Картинки для детей правила поведения детей на дороге: Правила дорожного движения для детей в картинках

Содержание

ПДД картинки раскраски для детей, раскраски — правила дорожного движения

Каждый родитель заботится о безопасности своих детей. И очень важно, чтобы с ранних лет малыши усвоили правила дорожного движения. Сделать это лучше в игровой форме, а помогут в этом раскраски по правилам дорожного движения для детей. Ребенок с удовольствием раскрасит картинки, изображающие различные ситуации на дороге, а заодно и изучит правила дорожного движения. Коллекция собственных раскрасок – гордость для малыша. Дети с радостью показывают иллюстрации, раскрашенные собственной рукой, родителям, обсуждают правила.

Дорожные знаки раскраски для детей.

Раскраски правила дорожного движения.

Каждый ребенок с удовольствием играет и рисует, раскраски по ПДД – современная альтернатива учебникам. Иллюстрации дорожных ситуаций необходимо раскрасить самостоятельно.

Как это работает?

  • Дети фантазируют, представляют персонажей в реальном мире, формируется отношение к нарушению правил.
  • На прогулке обращайте внимание ребенка на дорожные знаки – они обязательно встретятся в раскрасках для детей. Визуальное восприятие ребенка позволяет мгновенно усваивать информацию.
  • Достаточно нескольких увлекательных занятий для изучения знаков дорожного движения, от которых зависит безопасность пешеходов и водителей. Важно в раннем возрасте приучить ребенка к соблюдению норм безопасности. Правильное воспитание предотвратит неприятности.

Для кого предназначены раскраски ПДД.

Раскраски по дорожному движению пригодятся семьям с детьми разных возрастов. Родителям после прогулки полезно совместно с детьми провести время с раскрасками про знаки дорожного движения. С их помощью ребенок усваивает важную информацию и развивает моторику.

Р аскраска знаки дорожного движения для детей.

Что может быть изображено на раскрасках ПДД.

Будущие пешеходы и водители, подготовленные в раннем возрасте к правильному поведению на дороге, осознают ответственность за безопасность пешеходов и пассажиров, учатся уважать права других людей. Раскраски, иллюстрирующие дорожное движение, одобрены детскими психологами.

Светофоры.

Все пдд картинки-раскраски для детей интересны и познавательны. Малыши всегда рассматривают светофоры, ведь яркие огоньки привлекают внимание. Чтобы правильно раскрасить на картинках пдд светофоры, важно знать значение цветов:

  • Зеленый сигнал означает безопасность движения.
  • Красный и желтый предупреждают об опасности: нельзя переходить дорогу, создавать аварийный ситуации.
  • Даже на зеленый свет следует переходить дорогу аккуратно, недобросовестные водители тоже встречаются – и такие ситуации могут быть в раскрасках по правилам дорожного движения.

Пешеходные переходы

Конечно же, на картинках малыши увидят и пешеходные переходы. Это единственное место для перехода дороги. Мало просто раскрасить рисунки, родителям следует побеседовать на их темы с детьми:

  • Акцентируйте внимание ребенка на дорожных знаках, указывающих на пешеходный переход.
  • Прежде, чем переходить дорогу, следует убедиться в отсутствии транспорта.
  • Нельзя перебегать, из-за спешки можно споткнуться и упасть.
  • Нельзя переходить дорогу по диагонали.
  • Нельзя не обращать внимания на транспорт, который препятствует обзору дороги.
  • Опасно разговаривать по телефону, переходя через дорогу, следует сосредоточиться на общественной безопасности.

Все эти, а также другие ситуации дети нарисованы раскрасках пдд для детей дошкольного возраста. Всего лишь картинки, а сколько важного можно из них узнать!

Тротуары

Тротуар – территория пешеходов, здесь гуляют с детскими велосипедами и колясками. Но герои раскрасок научат ребенка тому, что:

  • Нельзя близко подходить к проезжей части, безопасно идти по центру тротуара.
  • Следует внимательно следить за пересечениями с выездами из дворов.
  • Нельзя баловаться и играть на тротуаре.

Раскраски по правилам дорожного движения для детей помогают адаптироваться, подготовиться к самостоятельным передвижениям по городу. Дети должны уверенно себя вести в транспорте и на остановках. Некоторые сюжетные картинки учат тому, что:

  • Нельзя приближаться к краю дороги, неловкие движения взрослых могут стать причиной несчастного случая.
  • Приближаться к выходу в транспорте безопасно исключительно после остановки.
  • Переходить дорогу можно только после отъезда транспортного средства.

Раскраски по ПДД.

Раскраски по ПДД – интересный и полезный подарок, который, к тому же, отвлечет детей от компьютеров и телевизоров. Раскрашивание – эффективная подготовка к письму.

Раскраски привлекают внимание детей, помогают учиться рисовать, описывать изображения.

Более подробно ознакомиться с ассортиментом раскрасок вы можете в каталоге нашего интернет-магазина

Раскраски Правила дорожного движения скачать и распечатать бесплатно

машина, заправка, раскраска, автозаправщик

Раскраска дорожные знаки, автовладельцы и автомобили

Раскраска переход дороги, дети машины, безопасный переход дороги, ПДД

раскраска, автомобиль, дети , безопасное место для пассажиров

Дорожный знак гололед, раскраска правила дорожного движения, раннее развитие

раскраска ПДД, милиционер, детеи, если не работает светофор

машина, поезд, раскраска, рельсы, шлакбаум

Раскраска дорожные знаки, автомобили

пешеходный переход, грузовик, раскраска, зебра

раскраска ПДД для детей подземный переход. зебра

Раскраска ПДД для детей , переход дороги

Раскраска с ПДД

Раскраска переход дороги, дети машины

Раскраска, автобусная остановка, дети автобус, правила поведения и движени

Раскраски Правила дорожного движения

Отпуская детей одних на улицу, родители хотят быть уверенными, что их ребенок доберется до пункта назначения в целости и сохранности. Для этого заранее, практически с пеленок необходимо обучать малышей правилам поведения на улице, особенно на проезжей части и вблизи нее. В таких случая раскраски Правила дорожного движения очень пригодятся. Ведь детишкам не интересно по многу раз выслушивать скучные наставления родителей «делай так, не делай эдак». Зато им всегда приятно самостоятельно раскрасить картинку в яркие цвета. В процессе раскрашивания обсудите с ребенком сюжет рисунка: что делают ребята (зверята) на картинке, правильно ли они себя ведут. Задайте ребенку вопросы: «Почему это правильно, а то не правильно», «а как ты себя поведешь в подобной ситуации?» и т.п. Таким образом, ребенок усвоит для себя жизненно важное правило, а заодно приятно проведет время с родителями.

Готовые детские рисунки про правила дорожного движения можно собрать и прошить, оформить красивую обложку — у вас получится самодельная книжка, которой ваш ребенок будет гордиться и обязательно показывать всем родственникам и друзьям. Тем самым, правила будут им постоянно повторяться, а как говорится «повторение — мать учения».

Также рисунки про правила дорожного движения не раз пригодятся вам для занятий по ПДД в детском саду и школе. Просто распечатайте понравившиеся эскизы и раскрасьте их яркими карандашами или фломастерами.

В этом разделе мы предлагаем вам подборку «Раскраски Правила дорожного движения (ПДД)«. Они рассчитаны на детей дошкольного и младшего школьного возраста. С помощью этих картинок мы сможете:

научить ребенка понимать знаки светофора;

объяснить, где можно переходить проезжую часть и как правильно это делать;

показать, как опасно играть вблизи проезжей части.

Особо любознательным малышам будет интересно раскрасить дорожные знаки. А закрепить материал вам помогут Правила дорожного движения для детей в картинках, сопровождаемые легко запоминающимися стишками.

Картинки раскраски — правила дорожного движения (пдд) для детей

Каждый родитель заботится о безопасности своих детей. И очень важно, чтобы с ранних лет малыши усвоили правила дорожного движения. Сделать это лучше в игровой форме, а помогут в этом раскраски по правилам дорожного движения для детей. Ребенок с удовольствием раскрасит картинки, изображающие различные ситуации на дороге, а заодно и изучит правила дорожного движения. Коллекция собственных раскрасок – гордость для малыша. Дети с радостью показывают иллюстрации, раскрашенные собственной рукой, родителям, обсуждают правила.

Дорожные знаки раскраски для детей.

Раскраски правила дорожного движения.

Каждый ребенок с удовольствием играет и рисует, раскраски по ПДД – современная альтернатива учебникам. Иллюстрации дорожных ситуаций необходимо раскрасить самостоятельно.

Как это работает?

  • Дети фантазируют, представляют персонажей в реальном мире, формируется отношение к нарушению правил.
  • На прогулке обращайте внимание ребенка на дорожные знаки – они обязательно встретятся в раскрасках для детей. Визуальное восприятие ребенка позволяет мгновенно усваивать информацию.
  • Достаточно нескольких увлекательных занятий для изучения знаков дорожного движения, от которых зависит безопасность пешеходов и водителей. Важно в раннем возрасте приучить ребенка к соблюдению норм безопасности. Правильное воспитание предотвратит неприятности.

Для кого предназначены раскраски ПДД.

Раскраски по дорожному движению пригодятся семьям с детьми разных возрастов. Родителям после прогулки полезно совместно с детьми провести время с раскрасками про знаки дорожного движения. С их помощью ребенок усваивает важную информацию и развивает моторику.

Р аскраска знаки дорожного движения для детей.

Что может быть изображено на раскрасках ПДД.

Будущие пешеходы и водители, подготовленные в раннем возрасте к правильному поведению на дороге, осознают ответственность за безопасность пешеходов и пассажиров, учатся уважать права других людей. Раскраски, иллюстрирующие дорожное движение, одобрены детскими психологами.

Все пдд картинки-раскраски для детей интересны и познавательны. Малыши всегда рассматривают светофоры, ведь яркие огоньки привлекают внимание. Чтобы правильно раскрасить на картинках пдд светофоры, важно знать значение цветов:

  • Зеленый сигнал означает безопасность движения.
  • Красный и желтый предупреждают об опасности: нельзя переходить дорогу, создавать аварийный ситуации.
  • Даже на зеленый свет следует переходить дорогу аккуратно, недобросовестные водители тоже встречаются – и такие ситуации могут быть в раскрасках по правилам дорожного движения.

Пешеходные переходы

Конечно же, на картинках малыши увидят и пешеходные переходы. Это единственное место для перехода дороги. Мало просто раскрасить рисунки, родителям следует побеседовать на их темы с детьми:

  • Акцентируйте внимание ребенка на дорожных знаках, указывающих на пешеходный переход.
  • Прежде, чем переходить дорогу, следует убедиться в отсутствии транспорта.
  • Нельзя перебегать, из-за спешки можно споткнуться и упасть.
  • Нельзя переходить дорогу по диагонали.
  • Нельзя не обращать внимания на транспорт, который препятствует обзору дороги.
  • Опасно разговаривать по телефону, переходя через дорогу, следует сосредоточиться на общественной безопасности.

Все эти, а также другие ситуации дети нарисованы раскрасках пдд для детей дошкольного возраста. Всего лишь картинки, а сколько важного можно из них узнать!

Тротуар – территория пешеходов, здесь гуляют с детскими велосипедами и колясками. Но герои раскрасок научат ребенка тому, что:

  • Нельзя близко подходить к проезжей части, безопасно идти по центру тротуара.
  • Следует внимательно следить за пересечениями с выездами из дворов.
  • Нельзя баловаться и играть на тротуаре.

Раскраски по правилам дорожного движения для детей помогают адаптироваться, подготовиться к самостоятельным передвижениям по городу. Дети должны уверенно себя вести в транспорте и на остановках. Некоторые сюжетные картинки учат тому, что:

  • Нельзя приближаться к краю дороги, неловкие движения взрослых могут стать причиной несчастного случая.
  • Приближаться к выходу в транспорте безопасно исключительно после остановки.
  • Переходить дорогу можно только после отъезда транспортного средства.

Раскраски по ПДД.

Раскраски по ПДД – интересный и полезный подарок, который, к тому же, отвлечет детей от компьютеров и телевизоров. Раскрашивание – эффективная подготовка к письму.

Раскраски привлекают внимание детей, помогают учиться рисовать, описывать изображения.

Более подробно ознакомиться с ассортиментом раскрасок вы можете в каталоге нашего интернет-магазина

Картинки раскраски на тему «правила дорожного движения»

Успейте воспользоваться скидками до 60% на курсы «Инфоурок»

  • Симакова Татьяна Николаевна
  • 266
  • 22.11.2017

Номер материала: ДБ-892302

Свидетельство о публикации данного материала автор может скачать в разделе «Достижения» своего сайта.

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта «Инфоурок»

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом «Инфоурок»

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта «Инфоурок»

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Для дошкольников

  • Главная
  • Школа
  • Раскраска по пдд для детей дошкольного возраста

Картинки про правила дорожного движения

Картинки про правила дорожного движения помогут деткам ознакомиться с различными ситуациями на наших дорогах и узнать как нужно действовать в этих ситуациях.

Вообще знакомить деток с правилами поведения на улице нужно как можно раньше, так как это вопрос их личной безопастности. Иногда, даже живя в спальном районе, где машины вообще не должны ездить быстро между домами, сталкиваешься с такими ситуациями, что просто кошмар. Не соблюдение правил некоторыми водителями просто поражает.

Поэтому, нам, пешеходам необходимо быть очень бдительными и приучать к этому детей. А наши картинки про правила дорожного движения помогут вам в этом.

Рисунки можно сохранить к себе на компьютер и, при необходимости распечатать на принтере.

(1 голосов, оценка: 5,00 из 5) Loading.

Статья об актуальности проведения занятий по правилам дорожного движения с детьми дошкольного возраста.

В современном городе в век автомобилей и высоких скоростей нелегко всем, а особенно ребенку, начинающему осваивать азы дорожной азбуки. Как отмечают сотрудники ГИБДД, чаще всего в критических ситуациях на дорогах страдают дети.

С каждым годом проблема детского травматизма становится острее. Актуальность этой проблемы связана с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует та защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым.

Их жажда знаний, желание постоянно открывать что-то новое часто ставит ребенка перед реальными опасностями, в частности, на улицах. Избежать этих опасностей можно путем соответствующего воспитания и обучения ребенка с самого раннего возраста.

Дошкольный возраст наиболее благоприятный для формирования устойчивых навыков и привычек. В сложной ситуации, при появлении опасности взрослого человека иногда выручает инстинкт самосохранения, ловкость, быстрота реакции.

К сожалению, малыши этими качествами обладают не в полной мере и, оказавшись в критической ситуации, теряются, не могут принять правильное решение, тем более, если они не знают правил уличного движения. Поэтому уже в детском саду необходимо изучать с детьми правила дорожного движения и формировать у них навыки осознанного безопасного поведения на улицах большого города.

Изучив проблему ознакомления детей с правилами дорожного движения и увидев актуальность данной темы, я планомерно и систематически провожу образовательную деятельность по ПДД с детьми в своей группе. В утренние и вечерние отрезки времени, на участке детского сада во время прогулок провожу игры с использованием световых сигналов светофора («Огни светофора», «Перекресток», «Запомни сигналы регулировщика») . Дети отгадывают и сами придумывают загадки, решают и составляют кроссворды на тему безопасности на дорогах («Водитель и пешеход», «Необычный дорожный знак») . Рисуют виды транспорта и ситуации на дорогах («Дети на проезжей части», «Водитель будь внимателен», знакомые знаки дорожного движения не только на бумаге, но и мелом на асфальте.

В моей группе решение задач по ПДД осуществляются через все виды образовательной деятельности и в тесном контакте со всеми специалистами детского сада. Комплексные интегрированные занятия вызывают у детей особый интерес.

Также для закрепления дошкольниками знаний, полученных на занятиях по ПДД, я провожу целевые прогулки и экскурсии «Знакомство с дорогой», «Наблюдение за светофором», «Перекресток», «Прогулка пешехода». Такие прогулки способствуют формированию и развитию у детей навыков и положительных устойчивых привычек безопасного поведения на улице.

Дети с удовольствием принимают участие в викторинах по ПДД. Ребята соревнуются командами в узнавании дорожных знаков, сигналов светофора, разбирают причины дорожно-транспортных происшествий.

Живой интерес вызывают у детей компьютерные презентации по теме дорожной безопасности. Презентация является прекрасными помощником при проведении мероприятий.

Е? содержание охватывает большой объем программного материала по ПДД: виды транспортных средств, историю развития транспорта, причины ДТП, участников дорожного движения, сведения о дороге и ее главных составных частях, историю создания светофора, назначение дорожных знаков и указателей, их группы. В уголке ОБЖ периодически устаиваю выставки литературы по безопасности движения.

В группе оформлена папка-передвижка, где ярко, наглядно, красочно представлены материалы по ПДД. Предлагаю детям раскраски по данной тематике, дети с удовольствием рисуют, изготавливают аппликации, поделки из разных материалов: мастерят разные автомобили.

Большая работа проводится с родителями. На родительских собраниях проводятся анкетирования, чтобы выяснить, что и как взрослые говорят детям о поведении на улице, какой пример показывают и беседы «Безопасность детей — забота взрослых», «Ребенок в автомобиле».

На территории детского сада произведена специальная разметка, имитирующая проезжую часть, пешеходный переход «Зебра», светофор и тротуар. Этот «мини-автогородок» активно используют воспитатели разных групп на прогулках.

Раскраска Знаки дорожного движения. Правила дорожного движения — раскраски (22 шт.)

Раскраска Знаки дорожного движения.

Правила дорожного движения — раскраски (22 шт.)

Дорожный знак — техническое средство безопасности дорожного движения, стандартизированный графический рисунок, устанавливаемый у дороги для сообщения определённой информации участникам дорожного движения.Хотя общие принципы дорожных знаков и обозначений совпадают во многих странах, сами знаки могут достаточно сильно различаться от страны к стране.

Фактически большинство систем дорожных знаков мира можно свести к двум системам, европейской и англосаксонской, с некоторыми местными дополнениями и отличиями. В Европе, России и многих других странах мира действует Венская конвенция о дорожных знаках и сигналах.

Раскраски Маша и Медведь

Смотрите также:

Zakras.ru — это сайт удивительных раскрасок для детей формата А4. У нас уже более 15’000 раскрасок!Раскраски для девочек и раскраски для мальчиков от самого раннего до среднего возраста. ­то увлекательный творческий мир, который преобразуется на глазах из черно-белого шаблона в яркую и невероятно пёструю картинку, наполняя белое полотно листа всеми цветами радуги.

И самое главное — это делает Ваш ребенок своими собственными ручками! Для этого Вам нужно просто распечатать понравившуюся раскраску онлайн или сохранить ее на свой компьютер потом распечатаь ее из любимого просмотрщика изображений.

Наиболее наполненны разделы раскрасок по мультфильмам, как зарубежным, так и отечественным, и советским в том числе. Одна из полнейших коллекция раскрасок по мультфильмам студии Уолта Диснея, раскрасок Барби, Винкс и Бен 10.

Для мальчиков также будет интересен и полезен раздел раскрасок Техника, транспорт, армия. Любая девочка или мальчик без особого труда найдут у нас на сайте своего любимого героя или героиню.

Мамочки смогут воспользоваться разделами Раскраски-разивайки; Раскраски по сказкам; Раскраски о природе; Животные, птицы, рыбы и подготовить своего ребенка к школе, познакомить с внешним разнообразным миром, научить любить природу.Распечатай и раскрась свою раскраску! ­то так легко!

Zakras.ru © 2011-2015, волшебные раскраски для детей формата А4, by MaximaN.Zakras.ru

Другие статьи по теме:

Методическая разработка о работе по ПДД с детьми дошкольного возраста Целью работы является формирование и развитие у детей умений и навыков безопасного поведения в окружающей дорожно-транспортно.

Развлечение по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста «Знатоки правил дорожного движения» МБДОУ 87 «Детский сад компенсирующего вида 2-ой категории» развлечение по пр.

Методическая разработка о работе по ПДД с детьми дошкольного возраста Целью работы является формирование и развитие у детей умений и навыков безопасного поведения в окружающей дорожно-транспортно.

Азбука безопасности для детей дошкольного возраста

Кружок ЮИД «Азбука безопасности» Актуальность изучение правил дорожного движения и работа по профилактике дорожно-транспортного травматизма связана с угрозой жизни и здоровья детей на дорогах. На.

Рисунки по пдд для детей дошкольного возраста

Развлечение по ПДД «Баба-яга и светофор» (фотоотчет) Добрый день или ночь, уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию фотоотчёт развлечения по ПДД. В нашей группе проходил краткосрочный проект.

Пдд для детей дошкольного возраста

Проект по правилам дорожного движения для детей дошкольного возраста Творческое название: «Путешествие по страничкам Правил дорожного движения» Воспитатели: Набиева Альбина Муллаахматовна Рудаков.

Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста (Из опыта работы) Краткая аннотация: Благодаря моей заинтересованности, я стала углубленно заниматься проблемой пожарной безопасно.

Обж для детей дошкольного возраста

Консультация «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста» Дети — наиболее незащищённая часть населения. Познавая окружающий мир, дошкольники зачастую попадают в ситуации, уг.

Методическая разработка (старшая группа) по теме: Диагностика по программе «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стёркина Р. Б Опубликовано 26.11.2011 — 1.

Безопасность детей дошкольного возраста

Консультация «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста» Дети — наиболее незащищённая часть населения. Познавая окружающий мир, дошкольники зачастую попадают в ситуации, уг.

Развитие самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста посредством развивающей среды. Самостоятельность — это одна из волевых сфер личности. Это умение не поддаваться влиянию различных.

Программа «Психомоторное развитие детей 5–6 лет» Литература Пояснительная записка Дошкольный период характеризуется значительными преобразованиями в деятельности всех физиологических систем орган.

Семинар-практикум для педагогов «Формирование речевого этикета детей дошкольного возраста» Цели: Обобщить и систематизировать знания педагогов об основах культуры общения, соблюдения этических но.

