Игровые конкурсы для детей 10 12 лет: Игры и конкурсы на День рождения для детей 11-12 лет

Содержание

Спортивные эстафеты для детей — Аниматор Глаша

Игроки каждой команды по очереди преодолевают дистанцию, в любой момент ведущий может подать сигнал (свистнуть), игроки должны принять положение упор лёжа, как при отжимании. При повторном сигнале эстафета продолжается.

Эстафета «Трудная ноша»


Участники делятся на команды по два человека. Каждая пара игроков получает по две палочки длиной до 50 сантиметров и дощечку длинной 70-75 сантиметров, с укреплённым на ней флажком. Стоя рядом, игроки держат свои палочки повёрнутыми вперёд. На концы палочек кладётся дощечка. В таком виде, совместными усилиями, они должны донести свою ношу до условного места и вернутся обратно. Если дощечка упадёт, игроки останавливаются, поднимают её и после этого продолжают свой путь. Кто быстрее справится с заданием, та пара игроков считается победителем.

Прохождение болота


Каждой команде выдаётся 2 обруча. С их помощью надо преодолеть «болото». Группы из трёх человек. По сигналу один из участников первой группы бросает обруч на землю, все три игрока запрыгивают в него. Второй обруч они бросают на такое расстояние от первого, чтобы можно было в него перепрыгнуть, а потом, не покидая пространства второго обруча, дотянуться рукой до первого. Так, совершая прыжки и перекидывая обручи, группа добирается до поворотной отметки. Назад к линии старта можно вернуться по «мостику», то есть просто катить обручи по земле. А на линии старта обручи передаются следующей тройке. Категорически запрещается ступать ногой за пределы обруча – можно «утонуть».

Эстафета «Вызов игроков»


Играющие делятся на 2 команды и становятся в колонну по одному. Игроки команд рассчитываются по порядку номеров. Руководитель вызывает номер. Например: 1, затем 5 и так далее. Вызванные игроки бегут до установленного места, там обегают стойку (предмет) и возвращаются обратно. Команда, игрок которой вернулся первым, получает очко. Выигрывает команда, которая получит наибольшее количество очков.

Эстафета «Бег в мешках»


Дети строятся в две колонны, расстояние между колоннами — 3 шага. Придерживая мешки руками возле пояса, они прыгают до обозначенного места (флажка, палочки, или другого предмета). Обежав его, дети возвращаются к своим колоннам, вылезают из мешков, передают их следующим. Так продолжается до тех пор, пока все дети не пробегут в мешках. Выигрывает та команда, игроки которой быстрее выполнят задание.

Эстафета «Донеси листок бумаги»


Нужно заготовить 2 листа бумаги (можно из тетради) Игроки делятся на две команды, которые строятся параллельно одна к другой. Первому игроку каждой команды кладут на ладонь по листку. Во время игры лист должен лежать на ладони сам по себе — его ни как нельзя придерживать. Первые игроки с каждой команды бегут к флажку. Если листик вдруг упадёт на землю, его нужно поднять, положить на ладонь и продолжить свой путь. Добежав до своей команды, игрок должен быстро переложить листик на правую ладонь следующего в очереди товарища, который сразу бежит вперёд. Тем временем первый встаёт в конец ряда. Так продолжается до тех пор, пока очередь не дойдёт до первого. Побеждает та команда, которая быстрее справилась с заданием.

Эстафета «Упёртое яйцо»


Сформируйте команды по 6 человек в каждой. Разбейте команды на пары. Задача пары: пронести яйцо между своими лбами до указанного маркера и обратно. После этого яйцо передаётся следующей паре. Участники могут поддерживать яйцо руками только за пределами стартовой черты. Падение яйца означает выход команды из борьбы. Побеждает команда, которая быстрее всех справиться с этим заданием.

Эстафета «Бег на облаках»


Для этой игры вам понадобиться по пять представителей от каждой команды. Поставьте участников в ряд и привяжите к правой и левой ноге каждого участника по два надутых шара (4 шарика на человека). По команде первые участники отправляются в путь – их задача добежать до маркера окончания дистанции и вернуться назад, передав эстафету следующему участнику своей команды. Каждый лопнувший шар приносит команде одно штрафное очко.

Эстафета «Прыгунки»


Дети делятся на две команды и строятся в колонны один за другим. За сигналом ведущего участники каждой команды исполняют прыжок, отталкиваясь двумя ногами с места. Первый прыгает, второй стаёт на то место, до которого допрыгнул первый, и прыгает дальше. Когда все игроки прыгнут, ведущий измеряет всю длину прыжков первой и второй команды. Выигрывает та команда, которая прыгнула дальше.

Эстафета «Передай мяч»


Дети делятся на две команды. Игроки каждой команды строятся один за другим в колонну. Первые участники держат в руках по мячу. За сигналом ведущего первый игрок в каждой команде передаёт мяч тому, кто сзади, над головой. Последний в команде, получив мяч, бежит к началу колонны, встаёт первым и передаёт мяч следующему за ним тоже над головой. И так до тех пор, пока первый не вернётся на своё место. Побеждает та команда, которая закончит игру первой.

Эстафета «Воздушные кенгуру»


Разбейте участников на команды и попросите участников встать друг за другом. Выдайте каждой команде воздушный шар. Первый участник зажимает воздушный шар между колен и, как кенгуру, прыгает с ним до маркера окончания дистанции. Вернувшись таким же образом назад, он передаёт шарик следующему игроку и так далее. Победителем становится команда, чьи игроки первыми закончат эстафету.

Эстафета «Пролезь через обручи»


Все игроки делятся на две команды и строятся в колонны по одному. На расстоянии 3 и 5 метров напротив каждой колонны лежат один за другим два обруча, а на расстоянии 7 метров — мяч. За сигналом ведущего первые игроки каждой из команд бегут до первого обруча, останавливаются перед ним, берут его двумя руками, поднимают над головой, одевают обруч на себя, приседают, кладут обруч на пол, бегут ко второму обручу, встают в центр него, берут руками, поднимают над головой и опускают на пол. После этого игроки обегают мяч и возвращаются на своё место. Игру продолжает следующий ребёнок. Выигрывает та команда, которая справилась с заданием первой.

Эстафета «Через скакалки»


Играющие делятся на две команды, каждая из которых распределяется по парам. Пары каждой команды становятся колоннами в 3-4 шагах друг от друга и держат за концы короткие скакалки на расстоянии 50-60 сантиметров от пола. По сигналу руководителя первая пара быстро кладёт скакалку на землю и оба игрока бегут (один — налево, другой — направо) в конец своей колонны, а затем последовательно перепрыгивают через скакалки всех пар, стоящих в колонне. Добежав до своих мест, оба игрока останавливаются и снова берут свою скакалку за концы. Как только первая скакалка поднята с земли, вторая пара кладёт свою скакалку, прыгает через первую скакалку, бежит мимо колонны в её конец и перепрыгивает через скакалки до своего места. Затем в игру вступает третья пара и так далее. Побеждает команда, игроки которой раньше закончат эстафету.

Баба-Яга


Игра эстафетная. В качестве ступы используется простое ведро, в качестве метлы — швабра. Участник встаёт одной ногой в ведро, другая остаётся на земле. Одной рукой он держит ведро за ручку, а в другой руке — швабру. В таком положении необходимо пройти всю дистанцию и передать ступу и метлу следующему участнику.

Картошка в ложке


Надо пробежать определённое расстояние, держа в вытянутой руке ложку с большой картофелиной. Бегут по очереди. Время бега засекают. Если картофелина упала, её кладут обратно и продолжают бег. Бежать без картофелины нельзя! Побеждает показавший лучшее время. Ещё увлекательнее состязание команд.

Попади в корзину


Участники делятся на две команды. На равном расстоянии от них размещены две корзины. Каждой команде выдаётся по большому мячу. Участники в порядке очереди начинают бросать мяч в корзину. Выигрывает та команда, у которой больше попаданий в корзину.

Велогонки


Велосипед в этой эстафете заменит гимнастическая палка. Палку нужно оседлать сразу двум участникам. Они велосипедисты. Каждому вело-дуэту, удерживая между ногами палку, предстоит доехать до поворотной отметки и обратно. Побеждают самые быстрые.

Перемена мест с гимнастическими палками


Игроки 2 команд строятся друг против друга на расстоянии 2 метров. Каждый игрок поддерживает рукой гимнастическую палку (накрыв её сверху ладонью), поставленную вертикально на пол за обозначенной линией. По сигналу игроки каждой пары (участники, стоящие против друг друга, составляют пары) должны поменяться местами. При этом игрок должен подхватить палку свего партнера так, чтобы она не упала (свою палку каждый оставляет на месте). Если у какого — либо игрока палка упадёт, его команда получает штрафное очко. Выигрывает команда, игроки которой наберут меньше штрафных очков.

Эстафета с палками и прыжками


Играющие делятся на 2 — 3 равные команды, которые выстраиваются в колонны по одному в 3 — 4 шагах друг от друга. Они стоят параллельно перед чертой, а в руках игрока, стоящего впереди, гимнастическая палка. По сигналу первые номера до установленной в 12 — 15 метрах булавы (набивного мяча), обегают её и, вернувшись к своим колоннам, передают один из концов палки вторым номерам. Держась за концы палки, оба игрока проводят её под ногами играющих, двигаясь к концу колонны. Все перепрыгивают палку, отталкиваясь двумя ногами. Первый игрок остаётся в конце своей колонны, а другой бежит к стойке, огибает её и проносит палку под ногами играющих с 3 номером и так далее. Игра заканчивается, когда все участники пробегут с палкой. Когда начинавший игрок вновь окажется в колонне первым и ему принесут палку, он поднимает её вверх.

Гонка мячей над головами и под ногами


Участники игры строятся в колонны по одному. Расстояние между игроками 1 метр. Первым номерам раздаются мячи. По сигналу руководителя первый игрок передает мяч через голову назад. Игрок, получивший мяч, передаёт его дальше, но между ногами, третий — опять через голову, четвёртый — между ногами и так далее. Последний игрок бежит с мячом в начало колонны и подаёт его через голову назад. Так каждый из игроков передаёт мяч один раз через голову, а один раз между ногами. Игрок, стоящий в колонне первым, всегда передаёт мяч через голову. Побеждает команда, первый игрок которой раньше вернётся на свое место.

Эстафета «Бег»


По сигналу первый участник бежит до поворотного флажка и обратно, добежав до команды, хлопает по руке следующего участника – передает эстафету.

Кружилка


Эта игра – эстафета со скакалкой: до поворотного пункта игроки прыгают через скакалку с ноги на ногу, а при возвращении обратно берут сложенную вдвое скакалку в одну руку и вращают её под ногами горизонтально.

Сиамские близнецы


Два участника встают друг к другу спиной и крепко сцепляются руками. Бегут они боком. Спины игроков должны быть плотно прижаты друг к другу.

Эстафета «Прокати мяч»


Команды выстраиваются в колонны по одному. Перед первым игроком каждой команды лежит волейбольный или набивной мяч. Игроки ведут мяч по земле вперёд руками. При этом мяч разрешается толкать на расстоянии вытянутой руки. Обогнув поворотный пункт, игроки возвращаются так же к своим командам и передают мяч следующему игроку. Выигрывает та команда, которая справится с заданием.

Эстафета «Возьми последним»


Играющие двух команд строятся в колонну по одному за общей линией старта. Впереди колонн, на расстоянии 20 метров расставлены в ряд городки, булавы, кубики, мячи и так далее. Предметов на 1 меньше общего числа участников обеих команд. По сигналу направляющие в колоннах бегут к предметам и берут по одному с краю (один берёт справа, другой — слева), возвращаются назад, обегают свои колонны сзади и дотрагиваются рукой до очередного игрока своей колонны. Тогда тот стартует и выполняет тоже самое. Выигрывает команда, игрок которой возьмёт последний предмет.

Бег по кочкам


Играющие делятся на команды, игроки которых строятся в колонны по одному. Перед каждой командой от линии старта до линии финиша на расстоянии 1 — 1,5 метра друг от друга, чертят кружки диаметром 30 — 40 сантиметров по прямой или извилистой линии. По сигналу руководителя первые номера с эстафетной палочкой перепрыгивают из кружка в кружок, после чего кратчайшим путем возвращаются обратно и передают эстафетную палочку очередному игроку, который выполняет то же задание. Выигрывает команда, игроки которой раньше закончат эстафету.

Готовимся к походу


Команда выстраивается в ряд, перед первым участником лежит рюкзак. В 15-20 шагах от обеих команд находится посуда. Каждому игроку необходимо добежать до посуды, взять один предмет, вернуться, положить его в рюкзак и дотронуться рукой до следующего игрока — «сдать» эстафету. Затем бежит следующий участник. Командам даётся по три очка за быстроту и за аккуратную укладку рюкзака.

Парная эстафета


Цель: Развитие скорости и ловкости движений. Развитие умения координировать действия с действиями партнера.

Материал: Две одинаковые кружки, четыре пустых спичечных коробка.

Ход игры: Играющие делятся на две команды, игроки каждой команды парами выстраиваются перед чертой. Для игры берут две одинаковые кружки, наполняют их водой и ставят перед первыми парами. В 10-15 метрах перед командами чертят по одному кругу диаметром 1 метр, в каждый круг кладут по два спичечных коробка.

По команде ведущего игроки первой пары берут вдвоём одну кружку (любым способом) и бегут вперёд, стараясь не расплескать воду. Добежав до круга, они так же осторожно ставят кружку в круг и берут коробки. Коробок кладётся на плечо, пара берётся за руки, соединяя их крест-накрест, и бежит к стартовой отметке, неся коробки на плечах. Вторая пара проделывает всё в обратном порядке — и так далее, пока все участники не пройдут дистанцию.

Мяч в кольцо


Команды построены в одну колону по одному перед баскетбольными щитами на расстоянии 2 – 3 метра. За сигналом первый номер выполняет бросок мяча по кольцу, затем кладёт мяч, а второй игрок тоже берёт мяч и бросает его в кольцо и так далее. Выигрывает та команда, которая больше всех попала в кольцо.

Эстафета «Бег с тремя мячами»


На линии старта первый участник берёт удобным образом 3 мяча (футбольный, волейбольный и баскетбольный). По сигналу бежит с ними до поворотного флажка и складывает возле него мячи. Назад он возвращается пустой. Следующий участник бежит пустым до лежащих мячей, поднимает их, возвращается с ними назад к команде и, не добегая 1 метра, кладёт их на землю.

