Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. Изменение N 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10 – РТС-тендер
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 20 декабря 2010 г. N 164
Об утверждении СанПиН 2.4.1.2791-10 «Изменение N 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»
В соответствии с Федеральным законом от 30.03.1999 N
52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»
(Собрание законодательства Российской Федерации, 1999, N 14, ст. 1650; 2002, N
1 (ч. 1), ст. 2; 2003, N 2, ст. 167; N 27 (ч. 1), ст. 2700; 2004, N 35, ст.
3607; 2005, N 19, ст. 1752; 2006, N 1, ст. 10, N 52 (ч. 1) ст. 5498; 2007 N 1
(ч. 1) ст. 21; N 1 (ч. 1) ст. 29; N 27, ст. 3213; N 46, ст. 5554; N 49, ст.
6070; 2008, N 24, ст. 2801; N 29 (ч. 1), ст.
3418; N 30 (ч. 2), ст. 3616; N 44,
ст. 4984; N 52 (ч. 1), ст. 6223; 2009, N 1, ст. 17; 2010, N 40, ст. 4969) и
постановлением Правительства Российской Федерации от 24.07.2000 N
554 «Об утверждении Положения о государственной
санитарно-эпидемиологической службе Российской Федерации и Положения о
государственном санитарно-эпидемиологическом нормировании» (Собрание
законодательства Российской Федерации, 2000, N 31, ст. 3295, 2004, N 8, ст.
663; N 47, ст. 4666; 2005, N 39, ст. 3953) постановляю:
Утвердить СанПиН 2.4.1.2791-10 «Изменения N 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (приложение)
|
|
Г.Г. Онищенко |
Зарегистрировано в Минюсте РФ 22 декабря 2010 г.
Регистрационный N 19342
Приложение
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН
2.4.1.2791-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы в дошкольных организациях»
Изменения N 1 к СанПиН
2.4.1.2660-10
Внести изменения в СанПиН 2.4.1.2660-10
1. Пункт 1.4 изложить в следующей редакции:
«Настоящие санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (далее санитарные правила) распространяются на дошкольные образовательные организации независимо от ведомственной принадлежности и форм собственности, реализующие как основную общеобразовательную программу дошкольного образования, так и на дошкольные организации, оказывающие услуги по уходу и присмотру за детьми, не связанные с оказанием образовательных услуг, следующих видов:
детский сад;
детский сад для детей раннего возраста;
детский сад для детей предшкольного (старшего дошкольного) возраста;
детский сад присмотра и оздоровления;
детский сад компенсирующего вида;
детский сад комбинированного вида;
детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития детей;
центр развития ребенка — детский сад.
Настоящие санитарные правила обязательны для исполнения в группах детей дошкольного возраста общеразвивающей, оздоровительной, компенсирующей и комбинированной направленности, организуемых в образовательных учреждениях других типов (помимо дошкольных)».
2. Пункт 1.8 изложить в следующей редакции:
«Группы для детей дошкольного возраста могут создаваться в образовательных учреждениях других типов (помимо дошкольных) при наличии в них помещений, отвечающих требованиям настоящих санитарных правил».
3. В пункте 1.9 слово «ясельная» заменить словом «для детей раннего возраста».
4. В пунктах 3.5, 3.8, 3.9.1, 3.9.3, 3.10, 4.2, 4.8, 4.9, 4.10, 6.3, 6.4, 6.6 (таблица 1), 6.18.1, 6.19, 11.7, 12.2, 12.9, 14.16, 18.14, 19.1, приложении 3 заменить слова «ясельного», «ясельная», «ясельный» словами «для детей младенческого и раннего возраста».
5. Пункт 1.10 изложить в следующей редакции:
«Количество детей в группах дошкольной организации общеразвивающей направленности определяется исходя из расчета площади групповой (игровой) — для ясельных групп не менее 2,5 метров квадратных на 1 ребенка, в дошкольных группах не менее 2,0 метров квадратных на одного ребенка».
6. Пункты 1.10.1 и 1.10.2 исключить.
7. В пункте 4.2:
— абзац третий исключить;
— абзац четвертый изложить в следующей редакции:
«Групповые ячейки для детей ясельного возраста располагают на 1-м этаже, для детей от 3 до 5 лет размещение групповой ячейки допускается на 2-м этаже, для детей от 5 до 7 лет размещение групповой ячейки допускается на третьем этаже».
8. В пункте 4.10 абзац три изложить в следующей редакции: слова «без учета мебели и ее расстановки» исключить.
9. В пункте 6.14. абзац седьмой исключить.
10. В пункте 11.4:
— абзац два подпункта а) изложить в следующей редакции: «место для раздевания с условиями хранения верхней одежды и обуви детей (шкафчики или вешалки»;
— абзац три подпункта а) изложить в следующей редакции: «групповая комната или физкультурный зал, или музыкальный зал, или комната для проведения занятий и (или) игр детей»;
— абзац шесть подпункта а) изложить в следующей редакции: «Возможно совмещение в одном туалетном помещении туалета для детей и персонала с оборудованием их персональными горшками для каждого ребенка, а для детей в возрасте 5-7 лет персональными сидениями на унитаз».
11. В пункте 11.5:
абзац два подпункта а) изложить в следующей редакции: «место для раздевания с условиями хранения верхней одежды и обуви детей (шкафчики или вешалки»;
— абзац три подпункта а) изложить в следующей редакции: «групповая комната или физкультурный зал, или музыкальный зал, или комната для проведения занятий и (или) игр детей»;
— абзац семь подпункта а) изложить в следующей редакции: «Возможно совмещение в одном туалетном помещении туалета для детей и персонала с оборудованием их персональными горшками для каждого ребенка, а для детей в возрасте 5-7 лет персональными сидениями на унитаз».
12. В пункте 11.6:
абзац два подпункта а) изложить в следующей редакции: «место для раздевания с условиями хранения верхней одежды и обуви детей (шкафчики или вешалки»;
— абзац три подпункта а) изложить в следующей редакции: «групповая комната или физкультурный зал, или музыкальный зал, или комната для проведения занятий и (или) игр детей»;
— абзац восемь подпункта а) изложить в следующей редакции: «Возможно совмещение в одном туалетном помещении туалета для детей и персонала с оборудованием их персональными горшками для каждого ребенка, а для детей в возрасте 5-7 лет персональными сидениями на унитаз».
13. В пункте 11.7:
— в абзаце два исключить слова «(расстановка кроватей регламентируется п. 6.14 настоящих санитарных правил)»;
— в абзаце три после слов «…с установкой в них детских унитазов…» дополнить словами «возможно совмещение в одном туалетном помещении туалета для детей и персонала с оборудованием их персональными горшками каждого ребенка, а для детей в возрасте 5-7 лет персональными сидениями на унитаз»;
— пункт дополнить абзацем
«Разрешается организация сна детей в групповых помещениях с использованием для этого складных кроватей трансформеров с жестким ложем».
14. В пункте 12.8 слова «подготовка к занятиям» заменить словами «подготовка к образовательной деятельности».
15. Пункт 12.9 изложить в следующей редакции:
«Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет непосредственно образовательная деятельность должна составлять не более 1,5 часа в неделю (игровая, музыкальная деятельность, общение, развитие движений). Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет не более 10 мин. Допускается осуществлять непосредственно образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8-10 минут). В теплое время года непосредственно образовательную деятельность осуществляют на участке во время прогулки».
16. Пункт 12.10 изложить в следующей редакции:
«Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет: в младшей группе (дети четвертого года жизни) — 2 часа 45 мин., в средней группе (дети пятого года жизни) — 4 часа, в старшей группе (дети шестого года жизни) — 6 часов 15 минут, в подготовительной (дети седьмого года жизни) — 8 часов 30 минут».
17. Пункт 12.11 изложить в следующей редакции:
«Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 4-го года жизни — не более 15 минут, для детей 5-го года жизни — не более 20 минут, для детей 6-го года жизни — не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни — не более 30 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности — не менее 10 минут».
18. Пункт 12.12 изложить следующей в редакции:
«Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в неделю. Ее продолжительность должна составлять не более 25-30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводят физкультминутку».
19. Пункт 12.14 изложить в следующей редакции:
«Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла должна занимать не менее 50 % общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность».
20. В пункте 12.16 слово «занятия» заменить словами «непосредственно образовательная деятельность». Последнее предложение после слов «Для профилактики утомления детей рекомендуется сочетать…» изложить в редакции «…ее с образовательной деятельностью, направленной на физическое и художественно-эстетическое развитие детей».
21. В пунктах 12.18 и 12.19 слова «занятия» заменить словами «непосредственно образовательной деятельности».
Комментарий ГАРАНТа
По-видимому, в тексте предыдущего абзаца допущена опечатка. В пункте 12.18. замене подлежат слова «учебных занятий» на слова «непосредственно образовательной деятельности» и слова «занятий их» на слова «непосредственно образовательной деятельности ее»
22. Пункт 12.21 изложить в следующей редакции:
«Непосредственно образовательную деятельность с использованием компьютеров для детей 5-7 лет следует проводить не более одного в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в четверг. После работы с компьютером с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьютером в форме развивающих игр для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6-7 лет — 15 минут. Для детей, имеющих хроническую патологию, частоболеющих (более 4 раз в год), после перенесенных заболеваний в течение 2-недель продолжительность непосредственно образовательной деятельности с использованием компьютера должна быть сокращена для детей 5 лет до 7 минут, для детей 6 лет — до 10 мин.
Для снижения утомляемости детей в процессе осуществления непосредственно образовательной деятельности с использованием компьютерной техники необходимо обеспечить гигиенически рациональную организацию рабочего места: соответствие мебели росту ребенка, достаточный уровень освещенности. Экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже, на расстоянии не ближе 50 см. Ребенок, носящий очки, должен заниматься за компьютером в них. Недопустимо использование одного компьютера для одновременного занятия двух или более детей. Непосредственно образовательную деятельность с использованием детьми с компьютеров проводят в присутствии педагога или воспитателя (методиста)».
23. Добавить пункт 12.22:
«Общественно-полезный труд детей старшей и подготовительной групп проводится в форме самообслуживания, элементарного хозяйственно-бытового труда и труда на природе (сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям). Его продолжительность не должна превышать 20 минут в день».
24. В пункте 13.2 в абзаце два слова «Физкультурные занятия» заменить словами «занятия физической культурой».
25. Пункт 13.3 изложить в следующей редакции:
— в абзаце один слова «воспитания» заменить словами «развитие»;
— в абзаце два слово «занятия» заменить словами «непосредственно образовательная деятельность»;
— в абзаце пять слова «Для индивидуальных занятий» заменить словами «Для осуществления непосредственно образовательной деятельности по физическому развитию в индивидуальной форме».
26. Пункт 13.4 изложить в следующей редакции:
«С детьми второго и третьего года жизни непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию осуществляют по подгруппам воспитатели 2-3 раза в неделю. С детьми второго года жизни ее проводят в групповом помещении, с детьми третьего года жизни — в групповом помещении или в физкультурном зале.
Рекомендуемая наполняемость групп в процессе осуществления непосредственно образовательной деятельности по физическому развитию и ее длительность в зависимости от возраста детей, представлена в таблице 3″.
27. В пункте 13.4:
название таблицы три изложить в следующей редакции: «Наполняемость групп в процессе осуществления непосредственно образовательной деятельности по физическому развитию и ее продолжительность в зависимости от возраста детей».
— в третьей строке первого столбца таблицы 3 слово «занятия» заменить словами «(в мин.)».
28. Пункт 13.5 изложить в следующей редакции:
«Непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию детей в возрасте от 3 до 7 лет организуют не менее 3 раз в неделю. Ее длительность зависит от возраста детей и составляет:
— в младшей группе — 15 мин.,
— в средней группе — 20 мин.,
— в старшей группе — 25 мин.,
— в подготовительной группе — 30 мин.
Один раз в неделю для детей 5-7 лет следует круглогодично организовывать непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию детей на открытом воздухе. Ее проводят только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям.
В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию максимально организуют на открытом воздухе».
29. Пункт 13.7 изложить в следующей редакции:
— в абзаце два пункта слова «проведении занятий» заменить словами «организации плавания»;
— в абзаце три слово «занятия» заменить словом «плавания».
