Пособие своими руками для детей: Дидактические пособия своими руками для детского сада

• Развитие умения узнавать и называть цвета,
• Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Шар выбирай себе любой.

Чтобы шарик удержать

Нужно ленту привязать,

Мы в руки ленточки возьмем

И шар по цвету им найдем.

Возраст: от 1 года 7 месяцев.
Цель: развитие мелкой моторики, знакомство с предметами быта, формирование практических навыков.
Задание:развязать «шкаф», вытягивая шнурок из отверстий. Ознакомиться с обозначенными внутри предметами.

Говорящие дети могут назвать все, что они видят внутри, а не говорящие показать знакомые предметы. Старшие дети после знакомства с «наполнением» шкафа самостоятельно продевают шнурок в отверстия так, как показано на примере.

Пособие помогает ребенку освоить навыки, необходимые в обращении с обувью. Изготовление пособия: согнуть лист картона на 3 части, предварительно «заламинировав» его скотчем, так пособие прослужит дольше. По краям проделать отверстия при помощи дырокола. Внутри «шкафчика» наклеить картинки на определенную тему.

Пособие базируется на методике М. Монтессори.

Возраст: от 1 года 2 месяцев.
Цель: развитие мелкой моторики, изучение цветов.
Задание: надеть резинки на трубочку.

Необходимые материалы: трубочка (готовая или сделанная из картона), разноцветные резинки для волос. При выполнении задания необходимо называть цвета резинок, надеваемые на трубочку и считать их. После того, как все резинки будут надеты, необходимо снять их по одной. Похвалите малыша за его труд!

На сайте страна мастеров можно найти много интересных материалов  — вот некоторые из них

1) Сенсорная клавиатура. Развивает пальчики, знакомит с цветом, формой, величиной.

 3) В эти бутылки налита вода и насыпан новогодний дождик. Если бутылку встряхнуть, дождик будет красиво плавать в ней и переливаться огнями. Малышам очень нравится такая забава. Главное зафиксировать пробку скотчем, чтобы ребенок не открыл ее и не пролил воду.

Дидактическое пособие  «По грибы»

По материалам  сайта http://www.maaam.ru

Игры и упражнения на развитие мелкой моторики являются мощным средством поддержания тонуса и работоспособности коры головного мозга, средством взаимодействия ее с нижележащими структурами. В их процессе у детей улучшаются внимание, память, слуховое и зрительное восприятие, воспитывается усидчивость, формируется игровая и учебно-практическая деятельность. Систематические упражнения помогают также выработать навыки самоконтроля и саморегуляции движений рук не только под контролем зрения, но и при участии осязания, тактильно-двигательных ощущений.

Игры, которые родители могут изготовить из подручных материалов.

Для укрепления и развития детской руки, координации движений рекомендуются различные упражнения и действия с предметами:

1. Скручивание лент.

2. Шнурование. Потребуется кусок линолиума с проделанными отверстиями и шнурок. (игра «Шнуровки») .

4. Выкладывание, перебирание косточек.

5. Игры с прищепками. Потребуются прищепки и картон.

6. Откручивание и закручивание крышек. Потребуются горлышки и крышки от пластиковых бутылок, коробка из-под обуви, клей.

7. Угадывание на ощупь предметов. (Игра «Волшебный мешочек»). Потребуется мешочек с разнообразными мелкими игрушками и предметами.

8. Перекатывание карандаша или ручки в ладонях способствует стимуляции биологически активных точек, тонизирование организма в целом.

Тактильный мешочек

Материалы для изготовления:
Одинаковые крышечки из под сока или пластиковых бутылок, картон, тактильный материал: наждачная бумага, ковролин, разная ткань (вельвет, кожа, джинсовая ткань, гобелен, мех), гофрокартон… В каждом доме найдутся необходимые материалы для игры.

Способ изготовления:

• Вырезаем из картона кружочки, чтобы они четко входили в крышки из под сока.

• По шаблону кружков вырезаем тактильный материал. По два кружка из материала.

• Наклеиваем материал на картонный кружок и закрепляем внутри крышки. Если брать такие же крышки как у нас на фото (из под сока), то картонка с материалом очень удачно сама закрепляется под резьбой, если крышки отличаются от наших, то кружки закреплять внутри при помощи клея.

Правила игры

• Для начала изучите с ребенком все бочонки с материалом, прощупайте, найдите одинаковые.
• Затем положите в мешочек несколько пар бочонков и постарайтесь вытащить одинаковые. Со временем можно усложнять игру, добавляя в мешочек новые пары крышек-бочонков.

ИГРЫ С ПУГОВИЦАМИ
 В игры с пуговицами можно поиграть, чтобы не только развивать моторику, но еще логику и мышление, а так же цветовое восприятие, формирования понятий величины предметов (большой — маленький), творческое воображение.         
          Совместная  игра  детей  и  родителей позволит сблизиться, установить базу доверительных отношений. Так  как именно в  дошкольном  возрасте  у взрослого есть уникальная  возможность стать значимым для своего ребенка, стать тем  человеком, к  которому,  став  взрослым (особенно  в  подростковом возрасте), ребенок  сможет обратиться  за  поддержкой.

ПУГОВИЧНАЯ КОПИЛКА

Вам потребуются: банка из-под кофе или какао с пластмассовой завинчивающейся крышкой, пуговицы (они могут быть разного цвета и размера, в зависимости от того, какие задачи вы поставите: будь то закрепление представления о размере, цвете или обучение счету).

На крышке сделайте прорезь ножом (по принципу копилки). Покажите ребенку, как можно проталкивать в прорезь пуговицы. После того как все пуговицы окажутся в банке, попросите малыша открутить крышку и достать пуговицы. Игру можно начинать сначала!

