Воспитание агрессивных детей: Заколдованные дети

Содержание

«Замкнутый круг агрессии необходимо разорвать»

О том, какие невольные ошибки совершают родители в воспитании детей, чем опасна травля в школе и как с ней бороться, чем могут помочь учёные «трудным» детям, подросткам, их родителям и учителям, рассказывает академик РАО, заместитель председателя общественного совета федерального проекта «Единой России» «Крепкая семья», заведующий лабораторией профилактики асоциального поведения Института образования НИУ ВШЭ, профессор Артур Реан. Работать в Институте образования Артура Александровича пригласил научный руководитель Института Исак Фрумин.

— Артур Александрович, не секрет, что поведение ребёнка формируют два главных фактора – семья и школа. Давайте начнём с семьи. Насколько важно для развития личности, в полной ли семье он воспитывается?

— Долгое время считалось, что отклонения в поведении ребёнка связаны главным образом с неполнотой семьи, когда детей растит только один родитель, чаще – мать. Статистические данные по преступности несовершеннолетних, полученные в разных странах мира, до недавнего времени также подтверждали этот вывод.

— Когда ситуация стала меняться?

— Новая тенденция обнаружилась в 60–70-е годы прошлого века. Сначала разница между полными и неполными семьями по количеству «выдаваемых» ими подростков-правонарушителей стала неуклонно сокращаться, а затем и вовсе почти полностью исчезла.

— А в наши дни?

— Сейчас считается, что основным фактором негативного влияния семьи на развитие личности является не структурная, а психосоциальная деформация семьи. И это общемировая тенденция. Но при этом неполноту семьи также нельзя сбрасывать со счетов, ведь именно она ответственна за многие отклонения в развитии личности. И мы говорим не только о противоправном поведении детей и подростков, но также о множестве других проблем в воспитании.

— В некоторых семьях родители уделяют ребёнку недостаточно внимания. Много работают, путешествуют, приучают к самостоятельности, да и просто не желают общаться. Это нормально, или такое поведение взрослых всё же негативно сказывается на развитии детей?

— Недостаточный надзор за ребенком характерен для так называемого безучастного стиля воспитания. Такая модель поведения не слишком зависит от социального статуса и полноты семьи. При этом исследования показывают, что игнорирование ребёнка родителями приводит к развитию у него агрессии и даже может стать причиной правонарушений, совершённых таким «беспризорником». Более того, учёные доказали, что плохой контроль со стороны матерей негативно сказывается на характере и поведении детей даже больше, чем бедность семьи или даже криминальность родителей.

— Часто говорят, что ребёнок впитывает поведение окружающих, как губка. Стоит поговорить о том, каким образом родители сами делают ребёнка агрессивным, вольно или невольно.  

— Действительно, ценности, нормы и стереотипы поведения семьи или социального окружения сильно влияют на ребёнка. Причём не всегда это результат целенаправленного воспитания: дети многое усваивают в процессе подражания. Закрепление отклонений в социальном развитии ребёнка может идти тремя путями. Во-первых, за счёт прямого декларирования асоциальных ценностей и норм. Нередко родители вполне осознанно внушают детям, что «только так и можно достичь успеха и выжить в этом мире». Во-вторых, когда родители или группа сверстников проявляют асоциальное поведение в общении с ребёнком. И, наконец, когда ребенок наблюдает со стороны негативное поведение родителей или других важных для него людей, даже если на словах взрослые учат его правильным вещам.

— Если родители наказывают ребёнка за агрессию, может ли это дать положительный результат? Или приведёт только к новым проблемам?

— Сегодня, пожалуй, ни у кого не вызывает сомнения тот факт, что между строгостью родительского наказания и уровнем агрессивности детей существует прямая зависимость. Причём она распространяется и на случаи, когда родители наказывают ребёнка за агрессивное поведение. Результаты исследований подтверждают, что те дети, которые подвергались со стороны родителей строгим наказаниям, проявляли в поведении большую агрессию, чем их сверстники.

— То есть агрессия родителя рождает новую агрессию ребёнка, и так до бесконечности? Замкнутый круг. Есть ли из него выход?

— Чтобы бороться с «плохим» поведением ребёнка, важно не только и не столько наказывать его, но и обязательно (может быть, даже в первую очередь) активно учить его правильному поведению, конструктивным способам разрешения противоречий и реализации желаний. Часто дети ведут себя неправильно не потому, что они так хотят, а лишь потому, что не видят альтернативы. И задача родителей – показать им правильный путь.

— А если ссорятся между собой братья и сёстры? Как лучше поступить родителям – разнять детей или устраниться?

— Исследователи пришли к выводу, что вмешательство родителей при агрессии между братьями-сестрами может на самом деле оказывать обратное действие и, наоборот, стимулировать развитие агрессии у детей. Причём самая неэффективная стратегия – всегда наказывать старших. То самое «ты же старше, должен быть умнее». Нейтральная позиция родителей в данном случае даст лучший результат.

— Напрашивается решение проблемы: родители должны закрывать глаза на ссоры между детьми…

— Мне такой вывод представляется слишком радикальным. Иногда не реагировать на агрессию между детьми родителям просто невозможно, а подчас вредно и даже небезопасно. Когда детские ссоры становятся не исключением, а нормой, нейтральная позиция родителей может только способствовать дальнейшему развитию конфликта. Более того, такая позиция может дать ребёнку понимание «нормальности» агрессии, закреплению ее как устойчивой черты характера, и это будет негативно сказываться на его поведении очень и очень долго.

— Давайте теперь поговорим о школе. Проблема, в которой никто не любит признаваться, но с которой на самом деле сталкиваются многие – травля. У этого понятия есть научное название?

— В данном случае мы говорим о буллинге – повторяющихся попытках более сильного индивида (или группы) причинить боль, унизить, расстроить или каким-то иным образом создать стрессогенную ситуацию для менее сильного индивида. Причём нужно различать буллинг и агрессию. Это  понятия близкие, но не синонимичные. Буллинг – лишь одна из форм агрессии. Агрессия может носить одномоментный, разовый характер, а буллинг – это повторяющиеся акты агрессии по отношению к одному и тому же человеку, то есть та самая «травля».

— Детям, столкнувшимся с травлей в школе, зачастую кажется, что их ситуация уникальна, что это именно с ними что-то не так. Насколько распространена эта проблема в наших школах на самом деле?

— Распространенность буллинга в современной школе достаточно высока. И это плохо со всех сторон. Для жертвы травли – это стресс, невротизация, источник снижения самооценки и избегания любых социальных контактов, формирование скрытой агрессивности и так далее. Но и для тех, кто издевается над одноклассниками, такое поведение опасно, ведь они привыкают унижать более слабого. У таких людей снижаются способности к сочувствию и сопереживанию, что в конечном счете даже может довести до совершения преступлений.

— Должен ли учитель противостоять травле, или такое вмешательство будет негативным?

— В одном исследовании было убедительно показано, что если учитель может эффективно вмешиваться в ситуации возникновения буллинга, в таких классах случаи травли бывают намного реже. Если же это требует от педагога слишком больших усилий или он по иным причинам не может «разнять» учеников, то ситуация может выйти из-под контроля.

— Могут ли учёные помочь в решении проблемы травли в школах?

— Сейчас мы в нашей лаборатории как раз начинаем эмпирическое исследование буллинга и агрессии. Исследование будет достаточно масштабным – более двух тысяч респондентов. Причем очень важно, что мы планируем не сосредотачиваться на одном городе или даже одном регионе. Выборку составят старшеклассники и студенты университетов.

— А разве буллинг есть и в студенческой среде?

— Дело в том, что нас интересуют ретроспективные оценки студентов о буллинге в школе. Это очень интересный исследовательский момент – как изменяется восприятие и оценка школьной травли с течением времени. При этом важно, чтобы воспоминания были бы еще достаточно свежи. Поэтому мы будем включать в исследование только студентов младших курсов – первого и второго.

— Вы руководите межвузовским семинаром «Проблемы профилактики и коррекции асоциального поведения». Расскажите, пожалуйста, о его целях и участниках.

— Семинар посвящён проблемам агрессии и буллинга. Уже подтвердили своё участие представители МГУ имени М.В. Ломоносова, Национального медицинского исследовательского центра психиатрии и наркологии имени В.П. Сербского, Московского Университета МВД России имени В.Я. Кикотя, Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена, Российской академии образования. Все они известны своей научной работой в области проблем асоциального поведения, а МГУ и Университет МВД, кроме того, дают образование по профильному направлению «педагогика и психология девиантного поведения». Семинар будет проходить в Институте образования и начнется в январе 2018 г.

 

 

Как справиться с агрессией ребенка в детсаду — Российская газета

Почти в каждой группе детского сада есть непослушные дети. Возможно, таким «сложным» ребенком считают вашего малыша? Причины агрессивного поведения могут быть разные, уверяют психологи: от проблем со здоровьем до недостатков в воспитании в семье.

По данным ученых, около 20% педагогов, 17% психологов и 25% опрошенных родителей отмечают «тихую агрессию» детей, которая выражается вспышками гнева или в попытке что-то разбить, сломать, разбросать.

Как ее вовремя «опознать» и можно ли снизить?

Агрессивное поведение имеет очень сложную природу. Скажем, проактивная агрессия — всегда преднамеренная. Она связана со снижением эмоциональной чувствительности, часто проходит без угрызений совести или сожаления. А реактивная агрессия, наоборот, связана с чрезмерной эмоциональной чувствительностью и реакцией на какую-то угрозу, негативные эмоции, гнев, тревогу или плохой опыт. Это разные виды агрессивного поведения ребенка, и они требуют разного подхода, — говорит академик-секретарь отделения психологии и возрастной физиологии Российской академии образования Сергей Малых. — Очень важно помочь малышу справляться с этой проблемой: необходимо взаимодействие педагогов, родителей и школьных психологов. Ребенку нужно помогать давать выход эмоциям, не подавляя и не зажимая их, учить его справляться с ними. Правильный пример со стороны родителей и других взрослых — самый эффективный способ. Поэтому важно, чтобы слова и действия взрослых не шли вразрез.

Недавно проведенное российскими психологами исследование показало, что тема детской агрессии входит в топ-5 актуальных проблем для родителей и педагогов. 31% опрошенных педагогов из 355 образовательных организаций крупных городов России рассказали, что им приходилось обсуждать с родителями агрессивное поведение их ребенка.

При появлении признаков детской агрессии у дошкольников и учеников начальной школы, педагоги в 62% случаев занимают активную позицию и стремятся благополучно ее разрешить. Нередко учителю или воспитателю приходится брать на себя роль конфликтолога, при этом 62% респондентов отмечают, что это вынужденная мера, в связи с острой нехваткой профильных специалистов.

При столкновении с деструктивным поведением детей педагоги чаще всего проводят разъяснительные беседы с детьми, обращаются за помощью к семье. 65% респондентов-педагогов признались в недостаточной компетенции, недостаточных знаниях, а главное — нехватке умений и навыков в диагностике, прогнозировании и регуляции детской агрессии.

53% родителей «панацеей от бед» считают создание служб психологической помощи в образовательных организациях. 66% психологов, 71% педагогов и 62% родителей рассказали, что в их школах и детских садах таких условий нет или они недостаточно качественные.

Топ-3 советов родителям: что делать, если ваш ребенок дерется в детсаду и на него жалуются другие дети?

Агрессивное поведение вашего ребенка — это сигнал для вас о том, что у него возникли проблемы и он нуждается в вашей помощи. Первым делом нужно понять причину такого поведения. Это могут быть негативные эмоции, стресс, конфликты со сверстниками или сложности на фоне адаптации к детскому саду. Способности адаптироваться к определенным требованиям у всех детей разные, поэтому родители должны помочь ребенку привыкнуть к новым условиям.

Не стоит преуменьшать возникшие проблемы и надеяться, что все как-нибудь само пройдет. Такое поведение может стать причиной его закрытости. Не проявляйте тревожность в разговоре с ребенком о том, что происходит в детском саду и объясняйте ему, что поход в детский сад для него возможность весело провести время и поиграть с другими детьми.

Помогайте ребенку осознавать свои эмоции, учиться их контролировать, предлагайте способы и выходы из ситуации, в том числе и в совместных играх. От этого зависит в том числе и его будущая успешность в разрешении сложных жизненных ситуаций.

8 опасностей, которые влияют на проявление детьми агрессии

Все мамы и папы рано или поздно сталкиваются с агрессивным поведением детей. Детская агрессия – явление неизбежное, ведь когда-то она нужна была ребенку для того, чтобы выжить. В ходе эволюции в арсенал средств выживания наших предков природа добавила разум и речь, с помощью которых можно решить множество проблем. Однако агрессия никуда не делась и продолжает «приходить на помощь» человеку в экстремальных ситуациях.


Ребенок может научиться контролировать свои эмоции и состояния с помощью взрослых, начиная с 3-4 лет, но полный доступ к контролю над аффектом он получит только к 18-20 годам. Только к этому возрасту окончательно созревает префронтальная кора – участок мозга, который отвечает за способность сохранять уравновешенное состояние и управлять эмоциями.


Запретить ребенку проявлять агрессию мы не можем – у него просто нет для этого возможностей. Но научить малыша замещать агрессивные действия безопасными для него и окружающих и усовершенствовать стиль воспитания так, чтобы агрессия была сведена к минимуму, по силам любому родителю. При условии, конечно, что агрессия не является патологической, то есть вызванной проблемами со здоровьем: неврологическими, психическими, эндокринными нарушениями. В этих случаях лучшим выходом будет обращение за помощью к специалистам: педиатрам, неврологам, эндокринологам, психиатрам, психологам. Здоровую, природную агрессию можно свести практически к нулю, если из системы родительского, семейного воспитания исключить некоторые ситуации, о которых и пойдет речь в данной статье.

Возможно, вам уже хочется спросить, почему мы собираемся обсуждать именно семейное воспитание и промахи родителей. А как же детский сад? А школа? Увы, от ошибок никто не застрахован, но с рождения ребенка и до начала подросткового возраста самыми важными, значимыми, ключевыми фигурами для ребенка являются именно родители. Именно они как наиболее авторитетные для него люди своим примером могут дать гораздо больше возможностей для самоконтроля и управления эмоциями, чем все, кто занимается воспитанием вне семьи.

Итак, что же мы, родители, делаем такого, что наши дети проявляют агрессию или испытывают на себе агрессию окружающих? Какие опасности могут возникать на нашем пути?