— в абзаце четыре слово «занятия» заменить словом «нахождения».
30. В пункте 13.8 в абзаце девять слова «проведении занятий» заменить словами «организации плавания».
31. В пункте 13.10 в абзаце три слова «все организационные формы занятий физическими упражнениями» заменить словами «все организованные формы непосредственно образовательной деятельности по физическому развитию детей».
32. В пункте 13.11 слово «воспитанию» заменить словом «развитию».
Образовательная нагрузка по возрастам |
Образовательная нагрузка по возрастам
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в разных возрастных группах
В соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-от 15.05.2013 п.12.
Возрастная группа | Продолжительность непрерывной образовательной деятельности | Максимально допустимый объем образовательной нагрузки (Временная длительность) | Недельная нагрузка | |
I половина дня | II половина дня | |||
| 1-я младшая (2-3 года) | 10 мин. | 10 мин. | 10 мин. | 1 ч. 40 мин |
| 2-я младшая(3-4 года) | 15 мин. | 30 мин. | — | 2 ч. 45 мин |
| Средняя(4-5 лет) | 20 мин. | 40 мин. | — | 4 ч. |
| Старшая(5-6 лет) | 25 мин. | 50 мин. | 25 мин. Не >2 раз в неделю | 6 ч. 25 мин |
| Подготови-тельная (6-7 лет) | 30 мин. | 1 ч.30 мин. | 30 мин. Не >3 раз в неделю | 8 ч. 30 мин |
Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут. | ||||
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки в разных возрастных группах
Возрастная группа | Продолжительность непрерывной образовательной деятельности | Максимально допустимый объем образовательной нагрузки (кол-во НОД) | Недельная нагрузка | |
I половина дня | II половина дня | |||
| 1-я младшая (2-3 года) | 10 мин. | 1 | 1 | 10 |
| 2-я младшая(3-4 года) | 15 мин. | 2 | — | 10 |
| Средняя(4-5 лет) | 20 мин. | 2 | — | 12 |
| Старшая(5-6 лет) | 25 мин. | 2 | 1 Не >2 раз в неделю | 14 |
| Подготови-тельная (6-7 лет) | 30 мин. | 3 | 1 Не >3 раз в неделю | 15 |
Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.
| ||||
расписание прогулок, занятий и приемов пищи
Распорядок дня в детском саду для всех возрастных групп детского сада строится по нормам СанПиH, и рассчитан на 12-часовое пребывание ребенка в дошкольном учреждении. Распорядок дня в дошкольном учреждении — это строгая, вплоть до минут, последовательность прогулок, приемов пищи, занятий, игр и дневного отдыха.
Благодаря подобной регламентированности распорядка дня в детском саду у дошкольника вырабатывается дисциплинированность, любовь к порядку, умение распоряжаться собственным временем, что в будущем облегчит адаптацию к школе.
В дошкольных учреждениях нашей страны принято деление детей на группы по возрастам. Так, группа раннего возраста — от 2-х до 3-х лет; младшая группа — 3-4 года; средняя группа — 4-5 лет; старшая группа — 5-6 лет; подготовительная группа 6-7 лет.
Однако, вне зависимости от возраста дошкольника распорядок дня в детском саду начинается с 7 утра, когда воспитатели принимают детей, и с 8 утра «рабочий день» в детском саду начинается.
Приблизительный распорядок дня дошкольника
7.00—8.30 — Прием детей
8.10 — Зарядка
8.30 — Завтрак
9.00-10.00 — Занятия
10.30-11.30 — Прогулка
12.00 — Обед
12.30-15.00 — Дневной сон
15.30 — Полдник
16.00-17.00 — Занятия
17.00 — Прогулка
18:00 — Ужин
19.00 — Уход детей домой
Как видно из расписания, по рекомендациям СанПиН для воспитанника детского сада предусмотрено четырехразовое питание, с интервалом 4 часа между приемами пищи, также есть две прогулки, одна из которых во второй половине дня (время которых может сокращаться ввиду погодных условий), кроме того, обязателен дневной сон, и, конечно же, есть время для занятий и игр.
Стоит отметить, что в распорядке дня каждой группы в детском саду есть небольшие различия, которые учитывают возрастные особенности детей.
Например, если длительность занятия в младшей группе детского сада составляет всего 10 минут, то дошкольники старшей и подготовительной группы занимаются по 20-30 минут, что приближено к школьным занятиям. То же самое относится и к подготовительным моментам и сборам — ребятам постарше нужно меньше времени, чтобы одеться к прогулке, или помыть руки перед обедом.
Далее мы рассмотрим несколько важных пунктов из распорядка дня в детском саду подробнее.
Занятия в детском саду
Как было сказано выше, продолжительность занятий зависит от возраста ребенка. Занятие в младшей группе длится 10 минут, 15 минут в средней, 20—30 минут в старшей и подготовительной.
На этих занятиях дошкольник узнает много нового, начинает формировать свой кругозор, знакомится с основами письма и математики. Если детский сад специализированный, с определенным уклоном, то в расписании могут присутствовать и дополнительные занятия. Также расписание в средней и старшей группе может включать дополнительные тематические занятия и развивающие кружки.
В детском саду регламентировано не только время занятий, но и их распределение в течение дня. Расписание составляется с тем, чтобы дети не только не переутомлялись, но и максимально задействовали свою активность.
Так, занятия, требующие повышенной концентрации внимания, проводят в первой половине дня, между 9 и 12 часами, все остальные — во второй половине дня, между 16 и 18 часами. Занятия, требующие усидчивости и внимания, чередуются с подвижными играми и гимнастическими разминками.
Кроме того, наиболее сложные предметы, такие как основы математики и письма, развитие речи ставят в расписании в первые дни недели, когда дошкольники наиболее собраны, для остальных (музыкальные занятия, рисование и т.д.) обычно отводится вторая половина недели.
Приемы пищи
Основными приемами пищи в детском саду являются завтрак, обед, полдник и ужин, если ребенок находится в детском саду до 19:00.
Во всех дошкольных учреждениях, вне зависимости от их направленности, приемы пищи в расписании стоят примерно в одно и то же время: в 8.000-8. 30 завтрак, в 12.00-13.00 обед, в 15.00-15.30 полдник, в 18.00 ужин.
В распорядке дня по СанПиН каждому приему пищи предшествует подготовка: дети моют руки и рассаживаются за столики. Время на эту подготовку также регламентировано и сокращается в зависимости возрастной группы.
Прогулки и тихий час
Эти важные составляющие распорядка дня в детском саду также составляются с учетом возраста.
Дети из группы раннего возраста выходят на прогулку раньше других, в 9.00- 9.30. Также увеличен тихий час — малыши спят в среднем с 12.30 до 15.00.
Дети из старшей группы и группы подготовительной отправляются на тихий час в 13.00, сон у них длится в среднем 1,5 часа. Также у них сокращается время подготовки к прогулке — дети в этом возрасте уже могут самостоятельно и быстро переодеться к играм на свежем воздухе.
Однако, вне зависимости от возраста, тихий час в детских садах заканчивается в 15.00. После полдника в младших группах проводится общеобразовательное занятие, воспитанники из средних и старших групп заняты играми или самостоятельной деятельностью.
Во время второй прогулки детей постепенно забирают родители. Зимой ввиду того, что темнеет довольно-таки рано, время второй прогулки сокращается, и детей забирают непосредственно из детского сада. Также прогулка может сократиться из-за погодных условий: например, мороз или сильный ветер.
Игры, совместные и самостоятельные занятия
Игры и совместные занятия очень важны для детей. Они учат детей общаться, развивают творческое мышление и фантазию. Во время совместных занятий группа детей выполняет задания, предложенные педагогом, таким образом дошкольники учатся работать в команде, развивают коммуникативные навыки.
Для самостоятельных игр и занятий отводится в общем три часа, что позволяет ребенку уделить время и своим интересам. Играют дети в оставшееся время в столь плотном расписании: до утренней гимнастики, до и после занятий, во время прогулки.
— поделитесь с друзьями!
Читать дальше
Мы выяснили сколько дней можно пропустить в школе и саду без справки
Вопросы возникли в связи с отменой санитарных правил, регулирующих правило пяти дней, и принятием новых — СанПиН СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Положениями новых СанПиН СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» не установлен допустимый срок отсутствия детей в образовательных организациях, если попуск не связан с заболеванием.
Единственное четко сформулированное правило – если пропуск связан именно с болезнью, то справка от педиатра нужна в любом случае, независимо от количества дней пропуска (пункт 2.9.4 СанПиН СП 2.4.3648-20):
«после перенесенного заболевания вне зависимости от продолжительности болезни дети допускаются к посещению занятий в школе при наличии медицинского заключения».
В Федеральном законе «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-ФЗ регулирование вопроса о допустимом количестве дней пропуска школы без предоставления справки от педиатра, пока по-прежнему отсутствует.
Таким образом, исходя из указанного положения, справку от педиатра Вы обязаны предоставлять только, если ребенок отсутствовал по болезни.
От имени ОУЗС мы сделали запрос в Роспотребнадзор об уточнении этих положений и во избежание самодурства некоторых образовательных организаций.
Содержание официального ответа Управления Роспотребнадзора по Санкт-Петербургу подтверждает этот вывод о том, что справка нужна только, если пропуск вызван болезнью, а допустимое количество дней пропуска каждая образовательная организация устанавливает самостоятельно.
Поэтому если в образовательной организации Вам заявили о недопустимости пропуска более 1 дня – потребуйте ознакомить Вас с локальным документов, где это требование зафиксировано.
Если не зафиксировано нигде – значит, этого правила не существует, в связи с чем Ваш ребенок может отсутствовать в образовательной организации в течение разумного срока.
Понятие «разумный срок» применяется везде, где законом не установлен срок конкретный, и представляет собой срок, который необходим для осуществления чего-либо (ст.314 Гражданского кодекса РФ определяет это понятие применительно к обязательствам).
Например, для участия в шахматном турнире необходимо три свободных дня; для отсутствия по семейным обстоятельствам – согласовать тот самый разумный срок, когда 1 день – это мало, а месяц – много.
Адекватные, здравомыслящие педагоги и руководители образовательных организаций вряд ли будут выдвигать неразумные требования и не желать «войти в положение».
Если в Вашей образовательной организации педагогический и руководящий состав не обладает перечисленными ценными качествами, то следует напомнить им, что право каждого на образование гарантировано ч.1 ст. 43 Конституции РФ, а ч. 2 ст. 3 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) «Об образовании в Российской Федерации» также предусматривает недопустимость дискриминации в сфере образования.
Поэтому если Вы столкнулись с абсурдными и самоуправными требованиями руководства образовательных организаций о недопустимости отсутствия ребенка в образовательной организации без справки вообще, или допустимости отсутствия, но в неразумный срок, например – не более 1 дня, либо предъявлены иные незаконные дополнительные требования, например, обязательно пройти тестирование на коронавирусную инфекцию и пр., то рекомендуем воспользоваться нашим бланком жалобы.
СКАЧАТЬ => Бланк жалобы
Ответ РПН
ВНИМАНИЕ! ЕСТЬ ДОПОЛНЕНИЕ!
Благодаря стараниям одной из наших активных и неравнодушных соратниц, мамы из Санкт-Петербурга, дополняем наш материал важным аргументом.
Согласно разъяснениям, содержащимся в Письме Министерства здравоохранения РФ от 19 августа 2020 г. N 15-2/И/2-11861 «О мерах по обеспечению безопасных условий деятельности образовательных организаций в условиях сохраняющихся рисков распространения новой коронавирусной инфекции COVID-19» допускается отсутствие ребенка в образовательной организации без справки от педиатра, если оно продлилось не более 5 дней.
Наличие справки с указанием диагноза, длительности заболевания, сведений об отсутствии контакта с инфекционными больными, требуется только в случае отсутствия более 5 дней (за исключением выходных и праздничных дней).
Таким образом, «правило 5 дней» до сих пор действует в форме официальной рекомендации, которую соблюдать должны все образовательные организации.
Письмо прокуратуры, содержащее этот подробный и мотивированный ответ, прикрепляем для ознакомления и использования для защиты прав детей. Можете использовать.
Когда и какие справки нужны в школу и детский сад — Инструкции и советы — Москва и Подмосковье
10 февраля министр образования Московской области Ирина Каклюгина в своем Instagram-аккаунте сообщила, что с 2021 года изменился порядок предоставления справок в учебные заведения.