НЕОБЫЧНОЕ НАНИЗЫВАНИЕ

Вам потребуются: плоские пуговицы разных цветов и размеров, пластилин, зубочистки.

Возьмите брусок пластилина и воткните в него зубочистку (вы можете предварительно отрезать острые кончики зубочисток). Покажите ребенку, как можно нанизывать пуговицы на необычный стерженек. Играя с ребенком в следующий раз, усложните задачу – нанизывайте пуговицы определенного размера или цвета. Можно сделать несколько заготовок: на зубочистки, вставленные в пластилин различного цвета, нанизывать пуговицы соответствующих цветов. Вы можете воткнуть зубочистки различной длины и попросить ребенка нанизать пуговицы, обратив в конце внимание малыша на взаимосвязь длины зубочисток и количества пуговиц, нанизанных на них. Кстати, не все пуговицы возможно нанизать на зубочистку, так как диаметр дырочек на пуговицах не всегда соответствующий. Поэтому либо вы предварительно отбираете подходящие пуговки для этой игры, либо вы предоставляете ребенку возможность убедиться в несоответствии на собственном опыте и сделать свои выводы. Играя с ребенком постарше, вы можете просить его заранее высказать мнение по поводу того, наденется данная пуговка на такой стержень или нет, развивая тем самым его глазомер.

КАРТИНКИ ИЗ ПУГОВИЦ

Для развития творческих способностей и образного мышления малыша вы можете предложить ему выкладывать из пуговиц цветочки, дорожки, домики, всевозможные узоры, словом, то, что подскажет ваша фантазия и фантазия ребенка.

Первый игрок кладет на указательный палец пуговицу и поворачивается ко второму игроку. Тот должен переместить эту пуговицу на свой указательный палец, при этом другими пальцами пользоваться нельзя.

Для этой игры понадобится 7 пуговиц.

Выбирают игровое поле, например, ковер. По одной стороне делают ворота (ставят пуговицы на расстоянии примерно 10 см друг от друга). Также делают ворота и по другой стороне ковра.

Оставшиеся три пуговицы — это мячи. Чтобы сделать удар, нужно щелкнуть пальцем пуговицу. Причем бить можно только по той пуговице, которая находится между двух других.
По воротам игроки бьют по очереди.

На ковер или стол выкладывают нечетное количество пуговиц. Чем больше игроков, тем больше пуговиц. В соревновании принимает участие четное количество игроков.
По сигналу ведущего игроки начинают собирать пуговицы. Собирать можно по одной, не сгребая все сразу. Нельзя толкать других игроков или загораживать от них пуговицы.
Тот, кто соберет пуговиц больше всех — победил.

— ищем самую большую пуговицу, — и высыпает все пуговицы из коробки на стол.
Игроки сидят вокруг стола и, не мешая друг другу, ищут пуговицу. Тот, кто нашел, кладет ее рядом с собой.

Ведущий собирает все пуговицы в коробку и дает следующее задание:
— ищем самую маленькую пуговицу

И так далее. Задания могут быть примерно такими:

Дидактические игры и пособия своими руками | Учебно-методическое пособие по теме:

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребёнка – детский сад «Аленький цветочек»

Система работы по развитию мелкой моторики рук

у детей младшего дошкольного возраста.

(нетрадиционные формы работы)

Составила: педагог

Баран Юлия Яновна

2013 год

Пояснительная записка

Истоки способностей и дарований детей

  находятся на кончиках пальцев

  В. А. Сухомлинский

          Одним из важных аспектов развития дошкольника в период подготовки его к школе, является развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Необходимость развития активных движений пальцев рук получила научное обоснование. Ученые, занимающиеся изучением деятельности детского мозга, психики детей и их речевого развития, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Исследования, проведенные М.М. Кольцовой, Л.А. Новиковым, Л.А. Кукуевым, и др., показывают, что существует онтогенетическая взаимозависимость развития мелкой моторики и речи, и что движения руки исторически, в ходе развития человечества, оказали значительное влияние на становление речевой функции.

Развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи и уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка в пределах возрастной нормы. Поэтому тренировка движений пальцев рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, и имеет большое значение. 

Развивая мелкую моторику у ребенка, и, тем самым, стимулируя соответствующие отделы мозга, а точнее его центры, отвечающие за движения пальцев рук, педагог активизирует и соседние отделы, отвечающие за речь.

        Сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН РФ установили, что развитие тонких движений пальцев рук положительно влияет на функционирование речевых зон коры головного мозга. Тесную связь пальцевой моторики с работой речевых зон подтверждает и тот факт, что переучивание левшей в дошкольном возрасте нередко является одной из причин возникновения у них заикания. Исследования М.М. Кольцовой доказали, что каждый палец руки имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов.

Ученые (Л.В. Антакова-Фомина, Т.Ю. Гогберашвили, Е.Г. Гришина, С.Н. Котягина, А.В. Семенович, Л.С. Цветкова) доказали, что с анатомической точки зрения около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко к речевой зоне. В коре головного мозга речевая область расположена рядом с двигательной, поэтому работа по формированию и совершенствованию мелкой моторики рассматривается как необходимая составная часть комплексной системы коррекционно-педагогического воздействия. Так, Г.Г. Галкина отмечает, что, если моторика развивается нормально, то нормально развивается и речь.

           В специальной литературе (Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева, О.С. Бот) имеется описание приемов для развития и совершенствования моторики пальцев руку детей с нарушениями речи, приведены разнообразные игры и упражнения. Указанные авторы предлагают логопедам проводить их на некоторых занятиях без речевого сопровождения.

