Методика мария монтессори: Ошибка 404. Страница не найдена • Онлайн-школа «Фоксфорд»

Содержание

Мария Монтессори: методика раннего развития

Мария Монтессори – выдающийся итальянский педагог, которая посвятила свою жизнь созданию специальной методики воспитания детей (методика Монтессори‌‌), пользующейся популярностью во всем мире уже более 100 лет.

Личность Марии Монтессори

Известные факты о Марии Монтессори:

Даты жизни: 1870-1952;
Стала первой женщиной врачом в Италии;
Занесена в список педагогов, определивших концепцию образовательного процесса ХХ века, согласно решению Юнеско;
разработала собственный курс реабилитации детей с отклонениями в развитии, который получил высокую оценку в педагогической среде;
В её честь назван кратер Монтессори на Венере.

Суть методики

Методика воспитания детей Марии Монтессори основана на индивидуальном подходе к каждому ребёнку. Она позволяет развивать логическое мышление ребёнка, его память, речь, моторику и раскрывает его творческий потенциал.

Она уделяет большое внимание коллективным методам общения и развития ребёнка, а также бытовым вещам, стимулирующим самостоятельность и независимость. В основе педагогики лежит следующее понимание ребенка:

Ребенок сам является творцом своей личности, в нем самом заложено стремление и энергия к саморазвитию, задача взрослого только помочь ребенку действовать самостоятельно. Для этого необходима специальная среда и подготовленный учитель, уважающий личность ребенка.
Характерным отличием ребёнка от взрослого является то, что для ребёнка наибольшее удовольствие доставляет не итоговый результат действия, а сам процесс выполнения действия.
У маленьких детей нет такого багажа знаний, как у взрослых: они получают свой жизненный опыт через те действия, которые сами совершат или которые происходят с ними.
К ребенку необходимо относиться как к уникальной личности, у которой существует свой собственный план развития и сроки познания окружающего мира.

Основные принципы

Индивидуальное развитие. Согласно этому принципу воспитатель должен помочь ребенку раскрыть его творческий потенциал по максимуму.
Помоги мне сделать самому. Работа по личному развитию ребёнка строится на методике самокоррекции, когда без вмешательства взрослого ребенок должен увидеть свои ошибки и сам их оценить.
Личное пространство. Ребенок, находясь в группе, должен понять, что у каждого предмета есть свое место, которое не может быть нарушено. Таким образом, малыш не только получает начальные знания о порядке, но и развивает в себе понятие о личном пространстве, к примеру, сидя на своем коврике.
Социальное общение. Во времена работы Марии Монтессори группы детей специально комплектовались разновозрастные, чтобы старшие старались помогать младшим. Именно благодаря такой методике малышам прививалось заботливое отношение к близким.
Жизненный опыт. Упражнения из сферы жизненной практики учат детей заботиться о себе. Малыши получают самые разнообразные полезные навыки, среди которых застегивание пуговиц, сервировка стола, вытирание пыли и многое другое из того, что родители не всегда позволяют делать своим детям дома. Обязательным условием данной методики является наличие в группе настоящих предметов обихода, чтобы ребенку всегда был очевиден результат того, что он делает. Например, малыш уронил стакан на пол и вода разлилась. Таким образом, начинает работать еще один принцип учения Марии Монтессори – автоматический контроль ошибок.

Ключевые принципы занятий в детских группах развития по методике Монтессори

Разновозрастные группы, при этом наиболее распространены группы возраста от 3 до 6 лет.
Учащиеся самостоятельно выбирают занятие из имеющихся в среде вариантов.
Непрерывные циклы работы, обычно длящиеся три часа.
Модель «обучение через открытия», где учащиеся изучают понятия путём работы с материалами, а не из объяснений учителя.
Специализированные образовательные материалы, разработанные Марией Монтессори.
Свобода передвижений по классу.
Специально подготовленный Монтессори-педагог.
Разделение пространства на 5 зон: зона практической жизни, зона сенсорного развития, математическая зона, зона русского языка, зона космоса.
Соответствие занятий сензитивным периодам ребенка (т.е. развитие с учетом лучшего периода для обучения тому или иному действию, повышенный интерес к этому действию или явлению).
Пособия и материалы для обучения доступны для ребенка, он всегда может воспользоваться любым материалом.
Обычные игрушки заменяются обучающими дидактическими материалами и вещами, которыми взрослые пользуются в обыденной жизни. Все дидактические материалы направлены на развитие ребенка, тактического восприятия, мелкой моторики, координации движения, сенсорного развития, воображения. В Монтессоре-среде не встретишь лишних вещей: все игрушки-пособия обучают конкретным навыкам.
Соблюдение режима. Детям очень важна хорошо знакомая последовательность событий.

Правила для детей в детских группах развития по Монтессори

То, что ребенок сможет сделать самостоятельно, он выполняет без участия педагога или родителя. Это развивает независимость, уверенность в собственных силах.
Дети должны вести себя тихо, не мешать окружающим играть и заниматься. Однако они могут «выпустить пар» в особых комнатах для расслабления.
Все игрушки, кубики и письменные принадлежности, с которыми малыши взаимодействуют, они обязаны помыть, сложить и убрать на место. Это развивает в детях уважение к другим людям.
Тот, кто первым взял куклу или вкладыши, тот и занимается с этими пособиями. Таким способом в детях воспитывается понимание своих и чужих границ.

Заповеди воспитания от Марии Монтессори

Детей учит то, что их окружает.
Если ребенка часто критикуют, он учится осуждать.
Если ребенка часто хвалят, он учится оценивать.
Если ребенку демонстрируют враждебность, он учится драться.
Если с ребенком честны, он учится справедливости.
Если ребенка часто высмеивают, он учится быть робким.
Если ребенок живет с чувством безопасности, он учится верить.
Если ребенка часто позорят, он учится чувствовать себя виноватым.
Если ребенка часто одобряют, он учится хорошо к себе относиться.
Если к ребенку часто бывают снисходительны, он учится быть терпеливым.
Если ребенка часто подбадривают, он приобретает уверенность в себе.
Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя необходимым, он учится находить в этом мире любовь.
Не говорите плохо о ребенке ни при нем, ни без него.
Концентрируйтесь на развитии хорошего в ребенке, так что в итоге плохому не будет оставаться места.
Уважайте ребенка, который сделал ошибку и сможет сейчас или чуть позже исправить ее.
Будьте готовы помочь ребенку, который находится в поиске, и быть незаметным для того ребенка, который уже все нашел.
Помогайте ребенку осваивать неосвоенное ранее. Делайте это, наполняя окружающий мир заботой, сдержанностью, тишиной и любовью.
В обращении с ребенком всегда придерживайтесь лучших манер, предлагайте ему лучшее, что есть в вас самих.
Никогда не трогай ребенка, пока он сам к тебе не обратится (в какой-либо форме).
Будь активен в подготовке среды. Проявляй постоянную педантичную заботу о ней. Помогай ребенку устанавливать конструктивное взаимодействие с ней. Показывай место каждого развивающего материала и правильные способы работы с ним.
Уважай ребенка, отдыхающего или наблюдающего за работой других, или размышляющего о том, что он делал или собирается делать. Никогда не зови и не принуждай к другим активным действиям.

Лучшие книги Марии Монтессори

Помоги мне это сделать самому.
Дети-другие.
Дом ребенка. Метод научной педагогики.
Мой метод. Начальное обучение.
Ребенок по Монтессори ест все подряд и не кусается.
Впитывающий разум ребенка.
Самовоспитание и самообучение в начальной школе.
Значение среды в воспитании.
Развитие потенциальных возможностей человека.
Ребенок в семье.

Методика Монтессори‌‌ – детальный разбор на легком и простом языке

Методика Марии Монтессори

«Главная задача ребенка — это строительство человека, в которого ему суждено превратиться. Взрослый работает над усовершенствованием своей среды обитания, в то время как ребенок работает над созданием и усовершенствованием себя самого”.

Мария Монтессори

Работая таким образом, дети развивают в себе такие качества и способности, как концентрация внимания, мотивация, независимость, настойчивость и дисциплина. В этом упорядоченном окружении дети развиваются в комфортном для них темпе и согласно их личным способностям.

В чем же заключаются принципы методики Монтессори?

На примерах из собственной педагогической практики Мария Монтессори доказывает, что взрослый может не делать что-то за ребенка, а помогать ему действовать самостоятельно. Это особый труд. Ведь малыш попадает в наш мир и видит его чуждым и неприспособленным для его жизни. У него плохая координация движений, он не уверен в себе и не знает, что делать с окружающими его предметами. Ребенок зависим от великанов, которые называются взрослыми, и кроят мир под себя, не задумываясь о нем. Ему трудно расстегнуть пуговицы на курточке, завязать шнурок на ботинке, перенести свой стул в удобное место.

М. Монтессори предлагает уже в 1,2 — 1,5 года дать ребенку возможность сделать это и многое другое самостоятельно. Педагог (взрослый) только помогает ему. Он создает порядок в тех вещах, которые нужны для развития ребенка, а их очень много.

Все эти чашечки, подносики, губки и щеточки, а также палочки и кубики, бусины и стерженьки, карточки и коробочки, положи их в беспорядке, могут вызвать только чувство бессилия перед хаосом мира. Монтессори предложила расположить их в определенной строгой логике, а малышей с первого дня в классе приучать поддерживать установленный порядок. Не только и не столько, потому что этого хотят взрослые, а потому, что так удобнее самим детям.

Мария Монтессори вообще считает, что порядок органичен для ребенка, но он не всегда сам в состоянии его организовать. Взрослый может создать условия, в которых порядок прост и естественен. Педагог предлагает ребенку принять только одно четкое правило: «Взял, поработал, положи на место».

Интерес — первое, что Мария Монтессори выделяет в своей педагогике. Второе — индивидуальный подход. Это, конечно, не означает, что у каждого ребенка появляется отдельный учитель. Все немного по-другому. Каждый ребенок во время свободной работы выбирает то, что ему нравится делать, и учитель именно ему показывает, как справиться с заданием.

М. Монтессори обратила внимание, а современная психология подтвердила, что у ребенка от 0 до 6 лет есть периоды (длительностью от 1 года до 3 лет), когда он наиболее легко и естественно учится определенным вещам. Так от 0 до 6 лет в несколько этапов проходит развитие речи, а до 5,5 — сенсорное развитие. В среднем с 2,5 до 6 лет у малыша возникают и закрепляются социальные навыки. В это время дети легко воспринимают формы вежливого или грубого поведения, которые становятся нормами их жизни. И, конечно, нельзя не сказать о коротком (от 0 до 3 лет) периоде восприятия порядка. Он фактически определяет отношения малыша с миром, потому что касается не только порядка в окружающей среде, но и во времени (запускаются «внутренние часы» ребенка) и во взаимодействиях со взрослыми. Для малыша важно находить вещи в установленном месте, даже если он их и раскидал накануне.

Если опоздать и не воспользоваться появившимися у детей возможностями, то они могут потерять интерес к этому на всю жизнь или вернуть ошибки и случайности этих периодов в самых неожиданных и неприятных формах уже после шести лет.

