Год 2 год 3 год 4 год: Статистический бюллетень Банка России | Банк России

Содержание

Гарантийный срок и поддержка для моделей Keenetic (с индексом KN-xxxx) – Keenetic

Гарантийный срок интернет-центра Keenetic составляет 3 года с даты покупки + 1 дополнительный год гарантии, если он был зарегистрирован на сайте Центра поддержки.

NOTE: Важно! Гарантийный срок 4 года применяется к устройствам под брендом Keenetic (с индексом модели KN-xxxx).

Гарантийный срок исчисляется с:

  • документально подтвержденной даты приобретения изделия первым конечным покупателем;
  • даты автоматической регистрации сервисного кода изделия в журнале Центра информационной поддержки Keenetic при первом подключении устройства к Интернету;
  • даты первого обращения по устройству в службу поддержки.

В зависимости от того, что наступило ранее.

TIP: Срок гарантированного обновления функций и безопасности (выпуска версий операционной системы KeeneticOS) составляет 4 года с начала продаж модели.

Модель Keenetic
Гарантированные
обновления до
Start (KN-1110)
4G (KN-1210)
Lite (KN-1310)
Omni (KN-1410)
Апрель 2022
City (KN-1510)
Air (KN-1610)
Extra (KN-1710)
Июль 2022
Viva (KN-1910)
Giga (KN-1010)
Ultra (KN-1810)

Декабрь 2022
Продлено до декабря 2024

DSL (KN-2010)
Duo (KN-2110)
Декабрь 2022
Speedster (KN-3010) Декабрь 2024
Air (KN-1611)
Extra (KN-1711)
City (KN-1511)
Lite (KN-1311)
Январь 2024
Start (KN-1111)
4G (KN-1211)
Апрель 2024
Hero 4G (KN-2310)
Runner 4G (KN-2210)
Сентябрь 2024
Giant (KN-2610) Декабрь 2024
Giga SE (KN-2410) Февраль 2025

Зарегистрируйте ваш Keenetic на сайте Центра поддержки.

Обратитесь к инструкции «Как зарегистрировать устройство?».

Проверить статус и сроки гарантии можно в личном кабинете пользователя Keenetic Account. В разделе «Keenetic Account» на вкладке «Регистрация устройства» представлен список зарегистрированных устройств, в котором будут показаны гарантийные сроки.


 

Ваши вопросы – наши ответы — Установление инвалидности, переосвидетельствование — Russian Disability NGO «Perspektiva»

Социальный статус: Родитель ребёнка инвалида

Форма инвалидности: Нарушение функций внутренних органов

Текст вопроса: Здравствуйте. Ребёнку была установлена инвалидность на 1 год. Дата переосвидетельствования 1 октября 2020 г. Педиатр в поликлинике говорит, что нам её продлят автоматически на 6 месяцев (из-за пандемии), но в МСЭ сказали , что нет, т.к. инвалидность установлена до 1 ноября 2020 г. А то что переосвидетельствование назначено на 1 октября роли не играет.

Ответ на вопрос:

здравствуйте

ваш случай в принципе предполагает обе возможностей, потому что отложить переосвидетельствование в пределах срока установленной инвалидности не является нарушением, хотя прямо это и не предусмотрено.

во всех нормативных актах лишь говориться о случаях заблаговременного переосвидетельствования.

так, в соответствии с Приказом Минтруда России от 29.01.2014 N 59н «Об утверждении Административного регламента по предоставлению государственной услуги по проведению медико-социальной экспертизы»

п. 12. Срок предоставления государственной услуги в бюро (главном бюро, Федеральном бюро) не может превышать одного месяца с даты подачи получателем государственной услуги заявления о предоставлении государственной услуги со всеми необходимыми документами.

с другой стороны в соответствии с Постановление Правительства РФ от 09.04.2020 N 467 «О Временном порядке признания лица инвалидом»

Признание гражданина инвалидом, срок переосвидетельствования которого наступает в период действия настоящего Временного порядка, при отсутствии направления на медико-социальную экспертизу указанного гражданина, выданного медицинской организацией, органом, осуществляющим пенсионное обеспечение, либо органом социальной защиты населения осуществляется путем продления ранее установленной группы инвалидности (категории «ребенок-инвалид»), причины инвалидности, а также разработки новой индивидуальной программы реабилитации или абилитации инвалида (ребенка-инвалида), включающей ранее рекомендованные реабилитационные или абилитационные мероприятия.

Настоящее постановление вступает в силу со дня его официального опубликования, распространяется на правоотношения, возникшие с 1 марта 2020 г., и действует до 1 октября 2020 г. включительно. 

таким образом, временный порядок прямо говорит о том, что вам должны продлить инвалидности и если вы сами не даёте согласие на отложение переосвидетельствование  на более поздний срок, МСЭ не будет иметь на это основание. в вашем случае необходимо направить соответствующее заявление в бюро МСЭ,ю указать в нём, что срок переосвидетельствования 1го октября, и в соответствии с временным порядком просите провести освидетельствование в установленные сроки. обязательно требовать письменного ответа!

МЦД-3 и МЦД-4 станут главными ж/д проектами 2021 года — Комплекс градостроительной политики и строительства города Москвы

2020 год стал рекордным по объему работ, которые проводятся на Московском железнодорожном узле, несмотря на пандемию, финансовые сложности и ограничения.

Построено 15 станций на Московских центральных диаметрах (МЦД) – по сути, это мини-вокзалы. В следующем году работа по развитию МЦД продолжится – планируется открыть еще 14 станций.

Цитата

«Огромная работа проводится с железнодорожниками, с коллегами из Московской области, пригородными компаниями и министерством транспорта правительства РФ. МЦД – крупнейший проект. Честно говоря, среди мировых проектов не вижу аналогов. Может быть, этим могут похвастаться наши восточные коллеги, но ни в Европе, ни в Соединенных Штатах – нигде такого масштаба проектов на сегодня нет», –

Сергей Собянин

Мэр Москвы

Ключевой задачей на 2021 год является развитие инфраструктуры будущих МЦД-3 «Зеленоград – Раменское» и МЦД-4 «Апрелевка – Железнодорожный», включая строительство дополнительных железнодорожных путей, автомобильных путепроводов, остановочных пунктов и транспортно-пересадочных узлов (ТПУ).

 

Начать просмотр

ВОПРОСЫ   #5

Московские центральные диаметры: «наземное» метро

Крупнейший транспортный проект Москвы и Московской области — новое «наземное» метро, которое объединяет пригородные электрички и столичное метро.

 

Назад
  • поезда из Подмосковья будут проезжать Москву насквозь
  • график работы с 5:30 утра до 1:00 ночи
  • интервал движения между поездами 5-6 минут в часы пик
  • отсутствие дневного перерыва
  • удобные платформы и комфортные поезда
  • стоимость проезда как в метро и МЦК
  • бесплатные пересадки на метро и МЦК в течение 90 минут

Назад

Поездами МЦД являются все электропоезда, которые курсируют по маршруту диаметров (кроме экспрессов). Пассажиров на МЦД-1 также перевозят поезда «Аэроэкспресс», следующие в аэропорт Шереметьево. На участке от Одинцово до Окружной оплата производится по тарифу МЦД, для поездки в аэропорт необходимо приобрести соответствующий билет.

Также по маршрутам МЦД-1 и МЦД-2 курсируют современные поезда «Иволга» российского производства. По техническим параметрам, уровню комфорта и экономической эффективности они соответствуют лучшим зарубежным аналогам, а по некоторым характеристикам превосходят их.

Их ключевые преимущества:

  • Широкие двери ускоряют посадку/высадку пассажиров
  • Плавный ход поезда и низкий уровень шума и вибрации при движении
  • «Теплые» поручни
  • Системы обеззараживания воздуха
  • Предусмотрены крепления для велосипедов, USB-розетки для зарядки гаджетов, бесплатный Wi-Fi, информационное табло
  • Адаптированы для маломобильных пассажиров — надежные крепления для колясок, просторные туалетные комнаты. Для слабовидящих пассажиров информационные таблички дублируются шрифтом Брайля

Назад

Благодаря новой тарифной системе, при поездках по Москве пассажиры будут ежедневно экономить на проезде до 50 процентов, пассажиры, приезжающие из Московской области в границах МЦД, до 75 процентов.

МЦД разделены на 3 тарифные зоны – «Центральная», «Пригород», «Дальняя».

 

Оплатить проезд можно картой «Тройка». Чтобы вы могли бесплатно сделать пересадку с метро на МЦД и наоборот, карту надо перекодировать в кассах или автоматах метро и железной дороги (Центральной пригородной пассажирской компании). Бесплатная пересадка действует в течение 90 минут.

Назад

Строительство инфраструктуры МЦД-3 будет увязано с реализацией проекта высокоскоростной магистрали (ВСМ) Москва – Санкт-Петербург. Это позволит оптимизировать сроки строительства и стоимость работ. Интеграция проектов приведет также к созданию первоклассных транспортных хабов, которые свяжут между собой диаметры, метро и высокоскоростное сообщение.

В черте города Москвы поезда ВСМ будут делать остановки на станциях Зеленоград (Крюково) и Петровско-Разумовская. Москвичи смогут отравляться отсюда в северную столицу, не тратя время на поездку до Ленинградского вокзала. А пассажиры из Санкт-Петербурга смогут пересесть на московский транспорт, не доезжая до центра столицы.

На диаметре МЦД-4 развернуты работы по строительству третьего главного пути на участке «Солнечная – Апрелевка», четвертого главного пути на участке «Москва – Апрелевка», третьего и четвертого главных путей на участке «Курский вокзал – Каланчёвская», четвертого главного пути на участке «Курский вокзал – Карачарово».

Также строится соединительная ветка между Киевским и Белорусским направлениями МЖД с четырьмя станциями – Поклонная гора, Кутузово, Камушки, Ермакова Роща.

Кутузово и Камушки станут пересадочными на Московское центральное кольцо (МЦК).