Развитие мелкой моторики рассматривается в тесном взаимодействии с развитием речевой функции у ребенка, причем, как с письменной, так и с устной ее стороной. С.П. Дуванова и Е.Ю. Тебелева указывают, что, если уделять должное внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой моторики, то можно решить сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влиять на общее интеллектуальное развитие ребенка, во-вторых, готовить к овладению навыком письма.

Таким образом, многочисленными исследованиями доказано важное значение мелкой моторики в развитии высших психических функций и речи ребенка, как устной, так и письменной.

  Начинать развивать мелкую моторику у детей пальцев рук необходимо с самого раннего возраста. И я расскажу в каком возрасте необходимо их проводить.

  Развитие мелкой моторики у детей от 1 года до 3 лет.

      В 1 год ребенок уже управляет своими движениями. Ребенок спокойно удерживает игрушки в руках (как в ладошках, так и пальцами), вертит ими, бросает, сталкивает их, открывает и разбирает коробки, засовывает один предмет в другой. И для того, чтобы движения рук становились более совершенными, необходимо развиваться и далее. С этого возраста можно давать деткам сортеры, здесь ребенок уже изучает форму предмета. Ребенку следует также давать игрушки из различного материала – пузырьки, камешки, полиэтилен, мягкие игрушки, крупа, деревянные и резиновые игрушки  и т.д. Только всем этим ребенок должен играть под строгим наблюдением родителей, строго контролируя безопасность использования подручных материалов.

          После года ребенку уже можно давать задания сложнее – нанизывание, шнурование, застегивание пуговиц.  Игрушки можно изготавливать  самостоятельно, а можно приобрести в специализированных магазинах. Например, очень хорошая игра для развития мелкой моторики нанизывание мелких предметов на шнурок, где в предметах заранее сделаны отверстия, так, помимо моторики, еще изучаете и форму и цвета предметов. Например, можно использовать  ботинок, который сочетает в себе функцию шнурования, застегивания и расстегивания пуговицы, липучка и другое. Таких игрушек великое множество. 

         Очень полезное занятие для пальчиков доставание игрушек из бассейна с крупой. В качестве бассейна может послужить любая неглубокая кастрюлька,

мисочка, в которую насыпают горох, фасоль или перловку. На дно бассейна кладутся небольшие игрушки, которые  нужно достать, определяя на ощупь. Такая игра способствует  развитию мелкой моторики  и  улучшает кровообращение,  попутно  массажируя пальцы и кисти рук.

         По-прежнему актуальны «Сорока-белобока» и другие игры на загибание-разгибание пальчиков.

          С   2,5 лет   упражнения с детьми выполняются с объяснением задания,  с показом воспитателя. Например:

      «Очки». Рассказываем стишок «Бабушка очки одела и внучонка разглядела». Формируем с помощью пальцев колечко и подносим к глазам.

      «Стул».  Проговариваем стишок «Спинка, ножки и сиденье – вот вам стул на удивленье». Одну ладонь держим вертикально пальцами вверх, вторую руку сжимаем в кулачок и приставляем к ладони, большим пальцем к себе. Когда ребенок научится правильно выполнять упражнение, на счет раз можно менять руки. По такому же принципу можно сделать «стол» — кулачок и сверху ладошка.

          Выполняя различные упражнения, ваш ребенок достигнет хорошего развития мелкой моторики рук. Развитие мелкой моторики влияет на развитие речи ребенка и подготавливает его к рисованию и письму. Благодаря упражнениям, исчезает скованность в движениях, приобретается подвижность и гибкость.

           Развитие мелкой моторики у  детей  от 3 до 5 лет.

          В этом возрасте выполняем все те же движения и упражнения, только   время игры продлевается до 10 минут. Массаж пальчиков дети  могут выполнить самостоятельно – потереть пальчики, сгибать-разгибать пальчики вместе и каждый по отдельности. Затем   можно приступать к дальнейшим упражнениям на развитие мелкой моторики. усложняя упражнения.  Выполнять их  нужно так же со стихами. Например:

— пальчиками одной руки «здороваться» с пальчиками другой руки, похлопывая кончиками пальцев (если получится, можно цепляться кончиками пальцев).

Стишок: «Здравствуй, солнце золотое!

               Здравствуй, небо голубое!

               Здравствуй, вольный ветерок!

               Здравствуй, маленький дубок!

               Мы живем в одном краю,

               Всех я вас приветствую!»

          Это упражнение на разгибание пальчиков, только начинать нужно с мизинца. Для такого упражнения подойдёт  стишок:

              Маленький мизинчик плачет, плачет, плачет.

              Безымянный не поймет: Что всё это значит?

              Средний пальчик очень важный, не желает слушать.

              Указательный спросил: — Может, хочешь кушать?

              А большой бежит за рисом, тащит рису ложку.

              Говорит: — Не надо плакать. На, поешь немножко!

(разгибаем пальчики по очереди, начиная с мизинца, а в конце на слова «Поешь немножко» прикасаемся большими пальцами и мизинца обеих рук друг к другу).

          Упражнение на обхват ладошкой пальцев рук другой руки, кончиками пальцев пошевелить. Руки рекомендуется менять.

          Упражнять в сцепливании пальцев  левой и правой руки по очереди – мизинец с мизинцем, указательный с указательным и т.д.

          Помимо пальчиковых игр, следует занимать ребенка и предметными играми – мозаикой, сортировкой мозаики или крупы, нанизыванием игрушек (бусин) на шнурок, застёгиванием-расстёгиванием пуговиц, шнуровой, игрой с конструктором и т.д.

