стороне площадки. Водящий – пес – на другой стороне. Дети тихо подходят к нему со словами:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнувши нос.

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим,

И посмотрим что-то будет!

После этих слов пес вскакивает и громко лает. Дети разбегаются, а пес старается их поймать.

«Лисичка и курочки»

Программное содержание: упражнять в беге, в умении ориентироваться в пространстве. Развивать ловкость.  Знакомить детей с правилами безопасного поведения во время игр. Воспитывать дисциплинированность.

Описание: на одном конце площадки находятся в курятнике куры и петухи. На противоположном – стоит лисичка. Курочки и петухи (от трех до пяти игроков) ходят по площадке, делая вид, что клюют зерна. Когда к ним подкрадывается лисичка, петухи кричат: «Ку-ка-ре-ку!» По этому сигналу все бегут в курятник, за ними бросается лисичка, которая старается дотронуться до любого из игроков.

Если водящему не удается дотронуться до кого-либо из игроков, то он снова водит.

«Такой листок —  лети ко мне»

Программное содержание: упражнять в беге, умении ориентироваться    в пространстве развивать внимание, наблюдательность; упражнять в нахождении листьев по сходству; активизировать словарь. Воспитывать интерес к коллективным играм.

Описание: воспитатель с детьми рассматривает листья, упавшие с деревьев. Описывает их, говорит, с какого они дерева. Через некоторое время, раздает детям листья от разных деревьев, находящихся на участке, и просит внимательно его послушать. Показывает лист от дерева и говорит: «У кого такой же листок, бегите ко мне!»

«Бегите ко мне»

Программное содержание: упражнять в беге, в умении ориентироваться в пространстве, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя. Развивать внимание. Воспитывать интерес к совместным играм.

Описание: Дети бегут к воспитателю, который, разведя руки широко в стороны, делает вид, что хочет всех обнять. После того как дети соберутся около воспитателя, он уходит на другую сторону площадки и снова говорит: «Бегите ко мне!» Игра повторяется 4-5 раз.

«Перелет птиц»

Программное содержание: упражнять в беге в рассыпную, в заданном направлении, в умении перешагивать через препятствия, залезание. Развивать внимание, координацию движений, ловкость. Воспитывать дружелюбие.

Описание: дети стоят на одной стороне площадки. Они — птицы.

На другом конце участка небольшая возвышенность (песочница, пенечки…) — домик. По сигналу взрослого «Птички улетают!» дети, подняв руки- «крылья» в стороны, бегают по площадке. По сигналу «Буря!» бегут к домику.

Когда взрослый говорит: «Буря прекратилась»,- дети снова бегают.

Подвижные игры для проведения в зимний период

 «Ветерок»  

Программное содержание: упражнять в умении менять движения в соответствии с текстом. Способствовать развитию двигательной активности, развитию речи детей. Развивать навыки позитивного коммуникативного общения.

Описание: выбирается водящий. Ему надевают шапочку «Ветерка». И он отходит в сторону. Воспитатель говорит: 

«Из – за елки на опушке

Чьи-то выглянули ушки. (Дети присели и показывают ушки)

Лапки заек замерзают,

Зайки лапки согревают (встали, согревают лапки)

Стали прыгать скакать

Стали весело играть». (Дети прыгают).

Воспитатель говорит:

«Ну-ка, ветер, не зевай,

И зайчишек догоняй!»            

Водящий догоняет детей.

«Берегись, заморожу!»

Программное содержание: упражнять в беге в заданном направлении, в умении быстро действовать по сигналу; развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать интерес к подвижным играм с элементами бега.

Описание: Все играющие собираются на одной стороне площадки.  «Убегайте, берегитесь, догоню и заморожу!», — говорит взрослый.  Дети бегут к противоположной стороне площадки, чтобы спрятаться в «доме».

«Поезд»

Программное содержание: упражнять в ходьбе колонной по одному, в умении ускорять и замедлять темп движения; в выполнении разнообразных движений. Развивать внимание. Воспитывать дружелюбие.

Описание: дети строятся в колонну по одному. Первый – паровоз, остальные – вагоны. Воспитатель дает гудок, дети двигаются вперед, вначале медленно, затем быстрее и наконец – бегом (произносят чу-чу-чу). ПОЕЗД ПОДЪЕЗЖАЕТ К СТАНЦИИ – говорит воспитатель. Все постепенно замедляют шаг и останавливаются – дети выходят, собирают цветы, ягоды, грибы…  Воспитатель вновь дает гудок и игра продолжается.

«Снежинки и ветер»

Программное содержание: упражнять в умении выполнять движения в соответствии с текстом. Способствовать развитию координации движений. Воспитывать интерес к играм с текстом. 

Описание: деты выполняют движения в соответствии с текстом:

Снежинки, снежинки по ветру летят

Снежинки, снежинки  на землю хотят

                            Легкий бег в разных направлениях.

А ветер дует сильней и сильней,

Снежинки кружатся быстрей и быстрей

                            Бег с поворотом вокруг себя.

Вдруг ветер утих, стало тихо кругом

Снежинки слетелись в большой снежный ком!

Бег к воспитателю и присесть около него на пол.

«Снег кружится»

Программное содержание: упражнять в умении соотносить собственные действия с действиями участников игры. Развивать слуховое внимание, двигательную активность. Воспитывать интерес к подвижным играм. Приучать детей к самостоятельному выполнению правил игры

Описание:

«Снег, снег кружится, белая вся улица!» — дети кружатся.

«Собрались мы все в кружок, закружились как снежок» —    дети приближаются к воспитателю.

«Спать легли снежинки, белые пушинки» — дети приседают

«Подул холодный ветер, снежинки разлетелись.» — дети разбегаются по площадке.

«На елку»

Программное содержание: упражнять в умении строиться в круг, в ходьбе по кругу взявшись за руки; имитировать характерные движения зверей; развивать координацию движений, внимание; способствовать развитию речевой активности детей. Воспитывать желание играть со сверстниками.

Описание:     воспитатель проговаривает текст, дети выполняют движения. Дети могут проговаривать слова вместе с педагогом.

Ну-ка, елочка, светлей,

Засверкай огнями!

Пригласили мы гостей. Веселиться с нами. (ходьба по кругу)

По дорожкам, по снегам, по лесным лужайкам

Прискакал на праздник к нам Длинноухий зайка. (прыгают)

А за ним, смотрите все, Рыжая лисица.

Захотелось и лисе

С нами веселиться (бегают тихо)

Вперевалочку идет Косолапый мишка,

Он несет в подарок мед

 И большую шишку (идут вперевалочку)

«Воробушки и автомобиль»

Программное содержание: упражнять в беге; в умении ориентироваться в пространстве; быстро действовать по сигналу. Развивать ловкость. Вызывать интерес к подвижным играм.

Описание: дети с воспитателем стоят на одном конце зала за разложенным шнуром, на другом конце обозначается место для автомобиля. По сигналу «ВОРОБУШКИ ВЫЛЕТЕЛИ ИЗ ГНЕЗДА!» дети начинают бегать по залу в разных направлениях. По сигналу «АВТОМОБИЛЬ!» появляется автомобиль (воспитатель или ребенок), а воробушки убегают на свои места.

«Волк и заяц»

Программное содержание: упражнять в прыжках, в беге. Развивать внимание, ловкость, выносливость. Закрепить основные правила поведения детей  во время игры.

Описание:   педагог произносит слова, дети выполняют соответствующие движения:

Серый волк в избушке

Пьёт чаёк из кружки

А ты зайка не зевай

Выходи-ка!  Поиграй! (Дети прыгают, бегают, щиплют травку.)                     Раз! Два! Не зевай!

Быстро заяц убегай!

Дети – «зайцы» убегают от «волка» на скамейку.

«Найди свой домик»

Программное содержание: упражнять в  умении действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость, внимание, умение двигаться в разных направлениях. Обогащать двигательный опыт детей.
Описание: с помощью воспитателя дети делятся на группы, каждая из которых становится у определенного места. По сигналу они разбегаются по залу в разные стороны. После сигнала «Найди свой домик» — дети должны собраться группами у того места, где стояли вначале.
После освоения игры, исходные дома можно менять местами. Игра эмоциональнее проходит с музыкальным сопровождением.

«Мыши и кот»

Программное содержание: упражнять в умении ходить по кругу, взявшись за руки, развивать умение действовать по сигналу; развивать внимание, речь детей.

Описание: Дети водят хоровод, в середине «спит» кот.

Мыши водят хоровод
На лежанке дремлет кот.
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите.
Как проснётся Васька кот
Разобьёт наш хоровод.

«Провези санки по дорожке»

Программное содержание: знакомить детей с правилами катания на санках. Напомнить правила безопасного поведения при выполнении задания. Развивать выносливость, силу.

Описание: Воспитатель делает две дорожки длинной несколько метров и делит детей на группки. Каждая группа (двое держат санки за верёвку, третий садится в санки) встаёт возле своей дорожки. По сигналу дети везут санки по дорожке, стараясь на наступать на её границы.

Указание: следить, чтобы дети, сидящие в санках, не спускали ног.

«Через снежки по кругу»

Программное содержание: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд через препятствия. Развивать ловкость, координацию движений.

Описание: По кругу раскладывают 6-8 снежков на расстоянии 70 см друг от друга. Возле одного снежка стоит указатель, отсюда ребёнок начинает прыгать через снежки. Когда первый ребёнок прыгает уже через третий снежок, следующий ребёнок, начинает движение от указателя и пытается его догнать.

Указание: прыжок выполняется на двух ногах, ноги вместе.

Подвижные игры в весенний период

«Птички и птенчики»

Программное содержание: упражнять в беге, прыжках врассыпную; развивать умение действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. Развивать умение осознанно относиться к выполнению правил игры. Воспитывать желание чётко соблюдать правила игры.
Описание: дети делятся на 3 – 4 группы; каждая группа имеет свой домик-гнездо. У каждой группы «птенчиков» есть птичка-мама. По слову воспитателя «полетели» птенчики вылетают из гнезда. По слову воспитателя «домой» птички-мамы возвращаются и зовут птенчиков домой. В гнезде птенчики усаживаются в кружок. Игра проводится 3 – 4 раза. 

«Трамвай»

Программное содержание: упражнять в ходьбе и беге парами; в умении действовать по зрительному ориентиру. Продолжать учить детей согласовывать свои действия с действиями партнёра. Развивать внимание, наблюдательность. Воспитывать потребность в двигательной деятельности.

Оборудование: длинный шнур, колокольчик.

Описание: дети встают в шеренгу, одной рукой они держатся за шнур, он помогает сохранять дистанцию между детьми. На конце шнура привязан колокольчик. Последний — кондуктор, даёт сигнал колокольчиком и трамвай трогается. По указанию воспитателя трамвай то ускоряет, то замедляет ход.  

«Найди свой цвет»

Программное содержание: упражнять в ходьбе и беге; развивать внимание, умение различать цвета и действовать по сигналу. Воспитывать желание играть дружно.

Оборудование: флажки по количеству детей, трёх цветов. 3 ориентира с флажками.

Описание: дети получают флажки трех-четырех цветов: красного, синего и желтого цвета и группируются по 4-6 человек в разных углах площадки. В каждом углу воспитатель ставит на подставке цветной флаг (красный, синий, желтый). По сигналу воспитателя «идите гулять» дети расходятся по площадке. По слову воспитателя «найди свой цвет» дети собираются возле флага соответствующего цвета. Продолжительность игры 4 – 5 минут.

«Перепрыгнем через ручеек»

Программное содержание: упражнять в прыжках в длину с места. Развивать координацию движений. Воспитывать интерес к играм с прыжками.

Описание: на площадке рисуется ручеек, с одного конца узкий, а дальше все шире и шире (от 10 до 40 см.) Группе детей предлагается перепрыгнуть через ручеек вначале там, где узкий, а затем там, где шире, и, наконец, где самый широкий. Продолжительность игры 3 – 4 минуты.

«Воробушки и кот»

Программное содержание: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место; приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей. Вызывать интерес к играм с текстом.

Оборудование: гимнастические скамейки, кубы.

Описание: дети стоят вдоль стен комнаты на больших кубах (высотой 15-20см) или скамейках – это воробушки на крыше. В стороне сидит кошка (ребенок).

Воробьи на веточке

 Весело качаются

Воробьи на веточке  

Солнцу улыбаются

Полетел наш воробей

Крылышками машет

И наверно в воздухе

Полечку запляшет!

Вот присел у лужицы, хочет он напиться

Ну а хитрый Васька кот к воробью подкрался

Воробьишка, улетай!

От кота спасайся!

Они должны быстро улететь в гнездышки, заняв свои места. Пойманных воробушков кошка отводит к себе в дом (дети пропускают одно повторение игры).    

«Угадай, кто и где кричит»

Программное содержание: упражнять в умении ориентироваться в пространстве, развивать слуховое внимание.

Описание: Дети сидят лицом к стене. Младший воспитатель прячется в другом конце комнаты и звонит в колокольчик. Воспитатель говорит: «Послушайте, где звенит, и найдите колокольчик» когда дети находят колокольчик, воспитатель хвалит их, а затем снова предлагает вернуться к стене. Младший воспитатель опять звонит в колокольчик, спрятавшись в другом месте.

Подвижные игры в летний период

«Солнышко и дождик»

Программное содержание: упражнять в ходьбе и беге врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; способствовать обогащению двигательного опыта детей; развивать внимание, умение действовать по сигналу. Воспитывать инициативность детей во время проведения подвижной игры.
Описание: дети сидят на стульчиках. Воспитатель говорит «Солнышко!». Дети ходят и бегают по залу в разных направлениях. После сов «Дождик!», они бегут на свои места.

«Поймай комара»

Программное содержание: упражнять в прыжках на двух ногах, месте; развивать умение согласовывать движения со зрительным сигналом (ориентиром). Развивать координацию движений. Воспитывать интерес к играм с прыжками.

 Описание: играющие становятся в круг, на расстоянии вытянутых в стороны рук. Воспитатель в центре. Он вращает по кругу шнур, к концу которого привязан «комар». Воспитатель кружит комара немного выше головы играющих. Играющие внимательно следят за комаром и при его приближении подпрыгивают на месте, чтобы поймать его. Тот, кто схватит комара, говорит: «Я поймал». Продолжительность 4 -5 минут.

«Мы – цветы»

Программное содержание: упражнять в умении выполнять ОРУ; развивать внимание; воспитывать потребность в двигательной деятельности.

Описание: дети выполняют движения:

Распрямили стебли, вытянули ветки (руки).

Расправили листочки, пошелестели листочками (пальцы).

Гимнастика для стебля: наклоны туловища вправо-влево; вперёд-назад.

Гимнастика для корней: вытянули правую ногу — повращали ступнёй;

вытянули левую ногу — повращали.

Моем листья, стебли под дождём: подняли руки вверх, развели пальцы в стороны, подставили ладошки дождю, кружимся.

«Бабочки»

Программное содержание: упражнять в беге врассыпную, развивать внимание, ловкость. Развивать умение ориентироваться в пространстве, творческий потенциал детей.

Описание:

Утро настало, солнышко встало.

Бабочки проснулись — потянулись (дети потягиваются).

И полетели (дети изображают бабочек, машут ручками-крылышками, летают вокруг цветочков).

Потом взрослый говорит: наступила ночь, бабочки полетели в свои домики и легли спать (присели на корточки и закрыли глазки). Далее игра повторяется.

Можно сделать игру еще интереснее.

Взрослый изображает птицу, которая прилетела, чтобы съесть бабочек, а бабочки прячутся в свои домики и там их птица не может поймать.

«Птички в гнёздышках»

Программное содержание: упражнять в ходьбе и беге врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; развивать умение ориентироваться в пространстве, внимание. Воспитывать дисциплинированность.    

Оборудование: стулья или обручи.                                                                  

Описание: Дети сидят на стульчиках, расставленных по углам комнаты. Это гнездышки. По сигналу воспитателя все птички вылетают на середину комнаты, разлетаются в разные стороны, приседают, разыскивая корм, снова летают, размахивая руками-крыльями. По сигналу воспитателя «Птички, в гнездышки!» дети возвращаются на свои места.                                                      

Указания к проведению:  Для гнездышек можно использовать большие обручи, положенные на пол, а на участке это могут быть круги, начерченные на земле, в которых дети приседают на корточки.                                                                            «Пузырь»

Программное содержание: упражнять в умении строиться в круг; выполнять движения в соответствии с текстом; развивать речь. Воспитывать умение соблюдать правила игры.

Описание: дети водят хоровод, постепенно расширяя  круг и говорят:
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся большой,
Оставайся такой,
Да не лопайся.  Когда ведущий говорит:
Пузырь лопнул,

Воздух вышел.

Ш-ш-ш   Дети  идут  к центру  уменьшая круг.

«Мой веселый звонкий мяч»

Программное содержание: упражнять в прыжках на двух ногах, развивать мышцы ног, умение внимательно слушать текст.

Описание: воспитатель  выполняет упражнения с мячом; он показывает детям, как легко и высоко прыгает мяч, если отбивать его рукой, и при этом приговаривает:        

Мой веселый звонкий мяч,                                                                                                                                          Ты куда помчался вскачь?                                                                                                                                  Красный, Желтый, Голубой,                                                                                                                                    

Не угнаться за тобой! (С. Маршак) 

Затем воспитатель вызывает 2—3 детей, предлагает им попрыгать одновременно с мячом и повторяет упражнение, сопровождая его словами. Закончив, он произносит: «Сейчас догоню!» Малыши перестают прыгать и убегают от воспитателя, который делает вид, что ловит их.

«По ровненькой дорожке»

Программное содержание: упражнять в ходьбе, прыжках; развивать умение действовать в соответствии с текстом, внимание. Развивать умение осознанно относится к выполнению правил игры.

Описание: воспитатель произносит следующий текст:

По ровненькой дорожке,    2р    дети идут шагом

Шагают наши ножки:

Раз-два, раз-два.

По камешкам, по камешкам,   прыгают на двух ногах,                  продвигаясь вперед;

По камешкам, по камешкам…

В яму — бух! присаживаются на корточки

 «Вылезли из ямы»,— говорит воспитатель, и дети поднимаются. После нескольких повторений воспитатель произносит другой текст        

По ровненькой дорожке,   2р                                                                                                                                   Устали наши ножки,     2р

 Вот наш дом —    Здесь мы живем.                                                                                                                                                              С окончанием текста дети бегут в дом — заранее обусловленное место за кустом, под деревом и т. п.

«Зайцы и волк»

Программное содержание: упражнять в прыжках, беге, в умении ориентироваться в пространстве; развивать внимание, ловкость. Воспитывать инициативность детей во время игры.

Описание: дети-зайцы прячутся за кустами и деревьями. В стороне за кустом находится волк. Зайцы выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся.

Зайки скачут: скок, скок, скок,
На зеленый на лужок.

Травку щиплют, кушают,
Осторожно слушают,
Не идет ли волк?

Дети выполняют действия, о которых говорится в стихотворении. С окончанием текста появляется волк и начинает ловить зайцев.

«Мы топаем ногами»

Программное содержание:

Воспитатель вместе с детьми становится по кругу на расстояние выпрямленных в стороны рук. В соответствии с произнесенным текстом дети выполняют упражнения:

 Мы топаем ногами  

 Мы хлопаем руками

 Качаем головой    

Мы руки поднимаем

Мы руки опускаем  

Мы руки подаём

И с этими словами дети берутся за руки, образуя круг, и продолжают:        И бегаем кругом 2  р.

Через некоторое время воспитатель говорит: «СТОЙ!». Дети, замедляя движение, останавливаются.

«Тишина»

Программное содержание: упражнять в ходьбе в колонне по одному; учить держать интервал. Способствовать развитию согласованного движения рук и ног. Продолжать учить детей согласовывать свои действия с действиями играющих.

Описание: ходьба в колонне по одному в обход площадки за воспитателем и совместное проговаривание строчек стихотворения:

Тишина у пруда, не колышется трава.

Не шумите, камыши, засыпайте, малыши.

По окончании стихотворения дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза. Через несколько секунд воспитатель произносит громко: «Ква-ква-ква!» — и поясняет, что лягушки разбудили ребят, и они проснулись, поднялись и потянулись.

Автор:  Щербакова Л.А.

Конспект «картотека подвижных игр во второй младшей группе». Подготовка и проведение подвижных игр во второй младшей группе детского сада

Калейдоскоп подвижных игр с детьми 1 младшей группы

Программное содержание : развивать умение двигаться в соответствии со словами текста; через игр закрепить названия некоторых птиц (ворона, птички невелички), их повадки и характерные особенности; воспитывать любовь к птичкам.

Интеграция образовательных областей: познание, физическое развитие, речевое развитие.

Методы и приемы:

Орг. Момент (предлагает картинки с изображением птиц)

Подвижная игра «Вороны»

Подвижная игра «Птички и собака»

Рассматривание кормушек

Словарная работа: ворона, птички невелички (снегирь,синичка,воробей), кормушка, пшено.

Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением птиц, маска собачки, музыкальное сопровождение, кормушка, птичий корм.

Ход проведения

Воспитатель предлагает вниманию детей иллюстрации с изображением птиц: вороны и птички невелички (маленькие птички).

Малыши, посмотрите, кто изображен на картинках? (выслушать ответы детей, уточнить)

Давайте вспомним названия птиц.

Воспитатель поочередно обращает внимание на иллюстрации, предлагает детям назвать птицу, в случае затруднения называет сама. Затем название проговаривается хором и индивидуально.

После рассматривания иллюстрации воспитатель предлагает детям поиграть в подвижную игру.

Подвижная игра «Вороны»

Цель игры: развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами стихотворения, упражнять в правильном произношении звука [р], учить говорить то громко, то тихо.

Дети изображают ворон, они стоят посреди комнаты и выполняют движения в соответствии с текстом, который говорит нараспев воспитатель. Слова «кар-кар-кар» произносят все дети.

Слова: Движения:

Вот под елочкой зеленой Дети бегают по комнате,

Скачут весело вороны: размахивая руками как

«Кар-кар-кар!» (громко) крыльями.

Целый день они кричали,

Спать ребятам не давали:

«Кар-кар-кар!» (громко)

Только к ночи умолкают Садятся на корточки, руки

И все вместе засыпают: под щеку — засыпают.

«Кар-кар-кар!» (тихо)

Воспитатель предлагает детям пройти к столу и посмотреть другие иллюстрации и объясняет, что эти маленькие птички вместе называются «птички невелички».

Воспитатель: Ребята, давайте мы с вами поиграем в игру «Птички и собака»! Под народной мелодией «Ой летали птички».

Подвижная игра «Птички и собака»

Цель: Дать детям эмоциональный заряд, вызвать двигательную активность.

Задачи: Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием. Развивать у детей умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро реагировать на сигнал.

Оборудование: Подвески – птиц по количеству детей, маска – собака.

Воспитатель: Все помним правила игры по содержанию текста выполняем движения, а когда услышите и уведете собаку, бежим в домики. Домик – это наши стульчики.

Вот летали птички

Птички – невелички

Всё летали, всё летали –

Крыльями махали.

(Дети бегают по участку врассыпную и машут ручками, как крылышками.)

На дорожку сели,

Зернышек поели –

Клю – клюю – клюю – клюю –

Как я, зернышки люблю.

(Дети присаживаются на корточки и стучат пальцами по земле.)

Пёрышки почистили

Чтобы были чище

Вот так и вот так,

Чтобы были чище!

(Дети обеими руками справа и лева отряхиваются.)

Прыгаем по веткам,

Чтоб сильней быть деткам

Прыг – скок, прыг – скок –

Прыгаем по веткам.

(Дети прыгают на двух ногах.)

Воспитатель: А собачка прибежала и всех пташек распугала!

Дети врассыпную бегут в домик – на лавочку.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Собачка никого не поймала.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете что птицам зимой очень трудно найти корм? Им холодно и голодно. А как мы можем им помочь? Правильно, подкормить их, а для этого нужна кормушка. Наши родители сделали кормушки. Сейчас насыплем зёрнышек, а потом я их повешу на дерево на участке, а вы посмотрите в окно.

Спасибо вам ребята, вы были послушными.

Литература:

1. Программа « От рождения до школы».

2 .Комплексно-тематическое планирование.

3 .Л.А.Уланова, Иордан С.О. «Методические рекомендации по организации и проведения прогулок детей 3-7 лет».

План – конспект подвижной игры «Воробушки и автомобиль»

Возрастная группа: 1 младшая группа
Цель: развивать слуховые качества, двигательную активность, умение выполнять правила игры.
Задачи:
— Образовательные:
приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место, учить выполнять образные движения по показу воспитателя.
— Развивающие:
развивать внимание, быстроту реакции, ловкость, способность к подражанию, умение ориентироваться в пространстве.
— Воспитательные:
воспитывать доброжелательные отношение между детьми, умение играть вместе, сообща.
Предварительная работа:
— Наблюдение на прогулке. (Во время прогулки, воспитатель обращает внимание детей на то, как летают воробушки, как они прыгают, как разлетаются в разные стороны, когда проезжают машины).
— Лепка «Зернышки для воробья»
— Рисование «Колеса для машин»
-Чтение художественной литературы (К.Чуковский «Тараканище», С.Я.Маршак «Где обедал воробей», А.Барто «Воробей», закличка «Воробей, воробей! Не гоняй голубей», потешка «Прилетели воробьишки в огород», загадки о воробье, об автомобиле (машине).
— Пальчиковая гимнастика: «Ты малыш, воробей, на морозе не робей».
— Рассматривание иллюстрации (изображения) воробья, машины.
— Беседа по картине с изображением воробья (внешний вид, повадки).
— Игра на звукоподражание «Чирикаем, как воробушки», «Как гудит машинка?».
— Прослушивание аудиозаписи «Как едет автомобиль».
— Просмотр презентации «Воробьишка – воробей».
Игровой материал: Руль – игрушка, шапочки – воробьи (по количеству детей), шапочка- автомобиль, аудиозапись (чириканье воробья), песня для игры «Воробушки и автомобиль», песня: «Паравозик», «Машинка едет».
Предполагаемые роли и предполагаемые игровые действия
Роль Игровые действия
«Автомобиль» (сначала воспитатель, затем кто – то из детей) Автомобиль едет, догоняет воробушек.
«Воробушки» (дети) Дети летают, чирикают, прыгают, клюют зернышки. Убегают от автомобиля. Занимают свое место в гнездышке.
«Поезд» Воспитатель (локомотив – главный вагон), дети остальные вагончики (изображают, как гудит поезд, как едет).
Правила игры:
Воробушки сидят на стульчиках – это гнездышки. По сигналу воспитателя вылетают, прыгают, клюют зернышки. А как только автомобиль, я буду автомобилем, загудит «би – би – би», все воробушки летят в гнездышки.
1) Вылетать из гнезда только по сигналу воспитателя
2) Возвращаться в гнезда при появлении автомобиля
Варианты начала и варианты окончания игры
1 вариант:
Детки посмотрите, кто к нам сегодня пришел в гости? (игрушка воробей или иллюстрация с изображением воробья).
2 вариант: Дети, а давайте мы с вами отгадаем загадку:
(Серый маленький комочек. Чик – чирик!
Замерз он очень! Солнце выгляни скорей, ждет тебя наш (воробей…)
3 вариант:
Звучит аудиозапись пение (чириканье воробья). Дети слушают.
Дети, а кто у нас так поет, что это за птичка?
Воспитатель: Дети, а где любят летать воробушки? (в парке).
Давайте мы с вами поедем в парк. На чем мы поедем? (показываю картинку с изображением паровоза)
Дети: На паровозике.
Звучит аудиозапись «Веселый поезд» (дети цепляются друг за друга – изображают вагончики).
Воспитатель: Приехали мы в парк.
— (слышится) Пение (чириканье) воробья в записи.
Воспитатель: «Дети, кто это поет?»
Дети: воробей
Создание интереса к подвижной игре:
— Рассказ о воробьях: «Жили – были маленькие серенькие воробушки. В ясный солнечный денек они летали по саду и искали зернышки и насекомых. Они подлетали к лужице, пили водичку и снова улетали. Однажды вдруг появился большой автомобиль и загудел «би – би – би». Воробушки испугались и улетели в свои гнездышки.
Воспитатель: Давайте и мы поиграем в такую игру.
Вы будите маленькие воробушки. Стульчики будут вашими гнездышками, а я буду автомобиль. Давайте вспомним, как воробушки летают, прыгают.
По улице летаю, под крышей обитаю (машут крыльями).
Воробышек крошки по двору ищет (наклоняются или приседают).
Птичка – невеличка, ноготки имеет, ходить не умеет (прыжки на двух ногах).
Играть вместе с детьми.
«К нам прилетели воробушки. И стали жить в гнездышках вот здесь на стульчиках. «Залетайте воробушки в дом». «А вот здесь в гараже стоял автомобиль (автомобилем буду я). Автомобиль в гараже – выбегайте воробушки из дома. Помашем крылышками (показываю), поклюем зернышки (показываю). Почирикаем о радости («чирикаю»).
Беру руль в руки и говорю: «Автомобиль выехал из гаража – би-би-би – улетайте воробушки в домик, чтобы машина вас не задавила». Когда дети все сели на стульчики, говорю: «Молодцы, воробушки, быстро улетели, никого автомобиль не задавил». Ухожу в сторонку(«в гараж»). «Автомобиль уехал – вылетайте воробушки».
Игра повторяется 3 – 4раза.
А теперь машинкой будет управлять другой водитель. И мы продолжим игру (выбор ребенка, который будет автомобилем). Игра еще 2- 3 раза повторяется.
Окончание игры:
1 вариант:
А теперь все воробушки сядут в большой автомобиль и поедут в садик. Я ставлю стулья парами в одном направлении, назначаю водителя, даю ребенку руль – игрушку. (водителя выбираем по считалке:
Среди белых голубей скачет шустрый воробей
Воробушек – пташка, серая рубашка.
Откликайся, воробей, откликайся, не робей).
Поехали. Звучит аудиозапись «Машина едет».
Молодцы, приехали воробушки обратно в садик. Вокруг себя повернись и в детишек превратись. Молодцы, ребята. В какую игру мы сегодня с вами поиграли?
Поощрение детей (раскраска воробья – картинка и наклейка машинка).
2 вариант : А теперь воробушки полетят на прогулку.
Роль взрослого:
Первое время «автомобиль» изображает воспитатель, а затем он, выбирает вместо себя кого – то из детей и следит, чтобы дети правильно изображали «как прыгают воробьи, как чирикают, машут крылышками, улетают в гнездышки».
Предполагаемая игровая обстановка
Взрослый, играя с детьми, подсказывает ход игры, показывает движения. В игре «Воробушки и автомобиль» воспитатель сначала показывает действия воробышек, вместе с малышами бегает, расставив руки в стороны, — «Воробушки летают», клюют зернышки, а потом подсказывает детям, что воробушки должны убегать, когда едет машина и изображает езду на машине.
Перед началом игры взрослый выразительно объясняет правила, специально обращая внимание малышей на сигналы (зрительный – цвет флажка, ленточки; слуховые – слово, хлопок в ладоши, удар в бубен, аудиозапись и т.д., по которым им следует менять или прекращать свои действия.)