Монтессори призывает нас не ускорять развитие детей, но и не упустить момент и вовремя дать ребенку материалы и возможности для познания мира, уменьшенную безопасную модель всего нашего мира. Сначала глаза малыша разбегутся, а потом найдут то, что ему нужно здесь и сейчас. Надо только помнить, это не простые предметы, а те, что отобраны долгим наблюдением за тем, что и как помогает детям в развитии. Большинство из них собраны в серии и рассчитаны на то, что малыш сможет их потрогать, ощупать рукой, увидеть или услышать различия. Так, до известного только ему предела, он может развивать все свои чувства. Это знание он может применить даже осваивая буквы, которые сделаны из шершавой бумаги, наклеенной на дощечки. Обводя их пишущими пальчиками, ребенок запоминает не только саму букву, но и как ее писать.

Удивительно, но, если педагог делает все правильно и родители ему не очень мешают, у ребенка возникает внутренняя потребность осваивать и узнавать мир вокруг себя. Оказывается, что для того, чтобы ребенок учил (а лучше образовывал) себя, его уже не надо наказывать или поощрять, нужно только вовремя подкидывать «уголек» в топку его ума, а еще лучше показать, как и где этот уголек находить.

Мария Монтессори пишет: «Неверно, что Монтессори-учитель бездеятелен, когда обыкновенный учитель активен: вся деятельность обеспечивается активной подготовкой и руководством учителя, его последующая «бездеятельность» — знак успеха».

Главная задача взрослого помочь детям научиться сосредотачиваться на интересной для них работе. Энергия ребенка перераспределяется с беспорядочного расплескивания к конструктивной деятельности, направленной на развитие.

Методика Марии Монтессори

Методика Марии Монтессори Мария Монтессори (1870-1952г.г.) итальянский педагог, разработала методику воспитания дошкольника, не утратившую своего значения и в наше время. Идея педагогики и философии Марии Монтессори базируется на философских идеях Жан Жака Руссо, Йохана Хенрика Песталоцци, Фридриха Фребеля, которые всегда подчеркивали, что потенциал ребенка может полностью раскрываться в условиях свободы для ребенка и любви к нему.

Но философия Монтессори отличается от взглядов предшественников тем, что она рассматривала детство не просто как ступеньку на пути роста ребенка. Для того, чтобы понять каким путем ребенок реализовывается и утверждается, Монтессори настаивала – каждый ребенок еще до рождения имеет внутренний зародыш, так называемый «духовный эмбрион» и верила, что только в процессе развития этот эмбрион может реализовываться и раскрываться.

Для того, чтобы процесс случился, необходимы условия:

1. Ребенок и его развитие зависит и находится в постоянном контакте с окружающей средой.

2. Ребенку нужна свобода. Если одно из этих условий отсутствует, то детский потенциал не раскрывается полностью и рост его, как индивидуальности, может остановиться. Монтессори рассматривала физическое и умственное развитие ребенка только во взаимодействии и доказала опытом своей работы, успешное развитие психических возможностей невозможно без физической активности.

“Одной из наибольших ошибок наших дней есть то, что движение является чем-то, что стоит в стороне высших функций организма. Ментальное развитие тесно связано с движением и зависит от него. Движение — это часть жизни индивидуальности и ничто не может остановить в жизни”. Она обозначала, что каждый ребенок имеет периоды, когда ребенок отдает предпочтение какому-нибудь одному виду деятельности. И период заканчивается приобретением навыка. Когда ребенка задерживают от вида выбранной деятельности во взаимодействии в окружающим миром, то природный путь получения тех или иных природных знаний, или того или иного навыка, утрачивается навсегда. Мечта взрослых, отследить когда появляется это для определенного вида деятельности и помочь ребенку. Окружающая среда должна удовлетворять потребностям ребенка. Основным методом педагогики — есть метод наблюдения. Наблюдая за детьми, она пришла к решению, что периоды в жизни ребенка тесно связаны с пониманием порядка в окружающей среде. Поэтому она обозначила порядок как первый период. Он появляется у ребенка с первых месяцев жизни в течении двух лет. Ребенок, в первые два года, приводит в порядок впечатления от хаотичного окружающего мира. Но необходимо всегда помнить, что порядок в понимании ребенка очень отличается от нашего, взрослого.

Для взрослого порядок — это радость от того, что каждая вещь имеет определенное место и находится именно там. Для ребенка порядок и радость от него — это желание видеть вещи в окружающей среде на обычных местах. А в действиях может быть последовательность. Монтессори в своих лекциях всегда вспоминала случай, когда малыш долго плакал и не мог утихомириться только потому, что мама собираясь на прогулку, не одела пальто как всегда, а просто перекинула его через плечо.

Ребенок обозначает необходимость в порядке тремя способами:

1. Демонстрирует радость от того, что видит вещи на обычных местах.

2. Ощущает себя несчастным, плачет, когда это не так.

3. Настаивает на том, что вещи были положены на обычные места, действия выполнялись как обычно.

Другой период появляется с желанием выучить окружающий мир при помощи языка и рук (на сенсорном уровне). Таким образом ребенку легче природным путем выучить предметы окружающей среды. Монтессори пришла к выводу, что язык, который ребенок использует для разговора, руки, какими он работает, тесным образом связан с развитием интеллекта. Именно речь и руки играют важную роль в развитии интеллекта.

Период для развития речи должен иметь некоторые условия. Описанный Итаром случай с “диким мальчиком” из Айверона (оставленным в лесах Франции и найденным почти подростком) доказывает это. Итару удалось сделать все необходимое, чтоб реализовать его как человека. Но речь осталась так и недоразвитой, потому, что окружающая среда не отвечала требованиям ребенка, и мальчик адаптировался к нему своим путем (Тарзан).

Период хождения — Монтессори считала, что это есть другим рождением человека, из беспомощного новорожденного он становится активным и независимым в своих движениях. Монтессори исследовала, что дети одного года, или чуть старше, могли идти без устали несколько километров.

Следующий период включает особый интерес к мелким вещам и предметам. Пятый период проявляется у ребенка интерес к социальным аспектам жизни. Монтессори обозначала, что выявление и изучение ей периодов в жизни ребенка имеет очень большую ценность и значение.

Детский разум еще не сформирован , поэтому информацию он получает другим путем в отличии от взрослого. М. Монтессори сравнивала детский разум с губкой, которая впитывает в себя абсолютно все из окружающей среды. Впечатление от окружающего мира, информация, которую ребенок получает еще подсознательно и формируют разум ребенка. Потом, со временем, ребенок научится размышлять и аргументировать. Этот процесс длится до 3 лет. В три года ребенок готов к интеллектуальному развитию.

Итак, философия М. Монтессори утверждает, что в каждом ребенке есть свой “духовный эмбрион” или основа, для его психического развития еще до рождения, но взаимодействие с окружающей средой и свобода необходимы ребенку, чтобы согласно с заложенными природой особенностями развивалась индивидуальность ребенка. Поскольку этот процесс самореализация для каждого ребенка, то особенное значение имеют периоды и разум, которые помогают ребенку в этом процессе.

УЧИТСЯ…КОГДА НЕ ПОЗДНО? На чем базируется метод М. Монтессори, пригодный для детей любой национальности и разного социального статуса? В детском садике Монтессори-учитель создает педагогическую обстановку, где все будет именно так, как необходимо ребенку этого возраста. Все-все: еда, мебель, обучающий материал и работа ребенка с ним, социальные отношения, одежда, режим дня. Весь распорядок дня строится так, как необходимо для полного развития внутреннего потенциала индивидуальности. Учитель опирается на: -знание сензитивных периодов — подготовленную обстановку — умение наблюдать за ребенком.

Рассмотрим их. Сензитивные периоды Психическое развитие обозначается сензитивными периодами, каждый из них это:

— наибольшая чуткость восприятия и настроения психики;

— сила и значимый интерес, которые вызывают то или иное явление, или тот или иной предмет вокруг;

— концентрация внимания на специфических объектах обстановки;

— увлечение чем-нибудь и умение запоминать;

— переход от неосознанной роботы к осознанному творчеству;

— интенсивная и длительная деятельность, которая не утомляет и не надоедает, а наоборот есть постоянным источником жизненной энергии и интереса;

— временное состояние, которое возникает после реализации задания этого периода;

— период, который никогда не повторяется. Сензитивные периоды наблюдаются от рождения до шести лет.

Подготовленная обстановка В Монтессори-классе жизнь ребенка наполнена открытиями. Здесь много материалов, которые постоянно стимулируют обучение соответственно с сенсорными периодами и явлениями.

Есть несколько основных принципов организации подготовленной обстановки:

— свобода выбора. Дети сами выбирают чем будут заниматься. Эта деятельность и есть для них тем процессом познания, который основывается на их внутреннем импульсе. Но свобода не означает вседозволенность, она имеет свои рамки. Учитель знает, маленькому ребенку свобода необходима для формирования самодисциплины, т.е. взрослые не должны делать за ребенка то, что он может сделать сам.

— структура и порядок – второй принцип подготовленной обстановки. Все имеет свое начало и логичный конец. Материал со всем его содержимым сохраняется в хорошем состоянии и единственном экземпляре. Все, что находится в классной комнате имеет привлекательный вид. Все предметы реальные, как в жизни например, дети используют настоящую посуду. Контакт ребенка с действительностью и природой

– основные принципы подготовленной обстановки. М. Монтессори учила, что прямой контакт с природой развивает понимание порядка, гармонии и красоты вокруг. Итак, Монтессори-класс – место где ребенок живет природной жизнью.

Наблюдение Сензитивные периоды в развитии ребенка свидетельствуют о внутреннем мире. Ребенок не демонстрирует и не раскрывает их прямо. Монтессори-учитель наблюдает и обозначает, когда и что указывает на то, что ребенок находится в том или ином сенситивном периоде. Подготовленное пространство тоже организуется на основании наблюдения наставника. Учитель постоянно меняет обстановку в классе так, чтобы она соответствовала потребностям ребенка. Наблюдение помогает установить интимный контакт, в котором оба могут лучше узнать и понять друг друга. Развитие сенсорных способностей Сенсорное развитие ребенка — это развитие его способностей и формирования впечатлений про внешние качества предметов:

— форму

— положение в пространстве

— цвет

— запах

— величину

— вкус

Сенсорные способности – это функциональные возможности организма, которые обеспечивают ощущение и приятие человеком окружающего мира и себя самого. Сенсорные эталоны — общепринятые нормы внешних возможностей предметов. Как сенсорные эталоны цвета выступают 7 цветов спектра и их оттенки по насыщенности, как эталоны формы – геометрические фигуры, величины и т.д. Ощущения – это отображение отдельных особенностей предметов, которые непосредственно воздействуют на органы чувств. Приятие и воображение Среди других способностей, которые обеспечивают успех деятельности музыканта, художника, архитектора, писателя сенсорные способности имеют определенное место. Они дают возможность с особой глубиной, четкостью и точностью улавливать и передавать тончайшие особенности формы, цвета, звучания и других внешних особенностей предметов и явлений. Уже в дошкольном возрасте дети встречаются с разнообразием предметов, а именно игрушек и предметов домашнего обихода. Процесс развития способностей выполняется целенаправленно.

Я сам: отличительные черты методики Монтессори

Основные принципы и особенности методики раннего развития Марии Монтессори.

Методика раннего развития Монтессори была основана на трудах врачей-психиатров и предназначена для малышей с особенностями в развитии. И только потом метод, показавший свою эффективность в работе с особыми детьми, адаптировали для детей «обычных». Рассказываем, в чем суть программы развития и как она возникла.

