Конкурсы для детей 4 6 лет: Веселые конкурсы для детей. 10 смешных конкурсов.

24 веселых игры для детей 4-5 лет на улице летом

Игры для детей 4-5 лет на улице летом очень важны, ведь это возраст для активности и неуемной энергии, которую важно направить в нужное русло.

Игры для детей 4-5 лет на улице летом

Игры для детей 4-5 лет на улице летом помогут детям научиться взаимодействовать между собой в форме игры.

Игра 1. Воробушки и кот.

Дети стоят вдоль стен на скамеечках, на больших кубах или в обручах, положенных на пол. Это — «воробушки на крыше» или «в гнездышках».

Поодаль сидит «кошка», роль которой исполняет один из детей.

«Воробушки полетели», — говорит педагог. Воробушки спрыгивают с крыши или выпрыгивают из гнезда и, расправив крылья, т. е. вытянув руки в стороны, бегают врассыпную по комнате.

ВНИМАНИЕ! ЗАПИСЬ НА КУРСЫ! ИДЕТ НАБОР!

Подробнее на странице: https://academy.multi-mama.ru/product/multi-predlozhenie/

Кошка тем временем спит. Но вот она просыпается, произносит: «Мяу-мяу!» и бежит догонять воробушков, которые должны спрятаться от неё на крыше или гнёздышках, заняв свои места.

Поймав воробушков, кошка отводит их к себе в дом.

***

Игра 2. Огуречик.

В одном конце площадке – педагог-«ловишка», в другом дети. Дети приближаются к ловишке прыжками на двух ногах проговаривая слова:

Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик:
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет.

По окончанию слов дети убегают на свои места, ловишка их ловит.

***

Игра 3. Найди свой цвет.

Дети получают флажки 3-4 цветов: одни — красного, другие – синего, третьи – желтого, и группируются по 4-6 человек в разных углах комнаты. В каждом углу педагог ставит на подставке цветной флажок (красный, синий, желтый).

По сигналу педагога «Идем гулять!» дети расходятся по площадке группками или в одиночку. По сигналу педагога «Найди свой цвет!» дети бегут к флажку соответствующего цвета.

***

Игра 4. Найди себе пару.

Для игры нужно приготовить флажки по количеству детей. Половина флажков одного цвета – остальные другого. Дети получают по одному флажку. По сигналу педагога дети разбегаются по площадке. По другому сигналу дети, имеющие одинаковые флажки, находят себе пару.

В игре должно принимать нечетное количество детей, чтобы один из играющих оставался без пары. Обращаясь к оставшемуся без пары, все играющие хором говорят:
Ваня, Ваня, не зевай себе пару выбирай.

Затем по удару бубна дети опять разбегаются, игра повторяется.

***

Игра 5. Трамвай.

Дети стоят вдоль стены комнаты или стороны площадке в колонне парами, держа друг друга за руку. Свободной рукой они держат шнур, концы которого связаны (один держит правой рукой другой левой).

Педагог находится в одном из углов комнаты и держит в руке три цветных флага (круга, карточки) – желтый, красный, зеленый.

Воспитатель поднимает флаг зеленого цвета, и дети бегут, трамвай двигается.

Добежав до педагога, дети смотрят, не сменился ли цвет флага: если поднят зеленый, движение продолжается, если появился желтый или красный флаг, дети останавливаются и ждут, когда появится зеленый цвет, чтобы можно было снова двигаться.

***

Игра 6. Лошадки.

Дети становятся парами. В паре один – «лошадка». Другой – «возчик». Используются вожжи, или дети держат друг друга за поясок. Воспитатель говорит:

Поехали , поехали, с орехами , с орехами
К дедке по репку, по пареньку,
по сладеньки, по горбатеньки.

С окончанием текста дети продолжают бежать в том же ритме под проговаривание педагога: «Гоп, гоп», бегут до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Тпру- у».

***

Игра 7. У медведя во бору.

На одном конце площадки проводится черта. Это опушка леса. За чертой, на расстоянии 3-2 шагов от нее, очерчивается место для медведя. На противоположной стороне обозначается линией «дом детей». Педагог считалкой выбирает медведя. Педагог говорит: «Идем гулять». Дети идут и говорят слова:

У медведя во бору
Грибы, ягоды бегу,
А медведь не спит,
Все на нас рычит.

Медведь должен сидеть на своем месте. Когда играющие произносят последнее «рычит», медведь с рычанием встает и догоняет детей, которые бегут к себе «домой». Пойманного, медведь ведет к себе.
После того как медведь поймает 3-2, выбирается новый медведь.

***

Игра 8. Конники.

Группа детей становится у одного края площадки.
Педагог дает каждому палку длинной 50-60 см. Дети садятся на палку верхом и скачут на противоположную сторону площадки, изображая конников, стараясь не наталкиваться друг на друга, и не задевать предметы, оборудование находящиеся на площадке.

Во время игры педагог может предложить детям двигаться быстрее или медленнее в разных направлениях. Когда дети научатся быстро бегать, можно устроить соревнования.

***

Игра 9. Такси.

Дети становятся внутрь большого обруча (диаметром 1м), держат его в опущенных руках: один – у одной стороны обода, другой – у противоположной, друг за другом. Первый ребенок – водитель такси, второй – пассажир. Дети бегают по площадке или по дорожке. Через некоторое время меняются ролями.

Одновременно могут играть 2-3 пары детей, а если позволяет площадь, то больше. Когда дети научатся бегать в одном направлении, педагог может дать задание бегать в разных направлениях, делать остановки. Можно место остановки обозначить флажком. На остановке пассажиры меняются, один выходит из такси, другой садится.

***

Игра 10. Зайцы и волк.

Дети — зайцы прячутся за кустами и деревьями. В стороне за кустом находится волк. Зайцы выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся. По сигналу педагога: «Волк идет!» — зайцы убегают и прячутся за кусты, под деревья. Волк пытается догнать их. В игре можно использовать небольшой тест:

Зайки скачут, скок-поскок,
на зеленый на лужок.
Травку щиплют кушают.
Осторожно слушают,
Не идет ли волк.

Дети выполняют действия, о которых говорится в стихотворении. С окончанием слов появляется волк и начинает ловить зайцев.

Ребенок, исполняющий роль волка должен быть подальше от кустов, где прячутся дети.

***

Игра 11. Кролики.

В одной стороне комнаты полукругом расставлены стулья, сидениями внутри полукруга. Это клетки кроликов.

На противоположной стороне дом сторожа.

Посередине находится лужайка, на которую кроликов выпускают гулять.

Дети становятся за спинками стульев, по указанию педагога они присаживаются на корточки — кролики сидят в клетках.

Педагог – «сторож» подходит к клетке и выпускает кроликов на лужок: дети один за другим выползают из-под стульев, а затем прыгают, продвигаясь вперед по всей лужайке.

По сигналу педагога «Бегите в клетки!» кролики возвращаются на свои места, снова проползая под стульями.

Педагог должен следить за тем, чтобы дети, проползая под стульями, старались не задевать их спинами.

Вместо стульев можно использовать дуги для подлезания или, положенные на сиденья стульев палки, рейки.

***

Игра 12. Не опаздывай.

Педагог раскладывает на полу кубики. Дети становятся у кубиков. По сигналу воспитателя они разбегаются по всей комнате, по сигналу «Не опаздывай!» бегут к кубикам. Первоначально дети могут подбегать к любому свободному предмету, постепенно они привыкают занимать свое место. При повторении игры можно предложить детям бегать как лошадки.

Во время игры педагог следит, чтобы дети дальше убегали от кубиков, не наталкивались друг на друга, помогали друг другу найти свой кубик, когда прозвучит сигнал.

***

Игра 13. Куры в огороде.

Посередине площадки ограничивается большое пространство – огород. С одной стороны сторожа, с другой – курятник, в нем «куры» — дети. Роль сторожа выполняет педагог или один из детей.

По сигналу «Куры гуляют» дети подлезают под шнуры, ходят в огороде, ищут корм, бегают. Сторож замечает кур в огороде и гонит их – хлопает в ладоши, приговаривая «кыш-кыш». Куры убегают, подлезают под шнур, прячутся в дом. Сторож обходит огород и тоже возвращается домой.

***

Игра 14. Найди свой домик.

Каждый ребенок выбирает себе домик. Это может быть плоский обруч …. По сигналу дети выбегают на площадку и бегают в разных направлениях. По сигналу «Найди свой домик!» занимают домики.

***

Игра 15. Скорее в круг.

Дети должны бегать легко, в разных направлениях, не наталкиваться; не подбегать к домику до сигнала «Скорее в круг!»

На площадке чертят круг диаметром 4 метра в середине – круг поменьше диаметром 2 метра. Дети ходят друг за другом за большим кругом. Между большим и малым кругом ходит педагог. На сигнал «Скорее в круг!» дети стараются вбежать в маленький круг, педагог ловит их, пойманные останавливаются на месте. Затем они снова становятся в круг.

Усложнение: педагог выбирает себе помощника.

***

Игра 16. У ребят порядок строгий.

По первому сигналу играющие разбегаются из шеренги врассыпную и произносят речевку: «У ребят порядок строгий, знают все свои места, ну, трубите веселее: тра-та та, тра-та- та». По второму сигналу все быстро строятся в шеренгу.

Сначала можно вставать на свободные места, но к концу года на свое место.

***

Игра 17. Мой веселый звонкий мяч.

Дети становятся в круг, педагог с корзиной маленьких мячей в центре. Все вместе произносят слова:

Мой веселый звонкий мяч
Ты куда помчался вскачь
Красный, жёлтый, голубой,
Не угнаться за тобой.

По окончанию слов педагог подбрасывает мячи вверх так, что бы они разлетелись в разные стороны. Дети должны быстро собрать их назад в корзину.

***

Игра 18. Ровным кругом.

Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, говорят:

«Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг, стой на месте!
Дружно вместе сделай вот так!»

По окончанию слов останавливаются и повторяют движения, которые показывает педагог, например, повернуться, наклониться. Нужно ритмично идти по кругу, сохраняя интервал; не заходить в круг.

***

Игра 19. Цветные машины.

Задача: закрепить у детей названия основных цветов, тренировать их зрительное внимание, умение выполнять действия по словесной инструкции.

Оборудование: разноцветные кольца по количеству играющих (поровну на каждый цвет), соответствующие им по цвету флажки.

Описание. Дети стоят с одной стороны площадки (они машины в гараже) и держат в руках кольца разных цветов («рули»). Взрослый поднимает флажок какого-нибудь цвета. Дети, имеющие кольцо такого же цвета, выбегают на площадку, крутят «рули» и гудят, подражая машинам. Когда взрослый опускает флажок, «машины» возвращаются в гараж. Затем взрослый поднимает флажок другого цвета или несколько одновременно, а дети с кольцами заданных цветов продолжают движение. Если дети не замечают, что флажок опущен, взрослый дает команду словами: «Машины синего цвета возвращаются в гараж!» По мере тренировки можно совсем отказаться от флажков и играть с помощью словесных сигналов.

***

Игра 20. У медведя во бору.

Задача: развить ловкость, быстроту движений.

Описание. На одной стороне комнаты проводится линия — это опушка леса. Около нее через 2-3 шага Рисуется круг — место для медведя. На другой стороне комнаты за линией находится домик для детей. Один из детей играет роль медведя. Остальные дети идут «гулять по лесу», имитируя собирание грибов и ягод и проговаривая стихи:

У медведя во бору,
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит
И на нас рычит.

На последних словах «медведь» встает со своего места и начинает ловить детей. Пойманный (тот, до кого медведь дотронулся) отправляется к нему на опушку. Игра повторяется, пока не поймаются 2-3 играющих. Затем выбирается новый медведь, и игра начинается снова.
По такому же принципу проводятся игры: «Лиса и куры», «Огуречик», «Воробушки и грузовик», «Мышки и кошка» и др.

В каждой из них водящий играет соответствующую роль, а взрослый произносит текст стихотворения.
Лиса близко притаилась, Лиса кустиком прикрылась, Лиса носом повела, Разбегайтесь, кто куда.
Огуречик-огуречик, Не ходи на тот конечик! Там мышка живет, Тебе хвостик отгрызет.
В гнезде воробушки живут, Утром рано все встают, Кругом они летают, Себе пищу добывают.
Вдруг послышался гудок, Грузовик привез песок. Воробьишки, разлетайтесь! Под колеса грузовику не попадайтесь!

Зайки скачут скок-поскок На зеленый наш лужок. Травку щиплют — кушают, Осторожно слушают, Не идет ли волк.

На скамейке у окошка Тихо дремлет наша котка. Осмелели мышки тут, Корки хлебные грызут. Не боятся, но напрасно. Здесь гулять для них опасно. Кошка вдруг глаза открыла, Мышек ловко изловила.

Подробнее о подвижной игре У медведя во бору.

***

Игра 21. Набрось кольцо.

Задача: тренировать детей в набрасывании колец на определенные цели.

Оборудование: кольца, различные фигурки, на которые их надо набрасывать.
Описание. На полу (асфальте) проводят линию -это граница, с которой дети будут бросать кольцо. На расстоянии 1,5-2 м от нее ставится фигурка для набрасывания кольца (слон с поднятым хоботом, гусь с вытянутой шеей, носорог с выставленным рогом и т. п.) Взрослый показывает, как бросать кольцо — от себя, стараясь держать его в горизонтальном положении.

Далее дети пробуют набрасывать кольца самостоятельно. Взрослый при необходимости может помочь ребенку, направляя движение его руки.

***

Игра 22. Кошки-мышки.

Активная игра. Развивает ловкость, скорость, внимательность. Может с успехом проходить среди разновозрастной компании. Подходит для дома и улицы.

Есть два варианта этой игры.

Первый. Все, кроме троих игроков берутся за руки и встают в незамкнутый круг. Внутри бегает «мышка» и две «кошки». «Кошки» должны догнать мышку, но это не так просто, т.к. она может спокойно пробегать между игроками в кругу, а они – нет. После все втроем встают в круг и выбираются новые кошки-мышки.

Второй вариант. В одном углу обозначается дом кошки, в другом – норка мышей, в третьем – кладовая, где находятся мелкие предметы, изображающие припасы. Кошка засыпает в домике, а мышки перебегают из норы в кладовую. На хлопок ведущего (или после слов стишка) кошка просыпается и начинает ловить мышей, которые стараются добежать до норки. Вначале кошку играет кто-то из взрослых, который делает вид, что ловит, но дает мышкам убежать. В игру можно внести словесное сопровождение:

Кот мышей сторожит,
Притворился, будто спит.
Вот он слышит — вышли мыши,
Потихоньку, ближе, ближе,
Изо всех ползут щелей.
Цап – царап! Лови скорей!

***

Игра 23. Карусели.

Спокойно-активная хороводная игра. Развивает координацию и синхронность движений, ловкость, внимательность. Умение управлять силой голоса. Подходит для дома и улицы.
Ведущий вместе с детьми встает в круг и все начинают медленно и тихо произносить текст:

Еле-еле, еле-еле
Закружились карусели.
(При этом игроки начинают медленное движение по кругу)
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
(Нарастает и темп и сила голоса, одновременно увеличивается скорость движения. Игроки переходят на бег) Следующая часть произносится с понижением темпа и силы голоса:
Тише, тише! Не спешите!
Карусель остановите!

(С этими словами все останавливаются).

***

Игра 24. «На охоте»

Задача: тренировать детей в попадании мячом в определенную цель.

Оборудование: мячи.

Описание. На одной стороне комнаты (площадки) располагается охотник, на другой — очерчиваются кружки для зайцев. В каждом из кружков находятся по 2-3 «зайца».

Охотник выходит на середину площадки, как бы высматривая зайцев. По команде взрослого «зайцы» выбегают из кружков и прыгают на двух ногах. Затем со словом взрослого «Охотник!» останавливаются и поворачиваются к нему спиной. Охотник прицеливается и бросает в зайцев мячом (стараясь попасть в ноги).

Тот из них, в кого охотник попал, считается подстреленным и уходит с охотником. После 3 повторений игры выбирается другой охотник, и игра начинается снова.

***

А в какие игры для детей 4-5 лет на улице любите играть Вы?

Конкурсы для детей от 4 до 6 лет. Как провести домашний день рождения весело

Приближается самый замечательный праздник в году – День Рождение вашего малыша. Если вашему ребенку в скором времени исполнится 3 годика, постарайтесь организовать и продумать до мельчайших деталей сценарий его Дня Рождения! Ребенок в этом возрасте уже хорошо осознает, разбирается в цветах, умеет считать и разгадывать загадки, хорошо рисует и старается познавать мир во всей его красоте. Чтобы праздничное мероприятие было веселым, незабываемым и интересным не только для именинника, но и для приглашенных гостей, стоит придумать сценарий и включить разнообразные конкурсы и игры.

Рассмотрим, какие конкурсы и игры можно организовать на торжество, по случаю исполнения вашему малышу 3 года.

Конкурс №1 «Чудо – картина»

Для проведения данного конкурса стоит заранее позаботиться о распечатанных простых изображениях, каких – либо рыб, птиц, животных или несложных пейзажей, а также отдельных предметов. Каждому участнику раздается своя картинка и набор разноцветного пластилина. В данном конкурсе необходимо на конкретную картинку наносить пластилин, как бы ее разрисовывая. Главное, чтобы материал не прилипал к рукам и не испачкал наряды маленьких гостей. Дети получат огромное удовольствие таким образом разрисовывать картины. Это творческий конкурс. Победителем становится участник, который первый предоставит ведущему готовый вариант «чудо – картины». Готовые поделки остаются на память игрокам, а в качестве приза лидеру вручается набор разноцветного пластилина.

Конкурс №2 «Лучшее поздравление»

К данному конкурсу дети подготавливаются заранее. Дома вместе с родителями разучивают поздравительные стишки, готовят песню или танец, рисуют открытку, мастерят поделку и другие варианты. Ведущий объявляет о поздравительном конкурсе, и каждый маленький гость по — своему поздравляет именинника. Получается такой поздравительный мини – концерт. Дети с радостью будут рассматривать приготовленные сюрпризы или принимать в них свое участие.

Игра №3 «Первое знакомство»

Как только все маленькие гости на месте, начинаем первое знакомство. Игра заключается в том, что дети должны встать и образовать круг. Необходимым атрибутом конкурса станет обычный небольшой мяч. Ведущий объясняет правила игры. Они заключаются в том, что участник, который кидает мяч другому участнику, должен выкрикнуть свое имя. Бросок для старта отдается имениннику. С помощью данного конкурса дети быстро узнают имена друг друга. Соревнование помогает детям быстро освоиться в незнакомой обстановке и подружиться между собой.

Игра №4 «Веселый паровозик»

Для проведения данного конкурса необходимо, чтобы дети построили паровозик, выстраивая цепочку. Как только заиграет музыка, состав из участников трогается и дети, следуя друг за другом, направляются по кругу или по периметру помещения. В тот момент, когда прекращает играть музыкальное сопровождение, паровозик должен остановиться и все участвующие должны присесть на корточки. Как только музыка снова зазвучала, паровозик продолжает свое движение. В данном конкурсе могут принимать участие и взрослые, помогая детям управлять большим составом. Конкурс заставит детей веселиться и сделает праздник незабываемым.