— вместо больших мячей можно взять 6 теннисных,

— вместо бега – прыжки.

Эстафета «Репка»


Участвуют две команды по 6 детей. Это — дед, бабка, Жучка, внучка, кошка и мышка. У противоположной стены зала 2 стульчика. На каждом стульчике сидит репка — ребёнок в шапочке с изображением репки.

Игру начинает дед. По сигналу он бежит к репке, обегает её и возвращается, за него цепляется (берёт его за талию) бабка, и они продолжают бег вдвоём, вновь огибают репку и бегут назад, затем к ним присоединяется внучка и так далее. В конце игры за мышку цепляется репка. Выигрывает та команда, которая быстрее вытянула репку.

Эстафета с обручами


На дорожке проводятся две линии на расстоянии 20 — 25 метров одна от другой. Каждый игрок должен прокатить обруч от первой до второй линии, вернуться обратно и передать обруч своему товарищу. Выигрывает та команда, которая раньше завершит эстафету.

Встречная эстафета с обручем и скакалкой


Команды строятся как на встречной эстафете. У направляющего первой подгруппы — гимнастический обруч, а у направляющего второй подгруппы — скакалка. По сигналу игрок с обручем устремляется вперёд, прыгая через обруч (как через скакалку). Как только игрок с обручем пересечёт линию старта противоположной команды, стартует игрок со скакалкой, который продвигается вперёд, прыгая через скакалку. Каждый участник после выполнения задания передает инвентарь очередному игроку в команде. Так продолжается до тех пор, пока участники не выполнят задание и не поменяются местами в командах. Пробежки запрещены.

Эстафета «Носильщики»


4 игрока (по 2 от каждой команды) становятся на линии старта. Каждый получает по 3 больших мяча. Их надо донести до конечного пункта и вернуться назад. Удержать в руках 3 мяча очень трудно, а упавший мяч поднять без посторонней помощи также не легко. Поэтому передвигаться носильщикам приходится медленно и осторожно (дистанция не должна быть слишком большой). Выигрывает та команда, которая быстрее справится с заданием.

Эстафета «Гонка мячей под ногами»


Игроки делятся на 2 команды. Первый игрок посылает мяч между расставленными ногами игроков назад. Последний игрок каждой команды наклоняется, ловит мяч и бежит с ним вдоль колонны вперёд, встаёт в начале колонны и опять посылает мяч между расставленными ногами и так далее. Побеждает команда, которая быстрее закончит эстафету.

Эстафета «Три прыжка»


Участники делятся на две команды. На расстоянии 8-10 метров от линии старта положить скакалку и обруч. После сигнала первый участник, добежав до скакалки, берёт её в руки, делает на месте три прыжка, кладёт и бежит назад. Второй участник берёт обруч и делает через него три прыжка. Идёт чередование скакалки и обруча. Чья команда быстрее справится, та и победит.

Эстафета «Гонка мячей»


Играющие делятся на две, три или четыре команды и становятся в колонны по одному. У стоящих впереди по волейбольному мячу. По сигналу руководителя начинается передача мячей назад. Когда мяч дойдёт до стоящего сзади, он бежит с мячом в голову колонны (все делают шаг назад), становится первым и начинает передачу мяча назад и так далее. Игра продолжается до тех пор, пока каждый из игроков команды не побывает первым. Надо следить за там, чтобы мяч передавался с прямыми руками с наклоном назад, а дистанция в колоннах была бы не менее шага.

Эстафета «Передал — садись!»


Играющие делятся на несколько команд, по 7 — 8 человек в каждой и строятся за общей линией старта в колонну по одному. Впереди каждой колонны лицом к ней на расстоянии 5 — 6 метров становятся капитаны. Капитаны получают по волейбольному мячу. По сигналу каждый капитан передаёт мяч первому игроку своей колонны. Поймав мяч, этот игрок возвращает его капитану и приседает. Капитан бросает мяч второму, затем третьему и последующим игрокам. Каждый из них, вернув мяч капитану, приседает. Получив мяч от последнего игрока своей колонны, капитан поднимает его вверх, а все игроки его команды вскакивают. Выигрывает команда, игроки которой быстрее выполнят задание.

Снайперы


Дети встают в две колонны. На расстоянии 3 метров перед каждой колонной положить по обручу. Дети по очереди бросают мешочки с песком правой и левой рукой, стараясь попасть в обруч. Если ребёнок попал, то его команде засчитывается 1 балл. Итог: у кого больше баллов, та команда и выиграла.

Эстафета «Игольное ушко»


Вдоль линии эстафеты на земле лежат 2 или 3 обруча. Стартуя, первый должен добежать до первого обруча, поднять его и продеть через себя. Затем со следующими обручами также. И так на обратном пути.

Эстафета со скакалкой


Игроки каждой команды строятся за общей линией старта в колонну по одному. Перед каждой колонной на расстоянии 10 — 12 метров ставится поворотная стойка. По сигналу направляющий в колонне выбегает из-за стартовой линии и продвигается вперёд, прыгая через скакалку. У поворотной стойки он складывает скакалку вдвое и перехватывает её в одну руку. Обратно он двигается, прыгая на двух ногах и вращая скакалку под ногами горизонтально. На финише участник передаёт скакалку очередному игроку своей команды, а сам становится в конец своей колонны. Выигрывает команда, игроки которой точнее и раньше закончат эстафету.

Встречная эстафета с брусками


Дети делятся на команды по 6 — 8 человек в каждой. Участники строятся во встречных колоннах по одному на расстоянии 8 — 10 метров одна от другой. Направляющие колонн первой группы получают по 3 деревянных бруска, толщина и ширина которых не менее 10 сантиметров, длина — 25 сантиметров. Положив 2 бруска (один на линии старта, другой впереди, в шаге от первого), каждый из управляющих становится на бруски обеими ногами, а третий брусок держит в руках. По сигналу игрок, не сходя с брусков, кладёт третий брусок перед собой и переносит на него ногу, которая была сзади. Освободившийся брусок он перекладывает вперёд и переносит на него ногу. Так игрок передвигается до противоположной колонны. Направляющий противоположной колонны, получив бруски за линией старта, выполняет то же. Побеждает команда, игроки которой быстрее поменяются местами в колоннах.

Эстафета зверей


Играющие делятся на 2 — 4 равные команды и выстраиваются в колонны по одному. Играющие в командах принимают названия зверей. Стоящие первыми называются «медведями», вторыми — «волками», третьими — «лисами», четвёртыми — «зайцами». Перед впереди стоящими проводится стартовая линия. По команде воспитателя участники команд должны допрыгать до заданного места так, как это делают настоящие звери. Команда «волков» бегут как волки, команда «зайцев» — как зайцы и так далее.

Разгрузи машину


Детям предлагается разгрузить «машины» с «овощами». Машины ставят у одной стены, а напротив них у другой стены помещают две корзины. Около корзин встают по одному игроку и по сигналу бегут к машинам. Переносить овощи можно по одной штуке. Овощи должны быть во всех машинах одинаковые как по количеству, так и по объему.

Затем другие участники могут «нагружать» машины. В этом случае игроки встают у машин, по сигналу бегут к корзинам и переносят овощи в машины.

Машинами могут быть коробки, стулья. Овощами — кегли, кубики и тому подобное.

спортивные детей детей детей эстафета эстафете эстафет эстафету эстафету спортивные дети дети

Школа программирования для детей 8-17 лет

Мама

Лариса Ермошина

Привела сына Льва в школу Kodland

С недавних пор стала замечать, что сын очень увлечен виртуальными играми и всем, что связано с гаджетами и их приложениями. Намерения как то бороться с этим не было, т.к. есть взрослая дочь, с которой были в этом вопросе разногласия и в итоге я пришла к пониманию того, что в наше время ставить табу на компьютер и интернет не то, что бессмысленно, а скорее даже глупо, т.к это уже часть нашей жизни, хотим мы этого или нет. 

С сыном в этом вопросе было больше желание…

С недавних пор стала замечать, что сын очень увлечен виртуальными играми и всем, что связано с гаджетами и их приложениями. Намерения как то бороться с этим не было, т.к. есть взрослая дочь, с которой были в этом вопросе разногласия и в итоге я пришла к пониманию того, что в наше время ставить табу на компьютер и интернет не то, что бессмысленно, а скорее даже глупо, т.к это уже часть нашей жизни, хотим мы этого или нет. 

С сыном в этом вопросе было больше желание как то направить его к тому, что компьютер — это не просто какая то игрушка, а в первую очередь, средство для учебы и работы. Вот тогда то мне и попалась реклама школы программирования Kodland. Записала сына на пробный бесплатный урок. Ему очень понравилось, сказал — хочу!) Но т.к. дети, есть дети — сегодня хочу/завтра уже не хочу, у меня были вопросы по оплате и в дальнейшем в случае чего возврата денежным средств. Ответ на решение этого вопроса тоже приятно удивил.

В общем, с весны 2020 года сын стал заниматься в данной школе программирования. Занятия были очень продуктивными и интересными не только сыну, но и мне). Считаю, что курс упакован по максимуму не только знаниями элементарной работы по созданию презентаций и прочей нужности для образовательной школы, но и для развития творческого потенциала в целом для ребенка. Очень остались довольны и я, и сын, потому со школой Kodland идем дальше — на следующий уровень!

+ Читать полностью

Игры и Конкурсы для детей (Детские)

Прикольные выражения и Смешные фразы диджея
Прикольные сценки и Смешные миниатюры диджея

Чем развлечь гостей: Игры и Конкурсы для детей

Все Игры и Конкурсы для дискотек и вечеринок

На какой странице закладка?

Аниматор демонстрирует достаточно толстую книгу:
– Дети, вот титул, вот оборотная сторона. Всего в книге столько-то страниц, и в ней – видите? – торчит закладка.
Кто на глаз определит, на какой странице закладка? По очереди!

Дети выкрикивает номера страниц.
Аниматор прикалывается:
– На какой, вы говорите? Вы уверены? Повторите еще раз! Громче! Нет, неправильно…
Если угадывание затягивается, аниматор помогает:
– Холодно! Горячо! Еще горячей!
Книга достается победителю в качестве приза.
(В начале перестройки автор этих строк проводил вечеринку для американских подростков. Им не особенно нравилась наша музыка и наша еда. Но эта простая игра неожиданно прошла на ура.)

Вариант:
Перед вручением книги победителю аниматор может зачитать с заложенной страницы прикольную или поучительную фразу.

Быстро — медленно

>> Медленный танец.
Диджей:
— Медленная музыка сейчас сменится быстрой. Затем быстрая сменится медленной… Дети, ваша задача: под быструю музыку танцевать быстро, по одиночке, под медленную — медленно, парами. Запомнили? Не перепутаете?
Диджей чередует быстрый и медленный треки. Делает это все чаще, так что под конец музыка меняется уже через несколько тактов.
Самые ловкие и изобретательные танцоры награждаются призами.

Кто выше прыгнет?

Диджей во время танца:
— А ну, кто выше прыгнет?
Дети прыгает, еще и еще.
Самому прыгучему вручается приз.
Диджей, также на музыке:
— А кто, не прерывая танца, ниже присядет? А еще ниже?
Если на танцполе чисто, нередко приз уходил тому, кто просто ложился на пол и так «танцевал».

Диско-фигура, замри!

Перифраз известной детской игры «Море волнуется».

Во время танца диджей считает:
– NN (название дискотеки) волнуется – раз. NN волнуется – два. NN волнуется – три. Диско-фигура, – замри!
Резко выключает музыку. Все неподвижно замирают. Диджей комментирует «скульптуры», просит придумать что-нибудь поинтереснее.
Танцевальная музыка и счет возобновляются.
Снова пауза.
Наконец, на третьей паузе диджей награждает призами придумавших самые интересные позы.

Вариант:
Диджей оценивает «окаменелость» фигур. В паузе спускается на танцпол, идет меж застывших фигур, пытается рассмешить кого-то, чтобы те шевельнулись.
Победителей в этом случае не бывает. Просто диджей хвалит «стойких оловянных солдатиков».

Варианты текста:
– Ледяная фигура, замри! Новогодняя фигура… Хаус-фигура… Хип-хоп-фигура… и т. д.

Волейбол со множеством шаров

Танцпол делится воображаемой линией на две половины.
На танцпол вбрасывается множество воздушных шаров.
Публика пытается забить шары на территорию соперников.
Диджей отворачивается и в произвольный момент времени вновь резко оборачивается к площадке, на глаз определяя, на чьей стороне шаров больше (чья сторона пропустила больше шаров).
Так три раза.
Диджей ведет счет и объявляет «половину-победительницу».

Кто хочет конфету?

Диджей-аниматор:
— Кто хочет конфету?
— Я!
— Иди сюда, держи
(дает конфету).
— Кто еще хочет конфету?
— Я! Я! Я!
— Э, нет, эту конфету получит тот, кто победит в конкурсе.

Проводит конкурс.
Эта фишка помогает начать дискотеку, когда народ плохо раскачивается. Вторая конфета достается тому, кто первый начинает танцевать.

Юные журналисты

Наготове листы бумаги и ручки.
Аниматор объясняет, что любая информационная статья отвечает на вопросы: Кто сказал или сделал? Что произошло? Где? и т. д.
Аниматор вбрасывает вопрос:
— Кто?
Участники пишут каждый на своём листе кому что в голову взбредёт.
Загибают свои листы, чтобы не видно было написанное, и передают их соседу.
— Что?
Соседи в свою очередь пишут, что, по их мнению, произошло, сворачивают листы и передают их дальше.
— Где?
— Когда?
— Как?
— Почему?
Аниматор зачитывает получившиеся «информации».

От носа к носу

Две равновеликие команды выстраиваются в линии.
Аниматор дает первым номерам по пустому коробку (без внутреннего бумажного ящичка).
Необходимо надеть коробок на нос и передавать его от носа к носу без помощи рук.
Если коробок падает, его поднимают, надевают на нос и передают дальше.

Ква-ква-ква

Детская игра, когда диджей хорошо знает аудиторию.

Дети становятся по кругу.
Диджей-аниматор в центре с завязанными глазами:
— Вот лягушка по дорожке
Скачет, вытянула ножки,
Увидала комара,
Закричала…

Диджей показывает на кого-нибудь из детей рукой.
Тот, на кого он указал, говорит: «Ква-ква-ква».
По голосу диджей должен определить, кто это из детей.

