Как учить уроки без крика: Пытка уроками: 3 совета сделать домашку без крика

Пытка уроками: 3 совета сделать домашку без крика

Вы пришли с ребёнком из школы, пообедали и сели делать уроки, ожидая, что сейчас будет много вашего крика и детских слёз. Можно сделать домашнее задание и не накричать на ребёнка. Наш блогер, мама и психолог Ольга Лазарева, расскажет, что делать, чтобы не бояться уроков и даже получать от них удовольствие.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Школу теперь не любят не только дети, но и родители. Слово «уроки» — это синоним мучений, ссор и нервного истощения. Давайте посмотрим на это поближе. Ребёнок склонился над тетрадкой, рядом сидит мама, внимательно следит за очертаниями букв: «Неправильно! Нормально пиши! Заново! Сколько ещё это может продолжаться?! Ты что, издеваешься надо мной?»

Ребёнок в страхе. Он смотрит на маму и начинает плакать, но мама не может его пожалеть, просто нет сил. Куча домашних дел, времени мало, а усталость она почувствовала уже утром, так надеялась, что там мало задали и они с ребёнком быстро справятся. Теперь понятно, что так не будет, принять этот факт она ещё не может, поэтому злится. От этой злости сложно жалеть ребёнка.

Мама кричит громче и давит, ребёнок делает всё ещё хуже, потому что не может сосредоточиться под влиянием стресса

Довольно быстро ребёнок начинает ассоциировать выполнение уроков с чем-то непереносимым. Начинает тянуть, старается избежать всеми силами ужасного действа. Всё что угодно, только бы мама опять так не орала и опять всего этого не чувствовать.

Уроки становятся травмирующим событием. Это замкнутый круг. Чем сильнее ребёнок боится и избегает, тем больше это раздражает и злит маму, она тоже начинает видеть в уроках только негатив, ведь они выводят из себя и пожирают время.

Что же делать? Менять принцип. Уроки — это не когда мама орёт, а когда она любит и хвалит. Это не потеря времени, а возможность попить чаю и побыть рядом с ребёнком. Бывает, что это единственное совместное время за целый день. Как сделать выполнение домашнего задания позитивнее?

1. Ищем не ошибки, а удачи

«Как тебе кажется, какое слово ты лучше всего написал?», «Да, правильно, как здорово у тебя получается! Мне нравится!», «Молодец». Ребёнку будет приятно, он будет сильнее стараться. Не за что похвалить? Если не ждать идеальных результатов, то похвалить всегда есть за что. Родители мне скажут, что исправлять ошибки тоже надо. Наверное, да, надо. Когда мама сказала 100 слов похвалы и потом одно критики, то ребёнок её по-настоящему услышит и с удовольствием исправит ошибки. Наоборот не работает. Когда только критика, она вся идёт мимо ушей.

2. Обнимаем и целуем

Телесный контакт всегда приятен и детям, и мамам. Когда мама обнимает и целует, ребёнок заряжается энергией и становится сильнее. Он сможет то, чего не смог бы до этого. Обычно сложно обнимать и кричать одновременно.

3. Выдыхаем

Не надо планировать, что «всё сейчас быстренько сделаем», когда уже есть опыт того, сколько времени занимают уроки. Да, работы на десять минут, но лучше запланировать час и смириться с тем, что в это время домашние дела будут простаивать. Если мама сможет принять это, то она не будет злиться, а взамен появится терпение.

Уроки станут временем, когда мама любит и всё хорошо. Когда через несколько месяцев мама не сможет сидеть в обнимку, ребёнок всё равно будет помнить, что уроки — это приятно. Попробуйте!

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Делать уроки… без стресса

«Не завышайте ваши ставки!»

Психолог Татьяна Бедник рассказывает о тех подводных камнях, которые подстерегают детей и родителей в процессе работы над домашними заданиями. И о ролях, которые принадлежат каждому члену семьи.

Psychologies: Почему домашние задания нередко становятся настоящим кошмаром для родителей?

Татьяна Бедник: Чаще уроками занимается мама. Она чувствует, что выполняет свой долг, если умеет заставить ребенка работать; когда этого не выходит, ей кажется, что она плохая мать. И его оценки она воспринимает как оценку своей родительской успешности, особенно если мама не работает. Позиция отца более отстраненная, но и его самоуважение зависит от школьных успехов сына или дочери. Школьные годы детей возвращают нас и к собственным школьным воспоминаниям. Если мама была отличницей, ей трудно понять, почему так мучается ребенок. Если же она училась плохо, то вновь переживает свой негативный опыт. В обоих случаях она чувствует тревогу. На ребенка ложится груз двойной ответственности – за себя и за

Что чувствует ребенок в этот момент?

Ему кажется, что он не нравится своим родителям, что они не верят в него – и теряет самоуважение. А когда домашние задания превращаются в мучение, ребенок нередко перестает находить смысл и в школьной работе.

Как выйти из этой ситуации?

Объясните ребенку, что вы его не обвиняете. Скажите прямо: «Я нервничаю, потому что наши занятия вызывают у меня плохие воспоминания». Расскажите о своих школьных проблемах и о том, как вы их преодолели; детям необходимо знать: с этим можно справиться. Это важный момент и для того, чтобы подумать о месте каждого в семье, об отношениях между родителями и детьми.

Какова роль отца?

Его слова должны приносить умиротворение. Он должен быть тем, кто пресекает конфликт, дает и матери, и ребенку ощущение уверенности в том, что они справятся с этими временными трудностями.

Какие советы вы бы дали родителям?

Не делайте слишком большие ставки на школьные успехи ребенка! Завышенные ожидания приводят лишь к гигантским разочарованиям. Тот, кого переоценивают, тяжело переживает испытание реальностью. И не шантажируйте детей будущим. Нет смысла говорить 8-летнему ребенку о поступлении в университет или пугать безработицей. Для него это слишком далекая перспектива. Ваша цель – помочь ребенку стать самостоятельным. Это достигается через удовольствие. Ребенок, работающий с удовольствием, видит смысл в том, что делает. Лучшая помощь – это искренний интерес к тому новому, что он узнал, а не к его оценкам. Не забывайте напоминать детям, что ваши чувства не зависят от времени, затрачиваемого на приготовление домашних заданий, или от оценок, которые он приносит из школы.

Делаем уроки с ребенком без крика и слез

28.02.2018

Многих родителей беспокоит проблема совместного выполнения домашних заданий с их ребенком. Дети относятся к выполнению заданий с неохотой, все время пытаются максимально оттянуть время выполнения. Родители хотят помочь с заданием побыстрее, а в итоге — у всех испорченное настроение. Как же сделать уроки максимально эффективно, но без криков и слез?

Большинство детей оттягивают выполнение уроков до самого вечера, когда голова уже не соображает и пора спать. Причин находится масса: перекусить, покормить котика или собачку, да и просто хотят помочь маме с уборкой. Именно в такие моменты уборка у детей становится любимым занятием, ведь по сравнению с уроками это пустяковое дело. Тут необходима правильная тактика со стороны родителей по отношению к своему чаду. Что по этому поводу советуют психологи?

Рекомендации по эффективному выполнению заданий Для начала родителям следует выяснить причину, по которой ребенок не хочет садиться за выполнение домашних заданий. Второе задание для родителей — сделать график дня, по которому все будет делаться в рамках своего времени. Режим должен составляться вместе с ребенком, учитывая и его интересы.
Сразу же после школы уроки делать не рекомендуется. После дня, насыщенного уроками, моральный и физический отдых необходим как воздух. После прихода с занятий школьнику необходимо переодеться, пообедать и отдохнуть. Такой отдых не подразумевает сидение за компьютером или телефоном. Можно прогуляться во дворе, поиграть с домашними животными. Ежедневные прогулки насыщают мозг кислородом, в результате чего эффективность выполнения дел и заданий повышается. Но! Никаких других посторонних дел, пока домашние задания не выполнены — это правило должен знать каждый школьник.

Эффективное время для выполнения уроков — с 15:00 до 18:00. Именно в такой промежуток времени мозг отлично запоминает новый материал. После качественного выполнения домашних заданий ребенок имеет полное право заниматься своими делами. Для хорошего восприятия повесьте расписанный график над столом ребенка. Рядом — настенные часы. К режиму привыкнуть будет несложно, и ученик в короткий промежуток времени усвоит, что чем быстрее он сядет за уроки, тем раньше освободится от заданного на завтра. Важно, чтобы уроки выполнялись добросовестно, за этим должны следить родители.

На каждый предмет можно выделить определенный промежуток времени. Между предметами — пятиминутки для отдыха. Если не будет даже короткого отдыха, у ребенка выработается неприязнь к домашним заданиям. Старайтесь выполнять уроки от сложных к простым. При этом положительных эмоций от выполнения будет достаточно, ведь сложные уже сделаны, осталось самое легкое. Приучайте свое чадо к тому, что уроки для него — это как работа для родителей. Все должно быть выполнено качественно и в свои сроки.

Что делать, если ребенок не понимает важности своевременного выполнения заданий? Ведь есть своеобразные лентяи, а среди детей школьного возраста таких очень мало. Поэтому обратите внимание на своего ребенка. Возможно, у него такой темперамент или он быстро утомляется. Бывает, что школьник просто боится неудач, он со страхом начинает что-то делать, даже банальные уроки. Очень часто учителя, ругая ребенка, буквально «убивают» в нем стремление к знаниям. То же самое относится и к родителям, которые кричат на свое чадо за плохие отметки. После такого негатива школьник будет бояться новых неудач. Задача родителей на данном этапе — выявить причину. Может это лень, страх, упадок сил или что-то другое. Если родители не могут 

самостоятельно разобраться, можно переговорить с учителями или со школьным психологом.

Когда ребенок увидит, что мама пытается помочь ему решить проблему, он всеми силами тоже попытается выйти из такой ситуации. А вдвоем намного больше шансов. Интерес родителя — одна из самых важных для ребенка мотиваций. Главное делать все без криков и упреков. Если каждый день проблема решается со скандалом, она так и останется нерешенной. 

Если ребенок по своему темпераменту медлительный, что предпринять? Ведь он беспричинно тянет выполнение уроков, которые могут быть сделаны только к ночи. Для начала обратите внимание на себя. Может вы слишком быстро все пытаетесь сделать в силу своего характера? Если нет, то пробуйте направить ребенка в правильное русло, задавайте потихоньку правильный темп. Чтобы выработать в маленьком человечке усидчивость и внимание, играйте с ребенком в настольные игры. Наиболее подходящие для этого: «Монополия», «Эрудит», «Морской бой», «УНО». На нашем сайте много развивающих настольных игр, которые могут понравиться вашему ребенку.

Запомните, на самом деле дети воспринимают положительную речь, а не крики. Делайте уроки вместе и с удовольствием, правильный режим будет вам в помощь.

Как выучить уроки без слез? — Российская газета

Учебный год в разгаре: прошел послеотпускной стресс, прошло повторение пройденного. Нужно всерьез браться за книжки и по-настоящему учить уроки. Вот по поводу домашних заданий большинство вопросов, которые присылают в редакцию родители.

«Что делать, если ребенок предпочитает плакать в течение часа, вместо того чтобы сесть и выучить за пятнадцать минут небольшой параграф по истории?» — спрашивала мама шестиклассника.

«Уроки учить не хочет, готов делать все что угодно: по дому помогать, в магазин ходить, только бы за уроки не садиться…» — вопрос другой мамы.

