Игры в детском саду в старшей группе в помещении: 52 подвижные игры для старшей группы

Содержание

Игры на осенний бал в доу. Подвижные игры в детском саду на осеннем празднике в старшей группе

Осенние игры для детей младшего дошкольного возраста

Пальчиковая игра «Цветы»

Слушаем стихи и выполняем движения руками: поочерёдно сгибаем и разгибаем пальчики.

Солнце поднимается —

Цветочки раскрываются.

Солнце опускается —

Цветочки закрываются.

Вновь светло становится,

Солнце в небе светит.

Радуются солнышку

И цветы, и дети.

Но уходит солнце спать,

И темно уже опять.

Солнышко не светит.

Спят цветы и дети.

День приходит снова,

Солнце поднимается.

И цветы, проснувшись,

Быстро открываются.

А потом приходит ночь,

Солнце опускается.

И цветы, готовясь спать,

Снова закрываются.

Мы цветам хотим помочь.

Им подскажем: день и ночь,

День — ночь, день — ночь.

Игра «Собери лепестки»

На полу — два кружка (серединки ромашек). На некотором расстоянии от них — две кучки лепестков. По команде два участника собирают каждый свою ромашку. Победит тот, кто быстрее это сделает.

Игра «Листопад»

Ветер дует, задувает,

Ветер дерево качает.

Падают листочки

На траву, на кочки.

(Приседаем и встаём.)

Ветер дует, задувает,

Ветер листики срывает.

(Поднимаем руки вверх, потом опускаем вниз.)

Как же веткам не дрожать?

Как им листья удержать?

(Руки перед собой, трясём кистями.)

Листья в воздухе кружатся,

Листья на траву ложатся.

(Кружимся на месте, потом приседаем.)

Мы сейчас пойдём гулять.

(Идём на месте.)

Будем листья собирать!

(Наклоняемся.)

Игра «Осенние листья»

На полу — красные, жёлтые и оранжевые листья, вырезанные из бумаги. Дети разделены на три команды, каждая собирает листья своего цвета. Победит команда, которая выполнит задание быстрее других. Игру можно повторить, распределив цвета иначе.

Игра «Кленовые листья»

Слушаем стихи и делаем весёлый массаж: касаемся ладошками разных частей тела.

Как красивы листья клёна —

Красный, жёлтый и зелёный!

Листья с дерева упали,

Нам на голову попали.

На затылок, на макушку,

А с макушки и на ушки.

А ещё на лоб упали,

А ещё на нос попали.

Листья падают на плечи

И слетают на живот.

И ещё потом на плечи,

Ну а с них и на живот.

Листья падают на ручки,

Листья падают на ножки.

Уж повсюду листьев кучки,

В листьях — травка и дорожки.

Игра «Листья падают»

Ладошки — как кленовые листики. Воспитатель называет части тела (например: «Листья упали на коленочки», «Листья упали на живот»). К тому, что названо, дети должны быстро прикладывать ладошки, будто туда упали листики.

Игра «Овощи»

Воспитатель поочерёдно называет овощи. Дети должны их изобразить. Капуста — показать руками, какая она круглая; морковка — соединённые руки вверх; кабачок — соединённые руки вниз; и т. д.

Пальчиковая игра «Огород»

Слушаем стихи и загибаем пальчики.

Огород у нас хорош!

Где ещё такой найдёшь?!

Удивляется народ:

Как богат наш огород!

Что растёт, покажем.

И про всё расскажем

Здесь у нас не пусто.

Выросла капуста.

Вот укроп, а вот петрушка,

Это свёкла и картошка,

Это тыква и горох.

Урожай совсем не плох!

Репа, редька и морковка…

Много разных овощей.

Мы наделаем салатов

И наварим вкусных щей.

Игра «Хомкина зарядка»

Воспитатель читает стихотворение, сопровождая чтение движениями. Дети выполняют эти движения.

Потом воспитатель предлагает: по желанию каждый из участников игры может придумать и показать какое-нибудь упражнение, а остальные будут повторять его.

Слушаем стихи и выполняем различные движения.

Хомка, Хомка, Хомячок —

(Гладим живот.)

Полосатенький бочок.

(Гладим бока.)

Хомка рано встаёт,

(Поднимаем руки вверх.)

Щёчки моет, носик трёт.

(Трём щёки и нос.)

Подметает Хомка хатку

(Машем руками из стороны в сторону.)

И выходит на зарядку.

(Поднимаем руки вверх, потом разводим их в стороны.)

Игра «Наша зарядка»

Раз-два — покружились.

Три-четыре — руки вверх.

Пять-шесть — наклонились.

Семь-восемь — руки вверх.

Девять-десять — приседаем,

А потом всё повторяем.

Игра «Яблоки»

Слушаем стихи и показываем то, о чём говорится.

Яблочки на веточках

Висели высоко.

(Поднимаем руки вверх.)

И достать нам яблочки

Было нелегко.

(Подпрыгиваем на месте.)

Встали мы на цыпочки,

Тянем ручки, ножки.

(Встаём на цыпочки и тянемся вверх.)

А потом мы веточки

Потрясли немножко.

(Трясём руками.)

Полетели яблочки

На траву густую.

(Опускаем руки вниз.)

Сложим их в корзиночку —

Мы найдём пустую.

(Показываем, как складываем яблоки в корзиночку.)

Игра «Передай яблоко»

Дети встают в круг. Звучит музыка. Дети передают по кругу яблоко (мячик). Неожиданно музыка прерывается. Тот, у кого в этот момент оказался мячик, выходит из игры.

Маленький Барашек За рекой живёт.

Увидал букашек,

Мамочку зовёт:

Бе-е, бе-е!

А Козлёнок, сын Козы,

Испугался стрекозы.

На лугу играл,

Мамочку позвал:

Ме-е, ме-е!

Игра «Барашек»

Слушаем стихи и делаем весёлый массаж: касаемся пальчиками разных частей тела.

Погладим мы кудряшки

У нашего Барашка.

Где кудряшки растут?

И вот здесь, и вот тут.

И на лбу, и на головке.

Можем их погладить ловко.

И на грудке, и на спинке

Мягко так, как на перинке.

Много шёрстки на боках,

Будто в мягких облаках.

На животике, на ножках

И на хвостике немножко.

Хороши кудряшки

У нашего Барашка!

Игра «Домик»

Слушаем стихи и выполняем движения руками.

Мы построим новый дом.

(Хлопаем в ладоши.)

Постучим мы молотком.

(Стучим кулачком о кулачок.)

Домик выше, выше, выше —

(Ставим одну ладошку на другую.)

Добрались уже до крыши.

(Поднимаем руки вверх.)

Сделаем окошко,

Отдохнём немножко.

Двери открываем,

(Прикрываем глаза ладошками и убираем ладошки.)

В домик попадаем!

(Разводим руки в стороны.)

Игра «Отгадай животное»

Водящий (в этой роли могут выступать поочерёдно сами дети) изображает походку, повадки, голос домашнего животного (корова, коза, курица, петух, кошка, собака и др.). Остальные должны отгадать.

Игра «Гуляем под дождём»

Слушаем стихи и выполняем различные движения.

Дождь на улице опять.

(Трясём кистями рук.)

Всё равно пойдём гулять.

(Идём на месте.)

Дует ветер без конца.

(Делаем руками перед собой волнообразные движения.)

Закачались деревца.

(Поднимаем руки вверх, качаемся из стороны в сторону.)

Дождик капает из тучки.

(Трясём кистями рук.)

Мы шагаем по дорожке.

(Идём на месте.)

Дождик капает на ручки,

(Барабаним пальцами одной руки по другой руке.)

Дождик капает на ножки.

(Касаемся ног кончиками пальцев.)

Дождик капает сильнее.

Где же лужицы поуже?

(Разводим руки в стороны, а потом сводим их перед собой.)

Мы пройдём, ведь мы сумеем

Перепрыгнуть через лужи!

(Прыгаем на месте.)

Игра «Дождик»

Слушаем стихи и выполняем различные движения.

Дождь из этой тучки лил,

А из этой — моросил.

(Поднимаем руки вверх, трясём кистями.)

Дождик землю намочил,

Всюду луж больших налил.

(Машем кистями рук перед собой, затем разводим руки в стороны.)

Дождик нам не нужен.

Скачем через лужи.

(Двигаем головой из стороны в сторону, затем прыгаем на месте.)

Прыг-скок, прыг-скок —

С бугорка на бугорок.

(Делаем шаг влево и ещё влево, затем шаг вправо и ещё вправо.)

Игра «Лужи»

На полу — листы бумаги. Это лужи. Дети должны добежать до другого конца комнаты, обежав все лужи. На них наступать нельзя. Тот, кто наступил, выходит из игры. Воспитатель определяет победителей.

Загадки про птиц

Слушаем загадки и стараемся их отгадать.

Кто уселся на суку

И кричит «ку-ку, ку-ку»? (Кукушка.)

Разлетайтесь, воробьи!

Разбегайтесь, мыши!

Кто-то чёрный и большой

К нам спустился с крыши.

Прячьтесь, муха и комар!

Кто кричит здесь «кар-кар-кар»? (Ворона.)

Ищет зёрнышки в пыли,

Подбирает крошки.

Скачет, ростом невелик,

В парке на дорожке.

Что за серый озорник

Всё кричит «чирик-чирик»? (Воробей.)

Игра «Воробей»

Воспитатель называет действия, которые совершает воробей. Дети выполняют эти действия. Например: воробей прыгает (все прыгают), воробей летит (все машут руками), воробей клюёт зёрнышки (можно стучать указательным пальчиком правой руки по ладошке левой), воробей прячется (все приседают и закрывают голову руками).

Игра «Птички»

Слушаем стихи и выполняем различные движения.

Птички прилетели,

На рябину сели.

(Приседаем.)

Стали ягоды клевать,

Своих деток угощать.

(Стучим указательным пальчиком одной руки по ладошке другой.)

Птички прилетели,

(Машем руками, как крыльями.)

На калину сели.

(Приседаем.)

Стали ягоды клевать,

Своих деток угощать.

(Стучим указательным пальчиком одной руки по ладошке другой.)

Игра «Собираем ягоды»

Воспитатель обращает внимание детей на то, что рябина растёт высоко (это же дерево), а клюква — низко (это же маленькие кустики), после чего объясняет правила игры. Если воспитатель произносит слово «рябина», дети поднимают руки вверх (рвут рябину), а если слово «клюква», — приседают (собирают клюкву).

Игра «Мишкин дом»

Слушаем стихи и выполняем различные движения.

Мишка по лесу гулял

(Идём на месте.)

И грибов насобирал.

(Наклоняемся.)

Мишка строит новый дом,

(Складываем руки над головой домиком.)

Будет спать спокойно в нём.

(Кладём ладошки под щёчку.)

Под высокою сосной

(Поднимаем руки вверх.)

Появился дом большой.

(Разводим руки в стороны.)

И на мягкую кровать

Мишка лёг поспать.

(Приседаем.)

Игра «У медведя во бору»

С помощью считалки выбирают Медведя. Он садится в сторонке. Остальные участники игры ходят рядом, собирают ягоды и произносят:

У Медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

А Медведь не спит

И на нас глядит.

После этих слов Медведь начинает ловить детей. Того, кто ему попался, он забирает в свою берлогу.

Пальчиковая игра «Пятнышки»

Слушаем стихи и загибаем пальчики — считаем пятнышки.

Хочется коровке божьей

Пятнышки нарисовать.

Ну давайте ей поможем —

Раз — кружочек чёрненький.

Два — кружочек чёрненький.

Три и четыре —

Нарисуй пошире.

Пять и шесть —

Краска ещё есть.

Семь — последний кружок.

Краски больше нет.

Полети на лужок.

Всем от нас привет!

Игра «Найди божью коровку»

Дети — божьи коровки. Водящий (им может быть воспитатель или кто-то из детей) говорит:

Божья коровка,

Полети на небо,

Принеси нам хлеба.

Чёрного и белого,

Только не горелого.

Пока звучат эти слова, дети бегают по комнате и, изображая божьих коровок, машут руками, а потом приседают и замирают. Шевелиться нельзя. Тот, кто пошевелился, выходит из игры.

Игра «Щука»

Слушаем стихи и выполняем различные движения. Щука плавает в воде,

Щука плавает везде.

(Делаем движения, как будто плаваем.)

На поверхность выплывает,

(Поднимаем руки вверх.)

А потом на дно ныряет.

(Приседаем.)

Щёлк зубами злая щука,

А потом сидит без звука.

(Полусогнутыми ладошками изображаем пасть щуки.)

Хочет рыбку там поймать.

Как увидит рыбку — хвать!

(Делаем руками перед собой хватательные движения.)

Игра «Вылови рыбок»

На полу или на столе — рыбки, вырезанные из картона (к каждой прикреплена скрепка). Также для игры нужна удочка — палочка со шнурком, на конце которого привязан магнит. Победит тот, кому удастся выловить рыбок больше, чем другим.

Чтобы спасти рыбок от щуки, мы должны переселить их в другой водоём. Для этого давайте выловим рыбок и поместим в приготовленное ведёрко.

МБОУ»Новорождественская СОШ»

подготовила

учитель начальных классов

Литвина Г.А.

игры для праздника осени

ИГРА «УЗНАЙ ПО ВКУСУ»

Ведущий выносит на тарелочке разрезанные на маленькие кусочки овощи.

Дети с завязанными глазами пробуют овощи и отгадывают их по вкусу.

ИГРА «КТО БОЛЬШЕ СОБЕРЕТ ЛИСТЬЕВ?»

На полу разбрасывают по одинаковому количеству осенних листьев разного цвета. Несколько человек получают задание собрать листья. Каждый из них собирает листья определенного цвета. Кто соберет больше? (4 человека)

Конкурсы на праздник осени.

НАЗОВИ, ЧТО ЭТО?
Дети встают в круг, в центре круга — водящий с мячом. Он бросает мяч любому ребенку и говорит одно из слов: «Овощ», «Ягода» или «Фрукт». Ребенок, поймав мяч, быстро называет соответственно знакомый ему овощ, ягоду или фрукт. Кто ошибся — выходит из игры.

СОБЕРИ ГРИБЫ!
Играют по двое. Каждому участнику дают пустую корзинку. На полу лежат силуэты грибов. Дети берут по очереди силуэт гриба, называют любой гриб, который знают, и кладут в корзинку. Выигрывает тот, кто больше «собрал» грибов.

РЕПКА
Участвуют две команды по 6 детей. Это — дед, бабка, Жучка, внучка, кошка и мышка. У противоположной стены зала 2 стульчика. На каждом стульчике сидит «репка» — ребенок в шапочке с изображением репки. Игру начинает дед. По сигналу он бежит к «репке», обегает ее и возвращается, за него цепляется (берет его за талию) бабка, и они продолжают бег вдвоем, вновь огибают «репку» и бегут назад, затем к ним присоединяется внучка и т. д. В конце игры за мышку цепляется «репка». Выигрывает та команда, которая быстре вытянула «репку».

СОБЕРИ ШИШКИ!
В игре участвуют два человека. Они берут по корзине в руки. На пол рассыпаются 10 — 12 шишек. По сигналу дети начинают собирать их в свои корзинки. Выигрывает тот, кто соберет больше шишек.

СОРТИРУЕМ ОВОЩИ!
Играют две команды. В одной стороне зала стоят два ведра, в которых перемешаны морковь и картофель. Каждый ребенок по сигналу бежит с корзиной к ведру и выбирает либо морковь, либо картофель в свою корзину и возвращается назад. Кто быстрее выполнит задание, тот и победил.

СОБЕРИ ЛИСТОЧКИ!
В игре участвуют 2 ребенка. На 2 подносах лежат по 1 кленовому листочку, разрезанному на части. По команде дети под музыку собирают по частям листочек. Побеждает тот, кто первый составит листочек из разрозненных частичек.

ПАРОВОЗИК
В ней участвуют две команды. На полу разложены бутафорские грибы. По сигналу команды змейкой обегают грибы по «извилистой тропинке» (каждый ребенок держится за плечи впереди стоящего). Считается победителем та команда, которая:
— не уронила ни один гриб;
— не потеряла ни одного участника;
— быстрее оказалась у финиша.

ПОСАДИ И СОБЕРИ УРОЖАЙ!
Оборудование: 8 обручей, 2 ведра, 4-5 картофелин, 2 лейки.
Участвуют 2 команды по 4 человека.
1-й участник «пашет землю» (кладет обручи).
2-й участник «сажает картошку» (кладет картошку в обруч).
3-й участник «поливает картошку» (обегает каждый обруч с лейкой).
4-й участник «убирает урожай» (собирает картофель в ведро).
Побеждает более быстрая команда.

РАЗГРУЗИ МАШИНУ!
Детям предлагается разгрузить «машины» с «овощами». Машины ставят у одной стены, а напротив них у другой стены помещают две корзины. Около корзин встают по одному игроку и по сигналу бегут к машинам. Переносить овощи можно по одной штуке. Овощи должны быть во всех машинах одинаковые как по количеству, так и по объему. Затем другие участники могут «нагружать» машины; В этом случае игроки встают у машин, по сигналу бегут к корзинам и переносят овощи в машины. Машинами могут быть коробки, стулья; овощами — кегли, кубики и т. п.

ГРИБНИК
У водящего («грибника») завязаны глаза. Дети-грибы бегают по залу. Если попадается «мухомор», дети кричат: «Не бери!» Побеждает тот, кто за определенное время «соберет» больше «грибов».
КОТ В МЕШКЕ
Надо определить на ощупь овощ или фрукт, не вынимая его из мешочка.

КЛЕНОВЫЙ ЛИСТОЧЕК
В игре участвуют два ребенка. На 2 подносах лежат по 1 кленовому листочку, разрезанному на части. По команде дети под музыку собирают по частям листочек. Побеждает тот, кто первый составит листочек из разрозненных частичек.
УГАДАЙКА
В чашке лежат кусочки разных овощей или фруктов. Ребенку завязывают глаза и он должен по вкусу определить, что это.

Детские утренники — отличный способ сдружить ребятишек, а также в игровой форме привить им новые навыки и знания. Поэтому игры на осенний праздник в детском саду стоит выбирать интересные и разнообразные. Именно игры — самая интересная часть утренника для его маленьких участников. Рассмотрим несколько вариантов игр для осеннего утренника.

Традиционная эстафета, стилизованная под осеннюю тематику. Нам понадобится по два больших осенних листа на каждую команду. Листы рисуем на картоне и вырезаем. Суть эстафеты: игрок берет два листа, на один из них становится, а другой кладет перед собой. Затем перепрыгивает на второй лист, а первый кладет перед собой. Таким образом надо пройти дистанцию от старта до финиша и наоборот, передав листы следующему игроку. Побеждает та команда, которая быстрее справится.

Осенние бусы

Атрибуты: яркие листья с деревьев, веточки рябины, шишки, несколько ниток или веревок. Этот конкурс творческий. Участников делим на команды, и каждая команда создает свои бусы из предложенного материала — на веревку нанизывают листья, шишки, рябину. На сам процесс отводится определенное время, пока звучит музыкальное сопровождение. Когда бусы готовы, зрители голосуют аплодисментами за каждое украшение. Обычно в таких развлечениях не победителей и проигравших, побеждает дружба.

Раскраска на скорость

Предварительно надо распечатать несколько раскрасок, в зависимости от того, сколько будет команд или участников. Также понадобятся карандаши или фломастеры. Дети должны раскрасить картинки за определенный промежуток времени, причем сделать это желательно аккуратно, поэтому раскраски лучше выбирать несложные, без мелких деталей. Ну и поскольку праздник у нас осенний, то тематика раскрасок должна быть осенняя.

Собираем яблоки

Это соревнование можно проводить как с открытыми, так и с завязанными глазами. Цель игрока — собрать как можно больше яблок в корзинку. Яблоки можно нарисовать на картоне и вырезать, а можно заменить их какими-то предметами — кубиками, мячиками, маленькими мягкими игрушками.

Гроздь винограда

Понадобится два листа ватмана, на каждом из которых нарисован хвостик грозди с листочком. Малыши по очереди подходят к ватману, им завязывают глаза и они рисуют одну виноградину. Каждая команда рисует свою гроздь, цель — нарисовать ее как можно точнее. Но не всегда это получается, поэтому забава получается веселой, а ее результаты непредсказуемы.

Котята

Эстафета с элементами творчества. Заранее подготавливаем два листа ватмана с нарисованными силуэтами котов, кусочки ваты, клей-карандаш. Ребята становятся на старте, первому участнику дается в руки клей-карандаш. По команде ребенок бежит к ватману и клеит кусочек ваты на кота, так чтобы получилась шерстка. Побеждает та команда, у которой котик получится самый пушистый, подготовленный к зиме.

Слови мяч

Ведущий бросает мяч детям по очереди, каждый ребенок, когда ловит мяч, должен назвать слово, которое ассоциируется с осенью. Тот, кто не смог вспомнить слово, выбывает из соревнования.

Собери яблочко

Надо подготовить несколько картинок с яблоками, разрезанных на части. Задача малышей — собрать картинку с яблоком. Кто быстрее соберет, тот и победил.

Сортировщик

В большой ящик кладутся разные предметы: кубики, игрушки, пасочки. Это могут быть и картинки на осеннюю тематику — листочки, ягоды, грибы. Детишкам даются ведерка или корзинки, их задача — выбрать из ящика как можно больше определенных предметов, например, только кубиков, или только картинок с грибочками.

Пробеги по луже

Определяем границы “лужи” (чаще всего это ковер, который лежит посреди актового зала), готовим несколько пар резиновых сапог. Ребенок должен по команде надеть сапоги и пробежать через “лужу” и вернуться обратно. Забавно проходит игра, если сапоги взять на несколько размеров больше ноги ребенка.

Угадай, что в мешке

Традиционная игра для детских праздников в детском саду, в том числе и осенних. Для нее понадобится мешок и разные предметы, связанные с осенью: яблоки, груши, морковка, картошка, листья, каштаны. Вместо настоящих даров природы можно использовать из муляжи. Каждый ребенок засовывает руку в мешок, выбирает один предмет и на ощупь угадывает, что это такое. Если угадал, получает конфетку.

Собери тыкву с огорода

Еще одна вариация эстафеты, на этот раз с тыквой. Для нее понадобятся две тыквы одинакового размера. Участник команды катит свою тыкву от старта до финиша и обратно, после чего передает ее следующему участнику. Задачу можно усложнить, если катить тыкву только ногами или толкать каким-нибудь предметом.

Грибники

Команды выстраиваются шеренгами. Первому ребенку дают корзинку с грибами(муляжами грибов) и он передает ее следующему участнику, а тот в свою очередь следующему. Так корзинку надо передать в другой конец шеренги и обратно, не потеряв при этом грибы. Если гриб выпадает, корзинка возвращается в начало шеренги. Важный нюанс: корзинку дети держат на вытянутых руках над головой.

Листопад

Понадобятся листья с деревьев или вырезанные из бумаги. Листья кладутся на стол, малыши становятся возле стола. По команде каждый участник начинает дуть на свой лист. Кто быстрее сдует его на пол, тот и победил.

Эстафета огородников

Реквизит: обручи, лейки, муляжи овощей и фруктов. Как проходит эстафета: первый ребенок раскладывает обручи — вскапывает грядки, второй участник кладет в каждый обруч по овощу — сеет семена, третий малыш “поливает” грядки из лейки, четвертый — собирает урожай — складывает овощи в корзинку. Выигрывает та команда, которая быстрее остальных справится с поставленной задачей.

Веселые паучки

Для этого развлечения понадобится несколько клубочков шерстяных ниток. Надо чтобы нитки в клубочках были одной длины. По команде участник разматывает клубочек-паутинку на полу вдоль линии, а затем сматывает обратно и передает клубок следующему участнику. Побеждает та команда, которая быстрее пройдет эстафету.

Цветные овощи

Заготавливаем несколько карточек разных цветов. Дети наугад вытягивают карточку из мешочка и называют овощ или фрукт. Если попалась красная карточка, надо назвать овощ красного цвета и т.д.

Или можно провести такой же конкурс, но не с цветами, а с буквами — вытаскивать из мешочка буквы и называть плоды, название которых начинается на эту букву.

Придумайте загадку

Это даже интереснее, чем отгадывать загадки. Показываем детям карточки с изображением фруктов и овощей или муляжи плодов, а участники должны назвать их свойства, придумав таким образом загадку к этому плоду. Также можно придумать загадки к осенним явлениям природы, к самому слову “осень”.

Кто листочек потерял?

Ведущий показывает карточки с изображением листьев, а задача детей — угадать, с какого дерева этот лист. Карточки можно заменить настоящими листьями с деревьев.

Приседалки

Дети становятся перед ведущим. ведущий по очереди называет овощи, ягоды, фрукты. Если овощ растёт на земле, дети должны присесть, а если это ягода, которая растет на дереве, дети встают и поднимают руки над головой. Кто последний присел или встал, тот выбывает. Побеждает тот, кто остался последним и не выбыл.

Надеемся вам понравились перечисленные выше игры на праздник осени в детском саду, и вы возьмете некоторые из них себе на заметку.

Игры на осенние утренники для детей старшего возраста.

  1. «Осень спросим».

/участники игры стоят по кругу;

В центре круга – ребенок с султанчиком; дети произносят слова и сопровождают их движениями/.

Ведущий : Осень, гостья дорогая, хорошо, что ты пришла!

А давайте спросим Осень, что она нам принесла?

Осень: Принесла я вам муки!

Дети: Значит, будут пирожки!

Осень : Принесла вам гречки!

Дети : Каша будет в печке!

Осень : Принесла вам овощей!

Дети : И для супа, и для щей!

Осень : А уж яблоки, что мед!

Дети : На варенье, на компот!

Осень: А дождику вы рады?

Дети : Не хотим, не надо!

Ребенок – дождик: Кто под дождик попадет,

Тот сейчас домой пойдет!

/ребенок догоняет детей, дотрагиваясь, султанчиком/.

  1. Игра «Перевези овощи».

Участники игры становятся в 2 команды. Напротив каждой команды – корзина с бутафорскими овощами. Игра проводится в форме эстафеты. Подбежать к корзине, взять 1 овощ, прибежать к своей команде, положить предмет в пустую корзину, передать эстафету.

  1. «Игра с шишками».

А у меня для вас, ребятки, есть интересная загадка.

На высоких стройных ёлках дружно прячутся в иголках.
Любят белочка и клёст ими лакомиться. Прост
Мой вопрос для вас, детишки:
— Что ж едят они все? — /Шишки/!

Правильно, шишки. В круг скорее, детвора, поиграть пришла пора.

Шишку на пол положи, себя в танце покажи!

Закончит музыка играть, быстро шишку надо взять!

  1. Игра «Убеги от дождя».

Осень: А я хотела бы спросить. Не боитесь вы дождей?

Дети: Нет!

Осень: А прохладных хмурых дней?

Дети: Нет!

Осень: Тогда по командам вы вставайте, играть с зонтами начинайте!

Игра проводится в форме эстафеты в нескольких вариантах:

  • можно оббегать ориентир, просто, держа зонтик в руках;
  • можно после передачи эстафеты, одеть галоши и бежать с зонтиком в галошах;
  • самый безопасный вариант для дошкольников — не передавать зонт следующему игроку, а положить его посреди беговой дорожки. Тогда участник добегает до зонта, берет его, оббегает ориентир, кладет зонт на место, и прибегает в своей команде, передавая эстафету.
  1. Игра «Найди свой домик».

Скоморох: Ребята, а вы хотите красоту осеннюю увидеть? Ну, смотрите!

/ подбрасывает вверх листочки 3х цветов; у 3х детей большие листочки такого же цвета/.

А ну, ребята, не зевайте, себе листочки выбирайте.

Если музыка играет – ветер листочки разгоняет.

А закончится игра – в домики лететь пора!

/дети выбирают листочки определенного цвета; все, в том числе и ведущие, бегают по залу врассыпную легко на носочках; замолкает музыка – все бегут к своим листочкам/.

«Соберем грибы»

Дети собирают грибы и складывают их в корзину к воспитателю. На игру в бубен – убегают под зонтик – прячутся от дождя. В это время другой взрослый незаметно рассыпает грибы, и воспитатель приглашает детей снова в лес за грибами: «дождик кончился». Так повторяется дважды. Когда дети в третий раз пойдут в лес за грибами, они найдут большой гриб, в ножке которого спрятаны сладости.

«Игра с листочками»

Дети после хоровода или танца с листочками, остаются стоять в кругу. Осень предлагает положить листочки на пол и поплясать, а когда музыка закончится, быстро взять листочек и спрятать за спину, чтобы осень не смогла его забрать. После игры Осень дует на «листочки» (дети), те улетают на свои места.

игра «Тучки-плакучки»(О.Сивухина)

Дети перестраиваются в два круга – мальчики и девочки. В каждый круг приглашается мама, она играет роль Мамы-Тучки, дети – капельки.
Воспитатель. Вот какие мамы Тучки, а вы – детки-непоседки!
Тучки по небу ходили,
Красно солнышко ловили. (двигаются по кругу шагом)
А мы солнышко догоним,
А мы красное – поймаем! (переходят на топающий шаг)
Солнышко спрятали,
И сами заплакали: кап-кап-кап! (приседают, стучат пальчиками по полу)
Разбежались капельки, капельки-дождинки,
По дорожкам бегают, по крышам, по травинкам…
(разбегаются врассыпную)
А сейчас: раз, два, три!
Тучку-маму найди! (дети должны найти свою Маму-Тучку, построиться в круг)

игра с мамами «Два зонтика»

Мамы с зонтиками разного цвета двигаются вместе с детьми врассыпную. С окончанием музыки мамы останавливаются, девочки и мальчики собираются в кружочки под разными зонтиками: девочки – под розовым, мальчики – под синим.

Раз, два, три!
Маму-зонтик ты найди!

Игра «Ветерок и Дворник»

Звучит музыка, (шум ветра) все дети разбегаются по залу. Звучит музыка дворника. Выходит Дворник с метлой и говорит слова:

Дворник: Ох, работы много стало:

Сколько листиков опало!

Подметать скорей спешу,

Я порядок навожу! (подметает)

Я мету, мету, мету, листья в кучу соберу.

Под музыку метет, дети- листья слетаются в кучу.

Дворник: Все дорожки я подмел.

Ох, устал я, спать пошел.

Ветер:

Шум ветра.Ветерок подбегает к детям-листочкам и дует на них, они разбегаются и снова присаживаются.

Дворник: Непорядок, в самом деле,

Все листочки разлетелись.

Я метелочку возьму

Снова листья соберу.

Я мету, мету, мету,

Листья в кучу соберу.

Музыка Дворника (метлой в середину зала) Дети- листья слетаются в кучу.

Дворник: Все дорожки я подмел.

Ох, устал я, спать пошел.

Дворник уходит. Выбегает ветерок(ребенок)

Ветер: Я веселый ветерок, мой путь не близок, не далек.

Я по свету пролетаю, все листочки раздуваю.

Шум ветра. Ветерок подбегает к детям-листочкам и дует на них, они разбегаются и снова присаживаются. Входит

Дворник.

Дворник: Ах, вы листья озорные, яркие да расписные!

Чтоб не смели улетать, должен я всех вас поймать!

Музыка Дворника. Дворник догоняет детей, они убегают на свои места и прячут листья под стулья.

Дворник: Я набегался, устал, но листочки не догнал.
На дорожках только лужи, больше дворник здесь не нужен.

Ведущая: Ты прав, Дворник.

Дождик каждый день льет, нам гулять не дает.

А мы дождика не боимся, будем вместе веселиться!(песенка про дождик)

Игра — аттракцион «Собери листочки»

На полу разбросаны листья желтого, красного и зеленого цветов. Приглашаются 3 ребенка. Каждый должен собрать листья определенного цвета. По сигналу: «1,2,3, собери!» дети собирают листья. Кто собрал первым – тот победитель.

Игра – аттракцион «Собери урожай»

У центральной стены стоят 2 грузовика, а ближе к зрителям рассыпаны в обручах – «грядках» овощи. Двое играющих по сигналу везут за веревочку грузовики к грядкам, собирают овощи в кузов. Собрав овощи, везут урожай на прежнее место. Кто собрал и привез первым – тот победил.