Бери на «три»

Диджей-аниматор:
— Расскажу я вам рассказ — полтора десятка фраз.
Как скажу я цифру «три» — приз немедленно бери!

Однажды щуку мы поймали, растормошили, а внутри…
Рыбёшек мелких увидали, и не одну, а целых… две!

Мечтает мальчик закалённый стать олимпийским чемпионом.
Смотри, на старте не хитри, а жди команду: «Раз, два… марш!»

Когда стихи запомнить хочешь, их не зубри до поздней ночи,
Возьми и вслух их повтори — разок, другой, а лучше… пять!

Однажды поезд на вокзале нам 3 часа пришлось прождать…

Если никто не успевает взять приз, его забирает диджей, после чего завершает игру:

Ну, что ж, друзья, вы приз не брали, когда была возможность брать!?

Конфета на ниточке

К конфетам в фантиках привязаны длинные нитки.
Намотать нить на палочку, подтянув к себе конфету.
Развернуть конфету и съесть.
Кто быстрее?

Гусеница

Дети образуют цепочку-«гусеницу» или разбиваются на несколько цепочек.
Первый — «голова», последний, соответственно, — «хвост».
Включается музыка, и гусеница устремляется вперед.
При этом голова совершает различные движения: машет руками, делает выпады, идёт гусиным шагом…
Остальные дети повторяют движения.
Когда голова устаёт, она поворачивается к игроку за своей спиной, гладит его по макушке (Теперь ты голова!) и переходит в хвост, после чего танец продолжается с новым ведущим и новыми приколами.
Конкурс длится пока звучит музыка или пока не надоест.

Квадрат — овал — треугольник

Для детской дискотеки.

Дети разбиваются, например, по классам, и каждый класс танцует в круге.
Диджей даёт команду:
— Квадрат!
Дети, не прерывая танца, из круга перестраивается в квадрат.
Диджей:
— Овал! (то бишь Эллипс)
— Треугольник!
— Ромб!
— Трапеция!
— Прямоугольник!
Поощряется класс, построивший самые правильные фигуры.

Цвета

Можно проводить прямо во время детской дискотеки.

Диджей:
— Коснись жёлтого — раз, два, три!
Каждый игрок как можно быстрее старается взяться за нужного цвета вещь (предмет одежды, часть тела) любого из танцоров.
Кто не успел — выбывает из игры.
Диджей повторяет команду, уже с новым цветом.
Побеждает оставшийся последним.

Скованные одной цепью

Диджей образует команды по 3-7 человек.
По количеству участников к веревке с интервалом в 1 метр пришиваются шляпы, панамы, пилотки…
Дети надевают их на головы и танцуют.
Проигрывает команда, у которой раньше слетел головной убор.
Руками шапку держать нельзя.

Несмеяна

Из девочек выбирается Царевна Несмеяна.
Все остальные пытаются танцем Несмеяну рассмешить.
Щекотать и, вообще, прикасаться к Несмеяне, нельзя.

Угадай на замедленной

Известная песня воспроизводится на замедленной скорости.
Если скорость меньше нормальной в 3-4 раза, узнать песню в бУхании и хрипе практически невозможно.
Диджей пошагово или плавно увеличивает скорость воспроизведения.
Кто первым узнает песню?

Зарядка

Аниматор:
– Дети, повторяйте за мной! Раз…
Держит руки, согнутые в локтях, на уровне груди.
– Два…
Руки вытянуты вперед.
– Три!
Руки подняты вверх.
– Запомнили номера движений? Раз… Два… Три!
Дети на танцполе повторяют движения рук.
– А теперь я называю номера, но показываю «неправильные» движения! Вам же надо делать те движения, номера которых мы выучили. Раз… Три… Два… Три… Раз…
Побеждают самые внимательные – те, которых не сбивают «ложные» движения аниматора.

Поклоны

Участнику конкурса (артисту-любителю, сразу всей публике) поклониться как:

  • пианист
  • клоун
  • балерина
  • потерпевший крах
  • застенчивый
У кого получится артистичнее?

Найди своих

Аниматор формирует две равновеликие команды.
Ассистенты завязывают детям глаза и «перемешивают» их друг с другом.
Одна команда «хрюкает», другая «мяукает».
Задача: опередив соперников, собраться своей командой в «кучу».

Жесткий карандаш

Нарисовать цветок (или что угодно). Но только не водя карандашом по бумаге, а наоборот, – водя лист бумаги, закрепленный на твердом планшете, по жестко закрепленному карандашу.

Неуловимый шнур

На расстоянии 5-8 метров друг от друга стоят два стула. По полу от стула к стулу проложена веревка так, что ее концы находятся под сиденьем.
Аниматор усаживает на стулья двоих участников.
Аниматор:
— Задача: по сигналу вскочить со стула, добежать до другого стула, сесть и вытащить веревку из-под стула, не позволив сделать это сопернику.

Вариант:
Можно усложнить задание. Например, добежать до стула, обежать вокруг него три раза, сесть и вытащить «неуловимый» шнур.
Или: обежать стул соперника, вернуться к своему и — вытащить шнур.

Перевёртыши

Диджей произносит фразы.
Дети должны ответить противоположной по смыслу фразой.
При этом фраза-перевёртыш должна быть названием фильма, сказки и т. д.

Названия фильмов:

  • Чёрный месяц джунглей – Белое солнце пустыни
  • Грустные девочки — Весёлые ребята
  • Крик баранов — Молчание ягнят
  • Не бойся велосипеда – Берегись автомобиля
  • В симфоническом оркестре не только парни – В джазе только девушки
  • Киев верит смеху — Москва слезам не верит
Названия сказок:
  • Чёрный носок — Красная шапочка
  • Квадрат — Колобок
  • Небоскрёб — Теремок
  • Одна пчела — Три медведя
  • Редиска — Репка
  • Мышь без тапочек — Кот в сапогах
  • Безгорбый верблюд – Конёк-Горбунок
  • Эдик в обыкновенной деревне — Алиса в стране чудес

Кандалы

Две команды становятся в ряд друг напротив друга.
Игроки держат друг друга за руки.
Игрок из одной команды бежит, стараясь разбить цепочку команды-соперницы.
Если разбивает, то уводит одного игрока в свою команду.
Если нет, то становился частью команды-соперницы.
Слова такие:
— Кандалы…
— Закованы.
— Разбейте нас!
— Кем?
— Атаманом!
— Каким?
— (Имя игрока.)

Игра идёт под музыку, народ пританцовывает.
Цель игры – перетащить в свою команду как можно больше игроков из команды-соперницы.

Послушаем ещё раз!

Диджей:
— Эффектное место! Послушаем ещё раз!
Перемотка куска трека назад.
Звук перемотки громко идёт в динамики (если это технически возможно).
Трек включается повторно с эффектного места.
Делать всё надо ритмично, не затягивая процесс.

Здесь не баня!

На подиуме в стороне от диджея появляются два персонажа клоунского типа в майках с полотенцами через плечо. У одного в руках таз, у другого – чайник.
Первый ставит таз на стул и начинает мыть над ним руки. Второй поливает из чайника.
Диджей останавливает музыку:
– Это еще что такое? Что вы здесь делаете?
– Как что? Моемся!
– Здесь нельзя мыться.
– А где можно?
– Где угодно. Только не здесь.

Вновь звучит музыка. Клоуны переходят на противоположную сторону подиума и вновь принимаются мыть руки.
Диджей снова останавливает музыку:
– Я же сказал: здесь мыться нельзя! Идите отсюда!
Музыка. Клоуны перемещаются на новое место – в центр подиума, прямо к диджейскому пульту и принимаются за свое.
Диджей:
– Сколько раз вам повторять? Здесь не баня. Уходите! Проваливайте!
– Совсем?
– Совсем!

Расстроенный клоун берет таз, раскачивает его три раза и – выплескивает содержимое прямо в зал. Из таза в толпу летит «вода» – на самом деле мелко порезанная плотная бумага (фотобумага), которая в луче сильного прожектора или световой пушки создает полную иллюзию брызг.

Секрет фокуса в том, что во время третьего перемещения клоуны незаметно вынули из таза и спрятали за кулисами или за пультом диджея маленький тазик, куда сливалась вода. Порезанная бумага лежала в тазу изначально.

Смотрите также:
Лагерь
Новый год

Все Игры и Конкурсы для дискотек и вечеринок

10 веселых музыкальных игр для школьников

Зачем нужны музыкальные игры?

Исследователи обнаружили, что прослушивание музыки меняет работу мозга: мелодичные композиции могут значительно улучшить концентрацию внимания, память, навыки мышления, пространственный интеллект и другие когнитивные способности. Музыка помогает ребенку узнавать что-то новое, а большинство детей научатся считать, произносить алфавит и произносить определенные слова во время прослушивания мелодий.

Музыкальные игры:

  • помогают ребенку развиваться физически, улучшают координацию и чувство времени;
  • придают детям уверенность в себе и развивают социальные навыки.

Музыкальные игры для детей начальной школы

№ 1. Маленькие маэстро

Эта веселая игра идеально подходит для занятий в классе. Отличный способ познакомить маленьких детей с идеей чтения или написания нот.

Что понадобится
  • Листы бумаги
  • Карандаши или ручки
Как играть
Придумайте и запишите символы для различных звуков, которые дети могут издавать своим телом. Можно назначить разные символы для хлопков, свиста, постукивания по столу, ударов по бедрам, выкрикивания слова и т.д. Символы должны быть предметами, которые можно быстро и не задумываясь изобразить на бумаге: линии, круги, волны, треугольники. Присвойте не менее четырех символов разным звукам. Затем продемонстрируйте, как записать простой ритм, который вы придумали. Когда дети поймут концепцию, напишите на доске еще несколько примеров и предложите детям «прочитать» музыкальные ритмы и написать свои собственные, чтобы исполнить их всем классом.

№ 2. Замороженный танец

Забавная подвижная игра, в которую любят играть все дети. Поможет улучшить быстроту реакции, моторику и развить социальные навыки.

Что понадобится
Несколько музыкальных композиций для танцев
Как играть
Скажите детям, что они должны танцевать пока играет музыка. Когда музыка останавливается, им нужно застыть — заморозиться — в танцевальной позе. Если ребята оглянутся вокруг, они увидят, в каких забавных позах застревают их одноклассники.

№ 3. Танец-маскарад

Игра подходит для занятий с младшими школьниками, помогает раскрепоститься и поднять настроение.
Что понадобится
  • Коробка с забавной и смешной одеждой и аксессуарами (разнообразные шляпки, резиновые носы, усы, банты, очки и т.д.)
  • Стулья
  • Колонка для воспроизведения музыки
Как играть
Расставьте стулья по кругу. Включите музыку и попросите детей передавать друг другу закрытую коробку с реквизитом по часовой стрелке. Когда вы нажимаете паузу, ребенок, в чьих руках оказалась коробка, должен не глядя вытащить предмет и надеть его. Обладатель самого смешного костюма становится победителем.

№ 4. Зоотанцы

Эта классическая игра требует от детей творческого подхода и помогает им весело общаться с одноклассниками.
Что понадобится
  • Устройство для воспроизведения музыки
  • Карточки с животными (по желанию)
Как играть
Включите музыку, чтобы дети могли танцевать под нее. Как только они войдут в ритм, выкрикните название любого животного или укажите на изображение этого животного на карточке. В этот момент дети должны начать танцевать и издавать звуки так, как могло бы это делать названное животное.

№ 5. Горячая картошка под музыку

Увлекательная музыкальная игра помогает детям узнать друг о друге чуть больше и познакомиться с классом.

Что понадобится
  • Колонка для воспроизведения музыки
  • Доска
  • Мяч
Как играть
Напишите на доске 5 вопросов, которые помогут ученикам больше узнать друг о друге: «Назови свою любимую песню», «На каком музыкальном инструменте ты играешь?», «Расскажи о своих хобби», «Какая музыка тебе нравится?».

Предложите ребятам сесть в круг и начать передавать мяч по часовой стрелке, пока играет музыка. Когда вы останавливаете музыкальную композицию, ребенок, держащий предмет, должен ответить на один из вопросов на доске.

Музыка детства. Учебное пособие по элементарному музицированию и начальному музыкальному воспитанию для студентов педагогических вузов

Пособие можно считать кратким инновационным учебником по музыкальному воспитанию дошкольников. Среди целей и задач орф-педагогики — развитие эмоционального интеллекта и способности к нестандартному мышлению, эмоционально-двигательное самовыражение, психотерапия и психокоррекция, уникальное развитие возможностей мозга. Музыкальные занятия становятся территорией опережающего развития и воспитания творческого человека.

Купить

Музыкальные игры для детей средней школы


№ 6. Музыкальный крокодил

Что понадобится
  • Колонка для воспроизведения музыки
  • Листы бумаги
  • Ручки
  • Секундомер
  • Мешочек, шапка или миска
Как играть

Разделите класс на две группы. Попросите всех записать на трех отдельных листах бумаги три свои любимые современные песни и имя исполнителя. Положите листы бумаги в миску, шапку или мешочек. Затем один игрок из каждой команды вытаскивает песню и пытается ее изобразить при помощи жестов, остальные члены команды пытаются угадать композицию. На каждую песню отводится по 4 минуты. Побеждает команда, которая правильно угадает большинство песен.

№ 7. Что слышу, то и говорю

Задание помогает школьникам научиться анализировать песни, которые они слышат. А это требует от них максимальной концентрации внимания и творческого подхода, чтобы описать то, что происходит в музыке.

Что понадобится
  • Устройство для воспроизведения музыки
  • Доска или листы бумаги
  • Мел или ручки
Как играть
Проиграйте классу песню и попросите ребят сосредоточиться на ее содержании. Во время воспроизведения песни позвольте ученикам подойти к доске и написать одно слово, описывающее то, что они слышат. Через несколько минут у вас должно появиться много слов на доске.

Теперь поработайте с классом, чтобы сгруппировать слова по категориям. Найдите слова, относящиеся к инструментам, ритму, тактовому размеру, жанру, темпу, тембру и мелодии. Обсудите каждый аспект, чтобы помочь детям узнать о музыке немного больше.