А вот вопрос бабушки: «Что делать, невестка с внучкой учат уроки, но почти каждый день все заканчивается слезами. Плачут обе, успокаиваю одну и другую».

Все эти вопросы типичны. Их задавали родители, обеспокоенные «ленью», «нежеланием делать уроки», «скандалами и наказаниями» из-за двоек за невыученные уроки или невыполненные упражнения.

Попробуем разобраться, и начнем с первых очень небольших по объему домашних заданий, которые должен выполнять первоклассник. Сразу оговоримся: для него они не менее сложны, чем задания старшеклассников.

Первоклассники могут не отвлекаясь работать минут 10-15

Есть несколько вариантов представления родителей о том, когда и как нужно учить уроки. Первый — по принципу «сделал дело — гуляй смело». При этом ребенок сразу после школы, в лучшем случае пообедав, но бывает, и обед откладывается, садится за уроки. Объяснение простое — «нечего затягивать, потом не соберешься» и отговорка — «задание-то простое, полчаса, и отделаешься». Как правило, быстро и качественно не получается. И это вполне объяснимо. Ребенок после школы очень устал, совсем не меньше, чем взрослые после рабочего дня. К примеру, в первые недели школьных занятий по напряжению сердечно-сосудистой системы школьные нагрузки можно сравнить с нагрузками космонавтов, и это не преувеличение, а реальные данные научных исследований. Усталость не позволяет ребенку сосредоточиться, быть внимательным и, самое главное, затрудняет выполнение сложных и точных движений.

Письменные работы — непременный компонент домашних заданий. При утомлении даже самые простые палочки и крючочки не получаются четкими, ровными, красивыми. Вспомните, как нарушается почерк взрослого, когда человек утомлен или рассеян. А ребенок не только утомлен, но очень быстро понимает, что все «не получается», а мама часто сидит за спиной, приговаривая: «Старайся, не отвлекайся, придется переписывать!» Переписывают, но всегда очередной вариант оказывается хуже предыдущего. «Не стараешься!» — возмущается мама и уже недалеко до огорчения, обиды, слез.

Нетрудно представить, как подобная ситуация повторяется изо дня в день, формируя у ребенка не только страх ошибки, очередного недовольства взрослых, но постепенно и отвращения к домашним заданиям.

Другой, но столь же неудачный вариант — уроки вечером, когда взрослые возвращаются с работы. Ситуация другая, но проблемы те же. К вечеру ребенок устает еще больше, даже если после школы «бил баклуши», и все повторяется: неудачи, слезы, обиды.

Бесконечное повторение неудач и непрекращающееся недовольство родителей отобьют охоту делать уроки даже у самого старательного школьника. Тем более что родители непоколебимы в своей уверенности: «Может, но не хочет!»

Вспомним строчки из первого письма: «Ребенок предпочитает (?!) плакать в течение часа вместо того, чтобы сесть и за пятнадцать минут выучить». Скорее всего мальчик давно убедился в том, что ни за 15, ни за 30 минут он не справится. Больше того, он боится неудачи. Между тем следует помнить, что ожидание неудачи, повышенная тревожность нарушают все познавательные процессы: внимание, мышление, память, и, значит, чем больше ребенок волнуется, боится неудачи или недовольства взрослых, тем сложнее выучить уроки, что-то запомнить, красиво и грамотно написать упражнения, решить задачу.

Не сомневаюсь, если ваше чадо «предпочитает» час плакать, это уже не просто страх наказания, а серьезное нарушение состояния нервной системы. Могу предположить, что у этого ребенка не только «слезы близко», но есть и другие проявления нервного напряжения: долгое засыпание, беспокойный сон, плохой аппетит, жалобы на головную боль и боль в животе, нарушение темпа речи, запинки, трудности концентрации внимания, быстрая утомляемость. Возможно, есть и так называемые «навязчивые движения»: подергивание мышц лица, покусывание губ, покряхтывание или покашливание. Все эти симптомы не проявляются вместе, и, если внимательно не наблюдать за ребенком, они не всегда заметны, но повторяю, все это — проявление неблагополучия в состоянии нервной системы.

Итак, нежелание учить уроки, слезы, попытка оттянуть время и другие уловки наших детей не возникают вдруг или с первых дней учебы, но страх неудач очень быстро формирует желание избежать неприятностей любым путем. Реакции малышей просты и понятны, а становясь старше, они ищут все более изощренные пути защиты.

Что же делать тем, чьи дети только начинают учить уроки? Кстати, в первом полугодии первого класса домашних заданий не должно быть.

Итак, лучшее время для приготовления домашних заданий — с 15 до 17 часов. После школы ребенок должен пообедать и отдохнуть (лучше погулять). Ученикам младших классов готовить уроки вечером не рекомендуется.

Начинать выполнение домашних заданий нужно с самого легкого, доставляющего удовольствие, с того, что точно получится. Это позволяет не только быстрее включиться в работу, но даст положительные эмоции, позволит поверить в свои силы.

Время непрерывной работы у детей различного возраста различно. Первоклассники могут не отвлекаясь работать минут 10-15. Поэтому не стоит сдерживать их — «не вертись, не отвлекайся». Лучше научить изменять позу: вытянуться, встать, сделать несколько простых упражнений, снимающих напряжение глаз (перевести взгляд, зажмуриться, расслабиться).

Дети постарше смогут не отвлекаться минут 20. Но это зависит от состояния ребенка. Например, если он чем-то расстроен, если плохо себя чувствует или напряжен, то время эффективной работы резко сокращается. Подростки тоже не очень усидчивы, и это связано с особенностями психологических и функциональных изменений, происходящих в этом возрасте. Пятнадцати-шестнадцатилетние дети смогут сосредоточенно работать 30-40 минут, но потом тоже нужно сделать перерыв. Работа в один присест, по принципу «пока не закончишь, не встанешь», малоэффективна и создает дополнительное напряжение.

И еще. Не стоит стоять за спиной, отслеживая каждое движение. Лучше вместе разобрать задания и уйти (заняться своими делами), но ребенок должен быть уверен, что вы обязательно поможете, если будет что-то непонятно. Кроме того, пусть он знает, что вы спокойно объясните и раз, и два, и три, не проявляя нетерпения и раздражения. Тогда ваш малыш не будет бояться попросить вас о помощи.

Надеюсь, эти простые рекомендации помогут и детям, и взрослым. Если же уже возникло стойкое нежелание учить уроки, попробуйте разобраться вместе с сыном или дочерью, почему это произошло, и смотрите рекомендации.

Подготовила Елена Новоселова

Как делать уроки с ребенком без криков? | Хорошист

Ребенок не хочет делать уроки, что делать? Как помочь ребенку? Как делать уроки с ребенком без криков и наказаний.

Ни одна эффективная методика не подразумевает криков и наказаний.

Если вы хотите помочь ребенку с уроками, попробуйте ему не мешать. Представьте, вы приходите с работы, а вас загоняют в комнату, сажают и начинают допрашивать и насильно вам помогать готовить завтрашний отчет.

Или прямо на работе подходит начальник, который периодически вас ругает, и начинает над вами нависать с требовательным видом: «Ну что тут непонятного, файлы по реструктуризации у нас лежат в папке «Фонды», Ирина Петровна, вы что, хотите на второй год остаться в этом отделе?»

Хотите, чтобы ваш ребенок был самостоятельным? Дайте ему свободу быть самостоятельным.

У него будет что-то не получаться, совершение ошибок — это и есть обучение. Пускай получает двойки и тройки. Главное — не реагируйте на это как на катастрофу. Школьные оценки — это оценка работы преподавателя. Это его субъективное мнение о том, насколько хорошо он объясняет материал.

Ученик не может специально не понимать. Если ученик не понял с десятого раза — значит ему десять раз подряд непонятно объяснили. Любовь или нелюбовь к предмету идет от педагога.

Хотите помочь ребенку? Спросите у преподавателя, откуда у ребенка тройки и почему он самостоятельно не может решить то, что ему задают. Школа — это не камера хранения. Соответствие домашней работы знаниям, усвоенным в школе — ответственность школы и преподавателя.

Родители вместе с учителями и школой и дают понять, что с ребенком что-то не так, что он глупый и несамостоятельный. Встаньте на сторону ребенка, защищайте его. Предъявляете больше требований к образовательным учреждениям, которым вы доверили своих детей.

Хвалите, подбадривайте, любите!

Лучшее, что вы можете сделать — это хвалить за успехи и поддерживать в трудных ситуациях, подбадривать: «Ничего страшного, у тебя все получится, я в тебя верю!»

В сложной ситуации, когда ребенок много пропустил или по какой-то причине появился большой пробел в знаниях, не трепите себе нервы, наймите репетитора. Опытный репетитор объяснит школьную программу просто и быстро. Сейчас есть возможность экономить, нанимая сильных репетиторов из регионов для занятий по скайп.

Лучше, чтобы репетитором был не ваш школьный преподаватель. И не всегда стоит говорить ему, что вы занимаетесь дополнительно, у некоторых это вызывает приступы гордыни и они сливают негатив на ребенка. Пускай лучше преподаватель думает, что успехи и хорошие оценки — это его заслуга. Так все будут в выигрыше.

Co-studying

Делать уроки самому или с родителями может быть не так интересно и продуктивно как в коллективе ровесников. Это новый формат, когда дети делают уроки вместе, объясняют и помогают друг другу.

Как учить с ребенком уроки без стресса и криков: советы эксперта — Новости дня

«На том же месте в то же время»

Необходимо придерживаться принципа единства времени и действия: желательно, чтобы уроки ребенок делал в то же время и в том самом месте.

Интересно! Как родители воспитывают ребенка ленивым: 8 вещей, которые нельзя запрещать малышу

«В таком случае у ребенка выработается привычка, которая из-за многократного повторения и тех же условиях не вызовет стресса. К тому же такое постоянство упорядочит расписание дня – зная, что в определенное время ее ждет домашнее задание, ребенок будет учиться укладываться с другими занятиями», – рассказала психолог Марина Елисеева изданию ТСН.

Эксперты отмечают, что лучшее время для уроков – с 15:00 до 17:00, в старших классах его можно продлить до 18:00.

Время для «переключения»

Не заставляйте ребенка делать уроки, как только он придет из школы. Сначала дайте емувозможность отдохнуть и восстановить силы – пообедать, почитать, поиграть или посмотреть телевизор. Со временем ребенок сможет намного легче «переключиться на уроки и сделает больше».

Кроме того, важно делать перерывы. Так, например, за каждые пол часа надо устраивать «перемены», во время которых можно устроить легкий перекус, походить по комнате или сделать несколько физических упражнений. Главное, не «переотдыхать», потому что после этого ребенка трудно будет вернуть к занятиям.

Помощь родителей

В начальных классах детям еще трудно организовать учебный процесс, поэтому роль взрослого – следить за тем, чтобы на каждое домашнее задание приходилась одинаковое количество времени.

Если ребенок не успевает сделать уроки по какому-то предмету, педагоги и психологи рекомендуют перейти к следующему: лучше недоделать задания по одному предмету, чем, закончив его, выяснить, что до остальных просто не дошли руки. Со временем, когда ребенок научится выстраивать свои «отношения» с домашним заданием родителям можно будет ограничиться проверкой тетрадей. В старших классах дети, как правило, со всем справляются сами.