Сказки для детей дошкольного возраста

Долгосрочный проект для детей младшего дошкольного возраста «Сказка своими руками» Проект выполнен совместно с воспитателем Побединской В. В. Пояснительная записка Младший дошкольный возраст — на.

Источник Источник http://www.mstrana.ru/stati/tvorcheskie/kartinki-raskraski-pravila-dorozhnogo-dvizhenija
Источник Источник Источник Источник http://bouncekitchen.ru/5039-risunki-o-pravilah-dorozhnogo-dvizheni/

МАОУ «Лицей №17»: Безопасность на дорогах

Методические рекомендации Росстандарт о перевозке детей в автомобиле (скачать)

Памятка юного пешехода

ВИДЕОРОЛИК “ОПАСНАЯ ДОРОГА”

ВИДЕОРОЛИКИ “ДОРОЖНАЯ ЛОВУШКА”

Паспорт дорожной безопасности МБОУ “Лицей №17” (скачать)

Обеспечение безопасности перевозок организованных групп детей автомобильным транспортом (скачать)

Методические рекомендации Росстандарт о перевозке детей в автомобиле (скачать)

Памятка “Всё, что нужно знать про безопасную перевозку ребенка в автомобиле” (скачать)

Предлагаем Вам ознакомиться с записью областного родительского собрания “Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма” (перейти по ссылке)

 

Уважаемые родители!

 Наша с вами задача сделать все возможное, чтобы уберечь от беды  наших детей на улице и дороге, учите детей правилам дорожного движения, и, отправляя своего ребенка в школу, не говорите дежурную фразу «Будь осторожен!», а еще раз объясните, что нужно сделать, чтобы маршрут в школу был  безопасным, а прогулка не обернулась бедой:

– воспитывайте потребность быть дисциплинированными на улице, осторожными и осмотрительными!

– помните, если Вы нарушаете Правила, ваш ребенок будет поступать так же! Научите своих детей правилам безопасного перехода проезжей части дороги!

– вместе обсуждайте наиболее безопасные пути движения, ежедневно напоминайте ребенку: ПРЕЖДЕ ЧЕМ ПЕРЕЙТИ ДОРОГУ – УБЕДИСЬ В БЕЗОПАСНОСТИ!

– объясните ребенку, что остановить машину сразу – невозможно!

– запретите детям переходить дорогу из-за стоящего транспорта – это опасно для жизни!

– учите предвидеть скрытую опасность! Вместе обсуждайте наиболее безопасные пути движения!

Научите ребенка не попадать в типичные дорожные «ловушки»:

Главная опасность – стоящая машина! Стоящая машина опасна: она может закрывать собой другой автомобиль, который движется с большой скоростью, мешает вовремя заметить опасность. Нельзя выходить на дорогу из-за стоящих машин. В крайнем случае, нужно осторожно выглянуть из-за стоящего автомобиля, убедиться, что опасность не угрожает и только тогда переходить дорогу.

Не обходите стоящий автобус ни спереди, ни сзади! Стоящий автобус закрывает собою участок дороги, по которому в тот момент, когда вы решили ее перейти, может проезжать автомобиль. Кроме того, люди около остановки обычно спешат и забывают о безопасности. От остановки надо двигаться в сторону ближайшего пешеходного перехода.

Умейте предвидеть скрытую опасность! Из-за стоящего автомобиля, дома, забора, кустов и др. может неожиданно выехать машина. Для перехода дороги нужно выбрать такое место, где дорога просматривается в оба направления. В крайнем случае, можно осторожно выглянуть из-за помехи, убедиться, что опасности нет, и только тогда переходить дорогу.

Машина приближается медленно, и все же надо пропустить ее.

Медленно движущаяся машина может скрывать за собой автомобиль, идущий на большой скорости. Ребенок часто не подозревает, что за одной машиной может быть скрыта другая.

И у светофора можно встретить опасность. Сегодня на дорогах города мы частенько сталкиваемся с тем, что водители автомобилей нарушают Правила дорожного движения: мчатся на высокой скорости, игнорируя сигналы светофора и знаки перехода. Поэтому недостаточно научить детей ориентироваться на зеленый сигнал светофора, необходимо убедиться, что опасность не угрожает. Дети часто рассуждают так: «Машины еще стоят, водители меня видят и пропустят». Они ошибаются.

«Пустынную» улицу дети часто перебегают не глядя. На улице, где машины появляются редко, дети, выбегают на дорогу предварительно ее не осмотрев, и попадают под машину. Выработайте у ребенка привычку всегда перед выходом на дорогу остановиться, оглядеться, прислушаться – и только тогда переходить улицу.

На улице крепко держите ребенка за руку! Находясь рядом с взрослым, ребенок полагается на него и либо вовсе не наблюдает за дорогой, либо наблюдает плохо. Взрослый этого не учитывает. На улице дети отвлекаются на всевозможные предметы, звуки, не заметив идущую машину, и думая, что путь свободен, вырываются из рук взрослого и бегут через дорогу. Возле перехода дороги вы должны крепко держать ребенка за руку.

Помните! Ребенок учится законам улицы, беря пример с вас, родителей, других взрослых. Пусть Ваш пример учит дисциплинированному поведению на улице не только Вашего ребенка, но и других детей. Переходите дорогу, соблюдая Правила дорожного движения.

Дорожно-транспортное происшествие – это трагедия, и в этом случае «личный» опыт ребенка недопустим и должен быть заменен на опыт, накопленный обществом. Поэтому так важно обучение детей поведению на улице с учетом их психологических и физиологических особенностей.

Психологи уже давно установили, что дети в силу своих возрастных психологических особенностей не всегда могут правильно оценить мгновенно меняющуюся обстановку на дороге, часто завышают свои возможности. Иногда просто повторяют то, что делают в таких случаях родители. Да, родители пытаются перебежать улицу. И перебегают (правда не всегда успешно), в чем им помогает умение прикинуть расстояние до машины и оценить ситуацию на дороге. Но это взрослые, а дети? Детский организм находится в состоянии становления. Многие процессы подвижны и неустойчивы. Отсюда и такая разная реакция детей и взрослых на одни  и те же дорожные ситуации.

Специальными исследованиями установлено, что дети иначе, чем, взрослые переходят через дорогу. Взрослые, подходя к проезжей части, уже издалека наблюдают и оценивают создавшуюся ситуацию. Дети же начинают наблюдение, только подойдя к краю дороги или уже находясь на ней. В результате – мозг ребенка не успевает «переварить»  информацию  и дать правильную команду к действию. Кроме того, дети младшего возраста переносят в реальный мир свои представления из микромира игрушек. Например, убеждение в том, что реальные транспортные средства могут в действительности останавливаться на месте также мгновенно, как и игрушечные.

  Анисимова Оксана, инспектор по пропаганде БДД отдела ГИБДД ОМВД России по городу Северодвинску                                               

В России ежегодно гибнет в дорожных происшествиях более 1 тысячи детей и
около 25 тысяч получают различные ранения

А ведь очень многие из этих трагедий можно было бы предотвратить, если соблюдать элементарные правила безопасности перевозки детей в автомобиле:
На каждого ребенка — отдельное место в автомобиле, желательно на заднем сиденье.
Пристегнуты должны быть ВСЕ пассажиры автомобиля, включая детей любого возраста.
Все тяжелые и/или твердые предметы в салоне автомобиля должны быть закреплены.
Исследования подтверждают, что использование детских автомобильных сидений на 70% сокращают смертность детей в автоавариях и на 60% – ранения. Никакая мама не сможет удержать на руках ребенка во время аварии: при столкновении на скорости всего 50 км/ч его вес возрастает в 20 раз. Печальная статистика свидетельствует, что 15% побывавших в аварии детей погибают. Что уж говорить про мелкие травмы, которые непристегнутый ребенок может получить даже при не очень резком торможении автомобиля.

Имеется заблуждение относительно последствий аварии, одно из наиболее серьезных. Травмы, легкие или даже очень серьезные, могут быть нанесены ребенку даже при простом резком торможении на относительно низкой скорости, если ребенок не находится в автомобильном сиденье.

Большинство аварий происходят недалеко от дома и в недальних поездках при средней скорости движения всего в 40 км в час.
Советы экспертов при покупке и использовании детских сидений:

Согласно закону, вступающему в полную силу с 1 Января 2007 года, дети должны перевозиться с использованием специальных удерживающих устройств (детских сидений) до 12 летнего возраста или роста ниже 150 cм.

Лучший и оптимальный вариант – выбирать сидение в присутствии ребенка.

Рекомендуется попробовать установить сидение в автомобиль перед покупкой, так как у разных автомобилей разные профили задних диванов.

Детское сиденье должно располагаться на заднем диване автомобиля ровно и устойчиво. Сиденье должно быть удобно ребенку, соответствовать типу автомобиля и быстро устанавливаться.
Обратите внимание на длину штатного ремня безопасности, хватит ли его для крепления сидения. При этом внимательно прочитайте инструкцию, для уверенности в правильности крепления. Устанавливайте автокресло в соответствии с инструкцией изготовителя.

Исследования показывают, что большинство повреждений у ехавших в кресле детей происходит именно по причине неправильной установки кресел. При правильной установке кресло не должно перемещаться больше, чем на 3- 5 см в любую сторону.

Проверяйте положение автокресла перед каждой поездкой. Пристяжной ремень должен быть туго натянут, чтобы автокресло было надежно закреплено. При использовании моделей без внутренних ремней безопасности следите, чтобы автомобильный ремень проходил через плечо, не затягивая шею и бедро ребенка.

  • Выбирайте сидение с креплением ISO FIX, только если такая система есть в Вашем автомобиле. (*Isofix – многие автокресла последних моделей оборудованы устройством Isofix: крепежные штанги сиденья жестко соединяют его с кузовом (почти все марки автомобилей имеют такие крепления), и система штатных ремней безопасности уже не требуется. Кресло фиксируется плотно – опрокидывание и смещение в сторону исключено.
  • В зависимости от режима использования сидения немаловажными факторами становятся вес сидения, удобство и быстрота его установки и переноски. При прочих равных свойствах отдайте предпочтение сидению с меньшим весом, так как вес отражается не только на удобстве переноски, но и на безопасности.
  • Отдайте предпочтение сидению с большим количеством регулировок.
  • Обращайте внимание на обязательные обозначения на сидениях, а именно букву Е в круге и соответствие правилам ECE 44/03 и 44/04. (Европейский Стандарт Безопасности ЕСЕ R44/03 Universal). Наличие этого знака означает, что автокресло успешно прошло полный цикл Европейских испытаний.
  • Требуйте от продавцов копии сертификатов соответствия и гигиены, в которых указывается изготовитель и модель сидений.
  • Если сидение устанавливается на переднем сидении по ходу движения, необходимо ОТКЛЮЧИТЬ подушку безопасности пассажира.
  • Некоторые модели имеют съёмные детали обшивки, их можно стирать. Вам же будет спокойнее если перед отправлением постелите на заднее сиденье одеяло.
  • Некоторые кресла имеют дополнительные положения, в которых ребёнок быстрее засыпает во время движения.
  • Все замки и регулирующие устройства должны быть недоступны для ребёнка, либо их конструкция не должна позволять ребёнку расстегнуть их самостоятельно. Особенно это касается кресел для детей старшего возраста.
  • Автомобили российского производства – сложная задача для установки автокресел. У многих из них задние сидения вообще не оборудованы ремнями безопасности, с помощью которых надо крепить сиденье, так даже имеющиеся ремни оказываются слишком короткими для многих моделей кресел и требуют дополнительных работ по замене ремня.
  • Будьте бдительны – ни в коем случае нельзя возить кресла непристегнутыми, зажав их между сиденьями машины. Это лишь увеличивает риск получить травмы.

Главные критерии – безопасность и комфорт. Комфорт – это тоже элемент безопасности, поскольку если ребенок не захочет сидеть в самом безопасном кресле, то всё бессмысленно. Вы сами оттуда его вынете после 10 минут истошных криков. К путешествию стоит подготовиться заранее. Нужно психологически настроить малыша.
При отсутствии детского сидения даже легкая авария или просто экстренное торможение может привести к тяжелым последствиям.

Уважаемые родители!

           

МВД России разработало поправки к Правилам дорожного движения. Планируется обязать пешеходов в темное время суток носить световозвращающие аксессуары. Пешеходные световозвращатели делают пешехода более заметным в условиях напряженного городского трафика и тем самым способствуют предотвращению ДТП. Пешеход со светоотражателем привлекает внимание водителя. Во многих странах мира такая норма уже давно закреплена законодательно и считается эффективной. Например, в Норвегии родителей обязали украшать одежду детей световозвращателями. Отсюда результат – количество аварий с участием детей сократилось на 80 %.

Светоотражатель – это ваш Ангел Хранитель на дороге, а не просто безделушка на поясе. Выйдите из тени и станьте равноправным участником дорожного движения.

Отвлечь внимание водителя от пешехода может вообще все, что угодно: сильный туман, проливной дождь, недостаточно чистое лобовое стекло, придорожная реклама. В темное время суток, чтобы избежать наезда на пешехода без светоотражателя у водителя есть всего чуть больше секунды. Очень часто этого бывает недостаточно, чтобы избежать наезда на пешехода. Поэтому, по статистике, наезды на пешеходов без светоотражателей случаются в 8 раз чаще.

При движении с включенным дальним светом водитель замечает пешехода на расстоянии меньше 100 м. (а ведь это очень мало, например, для трассы), пешехода со светоотражателем водитель видит уже на расстоянии 300 метров.

Съемные, несъемные, висячие, причудливых форм для детей и школьников, с рисунками и без, с нанесением рекламной информации и логотипов – светоотражатели стали неизменным атрибутом одежды пешеходов многих Европейский стран.

В МБОУ “Лицей № 17” регулярно проводятся рейды-проверки наличия светоотражающих элементов на верхней одежде, сумках и рюкзаках обучающихся.

Информация о светоотражателях (скачать).

О световозвращающих элементах (скачать)

О световозвращающих элементах (скачать)

По материалам сайта http://deti-deti.ru, http://svetootrajatel.ru/

Ошибка 404. Страница не найдена

 
Материально-техническое обеспечение программ подготовки специалистов среднего звена

Информация о наличии средств обучения и воспитания, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Обучение обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (далее — ОВЗ) в государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении «Невинномысский энергетический техникум» (далее – Техникум) осуществляется согласно Методических рекомендаций по вопросам организации инклюзивного образования и создания специальных условий для получения среднего профессионального образования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья, подготовленными министерством образования и молодежной политики Ставропольского края (письмо № 10-29/12286 от 21.12.2016), а также Положения о порядке организации интегрированного (инклюзивного) обучения инвалидов и лиц с ОВЗ (решение Педагогического совета протокол № 2 от 27.09.2017).

Техникум имеет личный кабинет пользователя на официальном сайте «Доступная среда Ставропольского края».

Личный кабинет на портале инклюзивного образования Ставропольского края «Учимся вместе».

В целях регулирования вопросов инклюзивного образования и создания условий для получения обучающимися инвалидами и лицами с ОВЗ в Техникуме разработаны локальные нормативно-правовые акты:

Положение о порядке организации интегрированного (инклюзивного) обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Паспорт доступности объекта социальной инфраструктуры.

План работы по инклюзивному (интегрированному) обучению.

Методические рекомендации для преподавателей по работе с обучающимися инвалидами и обучающимися с ОВЗ.

Методические рекомендации по разработке программ учебных дисциплин адаптационного цикла.

Ответственность за создание условий для получения образования обучающимися инвалидами и лицами с ОВЗ несут структурные подразделения (сектор научно-методической работы, учебная часть, отдел воспитательный работы, хозяйственный отдел). Ответственный за организацию инклюзивного образования в Техникуме заместитель директора по научно-методической работе (приказ № 566 от 14.09.2017):

1) учебной частью ведется специализированный учет обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ на этапах их поступления, обучения и трудоустройства в системе автоматизированного мониторинга (далее — САМ). Личные дела обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ содержат сведения о группе инвалидности, реабилитационную карту ПМПК, согласие на обработку персональных данных и иные необходимые сведения. Совместно с отделом информационных технологий осуществляется решение вопросов развития и обслуживания информационно-технологической базы инклюзивного обучения;

2) сектор научно-методической работы является организатором инклюзивного образования в техникуме, проводит профориентационную работу среди обучающихся, в т.ч. для инвалидов и лиц с ОВЗ, ежегодно проводит мониторинг доступности СПО для инвалидов и лиц с ОВЗ на портале методической поддержке инклюзивного образования;

3) отдел воспитательной работы обеспечивает адаптацию обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ к условиям и режиму учебной деятельности, проводит мероприятия по созданию социокультурной толерантной среды, необходимой для формирования гражданской, правовой и профессиональной позиции соучастия, готовности всех членов коллектива к общению и сотрудничеству, к способности толерантно воспринимать социальные, личностные и культурные различия, организацию психолого-педагогического, медико-оздоровительного, социального сопровождения обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ;

4) комиссия по трудоустройству выпускников во главе с заместителем директора по учебно-производственной работе оказывает содействие трудоустройству выпускников-инвалидов и лиц с ОВЗ в виде: презентаций и встреч работодателей с обучающимися старших курсов, индивидуальных консультаций по вопросам трудоустройства.

Образовательный процесс в Техникуме строится в сочетании индивидуальных и коллективных форм обучения.

Детская безопасность

В ДТП ГИБНУТ НАШИ ДЕТИ, ЧТО МОЖЕТ БЫТЬ СТРАШНЕЕ?

Часто мы задаемся вопросом: почему дети попадают в дорожно-транспортные происшествия? Казалось бы, ответ простой: если ребенок по собственной неосторожности получил травму в дорожно-транспортном происшествии, то это — вина ребенка. Но понятия «вина ребенка» не существует. Дорожное происшествие с ним означает лишь, что мы, взрослые, где-то недосмотрели, чему-то не научили или же личным примером показали, что можно нарушить «закон дороги». И часто за случаями детского травматизма на дрогах стоит безучастность взрослых к совершаемым детьми правонарушениям.

Для ребенка умение вести себя на дороге зависит не только от его желания или нежелания это делать. Ребенок является самым незащищенным участником дорожного движения, и во многом поведение детей на дороге обусловлено их восприятием дорожной ситуации. Именно поэтому безопасность детей на дороге можем обеспечить в первую очередь мы, взрослые: родители, учителя, воспитатели, прохожие и, главным образом, водители транспортных средств.

С чего же начинается безопасность детей дороге? Разумеется, со своевременного обучения умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитания потребности быть дисциплинированным на улице, осмотрительным и осторожным. Личный пример — это самая доходчивая форма обучения для ребенка. Помните, если Вы нарушаете Правила, Ваш ребенок будет поступать так же!

 

Всё, что нужно знать про безопасную перевозку ребёнка в автомобиле

 

   

16 Сентября 17:41

Неделя безопасности дорожного движения, главной темой которой станет профилактика ДТП с участием детей и снижение тяжести их последствий, пройдет на территории всей страны с 20 по 24 сентября

16 Сентября 09:34

Автогородок будет использоваться для обучения детей всех возрастных категорий

15 Сентября 09:20

В рамках занятия учащимся рассказывают о трудностях, с которыми могут столкнуться на дороге юные пешеходы

15 Сентября 08:30

Автоинспекторы демонстрируют школьникам новый мультфильм «Фиксики – Гироскутер», который собрал уже более 1,2 млн. просмотров на канале популярного видеохостинга

14 Сентября 07:30

На площадке киноцентра города Старая Русса более 70 юных новгородцев стали участниками танцевального флешмоба

14 Сентября 06:40

В Казани на сцене одной из крупнейших концертных площадок организовали для первоклассников показы 13 спектаклей по правилам дорожного движения

Основные правила безопасного поведения детей на дороге / Новости / Пресс-центр / Администрация городского округа Тольятти

Основные правила безопасного поведения детей на дороге

15 августа 2016

Ежегодно в нашей стране жертвами дорожно-транспортных происшествий становятся дети. Каждый день вы выходите на улицу и становитесь участниками дорожного движения. Очень часто ребята нарушают правила дорожного движения или вовсе их не знают. Давайте сейчас, прочитав эту памятку, запомним основные правила и не будем их нарушать.

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ДОРОГЕ
Никогда не выбегайте на дорогу перед приближающимся автомобилем. Это опасно, потому что водитель не может остановить машину сразу.
Дорогу необходимо переходить в специально установленных местах по пешеходному переходу. На проезжую часть выходите только после того, как убедитесь в отсутствии приближающегося транспорта и слева и справа.
Выйдя из автобуса не выбегайте на дорогу. Подождите, пока автобус отъедет, и только потом, убедившись в отсутствии машин, переходите дорогу.
Опасно выезжать на проезжую часть на скейтах и роликовых коньках.
Не выбегайте на дорогу вне зоны пешеходного перехода, в этом месте водитель не ожидает пешеходов и не сможет мгновенно остановить автомобиль.
Опасно играть в мяч и другие игры рядом с проезжей частью, лучше это делать во дворе или на детской площадке. Умейте пользоваться светофором.
Ссылка на источник:

Помните! Только строгое соблюдение Правил дорожного движения защищает всех вас от опасностей на дороге.

Правила поведения на дороге при разных погодных условиях


В дождливый день дорога на улицах скользкая, стёкла автомобилей покрываются водой, видимость ухудшается. В таких условиях водителю трудно ехать. Расстояние, нужное для остановки автомобиля, на мокрой дороге увеличивается. Поэтому, возвращаясь из школы, не перебегайте улицу. Посмотрите внимательно вокруг себя, пропустите приближающийся транспорт и, только убедившись в полной безопасности, начинайте переход. ЗАПОМНИТЕ: даже старый опытный водитель не сможет мгновенно остановить автомобиль.
В морозную погоду. Сегодня на улице холодно. Стёкла автомобилей покрываются изморозью, и водителю очень трудно наблюдать за дорогой. Переход улицы перед близко идущим автомобилем всегда опасен, а сейчас тем более. И чтобы с вами не случилось беды, — не торопитесь, подождите, пока пройдёт весь транспорт. Только после этого можно перехо-дить улицу. Не забудьте, что движение пешехода может быть затруднено из-за гололёда на проезжей части.