старший дошкольный возраст

Игра – аттракцион «Три ноги»

У центральной стены стоят двое – четверо играющих. Средние ноги связаны шнуром. В результате на двоих – три ноги. Задача играющих: добежать до фишки, обежать ее и вернуться на прежнее место.

Игра – аттракцион «Вытяни репку»

Возле зрителей на большом расстоянии друг от друга на полу лежат 2 репки (репками могут быть и дети, сидящие на стульчиках, на голове – шапочка репки). У центральной стены стоят в 2-х колоннах играющие: дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка. По сигналу первыми бегут к репке дедки и, оббежав ее, возвращаются каждый к своей колонне. Берут за руку бабку, оббегают репку, возвращаются. Бабки берут за руку внучек и т.д. Когда все персонажи оббегут свою репку. Они вытягивают ее. Чье звено вытянет репку первым.

«Не промочи ноги»

Вариант1: дети переходят «болото», перекладывая три доски.

Вариант 2: перепрыгивают через «лужи» — листы вырезанного картона на полу.

Игра с листьями на внимание

Раз-два-три! Этот лист бери!

Раз-два-три! Красный лист бери!

Раз-два-три! Кленовый лист!

Раз-два-три! Два листа бери!

Раз-два-три! Такой же как у меня лист бери!

Раз-два-три! Ничего не бери!

Игра «Осенние угощения»

На общем подносе лежат вместе овощи и фрукты. Детям необходимо быстро рассортировать их, чтобы одному, сварить суп, а другому компот.

«Бег в галошах»

Ведущая или герой: Кто потерял галошу, дети? (показывает) Кто-то сейчас танцевал и потерял. (Обыгрывает, пытаясь кому-нибудь примерить).

Ну-ка, посмотрим… Да вот, полюбуйтесь, ещё одна. И тоже, кажется, с правой ноги…

Нету пары, ну и что же,

Побегу в одной галоше. (Пытается пробежать в одной галоше)

Ну, а кто, ответьте, братцы,

Тоже хочет пробежаться?

«Грибник»

Дети делятся поровну на деревья и грибы, выбирают грибника. Деревья встают по кругу. За ними «прячутся» грибы. По центру ходит грибник, читает:

Грибник: По грибы я в лес пошел,

Но грибов там не нашел.

Где же спрятались они?

Под деревья? Иль под пни?

Грибы: А вот и мы!

Только ты нас собери!

1,2,3! Беги!

Грибы убегают. Грибник их ловит.

«Перенеси картошку в ложке»

игра-эстафета

Дети делятся на 2 команды. Задача: перенести по одной картошке в ложке из обруча (грядка-лунка) в ведро. Чья команда быстрее соберет урожай.

«Кто точнее попадет в ведро»

игра-эстафета

Дети делятся на 2 команды. Задача: попасть картошкой в ведро. Чья команда быстрее и точнее соберет урожай.

Аукцион: «Назови блюда из картошки»

Игра «Собери венок»

1 вариант: Листья из корзины высыпают на пол. Дети берут из кучки по одному листку и выкладывают на полу венки: берёзовый, кленовый, дубовый.

2 вариант: Затем ведущая предлагает выложить веночки из тех листьев, что находятся у детей в карманах на стульчиках. Под музыку вальса дети двигаются по залу, танцуют. На окончание музыки — встают в кружочки, каждый листочек в свой.

«Узнай овощ на вкус»

Закрытыми глазами дети пробуют овощ и называют его.

«Осенние листья» – фанты

Ведущая: Мы сейчас возьмем осенние листики и поиграем с ними.(Ведущая раздает детям осенние листья).

Ведущая: Та-ра-ра!

Начинается игра! (все говорят хором).

Ведущая: Листочку осинки сде­лать три головных убора из косынки. (Выходят дети, ко­торые держат в руках листья осины — выполняют задание).

Ведущая: У кого кленовый лист,

Тот артист — эквилибрист.

Может в цирке выступать,

Палку на руке держать.

(Выходят дети с кленовыми листьями, выполняют задания — ходят по натянутому на полу шнуру, держа в руке палку — под музыку).

Ведущая: Дубовый листок рас­скажет стишок

Или осенние скажет при­меты,

Или без слов нам покажет предметы…

(Выходят дети, у которых дубовые листья, и выполняют задание).

Ведущая: У кого березовый лист,

Тот мимический артист —

Ничего не говорит,

Жестом все изобразит… (кислый лимон, колючку, пу­шинку и т.д.) (Выходят дети с березовыми листиками и выполняют задание).

Ведущая: У кого листок рябинки –

Говорите без запинки:

Карл и Клары

Украл кораллы.

(Дети, у которых листья рябины, выходят и выполняют задание).

Игры с яблоками

1) Игра-эстафета. Участвуют 2 команды. Необходимо быстро перенести яблоки из одной корзины в другую.

2) В чашке с водой находится 1 яблоко. Участнику необходимо без помощи рук достать его.

3) В центре зала помещают 2 плоскостных дерева, них висят яблоки, детям нужно быстро с завязанными глазами собрать яблоки к себе в корзину.

Дыхательное упражнение «Осенние листочки»

Шаловливый ветерок в лесочек залетел:

Тихо-тихо веточкам он песенку запел:

Сильный ветер в наш лесочек тоже прилетел:

Громко- громко веточкам он песенку запел:

Ветерки по очереди листьям песни пели:

То тихую: Ш-ш-ш!

То громкую: Ш-ш-ш!

То тихую: Ш-ш-ш!

То громкую: Ш-ш-ш!

А после — улетели!

Игра-аттракцион «Перейди болото»

Дети по двое участвуют в соревновании. По залу расставлены 12 «кочек» -макеты из картона, неровной формы и раскрашенные в серо-коричневый цвет. Для каждого участника приготовлено по шесть кочек на небольшом расстоянии друг от друга: вперёд можно шагать только по «кочкам» и таким же образом вернуться назад. Побеждает тот, кто сделает это быстрее.

Игра «Урожайная»

Дети делятся на две команды — «Ветерок» и «Капелька». Для игры нужны 6 обручей, 2 детских лейки, 2 ведра, 8 картофелин. По сигналу первыми топочущим шагом выходят «трактористы», двигаются «змейкой», расставляют обручи и бегут на исходную позицию.

Идут девочки с ведерками, кладут в каждый обруч по 1 картошке. Затем бегут «поливальщики», оббегая каждый обруч. Последние бегут с ведерками, собирают урожай.

игра «Кочерыжки-листочки-кочанчики»

Выбирают несколько родителей – они «кочерыжки», дети – «листочки». Водящий по очереди говорит слова «кочерыжки», «кочанчики». Под музыку начинают двигаться или родители или дети. Как только водящий говорит: «Кочанчики», — дети должны быстро подбежать к любой «кочерыжке» в круг, как можно плотнее.

Понравилась статья? Поделись с друзьями:

Facebook

Twitter

Мой мир

Вконтакте

Google+

26.07.2021

Шахматы

Самое интересное:

Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса

Работа всего персонала МБДОУ направлена на создание комфорта, уюта, положительного эмоционального климата воспитанников. Материально-техническое оснащение и оборудование, предметно – пространственная развивающая среда МБДОУ соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям. Условия труда и жизнедеятельности детей созданы в соответствии с требованиями охраны труда. Материальная база периодически преобразовывается, трансформируется, обновляется для стимулирования физической, творческой, интеллектуальной активности детей.

Количество зданий организации — 3 единицы, в том числе основное здание – 1; модульное здание – 1; сарай — 1.

Детский сад. общая площадь объекта (территории), кв. метров, протяженность периметра, метров 4673 м2, 274 м

Здание: Свидетельство о государственной регистрации права от 22.07.2015 г. Запись регистрации в Едином государственном реестре прав на недвижимое имущество и сделок с ним № 61-61-42/118/2009-688. Кадастровый (или условный) номер: 61:58:0002285:133. Вид права: оперативное управление.

Земельный участок: Выписка из единого государственного реестра прав на недвижимое имущество и сделок с ним, удостоверяющая проведённую государственную регистрацию прав от 22.07.2015. Кадастровый (или условный) номер: 61:58: 0002285:12.

Объект недвижимости: Сарай, назначение: нежилое. Площадь 49.5 кв.м. Кадастровый (или условный) номер: 61:58:0002285:134. Вид права: оперативное управление.

В ДЕТСКОМ САДУ ФУНКЦИОНИРУЮТ СЛЕДУЮЩИЕ ПОМЕЩЕНИЯ, КОТОРЫЕ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ И УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

Для осуществления образовательного процесса и обеспечения психологического благополучия детей в детском саду созданы все необходимые условия. В детском саду функционируют следующие помещения, которыми пользуются воспитанники:

  • Музыкальный зал — 70 кв. м.
  • Кабинет педагога-психолога – 10 кв. м.
  • Изостудия – 12 кв. м.
  • Методический кабинет – 12 кв. м.
  • Групповые помещения. Каждая возрастная группа имеет:
  • приёмную;
  • посудомоечную;
  • умывально-туалетную;
  • игровую. 3 группы оборудованы спальными комнатами
  • Медицинский блок:
  • медицинский кабинет – 11,5 кв. м
  • манипуляционная– 11 кв. м

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Образовательный процесс имеет информационно-техническое обеспечение: в детском саду есть интерактивная доска, компьютеры, принтеры, факс, проектор, телевизоры, CD проигрыватели, музыкальные центры, видеокамера. Имеется выход в интернет, электронная почта, функционирует сайт МБДОУ. Для обеспечения познавательной активности воспитанников МБДОУ организованы экспозиции: «Русская горница», экспозиция «Таганрог-город воинской славы», «Экологический поезд». Лестничные проемы оформлены авторскими работами педагогов. В МБДОУ созданы условия по обеспечению безопасности воспитанников и сотрудников. Детский сад оборудован системами безопасности: видеонаблюдение, территория огорожена забором, установлена тревожная кнопка для экстренных вызовов, автоматическая пожарная сигнализация.

Наименование направлений в соответствии с учебным планом (образовательные области) Наименование помещений, кабинетов с перечнем основного оборудования. Групповые комнаты. Оборудование и мебель: Мольберты, полотно наборное, магнитная азбука, календари, шкафы для одежды с банкетками, уголки природы, полотенечницы, напольные стенки для игрушек, стулья детские, столы различных форм с регулируемой высотой.

1. «Социально-коммуникативное развитие» Конструкторы из пластмассы и из дерева, пирамиды из пластмассы и дерева, конструкторы разной величины и разных видов, мольберты, краски, карандаши, кисти, бумага, клей, картон, мелки, пластилин и т.д.; Подборка репродукций картин художников, трафареты для развития изобразительных навыков, специальное оборудование для занятий продуктивными видами деятельности (стаканы, подставки салфетки и т.д.). Книги разнообразного содержания для детей в книжных уголках групп, иллюстрации для рассматривания, магнитофоны, электронные носители с записями для использования на занятиях, разные виды театров, ширмы для театров, костюмы, куклы и атрибуты для театрализованной деятельности.

2. «Познавательное развитие» Демонстрационный и раздаточный материал для занятий фабричного производства: цифры, геометрические фигуры, предметные картинки, математические дидактические наборы, рамки-вкладыши, кубики для всех, цветные счетные палочки, сложи узор, мозаика магнитная, геометрические тела, головоломки, настольно-печатные игры, кубики, домино, игрушки, таблицы, картины и картинки, рабочие тетради для детей. Таблицы, картины, картинки, специальное оборудование для экспериментальной деятельности, книги о природе, живой уголок, 29 аквариумы, цветы искусственные, оборудование для труда в природе, выносной материал для прогулок. Загадки о животных, уголки родного края, гербы, флаги, гимны России, атрибутика Ростовской области, города Таганрога, альбомы по патриотическому воспитанию (об армии, о России, о войне и т.д.). Книги, игры, иллюстрации по ППБ и ПДД.

3. «Речевое развитие» картинки, книжки, игрушки по лексическим темам, на дифференциацию и автоматизацию звуков, альбомы, дидактические игры, речевой материал, азбука, кукольный театр. Специальная литература по логопедии. Демонстрационный и раздаточный материал для заняти. Игрушки, таблицы, сюжетные и предметные картины и картинки, иллюстрации, речевой материал, настольно-печатные игры, кубики, домино, рабочие тетради для детей.

4.«Художественно эстетическое развитие» Музыкальный зал: Фортепиано, музыкальный центр, колонка, экран, детские музыкальные инструменты, книги, иллюстрации, портреты композиторов, игрушки, микрофоны, костюмы, маски, декорации для праздников.

5«Физическая культура» Спортивный зал. Мат складной, мячи разных размеров, палки гимнастические, скакалки резиновые, обручи, дуги для подлезания, тактильная дорожка прямая,  скамьи гимнастические.

6.Медицинское обеспечение Аптечка для детских и учебных учреждений, аптека для оказания 1- ой помощи работникам, стол инструментальный со стеклянными полочками СИ-2, шкаф двухстворчатый метал., аптечка, весы электронные напольные, лампа бактерицидная, грелка резиновая простая, жгут венозный детский, кушетка смотровая, пинцет, пузырь для льда резиновый, ростомер со стульчиком, термометр медицинский, тонометр, стетофонендоскоп, шпатель для языка деревянный.

7.Методическое обеспечение образовательного процесса

Методический кабинет. Пособия для занятий, демонстрационный материал, картины и картинки, принтер, сканер, книги для детей, электронные носители с информацией для использования на занятиях. Доклады, перспективные планы занятий, экскурсий, наблюдений, методические рекомендации, перечни дидактических игр по развитию речи, работе по экологии, перечни альбомов. Конспекты занятий, экскурсий, целевых прогулок, опытов наблюдений за различными объектами.

8.Кабинет педагога-психолога

Кабинет педагога – психолога располагается на втором этаже детского сада, в левом крыле здания. Площадь кабинета – 10 м2. Цвет стен и мебели спокойных тонов, которые не вызывают дополнительного возбуждения и раздражения. Освещение в кабинете осуществляется при помощи ламп дневного света и соответствует нормам СанПина. Площадь помещения освещена равномерно.

С учетом основных направлений деятельности педагога – психолога помещение территориально включает несколько зон, каждая из которых имеет специфическое назначение и соответствующее оснащение:

  • Рабочая зона – необходима для организационно-планирующей деятельности педагога-психолога.
  • Зона индивидуальных и подгрупповых занятий – предполагает непосредственное взаимодействие психолога с детьми.
  • Консультативная зона – пространство для взаимодействия с родителями, воспитателями, педагогами.
  • Зона релаксации – предполагает эмоциональную разгрузку.

 Оснащение кабинета:

Перечень основного оборудования

№ п/п Наименование имущества Количество
1. Стол преподавателя 1 шт.
2. Стул взрослый 1 шт.
3. Стол детский  1 шт.
4. Стул детский 4 шт.
5. Жалюзи 2 шт.
6. Электронное двухэкранное панельное устройство 30 шт
7. Песочный дворик с крышкой 1 шт
8. Набор психолога Пертра (Pertra) 7 модулей
9. Шкафы  для игр, игрушек и пособий 3 шт

Перечень методических средств кабинета

№ п/п Название Количество
Диагностические комплекты
1.

Павлова Н.Н., Руденко Л.Г. Экспресс-диагностика в детском саду. М.,Генезис, 2014.

 

1
2. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Диагностический альбом для оценки развития познавательной деятельности ребенка (дошкольный и младший школьный возраст) 1
3. Наглядный материал «Что лишнее» 1
Шнуровки
1. «Умные шнурочки» — выпуск 5 1
Развивающие пособия для сенсорной сферы
1. Матрешка 1
2. Коробка форм 1
3. Пирамидка 1
4. Лото  «Цвет и форма» 1
5. Складывающиеся пирамидки, мисочки 1
Игрушки
1. Мягкая игрушка 8
Дидактические, настольные, печатные игры
1. Игры с логическими блоками Дьенеша: Давайте вместе поиграем 1
2. Игра «Что перепутал художник» 1
3. Игра «Собери свой город» 1
4. «Удивляйка» № 1, 2, 4 серия блоки Дьенеша (с 2-х лет) 3
5. Игра «Назови одним словом» 1
6. Игра «Предметы из сюжетов» 1
7. Игра «Где я это видел» 1
8. Игра «Подбери пару» 1
9. Игра «Собери картинки» 1
10. Игра «Решаем примеры» 1
11. Игра  «Развиваем внимание» 1
12. Игра  «Рукавички» 1
13. Игра  «Найди различие» 1
14. Игра «Наши чувства и эмоции» 1
15. Игра «Лабиринты» 1
16. Игра «Подбери узор» 1
17. Игра «Подбери по смыслу» 1
18. Игра «Предметы и контуры» от 4-х лет. 1
19. Игровой дидактический материал «Дикие животные» 1
20. Игровой дидактический материал «Домашние животные» 1
21. Мозаика 1
22. Игра-лото «Логический забор» 1
23. Игра –лото «Свойства предметов» (от 3-х лет) 1
24. Игра- лото «Во саду ли в огороде» 1
25. Игра-лото «Разноцветные предметы» 1
26. Игра – лото «Загадочные животные» (от 3-х лет) 1
27. Игра – лото «Что не так» (от 5-ти лет) 1
28. Игра – лото «Семья» 1
29. Демонстрационный материал «Чувства и эмоции» 1
30. Игры на магнитах « В лесу» 1
31. Игры на магнитах «Мой дом» 1
32. Развивающая игра «Чей малыш» 1
33. Развивающая игра «Времена года» 1
34. Развивающая игра «Часть и целое» 1
35. Развивающая игра «Паровозик для зверят» 1
36. Развивающая игра «Что такое хорошо, что такое плохо» 1
37. Игра-пазлы «Фигуры» 1
38. Кубики Никитина. Разноцветные постройки 1
39. Кубики Никитина. Сложи узор. 1
40. Кубики Никитина. Логические кубики. 1
41. Кубики Никитина. Кубики для всех. 1
42. Игра «Сенсино» 1
43. Комплект фишек ЛОГО — Сенсино. Животные. 1
44. Комплект фишек ЛОГО — Сенсино. Сложные геометрические фигуры 1
45. Комплект фишек ЛОГО — Сенсино. Латинские буквы 1
46. Комплект фишек ЛОГО — Сенсино. Различные поверхности. 1
47. Комплект фишек ЛОГО — Сенсино. Простые геометрические фигуры 1
48. Комплект фишек ЛОГО- Сенсино. Числа 1
49. Лабиринт магнитный деревянный 1
50. Лабиринт пластиковый 6
51. Зоопарк из Тарамбуко 1
52. Книга-лабиринт 1
53. Набор полупрозрачных строительных кубиков 2
54. Игра «Пассадо» 1
55. Игра «Подуй на шарик» 1
56. Сверкающее домино 1
57. Сырный ломтик 1
58. Тактильные доски 10
59. Игра «Формидо» 1
60. Кукольный театр (медведь, заяц, собака, мышка) 1
Учебно-методическая литература
1. Е.И. Рогов. Настольная книга практического психолога. М. «Владос» 1995 1
2. Л.М. Шипицына, О.В. Защиринская. Азбука общения. С-П. «Детство-пресс» 2003 1
3. И.А. Пазухина. Давайте поиграем. Тренинговое развитие мира социальных отношений детей 3-4 л. «Детство-пресс» 2005 1
4. И.А. Пазухина .Давайте познакомимся. Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. «Детство-пресс». 2005 1
5. Е.В. Чех. я сегодня злюсь. Сказка в помощь ребенку. С-П. «Речь». 2005 1
6. М.П. Борисенко Н.А. Лукина Диагностика развития ребенка 3-4 г. С-П. «Паритет» 2006 1
7. Х. Зинхубер. как развивается ваш ребенок? От 4до 7 лет. М. «Терефинф» 2009 1
8. Д. Видра чувства и воспитание. М. «Вентана-Граф» 2009 1
9. Л.А.Венгер, А.Л. Венгер. Готов ли ваш ребенок к школе? М. «Знание» 1994 1
10. Доценко Е.В. психодиагностика детей в ДОУ. Волгоград. «Учитель»2010 1
11. М. И.Лукьянова.Моя профессия –детский психолог. М.АРКТИ 2007 1
12. Н.Я. Семаго методика формирования пространственных представлений у детей дошкольного и младшего школьного возраста. 1
13. Лихачева Е.Н. Формирование адекватной самооценки у детей дошкольного возраста в условиях ДОУ 1

9.Изостудия

Развивающая предметно – пространственная среда изостудии соответствует возрастным особенностям и возможностям детей. Эстетическая микросреда создаётся на каждом занятии и определяется его содержанием, является специфичной для каждого занятия.

Оснащение кабинета:

Перечень основного оборудования

№ п/п Наименование имущества Количество
10. Стол детский, угловой        8 шт.
11. Стул детский 8 шт.
12. Жалюзи 1 шт.
13. Шкафы  для пособий 1 шт.
14. Мольберт настольный 1 шт.
15. Доска магнитно-маркерная 1 шт.
16. Подставка для экспонатов 1 шт.

 Инструменты и материалы для художественной деятельности. Перечень основного оборудования

 

1. ДЛЯ РИСОВАНИЯ: набор цветных карандашей (18 цв.) 16
2. Графитные карандаши (ТМ, М) 20
3. Набор фломастеров (18цв.) 16
4. Набор гелевых ручек (6 цв.) 4
5. Угольный карандаш 20
6. Пастель (24 цв.) 3-4
7. Масляная пастель (18 цв) 16
9. Набор восковых мелков (10 цв.) 8
10. Гуашь (12 цв.) 2
11. Набор гуаши основных цветов (6 цв.) 10*6
12. Тушь 3-5 цв. 10
13. Акварельные краски (12 цв.) 16
14. Банки с красками основных цветов (8 цв.) 20-25
15. Палитра 20
16. Кисти пони (№№3-9) 50
17. Банка для промывания ворса кисти от краски) 20
18. Подставка для кистей 10
19. Бумага различной плотности, формата, цвета 500
20. Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду (10*10) 20
21. ДЛЯ ЛЕПКИ: глина 10
22. Пластилин (12 цв.) 16
23. Стеки разной формы 2-4 вида 24
24. Доска 16
25. Тканевая салфетка (30*30) 20
26. ДЛЯ АППЛИКАЦИИ: ножницы 16
27. Ножницы для левшей 2
28. Набор цветной бумаги (8-10 цв.) 20
29. Щетинная кисть для клея 16
30. Клеёнка 16
31. Розетка для клея 10
32. Поднос 3
33. Салфетка из ткани (10*10) 20
34. Клей-карандаш 16
35. Подборки бросовой бумаги разных фактур, природного и бросового материала

10.Музыкальный зал

Музыкальный зал МБДОУ  № 78 расположен на втором этаже здания дошкольного учреждения. Цвет стен, пола, подобран по принципу использования спокойных и нейтральных тонов, не  вызывающих дополнительного возбуждения и раздражения.  Музыкальный зал предназначен для реализации задач образовательной области «Музыка», для совместной деятельности педагогов, детей и родительской общественности.

Освещение в музыкальном зале соответствует Сан Пина 2.4.1.3049-13 п 12

С учётом задач работы музыкального руководителя помещение территориально включает несколько зон, которые имеют специфическое назначение и соответствующие оснащение.

Рабочая зона: письменный стол, мебельная стенка, шкаф для хранения методических материалов, музыкальный инвентарь для музыкальных занятий.

Зона музыкальных занятий: музыкальный зал,  фортепиано

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС МУЗЫКАЛЬНОГО  ЗАЛА

Наименование обеспечения Кол-во
1.     БИБЛИОТЕЧНО – ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ

 

1

Сценарии к праздникам:

 

1

М. Михайлова «Праздники в детском саду. Сценарии, аттракционы».
2 Н. Бердникова «Весёлая ярмарка. Народные игры и календарные праздники для детей 3-10 лет». 1
3 Г. Вихарева «Музыкальные сценарии для детских зимних праздников». 1
4 Н. Зарецкая «Календарные праздники для детей среднего дошкольного возраста». 1
5 Н. Зарецкая «Календарные праздники для детей раннего и младшего  дошкольного возраста». 1
6 Н. Зарецкая «Календарные праздники для детей старшего дошкольного возраста». 1
7 Н. Зарецкая «Календарные праздники для детей младшего дошкольного возраста». 1
8 Н. Луконина «Утренники в детском саду. Сценарии о природе». 1
9 Н. Зарецкая  «Праздники в детском саду. Сценарии, песни, танцы». 1
10 Н. Зарецкая  «Музыкальные сказки для  детского  сада» 1
11 Н. Зарецкая «Танцы в детском саду». 1
12 З. Роот «Песенки и праздники для малышей». 1
13 О. Безымянной, В. Корчевского «Новогодний хоровод». Сценарии, ноты для детского сада и начальной школы. 1
14 «В гостях у ёлки». Новогодние праздники. 1
15 Волшебная академия Деда Мороза. Сборник новогодних сказок и сценариев. 1
16 Е. Никитина «С новым годом». 1
17 З. Ходаковская «Музыкальные праздники» Для детей раннего возраста. Сборник сценариев. 1
18 А. Перескоков и др. «Песни для детского сада». 1
19 И. Кононова «Сценарии по пожарной безопасности» для дошкольников. 1
20 С.И. Пушкина « Мы играем и поём» Инсценировки русских народных игр, песен, праздников. 1
21 М. Булатов «Тридцать три пирога». 1
22 Н. Чудакова «Праздники» для детей и взрослых. 1
23 Н. Лукьяниенко «Дошкольникам о Чехове». 1
24 Л. Побединская «Праздники для друзей» сборник сценариев. 1
25 А. Буренина «Театр всевозможного» от игры до спектакля. 1
26 М. Картушина «Сценарии оздоровительных досугов для детей 3-4». 1
27 М. Картушина «Забавы для малышей» театрализованные развлечения для детей 2-3. 1
28 Ю. Антонов «Великой победе посвещается» праздники в детском саду. 1
29 И. Медведева, Т, Шишова «Улыбка судьбы». 1

30

31

М. Зацепина «Праздники в детском саду» 3-7 лет.

Методический центр образования «Патриотическое воспитание в детском саду».

1

1

32 И. Лепко «Музыкальные игры для детей». 1
33 А. Журбин « Жили – были автомобили, или автобол» музыкальный театр в 4. 1
34 Н. Кононова «Музыкально – дидактические игры для дошкольников». 1
35 Т. Орлова «Учите детей петь» песни и упражнения для развития голоса 3-5 лет. 1
36 Т. Орлова «Учите детей петь» песни и упражнения для развития голоса 6-7 лет. 1
37 А. Бондаренко «Словесные игры в детском саду». 1
38 А. Зимина «Музыкальные игры и этюды в детском саду». 1
39 Т. Сауко, А. Буренина «Топ – хлоп малыши» программа по музыкально – ритмическому воспитанию детей 2-3лет. 1
40 В. Петрова «Малыш» программа развития музыкальности раннего возраста 3-й г. ж. 1
41 К. Тарасова, Т. Нестеренко, Т. Рубан «Гармония» программа музыкальности у детей младшего дошкольного возраста 4-й г. ж. 1
42 К. Тарасова, Т. Нестеренко, Т. Рубан «Гармония» программа музыкальности у детей среднего дошкольного возраста 5-й г. ж. 1
43 К. Тарасова, Т. Нестеренко, Т. Рубан «Гармония» программа музыкальности у детей старшего дошкольного возраста 6-й г. ж. 1
44 К. Тарасова, Т. Нестеренко, Т. Рубан «Гармония» программа музыкальности у детей  7-й г. ж. 1
2.     МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Фортепиано «Ростов Дон»  1
2. Музыкальный центр «LG» с системой DVD MINI Hi-Fi.  1
3. Мультимедийная установка «BenQ»  1
4. Набор микрофонов «Nady» -2 шт, микрофон «АKG ACOUSTICS»  1
5. Аудиокассеты 40
6. SD-диски  10
7. Стулья  для зрителей  14
8. Стулья для детей (хохлома)  30
9. Стул для фортепиано  1
10. Стенка мебельная  1
11. Огнетушители  1
12. Люстры –  6
13. Бактерицидная лампа  1
14.  Лампа пожарной безопасности  1
15. Розетки  2
16. Выключатели  2
17. Письменный стол – тумба  1
3.     Костюмы:
1. Комплект костюмов для театрализованной деятельности: для взрослых. 1
2. Комплект костюмов для театрализованной деятельности: для детей (меховые звери, народные костюмы). 1
3. Ростовая кукла Маша 1
4. Плюшевый медведь 1
5. Плюшевый заяц 1
6. Набор перчаточный: зверей, кукол для театрализованной деятельности. 1
7. Ширма напольная для кукольного театра. 1
8. Набор расписной шумовых музыкальных инструментов. 1
9. Набор не расписных шумовых музыкальных инструментов.
10. Игровой комплекс: «Жили – были пожевали….. Изба».
11. Набор «Мастерская Серова».

11.Музей «Русская изба»

Материально-техническое оснащение музея «Русская изба»

Перечень основного оборудования

№ п/п Наименование имущества Количество
1. Стол деревянный 1 шт.
2. Лавка деревянная 2 шт.
3. Жалюзи 1 шт.
4. Шкафы  для пособий и предметов 2 шт.
5. Подставка для экспонатов 1 шт.

 

Наглядно-демонстрационный материал

  • Печь.
  • Самовары.
  • Утюг.
  • Ухват.
  • Чугунки.
  • Кружка.
  1. Кочерга. Музей «Русская изба»

Материально-техническое оснащение музея «Русская изба»

  • Лопатка для хлеба.
  • Кровать.
  • Разделочная доска.
  • Посуда (миска деревянная, глиняный кувшин, деревянные ложки, поварёжка, чайник).
  • Подсвечник.
  • Сундук.
  • Лапти.
  • Платки.
  • Стул.
  • Стол.
  • Полотенце.
  • Половики.
  • Коврики.
  • Лапти.
  • Скатерть.
  • Покрывало.
  • Игрушки (глиняные, самодельные, деревянные).

13.Физкультурное оборудование

№ п/п Наименование имущества Количество
1. Доска с ребристой поверхностью 3 метра 2
2. Доска с ребристой поверхностью 2 метра 2
3. Скамейка гимнастическая 3 метра 2
4. Дуга большая высота — 50см. 4
5. Дуга малая высота : 30см. 2
6. Щит баскетбольный навесной с корзиной 2
7. Корзина для заброса мячей «Веселые старты» диам 540мм разборная 2
8. Контейнер для мячей на колесиках (метал)1000х450 h540мм (разборный без крышки) 1
9. Веревка 5 метров диаметр- Зсм 1
10. Веревка 10 метров диаметр- 0,5 см 1
11. Шнур плетенный короткий длина- 25см 20
12. Скакалка короткая длина — 1200см 15
13. Палка гимнастическая железная длина- 750см 10
14. Палка гимнастическая деревянная длина- 750см 20
15. Обруч малый диаметр — 50 см 10
16. Обруч большой диаметр- 70 -90см 10
17. Кольцо резиновое диаметр — 20 см 15
18. Кольцо пластмассовое диаметр — 20 см 3
19. Кубик пластмассовый малый 25
20. Деревянная дощечка длина –60 см, ширина- 12 см 10
21. Массажные мячи 6
22. Канат 175 см 1
23. Канат 5 м 1
24. Мяч волейбольный Jogel JV-100 10
25. Мяч резиновый средний диаметр — 15см 20
26. Мяч резиновый большой диаметр — 20 см 25
27. Мяч футбольный 2
28. Лента короткая разноцветная длина -25- 30 см’ 10
29. Лента короткая разноцветная длина -50- 60 см 10
30. Мешочек с песком 20
31. Пирамида пластмассовая большая 3
32. Кегля пластмассовая 20
33. Дуги для подлезания (набор) 2
34. Лестница веревочная 9 перекладин 2

Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям в МБДОУ д/с № 78

В МБДОУ создано единое информационное пространство для обеспечения эффективной социализации всех участников воспитательно-образовательного процесса в условиях информационного общества.

Информационная база МБДОУ оснащена:

  • электронной почтой;
  • локальная сеть;
  • выходом в Интернет;
  • разработан и действует сайт МБДОУ.