Опасность 1: ссориться при ребенке

Мы выясняем отношения между собой, с родными, друзьями, соседями, коллегами при детях. Для ребенка страшнее всего, конечно, когда ссорятся мама и папа. Последствия психологических травм, которые получают дети, ставшие свидетелями родительских разборок, могут быть ужасными. Если самые близкие и значимые люди кричат друг на друга или занимаются рукоприкладством, ребенок приходит к выводу: добиваться своих целей с помощью агрессии можно. Родительская манера поведения будет усвоена и использована им в детсадовской или школьной жизни. Многие дети, вырастая, обещают себе никогда так не делать в собственной семье, но становятся точными копиями родителей, заставляя уже своих детей проходить те же самые круги ада, которые прошли когда-то сами.

Что делать?

  • Находить такое место и время для споров, чтобы ребенку не приходилось невольно в этом участвовать.
  • Если малыш все же увидел ссору, спокойно поговорить с ним о событии: «Ты сегодня увидел нашу с мамой ссору, мы сожалеем об этом. Извини, что так получилось, ты в этом не виноват. Мы обязательно помиримся и будем решать наши проблемы мирным путем. Мы тебя очень любим, нам жаль, что мы расстроили тебя!»

Опасность 2: игнорировать любое поведение

Мы не оцениваем хорошие и плохие поступки ребенка, относимся к его делам и заботам холодно и безразлично. «Делай что хочешь», «Иди, займись чем-нибудь», «Отстань, мне некогда, играй сам», – такие фразы, увы, ведут не к самостоятельности, а к неврозу. Ориентиры, что хорошо, а что плохо, не возникнут у детей сами собой, но зато снизится самооценка, появится чувство ненужности, заброшенности и желание постоянно проверять, как отреагирует взрослый на этот раз. Если ребенок не усвоил, что за плохим поступком следует наказание или хотя бы анализ ситуации, такое поведение будет повторяться вновь и вновь, в том числе и акты агрессии.

Что делать?

  • Интересоваться, как прошел день, что ребенок делал, что нового узнал, какие проблемы возникали.
  • Если поиграть или пообщаться с ребенком некогда, то можно дать конкретную инструкцию, чем ему заняться: «К сожалению, мне нужно доделать отчет, и я не могу пока с тобой поиграть. Почитай книгу, которую мы с тобой читаем перед сном, и, когда я закончу работу, ты мне расскажешь, что же там было дальше, мне очень интересно». Постепенно ребенок начинает осознавать границы дозволенного и понимать, что ему делать, когда родители заняты. И у него отпадает желание тестировать терпение окружающих с помощью агрессии.
  • Использовать позитивное подкрепление – похвалы, награды, подарки. Они сигнализируют ребенку, что такие поступки надо повторять. Применение одних только наказаний, без поощрений, приведет к тому, что ребенок станет лживым и мстительным. Когда же вы не замечаете хорошие поступки, вы тем самым обесцениваете их, и ребенок теряет к ним мотивацию.
  • Хвалить и награждать за хорошие поступки, конструктивно критиковать и наказывать – за плохие. В качестве наказания можно использовать такие меры, как отказ в просмотре фильма или мультика, лишение гаджетов на день-два или прогулок, также можно попросить ребенка извиниться.

Как критиковать конструктивно? Обсуждать сам поступок, а не ребенка, намечать, как исправить ситуацию или не допустить ее в будущем. Например, так: «Я понимаю, что у тебя было много домашних заданий, но я просила тебя вынести мусор. Ты этого не сделал, прошу тебя сделать это завтра. Надеюсь, что завтра все будет в порядке, люблю тебя!»


Опасность 3: провоцировать тактильный голод

Наше тело активно реагирует на все испытываемые нами эмоции: мы трясемся от злости, сжимаемся в комок от страха, краснеем от стеснения. Тело может надолго запечатлеть все наши пережитые чувства, проблемы, огорчения. Поэтому очень важно давать ему ощущения тепла, комфорта, защищенности. Это можно делать через прикосновения: поглаживания, объятия, поцелуи. Мамины поцелуи и объятия снимают боль, успокаивают, дают понять, где проходит граница между телом и окружающим миром. Чем младше ребенок, тем больше ему требуется объятий и поцелуев. Иногда дети ведут себя агрессивно, бьют других, чтобы ударили в ответ, так они добиваются хоть какого-то телесного контакта.

Что делать?

  • Обнимать, целовать, ласкать своих детей – то есть не допускать тактильного голода. Из-за него люди становятся замкнутыми, тревожными, готовыми к нападению, так как любая мелочь выводит их из состояния равновесия. Благодаря вашим прикосновениям дети учатся выражать свои эмоции, показывать свое отношение, учатся любить.
  • Говорить ребенку о своей любви к нему. Бытовые заботы (накормить, одеть, уложить спать, помочь с гигиеническими процедурами) дети за проявление любви не считают! Без ласки детская душа ожесточается, ребенок может вырасти грубым и жестоким.

Опасность 4: нарушать режим дня

Ребенок растет, развивается – и это огромная работа, которую выполняет его организм. Следовательно, отдых и наличие свободного времени для игр и занятий по душе чрезвычайно важны. Мы же забываем про соблюдение детьми распорядка дня, берем их с собой на «взрослые» вечерние мероприятия или посиделки, чрезмерно загружаем занятиями в кружках и секциях.

На утро, после похода в гости с родителями или после дня, переполненного посещением репетиторов, спортивных секций, музыкальной школы, художественной студии, не выспавшийся школьник приходит в класс в состоянии стресса. Биологический ритм сбит, организм включает оборонительную реакцию на стресс – и организму не важно, чем именно этот стресс вызван. И вот уже в соседа по парте полетела скомканная бумажка, однокласснику поставлена подножка, на призыв учителя к порядку высказаны грубые слова. При этом ребенок и сам не понимает, чем вызвана его агрессия.

Что делать?

  • Соблюдать режим дня: младшие школьники и дошколята должны спать 10 часов ночью, последние – еще и 1,5-2 часа днем, а подросткам обычно достаточно 8-9 часов ночного сна.
  • Выбирать кружки и секции, исходя из интересов самого ребенка и предоставляя личное время для игр, общения с друзьями, прогулок. Безусловно, оставлять все время свободным тоже нельзя. Дополнительное образование – хорошее средство профилактики агрессии, но только в том случае, если ребенку в кружках и секциях нравится, и они не вытеснили из его жизни все остальное. Если не хотите получить протест в виде потасовок и прогулов в школе, пристрастия к табаку и алкоголю, дайте ребенку возможность заниматься тем, что ему по душе.

Опасность 5: допускать бесконтрольное использование гаджетов

Уставая на работе и закрутившись в череде бесчисленных домашних дел, мы перестаем контролировать, сколько времени наши дети проводят наедине с гаджетами, что именно они ищут и смотрят на просторах Всемирной паутины. А в паутине ребенок может увязнуть прочно. И здесь контента, провоцирующего агрессию, предостаточно: от мультгероев, крушащих все подряд на своем пути, для самых маленьких – до сект и групп смерти для подростков.


Проводя часы и дни в Интернете, ребенок постепенно перестает отличать реальный мир от виртуального, погружается в бесконечные компьютерные игры, где он видит только нарисованные мультяшные лица, общается исключительно с несуществующими персонажами. Все это препятствует процессу социализации, вхождению в общество, так как навыки общения и поведения среди людей, а также распознавания эмоций и правильного на них реагирования не только не развиваются, но и могут быть практически полностью утрачены.


Сцены насилия, призывы к самоубийству или к расправе над одноклассниками, предложения попробовать «расслабиться» с помощью запрещенных веществ – все это поджидает детей и подростков в Интернете. Иллюзия анонимности и безнаказанности тоже делает свое черное дело: ребенок перестает отличать добро от зла, теряет жизненные ориентиры, переселяется в мир «стрелялок» и «догонялок». Он может перенести сценарий игры или фильма в свою школьную и детсадовскую жизнь и в соответствии с этим сценарием вести себя как агрессор. А уж как устает детский организм от постоянного просиживания перед экраном!

Что делать?

  • Ограничивать время общения с гаджетами: отводим на это не более, чем 1-1,5 часа дважды в неделю.
  • Отслеживать контент, которым интересуется ваш ребенок.
  • Поставьте на его планшет или ноутбук развивающие и обучающие игры, покажите, что они вам тоже интересны, поиграйте вместе хоть немного. Предлагайте книги, пазлы, конструкторы, наборы для рукоделия, настольные игры, кинетический песок, пластилин, игрушки – то есть то, что даст импульс к развитию и поможет приобрести полезные навыки, расширит и обогатит представления об окружающем мире.
  • Если ребенок все же добрался до программ, содержащих сцены насилия и жестокости, обсудите с ним это. Он должен знать, что вы это осуждаете и не принимаете.

Опасность 6: лишать самостоятельности

Мы слишком много делаем за ребенка и вместо него. А ведь дать ребенку возможность научиться, получить полезные навыки, чтобы в случае необходимости он смог существовать автономно – вот истинное проявление родительской любви. В настоящее время многие дети приходят в первый класс, не умея одеваться, пользоваться столовыми приборами, приводить в порядок свое рабочее место. Ребенок, не овладевший к школе необходимыми навыками самообслуживания, рискует стать объектом насмешек для одноклассников, которые уже многое делают самостоятельно. И тогда придется либо терпеть унижения, либо защищаться с помощью ответной агрессии. Поэтому лучше не пытайтесь оградить дошкольника от всех проблем, а покажите, как можно с ними справляться.

Что делать?

  • Прививать ребенку полезные умения и навыки, обучать его самообслуживанию и помощи по дому. Помнить, что домашний труд может быть не наказанием, а поощрением: «Если сделаешь вовремя уроки, я разрешу тебе помочь мне с приготовлением ужина».
  • Больше доверяйте, поручайте, спрашивайте с ребенка. Не делайте его полностью зависимым от вас, дайте возможность нести ответственность за порученное дело, а значит взрослеть.

Опасность 7: быть слишком строгим или опекающим

К сожалению, мы не всегда соблюдаем баланс, «золотую середину» в методах воспитания. Чрезмерно строгое, жесткое воспитание также «взрывоопасно», как и попустительское, опекающее, балующее. В первом случае агрессия – это восстание ребенка против игнорирования его интересов. Он будет всеми силами стараться вырваться из-под жесткого прессинга, нарушить все установленные правила и запреты. Во втором – агрессия возникает из-за того, что ребенка не приучили учитывать мнение окружающих: он ориентируется только на удовлетворение собственных желаний и не привык, чтобы ему отказывали. Сам он в этом случае ничего не может – только отдавать указания, кому и что за него сделать. А те, кто не готов подчиниться по-хорошему, выполнят все после «боя».

Что делать?

Исходить из того, что наилучшая позиция в общении с ребенком – это позиция заботливой «альфы»:

  • Давать полезные навыки, обучать всему, что пригодится во взрослой жизни;
  • Быть готовым к сепарации ребенка (его обособлению от родителей), признавать и принимать его автономию;
  • Обсуждать с детьми правила поведения и запреты, устанавливать и соблюдать семейные традиции;
  • Интересоваться делами и мнением ребенка;
  • Уважать его права, не посягать на личное время и пространство (например, стучаться, прежде чем войти в комнату сына или дочери).

Опасность 8: забывать о развитии эмоционального интеллекта

Мы обучаем ребенка чтению, письму, рисованию, но всегда ли мы учим его понимать и распознавать эмоции – свои и окружающих? Во время психологических консультаций нередко даже взрослые клиенты не могут назвать чувства, которые кипят в душе, выразить словами свои эмоции. Но как человек может контролировать свои эмоции, если он их не может даже назвать? Как мы можем работать над проживанием гнева, если обратившийся за консультацией к психологу даже не понимает, что именно сейчас испытывает?

Такие люди (их называют «алекситимиками») часто жалуются на чувство внутренней опустошенности, на серую, однообразную, скучную жизнь. Они не могут найти поводов для радости – ведь для этого сначала надо понять, что такое радость! И, конечно же, они не задумываются над тем, что причиняют окружающим, когда вдруг – по совершенно пустяковому поводу – могут накричать, накинуться с кулаками, зарыдать, убежать, хлопнув дверью. После прогорания конфликта алекситимики искренне не понимают, почему их реакция была такой бурной.

Что делать?

  • Называть эмоции, которые испытывает ребенок: «Я понимаю, ты сейчас злишься…», «Я вижу, как ты рад…», «Мне жаль, что ты испытал страх от…»
  • Обсуждать, как выглядят проявления эмоций, какие при этом бывают выражения лица, позы, жесты. Вечером можно вспомнить об эмоциях дня: «Что ты почувствовал, когда в спектакле на сцену выскочил волк?»
  • Рисовать эмоции: «Нарисуй, что ты сейчас чувствуешь», «Помнишь, мы вчера ходили в зоопарк, и ты был очень рад увидеть жирафа? Как ты думаешь, какого цвета радость? Давай ее нарисуем».
  • Помнить, что детям в силу незрелости их нервной системы сложно проговаривать свои эмоции в серьезной беседе, а в игре это делать намного легче.

Игра «Путеводитель по эмоциям» для всей семьи. Один участник игры называет ситуацию, а остальные показывают карточку с названием той эмоции, которая у них ассоциируется с данным событием. Например, папа говорит: «На дом задали выучить стихотворение», мама показывает карточку «радость», вспомнив, как получила приз на конкурсе чтецов, а сын показал карточку «злость». После того, как все показали свои карточки, необходимо обсудить, почему это событие вызвало такие эмоции. И тогда сын расскажет, что он не понял, как надо учить стихи, пытался сделать это самостоятельно, но не смог и злился.


Мы рассмотрели основные и самые часто встречающиеся сложности в семейном воспитании, наметили основные пути их преодоления. Надеюсь, статья оказалась для вас полезной. Пожелаем друг другу успехов в нашем нелегком, но таком интересном деле семейного воспитания!

Автор статьи: Берлянд Юлия Борисовна,
психолог-консультант, клинический психолог,
старший научный сотрудник
Института воспитания РАО


Файл:&nbsp

Агрессивный ребенок. Что делать?

Каждый из родителей неоднократно сталкивался с проявлением детской агрессии. У детей дошкольного возраста агрессия обычно проявляется в виде ломания игрушек, швыряния предметов, грубого обращения с животными, употребления бранных слов, плача, крика, неуступчивости и упрямства, ребёнок может кусаться или драться.

Агрессивность ребёнка часто вызывает растерянность взрослых. Обычно первая мысль, которая приходит в голову – наказать, пресечь агрессивное поведение.

С психологической точки зрения, детская агрессия – это признак внутреннего эмоционального неблагополучия, комплекс негативных переживаний, один из неадекватных способов психологической защиты.