В гололёд. После тёплых наступает похолодание, дорога покрывается ледяной коркой, становится скользко. В этих условиях появляться перед близко идущим транспортом очень опасно: на скользкой дороге машину остановить трудно. Поэтому по пути домой будьте особенно осторожны. Не спешите, т. к. можно неожиданно упасть и оказаться под колёсами.


Весной.Весеннее солнышко манит детей на воздух. Но, к сожалению, не все дети правильно ведут себя на улице. Они игра ют на проезжей части, перебегают дорогу в запрещенных местах. Это кончается иногда трагически. Нельзя забывать, что в весенние дни движение на улицах становится интенсивнее: выезжают и те водители, которые зимой обычно не ездят. Это владельцы индивидуальных транспортных средств, мотоциклов, мотороллеров, мопедов. Кроме того, в сухую солнечную погоду водители ведут свой транспорт быстрее, чем обычно. Поэтому, прежде чем перейти дорогу, внимательно посмотрите по сторонам. И если увидите приближающийся автомобиль, пропустите его. На велосипеде катайтесь только во дворах или на специальных площадках. Запомните, что от несчастного случая вы убережёте себя только безукоризненным соблюдением Правил дорожного движения. Всегда помните, что знание и соблюдение Правил дорожного движения — гарантия безопасности вашей жизни

Памятка для родителей по обучению детей правилам дорожного движения
Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом. Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать — ребенок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.

Не переходите дорогу на красный или желтый сигнал светофора, как бы вы при этом не торопились.
Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком «Пешеходный переход».
Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребенок может упасть или побежать на проезжую часть. Привлекайте ребенка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге, показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т.д.
Не выходите с ребенком из-за кустов или машины, не осмотрев предварительно дорогу, — это типичная ошибка и нельзя допускать, чтобы дети ее повторяли. Не разрешайте детям играть вблизи дороги и на проезжей части.

Необходимо учить детей не только соблюдать Правила движения, но и с самого раннего возраста учить их наблюдать и ориентироваться.
Нужно учитывать, что основной способ формирования навыков поведения наблюдение, подражание взрослым, прежде всего родителям.
Многие родители, не понимая этого, личным примером обучают детей неправильному поведению.
Находясь с ребенком на проезжей части, не спешите, переходите дорогу размеренным шагом. Иначе вы научите спешить там, где надо наблюдать и обеспечить безопасность.
Не посылайте ребенка переходить или перебегать дорогу впереди вас — этим вы обучаете его идти через дорогу, не глядя по сторонам.
Маленького ребенка надо крепко держать за руку, быть готовым удержать при попытке вырваться — это типичная причина несчастных случаев.
Учите ребенка смотреть. У ребенка должен быть выработан твердый навык: прежде чем сделать первый шаг с тротуара, он поворачивает голову и осматривает дорогу во всех направлениях. Это должно быть доведено до автоматизма. Учите ребенка замечать машину. Иногда ребенок не замечает машину или мотоцикл издалека. Научите его всматриваться вдаль.
Учите ребенка оценивать скорость и направление будущего движения машины. Научите ребенка определять, какая едет прямо, а какая готовится к повороту. Твердо усвойте сами и научите ребенка, что входить в любой вид транспорта и выходить из него можно только тогда, когда он стоит. Объясните ребенку, почему нельзя прыгать на ходу.

Все новости

Правила поведения на железной дороге

Ежегодно под колесами железнодорожного транспорта получают тяжелые травмы десятки детей и подростков, немало людей гибнет.

Дети, оставшиеся без присмотра взрослых, могут играть рядом с железной дорогой, создавая опасные ситуации для движения транспорта и своей жизни.

Предупредить детей об опасности — задача взрослых.

Уважаемые родители, просим еще раз напомнить детям о правилах поведения на железной дороге:

1.    Правила поведения детей https://drive.google.com/drive/folders/1PIzqNISmfZl3CvLHP6AcVU7nd8btUPs4?usp=sharing

2.    Видеоролики по предупреждению травматизма https://drive.google.com/drive/folders/1L35AuBRy9dnVZhTCJoR3opmUs7dsFouX?usp=sharing

3.    Комиксы https://drive.google.com/drive/folders/1JbmyPTX2OqfN44VTgY04R-0ErvvXrkc_?usp=sharing

4.    Картинки-загадки https://drive.google.com/drive/folders/1ep5N0VBSaGeTUFZBketEPUgapcVp-BfM?usp=sharing

5.    Памятка о мобильном приложении «Safe Train-Берегись поезда» https://drive.google.com/drive/folders/167EMYO9ZK0MrYRNYr4J4pQjXd_eyCLjQ?usp=sharing

Уважаемые педагоги, при организации работы с детьми Дистанция инженерных сооружений предлагает использовать следующие материалы: 

1. Памятка для проведения занятий с учащимися по правилам безопасного поведения на объектах железнодорожного транспорта.

2. Спортивно-познавательное занятие для учащихся 1-4 классов «Из пункта А в пункт Б вышел поезд…» https://drive.google.com/drive/folders/1Bho_71IUDv0NZGgYCCNevOjagWLoFgRx?usp=sharing

3. Занятие для учащихся 5-6 классов «Правила безопасного поведения на железнодорожном транспорте » https://drive.google.com/drive/folders/1JVpiz2reGNntFr5UXPgafpABzIpdC16L?usp=sharing

4. Занятие для учащихся 7-8 классов «Железнодорожный транспорт» https://drive.google.com/drive/folders/1BICZjqCpbC26JSePMYpWMFecQuYVp3TK?usp=sharing

5. Занятие для учащихся 9-11 классов «Электробезопасность на объектах железной дороги» https://drive.google.com/file/d/1ue6gYiob2SCkhmfphjtw459uW_bKGIBw/view?usp=sharing

6. Видеоматериалы https://drive.google.com/drive/folders/1L35AuBRy9dnVZhTCJoR3opmUs7dsFouX?usp=sharing

Плакаты для визуальной агитации на информационные стенды https://drive.google.com/drive/folders/1it9FpeDcPRI-flh5fkPmCAFBznk9Ruk-?usp=sharing

Ребенок и дорога картинки tkavtostil.ru

Геленджик: от Кабардинки до Тешебса

Новости и достопримечательности Геленджика и Краснодарского края

Картинки ПДД для детей дошкольного и школьного возраста

Лучше один раз увидеть, чем десять раз услышать! Это правило распространяется и на изучение Правил дорожного движения (ПДД) с детьми дошкольного и школьного возраста.

И хотя на первый взгляд кажется, что порядок перехода улиц и прочие аналогичные правила уже знают все пешеходы, как говорится «от и до», на самом деле это не совсем так.

Статистика ДТП по Краснодарскому краю, а также по другим регионам нашей страны, до сих пор свидетельствует о том, что Правила дорожного движения плохо знают не только дети, но и взрослые (не только пешеходы, но и водители, не уступающие дорогу, превышающие скорость, а также паркующие свои автомобили там, где это запрещено, а также совершающие прочие нарушения ПДД, приводящие к трагическим последствиям).

А ведь в наши дни разъяснения ПДД для детей можно встретить даже по телевидению и в интернете.

Многие современные мультфильмы (Робокар Поли, Уроки тетушки Совы, Смешарики и т.д.) довольно подробно и красочно разбирают вопросы поведения детей на дорогах или около них.

Но иногда детям даже при просмотре мультфильмов требуются дополнительные пояснения с приведением конкретных примеров из вашей жизни. К примеру, вы можете всей семьей смотреть мультсериал Три Кота или Озорную семейку (серии про поведение на дороге и т.д.), и одновременно рассказывать своему ребенку, как показанная в мультфильме ситуация встречается вам с ним при походе в магазин или в кино, при следовании в школу или детский садик, на тренировку или в гости к бабушке. А потом закрепить все выученные с ребенком правила дорожного движения во время прогулки. И никогда сами НЕ НАРУШАЙТЕ их, иначе ребенок подумает, что если это можно вам, то можно и ему. А такое пренебрежение может закончиться плачевно.

Картинки ПДД для детей дошкольного и школьного возраста

Картинки с ПДД тоже помогут детям быстрее запомнить правила дорожного движения. Вы также можете использовать их в качестве образцов для создания детских рисунков по теме соблюдения ПДД:

Картинки про ПДД (34 фото)

А ну ка признавайтесь! Кто из вас нарушает правила дорожного движения? Правильно, следующая наша подборка посвящается картинкам с ПДД. Серия пригодится учителям и родителям, изучающим с детьми движение на дороге. Смотрим

Правила дорожного движения в картинках.

Красный, желтый, зеленый.

ПДД для детей в картинках.

Детям знать положено!

Мама с дочкой собираются перейти дорогу.

Шагая осторожно по улице иди…

Правила поведения на дороге.

Будьте осторожны на дороге.

Переход проезжей части по зебре.

Чтобы избежать трагедии…

Детский рисунок про светофор.

Мы соблюдаем правила дорожного движения. А ты?

Детский рисунок — дети переходят дорогу по зебре.

Задания по ПДД для дошкольников в картинках

Проверочные задания для детей старшего дошкольного возраста по правилам дорожного движения

Экзамен по ПДД для дошколят

У детей дошкольного возраста развито наглядно-образное мышление. Поэтому они легко запоминают то, что мы им проговариваем, используя рисунки, иллюстрации, предметные картинки. Как усвоили дети правила дорожного движения, легче будет проверить при помощи вопросов с опорой на наглядность. Эти иллюстрации — диагностика на усвоение данного материала по изучению правил дорожного движения. Рисунки для экзамена выполнены в черно-белом цвете, поэтому их можно раскрашивать. Всем известно, что работа руками развивает интеллект. Одновременно с раскрашиванием будет происходить и запоминание правил дорожного движения.

Рис. 1. Подскажи Незнайке, что он делает не так?

Рис. 2. Почему инспектор остановил велосипедиста, если горит зеленый свет на светофоре?

Рис. 3. Почему люди разбегаются с тротуара?

Рис. 4. Что делает не так эта девочка? Где надо переходить улицу?

Рис. 5. Как ты думаешь, что может произойти с этим ребенком?

Рис. 6. Какое правило нарушил велосипедист?

Рис. 7. А какое правило нарушил велосипедист здесь?

Рис. 8. Какое правило нарушено при переходе дороги?

Рис. 9. Как правильно обходить автобус (троллейбус)?

Рис. 10. Как правильно обходить трамвай?

Рис. 11. Почему инспектор остановил ребенка, если там висит знак «Пешеходный переход»?

Рис. 12. Какое правило для пассажиров нарушено?

Рис. 13. Есть ли на этом рисунке нарушение правил?

Рис. 14. Какой дорожный знак надо поставить в этом месте?

Рис.15. Какое правило нарушил водитель?

Рис. 16. Какое слово повторяется в названии знаков?

Рисунки по теме ПДД в детских садах – безопасность глазами детей

Одна пословица гласит: «Лучше один раз видеть, чем 10 раз услышать!». Ей следуют при изучении правил дорожного движения с малышами дошкольного возраста. Часто для дошкольников в ДОУ устраиваются тематические конкурсы, где даже дети в 3-4 года изобразить на листе бумаги какой-нибудь дорожный знак. Рисунок на тему ПДД в детский сад — достаточно увлекательный формат для обучения ребенка правилам дорожной безопасности.

Важность рисунков по теме ПДД для детей

Многие родители сегодня попеременно и пешеходами, и водителями. Тем самым малыш с самого раннего периода может учиться у взрослых. Гуляя по улицам, ребенок обращает внимание на пешеходный переход, его знак, постепенно усваивает другую информацию. Впоследствии ему будет проще изобразить в садике рисунок ПДД.

Проект по ПДД «Весёлый светофорчик»

Важно! В очень многих современных мультфильмах («Смешарики», «Робокар Поли», «Уроки тётушки Совы») очень подробно разбираются вопросы поведения малышей на дорогах. В мультсериале «Три кота» также даются пояснения, что делает просмотр не только занимательным, но и обучающим.

Чтобы ребенок быстрее запоминал правила дорожного движения, можно:

  • Карточки с ПДД,
  • Рисовать самостоятельно или по шаблону иллюстрации карандашом, красками, акварелью,
  • При рисовании использовать специальные раскраски или трафареты, которые можно купить в детских магазинах или распечатать из интернета.

Чем раньше ребенок выучит названия знаков, их характеристики, тем безопаснее будет его времяпрепровождение на улице.

Дети изучают сигналы светофора

Рисование и правила дорожного движения

Цели, преследуемые в детском саду при создании детского рисунка на тему правила дорожного движения:

  • Образовательные. Включают расширение и закрепления знаний детей о сигналах светофора, сигналов руки регулировщика, особенностей движения транспорта в летнее и зимнее время и других ПДД.
  • Знакомство со знаками на дорогах: указательных, запрещающих, знаков сервиса, предупреждающих.
  • Рассказ о культуре поведения на дорогах.
  • Воспитательные. Приучить к стремлению соблюдать правила, заботиться о своем здоровье, быть отзывчивым и прийти на помощь.

Изучение дорожных знаков

На урок рисования в ДОУ необходимы следующие материалы:

  • Макеты и картинки светофора, дорожных знаков, улицы. Можно заменить наборами из специализированных магазинов.
  • Листы бумаги или альбомы.
  • Гуашь, акварель или краски, цветные карандаши или простой обычный карандаш.
  • В некоторых случаях процесс обучения проходит на лицах детского сада, тогда требуются разноцветные мелки. Как правило, подобные мероприятия проводятся в весенний или осенний период в моменты игр детей на улице.
  • Дидактические игры, такие, как «Собери знаки», «Что это значит?», «Хорошо — плохо?», связанные с ПДД.

Дополнительная информация! Занятия проходят в игровой форме. Сначала детям предлагается поиграть в игру, повторить за воспитателем жесты, пошагать на месте, ответить на вопросы. В конце урока в качестве проверки полученных знаний малышам предлагают нарисовать то, что они запомнили. Либо срисовать знаки с образца.

Дорожная безопасность глазами детей

В течение нескольких лет в саду ведут планомерную, систематическую работу по формированию в детей осознанного поведения на дорогах. Обучение ПДД есть жизненная необходимость сегодня, ввиду чего любые мероприятия, связанные с данным вопросом, всегда поддерживаются.

Оценивая рисунки по вопросам безопасности на дороге глазами детей, мировое сообщество пришло к выводу, что ребенок иначе видит дорогу, по-другому ее переходит. Вот почему важно внимательно отнести к тому, чтобы дети знали ПДД. Взрослый всегда может изучить дорожную обстановку заранее, а дети, как правило, только находясь на проезжей части.

Иллюстрация, как видят дорожную безопасность дети

Обратите внимание! Детская психология отличается тем, что у ребенка внимание избирательно. Поэтому держать фокус внимания более, чем на двух предметах, они не могут. По этой причине он из всего разнообразий окружающего мира выделяет именно то, что его привлекает, вызывая любопытство. Поэтому, если мяч выскочил на дорогу, ребенок может устремиться за ним, совершенно не понимая, что там опасно.

Как воспринимают дорогу дети разных возрастов:

  • 3-5 лет. Ребенок отличает движущийся транспорт от стоящего. Он полагает, что автомобиль может резко остановиться, как игрушка, которая мгновенно выключается при нажатии кнопки. Оценивать скорость и тормозной путь он, конечно, не в силах.
  • 5-6 лет. У ребенка уже на две-трети развито боковое зрение, органы чувств работают активнее. Но пока он не умеет распределять свое внимание.
  • 7 лет. Ребенок умеет ориентироваться, где правая, а где левая сторона.
  • 9 лет. У ребенка есть навыки движения на дороге. Он может освоить велосипед, среагировать на звук, соизмерить размер объекта с его удаленностью.
  • 10 лет. Только к этому возрасту полностью сформировывается нервная система. Ребенок, увидев опасность, замирает на месте и от испуга зажмуривает глаза. Детское подсознание в данном контексте действует по принципу: «Раз опасности я не вижу, ее просто нет, а со мной все хорошо».

Конкурсы в ДОУ

В ДОУ ежегодно проводятся конкурсы «ПДД глазами детей рисунки», участниками которых являются воспитанники сада.

Задачами мероприятий служат:

  • Пропаганда грамотного поведения на проезжих частях дороги,
  • Развитие творческих навыков при знакомстве с ПДД,
  • Развитие художественных и эстетических вкусов,
  • Выявление талантов,
  • Развитие фантазии в творчестве,
  • Анализ состояния уголков безопасности в группах,
  • Усиление роли взрослого в обучении детей ПДД.

Конкурс-выставка рисунков дошкольников в детском саду

Этапы проведения конкурсов следующие:

  • Подготовительный. Здесь родителей и детей знакомят с правилами и целями мероприятия.
  • Практический. Выполнение регламента — рисование рисунков по заданной теме.
  • Заключительный. Подведение итогов. По возможности — вручение дипломов и призов.

Дополнительная информация! Конкурс проводят в соответствии с таблицей, где выставляются оценки за выполнение каждого критерия: правильность оформления знака, правила безопасности.

Как самостоятельно нарисовать рисунок по ПДД с ребенком

Знаний правил, не только дорожного движения, существенно облегчает жизнь и родителям, и детям.

Обучение ПДД в домашних условиях лучше всего проводить в игровой форме:

  • Проигрывать сценки,
  • Рисовать плакаты или иллюстрации, стенгазеты
  • Раскрашивать готовые картинки.

Стенгазета «Играй без нарушений»

Дети чрезвычайно быстро запоминают такие уроки, выносят из них много полезных знаний. Даже малыши могут за пару занятий точно знать, как избежать аварии на дороге.

Дополнительная информация! Если есть возможность поместить рисунок малыша в рамку, то следует так и сделать. Это поможет ему много раз видеть правило перед глазами. Кроме этого, ребенку будет приятен сам процесс внимания к его работе, что поможет замотивировать его к последующему обучению.

Для создания плакатов понадобятся:

  • Лист А4. Лучше брать ватман, поскольку на нем можно изобразить гораздо больше деталей.
  • Клей.
  • Ножницы.
  • Цветная бумага.
  • По желанию фломастеры, карандаши — для прописывания правила, прорисовки мелких деталей.

Сначала необходимо найти образец или придумать самим, что именно хотелось бы изобразить. Задуманную картинку нарисовать на листе ватмана. Можно также небольшие кусочки, детали вырезать из цветной бумаги и приклеить на основной фон.

Плакат можно подписать короткими лозунгами:

  • «На дороге играть нельзя!»,
  • «Будь осторожен на дороге — это опасная зона!»,
  • «Дети! На дороге баловаться запрещено!»,
  • «Я хорошо знаю ПДД, а ты?»

На ватмане следует изобразить безопасный мир таким, каким его видят дети. Подходящие картинки для данной цели:

  • Люди, которые переходят дорогу,
  • Автомобили, которые стоят на светофоре,
  • Зебра — пешеходный переход,
  • Железнодорожный переезд,
  • Проезд с помощью общественного транспорта.

Примеры рисунков дошкольников

Безопасность в жизни ребенка должна присутствовать во всем, и малыш должен это понимать. Едет в автомобиле — должен быть пристегнут. Можно предложить, что будет приятно каждому ребенку, пристегнуть его игрушку. Маленьким детям все стоит объяснять простым языком, лучше всего — на бытовых примерах.

Муниципальная конкурс «Дорога газами детей» в Ялте

Примеры рисунков дошкольников:

  • «Всегда переходи дорогу по надземному и подземному переходу». Иллюстрация поясняет, как выглядят места перехода: «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход».
  • «Хочешь перейти через дорогу, посмотри налево, после — направо». Из десяти детей, пострадавших на дороге, девять не смогли в нужное время увидеть опасность. Поэтому прежде, чем ступить с бордюра, следует убедиться в отсутствии приближающегося транспорта.
  • «Не обходи стоящий на остановке общественный транспорт». Часто случаются ситуации, когда на проезжей части может оказаться машина, а водитель не сумеет среагировать быстро.
  • «Нельзя перебегать дорогу перед движущимся транспортом». Иллюстрация наглядно показывает, что машина быстро остановиться не сможет.
  • «Нельзя переходить дорогу в том месте, где нет пешеходного перехода». Здесь очень важно не только изобразить такой рисунок, но и быть примером своим детям. Очень часто сами родители нарушают это правило.
  • «На проезжей части не играй, не ходи и не балуйся». Для игр существуют дворы, песочницы и домашний уголок.
  • «Красный или желтый свет — движения нет!». Немаловажно также взрослому соблюдать этот критерий и не перебегать путь на мигающий светофор.
  • «Убедись, что транспорта нет ни слева, ни справа. Тогда переходи». Очень важный момент, который строго следует донести ребенку.
  • «Когда нет тротуара — не иди спиной к автомобилю». Следует идти строго на противоположной стороне, чтобы встречный автомобиль мог вовремя заметить пешехода.
  • «Переходи тогда, когда транспорт уехал с остановки». Тогда можно видеть всю проезжую часть и проанализировать ситуацию движения машин.

Дополнительная информация! Часты случаи аварий на остановочных пунктах. Важно рассказать ребенку о том, как стоит обходить стоящий транспорт. Когда автобус остановился, заметить проезжающие машины нелегко. Также и водителям таких автомобилей увидеть пешеходов сложно. В таком случае можно попасть под автомобиль. Поэтому лучше всего дождаться, когда транспорт тронулся с места, найти пешеходный переход. Если автобус не отходит с остановки, то его следует обходить строго сзади, а трамвай — спереди.

  • «Ходить нужно только по тротуару». Проезжая часть создана для движения транспортных средств. Почему нельзя играть на тротуаре — это мешает движению пешеходов. Также при играх дети могут увлечься и незаметно попасть на дорогу.
  • «Идти можно только на зеленый сигнал светофора». Ни в коем случае не стоит перебегать, переходить на мигающий желтый сигнал.

По рисункам на тему ПДД в специализированных магазинах можно приобрести дидактические карточки «Правила дорожного движения. Карточки для ознакомления ребенка с окружающим миром». Они отличаются яркими иллюстрациями и пояснениями к каждому изображению. Кроме этого, родителям предлагают поиграть в игры, которые помогут лучшему усвоению знаний.