Читайте также! Стоит ли все позволять детям: преимущества и недостатки такого стиля воспитания

Стоит ли родителям кричать, если у ребенка не получается?

Что делать, если ребенок не может ровно написать буквы в прописи или не может понять задачу? Большинство родителей, повторив сыну или дочке по несколько раз условия задачи, начинают кричать.

Но такое агрессивное поведение вызвано несостоятельностью: они просто не понимают, как себя вести в такой ситуации. Выход из нее один: нужно заняться чем-нибудь другим – пойти готовить ужин, приготовить одежду и обувь ребенку на завтрашний день, посмотреть вместе мультфильм или погулять. И только после этого, отдохнув и успокоившись, можно делать второй «подход» к получению знаний.

Как сделать домашку с ребенком и не убить никого ? : pushba — LiveJournal

Сейчас буду орать.
Домашка и ребенок — это просто жесть! Так больше нельзя, никаких нервов не хватит. Я дошла до ручки и мне хочется бросить семью и уйти в лес, выкорчевывать деревья и заниматься натуральным хозяйством, или срочно отправиться на бдсм-фотосессию, чтобы насладиться зрелищем, как другие люди делают вид, что взаправду издеваются над партнерами…

У меня паника, и мне хочется высказаться — я просто в шоке от того что происходит! Моя Принцесса вовсе не принцесса, а косорукий мальчишка, который умудряется испачкать и закалякать абсолютно все, что попадает в ее руки! В общем когда мы делаем домашнее задание, я превращаюсь в нервную пульсирующую жижу, и после этих сеансов экзорцизма я не могу ничего делать — ни исполнять супружеский долг, ни работать, ни чего того, что можно было применить в женщине моего возраста в расцвете лет и сил.

Что случилось с ребенком после первого класса? почему в первом было все красиво и круто, а во втором стало жутко и грязно, и ТУПО?

Вот представьте, что я сейчас ОРУ! ААААААА! и рву на себе волосы. ПРедставили? ок. а теперь под кат, я расскажу подробности

Я очень надеюсь, что я не одна такая, и что все через это проходили, ибо песни морализаторов мне не нужны тут, только сочувствие. Я понимаю, что мне надо пересмотреть отношение к процессу и вспомнить, что это просто ребенок, которому нужно время… бла-бла-бла а пока дела обстоят так:

Как-то осенью я уже жаловалась на то, что у нее испортился почерк. Да, не могу найти запись на эту тему (если вдруг у кого она есть под рукой, дайте ссылку плиз) — мы начали заниматься и стали видны какие-то вроде бы успехи, но это все вилами по воде писано… Расскажу отдельно ниже.

Сейчас дам список проявлений Лады как ученицы, которые меня беспокоят:
— убитый рюкзак — дорогущий рюкзак угваздан и изрисован (она говорит, что старшеклассники, пока она была на физре 3 недели назад, и она не могла мне сказать, потому что … — здесь может быть что угодно, правды не дождалась)
— грязь, мусор и свалка во всех частях рюкзака (деньги в свалке, в свалке же мелкие игрушки, учебники положены кое как, куча каких-то бумажек внутри — хорошо, что нет остатков еды, а могли бы быть, если бы они так не воняли )
— убитый пенал, вечно грязный, с карандашными кусками, изрисованный грязно! сам грязный и еще карандашные и ручкины чернила добавляют грязи…Все ручки сожраны, искусаны, половина поломана и носится с собой, карандаши все заточены и поломаны с двух сторон, никогда нет свежих заточенных карандашей, все производит такое убогое впечатление, что хочется рыдать…
— все обложки от учебников покоцаны и убиты
— отметки в учебниках и тетрадях ставятся небрежно и кое-как
— в тетрадях грязь — постоянные исправления, обведения букв, — то есть выглядит все это жутк, ей снижают оценки из-за грязи, исправление на исправлении
— нет привычки писать на черновик (куда делась?) — есть привычка писать сразу же и исправлять там же, будь то тетради или учебник, есть привычка писать карандашом с сильным нажимом, чтобы все это невозможно было стереть, а если и стереть то наделать кучу грязи, следов, борозд…
— нет привычки слушать меня, когда я прошу — напиши — покажи мне, прежде чем переписывать, покажи черновик мне — она очень самостоятельная, вперемешку с пугливая — то она знает лучше чем я, то в следующий раз она прикрывает какой-то косяк, чтобы мама не ругала…
— не усваивает вообще мои просьбы, — с середины осени мы только и делаем, что делаем уроки, мы делаем уроки плюс занимаемся дополнительно
— отвратительного вида дневник, в который она не записывает домашнее задание, потому что оно всегда есть в школьном портале
— нежелание узнавать ДЗ самостоятельно и узнавать почему поставлена та или иная оценка

Ко всей общей картине добавляется невнимательность и двойки по поведению. Это значит что:
— невнимательно списывает то, что находится перед глазами, — ошибки, которые она делает на слух — ок, учим правила, тренируемся, но ошибки при списывании — это ахтунг!

Она может посмотреть в расписание, и не прочитать, что именно там написано, забыть картинки, которые рисовала под дня. И это все одновременно!

Одна радость — очень хорошо с английским и это блин моя заслуга.

В общем при том, что мы очень трепетно и нежно и любяще друг к другу относимся, у нас полное отсутсвие контакта, я просто дико психую из-за неаккуратности.
Раньше я забивала болт, когда она неаккуратно раскрашивала картинки, которые сама нарисовала или в раскрасках — а теперь я понимаю, что я назабивала болт до такой степени, что она привыкла небрежно вести записи или картинки, реально кто в лес, кто по дрова. Недавно мы перерисовывали прямоугольник по клеточкам, — два часа карл, потому что она не могла нарисовать ровно — то ли она не видит, то ли она не придает этому значение, и вместо того, чтобы еще раз и еще раз объяснить спокойно, я просто прихожу в состояние аффекта, и самое страшное — это опустошение, которое начинается после этого состояние, мне кажется, что все тлен.

Я была такой же в школе. Откуда она это знает? Какая я была в школе?

Нет, у меня не завышенные ожидания, я просто ужасаюсь, как оно все вместе вот в единомоментном состоянии стало все так! как она не видит грязи и почему ей с грязью нормально?

Ору!

Прошу, расскажите мне о проблемах с вашими второклашками, с вашими школьниками, чтобы я не думала, что мы одни такие в мире неудачники!

5 способов сохранить контроль над классом, не крича

В начале каждого года я даю обещание своим ученикам и родителям, что не буду кричать на своих учеников. Я даю это обещание еще в школе / вечером встречи с учителем, и я, как правило, получаю разную реакцию родителей на это обещание — некоторые родители выказывают облегчение, а другие — недоверие. Зачем мне такое делать? Можно ли сохранять контроль в классе, даже не крича?

Что ж, после того, как я сдержал это обещание в течение 8 лет преподавания, я могу сказать, что это одно из лучших решений, которые я принял как учитель! Вы можете АБСОЛЮТНО сохранять контроль, а также способствовать уважению в классе, не крича! Не поймите меня неправильно: и мои ученики, и родители знают, что я возлагаю большие надежды на своих учеников как в учебе, так и в поведении.Я считаю, что моя работа как учителя — создавать теплую, безопасную и структурированную среду. Место, где каждый ребенок знает, чего он ожидает, и получает поддержку, чтобы полностью раскрыть свой потенциал и добиться успеха.

Одна из основных причин, по которой я обещаю не кричать на своих учеников, заключается в том, что я считаю, что крик — это полная противоположность всему, что мы стремимся делать как учитель.

Вот 3 причины, по которым я не считаю крик эффективным:

1.Крик в знак потери контроля.

Крик обычно возникает, когда вы теряете хладнокровие, и часто в гневе. Хотя я понимаю, что некоторые ученики ведут себя непросто и расстраивают, крик не приведет к положительным отношениям с вашими учениками и не будет способствовать долгосрочным изменениям в поведении. Это всего лишь внешний признак вашего внутреннего ощущения потери контроля. Кричать легче, чем относиться к своему поведению мягко и уважительно. Я знаю, что мягкость может звучать как слабость, но на самом деле мягкость — это «сила под контролем».

Я стремлюсь относиться ко всем своим ученикам с мягкостью и уважением. Одно из моих главных правил в моих классах — «Будьте уважительны — относитесь к другим так, как вы хотите, чтобы относились к вам». И давайте будем честными, те, кого «труднее» любить, как правило, больше всего нуждаются в нашей любви! К тому же наши ученики подобны маленьким зеркалам — они будут вести себя так же, как и мы. Я идеален — нет! Я ошибаюсь — да! Но, по милости Божьей, я надеюсь и молюсь, чтобы я подал своим ученикам хороший образец и пример того, как жить и реагировать во всех типах ситуаций.Я хочу, чтобы мои ученики росли и становились уважаемыми и успешными членами нашего класса, сообщества и общества!

2. Крик вызывает страх, а не доверие.

Доверие — решающий фактор в любых отношениях. Студенты должны иметь возможность доверять нам и знать, что мы за них, и верить в них, независимо от того, какое поведение они демонстрируют. Мы можем быть единственным защитником, который есть у нашего студента! Учителям необходимо завоевать доверие своих учеников.

Крик только вызывает страх.У меня была воспитательница детского сада, которая постоянно кричала на каждое поведение, которое ей не нравилось. Даже несчастные случаи, такие как пролитый пенал, принимались громкими и яростными ударами языка. В пятилетнем возрасте я возненавидел школу и так боялся своего учителя. После детского сада мне потребовалось много лет, чтобы научиться доверять своим учителям и не бояться ошибаться. К счастью, после этого у меня было много УДИВИТЕЛЬНЫХ учителей, которые относились к своим ученикам с добротой, мягкостью и уважением.Они сделали свои классы веселым и безопасным местом для обучения и развития. Они создали среду, в которой учащиеся хотели БЫТЬ и СДЕЛАТЬ НАИЛУЧШЕЕ, не повышая голоса и не крича. Я сейчас стремлюсь сделать то же самое!

3. Крик может временно изменить поведение, но не имеет длительного эффекта.

Крик только временно меняет поведение, а не затрагивает его суть. Студенты могут изменить свое поведение в данный момент из-за страха, но крик не способствует долгосрочным изменениям поведения.

Есть много способов, с помощью которых мы можем поддерживать контроль над нашим классом и поощрять правильный выбор и поведение, не крича.

Действительно, мы могли бы говорить весь день об управлении классом! Однако для этого поста я обобщил 5 способов сохранить контроль в классе без криков:

Так важно публиковать, устанавливать и пересматривать правила работы в классе. Мне очень нравится использовать 3 пчел, потому что они просты, но охватывают широкий спектр ожиданий и поведения.

Но самое главное, что у вас есть набор правил, которые вы тоже используете и соблюдаете. Студенты не могут добиться успеха, если не знают, чего от них ждут. У меня правила класса вывешены в самом передней части комнаты, где их могут увидеть все.

Мы изучаем правила с первого дня в школе, и мои ученики знают эти правила наизусть к первой неделе! У меня есть жесты и движения, которые я использую с ними и возвращаюсь к ним каждый день!