Среди особенностей детей, провоцирующих агрессивное поведение, обычно выделяют:

• недостаточное развитие интеллекта и коммуникативных навыков,

• сниженный уровень саморегуляции,

• неразвитость игровой деятельности,

• сниженную самооценку,

• нарушения в отношениях со сверстниками.

Проявления раздражительности, протеста, упрямства и непослушания не всегда свидетельствуют о наличии у ребёнка каких-либо отклонений. На формирование агрессивного поведения детей сильное влияние оказывают условия семейного воспитания. Существует прямая взаимосвязь между наказаниями, частыми нотациями, угрозами, противоречивыми требованиями к ребёнку со стороны взрослого, отсутствием поощрений и последующим нарушением поведения. Если папа или мама раздражаются, ругаются, враждебно относятся к другим людям, демонстрируя модели агрессивного поведения, то и у ребёнка формируется вызывающее, агрессивное поведение, которое переносится на окружающий мир.

Часто дети просто не знают, как правильно реагировать в той или иной ситуации. Чтобы помочь ребёнку справиться со своим состоянием предлагаем несколько простых рекомендаций.

РАЗБОР ПОЛЁТОВ. Перед тем как предпринять какие-либо действия по отношению к агрессивному ребёнку, необходимо выяснить возможные причины его агрессивности. Может быть, ребенок стремится получить желаемое, отомстить, защититься или быть главным, привлечь внимание.

БУДЬТЕ РЯДОМ. Старайтесь находиться рядом с ребёнком, чтобы потушить еще не разросшуюся агрессию. При первых предвестниках нежелательного поведения переключите его на положительные эмоции.

ОТВЛЕКИТЕ, предложите ребёнку топнуть ногой, изменить место игр, займите чем-то и т.д. Если ребёнок все сделал правильно, то обязательно похвалите, обнимите его, побудьте рядом.

ФИЗИЧЕСКОЕ ПРЕПЯТСТВИЕ. Используйте физическое препятствие пред назревающей вспышкой гнева. Остановите ребёнка за руку, удержите за плечи, уведите с места конфликта и твердо скажите «нельзя».

«МЫ НИКОГО НЕ БЬЁМ». Помогите ребёнку научиться нести ответственность за свои реакции, в том числе агрессивные. Необходимо установить правила социального поведения в доступной для ребёнка форме. Например, «Мы никого не бьем, и нас никто не бьет».

«НЕЛЬЗЯ». Если ребёнок кусается, то следует твёрдо сказать ему «нельзя!», оказать внимание «жертве», попросить посочувствовать обиженному ребёнку, объяснить, что нельзя кусаться, потому что «мальчик живой, и ему больно».

ОБЪЯСНИТЕ. Если ребёнок отвечает на удар ударом, не надо его ругать за то, что он дерётся. Постарайтесь объяснить ему, что лучше договариваться, чем драться.

БЕЗ СДАЧИ. Не стоит учить ребёнка трёх лет давать сдачи, потому что он не способен понять, в каких ситуациях это надо делать. Дети могут начать давать сдачи, когда их случайно толкнули или когда у него забирают чужую игрушку.

СЛОМАЛ – ПОЧИНИ. В ситуации разрушительной агрессии кратко и однозначно выразите своё недовольство и настойчиво предложите устранить разгром.

НЕ ОСТАВЛЯЙТЕ БЕЗ ВНИМАНИЯ агрессивные реакции ребёнка. Давайте понять ребёнку, что вы рядом. Говорите о своём отношении к подобному поведению. Вместо того чтобы отчаиваться, отчитывать и упрекать ребёнка в агрессии или непослушании, лучше выразить своё огорчение: «Как жаль, что ты ошибся и поступил неправильно, ведь и сам теперь расстроен из-за этого».

ОБОЗНАЧЬТЕ ПОВЕДЕНИЕ РЕБЁНКА. Постарайтесь позитивно прокомментировать поведение ребёнка и помочь ему выразить то, что он чувствует и переживает: «Ты капризничаешь, потому что устал…», «Ты злишься, что в этот раз тебе не купили игрушку…?», «Ты чувствуешь обиду…?», «Это нехорошо, но постепенно ты научишься так не делать…». Разговаривая с ребёнком таким образом, вы устанавливаете добрые, спокойные детско-родительские отношения, а у ребёнка снижается раздражение.

ТОЛЬКО СПОКОЙСТВИЕ! При общении с агрессивно настроенным ребёнком аналогичные эмоции могут возникнуть и у взрослого. Спокойно реагируйте на агрессивное поведение ребёнка. Постарайтесь владеть собой и контролировать свои собственные негативные эмоции, которые вы испытываете при агрессивном поведении ребёнка. Сосчитайте до 10, сделайте 2-4 глубоких вдоха и выдоха. Не допускайте при ребёнке вспышки гнева, раздражения или нелестные высказывания о друзьях ребёнка, своих знакомых или коллегах. Управляя своими эмоциями, вы показываете ребёнку, как можно взаимодействовать с агрессивным человеком. Тем самым, вы обучаете ребёнка и в то же время закрепляете добрые отношения с ним.

БЕСЕДУЕМ В СПОКОЙНОЙ ОБСТАНОВКЕ. Если ребёнок находится в возбужденном состоянии, не надо ничего ему говорить. Дождитесь, пока он успокоится, и только тогда побеседуйте.

Ни в коем случае НЕ ОСКОРБЛЯЙТЕ. Говоря о поведении ребёнка, отмечайте конкретный поступок, не оценивайте негативно его личность. Избегайте таких оценок, как «злой», «забияка», «плохой», «драчун» и т.д. Ни в коем случае нельзя оскорблять ребёнка, обзывать его.

НАКАЗАНИЕ – ТОЛЬКО В КРАЙНИХ СЛУЧАЯХ. Наказание может вызвать у ребёнка либо гнев, либо его подавление. Если гнев ребёнка будет постоянно подавляться, то он может перерасти в пассивно-агрессивные формы поведения. Ребёнок начнет упрямиться, игнорировать многие требования родителей, «делать специально» и вести себя еще хуже, чем раньше. Помните, как игнорирование агрессивных реакций, так и частые наказания закрепляют у ребёнка варианты агрессивного поведения.

НЕ ЗАБЫВАЙТЕ ХВАЛИТЬ ребёнка за старание сдержаться от нежелательного поведения. Когда ребёнок реагирует должным образом, сделайте всё, чтобы закрепить эти усилия («Мне нравится, как ты поступил»). Дети лучше реагируют на похвалу, когда видят, что родители действительно довольны ими.

УЧИТЕ РЕБЁНКА СНИМАТЬ НАПРЯЖЕНИЕ через направленную игру и спортивные занятия: прыгать на скакалке, пробежать несколько кругов вокруг какого-либо предмета в доме или на улице, погонять мяч, поиграть в футбол, пометать дротики в мишень, устроить «бой с боксерской грушей». А ещё можно завести специальную «сердитую подушку» и поколотить её, посоревноваться, кто выше прыгнет. Дети с удовольствием играют в такие игры со взрослыми. Эти занятия снимают агрессивное напряжение и дают ребёнку положительные эмоции.

ЕЩЁ НЕСКОЛЬКО СПОСОБОВ, которые создают положительный эмоциональный фон: громко пойте любимые песни, слушайте вместе спокойную музыку, пускайте мыльные пузыри. Рисуйте карандашами, кисточками и красками, а лучше пальцами. Сильно постучите карандашом по столу, посоревнуйтесь, кто громче крикнет. Скомкайте или разорвите несколько листов бумаги, а затем положите их в макулатуру. Играйте с водой, песком, глиной, пластилином, тестом и мелкими игрушками. Можно сделать ребёнку массаж с эфирными маслами бергамота, кедра, апельсина, лаванды перед сном, после купания.

А САМОЕ ГЛАВНОЕ, помогите ребёнку приобрести чувство уверенности в вашей безусловной любви и принятии, осознать свою нужность. Он должен каждый день чувствовать ваше тёплое отношение и заботу.

Почему стоит отказаться от воспитания «настоящих мужчин»

Важно сказать о случаях детской агрессии, в которых мы должны беспокоиться и обратиться за помощью к специалистам: ребенок часто стремится нанести вред себе или окружающим вещам, животным и людям, если ситуация становится все хуже или агрессия ребенка направлена на себя — он шлепает, царапает себя или говорит о себе негативно. Специалист поможет оценить серьезность ситуации и выработать план помощи для вашего ребенка.

Остановить агрессивное движение. Буквально — мягко остановить руку ребенка, если он замахивается, уйти с площадки, если он дерется. Важно ввести ограничение и сделать ситуацию максимально безопасной для всех.

Помочь ребенку успокоиться. Скорее всего, он расстроен, фрустрирован, переживает. Сейчас его лимбическая система — часть мозга, которая отвечает за эмоции, — возбуждена, и хуже работает кора головного мозга, которая отвечает за принятие решений и логику. Взрослые часто начинают что-то объяснять до того, как ребенок успокоится. Это бесполезно и только усиливает раздражение — разговор не складывается, и все выходят из него раздосадованными. Если вы поможете ребенку успокоиться, ему будет проще вас слушать.

Посочувствовать ребенку и помочь понять, что с ним произошло. «Ты был очень огорчен, что Маша тебя толкнула», «Это было несправедливо, когда у тебя отобрали самокат», «Ты хотел сесть на свое место, но не знал, что его уже заняли». Во-первых, это обращение к эмоциям помогает ребенку быстрее испытать облегчение и разрядиться, сбросить напряжение, заметить поддержку и уважение взрослых. Во-вторых, это помогает ему понять, что с ним произошло, и начать размышлять о дальнейшем поведении. Что он может сделать, чтобы это не случилось снова? Или как он может помочь себе, если ситуация еще не завершилась? В длинной перспективе это учит ребенка саморегуляции, умению дать себе время, чтобы внимательнее осмотреться, прислушаться к себе до того, как он взорвется. Это практика осознания не только на уровне действий, но и смыслов: не просто «ты ударил, это плохо», а «ты ударил, потому что разозлился из-за конкретной причины». Так ребенок развивает навыки самонаблюдения и учится отслеживать внутренние эмоциональные процессы.

Обсудить поведение других людей в произошедшей ситуации. После произошедшего мы должны проанализировать ситуацию. Ты уверен, что другой человек обидел тебя специально? Может быть, это не так, давай проверим. Умение ориентироваться в обстоятельствах, проверять информацию помогает человеку стать тем, кто умеет справляться со своими агрессивными импульсами.


Спасибо Евгении Страховой за иллюстрации к этому материалу

Агрессивные дети — Психологос

Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее частых проблем в детском коллективе. Она волнует не только педагогов, но и родителей. Те или иные формы агрессии характерны для большинства дошкольников. Практически все дети ссорятся, дерутся, обзываются и т. д. Обычно с усвоением правил и норм поведения эти непосредственные проявления детской агрессивности уступают место другим, более миролюбивым формам поведения. Однако у определенной категории детей агрессия как устойчивая форма поведения не только сохраняется, но и развивается, трансформируясь в устойчивое качество личности. В итоге снижается продуктивный потенциал ребенка, сужаются возможности полноценного общения, деформируется его личностное развитие. Агрессивый ребенок приносит массу проблем не только окружающим, но и самому себе.

В психологических исследованиях выявляется и описывается уровень агрессивного поведения и влияющие на него факторы. Среди этих факторов обычно выделяются особенности семейного воспитания, образцы агрессивного поведения, которые ребенок наблюдает на телеэкране или со стороны сверстников, уровень эмоционального напряжения и фрустрации и т. д. Однако очевидно, что все эти факторы вызывают агрессивное поведение далеко не у всех детей, а только у определенной части. В одной и той же семье в сходных условиях воспитания вырастают разные по степени агрессивности дети. Исследования и многолетние наблюдения показывают, что агрессивность, сложившаяся в детстве, остается устойчивой чертой и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни человека. Уже в дошкольном возрасте складываются определенные внутренние предпосылки, способствующие проявлению агрессивности. Дети, склонные к насилию, существенно отличаются от своих миролюбивых сверстников не только по внешнему поведению, но и по своим психологическим характеристикам.

Возрастная и ситуативная агрессия у детей принимает разнообразные формы. Это может быть оскорбление сверстника (дурак, идиот, жиртрест), драка из-за привлекательной игрушки или ведущего места в игре. В то же время у отдельных детей наблюдаются агрессивные действия, не имеющие какой-либо цели и направленные исключительно на причинение вреда другому. Например, мальчик толкает девочку в бассейн и смеется над ее слезами, или девочка прячет тапочки своей подруги и с удовольствием наблюдает за ее переживаниями. Физическая боль или унижение сверстника вызывает у таких детей удовлетворение, а агрессия выступает при этом как самоцель. Подобное поведение может свидетельствовать о склонности ребенка к враждебности и жестокости, что, естественно, вызывает особую тревогу.

Те или иные формы агрессивного поведения наблюдаются у большинства дошкольников. В то же время некоторые дети проявляют значительно более выраженную склонность к агрессивности, которая проявляется в следующем: в высокой частоте агрессивных действий, преобладании прямой физической агрессии, наличии враждебных агрессивных действий, направленных не на достижение какой-либо цели (как у остальных дошкольников), а на физическую боль или страдание сверстников.

В соответствии с этими признаками можно выделить группу дошкольников с повышенной агрессивностью. Исследования показали, что агрессивные дети практически не отличаются от своих миролюбивых сверстников по уровню развития интеллекта, произвольности или игровой деятельности. Главной отличительной чертой агрессивных детей является их отношение к сверстнику. Другой ребенок выступает для них как противник, как конкурент, как препятствие, которое нужно устранить. Такое отношение нельзя свести к недостатку коммуникативных навыков (заметим, что многие агрессивные дети в ряде случаев демонстрируют вполне адекватные способы общения и при этом проявляют незаурядную изобретательность, придумывая разнообразные формы нанесения ущерба сверстникам). Можно полагать, что это отношение отражает особый склад личности, ее направленность, которая порождает специфическое восприятие другого как врага.

Агрессивный ребенок имеет предвзятое мнение о том, что поступками окружающих руководит враждебность, они приписывают другим враждебные намерения и пренебрежение к себе. Такое приписывание враждебности проявляется в чувстве своей недооцененности со стороны сверстников, в приписывании агрессивных намерений при решении конфликтных ситуаций, в ожидании нападения или подвоха со стороны партнера.