Изучать ПДД стоит начинать с самых ранних лет. В современном мире это очень важно, поскольку на дорогах с каждым годом растет количества автотранспорта, и дети сталкиваются с ним очень рано. Важно, чтобы родитель был примером для своего чада, всегда соблюдал правила дорожного движения.

Редактор: Конева Елизавета Сергеевна

Учитель начальных классов первой квалификационной категории, дефектолог.

Дорога для машинок

Для проведения занятий в детском саду, например, занятий по ПДД, можно воспользоваться специальной дорогой для машинок.

Сделать дорогу для машинок можно самостоятельно. Для этого понадобится принтер и бумага формата А4. Желательно в данном случае использовать фотобумагу или специальный картон для печати.

Дорогу для машинок нужно распечатать, а затем вырезать своими руками. После соединения всех фрагментов, получится занимательный дорожный комплекс.

Также детская дорога для машинок будет прекрасной настольной игрой в домашней коллекции, либо в ДОУ.

Трек представлен в нескольких цветах и размерах. Сначала узкая дорога:





Теперь широкая дорога для машинок побольше:

5 типов домашних правил, необходимых всем детям

Ваша сестра может позволить своим детям прыгать по мебели, но вы можете решить, что это не нормально для вашего дома. Или, может быть, детям разрешено стучать по кастрюлям и сковородкам на вашей кухне, но в доме бабушки это запрещено.

Важно создать четкий набор правил домашнего хозяйства, чтобы ваши дети знали, что разрешено, а какое поведение запрещено. Установление четких правил — простой способ уменьшить проблемы с поведением и повысить согласованность с вашей дисциплиной.

Детям нужно достаточно правил, чтобы чувствовать себя в безопасности. Но если вы дадите им слишком много правил, вы можете задушить их развитие.

Независимо от того, сколько лет вашим детям или сколько у вас детей, есть пять типов правил, которые нужны всем детям.

1. Правила, способствующие безопасности

Правила безопасности включают физическую и эмоциональную безопасность. Когда дети чувствуют себя в безопасности, они могут сосредоточить свою энергию на изучении своих талантов и своего окружения.

Физическая безопасность может касаться таких вещей, как:

  • «Не открывай дверь, когда мама в душе».
  • «Только сидеть на мебели (нельзя стоять и не прыгать)»

Эмоциональная безопасность может включать такие домашние правила, как:

  • «Каждый может делиться своими чувствами, если проявляет уважение».
  • «Используйте только добрые слова».

2. Правила, способствующие нравственности

Создавайте правила, которые прививают вашим детям ценности и нравственность.Эти типы правил могут включать в себя такие вещи, как:

  • «Извиняюсь, когда сожалеешь».
  • «Не обижай других».
  • «Говори правду».
  • «Относитесь к другим справедливо».

Конечно, важно, чтобы вы также моделировали эти правила. Ваши дети узнают больше из того, что вы делаете, а не из того, что вы говорите.

3. Правила, развивающие здоровые привычки

Дети добиваются лучших результатов, когда у них есть распорядок дня и структура. Поэтому создайте правила, которые побуждают вашего ребенка развивать повседневные привычки.Например:

  • «Чистите зубы после завтрака».
  • «Положите грязную одежду в корзину».

Когда дети знают, что они должны повесить пальто, когда они возвращаются из школы, или что они должны делать домашнее задание сразу после обеда, это может уменьшить количество споров, если есть очевидные последствия плохого поведения.

4. Правила, способствующие развитию социальных навыков

Детям также нужны правила, которые учат их социальным навыкам.Это включает в себя, как вести себя с членами семьи, а также со сверстниками. Примеры правил, которые учат подходящим способам взаимодействия с другими:

  • «Поделись игрушками с братом».
  • «По очереди во время игры».

Детям постарше могут потребоваться правила относительно их электроники. Установите правила, ограничивающие использование вашим ребенком смартфона и компьютера, и правила, поощряющие соблюдение этикета. Например, сделайте обеденный стол «зоной без телефона» и не позволяйте ребенку спать со смартфоном в своей комнате.

5. Правила подготовки к работе в реальном мире

Детям также нужны правила, которые помогут им подготовиться к тому, чтобы стать взрослыми. Установите правила, которые научат их жизненным навыкам, которые помогут им лучше функционировать после того, как они уйдут из дома. Точные правила и помощь, которые потребуются вашему ребенку для развития этих навыков, во многом будут зависеть от его темперамента.

Некоторые дети с большей вероятностью будут вести себя ответственно и сохранять мотивацию в школьной работе, в то время как другим детям нужны дополнительные правила, чтобы поддержать их.

Например, установление правил о работе и деньгах помогает подготовить детей к работе. Обеспечьте детей работой по дому и возможностью зарабатывать пособие. Затем расскажите им о деньгах, чтобы они могли научиться разумно копить и тратить деньги, чтобы они были лучше подготовлены к оплате собственных счетов, став взрослыми.

Советы по созданию списка домашних правил

Составьте официальный список письменных правил домашнего хозяйства. Охватите основные правила, которые вы считаете наиболее важными.Например, если для вас особенно важен порядок в доме, можно использовать правило: «Собирайся за собой» или «Заправляй постель каждое утро».

Вот несколько стратегий, которые сделают ваши правила наиболее эффективными:

  • Позвольте детям предложить ввод . В конечном счете, ваши домашние правила зависят от вас, но ваш ребенок будет более мотивирован следовать правилам, когда он почувствует, что у него была возможность внести свой вклад. Будьте непредвзяты — ваш ребенок может придумывать новые идеи и вещи, о которых вы даже не думали!
  • Будьте хорошим примером для подражания .Ваши домашние правила должны быть правилами, которым должны следовать все, в том числе и вы. Поэтому не включайте правила, которым вы не планируете следовать. Если в вашем доме принято говорить правду, не говорите, что вашему 13-летнему ребенку всего 12 лет, чтобы получить более дешевый билет в кино.
  • Будьте готовы обеспечить соблюдение правил . Если вы собираетесь включить какое-либо правило в список, будьте готовы обеспечить его соблюдение. Если вы на самом деле не собираетесь решать такие проблемы, как ругань или не заправлять постель, не добавляйте их в список. В противном случае вы отправите сообщение, что элементы в списке — это предложений , в отличие от правил .
  • Объясните исключения из правил . Будь то праздник или особые обстоятельства, из-за которых вы нарушаете правила, объясните своим детям причины, по которым вы нарушаете правила. Сообщите им, что вы иногда готовы делать исключения из правил.
  • Признайте свои ошибки . Иногда даже взрослые нарушают правила. Но если вы попытаетесь преуменьшить свое поведение или извиниться, ваши дети сделают то же самое, когда нарушат правила. Поэтому, если вы сквернословите или солгаете, возьмите на себя полную ответственность за свое поведение.
  • Опубликуйте свой список правил . Повесьте свой список письменных правил в месте, где их могут видеть все, например на холодильнике. Просто убедитесь, что список не слишком длинный или слишком сложный — вы не хотите, чтобы он стал больше похож на руководство по правилам. а не список домашних правил.
  • Кратко объясните правила. . Дети с гораздо большей вероятностью поймут важность правила, если они поймут, почему это правило лежит в основе его.Итак, объясните: «Мы ходим в дом, потому что там недостаточно места, чтобы бегать, и кто-то может пострадать».
  • Предоставить ответственность за нарушение правил . Детям нужны последствия, которые помогут им сделать лучший выбор в следующий раз. Соответствующие последствия за нарушение правил могут включать такие вещи, как потеря привилегий или реституция.
  • Часто пересматривайте правила . Правила, которые вам были нужны, когда ваш ребенок был дошкольником, будут сильно отличаться от правил, которые вам нужны, когда он был подростком.Корректируйте свои домашние правила по мере того, как ваша семья растет и меняется.
  • Используйте положительное вращение . По возможности постарайтесь сформулировать правила в позитивном ключе. Например, вы можете сказать: «Используйте уважительный язык» вместо «Не ругаться».

Как заставить своих детей вести себя

Эти мягкие методы, называемые «любящим регулированием», «превращением конфликта в сотрудничество» и «позитивной дисциплиной», непросты, но эксперты говорят, что польза от них огромна: самодисциплинированные родители воспитывают самих себя. -дисциплинированные дети.«Речь идет о том, чтобы научиться изменять свое собственное поведение и поведение своих детей, чтобы вы могли принимать и разрешать конфликты и получать удовольствие от жизни», — говорит Бекки Бейли, доктор философии, автор книги Легко любить, трудно дисциплинировать.

Но как? Первый шаг, говорит Бейли, — это для родителей посмотреть на самих себя: напористые они или пассивные? Убегают ли они от конфликта или решают проблемы? По ее словам, родители не могут обучать навыкам, которых у них нет. Эти эксперты утверждают, что при наличии правильных инструментов родителям не нужно уклоняться от рассерженного ребенка.Как взрослые лучше реагируют, когда чувствуют поддержку, а не критику, так и дети, говорит Хайнеман Пайпер: «Вы можете заботиться о своем ребенке, никогда не заставляя их чувствовать себя осужденными или наказанными».

«Я вообще не верю в наказание», — говорит Нельсен. «Иногда родителей вводят в заблуждение, потому что это работает, но в долгосрочной перспективе это бунт, месть и отступление».

Корень мягкой дисциплины, по словам Бейли, заключается в вербализации любящих мыслей, которые скрываются за заявлениями, основанными на страхе.Вместо того, чтобы кричать: «Иди сюда, или ты заблудишься!» Бейли предлагает сказать: «Держись рядом со мной в магазине, чтобы я мог защитить тебя. Если бы с тобой что-то случилось, мне было бы грустно. Мне нравится, что ты со мной».

Другой принцип — родители говорят своему ребенку, что делать, а не чего не делать. Малыш, которому говорят: «Не трогай стереосистему!» — скорее всего, дотронется до стереосистемы, — говорит Бейли. Лучше было бы сказать: «Вы видите стереосистему. А теперь давайте посмотрим на этот грузовик!»

Прежде всего, не забывайте, что вы имеете дело с веселыми и любопытными малышами.«Это может быть намного проще, — говорит Хайнеман Пайпер, — если вы не чувствуете, что вашему двухлетнему ребенку нужно вести себя как 22-летний».

У меня дома работают эти новые методы. За завтраком в последнее время никто не бросал тосты и не лазил по столу. Мы заключили сделку: я отказался от мысли, что они будут спокойно сидеть на своих высоких стульях, и в ответ на мое новое расслабленное отношение они, кажется, смягчили свой бунт. Разумно и с любовью кладу их к столу, усаживая на взрослые стулья.Когда моя дочь поднимает руку, чтобы подбросить тост, я убираю тост и даю ей бросить теннисный мяч. В любом случае, на данный момент они счастливы, я счастлив. Посмотрим, что будет дальше.

Основные советы, которые поставщики услуг по уходу за детьми могут использовать для определения поведения детей — eXtension Alliance for Better Child Care

Детям нужны взрослые, чтобы учить, направлять и поддерживать их в процессе роста и обучения. Поставщики услуг по уходу за детьми играют важную роль в формировании позитивного, поддерживающего и соответствующего возрасту поведения детей.Наиболее подходящие способы управления поведением различны в разном возрасте, в зависимости от их способностей к развитию и потребностей. Например, двухлетние дети имеют ограниченное понимание и нуждаются в большом количестве перенаправлений, но пятилетние могут научиться хорошо решать проблемы. Эффективные стратегии руководства также зависят от личности конкретного ребенка. Стратегии, которые подходят одному ребенку, могут оказаться неэффективными для другого ребенка того же возраста.

Общие стратегии управления поведением детей в учреждениях по уходу за детьми

Вот несколько основных советов, которые могут использовать воспитатели для определения поведения детей.Помните, что разные стратегии лучше всего работают в разном возрасте.

  • Держите правила простыми и понятными. Обсудите правила с детьми и запишите их. Примите во внимание предложения детей относительно правил. Часто повторяйте правила. Вот несколько правил, которые подходят детям:
    • Помогайте друг другу.
    • Позаботьтесь о наших игрушках.
    • Скажите пожалуйста и спасибо.
    • Будьте добры друг к другу.
  • Скажите, что вы имеете в виду. По возможности используйте «делать» вместо «не делать». Тщательно подбирайте слова, особенно когда вы руководите поведением детей. Делайте предложения короткими и простыми. Сосредоточьтесь на , что делать , а не на том, чего не делать.
    • Попробуйте сказать «Притормози и идите» вместо «прекратите бегать».
    • Попробуйте сказать: «Подойди, держи меня за руку» вместо «ничего не трогай».
    • Попробуйте сказать: «Держи ноги на полу» вместо «не лезь на стол».
    • Попробуйте сказать: «Говорите тихим голосом внутри» вместо «Перестань кричать.”
  • Говорите с детьми, а не «с ними». Дети часто не обращают внимания, когда вы говорите (или кричите) «им». Сопровождение намного эффективнее, когда вы разговариваете с детьми на уровне их глаз. Посмотрите им в глаза, дотроньтесь до плеча и поговорите с ними. Не поддавайтесь желанию просто читать лекцию. Вместо этого дайте детям время ответить и искренне выслушайте их точку зрения.
  • Подавайте хороший пример. Дети все время смотрят на тебя. Они видят, как вы разговариваете с другими детьми и взрослыми. Они видят, как вы справляетесь с гневом или разочарованием. Они смотрят, как вы справляетесь с грустью и радостью. Они слушают, как вы говорите: «Мне очень жаль». То, как вы справляетесь с жизненными перипетиями, многому учит детей тому, как вести себя и ладить с другими.
  • Поощряйте детей подавать друг другу хороший пример. Дети тоже многому учатся друг у друга. Поощряйте подходящие способы делиться, играть и быть добрыми друг к другу.
  • Делайте ясный и простой выбор. Малыши могут выбирать между красной и зеленой чашкой. Дошкольники могут выбирать между играми в «аэропорт» и «зоопарк». Предоставляйте детям выбор только тогда, когда есть выбор. Например, сказать: «Пора вздремнуть, ты хочешь лечь сейчас?» не вариант, если ваше правило гласит, что все будут отдыхать во время сна.
  • Проявляйте уважение к детям. Говорите с детьми о проступках наедине, а не в присутствии других.Напомните им о причинах применения правил и обсудите, что они могут делать по-другому.
  • Лови детей хорошими. Все дети хотят внимания. Лучше уделять им положительное внимание за хорошее поведение, чем отрицательное внимание за плохое поведение. Прокомментируйте каждый день что-нибудь положительное о каждом ребенке. А еще лучше стремиться несколько раз в день. И поделитесь хорошими новостями. Когда дети сделали что-то хорошее, расскажите об этом другим детям и родителям.
  • Поощряйте, как хороший тренер, а не как чирлидер. Чирлидер просто выкрикивает всеобщую похвалу: «Какая отличная работа!» или «Какая красивая картинка». Хороший коуч говорит вам, что вы делаете правильно, использует похвалу как инструмент обучения и дает вам понять, почему он или она гордятся вами. Если ребенок накрывает на стол, вы можете сказать: «Вы так хорошо поработали, накрывая стол! Вы положили ложки и вилки в нужное место и вспомнили о салфетках! » Когда вы смотрите на картину ребенка, вы можете заметить: «Эта картина просто светится цветом. Вы использовали синий, зеленый, красный, желтый и оранжевый.Расскажи, как ты это сделал! » Чтобы узнать больше о разнице между похвалой и поощрением, прочтите статью «Поощрение более эффективно, чем похвала в управлении поведением детей».
  • Используйте игровые действия для обучения социальным навыкам. Станьте персонажем детской ролевой игры и покажите детям, как проявлять хорошие манеры и быть добрыми. Читайте детские книги, в которых рассказывается, как дети решают проблемы. Играйте в игры типа «что, если». Поощряйте детей придумывать способы совместной работы.
  • Научите детей извиняться. Научиться извиняться — это навык. Маленьким детям трудно понять чувства других детей, но к 4 годам они должны начать понимать, что извинения — это хороший способ загладить чужую боль. Делайте это просто (например, «Лукас, извини, что ударил тебя»). Со временем и практикой дети не будут нуждаться в подсказках, и их извинения будут более искренними. Научите дошкольников и детей школьного возраста четырем основным этапам извинения:
    • Посмотрите на другого ребенка
    • Назовите имя ребенка
    • Скажите «извините»
    • Скажи почему
  • Обучайте детей, как исправить свое плохое поведение. Если ребенок бросает еду на пол, дайте ему метлу и покажите, как ее убирать. Если ребенок рисует на стене, дайте ему протереть стену влажной тряпкой. Даже если ребенок не может успешно убрать весь беспорядок в одиночку, участие в уборке учит его, что его действия имеют последствия. Со временем переживание последствий помогает детям научиться самоконтролю.

Для получения дополнительной информации

Чтобы узнать больше о поведении маленьких детей, ознакомьтесь со следующими статьями eXtension Alliance for Better Child Care:

Фото: Creative Commons Attribution 2.0 Общая лицензия. Из Wikimedia Commons. Ссылка на файл: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kids_at_daycare.jpg.

Фото Гранта Баррета / CC BY https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/deed.en

Воспитание детей с положительным подкреплением (примеры + диаграммы)

Дети не приходят с инструкциями, и родители и дети часто воспринимают дисциплину как арену, где проверяются наша воля и сообразительность.

Позитивное подкрепление — это только одна из многих форм дисциплины, но с точки зрения позитивной психологии оно может быть и самой важной, поскольку фокусируется на усилении того, что уже хорошо в наших детях и в нас самих, как в тех, кто за ними ухаживает.

Позитивное подкрепление как форма позитивной дисциплины позволяет нам задействовать индивидуальные сильные стороны наших детей, привлечь внимание к их личностным качествам и интересам, и, как результат, дает нам возможность общаться, эффективно общаться и, в конечном итоге, давать им возможность быть более успешными. самих себя.

Прежде чем вы продолжите, мы подумали, что вы можете бесплатно загрузить наши три упражнения на позитивные отношения. Эти подробные научно обоснованные упражнения помогут вам или вашим клиентам построить здоровые, полезные для жизни отношения.

Взгляд на воспитание с положительным подкреплением

Образование учит наших детей желать правильного.

Платон

Позитивное подкрепление — это один из четырех типов подкрепления в теории оперантного обусловливания человеческого поведения (см. Нашу статью о Положительном подкреплении в психологии) и один из многих подходов к воспитанию детей. Он предназначен для поощрения желаемого поведения путем введения вознаграждений вскоре после происшествия и, следовательно, увеличения вероятности повторения (McLeod, 2018).

Это мало чем отличается от фундаментального принципа позитивной психологии, который подчеркивает необходимость сосредоточиться на том, что является хорошим в человеческой природе. И точно так же, как позитивная психология не претендует на полное представление о психологии человека, использование одного только позитивного подкрепления не создает эффективной модели воспитания детей, а скорее дополняет ее, занимая центральное место во многих современных моделях позитивного воспитания. обсуждается ниже.

Цель позитивной психологии состоит в том, чтобы стимулировать изменение психологии от озабоченности только исправлением худших вещей в жизни к формированию лучших качеств в жизни.

Мартин Селигман

Положительное подкрепление можно использовать для поощрения поведения, которое мы хотим развивать, например, чтобы ваш ребенок чистил зубы без суеты, или для поощрения вашего ребенка за отработку новых навыков и может побудить его продолжать, например, завязать обувь или загрузить посудомоечную машину.

Долговечное положительное армирование

Для того, чтобы положительное подкрепление было эффективным и имело долгосрочную ценность, оно может потребовать изменения привычки со стороны родителей в той мере, в какой оно предназначено для изменения поведения ребенка.Некоторым из нас придется развить мускулы, чтобы не только хвалить, а не критиковать, но и хорошо хвалить, и поначалу это может показаться неестественным.

Для многих родителей естественная тенденция исправлять и исправлять поведенческие проблемы укоренилась в их собственном воспитании и, как правило, является благими намерениями, но чрезмерная зависимость от этого подхода лишает нас многих возможностей замечать то, что наши дети уже делают хорошо.

Идеальных родителей не бывает. Так что просто будь настоящим.

Сью Аткинс

Поскольку исследование положительных эмоций, проведенное Барбарой Фредриксон, показывает, что соотношение положительных и отрицательных эмоций 5: 1 способствует счастью, аналогичное соотношение положительных подкреплений к другим формам корректирующего поведения (например, отрицательное подкрепление или положительное наказание) также должно давать лучшие результаты. результаты и, в конечном итоге, более счастливые дети и родители (Fredrickson, & Losada, 2005).

Следуя этой модели, использование положительной похвалы, например, должно перевешивать случаи критики в 5 к 1 для увеличения положительного аффекта и благополучия как у детей, так и у их родителей (Rodriquez & Sprick, n.д.).

Рост, развитие и самоэффективность

Самым важным аспектом эффективной похвалы является дополнение поведения, а не человека. Профессор Кэрол Двек из Стэнфордского университета объясняет, как восхваление усилий по сравнению с личностью ребенка поддерживает установку на рост и чувство собственной эффективности.

Ее известная книга Mindset: The New Psychology of Success , в которой объясняются корни внутренней мотивации, подчеркивается важность сосредоточения внимания на способности ребенка преследовать цели и приверженности к изучению новых навыков, которые находятся в пределах его контроля над присущими ему качествами, такими как личности, которые являются данностью и часто трудно изменить (2007).

Ваши дети больше всего требуют, чтобы вы любили их такими, какие они есть, а не тратили все свое время на то, чтобы их исправить.

Билл Эйерс

По словам доктора Джона Готтмана, давнего исследователя позитивной семейной динамики, привязанность также чрезвычайно важна в том, как мы выражаем свое одобрение. В его книгах Сердце воспитания: как воспитать эмоционально интеллигентного ребенка (1997) и Метаэмоции: как эмоционально общаются семьи (2013) перечислено множество практических инструментов для улучшения эмоциональной связи с нашими детьми даже в самые трудные моменты. и напоминайте нам, что выражения тепла и сострадания передают подлинность и усиливают близость.

