Монтессори принцип: основные принципы и суть методики раннего развития Монтессори

основные принципы и суть методики раннего развития Монтессори

История появления

Мария Монтессори — итальянский педагог и одна из первых женщин-врачей 19 века, которая создала свою педагогическую систему. Монтессори всегда боролась за справедливость — во время работы ассистентом врача психиатрической клиники она много общалась с детьми с особенностями развития и переживала, что ими никто не занимается. А ведь образование нужно всем!  

Поэтому Мария вместе с мужем начала разрабатывать свои методики развития детей. Изначально — только для ребят с задержками развития. Но убедившись в успехе выдвинутой ей образовательно-развивающей системы, Мария адаптировала её для всех детей. Она поняла, что классические методы не всегда эффективны. Так появилась методика развития Монтессори, названная в честь автора. 

‍ Мария Монтессори

В чём суть педагогики Монтессори

Автор называла свою методику «системой, где ребёнок развивается самостоятельно, опираясь на дидактически подготовленную среду». Ключевой принцип методики Монтессори — «Помоги мне сделать это самому». Он подразумевает, что взрослый разбирается, чем интересуется ребёнок, обеспечивает ему соответствующую среду для интересных занятий и учит его пользоваться ей. 

Основные принципы методики

• Ребёнок волен сам выбирать вид деятельности. Чтобы ребёнок развивался полноценно, необходимо предоставить ему свободу мышления, действий и чувств. Дети учатся всему легко и с удовольствием, без «обязаловки» и соревнований со сверстниками. Каждый ребёнок занимается тем, что ему нравится, единой программы в системе не предусмотрено.
• Монтессори — методика раннего развития. Но группы всё равно разновозрастные. Старшие дети учат младших, приобретают лидерские черты и одновременно учатся заботиться друг о друге. Формируется взаимопомощь и сотрудничество.
• Занятия проводятся в специально подготовленной среде. Основы педагогики Монтессори подразумевают, что игровая комната обычно разделена на несколько зон: естествознания, практической жизни, сенсорную, языковую, математическую.
• Взрослый в обучении играет второстепенную роль, являясь не наставником, а помощником. Задача взрослого — только заинтересовать ребёнка. Педагог общается с детьми, но не навязывает собственное мнение, не подводит ребёнка к желаемым ответам на вопросы.
• Недопустима критика и запреты. Ребёнок имеет право на ошибку. Он вполне способен сам до всего дойти.
• Принципы Монтессори-педагогики направлены на развитие мелкой моторики, чувств (зрение, слух, вкус, обоняние, осязание). Мария Монтессори считала, что аккуратные действия с мелкими предметами формируют интеллект, развивают речь, внимание и память. Поэтому в её системе много деятельности, связанной с нанизыванием предметов, угадыванием их на ощупь и по фактуре, с сортировкой.
• В ребёнке воспитывается самостоятельность. Все пособия располагаются на полках так, чтобы он мог сам их взять и убрать на место. Все книги в одном экземпляре — таким образом дети учатся договариваться между собой.
• Обязательно присутствуют правила, которые помогают упорядочить жизнь в монтессори-группе. Например, после прочтения книгу необходимо поставить на место или убрать игрушки туда, откуда малыш их взял. Так детей учат поддерживать порядок.

Преимущества системы

Одно из главных преимуществ системы методики Монтессори — то, что дети учатся в своём темпе, без соревнований со сверстниками и обязательной программы. Поэтому на занятиях детям не скучно, они любознательны и инициативны. Также дети могут сами себя занять, уважают потребности других и неплохо справляются с бытовыми обязанностями. 

Минусы системы

• Идеи Монтессори-педагогики направлены на развитие только интеллекта и практических навыков.
• Творчеству не уделяется должного внимания — нет зоны, в которой дети могут просто творить. 
• Отсутствие подвижных и ролевых игр.
• После методики Монтессори детям бывает трудно привыкнуть к дисциплине обычных детских садов и школ, где все вместе делают одно и то же, и педагог должен восприниматься как авторитет, а не как помощник.
• Дети не играют в ролевые игры, они только индивидуально занимаются, поэтому договариваться они умеют, но играть вместе и дружить — нет.
• Пособия довольно дорогостоящие, они должны быть разнообразными, чтобы оставаться интересными детям, и их должно быть достаточное количество.

Кому подойдёт система Монтессори

Родителям, для которых важен индивидуальный подход к их ребёнку, такая система подойдёт. А вот авторитарных родителей, которые внутренне не готовы отпустить ребёнка в свободное плавание, метод, скорее всего, не устроит. 

Если ребёнок любит творчество, то ему может быть скучно в Монтессори-группе, поэтому необходимо будет задуматься о дополнительных творческих занятиях.

В Монтессори-группе может быть трудно подвижным, активным, неусидчивым детям. У стеснительных детей проблемы с общением могут усугубиться, поскольку дети в группе мало общаются между собой.

Резюме

Суть педагогики Монтессори заключается в том, чтобы предоставить ребёнку доступную среду и свободу. Взрослые играют лишь второстепенную роль — они наставляют ребёнка, а не навязывают своё видение. Дети учатся в своём темпе, не соревнуясь с остальными ровесниками.

Но методика имеет и минусы — например, она достаточно изолирована от традиционного образовательного процесса, и после Монтессори-сада или школы ребёнку может быть трудно влиться в обычный коллектив.

Принципы метода Монтессори

Мария Монтессори выделяла несколько особенностей воспитания и обучения своего метода.
1. Ребенок должен учиться в процессе собственной деятельности
2. Ребенку должна быть предоставлена свобода мышления, он должен удовлетворять собственные запросы
3. Выбор ребенку не должен ставиться под вопрос, так как педагог должен удовлетворять собственные запросы ребенка, а не навязывать их.

Главные принципы методики — это максимум свободы и минимум вмешательства, что способствует реализации индивидуальных подходов к обучению.

Ключевой принцип в педагогике Монтессори – «Помоги мне сделать это самому». Взрослый должен точно разобраться, понять, что интересно ребенку в данный момент, и в зависимости от этого, обеспечить ему соответствующую образовательную среду для занятий и научить ребенка активно пользоваться ею. Взрослый помогает малышу раскрыть способности, заложенные в нем природой, а также пройти свой собственный путь развития.

Принцип возрастной периодизации

Человек рождается на свет с уже организованной структурой «впитывающего разума», который развивается опосредованно.

В период от рождения до 3-х лет ребенок «впитывает» свое окружение с помощью органов чувств (вкус, осязание, обоняние, зрение, слух). Через окружающую среду на уровне бессознательного, он вбирает в себя все оптические, акустические, тактильные впечатления, язык, движение человека, культуру, религию, отношение к нему людей, прежде всего родителей и близких людей. Он хотел бы трогать предметы, которые видит и слышать, как называют их взрослые и хотел бы много и разнообразно двигаться.

В период от 3-х до 6 лет М. Монтессори называла ребенка «строителем самого себя». Он хотел бы самостоятельно выбирать предмет своей деятельности, сам себя обслуживать, проявлять максимальную независимость от взрослого.

В период от 6 до 9 лет – ребенок становиться «лаборантом — исследователем» окружающего мира. Происходит его ориентация на мир посредством собственной деятельности. С помощью воображения ребенок создает его целостную картину. Это период активного становления социальных отношений между детьми, детьми и взрослыми. Ребенок готов к решению проблемных задач, способен сопоставлять, интегрировать и дифференцировать предметы и явления.

Принцип сенситивных периодов от рождения до школы

Сенситивные периоды роста – это периоды особой восприимчивости детей к тем или иным способам, видам деятельности, к способам эмоционального реагирования. К восприятию того или иного объекта или субъекта, поведения вообще, вплоть до того, что каждая черта характера наиболее интенсивно развивается на основе внутреннего импульса и в течение определенного узкого периода времени. Сенситивные периоды длятся определенное время, и проходят безвозвратно, независимо от того, удалось ли ребенку полностью воспользоваться ими. В то же время взрослым необходимо максимально учитывать момент сенситивных периодов и обеспечивать условия их успешного протекания.

Среди основных сенситивных периодов детства М. Монтессори выделяла:

Сенситивный период развития речи (от рождения до-6лет)
2 – 3 года наивысшая точка расширения словарного запаса и освоение фразовой речи.
3 – 4 года ребенок осваивает буквы как символы звуков.
4 – 4,5 года время спонтанного письма.
5 -6 лет ребенок читает без принуждения

Сенситивный период сенсорного развития (от рождения до 5,5 лет).
Ребенок обладает всеми чувствами, присущими человеку, уже в момент появления на свет и даже в утробе матери, но предоставив ему с первых дней жизни возможность деференцировать и развивать («утончать») свои чувства мы способствуем развитию его разума. «Чувственное восприятие составляет главную и едва ли не единственную основу умственной жизни», — говорит М.

Монтессори.

Сенситивный период развития движений (от рождения до 6 лет).
На первом году жизни ребенок пытается с помощью движений овладеть своим телом. Центральным пунктом этой фазы является момент первого шага, т.е. начало прямохождения. Начиная с 6 месяцев, ребенок активно интересуется предметами и совершает разнообразные действия с ними: внутрь-наружу, тяни-толкай и др., постепенно овладевая все более тонкими движениями пальцев рук. Ближе к 6 годам наблюдается стремление ребенка к совершенствованию мускульной системы, овладение своим телом. Ребенок особенно много бегает, прыгает, лазает, тренируя свою крупную моторику, особенно интенсивно напрягая мышцы.

Сенситивный период развития руки и интереса к мелким предметам (от 1,2 до 6 лет).
Человека отличает от других живых существ использование руки как ведущего инструмента умственного развития. Рука — тонкий сложный орган, позволяющий разуму вступить в отношения с окружающим миром. Движения рук и развивающаяся речь ребенка тесно связаны между собой и являются «интеллектуальными».

Следуя своим наблюдениям, М. Монтессори использовала в создании дидактических материалов для детей этого возраста различные коробочки с мелкими предметами — бусинами, фишками, стерженьками. Она предлагала детям действовать с ними и называть их.
Пик интереса детей к мелким предметам связан с потребностью ребенка в интенсивном развитии мускулов пальцев рук и приходится на возраст 2,5 — 4 года.

Сенситивный период восприятия порядка (от рождения до 6 лет).
Природа взрастила в ребенке чувствительность к порядку, чтобы построить его внутренний разум. М. Монтессори пишет о том, что в раннем детском возрасте человеческая душа узнает свое окружение, ориентируясь по его элементам, а в дальнейшем она завоевывает его целиком. Вот почему так важно не пропустить период порядка в развитии ребенка. Ребенку необходимы:

Порядок в окружающем пространстве /порядок положения вещей/ Порядок во времени /определенный режим/
Порядок во взаимоотношениях с окружающими.

Сенситивный период социального поведения (от 2,5 до 6 лет).
Ребенка интересует формы поведения людей в группе, отношения со взрослыми и сверстниками. Он осваивает манеры поведения, обиходную речь, этикет, ярко проявляет свой характер с другими людьми. Его поведение корректируется средой общения, атмосферой и укладом жизни в группе, внешним ритмом, который становится внутренней потребностью. происходит интенсивное впитывание культуры и религии.

Принцип актуального и ближайшего развития

Специально-подготовленная среда детского сада Монтессори содержит множество дидактических материалов, упражнения с которыми имеют 2 цели: прямую и косвенную. Прямая цель опирается на актуальную возможность ребенка, т.е. способность к самостоятельному действию. Косвенная же цель, (неосознанная ребенком) работает на зону его ближайшего развития (термин Л. В. Выготского). В 20-х годах Лев Семенович Выготский объяснил процесс формирования спонтанных понятий у человека. Он видел движение ребенка от зоны его актуального развитие к зоне ближайшего развития как путь от наглядной ситуации к абстрагированию.

Он писал, что зона ближайшего развития характеризует разницу между тем, на что ребенок способен самостоятельно и тем, на что он способен с помощью учителя.