Все это говорит о том, что главные проблемы агрессивных детей лежат в сфере отношений со сверстниками. Однако агрессивные дети существенно различаются как по формам проявления агрессии, так и по мотивации агрессивного поведения. У одних детей агрессия носит мимолетный, импульсивный характер, не отличается особой жестокостью и наиболее часто используется для привлечения внимания сверстников. У других агрессивные действия используются для достижения конкретной цели (чаще всего — получить желанный предмет) и имеют более жесткие и устойчивые формы. У третьих преобладающей мотивацией агрессии является «бескорыстное» причинение вреда сверстникам (агрессия как самоцель) и проявляется в наиболее жестоких формах насилия. Отметим нарастание частоты и жестокости агрессии от первой группы к третьей. Однако, несмотря на эти очевидные различия, всех агрессивных детей объединяет одно общее свойство — невнимание к другим детям, неспособность видеть и понимать другого.

Все они проявляют низкий интерес к сверстнику, неадекватные реакции на успехи другого (злорадство при его неудачах и протест против его достижений) и неспособность бескорыстно поделиться или помочь другому. Подобный тип отношения к сверстнику оказался не связанным ни с уровнем развития игры, ни с самооценкой, ни с реальным положением ребенка в группе сверстников. По-видимому, в основе такого отношения к другим лежит фиксированность ребенка на себе, его внутренняя изоляция от других.

В мире и в других людях такой ребенок видит прежде всего себя и отношение к себе. Другие люди выступают для него как обстоятельства его жизни, которые либо мешают достижению его целей, либо не уделяют ему должного внимания, либо пытаются нанести ему вред. Ожидание враждебности со стороны окружающих не позволяет такому ребенку увидеть другого во всей его полноте и целостности, пережить чувство связи и общности с ним. Поэтому для таких детей недоступно сочувствие, сопереживание или содействие.

Очевидно, что такое мировосприятие создает ощущение своего острого одиночества во враждебном и угрожающем мире, которое порождает все большее противостояние и отделенность от других. Степень такого восприятия враждебности может быть различной, однако ее психологическая природа остается той же — внутренняя изоляция, приписывание враждебных намерений окружающим и невозможность видеть собственный мир другого человека.

​​​​​​​В то же время в дошкольном возрасте еще не поздно предпринять своевременные меры для преодоления этих тенденций. Эти меры должны быть направлены не на безопасный выход агрессии (эмоциональный катарсис), не на повышение самооценки, не на развитие коммуникативных навыков или игровой деятельности, а на преодоление внутренней изоляции, на формирование способности видеть и понимать других.

Другие проблемные формы отношения к сверстникам

Особенности детей с проблемами в поведении

Несмотря на различия в проблемном поведении детей, в основе почти всех проблем лежат сходные причины. В общих чертах суть этих психологических проблем можно определить как фиксацию ребенка на оценке себя. Причем проблемы этих детей заключаются не в уровне их самооценки и даже не в степени ее адекватности. Самооценка этих детей может быть чрезмерно завышенной, средней или заниженной; она может соответствовать реальным достижениям ребенка, а может существенно расходиться с ними. Все это само по себе не является источником личностных проблем. См. →

Невероятные годы — Beac

О программе
Кэролайн Вебстер-Страттон начала разрабатывать «Невероятные Годы» 30 лет назад как программу по подготовке родителей, обучению учителей и детей социальным навыкам Эта программа рекомендуется для коррекции проблем в поведении детей.

Миссия и цели
“Мы действуем из убеждения, что ребенок является самым ценным существом, и его способность выдерживать эмоциональные и социальные проблемы основывается несомненно на заботливом отношении между родителем, педагогом и ребенком.

Наша миссия состоит в содействии развитию социального и эмоционального поведения детей различных этнических групп с помощью серии взаимосвязанных обучающих программ, подтвержденных 25 годами клинических исследований во всем мире.

Нашей целью является предоставление учебных программ и материалов, которые развивают положительные взаимоотношения между родителем, учителем и ребенком и которые помогают в диагностике и лечении агрессивного поведения до того, как ребенок становится взрослым”

«Невероятные Годы»: Серия обучающих программ для родителей, учителей и детей» представляет собой всеобъемлющий набор учебных программ, созданных для развития социальной компетенции и для профилактики, уменьшения и лечения агрессии и связанных с ней поведенческих проблем у младенцев, детей дошкольного, а также школьного возраста.

Доказано, что дети младшего дошкольного возраста с высоким уровнем агрессивного поведения более склонны к контактам с девиантными группами сверстников, к совершению преступлений, наркомании, насилию, они чаще бросают школу. В конечном итоге, цель обучающих программ для учителей, родителей и детей – это профилактика и сокращение числа случаев агрессивного и оппозиционного поведения, а следовательно и снижение вероятности развития преступного поведения, профилактика правонарушений, наркомании и насилия среди подростков.

Каждая из подпрограмм «Невероятные Годы» стремится изменить качество отношений между родителями и детьми, учителями и детьми, учителями и родителями, детьми и их сверстниками.

Краткосрочными целями программы являются:
1.    Укрепление социальных навыков детей и соответствующих навыков игры (таких как ожидать своей очереди, помогать, делиться, делать комплименты, спрашивать).
2.    Поощрение использования детьми стратегий самоконтроля, таких как шаги к эффективному решению проблем.
3.    Повышение эмоционального осознания с помощью маркировки чувств,     признания разницы между своей перспективой и перспективой других и развития мышления в перспективе.
4.    Повышение успеваемости, развитие навыков чтения и готовности к школе.
5.    Снижение случаев непослушания, агрессии, других проблем поведения, как несоблюдение правил, агрессия в отношении сверстников и неприятие, хулиганство, воровство и ложь.
6.    Снижение отрицательных когнитивных функций у детей и подходов к разрешению конфликтов.
7.    Повышение самооценки и уверенности в себе.
    
Долгосрочными целями программы являются:
1.    Снижение уровня насилия, наркомании и преступности в последующие     годы.
2.    Данные кратко- и долгосрочные цели осуществляются путем поощрения компетенции родителей, учителей и детей

Поощрение компетенции учителей и укрепление связей между школой и семьей:
1.    Укрепление эффективных навыков руководства в классе/группе, в том числе активных методов обучения.
2.    Увеличение использования учителями эффективных дисциплинарных стратегий.
3.    Развитие совместных усилий учителя и родителя и поощрение вовлечения родителей в жизнь школы/класса.
4.    Повышение квалификации учителей по обучении социальным навыкам, контролю над гневом и навыкам решения проблем в классе.
5.    Снижение уровня агрессии в классе.

Поощрение родительской компетенции и укрепление семьи:
1.    Более частое применение положительного и заботливого стиля в воспитании.
2.    Снижение случаев применения критического и насильственного дисциплинарного подхода путем замещения порки положительными стратегиями, таких как игнорирование, использование логических и естественных последствий, перенаправление, адекватный мониторинг и непосредственное решение проблем.  
3.    Развитие навыков решения проблем, контроля над гневом и общения у родителей.  
4.    Расширение сети поддержки семьи и вовлечение школы.
5.    Помощь родителям и учителям в совместной работе для обеспечения последовательности в различных проблемных ситуациях.
6.    Более частое участия родителей в учебной работе дома.
 
Целевые группы
•    Дети в возрасте от 0 до 12 дет
•    Родители детей данного возраста
•    Учителя и воспитатели в яслях, детских садах и школах

Структура
Программа разделена на три подпрограммы в соответствии с их целевыми группами (родители, учителя или дети), каждая из которых в свою очередь делится на несколько подпрограмм относительно возраста их участников. В России на данный момент реализуется программа для родителей.

ПРОГРАММА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ разделена на четыре подпрограммы, в сответствии с четярьми основными стадиями развития ребенка:

Для родителей младенцев от 0 до 8 месяцев
Родители детей этого возраста  учатся наблюдать и толковать сигналы ребенка, обеспечивать ребенку психологическую, тактильную и визуальную стимуляцией и какую роль такая стимуляция играет в развитии мозга.

Для родителей детей от 1 до 3 лет

Родители детей от 1  до 3 лет учатсяповышать самооценку ребенка с помощью поощрения и похвалы, создавать положительные рутины, связанные с приемами пищи, одеванием, укладыванием спать, обращением с домашними животными и так далее. Родители учатся контролировать себя с помощью самоинструктирования и других стратегий, помогающих успокоиться.

Для родителей детей от 3 до 6 лет

Целью основной дошкольной программы является укрепление родительских навыков. Программа фокусируется на таких проблемах, как развитие социальной компетенции ребенка, управления эмоциями и  академических навыков. Родители узнают, как использовать похвалу для поощрения сотрудничества, и как использовать положительные стратегии воспитания (правила, повседневные дела и эффективное ограничение) для профилактики проблемного поведения.

Для родителей детей школьного возраста (6 – 12 лет)
Программа направлена на поощрение положительного поведения ребенка, снижение случаев несоответствующего поведения и поддержку развития академических навыков.

«Невероятные Годы» в России
В России, в рамках программы ДМГР, с 2005 года применяется «Основная программа для родителей детей от 4 до 8 лет. Программа состоит из 12 – 14 еженедельных встреч и нацелена на укрепление семьи. Для достижения этой цели, родители учатся понимать детей в этом возрасте, таким образом снижая и предотвращая развитие проблемного поведения.

Основная программа начинается с установления положительных отношений между детьми и родителями, используя игру как арену для упражнения. В природе игры заложено, что ребенок должен использовать воображение, проявлять инициативу и контролировать игру. Участвуя в игре по правилам, установленным ребенком, у родителей появляется возможность позитивно взаимодействовать с ребенком и постепенно превратить негативное развитие в позитивные отношения, основанные на доверии.

По оценкам экспертов «Невероятные Годы» — одна из наиболее  обеспеченных ресурсами (руководства,  материал для занятий в группе и домашних заданий, видеозаписи и т.п.) и  методологически разработанных психокоррекционных программ для решения поведенческих проблем у детей. Благодаря многим своим достоинствам, а главное высокой эффективности, программа получила широкое распространение во многих странах.
Распространение программы «Невероятные Годы» на Северо-Западе России началось в ноября 2005 г. на базе центра «Сампо» (г. Петрозаводск, Карелия, Россия) в рамках карельско-норвежского проекта «Новые формы коррекционной работы с семьями и детьми» и была окончательно внедрена в течение программы сотрудничества Совета Баренц/Евроарктического региона «Дети и Молодежь Групп Риска 2008 — 2015». Обучение специалистов по программе проводил  Вилле-Туре Мёрк, профессор университета г.Тромсё (Норвегия)

Ведется активная рекламная кампания по набору в родительские группы, выступления на ТВ, радио, статьи в газетах о программе «Невероятные Годы». Полученный в Карелии опыт позволил начать работу по распространению программы в других регионах Северо-Запада России. После серии обучающих семинаров  программа родительских тренингов стала доступна в семи центрах Карелии,  в Мурманске и Мурманской области (6-ти центрах), Архангельске и Архангельской области (8-ми центрах), в республике Коми (13-ти центрах). Опыт проведения групп во всех городах был очень успешным. На территории Северо-Запада России на ноябрь 2014 г. работают 88 групповых руководителя. В программе принимают участие родители детей в возрасте от 3 до 8 лет с различными проблемами в поведении:  капризы, упрямство, непослушание, агрессивное поведение, деструктивное поведение, ложь, кража, гиперактивность, рассеянное внимание, дерзость. Занятия ведутся специалистами, руководителями групп, среди которых психологи, социальные педагоги, специалисты по социальной работе, педагоги, медицинские работники, имеющие специальную подготовку по программе. За время применения программы «Невероятные Годы»,  проведено 220 родительских групп, 75 детских групп, курс занятий прошли 1433  семей, 1998 человек, из них 338 детей.

Высказывания родителей:
•  «Раньше я читала много книг по воспитанию детей, смотрела много передач, всё было понятно, но мои проблемы с детьми не разрешались. Я   как будто в лесу, не знаю куда идти. Благодаря программе я теперь чётко знаю куда идти, и пусть путь длинный, он меня не пугает».
•  «Самое главное моё достижение, благодаря программе, я за эти 3 месяца ни разу не ударила ребёнка».
•  «Сейчас начинаю испытывать удовольствие от материнства (с этим были очень большие проблемы). Хочу ещё детей».
•  «Эта программа – золотой ключик к ребёнку».

Оценивая программу в целом  можно отметить, что по данным К.Вебстер-Страттон улучшения в поведении показывают около 65 % детей (что следует воспринимать как достаточно хороший показатель), родители   которых участвовали в родительских тренингах  «Невероятные Годы». Основными итогами реализации программы НГ в Центре «Сампо» являются: улучшение поведения  у  78% детей; снижение уровня стресса у 86 % родителей.

Групповые руководители с удовольствием работают по программе, они постоянно получают положительную обратную связь от  родителей.
Высказывания групповых руководителей:
•  «Структура программы четкая»
•  «Темы занятий имеют  последовательность и логичность  в построении»
•  «Используем умения и навыки, полученные в программе в воспитании своих детей, во взаимодействии на работе и с близкими людьми»
•  «Программа помогает найти ресурсы, способности у родителей, повышает их самооценку и компетентность, сплачивает членов семьи и помогает разрешать конфликты»
•  «Отличные результаты работы по программе мотивируют нас на дальнейшую деятельность, улучшение своих профессиональных навыков и умений»

С 2011 года Елена Воробьева является ментором по программе «Невероятные Годы» в Северо-Западном регионе России и отвечает за подготовку новых руководителей групп и сопровождением тех, кто прошел обучение ранее. Дополнительную информацию о программе можно получить на интернет-странице www.incredibleyears.com.

Эффект
Во всех регионах программа показывает высокую эффективность, групповые руководители отмечают её результативность и высокую потребность и заинтересованность родителей в программе. На опыте доказано, что программа эффективна уменьшает количество поведенческих проблем у ребёнка, развивает социальную компетентность ребёнка, снижает количество случаев применения родителями насильственных способов дисциплинирования, развивает умения родителей обращаться с ребёнком.

По данным целого ряда исследований (Reid, Webster-Stratton & Hammond 2003; Larsson et al. 2008) улучшения в поведении наблюдаются у более половины детей, родители которых участвовали в родительской программе «Невероятные Годы». Дети также демонстрируют значительные изменения и снижение проявлений девиантного поведения; у родителей наблюдается снижение уровня стресса и проявлений жестокости в воспитании детей. У двух третей детей не было выявлено повторного проявления раннее поставленного диагноза оппозиционного расстройства/поведенческого расстройства через 5-6 лет после окончания тренинга.

С участием специалистов Карельского педагогического университета осуществлялось научно-методическое сопровождение программы «Невероятные Годы» на территории Республики Карелии. В серии исследований, проводимых в течение нескольких лет можно выделить два этапа. Первый этап —  адаптация и  нормирование опросника детского поведения Ш.Эйберга (диагностический инструмент оценки выраженности нарушений детского поведения, мониторинга изменений поведения ребенка, родители которого принимают участие в программе, оценки эффективности программы в целом). Второй этап —  собственно оценка эффективности программы НГ в Карелии.