«В составе соединительной ветви строится самая длинная в Москве железнодорожная эстакада – длиной более двух километров. Эстакада состоит из 48 опор, высота которых достигает 30 метров, монолитных и металлических пролетных строений», – ранее сообщала пресс-служба ОАО «РЖД».

Эстакада соединительной ветви примыкает к мосту через Москву-реку, проходит вдоль эстакады Московского центрального кольца (МЦК) в районе остановочного пункта Деловой центр, затем пересекает главные пути МЦД-1, пути МЦК, 3-ю Магистральную улицу, Шмитовский проезд и выходит на ось железнодорожной ветки, проходящей параллельно улице Ермакова Роща.

 

Начать просмотр

ВОПРОСЫ   #3

Транспортно-пересадочные узлы: что это и зачем они нужны городу?

ТПУ – транспортно-пересадочный узел, который объединит в единую систему все виды общественного транспорта: метро, железную дорогу, Московское центральное кольцо (МЦК) и наземный городской транспорт. Это позволит пассажирам сократить время в пути. В некоторых ТПУ создадут комфортную пересадку «сухие ноги» – пересесть с одного вида транспорта на другой можно будет с помощью теплых надземных и подземных переходов. Они защитят от дождя и холода.

 

Назад

Это многофункциональное здание, которое предназначено не только для пересадок, но и для организации торговли, досуга, точек питания. Также в ТПУ можно разместить коммерческие, социальные, спортивные объекты и создать рабочие места.

Для комфортного пребывания ТПУ оборудуют лифтами, подъемниками и специализированными кассами для маломобильных людей. Автомобилисты смогут оставить машину на перехватывающей парковке и пересесть на общественный транспорт.

 

Назад

Основная задача перехватывающих парковок – принять транзитный личный транспорт жителей столичного региона, которые едут на работу в Москву.

Такие парковки уже появились на отдаленных от центра станциях метро на месте стихийных ларьков и хаотичной парковки. Также там оборудовали удобные пешеходные дорожки и зоны ожидания пассажирского транспорта, сделали понятную навигацию.

Стоянка автомобилей на перехватывающей парковке бесплатна с 6:00 до 02:00. Плата не взимается при совершении не менее двух поездок в метро с момента постановки автомобиля на парковку по одному проездному документу, действующему в метро. Последний вход в подземку должен быть осуществлен на станции, отличной от той, вблизи которой располагается перехватывающая парковка.

Назад

На данный момент:

  • 134 капитальных ТПУ находятся в работе;
  • транспортную часть 55 ТПУ построят на базе станций метро за счет бюджета города;
  • по 16 проектам ТПУ определены инвесторы.

 

Назад

В апреле 2019 года открылся один из крупных ТПУ «Саларьево». Он находится в поселении Московский, на пересечении Киевского шоссе и строящейся магистрали Солнцево – Бутово – Варшавское шоссе.

Площадь ТПУ – 15,5 га, пассажиропоток составит 115 тыс. человек в сутки. В состав узла вошли:

ТПУ включает торгово-развлекательный центр «Саларис», где создано более 6 тыс. рабочих мест. В Северном округе формируется ТПУ «Ховрино» на базе одноименной станции метро. В его состав войдет международный автовокзал Северные Ворота. Он уже открыт, а в марте 2020 года начнет принимать международные рейсы.

Кроме того, строится платформа Ховрино-2 Октябрьской железной дороги. В ТПУ появятся пешеходные мосты через ж/д пути в районы Западное Дегунино и Ховрино, отстойно-разворотная площадка общественного транспорта и здание конечной станции, перехватывающие парковки.

ТПУ «Ховрино» будет готов в 2020 году.
 

Назад

В 2016 году в Нью-Йорке открыли самый дорогой в мире ТПУ – World Trade Center. На его строительство ушло 12 лет и 4 млрд долларов. Сложный многоуровневый подземный комплекс объединяет между собой несколько линий метро и подземной железной дороги (PATH).

Растянувшийся между небоскребами 100-метровый павильон из стальных криволинейных ребер задумывался архитектором как «белоснежный голубь, выпущенный на волю». На уровне хаба соединяются строящиеся башни на площадке Всемирного торгового центра, размещены магазины. Главный элемент проекта – световой фонарь, накрывающий собой площадь.

Назад

На эстакаде расположится остановочный пункт Камушки берегового типа (платформы расположены по краям, поезда проходят посередине). Он свяжет пассажиропоток ТПУ «Деловой центр» и остановочного пункта Тестовская МЦД-1.

Строительство соединительной ветви планируется завершить в 2022 году.

 

 

В первой половине 2021 года откроются четыре новые станции. Аминьевская расположится на Киевском направлении ж/д (будущем МЦД-4), еще три появятся на втором диаметре: Печатники, Щукинская и Марьина Роща. До конца года там же заработает вторая станция – Минская.

Еще девять станций реконструируют. Это Баковка, Тимирязевская и Окружная на первом диаметре, а также станции Внуково, Кокошкино, Переделкино, Толстопальцево, Сколково и Матвеевская на будущем МЦД-4.

Кроме того, появится ТПУ «Черкизово», открытие которого запланировано на первую половину года. Он объединит потоки пассажиров поездов дальнего следования, следующих через Москву транзитом, пассажиров МЦК, метро и наземного городского транспорта. Вход в здание ТПУ «Черкизово» будет со стороны ул. Амурская, где также благоустроят территорию с парковками для автомобилей и остановками общественного городского транспорта.

Появление новой пассажирской инфраструктуры на МЦК позволит частично разгрузить Курский вокзал для его развития под проекты МЦД-2 и МЦД-4.

 

Что уже сделано?

На первом Московском центральном диаметре в 2020 году построили станцию Славянский бульвар, реконструировали Сетунь, Новодачную и Долгопрудную.

 

На МЦД-2 построили станции Курьяново и Остафьево, реконструировали Опалиху и Нахабино. До конца 2020 года планируется завершить реконструкцию станции Подольск.

 

На будущем третьем диаметре открыли новую станцию Ховрино, на четвертом  – построили Санино и реконструировали станции Победа, Мичуринец и Крёкшино.

 

Год с запуска «наземного» метро

Почти год назад были открыты первые диаметры так называемого наземного метро.  Запуск МЦД-1 и МЦД-2 улучшил транспортное обслуживание более 4 млн жителей Москвы и Подмосковья. Пассажиры получили современные поезда, тактовое расписание движения, возможности для пересадки и новые тарифы на проезд, позволяющие экономить до 75% на ежедневных поездках.

 

 

МЦД-1 и МЦД-2 – это 132 км и 60 станций, с 20 из которых можно пересесть на метро, МЦК и радиальные направления железной дороги.

Движение поездов по сравнению с периодом, когда ходили обычные электрички, на МЦД-1 увеличилось на 73%, на МЦД-2 – на 69%.

6 марта 2020 года пассажиропоток достиг рекордной отметки – было совершено 568 тыс. поездок. С момента запуска МЦД воспользовались порядка 130 млн пассажиров.

 

Все о развитии МЦД

каким детям она полезна — Российская газета

Школы переходят на ускоренное обучение — трехлетнюю «началку». Ученые рассказали, каким детям она полезна, а каким лучше остаться в четырехлетке.

Некоторые школы уже второй год набирают классы «эффективной «началки». Эксперимент особо не афишируется, но на сайтах школ информация для родителей есть. Просто так в трехлетний класс не запишут — надо пройти отбор. Итак, чем отличается «началка» за три года вместо четырех? Главные отличия — на первом году обучения. Материал первого класса ученики должны пройти до декабря, а с января по май — материал второго класса.

Ирина Шаповаленко, заведующая кафедрой возрастной психологии имени профессора Л.Ф. Обуховой факультета психологии образования Московского государственного психолого-педагогического университета рассказала «РГ»: «Сама идея сокращенного, ускоренного обучения в начальной школе у меня отторжения не вызывает. Появляется вариативность образовательной траектории, родители могут выбрать трехлетний или четырехлетний вариант обучения. Порассуждаем, каким детям может быть полезна трехлетняя «началка»?

Скорее всего, это дети достаточно интеллектуально развитые, как будто бы вполне способные начать обучение в школе по своим умственным способностям, но имеющие сложности разного рода. Например, ребенок гиперактивный, с трудностями концентрации внимания. Или дети тревожные, чувствительные, ранимые, затрудняющиеся в общении со сверстниками. Или дети физически ослабленные, часто болеющие. Они получают шанс провести в детском саду дополнительное время, в более свободной атмосфере дошкольных занятий преодолеть некоторые свои слабости (тем более, что период от 6 до 7 лет очень важен и с точки зрения созревания мозга). А затем пойти в школу по трехлетней программе.

В этом случае их родители будут меньше беспокоиться о том, что умненький, но имеющий некоторые сложности, ребенок «пересидит», опоздает по сравнению со сверстниками… В то же время четырехлетняя программа начальной школы имеет свои преимущества, которые позволяют большинству детей в подходящем темпе, с опорой на собственные силы усвоить необходимое содержание. Что меня настораживает в реализации модели трехлетней, «сокращенной» или «ускоренной» «началки»? Проработаны ли новые программы? Не окажется ли так, что программа четырехлетки будет механически втиснута в три года? Если какие-то классы переходят на трехлетнее обучение, то в школе должны быть программы и для четырех, и для трех лет учебы. Нельзя просто выкинуть некоторые разделы или сократить время, содержание обучения должно быть продумано и переструктурировано. Да и учебники должны быть приведены в соответствие с новыми условиями, а сделано ли это?

Три совета Ирины Шаповаленко родителям будущих первоклассников:

1. Ни в коем случае не надо стремиться отправить ребенка на трехлетнюю программу начальной школы «ради сокращения времени» или из соображений престижа. Если ваш ребенок, по мнению учителей, не готов учиться три года вместо привычных четырех, это совсем не значит, что он будет менее успешен, чем другие.