Конкурс №5 «Таинственный мешочек»

Для соревнования потребуется мешок и различные предметы. Это могут игрушки, канцелярские принадлежности, книжка, фрукты и другие варианты. Все выбранные предметы укладываются в мешочек. Участники конкурса поочередно на ощупь, не видя предмета, определяют, что находится в мешке. Кто из детей не угадал, выбывает из конкурса. Победителем становится тот игрок, который дошел до финала и угадал все выбранные им предметы. В качестве награды можно преподнести медальку или кубок.

Конкурс №6 «Веселый боулинг»

Для проведения этого конкурса потребуется несколько наборов игровых кеглей и небольшой мяч. Если вы не нашли в магазине данный набор, можно использовать обычные пластиковые бутылки одинакового размера. Задача участников заключается в том, чтобы сбить как можно большее количество кеглей за один удар. Дети получат массу веселых эмоций от такого вида соревнования. «Веселый боулинг» заставит детей метко наносить удары и доставит им огромное удовольствие.

Игра №7 «Угадай персонажа»

Ведущий заранее готовит к данной игре картинки с изображением популярных и известных героев мультиков и фильмов. Участники игры садятся полукругом, в центре которого будет находиться тамада праздника. Ведущий достает по одной картинке, и дети должны угадать: кто изображен и каково название мультфильма. Победителем становится самый активный участник. Ему вручается диск с популярным детским фильмом.

Конкурс №8 «Забавная картошка»

Для данного соревнования приглашается 2 участника. Ведущий рассыпает по полу до 8 картофелин. Каждому игроку вручается корзинка, а также деревянная ложка. Как только ведущий объявит старт, дети должны при помощи выданных ложек попытаться собрать картошку и положить ее в корзину. Участникам придется изрядно потрудиться, чтобы «забавная картошка» попала в лукошко. Лидером конкурса становится тот малыш, у которого в лукошке окажется большее количество картофелин. На сбор такого урожая отводится определенное время. Победителю вручается сладкий приз в виде шоколадки.

Конкурс №9 «Найди игрушку»

В данном конкурсе принимают участие все желающие маленькие гости. Ведущий показывает всем участникам определенное количество разных игрушек. Для демонстрации можно воспользоваться столом, на котором аккуратно будут выставлены все предметы. После этого детям ведущий праздника предлагает отвернуться, и в этот момент убирает одну из фигур. Перед участниками конкурса ставится задача, отгадать какого предмета или игрушки не хватает. Детей приведет в восторг такая игра.

Конкурс №10 «Найди отличия»

Для проведения конкурса потребуются заранее подготовленные картинки определенных предметов, между которыми необходимо провести различия. Например, чем отличается карандаш от ручки или велосипед от машины. Это развивающая игра, позволяющая развить мыслительный процесс у ребенка, а также вызовет у детей радость и восторг.

Конкурс №11 «Веселая шляпа»

Для поведения конкурса потребуется абсолютно любой детский головной убор. Правила конкурса заключаются в том, что ведущий праздника одевает на голову выбранного ребенка шляпу, и тот должен начать танцевать. Все остальные участники конкурса поддерживают танцора и хлопают в ладоши. Так поочередно тамада накидывает шляпу всем игрокам. В данном соревновании побеждает дружба. И каждому малышу вручается сладкий приз в виде конфеты или шоколадки. Если на праздник пришли не только дети, но и взрослые, конкурс отлично подойдет и для них.

Конкурс №12 «Передуй шарик»

Для проведения конкурса потребуется 2 участника и 2 надувных шарика. Каждый игрок должен с линии старта дуть свой шар до тех пор, пока он не настигнет линии финиша. Забавное развлечение для детей, которое заставит их проявить смекалку и быстроту. Победителем становится тот игрок, чей шарик быстрее пересек указанную линию. Победитель игры получает небольшой символический приз.

День рождения ребенка 3-4 года. Сценарии, игры, идеи

Пока будут собираться гости, предложите уже пришедшим детям нарисовать что-нибудь в подарок имениннику на листе ватмана (стенгазете). Еще в прихожей предложите ребятам выбрать из коробки половинку фигурно разрезанной открытки, а вторая половинка будет ждать их за праздничным столом — возле тарелки или на стуле. Таким образом решается проблема определения места, кто где будет сидеть.

Для 4-леток задачу можно усложнить, устроив игру в следопытов. Разрежьте несколько (по числу гостей) забавных открыток на кусочки, на каждом напишите подсказку, где искать следующий, и спрячьте их в доступных местах. Пусть фрагментов будет немного — главное, чтобы подсказки были смешными и достаточно понятными. Когда все кусочки будут найдены, открытку надо собрать, как мозаику, и на ней обнаружится номер места гостя за столом. Понятно, что у вас есть возможность схитрить, выдав каждому «нужный» стартовый фрагмент, чтобы обеспечить желаемый порядок рассаживания за столом.

А начинать праздник лучше всего с традиционного «Каравая», после которого имениннику вручается именинная шапочка, медаль с надписью: «Награждается… за… отлично прожитых года».

Хороводные игры можно и продолжить, ведь детям очень нравится водить хоровод.

«Кабачок».

Дети идут по кругу, держась за руки. В середине круга сидит ребенок — «кабачок».

Кабачок, кабачок —
Тоненькие ножки,
Красные сапожки.
Мы тебя кормили,
Мы тебя поили,
На ноги поставим,

Танцевать заставим.
Танцуй, сколько хочешь,
Выбирай, кого захочешь!

«Кабачок» танцует, а потом выбирает другого ребенка, который становится «кабачком».

«Пузырь».

Дети водят хоровод со словами:

«Надуваем пузыри, вот какие — посмотри!».

Постепенно круг расширяется, а дети приговаривают:

Раздувайся, пузырь,
Раздувайся большой,
Оставайся такой,
Да не лопайся.

Когда ведущий говорит «Пузырь лопнул, разлетелись пузыри!», дети разбегаются в стороны.

«Мыши водят хоровод».

Это игра «Кошки-мышки» для самых маленьких. Все становятся в круг, берутся за руки. «Кот» (персонаж или выбранный участник) садится на корточки в середине круга и «спит». «Мыши» идут под музыку по кругу и поют:

Мыши водят хоровод, хоровод, хоровод,
На лежанке дремлет кот, дремлет кот, дремлет кот.

Останавливаются лицом в круг, грозят друг другу пальцем:

Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите.

Хватаются руками за голову, качают головой:

Как проснется Васька кот —
Разобьет наш хоровод!

После этих слов «кот» просыпается и ловит «мышей». Кто из «мышек» успел сесть на стульчик — того ловить нельзя.

Игра «Теремок».

Детей должно быть не меньше шести. Заранее нужно договорится, кто будет мышка, лягушка, зайчик… Животные могут быть самые разные, необязательно, как в сказке. Все зависит от количества и желания детей. Только мишка-ловишка должен быть один. Итак, все берутся за руки, идут по кругу и поют:

Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок не высок, не высок,
Вот по полю, полю мышка бежит,
У дверей остановилась и стучит.

«Мышка» выбегает в круг со словами: «Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?», — и остается в кругу. Остальные дети снова идут по кругу и снова говорят те же слова, но вместо мышки называют лягушку. Каждый раз названные дети выбегают в круг и спрашивают: «Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?» Им отвечают стоящие внутри круга:

Я мышка-норушка…
Я лягушка-квакушка… и т. д.
А ты кто?

Услышав ответ, говорят: «Иди к нам жить». Остается один медведь. Он ходит вокруг собравшихся животных, и когда его спрашивают: «А ты кто?», отвечает: «А я мишка — всех ловишка». Дети разбегаются, а «мишка» их ловит. Пойманный становится «мишкой».

После хоровода можно предложить гостям поиграть в одну из подвижных игр , причем если родители (гости) принимают участие во всех детских играх, викторинах и т. д., интерес детей к любой игре повышается, появляется гордость за своих родителей, умеющих играть и способных от души повеселиться, несмотря на возраст.

«Лиса и зайки».

В одном углу комнаты — домик зайцев. В противоположном углу — домик лисы. Заячий домик нужно украсить гирляндами и шариками.

Одна из мам и младшие дети изображают зайцев. Вторая мама — лису. Малыш постарше изображает собаку, двое других — медведей.

«Лиса» сидит в своем домике. «Собачка» и «мишки» — у одной из стен комнаты, в стороне от обоих домиков. «Зайка-мама» и «зайчата», сидя в домике, «спят», затем «просыпаются», «умываются» и т. п.

«Лиса» выходит из своего домика, идет к домику «зайцев», стучит в дверь и просит впустить ее, чтобы жить вместе с «зайцами», так как домик их ей очень нравится — он такой нарядный.

«Зайка-мама» выходит из домика и объясняет «лисе», что для нее нет места в домике зайцев. Она предлагает «лисе» украсить свой домик, чтобы он был такой же нарядный, как домик зайцев. «Лиса» спорит с «мамой-зайкой» и хочет войти в домик, «мама-зайка» ее не пускает, «зайки» кричат: «Не пустим, не пустим!» «Лиса» уходит в свой домик.

«Зайка-мама» предлагает «зайчатам» идти гулять «в лес» (на середину комнаты). В то время как «зайчата» прыгают «в лесу», «лиса» незаметно пробирается к их домику, «закрывает дверь» и не пускает их, когда они возвращаются с прогулки. «Мама-зайка» огорчается, говорит: «Ай-ай-ай!» «Зайчата» повторяют за ней: «Ай-ай-ай!»

«Зайка-мама» спрашивает: «Что мы теперь будем делать? Давайте позовем собачку, пусть она прогонит лису». Все «зайки» зовут «собачку». Она прибегает, и «зайка-мама» просит прогнать «лису». «Собачка», сопровождаемая «зайками», подходит к домику, «лает». «Лиса» выскакивает, «пугает» «собачку» и «заек», все отбегают в сторону.

Повторяется сцена, описанная выше («зайки» огорчаются). В этой сцене участвует и «собачка». «Зайка-мама» предлагает позвать «мишек».

На зов «зайчат» появляются двое «мишек». Они идут, переваливаясь, подходят к «зайцам». Выслушав просьбу «зайцев», «мишки» подходят к домику и «рычат».

«Лиса» «пугается» и пытается тихонько выбраться из домика. «Мишки», «собачка» и «зайки» гонятся за ней и, после короткой погони, ловят «лису». «Мама-зайка» грозно у нее спрашивает: «Будешь еще в чужой домик ходить без спросу?»

«Лиса» обещает больше не делать этого, и «мама-зайка» предлагает помириться с ней. После сцены примирения «мама-зайка» угощает всех конфетами и предлагает поплясать.

Игра заканчивается пляской.

Все идут по кругу, взявшись за руки, мамы поют:

Мы на радостях попляшем
Хороводом все пойдем.
Как лисицу мы прогнали,
Мы здесь песенку споем.
Вот собачка прибежала,
Стала лаять во всю мочь:
«Гав-гав-гав, гав-гав-гав,
Уходи, лисица, прочь!»

При первых двух строчках второго куплета все сбегаются к центру, потом расходятся. При вторых двух строчках говорят: «Гав-гав-гав!»

В заключение пляски на середину круга выходят сначала «мишки» и пляшут. За ними — «лиса» и «собачка». Мамы при этом поют песню без слов (ля-ля-ля), а ребята хлопают в ладоши, после чего все пляшут.

Если позволяет место, сыграйте с трехлетками в игру «Курочка-хохлатка».

Одна из мам договаривается с детьми о том, что сейчас они будут играть в маму-курочку и деток-цыпляток. Она будет изображать курочку, ребятишки — маленьких цыпляток, а еще одна мама — кошку. Кошка может поймать цыпленочка и съесть, поэтому они не должны уходить далеко от мамы-курочки.

Мама, изображающая кошку, садится на стульчик в конце комнаты и делает вид, что спит. «Курочка» с «цыплятками» ходит по комнате, приговаривая:

Вышла курочка-хохлатка,
С нею желтые цыплятки.
Квохчет курочка: «Ко-ко,
Не ходите далеко».

«Цыплятки»-дети собирают «зернышки» (постукивают пальчиками об пол). Приближаясь к «кошке», «курочка» говорит:

На скамейке, у дорожки,
Улеглась и дремлет кошка.

«Цыплятки» подходят к «кошке» совсем близко. При словах:

Кошка глазки открывает
И цыпляток догоняет.

Мама-«кошка» открывает глаза, потягивается, сердито «мяукает» и бежит за «цыплятками» и «курочкой».
«Курочка» и «цыплятки» убегают в другой конец комнаты. «Курочка», широко разводя руками, как бы защищая «цыпляток», говорит:

Уходи, кошка, не дам тебе цыпляток!

В последующих играх роль кошки может выполнять ребенок.

Очень распространенная игра — «Наш любимый мишка».

Заключается она в том, что ведущая говорит детям :

«К нам пришел в гости мишка». Взяв «мишку» на руки, она показывает его детям, и они все вместе любуются им. «Мишка» машет «лапой», как бы здороваясь с детьми.

Дети отвечают:

«Здравствуй, мишка!» Затем ведущая спрашивает детей:

Кто любит мишку?

После ответа детей ведущая спрашивает:

Кто хочет погладить мишку?

Желающие гладят «мишку».

Ведущая спрашивает:

«Мишка, а ты любишь деток?»

«Мишка» «рычит» и утвердительно кивает головой.

Ты их погладишь?

«Мишка» гладит детей по головкам.

Мишка, а ты догонишь ребяток?

«Мишка» снова «рычит» и снова кивает головой.

Кто-то из мам бегает с детьми от «мишки», он их догоняет. Сначала они бегают по всей комнате, а затем прячутся за ширму (можно сделать из простыни). И когда «мишка» к ним приближается, дети вслед за мамой перебегают в противоположный угол комнаты и снова прячутся и т. д. (прятки повторяются по желанию детей).

После безуспешных попыток найти детей «мишка» отходит в сторону, садится и «плачет».

Мама, убегавшая вместе с детьми (детям):

Слышите, ребятки, мишка плачет. Пойдем к нему, пожалеем его.

Дети подходят к «мишке», говорят: «Не плачь, мы здесь».

Ведущая:

Ну вот, мишенька, ты уже перестал плакать, теперь скажи нам, как ты хочешь еще играть с детками.

«Мишка» как-бы отвечает что-то непонятное на ухо ведущей, она комически отмахивается от него (сценка повторяется несколько раз). Наконец ведущая говорит, что «мишка» хочет плясать.

Ведущая:

Ну попляши, а мы тебе в ладошки похлопаем!

Ведущая поет, дети хлопают в ладоши, «мишка» пляшет.

Слова песни:

Вот как толстый мишка пляшет,
Он ребяткам лапкой машет.
Долго мишенька плясал,
Поскользнулся и упал.

«Мишка» падает на пол, кто-нибудь из детей поднимает его и отдает ведущей.

Ведущая (мишке):

Ай-ай-ай, мишка, ты не умеешь плясать, падаешь, а наши детки хорошо пляшут и совсем не падают.

Дети пляшут вместе с ведущей, у которой на руках «мишка», какую-нибудь пляску. «Мишка» хлопает в ладоши, а затем приносит мешочек со сластями и угощает детей.

Если гости чувствуют себя не очень свободно , стесняются, необходимо создать веселую и непринужденную атмосферу, ведь на празднике люди веселятся, пусть даже и малознакомые, а не сидят по углам. Чтобы гости освоились и расслабились, например, займите их всем известным соревнованием со стульями . Конечно же, стульев ставится на 1 меньше, чем участников, все бегают вокруг них под музыку, когда же мелодия смолкает, садятся. Но одному места не хватает. Кто не успел — выбывает из игры. Постарайтесь не увлечься, иначе в финал выйдут одни взрослые.

Для детей трехлетнего возраста хорошо подойдет игра «Не зевай».

Все присутствующие образуют большой круг, а ведущий (кто-либо из родителей именинника) объясняет правила игры:

«Начинаем по очереди, один хлопает в ладоши, следующий за ним приседает, следующий — хлопает в ладоши, следующий — приседает, и так далее, через одного. Понятно?»

Если дети отвечают, что им понятно, начинайте игру, если непонятно — объясняете еще раз.

Начинать игру необходимо в медленном темпе, затем, по мере усвоения правил игры, темп увеличивается. Тот, кто ошибается, выходит из игры. Трое оставшихся объявляются победителями, им вручаются призы.

«Угадайка» — игра для детей в возрасте 3-5 лет.

На столе разложены различные по форме и фактуре игрушки, в количестве 5-7 штук. Всем детям предлагается внимательно посмотреть на разложенные игрушки, потрогать руками и запомнить. Затем, по очереди, завязывают глаза, меняют порядок игрушек на столе, просят взять любую и, ощупывая ее, определить, что в руке. Очень хорошо, если в эту игру поиграют вместе с детьми также и взрослые.

«Кто быстрее?».

Игра заключается в том, что два (три, четыре) человека начинают по команде накручивать двумя руками веревку на палку (вариант — шпагат на карандаш), к которой она привязана. Кто быстрее окажется у цели (коробка, в которой лежит приз), тот и победил.

«Минное поле».

В эту игру можно сыграть только один раз. Водит один ребенок, но веселье гарантировано всем. Выбирают водящего и раскладывают на полу несколько сырых яиц. Затем завязывают ему глаза. А потом, показывая жестами всем остальным детям, чтобы молчали, быстро и тихо собираете яйца. Делая вид, что яйца все еще лежат на ковре, подсказываете водящему хором: «Правее!», «Левее!», «Осторожно, чуть не раздавил!». Конечная цель — пройти через всю комнату или взять приз, лежащий в противоположном углу. Основное веселье начинается, когда с ребенка снимают повязку, и он обнаруживает, что пытался не раздавить несуществующие яйца.

«Эстафета с шариками».

Ребята стартуют на четвереньках, перед ними на полу воздушные шарики. Дети дуют на шарики, подгоняя тем самым шарики к финишной ленточке.

«Раздави шар».

Играют двое. Каждый игрок получает в руки круглый воздушный шарик. По сигналу ведущего ребята бросают шары вперед и пытаются на них сесть. Победит тот, кто первым раздавит свой шар.

Поскольку трехлетки склонны проявлять свой характер, обижаться, рекомендуется подготовить призы всем маленьким гостям. Это могут быть магниты на холодильник, карандаши, шарики, наклейки, конфеты… Кстати, в самом начале деткам следует раздать персональные маленькие пакетики, чтобы полученные призы не отвлекали от новых игр и не терялись. Пополнение коллекции происходит после каждого нового конкурса. «Камера хранения» находится у родителей.

Однако пора приглашать гостей посетить кафе «Пальчики оближешь» (это звучит гораздо интереснее, чем «Дети, садитесь за стол!») и угощать их приготовленными вкусностями.

В это же время детям и их родителям можно предложить загадки.