Информационная система МБДОУ включает в себя бухгалтерскую программу 1С.

Средства сетевого взаимодействия поддерживают оперативный обмен информацией в режиме электронной почты.

Почта активно используется для электронного документооборота, сбора и обмена управленческой, статистической информации.

В МБДОУ создан, постоянно пополняющийся и обновляющийся сайт.

На сайте располагается информация: о детском саде и его основных направлениях деятельности; об истории и развитии ДОУ и его традициях; о воспитанниках; о педагогических работниках.

На сайте МБДОУ размещаются важные документы, касающиеся организации образовательного процесса – документы, регламентирующие работу ДОУ, публичный отчет.

На сайте информация представлена в едином стиле и формате; оформление сайта является строгим и единым на всех подчиненных страницах; содержатся фотографии, касающиеся различных направлений деятельности МБДОУ, имеются ссылки на документы, материалы, Интернет ресурсы.

Сайт является визитной карточкой МБДОУ и открыт для дальнейшего развития.

Целью создания сайта ДОУ является:

  • обеспечение открытости деятельности ДОУ;
  • реализация прав граждан на доступ к открытой информации при соблюдении норм профессиональной этики педагогической деятельности и норм информационной безопасности;
  • реализация принципов единства культурного и образовательного пространства, демократического государственно-общественного управления ДОУ;
  • информирование общественности о программе развития ДОУ, поступлении и расходовании материальных и финансовых средств, а также о результатах уставной деятельности.

Педагоги и специалисты ДОУ также создают персональные сайты.

В свободном доступе для детей в ДОУ компьютеров не имеется.

Доступ детей-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья не осуществляется в МБДОУ д/с 78 к электронным образовательным ресурсам — исключен.

Обеспечение доступа в здания МБДОУ д/с № 78  инвалидов и лиц с ОВЗ

Наличие специальных условий в ДОУ для инвалидов и лиц с ограниченными

 возможностями здоровья

 

Наименование показателя Перечень специальных условий, имеющихся в образовательном учреждении
Приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья оборудованные учебные кабинеты, объекты, для проведения практических занятий, библиотека, объекты спорта, средства обучения и воспитания Отсутствуют
Условия питания для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья Создания отдельного меню для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья не осуществляется
Охрана здоровья инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья Специальные условия отсутствуют
Технические средства обучения группового и индивидуального пользования детей-инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья Отсутствуют

УСЛОВИЯ ПИТАНИЯ И ОХРАНА ЖИЗНИ ЗДОРОВЬЯ ВОСПИТАННИКОВ

МБДОУ д/с № 78

В МБДОУ организовано сбалансированное питание на основе 10-ти дневного меню, согласно требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций.

В меню представлены разнообразные блюда для детей всех возрастных групп с учетом их физиологических потребностей в энергии и пищевых веществах.

Качество привозимых продуктов и приготовленных блюд контролируется специально созданной комиссией, в состав которой входят медицинский персонал и педагогические работники учреждения.

Продукты питания приобретаются при наличии разрешения служб санитарно- эпидемиологического надзора для использования в МБДОУ.

Контроль за качеством питания, витаминизацией блюд, закладкой продуктов питания, кулинарной обработкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, санитарным состоянием пищеблока, правильностью хранения, соблюдением сроков реализации продуктов возлагается на бракеражную комиссию МБДОУ.

В МБДОУ организовано 4-х разовое питание в соответствии с основными требованиями СаНпин 2.4.1.3049-13 № 26 к рациональному питанию. Химический состав, калорийность, объем рациона и режим полностью соответствуют возрастным потребностям организма. В  повседневный рацион включены основные группы продуктов: мясо, молоко, кисломолочные напитки, сливочное масло, овощи, фрукты, хлеб.

Санитарно-эпидемиологическая безопасность питания включает соблюдение всех требований к санитарному состоянию пищеблока, поставляемых продуктов питания, их хранению, приготовлению и раздаче блюд. На все продукты, поступающие на пищеблок, имеются документы, подтверждающие их качество и безопасность.

Приготовление пищи проводится в соответствии с утвержденным 10-ти дневным меню. Блюда готовятся строго по технологическим картам.  Рацион питания детей различается по качественному и количественному составу в зависимости от возраста детей и формируется отдельно для групп детей от 2-3 лет и 3-7 лет.

Для обеспечения преемственности питания в детском саду и дома, родители получают информацию об ассортименте питания детей в МБДОУ, ежедневно знакомясь с  меню.

Для обеспечения питьевого режима в учреждении используется бутилированная вода, отвечающая всем требованиям качества и безопасности. Замена емкости проводится по мере необходимости, но не реже, чем один раз в 10 дней. Обработка дозирующего устройства проводится в соответствии с инструкцией, утвержденной поставщиком.

При организации питания важно:

-организация работы пищеблока

-создание условий в группе (формирование культурно-гигиенических навыков у детей, организация дежурства и самообслуживания)

Охрана здоровья воспитанников

В  детском  саду  созданы  условия  для  оздоровления  дошкольников.  Система закаливающих    мероприятий   предусматривает    изменение   их    вида    и    методики    в зависимости от времени года и погодных условий.

Регулярно проводятся мероприятия по профилактике гриппа, острых респираторных и вирусных инфекций.

Состояние и содержание территории, здания, помещений соответствует требованиям действующих санитарно-эпидемиологических правил (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»).

РЕЖИМ ДНЯ

РЕЖИМНЫЕ ПРОЦЕССЫ

Наличие безопасных условий в МБДОУ д/с № 78

ПАСПОРТ ДОСТУПНОСТИ ОБЪЕКТА СОЦИАЛЬНОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ (ОСИ)

ДОСТУП К ИНФОРМАЦИОННЫМ СИСТЕМАМ И ИНФОРМАЦИОННО_- ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫМ СЕТЯМ 

Приказ КУИ о закреплении имущества

Приказ по КУИ от 30.03.15г.

Конспект занятия в старшей группе: «Игры, игрушки, забавы»

Цель:

знакомить детей с русскими народными игрушками;

углублять знания детей об игрушках, из глины, дерева, ткани;

развивать у детей эстетический вкус;

воспитывать бережное отношение к игрушкам, любовь к красивому.

Ход занятия в старшей группе детского сада:

I. Организационный момент

Воспитатель приносит в группу посылку.

— Дети, в адрес нашей группы поступила посылка. Чтобы узнать что там, нам нужно отгадать загадку.

Это детская площадка.

Мячик здесь, ведро, лопатка.

И мальчишки, и девчушки

Принесли с собой…

(Игрушки)

-Да, молодцы, это игрушки. Посмотрите, какие замечательные игрушки, давайте их рассмотрим.

Дети рассматривают игрушки, которые есть в посылке.

— Видите, какие разнообразные здесь игрушки. А вы любите игрушки? А как нежно вы бы назвали свою игрушку?

Дидактическая игра «Скажи ласково»

Нужно назвать игрушки в ласковой форме

Например: кукла-куколка; машина-машинка и т.п.

II. Основная часть занятия

— Дети, а знаете ли вы, где изготавливают игрушки? (на фабрике)

— Да, их изготавливают на фабрике и покупают в магазине. Из какого материала сделаны игрушки?

— Какими игрушками играются девочки? Мальчики?

-Задумывались ли вы, откуда к нам пришли игрушки, из чего их изготавливали?

Когда-то, очень давно, когда еще не было фабрик, где изготавливали детские игрушки, их делали сами родители.

Те игрушки были совсем не похожи на современные. Вот они перед нами. Из какого материала сделаны эти игрушки?

Воспитатель показывает детям игрушки свистульку деревянную и глиняную, дудочку, куколку и др..

— Да, народные игрушки делали из разного материала.

— А сейчас попытаемся отгадать загадку.

Если хочешь поиграть,

Нужно в руки ее взять

И подуть в нее слегка-будет музыка слышна.

Подумайте минуточку… что же это? (дудочка)

— О чем эта загадка?

— А сейчас взгляните на дудочку. Какая она? Из какого материала изготовлена? Дети, послушайте, как красиво она звучит.

— Дети, посмотрите, а вот какая еще интересная игрушка есть-это птичка-свистулька. Она изготавливалась народными мастерами. Ее изготавливали из дерева или глины и тоже украшали различными узорами.

Физкультминутка

— Молодцы хорошо весело поиграли, но еще у нас тут остались игрушки, которые мы с вами не рассмотрели. Сейчас у девочек есть современные куклы, Барби. А когда девочки играли вот такими куклами из ткани.

— Чем обычная кукла отличается от деревянной, глиняной, тряпичной?

Дидактическая игра «Найди народную игрушку»

Воспитатель раскладывает перед детьми карточки с изображением различных игрушек на карточках и фишки. Задача детей-подобрать к каждой карточке фишку. Зеленую, если такая игрушка была в древности, красную, если нет. Дети обосновывают свое мнение!

Психогимнастика «О чем хочет сказать нам игрушка»

(рассказы детей )

— Как обращаться с игрушками?

С игрушками хорошо играть,

Но нельзя забывать:

Что не надо их ломать

И на части разбирать

Бить, рвать и топтать

По комнате разбросать.

— Были ли случаи, когда вы ломали игрушки? А если так случилось, что надо сделать? (починить)

— А делиться игрушками надо?

Я уверена, что свои игрушки вы любите и бережете: не ломаете, не оставляете на улице, не разбрасываете по квартире, складываете на места. Ведь так? Вы умеете вежливо попросить взрослых починить любимую игрушку? Какие слова вы говорите?

III. Итог. Рефлексия

— Итак, дети, какие игрушки мы сегодня рассматривали?

— Из каких материалов они изготовлены?

— Какие игрушки из таких же материалов есть у вас дома?

Народные хороводные игры для дошкольников: подготовка, проведение, анализ

Польза игры “Хоровод”

В настоящее время наблюдается большое внимание к национальной культуре и искусству. Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения осуществляется через постоянное изучение фольклора, народных ремёсел и традиций. Популярность в работе с дошкольниками хороводные игры обрели неспроста. Хоровод — древнейший вид танца. Он сопровождал славян в различных жизненных ситуациях: во время обрядовых процессий, полевых работ, свадебных гуляний и др. Русский хоровод издавна был не просто танцем, это образ жизни.

Каким образом хороводные игры благоприятствуют развитию детей?

  1. Само построение хоровода — круг — воспитывает ребят. Расположение участников на одинаковом расстоянии от центра создаёт ощущение равенства. В хороводной цепочке каждый ребёнок понимает значимость движения в такт музыке, в соответствии с правилами. За целостность хоровода ответственны все, эта игра способствует организованности группы.
  2. Хороводные игры являются музыкально-ритмическими. Дети двигаются по кругу и совершают дополнительные движения в такт музыке. Развивается звуковое восприятие и координация движений.
  3. В хороводных играх движения сочетаются с песенным и музыкальным сопровождением. К старшему дошкольному возрасту дети самостоятельно исполняют песни. Таким образом, развиваются исполнительские навыки.
  4. Содержание хороводных песен приобщает детей к народной культуре. Ребята погружаются в напевность медленных мелодий, резвятся под потешные песни. Фольклорные песни зарождают в ребятах нравственные качества: любовь к родному краю и живой природе, стремление к добру.

Хоровод даёт почувствовать детям, что каждый из них — важная часть коллектива

Цель проведения хороводных игр в детском саду — гармоничное развитие детей через приобщение к народным традициям. Обучение играм-пляскам строится по принципу «от простого — к сложному». Дети должны испытывать положительные эмоции, поэтому в каждой возрастной группе хороводы организуются с учётом особенностей ребят.

Длительность хороводной игры

Когда игра-хоровод проводится в свободное от занятий время (совместно с педагогом или самостоятельно детьми), её длительность зависит исключительно от состояния ребят. Дети веселятся и полны сил — игра продолжается! Младшие дошкольники обычно повторяют игру 2–3 раза. Старшие дошкольники могут повторять игру большее количество раз: их интерес разжигается сменной ролью водящего.

Воспитатель наблюдает за хороводной игрой. Когда замечены признаки усталости или угасания интереса к игре, взрослый направляет участников к завершению хоровода.

Хоровод длится в самостоятельной игровой деятельности столько, сколько сохраняется к нему интерес

Таблица: задачи и приёмы освоения хороводных игр

Игры-хороводы относятся к фольклорному жанру. Танцевальные движения, сюжеты и мелодии песен придуманы народом и сохранились с древних времён. Существуют современные музыкальные обработки для хороводных игр, рекомендуется их использовать нечасто: на праздничных мероприятиях или спортивных занятиях. Основное значение в разучивании хороводов — соприкосновением с миром русского народного искусства. Пусть дети почувствуют красоту мелодий и движений в их простоте.

Детские хороводные игры бывают не только круговыми. Построение фигур заимствовано из народного танца:

  • «Стенка на стенку», «Воротца»: участники выстраиваются в две линии и становятся напротив друг друга. На одну музыкальную фразу стенка «находит» на стенку и возвращается на место, затем находит вторая линия. Движение навстречу возможно для обеих линий. Чтобы получились воротца, первые участники линий берутся за руки, под ними пройдут цепочки хоровода.

    В хороводной игре «Как у наших у ворот» цепочка участников проходит через воротца, образованные ведущими

  • «Круг» бывает единичный. Для русских народных хороводов характерно движение по солнцу, т. е. по часовой стрелке. Но в игровых танцах возможно и обратное направление. Например, в игре «Карусель» участники закручивают ленты сначала в одном направлении, затем разворачиваются и раскручивают карусель.
    В играх возможно построение двух отдельных кругов или круга внутри круга.

    Чаще всего хороводы с дошкольниками водятся по кругу

  • «Улитка», «Капустка»: закручивание хороводной цепочки в спираль. Эта фигура получается, когда один из участников разрывает круг и начинает движение таким образом, чтобы цепочка обвивалась вокруг импровизированного центра. Такая игра предполагает и возвращение в круг: ведущий пробегает из центра капустки (улитки) и начинает движение по большому кругу.

    В хороводной игре «Капустка» ведущий закручивает цепочку в виде спирали

  • «Змейка»: ведущий направляет хоровод, чтобы образовался зигзагообразный узор.

    Хороводная цепочки при построении змейкой рисует зигзагообразный узор

Опытные воспитатели обычно знакомят детей с круговым построением хоровода и играми типа «Змейка», редко — с «Капусткой» и «Воротцами». На мероприятиях в детском саду, который посещают мои дети, я наблюдала хороводные игры на масленичных гуляниях и празднике осени. Традиционно хороводы водятся на новогодних утренниках. К игровой форме относятся хоровод, в котором содержание песни определяет движения. В младшей группе сын и одногруппники были зайчиками, к примеру, и в хороводе они скакали, хвостиками виляли, ушками качали. На спортивных праздниках весело было играть в хоровод-змейку. Родители и дети брались за руки, и эту длинную цепочку ведущий (обычно выбирается самый активный папа) вёл на большой скорости залихватскими узорами.

Организация игры в хоровод

Для начала весёлой игры в хоровод недостаточно сказать: «Возьмёмся за руки и встанем в круг!» Чтобы игра оказывала развивающее и воспитательное воздействие, дети должны быть увлечены процессом. Когда ребёнку в удовольствие игра, он прикладывает максимальные усилия, чтобы следовать правилам, мелодично петь и красиво двигаться. Если хоровод захватил ребят, его мелодия и движения обогатят игровой опыт участников, они будут водить его в самостоятельной деятельности.

Какими способами педагог включает детей в игровую ситуацию?

  • Игра-хоровод предлагается в качестве смены вида деятельности. Формы занятия, требующие умственного напряжения, следует чередовать с подвижными играми. Тема хороводной игры в идеале согласуется с основным содержанием занятия НОД (непосредственно образовательной деятельности).
    На занятиях по ознакомлению с народным бытом, ремёслами, искусством, фольклором для всех возрастных групп органично проведение хороводных игр.
    На занятиях по изучению домашних и диких животных, птиц проводятся хороводные игры, герои которых — соответственно звери или птицы («Заинька, попляши», «Мыши водят хоровод», «Как сорока стрекочу»).
    Во время занятий по окружающему миру дети водят хоровод, связанный с природной тематикой («Солнышко», «Дождик», «На дворе мороз и ветер»)

    Хоровод-игра проводится с малышами на занятии-знакомстве с народным бытом

  • На праздниках, утренниках и досугах организовать хороводную игру помогает сказочный персонаж. При этом герой может быть наблюдателем или танцевать и петь вместе с ребятами. На праздничных гуляниях в детском саду такие персонажи привлекают к участию в хороводе и детей, и их родителей.
    Дед Мороз, Снегурочка, Снеговик завлекают ребят в хоровод на новогоднем утреннике.
    Петрушка, Скоморохи, Барышни — на народных гуляниях.
    Красавица Осень — на празднике урожая

  • Во время прогулок хороводные игры проводятся по природному календарю. Мотивирует к хороводной игре на улице изучение какого-либо природного явления или растения:

  • осенью — «Уже траву не косят», «Осенние листочки», «Дождик, дождик, поливай»;
  • зимой — «Мороз», «Идём дорогой зимнею», «Каблучок»;
  • весной и летом — «Берёзка», «Лён», «Весна-красна».

    На прогулке хороводы водят вокруг деревьев, как делали в старину

  • Следует побуждать детей к проведению игр-хороводов в самостоятельной деятельности.

Хороводные игры

Игра по рассказу Л. Пантелеева «Карусели»

Дети ходят по кругу.

Дети:

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

— Ветер, тише, тише, тише!

Деревцо растет все вы-ыше!

(Дети раскачиваются из стороны в сторону, поднимают руки вверх, показывают, как растет дерево.)

Дети поворачиваются лицом друг к другу. Хлопают в ладоши друг друга, громко говорят:

Карусели, карусели!

Мы с тобою в лодку сели

И по-е-ха-ли!..

(Дети работают веслами.)

Карусели, карусели!

Мы с тобой на лошадь сели

И по-е-ха-ли!..

(Дети скачут верхом.)

Карусели, карусели!

Мы с тобой в машину сели

И по-е-ха-ли!..

(Дети крутят баранку.)

Карусели, карусели!

В самолет с тобой мы сели

И по-е-ха-ли!..

(Дети разводят руки в стороны и «летят».)

Карусели, карусели!

Мы с тобой в ракету сели

И по-е-ха-ли!..

(Руки находятся над головой, кончики пальцев соединены. Дети присели. «Полетели!»)

Дети берутся за руки и ходят по кругу в одну сторону, затем в другую.

Дети:

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

— Ветер, тише, тише, тише,

Деревцо растет все выше!

Игра по мотивам польской народной песни «Охотничья шуточная»

Дети идут по кругу. Зайчик стоит в кругу и скачет. За кругом крадется собака. Собака пытается проникнуть в круг, дети не пускают.

Дети:

Вышел зайчик в поле погулять,

Свеженькой капустки пощипать.

За кусточком сидя,

Он собак увидел,

Сразу скок — наутек!

Собака проникает в круг, гонится за зайчиком, зайчик убегает. Дети топают ногами.

Дети:

А за ним охотники бегут,

Их собаки страшные ведут.

Грянул громкий выстрел,

Только зайка быстрый

Всех надул — обманул!

Зайчик выбирает дошкольника (коня.) Взявши его за плечи, скачет по кругу. Дети хлопают.

Дети:

Видит зайка — конь стоит у пня,

Прыгнул зайка ловко на коня.

Конь перепугался,

По полю помчался

Напрямик — в тот же миг.

Конь возвращается в круг. Зайчик танцует в кругу, грозит пальцем собаке. Дети повторяют за ним.

Дети:

Зайчик до сих пор в лесу живет

И всегда охотникам поет:

«Ай, ай, ай, как стыдно,

Не поймать вам, видно,

Ни коня, ни меня».

Зайчик становится в круг и вместе с детьми водит хоровод.

Огород

Рисуется круг – огород. На его середину играющие складывают свои вещи – шапки, пояса, платки и т. д., обозначающие капусту. Все участники игры стоят за кругом, а один из ребят, выбранный хозяином, садится рядом с капустой. Хозяин, изображая движениями воображаемую работу,говорит:

«Я на камушке сижу

Мелки колышки тешу

Мелки колышки тешу

Огород свой горожу,

Чтоб капусту не украли

В огород не прибегали

Волк и лисица,

Заинька усатый,

Медведь толстопятый».

Ребята пытаются быстро забежать в огород, схватить «капусту» и убежать. Кого хозяин коснется рукой у себя в огороде, тот в игре больше не участвует. Игрок, который больше всех унесет «капусты» из огорода, объявляется победителем.

 «Бабушка Маланья»

Цель: Обучение детей различным танцевальным движениям. Воспитание дружеских отношений друг к другу.

Ход игры: Дети берутся за руки, а взрослый становится в круг и начинает напевать песенку, сопровождая ее выразительными движениями.

У Маланьи, у старушки дети движутся по кругу

Жили в маленькой избушке в одну сторону,

Семь дочерей, держась за руки.

Семь сыновей,

Все без бровей. Останавливаются

С такими глазами, и с помощью жестов

С такими ушами, и мимики изображают то,

С такими носами,о чем говорится в тексте:

С такими усами,

С такой головой,

С такой бородой…

Ничего не ели,

Целый день сидели,

На нее (на него) глядели,

Делали вот так…. Повторяют за ведущим любое смешное движение. 8. «Мы топаем ногами».

Цель: Обучение детей умению четко произносить слова. Воспитание двигательной активности

Ход игры: Воспитатель вместе с детьми становится по кругу на расстояние выпрямленных в стороны рук.В соответствии с произносимым текстом дети выполняют упражнения:

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки подаем.

С этими словами дети дают друг другу руки, образуя круг,и продолжают:

И бегаем кругом,

И бегаем кругом.

Через некоторое время воспитатель говорит: «Стой!». Дети, замедляя движение, останавливаются. Игра повторяется.

Березка

Березка белена,

Маковка зелена,

Летом мохнатенькая,

Зимой сучковатенькая,

Где она стоит,

Там и шумит.

Девочка «березка», стоящая в кругу, под песню отбирает у всех играющих платки, поднимает их над головой и,когда запевают:

Березка зелененькая,

Весной веселенькая,

Среди поля стоит,

Листочками шумит,

Гремит, гудит,

Золотым венчиком звенит,-

«Березка» изображает шум листьев, движение веток, — она шуршит платьем, машет над головой платками.Под приговор:

А осенью корни у березки усыхают,

листочки опадают!

13. «Кружок».

Цель: Учить детей согласовывать слова стихотворения с действиями.

«Курица и цыплята»

Дети под руководством педагога в одном конце игровой комнаты расставляют стульчики. Число стульев должно соответствовать числу участников игры. Выбирается водящий-кошка. Педагог выступает в роли мамы-курицы. Остальные участники – её дети-цыплятки.

Мама-курица предлагает всем своим цыпляткам взяться за руки. Вместе они идут по кругу и произносят следующие слова:

Вышла курица-хохлатка,
С нею жёлтые цыплятки,
Квохчет курица: ко-ко,
Не ходите далеко.

Курица и цыплята постепенно приближаются к кошке, сидящей на отдельном стульчике.

На скамейке у дорожки
Улеглась и дремлет кошка.
Кошка глазки открывает
И цыпляток догоняет.

После этих слов цыплята разбегаются, стараясь каждый занять свой стульчик. Мама-курица волнуется за них, размахивая руками-крыльями. Пойманный цыплёнок становится кошкой. Игра возобновляется сначала.

«Овощи»

Дети идут по кругу взявшись за руки.
В центре круга водящий с завязанными глазами.

Все поют:
Как то вечерком на грядке
Репа свекла, редька, лук
Поиграть решили в прятки
Но сначала встали в круг

Останавливаются, считают загибая пальцы
Водящий кружится.

Рассчитались четко тут же
Раз, два, три, четыре, пять,
Прячься лучше,
Прячься глубже.
Ну а ты иди искать.

Дети приседают, водящий идет искать.
Стараясь найти и на ощупь отгадать, кого поймал.

“Заинька”

 

«Заинька» показывает, как он моет ручки. Те же движения повторяют все играющие:
Играющие становятся в круг, взявшись за руки, поют:

Заинька, выйди в круг,
Серенький, выйди в круг,
Скорей, скорей, выйди в круг,
Скорей, скорей, выйди в круг!

Один из играющих, предварительно выбранный «заинькой», выходит на середину круга. Играющие продолжают петь:

Заинька, ты пройдись,
Серенький, ты пройдись,
Туда-сюда ты пройдись,
Туда-сюда ты пройдись!

«Заинька» прохаживается то в одну, То в другую сторону, а играющие хлопают в ладоши:

Заинька, умой ручки,
Серенький, умой ручки,
Леву, праву, умой ручки,
Леву, праву, умой ручки!
Заинька, умой личико,
Серенький, умой личико.
Сверху донизу умой личико,
Сверху донизу умой личико!

«Заинька» показывает, как он умывается, остальные играющие повторяют его жесты.

Заинька, пригладь шерстку,
Серенький, пригладь шерстку.
Сзади, спереди пригладь шерстку,
Сзади, спереди пригладь шерстку!

«Заинька» проводит руками по одежде, одергивает ее, чистит. Все играющие повторяют:

Заинька, причешись,
Серенький, причешись.
Да получше причешись,
Да получше причешись!

«Заинька» показывает, как он причесывается. Играющие повторяют:

Заинька, под бочка,
Серенький, под бочка.
Пляшет, пляшет казачка,
Пляшет, пляшет казачка!

«Заинька» танцует, остальные играющие тоже танцуют. После слов «пляшет, пляшет казачка» все разбегаются, «заинька» их ловит. Пойманный становится «заинькой».

«Савка и Гришка»

Дети идут по кругу в одну сторону, затем в другую. Останавливаются, подпрыгивают на месте, хлопают в ладоши 4 раза.

Дети:

Савка и Гришка сделали дуду,

Савка и Гришка сделали дуду.

Дуду, ДУДУ, ДУДУ, ДУДУ, ай дуду, дуду.

ДУДУ, ДУДУ, ДУДУ, ДУДУ, ай дуду, дуду.

Из круга выходят два мальчика и имитируют игру на дудочке. Дети повторяют за ними движения.

Дети:

Громко ребята в дуду заиграли,

Дедушке старому спать помешали.

Дуду, ДУДУ, ДУДУ, ДУДУ, ай дуду, дуду.

ДУДУ, ДУДУ, ДУДУ, ДУДУ, ай дуду, дуду.

Выходит дедушка — мальчик-дошкольник, в руках у него трость. Дед держится за спину, ходит в кругу, машет тростью. Дети водят хоровод, останавливаются, меняют направление.

Дети:

А старый дед на них закричал,

Шалунам на двери палкой показал.

Дуду, ДУДУ, ДУДУ, ДУДУ, ай дуду, дуду.

Дуду, ДУДУ, ДУДУ, ДУДУ, ай дуду, дуду.

Дед машет тростью. Дошкольники останавливаются, поднимают руки вверх, ребята Савка и Гришка разбегаются. Дед опирается на трость, пытается танцевать, делает несколько движений, хватается за спину, становится в круг к дошкольникам.

Дети:

Савка и Гришка шмыгнули во двор,

Важно там уселись прямо на забор.

Дуду, ДУДУ, ДУДУ, ДУДУ, ай дуду, дуду.

ДУДУ, ДУДУ, ДУДУ, ДУДУ, ай дуду, дуду.

Дети идут по кругу в одну сторону, затем в другую. Останавливаются, поднимают руки вверх, Савка и Гришка забегают в центр круга. Дети опускают руки.

Дети:

Оба позабыли недавнюю беду,

Раздувая в щеки, дуют во дуду.

Дуду, ДУДУ, ДУДУ, ДУДУ, ай дуду, дуду.

Дуду, дуду, дуду, дуду, ай дуду, дуду.

Савка и Гришка садятся на пол в центре круга и имитируют игру на дудочке, дошкольники повторяют за ними.

«Горелки»

Дети, взявшись за руки, идут по кругу.
В центре круга стоит водящий.
На голове может быть маска зайца.
Как только ребята окончат приговорку, все стоящие в кругу разбегаются.
С окончанием музыки все игроки должны найти себе пару.
Тот кто не нашел себе пару становится водящим.

Косой, косой,
Не ходи босой,
А ходи обутый,
Лапочки закутай,
Если будешь ты обут,
Волки зайца не найдут,
Не найдёт тебя медведь.
Выходи, тебе гореть!

«Заря-заряница»

Дети встают в круг, руки держат за спиной, а один из играющих — заря — ходит сзади с лентой и говорит:

Заря-заряница,
Красная девица,
По полю ходила,
Ключи обронила,
Ключи золотые,
Ленты голубые,
Кольца обвитые —
За водой пошла!

С последними словами водящий осторожно кладет ленту на плечо одному из играющих, который, заметив это, быстро берет ленту, и они оба бегут в разные стороны по кругу. Тот, кто останется без места, становится зарей.

Игра повторяется.

Бегущие не должны пересекать круг. Играющие не поворачиваются, пока водящий выбирает, кому положить на плечо ленту

“Мак”

Посредине круга сидит «мак».

Хоровод поет:

— Ай на горе мак, мак,
Под горою бел бел!
Ах вы маки-маковочки,
Золотые головочки!
Станьте вы в ряд,
Спросим-те про мак.

Игроки останавливаются и спрашивают у «мака»:

— Сеяли ли мак?

Хороводник отвечает:

— Только землю вспахали.

Повторяется припев. Игроки спрашивают последовательно: «Сеяли ли мак?

— «Сеяли»
— «Зацвел ли мак?»
— «Зацвел»
— «Поспел ли мак?»
— «Поспел»,
— «Отряхивайте.»

Все бросаются к хороводнику и трясут его, если он не успел убежать. Если хороводник успел три раза ударить кого-либо, тот становится хороводником.

“Паучок”

Выбирают водящего, который садится на корточки в центре круга.

Остальные играющие ходят вокруг него, взявшись за руки, и поют:

Паучок, паучок,
Тоненькие ножки,
Красные сапожки.
Мы тебя поили,
Мы тебя кормили,
На ноги поставили,
Танцевать заставили.

После этих слов все бегут к центру, приподнимают водящего, ставят его на ноги и снова образуют круг.

Хлопая в ладоши, поют:

Танцевать заставили.

Водящий начинает кружиться с закрытыми глазами.

Все поют:

Танцуй, танцуй, сколько хочешь,
Выбирай кого захочешь!

“Журавль”

Дети идут по кругу в одну сторону, потом в другую. Журавель стоит в кругу, делает поклоны. Затем ставит руки на пояс, выставляет одну ногу, затем другую, приседает, встает, выставляет одну ногу, затем другую. Дети хлопают. Дети:

Повадился журавель, журавель

На бабину конопель, конопель.

Такой,такой журавель,

Такой, такой зобастый,

Такой, такой носастый,

Такой, такой длинный

Конопельку щиплет.

Дети идут дробным шагом, сужают круг, подходят к журавлю, возвращаются назад. Журавель держится за голову руками. Движения повторяют два раза.

Дети:

Уж я того журавля изловлю,

Сетью крылья обовью, обовью.

Такой, такой журавель,

Такой, такой зобастый,

Такой, такой носастый,

Такой, такой длинный

Конопельку щиплет.

Дети идут по кругу в одну сторону, потом в другую. Берут журавля за руку, заводят в круг.

Дети:

Чтоб он больше не летал, не летал,

Конопельку не щипал, не щипал.

Такой, такой журавель,

Такой, такой зобастый,

Такой, такой носастый,

Такой, такой длинный

Конопельку щиплет.

Дети хлопают в ладоши, кружатся: у мальчиков руки на поясе, девочки держатся за юбки. В конце игры дети кланяются друг другу русским поклоном.

Анализ хороводных игр в детском саду

Проведение анализа игры призвано определить уровень организаторских способностей педагога. Развитие способностей детей во многом зависит от того, какой была предварительная работа по освоению хороводной игры. Достаточной ли была мотивация к участию в игре, какими приёмами создавался интерес у детей. Руководитель рассматривает игровую деятельность воспитанников во взаимосвязи со своей методикой.