Связано: более 100 положительных советов, навыков и методов воспитания

Автономия, компетенция и родство

Другие исследователи предполагают, что позитивная дисциплина должна поддерживать основные психологические потребности ребенка, как это определено теорией самоопределения Райана Деси, и должна способствовать автономии, компетентности и взаимосвязанности (2000).

Чувство автономии можно поддержать, вовлекая наших детей в установление ограничений и предлагая варианты вознаграждений, которые связаны с тем, что является значимой и приятной формой признания для наших детей.

Для этого мы должны внимательно относиться к интересам наших детей и иметь хорошую карту их эмоционального мира — стоящее вложение, которое поддерживает их основную потребность в общении.

Хорошую жизнь лучше всего рассматривать как матрицу, включающую счастье, случайную грусть, чувство цели, игривость и психологическую гибкость, а также автономию, мастерство и принадлежность.

Роберт Бисвас-Динер

Многие уважаемые авторы о позитивном воспитании детей, такие как Dr.Дэн Сигел, предлагаю, чтобы мы проявляли интерес к занятиям нашего ребенка, проявляя любопытство, даже если поначалу это может показаться не тем, чем мы занимаемся (2016). Открытость и отстранение от суждений достаточно долго, чтобы узнать нашего ребенка, может стать возможностью для обучения как для родителей, так и для ребенка.

Наконец, у ребенка может развиться чувство компетентности, подкрепляя поведение, которое говорит о его сильных сторонах, и его можно развивать, создавая возможности для овладения навыками и практики настойчивости и приверженности.

Джессика Лэхи, в своей замечательной книге Дар неудачи: как лучшие родители учатся отпускать, чтобы их дети могли добиться успеха, предупреждает родителей, что чрезмерно опекающий стиль воспитания, избегающий неудач, подрывает компетентность, независимость и академический потенциал и может привести к жизнь в тревоге (2015).

Там, где родители слишком много делают для своих детей, дети мало что сделают для себя.

Эльберт Хаббард

Безопасные и чрезмерно защищенные дети заставляют родителей чувствовать себя хорошо.Когда мы вовлечены в жизнь наших детей, мы посылаем им сигнал о том, что они некомпетентны, и подавляем их творческие способности.

Лахи напоминает нам, что дети учатся быть находчивыми и изобретательными в результате неудач, потому что это требует от ребенка интеллектуальной и эмоциональной смелости, а также большой поддержки, любви и сдержанности со стороны родителей. Неудача способствует упорству, поддерживает автономию и компетентность, помогает родителям научиться отступать и видеть общую картину и даже учить их принимать возможность потерпеть неудачу (Lahey, 2015).

11 Примеры положительного армирования при использовании

Общие примеры положительного подкрепления можно найти повсюду, от методов дрессировки собак до поощрений и программ признания сотрудников (Daniels, 2016).

Положительные подкрепления также широко используются в школах и детских садах, чтобы побудить детей выполнять задание, изучать новый навык или проявлять желаемое поведение чаще или вовремя, и их можно так же эффективно воспроизвести дома.

Некоторые из очевидных примеров положительного подкрепления, которые используются в школах и которые можно легко преобразовать в сценарии воспитания детей, включают:

  • Комплименты и признательность
  • Общественная похвала, положительные отзывы родителям и учителям
  • Похлопывание по спине, улыбки, рукопожатия и приветствия
  • Быть помощником учителя или заниматься домашними делами по выбору
  • Чтение, изготовление поделок, занятия спортом или другие любимые занятия с кем-то особенным
  • Дополнительные кредитные или бонусные баллы за школьную работу
  • Работа на почетном месте
  • Ночь без домашней работы
  • Выбор занятий
  • Время или обед с кем-то особенным
  • Увеличенное время перерыва

Дети любого возраста хорошо реагируют на похвалу, поскольку они хотят доставить удовольствие своим родителям и чаще хотят, чтобы их считали делающими правильный выбор.Когда мы хвалим позитивное поведение и выбор, мы даем возможность нашим детям повторять их. Поймайте своего ребенка, когда он «хороший», и когда он ведет себя так, как вам нравится, дайте ему положительный отзыв.

Например, вы можете сказать ей: « Мне очень нравится, как вы держите все блоки на столе, », что работает лучше, чем ждать, пока блоки рухнут, прежде чем вы заметите и скажете: « Будьте осторожный ».

Эта форма положительной обратной связи известна как описательная похвала, потому что она говорит детям, что именно они делают хорошо.Наша жизнь полна двусмысленностей, как объясняет детский писатель Шел Сильверстайн в своем коротком стихотворении:

Когда горит зеленый свет, вы идете
Когда светится красный свет, вы останавливаетесь
Но что вы делаете, когда светится синий
С оранжевыми и бледно-лиловыми пятнами

(133).

Не забывайте делать по крайней мере пять положительных комментариев на каждый отрицательный ответ, потому что, если у детей есть выбор между отсутствием внимания или отрицательным вниманием, они часто соглашаются на то, чтобы получить от вас повышение.

Описательные поощрения — мощные мотиваторы. Даже подростки, которые могут показаться самодостаточными, по-прежнему хотят вашего одобрения и нуждаются в нем. Когда вы замечаете ответственный выбор своего старшего ребенка, вы поощряете его и дальше вести себя таким образом, но при этом учитывайте тот факт, что подростки часто предпочитают, чтобы вас хвалили в частном порядке, а не в присутствии их друзей (Belsky, 2008).

Когда подростки дают больше привилегий или повышают ответственность, это также может быть очень эффективной формой вознаграждения.Мы должны быть готовы обсуждать и корректировать правила по мере того, как наши дети проявляют большее чувство ответственности и становятся старше, например, путем продления комендантского часа для детей.

Использование положительного подкрепления для изменения поведения детей

Самое важное, о чем следует помнить при использовании положительного подкрепления для изменения поведения, — это помнить, когда в последний раз мы пытались изменить одну из наших собственных привычек. Это просто требует времени, терпения и настойчивости.

Частота и последовательность

При использовании положительного подкрепления для изменения поведения очень важны непосредственность, частота и последовательность.Когда ребенок осваивает новый навык, он сразу же подкрепляет его и часто поддерживает его мотивацию и приверженность. Вот здесь и пригодятся графики подкрепления.

  • Непрерывный график подкрепления , вводимый последовательно после каждого появления желаемого поведения, в то время как его нелегко поддерживать, представляет собой наиболее интенсивную и эффективную операционную обусловленность.
  • Подкрепления также могут быть предоставлены с фиксированным соотношением после определенного количества повторов или через фиксированные интервалы после согласованного промежутка времени.
  • Наконец, переменных расписаний могут быть введены, когда мы предлагаем вознаграждения реже с течением времени, чтобы предотвратить зависимость от вознаграждений в пользу поощрения внутренней мотивации для выполнения желаемого поведения (NAEYC, 2018).

Наблюдение за прогрессом также имеет решающее значение, поэтому можно вносить корректировки в зависимости от предпочтений ребенка в отношении типа вознаграждения. Выяснение предпочтений ребенка само по себе может повысить мотивацию, предлагая возможность выбора и, следовательно, воспитывая чувство автономии.

Мониторинг насыщения может помочь предотвратить ослабление силы подкреплений. Здесь мы можем предложить больше разнообразия, переключив системы вознаграждения, изменив сеансы подкрепления с непрерывных на прерывистые, особенно после того, как желаемое поведение установлено.

Какие награды самые лучшие?

Тип вознаграждения, который мы предоставляем, также очень важен и зависит от контекста, поскольку некоторые из них, такие как естественные подкрепления, возникают естественным образом как следствие поведения ребенка и могут не требовать нашего вмешательства.

  • Естественные подкрепления в виде хороших оценок или чувства самоудовлетворения от хорошо выполненной работы наиболее эффективны, поскольку они поддерживают самооценку, чувство свободы воли и повышают внутреннюю мотивацию.
  • Социальные подкрепления , такие как признание или одобрение других, которые могут быть выражены комплиментами, поощрением и особой похвалой, также очень сильны, поскольку они сообщают о принятии и принадлежности.
  • Усилители жетонов , которые предлагаются вместо материальных вознаграждений, также могут быть эффективными в поощрении прогресса в достижении целей, поскольку их можно использовать немедленно и они являются эффективным визуальным представлением непрерывных усилий.Ребенок может зарабатывать баллы или накапливать жетоны, которые затем можно обменять на что-то ценное для него.
  • Наконец, материальных наград можно использовать для стимулирования мотивации, но следует подчеркнуть удовлетворение от хорошо выполненной работы. Мы хотим использовать награды для восстановления мотивации, а не для того, чтобы делать их объектом преследования, чтобы дети не попадали в зависимость от вознаграждений.

Если мы пытаемся аннулировать награды, мы хотим подождать, прежде чем вознаградить, постепенно уменьшая частоту или увеличивая интервалы между введением положительных подкреплений, чтобы отсоединить задачу от награды (Lynch, 2017).

Контрольные списки положительного армирования

Вот контрольный список положительного подкрепления от супа до орехов (PDF) с предложениями по графикам подкрепления, которые можно использовать для детей младшего возраста. Он ориентирован на учителей, но с таким же успехом может применяться дома.

В то время как сенсорные, естественные или социальные подкрепления имеют более длительную ценность, когда дело касается детей младшего возраста, можно использовать материальные подкрепления, чтобы добавить разнообразия, увеличить непосредственность и частоту.Ощутимые награды всегда должны быть привязаны к ценностям и поведению, которые мы пытаемся продвигать.

Некоторые из полезных техник, которые можно использовать с детьми младшего возраста, — это общение с помощью картинок и краткая демонстрация подкреплений, чтобы стимулировать погоню за ними, поскольку они могут быть вне поля зрения.

Работает?

Короткий ответ — да, но есть предостережения относительно эффективного использования положительного подкрепления, потому что они представляют собой лишь часть того, что составляет положительную дисциплину.

По словам Джейн Нельсен, редактор Д., которая писала о позитивном воспитании с 1980-х годов, инструменты позитивной дисциплины устраняют необходимость в наказании и предотвращают потенциальный ущерб, который может быть причинен снисходительным родительством (Gfroerer, Nelsen, & Kern, 2014 ).

Ее модель позитивной дисциплины основана одновременно на доброте и твердости. Он побуждает родителей предоставлять детям возможности для развития в областях, которые укрепят их восприятие и навыки в основных аспектах жизни, задавая любопытные вопросы, а участие детей устанавливает ограничения.По словам Нельсена, семь основных представлений и навыков, которые мы должны развивать у детей, включают:

  • Чувство свободы воли и личные способности, позволяющие ребенку справиться с большинством жизненных вопросов
  • Сильное осознание своей важности в основных отношениях и чувство подлинной потребности и вклада
  • Вера в возможность влиять на то, что с ними происходит, и чувство личной силы вдали от усвоенной беспомощности
  • Внутриличностные навыки, предполагающие самопонимание, эмоциональный интеллект и самодисциплину
  • Межличностные навыки общения, активного слушания, сочувствия, сотрудничества, обмена и ведения переговоров
  • Системные навыки ответственности, целостности, адаптируемости и гибкости
  • Навыки суждения и способность оценивать ситуации в соответствии с их ценностями (Gfroerer, Nelsen, & Kern, 2014).

Справочник по позитивной дисциплине Нельсена объясняет, что в головоломке позитивной дисциплины есть несколько частей и что понимание причин плохого поведения, принятие ошибок как возможность учиться, культивирование взаимного уважения и совместное решение проблем являются обязательными. .

Исследования и исследования

Хотя исследования положительного подкрепления восходят к исследованию оперантного обусловливания Б. Ф. Скиннера, только после того, как теория Адлера с ее особым упором на удовлетворение потребности человека в принадлежности была применена к программам положительной дисциплины в различных условиях ( Grunwald, & McAbee, 1999).

Сегодня школы, клиническая практика и образовательные программы для родителей применяют эти методы при разработке инструментов, учебных программ и мероприятий, которые поддерживают развитие у ребенка чувства принадлежности и развитие жизненных навыков (Holden, 2010).

Недавно разработанные программы, такие как Triple P — программы позитивного воспитания профессора Мэтта Сандерса, включают в себя уверенную дисциплину с четкими основными правилами и ожиданиями, подкрепленными последовательной дисциплиной, где положительные подкрепления, дополняемые нефизическими наказаниями, такими как тайм-ауты, поощряются и широко используются. методы в 25 округах (Sanders, 1999).

Было проведено большое количество научных исследований с применением программы Triple P, в основном в образовательных учреждениях, но также и в программах для родителей и в клинических учреждениях, которые достигли значительного успеха (Gfroerer, Nelsen, & Kern, 2014).

Дети, которым больше всего нужна любовь, будут просить о ней самым нелюбимым образом.

Рассел Баркли

Другие методы позитивной дисциплины основываются на позитивном подходе к воспитанию, подчеркивая долгосрочные цели воспитания, обеспечивая теплоту и структуру, поддерживая обучение и решение проблем, а не реагируя дисциплинированно.Среди известных программ такого рода — программа Джоан Даррант, канадского детского психолога, и программа «Спасем детей», Швеция (Даррант и др., 2014).

Сегодня программа «Позитивная дисциплина каждый день» предлагает обучение в 30 разных странах, и существует более 70 различных адаптаций позитивной дисциплины, которая позволяет избежать любых наказаний, поощряет положительные награды и способствует развитию отношений сотрудничества, основанных на теплоте.

Эти подходы рекомендуют проявлять инициативу, избегая конфликтов, сохранять спокойствие, выборочно относиться к проступкам, приносить извинения, когда это необходимо, и использовать юмор для разрядки сложных ситуаций (Durrant, et al, 2014).

Наконец, существуют альтернативные точки зрения на уровень влияния родителей на развитие детей. Доктор Джудит Рич Харрис в своей новаторской статье «Психологический обзор 1995 года» Где находится среда ребенка ?

Теория развития групповой социализации утверждает, что родительская социализация оказывает минимальное влияние на детей, потому что они в основном находятся под влиянием сверстников и социализируются своим окружением.

Каковы преимущества и преимущества?

Польза от положительного подкрепления согласуется с тем, что нас учит позитивная психология о формировании позитивного мышления и сосредоточении внимания на том, что в людях есть хорошее.

Хотя наша естественная тенденция — исправлять, исправлять и решать проблемы, она часто не способствует более эффективному подходу и имеет тенденцию отталкивать тех, кому мы пытаемся помочь.

Многие согласятся, что гораздо приятнее, когда их хвалят и ценит своих детей за то, что они уже делают хорошо, чем постоянно их критиковать. Хотя честность и конструктивная обратная связь важны, также важен правильный баланс между похвалой и другими формами дисциплины.

Положительное подкрепление также позволяет родителям избежать долгосрочных негативных последствий наказания, которые не всегда видны сразу.

Со временем наказание порождает негодование и уменьшение доверия, бунт и даже месть, что побуждает детей проявлять неповиновение и делать противоположное тому, о чем мы просим. Некоторые могут уйти в себя и начать прятаться и лгать, а в других случаях усваивают акт наказания и считают себя плохим человеком.

Принятие решения завести ребенка — это очень важно. Это навсегда решить, что ваше сердце будет выходить за пределы вашего тела.

Элизабет Стоун

Наконец, как сказал д-р.Джон Готтман объясняет, что многие из трудных моментов, когда мы дисциплинируем наших детей, также являются обучающими моментами, которые, если к ним подойти с нежной добротой, могут быть использованы для укрепления связи и помощи нашим детям учиться на своих ошибках (2018).

Эмоциональный интеллект лежит в основе эффективного воспитания детей, и, хотя многим взрослым может быть трудно управлять эмоциями, наша задача как родителей — научить и моделировать наших детей, как справляться с подавляющими эмоциями и справляться с ними.Его метод тренировки эмоций у детей предполагает, что мы:

  • Опишите поведение с точки зрения того, что мы видим, и только потом скажите, что мы к нему чувствуем
  • Модели поведения, которые мы хотим, чтобы они имитировали и не противоречили этому, например криком
  • Извиниться
  • Уважайте их потребности
  • Подтвердить свой опыт
  • Помогите им решить проблемы
  • Подумайте, прежде чем мы скажем «нет».

Многие из нас происходят из семей с плохими коммуникаторами, где нам казалось, что отрицательные эмоции недопустимы.Готтман напоминает нам, что, хотя не все виды поведения приемлемы, все эмоции нормальны, и мы хотим признать и подтвердить их, чтобы наши дети не научились определять себя через свои пропущенные шаги (2018).

Есть ли опасность?

Некоторые утверждают, что нет разницы между взятками и вознаграждением, но взятки даются до поведения, которое мы хотим поощрять, а вознаграждение дается после.

Однако трудно спорить с тем, что многие западные культуры довольно материалистичны и движимы потреблением.Кристин Гросс-Ло в своей открывающей глаза книге «Воспитание без границ: удивительные уроки, которые могут нас научить родители со всего мира» приводит множество примеров, когда дети, живущие в странах, где не уделяется внимания деньгам и отдается приоритет эгалитарным ценностям, получают большее благополучие (2013) .

Вокруг света

В Корее это культурная норма — жить рядом или с большой семьей, в то время как в Японии быть хорошим родителем равносильно обучению детей бережливости, находчивости и сдержанности в своих желаниях.

Хотя в Швеции детям предоставляется большой выбор с раннего возраста, их родители и учителя направляют этот выбор и постоянно объясняют детям, что такое хороший выбор. Такие страны, как Швеция, являются примерами, где семьи извлекают выгоду из щедрой политики отпусков по уходу за ребенком и меньшего количества рекламы, предназначенной для детей.

Многие французские родители утверждают, что реальная ценность заключается в том, что мы покупаем, но с точки зрения семьи предупреждают, что, давая детям то, что они хотят все время, они рискуют всегда иметь больше.Одна из опрошенных матерей Гросс-Ло сказала:

«Но я думаю, что это связано с французской дисциплиной в целом, — размышляла она, — где всем нужно полностью наслаждаться — со строгими ограничениями и в надлежащее время, и где излишество и обжорство — табу». Из этого действительно есть чему поучиться, за столом и в магазине игрушек ».

Подобно чрезмерному использованию наград, положительные похвалы можно зайти слишком далеко, и Гросс-Ло предупреждает, что наши дети могут стать рабами похвалы.Многие азиатские культуры считают, что американский стиль воспитания чрезмерно сосредоточен на самооценке, но при этом не способствует развитию сообщества и принадлежности.

Она утверждает, что рассказывая нашим детям, насколько они хороши, или постоянно дополняя их, как замечательно, они делают это, могут сделать их слепыми к возможностям, которые позволят им столкнуться с проблемами, необходимыми для повышения устойчивости.

Уверенный, компетентный и счастливый ребенок обычно рос, имея много шансов накопить подлинные резервы уверенности в себе, справляясь с трудными задачами самостоятельно, а не в результате чрезмерного самоощущения, согласно Гросс-Ло ( 2013).(См .: Повышение устойчивости у детей)

Наконец, чрезмерная похвала может быть утомительной, и наши дети могут сказать, когда мы не искренни. Мы рискуем потерять доверие, если будем хвалить их без разбора. Не говоря уже о том, что мы также рискуем закрепить неправильное поведение, даже если оно непреднамеренно.

Как использовать положительное подкрепление с детьми ясельного возраста

Учет стадии развития ребенка особенно важен при использовании положительного подкрепления с детьми младшего возраста, поскольку родители вынуждены думать о том, что дети не могут делать, а что не могут.

По данным Национальной ассоциации образования детей младшего возраста, малыши не обладают познавательной способностью понимать аргументы и пространные объяснения, поэтому родители должны иметь реалистичные ожидания, когда дело доходит до использования подкрепления с детьми младшего возраста, и заранее планировать неизбежное кризисы (2019).

Память о том, что агрессия малышей является нормальной частью их развития и что она часто возникает из-за отсутствия языковых навыков, желания быть более независимыми, низкой толерантности к разочарованию, истощения, голода, изменения распорядка дня или скуки — хорошее место для start (Флорез, 2011).

Маленькие дети играют, когда им нужно больше внимания. Использование внимания для улучшения поведения малышей может быть особенно эффективным. Позитивное внимание заключается в том, чтобы замечать, что делает ваш ребенок, и давать ему понять, что вы довольны. Это можно сделать через:

  • похвала
  • поощрение
  • физическая привязанность или жесты
  • активное слушание

Позитивное внимание работает лучше всего, когда его используют часто, а не время от времени, чтобы ребенку часто напоминали о том, какое поведение вы хотите, чтобы он повторял чаще.

Похвала за хорошее поведение особенно важно, когда ребенок осваивает новый поведенческий навык или обнаружил, что ему трудно научиться. Здесь мы можем похвалить усилия, а также примеры успешного проявления желаемого поведения. Самое главное, что положительное внимание можно уделять где угодно и почти в любое время, и со временем это позволяет нам выработать привычку искать положительные моменты.

Психотерапевт Кэти Херли из компании «Практическое воспитание» считает, что даже малыши могут справляться с обязанностями, если вы можете сделать игру игрой и привилегией выполнять задания по дому.Для малышей могут быть интересны подсчет и сортировка, равно как и приготовление закусок. Немедленно продолжайте похвалой и ободрением и подкрепляйте прекрасное поведение позитивным образом.

Слушайте внимательно, особенно потому, что способность вашего малыша к вокалу может быть источником взаимных проблем. Вы можете кивать, пока ваш ребенок говорит, чтобы почувствовать себя уважаемым и утешенным. Когда вы делаете это, это может помочь маленьким детям справиться с напряжением и разочарованием, что иногда приводит к нежелательному поведению и рассеивает потенциальные приступы гнева.

Будьте тверды при использовании положительного подкрепления с малышами. Это требует большого терпения и может быть непростым делом, особенно когда они ныть и желание сдаться трудно устоять, но когда мы не можем быть твердыми и последовательными, мы можем случайно закрепить неправильное поведение и научить ее больше ныть (Черри , 2018).

Управление нежелательным поведением

В воспитании малышей замечательно то, что перенаправление внимания по-прежнему является эффективным способом предотвращения расстройств.Веб-сайт PBS Kids предлагает, чтобы, когда ребенок плохо себя ведет, обращайте внимание на что-то хорошее, что он может сделать, или заручиться их помощью и отвлечься от триггера нежелательного поведения (2018).