Первый этап — стандартизация опросника нарушений детского поведения Ш.Эйберга (ECBI).
Опросник  включает две шкалы: шкалу выраженности нарушений поведения у ребенка и шкалу проблемности поведения для родителей. Степень проблемности связана непосредственно с уровнем переживания родителями психологического стресса. В выборку стандартизации вошли более 1500 родителей детей от 3 до 8 лет, проживающих в четырех городах Карелии.

Второй этап — изучение эффективности программы в Карелии. Основной задачей второго этапа стала оценка эффекта самой программы. Было сформировано две группы, экспериментальная и группа сравнения, которые тестировались три раза с интервалом в несколько месяцев.

Результаты были получены на выборке из 91 семьи (112 детей). В начале программы 37 детей (33 %) были отнесены к группе коррекции, 46 (41%) – к группе риска, 29 детей (26%) — к категории нормы. У 64 участников программы (57 %) был зарегистрирован повышенный или высокий уровень стресса. По завершении программы группа риска включала только 20 детей (18%). 87 детей (78 %) по данным тестирования были отнесены к категории нормы. Только 5 детей (4%), входивших в группу коррекции до начала программы, сохранили свой статус. Заметны также изменения в степени испытываемого родителями стресса: на выходе 19 человек из 112 (17%) получили по шкале проблемности баллы, свидетельствующие о повышенном или высоком уровне стресса.

Исследование показало, что после завершения программы степень выраженности нарушений поведения у детей в группах родительского тренинга снизилась до уровня нормы. Если до начала программы средний балл составлял в экспериментальной группе 138 , то после завершения он стал равен 100. В контрольной группе за три месяца уровень выраженности поведенческих проблем у детей остался на прежнем достаточно высоком уровне. Аналогичные изменения получены для второй шкалы (шкалы проблемности). В экспериментальной группе уровень проблемности снизился с 17 до 6,6 баллов; в контрольной группе существенных изменений не обнаружено.  Примечательно, что эффекты программы сохранились спустя 3 месяца после ее завершения.

У родителей, прошедших родительский тренинг «Невероятные Годы» снижаются количество и степень выраженности психологических проблем, решаемых за счет ребенка,  развиваются  родительские чувства (проявляется в желании общаться с ребенком, интересе к нему и его делам), ослабляется проецирование на ребенка собственных нежелаемых качеств, обусловливающее эмоциональное отвержение и  жестокое обращение.

На основании результатов проведенной работы можно сделать следующие  выводы:
•    Реализация программы «Невероятные Годы» способствует уменьшению интенсивности нарушений поведения у детей (до уровня возрастной нормы).  Культурные различия между США, Европой и Россией, очевидно, не оказывают негативного воздействия на результаты программы.
•    В результате участия в родительских тренингах снижается уровень и  депрессии у родителей. Изменения эмоционального состояния носят долговременный характер.
•    Происходят изменения во взаимоотношениях родителей с детьми.  Негативные проявления стиля воспитания, отрицательно влияющие на личность и поведение ребенка, заменяются на более позитивные формы детско-родительского взаимодействия, уменьшается выраженность отклонений в воспитании.  

Условия Использования

Контактная информация

Елена Николаевна Воробьева
Российская Федерация
Ментор программы «Невероятные годы» в России
Эл.почта: [email protected]
Mоб.: +7  911 411 07 01

Вилли-Туре Мёрк
Профессор
Региональный центр психического здоровья детей и подростков и детского благополучия
Университет г. Тромсё, Арктический Университет Норвегии
Норвегия
Эл.почта: [email protected]
тел.: +47 776 45 854

Вадим Николаевич Колесников
Кандидат психологических наук, доцент
Кафедра общей психологии
Карельская государственная педагогическая академия
г. Петрозаводск, Республика Карелия
Российская Федерация
Эл.почта: [email protected]
тел.: +7 921 461 0277

Полезные ссылки

www.kspu.karelia.ru – «Невероятные Годы» в Карелии, сайт Карельской Государственной педагогической академии
www.incredibleyears.com —  сайт оригинальной программы «Невероятные Годы»

6 способов справиться с агрессивным поведением вашего ребенка — Cleveland Clinic

Если вы родитель, вы, вероятно, уже сталкивались со своей изрядной долей истерик, срывов и нервных расстройств. Эмоциональная регуляция — это навык, которому все мы должны научиться, и некоторым детям требуется больше времени, чтобы овладеть самоконтролем, чем другим. Но как узнать, когда агрессивное или агрессивное поведение вашего ребенка не просто часть его обучения, а выходит из-под контроля? И чем вы можете помочь?

Клиника Кливленда — некоммерческий академический медицинский центр.Реклама на нашем сайте помогает поддерживать нашу миссию. Мы не поддерживаем продукты или услуги, не принадлежащие Cleveland Clinic. Политика

Неужели большинство детей так себя ведут?

Все дело в знании того, что подходит для развития. «Обычно мы ожидаем, что малыши будут проявлять агрессивное поведение», — говорит детский психолог Эмили Мадд, доктор философии.

«На этом этапе дети склонны прибегать к физическому выражению своего разочарования просто потому, что у них еще нет языковых навыков, чтобы выразить себя.Например, типичным можно считать столкновение сверстника на детской площадке. Мы не обязательно называли бы это агрессией, если бы это не было частью модели ».

Как распознать настоящую агрессию?

К тому времени, когда ребенок станет достаточно взрослым, чтобы иметь вербальные навыки, чтобы выражать свои чувства — примерно к 7 годам — ​​физические проявления агрессии должны уменьшиться, — говорит она.

Если этого не происходит, пора проявить беспокойство, особенно если ваш ребенок подвергает себя или других опасности или регулярно наносит ущерб имуществу.

Следите за предупреждающими знаками, указывающими на то, что поведение вашего ребенка оказывает негативное влияние:

  • Проблемы в учебе.
  • Проблемы с общением со сверстниками.
  • Часто вызывает сбои в доме.

«Эти предупреждающие знаки вызывают беспокойство, и их нельзя игнорировать», — говорит она.

У поведения вашего ребенка может быть основная причина, требующая внимания. СДВГ, беспокойство, невыявленная неспособность к обучению и аутизм могут создавать проблемы с агрессивным поведением.

«Какой бы ни была причина, если агрессивное поведение влияет на повседневное функционирование вашего ребенка, пора обратиться за помощью», — говорит доктор Мадд.

Начните с разговора со своим педиатром. При необходимости он или она может направить вас к специалисту по психическому здоровью для диагностики и лечения проблем, которые могут вызвать агрессию.

Что родители могут сделать, чтобы помочь своему ребенку?

Доктор Мадд рекомендует следующие стратегии, чтобы помочь вашему ребенку обуздать агрессию:

  1. Сохраняйте спокойствие. «Когда ребенок выражает много эмоций, а родители встречают это с большим количеством эмоций, это может усилить агрессию ребенка», — говорит она. Вместо этого попробуйте смоделировать эмоциональную регуляцию для своего ребенка.
  2. Не поддавайтесь истерикам или агрессивному поведению. Например, если у вашего ребенка истерика в продуктовом магазине из-за того, что он хочет какую-то крупу, не сдавайтесь и не покупайте ее. Это полезно и усиливает неподобающее поведение.
  3. Поймайте ребенка в хорошем настроении. Поощряйте хорошее поведение, даже если ваш ребенок не делает ничего необычного. Если обед прошел без проблем, скажите: «Мне очень нравится, как вы вели себя за ужином». Угощения и призы не нужны. Признание и похвала сильны сами по себе.
  4. Помогите детям научиться выражать себя, называя эмоции. Например, вы можете сказать: «Я могу сказать, что ты сейчас очень зол». Это подтверждает то, что чувствует ваш ребенок, и поощряет словесное, а не физическое выражение.
  5. Знайте привычки своего ребенка и определяйте триггеры. Случаются ли истерики каждое утро перед школой? Постарайтесь структурировать свой утренний распорядок. Разбейте задачи на простые шаги и предупредите о времени, например: «Мы уезжаем через 10 минут». Ставьте перед собой цели, например, приходить в школу вовремя четыре дня из пяти. Затем наградите своего ребенка, когда он или она достигнет этих целей.
  6. Найдите подходящие награды. Не сосредотачивайтесь на финансовых или материальных целях. Вместо этого попробуйте награды, такие как полчаса особого времени с мамой или папой, выбор того, что семья ест на ужин, или выбор того, что семья смотрит на вечер кино.

Если ваш ребенок борется с самоконтролем, включение этих стратегий в ваше воспитание должно помочь вам обуздать такое поведение.

Если ситуация кажется неуправляемой, помните, что вы не единственный, кто борется с поведением своего ребенка. Детские психологи умеют помогать детям и семьям решать эмоциональные и поведенческие проблемы. Спросите своего педиатра, как зовут психиатров в вашем районе.

Управление гневом для детей и как справиться с гневом

Когда ребенок — даже маленький ребенок — тает и становится агрессивным, он может представлять серьезную опасность для себя и других, включая родителей, братьев и сестер.

Дети, которым сложно справиться со своими эмоциями, нередко теряют контроль и направляют свои страдания на опекуна, крича и ругаясь, бросая опасные предметы или ударяя и кусая. Это может быть пугающим и стрессовым опытом для вас и вашего ребенка. Детям часто становится жаль, когда они измотались и успокоились.

Так что же тебе делать?

Сначала полезно понять, что поведение — это общение. Ребенок, который настолько ошеломлен, что набрасывается на него, — это ребенок в бедственном положении.У него нет навыков управлять своими чувствами и выражать их более зрелым образом. Ему может не хватать речи, контроля над импульсами или способности решать проблемы.

Иногда родители считают такое взрывное поведение манипулятивным. Но дети, которые набегают, обычно не могут справиться с разочарованием или гневом более эффективно, скажем, разговаривая и выясняя, как достичь того, чего они хотят.

Тем не менее, то, как вы реагируете, когда ребенок набрасывается, влияет на то, будет ли он продолжать реагировать на стресс таким же образом или научится лучше справляться с чувствами, чтобы они не становились подавляющими.Некоторые указатели:

  • Сохраняйте спокойствие. Столкнувшись с разъяренным ребенком, легко потерять контроль и начать кричать на него. Но когда вы кричите, у вас меньше шансов добраться до него. Вместо этого вы только сделаете его более агрессивным и вызывающим. Как бы трудно это ни было, если вы можете сохранять спокойствие и контролировать свои эмоции, вы можете быть образцом для своего ребенка и научить его делать то же самое.
  • Не сдавайтесь. Не поощряйте его продолжать такое поведение, соглашаясь с тем, что он хочет, чтобы это прекратилось.
  • Похвалите соответствующее поведение. Когда он успокоится, похвалите его за то, что он взял себя в руки. И когда он все же пытается выразить свои чувства устно, спокойно или пытается найти компромисс в области разногласий, похвалите его за эти усилия.
  • Помогите ему отработать навыки решения проблем. Когда ваш ребенок не расстроен, самое время помочь ему попробовать передать свои чувства и найти решения конфликтов, прежде чем они перерастут в агрессивные вспышки.Вы можете спросить его, как он себя чувствует и как, по его мнению, вы можете решить проблему.
  • Тайм-ауты и системы вознаграждений. Тайм-ауты для ненасильственных проступков могут хорошо работать с детьми младше 7 или 8 лет. Если ребенок слишком стар для тайм-аутов, вам следует перейти к системе положительного подкрепления за соответствующее поведение — указатели или знаки того, чего он хочет.
  • Избегайте триггеров. Васко Лопес, психиатр, клинический психолог, говорит, что большинство детей, у которых частые срывы, делают это в очень предсказуемое время, например, во время домашней работы, перед сном или когда пора перестать играть, будь то Legos или Xbox.Триггера обычно просят сделать что-то, что им не нравится, или прекратить делать то, что им нравится . Предупреждения о времени («мы идем через 10 минут»), разбивка задач на одноэтапные указания («сначала наденьте обувь») и подготовка ребенка к ситуациям («пожалуйста, попросите прощения, прежде чем уходить. Бабушкин стол ») может помочь избежать срывов.

Что это за истерика?

Как вы отреагируете на истерику, также зависит от ее серьезности.Первое правило в отношении ненасильственных истерик — игнорировать их как можно чаще, поскольку даже негативное внимание, например, приказ ребенку остановиться, может ободрить.

Но когда ребенок становится физически здоровым, игнорировать его не рекомендуется, так как это может причинить вред другим, а также вашему ребенку. В этой ситуации доктор Лопес советует поместить ребенка в безопасную среду, которая не даст ей доступа к вам или другим потенциальным наградам.

Если ребенок маленький (обычно 7 лет и младше), попробуйте усадить его в кресло с тайм-аутом.Если она не хочет оставаться в кресле, отведите ее в запасное место, где она сможет успокоиться самостоятельно, без посторонних в комнате. Опять же, для того, чтобы такой подход работал, в районе не должно быть никаких игрушек или игр, которые могли бы принести пользу.

Ваша дочь должна остаться в этой комнате на одну минуту и ​​успокоиться, прежде чем ее выпустят. Затем она должна вернуться в кресло на перерыв. «Это дает вашему ребенку немедленные и последовательные последствия его агрессии и лишает его доступа к подкрепляющим элементам в его окружении», — объясняет д-р.Лопес.

Если у вас есть старший ребенок, который ведет себя агрессивно, и вы не можете унести его в изолированное место, чтобы успокоиться, доктор Лопес советует удалиться от нее. Это гарантирует, что она не получит от вас никакого внимания или поддержки, и защитит вас. В крайних случаях может потребоваться позвонить по номеру 911, чтобы обеспечить вашу безопасность и безопасность вашего ребенка.

Помощь с поведенческими техниками

Если ваш ребенок много набрасывается на вас — достаточно, чтобы это часто пугало вас и разрушало вашу семью, — важно получить профессиональную помощь.Существуют хорошие поведенческие методы лечения, которые могут помочь вам и вашему ребенку преодолеть агрессию, снять стресс и улучшить ваши отношения. Вы можете изучить методы более эффективного управления его поведением, а он научиться сдерживать деструктивное поведение и наслаждаться более позитивными отношениями с вами.