Ранее правила приема детей в детский сад и в школу были установлены разными СанПиН, говорит ведущий юрист «Европейской юридической службы» Оксана Красовская.
По дошкольным учреждениям вопрос справок регламентировался Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N26 (ред. от 27.08.2015) об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». Согласно документу, «после перенесенного заболевания, а также отсутствия более 5 дней (за исключением выходных и праздничных дней) детей принимают в дошкольные образовательные организации только при наличии справки с указанием диагноза, длительности заболевания, сведений об отсутствии контакта с инфекционными больными».
Что касается школ, то тут порядок был регламентирован Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N189 (ред. от 24.11.2015) об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». В нем говорилось, что школьники могли быть допущены к занятиям после перенесенного заболевания только при наличии справки от врача-педиатра. А за сколько дней отсутствия нужна была справка, документ не устанавливал.
Сравнивая два акта, Красовская отмечает, что для дошкольных учреждений четко говорилось, через сколько дней нужно было получать документ из поликлиники. Школьникам же справка нужна была только после перенесенного заболевания. А вот ситуации, когда ребенок не ходил в школу по семейным обстоятельствам или по каким-то другим причинам, на уровне федерального законодательства не регламентировались.
Что делать, если на работе заставляют прививаться от коронавируса>>
Теперь за пропущенный день в детском саду придётся побороться, чтобы не нести справку от врача. А всё из-за новых сан. правил | МАМА!ТЫ ПРАВА!
В новом году вступили в силу новые санитарные правила СП 2.4.3648-20, которые распространяются в том числе и на детские сады. И, похоже, первая проблема с которой столкнулись родители из-за введения новых норм – в садах стали требовать справку от врача уже при отсутствии 1-2 дней в дошкольном учреждении.
Всё дело в том, что в новых санитарных правилах ни слова не говорится о том сколько дней в детском саду можно пропустить без справки от врача.
Про детские лагеря в новых санитарных правилах не забыли, а вот про детские сады почему-то решили воздержаться.
Неудивительно, что заведующие детских садов стали самостоятельно приниматься решения по данному вопросу, и, как правило, в сторону ужесточения старых норм (что, естественно, нельзя назвать правильным).
Иллюстрация — Яндекс.Картинки.Иллюстрация — Яндекс.Картинки.
Как было раньше. Раньше старый СанПиН чётко указывал, что пять дней в детском саду можно пропустить без справки от врача (при условии, что ребёнок не болел, а пропустил по иной причине). И то постоянно находились желающие сократить эти пять дней до трёх дней (такая норма действительно существовала лет 10 назад).
Как можно трактовать нынешний СП 2.4.3648-20?
Начнём с того, что после болезни ребёнка справка в детский сад предоставляется ВСЕГДА. Маловероятно, что в этом вопросе будут какие-либо изменения (другое дело, что невозможно проверить был ли пропуск по причине плохого самочувствия или ребёнок в гости к бабушке ездил).
А в остальном, если никаких норм не указано, ребёнок может пропустить столько дней, сколько вздумается его родителям. И никакой справки не приносить. Именно такая ситуация с пропуском занятий существует в школах. Однако, школьное образование является обязательным в нашей стране, и это осложняет пропуск занятий в школе. С детскими садами всё должно быть проще, поскольку дошкольное образование не является обязательным.
Однако, сложно поверить, что будет сразу сломана система справок в детский сад. И родители смогут уехать в отпуск на 2 недели, вернуться в воскресенье, а в понедельник отправить ребёнка в детский сад, и сами пойти на работу (а не сокращать свой отпуск и возвращаться на несколько дней раньше, чтобы взять справку у врача для детского сада). Не думаю, что сады добровольно на такое пойдут. Скорее сами придумают свои нормы, раз федеральные отменили.
Так что в нынешней ситуации родителям придётся дождаться официальных разъяснений по данному вопросу. Не лишним будет написать письма в отделы образования и Роспотребнадзор, и получить официальный ответ.
Ситуация, когда нет чёткой нормы (как это было раньше указано в СанПиН), к сожалению, скорее всего приведёт к нарушению прав многих родителей. Когда из-за нежелания ругаться с детским садом родители будут вынуждены лишний раз тащить в поликлинику за справкой здорового ребёнка. В то же время, те, кто сможет отстоять свои права, наверное, смогут вообще забыть о справках от врача в ситуациях, когда ребёнок пропускает детский сад не по болезни, а по другой причине.
ПОДПИСАТЬСЯ НА КАНАЛ
Сетка занятий
Сетка занятий детей 1 группы раннего возраста (1,5-3 года)
|
Дни недели |
Образовательные области |
Занятия по программе воспитания и обучения в детском саду»под ред. М. А. Васильевой |
Вид деятельности |
| Понедельник | «Коммуникация» «Музыка» |
Утро: развитие речи 8.30-8.40 – 1 подгруппа 8.50-9.00 -2 подгруппа Вечер: музыкальное 15.45-16.00 |
Коммуникативная Музыкально-художественная |
|
Вторник |
«Художественное творчество» «Физ. культура» |
Утро: |
Двигательная
|
|
Среда |
«Познание» «Безопасность» «Труд» «Музыка»
|
Утро: 8.30-8.40-1 подгруппа 8.50-9.00-2 подгруппа Вечер: 15.45-15.55
|
Познавательная
Музыкально-художественная
|
|
Четверг |
«Художественное творчество»
«Чтение художественной литературы»
|
Утро: 8.30-8.40- 1 подгруппа 8.50-9.00-2 подгруппа Вечер:
|
Продуктивная
Чтение художественной литературы
|
|
Пятница |
«Познание»
«Физкультура» «Здоровье» |
Утро: 8.30-8.40 -1 подгруппа 8.50-9.00- 2 подгруппа Вечер: 8.30-8.40 -1 подгруппа 8.50-9.00- 2 подгруппа |
Конструктивная
Двигательная
|
|
Итого 10 занятий в неделю |
|||
Сетка занятий детей 2 группы раннего возраста (2-3 года)
|
Дни недели |
Образовательные области
|
Занятия по программе |
Вид деятельности |
|
Понедельник |
«Чтение художественной литературы»
|
9.00-9.10 9.20-9.30 Вечер: 15.30-15.40
|
Чтение художественной литературы Музыкально-художественная
|
|
Вторник |
«Коммуникация»
«Физкультура» «Здоровье»
|
Утро: 9.20-9.30 Вечер: физкультурное 15.30-15.40 15.50-16.00 |
Коммуникативная
|
| Среда |
«Познание»
«Музыка» |
Утро: 9.00-9.10 9.20-9.30Вечер: 15.50-16.00 |
|
| Четверг |
«Художественное творчество»
«Физкультура» «Здоровье» |
Утро: 9.00-9.10 9.20-9.30 Вечер: 15.30-15.40 15.50-16.00 |
Продуктивная
Двигательная |
|
Пятница |
«Познание» «Безопасность» «Труд» «Художественное творчество» |
Утро: 9.00-9.10 9.2.-9.30 Вечер: 15.30-15.40 15.50-16.00 |
Познавательная
Продуктивная |
Итого 10 занятий в неделю
Сетка занятий детей 3 группы раннего возраста (2-3 года)
|
Дни недели |
Образовательные области |
Занятия по программе |
Вид деятельности |
|
Понедельник |
«Музыка»
«Познание»
|
Утро: 8.50-9.00 Вечер: 15.30-15.40 15.50-16.00 |
Музыкально-художественная
Конструктивная |
|
Вторник |
«Познание» «Физкультура» «Здоровье» |
Утро: ребёнок и окружающий мир 9.00-9.10 9.20-9.30 Вечер: физкультурное 15.30-15.40 15.50-16.00 |
Познавательная Двигательная |
|
Среда |
«Художественное творчество»
|
Утро: 9.00-9.10 9.20-9.30 Вечер: 15.30-15.40 15.50-16.00 |
Коммуникативная
Продуктивная |
|
Четверг |
«Художественное творчество»
«Музыка»
|
Утро: 9.00-9.10 9.20-9.30 Вечер: 15.30-15.40 |
Продуктивная
Музыкально-художественная |
|
Пятница |
«Чтение художественной литературы»
«Физкультура» «Здоровье» |
Утро: 9.00-9.10 9.20-9.30 Вечер: 15.30-15.40 15.50-16.00 |
Чтение художественной литературы
Двигательная |
Итого 10 занятий в неделю
Сетка занятий детей 4 группы раннего возраста (2-3 года)
|
Дни недели |
Образовательные области |
Занятия по программе |
Вид деятельности |
|
Понедельник |
«Художественное творчество»
«Физкультура» «Здоровье»
|
Утро: 9.00-9.10 9.20-9.30 Вечер: 15.30-15.40 15.50-16.00 |
Продуктивная
Двигательная |
|
Вторник |
«Чтение художественной литературы»
«Музыка»
|
Утро: 9.00-9.10 9.20-9.30 Вечер: 15.30-15.40 |
Чтение художественной литературы
Музыкально-художественная |
|
Среда |
«Коммуникация»
«Художественное творчество» |
Утро: 9.00-9.10 9.20-9.30 Вечер: 15.30-15.40 15.50-16.00 |
Коммуникативная
Продуктивная |
|
Четверг |
«Познание»
«Физкультура» «Здоровье»
|
Утро: 9.00-9.10 9.2.-9.30 Вечер: 15.30-15.40 15.50-16.00 |
Познавательная
Двигательная |
|
Пятница |
«Музыка»
«Познание» |
Утро: 9.00-9.10 9.20-9.30 Вечер: 15.30-15.40 15.50-16.00 |
Музыкально-художественная
Конструктивная |
Итого 10 занятий в неделю
Сетка занятий детей 1 младшей группы (3-4 года)
|
Дни недели |
Образовательные области |
Занятия по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой |
Вид деятельности |
|
Понедельник |
«Познание» «Безопасность» «Труд» «Здоровье» «Худ. творчество» Физ. культура» «Здоровье» | 9.00-9.15- ребенок и окружающий мир 9.25-9.40- лепка 10.00-1.15-физкультура (улица) |
Познавательно-исследовательская Продуктивная Двигательная |
|
Вторник |
«Физкультура» «Здоровье» «Художественное творчество» |
9.00-9.15-физкультура 9.25-9.40-аппликация |
Двигательная Продуктивная |
|
Среда |
«Музыка»
«Познание» |
9.00-9.15- музыкальное
9.25-9.40- (проводится через неделю или интегрированно ) |
Музыкально-художественная
Познавательно-конструктивная |
|
Четверг |
«Худ. творчество» «Физкультура» «Здоровье» | 9.00-9.15- рисование 15.45-16.00-физ.культура |
Продуктивная
Двигательная |
| Пятница |
«Музыка»
«Коммуникация» «Чтение художественной литературы» |
9.00-9.15-музыкальное
9.25-9.40- (проводится через неделю или интегрированно ) |
Музыкально-художественная Коммуникативная Чтение художественной литературы |
Итого: 11 занятий в неделю
Сетка занятий детей 2 младшей группы (3-4 года)
|
Дни недели |
Образовательные области |
Занятия по под ред. |
Вид деятельности |
|
Понедельник |
« Физкультура» «Здоровье» «Познание» «Безопасность» «Труд» «Здоровье» |
9.00-9.15-Физкультурное
9.25-9.40-Ребенок и окружающий мир
|
Двигательная
Познавательно-исследовательская
|
|
Вторник |
«Познание»
«Художественное творчество»
«Физкультура» «Здоровье»
|
9.00-9.15- (проводится через неделю или интегрировано)
9.25-9.40-Лепка
10.00-10.15-Физкультурное (улица)
|
Познавательная конструктивная
Продуктивная
Двигательная
|
|
Среда |
«Коммуникация» «Чтение художественной литературы»
«Музыка»
|
9.00-9.15-
(проводится через неделю или интегрировано)
9.25-9.40-Музыкальное
|
Коммуникативная Чтение художественной литературы
Музыкально-художественная
|
|
Чеверг |
«Художественное творчество»
«Физкультура» «Здоровье»
|
9.00-9.15-Аппликация
15.40-15.55-Физкультурное
|
Продуктивная
Двигательная
|
|
Пятница |
«Художественное творчество» «Музыка»
|
9.00-9.15-Рисование
9.25-9.40-Музыкальное
|
Продуктивная
Музыкально-художественная
|
Итого: 11 занятий в неделю
Сетка занятий детей 1 средней группы (4-5 лет)
|
Дни недели |
Образовательные области |
Занятия по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой |
Вид деятельности |
|
Понедельник |
«Художественное творчество»
«Физкультура» «Здоровье» |
9.00-9.20-
9.30-9.50- |
Продуктивная
Двигательная |
|
Вторник |
«Музыка» «Познание» «Безопасность» «Труд» «Здоровье» |
9.00-9.20-
9.30-9.50- |
Музыкально-художественная Познавательно-исследовательская |
|
Среда |
«Физкультура» «Здоровье»
«Художественное творчество» |
9.00-9.20-
9.30-9.50- |
Двигательная
Продуктивная |
|
Четверг |
«Познание»
«Музыка»
«Физкультура» «Здоровье» |
9.00-9.20- конструирование (проводятся через неделю или интегрировано)
9.30-9.50- |
Познавательная, конструктивная
Музыкально-художественная Двигательная |
| Пятница |
«Коммуникация» «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество» |
9.00-9.2.-
9.30-9.50- |
Коммуникативная, Чтение художественной литературы Продуктивная |
Итого: 11 занятий
Сетка занятий детей 2 средней группы (4-5 лет)
|
Дни недели |
Образовательные области |
Занятия по под ред. |
Вид деятельности |
|
Понедельник |
«Познание» «Безопасность» «Труд» «Здоровье» «Художественное творчество» «Физкультура» «Здоровье» |
9.00-9.20- ребёнок и окружающий мир
9.30-9.50 – лепка
10.10-.10.30-физкультура (на улице) |
Познавательно-исследовательская Продуктивная
Двигательная |
|
Вторник |
«Художественное творчество» «Музыка» |
9.00-9.20- аппликация
9.30-9.50- музыкальное
|
Продуктивная
|
|
Среда |
«Познание»
«Физкультура» «Здоровье» |
9.00-9.20- ФЭМП/ конструирование (проводится через неделю или интегрировано) 9.30-9.50- физкультурное |
Познавательная, конструктивная
Двигательная |
|
Четверг |
«Музыка»
«Художественное творчество» |
9.00-9.20- музыкальное
9.30-9.50-рисование |
Музыкально-художественная
Продуктивная |
|
Пятница |
«Физкультура» «Здоровье» «Коммуникация» «Чтение худ. литературы |
9.00-9.20- физкультурное
ознакомление с художественной литературой (проводится через неделю или интегрировано) |
Двигательная
Коммуникативная, Чтение художественной литературы |
Итого: 11 занятий в неделю.