2. Не стоит тратить силы на натаскивание ребенка для успешного прохождения вступительного тестирования любой ценой — заставлять силой учить цифры и буквы, подсовывать прописи. Это может только повредить и оттолкнуть ребенка от школы, вызвать отвращение к самому процессу учебы.

3. Учтите, что, если ребенок уже умеет читать, владеет навыками счета, это еще не означает, что у него все абсолютно в порядке со «школьной зрелостью». Есть понятие психологической готовности к школе. Ребенок должен быть позитивно настроен на школу, мотивирован на этот важную ступень, воспринимать учителя, принимать задачу, уметь включиться в общую работу… У всех детей эта готовность формируется в разное время, и не без участия заинтересованных и заботливых родителей!

Что надо знать родителям про трехлетнюю «началку»

При трехлетнем обучении иностранный язык у детей начнется на первом году обучения, и домашние задания — тоже. В то время как в обычных классах домашних заданий на первом году обучения нет, а иностранный язык учат только со второго года учебы, во втором классе. Если в обычной «началке» обязательная нагрузка составляет 21 час, то в ускоренной — 23 часа.

Декабрь — апрель — независимые диагностики. Не прошел диагностику? Как сказано в документах, «в случае неудовлетворительных результатов независимой диагностики или не ликвидации академической задолженности в установленные школой сроки, количество лет на освоение образовательной программы может быть увеличено до показателя, утвержденного в стандарте». Как это будет выглядеть на деле — не ясно. Получается, что первоклашку, видимо, должны перевести, скажем, из 1 А, который занимается по ускоренной программе, в 1 Б, если он идет по обычной. А если вся параллель в школе перешла на «эффективную «началку», идти в другую школу? Или переходить на индивидуальное или домашнее обучение? Как быть, если по итогам диагностики пришлось перевести в другие классы 5-10 учеников? В 5 А будет 25 учеников, а в 5 Б — только 15? Если из начальной школы вычитается целый год, то и учителей надо меньше. Пусть это 1-2-3 педагога, но их придется увольнять?

Есть и другие вопросы. Главная задача ускоренного обучения — поддержка мотивированных детей, очень хорошо подготовленных к школе. Да, есть дети, которые читают и пишут с 4 лет, владеют основами фонетики и знают, что такое фразеологический оборот. Но таких единицы! Вот отзывы родителей о том, что меняется в ускоренной началке: «ужимаются прописи и азбука, увеличенное домашнее задание», «математика — галопом по европам», «с января основное — английский язык и таблица умножения, а учебники по английскому рассчитаны на тех, кто уже умеет прилично читать- писать и изучение длится не полгода, а год».

Что должен знать и уметь первоклассник в ускоренной школе к декабрю? (пример диагностической работы МЦКО)

Русский язык

1. Отметь слова с согласным звуком в начале (ягода, ирис, орех, пион, уха) 2. Отметь слово, в котором второй слог ударный (юбка, удача, мышка, пирожки) 3. Отметь строчку, где все слова, отвечают на вопрос «какие?»

— письменные, повар, добро- белая, рыжий, краснеть- карандаши, игрушки, домики- цветные, мягкие, школьные

Математика

1. У Коли стояли 5 книг на полке и 7 книг в шкафу. Сколько всего книг было у Коли? 2. На столе лежали три яблока, 7 конфет и 5 груш. Сколько всего фруктов лежало на столе? Запиши решение и ответ. 3. Рассмотри рисунок ( на нем линейка с двумя отмеченными разным цветом отрезками). Для ответа на какой вопрос нужно выполнить действие вычитание? Отметь верный ответ. На сколько сантиметров длина нижнего отрезка больше длины верхнего отрезка? Какова длина верхнего отрезка? Какова длина двух отрезков? Как найти длину каждого отрезка?

Чтение

Прочитай текст и выполни задания (их восемь)

На переменке в звериной школе первоклашки знакомиться стали. Говорили, где живут, что любят. — Я в поле живу, — сказал Кролик. — Больше всего на свете люблю маму и морковку.- Моя квартира на пальме, — сказала Обезьянка. — И мне очень нравятся бананы. Потом говорили Слоненок и Ежик. Только Кенгуренок молчал, будто воды в рот набрал. — Где ты живешь? — спросил его Кролик. — Может, ты бездомный? — Не бездомный. Я живу у мамы в сумке… — обиделся Кенгуренок. — В сумке? — удивился Слоненок. — А когда твоя мама прыгает-скачет, ты тоже там сидишь? — Конечно. Я в этой сумке сплю, — ответил Кенгуренок. — Значит, ты живешь в прыгающем домике! — обрадовался Ежик.

Задания, например, такие:

Отметь знаком книгу, которая больше остальных подходит для прочитанного текста (стихотворения, сказки, рассказы, песни).

Выбери самое точное название текста. («В лесу», «Прыгающий домик», «Переменка», «Разговор животных»).

Официальный интернет-портал правовой информации Республики Башкортостан

Вид документа:

ВсеЗаконКодексУказПостановлениеРаспоряжениеПриказОпределениеПроект

Принявший орган:

ВсеГлава Республики БашкортостанКонституционный Cуд Республики БашкортостанПроект закона Республики БашкортостанПравительство Республики БашкортостанГосударственное Собрание — Курултай Республики БашкортостанПрезидиум Государственного Собрания — Курултая Республики БашкортостанМинистерство жилищно-коммунального хозяйства Республики БашкортостанМинистерство здравоохранения Республики БашкортостанМинистерство земельных и имущественных отношений Республики БашкортостанМинистерство культуры Республики БашкортостанМинистерство лесного хозяйства Республики БашкортостанМинистерство молодежной политики и спорта Республики БашкортостанМинистерство образования и науки Республики БашкортостанМинистерство природопользования и экологии Республики БашкортостанМинистерство промышленности, энергетики и инноваций Республики БашкортостанМинистерство сельского хозяйства Республики БашкортостанМинистерство семьи, труда и социальной защиты населения Республики БашкортостанМинистерство строительства и архитектуры Республики БашкортостанМинистерство торговли и услуг Республики БашкортостанМинистерство транспорта и дорожного хозяйства Республики БашкортостанМинистерство финансов Республики БашкортостанМинистерство цифрового развития государственного управления Республики БашкортостанМинистерство экономического развития и инвестиционной политики Республики БашкортостанГосударственный комитет Республики Башкортостан по внешнеэкономическим связямГосударственный комитет Республики Башкортостан по делам юстицииГосударственный комитет Республики Башкортостан по жилищному и строительному надзоруГосударственный комитет Республики Башкортостан по конкурентной политикеГосударственный комитет Республики Башкортостан по предпринимательствуГосударственный комитет Республики Башкортостан по тарифамГосударственный комитет Республики Башкортостан по туризмуГосударственный комитет Республики Башкортостан по чрезвычайным ситуациямАгентство по печати и средствам массовой информации Республики БашкортостанУправление ветеринарии Республики БашкортостанУправление по государственной охране объектов культурного наследия Республики БашкортостанУправление по делам архивов Республики БашкортостанГосударственная инспекция по надзору за техническим состоянием самоходных машин и других видов техники Республики БашкортостанПрезидент Республики БашкортостанКабинет Министров Республики БашкортостанМинистерство образования Республики БашкортостанМинистерство промышленности и инновационной политики Республики БашкортостанМинистерство промышленности и энергетики Республики БашкортостанМинистерство связи и массовых коммуникаций Республики БашкортостанМинистерство труда и социальной защиты населения Республики БашкортостанМинистерство экономического развития Республики БашкортостанГосударственный комитет Республики Башкортостан по жилищному надзоруГосударственный комитет Республики Башкортостан по информатизации и вопросам функционирования системы «Открытая Республика»Государственный комитет Республики Башкортостан по мониторингу социально-экономического развитияГосударственный комитет Республики Башкортостан по предпринимательству и туризмуГосударственный комитет Республики Башкортостан по предпринимательству и туризмуГосударственный комитет Республики Башкортостан по размещению государственных заказовГосударственный комитет Республики Башкортостан по строительству и архитектуреГосударственный комитет Республики Башкортостан по торговле и защите прав потребителейГосударственный комитет Республики Башкортостан по транспорту и дорожному хозяйствуУправление государственной службы занятости населения Республики БашкортостанУправление записи актов гражданского состояния Республики БашкортостанУправление по контролю и надзору в сфере образования Республики БашкортостанУправление Республики Башкортостан по организации деятельности мировых судей и ведению регистров правовых актовГосударственная жилищная инспекция Республики БашкортостанИнспекция государственного строительного надзора Республики Башкортостан Агентство по информационным технологиям Республики БашкортостанАгентство по территориальному развитию Республики БашкортостанАгентство по туризму Республики Башкортостан

Схема логопедического обследования ребенка 2-3-го года жизни

1. Дата обследования


2. Возраст ребенка
3. Данные доречевого, предречевого и речевого анамнеза
4. Состояние слуха (по заключению специалиста)
5. Состояние зрения (по заключению специалиста)
6. Данные наблюдения и обследования

6.1. Череп — стигмы дизэмбриогенеза черепа

6.2. Лицо:

Hаличие стигм дизэмбриогенеза непроизвольные движения мимической мускулатуры (оцениваются во время разговора, смеха, плача, крика)

Произвольные движения мимической мускулатуры (с 2,5 года):

  • умение поднять брови;
  • умение нахмурить брови;
  • умение улыбнуться;
  • умение надуть щеки. Наличие-отсутствие асимметрии мимической мускулатуры — наличие пареза, паралича.

Мимика лица: Тонус мимических мышц (определяется при совместном осмотре ребенка невропатологом и логопедом)


Нос – строение


6.3. Рефлексы орального автоматизма (для детей с органическим поражение ЦНС, синдромом ДЦП)


6.4. Артикуляционный аппарат.