Протокол самоанализа хороводной игры:Соответствие выбранного хоровода (песенного содержания, танцевальных движений, образов) возрасту и индивидуальным интересам детей.

Качество предварительной работы: что изучали или мастерили, возникновение увлечённости у воспитанников.

Освоение хоровода: насколько доступно было объяснение/показ.

Задачи проведения хороводной игры: если не реализованы, указать причины.

Оценка игровой деятельности детей:

следование правилам игры;

выразительность пения, танцевальных движений, мимики, жестов;

взаимодействие с партнёрами: если возникали конфликтные ситуации, проанализировать причины.

Завершение игры: эмоциональное и физическое состояние детей — приподнятое или угнетённое.

Краткое планирование последующей работы по обучению хороводным играм.

Хороводные игры содержат в основе развлекательный компонент. В наши дни они утратили сакральное значение и стали детской забавой.

При всей своей простоте и краткости хоровод развивает в детях музыкальность, ловкость и смекалку. В хороводном кругу дети испытывают чувство единения и равенства, раскрепощаются и с удовольствием проявляют свои способности в пении и танце. Включение хороводов в занятия и игры способствует всестороннему развитию детей.

Источники

  • https://kladraz.ru/igry-dlja-detei/igry-na-prazdnikah/horovodnye-igry-dlja-detei-5-6-let-v-detskom-sadu.html
  • https://melkie.net/zanyatiya-s-detmi/igrovye-tehnologii/horovodnaya-igra-v-starshey-gruppe.html
  • https://www.maam.ru/detskijsad/kartoteka-horovodnyh-igr-v-starshei-grupe.html
  • https://azbyka.ru/deti/horovodnye-igry-dlya-doshkolnikov

 

Конспекты игр и занятий для старшей группы

Авторы: Кочнева Е.П., Корочкина О.С., воспитатели I квалификационной категории, муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад  «Кристаллик», Абакан.

N1 «Мы взрослые»

Задачи: создать радостное настроение, воспитывать взаимное уважение.
Педагог: Вы подросли, стали старше. Вы теперь не малыши, а старшая группа.
Старшая группа. Что это значит?
Значит, некто уже в группе не плачет,
Суп не прольет на рубашку никто,Все надевать научились пальто,
Даже ботинки с тугими шнурками
Не доверяем ни папе, ни маме.
Педагог: Вы стали взрослыми и наверняка дружными. Сейчас мы с вами попробуем создать коллаж настроения. Возьмите картинки, аккуратно вырежьте понравившуюся и приклейте ее на общий лист.
Педагог: Посмотрите, какой замечательный коллаж получился у взрослых и дружных ребят нашей группы. За вашу дружбу, внимание и уважение друг к другу я награждаю вас медалями «Дружные ребята».

N2 «До свидания, лето»

Задачи: создать радостное настроение, воспитывать взаимное уважение.
Педагог читает стихотворение:
Ярко солнце светит,                  По лугу пестреют яркие цветы,
В воздухе тепло.                       Золотом облиты темные листы.
И куда не взглянешь —              Дремлет лес, ни звука, лист не шелестит,
Все кругом светло.                   Только жаворонок в воздухе звенит.
(И.Суриков)

– О каком времени года идет речь в этом стихотворении? Расскажите, вам нравится лето? Чем? Почему?
– Скажите, ребята, лето какое? (Дети называют прилага­тельные: теплое, жаркое, веселое, доброе, яркое, разноцветное, цветочное, грибное, ягодное, урожайное, светлое, дождливое, солнечное…)

– Что можно делать летом? (Дети перечисляют глаголы — кто больше: отдыхать, загорать, купаться, собирать ягоды, гри­бы, плавать, рыбачить, путешествовать…)

– Чтобы получше вспомнить лето, мы с вами на большом зеленом листе выложим летний пейзаж, из заранее заготов­ленных вами дома фигурок. Кто из вас знает, что такое пей­заж?
Во время работы включите любую грамзапись — например, П.И.Чайковского «Времена года».
Дети раскладывают на зеленом листе ватмана вырезанные из цветной бумаги деревья, цве­ты, грибы, тучи, солнце, речку, домик, девочку и мальчика, ел­ки, ягоды, небо, пчел, птиц…
Педагог: Этот пейзаж мы повесим в группе. В осенние или зимние деньки, когда заскучаем о солнце и тепле мы посмотрим на наш летний пейзаж и на сердце у нас станет теплее.

N3 «Осеннее настроение»

Задачи: учить детей эмоционально передавать словами состояние природы, использовать в речи прилагательные, воспитывать любовь к родной природе.
Педагог:    Несу я урожаи, поля я засеваю,
Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю.
Но не касаюсь сосен и елочек. Я …..(Осень).
– Правильно. Это осень. Осень красивое время года, золотые листья, синее небо, белые облака. Но бывает и другая хмурая, серая, темная осень. А какой вы видите осень.
Д/И «Закончи предложение»
– На память об осени я дарю вам эти золотые, багряные листья.

N4 « Дары осени»

Задачи: Вызвать радостное настроение, закрепить приметы осени.
Педагог:
Солнце, солнце веселей, посвети еще, погрей!
Дождик, дождик не мешай собирать нам урожай.
Груши, яблоки в садах, помидоры на полях,
Не мешай   пшеницу жать, не мешай ты нам копать
Свеклу, редьку и картошку, и, конечно же, морковку,
Бруснику, клюкву  понемножку, чудо – ягоду морошку
В час по полному лукошку на болотах собирать.
Собирать грибы, орехи, чтоб, когда замерзнут реки
И когда прийдет зима были полны закрома.
Л. Завальнюк

– О каком времени года идет речь в стихотворении? Как вы догадались? Осень приготовила для вас сюрприз.
Д/И «Угадай на вкус»
– Понравился вам сюрприз осени? (обсуждаются впечатления детей).

N5 «Из чего – же, из чего – же?»

Задачи: создать позитивный настрой на неделю, поощрять к активному общению через игру.
Педагог:  читает английскую песенку в переводе С. Маршака «Мальчики и девочки»
Из чего только сделаны мальчики?
Из чего только сделаны мальчики?
Из улиток, ракушек,
Из зеленых лягушек.
Вот из этого сделаны мальчики.
Из чего только сделаны девочки?
Из чего только сделаны девочки?
Из конфет и пирожных,
Из сластей всевозможных.
Вот из этого сделаны девочки!
– Давайте украсим трафареты мальчика и девочки по тексту стихотворения. Мальчики украсят трафарет девочки, а девочки трафарет мальчика.
Для украшения педагог предлагает заранее заготовленные трафареты, ракушки, бусины, фантики и т.п.
– Замечательные получились у нас поделки! Вам понравилось играть в новую игру? (Обсуждение планов на неделю).

N6 «Веселый старичок – лесовичок»

Задачи: поощрять к активному общению через игру, создать позитивный настрой на неделю.
Педагог:
Жил в лесу старичок маленького роста
И смеялся старичок чрезвычайно просто
Ха-ха-ха  да  хе-хе-хе,
Хи-хи-хи  да  бух-бух-бух!
Бу-бу-бу  да  бе-бе-бе,
Динь-динь-динь  да трюх-трюх!
Раз, увидев паука, страшно испугался,
Но схватившись за бока, громко рассмеялся:
Хи-хи-хи  да  ха-ха-ха
Хо-хо-хо да гуль- гуль- гуль!
Го-го-го да буль- буль- буль!
А увидев стрекозу, страшно рассердился,
Но от смеха на траву так и повалился:
Гы-гы-гы да гу-гу-гу,
Го-го-го да бах-бах-бах,
Ой, ребята не могу!
Ой, ребята, ах-ах-ах!
Педагог: Рассмешил вас старичок – лесовичок? А как он смеялся? Каким стало ваше настроение после прочитанного стихотворения? Вот вам на память смешинки. Когда вам станет грустно, возьмите смешинку в руки, закройте глаза и вспомните, как мы с вами весело смеялись сегодня. И тогда грустное настроение исчезнет.

N7 «Великан и мышь»

Задача: создать позитивный настрой на неделю.
Педагог:
Тсс! Тихо! Слушайте, ребята!
Жил великан один когда-то.
Во сне вздохнул он что есть сил
И мышь живую проглотил!
Бедняга побежал к врачу.
– Я мышку съел, я не шучу!
Помилуйте! Какие шутки?
Она пищит в моем желудке!

Врач был умнейший человек
Он строго глянул из – под век.
– откройте рот, скажите: а-а-а.
Живую мышь? Зачем? Когда?
– Сейчас!
– Так, что же вы сидите?
Идите, кошку проглотите!
Педагог: Интересная сказка? Я хочу научить вас делать мышек из бумаги.

  • Возьмите заготовку
  • Нарисуйте глазки, усики, носик.
  • Сверните мышку полукругом, приклейте хвостик, ушки вставьте в прорезь.
N 8 Игра «Да и нет»

Задачи:на примере данного стихотворения показать детям, как от поведения, намерений, от­ношения любого человека к дру­гим людям зависит их отношение к нему.
Педагог: сегодня мы с вами поиграем в новую игру. Называется она «Да и нет». На вопросы нужно отвечать только да или нет. Отвечайте быстро. Будьте внимательны.

Любят дети утром рано
Глазки мыть водой из крана? (Да)
Моют детки носик чисто? (Да)
Ну, а зубы любят чистить? (Да)
А капризничать, кричать? (Нет)
Лечь в ботинках на кровать? (Нет)
Любят собирать игрушки? (Да)
Прыгать на своей подушке? (Нет)
Сказки с мамою читать? (Да)
Листики у книжки рвать? (Нет)
Маму слушаться всегда? (Да)
Плакать громко иногда? (Нет)
Любят песни слушать ушки? (Да)
Клим играет целый день,
А сложить игрушки лень.
Дети, дайте мне ответ,
Хорошо ли это? (Нет)
Время в садик собираться,
Клим не хочет одеваться.
Дети, дайте мне ответ,
Хорошо ли это? (Нет)
Маша маме помогает,
Пыль в квартире вытирает.
Поступайте так всегда.
Хорошо ли это? ( Да)
В парке Ирочка гуляет,
Ветки дерева ломает.
Нужно делать так всегда?
Хорошо ли это? ( Нет)
Оля Мурке, своей кошке,
Варит кашу, моет ножки.
Оля трудится всегда.
Дети, дайте мне ответ,
Хорошо ли это? ( Да)
Заболела мама Люды,
Людочка шуметь не будет,
Тихо посидит она.
Хорошо ли это? ( Да)

Педагог: За внимательность и правильные ответы получите приз.

Педагог угощает детей конфетами.

N9 «Небылицы»

Задачи:проанализировать про­изведение, обратить внимание на небылицы и нелогичные ситуа­ции, дать им объяснение; учить отличать реальные события от вымышленных; воспитывать умение слушать собеседника, всту­пать в диалог; побуждать детей в течение дня самостоятельно при­думать небылицу.

Радость

Рады, рады, рады
Светлые березы,
И на них от радости
Вырастают розы.
Рады, рады, рады
Темные осины,
И на них от радости
Растут апельсины.
То не дождь пошел из облака и не град,
То посыпался из облака виноград.
И вороны над полями
Вдруг запели соловьями.
И ручьи из-под земли
Сладким медом потекли.
Куры стали павами,
Лысые — кудрявыми.
Даже мельница — и та
Заплясала у моста.
Так бегите же за мною
На зеленые луга,
Где за синею рекою
Встала радуга-дуга.
Мы на радугу вскарабкаемся,
Поиграем в облаках
И оттуда вниз по радуге
На салазках, на коньках! К. Чуковский 

Шутка

У нас в переулке есть дом с чудесами,
— Сходите, взгляните — увидите сами:
Под белою шторкой на первом окошке
Лежат и на солнышке греются кошки.
В соседнем окошке, на радость ребятам,
Пять рыбок серебряных плавают рядом.
А в этом окошке — поют канарейки.
А в этом — вьюнки зеленеют на рейке.
А в этом окошке собака большая
Спокойно лежит, никому не мешая.
Вот девочка с куклой сидит на окошке,
А рядом играет старик на гармошке.
Здесь мальчик читает веселые книжки.
Здесь бабушка вяжет носки для мальчишки.
Но знает Володя какое-то слово,
Он шепотом скажет его — и готово!
Собака садится играть на гармошке,
Ныряют в аквариум рыжие кошки,
Носки начинают вязать канарейки,
Цветы малышей поливают из лейки,
Старик на окошке лежит, загорает,
А внучкина бабушка в куклы играет,
А рыбы читают веселые книжки,
Отняв потихонечку их у мальчишки.
Теперь во дворе мы не знаем покоя.
Какое же слово? Какое? Какое?
Как только поделится Вовка секретом,
Я вам напишу непременно об этом. 3, Александрова
Педагог: Понравились вам небылицы? Обсуждение с детьми.

N10 Игра-обсуждение «Взаимоотношения»

Задачина примере данного стихотворения показать детям, как от поведения, намерений, от­ношения любого человека к дру­гим людям зависит их отношение к нему; предложить инсцениро­вать данное стихотворение.

«Дом с колокольчиком»

Стоит небольшой старинный
Дом над зеленым бугром.
У входа висит колокольчик,
Украшенный серебром.
И если ты ласково, тихо
В него позвонишь, то поверь.
Что в доме проснется старушка,
Седая-седая старушка,
И сразу откроет дверь.
Старушка приветливо скажет:
— Входи, не стесняйся, дружок!
На стол самовар поставит,
В печи испечет пирожок
И будет с тобою вместе
Чаек распивать дотемна.
И старую добрую сказку
Расскажет тебе она.
Но если, но если, но если
Ты в этот уютный дом
Начнешь кулаками стучаться,
Поднимешь трезвон и гром,
То выйдет к тебе не старушка,
А выйдет Баба Яга,
И не слыхать тебе сказки.
И не видать пирога. Л. Кузьмин

Педагог: А какие добрые слова вы знаете? (дети отвечают) Молодцы! Много добрых слов вы знаете. А добрые дела вы делаете? (дети отвечают) Хороших дел на свете много и вы многим помогли. Вот вам звездочки- огоньки  за ваши добрые поступки и дела.
Педагог дарит детям звездочки.

N11 Игра «Молчок»

Задачи:развивать у детей адек­ватную самооценку, корректиро­вать поведение.

Новичок

В детский сад пришел Молчок —
Очень робкий новичок.
Он сначала был несмел,
С нами песенок не пел.
А потом, глядим, привык:
Словно зайка — скок да прыг.
До чего же осмелел:
Даже песенку запел.
А. Бродский

Педагог обсуждает с деть­ми данное стихотворение. Далее выбирают Молчка: он сначала робко сидит на стуле, затем, со­гласно тексту, преображается в смелого: прыгает, потом поет ка­кую-нибудь знакомую песенку.

Педагог благодарит детей за веселую игру и награждает детей цветными наклейками.

N12 Игра «Скучно, скучно так сидеть»

Задачи:развивать раскован­ность; воспитывать внимание, самоорганизацию, умение взаи­модействовать друг с другом.
В музыкальном (спортивном) зале или в групповой комнате вдоль противоположных стен ставятся стулья: возле одной стены — по количеству играющих, возле другой — на один стул меньше. Дети садятся на стулья, ведущий читает четверостишие.
Скучно, скучно так сидеть,
Друг на друга все глядеть.
Не пора ли пробежаться
И местами поменяться?
Как только заканчивается чте­ние, все дети бегут к противопо­ложной стене и стараются занять стулья. Оставшийся без места выбывает из игры. При продолжении игры каж­дый раз убирается 1—2 стула.

N13 Игра «Сочиняем историю»

Задачи:воспитывать способ­ность свободно выражать чувства, проявлять свою индивидуальность; учить адекватным способам взаи­модействия; воспитывать взаимо­понимание; развивать умение спо­койно и до конца слушать собесед­ника.
* * *
Дети с воспитателем заранее оговаривают основную тему. Затем все садятся в круг и по очереди, держа в руках «волшебную палоч­ку» («волшебный клубочек» и т.д.), начинают сочинять. Первый ребе­нок говорит первое предложение, второй — второе и т.д. В конце, когда игра окончена, проводится коллективное обсуждение, понрави­лось ли сочинение, что дети чувство­вали, сочиняя коллективно, поправ­ляя и дополняя друг друга, и т.п.
Можно предложить нарисовать коллективный рисунок по теме сочиненной истории.
Предлагаемые темы: «Зимний (осенний, весенний, летний) день», «Помогаю маме», «Прогулка по лесу», «Мой детский сад».

N14 Игра «Почта»

Задачи:формировать у детей умение строить свои взаимоотно­шения с окружающими на основе доброжелательности, терпимости; учить принимать сверстника та­ким, какой он есть; воспитывать желание готовить подарки для окружающих.
Предварительно в пятницу воспитатель дает детям задание: подготовить небольшие подарки, сувениры, выполненные своими руками (рисунки, поделки, аппли­кации) и упаковать их в конвер­ты, бандероли, посылки и т.п.
Утром в понедельник, придя в группу, каждый ребенок «отправ­ляет» свое послание через почто­вый ящик тому, кого он выбрал. Почтальон-воспитатель ставит соответствующий номер-адрес.
Перед началом игры можно предложить играющим отгадать загадки, связанные с почтой.
Синий домик у ворот. Угадай, кто в нем живет? Дверца узкая под крышей — Не для белки, не для мыши, Не для нижнего жильца — Говорливого скворца. В эту дверь влетают вести, Полчаса проводят вместе. Вести дома не гостят — Во все стороны летят.
Что путешествует по свету в одном и том же углу? (Марка.)
Затем почтовый ящик откры­вается, письма рассылаются.
Если кому-то из детей никто не послал подарка, воспитателю следу­ет сделать это самому. В этой игре ни один ребенок не должен чув­ствовать себя одиноким и забытым.

N15 Игра «Подари движение»

Задачи:укрепить эмоциональ­ные контакты между детьми; воспитывать доверие, взаимопо­нимание.
Воспитатель предлагает детям с помощью считалки или другим способом выбрать ведущего (ус­ложнение: 2—3 ведущих, догова­ривающихся о выполняемых дви­жениях).
Все играющие образуют круг, ведущий встает в центр круга, вы­полняет какие-нибудь однотип­ные движения в течение 10—15 с. Остальные дети повторяют эти движения за ним. Кто из детей лучше выполнил движения, тот и становится новым ведущим. Игра повторяется.

N16 Игра «Настроение»

Задача:воспитывать желание поделиться своим хорошим на­строением со сверстниками.
* * *
1-й вариант. Дети садятся на стулья. Ведущий бросает мяч по очереди каждому ребенку и на­зывает определенное настроение. Ребенок его демонстрирует. При желании, он может передать мяч любому сверстнику, «подарив» ему настроение, тот старается его изобразить. Игра продолжается.
2-й вариант. Дети садятся на стулья. Ведущий бросает мяч по очереди каждому ребенку и на­зывает определенное настроение. Ребенок бросает мяч обратно, называя и изображая противопо­ложное настроение.
Например:
добрый — злой;
веселый — грустный;
ясный — мрачный;
радостный — печальный;
интересный — скучный;
праздничный — унылый.

Педагог благодарит детей за веселую игру и награждает детей пиктограммами с веселыми лицами.

N17 Игра «Послушай»

Задачавоспитывать умение прислушиваться к своим чув­ствам и эмоциям.
1-й вариант. Воспитатель про­сит детей сесть поудобнее, за­крыть глаза, прислушаться к тому, что происходит вокруг и к сво­им ощущениям. Далее каждый ребенок рассказывает, что он услышал и почувствовал.
2-й вариант. Воспитатель при помощи музыкальных инструмен­тов или подсобных материалов производит какие-либо одиночные щуки: громкие или тихие, быстрые пли спокойные и т.п.
Каждый ребенок рассказыва­ет, что напомнили ему определенные звуки.
3-й вариант. Детям предлагается прослушать музыкальное произ­ведение с закрытыми глазами.
Затем они описывают, что почув­ствовали, на что это было похоже.

N18 Игра «Продолжи предложение»

Задачи:учить детей общению; развивать внимание, память, уме­ние продолжить начатое сверст­ником предложение.
* * *
Дети садятся в круг и бросают друг другу мяч (выборочно, не по кругу). Бросающий произносит какое-нибудь незаконченное предложение, а тот, кто ловит мяч, должен его закончить. Бросать мяч может взрослый. В таком случае он начинает предложение, а дети заканчивают его.

N19 Рассказы из личного опыта

Задачи:побуждать детей к общению на темы из личного опыта; учить слушать друг дру­га, задавать вопросы.
* * *
Детям предлагается рассказать, как они провели выходные дни. Большинство детей составляют свои рассказы на бытовые темы: что мы делали, что мне купили и т.п. Однако необходимо вызывать детей на разговоры о природе, животных, необычно проведен­ных выходных.
Предлагаемые темы рассказов:

  • удивительное рядом;
  • мир растений;
  • во саду ли, в огороде;
  • самая красивая снежинка;
  • «Гляжу в озера синие…»;
  • сам сочиняю, сам рисую, сам творю.
N20 Игра «Птицы»

Задача: создать позитивный настрой на день.
Педагог: Ребята, посмотрите, что я сегодня вам принесла. ( Показывает маски птиц перелетных). Давайте поиграем.
Проводится подвижная игра «Перелетные птицы». Детям на­девают шапочки воробьев, ласточек и скворцов. Педагог под­нимает солнышко с лучиками, птицы летают и чирикают. Педагог поднимает снежинку, дети, имитирующие перелетных птиц, должны сесть на стульчики.

  • Воробьи и вороны остаются зимовать вместе с нами.
  • Как мы сможем им помочь пережить зиму? (ответы детей подвести к тому, что надо заботиться о птицах и подкармливать их. Сделать кормушку и насыпать туда крошек и зернышек.)

Проводится подвижная игра «Птичья столо­вая». Детям раздаются шапочки зимующих птиц. По содержанию текста дети поочередно подбегают к кормушке.
Мы кормушку смастерили,
Мы столовую открыли.
В гости в первый день недели
К нам синицы прилетели,
А во вторник, посмотри, –
Прилетели снегири.
Три вороны в среду,
Мы не ждали их к обеду.
А в четверг со всех краев
Стая жадных воробьев.
В пятницу в столовой нашей
Голубь лакомился кашей.
Ну а в воскресенье
Было общее веселье!

N21 Игра-пантомима «Черепаха»

Задача:воспитывать желание поделиться своим хорошим на­строением со сверстниками
(по произведению К.И. Чуковского)
До болота идти далеко,
До болота идти нелегко,
«Вот камень лежит у дороги,
Присядем и вытянем ноги»
На камни лягушки кладут узелок:
«Хорошо бы вот здесь
Нам прилечь на часок».
Вдруг на ноги камень вскочил
И за ноги их ухватил,
А они закричали от страха:
«Да ведь это же черепаха!»
Дети имитируют движения по тексту произведения.
Педагог благодарит детей за веселую игру и  предлагает изготовить из заранее приготовленных бумажных заготовок черепаху и повесить ее в группе в уголке природы.

N22 «Звездная девочка»

Задачи:  развивать творческие способности детей; воспитывать нравственные качества детей, такие как отзывчивость, чуткость,  внимательность.
Педагог: читает сказку.
Сказка «Звездная девочка».
Тысячу лет назад раз в год на землю прилетала небесная девочка и превращалась в маленькую звездную девочку. С котомкой за плечами, в которой она несла небесные искорки, девочка отправлялась по разным странам и городам. Она была такой крохотной и незаметной, что многие не обращали на нее никакого внимания. Но она, ни на кого не обижалась и любым, даже самым злым людям дарила небесные искорки. По дороге с ней случалось много интересного и  удивительного. Когда в ее котомке не оставалось ни одной искорки, она незаметно исчезала, чтобы через год  вернуться снова.
Каждый, получивший в подарок небесную искорку, становился самым счастливым человеком на земле. Время от времени он тоже отправлялся в путешествие по разным городам и странам и всем на своем пути рассказывал о встречи с маленькой небесной девочкой».
Педагог: Ребята, как вы думаете, что это  небесная девочка прилетала на землю? Что за искорки такие дарила людям девочка?  Искорки все одинаковые? Может быть, для каждого своя искорка? Для чего нужны эти искорки? Зачем девочка дарила искорки злым людям? Зачем нужны искорки добрым людям? Почему каждый, кому дарила девочка искорку, становился самым счастливым на земле?  Что такое счастье? С какой целью люди рассказывали  друг другу о встрече с маленькой небесной девочкой?
Педагог: Ребята, вы тоже маленькие волшебники. Вспомните, какие добрые дела вы совершили в последнее время? Каждый из вас может подарить людям добрый подарок. Нарисуйте то, что бы вы хотели подарить людям.
Педагог:За то, что вы так постарались доставить людям радость, звездная  девочка оставила волшебные искорки и для вас. Вы можете подарить их друг другу и сказать что- нибудь хорошее этому человеку.

N23 «Загадки-отгадки»

Задача: создать положительный настрой на день.
Педагог в образе Петрушки.
-Эй, девчонки и мальчишки!
Эй, девчонки – подружки, веселушки, хохотушки!
Эй, ребята- молодцы, озорные удальцы!
Будем шутки шутить, да гостей веселить.
Эй, честной народ, отдохни немножко,
Петрушка к вам пришел поразвлечь немножко.

Что вы знаете, ребятки, про мои стихи – загадки?
Где отгадка, там конец. Кто подскажет – молодец!

  • Важно по двору ходил с острым клювом крокодил,
    Головой  весь день мотал, что-то громко бормотал.
    Только это, верно, был ни какой не крокодил,
    А индюшек верный друг. Угадайте кто? (Индюк)
  • Да! Индюк» признаться, братцы, трудно было догадаться!
    С индюком случилось чудо – превратился он в верблюда!
    Стал он лаять и рычать, по земле хвостом стучать.
    Я запутался, однако, он верблюд или …(собака).
  • Не зовут ее Шавкой, и не спит она под лавкой
    И глядит она в окошко и мяукает как …(кошка).

Понравились вам мои загадки? А за правильные ответы вам подарочки подарю. Радуйтесь, да в гости меня приглашайте. До свидания.

N24 «Праздник сказок»

Задачи: учить детей свободно общаться, двигаться; развивать логическое мышление и воображение; создать позитивный настрой на день.
Ход занятия
Звучит волшебная музыка, и в группу входит Волшебник-сказочник (педагог)
Педагог:
Я сказочный волшебник,
Я добрый чародей,
Я сочиняю сказки
Для маленьких детей.
Здравствуйте!
Куда перенесла меня волшебная палоч­ка?
Дети: Здравствуйте, уважаемый Волшебник. Вы попали в детский сад к детям, которые очень любят сказки.
Педагог:Я очень рад. Я объявляю Праздник сказок! Но сначала вы должны отгадать мои сказочные загадки:

  • В какой сказке живут: бабушка, дедушка, заяц, волк, медведь, ли­са и маленький круглый    путешественник? («Колобок».)
  • Из какой сказки мы узнали о папе, его деревянном сынишке с длинным носом? («Золотой Ключик»)
  • В какой сказке большие белые птицы унесли маленького мальчика в лес к бабе-Яге? («Гуси-лебеди».)
  • Как звали девочку, которая отправилась в гости к своей бабушке и встретилась в лесу с серым волком? (Красная шапочка.).

«Кто из какой сказки?»

  • Царь, три сына, стрела… (Воспитатель делает паузу.) Болото… (Пауза.) Лягушка… (Сказка «Царевна-Лягушка».)
  • Царь, три сына, царевна, лошадь, к которой можно влезть в ухо превратиться в красавца писаного. («Сивка-Бурка».)
  • Царь, три сына, Иванушка, царевна, рыба-Кит… (Пауза.) Маленькая лошадка с горбом на спине… («Конек-Горбунок».)
  • Отец-лесник, мачеха, три дочери… (Пауза.) Царь, принц, фея. («Золушка».)
  • Злая мачеха, две дочери, Дед Мороз… («Морозко».) ,
  • Злая мачеха, две дочери, царь, принцесса, солдат, весенние цветы зимой… («Двенадцать Месяцев».)                           •

Педагог: Молодцы! Все мои загадки отгадали. Пришло мое время ваши загадки отгадывать. Вы должны рассказать о сказочном герое, например, я деревянный мальчишка, сделал меня старый шарман­щик из полена. У меня много друзей. Это Мальвина, пес Артемон, Пье­ро. Кто я? И т.д.
Дети загадывают загадки, педагог отгадывает.

Педагог: На прощание хочу подарить вам наклейки с героями сказок. До свидания.

N25 «Петрушкины забавы»

Задачи: создать позитивный настрой на день, воспитывать коммуникативные навыки детей;
Ход занятия
Педагог в образе Петрушки.
– Здравствуйте, ребята! Заждались меня со сказочкой? Глядите, не моргайте,
рты не разевайте, ворон не считайте, вот и сказочка для вас.
 «Вежливые слова» (Э. Машковская)
Театр открывается, к началу все готово.
Билеты предлагаются за вежливое слово.
В три часа открылась касса,
Собралась народу масса.
Даже ежик пожилой
Притащился чуть живой.
Проходите, милый ежик, вам билет в каком ряду?
Мне поближе, плохо вижу, вот…
СПАСИБО! Ну, пойду!
Говорит овечка.
Мне одно местечко! Вот мое…
БЛАГОДАРЮ — доброе словечко.
А вот и утка.
Кряк! Целый ряд для меня и для утят!
И прокрякала утка
ДОБРОЕ УТРО!
Прискакал олень.
ДОБРЫЙ ДЕНЬ! Если только вам не лень,
Уважаемый кассир, я бы очень попросил
Мне, жене и дочке во втором рядочке
Дайте лучшие места. Вот мое
ПОЖАЛУЙСТА!
И вдруг, отпихнув стариков, петухов, барсуков,
Ворвался косолапый, отдавил хвосты и лапы,
Стукнул зайца пожилого…
Касса, выдай мне билет!
Ваше вежливое слово?
У меня такого нет!
Ах, у вас такого нет? Не получите билет!
МНЕ БИЛЕТ!
Нет! Нет!
Не стучите — мой ответ!
Не рычите — мой совет!
Не стучите, не рычите,
ДО СВИДАНИЯ, ПРИВЕТ!
Кассир медведю билет не дал.
Косолапый зарыдал.

Петрушка: Ребята, что же делать косолапому? (Дети называют вежливые слова.)

Петрушка: Вот и сказочке конец! А кто слушал — МОЛОДЕЦ!
Петрушка прощается с детьми, угощает детей сладостями, обещает еще прийти.

N 26 «Игра «Разговор по телефону»

Задача:создать позитивное настроение на день.
Педагог собирает детей около себя и спрашивает: Как вы думаете, ре­бята, зачем нужен телефон? (Ответы детей — вывод: чтобы общаться.)
Педагог: Представьте себе, что корова решила позвонить своей подруге и рассказать о том, как она провела время на каникулах.
Дети делятся на пары, уточняется настроение коров, в руки берутся воображаемые трубки. Пары играют по очереди. Уточнение — коровы только мычат!
Музыкальная игра
«Три синички»
Дети поют, предварительно разучив стихотворение.
Дети:   Три синички танцевали, на лугу траву помяли. А корова:
Корова:
Му-му-му! Эту травку не возьму!
Вы, синички, чем хотите, мне за травку заплатите!
А не то я зареву: «Му-му-му, да му-му-му!»
Дети:  
Вот несут синички плату. Угадайте, что, ребята?
Хвостик заячий нашли и корове принесли. Вот!
Педагог благодарит детей за веселую игру и награждает детей цветными наклейками.

N27 «Игра «Десять правил»

Задачи: закрепить правила поведения, создать положительный настрой на день.
Игра «Десять правил» (Закончи фразу)

Чтобы тебя все хвалили,
Чтобы тебя все любили,
Знать нужно ни много, ни мало,
Всего лишь, дружок, десять правил.
Игра «Десять правил» у нас,
Играть начинаем сейчас:
Слушайте все, не зевайте,
И фразу мою продолжайте.

1. Как проснешься ты — вставай,
Лени волю не… (давай).

2. Все цветы роса умыла,
А тебя умоет… (мыло).