Сетка занятий детей 1 старшей группы (5-6 лет)
|
Дни недели |
Образовательные области |
Занятия по |
Вид деятельности |
|
Понедельник |
«Познание»
«Музыка» |
9.00-9.25-
|
Познавательно-исследовательская, конструктивная
|
|
Вторник |
«Познание» «Художественное творчество» «Физкультура» «Здоровье» |
9.00-9.25- 9.35-10.00-
|
Познавательная Продуктивная
Двигательная |
|
Среда |
«Познание» «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество» «Музыка» |
9.00-9.25-
9.35-10.00- 10.10-10.35- |
Познавательная, Чтение художественной литературы Продуктивная
Двигательная |
|
Четверг |
«Безопасность» «Труд» «Социализация» «Здоровье»
«Художественное творчество»
«Физкультура», «Здоровье» |
9.00-9.25- 1 нед., 3 нед.- 2 нед.- ОБЖ 4 нед.-
10.20-10.45- |
Познавательная Трудовая
Продуктивная
Двигательная |
|
Пятница |
«Коммуникация»
«Художественное творчество» «Физкультура» «Здоровье» |
9.00-9.25-
9.35-10.00-
|
Коммуникативная
Продуктивная
Двигательная |
Итого: 14 занятий в неделю
Сетка занятий детей 2 старшей группы (5-6 лет)
|
Дни недели |
Образовательные области |
Занятия по «Программе под ред. |
Вид деятельности |
|
Понедельник |
«Художественное творчество»
«Безопасность» «Труд» «Социализация» «Здоровье»
«Музыка» |
9.00-9.25- лепка
1 нед.- социализация 2 нед.- ОБЖ 3 нед.- социализация 4 нед.- ознакомление с трудом взрослых
|
Продуктивная
Познавательно-трудовая
Музыкально-художественная |
|
Вторник |
«Познание»
«Художественное творчество» «Физкультура» «Здоровье» |
9.00-9.25-
9.35-10.00-
(улица) |
Познавательная
Продуктивная
Двигательная |
|
Среда |
«Чтение художественной литературы» «Познание» «Художественное творчество»
«Физкультура» «Здоровье» |
9.00-9.25 —
9.35-10.00-
10.10-10.35- |
Чтение художественной литературы, Познавательная Продуктивная
Двигательная |
|
Четверг |
«Физкультура» «Здоровье» |
9.00-9.25-
16.00-16.25- |
Познавательно-исследовательская, Конструктивная
|
|
Пятница |
«Художественное творчество» «Коммуникация»
«Музыка» |
9.00-9.25- 9.35-10.00- развитие речи 10.00-10.35- музыкальное |
Продуктивная
Коммуникативная Музыкально-художественная |
Итого: 14 занятий
Сетка занятий детей 1 подготовительной групп (6-7 лет)
|
Дни недели |
Образовательные области |
Занятия по «Программе под ред. |
Вид деятельности |
|
Понедельник |
«Познание»
«Физкультура», «Здоровье» «Художественное творчество» |
9.00-9.30-
9.50-10.20-
10.30-11.00- |
Познавательная
Двигательная
Продуктивная |
|
Вторник |
«Музыка»
«Чтение художественной литературы» |
9.00-9.30- 10.00-10.30-
|
Коммуникативная
Музыкально-художественная Чтение художественной литературы |
|
Среда |
«Познание»
«Познание» «Социализация»
«Физкультура» «Здоровье» |
9.00-9.30-
конструирование
10.20-10.50- (улица) |
Познавательная
Познавательно-исследовательская, конструктивная
Двигательная |
|
Четверг |
«Художественное творчество» «Музыка» «Безопасность» «Труд» «Социализация» «Здоровье» «Коммуникация» |
9.00-9.30-
10.35-11.05- 1нед., 3 нед. — социализация 2 нед.- ОБЖ, здоровый образ жизни 4 нед.- ознакомление с трудом взрослых |
Продуктивная Музыкально-художественная Познавательная Трудовая Коммуникативная |
|
Пятница |
«Коммуникация»
«Художественное творчество» «Физкультура», «Здоровье» |
9.00-9.30-
10.40-11.10- |
Коммуникативная
Продуктивная
Двигательная |
Итого: 15 занятий в неделю
Сетка занятий детей 2 подготовительной группы (6-7 лет)
|
Дни недели |
Образовательные |
Занятия по |
Вид |
| Понедельник |
«Познание» «Здоровье» |
9.00-9.30- |
Познавательная Продуктивная Двигательная |
|
Вторник |
«Коммуникация» «Безопасность» «Труд» «Социализация» «Здоровье» «Познание»
«Музыка» |
9.00-9.30-
9.40-10.10- мир 1 нед., 3 нед.- социализация 2 нед.- ОБЖ 4 нед.- ознакомление с трудом взрослых
10.40-11.10- музыкальное |
Коммуникативная
Познавательная Трудовая Коммуникативная
|
| Среда |
«Познание» «Здоровье» |
9.00-9.30- мир /конструирование |
Познавательно-исследовательская, Конструктивная Продуктивная Двигательная |
|
Четверг |
«Познание»
«Чтение «Музыка» |
9.00-9.30-
9.40-10.10- 10.35-11.05- музыкальное Музыкально-художественная |
|
|
Пятница |
«Коммуникация»
«Художественное творчество» «Физкультура» «Здоровье» |
9.00-9.30-
9.40-10.10-
10.30-11.00-физкультура (на улице) |
Продуктивная Двигательная |
Итого: 15 занятий
Сетка занятий разновозрастной группы (младшая, средняя, подготовительная)
|
Дни н-ли |
Образовател. области |
Занятия по «Программе воспитания и |
Вид деятельности |
||
|
Младшая |
Средняя |
Подготовительная | |||
| Пн. |
«Музыка» «Познание» «Безопасность «Труд» «Здоровье» «Коммуникация» «Познание» «Худ. творчество» |
9.00-9.15-музыкальное |
9.00-9.20 музыкальное 9.40-9.55 ребенок и окружающий мир
|
9.00-9.30 музыкальное 10.00-10.30 развитие речи и подготовка к обучению грамоте 15.50-16.20 лепка/аппликация |
Музыкально-художественная Познавательная Продуктивная |
|
Вт. |
«Познание» «Физкультура» «Здоровье» «Худ. творчество» |
9.35-9.50 физкультурное 15.30-15.45 аппликация |
9.35-9.55 физкультурное 10.15-10.35 рисование |
9.00-9.30 ФЭМП 9.35-10.05 физкультурное 15.50-16.20 рисование |
Познавательная Двигательная Продуктивная |
|
Ср. |
«Коммуникация» «Чтение худ.литературы» «Познание» «Худ. творчество» «Физкультура» «Здоровье» «Худ. творчество» «Безопасность» «Труд» «Социализация» «Здоровье» |
8.5.-9.05 развитие речи/ ознакомление с худ. литературой 11.10-11.25-физкультура (улица) 15.30-15.45 лепка |
9.15-9.35 ФЭМП/ конструирование 10.25-10.45 аппликация 11.10-11.30 физкультура (улица) |
9.45-10.15 ознакомление с окружающим /конструирование 11.10-11.40 физкультура (улица) 15.50-16.20 ребёнок и окружающий мир 1 ,3 недели-социализация 2 неделя — ОБЖ 4 нед- ознакомление с трудом взрослых |
Познавательная Познавательно-исследовательская, Конструктивная
Продуктивная
Двигательная Продуктивная Познавательная Трудовая Коммуникативная |
| Чт.г |
«Познание» «Познание» «Коммуникация» «Чтение худ. литературы» «Музыка» |
8.50-9.05 ФЭМП/ конструирование 15.50-16.05 музыкальное |
9.55-10.15 развитие речи/ ознакомление с художественной литературой 15.50-16.10 музыкальное |
9.15-9.45ФЭМП 9.55-10.25 ознакомление с художественной литературой 15.50-16.20 музыкальное |
Познавательная Конструктивная Познавательная Коммуникативная Чтение художественной литературы Музыкально-художественная |
| Пт. | «Коммуникация» «Физкультура» «Здоровье» «Худ. творчество» |
9.35-9.50 физкультурное 10.10-10.25 рисование | 9.35-9.55 физкультурное 15.30-15.50 лепка | 9.00-9.30 развитие речи 9.35-10.05 физкультурное 10.35-11.05 рисование | Коммуникативная Двигательная Продуктивная |
Итого: младшая-11 занятий; средняя-11 занятий
подготовительная-15 занятий
Разница между чаем Sanpin и жасминовым чаем — Eustea Reads
Чай Санпин довольно легко найти в Японии, но только во время поездки на Окинаву я узнал об этом и влюбился в него. На вкус он был как жасминовый чай, но немного другой [1], и в итоге я купил пачку, чтобы принести домой и поделиться с семьей.
Сегодня, когда я пил чай, я начал задаваться вопросом — а есть ли разница между чаем санпин и чаем жасмина?
Как оказалось, есть.
Согласно японской википедии и статье исследователей из Университета Осаки [2], чай санпин изготавливается из частично ферментированного чая и жасмина, тогда как жасминовый чай в основном изготавливается из зеленого чая (неферментированный / окисленный чай) и жасмина [3]. Другими словами, чай санпин — это улун со вкусом жасмина.
Похоже, мне нужно вспомнить то, что я сказал в предыдущем посте о том, что раньше не видел японских улунов.
Другие интересные факты, которые я узнал в ходе поиска в Google, разница:
1.Есть еще один окинавский чай, который, к сожалению, сейчас довольно редко, называется 清明 茶 (шими ча), он похож на санпин, но он еще более ферментирован / окислен [4]. Так что, наверное, как сильно окисленный жасминовый улун. Я очень надеюсь, что однажды у меня будет возможность попробовать это!