Первая женщина-врач

Мария Монтессори родилась в 1870 году в Италии в семье высокопоставленного государственного чиновника. Девочка была единственным ребенком в семье. Ее родители (мать Марии происходила из старейшего итальянского рода Стопани) делали все, чтобы создать благоприятные условия для личностного развития дочери.

В 13 лет Мария поступила в техническую школу, куда до того момента принимали только юношей. Больше всего ей нравилось естествознание, и это, по-видимому, определило выбор профессии: Монтессори стала первой женщиной-врачом в Италии. Еще будучи студенткой и работая в университетской клинике, она наблюдала за детьми, у которых были проблемы с умственным развитием. Эти малыши были лишены не только книг и игрушек, но, что гораздо хуже, — человеческого тепла и участия. Как бы развивались эти дети, если бы оказались в иных условиях, если бы их не отвергло общество? Смогли бы они догнать в развитии своих здоровых сверстников, если бы взрослые уделяли им достаточно внимания, в котором они так нуждаются? Этими вопросами задавалась Мария Монтессори, работая с детьми с особенностями в развитии.

Монтессори считала, что слабоумие — проблема педагогическая, а не медицинская. Следовательно, и заниматься ей нужно в учебных учреждениях. В 1900 году Мария стала во главе первого в Европе учебного заведения для детей с отклонениями в развитии — Ортофреническую школу.

Развитие через самостоятельность

Задержка в развитии речи была свойственна почти для всех детей в учреждении. Монтессори разработала комплекс упражнений, направленный на развитие речи через мелкую моторику. Играя в специальные игры, ученики знакомились с окружающим миром через свои сенсорные ощущения, а не через объяснение учителей. Спустя некоторое время благодаря такому методу дети обучились чтению, счету и письму раньше своих ровесников из обычных школ. Это подвигло автора методики изучить педагогику развития здорового ребенка.

В 1907 году Мария Монтессори открыла и возглавила первый Дом ребенка в Риме. Подопечные учреждения находились в нем с 9 до 16 часов. В это время они играли, пели и молились. Свою главную задачу педагоги видели в том, чтобы помочь детям всесторонне развиваться и приучить их к самостоятельности.

Дидактические материалы для занятий были составлены так, чтобы ребенок мог сам найти и исправить свои ошибки, тренировал волю и терпение, учился быть наблюдательным и активным.

Педагоги Дома ребенка не указывали на промахи воспитанников и тем самым не ущемляли их самоуважение. Как оказалось, дружелюбная атмосфера — важнейший фактор для успешного развития детей. Малыши, которых не критикуют, проявляют активный интерес к новому, с удовольствием посещают занятия. Как следствие — у детей формируется положительное социальное поведение.

Распространение в мире

В скором времени Мария Монтессори начинает делиться своей методикой с коллегами. К ней приезжают педагоги из разных стран. Наша соотечественница Юлия Фаусек открыла первый в России детский сад, в котором проводили занятия по методике Монтессори.

Самая многочисленная Монтессори-школа находится в Индии. В ней учатся 22 тысячи детей и она занесена в Книгу рекордов Гиннесса. Дело в том, что с началом Второй мировой войны Мария с сыном оказались в этой стране. И дот конца войны они, как граждане страны с фашистским режимом, не могли уехать. Так она прожила в Индии семь лет: внедрила свой метод работы с детьми со слабоумием и обучила ему более тысячи педагогов.

Сегодня в Монтессори-группах занимаются дети разных возрастов: с двух до 16 месяцев, с 16 месяцев од трех лет, с трех до шести лет.

В чем суть метода?

Метод Монтессори заключается в том, чтобы создать для ребенка условия для развития, наблюдать за ним и принимать его таким, какой он есть. Девиз метода («Помоги мне сделать это самому») отражает его суть — подвигнуть малыша к саморазвитию и самообучению.

В основе методики лежит развитие сенсорных ощущений у ребенка. Малышей учат прислушиваться к своим чувствам и различать их нюансы – вплоть до тончайших оттенков вкуса, цвета и запаха.

Знакомство с математическими понятиями в монтессори-группе происходит во время игр с геометрическими фигурами и цифрами. К обучению чтению и письму детей готовят при помощи специальной «зарядки» для губ и языка, на занятиях лепкой и штриховкой. При выполнении упражнений основной упор делается на развитие внимания.

Сама Мария Монтессори считала, что познавать мир — внутренняя потребность каждого ребенка. Все, что требуется от взрослых — создать условия для познания и, что важно, не поощрять и не наказывать ребенка. Таким образом, взрослые устанавливают порядок, а дети развиваются в этих рамках в своем темпе и исходя из своих потребностей.

Интерес и свобода

Ребенок в игровой комнате Монтессори-группы может изучить любые пособия и посмотреть игрушки. Он сам решает, чем он будет заниматься — взрослый не докучает ему своими непрошеными советами. Только если малыш сам попросит, педагог может объяснить, как приспособить методический материал для игры. Взрослый не действует за ребенка, а лишь показывает и объясняет. Так у детей формируется интерес к обучению в том объеме, в котором он сейчас в состоянии воспринять. Малыш не делает то, к чему он еще не готов.

Монтессори отмечала, что взрослые не учат детей, а только ругают их: некоторым родителям проще отчитать ребенка за разбитую чашку, чем проконтролировать, чтобы хрупкая посуда не стояла у края стола.

Во время занятий, которые, как правило, длятся три часа, малыши могут свободно передвигаться по игровой комнате. Дети, которые занимаются по системе Монтессори, обучаются новым навыкам и постепенно приобретают ощущение уверенности и независимости.

Среда обучения

Монтессори-группы оборудованы легкими столами, стульчиками и ковриками: дети могут их поднять и переставить, куда они хотят.

«Довольно часто дома, если дети пробуют заняться окружающими их предметами, не игрушками, – их тотчас же останавливают: «Не шали, не трогай!» – и этот припев повторяется постоянно, когда детские ручки приближаются к предметам домашнего обихода», – писала Мария Монтессори.

Принципы и цели методики

Основные принципы системы раннего развития Монтессори – самостоятельность, свобода в очерченных рамках, естественное физическое, психологическое и социальное развитие ребенка. До 90% времени занятий по методу Монтессори составляет самостоятельная работа детей с материалами. Это кубики, дощечки, рамки, таблички, предметы с застежками и шнуровками, игрушки и предметы быта – все это дети могут посмотреть, изучить и приспособить для игры.

Все «монтессори-материалы» распределены по тематическим зонам:

— в зоне сенсорного обучения развиваются тактильные ощущения, слух, зрение и обоняние. Здесь малыш учится сравнивать предметы по определенным признакам;

— в математической зоне ребенок знакомится с понятием количества и его связью с символом;

— навыкам письма и чтения малыш обучается в языковой зоне;

— в «космической» зоне ребенок получает знание об окружающем мире: природных явлениях, культуре и истории;

— ухаживать за собой, обслуживать себя дети учатся в «практической» зоне.

Ребенок сам решает, сколько времени он проведен в той или иной зоне и какой материал он будет использовать.

Философию методики можно выразить в трех постулатах:

— каждый ребенок уникален;

— трудолюбие и стремление к самосовершенствованию свойственны для всех детей;

— роль взрослых состоит в том, чтобы помочь ребенку раскрыть его потенциал. Для этого нужно направлять детей в их самостоятельной деятельности, а не обучать и воспитывать.

Большую роль в развитии ребенка играет домашняя обстановка и отношения с близкими. Согласно методике Монтессори, дома тоже следует создать такую обстановку, в которой ребенок мог бы самостоятельно организовать свой досуг, поддерживать порядок в своих вещах.

Об авторе: Полина Зотова, Главный редактор «ПсихПед»

Методика раннего развития Марии Монтессори

Методика раннего развития Марии Монтессори – это особая педагогическая система, которая позволяет не только легко организовать обучение малышей и улучшает их развитие, но еще укрепляет связь между детьми и родителями. Огромное количество положительных отзывов говорит о результативности такой работы.

Немного истории

Мария Монтессори – это известный педагог, врач, и ученый. Она является одной из четырех великих умов XX века, которые сформировали новое видение в педагогике.

Уже с детства Мария легко усваивала сложный материал, тянулась к знанию, мечтала о профессии детского врача. Такие престижные профессии доставались одним мужчинам. Но это не остановило девушку. Ее знания изумляли преподавателей. В 26 лет она стала врачом.

В своей работе она действительно углублялась во все вопросы. Мария изучала работы детских психологов, сама переводила некоторые из них на родной язык. Это привело к важному открытию. Она осознала, что умственно отсталый ребенок – это не забота врачей, а огромная дыра в педагогике. Только представьте, какой шок вызвало такое заявление. Нужно было полностью перестраивать уклад жизни. Больничные палаты срочно были заменены на школьные классы.

Интересный факт. Когда у Марии родился внебрачный сын Марио, она отдала его в приют и не видела долгие годы. Монтессори встретила уже молодого человека. Больше они не разлучались. Как утверждает сама Мария, у нее было предназначение.

1907 год — открытие первого образовательного заведения, где вся работа основывалась на методике Монтессори. Место, атмосфера, игрушки подготавливались лично Марией. Долгие годы ее школы активно развивались. Но с приходом фашизма все изменилось. Все заведения Монтессори были закрыты.

Спасаясь от политических репрессий, женщина путешествовала по миру и учила молодых педагогов. Тяжелые испытания частично изменили ход ее мыслей. Она углубилась в веру и искала спасение именно в Боге. Но ее методика сохранилась до наших дней.

Среда

Одним из главных аспектов системы Монтессори является подготовка среды, в которой ребенок будет развиваться. Все построено именно на этом фундаменте. Плюсом здесь можно назвать доступность. Любой родитель может подготовить свой дом или детскую комнату по этой системе. Нужно лишь учитывать некоторые правила:

Среда должна подталкивать ребенка к новым действиям без помощи взрослых. Следует учесть возраст малыша, его рост и умения.
Мебель не стоит крепить к полу. Она должна быть детской, чтобы малыш мог сам переставлять свой стол и стул. Здесь развивается моторика. Ведь малышу придется учитывать расстояние, соотношение предметов. Поставив стол, нужно передвинуть стул. Снова и снова садясь на него, ребенок будет подвигать мебель, чтобы достичь желаемого комфорта.
Двигающихся предметов должно быть много, например, коробка с игрушками, доска для рисования. Шум от их падения или передвижения научит малыша понимать, когда лучше сосредоточиться и сделать действие тихо. В детских садах Монтессори даже посуда из хрупкого фарфора. Разбив пару тарелок и чашек, дети начинают аккуратнее себя вести.
Комната должна быть просторной, светлой. Цвета нейтральные. Обязательно должен быть доступ к воде (желательно не к стакану, а к раковине или кувшину с водой) и к унитазу. Такие простые вещи малыш должен делать сам. Когда у него все под рукой, то он будет меньше просить помощи. Даже цветки в горшках не стоит прятать и ставить высоко. Пусть малыш сам их поливает, когда родители об этом просят.
Все необходимое должно располагаться перед ребенком. Мебель, вещи, предметы должны соответствовать росту. Эти факторы особенно влияют на ранее развитие.