           Развитие мелкой моторики рук у ребенка 5-6 лет

          Возраст 5-6 лет – это уже возраст подготовки детей к школе. В этом разделе рассмотрим развитие графических навыков у детей. Но для начала необходимо, чтобы ребенок ориентировался в тетради. Поэтому альбомы для рисования и обычные листы убираем в сторону и начинаем проводить занятия в тетради в клетку. Сначала изучаем верхний и нижний, правый и левый углы, центр страницы. Фломастер или карандаш постепенно меняем на ручку.

            Цель занятий – научить ребенка ориентироваться в тетрадях в клетку, рисовать прямые и косые линии, различные фигуры по точкам и без них. Взрослый ставит точки, а ребенок должен научиться их ровно соединять. По такому же принципу рисуем квадрат по точкам, затем ребенок учится рисовать   квадрат, только уже без точек. А в дальнейшем – нарисовать квадрат,   не отрывая руки от тетради. Сначала ребенок учится всему этому вместе с вами по образцу. Далее доведите эти задания до рисования под диктовку.

          В заключении хочется сказать, что    некоторое  запаздывание в развитии речи ребёнка не повод  для огорчения! Если проводить вышеописанные упражнения регулярно, а именно каждый день, то они помогут в развитии мелкой моторики и речи.

         Некоторые упражнения я предлагаю  вашему вниманию.

Стираем вместе с мамой.

Дети кладут платочек на колени или на любую ровную поверхность.

Мама вечером стирала,                      берут платочек в обе руки. И имитируют стирку

А я рядышком стояла,                     белья.

Не стирала – охала –                        Покачивают головой вправо, влево.

Ох! Ох! Ох!                                       Голосовое включение

Да глазами хлопала –                       дети разводят в разные стороны пальцы обеих                                

                                                           Рук, подносят их к лицу и имитируют «моргание

                                                            глазами.»

Хлоп! Хлоп! Хлоп!                          Голосовое включение

Да ногами  топала –                         Дети топают ногами.

Топ1 топ! Топ!                                  Голосовое включение

Лучше б было не стоять,                 берут платочек в обе руки. И имитируют стирку 

А взять и маме помогать!                белья.

Кошки-мышки.

Дети кладут платочек на колени или на любую ровную поверхность.

Кошка –мышку                             пальцы обеих рук собирают платочек в обе ладони

Цап-царап!

Подержала,                                    держат платочек в ладонях.

Подержала,

Отпустила.                                    Дети кладут платочек на колени, расправляют его.

Мышка побежала,                        все пальцы правой или левой руки «бегут» по              

Побежала.                                     платочку.

Хвостиком завиляла,                    дети кладут кулак правой или левой руки на 

Завиляла.                                        платочек и «машут» мизинцем вправо, влево,

                                                                 вверх, вниз, имитирую движение хвостиком.

До свидания, мышка,                   взяв платочек за уголок машут им над головой.

До свидания!

Паучок.

Дети кладут платочек на колени или на любую ровную поверхность.

Паучок ползет.                           Все пальцы правой и левой руки « бегут» по  платочку

Зацепился паучок                       дети крепко сжимают в кулаки пальцы обеих рук 

Тонкой ниткой за сучок.            

Лапками перебирает,                  разжимают пальцы обеих рук, двигают ими

Паутинки сплетает,                     водят круговыми движениями указательными

И мух поджидает.                        Пальцами обеих рук по платочку, затем

                                                                собирают платочек в обе ладони.

Червячок.

Дети кладут платочек на колени или на любую ровную поверхность.

Когда дождик поливает:               показывают ладонь правой руки.

Кап, кап, кап, кап…                       указательным пальцем левой руки «собираем

                                                                   на нее капельки дождя»

Дождевой червяк гуляет,              указательным пальцем правой или левой руки

                                                                  (все остальные пальцы сжаты в кулак)

                                                                   «передвигаются» по поверхности платочка в  

                                                                   разные стороны.

Когда сухо – вниз ползет,             указательным пальцем правой или левой руки

                                                                  (все остальные пальцы сжаты в кулак)

                                                                   «передвигаются» по поверхности платочка вниз.

Землю в темноте жует!                 Пальцы обеих рук собирают платочек в обе ладони.

Стирка.

Платочки держат в руках.

Мы платочки постираем.               Имитируют стирку.

Крепко-крепко их потрем.              Трут платочки руками.

А потом, а потом

Мы платочки отожмем.                   Выкручивают (отжимают) платочки.

Хорошо мы их стряхнем,                Стряхивают платочки.

И на веревку отнесем.                      «вешают» платочки на край коленей.

Пусть просохнут все платочки,       делают мах кистью правой руки.

А пока мы отдохнем.                        Подпирают подбородок ладонью правой руки,

                                                                      Левую руку кладут под локоть правой руки.

А сейчас мы все попляшем,

И платочками помашем.                  Танцуют и машут платочками.

Дорожка.

Дети кладут коврик на колени или на любую ровную поверхность.

Наши пальчики, как ноги,               указательный и средние пальцы обеих рук

Побежали по дороге                         «бегут» по неровной поверхности коврика

Очень быстро мы бежали,                в любом направлении.

Но, споткнулись                                Дети сгибают пальцы – «упали на колени»

И упали!                                             Дети кладут ладони на коврик.

И тихонечко поспали.                       Кладут ладони под голову.

Полянка.

Дети кладут коврик на колени или на любую ровную поверхность.

На полянке, на лужайке                    указательные и средние  пальцы обеих рук

Целый день скакали зайки                 «прыгают» по неровной поверхности коврика

                                                                       в любом направлении.