2. Имя санпин — это японское чтение 香片 (hanyu pinyin: xiang pian), что является другим словом для обозначения жасмина.
Чтобы узнать больше о чае, посмотрите мой тег «Чай 101»! Если этот пост вам помог, поддержите меня через ko-fi!
Банкноты
[1] К сожалению, я не могу сформулировать разницу здесь, потому что мои вкусовые рецепторы, кажется, работают только тогда, когда есть что сравнивать, поэтому все, что я знаю, «несколько отличается».Мне, наверное, следует выпить жасминового чая, но технически я не должен покупать новый чай.
[2].月 、 стр.289-311
[3] На английской странице в Википедии, посвященной жасминовому чаю, действительно сказано: «Обычно жасминовый чай имеет зеленый чай в качестве чайной основы; однако также используются белый и черный чай ». На японской странице википедии тоже есть что-то похожее, но используются слова «белый чай и улун» (неудивительно, учитывая, что такое санпин).Однако на странице китайской википедии говорится, что «茉莉花 茶 就是 用 含苞欲放 的 茉莉 鲜花 加入 绿茶 中 窨 而成 的 (Жасминовый чай получают путем добавления цветов жасмина в зеленый чай)», поэтому теперь я полностью сбит с толку. существует ли официальное определение жасминового чая. Но, учитывая, что это китайский язык, я склонен придерживаться того, что говорится в китайской Википедии.
[4] Просто небольшое примечание, чтобы сказать, что на китайском языке 清明 茶 (qing ming cha) относится к чаю, собранному незадолго до фестиваля Qing Ming, и обычно используется для зеленого чая, а не для улунов.
Спасибо, что прочитали, надеюсь, вам понравился список! Если вы это сделаете, пожалуйста, подумайте о пожертвовании на мой ko-fi или просто ознакомьтесь с некоторыми историями, которые у меня есть для продажи (одна доступна бесплатно!) . Если вы ищете больше информации о чае, загляните на эту страницу.
Нравится:
Нравится Загрузка …
Okinawan Vibes — окинавская еда от Японского общества — Нью-Йорк
Конечно. Я прерву приведенное ниже описание каждого блюда и напитков из приведенного ниже описания Японским обществом своими замечаниями:
Ролл Бингата: красочный рулет из лосося с огурцом и рисом с оттенком куркумы, представляющий яркие узоры тканей бингата.
Бингата — один из традиционных стилей текстиля Окинавы, и некоторые довольно красивые изделия были продемонстрированы, а также показаны в слайд-шоу двумя докладчиками: Такао Кадекару, старшим исполнительным директором Okinawa Convention & Visitors Bureau и Хироши Джашики, модным дизайнер, который получил образование традиционного ткача на Окинаве, прежде чем уехать учиться в США, а затем жить в Нью-Йорке.Было объяснено, как мотивы в бингате вдохновлены светом, пейзажем, флорой и фауной Окинавы, на примерах, таких как крылья местной бабочки по сравнению с примером бингата.
Булочка была свежей и хорошей, хотя, возможно, менее интересной, чем другие предметы.
Рафуте: тушеная свиная грудинка, тушенная в соевом соусе, ликере авамори и окинавском коричневом сахаре
Это блюдо, как нам сказали, нужно варить на медленном огне 8 часов и более. Диетолог, который сделал презентацию о традиционной окинавской диете, принципах и науке, лежащих в ее основе, Хироко Шоу, заслуженный профессор Университета Рюкю, который приехал в штат Мичиган в 50-х годах, а затем вернулся туда в качестве приглашенного профессора, сказал, что традиционная окинавская диета способствовала долголетию окинавцев.Что меня удивило, так это то, что для группы из 600 островов в этой диете упор делается не на рыбу, а на свинину. И способ, которым они делают свинину полезной, — это ее варить в течение нескольких часов и снимать жир. В этом блюде был жир, но это было что-то вроде тушеной свинины со слоями слегка жевательного мяса и жира. Было приятно.
Джимами тофу: сладкое и соленое блюдо из тофу, заправленное арахисовым маслом и крахмалом из сладкого картофеля
Это было фантастически — слегка липкая текстура, пахнущая арахисом и слегка поджаренная.Мне и моей девушке, наверное, больше всего понравилось это блюдо. У нас был разговор с одним из сотрудников, в котором она упомянула, что это уникальный окинавский способ приготовления тофу — в других частях Японии можно приготовить тофу с кунжутом, но не с арахисом.
Гойя чанпуру: фирменное жаркое на Окинаве, приготовленное из яйца, тофу и экзотической зеленой гойи, или «горькой дыни».
Chanpuru — интересное слово для меня — это родственник малайского «campur» (старое написание: чампур), или это слово заимствовано из малайского, как утверждал один не обязательно авторитетный сайт? Во всяком случае, оба слова означают «смешанный».Гойя — это то же самое, что и карела, как ее называют в некоторых индийских языках — горько-зеленая тыква с морщинистой кожицей. Кусочки гойи были маленькими и не давали особого вкуса, так что, возможно, они нам не понравились; Я бы не возражал против большего вкуса гойи, но некоторые другие люди могли бы. Это было более или менее омлет с тофу, покрытый кацуобуси (сушеные хлопья скумбрии), и это было приятно.
Мозуку: полезное лакомство из морских водорослей с мягким вкусом и высоким содержанием питательных веществ
Моя подруга заметила, что ей потребовалось время, чтобы преодолеть слизистость этой водоросли.Я не нашел его особенно слизистым, только немного. В нем было несколько ниток имбиря, пропитанного уксусом и сахаром, и это было в соусе на основе уксуса, который был очень вкусным. Я быстро привык к нему, он мне очень понравился (наверное, больше, чем что-либо еще, кроме арахисового тофу), и я с удовольствием ел это один раз в неделю. Диетолог сказал, что потребление окинавцами морских водорослей (она предложила нам назвать их «морскими овощами», чтобы ценить их больше) является важным фактором их хорошего здоровья и долголетия.Кстати, ей 84 года, она прекрасно выглядела и явно очень жизнерадостна.
Окинавское пиво: легкое хрустящее пиво, сваренное на Окинаве, которое идеально подходит для тропического климата острова.
Мне это показалось отличным пильзнером. Я не большой знаток пива, но это было вполне приемлемо, хотя и ничего удивительного. Моя девушка почувствовала нотку цитрусовых в его букете, но я этого не заметил.
Чай Санпин: Цветочный зеленый чай, похожий на жасмин, Санпин — самый популярный сорт чая на Окинаве.
Совершенно хороший, тонкий жасмин на мой вкус, но ничего исключительного.Я думаю, что исключительные сорта будут довольно дорогими.
Сок шикваса: изготовленный из цитрусовых фруктов шикваса, этот сок имеет приятный баланс сладких и терпких нот.
В основном довольно терпкий и лимонный.
Коктейль Авамори: коктейль, приготовленный из отличительного ликера Окинавы авамори с мягким, глубоким вкусом.
Коктейль был хорош, но сам ликер, как я уже упоминал, был отличным!
История Окинавского королевства и его влияния со стороны Китая и стран Юго-Восточной Азии, а затем и Японии весьма интересна.Жители Окинавы называли Японские домашние острова «материком». Интересно, есть ли у них чувства к Японии, которые немного похожи на чувства гавайцев к материковой части США, но мне нужно было бы узнать намного больше об островах и их людях, чтобы близко приблизиться к пониманию этого.
Некоторые члены Японского общества сказали мне, что в год проводится только одна презентация еды, но серия «Исследуй Окинаву» будет продолжена презентациями каратэ, местных боевых искусств островов и бингата.
Конститутивная экспрессия изоформ рецепторов прогестерона способствует развитию гормонозависимых новообразований яичников.
Дисбаланс рецепторов прогестерона вызывает рак яичников.
Изменения относительного количества изоформ рецепторов прогестерона PGRA и PGRB связаны с раком женских половых путей. Wetendorf и др. . сконструировали мышей для сверхэкспрессии PGRA или PGRB в тканях, продуцирующих PGR. В то время как у небольшого числа мышей со сверхэкспрессией PGRA развились опухоли яичников, у всех мышей со сверхэкспрессией PGRB развились опухоли.Опухоли разделяли сигнатуру экспрессии генов с раком яичников и эндометрия человека и демонстрировали повышенную экспрессию генов, которые способствуют клеточному циклу, включая Ccnd1 , который был прямой мишенью для PGRB. Антагонист PGR RU486 снижает рост опухоли и экспрессию генов, связанных с клеточным циклом, у мышей со сверхэкспрессией PGRB. Эти данные указывают на специфические для изоформ ГРР эффекты на клеточную пролиферацию и могут объяснить, почему дисбаланс в соотношении изоформ связан с раком репродуктивного тракта у женщин.
Abstract
Различия в относительном содержании изоформ рецепторов прогестерона (PGR) PGRA и PGRB часто наблюдаются у женщин с раком репродуктивного тракта. Чтобы оценить важность соотношения изоформ PGR в поддержании репродуктивного тракта, мы получили мышей, которые сверхэкспрессируют PGRA или PGRB во всех PGR-положительных тканях. В то время как у нескольких мышей со сверхэкспрессией PGRA развились опухоли репродуктивного тракта, у всех мышей с избыточной экспрессией PGRB развились новообразования яичников, происходящие из лютеиновых клеток яичников.Транскриптомный анализ опухолей яичников мышей со сверхэкспрессией PGRB выявил усиление передачи сигналов AKT и сигнатуру экспрессии генов, аналогичную сигнатуре рака яичников и эндометрия человека. Лечение мышей со сверхэкспрессией PGRB антагонистом PGR RU486 остановило рост опухоли и снизило экспрессию генов, связанных с клеточным циклом, что указывает на то, что рост опухоли и пролиферация клеток были гормонозависимыми в дополнение к зависимости от изоформ. Анализ цистрома PGRB идентифицировал события связывания в генах, кодирующих белки, которые являются критическими регуляторами входа в митотическую фазу.Эта работа предлагает механизм, посредством которого увеличение количества PGRB по сравнению с количеством PGRA вызывает неоплазию in vivo за счет стимуляции клеточного цикла.
во сколько уроки начинаются и заканчиваются
Каждому родителю, чей ребенок ходил в школу, важно знать, какими правилами руководствуется учебное заведение при выборе нагрузки для детей. Продолжительность дня определяется действующим регламентом СанПиН. В случае его нарушения ответственные лица привлекаются к дисциплинарной ответственности или к санкциям в виде административного штрафа.Итак, сколько длится урок в школе? Когда начинается и заканчивается школьный день?
Если график составлен с ошибками, то заведению грозят внушительные штрафы.
При этом санкциям подлежит и само учреждение, и его руководитель. Итак, учреждению придется заплатить 70 000 рублей, директору — 7 000 рублей (ст. 6.7 КоАП РФ).
Кроме того, учредитель вправе принять решение о привлечении руководства к дисциплинарной ответственности в виде замечания или выговора (статья 192 ТК РФ).
Обратите особое внимание на график. Когда к нему добавляются дисциплины, стандарты все равно должны соблюдаться, а требования, указанные в СанПиН 2.4.2.2821–10, должны выполняться.
Разделение класса на группы в аудитории.
Классы (параллели) можно разделить на группы. Это мероприятие необходимо для тех учебных заведений, которые преподают несколько языков (иностранный, родной). Также раздел позволяет проводить занятия по труду и физкультуре.
Стоит отметить, что школа вовсе не обязана прибегать к вышеуказанной процедуре. Однако такими рекомендациями пренебрегать не стоит, так как это увеличивает эффективность тренировок.
Дополнительные занятия в школе.
Немаловажное значение имеет и вопрос чередования уроков с дополнительными занятиями. Вуз вправе пойти на этот шаг с полным переходом на ФГОС.
Перерывы не должны выполняться в соответствии с общими требованиями (45 минут), поскольку внеклассные занятия по своей форме отличаются от классных.
Если учебное заведение продолжает образовательную деятельность в соответствии с ФК ГОСО, то внеучебную деятельность нельзя смешивать с общеобразовательным процессом.