№ 8. Реклама

Игра, посвященная музыкальной композиции. Музыкальное сочинение — это полезное занятие, которое дает детям и подросткам возможность проявить себя.
Что понадобится
  • Музыкальные инструменты
  • Карточки с продуктами для рекламы
Как играть
Разделите класс на группы по 3-4 человека. Предоставьте каждой группе доступ к музыкальным инструментам, таким как электронные клавиатуры, гитары, духовые и ударные инструменты. Дайте им продукт, для которого они должны написать рекламу (музыкальный отрывок, короткую мелодию). Ученики наверняка придумают очень забавные тексты и мелодии, а еще получат приятные впечатления от работы в команде.

№ 9. Что это за звук?


Простая игра познакомит школьников с разными музыкальными инструментами и их звучанием.
Что понадобится
Колонка для воспроизведения музыки
Как играть

Начните с проигрывания коротких музыкальных отрывков различных инструментов. Сюда должны входить необычные инструменты, с которыми ребята могут не встречаться в своей повседневной жизни, и всем хорошо знакомые (фортепиано, гитара, барабан и другие). Сыграйте несколько песен и спросите класс, какие инструменты они узнают в каждой дорожке. Добавьте несколько треков из коллекции мировой музыки с необычными инструментами.

№ 10. Музыкальное настроение


Отличная игра, чтобы познакомить детей с разными видами музыки. А еще — проявить себя творчески и посмеяться.
Что понадобится
Устройство для воспроизведения музыки
Как играть
Создайте плейлист с песнями разных жанров. Попросите ребят встать в круг и закрыть глаза, пока вы играете отрывок из каждой песни. Пусть дети сосредоточатся на эмоциональной составляющей музыки. Побудите их выразить это физически — с помощью танца. Через 30 секунд попросите их открыть глаза, чтобы они могли оценить танцевальные движения друг друга. Отведите несколько минут на обсуждение эмоций, которые вызвала композиция.

«Нельзя лишать телефона». Как быть с зависимостью ребенка от «игрушек»? | ОБЩЕСТВО: Семья | ОБЩЕСТВО

Как уберечь ребёнка от компьютерной зависимости, чем могут быть полезны гаджеты и куда обратиться за помощью, если интернет-сети затянули в деструктивное сообщество, рассказала «АиФ-Башкортостан» специалист Республиканского клинического психотерапевтического центра Ирина Хох.

Ирина Хох Фото: Из личного архива

Часть общения

Роман Якимчук, «АиФ-Башкортостан»: Ирина Рудольфовна, современные дети не расстаются с планшетами, смартфонами. Это неизбежная реалия времени или зависимость? 

Ирина Хох: Мы не в силах противостоять техническому прогрессу, который принёс разнообразные устройства, меняющие наш стиль общения. В этой реальности живут и дети. Хорошо это или плохо — зависит от целей использования гаджета. Одно дело, если техника помогает ребёнку найти нужную информацию, выполнить домашнее задание. Другое – погружение в виртуальную реальность, уход от действительности. Порой взрослые, ссылаясь на занятость, разрешают ребёнку неограниченно играть в электронные игры — лишь бы не мешал. Если убрать из такой цепочки отношений гаджет, получается, что родители фактически отталкивают чадо.

Но возможен иной вариант: если ребёнок интересен, мы разделяем его увлечения, в том числе связанные с интернетом, играми. Разве сложно спросить сына или дочь, почему они играют именно в эту игру, смотрят конкретный фильм, на какого героя хотят быть похожи? Тогда гаджет станет полноценной частью вашего общения. Но, когда взрослые сами подают не лучший пример, уткнувшись в смартфон, глупо требовать от детей соблюдения правил.

Ирина Хох. Родилась в 1963 году. Окончила Свердловский педагогический институт. Кандидат психологических наук, доцент. Автор 50 работ. Главный специалист Минздрава РБ по медицинской психологии.

– Некоторые включают малышу игру или мультик, чтобы не капризничал, и ребёнок быстро успокаивается. В чём тут секрет?

– Малышу до трёх лет техника неинтересна, важна сама манипуляция: нажал пальчиком – появилась картинка. Кажется, так он управляет родителями, окружающим миром. Внимание сохраняется, пока рядом не появится взрослый, который начнёт с ним играть. Детям до шести лет не рекомендуется пользоваться смартфоном больше 10 минут, и игры должны соответствовать возрасту, чтобы не травмировать психику. Электронным развлечениям лучше найти замену: карточки, кубики, яркие картинки. Малышу всё равно, где он увидит их – на экране или в книге. Главное, чтобы рядом были мама или папа.

– А чем заинтересовать подростков?

– У них должен быть выбор в проведении свободного времени. Необязательно часами сидеть за компьютером, если можно играть на улице с друзьями, гулять, читать, заняться спортом и т.п. Чем больше альтернатив, тем лучше. В отличие от взрослых, использующих гаджеты в основном для работы, для детей это часть действительности. Поэтому, чтобы они рационально пользовались техникой, нужны ограничения. Только угрозы и ультиматумы недопустимы. Нельзя говорить: «не помыл посуду – отключу интернет».

Психологи считают, что детям старше шести лет можно играть в компьютерные игры до получаса, подросткам – 1,5-2 часа в день.

Просто договоритесь, что время пользования компьютером и интернетом будет зависеть от объёма заданного в школе: чем больше уроков, тем меньше времени на развлечения, и наоборот. Психологи считают, что детям старше шести лет можно играть в компьютерные игры до получаса, подросткам – 1,5-2 часа в день. Нельзя играть во время еды, надо прекратить пользоваться гаджетом за два часа до сна, чтобы не перегружать нервную систему. Такой распорядок дня должен войти в привычку. Остальное время лучше посвятить подвижным играм, общению, спорту. Интернет дешевле спортивной секции, но, сэкономив на досуге подростка, мы навредим его здоровью.

В мир иллюзий

– В чём заключается вред здоровью?

– Во время компьютерной игры ребёнок находится в напряжённой позе, сжимаются внутренние органы, позвоночник, что опасно в период роста организма. Яркая картинка влияет на состояние глаз. Вырабатывается психологическая зависимость: поиграл – и вроде бы улучшилось настроение. Компьютер становится средством решения сложных жизненных ситуаций без их анализа, мыслительной проработки. Здесь важно внимание родителей, они должны интересоваться, что происходит в школе, как складываются отношения с друзьями. Если взрослые равнодушны, ребёнок будет искать выход в виртуальной действительности.

– Если не покупать ребёнку гаджет, то и зависимость не страшна…

– Запрет лишь усилит интерес. Поиграть можно у друзей, но уже без контроля родителей. Лучше разрешить, но дозированно, интересоваться, на какие сайты заходит ребёнок, во что играет. Нельзя же запретить развиваться. Кроме того, в школе дают задания, требующие поиска информации в сети.

Компьютерные игры могут принести и пользу, если они соответствуют возрасту. Головоломки, например, укрепляют память, способствуют концентрации внимания. Играя, ребёнок выбирает себе роль – героя, обладающего конкретными качествами, формирует свою идентичность. Родители могут поинтересоваться, что ему нравится в этом герое, не оскорбляя, не унижая ребёнка. Так мы формируем основу для достраивания им личностных качеств.

– А «стрелялки» не спровоцируют агрессивное поведение?

– Они повышают агрессивность на очень короткое время, пока ребёнок в игре. Гораздо важнее пример авторитетных взрослых. Дети воспринимают  агрессию из семьи, глядя на поведение старших, в ответ на жестокое наказание с их стороны. Бывает, родители сами поощряют такое поведение, говоря, например: «Что ты, не пацан? Дай сдачи!».

Поможет специалист

– Как быть, если игровая зависимость уже сформировалась?

– В этом случае стоит поработать с медицинским психологом и психотерапевтом – этого не нужно бояться – специалист знает, как избавиться от вредной привычки. Чем раньше родители обратятся за помощью, тем лучше. Тяга к гаджетам не каприз, получается, что они, как любой объект зависимости, что-то замещают у ребёнка. Если в семье он чувствует себя нужным и ценным, ему не придётся погружаться в виртуал. Когда он не защищён дома, ищет убежища в интернете, кажется, там можно властвовать над всем: назваться как угодно, оскорблять других.

– Некоторые родители опасаются, что интернет, точнее, отдельные сайты и группы, способен довести ребёнка до суицида. Это обоснованный страх?

– В 2015-2016 годы много говорили о так называемых «группах смерти». К счастью, мода на них прошла, тем не менее есть и другие деструктивные направления: колумбайнеры, сатанисты, криминальные сообщества.  Подростки рискуют втянуться туда, поскольку у них снижена критичность мышления. Однако в последние годы число детских суицидов в Башкирии снижается. Возможно, это связано с ужесточением уголовного наказания за доведение до самоубийства, вниманием к соцсетям силовых структур, педагогов. Это создало общую ситуацию контроля, давшую свои плоды. Детям и их родителям, оказавшимся в сложной ситуации, всегда готовы прийти на помощь специалисты. Достаточно позвонить по круглосуточным телефонам доверия: 8-800-2000-122 (только для детей) и 8-800-7000-183 (для взрослых и детей). В неделю у нас бывает около 150 звонков: просят совета по разным сложным ситуациям, обращаются по поводу конфликтов, насилия.

– Недавно прошло сообщение, что девочки-подростки забрались на 50-метровую вышку, чтобы сделать селфи и выложить в соцсетях. Таких примеров немало, в том числе с трагическим исходом. В чём истоки такого опасного поведения?

– У подростков незрелое отношение к опасности и смерти. Если, сделав однажды рискованный трюк, например прыгнув с крыши под одобрительные возгласы одноклассников, ребёнок остался невредим, у него появляется иллюзия победы над страхом. Исследования показывают, что из-за размытости границ между реальным и виртуальным миром подростки не осознают, что подобное поведение может привести к травмам, инвалидности и даже смерти. Не понимают, что всё это может случиться с ними, а не с кем-то другим.

– Каждый человек и ситуация индивидуальны, но есть ли универсальный рецепт выстраивания оптимальных отношений с детьми?

– Польский педагог Януш Корчак писал: «Ребёнок – это праздник, который пока с тобой». Главное – не упустить тот короткий отрезок времени, пока дети остаются детьми. Нужно понимать и принимать ребёнка как самостоятельную личность: он не должен угождать взрослым и вести себя так, как они хотят. Родителям стоит оставить эгоизм и уделять ребенку столько времени, сколько нужно, пока он в них нуждается, разделить его интересы, сформировать традиции, например собираться вместе за вечерним чаем, интересоваться друг у друга, как прошёл день. Там, где это есть, семья дружно пройдёт все трудности.

Смотрите также:

Рост и развитие: от 6 до 12 лет (школьный возраст)

По мере того, как дети превращаются из младших классов в дошкольные, вы можете ожидать многих изменений от их внешнего вида к их любимым занятиям. Дети в возрасте от 6 до 12 лет начнут ценить дружбу и станут больше заниматься такими видами деятельности, как спорт и / или рисование.

Врачи используют определенные этапы, чтобы определить, развивается ли ребенок так, как ожидалось. Существует множество норм, которые считаются нормальными, поэтому некоторые дети приобретают навыки раньше или позже, чем другие.Дети, рожденные недоношенными, позже достигают вехи. Всегда говорите со своим врачом об успехах вашего ребенка.


Что может делать мой ребенок от 6 до 12 лет в этом возрасте?

По мере того, как ваш ребенок продолжает расти, вы будете замечать новые увлекательные способности, которые развивает ваш ребенок. Хотя дети могут прогрессировать с разной скоростью и иметь разные интересы, ниже приведены некоторые из общих вех, которых дети могут достичь в этой возрастной группе:

Дети от 6 до 7 лет:

  • Наслаждайтесь множеством занятий и оставайтесь занятыми
  • Люблю рисовать и рисовать
  • Практикуйте навыки, чтобы стать лучше
  • Скакалка
  • Велосипеды для езды
  • Можно завязать шнурки
  • Может выполнять простые математические операции, такие как сложение и вычитание

Дети в возрасте от 8 до 9 лет могут:

  • Прыгать, прыгать и преследовать
  • Одеться и жениться полностью
  • Используйте инструменты (т.э., молоток, отвертка)

Дети от 10 до 12 лет, май:

  • Люблю писать, рисовать и рисовать

Что понимает мой ребенок от 6 до 12 лет?

По мере того, как дети переходят в школьный возраст, их способности и понимание концепций и окружающего мира продолжают расти. Хотя дети могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые из общих вех, которых дети могут достичь в этой возрастной группе:

Дети от 6 до 7 лет:

  • Понять понятие чисел
  • Знать дневное и ночное время
  • Различить правую и левую руки
  • Может копировать сложные формы, такие как ромб
  • Могу сказать время
  • Может понимать команды с тремя отдельными инструкциями
  • Может объяснять предметы и их использование
  • Может повторять три числа назад
  • Может читать книги и / или материалы, соответствующие возрасту

Дети от 8 до 9 лет:

  • Может считать в обратном направлении
  • Знай дату
  • Узнайте больше и наслаждайтесь чтением
  • Понимание дробей
  • Понять концепцию пространства
  • Рисовать и раскрашивать
  • Может называть месяцы и дни недели, по порядку
  • Любит коллекционировать предметы

Дети от 10 до 12 лет:

  • Напишите рассказы
  • Люблю писать буквы
  • Хорошо читать
  • С удовольствием говорите по телефону или пишите текстовые сообщения

Вехи благополучия и фитнеса

Детям этого возраста необходима физическая активность, чтобы развить силу, координацию и уверенность в себе, а также заложить основу для здорового образа жизни.Они также получают больше контроля над своей активностью. Дети, которые любят заниматься спортом и заниматься спортом, обычно остаются активными на протяжении всей жизни. Сохранение формы может улучшить развитие детей в школе, повысить самооценку, а также предотвратить ожирение и снизить риск серьезных заболеваний, таких как высокое кровяное давление, диабет и сердечные заболевания в более позднем возрасте.

Каков «нормальный» физический рост ребенка от 6 до 12 лет?

Для детей в возрасте от 6 до 12 лет по-прежнему существует широкий диапазон «нормальных» показателей роста, веса и формы.Дети, как правило, постепенно становятся выше, увеличиваясь на 6-7 сантиметров каждый год. Что касается веса, дети набирают около 4–7 фунтов. (2–3 кг) в год до начала полового созревания.