И катались по траве                           дети прокатывают ладони от основания к

От хвоста и к голове.                         кончикам пальцев по поверхности коврика.

Долго зайцы так скакали,                  кладут ладони на поверхность коврика –

Но напрыгались, устали!                   «зайцы спят».

Мимо змеи проползали.                    Делают извилистые движения кистями рук

«С добрым утром!» — им  сказали    по поверхности коврика.

Стала гладить и ласкать                    поочередно гладят ладонями поверхность

Всех зайчат зайчиха-мать!                коврика.

Поклевали, поклевали                          «клюют» пальцами обеих рук по поверхности

                                                                           коврика.

И домой улетели!                                  Делают взмахи  руками.

Мишка.

Дети кладут коврик на колени или на любую другую поверхность.

Мишка по лесу гулял,                           Сжимают руки в кулаки, «шагают» ими по

                                                                            неровной поверхности коврика.

Мишка шишки собирал                           Пальцами обеих рук (щепоткой) «собирают

                                                                           шишки» с неровной поверхности коврика.

Бедный Мишенька устал,                     Дети кладут ладони на поверхность коврика

                                                                           (Мишка спит).

На пеньке он задремал.                         Одну руку сжимают в кулак(пенек), кладут на

                                                                           него ладонь другой руки (Мишка прилег на

                                                                           пенек).

Столик.

Дети кладут коврик на колени или на любую другую поверхность.

Я стучу, стучу, стучу —                          Стучат кулаками о коврик.

Новый столик сколочу!

Мягкой кисточкой покрашу                 Поочередно гладят ладонями неровную

Столик, стул и кошку Машу!                  поверхность коврика.

Асенька.

Дети кладут коврик на колени или на любую другую поверхность.

Наша Асенька шагала,                          Указательные и средние пальцы обеих рук

                                                                            «идут» по неровной поверхности коврика.

Наша Асенька устала.                           Дети кладут ладони на поверхность коврика.

Будем куколку качать                            Имитируют укачивание куклы. 

Будем песню напевать                               Напевают песенку.

«А-а, а-а!»

Наша Асенька шагала.                           Указательные и средние пальцы обеих рук

 Ап-ап-ап!                                                  «идут» по неровной поверхности коврика.

В лужи кукла наступала –

Ап-ап-ап!

Ах, промокли ножки —                            Дети сжимают обе руки в кулаки

Посидим немножко!           

Веселая поездка.

На ладошке ехали,                                 Дети катают бигуди между ладонями.

До угла доехали.                                    вперед-назад, руки держат перед собой.

Сели на машину,                                    Дети кладут бигуди на колени или на любую

                                                                            другую поверхность.

Налили бензину.                                        Делают логопедическое упражнение «Индюк».

На машине ехали,                                  Дети катают бигуди между ладонями

До реки доехали                                    вперед-назад, руки держат перед собой.

Тр-р-р. Стоп. Разворот.                         Перестают катать и переворачивают бигуди.

На реке – пароход!                                Дети катают бигуди между ладонями.

Пароходом ехали,                                 вперед-назад, руки держат перед собой. 

До горы доехали.

Пароход не везет.

Надо сесть в самолет.                            Дети катают бигуди между ладонями

Самолет летит                                             вперед-назад, руки держат перед собой.

На нем мотор  гудит –

У-у-у-у-у-у-!

Ролик.

Трудно ролик мне везти                        Дети катают бигуди между ладонями.

Прямо по дорожке                                 вперед-назад, руки держат перед собой.

Так и хочется ему                                  

Спрятаться в ладошке!                            «Прячут» бигуди в обе ладони..

Гусенок.

Вот проснулся                                       Бельевой прищепкой дети прищепляют

Встал гусенок                                               ногтевые фаланги пальцев правой, а

Пальцы щиплет он спросонок:              затем левой руки на каждый ударный

— Дай хозяйка, корма мне                      слог – от большого пальца к мизинцу.

  раньше, чем моей родне!

Кыш!

Сильно кусает                                       бельевой прищепкой дети прищепляют

Котенок-глупыш!                                       ногтевые фаланги пальцев правой, а

Он думает, что это                                  затем левой руки на каждый ударный

Не палец, а мышь!                                 слог – от большого пальца к мизинцу.

 Но я же играю с тобою, малыш!

А будешь кусаться,

Скажу тебе «Кыш!»      

Ах, крапива.

— Ах, крапива жжется,                           бельевой прищепкой дети прищепляют

В руки не дается!                                     ногтевые фаланги пальцев правой, а

Злая, ты, колючая                                    затем левой руки на каждый ударный

Да еще кусучая!                                     слог – от большого пальца к мизинцу.

Не дала цветок сорвать,      

Чтобы маме показать!

— нет, я не кусаюсь,

Просто защищаюсь!

Пернатые.

Наши уточки с утра:                             бельевой прищепкой дети прищепляют

«Кря – кря – кря!»                                    ногтевые фаланги пальцев правой, а

Наши гуси у пруда:                                затем левой руки на каждый ударный

«Га – га – га!»                                        слог – от большого пальца к мизинцу.

 А индюк среди двора:

«Бал- бал- бал!»

Наши курочки в окно:

«Ко- ко- ко!»

А как Петя-петушок

Раним утром, поутру

Нам споет «Ку-ка-ре-ку!»

Комары.

Что за маленькие злюки                             бельевой прищепкой дети прищепляют

Искусали наши руки,                                   ногтевые фаланги пальцев правой, а

Покусали наши лица                                    затем левой руки на каждый ударный

Так, что нам теперь не спиться?                слог – от большого пальца к мизинцу.

И, жужжа над нами вьются,    

В наши руки не даются!