Верхняя челюсть — строение


Нижняя челюсть — строение


Аномалии строения Непроизвольные движения (оцениваются во время еды, при мимических проявлениях, при звуковых и речевых реакциях во время бодрствования и игры):

Произвольные движения ( с 1 года 6 мес — по показу и слову взрослого):

  • умение открыть рот;
  • умение закрыть рот;
  • умение закусить нижнюю губу;
  • умение закусить верхнюю губу.

Оцениваются:

  • координированность движений;
  • объем движений;
  • удержание позы;
  • переход от движения к движению;
  • другие особенности движений.

Тонус мышц нижней челюсти


Соотношение между верхней и нижней челюстью:

Губы — строение

Аномалии строения


Положение губ в покое:


Непроизвольные движения губ (оцениваются во время еды, при мимических проявлениях, при речевых реакциях во время бодрствования и игры): Произвольные движения губ ( с 1 года 6 мес — по показу и слову взрослого):

  • «поцелуй»;
  • «улыбка»;
  • «трубочка-улыбка» (с 2,5 года).

Оцениваются:

  • координированность движений;
  • объем движений;
  • удержание позы;
  • переход от движения к движению.

Мышечный тонус губ, круговой мышцы рта:


Насильственные движения в мышцах губ:


Язык — строение:

Аномалии строения


Наличие пареза, паралича, атрофии мышц языка


Положение языка в покое:


Непроизвольные движения языка:


Произвольные движения языка ( с 1 года 6 мес — по показу и слову взрослого):

  • высовывание языка;
  • убирание его назад;
  • поднимание на верхнюю губу;
  • высовывание на нижнюю губу;
  • «часики»;
  • пощелкивание языком.

Оцениваются:

  • координированность движений;
  • объем движений;
  • удержание позы;
  • переход от движения к движению.

Насильственные движения языка


Подъязычная уздечка:


Аномалии строения


Мышечный тонус языка:


Твердое небо — строение:


Аномалии строения


Мягкое небо — строение:


Аномалии строения


Наличие пареза:


Непроизвольные движения мягкого неба:


Произвольные движения мягкого неба (с 2 лет ):

  • покашливание;
  • наличие саливации.

6.5. Наличие оральных синкинезий

6.6. Дыхательный аппарат.

Тип дыхания:


Ритм дыхания:


6.7. Голосовой аппарат — строение:


Аномалии строения


Голос


6.8. Понимание речи: понимает названия окружающих предметов, действий и движений.

Особенности 1 год 1 мес. — 1 год 3 мес.

А. Понимание ребенком названий окружающих предметов:

Материал — три-четыре игрушки, изображающие вид транспорта, животных, предметы обихода, предметы детских игр (машина, часы, мячик, собака).

Методика выявления: ситуация естественная. Перед ребенком раскладываются четыре контрольных предмета. На вопрос взрослого : «Где …?» — ребенок должен отыскать все предметы. После этого их убирают, ставят в другом порядке и вновь предлагают их найти.

Помощь ребенку: если ребенок ошибается или не ищет взглядом называемую игрушку, взрослый показывает ему только две игрушки и спрашивает : «Где…?» При отсутствии ответа показывает одну из игрушек и называет ее. Можно показать и назвать две игрушки, а затем спрашивать обо всех четырех.

Поведение ребенка: по просьбе взрослого находит сам или при помощи нужные предметы ( показывает рукой или берет в руки). Задание считается выполненным, если ребенок выбирает не менее трех предметов.

Не понимает названия окружающих предметов.

Материал — предметы одежды, обуви.

Методика выявления: ситуация естественная при общении с ребенком в группе. Ребенку предлагается найти четыре предмета из одежды: штанишки, шапку, ботинки, платье.

Помощь ребенку: если ребенок не ищет предметы или ошибается, взрослый предлагает вместе поискать их, подводит ребенка к шапке, просит найти ее, если поиска нет, подводит ребенка к платью, затем — к штанишкам. Можно найти с ребенком два предмета из четырех. А затем раскладывает на видных местах предметы и предлагает ребенку найти их.

Поведение ребенка: по слову взрослого сам или с помощью находит не менее трех предметов.

Не находит и не понимает названий окружающих предметов.

Б. Понимание ребенком действий:

Материал — сюжетная игрушка — кукла, тарелка, кроватка. Методика выявления: ситуация естественная. Ребенку предлагается выполнить действия : «Покорми куклу», «Положи куклу в кроватку».

Помощь ребенку: если ребенок не выполняет действия или не может их выполнить, взрослый показывает эти действия, а затем просит ребенка выполнить:

«Положи спать куклу», «Дай попить кукле».

Поведение ребенка: выполняет действия по просьбе взрослого, сам или с помощью взрослого.

Не выполняет действий по просьбе взрослого.

В. Ребенок ориентируется в группе:

Методика выявления: ситуация естественная. При проведении режимных процессов, организации игры ребенку предлагается выполнить следующие действия: «Покажи, где у нас рыбки», «Найди, где часы», «Иди мыть руки».

Поведение ребенка: выполняет не менее трех поручений взрослого. Задание считается выполненным, если ребенок решает все три задачи.

Не ориентируется в группе.

6.10. Активная речь: пользуется лепетом и отдельными облегченными словами в момент двигательной активности, удивления, радости.

Методика выявления: ситуация естественная. Наблюдение за ребенком ведется во время самостоятельной деятельности в течение 20 мин.

Помощь ребенку: если ребенок во время игры не произносит звуков и лепетных слов, взрослый вызывает у него удивление, радость: «Посмотри, вот кукла — ляля, ай! Нет ляли. Поищи, где ляля. А, вот она!» После показа взрослый продолжает наблюдение, поддерживая интерес ребенка к игрушкам.

Поведение ребенка: разнообразно лепечет сам или после игры со взрослым, пользуется облегченными словами («дай, бах, ав-ав, ляля»)

Употребляемые лепетные и облегченные слова:

Не лепечет, не пользуется облегченными словами

Особенности 1 год 4 мес. — 1 год 6 мес.

6.8. Понимание речи.

А. Обобщение предметов по существенным признакам в понимаемой речи (в «конфликтной» ситуации):

Материал — два однородных предмета, отличные друг от друга по какому-либо признаку ( например, кошка белая, кошка черная, собака черная) и контрольный предмет — кукла.

Методика выявления: ситуация естественная. Перед ребенком раскладывают предметы в такой последовательности: собака черная, кошка черная, кошка белая, кукла. Взрослый предлагает показать сначала одну кошку, затем — другую, потом — собаку, куклу. После этого предметы меняют местами и ребенку предлагают найти их еще раз.

Материал — ложка десертная, ложка игрушечная, совок (по величине и цвету сходный с одной из ложек), кукла. Методика выявления — та же, что и в первой ситуации.

Поведение ребенка: находит однородные предметы по слову взрослого (кошку белую и черную, ложку десертную и игрушечную).

Не обобщает предметы по существенным признакам в понимании речи.

Б. Понимание предлогов и предложно — падежных категорий: понимание предлогов «в», «на»

Материал — коробка с крышкой, кубик.

Методика выявления: ребенка просят спрятать кубик, положить кубик на коробку, на стол и т.д.

Поведение ребенка: правильно выполняет поручения взрослого.

Не понимает предложно-падежных конструкций, не выполняет поручения.

6.9. Слуховое внимание и фонематический слух: различает неречевые звуки (1 год 6мес).

Материал — набор игрушек: ширма, два бубна, два колокольчика, четыре деревянные ложки.

Методика выявления: ребенку предлагают поиграть в игру «Угадай, что звучит».

Поведение ребенка: правильно выбирает игрушки по их звучанию.

6.10. Активная речь: cловами, облегченными ( например, «би-би» ) и произнесенными правильно ( машина ), называет предметы и действия в момент сильной заинтересованности.

Материал — четыре предмета ( кукла, зайчик, петушок, котенок ), мешочек или коробка, из которой они вынимаются.

Методика выявления: ситуация естественная. Взрослый неожиданно вынимает из мешочка предмет и спрашивает: «Кто это, что это?»

Поведение ребенка: называет предметы правильно, например: заяц, машина, и облегченными словами.

Употребляемые слова

Не пользуется полными простыми словами.

Особенности 1 год 7 мес. — 1 год 9 мес.

6.8. Понимание речи.

А. Понимание несложный рассказ по сюжетной картинке, отвечает на вопросы взрослого.

Материал — изображение сюжетных картинок, например: мальчик поит лошадку; дети умываются; дети поливают цветы; дядя чинит машину.

Методика выявления: ситуация естественная. Взрослый кладет на стол картинки, предлагает ребенку посмотреть на них и спрашивает: «Где…?», «Покажи».

Помощь ребенку: если ребенок затрудняется ответить, можно рассмотреть сюжет картин и задать дополнительные вопросы, относящиеся к отдельным персонажам картины.

Поведение ребенка: отвечает на вопросы взрослого сразу либо с помощью дополнительных вопросов.

Не понимает несложный рассказ по сюжетной картинке, не отвечает на вопросы взрослого.

Б. Понимание предложно-падежных конструкций: понимание предложно- падежных конструкций с предлогом «под».

Материал — коробка с крышкой, кубик.

Методика выявления: ребенку предлагают спрятать кубик.

Поведение ребенка: правильно выполняет поручения.

Не понимает предложно-падежных конструкций, не выполняет поручений.

В. Понимание единственного и множественного числа существительного (1 год 9мес). Материал — картины: стол, столы, машина, машины,мяч,мячи, ложка, ложки, шар, шары.

Методика выявления: ребенку предлагают показать, где стол, а где столы и т.д. Поведение ребенка: из пяти пар показывает правильно три-четыре пары картинок.

Не показывает, а хаотично перебирает картинки.

Г. Понимание слов-действий, выраженных категорией возвратности глагола (1 год 9 мес.).

Материал — картины: кукла моет руки, кукла моется; мальчик катает машину, мальчик катается в машине; девочка одевает, девочка одевается.

Методика выявления: ребенку предлагают показать, где кукла моет, а где моется и т.д.

Поведение ребенка: из трех пар картин правильно показывает две-три пары.