1. Игра «Мыши водят хоровод»

Задача: развивать двигательную активность.

Материал: домик

Ход игры:

Воспитатель: «Сегодня мы будем играть в игру «Мыши водят хоровод». Какие мышки? Что они любят делать? (бегать, прыгать, веселиться). Покажите! (дети показывают). Как они пищат? Что произойдет, если мышки увидят кота? (испугаются, убегут быстро-быстро). Мы все будем мышками. А котом-Васькой будет. (выбираем ребенка-кота).»

Воспитатель (обращаясь к ребенку-коту): «Покажи, как кот мяукает. Какие у него когти? Как он догоняет мышку?»

Воспитатель отводит ребенка-кота в домик.

Воспитатель обращается ко всем детям: «Мы — мышки, будем водить хоровод, бегать, играть, веселиться, но как только проснется Васька-кот, сразу разбегайтесь, чтобы кот вас не поймал.»

Ход подвижной игры:

Взрослый поет, а дети тихо передвигаются и подпевают за взрослым:

Мыши водят хоровод:

На печурке дремлет кот.

Тише, мыши, не шумите,

Кота-Ваську не будите!

Вот проснется Васька-кот

Разобьет наш хоровод!

Мышки не слушаются, бегают, пищат.

Вот проснулся Васька-кот,

Разбежался хоровод!

Кот бегает за мышками: «Мяу-мяу-мяу!»

«Мышки» разбегаются. По желанию детей игра повторяется 2-3 раза.

Самоанализ проведения игры:

В игре принимали участие 12 детей. Они внимательно и с любопытством слушали правила игры, активно и весело выполняли игровые действия. Особенно понравилось убегать и прятаться от кота. Игра вызвала положительные эмоции у детей.

Я полагаю, что задача развивать двигательную активность была решена мною полностью.

Игра по инициативе большинства детей повторилась 3 раза. Менялся ребенок играющий роль кота.

Игра проведена мною самостоятельно.

При проведении игры я чувствовала, что сама еще ребенок.

2. Игра «Не задень предмет»

Задача: развивать двигательную активность, начинать движение с музыки и заканчивать с ее окончанием.

Материал: различные игрушки по количеству детей.

Ход игры:

Воспитатель: Сегодня мы будем играть в игру «Не задень предмет».

Воспитатель: «Я на полу разложу различные предметы: ведро, мягкая игрушка, самолет, машинка, кубик, кегля, кукла и т.д. Игрушек хватит всем.»

Предметы хаотично раскладываются по залу, дети в это время сидят на стульчиках и внимательно смотрят и слушаю воспитателя.

Воспитатель: «Сейчас я попрошу Вас встать (дети встают). Я сейчас включу музыку, а вы ее послушайте» (включила). Дети послушали часть веселой музыки. Музыку выключилась. «Веселая музыка (веселая)? Будем под нее играть? (будем). Но при одном условии: пока музыка играет и ваши ушки ее слышат, вы дети, можете двигаться по залу как пожелаете, стараясь не задевать и не брать в руки предметы на полу. Как только музыка остановится и ваши ушки перестанут ее слышать нужно быстро остановиться и подобрать один из предметов.»

Дети по очереди называют предмет, который оказался у них в руках.

Самоанализ проведения игры:

В игре принимали участие 15 детей. Они внимательно и с любопытством слушали правила игры, активно выполняли игровые действия. Игра вызвала разнообразные эмоции у детей.

Я полагаю, что задача развивать двигательную активность была решена мною полностью, а начинать и заканчивать движение с музыкой не полностью, потому что малышей очень интересовали предметы лежащие на полу. Они были сосредоточены на том, чтобы по скорее взять понравившуюся игрушку. А если игрушка понравилась нескольким ребятам, то они начинали ее делить, что привело к слезам и обидам.

Игра по инициативе воспитателя повторилась 1 раз.

Игра проведена мною с помощью воспитателя

При проведении игры я чувствовала эмоциональную истощённость.

Вторая младшая группа карточка № 1

Подвижная игра «Бегите ко мне».

Цель: упражнять детей действовать по сигналу, выполнять бег в прямом направлении одновременно всей группой.

Ход игры: Дети стоят на одной стороне зала, так, чтобы не мешать друг другу. Воспитатель стоит у противоположной стороны. Он гово­рит: «Бегите ко мне, все-все бегите ко мне!» Дети бегут к воспитателю, ко­торый встречает их приветливо, разведя руки широко в стороны, и делает вид, что хочет всех ребят обнять. После того как дети соберутся около вос­ питателя, он уходит на другую сторону площадки и снова говорит: «Бегите ко мне!». Перед началом игры воспитатель напоминает, что бежать можно только после слов «Бегите ко мне!», нельзя толкаться и ме­ шать друг другу.

Желающих играть можно разделить на две небольшие груп­ пы: пока одна группа играет, другая смотрит, затем они меняются ролями.

Л.И.Пензулаева «

Вторая младшая группа карточка № 2

Подвижная игра «Птички» .

Цель: упражнять детей действовать по сигналу педагога, бегать в разных направлениях одновременно всей группой,

Ход игры: Педагог объясняет, что дети будут изображать птичек, которые готовятся к отлету в теплые края. По звуковому сигналу воспитателя все дети поднимают руки (крылья в стороны и разбегаются (разлетаются) по всему залу. По сигналу: «Птички отдыхают», дети останавливаются и приседают.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

Вторая младшая группа карточка № 3

Подвижная игра « Кот и воробышки » (1 вариант) .

Цель: упражнять детей действовать в соответствии с текстом стихотворения, выполнять бег в прямом направлении одновременно всей группой, использовать всю площадь зала.

Ход игры: «Кот» располагается на одной стороне зала (площадки), а дети – «воробышки» — на другой. Дети – «воробышки» приближаются к «коту» вместе с воспитателем, который произносит: Котя, котенька, коток, Котя – черненький хвосток, он на бревнышке лежит, притворился, будто спит. На слова «Будто спит», «кот» восклицает: «Мяу!» — и начинает ловить «воробышков», которые убегают от него в свой домик (за черту).

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

Вторая младшая группа карточка № 4

Подвижная игра « Кот и воробышки » (2 вариант) .

Цель: упражнять детей выполнять прыжки с высоты.

Ход игры: Дети стоят на скамеечках, на больших кубиках, по­ ложенных на полу в одной стороне площадки. Это воробышки на крыше. В стороне сидит кот (воспитатель или кто-нибудь из детей). Кот спит. «Во­ робышки полетели»,- говорит воспитатель. Воробышки спрыгивают с крыши, расправив крылья, разлетаются во все стороны. Но вот просыпается кот. Он произносит «мяу-мяу» и бежит ловить воробышков, которые прячутся на крыше. Пойманных воробышков кот отводит к себе в дом.

Указания. Следить, чтобы дети мягко приземлялись, спрыгивали на но­ски и сгибали колени.

(вторая младшая группа)

Вторая младшая группа карточка № 5

Подвижная игра «Быстро в домик» .

Цель: упражнять детей действовать по сигналу педагога, двигаться врассыпную в разных направлениях, бегать одновременно всей группой, использовать всю площадь зала.

Ход игры: Дети располагаются в «домике» (на гимнастических скамейках или стульчиках). Воспитатель предлагает им пойти на лужок – цветочками полюбоваться, на бабочек посмотреть – ходьба врассыпную, в разных направлениях. На сигнал: «Быстро в домик, дождь пошел!» — малыши бегут занимать место в «домике» (любое место).

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

Вторая младшая группа карточка № 6

Подвижная игра «Ловкий шофер» .

Цель: упражнять детей действовать по цветовому сигналу, двигаться врассыпную в разных направлениях, использовать всю площадь зала. Повторить правила дорожного движения.

Ход игры: Дети располагаются произвольно по всему залу, в руках у каждого ребенка руль (обруч). По сигналу воспитателя: «Поехали!» — дети – «машины» разъезжаются по всему залу в разных направлениях, стараясь не мешать друг другу. Если педагог поднимает флажок красного цвета, то все машины останавливаются. Если зеленый – продолжают движение.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

Вторая младшая группа карточка № 7

Подвижная игра «Быстрый мяч» .

Цель: упражнять детей прокатывать мяч в прямом направлении, действовать по сигналу педагога.

Ход игры: Дети становятся на исходную линию, обозначенную чертой или шнуром. В руках у каждого ребенка мяч (большой диаметр). По сигналу воспитателя дети занимают исходное положение – ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках у груди. По следующей команде дети наклоняются и, энергичным движением оттолкнув мяч, прокатывают его вперед, а затем бегут за ним. На исходную линию возвращаются шагом.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

Вторая младшая группа карточка № 8

Подвижная игра «Зайка серый умывается» .

Цель: упражнять детей выполнять действия в соответствии с текстом стихотворения, прыгать на двух ногах с продвижением вперед, использовать всю площадь зала.

Ход игры: Дети становятся перед воспитателем полукругом и все вместе произносят: «Зайка серый умывается, зайка в гости собирается. Вымыл носик, вымыл хвостик, вымыл ухо, вытер сухо!». В соответствии с текстом стихотворения дети выполняют движения, прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед – «направляются в гости»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

Вторая младшая группа карточка № 9

Подвижная игра «Поймай комара» .

Цель: упражнять детей выполнять прыжки вверх с места, доставая предмет, подвешенный выше поднятой руки ребенка, не уменьшать круг во время под­ прыгиваний.

Ход игры: Дети стоят по кругу лицом к центру на расстоянии вы­ тянутых рук. Воспитатель находится в середине круга. В руках у него прут (длина 1-1,5 м) с привязанным на шнуре комаром из бумаги или материи. Воспитатель кружит шнур немного выше голов играющих. Когда комар про­ летает над головой, дети подпрыгивают, стараясь поймать его обеими рука­ ми. Тот, кто поймает комара, говорит: «Я поймал!».

Надо следить, чтобы дети не уменьшали круг во время под­ прыгиваний. Вращая прут с комаром, воспитатель то опускает, то приподни­мает его.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

Вторая младшая группа карточка № 10

Подвижная игра «Мыши в кладовой» .

Цель: упражнять детей выполнять бег врассыпную, подлезание под шнур, не касаясь руками пола

Ход игры: Дети изображают мышей. Они стоят или сидят на стульях, скамейках на одной стороне площадки — мышки в норках. На про тивоположной стороне, на высоте 50-40 см натянута веревка, за ней кладо­ вая. Сбоку от играющих сидит воспитатель, исполняющий роль кошки. Кошка засыпает. Мыши бегут в кладовую, на­ гибаются, подлезая под веревку (надо стараться наклониться пониже, чтобы не задеть её) . В кладовой мыши присаживаются на кор­ точки и грызут сухари. Кошка просыпается, мяукает и бежит за мышами. Мыши убегают в норки. (Кошка не ловит мышей, она только делает вид, что хочет поймать их). Затем кошка возвращается на место и засыпает, игра продолжается.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

Вторая младшая группа карточка № 11

Подвижная игра «По ровненькой дорожке» .

Цель: упражнять детей действовать в соответствии с текстом и ритмом стихотворения, выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед, действовать совместно, использовать всю площадь зала.

Ход игры: Дети свободно группируются или строятся в колонну и идут гулять. Воспитатель ритмично, в определенном темпе про­ износит следующий текст:

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке,

Шагают наши ножки. Раз-два, раз-два,

По камешкам, по камешкам, по камешкам, по камешкам.. В яму — бух!

При словах «По ровненькой дорожке» дети идут шагом. Когда воспита­тель говорит: «По камешкам, по камешкам»,- они прыгают на двух ногах, слегка продвигаясь вперед. На слова «В яму — бух!» присаживаются на корточки. «Вылезли из ямы»,- говорит воспитатель, и дети поднимаются. Игра повторяется.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

Вторая младшая группа карточка № 12

Подвижная игра «Лягушки-попрыгушки» .

Цель : упражнять детей выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед, перепрыгивание через лежащий на полу шнур.

Ход игры: На одной стороне зала на полу лежит шнур – это «болотце». Дети – «лягушки – попрыгушки» становятся на другой стороне зала в одну шеренгу на исходную линию. Воспитатель говорит: Вот лягушки по дорожке скачут, вытянувши ножки, ква-ква, ква-ква-ква, скачут вытянувши ножки.

В соответствии с ритмом стихотворения дети выполняют прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед (примерно 16 прыжков) до «болотца» и прыгают через шнур, произнося: «Плюх!». После паузы игровое упражнение повторяется. Если группа детей большая, то построение производится в две шеренги и во избежание травм расстояние между шеренгами составляет примерно 1,5 – 2м. Дети второй шеренги вступают в игру чуть позже и только по сигналу воспитателя.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

Вторая младшая группа карточка № 13

Подвижная игра «Коршун и птенчики» .

Цель: ходьбу, бег врассыпную, прыжки с высоты 15–20 см, использовать всю площадь зала.

Ход игры: Дети – «птенчики» сидят в «гнездышках» (на гимнастических скамейках или стульчиках). Ведущий – «коршун» располагается на дереве (стуле) на некотором расстоянии от них. Воспитатель предлагает «птенчикам» полетать, поклевать зернышек. Дети выполняют ходьбу врассыпную, не задевая друг друга, затем бег. По сигналу: «Коршун!» — птенчики быстро возвращаются в свои «гнездышки» (можно занимать любое свободное место), а «коршун» старается поймать кого-либо из них.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

Вторая младшая группа карточка № 14

Подвижная игра «Птица и птенчики» (1 вариант) .

Цель: упражнять детей действовать по сигналу, выполнять бег и ходьбу врассыпную, использовать всю площадь зала.

Ход игры: «Я буду птица, а вы – птенчики, — говорит воспитатель и предлагает детям посмотреть на большой круг (из шнура) – это наше гнездо и приглашает птенчиков в него. Дети входят в круг и присаживаются на корточки. «Полетели, полетели птенчики зернышки искать», — говорит воспитатель. Птенчики вылетают из гнезда. «Птица – мама» летает вместе с птенцами по всему залу. По сигналу: «Полетели домой, в гнездо!» — все дети бегут в круг.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

Вторая младшая группа карточка № 15

Подвижная игра «Птица и птенчики» (2 вариант) .

Цель: упражнять детей действовать по сигналу педагога, выполнять бег и ходьбу врассыпную, ориентироваться в пространстве, использовать всю площадь зала.

Ход игры: Дети делятся на группы по 5-6 человек. Каждая группа имеет свой домик — гнездышко (начерченный мелом круг, положен­ный на пол большой обруч или связанную за концы веревку и т.п.). Дети сидят на корточках, изображают птенчиков в гнездышках, воспитатель — птичку. По сигналу: «Полетели, полетели птенчики зернышки искать» птенчики вылетают из гнез­дышка и стараются улететь за кормом подальше. По сигналу воспитателя: «Полетели домой, в гнездо!» птенчики возвращаются в свои гнездышки.

Воспитатель напоминает, что нельзя залетать в чужое гнездышко, улетать надо по­ дальше от дома, там больше корма для птичек.

Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)

Младшая группа карточка № 16

Подвижная игра «Коршун и цыплята» .

Цель: упражнять детей действовать по сигналу педагога, выполнять ходьбу, бег врассыпную; использовать всю площадь зала.

Ход игры: С одной стороны зала расположен шнур – за ним располагаются «цыплята» — это их «домик». Сбоку домика на стуле располагается «коршун» — водящий, которого назначает воспитатель. Дети – «цыплята» бегают по залу – «двору», присаживаются – «собирают зернышки, помахивают «крылышками». По сигналу воспитателя: «Коршун, летит!» — цыплята» убегают в «домик» (за шнур), а «коршун» пытается их поймать (дотронуться). При повторении игры роль коршуна выполняет другой ребенок (но не из числа пойманных).

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

Вторая младшая группа карточка № 17

Подвижная игра «Найди свой цвет» (1 вариант) .

Цель: упражнять детей действовать по сигналу, ориентироваться по цвету, выполнять ходьбу, бег врассыпную, использовать всю площадь зала.

Ход игры: В трех местах площадки положены обручи (5 см), в них стоят кубики (кегли) разных цветов. Дети делятся на три группы, и каждая группа занимает место вокруг кубика определенного цвета. Воспитатель предлагает запомнить цвет своего кубика, затем по сигналу дети разбегаются по всему залу. На сигнал: «Найди свой цвет!» — дети стараются занять место около обруча, в котором кубик того же цвета, вокруг которого они занимали место первоначально.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

Вторая младшая группа карточка № 18

Подвижная игра «Найди свой цвет» (2 вариант) .

Цель: ходьбу, бег врассыпную, соотносить цвета, использовать всю площадь зала, действовать совместно.

Ход игры: Воспитатель раздает детям флажки 3-4 цветов: крас­ные, синие, желтые, зеленые. Дети с флажками одного цвета собираются в разных углах комнаты, обозначенных воспитателем заранее флагом опреде­ ленного цвета. По сигналу воспитателя «Идите гулять» дети расходятся по площадке (комнате) в разные стороны. Когда воспитатель скажет: «Найди свой цвет»,- дети собираются возле флага соответствующего цвета. Воспи­ татель отмечает, какая группа раньше собралась.

После нескольких повторений, когда дети хорошо усвоят игру, воспитатель может предложить во время прогулки остановиться, закрыть глаза, а сам тем временем переставляет флаги, стоящие в углах комнаты.

Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)

Вторая младшая группа карточка № 19

Подвижная игра «Лохматый пес ».

Цель: упражнять детей действовать в соответствии с текстом стихотворения, выполнять ходьбу, бег врассыпную, использовать всю площадь зала.

Ход игры : Один из детей изображает пса. Он ложится на пол, по­ложив голову на протянутые вперед руки. Остальные дети гурьбой тихонько подходят к нему по мере произнесения следующего текста:

Вот лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос.

Тихо, смирно он лежит, не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим. И посмотрим, что-то будет.

Дети начинают будить пса, наклоняются к нему, произносят его кличку, хлопают в ладоши, машут. Пес вскакивает и громко лает. Дети разбегаются. Пес гонится за ними, старается кого-нибудь поймать. Когда все дети убегут, пес возвращается на свое место.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

Вторая младшая группа карточка № 20

Подвижная игра «Воробышки в гнездышках ».

Цель: упражнять детей действовать по сигналу, выполнять бег и ходьбу врассыпную, перешагивание через обруч, ориентироваться в пространстве, использовать всю площадь зала.

Ход игры: Дети – «воробышки» с помощью воспитателя распределяются на 3-4 группы и становятся внутри «гнезд» (обручей большого диаметра или кругов, образованных из шнуров или веревок). По сигналу воспитателя: «Полетели!» — «воробышки» вылетают из «гнезда», перешагивая через обруч и разбегаются по всему залу. Присаживаются на корточки – «клюют зернышки». По сигналу: «Птички, в гнезда!» — убегают в свои «гнезда».

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

Вторая младшая группа карточка № 21

Подвижная игра «Кролики » (1 вариант) .

Цель: упражнять детей действовать по сигналу, выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед, бег врассыпную, подлезание под шнур, не касаясь руками пола.

Ход игры: Дети располагаются за веревкой (шнуром), натянутой на высоте 50 см от пола, — они «кролики в клетках». По сигналу воспитателя: «Скок – поскок на лужок» — все «кролики» выбегают из клеток (подлезают под шнур, не касаясь руками пола), скачут (прыжки на двух ногах, щиплют травку. На сигнал: «Сторож!» — все «кролики» убегают обратно (но не подлезают под шнур, а забегают за стойку).

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду» ((вторая младшая группа), М., 2009 г

Вторая младшая группа карточка № 22

Подвижная игра «Кролики » (2 вариант) .

Цель: упражнять детей действовать по сигналу педагога, ориентироваться в пространстве, выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед, бег врассыпную, подлезание под препятствие, не касаясь руками пола.

Ход игры: На одной стороне площадки мелом нарисованы круги (5- 6) — это клетки для кроликов. Перед ними ставятся дуги. На противо­положной стороне -дом сторожа (стул, на котором сидит воспитатель). Между домом и клетками кроликов находится лужок, на котором кролики гуляют. Воспитатель делит всех играющих на группы по 3-4 ребенка. Каж­ дая группа становится в один из начерченных на полу кругов. Дети присаживаются по указанию воспитателя на корточки (кролики сидят в клет­ ках). Воспитатель подходит поочередно к клеткам и выпускает кроликов на лужок. Кролики один за другим проползают под дугой, а затем бегают и прыгают на лужайке. Через некоторое время воспитатель говорит: «Бегите в клетки». Кролики спешат домой. Каждый возвращается в свою клетку, проползая снова под дугой. Кролики сидят в клетках до тех пор, пока сторож снова не выпустит их гулять. Вместо дуги для подползания можно использовать по­ ложенную на стойки планку или натянутый шнур.

Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)

Вторая младшая группа карточка № 23

Подвижная игра «Автомобили» (1 вариант).

Цель: упражнять детей действовать в соответствии с двумя цветовым сигналам, выполнять бег врассыпную, использовать все пространство зала.

Ход игры: Каждый играющий получает руль (картонный или фанерный). По сигналу воспитателя (поднят зеленый флажок) дети разбегаются врассыпную так, чтобы не мешать друг другу. На другой сигнал (поднят красный флажок) автомобили останавливаются.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 200

Вторая младшая группа карточка № 24

Подвижная игра «Автомобили» (2 вариант).

Цель: упражнять детей действовать по двум цветовым сигналам, выполнять бег врассыпную, использовать все пространство зала.

Ход игры: Каждый играющий получает руль (картонный или фанерный). По сигналу воспитателя (поднят зеленый флажок) дети разбегаются врассыпную так, чтобы не мешать друг другу. Через некоторое время воспитатель поднимает флажок желтого цвета, дети переходят на ходьбу. На поднятый флажок красного цвета – «автомобили» останавливаются.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

Вторая младшая группа карточка № 25

Подвижная игра «Тишина».

Цель: упражнять детей выполнять ходьбу в колонне по одному.

Ход игры: Ходьба в колонне по одному в обход площадки за воспитателем и совместное проговаривание строчек стихотворения:

Тишина у пруда, не колышется трава.

Не шумите, камыши, засыпайте, малыши.

По окончании стихотворения дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза. Через несколько секунд воспитатель произносит громко: «Ква-ква-ква!» — и поясняет, что лягушки разбудили ребят, и они проснулись, поднялись и потянулись.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

Вторая младшая группа карточка № 26

Подвижная игра «Мы топаем ногами».

Цель: упражнять детей действовать в соответствии с текстом стихотворения, выполнять бег по кругу.

Ход игры: Воспитатель вместе с детьми становится в круг на расстоянии выпрямленных в сторону рук. В соответствии с произносимым текстом дети выполняют упражнения:

Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, киваем головой.

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем, мы руки подаем.

С этими словами дети дают друг другу руки, и продолжают:

И бегаем кругом, и бегаем кругом.

Через некоторое время воспитатель говорит: «Стой!». Дети замедляют движение, останавливаются. При выполнении бега можно предложить детям опустить руки.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

Вторая младшая группа карточка № 27

Подвижная игра «Огуречик, огуречик».

Цель: упражнять детей выполнять бег врассыпную, прыжки на двух ногах с продвижением вперед, использовать все пространство зала.

Ход игры: На одной стороне зала – воспитатель «мышка», на другой стороне – дети. Они приближаются к «мышке» прыжками на двух ногах. Воспитатель говорит:

Огуречик, огуречик, не ходи на тот конечик,

Там мышка живет, тебе хвостик отгрызет.

Дети убегают за условную черту в свой «домик», а педагог их догоняет.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

Вторая младшая группа карточка № 28

Подвижная игра «Наседка и цыплята» .

Цель: упражнять детей действовать по сигналу педагога, выполнять ходьбу, бег врассыпную, подлезание под препятствие, не касаясь руками пола , использовать всю площадь зала

Ход игры: Играющие дети изображают цыплят, воспитатель — наседку. Цыплята с наседкой находятся в доме (место, огороженное натя­ нутой между стойками или стульями веревкой на высоте 35-40 см). В сто­ роне живет воображаемая большая птица. Наседка подлезает под веревку и отправляется на поиски корма. Она зовет цыплят: «Ко-ко-ко-ко». По ее зову цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют, наклоняются, приседают, ищут корм. По словам воспитателя «Большая пти­ ца летит!» все цыплята быстро убегают и прячутся в доме… Когда цыплята возвращаются домой, убегая от большой пти­ цы, воспитатель может приподнять веревку повыше, чтобы дети не заде­ ли ее.

Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)

Вторая младшая группа карточка № 29

Подвижная игра « Поезд ».

Цель: упражнять детей выполнять ходьбу, бег в колонне по одному с изменением темпа, действовать по сигналу, находить свое место в колонне.

Ход игры: Дети строятся в колонну по одному (не держась друг за друга). Первый — паровоз, остальные — вагоны. Воспитатель дает гудок и поезд на­чинает двигаться вперед, вначале медленно, потом быстрее, быстрее и нако­ нец дети переходят на бег. «Поезд подъезжает к станции»,- говорит воспи­ татель. Дети замедляют постепенно шаг, и поезд останавливается. Дети вы­ ходят погулять: они расходятся по полянке, собирают цветы, ягоды, грибы, шишки. Услышав гудок, они снова собираются в колонну, и движение поез­ да возобновляется. … Вначале дети строятся в колонну в любом порядке, а к концу года привыкают запоминать свое место в колонне — находить свой вагон. Можно изменить сюжет игры, например поезд может остановиться у речки, тогда дети изображают катание на лодках, ловлю рыбы и т. п.

Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)

Вторая младшая группа карточка № 30

Подвижная игра « Трамвай (троллейбус, автобус) ».

Цель: упражнять детей выполнять ходьбу, бег в колонне по два, действовать в соответствии с цветовым сигналом, сообща, выполнять подлезание.

Ход игры: Дети стоят в колонне парами, держа друг друга за руку. Сво­ бодными руками они держатся за шнур, концы которого связаны, т. е. одни дети держатся за шнур правой рукой, другие — левой. Это трамвай. Воспи­ татель стоит в одном из углов комнаты, держа в руках три цветных флага: желтый, красный, зеленый. Он объясняет, что на зеленый сигнал надо дви­ гаться, на красный, желтый — останавливаться. Воспитатель поднимает зеленый флаг — трамвай едет, дети бегут вокруг комнаты (площадки). Добе­ жав до воспитателя (светофора), дети смотрят, не сменился ли цвет. Если по-прежнему зеленый цвет, то движение трамвая продолжается, если поднят красный или желтый флаг, дети останавливаются и ждут, когда появится зеленый флаг, чтобы снова можно было двигаться.

При небольшом количестве детей, можно поставить их в одну колонну. Можно на пути организовать остановку. Подъезжая к ней, трамвай замедляет ход, останавливается. Для того чтобы войти и вый­ти, дети приподнимают шнур.

Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)

Вторая младшая группа карточка № 31

Подвижная игра « Мыши и кот ».

Цель: упражнять детей действовать в соответствии с правилами игры, выполнять ходьбу, бег врассыпную, использовать всю площадь зала

Ход игры: Дети-мыши сидят в норках (на скамейках или стульях, поставленных вдоль стен зала). В одном из углов площадки сидит кот – воспитатель. Кот засыпает, и мыши разбегаются по комнате. Но вот кот просыпается, потягивается, мя­укает и начинает ловить мышей. Мыши быстро бегут и прячутся в норках (занимают свои места на стульях). После того как все мыши вернутся в норки, кот еще раз проходит по комнате, затем возвращается на свое место и засыпает. … Из норок мышки могут выбегать только тогда, когда кошка закроет глаза и заснет, а возвращаться в норки — после того как кошка проснется и замяукает. В игре можно использовать и кошку-игрушку.

Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)

Вторая младшая группа карточка № 32

Подвижная игра « Солнышко и дождик ».

Цель: упражнять действовать по сигналу, выполнять ходьбу, бег врассыпную, ориентироваться в пространстве.

Ход игры: Дети присаживаются на корточки за стульями, расположенными на некотором расстоянии от стен зала, и смотрят в окошко (в отверстие спинки стула). Воспитатель говорит: «Солнышко! Идите гу­лять!» Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорее домой!» все бегут на свои места и присаживаются сзади стульев.

Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)

Вторая младшая группа карточка № 33

Подвижная игра « Бегите к флажку ».

Цель: упражнять детей действовать в соответствии с правилами, ориентироваться на цветовой сигнал, выполнять бег врассыпную, использовать все пространство зала.

Ход игры : Воспитатель раздает детям флажки двух цветов: красного и синего. Он, держа в одной руке красный, в другой — синий фла­ жок, разводит руки в стороны; дети группируются со стороны флаж­ ка соответствующего цвета. Затем он предлагает детям погулять по площадке. Пока дети гуляют, воспитатель переходит на другую сторону и говорит: «Раз, два, три-скорей сюда беги!» — при этом он протягивает руки с флажками в стороны. Дети бегут к нему и собираются возле флажка своего цвета. Когда все дети соберутся, воспитатель предлагает поднять флажки вверх и помахать ими. …. Воспитатель может перекладывает флажки из одной руки в другую, чтобы дети собирались то справа, то слева от него. Вместо флажков детям можно дать в руку платочек или кубик соответствующего цвета или повязать на руку цветную ленточку.

Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)

Вторая младшая группа карточка № 34

Подвижная игра « Обезьянки ».

Цель: упражнять детей выполнять лазание по гимнастической стенке.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям по одному или по двое подойти к гимнастической стенке, встать лицом к ней и взобраться до 3-4 рейки. Это обезьянки. Остальные дети сидят или стоят и смотрят, как обезьянки собирают на деревьях фрукты. Затем на деревья взбираются дру­ гие обезьянки.

Указания. Когда дети научатся уверенно взбираться на лесенку и спу­скаться с нее, надо усложнить задание, предложив им перебираться с проле­ та на пролет стенки — с дерева на дерево.

Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)

Вторая младшая группа карточка № 35

Подвижная игра « Кто дальше бросит мешочек?».

Цель: упражнять детей метать на дальность правой и левой рукой, действовать по сигналу.

Ход игры: Дети стоят на одной стороне зала (пло­щадки) за начерченной линией или положенной веревкой. Каждый из играю­щих получает мешочек, По сигналу воспитателя все дети бросают мешочки вдаль. Каждый внимательно следит за тем, куда упадет его мешочек. По следующему сигналу дети бегут за мешочками, поднимают их и становятся на то место, где лежал мешочек. Они поднимают двумя руками мешочек над головой. Воспитатель отмечает детей, которые бросили мешочек дальше всех. Дети возвращаются на исходные места.

Игру лучше проводить с половиной группы. Бросать мешочки нужно по заданию воспитателя и правой и левой рукой.

Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)

Вторая младшая группа карточка № 36

Подвижная игра « Попади в круг ».

Цель: упражнять детей в метании в горизонтальную цель двумя руками снизу.