Недавно я разговаривал с новой учительницей, которая боролась с управлением классом, и давала ей несколько советов.Одна из лучших вещей, которые вы можете сделать для поддержания контроля над классом, — это иметь регулярный распорядок для ВСЕГО! Регулярный распорядок важен для успеха, особенно в начальных классах! У нас есть привычка распаковывать, собирать вещи, выстраиваться в очередь, садиться, выходить на ковер, уходить с ковра, ходить по коридорам, брать новый карандаш, возвращать тусклый карандаш … действительно, список можно продолжать и продолжать! Эти процедуры моделируются, объясняются, повторно моделируются и практикуются в начале года. Поистине, первый день в школе, я чувствую, что все, что мы делаем, — выстраиваемся в очередь! lol Ладно, не совсем, но мы делаем это много, чтобы они знали, как я ожидаю, что они выстроятся в очередь и пойдут в очередь.Поверьте мне, если не усложняете задачу в долгосрочной перспективе!

И важно переделывать и укреплять свои процедуры и распорядок дня в течение года, особенно после длительных перерывов. Каждый учитель знает, что первая неделя в школе после рождественских каникул — это восстановление ожиданий и распорядка. Почему у меня есть распорядок для ВСЕГО? Потому что студентам нужно знать, чего от них ждут! Процедуры помогают ученикам добиться успеха и помогают контролировать работу класса, чтобы вы не теряли время на переходы или поведение, которое можно уменьшить с помощью установленных ожиданий.

Когда вы устанавливаете правила и распорядки, важно, чтобы ваши ученики знали, что вы ожидаете, что эти правила и распорядки будут соблюдаться. Худшее, что вы можете сделать, — это сказать своим ученикам, что вы ожидаете от них уважительного отношения, а затем не требовать от них ответственности. Имейте последствия, как положительные, так и отрицательные, для ваших правил и распорядка. Например, у каждого из моих учеников на столе есть белая доска, маркер и ластик, которые мы используем каждый день по-разному. Поскольку каждая минута учебного времени драгоценна, я не могу позволить себе терять время на то, чтобы достать или убрать эти принадлежности.Я даю своим ученикам 3-5 секундный обратный отсчет до того момента, когда я ожидаю, что эти материалы будут выложены или убраны. Если весь класс может следовать моим инструкциям, вывести их и быть готовым, когда я дойду до 1, я ставлю им балл на доске — это положительное последствие. Поскольку я смоделировал и у меня есть четкие ожидания относительно того, как использовать белые доски, ученики знают, что если я увижу, что они не делают правильный выбор с досками (рисуют, пишут на оборотах, не используют их должным образом), они потеряют доски. до конца дня и вместо этого использовать макулатуру — это отрицательное последствие.Мои студенты ненавидят использовать макулатуру! Они ОБОЖАЮТ использовать белые доски! Нравится ли мне убирать их доски? Легко ли убрать их доски? Нет, но им нужно знать, что я серьезно отношусь к своим ожиданиям и хочу, чтобы они научились ответственности и уважению к другим и чужим вещам. Поверьте мне — достаточно взять первую доску, чтобы студенты поняли, что вы серьезно относитесь к делу! Я не кричу и не повышаю голос, когда убираю его. Я просто твердо говорю: «Вы не следуете моим инструкциям и не делаете правильный выбор в отношении своей доски.Вы потеряли возможность пользоваться им сегодня ». Затем я прошу их дать мне доску и передать им бумагу для вырезки. Это всего лишь один единичный пример, но дело в том, что вашим ученикам важно знать, что вы возлагаете на них большие надежды и поддерживаете их! Это касается не только поведения, но и ученых! Когда дело доходит до обучения, мои ученики знают, что «первоклассники могут делать сложные вещи», и что я здесь, чтобы помочь им учиться и делать все возможное!

Я дал обещание не кричать на своих студентов, и по милости Божьей я сдержал и планирую сдержать это обещание! Я НЕ буду обсуждать своих учеников! Я отказываюсь! И я отказываюсь кричать, чтобы привлечь их внимание.Я просто не буду этого делать! Я объясняю своим ученикам, что часть уважительного отношения к другим людям так, как вы хотите, чтобы они относились к вам, заключается в том, что когда кто-то говорит, мы слушаем всем своим телом. Это относится как ко мне, так и к ним. Поэтому, когда я говорю, я ожидаю, что они будут слушать своими глазами, ушами, руками и всем телом! И когда наступает их очередь говорить, я ожидаю, что я и класс будем слушать их глазами, ушами, руками и всем телом. Я не только ожидаю этого от своих учеников, но и моделирую это.Есть МНОГО способов привлечь внимание учеников и сохранить контроль над классом! Я перечислил несколько моих любимых людей под номером 5!

а. Используйте функцию «Звонок и ответ», чтобы привлечь внимание учащихся.

Это одна из моих самых любимых методик управления классом! Вы обучаете класс реагировать на подсказки учителя. Например: Учитель говорит: «Макароны с сыром!» и все студенты говорят: «Все замерли!» Это требует моделирования и практики, но работает отлично! Мне нравится менять его, используя разные высказывания и разные голоса!

Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы получить 10 моих любимых вызовов и ответов для использования в классе! Это забавный и действенный способ привлечь внимание ученика, не крича!

г.Используйте обратный отсчет 5 пальцами

Я часто использую его, когда студенты разговаривают друг с другом, заканчивают проект или находятся в переходном процессе. Я поднимаю пять пальцев и говорю:

Когда я дохожу до 1, все глаза и уши прикованы ко мне. Как и все методы управления классом, эту нужно моделировать и практиковать, но она отлично работает и не требует крика, чтобы привлечь всеобщее внимание!

г. Активно вовлекать учащихся в обучение

Студенты должны быть активными участниками своего обучения! Если вы все говорите — вы потеряете их, и все мы знаем, что когда вы теряете учеников, это только заклинания t.r.o.u.b.l.e. Поддерживайте их интерес, используя различные методы обучения. Мои ученики постоянно двигаются и тренируются, пока мы учимся! Обучение должно быть веселым и активным! Некогда скучать! Используйте обучающие приемы, такие как беседы с партнером, жесты, песни, движения и паузы для мозгов, чтобы поддерживать интерес учащихся!

г. Подождите, пока не станет тихо

Как я уже сказал, я не буду кричать, и хотя я не использую эту технику каждый день, как предыдущие три, стоять и ждать, пока она успокоится, — МОЩНЫЙ способ получить и восстановить контроль.Когда класс не слушает, и вы чувствуете себя учителем Чарли Брауна, возникает соблазн накричать на класс, НО есть способы получше, чем крик! Стоя и ожидая, пока он успокоится, работает как эффект домино, один ученик понимает, что вы его ждете, и они помогают успокоить остальную часть класса.

e. Опуститесь, чтобы помочь сбросить

Все мы знаем, что есть классы и дни (привет, полнолуние!), Когда управлять классом может быть труднее, чем другими.Когда все мои техники не работают и я чувствую, что контроль ускользает, нарастает разочарование и искушает меня потерять хладнокровие, я иногда использую метод опускания головы, когда все в классе опускают голову на стол без каких-либо разговоров в течение минуты. Хотя это не часто используется, эта техника позволяет им и мне обрести некоторое самообладание. В это время нельзя разговаривать, и после того, как я глубоко вздохнул, я спокойно, но твердо говорю им, что я недоволен их выбором и что им нужно подумать о том, что им нужно делать, чтобы следовать указаниям, слушать и / или начните делать правильный выбор.Этот метод помогает сбросить тон, сбросить ожидания и сбросить контроль, не прибегая к крику.

Управление классом без крика

Управление классом без криков может показаться нелегкой задачей. На самом деле, иногда дети нажимают кнопки, и наши эмоции просто берут верх. В конце концов, мы всего лишь люди (вопреки распространенному мнению)!

Но кричать на учеников в самый разгар — беспроигрышная ситуация: это расстраивает ваших детей, заставляет вас чувствовать себя ужасно, и это просто не работает.

Как учителя, мы никогда и ни за что не мечтаем нанести физический вред нашим ученикам, но исследования показывают, что крик может привести к эмоциональному ущербу. Фактически, в недавней статье в New York Times цитируется исследование 2014 года, в котором сообщается: «Крик приводит к результатам, аналогичным физическому наказанию у детей: повышение уровня тревоги, стресса и депрессии наряду с увеличением поведенческих проблем».

Мы проводим много времени с детьми в нашем классе, и наши слова (и тон, который мы используем) имеют такую ​​силу, чтобы укрепить или разрушить их.Вот несколько веских причин, чтобы заставить замолчать вопли, а также несколько советов, которые помогут вам управлять классом без криков.

Почему нельзя кричать:

1. Это страшно.

Дети младшего возраста больше всего хотят безопасности. А крик вызывает страх и беспокойство вместо доверия (даже если на вас кричат ​​не на вас). Я до сих пор живо помню то ужасающее чувство «застывшего в твоих следах, дрожащего в твоих ботинках», как в детстве, когда взрослый кричал. Подобные воспоминания оставляют глубокий отпечаток.

2. Это ужасное ролевое моделирование.

Одна из самых важных частей нашей работы — научить детей справляться с конфликтами, что включает в себя моделирование соответствующих навыков разрешения конфликтов. Кричать на детей — это вряд ли пример здорового и эффективного управления стрессом.

Кричать — это агрессивная и устрашающая тактика, которую мы никогда не потерпим в отношениях с учениками. Мы обязаны найти способы использовать неприятные ситуации в качестве обучающих моментов, чтобы наши ученики могли изучить эффективные стратегии.

3. Подрывает ваш профессионализм.

Кричать — плохая методика организации работы в классе. Это знак того, что ваши ученики захватили класс, а вы, как инструктор, потеряли контроль. Проще говоря, из-за этого ты плохо выглядишь.

В классе ведите себя так, как если бы за вами все время наблюдали. Остановитесь и подумайте — а что, если бы в комнате был родитель или администратор? Вы позволили бы себе таким образом потерять контроль? Или вы бы попробовали другие методы, пока не справились бы с ситуацией успешно?

4.Не работает.

Дети делают то, что вы говорите, только когда вы кричите на них, потому что они напуганы или, по крайней мере, испытывают дискомфорт и хотят, чтобы крики прекратились. На самом деле крик не помогает учащимся научиться принимать решения, способствующие долгосрочным изменениям в их поведении.

На самом деле, чем больше вы это делаете, тем менее эффективно. Когда крик становится нормой, ученики учатся либо отключаться, либо отключаться. И это может фактически запустить порочный круг, научив их, что вы имеете в виду только дело, если кричите.

5. Самое главное, это портит отношения.

Бесконечные исследования показывают, что построение отношений с учениками является ключом к успешному управлению классом. Крики на учеников вбивают клин в этот процесс. Когда учащиеся чувствуют укол резкой вспышки гнева, они опасаются верить в то, что вы искренне заботитесь об их интересах.

Итак, что вы будете делать, если окажетесь на грани потери?

Несколько советов, которые помогут вам управлять классом без криков:

1.Найдите минутку.

Часть того, чтобы вести класс без криков, — это остановить его до того, как он начнется. Когда вы почувствуете, что кровь закипает — остановитесь, закройте глаза на несколько секунд и сделайте глубокий вдох. Думай прежде чем говоришь. Этот прием — отличный способ успокоиться, а не среагировать. Можно сделать паузу на мгновение. Кроме того, ваши ученики могут научиться распознавать это как знак того, что вы приближаетесь к концу своей веревки, и быстро побуждать друг друга набраться сил.

2.Оцените ситуацию в перспективе.