Не показывает, не понимает.

Д. Понимание суффиксальных отношений:

Понимание слов с суффиксом уменьшительности (1 год 9 мес.).

Материал — картинки: машина большая и маленькая, собака большая и маленькая, мяч большой и маленький, чашка большая и маленькая.

Методика выявления: ребенку предъявляют картинки и спрашивают, где машина, а где машинка, где собака, а где собачка.

Поведение ребенка: находит необходимые картинки.

Не понимает, не находит

6.9. Cлуховое внимание и фонематический слух: различение речевых звуков (1 год 9 мес.).

Материал — набор игрушек: ширма, две собаки, две кошки, два петуха, две коровы.

Методика выявления: ребенку предлагают поиграть в игру «Угадай, кто тебя позвал?».

Поведение ребенка: по звукоподражанию находит необходимые игрушки.

6.10. Активная речь.

А. Обозначение своих действий словами и двухсловными предложениями.

Методика выявления: ситуация естественная. Речевые проявления ребенка наблюдаются в игре, в режимных моментах, занятиях.

Поведение ребенка: во время игры и другой ситуации сопровождает свои действия словами и двухсловными предложениями.

Не сопровождает свои действия двухсловными предложениями.

Полные слова, которые употребляет:


Образцы двухсловных предложений:


Характер аграмматизма в предложении:


Б. Слоговая структура слова.

Употребление двухсложных слов (1 год 9 мес.) типа: «папа, мама, пила, часы».

Употребление односложных слов (1 год 9 меc.) типа: «дом, вот, мяч, там».

В. Звуковая сторона слова.

Отмечаются искажения, отсутствие, замены, смешения звуков.

Гласные звуки (1 год 9 мес):


Согласные звуки:


Особенности 1 год 10 мес. — 2 года.

6.8. Понимание речи:

А. Понимание короткого рассказа взрослого без показа о событиях, бывших в опыте ребенка.

Материал — специально подготовленный рассказ о событии, хорошо знакомом ребенку.

Поведение ребенка: отвечает на вопросы взрослого.

Не понимает рассказ, не отвечает на вопросы.

Б. Понимание предложно-падежных конструкций: понимание предложно- падежных конструкций с предлогами «у», «с».

Материал — шарик, скат, коробка с крышкой. Методика выявления: ребенка просят покатить шарик с горки, со стола, положить шарик у коробки.

Поведение ребенка: правильно выполняет поручения.

Не понимает предложно-падежные конструкции, не выполняет поручения.

В. Понимание единственного и множественного числа глагола (2 года).

Материал — картины: мальчик строит, дети строят; девочка рисует, дети рисуют; девочка ест, дети едят.

Методика выявления: ребенку предлагают показать, где «строит», а где «строят» и т.д.

Поведение ребенка: из трех пар картин правильно показывает две-три пары.

Не показывает, не понимает

6.9. Слуховое внимание и фонематический слух: различение высоты голоса (2 года). Материал — набор игрушек: ширма, два медведя (большой и маленький), две собаки (большая и маленькая), две кошки (большая и маленькая).

Методика выявления: ребенку предлагают поиграть в игру «Тихо — громко».

Поведение ребенка: различает высоту голоса.

6.10. Активная речь.

А. При общении со взрослым пользуется трехсловными предложениями, употребляя прилагательные и местоимения.

Методика выявления: ситуация естественная (во время игры, режимных процессов, при общении со взрослым). Поведение ребенка: общается со взрослым посредством речи (двух- и трехсловными предложениями).

Не общается со взрослым двух- и трехсловными предложениями.

Образцы трехсловных предложений ребенка:


Характер аграмматизма


Б. Употребление винительного падежа (2 года):


В. Употребление предложного падежа (2 года):


Г. Употребление слов с суффиксом уменьшительности (2 года):


Д. Практическое употребление именительного падежа множественного числа с окончанием «ы», «и» (2 года):


Е. Слоговая структура слова: употребление трехсложных слов без стечения согласных (2 года), типа: машина, малина, собака, молоко.


Ж. Звуковая сторона слова: отмечаются искажения, отсутствие, замены, смешания звуков.


Гласные звуки (2 года):


Согласные звуки:


Особенности 2 года 1 мес. — 2 года 6 мес.

6.8. Понимание речи.

А. Понимание обращенной речи: понимание слов, обозначающих предметы, действия и признаки:

  • игрушки (кукла, мишка, мяч, юла, зайка)
  • посуда (чашка, тарелка, ложка)
  • одежда (шапка, пальто, ботинки, платье, штанишки, рубашка)
  • мебель (стол, стул, шкаф, кровать)
  • части тела (голова, руки, ноги, шея)
  • части лица (глаза, рот, нос, щеки, лоб)
  • домашние животные (собака, кошка, петух, лошадь, корова)
  • транспорт (машина, автобус, поезд, самолет)
  • фрукты (яблоко, апельсин, слива) овощи (морковь, огурец, помидор) части тела животного (голова, ноги, хвост, глаза, усы) действия (одеваться, есть, пить, улыбаться, играть, строить, кататься, мыть, гладить, лечить) прилагательные, обозначающие величину, цвет и вкус ( большой, маленький, длинный, короткий, красный, синий, желтый, зеленый, сладкий, кислый)
  • наречия (близко, далеко, низко, высоко, быстро, медленно, темно, светло) Материал: лото, картинный материал.

Б. Понимание предложно-падежных конструкций и предлогов: понимание предлогов — за», «по», «до», «над» (с 2,6 мес).

Материал — шарик, кубик, коробка с крышкой, мебель группы: стол, стул, горка.

Методика выявления: ребенку предлагают выполнить поручения.

В. Понимание единственного и множественного числа прилагательного (2 года 6 мес).

Материал — картины: синий флажок, cиние флажки; красный флажок, красные флажки; красный кубик, красные кубики; большой кубик, большие кубики.

Методика выявления: ребенку предлагают найти большой кубик и большие кубики.

Поведение ребенка: находит необходимые картинки.

Не понимает, не находит.

Г. Понимание настоящего и прошедшего времени глагола (2 года 6 мес.): беседа с ребенком о том, что он делал или будет делать.

Поведение ребенка: понимает настоящее и прошедшее время.

Не понимает времен глагола.

6.9. Слуховое внимание и фонематический слух: различение слов, близких по звучанию (2 года 6 мес).

Материал — картины: мышка-мишка, стол-стул, усы-уши, ежата-мышата, коса-коза.

Методика выявления: ребенку предлагают найти необходимую картинку.

Поведение ребенка: правильно находит картинки, различает слова, близкие по звучанию.

6.10. Активная речь.

А. Говорит многословными предложениями (более трех слов).

Методика: ситуация естественная. Взрослый непринужденно беседует с ребенком на любую близкую ему тему.

Поведение ребенка: в своей речи употребляет хотя бы один раз многословное предложение (более трех слов).

Образцы многословных предложений:


Характер аграмматизма в предложении:


Не говорит многословными предложениями.

Б. Практическое употребление родительного падежа (2 года 6 мес.)


В. Практическое употребление дательного падежа (2 года 6 мес.)


Г. Практическое употребление творительного падежа (2 года 6 мес.)


Д. Практическое употребление единственного и множественного числа существительного (2 года 6 мес.)


Е. Практическое употребление возвратных глаголов (2 года 6 мес.)


Ж. Практическое употребление единственного и множественного числа глагола (2 года 6 мес.)


Появляются вопросы: где? куда? (2 года 1 мес — 2 года 6 мес).

Методика выявления: взрослый ведет запись речи ребенка во время режимных процессов или самостоятельной деятельности в течение 20-30 мин.

Поведение ребенка: хотя бы раз задает вопрос «где?» или «куда?».

Не появляются вопросы в речи ребенка.

И. Слоговая структура слова.

Употребление двухсложных слов типа «лимон, батон».

К. Звуковая сторона слова.

Отмечаются искажения, отсутствие, замены, смешения звуков.

Гласные звуки (2 года 6 мес):


Согласные звуки :


Особенности 2 года 7 мес. — 3 года.

6.8. Понимание речи.

А. Понимание предложно-падежных конструкций и предлогов.

Понимание предлогов — «через», «около», «перед» (3 года).

Материал — шарик, кубик, коробка с крышкой, мебель группы: стол,стул, горка.

Методика выявления: ребенку предлагают выполнить поручения

Поведение ребенка: выполняет поручения.

Не выполняет поручения, не понимает предлоги.

Б. Понимание слов с суффиксом увеличительности.

Материал — картинки: ежи большой и маленький, дома большой и маленький, коты большой и маленький.

Методика выявления: ребенку предъявляют картинки и спрашивают, где еж, а где ежище и т.д.

Поведение ребенка: находит необходимые картинки.

Не понимает, не находит.

В. Понимание префиксальных отношений.

Понимание глаголов с различными приставками.

Методика выявления: ребенка просят выполнить поручения (открыть, закрыть, принести, унести, завернуть, развернуть).

Поведение ребенка: правильно выполняет поручения.

Не понимает, не выполняют поручения.

6.9. Слуховое внимание и фонематический слух: различение слов, близких по звучанию Материал — картины: мышка-мишка, стол-стул, усы-уши, ежата-мышата, коса-коза.

Методика выявления: ребенку предлагают найти необходимую картинку.

6.10. Активная речь.

А. Начало употребления сложных придаточных предложений.

Методика выявления: ситуация естественная. Взрослый непринужденно беседует с ребенком на любую близкую ему тему.

Поведение ребенка: хотя бы один раз употребляет придаточное предложение.

Образцы сложных придаточных предложений ребенка:


Характер аграмматизма:


Не употребляет сложные придаточные предложения.

Б. Появление вопросов: почему? когда?

Методика выявления: взрослый ведет запись речи ребенка во время процессов кормления, одевания, самостоятельной деятельности в течение 20-30 мин.

Поведение ребенка: хотя бы раз употребляет вопрос «почему?» или «когда?».