Это также время, когда дети начинают задумываться о том, как они выглядят и как они растут. Некоторые девочки могут беспокоиться о том, что они «слишком большие», особенно те, кто рано начинает развиваться. Мальчики, как правило, чувствительны к тому, что они слишком короткие.

Постарайтесь помочь ребенку понять, что важно не «выглядеть» определенным образом, а быть здоровым.Дети не могут изменить гены, которые будут определять их рост или время начала полового созревания. Но они могут максимально использовать свой потенциал, развивая привычки здорового питания и проявляя физическую активность.

Ваш врач будет проводить измерения во время регулярных осмотров, а затем наносить результаты вашего ребенка на стандартную диаграмму роста, чтобы следить за временем и сравнивать с другими детьми того же возраста и пола.

Как я могу помочь моему ребенку расти?

Нормальный рост, поддерживаемый правильным питанием, достаточным количеством сна и регулярными физическими упражнениями, является одним из лучших общих показателей хорошего здоровья ребенка.Модель роста вашего ребенка во многом определяется генетикой.

Принуждение детей к дополнительному питанию или потреблению большего количества витаминов, минералов или других питательных веществ не приведет к увеличению их роста и может привести к проблемам с весом. Принятие детей такими, какие они есть, помогает им развить самопринятие. Хорошее психическое здоровье важно для здорового развития, крепких отношений и устойчивости.

Насколько активным должен быть мой ребенок от 6 до 12 лет?

У детей школьного возраста должно быть много возможностей заниматься различными видами деятельности, спортом и играми, которые соответствуют их характеру, способностям, возрасту и интересам.Благодаря физическим упражнениям дети узнают о спортивном мастерстве, постановке целей, решении проблем, совместной работе и ценности практики.

В руководстве по физической активности для детей школьного возраста рекомендуется, чтобы они получали по крайней мере 1 час умеренных и сильных физических нагрузок в день. Дополнительно:

  • Большая часть физической активности должна быть аэробной, когда дети задействуют большие мышцы и продолжаются в течение определенного периода времени.
  • Примеры аэробной активности: бег, плавание и танцы.
  • У детей школьного возраста обычно бывают короткие приступы физической активности от умеренной до сильной, чередующиеся с легкой активностью или отдыхом в течение дня. Любая активность, от умеренной до сильной, засчитывается для достижения цели за 60 минут.
  • Физические нагрузки для укрепления мышц и костей следует включать не менее 3 дней в неделю.
  • Дети естественным образом развивают крепкие мышцы и кости, когда они бегают, прыгают и играют. Официальные весовые программы не нужны. Однако они безопасны при правильном проектировании и контроле.

Следует ли моему ребенку заниматься спортом?

Помните о возрасте и уровне развития вашего ребенка, его природных способностях и интересах. Дети от 6 до 8 лет оттачивают базовые физические навыки, такие как прыжки, метание, удары ногами и ловля. Некоторым нравится делать это в организованных спортивных командах, но неконкурентные лиги лучше всего подходят для детей младшего возраста. Дети от 9 до 12 лет оттачивают, совершенствуют и координируют свои действия. Некоторые становятся еще более увлеченными спортом, в то время как другие бросают учебу по мере того, как конкуренция накаляется, а уровень игры повышается.Независимо от возраста или вида деятельности, важно, чтобы вы проявляли свою поддержку, тренируя команду своего ребенка или аплодируя с трибун в дни игр.

Ничего страшного, если ребенок не интересуется традиционными видами спорта, но важно найти альтернативные способы вести активный образ жизни. Обсудите с детьми занятия, которые им подходят. Поощряйте ребенка, который не любит футбол, баскетбол или другие командные виды спорта, изучить другие варианты активного отдыха, такие как карате, фехтование, гольф, езда на велосипеде, скейтбординг и теннис.Большинство детей не обращают внимания на физическую активность, пока им весело.

Фитнес дома

Многие родители и дети думают об организованном спорте, когда думают о фитнесе. Хотя записывание ребенка в спортивную команду дает множество преимуществ, тренировок и игр один или два раза в неделю будет недостаточно для достижения целей активности. Кроме того, родители не должны полагаться только на физическое воспитание в школах, чтобы обеспечить детям достаточную физическую активность.

Вот несколько способов, чтобы ваш ребенок двигался дома:

  • Сделайте физическую активность частью повседневной жизни.От домашних дел до послеобеденной прогулки — поддерживайте активность семьи каждый день.
  • Дайте достаточно времени для свободной игры. Дети могут сжигать больше калорий и получать больше удовольствия, когда они предоставлены самим себе. Играть в бирки, кататься на велосипедах по окрестностям и строить снеговиков — это весело и здорово.
  • Держите под рукой разнообразные игры и спортивный инвентарь. Это не обязательно должно быть дорого — широкий выбор мячей, хула-хупов и скакалок может занять у детей несколько часов.
  • Будьте активны вместе.Это заставит вас двигаться, а дети любят играть со своими родителями.
  • Ограничьте время, затрачиваемое на сидячую деятельность, такую ​​как просмотр телевизора, использование электронных устройств, пребывание в сети и видеоигры.

Если у вас закончились возможности дома, воспользуйтесь местными игровыми и спортивными площадками. Сделайте семейные занятия фитнесом частью своей повседневной жизни. Позвольте членам семьи выбрать занятие — отправиться в поход, покататься на коньках или заняться скалолазанием. Все идет, пока каждый может участвовать.И помните: вы поможете детям показать, что упражнения важны, если будете регулярно заниматься ими.

Профилактика травм, связанных со спортом

Дети, которые занимаются спортом, подвержены риску травм, поэтому убедитесь, что ваш ребенок носит надлежащее защитное снаряжение, такое как щитки и бутсы в футболе, или шлем и защитные накладки при катании на роликах или скейтборде. Дети, которые специализируются на одном виде спорта, также подвержены риску чрезмерных травм, включая стрессовые переломы и травмы суставов.Если ребенок испытывает боль, лучше всего дать ему отдохнуть и подождать, пока травма зажит, прежде чем вернуться к игре.

Ребенка с хроническим заболеванием или инвалидностью нельзя исключать из этих занятий фитнесом из-за страха получить травму, связанную со спортом. Некоторые виды деятельности могут нуждаться в изменении или адаптации, а некоторые могут быть слишком рискованными в зависимости от состояния. Лучше всего поговорить со своим врачом о том, какие занятия безопасны для вашего ребенка.

Если ваш ребенок жалуется на боль во время или после физической активности, проконсультируйтесь с врачом.

Как долго должен спать мой ребенок от 6 до 12 лет?

Детям школьного возраста необходимо 9-12 часов сна в ночное время. Проблемы перед сном могут начаться в этом возрасте по разным причинам. Домашнее задание, спорт, внеклассные занятия, экранное время и напряженный семейный график — все это может способствовать тому, что дети не высыпаются так, как им нужно. Дети, лишенные сна, могут стать гипер или раздражительными, и им может быть трудно уделять внимание в школе.

По-прежнему важно регулярно ложиться спать, особенно по вечерам в школе.Оставьте достаточно свободного времени перед сном, чтобы ребенок мог расслабиться до того, как отключится свет. Выключите электронику как минимум за час до сна. Старайтесь не держать телевизор в спальне.

Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с нашим Руководством по здоровому сну для детей.

Половое созревание

Половое созревание — или половое развитие — это время кардинальных перемен как для мальчиков, так и для девочек. Возраст, в котором обычно начинаются физические изменения полового созревания, широко варьируется.

У обоих полов эти вызванные гормонами изменения сопровождаются резкими скачками роста, которые превращают детей в физически зрелых подростков по мере развития их тел.Они также могут испытывать побочные эффекты этих гормонов, такие как прыщи и изменения настроения.

Половое созревание у девочек

Развитие груди, обычно первый заметный признак полового созревания у девочек, может начаться в любое время в возрасте от 8 до 13 лет. События у девочек в период полового созревания:

  • Грудь начинает развиваться, а бедра округляются.
  • Начинается увеличение скорости роста в высоту.
  • Лобковые волосы начинают появляться обычно через 6–12 месяцев после начала развития груди.Примерно у 15% девочек волосы на лобке появляются еще до начала развития груди.
  • Матка и влагалище, а также половые губы и клитор увеличиваются в размерах.
  • Лобковые волосы хорошо прижились, грудь растет дальше. Каждая грудь может расти с разной скоростью, может быть разных размеров.
  • Скорость роста достигает пика примерно через 2 года после начала полового созревания. Средний возраст — 12 лет.
  • Менструация начинается примерно через 2 года после начала роста груди и почти всегда после достижения максимальной скорости роста.Средний возраст — 12,5 лет.
  • Как только у девочек начинаются менструации, они обычно вырастают на 2,5–5 сантиметров больше, достигая своего окончательного взрослого роста примерно к 14–15 годам. Девочки могут испытать это в более молодом или старшем возрасте в зависимости от того, когда началось половое созревание.

Половое созревание мальчиков

Большинство мальчиков демонстрируют первые физические изменения в период полового созревания в возрасте от 10 до 16 лет и, как правило, быстрее всего растут в возрасте от 12 до 15 лет. У мальчиков всплеск роста в среднем происходит примерно на 2 года позже, чем у девочек.К 16 годам большинство мальчиков перестают расти, но их мышцы продолжают развиваться.

Другие признаки полового созревания у мальчиков включают:

  • Пенис и яички увеличиваются в размерах. Яички могут расти с разной скоростью, могут быть разных размеров.
  • Появляются волосы на лобке, за которыми следуют волосы в подмышках и на лице.
  • Голос становится глубже, иногда может трескаться или ломаться.
  • Адамово яблоко, или хрящ гортани, становится больше.
  • Яички начинают производить сперму.

Вехи коммуникации

Как мой ребенок от 6 до 12 лет взаимодействует с другими людьми?

Очень важная часть взросления — это способность взаимодействовать и общаться с другими. В школьном возрасте родители увидят изменения в своем ребенке, поскольку он или она переходит от игры в одиночку к тому, чтобы иметь несколько друзей и социальных групп. Хотя дружба становится все более важной, ребенок по-прежнему любит своих родителей и любит быть частью семьи.Хотя каждый ребенок уникален и разовьет разные личности, вот некоторые из общих поведенческих черт, которые могут присутствовать у вашего ребенка:

Дети от 6 до 7 лет:

  • Сотрудничать и делиться
  • Может ревновать других, братьев и сестер
  • Как взрослые копировать
  • Люблю играть одному, но друзья становятся важными
  • Играйте с друзьями того же пола
  • Иногда случаются истерики
  • Можно скромнее про кузов
  • Люблю играть в настольные игры

Дети от 8 до 9 лет:

  • Нравится соревнования и игры
  • Начать заводить друзей и играть с детьми разного пола
  • Можно скромнее про кузов
  • Наслаждайтесь клубами и группами, такими как бойскауты или девочки-скауты.
  • Может интересоваться отношениями, но не признает этого

Дети от 10 до 12 лет:

  • Ценит дружбу; может быть лучший друг
  • Может развить романтические интересы
  • Любить и уважать родителей
  • Наслаждайтесь общением с другими

Как я могу помочь повысить социальные способности моего ребенка в возрасте от 6 до 12 лет?

Рассмотрите следующие способы развития социальных способностей вашего ребенка школьного возраста:

  • Установите и обеспечьте соответствующие ограничения, рекомендации и ожидания, а также последовательно применяйте соответствующие последствия.
  • Смоделируйте соответствующее поведение.
  • Сделайте комплименты вашему ребенку за сотрудничество и за любые личные достижения.
  • Помогите ребенку выбрать занятия, соответствующие его способностям.
  • Поощряйте ребенка говорить с вами и открыто выражать свои чувства.
  • Поощряйте ребенка читать и читать вместе с ним.
  • Поощряйте вашего ребенка заниматься хобби и другими занятиями.
  • Поощряйте физическую активность.
  • Поощрять самодисциплину; ожидайте, что ваш ребенок будет следовать установленным правилам.
  • Научите ребенка уважать и прислушиваться к авторитетным лицам.
  • Научите ребенка осознавать последствия своего поведения и сочувствовать другим.
  • Поощряйте вашего ребенка говорить о давлении со стороны сверстников и помогите установить правила, как справиться с давлением со стороны сверстников.
  • Проводите вместе непрерывное время, уделяя все внимание своему ребенку. Крепкие, любящие отношения могут иметь прямое положительное влияние на психическое здоровье вашего ребенка.
  • Поощряйте время на улице.
  • Ограничьте время просмотра телевизора, видеоигр и компьютера.

Отзыв д-ра Лидии Вилья, Clinica CHOC Para Niños, CHOC Primary Care — май 2021 г.

веселых сценариев и безумных конкурсов для детей, подростков и взрослых (книга смеха и размышлений): Дейли, Линдси: 9780593435465: Amazon.com: Книги

«Наша семья выключила наши устройства и включила наши мозги для одних из лучших бесед, которые у нас были. Эта книга предлагает настолько разнообразный круг тем, что наверняка заинтересует каждого члена семьи.Предупреждение: может вызвать бурные споры и смех! » — Минди Куирк, мать 3 детей

« Моей семье очень понравился первый выпуск Линдси Дейли «Хотели бы вы? , поэтому неудивительно, что мы были в восторге от этой книги. Нашими любимыми категориями были природа, развлечения и наука, но больше всего заставляли задуматься разделы по географии и истории. Отличный способ убрать всех с экрана и хорошо посмеяться. Мы с нетерпением ждем следующего WYR ! » — Кристина Торсен, мать 2 детей

« Сначала мы прочитали . Семейный вызов! Издание в долгой поездке на машине с нашими 3- и 6-летними мальчиками и нашими племянниками и племянниками-подростками.Книга была отличным развлечением для всей нашей семьи. Наша племянница-подросток положила свой телефон, чтобы поучаствовать, и смею сказать, это даже рассмешило ее! Вопросы были остроумными и увлекательными, они способствовали развитию разговора. Эта книга также была отличным инструментом для обучения наших маленьких детей частям вопроса, которые они не знали. Я бы порекомендовал эту книгу для любой семейной прогулки, от карантина до автомобильных поездок и игровых вечеров. Так весело! » — Эшли Хиршхорн, медсестра и мать 2 детей

« Если вы ищете новую игру для семейного вечера или способ сделать долгое путешествие интересным, не ищите ничего, кроме . Семейный вызов! Версия. Вопросы побуждают к творчеству и веселым ответам, которые понравятся каждому. Мои 8-летние близнецы все время просят меня поиграть, и они задают больше вопросов о событиях, темах и людях, указанных в списке. У нас была целая дискуссия о солнечных затмениях. Развлечение и обучение для всей семьи! » — Джоэлин Корралес-Ли, учительница и мать

« Вы бы предпочли? Семейный вызов! Издание — приятная книга для всей семьи. Даже с подростками нам нравится читать эту книгу, когда мы все вместе.Это дает нам, родителям, возможность весело и без стресса общаться с нашими девочками. Нам особенно нравятся разные категории вопросов ». — Анна Марс, учительница и мать 2 детей

Линдси Дейли выросла в Андовере, штат Нью-Джерси. Она окончила колледж Рамапо в Нью-Джерси со степенью бакалавра истории и дипломом о среднем образовании. Линдси — учитель социальных наук в средней школе и автор книги . Вы бы предпочли? Заставил задуматься ! Издание .Она живет со своей собакой Тедди в Нью-Джерси.