Ребенок

Данная методика все внимание устремляет на малыша. Она будто заставляет взрослых остановиться в своей вечной опеке и дать детям шанс сделать что-то самостоятельно. Самостоятельно выбрать наиболее интересную сферу деятельности, самостоятельно совершить ошибку, самостоятельно все исправить, а следовательно, сделать свои собственные выводы и самому чему-то научиться или лишний раз закрепить уже полученные навыки.

В этом заключается вся суть. Конечно, никто не взваливает на ребенка ряд обязательств. Он сам стремится быть похожим на родителей. Малыш старается надеть носочки, завязать шнурки, протереть пыль и многое другое. Важно понимать, что в этом возрасте ему нравится ответственность. Если придерживаться методики, то в будущем он будет совсем по-другому смотреть на обязанности по дому, учебу и просьбы родителей.

В конечном итоге, этот маленький человек становится настоящим хозяином своей комнаты. Он постоянно находит себе новые занятия, решает логические вопросы, развивается. А чтобы поддержать ребенка, стоит хвалить его, учить чему-то новому, просить помощи в домашних делах.

Роль взрослого

Здесь правил почти нет. Нужно просто не мешать быть самостоятельным. Не стоит беспокоиться по каждому пустяку и выхватывать все из рук ребенка. Родители должны помогать детям, объяснять, но не делать за них.

Мы, правда, думаем, что лишняя забота никому не помешает. В реальности можно прийти к плачевным последствиям. Если вы будете каждый день завязывать ребенку шнурки, то он сам так и не научится делать это самостоятельно. Проблема взрослых в нетерпении, раздражении, непонимании. Чтобы легче понять принцип такого воспитания, следует осознать, что раньше вы были такими же детьми. Пусть малыш снова и снова будет падать, все бросать, но он так намного быстрее придет к идеальному результату.

Сентизивные периоды по Монтессори

Чтобы развитие ребенка проходило прогрессивно, стоит обратить внимание на сентизивные периоды. Это время, когда малыш легко воспринимает что-то новое, быстро получает навыки. Если не дать возможность детям пройти этот этап, то в будущем ему будет гораздо сложнее догнать своих одногодок. В системе есть несколько сентизивных периодов:

Развитие речи (первые шесть лет жизни). Именно за шесть лет ребенок должен научиться говорить, высказывать свои мысли, находить контакт с окружающими. Он должен произносить все звуки, правильно формулировать предложения. Поэтому уберите лепет из своих слов. Можно разговаривать с детьми ласково, не заменяя слова на их части.
Развитие чувства порядка (первые четыре года жизни). Здесь есть разные направления: ориентация во времени и знание своего распорядка дня, понимание всех требований родителей.
Развитие самостоятельности (первые пять лет жизни). Если родители не будут выполнять все за малыша, то он быстро научится сам кушать, одеваться, наливать воду и т. д.
Развитие действий (первые четыре года жизни). Не пеленайте малыша, не держите его в одной кроватке, покажите ему окружающий мир.
Сенсорное развитие (первые пять лет жизни). Давайте ребенку больше ползать, играть с мелкими предметами.

Как организовать обучения по Монтессори в домашних условиях

Перестаньте делать все за ребенка. Если он нашел карандаш, не забирайте его с криком. Посмотрите, что он будет делать дальше.

Разнообразьте комнату детей. Идеально подойдут разные доски с мелкими предметами. Мальчикам будет интересно играть с настоящими инструментами, болтиками и т. д.

Помните, чтобы научить ребенка чему-то в раннем возрасте, нужно просто дать ему свободы. Не ругайте, если он расплескает половину супа. Подождите 5-10 минут, пока он будет натягивать футболку. Не кормите его сами, а сядьте рядом и ешьте из своей тарелки.

Слабые стороны методики

Выделить резкие негативные моменты здесь нельзя, так как их нет. Все советы и правила являются идеальной подсказкой для родителей. Образовательные учреждения, которые работают по такой схеме, всегда показывают высокие результаты.

Если обратить внимание на критику других педагогов, то все они отмечают отсутствие творческого развития. Мария нигде не пишет о пользе книг, рассказов, рисования и т. д. Но цель методики в том, чтобы ребенок получил максимальное количество навыков и умений в первые шесть лет жизни.

Центр Montessori Kid: Методика

Методика Марии Монтессори основывается на уважении к ребенку и понимании того, что каждый ребенок уникален, и для раскрытия всего заложенного потенциала в ребенке требуется индивидуальный подход с самых первых дней жизни.

Данная методика способствует самостоятельно изучению ребенком учебных материалов в тщательно подготовленной и продуманной среде.

Курс занятий в детском центре помогает развить внимание, творческое и логическое мышление, память, речь, воображение, моторику.

Для эффективной работы и максимального раскрытия ребенка, центр развития детей Montessori Kid придерживается основным принципам методики, а именно:

1. Индивидуальная программа обучения и vаксимальная свобода детей (запрещено только причинение вреда себе и окружающим и не правильное обращение с монтессори материалом). Минимальное вмешательство в деятельность ребенка (за исключением презентаций): пространство в нашем центре организованно таким образом, чтобы попадая в него, ребенок начинает обучаться самостоятельно. В то же время Методика Монтессори уделяет особое внимание коллективным играм и заданиям, помогающим освоить навыки общения, а также освоению бытовой деятельности, что способствует развитию самостоятельности и социальной адаптации.

2. Взрослые приобретают знания при помощи анализа и синтеза происходящего, тогда как ребенок просто впитывает жизнь целиком. Маленькие дети обучаются через собственные действия. Малыши познают мир именно через призму собственных чувств. Ребенок подражает взрослым, которые ему близки, но при этом желание быть независимым — одно из самых сильных чувств детства. Интерес и чувство настоящего удовлетворения вызывает у ребенка не результат, а именно процесс самостоятельного выполнения целенаправленных действий.

3. Принципиальной идеей дидактики Марии Монтессори является идея спонтанного, опосредованного обучения. Ребенок учится легко, не замечая, что учится! Каждый дидактический материал, предлагаемый детям для упражнений, содержит две цели: прямую и косвенную. Прямая — это цель, которую ставит перед собой ребенок. Например, собрать из кубиков розовую башню в то время как косвенная цель — незаметное развитие зрения, координирование движения, научиться концентрировать внимание и подготовка к изучению математики.

4. Атмосфера. Для создания среды в нашем детском развивающем центре Монтессори Кид на Мичуринском проспекте 39, используются специальные методики, разработанные Марией Монтессори на основе собственных наблюдений за развитием детей в течение долгих лет. Важность Монтессори-материалов огромна, с их помощью ребенок познает мир, развивает логическое и пространственное мышление, мелкую моторику, координацию движений, получает практические навыки самообслуживания.

При взаимодействие с информацией, ребенок учится ставить цели и достигать их, приобретает практические навыки решения различных задач, действует путем проб и ошибок.

Главная идея

Квинтэссенцией метода раннего развития Монтессори является фраза ребенка «Помоги мне сделать это самому».

Наши Монтессори-воспитатели, придерживаются убеждения, что каждый ребенок нуждается в индивидуальной программе развития, приспособленной исключительно для него, и создают условия для эффективных занятий обеспечивающих при этом максимальную свободу. Наши педагоги способствуют проявлению и поддерживанию интереса малыша к окружающему миру и активной деятельности.

В нашем детском центре в Москве, работающем по системе Марии Монтессори, каждый сам решает, чем он хочет заниматься: чтением, рисованием, географией, математикой, лепкой, и осваивает это в индивидуальном темпе. При этом воспитатель выступает в роли наблюдателя и не вмешивается в действия детей, а лишь создает им условия для занятий. Монтессори-воспитатель вправе вмешаться и помочь лишь в том случае, когда малыш не может выбрать себе материал или не знает, что делать с ним. Однако даже в этом случае воспитатель не делает ничего за воспитанника, он лишь объясняет как работать с выбранным материалом и делает мини презентацию.

Детский центр Монтессори Кид разделен на тематические зоны и заполнен разнообразным дидактическим материалом. Правильно организованное рабочее пространство Монтессори центра помогает малышу интенсивно развиваться. Разделение зон помогает лучше ориентироваться в многообразии информации, структурировать получаемую информацию, а также поддерживать порядок.

Мария Монтессори предложила разбивать пространство на 7 тематических зон

1. Зона практической жизни, где собраны материалы, способствующие приобретению навыков самообслуживания. Малыш учится стирать и гладить вещи, чистить и нарезать овощи, подметать, пользоваться совком и щеткой, чистить ботинки, завязывать и развязывать шнурки, застегивать и расстегивать различные виды застежек и замков. Причем, делать все это по-настоящему, как это умеют делать их родители.

2. В зоне сенсорного развития собраны материалы, которые помогут малышу научиться различать характеристики предметов: размер, цвет, форма, вес. А также будут способствовать развитию зрения, слуха, обоняния, внимания, памяти и мелкой моторики.

3. Одна из основных зон — зона математики, в ней находится информация, способствующая освоению понятия количества. Кроме того, занимаясь в зоне математики, малыш развивает пространственное и логическое мышление, внимание, память, усидчивость.

4. Информация в языковой зоне поможет малышу выучить алфавит, слоги, а также научиться читать и писать.

5. Зона географии познакомит с окружающим миром, с природными процессами и явлениями, с привычками и традициями других народов.

6. В музыкальной зоне ребенок знакомится со звуками, музыкой, ритмом а так же изучает процесс извлечения звуков из разных музыкальных инструментов.

7. Зона физического развития, в которой ребенок имеет возможность использовать излишек своей энергии в конструктивном ключе.

В нашем детском центре мы принимаем детей от 1,5 до 6 лет.

В центре старшие дети учатся заботиться и помогать младшим. А младшие дети получают возможность учиться у старших, ведь дети говорят на одном языке и в силу этого лучше понимают друг друга.

Методика Марии Монтессори: достоинства и недостатки

В современной педагогике родители смогут найти множество авторских методик воспитания ребенка с пеленок. Однако самой востребованной справедливо считается развивающая программа итальянского ученого Марии Монтессори. Ее метод, конечно, с оглядкой на новые достижения в педагогике, активно применяется в многочисленных центрах развития и садиках во многих странах мира. В чем же кроется секрет подобной популярности?

Немного истории…

Основательница известной методики – первая женщина в Италии, которая освоила профессию врача. Работая с малышами с отклонениями в развитии, автор разработала собственный курс реабилитации, который получил высокую оценку в педагогической среде.

В 1907 году впервые распахнул свои двери «Дом ребенка» уже для здоровых дошкольников и школьников. Именно в этом учреждении была применена та самая методика, о которой мы сегодня и говорим.

В дальнейшем метод получил широкую известность – Монтессори прочла большое количество лекций, выпустила несколько уникальных книг и множество обучающих пособий. По всему миру появились дошкольные учебные заведения, в которых воспитатели использовали данный метод, а чуть позже появились и экспериментальные школы. Вот уже более ста лет она остается на пике популярности среди родителей и педагогов.

Суть педагогики Монтессори

Пожалуй, главным принципом этого метода является идея самовоспитания малыша. Родителям и воспитателем нужно понять, что ребенку интересно, создать необходимые развивающие условия и объяснить, как можно получить знания. Отсюда и девиз образовательной системы: «Помоги мне это сделать самому!».