В. Усвоение частей речи:

  • существительные
  • глаголы
  • прилагательные
  • наречия
  • местоимения
  • числительные
  • предлоги
  • союзы

Материал — шарик, кубик, коробка с крышкой, мебель группы, стол, стул, горка.

Г. Практическое употребление единственного и множественного числа существительного и связанного с ним прилагательного (3 года).

Материал — тот же, что и в п.»В».

Д. Слоговая структура слова: употребление слов со стечением согласных (3 года) типа: «вилка, чашка, ложка, зайка, мишка».

Е. Звуковая сторона слова.

Отмечаются искажения, отсутствие, замены, смешения звуков.

Гласные звуки:


Согласные звуки:


6.11. Мелкая моторика рук — строение:

Врожденные аномалии строения пальцев рук и рук


Мышечный тонус рук:


Положение кисти рук:


Положение пальцев рук: сформированность дифференцированных захватов и противопоставлений пальцев рук:

  • ладонный захват;
  • захват нижней третью пальцев рук;
  • захват верхней третью пальцев рук;
  • захват двумя пальцами большим и указательным;
  • захват тремя пальцами.

Согласованность движений рук

Ведущая рука

Материал — изюм и мисочка.

Методика выявления: собирание рассыпанного изюма в мисочку.

Другие особенности мелкой моторики рук:


Речевое заключение:


Задачи (или рекомендации) коррекционной работы с данным ребенком:


Подпись логопеда.


Разенкова Ю.А. Схема логопедического обследования ребенка 2-3-го года жизни // Альманах Института коррекционной педагогики. 2001. Альманах №4 URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanah-4/shema-logopedicheskogo-obsledovanija-rebenka-2 (Дата обращения: 03.06.2021)

Рекомендации по гигиене полости рта для детей от 0 до 3-х лет

Посещение стоматолога

  • в 9 месяцев
  • в 12 месяцев
  • два раза в год

Наблюдение за прорезывающимися зубами.
Осмотр детей для ранней диагностики аномалий патологии зубочелюстной системы.
Рекомендации по правилам чистки зубов.
Подбор средств гигиены полости рта.
Снятие зубных отложений и налета (по необходимости).

Чистка зубов

Утром после завтрака и вечером перед сном. Время чистки зубов — 3 минуты.


Основные средства гигиены полости рта:

  • Мануальная зубная щетка
  • Зубная паста

Первая детская зубная щетка должна быть такой:
с маленькой атравматичной закруглённой головкой;
с очень мягкой щетиной;
кончики каждой щетинки должны быть закруглены и отполированы.

ПЕРВЫЕ ЗУБКИ — чистят родители!

Осторожно очистить десны и протереть зубы влажной марлей либо специальными мягкими салфетками (тканевые напальчники) направляя движения от десны к режущему краю зуба.
Использовать детские зубные щетки, но пока без пасты
2 ГОДА – ребенок чистит зубы под контролем родителей!
Использовать детские зубные щетки с зубной пастой
3 ГОДА – ребенок чистит зубы самостоятельно, но под контролем родителей!
Использовать детские зубные щетки с зубной пастой

Питание:

Грудное вскармливание до года.
Исключить употребление сахаросодержащих напитков в ночное время (соки, компоты, сладкий кефир и т.п.).
Исключить употребление сахаросодержащих продуктов (сладости, печенья, чипсы и т.п.) между основными приемами пищи.
Употреблять полезные для зубов продукты, содержащие небольшое количество сахара, достаточное количество витаминов и минеральных веществ.
Полезно употреблять твердую пищу, сырые овощи и фрукты.

Полезные продукты для зубов
Сырые овощи и фрукты
Орехи, сухофрукты
Молоко, сыр, мясо
Рыба, чай

Вредные продукты для зубов
Карамель, леденцы, шоколад
Сладкие газированные напитки
Сахаросодержащая жевательная резинка

Прорезывание зубов:

Сначала десна набухает и выглядит слегка воспаленной, затем участок, где появится зуб, белеет. Это явление возникает из-за продвижения зуба вверх. Он просвечивает через истончившуюся десну, поэтому происходит изменение ее окраски. Окончательный этап – появление зуба.

Как помочь при прорезывании зубов?

Использовать Прорезыватель из неаллергенных полимеров или силикона. Прорезыватели могут быть наполненными жидкостью либо цельнолитыми (перед каждым применением прорезыватель следует стерилизовать и охлаждать).

Использовать гели для десен при прорезывании зубов, обладающие обезболивающим эффектом.

Гели могут содержать в составе анестетики, антисептические, противовоспалительные компоненты. Обезболивающие гели действуют поверхностно, однако при прорезывании зубов нельзя использовать их более шести раз в сутки. Обязательно проконсультироваться со стоматологом или педиатром.

Кариес раннего детского возраста

Кариес раннего детского возраста характерен для детей от года до трех лет. Чаще всего причиной развития данного заболевания является заражение ребенка от родителей кариесогенной микрофлорой, употребление сахаросодержащих напитков в ночное время (соки, компоты, сладкий кефир и т.п.) и отсутствие гигиены полости рта.

Кариозным процессом сначала поражаются все 4 передних зуба (верхние резцы). Кариес поражает практически всю поверхность прорезавшихся передних зубов, эмаль которых в этом возрасте еще незрелая, непрочная. Затем кариесом начинают поражаться остальные временные зубы ребенка. Кариозный процесс быстро прогрессирует, приводит к разрушению зубов и их раннему удалению.

Как предотвратить появление кариеса временных зубов?

Обязательно стерилизуйте бутылочки, соски, детские игрушки и прорезыватели!
Не снимайте пробы с еды на ложке ребенка!
Ограничить грудное вскармливание (после года) и употребление углеводов (сладкое питье) в ночное время!
Ребёнок к году не должен сосать соску!

Средние сроки прорезывания временных зубов.

Центральные резцы

6-8 мес.

Боковые резцы

8-10 мес.

Клыки

16-20 мес.

Первые моляры

12-16 мес.

Вторые моляры

20-30 мес.

Своевременное и последовательное прорезывание зубов свидетельствует о нормальном развитии организма ребенка. Нарушение сроков и последовательности прорезывания может отмечаться при эндокринных и обменных нарушениях или общих заболеваниях ребенка.

Помните, что к стоматологу необходимо обращаться, когда ребёнок здоров и не испытывает зубную боль!

Чего ожидать в 3 классе (возраст 7–8)

2. Развитие навыков письма

В письменной форме школы сосредоточены на творчестве и стилях письма; глядя на настройки, языковой стиль и характер написанного. Ваш ребенок также будет изучать разные жанры письма, такие как стихи и сценарии для игр.

3. Математика

Математика в 3-м классе больше сосредоточена на таблицах умножения. Быстрый вызов необходимых 3, 4, 8 и 50 таблиц умножения (а также 2, 5 и 10 таблиц умножения, которые они уже выучили в 1 и 2 годах) важен, поскольку они формируют основу для большую часть работы дети выполнят в течение года.

Вы, вероятно, заметите, что ваш ребенок начинает использовать в этом году сложение по столбцам и вычитание трехзначных чисел, а также узнает об умножении и делении, а также использует и применяет свои знания о таблицах умножения. Они также будут охватывать доли величин, эквивалентные доли, углы, параллельные и перпендикулярные линии, площадь, периметр и форму.

4. Уровень владения математикой

В рамках национальной учебной программы «мастерский» стиль преподавания концентрируется на широте знаний, и детям будет предложено использовать свое понимание новых концепций для решения задач, чтобы углубить свое понимание.

5. Наука

Наука в 3-м классе увлекательна и увлекательна. Ваш ребенок узнает о жизненных процессах, камнях, свете, силах и магнитах, а также животных (включая людей). Как работать с научной точки зрения и описывать свои исследования более формально — с использованием прогнозов, методов, результатов и выводов — также является ключевой частью учебной программы по естествознанию в этом году.

Как я могу помочь своему ребенку в 3 классе?

1. Практикуйте правописание еженедельно

Вы можете поддержать своего ребенка дома, помогая ему выучить важнейшее еженедельное написание — обычно они проверяются раз в неделю.Ознакомьтесь с нашими советами, которые помогут с домашним заданием по правописанию.

2. Читать далее

Чтение является ключевым в этом году, и есть много способов, которыми вы можете помочь. По-прежнему важно регулярно слушать, как ребенок читает. Задавайте вопросы о том, что они читают. Это побудит вашего ребенка глубоко задуматься о своем чтении, независимо от того, читает ли он вслух или самостоятельно.

Чтение для вашего ребенка по-прежнему важно в этом возрасте. Слушание вашей интонации помогает детям в их собственном самовыражении, а также улучшает их навыки письма.Интересный способ поощрить самовыражение — использовать глупые голоса — и даже иногда совершать преднамеренные ошибки. Если позволить ребенку исправить вас, это поможет ему понять, почему определенные знаки препинания меняют то, как мы читаем вслух.

Вы можете распространить это на их собственное письмо: побудите их прочитать свое письмо и сделать выбор пунктуации на основе их выражения.

3. Диверсификация

Дайте вашему ребенку доступ к как можно большему количеству различных стилей письма.Это поможет им научиться бегло читать и расширить словарный запас и знания. Наши бесплатные электронные книги — отличный способ сделать это!

4. Выявление проблем

Если вас беспокоит чтение или письмо вашего ребенка, поговорите с его учителем. Именно в этом возрасте чаще диагностируются такие проблемы, как дислексия. Очень важно поддерживать открытый диалог со школой о своем ребенке и о любых заботах, которые у вас есть.

5. Практика математики

В математике вы можете поддерживать своего ребенка дома, регулярно практикуя соответствующие расписания (3, 4 и 8 расписания, а также 2, 5 и 10 расписания для 1 и 2 классов).Это можно сделать разными способами, и разные дети реагируют на разные стили. Взгляните на нашу страницу помощи с таблицами умножения.