Да, приходится двадцать пять раз просить своих учеников убрать свои блокноты по естествознанию, но это действительно конец света? Старайтесь не принимать на свой счет плохое поведение ваших учеников. Переключитесь в профессиональный режим и попробуйте новую тактику, чтобы восстановить контроль. Назначьте классную работу и возложите на ученика ответственность за складирование материалов или ведение своих товарищей по столу.

3. Подойдите ближе.

Если вы обнаружите, что один или два ученика создают помехи или действуют как зачинщики, не разговаривайте с ними через комнату.Физически переместите свое тело туда, где они есть, присядьте до их уровня, установите прямой зрительный контакт и тихо говорите, чтобы остановить оскорбительное поведение.

4. Используйте что-нибудь кроме своего голоса.

Существует множество отличных техник для того, чтобы заглушить шум в классе, не затрагивая ваши голосовые связки. Попробуйте позвонить в колокольчик или дверной звонок, сыграть музыку, хлопнуть в ладоши или перевернуть палку дождя. Обучите учеников распознавать звук как сигнал, чтобы выключить их голоса и обратить их внимание на вас.

5. Отложите полезные моменты на потом.

Сначала восстановите контроль над классом, а затем вернитесь к проблеме позже, когда все успокоятся. Длинная проповедническая тирада в пылу сиюминутной жизни никому не принесет никакой пользы. Выберите лучшее время для обсуждения ситуации в классе и превратите ее в обучающий момент.

Иногда, несмотря на все наши усилия, случается крик. В мире нет ни одного учителя, который хотя бы раз или два не отпускал своих учеников! Несмотря на то, что мы все стремимся к тому, чтобы управление классом не кричало, это случается.Не будьте слишком строги к себе, если с вами такое случится.

Наиболее важны последствия сложившейся ситуации. Вернитесь и помиритесь со своими учениками. Признайтесь и извинитесь. По правде говоря, дети довольно снисходительны, и они, скорее всего, позволят вам расслабиться и выучат ценный урок: да, учителя тоже люди!

Как заставить учеников слушать, не крича — Заметки ниндзя

Вам приходится постоянно повторяться, потому что ваши ученики просто не умеют слушать? Может, дело не в них.Ваши направления неясны? Вы привлекаете их внимание? Может быть, ваши инструкции были непонятны. Никто не любит желтых учителей. Итак, вот как вы можете исправить свои направления и в то же время улучшить их навыки слушания.

Пора изменить свою стратегию.

S наверх Говорящий

Учителя любят поговорить. (Как и ниндзя — замечательно, что мы что-то делаем.) Вместо этого попробуйте тишину. Подождите, пока они успокоятся, с дурным глазом конечно. Если они прерывают, остановитесь и подождите.Это может занять несколько попыток, но они научатся.

Сюда входит время паузы для студентов, когда они отвечают на вопросы. Дайте им возможность подумать и ответить. Учителям очень трудно ждать. Может быть, это потому, что мы всегда чувствуем, что у нас так много дел, что некогда ждать, но это важно, и ваши ученики привыкнут к вам, терпеливо ожидая ответов.

Так вот, вы могли бы услышать эти тоненькие голоса, чем заставить замолчать остальную часть класса или сказать: «Она ждет.«Не отвечайте тем ученикам, что они больше говорят (пока). Когда во всей комнате станет тихо, скажите классу, что вы цените, что некоторые из одноклассников пытались поощрять тишину, но в будущем давайте попробуем тихий жест рукой. Создайте этот сигнал рукой со своим классом и попрактикуйтесь в его использовании. Мы просто прикладываем палец к губам, не замолкая.

Модель навыков аудирования

Покажите учащимся язык тела, который необходим при хороших навыках слушания. Учите их стоять лицом к говорящему и ждать, чтобы говорить или задавать вопросы, пока он не закончит говорить.Смоделируйте это, когда они говорят с вами. Похвалите студентов, демонстрирующих язык тела на слух.

Мы составляем анкерную таблицу с нашими учениками, чтобы поговорить о том, как выглядит, звучит и ощущается слушание. Мы даже учим студентов, как задавать вопросы на слух (чтобы глубже слушать). Вопросы на слушание проясняют, они не просят человека повторить сказанное (потому что на это уже должен быть дан ответ, если он слушал).

Самое главное, будьте хорошим слушателем, когда с вами разговаривают студенты! Наши студенты копируют нас, так что не слушайте их наполовину.Если сейчас неподходящее время, предложите им назначить время, на которое вы сможете уделить им все свое внимание. Мы назначаем встречи во время перерывов или до и после школы.

Мы любим играть в игры в начале учебного года, чтобы показать нашим ученикам, как слушать. Вы можете получить бесплатную копию карты «Не могли бы вы помочь», когда подпишетесь на нашу рассылку. Мы используем эти карточки, чтобы начать разговор, а затем моделировать, как быть хорошим слушателем. Если вы уже являетесь ниндзя, вы можете найти копию в нашей библиотеке ресурсов.

Помните, студенты подобны зеркалам. Они будут поступать так, как вы, поэтому старайтесь как можно чаще показывать им правильный путь.

Будьте краткими и конкретными

Иногда это недопонимание, а не плохое умение слушать. Это случается с нами, когда мы слишком быстро продвигаемся через что-то или это то, что мы делали раньше, но забываем, что наши ученики этого не делали.

Попросите учащихся повторить вам, что они должны делать. Возможно, вам потребуется сделать это несколькими способами.Попросите их указать места, где можно достать расходные материалы или передать предметы. Используйте пальцы, чтобы продемонстрировать шаги, как бы разыгрывая рабочий процесс.

По возможности давайте учащимся визуальные подсказки. Это может быть так же просто, как написать шаги на доске или создать диаграмму привязки, если это рабочий процесс, который будет происходить на регулярной основе. Разрешите учащимся использовать уменьшенную версию этого списка в качестве контрольного списка на своем рабочем месте.

Уменьшайте количество ступеней до уровня, не превышающего их уровень за один раз.Итак, если вы преподаете второй класс, они могут самостоятельно выполнить два шага, прежде чем им снова придется обращаться к вам за помощью. Если вы учитесь в пятом классе, они могут сделать примерно пять шагов.

Назначьте лидера или представителя

Если честно, этот наш любимый, и нашим студентам он тоже нравится.

Дайте вашим ученикам инструкции по выполнению любой задачи, которую вы обычно выполняете в любом случае. После того, как вы дадите инструкции, повторите их вместе со своим классом, как обычно, чтобы все поняли.

Назначьте одного ученика руководителем класса или представителем в классе. Этот человек ответит на вопросы других студентов о том, что им делать. Все вопросы должны быть переданы руководителю или посреднику, и если этот ученик не знает, как ответить, он может обратиться к вам за помощью. Не волнуйтесь, новизна улетучится (в первые дни у вас будет много вопросов к лидеру).

Как только все уляжется, студенты, которые работают в качестве ваших посредников, по-новому оценят вашу работу.Более того, вам больше не придется повторяться, и вы сможете использовать это время для работы со студентами над реальной работой.

Сделайте эту роль еще более особенной, создав шнурок или корону, которую будут носить ваши ученические руководители. Это лишь одна из наших стратегий, которую мы используем, чтобы ученики «управляли» классом. Вы можете узнать больше о создании чувства свободы воли в нашем блоге.

Проведите полезный урок навыков аудирования

Теперь это немного смелее, потому что это означает, что вы слегка разыграете своих учеников, но вы разыгрываете их по уважительной причине и ценный урок.Никто не пострадает, но вы очень эффективно изложите свою точку зрения. (Если ваши ученики любят безобидные шалости, прочтите этот пост.)

Это можно использовать только ОДИН РАЗ в течение учебного года, потому что вы это сделали, вы можете сослаться на это, но не можете повторить.

Выберите занятие, например короткую викторину или рабочий лист. Это должно быть что-то, что вы можете сделать дополнительными копиями. Мы рекомендуем что-нибудь одностороннее, чтобы вы могли повторно использовать бумагу.

Начните упражнение как обычно, и когда вы начнете получать все эти повторения «как мне…?» Вопросы остановят урок, сядьте лицом к классу и начните разговаривать с ним так, как будто вы собираетесь серьезно поговорить по душам.

Выразите разочарование по поводу того, что вас не слушают. Будьте искренними и говорите от всего сердца, но выражайте это так, чтобы вы чувствовали себя неудачником как учитель и хотели бы им помочь, но просто не знаете, как это сделать.

Спросите их, сколько раз им нужно, чтобы вы (учитель) просили их что-то сделать. Скажем, для этой гипотетической ситуации это «три». Согласитесь с этим и повторите это три раза, чтобы убедиться, что они знают, как делать страницу. Дайте им закончить страницу и сдать ее.

Сообщите своим ученикам, что пора переходить к следующему заданию, и раздайте ТОЧНУЮ ТАКУЮ СТРАНИЦУ. Итак, когда они закончат упражнение в первый раз, вы начнете все сначала.

Они попытаются исправить вас и сказать, что они уже сделали страницу, и вы согласитесь с ними. Затем вы укажете, что им нужно, чтобы вы сделали все три раза, поэтому вы ожидаете, что они сделают все еще три раза.

Теперь, конечно, у них будет реакция, но вы можете поговорить о том, как эффективно использовать классное время, чтобы пройти весь процесс обучения и получать от него удовольствие с забавными вещами в перерывах между тяжелой работой, но для того, чтобы бывает, что им нужно сделать все возможное, чтобы выслушать в первый раз, уточнить, а затем приступить к работе.

Если вы подойдете к этой «розыгрыше» с искренней заботой и состраданием, она может оказаться очень эффективной. Если ваши ученики начинают возвращаться к старым привычкам, вы можете просто напомнить им, что у них нет времени сделать все три раза.

Создание отношения

Учащиеся, уважающие своего учителя, будут лучше слушать в классе. Это может произойти только тогда, когда учитель и ученик находятся в отношениях. Это означает узнать их и дать им узнать вас как личность.Вы можете найти способы сделать это в следующих публикациях: «Знакомство со студентами» и «Как наладить отношения со студентами».

Мы используем эти карточки для встреч со студентами. Таким образом, они привлекают к себе наше безраздельное внимание. Вы можете найти их в нашей библиотеке ресурсов или мы можем отправить их вам, когда вы присоединитесь к нашему списку рассылки.

Это умение слушать или проблемы со слухом?

Стоит отметить, что иногда проблема со слухом на самом деле является проблемой со слухом.Это не вина вашего ученика. По возможности уменьшите фоновые шумы. Это означает, что если вы знаете, что у вас есть ученики с проблемами слуха, такие вещи, как фоновая музыка, могут усложнить их слушание.

Использование FM-системы или микрофона может помочь всем учащимся лучше вас слышать. Это особенно эффективно для сохранения вашего голоса, но обеспечивает чистый звук для всех учащихся, особенно для тех, у кого проблемы со слухом.

Наблюдайте за учащимися с нарушениями слуха или проблемами с обработкой того, что они слышат.Иногда это можно решить, записавшись на прием к врачу и проверив слух. Иногда достаточно изменить план рассадки. Вам придется скорректировать свои ожидания для каждого ученика и его индивидуальных обстоятельств.

И личное примечание: не думайте, что кто-то с нарушением слуха не хочет, чтобы вас слышал. Это все равно, что предположить, что слепой не хочет, чтобы вас видел.