Ход игры: Дети стоят по кругу на расстоянии 2-3 шагов от лежа­щего в центре большого обруча или круга (из веревки или начерченного на полу, диаметр 1-1,5 м). В руках у детей мешочки с песком. По сигналу воспитателя «Бросай!» все дети бросают мешочки в круг. Затем воспитатель говорит: «Поднимите мешочки». Дети поднимают мешочки и становятся на место.

Указания. Мешочек надо бросать обеими руками.

Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)

Вторая младшая группа карточка № 37

Подвижная игра « Подбрось повыше ».

Цель: упражнять детей бросать мяч вверх.

Ход игры: Ребенок подбрасывает мяч как можно выше, стараясь бросить его прямо над головой, и ловит его. Если ребенок не сможет пой­мать мяч, то поднимает его с пола и снова подбрасывает как можно выше.

Указания. Ребенок может подбрасывать мяч и одной и двумя руками.

Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)

Вторая младшая группа карточка № 38

Подвижная игра « Поймай мяч ».

Цель: упражнять детей ловить мяч брошенный воспитателем и бросать его обратно.

Ход игры: Напротив ребенка на расстоянии 1,5-2 м от него становит­ся взрослый. Он бросает мяч ребенку, а тот возвращает его. В это время Взрослый произносит слова: «Лови, бросай, упасть не давай!» Каждое слово сопровождается броском мяча. Слова нужно произносить медленно, чтобы малыш успел поймать мяч и бросить его не спеша. По мере овладения навыками ловли и бросания расстояние между ребенком и взрослым можно увеличивать. Если играют двое детей, взрослый следит, чтобы они хорошо бросали мяч и при ловле не прижимали его к груди.

Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)

Вторая младшая группа карточка № 39

Подвижная игра « Угадай, кто кричит ».

Цель: упражнять детей подражать крику животного, соотносить издаваемые звуки с определенным животным.

Ход игры: Дети становятся в круг спиной к центру. Воспита­тель стоит в кругу. Он назначает водящего, который тоже становится в се­редину круга и подражает крику какого-либо домашнего животного или птицы. После этого все дети поворачиваются лицом в круг. Тот, кому предложит воспитатель, отгадывает, кто кричал. Назначается новый водящий.

Указания. Если ребенок затрудняется и не знает, какому животному или птице подражать, воспитатель помогает ему, подсказывает.

Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)

Вторая младшая группа карточка № 40

Подвижная игра « Что спрятано? ».

Цель: упражнять детей различать основные цвета и т.д., развивать зрительную память

Ход игры: Дети стоят по кругу или в шеренге. Воспитатель кладет на пол перед детьми 3-5 предметов (кубик, флажок, погремушку, мячик и др.) и предлагает их запомнить. Затем играющие по сигналу воспитателя повора­ чиваются спиной к центру круга или лицом к стене. Воспитатель прячет один или два предмета и говорит: «Посмотрите!» Дети поворачиваются ли­ цом к центру круга и внимательно присматриваются к предметам, вспомина­ют, каких нет. Воспитатель подходит по очереди к некоторым детям, и они шепотом говорят, какие предметы спрятаны. Когда большинство играющих правильно назовут спрятанные предметы, воспитатель называет их вслух.

Если в игре используются игрушки, то лучше подбирать одно­типные, изображающие либо животных, либо птиц, либо деревья. Игру можно провести и так: только один ребенок отворачивается, когда воспитатель убирает предметы, а потом определяет, какой предмет спрятан. Остальные играющие не должны ему подсказывать.

Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)

Вторая младшая группа карточка № 41

Подвижная игра « Не опоздай! ».

Цель: упражнять детей действовать по сигналу, бегать в разных направлениях одновременно всей группой, использовать всю площадь зала, находить свою игрушку.

Ход игры: На полу по кругу раскладываются кубики или погремушки. Дети становятся у кубиков. По сигналу воспитателя они бегают по всей комнате, не задевая друг друга и не сбивая кубиков. По сигналу «Не опоз­ дай!» дети бегут к своим кубикам.

Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)

Младшая группа карточка № 42

Подвижная игра « Пузырь ».

Цель: упражнять детей вставать в круг, действовать в соответствии с текстом стихотворения, использовать всю площадь зала.

Ход игры: Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой круг, становясь плотно друг к другу. На слова: «Раздувайся, пузырь, раздувайся большой, оставайся такой, да не лопайся!» дети отходят назад, держась за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!». По этому сигналу малыши опускают руки приседают на корточки, произнося: «Хлоп!». Можно после слов «Лопнул пузырь!» предложить детям, не разрывая рук, двигаться к центру круга, произнося при этом «ш-ш-ш» (воздух выходит). После чего снова «надувать пузырь».

Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)

Вторая младшая группа карточка № 43

Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».

Цель: упражнять детей выполнять прыжки на двух ногах на месте, использовать всю площадь зала.

Ход игры: Дети сидят на стульях с одной стороны зала. Воспитатель становится перед ними на некотором расстоянии и проделывает упражнения с мячом. Он показывает, как легко и высоко прыгает мяч, если отбивать его рукой. При этом воспитатель приговаривает: «Мой веселый звонкий мяч, ты куда пустился вскач? Красный, желтый, голубой, не угнаться за тобой!» Затем он вызывает детей и предлагает им попрыгать вместе с мячом. Снова проделывает упражнения с мячом, сопровождая их чтением стихов. Закончив стихотворение, он говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают прыгать и убегают от воспитателя, который делает вид, что ловит их.

Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)

Младшая группа карточка № 44

Подвижная игра «Догони мяч».

Цель: упражнять детей

Ход игры: Дети играют на площадке кто с кем хочет. Воспитатель подзывает нескольких детей, предлагает им побегать за мячом и поиграть с ним. Называя имена детей, воспитатель поочередно раскатывает мячи в разных направлениях. Ребенок бежит за мячом, ловит его и приносят педагогу. Воспитатель снова бросает мячи, но уже в другом направлении.

Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)

Подвижные игры для детей 4-5 лет

Никитишина Н.А.

П/и «Совушка»

Цель: учиться неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать.

Ход игры: Играющие свободно располагаются на площадке. В стороне («в дупле») сидит или стоит «Сова». Воспитатель говорит: «День наступает – все оживает». Все играющие свободно двигаются по площадке, выполняя различные движения, имитируя руками полет бабочек, стрекоз и т.д.

Неожиданно произносит: «Ночь наступает, все замирает, сова вылетает». Все должны немедленно остановиться в том положении, в котором их застали эти слова, и не шевелиться. «Сова» медленно проходит мимо играющих и зорко осматривает их. Кто пошевелится или засмеется, того «сова» отправляет к себе в «дупло». Через некоторое время игра останавливается, и подсчитывают, сколько человек «сова» забрала к себе. После этого выбирают новую «сову» из тех, кто к ней не попал. Выигрывает та «сова», которая забрала себе большее число играющих.

П/и «Бездомный заяц»

Цель: быстро бегать; ориентироваться в пространстве.

Ход игры: Выбирается «охотник» и «бездомный заяц». Остальные «зайцы» стоят в обручах – «домиках». «Бездомный заяц» убегает, а «охотник» догоняет. «Заяц» может встать в домик, тогда «заяц», стоявший там, должен убегать. Когда «охотник» поймал «зайца», он сам становится им, а «заяц» — «охотником».

П/и «Лиса в курятнике»

Цель: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях; бегать не задевая друг друга, увертываться от ловящего.

Ход игры: На одной стороне площадки очерчивается «курятник». В нем на насесте (на скамейках) сидят «куры».

На противоположной стороне площадки находится нора лисы. Все остальное место – двор. Один из играющих назначается «лисой», остальные – «куры». По сигналу «куры» спрыгивают с насеста, ходят и бегают по двору, клюют зерна, хлопают крыльями. По сигналу: «Лиса!» — «куры» убегают в курятник и взбираются на насест, а «лиса» старается утащить «курицу», не успевшую спастись, и уводит ее в свою нору. Остальные «куры» снова спрыгивают с насеста, и игра возобновляется. Игра заканчивается, когда «лиса» поймает двух-трех «кур».

П/и «Пробеги тихо»

Цель: учить бесшумно двигаться.

Ход игры: Дети делятся на группы из 4-5 человек, распределяются на три группы и выстраиваются за чертой. Выбирают водящего, он садится посередине площадки и закрывает глаза. По сигналу одна подгруппа бесшумно бежит мимо водящего на другой конец площадки. Если водящий услышит, он говорит «Стой!» и бегущие останавливаются. Не открывая глаз, водящий говорит какая группа бежала. Если он правильно указал группу, дети отходят в сторону. Если ошибся, они возвращаются на свои места. Так поочередно пробегают все группы. Выигрывает та группа, которая пробежала тихо и которую водящий не смог обнаружить.

П/и «Самолеты»

Цель: учить легкости движений, действовать после сигнала.

Ход игры: Перед игрой необходимо показать все игровые движения. Дети становятся на одной стороне площадки. Воспитатель говорит «К полету готовы. Завести моторы!». Дети делают вращательные движения руками перед грудью. После сигнала «Полетели!» разводят руки в стороны и разбегаются по залу. По сигналу «На посадку!» играющие направляются на свою сторону площадки.

П/и «Зайцы и волк»

Цель: учить правильно прыгать на двух ногах; слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом.

Ход игры: Одного из играющих выбирают «волком». Остальные – «зайцы». В начале игры «зайцы» стоят в своих домиках, волк находится на противоположной стороне. «Зайцы» выходят из домиков, воспитатель говорит:

Зайцы скачут скок, скок, скок,

На зеленый на лужок.

Травку щиплют, кушают,

Осторожно слушают – не идет ли волк.

Дети прыгают, выполняют движения. После этих слов «волк» выходит из оврага и бежит за «зайцами», они убегают в свои домики. Пойманных «зайцев» «волк» отводит к себе в овраг.

П/и «Охотник и зайцы»

Цель: учить метать мяч в подвижную цель.

Ход игры: На одной стороне – «охотник», на другой в нарисованных кругах по 2-3 «зайца». «Охотник» обходит площадку, как бы разыскивая следы «зайцев», затем возвращается к себе. Воспитатель говорит: «Выбежали на полянку зайцы». «Зайцы» прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед. По слову «охотник», «зайцы» останавливаются, поворачиваются к нему спиной, а он, не сходя с места, бросает в них мячом. Тот «заяц», в которого попал «охотник», считается подстреленным, и «охотник» уводит его к себе.

П/и «Жмурки»

Цель: учить внимательно слушать текст; развивать координацию в пространстве.

Ход игры: Жмурка выбирается при помощи считалки. Ему завязывают глаза, отводят на середину площадки, и поворачивают несколько раз вокруг себя. Разговор с ним:

— Кот, кот, на чем стоишь?

— На мосту.

— Что в руках?

— Квас.

— Лови мышей, а не нас!

Игроки разбегаются, а жмурка их ловит. Пойманного игрока жмурка должен узнать, назвать его по имени, не снимая повязки. Тот становится жмуркой.

П/и «Удочка»

Цель: учить правильно подпрыгивать: оттолкнуться и подобрать ноги.

Ход игры: Дети стоят по кругу, в центре – воспитатель с веревкой в руках, на конце которой привязан мешочек. Воспитатель крутит веревку, а дети должны перепрыгнуть.

П/и «Кто скорее до флажка?»

Ход игры: Дети распределяются на несколько команд. На расстоянии 3 м от исходной черты ставятся флажки. По сигналу воспитателя надо прыжками на двух ногах допрыгать до флажка, обогнуть его и бегом возвратиться в конец своей колонны.

П/и «Птички и кошка»

Цель: учить двигаться по сигналу, развивать ловкость.

Ход игры: В большом кругу сидит «кошка», за кругом – «птички». «Кошка» засыпает, а «птички» впрыгивают в круг и летают там, присаживаются, клюют зерна. «Кошка» просыпается и начинает ловить «птиц», а они убегают за круг. Пойманных «птичек» кошка отводит в середину круга. Воспитатель подсчитывает, сколько их.

П/и « Не попадись!»

Цель: учить правильно прыгать на двух ногах; развивать ловкость.

Ход игры: Кладется шнур в виде круга. Все играющие стоят за ним на расстоянии полушага. Выбирается водящий. Он становится внутри круга. Остальные дети прыгают в круг и обратно. Водящий бегает по кругу, стараясь коснуться играющих в то время, когда они находятся внутри. Через 30-40сек. Воспитатель прекращает игру.

П/и « Ловишки»

Ход игры: С помощью считалочки выбирается ловишка. Он становится в центре. Дети стоят в одной стороне. По сигналу дети перебегают на другую сторону, а ловишка старается их поймать. Пойманный становится ловишкой. В конце игры говорят, какой ловишка самый ловкий.

П/и «К названному дереву беги»

Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева; закреплять названия деревьев; развивать быстрый бег.

Ход игры: выбирается водящий. Он называет дерево, все дети должны внимательно слушать, какое дерево названо, и в соответствии с этим перебегать от одного дерева к другому. Водящий внимательно следит за детьми, кто побежит не к тому дереву, отводит на скамейку штрафников.

П/и «Найди листок, как на дереве»

Цель: учить классифицировать растения по определенному признаку; развивать наблюдательность.

Ход игры: Воспитатель делит группу на несколько подгрупп. Каждой предлагает хорошо рассмотреть листья на одном из деревьев, а потом найти такие же на земле. Педагог говорит: «Давайте посмотрим, какая команда быстрее найдет нужные листья». Дети начинают поиски. Члены каждой команды, выполнив задание, собираются около дерева, листья которого они искали. Выигрывает та команда, которая соберется возле дерева первой, или та, которая соберет больше листьев.

П/и «Кто скорее соберет?»

Цель: учить группировать овощи и фрукты; воспитывать быстроту реакции на слова, выдержку и дисциплинированность.

Ход игры: Дети делятся на две бригады: «Садоводы» и «Огородники». На земле лежат муляжи овощей и фруктов и две корзины. По команде воспитателя бригады начинают собирать овощи и фрукты каждый в свою корзину. Кто собрал первым, поднимает корзину вверх и считается победителем.

П/и «Пчелки»

Цель: учить действовать по словесному сигналу; развивать быстроту, ловкость; упражнять в диалогической речи.

Ход игры: Все дети — пчелки, они бегают по комнате, размахивают крыльями, жужжат: «Ж-ж-ж». Появляется медведь (выбранный по желанию) и говорит:

Мишка-медведь идет,

Мед у пчелок унесет.

Пчелки отвечают:

Этот улей — домик наш.

Уходи, медведь, от нас,

Ж-ж-ж-ж!

Пчелки машут крыльями, жужжат, прогоняя медведя.

П/и «Жуки»

Цель: развивать координацию движений; развивать ориентацию в пространстве; упражнять в ритмичной, выразительной речи.

Ход игры: Дети-жуки сидят в своих домах (на скамейке) и говорят: «Я жук, я тут живу, жужжу, жужжу:ж-ж-ж». По сигналу педагога «жуки» летят на поляну, греются на солнышке и жужжат, по сигналу «дождь» возвращаются в домики.

П/и «Найди себе пару»

Цель: учить быстро бегать, не мешая друг другу; закреплять названия цветов.

Ход игры: Воспитатель раздает разноцветные флажки играющим. По сигналу воспитателя дети бегают, при звуке бубна находят себе пару по цвету флажка и берутся за руки. В игре должно принимать участие нечетное кол-во детей, чтобы один остался без пары. Он и выходит из игры.

П/и «Такой листок — лети ко мне»

Цель: развивать внимание, наблюдательность; упражнять в нахождении листьев по сходству; активизировать словарь.

Ход игры: Воспитатель с детьми рассматривает листья, упавшие с деревьев. Описывает их, говорит, с какого они дерева. Через некоторое время, раздает детям листья от разных деревьев, находящихся на участке, и просит внимательно его послушать. Показывает лист от дерева и говорит: «У кого такой же листок, бегите ко мне!»

П/и (русская народная) «Зимующие и перелетные птицы»

Цель: развивать двигательные навыки; закреплять представление о поведении птиц зимой.

Ход игры: Дети надевают шапочки птиц (перелетных и зимующих). В середине площадки на расстоянии друг от друга стоят два ребенка в шапочках Солнышка и Снежинки. «Птицы» бегают врассыпную со словами:

Птички летают, зерна собирают.

Маленькие птички, птички-невелички ».

После этих слов «перелетные птицы» бегут к Солнцу, а «зимующие» — к снежинке. Чей круг быстрее соберется, тот и выиграл.

П/и (русская народная) «Пчелки и ласточка»

Цель: развивать ловкость, быстроту реакции.

Ход игры: Играющие дети-«пчелки» сидят на корточках. «Ласточка» — в своем гнезде. «Пчелки» (сидят на поляне и напевают):

Пчелки летают, медок собирают!

Зум, зум, зум! Зум, зум, зум!

Ласточка: — Ласточка летает, пчелок поймает.

Вылетает и ловит «пчел». Пойманный становится «ласточкой».

М/п/и «Песенка стрекозы»

Цель: развивать координацию движений; упражнять в ритмичной, выразительной речи.

Ход игры: Дети становятся в круг, произносят хором слова, сопровождая их движениями:

Я летала, я летала, устали не знала.

(Плавно взмахивают руками.)

Села, посидела, опять полетела.

(Опускаются на одно колено.)

Я подруг себе нашла, весело нам было .

(Плавные взмахи руками.)

Хоровод кругом вела, солнышко светило.

(Водят хоровод.)

П/и «Кот на крыше»

Цель: развивать координацию движений; развивать ритмичную, выразительную речь.

Ход игры: Дети становятся в круг. В центре – «кот». Остальные дети – «мыши». Они тихо подходят к «коту» и, грозя друг другу пальцем, говорят хором вполголоса:

Тише мыши, тише мыши…

Кот сидит на нашей крыше.

Мышка, мышка, берегись.

И коту не попадись!

После этих слов «кот» гонится за мышками, те убегают. Нужно отметить чертой мышкин дом – норку, куда «кот» не имеет права забегать.

П/и «Журавль и лягушки»

Цель: развивать внимание, ловкость; учить ориентироваться по сигналу.

Ход игры: На земле чертится большой прямоугольник – река. На расстоянии 50 см от нее сидят дети-«лягушки» на кочках. Позади детей в своем гнезде сидит «журавль». «Лягушки» усаживаются на кочки и начинают свой концерт:

Вот с насиженной гнилушки

В воду шлепнулись лягушки.

И, надувшись, как пузырь,

Стали квакать из воды:

«Ква, ке,ке,

Ква,ке,ке.

Будет дождик на реке».

Как только лягушки произнесут последние слова, «журавль» вылетает из гнезда и ловит их. «Лягушки» прыгают в воду, где «журавлю» ловить их не разрешается. Пойманная «лягушка» остается на кочке до тех пор, пока «журавль» не улетит и не вылезут «лягушки» из воды.

П/и «Охота на зайцев»

Цель: развивать внимание, ловкость, быстрый бег.

Ход игры: Все ребята-«зайцы» и 2-3 «охотника». «Охотники» находятся на противоположной стороне, где для них нарисован дом.

Воспитатель: —

Никого нет на лужайке.

Выходите, братцы-зайки,

Прыгать, кувыркаться!..

По снегу кататься!..

«Охотники» выбегают из домика и охотятся на зайцев. Пойманных «зайцев» «охотники» забирают себе в дом, и игра повторяется.

П/и «Жмурки с колокольчиком»

Цель: развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения.

Ход игры: Одному из детей дают колокольчик. Двое других детей – жмурки. Им завязывают глаза. Ребенок с колокольчиком убегает, а жмурки его догоняют. Если кому-то из детей удается поймать ребенка с колокольчиком, то они меняются ролями.

П/и «Воробушки»

Ход игры: Дети (воробушки) сидят на скамейке (в гнездышках) и спят. На слова педагога: «В гнезде воробушки живут и утром рано все встают », дети раскрывают глаза, громко говорят: «Чирик-чик-чик, чирик-чик-чик! Так весело поют». После этих слов дети разбегаются по участку. На слова педагога: « В гнездышко полетели!» — возвращаются на свои места.

П/и «Зайка»

Цель: развивать ловкость, быстрый бег.

Ход игры: Выбираются 2 ребенка: «зайчик» и «волк». Дети образуют круг, взявшись за руки. За кругом – «зайчик». В кругу «волк». Дети ведут хоровод и произносят стихотворение. А «зайка» прыгает за кругом:

Скачет зайка маленький около завалинки,

Быстро скачет зайка, ты его поймай-ка!

«Волк» старается выбежать из круга и поймать «зайчика». Когда «зайчик» пойман, игра продолжается с другими игроками.

П/и « Лисичка и курочки»

Цель: развивать быстрый бег, ловкость.

Ход игры: На одном конце площадки находятся в курятнике куры и петухи. На противоположном – стоит лисичка. Курочки и петухи (от трех до пяти игроков) ходят по площадке, делая вид, что клюют различных насекомых, зерна и т.д. Когда к ним подкрадывается лисичка, петухи кричат: «Ку-ка-ре-ку!» По этому сигналу все бегут в курятник, за ними бросается лисичка, которая старается запятнать любого из игроков.

Если водящему не удается запятнать кого-либо из игроков, то он снова водит.

П/и «Зайцы и медведи»

Цель: развивать ловкость, умение перевоплощаться.

Ход игры: Ребенок-«медведь» сидит на корточках и дремлет. Дети- «зайцы» прыгают вокруг и дразнят его:

Мишка бурый, мишка бурый,

Отчего такой ты хмурый?

«Медведь» встает, отвечает:

Я медком не угостился

Вот на всех и рассердился.

1,2,3,4,5 – начинаю всех гонять!

После этого «медведь» ловит «зайцев».

П/и «Где мы были»

Цель: развивать двигательные навыки и умения; развивать наблюдательность, внимание, сообразительность, дыхание.

Ход игры: Считалкой выбирается водящий. Он выходит за веранду. Оставшиеся дети сговариваются, какие движения они будут делать. Потом приглашают водящего. Он говорит: «Здравствуйте, дети! Где вы были, что вы делали?» Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем!» Если водящий отгадал выполняемое детьми движение, то выбирается новый водящий. Если не смог отгадать – снова водит.

П/и «У медведя во бору»

Цель: учить ориентироваться в пространстве; развивать внимание.

Ход игры: На одном конце площадки проводится черта. Это опушка леса. За чертой, на расстоянии 2-3 шагов, очерчивается место для медведя. На противоположном конце обозначается линией дом детей. Воспитатель назначает одного из играющих медведем (можно выбрать считалкой). Остальные играющие — дети, они находятся дома. Воспитатель говорит: «Идите гулять». Дети направляются к опушке леса, собирают грибы, ягоды, т. е. имитируют соответствующие движения и говорят: « У медведя во бору,

грибы, ягоды беру, А медведь сидит и на нас рычит».

Медведь с рычанием встает, дети убегают. Медведь старается их поймать (коснуться). Пойманного он отводит к себе. Игра возобновляется. После того как медведь поймает 2-3 играющих, назначается или выбирается новый медведь. Игра повторяется.

П/и «Перелет птиц»

Цель: учить двигаться в одном направлении, быстро убегать после сигнала.

Ход игры: Дети стоят в одном углу участка – они птицы. В другом углу – скамейки. По сигналу педагога: «Птички улетают!», дети, подняв руки, бегают по площадке. По сигналу: «Буря!», бегут к скамейкам и садятся на них. По сигналу взрослого: «Буря кончилась!», дети слезают со скамеек и продолжают бег.

П/и «Огуречик… огуречик…»

Цель: формировать умение прыгать на двух ногах в прямом направлении; бегать не наталкиваясь друг на друга; совершать игровые действия в соответствии с текстом. Ход игры: На одном конце зала – воспитатель, на другом дети. Они приближаются к ловишке прыжками на двух ногах. Воспитатель говорит: Огуречик, огуречик не ходи на тот конечик, Там мышка живет, тебе хвостик отгрызет». После окончания речевки, дети убегают в свой дом.воспитатель произносит слова в таком ритме, чтобы дети могли на каждое слово подпрыгнуть два раза. После того как игра освоена детьми роль мышки можно поручать наиболее активным детям.

П/и «Ловишка, бери ленту!»

Цель: развивать ловкость, воспитывать честность, справедливость при оценке поведения в игре.

Ход игры: Играющие встают в круг, выбирают ловишку. Все, кроме ловишки, берут цветную ленту и закладывают сзади за пояс или за ворот. Ловишка встает в центр круга. По сигналу воспитателя «Беги!» дети разбегаются по площадке. Ловишка догоняет их, стараясь вытянуть у кого-нибудь ленточку. Лишившийся ленточки временно отходит в сторону. По сигналу воспитателя» «Раз, два, три. В круг скорей беги!» дети собираются в круг. Ловишка подсчитывает количество лент и возвращает их детям. Игра возобновляется с новым ловишкой.

П/и «Цветные автомобили»

Цель: учить в соответствии с цветом флажка выполнять действия, ориентироваться в пространстве.

Ход игры: Дети размещаются по краям площадки, они – автомобили. Каждому свой цветной круг. Воспитатель в центре, в руках у него три цветных флажка. Он поднимает один, дети, имеющие круг этого цвета разбегаются в разных направлениях. Когда воспитатель опускает флажок, дети останавливаются. Воспитатель поднимает флажок другого цвета и т.д.

П/и (русская народная игра) «Картошка»

Цель: познакомить с народной игрой; учить перебрасывать мяч.

Ход игры: Игроки встают в круг и перебрасывают мяч друг-другу не ловя его. Когда какой-нибудь игрок роняет мяч — он садится в круг (становится «картошкой»). Из круга, подпрыгивая из положения сидя, игрок пытается поймать мяч. Если поймает, то снова становится к играющим, а тот игрок, который упустил мяч — становится картошкой.
Игра продолжается до тех пор, пока не останется один игрок или не надоест.

П/и «Птицы и автомобиль»

Цель: развивать двигательные умения и навыки; развивать слуховое внимание; умение двигаться в соответствии со словами стихотворения.

Ход игры: Дети стоят в кругу. Это «птички» в гнездышках. На противоположной стороне – воспитатель. Он изображает автомобиль. После слов воспитателя:

Прискакали птички, птички-невелички,

Весело скакали, зернышки клевали.

Дети – «птички» летают и прыгают, размахивая руками. По сигналу воспитателя: «Автомобиль по улице бежит, пыхтит, спешит, гудок гудит. Тра-та-та-та, берегись, посторонись». Дети- «птички» убегают от автомобиля.

П/и «Мышеловка»

Цель: развивать ловкость, умение действовать после сигнала.

Ход игры: Играющие делятся на две неравные группы. Меньшая группа детей, взявшись за руки, образует круг. Они изображают мышеловку. Остальные дети (мыши) находятся вне круга. Изображающие мышеловку, начинают ходить по кругу, приговаривая:

Ах, как мыши надоели,

Развелось их – просто страсть.

Все погрызли, все поели,

Всюду лезут – вот напасть.

Берегитесь же, плутовки,

Доберемся мы до вас.

Вот захлопнем мышеловку,

И поймаем сразу вас!
Дети останавливаются, поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее. По сигналу воспитателя «Хлоп» стоящие по кругу дети опускают руки, приседают — мышеловка захлопывается. Мыши, не успевшие выбежать из круга (мышеловки), считаются пойманными. Пойманные становятся в круг, мышеловка увеличивается. Когда большая часть детей поймана, дети меняются ролями, и игра возобновляется. Игра повторяется 4-5 раз.После того как мышеловка захлопнулась, мышам нельзя подлезать под руки стоящих по кругу или пытаться разорвать сцепленные руки. Наиболее ловких детей, которые ни разу не попались в мышеловку, следует отметить.

П/и «Пробеги и не задень»

Цель: развивать ловкость движения.

Ход игры: Из больших снежков выкладывают цепочку. Задача игроков — пробежать между снежками и не задеть их.

П/и (русская народная) «Снежная баба»

Цель: развивать двигательную активность.

Ход игры: Выбирается «Снежная баба». Она садится на корточки в конце площадки. Дети идут к ней, притоптывая,

Баба Снежная стоит,

Утром дремлет, днями спит.

Вечерами тихо ждет,

Ночью всех пугать идет.

На эти слова «Снежная баба» просыпается и ловит детей. Кого поймает, тот становится «Снежной бабой».

П/и (русская народная) «Утка и селезень»

Цель: знакомить с русскими народными играми; развивать быстроту движения.

Ход игры: Двое играющих изображают Утку и Селезня. Остальные образуют круг и берутся за руки. Утка становится в круг, а Селезень за кругом. Селезень пытается проскочить в круг и поймать Утку, при этом все поют:

Селезень, ловит утку,
Молодой ловит серую.
Пойди, утица, домой,
Пойди, серая, домой.
У тебя семеро детей,

Восьмой селезень.

П/и «Попади в обруч»

Цель: развивать меткость, глазомер.

Ход игры: Дети бросают снежки в обруч с расстояния 5-6 м.

П/и «Снежки и ветер»

Цель: развивать двигательные навыки.

Ход игры: Дети стоят в кругу, держась за руки. По сигналу воспитателя: «Ветер задул сильный, сильный. Разлетайтесь, снежинки!» — разбегаются в разных направлениях по площадке, расправляют руки в стороны, покачиваются, кружатся. Воспитатель говорит: « Ветер стих! Возвращайтесь, снежинки в круг!» — дети сбегаются в кружок и берутся за руки.

П/и «Берегись, заморожу»

Цель: развивать ловкость.

Ход игры: Все играющие собираются на одной стороне площадки, воспитатель с ними. «Убегайте, берегитесь, догоню и заморожу», говорит воспитатель. Дети бегут к противоположной стороне площадки, чтобы спрятаться в домике.

П/и «Пустое место»

Цель: развивать быстроту реакции, ловкость, скорость, внимание.

Ход игры: Дети держатся за обруч правой рукой, и двигаются по часовой стрелке, а ведущий идет в противоположную сторону со словами:

Вокруг домика хожу

И в окошечко глажу,

К одному я подойду

И тихонько постучу:

«Тук-тук-тук».

Все дети останавливаются. Игрок, возле которого остановился ведущий, спрашивает: «Кто пришел?» ведущий называет имя ребенка и продолжает:

Ты стоишь ко мне спиной,

Побежим-ка мы с тобой.

Кто из нас молодой

Прибежит быстрей домой?

Ведущий и ребенок бегут в противоположные стороны. Выигрывает тот, кто первым займет пустое место у круга.

П/и «Лохматый пес»

Цель: развивать внимание, быстрый бег; учить по-разному обозначать предметы в игре.

Ход игры: Дети стоят на одной стороне площадки. Водящий – пес – на другой стороне. Дети тихо подходят к нему со словами:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнувши нос.

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим,

И посмотрим что-то будет !

После этих слов пес вскакивает и громко лает. Дети разбегаются, а пес старается их поймать.

П/и «Мы веселые ребята»

Цель: развивать ловкость, внимание.

Ход игры: Дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне также проводится черта – это дома. В центре площадки находится ловишка. Играющие хором произносят:

Мы веселые ребята, любим бегать и скакать

Ну, попробуй нас догнать.

1,2,3 – лови!