Например, такие (выберите подходящие):

Кто со мною в дождик вышел,
Для того я вроде крыши. (Зонт)

Красный нос в землю врос, а зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен, нужен только красный нос. (Морковь)

Заворчал живой замок, лег у двери поперек.
Две медали на груди,
лучше в дом не заходи. (Собака)

Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (Книга)

С ветки на ветку,
Быстрый, как мяч,
Скачет по лесу рыжий циркач. (Белка)

Волосата, зелена,
В листьях прячется она.
Хоть и много ножек,
Бегать все равно не может. (Гусеница)

Кто зимой холодной
бродит в лесу злой, голодный? (Волк)

И ушаст, и глазаст,
И пугаться горазд.
Заберется в куст И спит,
Кочерыжку съест — и сыт. (Заяц)

Хвост с узорами,
сапоги со шпорами. (Петух)

Зверь забавный сшит из плюша,
Есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного
И устрой ему берлогу. (Мишка)

Эти чудо кирпичи
Я в подарок получил.
Что сложу из них — сломаю,
И сначала собираю. (Кубики)

Стукнешь о стенку, а я поскачу.
Бросишь на землю, а я отскачу.
Я из ладоней в ладони лечу,
Смирно лежать я никак не хочу. (Мяч)

Толстяк живет на крыше,
Летает он всех выше,
Варенье обожает
И с Малышом играет. (Карлсон)

Зорко смотрит постовой
За широкой мостовой.
Как посмотрит красным глазом,
Остановятся все сразу.
А зеленый глаз глядит,
Говорит тебе — иди. (Светофор)

С хозяином дружит, дом сторожит,
Живет под крылечком, хвост колечком. (Собака)

Вдоль по речке, по водице,
Плывет лодок вереница.
Впереди корабль идет,
За собою их ведет. (Утка с утятами)

На сметане он мешен,
На окошке он стужен.
Круглый бок, румяный бок.
Покатился… (Колобок)

У отца был мальчик странный,
Необычный, деревянный.
На земле и под водой
Ищет ключик золотой.
Всюду нос сует свой длинный.
Кто же это? (Буратино)

С неба падают зимою
И кружатся над землею
Легкие пушинки —
Белые… (Снежинки)

Хоть не доктор, не портной,
Иглы носит он с собой
И живет в тиши лесной.
И грибник он неплохой!
Если встретится, не трожь!
Кто же это? Верно,… (Еж)

Возле леса, на опушке,
Украшая темный бор,
Вырос пестрый, как Петрушка,
Ядовитый -… (Мухомор)

Поиграйте в «черный ящик»:

заверните какой-нибудь приз в несколько слоев бумаги. На каждом слое напишите загадку. Чем больше слоев, тем интереснее. Загадка читается вслух, кто ее разгадывает — снимает первый слой обертки, и так далее — слой за слоем. Выигрывает тот, кто, угадав загадку, доберется до приза.

Более демократичный вариант, чтобы никому не было обидно, — «черный мешок»: ведущий называет слово, связанное с праздником (имя именинника, например, или само слово «праздник»), и объявляет, что в мешке находятся предметы, названия которых начинаются на каждую букву этого слова. Ведущий говорит: «Что находится в мешке на букву «П»?» Можно задавать наводящие вопросы. Угадавший получает предмет. Дальше разыгрывается приз на букву «Р», и так до конца слова. Призы, конечно же, опять-таки самые обычные: пряник, расческа, апельсин, зефир…

После того, как угощение изрядно опробовано, предложите детям игры и конкурсы, танцы .

Игры могут быть самые разные: совместное строительство из кубиков, конструктора, счетных палочек, кидание воздушных шариков, игра в поезд, догонялки. Даже игра в прятки может проводиться по-разному:

прятаться можно классическим способом (все прячутся, один ищет), другой вариант — водящий прячет игрушку, остальные не подсматривают, а потом ищут,

можно поиграть в прятки под платочком («Где же Саня? Вы не видели Саню?»).

Попробуйте устроить «спортивные соревнования»: «кто быстрее добежит?» — например, до противоположной стены или до игрушки,

«кто умеет пролезать под веревочкой?» — двое взрослых держат веревочку на расстоянии 80, 60, 40 см от пола, а дети пролезают под веревочкой,

«кто у нас самый ловкий?» — дети и взрослые кидают мячики или мелкие игрушки в корзину, коробку.

Не забудьте похвалить всех участников, ведь они так старались!

Детям нравятся и более сложные игры.

Например, игра «Совушка».

Выбирается водящий — «совушка», он стоит в центре круга. Остальные играющие водят вокруг него хоровод и приговаривают: «Совушка-сова, большая голова на дереве сидит, да вдруг как полетит!». С последними словами все разбегаются, а «совушка» их ловит. Тот, кого поймали первым, становится «совушкой» в следующей игре.

Не нужно заготавливать и проводить много игр. Дети сами знают, чем им заняться: играют в игрушки, строят домики из кубиков, да и просто бегают и визжат от радости. Обычно для всего этого взрослые им не нужны. Но если вы увидите, что праздник немножко «замирает», дети не знают, чем заняться, то придется проявить свою фантазию: устроить конкурсы, танцы или поиграть в подвижные игры. Но все задуманные вами игры и развлечения должны быть организованы с минимальным количеством аксессуаров. Сложные костюмы или куча предметов для игры отнимают время и отвлекают детей от самого процесса.

Что касается конкурсов, то можно предложить «фанты» в виде цветика-семицветика или ромашки , на обратной стороне лепестков которых написаны очень простые или же смешные задания: рассказать стихотворение, показать, как летит самолет, едет паровоз, изобразить какое-либо животное, пропрыгать на одной ножке, повторить скороговорку и т. п.

«Собери ложкой картошку!».

В игре участвуют по два человека. На пол рассыпают 6-8 картофелин. У каждого ребенка корзинка и деревянная ложка. По сигналу нужно собирать картошку ложкой, по одной штуке, и класть ее в корзинку. Побеждает ребенок, собравший больше картошки за определенное время.

«Откуси яблоко!»

Привяжите яблоко за черенок и подвесьте на уровне лица. Играющие подходят к яблоку по одному и пробуют откусить его, держа руки за спиной.

«Поросята».

Для этого конкурса следует приготовить какое-нибудь нежное блюдо, например желе. Задача участников — съесть его как можно быстрее с помощью спичек (без серы) или зубочисток.

«Забавные состязания».

Устройте для детской компании необычные соревнования. Например, можно организовать «слоновые бега» (дети будут топать, как слоны, и размахивать руками, словно хоботом) или состязания в движении по-кенгуриному, по-черепашьи (на четвереньках, как будто на спине панцирь), а можно бегать задом наперед или в «связке» по двое.

«Что пропало?»

Демонстрируем несколько маленьких предметов, потом просим детей отвернуться, и убираем один из предметов. Кто первый угадал, что пропало, тот и победил.

«Смешная рожица».

Чтобы подготовиться к этой игре, заранее подготовьте лист ватмана с нарисованным на нем забавным персонажем, и вырежьте большой овал на месте лица. Если есть возможность, лучше наклеить ватман на кусок плотного картона, например, от коробки из-под телевизора или холодильника. Дети поочередно просовывают лицо в овал и корчат рожицы. У кого смешнее?

«Кошки, ложись!»

Детям объясняют, что когда они услышат: «Кошки, ложись!» — они должны лечь на пол. И ведущий начинает рассказ. Говорить можно все что угодно, главное вспомнить как можно больше слов, начинающихся на «ло-», и периодически вставлять их в рассказ. Например: «Жили-были на свете кошки, и были они очень веселые. Как-то приходит к ним лягушка и говорит: «Кошки, ло… вите мышей!» (тут все дети обычно бросаются на пол). А потом приходят кошки в конюшню. Кошки, ло… шади и другие звери всегда дружили друг с другом. Кошкина мама ночью приходит к ним и говорит; «Кошки, ло… жись спать!» Ну, и так далее…

Чем похожи и чем отличаются?

Каждый должен ответить, чем похожи и чем отличаются:

волк и собака,

жираф и страус,

ромашка и астра,

автобус и троллейбус,

велосипед и машина,

глобус и мяч,

карандаш и ручка.

Вопросы можно подобрать самые разные — и для трехлеток, и для взрослых, для которых можно придумать юмористические загадки.

«Танцующие животные».

Включите детям музыку — классическую, поп, рок, все, что вам нравится, — чтобы они могли под нее потанцевать. Попросите малышей двигаться в такт музыке. Предложите детям изобразить ка-кое-либо животное, танцующее под музыку. Они могут переваливаться, как утка, топать, как слон, мягко ступать, как кошка, быстро перебирать ножками, как мышка, величаво ступать, как тигр, резвиться, как собачка.

«Веселые мартышки».

Все становятся в круг, и ведущий произносит: «Мы — веселые мартышки, мы играем громко слишком. Мы в ладоши хлопаем, мы ногами топаем, надуваем щечки, скачем на носочках и друг другу даже язычки покажем. Дружно прыгнем к потолку, пальчик поднесем к виску. Оттопырим ушки, хвостик на макушке. Шире рот откроем, гримасы все состроим. Как скажу я цифру «3», — все с гримасами замри». Дети повторяют все движения за ведущим, а когда тот произносит «Три!» — замирают.

«Сельди».

Каждый получает вырезанную из старой газеты «селедку» с ниткой и с помощью взрослых привязывает ее к одежде таким образом, чтобы она волочилась по полу. Все бегают и каждый старается наступить другому на «селедку» (и оборвать ее), одновременно зорко следя за тем, чтобы не лишиться своей «селедки». Кто потерял «селедку», выходит из игры.

«Прикрепи хвост».

Для этой игры необходим большой рисунок ослика на ватмане, причем ослик должен быть без хвоста. Хвосты из бумаги вырезаются по количеству детей. На конце хвоста — кусочек скотча. Рисунок следует повесить на стену. Детям поочередно завязываются глаза. Задание: прикрепить хвост на нужное место, не дотрагиваясь до рисунка.

Необходимо подписывать карандашом, где чей хвост, чтобы по завершению игры выяснить, кто лучше всех справился с заданием, и вручить ему небольшой приз. Если у кого-то возникает спорная ситуация, то им можно переиграть.

Чтобы утихомирить разыгравшихся детей, в конце праздничной программы отдайте на «растерзание» 1-2 листа ватмана и фломастеры, чтобы гости нарисовали самые понравившиеся эпизоды вечеринки.

Из этой подборки игр и конкурсов не трудно составить неплохую игровую программу по принципу «солянки» (т. е., всего понемногу). Ими заполняется промежуток времени от сладкого стола до завершения праздника. Назад

Приветствую вас, уважаемые читатели блога! Всем папам и мамам хочется организовать для своего «чада» настоящий праздник. Какие можно придумать, как развлечь детей? Ведь игровой процесс для детей является самым интересным и приносит «море» удовольствия. И чтобы этот день был не только торжественным, но и необыкновенно радостным, чтобы дом наполнился детскими голосами, смехом, песнями, музыкой, весельем и надолго запомнился их «сокровищу».

К этому прекрасному празднику родителям надо приготовить не только вкусности для стола, но и развлекательную программу минимум на 2 часа. Она должна быть живая и насыщенная. Дети не должны скучать ни одной минутки. Не только именинник, но и каждый гость должен почувствовать себя «центром вселенной».

Поэтому родителям именинника необходимо разработать план организации и проведения дня рождения ребёнка любого возраста в домашних условиях:

• определить количество гостей и вручить им красочные пригласительные билетики
• произвести декор помещения (шары, плакаты, гирлянды и пр.)
• приобрести новый наряд виновнику торжества
• купить желанный подарок на день рождения имениннику
• купить маленькие подарки всем гостям и подарки для призов
• записать популярные и весёлые детские песенки
• определить праздничное меню
• испечь свеженький домашний торт и не забыть про красивые свечи
• написать сценарий проведения праздника, включая вручения подарков имениннику, приглашение к праздничному столу, рассмотрение подарков. Затем развлекательные мероприятия, песни, игры, танцы, конкурсы, загадки и др.

День рождения годовасика

День рождения ребенка 2-3 лет

Популярные игры на день рожденья

Ни один день рождения не может обойтись без забавных детских игр, игр-конкурсов, загадок.

Фанты

«Волк и козлята». Это — подвижная игра.

Обвести верёвочкой домики и поселить в них всех детей, кроме одного. Они будут играть роль козлят. Козлята живут дружно и часто бегают друг к другу в гости. А вокруг бродит серый волк – один и игроков. Он старается поймать козлёнка за пределами дома. Пойманный козлёнок становится волком. Игра продолжается пока каждый побудет волком.

«Холодно-жарко». Эта игра в 5 лет кажется очень таинственной.

Ведущий незаметно прячет игрушку (динозавра). По словам ведущего «холодно — теплее – жарко» дети догадываются где искать игрушку. Игра продолжается пока каждый побудет в роли искателя. Найденная игрушка является призом игроку нашедшему её.

«Угадай зверя» — это весёлая игра.

Детям завязывают глаза и дают в руки мягкую игрушку. Нужно угадать кто это. Начать игру надо взрослому, который нарочно долго будет думать, крутить, вертеть и назовёт неправильно зайца мишкой. Дети будут смеяться и игра примет шуточный характер. Игра продолжается пока каждый ребёнок побудет в роли угадайки.

«Мышиный концерт» — развлекательная игра.

Распечатать, кликнув по картинкам с мышками, пальчиковых мышек. Можно самим склеить из бумаги в виде кулёчка на пальчик головку мышки, приклеить ушки, нарисовать чёрным фломастером глазки и носик. Каждому ребёнку надеть на пальчик маску- мышку. Первым начнёт игру взрослый тоненьким писклявым мышиным голоском пропоёт песенку или расскажет стихотворение. И тогда дети по очереди продемонстрируют свои таланты от имени мышки.

«Не раздави яйцо» — смешная игра. Она способствует развитию памяти, внимания и осторожности.

На пол кладут кусок любой ткани, которая изображает дорогу. На этой дороге раскладывают сырые яйца. Игроку предлагают внимательно посмотреть на дорогу, по которой он должен пройти и не раздавить ни одного яйца. Пока игроку завязывают глаза, яйца тихонько убирают. Вот он идёт очень осторожно до конца дороги, а когда снимут повязку, игрок и все дети смеются.

«Рогатые». Игра требует сосредоточенности и внимания.

Все дети встают в круг и трясут кулаками. Ведущий говорит: «Идёт, бредёт… и когда скажет коза рогатая» — все выставляют пальцы. Если ведущий скажет «коза безрогая», то кулаки не разжимают. Кто делает ошибку, тот выбывает из игры и помогает ведущему искать нарушителей.

«Дело в шляпе» — музыкальная игра.

Красивую шляпу надевают любому из детей, ставших в круг. Включают музыку. Ребёнок в шляпе поворачивается вокруг себя и надевает шляпу соседу слева (по часовой стрелке). Когда музыка обрывается тот, кто в шляпе выбывает из игры, садится к сладкому столу и ждёт остальных.

На день рождения ребёнка 5-6 лет

Про Отвечать на все «да», несмеяну, мумию, зеркало и . А сегодня я подготовила еще несколько веселых развлечений.

«Баскетбол» — игра для компании детей.

Закрепить у стены кольцо из проволоки на удобной для этого возраста высоте. Мячом будет служить воздушный шарик. Ведущий объясняет детям два правила игры: шарик не должен падать на пол и его нельзя держать в руках. Шарик можно подбрасывать и бить по нему в сторону кольца. Кто больше сделает попаданий в кольцо, получит приз – шоколадную конфетку, остальные игроки получат по карамельке.

«Изображалки».

Разложить карточки с изображенными на них птицами и животными. Игрок подходит к столу берёт карточку и старается различными движениями и мимикой изобразить того, кто на ней нарисован. Тот игрок, кто первым угадает изображение, становится ведущим и игра продолжается.

«Скучно нам сидеть» — простая игра для физического развития.

У стены комнаты ставят стулья для всех детей. У противоположной стены ставят на один стул меньше. Все садятся и читают стишок:

Ой, как скучно нам сидеть Да на стеночку глядеть. Не пора ли пробежаться И местами поменяться?

По команде ведущего «старт» все игроки мчатся к противоположной стене и стараются занять место. Тот, кто остался без стула, выбывает из игры. Затем убирают ещё один стул. Игра продолжается пока победитель не займёт последний оставшийся стул. Ему вручают большой мяч (или что- либо другое), остальным игрокам – маленькие мячики.

«Дженга» — это настольная игра, которая развивает ловкость, мелкую моторику и координацию движений

Эта игра продаётся в магазине игрушек. Из 54 деревянных разноцветных брусочков сооружается башня из 18 уровней. Для этого брусочки складываются по три штуки и, образовавшиеся слои, укладывают друг на друга один поперёк другого. Картонная направляющая поможет выровнять башню.

Эта игра больше всего подходит для 4 детей. Можно играть и двоим или нескольким игрокам. Они по очереди бросают кубик, на каждой грани которого указан цвет. Теперь игроку только одной рукой необходимо вытащить из башни брусочек такого цвета и положить его наверх так, чтобы продолжить строительство. Нельзя брать брусочки из незаконченного верхнего слоя и слоя под ним. Тот игрок, который разрушил башню, считается проигравшим и игра продолжается.

«Чепуха» — прикольная игра.

Берём двойной (из середины) тетрадный лист бумаги и две ручки или два карандаша. Два игрока садятся на противоположных концах стола и рисуют, закрывая рукой рисунок, чью-нибудь голову (человека, собаки, зайца, кошки, козы). Затем загибают листик так, чтобы рисунка было не видно, а выглядывала бы только шея и передают второму игроку. Тот рисует туловище (зайца, ежа, человека, мишки, собаки). Он также загибает листок, закрывая рисунок, и передаёт первому игроку, который рисует чьи-либо ноги. Затем закрывает рисунок и передаёт снова второму игроку, который рисует чьи-нибудь ступни. Теперь разворачиваем рисунок и смотрим, что же получилось? Смешно и весело.
Идея украшения комнаты

Для детей 7,8,9 лет

Для развлечения на празднике день рождения детей 7,8,9 лет необходимы игры несколько другого характера. Эти дети уже школьники младших классов. Они умеют читать и писать и занимаются спортом. В этом возрасте дети начинают ощущать себя частью взрослого мира. Предлагаю поиграть с ними вместе в такие игры:

«Медведь» — это подвижная игра.

Одного из игроков избирают «медведем». Он ложится на пол. Остальные делают вид, что собирают грибы, рвут малину вокруг «медведя» и поют:

У медведя во бору Грибы, ягоды я рву, А медведь не спит, в оба глаза глядит. Лукошко опрокинулось Медведь за нами кинулся.

И тут же поднимается медведь и ловит убегающих игроков. Кого поймает, тот становится медведем. Игра продолжается.

«Третий лишний» — это музыкальная игра.