Принцип свободной работы детей в специально-подготовленной среде

Еще одним важным принципом является самостоятельность как форма обучения, познания мира, осознанного действия. Метод Марии Монтессори построен именно на стимулировании самостоятельного стремления к действию и познанию.

Научные наблюдения за состоянием и поведением детей помогли М. Монтессори открыть «феномен поляризации внимании», из которого она делает вывод о свободном саморазвитии детей и способах организации их работы в специально-подготовленной среде. Создав развивающую среду, и, перейдя в роль наблюдателя или помощника детей, педагог передает всю активность детям. Это и есть важнейшее условие для обретения ребенком независимости от взрослого. А независимость и самостоятельность – есть основа человеческого достоинства.

Принцип проявления дисциплины в свободе

Очень важным принципом метода Монтессори является принцип проявления дисциплины в свободе, что кажется на первый взгляд взаимоисключающим, но на самом деле предполагает формирование у ребенка осознанного стремления самореализовываться, не задевая при этом свободу других. Задача воспитателя в этом случае — помочь ребенку осознать основные принципы поведения в обществе и пресекать на определенном этапе формирования его личности все поступки, задевающие достоинство других, являющиеся невежливыми или оскорбительными для тех, с кем ребенок общается. Таким образом личность формирует внутренние границы, которые, будучи им восприняты как должное, становятся проявлением его свободного выбора быть членом общества. Именно так дисциплина проявляется в рамках внутренней свободы.

М. Монтессори понимает свободу ребенка не как вседозволенность и отсутствие границ, а как свободу целенаправленной деятельности и познания. Человек не может быть полностью свободным, если он мешает жить другим людям. Не мешать другим можно только в ситуации, когда все действия человека направлены к определенной цели и сопровождаются внутренней концентрацией. Направленным действиям надо учится. М. Монтессори требовала максимально строгих презентаций окружающих ребенка предметов. Фундаментальным для М.

Монтессори является требование иметь в классе только один материал данного типа. Все же вместе они составляют десятки предметов несущих строго определенную функцию. Это материалы для освоения навыков жизненной практики, специальные пособия для развития сенсомоторики, речи и письма, математического мышления. Все эти материалы помогают ребенку в освоении окружающего мира. Одним из важнейших свойств материалов Монтессори, с точки зрения современной психологии, является их ИЗОМОРФНОСТЬ. То есть структура каждого дидактического материала, с которым взаимодействует ребенок (созерцает или ощущает как-то иначе) взаимосоответствует элементам процессов, происходящих в головном мозге ребенка.

Принцип разновозрастности детской группы

В разновозрастном общении и взаимодействии детей обеспечивается эффект социального развития — достижение оптимальной формы социальной активности, которая делает человека способным брать на себя ответственность за свое поведение в определенных жизненных обстоятельствах.

Социальное взаимодействие в разновозрастных группах характеризуется своеобразными психологическими механизмами. Когда ребенок вступает во взаимодействие как младший, включается механизм подражания, происходит ориентация на «зону его ближайшего развития». Когда ребенок вступает во взаимодействие с другими как старший, включается механизм «социального взросления». Известно, что дети всегда стремятся ощутить, подчеркнуть свою взрослость, выполняя роль старшего.

Среди детей разного возраста ребенок последовательно и гармонично переживает свое взросление, как бы поднимаясь по ступенькам лестницы, ведущей в большой мир. Глядя на малышей, он может видеть, каким был раньше. На примере старших понимает, каким будет через год — сильным, умным, справедливым. Со временем ребенок постепенно осваивает все сложные и направленные действия, как бы дорастает до них. Его роль в группе меняется, ему начинают доверять серьезные дела.

Важными результатами общения и взаимодействия детей 3-6 лет является формирование таких значимых социальных качеств, как:

— умение предложить помощь и попросить о помощи;
— эмоциональная отзывчивость, сопереживание другому, забота о тех, кто в ней нуждается;
— учет и принятие особенностей другого человека, а, следовательно, – терпимость и толерантность;
— адекватная самооценка;
— уверенность в своих силах, осознание своей значимости;
— коммуникативные навыки разных уровней и видов и др.

К принципам воспитания и обучения детей по системе М. Монтессори относятся также:

1. Создание специальной подготовленной развивающая среды, которая включает в себя оборудованное помещение, разновозрастную группу, подготовленного педагога.
2. Наличие обучающих материалов.
3. Предоставление детям свободы во время занятий:
— свобода выбора материала
— свобода выбора времени и продолжительности работы с материалом
— свобода выбора места для работы
— свобода выбора партнера или партнеров
— свобода выбора общения с педагогом или другими детьми
4. Соблюдение правила: «Пользуйся всеми свободами, но не мешай другим»
5. Соблюдение атмосферы доброжелательности, доверия сотрудничества, принятия каждого ребенка
6. Наблюдение педагогом за детьми и при необходимости оказания помощи в их самостоятельном обучении
7. Подготовка и проведение педагогом индивидуальных и общих тематических занятий по разным областям знаний, участие в которых происходит по выбору и желанию детей.

Методика Монтессори | Монтессори. Первые шаги. Частный детский сад. Киев, Одесса. Центр раннего развития

Раннее развитие ребенка по системе Монтессори

Сегодня трудно найти человека, который бы не знал имя Марии Монтессори и не слышал о существовании методики Монтессори. Но, в большинстве случаев, этим все и ограничивается. О том, что представляет собой система Монтессори и зачем она нужна, большинство людей не имеют ни малейшего представления. Поэтому сейчас мы попытаемся восполнить этот пробел.

Мария Монтессори (1870-1952) – это итальянский врач и педагог, которая разработала собственную педагогическую систему, завоевавшую огромную популярность в мире.

Мария была первой женщиной в истории Италии, окончившей курс медицины. В 1896 году она получила диплом врача и стала одной из первых в Италии женщин-врачей. Мария стала заниматься проблемой умственно отсталых детей и разрабатывать для них методики обучения. В основе ее методики лежал принцип саморазвития.

И вскоре неожиданно выяснилось, что дети, проходящие обучение у Марии Монтессори, обгоняют здоровых детей в навыках письма, счета и чтения. Это была настоящая сенсация! Отсюда следовал очевидный вывод: методика Монтессори эффективна, а методика обучения здоровых детей – нет. А значит, решила Мария, необходимо создать новую методику обучения здоровых детей. Она посвятила этому всю свою жизнь и результатом стала революционная методика обучения детей, признанная во всем мире.

---

Методика раннего развития Монтессори: основные принципы

1. Уважение к личности ребенка.

Основа методики Монтессори – уважение к личности ребенка, его свободе, потребностям и интересам. Каждый ребенок – это уникальная личность, развивающаяся по своим законам. А родители и педагоги должны помогать этой личности раскрываться и развивать свои способности.

2. Саморазвитие.

Смысл методики Монтессори заключается в самовоспитании, самообучении и саморазвитии ребенка. Т.е. ребенок должен развиваться самостоятельно. А воспитатель помогает ему в этом. Данный принцип можно сформулировать так: «Помоги мне сделать самому».

3. Раннее развитие.

Мария Монтессори считала, что «Самый важный период в жизни — не время обучения в университете, а самый ранний, период от рождения до шести лет. Потому что это возраст, в котором формируется интеллект человека, его важнейшее орудие. И не только интеллект, но и все возможности его психики: Ни в каком другом возрасте ребенок так не нуждается в интеллигентной, квалифицированной помощи. И любое препятствие, мешающее его творческой продуктивной работе, снижает его шансы достичь совершенства» (из книги Марии Монтессори «Впитывающее сознание»).

Современные психологические исследования показывают: от рождения до 4 лет человек развивает 50% своего природного интеллекта, а в возрасте от 4 до 8 лет — еще 30%. Это означает, что очень важно не упустить ранний этап развития ребенка.

4. Свобода.

Свобода – один из основополагающих принципов методики Монтессори. Свободное развитие, свободное обучение. Ребенок сам выбирает, чем и как долго он будет заниматься.

5. Монтессори-материалы.

Монтессори-материалы – это огромный комплекс специально разработанных учебных пособий плюс развивающие игры. Все пособия изготавливаются из натуральных материалов.

Педагог предоставляет в распоряжение ребенка учебные материалы и показывает, как с ними обращаться. Ребенок сначала работает с материалом так, как ему показали, а затем выполняет различные упражнения.

6. Монтессори-педагоги.

Монтессори-педагог – это не авторитарный учитель, к которому мы привыкли. Он не сидит за столом перед классом, а занимается с детьми.
Это человек, который тактично помогает ребенку развиваться. Он показывает правильный способ работы с теми материалами, которые выбирает сам малыш. Далее он дает возможность ребенку заниматься с материалом самостоятельно.

Если ребенок делает ошибку, педагог старается не вмешиваться, позволяя ребенку найти ошибку самостоятельно. Т.е. ребенок должен обучаться на собственном опыте, делая ошибки и исправляя их. Если же педагог видит, что нужно помочь ребенку, то сразу же делает это.
Таким образом, Монтессори-педагог обучает ребенка работе с материалом, затем наблюдает за самостоятельной работой ребенка и приходит ему на помощь в необходимый момент.

7. Индивидуальный темп.

Важный элемент методики Монтессори – возможность для каждого ребенка развиваться в своем индивидуальном темпе.

Один ребенок может несколько дней заниматься с одним и тем же материалом, а другой сможет быстрее переходить от одного материала к другому.

Поэтому в группе могут одновременно обучаться дети с разными способностями, и при этом не мешать и не тормозить друг друга.

8. Монтессори-класс.

Это не класс, где дети сидят за партами.

Монтессори-класс содержит разные зоны:

• Зона реальной жизни. Тут дети учатся самостоятельно одеваться, мыть, чистить, перемешивать, вырезать, раскрашивать и т.п. Дети развивают крупную и мелкую моторику, а также концентрацию внимания.
• Зона сенсорного развития. Здесь дети изучают окружающий мир (различать вес, цвет, высоту, длину предметов и др.), учатся понимать и отличать размер, форму и цвет, учатся следить глазами слева направо, что помогает освоиться с чтением.
• Зона умственного развития ребенка. Изучение языков, географии, математики, естественных наук.
• Зона упражнений на движение. Для этого на ковре или на полу нарисована линия в виде круга, которая используется для упражнений по развитию равновесия и координации движений, а также внимания.

Ребенок сам выбирает зону и конкретный Монтессори-материал, с которым хочет работать. Он может работать один или с другими детьми, этот выбор он тоже делает обычно сам. А учитель помогает ребёнку организовать свою деятельность.

С помощью методики Монтессори ребёнок развивает логическое мышление, внимание, творческие способности, память, воображение, мелкую и крупную моторику. Методика Монтессори помогает освоить навыки общения, а также элементы бытовой деятельности, что способствует развитию самостоятельности.

Раннее развитие ребенка – это не мода, а необходимость. И методика Монтессори, основанная на уважении к ребенку, поможет вырастить свободного, гармоничного и всесторонне развитого человека.

Центры раннего развития

Обращайтесь в наши детские центры развития по методике Монтессори:

Центр раннего развития Киев

Центр раннего развития Одесса

7 принципов монтессори на каждый день

О педагогической системе Монтессори знают все, кто интересуется детским развитием. Постулаты воспитания выведены итальянским доктором Марией Монтессори ещё в прошлом веке, но популярны до сих пор. Для любого детского центра приписка «Монтессори» в названии — беспроигрышный маркетинговый ход.

«Летидор» выделил 7 принципов легендарного педагога с примерами того, как их можно внедрить в повседневную жизнь.

Дима Зицер: к компьютеру мы подталкиваем детей сами

Ребёнок сам себе учитель

В центре системы — ребёнок с его врождёнными навыками познавать этот мир, своими пристрастиями. Родителю отведена роль пассивного помощника. Он не транслирует знание о мире, а скорее помогает его получить, активизируясь, когда это действительно необходимо. Дайте ребёнку самому выбрать себе занятие по вкусу. Наблюдайте за его уникальными способностями, смотрите, что вызывает у него любопытство, что он любит, к чему тянется. Уважайте его выбор.