---

Пробовали ли вы когда-нибудь обучать явным навыкам аудирования? Иногда студентов не учат тому, как слушать в разных ситуациях.Мы ожидаем, что ученики научатся слушать, но важно научить этому навыку. Мы обучаем навыкам аудирования в нашем подразделении непрерывного обучения и обнаружили, что после завершения уроков нам нужно меньше напоминать, чтобы внимательно слушать.

---

История прослушивания…

Мы работали в небольших группах, чтобы практиковать умение слушать. Одна группа состояла из четырех девочек и мальчика. Мы заметили, что мальчик нечасто разговаривает, и, несмотря на то, что, казалось, ему есть о чем сказать, он позволил каждой из девочек сделать свою очередь, прежде чем взял свою.Мы спросили его об этом после урока, и он ответил: «Мой отец сказал мне, что лучше всегда позволить женщинам закончить говорить».
~ От мальчика 9 лет

---

Не стоит недооценивать силу положительного подкрепления. Когда вы ученики, хорошо слушаете, хвалите их. Это не должно быть ничего, кроме похлопывания по плечу или благодарности за столь эффективное слушание, но это поможет укрепить уверенность в ваших учениках и укрепить ваши отношения с учениками.

---

Заставить учеников слушать — часть общего плана управления классом. Если вы обнаружите, что ваши ученики не слушают, есть вероятность, что есть другие аспекты управления классом, которые можно изменить. Если вам нужны другие идеи, прочтите этот пост об управлении классом.

---

Есть ли у вас какие-нибудь другие проверенные и верные способы заставить их слушать? Вы расстроены, потому что они просто не слушают вас? Сообщите нам о своей борьбе и успехах в разделе комментариев ниже.Ждем вашего ответа.

Как перестать кричать на учеников

---

Слушайте этот пост как подкаст:

---

Я сразу же признаю, что изрядно кричал. Как учитель средней школы, я не был слишком плох — наверное, у меня был один хороший вопль в неделю. А как родитель? Фу. Гораздо более. Так что я знаю борьбу.

И я знаю, что многие из вас тоже борются: даже если вы отличный учитель, даже если вы в большинстве случаев отличный человек, иногда всего этого становится слишком много, и вы просто огрызаетесь.

Однажды я помню учителя в соседней комнате, человека, которого я полностью обожал. У этого учителя были прекрасные отношения с нашими учениками, но один или два раза в неделю… У-у-у-у! Я слышал это сквозь стены, часто это сопровождалось хлопком двери класса, и это превратило мою кровь в лед. Если бы мы с моими учениками занимались чем-то тихим, мы бы все замерли, слушая это. Это длилось недолго, но в такие моменты мне всегда было жаль своего коллегу.Я знал, что сработал выключатель, и это не было нормальным способом поведения этого человека со студентами.

И если этот человек был чем-то вроде меня, он, вероятно, чувствовал себя ужасно, когда все закончилось. Как только момент прошел и у меня началась маленькая истерика, мне стало стыдно за зрелище, которое я устроил. Потеря контроля — не повод для гордости. Но в последние годы мне стало намного лучше, и я хочу поделиться тем, что сработало для меня, а также некоторыми исследованиями и идеями других людей, которые перестали кричать.

Понять, почему вам нужно перестать кричать

Избавиться от привычки кричать будет более вероятно, если вы хорошо понимаете, почему это неэффективный способ решения проблем с дисциплиной в классе.

Это дурацкое ролевое моделирование
Даже если в школьный день мы больше ничего не делаем, самое меньшее, что мы можем сделать, — это продемонстрировать достойный уровень самоконтроля. Часть нашей работы — показать студентам, как справляться с гневом, стрессом и конфликтами здоровым и продуктивным способом.Мы не можем просто сказать им об этом. Мы должны им показать. И крик определенно не показывает им здорового и продуктивного управления стрессом.

Он учит студентов игнорировать ваш обычный голос
Когда ваша стратегия поведения в негативных ситуациях — крик, студенты в конечном итоге отключают все остальные уровни вашего голоса. В «10 причинах, почему никогда не следует кричать на студентов» Майкл Линсин объясняет: «Когда вы кричите, вы учите своих учеников слушать вас, только когда вы повышаете голос.Другими словами, они узнают, что, если вы не кричите, вы не должны серьезно относиться к этому ». Таким образом, крик порождает еще больше криков, что, в свою очередь, может сделать их невосприимчивыми даже к крикам садового происхождения, поэтому вам придется постоянно увеличивать громкость и интенсивность, чтобы привлечь их внимание. Это просто ужасный скользкий склон, с которого нужно отступить.

Это нарушает ответственность учеников
Австралийское исследование 2001 года показало, что когда у учеников есть учителя, которые используют более принудительные и агрессивные методы управления поведением (например, крик), они с меньшей вероятностью будут действовать в этом классе ответственно (Льюис).Это имеет смысл, потому что ученики действуют больше из-за уступчивости и страха, чем из какого-либо внутреннего желания нести ответственность. Поэтому, если вы считаете, что воспитывать зрелых, сознательных людей — часть вашей работы, знайте, что крик на них только замедлит этот процесс.

Учащиеся с меньшей вероятностью будут уважать вас
Когда подростки воспитываются авторитарными родителями, чьи методы являются карательными, принудительными и часто включают крик, они с меньшей вероятностью будут рассматривать своих родителей как законных авторитетных лиц, чем дети, чьи родители стили, согласно исследованию 2012 года, опубликованному в журнале Journal of Adolescence (Trinkner, Cohn, Rebellon, & Van Gundy).Поскольку воспитание и обучение требуют одинаковых навыков, разумно предположить, что учащиеся с авторитарными учителями относятся к ним одинаково. Послушание, которое вы можете получить от крика, может выглядеть как уважение, но такое поведение, вероятно, не соответствует их истинным чувствам к вам.

Это может способствовать издевательствам
То, как ученики относятся друг к другу, стало в последние годы серьезной проблемой для педагогов. Мы склонны смотреть на программы, которые направлены на изменение поведения и отношения учащихся, , но наше собственное поведение может быть фактором, способствующим этому: исследование 2010 года показало, что классы, в которых учитель использовал авторитарный стиль — используя наказание и принуждение, чтобы повлиять на поведение учащихся — создали среду, в которой между учениками будет больше шансов развиваться агрессивное поведение (Аллен).«Издевательства не происходят в вакууме», — пишут авторы. «Множество факторов способствуют его существованию, и один из них — это то, как учителя управляют своими классами и реагируют на ненадлежащее поведение учеников».

Это вызывает беспокойство у всех
Я не думаю, что нужны какие-либо исследования, чтобы подтвердить это. Когда вы кричите от гнева, это меняет чувство в комнате; не только для ребенка, на которого вы кричите, но и для всех в пределах слышимости. Это включает учителей и учеников в соседних классах.Просто беглый взгляд на вашу удобную иерархию потребностей Маслоу скажет вам, что потребность в безопасности приходит намного раньше, чем желание удовлетворить любые когнитивные или творческие интересы. Поэтому, если ваши ученики озабочены ужасным, напряженным чувством в комнате, они будут в гораздо меньшей степени способны выполнять качественную академическую работу.

Предотвратить крики до того, как они начнутся

Самый эффективный способ борьбы с криком — это поймать его как можно раньше. Эти приемы помогут избежать условий, при которых крик становится более вероятным.

Знайте свои триггеры
Не все кричат ​​по одним и тем же причинам, поэтому важно узнать, что вас запускает, а затем замечать ранние предупреждающие знаки. Как я уже упоминал выше, крик был одной из самых больших моих родительских проблем, и через одиннадцать лет я остро осознал, что меня раздражает: липкие поверхности, чрезмерный шум и дети, вставшие на мой гриль, когда хотят. мое внимание. Я бьюсь, просто чтобы все это ушло. Это некрасиво.Однако в хорошие дни я могу замечать первые проблески раздражения, вызванные этими вещами, как бы смотреть им в глаза, как только они появляются, и делать мысленную пометку, чтобы не позволять им перерасти в громкие крики. Так что просто начните обращать внимание на то, что вас заводит, и посмотрите, сможете ли вы уловить эти чувства на их ранних стадиях.

Регулярно проверяйте себя
Одна из причин, по которой я кричу, заключается в том, что я потерял связь с тем, как я себя чувствую. Я позволил некоторому негодованию, разочарованию от того, что произошло ранее, или, может быть, даже голоду, перерасти в ту точку, где я мог бы контролировать его рациональным образом.Если вам это кажется знакомым, начните встраивать регулярные самопроверки в свой распорядок дня. Регулярно — может быть, раз в час — выделяйте момент, чтобы просто замечать, как вы себя чувствуете, как физически, так и эмоционально. Оцените себя по шкале от 1 до 10 как по настроению, так и по физическому комфорту, и если вы обнаружите, что движетесь ниже 5 по любой шкале, сделайте что-нибудь, чтобы исправить это, прежде чем опуститься ближе к 1, где ваш мозг ящерицы находится далеко. с большей вероятностью возьмет верх и превратит вас в большого придурка.

В своей статье «Психология сегодня» «10 шагов, чтобы перестать кричать» доктор Лаура Маркхэм использует термин «разжигание» для описания «негодования, которое вы начинаете накапливать, когда у вас плохой день. Как только у вас будет достаточно растопки, огненная буря неизбежна ». Единственный способ предотвратить эту огненную бурю — это распознать, когда в определенной ситуации или против конкретного человека растет куча растопок, и что-то с этим сделать, прежде чем зажигать спичку: спокойно поговорить с кем-нибудь о проблеме, пока у вас есть своя идите прямо.Позже ты себя поблагодаришь.

Изучите свои мысли, а затем исправьте их
Скорее всего, корень ваших воплей исходит из набора убеждений, которые вы постоянно повторяете себе. Вы просто можете их не осознавать. Вот пример. Одна вещь, которая отталкивает меня от моих собственных детей, — это когда я говорю им убрать комнату, а они все:

Если бы я внимательно присмотрелся к своим мыслям в те моменты, думаю, я бы увидел что-то вроде этого: Они не уважают меня.Посмотрите, как они продолжают делать именно то, что делают, как будто меня даже не слышат. Дети, которые действительно уважают своих родителей, сразу вставали. Они немедленно последуют инструкциям. Но они даже не воспринимают меня всерьез. Я ПОКАЖУ ИХ !! ГРАААААХ !!

То же произошло и с моими учениками. В первые несколько лет преподавания у меня был коллега (назовем его Джордж), который регулярно заходил в мой класс и ругал моих учеников, если они плохо себя вели. Дети поправятся, он уйдет, и обо всем позаботятся.Вот только я был в основном унижен. Я чувствовал себя слабым, неэффективным и смущенным. И в течение следующих 60 секунд я буду кричать на своих детей из-за небольшого нарушения. Мое эго было подорвано, и я чувствовал себя так, как будто все другие учителя считали меня пустяком. Я бы им показал. Я ПОКАЗУ ВСЕМ! ГРАААААХ !!

Американская психологическая ассоциация рекомендует контролировать свой гнев с помощью так называемой когнитивной реструктуризации: «Проще говоря, это означает изменение образа мыслей. Когда вы злитесь, ваши мысли могут быть очень преувеличенными и чрезмерно драматичными.Попробуйте заменить эти мысли более рациональными. Например, вместо того, чтобы говорить себе: «Ой, это ужасно, это ужасно, все испорчено», скажите себе: «Это расстраивает, и это понятно, что я расстроен из-за этого, но это не конец света, и я злюсь. в любом случае не собирается это исправлять ». Я лично обнаружил, что это невероятно мощный способ рассеять собственный гнев.