Круг дружбы — Блог для людей с особыми потребностями

Детям с особыми потребностями нелегко читать и понимать социальные сигналы.

Вот двенадцать занятий, которые вы можете выполнять со своим ребенком, чтобы улучшить его или ее социальные навыки.

Если у вас есть какие-либо ресурсы или идеи, которые помогут ребенку с его или ее социальными навыками, пожалуйста, добавьте их в комментарии.

Попадание в глаза

Хороший, надежный зрительный контакт показывает другим, что мы оба заинтересованы в том, что они говорят, и что мы уверены в своей способности слушать.

1. Проведите состязание взглядов
Проведение соревнования путем зрительного контакта с вами может бросить вызов некоторым детям (особенно если у них есть соревновательная полоса).

2. Глаза на лбу
Когда вы гуляете с ребенком, наклейте на лоб наклейку с изображением глаза или пары глаз. Предложите им взглянуть на наклейки. Возможно, это не совсем точный взгляд на ваши глаза, но это тренирует их смотреть в правильном направлении забавным и менее угрожающим образом.(Идея от: Дети преуспели, )

3. Раскачивание
Попробуйте смотреть в глаза, когда ваш ребенок качается на качелях. Сделайте из этого игру, в которой ребенок пытается дотянуться до вас ногами. Сенсорный ввод может успокаивать и позволять им больше сосредотачиваться на вас. Сделайте комплимент за то, как приятно было видеть, что они смотрят вам в глаза.

Идиомы

Идиомы , даже у обычных детей, очень сбивают с толку. Детей с РАС это может свести с ума (это идиома?).
Действия, которые могут помочь детям с идиомами, включают:

4. Книги об идиомах
Есть много замечательных книг, которые иллюстрируют и объясняют идиомы. Попробуйте в рассоле и других забавных идиомах Марвина Тербана. Он дает забавную буквальную иллюстрацию, а затем объясняет историю фразы. Используйте такие книги как стартовую площадку. Попросите ребенка составить собственную книгу идиом, которые он слышит. Если вы регулярно используете такую ​​страницу, например «Это кусок пирога», пусть дети сделают свою собственную страницу.

5. Интернет
Есть много веб-сайтов, на которых перечислены идиомы или есть игры, чтобы попытаться угадать, что на самом деле означает идиома. Посетите сайт Idiom, Fun Brain или Dictionary.co.il

6. Запоминание или игра на совпадение
запишите идиомы на одном наборе карточек и их значения на другом. Попросите ребенка попытаться объединить их в пары. Вы также можете добавить буквальное изображение идиомы, чтобы визуализировать, как на самом деле выглядит используемая идиома.

Чтение лиц / интерпретация эмоций

Этот навык важен дома, в школе и на игровой площадке. Многие недопонимания возникают из-за того, что дети неверно истолковывают эмоции других. Иногда дети могут быть сбиты с толку тем, что означает конкретный образ. Они могут легко принять разочарованный взгляд и подумать, что кто-то рассержен, или они могут принять нервное выражение за смешное.

7. Шарады эмоций
Вместо названий фильмов, животных или других типичных слов используйте эмоции.Запишите эмоциональные слова на листках бумаги или распечатайте и разрежьте лист, приведенный ниже. По очереди выбирайте листок бумаги, а затем разыгрывайте написанное на нем слово. Вы можете заменить изображения, отображающие эмоции, написанными словами. Если дети предпочитают, вы можете нарисовать эмоцию, а не разыграть ее, как в игре Pictionary. Вы можете усложнить задачу, установив правило, согласно которому нельзя рисовать эмоции с помощью лица. Вместо этого они должны выразить чувство, нарисовав язык тела или аспекты ситуации, которые могут привести к этой эмоции (например,грамм. для грусти можно нарисовать малыша, сидящего в одиночестве на скамейке, или дождливый день и т. д.)

8. Face It
Face игры — это способ поработать над социальным взаимодействием. Как и на уроках актерского мастерства, вы можете попробовать «отзеркаливать» аутичного ребенка: прикоснитесь к своему носу или высуньте язык, и он или она подражают вам. Сделайте смешные рожи, которые ребенок сможет скопировать. Дети с дефицитом социальных навыков часто испытывают трудности с чтением выражений и социальным взаимодействием, поэтому отличной идеей являются занятия, которые помогают им справляться с подобными ситуациями.

9. Бинго / Matching Game
Вы можете использовать картинки из распечатанной игры эмоций в качестве доски для бинго. Вы также можете разрезать их и составить совпадающий набор написанных слов или других похожих лиц, а затем вы можете сыграть в соответствующую игру или в карточную игру.

Оставаться в курсе

Когда люди разговаривают, они выбирают тему для обсуждения. Каждый человек что-то добавляет в беседу до тех пор, пока беседа не закончится или не изменится верх.Иногда детям трудно придерживаться темы и участвовать в обычном разговоре. Вот несколько занятий, которые помогут не отвлекаться от темы и вести беседу.

10. Тематическая игра
Сыграйте в игру с алфавитом, где каждая буква должна быть началом слова в теме, такой как фрукт или овощ: A … яблоко, B … банан, C … морковь

11. Шаг в разговор
Шаг в разговор
— это обучающий инструмент, который дает детям с аутизмом структуру и поддержку, необходимую им для ведения интерактивного разговора.Карточки содержат 22 основных разговора по сценарию, где ребенок может заполнить пробелы. Иконки с этикетками расположены в верхней части каждой карточки и напоминают ребенку, что нужно стоять, смотреть, говорить и слушать. Им напоминают слушать после каждого заявления.

12. Импровизационное повествование

Чтобы играть в эту игру, положите на стол картинки с разными эмоциями лицевой стороной вниз. Затем игроки вместе решают, какие элементы истории должны появиться в истории (например, арктическая пустошь, лемур и банан).Цель состоит в том, чтобы игроки по очереди составляли повествование, опираясь на идеи друг друга и (в конечном итоге) используя все необходимые элементы истории.

Для начала первый игрок берет карту и начинает повествование. Он может развить историю в любом направлении, но он должен включить эмоции, изображенные на карточке. Через минуту или две следующий игрок берет карту и продолжает рассказ. Игроки продолжают по очереди, пока они не используют все необходимые элементы истории и не придут к удовлетворительному выводу.

Нравится этот пост? Закрепите его на Pinterest здесь:

7 бесплатных игр на фондовой бирже для студентов (дети, чтобы научиться инвестировать)

Бесплатные игры на фондовой бирже для студентов и детей, настольные игры на фондовой бирже и соревнования по инвестициям в старших классах, чтобы научить вашего ребенка инвестировать.

Одна из самых больших просьб, которую я получаю от родителей и учителей, — это бесплатные игры на фондовой бирже для студентов и детей.

Хорошо, … они не совсем так начинают разговор — они скорее спрашивают меня: «Как вы объясните ребенку, что такое фондовый рынок?»

И затем разговор переходит на то, что я говорю об одном из лучших способов объяснить ребенку фондовый рынок: найти бесплатную игру-симулятор фондового рынка продолжительностью от 6 до 10 недель и провести их через нее.

Черт возьми, даже несколько раундов в хорошей настольной игре на фондовом рынке предоставят вашему ребенку и учащимся возможность познакомиться с фондовым рынком.

Это может показаться вам пугающим — может быть, вы не слишком хорошо разбираетесь в своих СОБСТВЕННЫХ инвестициях, и идея попытаться научить этому впечатлительных детей вас немного подташнивает.

В этом вся прелесть этих симуляторов фондового рынка. Попутно есть уроки, рабочие листы фондовой биржи в формате PDF, видеоролики и руководства, чтобы вы могли учиться вместе со своим ребенком — не все они сосредоточены на знаниях, которые у вас есть на рынке (, ага, , верно?).

Вот и ваши дети могут попрактиковаться в торговле акциями с фальшивыми деньгами. Это невозможно!

Psst: Вы захотите дать своим детям / студентам преимущество, сделав эти книги по инвестированию для детей и подростков доступными для них. Кроме того, вот статья об инвестировании для детей и обучении детей акциям.

Бесплатные игры на фондовой бирже для студентов и детей

Эти бесплатные игры на фондовой бирже для студентов и детей — отличный способ не только познакомить со многими концепциями инвестирования в акции, но и пройти через процесс отслеживания ошибок (не рискуя реальными деньгами), чтобы они сами открыли для себя уроки, которые они Однажды нужно будет успешно инвестировать в акции.

1. Игра на фондовом рынке Лаборатории личных финансов

Возраст : Средняя школа +

Прямо сейчас, на апрельский месяц финансовой грамотности, вы можете записать свой класс или своих детей / подростков в биржевую игру PersonalFinanceLab!

На самом деле, это испытание на повышение финансовой грамотности, поэтому помимо ваших учеников и детей, создающих свои собственные виртуальные портфели акций, они также:

  • Узнайте о текущих и сберегательных счетах
  • Узнайте о кредитных картах
  • Создайте ежемесячный бюджет

И они помогут в создании портфелей.

«Во время испытания участники не только будут торговать акциями, но и будут выполнять задания, чтобы узнать о нем больше».

Есть и приз! Классы-победители могут получить подарочную карту на 100 долларов.

Вот видео для учителей, а родителей? Вы тоже можете получить здесь некоторую информацию.

2. Игра на фондовом рынке

Возраст : Элементарный +

Студенты получают возможность управлять 100 000 долларов виртуальными деньгами через The Stock Market Game, образовательную инвестиционную игру для детей, поддерживаемую Фондом Ассоциации индустрии ценных бумаг и финансовых рынков (SIFMA).

Они могут соревноваться индивидуально или командами от 2 до 5 человек. Также существует серия уроков для учителей и родителей, которые помогут вам в обучении и руководстве вашего ребенка в его путешествии.

Бонус: вы захотите получить доступ к бесплатному Центру поддержки учителей, который имеет доступную для поиска библиотеку учебных программ, планов уроков, оценок и сопоставлений с национальными стандартами Common Core State Standards (CCSS).

3. Как работает рынок

Возраст : средняя школа + средняя школа

Вот отличная платформа для отдельного студента / ребенка или группы студентов, чтобы заниматься фантастической торговлей акциями. Вы получаете 100 000 долларов виртуальных денег для создания портфеля.

Учителя? Вы захотите проверить их классную комнату.

Что еще мне нравится? Вы можете создать свой собственный конкурс как для своего класса, так и для группы студентов / детей.

И по индивидуальному заказу они означают, что вы можете создавать свои собственные даты, структуру комиссионных, типы безопасности и многое другое. Вы можете устанавливать свои собственные правила!

Бонус: у них также есть впечатляющая коллекция бесплатных планов уроков по инвестициям.

4. Фондовая биржа фантазий

Возраст : средняя школа и старше

Вы британец? Эта игра на фондовом рынке ведется в фунтах (вот почему я спросил). У него симпатичный интерфейс, ориентированный на детей младшего возраста, и он также начинается с более низкой суммы наличных — 100 фунтов стерлингов, что также лучше для молодежи.

Ваш ребенок получает доступ к 10 акциям со своими 100 фунтами стерлингов в PIGGYBANK®Cash и может отслеживать их на странице «Мое портфолио».

Эта игра на фондовом рынке также дает вам возможность соревноваться с другими, создавая игру.

Еще одна классная игра на фондовом рынке? У этого человека есть бесплатная электронная таблица Excel, которую вы можете загрузить, чтобы создать свою собственную офлайн-игру на фондовой бирже.

5. TD Virtual Stock Simulation

Возраст : Не указано

Найдите здесь множество ресурсов как для учителей, так и для студентов, чтобы узнать о фондовом рынке и попробовать свои силы в совершении сделок.

Все бесплатно!

Вы можете торговать реальными компаниями и получать обновления рейтинга одноклассников в реальном времени по мере развития игры. Также платформа оптимизирована для мобильных устройств.

6. Создайте свой Stax

Возраст : Не указано.

Вашему ребенку поручено максимально приумножить свое богатство за 20 лет.

Затем они проходят через различные моменты принятия решений в течение этих 20 лет в этой игре — как возможности сбережений, так и возможности инвестирования, а также основные затраты на переходный период (например, вступление в брак).

Катастрофические акции, компьютер, который играет против вас с использованием индексных фондов, и многие другие характеристики этой игры на фондовом рынке делают ее незабываемой.

Вы можете играть в эту инвестиционно-сберегательную игру как в группах, так и индивидуально.

А теперь перейдем к соревнованиям по инвестициям в старших классах.

Конкурсы инвестиций в высшие школы

Теперь мы переходим к действительно интересной части этой статьи — потому что вы можете не только провести группу детей или студентов через симуляцию фондового рынка… но вы также можете провести их через инвестиционный конкурс (с призами)!

Соревнования по инвестициям в среднюю школу, на которые стоит обратить внимание:

1.Инвестиционный конкурс KWHS

Возраст : 9–12 классы

В этом 10-недельном соревновании есть утвержденный список запасов (видите, это полезно!) И ваша команда из 4-7 учеников — более крупные классы могут быть разбиты на команды, и вы можете участвовать с домашним обучением или инвестициями. led team — получает возможность управлять виртуальным портфелем на сумму 100 000 долларов. Вы будете использовать онлайн-симулятор торговли и инвестиций Wharton (OTIS).


Вот что замечательно: команда с наивысшей стоимостью портфеля не обязательно выиграет это соревнование на фондовом рынке! Неа.Они выберут победителей на основе «инвестиционных стратегий команды и общего опыта соревнований».