После слова «Лови!» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка старается поймать их. Тот, кого ловишка успеет задеть до черты, считаются пойманными и отходят в сторону, пропуская одну перебежку. После двух перебежек выбирается другой ловишка.

П/и «Карусель»

Цель: учить одновременно двигаться и говорить, быстро действовать после сигнала.

Ход игры: Играющие стоят в кругу. На земле лежит веревка, концы которой связаны. Они подходят к веревке, поднимают ее с земли и, держась за нее правыми {или левыми) руками, ходят по кругу со словами:

Еле, еле, еле, еле

Завертелись карусели,

А потом кругом, кругом

Все бегом, бегом, бегом.

Играющие двигаются сначала медленно, а после слова «бегом» бегут.

По команде руководителя «Поворот!» они быстро берут веревку другой рукой и бегут в противоположную сторону. На словах:

Тише, тише, не спешите,

Карусель остановите,

Раз и два, раз и два,

Вот и кончилась игра.

Движение карусели постепенно замедляется, а с последними словами останавливается. Играющие кладут веревку на землю и разбегаются по площадке. По сигналу они спешат вновь сесть на карусель, то есть взяться рукой за веревку, и игра возобновляется. Занимать места на карусели можно только до третьего звонка (хлопки). Опоздавший на карусели не катается.

П/и «Котята и щенята»

Цель: учить красиво передвигаться на носочках, соединять движение со словами; развивать ловкость.

Ход игры: Играющих делят на две группы. Дети одной группы изображают «котят», Другой – «щенят». «Котята» находятся около скамейки; «щенята» — на другой стороне участка. Воспитатель предлагает «котятам» побегать легко, мягко. На слова воспитателя: «Щенята!» — вторая группа детей перелезает через скамейки. Они бегут за «котятами» и лают: «Ав-ав-ав». «Котята», мяукая, быстро влезают на скамейку. Воспитатель все время находится рядом. «Щенята» возвращаются в свои домики. После 2-3-х повторений, дети меняются ролями, и игра продолжается.

П/и «Пузырь»

Цель: научить детей образовывать круг, меняя его размер в зависимости от игровых действий; формировать умение согласовывать действия с произносимыми словами.

Ход игры: Дети вместе с воспитателем, взявшись за руки, образуют круг и проговаривают слова:

Раздувайся пузырь, раздувайся большой.

Оставайся такой да не лопайся.

Играющие в соответствии с текстом отходят назад держась за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет «Лопнул пузырь!». Тогда играющие приседают на корточки и говорят «Хлоп!». И идут в цент круга со звуком «ш-ш-ш».затем снова становятся в круг.

П/и «Кот Васька»

Цель: развивать внимание, ловкость.

Ход игры: Дети водят хоровод, в середине «спит» кот.

Мыши водят хоровод
На лежанке дремлет кот.
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите.
Как проснётся Васька кот
Разобьёт наш хоровод.

Кот просыпается, ловит мышей. Мыши убегают в домики.

П/и (русская народная) «Капуста»

Цель: развивать ловкость движений.

Ход игры: Круг – это огород. В середине складывают платки, обозначающие капусту. «Хозяин» садится рядом с капустой и говорит:

Я на камешке сижу, мелки колышки тешу,

Мелки колышки тешу, огород свой горожу.

Чтоб капусту не украли, в огород не прибегали

Волки и синицы, бобры и куницы,

Заяц усатый, медведь косолапый.

Дети стараются забежать в «огород», схватить «капусту» и убежать. Кого «хозяин» поймает – из игры выбывает.

П/и «Кто где живет»

Цель: учить группировать растения по их строению; развивать внимание, память, ориентацию в пространстве.

Ход игры: Детей делят на две группы: «Белочки» и «зайчики». «Белочки» ищут растения, за которыми могут укрыться, а «зайчики» — под которыми могут спрятаться. «Белочки» прячутся за деревья, а «зайчики» — за кустики. Выбирают водящего – «лису». «Зайчики» и «белочки» бегают по поляне. По сигналу: «Опасность — лиса!» — «белочки» бегут к дереву, «зайцы» — к кустам. Кто неправильно выполнил задание, тех «лиса» ловит.

П/и «Дети и волк»

Цель: развивать двигательные умения и навыки; учить понимать и употреблять в речи глаголы прошедшего времени и глаголы повелительного наклонения.

Ход игры: На одном стороне площадки перед начерченной линией стоят дети. На противоположной стороне, за «деревом» (стулом или столбиком), сидит «волк» — ведущий. Воспитатель проговаривает:

Дети в лесу гуляли, землянику собирали,
Много ягодок везде – и на кочках, и в траве.

Дети расходятся по площадке, бегают. Воспитатель продолжает:

Но вот сучья затрещали…

Дети, дети, не зевайте,
Волк за елью, — убегайте!

Дети разбегаются, «волк» их ловит. Пойманный ребенок становится «волком», и игра начинается сначала.

П/и «Бабочки, лягушки и цапли»

Цель: развивать двигательную активность, внимание.

Ход игры: Дети свободно бегают на площадке. По сигналу воспитателя они начинают подражать движениям бабочек (машут «крылышками», кружатся), лягушек (опускаются на четвереньки и скачут), цапель (замирают, стоя на одной ноге). Как только воспитатель произнесет: «Снова побежали!», они снова начинают бегать по площадке в произвольных направлениях.

П/и «Голубь»

Цель: развивать координацию движений, ориентацию в пространстве; упражнять в произношении звуков.

Ход игры: Дети выбирают «ястреба» и «хозяйку». Остальные дети – «голуби». «Ястреб» становится в стороне, а «хозяйка» гонит «голубей»: «Кыш, кыш!» «Голуби» разлетаются, а «ястреб» их ловит. Затем «хозяйка» зовет: « Гули-гули-гули» — и «голуби» слетаются к «хозяйке». Тот, кого «ястреб» поймал, становится «ястребом», а прежний «ястреб» — «хозяйкой».

П/и «Перенеси предметы»

Цель: развивать координацию в пространстве, ловкость, быстроту реакции.

Ход игры: На земле на противоположных сторонах чертят 2-4 круга. В один круг ставят разные предметы (кегли, кубики, игрушки), другой остается свободным. Дети становятся в две шеренги (или одну колонну) и по сигналу педагога начинают переносить предметы по одному из другого круга.

П/и «Ловишки с приседанием»

Цель: развивать ловкость, быстроту.

Ход игры: Игроки выбирают водящего, а сами разбегаются по площадке. Водящий догоняет их, стараясь запятнать. Игрок, которого догоняет водящий, может присесть и дотронуться рукой до земли. В этом положении пятнать его нельзя. Однако водящий может стать в двух шагах от присевшего и считать до пяти. Если при счете «пять» игрок не убежит, водящий может его пятнать. Игра проводится в пределах площадки, границу которой покидать не разрешается. Нарушивший это правило становится водящим. Побеждает тот, кто ни разу не побывал в роли водящего.

Рекомендуем также

Картотека подвижных игр во второй младшей группе — КиберПедия

Картотека подвижных игр

Картотека подвижных игр

Картотека подвижных игр во второй младшей группе

Поезд

Цель. Учить детей ходить и бегать друг за другом небольшими группками, сначала держась друг за друга, затем не держась; приучать их начинать движение и останавливаться по сигналу воспитателя.

Описание. Воспитатель предлагает нескольким детям стать друг за другом, сам становится впереди них и говорит: «Вы будете вагончиками, а я — паровозом». Паровоз дает гудок — и поезд начинает двигаться сначала медленно, а затем быстрее. Движение сопровождается звуками, которые произносят играющие. Время от времени паровоз замедляет ход и останавливается, воспитатель говорит при этом: «Вот и остановка». Затем паровоз вновь дает гудок — и поезд движется дальше. Поезд отправляется! Поезд отправляется!

Догони меня

Описание: дети сидят на стульях или скамейках в одной стороне комнаты. Воспитатель предлагает им догнать его и бежит в противоположную сторону. Дети бегут за воспитателем, стараясь поймать его. Когда они подбегают, воспитатель говорит: «Убегайте, убегайте, догоню!». Дети возвращаются на свои места.

Солнышко и дождик

Цель. Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.

Описание. Дети сидят на стульчиках или скамейках. Воспитатель говорит: «Солнышко! Идите гулять!» Дети ходят и бегают по всей площадке. После слов «Дождик! Скорей домой!» они бегут на свои места. Когда воспитатель снова произносит: «Солнышко! Можно идти гулять», игра повторяется

НАЙДИ СВОЙ ЦВЕТ

Задачи: Развивать у детей внимание, умение различать цвета, действовать по сигналу. Упражнять в беге, ходьбе.

Описание: Дети получают флажки 3-4 цветов и группируются по 4-6 человек в разных углах комнаты, в каждом углу воспитатель ставит на подставке цветной флажок. По сигналу воспитателя «Идите гулять!» дети расходятся по площадке. На слова «Найди свой цвет!» — дети собираются возле флага соответствующего цвета. Воспитатель отмечает, какая группа быстрей собралась.

Правила: Выходить из домиков можно по сигналу воспитателя «Идите гулять!». Бежать и собираться возле флажка соответствующего цвета только после слов «Найдите свой цвет!» Варианты: Предложить закрыть глаза, переставить флажки, стоящие в углах комнаты.

БЕГИТЕ КО МНЕ

Задачи: Учить детей действовать по сигналу. Упражнять в ходьбе и беге в прямом направлении.

Описание: Дети сидят на стульях, поставленных у одной из стен комнаты. Воспитатель отходит к противоположной стене и говорит «бегите ко мне!». Дети бегут к воспитателю. Воспитатель приветливо их встречает. Затем он переходит на другую сторону площадки и говорит «бегите ко мне!» На слова воспитателя «Бегите домой!» дети садятся на стульчики и отдыхают.

Правила: Бежать к воспитателю только после слов «Бегите ко мне!» Дети бегут к стульям и садятся только после слов «Бегите домой!» Варианты: Вначале дети могут занимать любой стул, а затем находить свое место. Внести колокольчик. Позвонить, сигнал «Побежали!».

Мой веселый звонкий мяч

Цель. Учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

Описание. Дети сидят на стульях в одной стороне комнаты или площадки. Воспитатель становится перед ними на некотором расстоянии и выполняет упражнения с мячом; он показывает детям, как легко и высоко прыгает мяч, если отбивать его рукой, и при этом приговаривает: «Мой,веселый звонкий мяч, ты куда помчался вскачь? Красный, Желтый, Голубой, Не угнаться за тобой!»

Затем воспитатель вызывает 2-3 детей, предлагает им попрыгать одновременно с мячом и повторяет упражнение, сопровождая его словами. Закончив, он произносит: «Сейчас догоню!»

НАСЕДКА И ЦЫПЛЯТА

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.

Описание: Дети изображают цыплят, а воспитатель – наседку. На одной стороне площадки огорожено место – дом, где находятся цыплята с наседкой (натягивается веревка между стойками на высоте 50 см. от пола). Сбоку, в стороне, помещается «большая птица». Наседка подлезает под веревку и отправляется на поиски корма. Она зовет цыплят – «ко-ко-ко». По сигналу все цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют пол площадке. Воспитатель говорит – «большая птица», все цыплята бегут домой.

Правила: По зову наседки все цыплята выбегают из дома, подлезая под веревку. По сигналу «большая птица» цыплята должны возвращаться домой Варианты: Цыплята взбираются на насест – скамейку, натягиваются 2 шнура на расстоянии друг от друга, роль наседки поручается самим детям.

МЫШИ В КЛАДОВОЙ

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в подлезании, в беге.

Описание: Дети – мыши сидят в норках, на скамеечках. На противоположной стороне площадки натянута веревка на высоте 50 см. Это кладовая. Сбоку от играющих сидит кошка – воспитатель. Кошка засыпает, мыши бегут в кладовую. Проникая в нее они нагибаются, чтобы не задеть веревку. Там они присаживаются и как будто грызут сухарики или другие продукты. Кошка просыпается, мяукает и бежит за мышами. Мыши убегают в норки. Возвратившись на место, кошка засыпает и игра возобновляется.

Правила:Мыши могут бежать в кладовую только тогда, когда кошка заснет. Возвращаться в норки мыши могут лишь после того, как кошка проснется и замяукает. Варианты: Мышки подлезают под дугу, убегая в норки, вводится вторая кошка.

Лягушки

На середине площадки или зала воспитатель раскладывает толстый шнур в форме круга. дети стоят за кругом. Воспитатель говорит:

«Вот лягушка по дорожке

Скачет, вытянувши ножки.

Ква-ква, ква-ква-ква!

Скачет, вытянувшие ножки».

Дети, повернувшись друг за другом, подпрыгивают на двух ногах, продвигаясь вперед по кругу. По окончании четверостишия воспитатель хлопает в ладоши — пугает лягушек; малыши перепрыгивают через черту и присаживаются на корточки лягушки прыгают в болото. Игра повторяется 2—3 раза.

ПО РОВНЕНЬКОЙ ДОРОЖКЕ

Задачи: Развивать у детей умение двигаться ритмично, согласовывать движения со словами, находить свое место. Упражнять в ходьбе, прыжках, приседаниях, беге.

Описание: Дети сидят на стульях, воспитатель предлагает им пойти гулять. Они встают с места, свободно группируются или строятся в колонну. Воспитатель говорит «по ровненькой дорожке, шагают наши ножки, раз-два, раз-два, по камушкам, по камушкам, в яму — бух». При словах «По ровненькой дорожке.» дети идут шагом. «По камешкам» прыгают на двух ногах слегка продвигаясь вперед. «В яму бух» — присаживаются на корточки. Вылезли из ямы – дети поднимаются. После 2-3 повторов воспитатель произносит «по ровненькой дорожке устали наши ножки, вот наш дом – там мы живем».

Правила:Движения должны соответствовать тексту. Вставать с карточек после слов «Вылезли из ямы».Убегать домой только после слов «там мы живем». Варианты: Пройти по скамейкам, поставленным вдоль стены. Спрыгивание в глубину на мягкую дорожку.

УГАДАЙ, КТО КРИЧИТ

Задачи: Развивать у детей наблюдательность, внимание, активность.

Описание: Дети сидят полукругом на стульях, перед ними на расстоянии нескольких шагов ставится ширма. Воспитатель называет кого-нибудь по имени, и тот идет за ширму, договориться, какое животное или птицу ребенок будет изображать. За ширмой раздается мычание коровы, лай собаки и т. д. Воспитатель предлагает одному из детей отгадать, кто кричит.

Правила:Отгадывать животных или птицу может только тот ребенок, на которого укажет воспитатель.

Художественное слово: Вот какой красивый дом.

Кто же в домике живет?

Тук-тук, кто же в домике живет?

БЕГИТЕ К ФЛАЖКУ

Задачи: Развивать у детей внимание, умение различать цвета. Учить действовать по зрительному сигналу. Упражнять в беге и ходьбе.

Описание: Дети получают флажки двух цветов – одни красные, другие синие. Воспитатель встает на одной стороне площадки и держит в одной руке синий, в другой красный флажок. Дети с синими флажками группируются около синего, с красными – около красного. Затем воспитатель предлагает детям погулять. Дети ходят и бегают по площадке. Воспитатель переходит на другую сторону и говорит: «Раз, два, три – сюда скорей беги!». Он протягивает руки в стороны, дети бегут к воспитателю и группируются около флажка соответствующего цвета. Когда все дети соберутся, он предлагает помахать флажками.

Правила: Расходиться по площадке можно только по слову воспитателя «Идите гулять!».Собираться около воспитателя можно только после слов «Раз, два, три – сюда скорей беги!». Варианты: Взять вместо флажка ленточку или платочек, затем поплясать с ним. Ввести по 2 красных и синих флажка. Воспитатель может менять флажки, перекладывая их из одной руки в другую. Включить добавочный сигнал «Стоп!» (все закрывают глаза).

Где спрятано!

Дети сидят с одной стороны площадки. Воспитатель показывает детям игрушку или флажок, который он будет прятать. Воспитатель предлагает детям встать, отвернуться к стене. Сам воспитатель отходит от детей на несколько шагов и прячет флажок, после чего говорит: «Ищите!» Дети начинают искать. Кто первый найдет флажок, тот имеет право прятать его при повторении игры. Игра заканчивается, когда 3 — 5 ребят найдут флажок

ПТИЧКИ И ПТЕНЧИКИ

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, запоминать свое место, упражнять в беге в разных направлениях, не задевая друг друга.

Описание: Дети делятся на 3-4 группы по 5-6 человек, каждая группа имеет свой домик – гнездо. Дети изображают птенчиков. У каждой группы есть птичка – мать. По слову воспитателя «Полетели!» — птенчики вылетают из гнезда. Летают около дома, помахивая руками – крыльями. Птички – матери улетают подальше, за кормом. По слову воспитателя «Домой!» — птички – матери возвращаются и зовут птенчиков домой. В гнезде птенчики усаживаются в кружок и птичка – мать кормит их воображаемыми червячками.

Правила: Птички и птенчики вылетают по слову воспитателя «Полетели!».Птенчики возвращаются домой по зову птички – матери. Птички – матери возвращаются домой по слову воспитателя «Домой!». Варианты: Предложить птичкам взлетать на возвышенность. У каждой птички свой цвет домика – гнезда. Можно менять домики местами.

КРОЛИКИ

Задачи: Развивать у детей умение двигаться в коллективе, находить свое место на площадке. Упражнять в подлезании, в беге, в прыжках на 2 ногах.

Описание: На одной стороне площадки отчерчиваются круги – клетки кроликов. Перед ними ставятся стульчики, к ним вертикально привязываются обручи или протягивается шнур. На противоположной стороне ставится стул – дом сторожа. Между домом и клетками кроликов – луг. Воспитатель делит детей на маленькие группы по 3-4 человека. Каждая группа становится в очерченный круг. «Кролики сидят в клетках!» — говорит воспитатель. Дети присаживаются на корточки – это кролики в клетках. Воспитатель поочередно подходит к клеткам и выпускает кроликов на травку. Кролики пролезают в обруч и начинают бегать и прыгать. Воспитатель говорит «Бегите в клетки!». Кролики бегут домой и возвращаются в свою клетку, пролезая снова в обруч. Затем сторож снова их выпускает.

Правила: Кролики не выбегают, пока сторож не откроет клеток. Кролики возвращаются после сигнала воспитателя «Скорей в клетки!».Варианты: В каждую клетку поставить скамеечку или стульчик по числу кроликов.

Кто тише?

Дети идут гурьбой вместе с воспитателем с одного конца комнаты (площадки) на другой. Воспитатель предлагает им пройти тихо-тихо, на носочках, так, чтобы их не было слышно. Малыши продолжают идти на носочках, стараясь пройти как можно тише.

Огуречик

Педагог выбирает Огуречика, который садится в центр круга. Дети вместе с педагогом ходят по кругу и поют:

Огуречик, огуречик,

Ты совсем как человечек.

Мы тебя кормили,

Мы тебя поили,

На ноги поставили, (подходят к огуречику и поднимают его)

Танцевать заставили.

Танцуй сколько хочешь,

Выбирай, кого захочешь.

Огуречик танцует, дети хлопают в ладоши. После танца Огуречик выбирает на своё место другого ребёнка, и игра продолжается.

Собака и воробьи

Цель. Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом.

Скок поскок Скок поскок.

Скачет, скачет воробей

Кличет маленьких детей Чив, Чив, чив

Киньте крошек воробью

Я вам песенку спою

Чик-чирик!

(имитировать движения воробья: прыжки на двух ногах, взмахи руками.)

Вдруг собачка прибежала,

Воробушек распугала.

Иди тихо

Цель: учить ходить тихо, плавно, на носочках; развивать ловкость, координацию, ориентировку в пространстве.

Ход игры

Педагог стоит в центре зала с закрытыми глазами. Дети один за другим в колонне стараются тихо, на цыпочках, пройти мимо него. Если кто-то из малышей идет недостаточно тихо, воспитатель прикасается к нему рукой. Ребенок становится в сторону и проходит после всех еще раз. Последний в колонне тихо говорит педагогу: «Все ушли». Воспитатель открывает глаза.

Указания. Мимо воспитателя можно не только проходить, но и тихо пробегать

КУРОЧКА ХОХОТУШКА

В игре участвуют несколько детей. Взрослый должен выучить небольшой стишок.

Взрослый берет на себя роль курицы, дети изображают цыплят. Один ребенок будет котом. Кот сидит на скамеечке, вдали от остальных детей. Он дремлет, греясь на солнышке. Курица-мама выходит гулять с цыплятами и говорит:

Вышла курочка-хохлатка,

С нею желтые цыплятки.

Квохчет курочка: «Ко-ко,

Не ходите далеко».

Приближаясь к кошке, курица говорит:

На скамейке у дорожки

Улеглась и дремлет кошка…

Кошка глазки открывает

И цыпляток догоняет.

Кошка открывает глаза, мяукает и бежит за цыплятами. Цыплята вместе с мамой-курицей убегают.

При новом повторении игры, выберете на роль кошки другого ребенка

ПОЙМАЙ КОМАРА

Задачи: Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).

Описание: Играющие становятся по кругу, на расстоянии вытянутых рук, лицом к центру. Воспитатель находится в середине круга. Он держит в руках прут длиной – 1- 1,2 метра с привязанным на шнуре картонным комаром. Длина шнура – 50 см. Воспитатель обводит прутом, «кружит комара», немного выше головы играющих. Когда комар летит над головой, ребенок подпрыгивает, стараясь его поймать. Тот, кто схватит комара, говорит «Я поймал!». Затем воспитатель снова обводит прутом круг.

Правила:

Ловить комара можно только обеими руками и подпрыгивая на двух ногах.

Ловить комара нужно не сходя с места.

Варианты: Можно бежать впереди, держа в руках прут с комариком, дети бегут его догонять.

Воздушный шар

Игра «Воздушный шарик» может проводиться как на свежем воздухе в теплое время года, так и в домашних условиях. В ней может принимать участие большое количество детей одновременно (например, во время проведения детского праздника). Но если присутствие большой компании не предполагается, в «Воздушный шарик» можно сыграть и в тесном кругу.

Правила игры

Правила игры напоминают упрощенный футбол. Разница лишь в том, что надутый шарик нельзя толкать ногами, трогать руками и даже головами. Его нужно загнать в ворота, лишь усиленно дуя.

Если в игре участвует большое количество детей, разделите их на команды. Установите ворота в противоположных краях поля. И обязательно утвердите границы поля. Назначьте роли каждого из участников команды. Например, это могут быть:

Нападающий (тот, кто «ведет» воздушный шарик)

Защитник (тот, кто не дает противникам успешно «вести» шарик)

Вратарь (тот, кто охраняет ворота)

Если детей больше, придумайте каждому роль. Пусть все четко понимают свои обязанности и важность в участие. Это сплотит малышей и подарит им настоящий командный дух! Но обязательно объясните деткам, что это веселая игра, а не соперничество. Пусть смеются и дурачатся. Не стоит ограничивать условия игры жесткими правилами.

Договоритесь о продолжительности игры (например, до 3 голов). А после окончания игры обязательно поздравьте обе команды и вручите приз победителю, и поощрительный приз за второе место.

Если же Вы решили поиграть в «Воздушный шарик» лишь с одним ребенком, то можно играть в одни ворота, по очереди пытаясь задуть голы. В такой вариации играть можно даже на очень ограниченной территории (например, в детской).

Мы потопаем ногами.

Ход игры: Играющие становится в круг на таком расстоянии друг от друга, чтобы при движении не задевать соседей. Воспитатель вместе с детьми произносит текст медленно, с расстановкой, давая детям возможность сделать то, о сем говориться в стихотворении.

Мы потопаем ногами,

Мы похлопаем руками,

Киваем головой,

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки попадаем.

С этими словами делают руки друг другу, образуя круг. Далее они продолжают:

И бегаем кругом,

И бегаем кругом.

Через некоторое время воспитатель говорит: «Стой». Все останавливаются и игра повторяется

КОТ И МЫШИ

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.

Описание: Дети – «мыши» сидят в норках (на стульях вдоль стены). В одном из углов площадки сидит «кошка» — воспитатель. Кошка засыпает, и мыши разбегаются по залу. Кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места. Когда все мыши вернуться в норки, кошка еще раз проходит по залу, затем возвращается на свое место и засыпает.

Правила:

1. Воспитатель следит за тем, чтобы все дети выбегали из норок.

2. Воспитатель может использовать в игре – кошку – игрушку.

Варианты: Мышки перепрыгивают через ручеек, преодолевают препятствия, идут по мостику.

Художественное слово: Котик мышек не нашел и поспать к себе пошел,

Только котик засыпает, все мышата выбегают!

ПТИЧКИ И КОШКА

Задачи: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием.

Описание: На земле чертится круг (диаметр – 7 м.) или кладется шнур, концы которого связаны. Воспитатель выбирает одного играющего, который становится в центре круга. Это – кошка. Остальные дети – птички, находятся за кругом. Кошка спит. Птички влетают за зернышками в круг. Кошка просыпается, видит птичек и ловит их. Все птички спешат вылететь из круга, тот, кого коснулась кошка в то время, когда он находился в кругу, считается пойманным, идет на середину круга. Когда кошка поймает 2-3 птичек, воспитатель выбирает новую кошку. Пойманные ранее птички присоединяются к играющим.

Правила:

1. Кошка ловит птичек только в кругу.

2. Кошка может только касаться птичек, но не хватать их.

Варианты: Птички влетают на гимнастическую стенку; вводится вторая кошка, кошка подлезает под дугу.

САМОЛЕТЫ

Задачи: Развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в колонну. Упражнять в беге.

Описание: Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками. Играющие изображают летчиков на самолетах. Они готовятся к полету. По сигналу воспитателя «К полету готовься!» дети кружат согнутыми в локтях руками – заводят мотор. «Летите!» — говорит воспитатель. Дети поднимают руки в стороны и летят врассыпную, в разных направлениях. По сигналу воспитателя «На посадку!» — самолеты находят свои места и приземляются, строятся в колонны и опускаются на одно колено. Воспитатель отмечает, какая колонна построилась первой.

Правила:

Играющие должны вылетать после сигнала воспитателя «Летите!».

По сигналу воспитателя «На посадку!» — играющие должны возвратиться в свои колонны, на те места, где выложен их знак (поставлен флажок).

Варианты: Пока самолеты летают, поменять местами флажки, унести на противоположную сторону. Менять ведущих в колоннах.

Зайка беленький сидит

Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям радость.

Описание. Дети – «зайки» сидят на скамейке. Воспитатель предлагает выбежать «зайчикам» на середину площадки («полянку»). Дети выходят на середину площадки, становятся около воспитателя и приседают на корточки. Воспитатель произносит текст:

Зайка беленький сидит Дети шевелят кистями

И ушами шевелит. рук, подняв их к голове,

Вот так, вот так имитируя заячьи уши.

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть, Хлопают в ладоши.

Надо лапочки погреть

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять, ногах на месте.

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

(Название игрушки) зайку испугал, Конкретно указывается,

кто испугал зайку Зайка прыг и ускакал.

Хоровод

Цель: учить детей водить хоровод; упражнять в приседании.

Дети за воспитателем проговаривают слова. Взявшись за руки, ходят по кругу.

Вокруг розовых кустов, среди травок и цветов

Кружим, кружим хоровод, ох, весёлый мы народ!

До того мы закружились, что на землю повалились.

Бух!

При произнесении последней фразы выполняют приседания.

Акула и рыбки

Цель: развитие умения у детей бегать в определённом направлении; ориентироваться в пространстве.

Дети – «рыбки» «плавают». По сигналу воспитателя: «Акула» — дети прячутся, «уплывают» в укрытие (домик из каната).

Зайцы и волк

Цель: приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве, находить своё место.

Описание. Дети – «зайцы» прячутся за кустами и деревьями. В стороне, за кустом, находится «волк». «Зайцы» выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся. По сигналу воспитателя: «Волк идёт!» — «зайцы» убегают и прячутся за кусты, деревья. «Волк» пытается их догнать. В игре можно использовать стихотворный текст:

Зайки скачут: скок, скок, скок –

На зелёный на лужок.

Травку щиплют, кушают,

Осторожно слушают,

Не идёт ли волк?

Дети выполняют движения по тексту. С окончанием текста появляется «волк» и начинает ловить «зайцев». Первое время роль «волка» выполняет воспитатель.

возвращается на мест

Пастух и стадо

Цель: закреплять у детей умение играть по правилам игры, упражнять в ходьбе и беге.

Описание. Дети изображают «стадо» (коров, телят, овец). Выбирают «пастуха», дают ему дудочку и «кнут» (прыгалку). Воспитатель произносит слова, дети выполняют движения по тексту:

Рано – рано поутру

Пастушок: «Ту-ру-ру-ру»,

(«Пастушок» играет на дудочке.)

А коровки в лад ему

Затянули: «Му-му-му».

Дети – «коровки» мычат. Затем «пастух» гонит «стадо» в поле (на условленную лужайку, все ходят по ней. Через некоторое время «пастух» щёлкает кнутом (прыгалкой, гонит «стадо» домой. Игра повторяется.

Найди флажок

Цель игры. Дети сидят на стульях или на траве. По сигналу воспитателя дети закрывают глаза, а воспитатель тем временем прячет флажки (по числу детей) в разных местах. «Пора искать флажки!» — говорит воспитатель. Дети открывают глаза и идут искать. Тот, кто находит, возвращается на свое место. Когда все дети найдут флажки, они встают друг за другом и идут вдоль площадки. Впереди колонны идет тот, кто первым нашел флажок. По сигналу «на места!» дети садятся на стулья, и игра начинается снова.

Указание к игре. Воспитатель должен следить за тем, чтобы дети брали один флажок. Хорошо проводить эту игру в лесу, на полянке: можно прятать флажки в траве, в кустах, за деревьями.

Птички в гнездышках

В разных концах зала устраивается 3—4 гнезда из обручей большого диаметра или строительного материала. Дети-птички размещаются в гнездах. По сигналу воспитателя они вылетают из гнезд — перешагивают через препятствие и разбегаются по всей площадке. Воспитатель кормит птиц то на одной, то на другой стороне площадки: дети присаживаются на корточки, постукивая кончиками пальцев по коленям,— клюют зерна. Затем вновь бегают и по сигналу «птички, в гнезда» дети убегают в гнезда, перешагивая через препятствия. Все птицы занимают свои гнезда. игра повторяется 4—5 раз. При повторении игры можно предложить детям выпрыгнуть из круга на двух ногах. При проведении данной игры важно, чтобы педагог, не сокращая время бега, умело чередовал двигательную активность и отдых детей.

Через ручеек

Воспитатель чертит на земле две линии (в помещении можно использовать шнур) — это река. Затем кладет через нее доску (длиной 2-3 м, шириной 25-30 см) — это мостик. Дети должны по мостику перейти на другой берег реки.

Указания к проведению. Воспитатель говорит детям, чтобы они шли по мостику осторожно, не оступились и не намочили ног. Когда всё дети переберутся на другой берег, можно предложить им погулять там, собрать цветы — разбросанные по полу разноцветные лоскутки. По сигналу воспитателя малыши должны возвратиться по мостику обратно.