Для игры понадобятся стулья на один меньше, чем гостей. Играют и взрослые и дети. Стулья ставят спинками друг к дружке, сиденьями наружу. Игроки становятся вокруг сидений стульев. Ведущий включает весёлую музыку, а игроки начинают бежать вокруг стульев. Как только музыка выключается, игрок должен сесть на любой стул. Кому стул не достался, тот выбывает из игры. Убирают ещё один стул и т. д. Победитель – оставшийся один участник.

«Воробей- ворона» — это игра на внимания и быстроту реакции.

Два игрока садятся за стол друг против друга и протягивают друг другу по одной руке, но руки не должны соприкасаться. Ведущий дает имена игрокам: одному – «воробей», другому – «ворона». Ведущий называет имена игроков. Тот, чьё имя названо, должен схватить противника за руку. Для прикола ведущий медленно и по слогам говорит имена во-роооо-на, вооо-рооо-бей, а может сказать во-ро-та. Пойманный воробей становится вороной, а ворона воробьём. Игра продолжается.

Игра «Ромашка» — это весёлая игра.

Из белой бумаги делают ромашку с таким количеством лепестков, сколько будет гостей. На обратной стороне каждого лепестка написать смешные задания. Дети по очереди отрывают по одному лепестку и начинают выполнять задание: танцуют, кукарекают, поют песни, рассказывают стихи, скороговорки и т. д.

«Знайка» — это развивающая игра.

Все дети сидят на стульях в один ряд. Ведущий объявляет тему игры, например, города. Затем подходит к сидящему с краю игроку, называет любой город и даёт ему в руки мячик. Игрок должен быстро назвать любой город и отдать мячик соседу. Кто не смог назвать город выбывает из игры. Затем тема меняется: фрукты, цветы, страны, реки, имена. Игра продолжается.

Для детей 10 – 12 лет подходят такие игры

Если у вас частный дом и на дворе лето или вы отмечаете день рождения на природе, то идеально подойдут

«Умный и весёлый паровозик» — это интеллектуальная игра.

Ведущий (взрослый) каждому игроку задаёт один вопрос. Например, какому учёному яблоко упало на голову? (Ньютону). Кто из богатырей дрался со Змеем Горынычем? (Добрыня Никитич). В каком полушарии Земного шара живут пингвины? (в Южном) и т. д. Если игрок правильно ответит на вопрос, то он становится вагончиком умного паровоза. Если игрок не может ответить, то может взять подсказку за определённую услугу: спеть, рассказать стишок, станцевать, изобразить животное.

Весёлый паровозик должен собрать всех игроков и дети-вагончики споют весёлую песенку.

«Рыбаки и рыбки» — это активная игра.

Из всех игроков выбирают двух рыбаков, а остальные игроки – рыбки. Они водят хоровод и поют:

В воде рыбки живут, Нет клюва, а клюют. Есть крылья – не летают, Ног нет, а гуляют. Гнёзда не заводят, А деток выводят.

После этого рыбки разбегаются, а рыбаки берутся за руки и ловят их. Пойманные рыбки присоединяются к рыбакам, отчего сеть становится длиннее, и ловят остальных рыбок. Последняя рыбка, которую рыбаки не поймали, и является победителем.

«Подбери ключ» — эта игра способствует проявлению умения.

Двум игрокам дают по три закрытых навесных замка и кучу ключей. Задача – открыть каждый замок. Выигрывает тот, кто первым открыл замки. Игра продолжается, пока все побудут «открывателями».

«Вы поедете на бал?» — эту игру любят девочки.

Ведущий начинает игру с присказки:

— Да и нет — не говорите,

Чёрное с белым – не берите,

Вы поедете на бал?

— Наверное отвечает игрок.

— На чём поедете? С кем поедете? Что оденете? Какого цвета? Такими вопросами ведущий пытается подловить игрока и употребить запрещённые слова. Если случайно слово таки сказано, то игроки меняются ролями.

«Поиски клада» — это интересная игра, развивающая смекалку.

Первую загадку-подсказку читает ведущий:

Всех, кто в гости к нам пришёл,

Пусть садятся за наш…..Отгадка стол – место где искать подсказку. В столе опять загадка-подсказка – какой конь не пьёт воду? Отгадка – шахматный. В шахматах снова загадка – в пёстром фантике одета в вазочке лежит….. Отгадка – конфета. В конфетке снова загадка-подсказка – всё идут, идут, идут, только с места не встают. Отгадка – часы. За настольными часами находится клад – коробочка с маленькими шоколадками для каждого игрока.

Шуточная беспроигрышная игра лотерея

Взрослый ведущий разложит на столе яркие лотерейные билетики с номерами, их столько сколько и гостей. Игрок подходит к столу, вытягивает один лотерейный билет и громко произносит номер билета.

Ведущий зачитывает текст, соответствующий этому билету и вручает приз игроку. Призы могут быть самые разные, а тексты к ним – шуточные и лучше в стихотворной форме:

Брелок.

Вы терять ключи не будете

И про них вы не забудете.

Отвертка.

Если что-нибудь случится

Вам вот это пригодится.

Клей.

Приз прекрасен, не робей

Вам вручаю классный клей.

Скрепки.

Чтоб не сдуло ветром кепки,

Вот тебе в подарок скрепки.

Фонарик.

Очень нужная вещица,

В темноте вам пригодится.

Свеча.

Пусть в жизни будет вам светлее

От огонёчка Прометея.

Расчёска.

Чтоб всегда была причёска

Вам вручается расчёска.

Жевательная резинка.

Если зубы вам мешают

Жуйте «Орбит», помогает!

Детская машинка.

Лучше средства нет от стресса,

Чем покупка «Мерседеса».

Игры для родителей на день рождения ребёнка

Дети очень рады, когда родители участвуют в их играх. Моя бабушка рассказала, как она участвовала в игре «музыкальные стулья» на выпускном вечере своей семилетней дочери в детском саду и победила в этом музыкальном конкурсе. Как же все дети радовались, кричали «ура!» и аплодировали. А глаза её дочечки просто светились от счастья. С тех пор прошло уже 50 лет, а дочка с радостью вспоминает этот интересный эпизод в её жизни.

Предлагаю взрослым гостям на празднике «день рождения ребёнка» поиграть вместе с детьми в такие игры:

«Суп из картошки».

Поставить два стола на расстоянии три метра. На одном столе поставить две тарелки с маленькой картошкой по семь штук. На другом столе – две пустых кастрюльки. Двум игрокам дают по одной столовой ложке. Задача – каждому игроку перенести ложкой по одной картофелине в кастрюлю по семь картошек для супа. Кто быстрей выполнит задание, тот победитель. Игра продолжается пока все игроки не сварят суп. Приз для всех гостей по шоколадной конфетке.

«Коробоход».

Приготовить четыре одинаковых картонных коробки. Все игроки попарно по команде ведущего «Старт!» соревнуются, кто быстрей дойдёт до финиша. Затем проводят второй тур из выигравших победу и т. д. Таким образом выбирают самого быстрого коробохода. Ему вручают приз-фонарик.

«Детский сад для кенгурят».

Верёвочкой огораживают «детский сад для кенгурят» за 2 – 3 метра от стартовой линии-верёвочки. Дети по 2 человека берут в руки по одной мягкой игрушке (можно пластиковые бутылки) и только прыжками добираются до садика. Возвращаются назад, оставив кенгурят в садике, также прыжками. Победит тот, кто быстрей вернётся.

Им на смену на старт становятся двое родителей и прыгают в детский сад, чтобы забрать кенгурят из садика. И, также прыгая, возвращаются на старт. Кто быстрее допрыгает, тот победитель.

«Волшебные карандаши».

На линии старта ставят две пластмассовые коробочки с надписями: грецкий орешек – приз для победителя, лесной орешек – приз проигравшему игроку.

Теперь берут два одинаковых карандаша и привязывают к ним по толстой шерстяной нитке одинаковой длины (примерно по 3 м).

Два игрока соревнуются, кто же быстрей намотает нитку на карандаш. По результатам соревнования берут призы.

«Весёлый оркестр».

Всё, что есть в доме играющее (гитара, балалайка, бубен, дудочка) и даже скрипящее, шуршащее, гремящее (ложки, кастрюльки, металлические крышки, металлические банки с копейками и т. п.), раздаём детям и взрослым.

Включаем весёлую детскую песню. Все дружно начинают играть, петь и танцевать. Под эту удивительную какофонию (хаотическое нагромождение) звуков, получается «отпадное» веселье.

Проведенный дома детский день рождения может стать для именинника и его гостей незабываемым событием, если родители ребенка творчески подойдут к организации праздника. Дети в возрасте от 4 до 6 лет уже могут принимать активное участие в несложных командных конкурсах или играх, требующих определенной смекалки и воображения. Существует огромное количество конкурсов на день рождения для детей от 4 до 6 лет, которые помогут сделать домашний детский праздник веселым и интересным.

Вконтакте

Знакомство

Дети 4-6 лет часто чувствуют себя скованно в новой обстановке при большом скоплении людей. Также, на детском дне рождения могут собраться изначально незнакомые друг с другом маленькие гости
именинника – его друзья со двора, приятели из садика, родственники и т.д.

По этой причине в самом начале торжества необходимо ненавязчиво дать детям возможность познакомиться друг с другом. Лучше всего сделать этой в игровой форме. Для процедуры знакомства потребуется яркий небольшой мячик. Дети выстраиваются в круг и поочередно передают мяч. Каждый называет имя. После одного-двух кругов следует усложнить задачу – дети будут кидать мяч, кому захотят, а поймавший должен назвать имя гостя, бросившего ему мяч.

Ветробол

Для игры потребуется небольшого размера гладкий стол и маленькая крышка из пластика. Можно использовать крышки от соков или газированных напитков. Два участника конкурса становятся у противоположных краев стола, а посередине кладется крышка. Задача каждого участника – дуть на крышку, стремясь перекинуть ее за край поверхности стола своего соперника. Дотрагиваться до крышки запрещено. Если крышка падает на пол со стороны противника – забившему гол гостю засчитывается очко.

При большом количестве потенциальных участников можно отвести каждой паре по 3 раунда, чтобы не заставлять детей долго ожидать своей очереди.

Фигуры

Для игры потребуется цветной картон, ножницы и две команды. Перед командами на полу разбрасываются элементы предварительно разрезанных на несколько частей геометрических фигур разных цветов (например, три части треугольника, четыре части овала, две части круга и т.д.). Задача участников – собрать из разрозненных элементов изначальные фигуры. Побеждает команда, первой собравшая свои фигуры.

Реакция

Данный конкурс существует в различных вариациях и всегда вызывает у детей бурю эмоций. Игру проводит взрослый, перед которым выстраиваются в шеренгу дети. Ведущий изначально демонстрирует детям разные звуки – свист, хлопок в ладоши, звон бубна и т.д. На каждый звук дети должны совершить определенное действие. Например, на свист повернуться направо, на хлопок – сесть на корточки, на звон – подпрыгнуть и т.д. Желательно повторить инструктаж несколько раз, чтобы все запомнили звуки и соответствующие им действия. Дети, которые неверно выполняют действие на звук, выбывают из игры. Скорость игры постоянно возрастает, а победителем становится последний оставшийся участник.

Состязание певцов

В конкурсе участвует два исполнителя. Каждому ребенку назначается песня, которую по сигналу он должен начать петь. Важно выбирать произведение, которое хорошо знает участник и присутствующие. Суть конкурса заключается в том, что соперники начинают петь по сигналу одновременно. Тот, кто собьется со своего текста, проигрывает состязание.

Куры и утки

Дети делятся на две части – на кур и уток. Ведущий завязывает детям глаза и перемешивает их между собой. По сигналу «куры» начинают говорить «ко-ко-ко», а «утки» — «кря-кря-кря». Участники одной команды должны на звук найти своих друзей и собраться вместе. Для усложнения игры можно создать между перемешанными группами разные препятствия – натянуть резинки, набросать большие подушки и т.д.

Художественный конкурс

Перед двумя командами кладется по чистому листу формата А3 и упаковке фломастеров. Задача участников за определенное время нарисовать совместный рисунок (тема задается ведущим).

Причем, каждому участнику дается 30 секунд, по истечении которых его сменяет очередной член команды.

Например, команде из 5 детей дается 5 минут на то, чтобы нарисовать медведя с бочкой меда. Каждый ребенок успевает дважды воспользоваться возможностью за 30 секунд внести свой вклад в рисунок. Кто-то нарисует голову, кто-то дорисует к ней уши, следующий член команды добавит лапы и т.д.

Поймай мой хвост

В состязании участвует два ребенка, к которым привязываются длинные веревки таким образом, чтобы сзади висел «хвост». Под веселую музыку начинается состязание, в котором каждый участник стремится поймать хвост соперника, не дав поймать за хвост себя. В игре можно делать по несколько заходов. Только не забудьте освободить пространство, чтобы детки могли вдоволь набегаться!

Угадайка

Одна из самых популярных детских игр. Ведущий, роль которого изначально исполняет взрослый, загадывает предмет, а все участники должны попытаться угадать при помощи наводящих вопросов этот предмет. Ведущий отвечает только «да» и «нет». Например: «Оно красное?» — «Нет», «Оно резиновое?» — «Да» и т.д. Дети могут спрашивать о форме загаданного предмета, о его цвете, о размере и т.д. Первый человек, назвавший правильный ответ, становится новым ведущим и загадывает следующий предмет.

Игра на внимание

На столе перед детьми раскладывается большое количество различных интересных мелочей: сувениры, сладости, соки и т.д. Детям дается минута, чтобы запомнить все, что они увидели. Затем стол закрывается от глаз присутствующих и с него убирается один предмет. Тот из детей, кто первым назовет пропавший со стола предмет, оказывается победителем. В качестве поощрения участнику выдается угаданный им презент. Желательно провести столько раундов игры, чтобы все смогли угадать минимум по одному предмету. В этом случае никто из маленьких гостей не останется без подарка.

Вышеперечисленные конкурсы позволяют развеселить детей и создать доброжелательную, праздничную атмосферу. Все необходимые атрибуты важно подготовить заранее, чтобы не тратить время праздника на поиск нужных предметов. Данные игры не только помогают занять детей на определенное время, но и развивают в них важные навыки: внимание, память, координацию, умение работать в команде.

Ну какой же детское мероприятие может обойтись без шума и веселья? Викторины, соревнования, конкурсы — маленькие непоседы очень любят эти развлечения и принимают в них участие с большим удовольствием. Уже с 3-х лет малышей можно вовлекать в игры такого плана. Участие в конкурсах способствует развитию общительности, творческих способностей, логического мышления, воображения, физических данных. Принимая участие в подобных мероприятиях, кроха учится принимать победы и поражения, радоваться успехам товарищей, сочувствовать и сопереживать проигравшему.

Подбирая конкурсы для самых маленьких, необходимо учитывать возрастные особенности детей. Задания должны быть простыми, понятными и быстровыполнимыми. Важно, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обиженным или проигравшим. Все участники мероприятия должны получить призы, если не победные, то поощрительные.

Чтобы развлечения проходили весело и интересно, нужно менять род деятельности. Поэтому в конкурсную программу рекомендуется включать игры разных направлений: творческие, логические, подвижные. Предлагаем примеры подобных развлечений:

Творческие конкурсы

• «Раскрась рисунок». Каждому малышу дается лист с изображением предмета. Ребенок должен раскрасить его. Для трехлетних детей эскизы рисунков должны быть простыми (солнышко, ромашка, лодочка, мячик). Побеждает тот, кто выполнил задание быстро, аккуратно, при этом, правильно подобрал цвета.
• «Изобрази животное». Ребенку показывают картинку с изображением животного. Малыш должен сымитировать его голос и движения. Если другие дети узнали, кого показывает участник, он получает приз. Для этого конкурса необходимо подобрать картинки с известными деткам животными, и которых легко изобразить (собака, кошка, медведь, лягушка).

Логические конкурсы

• «Доскажи словечко». Ведущий проговаривает стихотворную загадку, дети должны отгадать и произнести вслух последнее слово. Пример: «По лесной полянке скачет длинноухий, серый…» (зайчик). Побеждает тот, у кого больше всего будет правильных ответов.
• «Собери картинку». Каждому участнику выдается картинка, разрезанная на 5-6 частей. Ребенок должен сложить этот пазл. Побеждает тот, кто быстрее всех выполнит правильно задание. Для маленьких детей изображения должны быть простыми и яркими, а элементы пазла крупными.

Подвижные конкурсы

• «Собери урожай». У каждого участника в руках корзинка или ведерко. На полу разбрасываются шишки, каштаны, яблоки. Дети по сигналу должны их начать собирать. Победитель тот, у кого в корзинке окажется больше всего плодов.
• «Море волнуется раз» (по мотивам одноименной подвижной игры). Задание: на слова «фигура замри» дети должны замереть и не шевелиться. Побеждает тот, кто дольше всех находился в неподвижном состоянии.
• «Горячий колобок». Дети становятся в круг и передают друг другу мячик. Делать это нужно очень быстро. Кто уронил «горячий колобок» на пол, выходит из игры. Победитель тот, кто продержится до конца игры.
• «Попади в цель». Задача детей попасть мячом в обруч, который лежит на полу (вместо обруча можно обозначить круг яркой лентой).
• Конкурс «Запусти самолётик» — дети запускают бумажные самолётики, побеждает тот, чей самолёт улетел дальше (подпишите самолёты, если они не отличаются по цвету – чтобы не запутаться, где чей). Самолётики можно приготовить заранее, а можно сделать вместе с детьми из цветной бумаги прямо на праздники.

ТОП 10 ИГР ДЛЯ ДЕТЕЙ НА АНДРОИД

Использование гаджетов детьми — частый предмет для споров. Можно ли давать ребенку телефон? И сколько времени разрешить с ним заниматься? 

Педиатры утверждают, что допустимое время для игр не должно превышать двух часов деткам до пяти лет. Тогда игры в телефоне не навредят ни зрению, ни психике ребенка. А вот какие приложения выбрать для такого досуга — вопрос, требующий родительского внимания.

Лучшие игры для детей на телефон и планшет — не просто интересные, с яркими картинками. Помимо того, чтобы развлекать, такие игры положительно влияют на развитие ребенка. Представленные в топе, приложения тренируют детское внимание, память, формируют ответственность, сознательность. 

Читайте: Лучшие добрые игры: 14 топчиков для любого возраста

My Little Pony: раскраска

Отличная программа для юных поклонников одноименного мультика о «поняшках». Игра заключается в раскрашивании карточек, на которых изображены приключения знакомых персонажей. Также игроку нужно выполнять различные задания для прохождения уровней. 

Яркие цвета, четкая графика и множество вариантов изображений — то, что точно понравится детям. Для создания неповторимой картинки, кроме привычной палитры цветов, есть виртуальные маркеры с блестками разных оттенков. Юный художник сможет максимально проявить свою фантазию.

У My Little Pony высокий рейтинг и множество благодарных отзывов от пользователей. Играть в нее на смартфоне могут геймеры всех возрастов. Разработчики регулярно добавляют новые картинки и задания.

Bubbu — мой виртуальный питомец

Этот милый котик неслучайно попал в топ игр для детей на Андроид. Он не просто очарователен, а помогает в игровой форме развить у ребенка ответственность, доброту и умение заботиться. 