Так что подумайте о том, что вы говорите себе, что заставляет вас кричать. Вы регулярно размышляете о том, насколько неуважительны студенты в наши дни? Вы в ярости из-за невозможного давления, которое оказывает на вас стандартное тестирование? Вы верите, что определенные ученики ставят перед собой задачу красться, лгать и обманывать свою жизнь? Вы возмущаетесь тем, что вам приходится обучать студентов, чьи потребности в изучении или языке выходят за рамки вашего обучения? Посидите некоторое время с этими мыслями и чувствами.Слушайте их достаточно долго, чтобы четко понимать сценарии, которые они проигрывают в вашей голове. Затем посмотрите, что вы можете сделать, чтобы их переписать. Дополнительные примеры того, как когнитивная реструктуризация может работать на учителей, можно найти в моем обзоре книги Анджелы Уотсон «Непоколебимость: 20 способов получать удовольствие от преподавания каждый день… Все равно что».

Наблюдайте за многозадачностью
Это из моего личного опыта: когда я пытаюсь сделать что-то, что требует концентрации, и одному из моих детей нужно мое внимание, я с большей вероятностью брослю на них внимание.Заманчиво попытаться втиснуть две задачи в одно пространство — скажем, занести оценки в журнал, пока ученики молча читают. Но предположим, что ваше программное обеспечение журнала успеваемости зависает, вы понимаете, что последние десять классов, которые вы вводили, просто исчезли, и тут же вы замечаете, что один из ваших учеников пинает парту стоящую перед ним девушку, и это ее беспокоит. Ситуация с журналом успеваемости уже напугала вас, а теперь проблемы с журналом возникают у Барта Симпсона. Собираетесь ли вы справиться с этим хорошо? Собираетесь ли вы спокойно подойти и сказать ему, чтобы он остановился, а затем спокойно доставить наказание, если он сделает это снова? Я серьезно в этом сомневаюсь.

Так что выбирайте второстепенные задачи с умом. Конечно, если ваши ученики работают спокойно, и вы хотите подать несколько работ, хорошо. Просто убедитесь, что это задание, позволяющее отвлечься, не требующее особой концентрации, потому что, если вы выберете что-то сложное или что-то, что может вызвать проблемы, вы с большей вероятностью будете рассматривать учеников как раздражающее отвлечение.

Когда вы начинаете кричать

Если вы сделали все возможное, чтобы желание кричать даже не возникло, а оно все равно начинает проявляться, вот несколько приемов, которые вы можете использовать, чтобы сразиться с ним лицом к лицу.

Стань ближе
Примерно через шесть лет моей жизни как нового родителя меня внезапно осенило, что одной из основных причин, по которой я кричал на своих детей, было то, что у меня не было сил физически пойти туда, где они были . Я был измотан и не хотел вставать. Или я засунул руки в раковину, и где-то возникла проблема, поэтому вместо того, чтобы высохнуть и разобраться с этим, я закричал. В своем блоге Lemon Lime Adventures Дайна Абрахам прекрасно передала это прозрение в «Простом совете, который поможет перестать кричать»: «Когда дети начинают нервничать, вместо того, чтобы кричать через всю комнату, чтобы они успокоились… Я подхожу ближе.Когда дети начинают спорить, вместо того, чтобы громко кричать, чтобы ладить… Я подхожу ближе. Когда дети игнорируют мои просьбы, вместо того, чтобы выкрикивать мою просьбу громче… я подхожу ближе ». Так что один из способов удержаться от крика — просто физически переместиться туда, где они есть. Эта близость не только привлечет их внимание, но и сделает ненужным крик.

Вместо того, чтобы громко и хрипло, переходите к тихой и лаконичной
Когда у вас появляется желание кричать, сделайте сознательное усилие, чтобы пойти в противоположном направлении: говорите гораздо тише, почти шепотом.На самом деле это может привлечь внимание учеников даже более эффективно, чем крик. Что еще более важно, он проецирует самоконтроль. В недавней трансляции Periscope учитель специального образования Эми Харрис поделилась некоторыми важными принципами, которые помогут справиться со взрывным поведением учеников и сохранять спокойствие в напряженных школьных ситуациях. «Мы взрослые в ситуации. Это дети, о которых мы говорим, поэтому мы не можем вступать с ними в спор с криками ». Харрис также рекомендует использовать как можно меньше слов вместо того, чтобы читать длинную лекцию: «Чем больше вы ограничиваете свои слова, тем меньше вы собираетесь ввязываться в борьбу за власть.”

Найдите замену
Если вы в основном кричите, чтобы в комнате стало тихо, поищите альтернативу. В своем посте «15 творческих и уважительных способов успокоить класс» Анджела Уотсон предлагает вести обратный отсчет, подавать сигналы руками и задавать вопросы, связанные с содержанием, чтобы переориентировать внимание учеников. Или посмотрите «30 методов успокоения шумного класса» Тодда Финли, в которых учителю нужно просто повернуться и написать сообщение классу на доске. Когда я действительно хотел взорваться, моя собственная стратегия заключалась в том, чтобы взять блокнот и просто начать писать (стратегию, которую я описываю в этом видео).Повторение мантры в голове, выход из комнаты, счет до десяти… если вы взяли на себя обязательство не кричать, вы найдете уловку, которая вам подходит.

Притворись, что ты перед камерой
Мне стыдно признаться в этом, но это может помочь кому-то другому, так что вот: если ничего не работает, и я чувствую, что раздается этот крик, иногда я притворяюсь Меня снимают для реалити-шоу. Я спрашиваю себя, веду ли я себя так, как гордился бы позже, и иногда это может останавливать меня, несмотря на фактическое отсутствие камеры.

Отслеживайте свой прогресс

Успех в отбрасывании любой вредной привычки можно закрепить, если вы будете отслеживать свой прогресс. В какой-то момент я стал так плохо орать со своими детьми, что мне пришлось поставить перед собой конкретную цель с наградой в конце: если бы я мог не кричать в течение двух твердых недель, я бы купил себе хороший новый пара ботинок. Я составил таблицу «Не кричать», чтобы отмечать каждый день без криков, приклеил ее к кухонному шкафу и показал своим детям, чтобы они могли сохранить меня честным.Каждый раз, когда я пробовал — что я делал дважды, — мне приходилось начинать заново с новой таблицей. После того, как я, наконец, прожил две полные недели и перестал отслеживать, я иногда возвращался к своей старой привычке кричать, но мое осознание этого значительно выросло, и это то, что прижилось.

Теперь я знаю, что если мне когда-нибудь снова станет совсем плохо, я всегда могу работать над другой новой парой ботинок. ♥

---

Список литературы

Аллен, К. П. (2010). Управление классом, запугивание и практика учителей. Профессиональный педагог , 34 (1), 1.

Американская психологическая ассоциация. (нет данных). Сдерживание гнева — до того, как он овладеет вами. Получено 25 марта 2016 г. с веб-сайта http://www.apa.org/topics/anger/control.aspx

.

Льюис Р. (2001). Классная дисциплина и ответственность студентов: взгляд студентов. Учебно-педагогическая деятельность , 17 (3), 307-319.

Тринкнер Р., Кон, Э. С., Ребеллон, К. Дж., И Ван Ганди, К. (2012).Не доверяйте никому старше 30 лет: легитимность родителей как посредник между стилем воспитания и изменениями в преступном поведении с течением времени. Журнал подросткового возраста , 35 (1), 119-132.

---

Оставайтесь на связи.
Присоединяйтесь к моему списку рассылки и еженедельно получайте советы, инструменты и вдохновение — в быстрых, небольших пакетах — все, что поможет сделать ваше обучение более эффективным и увлекательным. Вы получите доступ к моей библиотеке бесплатных загружаемых ресурсов, предназначенной только для участников, в том числе к моему электронному буклету, 20 способов сократить время успеваемости вдвое, , который помог тысячам учителей тратить меньше времени на выставление оценок!

6 способов дисциплинировать детей без крика

Большинство родителей время от времени кричат ​​на своих детей.Однако для некоторых родителей крик становится дурной привычкой.

Исследования неизменно показывают, что крик — одна из восьми дисциплинарных стратегий, которые могут усугубить поведенческие проблемы. Это может привести к нисходящей спирали: крик ведет к плохому поведению, что приводит к еще большему крику.

Крик со временем теряет эффективность. Ребенок, на которого регулярно кричат, начнет вас игнорировать.

Еще одна проблема с криком заключается в том, что он не учит детей управлять своим поведением.Если на ребенка будут кричать за то, что он ударил своего брата или сестру, он не научится решать проблемы мирным путем. Вот как дисциплинировать без криков.

Установите четкие правила

У вас меньше шансов прибегнуть к крику, если вы установили четкие правила домашнего хозяйства. Это может помочь держать список домашних правил на видном месте в вашем доме.

Когда правила нарушаются, немедленно выполняйте их.

Не поддавайтесь желанию кричать, ворчать или читать лекцию.Когда вы это сделаете, ваши слова вряд ли научат вашего ребенка в следующий раз добиться большего успеха.

Установить последствия заблаговременно

Заранее объясните ребенку негативные последствия нарушения правил. Используйте тайм-аут, отнимите привилегии или логические последствия, чтобы помочь вашему ребенку учиться на поведенческой ошибке.

Например, вы можете сказать: «Если вы не сделаете свою работу по дому до обеда, телевизора не будет на ночь». Оттуда ваш ребенок должен делать правильный выбор.Поскольку мяч находится на их площадке, вы с меньшей вероятностью будете кричать на них из-за того, что они выполняют свою работу по дому.

Подумайте, какие последствия будут наиболее эффективными. Имейте в виду, что последствия, которые хорошо работают для одного ребенка, могут не сработать для другого.

Обеспечить положительное усиление

Мотивируйте ребенка следовать правилам, используя положительное подкрепление. Если нарушение правил влечет за собой негативные последствия, убедитесь, что вы также предлагаете положительные последствия за соблюдение правил.

Хвалите ребенка за соблюдение правил. Скажите что-нибудь вроде: «Спасибо, что выполнили свой список дел прямо сегодня, когда вернулись домой. Я ценю это».

Уделяйте ребенку много позитивного внимания, чтобы уменьшить его поведение, направленное на привлечение внимания.

Выделяйте время наедине с собой каждый день, чтобы побудить ребенка продолжать в том же духе. Если ваш ребенок борется с определенным поведением, может быть полезно создать систему поощрений.

Системы вознаграждения, такие как таблицы с наклейками, хорошо подходят для детей младшего возраста.Дети постарше хорошо справляются с системами экономики токенов.

Изучите причины, по которым вы кричите

Если вы заметили, что кричите на своего ребенка, постарайтесь понять, почему вы так реагируете. Если вы кричите от злости, изучите способы успокоиться. Это поможет вам стать примером для подражания в здоровых стратегиях управления гневом.

Сделайте тайм-аут, чтобы собраться с мыслями. Если ситуация не опасна, подождите, пока вы не успокоитесь, чтобы дисциплинировать своего ребенка.

Если вы кричите, потому что ваш ребенок не слушает, когда вы впервые говорите, попробуйте новые стратегии, чтобы привлечь (и удержать) внимание ребенка. Вы можете потренироваться давать эффективные инструкции, не повышая голоса.