  • Взаимодействие родителей и детей. Было показано, что PCIT очень полезен для детей в возрасте от 2 до 7 лет. Родители и ребенок работают вместе, выполняя комплекс упражнений, в то время как терапевт обучает родителей через наушник.Вы узнаете, как уделять больше внимания положительному поведению вашего ребенка, игнорировать мелкие проступки и обеспечивать последовательные последствия негативного и агрессивного поведения, при этом сохраняя спокойствие.
  • Обучение родителей. PMT преподает те же методы, что и PCIT, хотя терапевт обычно работает с родителями, а не с ребенком.
  • Совместные и проактивные решения. CPS — это программа, основанная на идее, что взрывное или деструктивное поведение является результатом отставания навыков, а не, скажем, попытки привлечь внимание или проверить пределы.Идея состоит в том, чтобы научить детей навыкам, которых им не хватает, чтобы реагировать на ситуацию более эффективно, чем устраивать истерику.

Определение взрывного поведения

Истерики и истерики вызывают особенное беспокойство, когда они происходят чаще, интенсивнее или выходят за пределы того возраста, в котором они ожидаются с точки зрения развития, — этих ужасных двоих в дошкольном возрасте. По мере взросления ребенка агрессия становится все более опасной для вас и для ребенка. И это может стать для него большой проблемой в школе и с друзьями.

Если у вашего ребенка есть привычка набрасываться на него, это может быть связано с основной проблемой, требующей лечения. Вот некоторые возможные причины агрессивного поведения:

  • ADHD: Дети с ADHD легко расстраиваются, особенно в определенных ситуациях, например, когда им нужно делать домашнее задание или ложиться спать.
  • Беспокойство : Тревожный ребенок может держать свои переживания в секрете, а затем набрасывается на него, когда требования в школе или дома оказывают на него давление, с которым он не может справиться.Часто ребенок, который «держится вместе» в школе, теряет его с одним или обоими родителями.
  • Недиагностированная неспособность к обучению: Когда ваш ребенок постоянно действует в школе или во время выполнения домашних заданий, это может быть связано с тем, что ему очень тяжело работать.
  • Аутизм: Дети всех точек спектра часто склонны к серьезным истощениям, когда они расстроены или сталкиваются с неожиданными переменами. У них также часто есть сенсорные проблемы, которые вызывают беспокойство и возбуждение.

Учитывая, что существует так много возможных причин эмоциональных всплесков и агрессии, точный диагноз является ключом к получению необходимой помощи. Вы можете начать со своего педиатра. Она может исключить медицинские причины и затем направить вас к специалисту. Обученный, опытный детский психолог или психиатр может помочь определить, какие существуют основные проблемы, если таковые имеются.

Когда поведенческих планов недостаточно

Профессионалы сходятся во мнении, что чем младше вы лечите ребенка, тем лучше.Но как насчет детей старшего возраста и даже детей младшего возраста, которые настолько опасны для себя и других, что поведенческих методов недостаточно, чтобы обезопасить их и окружающих?

  • Лекарства. Лекарства от основных состояний, таких как СДВГ и тревожность, могут сделать вашего ребенка более доступным и обучаемым. Детей с серьезными проблемами поведения часто лечат антипсихотическими препаратами, такими как Risperdal или Abilify. Но эти лекарства следует сочетать с поведенческими техниками.
  • Трюмов. Обучение родителей может фактически включать в себя обучение тому, как использовать безопасные захваты для вашего ребенка, чтобы вы могли уберечь его и себя от опасности.
  • Жилые помещения. Детям с экстремальным поведением может потребоваться время в стационаре, иногда, но не всегда, в условиях больницы. Там они получают поведенческое и, скорее всего, медикаментозное лечение. Лечебные интернаты обеспечивают постоянство и структуру круглосуточно, семь дней в неделю.Цель состоит в том, чтобы ребенок усвоил самоконтроль, чтобы он мог вернуться домой с более подходящим поведением с вами и со всем миром в целом.
  • Дневное лечение. При дневном лечении ребенок с серьезными поведенческими проблемами живет дома, но посещает школу со строгим поведенческим планом. В таких школах должен быть обученный персонал, подготовленный к безопасному урегулированию кризисных ситуаций.

Взрывным детям нужны спокойные, уверенные в себе родители

Родителям может быть сложно научиться обращаться с агрессивным ребенком с помощью поведенческих подходов, но для многих детей это может иметь большое значение.Уверенные, спокойные и последовательные родители могут очень успешно помочь детям развить навыки, необходимые для регулирования своего поведения.

Для этого может потребоваться больше терпения и готовности опробовать разные техники, чем с обычно развивающимся ребенком, но когда результатом являются лучшие отношения и более счастливый дом, это того стоит.

Что делать, если ваш ребенок агрессивен

Почему мой ребенок агрессивен?

Это нормальная фаза.Обидно, если ваш дошкольник бьет, кусает или пинает, но вполне вероятно, что ее поведение со временем улучшится. Ей просто нужно немного повзрослеть.

Вы можете помочь ей, зная, что может вызвать ее гнев. Ваш ребенок с большей вероятностью будет действовать агрессивно, когда он устал, или когда он чувствует голод, жажду или вообще не в себе. Например, вы можете заметить, что она сварлива и склонна набрасываться на нее в конце долгого дня, проведенного за покупками, или непосредственно перед обедом.

Убедитесь, что ваш ребенок ест, когда голоден, и отдыхает, когда он устал.Если возможно, вы также можете избегать времени и мест, где, как вы знаете, у нее могут возникнуть проблемы с сохранением спокойствия.

Агрессия также может произойти, если ваш дошкольник чувствует себя подавленным или расстроенным, или когда он находится в незнакомой ситуации, например, когда идет в детский сад. Она может действовать агрессивно, если не может найти слов, чтобы выразить свои сильные чувства.

В некоторых случаях агрессия может быть средством привлечения внимания. Если ваш ребенок сильно реагирует на ваши агрессивные действия, он скоро поймет, что это хороший способ заставить вас обратить на него внимание.

Почти все маленькие дети время от времени действуют агрессивно, а некоторые проходят более длительные фазы агрессии. Скорее всего, агрессия вашего ребенка уменьшится по мере развития его социальных навыков и языка.

Как мне бороться с агрессией моего ребенка?

Отвечайте быстро

Сразу же дайте ребенку понять, что его поведение неприемлемо, не откладывая на потом. Если она ударит другого ребенка, выведите ее из ситуации на время, чтобы успокоиться.Сядьте с ней или оставьте ее в безопасном месте, пока она не успокоится. Часто это может занять всего несколько минут.

Удаление вашего ребенка из ситуаций, в которых он ведет себя агрессивно, поможет ему увидеть, что его поведение имеет последствия. И это показывает ей, что если она бьет, пинает или кусает, она упускает возможность играть со своими друзьями.

Никогда не наносите ответный удар

У вас может возникнуть соблазн дать своему дошкольнику попробовать ее собственное лекарство, ударив ее, если она набросится на вас, или повысив голос в ответ на крик.Но это не научит ее сохранять спокойствие. Вместо этого у нее создается впечатление, что можно агрессивно реагировать на вещи, которые ей не нравятся. Это также дает ей понять, что она будет получать от вас много внимания каждый раз, когда она начинает действовать.

Возможно, вы злитесь или смущаетесь, поэтому дайте себе минуту, чтобы сделать несколько глубоких вдохов, если вам это нужно. Затем подайте хороший пример, спокойно отвечая на ее удары и крик.

Покажи ей, как это делается

Пусть ваш ребенок увидит, как вы справляетесь со своими собственными разочарованиями прохладно и сдержанно.Например, вы можете сказать: «О, я не могу найти свой любимый топ. Это так раздражает! Я действительно хотел надеть его сегодня. Похоже, мне придется выбрать другой топ».

Будьте последовательны

Старайтесь реагировать на агрессивное поведение предсказуемым образом. Это даст вашему ребенку четкое представление о том, чего от него ждут, и поможет ему понять, как себя вести.

Избегайте наличия одного набора правил для дома и другого для игровых свиданий или выходных. Это может сбить с толку вашего ребенка и заставить его думать, что ему не всегда нужно вести себя хорошо, когда она просто играет с вами.

Расскажите о чувствах вашего ребенка

Когда ваш ребенок успокоится, пора мягко и ласково обсудить с ним ситуацию. Спросите, может ли она объяснить, что спровоцировало ее вспышку гнева: «Что вас так рассердило на Эми?» Объясните, что иногда злиться — это естественно, но недопустимо толкать, бить, пинать или кусать, когда вы так себя чувствуете.

Вместе вы могли бы придумать более эффективные способы для вашего ребенка справиться с чувством гнева, например, найти взрослого, который поможет, сосчитать до 10, сделать глубокий вдох или уйти от ситуации на минуту или две.Дайте ей знать об этом иногда, просто говоря, что она чувствует, может помочь. Например, она может сказать: «Эми, я очень злюсь из-за того, что ты взяла фиолетовый карандаш», вместо того, чтобы действовать агрессивно.

Если ваш ребенок не хочет говорить об инциденте или пока не может подобрать слова, чтобы его объяснить, лучше не принуждать его. Вместо этого вы могли бы спокойно сесть вместе и прочитать книгу, в которой рассказывается о чувстве расстройства или гнева. Вы можете попробовать «Я чувствую злость» Брайана Мозеса.

Усиление ответственности

Если ваш ребенок создает беспорядок или портит чью-то игру, дайте ему понять, что он должен исправить это.Например, она может подбирать блоки, которые бросила на пол, или помочь собрать головоломку. Объясните ей, что это не наказание, а, скорее, то, как мы исправляем ситуацию, когда совершаем ошибку.

Поощряйте и вашего дошкольника извиниться. Дайте ей понять, что это имеет большое значение для человека, которому она причинила боль, а также поможет ей лучше пережить инцидент.

Помогите своему ребенку осознать обиду на другого человека: «Мне жаль, что я взял вашего плюшевого мишку и заставил вас грустить.Объясните, что при извинениях важно быть искренними, но не ждите, что вы будете извиняться каждый раз, пока ваш ребенок не подрастет.

Ограничьте время экрана

Некоторые исследования показывают, что дети, которые много времени проводят за экраном, более агрессивны, чем те, кто меньше времени проводит за устройствами.

До сих пор нет точного ответа на вопрос, сколько экранного времени влияет на поведение. Но следите за тем, сколько времени ваш ребенок проводит перед экраном, будь то ваш телевизор, телефон или планшет.Вы можете заметить закономерность между ее разочарованием и тем, когда она пользуется экраном.

Дайте ей отдохнуть от экранов, включив ее в активную игру. Что-нибудь из игры в прятки в помещении или игры с мячом на улице поможет ей сжечь накопившуюся энергию. Детям до пяти лет необходимо заниматься физическими упражнениями не менее трех часов в день.

Когда вы разрешаете ребенку смотреть телевизор или играть в игры, выбирайте программы или приложения, ориентированные на его возрастную группу и не слишком динамичные.Common Sense Media — хороший ресурс для проверки того, подходит ли приложение, игра или фильм для вашего ребенка.

Лучший способ убедиться в этом — посидеть с ней и поговорить о том, что вы видите. Если что-то, что вам не нравится, происходит в шоу или в игре, поговорите с ней об этом: «Вы видели, как эта девушка подтолкнула своего друга к тому, чтобы получить то, что она хотела? Это?»

Похвалите спокойное поведение

Помимо исправления вашего ребенка, когда он ведет себя агрессивно, важно учитывать моменты, когда он ведет себя спокойно и доброжелательно.Хвалите ее, когда она терпеливо ждет своей очереди на горку или отдаст качели другому ребенку, который ждал. Скажите ей, как вы ею гордитесь, и поясните, почему: «Вы были очень любезны, позволив Джеку сыграть первым».

Когда мне следует беспокоиться об агрессии моего ребенка?

Ваш ребенок, вероятно, вырастет из агрессии самостоятельно, когда станет старше, без какой-либо дополнительной помощи. Но если вы беспокоитесь, вы всегда можете поговорить со своим терапевтом или патронажной сестрой. Они смогут предложить больше способов помочь вашему ребенку справиться с чувством гнева или разочарования.

Иногда агрессия может быть признаком невыявленных трудностей в обучении или эмоциональной проблемы. Обратитесь за советом к своему терапевту, если у вашего ребенка агрессивное поведение:

  • происходит каждый день или в большинстве дней
  • является серьезным и может травмировать или нанести вред ей, другим, домашним животным или имуществу.
  • мешает детскому саду, семейному времени или общественной деятельности.
  • становится все более частым или суровым по мере того, как она становится старше
  • включает в себя агрессию по отношению к себе, например, шлепки или царапины, или отрицательный отзыв о себе

Если у вашего терапевта возникнут какие-либо опасения по поводу поведения вашего ребенка, он сможет направить вас за консультацией или другой психологической помощью.Квалифицированный детский терапевт сможет помочь вам понять, почему ваш ребенок ведет себя именно так, и даст вам множество советов, которые помогут управлять своим поведением.

Со временем, а также с вашей большой любовью и поддержкой, скорее всего, ваш ребенок вырастет из своих агрессивных наклонностей.

Прочтите конкретные советы о том, как справиться с укусами и что делать, если ребенок вас игнорирует.

Дисциплинарных стратегий для управления агрессией у детей

Бьют ли дети или кусают из-за злости или по причинам, которые вы просто не понимаете, агрессивное поведение может быть нормальной частью развития ребенка.Обычно, если ребенок постоянно сталкивается с негативными последствиями агрессии и приобретает новые навыки для улучшения своего поведения, агрессия начинает утихать в дошкольном возрасте.

Однако иногда агрессия может быть симптомом более серьезной проблемы. В некоторых случаях родителям может потребоваться помощь специалиста.

Почему дети ведут себя агрессивно

Иногда малыши агрессивны, потому что им не хватает словесных навыков, чтобы удовлетворить свои потребности. Ребенок, который не может сказать: «Не делай этого», когда его брат или сестра берет игрушку из его рук, может ударить или укусить, чтобы выразить свое недовольство.

Дети школьного возраста иногда ведут себя агрессивно, потому что не могут контролировать свои эмоции. Ребенок, который не умеет говорить: «Я сейчас очень зол», может проявить свой гнев, ударив родителей.

Иногда дети проявляют агрессию, потому что они находят, что удары или укусы работают.Если ребенок обнаруживает, что брат или сестра оставляет их в покое, если они ударили их, они узнают, что удары — это хороший способ получить то, что они хотят.

Иногда дети бьют своих родителей, пытаясь добиться своего.Если это эффективно, агрессивное поведение может ухудшиться. Например, если ребенок ударит ребенка, потому что его родитель не купит ему игрушку, а родитель в конце концов уступит и получит игрушку, ребенок узнает, что удар — это хороший способ получить то, что он хочет.