Своим поведением взрослые закладывают фундамент будущей личности

С первых дней малыш воспринимает окружающую реальность. Ребёнок развивается очень активно, а его формирование напрямую зависит от того, что происходит вокруг. Детский организм, в отличие от взрослого, непрестанно преобразуется, проходя череду сензитивных периодов (время особой восприимчивости к различным видам деятельности и способам эмоционального реагирования).

Согласно исследованиям доктора Монтессори, каждому возрасту соответствует период, когда тот или иной навык усваивается наиболее активно. Поощряйте пытливый ум своего малыша, ведь до 6 лет он впитывает всё как губка. Именно в этом возрасте дети учатся без усилий и просто вбирают в себя необходимые знания и навыки. До 6-7 лет закладываются все основные принципы развития ребёнка, складывается его характер.

Американская мечта: мой сын учится в Elementary school

Ребёнку необходимы свобода и самостоятельность

Ребёнок постепенно перестаёт нуждаться в опеке взрослого. Важно быть готовым самоустраниться, если ребёнок справляется сам. Разрешите чаду исследовать дом и улицу. Конечно, только в рамках безопасности. Поощряйте независимость в обучении. Контролируйте мягко и незаметно.

10 главных принципов монтессори-педагогики — Дети Mail.ru

1. Ребенок — главный

Мария Монтессори была убеждена, что идти за потребностями ребенка – лучший и единственно верный путь. Только ребенку известно, что наиболее актуально для него сегодня, здесь и сейчас. Он может посвятить час переливанию воды, и никто не поведет его рисовать солнышко или надевать кольца на пирамиду. 

Во время загрузки произошла ошибка.

2. Педагог направляет и не мешает

Конечно, ребенок – главная движущая сила процесса обучения. Но взрослый – всегда рядом и действует так деликатно, чтобы не сломать и не разрушить естественную тягу к новому и интересному.

С проблемой обучения персонала сталкивалась и Мария Монтессори. Вот что она писала в своих дневниках: «Мой опыт подготовки наставниц работе в моих школах открыл мне, как далеки прежние методы от новых. Даже интеллигентные наставницы, усвоившие основной принцип, с большим трудом проводят его в жизнь. Она не может осознать, что ее новая роль лишь с виду пассивна, подобно работе астронома, который неподвижно сидит у телескопа, в то время как в пространстве вращаются миры. Идею, что жизнь идет сама собой, и, чтобы изучать ее, разгадывать ее тайны или направлять ее деятельность, необходимо наблюдать ее и понимать, не вмешиваясь, – эту идею очень трудно усвоить и осуществить на практике».

3. Обстановка вокруг ребенка меняется вместе с его интересами

Среда – столп монтессори-педагогики. Она удовлетворяет потребности каждого ребенка в классе. Она изменяется и подстраивается под запросы ребенка. Педагоги всегда держат руку на пульсе жизни класса, наблюдают за детьми и меняют материалы на полках в зависимости от актуальности на данный момент времени.

4. В группах занимаются дети разного возраста

Очень многому ребенок учится, наблюдая за работой таких же детей, как он сам. И разновозрастные группы как нельзя лучше подходят для такого перенимания опыта внутри детского коллектива.

Ребенку очень важно видеть «зону ближайшего развития», то, чего он еще не умеет. Но вот ребенок, почти такой же, как он сам, демонстрирует это умение, и хочется тянуться, хочется тоже научиться.

Во время загрузки произошла ошибка.

Раньше такую зону ближайшего развития обеспечивала семья, в которой было много детей, и разница в возрасте была небольшой. В современной семье ребенку часто не на кого посмотреть и «опереться» в своем развитии. Именно поэтому разновозрастные группы так эффективны и полезны для развития детей.

5. Дети свободны заниматься тем, чем им хочется

Ребенок заходит в класс и выбирает себе занятие сам. Эта свобода конкретного ребенка иногда пересекается со свободами других детей, которым тоже хочется, например, поиграть именно в эти игрушки. И тут вступают простые правила класса — кто первый взял материал, тот и занимается. Можно предложить поиграть вместе, но ребенок вправе отказаться, и никто не назовет его жадиной. Отсюда вытекает следующий принцип. 

6.  Дети сами выбирают, заниматься им в одиночестве или в группе

Дети учатся отстаивать личное пространство, уважать чужое и взаимодействовать друг с другом. Пришедшие в сентябре ребята, которые расстраиваются, если с ними «не поделились», уже к концу учебного года спокойно относятся к желанию другого ребенка заниматься чем-то самому. В то же время если чем-то действительно хочется заняться вместе – дети прекрасно договорятся и найдут компромисс. 

7. Дети занимаются столько времени, сколько хотят

В монтессори-классе никто не подгоняет ребенка. Не вырывает вещей из рук («ну ты же уже поиграл, дай мне!»). За этим следят педагог и сами дети. 

Во время загрузки произошла ошибка.

В то же время, если ребенок взял материал и через 2 минуты понял, что он не хочет нанизывать бусины, а хочет резать салат — он уберет поднос с материалом на место и никто не скажет ему: «Ну позанимайся еще, смотри какие красивые разноцветные бусинки».

8. В группе действуют правила, которые соблюдают все, даже взрослые

Например, у всех материалов в классе есть свое место. После того как ребенок позанимался, он знает, что надо убрать все обратно. Со временем это становится так естественно, что делается на автомате и без напоминаний. 

Еще, например, в монтессори-классе все стараются поддерживать комфортный уровень тишины, разговаривают спокойно и негромко, даже педагоги.

9. Ребенок сам может оценить свою работу

Мария Монтессори подбирала для детей такие материалы, с которыми можно заниматься самостоятельно. Им не нужен взрослый, чтобы сказать, правильно выполнена работа или нет.

Например, знаменитые цилиндры с разным диаметром: если ребенок поставил цилиндр не в то отверстие, он сам заметит ошибку и исправится. 

Во время загрузки произошла ошибка.

10. Никто не станет навязывать ребенку свою помощь

Самостоятельность поощряется и поддерживается, никто не будет его торопить, подталкивать и помогать без просьбы. Но ребенок всегда может обратиться за помощью к педагогу.

Читайте также: Методика развития Монтессори: сильные и слабые стороны.

Принципы Монтессори у Вас дома

Система Марии Монтессори является одной из самых востребованных и эффективных методик развития ребенка. Уникальность этого метода обусловлена идеей самовоспитания малыша и отношением к нему как к свободной, неповторимой личности со своим темпом развития и познания мира. На первый взгляд может показаться, что метод Монтессори может быть с легкостью реализован в домашних условиях, однако в полной мере это невозможно, так как для этого необходима правильно организованная развивающая среда и Монтессори-педагог. Тем не менее, придерживаясь основных принципов Монтессори-педагогики дома, Вы сможете помочь ребенку наиболее полно развить все те качества, умения и навыки, которые он приобретет, посещая Монтессори-сад или занятия в Монтессори-клубе. Именно об этих принципах мы и хотим поговорить сегодня.

Суть Монтессори-метода

Основу метода Монтессори составляют три компонента:

1. Ребенок и сензитивные периоды его развития. В зависимости от того, на каком из возрастных этапов находится малыш, меняется его восприимчивость к определенному типу обучающего материала. Исходя из этого, М. Монтессори выделила следующие сенситивные этапы развития ребенка:

Возраст	Задачи развития
0-3 года – «духовный эмбрион»
1,5 — 3 года	Познание окружающего мира через движение
1,5 – 3 года	Развитие устной речи
1,5 – 4 года	Развитие мускульной координации
2 — 4 года	Забота о порядке в окружении и обязанности
3-6 лет – начинающий «строитель самого себя»
2 — 6 лет	Музыкальное развитие
2,5 — 6 лет	Развитие социальных манер
3,5 – 4,5 года	Развитие письма
4 – 4,5 года	Развитие тактильного чувства
4,5 – 5 лет	Активация чтения

Очень важно, чтобы необходимые навыки усваивались малышом вовремя, так как в дальнейшем их формирование будет происходить сложнее. Зная, какая основная задача развития стоит перед ребенком в данный момент, Вы можете направить свои силы именно на ее решение, организовав для него соответствующую развивающую среду.

2. Развивающая среда – это не просто набор разнообразных пособий, а педагогический прием. Монтессори-классы поделены на зоны в соответствии с познавательными и психологическими потребностями детей. В Монтессори-классе детского центра «Созвездие» для малышей от 8 месяцев до 3 лет предусмотрены следующие зоны: зона упражнений с сыпучими материалами, упражнений с водой, причинно-следственная зона, зона сенсорного развития, продуктивной изо-деятельности, развития речи, зона развития крупной моторики. Монтессори-среда для детей от 3 до 6 лет включает в себя зоны упражнений в практической жизни, сенсорного воспитания, математическую зону, зоны русского языка, космоса, продуктивной изо-деятельности и зону развития крупной моторики.

Материал в Монтессори-классе всегда доступен для ребенка. Малыш сам выбирает, с чем ему заниматься. При этом существуют правила, которые регламентируют работу в группе, что позволяем детям учиться уважать друг друга.

3. Педагог. Обучающий взрослый выступает в роли посредника между ребенком и Монтессори-средой. Он наблюдает за малышом и, если это действительно необходимо, оказывает ему помощь. Задача педагога — организовать пространство и действия ребенка так, чтобы кроха мог заниматься интересующими его вещами самостоятельно.

Роль взрослого (принципы воспитания по системе Монтессори)

Мы убеждены, что для каждого родителя их малыш особенный и неповторимый. Эта позиция очень близка для Монтессори-педагогики. В данном подходе ребенок воспринимается как уникальная личность, у которой свой путь и темп развития. Роль взрослого заключается в том, чтобы помочь малышу в полной мере раскрыть его врожденный потенциал. Другими словами, нужно уважать ребенка и не ограничивать его свободу, если для этого нет веских оснований. Покажите ему пример, но не навязывайте свое мнение. А вот некоторые из «заповедей» Марии Монтессори о воспитании ребенка:

• Детей учит то, что их окружает.
• Если ребенка часто критикует — он учится осуждать.
• Если ребенка одобряют – он учится хорошо к себе относиться.
• Если с ребенком честны – он учится справедливости.
• Если ребенка часто позорят – он учится чувствовать себя виноватым.

Если Вы хотите воспитывать ребенка в духе системы Монтессори, примите на себя роль наблюдателя и помощника. Мягко и тактично направляйте малыша на пути его знакомства с окружающим миром.

Для детей, посещающих Монтессори-класс, важно, чтобы правила, которые установлены там, соблюдались и дома. Иначе малыш будет просто не понимать, как себя вести.

Основные принципы воспитания в духе Монтессори:

• Все, что ребенок может сделать сам, он выполняет самостоятельно. Не навязывайте ему свою помощь.
• Не сравнивайте ребенка с другими детьми. Пусть малыш соревнуется сам с собой, это сформирует у него устойчивую позитивную самооценку.
• Не нужно постоянно оценивать малыша. Если вы хотите похвалить ребенка, то озвучьте, за что конкретно (например, «как красиво ты нарисовал цветочек» или «ты очень быстро убрался в комнате»).
• Ребенок имеет право на ошибку.
• Установите четкие правила.

Более подробное описание основных принципах Монтессори смотрите на видео:

Организация пространства для развития ребенка дома

Чтобы малышу дома было комфортно и интересно, в Ваших силах создать для него дружественную окружающую среду. Представьте себя на месте ребенка, опуститесь на уровень его глаз: что он видит? Для того чтобы малыш не чувствовал себя Гулливером в стране великанов, убедитесь в том, что вещи, вызывающие интерес малыша и отвечающие его возрасту и потребностям, ему доступны. Игрушки, книги, развивающие пособия, личные вещи ребенка должны быть в открытом доступе. Ведь одна из основных идей Марии Монтессори заключается в том, что малыш должен иметь возможность выполнять различные действия без посторонней помощи.