Необходимо составить отдельное расписание факультативов и уроков. При этом между дополнительными уроками и последним уроком должен быть перерыв в 45 минут и более.
Важно! 19/20 — последний год, когда разрешено вести образовательную деятельность в рамках ФК ГОС.
Срок перехода на ФГОС для школ завершится в 2020/21 году (согласно Распоряжению Правительства РФ от 07.09.2010 № 1507-р).
Положения СанПиН, которым следует руководствоваться при планировании занятий в школе.
Основным документом, регулирующим правила формирования документа, по которому обучаются студенты, является СанПиН 2.4.2.2821-10.
Акт помимо прочего содержит информацию о продолжительности занятий, времени их начала и окончания, перерывах между сменами.
Также администрации следует следить за равномерностью распределения нагрузки в течение учебной недели.
Во сколько уроки начинаются и заканчиваются в школе?
Приступать к занятиям необходимо не ранее 8 часов утра (п. 10.4). Продолжительность дня для школьников равна продолжительности 6 уроков (45 минут для 2-4 классов и 35-40 минут для первоклассников).
У многих возникает вопрос, Во сколько заканчивается 6 урок в школе .
Зависит от смены: для первой — до 13:30, для второй — до 19:30. При этом для учащихся 5, 9 и 11 классов обучение во второй смене не допускается.
Также не допускается организация процесса более чем в две смены. Между последними следует выдерживать интервал в тридцать минут.
Еженедельная нагрузка распределяется равномерно. Требуется учитывать дневную и общую умственную работоспособность детей, а также сложность предметов.
В середине недели желательно повысить уровень умственной активности, нагружая несовершеннолетних уроками с наивысшими баллами (химия, алгебра, физика и т. Д.).
Также в указанное время допускается увеличение количества занятий по сравнению с началом и концом недели.
Как оценивается расписание и участвуют ли родители?
Этот вопрос находится в компетенции заместителя директора УВР. После проверки документа на соответствие требованиям СанПиН и проверки графика на наличие ошибок, акт может быть принят или изменен.
Если возникают проблемы, связанные с нарушением ряда законодательных норм, которые не могут быть решены, то они выносятся на педагогический совет с учителями.
Это позволит разработать план на ближайшие полгода и привести документацию в порядок.
Допускается обсуждение проекта расписания с участием активных родителей. Последние вправе вносить свои коррективы, в том числе в части кружков, разделов.
Обсуждение может проводиться напрямую или путем передачи форм (анкет). Если невозможно учесть какие-либо пожелания, школа должна подготовить мотивированный ответ.
Сколько уроков в начальной школе: оценочный режим?
Они требуют особого отношения, потому что школа — это новый опыт для них. В некоторых учебных заведениях используется поэтапная форма обучения.
Последний представляет собой расписание, которое позволяет детям быстро адаптироваться к незнакомой среде.
Основной принцип методики — постепенное и последовательное увеличение нагрузки (продолжительности занятий и их количества).
Для организации такой системы необходимо включить в суточный график:
- 3 урока по 35 минут в сентябре;
- 4 урока по 35 минут в декабре;
- 4 урока по 40 минут в мае.
Последний 4-й урок должен закончиться не позднее 11:20. В сентябре-декабре указанное время сокращается на 10 минут.
Заключение.
Таким образом, продолжительность урока в школе для 2-11 классов составляет 45 минут.
Они учатся меньше на 5 минут с января по март и на 10 минут в первой половине года. Эти нормы установлены действующим СанПиН.
Кроме того, документ включает множество других требований к расписанию, которые должны быть соблюдены при утверждении учебного документа.
Накануне в школах, гимназиях и лицеях было много цветов, улыбок и теплых слов: по стране прозвучали последние колокола.Перед КТ у выпускников жаркое время, а у остальных школьников три месяца летних каникул, чтобы к 1 сентября они с удвоенной энергией сели за парты. Только в какое время прозвенит звонок на урок? В Минске школы в большинстве своем уже определились: занятия начнутся в 9.00. На полчаса раньше, в 8.30, начало занятий в 22 учебных заведениях, еще в двух — в 8.00. Что даст это нововведение и что здесь нужно учитывать? Об этом говорят гости конференц-зала «СБ».
* * *
Главный внештатный детский психиатр Минздрава Ольга ЛИТВИНОВА, заместитель начальника управления общего среднего образования Минобрнауки Ирина КАРЖОВА, директор Минской гимназии №29 Виктор ПШИКОВ и мать троих детей Анастасия СМОЛЬСКАЯ расскажет об актуальных проблемах среднего образования в конференц-зале «СБ».И. Каржова: Санитарные нормы и правила, утвержденные Минздравом, четко прописаны: оптимальное время для начала тренировок — 9.00. Время начала второй смены — не позднее 14.00, окончания — не позднее 19.30. Эти рамки не были определены ни сегодня, ни даже вчера. Осенью 2016 года мы проанализировали время начала занятий в школах — и оказалось, что треть образовательных учреждений начинают занятия в 8.00, еще треть — в 8.30 и треть — в 9.00. Сейчас Минобрнауки совместно с отделами образования облисполкомов, комитетом по образованию Мингорисполкома рассматривают возможность начала занятий в соответствии с оптимальным временем, определенным СанПИН.Мы рассматриваем два варианта: в тех школах, которые работают в одну смену — с 9.00, и в тех, которые имеют вторую смену — с 8.30, чтобы уложиться в сроки завершения учебных занятий. Жестко определяться не будет: все в 8.30 или 9.00. В каждом учебном заведении есть своя специфика: где-то сельская местность и есть снабжение, где-то много классов во вторую смену, а где-то только начальные классы. Думаю, что на местах будет организована работа по изучению ситуации.
А. Смольская: У меня один ребенок в первую смену, второй — во вторую, а третий ходит в детский сад. И, конечно, мне как маме иногда удобно отправлять младшего со старшим, чтобы по дороге в школу он водил его в детский сад, который работает с 8.00. Или такая ситуация: в новых районах школы перегружены, 17 классов параллельно, на родительских собраниях шутят, что спортзал, коридор и холл надо делить на классы.Получается, что дети учатся почти в три смены: одни — с 8 утра, другие — где-то с 12.00, третьи — с плюс-минус 14.00. Сложность в том, что вы хотите, чтобы дети не отставали от кружков, секций и дополнительных занятий. Особенно сложно это со второй сменой, потому что когда ребенок зимой приходит из школы, уже ночь. А если начало занятий во вторую смену сдвинется, дети вообще ничего не смогут делать…
В. Пшиков: Могу я упомянуть его как директора школы? У вас здесь более широкий вопрос, в том числе инфраструктура, строительство школ в районе. Занятия начинаются в 8-9 часов утра, проблемы останутся прежними …
А. Смольская: В любом случае, я считаю, что для родителей безопаснее, если ребенок уходит на первую смену не раньше. 8.00, и не так, чтобы вы не знали, где он и как …
В. Пшиков: У нас 1500 детей и два корпуса, одно для 1-4 классов.Когда я начинал, было более 2000 студентов и вторая смена, но нам удалось разрешить ситуацию. И вот уже шесть лет 5-11 классы приходят на занятия в 9 утра. Естественно, мы рассмотрели все варианты, обсудили их с учителями и родителями. Также учли тот факт, что они поступают в гимназию, поэтому сюда приезжают из разных концов Минска. Испытывать трудности могут только ученики 5 класса, остальные успешно справляются с этим самостоятельно. Когда я пришла на это собрание, я еще раз спросила детей, довольны ли они временем начала занятий в 9:00 — все ответили положительно.Шесть уроков у нас заканчиваются в 15.00, учтите, что у нас перерывы по 20 минут, а отдых у нас занимает около часа. Мы перевели начальную школу с 8.30, чтобы детям было удобнее организовывать питание. И 90 — 95% родителей довольны такой ситуацией, может быть, еще и потому, что наша гимназия находится в центре города. Родители спокойно приводят ребенка в 8.10 — 8.15, даже если он приедет в 8.00, буквально 10 — 15 минут в «свободном режиме». Учитель приходит в школу раньше, около 8.00 — 8.10. Плюсы вижу только в том случае, если дети пойдут в 9.00.
О. Литвинова: В 2012 году санитарные нормы и правила предусматривали, что учебный процесс должен начинаться не ранее 8.00, оптимально — в 9.00. С точки зрения медицины и для ребенка, и для взрослого самые тяжелые часы — утро. А для школьника — вдвойне, так как в это время концентрация внимания, работоспособность и способность переключать внимание самые низкие. Естественно, ребенок начинает испытывать психологический дискомфорт, сменяющийся тревогой.Это медленные шаги к развитию различных психосоматических заболеваний. То есть мы постоянно держим его в состоянии стресса, естественным образом подводим к тому, от чего мы, кажется, защищаемся. Если мы, конечно, сейчас говорим о ребенке. Потому что большинство дискуссий сводится к родительскому комфорту и привычкам.
«СБ»: Но их мнение тоже важно. Все-таки нужно учитывать реальность: в Минске, как и в других городах, не всегда первоклассник сам попадает в школу.
Литвинова О.: Мы просто обсуждаем разные варианты. На примере минской школы мы видим, что дети приходят в 8.30, в 9.00 — старшеклассники. И это им подходит. Никто не говорит о четком для всех времени: дан резерв, то есть временной промежуток.
И. Каржова: Время работы каждой школы не будет определяться Министерством образования и здравоохранения. Определяет директора с учетом специфики конкретного учебного заведения.А перед началом учебного года у нас есть время все проанализировать и продумать, учитывая количество классов и количество детей, обсудить с родителями возможности организации работы. Конечно, когда ребенок учится в начальной школе, гораздо безопаснее забрать его или отправить в школу по дороге на работу. В противном случае он сам соберется вместе, и родители будут переживать, что никому это не принесет пользы. Администрация школы должна работать грамотно и профессионально, изучив, сколько родителей продолжат приводить своих детей к 8 годам.00, если занятия начинаются с 9.00. Школа будет открыта, и дети должны быть заняты, а не только в коридоре или в классе.
«SB»: Но смысл нововведения как раз в том, что дети больше отдыхают, а не проводят лишний час в школе.
И. Каржова: Для начала нужно изучить, сколько таких детей. Если их немного, возможно, для них будут организованы какие-то занятия физкультурой или факультативные, поддерживающие и стимулирующие занятия.Если таких детей большинство, то этот вариант не совсем подходит, либо он недостаточно развит. К любому решению нужно подходить внимательно и вдумчиво.
О. Литвинова: Существуют разные типы школ. Например, школам с так называемой пешеходной доступностью, где контингент детей в основном из ближайших домов, нужно одно решение. Школы, которые при анализе состава своих учеников увидят, что большинство детей приехали из разных частей города, у них лучше 9.00. И с медицинской точки зрения это тоже лучше. Когда ребенок сможет встать, постепенно включайтесь в процесс обучения и начинайте в оптимальное время. Следует сказать, что наиболее продуктивное время — с 10.00 до 14.00.
СБ: То есть второй смены вообще не бывает?
Литвинова О.: Нет, у второй смены тоже есть пик производительности. Это примерно с 16.00, после обеденного перерыва. Но понятно, что если бы была такая возможность, конечно, все дети учились бы в первую смену.
В. Пшиков: Хочу спросить маму школьников: вы бы лично согласились, чтобы ребенок ушел к 9 часам?
А. Смольская: Я бы за то, чтобы все шли к 9.00, но без второй смены. Тем не менее, я могу приспособиться, и не все родители будут в восторге от того, что к девяти часам придется отвозить детей в школу. Кроме того, мы не уверены, что время второй смены не сдвинется …
«СБ»: В ведомстве уже комментировали, что якобы время начала второй смены останется без изменений.
И. Каржова: Вопрос прорабатывается с разных сторон. С одной стороны, это специфика учебных заведений, мнение родителей. С другой стороны, организация учебного процесса с учетом оптимального времени начала занятий определяется санитарными нормами и правилами, в которых четко прописано: начало второй смены — не позднее 14.00. Мы не говорим об изменении времени его начала и окончания.В стране в этом году около 25% школ работали в две смены, остальные — в одну.
SB: Будет меньше изменений?
И. Каржова: Интервал между первой и второй сменами уменьшился.
О. Литвинова: Перерыв между сменами — это время, когда можно подготовить кабинеты для прихода студентов. Его уменьшение никак не повлияет на детей.