Основные пункты:

Занятия проходят в специально организованной среде, поделенной на несколько зон (о них мы расскажем немного позже), в которых удобно размещены пособия для работы.
В группах занимаются дошкольники разного возраста: старшие проявляют заботу о маленьких детках, а те, в свою очередь, стараются учиться у более взрослых детей.
Педагоги не должны ничего навязывать ребенку, тот сам решит, что ему интересно (купать пупсика, раскрашивать или играть с рамками-вкладышами), сколько времени он потратит, станет ли он заниматься в одиночестве или в компании.

Однако не стоит думать, что в группах и классах процветает вседозволенность. Детей учат соблюдать следующие правила:

То, что ребенок сможет сделать самостоятельно, он выполняет без участия педагога или родителя. Это развивает независимость, уверенность в собственных силах.
Дети должны вести себя тихо, не мешать окружающим играть и заниматься. Однако они могут «выпустить пар» в особых комнатах для расслабления.
Все игрушки, кубики и письменные принадлежности, с которыми малыши взаимодействуют, они обязаны помыть, сложить и убрать на место. Это развивает в детях уважение к другим людям.
Тот, кто первым взял куклу или вкладыши, и занимается с этими пособиями. Таким способом в детях воспитывается понимание своих и чужих границ.

Соблюдение правил, упорядочивание деятельности вносит в детскую жизнь стабильность, позволяет дошкольникам чувствовать себя более уверено, воспитывает терпеливость и уважение к сверстникам и взрослым.

В чем особенность занятий по Монтессори?

В садиках группы поделены на несколько зон и наполнены самыми разными дидактическими пособиями. Подобное зонирование помогает педагогам организовывать рабочее пространство и сохранять порядок, а детям – лучше ориентироваться в разнообразных материалах. Итак, подробнее о зонировании:

Практическая зона помогает детям приобретать простейшие бытовые навыки. Например, дети от года до трех лет учатся подметать пол щеткой с совком, застегивать и расстегивать пуговицы разного размера, застежки-липучки, одевать и раздевать кукол. Дети от трех до восьми лет учатся чистить обувь, стирать и гладить одежду, мыть и нарезать овощи для салатов и даже полировать металлические предметы.
Сенсорная зона включает в себя предметы, которые различаются формой, размерами, цветом и весом. Игры с подобными материалами (поролоновые мячи различного диаметра, набор крышек разного размера для баночек и бутылочек) развивают у детей моторику рук и пальцев, тактильные ощущения, а также психические процессы – память и внимание.
Математическая зона состоит из материалов, которые помогают малышам освоить счет, познакомиться с математическими символами и геометрическими фигурами. Для малышей подобраны модели геометрических тел. Дети постарше изучают математику при помощи счетов, деревянных дощечек с примерами вычислений, наборов фигур, которые дают представление о дробях. Решая подобные задания, ребенок также совершенствует абстрактное мышление, воспитывает усидчивость.
В языковой зоне кроха найдет пособия, предназначенные для изучения букв и слогов, расширения словарного запаса. Например, фактурные буквы, коробки с картинками «Что это?», «Кто это?» для самых маленьких, а также кассы букв и слогов, наборы печатных и прописных букв, книги «Мои первые слова» для деток постарше. С их помощью дети учатся письму и грамоте.
Космическая зона познакомит с Вселенной, окружающей средой, загадками природы и погодными явлениями, культурой и обычаями народов мира. Детей раннего возраста ждут фигурки различных животных, а старшие дошкольники занимаются с картами, коллекциями минералов.

ИНТЕРЕСНО: Бизиборд — развивающая доска с замочками и кнопочками для малышей своими руками

Фото:

Спорные моменты в методике Монтессори

Главное преимущество методики Монтессори – ребенок развивается самостоятельно, в своем собственном темпе, без особого вмешательства со стороны взрослых. Что же касается существенных минусов методики, то к ним специалисты относят следующее:

Большинство пособий направлено на развитие мелкой моторики, логического и аналитического мышления, интеллекта. Творческая и эмоциональная сфера практически не затрагиваются.
Отсутствуют сюжетно-ролевые и подвижные игры, которые, по мнению автора, только тормозят интеллектуальное развитие малыша. А ведь учеными доказано, что игра в дошкольном детстве является ведущим видом деятельности. Ребенок познает окружающий мир, человеческие отношения, играя и взаимодействуя со сверстниками.
Психологи советуют мамам застенчивых и замкнутых детей отнестись с большой осторожностью к методике Монтессори. Она предполагает значительную самостоятельность, а тихие малыши вряд ли попросят о помощи, если вдруг они не смогут что-то сделать.
Педагоги отмечают, что после демократичной атмосферы, царящей в монтессори-группах, ребенок с трудом привыкает к правилам обычных детских садиков и школ.

В настоящее время развивающие центры и многие образовательные учреждения не практикуют методику Монтессори в ее первоначальном виде. Современные преподаватели берут из нее только лучшее, добавляя собственные наработки.

Беседа со специалистом по системе Монтессори в раннем развитии малышей: Что нужно знать родителям, которые хотят, чтобы их ребенок развивался с ранних лет

Наше мнение

Методика раннего воспитания итальянского доктора и ученого Марии Монтессори достаточно интересна и своеобразна. Дети, воспитанные в монтессори-классах, самостоятельны и уверены в себе, умеют решать бытовые проблемы. Они не только отстаивают свое мнение, но и способны нести ответственность за собственные поступки. Если у вас есть желание видеть эти качества в своем ребенке, попробуйте прочитать несколько книг и пособий автора: “Дом ребенка”, “Мой метод”, “Мой метод. Руководство по воспитанию детей от 3 до 6 лет”, «Помоги мне это сделать самому», “Ребенок по Монтессори ест все подряд и не кусается”, “Самовоспитание и самообучение в начальной школе (сборник)”, “Дети – другие”, “Домашняя школа Монтессори (комплект из 8 книг)”, “Впитывающий разум ребенка”, “После 6 месяцев уже поздно. Уникальная методика раннего развития” – и возьмите на заметку некоторые советы по детскому развитию и воспитанию.

Далее: Методика Монтессори своими руками: организуем развивающую среду дома
Полезная книга – 60 занятий с ребенком по методике Монтессори
Читаем также о других популярных методиках развития и воспитания:

Юля на своем опыте делится положительными и отрицательными сторонами методики Монтессори:

Фильм о Марии Монтессори

Метод Монтессори . Развитие детей от 8 месяцев до 3 лет

Каждому ребенку от природы дано быть умным и успешным человеком. Задача взрослого – просто помочь малышу раскрыть свой потенциал, научиться самостоятельно постигать мир. А постичь его он может только через опыт – опыт мысли, чувства, действия.

Играя с матералом Монтессори, дети развивают мелкую моторику рук и зрительно-моторную координацию, совершенствуют координацию и точность движений, развивают свои сенсорные способности.

Эти, казалось бы, простые упражнения – переливание воды, просеивание смеси из крупы через дуршлаг, вытирание воды губкой, складывание салфеток, пересыпание крупы ложкой, вылавливание шариков, и столь нелюбимые большинством взрослых стирка и подметание пола и т.п. – действуют на кроху просто завораживающе. Вот ведь теперь он – совсем как взрослый, все умеет и все делает самостоятельно! Это очень повышает их самооценку, и как следствие – появляется уверенность в себе. Надо ли говорить, как это важно!

Мамина школа: Развитие ребёнка по системе Монтессори

Опыт работы в начальной школе Монтессори

Для вернувшихся учеников Монтессори элементарная программа Монтессори расширяет возможности обучения в рамках программы для детей младшего возраста. Для студентов, плохо знакомых с Монтессори, он ориентирует их на радость ответственного участия.

Учителя проводят детей по строгой учебной программе, индивидуально адаптированной к их интересам, потребностям и способностям. Учителя следят за прогрессом в соответствии с установленными критериями и ожиданиями в отношении обучения учащихся, включая академическую готовность, независимость, уверенность, автономию, внутреннюю мотивацию, социальную ответственность и глобальную гражданственность.

Учебные направления

Учебная программа начальной школы Монтессори включает следующие области обучения:

Практическая жизнь

В рамках начальной программы учебная программа «Практическая жизнь» расширяется от основы, заложенной в раннем детстве. Практическая жизнь на начальном уровне смещается с акцента на заботе о себе и мелкой моторике к навыкам, которые помогают детям находить связь со своими интересами во внешнем мире, организовывать свое время и принимать участие в жизни своего сообщества.

В то время как забота о себе и соответствующее социальное взаимодействие продолжают поддерживаться, в центре внимания уроки, которые учат ответственности. Использование инструментов, таких как планы работы, для поддержки навыков организации и управления временем, включено в повседневную жизнь.

Учителя и ученики часто вместе публикуют напоминания о заданиях, проектах и идеях. Используя их, дети делают самостоятельный выбор работы, расставляют приоритеты и соблюдают сроки.

Математика

Идеи числовых концепций, разряда, числительных и связанных с ними величин усилены и расширены в программе Elementary.Новые цели знакомых математических материалов дают детям возможность рассматривать числовые концепции, математические операции и более сложные функции, помогая расширить передовые математические знания и понимание.

Язык

Чтение и письмо являются неотъемлемой частью всех предметов в начальной школе Монтессори, поскольку дети выражают свои интересы и удовлетворяют свое любопытство. Студенты осваивают условные обозначения с тщательным изучением грамматики, орфографии и механики. Они производят окончательные копии с тщательной почеркой и клавиатурой.Они читают, анализируют, критически думают, а также сравнивают и противопоставляют литературу, чтобы поддержать личное мнение и точку зрения. Используя эти навыки чтения и письма, они представляют идеи в формальных и неформальных презентациях.

Культурология

Культурология является междисциплинарной и объединяет зоологию, ботанику, географию, геологию, физические науки и науки о жизни, а также антропологию. На этих уроках дети исследуют взаимосвязь всего живого. Дополнительно вводятся углубленные исследования истории, физической и политической географии мира, гражданского общества, экономики, мира и справедливости, искусства, мирового языка и физического воспитания.

Наука и обществознание

Междисциплинарные и комплексные исследования геологии, географии, физических наук и наук о жизни, антропологии и истории построены на «Великих уроках» — серии драматических историй, в которых исследуется происхождение Вселенной, нашей планеты и непрерывное развитие человечества. . Законы физики и химии раскрывают взаимозависимость всего живого. Начиная с изучения цивилизации, студенты изучают вклад истории и то, что значит быть ответственным гражданином, и ищут способы сделать мир лучше и спокойнее.

Метод Монтессори: самообразование под руководством

Метод Монтессори, разработанный доктором Марией Монтессори и впервые примененный в 1907 году, основан на идее самообразования. Вместо того, чтобы сидеть на месте и поглощать уроки, проводимые учителем, ребенок в классе Монтессори учится под руководством учителя. В классе Монтессори учащиеся используют практические материалы и специально подготовленные классы для развития интеллекта и характера.В теории образования Монтессори такой тип самоактуализации учащихся называется «нормализацией».

Мария Монтессори, 1913

Класс Монтессори теоретически подходит для всех возрастов. На практике, однако, большинство классных комнат Монтессори обслуживают дошкольников и детсадовцев. Дошкольники — это возраст, в котором образование все еще считается факультативным, выбором. Родители обычно должны платить за привилегию предоставить своим детям богатую альтернативную среду частного Монтессори-класса.