Как еще вы можете помочь ребенку в обучении математике дома? Вы можете помочь им научиться определять время. Или дайте им возможность использовать деньги в реальных жизненных ситуациях. Задавая им такие вопросы, как, например, сколько мелочей вам нужно при совершении покупок, вы сможете научиться рассуждать в классе и вне его.

Год 3 может быть веселым и полезным.На этом этапе дети развиваются и взрослеют, становятся все более независимыми и более чуткими по отношению к другим. Наслаждайтесь ростом вашего ребенка и удачного вам года!

Центр инноваций в преподавании математики

Центр инноваций в преподавании математики — MEP (Primary)

Повышение квалификации по математике


Программа
Первичные ресурсы

Первоначальная разработка этого проекта финансировалась PricewaterhouseCoopers, но при дополнительном финансировании со стороны ESSO, Corus и Garfield Weston Фундамент.Проект продолжается, и в него вносятся дальнейшие улучшения.
Большая часть материалов, разработанных для этой инициативы, основана на венгерских сериях, отредактированных профессором Шндором Хайду из Института домашних животных в Будапеште и опубликованных Mszaki Knyvkiad. Этот был адаптирован и модифицирован для школ Великобритании с помощью профессора Тибора Салонтай и Риты Салонтай.
Мы благодарны нашим венгерским коллегам за помощь и сотрудничество с этим проектом.
Для доступа почти ко всем материалам требуется Acrobat Reader.
Узнайте об этом (что это такое и где получить бесплатно!) здесь.

Размеры больших файлов [в КБ] приведены в качестве ориентира для времени загрузки.

Если вы используете исходные ресурсы 1-го года с книгами Y1a и Y1b, файлы поддержки можно найти здесь Если вы используете исходные ресурсы 2-го года с книгами Y2a и Y2b, файлы поддержки можно найти здесь Вы можете найти интерактивные версии страниц из Книги 3 здесь
Если вы используете исходные ресурсы 3-го года с книгами Y3a и Y3b, файлы поддержки можно найти здесь НОВИНКА: Вы можете найти интерактивные версии страниц из Книги 4a здесь
Вы можете найти некоторые интерактивные вероятностные программы для уроков с 131 по 144 здесь

Южноафриканская версия MEP Primary доступна здесь

Ямайская версия MEP Primary доступна здесь

Испанская версия MEP Primary доступна здесь


Авторское право
Авторские права на весь этот материал принадлежат авторам, которые его создали.
Материал доступен через CIMT для загрузки и распространения ТОЛЬКО для НЕКОММЕРЧЕСКИХ ЦЕЛЕЙ
.

Как научить ребенка дробям дома

Когда дело доходит до обучения математике дома, ваши дети и вы, вероятно, больше всего столкнутся с дробями. Когда такие слова, как числитель, неподходящий, винкулум и другие, используются в домашних заданиях и школьных отчетах, иногда даже количество терминов, относящихся к дробям для детей, может показаться родителям немного подавляющим.

Может быть сложно научить ребенка дробям дома. Но, преподавая в школах и дома, мы были там и сделали это, и теперь можем вас успокоить — выход есть, вам просто нужно идти по нему шаг за шагом.

Дроби в двух словах — То, что вы, возможно, забыли со школы!

Мы понимаем, что дроби могут расстраивать и вас, и вашего ребенка, поэтому вот все, что вам нужно знать вкратце!

Что такое дробь?

Дроби используются для обозначения более мелких частей (или частей) целого.

Части могут составлять одно или более одного предмета. В любом случае, вместе они составляют то, что называется целым.

Важно отметить, что целиком может означать несколько вещей. В качестве аналогии полезно подумать о кондитерской. Чтобы разделить одно целое количество, вы можете подумать о плитке шоколада, плитке для торта или маффине. Чтобы сгруппировать количество в дробные части, вы можете представить пакет со сладостями — в сумке много сладостей, но вам нужно, чтобы все они составляли целую сумку .

Что такое дробное определение, удобное для детей?

Простое определение дроби для детей:

Дробь — это любая часть группы, числа или целого.

Каковы части дроби?

Дробь состоит из трех частей. Их:

Числитель — число над полосой.

Знаменатель — число под чертой.

Винкулум , который представляет собой черту, разделяющую два числа.

Что такое единичная дробь?

Единичная дробь, числителем которой является 1 (верхнее число), и целым числом в знаменателе (нижнее число).

Подробнее: Что такое единичная дробь

Что такое неединичная дробь?

Неединичная дробь — это дробь, у которой числитель больше единицы (верхнее число) и целое число в знаменателе (нижнее число).

Использование объектов для визуализации дробей

Когда вы начинаете учить детей, дроби, предметы или изображения предметов — отличный способ понять, как они работают.

Начните с конкретных предметов, таких как еда или прилавки — вы можете использовать кусочки макарон или сушеные бобы вместо прилавков — затем нарисуйте их как картинки.

Как только вы это разберетесь, вы можете перейти к использованию рациональных чисел (причудливое название дробей) для их представления. Изучение дробей в таком порядке упрощает дальнейшее вычисление дробей натуральных чисел.

Самое важное, что нужно помнить, когда вы имеете дело с дробями, — не торопитесь.

Так много информации нужно обработать! Даже если что-то кажется простым, найдите дополнительное время, чтобы по-настоящему понять основные концепции дробей.Это значительно упростит жизнь, когда вы подойдете к более сложным задачам, связанным с преобразованием дробей, десятичных дробей и процентов позже.

Узнайте больше о том, почему мы используем конкретные ресурсы по математике.

Присоединяйтесь к Третьему центру изучения космической математики

Чтобы просмотреть всю нашу коллекцию бесплатных и платных ресурсов по математике для учителей и родителей, зарегистрируйтесь, чтобы присоединиться к Центру математики Third Space Learning. Это быстро, просто и бесплатно! (Используйте Google Chrome для доступа к Maths Hub)

Примеры дробей в быту

Вы даже не заметите, но дроби нас окружают! Вот некоторые примеры повседневных дробей:

  • Разделение счета в ресторане на половинки, трети или четверти
  • Сравнение цен в супермаркете по цене вдвое дешевле
  • Вычисление количества на кухне, например, рецепт может обслуживать 10 человек, но едят только 4 человека, а это значит, что вам понадобятся дроби, чтобы вычислить правильное количество
  • Суммирование денежных сумм
  • Глядя на время! Полчаса и четверть прошлого — обычные вещи, которые можно услышать, когда дело касается времени!
Почему дроби так сложны в математике начальной школы?

В первые классы школы вы узнаете, как работают числа.Вы узнаете, как считать, и что число 1 равно одному объекту, 2 равно двум объектам и так далее.

Вы узнаете, что когда вы считаете, числа имеют большее значение. А затем, когда вы думаете, что разбираетесь в числах, вы узнаете, что существуют и другие типы чисел, например, дроби и .

В детстве вы все еще понимаете мир. Поэтому, когда вы изучаете набор правил (например, как считать с положительными целыми числами), вы придерживаетесь их.Проблема? Когда вы сталкиваетесь с вещами, которые не соответствуют правилам, их гораздо труднее понять.

Положительные целые числа (например, 1, 2 или 65) просты. По мере роста они приобретают большую ценность и всегда означают одно и то же (1 всегда означает 1, а 2 всегда означает 2). Они также известны как натуральные числа . Дроби известны как рациональных чисел и подчиняются другим правилам.

Короче говоря, детям младших классов может быть непросто понять, как вычислять дроби.

Дроби не всегда означают одно и то же. ½ торта — это не то же самое, что ½ торта или ½ пакета из 12 конфет! Это первое препятствие — значение дроби меняется в зависимости от того, насколько велик числитель (верхнее число). Во-вторых, если нижнее число (знаменатель) дроби становится больше, значение уменьшается на . Вдобавок ко всему, названия дробей не всегда звучат как числа, которые они представляют, например, восьмой для или четверть для ¼.

Доступна дополнительная поддержка по математике дома:

Что моему ребенку нужно знать о дробях в KS1 и KS2?

Поскольку дроби для детей меняются от года к году в начальной школе, в блоге есть о чем рассказать, но, чтобы помочь вам, мы разбили их по годам.

Как научить ребенка дробям в KS 1

В KS1 чуть ли не самое важное, чем вы можете поддержать своего ребенка, — это его понимание того, что дробь — это часть целого.А единичная дробь — это равная часть целого. Если они поймут это, они смогут двигаться вперед.

Как научить вашего ребенка дроби в 1 год

Когда дело доходит до дробей, первый год посвящен основам.

Дроби для детей 5 или 6 лет — это как использовать объекты для поиска простых дробей, таких как ½ и ¼. Хорошая новость в том, что в этом возрасте вы можете весело провести время с дробями!

Проявите творческий подход, помогая им вычислять дроби

При демонстрации разделения на половинки или четверти жизненно важно показать, что что-то делится на равные части.Таким образом ваш ребенок сможет визуализировать, что происходит, когда вы создаете фракцию, и это поможет ему понять.

Playdough — отличное место для начала, когда вы помогаете своему ребенку разрабатывать дроби в раннем возрасте, так как он податлив и легко адаптируется к различным фракциям.

Тем не менее, неизменным фаворитом в начальных классах является использование еды для обозначения дробей, и это то, что вы можете делать со своим ребенком во время обеда, если в меню есть пицца!

Не забудьте подчеркнуть важность того, чтобы каждый кусок пиццы был одинакового размера.

Это простое визуальное представление дроби, и вы также можете адаптировать его, чтобы попробовать с помощью ¼.

Вы можете использовать любую еду, которую легко разделить, но при этом обязательно используйте язык дробей ( половинки, четверти и делят ).

Числа, с которыми ваш ребенок будет работать для дробей первого года обучения

В 1-м классе ваш ребенок будет в основном сосредоточен на числах от 0 до 20, но он также может работать с некоторыми более крупными числами, которые легко решить в этом возрасте.Например, они могут сказать вам, что половина от 100 равна 50 или что одна четверть от 100 равна 25.