Наконец, если вы кричите от раздражения, составьте четкий план действий в отношении плохого поведения ребенка. Часто родители выкрикивают пустые угрозы, которые они никогда не планируют реализовывать, но просто не знают, что еще делать.

Предлагать соответствующие предупреждения

Вместо того чтобы кричать, предупредите ребенка, когда он не слушает.Если вы используете фразу «когда … тогда», это позволит им узнать о возможном результате, как только они выполнят. Скажите что-нибудь вроде: «Когда ты возьмешь игрушки, ты сможешь поиграть с кубиками после обеда».

Крик часто приводит к борьбе за власть. Чем больше вы кричите на ребенка, чтобы он что-то сделал, тем более вызывающим он будет.

До конца

Избегайте ворчания или повторения предупреждения снова и снова. Вместо этого доведите до конца, чтобы показать, что вы имеете в виду то, что говорите.Последовательная дисциплина — это ключ к тому, чтобы ваш ребенок изменил свое поведение и стал более послушным.

Имейте в виду, что отказ от электроники на 24 часа или поручение дополнительных дел поможет вашему ребенку дважды подумать, прежде чем снова нарушить правила. Эти последствия будут более эффективными, чем повышение на них голоса.

Как дисциплинировать, не крича на детей

Если вы родитель, вы, вероятно, потеряли терпение по отношению к своим детям и в какой-то момент накричали на них.Мы, родители, всего лишь люди, и дети иногда могут действительно хорошо нажимать на кнопки и бросать нам вызов с поведенческими проблемами, такими как неповиновение и неприятие.

Другими словами, иногда случаются крики и потеря хладнокровия. Но если крик — слишком частое явление в вашем доме, возможно, вам пора подвести итоги того, что происходит, и подумать о некоторых альтернативных способах общения с ребенком.

Причины неэффективности криков

Есть несколько причин, по которым крик не является идеальной формой дисциплины, а на самом деле является распространенной дисциплинарной ошибкой.Самое важное, что нужно спросить себя, — это то, чему ваш ребенок учится, когда его дисциплинируют подобным образом, и как на него могут повлиять регулярные крики. Вот несколько причин, по которым вы можете захотеть понизить голос и успокоиться, прежде чем наказывать ребенка.

Он говорит детям, что агрессия — это нормально

Повышение голоса может сразу привлечь внимание вашего ребенка, но важно подумать о том, чему крик учит вашего ребенка. Когда вы повышаете голос, ваш ребенок понимает, что агрессия — это приемлемый способ общения.

Подобно тому, как порка вашего ребенка научит его, что удары — это хороший способ дисциплинировать, ваш ребенок будет рассматривать крик как то, что вы должны делать, чтобы донести свою точку зрения, когда возникает проблема или конфликт.

Кричать теряет свою эффективность

Привлечет ли крик внимание вашего ребенка в краткосрочной перспективе? да. Но вот в чем дело: постоянное повышение голоса может снизить эффективность крика или использования твердого тона в дальнейшем. Это похоже на все время плачущего волка; в конце концов, вы бы отключили его.Регулярно повышая голос, вы создаете ситуацию, в которой ваш ребенок будет на меньше, чем , который будет вас слушать.

Это неуважительно

Что бы вы почувствовали, если бы ваш босс накричал на вас, когда вы допустили ошибку? Что, если бы ваш партнер, друг или член семьи так разговаривал с вами во время ссоры? Чувствовали бы вы себя защищающимся, обиженным и злым, или вам было бы больше хотелось услышать то, что он или она говорит?

Независимо от того, что человек пытается сказать, скорее всего, вы будете более склонны выслушивать этого человека и действительно думать о том, что вам говорят, если к вам относятся с уважением и с вами разговаривают в сердечной манере.

Ваш ребенок отступит или рассердится

У людей есть естественная реакция на крики. Мы либо отступаем, либо отвечаем в гневе. Это реакции, которые вы получите от своего ребенка, когда потеряете хладнокровие, и независимо от того, исправлено ли поведение вашего ребенка, вы должны спросить себя, стоит ли оно того.

Вы теряете контроль над своими эмоциями

Неодобрение, разочарование и неудовольствие: это довольно мощное оружие в арсенале родительской дисциплины.Но крик показывает вашему ребенку, что вы не контролируете ситуацию — чего вы определенно не хотите, когда утверждаете власть.

Крик может быть более вредным, чем мы думаем

Недавние исследования показали, что крик может быть таким же вредным, как и шлепки. (Некоторые родители, конечно, предпочитают шлепать, но многие эксперты, в том числе Американская академия педиатрии, не поддерживают шлепки и указывают на исследования, показывающие негативные последствия телесных наказаний, особенно когда родители бьют детей в гневе.)

Исследователи из Университета Питтсбурга обнаружили, что использование жесткой словесной дисциплины, которая включает крики, ругательства или оскорбления, может нанести детям такой же вред, как и их удары. Они обнаружили, что дети, которые испытали жесткую словесную дисциплину со стороны родителей, с большей вероятностью впадали в депрессию или проявляли асоциальные или поведенческие проблемы.

Альтернативные стратегии

Итак, как нам перестать кричать и что мы можем сделать вместо этого, чтобы выразить свое несчастье, когда дети плохо себя ведут? Вот несколько стратегий, которые стоит попробовать:

Дайте себе перерыв

Когда вы обнаружите, что теряете хладнокровие, выделите несколько минут (15, 20 или больше — сколько угодно), чтобы успокоиться и заняться чем-нибудь еще.Затем вы можете вернуться к проблеме, когда вы сможете четко объяснить своему ребенку, что вы хотите, чтобы он сделал по-другому в следующий раз, и каковы будут последствия, если он не будет следовать вашим инструкциям.

(Например, если она не накрыла стол после того, как вы попросили ее сделать это 5 раз, объясните ей, что в следующий раз она накроет стол сразу; если она не послушает, ей придется убрать его и Помогите загрузить и посудомоечную машину.) Потратьте время, чтобы успокоиться, — отличный способ дисциплинировать в духе дзэн.

Сделайте так, чтобы им было проще не потерпеть неудачу

Попробуйте взглянуть на вещи с точки зрения вашего ребенка. Если вы попросите его сделать что-нибудь, пока он находится в середине видеоигры, или покажете, что вы дали ему разрешение играть или смотреть, скорее всего, он не ответит сразу; предупредите его за 10 минут и дайте ему знать, что вы хотите, чтобы он скорее остановился.

Если он прибегал ко лжи о чем-то, выясните, почему он сделал то же самое, прежде чем реагировать гневом. Если он склонен бездельничать, придумайте способы помочь ему ускорить процесс.Другими словами, научите ребенка вести себя и выяснить, что пошло не так, а он — нет.

Составьте список того, что ваш ребенок делает правильно

В следующий раз, когда вы рассердитесь на своего ребенка, попробуйте следующее упражнение: перечислите все, что он делает правильно. Вы можете делать это в уме, пока остываете. Затем, когда придет время сесть и поговорить с ребенком о его поведении и о том, что вы ожидаете от него, чтобы исправить это, вы также можете рассказать ребенку обо всем, что, по вашему мнению, он делает хорошо, и почему вы ожидаете чтобы она могла в следующий раз добиться большего успеха.

Говорите аккуратно, чтобы добиться максимального эффекта

Как только вы успокоитесь, сядьте с ребенком и попросите его полностью сосредоточиться. Говорите спокойно и ясно (и говорите коротко для детей младшего возраста) и расскажите ему, почему вы недовольны его поведением и что бы вы хотели, чтобы он сделал по-другому в будущем. Точно так же, как вы научили бы своего ребенка хорошим манерам, используя эти манеры самостоятельно, то, как вы говорите со своим ребенком, будет таким же, как ваш ребенок разговаривает с вами.

Никогда не оскорбляйте своего ребенка и не используйте проклятия

Какой бы ни была проблема с поведением и насколько она может расстраивать, помните, что слова могут быть очень мощным инструментом, который легко может стать оружием.Подобно тому, как вы можете укрепить уверенность ребенка с помощью поощрения, вы можете унизить его оскорблениями или проклятиями. Внимательно относитесь к тому, что вы говорите своему ребенку, а также к тому, как вы это говорите.

Как заставить учеников слушать, не крича

Если вы разочарованы не очень симпатичным классом 6-летнего возраста или классом шумных подростков, крик на своих учеников может стать очень дорогостоящей ошибкой. Выход из себя часто может привести к немедленному улучшению поведения, но общие проблемы никуда не денутся.Рассмотрим список ниже, в котором указаны причины, по которым крик не является решением.

Это ослабит вашу позицию

Крик заставит учеников не любить вас и не доверять вам. Лучше, чтобы ученики были на вашей стороне.

Только временно улучшает класс

Крик действительно дает быстрые результаты. Это способ запугать студентов и заставить их подчиниться. В долгосрочной перспективе проблемы будут продолжаться или даже усугубляться.

Поведение не меняется

Учащиеся, которые изменяют свое поведение, делают это только потому, что они этого хотят (особенно в случае учащихся старшего возраста).Они будут вести себя лучше с учителем, который им нравится и которому доверяют.

Студенты слушают, только когда вы кричите

Если вы кричите, ученики научатся слушать, только когда вы кричите. Сообщение, которое вы отправляете, заключается в том, что вы имеете в виду что-то, только если кричите это. В противном случае они отключатся.

Бедный образец для подражания

Если вы кричите от разочарования, вы показываете своим ученикам, что это правильный способ разрешения конфликта. Это плохой пример для них.

Меры, которые необходимо предпринять, чтобы не дойти до крика:

Установить правила

Убедитесь, что ваши ученики знают с первого дня, что у вас есть набор правил и что вы их придерживаетесь. Студенты должны знать, чего от них ждут.

Разместите правила перед классом. Если вы обучаете младших школьников, которые могут рассматривать ваш класс как свой дом, часто обращайтесь к этим правилам. Напоминания о правилах принесут пользу даже старшим классам с 10 по 12.

Преимущество регулярных процедур .

Это особенно важно при сохранении контроля в классе в начальных классах. Четко объясните и практикуйте эти упражнения со своими учениками. Рутина помогает учащимся узнать, чего ожидать и как вести себя в данных ситуациях.

Сохранять высокие ожидания

Объясните учащимся, что если они не будут придерживаться ваших правил и распорядков, то будут последствия. Важно, чтобы они несли ответственность за свои действия.Например, если ученик плохо обращается с школьным инвентарем, просто спокойно заберите его у него и замените чем-то, что усложнит его уроки. Например, злоупотребление калькулятором может привести к тому, что ученику придется вычислять простые суммы на бумаге.

Важно не говорить над студентами

Важно, чтобы учащиеся осознавали, что когда человек говорит, будь то его учитель или одноклассник, слушать его — это уважительно.Процесс работает в обоих направлениях.

Подходите ближе

Хороший прием, когда вы можете расстроиться и захотите закричать, — это тихо подойти к соответствующему ученику или классу и повторить свои инструкции в спокойной контролируемой манере. Подумайте о том, чтобы делать полную противоположность крику. Используйте как можно меньше слов. При необходимости спокойно повернитесь и напишите классу сообщение на доске.

Refocus

Найдите способ перефокусировать свою энергию в данный момент; это помешает вам повысить голос.