Виртуальный питомец ежедневно нуждается в ласке, кормежке, уборке лотка, купании и играх. А если маленький владелец котика забыл о друге, приложение напомнит, что Bubbu проголодался или хочет писать. 

С такой игрой на телефоне ребенку не придется придумывать, чем себя занять. У него всегда будет виртуальный маленький друг. 

Кроме ухода за котенком, в игре доступны разные миссии, выполняя которые игрок получает награды в виде монеток. За них он может модно одеть питомца или побаловать его деликатесами.

Пользователи, уже играющие с Bubbu, высоко оценивают игру и отмечают, что это отличный вариант для семей, которые не решаются завести живого домашнего любимца.

Интересный материал: Во что поиграть на карантине: 18 классных онлайн игр для ПК

Toca Kitchen

Эта веселая кухня — одно из лучших приложений в топе детских игр на Андроид. Оно получило награду Parents’ Choice Award в 2012 году. 

Занимательный понятный интерфейс и множество вариантов игр — то, чем Toca Kitchen завоевала любовь юных игроков и их родителей. 

Правила игры — в отсутствии правил. Ребенок готовит из выбранных продуктов блюда, которыми будет угощать персонажей. Задача — смешать все, что захотелось, угостить героя и посмотреть на его реакцию. 

В приложении широкий выбор продуктов и вариантов приготовления: жарка, варка, тушение, запекание в микроволновой печи. Дети осваивают азы кулинарии, играя на смартфоне. 

Юзеры называют главным преимуществом виртуальной кухни то, что в игре отсутствуют реклама и необходимость дополнительных покупок. Нет в ней также возрастных ограничений. Интересно будет всем без исключения.

Ми-ми-мишки: Мультизнайка

Ребенку нравятся Ми-ми-мишки? Отлично. Значит, ему понравится играть в одноименную игру на смартфоне. 

В этом развивающем приложении доступны мини-игры, которые помогут получить навыки чтения, счета, рисования и даже базовые знания английского языка. Приложение знакомит детей с основами географии и животными, населяющими регионы страны.

Обучение в таком приложении позволит ребенку к первому классу получить значительный багаж знаний по разным школьным предметам. Лучшие детские игры на Андроид — те, которые в ненавязчивой форме дают ребенку полезные знания, навыки.

Опытные маленькие геймеры и их родители высоко оценили приложение и с удовольствием используют его. Об этом свидетельствуют более 1 млн скачиваний игры.

Тут интересно: Самые мощные смартфоны 2021: Топ 5

Hot Wheels Unlimited

Эта игра станет фаворитом любителей скоростных машинок Hot Wheels. Маленький гонщик точно оценит большой выбор трасс, соединив которые, можно построить город, полный приключений и заданий. 

В приложении игроку предстоит создать из предложенных маршрутов свой неповторимый супертрек, по которому будут гонять скоростные машинки. Как и на одноименных трассах, в виртуальном Hot Wheels City, игрока ожидают испытания разного уровня сложности с известными монстрами: акулой, коброй, летучей мышью и многими другими.

Проводить время за таким приложением весело и интересно, оно помогает юному игроку развивать внимание, ловкость и предусмотрительность. А еще в Hot Wheels Unlimited можно играть на планшете или телефоне вместе с другом, наперегонки покоряя опасные трассы.

LEGO Friends: Heartlake Rush

Гонки LEGO Heartlake — еще один интересный раннер для любителей быстрой езды по городским улицам. В этом гейме игрок может:

• Гонять по виртуальному городу в роли любимого героя.
• Собирать бонусы в виде фруктов, монеток, мороженого, цветочков и подарков.
• Открывать новые уровни, проходя миссии и получая дополнительные монеты.
• Украшать и улучшать машину, используя наклейки и рисунки.
• Уходить от преследователей на высокой скорости.

Проходя уровни, игрок также может открывать новых героев и автомобили, чтобы собрать собственную коллекцию.

Пользователи довольны этим приложением, ведь в нем отсутствует посторонняя реклама. Игра понравится детям от 9 до 12 лет, поможет им весело и динамично провести время.

А вы знали: Почему не заряжается смартфон: 4 проблемы + методы решения

Найди отличия

Такая увлекательная головоломка станет полезным развлечением не только для ребенка, но и его родителей. Игры на поиск отличий стимулируют активную работу мозга, способствуют концентрации внимания, сосредоточенности. Головоломки очень полезны для гармоничного развития детей.

В приложении доступно множество пар картинок, на которых игроку предстоит найти отличия. Пользователи выделяют 5 классных плюшек в игре:

1. Отсутствие временных ограничений. Ребенку не нужно панически торопиться обнаружить отличия, пока не истекло время.
2. Возможность увеличить картинку.
3. Сохранение уже найденных отличий.
4. Замечательное качество изображения (HD).
5. Подсказки без ограничений.

Такой гейм точно с пользой увлечет юного игрока на долгое время.

Pet Bingo by Duck Duck Moose

Это приложение — эффективная обучающая программа для детей от дошкольного возраста до четвертого класса. Игра разработана при участии ученых Стэндфордского университета. Занимаясь с забавными мультяшными персонажами, ребенок постигает основы математики: сложение, вычитание, умножение, деление. 

Приложение имеет своеобразный учебный план, состоящий из уровней, по мере прохождения которых ребенок овладевает новыми навыками. Предусмотрен табель, где содержится информация о пройденных уровнях, и родители могут увидеть, чему научился малыш.

Юзеры высоко оценивают игру, называя ее «гениальным приложением для обучения математическим азам».

Три кота. Развивающие игры

Эта яркая познавательная игра с первой минуты понравится любителям мультфильма о трех забавных котятах и их приключениях. Приложение содержит 25 различных игр, которые помогут ребенку:

• Развить внимание, наблюдательность.
• Изучить цифры и основные математические действия.
• Прокачать мелкую моторику благодаря играм на координацию.
• Усвоить новые слова и повторить буквы.
• Развить музыкальный слух, сочиняя собственные мелодии на виртуальном фортепиано.
• Тренировать зрительную память и визуальное восприятие.

Приложение бесплатное, с понятным для детей интерфейсом и качественной графикой. Вместе с Коржиком, Карамелькой, Компотом и другими любимыми героями, ребенок будет развиваться и получать знания в игровой форме. Возрастная категория юных геймеров — от 2 до 8 лет.

Minion Rush

Смешных желтых миньонов из мультфильма «Гадкий Я» знают взрослые и дети. Разработчики предлагают весело провести время, играя в красочный бесконечный раннер с любимыми персонажами. 

Действие происходит в локациях мультфильма. Задача игрока — бежать, собирая бонусы, выполнять задания и получать награды. 

Желтые малыши любят менять наряды, а игроку предстоит помочь им с выбором. Яркая графика, динамичные гонки и юмор заставят юного геймера снова и снова возвращаться в приложение, чтобы повеселиться. 

Такая игра для планшета или телефона принесет ребенку пользу в виде тренировки внимательности, ловкости, быстроты реакции. Взрослые также весело проведут время, играя в такой раннер.

Представленные игры в топе-10 получили высокий балл от игроков. Предлагаем ознакомиться со средней оценкой каждого приложения в Google Play:

Игры на смартфоне — не всегда бесполезная трата времени. Многие из них способны помочь юным игрокам приобрести новые знания, освоить навыки. Главное — дозировать экранное времяпровождение и сознательно подходить к выбору программ. Тогда досуг с гаджетом пойдет пытливому детскому уму только на пользу.

Полезная инфа: Чем протирать экран гаджета: 3 рабочих способа по борьбе с микробами и грязью

границ | Исследование разницы в возрасте в конкурентоспособности детей дошкольного возраста после конкурса

Введение

В последние годы наблюдается рост количества исследований конкурентоспособности людей. Конкурентоспособность считается важным фактором, объясняющим постоянный разрыв в производительности на рынке труда и внутри организаций, особенно гендерные различия в развитии карьеры (Niederle and Vesterlund, 2007; Gneezy et al., 2009; Buser et al., 2014). Недавние дебаты предполагают, что индивидуальные различия в конкурентоспособности могут иметь глубокие корни в развитии продолжительности жизни человека (Gneezy and Rustichini, 2004; Bartling et al., 2012; Карденас и др., 2012; Саттер и Глэтцле-Рютцлер, 2015; Almås et al., 2016). В настоящем исследовании изучалась разница в возрасте в конкурентоспособности детей дошкольного возраста с целью пролить свет на развитие конкурентоспособности детей (Charlesworth, 1996; Hawley, 1999; Green and Rechis, 2006; Pellegrini, 2008).

Дети в дошкольной жизни постоянно взаимодействуют со сверстниками, в том числе со своими конкурентами, и имеют шансы участвовать в соревнованиях за доступ к ресурсам (Charlesworth, 1988; Pellegrini, 2008).Они хотят добиться большего успеха, чем сверстники (Friedman, 2013; Samak, 2013; Sheskin et al., 2014; Pappert et al., 2017), а те, кто получает преимущество в соревнованиях, обычно пользуются ценными ресурсами и высоким групповым статусом (Strayer and Strayer , 1976; Charlesworth, 1996; Hawley, 1999; Pellegrini, 2008). Однако проигрыш в соревнованиях может привести к негативному влиянию (Heyman et al., 1992; Steinbeis and Singer, 2013), ухудшению последующих результатов (Ruble et al., 1994; Rhodes and Brickman, 2008) и пассивности на лице. проблем (Freniere and Charlesworth, 1987).Эта литература предполагает, что результаты соревнований могут иметь большое влияние на поведение детей. Учитывая повсеместное распространение конкуренции в дошкольной жизни детей, имеет смысл изучить, как результаты конкуренции повлияют на их конкурентоспособность.

Тема о развитии конкурентоспособности детей после соревнований находится в стадии разработки. Несколько исследований в области экономики показывают, что мужчины более конкурентоспособны, чем женщины, и этот гендерный разрыв имеет глубокие корни в развитии продолжительности жизни (Gneezy and Rustichini, 2004; Bartling et al., 2012; Карденас и др., 2012; Саттер и Глэтцле-Рютцлер, 2015; Almås et al., 2016). Среди немногих исследований, в которых рассматривалась разница в возрасте в конкурентоспособности детей дошкольного возраста, Sutter и Glätzle-Rützler (2015) показали гендерный разрыв в частоте выбора схемы конкурентоспособной оплаты среди детей 5–6 лет, но не среди детей 3–4 лет. годовалые. Однако их данные не показали значительной разницы в конкурентоспособности дошкольников в возрасте. Психологи развития рассматривают конкуренцию как стратегию приобретения ресурсов (Charlesworth, 1988; Pellegrini, 2008).Исследования развития детей младшего возраста (включая детей дошкольного возраста) выявили возрастное снижение конкурентоспособности (например, настаивание на приоритете, принятие, воспрепятствование, оскорбление) в приобретении ресурсов (Strayer and Strayer, 1976; Charlesworth, 1996; Hawley, 1999; Pellegrini, 2008), однако эмпирические данные о том, как предыдущий опыт конкуренции влияет на конкурентоспособность детей, скудны.

Таким образом, мы провели исследование, в котором 166 дошкольников (в возрасте 2–4 и 5–6 лет) участвовали в динамическом соревновательном задании, которое приводило к выигрышным и проигрышным результатам, а после соревновательного задания мы отслеживали решения детей относительно того, хотят ли они соревноваться за дополнительное вознаграждение или не участвовать.Хоули (1999) предположил, что маленькие дети (например, в возрасте 2–3 лет), как правило, ведут себя конкурентоспособно при приобретении ресурсов, таких как настаивание на приоритете, принятие, препятствование (т. Е. Конкурентные / принудительные стратегии), а также развитие когнитивного контроля и приобретение вербальных способностей и социальных навыков для ведения переговоров со своими сверстниками, они также ведут себя просоциально, чтобы получить ресурсы, такие как внесение предложений, помощь, предложение предметов (например, просоциальные стратегии). В соответствии с этой точкой зрения, недавнее исследование выявило возрастное снижение использования конкурентных стратегий (Pellegrini et al., 2007) и рост использования просоциальных стратегий в управлении ресурсами (Roseth et al., 2011). Эта литература предполагает, что дети на ранних этапах жизни склонны участвовать в соревновании за ресурсы, и такая конкуренция снижается с возрастом. Кроме того, другое направление исследований предполагает, что с возрастом дети становятся более склонными учитывать заслуги и усилия при распределении ресурсов (Sigelman and Waitzman, 1991; Almås et al., 2010). В нашем эксперименте результативность соревновательной задачи зависела от усилий и способностей, поэтому результаты соревнований (т.е., выигрыш и проигрыш) может быть более приемлемым для детей 5–6 лет по сравнению с детьми 2–4 лет. Основываясь на вышеупомянутой литературе, мы могли ожидать связанного с возрастом снижения процента выбора для участия в соревнованиях снова после соревнования.

Материалы и методы

Участников

В настоящее исследование было включено 166 детей, говорящих по-китайски. Размер нашей выборки определялся количеством родителей, давших согласие, и количеством детей, посещавших занятия.Эти участники были разделены на две возрастные группы: 79 детей в возрасте 2–4 лет ( M = 38,85 месяцев, диапазон = 24–55 месяцев) и 84 ребенка в возрасте 5–6 лет ( M = 68,95 месяцев, диапазон = 60–81 месяц). Данные трех участников младшей возрастной группы были исключены из-за того, что они не следовали инструкциям (см. Таблицу 1). Эти участники были набраны из детского сада в Чэнду, Китай. Это исследование было одобрено этическим комитетом школы.

ТАБЛИЦА 1. Количество участников по возрасту, полу и условиям эксперимента.

Конкурсное задание

Наш экспериментальный протокол, касающийся соревновательного задания, был смоделирован на основе соревновательного задания между группами, использованного в предыдущих исследованиях (Zhu et al., 2015, 2016), потому что это задание поощряет мелкую моторику и зрительно-моторную координацию, а также выполнение задания (победа или проигрыш) зависит от усилий и способностей. Важной особенностью нашего соревновательного задания было то, что участники участвовали в диадическом соревновании.В частности, каждый участник был случайным образом объединен в пару с другим участником из той же возрастной группы. Двух участниц проводили в одну и ту же экспериментальную комнату женщины-экспериментаторы, и один экспериментатор объяснил правила задания и показал приз (коробку зефира), который получит победитель. В качестве призов мы использовали зефир, потому что, по совету дошкольных воспитателей, он очень нравится детям. Эффективность использования конфет в качестве призов была также доказана в предыдущем эксперименте с китайскими детьми (Zhu et al., 2016). Экспериментатор подводил каждого участника к столу отдельно в той же комнате (расстояние между столами составляло 3 м). На каждом столе стояли ложка и два контейнера (один содержал 30 мячей для пинг-понга, а другой был пуст; расстояние между контейнерами составляло 40 см). Во время соревнований двое участников переносили шарики для пинг-понга ложкой из одной емкости в другую в течение 20 секунд. Они были определены как победители или проигравшие в зависимости от количества успешно переданных им мячей.Победитель был награжден кусочком зефира на глазах у проигравшего, не получившего награды. Кроме того, мы также включили неконкурентное лечение (контрольная группа), которое было идентично задаче, описанной выше, за исключением того, что не было манипуляций с двойным соревнованием — никакой информации о результатах задания или призах не доставляли каждому ребенку. Более того, участникам не разрешалось наблюдать за выступлениями друг друга во внеконкурсном режиме.

Оценка конкурентоспособности

Как и в Samak (2013), после конкурсного задания участники могли решить, хочет ли она / она снова побороться за другой приз (конфету) или нет.Решения участников записывались экспериментаторами, и эта двоичная переменная (то есть да / нет) служила нашей зависимой переменной. Поскольку соперничество и неконкурентные соревновательные взаимодействия являются обычным явлением для маленьких детей (Charlesworth, 1988; Pellegrini, 2008), экспериментаторы проинструктировали участников принять решение относительно того, хотят ли они снова соревноваться за приз с соперником (т. взаимодействовал в предыдущем соревновательном задании) и не конкурирующий участник (т.е., отдельные участники не взаимодействовали в предыдущем задании конкурса) последовательно. Обратите внимание, что экспериментаторы повторяли инструкции при необходимости, пока участники не приняли четкое решение, и что эксперимент закончился, не попросив детей участвовать в следующем соревновании. Все призы были упакованы в желтый пакет, и участникам было дано указание не открывать желтый пакет и не общаться с одноклассниками до тех пор, пока они не покинут класс.

Результаты

Средний процент конкурентных выборов в каждой группе показан на рисунках 1, 2.Мы провели серию статистических анализов, чтобы сравнить процентное соотношение вариантов соревнований между детьми 2–4 и 5–6 лет.

РИСУНОК 1. Средний процент выбора соревноваться с соперником в зависимости от возраста и результата соревнования. Планки погрешностей представляют собой 95% доверительные интервалы.

РИСУНОК 2. Средний процент выбора соревноваться с неконкурентным участником в зависимости от возраста и результата соревнования. Планки погрешностей представляют собой 95% доверительные интервалы.

Выбор соперника

Сначала мы исследовали возрастную разницу в конкурентоспособности детей, когда у них был выбор соревноваться с соперником. Процент выбора соревнований у детей 2–4 лет был выше, чем у детей 5–6 лет в экспериментальных группах, χ ² (1, N = 163) = 4,725, p = 0,030 (см. рисунок 1). Чтобы дополнительно выявить возрастную разницу в конкурентоспособности детей, мы провели логистическую регрессию, прогнозирующую выбор детей в отношении соревнований (отсутствие соревнований = 0, соревнование = 1) в зависимости от возрастной группы (2–4 года = 0, 5–6 лет = 1). , с учетом пола (женский = 0, мужской = 1) и результата соревнования (проигрыш = 0, победа = 1, контроль = 2).Результаты показали значительный отрицательный эффект от возрастной группы, β = -1,252, p = 0,036, отношение шансов [OR] = 0,286, что указывает на снижение конкурентоспособности детей в процессе развития. Однако мы не наблюдали значительного влияния пола и результатов конкуренции.

Затем мы провели отдельные анализы в выигравшей, проигравшей и контрольной группах. В контрольной группе процент соревновательных выборов в младшей возрастной группе был значительно выше, чем в старшей возрастной группе, χ ² (1, N = 52) = 4.127, p = 0,042. Это говорит о том, что дети младшего возраста были более склонны к соревнованиям, чем дети старшего возраста. Хотя разница в возрасте также наблюдалась в группах победителей и проигравших, разница не была статистически значимой ( p s ≥ 0,2), что позволяет предположить, что дети двух возрастных групп могли иметь одинаковый уровень конкурентоспособности, когда они должны были соревноваться с соперник.