Основные правила при создании развивающей среды для ребенка — это:

1. Безопасность;
2. Простота и естественность;
3. Качество и красота;
4. Отражение культуры;
5. Минимум вещей;
6. Обеспечение свободы выбора и передвижения.

В детской (или другой комнате, где ребенок проводит большую часть времени) должны располагаться низкие полки с материалами для игр и творчества. Все пособия желательно хранить в контейнерах или корзинках – так малыш будет приучаться к порядку. Также ребенку необходимо иметь свой столик и стульчик, мольберт или доску для рисования, собственную полочку с книгами по возрасту, шкафчик с одеждой. В детской необходимо повесить зеркало, чтобы малыш имел возможность наблюдать за собой и следить за своим внешним видом. Детская кроватка должна быть достаточно низкой, чтобы ребенок мог сам лечь в нее в любой момент.

Монтессори-среда дома не должна ограничиваться только детской комнатой.

В прихожей можно повесить низкие крючки для одежды, а также выделить отдельную полку для обуви малыша. В ванной комнате должна быть скамейка, вставая на которую ребенок мог бы доставать до раковины. На кухне у ребенка должен быть свой высокий стул, подставка, чтобы доставать до рабочих поверхностей и полок, личные столовые приборы, приспособления для мытья посуды и уборки (губки, тряпки, детская швабра). Также обязательно оставляйте в доступе малыша воду и перекус.

Выводы

Итак, несмотря на то, что проведение полноценных развивающих занятий по методике Марии Монтессори в домашних условиях невозможно, основные принципы этой уникальной системы воспитания доступны каждому родителю. Отношение к ребенку как к личности, внимание к его потребностям, ненавязчивая помощь и создание дружественной окружающей среды дома — вот залог благополучного и гармоничного развития малыша.

Заключение

Дети, посещающие Монтессори-клубы «Созвездие», приобретают огромную внутреннюю мотивацию к обучению, способность концентрироваться на работе, самостоятельность, они обладают хорошими навыками общения в социуме и внутренней дисциплиной. Монтессори-среда, созданная в наших центрах, дает малышам возможность активно развиваться без опеки взрослого и становиться независимым. А придерживаясь принципов Монтессори-педагогики дома, Вы способствуете разностороннему развитию ребенка и помогаете ему в полной мере раскрыть своей внутренний потенциал.

Статью подготовила Монтессори-педагог
Соколова Оксана

Основы педагогической системы Монтессори

Основы педагогической системы Марии Монтессори
    Мария Монтессори — известный итальянский врач и педагог, в честь которой было названо целое педагогическое направление — Монтессори-педагогика.
    Мария Монтессори родилась в семье А.Монтессори, 31 августа в 1870 году, в маленьком провинциальном городке Чиаpавалле.
Свою первую школу она открыла в 1907 году. В этой школе педагогами проводились занятия с умственно отсталыми детьми.     С помощью ряда своеобразных заданий, упражнений и умелого применения принципа саморазвития, когда малыш занимается сам, эти дети так успешно обучались, что к моменту поступления в школу они по своему развитию даже превосходили нормальных детей.
     Мария  Монтессори, как врач, понимала, что для духовного развития ребенка важно научить его чувствовать.
Она раскрыла свой талант педагога, прежде всего в обучении детей моторике и сенсорике, а также в развитии у них навыков письма, чтения и счета. В долгих и систематических исследованиях был накоплен богатый материал, который подвергся тщательному анализу.
    Что главное в педагогике М.Монтессори?
    В этом направлении ребенок рассматривается как личность с самого рождения. Каждый ребенок, как и каждый человек, уникален. В этом и заложено ее главное отличие от других систем. Ребенку предоставляется возможность самостоятельно двигаться, развиваться; и все это происходит спонтанно, но если в каких-то случаях ему необходима помощь взрослого, он ее получает. Взрослые же организуют среду для ребенка, в которой он уже движется сам.
    Основной принцип метода Монтессори
    Метод Монтессори основан на принципе наблюдения за ребенком в естественных условиях и принятии его таким, каков он есть.Основной принцип метода Монтессори: подвигнуть ребенка к самовоспитанию, к cамообучению, к саморазвитию.
Но самое главное в методе – это понимание того, что мир детей и мир взрослых — это совершенно разные миры.
    Девиз метода Монтессори: «Помоги мне сделать это самому».
    М. Монтессори открыла одно из важнейших отличий детского мира от взрослого — наличие так называемых сенситивных (то есть наиболее восприимчивых) периодов восприятия мира.
Этих периодов несколько, и во взрослом состоянии они уже никогда не повторяются.Сенситивные периоды развития ребенка – это те периоды, когда развивается определенный участок мозга и, следовательно, именно в это время нужно создать вокруг ребенка такую среду, чтобы она способствовала развитию навыков, связанных с этим участком.
    Например, даже современные психологи подтвердили, что у ребенка от 0 до 6 лет есть периоды (длительностью от 1 года до 3 лет), когда он наиболее легко и естественно учится определенным вещам:
 от 0 до 3 лет активное развитие устной речи,
 от 1 до 1.5 активное развитие движений.
 с 2,5 до 6 лет у малыша возникают и закрепляются социальные навыки, когда дети легко воспринимают формы вежливого или грубого поведения, которые становятся нормами их жизни.
 от 1.5 до 4 лет – это период восприятия порядка, период активного взаимодействия со взрослыми.
    Если опоздать и не воспользоваться появившимися у детей возможностями, то они могут потерять интерес к этому на всю жизнь или вернуть ошибки и случайности этих периодов в самых неожиданных и неприятных формах уже после шести лет.
    Ребенок учится самостоятельно с помощью специальных Монтессори – материалов, в которых заложена возможность самоконтроля, когда малыш сам видит свои ошибки, и взрослому не нужно указывать на них. Роль учителя состоит не в обучении, а только в руководстве самостоятельной деятельностью ребенка.
    Метод Монтессори представляет собой единый процесс активными участниками которого являются:
• ребенок
• окружающая среда (дидактические материалы Монтессори)
• учитель
Что представляют собой дидактические Монтессори-материалы?
Эти материалы — это что-то среднее между учебными пособиями и развивающими играми, которые в основном изготовлены из натуральных материалов.
М. Монтессори придумала очень много материалов, а потом следила, какие не нравятся детям по тем или иным причинам. Невостребованные материалы убирались из среды, таким образом в числе «классических» Монтессори-материалов остались только те, которые прошли испытание временем и практикой.
Для изготовления деревянных материалов применяются ценные сорта дерева, все материалы изготавливаются очень качественно, некоторые из них достаточно сложны в изготовлении, поскольку для правильного оперирования с материалами необходима абсолютная точность в размерах, форме, оттенке цвета и  даже весе(весовые таблички).

В нашем центре используются только оригинальные материалы, изготовленные голландской фабрикой Nienhaus и российским предприятием Монтессори-Питер

 

 

Монтессори Принципов Образования | Академия Монтессори

Метод обучения Монтессори основан на научных наблюдениях доктора Марии Монтессори (1870–1952) о том, как дети учатся от рождения до взрослой жизни. Монтессори обнаружил, что дети жадно впитывают информацию из своего окружения, и что, если это окружение предоставляет возможности для обучения, дети с готовностью учатся сами. Более чем за 50 лет Монтессори усовершенствовала принципы обучения, ключевые знания и учебные материалы, которые предоставили детям оптимальную среду обучения.

Уважение к ребенку

Уважаются уникальные потребности и интересы каждого ребенка в области развития. Детей не сравнивают по заслугам, их ценят за индивидуальность. Монтессори-образование включает в себя несколько стилей и способов обучения и понимает, что путь к раннему обучению каждого ребенка индивидуален.

Чувствительные периоды

Дети проходят определенные этапы своего развития, когда они наиболее способны овладеть определенными навыками.В образовании Монтессори это называется «чувствительными периодами». Учебная среда Монтессори поддерживает эти периоды, предлагая детям практический опыт обучения, который поощряет повторение и решение проблем, чтобы максимизировать обучение в эти периоды возможностей.

Поглощающий разум

Первые шесть лет жизни имеют решающее значение в развитии ребенка, поскольку он формирует понимание себя и своего мира. Среда Монтессори поддерживает детей в выполнении этой задачи, предоставляя им учебный опыт, который способствует их чувству принадлежности, уверенности, независимости и свободы воли.

Роли учителя

Дети — центр класса Монтессори. Роль учителя состоит в том, чтобы наблюдать и направлять, учитывая меняющиеся интересы, потребности развития и эмоции детей. Учителя планируют ежедневные уроки для каждого ребенка.

Материалы Монтессори

Материалы

Монтессори — это сенсорные обучающие инструменты, предназначенные для выделения одного навыка или концепции. Материалы поощряют практическое обучение, самостоятельное решение проблем и аналитическое мышление.Особенно уникальным является то, что каждый материал Монтессори разработан с визуальным контролем ошибок.

Подготовленная среда

Класс Монтессори — это подготовленная среда, предназначенная для оптимизации обучения. Характеристики включают: низкие открытые полки, демонстрацию материалов Монтессори слева направо в порядке возрастания, определенные области учебной программы, мебель детского размера, свободу передвижения и свободу выбора.

Трехчасовой рабочий цикл

Студенты ежедневно участвуют в трехчасовом рабочем цикле.Этот период индивидуального обучения дает детям возможность выбирать работу и прогрессировать в своем собственном темпе.

Пять направлений учебной программы

Учебная программа Монтессори разделена на пять основных областей обучения: практическая жизнь, сенсорная, математика, язык и культура. У каждой области учебной программы есть выделенное место в подготовленной среде.

Нормализация

Нормализация описывает процесс, при котором маленькие дети приходят, чтобы сосредоточиться и сконцентрироваться на задаче в течение длительного периода времени.Для этого периода развития характерны: трудолюбие, сосредоточенность, самодисциплина, общительность.

Что такое Монтессори? Семь принципов

БЕСПЛАТНЫЙ ВЫБОР

Обучение и благополучие улучшаются, когда у детей появляется чувство контроля над своей жизнью . Хотя программы Монтессори налагают определенные ограничения на эту свободу, дети могут принимать гораздо больше решений, чем дети в традиционных классах: над чем работать, как долго работать над этим, с кем работать над этим и так далее.

ЗАКАЗ

Недавние исследования в области психологии доказали, что порядок в окружающей среде действительно очень полезен для обучения и развития. Классы Монтессори очень организованы , и физически (с точки зрения планировки) и концептуально (с точки зрения того, как прогрессирует использование материалов).

ПРОЦЕНТЫ

Ваша интуиция верна: исследования показали, что, когда люди учатся с целью хорошо сдать тест, их обучение поверхностно и быстро забывается. Дети (да и взрослые тоже) учатся лучше, когда им интересно то, что они изучают.

ОБУЧЕНИЕ У СОЗДАТЕЛЕЙ

Дети в классах Монтессори учатся с помощью имитационных моделей , путем обучения со сверстниками и в сотрудничестве. В разновозрастных классах младшие дети учатся у старших, задавая им вопросы, наблюдая за их работой. Дети старшего возраста, обучающие детей младшего возраста, повторяют и закрепляют свои знания и навыки и приобретают социальные навыки.

ДВИЖЕНИЕ

Наш мозг эволюционировал в мире, в котором мы движемся и действуем, а не в мире, в котором мы сидим за партами. Движение и познание тесно переплетены. Таким образом, образование предполагает движение для улучшения обучения.

КОНТЕКСТ

Вместо того, чтобы учиться в основном на основе того, что им говорят учителя и тексты, дети в программах Монтессори учатся в основном, выполняя . Поскольку они делают что-то, а не просто слушают и пишут, их обучение находится в контексте действий и объектов.Например, дети выходят из класса в мир, чтобы исследовать свои интересы.