Рождение детей — это как жить в братском доме: никто не спит, все сломано, и очень много рвоты.

Рэй Романо

Удалите спусковой крючок. Если то, что вызывает у ребенка плохое поведение, можно убрать, как игрушку, которая вызывает много драк, попросите ребенка выбрать место, где вы можете отложить его на время.Хотя это один из самых сложных навыков для обучения, он также является одним из самых важных социальных навыков, которым нужно научить. Многие родители используют таймер, чтобы помочь малышам начать торговать игрушками через две минуты.

Смещение фокуса и планирование вперед

Смена фокуса, когда малыши пытаются привлечь внимание, также может быть прекрасной возможностью провести с ребенком качественное время один на один. Это идеальное время, чтобы настроиться, сблизиться и вернуться в своего внутреннего ребенка. Стоящее вложение для занятого родителя и возможность сделать шаг назад и расслабиться (Copple, & Bredekamp, ​​2008).

Будьте готовы к трудным ситуациям, так как бывают случаи, когда присматривать за ребенком и отмечать дела в списке дел будет непросто. Планируйте заранее и исходя из потребностей вашего ребенка. Пятиминутное предупреждение перед тем, как он вам понадобится, может творить чудеса, чтобы подготовить его к тому, что будет дальше.

Наконец, когда наступают неизбежные истерики и кажется, что ничего не работает, может потребоваться, чтобы родители удалили ребенка из ситуации, чтобы дать ему возможность расслабиться и уйти от спускового крючка.Пересмотрите концепцию тайм-аута и назовите это перерывом для релаксации.

И давайте не будем забывать юмор, секретное средство от плохого настроения, из-за которого даже собирать игрушки может весело, если замаскироваться под сеанс с щекочущим монстром.

14 техник и идей для родителей и их детей

Фото Мейбл Эмбер с сайта Pixabay

. Следующие предложения исходят от Национальной ассоциации образования детей младшего возраста (NAEYC).

Базируясь в Вашингтоне, округ Колумбия, он присуждает аккредитацию программам для младших школьников, бакалавров и магистров, которые демонстрируют свидетельство передового опыта, соблюдая стандарты профессиональной подготовки NAEYC и от Сети воспитания детей (RCN), финансируемой Департаментом социальных дел Австралии. Программа услуг для семьи и детей.

Работая с более чем 200 ведущими австралийскими и международными экспертами, в том числе одними из выдающихся австралийских экспертов по здоровью и развитию детей, RCN предоставляет самые современные исследования, сотрудничая с уважаемыми партнерами по контенту, включая Центр подростков. Департамент здравоохранения штата Виктория, Департамент образования и обучения штата Новый Южный Уэльс, Дети, семьи и приемные семьи, Австралия, одобренные нашим Научным консультативным советом.

Ниже приведены некоторые вещи, о которых следует помнить при использовании положительного подкрепления, поскольку многие из этих стратегий усиливают и поддерживают использование положительной дисциплины.Все, начиная от окружающей среды, структуры, личностей и осведомленности о наших собственных и детских триггерах, может мешать замечать возможности для позитивного воспитания и реагировать на них.

1. Создайте среду, способствующую хорошему поведению.

Окружающая среда вокруг ребенка может влиять на его поведение, поэтому ее следует формировать предсказуемым образом, чтобы помочь ему вести себя хорошо. Сделать пространство ребенка организованным, безопасным, легким для маневрирования и наполненным стимулирующими вещами, с которыми можно играть и заниматься.Если возможно, обеспечьте естественное освещение и место для школьных занятий для детей старшего возраста.

2. Обеспечьте структуру и четкие границы.

Важно, чтобы правила дома были понятными, разумными и согласованными с возрастом. Ограничения следует постоянно подчеркивать, как устно, так и посредством визуальных напоминаний на видном месте с картинками для детей младшего возраста.

Большинство детей хорошо реагируют на структуру, поэтому старайтесь как можно больше придерживаться графика, чтобы дети, особенно младшие, знали, что будет дальше.Что касается детей старшего возраста, вовлекайте их в установление семейных правил, чтобы дать им возможность активно участвовать в ведении домашнего хозяйства.

3. Научите их естественным последствиям.

С самого раннего возраста дети могут видеть, что их выбор приводит к негативным результатам и могут расстраиваться из-за естественных последствий своих действий. Но помните, что дети младшего возраста могут понять последствия, только если они испытают их на себе. Например, если ваш ребенок должен собрать вещи для ночевки, и он забудет свою любимую подушку, ему придется обходиться без нее на ночь.

Иногда этого будет достаточно, и дальнейшее вмешательство не потребуется, в других случаях вам, возможно, придется помочь им выбрать позитивное замещающее поведение или помочь решить проблему и найти способы исправить ситуацию, чтобы облегчить это чувство беспомощности.

В других случаях вам и вашему ребенку, возможно, придется заранее согласовать последствия нарушенного правила. И, что наиболее важно, спокойно, твердо и последовательно реагируйте на нарушение правил.

4.Будьте образцом для подражания.

Важно посылать позитивный сигнал и быть хорошим примером для подражания, поскольку наши дети с раннего возраста наблюдают за нами в поисках подсказок о том, как себя вести и признаков того, что мы не выполняем то, что мы проповедуем. Как говорится, они будут делать то, что вы делаете, а не то, что вы говорите. Например, если вы пытаетесь привить ребенку позитивное представление о себе, избегайте негативных заявлений о себе или других перед своими детьми.

Ваши дети станут тем, чем вы являетесь; так что будьте такими, какими вы хотите, чтобы они были.

Дэвид Блай

5. Тщательно выбирайте битву и учитесь жить на ошибках.

Спросите себя, сколько возможностей для конфликтов и плохих чувств может создать участие во всем, что делает ваш ребенок, и спросите себя, действительно ли это имеет значение.

Правила

важны, но если вы проводите все свое время, инструктируя, исправляя и говоря «нет», возможно, пришло время переоценить. Если вы извинитесь перед ребенком за ошибку, это научит его брать на себя ответственность и поможет сохранить ваши отношения.

6. Родитель по личности.

Все дети разные. Помните, что вам, возможно, придется адаптировать свой стиль вмешательства к каждому ребенку. В то время как положительное подкрепление, как правило, работает повсеместно, игра может работать лучше для одного, в то время как перерывы на расслабление могут быть лучше для другого.

7. Будьте открыты для обсуждения.

Когда ребенок приходит к вам со своим взглядом на что-то неприятное, например, замечая, что другой ребенок не любит их, сопротивляйтесь желанию отрицать его чувства и сказать: « Нет, она не ».Такой ответ прерывает разговор. Лучшая стратегия — задать уточняющие вопросы: « Почему вы думаете, что вы ей не нравитесь?

Помогите ребенку найти альтернативные объяснения того, что произошло, и побудите его решить проблему, если это соответствует возрасту.

То, как мы разговариваем с детьми, становится их внутренним голосом.

Пегги О’Мара

8. Смоделируйте эмоциональный интеллект и покажите ребенку, что вы чувствуете.

Честный разговор с вашим ребенком о том, как его поведение влияет на вас, помогает ему взглянуть на вещи с вашей точки зрения и понять свои и ваши чувства. Говоря о своих чувствах, используйте утверждения типа «я», описывайте поведение, а не человека, и вместо этого попросите, чтобы они делали то, что вы хотите. Вовлекайте детей старшего возраста в решение проблем и придумывайте альтернативы.

9. Выполняйте и сдерживайте обещания, хорошие или плохие, для укрепления доверия и взаимного уважения.

Она узнает, что может на вас положиться, и вы не подведете ее, когда что-то пообещали. Она также учится не пытаться передумать, когда вы объясняете естественные последствия ее поведения. Объясните последствия и, если возможно, попросите ребенка заранее с ними согласиться.

Наконец, когда вы позволяете ей испытать на себе последствия, она учится отделять вас от вас как источника дисциплины.

10. Делегируйте ответственность за то, чтобы ваш ребенок чувствовал себя важным.

Для детей младшего возраста: дайте им несколько простых дел или вещей, которые она может сделать, чтобы помочь семье. Позвольте ей много попрактиковаться в выполнении домашней работы, чтобы она могла лучше справляться с ней, и похвалите ее за поведение и усилия, направленные на повышение ее самооценки .

11. Сфокусируйтесь на позитиве.

По возможности говорите им, что вы хотите, чтобы они делали, а не того, чего вы не хотите. Положительные правила обычно воспринимаются лучше, чем отрицательные, потому что они направляют поведение вашего ребенка в положительную сторону, а не заставляют его чувствовать, что вы ожидаете, что они поступят наоборот.Например, «, закройте дверь, » лучше, чем «, не оставляйте дверь открытой, ». То же касается и правил.

Техники и идеи для родителей и подростков

Хорошее поведение у подростков начинается с позитивного общения и теплых отношений. Некоторые из приведенных ниже практических советов касаются общения, правил, ролевого моделирования, решения проблем, похвалы, доверия и многого другого.

Планируйте сложные разговоры заранее.

Чтобы избежать конфликтов и обид, подумайте заранее, что вы скажете и что ваш ребенок может почувствовать, когда вам нужно будет вести трудный разговор. Также помогает организация времени и места, где вы можете уединиться. Например, « Иззи, я хотел бы найти время, чтобы поговорить с вами о некоторых вещах, которые происходят в доме. Мы можем поговорить об этом за пиццей в субботу вечером. OK?

Оставайтесь на связи с помощью семейных ритуалов.

Например, семейные вечера с пиццей, блины на завтрак по воскресеньям или особые традиции празднования дней рождения, но также и в моменты, которые являются случайными и незапланированными, например, когда ваш ребенок решает рассказать вам о своем дне в школе над мытьем посуды.Когда случаются такие моменты, постарайтесь прекратить то, что вы делаете, и уделите ребенку все свое внимание. Это отправляет сообщение: « Ты важен для меня, и я люблю тебя ».

Уважайте конфиденциальность вашего ребенка.

Подростки жаждут уединения и иметь собственное пространство и вещи. Проявите уважение, попросив разрешения вашего ребенка войти в его комнату и не просматривая его телефон или вещи. Спросите себя, сколько вам действительно нужно знать, и что можно оставить в тайне между вашим ребенком и его друзьями.

Таблица поведения положительного армирования (PDF)

Диаграммы поведения — отличный способ реализовать положительное подкрепление осязаемым и последовательным образом. Дети любого возраста любят зарабатывать деньги и, как и взрослые, гордятся достижением своих целей. Таблицы вознаграждений также могут помочь родителям и детям в качестве визуального напоминания о том, чтобы сосредоточить внимание на положительных моментах в поведении ребенка и прояснить ожидания. Они также могут мотивировать, позволяя каждому отслеживать прогресс ребенка в достижении целей.

«Хорошо определенная проблема — это проблема наполовину решенная» — Притча

Таблицы наград

Таблицы вознаграждений — мощный способ повысить позитивное поведение по:

  • Ободряющее поведение, которое вы хотите, например, чистка зубов без суеты, совместное использование, выполнение работы по дому, использование добрых слов, дружелюбие, а не поддразнивание; и
  • Поощрение вашего ребенка за отработку новых навыков, например, за то, что он стоит рядом с тележкой при покупке или кладет все игрушки в коробку, когда его попросят.

Когда вы определились с таблицей, решите, какие стикеры или жетоны использовать. Звездные наклейки хорошо подходят для детей младшего возраста, тогда как детям старшего возраста могут понравиться точки или другие маркеры.

Разместите таблицу так, чтобы ее мог видеть ребенок. Имейте в виду, что ваш старший ребенок может предпочесть уединенное место, например, в спальне, а не на холодильнике.

На веб-сайте

Kid Pointz есть большое количество бесплатных диаграмм, которые можно распечатать и настроить, как показано ниже.

Источник: Kidpointz.com

На другом веб-сайте, Association for Comprehensive NeuroTherapy (ACN), есть замечательные таблицы вознаграждений для детей от 3 до 8 лет, а также настенные плакаты и приложения.

Таблицы вознаграждений, которые можно и нельзя

Вот что можно и чего нельзя делать в отношении эффективной схемы поведения и систем вознаграждения:

  • Дайте понять, над изменением какого поведения вы работаете
  • Определите приз заранее
  • Определите заранее, сколько наклеек нужно накопить для получения награды
  • Сделайте призы доступными
  • Используйте значимые награды, которые ребенок хочет получить
  • Следите за призом вашего ребенка, напоминая о нем или показывая его
  • Будьте последовательны
  • Свяжите наклейку с целевым поведением, сразу получив вознаграждение
  • Будьте позитивны и не отнимайте наклейки, если ваш ребенок плохо себя ведет
  • Думайте об этом как о награде, а НЕ как о взятке.

Источник: KidPoints.com

Дети старшего возраста могут захотеть создать свою собственную диаграмму на основе того, с чем вы согласились. Они могут добавить рисунок или фотографию награды, которую они пытаются заработать. Еще один хороший вариант — приложения с графиком вознаграждений на телефоне или телефоне вашего ребенка. Они просты в использовании, удобны и портативны. Вы можете начислять баллы своему ребенку, как только он их заработает, даже в дороге.

Дополнительные таблицы для малышей

Ограниченные языковые способности детей ясельного возраста могут предоставить родителям интересную возможность проявить творческий подход к общению.Если большая часть нашего общения невербальна, нет лучшего способа проверить это, чем с малышами.

Диаграммы поведения

для детей ясельного возраста работают лучше всего, когда они являются визуальным продолжением положительного подкрепления, которое ваш ребенок уже получает от вас ежедневно, например, похвалы или высокие пятерки.

Нет правильного или неправильного возраста для введения диаграммы поведения. Если кажется, что ваш малыш не понимает концепцию или не реагирует на стимулы, вы можете отложить ее и повторить попытку через несколько месяцев.

Начните с малого и придерживайтесь трех-пяти дел, расположенных в том порядке, в котором она обычно выполняет их в течение дня. Для получения лучших результатов позвольте ребенку быть тем, кто помещает наклейку или магнит на таблицу.

Источник: Buzzle.com

Когда мы впадаем в уныние, это помогает вспомнить, насколько податливы и легко поддаются влиянию дети в раннем детстве, поэтому любые усилия, которые мы вкладываем в дисциплину и обучение, обязательно принесут дивиденды в долгосрочной перспективе.

На многих веб-сайтах есть обнадеживающие и счастливые бесплатные диаграммы поведения, а также советы по их эффективному использованию.Вы можете настроить их или упростить до единой диаграммы поведения, например, для приучения к горшку.

Источник: ALittleTipsy.com

Список используемых положительных подкрепляющих слов

Вот несколько примеров того, как использовать положительное подкрепление посредством эффективной похвалы и поощрения, помня, что все коммуникации более эффективны, когда язык нашего тела соответствует тому, что мы выражаем устно:

  • Подходит твоя очередь. Я так горжусь вашим терпением.
  • Я видел, как вы говорили это уважительно.
  • Я забочусь о тебе и подожду, пока мы оба будем уважительны, чтобы продолжить этот разговор
  • Я знаю, что вы можете придумать полезное решение
  • Хорошего обмена, Тайлер. Продолжай пытаться.
  • Ух ты, ты сам засунул обе руки в пальто!
  • Спасибо, что сказали, что тебе нужно поменять подгузник.
  • Спасибо, что пришли прямо из фильма.
  • Вау, я так впечатлен, что в последнее время ты собираешься в школу вовремя.Думаю, сегодня вечером мы пойдем на детскую площадку, чтобы отпраздновать
  • год.
  • Ты был так тих со своей головоломкой, пока я заканчивал документы, как я и просил.
  • Какие яркие, счастливые цвета вы выбрали для собачьих пятен.
  • Я вижу, вы нарисовали картину истории, которую мы читаем сегодня утром.
  • Меня беспокоит, когда ты поздно ложишься, не сказав мне, что делаешь. В следующий раз заеду в 22:00.

Что вы могли бы сделать по-другому в следующий раз, чтобы избежать последствий?

С подростками можно использовать гораздо более комплексный подход.Вот несколько примеров того, как мы можем использовать процесс благодарного опроса, чтобы побудить наших «скоро стать взрослыми» к саморефлексии. Основными принципами процесса AIA являются: Оценка настоящего , Представление идеала, и Действовать сейчас в соответствии .

Цель этих шагов — помочь подростку хорошо понять текущую ситуацию или человека, понять, чего они хотят, и предпринять действия, которые соответствуют их идеальному будущему. Процесс AIA держит нас в курсе, задавая три вещи в нашем повседневном взаимодействии и опыте:

Оценил:
  • Вы цените или хорошо относитесь к этой ситуации или человеку?
  • Если нет, то сосредотачиваетесь ли вы на том, чего не хотите в этой ситуации?
  • Как вы можете переключиться, чтобы увидеть больше хорошего или больше того, чего вы хотите?
Представляя:
  • Вы четко понимаете, чего хотите?
  • Это то, чему вы уделяете внимание?
  • Ваши чувства снова дают полезную информацию.Если тебе нехорошо, сосредоточишься ли ты на том, чего я хочу?
Действующий:
  • Соответствуют ли ваши текущие действия и мышление тому, что вы хотите?
  • Соответствует ли то, что вы говорите, думаете и делаете, тому, чего вы желаете?
  • Если нет, то какое небольшое действие вы можете предпринять, чтобы немного приблизиться к своему идеалу?

фраз, которых следует избегать

По словам Сюзетт Хаден Элгин, доктора философии, дети склонны усваивать сообщения, которые мы отправляем.D., основатель Центра языковых исследований Озарк в Хантсвилле, Арканзас. Ниже приведен список фраз, которых следует избегать.

1. «Не сейчас, я занята»

Если мы войдем в привычку не обращать внимания на наших детей, когда они маленькие, то вероятность того, что они будут делиться друг с другом по мере взросления, снизится. Не говоря уже о том, что они также усваивают дурную привычку, когда не видят, что их родители уделяют время себе.

2. «Почему ты так скуп на своего брата?»

Мы посылаем мощные сообщения нашим детям, навешивая на них ярлыки.Маленькие дети верят в то, что они часто слышат, без вопросов, даже если это касается их самих, и негативные ярлыки могут стать самоисполняющимся пророчеством, поскольку ваш ребенок начинает думать о себе таким образом, подрывая его уверенность.

Даже такие нейтральные или позитивные ярлыки, как умный или застенчивый, либо ограничивают, либо возлагают на нее ненужные ожидания. Гораздо лучший подход — обратиться к конкретному поведению и исключить из него прилагательные о личности вашего ребенка.

3.«Не расстраивайся».

Все чувства действительны, но «естественно хотеть защитить ребенка от таких чувств», — говорит Дебби Глассер, доктор философии, директор службы поддержки семьи в Институте исследований в раннем детстве им. Мэйлмана Сигала в Нова Юго-Восточном университете в Форт. Лодердейл.

Вместо того, чтобы отрицать, что ваш ребенок чувствует определенным образом, признайте эмоцию и подтвердите ее, поскольку нет правильного или неправильного способа чувствовать в любой данный момент. Называя чувства, вы также даете ребенку слова для выражения себя и моделирования сочувствия.

4. «Почему ты не можешь быть больше похожей на свою сестру?»

Сравнение вашего ребенка с кем-то еще подразумевает, что вы хотите, чтобы ваш ребенок был другим, а также может вызвать обиду между вами и ребенком, братьями и сестрами или человеком, с которым вы ее сравниваете. По словам экспертов, для родителей естественно сравнивать своих детей, искать ориентиры в их жизненных событиях или их поведении, но сравнение не помогает изменить поведение, оно только подрывает ее уверенность в себе.

5.«Тебе следует знать лучше, чем это!»

Обучение — это процесс проб и ошибок, и подобные фразы могут подорвать желание ребенка учиться и пробовать новое и не являются ни продуктивными, ни поддерживающими. Дайте своему ребенку возможность сомневаться и помогите ему провести мозговой штурм о том, как предотвратить повторение.

6. ​​«Если ты сделаешь это еще раз, у тебя большие проблемы!»

Угрозы оказались неэффективным способом изменить поведение. Чем младше ребенок, тем дольше урок усваивается.

«Исследования показали, что вероятность того, что двухлетний ребенок повторяет проступок позже в тот же день, составляет восемьдесят процентов, независимо от того, какую дисциплину вы используете»,

говорит Мюррей Страус, доктор философии, социолог из лаборатории семейных исследований Университета Нью-Гэмпшира. Хотя идеальной стратегии не существует, особенно с детьми старшего возраста, более эффективно разработать набор конструктивных тактик, таких как перенаправление, удаление ребенка из ситуации или применение естественных последствий.

7. «Подожди, пока папа не вернется домой!»

Отложенная дисциплина не связывает последствия с действиями вашего ребенка и является лишь еще одной формой угрозы. Чтобы быть эффективным, вам нужно немедленно позаботиться о ситуации самостоятельно. Передача ответственности кому-то другому также подрывает ваш авторитет и ставит вашего партнера в незаслуженную роль плохого полицейского.

8. «Торопитесь!»

Учитывайте тон своего голоса, когда умоляете ребенка поторопиться, и обращайте внимание на то, как часто вы это говорите.У наших детей есть тенденция вызывать чувство вины за то, что мы торопимся, и хотя это заставляет их чувствовать себя плохо, это не мотивирует их двигаться быстрее. Пол Коулман, автор книги « Как сказать своим детям» ищет спокойные способы ускорить процесс, чтобы он мог сказать, что, несмотря ни на что, он не будет кричать.

9. «Хороший мальчик!»

Похвала — это лучшее положительное подкрепление и один из самых эффективных инструментов, имеющихся у родителей. Но когда похвала расплывчата и беспорядочная, дети отключают ее.Они также могут отличить похвалу за то, что делаете что-то механическое или простое, от похвалы за реальные усилия. Поэтому хвалите только те достижения, которые требуют реальных усилий, будьте конкретны и хвалите поведение, а не ребенка.

Книги по позитивному воспитанию

Если вам интересно, просмотрите наш обширный список лучших книг по позитивному воспитанию.