Пойдем гулять.

Ход игры: Дети сидят на стульях, растравленных по сторонам площадки (комнаты). Воспитатель подходит к кому — нибудь из детей и завет его с собой. Названный ребенок становится за воспитателем. Следующий становится за первым и т. д. Педагог собирает 6-8 человеки 1-2 раза обходит с ними площадку. По сигналу «домой, домой!» дети бегут на свои места. Воспитатель подходит к другим детям и игра продолжается.

 

Картотека подвижных игр в первой младшей группе

Картотека подвижных игр в первой младшей группе

 

Листопад

 Цели: закрепить знания о цвете, величине осенних листьев; учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме; конкретизировать понятие «листопад»

 Материал: осенние листья

Ход игры

Воспитатель (В.): «Ребята! Все вы будете листочками, выберете листочек, который понравится: кто желтый, кто красный, кто большой, кто маленький».

     Каждый ребенок показывает и называет, какой  листочек он выбрал по цвету и величине.

В. рассказывает: «Листья легкие, они медленно летят по воздуху. (Дети бегают и взмахивают руками.)

Листопад! Листопад!

Листья желтые летят!

Кружатся красивые желтые листочки. (Действия выполняют дети с желтыми листочками.)

Кружатся красивые красные листочки. (Действия выполняют дети с красными листочками.)

Покружились и уселись на землю. (Дети приседают.)

Сели! Уселись и замерли. (Дети не шевелятся.)

Прилетел легкий ветерок, подул». (Дует взрослый, за ним дети.)

 В.продолжает: «Поднялись листья, разлетелись в разные стороны. (Дети разбегаются по площадке.)

Закружились, закружились, закружились!

Листопад! Листопад!

Листья по ветру летят.

Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю … листья». Игра повторяется 2-3 раза.

 

Вышли дети в садик

(по стихотворению Л. Кондратенко)

 Цели: уточнять знания о голосах; учить действовать согласно тексту стихотворения.

     

Ход игры

     Воспитатель.

Вышли дети в сад зеленый

Танцевать, танцевать.

Ля-ля! Ля-ля-ля!

(Дети двигаются произвольно, танцуют)

Стали гуси удивленно

Гоготать, гоготать.

(Дети кричат: «Га-га-га!»)

Серый конь заржал в конюшне:

«Иго-го! Иго-го!»

(Дети повторяют: «Иго-го! Иго-го!»)

Для чего кружиться нужно,

Для чего, для чего?

(Все дети кружатся.)

И корова удивилась:

«Му-му-му! Му-му-му!»

(Дети повторяют: «Му-му-му!»)

Что вы так развеселились?

Не пойму, не пойму!

      Воспитатель делает вид, что забодает всех.

      Дети разбегаются в стороны.

Игра повторяется 2-3 раза

 

 

Беги к тому, что назову

     Цели: напомнить названия предметов, научить бегать «стайкой».

     Правила: уметь слушать взрослого.

Ход игры

     Дети стоят возле воспитателя и слушают, что он скажет. Педагог объясняет: «Куда я скажу, туда вы побежите и будете ждать меня». Затем произносит: «Раз, два, три. К песочнице беги!»

     Дети стайкой бегут к песочнице. Воспитатель идет за ними, не спешит, дает им время передохнуть. Хвалит, что все бежали правильно, и произносит: «Раз, два, три, к веранде беги!»

     Затем игра повторяется. Дети бегут к качелям, к столику, к горке и т.д.   

 

Лохматый пес

     Цель: учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме.

     Материал: крупная игрушечная собака.

Ход игры

     Воспитатель сажает у веранды яркую игрушечную собачку и объясняет детям: «Собачка спит, попробуем ее разбудить».

 Воспитатель читает стихотворение, жестом приглашая детей выполнять соответствующие действия:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнул он нос,

Тихо-смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим, что-то будет.

     Дети подкрадываются к собачке, тихо-тихо зовут: «Собачка, собачка, поиграй с нами! Собачка «лает». Дети разбегаются в разные стороны.

     Игра повторяется 2-3 раза.

 

 

Вейся, венок!

 Цель: учить водить хоровод.

 Материал: веночки с цветами и лентами.

Ход игры

 Воспитатель (В.) предлагает детям поиграть и раздает всем веночки. Каждый ребенок, выбирая ободок-веночек, называет цветок, его окраску, а воспитатель и остальные ребята помогают тем, кто затрудняется в названиях.

 В рассказывает, что на полянке выросли красивые цветы (показывает на детей).Все вместе дружно отбирают цветы по названиям: «Это ромашка, вот еще ромашка, и это тоже ромашка. А то василек, и это василек. Идите, васильки, сюда!»

В: «Подул ветерок, цветы начали шалить, разбежались по поляне. (Дети убегают.) Пришла девочка Дашенька и сказала: «Вейся, венок! Завивайся, венок!»(Взрослый помогает детям образовать круг.) Какой красивый разноцветный венок у нас получился! Вейся, венок! Завивайся!»

     Вместе с воспитателем малыши водят хоровод и поют хором любую веселую песенку.

     Игра повторяется 2-3 раза.

 

 

По узенькой дорожке

     Цель: учить перешагивать из круга в круг (нарисованный палочкой на песке, мелом на асфальте).

     

Ход игры

     Воспитатель чертит на земле круги (кругов должно быть больше, чем играющих детей). Затем поясняет, что через ручеек можно перейти «по камешкам» — кружкам, иначе промочишь ножки.

     Воспитатель произносит слова и показывает действия: «По узенькой дорожке шагают наши ножки!»

     Все дети шагают за воспитателем, приближаются к «камешкам». Взрослый показывает, как нужно перешагивать из круга в круг. Дети подражают его действиям: «По камешкам, по камешкам, по камешкам!»

     Вдруг педагог неожиданно произносит: «И в ямку – бух!», выпрыгивает из кружка, приседает, а за ним и все дети.

          Игра повторяется  2-3 раза

Птички и дождик

 Цели: учить действовать по команде взрослого; упражнять в произнесении звуков.

Материал: эмблемы с изображением птиц.

Ход игры

В. раздает детям эмблемы птиц, уточняет, у кого какая, и объясняет: «Все должны слушать слова по ходу игры и выполнять названные дейст-вия». В. начинает: «Птички летают (дети бегут по площадке), клюют зернышки (дети присаживаются, «клюют»), опять, улетают.

Вдруг налетел злой осенний ветер, завыл, зашумел. («Ввв!» — произносят дети.)Закапал частый дождь, застучал по крыше: «Тук! Тук! Тук!» — повторят дети.

 «Прячьтесь, птички! А то все перышки станут мокрыми,- зовет взрослый. – Все птички попрятались: кто под кустик, кто под листик (дети присаживаются). Дождик прошел, и опять птички полетели, веселую песенку запели, радуются». (Дети имитируют голоса знакомых птиц.)

Игра продолжается. Можно усложнить сюжет появлением на площадке собачки, автомобиля. Каждый раз «птички» разлетаются в разные стороны.

 

 

Поедем в лес

 Цели: уточнить названия растений;    развивать ориентировку в пространстве.

Материал: чурочки-грибочки, цветы из гофрированной бумаги или из капроновых лент, два шнура, 5-6 корзиночек.

Ход игры

Воспитатель (В.) вместе с детьми украшает цветами полянку, около деревьев кладет грибочки, на площадке натягивает два шнура (обозначив мостик через речку).

 В. гудит, изображая паровоз: «Уууу!» — Все дети («вагончики») едут, гудят: «Уууу!». Но вот остановка. «Шшшш!» — повторяют дети за педагогом. «Куда это мы приехали?» — спрашивает воспитатель. Если малыши затрудняются ответить, помогает: «Поезд привез всех на поляну, где растут цветочки». Дети собирают цветы.

 Все цветы собраны в корзинки, «паровоз» дает протяжный гудок. «Поезд» едет через мостик в «лес», где дети дружно собираю грибочки, а затем бегают от дерева к дереву, прячутся за них.

 Опять протяжный гудок паровоза – все уезжают домой.

 В «лесу» В. может спросить, знают ли дети названия таких деревьев, как елка, береза.

 

 

 

 

У медведя во бору

Цель: учить действовать согласно словам текста.

Материал: крупная игрушка (медведь).

Ход игры

Воспитатель (В.) сажает медведя под кустом и рассказывает детям, что осенью можно пойти в лес, набрать грибов и ягод; спрашивает, кто из детей ходил с родителями за грибами: «Много грибов принесли? Находили ли в лесу малину? Кто любит малину? Конечно медведь! Он приходит полакомиться сладкими ягодами, а как увидит кого, сразу рычит, отгоняет всех, хочет один ягоды собирать. Ишь какой мишка-сладкоежка! Пойдемте и мы в лес!

В. медленно читает стихотворение:

У медведя во бору

Грибы-ягоды беру,

А медведь глядит

И на нас рычит: «Рррр!»

Слушая текст, ребята медленно приближаются к медведю (мягкой игрушке).

Как только медведь «зарычит», все разбегаются в разные стороны.

Затем В. спрашивает: «Кто хочет быть медведем? Ты, Миша? А рычать будешь? Тогда садись рядом. У нас будет два медведя».

По желанию детей игра повторяется 3-4 раза, «медведи» могут меняться.

 

 

Дед мороз

Цель: прививать умение выполнять характерные движения.

     

Ход игры

 Воспитатель предлагает детям начать игру. Все вместе вспоминают, что Дед Мороз живет в лесу и приносит зимой детям подарки.

Воспитатель говорит грубым голосом:

Я – Мороз Красный Нос,

Бородою зарос.

Я ищу в лесу зверей.

Выходите поскорей!

Выходите, зайчики!

 Дети прыгают навстречу воспи-тателю, как зайчики.

 Воспитатель пытается поймать ребят: «Заморожу! Заморожу!» Дети разбегаются.

 Игра повторяется.

Каждый раз «Дед Мороз» приглашает выходить  «из леса» новых «зверей» (мишек, лисичек), лесных птичек. Дети имитируют их движения, а затем убегают от «Деда Мороза».

 

Ворона и собачка

 Цели: учить подражать движениям и голосам птиц; двигаться, не мешая друг другу.

 Материал: большая пушистая собака, эмблемы с изображением ворон.

Ход игры

Воспитатель произносит:

Возле елочки зеленой

Скачут, каркают вороны:

«Кар! Кар! Кар!»

 Дети прыгают, изображая ворон, издают каркающие звуки.

 Педагог подходит к «воронам», берет в руки игрушечную собачку и говорит:

Тут собачка прибежала

И ворон всех разогнала:

«Ав! Ав! Ав!»

 «Вороны» разбегаются в разные стороны.

     Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.

 

 

Раздувайся, мой шар!

 Цели: учить выполнять разно-образные движения, образуя круг; упражнять в произношении звука [ш].

Ход игры

Воспитатель (В.) говрит: «Давайте, ребята, будем надувать воздушный шар. Надуем его так, чтобы он стал большим-большим и не лопнул».

Все встают в круг тесно друг к другу, берутся за руки. В.медленно, напевно произносит слова, отступая назад:

Раздувайся, мой шар!

Раздувайся, большой…

Все останавливаются, держась за руки и образуя большой круг. В.продолжает:

Оставайся такой

И не лопайся!

 В.уточняет: «Смотрите, какой большой шар мы надули!» И все вместе: «Ш-ш-ш-ш!» Не отпуская рук, все сбегаются в середину. «Сдулся наш шар!» — констатирует воспитатель. – «Надуем еще раз!» — и повторяет слова игры.

На третий раз дети, держась за руки, расходятся, образуя как можно широкий круг.

В. командует: «Хлоп!». Дети расцепляют руки и разбегаются в разные стороны: «Лопнул шар!»  

 

 

 

Снег кружится

(по стихотворению А.Барто)

Цель: научить соотносить собственные действия с действиями участников игры.

Материал: ободки с эмблемами-снежинками.

Ход игры

Воспитатель (В.) напоминает детям, что снег легкий, он медленно падает на землю, кружится, когда подует ветерок.

Затем предлагает всем участникам игры ободки-снежинки. В. предлагает детям покружиться, произнося: «Снег, снег кружится, белая вся улица!»

Затем жестом приглашая детей приблизиться, произносит: «Собрались мы все в кружок, завертелись, как  снежок».

Дети выполняют действия произвольно и в конце медленно приседают. В. произносит: «Подул холодный ветер. Как? В-в-в-в! («В-в-в!» — произносят дети.) Разлетелись, разлетелись снежинки в разные стороны».

     Дети разбегаются по площадке.

Игра по желанию детей повторяются 3-4 раза.

 

 

Собачка и воробьи

Цели: закреплять знания о характерных движениях птиц; учить имитировать их голоса.

Материал: эмблемы с изображением воробьев, мягкая игрушка (собачка).

Ход игры

(В.) объясняет детям: «Мы все будем воробьями (раздает эмблемы птиц). Как летают воробьи? Как скачут? Как клюют? А как поют? Молодцы! Хорошие воробьи, веселые. А кто будет собачкой? (Ребенок-собачка берет мягкую игрушку, садится в уголок.) Кто вспомнит, как домик собачки называется? Правильно, будка! Наша собачка сидит в будке. Начинаем играть». В.:

Скачет,  скачет воробей:

Скок-поскок! Скок-поскок!

(Дети скачут, кто как может.)

Кличет маленьких детей:

 «Чив! Чив! Чив!»

(Дети повторяют: «Чив! Чив! Чив!»)

Киньте крошек воробью,

Я вам песенку спою:

«Чик-чирик! Чик-чирик!»

(Дети повторяют: «Чик-чирик!»)

В. говорит: «Вдруг собачка прибежала, на воробьев залаяла громко-громко».

 Ребенок («собачка») выбегает и громко лает: «Ав-ав!». «Воробьи» разлетаются в разные стороны.

На елку

Цель: научить имитировать характерные движения зверей.

Ход игры

В.напоминает детям, что скоро наступит Новый год. Везде будут стоять украшенные елки, вокруг них все будут водить хороводы, петь песни, плясать. Лесные звери тоже лю-бят этот праздник, приходят к детям в гости, полюбоваться елкой,  повеселиться.

В: «Ребята, слушайте и сразу же выполняйте то, что делают зверушки».

Ну-ка, елочка, светлей,

Засверкай огнями!

Пригласили мы гостей

Веселиться с нами.

По дорожкам, по снегам,

По лесным лужайкам

Прискакал на праздник к нам

Длинноухий зайка.

(Дети скачут, как зайчики; бегут вприпрыжку.)

А за ним, смотрите все,

Рыжая лисица.

Захотелось и лисе

С нами веселиться.

В.: «Тихо-тихо бегите, как лисонька».) 

Вперевалочку идет

Косолапый мишка.

Он несет в подарок мед

И большую шишку.

В.: «Медленно топает, вперевалочку».)

Ну-ка, елочка, светлей, Засверкай огнями,

   Чтобы лапы у зверей Заплясали сами!

(Дети пляшут, кто как хочет.)

 

 

Коза рогатая

Цель: учить выполнять действия в соответствии со словами стихотворения.

Материал: эмблемы с изображением мордочки козы.

Ход игры

Воспитатель (В.) предлагает: «Давайте играть. Все мы будем козами. Покажите, как коза идет-бредет, как ножками топает, глазками хлопает. А как голос подает? Покажите, какие у козы рожки. Ух, какие все рогатые! Как будете бодаться? Теперь давайте играть». Воспитатель:

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая

За малыми ребятами.

Ножками топ-топ-топ,

Глазками хлоп-хлоп-хлоп.

Кто каши не ест,

Молока не пьет?

Забодаю! Забодаю!

Дети выполняют соответствующие действия.

Воспитатель делает вид, что бодает детей. Дети разбегаются «бодаться» и кричат: «Ме-е-е!».

     Игра повторяется 2-3 раза.

 

 

Заинька, выйди в сад

Цель: учить действовать в соответствии со словами взрослого.

Материал: эмблемы с изображением мордочки зайчика.

Ход игры

Воспитатель медленно поет песню. Дети выполняют движения.

Заинька, выйди в сад,

Беленький, выйди в сад.

Вот так, вот так

Выйди в сад,

Выйди в сад.

Заинька, топни ножкой,

Беленький, топни ножкой.

Вот так, вот так

Топни ножкой,

Топни ножкой.

Заинька, покружись,

Беленький, покружись.

Вот так, вот так

Покружись,

Покружись.

Заинька, попляши,

Беленький, попляши.

Вот так, вот так попляши!

Твои ножки хороши!

Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.

 

 

Паровозик

 Цели: учить двигаться в разном темпе, менять направление, показывать предметы, передавать характерные движения животных, птиц; упражнять в произношении звуков.

 

 

Ход игры

В. рассказывает детям: «Всем надо встать друг за другом – мы будем вагончиками. В вагончиках подарки. Впереди – паровоз».

В. выполняет роль паровоза: встает впереди детей лицом к ним и, медленно передвигаясь, произносит:  Чух-чух! Чух-чух!

    Мчится поезд во весь дух.

Дети передвигаются вслед за В. и произносят: «Чух-чух!». Затем все вместе тянут протяжно: «У-у-у!». В. продолжает:

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу.

Сто вагонов я тащу.

Все вместе: «У-у-у-у!»

В.поворачивает то в одну, то в другую сторону. Продолжает: «Приехали». «Ш-ш-ш!» — повторяют за ним дети.

В.                 Паровозик, паровоз,

Что в подарок нам привез?

Дети:  Мячики! Дети начинают прыгать, как мячики. В.говорит: «У-у-у! Всех зовет паровоз!» Дети выстраиваются друг за другом.

Загудел паровоз и вагончики повез:

Чух-чу! Чух-чу! Далеко я укачу!

Уууу! Чух-чу!

Дети повторяют за В.: «Чух-чу! Чух-чу!».

Игра  продолжается. Паровозик привозит детям в подарок зайчат, лягушат, медвежат. Каждый раз дети выполняют имитационные движения, упражняются в звукопроизношении, характерном для того или иного «подарка».

 

 

Ладушки-оладушки

Цель: учить детей по-разному хлопать в ладоши, вести счет: «Раз, два».

Ход игры

В игре участвует подгруппа детей (3-4 человека).

Все стоят, образуя круг. Воспитатель рассказывает: «Бабушка печет оладушки, поливает маслом, угощает всех детей».

     Воспитатель медленно произносит:

Ладушки, ладушки,

Пекла бабушка оладушки,

Маслом поливала,

Детушкам давала.

Раз, два! – Даше,

Раз, два! – Тане.

     Дети хлопают в ладоши.

     Воспитатель хлопает каждого ребенка то по одной, то по другой ладошке. Вместе считают: «Раз, два!»

Всем по два!

Всем по два!

     Воспитатель, хлопает по обеим ладошкам каждого ребенка.

Хороши оладушки

У нашей бабушки!

     Если кто-то из детей захочет, он может быть ведущим.

     Игра повторяется.

 

 

Мыши водят хоровод

Цель: упражнять детей в выполнении движений.

Ход игры

В. рассказывает, что все дети будут мышками, а кто-то один – котом Васькой. Ребенка, согласившегося быть котом, В.уводит в укромный уголок площадки и спрашивает: «Как кот мяукает, знаешь?» Далее В. объясняет всем: «Мы– мышки, будем водить хоровод, бегать, играть, веселиться, но как только проснется Васька-кот, сразу разбегайтесь, чтобы кот вас, мышек, не поймал. Покажите, как мышки бегают. Быстро-быстро и тихо-тихо, чтобы не будить кота. А как они пищат?»

 «Мыши» водят хоровод: дети тихо передвигаются по площадке и подпевают взрослому. В. поет:

Ля-ля-ля! На печурке дремлет кот.

  Ля-ля-ля! Тише, мыши, не шумите,

   Кота Ваську не будите.

   Вот проснется Васька-кот –

   Разобьет наш хоровод!

— Мышки не слушаются, бегают, пищат.

Вот проснулся Васька-кот,

Разбежался хоровод!

  «Кот» с мяуканьем пытается догнать «мышек». Они разбегаются.

 

 

Птички, раз! Птички, два!

Цели: упражнять детей в выполнении движений; учить счету.

Ход игры

В. говорит: «Сейчас будем играть. Сколько у птички лапок? А глазок, крылышек?»

Птички, раз!

(Дети выдвигают вперед одну ногу.)

Птички, два!

(Выдвигают другую ногу.)

Скок-скок-скок!

(Дети скачут на обеих ногах.)

Птички, раз!

(Дети поднимают «крылышко».)

Птички, два!

(Поднимают «крылышко».)

Хлоп! Хлоп! Хлоп!

(Дети хлопают в ладоши.)

Птички, раз!

(Дети закрывают рукой один глаз.)

Птички, два!

(Закрывают другой глаз.)

     «Птички» открывают глаза и бегают, машут «крылышками», чирикают, пищат.

     Воспитатель: «Все летели!»

     По желанию игра повторяется 2-3 раза.

Все карты FIFA 22 Ones to Watch: подтвержденные игроки, утечки и прогнозы

Карты FIFA 22 Ones to Watch попали в Ultimate Team, и они должны стать большим событием для поклонников FIFA. Вот все, что вам нужно знать о рейтингах, ценах и датах выпуска Команды 2.

Ultimate Team по-прежнему остается самым популярным режимом в серии FIFA, и уникальные рекламные карты, такие как Ones to Watch, которые добавляются каждый год, имеют большое значение для поддержания вовлеченности игроков.

EA уже анонсировала добавление FUT Heroes в FIFA 22, и возвращение карт Ones to Watch вызовет не меньший восторг у фанатов.

Сейчас, когда FIFA 22 празднует свой всемирный релиз, промо-акция Ones to Watch идет полным ходом.

Содержание

FIFA 22 Ultimate Team Кто будет смотреть команду 2

В этом году это было сложное трансферное окно, когда некоторые из крупнейших футбольных клубов меняли свои клубы. Хотя это может вызывать беспокойство для игроков среднего звена по всей Европе, для фанатов FIFA это означает, что у нас может быть запас для лучших промо-роликов Ones to Watch за последнее время.

Команда 2 включает Лионеля Месси после его драматического перехода в ПСЖ и Ромелу Лукака и после его возвращения в «Челси».

Вскоре после этого в пакеты были добавлены

Junior Firpo , Jadon Sancho , и Joaquin Correa . После первоначального падения, Georginio Wijnaldum также был выпущен как SBC, который необходимо завершить.

Вы можете увидеть полную версию Wach Team 2, включая поздние дополнения, ниже. Стоит отметить, что цены постоянно меняются, но все верны на момент написания.

Мемфис Депай Мадрид

Игрок	Трансфер	Средняя цена	Рейтинг
Лионель Месси	Барселона в PSG	1,89 миллиона	93
Ромелу Лукаку 900 Милан в Челси	312,000	88
Серхио Рамос	Реал Мадрид в ПСЖ	66,000	88
Джейдон Санчо	Боруссия Дортмунд в Манчестер Юнайтед	199,000	87
Лион — Барселона	149000	85
Марсель Сабитцер	РБ Лейпциг — Бавария Мюнхен	27000	84
Родриго Де Поль	Удинезе	22000 82
Да nny Ings	Саутгемптон в Астон Вилла	10,000	81
Хоакин Корреа	Лацио в Интер Милан	13,000	81
Марк Кукурелла	Getafe to Брайтон	81 10,000
Фикайо Томори	Челси в Милан	50,000	79
Ибрагима Конате	РБ Лейпциг в Ливерпуль	13,000	78
Юниор Фирпо	Барселона 41 Лидс Юнайтед	78
Гектор Беллерин	Арсенал — Реал Бетис	9,700	78

FIFA 22 Ultimate Team Кто будет смотреть команду 1

EA выпустила две партии карточек One to Watch, первая из которых закончилась, но ее все еще можно получить на трансферном рынке.

Среди них Криштиану Роналду и Рафаэль Варан из «Манчестер Юнайтед», двое из самых ценных карт в ФИФА 22.

После того, как была объявлена ​​первая горстка игроков, в колоды были добавлены еще три карты OTW. Это были Antoine Griezmann , Leon Baily и Thomas Delany .

См. Полный список Команды 1, включая поздние добавления, ниже. Опять же, все цены были скорректированы на момент написания, но со временем могут измениться.

Имя игрока	Трансфер	Средняя цена	Рейтинг
Криштиану Роналду	Ювентус — Манчестер Юнайтед	2,9 миллиона	91	Raphael
Реал Мадрид в Манчестер Юнайтед	617000	86
Ахраф Хакими	Интер Милан в ПСЖ	410 000	85
Антуан Гризманн	Барселона в Атлетико Мадрид	138000	85	138000
Джек Грилиш	Астон Вилла в Манчестер Сити	29000	84
Дэвид Алаба	Бавария Мюнхен в Реал Мадрид	32000	84
Саул	Атлетико Мадрид в Челси	15000	82 90 044
Леон Бейли	Байер Леверкузен — Астон Вилла	40,000	82
Dayot Upamecano	RB Leipzig to Bayern Munich	106,000	82
Denzel Dumfries	12,500	82
Мануэль Локателли	Сассуоло в Ювентус	12,500	82
Томас Делани	Боруссия Дортмунд в Севилью	12000	81	Бергизен	Бергисен	в Ajax	11,000	81
Donyell Malen	PSV в Borussia Dortmund	23,000	80

Какие карты для наблюдения?

Одно из самых больших преимуществ Ultimate Team — это то, насколько реальное действие на поле напрямую влияет на режим.

Карты для наблюдения — это особые предметы, изображающие игроков, недавно перешедших в новую команду. У этих игроков есть динамические рейтинги, которые становятся все выше и выше, чтобы соответствовать их выступлениям в клубе и стране.

Каждый раз, когда игрок награждается Командой недели в игре, его общий рейтинг будет соответствовать ему. Например, в FIFA 21 Ферран Торрес имел рейтинг 81, но получил карточку с рейтингом 84. Его рейтинг Ones to Watch поднялся до того же рейтинга и оставался там до конца года.

Объявленная новая функция может также предусматривать, что эти предметы будут получать специальное разовое улучшение. Механика «Wins to Watch» означает, что если команда игрока OTW выигрывает пять из десяти соревновательных матчей после 1 октября, они получают повышение рейтинга на плюс один.

Даты выпуска

Ones to Watch

EA не теряет времени даром, добавляя в игру карты One to Watch в этом году. Акция стартовала , 1 октября 2021 года, , в тот же день, что и всемирный релиз FIFA 22.

Первая команда игроков, за которыми стоит наблюдать, разошлась по пакетам в день запуска, а вторая партия последовала 8 октября 2021 года .

Еще

карт планируется выпустить до завершения акции 15 октября 2021 г., и все игроки, за которыми стоит наблюдать, будут удалены из пакетов.

Это было все, что вам нужно знать о картах One to Watch в FIFA 22. Не забудьте проверить здесь последние обновления.

Чтобы узнать больше о FIFA 22 Ultimate Team в преддверии дня релиза, ознакомьтесь с нашими руководствами по лучшим защитникам, полузащитникам и нападающим, которых вы можете купить.

Изображение предоставлено: EA

7 способов повысить концентрацию внимания ученика

Детям часто трудно обратить внимание, но когда им дают задание, которое они считают трудным или трудным, они с большей вероятностью сдадутся, прежде чем по-настоящему попытаются.Если вы заметили, что ребенок регулярно теряет концентрацию во время выполнения сложных задач, вот несколько стратегий, которые могут помочь увеличить объем внимания и улучшить общий результат выполнения задач.

1. Включите физическую активность

Дети, которым не хватает внимания, часто добиваются большего успеха, если им дают короткие перерывы для активной игры. Перерыв, чтобы подпрыгнуть на мяче для упражнений, разделить обучение на части и время для игр на открытом воздухе, или обеспечить быстрый перерыв на растяжку или прыжок в классе, все это может помочь ученику с ограниченным вниманием оставаться сосредоточенным.Начните с 15 минут активной игры, прежде чем приступить к сложной задаче, это также поможет ребенку оставаться более вовлеченным.

2. Делайте перерывы на внимание

Научите ребенка или детей, что значит «обращать внимание» и как это выглядит. Практикуйте внимательное поведение в безопасное и не критическое время в течение учебного дня. Затем периодически делайте перерывы для практики. С помощью таймера или приложения на телефоне отключите сигнал во время работы и попросите ребенка отметить, обращал ли он внимание.Это может помочь обучить мозг учащегося понимать, как выглядит внимание и как часто он / она испытывает искушение отвлечься.

3. Настройте временные рамки

Если вы обнаружите, что независимо от того, что вы делаете, дети просто не могут сосредоточиться на задаче, возможно, пришло время разбить контент на более мелкие временные интервалы. Помните, что дети могут концентрироваться на одном задании от двух до пяти минут в год. Например, если у вас в классе 6-летние дети, ожидайте от учеников 12–30 минут внимания.

Если вам нужно скорректировать временные рамки для всех или некоторых из ваших учеников, сделайте это. Используя таймеры, попросите учащегося, который борется с вниманием, показать свою работу через короткий промежуток времени. Это разбивает задачу и позволяет ребенку продолжать работать, не чувствуя себя полностью перегруженным. Подумайте о том, чтобы вызвать ребенка к себе на стол для этих проверок. Это обеспечивает физическое движение, необходимое ребенку, чтобы оставаться вовлеченным, а также дает вам возможность следить за его / ее прогрессом.

Кроме того, будьте осторожны с длительными лекциями с детьми с непродолжительным вниманием. Этих детей необходимо вовлекать в изучение материала, поэтому регулярно просите ответы по обсуждаемому вами вопросу. Даже простой вопрос, требующий поднятия рук, может быть тем, что необходимо для удержания учащихся на задании.

4. Устранение отвлекающих факторов

Когда ребенок борется с трудной задачей, беспорядок в классе или на столе может сделать невозможным удержание его / ее мозга там, где он должен быть.Удалите ненужный беспорядок и визуальные эффекты из рабочего пространства. Это дает ребенку меньше оправданий для того, чтобы не сосредоточиться на текущей задаче.

5. Играйте в игры на память

Память — это не мышцы, но она может помочь улучшить концентрацию внимания. Игры на запоминание помогают отточить этот фокус у детей в увлекательной игровой форме, чтобы они могли сконцентрироваться, когда преподносится что-то сложное. В течение обычного школьного дня имейте регулярное время, когда класс играет в игры на запоминание, или поработайте с учащимися с ограниченным вниманием вне обычного времени в классе, чтобы поиграть в игры на концентрацию.Добавьте игры для запоминания в классную электронику, чтобы поощрять такие игры в свободное время.

Игры на память не должны быть сложными. Даже простая игра «красный-светло-зеленый-свет», «Я-шпион» или «Саймон говорит» заставляет ребенка сосредоточиться. Карты соответствия памяти или игра «Концентрация» также могут быть использованы для повышения внимания.