Злые, словно крокодилы,

Львы, гиены и мандрилы!

Летуны ночной поры.

И зовут их – комары!

Клюква.

Мы шли, шли, шли,                              бельевой прищепкой дети прищепляют

Много клюквы нашли                              ногтевые фаланги пальцев правой, а

Раз, два, три, четыре, пять —                  затем левой руки на каждый ударный

Мы опять идем искать!                        слог – от большого пальца к мизинцу.

Цапля.

Очень длинный клюв у цапли,            Дети ставят счетную палочку на большой

                                                                           палец правой руки и держат указательным

                                                                           пальцем правой руки.

Вы длинней найдете вряд ли.                Ставят счетную палочку на большой палец

                                                                           правой руки и держат средним пальцем

                                                                          правой руки.

Клювом мериться пришли                    Ставят счетную палочку на большой палец

                                                                           правой руки и держат безымянным пальцем

                                                                          правой руки.

Аисты и журавли!                                Ставят счетную палочку на большой палец

                                                                           правой руки и держат мизинцем        

                                                                          правой руки. Затем проделывают те же

                                                                          действия левой рукой.

Перелетные птицы.

Птицы в небе тают, тают,                  Дети машут руками, постепенно поднимают

Птицы к югу улетают.                        Их вверх.

Все. Растаяли вдали —                          Подносят ладонь «козырьком» ко лбу.  

Аист,                                                   Берут в руки счетную палочку, ставят ее    

                                                                       на большой палец правой руки и держат  

                                                                       указательным пальцем  правой руки.

                                                                      Поворачивают голову вправо, влево.

Цапли,                                                 Ставят счетную палочку на большой палец

                                                                        правой руки и держат средним       пальцем

                                                                       правой руки.

Журавли.                                             Ставят счетную палочку на большой палец

                                                                        правой руки и держат безымянным пальцем

                                                                        правой руки.

Апельсин.

Мы делили апельсин                           Дети ритмично постукивают ребром ладони

                                                                         о другую ладонь.  

Много нас, а он один.                          Берут в руки счетную палочку и показывают ее.

Эта долька для ежа,                             Ставят счетную палочку на большой палец

                                                                        правой руки и держат указательным  пальцем

                                                                       правой руки.

Эта долька для стрижа,                      Ставят счетную палочку на большой палец

                                                                        правой руки и держат средним пальцем

                                                                        правой руки.

Эта долька для моржа                         Ставят счетную палочку на большой палец

                                                                        правой руки и держат безымянным    пальцем

                                                                       правой руки.

Эта долька для бобра,                       Ставят счетную палочку на большой палец

                                                                        правой руки и держат мизинцем

                                                                        правой руки.

А для волка кожура.                            Убирают счетную палочку за спину.

Он сердит на нас – беда!                   Сжимают кулаки и прижимают их к груди,

                                                                        Хмурят брови.    

Разбегайтесь кто куда.                      Указательные и средние пальцы «бегут по

                                                                        ногам.

У Лариски две редиски.

У Лариски – две редиски                     Дети ставят счетную палочку на большой

                                                                           палец правой руки и держат указательным

                                                                           пальцем правой руки.

У Алешки – две картошки,                     Ставят счетную палочку на большой палец

                                                                           правой руки и держат средним пальцем

                                                                          правой руки.

У Сережки – сорванца  —                        Ставят счетную палочку на большой палец

     Два зеленых огурца.                           правой руки и держат безымянным пальцем

                                                                          правой руки.

А у Вовки – две морковки,                 Ставят счетную палочку на большой палец

                                                                           правой руки и держат мизинцем        

                                                                          правой руки. Затем проделывают те же

                                                                          действия левой рукой.

Да, еще у Петьки —                                 Показывают указательный и средний

Две хвостатых редьки.                         пальцы («хвостатая редька»), шевелят ими.

Зарядка.

Эспандер в руках у детей.

Крепко мячики сжимаем,                  Сжимают и разжимают в руках эспандер  

Наши мышцы напрягаем,                  на каждый ударный слог, сначала в правой

Чтобы пальцы никогда                        затем в левой руке..  

Не боялись бы труда!

Дружба.

Эспандер в руках у детей.

Я в друзьях души не чаю,                Сжимают и разжимают в руках эспандер  

Я друзей своих встречаю.               на каждый ударный слог, сначала в правой

Каждый руку мне пожмет,               затем в левой руке..  

Каждый мне привет пошлет!

Месим тесто.

Эспандер в руках у детей.

Тесто мнем, мнем, мнем.                 Сжимают и разжимают в руках эспандер  

Тесто жмем, жмем, жмем                 на каждый ударный слог, сначала в правой

Выпекать пирог поставим                затем в левой руке..  

Раз, два, три, четыре, пять –

Не пора ли вынимать?

Гном Скрут.

Дети берут в руки длинную бигуди и замыкают ее в кольцо. Надевают кольцо на каждый палец, начиная с большого и заканчивая мизинцем, — только после вопросительного предложения, т.е. во время ответа по ходу текста. Затем меняют руки.

— Кто живет под потолком?                

— Гном!                                                 Надевают кольцо на большой палец.        

— У него есть борода?                        

— Да!                                                      На указательный.

— И манишка и жилет?                  

— Нет!                                                    На средний палец.              .        

— Как встает он по утрам?                    

— Сам!                                                     На безымянный.  

— Кто с ним утром кофе пьет?                

— Кот!                                                     На мизинец.    

— И давно он там живет?                

— Год!                                                    На большой палец.              .        

— Кто с ним бегает вдоль крыш?               

— Мышь!                                               На указательный палец.