  • Справочник «Счастливый ребенок»: как вырастить радостных детей в стрессовом мире Кэти Херли (Amazon)
  • Дар неудачи: как лучшие родители учатся отпускать, чтобы их дети могли добиться успеха Джессика Лэхи (Amazon)
  • Контексты процветания детей раннего возраста: эволюция, семья и общество под редакцией Дарсии Нарваэс (Amazon)
  • Дисциплина без драмы: способ всего мозга успокоить хаос и способствовать развитию вашего ребенка Дэниел Дж.Сигел и Тина Пейн Брайсон (Amazon)
  • Инструменты воспитания позитивной дисциплины: 49 наиболее эффективных методов, чтобы остановить борьбу за власть, наладить общение и воспитать наделенных способностями и способными детьми Джейн Нельсен, Мэри Нельсен Тамборски и Брэд Эйндж (Amazon)
  • Воспитание эмоционально интеллигентного ребенка Сердце воспитания Джон Готтман, Джоан Дейлар и Дэниел Гоулман (Amazon)
  • Клейкая лента для родителей от Вики Хефл и Алекса Каджитани (Amazon)
  • Воспитание без границ: удивительные уроки, которые нам могут научить родители со всего мира Кристин Гросс-Ло (Amazon)

Сообщение о возвращении домой

Семейные отношения являются источником некоторых из самых значимых и наиболее интенсивных переживаний в нашей жизни, которые доставляют радость от принадлежности через безусловное принятие, доверие и любовь друг к другу.И хотя иногда кажется, что мы потеряли рассудок, а наши дети убежали вместе с ним, сосредоточение нашей энергии и внимания на том, что хорошо в наших детях, может выявить лучшее в них и в нас самих.

То, на что мы обращаем внимание, питает или разрушает мир, который мы создаем для себя и своих детей.

Ваша повседневная жизнь — это ваш храм и ваша религия, принесите с собой все, что вам нужно.

Халил Джебран

Хотя дети должны знать, что как родители мы ожидаем от них определенных вещей, и их поведение имеет последствия, мы можем помочь им осознать, что независимо от того, что происходит, наша любовь и забота о них никогда не ставятся под сомнение, и они могут развивать свой потенциал в безопасная эмоциональная база.

В психологии существует концепция, известная как Феномен Микеланджело, которая объясняет, как самые близкие люди могут помочь сформировать наше идеальное Я, подтверждая наш потенциал, побуждая нас выражать те качества личности, которые мы считаем ценными, и создавая среду, в которой мы чувствуем себя в безопасности. (Дриготас и др., 1999).

«Если вы можете держать голову, когда все вокруг вас»
Теряют свою голову и обвиняют в этом вас;
Если ты можешь доверять себе, когда все люди сомневаются в тебе,
Но учти и их сомнения; …
Или, если вас обманывают, не лгите,
Или, будучи ненавистным, не уступайте ненависти…
Твоя Земля и все, что на ней,
И, что более важно, ты будь мужчиной, сын мой! »

Редьярд Киплинг

Надеемся, вам понравилась эта статья.Не забудьте скачать наши три упражнения на позитивные отношения бесплатно.

Если вы хотите большего, наш набор материалов по позитивной психологии © содержит более 370 научно обоснованных упражнений по позитивной психологии, вмешательств, анкет и оценок, которые практикующие могут использовать в своей терапии, коучинге или на рабочем месте.

  • Бельский Дж. (2008). Награда лучше наказания. Вот почему. Психология сегодня. Получено с https://www.psychologytoday.com/us/blog/family-affair/200809/rewards-are-better-punishment-here-s-why
  • .
  • Вишня, К.(2018). Положительное подкрепление и оперантное обусловливание. VeryWell Mind. Получено https://www.verywellmind.com/what-is-positive-reinforcement-2795412
  • .
  • Центр развития ребенка (2015). Наука устойчивости (вкратце). Получено с www.developingchild.harvard.edu.
  • Copple, C. & Bredekamp, ​​S. (редакторы). (2009). Соответствующая с точки зрения развития практика в программах для детей младшего возраста. 3-е изд. Вашингтон, округ Колумбия
  • Дэниэлс, (2016). Выявление лучших в людях: как применить удивительную силу положительного подкрепления, Третье издание PDF, электронная книга в формате ePub. Получено с http://isbninspire.com/pdf123/offer.php?id=1259644901
  • Даймонд, Г. М. (2014). Семейные терапевтические вмешательства на основе привязанности. Психотерапия, 51 (1), 15-19.
  • Динер, Э. (2000). Субъективное благополучие: наука о счастье и предложение национального индекса. Американский психолог, 55, 34-43.
  • Дриготас, С., Русбулт, К., Визелквист, Дж. И Уиттон, С. (1999). Близкий партнер как скульптор идеального Я: поведенческое подтверждение и феномен Микеланджело. Журнал личности и социальной психологии, 77 (2), 293–323.
  • Двек, К. (2007). Мышление: новая психология успеха. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Книги Пингвинов.
  • Даррант, Плато, Д. П., Атеа, К., Стюарт-Туфеску, А., Джонс, А., Ли, Г., Баркер, Л., Холден, Г. В., Кирли, К., Маколей, Дж., Петерс, Р., Тапанья, С. (2014). Предотвращение карательного насилия: предварительные данные о позитивной дисциплине в программе повседневного воспитания (PDEP). Канадский журнал общественного психического здоровья, 33 (2), 109-125. Получено с https://doi.org/10.7870/cjcmh-2014-018
  • .
  • Фредриксон, Б.Л., и Лосада, М.Ф. (2005). Позитивное влияние и сложная динамика человеческого процветания. Американский психолог, 60 (7), 678-686.
  • Gfroerer, K., Nelsen, J., & Керн, Р. М. (2014). Позитивная дисциплина: помощь детям в развитии принадлежности и ресурсов преодоления с помощью индивидуальной психологии. Журнал индивидуальной психологии, 69 (4), 294-304.
  • Готтман, Дж. М. (2013). Мета-эмоции: как семьи эмоционально общаются. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Рутледж.
  • Готтман, Дж. М., Дескайр Дж. И Гоулман Д. (1998). Воспитание эмоционально развитого ребенка Сердце воспитания. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Fireside.
  • Гросс-Ло, К.(2014). Воспитание без границ: удивительные уроки, которым могут нас научить родители со всего мира . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Книги Пингвинов.
  • Grunwald, B.B., & McAbee, H.V. (1999). Психология Альфреда Адлера и развитие ребенка. Нью-Йорк: Рутледж.
  • Харрис, Дж. Р. (1995). Где окружение ребенка? Теория развития групповой социализации. Психологический обзор, 102 , 458-489.
  • Hoefle, V., & Kajitani, A.(2012). Клейкая лента для родителей. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Bibliomotion.
  • Холден, Г. У. (2010). Траектории воспитания и развития детей: позитивные пути, отклонения и динамические процессы. Перспективы развития ребенка, 4 , 197–204
  • Херли, К. (2015). Справочник «Счастливый ребенок»: как вырастить радостных детей в мире стрессов. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Книги Пингвинов.
  • Лэхи, Дж. (2015). Дар неудачи: как лучшие родители учатся отпускать, чтобы их дети могли добиться успеха. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Книги Пингвинов.
  • Линч, М. (2017). Положительное подкрепление — ключевой элемент в управлении превентивным поведением . Адвокат. Получено с https://www.theedadvocate.org/positive-reinforcement-key-element-preventative-behavior-management/
  • .
  • Маклеод, С. (2018). Скиннер — Оперантное кондиционирование. SimplyPsychology. Получено с https://www.simplypsychology.org/operant-conditioning.html
  • .
  • Нарваэс, Д. (2016). Контексты процветания детей раннего возраста: эволюция, семья и общество .Издательство Оксфордского университета.
  • Нельсен, Дж., Нельсен Тамборски, М., & Эйндж, Б. (2016). Инструменты воспитания позитивной дисциплины: 49 наиболее эффективных методов, позволяющих остановить борьбу за власть, наладить общение и воспитать одаренных и способных детей. Рэндом Хаус.
  • Родрикес, Б. Дж., И Сприк, Р. (нет данных). Почему положительный подход к поведению? Безопасные и гражданские школы. Получено с https://www.safeandcivilschools.com/research/references/positive-approach-to-behavior.php
  • Селигман, M.E.P. (1991). Научился оптимизму. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Knopf
  • Сигел, Д.Дж., и Пейн Брайсон, Т. (2016). Дисциплина без драмы: способ всего мозга успокоить хаос и способствовать развитию вашего ребенка. Bantam.

возрастов и этапов: помощь детям приспосабливаться к правилам и распорядкам

От 0 до 2 я мыть руки! Карла Пул

Четырехмесячный Джои извивается и скулит, когда учитель осторожно несет его к пеленальному столику.«У тебя мокрый подгузник, Джои? Тебе неудобно?» Пара смотрит в глаза, когда учитель тихо объясняет: «Я собираюсь снять с тебя мокрый подгузник». Шевеление Джои стихает, и он пристально смотрит, как она разговаривает с ним во время смены подгузников. Джои отвечает, добавляя к разговору случайное бульканье или воркование. Его мир становится предсказуемым местом, где любящий взрослый следует его сигналам и обеспечивает чуткую индивидуальную помощь во время его повседневных дел.

Младенец должен чувствовать, что для него есть особый взрослый — учитель, который может понимать выражения лица и язык тела ребенка, как учитель Джои, который знал, что его хныканье означает, что он мокрый.Ребенок становится более организованным и саморегулирующимся, когда постоянный учитель предлагает заботу и индивидуальный ежедневный уход.

Обращение внимания

Процедуры — это возможность для учителя и малыша уделять друг другу особое внимание. Например, 18-месячная Шаниква одевается с помощью своего учителя. Она ворчит, пытаясь засунуть ногу в кроссовки. Ее учитель комментирует: «Ты так сильно толкаешься! Эти кроссовки немного тесноваты на твоей ноге.«После еще нескольких толчков ступня Шаниквы, наконец, скользит внутрь, и они одновременно вздыхают с облегчением.» Вау, это была тяжелая работа! Теперь мы можем выйти на улицу! »

Этот учитель делает гораздо больше, чем просто помогает ребенку справиться с рутиной. Она полностью присутствует и использует язык, чтобы вовлечь ребенка во взаимодействие. Эти целенаправленные взаимодействия увеличивают объем внимания, осознание тела и сотрудничество малыша.

Обсуди это!

Важно задавать вопросы, описывать действия и интерпретировать невербальное общение ребенка.Реагирование на сигналы ребенка и обсуждение происходящего придают языку реальный смысл. Вы учите ребенка слушать, потому что ваши слова связаны с важными переживаниями ребенка. Вы также предоставляете языковой «ввод», необходимый для последующего «вывода». Малыши будут использовать те же слова, которые вы используете для самоорганизации, поскольку они станут более независимыми во время рутинных занятий. Представьте себе двухлетнего ребенка, который смотрит на свои липкие руки и говорит: «Вымой руки! Вымой руки!» когда он идет к раковине после обеда.

Обеспечьте качественное индивидуальное общение

Раннее развитие мозга в значительной степени зависит от опыта ребенка. Эти сравнительно короткие, но обильные взаимодействия один на один во время повседневной рутины создают сильное чувство привязанности между учителем и малышом. Со временем малыш усваивает ваше воспитательное поведение и развивает чувство самоконтроля и уверенности.

Подпрограммы сборки

Уважительные отношения и глубокое знание каждого ребенка помогают построить групповой график, соответствующий режимам сна и кормления всех детей.Одной группе малышей может потребоваться ранний обед, а затем сон. Другому, возможно, придется поспать раньше после плотного перекуса. После того, как установлен распорядок дня, соответствующий потребностям детей, важно сохранять гибкость и спонтанность. И всегда помните, что распорядок дня можно и нужно изменить, если он не работает.

Создание методов копирования

Распорядок дня может помочь ребенку справиться с трудными переходами, например, попрощаться с мамой по утрам.Двухлетний Джевон всегда помогает маме положить обед в холодильник и читает книги с ней на диване. Затем он обнимает ее на прощание и читает книги со своим учителем. Джевон активно участвует в рутине, чувствует себя контролирующим и связанным с важными людьми в своей жизни. Порядок действий ясный, но гибкий. Мама уйдет после некоторого уютного времени для чтения, и его учитель поможет ему попрощаться, оставаясь рядом с ним, когда она уходит. Распорядок дня приносит чувство предсказуемости и безопасности.

В течение первых трех лет жизни ребенок переходит от сильной зависимости от учителя в формировании окружающего его мира мира к постепенной адаптации к многочисленным требованиям, которых требует растущая автономия.

От 3 до 4 Я делаю свою работу! Сьюзен А. Миллер Ed.D.

Трехлетний Антонио нетерпеливо выбрасывает бумажный стаканчик и салфетку, закончив перекус. Вчера, во время его второго дня в школе, его учительница г-жа Долгос показала ему, как убирать.Сегодня, без напоминаний, Антонио убирает за собой, как только он допивает сок и ест свои крекеры. Однако внимание Антонио к правилам и распорядкам на самом деле не так уж удивительно, если учесть, что совсем недавно он был очень ритуалистичным двухлетним ребенком, который настаивал на том, чтобы каждый день выполнять распорядки одинаково.

В этом возрасте детям нравится доставлять удовольствие взрослым и следовать их распорядкам дня и указаниям, которые они предлагают. В то время как трехлетние дети стремятся к независимости, они по-прежнему обращаются к учителям за одобрением или помощью, если это необходимо.

Предвидеть плавные корректировки

Довольно хорошо приспосабливаясь к правилам и распорядку в течение первых нескольких недель в школе, большинство трехлетних детей могут научиться делать такие вещи, как сидеть, не беспокоя других, и слушать рассказ в течение 10 минут. Во время обеда они быстро привыкают к тому, чтобы сервировать себя по-домашнему и наливать собственное молоко из кувшина. Большинство троих входят в свой распорядок по поводу туалета в определенное время, хотя они могут захотеть сообщить взрослым, когда они собираются в туалет.

Уточнение правил работы в классе

Когда дело доходит до правил, большинство дошкольников рассматривают их как черно-белые: вы либо должны что-то делать, либо нет. Они считают правила неизменными. Часто они приходят в замешательство или раздражаются, если чувствуют, что правило не соблюдается или нарушается постоянно. Они могут даже решить игнорировать правило. Например, мистер Парсонс объясняет детям, что из соображений безопасности они всегда должны держаться за руки и ходить по двое, когда выходят на улицу.Итак, когда звонит будильник для пожарной тревоги, и он призывает дошкольников выстроиться в одну линию, чтобы выйти из здания, Тиффани отказывается выходить из комнаты, потому что она знает, что это правило, что ее приятель должен держать ее за руку.

Чтобы помочь дошкольникам разъяснить правила и приспособиться к своему окружению, им может потребоваться помощь в понимании того, для чего используются предметы. Например, когда Иона забирается на стол, чтобы достать мяч на полке, миссис Трой объясняет: «Столы должны есть. Вы можете подняться по деревянным ступеням.»Поскольку дошкольники могут установить определенную связь между своими действиями и потенциальными последствиями, при условии, что ограничения для них будут простыми и справедливо соблюдаются, дети не будут так склонны проверять своих учителей и будут быстрее приспосабливаться. Г-жа Трой может также предложить Иона: «Если ты снова заберешься на мебель, ты можешь упасть и пораниться».

Установить согласованные границы

Маленькие дети должны чувствовать себя комфортно, что их учителя не позволят им или другим пострадать.Четырехлетние дети обладают высоким уровнем физической энергии, поскольку они очень быстро бегают, брыкаются и двигаются. Они могут быть громкими и шумными. Иногда может казаться, что эмоционально они вышли из-под контроля. Из-за всего этого естественного волнения четырехлетние дети кажутся почти счастливыми, если взрослые обеспечивают им некую структуру и границы — до тех пор, пока они считаются справедливыми. Если взрослый отклоняется от правил или распорядка, у ребенка могут наблюдаться приступы гнева или нескрываемый гнев.

Иногда четырехлетние дети пытаются обойти правило, если они думают, что оно не работает в их пользу.Например, когда Китаю напомнили, что глина должна оставаться на столе для искусства, она заявила, что, если она положит ее в карман, никто не увидит, как она попадет в центр драматического искусства.

Четверки любят заниматься самообслуживанием. Обладая улучшенными навыками мелкой моторики, они манипулируют пуговицами, натягивают носки и обувь. Хотя они могут захотеть уединения в ванной, четверо вполне могут справиться с собственными потребностями в туалете.

Что вы можете сделать:

  • Делитесь историями о других.Прочтите и обсудите книги о том, как другие дети следуют правилам или распорядку. Поговорите о том, как Макс в «Где дикой природе» нарушил правила.
  • Убедитесь, что процедуры предсказуемы. Когда в течение дня есть ритм, детей успокаивает, когда они знают, чего ожидать дальше. Это также помогает им почувствовать время, чтобы они могли рассчитывать себе темп для выполнения своей деятельности. Это помогает обрести независимость.
  • Сбалансируйте распорядок. Предоставьте детям время для занятий в помещении и на открытом воздухе, а также для занятий по инициативе детей и взрослых.Дайте им время для успешного выполнения рутинных действий, таких как посещение туалета и кормление.
  • Убедитесь, что процедуры учитывают индивидуальные различия. Если у детей слишком много свободного времени, им может стать скучно. Однако, если они чувствуют себя поспешными, они часто разочаровываются. Детям с особыми потребностями может потребоваться дополнительное время. Например, графики для дневного сна и рассказов, вероятно, придется изменить в разное время года по мере изменения уровня развития и потребностей детей.
  • План переходов. Выделите время для уборки и мытья рук перед следующим занятием.
  • Направляйте детей позитивным образом. Вместо того, чтобы требовать, чтобы дети следовали правилам или читали им их правила из прикрепленной таблицы, установите личный контакт (прикосновение, зрительный контакт), чтобы успокоить и перенаправить их. Помогите им определить и понять последствия нарушения правил. Это поможет повысить их уверенность в себе.

От 5 до 6 Я знаю правила! от церкви Эллен Бут

«Я могу это сделать, миссисМарш! У меня это действительно хорошо получается! »Когда Мэдисон возвращала книги на полки после группового занятия, она напоминала Джареду, что он забыл взять коврик и положить его на свое место.

Период между 5 и 6 годами — интересное время для социального и эмоционального развития.

Возможно, вы заметили, что многие молодые воспитанники, поступающие в вашу программу, хотят сотрудничать и помогать. Им нужно ваше одобрение, и им нравится безопасность распорядка и структуры класса, и даже ваш авторитет в нем.Сдвиг часто происходит между 5 1/2 и 6, когда дети начинают сомневаться и проверять ваш авторитет и правила. Они не уверены, что хотят все время быть «хорошими»! Поскольку большинство воспитанников приходят в школу в возрасте пяти лет или младше, у вас будет достаточно времени, чтобы насладиться этой фазой «медового месяца», пока вы вместе работаете над развитием навыков саморегуляции и общения, необходимых для гармоничного обучения в классе.

Вовлечение детей в установление правил

Конечно, это идеальное время, чтобы познакомить вас с правилами и распорядком в классе.Дети ждут от вас руководства и структуры в этом новом мире детского сада. По мере того, как они изучают правила, они развивают чувство автономии в безопасной структуре классной комнаты. На этом этапе развития языковые навыки 5-6-летних детей повышают их способность обсуждать и сотрудничать в повседневной жизни и выработке правил. Чем больше детей участвуют в процессе, тем лучше они понимают правила и соблюдают их. Это чувство сопричастности к процессу является ключевым для детей этого возраста, которые переходят от признания чужого авторитета к его оспариванию.Фактически, «классовые» правила могут быть настолько важны для них, что они выделяют тех, кто их не соблюдает!

Поддерживает положительное поведение

Дети пяти и шести лет также развивают сильные мыслительные способности и навыки мышления. Это позволяет им понимать и обсуждать причины (и цель) правил и процедур. Это также позволяет им понять причинно-следственную связь правил и поведения. Это помогает им перейти от правильного поведения, потому что это то, чего ВЫ хотите, чтобы они вели себя правильно, потому что ОНИ этого хотят.Во время этого процесса детям нужно много положительного подкрепления и поддержки для демонстрации надлежащего поведения. Поскольку на самом деле они плохо воспринимают критику, дети в возрасте 5 и 6 лет, как правило, лучше реагируют на положительное руководство, а не на отрицательное суждение и выговор.

Приветственные идеи и идеи

Мы все слышали их комментарий «Я знаю!» еще до того, как вы закончите что-то объяснять. Это драгоценная часть сердца и разума детей этого возраста.Они не только хотят быть «правыми», но и любят демонстрировать, как они что-то знают — и все такое! Поведение «всезнайки» частично проистекает из зарождающейся конкурентной природы, которая может начаться сейчас и полностью расцвести в 6-летнем возрасте. Но во многом это демонстрация того, как дети в детском саду хотят и должны, чтобы их «видели» и «слышали» в группе. Этот этап может быть восхитительным или утомительным, в зависимости от того, как вы решите его просматривать и использовать. Полезно выделить время и место в вашем распорядке дня, чтобы дети продемонстрировали свои «знания».«Переходите от одного занятия к другому? Предложите детям рассказать вам, что происходит дальше! Обсудите проблему, связанную с шумом в классе? Попросите их рассказать вам, в чем проблема и как ее решить! Дети почувствуют чувство самостоятельности и ответственности.

Установить четкие ожидания

Пяти- и шестилетние дети хорошо оправдывают четкие ожидания — как ваши, так и их! Поскольку большинство детей на этом этапе хотят делать то, что «правильно», они чувствуют себя наиболее комфортно, если с самого начала знают, чего вы ожидаете.Если вы начнете год с того, что четко словесно обозначите и изобразите (с помощью графических знаков), чего вы хотите и в чем нуждаетесь от детей, вы, вероятно, получите это! С первого дня в школе выражайте четкие ожидания относительно смены, обмена, ходьбы, разговора, слушания и сидения. После того, как вы установили эти ожидания, вам нужно будет только напоминать детям о правилах и распорядках в течение года.