3. Волосы тебе, дружок,
Пусть причешет… (гребешок).

4. В детский садик собирайся,
Не ленись, сам… (одевайся)

5. Дружно с детками играй
А капризы..(прогоняй)

6. Старшим ты не возражай,
Старших нужно… (уважать)

7. Если в чем-то провинился,
Значит нужно… (извиниться).

8. Будь, дружок, всегда опрятным,
Это каждому… (приятно).

9. Может тот собой гордиться,
Кто умеет сам… (трудиться)

10. Дома добрыми делами
Помогай любимой (маме).

Чтобы расти здоровым,
Нужно беречь здоровье,
Безопасность соблюдать,
Десять правил уважать.
Слушайте все, не зевайте,
И фразу мою продолжайте.

  1. Ангиной болеет тот,
    Кто воду холодную… (пьет).
  2. Все цветы роса умыла,
    А тебя умоет… (мыло).
  3. Фрукты моем мы все, чтобы
    Победить водой…(микробы).
  4. У того болит живот,
    Кто из крана воду… (пьет).
  5. Опасно собаку дразнить,
    Может она… (укусить).
  6. Опасно камнями бросаться,
    Можно без глаза… (остаться).
  7. Бегал Валентин по лужам.
    А теперь малыш… (простужен)
  8. Говорят нам не напрасно,
    Что в грозу гулять…(опасно)
  9. Опасно на реке нырять
    Каждый должен это… (знать).
  10. Не боится моря Слава,
    Он давно умеет… (плавать).

Педагог: Молодцы, ребята! Справились с таким сложным заданием. Педагог награждает детей подарками.

N28 «Передавалки»

Задачи:развивать коммуникативные способности детей, развивать творческую инициативу, создать позитивный настрой на день.
Педагог читает стихотворение Л.Фадеевой «Выражение лица».
Вот новость! Я чуть не упала с крыльца!
У каждого есть выраженье лица!
Испуганно соображаю, а я что в лице выражаю?
Наверное, смелость, наверное, ум!
А вдруг, если в мимике я ни бум-бум?
Педагог собирает детей за круглым столом и беседует о выражениях лица человека, попадающего в различные ситуации.
Мимическая игра
«Передавалки»

  • Передай улыбку соседу (по кругу).
  • Передай «сердилку» (сердитое выражение лица).
  • Передай хлопок (хлопки могут быть разные — о стол, обеих ладо­ней, одной ладонью о стол, о колени, комбинированные хлопки: хлопок над столом и два о стол). Усложнение — хлопки могут пе­редавать ритмический рисунок.
  • Передай «испуг».
  • Передай «страшилку»
  • Передай «смешинку».
  • Передай приветствие и т.д.

Игра может продолжаться до тех пор, пока не иссякнет фантазия.

N29«Игралочка»

Задачи: вызвать радостный эмоциональный настрой, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, партнер­ские качества.
Педагог: входит в группу в костюме волшебника с волшебной палочкой в руках и читает стихотворение Д.Шарди.
На улице прохожего увидел я вчера.
Он ящик нес, на ящике написано: «Игра».
Прохожий улыбнулся вежливо, потом мне отвечал:
— Уверен, что такой игры еще ты не встречал.
А чтобы мы могли начать, запомнить должен ты,
Что у несхожих этих птиц похожие хвосты.
Поймать таких смешных пичуг весьма нелегкий труд,
Недаром люди умные их рифмами зовут.
И вправду, птицы шустрые из ящика большого
Вдруг начали вытаскивать наверх за словом слово.
Одна достала слово гвоздь.
А мы ответим: гость и трость…
Одна достала слово грусть.
А мы ответим: ну и пусть…
Одна достала слово слон,
А мы ответим: звон и телефон…
Теперь пора нам всем сыграть!
Я буду доставать слова, вы — рифмовать.

Педагог предлагает поиграть.

Кочка — бочка, строчка, дочка, точка…
Картошка — матрешка, морошка, кошка…
Печь — меч, течь, лечь…
Лягушка — квакушка, подружка, кружка…
Зайчик — пальчик, мальчик…
Мышь — тишь, камыш, шуршишь…
Кошка — мошка, блошка, плошка…
Крючок — сучок, бачок, молчок, пятачок…
Снежинка — пушинка, пружинка…
Педагог: Молодцы, ребята!

N30 Игра «Пантомима»

Задачи:воспитывать способ­ность свободно выражать чувства, проявлять свою индивидуальность; учить адекватным способам взаи­модействия; воспитывать взаимо­понимание; развивать умение спо­койно и до конца слушать собесед­ника.
Ведущий читает отрывок из сти­хотворения В. Суслова «Шепот и шорох». Дети имитируют движения по тексту.
Воспитатель:
Навостри-ка уши,
Тишину послушай!
Слышишь?
Дети:                    Слышу…
Шебуршатся где-то мыши,
Под кореньями шуршат,
Дружно шишку шелушат.
Дети имитируют движения мы шей: ползают, шуршат, «шелушат» воображаемую шишку.
Воспитатель:
Тише, шорох, не дыши!
Слышишь, стихли камыши?
Слышишь?
Дети:                     Слышу…
Но болоту вышли цапли на охоту.
Цапли ужинать спешат,
Рыщут, ищут лягушат.
Важно ходят по группе, высоко поднимая ноги, имитируют поиск лягушек.
Воспитатель:         Слышишь?
Дети:           Слышу…
Две букашки
Спать устроились в ромашке.
Под простынки влезть хотят,
Лепестками шелестят.
Ищут воображаемую ромашку и укладываются спать
Воспитатель:       «Звинь-звинь-звинь» —
А это шмель
Полетел с ели на ель.
Имитируют полет шмеля с жужжа­нием и садятся на воображаемую ель.
Педагог благодарит детей за веселую игру и награждает детей цветными наклейками.

N31 Игра «Кого разбудило солнышко?»

Задачи: Закрепить знания детей о приметах времени года — весна,создать позитивный настрой на день
Детям раздают предметные картинки разных времен года. Педагог сообщает детям, что пришла весна, появилось сол­нышко. Солнышко протянуло свои лучики и… кого-то разбудило?
– Кого разбудило солнышко весной?
– Солнечный зайчик разбудил медведя. Он в берлоге зимой спал.
– Солнечный зайчик разбудил листочки. Они появились из почек на деревьях и кустарниках.
– Солнечный зайчик разбудил ежика. Он зимой в норке спал.
– Солнечный зайчик разбудил муравья и бабочек. И т.д.
Педагог: Чтоб  у вас всегда было солнечное, радостное настроение нужно всегда  рядом был солнечный зайчик. А как это сделать. Нарисовать.
Раздает трафареты зайчиков, дети раскрашивают их.

N32 Игра «Какое насекомое, назови»

Задачи: закрепить знания детей о насекомых, создать позитивный настрой на день.
Педагог: Весна наступила. Проснулась природа, все оживает: листочки появляются, в берлоге медведь проснулся, птицы с юга возвращаются. Проснулись и насекомые. Каких вы насекомых знаете. (Дети называют).
– а загадки вы любите? Тогда попробуйте отгадать.

* Всех жучков она милей
Спинка красная у ней.
А на ней кружочки
Черненькие точки.
(божья коровка)
* У нее четыре крыла,
Тело тонкое, словно стрела,
И большие, большие глаза.
Называют ее…
(стрекоза)
* На ромашку у ворот
Опустился вертолет –
Золотистые глаза,
Кто же это?
(стрекоза)
* Сок цветов душистых пьет-
Дарит нам и воск и мед.
Людям всем она мила,
А зовут ее…
(пчела)
* Чок, чок, чок!
Прилетел к нам в сад…
(жучок)
* Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу.
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусъ.
(жук)
* Мы крылышки расправим
Красив на них узор.
Мы кружимся, порхаем –
Какой кругом простор!
(бабочка)
* Хоть имеет много ножек,
Всё равно бежать не может.
Вдоль по листику ползёт,
Бедный листик весь сгрызёт.
(Гусеница)

* Не зверь, не птица,
Нос, как спица;
Летит – пищит;
Сядет –  молчит;
Кто его убьёт –
Свою кровь прольёт.
(Комар)

*  Сидит бык, у него шесть ног
И все без копыт.               (Жук)

* Во фраке зелёном маэстро
Взлетает над лугом в цвету.
Он — гордость местного оркестра
И лучший прыгун в высоту.
С ветки на тропинку,
С травинки на травинку
Прыгает пружинка —
Зелёненькая спинка.
(Кузнечик)
* На поляне возле ёлок
Дом построен из иголок.
За травой не виден он,
А жильцов в нём миллион.
(Муравейник)

Создание предметно-развивающей среды в группе детского сада по ФГОС ДО

Библиографическое описание:

Юшкова, Е. В. Создание предметно-развивающей среды в группе детского сада по ФГОС ДО / Е. В. Юшкова. — Текст : непосредственный // Инновационные педагогические технологии : материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2016 г.). — Казань : Бук, 2016. — С. 240-243. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/190/10520/ (дата обращения: 11.12.2021).



Создание предметно-развивающей среды в группе детского сада по ФГОС ДО

Юшкова Елена Викторовна, воспитатель

МАДОУ

Большую часть времени в детском саду ребенок проводит в группе, значит, развитие дошкольника во многом зависит от рациональной организации предметной среды в групповом помещении.

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Созданная эстетическая среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста.

Все предметы и оборудование в группе должны гармонично сочетаться по цвету, стилю и материалам, из которых они изготовлены. Украшением являются шторы, занавески, которые тоже могут быть дополнены цветочками, колечками, ленточками, шариками и т. п.

Яркий, веселый, с нестандартным дизайнерским решением, нетрафаретным оборудованием центр двигательной активности лаконично и гармонично вписывается в пространство групповой комнаты. Он пользуется популярностью у детей, поскольку реализует их потребность в самостоятельной двигательной активности, совместных движениях со сверстниками, свободного использования спортивного инвентаря и физкультурного оборудования. Здесь дошкольники могут заниматься и закреплять разные виды движений. Увеличение двигательной активности оказывает благоприятное влияние на физическое и умственное развитие, состояние здоровья детей. Для развития физических качеств в групповой комнате детского сада может быть представлен как традиционный материал для мальчиков и для девочек — это мячи разного размера, скакалки, кегли, кольцеброс, так и нетрадиционный — это мешочки с песком, мягкие палочки, которые можно использовать как полосу препятствий, делать из них дорожки разной величины и ширины; могут быть гантели с песком, коврики с шипами для стопотерапии, дорожка массажная из пуговиц. Для выбора спортивного оборудования детям может помочь кубик, на гранях которого есть изображения спортивного оборудования, а второй кубик можно использовать для выбора упражнений, дополнив его схемами. Для формирования начальных представлений о здоровом образе жизни может быть представлен иллюстративный материал — тематические альбомы с разными видами спорта, альбомы, сделанные родителями вместе с детьми о любимом виде спорта. Для накопления и обогащения двигательного опыта детей необходимо играть в валеологические игры, использовать схемы и картотеку подвижных игр. В группе должен быть ростомер для того, чтобы дети смогли спокойно подойти, измерить свой рост, сравнить свой рост с ростом друга.

В детском саду мы работаем по теме «Основы безопасности жизнедеятельности детей». Для приобщения к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, дети могут просматривать тематические альбомы по правилам безопасности на дороге и в быту, обсуждать как правильно вести себя в той или иной ситуации. С помощью плаката по ПДД, можно познакомиться с дорожными знаками и правилами поведения на дорогах. Всё это можно прослушать с помощью музыкального плаката и обыграть ситуацию на дороге с помощью дидактического коврика с разметкой улиц и дорог. Для передачи детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства, в зоне ближайшего развития предложить настольные игры с соответствующей тематикой, например: дидактическая игра по ПДД, в которую можно поиграть с друзьями под руководством воспитателя, домино «Дорожные знаки», игра «Дорожные знаки» и др.

Особое место в группе занимает «Экологическое окно», оно и украшает, и место отдыха (под ним расположен ковёр), и место решения познавательных задач (липучками прикрепляются силуэты животных). Это дидактический компонент среды, с ним педагог проводит ежедневную работу перед прогулкой.Достоинством его является возможность применения как комплексного средства решения образовательных задач. Для формирования целостной картины мира в группе могут быть представлены книги о природе, энциклопедии, можно послушать произведения композиторов о природе, почитать стихи. В минутки тишины узнать что-то новое, поиграть в словесные дидактические игры. Интересно разговаривать также о том, какими видами спорта можем заниматься в разное время года. Ещё важно использовать образно-символический материал — карту Пермского края, глобус, календарь природы и календарь погоды. Старшие дети сами цветным маркером отмечают, какая сегодня погода, есть ли ветер, осадки, конечно, делаем надо это после прогулки, когда понаблюдали за погодой. Для познавательно-исследовательской деятельности в группе должны быть объекты для исследования в действии — наборы для опытов с водой, воздухом, магнитами, коллекция минералов Пермского края, природный материал, сыпучие продукты, емкости разной вместимости, материалы, учитывающие интересы мальчиков и девочек, картотека опытов, тетрадь для зарисовки проводимых опытов.

Для художественно-эстетического развития надо создать зону художественного творчества с разными видами бумаги, книжками-раскрасками, карандашами, фломастерами, мелками, разными трафаретами. Для развития мелкой моторики и творчества в свободном доступе должен быть пластилин, также кисти, краски, клеёнка для рисования, а чтобы дети не испачкали свою одежду, фартуки. Здесь дети рисуют, используя тематические альбомы, в которых пошагово предложены схемы рисования, лепки, оригами, а полюбоваться творчеством художников могут в уголке искусства, где представлены и картины, и предметы искусства, изделия народных промыслов.

В реализуемой программе труд выступает в качестве одного из ведущих средств социально-коммуникативного развития ребёнка дошкольного возраста. Несмотря на то, что он проводится в разнообразных игровых формах, оснащение данного вида деятельности является непременным условием эффективности работы в этой области. Такое оснащение включает в себя оборудование для хозяйственно-бытового труда. Эта деятельность организуется в зоне ближайшего развития преимущественно под руководством взрослого, поэтому весь материал для труда сосредоточен в специально отведённом для него месте. Для воспитания ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам в группе должны быть настольно-печатные игры, например: лото «Профессии», «Кто что делает?» и т. д., образно-символический материал с видами профессий.

Успешность реализации педагогического процесса обусловлена обеспечением возможности ребенка ежедневноиграть в сюжетно-ролевые игры. Для этого в группе нужны необходимые атрибуты в соответствии с возрастом и половой принадлежностью детей. В среду вносятся игровые наборы, включающие в себя основные атрибуты. Необходимые для развёртывания таких игр, как «Больница», «Магазин», «Парикмахерская» и др. Осваиваемые с помощью таких наборов игровые сюжеты постепенно включаются в организуемые игры и значительно обогащают их сюжеты.

Для развития в детском саду строительно-конструктивной деятельности необходимы разнообразные наборы конструктора. В группе должно быть представлено значительное количество строительного материала и многообразие его видов. Необходимость данного вида материала обусловлена его ролью в решении задач образовательного процесса, актуальностью, привлекательностью и доступностью для детей. В соответствии с требованиями программы, каждый воспитанник обеспечен индивидуальным набором настольного конструктора. Свободное, бессюжетное размещение материала позволяет детям проявлять творчество в создании конструктивных замыслов. Для обогащения конструктивного опыта детей широко применяются дидактические материалы (схемы, фотографии). Для строительства необходимы игрушки, заселяющие постройки, — это могут быть различные сказочные персонажи, а также домашние и дикие животные разных широт. Хорошо, чтобы все эти разнообразные, небольшие по размеру, игрушки ребенок мог использовать в игре, чтобы создать сказочную ситуацию, парк, зоопарк, ферму или лес.

Старшие дети с увлечением играют конструктором «Лего».

В важное значение для образовательного процесса приобретает использование обучающих дидактических игр. У детей появляется желание объединяться для совместных игр. В свободном доступе, на полочках открытых и закрытых шкафчиков может хранится множество мозаик, кубиков, настольно-печатных и дидактических игр. Дидактические игры вносятся в среду по мере освоения их содержания, правил, способов организации в совместной деятельности. Игры должны быть подобраны в соответствии с возрастом.

В процессечтения художественной литературы в ДОУлитературные произведения способны помочь детям познать разные эмоциональные состояния человека, мотивы его поступков. С их помощью развивается чувственно-эмоциональная сфера ребенка, его способности сопереживать героям литературных произведений, радоваться и грустить вместе с ними.

Здесь должен быть представлен портрет писателя, произведения которого дети читают в данный период времени, книги, иллюстрации из его произведений, герои его произведений, перо, «которым писатель писал свои сказки». В старшей группе среда обогащается новым элементом — групповой библиотекой. с подборкой книг по программе, любимыми произведениями детей, энциклопедиями, детскими журналами. Необходимость введения этого элемента обусловлена задачами подготовки детей к обучению в школе: развитие познавательной мотивации, обогащение круга представлений, формирование культуры читателя. Такая библиотека создается силами сотрудников детского сада и семьи.

Для восприятия художественной литературы в группе размещён уголок театрализации с различными видами театров, большой ширмой, элементами костюмов, масками, аудиокассеты с записями детских песен и сказок. Для приобщения к музыкальному искусству особое место занимает музыкальный уголокс детскими музыкальными инструментами, шумовыми коробочками, портретами композиторов, картотекой карточек для формирования чувства ритма.

Для речевого развития должны быть представлены серии сюжетных картинок, алгоритмы для составления рассказов и заучивания стихов, лото, дидактические игры, игры на развитие мелкой моторики: мозаика, шнуровки…

Для формирования математических представлений должен быть представлен раздаточный счетный материал, комплекты цифр, математических знаков, геометрических фигур, занимательный и познавательный математический материал, логико-математические игры, схемы, набор объемных геометрических фигур.

При создании предметно-развивающей среды обязательно учитывается и региональный компонент: могут быть представлены тематические альбомы, художественная литература, карта Пермского края, символика России, портрет президента.

Развивающие миры (Полочки с предметами избыточной информации) — этот элемент среды выполняет функции обогащения представлений детей (преимущественно в зоне неясных знаний), развития познавательной активности. Некоторые из развивающих полочек предназначены для презентации новых способов деятельности, перспективных замыслов, обозначения интересных тем для свободного общения. Это мобильный элемент среды, его содержание изменяется воспитателем не менее одного раза в 1–2 недели.

Разноуровневое размещение элементов декора — охрана зрения дошкольников, также решает задачи эстетического воспитания.

Для родителей должен быть оформлен информационный уголок, из которого они узнают о жизнедеятельности группы (режим дня, сетка занятий), проводимых мероприятиях. Получают необходимую информацию (советы, рекомендации, консультации, памятки) от воспитателя об образовании и развитии детей. В оформлении приёмной всегда найдётся место для работ детей, их творчества. Выставка должна быть очень красочно оформлена.

Развивающая среда в детском саду всегда подчинена принципам:

Трансформированности — среду можно поменять: раздвинуть столы, передвинуть ковёр…

Полифункциональности- предмет можно использовать в разных видах деятельности.

Педагогической целесообразности- все предметы необходимы, количество их достаточно, каждому ребёнку будет, чем заняться.

Эмоциональной комфортности- есть возможность играть, общаться, познавать, достигать успеха.

Безопасности- обязательны сертификаты на игрушки, столы и стулья должны соответствовать росту детей (есть паспорт группы), мебель прикреплена, углы у столов закруглены.

Детский сад должен предоставлять ребенку возможность не только изучать и познавать окружающий мир, но и жить в гармонии с ним, получать удовольствие от каждого прожитого дня, от разнообразия своей деятельности.

Литература:

  1. Крылова Н. М. Детский сад — Дом радости. Примерная образовательная программа дошкольного образования инновационного, целостного, комплексного, интегративного и компетентностного подхода к образованию, развитию и саморазвитию дошкольника как неповторимой индивидуальности / Н. М. Крылова. —3-еизд., перераб. и доп. в соответствии ФГОС ДО. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 264 с.; 2 приложения.
  2. Н. В. Нищева «Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду», Санкт-Петербург: «Детство-Пресс», 2006 г.
  3. Киреева Л. Г. Организация предметно-развивающей среды: из опыта работы — Волгоград: Учитель,2009.-143с.
  4. Полякова М. Н. Создание моделей предметно- развивающей среды в ДОУ (Методические рекомендации) Учебно-методическое пособие. М., Центр педагогического образования, 2008.- 96с.

Основные термины (генерируются автоматически): детский сад, игра, ребенок, группа, Пермский край, художественная литература, ближайшее развитие, групповая комната, двигательная активность, дошкольный возраст.

Игровой участок детского сада — Строительный журнал

Поделки в детский сад на участок

Обязательным атрибутом пребывания ребенка в детском саду являются прогулки на свежем воздухе. Они происходят на закрепленном за группой участке, на котором находится веранда, несколько простейших игровых комплексов, клумбы с цветами. Чтобы внести разнообразие и разбудить творчество детей, креативные воспитатели и активные родители создают разнообразные поделки в детский сад на участок.

Идеи, с помощью которых происходит оформление участка в детском саду, в основном берутся из интернета. Многочисленные мастер-классы по изготовлению уличных игрушек вдохновляют на создание настоящих шедевров.

Перед тем как начать украшение территории детского сада своими руками, важно учесть ряд правил:
  1. В работе необходимо использовать только нетоксичные материалы, не вызывающие аллергию, не имеющие неприятного запаха.
  2. Для участков младших дошкольных и ясельных групп необходимо выбирать поделки, не включающие мелкие выступающие детали, которые можно оторвать.
  3. Темы изготавливаемых поделок должны быть исключительно детскими: растения, животные, транспорт, сказочные герои и т. д.
  4. Поделки на участок в детский сад должны быть продуманы эстетически – не пугать малышей, не вызывать отвращения.
  5. Целесообразно запланировать оформление участков ДОУ летом. Особенно, если планируется использовать краску, лак или морилку. Удобно, что летом наполняемость садика минимальна.

Рассмотрим наиболее удачные идеи поделок, уже реализованные в детских садах.

Декоративные поделки на участок детского сада

Поделки для участка в детском саду чаще всего выполняются из бросового материала – это различные непригодные уже для использования по прямому назначению предметы. Для большинства людей – это просто мусор, а умелые руки воспитателей и родителей способны создать из него удивительные по красоте вещи.

Самыми популярными материалами для создания декоративных поделок являются пластиковые бутылки разного размера, резиновые шины, старые ведра, горшки, дерево и фанера, крупные камни.

  • Из пластиковых бутылок делают цветы, для этого у бутылок фигурно вырезают донышки, из зеленого пластика формируют стебель. Если правильно подобрать цвета, можно даже обойтись без краски. Из бутылок побольше получаются фигурки животных, пластик можно использовать в комбинации с деревом и покрышками.
  • Из деревянных поленьев и чурбаков можно создавать крупные фигурки, больше роста детей. Их можно делать из одного цельного куска дерева или из нескольких, соединенных между собой. Самый простой вариант – Чебурашка. Смотрите пример такой поделки на участке детского сада на фото.
  • Из листов фанеры можно вырезать самые разные фигуры. Для этого нужно взять лист фанеры и нарисовать на нем простым карандашом задуманную фигуру. Далее ее следует аккуратно вырезать и раскрасить краской по дереву. Все – фигура готова для установки. Из фанеры можно сделать и декоративные емкости для растений.
  • Ведра, горшки и другие емкости используют как водоемы, клумбы, шляпы, повторяющиеся элементы. Есть мастер-классы по изготовлению гусениц из раскрашенных тазиков.
  • Тема резиновых шин практически неисчерпаема. Этот материал гибкий, относительно безопасный, легко красится. Помимо классических лебедей, из шин в комбинации с деревом можно сделать фигурки жирафа и зебры, змею и гусеницу (для этого необходимо несколько покрышек) и даже черепаху.
  • Модным направлением уличной поделки стало раскрашивание камней. Камешкам круглой формы придают раскраску божьей коровки и других насекомых, свернувшейся змеи, черепахи. Чтобы рисунок держался и не пачкался, камень покрывают бесцветным лаком, затем рисуют акриловыми красками.

Очевидно, что поделки для участка детского сада из бросового материала – это самый доступный и бюджетный способ оформления. Еще один очевидный плюс такой творческой деятельности состоит в том, что она объединяет и сближает родителей и воспитателей, а также родителей и детей, открывает педагогам новые возможности для воспитательного процесса и учебной работы с детьми.

Поделки на участок в детский сад своими руками

Оформление клумб в детском саду

Обязательно нужно украсить клумбы в детском саду. Цветы всегда радуют глаз, а красиво оформленные цветники зачаровывают. Также цветники можно использовать как обучающее и наглядное пособие, проводя развивающие занятия с дошкольниками.

Дети могут ухаживать за цветами, что позволит воспитывать у них трудолюбие и знакомить с орудиями труда. Еще они могут наблюдать за их ростом и развитием, узнавать новое о растениях, учиться различать виды растений, приобретать навыки выращивания цветов.

Повысить интерес детей к растениям поможет оригинальное оформление клумб своими руками в детском саду. Для этого можно использовать самые разные материалы, но чаще всего в качестве основного материала используются покрышки. Их либо просто кладут на землю и создают в ней клумбу, либо подходят творчески, превращая часть конструкции в лебедя, жирафа и т. д. Готовую клумбу покрывают краской.

Популярна идея использования пластиковых бутылок большой емкости. Также в ход идут ящики из-под овощей, старые бочонки и ведра, из которых создаются разнообразные композиции.

Классические клумбы, обнесенные деревянным низким заборчиком также популярны. Их покрывают защитным лаком и краской, рисуют сквозные рисунки. Интересно смотрится клумба, организованная в спиленном стволе дерева. На нем также можно что-нибудь нарисовать

Если места на участке немного, пригодится идея использования старых резиновых сапог, чайников, небольших ведерок.

Если емкость совсем не подходит для создания клумбы, то ее можно использовать, как часть композиции, например, цветы, «вылившиеся» из кадушки. Смотрите подобное оформление клумбы в детском саду на фото.

Цветники и клумбы детского сада

Благоустройство летнего участка своими руками

Наталья Черникова
Благоустройство летнего участка своими руками

Всегда с удовольствием просматриваю фоторепортажи коллег о благоустройстве участков. И можно только порадоваться, насколько прекрасно оборудованы детские площадки. У нас с этим проблемы. Из нового стационарного оборудования у нас есть только горка. Всё остальное сделано руками педагогов и родителей воспитанников.

Каждый год мы ломаем голову над тем, как выйти из положения и обустроить участок.

В основном для оборудования используем фанеру, доски, брёвна, подручный материал.

Так уже несколько лет в качестве развивающего центра для развития мелкой моторики рук оказывает добрую службу паровозик. Сначала он был у нас такой.

Со временем механизмы паровозика пришли в негодность. В этом году мы его обновили. И стал паровозик таким.

Детали его яркие и интересные.

Рядом находится самодельное оборудование также направленное на развитие мелкой моторики рук. Несколько лет назад для такого оборудования нам пригодилась спинка детской кроватки. Но она сломалась, не прослужив нам и 3 лет.

Теперь это оборудование у нас новое, сделано из прочных деревянных черенков, перекладины металлические. Хочется верить, что оно нам прослужит более долгий срок.

Центр для игр с водой — это кораблик из детской ванночки. Я уже о нём рассказывала в предыдущей публикации.

Рядом находится Мойдодыр, где дети могут помыть руки с помощью рукомойника.

Центр для игр с песком — это песочница и мини-песочница «Корова», которая служит нам уже несколько лет.

Для сюжетно-ролевых игр у нас есть самолёт.

А также автозаправка для машин, машина, мотоцикл,о которых я также рассказывала.

Есть у нас центр творчества: стол, скамейка, стенд для ИЗО работ.

А также уже который год радует своей функциональностью стол в виде барана для рисования манкой и песком.

Когда дети занимаются творчеством за столом, остальные дети в это время бегают, играют в подвижные игры. Чтобы была возможность одновременно организовать строительные игры, пришла идея – сделать ещё один стол. И знаете, из чего мы его сделали? Из деревянной катушки, на которой провода. Вкопали одну часть катушки в землю, верхнюю часть покрасили, с помощью цветной самоклеящейся бумаги на поверхности стола сделали цветы. Стол у нас получился большого размера.

Есть возможность собраться за ним всем желающим поиграть в настольные игры. В планах есть идея сделать скамейку, чтобы не приходилось ежедневно выносить стулья из группы.

Цветы на наших клумбах в виде лебедей уже подросли, радуют красотой.

Сделана дорожка здоровья, о которой я также рассказывала. Уцелела до конца лета.

Есть у нас физкультурное оборудование «Яблоко и груша», сделанные из фанеры. Они служат для прокатывания мячей. Пользуемся этим оборудованием уже несколько лет.

Для подлезания сделали разноцветные воротца. Дуга из обруча, на неё надеты пластмассовые цветные шарики. Разместили воротца там, где есть хоть немного зелёной мягкой травы.

В этом году для организации подвижной игры «Карусели» на веранде подвесили пособие карусель, сделанное из нескольких обручей разного размера и разноцветных атласных ленточек.

Для организации игр на развитие дыхания сделали пособие в виде перевёрнутого зонта и бабочек.

Строим паны уже на следующее лето. Идеи подсматриваю у вас, коллеги. Спасибо.

Желаю всем творческих успехов!

«Гномы». Украшение для участка детского сада своими руками Совсем недавно в моем доме «поселилась» пара добрых гномов. Этих сказочных человечков я сделала для украшения грядок на участке нашего детского.«Летние фантазии» — обновление участка своими руками в детском саду. «Летние фантазии» — обновление участка своими руками в детском саду. Автор: Молчанова Зоя Николаевна, воспитатель МДОУ «Детский сад № 24.Цветы своими руками для оформления участка. Мастер-класс Здравствуйте, уважаемые коллеги! Предлагаю Вашему вниманию мастер-класс по изготовлению цветов из подручного материала своими руками для.Дизайн участка своими руками С наступление теплых дней увеличивается пребывание детей на свежем воздухе и перед педагогами возникает проблема организации интересной,.Летнее оформление детского участка своими руками «Матрёшки» Скоро наступит долгожданное лето. Очень хочется, чтобы участок детского сада летом выглядел ярко, живо и интересно! Участок детского сада.Летнее оформление участка ДОУ своими руками Детский сад – особое учреждение, практически это второй дом для его сотрудников и детей. А свой дом всегда хочется сделать уютным и теплым.Летнее оформление участка своими руками «Страна детства» СТРАНА ДЕТСТВА Детский сад – особое учреждение, практически это второй дом для его сотрудников и детей. А свой дом всегда хочется сделать.Летнее оформление участка своими руками «Нельзя вырастить полноценного человека без воспитания в нем чувства прекрасного…» Р. Тагор Я работаю над этой темой 2 года. Это направление.Оформление летнего участка своими руками «Летние фантазии» «Летние фантазии» Автор:Евсеева Елена Николаевна — воспитатель МБДОУ»ЦРР — Д/с№15″ Предлагаю Вашему вниманию свой замысел летнего участка.Оформление участка своими руками «Убедить своих учеников может только глубоко убеждённый в чём-либо учитель» — мы убеждены в том, что необходимо окружать детей красотой.

«Детский сад начинается с участка»

Улучшение экологического и эстетического состояния игровой площадки, рационального ее использования в соответствии с воспитательно-образовательными задачами, повышения ее привлекательности.

Оборудовать в соответствии с современными требованиями

игровую площадку для старшей группы:

1. На веранде расположить зону для развития театрально-художественной деятельности детей. В неё входит фанерный домик для постановки сказок, место для выставки работ детей, а также стол и скамейки для творческой работы детей.

2.Для сюжетной игры « мы матросы» построить кораблик с мачтой, штурвалом, парусами.

3. В результате реализации проекта на игровом участке будет создана благоприятная эколого-развивающая среда, « мини- цветник лошадка», «птичья столовая», где ребенок будет проводить все свое время, ухаживая за растениями и птицами. Это поможет привлечь к бережному отношению к живой природе и воспитывать чувство красоты у детей.

4.Строительство летней беседки, необходимо для уединения детей и игр по подгруппам.