— Он капризничает, да?                       

— Ни-ког-да!                                          Надевают кольцо поочередно на каждый слог.

Бармалей.

Дети берут в руки длинную бигуди и замыкают ее в кольцо. Надевают кольцо на каждый палец, начиная с большого и заканчивая мизинцем, — только на названия животных по ходу текста. Затем меняют руки.

В Африке  — акулы!                           Надевают кольцо на большой палец.    

В Африке  — Гориллы!                       На указательный.

В Африке – Большие,                       На средний палец.              .        

Злые                                                    На безымянный.  

Крокодилы!                                       На мизинец.    

Птички.

Дети берут в руки длинную бигуди и замыкают ее в кольцо. Надевают кольцо на каждый палец, начиная с большого и заканчивая мизинцем. Затем меняют руки.

 Птичек мы окольцевали,                Надевают кольцо на большой палец.        

Наблюдали, узнавали,                       На указательный.

Улетев в какие дали                          На средний палец.              .        

Где морозы переждали,                    На безымянный.  

Что пернатые клевали?                      На мизинец.    

Гнезда где свои свивали?                  На большой палец.              .        

Где вы яйца отложили?                     На указательный палец.

Как вы бури пережили?                     На средний палец

Сколько вы в конце концов              На безымянный.  

В гнездах вывели птенцов?              На мизинец.    

Сласти.

Дети берут в руки длинную бигуди и замыкают ее в кольцо. Надевают кольцо на каждый палец, начиная с большого и заканчивая мизинцем. Затем меняют руки.

В сумке есть у нас

Баранки                                              Надевают кольцо на большой палец.        

Булки,                           ,                       На указательный.

Бублики,                                              На средний палец.              .        

Буханки,                                              На безымянный.  

Пирожки,                                            На мизинец.    

Батоны,                                                На большой палец.              .        

Плюшки,                                             На указательный палец.

И плетенки,                                         На средний палец

И пампушки,                                       На безымянный.  

Курабье,                                               На мизинец.    

Бисквит,                                               На большой палец.              .        

Печенье,                                               На указательный палец.

Бутерброды,                                         На средний палец

Чай,                                                       На безымянный.  

Варенье.                                                На мизинец.    

Лепбук многофункциональное пособие своими руками для детей.

Лэпбук — очень интересное многофункциональное пособие, ставшее необычайно востребованным у родителей дошкольников и школьников, педагогов да и среди самой детворы. Причём популярность его всё время растёт. Но сделать их можно и своими руками, от этого польза только увеличится. Да и ребёнку приятнее заниматься с пособием, в которое вложена частичка его труда и таланта.

Лэпбук как оригинальное инновационное пособие, красивое и полезное.

Автором пособия считают американку Тэмми Дюби. Она придумала наполнить небольшую папку разнообразными картинками, кармашками, стишками и бумажными поделками для закрепления и сохранения информации, которую освоила со своими детьми. Фото первых лэпбуков попало в интернет и это пособие стало достоянием всех неравнодушных родителей, воспитателей и учителей. Лэпбукинг (изготовление лэпбуков) признан инновационной технологией, имеющей множество достоинств.

Само название пособия переводят с английского то как «наколенная книга», то как «складная книга», причём оба варианта совершенно справедливы. Лэпбуки имеют небольшие размеры (обычно формата А4 в сложенном виде) и ребёнку удобно рассматривать их, держа на коленях. Кроме того, эти чудо-книжки полны загадок и секретов, они раскладываются и имеют множество кармашков, вкладышей, блокнотов, которые в свою очередь раскрываются, что очень по вкусу маленьким исследователям и любителям тайн.

Лэпбуки для дошкольников отличаются большим (по сравнению со школьным) наличием игровых элементов. Это вращающиеся круги, открывающиеся окошки, движущиеся детали и фигурки. Первое впечатление от лэпбука обычно и у детей, и у взрослых: это забава, развлечение. Но так и должно быть, ведь дети дошкольного возраста познают мир играя. Первые два-три занятия с лэпбуком обязательно будут посвящены изучению его замечательных свойств и возможностей как игрушки, и лишь после этого малыши будут способны постигать содержащиеся в нём полезные сведения. Торопить детей не стоит, непроизвольная память и внимание у них очень развиты, и незаметно для себя, манипулируя с кармашками, кругами и картинками, они усвоят достаточно обширную долю информации.

Преимущества для дошкольников и педагогов

Следует отметить две существенных особенности лэпбука:

• Интерактивность. Ребёнок взаимодействует с папкой, а не просто рассматривает её. Действенное участие намного увеличивает как интерес к пособию. Особенно важно это для детей-кинестетиков (с преобладанием осязания как средства познания окружающего мира), ведь не секрет, что в современном образовательном процессе преобладают наглядные методы (демонстрация иллюстраций, видео и слайдов), а также использование музыки, аудиозаписей.
• Тематичность. Собрать в небольшой папке информацию по разным темам сложно, детям будет трудно усвоить и понять её, поэтому лэпбуки обычно посвящают одной теме, к примеру, «Осень», «Птицы», «Семья». В старшей группе, предполагающей более глубокое изучение некоторых тем, возможно освещение в лэпбуке более конкретной подтемы: «Дары осени», «Зимующие птицы», «Семейные праздники».

Таким образом, современный лэпбук представляет собой тематическую интерактивную папку (книгу), содержащую систематизированную и разнообразно оформленную информацию.