Пшиков В.А.: Самое главное — это организация деятельности учебного заведения.Если директор школы и родители не продумают все тонкости, проблемы будут на каждом шагу. Любые изменения, даже продолжительность перерыва, всегда вызывали и будут вызывать реакцию родителей. Ответ прост: найдите возможность встретиться с руководителем либо через родительский комитет, либо с помощью классного руководителя. Все решаемо. Знаете, каждое утро я встречаю детей на пороге школы и вижу, что они опаздывают даже к девяти. Но значительная часть студентов безболезненно приезжает за 20, а то и за 30 минут до начала занятий.Если говорить о малышке, то многие родители привозят даже в 7,50, то есть за 30-40 минут. Мы разрешаем детям входить в офис, но всегда есть учитель, который наблюдает за процессом.
И. Каржова: То есть, с одной стороны, интересы родителей, а с другой — способность администрации школы грамотно решать организационные вопросы, убеждая родителей в том, что нововведения пойдут только на пользу ребенку. и педагогический коллектив примет все необходимые меры.Родители должны решить для себя: боимся ли мы перемен, потому что так было всегда и мы к этому привыкли, и сложно ли изменить привычки? Или мы хотим, чтобы наши дети были здоровыми?
В. Пшиков: Каждая семья — это отдельная жизнь, отдельные проблемы. Я сталкиваюсь с такой категорией родителей, которые начинают свой рабочий день с 8.00 и раньше. Здесь, повторяю, все зависит от организации. Давайте определим, какой процент детей придет к восьми годам.Директору, вероятно, разрешат начать занятия в 8.30, его задача — отстаивать свою точку зрения.
А. Смольская: Родители обеспокоены тем, что изменение графика первой смены сказывается и на других вопросах. Вторая смена заканчивается поздно, например, закончится еще позже. На дополнительные занятия у ребенка не будет времени. Например, у моей дочери уроки заканчиваются в 18.40, а круг заканчивается в 19.00. Она сбегает из школы, перекусывает на заднем сиденье машины (хорошо пока не ехать в автобусе!).Все торопятся, какое тут здоровье … Круг два часа, то есть до 21.00. Дети, которые учатся во вторую смену, вечером не могут делать домашнее задание, а утром спят до 12.00, если родители не контролируют.
«СБ»: Не раз говорилось, что время начала занятий будет обсуждаться именно там, где две смены. Сколько директоров готовы к такому обсуждению? Или они просто автоматически запланируют начало занятий в 9.00?
Литвинова О.: Рядом с нами директор гимназии, который рассказывает, как шесть лет назад организовал начало занятий в 9.00, взвесив все «за» и «против». И это устраивало всех. Следующий момент — сила привычки, поэтому, что бы нам ни предлагали, первая реакция будет отрицательной. Я часто слышу от нее: «Ни за что! Нужно в восемь часов! «А потом этот человек говорит, что, когда он водил ребенка в школу в восемь, он пришел на работу на 20 минут раньше:« Мне было бы лучше в восемь.30 ”… Например, у меня рабочий день всегда начинался в 8 утра. А для меня начало занятий в 8.00 уже поздно. Но не подстраиваться под меня, переведя на 7.00 или 7.30?
В. Пшиков: Хотелось бы, чтобы обсуждение, в том числе в Интернете, было правильным. Потому что, к сожалению, это часто превращается в ругань. Кстати, я начала работать в сельской школе, и уроки у нас всегда начинались в 9:00. И я знала, каково это — попасть в школу из соседних деревень к 8 годам.00 это было просто нереально.
Литвинова О.: Нам еще нужно понять, что для нас важнее: это хорошо для ребенка или удобно для родителей?
А. Смольская: Вы знаете, всегда найдутся недовольные, которым это не нравится. На мой взгляд, каждая школа должна иметь право выбирать, когда ей удобно организовать учебный процесс. И здесь, к сожалению, тоже вряд ли будут учитывать здоровье ребенка.
Литвинова О.: А жаль. Стоит обратить внимание на тему здоровья детей, как никакую другую. Именно санитарные нормы и правила дают возможность взглянуть на такую составляющую.
В. Пшиков: Посмотрим изнутри на организацию образовательной деятельности школьников. Сегодня большинство родителей возмущены началом занятий в 9 часов не потому, что им неудобно работать, а потому, что в общении с ребенком мы позволяем многим вещам идти на самотек.У детей колоссальные нагрузки, которые часто не зависят от школы и которым не уделяется внимания в семье. Мне сказали, что они занимались с детьми до 23 или 24 часов — это ненормально! Естественно, придя в школу утром, такой ребенок оказывается недееспособным.
А. Смольская: Он не сможет работать даже в 9 утра …
О. Литвинова: Если увеличить временной интервал для ночного сна, конечно, работоспособность улучшится.Среднее время сна ученика начальной школы составляет 10 часов.
В. Пшиков: Мы как-то забываем о принципах советской школы. Выдающийся педагог Сухомлинский писал, что перед тем, как сесть на уроки, школьники должны прогуляться полтора часа. Второе условие — дети младших классов должны ложиться спать не позднее девяти часов вечера. Вот зона ответственности родителей, ведь нам проще включить телевизор, подарить ребенку приставку или планшет.Я сталкивался с ситуацией, когда родители говорили, что у их детей нет времени делать уроки. Почему? Пять раз в неделю уроки музыки, спорт, репетиторы, в итоге до субботы ни один ребенок не приходит …
финских школьника садятся за парты в 9 утра. Учителя тратят на обучение не более 4 часов в день. Неделя длится пять дней, но пятница — сокращенный день. Ведь еще одна идея финских школ: меньше учишься — больше знаешь!
СШАВ Нью-Йорке много частных школ, и многие из них имеют собственные учебные заведения.В некоторых школах один урок может длиться 50 минут.
Учебный день начинается в 8.30 и заканчивается минимальным количеством уроков в 14.30.
Источник фото: wikimedia.org
Учеба, надо сказать, напряженная, но часто отдыхают — помимо каникул есть еще американские национальные и еврейские праздники.
КанадаВ канадских школах продолжительность урока составляет 75 минут. Занятия начинаются в 9:10 и заканчиваются в 15:30.Интересно, что учащимся выставляются оценки в процентах (например, 50–60% — это «тройка», 65–75% — «четверка»).
ИндияШкольники учатся 6 дней, по 6-8 уроков в день, продолжительностью 35 минут.
Источник фото: radikal.ru
Начало занятий в 9 утра.
ИзраильУроки начинаются в 8:00 и заканчиваются в 13:00.
Большинство школ практикуют двойные уроки, то есть 1 урок может длиться 90 минут (2 раза по 45).В Израиле шестидневная школьная неделя, но, что необычно, она начинается в воскресенье. Суббота — выходной.
Система образования в Израиле разделена на 3 ступени, при этом начальная школа является отдельной единицей.
Их много и они расположены по нескольку в каждом районе города.
Таким образом, даже в начальной школе дети 6-7 лет могут учиться самостоятельно. Как правило, дорога от дома до школы занимает 5-10 минут (в худшем случае — 15).
ЯпонияУроки в школах начинаются с 8:30 до 8:45 и длятся 45 минут каждое.
Перерыв 5-10 минут, но в начальной школе 20 минут каждый. В 12:30 — обед, после которого ученики начальных классов уходят, а старшеклассники продолжают учебу.
Источник фото: pixabay.com
В средней школе 6-7 уроков заканчиваются около 16 часов. Почему так поздно? Потому что у школьников на обед 50 минут.В Японии «шесть дней», но каждая вторая суббота — выходной. По субботам занятия обычно начинаются в 8:30 и заканчиваются в 15:00.
Опыт какой страны может служить примером?
Утро в подростковом возрасте ассоциируется с недосыпанием у школьников и неврозом у родителей. Призвать сына или дочь в школу — это повседневная практика, и методы пробуждения варьируются от семьи к семье по степени изобретательности. Включить свет и сорвать одеяло со спящего — не самый изощренный способ проснуться.Иногда родители включают громкую музыку, покупают необычные будильники, которые летают по комнате, или требуют восьмизначный пароль для выключения. Стоит ли вспоминать о случаях, когда детей обливают холодной водой, чтобы успеть до школы?
Венди Троксель, исследователь сна из Калифорнийского университета, считает, что пробуждение от сна в возрасте от 13 до 18 лет оказывает непосредственное влияние на их интеллектуальное развитие и здоровье.
Недостаток сна влияет на обучаемость подростков. Если ребенок спит ежедневно, его мозг лучше способен концентрироваться, запоминать и обрабатывать информацию, которую он получает в классе.При хроническом недосыпании эти способности снижаются.
Согласно исследованию Troxel, только 1 из 10 детей-подростков спит 8-10 часов в сутки. И восемь часов — нижняя граница нормы, скажем, «на троечку». Кроме того, нельзя быть уверенным, что ребенок действительно спит. Он может просто полежать с закрытыми глазами, покопаться в гаджете или почитать.
«Значит, виноваты дети, почему бы им просто не пойти спать пораньше?» Это мнение разделяют родители, которые уверены, что режим легко можно сформировать строгой дисциплиной.Да, вы можете заставить ребенка полежать в постели определенное время, но это не значит, что его организм полностью восстановится к началу нового учебного дня.
Причины недосыпания у подростков
В период полового созревания биологические часы человека меняются. Это связано с ускорением выработки гормона мелатонина, отвечающего за сон. Его также называют регулятором циркадных ритмов, потому что количество мелатонина в организме влияет на чувство бодрости и сонливости.Своеобразный переключатель режима «день / ночь». Из-за этого сдвига время сна и бодрствования подростка сдвигается на два часа назад, потому что высвобождение мелатонина в организме подростка происходит не в девять часов вечера, как у взрослых или маленьких детей, а в 11 часов вечера.
То есть подросткам очень хочется спать не в 21:00, а в 23:00.
Троксель в своем исследовании проводит сравнение: «Просыпать подростка в шесть утра — все равно что разбудить взрослого в четыре. Не знаю, как вы, но когда я встаю в четыре утра, чувствую себя зомби.Совершенно бесполезное существо. «Как воспринимать новый материал и показывать высокие результаты в обучении, если взрослые в подобном состоянии не должны садиться за руль?»
Это проблемы, с которыми подростки во всем мире сталкиваются каждый учебный день. Эксперты по сну всерьез считают, что общие атрибуты Такое поведение подростков, как перепады настроения, раздражительность, лень и депрессия, может быть следствием хронического недосыпания.Чтобы сохранить энергию на весь день, ребята прибегают к способам ее быстрого восполнения: пьют кофейные напитки и энергетические напитки.Так мы получаем поколение «усталых и напряженных» подростков.
Чем опасен недостаток сна
Сторонники позднего начала учебного дня знают, что мозг быстрее всего развивается в подростковом возрасте. Особенно те его части, которые отвечают за мыслительные процессы, включая поиск причинно-следственных связей, решение проблем и формирование убеждений. В это время формируется личность человека, и если его организм истощен, он не сможет развиваться в полную силу.Они не смогут сконцентрироваться, их внимание и память разбросаны, но гормональный фон требует активности.
Последствия недосыпания продолжают проявляться за пределами школы. В подростковом возрасте увеличивается риск психических расстройств, включая депрессию и суицидальные наклонности. При этом формируются зависимости, в том числе от алкоголя, табака и наркотиков. В своем исследовании Троксель приводит следующие данные: за каждый час недосыпания у старшеклассников увеличивается чувство тревоги, печали и безнадежности на 38%, а желание покончить жизнь самоубийством увеличивается на 58%.Кроме того, хроническое недосыпание связано с ожирением, сердечной недостаточностью и диабетом.
Почему мы делаем это с нашими детьми
Эпидемия недосыпания среди подростков — результат сложившегося общественного строя, который сложился в середине 20 века и практически не изменился. Утренний ритуал рабочих из среднего класса выглядит примерно так: просыпайтесь, разбудите детей, заберите их и накормите завтраком, отвезите в школу или возьмите на автобусе, а затем приготовьтесь к началу рабочий день.
Школьная инфраструктура отвечает потребностям взрослых, но не учитывает особенности развития детей.