Предыдущий опыт инвестирования не требуется. Вот ссылка на дополнительные учебные ресурсы, которые каждый может проверить, чтобы узнать о планах уроков по инвестициям.

2. Вызов на Капитолийском холме

Возраст : средняя школа или старшая школа

Ежегодно проводится национальный 14-недельный инвестиционный конкурс, в котором используется игра «Фондовый рынок» (сверху).Он называется The Capital Hill Challenge, и члены Конгресса встречаются с учащимися, учителями и учащимися школ своего округа, которые участвуют в соревнованиях.

Участие бесплатное, только по приглашениям (вы можете сделать запрос). До 10 команд в школе и 3-5 детей в команде. Каждая команда начинает со 100 000 долларов.

победителя получают поездку в Вашингтон, округ Колумбия!

Давайте перейдем к классным настольным играм для фондовой биржи.

Настольные игры на фондовом рынке

Возможно, вы не хотите участвовать в 8-недельной игре-симуляторе фондового рынка или в 10-недельном инвестиционном конкурсе со своими учениками.

Другой вариант — смоделировать для них фондовый рынок короткими всплесками с помощью настольных игр на фондовом рынке.

Инвестиционные настольные игры для детей и инвестиционные игры для студентов включают:

1. Большие деньги

Возрастной диапазон : 8+ лет
Игроки : 2-5 игроков

Мне нравится, как дети начинают с активами в этой игре, и насколько удобны для детей возможности инвестирования, когда они выбирают, как построить свой портфель.

Как возможность инвестировать в продуктовый магазин или кондитерскую фабрику.

Студенты также попадают в различные ситуации по ходу игры, например, лопаются пузыри. Выигрывает игрок с наибольшим количеством денег в конце.

2. Быки и медведи: игра взрывов и падений

Возрастной диапазон : 13+ лет
Игроки : 2-6

Эта игра выводит инвестирование на фондовый рынок на совершенно другой уровень.

Он настолько надежен — подумайте о сложности «Монополии», но предназначен для обучения инвестированию, — что вы можете помочь своему ребенку ознакомиться с бесплатным онлайн-справочником, предоставленным, чтобы получить их мореходные навыки инвестирования.

Некоторые действительно интересные и бесценные уроки встроены в эту игру:

  • Важность диверсификации : Портфели игроков периодически оцениваются банками, чтобы убедиться в их диверсификации.
  • Влияние текущих событий на рынок : Решения о покупке акций основаны на том, как, по их мнению, рынок отреагирует на различные всплески новостей (поговорите о прекрасной подготовке к инвестированию в реальном мире!).
  • Как рассчитать чистую стоимость : Игроки подсчитывают свою чистую стоимость (нужно напомнить? Это сумма всех денежных средств и инвестиций за вычетом любой ипотечной или другой задолженности).
  • Важность трех ключевых инвестиций для долгосрочной финансовой безопасности : Цель игры — получить чистую стоимость в 200 000 долларов, владея этими тремя ключевыми активами — пенсионным планом, домом и страхованием здоровья / имущества.

Я буду добавлять в этот список, поскольку нахожу дополнительные бесплатные игры на фондовой бирже для студентов и другие забавные ресурсы, которые сделают обучение (и обучение) тому, как инвестировать, увлекательным процессом.

Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже. Аманда Л.Гроссман — сертифицированный инструктор по финансовому образованию, получатель гранта Plutus Foundation 2017 и основатель Money Prodigy. Работа Аманды с детскими деньгами освещалась в Experian, GoBankingRates, PT Money, CA.gov, Rockstar Finance, Houston Chronicle и Colonial Life. Подробнее читайте здесь.

Creative Kids выиграли конкурс дизайна видеоигр Kodu

РЕДМОНД, Вашингтон — 13 июня 2011 г. — Единственное подозрение, которое 10-летняя Ханна Вайман имела о компьютерном программировании, было после того, как она увидела, как ее брат студенческого возраста делает уроки.

«Он программировал крестики-нолики, и для чего-то столь же простого, как крестики-нолики, он часами сидел наверху, просто пытаясь сделать что-то здесь, а что-то там», — вспоминает Вайман.

И все же она была заинтригована. Когда ее учитель пригласил ее принять участие в первом в истории Microsoft US Kodu Cup — соревновании для детей и подростков по созданию видеоигр с использованием Kodu, нового языка визуального программирования, — девушка из Массачусетса сказала: «Да, определенно.”

Сегодня Microsoft объявила победителей Kodu Cup, включая Ваймана, который выиграл главный приз в своей возрастной группе (9-12). Конкурс также проводился в Малайзии и Австралии, но дебютировал в этом году в Соединенных Штатах. Множество детей и подростков использовали Kodu для создания видеоигр для соревнований. По словам Брэда Гибсона, старшего менеджера программы Microsoft Research Future Social Experiences (FUSE) Labs, это было впечатляющее поле для заявок. FUSE Labs разработала Kodu, удобный для детей язык программирования для создания игр.

«Эти дети, честно говоря, делали в Коду вещи, о которых я раньше не думал. У детей были зомби и фантастические миры, монстры и инфекционные болезни, мифические герои — просто невероятное разнообразие », — сказал Гибсон. «С одной стороны, вы говорите:« Эй, они дети, от вас требуется много воображения ». Но когда вы видите глубину игрового процесса и богатство созданных ими историй, я думаю, что многие из этих детей могли бы быть на своем путь к тому, чтобы стать гейм-дизайнером мирового уровня ».

Вайман, один из четырех победителей, создал игру под названием Toxic, в которой игроки собирают монеты и сердца и решают головоломки, чтобы спасти окружающую среду.

«Моя игра о том, как загрязняется окружающая среда, и мы должны помочь закрыть фабрики и уменьшить загрязнение окружающей среды», — сказал Вайман. «Создавать это было очень весело и сложно. Просто чтобы запрограммировать падение яблока с дерева, мне потребовалось некоторое время, чтобы понять это сначала.Но мне нравится (Kodu), и я вроде как хочу делать больше игр на нем ».

По словам Гибсона, ее игра и ее послание впечатлили судей.

«В Toxic нам понравилась идея о том, что ваш персонаж« спасет мир », стряхивая сажу с деревьев, чтобы помочь им дышать, очищая воздух и убеждая друзей также посадить больше деревьев», — сказал Гибсон. «Мы думали, что игра в целом была очень хорошо скомпонована, особенно учитывая возраст программиста».

Гибсон сказал, что история Ваймана — именно та причина, по которой был изобретен Коду — чтобы побудить молодых людей (в том числе некоторых в возрасте 5 лет) заинтересоваться наукой и технологиями и, возможно, даже заняться этими областями в колледже.

Число студентов, изучающих информатику на уровне колледжа в США, снизилось на 63 процента с 2000 по 2004 год, а число женщин, обучающихся в этой области, уже значительно ниже 50 процентов, также сокращается, сказал Гибсон.

«Если вы разбираетесь в технологиях, это повысит вашу конкурентоспособность и даст вам преимущества на рабочем месте. Что мы пытаемся сделать, так это найти способы сделать детей более технически подкованными. Это своего рода основа для Kodu, — сказал Гибсон. «Было замечательно и волнительно наблюдать за тем, что произошло с тех пор, как Kodu был выпущен.У нас было более 100 000 загрузок примерно за 15 месяцев, и мы работаем со школами по всей стране и по всему миру, чтобы установить Kodu ».

Гибсон сказал, что даже если в школах нет классов компьютерного программирования, Kodu можно бесплатно загрузить и достаточно легко использовать, чтобы учащиеся могли практиковать базовые навыки программирования и решения проблем с помощью игры.

Джейсен Шерман, 15 лет, знает, что ему повезло учиться в школе, где есть уроки компьютерного программирования. Сильвер-Спринг, Мэриленд, подросток выиграл первый приз за свою игру Vortex. Вдохновленный своим классом по решениям в области технологий проектирования и воодушевленный своим учителем, Шерман сказал, что у него «смешанные мысли» о своем будущем — он рассматривает как карьеру в области технологического образования, так и карьеру в робототехнике (потому что ему нравится язык программирования Java).

Его игра открывается в мире, подвергающемся ядерной атаке, и, хотя человечество нашло способ «загрузить» себя в виртуальный мир и запустить в космос, чтобы избежать исчезновения, один из создателей этого виртуального мира не смог этого сделать. вовремя в виртуальный мир.Из-за гнева она выпустила вирус — Vira X, который игрок должен победить. Шерман был вдохновлен как опытом программирования, так и фильмом «Трон».

«Изначально я хотел участвовать в Imagine Cup, но я еще недостаточно взрослый, поэтому я хотел промочить ноги и посмотреть, каково это — создать полноценную игру», — сказал Шерман. «Я начал экспериментировать и обнаружил, что на Kodu довольно круто программировать, и это действительно хороший язык, поэтому я решил сделать для него игру».

Гибсон с самого начала сказал, что инновационная система трехмерного меню Vortex «дала нам понять, что нас ждет угощение.”

«Вихрь красив на вид, и сюжетная линия также была очень захватывающей, с духом древних легендарных героев, дающих вам свои силы, чтобы помочь вам победить злую Виру X, спасая деревни и людей вашего мира», — сказал Гибсон. .

Девятилетний Дэвид Гардинер рисует комиксы об инопланетянах. Когда его учитель посоветовал ему принять участие в Кубке Коду, он решил, что тоже сделает видеоигру о них.

Его игра, по словам Гибсона, одновременно «восхитительно причудливая» и резкая.«Вы не можете сидеть и смотреть на пейзаж в Alien Attack — из-за вспышек и ракет, появляющихся почти с того момента, как вы начинаете игру, вам нужно продолжать двигаться, чтобы выжить».

Гардинер сказал, что узнать, что он занял первое место в Alien Attack, было «невероятно».

«Соревновались все Соединенные Штаты, — сказал он. «Когда я узнал, что просто выиграл, я вообще не мог в это поверить. Это было действительно захватывающе, и мы устроили большой барбекю, чтобы отпраздновать это ».

Гардинер тестировал свою игру на младших сестре и брате в возрасте 5 и 7 лет и планирует продолжать использовать Kodu для создания «мини-игр» для них.Он также хочет снова участвовать в соревнованиях в следующем году.

«Я думаю, люди должны знать, что это очень интересный способ узнать, как создавать видеоигры. Сделать видеоигру не так-то просто, это очень долгий процесс. Это может научить их различным идеям, которые могут быть использованы в игре », — сказал Гардинер. «Я хочу поблагодарить мою семью, моего учителя информатики, моего директора и всех, кто мне помог. Без них это было бы невозможно ».

Ханна Вайман была так же взволнована и в качестве главного приза получила поездку в Нью-Йорк на Microsoft Imagine Cup.Ее никогда не было.

«Я действительно не знаю, на что это похоже, но я знаю, что это будет очень весело. Это очень интересно, — сказал Вайман.

Ханна Вайман, 10 лет, выиграла главный приз за свою видеоигру на первом в истории US Kodu Cup.

Победитель One Kodu Cup, 15-летний Джейсен Шерман, создал вдохновленную Троном игру под названием «Вихрь», в которой игроки должны победить вирус, Виру X, чтобы спасти человечество и планету, подвергшуюся боевым действиям.

Kodu, удобный для детей язык программирования для создания видеоигр, был разработан лабораторией Microsoft Research Future Social Experiences (FUSE) Labs и был загружен более 100 000 раз с момента его появления 15 месяцев назад.

Воздушные шары и дыхание: помощь детям в преодолении страха перед соревнованиями

Спросите у экспертов

04.04.2018

Кер’Шира Мирик

Страх нанести удар, промахнуться или уронить мяч поражает всех спортсменов в какой-то момент их участия.

А для молодых спортсменов эти сомнения и страхи в сочетании с желанием добиться успеха могут привести к тревоге перед соревнованиями.

Если детей не учат справляться с этим, их способности к игре могут быть ограничены, и их удовольствие от участия часто исчезает.

Мы поговорили с доктором Андреа Корн, ведущим психологом и соавтором книги «Повышение вашей игры: более 100 опытных спортсменов помогут вам направить своих девочек и мальчиков через спорт» , о тревоге перед соревнованиями, ее последствиях и помощи юным спортсменам в ее преодолении. .

SPORTINGKID LIVE : Что такое боязнь конкуренции?

DR. КУКУРУЗА : Во-первых, давайте посмотрим, что такое тревога. Беспокойство — это сильный страх и беспокойство. Как люди и дети, мы запрограммированы на то, чтобы испытывать тревогу, поскольку это одна из основных эмоций, наряду с гневом, страхом, счастьем и удивлением. Беспокойство заставляет ваше тело насторожиться, и в игру вступают реакции борьбы или бегства. В возрасте от 5 до 9 лет, когда дети впервые занимаются организованными видами спорта, они взволнованы и веселятся со своими друзьями.В возрасте от 10 до 12 лет дети начинают развиваться и начинают оказывать давление на себя, а боязнь конкуренции — это повышенное осознание. Юные спортсмены привязаны к своему телу. Они могут начать чувствовать узел в животе, у них пересохнет во рту или потеют ладони. Страх быть недостаточно хорошим и нежелание совершать ошибки — все это характеристики страха перед соревнованиями.

SPORTINGKID LIVE : Насколько распространена тревога перед соревнованиями в молодежном спорте?

DR.КУКУРУЗА : Боязнь конкуренции встречается чаще, чем мы думаем. Дети игнорируют или пытаются скрыть свои чувства, или игнорируют их, потому что им это не нравится. Вместо того, чтобы отвергать или игнорировать эти чувства, важно помочь детям увидеть в них сигнал или способ общения. Наш разум, тело и мысли предупреждают нас о том, что есть о чем беспокоиться. Скорее всего, в спорте это больше страх неудачи. Негативное мышление может заставить ребенка делать то, чего он не хочет.

SPORTINGKID LIVE : Как родители и тренеры могут помочь детям справиться с этим?

DR. КУКУРУЗА : Во-первых, дыхательные упражнения. Если ребенок тревожится, тренер или родитель могут помочь ему сделать медленный вдох и медленно выдохнуть. Никто не должен знать, что он обеспокоен, и он может сделать это в любой момент, например, на скамейке запасных, у тарелки, по дороге на игру или в раздевалке. Кроме того, если ребенок может вспомнить разницу в ощущениях своего тела во время тренировки и во время соревновательной игры, тогда медленное и ритмичное дыхание также может помочь успокоить тело и разум ребенка, чтобы лучше выполнять свои функции.