Цели использования лэпбуков также очень разноплановые. Это и закрепление всего, что дети узнали в ходе осуществления проекта, и обучение сбору и систематизации информации, и развитие творчества и креативности, и воспитание бережного отношения к продукту, изготовленного коллективно, уважения к общему труду. Одной из важнейших задач пособия считают стимуляцию у детей познавательной активности, стремления узнавать и запоминать новое, а в старшем дошкольном возрасте — пробуждения желания учиться

Пособия для малышей своими руками

Уникальные развивающие пособия для занятий с детьми

Где купить развивающее пособие для ребёнка?

   Часто, во время занятий по раннему развитию, родители малышей задают нам вопрос: «А где вы взяли такую игру?… А где купить это пособие?…». Мы всегда с радостью делимся, где можно приобрести ту или иную развивающую игрушку. Конечно, если такая игра есть в продаже. Но часто на занятиях встречаются пособия созданные руками наших педагогов. И родители удивляются, как можно сделать такое пособие своими руками? Каждое занятие наши педагоги по-настоящему удивляют наших маленьких учеников, да и их родителей новыми, красивыми и интересными играми. Но мало кто догадывается, что скрывается за процессом такой подготовки.

Педагоги Азбуки постоянно обновляют развивающие пособия для занятий с малышами

   Подготовка к каждому занятию занимает огромное количество времени. Совсем недостаточно заглянуть в план, увидеть тему занятия и достать нужные игрушки. У педагога раннего развития может иди подряд 4-5 групп с малышами. Каждая группа, как правило, отличается не только по возрасту ребятишек, но и по уровню развития и подготовленности. Например, в одной группе могут быть дети в возрасте  2-х лет, которые посещают второй год подряд занятия в центре Азбука, а в следующей дети такого же возраста, но новички. В третьей группе могут быть совсем малыши от годика. И к каждой группе — своя особая подготовка к занятию, не смотря на то, что тема во всех группах может быть одинаковой.

   Но одно дело подобрать готовые игры и упражнения для каждой из групп. А другое дело — изготовить эти игры. Часто, педагогу просто недостаточно для проведения качественного занятия арсенала покупных игр. Поэтому, приходится изготавливать игры и пособия своими руками. В Азбуке к каждому новому занятию появляются новые, оригинальные пособия. Буквально создан «Банк Пособий».

Развивающие пособия своими руками — реально?

   Конечно, реально! Но процесс этот начинается не с технической стороны, а с идеи. Сначала необходимо определиться с тремя важными вещами:

1. На какую тему необходимо приготовить пособие или игру?
2. Какова цель данного пособия или какую задачу будет решать использование этой игры в уроке?
3. Какие упражнения можно выполнять с применением этого пособия?

   Ну а далее можно переходить к практической стороне.

Как сделать игровое пособие своими руками в домашних условиях?

   Мы расскажем и покажем процесс изготовления пособий в нашем Центре, а вы сможете применить эти знания в домашних условиях. Но для начала вам необходимо запастись техническими средствами. Для изготовления развивающих пособий в домашних условиях вам необходимо иметь:

• компьютер
• плотную белую бумага для принтера
• цветной принтер
• ламинатор
• плёнку для ламинирования
• клейкую двустороннюю швейную липучку
• ножницы
• папку для бумаг

1 этап. Идея создания пособия своими руками

   После того, как вы определитесь с темой и целью, необходимо подобрать материал для будущего пособия. На помощь приходит верный помощник — GOOGLE. В интернете вы можете встретить огромное количество сайтов для педагогов, которые предлагают готовые шаблоны игр — их остаётся только скачать и распечатать. Но очень часто случается так, что идея есть, а готового шаблона нет. И тут приходит на помощь смекалка и творчество. Ну и не лишним будет умение работать в фоторедакторе. Можно самостоятельно, при помощи фотошопа составить игру на компьютере, а затем пустить ее на печать.

2 этап. Печать игры на принтере

   Для печати вам необходим хороший качественный исключительно цветной принтер и плотная белая бумага, желательно не менее 120 г/м2. Если вы планируете заниматься только со своим малышом, вам необходимо распечатать несколько вариантов заданий с разными картинками, так как одного печатного листа будет мало. Для обучения и закрепления материала необходимо выполнить одно упражнение как минимум 2-3 раза и будет лучше, если у вас будет возможность менять вариант задания.

3 этап. Ламинируем игры

   Далее переходим к ламинированию. Для домашнего использования вы можете приобрести недорогой и небольшой ламинатор. Этого будет вполне достаточно. Плёнку для ламинирования желательно брать потолще, минимум 100 мкм. Если вам необходимо заламинировать картинки небольших размеров рекомендуется вначале их разрезать. Это может вызвать небольшую сложность в самом процессе ламинирования, но в дальнейшем, когда вы приступите к вырезанию пособия, будет очень удобно и более качественно. 

   Для одного пособия, которое будет включать несколько вариантов получится довольно много листов.

4 этап. Вырезаем элементы игры

   Тут все просто. В зависимости от вида игры вы вырезаете и подгототавливаете все элементы для игры.

5 этап. Наклеивание липучки

   В магазине для швейных принадлежностей приобретите заранее ленту двусторонней липучки. Разрежьте её на прямоугольные кусочки, шириной до 1 см, и наклейте на внутреннюю сторону пособий.

   Пособие для игры с ребёнком готово! Теперь дождитесь хорошего настроения малыша и играйте! И, кстати, такие пособия не рекомендуем оставлять у ребёнка среди его игрушек. Так, он быстро потеряет к нему интерес и оно может испортиться и растеряться. Сложите в папку, подпишите и спрячьте. Доставайте тогда, когда будете сами готовы играть с малышом!

ЛОГОПЕД.РУ: Развивающие пособия для детей с аутизмом своими руками.

Пономарчук Я., учитель-логопед.