Как реагировать на агрессивное поведение

Когда ваш ребенок ведет себя агрессивно, важно действовать. Благодаря быстрым последствиям и новым навыкам ваш ребенок сможет научиться более адекватно реагировать на разочарование и другие серьезные переживания.

Обеспечить немедленные последствия

Любой акт агрессии должен иметь немедленные последствия. Не давайте предупреждений или напоминаний о необходимости остановиться. Последствия могут включать:

  • Тайм-аут. При правильном использовании тайм-аут учит детей успокаиваться. Конечная цель тайм-аута должна заключаться в том, чтобы дети успели пройти тайм-аут, прежде чем они начнут агрессивно набрасываться. В этом случае тайм-аут предназначен не для того, чтобы наказать ребенка за такое поведение, а, скорее, для того, чтобы дать ему возможность практиковать стратегии успокоения в данный момент.Первоначально родителю, скорее всего, необходимо будет присутствовать с ребенком, чтобы научить его этим навыкам и гарантировать, что он сможет эффективно использовать их в будущем.
  • Реституция. Если ваш ребенок причинил кому-либо боль, компенсация должна быть частью последствий. Реституция может включать в себя одолжение любимой игрушки человеку, которому он причинил боль, или выполнение дополнительных работ, чтобы оплатить ущерб. Реституция может помочь наладить отношения и дать вашему ребенку возможность исправить положение.
  • Утрата льгот. Заберите у ребенка любимую вещь или занятие на 24 часа. Потеря электроники или возможность пойти в дом к другу могут быть эффективным напоминанием о том, чтобы не навредить другим.
  • Природные последствия. Если ваш ребенок уничтожает собственное имущество, естественные последствия могут быть наиболее эффективными. Если ваш подросток бросил телефон и сломал его, не покупайте новый. Отказ от телефона и необходимость покупать ему замену могут послужить ценным жизненным уроком.
  • Системы вознаграждения. Если ваш ребенок часто проявляет агрессию, установите систему поощрений. Обеспечьте положительное подкрепление желаемого поведения, например нежные прикосновения. Система токен-экономики также может устранить агрессию у некоторых детей.

Независимо от того, какой тип наказания вы выберете, вы должны убедиться, что оно представляет собой дисциплину, а не наказание. Если смущать или стыдить ребенка, это может иметь неприятные последствия и привести к усилению агрессии.

Обучайте новым навыкам

Агрессивное поведение указывает на то, что вашему ребенку не хватает навыков, необходимых для правильного управления своим поведением.Обучение детей новым навыкам должно быть частью дисциплинарного процесса.

Социальные навыки, навыки решения проблем и разрешения конфликтов снижают агрессивное поведение.

Убедитесь, что ваша дисциплина учит ребенка, что делать , а не действовать или становиться агрессивным. Помогите ребенку увидеть альтернативные варианты, не связанные с агрессией. Например, вместо того, чтобы говорить ребенку: «Не бей», попробуйте сказать: «Используйте свои слова».

Обратиться за профессиональной помощью

Иногда агрессивное поведение возникает из-за более серьезных расстройств поведения или психических расстройств.Если поведение вашего ребенка ухудшается или не реагирует на какую-либо дисциплинарную тактику, которую вы использовали, пора поговорить со своим педиатром.

7 способов помочь ребенку справиться с гневом

И родителям, и детям тяжело, когда ребенок борется со злостью. Некоторые дети легко расстраиваются. Они взрываются из-за, казалось бы, незначительных событий. Они кричат. Они могут даже стать агрессивными.

Если у вашего ребенка случаются вспышки гнева, и особенно если гнев вашего ребенка мешает его отношениям и качеству жизни, важно научить его навыкам, необходимым для того, чтобы справляться со своими чувствами здоровым образом.Также могут быть очень полезны рекомендации специалиста по психическому здоровью.

Научите своего ребенка чувствам

Дети с большей вероятностью набросятся, если не понимают своих чувств или не могут их выразить словами. Ребенок, который не может сказать: «Я злюсь!» может попытаться показать, что он зол, набросившись на него. Или ребенок, который не может понять или объяснить, что ему грустно, может плохо себя вести, чтобы привлечь ваше внимание.

Чтобы помочь вашему ребенку научиться определять и навешивать ярлыки на чувства, начните с обучения основным словам, таким как «сумасшедший», «грустный», «счастливый» и «испуганный».«Назовите чувства вашего ребенка к ним, сказав:« Похоже, вы очень злитесь прямо сейчас ». Со временем они научатся определять свои эмоции.

По мере того, как ваш ребенок будет лучше понимать свои эмоции и способы их описания, учите его более сложным чувствительным словам, таким как разочарование, разочарование, беспокойство и одиночество.

Термометр для создания гнева

Термометры гнева — это инструменты, которые помогают детям распознать признаки нарастания гнева.Нарисуйте на листе бумаги большой градусник. Начните снизу с 0 и введите цифры до 10, которые должны оказаться в верхней части термометра.

На градуснике гнева ноль означает «полное отсутствие гнева». 5 означает «среднее количество гнева», а 10 означает «самый сильный гнев».

В то время, когда ваш ребенок не чувствует себя расстроенным или злым, поговорите о том, что происходит с его телом, по каждой цифре на градуснике. Ваш ребенок может сказать, что улыбаются, когда он находится на уровне 0, но иметь сумасшедшее лицо, когда он достигает уровня 5.Они могут чувствовать, что их лицо становится горячим, когда им исполняется 2 года, и они могут сжимать кулаки, когда им исполняется 7 лет. К 10 годам они могут чувствовать себя злым монстром.

Использование термометра помогает детям научиться распознавать гнев, когда он происходит. В конце концов, они могут понять, что, когда температура их гнева начинает повышаться, перерыв может помочь им остыть.

Разработайте план успокоения

Научите детей, что делать, когда они начинают злиться.Например, вместо того, чтобы бросать блоки, когда они разочарованы, они могут пойти в свою комнату или в специальный «уголок для успокоения».

Поощряйте их раскрашивать, читать книгу или заниматься другим успокаивающим действием, пока они не почувствуют себя лучше. Вы даже можете создать набор для успокоения. Это могут быть любимые книжки-раскраски вашего ребенка и мелки, забавная книга для чтения, наклейки, любимая игрушка или приятный запах лосьона.

Когда они расстроены, вы можете сказать: «Иди принеси свой набор для успокоения.»Это побуждает вашего ребенка взять на себя ответственность за то, чтобы успокоиться.

Развивайте навыки управления гневом

Один из лучших способов помочь ребенку, который злится, — научить его особым приемам управления гневом. Например, глубокий вдох может успокоить разум и тело вашего ребенка, когда он расстроен. Также могут помочь прогулка, счет до 10 или повторение полезной фразы.

Обучайте также другим навыкам, таким как навыки управления импульсами и самодисциплины.Некоторым детям нужно изрядно потренироваться, чтобы практиковать эти навыки, когда они расстроены.

Не поддавайтесь истерикам

Иногда дети обнаруживают, что вспышки гнева — это эффективный способ удовлетворить их потребности. Если ребенок устраивает истерику, а родители дают ему игрушку, чтобы он успокоился, он узнает, что истерики эффективны.

Не поддавайтесь своему ребенку, чтобы избежать нервного срыва. Хотя в краткосрочной перспективе это может быть проще, в долгосрочной перспективе уступки только усугубят поведенческие проблемы и агрессию.Вместо этого постарайтесь установить связь с вашим ребенком, чтобы он чувствовал себя более уверенным в том, что его потребности будут удовлетворены.

Завершение с последствиями

Необходима последовательная дисциплина, чтобы помочь вашему ребенку понять, что агрессия или неуважительное поведение недопустимы. Если ваш ребенок нарушает правила, каждый раз выполняйте наказание.

Тайм-аут или лишение привилегий могут быть эффективными стратегиями дисциплины. Если ваш ребенок что-то ломает, когда злится, попросите его помочь отремонтировать это или поработать по дому, чтобы собрать деньги на ремонт.

Избегайте агрессивных СМИ

Если ваш ребенок проявляет агрессивное поведение, показ его жестоким телешоу или видеоиграм может усугубить проблему. Сосредоточьтесь на том, чтобы познакомить их с книгами, играми и показать, что моделируют здоровые навыки разрешения конфликтов.

Слово Verywell

Детям не нравится чувствовать гнев или вспышки гнева. Часто они реагируют на разочарование и неспособность справиться со своими большими чувствами. Если помочь ребенку научиться правильно реагировать на гнев и другие негативные эмоции, это положительно повлияет на его жизнь дома и в школе.Если вы испытываете затруднения, обратитесь за помощью к педиатру или школьному консультанту вашего ребенка.

Помощь агрессивным детям — 10 положительных советов для родителей

Добро пожаловать на очередную неделю из серии «Обучение детей особенностям характера». Тема этой недели, S для социальных сетей, является сложной для решения.

Около месяца назад я опубликовал M для Mellow как руководство по работе с детьми, когда они расстроены. На пост было много отзывов, и большинство читателей хотели получить больше информации о том, как обращаться с детьми и агрессии, которые просто не могли быть освещены в этом посте.

Ну, вы спросили, и я исследовал! Сегодня я подытожил то, что я обнаружил, что эксперты по воспитанию, которые сосредоточены на положительной дисциплине, советуют, когда ваш ребенок становится агрессивным.

Имейте в виду, что все, о чем я пишу сегодня, основано на том, чтобы реагировать на детей, когда они расстроены, активным, позитивным образом, не связанным с какими-либо формами наказания. Если вам интересно узнать больше об этом подходе к воспитанию детей, обязательно ознакомьтесь с нашей серией статей о позитивном воспитании.

Этот пост содержит партнерские ссылки Amazon. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашей полной Политикой раскрытия информации здесь.

Прежде чем мы начнем, я должен упомянуть, что если вы ищете способы помочь своим детям ладить с другими детьми, обязательно ознакомьтесь с постом F означает дружелюбие, где мы обсуждаем поощрение доброты, обмена мнениями и внимательного слушания.

Соц. Социализированный. Цивилизованный. Все они идут вместе, не так ли? Все они относятся к людям, которые «ладят» и сохраняют мир.Это определенно непростая задача для взрослых людей, не говоря уже о детях, как мы видели в последнее время в новостях.

Агрессия — определенно одна из тех характеристик, которые присущи человеку, и тем не менее мы боремся, чтобы регулировать ее с раннего возраста.

После прочтения того, что все мои любимые эксперты по воспитанию говорили о детской агрессии, одна вещь кажется ясной. Мы не можем просто игнорировать это и надеяться, что он исчезнет, ​​когда наши дети станут старше.

Да, у маленьких детей есть естественная тенденция становиться агрессивными, когда они расстроены, разочарованы или злы.Его даже можно считать типичным для детей младшего и дошкольного возраста.

Но заботливые взрослые в жизни ребенка должны научить их другим способам самовыражения, кроме агрессии по отношению к другим.

И я должен уточнить, когда я говорю об агрессии, я имею в виду не только очевидные удары ногами, укусами, ударами, плевками, царапинами, но также и словесную агрессию: «Я тебя ненавижу!» пр.

Без лишних слов — вот 10 советов от экспертов по позитивному воспитанию, как помочь своему ребенку, когда он становится агрессивным!

1.Распознайте ПРИЧИНЫ агрессии

По словам Наоми Олдорт, автора книги «Растим наших детей, мы поднимаемся сами», основная эмоция, стоящая за агрессией, — это чувство беспомощности.

Если агрессия ребенка часто направлена ​​на вас, Наоми предполагает, что вы слишком сильно контролируете своего ребенка, и ваши отношения только выиграют, если вы дадите ребенку большую власть через выбор.

Подробнее об этой идее читайте в наших публикациях. B — за поведение и поощрение независимости.

Когда ребенок агрессивен по отношению к другому ребенку, вполне вероятно, что он не может выразить свое чувство беспомощности, чтобы получить то, что он хочет — и поэтому он бьет / толкает / пинает / кричит и т. Д.

Тогда ключом становится помощь им в выражении того, чего они хотят, без необходимости делать это.

2. Принимайте чувства, а не поведение

По словам Адель Фабер и Элейн Мазлиш, авторов книги «Как говорить, чтобы дети слушали и слушали, чтобы дети говорили»

, когда дети злятся, первое, что нам нужно сделать, — это признать их чувства.

Это один из лучших способов рассеять негативные эмоции, и это может быть так же просто, как сказать: «Ты выглядишь ДЕЙСТВИТЕЛЬНО расстроен!» Чтобы узнать еще больше об этом простом навыке и найти примеры, прочтите наши B для Behaved и M для Mellow сообщений.

В идеальном мире мы можем поймать наших детей, когда они расстраиваются, и признать эти расстроенные чувства до того, как произойдет агрессия. Но ведь так не всегда получается? Итак, что нам делать, если наш ребенок становится агрессивным?

3.Отвечайте твердо и БЕЗ гнева

По словам Дайаны Луманс, автора книги «Что все дети хотят знать своих родителей»

, важно реагировать на гнев и агрессию заботливо, поддерживающе, а не гневом.

Если мы хотим, чтобы наши дети верили, что мы любим их безоговорочно, даже когда они так расстроены, что потеряли контроль над своим телом, мы должны подходить к их агрессии так, чтобы не стыдить и не наказывать их.

Вместо этого давайте попробуем представить себя заботливым тренером, задача которого — помочь нашему ребенку успокоиться и научиться вести себя в соответствии с социальными правилами нашего общества.

4. Скажите своему ребенку, чтобы он прекратил и изложил свои «ПРАВИЛА»

Побыстрее подойдите к ребенку и дайте ему понять своим голосом и действиями, что агрессия должна прекратиться немедленно. Затем сформулируйте свое «правило».

Например, вы можете сказать что-то вроде: «Стой! Мы не бьем, не кусаем, не пинаем и не говорим оскорбительных слов «.

5. Определите ЧУВСТВА своего ребенка, а затем уточните свои ОЖИДАНИЯ

Помните — то, как вы говорите эти вещи, не менее важно, чем то, что вы говорите.Будьте твердыми и неодобрительно, но будьте на стороне ребенка.

Пример: «Я вижу, что вы очень зол / расстроены / разочарованы, но ЖДУ, чтобы вы использовали свои СЛОВА, чтобы показать это».

6. Попросите ребенка ПОПРАКТИКОВАТЬ, отвечая надлежащим образом

После того, как вы вмешаетесь, ваш ребенок может быть готов использовать свои слова, или ему может потребоваться больше времени.

Чтобы узнать это, спросите что-нибудь вроде: «Готовы ли вы использовать свои слова или вам нужно время, чтобы остыть?» (из Воспитание духовного ребенка )

На этом этапе вы всегда можете обратиться к пострадавшему ребенку, утешить его и убедиться, что с ним все в порядке.Вашему ребенку приятно видеть, что вы сочувствуете другому ребенку.