Преобразование игровой площадки ДОО в пространство с наличием новых зон, привлекательных для детей, предоставляющих детям возможность выбора деятельности, реализации своих возможностей.

Сроки выполнения проекта:

С 1июня по 20 августа

Стратегия и механизм реализации

1 этап – подготовительный

— создание макетов развивающей среды площадок;
— поиск организаций заинтересованных в помощи по оснащению детских площадок;
— консультации специалистов по оборудованию игровых площадок;
— приобретение: семян, земли для мини-цветника, необходимого материала для строительства беседки, игрового оборудования.

2 этап – основной
— изготовление, установка, покраска оборудования;
— высадка рассады цветов на мини- цветник с привлечением родителей и детей.

3 этап – аналитический
— организация фотовыставки «Как мы провели лето»;
— выпуск стен — газеты «Цветущий детский сад»;
— сказочное представление для малышей.

План — график работ
1.Подготовительный
2.Основной
3.Аналитический

Ожидаемые результаты
— разработка эскиза различных вариантов оформления участка детского сада
— обновленное эстетического пространства детского сада (оборудование: качели, клумбы, цветники, живая изгородь)
— разработка совместных действий сотрудников детского сада и родителей
— повышение компетентности сотрудников по данной проблеме

Трансляция проекта
— отчет о реализации проекта
— выработка методических рекомендаций по эстетическому содержанию территории игрового участка.

Развитие проекта
— введение традиции проведения ежегодного конкурса
«Лучшая игровая площадка детского сада»
— сохранность и уход за зелеными насаждениями, цветами на территории участка, поддержание игрового оборудования в безопасном состоянии.

— совершенствование системы взаимодействия с семьями воспитанников.

Полноценное и разностороннее развитие и воспитание детей дошкольного возраста невозможны без правильно организованной деятельности. Чтобы обеспечить ее необходимо в ДОО создать соответствующие условия, как в помещении, так и на участке.

Наш проект характеризуется наличием разнообразных зон на территорииДОО, вовлеченностью всех участников в педагогический процесс и совместного взаимодействия детей и взрослых.

Принципиальная новизна проекта заключается в разработке и создании оригинальной, неповторимой среды на территории детского сада, позволяющей привлечь внимание и быть конкурентно способными на рынке образовательных услуг.

Разработанные нами формы игровых построек на участках ориентированы на старший возраст и не только активизируют двигательную активность детей, но и способствуют развитию креативности в игре, расширению кругозора, формированию социальных навыков.

Стратегия развития нашего общества направлена на повышение роли человеческого фактора, на выявление и реализацию его творческих возможностей. Гармоничное развитие ребенка – основа формирования личности. Оно зависит от успешного решения многих воспитательных задач: физических, нравственных, эстетических и т.д. Одной из главных задач воспитания на данный момент является становление экологического воспитания дошкольников. Особое внимание в дошкольных учреждениях отводится созданию предметно — развивающей среды на участках.

До недавнего времени на эстетику оборудования и оформление участков ДОО не обращали должного внимания. Обычно приходилось наблюдать типичный комплект оборудования игровых площадок. Но улучшение условий жизни, технический прогресс и новые задачи развития общества обострили сегодня внимание к этой проблеме. Наш детский сад так же решил вплотную заняться благоустройством игровых площадок, созданием условий для деятельности детей на участках.

В связи с этим, мы планируем оснастить территорию и участки детского сада новым оборудованием, а также создать объекты, обеспечивающие разнообразную деятельность детей и взрослых по следующим направлениям: оздоровительное, познавательное, эстетическое и игровое.

В соответствии с обозначенными направлениями на игровом участке мы выделили несколько зон:

— зона двигательной активности;

— художественно – эстетическая площадка;

— мини — цветник « лошадка»

Игровая площадка предполагает наличие нескольких игровых зон, привлекательных для детей и стимулирующих их любознательность. На нашем участке будет несколько игровых зон: зона песка и воды;

— зона игр — « мы моряки », « мы водители»

-мини-цветник « лошадка» , « птичья столовая» и зеленые насаждения.

— зона уединения –скамейки.

— зона для развития двигательной активности детей – шар, горка, лестница, качели, колёса.

— зона театрально – художественной деятельности (на веранде)

На игровой площадке уже есть веранда и песочница, на них планируется поместить оборудование соответственно возрасту детей группы. Свободное рациональное расположение специального оборудования в доступном месте на игровой площадке даст возможность детям организовать деятельность по интересам.

Зоны игр с песком станет не только развлечением, но и толчком к развитию творческих игр и развитию мелкой моторики пальцев рук.

Оборудование для лазания – лестница, даст возможность детям осваивать лазание в присущем каждому темпе. Кроме этого, на участке предполагается поместить снаряды для двигательной деятельности детей.

Художественно – эстетическая площадка (поляна сказок).

В помещении ДОО уже созданы оптимальные условия для реализации этого направления, поэтому мы решили создать соответствующие условия и на территории игровой площадки.

С этой целью на веранде участка, где расположена игротека, мы установим фанерный домик и будем использовать его для организации театрализованной деятельности, концертов, конкурсов и т.д., а для просмотра представлений будут установлены деревянные скамейки.

Таким образом, художественно-эстетическая площадка даст возможность реализовать творческие способности каждого ребенка.

Не остались без внимания и наши пернатые друзья – птицы. С целью воспитания заботливого отношения к птицам, развития познавательных способностей детей, нами будет оборудована птичья столовая.

Разместим их в спокойном месте. Установим домики для птиц и кормушки.

Таким образом, дети будут иметь возможность наблюдать за прилетающими птицами и заботиться о них.

Мини — цветник « лошадка»

Цветники являются источником не только эстетических переживаний для детей, но также содержат в себе познавательный аспект.

Мы предлагаем, максимально используя территорию игрового участка рационально распределить различные виды цветочных композиций.

Зона двигательной активности.

Физическое воспитание, которому в дошкольных учреждениях уделяется значительное внимание, направлено на охрану жизни и здоровья детей, своевременное формирование у них двигательных умений и навыков, развитие психофизических качеств (быстрота, сила, гибкость, выносливость). Для решения этих задач на игровом участке есть горки, лестницы, шар, качели, колёса.

Краткосрочные цели проекта.

Оборудование зон на игровом участке.

Долгосрочные цели проекта.

Выбрать наиболее привлекательные зоны для детей.

Выявить творческих воспитателей и родителей, создать творческую группу с целью поиска идей дальнейшего оформления игрового участка для организации игр детей.

Показатель эффективности проекта.

Показатели эффективности проекта мы будем определять в ходе наблюдений за поведением и деятельностью детей в новых зонах.

Наблюдение за детьми.

Цель: определение степени эффективности использования новых зон и оборудования на игровом участке.

Критерии определения степени эффективности.

Предпочитаемая зона, частота ее использования.

Частота использования оборудования.

Таблица выявления степени эффективности за 1 месяц.

Требования к физкультурным и игровым площадкам на участке детских садов

Альмира Рашова
Требования к физкультурным и игровым площадкам на участке детских садов

Требования к физкультурным и игровым площадкам на участке детских садов создавались с целью обеспечения необходимых условий для реализации образовательных программ, полноценного развития детей, а также предотвращения неблагоприятного воздействия на их организм вредных факторов, которые сопровождают игровую деятельность и занятия физкультурой. Согласно действующим Санитарным правилам на участке дошкольного учреждения должна быть расположена игровая зона, включающая индивидуальные для каждой детской группы площадки, а также одна или несколько физкультурных площадок.

Под групповые игровые площадки для детского сада отводится основная часть территории детского сада. Их площадь рассчитывается исходя из того, что не менее 7 квадратных метров должно быть выделено на одного ребенка в возрасте до 3 лет и не менее 9 квадратных метров – на ребенка дошкольного возраста старше 3 лет. В условиях сложившейся городской плотной застройки, а также для северных районов допускается сокращение площади игровых площадок до 20% при соблюдении принципа групповой изоляции, а также обеспечении удовлетворения потребностей детей в движении и физическом развитии. Принцип групповой изоляции в детском саду необходимо соблюдать ввиду особенностей реактивности и несовершенства иммунных процессов детей дошкольного возраста. Из-за низкой сопротивляемости детского организма и повышенной заболеваемости планировка участков детского сада должна обеспечивать возможность совершения организованных прогулок на отдельных площадках. В связи с этим количество игровых площадок должно соответствовать числу детских групп в детском саду. Групповые площадки для детей ясельных групп предпочтительно располагать недалеко от выходов из помещений этих групп. При сложившейся плотной застройке допускается использование совмещенных групповых площадок при определенном режиме организации прогулок. Так, прогулка для группы кратковременного пребывания организовывается после окончания прогулки для стационарной группы. Рекомендуется ограждать групповые площадки кустарником и соединять кольцевой дорожкой шириной 1,5 метра по периметру участка. Дорожка предназначена для езды на велосипеде, изучения правил дорожного движения, хождения на лыжах. Покрытие групповых игровых площадок в детском саду может быть травяным, устойчивым к вытаптыванию, или представлять собой утрамбованный грунт, который является беспыльным или состоит из материалов, не оказывающих вредного воздействия на здоровье детей. Для травяного покрытия лучше всего использовать такие виды трав, которые устойчивы к вытаптыванию. Чтобы защитить детей от осадков и солнца, а также для создания возможности проводить прогулки в любую погоду, на территории групповой площадкидолжны быть установлены теневые навесы: не менее 1 квадратного метра на одного ребенка. Для групп, численность которых не превосходит 15 человек, площадь теневого навеса может быть равной 20 квадратным метрам. Пол под навесом должен быть дощатым и поднятым над уровнем земли на 15 сантиметров, чтобы его не заливало водой. Игровые площадки для детских садов, расположенных в северных территориях (первый, второй и третий климатические районы, следует оборудовать теневыми навесами, которые ограждены с трех сторон. Высота ограждения не должна составлять менее полутора метров. На прогулочных площадках можно устанавливать сборно-разборные беседки, навесы, которые используются в жаркое время года. Навесы или прогулочные веранды, которые используются для прогулок или сна детей до 2 лет, допускается пристраивать к зданию детского сада. Пристраиваемые теневые навесы или веранды не должны затенять помещения групп и снижать их естественную освещенность. Под навесом можно оборудовать встроенное кладовое помещение, в котором хранить игрушки и инвентарь для детей, используемый для прогулок. В условиях суровой зимы в северных климатических районах для проведения прогулок удобны отапливаемые веранды с принудительной вентиляцией. Площадь таких веранд должна позволять проводить двигательно-активные занятия и определяться из расчета не менее 2 квадратных метров на ребенка.

Требования к оборудованию на игровых площадках для детского сада

Оборудование, устанавливаемое на групповых игровых площадках в детских садах, должно соответствовать росту и возрасту детей, способствовать повышению их двигательной активности, разнообразной самостоятельной деятельности на открытом воздухе. Также оно должно иметь документ, который подтверждает его качество и безопасность. Оборудование должно изготавливаться из прочного, качественного материала, выдерживающего большие нагрузки. Поверхность оборудования не должна иметь выступов, шероховатостей, острых углов, выступающего крепления. Используемые для покрытия конструкций материалы должны быть стойкими к воде и моющим средствам. По возможности оборудование на игровой площадке детского сада необходимо обновлять.

Для воспитанников раннего возраста на групповых площадках рекомендуется устанавливать секцию с гимнастической лестницей, горку-манеж, наклонную лестницу, секцию с набором элементов для игр с мячом, балансир, оборудование для пролезания, качалки. Для детей дошкольного возраста – бум разновысокий, башни для влезания, заборчики с вертикальными перекладинами, ворота для подлезания, пеньки разной высоты, качели подвесные, рукоходы, перекладины, расположенные на разной высоте, сплошную стенку для лазания, стенку гимнастическую, стойки для натягивания сетки. Для профилактики детского травматизма в ДОУ при расстановке оборудования на игровой площадке для детского сада необходимо строго соблюдать правила безопасности. В зоне размещения горок, оборудования для лазания следует использовать песчаное покрытие. К установленному на травяном покрытии оборудованию должны вести песчаные дорожки. Следует следить за исправностью оборудования на площадке, его надежным закреплением. При необходимости все конструкции должны быть вовремя отремонтированы, утраченные детали восстановлены. Если утраченные части оборудования восстановить невозможно, то во избежание детского травматизма, его следует демонтировать. Готовность детского сада к новому учебному году ежегодно проверяет комиссия, в состав которой входят специалисты всех служб надзора. По окончании проверки выдается подписанный акт. В рамках проверки комиссией, которая назначается приказом заведующего детским садом, проводятся испытания физкультурного и игрового оборудования, в том числе переносного, которое располагается на физкультурных и игровых площадках детского сада. Ежегодный основной осмотр оборудования проводит компетентный персонал дошкольной образовательной организации в строгом соответствии с инструкцией изготовителя. В ходе ежегодного основного осмотра определяется наличие гниения деревянных и коррозии металлических элементов. Особое внимание следует уделять скрытым, труднодоступным элементам оборудования. Проверяется устойчивость игровых горок, лесенок, прочность реек, перил, а также соответствие оборудования возрасту детей. Регулярный визуальный осмотр оборудования детского спортивного игрового комплекса необходимо проводить ежедневно. При ежедневном осмотре проверяют прочность деревянных и металлических конструкций, а также узлы креплений. Оборудование на детской площадке должно быть не только надежным и функциональным, но и ярким, красивым, чтобы привлекать детей интересными цветами. Соблюдение всех правил при проектировании физкультурных и игровых площадок в детском саду, уходе за ними, установке и обслуживании оборудования позволяет гарантировать безопасность детей во время двигательной активности.

Игры и упражнения с нестандартным физкультурным оборудованием Для детей дошкольного возраста игры имеют исключительное значение; игра для них учеба, труд, серьезная форма воспитания. Организация игр.

Картотека игр с нестандартным физкультурным оборудованием Игры с нестандартным физкультурным оборудованием для детей дошкольного возраста (Слайд №1) Растить детей здоровыми, сильными – задача каждого.

Игры с нестандартным физкультурным оборудованием Игры с нестандартным оборудованием для физкультурно-оздоровительной работы с детьмиДля занятий физической культурой и личного самосовершенствования.Видеоотчет «Конкурс «Салют Победы!» среди работников детских садов» В апреле 2017 года в г. Уфа прошел конкурс «Салют Победы» среди воспитателей детских садов Орджоникидзевского района, приуроченному к 72.

Конкурс талантов среди воспитанников детских садов Под звуки фанфар ведущий вместе с ребенком входит в зал. Ведущий: От сердца к сердцу теплотой делясь, Рассеются все будние тревоги, Шагает.

Конспект спортивного фестиваля детских садов «Малышиада» Цель: пропаганда спортивного стиля жизни, развитие физических качеств у детей дошкольного возраста. Задачи: — Способствовать формированию.

Кроссворд «Кто живет в зоопарке?» Психологическая разминка для воспитателей детских садов Психологическая разминка для воспитателей детских садов Разместитесь поудобнее. Закройте глаза. Вам хорошо и приятно. Мы дышим свежим воздухом.

Развитие интереса у детей к физкультурным досугам посредством интеграции образовательных областей в ДОО Одним из эффективных путей воздействия на интерес к физическим упражнениям через физкультурный досуг является организация и проведение досугов.

Статья для воспитателей детских садов «Как научить ребенка логически мыслить?» Как научить ребенка логически мыслить? Развитое логическое мышление – это не природный дар. Как показали многочисленные исследования, даже.

Веселые старты. Соревнование между командами детских садов ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ Составили и провели: Инструктор по физической культуре Михлюк Людмила Леонидовна, Музыкальный руководитель Земскова Ирина.

голоса

Рейтинг статьи

10 лучших игр в помещении и классных занятий

Неважно, слишком ли жарко или слишком холодно для выхода на улицу, день, проведенный в классе, может показаться целой жизнью. Хотя многие из вас слышали о перерывах в работе мозга и, вероятно, используют их в течение дня, этого все же может быть недостаточно для снятия некоторого напряжения. Игры — отличный способ помочь ученикам снять стресс, не теряя при этом активности. Вот 10 проверенных учителями классных занятий и игр, которые помогут вам выпустить часть этой накопленной энергии контролируемым, но увлекательным способом.

1. GoNoodle

GoNoodle обычно выбирают не только ученики, но и учителя. На этом бесплатном веб-сайте (вы можете связать его со своей Smartboard) есть бесплатные игры, интерактивные видео и занятия, которые просто нравятся учащимся. Эти короткие видеоролики идеально подходят, если вы хотите, чтобы учащиеся высвободили свою энергию или даже расслабились и успокоились. Поскольку каждое видео или игра длится всего несколько минут, вы можете связать несколько из них вместе. Вы можете начать с того, чтобы ученики прыгали и танцевали, а затем попросите их заняться йогой и медитацией.Чтобы сделать это еще проще для учителей, GoNoodle сделал несколько мега-миксов, которые объединяют несколько занятий в одно видео, которое может длиться от семи до 20 минут.

2. Четыре угла

Эта классическая игра по-прежнему популярна в современных классах. Играть довольно просто, а научить ее еще проще. Все, что нужно сделать ученикам, — это дойти до угла и надеяться, что их номер не позвонят. Вот простое объяснение правил.

  • Пронумеруйте четыре угла в вашей комнате.
  • Выберите одного ученика, который встанет посреди класса и будет «Оно». Они должны закрыть глаза и громко отсчитать от десяти.
  • Человек в центре затем выбирает число от 1 до 4, и тот, кто находится в углу комнаты, которую он вызвал, должен сесть на свои места.

3. Шарады

Это занятие в закрытом классе, возможно, и пережиток прошлого, но студентам оно нравится и сегодня. Самый простой способ игры — попросить каждого ученика подумать о чем угодно, от животного до самолета, записать это на листе бумаги и сложить пополам.Затем все ученики кладут его в миску, и каждая группа учеников по очереди выбирает лист и разыгрывает его содержимое. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков.

4. Freeze Dance

Если вы хотите, чтобы ваши ученики начали двигаться в холодный зимний день, тогда вам лучше всего поиграть в фриз-данс. Это не только поможет им вспотеть, но и выведет всю их энергию за несколько минут. Чтобы играть, все, что вам нужно сделать, это включить музыку и сказать им, чтобы они расслабились.Когда музыка останавливается, они должны остановиться. Тот, кто не замирает, выбывает из игры. Побеждает тот, кто остался стоять последним!

5. Doggy Doggy, где твоя кость?

Это простая игра «Где это?» Один ученик является «догадывающимся» и выходит за пределы класса, в то время как другой ученик прячет искусственную собачью кость под своим «задом», пока они сидят на полу. Когда ученик снова входит в класс, ученики скандируют: «Собачка, собачка, где твоя кость, кто-то взял ее из вашего дома, угадайте кто.Затем ученик догадывается, кто из учеников это скрывает. Старшие ученики могут сделать это как игру «горячее / холодное» и просто спрятать кость где-нибудь в классе вместо того, чтобы распевать собачью песню. Затем другие ученики говорят им, приближаются ли они (жарко) или нет (холодно).

6. Музыкальные пространства

Это изюминка игровых музыкальных стульев. Отодвиньте все парты в сторону и приклейте большие круглые наклейки (те, которые можно легко разместить и снова разместить на полу) на землю.Расставьте их, как стул. Включите музыку и попросите учеников ходить по кругу, как если бы там был стул. Но когда музыка стихает, они не садятся на стул, а встают в круг. Последний стоящий человек, которого нет на круговой наклейке, выбывает. Каждый раз, когда человек проигрывает, с земли снимается наклейка. Игра продолжается до тех пор, пока не останется только один человек.

7. День настольной игры

Раз в неделю в «Веселую пятницу» или даже раз в месяц попросите учащихся принести их любимую настольную игру.Попросите учащихся разместить все игры в передней части комнаты для всеобщего обозрения. Затем позвольте учащимся проголосовать за игру, в которую они хотели бы играть.

8. День искусства

Если вы заметили, что в прогнозе на завтра будут низкие температуры, попросите учащихся принести халат на следующий день. Возьмите все художественные принадлежности, которые вы можете достать, и дайте волю воображению учащихся. Поощряйте их делать все, что их душе угодно.

9.Мама — это слово

Mum ball — отличная игра, если вы хотите, чтобы ученики развлекались, но в спокойной обстановке. Попросите всех учеников сесть на парты и дайте одному ученику мяч. Этот ученик должен указать на другого ученика, которому нужно бросить мяч. Если ученик промахивается, он выбывает. Если они поймают его, теперь их очередь указать на ученика и бросить мяч. Если бросающий мяч плохо бросает, он выбывает. Последний человек, сидящий за столом, становится победителем.

10. Позы йоги

Йога — лучший и самый расслабляющий способ для ваших учеников высвободить свою энергию во время пребывания в дзен. Это увлекательно, но в то же время помогает учащимся повысить активность и сосредоточенность. Попробуйте его версию GoNoodles или попробуйте научить студентов нескольким позам самостоятельно. Многие учителя клянутся в его преимуществах.

10 активных игр воскресной школы в помещении, которые помогают детям укреплять свою веру

Опубликовано: 29 ноября 2021 г.

Эти игры воскресной школы являются активными, веселыми и проводятся в помещении.Кроме того, они помогают детям укреплять свою веру и справляться с корнями!

Не выходить на улицу может свести детей с ума. Застряв внутри, они мечтают о более теплом времени года, когда они могут бегать и играть с бесконечной энергией на открытом воздухе. А затем они входят в ваш класс воскресной школы, после недели, проведенной взаперти в школе и дома, с данным Богом, извивающимся случаем непосед и извивающихся движений. Так что воспользуйтесь природной энергией и бодростью детей с помощью этих активных игр для воскресных школ в помещении, специально разработанных для того, чтобы дети могли двигаться, одновременно обучая их своей вере.

1. Игры воскресной школы: злой пинг-понг

Используйте эту игру, чтобы рассказать о последствиях гнева.

Bible Connect: Ефесянам 4: 26-27

Материал: Вам понадобится Библия, мячи для настольного тенниса, перманентные маркеры с тонкими наконечниками, рогатки и запас картонных строительных блоков.

Играть: Соберите детей в группы по 10 человек и дайте им несколько минут, чтобы они построили башни из своих блоков. Затем раздайте каждой группе четыре или пять мячей для настольного тенниса.Пусть каждый напишет на каждом шаре хотя бы одно сообщение, которое его рассердит.

Say: Давай поиграем. Цель вашей команды — разрушить башни любой другой команды. Для этого используйте рогатки и шары для пинг-понга, но стойте на расстоянии не менее 15 футов от любой башни, в которую вы целитесь.

Покажи детям это расстояние. Затем скажите: Подумайте о том, что вы написали на своих мячах для пинг-понга. Что этот гнев «опрокинул» в вашей жизни или в жизнях других людей?

Прочитайте вслух к Ефесянам 4: 26-27.

Cool Down: Спросите:

  • Что для вас значит, что гнев может быть плацдармом для дьявола?
  • Что вы можете сделать, чтобы справиться со своим гневом, прославляя Бога?

2. Игры воскресной школы: Давка на слонах

Используйте эту игру, чтобы обсудить преимущества совместной работы.

Bible Connect: 1 Коринфянам 12: 20-25

Материал: Вам понадобится Библия и одна разрезанная пополам лапша.

Играть: Выберите двух детей, чтобы стать слоном, и дайте им по кусочку лапши.

Say: Мы будем работать в этой игре как команда. Наш Слон будет преследовать всех остальных и пытаться помешать вам лапшой. Если вас пометили, вы становитесь частью Слона, взявшись за руки с человеком, который только что пометил вас лапшой. Человек, отметивший вас, передаст вам кусок лапши, а вы будете работать с остальной частью Слона, чтобы пометить других, передавая кусок лапши тому, кого вы отметили.Объект должен быть отмечен последним.

Проверить понимание; тогда пусть дети играют.

Cool Down: Потом спросите:

  • Объясните, что вам нравилось больше — пытаться избежать пометки или быть частью Слона.
  • Что вы сделали, чтобы работать в команде в этой игре?
  • Что вам нравится или не нравится в работе в команде?

Прочитайте вслух 1 Коринфянам 12: 20-25.Спросите:

  • Каковы преимущества работы в команде?
  • Какие изменения вы можете внести, чтобы стать командным игроком?

3. Игры воскресной школы: ватный нос

Используйте эту игру, чтобы попрактиковаться в воодушевлении других.

Bible Connect: 1 Фессалоникийцам 5:11

Материал: Вам понадобится Библия, малярный скотч, вазелин, ватные шарики, стол и бумажные тарелки.

Играть: Попросите детей разбиться на группы по пять-восемь человек и нанести каждому капельку вазелина на кончик носа.Для каждой группы установите тарелку ватных шариков на одном конце стола и установите вторую пустую тарелку на противоположном конце стола для каждой группы. Затем используйте малярную ленту, чтобы обозначить стартовую линию. Пусть каждая группа выстроится в линию позади нее.

Прочтите вслух 1 Фессалоникийцам 5:11. Say: Давайте воспользуемся этой игрой, чтобы научиться вдохновлять других. Это эстафета, и цель вашей команды — перенести все ватные шарики с вашей тарелки на пустую тарелку вашей команды на другом конце стола. Одновременно может идти только один человек, и вы должны использовать только нос, чтобы подбирать ватные шарики.Понятно? Проверьте понимание.

Say: Это будет сложно, так что болейте за своих товарищей по команде как можно больше. Кричите ободряющие слова, хлопайте в ладоши и воспевайте своим товарищам по команде.

Начать гонку.

Cool Down: Потом спросите:

  • Когда настала ваша очередь участвовать в гонках, что побуждало вас делать все возможное?
  • Как вы заметили, что другие поощряют своих товарищей по команде?
  • Как вы можете применить такую ​​поддержку в своей жизни?

4.Игры воскресной школы: воздушный шар Bop

Используйте эту игру, чтобы поговорить о соблюдении заповедей Бога

.

Соединение Библии: Исход 20: 1-17

Материал: Вам понадобится Библия, пляжное полотенце и 10 надутых воздушных шаров.

Играть: Скажите: Представьте, что каждый из этих воздушных шаров представляет собой одну из Десяти заповедей. Давайте поиграем в игру, чтобы попытаться удержать в воздухе все 10 воздушных шаров одновременно.

Попросите детей взяться за край одного конца полотенца и встать в стороны, чтобы полотенце было натянуто.Затем попросите детей встряхнуть полотенце. Призовите их продолжать встряхивать его, когда вы добавляете каждый шарик, каждый раз называя одну из Десяти Заповедей (Исход 20: 1-17). Продолжайте в течение 30 секунд после того, как добавите все шары, и замените все падающие шары.

Cool Down: Спросите:

  • Каково было держать все воздушные шары в воздухе? Объясните, похоже ли это на попытку соблюдать все заповеди Бога или нет.
  • Как вы думаете, почему соблюдение заповедей Бога полезно для вашей жизни?

5.Игры Воскресной школы: Достижение сердец

Воспользуйтесь этой игрой, чтобы научить детей тому, как важно поддерживать друг друга как христиан, пытающихся распространять благую весть об Иисусе.

Соединение Библии: Марка 16:15; Римлянам 1:16

Материал: Вам понадобятся шоколадные батончики и настенный скотч.

Играть: Перед приездом детей приклейте моноблоки к стене достаточно высоко, чтобы дети не могли дотянуться до них, не встав на стулья.

Скажите детям, что цель игры — добраться до шоколадных батончиков без помощи мебели или других людей.

Пусть дети попробуют захватить шоколадные батончики. Когда они сдадутся, пусть они сформируются в группы по три человека и вместе дойдут до шоколадных батончиков. Двое детей могут образовать ступеньку, сцепив руки вместе и подняв третьего человека достаточно высоко, чтобы достать шоколадный батончик для всех троих.

Охлаждение:

Попросите детей сравнить их первую попытку достать шоколадные батончики со второй.

Спросите:

  • Как вы рассказываете друзьям о своей вере?
  • Почему христианам важно работать вместе и поддерживать друг друга?
  • Как вы можете поддержать друга на этой неделе?

6.Игры воскресной школы: защити меня

Эта игра учит детей тому, что для защиты от искушений важно окружать себя хорошими влияниями.

Bible Connect: 1 Коринфянам 10:13; 2 Коринфянам 6:14

Играть: Попросите двух добровольцев — одного соблазняющего, а другого соблазнителя — в группе не более восьми детей. Цель игры — защитить Искушаемых, которые будут стоять в центре тесного круга группы.Соблазнитель пытается пометить ребенка в центре, протягивая руку через круг. Дети в круге могут маневрировать, чтобы не подпускать Соблазнителя, но они должны оставаться взаперти рука об руку. Когда Обманутых помечают, новые дети становятся Соблазнителями и Соблазнителями.

Охлаждение: Спросите :

  • Как вас искушали на прошлой неделе?
  • Как поддержка друзей-христиан помогает вам противостоять искушениям?

7.Игры Воскресной школы: Снежки

Эта игра напоминает детям о силе Божьей благодати.

Соединение Библии: Исайя 1:18

Материал: Вам понадобятся газеты, малярный скотч, таймер и одноразовые салфетки.

Играть: Сформируйте две группы. Разделите класс на две равные по размеру области с помощью липкой ленты. Раздайте каждой группе одинаковое количество газет. По вашему сигналу пусть дети лепят из газет «снежные» шары и быстро бросают их вперед и назад в команду соперника в течение двух минут.Цель состоит в том, чтобы получить больше «снега» на стороне противника, когда время истечет.

В конце игры попросите детей собрать газету и поместить ее в мусорную корзину вашей церкви. Попросите детей вымыть руки одноразовыми салфетками.

Охлаждение:

Спросите:

  • Как выглядели ваши руки после игры в снежки?
  • Чем газета похожа на грех?
  • Чем салфетки подобны Божьей благодати?

8.Игры воскресной школы: носи это мне

Так же, как носки защищают наши ноги, дети обнаруживают, что Бог защищает нас.

Соединение Библии: Псалом 91: 14-15

Играть: Попросите детей сесть тесным кругом и снять обувь. Выберите двух детей на роль «Оно». Они сядут на колени в центре круга. Остальные дети, образующие круг, должны сидеть так, чтобы их ноги находились в центре круга. Цель игры для ИТ-детей — снять носки с детских кружков, прежде чем они смогут снять носки с ИТ-детей.

Охлаждение:

Спросите:

  • С какими вещами вы сталкиваетесь в мире?
  • Чем носки похожи или не похожи на любовь Бога?
  • Как любовь Бога защищает вас от неуместных вещей?

9. Игры воскресной школы: смех живота

Эта глупая игра напоминает детям, что Бог любит радостное сердце.

Bible Connect: Псалом 9: 2; Псалом 28: 7

Играть: Попросите одного ребенка лечь на спину.Затем попросите другого ребенка лечь головой на живот другого ребенка. Попросите остальных детей лечь, положив голову на живот другого ребенка.

Выберите одного человека, чтобы начать игру, крикнув: «Ха!» Следующий человек закричит: «Ха-ха!» и каждый ребенок продолжает добавлять «ха», работая в группе. Рано или поздно группа разразится смехом, от радости отскакивая головами от живота.

Cool Down: Пусть дети по очереди рассказывают смешные истории или анекдоты.Скажите детям, что Бог хочет, чтобы мы каждый день испытывали радость через веселье и смех.

10. Игры воскресной школы: давление

Когда в этой игре «подталкивают» другие, дети позволяют детям критически относиться к давлению со стороны сверстников.

Bible Connect: 1 Коринфянам 10:13; К Ефесянам 6:11

Играть: Формируйте группы по восемь человек. Предложите семерым детям сформировать тесный круг, положив руки друг другу на плечи. Один ребенок стоит посередине, скрещивает руки и пытается твердо стоять ногами на земле, пока круг сжимается.Дети в кружке работают вместе, чтобы заставить ребенка отказаться от своей позиции. Дайте каждому ребенку шанс оказаться посередине.

Cool Down: Попросите детей обсудить, как они испытывают давление со стороны сверстников в школе. Дети могут обсудить, как они могут работать вместе, чтобы справиться с негативным давлением со стороны сверстников. Поговорите о том, как важно полагаться на Бога, когда оказывается давление.