Выбор конкурировать с неконкурентным конкурентом

Затем мы проверили разницу в возрасте в процентном соотношении выбора для участия в соревновании с не конкурирующим участником.Тест хи-квадрат показал, что у детей 2–4 лет было больше вариантов соревнований, чем у детей 5–6 лет, χ ² (1, N = 163) = 7,396, p = 0,007 (см. Рисунок 2). Логистическая регрессия, прогнозирующая выбор детей для соревнований в зависимости от возрастной группы, с учетом пола и результатов соревнований, показала значительный отрицательный эффект для возрастной группы, β = -1,513, p = 0,010, OR = 0,220, что позволяет предположить, что дети младшего возраста более склонны к конкуренции, чем их старшие коллеги.Опять же, мы не наблюдали значительного влияния пола и результатов конкуренции.

Отдельные анализы проводились также в контрольной, выигрышной и проигрышной группах. Результаты показали, что в проигравшей группе процент выбора соревноваться с не конкурирующим участником в младшей возрастной группе был значительно выше, чем в старшей возрастной группе, χ ² (1, N = 55) = 8,393, p = 0,004. Разница в возрасте также наблюдалась в победившей и контрольной группах (см. Рисунок 2), хотя и не была статистически значимой ( p s ≥ 0.15). Взятые вместе, эти результаты показывают, что младшие дети, по сравнению со старшими, были более склонны соревноваться с не конкурирующим конкурентом, особенно когда они потерпели поражение в соревнованиях.

Выбор соперника против неконкурирующего конкурента

Чтобы сравнить выбор участников соревноваться с соперником и не соперником, тест Макнемара показал, что доля участников, решивших соревноваться с соперником и не соперником, существенно не различалась, p = 0 .710. Кроме того, разница также не была статистически значимой, когда мы проводили отдельные анализы в контрольной, выигрышной и проигрышной группах, p s> 0,500. Эти результаты показывают, что идентичность конкурента не оказывает заметного влияния на конкурентоспособность детей.

Обсуждение

В этом исследовании изучалась разница в возрасте в конкурентоспособности дошкольников после предыдущего конкурса. Результаты показали возрастную тенденцию к уменьшению процента вариантов соревноваться либо с соперником, либо с неконкурентом.Дальнейший анализ показал, что этот возрастной разрыв был значительным только в контрольной группе, когда участники играли с партнером, с которым они взаимодействовали в предыдущей игре, и в проигравшей группе, когда участники соревновались с конкурентом, не являющимся соперником.

Вывод о том, что выбор детей соревноваться за вознаграждение обычно уменьшается с возрастом, согласуется с существующей литературой, показывающей, что использование детьми стратегий принуждения (то есть настаивание на приоритете) в приобретении ресурсов с возрастом уменьшается (Hawley, 1999; Pellegrini et al., 2007; Пеллегрини, 2008; Roseth et al., 2011). Прошлые исследования влияния идентичности конкурента (т. Е. Соперника или конкурента, не являющегося конкурентом) на конкурентоспособность детей, скудны; Настоящее исследование заполняет этот пробел, предполагая, что дети 2–4 лет, по сравнению с детьми 5–6 лет, более склонны использовать стратегии принуждения, независимо от идентичности их конкурентов.

Известно, что способность к когнитивному контролю тесно связана с развитием префронтальной коры (Steinbeis and Crone, 2016).Разница в возрасте в решениях маленьких детей участвовать в соревнованиях может отражать развитие их способности к когнитивному контролю (Hawley, 1999). Таким образом, 2–4-летние дети могут быть менее способны контролировать свое стремление получить преимущество перед конкурентами в приобретении ресурсов, особенно в контрольной группе и проигравшей группе, когда они сталкиваются с неконкурентным конкурентом. Незначительный возрастной разрыв в процентном соотношении вариантов соревнования с соперником в условиях выигрыша и проигрыша может отражать тот факт, что встреча с соперником может вызвать одинаковый уровень мотивации соревнований для получения доступа к ресурсам в двух возрастных группах, независимо от собственное выступление в конкурсе.Точно так же незначительная разница в возрасте в группе-победителе, когда участники столкнулись с конкурентом, не являющимся соперником, может свидетельствовать о том, что победа в соревновании может усилить когнитивный контроль детей младшего возраста. Эти предположения на самом деле подчеркивают необходимость проведения дальнейших экспериментов, чтобы лучше понять роль мотивации и когнитивного контроля, вызванной социальным контекстом, в принятии детьми решения участвовать в соревнованиях.

Затем, в одном из немногих исследований, посвященных конкурентоспособности дошкольников в контексте двоичной конкуренции, Самак (2013) показал, что 80% детей предпочли принять участие в соревнованиях.Высокая доля конкурентных выборов также наблюдалась в настоящем исследовании (см. Рисунки 1, 2). В обоих исследованиях правило нулевой суммы соревновательного задания (т. Е. Победитель получает все) может быть важным фактором, который мотивировал детей участвовать в конкурентном приобретении ресурсов. Участники такого рода экспериментов лишены возможности использовать любую просоциальную стратегию, которая наблюдалась в предыдущих исследованиях (Charlesworth, 1996; Pellegrini, 2008; Roseth et al., 2011).Однако в реальной жизни конкуренция за ресурсы варьируется от континуума чистого схватки , где каждый может получить доступ к ресурсам, до чистого конкурса конкурса , где победители забирают все (Nicholson, 1954; Pellegrini, 2008). Таким образом, чтобы получить полное представление о возрастной разнице в конкурентоспособности детей, в будущих исследованиях следует сосредоточить внимание на участии детей в соревнованиях в контексте соревнований по схватке или комбинации схваток и соревнований.

Наконец, настоящее исследование не без ограничений. Во-первых, мы обнаружили, что не было значительных гендерных различий в принятии решений о соревновании. Поскольку мы не учитывали потенциальное влияние пола конкурента на решение детей, до сих пор неясно, могут ли гендерные различия наблюдаться в смешанном диадическом соревновании или в однополом диадическом соревновании. Во-вторых, вероятно, что меньше 5–6-летних детей хотели бы участвовать, потому что они больше не интересовались этой игрой, или потому что 2–4-летние дети просто хотели получить приз.Таким образом, в будущем исследовании следует добавить контрольный вопрос, спрашивающий детей, хотят ли они сыграть в игру, не предполагающую соревнований. В-третьих, во время эксперимента наши экспериментаторы записывали решения участников относительно того, хотят ли они участвовать в следующем соревновании. Присутствие наших экспериментаторов может оказать незаметное влияние на решения детей. Кроме того, в этом исследовании не была задокументирована такая информация, как семейное происхождение детей (Almås et al., 2016) и стили привязанности (Chen and Chang, 2012; Chen, 2015), которые могут серьезно повлиять на конкурентоспособность детей.Наконец, в этом исследовании изучалась конкурентоспособность детей дошкольного возраста. Чтобы лучше представить себе развитие конкурентного поведения человека, будущие исследования должны включать большее количество возрастных групп (например, 7–8 и 11–12 лет). Поэтому мы считаем важным принять во внимание по крайней мере эти пять вопросов в будущих исследованиях.

Таким образом, наше исследование предоставляет предварительные результаты о разнице в возрасте в конкурентоспособности детей дошкольного возраста. Результаты показали, что в процессе развития процент выбора для участия в соревновании снизился, особенно в контрольной группе и проигравшей группе, где участники столкнулись с неконкурентным конкурентом.Наши результаты могут стимулировать более эмпирическую и теоретическую работу по этой теме в будущих исследованиях.

Заявление об этике

Это исследование было проведено в соответствии с рекомендациями Комитета по этике Университета Шэньчжэня с письменного информированного согласия родителей детей. Все родители детей дали письменное информированное согласие в соответствии с Хельсинкской декларацией. Протокол был одобрен этическим комитетом Шэньчжэньского университета.

Авторские взносы

YH и YZ задумали исследование и собрали данные.YZ проанализировал данные и написал статью.

Финансирование

Эта работа была поддержана Фондом социальных исследований Шэньчжэньского университета (№ 85202) для YZ.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Список литературы

Альмос И., Каппелен А. В., Соренсен Э. О. и Тунгодден Б.(2010). Справедливость и развитие принятия неравенства. Наука 328, 1176–1178. DOI: 10.1126 / science.1187300

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Альмос И., Каппелен А. В., Сальванес К. Г., Соренсен Э. О. и Тунгодден Б. (2016). Готовность к соревнованиям: вопросы семьи. Управлять. Sci. 62, 2149–2162. DOI: 10.1287 / mnsc.2015.2244

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бартлинг, Б., Фер, Э., и Шунк Д. (2012). Влияние на здоровье детей на готовность к соревнованиям. Exp. Экон. 15, 58–70. DOI: 10.1007 / s10683-011-9288-2

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бузер, Т., Нидерле, М., и Остербек, Х. (2014). Пол, конкурентоспособность и выбор карьеры. Q. J. Econ. 129, 1409–1447. DOI: 10.1093 / qje / qju009

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Карденас, Ж.-К., Дребер, А., фон Эссен, Э. и Ранехилл, Э. (2012).Гендерные различия в конкурентоспособности и принятии риска: сравнение детей в Колумбии и Швеции. J. Econ. Behav. Орган. 83, 11–23. DOI: 10.1016 / j.jebo.2011.06.008

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Чарльзуорт, У. Р. (1988). «Ресурсы и их приобретение в онтогенезе», в Социобиологические перспективы человеческого развития , изд. К. Б. М. Дональд (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Springer-Verlag), 24–77.

Google Scholar

Чарльзуорт, W.Р. (1996). Сотрудничество и конкуренция: вклад в модель эволюции и развития. Внутр. J. Behav. Dev. 19, 25–38. DOI: 10.1080 / 016502596385910

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Чен, Б.-Б., и Чанг, Л. (2012). Адаптивная небезопасная привязанность и стратегии контроля ресурсов в среднем детстве. Внутр. J. Behav. Dev. 36, 389–397. DOI: 10.1177 / 0165025412445440

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Френье, П.Дж. Л. и Чарльзуорт У. Р. (1987). Влияние статуса дружбы и доминирования на использование ресурсов дошкольником в ситуации сотрудничества / конкуренции. Внутр. J. Behav. Dev. 10, 345–358. DOI: 10.1177 / 016502548701000305

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Фридман, Х. Л. (2013). Игра на победу: воспитание детей в соревновательной культуре . Беркли, Калифорния: Калифорнийский университет Press.

Google Scholar

Гнизи, У., Леонард, К. Л., и Лист, Дж. А. (2009). Гендерные различия в конкуренции: свидетельства матрилинейного и патриархального общества. Econometrica 77, 1637–1664. DOI: 10.3982 / ECTA6690

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гнизи, У., и Рустичини, А. (2004). Пол и конкуренция в молодом возрасте. Am. Экон. Ред. 94, 377–381.

Google Scholar

Грин В. А., Речис Р. (2006). Кооперативное и конкурентное взаимодействие детей в ситуациях с ограниченными ресурсами: обзор литературы. J. Appl. Dev. Psychol. 27, 42–59. DOI: 10.1016 / j.appdev.2005.12.002

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хоули, П. Х. (1999). Онтогенез социального доминирования: эволюционная перспектива, основанная на стратегии. Dev. Ред. 19, 97–132. DOI: 10.1006 / drev.1998.0470

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хейман, Г. Д., Двек, С. С. и Каин, К. М. (1992). Уязвимость маленьких детей к самообвинению и беспомощности: отношение к убеждениям о добре. Child Dev. 63, 401–415. DOI: 10.1111 / j.1467-8624.1992.tb01636.x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Нидерле, М., Вестерлунд, Л. (2007). Женщины избегают соревнований? Мужчины слишком много соревнуются? Q. J. Econ. 122, 1067–1101. DOI: 10.1162 / qjec.122.3.1067

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Папперт А.-Т., Уильямс А. и Мур К. (2017). Влияние конкуренции на распределение ресурсов у дошкольников. Soc. Dev. 26, 367–381. DOI: 10.1111 / sode.12202

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Пеллегрини, А. Д. (2008). Роли агрессивного и аффилиативного поведения в управлении ресурсами: поведенческая экологическая перспектива. Dev. Ред. 28, 461–487. DOI: 10.1016 / j.dr.2008.03.001

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Пеллегрини, А. Д., Розет, К. Дж., Млинер, С., Бон, К. М., Ризин, М. В., Вэнс, Н. и др. (2007). Социальное доминирование в дошкольных классах. J. Comp. Psychol. 121, 54–64. DOI: 10.1037 / 0735-7036.121.1.54

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Roseth, C.J., Pellegrini, A.D., Dupuis, D. N., Bohn, C.M., Hickey, M.C., Hilk, C.L. и др. (2011). Бистратегический контроль ресурсов, примирение и равное отношение дошкольников. Soc. Dev. 20, 185–211. DOI: 10.1111 / j.1467-9507.2010.00579.x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Рубль, Д. Н., Айзенберг, Р., и Хиггинс, Э. Т. (1994). Изменения в развитии в оценке достижений: мотивационные последствия различий между собой. Child Dev. 65, 1095–1110. DOI: 10.1111 / j.1467-8624.1994.tb00805.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Самак, А. С. (2013). Есть ли гендерный разрыв в конкурентоспособности дошкольников? Эксперимент в США J. Econ. Behav. Орган. 92, 22–31. DOI: 10.1016 / j.jebo.2013.04.014

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сигельман, К.К. и Вайцман К. А. (1991). Развитие ориентации распределительной справедливости: контекстуальные влияния на распределение ресурсов детей. Child Dev. 62, 1367–1378. DOI: 10.1111 / j.1467-8624.1991.tb01611.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Steinbeis, N., и Crone, E.A. (2016). Связь между когнитивным контролем и принятием решений в процессе развития детей и подростков. Curr. Opin. Behav. Sci. 10, 28–32. DOI: 10.1016 / j.cobeha.2016.04.009

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Steinbeis, N., and Singer, T. (2013). Влияние социального сравнения на социальные эмоции и поведение в детстве: онтогенез зависти и злорадства предсказывает изменения в развитии в решениях, связанных с справедливостью. J. Exp. Child Psychol. 115, 198–209. DOI: 10.1016 / j.jecp.2012.11.009

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Страйер, Ф.Ф. и Страйер Дж. (1976). Этологический анализ отношений социального агонизма и доминирования у дошкольников. Child Dev. 47, 980–989. DOI: 10.2307 / 1128434

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Саттер, М., Глэтцле-Рютцлер, Д. (2015). Гендерные различия в готовности к конкуренции проявляются в раннем возрасте и сохраняются. Управлять. Sci. 61, 2339–2354. DOI: 10.1287 / mnsc.2014.1981

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Чжу, Ю., Гуань, X., и Ли, Y. (2015). Влияние межгрупповой конкуренции на просоциальное поведение детей младшего возраста: сравнение 2,5–3,5 летних и 5,5–6,5 летних. Фронт. Behav. Neurosci. 9:16. DOI: 10.3389 / fnbeh.2015.00016

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Zhu, Y., Wang, J., Lv, X., and Li, Y. (2016). Однажды потерпев неудачу, дважды стесняюсь: как групповая конкуренция влияет на предпочтение риска у маленьких детей. J. Exp. Psychol. Gen. 145, 397–401.DOI: 10.1037 / xge0000156

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Арт-конкурс «Создайте дом своей мечты» для детей, которые меньше ходят на 4 хода — крайний срок — 8 августа, шесть победителей и призеров — 8 августа, шесть победителей и призеров

Местная молодежь приглашается для воплощения своей «мечты» домой », чтобы получить шанс выиграть электронику, подарочные сертификаты, школьные принадлежности и многое другое. Единственное правило для детей — дать волю своему воображению, чтобы украсить или сделать коробку шириной не менее 18 дюймов в желаемом доме.Move 4 Less спонсирует новый арт-конкурс «Создай дом своей мечты» и даже предоставит коробки и принадлежности для искусства.

Детям в возрасте от 6 до 12 лет предлагается дать волю своему воображению и создать «дом своей мечты» за призы в новом конкурсе Move 4 Less.

Шесть победителей получат рюкзаки Dream Backpacks с призами: три в категории от 6 до 8 лет и три в категории от 9 до 12 лет. Также будут вручены призы, занявшие второе место.

«Каждый день мы видим волнение и улыбки, которые испытывают люди, когда мы переезжаем в их новый дом и начинаем новую главу в их жизни», — сказали совладельцы Move 4 Less Ави Коэн и Моти Перес.«Мы хотим вызвать у детей то же чувство, проектируя дом, в котором они хотели бы жить, поэтому мы разработали для них наш конкурс« Создай дом своей мечты ». Это также отличное летнее занятие. Нам не терпится увидеть их творения ».

Заявки принимаются до полуночи по тихоокеанскому стандартному времени в воскресенье, 8 августа 2021 г. Сфотографируйте все стороны коробки с домом своей мечты и отправьте их с кратким объяснением того, почему дети решили украсить свой дом так, как они это сделали: www.move4lessnevada .com / art-contest-submit. Допускается только одно представление на каждого ребенка.

При необходимости Move 4 Less поставляет коробки и художественные принадлежности, такие как мелки, маркеры, клей и плотную бумагу, с регистрацией на https://www.move4lessnevada.com/art-contest/. Последний день получения — среда, 28 июля, с 15:00. и 18:00. Офис Move 4 Less находится по адресу 6630 Arroyo Springs St., Suite 200.

Работы будут оцениваться на основе творческих способностей и воображения более чем 60 членами команды Move 4 Less. Победители и призеры будут уведомлены в течение недели августа.9, и они получат свои призы на вечеринке, организованной Move 4 Less, в офисе компании в субботу, 21 августа 2021 г., с 11:00 до 13:00. Они (или представитель семьи) должны принести Дом своей мечты для демонстрации во время мероприятия и для получения своих наград.

Каждый рюкзак Jansport Dream будет включать в себя: планшеты Amazon Fire, Apple AirPods, подарочную карту Target на 100 долларов, Hydro Flask, школьные принадлежности и другие сюрпризы. Призы, занявшие второе место, будут определены позже.

Подробная информация и правила конкурса «Создай дом своей мечты» здесь: https: // www.move4lessnevada.com/art-contest/ или отправьте вопросы по адресу [email protected].

О Move 4 Меньше

Move 4 Less — ведущая компания по перевозке грузов в Лас-Вегасе. Услуги включают в себя переезд жилых и коммерческих помещений на местные и дальние расстояния, хранение, упаковку, логистику, а также специальную упаковку и упаковку. Приверженность местной семейной компании клиентам отражается в обширных знаниях, опыте и позитивном отношении руководства и персонала.Move 4 Less продолжает участвовать в широком спектре общественных мероприятий в долине Лас-Вегаса. Компания всегда стремилась отдать то, что могла. В настоящее время Move 4 Less предлагает свои грузовики и перемещающийся персонал, чтобы помочь перемещать предметы первой необходимости для некоммерческих организаций по всей долине. Чтобы узнать больше об их участии в сообществе, посетите https://www.move4lessnevada.com/about-move4less/. Для получения дополнительной информации о Move 4 Less посетите сайт www.move4lessnevada.com или позвоните по телефону 702-381-1200.

# #

Ready2Read Challenge — Все дети читают: большой вызов для развития

Вместе давайте вооружим родителей, опекунов и фасилитаторов дошкольного образования средствами обучения грамоте и обучению, которые помогут детям развиваться.