Международные организации здравоохранения рекомендуют начинать занятия в средней и старшей школе не ранее 8:30. При этом практически во всех странах занятия начинаются в одно и то же время для всех возрастов, и время первого звонка не всегда соответствует рекомендуемой норме.
Вот и время, когда начинается учеба в школах разных стран:
- В Москве и Санкт-Петербурге.В Петербурге школьные уроки начинаются и в 08:00, и в 08:30, и даже в 9:00. В других городах разброс больше — с 07:00 до 09:30.
- В Японии уроки начинаются не позднее 08:30, в Китае — с 07:00 до 08:00, в Германии с 08:00 до 9:00.
- Государственные школы в Великобритании и Британском Содружестве (Австралия, Канада и Новая Зеландия) открываются в 9:00.
- Частные школы регулируют начало учебного дня по своему усмотрению.
- В США 40% средних школ начинают работать до 08:00, 10% — до 07:00 и только 15% — после 08:30.
«Начать занятия позже»
Эти цифры приводятся в качестве аргументов движением в защиту биологических потребностей учащихся «Начать уроки позже» или «Начать уроки позже». Среди участников этого движения не только студенты и их родители, но и ученые, общественные деятели и государственные служащие. Их задача — убедить общественность в том, что здоровое начало школьного дня поможет учащимся средних и старших классов лучше и быстрее развить свои навыки и способности.
Скептики могут возразить: «Если вы дадите детям возможность встать на час позже, они заснут позже». Исследователи сна отвергают это предположение. Подростки ложатся спать в одно и то же время, просто спят дольше. Они чаще появляются в классе. Эксперимент показал снижение количества прогулов на первых уроках на 25% за счет смещения начала учебного дня на час вперед. Неудивительно, что дети стали лучше учиться в школе, улучшилось их эмоциональное и физическое состояние, а климат в семье стал более приятным, что порадовало родителей.
В одном районе, где проводился эксперимент, даже процент дорожно-транспортных происшествий снизился на 70%.
Обладая таким большим количеством преимуществ, публика еще не готова принять естественные особенности развития подростков. Большинство из них считают, что выведение подростков из зоны комфорта подготовит их к реальной жизни. С другой стороны, исследователи сна утверждают, что детям следует позволять спать столько, сколько требуется их телу в этом возрасте. Мы не лишаем малышей дневного сна до трех лет, чтобы подготовить их к детскому саду.
В поисках решения проблемы
Во всем мире существуют фонды по изучению проблем со сном, самая известная из которых — Американский национальный фонд сна. Он полностью поддерживает инициативу по изменению времени начала для подростков и спонсирует проекты, которые стремятся доказать огромные социальные преимущества этой реформы. Однако для этого потребуются изменения во всей инфраструктуре: пересмотр расписания общественного транспорта, улучшение дорожных условий, регулирование ухода за детьми до и после школы, приведение сектора общественного питания, спортивных и культурных учреждений к новому расписанию.
В системе, созданной много лет назад, это сделать достаточно сложно, поэтому, несмотря на усилия энтузиастов, вопрос о более позднем начале учебного дня остается открытым.
Серология человека при заражении Chlamydia trachomatis с помощью микроиммунофлуоресценции на JSTOR
АбстрактныйБыла исследована применимость метода микроиммунофлуоресценции с антигенами TRIC-LGV (т.е. антигенами микроорганизмов, вызывающих конъюнктивит с включением трахомы и венерическая лимфогранулема) для определения антител в сыворотке крови человека.Были протестированы один или несколько образцов сыворотки 124 пациентов из разных регионов мира, от которых был изолирован TRIC-LGV организм. (Все изоляты были типизированы и включали все признанные в настоящее время иммунотипы, кроме типа А.) Из протестированных пациентов 94% имели титр антител ≥ 1: 8 против по крайней мере одного из 13 используемых антигенов, всегда включая выделенный тип. Семьдесят девять процентов сывороток показали типоспецифический ответ антител, в то время как 15% имели характер множественного ответа антител, который исключил диагноз конкретного типа.Среди 6% пациентов без явных антител все, кроме одного, были мужчинами с легким уретритом. Пациенты с классической LGV-инфекцией с бубонами имели антитела более чем к одному типу, часто в очень высоком титре. Продемонстрирована возможность быстрого исчезновения микроиммунофлуоресцентных антител после прекращения TRIC-инфекции.
Информация о журналеОснованный в 1904 году, The Journal of Infectious Diseases является ведущим изданием в Западном полушарии для оригинальных исследований патогенеза, диагностики и лечения инфекционных заболеваний, микробов, вызывающих их, и нарушений иммунных механизмов хозяина.Статьи в JID включают результаты исследований в области микробиологии, иммунологии, эпидемиологии и смежных дисциплин. Опубликовано для Общества инфекционных болезней Америки.
Информация об издателеOxford University Press — это отделение Оксфордского университета. Издание во всем мире способствует достижению цели университета в области исследований, стипендий и образования. OUP — крупнейшая в мире университетская пресса с самым широким глобальным присутствием.В настоящее время он издает более 6000 новых публикаций в год, имеет офисы примерно в пятидесяти странах и насчитывает более 5500 сотрудников по всему миру. Он стал известен миллионам людей благодаря разнообразной издательской программе, которая включает научные труды по всем академическим дисциплинам, библии, музыку, школьные и университетские учебники, книги по бизнесу, словари и справочники, а также академические журналы.
Рейтинг сезона телешоу 2020-21 (неделя 32) — отмененные + возобновленные телешоу
Какие телешоу самые лучшие? Худший? Отменено или продлено? Хотите знать, как ваши любимые сериалы идут в рейтингах? Вот средние за сезон рейтинги телесериалов 2020-2021 годов — до конца 32-й недели (воскресенье, 2 мая 2021 г.).
ABC показывает (пока что): 20/20, Самые смешные домашние видео Америки, Американская домохозяйка, Американский идол, Холостяк, Холостяк, Большое Небо, Чернокожий, Зовите свою маму, Карточные акулы, Семейная вражда знаменитостей, Знаменитости Колесо Фортуны, Погоня, Обман, Коннерс, Танцы со звездами, Экстренный вызов, На всю жизнь, Голдберги, Хороший доктор, Великий Рождественский световой бой, Анатомия Грея, Домашняя экономика, Хастлер, Match Game, Миллион мелочей, смешанный, идеальный пес, наживай удачу, бунтарь, новичок, душа нации, станция 19, поиск в супермаркете, чтобы сказать правду, и Кто хочет стать миллионером .
CBS показывает в этом сезоне (пока): 48 часов, 60 минут, All Rise, The Amazing Race, B Positive, Blue Bloods, Bob ♥ Abishola, Bull, Clarice, The Equalizer, FBI, The FBI Declassified, FBI : Most Wanted, The Greatest #AtHome Videos, MacGyver, Magnum PI, Manhunt: Deadly Games, Mom, NCIS, NCIS: Лос-Анджелес, NCIS: New Orleans, The Neighborhood, One Day at a Time, SEAL Team, Star Trek: Discovery , SWAT, Tough As Nails, Undercover Boss, The Unicorn, United States of Al, и Молодой Шелдон.
CW показывает в этом сезоне (пока): All American, Batwoman, Black Lightning, Bulletproof, The Christmas Caroler Challenge, Charmed, Coroner, DC’s Legends of Tomorrow, Devils, The Flash, Kung Fu, Legacies, Masters of Illusion , Нэнси Дрю, Застава, Пандора, Ривердейл, Супергерл, Супермен и Лоис, Болотная штука, Расскажи мне историю, Обманщик, Два предложения ужасов, Уокер, Чья это вообще линия?, и Самые смешные животные в мире .
FOX показывает в этом сезоне (пока): 9-1-1, 9-1-1: Lone Star, America’s Most Wanted, Bless The Harts, Bob’s Burgers, Call Me Kat, Cherries Wild, Cosmos: Possible Worlds , Family Guy, Filthy Rich, Game of Talents, The Great North, Hell’s Kitchen, Holmes Family Effect, I Can See Your Voice, LA’s Finest, Let’s Be Real, Танцовщица в маске, Певица в маске, Moodys, Назови эту мелодию, neXt, Блудный сын, Обитель, и Симпсоны .
NBC показывает в этом сезоне (пока): Американский воин-ниндзя, Черный список, Chicago Fire, Chicago Med, Чикаго, полиция Чикаго, Connecting…, Dateline NBC, Debris, Ellen’s Game of Games, Good Girls, Kenan, Law & Order : Организованная преступность, Закон и порядок: Особые Жертвы, Манифест, Г-н мэр, Нью-Амстердам, Медсестры, Супермаркет, Это мы, Трансплантация, Голос, Стена, , Слабое звено, Янг Рок, и Чрезвычайное положение Зои. Плейлист .
Примечание: Если вы не видите обновленные диаграммы, попробуйте перезагрузить страницу.Вы также можете просмотреть их здесь.
Средние значения основаны на окончательных национальных числах (в прямом эфире плюс просмотр в тот же день). Демонстрации обычно указываются с одним десятичным знаком, но я включил два для более точного ранжирования.
Имейте в виду, что демонстрационные числа, как правило, наиболее важны для рекламодателей. Таким образом, сети измеряют успех. Рекламодатели обычно платят больше за рекламное время на шоу с более высоким рейтингом демонстрации. Потому что зрители постарше не в счет? Нет, это потому, что молодые зрители смотрят менее традиционное телевидение и их труднее достучаться.Также важно помнить, что рейтинги предназначены для оценки того, сколько людей смотрят рекламу шоу, а не само шоу. Это то, за что платят рекламодатели.
Хотите больше? Вы можете ознакомиться с другими сезонами здесь.
Как вы думаете? Вас удивляет какой-нибудь из рейтингов? Какие шоу должны быть лучше?
Ковентри Китайское сельское хозяйство новый стиль.indd
% PDF-1.3 % 1 0 объект >] / Pages 3 0 R / Type / Catalog / ViewerPreferences >>> эндобдж 2 0 obj > поток 2019-11-19T14: 23: 38Z2019-11-19T14: 24Z2019-11-19T14: 24ZAdobe InDesign 14.0 (Macintosh) uuid: 9730db89-9b28-ba49-bc63-c33fc5e5d860xmp.did: FA7F1174072068118F62EA2C77DCDC22xmp.id: 3c8f61cf-cf78-49e5-b7c1-1d8acdf47doign приложение, преобразованное в pdf-файл, приложение CCC1 / pd8acdf47doign, преобразованное в приложение, преобразованное в pdf-файл, приложение xxd, pdf47doign / 2019-11-19T14: 23: 38Z xmp. Библиотека Adobe PDF 15.0FalsePDF / X-1: 2001PDF / X-1: 2001PDF / X-1a: 2001 конечный поток эндобдж 3 0 obj > эндобдж 15 0 объект > эндобдж 16 0 объект > эндобдж 17 0 объект > эндобдж 18 0 объект > эндобдж 19 0 объект > эндобдж 20 0 объект > эндобдж 21 0 объект > эндобдж 22 0 объект > эндобдж 49 0 объект / LastModified / NumberofPages 2 / OriginalDocumentID / PageUIDList> / PageWidthList >>>>> / Resources> / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / TrimBox [0.0 0,0 841,89 595,276] / Тип / Страница >> эндобдж 50 0 объект / LastModified / NumberofPages 2 / OriginalDocumentID / PageUIDList> / PageWidthList >>>>> / Resources> / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / TrimBox [0.0 0.0 841.89 595.276] / Type / Page >> эндобдж 51 0 объект / LastModified / NumberofPages 2 / OriginalDocumentID / PageUIDList> / PageWidthList >>>>> / Resources> / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / TrimBox [0.0 0.0 841.89 595.276] / Type / Page >> эндобдж 52 0 объект / LastModified / NumberofPages 2 / OriginalDocumentID / PageUIDList> / PageWidthList >>>>> / Resources> / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / TrimBox [0.0 0,0 841,89 595,276] / Тип / Страница >> эндобдж 53 0 объект / LastModified / NumberofPages 2 / OriginalDocumentID / PageUIDList> / PageWidthList >>>>> / Resources> / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / TrimBox [0.0 0.0 841.89 595.276] / Type / Page >> эндобдж 54 0 объект / LastModified / NumberofPages 2 / OriginalDocumentID / PageUIDList> / PageWidthList >>>>> / Resources> / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / TrimBox [0.