Около 400 государственных школ в Соединенных Штатах предлагают образование Монтессори, охватывающее от детского сада до средней школы. Однако в целом метод Монтессори имеет репутацию экспериментального или прогрессивного, хотя в возрасте более ста лет он не может быть ни тем, ни другим. Возможно, такая репутация связана с эксклюзивным характером класса Монтессори, который в основном доступен для детей из семей со средствами.

Класс по методу Монтессори

Подготовленный класс — центральная черта метода Монтессори.Мебель и материалы, из которых оборудована классная комната, выбраны и расположены внутри комнаты, чтобы создать благоприятную среду, способствующую обучению. Мебель будет детского размера и сделана качественно. Учебные материалы говорят сами за себя и учат решению проблем и практическим навыкам.

Согласно теории образования Монтессори, у детей бывают чувствительные периоды, которые способствуют приобретению определенных навыков. Это можно сравнить, например, с концепцией в традиционном классе (в отличие от класса Монтессори) «готовности к чтению», когда ребенок демонстрирует определенные навыки развития, которые сигнализируют о готовности к обучению чтению.Педагог, прошедший обучение по методике Монтессори, наблюдает за этими чувствительными периодами, которые помогают учителю создавать среду и материалы, подходящие для конкретного чувствительного периода.

Ключевым понятием метода Монтессори является уважение к ребенку. В традиционных классах дети должны вести себя тихо, слушать и сидеть спокойно. Учитель — это центральная фигура или авторитет: средство, с помощью которого проводятся уроки. В методе Монтессори ребенок занимает центральное место в процессе обучения.Предоставляются материалы, которые считаются подходящими, и учитель доступен для руководства, но образование достигается посредством собственного исследовательского процесса ребенка.

Блоки цилиндров Монтессори

Многие из материалов, предоставляемых детям в классе Монтессори, имеют так называемый «контроль ошибок». Ошибки становятся очевидными для ребенка, когда он исследует материалы. Например, вставляя набор колышков в набор отверстий, ребенок увидит, что, хотя маленький колышек поместится в большое отверстие, у него могут остаться пустые колышки и отверстия, если он не вставит маленький колышек в отверстие, которое как раз подходит для этого размера.С другой стороны, если все колышки установлены правильно, остатков колышков не останется.

Таким образом, ребенок не только узнает о формах и размерах без каких-либо указаний со стороны авторитетного лица, он переживает урок практическим, активным образом, что помогает закрепить полученные знания в его банке долговременной памяти. . Это контрастирует, например, с зубрежкой на экзамене по французскому языку. Студент может заниматься до поздней ночи, накануне экзамена, и в результате получить отличную оценку.Но слова и фразы, выученные в результате зубрежки, не сохранятся надолго.

Помимо получения прочных, долгосрочных знаний, метод Монтессори способствует независимости. Ребенку не нужен учитель, чтобы указывать на его ошибки. Ошибки очевидны. Это отличается от типичного класса, в котором ребенок полностью зависит от учителя в получении знаний и исправлении ошибок.

Это не означает, что дети в классе Монтессори предоставлены самим себе.Скорее, оперативным принципом, которым руководствуется класс Монтессори, является «свобода в определенных пределах». Учителей учат побуждать детей находить ответы самостоятельно. Периоды активного самостоятельного обучения уравновешиваются совместными учебными занятиями и учебными занятиями, проводимыми сверстниками.

Классы не разделены по возрасту, но в одном классе будут находиться ученики разного возраста. Старшим и более продвинутым ученикам рекомендуется наставлять младших, менее опытных детей.Таким образом, дети могут примерить на себя роль лидера, а дети младшего возраста учатся уважать достижения своих сверстников.

Абстрактное мышление

По мере взросления детей абстрактное мышление становится все более важным в процессе обучения. Студенты могут заниматься в группах, чтобы решать проблемы путем обсуждения. Исследования и технологии начинают играть важную роль в образовательном процессе, как и навыки письма. Экскурсии ценятся за возможность продолжить практическое обучение, полученное в предыдущие годы.Такие поездки могут длиться несколько дней.

Тщательная подготовка — одна из отличительных черт метода Монтессори, и это можно увидеть в выполнении проектов, экспериментов и презентаций старшими учениками, что может потребовать длительного планирования и много времени. Учащиеся ставят ежедневные и еженедельные цели по выполнению своей учебной программы. Уважение к личности, ответственность и развитие характера являются важными основными ценностями для учащихся.

Учащиеся старших классов могут быть волонтерами в сообществе или пройти стажировку в реальной жизни, чтобы развить лидерские качества, командную работу и независимость. Студенты могут управлять собственным бизнесом, чтобы научиться практическому применению навыков, которые они приобрели в классе и во время стажировки. Не исключена и социальная сторона жизни подростка. В учебную программу студентов могут входить танцы, светские вечера, спектакли, танцы или фильмы.

Метод Монтессори нашел плодородную почву в США.С., с оригинальным видением доктора Монтессори, которое разыгрывается в тысячах школ по всей стране. Американское общество Монтессори имеет штаб-квартиру в Нью-Йорке, насчитывает более 10 000 членов и предлагает 92 образовательные программы для учителей, желающих получить аккредитацию по методу Монтессори.

Нашли то, что вы только что прочитали, полезным? Почему бы не подумать о том, чтобы отправить пожертвование на наши молодежные и образовательные программы Kars4Kids. Или помогите нам, просто поделившись!

О Варде Эпштейн

Варда Мейерс Эпштейн является главным редактором Kars4Kids Parenting.Варда, уроженка Питтсбурга, штат Пенсильвания, является матерью 12 детей и бабушкой 12 детей. Ее работа была опубликована в The Washington Post , The Huffington Post , The Learning Site , The ELearning Site и Internet4Classrooms .

Взаимодействие с читателями

Этот сайт использует Akismet для уменьшения количества спама. Узнайте, как обрабатываются данные вашего комментария.

История метода Монтессори

Дети строят себя из того, что они находят в своей среде.Доктор Мария Монтессори, которая в 1896 году стала первой женщиной-врачом в Италии, обнаружила этот факт в ходе исследования детей с ограниченными возможностями. Ее открытия о том, как учатся дети, вдохновили ее вернуться в Римский университет, чтобы изучать психологию и философию, а затем преподавать антропологию. В 1906 году доктор Монтессори основала свой первый Casa dei Bambini (Детский дом) для обучения шестидесяти детей из неблагополучных семей. Благодаря научным наблюдениям за этими детьми доктор Монтессори признал, что они «реагировали на материалы с глубокой концентрацией, что привело к фундаментальному сдвигу в их образе жизни, переходя от обычного поведения фантазий, невнимательности и беспорядка к состоянию глубокий мир, спокойствие и порядок в их окружении.”

Когда доктор Монтессори наблюдала это изменение со всеми детьми в своем окружении, она пришла к выводу, что она обнаружила истинную, нормальную природу детей, и основала метод Монтессори. Позже доктор Монтессори назвал это изменение нормализацией, а появление новых детей — нормализацией. (НАМТА, Мария Монтессори: краткая биография).

Доктор Монтессори посетил Соединенные Штаты в 1913 году. В том же году Александр Грэм Белл и его жена основали Образовательную ассоциацию Монтессори.Во время своего второго визита в США в 1915 году доктор Монтессори посетила Панамско-Тихоокеанскую международную выставку в Сан-Франциско, привлекая внимание всего мира своей выставкой в классе «стеклянный дом». Она провела курс подготовки учителей и выступила на ежегодных съездах Национальной ассоциации образования и Международного союза детских садов.

В 1917 году испанское правительство пригласило доктора Монтессори открыть исследовательский институт. Два года спустя она начала серию курсов повышения квалификации учителей в Лондоне.В 1922 году она была назначена государственным инспектором школ. Она основала Международную ассоциацию Монтессори (AMI) в 1929 году. Однако из-за того, что она выступила против фашизма Муссолини, она была вынуждена покинуть Италию в 1934 году. Затем доктор Монтессори отправился в Испанию и, в конце концов, открыл Учебный центр Монтессори в Нидерландах в 1938 году. 1939 г. она основала серию учебных курсов в Индии. В 1949 году она основала Монтессори-центр в Лондоне и была номинирована на Нобелевскую премию мира в 1949, 1950 и 1951 годах.Доктор Монтессори умерла в 1952 году. Ее работа продолжается через AMI, а также через Американское Монтессори Общество (AMS).

Присоединяйтесь к нам на экскурсию

Приходите в нашу школу и узнайте, как «Жизнь Монтессори» максимизирует потенциал вашего ребенка.

Запланировать тур

Что такое Монтессори? 7 принципов Монтессори-метода

Принципы Монтессори-образования

Давайте взглянем на 7 самых важных принципов Монтессори-образования.Эти принципы могут использоваться как в школах Монтессори, так и дома, родителями Монтессори.

1. Игра — это работа

Мы должны относиться к игре очень серьезно, так как это способ самовыражения ребенка.

Мария Монтессори считала, что игра — это лучший способ обучения, и что у детей есть естественное стремление к знаниям, которое следует поддерживать с помощью правильных инструментов.

«Игра — это работа ребенка».
— Мария Монтессори

2.Подготовленная среда

Подготовленная среда является неотъемлемой частью метода Монтессори. Это должна быть среда красоты , в которой дети могут свободно перемещаться и действовать независимо.

Среда Монтессори также должна быть структурирована и иметь порядок. Это может показаться нелогичным «свободе передвижения», но правда в том, что малышей любят порядок и рутину. Это помогает им ориентироваться в мире, в котором они живут.

Если вы хотите узнать больше, прочитайте, как создать у себя дома игровую комнату Монтессори.

3. Независимость

Монтессори-образование ведет к независимости. Он поощряет исследования и учит малышей брать на себя ответственность за себя, свое имущество и окружающую среду. График Монтессори часто включает практические занятия, такие как подметание или уход за собой.

Золотое правило подхода Монтессори:

«Никогда не помогайте ребенку с задачей, в которой, по его мнению, он сможет добиться успеха».
— Мария Монтессори

4.Практическое обучение

Дети учатся на собственном опыте. С рождения до 6 лет, ребенок может узнавать новое без усилий и неосознанно , просто находясь в подходящей среде и имея возможность исследовать.

Мария Монтессори назвала эту концепцию поглощающим разумом . Это означает, что ребенок способен «впитывать» новую информацию, как губка.

«Самый важный период жизни — это не время учебы в университете, а первый, период от рождения до шести лет.Потому что это время, когда формируется сам человеческий разум ».
— Мария Монтессори

5. Наблюдение

Воспитание детей в соответствии с философией Монтессори означает внимательно наблюдать за ними и замечать то, что им интересно.

Есть определенные периоды, называемые чувствительными периодами, когда ребенок очень интересуется один вид деятельности. Это может быть лазание, транспортировка вещей, акцент на мелких деталях или языке.

Наблюдая за детьми, мы можем обеспечить соответствующие занятия и создать среду, которая будет способствовать развитию навыков, на которых они в настоящее время сосредоточены.

6. Свобода в пределах

Свобода не означает, что дети могут делать все, что хотят. Это означает, что мы даем им возможность свободно выбирать из одобренных нами вариантов, которые подходят им — будь то деятельность, которой они хотят заниматься, или платье, которое они хотят носить.