4 бонусных игры воскресной школы!

11. Игра воскресной школы: разблокирована

Используйте эту игру, чтобы побудить детей проявлять терпение и прислушиваться к наставлениям Бога.

Соединение Библии: Исайя 30:18

Материал: Вам понадобятся два кодовых замка, две наклейки с цветными точками и подходящая бумага, конфеты и кухонный таймер.

Играть: Перед приездом детей наклейте по одной наклейке на заднюю часть каждого замка. Спрячьте замки в комнате. Напечатайте соответствующие номера комбинаций в произвольном порядке на соответствующей бумаге замка, но держите обе правильные комбинации при себе.

Сформируйте две команды и дайте каждой команде номера зашифрованных комбинаций.Скажите командам, что они будут соревноваться друг с другом, чтобы найти соответствующий замок и выяснить правильную комбинацию. Первая команда, которая вернется с открытым замком, получит награду. Но сначала команды должны выбрать одну из двух стратегий, которые они будут использовать для победы:

  1. На ходу команда будет мчаться, чтобы найти свой замок. Как только они находят замок, они должны работать вместе, чтобы расшифровать правильную комбинацию, используя зашифрованные числа на бумаге.
  2. Или, на ходу, команда отложит поиск на 30 секунд (давая другой команде фору), но вы дадите им правильную комбинацию для их замка.Таким образом, все, что им нужно сделать, это найти замок и открыть его.

Как только команды выбрали свою стратегию, подайте сигнал. Независимо от того, какая команда вернется с открытым замком первой, наградите всех за их усилия конфетами.

Охлаждение:

Спросите:

  • Как работала стратегия вашей команды?
  • Почему вы выбрали эту стратегию?
  • Чем эта игра похожа или в отличие от терпения и прислушивания к наставлениям Бога?

12.Игра воскресной школы: Focus

Новый поворот в этой любимой игре показывает детям, что Божьи благословения повсюду — все, что им нужно, — это смотреть.

Bible Connect: Матфея 7: 7; Римлянам 2: 7

Вещи: Вам понадобятся бумага, ручки и поднос с тематическими предметами, такими как канцелярские товары, конфеты или товары для рукоделия. Вам также понадобится помощник.

Играть: Дайте каждому ребенку по листу бумаги и ручке. Скажите детям, что ваш помощник будет ходить по комнате с подносом с предметами.Задача детей — записать то, что они видят (здесь укажите точную формулировку). Попросите помощника ходить с подносом по комнате, давая детям достаточно времени, чтобы записать большинство предметов на подносе.

Когда дети осмотрят поднос, попросите помощника покинуть комнату. Затем скажите детям, что они могут использовать свои заметки или воспоминания, чтобы отвечать на вопросы. Задайте вопросы, связанные с помощником, например: Какого цвета были его туфли? На ней были серьги? На нем были часы?

Затем позовите своего помощника обратно в комнату, чтобы узнать ответы.Дети поймут, что их внимание к содержимому подноса было настолько узким, что они упустили очевидное.

Cool Down: Попросите детей обсудить, на чем они сосредоточены, например, страх, ревность или оценки. Предложите детям назвать то, что они могут упустить, когда сосредоточены на чем-то одном или только на негативе. Напомните детям: когда мы в первую очередь сосредотачиваемся на Боге, мы можем видеть все, чем Он благословлял нас каждый день.

13. Игра воскресной школы: Бобовая гора

Воспользуйтесь этой игрой в стиле «горка бобов», чтобы научить детей тому, как ложь разрушает доверие.

Bible Connect: Притчи 12:22; К Ефесянам 4:25

Материал: Вам понадобятся банки Mason размером с пинту с крышками, перчатки для работников сферы общественного питания и пластиковые скатерти. Вам также понадобится по фунту каждой из следующих сушеных бобов для каждой группы из пяти человек: черная фасоль, чечевица, зеленый горошек, фасоль пинто, мелкая белая фасоль, красная чечевица, желтый колотый горох и маленькая красная фасоль.

Играть: Сформируйте группы по пять человек и дайте каждой группе по фунту каждого вида бобов.Разложите скатерти на полу для рабочего места каждой команды. Попросите детей надеть перчатки для обслуживающего персонала и по вашему сигналу вместе построить самый большой холм из бобов за пять минут. Когда время истекает, дети могут собирать бобы и наполнять банки Мейсона. Прикрепите этот рецепт к банке, чтобы дети могли пожертвовать в местный приют.

Cool Down: Дети могут обсудить, как построение холма из бобов похоже или не похоже на много лжи. Поговорите о том, что происходит, когда ложь накапливается и как ложь имеет негативные последствия.Поговорите о том, как ложь подрывает доверие, и попросите Бога помочь детям быть честными и заслуживающими доверия.


14. Игра воскресной школы: яблоки и апельсины

Эта безумная игра поможет детям понять, что все важны в семье Бога.

Bible Connect: 1 Коринфянам 12: 12-27

Материал: Вам понадобится яблоко и апельсин.

Играть: Сформируйте круг. Один ребенок передаст яблоко справа по кругу. Другой ребенок передаст апельсин слева по кругу.Ключ к этой игре в том, что дети не могут передать фрукты руками. Дети могут использовать ступни, локти или колени, чтобы передать фрукт. Если кто-то уронит фрукт или он коснется земли, ребенок должен закрыть глаза, чтобы продолжить игру. Игра продолжается до тех пор, пока не останется только один человек с открытыми глазами.

Cool Down: Попросите детей рассказать о том, что было легко или сложно в игре. Спросите детей, каково это было играть с закрытыми глазами и как это повлияло на игру.Помогите детям установить связь между этой игрой и семьей Бога. Отмечайте вклад каждого и подчеркивайте его особую роль в семье Бога.

Группа может получать комиссионные за покупки, сделанные по ссылкам в этом посте.

© Group Publishing, Inc. Все права защищены. Запрещено несанкционированное использование или копирование.

15 веселых игр на переменах в помещении

Иногда бывает слишком скучно, холодно или даже слишком жарко, в зависимости от того, где вы живете, чтобы дети могли выйти на улицу и получить столь необходимый перерыв.Но то, что погода плохая, не означает, что вашим ученикам не нужно время, чтобы сделать перерыв и поиграть. Им просто нужны игры на переменах в помещении!

В то время как занятия по свободному выбору и время, чтобы просто пообщаться со сверстниками, всегда возможны, иногда вашим детям нужны структурированные игры на переменах в помещении. Они веселые, они дают студентам возможность сплотиться как сообщество и помогают им овладеть такими важными навыками, как умение слушать, сотрудничать и по очереди.

Эта статья, наряду со многими другими статьями о принцессе для печати, содержит партнерские ссылки Amazon.Если вы покупаете по ссылкам, я зарабатываю небольшую комиссию. Переход по этим ссылкам не требует дополнительных затрат, но помогает этому веб-сайту получать отличные статьи и бесплатные подарки.

Вот 15 любимых игр на переменах в помещении, которые понравятся вашим ученикам!

1. Найди это быстро

Попросите учащихся собраться на ковре или сесть за свои столики. Вызовите дескриптор, например «что-то квадратное» или «что-то мягкое». Каждый ученик должен найти предмет, соответствующий описанию, и быстро добраться до него.Попросите каждого ученика поднять или указать на выбранный предмет.

Дайте им время осмотреть комнату и то, что нашли их одноклассники. Нет правильных ответов, и очень весело наблюдать, как работают их маленькие умы. Поговорите пару минут о своем выборе, затем вызовите другой дескриптор.

2. Музыкальные стулья… без стульев

Вот способ сыграть в этого классического фаворита публики безопасным и удобным для класса способом. Вместо стульев используйте пятна для ковров (или сделайте свои собственные из ламинированной плотной бумаги).

Расставьте места, как стулья. Обязательно оставьте небольшое расстояние между каждым местом, чтобы ученики могли сесть. Как и в традиционной игре, начните играть музыку и попросите учеников прогуляться по местам. Как только музыка стихнет, ученики быстро найдут ближайшее место и сядут. Стоящий человек отсутствует. Продолжайте играть и удаляйте место, пока не останется только один игрок.

Если ваша группа слишком велика для музыкальных стульев без стула, разделите студентов на две группы.Таким образом, вы можете одновременно управлять двумя меньшими, более управляемыми группами.

3. Мухобойка

Дети сходят с ума от этой игры! Перед началом игры подготовьте плакат или доску с ответами на вопросы, которые вы будете задавать. Например, если ваши ученики работают над подсчетом предметов, у вас могут быть изображения 3 кругов, 5 квадратов, 8 звезд и т. Д. Или для сложения вы можете написать числа на доске, чтобы они соответствовали предложениям сложения. Большие прокладки отлично подходят для этой игры.

Теперь разделите ваш класс на две команды и выстроите их в две параллельные линии. Первый игрок каждой команды подходит к доске для ответов и получает пластиковый мухобойщик. Вы вызываете ответ, например, в приведенном выше примере вы можете назвать 8. Игрок, первым ударивший по картинке с 8 предметами, побеждает и остается на месте. Другой игрок подходит к концу линии своей команды, и следующий игрок подходит, и вы вызываете другой ответ.

Есть множество способов адаптировать эту игру для поддержки любой концепции, над которой вы сейчас работаете.Например, это отличный способ научить детей различать слова «тоже» и «два и там, их и они», используя это слово в предложении и заставляя детей проверять правильное написание.

4. Память движения

Пусть ваши ученики встанут в один большой круг. Выберите одного игрока, который будет первым. Этот игрок сделает шаг вперед в круг и сделает движение. Например, трижды хлопните в ладоши. Затем они возвращаются в круг. Игрок слева от них делает шаг вперед и трижды хлопает в ладоши, затем добавляет еще одно движение, например, джазовые руки, и делает шаг назад.Затем следующий игрок трижды хлопнет в ладоши, сделает джазовые руки, а затем добавит еще одно движение.

Игра продолжается по кругу, становясь все труднее по мере добавления движений, пока кто-нибудь не забудет или не сделает движения вне очереди. Воспроизведение их снова начинается с самого начала. Игрок, который был последним в предыдущем раунде, становится первым в следующем раунде.

5. Пикник

Это упражнение в основном такое же, как и действие выше, но в нем используются слова, а не движения.Он отлично подходит для развития навыков слушания и сосредоточения. Первый игрок начинает со слов: «Я упаковал в корзину для пикника…», например: «В корзину для пикника я упаковал бутерброды». Следующий игрок говорил: «В корзину для пикника я упаковал бутерброды и лимонад». Игра продолжается, как указано выше, затем начинается новый раунд.

6. Freeze Dance

Одна из лучших игр на переменах в помещении — это супер веселая классика, которая идеально подходит для того, чтобы позволить вашим ученикам развлечься.Включите живую музыку и позвольте детям танцевать по комнате. Когда музыка останавливается, они должны остановиться, пока не услышат, как музыка снова начинается. Верный способ привнести в класс атмосферу счастья.

7. Прослушивание игры

Покажите ученикам поднос с обычными повседневными предметами, например, расческой, стаканом, книгой и т. Д. Дайте им минуту или две, чтобы убедиться, что они просмотрели все варианты. Теперь закройте или спрячьте поднос и пусть один студент сделает шаг вперед.

Попросите этого ученика закрыть глаза и внимательно послушать, как вы выбираете один предмет из подноса и издаете им все, что сможете.Например, проведите палочкой для мороженого по зубьям расчески, постучите по стакану ложкой или откройте книгу и снова сложите ее в ладоши.

Не глядя, ученик должен угадать, какой предмет из подноса издает шум. Призывайте разных учеников угадывать, пока не будут угаданы все элементы.

8. Четыре квадрата алфавита

Попросите учащихся разделить доску для сухого стирания маркером для сухого стирания на четыре квадрата. Обозначьте квадранты Именем, Местом, Животным и Вещью.Установите таймер на несколько секунд.

Все вместе спойте алфавит, пока не сработает таймер. Обратите внимание на букву, на которой вы остановились. Затем учащиеся должны написать (или нарисовать) что-нибудь, начинающееся с этой буквы для каждого поля. Например, для буквы М они могут написать или нарисовать маму, горы, мышку и кружку.

После каждого раунда ученики могут стереть свои доски и снова нарисовать квадранты до того, как начнется отсчет времени для следующего раунда.

9. Четыре угла

Обозначьте каждый угол вашего класса цифрами от 1 до 4.Затем попросите детей разойтись и встать в одном из четырех углов.

Выберите одного ребенка, который сядет посередине и станет первым противником. Попросите их закрыть глаза и сосчитать до 10. Пока они считают, другие игроки могут перемещаться по классу и выбирать новый угол для приземления.

Перед тем как открыть глаза, игрок в центре называет одно из 4 чисел. Игроки в этом углу отсутствуют, и им следует сесть в сторонке.

Игра начинается снова, когда игрок в центре закрывает глаза и считает до десяти, а остальные игроки собираются вокруг.Последний ребенок, стоящий в углу, становится победителем!

Для забавного поворота в этой игре пометьте каждый угол знакомым словом вместо числа. Или семейство слов — и пусть звонящий назовет слово из слова семья. Все в этом углу отсутствуют.

10. Горячий, холодный

Выберите предмет, который будет сокровищем, например чучело или красочную бутылку с водой. Назначьте одного человека охотником за сокровищами, а другой ученик будет сопровождать их прямо у дверей вашего класса.

Пока он или она находится вне комнаты, решите всем классом (тихо!), Где спрятать сокровище. Как только он надежно спрятан, охотник за сокровищами возвращается и начинает поиски.

Другие игроки могут дать охотнику за сокровищами подсказки, только сообщая им, горячие ли они (очень близко), теплые (вроде как близко), холодные (как бы далеко) или холодные (действительно далеко). Охотник за сокровищами продолжает поиск, пока клад не будет найден, затем выбирается новый охотник.

11.Бесшумный мяч

Студенты сидят или встают в большой круг. Цель игры — бросить мягкий мяч (они могут бросать его по кругу в любом направлении) без звука.

Начать игру с «3-2-1 молчание!» затем запустить мяч. Учащиеся выбывают, если они разговаривают или шумят, делают плохую передачу или не ловят мяч.

Дайте понять перед игрой, что глупые звуки, похожие на фальшивый кашель или чихание, считаются шумами в той же степени, что и разговоры.

12.Человеческий узел

Сгруппируйте своих учеников в кружки по 8-10 детей. Попросите каждого человека в каждом круге взять за руку другого человека (не обязательно быть рядом с ним). Затем попросите их взяться за руки с другим человеком левой рукой. Цель игры — распутать созданный ими человеческий узел, не разрывая круга (не опуская рук).

13. Передайте резиновый цыпленок

Это одна из самых веселых игр на переменах в помещении, которая стоит вложений в одного резинового цыпленка.Во-первых, научите своих детей танцевать цыпленок, показав им учебник на YouTube.

Для начала предложите ученикам сесть в круг и дать одному ученику резиновый цыпленок. Вы зададите этому ученику такой вопрос, как «Назовите шесть вещей, которые начинаются на букву К». Как только вы зададите вопрос, они передадут курицу человеку справа, а другие ученики быстро передадут ее, надеясь полностью передать ее исходному человеку, прежде чем у них будет возможность ответь на вопрос.

Если курица облетит круг до того, как на ответ будет дан правильный ответ, человек должен встать и танцевать цыпленок. Если они ответят на вопрос до того, как он дойдет до него, то тот, кто держит курицу, станет следующим, кто ответит на вопрос.

14. Охранник музея

Дети так весело притворяются статуями в музее, которые оживают, когда охранник не смотрит. Для начала один человек назначается «охранником», а остальные ученики — «статуями».

Охранник стоит на краю класса и отворачивается. Пока он повернут спиной, статуи оживают, двигаются и танцуют (тихо!). Как только охранник обернется, все статуи должны замерзнуть. Если охранник замечает движущегося игрока, он выбывает из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется только одна статуя.

15. Вы бы скорее

Эта игра — интересный способ для студентов немного лучше узнать друг друга (и себя!). Подготовьте комнату, отодвинув парты в сторону и положив длинный кусок ленты на пол посередине класса.Задайте вопрос, например: «Вы бы предпочли съесть паука или пройти десять миль?» Задавая вопрос, указывайте на одну или другую сторону ленты, чтобы учащиеся знали, в какую сторону комнаты перейти, чтобы проголосовать. Дайте студентам время осмотреться, кто придерживается того же мнения, что и они, и кто выбрал другой вариант.

Мы проводим так много времени в школе, сосредоточившись на учебе, что весело время от времени отдыхать и играть в игры на переменах в помещении! Мало того, что ваши дети будут в восторге, они могут просто узнать кое-что, сблизиться со своими одноклассниками и уйти с отличными воспоминаниями.Есть несколько отличных идей для внутренних ниш, которые включают в себя строительство и создание, которые тоже приносят удовольствие!

Если вы можете гулять со своими учениками на свежем воздухе, попробуйте эти 14 подвижных игр для детей, которые идеально подходят для занятий в детском саду!

Занятия в помещении для младенцев, малышей и дошкольников

Ищете увлекательные занятия, которыми можно заниматься в помещении со своим младенцем, малышом или дошкольником? Мы собрали для вас много отличных идей! Некоторые из них — это игры, которые вы можете делать вместе, а другие — это занятия, которые ваш старший ребенок может выполнять самостоятельно, а вы будете наблюдать за ним рядом.Быть застрявшим внутри не обязательно должно быть скучно; проявив немного воображения, вы и ваш малыш сможете повеселиться. Помните, что вам не нужно планировать занятия, чтобы заполнить каждый момент, но полезно иметь в рукаве несколько идей на тот случай, когда они вам понадобятся.

Если вы работаете из дома или вам нужно немного поиграть в помещении, вот несколько идей, которыми вы можете заняться с ребенком дома:

  • Шуметь с помощью случайных предметов домашнего обихода. Соберите несколько безопасных предметов домашнего обихода, например пустую коробку, деревянную ложку и крышку ванны, и позвольте вашему ребенку выбрать, с чем он хочет играть.Вашему ребенку понравится брать в руки каждый предмет и стучать по нему, чтобы увидеть, какой шум он издает. Просто убедитесь, что все, что вы ему даете, не ломается и не опасно.

  • Покажите малышу что-нибудь волшебное. Еще одно забавное занятие, которое вы можете сделать дома, — это показать ребенку, как работают определенные вещи. Увидеть, как вы нажимаете выключатель, который включает свет, или нажимать дверной звонок, который издает такой громкий звук, будет волшебным для вашего ребенка.

  • Посмотрите в окно. Поднесите ребенка к окну и обратите внимание на птиц, проезжающие машины, белку, бегущую вдоль забора, или на очертания облаков.

  • Устройте танцевальную вечеринку. Включите веселую музыку и потанцуйте с малышом. Если ваш ребенок достаточно взрослый, чтобы стоять с вашей поддержкой, ему понравится, что вы танцуете рука об руку.

  • Прочитать вместе. Здорово начинать читать книжки с картинками своему малышу в раннем возрасте. Укажите на персонажей истории и используйте выразительные голоса, чтобы оживить историю. Вовлеките ребенка, помогая ему держать книгу и перевернуть страницу.

  • Пойте или напевайте детские стишки вместе. Рифмы и песни с простыми движениями рук особенно понравятся вашему малышу. Вам понравится видеть, как ваш ребенок визжит, даже если он еще не знает слов или действий. Вы можете вспомнить одну или две из детства, но вы также можете проверить эти популярные детские стишки.

  • Постройте полосу препятствий. Ваш старший ребенок любит ползать, лазать и исследовать.Создайте полосу препятствий с помощью подушек и ящиков, и ваш малыш будет в восторге от задачи преодолевать предметы, под ними и обходить их.

  • Создайте гору, на которую нужно взобраться. Сложите подушки и одеяла, чтобы создать гору в своей гостиной, а затем поощрите вашего малыша перелезать через нее и обходить ее, пока вы находитесь рядом.

  • Создайте мост. Сдвиньте два стула вместе, оставив примерно ярд между спинками стульев.Положите сверху полотенце или одеяло, чтобы малыш мог пролезть под мост. Ему понравится чувство достижения, и он будет рад видеть, что вы ждете на другой стороне.

  • Мыльные пузыри. Надувайте мыльные пузыри вокруг малыша и наблюдайте, как он с удивлением пытается ударить его.

  • Люфт с блоками. Укладка блоков в башню, которую позже можно будет снести, является большим излюбленным занятием среди многих детей старшего возраста и детей ясельного возраста. Традиционные деревянные блоки хороши, но вы также можете сделать свои собственные блоки, набив картонные коробки из-под молока, коробки с хлопьями или коробки для обуви бумагой и заклеив их лентой.

  • Катайте шарики вперед и назад. Вы также можете давать названия характеристикам мяча по мере того, как вы это делаете; например, вы можете сказать: «Катите мне желтый шар!» Когда ваш ребенок подрастет, вы также можете поиграть в него несколькими разными мячами и сказать что-нибудь вроде «Катите большой полосатый мяч».

  • Поиграй в прятки. Ваш ребенок будет в восторге, когда вы откроете свое лицо из-за рук, из-за одеяла или вышки. Вы можете нарисовать забавную мордашку, чтобы вызвать еще больше смеха.

  • Соберите тактильную ванну. Положите одежду из разных тканей, например, грубую шерсть, гладкий шелк, вышитые бисером материалы или сетку, в ванну, коробку или сумку. Позвольте вашему ребенку прикоснуться к различным материалам и ощутить их на ощупь.

  • Создайте безопасный кухонный шкаф. Хотя вы могли защитить свои низкие кухонные шкафы от детей, заперев их закрытыми, вы можете оставить один шкаф открытым, чтобы хранить безопасные небьющиеся предметы, такие как небольшие горшки, ванны с крышками и деревянную посуду, чтобы ваш ребенок мог играть и исследовать их.Он будет любить острые ощущения от возможности хватать, стучать и трясти различные предметы.

  • Вращайте игрушки. Ваш ребенок будет заинтригован чем-то «новым», если вы будете вращать игрушки, а остальные спрятать. Когда вы даете ему игрушку, поощряйте его ползать, чтобы дотянуться до нее, и позвольте ему самому разобраться в этом, чтобы он получил это чувство достижения.

  • Чтобы получить советы, относящиеся к возрасту вашего ребенка, ознакомьтесь с нашими статьями об основных этапах развития ребенка.

  • Вот несколько забавных занятий, которыми вы можете заниматься в помещении с малышом, а также идеи для одиночной игры, которые вы можете поощрять:

  • Сортировка предметов. Положите на пол набор безопасных предметов и помогите малышу научиться сортировать их по цвету, размеру, форме или типу. Объекты могут включать в себя всевозможные предметы домашнего обихода, такие как носки, шляпу, щетку, чистую губку, фрукты, бутылки, кадки и коробки.

  • Сделайте коробку формы. Найдите маленький мяч и блок, а затем вырежьте прямоугольник и круг в крышке старой коробки из-под обуви, сделав отверстия того же размера, что и эти предметы. Помогите своему малышу научиться класть каждый предмет в нужное отверстие.Объясните особенности формы, говоря что-то вроде: «Видите, у этого блока квадратные края. Какое отверстие имеет квадратные края? » и наблюдайте за ее триумфом, когда объект успешно проваливается в дыру.

  • Играйте в прятки. По мере того, как ваш малыш станет старше, он сможет найти вас спрятанным за диваном или за дверью. Ей также понравится острые ощущения от того, что она прячется за занавеской и ждет, когда вы ее найдете.

  • Позвольте вашему малышу помогать вам по хозяйству. Ваш малыш хочет подражать вам и, возможно, захочет помочь, когда увидит, что вы выполняете работу по дому. Поощряйте ее желание помогать, позволяя ей участвовать в выполнении безопасных задач. Вы можете включить веселую музыку и сложить ее игрушки или попросить ее помочь вам сложить носки. Ободряйте и помогите ей помочь вам.

  • Готовим вместе. Почему бы не испечь печенье или кексы? Если ваш малыш достаточно взрослый, позвольте ему помочь ему смешать ингредиенты, вылить тесто на сковороду или заморозить готовый продукт.Или она могла бы просто помочь вам в качестве главного дегустатора. Просто убедитесь, что все в безопасности: например, не оставляйте острые предметы в пределах досягаемости ребенка и держите его подальше от горячей плиты и духовки.

  • Поделитесь семейными историями. Вашему малышу, вероятно, нравится слышать о себе и о том, откуда она родом. Возьмите фотоальбом и покажите ей фотографии себя, когда вы были моложе, а также фотографии ее бабушки и дедушки. Вы даже могли показать ей ее фотографии, когда она была новорожденной.Ей понравится узнавать о своем генеалогическом древе и рассказывать истории о себе.

  • Создайте альбом вместе. Возьмите несколько картин или рисунков, которые делает ваш малыш, и позвольте ей выбрать несколько любимых. Возьмите большой блокнот или папку и добавьте иллюстрацию с датой рядом с ней. Через несколько лет вашему ребенку понравится этот особенный подарок на память о своей ранней работе.

  • Покажите рисунки вашего ребенка. Если ваш малыш уже достаточно взрослый, вы можете привлечь его к выбору работ для показа, и вы даже можете выбрать стену, которая станет собственной картинной галереей вашего малыша.Если вы не хотите ничего вешать на стену, просто повесьте это на холодильник с помощью магнита.

  • Пишите буквы вместе. Если у вас есть ребенок постарше, почему бы не посоветовать ей написать письмо любимым бабушке и дедушке? Вы можете обсудить, что она хотела бы написать, и вы можете помочь, написав письмо, и вы можете попросить ее написать свое имя внизу в качестве своей «подписи». Вы также можете показать ей, как адресовано письмо, и позволить ей наклеить марку.Ничего страшного, если ты не можешь отправить его прямо сейчас; отложите его и отправьте по почте, когда у вас будет время. Получатель будет в восторге!

  • Постройте форт из листа. Вашему малышу понравится это занятие — вы даже можете назвать его кемпингом в помещении! Все, что вам нужно, это несколько стульев с накидкой поверх простыни, чтобы создать форт. Положите внутрь удобную подушку, чтобы ваш малыш мог сесть. Как только форт будет построен, посоветуйте вашему малышу взглянуть на свои книжки с картинками или дайте ему фонарик, с помощью которого он сможет создавать световые формы.Вы можете обнаружить, что она делает это своим собственным маленьким владением, в котором она может часами прятаться. Со временем вы обнаружите, что ваш малыш использует свое творчество и воображение, чтобы превратить форт в то, чем он хочет, будь то космический корабль, пиратский корабль или замок. Посмотрите это короткое видео о строительстве форта с вашим малышом:

  • Создайте знак для форта. Если ваш малыш старше, ему может понравиться идея иметь знак входа в ее форт. Используйте такие принадлежности, как блестки и цветные карандаши, чтобы сделать знак и сделать его таким же, каким она считает свой форт.Например, можно сказать «Сказочная страна чудес Мии» или «Замок Кристал».

  • Посмотрите в зеркало. Ваш малыш любит смотреть на себя в зеркало и следовать вашим инструкциям. Например, спросите: «Где твой нос?» или «Ты умеешь высунуть язык?» Вы даже можете попросить своего малыша внимательно посмотреть в ее глаза и сказать, какого они цвета.

  • Выдать себя за животное. Сыграйте с малышом в веселую игру, в которой вы выбираете животное, например «орла», а затем летите по небу (своей гостиной), раскинув руки, как если бы они были крыльями.Затем произнесите «жираф» и предложите малышу вытянуться красиво и высоко, с высоко поднятыми руками и согнутой вперед, как голова жирафа. Вы можете стать слоном, подняв одну руку к носу, как гибкий хобот. Другой вариант — прыгать по дому, притворяясь кенгуру. Как весело! Пусть ваш ребенок покажет вам, как подражать определенным животным для дополнительного развлечения, а также предложите ему издавать соответствующие звуки животных.

  • Игровой мяч. Вашему малышу понравится катать мяч взад и вперед или играть с вами в мяч, и это хорошие способы улучшить его навыки рук и зрительно-моторную координацию.Просто убедитесь, что вы собрали все хрупкие предметы, такие как вазы и фоторамки, потому что ваш малыш не будет целиться (случайно или намеренно!), И ваша цель, возможно, также потребует некоторой практики! Чтобы узнать больше об этом, посмотрите наше видео об игре в мяч с вашим малышом:

  • Раздавите цветные спагетти и рис. Приготовьте небольшое количество спагетти и риса и положите несколько ложек в разные миски. Подождите, пока он остынет, и добавьте в каждую миску пищевые красители разного цвета.Затем позвольте вашему малышу размять еду руками и изучить различные цвета, текстуры и звуки. Ей понравится наводить беспорядок руками и чувствовать, как еда сжимается между пальцами!

  • Отсортируйте помпоны. Вы можете приобрести эти недорогие круглые пуховки различных цветов в местном магазине декоративно-прикладного искусства или в интернет-магазине. Дайте малышу форму для маффинов и попросите его рассортировать помпоны по цвету. Вашему малышу понравится вызов, ощущение текстур и вид ярких цветов, и это задание поможет улучшить его навыки рук и пальцев.

  • Создайте витраж. Возьмите цветную папиросную бумагу и позвольте вашему малышу разорвать ее на маленькие формы; затем помогите ей наклеить их на окно, чтобы создать свой собственный витраж. Чтобы приклеить их, вы можете использовать воду или клей (только убедитесь, что он легко смывается после этого). Менее беспорядочный подход может заключаться в том, чтобы сначала приклеить к окну большой квадрат вощеной бумаги, а затем помочь вашему малышу наклеить фигуры на вощеную бумагу. Эта идея поможет ей научиться сочетать формы вместе и позволит ей проявить свои творческие способности.Ей также понравится наблюдать за тем, как меняются цвета в зависимости от того, как светит солнце.

  • Стоп на пузырчатой ​​пленке. Если у вас дома есть пузырчатая пленка, поместите большой квадрат на пол и позвольте малышу прыгать по нему, чтобы лопать пузыри.

  • Сделайте радугу. Попросите вашего малыша сморщить цветную папиросную бумагу в крошечные шарики, а затем помочь ей наклеить их на лист бумаги, чтобы создать радугу. Если у вас ограниченное количество цветов бумаги, выберите подходящий мотив.Например, если у вас есть коричневая и зеленая бумага, помогите малышу создать дерево.

  • Собери пазл. Помогите своему старшему малышу сложить большую простую головоломку в нужное место. Посмотрите это короткое видео о том, почему головоломки так хороши для развития вашего малыша:

  • Расскажите об этом. Установите классную доску и позвольте малышу рисовать мелом. Вы можете попросить ее быть «метеорологом» каждый день и попросить ее выглянуть наружу и нарисовать то, что она видит — например, солнце, облака или дождь.

  • Окунитесь в рисование пальцами. Возьмите несколько больших листов бумаги и потушите краску, расстелив под ними ткань или газету, чтобы защитить стол или пол. Пусть ваш малыш играет с краской и смешивает цвета пальцами, чтобы увидеть, как таким образом можно формировать новые цвета. Вы также можете помочь своему малышу нарисовать отпечатки ладоней. Краски, подходящие для детей, обычно довольно легко смываются с одежды, но вы можете одеть ее в халат или одежду, в которой она не боится испачкаться.Посмотрите наш короткий видеоролик о рисовании пальцами здесь:

  • Вылепите тесто. Дайте вашему малышу тесто, купленное в магазине, или приготовьте домашнее тесто, которое ваш малыш может ткнуть, сморщить, похлопать, разобрать и сжать. То же самое можно сделать и с мятым целлофаном или хрустящей оберточной бумагой. Вашему малышу понравится шуметь, когда он морщится или рвется.

  • Вот несколько отличных способов избавления от скуки в помещении, которые вы можете сделать со своим дошкольником. Эти увлекательные занятия помогут вашему 3-, 4- или 5-летнему ребенку развиваться и расти во многих отношениях, от улучшения навыков рук и пальцев и выражения его творческих способностей до изучения чисел, форм и букв.