Если ваш ребенок все еще активно пытается причинить вред вам или другому, ему нужно еще немного времени. Возможно, вам придется ограничить их и удалить из ситуации или удалить других или себя из личного пространства вашего ребенка.

7. Дайте ребенку остыть

Если дать ребенку время остыть и успокоиться, это не вознаграждает его поведение, скорее, это позволяет его мозгу вернуться в спокойное состояние, когда он снова может ясно мыслить и реагировать без особых эмоций.

Некоторым детям нужно место, чтобы остыть, а некоторым нужны объятия. Некоторым нужно заняться чем-нибудь. Поэкспериментируйте, чтобы узнать, что нужно вашему ребенку, предлагая ему различные занятия, которые помогут ему успокоиться.

На сайте Kim’s Counseling Corner есть 50 занятий и игр для борьбы со гневом, и его стоит прочитать, если вы изо всех сил пытаетесь найти способ помочь своему ребенку успокоиться. Также у Lemon Lime Adventures есть потрясающая статья с идеями, как помочь разгневанному ребенку успокоиться.

Хорошо — теперь давайте предположим, что ваш ребенок снова дышит нормально, его тело расслаблено, и он может говорить нормальным голосом (это то, что я говорю своему сыну, что ищу, чтобы я знал, что он успокоился вниз).

Сейчас хорошее время для них, чтобы снова вернуться к цели своей агрессии и попрактиковаться в правильном выражении своих потребностей и чувств. Однако прежде чем вы это сделаете, важно поговорить о чувствах.

8. Говорите о ЧУВСТВАХ

Сейчас хорошее время, если вы еще этого не сделали, по-настоящему проявить к ребенку сочувствие и побудить его рассказать вам, что он чувствует.Детей младшего возраста можно попросить нарисовать, как они себя чувствуют (из Как говорить, чтобы дети слушали ).

Легко сказать что-то вроде: «Несколько минут назад ты был очень расстроен из-за меня, потому что хотел остаться в парке, и я сказал, что мы должны уйти. Я мог сказать, что вы были так расстроены, что не знали, что еще делать, кроме как нажимать / кусать / называть имена. Я правильно понял — ты так себя чувствовал? Это то, что вы хотели? » (Сделайте это проще для малышей!)

Надеюсь, ваш ребенок сможет либо согласиться с тем, что вы сказали, либо рассказать вам, что он действительно пережил.Или вам, возможно, придется немного гадать, пока вы не получите правильное решение!

Пэм Лео, автор книги Connection Parenting

, говорит о том, насколько обидными являются дети, которые «обижены».

Она предлагает подержать агрессивного ребенка и сказать что-нибудь вроде: «Можете ли вы сказать мне, что причиняет вам боль, из-за чего вы причинили боль тому другому ребенку? Я знаю, что ты не причинишь никому вреда, если только тебе что-то не больно.

Также важно, чтобы ваш ребенок научился сопереживать жертве его агрессии, чтобы он понял, как он повлиял на вас или на другого ребенка.

Если ваш ребенок причинил вам боль, легко сказать что-то вроде: «Когда ты ударил меня, это действительно больно, и мне грустно».

Если они причинили боль другому ребенку, вы можете сказать своему ребенку, как их действия, вероятно, повлияли на этого другого ребенка. «Когда вы толкнули Джонни, он тоже испугался и расстроился.

Чтобы узнать больше о том, как научить вашего ребенка сопереживать, прочитайте наш пост E для сочувствия.

9. Дайте своему ребенку СЛОВА, чтобы выразить себя ДОЛЖНЫМ ОБРАЗОМ

Когда все чувства изложены на столе, самое время научить ребенка, как вы хотите, чтобы он себя вел.

Вы можете сказать что-то вроде: «Давай, скажем Джонни (или кому бы то ни было, кто стал жертвой агрессии), чего ты ХОЧЕШЬ, и расскажи им, как ты ЧУВСТВУЕТСЯ своими СЛОВАМИ». (из Воспитание духовного ребенка )

Детям нужно много хороших моделей в этой области. Если они не знают, что сказать, вы можете мягко предложить несколько вещей.

Джуди Арналл, автор книги «Дисциплина без дистресса», предлагает научить детей использовать «Я-утверждения», которые представляют собой просто предложения, начинающиеся с «Я».”

Например, вы можете предложить своему ребенку сказать что-то вроде: «Я был расстроен, что вы взяли мою игрушку, а я еще не закончил с ней играть». Вот еще несколько хороших I-утверждений, которым можно научить вашего ребенка:

Я еще не закончил.

Мне нужно больше места.

Я хочу эту игрушку.

Мне это не нравится.

Если ваш ребенок еще слишком мал, чтобы выражать свои мысли устно, вы можете говорить за него и смоделировать то, что вы хотите, чтобы он в конечном итоге сам сказал.Пострадавший ребенок услышит это и почувствует себя лучше, и вашему ребенку также будет полезно услышать его мысли.

Прочтите этот пост, чтобы найти еще больше способов научить вашего ребенка быть АССЕРТИВНЫМ в своей речи: Обучайте детей их напористым СУПЕРСилам!

10. Подумайте о том, чтобы попросить ребенка внести поправки в жертву

Я подробно написал о концепции обучения вашего ребенка «исправлять», когда он причинил боль кому-то другому, в посте E означает сочувствие.

Короче говоря, после того, как ваш ребенок выразил свои чувства и то, что он хочет, для него важно попытаться улучшить отношения с жертвой своей агрессии.

Я не верю в принуждение детей к извинениям, как и пара других моих любимых экспертов по воспитанию, Альфи Кон и Барбара Колорозо. Исправление — это не принуждение ребенка к извинениям — это активные попытки исправить ситуацию.

Однако, если ваш ребенок причиняет боль другому ребенку, вы можете извиниться перед ним от имени своего ребенка, чтобы он понял, что уместно.Кроме того, вы можете попросить их сделать что-нибудь, чтобы «улучшить ситуацию».

Когда я прошу своего сына исправить ситуацию, он часто решает обнять кого-то или принести кому-нибудь подарок, если он обидел их чувства или обидел их. Иногда он приносит извинения.

Я думаю, что важная часть состоит в том, что ваш ребенок решает, как исправить ситуацию, и что он действительно сожалеет, а не просто рифмует какие-то бессмысленные слова, верно?

И это подводит нас к концу S для социальных сетей.Если вы ищете отличную книгу для детей, чтобы поговорить с ребенком об их темпераменте, обязательно посмотрите Sam’s Pet Temper

от Sangeeta Bhadra.

Эта юмористическая история рассказывает о мальчике по имени Сэм, которому трудно сдерживать себя. Когда нрав Сэма выходит из-под контроля, он становится самостоятельным существом! На протяжении всей книги Сэм постепенно учится управлять своим «домашним» нравом, используя фантастические стратегии, которые вы можете использовать и со своим ребенком!

Чтобы продолжить наше путешествие по алфавиту, не забудьте посетить нашу страницу Обучение детей о персонаже , чтобы найти все наши сообщения.

Мирным детям,

Как быть позитивным родителем с агрессивным ребенком

Inside: Родители узнают, как быть позитивным родителем с агрессивным ребенком, и узнают, как справиться с агрессивным поведением со своим ребенком из пяти шагов.

Этот пост содержит партнерские ссылки, которые предлагают небольшую комиссию, что позволяет нам держать информацию о воспитании эмоционально здоровых детей!

Я рада поделиться отрывком из новой книги Ребекки Эанес «Рабочая тетрадь по позитивному воспитанию».Это вдохновляющее и привлекательное руководство проведет читателей через процесс прокладки нового пути к большей эмоциональной осознанности, ясному общению и радостному воспитанию детей! Эта интерактивная рабочая тетрадь / дневник, наполненная ободряющими подсказками и множеством возможностей для записи ваших успехов, предназначена для всех, кто хочет углубить свои отношения со своими близкими и научиться быть позитивным родителем.


Когда мы наблюдаем агрессивное поведение ребенка, мы часто рассматриваем это поведение как непослушное, невнимательное или подлое.Это побуждает нас наказать ребенка за действия, не задумываясь о его чувствах. Когда речь идет о управлении гневом для детей , это помогает понять, что в процессе развития маленькие дети не могут испытывать сильные эмоции и одновременно думать о своих действиях. Это требует, чтобы логика левого полушария сочеталась с эмоциями правого полушария, и эта интеграция требует времени, чтобы созреть и не может быть наказана в виде ребенка.

Когда дело доходит до того, как быть позитивным родителем с агрессивным поведением, нам нужно смотреть за агрессии.Когда вы это сделаете, вы обнаружите, что им движет чувство разочарования, и оно направлено на устранение разочарования (а не наказание за агрессию), которое помогает ребенку перейти к хорошему поведению. Часто мы приближаемся к , дисциплинируя ребенка таким образом, чтобы он только увеличивал уровень разочарования ребенка, тем самым увеличивая проявление агрессии. Мы думаем, что ребенок просто сопротивляется, упрям ​​или очень непослушен, что требует еще большего наказания, когда на самом деле наше наказание разжигает огонь, который мы пытаемся потушить.

Есть много способов помочь незрелому ребенку управлять своим поведением во времена разочарования, пока его мозг не позволит больше самоконтроля через позитивного воспитания.

Как быть позитивным родителем и проявлять активность:

1. Знайте, что вы моделируете. Если вы агрессивны в возбуждении или гневе, ваш ребенок сочтет это подходящим поведением.

2. Убедитесь, что применяемая вами дисциплина не вызывает беспокойства и не усугубляет разочарование вашего ребенка.Наказание только усиливает негативные чувства, которые приводят к плохому поведению. Позитивная родительская дисциплина означает установление четких границ и твердость в их соблюдении с использованием естественных последствий.

3. Уделяйте много положительного внимания . Доктор Гордон Нойфельд говорит нам, что детям «нужно от нас больше, чем они хотят». Если мы будем держать их эмоциональные резервуары полными, они будут меньше разочарованы.

>> Связанные: 2 наиболее важных момента, которые следует помнить, воспитывая трудного ребенка

4.Помогите ребенку плакать, когда он расстроен или расстроен. Когда дети плачут, эти негативные чувства выходят через слезы.

5. Помогите своему ребенку сформировать положительное представление о себе, рассказав о хороших качествах, которые вы в нем видите. Поднимите ее! Помогая ребенку справиться с гневом, не используйте такие выражения, как грубые, непослушные или агрессивные по отношению к ней или перед ней. Помните, проблема в отсутствии зрелости, а не в ребенке.

6. Дайте ему язык для выражения его эмоций.Помогите ему позвонить по номеру , чтобы определить его чувства и поддержите его, чтобы он выразил себя таким образом, чтобы не причинить вреда ни ему, ни другому лицу, ни имуществу.

7. Спросите своего ребенка, где он чувствует разочарование и гнев в своем теле. Попросите ее нарисовать вам картинку, чтобы проиллюстрировать это. Обсудите, какие эмоции испытывают, когда они только начинаются и когда достигают пика, и как распознать их, когда они только начинают нарастать.

Положительные советы по воспитанию детей на случай агрессии

«Мои пять шагов к дисциплине, ориентированной на решение» — хорошее средство для решения всех поведенческих проблем, с которыми вы сталкиваетесь.Давайте рассмотрим, как выглядят эти положительных родительских навыков в тот момент, когда ваш ребенок агрессивен:

Шаг 1 ищет причину такого поведения. Спросите себя: «Что сейчас расстраивает мой ребенок?» Эта информация будет направлять ваши следующие действия. Например, если он расстроен из-за переутомления, может быть, лучше оставить занятие и пойти домой или провести время в тишине. Если он расстроен из-за того, что не добивается своего, следующее действие — удержать границу сочувствия.

Шаг 2 дисциплинирует себя. По мнению группы родителей, которую я опрашивал, агрессивность их детей, скорее всего, вызовет их собственную агрессию. Они пытались помочь разгневанному ребенку , проявляя словесную или физическую агрессию со своими детьми, чтобы дисциплинировать их агрессивное поведение. Добавлять в смесь собственное разочарование бесполезно, поэтому сначала дисциплинируйте себя. Удалите ребенка из любой опасной ситуации и выделите несколько минут, чтобы собраться с мыслями, прежде чем продолжить.

>> По теме: Вот что происходит, когда вы отвечаете на своего ребенка критикой и стыдом

Шаг 3 устанавливает связь с вашим ребенком, что является частью наиболее важного положительного совета по воспитанию . Опять же, это не награда за плохое поведение, а путь, по которому можно дотянуться до его сердца. Когда мы понимаем, что сочувствие, доброта, тепло и связь — это не морковки, которые можно болтать перед детьми, раздавать только тогда, когда они ведут себя так, как нам нравится, и удовлетворяют очень реальные эмоциональные потребности растущего, обучающегося, любящего человека существуя, мы можем перестать бояться проявлять любовь в любое время.Вы устанавливаете связь, проявляя уважение к их опыту, сопереживая их чувствам и оставаясь нежными. Вы можете делать это, удерживая любую границу, которую хотите удерживать, и с практикой это станет легче.

Шаг 4 — поиск решения. Можно ли избежать этого разочарования? Можете ли вы проявить инициативу в следующий раз, чтобы поесть или вздремнуть перед выходом на улицу? Что вашему ребенку нужно извлечь из этого опыта? Что поможет ему это узнать?

Шаг 5 восстанавливает отношения и чувство собственного достоинства вашего ребенка, а также восстанавливает отношения с ним.Скажите ей: «Вы были разочарованы сегодня и столкнули своего брата. Каждый иногда ошибается. Я до сих пор очень горжусь тем замечательным человеком, которым ты являешься. Ты делаешь мое сердце счастливым. Хотите вместе сыграть в игру? »

Эти методов позитивного воспитания помогут вашему ребенку со временем приобрести необходимые навыки.

Узнайте больше в Рабочей тетради Ребекки.

Познакомьтесь с автором:


Ребекка Иэнс — автор бестселлеров, основательница позитивных родителей.org, создатель журнала Positive Parenting: Toddlers and Beyond и редактор журнала Creative Child Magazine, а также журнала Baby Maternity. Она регулярно вносит свой вклад в Motherly и была представлена ​​ в Psychology Today, Mind Body Green, Maria Shriver, The Gottman Institute Blog, Boston Parents Paper, Brightly и других.

Ее последняя книга «Рабочая тетрадь по позитивному воспитанию» — это сопутствующее руководство к ее бестселлеру по позитивному воспитанию: важное руководство.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.