Учителя и родители Монтессори — гиды (или, как говорила Мария Монтессори, садовники). Мы можем создать правильные условия и указать правильное направление, но мы с уважением относимся к тому, как решают пойти наши дети.

Что подводит нас к последнему принципу…

7. Уважение

Метод Монтессори основан на взаимном уважении между ребенком и родителем.

Это также означает, что мы понимаем, что каждый ребенок — уникальная личность со своими потребностями, способностями и способом обучения.

Метод обучения Монтессори

Метод обучения Монтессори — это современное образовательное движение, которое побуждает учителей по-разному смотреть на детей и обучение в классе чем общие отношения учитель-ученик.Вместо того, чтобы сосредоточиться на академических образования, метод Монтессори фокусируется на уважении и поощрении каждого индивидуальные особенности ребенка, обеспечивая благоприятную среду для обучения социальное взаимодействие и эмоциональные навыки. Метод Монтессори чаще всего применяется на дошкольном уровне в связи с его ориентацией на раннее развитие детей.

Метод Монтессори был создан в начале 20 века Марией Монтессори, итальянский педагог и врач. Философский принцип Монтессори метод заключается в том, что у каждого ребенка есть собственное внутреннее руководство для самостоятельного разработка.Учитель действует как проводник, наблюдая за классом, чтобы устранять препятствия для обучения, но не участвовать в качестве прямого инструктора. Уроки, которые дает учитель, часто включают в себя то, как использовать или играть с различными обучающие игрушки в классе.

По словам доктора Монтессори, каждый ребенок развивается через несколько этапов, каждый из них уникален и требует немного иной стратегии обучения. Первое происходит в возрасте от рождения до шести лет. Этот этап представляет собой время, когда младенцы, малыши, и дети овладевают языком и начинают познавать мир в первый раз.Он включает в себя развитие эго, когда ребенок начинает сначала различать себя и других. Происходит второй этап в возрасте от шести до двенадцати лет, когда дети начинают развиваться способность к независимому мышлению и абстрактным рассуждениям. Эта стадия отмечен стремлением к социальному и эмоциональному взаимодействию с другими. Последний этап развития — отрочество.

Вместо инструктажей с зубчатыми лекциями, раздаточными материалами, рабочими листами и уроками планы, учитель Монтессори предложит руководство, но в конечном итоге ребенок отвечает за собственное индивидуальное обучение.В классе часто содержат несколько станций, каждая из которых содержит игрушки, которые позволяют детям исследовать и учись. Например, обычная станция в классе Монтессори будет есть ведро с кубиками Lego и несколько изображений простых предметов, таких как яблоко или домик, которые дети могут построить, если захотят. Другие станции у вас могут быть книги, цветные карандаши, ксилофон или другие увлекательные занятия. В вся идея класса Монтессори заключается в том, чтобы позволить детям учиться через игру.

Еще одна интересная особенность кабинетов Монтессори — это возрастные группы.Обычно в западных школах дети разделяются по возрасту и классу. уровни, взаимодействуя в первую очередь с детьми своего возраста. Монтессори класс часто будет смешанным классом, например, содержащий всех детей в возрасте от трех до шести лет. Это важно, потому что дети всегда на разных этапах своего развития, и дети младшего возраста могут учиться, наблюдая за игрой старших детей. Этот процесс известен как строительные леса. и был сформулирован Львом Выготским как метод социального обучения.

Класс Монтессори отличается от обычного класса рядом важных способов. Эти изменения побуждают детей развиваться самостоятельно. на разносторонних людей. Позволяя детям играть вместо сидеть и слушать лекции, занятия позволяют детям развивать мотивацию учиться и исследовать. Хотя это не традиционный способ преподавать класс, метод Монтессори предлагает детям преимущества, подтвержденные эмпирическим путем сверх нормального развития и обучения.

Дополнительная информация о методе Монтессори

Монтессори Профессиональное развитие

Американское Монтессори Общество
Связи Монтессори
Монтессори онлайн
Montessori.edu
Североамериканский Монтессори Ассоциация учителей (NAMTA)

О Монтессори | Монтессори Австралия

Монтессори — это подход к поддержке полного развития человека.Подход Монтессори предлагает широкое видение образования как «помощи в жизни». Как образовательная система, она используется в более чем 22 000 школах по всему миру и имеет более длительный послужной список успеха, чем любой другой образовательный подход в мире.

Подход Монтессори к образованию вдохновляет детей на всю жизнь любовь к обучению, следуя их естественной траектории развития. Дети становятся уверенными в себе, ответственными, независимыми учениками, верящими в свои способности. Инклюзивность и позитивное социальное развитие, которым способствует программа Монтессори, формирует основу для постоянной привязанности к обучению и знаниям.

Классы

Монтессори представляют собой специально созданную среду обучения, в которой дети могут реагировать на их естественную склонность к работе. У детей есть врожденная страсть к обучению, и класс Монтессори поощряет это, давая им возможность участвовать в спонтанных, целенаправленных занятиях под руководством обученного взрослого. Благодаря работе дети развивают концентрацию и радостную самодисциплину. В рамках порядка дети развиваются в своем собственном темпе и ритме, в соответствии со своими индивидуальными возможностями.

Доктор Мария Монтессори, врач, антрополог и педагог, разработала свой уникальный метод обучения детей на протяжении более чем пятидесятилетней профессиональной карьеры. Подход Монтессори был разработан путем интенсивного научного наблюдения за детьми из разных этнических, культурных и социально-экономических слоев от рождения до зрелости. Он основан на глубоком понимании развития ребенка.

В Австралии образование Монтессори доступно для детей всех возрастов с программами, предлагаемыми для детей в возрасте от 8 недель до 18 лет, в рамках дошкольного образования и услуг по уходу, дошкольных учреждений и детских садов, а также начальных и средних школ.Количество программ Монтессори в Австралии неуклонно растет, и в более чем 335 школах и центрах по всей стране обучаются более 23 300 детей. Большинство программ Монтессори осуществляется некоммерческими ассоциациями на уровне сообществ, при этом растет число частных программ, а также программ в рамках системы государственных школ.

Программы

Монтессори также служат детям и семьям в отдаленных коренных австралийских общинах, где философия Монтессори объединяется с культурой и наследием коренных австралийцев.

Посмотрите видео: Почему выбирают образование Монтессори для вашего ребенка?

Следует ли говорить о Монтессори мафии?

Что общего у основателей Amazon, Wikipedia и Google?

Все они получили Монтессори образование . И, по словам Питера Симса, журналиста Wall Street Journal, ранний подход Монтессори настолько распространен среди творческой элиты новой экономики, что он задается вопросом, должны ли мы говорить о «Монтессори мафии».

Образовательная теория выдающейся итальянской женщины, Марии Монтессори, из прошлого века определенно находится на подъеме в наши дни, так что стоит задаться вопросом. Что такого необычного в этом методе и почему мы чувствуем себя вынужденными вернуться к нему сегодня? Давайте посмотрим на историю Монтессори и ее революционный подход к воспитанию ребенка.

Кем была Мария Монтессори?

Мария Монтессори была третьей итальянкой в Италии, получившей медицинский диплом по специальности педиатрия и нейропсихиатрия.Благодаря своей работе и научному подходу, сначала с детьми с умственными недостатками, а затем в первом «детском доме» в бедном районе Сан-Лоренцо, Мария Монтессори разработала свой революционный набор материалов, занятий и теорий.

Ее наиболее важным вкладом было повышение осведомленности взрослых об изменении их взглядов на детство. Мария Монтессори считала, что ребенок — это «человек», обладающий навыками, которые можно развивать самостоятельно, открывая для себя самих себя и окружающий мир, в хорошо подготовленной образовательной среде, которая позволяет учиться на практике в сопровождении внимательного, терпеливого, ответственного, активного , и любопытный взрослый.

Сила педагогики Монтессори заключается именно в ее научной точности. : Мария Монтессори структурировала свои мысли, материалы, обстановку и роль воспитателя на основе научных наблюдений за ребенком. По этой причине легко найти подтверждение в справедливости ее решений.

Например, в первые шесть лет жизни, согласно ее теории, ребенок имеет «поглощающий ум» , используемый для быстрого сбора информации и понимания своего окружения и своей роли в нем.

Позже, с развитием технологий, был открыт синаптогенез, и пик этого невероятного процесса был отмечен в первые 4-6 лет жизни.

В первые годы жизни ребенка хорошо подготовленная среда, осведомленный взрослый и подходящий материал для «игры» — это все, что нужно, чтобы с пользой применить удивительные способности ребенка.

Что такое «пьеса» Монтессори?

Мы цитируем термин «игра», потому что вы вряд ли найдете его на страницах книг Марии Монтессори.Это не потому, что в методе Монтессори игры не рассматриваются или потому что у детей нет возможности играть в том смысле, в котором мы все представляем, а потому, что значение слова «игра» может привести к недопонимание действий ребенка. Ребенок серьезно относится к своим свободным занятиям. : он кладет кнопку в коробку, чтобы улучшить свою ловкость, точно так же, как он складывает кубики «розовой башни», чтобы поэкспериментировать с понятиями «большой» и «маленький».С помощью рук ребенок развивает свой интеллект настолько, что Монтессори определил руку как «психический орган».

Поскольку свободный выбор является важной частью подхода Монтессори, все должно быть заранее организовано и в пределах досягаемости ребенка: необходимо продумать дизайн и установку идентифицирующего контейнера (подноса или коробки), в котором находится все необходимое. для выполнения какой-либо деятельности, после чего необходимо выбрать место для хранения всего, чтобы ребенок мог видеть и дотянуться до нее самостоятельно.

Некоторые игры Монтессори

Вот серия игр и занятий Монтессори, в которые ребенок может играть дома. В школах они разделены и сгруппированы по областям интересов: практическая жизнь, мелкая моторика, сенсорное, пластическое искусство, космическое образование, чтение, письмо и математика.

Заливка:

Обливание — одно из занятий, которое дети любят больше всего (особенно в возрасте от первого года до трех лет). Сначала перенос делают руками, потом ложкой, потом пипеткой или губкой.Первым переносимым материалом будет твердый и крупный, затем все более мелкий или даже жидкий.

Именование:

Начиная с 18 месяцев можно предлагать занятия, стимулирующие языковое развитие. Трехмерный объект необходимо распознать и сопоставить с соответствующим изображением. С 3 лет можно добавить именную табличку, которая позволит ребенку ознакомиться с соответствующим графическим знаком.

Практическая жизнедеятельность:

В эту категорию входят все те действия, которые помогают ребенку развить самостоятельность и заботу о себе: мытье рук, накрытие стола, мытье стакана, уход за растением, выжимание цитрусовых, шнуровка, просеивание и т. Д.

Предварительная запись Действия :

Использование подноса с кукурузной мукой, серия картинок с абстрактными следами или графическими знаками (буквами или цифрами). Ребенок воспроизводит внутри лотка отметку на выбранной бирке.

Формы и цвета:

Требуются ковер и несколько геометрических фигур или однотонные карточки. После того, как форма (или цвет) выбрана, поместите предмет в угол ковра, и ребенку придется искать десять предметов той же формы или цвета в окружающей среде.