УЧИТЕЛЬНЫЕ УКАЗАНИЯ

Учителя Монтессори устанавливают четкие ограничения, но освобождают детей в этих пределах. Они чутко реагируют на потребности детей, сохраняя при этом высокие ожидания. Этот вид «авторитетного воспитания» ищет золотую середину между традиционным авторитарным подходом («Делай это, потому что мы так говорим») и чрезмерно снисходительным, ориентированным на ребенка подходом других прогрессивных школ.

Восемь принципов образования Монтессори

«Когда я подхожу к ребенку, он внушает мне два чувства: нежность к тому, кто он есть, и уважение к тому, кем он может стать».

— ЛУИ ПАСТЕР, ФРАНЦУЗСКИЙ ХИМИК И МИКРОБИОЛОГ

По материалам книги Монтессори: Наука за гением .

Лиллард, А.С. (2007) Монтессори: наука, лежащая в основе гения Нью-Йорк, NY Oxford University Press

Хотя образование Монтессори обладает многими замечательными качествами, в нем выделяются восемь ключевых принципов:

1. Движение и познание
2. Выбор
3. Проценты
4. Избегают внешних наград
5. Обучение со сверстниками и у них
6. Обучение в контексте
7. Пути учителя и способы ребенка
8. Порядок в окружающей среде и сознании

Влияние движения на обучение и познание:

«Одна из величайших ошибок наших дней — думать о движении как о чем-то помимо высших функций…».Умственное развитие должно быть связано с движением и зависеть от него. Жизненно важно, чтобы образовательная теория и практика были информированы об этой идее. “

Движение и обучение постоянно переплетаются в образовании Монтессори. Начиная с дома или в детском саду, младенцы спят на напольных кроватях, а не в колыбелях, поэтому они могут перемещаться по всей комнате, чтобы исследовать и получать предметы. В начальных классах дети ходят мыть столы и обводят буквы наждачной бумагой, ставят на место большие деревянные части карты, играют гаммы и сочиняют музыку на Музыкальных колокольчиках.Дети старшего возраста выполняют словесные команды, записанные на карточках, как для проверки семантической точности, так и для того, чтобы понять, что такое глагол. Они помещают цветные карточки с символами рядом со словами, чтобы обозначить части речи. Счетные квадраты и кубы иллюстрируют математические концепции: ребенок может видеть, чувствовать и вручную считать, почему 3 в кубе = 27. Другие математические материалы работают через руку ребенка, чтобы показать, как та же формула для площади может применяться к правильной и неправильной форме. Возможные примеры бесконечны: в классах Монтессори обучение осуществляется посредством движения.Это справедливо для уровней от малыша до средней школы. Спросите себя: думаете ли вы, что люди учатся лучше, когда их обучение задействует другие чувства, такие как движение?

Выбор и воспринимаемый контроль:

«У этих детей есть свободный выбор в течение всего дня. Жизнь основана на выборе, поэтому они учатся принимать собственные решения. Они
должны все время решать и выбирать сами … Они не могут учиться, подчиняясь командам других.”

Дети в классах Монтессори свободно выбирают себе работу. Они приходят рано утром, осматривают класс и решают, что им делать. Они работают над этим столько, сколько их вдохновляет, затем откладывают и выбирают что-то другое. Этот цикл продолжается весь день. Иногда детям, особенно молодым, может потребоваться помощь в выборе. Учитель может предложить 3-летнему ребенку возможность помыть стол или сделать звуковые цилиндры, или ребенок, который не прошел урок грамматики, может попросить выбрать время, когда он или она будет выполнять эту работу.Но по большей части выбор детей ограничен только набором материалов, которые им показали, как использовать, доступностью материала (поскольку, за некоторыми исключениями, есть только один из них), и тем, что является конструктивным для обоих. Я и общество. Они могут выбрать обучение самостоятельно, в парах или в группах. Спросите себя: верите ли вы, что люди учатся лучше, когда у них есть выбор над тем, чему они учатся, и когда они чувствуют, что контролируют свое обучение?

Интерес к обучению людей:

«Секрет успеха [в образовании] кроется в правильном воображении, пробуждающем интерес, и в стимуляции уже посеянных семян интереса.”

Монтессори-образование призвано пробудить интерес и позволить детям продолжить изучение вопросов, которые их уже лично интересуют. Это естественное следствие системы образования, основанной на выборе: каждый выбирает делать то, что ему интересно. Это также необходимо для системы, основанной на внутренней мотивации, а не на внешних мотивах, таких как оценки. Учебная программа Монтессори представляет учащимся задачи и предметы обучения, которые предназначены для личного или тематического интереса ребенка.Ребенка, интересующегося скейтбордингом, можно побудить узнать о гравитации через этот интерес. Бедность может быть единицей исследования для детей 9–12 лет, поскольку в этом возрасте они приучают к альтруизму и сочувствию. Спросите себя: думаете ли вы, что интерес к тому, что изучается, помогает лучше учиться?

Внешние награды и мотивация:

«Приз и наказание являются стимулами к неестественным или принудительным усилиям, и поэтому мы, конечно, не можем говорить о естественном развитии ребенка в связи с ними.”

Исследования показывают, что дети, которым дается вознаграждение за обучение, с большей вероятностью будут спешить с учебной деятельностью, с меньшей вероятностью вернутся к этой деятельности и будут иметь более короткое удержание обучения, в котором они участвовали, чем дети, которым не дается вознаграждение за участие. в учебной деятельности. Другими словами, эта золотая звезда на лбу ребенка была определена как способствующая тому, чтобы этот ребенок стал менее успешным учеником. Вот почему в школе Монтессори оценки и рейтинги обычно отсутствуют.У учителей есть свои способы поощрения детей с целью развития в них внутренней мотивации. Наши дети учатся, потому что обучение — это награда для учащихся. Спросите себя: можете ли вы вспомнить работу, которой вы занимаетесь, потому что участие в ней само по себе вознаграждает вас?

(Для более глубокого понимания мотивации, книга Дэниела Пинка Драйв: удивительная правда о том, что нас мотивирует, дает прекрасное понимание и исследования по этой теме.)

Одноранговое взаимодействие:

«Наши школы показывают, что дети разных возрастов помогают друг другу. Младшие видят, что делают старшие, и просят объяснений. Их легко дать, и наставления действительно ценны, потому что ум пятилетнего ребенка намного ближе, чем наш ум ребенку трех лет … Старшие с радостью учат тому, что знают. Нет никаких комплексов неполноценности, но каждый достигает здоровой нормальности посредством взаимного обмена.”

В школе Монтессори детей распределяют по разновозрастным учебным группам (например, от 6 до 9 лет), а не по классам. Это позволяет детям учить друг друга и учиться друг у друга. Ребенок, который усвоил учебную цель, укрепляет свое обучение, преподнося этот урок младшему ребенку. Младший ребенок может преуспеть и учить своих сверстников. Дети рано учатся полагаться друг на друга и помогать друг другу. Спросите себя: можете ли вы вспомнить какие-либо другие преимущества для ребенка, который передает свои знания другому ребенку?

Контекстное обучение:

«Образование в сегодняшнем понимании — это нечто отделенное как от биологической, так и от социальной жизни.Все, кто вступает в образовательный мир, как правило, отрезаны от общества … Люди готовятся к жизни, исключаясь из него ».

Обучение в контексте часто бывает глубже и богаче, чем обучение в абстрактном контексте. Вот почему материалы Монтессори обладают конкретными свойствами, в которых Монтессори разработал как изоляцию сложности, так и изоляцию качества. Контроль ошибок, встроенный в материалы, помогает ребенку в процессе критического мышления. Дети учатся думать и открывать самостоятельно с помощью материалов Монтессори.Как только они успешно усваивают материал, гордость за свои достижения пробуждает в них желание дополнительного обучения. Спросите себя: Можете ли вы вспомнить что-то, чему вы научились, вне контекста?

Взаимодействие со взрослыми:

«Это правда, что ребенок развивается в окружающей его среде через саму деятельность, но ему нужны материальные средства, руководство и необходимое понимание. Именно взрослый обеспечивает эти потребности … Если [взрослый] делает меньше, чем необходимо, ребенок не может действовать осмысленно, а если он делает больше, чем необходимо, он навязывает себя ребенку, подавляя творческие импульсы [ребенка].”

Один из постулатов Марии Монтессори заключался в том, что взаимодействие между детьми и учителями в учебной среде не должно быть ни слишком большим, ни слишком низким. Это должно быть в самый раз. Это подход, которому наших учителей обучают во время интенсивного обучения. Позволить ребенку бороться с проектом или проблемой достаточно долго, чтобы учиться на нем, но не так долго, чтобы он разочаровался в этом, — это навык, которым обладают наши учителя. В классе Монтессори идеал состоит в том, чтобы дети самостоятельно определяли, участвовали и задавали темп своему собственному обучению, с учителем, который мог бы направлять их и, конечно же, обучать их, но только в нужном количестве.Доктор Монтессори очень конкретно рассказала о том, как учителя должны вести себя с детьми, и ее рекомендации очень точно соответствуют поведению, которое, как показывают недавние исследования психологии, связано с лучшими результатами у детей. Рассматриваемые здесь исследования касаются надежной привязанности между детьми и их опекунами, авторитетного воспитания детей, самооценки и управления классом. Спросите себя: Вы когда-нибудь общались с учителем, который давал вам слишком много рекомендаций?

Заказ в среде:

«Дети в наших школах бесплатные, но это не значит, что там нет организации.Организация, по сути, необходима … для того, чтобы дети могли свободно работать ».

Класс Монтессори — это спокойное и упорядоченное место, где дети знают, чего ожидать. Когда люди входят в класс Монтессори, особенно в начальную школу, они иногда удивляются, могут даже быть обеспокоены тем, насколько упорядочена среда, как пространственно, так и с точки зрения ее спокойствия. Все на своих местах, а дети притихли. Люди ожидают небольшого погрома, особенно с маленькими детьми.Самая важная цель учителя — организовать среду таким образом, чтобы максимально облегчить обучение. Дети знают материалы; материалы соответствуют правильным программным областям; и они находятся в продуманном порядке изложения. Порядок и предсказуемость в классе Монтессори снижает уровень тревожности, усиливает положительное влияние, развивает независимость и усиливает радостную любовь к обучению. Спросите себя: Какую роль в вашей работе играет порядок?

Профиль педагогики: метод Монтессори

Среди британских родителей метод Монтессори является одним из наиболее широко известных «альтернативных» педагогических методов обучения и используется в более чем 22 000 школах по всему миру.

Метод Монтессори особенно широко используется в дошкольном и начальном образовании.

Разработанный итальянским педагогом и доктором Марией Монтессори после обширных исследований детей с особыми потребностями в первые годы двадцатого века, метод содержит пять основных принципов.

Пять принципов

Принцип 1. Уважение к ребенку

Уважение к ребенку — главный принцип, лежащий в основе всего метода Монтессори.Монтессори считал, что детей следует уважать (что не было обычной практикой в ​​начале двадцатого века). Уважение к детям проявляется в том, что они не прерывают их концентрацию. Уважение также проявляется в предоставлении ученикам свободы делать выбор, делать что-то для себя и учиться самостоятельно. Учителя демонстрируют уважение ко всем ученикам, а также мирное разрешение конфликтов и должны научиться наблюдать без осуждения.

Принцип 2: поглощающий разум

Монтессори-образование основано на том принципе, что, просто живя, дети постоянно учатся у окружающего мира.Через свои органы чувств дети постоянно воспринимают информацию из своего мира. Затем они понимают это, потому что они мыслящие существа.

Принцип 3: Чувствительные периоды

Педагогика Монтессори считает, что есть определенные периоды, в течение которых дети более готовы к освоению определенных навыков. Эти периоды известны как периоды чувствительности и длятся ровно столько, сколько необходимо ребенку для приобретения навыков. Порядок возникновения чувствительных периодов (т. Е. Чувствительных периодов для письма), а также время их возникновения варьируются для каждого ребенка.Путем наблюдения учителя Монтессори должны выявлять чувствительные периоды у своих учеников и предоставлять детям ресурсы для развития в это время.