Вместе давайте вооружим родителей, опекунов и фасилитаторов дошкольного образования средствами обучения грамоте и обучению, которые помогут детям развиваться.

Большой вызов

Несмотря на то, что в течение нескольких десятилетий мы уделяли особое внимание расширению доступа к качественному образованию для всех детей, результаты обучения продолжают оставаться низкими, по данным World. Банк.Поскольку более 85 процентов мозга ребенка развивается к 6 годам, все больше данных свидетельствует о том, что необходимо инвестировать в высококачественное дошкольное образование, предоставляя маленьким детям базовые навыки, необходимые для поддержки обучения на уровне их класса, чтобы быть эффективным путь к решению глобального кризиса обучения. Тем не менее 175 миллионов детей во всем мире не посещают дошкольное образование в эти жизненно важные годы своей жизни. COVID-19 только усугубил эти проблемы, поскольку миллионы детей пропустили дошкольное образование из-за закрытия детских дошкольных учреждений из-за пандемии.

Большая идея

Ready2Read Challenge призывает глобальных решателей предлагать существующие или адаптированные решения и мероприятия EdTech, которые позволяют маргинализованным детям в возрасте от 4 до 6 лет развивать базовые языковые навыки и навыки грамотности дома и в школе. Помимо нацеливания на ключевые базовые языковые навыки и навыки грамотности, включая знание алфавита, фонологическую осведомленность, выразительный словарный запас и понимание на слух, решения также должны поддерживать родителей, опекунов, учителей и / или фасилитаторов ресурсами и инструментами, которые помогут восполнить пробелы в раннем обучении среди детей, особенно из-за COVID-19 и других кризисов.

Призовые партнеры

Партнеры-учредители ACR GCD благодарят следующие организации за их сотрудничество в этом конкурсе.

Призовые команды

• ILC Africa

  Представляем 400 говорящих книг в 50 центрах развития детей младшего возраста в сельских районах Малави, чтобы способствовать развитию навыков предварительной грамотности у детей в возрасте 4-6 лет.

  Competition

  Ready2Read Challenge

  Присужденная сумма

  до $ 300 000

• Рочестерский технологический институт / Национальный технический институт для глухих

  Competition

  $ 30066 Ready2Read Challenge

  Сумма вознаграждена

  The Asia Foundation

  Предоставление детям и членам их семей в Непале подходов на основе фактов и UDL для искушений, повышения уровня служения и навыков перед чтением

  Конкурс

  Ready2Read Challenge

  Сумма от

  Награждено до

  300 000 долл. США

• В настоящее время новаторов нет.Пожалуйста, зайдите позже.

• В настоящее время новаторов нет. Пожалуйста, зайдите позже.

• В настоящее время новаторов нет. Пожалуйста, зайдите позже.

Вызов Ready2Read

Последние исследования и ресурсы

Вызов Ready2Read

Последние обновления

• Совершенствование решений EdTech для повышения детской грамотности может помочь сократить бедность

  Умение читать играет решающую роль в возможности детей посещать и завершить свое образование, что является доказанной движущей силой в сокращении бедности.

• Blog // 7 сентября 2021 г.

  Ready2Read Challenge присуждается трем новаторам, развивающим базовые языковые навыки и навыки грамотности с помощью EdTech.

  The Asia Foundation, ILC Africa и Рочестерский технологический институт для устранения пробелов в раннем обучении детей в Непале, Малави, Фиджи, Папуа-Новая Гвинея и Филиппины

• ACR GCD в новостях // 22 февраля 2021 г.

  Подайте заявку сейчас: 650 000 долларов США на решения для повышения уровня владения языком и грамотности EduTech

  Программа Ready2Read Challenge направлена ​​на поиск эффективных решений Edtech, которые позволят детям из маргинализированных слоев населения в возрасте от 4 до 6 лет, чтобы развивать базовые языковые навыки и навыки грамотности дома и в школе.

Учить детей грамотно проигрывать, чтобы они могли проиграть с достоинством, как взрослые

Автор: Shauna Tominey

За годы работы учителем в раннем детстве я очень быстро узнал, какие дети будут лучшими — самыми быстрыми — победителями. Некоторых детей не особо беспокоили проигрыши, тогда как другие превращали каждую возможность в соревнование. Эти дети первыми подошли к двери класса, когда прозвенел звонок, первыми закончили обед и первыми подняли руку, когда учитель задал вопрос.Часто именно эти дети боролись с большими чувствами, когда проигрывали.

Я особенно запомнил одного мальчика, Чарльза. Однажды днем ​​Чарльз впал в истерику, проиграв «Генри» в настольной игре. Чарльз сквозь слезы рыдал: «Я знаю, что проигрывать — это нормально. Я просто не хочу проигрывать ему ! Он сжульничал.» Генри и Чарльз были лидерами в классе, когда дело касалось гонок, чтобы стать первыми. Генри не обманул, но чувства Чарльза были задеты.

Управлять чувствами, связанными с потерей, может быть непросто как для дошкольников, так и для взрослых.В дошкольных учреждениях мы лучшие во всем — по крайней мере, мы так думаем — и поэтому особенно трудно проиграть. Лишь в начальной школе большинство детей развивают более реалистичное видение себя, а также своих навыков и способностей. Никто не любит проигрывать, но мы можем помочь нашим детям научиться управлять своими чувствами, когда они это делают, а также помогаем им практиковать хорошее спортивное мастерство. Играете ли мы с детьми в игру дома или подбадриваете их со стороны, вот стратегии, которые помогут детям научиться выигрывать и проигрывать изящно, чтобы они могли делать это с достоинством, как взрослые:

Играйте в игры с низкими ставками

Играйте вместе в игры с низкими ставками, в которых каждый по очереди побеждает и проигрывает.От настольных игр до игр в машине — сделайте поддерживающие соревнования частью своей семейной рутины, чтобы выиграть или проиграть не стало слишком много. Короткие игры, позволяющие игрокам проигрывать, побеждать и пробовать снова в благоприятной обстановке, могут помочь вашему ребенку понять, что и то и другое вместе весело.

Признать разочарование от потери

Научите ребенка чувствовать разочарование после проигрыша. Чувствовать разочарование — это нормально, но есть разные способы выразить это разочарование.Некоторые дети могут быть готовы прыгнуть обратно и снова поиграть. Другим может потребоваться отойти от игры, сделать перерыв, попросить обнять, побыть в одиночестве, послушать музыку или почитать книгу, чтобы успокоиться. Пусть ваш ребенок знает, что есть много способов показать разочарование, но никогда нельзя говорить грубые, пренебрежительные или неправдивые слова о других только потому, что ваши чувства задеты (например, «Я должен побеждать, а не они! Они! должно быть обманули! »). Даже если ваш ребенок выиграет, расскажите о том, что чувствуют проигравшие.Как вы думаете, как они себя чувствуют? Вы когда-нибудь чувствовали себя так?

Соблюдайте спортивное мастерство

Расскажите своему ребенку, что даже если он расстроен или разочарован, он может попрактиковаться в спорте, поздравив победителей. Найдите разумные способы заниматься спортом даже во время неформальных игр дома, независимо от того, выигрываете вы или проигрываете. Пожать руки. Скажите: «Хорошая игра!» Сделайте искренний комплимент другому игроку или игрокам, чтобы сообщить им о том, что они сделали действительно положительно или продемонстрировали навыки / улучшения.Размышления о чувствах других часто помогают детям справляться со своими собственными (например, «Они очень много работали — как и я!»).

Будьте примером для подражания для своего ребенка

Побеждаете вы или проигрываете в играх, в которые играете со своим ребенком, используйте эти моменты как возможности стать положительным образцом для подражания. Расскажите ребенку, когда вы чувствуете разочарование или разочарование после проигрыша, и покажите ему, как вы справляетесь со своими чувствами (например, «Иногда я глубоко вздыхаю и говорю себе, что расстраиваться — это нормально.Потом я вспоминаю, как мне нравилось играть с тобой. То, что я проиграл, не означает, что я тоже плохо провел время »).

Разговор об удаче и шансах

Проигрывать в любой ситуации — неинтересно, и у некоторых детей есть сильная реакция на проигрыш, несмотря ни на что. Для других детей (и взрослых) тип ситуации имеет значение. В некоторых играх для победы или поражения требуется совсем немного усилий, в основном полагаясь на случай (например, бросание кубиков или случайный выбор карт). Поговорите с детьми об удаче и шансах и дайте им понять, что иногда вы выбираете карты, которые помогают вам выиграть, а иногда нет — это не ваша вина и не влияет на то, кто вы есть.Со временем детям становится легче выигрывать / проигрывать в азартных играх, и это отличный способ научиться управлять своими чувствами.

Используйте установку на рост и сосредоточьтесь на усилиях

И детям, и взрослым может быть сложнее проиграть в игре или соревновании, основанном на личных или командных результатах, чем проиграть игру, основанную на случайности. Когда дети готовятся к соревнованиям, похвалите их за приложенные усилия и за то, как много они работали («Вы много тренировались! Я могу сказать, сколько вы узнали.»). Сосредоточьтесь на усилиях даже после окончания соревнований, независимо от того, выиграл ваш ребенок или проиграл. Это побуждает детей осознавать, что они могут практиковаться, совершенствоваться, учиться и расти, повышая вероятность того, что они попробуют еще раз. Сосредоточение внимания на победе как на самом важном результате (например, «быть победителем» или «не быть проигравшим») может негативно повлиять на самооценку ребенка. Вместо того чтобы верить, что у них есть потенциал для роста, дети могут обратить обиду внутрь себя, полагая, что они неудачники или недостаточно хороши. Подобные чувства могут сделать занятия спортом особенно трудными.

Превратите проигрыш в возможность размышлять и учиться

После того, как вы успокоились от первоначального чувства огорчения или разочарования, вместе подумайте об игре или соревновании. Задавайте такие вопросы, как «Что прошло хорошо?» «Есть ли что-то, чему вы научились, что поможет в следующий раз?» Эти типы вопросов могут быть особенно полезны для игр, требующих навыков (например, шахматы, физический спорт). Для соревнований, основанных на идеях, убеждениях, ценностях и / или популярности (например, школьные или президентские выборы), может быть полезно попрактиковаться в позитивном переосмыслении (например,г., «У моего оппонента были идеи, которые находили отклик у большего числа людей, чем у меня. Может быть, эти идеи больше подходят для того, что нужно и что нужно. Может быть, я тоже смогу извлечь уроки из этих идей »).

Заниматься спортом после победы или поражения

Быть хорошим спортом после победы или поражения для одних детей более естественно, чем для других, но все дети могут освоить эти навыки с практикой и поддержкой. Чарльз и Генри никогда не теряли дух соперничества, но они научились перестать говорить обидные слова друг о друге, когда проигрывали.Время от времени они даже гордились победами друг друга и, по крайней мере, научились пожимать руки, прежде чем отворачиваться, чтобы справиться со своим разочарованием.

Шона Томини, Ph.D. — доцент практики в Колледже общественного здравоохранения и гуманитарных наук Университета штата Орегон и специалист по воспитанию детей. Она является координатором в штате Орегонское объединение по образованию для родителей — инициативы по обеспечению высококачественного образования для родителей.Как бывший учитель дошкольного воспитания и педагог по воспитанию детей, Шона сочетает практический опыт с исследованиями для разработки программ, направленных на развитие социально-эмоциональных навыков детей и взрослых в их жизни. Она является автором книги «Создание сострадательных детей: важные беседы с маленькими детьми».

Изначально эта история была размещена в блоге «Создание сострадательных детей».

Почему мой ребенок должен постоянно выигрывать?

Это был лишь вопрос времени.Мы были взаперти шесть недель, уровень скуки был на рекордно высоком уровне, и у нас из ушей выходили нарисованные от руки радуги. Никто не выглядел так взволнованно, когда я появился со слегка запыленной «Монополией» в руках, но пришло время напомнить моим детям, что когда-то в играх не было экрана.

Оказывается, Fortnite — не единственная игра, из-за которой мои дети спорят.

Я вырос в конкурентоспособной семье. В наших виртуальных викторинах по изоляции есть сложные вопросы, а победители носят короны.Но если оставить в стороне гены, мои дети поднимают конкурентоспособность на новый уровень.

«Некоторые дети от природы более конкурентоспособны, чем другие», — говорит лицензированный профессиональный консультант Roseann Capanna-Hodge, EdD. «Их предрасположенность состоит в том, чтобы просто стремиться к тому, чего они хотят. Обычно это более целеустремленные дети с сильным стремлением к достижению, а также с естественными способностями в любой области, в которой они заставляют себя соревноваться».

Но определенные факторы влияют на поведение детей школьного возраста, заставляя их стремиться к победе во всем.«Они только учатся находить себя и начинают осознавать, что о них думают другие», — говорит Капанна-Ходж. «Победа в играх и спорте и получение высоких оценок — способ привлечь к себе много внимания. Кто не хочет погреться в лучах славы?»

Неуверенность также может быть здесь фактором — когда дети искренне боятся проиграть, это может побудить их стать более конкурентоспособными. «Эти более незащищенные дети, как правило, хотят« выиграть все », а когда они этого не делают, обычно следует истерика», — говорит Капанна-Ходж.

Конечно, это не означает, что семьи не могут принять или продвигать дух соревнования — независимо от того, относится ли это к оценкам, спорту или запретной монополии. Но есть континуум от здорового подхода к нездоровому, предупреждает Капанна-Ходж. «С одной стороны, семья, которая подталкивает своего ребенка к победе и лучшему и говорит им:« Второе место — только первый проигравший », — говорит она.

Если ребенка заставляют быть слишком конкурентоспособным, неспортивным и заботиться о победе больше всего на свете, его эмоциональное благополучие оказывается под угрозой.«Дети, которые постоянно находятся в режиме соревнования, должны отказаться от своего сочувствия, и у них меньше шансов установить контакт на более эмоциональном уровне», — объясняет Капанна-Ходж. «И когда дети чрезмерно состязательны, они чувствуют себя хуже, если они не побеждают, и это действительно может потрясти эмоциональное ядро ​​развивающегося ребенка». Следствием этого является то, что их самооценка и уверенность остаются низкими.

На другом конце континуума соревнований находятся семьи, которые поощряют соревнование более сбалансированным образом, учит детей упорно трудиться для достижения целей, но также и то, что победа — это еще не все.

«Когда мы учим детей соревноваться или поощряем их к соревнованиям, мы показываем, что упорным трудом и практикой они могут достичь определенных целей», — говорит Капанна-Ходж. «Посредством здоровой конкуренции они учатся оттачивать свои усилия и развивают мышление, что, когда они прилагают все усилия, они могут расти в этой области. Поощрение соревновательного духа ребенка может укрепить их навыки — и, что наиболее важно, их самооценку — когда они будут уравновешенная манера поведения, которая подчеркивает высокую трудовую этику, спортивное мастерство, позитивный настрой и способность к адаптации.«

Но вернемся к неудачникам в изоляции. Как родители могут вести себя с детьми, которые злятся или расстраиваются, когда они не выигрывают все время? На неудачников никогда не стоит смотреть.

« Дети могут научиться справляться со своим разочарованием и большим эмоции с практикой, терпением и ролевым моделированием родителей «, — говорит Капанна-Ходж. Она предлагает родителям показать, как они хорошо справляются с проигрышами, не теряя при этом удовольствия. И перед любым соревнованием или игрой убедитесь, что все участвуют знает, каковы правила, цели и ожидаемое поведение.Это помогает ребенку перейти от отношения «Я буду хорош только в том случае, если я выиграю» на «Я получаю удовольствие / провожу время с семьей / чему-то учусь».

Дети по-прежнему могут праздновать победу, но мы можем помочь им отпраздновать и насладиться всеми маленькими шагами, которые они сделали, чтобы добиться этого, а также поощрять более позитивный и чуткий взгляд на других. «Это будет служить им на протяжении всей жизни, поскольку они справляются со стрессом», — говорит Капанна-Ходж.

Не все дети, конечно, хотят побеждать — и хотя нет ничего плохого в нейтральном, неконкурентоспособном ребенке, которому искренне все равно, выиграет он или проиграет, это может вызывать беспокойство, если кажется, что он исходит из места беспокойство.

«Беспокойство некоторых детей заставляет их бояться всего нового, в том числе конкуренции, и они избегают многих вещей в жизни», — говорит Капанна-Ходж. «Родители не должны подталкивать избегающего ребенка, но они должны попытаться начать разговор о проблеме, стараясь при этом подчеркивать чувства, а не поведение».

Хотите, чтобы более важные комментарии и анализ, подобные этому, были доставлены прямо в ваш почтовый ящик? Подпишитесь на информационный бюллетень недели «Лучшие статьи на сегодня» здесь.

Помогаем детям с супер-конкурентоспособностью расслабиться | Руководство по ресурсам для родителей

Q. «Мой сын каждый момент выглядит так, как будто он находится в эпицентре соревнования. Ему нужно первым добраться до машины, первым выбрать место, первым закончить ужин. Ему тоже нужно быть лучшим. Поскольку у него есть младшая сестра, это очень раздражающая фиксация, потому что он всегда показывает ей, насколько он лучше, чем она, а он, конечно же, на два года старше нее! У них с ним сложные отношения из-за его потребности быть первым и лучшим! Что я могу сделать, чтобы помочь ему не быть одним из тех суперсоревновательных детей и просто жить своей жизнью, а не пытаться снова и снова доказывать, насколько он хорош? Да, кстати, проигрыш для него тоже большая проблема, в играх или в чем-то еще.”

Нет быстрого решения для вашего сына, стремящегося быть первым и лучшим. Если бы они были, у нас был бы гораздо более мирный мир. Эта «потребность быть лучшим» на самом деле присуща нашему обществу. Сколько раз вас просили согласиться с мнением, что наша страна — лучшая страна в мире? Нас учат быть конкурентоспособными с ранних лет. Некоторые из нас могут видеть, что есть множество качеств, присущих каждому человеку, каждому городу и каждой стране, которые можно ценить, и что всегда есть что-то, чему человек, город или страна могут научиться у другого.Но многие из нас выросли, чтобы быть на стороне «победителя» в каждом вопросе, чтобы чувствовал себя в порядке.

Сильная потребность в победе часто уходит корнями в ранние трудные времена

Часто корень соревновательного поведения ребенка, который проявляется снова и снова, — это ранний трудный период его жизни. Что-то вроде госпитализации, тяжелой болезни, разлуки с родителями или какого-то другого напряжения дома может оставить ребенка чувствовать себя беспомощным и одиноким.Это чувство остается у ребенка. Это скрыто в эмоциональной памяти ребенка, но эффект от него проявляется в том, как они взаимодействуют с другими.