Два, визуализация. Ребенок может вдыхать и выдыхать, а на выдохе вести себя так, как будто он вдыхает воздушный шар, наполняя его всеми своими заботами и мыслями, а затем наблюдать, как он улетает.

Три, напоминающие ребенку, чтобы он оставался внимательным. Не думай об окончательном счете. Сосредоточьтесь на настоящем моменте. Когда дети беспокоятся, они думают о прошлых ошибках, заставляя их волноваться и размышлять обо всех «а что, если», что может произойти в будущем.Единственное, что они могут контролировать, — это находиться в настоящем.

Наконец, дети должны сосредоточиться на обучении, быть терпеливыми и добрыми по отношению к себе, даже если они совершают ошибку. Напомните юным спортсменам, что профессиональные спортсмены по-прежнему допускают ошибки, нарушают правила или наказываются штрафами. Никто не всегда может реализовать свой максимальный потенциал. Мы делаем ошибки, потому что так учишься. Родители и тренеры всегда должны выражать положительную поддержку, но при этом быть реалистами.

ДокторАндреа Корн Боязнь конкуренции Стресс Давление Уверенность

Истории по теме

Соревнования между группами вызывают у детей внутригрупповое сотрудничество

  • 1

    Haas, J.В Антропология войны (Cambridge University Press, Кембридж, Великобритания, 1990).

  • 2

    Кэдсби, К. Б. и Мэйнс, Э. Гендерная принадлежность и свободная езда в игре «пороговые общественные блага»: экспериментальные данные. Журнал экономического поведения и организации 34 , 603–620 (1998).

    Google ученый

  • 3

    Виллемс, Э. П., Хеллригель, Б. и ван Шайк, К. П. Проблема коллективных действий в экономике территории приматов. Труды Королевского общества биологических наук 280 , 20130081 (2013).

    PubMed PubMed Central Google ученый

  • 4

    Тан, Дж. Х. У. и Болле, Ф. Командная конкуренция и игра в общественные блага. Economics Letters 96 , 133–139 (2007).

    MathSciNet МАТЕМАТИКА Google ученый

  • 5

    Миллер Н., Гарнье, С., Хартнетт, А. Т. и Кузен, И. Д. Как информация, так и социальная сплоченность определяют коллективные решения в группах животных. Proc. Natl. Акад. Sci. США 110 , 5263–5268 (2013).

    ADS CAS Google ученый

  • 6

    Сяэксвуори, Л., Маппес, Т. и Пууртинен, М. В межгрупповых конфликтах преобладает дорогостоящее наказание. Труды Королевского общества биологических наук 278 , 3428–3436 (2011).

    PubMed PubMed Central Google ученый

  • 7

    Крупп, Д. Б., Дебрюн, Л. А. и Барклай, П. Признак родства способствует сотрудничеству на благо общества. Эволюция и поведение человека 29 , 49–55 (2008).

    Google ученый

  • 8

    фон Рюден, К., Гаврилец, С. и Гловацки, Л. Решение загадки коллективных действий через межличностные различия. Философские труды Королевского общества Биологические науки 370 , 20150002 (2015).

    PubMed PubMed Central Google ученый

  • 9

    Гаврилец С. Проблема коллективных действий в разнородных группах. Philos. Пер. R. Soc. Лондон. B. Biol. Sci . 370 , 20150016 (2015).

    PubMed PubMed Central Google ученый

  • 10

    Клаттон-Брок, Т.Сотрудничество между несородичами в обществах животных. Nature 462 , 51–57 (2009).

    ADS CAS Google ученый

  • 11

    Thomas, J. et al. Общение насекомых: выделения паразитоидов провоцируют муравьиные войны. Nature 417 , 505–506 (2002).

    ADS CAS Google ученый

  • 12

    Рэдфорд, А. Н. Тип угрозы влияет на постконфликтный аллопрининг социальной птицы. Текущая биология 18 , R114 – R115 (2008).

    CAS Google ученый

  • 13

    Майоло, Б., Визиоли, А. д. Б. и Леманн, Дж. Влияние межгрупповой конкуренции на внутригрупповую принадлежность приматов. Anim. Behav. 114 , 13–19 (2016).

    Google ученый

  • 14

    Crofoot, M. C. & Wrangham, R. W. In Обратите внимание на разрыв 171–195 (Springer, 2010).

  • 15

    Конрад, Л. и Лист, К. Групповые решения у людей и животных: обзор. Philos. Пер. R. Soc. Лондон. B. Biol. Sci . 364 , 719–742 (2009).

    Google ученый

  • 16

    Александер Р. Д. и Барджа Г. Групповой отбор, альтруизм и уровни организации жизни. Annu. Rev. Ecol. Syst. 9 , 449–474 (1978).

    Google ученый

  • 17

    Чой, Дж.& Боулз, С. Коэволюция местечкового альтруизма и войны. Наука 318 , 636–640 (2007).

    ADS CAS Google ученый

  • 18

    Пууртинен М. и Маппес Т. Межгрупповая конкуренция и человеческое сотрудничество. Труды Королевского общества биологических наук 276 , 355–360 (2009).

    Google ученый

  • 19

    Рив, Х.К. и Хольдоблер Б. Возникновение суперорганизма через межгрупповую конкуренцию. Proc. Natl. Акад. Sci. США 104 , 9736–9740 (2007).

    ADS CAS Google ученый

  • 20

    Боулз, С. Влияла ли война между предками охотников-собирателей на эволюцию социального поведения человека? Наука 324 , 1293–1298 (2009).

    ADS CAS Google ученый

  • 21

    Ван Вугт, М.И Парк, Дж. Х. Оружие, микробы и секс: как эволюция повлияла на нашу межгрупповую психологию. Компас социальной и психологии личности 3 , 927–938 (2009).

    Google ученый

  • 22

    Ерев И., Борнштейн Г. и Галили Р. Конструктивная межгрупповая конкуренция как решение проблемы безбилетника — полевой эксперимент. J. Exp. Soc. Psychol. 29 , 463–478 (1993).

    Google ученый

  • 23

    Рэдфорд, А.Н., Майоло, Б. и Аурели, Ф. Внутригрупповые поведенческие последствия межгруппового конфликта: перспективный обзор. Proc Biol Sci 283 (2016).

  • 24

    Бертон-Челлю, М. Н., Росс-Гиллеспи, А. и Уэст, С. А. Сотрудничество между людьми: конкуренция между группами и непосредственные эмоции. Эволюция и поведение человека 31 , 104–108 (2010).

    Google ученый

  • 25

    Бертон-Челлю, М.Н. и Уэст, С. А. Псевдоконкурентность между группами увеличивает человеческое сотрудничество в игре общественного блага. Anim. Behav. 84 , 947–952 (2012).

    Google ученый

  • 26

    Джордан, М. Р., Джордан, Дж. Дж. И Рэнд, Д. Г. Нет уникального влияния межгрупповой конкуренции на сотрудничество: неконкурентные пороги так же эффективны, как и соревнования между группами, за усиление человеческого кооперативного поведения. Эволюция и поведение человека (2016).

  • 27

    Пууртинен, М., Хип, С. и Маппес, Т. Совместное возникновение групповой конкуренции и внутригруппового сотрудничества. Эволюция и поведение человека 36 , 211–217 (2015).

    Google ученый

  • 28

    Гомес, Х. М., Верду, М., Гонсалес-Мегиас, А. и Мендес, М. Филогенетические корни смертельного насилия со стороны человека. Nature (2016).

  • 29

    Фрай Д. П. и Содерберг П.Смертельная агрессия в отрядах мобильных собирателей и последствия для истоков войны. Наука 341 , 270–273 (2013).

    ADS CAS Google ученый

  • 30

    Олссон, А., Эберт, Дж. П., Банаджи, М. Р. и Фелпс, Э. А. Роль социальных групп в сохранении усвоенного страха. Наука 309 , 785–787 (2005).

    ADS CAS Google ученый

  • 31

    Хабиаримана, Дж., Хамфрис, М., Познер, Д. Н. и Вайнштейн, Дж. М. Почему этническое разнообразие подрывает предоставление общественных благ? Обзор американской политической науки 101 , 709–725 (2007).

    Google ученый

  • 32

    Мур, К. Справедливость в распределении ресурсов детям зависит от получателя. Психологические науки 20 , 944–948 (2009).

    Google ученый

  • 33

    Киллен, М., Ратленд, А., Абрамс, Д., Малви, К. Л. и Хитти, А. Развитие внутри- и межгрупповых суждений в контексте моральных и общественно-общепринятых норм. Child Dev. 84 , 1063–1080 (2013).

    Google ученый

  • 34

    Гинтис, Х., Ван Шайк, К. и Бём, К. Зун Политикон: эволюционное происхождение политических систем человека. Curr. Антрополь. 56 , 327–353 (2015).

    Google ученый

  • 35

    Wrangham, R.W. & Peterson, D. В Демонические мужчины: обезьяны и истоки человеческого насилия (Houghton Mifflin Harcourt, 1996).

  • 36

    Барон, А. С. и Данэм, Ю. Представление «нас» и «их»: строительные блоки межгруппового познания. Журнал познания и развития 16 , 780–801 (2015).

    Google ученый

  • 37

    Джордан, Дж. Дж., МакОлифф, К. и Варнекен, Ф. Развитие внутригруппового фаворитизма при наказании детей за эгоизм третьей стороной. Proc. Natl. Акад. Sci. США 111 , 12710–12715 (2014).

    ADS CAS Google ученый

  • 38

    Абрамс Д., Ван де Вайвер Дж., Пеллетье Дж. И Кэмерон Л. Просоциальные поведенческие намерения детей по отношению к членам чужой группы. Британский журнал психологии развития 33 , 277–294 (2015).

    Google ученый

  • 39

    Фер, Э., Бернхард, Х. и Рокенбах, Б. Эгалитаризм у маленьких детей. Nature 454 , 1079 – U22 (2008).

    ADS CAS Google ученый

  • 40

    Харбо, У. Т. и Краузе, К. Детский альтруизм на благо общества и диктаторские эксперименты. Экон. Инк . 38 , 95–109 (2000).

    Google ученый

  • 41

    Fehr, E., Glaetzle-Ruetzler, D.& Саттер, М. Развитие эгалитаризма, альтруизма, злобы и ограниченности в детстве и юности. Eur. Экон. Ред. 64 , 369–383 (2013).

    Google ученый

  • 42

    Шмидт, М. Ф. Х., Ракоци, Х. и Томаселло, М. Маленькие дети применяют социальные нормы выборочно в зависимости от принадлежности нарушителя к группе. Познание 124 , 325–333 (2012).

    Google ученый

  • 43

    Винн, К.Детское понимание счета. Познание 36 , 155–193 (1990).

    CAS Google ученый

  • 44

    Ле Корре, М. и Кэри, С. Один, два, три, четыре, ничего более: исследование концептуальных источников принципов вербального счета. Познание 105 , 395–438 (2007).

    Google ученый

  • 45

    Донлан, К.В Развитие математических навыков (Тейлор и Фрэнсис, 1998).

  • 46

    Варнекен Ф. и Томаселло М. Разновидности альтруизма у детей и шимпанзе. Trends Cogn. Sci. (Рег. Ред.) 13 , 397–402 (2009).

    Google ученый

  • 47

    Бертон-Челлю, М. Н., Эль Моден, К. и Уэст, С. А. Условное сотрудничество и путаница в экспериментах с общественными благами. Proc.Natl. Акад. Sci. США 113 , 1291–1296 (2016).

    ADS CAS Google ученый

  • 48

    Куммерли Р., Бертон-Челлю М. Н., Росс-Гиллеспи А. и Уэст С. А. Сопротивление крайним стратегиям, а не просоциальные предпочтения, может объяснить человеческое сотрудничество в играх, связанных с общественными благами. Proc. Natl. Акад. Sci. США 107 , 10125–10130 (2010).

    ADS CAS Google ученый

  • 49

    Боулз, С.Воины, уравнители и роль конфликта в социальной эволюции человека. Наука 336 , 876–879 (2012).

    ADS CAS Google ученый

  • 50

    Эллис, Х. Д. Развитие навыков обработки лица. Философские труды Лондонского королевского общества Серия B-Биологические науки 335 , 105–111 (1992).

    ADS CAS Google ученый

  • 51

    Пелтола, М.Дж., Леппанен, Дж. М., Маки, С. и Хиетанен, Дж. К. Возникновение повышенного внимания к испуганным лицам в возрасте от 5 до 7 месяцев. Социальная когнитивная и аффективная нейробиология 4 , 134–142 (2009).

    PubMed PubMed Central Google ученый

  • 52

    Хугенберг, К., Янг, С. Г., Бернштейн, М. Дж. И Сакко, Д. Ф. Модель категоризации-индивидуации: комплексное рассмотрение дефицита распознавания другой расы. Psychol. Ред. 117 , 1168–1187 (2010).

    Google ученый

  • 53

    Морисо, С. и Салливан, Р. М. Нейробиология детской привязанности. Dev. Psychobiol. 47 , 230–242 (2005).

    PubMed PubMed Central Google ученый

  • 54

    Rutland, A. et al. Развитие эффекта положительно-отрицательной асимметрии: норма исключения из группы как медиатор оценок детей по отрицательным признакам. Европейский журнал социальной психологии 37 , 171–190 (2007).

    Google ученый

  • 55

    Олссон, А., Эберт, Дж. П., Банаджи, М. Р. и Фелпс, Э. А. Роль социальных групп в сохранении выученного страха. Наука 309 , 785–787 (2005).

    ADS CAS Google ученый

  • 56

    McAuliffe, K. & Dunham, Y.Групповая предвзятость в кооперативном обеспечении соблюдения норм. Philos. Пер. R. Soc. Лондон. B. Biol. Sci . 371 , 20150073 (2016).

    PubMed PubMed Central Google ученый

  • 57

    Родс М. и Брикман Д. Влияние конкуренции на социальные категории детей. Журнал познания и развития 12 , 194–221 (2011).

    Google ученый

  • 58

    Шмидт, М.Ф., Ракоци, Х. и Томаселло, М. Маленькие дети применяют социальные нормы выборочно в зависимости от принадлежности нарушителя к группе.

  • Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.