6. Оценить (и изменить) задачи

Если вы заметили, что ребенок постоянно избегает работы или кажется, что он чрезмерно отвлечен, попросите этого ребенка оценить уровень сложности, возникающей в ходе занятия, по шкале от 1 до 10.Если ребенок показывает, что за задание набрано восемь или больше баллов, спросите, что можно сделать, чтобы сделать задание на два или три балла. Иногда вы получите прекрасное представление о том, что вы можете сделать, чтобы помочь ученику снизить уровень его разочарования.

7. Разбивайте задачи на части

Если эти стратегии не работают, посмотрите на саму задачу. Можете ли вы разбить его на более мелкие куски? Пусть ребенок сосредоточится достаточно долго, чтобы выполнить часть задания, затем сделайте перерыв и вернитесь к проекту, чтобы закончить.Дети с проблемами внимания могут на самом деле выполнять запрошенную задачу быстрее с помощью этой стратегии, чем если бы они просто пытались выполнить все за один присест.

Некоторые дети будут бороться с вниманием больше, чем другие. Как учитель, вы можете принять меры, чтобы помочь своим ученикам улучшить концентрацию внимания. Все, что нужно, — это немного подумать и поработать с вашей стороны, чтобы внести значительные изменения в ваших учеников.

20 великих ледоколов для класса

Для многих школьных округов Джорджии быстро приближается первый день учебы, и, чтобы помочь учителям и ученикам преодолеть нервозность в первый день, мы добавили еще больше занятий в наш популярный блог о ледоколе!

Ледоколы могут показаться незначительными, но они могут помочь в построении значимых отношений со студентами.Дженнифер Гонсалес написала замечательную статью, в которой излагает четырехэтапный процесс знакомства с вашими учениками и называет «ломку льда» первым шагом к созданию комфортной среды, в которой ученики не боятся задавать вопросы и не боятся академических рисков. Ниже приведены некоторые ледоколы, которые могут помочь вам создать вдохновляющую образовательную среду, в которой учащиеся будут процветать.

1. Заброшен

Создайте среду совместного обучения в первый день школы с Marooned.Разделите студентов на группы по пять человек и скажите им, что они оказались на необитаемом острове. Объясните, что они должны выбрать пять предметов из своих личных вещей, чтобы помочь им выжить, и что каждый член их группы должен внести что-то одно. Дайте им около десяти минут, чтобы порыться в сумках с книгами, кошельках или карманах, чтобы выбрать необходимые предметы. Затем попросите каждую группу встать и объяснить, что они выбрали и как каждый объект важен для их выживания.

2. Дует сильный ветер

Дует сильный ветер может ослабить страхи детей младшего возраста, которые беспокоятся о начале своего первого дня в школе.Расставьте стулья в классе по кругу, обращенному внутрь, и пусть все сядут на стулья. Стул должно быть на один меньше, чем студентов. Встаньте за пределы круга и произнесите фразу «Сильный ветер дует для всех, кто…» и дополните утверждение характеристикой, которая может быть общей для учащихся. Любой ученик, который идентифицирует себя с этой особенностью, должен встать и перейти на другой стул. Каждый раз, когда кто-то встает, стул убирается. Любой ребенок, который не может найти стул, выйдет из круга и поможет учителю придумать фразы для оставшихся игроков.

3. История из шести слов

Заставьте учащихся описать свое лето в полном предложении, используя всего шесть слов. Попросите их обменяться листами с одноклассником, который должен добавить комментарий, состоящий всего из шести слов. Это может показаться легким, но это намного сложнее, чем кажется.

4. # I’m Awesome

Возьмите огромный кусок мясной бумаги и приклейте его к стене. Как только ученики войдут в класс, вручите им маркер и предложите им придумать 2–3 хэштега, которые описывают их самих.Позвольте им написать свои хэштеги на стене и объяснить их остальному классу.

5. Капли и линии

Этот легкий ледокол из Cult of Pedagogy обязательно заставит всех двигаться, разговаривать и обнаруживать свои сходства. Просто попросите учащихся выстроиться в определенном порядке (по дню рождения, росту и т. Д.) Или объединить их в капли на основе чего-то общего (любимый цвет, фильм, количество братьев и сестер). Это задание не только увлечет учащихся, но и поможет вам узнать о них больше.Это также дает им чувство принадлежности. Вы можете заставить их собираться и выстраиваться в ряд столько раз, сколько захотите, и вы даже можете присоединиться к ним, чтобы увидеть, сколько у вас общего с вашими учениками.

6. «Что я?» Игра

Измените игру Pictionary, передавая детям стикеры и позволяя им записывать своего любимого артиста, фильм или спортсмена. Затем попросите их найти партнера и описать то, что они написали, не используя слов. Если партнер угадает правильно, он получает балл.Если его партнер угадает неправильно, актер получает балл. Попросите их найти новых спутников три или четыре раза.

7. Что-то не так

Education World имеет множество ледоколов, испытанных педагогами. Тот, который помогает младшим школьникам научиться наблюдению, называется «Что-то не так». Перед началом занятий создайте хаос в своей комнате, намеренно потеряв несколько предметов. Это может означать, что один из номеров в вашей числовой строке находится не на своем месте, на доске объявлений написано слово с ошибкой или что указана неверная дата.В первый день в школе раздайте ученикам лист наблюдений, распределите их по группам и предложите им исследовать комнату в поисках отклонений. Когда у них будет достаточно времени, чтобы осмотреть комнату, обсудите их выводы в рамках всей группы.

8. Классная охота за мусором

Вместо того, чтобы искать потерянные предметы, отправьте детей на охоту за мусором по комнате. Это может помочь им запомнить, где находятся ключевые функциональные элементы, такие как точилка для карандашей.Убедитесь, что вам нужно описание предметов, которые вы просите их найти.

9. Снежный бой

Попросите учащихся написать по крайней мере два факта, которые идентифицируют себя, на обычном листе бумаги. После этого все должны собраться в круг, смять свои листы бумаги и бросить их стопкой внутри круга. Студенты должны с трудом подобрать новую работу и по очереди зачитывать идентифицирующие характеристики. Когда кто-то узнает свою статью, он должен поднять руку и уточнить написанное.

10. Капсулы времени

Создавайте индивидуальные капсулы времени в первый день в школе. Заполните их предварительными тестами, сделанными на этой неделе, или личными письмами о том, чего они планируют достичь в течение учебного года. В письмах могут быть указаны ожидания, клубы, в которые они хотели бы вступить, и желаемые средние баллы. Вы даже можете сфотографировать своих учеников в первый день, распечатать их и поместить в коробки. В последний день в школе раздайте им капсулы времени и позвольте им увидеть, сколько они узнали, выросли и достигли за один год.Младшие ученики могут заполнить раздаточные материалы, в которых спрашивают о своем любимом цвете, еде и книге. Забавно наблюдать, как меняются их интересы со временем.

11. Вызов «Карточный домик»

Миссис Б. из Техаса придумала отличный способ заставить своих учеников сотрудничать с помощью учетных карточек. Сначала разделите учащихся на группы по четыре или пять человек и предложите им обсудить, что им нравится и что не нравится. Затем раздайте им примерно 30 каталожных карточек и попросите их пометить каждую карточку чем-то одним, что у них общего.Затем попросите их создать башни из учетных карточек высотой не менее 10 дюймов. Предложите им соревноваться с другими группами в классе. Вы даже можете вручить приз команде с самой высокой башней!

Фото любезно предоставлено pensivesloth.com

12. Спасите червя Фреда

Это задание STEM из класса «Развитие STEM» способствует построению команды и критическому мышлению. Это также может служить введением в научный метод. Объясните своим ученикам, что червь Фред застрял на крыше своей лодки посреди океана.Работа ваших учеников — спасти Фреда, не касаясь его, его лодки (чашки) или его спасательного средства (спасателя). Единственное, что они могут использовать, чтобы спасти Фреда, — это четыре предоставленные скрепки. Г-жа Мастриана опубликовала руководство и рабочий лист для сопровождения этого занятия. Вы можете найти их здесь.

13. Marshmallow Challenge

Marshmallow Challenge подходит для учащихся средних и старших классов. Вам понадобятся следующие материалы: 20 палочек спагетти, один ярд ленты, один ярд веревки и один зефир.Разделите учеников на группы по четыре или пять человек и попросите их построить самую высокую конструкцию, которая сможет поддерживать зефир на вершине.

14. Знакомство с вами Бинго

Знакомство с вами Бинго действительно заставляет студентов двигаться и узнавать друг о друге. Раздайте каждому ученику карточку бинго с различными описательными предложениями в каждом квадрате. Попросите учащихся найти другого человека, который соответствует описанию, и попросите их написать свое имя в этом конкретном поле. Как только ученик наберет имя в каждой ячейке своей карты бинго, он должен крикнуть: «Бинго!»

15.Кубок Вызов

Cup Challenge устанавливает командную работу в классе, требуя от ваших учеников перемещать группу чашек с одного места на другое, используя только резинку и шнурок. Жаклин Зепп отлично объяснила необходимые материалы и инструкции. Вы можете найти их здесь.

Фото любезно предоставлено mssepp.blogspot.com

16. Сеть вопросов

Это упражнение Грэхема Нокса помогает учащимся узнать интересные и уникальные факты друг о друге.После того, как ваши ученики встанут в круг, возьмите клубок пряжи и держитесь за конец веревки, бросая мяч другому ученику. Задайте этому ученику такой вопрос, как «Если бы вы могли поехать куда угодно в мире, куда бы вы пошли и почему?» Как только они ответят на вопрос, попросите их бросить клубок пряжи другому ученику и задать ему вопрос. Когда все ваши ученики уйдут, объясните, что созданная ими сеть олицетворяет уникальность вашего класса и что их участие делает класс особым местом для обучения и творчества.

17. Схватка букв

Если вы ищете способ совместить словарный запас и командообразование, то Letter Scramble для вас. Разделите учащихся на группы и дайте им буквы, составляющие слово или слова. Затем попросите их выяснить, какое слово (или слова) образуют их буквы. Подсказки могут дать учащимся представление о правильном слове, которое они создают. Если слова взяты из книги, которую они будут читать, вы можете дать им копию книги и направить их на страницу, на которой также можно найти слово.Rulin ’The Roost делает еще один шаг вперед, предоставляя дополнительные правила, включающие сегментирование и смешивание. Она также предоставила копии писем, которые использовала для своего первого класса.

18. Tall Stories

Еще одно задание Грэхема Нокса позволяет вам создать свою первую классную историю, если все ваши ученики участвуют в создании сказки. Начните с того, что все ваши ученики встанут в круг. Затем начните рассказ с такого предложения, как «Вчера я ходил в зоопарк и проходил мимо вольера для слонов, когда ВНЕЗАПНО…» Затем попросите всех учеников добавить к рассказу, заканчивая его словом ВНЕЗАПНО.История будет становиться все более и более веселой по мере того, как учащиеся дополняют предыдущее предложение.

19. Проблемы с загадочной сумкой STEM

Объедините совместное обучение и творчество, разделив учащихся по группам и раздав им «таинственные мешочки». Раздайте каждой группе сумку с описанием того, что они должны построить из материалов, найденных в сумке. Наблюдайте за их творческими способностями, пока они пытаются понять, как справиться с задачей! Кристи Бернетт собрала в своем блоге «Детство 101» несколько отличных инженерных задач с загадочными мешками.Я призываю вас взглянуть на них для вдохновения!

Изображение предоставлено Childhood101.com

20. Попросите учащихся украсить вашу комнату

Приглашение студентов помочь украсить вашу комнату дает понять, что их ждут и ценят их мнение. Просто обозначьте для них стену, разместите их группами и дайте им маркеры и лист диаграммы. Предложите им сформулировать одну общую цель, которую они все хотели бы достичь в вашем классе, и кратко сформулируйте ее.Затем попросите их написать слово большими буквами на листе диаграммы. Убедитесь, что цели всех групп отличаются друг от друга. Когда все ваши ученики закончат, повесьте их на обозначенной стене и объясните своим ученикам, что все они несут ответственность за то, чтобы все они достигли своих целей к концу учебного года!

Есть ли у вас ледоколы, которые вы бы хотели включить в работу в начале года? Поделитесь с нами в Twitter или Facebook!

Удачного учебного года!

20 увлекательных математических игр для детей, стремительно развивающих новые математические навыки на ходу

Математические игры появились как способ сделать класс интересным, но вы должны убедиться, что эти упражнения развивают навыки и подкрепляют содержание урока.

Подобно множеству полезных математических веб-сайтов, для этой работы подходят онлайн- и офлайн-игры. Они могут выступать в качестве настраиваемых входных и выходных билетов, а также в качестве мероприятий для среднего класса.

Для учителей с 1 по 8 классы вот 20 математических игр для детей, в которые можно играть с компьютером и без него:

1. Prodigy Math Game

Зарегистрируйтесь в Prodigy Math Game — бесплатно, в соответствии с учебной программой математическая видеоигра — чтобы заинтересовать класс по мере закрепления содержания урока и основных навыков — дома или в школе .Он заимствует элементы из ролевых игр (РПГ), поскольку игроки соревнуются в математических дуэлях против игровых персонажей. Чтобы победить, они должны ответить на множество вопросов.

Как учитель, вы можете настроить эти вопросы в качестве дополнения к учебному материалу. Игра также использует принципы адаптивного обучения и дифференцированного обучения для корректировки содержания, обращая внимание на проблемные места каждого учащегося.

Возрастной диапазон: 1–8 классы

Создайте бесплатную учетную запись учителя за секунды!

2.Вокруг блока

Играйте вокруг блока как интеллектуальное занятие, использует только мяч для отработки практически любых математических навыков. Сначала составьте список вопросов, связанных с навыком. Во-вторых, попросите учащихся встать в круг. Наконец, дайте мяч одному студенту и зачитайте вслух вопрос из своего списка.

Студенты должны передавать мяч по часовой стрелке по кругу, а тот, кто начал с ним, должен ответить на вопрос, прежде чем получить его снова. Если ученик отвечает неправильно, вы можете передать мяч однокласснику для следующего вопроса.Если ученик отвечает правильно, он выбирает следующего участника.

Возрастной диапазон: 3–8 классы

3. Математический бейсбол

Разделите класс на две команды, чтобы играть в бейсбол по математике — еще одно упражнение, которое дает вам полный контроль над вопросами, на которые отвечают учащиеся. Одна команда начнет с бита, подсчитывая заезды, выбирая вопросы на одну, две или три базы.

Вы задаете вопросы, которые различаются по сложности в зависимости от того, сколько основ они стоят.Если команда at-bat отвечает неправильно, защищающаяся команда может ответить правильно, чтобы заработать аут. После трех аута поменяйтесь сторонами. Играйте, пока одна команда не наберет 10 ранов.

Возрастной диапазон: 3–8 классы

4. Прыгающие суммы

Дайте ученикам возможность передвигаться по классу, играя в «Прыгающие суммы», наращивая умственные математические мускулы. Для подготовки используйте метки и маркер, чтобы нанести на пляжный мяч целые, десятичные или дробные числа.

Вручите мяч одному ученику, который прочитает вслух этикетку, касаясь одного из своих больших пальцев.Этот ученик бросает мяч однокласснику и так далее. Каждый студент должен прочитать число на своей этикетке, прибавив его или умножив на сумму или произведение, указанное предыдущим студентом.

Проблема? Достигните максимально возможного числа за отведенное время.

Возрастной диапазон: 3–8 классы

5. Математические факты Гонка

Продолжайте совмещать математику с физической активностью в этом быстро развивающемся упражнении по изучению фактов. Разделите учащихся на команды в конце класса, прикрепив лист сетки впереди для каждой группы.По одному ученику от каждой команды подбегает к листу, записывая ответ в соответствующую сетку.

Например, чтобы попрактиковаться в умножении, ученик должен написать 12 в сетке, где пересекаются третья строка и четвертый столбец. После ответа учащийся возвращается в свою команду, позволяя члену группы подбежать к листу. Член группы может заполнить другую сетку или, при необходимости, исправить предыдущий ответ.

Этот процесс повторяется до тех пор, пока команда не выиграет, правильно заполнив свой лист.

Возрастной диапазон: 2–5 классы

6. Математические факты Бинго

Сделайте упражнения на беглость речи, вовлекающие , играя в эту версию бинго. Сначала создайте карточки бинго, содержащие ответы на различные таблицы умножения. Во-вторых, раздайте их студентам и убедитесь, что у них есть отдельный лист для расчетов. Наконец, вместо того, чтобы вызывать числа, используйте уравнения состояния, такие как 8 × 7. Определив, что продукт равен 56, они могут отметить число, если оно есть на их карточках.

Возрастной диапазон: 3–6 классы

7. Math Is Fun

Привлекайте учащихся начальной школы, указывая им на игр и головоломок на веб-сайте Math Is Fun. Идеально подходит в качестве учебной станции или для занятий с индивидуальным использованием устройств. Игры варьируются от сложных классических математических задач, таких как судоку, до упражнений на счет для младших школьников. В последней категории используются краткие предложения и мультяшные персонажи, что упрощает освоение материала учащимися.

Возрастной диапазон: 1–5 классы

8. 101 и Out

Сыграйте несколько раундов «101 и Out» — это увлекательный способ завершить урок математики. Как следует из названия, цель состоит в том, чтобы набрать как можно ближе к 101 баллу, не превышая его. Вам нужно разделить класс пополам, дав каждой группе кубик, бумагу и карандаш.

Группы по очереди бросают кубик, вырабатывая стратегию подсчета числа по номиналу или умножения его на 10. Например, ученики, которые выбрасывают шестерку, могут оставить это число или превратить его в 60.Эта игра быстро становится конкурентоспособной, повышая уровень азарта в вашем классе математики.

Возрастной диапазон: 2–6 классы

9. Однометровый рывок

Запустите эту быструю игру, чтобы улучшить восприятие и понимание измерений . Группируйте учеников в небольшие группы, дайте им метки. Затем они осматривают комнату в поисках двух-четырех предметов, длина которых, по их мнению, достигает одного метра.

Через несколько минут группы измеряют предметы и записывают, насколько близки были их оценки.Хотите больше испытаний? Дайте им сантиметровую отметку вместо метра, попросив их преобразовать результаты в микрометры, миллиметры и т. Д.

Возрастной диапазон: 3–5 классы

10. Спина к спине

Подчеркните конкурентоспособность своего класса. Просто убедитесь, что сгруппированы ученики с одинаковым уровнем навыков. «Спина к спине» — это пара одноклассников, стоящих у доски с мелом в руке, лицом друг к другу.

Третий ученик говорит «числа вверх», требуя от каждого участника написать число на доске в пределах указанного диапазона.Затем третий ученик называет сумму или произведение двух чисел. Используя эту информацию, участник побеждает, указав первым номер другого.

Возрастной диапазон: 2–6 классы

11. Математика Крестики-нолики

Соревнуйтесь в паре учеников, чтобы они могли соревноваться друг с другом, одновременно отрабатывая различные математические навыки в этой игре в крестики-нолики.

Подготовьте, разделив лист на квадраты — три по вертикали и три по горизонтали. Не оставляйте их пустыми. Вместо этого заполните поля вопросами, проверяющими различные способности. Выигрывает тот, кто первым связит три «крестика» или «против» — правильно ответив на вопросы.

Вы можете использовать эту игру как обучающую станцию, освежая необходимые навыки при подготовке к новому контенту.

Возрастной диапазон: 1–8 классы

12. Получите математику

Посетите Помогите своим ученикам решать увлекательные задачи, каждая из которых связана с использованием математики в различных профессиях и реальных ситуациях.

На веб-сайте есть видеоролики с участием молодых специалистов, которые объясняют, как они используют математику в своих областях, таких как дизайн одежды и разработка видеоигр.После просмотра вы можете назначить своему классу задачи, которые включают в себя игры.

Например, один основан на использовании материалов с разными ценами и размерами для создания рубашки менее чем за 35 долларов.

Возрастной диапазон: 6-й класс и старше

13. Саймон говорит: Геометрия

Обращайтесь к кинестетическим ученикам, играя в эту версию Саймона Сэйса и, в процессе, улучшая их понимание базовой геометрии.

Как Саймон, все ваши команды должны требовать от учащихся показывать углы и формы, двигая руками.Например, попросите их составить углы разной степени, а также параллельные и перпендикулярные линии. Постоянно ускоряйте свои команды — и меняйте их, исходят ли они от Саймона или нет, — пока не останется только один ученик, который станет победителем.

Возрастной диапазон: 2–3 классы

14. Полезные советы по математике

Попробуйте полезные материалы по математике для увлекательных интерактивных заданий и уроков в Интернете. Бесплатный веб-сайт привлекает разнообразных учащихся, предлагая головоломки, статьи и задачи со словами.

Просматривая содержимое сайта, учащиеся могут, например, прочитать заполненное примерами пошаговое руководство о том, как упорядочивать десятичные дроби. Затем они могут проверить свои навыки, выполнив упражнения и задания. Вы также можете использовать веб-сайт для создания настраиваемых рабочих листов. Развлечение для класса, полезно для учителя.

Возрастной диапазон: 4–8 классы

15. Инициалы

Добавьте игровой вид к обзорам контента, играя в Инициалы. Раздайте каждому учащемуся уникальный лист с проблемами, относящимися к общему навыку или теме.Вместо того, чтобы сосредоточиться на своих собственных листах, ученики ходят по комнате, чтобы решить вопросы о своих одноклассниках.

Но есть загвоздка. Учащийся может заполнить только один вопрос на листе, поставив свои инициалы рядом с ответом. Работая вместе для достижения индивидуальной, но общей цели, учащиеся должны строить доверительные отношения и работать в команде.

Возрастной диапазон: 3–8 классы

16. Встань, сядь

Играй в «Встань, сядь» как мысленное занятие, регулируя сложность в соответствии с возрастом ученика и уровнем навыков. Принцип игры прост: вы выбираете число, и учащиеся должны встать, если ответ на уравнение, которое вы читаете вслух, совпадает с этим числом. Если нет, они остаются сидеть в кругу. При необходимости вы можете изменить требования к стоянию.

Например, вы можете попросить учащихся встать, если ответ:

• Больше 10
• Четное число
• Кратное трех

Также можно чередовать от сложения к вычитанию и от умножения к разделению.

Возрастной диапазон: 1–5 классы

17. 100s

Соберите свой класс в круг, чтобы сыграть 100s как для быстрой разминки перед уроком. Вы дадите учащимся набор чисел на выбор — например, кратные от пяти до максимум 20 — по мере того, как они по очереди складывают вслух по часовой стрелке. Студент, который сказал или получил 100 баллов, исключен. Вы начнете снова, пока не останется только один участник.

Хотя игра проста, вы можете изменить способ игры в соответствии с навыками ваших учеников. Например, им, возможно, придется умножить на четыре, а не на пять.

Возрастной диапазон: 2–8 классы

18. Война

Дайте учащимся математический поворот в традиционной карточной игре, сыграв в эту версию Войны. Для начала объедините студентов в пары и раздайте каждому по колоде карт. Затем присвойте следующие значения:

• Туз — 1
• Два до 10 — номинал
• Валет — 11
• Дама — 12
• Король — 13

Правила игры будут зависеть от класс, который вы преподаете, и навыки, которые вы приобретаете. Например, ученики младших классов будут играть в две карты, вычитая меньшее число из старшего. Учащиеся старших классов могут умножать числа, обозначая определенную масть как имеющую отрицательные целые числа. Тот, у кого лучшая рука, выигрывает все четыре карты.

Возрастной диапазон: 2–8 классы

19. Национальная библиотека виртуальных манипуляторов

Попросите учащихся посетить онлайн-Национальную библиотеку виртуальных манипуляторов, чтобы получить доступ к действиям, которые включают цифровых объектов, таких как монеты и блоки. Созданная Университетом штата Юта, онлайн-библиотека предназначена для привлечения студентов. Это достигается за счет предоставления учителям заданий, которые нужно выполнять, поскольку есть задачи манипулирования, предназначенные для учащихся всех классов.

Например, задание по геометрии в 6-м классе включает использование гео-досок для иллюстрации концепций площади, периметра и рациональных чисел. Идеально подходит для занятий с индивидуальным использованием устройств, вы также можете использовать этот веб-сайт как отдельную обучающую станцию.

Возраст: 1 класс и старше

20.Jeopardy

Измените это знаменитое игровое шоу, чтобы сосредоточиться на своем последнем навыке или подразделении, готовя учеников к викторине или тесту. При установке карманы прикрепляются к доске из бристола, разделяя их на столбцы и ряды. Каждый столбец должен быть посвящен определенной теме, а в каждой строке должно быть указано количество баллов — 200, 400, 600, 800 и 1000.

Команда может задать вопрос из любого кармана, но другие команды могут сначала ответить, решив задачу и подняв руки.После того, как класс ответит на все вопросы, команда, набравшая наибольшее количество баллов, претендует на приз, который вы предоставите, но каждый студент побеждает с точки зрения вовлеченности и практической поддержки со стороны сверстников.

Возрастной диапазон: 3–8 классы

Инфографика: увлекательные математические игры для детей

Вот инфографика с 10 идеями из этой статьи, предоставленная Educational Technology and Mobile Learning — онлайн-ресурсом для обучающих инструментов и идеи.

Заключительные мысли об этих 20 бесплатных математических играх для детей

Эти бесплатные математические игры для детей не только увлекут учащихся, но и помогут вам развить их навыки и беглость в восприятии фактов, дополняя уроки.

Хотя рекомендуемые возрастные диапазоны находятся между 1 и 8 классами, вы, безусловно, можете изменить контент для разных уровней навыков и использовать их для учащихся старших классов, испытывающих трудности. А если вы не уверены в преимуществах, попробуйте несколько игр, чтобы увидеть результаты самостоятельно.

Начните работу с Prodigy Math Game сегодня — бесплатной математической игрой, соответствующей учебной программе, которая адаптирует контент в зависимости от индивидуальных потребностей и скорости обучения игроков. Его любят более 1,5 миллиона учителей и 100 миллионов студентов!

Создайте свою бесплатную учетную запись учителя

33 лучших ледокольных игры для вашей команды (инструкции)

Мы составили полное руководство по ледокольным играм.Это набор красивых глав с 33 потрясающими идеями, которые вы можете попробовать.

Игра на ледоколе — это что-то сделано или сказано, чтобы расслабить формальную атмосферу ситуации. Это увлекательный и творческий способ улучшить сплоченность и отношения в команде.

Мы составили полное бесплатное руководство по ледокольным играм. Это серия красивых глав с более чем 30 идеями, которые может попробовать любой.

Если вы ищете отличные идеи ледокола для членов вашей команды, то это лучшее руководство для вас.В этом руководстве мы собираемся показать вам ряд ледокольных мероприятий, которые улучшат корпоративную культуру и помогут людям доверять друг другу.

Цель всех наших игр про ледоколы — сделать их увлекательными и требующими совсем немного времени.

Главы

Зачем ломать лед?

Преимущества использования ледоколов

Правильный способ сломать лед

Лучшие ледокольные игры и мероприятия

---

Если ваша команда в данный момент работает удаленно, вам следует ознакомиться с нашим руководством по виртуальному тимбилдингу для удаленных команд.Там вы найдете 100 идей с инструкциями, которые вы можете попробовать со своей недавно удаленной командой.

---

Зачем ломать лед?

Традиционно люди всегда жили небольшими и стабильными обществами. Однако постоянно развивающаяся культура на рабочем месте означает, что общества и человеческие взаимодействия становятся более крупными и динамичными.

С изменением общества происходит постоянное формирование групп. Однако присоединение к новой группе, например, к рабочей группе, часто может показаться неестественным, тревожным и вызывать чрезмерное беспокойство о том, как взаимодействовать и вести себя с нашими новыми коллегами.

Посмотрим правде в глаза, мы все испытали нервы первого дня. Было бы удобно, если бы был быстрый и интересный способ избавиться от «беспокойства новичков».

Что ж, мероприятия по разбору льда, разработанные как короткие и приятные способы разрушить барьеры между сотрудниками, чтобы помочь им узнать и понять друг друга, являются лишь решением.

При правильном использовании этот первоначальный ледокол оставит команды довольными, восторженными и доверчивыми; продвижение успешных и сильных команд.

---

Преимущества использования ледоколов

Как и любая командная деятельность, использование ледоколов дает множество преимуществ для преодоления первоначальной неловкости, которая естественным образом возникает, когда собирается группа новых людей. Ниже приведены несколько способов, которыми ледокольные игры могут принести пользу вашей команде.

1. Поощряет сотрудников взаимодействовать и общаться друг с другом

Согласно отчету TinyPulse, подавляющее большинство сотрудников чувствуют себя оторванными от своих коллег, и только 24% людей сообщают, что чувствуют связь со своими коллегами.Что, в свою очередь, приводит к тому, что сотрудники чувствуют себя отстраненными, менее продуктивными и более склонными к стрессу на работе и выгоранию.

Хотя маловероятно, что они станут лучшими друзьями в одночасье, игры-ледоколы открывают людям возможность узнать друг друга и начать формировать это чрезвычайно важное чувство общности на рабочем месте. Исследования показали, что даже простые ледоколы, которые просят участников рассказать о себе, были невероятно мощными в развитии доверия и симпатии среди людей, даже если они когда-либо общались только онлайн.

Более того, многочисленные исследования показали, что ледоколы, которые заставляют всех вместе участвовать в одном и том же мероприятии, резко сокращают время, которое обычно требуется людям, чтобы привыкнуть к сотрудничеству друг с другом.

2. Поощряет сотрудников к взаимодействию без ограничений полномочий или ролей

Представляете ли вы нового сотрудника компании или проводите важную встречу, ледоколы дают людям представление о том, чего ожидать от продвижения вперед, и позволяют разрушить барьеры организационной иерархии.

Например, при проведении собрания, на котором вы хотите побудить всех активно участвовать и вносить новые идеи, в начале сеанса можно использовать ледокол, чтобы дать каждому возможность высказать свое мнение, не беспокоясь об иерархии.

3. При использовании на новых сотрудниках ледокол может улучшить учебный процесс

В этой главе большое внимание будет уделено использованию ледоколов для команд, которые были сформированы на некоторое время и будут использоваться во время встреч.Однако многие забывают, что ледокольные вопросы можно использовать в новых командах.

На самом деле, исследования показали, что при использовании на ранних этапах тренировок ледоколы могут улучшить тренировочный процесс, поскольку они улучшают коммуникацию и прозрачность в командах.

4. Создает лучшие команды

Благодаря всему вышеупомянутому, использование ледокольных учений в конечном итоге создает лучшие команды. Например, японцы уделяют огромное внимание тимбилдингу и ледоколам, и считается, что это привело к успеху их культуры благодаря постоянному общению и обмену.

Исследование, проведенное [PulseMate], также показало, что команды, которые регулярно участвуют в мероприятиях по быстрому подключению, помогают им формировать более тесные связи.

Правильный способ сломать лед

Прежде чем нырнуть головой во лед, важно помнить, что ледокол эффективен только при правильном выполнении. Чтобы избежать скучающих вздохов и закатывания глаз, очень важно, чтобы ледокол был увлекательным, точным и увлекательным.

1. Знай свою цель

Наличие цели в любом виде командной деятельности действительно важно, поскольку исследования показали, что наличие четких целей повышает эффективность команды.