Принцип 4: Подготовленная среда

Метод Монтессори предполагает, что дети лучше всего учатся в среде, подготовленной для того, чтобы они могли делать что-то самостоятельно. Обучающая среда, всегда ориентированная на ребенка, должна способствовать свободе детей изучать материалы по своему выбору.Учителя должны подготовить среду обучения, упорядоченно и независимо предоставляя детям доступ к материалам и опыту.

Принцип 5: Автообразование

Автообразование или самообразование — это концепция, согласно которой дети способны самообразовываться. Это одно из важнейших убеждений метода Монтессори. Учителя Монтессори создают среду, вдохновляют, направляют и поощряют детей к самообразованию.

Роль учителя

В образовании Монтессори роль учителя состоит в том, чтобы направлять детей в их обучении, не становясь препятствием и не слишком вовлекая себя в естественный процесс обучения. Таким образом, учитель Монтессори является фасилитатором, а не лектором. Учителя Монтессори поощряют детей учиться, ставя учеников, а не учителя, в центр опыта. Они предоставляют учебные материалы, подходящие для каждого ребенка после внимательного наблюдения в специально подготовленной учебной среде.Учителя также демонстрируют и моделируют учебную деятельность, предоставляя учащимся свободу учиться по-своему. Учителя Монтессори управляют поведением в классе, моделируя постоянное уважение ко всем детям и их работе, наблюдая и используя чувствительные периоды, интересы и способности для планирования деятельности и отвлекая ненадлежащее поведение на значимые задачи.

Разновозрастные классы

Одна из наиболее широко известных особенностей образования Монтессори — это класс для людей разных возрастов.Отвергая представление о том, что все дети одного возраста развиваются и прогрессируют на одной и той же странице, школы Монтессори считают, что разновозрастные классы позволяют детям работать более продуктивно в естественном темпе. Классы Монтессори обычно рассчитаны на трехлетний возраст. Защитники считают, что это позволяет детям лучше осваивать социальные навыки и развиваться в учебе в совместной, неконкурентной учебной среде.

Класс Монтессори

Монтессори считал, что среда обучения (включая учителей, опыт и физическую среду) может как положительно, так и отрицательно влиять на автообразование.Таким образом, классы Монтессори организованы таким образом, чтобы максимально облегчить и стимулировать обучение. На практике это обычно включает следующие соображения при настройке класса:

Классная комната по Монтессори

• Сведение к минимуму вещей, которые могут чрезмерно раздражать и отвлекать. Стены окрашены в нейтральные тона, выставлены минималистичные предметы и произведения искусства.
• В классе тихо, спокойно, без загромождений
• Произведения искусства тщательно отобраны и выставлены на уровне детских глаз
• Используются ресурсы, затрагивающие все пять органов чувств (зрение, осязание, обоняние, вкус и слух)
• Класс разделен на разные учебные зоны, где есть место для всего
• Использование натуральных и реальных (а не воображаемых) материалов и занятий
• Имеет достаточно места, чтобы дети могли перемещаться, не мешая другим
• Обеспечивает достаточно места для хранения детей, чтобы упорядоченно хранить личные вещи и работать над проектами
• Живые растения

Среднее образование

Описанный метод Монтессори больше всего подходит для дошкольного образования и начального школьного образования, где этот метод сохраняет свою популярность.Средняя программа школ Монтессори, как правило, основана на программе Erdkinder, разработанной для детей 12-15 лет. Эта программа предназначена для обучения на действующей ферме. Следовательно, во всем мире эта программа была гораздо менее воспринята школами. Не существует международно признанной программы Монтессори для старших классов средней школы.

Некоторые критики и родители выражают озабоченность по поводу того, что дети, не привыкшие к тестированию, выставлению оценок и другим формам соревнований, будут бороться в более традиционной среде средней школы.Тем не менее, сторонники метода указывают на исследование, которое предполагает, что дети с фоном Монтессори могут преуспевать в более традиционном образовании, когда они поступают в среднюю школу, благодаря своим навыкам самостоятельного обучения. Хотя необходимы дополнительные исследования, безусловно, широко признано, что качественное и внимательное раннее образование может иметь огромное значение в жизни детей.

Будет ли мне работать преподавание в школе Монтессори?

Учителя Монтессори пользуются большим спросом.Во многих странах вам также потребуется иметь признанный сертификат Монтессори в дополнение к вашей педагогической квалификации, чтобы работать учителем Монтессори. Многие учителя Монтессори сообщают о значительном удовлетворении от работы. Однако эта роль подойдет не всем. Чтобы добиться успеха в качестве учителя Монтессори, важно, чтобы практикующие искренне верили в эту философию. Попробуйте набраться опыта в школе Монтессори, чтобы увидеть метод в действии. Если какие-то части метода, по вашему мнению, могут вам не подходить, вы все равно можете включить элементы метода Монтессори в свой класс.

Кирстен Лопес

Источники:

Дошкольное образование сегодня , Г.С. Моррисон, издание 2009 г., стр.140-143

www.cbsnews.com/news/do-montessori-schools-have-an-edge/

www.greatschools.org/gk/articles/montessori-schools

www.montessori.org

www.Montessori.org.au

www.montessorianswers.com

www.montessoritrainining.blogspot.com.au

Изучение плюсов и минусов образования Монтессори

Что общего у Джеффа Безоса и дошкольников? Возможно, на поверхностном уровне не так много, но в 2018 году король электронной коммерции пообещал выделить 1 миллиард долларов на финансирование дошкольных учреждений Монтессори для малоимущих.Возможно, вы этого не знали, но вместе со многими техническими гигантами, основавшими Google®, и известными спортсменами, музыкантами и активистами, сам Безос получил образование Монтессори.

Услышав об этом привлекательном пожертвовании и некоторых выдающихся личностях, получивших образование по программе Монтессори, вы можете захотеть узнать больше о том, что такое Монтессори, и о потенциальных плюсах и минусах этого образовательного подхода. Читайте дальше, чтобы узнать больше об этом уникальном стиле обучения.

Что такое метод Монтессори?

Метод Монтессори был разработан докторомМария Монтессори в начале 1900-х годов. Это особый метод обучения, ориентированный на ребенка, который включает в себя занятия под руководством ребенка (называемые «работой»), классы с детьми разного возраста и учителей, которые поощряют самостоятельность своих учеников.

Доктор Монтессори считал, что дети учатся лучше, когда они выбирают, чему учиться, и что сегодня философия присутствует в классах Монтессори. Класс Монтессори, вероятно, выглядит иначе, чем тот, к которому вы привыкли. Вещи, которые делают его уникальным, включают:

• Различные развлекательные станции для детей на выбор в течение дня.
• Учителя переходят из группы в группу вместо того, чтобы стоять перед классом.
• Нетрадиционная система оценок.
• Сосредоточение внимания на ученике в целом — учитывается социальное, эмоциональное, интеллектуальное и физическое развитие.

Как и любой метод обучения, некоторым учителям и родителям нравится такой подход, в то время как другим не нравится. Читайте дальше, чтобы узнать больше о некоторых потенциальных плюсах и минусах обучения Монтессори.

Плюсы Монтессори образования

Если вы когда-нибудь поговорите с преподавателем Монтессори, вы, вероятно, услышите каскад похвалы методу Монтессори. Системы образования, как правило, вызывают искреннюю страсть у учителей, которые их используют. Но каковы, в частности, плюсы Монтессори-образования?

Акцент на практическом самостоятельном обучении

Классы Монтессори несколько славятся своей красотой. Много естественного света и простор — общие приоритеты в дизайне классной комнаты.На все это есть причина. «Создание красивой и доступной среды имеет первостепенное значение, поскольку дети направляют свое собственное обучение с помощью тщательно разработанных учебных пособий», — говорит Карен Рикс, основавшая международную школу Монтессори в Японии.

«Эти материалы приводят молодых учащихся к пониманию сложной лексики и открытию абстрактных идей благодаря практическому использованию конкретных предметов, созданных именно для этой цели», — объясняет Рикс.

«Самое лучшее в среде Монтессори — это то, что она позволяет детям работать, развиваться и учиться в их собственном индивидуальном темпе», — говорит Анитра Джексон, преподаватель Монтессори и автор книги «Хроники момтессорианца». «Детям предлагаются уроки, занятия и материалы, которые развивают их навыки — они прогрессируют в своем развитии как личности».

Как это выглядит? Ну, что-то вроде гигантской игровой комнаты-встречи-мастерской. «Мой любимый аспект Монтессори-класса заключается в сенсорных материалах, которые мы используем с нашими учениками, особенно в геометрических фигурах, буквах из наждачной бумаги и лестнице из цветных бусинок, используемой для арифметики», — говорит Мелисса Степьен, учитель в микро-школе Sunnyside.

«Эти самостоятельно используемые материалы дают студентам возможность развить свою концентрацию и координацию в дополнение к более традиционному академическому обучению», — говорит Степьен.

Расширенное социальное взаимодействие

Вы когда-нибудь замечали, как дети увлекаются тем, что делают другие дети? Монтессори извлекает выгоду из этого, объединяя детей разного возраста вместе в одной учебной среде. Степьен говорит, что большинство классов Монтессори предназначены для людей разных возрастов и предназначены для содействия взаимному обучению.Такое расположение может естественным образом привести к росту, которого может не произойти в классе с более равномерным возрастом.

«Эти смешанные возрастные группы позволяют детям учиться друг у друга, учить друг друга и развивать жизненные навыки, такие как включение и принятие», — говорит Джексон.

Независимость — опора

«Я ценила чувство уверенности и творческой свободы, которое вы развиваете», — говорит Лекси Монтгомери, выпускница Монтессори и владелица Darling Web Design. «Я думаю, что опыт Монтессори лучше для развития предпринимательских навыков.»Поскольку большая часть учебного процесса является самостоятельной, дети могут обрести чувство независимости и уверенности в своих силах намного быстрее, чем в традиционной школе.

«Студенты, которые знакомятся с классом Монтессори, как правило, более способны управлять собой и думать независимо», — говорит Степьен.

Культивированная любовь к учебе

Эта образовательная философия стремится поощрять любовь к учебе. «Я думаю, что самое большое долгосрочное влияние, которое я наблюдал, заключается в том, что Монтессорианцы постоянно интересуются людьми и окружающим их миром, рассматривая обучение как приятный на всю жизнь процесс, а не как бремя, которое заканчивается, когда звонит школьный звонок», — Рикс говорит.

Это конкретное пособие может оставаться у детей на всю их жизнь и стать движущей силой в получении среднего образования, карьеры, профессионального обучения — или даже просто в том опыте, который у них есть, и в людях, с которыми они сталкиваются.

«По моему опыту, у них есть желание и способность общаться с множеством людей и идей в самых разных ситуациях и контекстах», — говорит Рикс.

С учетом особых потребностей

Видение образования Марии Монтессори с самого начала охватывало детей с особыми потребностями.Она не только изучала интеллектуальные нарушения и нарушения развития, но и была содиректором института для учителей специального образования. Именно на этом фоне она основала свой первый «Casa dei Bambini» (Детский дом) для бесправных детей в Риме в 1907 году. Многие принципы Монтессори-образования хорошо подходят для учащихся с особыми потребностями.

Поскольку дети объединяются в группы с другими людьми разного возраста и имеют одного и того же учителя в течение трех лет, учащиеся с особыми потребностями, как правило, испытывают меньшее давление, чтобы не отставать от своих сверстников, и больше свободы для обучения и развития в своем собственном темпе.Непрерывность работы в классе также может помочь учащимся с особыми потребностями налаживать тесные связи в классе, создавая безопасную и стабильную среду для обучения.