С той ранней эмоциональной болью, которая все еще держалась внутри него, ребенок намеревается изо всех сил стараться почувствовать себя лучше. Когда он чувствует, что все контролирует — он первый, лучший или начальник, — боль не кажется такой сильной. Он хранит эмоциональные воспоминания об отчаянной потребности во внимании, о внимании, которое он не мог почувствовать, когда был болен, находился под угрозой или когда его семья была в стрессе.Итак, под предлогом того, что каждые 15 минут доказывает, что он сам, ребенок будет неоднократно предлагать ему внимание, которого он тогда не получил. Сейчас кризиса нет, но , испытывающий чувство немедленной потребности во внимании, ненасытно. Независимо от того, сколько внимания уделяется ребенку за то, что он первый, лучший или начальник, этого никогда не бывает достаточно. Ему нужно все больше и больше!

Суперсоревновательные дети будут часто просить вас о помощи

Суперсоревновательные дети нуждаются во внимании, но не в том виде, в каком они его ищут.Им нужно, чтобы их родители подошли ближе, чтобы показать им привязанность, показать свою любовь. Но им не нужно постоянно побеждать! И им не обязательно быть первыми или начальниками все время.

Что им действительно нужно, так это шанс избавиться от эмоциональной боли, оставшейся от ранней беспомощности, чтобы они могли почувствовать себя ближе к окружающим и быть более открытыми для взаимных уступок жизни. Родители находятся в лучшем положении, чтобы облегчить ранние тяжелые времена, которые лежат в основе сверхконкурентного поведения.На самом деле вам не нужно знать, что делает вашего ребенка таким конкурентоспособным — у вас может быть предположение, но анализ корня проблемы не требуется. Что полезно, так это использование двух очень мощных инструментов прослушивания: прослушивание воспроизведения и прослушивание музыки.

Эти инструменты помогут вашему ребенку научиться смеяться (который не вызывается щекоткой, а поощряется прикосновением к носу, борьбой и привязанностью) и громкими сердечными криками при вашей поддержке. Эти клапаны для снятия эмоций снимают напряжение и позволяют ребенку почувствовать вашу заботу.Они помогают исцелить боль, пока вы здесь, чтобы излить свою любовь и свою уверенность в том, что жизнь вашего ребенка прекрасна.

Вот как действовать.

Слушайте музыку, чтобы убедить ребенка в том, что он любит, и вызвать смех.

Прослушивание игры — это игра, чтобы вызвать смех, но без принуждения — другими словами, щекотка запрещена. С очень конкурентоспособным ребенком могут быть полезны два типа прослушивания игр. В одном вы проигрываете снова и снова и позволяете им побеждать.Вы продолжаете игриво пытаться, вы никогда не теряете надежды, но ваш ребенок — победитель. Вы следите за тем, что заставляет вашего ребенка смеяться, и вы продолжаете делать это и вариации на эту тему.

Например, однажды я играл в баскетбол с маленьким мальчиком, которому было всего три года, который уже был суперсоревнователем. Мы играли в маленькой пластиковой корзинке, и несколько взрослых были рядом, чтобы подбодрить нас. Мы с ним по очереди пытались забить корзины. Я почти всегда промахивался, а он почти всегда попадал в корзину.Он громко смеялся каждый раз, когда мы объявляли счет — Эрик, 10, Пэтти, Гусиное яйцо!

Вскоре зрители с большим удовольствием взяли на себя роль дикторов счета, так что я мог попеременно быть полностью сдутым, иногда падая на пол в диковинном поражении, а затем подпрыгивая, снова надеясь, что я смогу выиграть или хотя бы получить одна корзина. Он сильно смеялся всю игру! В конце концов, он был так горд, что его оценка была 100, а моя была плохой, жалкой, ужасной, скромной, позорной 8! Я продолжал играть проигравшего до конца, а он смеялся и чувствовал себя прекрасно.

Чем старше и способнее ребенок, тем более сложным является соревнование, которое вы должны с ним устроить, но не пытайтесь стать опытным в каком-либо виде спорта. Устраивайте конкурсы, которые позволят вам проявить привязанность. «У меня для тебя 100 поцелуев» — хороший вариант, когда вы преследуете его, ловите его и пытаетесь поцеловать, и ваш ребенок часто уходит, Скотт, но не всегда. Вы продолжаете пытаться. «Давай, почувствуй любовь!» — вот что я говорю своему внуку, когда мы играем в такую ​​игру привязанности. Вы можете пожаловаться, что для ваших поцелуев нужно место для приземления, прекрасное место для приземления.

Или, когда ваш ребенок первым приходит к кухонному столу за обедом в субботу и объявляет об этом, чтобы его сестра почувствовала себя плохо, просто скажите: «Хорошо, я могу обнять парня, который пришел сюда первым! Да!» и преследовать его по всему дому, устроив ему хорошее состязание. Фактически, вы можете сделать это для многих «побед», о которых он объявляет.

Вы можете варьировать свой ласковый ответ. «Ладно, приз за« Первый »- нудж по голове. Иди сюда, красавчик, чемпион! » или «Ура, ты первым вошел в дверь машины! Парня, который придет первым, посадят в машину вверх ногами! А девушку, которая идет второй, сажают в машину правой стороной вверх! » Или: «Эй, посмотри, кто снова первый.Знаешь, что я делаю с тем, кто первый? Он получает от меня большие объятия! » за которым последовало действительно сильное сжатие. Вы нежно сжимаете второго ребенка.

Такой ответ вызовет смех в первую очередь и поможет вам приносить своему суперконкурсу вашу привязанность и энергию много раз в день, подогревая ваши отношения с ним и начав восполнять эту болезненную потребность в уверенности, которая скрывается под ним. его стремление быть первым. Пока смеется, он получает ваше внимание и привязанность.Это достигает его эмоционального центра. Это помогает залечить рану.

Когда несколько детей играют вместе, а ваш суперконкурент громко объявляет, что он первый, снова и снова, присоединяйтесь к игре. Заходи последним, и пусть дети все посмеются над твоим последним местом. «Эй, Джоуи первый! Елена вторая! Рэй-Рэй третий, и, о нет, не снова! Я последний ?? !! Ой, снова последний! » поможет им играть вместе, не чувствуя себя хуже.

Когда ваш ребенок проигрывает, или когда вы ограничиваете его власть, оставайтесь на связи.

По мере того, как в вашем доме разносится смех, и вы проводите нежные состязания и играете в ответ на жажду вашего ребенка к победе, у него будет расти чувство эмоциональной безопасности. Вы заметите, что он становится более взрывным, когда его разочаровывают мелочи. Это признак прогресса! Когда он расстроен, у вас есть прекрасная возможность подойти поближе и излить любовь и уверенность, в которых он так сильно нуждался в начале своей жизни.

Разочарование из-за неправильно разрезанного сэндвича или видеоигры, которую ему не разрешают закончить, потому что это пора спать, будет огромным.И все эти эмоции присутствуют не потому, что он потерял рассудок, а потому, что это был размер эмоциональной боли, которую он перенес, когда был намного меньше, гораздо более уязвим и очень нуждался в ком-то, кто его выслушал.

Итак, слушайте. Находиться рядом. Не поддавайтесь разумному пределу, который вы установили. «Я знаю, что твоей сестре трудно позволить себе сыграть в этой игре. Она делает это не так, как ты », — вот что вы говорите, когда ваш ребенок ругается и пинается, чтобы уйти от вас, желая убежать и отобрать у нее игру.Вы остаетесь. Вы убережете ее от его вторжения. Он плачет и дерется, безопасный, но очень несчастный, у вас на руках, в то время как вы время от времени говорите: «Я знаю, что вы не хотите, чтобы она касалась этого. Но сейчас ее очередь, и через некоторое время у вас будет еще одна очередь ».

Позвольте ему почувствовать отчаяние. Чувствовать, что его мир такой несправедливый. Чувствовать, что все в порядке. Чувствовать, что для него все испорчено. Это чувства, порожденные прошлым, всплывающие на настоящее в большой беспорядке. Это то, что лечит боль, из-за которой ему трудно принимать других и играть с другими, а не против них.

Если вы остаетесь со своим расстроенным ребенком, он может запаниковать. «Мне нужно выйти! Не держи меня здесь! Мне нужно дышать! Я не могу дышать! » или «Я сгораю!» или «Я хочу пить, принеси мне воды! Мне сейчас нужна вода! » Эта паника — ключевая часть избавления от страха. Ему нужно, чтобы вы помогли ему преодолеть панику, не пытаясь ее исправить. Он действительно может быть горячим, но он не умрет. Он действительно может чувствовать жажду, но еще несколько минут без питья будет нормально. Что ему больше всего нужно, так это ваша уверенность в том, что у него все получится, что его жизнь будет хорошей и что вы не оставите его в затруднительном положении.

Не пытайтесь что-то исправить. Просто поднимите его рубашку и подуйте ему на животик, если ему жарко. Или предложите отнести его на руки, чтобы набрать воды, если он хочет пить. Обычно ребенок в панике отказывается позволить вам отнести его, чтобы выпить. Когда вас несут, вы сохраняете близость, которую вы обеспечиваете, и никуда не денешься от того, чтобы встретиться лицом к лицу и почувствовать, как он когда-то был напуган. Он знает, что ему не так сильно нужно пить. Если он это сделает, он позволит тебе отнести его туда.

Когда вы выслушаете достаточно и его разум наконец освободится от тисков устаревших эмоций, он будет рад быть рядом с вами.Он может плакать, но не во время драки с вами. Он будет искать поддержки и любви. И какая бы проблема ни вызвала его, это разрешится в его разуме, обычно без злобы по отношению к кому-либо. Он сможет отпустить это. И вы, скорее всего, заметите некоторые изменения в его поведении, свидетельствующие о том, что он стал немного гибким.

Однажды он показал вам, как плохо вы себя чувствовали. Вы получили его чувства, прислушались и остались в шторме. Его потребность проявить себя понижается, хотя ему, возможно, придется несколько раз показать вам свои чувства, прежде чем он сможет стать действительно менее чем супер-конкурентоспособным ребенком.

Партнер по слушанию поможет вам хорошо слушать и играть.

Дела пойдут еще быстрее, если вы сможете создать для себя Партнерство слушания, чтобы вы могли поговорить с непредвзятым родителем о своих чувствах к своему суперконкурсу. Вы можете чувствовать, что он «плохой», или чувствовать, что он разрушает мир и спокойствие вашей семьи, или беспокоиться о том, что он никогда не научится хорошо играть с другими. Эти чувства должен быть услышан кем-то, кто просто позволит вам высказать свое мнение.

Это поможет рассказать о вашей беременности и рождении ребенка, а также о том, как все прошло в его первый или два года. Если вы находите там вещи, из-за которых можно злиться или плакать, — вперед! Или, если вы испытываете соблазн накричать на своего супер-конкурента или отчитать его, партнер по слушанию — идеальный человек для этого. Выпуская собственный эмоциональный пар, будет легче играть с любовью, чтобы вызвать смех, и слушать своего ребенка, когда он чувствует, что фишки опускаются, чтобы он был еще увереннее в вашей любви.

8 советов экспертов, которые сделают ваших детей более конкурентоспособными и успешными

Каждый хочет, чтобы его или ее ребенок был умным и успешным. Но многие не согласны с тем, какие факторы на самом деле делают это возможным. Стиль воспитания определенно изменился с годами. Например, некоторые утверждают, что акцент на участии важнее усилий. Джейк Нойберг и Рамит Варма категорически не согласны. Они являются основателями Revolution Prep, ведущего поставщика высококачественного обучения в США и более чем 30 других странах.

Нойберг и Варма, члены Организации молодых президентов (YPO), всемирно известные ботаники. Они были в авангарде обучения детей достижению наилучших результатов, предсказывающих будущий успех. В основе их успешных программ лежит помощь детям в развитии их естественной состязательности и достижении высоких результатов. Вот советы Нойберга и Вармы о том, как родители могут вырастить своих детей, чтобы добиться успеха во все более конкурентном мире.

1. Ваши дети только думают, что они хорошо умеют многозадачность.

Одна из самых частых жалоб родителей на школы своих детей заключается в том, что дети слишком много работают в школе. Многие жалуются, что шесть часов школьной работы каждую ночь лишают детей детства. В действительности более вероятно, что у ваших детей нет шести часов школьной работы; у них есть два часа школьной работы, но им требуется шесть часов, чтобы сделать это из-за потери времени на многозадачность и, что наиболее важно, на время, потраченное на нее. переход и переориентация между задачами », — объясняют Нойберг и Варма. «Решение состоит не в том, чтобы убирать эти отвлекающие факторы, такие как телевидение и социальные сети, а в том, чтобы выделить детям время, чтобы они могли получать удовольствие, будучи детьми, и заниматься своими любимыми делами, не мешая школьной работе. Затем посвятите время школьным занятиям с телефон находится вне комнаты, а другая отвлекающая техника отключена. Это требует серьезной дисциплины со стороны ученика и родителей, но в результате достигается лучшая успеваемость, меньше стресса и больше сна ».

2.Хвалите детей за тяжелую работу, а не называйте их умными.

Это может показаться нелогичным для построения уверенности, но за этим подходом стоит серьезная наука. Варма и Нойберг объясняют, «Исследование под названием« Мышление роста », проведенное Кэрол Двек из Стэнфордского университета, доказало, что то, как вы хвалите детей, оказывает значительное влияние на их успеваемость. Эксперименты с учениками средней школы показали, что ученики, которых хвалят как smart: заметили небольшое падение (с 58% до 53%) на сложных экзаменах по математике.Между тем, студенты, которых хвалят за усердие, видят значительный рост (с 58% до 75%). Так что же делать поддерживающему родителю? Вместо того, чтобы хвалить своих детей за умные способности или за хорошую оценку, похвалите их усилия и свяжите их с положительным результатом. Вместо того, чтобы говорить: «Я горжусь пятеркой, которую вы получили по математике, вы так хороши в математике». Скажите: «Я так горжусь тем, как усердно вы занимаетесь математикой, и я действительно вижу, как это окупается в ваших результатах» ».

3. Сосредоточьтесь на правильных вещах.

Нойберг и Варма отмечают, что многие родители стараются помочь своим детям запоминать формулы, слова или даты. Дети должны делать большую часть этого самостоятельно, чтобы выработать свои собственные шаблоны для запоминания. В качестве альтернативы Нойберг и Варма предлагают родителям обсудить и проанализировать более важную информацию, чтобы помочь ребенку развить тонкую точку зрения. «Итак, если речь идет о Перл-Харборе, для родителей менее важно помочь своему ребенку запомнить, что это произошло 7 декабря 1941 года, и более важно помочь ребенку понять важность этого события для исхода Второй мировой войны. и текущие международные отношения », — поясняют Нойберг и Варма, . «Эти разговоры с детьми намного интереснее, чем просто забивать им в головы факты».

4. Меньше беспокойства об оценках, кроме как на уроках математики.

Хорошо успевающие родители, как правило, оказывают огромное давление на учеников, чтобы они получили пятерки в каждом классе. Это может вызвать у ученика стресс и разочарование, что приведет к обратному эффекту. Нойберг и Варма считают, что пятерки не имеют решающего значения ни по одному предмету, кроме одного. «Не все субъекты созданы равными», утверждают они . «Более важно получить пятёрку за каждый год по математике, чем получить пятёрку по любому другому предмету. Это потому, что математика строится на себе больше, чем любой другой предмет. Думайте о своих математических знаниях как о кирпичном здании. Даже несколько недостающих кирпичей здесь и там могут привести к обрушению всего здания. Если ваш ребенок испытывает трудности с математикой, важно что-то с этим сделать немедленно ».

5.Не стыдитесь получения помощи.

Вы можете почувствовать общественное давление, в основе которого лежит право родителей хвастаться. Но Варма и Нойберг настаивают на том, что многие из ваших друзей, вероятно, лгут о том, насколько хорошо их дети учатся в школе. Они видят это каждый день. Некоторые родители считают, что наличие репетитора — признак неудачи, но Варма и Нойберг подчеркивают, что это узкая и деструктивная точка зрения. «Родители настолько потрясены тем, как их дети растут после работы с нашими наставниками в Revolution Prep, что более 90% из них говорят, что с радостью порекомендовали бы нас другу.Тем не менее, многие из них никогда этого не делают. Когда мы спрашиваем родителей, почему они на самом деле не рекомендуют нас, мы слышим на один ответ чаще, чем на любой другой: «Я не хочу, чтобы мои друзья знали, что моему ребенку нужен репетитор». Помощь репетитора имеет решающее значение для понимания того, где есть пробелы в обучении и какие области можно улучшить. И, безусловно, важнее, чем суждения других, не участвующих в процессе ».

6. Заставьте детей мыслить критически.

Чтение не имеет особой ценности, если ребенок не может запомнить информацию и использовать ее для диалога.Нойберг и Варма объясняют правильный подход своих наставников. «Мы поощряем студентов задавать в уме вопросы о прочитанном, а затем отвечать на эти вопросы. В чем смысл этого абзаца? Какой здесь тон? Как это связано с тем, что я только что прочитал? Почему это важно? Это все вопросы, которые студенты задают довольно часто естественно. Мы рекомендуем им задавать эти и другие вопросы и также стараться отвечать на них во время чтения. Это помогает детям сосредоточиться на чтении и читать более критически.«

7. Большинство репетиторов приносят больше вреда, чем пользы.

Многие репетиторы обладают знаниями, но просто не на том уровне, который необходим для того, чтобы помочь детям расти ». Образование отличается от многих вещей тем, что почти каждый был в школе и чувствует, что может эффективно учить других. Многие люди думают, что, поскольку они могут заниматься математикой, они могут быть эффективными учителями математики. Но вы не видите, как люди выходят из самолета и говорят: «Я понял. В следующий раз я буду за штурвалом », — поясняют Нойберг и Варма. «Чтобы эффективно преподавать что-либо таким образом, чтобы повысить уверенность учащихся, упорствовать и вдохновлять их желание учиться и выполнять сложную работу, требуется больше, чем просто знание предмета». В конечном счете, они рекомендуют родителям найти репетитора, который заставит ученика говорить больше, чем половину. Это позволяет учащимся не только слышать концепции, но и достаточно хорошо понимать концепции, чтобы объяснять их, что, по сути, им и нужно делать на экзаменах.

8. Неудача — самый важный ингредиент успеха.

Большинство успешных людей на своем пути к успеху проходят тяжелый путь и, несомненно, стремятся избежать таких же трудностей для своих детей. Результат? Многие дети сейчас боятся неудач, будь то желание соответствовать стандартам своих родителей или просто не знать, как с ними справиться. «Этот страх может помешать детям пробовать сложные вещи и, таким образом, снизить их рост и вероятность успеха», — замечают Варма и Нойберг, прежде чем предложить советы о том, как избавить детей от этого страха. «Вы можете поделиться с ними своими неудачами и рассказать, как вы на них учились, выросли на них и даже иногда превратили их в успех. Во-вторых, вы должны позволить им потерпеть неудачу, чтобы они могли научиться делать это, восстанавливаться и расти на этом. К тому времени, когда они поступят в колледж, они не будут бояться неудач, потому что они будут терпеть неудачи столько раз на пути к успешной и счастливой жизни, что они будут рассматривать это как полезную часть процесса успеха ».

Каждую неделю Кевин исследует эксклюзивные истории в , ведущей в мире одноранговой организации для руководителей высшего звена в возрасте 45 лет и младше.