Решая, какие ледокольные игры использовать, важно знать, над чем вы работаете и чего хотите достичь от ледокольной сессии. Если вы просто хотите использовать ледоколы для ознакомления, не тратьте на ледоколы целый день.

2. Считайте зону комфорта каждого

Одна из самых больших проблем с ледокольными играми заключается в том, что люди и их зоны комфорта часто игнорируются. Это приводит к тому, что сотрудники чувствуют себя некомфортно и не вовлекаются в свою деятельность должным образом, а это означает, что они не смогут извлечь максимальную пользу из сеанса разрушения льда.

3. Создайте равные условия игры

Ледоколы

созданы для того, чтобы разрушить социальные барьеры и заставить всех членов команды чувствовать себя равными. Играя в ледоколы, игнорируйте иерархию и авторитет в своей команде и поощряйте всех к взаимодействию.

В целом, мы рекомендуем следовать 10 простым правилам при ломке льда:

• Будьте короче
• Держите свет
• Поддерживайте это воодушевление
• Весело
• Вовлекать всех
• Поднимите настроение
• Воодушевить всех
• Продолжайте движение
• Будьте проще
• Продолжайте делать это!

Лучшие ледокольные игры и мероприятия

Присядьте и приготовьтесь прорваться сквозь лед, как толстый белый медведь…

1) QuizBreaker

Задача: узнать что-то новое друг о друге в виртуальной онлайн-игре

Участники: от 5 до 250

Продолжительность: 5 минут в неделю

Сложность: Легкая

Материалы: Не требуются

QuizBreaker — это виртуальная онлайн-игра-ледокол, которую мы изобрели, чтобы помочь командам узнавать друг друга немного лучше каждую неделю.

Инструкции

Создайте бесплатную пробную учетную запись QuizBreaker и пригласите свою команду присоединиться к ней. Им будет предложено ответить на ряд вопросов о ледоколе, которые вы можете настроить.

Запланируйте свою первую викторину по ледоколу, чтобы вас разослали и наслаждайтесь весельем, которое будет дальше!

2) Случайный факт

Цель: Легко познавать новое

Участники: 5-20

Продолжительность: 10 минут

Сложность: Легкая

Материалы: Не требуются

Нам нравится эта игра, потому что она побуждает сотрудников говорить публично, но не говорит о себе; Это означает, что он хорошо подходит для более спокойных или более интровертированных сотрудников.

Что бы вы выбрали, тот факт, что единорог — национальное животное Шотландии (это смешно, я знаю) или что крокодил не может высунуть язык?

Инструкции

Для многих людей отвращение к публичным выступлениям не обязательно связано с публичными выступлениями, а с разговорами о себе. Чтобы сломать лед, можно попросить их поделиться случайными мелочами, которые им известны.

Это эффективный ледокол, потому что у каждого есть один случайный факт, который они каким-то образом знают, и он снимает большое напряжение, пытаясь придумать что-то интересное о себе.

Это простой способ вовлечь всех и дать людям возможность сказать что-то, не чувствуя себя слишком застенчивым.

Если честно, этот ледокол самый простой из всех. Просто обойдите комнату и попросите участников быстро сказать случайный факт. Чтобы сделать игру более увлекательной, вы можете попросить сотрудников повторить свой любимый факт в конце игры.

3) Повтор выступления

Участники: от 60 до 500

Продолжительность: 3-5 минут

Сложность: Средняя

Материалы: Нет

Нам нравится этот ледокол, потому что он убивает двух зайцев одним выстрелом.Вы можете выступить перед своими сотрудниками с мотивирующей и вдохновляющей речи, а также познакомить участников с веселым и увлекательным ледоколом.

Research снова и снова обнаруживает, что хорошая речь улучшает полномочия и мотивацию сотрудников — вот почему этот ледокол занимает столь высокое место в нашем списке.

Инструкции

1. Перед тем, как начать игру, вы должны выбрать два конкретных слова или фразы, которые вы бы хотели, чтобы участники ушли от запоминания речи.
2. Объясните своим сотрудникам, что вы хотели бы, чтобы они участвовали в вашей речи, и они будут делать это, выкрикивая определенные слова, когда вы указываете правой рукой, и определенные слова, когда вы указываете левой рукой (например, выбирайте слова «да »Или« нет »и периодически задавайте вопросы на протяжении выступления, чтобы аудитория могла ответить)
3. Перед началом проведите тренировочный раунд, в котором вы указываете левой или правой рукой и заставляете их давать ответы.

4) Одинарные вкладыши

Участники: 8-20

Продолжительность: 3-4 минуты

Сложность: Легкая

Материалы: Нет

Нам нравится эта игра-ледоруб, потому что она требует некоторой умственной стимуляции; мы предлагаем использовать его в начале встречи, чтобы ваш сотрудник проснулся и был в курсе событий.

Инструкции

1. Разделите участников на пары
2. Каждая пара должна придумать хотя бы одну известную строчку из книги, фильма или известного человека, о которой никто не подумает
3. Примерно через минуту каждая пара должна произнести свою строку остальной части группы, а у других пар есть 20 секунд, чтобы записать, откуда, по их мнению, пришла цитата.
4. По окончании игры определите, какая пара дает наиболее правильные ответы. Чтобы игра оставалась увлекательной, мы предлагаем предложить победившей паре алкогольные или съедобные призы!

5) Все на борту

Участники: от 20 до 100

Продолжительность: 5 до 8

Сложность: Средняя… требует физической активности!

Материалы: 2 воздушных шара разных цветов на человека (по одному цвету для каждой группы) и 1 перманентный маркер на группу

Нам нравится это занятие, потому что оно отлично подходит для любого вида тренировок в больших группах. Это поощряет командное поведение и творчество. Это позволяет сотрудникам получать удовольствие, проявлять активность и укреплять доверие.

Инструкции

1. Разделите участников на группы от шести до двадцати человек и попросите их сесть в состав поезда
2. Раздайте спущенные воздушные шары разного цвета по комнате
3. Объясните, что каждая группа представляет собой пассажирский поезд и что они должны забирать пассажиров (2 пассажира на человека)
4. Воздушные шары становятся пассажирами, когда они надуваются, и сотрудник создает на них лицо своим перманентным маркером
5. Команды должны перемещаться по комнате в составе поезда и собирать воздушные шары — они должны надуть воздушный шарик и нарисовать на нем лицо, и они будут носить воздушный шар с собой до конца игры.Поезд должен оставаться на месте, пока его накачивают
6. По сути, группы соревнуются за заполнение своих поездов пассажирами (два пассажира на человека) — какой бы поезд ни приехал первым, побеждает в гонке.

6) Двойной дубль

Участники: от 20 до 500

Продолжительность: 3-5 минут

Сложность: Высокая

Материалы: Веселая музыка, самодельный рабочий лист

Нам нравится двойной подход, потому что он позволяет участникам общаться, исследовать точки соприкосновения и узнавать друг друга.Эта игра немного похожа на People Bingo, и мы любим ее по тем же причинам!

Инструкции

1. Попросите участников встать и перейти к месту в комнате, где они могут свободно ходить и общаться с другими
2. Включите музыку, и когда она начнется, участники должны пожать друг другу руки и представиться
3. Назовите характеристики, которые у сотрудников могут быть общие друг с другом (начните с простого, с такими вещами, как цвет волос или количество детей), а затем участники должны немедленно найти другого человека, который разделяет эту конкретную характеристику.
4. Каждый раз, когда вызывается новая характеристика, сотрудники должны делать «двойной дубль» с новым человеком, сопоставляя их с ними и помещая их в лист деятельности.

• Совет: для листа активности мы рекомендуем использовать карты бинго, предложенные в следующей главе, или создать простой список характеристик, в котором ваши сотрудники могут записать имя соответствующего коллеги.

7) Карман для выбора

Участники: 8 до 24

Продолжительность: 3-5 минут

Сложность: Средняя

Материалы: Самодельная инструкция по карману для кирки

Это попало в наши 12 самых любимых игр про ледоколы, потому что это взрослая версия охоты за мусором, игры, в которую все мы любили играть в детстве.Это здорово, если использовать его в начале встречи, чтобы побудить участников познакомиться друг с другом.

Карман отмычки

также фантастичен, когда его используют в качестве антидепрессанта; особенно после того, как исследования показали, что, когда сотрудники очень возбуждены, климат в организации очень энергичный; что приводит к высоким организационным показателям.

По сути, использование энергоносителей, таких как карманник, в середине встреч, будет способствовать повышению производительности.

Инструкции

1. Разделите участников на группы от пяти до десяти человек.
2. Создайте «список действий по карману кражи». Этот лист должен включать список вещей, которые обычные люди будут иметь в своей сумке. Например, фотография близкого родственника, кредитная карта без подписи, карта фитнес-клуба, зеркало и т. Д.
3. Дайте каждой группе по 3 минуты, чтобы собрать как можно больше вещей, а затем посчитайте, какая команда набрала больше всего очков.
4. В качестве мотивации мы рекомендуем вручить призы группе, набравшей наибольшее количество баллов (т. Е. Группе, которая нашла наибольшее количество предметов).

8) Great Shake

Участники: от 20 до 250

Продолжительность: от 2 до 4 минут

Сложность: Высокая

Материалы: Рабочий лист

Нам нравится это занятие, потому что оно заставляет сотрудников двигаться и пожимать друг другу руки.

Мы рекомендуем использовать его сотрудникам, которые не очень хорошо знают друг друга, поскольку он позволяет им узнать друг друга в легкой и увлекательной форме.

Это занятие отлично подходит как для небольших, так и для больших групп.

Инструкции

1. Предложите участникам разделиться на пары и попрактиковаться в рукопожатиях друг с другом. Мы предлагаем попробовать эти, поскольку они легкие и забавные.
2. После 5 минут практики сосчитайте до трех и скажите «Отличная встряска». Когда вы произносите сильное рукопожатие, пары должны использовать одно из рукопожатий, которые они только что выучили со своим партнером.
3. После того, как они это сделают, спросите, сколько партнеров использовали один и тот же коктейль.
4. Сделайте это еще два или три раза.

9) Это тот, кого вы знаете

Участники: 8 до 500

Продолжительность: 5-7 минут

Сложность: Низкая

Материалы: Нет

Мы любим эту игру, потому что все хотят участвовать. Людям нравится рассказывать о том, как они однажды встретили даму Джуди Денч на свадьбе своих кузенов или столкнулись с королевой на улицах Лондона.Это поможет людям лучше узнать друг друга!

Инструкции

1. Начните с рассказа своей истории о том, когда вы встретили известного человека (если у вас его нет, возможно, придумайте это!), А в конце спросите участников, встречались ли они когда-нибудь с известным человеком.
2. Попросите участников разделиться на группы по четыре человека и объясните, что у них есть 8 минут, чтобы по очереди рассказывать свои истории о встречах с известными людьми следующим образом:
3. Один человек, которого называют «кассиром», начинает и описывает сценарий, в котором он столкнулся с известным человеком.Но они не должны говорить, кто был известным человеком.
4. Другие участники группы угадают, кем был этот знаменитый человек
5. Тот, кто правильно угадает, становится кассиром в следующий раз
6. Через 8 минут, как вся группа поднимает руки в ответ на следующие вопросы:
7. Сколько человек назвали политических деятелей?
8. Сколько человек назвали кинозвезд?
9. Сколько человек назвали религиозных деятелей?
10. Сколько людей назвали спортивные фигуры?

10) Поэзия в движении

Участники: от 20 до 60

Продолжительность: 5-10 минут

Сложность: Высокая

Материалы: От трех до шести стихотворений (по одному на группу), которые поддаются движению.

Нам нравится это занятие, потому что оно заставляет людей двигаться и включает в себя поэзию — давайте посмотрим правде в глаза, мы все могли бы немного больше ценить искусство поэзии.

Инструкции

1. Разделите участников на группы от 8 до 10
2. Раздайте каждой группе стихотворение и объясните, что каждое стихотворное произведение имеет свой собственный ритм
3. Скажите участникам, что у них будет 5 минут на то, чтобы решить и отработать движения, соответствующие чтению стихов.
4. Затем сотрудники должны исполнить стихотворение и передать его остальной группе

Предлагаем стихотворение: «Атака легкой бригады» Альфреда, лорда Теннисона

11) Ride Em ‘Cowboy

Участники: от 20 до 200

Продолжительность: от 10 до 30 минут

Сложность: Высокая

Материалы: Живая музыка, открытки… карты будут включать в себя такие действия, как катание на быке, катание на теленках, катание без седла, связывание свиней и т. Д. (Ковбойские занятия).

Нам понравилось это занятие, потому что оно очень энергичное и дает каждой группе возможность развлечь остальных участников.

Это отлично подходит для того, чтобы вывести всех из себя, но мы рекомендуем использовать его в конце встречи, так как участники будут чувствовать себя более комфортно, проведя некоторое время вместе.

Инструкции

1. Участники должны быть разделены на группы от 5 до 20 человек, и каждой группе должна быть выдана карточка на каждого человека
2. Каждой группе дается 5 минут на то, чтобы разработать и отработать упражнения, указанные на карточках, прежде чем выполнять их перед остальной частью когорты
3. Каждая группа по очереди выполняет оставшуюся часть

12) Бинбэг пряжка

Участники: от 12 до 24

Продолжительность: от 3 до 6 минут

Сложность: Высокая

Материалы: Три мешка с фасолью для каждой группы по 12 штук

Эта игра отлично подходит для того, чтобы высвободить немного энергии и побудить участников двигаться.

Это отличный заряд бодрости и увлекательный способ заставить всех пообщаться. В конце концов, мы имеем в виду, кто говорит, что бросать вещи в своих коллег не лечит.

Инструкции

1. Убедитесь, что все сотрудники стоят отдельно, и между ними есть пространство.
2. Цель упражнения состоит в том, чтобы группа установила последовательность движения вперед и назад, бросая по одному мешку с фасолью, а затем повторить ту же схему с добавлением еще двух мешков с фасолью.
3. Первый человек проходит мимо мешка с фасолью и ждет, пока пятый не поймает его, прежде чем передать второй мешок с фасолью.Точно так же они ждут, пока пятый человек поймает второй мешок с фасолью, прежде чем пройти в третий мешок.
4. Тот, кто последним получит первый мешок с фасолью, меняет узор в обратном порядке, бросая его назад тому, кто бросил ему
5. Игра продолжается до тех пор, пока мешки с фасолью не вернутся во владение того, кто первым запустил выкройку.
6. Главный совет заключается в том, что если группы хороши в игре, добавьте четвертый мешок с фасолью.

13) Passions Tic Tac Toe

Цель: Помочь участникам узнать друг друга в начале мероприятия или определить ценности каждого сотрудника

Участники: 10+

Продолжительность: 15-20 минут

Сложность: Средняя

Материалы: Самодельная сетка 3×3 для каждого участника

Это наша лучшая идея, поскольку помогает сотрудникам общаться на более интенсивном и глубоком уровне.

Нам это так нравится, потому что исследования неизменно показывают, что понимание основных организационных ценностей сотрудников улучшает их производительность и продуктивность; так что мы действительно думаем, что это ледокол, который извлечет максимум из вашей команды.

Инструкции

1. Раздайте каждому участнику сетку 3 x 3, которую вы должны составить, и попросите их заполнить каждый блок с разными личными предпочтениями.
2. Заставьте свою команду ходить по комнате и сравнивать свои сетки друг с другом.
3. Когда сотрудники находят кого-то с таким же энтузиазмом, как они, заставьте их подписать друг друга соглашения.
4. Победителем становится участник, которому удастся поставить подписи в три строки (вертикальные, горизонтальные или диагональные). Вы можете продолжать игру и иметь столько победителей, сколько захотите.

14) Уникальные и общие

Цель: Позволить сотрудникам узнать, что у них общего, и сплотить людей

Участники: 10-20

Продолжительность: от 20 до 30 минут

Сложность: Легкая

Материалы: Нет

Нам нравится эта идея ледокола, потому что она позволяет вашей команде быстро и легко познакомиться друг с другом.

По сути, цель игры состоит в том, чтобы помочь вашим сотрудникам узнать, какими качествами они обладают, а какие уникальны.

Это замечательно, потому что члены вашей команды будут чувствовать себя уполномоченными, если они почувствуют, что предлагают группе что-то уникальное для группы; Исследования показали, что наделенные полномочиями сотрудники более продуктивны.

Точно так же нам нравится этот ледокол, потому что он помогает вам понять, какие типы характеристик есть в вашей команде.

Поскольку исследования показали, что команды, обладающие схожими характеристиками, более эффективны, вам будет полезно заранее выяснить, какие именно характеристики у членов вашей команды общие, чтобы вы могли использовать их в своих интересах.

Инструкции

1. Разделите сотрудников на группы по 4-5 человек.
2. Попросите их обойти группу и выяснить, что у них общего.
3. Чтобы сделать игру более увлекательной и увлекательной, попросите каждого участника рассказать, почему, по их мнению, их уникальные характеристики делают их хорошо подходящими для команды и что это дает команде.

15) Карта группы

Цель: Познакомить людей с местами происхождения

Участники: от 10 до 30

Продолжительность: от 10 до 20 минут

Сложность: Средняя

Материалы: Нет

Ледокол с групповой картой занимает прочное 15 место в нашем списке ледокольных игр, потому что это активная игра, которая побуждает членов вашей команды узнавать биографию друг друга и немного об их детских ценностях и историях.

Инструкции

1. Предложите участникам представить карту.
2. На этой карте участники должны стоять там, где они выросли.
3. Обойдите группу и попросите каждого участника сказать, где они находятся и какие ценности они получили от этого места. Чтобы сделать его еще длиннее, вы можете попросить их рассказать небольшой рассказ о своем детстве.

16) LEGO Метафоры

Цель: Все создают предметы из лего, связанные с встречей

Участники: 5-10

Продолжительность: 7-10 минут

Сложность: Средняя

Материалы: кубиков Lego (от 5 до 10 на человека)

Нам лично нравится эта идея ледокола, потому что она не приносит в жертву веселью и нравится каждому внутреннему ребенку — кто не скучает по игре с Lego?

Этот ледокол также способствует творчеству, поэтому его удобно использовать в начале встречи как быстрый способ разжечь творческие соки каждого.

Инструкции

1. Раздайте каждому члену команды их кубики лего и назовите им основную тему встречи, которая вот-вот начнется.
2. Заставьте всех построить что-нибудь из лего, относящееся к теме встречи.
3. Примерно через 3-5 минут дайте каждому 30 секунд, чтобы объяснить остальной части группы, что они построили и как это связано с встречей.

17) Четыре квадранта деятельности

Цель: Создавать открытость в команде и гарантировать, что все будут услышаны

Участники: 5-20

Продолжительность: 5-10 минут

Сложность: Легкая

Материалы: Лист бумаги и ручка на каждого участника

Нам это нравится, потому что его проверяли снова и снова.И угадай что? … Это срабатывает каждый раз — простой, но эффективный способ познакомиться друг с другом.

Инструкции

1. Попросите участников нарисовать сетку 2×2 на листе бумаги, который вы им дадите.
2. Задайте участникам четыре вопроса.
3. Они могут быть связаны с такими вещами, как: проблемы, с которыми они сталкиваются, факторы стресса на работе, определяющие моменты их жизни, гордость, страхи и т. Д.
4. Затем участники рисуют ответы на вопросы в каждом соответствующем квадранте.
5. Участники показывают друг другу свои рисунки и обсуждают друг с другом свои творения.

18) Рисунок спиной к спине

Цель: Побудить участников разговаривать друг с другом и развивать творческие способности

Участники: 4-20

Продолжительность: 5 минут

Сложность: Средняя

Материалы: Список предметов (например, кошка, ручка, машина), лист бумаги и ручка по паре

Нам нравится эта игра, потому что это увлекательный и эффективный способ развития вербального общения.

Этот ледокол также обладает творческими способностями, что важно, поскольку недавние исследования показали, что индивидуальное творчество в команде улучшает качество процессов принятия командных решений.

Это означает, что творческие команды более эффективны и имеют лучший командный климат.

Так что обязательно используйте этот ледокол для повышения творческих способностей в своей команде!

Инструкции

1. Попросите участников сесть лицом друг к другу.
2. Дайте одному участнику лист бумаги, на котором написан предмет или фраза.Этот участник должен описать это другому человеку, не говоря прямо о том, что он видит / не используя слов, чтобы передать это.
3. Затем другая пара должна нарисовать картину того, что они думают.

19) Низкотехнологичные социальные сети

Цель: Познакомить участников друг с другом, когда они на самом деле не знают друг друга

Участники: от 10 до 50

Продолжительность: от 25 до 30 минут

Сложность: Сложная

Материалы: каталожная карточка 5 x 8 и ручка на каждого участника

Нам нравится эта игра, потому что она дает участникам возможность познакомиться друг с другом наглядно.

Создавая визуальную сеть своих связей размером с фреску, члены команды могут визуально видеть, как они относятся друг к другу, и находить общие связи, о которых можно поговорить.

Инструкции

1. Попросите каждого участника нарисовать себя.
2. Наклейте фотографии каждого участника на стену / белую доску (все, на чем можно написать)!
3. Каждый участник по очереди подводит черту к своим знакомым.

20) Слепой квадрат

Задача: Все, что нужно сделать участникам, это сформировать квадрат из веревки с завязанными глазами.

Участники: 6-10

Продолжительность: 25 минут

Сложность: Сложная

Материалы: Веревка (около 20м) и повязка для глаз на каждого участника

Этот ледокол в нашем списке фаворитов, потому что он дает результат каждый раз, когда его используют. Это весело, ориентировано на решение проблем и беззаботно.

Инструкции

1. Дайте каждому около 15 минут на планирование, в течение которого никто не сможет прикоснуться к веревке.
2. Установите часы на 10 минут и завяжите всем глаза.
3. Дайте веревку сотрудникам руки и попросите их сделать квадрат.
4. Как только они думают, что выполнили задание, они должны положить веревку квадратной формы на пол.
5. Попросите всех снять повязку с глаз и увидеть созданную ими форму.

Совет: Чтобы усложнить эту игру, не связывайте веревку вначале в круг!

21) Портретная галерея

Задача: Заставить участников нарисовать друг друга

Участники: от 2 до 40

Продолжительность: от 30 до 60 минут

Сложность: Средняя

Материалы: Лист бумаги и ручка на каждого участника

Этот ледокол гарантированно вызовет смех и заставит участников взаимодействовать друг с другом.Это даст всем волю творчеству, но только убедитесь, что люди не оскорбляют друг друга, рисуя ужасные картинки!

Инструкции

1. Разделите участников на пары и раздайте каждому по листу бумаги и набору цветов ручки / карандаша.
2. Дайте участникам 20 минут, чтобы нарисовать друг друга.
3. В конце соберите портреты и повесьте их на стене офиса или комнаты для персонала, чтобы немного посмеяться.

22) Безумное рукопожатие

Цель: Заставить всех творчески представиться друг другу

Участники: 5+

Продолжительность: 10-15 минут

Сложность: Легкая

Материалы: Нет

Похожая версия этого была показана в другом нашем блоге.Нам нравится этот ледокол, потому что он легко позволяет членам команды плавно переходить в новую команду и раскрывает их творческий потенциал.

Инструкции

1. Разделите участников на пары.
2. Заставьте каждую пару создать творческое рукопожатие.
3. Разделите пары на части и попросите каждую вновь образованную пару обучить друг друга первоначальному рукопожатию и создать новое.
4. Формируйте пары сколько угодно.

23) Строительные задачи (бумажная башня, зефир)

Задача: Заставить сотрудников построить определенный объект в срок

Участники: от 20 до 50

Продолжительность: 20 минут

Сложность: Средняя

Материалы: Предметы по вашему выбору, которые можно превратить в объекты (например,г., бумага, зефир, соломка)

Эта игра про ледокол — одна из самых популярных и используемых игр. Они способствуют творчеству, что, как показали эмпирические исследования, влияет на положительные результаты команды; так что этот ледокол повысит эффективность вашей команды.

Строительные задачи также ориентированы на решение проблем, навык, который улучшает принятие командных решений и, следовательно, эффективность команд.

Инструкции

Существует множество разновидностей игр про строительство ледокола, но все они следуют схеме, подобной этой:

1. Разделите сотрудников на небольшие группы, мы предлагаем не более шести человек в команде.
2. Решите, что вы хотите, чтобы они построили из нетрадиционного материала (например, кто может построить самую высокую отдельно стоящую башню из бумаги, кто может создать Лондонский глаз из соломинок.
3. С этим решите, разрешены ли им какие-либо другие материалы. Например, в испытании «Бумажная башня» вы можете разрешить командам склеивать листы скотчем. В то время как задача зефира заключается в том, чтобы дать каждой группе несколько сушеных спагетти, нитку, ленту и зефир, а группы должны построить как можно более высокую конструкцию с зефиром наверху.
4. Установите ограничение по времени, мы рекомендуем не более пяти минут.
5. По истечении пяти минут попросите команды отойти от своего творения и решить, кто из них лучший (по внешнему виду, росту, способности стоять самостоятельно)

24) Человек-лото

Цель: Заставить сотрудников перемещаться по комнате и узнавать особенности друг друга

Участники: от 10 до 30

Продолжительность: 35 минут

Сложность: Средняя

Материалы: Human Bingo Cards

Если вы прочитали, то заметили, что человеческое бинго много раз упоминается в наших сообщениях в блогах как один из наших самых любимых ледоколов.

Нам это нравится, потому что это весело, активно и знакомит новичков друг с другом на личном уровне, чтобы лучше узнать друг друга, но не слишком интимно.

Инструкции

1. Раздайте каждому участнику карточку бинго, сделанную дома или найденную в Интернете, и ручку.
2. Объясните, что у группы есть 30 минут, чтобы пообщаться друг с другом. В это время они должны знакомиться с одним и другим и находить людей, которые соответствуют чертам характера на карточке бинго.
3. Как только они нашли человека с правильной чертой, они должны указать его имя в соответствующем поле или попросить человека поставить свою подпись в соответствующем квадрате.
4. Как и в обычной игре в бинго, часы продолжают тикать, пока первый человек, который заполнит пять квадратов поперек или вниз, не крикнет «Бинго».
5. Если вы хотите, чтобы игра продолжалась немного дольше, у вас может быть несколько возможностей выиграть. Например, первый человек получит полную горизонтальную линию, первый получит вертикальную линию, а затем первый получит фулл-хаус.Чтобы еще больше вовлечь сотрудников в игру, возможно, сначала спросите их, какой, по их мнению, должна быть завершенная игра.
6. Чтобы сделать игру более увлекательной и мотивирующей, приготовьте приз (или призы, если вы играете в более длительную игру), чтобы вручить победителям. На наш взгляд, подойдет и бутылка хорошего вина, но всегда можно предложить подарочные сертификаты.

25) Участки нестандартные

Задача: Заставить каждую группу создать презентацию и убедить остальную команду в том, что стоит профинансировать

Участники: 10-15

Продолжительность: 15-20 минут

Сложность: Легкая

Материалы: Нет

Нам нравится этот ледокол, потому что это умный способ развить у всех новаторский образ мышления, нестандартное мышление и развитие навыков решения проблем.

Инструкции

1. Разделите всех на небольшие группы, мы предлагаем не более четырех или пяти на группу.
2. Дайте каждой группе десять минут, чтобы подготовить короткую презентацию о чем-то необычном (например, об идеях для фильмов, необычных работах, экстравагантных праздниках).
3. После подготовки выступления каждая группа должна представить свою презентацию остальным командам и убедить их в том, что их идея заслуживает финансирования.
4. Победившая идея может быть выбрана путем голосования аудитории.Или вы можете быть решающим.

26) Счастливая копейка

Цель: Заставить членов команды рассказывать истории о себе

Участники: 5-20

Продолжительность: 20 минут

Сложность: Легкая

Материалы: Несколько пенсов (больше, чем участников) и шляпа

Lucky penny — отличная игра-ледокол для новых сотрудников, потому что она заставляет всех активно участвовать и делиться чем-то интересным о себе, не выталкивая их слишком далеко из зоны комфорта.

Однако, если вы чувствуете, что ваша команда застенчива, мы предлагаем использовать второй вариант игры, в котором вы просите их рассказать исторические факты.

Это делает игру более расслабленной, так как внимание отвлекается от личной жизни сотрудников.

Инструкции

1. Соберите несколько пенсов и положите их в шляпу.
2. Заставьте всех потянуться к шляпе, взять пенни и поделиться чем-то значимым, что произошло с ними в год чеканки монеты (это может быть забавно, если у вас есть более молодая команда — убедитесь, что монеты чеканились в то время, когда они родились. !).
3. Как упоминалось ранее, если ваша новая команда кажется более робкой, замените личные истории историческими фактами, произошедшими в том году.

27) Вопросы Дженги

Задача: Заставить команду сыграть в веселую игру в дженгу, отвечая на вопросы

Участники: От 5 до 10 человек

Продолжительность: от 20 до 30 минут

Сложность: Высокая

Материалы: блоков Jenga и ручка для письма на них

Нам нравится эта игра, потому что она увлекательнее, чем просто бросать кучу вопросов в миску и заставлять людей выбирать их.

Мы лично чувствуем, что использование игры Jenga придает занятию интересный поворот, что делает его гораздо более увлекательным.

Этот ледокол прост, но эффективен и способствует расслабленному мышлению, так что пусть каждый поделится анекдотами о себе.

Инструкции

1. Напишите на каждом блоке Jenga отдельный вопрос, на который сотрудники должны будут отвечать во время прохождения игры. Например, «каковы ваши цели на этот год?», «Где вы родились?», «Что вам больше всего нравится в этой работе?».
2. Правила после этого следуют как типичная игра Jenga (мы надеемся, что вы знаете, как играть!). Попросите каждого участника вытащить блок дженги, чтобы башня не упала. Затем вытаскивают блок, они должны ответить на вопрос, написанный на нем.

28) Интересные вопросы

Задача: ** Заставить всех задавать друг другу забавные вопросы **

Участники: 10-15

Продолжительность: 20 минут

Сложность: Легкая

Материалы: Нет

Задавать забавные вопросы — это простой и эффективный способ сломать лед, независимо от ситуации.

Задание вопросов развивает высокий уровень доверия и близости между командами, особенно когда вопросы совершенно глупые.

Это означает, что сотрудники могут узнать друг о друге немного больше и начать разговоры, которые обычно не происходят на рабочем месте.

Инструкции

Если честно, инструкция очень простая.

Все сидят в кругу и задают глупый вопрос человеку слева. Человек слева должен ответить на вопрос, а затем задать новый вопрос человеку слева.

Если ваша группа меньше, попросите всех ответить на вопросы каждого, а не ходить по кругу.

Главный совет: Мы понимаем, что добиться этого может быть сложно, если вы работаете в удаленной команде или если людям трудно разговаривать друг с другом лично. Хорошая новость заключается в том, что есть очень простой способ преодолеть эту конкретную проблему. Используя что-то вроде Quizbreaker, вы можете создавать веселые еженедельные викторины, которые рассылаются каждому члену команды по электронной почте.