Философия Монтессори «следуй за ребенком» позволяет всем детям, а не только детям с особыми потребностями, получить индивидуальное образование. В плане урока инструктора Монтессори может быть указано имя каждого ребенка с разными целями и идеями для их уникального стиля обучения. Это особенно помогает учащимся с особыми потребностями учиться в удобном для них темпе.

Минусы Монтессори образования

Конечно, это не означает, что каждый опыт Монтессори будет хорошим. С одной стороны, учителя, одноклассники и администрация школы могут серьезно повлиять на ваш опыт к лучшему. С другой стороны, есть некоторые аспекты культуры Монтессори, которые могут вызывать у некоторых проблемы.

Может быть дорого

Монтессори школам сложно поддерживать низкие цены. «Приобретение такого количества прочных и высококачественных учебных материалов, а также длительное и углубленное обучение использованию таких предметов для детей младшего возраста является дорогостоящим мероприятием», — говорит Рикс.«Вот почему наиболее полно реализованные программы Монтессори стоят дорого».

В то время как организации пытаются бороться с расходами от имени студентов — например, фонд, созданный Безосом, — у учителей не так много вариантов продолжения образования или сертификации по Монтессори. Рикс говорит, что «хотела бы, чтобы Монтессори-образование было доступно всем взрослым, желающим« следовать за ребенком », и всем детям, независимо от финансового положения их родителей».

Это доступно не всем

Для некоторых образование Монтессори идет рука об руку с тем, чтобы быть белым и привилегированным.Хотя это далеко не соответствует первоначальному видению Монтессори Марии, к сожалению, это норма. Поскольку эта образовательная философия переворачивает традиционную учебную программу государственных школ с ног на голову, большинство программ Монтессори являются частными, платными и регулируемыми. Это делает непропорционально трудным посещение таких школ для цветных учащихся из городских районов с низким доходом.

Однако есть некоторые чартерные школы Монтессори, которые более доступны. Национальный центр Монтессори в государственном секторе сообщает, что из 5000 школ Монтессори в США.С., существует около 500 государственных программ. ¹ Они, как правило, расположены в более разных районах и финансируются из федерального бюджета, что устраняет барьеры в оплате обучения.

Учебный план может быть слишком свободным для некоторых

Хотя «следовать за ребенком» не следует толковать как «позволять детям делать все, что они хотят , », это все же менее структурированная учебная программа, чем то, что вы можете найти при более распространенном подходе.

Учитель и помощник должны следить за тем, чтобы дети прогрессировали в темпе.В идеале такие компромиссы могут хорошо сработать. Но это также может создать пространство, в котором некоторые предметы могут упасть на второй план.

«Я бы изменила расплывчатость учебной программы», — говорит Монтгомери, оглядываясь на свой собственный опыт. «Я был очень плохо подготовлен к урокам математики и естествознания и чрезмерно подготовлен к урокам языка и искусства».

Независимость — это еще не все

Монтессори сильна в воспитании чувства независимости и самостоятельной работы. Но, как указывает Монтгомери, ситуации с трудоустройством не всегда такие.Предпринимательское мышление, которое может быть столь ценным, также может затруднить студентам совместную работу в командах и работу под жестким контролем.

«Школа Монтессори учит мыслить по-своему, а рабочая сила — это более командная среда», — говорит Монтгомери.

«Студенты могли бы получить дополнительную поддержку о том, как сотрудничать», — говорит Степьен. «Сотрудничество — это не студенческая практика, которая хорошо освещена в учебной программе Монтессори». Поскольку в современном мире сотрудничество является таким ценным навыком, некоторые школы Монтессори определенно могут сделать акцент в этой области.

Открытая структура классной комнаты может пугать некоторых

Детям нравится рутина и структура. Даже физические барьеры, состоящие из выстроенных в ряд парт, могут утешить некоторых учеников. Классы Монтессори построены так, чтобы позволять двигаться и меняться, и учителя, как правило, скорее направляют, чем прямо инструктируют.

Хотя это, вероятно, не является непреодолимым препятствием, об этом определенно следует помнить. Иерархия традиционных классных комнат дает учащимся меньше свободы, но она также может обеспечить классную среду, которая кажется упорядоченной, безопасной и рутинной.

Стоит ли вам быть учителем Монтессори?

Если эти плюсы и минусы обучения Монтессори действительно интересуют вас, возможно, вы захотите стать учителем Монтессори. Но прежде чем вы погрузитесь в суть дела, Рикс говорит, что важно сделать уроки по методу Монтессори.

«В названии нет товарного знака, и есть много школ, называющих себя« Монтессори », которые не следуют истинным методам», — говорит Рикс.

«Хотя я лично считаю, что Монтессори подходит каждому ребенку, я также твердо верю, что это не обязательно для каждого взрослого», — говорит Рикс.«Чтобы по-настоящему« следовать за ребенком », нужно прежде всего верить в ребенка и в его естественное желание учиться». Рикс советует каждому потенциальному преподавателю Монтессори проверить себя, чтобы увидеть, верны ли эти убеждения.

Если вы решите использовать метод Монтессори, получение образования — ваш первый шаг. После этого вы можете решить, хотите ли вы преподавать в настоящей школе Монтессори или просто хотите включить некоторые принципы Монтессори в свое обучение. Узнайте больше о том, как стать учителем Монтессори или получить сертификат Монтессори на веб-сайте Американского Монтессори-общества.

Если вы не совсем готовы к получению степени дошкольного образования, найдите время, чтобы узнать больше о влиянии этих специалистов на наше общество в нашей статье «5 причин, почему важность дошкольного образования невозможна. игнорировать »

¹ Национальный центр Монтессори в государственном секторе [по состоянию на октябрь 2019 г.] https://www.public-montessori.org/montessori/

Примечание редактора: эта статья была первоначально опубликована в 2014 году и с тех пор обновлялась.Понимание Рикса, Джексона, Степьена и Монтгомери осталось от оригинала.

Программы дошкольного образования в Университете Расмуссена не аккредитованы Комиссией NAEYC по аккредитации младших школьников. Университет Расмуссена не является партнером NAEYC, и наши программы не спонсируются и не поддерживаются NAEYC.
Выпускники программ дошкольного образования в Университете Расмуссена не имеют права на получение лицензии в качестве учителя в начальной или средней школе.Для работы учителем в государственной школе и некоторых частных школах обычно требуется степень бакалавра и государственная лицензия на преподавание. В штатах, муниципалитетах, округах или отдельных школах могут быть более строгие требования к лицензированию. Студенты должны определить лицензионные требования в штате и школе, в которой они собираются работать.
Учреждения по уходу за детьми и штаты, в которых они расположены, устанавливают квалификацию персонала, работающего с детьми, и часто реализуют руководящие принципы, касающиеся возраста, образования, опыта и профессионального развития.Студенты должны определить лицензионные требования для штата и учреждений, в которых они работают.
Эта программа не была одобрена ни одним государственным органом профессионального лицензирования, и эта программа не предназначена для получения какой-либо государственной профессиональной лицензии. Для получения дополнительной информации о требованиях к профессиональному лицензированию обратитесь в соответствующий совет или агентство в государстве вашего проживания.

Монтессори дома | Как создать дом, дружественный к Монтессори

Разработанный более 100 лет назад итальянским врачом Марией Монтессори, метод обучения и обучения Монтессори основан на убеждении, что дети способны инициировать свой собственный учебный опыт.Если вы находитесь в школе Монтессори или в какой-либо другой среде, вы найдете интересную смесь материалов и занятий, специально направленных на развитие всестороннего обучения, то есть учащиеся сталкиваются с физическими, когнитивными, эмоциональными и социальными проблемами.

Большинство людей слышали об образовательных программах Монтессори, но многие не понимают, что теории Монтессори — это также концепции, которые вы можете успешно внедрить дома. Фактически, доктор Монтессори впервые начала развивать свои идеи о способах обучения детей, когда она работала с детьми, которые жили в малообеспеченных квартирах.

Почему родителям следует рассмотреть возможность применения принципов Монтессори дома? На это существует множество причин, но самая главная из них заключается в том, что это отличный способ распознать и развить врожденную способность вашего ребенка познавать окружающий мир посредством содержательной игры. Внеся несколько изменений в домашнюю обстановку, вы действительно поможете ребенку развить в себе естественное любопытство и способность учиться на долгие годы.

1. Внедрение принципов Монтессори дома
2. Создание атмосферы Монтессори дома
3. Рекомендуемые ресурсы Монтессори

Внедрение принципов Монтессори дома

Когда дело доходит до применения принципов Монтессори в домашних условиях, большинство родителей заинтригованы этой идеей, но они не уверены, с чего начать.Но все начинается с изменения мышления. Как родитель, вы должны начать с понимания того, что дети — даже самые маленькие — способны на большее, чем вы думаете. Как только вы признаете это, вы можете внести некоторые изменения в свой дом, чтобы настроить себя и своего ребенка на успех Монтессори.

1. Организуйте свое окружение
«Место для всего и все на своем месте» — один из важнейших принципов Монтессори дома. Когда вы обозначите место для всего, ваш ребенок быстро поймет, куда все идет.Это важный инструмент в обучении их нести ответственность за свое имущество и убирать беспорядок, который они могут сделать. Чтобы упорядочить свое окружение, самое важное изменение, которое вы захотите сделать, — это сделать вещи более доступными для вашего ребенка.

Для этого рекомендуем родителям:

• Храните одежду в низких ящиках или корзинах, а также переместите стержень в шкафу на уровень глаз, чтобы ваш ребенок мог достать свою одежду
• Разместите табуреты на кухне и в ванной, чтобы они могли мыть руки и, в случае кухни, помогать при приготовлении еды
• Разместите игрушки, игры и принадлежности для творчества на низких полках, чтобы ваш ребенок мог легко получить к ним доступ, затем разделите эти игрушки по различным корзинам и корзинам, чтобы предметы оставались отдельными и их было легко найти, не просеивая груды других игрушек
• Храните здоровые закуски внизу в холодильнике или кладовой, чтобы ваш ребенок мог помочь себе сам
• Храните напитки в небольших кувшинах, расположенных на нижней полке холодильника, рядом с чашками, подходящими для детей.Когда ваш ребенок хочет пить, позвольте ему помочь себе — просто обязательно держите губку поблизости, чтобы он тоже мог убрать любой беспорядок, который они создают.

В подходе Монтессори родителей также поощряют менять игрушки и книги своих детей каждые несколько недель. Цель этого — сохранить свежесть их любопытства и предотвратить скуку. Некоторым родителям это может показаться непосильным, но лучший способ сделать это — чередовать предметы на полках в зависимости от времени года и текущих интересов ребенка.Они в восторге от динозавров? Затем положите на полки корзину с динозаврами и несколько книг соответствующего возраста. Какие бы темы ни интересовали ваших детей, главное — поощрять исследования и творчество.

2. Подчеркните жизненные навыки
Даже маленькие дети могут разбегаться по дому. Обучая их заботиться о себе и окружающем пространстве в раннем возрасте, вы впоследствии научите своего ребенка быть внимательным и способным взрослым.Это будет означать, что, как родителю, вам, возможно, придется остановиться и найти время, чтобы научить своего ребенка, как правильно вытирать стол после еды или в какой шкаф ставить чашки, но их ум настолько поглощен, что он победит ». Пройдет много времени, прежде чем они смогут сделать это самостоятельно.

Не забывайте соотносить свои задачи с их возрастом и способностями. Например, дети младшего возраста прекрасно могут научиться поливать растения, кормить домашних животных, протирать стол после еды и собирать игрушки. Дети старшего возраста могут включать в свой распорядок более сложные задачи, такие как вывоз мусора, приготовление еды и базовое обслуживание дома.Вы также можете попросить их обучать младших детей в вашем доме.

3. Обучайте концентрации
Многие взрослые не думают, что маленькие дети могут концентрироваться, и это правда, что дети не могут сосредоточиться на чем-то в течение того же периода времени, что и взрослые. Но, согласно методу мышления Монтессори, это навык, который вы можете начать развивать в своем ребенке, когда он будет маленьким. Вы можете сделать это, определив, что им интересно, и снабдив их материалами и пространством, которые им нужны для более тщательного изучения.