Также важно сотрудничать с детьми при определении ожиданий в классе.Как вы хорошо знаете, пятерки и шестерки любят думать, что они главные. Спросите их, чего они ждут от детского сада. Обсудите их и добавьте в таблицу «больших ожиданий».

Имейте в виду, что это деликатное время года у каждого ребенка свое. Хотя информация здесь основана на этапах развития, не все дети будут вести себя одинаково в одной и той же ситуации. Помните об этих особенностях развития, отвечая на индивидуальные потребности детей.

Что вы можете сделать

  • Четко сформулируйте ожидания и предложите детям выразить свои ожидания.
  • Обеспечьте строгий, но гибкий распорядок дня, отвечающий постоянно меняющимся потребностям группы.
  • Поощрять сотрудничество при установлении правил.
  • Используйте положительное подкрепление и руководство.

Набор инструментов, чтобы помочь вашему ребенку носить маску во время COVID-19 — Каталог ресурсов — Педиатрия, связанная с развитием и поведением — Детская больница Голизано

Написано Бренной Кавано, PsyD, BCBA-D, Кортни Апонте, PhD, и Кеннетом Шамлианом, PsyD, BCBA-D

Ношение маски важно и поможет нам остановить распространение COVID-19.Большинство мест требуют, чтобы люди носили маску прямо сейчас. Когда вы начнете больше выходить на улицу, вы можете беспокоиться о безопасности вашего ребенка и возможности носить маску.

Ваш ребенок может не захотеть носить маску и с трудом ее удержать. Ношение маски может быть очень трудным для детей с тревогой, сенсорными различиями и аутизмом. Ваш ребенок может быть очень чувствителен к тому, как маска ощущается на его лице, голове и ушах. Некоторые дети могут даже запаниковать, когда на них надевают маску.Некоторым детям не нравится, как маска смотрится на них самих или на других, и они могут бояться. Другим детям это просто не понравится, потому что это другое, и им сложно делать что-то другое.

* ДАННЫЙ ИНСТРУМЕНТ БЫЛ ОБНОВЛЕН НА 19 АВГУСТА 2020 ГОДА

Советы для успеха

Вот несколько способов помочь ребенку чувствовать себя комфортно:

Совет 1: подумайте о типе маски, которую вы получаете, и о том, как ее носит ваш ребенок:

Ваш ребенок может носить маску с большей вероятностью, если:

На маске изображен их любимый цвет, спортивная команда, персонаж или особый интерес
  • Магазин Дисней.com продает множество репродукций некоторых из своих самых популярных персонажей и тем из фильмов
  • Amazon.com продает различные маски с принтами и персонажами, такими как Человек-паук, динозавры, камуфляж, флаги
  • OldNavy.com продает пакеты из нескольких многоразовых масок с разными узорами
  • Etsy.com имеет множество продавцов с различными типами дизайна, например CarpeDiemWorkshoppe, который также продает маски с популярными персонажами.
Вашему ребенку маска более удобна для вашего ребенка
  • Удлинители маски для лица или ушные вкладыши можно найти в Интернете на таких сайтах, как Amazon или Etsy.Они давят на затылок (как ремешки для очков), а не на заднюю часть ушей.
  • Использование оголовья с кнопками , на которые надевается маска. Они также снимают нагрузку с тыльной стороны ушей, прикрепляя ремешки маски к пуговицам на оголовье. Конечно, это означает необходимость носить повязку на голову и маску.
  • Маски для лица с завязками на голове. Это именно то, что звучит. Это маски, которые завязываются на затылке так же, как если бы вы завязывали обувь.Галстуки иногда бывают тканевыми, а некоторые производители используют более «эластичный» материал. Многие из них также можно найти на таких сайтах, как Amazon или Etsy. Они бывают разных принтов и стилей.

* Раньше гетры рекомендовали как удобную альтернативную маску для детей. Однако новое исследование показывает, что гетры в качестве масок могут быть неэффективными и не могут остановить распространение болезни.

Вы даете своему ребенку возможность выбора

Наличие выбора может расширить возможности и улучшить то, что «должен делать» ребенок.Если ваш ребенок может сказать вам, узнайте, что он хотел бы и что кажется правильным. Возможно, вы даже захотите опробовать некоторые варианты перед покупкой. Например, попробуйте заставить их использовать одноразовую маску, которая у вас уже есть, но по-разному (ремни на ушах или вы держите ремни, как если бы их держали за удлинитель маски).

Совет 2: подготовьте ребенка к ношению маски:

Важно подготовить вашего ребенка к успеху до того, как ему понадобится надеть маску.Хотя это зависит от ребенка, это может потребовать повторной подготовки и практики. Подумайте о том, чтобы начать как минимум за неделю до выхода в общественное место.

Пояснения

Объясните ребенку, почему так важно носить маску. Некоторым детям действительно нравится знать причину, по которой они должны что-то делать. Постарайтесь сделать это объяснение положительным, чтобы ваш ребенок не испугался. Например, вы можете сказать своему ребенку: «Мы носим маску, чтобы обезопасить себя и других людей.Когда мы носим маску, вирус не может передаваться от человека к человеку. Маски останавливают движение вируса ».

Моделирование

Первое, что вы можете сделать, — это показать ребенку, как вы носите собственную маску. Следите за реакцией вашего ребенка на это и за уровнем комфорта вокруг вас, когда вы надеваете маску. Ваш ребенок избегает смотреть на вас или расстраивается? Показывает ли ваш ребенок какие-либо другие изменения в своем поведении, когда вы носите маску? Если это так, вы можете помочь своему ребенку ассоциировать позитивные и забавные вещи, когда вы носите маску.Сохраните специальное занятие или игру, когда вы наденете маску.

  • Вашему ребенку тоже может понравиться, если вы задействуете в этом его любимых кукол, мягких игрушек или персонажей. Вы можете позволить им надеть маску на эти игрушки и рассказать о том, что их любимая игрушка / персонаж также носит маску, чтобы оставаться в безопасности.
Использование визуальных элементов
Изображения

Вы можете показывать вашему ребенку фотографии других людей в масках. Некоторые люди, например врачи, могут носить более защитное снаряжение, например маску для лица и халат.Некоторым детям это может показаться страшным. Это может помочь показать им это, прежде чем они пойдут и подготовят их.

Социальные истории

Существует множество социальных историй, описывающих COVID19 и использование масок, которые доступны в Интернете. Может помочь изменить социальную историю, чтобы использовать слова, которые вы используете регулярно. Также может оказаться полезным включение в историю ваших собственных картинок.

Видео

Было создано несколько видеороликов YouTube, которые помогают объяснить использование маски.

Совет 3. Когда моделей и объяснений недостаточно

Некоторым детям может потребоваться много практики с маской, чтобы чувствовать себя комфортно. Возможно, вам придется начать знакомить ребенка с маской медленно, чтобы он чувствовал себя комфортно. Вот шаги, которые могут вам помочь (вы можете начать с любого шага, который вам нужен):

Шаг 1

Предложите ребенку сначала просто прикоснуться к маске и удерживать ее. Вы также можете показать им, как вы касаетесь и держите маску («Смотри на меня… А теперь попробуй!»).Вы можете хвалить ребенка за это. Если это поможет, вы также можете дать ребенку вознаграждение за это, например, любимое угощение или время для любимого занятия. Постарайтесь сделать это развлечением для своего ребенка.

Шаг 2

Помогите ребенку привыкнуть к тому, что маска касается его лица, не надевая ее. Вы можете поиграть в прикосновение маски к разным частям вашего лица и лица вашего ребенка («Дотронься до носа… Теперь сделай это!»). В конце концов, вы можете поднести маску к лицу ребенка так, чтобы имитировать ее ношение, но на самом деле не надевать ее.Не забывайте продолжать хвалить и вознаграждать каждый раз, когда вы это делаете!

Шаг 3

Когда ваш ребенок освоится с шагами 1 и 2, возможно, пора примерить маску на лицо ребенка. Вы можете начать с того, что просто наденьте маску на ребенка и сразу же снимите ее. Опять же, вы можете продемонстрировать это и сделать это в игровой форме. Этот шаг может быть труднее для вашего ребенка, поэтому вам может потребоваться вознаграждение за каждую попытку («сначала наденьте маску, затем M&M!»).Наглядное пособие, показывающее, что они будут зарабатывать, может помочь.

Шаг 4

Как только ваш ребенок позволит вам надеть на него маску, ему нужно будет привыкнуть к тому, что она будет носить дольше. Для этого начните с малого и двигайтесь медленно! Для начала попросите ребенка оставить маску на несколько секунд, а затем позвольте ему снять ее и вознаградить. Постепенно вы можете побудить их продолжать это все дольше и дольше. Для этого могут быть очень полезны таймеры. Есть множество забавных детских таймеров и обратных отсчетов (например, онлайн-секундомер), которые вы можете скачать на свой телефон или найти в Интернете.

Шаг 5

Как только вашему ребенку станет удобно носить маску какое-то время, попробуйте заставить его носить ее, пока он занимается чем-то другим по дому, например смотрит телевизор или играет в видеоигру. Вы также можете заставить ребенка двигаться в маске, например, гулять в маске. Это поможет им по-настоящему привыкнуть к этому, и они будут готовы продолжать заниматься этим!

Если ваш ребенок очень тревожится при выполнении любого из этих шагов, возможно, вам нужно помочь ему расслабиться.Наличие успокаивающих средств, таких как стрессовые шары или пузыри, может помочь. Вы также можете попытаться помочь своему ребенку сделать глубокий вдох и расслабить его тело — существует множество приложений для дыхания, которые могут вам в этом помочь.

Некоторым детям может потребоваться больше времени, чем другим, или они могут испытывать большие трудности с определенным шагом. Возможно, вам придется много практиковаться в шаге, прежде чем ваш ребенок почувствует себя комфортно. Дайте ребенку много времени, чтобы поработать над этими шагами, и наберитесь терпения!

Совет 4.Попробуйте эти вещи, когда ваш ребенок выходит с маской:

Правила

Возможно, вам будет полезно составить для ребенка четкие правила о том, когда, где и почему ему может понадобиться носить маску. Использование наглядных пособий в качестве напоминаний или для объяснения ваших действий может быть полезным. Для детей, которые хорошо понимают язык, также может подойти простое изучение правил перед выходом из дома.

Перерывы

Вашему ребенку может потребоваться перерыв в ношении масок.Убедитесь, что вы даете ребенку четкий способ попросить перерыв, если он в этом нуждается. Вы можете договориться о жесте рукой, поговорить с ними устно, использовать новую кнопку на их коммуникационном устройстве или создать карточку «разрыва», которая будет вам вручена. Вы можете дать ребенку отдохнуть от маски, вытащив его с того места, где вы находитесь (например, выйдете из магазина, чтобы сесть в машину на несколько минут), или попросив других присутствующих уйти (например, попросив врача выйти из комнаты на минуту).

Награды

Подобно тому, как ребенку удобно носить маску, награды могут иметь большое значение в привлечении ребенка к сотрудничеству.Ношение маски в «реальном мире» можно рассматривать как рутинную работу, а «получение зарплаты» за это может немного помочь! Сообщите ребенку, сколько он может заработать, если хорошо поработает, не снимая маску. Возможно, вам придется установить это для них перед прогулкой или принести с собой что-то, что ваш ребенок хотел бы заработать.

Где взять маску?

Онлайн

В Интернете есть множество вариантов. Ниже приведены еще несколько популярных веб-сайтов, и поиск в Интернете может привести вас ко многим другим поставщикам: OldNavy.com, zazzle.com, cubcoats.com, amazon.com, etsy.com, fanatics.com, Disney.com

Прием к врачу

По прибытии на прием вам, скорее всего, предложат маску. Если нет, вы можете запросить его на стойке регистрации или у кого-нибудь, кого вы встретите первым. Вы также можете узнать, могут ли они отправить вам маску перед приемом, чтобы вы могли попрактиковаться со своим ребенком.

Варианты местного округа / города

Быстрый поиск в Интернете может дать вам конкретные идеи, где взять маску в вашем округе.Иногда бесплатно. Звонок в местную пожарную службу, мэрию или местный общественный центр также может быть хорошим местом для начала. Вы также можете обратиться в свои социальные клубы или религиозные группы, к которым вы можете принадлежать, и спросить, не занимается ли их кто-нибудь. Если в вашем районе используется Nextdoor или есть страница в Facebook, вы также можете попросить совета там.

Местные магазины

Большинство продуктовых магазинов и аптечных сетей теперь предлагают средства защиты, например маски.

Одна заключительная нота

Многим людям трудно носить маску, а детям — очень трудно.Вы можете выбрать, какие советы здесь лучше всего подойдут вам и вашему ребенку. Если у вашего ребенка есть особые потребности, мы рекомендуем вам поговорить с терапевтами и поставщиками медицинских услуг, прежде чем изучать эти варианты.

Этот набор инструментов был разработан лицензированными психологами из отдела педиатрии развития и поведенческой педиатрии Медицинского центра Университета Рочестера.

Работают ли перерывы или вредны ли они для малышей?

Когда Эми и Стив Унру решили усыновить четырехлетнего ребенка из Филиппин, они ожидали трудностей.Они понимали, что потребуется время, а также большая любовь и забота, чтобы их семья и ее новый член приспособились. Но они были полны решимости помочь нуждающемуся ребенку.

Семья Унру была ошеломлена, когда их заявление об усыновлении было отклонено. Им сказали, что причиной этого было то, что их стиль воспитания не подходил для приемного ребенка. «Они сказали, что это произошло из-за того, что мы использовали тайм-ауты с нашей дочерью, — говорит 43-летняя Эми Унру, домохозяйка из Милтона, Флорида.Во время интервью с агентством по усыновлению она объяснила, что, когда ее биологическая дочь плохо себя ведет и не реагирует на устные предупреждения, ее иногда отправляют в ее комнату или просят спокойно посидеть в кресле в течение пяти минут. «Они сказали нам, что это изолирует и не подходит для приемного ребенка — или для любого ребенка», — говорит Унру. «Мы были опустошены».

И Американская академия педиатрии, и Американская академия детской и подростковой психиатрии продвигают тайм-ауты как эффективную стратегию воспитания.Среди детей с оппозиционно-вызывающим расстройством или синдромом дефицита внимания / гиперактивности — двумя наиболее часто диагностируемыми причинами деструктивного поведения у детей — исследования показали, что тайм-ауты могут помочь исправить проблемное поведение.

Но недавно некоторые известные детские психологи выразили сомнения в безопасности и эффективности тайм-аутов, особенно тех, которые связаны с отправкой ребенка в свою комнату или иным способом прекращения его контакта с другими людьми.

«Суровое наказание и социальная изоляция, которые обычно совершаются во имя тайм-аутов», вредны, — говорит д-р.Дэниел Сигел, клинический профессор психиатрии Медицинской школы Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе. В статье 2014 года, которую он написал в соавторстве с TIME, Сигел рассказал об исследованиях с помощью визуализации мозга, которые показали, что социальная изоляция и физическая боль вызывают схожие паттерны мозговой активности. Он также написал, что изоляция ребенка во время тайм-аута может отрицать «глубокую потребность ребенка в общении» во время стресса. Хотя уместны некоторые разновидности тайм-аутов, а именно: короткие и нечастые, те, которые включают «заботу и доброту», и те, которые не изолируют ребенка, — Сигел говорит, что на практике тайм-ауты часто назначаются. неуместно.

Помогите своим детям развиваться с помощью последних подтвержденных исследованиями советов из руководства TIME по воспитанию детей.

Тайм-ауты против тайм-инов

Агентство по усыновлению, отклонившее заявку Унруса, порекомендовало Эми и Стиву прочитать книгу Сигела «Воспитание изнутри» . Это же агентство также посоветовало Унру изучить метод воспитания детей под названием Trust-Based Relational Intervention, или TBRI, разработанный в Техасском христианском университете.«Мы пропагандируем и учим воспитателей использовать тайм-ин вместо тайм-аутов в качестве дисциплины для уязвимых детей», — говорит Кейси Колл, помощник директора Института развития ребенка Карин Первис при TCU.

В отличие от тайм-аута, который традиционно включает отправку ребенка в его комнату или другое уединенное место, «тайм-аут» предполагает, что ребенок спокойно сидит в одной комнате с родителем. Колл говорит, что времяпрепровождение — это инклюзивная практика, которая сообщает ребенку, что «Я здесь, чтобы помочь вам успокоиться, и мы можем решить эту проблему.Между тем, тайм-ауты «исключают ребенка и могут передать сообщение:« Разгадай это самостоятельно »или« Успокойся »».

После того, как их заявление об усыновлении было отклонено, Унру и ее муж связались с несколькими другими участниками усыновления. агентства. Снова и снова, по ее словам, их просили исследовать TBRI и тайм-ауты, и им не рекомендовали использовать тайм-ауты. Но мало свидетельств того, что эти стратегии лучше.

«В настоящее время мы исследуем, работают ли временные интервалы, но, насколько мне известно, практически нет доказательств того, насколько эффективны временные интервалы», — говорит Джордж Холден, заведующий кафедрой психологии Южного методистского университета.На сегодняшний день исследование не поддерживает совет отказаться от тайм-аутов. «Я думаю, что это перебор», — говорит он. «Безусловно, существует множество исследовательской литературы, которая показывает, что тайм-ауты могут быть эффективными в изменении проблемного поведения». Он также говорит, что тайм-ауты, позволяя родителям и ребенку успокоиться, могут помочь возбужденным мамам и папам избежать крика, хватания или других агрессивных форм дисциплины.

Другие психологи разделяют его точку зрения.«Я думаю, что для любого профессионала не рекомендуется рекомендовать вмешательство, не подтвержденное доказательствами, одновременно запрещая инструмент воспитания, который хорошо подтверждается исследованиями», — говорит Эми Дрейтон, доцент и детский психолог в университете. детской больницы Мичигана CS Mott.

Долгосрочные эффекты тайм-аутов

Для исследования почти 1400 семей, опубликованного в сентябрьском выпуске журнала Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics за сентябрь 2019 г., Дрейтон и его коллеги проанализировали данные о развитии детей, начиная с 3-х лет и старше. до 11 или 12 лет.Они обнаружили, что среди семей, которые сообщили об использовании тайм-аута как формы дисциплины, дети не подвергались повышенному риску тревожности, депрессии, агрессии, поведения, нарушающего правила, или проблем с самоконтролем по сравнению с теми, кто происходил из семей, которые избегали тайм-ауты. Оценки креативности также были одинаковыми независимо от того, использовала ли семья тайм-ауты.

«Независимо от того, как мы разрезали, нарезали кубиками, взвешивали или контролировали данные, мы не нашли доказательств того, что использование тайм-аутов было связано с плохими результатами», — говорит Рэйчел Найт, доцент Мичиганского университета и один из соавторов. на исследование.

Несмотря на то, что существует множество исследований, показывающих, что тайм-ауты могут исправить проблемное поведение, это новое исследование является одним из первых, в котором изучаются его долгосрочные последствия для развития. И в отличие от многих существующих исследований, это новое исследование не дает узкого определения того, что составляет, а что не составляет тайм-аут; вместо этого он полагался на ответы родителей на вопросы, связанные с использованием тайм-аутов. «Мы знаем, что когда родители сообщают об использовании тайм-аута, их определение этого сильно варьируется, — говорит Дрейтон.Например, перерыв для одной семьи может включать отправку ребенка в его комнату на 20 минут, а для другой — просьбу ребенка посидеть в углу на три минуты. «Мы хотели использовать этот широкий спектр возможностей».

Это важно, потому что некоторые критики тайм-аутов, включая Сигела, утверждали, что исследования, подтверждающие их безопасность и эффективность, основаны на тщательно контролируемых вмешательствах под руководством психолога, которые не похожи на то, как тайм-ауты используются в реальный мир.Дрейтон говорит, что результаты ее и ее коллег противоречат этому аргументу. Хотя она говорит, что некоторые практики тайм-аута более эффективны, чем другие, когда дело доходит до исправления плохого поведения ребенка, исследование ее группы не показало, что определенные стратегии тайм-аута вредны.

«Оптимальный способ установить тайм-аут — дать одно предупреждение, то есть, если ребенок не будет сотрудничать в течение пяти секунд, у него будет тайм-аут», — говорит она. «Если дети привыкли к повторяющимся предупреждениям — классическому нытью, пока родитель не теряет их и не приказывает ребенку сделать тайм-аут, — это не будет столь эффективным.

Она говорит, что также важно, чтобы пространство тайм-аута — будь то спальня, стул или лестница — было «довольно скучным» местом без игрушек, средств массовой информации или других форм развлечения или отвлечения. (Если ребенок не против находиться в пространстве тайм-аута, это не будет эффективным.) Короткие тайм-ауты — всего несколько минут — кажутся такими же эффективными, как и более длинные. «Дайте ребенку достаточно времени, чтобы он успокоился и успокоился», — советует она. Как только это произойдет, «лучше, если взрослый решит, когда тайм-аут закончится, а не ребенок.Кроме того, когда тайм-аут заканчивается, полезно, если родитель выполнит запрос, который изначально привел к тайм-ауту. «Поэтому, если ваш ребенок разозлился из-за того, что вы сказали ему забрать игрушки, вам нужно снова попросить его забрать игрушки по истечении тайм-аута», — говорит она.

Наконец, важно, чтобы родители были последовательны в том, что приведет к переводу ребенка, а что нет. По ее словам, также очень важно, чтобы родители создавали в целом любящую, теплую атмосферу и поощряли хорошее поведение объятиями, улыбками и словесным признанием.

«Я бы сказала, что воспитание детей — самая тяжелая работа на Земле, и вам понадобятся все эффективные инструменты в вашем арсенале», — говорит она. Новые и лучшие стратегии дисциплины могут однажды заменить тайм-ауты. Но, согласно последним исследованиям, тайм-ауты безопасны и часто помогают исправить проблемное поведение.

Получите наш информационный бюллетень о здоровье.Подпишитесь, чтобы получать последние новости о здоровье и науке, а также ответы на вопросы о здоровье и советы экспертов.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.