Это снимает большую часть давления, которое обычно связано с проведением ледокольных игр лично, и является фантастическим способом объединить всех, независимо от того, где они находятся в мире.

Кроме того, исследование показало, что сотрудники будут чувствовать себя более комфортно и яснее, если не будут задавать вопросы лично.

29) Детские фото

Задача: Дать возможность сотрудникам угадать, на каком детском фото изображен кто

Участники: от 10 до 30

Продолжительность: 30 минут

Сложность: Средняя

Материалы: Каждый должен принести детское фото

Это одна из наших любимых игр про ледокол, потому что она вызывает смех и заставляет сотрудников чувствовать себя ближе друг к другу.Супер супер просто и супер супер весело! Однако это требует некоторой подготовки от вашей команды!

Инструкции

1. Попросите всех принести свои детские фотографии или попросите их отправить вам копию по электронной почте.
2. Разместите детские картинки на большом столе или стене (так, чтобы все могли их хорошо видеть).
3. Цель состоит в том, чтобы каждый должен был угадать, какое детское фото есть кто.
4. Победителем становится тот, кто дал наиболее правильные ответы — дайте ему приз, мы предложим что-нибудь съедобное!

30) Плати вперед

Цель: Каждый записывает три положительных характеристики сотрудника, которые подчеркивают личные сильные стороны и ценность

Участники: От 5 до 50 человек

Продолжительность: 5 минут

Сложность: Легкая

Материалы: Лист бумаги и ручка на члена команды

Всем нравится чувствовать, что их ценят и поддерживают.

На самом деле, исследование показало, что сотрудники работают лучше, когда они чувствуют, что их ценят, и ощущают более высокую организационную поддержку.

Итак, основываясь на этих научных данных, мы не можем достаточно настоятельно рекомендовать использование этого ледокола!

Мы считаем, что этот ледокол лучше всего работает в конце встречи, поскольку он гарантирует, что каждый уйдет на позитивной ноте с чувством выполненного долга.

В целом, это занятие побуждает членов команды проявлять благодарность, подчеркивать личные сильные стороны и заставляет людей чувствовать себя признанными и ценными!

Инструкции

1. Заставьте всех сесть в круг.
2. Каждый должен посмотреть на человека справа и написать о нем три положительных характеристики. Это могут быть простые вещи, например их отношение к работе в офисе или то, как они помогают другим.
3. Лично мы считаем, что этот ледокол более эффективен, когда ответы читать запрещено. Просто попросите всех дать перечисленные атрибуты человеку, о котором они написали, чтобы завершить встречу на высоком уровне!

31) Разделяя ожидания

Цель: Понять, чего все ожидают от команды и организации

Участников: До 10 человек

Продолжительность: 10 минут

Сложность: Легкая

Материалы: Доска и ручка

Честно говоря, самый простой способ начать любую встречу с новой командой — это спросить их, каковы их ожидания.

Если вы с самого начала знаете, чего люди ждут от вас, чего они надеются получить и как они хотят этого добиться, вы можете помочь им в достижении этих целей.

Этот ледокол налаживает отношения между вами и вашей командой, помогает вам достигать целей и заставляет вашу команду чувствовать себя ценным.

Инструкции

Инструкции просты, спросите членов вашей команды, чего они от вас ждут.

Вы можете заставить их сказать это перед всеми, а затем написать это на белой доске.

Или вы можете попросить их записать это анонимно, а вы можете написать свои любимые, чтобы все могли их увидеть.

И последнее предложение: делать это индивидуально, когда вы отводите каждого в сторону индивидуально и спрашиваете их ожидания.

32) Две правды и ложь

Цель: Узнавать новое друг о друге в увлекательной игровой форме

Участники: от 4 до 25

Продолжительность: от 10 до 20 минут

Сложность: Легкая

Материалы: Не требуются

Нам нравятся две правды и ложь, потому что это классическая игра-ледокол, которую можно использовать, чтобы поддержать разговор и повеселиться, пока вы занимаетесь этим.

Инструкции

1. Обойдите комнату и попросите каждого сотрудника поделиться двумя фактами о себе и одной ложью.
2. Остальная часть группы должна обсудить, какой из них, по их мнению, является ложью, и затем они голосуют.
3. Обойдите комнату, пока у каждого сотрудника не появится возможность поделиться своими двумя истинами и одной ложью.

Главный совет для этой игры — убедиться, что вы не бросаете этот ледокол случайным образом на людей, поскольку некоторым, особенно тем, кто считает себя замкнутым или застенчивым, неприятно внезапно оказаться в центре внимания.

Обойдите эту проблему, предупредив всех, что собираетесь играть в эту игру.

Помимо того, что у людей есть время подготовиться и проявить творческий подход к ответам, этот командный ледокол также дает интровертам время для психологической подготовки к этому виду деятельности.

33) Ведущий список

Задача: Заставить всех поделиться друг с другом тем, что находится в их списке желаний

Участники: От 5 до 15 человек

Продолжительность: 10 минут

Сложность: Легкая

Материалы: Нет

Несмотря на то, что иногда мы сначала стесняемся, мы все можем признать, что любим говорить о себе.

Самый простой способ заставить новобранцев рассказать о себе — это классический ледокол.

Это может дать невероятное представление о мотивации и движущих факторах вашей команды.

Инструкции

Опять же, инструкции очень простые.

Попросите каждого члена команды рассказать, какие пять вещей находятся в их списке желаний. В зависимости от их ответа это также дает вам широкие возможности принести им пользу, помимо ваших профессиональных отношений.

Например, если вы обнаружите, что один из пунктов вашего нового клиента в его списке желаний касается путешествий, вы можете отправить ему некоторую информацию о стране, которую он хочет посетить.

---

Часто задаваемые вопросы

• Как ледоколы повышают производительность труда?

Игры Icebreaker — отличный способ начать встречу. Это стало забавным и неформальным прецедентом, позволяющим всем расслабиться. Это дает каждому возможность освежиться и зарядиться энергией.Не забывайте менять игры и пробовать что-то новое на каждой встрече, пока не найдете подходящее занятие для своей команды. Ознакомьтесь с нашими любимыми вопросами о ледоколах для вдохновения.

• Как долго должна длиться игра на ледоколе?

Игры Icebreaker не должны длиться слишком долго, так как вы хотите, чтобы участники были вовлечены. Большинство действий в списке длятся от 5 до 30 минут

• Что такое быстрые ледоколы?

Мы позаботились о вас и подобрали лучшие 5-минутные мероприятия, которые помогут вашей команде в кратчайшие сроки почувствовать себя ближе.Попробуйте наши лучшие 5-минутные групповые тимбилдинговые игры.

• Можете ли вы использовать эти игры в классе?

Да конечно! Они отлично подходят для всех возрастов, просто убедитесь, что они соответствуют возрастной группе, на которую вы ориентируетесь, поскольку некоторые инструкции могут быть немного сложнее.

Заключение

Итак, вот и он … список лучших ледокольных игр, которые вы можете попробовать со своей собственной командой!

Другие классические идеи ледокола включают испытание маршмеллоу, охоту за мусором, скоростные сети, реконструкция туалетной бумаги, сумасшедшие библиотеки, без улыбки, викторины, необитаемый остров, музыкальную тему и скоростные свидания.Посмотрите на эти ледоколы команды, если вам нужно больше идей!

Физическая активность, связанная с использованием общественного транспорта — обзор и моделирование потенциальных выгод

Morabia, A et al. (2009) [26]	Оценить расход энергии при физической активности при транспортировке на автомобиле. против метро против ходьба по одному и тому же заранее определенному маршруту.	Только машина против рукавов метро имеют отношение к этому отчету.	Дневник активности + система GPS, используемая для расчета среднего метаболического эквивалента для каждой группы исследования.	н / д в качестве эксперимента, ограниченного ходьбой при транспортировке.		нет	Расход энергии на физическую активность (ккал / мин) был значительно выше у пользователей метро (2,35) по сравнению с пользователями автомобилей (1,74), путешествующих по тому же заранее определенному маршруту.
США
Экспериментальное исследование в трех группах
N = 20
Взрослые, работающие / обучающиеся в Queens College.
Куган, П et al. (2009) [27]	Связь между городской формой и физической активностью.	(1) Кратчайшее расстояние между адресами каждого участника и общественным транспортом.	Часов в неделю, затрачиваемых на утилитарную ходьбу (≥5 часов ходьбы в неделю по сравнению с ¼ 5 часов ходьбы в неделю).	Только размеренная утилитарная ходьба.		(1) Демографические данные, обязанности опекуна, статус курения / алкоголя, количество переездов за последние 2 года, потребление энергии, просмотр телепрограмм,% незанятых жилищных единиц, SES района, индекс преступности.	(1) Расстояние до общественного транспорта (OR: 2,63 для наименьшего квинтиля расстояния до общественного транспорта) и наличие автобуса (OR: 3,23 для автобусных маршрутов с наибольшим квинтилем) (если рассматривать его только как городскую переменную) в значительной степени положительно связаны с утилитарной ходьбой.
США
Продольный
N = 20,354
Черные женщины 21–69 лет		(2) Доступность автобусов (измеряется милями автобусных маршрутов в пределах 0.5 миль физического адреса).				(2) Как для 1+ с поправкой на все другие переменные городской формы (плотность застройки, тротуары, парки). и т. Д. .).	(2) Доступность автобусов независимо и в значительной степени связана с утилитарной ходьбой (OR 1,18–1,44 для нижнего и верхнего квинтиля доступности автобусных маршрутов).
Lindstrom, M (2008) [24]	Связь между транспортными средствами на работу и избыточным весом / ожирением	Средства передвижения на работу, измеряемые как варианты: ходьба, езда на велосипеде, автомобиль, автобус	Не измеряется.	н / д, поскольку физическая активность не измерялась		(1) Возраст, страна происхождения, образование и время до поездки на работу.	(1) Шансы на избыточный вес + ожирение (0,61–0,86) и ожирение (0,51–0,95) у мужчин, пользующихся общественным транспортом на работу, значительно ниже по сравнению с мужчинами, которые добираются до работы на машине.
Швеция
Поперечное сечение
N = 16,705		поезд, другое (можно отметить
18–80 лет занятые люди		многократные)
Коричневый, B et al. (2007) [28]	Увеличивает ли новая остановка легкорельсового транспорта количество пользователей легкорельсового транспорта и связано ли использование легкорельсового транспорта с умеренными приступами активности?	Предпостовое строительство новой остановки легкорельсового транспорта.	Физическая активность умеренной интенсивности (MPA), измеренная с помощью акселерометров, и респонденты указали, связаны ли они с ходьбой до / от остановки легкорельсового транспорта.	Респонденты указали, была ли физическая активность средней интенсивности, зарегистрированная на акселерометрах, связана с ходьбой до / от скоростного трамвая.		(1) Пол, размер домохозяйства и владение домом.	(1) Поездки на поезде до и после новых остановок были значительно связаны с боями с более умеренной физической активностью (MPA).
США
Дизайн до и после теста
n = 51
Взрослые, живущие в пределах ½ мили от новой железнодорожной остановки						(2) Переменные №1 + физическая активность средней интенсивности до нового железнодорожная остановка.	(2) Продольный анализ показал, что прогулки до транзита способствовали МОР выше предыдущего уровня активности (до строительства новой остановки).
de Bourdeaudhuij, I et al. (2003) [39]	Изучите различия в сидении, ходьбе и умеренно-интенсивной физической активности, объясняемые широким диапазоном переменных, связанных с дизайном сообщества и рекреационной средой, помимо дисперсии, объясняемой индивидуальными и групповыми демографическими переменными.	Удобство доступа к остановке общественного транспорта.	Международный вопросник по физической активности: минуты, потраченные на ходьбу, И минуты, затраченные на физическую активность средней интенсивности (не ходьбу) за последнюю неделю.		№	(1) Пол, возраст, образование, условия проживания, условия работы, рост, вес, индекс массы тела.	(1) 3% разброса в ходьбе (для всех целей) объясняется большей легкостью ходьбы до общественного транспорта (коррелят = 0,16) и структуры землепользования.
Бельгия
Поперечное сечение
N = 521
18–65 лет из Гента
Frank, L et al. (2010) [30]	Изучите взаимосвязь между энергией, используемой для активных и моторизованных видов транспорта, и оцените, как изменяемые характеристики искусственной среды связаны с соотношением между энергией, используемой для активных против моторизованный ход.	-Расстояние до ближайшей остановки общественного транспорта.	Среднее расстояние, затраченное на ходьбу за 2 дня (чем преобразовано в средние килокалории, затраченные на ходьбу).		нет	(1) Возраст, пол, этническая принадлежность, статус водительских прав, доход, # члены семьи, транспортные средства в семье.	(1) По мере увеличения кратчайшего расстояния до ближайшей железнодорожной остановки энергия, расходуемая на ходьбу, значительно уменьшилась
США
Поперечное сечение
N = 10,148		— «Транзит				(2) Согласно №1.	(2) По мере того, как расстояние до ближайшей автобусной остановки увеличивалось, значительно увеличивалась энергия, расходуемая при ходьбе.
> 16 лет, жители Атланты		Доступность »( и .e . ,: мог ли респондент добраться пешком до всех 5 основных центров активности во всех регионах).				(3) Согласно №1.	(3) Те, кто имел доступ ко всем 5 крупным городским центрам на транспорте, сжигали значительно больше килокалорий во время ходьбы.
Камада, М et al. (2009) [40]	Опишите экологические корреляты (акцент на общественный транспорт) физической активности среди сельских японских женщин.	-Самоотчет «Доступ к общественному транспорту».	Международный вопросник по физической активности, используемый для оценки времени, затрачиваемого на занятия, физическую активность в свободное время и ходьбу, связанную с транспортом, в течение типичной 7-дневной недели и разделенный на: рекомендации)	нет		(1) Возраст, индекс массы тела, пол , общее состояние здоровья, состояние домашнего хозяйства, занятость, участие в сельском хозяйстве, статус родителей / опекунов, статус вождения.	(1) «Достаточно активные» женщины значительно чаще (OR = 1,57) сообщают о хорошем доступе к общественному транспорту по сравнению с неактивными женщинами.
Япония
Поперечное сечение		— Расстояние до железнодорожного вокзала, измеренное с помощью GPS.	(1) достаточно активен (соответствует рекомендациям)
N = 434		-Удобство автобусного обслуживания (комбинация измеренного GPS расстояния до	(2) недостаточно активен (не соответствует
40–64 года) сельские японки		автобусная остановка + частота автобусов).	(3) неактивные (отсутствие физической активности средней и высокой интенсивности)			(2) Согласно п. 1.	(2) Люди, не являющиеся водителями, в районе, где автобусное сообщение было умеренно удобным, с большей вероятностью (OR: 3,23) были достаточно активными, чем те, где это было менее удобно.
Lachapelle, U et al. (2009) [31]	(1) Оценить взаимосвязь между использованием общественного транспорта и соблюдением рекомендуемых уровней физической активности при одновременном контроле за созданной окружающей средой и демографическими факторами.	-Расстояние до ближайшей остановки / станции общественного транспорта.-	Среднее расстояние, пройденное по самоотчету для перевозки за 2 отчетных дня. 3 группы:	Только ходьба для транспорта		(1) Демографические данные, плотность района, наличие услуг рядом с работой, расстояние от дома до общественного транспорта, наличие автомобилей	(1) Только поездки на общественном транспорте в значительной степени связаны с достаточностью активный (ИЛИ: 3,35) по сравнению с вождением автомобиля или пассажиром.
США
Поперечный разрез
N = 4,156
Жители Атланты, 16–70 лет	(2) Взаимоотношения между проездными на общественный транспорт, спонсируемыми работодателем, и ходьбой.	Если респондент получил и использовал бесплатный / льготный проездной.	— достаточная ходьба (соответствует рекомендации)			(2) Согласно № 1	(2) Наличие и использование транспортной карты, спонсируемой работодателем, положительно и значимо связано с достаточной активностью (OR = 4,96) по сравнению с отсутствием имея доступ к карте.
			— умеренная ходьба (менее чем достаточно, но больше, чем не ходьба) — ходьба запрещена (ход транспорта запрещен)			(3) Согласно № 1	(3) Транзитные пользователи, живущие на расстоянии 450–1000 м транзитом, были значительно более склонны к умеренной ходьбе (O = 6.54).
Li, F et al. (2008) [32]	Изучите взаимосвязь между факторами искусственной среды, распространенностью избыточного веса / ожирения и различными формами физической активности.	Плотность остановок / остановок общественного транспорта.	-Ходьба по дому / транспорт ≥30 мин в неделю или нет. Физическая активность умеренной-высокой интенсивности, по результатам которой самопровозглашается, по трем категориям: (1) соответствует требованиям для умеренной или высокой физической активности.	да		Возраст, пол, раса / этническая принадлежность, статус занятости, домовладение, доход, состояние здоровья, потребление фруктов и овощей, потребление жареной пищи, индекс массы тела.	(1) Плотность остановок общественного транспорта в значительной степени связана с тем, что больше людей ходят пешком, и они «достаточно активны».
США
Поперечное сечение
N = 1,221			(2) недостаточно активный
Возраст 50–75 лет из 120 различных районов			(3) неактивный			Плотность застройки, средний доход домохозяйства и% афроамериканцев / латиноамериканцев.
Ляо, Y и др. . (2011) [33]	Изучите воспринимаемые экологические корреляты физической активности среди японских мужчин с нормальным и избыточным весом.	Доступ к общественному транспорту.	Отнесены к категории отвечающих рекомендациям по ходьбе и / или физической активности средней-высокой интенсивности (за исключением ходьбы), либо несоответствия рекомендациям.	нет		(1) Возраст, семейное положение, образование, семейный доход, статус занятости.	(1) Хороший доступ к общественному транспорту (OR = 2,3) в значительной степени связан с достаточной ходьбой в неделю для выполнения рекомендаций по физической активности для мужчин с нормальным весом. Это не относилось к мужчинам с избыточным весом.
Япония
Поперечное сечение
N = 1420
30–59 лет Японец						(2) Согласно № 1	(2) Хороший доступ к общественному транспорту. нет значимой связи с физической активностью умеренной и высокой интенсивности у мужчин с нормальным и избыточным весом.
МакКонвилл, М et al. (2011) [34]	Связь между доступностью / интенсивностью использования нежилых земель и ходьбой для транспорта.	-Расстояние до автобусной остановки / железной дороги от дома человека измерено	Ходьба для транспорта 3 категории:	Только измеренная ходьба для транспорта.		(1) Демографические данные + плотность населения и плотность тротуаров. (2) Согласно № 1 (3) Согласно № 1 + тип района	(1) По сравнению с отсутствием ходьбы для транспорта шансы на то, чтобы идти пешком для транспорта за ¼ 150 минут в неделю были значительно ниже с увеличением расстояния до автобусной остановки (OR = 0.91, ДИ: 0,85–0,97).
США
Поперечное сечение			(1) нет
N = 260			(2) ¼ 150 мин / неделя				(2) По сравнению с отсутствием ходьбы при транспортировке шансы на ходьбу ≥ 150 минут в неделю были значительно ниже с увеличением расстояния до автобусной остановки (OR = 0,01, CI: 0,001–0,11) и железнодорожного вокзала (OR = 0,9, CI: 0,82–0,99).
Здоровые взрослые из округа Монтгомери (не представитель)		— Количество автобусных остановок в пределах ½ или мили.	(3) ≥150 мин / неделя				(3) Количество автобусных остановок в пределах ½ (OR: 1,06) и ¼ (OR: 1,16) мили буфера, связанного с большей вероятностью ходьбы ≥
							150 минут в неделю на транспорт по сравнению с отсутствием ходьбы при транспортировке.
Уилсон, Л. et al. (2011) [6]	Изучите, как диапазон объективно измеренных характеристик района связан с вероятностью прогулок взрослых людей среднего возраста по местным районам.	Измерено расстояние до автобусной остановки / железной дороги от дома человека.	Ходьба в свободное время, физическая активность + ходьба на транспорте 5 уровней:	нет		Демографические данные и социально-экономический статус на уровне района, а также различия в пределах района по возрасту, полу, типу домохозяйства, образованию, профессии и доходу домохозяйства.	(1) Связи между близостью к общественному транспорту и ходьбой для каких-либо целей не обнаружено (возможно, потому, что они специально не измеряли ходьбу на транспорте).
Австралия (Брисбен)
Поперечное сечение			30 мин
N = 10,286			-≥30 мин – 90 мин
			-> 90 мин – ¼150 мин
			-≥150 мин. –¼300 мин.
Жители Брисбена в возрасте 40–65 лет из 200 районов			-≥300 мин.
Wen, L et al. (2008) [8]	Связь между различными видами транспорта на работу, избыточным весом и ожирением.	Был ли общественный транспорт обычным средством передвижения на работу или нет.	Не сообщается с точки зрения связи с общественным транспортом (вместо этого был избыточный вес / ожирение).	С поправкой на людей, которые достигли рекомендованного уровня физической активности (для всех целей).		(1) Возраст, семейное положение, образование, язык, на котором говорят дома, соблюдение рекомендаций по физической активности.	(1) Мужчины, которые добирались до работы на общественном транспорте, значительно реже страдают избыточным весом и ожирением (OR = 0,65; CI = 0,53–0,81) по сравнению с мужчинами, которые едут на работу (не имеет значения для женщин).
Австралия (Новый Южный Уэльс)
Поперечный разрез
N = 6,810
16+ лет, работающих в Новом Южном Уэльсе
Pikora, T et al. (2006) [41]	Связь между физическими факторами окружающей среды и прогулками для отдыха и транспортом рядом с домом.	Степень присутствия общественного транспорта в пределах 400 м от дома (включено в «балл пункта назначения»).	Ходили в транспорте рядом с домом или нет за последние 2 недели (время не указано).	да		(1) Демографические данные, социально-экономический статус района проживания + все другие переменные среды (функция, безопасность, эстетика и место назначения).	(1) Наличие общественного транспорта в 400 метрах от дома не было значимо связано с ходьбой для транспорта (связь была положительной).Однако наличие пунктов назначения (включая общественный транспорт) было в значительной степени связано с ходьбой на транспорте рядом с домом (OR: 1,8; CI: 1,33–2,44).
Австралия (Перт)
Поперечное сечение
N = 1,678
Жители Перта 18–59 лет
Lovasi, G et al. (2009) [42]	Проверьте, была ли связь между средой, в которой можно ходить, и индексом массы тела более низкой в ​​группах, находящихся в неблагоприятном положении.	— # остановки автобуса / метро в радиусе 1 км от дома.	Не измеряется (используется индекс массы тела)	н / д		(1) Возраст, пол, раса, индивидуальное образование,% чернокожих / испаноязычных жителей в районе,% ниже черты бедности. # 1	(1) «Благополучные люди», имеющие доступ к метро и пользующиеся общественным транспортом, имеют значительно более низкий индекс массы тела по сравнению с неблагополучными группами.
США
Поперечное сечение
N = 13 102
Жители Нью-Йорка старше 30 лет		— Пользуйтесь общественным транспортом или нет.				(2) Согласно
Cerin, E et al. (2007) [43]	Изучить связь объективных и предполагаемых показателей доступа к пунктам назначения с пешеходной прогулкой по самооценке для транспорта	-Близость общественного транспорта	Еженедельные минуты ходьбы, связанной с транспортом	n / a as измерены только пешеходные прогулки, связанные с транспортом		(1) Социально-демографические данные + выбор района (жители выбрали район для проживания из-за доступности некоторых пунктов назначения).	(1) Нет связи между пешеходной прогулкой на транспорте и близостью к остановкам общественного транспорта.
Австралия (Аделаида)
Поперечный разрез
N = 2,650
В возрасте 20–65 лет набран из 32 районов Аделаиды		— Ежемесячная частота прогулок на общественном транспорте.				(2) Социально-демографические данные и пешие прогулки по конкретным направлениям.	(2) Ежемесячные частоты ходьбы до остановки общественного транспорта независимо друг от друга значимо связаны с недельными минутами ходьбы для транспорта (b = 3.7).

Globe Life Field Information Guide

Ворота открыты

Дневные игры

Все входные билеты на дневные игры открываются за 1,5 часа до начала игры.

Пожалуйста, обратите внимание, что время открытия ворот для специальных мероприятий, таких как вернисаж и игры после сезона, может быть изменено.

Ночные игры

Все входные билеты открываются за 2 часа до первой подачи.

Пожалуйста, обратите внимание, что время открытия ворот для специальных мероприятий, таких как вернисаж и игры после сезона, может быть изменено.

Статуя «Идти на спектакль»

Эта статуя увековечивает первое появление Техасских Рейнджерс в Мировой серии, увековечивая объятия бывших игроков Нефтали Фелиза и Бенджи Молины, спустя мгновение после победы над «Нью-Йорк Янкиз» в шестой игре серии чемпионатов Американской лиги 2010 года. Он расположен напротив северо-восточного въезда в Комерику.

Магазин команды Большого шлема

Вы можете найти самый большой выбор товаров Texas Rangers в нашем магазине Grand Slam Team Store, расположенном недалеко от North Plaza возле Texas Live! Во время игр в него можно попасть из главного зала на входе TXU Energy North.В неигровые дни вы все еще можете добраться туда с тротуара по Randol Mill Road после парковки в Tundra Lot B. Принимаются только основные кредитные карты из-за правил охраны здоровья и безопасности.

Часы работы командного магазина Grand Slam могут быть изменены. Чтобы узнать больше, мы приглашаем вас звонить в часы работы магазина по телефону 817-533-3801.

Неигровые часы работы

• Понедельник — суббота: 10.00 — 17.00
• Воскресенье: 12:00 — 17:00

Основные правила Globe Life Field

НЕПРАВИЛЬНАЯ ТЕРРИТОРИЯ / ПЕРВАЯ И ТРЕТЬЯ ОСНОВНЫЕ ЛИНИИ

• Защитная сетка поверх сиденья вентилятора за обеими землянками: Dead Ball.
• Справедливый ограничивающий мяч ударяется о металлические перила, прикрепленные к верхней части зеленых стен вдоль линий левого и правого поля на фоловой территории: вне игры, две базы.

ПЛОЩАДКА

• Справедливый ограничивающий мяч, попадающий в ту часть стены, которая углублена над мягкой стеной периферийного поля: вне игры, две базы.
• Отбитый мяч в полете ударяется о металлические перила (над желтой линией), прикрепленные к верхней стене в правом центральном поле: Хоум-ран.
• Ограничивающий удар мячом о металлические перила (над желтой линией), прикрепленные к верхней стене в правом центре поля: вне игры, две базы.
• Отбитый мяч в полете, поражающий правое поле видеоборда: Home Run.

ФЕРМЫ КРЫШИ

• Шарик с битой задевает крышу, ферму крыши или трос крыши над территорией ярмарки: в игре.
• Если поймал полевой игрок, отбивающий выбывает, и бегуны продвигаются на свой страх и риск.
• Мяч с бита ударяется о крышу, ферму крыши или трос крыши над нечистоплотной территорией: Мертвый мяч.
• Удар мяча по крыше, ферме крыши, тросу крыши или любому другому кабелю над территорией ярмарки и фол при приземлении: мяч с нарушением правил.
• Удар мяча по крыше, ферме крыши, тросу крыши или любому другому кабелю над территорией ярмарки и посадочной площадкой: Fair Ball, Live и in Play.

ПЕРЕМЕЩЕНИЕ ПАНЕЛЕЙ КРЫШИ И / ИЛИ СТЕНЫ

• Пожалуйста, обратитесь к Правилам MLB 1-14 относительно открывания и закрывания выдвижных крыш и / или стеновых панелей и, где это применимо, дополните руководство каждого отдельного стадиона для их выдвижных кровельные и / или стеновые панели.

Группы

All You Can Eat

Находится в правой зоне Верхнего зала в секциях с 233 по 237. Места включают неограниченное количество жареных сэндвичей с курицей, хот-догов, начос, гамбургеров, арахиса, попкорна и безалкогольных напитков. Зона выполнения еды и напитков расположена на первой базовой стороне Верхнего зала с входами прямо через вестибюль со стороны Секции 224, а также секции 226. Еда будет доступна в зоне выполнения с момента открытия дверей до двух с половиной. часов после запланированного времени начала игры.

Таблицы для игры в глаза

Расположены в секциях 134 и 135 со столами с четырьмя столиками, которые выходят на поле. Вмещает 16+ гостей с возможностью обслуживания столиков. Стоимость загруженного билета составляет 25 долларов * за билет, и его можно использовать на любом стенде, включенном в билет.

* Загруженная стоимость включается только при покупке группового билета. При покупке индивидуального билета полная стоимость не включается.

Karbach Sky Porch

Расположен между секциями 201 и 204 и включает обед *, который можно заказать в барбекю-ресторане за территорией.

* Питание включено только при покупке группового билета. Если вы приобрели индивидуальный билет, то тарелку для барбекю придется покупать отдельно.

Кресла-качалки Karbach Sky Porch

Расположены на заднем ряду Sky Porch. Билеты можно приобрести в двух группах по 10 человек или в одной группе из 20 человек. При покупке для группы включено питание.

Outfield Pavilion Picnic Area

Расположен между секциями 240 и 244, с зонами обслуживания позади каждой секции для еды и напитков.Группы до 50 билетов, заинтересованные в покупке еды и напитков для всей группы, получат заранее заданное меню. Для групп более 200 человек предлагается на выбор 4 меню.

Sky Box

Расположен на уровне зала Jim Ross Law Suite между Sky Box 1 и Sky Box 4. В стоимость билета входит 20 долларов *, которые можно потратить на любом прилавке.

* Загруженная стоимость включается только при покупке группового билета. Если приобретен индивидуальный билет, загруженная стоимость не включается. разнообразие сидячих мест.

Терраса на верхней палубе

Расположенное на третьей базовой стороне Верхнего зала за секциями 305 и 306, это закрытое пространство для мероприятий предлагает на ваш выбор четыре меню и билеты, расположенные в зале прямо напротив помещения.

Для получения дополнительной информации о групповых областях посетите texasrangers.com/groups .

Служба поддержки гостей

Просто отправьте текстовое сообщение SECURITY на номер 76432 или посетите страницу Rangers в приложении MLB Ballpark, если вам нужна помощь.Наш командный центр немедленно рассмотрит проблему и при необходимости направит к вам охранный или медицинский персонал. Пожалуйста, не используйте эту систему для заказа еды и напитков.

Услуги для гостей

Guest Services работает, когда открывается Globe Life Field, до одного часа после завершения игры или события. Гости могут получить информацию, предложить предложения, получить помощь с любыми проблемами во время своего визита и вернуть все потерянные предметы во время игры или мероприятия. Всего в районе четыре пункта обслуживания гостей.

Главный зал

Рядом с участком 128 в правом поле За концессией Grab-n-Go возле северного входа TXU Energy и у входа на северо-западный пешеходный съезд

Jim Ross Law Suite Level

Гость Офис обслуживания рядом с северо-восточным входом Comerica

Есть также два спутниковых киоска, представленные вашими дилерами Honda в Северном Техасе, которые расположены по всему стадиону.