Когда люди только начинают учиться, они часто ошибочно полагают, что предоставление ребенку места означает, что им нужно иметь изолированное место вдали от остальной семьи. Это неправда. Хотя некоторым детям действительно нужно больше одиночества, чем другим, важно выяснить, как ваш ребенок работает лучше всего, а затем поощрять это. Некоторым детям нравится работать за кухонным столом посреди дома. Другие предпочитают уединение своей спальни или тихий уголок игровой комнаты.

4.Сосредоточьтесь на внутренней мотивации, а не на поощрении
Метод Монтессори не очень хорош для поощрения детей за поведение, например наклеек или конфет. Устная похвала ценится, хотя важно, чтобы она была выражена умеренно. Суть в том, что вы должны научить своих детей получать удовольствие и искать чувства удовольствия и гордости, которые возникают при изучении чего-то нового или выполнении задания.

Создание среды Монтессори для младенцев

Создание среды Монтессори не требует ожидания, пока ваши дети подрастут.Фактически, даже младенцы хорошо реагируют на обстановку Монтессори в доме. Это прекрасное время, чтобы начать этот переход, потому что вы только начинаете со своим ребенком и можете постепенно внедрять идеи и адаптироваться по мере роста вашего ребенка. Если вы планируете внедрить принципы Монтессори в домашнюю среду вашего младенца, вот четыре вещи, которые вы можете сделать.

1. Защитите свой дом от младенцев.
Закройте электрические розетки, установите предохранительные защелки на дверях и удалите предметы, которые могут причинить вред вашему ребенку или которые могут причинить вред вашему ребенку.Цель состоит в том, чтобы создать среду, которая позволит им свободно перемещаться и исследовать, когда они начинают мобильность.

2. Используйте детские ворота для создания областей для исследования
Большинство людей думают о воротах как о способе ограничить своих малышей, но вы можете использовать их, чтобы очертить их игровые пространства и удерживать их в областях, предназначенных для их обучения и исследования.

3. Сделайте их спальню удобной для детей
Постарайтесь поставить матрац на пол и игрушки, подходящие по возрасту, в пределах досягаемости.Это побуждает их переходить от сна к игре без вашей помощи, как только они смогут ползать и в конечном итоге ходить. Вы захотите поставить детские ворота напротив дверного проема, чтобы они оставались в обозначенном месте.

4. Используйте мебель детских размеров
Вместо того, чтобы использовать стульчик для кормления, попробуйте использовать небольшой стол и стулья во время еды. Поместите его на кухне или в столовой — рядом со столом, за которым едят взрослые, — и используйте его также во время еды, перекусов и занятий.Как только ваш ребенок сможет сесть, он сможет сделать это вместе со взрослым, находящимся поблизости, чтобы обеспечить ему стабильность и помощь.

После того, как вы создали безопасное пространство для исследования вашего ребенка, есть много способов поощрить его любопытство к миру вокруг него. Когда они слишком маленькие, чтобы передвигаться самостоятельно, младенцы хорошо реагируют на низко висящее зеркало и другие маленькие игрушки. По мере развития выбирайте игрушки и предметы, которые помогут им задействовать все пять чувств. Дайте им коробку и несколько предметов, чтобы они попрактиковались вставлять и вынимать коробку.Помогите развить их сенсорные навыки, играя с песком, водой и другими предметами с текстурой.

Отличительной чертой программы Монтессори для детей младшего возраста является «Сундук с сокровищами». Это то, что вы можете сделать самостоятельно при относительно небольших затратах. Опять же, цель — помочь вашему малышу развить каждое из пяти чувств. Корзина может содержать предметы из дерева, кожи, меха, перьев, металла и любых других натуральных материалов. Всегда следите за тем, чтобы предметы не могли подавиться и не имели острых краев.Также не кладите в коробку пластиковые предметы.

Создание среды Монтессори для малышей

По мере того, как ваш ребенок растет и становится более мобильным, важно предоставить ему свободу передвижения и исследования по всему дому. Это означает, что вся защита ребенка, которую вы выполняли, когда они были младенцами, по-прежнему будет важна по мере их роста, но вы захотите изменить ее по мере их развития, чтобы учесть их повышенную мобильность и потребность в большем пространстве.

Поскольку приучение к горшку обычно происходит на этапе малыша, ваши усилия по Монтессори необходимо будет распространить и на ванную комнату, потому что ваш ребенок будет проводить там больше времени.Важно включить в комплект ступеньку, удлинители для смесителей и удлинитель для выключателя — все с целью научить вашего ребенка самодостаточности в ванной.

По мере того, как дети растут, их уровень игры также меняется. Чтобы побудить их исследовать окружающий мир, вы можете сделать несколько вещей, в том числе эти три.

1. Храните книги и игрушки на низких полках
Разместите небольшой набор подходящих по возрасту книг и игрушек на низких полках, но не пластмассовых игрушек.Хранение их на низкой полке позволит вашему малышу помочь себе в том, что привлекает его внимание. Поместите каждый вид игрушек в разные корзины или корзины, чтобы они начали понимать, что у всех есть законное место. Меняйте их ассортимент игрушек и книг каждые несколько недель, чтобы вещи оставались новыми и свежими.

2. Повесьте интересные произведения искусства на уровне глаз
Будь то репродукция одного из великих деятелей искусства или картина в рамке, нарисованная вашим ребенком или старшим братом или сестрой, знакомство малыша с искусством и красотой — отличный способ стимулировать его ум.

3. Создавайте сезонные подносы с природой
Каждый сезон собирайте поднос с предметами, которые вы нашли на открытом воздухе, чтобы ваш ребенок мог их трогать и исследовать. ВНИМАНИЕ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Когда вы включаете своего ребенка в сбор предметов в своем дворе, это даже становится еще одним моментом для обучения и исследования. Просто не забудьте убедиться, что в лотках нет ничего, что могло бы вызвать удушье или вызвать тошноту, если оно окажется у них во рту.

Если вы не уверены, с чего начать с подноса с природой, рассмотрите некоторые из этих сезонных идей:

• Весна: зеленые листья, мох, разные цветы и растения, семена, поддельные яйца
• Лето: ракушки, лодки, морские звезды, цветы, фрукты, травы
• Осень: тыквы, яблоки, листья, желуди, сушеная кукуруза, книги о осени, настоящие или искусственные мамы
• Зима: снежинки из бумаги, вечнозеленые ветки, снежный шар, картинки зимних сцен

Создание среды Монтессори для детей школьного возраста

Идея метода Монтессори заключается в том, что вы расширяете то, что уже начали, по мере того, как ваш ребенок растет и развивается.Итак, в идеале вы бы уже начали адаптировать свой дом и образ жизни к методу Монтессори задолго до того, как ваш ребенок пойдет в начальную школу. В этом случае вы можете продолжить то, что уже начали. Если нет, не волнуйтесь — начать никогда не поздно.

Важно отметить, что внедрение метода Монтессори для вашего ребенка в любом возрасте требует определенного предварительного планирования, но, возможно, даже в большей степени для детей школьного возраста. Практические занятия, такие как приготовление пищи, уборка и чтение, очень важны для вашего дома.Продолжайте использовать низкие полки, которыми вы пользовались, когда ваш ребенок был младше, но по мере роста меняйте детские игрушки на пазлы, книги и другие соответствующие возрасту занятия. Вы можете включать элементы, которые укрепят то, что они изучали в школе, однако цель ваших усилий не в том, чтобы перегружать их книжными знаниями, а в том, чтобы найти практические способы научить их повседневным навыкам.

Примечание: если ваш ребенок посещает школу Монтессори, посоветуйтесь с его учителем, прежде чем укреплять свое обучение в классе дома.Некоторые программы Монтессори предпочитают, чтобы дети отдыхали от учебы и проводили время дома, работая над более практическими навыками.

Создавайте предметы, которые вы размещаете на полках, а также некоторые из выполняемых вами занятий, исходя из личности и интересов вашего ребенка. Таким образом, они захотят их использовать. Например, если у вас есть ребенок, который проявляет склонность к творчеству, на ваших полках может быть множество бумаги и художественных принадлежностей. Если ваш ребенок любит природу, вы можете продолжать строить подносы и включать книги о растениях и животных в вашем регионе.Всем детям также настоятельно рекомендуется читать. Вы также можете создать уголок для чтения — или, по крайней мере, удобный стул — в качестве тихого места для ваших детей.

Если у вас есть несколько детей разного возраста, вы также захотите потратить время на то, чтобы побуждать старших детей помогать младшим, читая книги и помогая по хозяйству и другим занятиям. Семьи, обучающиеся на дому, вероятно, тоже захотят использовать метод Монтессори. Есть много книг и ресурсов, которые углубляются в эту тему.

Рекомендуемые ресурсы Монтессори

На этом этапе у вас, вероятно, возникнет много вопросов об идее применения метода Монтессори в домашних условиях. Хотя это более простой способ делать что-то, он часто противоречит многим практикам, которым научились сегодняшние родители. Итак, если вы ищете дополнительную информацию о том, как внедрить эти идеи в среду своей семьи, мы рекомендуем Как вырастить удивительного ребенка по методу Монтессори Тима Селдина и Поглощающий разум Марии Монтессори.Есть также несколько отличных блогов, в том числе «Как к Монтессори» и «Жить Монтессори сейчас».

Готовы сделать следующий шаг?

Думаете о том, чтобы отправить ребенка в детский сад Монтессори в Сидар-Парке, штат Техас?

Sapientia является частью сестринства школ Монтессори в Центральном Техасе, которые обслуживают семьи в: Сидар-парке, Леандере, Раунд-Роке, Джорджтауне, Пфлюгервилле и прилегающих районах

Мы надеемся, что вам понравится школа Sapientia Montessori.Свяжитесь с нами, чтобы запланировать тур сегодня!
Запланировать тур Позвоните Sapientia Montessori

Теория Марии Монтессори | Метод обучения Монтессори

3. За ребенком

Следуйте за ребенком, он покажет вам, что ему нужно делать, что ему нужно развить в себе и в какой области им нужно заниматься. Цель детей, которые упорно работают с объектом, определенно не в том, чтобы « учить»; они привлекаются к нему потребностями своей внутренней жизни, которые должны быть осознаны и развиты с его помощью.»- Мария Монтессори .

Судя по тому, что вы наблюдали по действиям детей, следуйте за ними в том, что им нужно делать. Если они хотят подняться, дайте им возможность подняться безопасным способом, не проявляйте чрезмерной защиты. Следование за ребенком также означает отсутствие директивы, не говорите ему все время, что делать. Дайте ребенку свободу выбирать, что он хочет или должен делать, и действовать самостоятельно.

Не говорите им, что они должны делать, а лучше предлагайте им на выбор различные материалы / игрушки.Кроме того, отойдите в сторону и наблюдайте за ребенком, что он делает, нет необходимости постоянно вмешиваться, если только он не стал действительно разрушительным и не собирается причинить вред себе или другим. Знание того, когда вмешиваться, — это навык, которому родители научатся по мере того, как они узнают своего ребенка и когда родители устанавливают для него ограничения.

4. Исправление ребенка

Дети делают ошибки. Они могут что-то пролить, непреднамеренно уронить еду и так далее. В подобных ситуациях не нужно повышать голос.Вместо этого спокойно осознайте ошибку: «О, вы пролили воду… почему бы нам не взять тряпку и не вытереть ее». Это возможность попросить ребенка проделать с вами полезную практическую работу. Вы обнаружите, что детям нравится убирать, поскольку они видят в этом то, что делают взрослые. Не нужно открыто указывать на ошибку ребенка, есть способ заставить его осознать ее.

Например, с тканевым нагрудником ребенок, который учится пить из стакана, обнаружит, что если он опрокинет стакан слишком рано, вода прольется на него, и он почувствует это.