  • Формируйте геометрические фигуры. Покажите своему малышу, как рисовать фигуры, такие как звезды, треугольники и ромбы на бумаге, а затем позвольте ему украсить фигуры маркерами, блестками, красками или тем, что у вас есть под рукой.

  • Вырежьте и приклейте бумагу. Если у вас дома есть безопасные для детей ножницы, вашему малышу понравится вырезать фигурки из бумаги и наклеивать их на другой лист, чтобы сделать коллаж. Другая идея — сделать дошкольником прическу для тролля из рулона туалетной бумаги.Для этого возьмите чистый рулон туалетной бумаги и нарисуйте лицо на нижней половине черным маркером. Затем нарежьте длинные пряди волос, свернув их в рулон вертикально. Когда тролль будет готов, позвольте вашему дошкольнику постричь тролля волосы, как он того захочет. Будьте готовы к сумасшедшим прическам!

  • Играйте в карточные и настольные игры. Отличным семейным занятием может быть игра в простые карточные или настольные игры, которые подходят вашему дошкольному возрасту и уровню внимания. Просто помните, что ваш ребенок может расстроиться, если он не выиграет каждую игру.

  • Эксперимент с глиной. Вашему дошкольнику понравится лепить из глины всевозможные фигурки и шары. Одна из идей — помочь ему свернуть глину в форму большого яйца. Затем позвольте ему превратить его в «яйцевидную голову», добавив разноцветные перья в качестве волос, искусственные глаза или бобы в качестве глаз, средства для чистки трубок в качестве рта и ушей и помпон в качестве носа.

  • Рисуем и раскрашиваем. Ваш ребенок может весело провести время, создавая рисунки с помощью мелков, маркеров или карандашей.Или попросите его нарисовать пальцем или нарисовать кистью (или другими инструментами для рисования). Выберите несколько произведений искусства, чтобы поместить их в книгу памяти, или повесьте их на стене или на холодильнике.

  • Сделайте грани бумажной тарелки. Если у вас дома есть бумажные тарелки, возьмите несколько принадлежностей для декоративно-прикладного искусства и позвольте своему дошкольнику украсить тарелку. Позвольте ему использовать свое воображение, чтобы добавить глаза, нос, рот, румяные щеки и волосы.

  • Изучите книги, которые знакомят с концепциями. Выбирая книги для совместного чтения, включите в них те, которые охватывают такие понятия, как дни недели, времена года, размер (например, большой или маленький), алфавит, счет и названия геометрических фигур, например . Внимание не должно быть направлено на то, чтобы заставить вашего дошкольника учиться; скорее, книги должны быть настолько увлекательными, чтобы вашему малышу было интересно узнать больше.

  • Ответьте на «большие» вопросы. Если вы заметите, что ваш малыш задает вопросы вроде «Почему небо голубое?» или «Куда уходит солнце ночью?» не думайте, что у вас есть готовые ответы на все вопросы.Вместо этого посмотрите, сможете ли вы вместе искать ответы, используя имеющиеся у вас книги или онлайн-ресурсы для детей. Часто на эти важные вопросы даются ответы таким образом, чтобы их было легко понять. Это покажет вашему ребенку, что ничего не знать — это нормально, и что здорово искать, пока не найдешь ответы.

  • Совершите виртуальный тур. Если вы застряли в помещении, вы можете взять своего ребенка в виртуальный тур по зоопарку или музею. Это может помочь вашему малышу исследовать места и узнавать о том, что его интересует, в интерактивном режиме.Благодаря тому, что сейчас доступны все бесплатные онлайн-ресурсы, вам не нужно выходить из дома, чтобы увидеть увлекательные вещи со всего мира.

  • Узнайте, что тонет, а что плавает. Поощряйте своего молодого ученого изучить концепцию плавучести, приглашая его проплыть различные объекты по миниатюрному пруду. Наполовину наполните посуду водой и соберите предметы разной плотности: небольшие кусочки пробки, дерева, бумаги и пластика, а также лист, камень, кусок мыла и губку.Попросите его поэкспериментировать с объектами, чтобы увидеть, какие из них тонут, а какие плавают. Вы даже можете попросить его сначала угадать, а затем проверить свое предсказание.

  • Отправляйтесь на поиски сокровищ. Создайте базовую карту своей гостиной с телевизором, окнами, диваном и ковриком, отмеченными соответствующими цветами и четкими рисунками. Затем нарисуйте X, чтобы отметить несколько мест, где вы спрятали сюрприз. Угощением может быть что-то вроде конфетки или стикера. Вы можете спрятать что-нибудь под подушкой или оставить одну на выступе за занавеской.Вашему дошкольнику понравится охота, а также острые ощущения от поиска своего сокровища. (Просто убедитесь, что ваша гостиная защищена от детей, прежде чем начать, чтобы ваш малыш был красивым и безопасным.)

  • Сделайте внутренний сад. Соберите горшки, горшочную почву и несколько семян или саженцев. Затем покажите дошкольнику, как сажать семена и поливать его растения. Наблюдать, как он растет вместе, будет приятным совместным проектом, который понравится вам обоим.

  • Заморозьте кексы. Если вам нравится печь, это отличный способ провести время с дошкольником на кухне. Испеките вместе несколько кексов и позвольте дошкольнику помочь вам украсить их, когда они остынут. Вы можете украсить их глазурью зеленого или фиолетового цвета и попросить вашего малыша посыпать их съедобными блестками, чтобы превратить их в «сказочные кексы». В качестве альтернативы, если приближается особый день, например, Хэллоуин, используйте глазурь оранжевого цвета и помогите своему дошкольнику использовать лакрицу или черные конфеты для создания пауков в качестве украшения.

  • Отслеживайте рост своего дошкольника. По мере того, как ваш малыш становится выше, интересно отмечать его рост на стене или дверной коробке. Конечно, вы всегда можете купить таблицу роста или создать свой собственный плакат, используя большие листы бумаги и линейку. Вашему дошкольнику будет приятно видеть, какой он высокий, и насколько он вырос с момента последнего измерения.

  • Отправлять и получать почту. Все дети любят получать почту, поэтому попросите близкого друга, бабушку, дедушку или другого родственника написать вашему дошкольнику по электронной почте.Ваш малыш будет рад получить на ваш адрес электронной почты сообщение, предназначенное только для него. Если у одного из ваших близких родственников приближается день рождения, попросите вашего малыша разработать поздравительную открытку (открытку всегда можно отправить по почте), а затем позвоните счастливчику по видеосвязи, чтобы вы и ваш дошкольник могли спеть «С Днем Рождения». »

  • Папка для самостоятельного обучения. Вашему старшему дошкольнику может нравиться учиться более формально, особенно если он пошел в дошкольное учреждение или скоро пойдет.Возьмите скоросшиватель как минимум с 3 кольцами, несколько листов бумаги размером 8,5 на 11 дюймов и пластиковую втулку для каждого листа. Каждый лист должен быть посвящен определенной теме, которая может включать алфавит, геометрические фигуры, цвета, дни недели, числа от 1 до 10 и времена года. Вы можете создать эти листы на своем компьютере, убедившись, что буквы, фигуры или цифры на каждом листе красивы и крупны. Затем вам нужно будет сделать соответствующие вырезы. Итак, для времен года вы можете вырезать солнце, снежинку, осенний лист и цветок.Затем приклейте немного липкой замазки на оборотную сторону каждой фигуры и попросите ребенка разместить символ в нужной части страницы. Вашему дошкольнику может потребоваться помощь в выполнении различных заданий, но если вы поможете ему и сделаете это приятным, он со временем научится.

  • Чтобы помочь вам почувствовать себя более связанным с другими родителями, такими как вы, может быть полезно создать или присоединиться к онлайн-чат-группе или форуму для других родителей в вашем сообществе, где вы можете поделиться творческими идеями для веселых занятий в помещении.

    Вы сможете поделиться советами и подбодрить друг друга.Кроме того, если у кого-то из вас был плохой день или он борется с определенной проблемой, вы можете быть рядом друг с другом. Даже если вы находитесь дома со своим малышом, общение с другими родителями по телефону, видеочату или групповому чату поможет вам почувствовать, что вы на самом деле не одиноки.

    В этой статье перечислены лишь некоторые из множества забавных занятий, которыми вы и ваш ребенок можете заниматься дома, причем для некоторых из них не требуется ничего, кроме повседневных предметов домашнего обихода и немного воображения.Ваш малыш учится через игру, и хотя эти занятия помогают ему развиваться, вы можете обнаружить, что вам тоже нравятся эти общие моменты!

    6 Веселых игр с мячом для класса — %% sitename %%

    Вам не обязательно дежурить в помещении, чтобы поиграть в веселые игры с мячом и другие занятия в классе. Эти игривые, скромные предметы бывают всех форм, цветов и размеров, а также способы, которыми мы можем использовать их в наших уроках в помещении или в упражнениях для мозга! Почему бы не использовать их, чтобы поднять наши учебные занятия на ступеньку выше?

    Наблюдали ли вы когда-нибудь другого учителя в классе в действии и чувствовали ли это вдохновение?

    Задумывались ли вы когда-нибудь о «Почему мне не пришла в голову эта простая идея?» или «Это круто! Я собираюсь попробовать это в понедельник .

    Я никогда не забываю наблюдать за удивительной учительницей, которая использовала простую идею — поставить мяч и ведро перед классом. Во время урока математики она дала своим ученикам возможность бросить мяч в ведро, когда они внесли свой вклад в обсуждение в классе.

    Я думаю, что больше всего мне понравился уровень взаимного доверия и дружбы между учениками и преподавателем. Не имело значения, попал мяч в ведро или нет. Но когда это произошло, это вызвало громкий аплодисмент!

    И с этим исчезли мои страхи по поводу игр с мячом в классе, сбоев в работе и чрезмерного возбуждения учеников.Чтобы создать такой уровень товарищества, нужно время. Я понимаю. Но, поверьте, попробовать стоит. Вот некоторые из моих любимых игр с мячом, в которые можно играть со своими учениками! Надеюсь, они вас тоже вдохновят!

    Все это заставило меня задуматься, почему так важно учить наших учеников бросать и ловить мяч.

    Вот что я узнал:

    1. Бросок и ловля — взаимодополняющие навыки, но они сильно различаются по фокусу движения. Метание — это целевой навык, в то время как ловля зависит от способности тела отслеживать и получать объект.
    2. Практика владения мячом развивает хорошие навыки зрительного внимания и навыки зрительно-моторной координации.
    3. Метание и ловля мяча развивает у учащихся способность воспринимать информацию, необходимую для прогнозирования и планирования траектории (пути) мяча.
    4. Бросок и ловля мяча развивает способность учеников обращать внимание, упорствовать, и быть готовыми проиграть, и попытаться снова.
    5. Практика владения мячом дает учащимся навыки и уверенность. им нужны, чтобы присоединиться к своим сверстникам на игровых площадках, а не чувствовать себя неадекватными и обделенными.
    6. Учащийся, не овладевший базовыми навыками игры с мячом, часто избегает игр с мячом и упускает возможности для улучшения своих навыков.

    Навыки метания и ловли являются важным компонентом многих игр и занятий с мячом, в которые играют учащиеся младших классов.

    Упражнения на владение мячом для младших классов

    Вот несколько упражнений на владение мячом, которые вы можете попробовать со своими учениками дошкольного, детского сада или даже первоклассниками:

    • Студенты скручивают шарф в форме шара.На счет три они подбрасывают его в воздух и пытаются поймать.
    • Бросьте перо с высоты и попросите своих учеников по очереди ловить его, когда оно падает на землю.
    • Сделайте небольшой шарик из газеты. Выровняйте пустые бутылки из-под молока и попросите учеников попытаться опрокинуть их, бросив мяч.
    • Практикуйтесь в метании и ловле мешков с фасолью. Они не катятся и не путешествуют до других объектов.

    Круги для пляжных мячей

    Используйте это простое упражнение по отслеживанию мяча, чтобы дополнить урок грамотности и побудить учащихся обратить на него внимание.Он идеально подходит для мозгового штурма частей предложения, таких как разные глаголы, прилагательные или существительные.

    Как это сделать младших школьников :

    1. Расставьте учеников в сидячий круг.
    2. Начните игру, произнеся глагол. Бросьте или передайте мяч другому ученику.
    3. Предложите получателю мяча произнести другой глагол перед тем, как перекатить или передать мяч следующему человеку.
    4. Продолжайте, пока все ученики не дойдут до очереди.

    Как это сделать старшеклассникам :

    1. Сделайте стойку и бросок в варианте выше.
    2. Если мяч упал, поощрите учеников ответить положительно и продолжить игру.
    3. Бросьте вызов ученикам, используя мяч меньшего размера.

    Баскетбольное кольцо

    Будьте самым модным учителем в квартале и сделайте все возможное.

    1. Установите баскетбольное кольцо в углу класса. Очистите угол от хрупких предметов и используйте мяч из мягкого пенопласта.
    2. Отметьте на полу два крестика на разном расстоянии от обруча (для этого подойдет цветная лента).
    3. Объясните систему выставления оценок. Например, два очка за попадание мяча в сетку от красного X и три от синего X.
    4. Когда вы поймете, что ученики удивительны, дайте им шанс сбежать.
    5. Если мяч попадает внутрь, начисляйте очки для награды за весь класс.
    6. Если мяч не проходит, убедитесь, что весь класс хвалит усилие в духе командной игры.
    7. Поддержите менее уверенных учеников, предоставив им возможность сделать выстрел в конце урока без зрителей. В качестве альтернативы предложите учащимся выбрать другую награду.
    8. Верхний наконечник — закрепите нижнюю часть сетки резинкой, чтобы она не подпрыгивала при спуске.

    Чтобы узнать больше о положительном подкреплении, ознакомьтесь с нашей обширной коллекцией учебных материалов по положительному подкреплению .

    Мешочек с треугольниками

    Это забавная математическая игра с мячом для разминки, которая идеально подходит для изучения фактов умножения.

    Все просто. Просто попросите трех учеников встать треугольником и вспомнить факты умножения, передавая друг другу небольшой мяч. Чтобы добавить дополнительный поворот, почему бы не предложить ученикам изменить направление или вспомнить факты умножения в порядке убывания?

    Поддержите менее способных учеников, предоставив им плакат с фактами об умножении из нашего нового пакета ресурсов Multiplication Gears.

    Название игры Hot Potato

    Помните, как в детстве играли в горячую картошку в школе? Это современный поворот и отличный способ для учащихся представиться и выучить имена своих одноклассников в первый день в школе.Это также интересный способ попрактиковаться или пересмотреть притяжательные местоимения.

    Цель игры — передать мяч (картофель) по кругу и познакомить как можно больше людей до того, как сработает таймер и картофель не будет готов. Человек, который держит мяч (картошку), когда срабатывает таймер, отсутствует.

    Студенты держат картошку и представляются, говоря «Меня зовут Эндрю». Затем они быстро выбирают другого ученика и представляют его, произнося «Вас зовут Софи» , прежде чем передать мяч этому человеку.Если мяч упал, его быстро подбирают, и игра продолжается.

    Стоп!

    Это отличный способ познакомить с новой темой и новым словарным запасом, а также поиграть в музыкальные стулья. Выберите нужную тему из нашей коллекции стен слов.

    1. Расставьте учеников по кругу.
    2. Поместите карточки Word Wall в центр круга.
    3. Попросите учеников передать мяч по кругу.
    4. Закройте глаза и дайте ученикам короткое время передать мяч, прежде чем кричать: «Стоп.”
    5. Студент, который держит мяч, когда вы называете «стоп» , берет карточку из стопки и читает ее вслух.
    6. Поддержите менее способных учеников, побуждая их взяться за руки и работать с человеком, сидящим слева от них.

    Саморегулирующиеся фокусные шары

    Есть ли в вашем классе ученики, которые не могут сидеть на месте или перестать ерзать?

    Мячи для снятия стресса

    — отличный инструмент саморегуляции для учащихся, который помогает им сосредоточиться и сконцентрироваться.Более того, бесшумные игрушки-непоседы помогут вашим ученикам расслабиться, а их суетливые пальцы будут заняты.

    Сделайте шары для снятия стресса из воздушных шариков, наполненных рисом или пластилином (и не забудьте проверить все, что вы можете делать с игрушками-игрушками-игрушечными пузырями!).

    Если вы используете воздушные шары в этих играх, помните о влиянии воздушных шаров на окружающую среду и убедитесь, что вы утилизируете их ответственно.

    Чтобы узнать больше о том, как успокоить класс, прочитайте наш блог «10 способов успокоить класс после обеда».

    Пора отбросить свои страхи по поводу использования мяча в классе и попробовать. Вы не только создадите класс, в котором кипит веселье, но и научите своих учеников основным двигательным навыкам.

    Доверяйте своим ученикам и взбодритесь. Дайте мне знать, как это происходит, в разделе комментариев этого блога!

    200+ занятий, которыми вы можете заниматься с детьми дома

    Примечание редактора. Эта запись была обновлена ​​25 ноября 2021 г.

    Последние почти два года наши дети часто бывают дома.Если вдохновение на то, что они могут делать, чтобы чем-то занять себя, иссякло, вы определенно не единственный. Этот эпический список полон идей для игр: игры, чтобы держать их разум и тело в движении, игры в помещении, игры на открытом воздухе, игры в парке, игры с картонными коробками — что угодно, оно здесь!

    Сначала, 12 отличных обучающих игр:

    Занятия по математике

    Вместо рабочих листов развивайте навыки счета в игре. Вот несколько забавных идей для работы над сложением, вычитанием, дробями, мысленной математикой, формами, временем, деньгами, геометрией, умножением, счетом, построением паттернов и оценкой.

    1. Shape Hunt
    Дети (и взрослые!) Любят хорошую охоту за мусором. Измените поиск, предложив детям находить предметы определенной формы. Когда все предметы будут собраны, дети могут обвести их и раскрасить на отдельном листе бумаги. Если это предметы, которые нельзя поднять, например, настенные часы, разрешите детям сфотографировать их с помощью смартфона.

    Распечатайте или нарисуйте лист с фигурами и приступайте к охоте.

    Предложите самым молодым в семье найти предметы простой формы, такие как круги, квадраты, прямоугольники и треугольники.Бросьте вызов детям постарше с помощью поиска предметов в форме параллелограммов, овалов, ромбов или разносторонних треугольников.

    Это отличная игра, в которую можно играть как внутри, так и снаружи.

    Используемые математические навыки: геометрия

    2. Насколько это высоко?
    Линейки и рулетки — удивительно популярные предметы, которые любят использовать дети. Перед началом игры предложите детям использовать инструменты для измерения, чтобы определить высоту одного метра или 50 сантиметров, чтобы они имели общее представление о том, о какой длине они будут говорить.

    Для игры на открытом воздухе используйте (в зависимости от температуры!) Снежки или влажные губки. Пусть по одному ребенку бросят свой предмет в стену или забор и предложат им угадать, насколько высоко от земли находится оставленная им на стене отметка. Запишите их предположение и предложите следующее предположение ребенка. Попросите ребенка, который бросил предмет, использовать сантиметровую ленту или линейку, чтобы определить фактическую высоту броска. Кто был ближе всех?

    В помещении: выполните тот же процесс, что и выше, но смоченной, но не пропитанной губкой.Один совет от мамы, которая была там: хотя они могут попытаться убедить вас в обратном, снежки действительно должны оставаться на улице!

    Используемые математические навыки: измерение, оценка и статистика

    3. Бросьте, чтобы выиграть
    Попросите ребенка бросить два кубика и сложить выпавшие числа. Запишите сумму на листе бумаги. Сделайте перемотку и продолжайте складывать числа, пока не дойдете до 100 (или меньшего числа для детей младшего возраста).

    Используемые математические навыки: сложение

    4.Time My Move
    Выберите движение и посмотрите, как долго ваш ребенок может его выполнять, пока другой использует таймер для измерения. Как долго они могут балансировать на одной ноге? Сколько времени нужно, чтобы взобраться на холм? Как долго они могут удерживать воздушный шар?

    Используемые математические навыки: время

    Обучение грамоте

    Хотя чтение всегда приветствуется, навыки грамотности, такие как распознавание букв, письмо, чтение и следование указаниям, формирование словарного запаса, пересказ истории, соотношение букв и звука, рифмование и общение, можно практиковать во время активной игры.

    5. Охота за сокровищами
    Спрячьте предмет где-нибудь внутри или снаружи и напишите подсказки, чтобы ваши маленькие пираты могли найти добычу. Может быть, им нужно ползти по кушетке, проскользнуть, как улитка, под кровать, залезть за табурет или, если они на улице, бежать к сосне, спрыгнуть с пня, зарыться в яму и т. Д. У подсказки могут быть слова для детей старшего возраста и картинки для детей младшего возраста.

    Используемые навыки грамотности: чтение и следование инструкциям

    6.Freeze Dance Rhyme Dance
    Включите мелодию и позвольте танцевать. Однако, в отличие от обычной игры, когда музыка останавливается, назначенный человек произносит слово. Если другой танцор (и) не может ответить словом, чтобы рифмовать с ним в течение определенного периода времени (скажем, от пяти до 10 секунд), этот человек отсутствует.

    Используемые навыки грамотности: рифмовать

    7. Свет, камера, действие!
    Детям потребуется некоторое время, когда они не ходят в школу, и есть хорошие шансы, что они посмотрят фильм или прочитают пару книг.Попросите детей воспроизвести сказки на смартфоне или планшете. Реквизит и костюмы сделают это занятие особенно увлекательным!

    Использованные навыки грамотности: пересказ истории

    8. Шарады
    Используя сочетание простых и сложных слов, попросите детей разыграть их и посмотреть, смогут ли их братья, сестры или родители догадаться, кто они. Если дети не знают слова, которое им говорят, дайте им определение.

    Используемые навыки грамотности: пополнение словарного запаса

    Научная деятельность

    Найдите свой лучший (маленький) лабораторный халат и используйте игры и занятия, чтобы исследовать различные области науки, которые нравятся детям, включая жизненные циклы, времена года, планеты, животных, магниты, погоду, состояния материи (жидкость, твердое тело, газ), вулканы, инженерия, анатомия, тени, чувства и палеонтология, а также навыки, включая решение проблем, наблюдение, прогнозирование и классификацию.

    9. О, места, куда вы пойдете (и то, что вы увидите!)
    Подключитесь к Интернету со своими детьми и найдите парк или тропу рядом с вашим домом, в которых они никогда раньше не бывали. Позвольте им принять решение и прочитать о типах деревьев, птиц или других особенностях, которые можно найти в этом месте. Возьмите с собой немного воды и закуски и отправляйтесь искать все, о чем вы читали. Если вы найдете то, что ищете, используйте свой смартфон, чтобы сделать снимки дома на память о дне.Сфотографируйте других интересных птиц, цветов, жуков или деревьев.

    Изученные наукой: животные и жилища

    10. Извержение вулканов с забавными вулканами
    Вулканы — это настоящая лава и развлечений. (Простите — не удержался!)

    Наполните пластиковый стакан на две трети водой и добавьте пять столовых ложек пищевой соды, одну чайную ложку средства для мытья посуды и несколько капель смываемой краски. Смешайте материалы вместе, поставьте чашку на землю и сформируйте насыпь из грязи или снега вокруг чашки чуть ниже ее края.А теперь самое интересное! Добавьте одну чашку уксуса и наблюдайте, как лава стекает по краю холма. Вы можете добавлять уксус несколько раз, пока вам снова не понадобится добавлять основные ингредиенты.

    Используемые научные навыки и изученная отрасль науки: химическая реакция и геология.

    11. Balance Building
    Выбирайте неровные или неустойчивые предметы, такие как карты, бумажные стаканчики или камни, и предлагайте своим детям строить как можно выше и различной формы.

    Используемые научные навыки: решение проблем

    12. Статическое развлечение
    Когда вы играете с воздушным шариком, узнавать о положительных и отрицательных зарядах — настоящее удовольствие. Попросите ребенка потереть надутый воздушный шар о волосы и посмотреть, на что он сможет его наклеить или подобрать. Может ли он прилипать к стене, собирать кусочки конфетти или хлопья перца?

    Рассмотрено направление науки: электрический заряд

    200 других интересных занятий для детей дома

    За прошедшие годы мы опубликовали множество статей с идеями для семейного отдыха дома.Вот более 200 наших фаворитов из архивов Active for Life:

    25 ВНУТРЕННИХ БУСТЕРОВ ДЛЯ ДЕТЕЙ GROSS — The Ivy Academy of Early Learning

    От: Ящики для крошечных рук

    Эти домашние ограничители максимальной мощности двигателя заставят ваших детей передвигаться по дому. Заставьте эти тела двигаться и действовать. Когда вы не можете выйти на улицу, попробуйте эти забавные упражнения для детей. Выключите телевизор и отключите видеоигры. Пора двигаться!

    ВНУТРЕННИЕ АВТОМОБИЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ОТДЕЛЬНЫХ ДЕТЕЙ ДО ДОШКОЛЬНИКОВ

    Родители или опекуны, не бойтесь участвовать! Детям тоже нужно видеть, как вы двигаетесь.Некоторые из этих упражнений лучше всего подходят для детей старшего возраста, а некоторые — для детей младшего возраста. При необходимости внесите изменения, чтобы это было удобно для всех. Close

    Объем 0%

    Щелкните по ссылкам, чтобы получить более подробную информацию о каждой крупной двигательной активности. Ниже я составил простой список материалов для быстрого ознакомления. Измените любую из этих игр в домашних условиях, чтобы она соответствовала вашим детям!

    1. РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫЕ ТРЕНИРОВКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ

    Это отличный список упражнений для детей от 5 лет {в зависимости от способностей} и взрослых тоже! Покажите детям, как вы двигаетесь.

    2. Прыжки с трамплина

    Простые идеи валового двигателя в помещении для детей, которые любят прыгать!

    3. ИДЕИ ДЛЯ ВНУТРЕННЕЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ СЕНСОРНОЙ ИГРЫ
    Малярная лента

    — отличный инструмент для игр в помещении. Создавайте на полу самые разные безумные линии. По линиям тоже скатываем шарики. Также читайте все о вестибулярных и проприоцептивных сенсорных играх.

    4. ТЕННИСНЫЙ МЯЧ

    Несколько ведер и теннисные мячи — все, что вам нужно для отличных игр.

    Дети могут попытаться превзойти лучшие времена!

    5. ТЕННИС НА ПОМЕЩЕНИИ С ШАРОМ

    Взорвите упаковку с воздушным шаром и купите несколько мухобойок в долларовом магазине или продуктовом магазине.

    6. ГОНКИ ДЛЯ ПРАЧЕЧНОЙ

    У нас есть круглая корзина для белья поменьше. Мой сын любит толкать вещи, поэтому мы загружаем их и смотрим, как быстро он может толкать их по комнате. Я кладу полотенце под кухонное полотенце, чтобы оно свободно скользило по полу. Отличная двигательная игра в помещении для обработки сенсорной информации.

    7. ПЕРЕДАЧА КОВША

    Я люблю Lowes, все они делают ведрами для игры. Они держат игрушки и все остальное. Возьмите два ведра (подойдет любое) и поставьте одно в одном конце комнаты, а другое где-нибудь подальше. Это может зависеть от возраста ребенка. Мы используем кухонные щипцы, чтобы хватать либо свернутые носки, либо бумажные снежки для переноса.

    Как быстро вы можете переместить все предметы в пустое ведро? Следующий ребенок может передать их обратно! Вы также можете сделать это одним ведром и разбросать содержимое по комнате! Мы разбросали мягкие игрушки.

    8. ВНУТРЕННИЙ ДОМ

    Используйте малярную ленту, чтобы обвести контур игры в классики. Используйте мешок для фасоли или свернутый носок в качестве маркера!

    9. ОТЛИЧНАЯ ДОСКА

    Попросите всех сесть в положение доски. На животе, локти согнуты, предплечья на полу. Поднимитесь на носках и удерживайте равновесие на предплечьях так, чтобы тело образовало планку. Также можно делать это с прямыми руками. Как долго ты сможешь это продержать? встаньте трусцой на месте в течение 30 секунд и повторите!

    10.ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОСЛЕДНИЕ ПАЛОЧКИ

    Возьмите пригоршню палочек для мороженого и напишите на каждой палочке соответствующие возрасту задания! Поместите их в банку. Вытащите одну, чтобы сломать мозг или разрушить энергию.

    Вы можете использовать джек-джек для детей старшего возраста и кроличий прыжок для детей младшего возраста. Вы можете использовать марш для детей младшего возраста и выпады для детей постарше! Попробуйте стоять на одной ноге для детей старшего возраста и одной ногой перед другой для детей младшего возраста. Установите секундомер или время и посмотрите, сможете ли вы продержаться 30 секунд и работать с точностью до минуты!

    11.ПОСТЕЛЬНОЕ ПАРАШЮТ

    Хотя у нас есть игровой парашют, было много случаев, когда в доме друга мы просто использовали большую простыню. Наполнять простыню животными и пытаться оттолкнуть их, одновременно поднимая и опуская парашют, — это большое развлечение! Посмотрите эти отличных игр с парашютом от Nurturestore.

    12. Визуальная охота за мусорщиком в помещении

    Обойдите дом и сфотографируйте предметы или текстуры (подушки, шторы, одеяла и т. Д.).Можно использовать планшет или смартфон. Пусть ваши дети найдут все места одно за другим. На последнем фото можно оставить сюрприз! Это отлично подходит для разных возрастов. Если у вас есть дети постарше, они могут по очереди устраивать друг для друга «охоты». Этой зимой мы пробовали это с Christmas Tree Scavenger Hunt . Заставляет вас перемещаться по дому!

    14. ПРЯЖА СОКРОВИЩА ОХОТА И ЛАБИРИНТ

    Моя подруга рассказала мне, как это делала ее мать, когда она была ребенком вместе со своим братом.Свяжите конец клубка пряжи. Обвяжите им всю мебель. Предоставьте ребенку свободный конец, и пусть он проследит путь до самого начала, раскручивая его и собирая по пути. Вы можете сделать это с несколькими мячами для нескольких детей. Вы также можете оставить приз в конце!

    15. ВНУТРЕННИЕ БАЛАНСИРОВКИ

    Я купил несколько недорогих деревянных досок в местном хозяйственном магазине. Сделайте из них простой балансир в помещении! Подложите под нее простыню, одеяло или даже брезент.Представьте, что вы идете по водам, кишащим акулами, или вы пират!

    16. ПРЕПЯТСТВИЯ ПРЕПЯТСТВИЙ

    Я знаю, что все списки включают полосы с препятствиями, но мне нравится простота этой полосы препятствий для детей младшего возраста от Hands On As We Grow. Ползунам и ходокам тоже нужно получать энергию! Мы считаем, что полеты с препятствиями в помещении для детей старшего возраста могут быть немного беспокойными, но если у вас есть возможность перемещать мебель, это может быть здорово.Мой сын любит бегать по дивану, когда мы освобождаем достаточно места.

    17. ЗАПОЛНИТЬ РЮКЗАК ИГРОВЫЙ

    Отличный способ развить навыки слушания и научить детей перемещаться по дому.

    18. СЕНСОРНЫЕ ЯЩИКИ

    Выгрузка, черпание, наполнение и транспортировка — отличные виды деятельности, требующие больших затрат энергии! Особенно, если вы дадите в пользование большие емкости. Обеспечьте большую корзину, чтобы они действительно заработали. У нас есть одна идея, которая немного больше объясняет это с помощью игры с водой из большой бутылки.Также прочтите наше Руководство по игре с тактильными сенсорами. Любимые наполнители моего сына — тяжелые наполнители, такие как аквариумные камни и рис! Перенесите уровень грунтовых вод внутрь с помощью этих замечательных идей для водяного столба в помещении.

    19. АВАРИЯ ПОДУШКИ ИЛИ МАТРАСА

    Если у вас есть способности, это отличный разрушитель энергии! Время от времени мы будем снимать подушки и заставлять гору взбираться на них или просто прыгать в них. Кроме того, мы сняли матрас с его кровати и позволили ему прыгнуть в него!

    20.ЖИВОТНЫЕ ПРОГУЛКИ | ПРИКЛЮЧЕНИЯ С ЛИМОННОЙ ЛАЙМ

    Прогулки с животными — отличные домашние моторные игры.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.