Многие материалы, игры, ритуалы и обстановка ошибочно приписываются Марии Монтессори: иногда только потому, что они сделаны из дерева, а иногда потому, что они напоминают или напоминают научные материалы, разработанные ею. Именно поэтому очень легко найти странные фразы, такие как «Монтессори-новогодняя елка», «Монтессори-сенсорная панель или доска» или «Монтессори-успокаивающая банка». Необходимо уточнить, что есть научные материалы, которые Мария Монтессори создала и протестировала, и она говорит о них в своих текстах (подробно описывает их внешний вид, характеристики, цели и использование) и другие, которых нет, но которые могут быть определяется как вдохновленный Монтессори , если они соответствуют определенным характеристикам , а именно:

— красота и привлекательность своего внешнего вида и использование высококачественного материала ;

— самокорректирующийся характер материала , т.е.е. материал, который можно использовать для самостоятельного исправления ошибки;

— изоляция качества , т.е. когда каждый материал позволяет ребенку сосредоточиться на одном качестве за раз, не путать, например, с розовой башней, которая учит размер и будет состоять из деревянных блоков, которые отличаются только размером и не по цвету;

— воспроизводимые изображения научно обоснованные.

Материалы, представленные в комнатах Монтессори, вызывают у ребенка интерес к занятиям индивидуально или в небольших группах, если и когда они почувствуют желание.Материал Монтессори имеет четкое представление с целью: способствовать концентрации и предотвращать рассеивание энергии. Ниже приведены несколько примеров научных материалов Монтессори, классического материала, разработанного самой учёной.

Алфавит Монтессори:

Это коробка, содержащая все буквы алфавита в нескольких экземплярах, разделенных на отдельные отсеки. Буквы выполнены из дерева и окрашены в два разных цвета: красный для гласных, синий для согласных.С этими буквами дети испытывают первые словосочетания.

Розовая башня Монтессори:

Десять кубиков одного цвета из дерева, приближают ребенка к представлению о большом и маленьком с 18-месячного возраста. Взаимосвязь между кубиками носит научный характер: самый маленький ровно десять раз умещается в самый большой, и ребенок, не осознавая этого, с раннего возраста обучается работать с десятичной шкалой.

Фитинги:

Серия плоских геометрических фигур, снабженных центральной ручкой (таким образом, они легко захватываются и переносятся на листе) и помещенных в квадратную рамку.Они побуждают ребенка рисовать, управлять контурами, карандашом и пространством на листе. Это предписывающий и подготовительный материал для свободного рисования .

Математический жемчуг:

Чтобы приблизить детей к математике , Мария Монтессори выбрала жемчужину; драгоценный, редкий материал; это помогает нам понять, с какой любовью Доктор выбирал материал для своих детей, и насколько ценен для нее их интеллектуальный рост.Жемчуг развязан, чтобы считать единицу, привязан «как палка», чтобы относиться к десяткам, «как куб», чтобы показать сотни, они становятся «цепочкой из 1000» и остаются висящими в классе, чтобы сиять и привлекать детей от 3 лет. возраст.

Эти и другие материалы требуют глубокого изучения учителями, чтобы их можно было использовать в обучении. Конечно, не рекомендуется использовать их ненадлежащим образом, например, дома или в другом неподходящем месте.

Что происходит в школах?

Ребенок в возрасте до 3 лет считается «ребенком-исследователем» , которому необходимо открывать для себя окружающую среду с помощью своих пяти чувств.Предлагаемые материалы должны быть красивыми, привлекательными, изготовленными из натуральных материалов и «сильных» характеристик, таких как дерево, керамика, стекло и металл. Опыт, полученный детьми в этот период жизни, заложит основу для их роста. Их сенсорный словарный запас также станет широким и богатым в результате частоты и качества переживаемых ребенком сенсорных опытов. Взрослые должны будут воспринимать себя как руководителей или кураторов окружающей среды больше, чем аниматоров или артистов, и быть добрыми, любящими и сдержанными.

Характеристики обучения Монтессори, то есть свободный выбор, используемые материалы и самостоятельное обучение, не перестают присутствовать при продолжении школьной программы.

Дети от 3 до 6 лет посещают детский сад , который Мария Монтессори назвала «детским домом», привилегированным местом для упорядочивания информации, собранной из окружающей среды в предыдущие годы. В течение этого периода ребенок занят классификацией знаний и совершенствованием навыков, приобретенных за первые три года: ручного труда, координации движений, языка и взаимоотношений.

Научные материалы будут сопровождать ребенка в углублении его изучения: ботаника, биология, физика, астрономия, а также письмо, чтение и математика. Материалы станут связующим звеном между учителем и ребенком, которого не будут учить, а скорее будет сопровождать «фасилитатор» (учитель) в завоевании новых знаний.

С 6 лет ребенок вступает во второй период развития: план отвлечения . Более того, 6 лет также знаменуют собой вступление в период сотрудничества, обмена и партнерских отношений.Метод Монтессори в начальной школе гарантирует детям свободу, автономию и ответственность на всех этапах жизни. Воспитание ребенка будет начинаться с его вопросов и стимулов, исходящих от его одноклассников, внешнего мира и от взрослого, который в этот период развития становится, более чем когда-либо, образцом и проводником.

О каком окружении она говорит?

Особенностью, которая кажется обыденной в сегодняшней образовательной среде, но которая была революционной во времена Монтессори, было использование удобной для детей мебели. Столики, сиденья, умывальники и унитазы, скамейки для переодевания и т. Д.

Каждый элемент разработан таким образом, чтобы предоставить ребенку максимальную свободу , чтобы он мог свободно перемещаться в своей среде без необходимости вмешательства взрослых. Например, «кровать Монтессори» — это не что иное, как кровать на нулевой высоте, опирающаяся на пол и тем самым позволяющая ребенку выбирать, когда и как долго использовать свою зону отдыха, как только он сможет двигаться.

Вы хотите дом Монтессори?

Как упоминалось в начале статьи, метод Монтессори определяет философию, взгляд на детство, и, следовательно, может охватывать все аспекты жизни ребенка . Дом может стать местом развития автономии и независимости, если он спроектирован и организован в интересах ребенка. Следует уделять внимание определению распорядка дня, управлению пространством и подготовке материалов: дети дома должны искать не школьную среду Монтессори, а теплую домашнюю среду с повседневными предметами, материалами и домашними делами. -себя игры.Дома дети должны застилать постель, складывать белье, накрывать стол, мыть овощи, стричь ногти, подметать, мыть стаканы, читать, рисовать, гладить, поливать растения, собирать листья в саду: все домашние дела, чтобы они были вовлечены а также самоучка в вопросах независимости, ответственности, контроля рук и тела, научитесь уважению и заботе об окружающей среде.

Когда целесообразно начинать образовательную программу Монтессори? С первого дня жизни. В книге Марии Монтессори «Тайна детства», в которой мы можем найти ее идеи о начале жизни, она утверждает, что очевидна необходимость заботиться, уважать и защищать существо, которое обладает всем потенциалом для самообразования, если погружены в гостеприимную, подходящую и стимулирующую среду.В начале жизни ребенка закладывает основы для всего будущего развития с точки зрения отношений, автономии, самооценки, доверия и компетентности. Мария Монтессори называет новорожденного «духовным зародышем», чтобы помочь взрослым понять, насколько разум ребенка с первого вздоха, как и зародыш в утробе матери, нуждается в благоприятных и благоприятных условиях, чтобы развиваться наилучшим образом. Монтессори учит нас, что ребенок лучше, чем кто-либо другой, может показать нам, как быть с ним наилучшим образом.

Где подвох?

Мы видели так много плюсов метода Монтессори, есть ли минусы?

Следует подчеркнуть, и о чем слишком часто забывают, так это то, что принятие образования Монтессори требует огромной приверженности, настойчивости, смирения и терпения: ребенка нужно наблюдать, чтобы его понимали, окружающая среда должна подвергаться сомнению каждый раз, когда кажется, что он не функционирует, взрослый должен быть сдержанным, с мягким суждением, контролем и направленностью.

Более того, еще одним проблемным аспектом является то, что педагогика Монтессори, продукт прошлого века, также не фокусирует свое внимание на групповой работе (которая сегодня, как мы знаем, является фундаментальной для развития «навыков 21 века», таких как сотрудничество, сочувствие и т. Д., и управление конфликтами…) или о взаимосвязи между обучением и технологиями.

В сегодняшнем сценарии мы не можем позволить себе отделять эти элементы от нашей учебной среды. Поэтому, если мы решим использовать подход Монтессори для обучения наших детей или включить элементы этого метода в наши классы, важно помнить, что эти аспекты необходимо будет интегрировать.Официальные школы Монтессори догоняют, запустив некоторые программы по интеграции компьютеров в класс и соблюдая принципы, общие для всей деятельности Монтессори.

Что вы думаете о методе Монтессори? Испытывали ли вы это когда-нибудь в детстве или во взрослом возрасте?

Делитесь впечатлениями и впечатлениями в комментариях ниже! Расскажите нам, что вы думаете, и, пожалуйста, выскажите свои критические оценки, сомнения или… вопросы! 😉

Мария Монтессори: методика раннего развития

Личность Марии Монтессори

Суть методики

Основные принципы

Ключевые принципы занятий в детских группах развития по методике Монтессори

Правила для детей в детских группах развития по Монтессори

Заповеди воспитания от Марии Монтессори

Лучшие книги Марии Монтессори

Методика Монтессори‌‌ – детальный разбор на легком и простом языке

Методика Марии Монтессори

Методика Марии Монтессори

Я сам: отличительные черты методики Монтессори

Методика раннего развития Марии Монтессори

Немного истории

Среда

Ребенок

Роль взрослого

Сентизивные периоды по Монтессори

Как организовать обучения по Монтессори в домашних условиях

Слабые стороны методики

Центр Montessori Kid: Методика

Методика Марии Монтессори: достоинства и недостатки

Немного истории…

Суть педагогики Монтессори

В чем особенность занятий по Монтессори?

Спорные моменты в методике Монтессори

Наше мнение

Фильм о Марии Монтессори

Метод Монтессори . Развитие детей от 8 месяцев до 3 лет

Мамина школа: Развитие ребёнка по системе Монтессори

Опыт работы в начальной школе Монтессори

Учебные направления

Практическая жизнь

Математика

Язык

Культурология

Наука и обществознание

Метод Монтессори: самообразование под руководством

Класс по методу Монтессори

Абстрактное мышление

О Варде Эпштейн

Взаимодействие с читателями

История метода Монтессори

Присоединяйтесь к нам на экскурсию

Что такое Монтессори? 7 принципов Монтессори-метода

Принципы Монтессори-образования

1. Игра — это работа

2.Подготовленная среда

3. Независимость

4.Практическое обучение

5. Наблюдение

6. Свобода в пределах

7. Уважение

Метод обучения Монтессори

Метод обучения Монтессори

Дополнительная информация о методе Монтессори

О Монтессори | Монтессори Австралия

Следует ли говорить о Монтессори мафии?

Что общего у основателей Amazon, Wikipedia и Google?

Кем была Мария Монтессори?

Что такое «пьеса» Монтессори?

Некоторые игры Монтессори

Заливка:

Именование:

Практическая жизнедеятельность:

Формы и цвета:

Алфавит Монтессори:

Розовая башня Монтессори:

Фитинги:

Математический жемчуг:

Что происходит в школах?

О каком окружении она говорит?

Вы хотите дом Монтессори?

Где подвох?

Добавить комментарий Отменить ответ