Как научить вашего ребенка дроби во 2 классе

Во 2-м году обучения мы уделяем особое внимание поиску частей длины, формы и набора предметов.

Дроби для детей 6 или 7 лет включают в себя постоянное использование физических предметов, чтобы помочь им визуализировать дроби, так что теперь это хороший шанс взломать счетчики (или подходящую замену) для легкой практики!

Они также узнают, что некоторые дроби также эквивалентны — например, 2 / 4 то же самое, что ½, или 2 / 6 то же самое, что ⅓.

Вот как это объяснить, просто используя прилавки (макароны или сушеные бобы — подходящая замена из шкафа).

Чтобы помочь вашему ребенку полностью вычислить эквивалентные дроби, указывайте на них везде, где это возможно (особенно ½ и 2 / 4 на этом этапе), так как это постоянное повторение поможет им практиковаться, пока они не улучшат свои знания.

Еще один простой способ попрактиковаться — закрасить разные фракции фигур, например:

Этот простой, но наглядный метод — отличный способ для вашего ребенка поработать над дробями во 2-м классе.

Как научить вашего ребенка дроби в KS2

KS2 — это время, когда для вашего ребенка дроби могут стать немного сложнее, но с помощью всех предлагаемых ниже подсказок у вас не будет проблем, чтобы помочь им узнать все о дробях дома!

Как научить вашего ребенка дроби в 3 классе

Дроби для 7-8-летних детей в 3-м классе предполагает, что они начинают отходить от использования предметов для понимания дробей.

Они по-прежнему будут использовать некоторые наглядные пособия при работе с дробями, но больше внимания уделяется пониманию того, как записывать дроби в виде рациональных чисел (в той форме, в которой вы их привыкли видеть).

Примечание… символ деления выглядит как ➗, поскольку он показывает дробную черту (или — его собственное название — винкулум) с точкой над и под ним; верхняя точка обозначает отсутствующий числитель, а нижняя точка обозначает отсутствующий знаменатель. Сам символ деления — постоянное напоминание о связи между дробями и делением!

Эквивалентные доли в году 3

В этом возрасте детям также необходимо знать несколько эквивалентных дробей с маленькими знаменателями и уметь расставлять их по порядку.

Эквивалентные дроби — это настоящий скачок для многих детей, и большинство учителей считают его настоящим камнем преткновения для многих детей в своих классах.

Однако есть три верных способа помочь вашему ребенку понять, как выполнять эквивалентные дроби в 3-м классе, и вы можете увидеть их ниже!

Эквивалентная фракция пластилина

Это простое, но очень эффективное упражнение, которое может помочь вашему ребенку визуализировать эквивалентные дроби так, чтобы он их понял.

Как запустить операцию

  1. Дайте вашему ребенку три шарика пластилина одинакового размера.
  2. Заставьте их разбить один шар на половинки, другой на четверти и третий на восемь частей одинакового размера.
  3. Теперь используйте шкалу — предпочтительно шкалу баланса — чтобы показать, что половина равна двум четвертям и четырем восьмым. (Кроме того, четверть равна двум восьмым, а три четверти эквивалентны шести восьмым.)
  4. Вы можете заставить их преобразовать три исходных шарика пластилина, разбив их на три, шесть и девять равных частей.Опять же, вы можете продемонстрировать, что треть равна двум шестым и трем девятым, а две трети равны четырем шестым и шести девятым.

Эквивалентные бумажные полоски фракции

Все, что вам понадобится для этого упражнения, — это лист бумаги, ножницы и немного терпения, когда дело доходит до разрезания полосок!

Как запустить операцию

  1. Сначала отрежьте несколько полосок бумаги. Это должны быть бумажные полоски одинаковой длины.
  2. Первую полоску сложите пополам.
    Сложите вторую полосу пополам.
    Сложите третью полосу на шесть равных частей или шестых.
    Сложите четвертую полосу на восемь равных частей или восьмых.
    Наконец, сложите полоску пополам.
  3. Затем вместе с ребенком поработайте над маркировкой полосок таким образом, чтобы на каждой части первой полосы было написано ½ на каждой части, на второй полосе было написано и т. Д. Теперь вы / они можете показать, что половина равна двум четвертям, трем шестым, четырем восьмым и шести двенадцатым.

Затем вы можете показать, что четверть равна двум восьмым и трем двенадцатым.

Вы можете повторить процесс снова, складывая бумажные полоски одинаковой длины в три, шесть, девять и двенадцать, показывая, что две шестых, три девятых и четыре двенадцатых равны одной трети.

Используя сделанные вами полоски, вы можете сделать то же самое для ¾ и ⅔! Вы отправляетесь на гонки!

Сравнение, сложение и вычитание дробей в году 3

Конечно, значение дроби зависит от числителя (верхнее число) и знаменателя (нижнее число).

К счастью, в 3-м году вам нужно только сравнивать дроби с одним и тем же знаменателем, что упрощает задачу.

Если знаменатели разные, нужно выполнить еще несколько шагов, которые мы объясним позже в этом блоге.

Вам будет приятно узнать, что сложение и вычитание дробей в 3-м классе не так уж и страшно.

Поскольку знаменатели здесь те же, вы просто складываете числители, например:

¼ + 2 / 4 =

¾

Что может быть снова показано на бумажных полосках:

Принцип тот же самый для вычитания в 3-м году.

Пример онлайн-урока математики Third Space Learning, направленного на то, чтобы ученики понимали относительные размеры дробей — распространенное заблуждение, что больший знаменатель означает, что сама дробь больше.

Как научить вашего ребенка дроби в 4 классе

В 4 классе ваш ребенок должен начать понимать основы того, как вычислять дроби, и он будет уделять больше внимания использованию абстрактных дробей.

Скорее всего, они не будут использовать столько счетчиков и других ресурсов для физического обучения, хотя все же важно включить их в их обучение, а это значит, что вы не должны прекращать заниматься с ними дома!

Fractions для детей 8 и 9 лет — это отработка основ, прежде чем все станет намного сложнее на 5-м году обучения.

К концу 4 класса ваш ребенок должен будет знать, как:

  • Счетчик с точностью до десятых и сотых
  • Вычислить доли сумм
  • Сложить и вычесть дроби (тот же знаменатель)
  • Распознает довольно много общих эквивалентных дробей и десятичных знаков.
Дроби словарных задач в 4 году

На этом этапе в начальной школе проблемы со словами становятся более распространенными, обычно с такими единицами измерения, как мм, см, м, км и г, кг и деньги.

Вычислить доли сумм намного проще, если вы используете столбцов для представления различных частей.

Возьмем, к примеру, вопрос:

Что такое 1 / 6 -я из 1200м?

Если вы хотите вычислить 2 / 6 из 1200 м, вы просто умножите ответ на 1 / 6 на 2. Для 3 / 6 вы умножите его на 3.

Бары действительно хорошо подходят для учащихся, которым нравится видеть вещи, выложенные визуально.Их можно использовать и для других областей математики — от деления, умножения, сложения и вычитания до соотношения и пропорции, а не только для дробей!

Эквивалентные доли в году 4

Слово , эквивалентное , просто означает , то же самое, что и .

В 4 классе вашему ребенку необходимо знать десятичные дроби (числа с десятичными точками), которые соответствуют простым дробям.

Вы можете вычислить их вручную (разделив числитель на знаменатель), но рекомендуется запомнить общие из них, чтобы иметь к ним быстрый доступ.

Дробь Десятичное
½ 0,5 (или 0,50 — значение то же)
¼ 0,25
¾ 0,75

Как научить вашего ребенка дроби в 5 классе

Пятый год, вероятно, самый сложный год для дробного обучения, и, к сожалению, помимо тяжелой работы, в этом году для детей от 9 до 10 лет нелегко выучить свои дроби.

Но если вы действительно знаете концепцию дробей (что они являются частями целого и у них разные правила, отличные от натуральных чисел ), тогда все будет в порядке.

Причина того, что 5-й год может быть сложным, заключается в том, что здесь очень мало конкретного представления, А.К. Большинство изображений и предметов, используемых для представления дробей, теперь исчезли!

Ваш ребенок начнет складывать и вычитать дроби с различными знаменателями , что означает, что потребуется еще несколько шагов.

Используемый язык тоже может быть непростым.

Обязательно используйте такие слова, как знаменатель , числитель, разделение, сравнение, порядок, неправильная дробь и смешанное число часто, чтобы ключевые слова были свежими в памяти вашего ребенка, так как это сослужит ему хорошую службу в работе, которую он будет выполнять. делать в течение 5-го года.

Сравнение и упорядочивание дробей в 5-м году

Сравнить и упорядочить дроби с одинаковыми знаменателями относительно просто.

Однако в 5-м классе вам нужно знать, как сравнивать и упорядочивать дроби с разными знаменателями.

Большинство школ не будут использовать стратегию калькулятора, так как калькуляторы не используются в экзаменах SAT 6-го класса (также известных как экзамены по окончании KS2).

Если ваш ребенок изо всех сил пытается понять концепцию сравнения дробей с разными знаменателями, калькулятор — хорошее место для начала.

Калькулятор бесплатный способ вычисления порядка дробей

Процесс упорядочивания дробей без калькулятора может занять немного больше времени, чтобы ваш ребенок освоился, но это то, что ему нужно будет знать в 5-м классе.

На изображении ниже показано, как вычислить порядок дробей, если у вас нет калькулятора.

Упорядочить дроби можно гораздо быстрее, если вы знаете эквивалентные десятичные дроби и проценты.

Вот эквиваленты, которые вам нужно знать в 5-м году.

Смешанные числа и неправильные дроби в 5-м году

Когда у вас рядом целое число и дробь, например 1 ½, это называется смешанным числом . Вы можете преобразовать это в дробь, но числитель будет больше знаменателя.В данном случае 3 / 2 . Это называется неправильной дробью (вы также можете слышать, как ее называют верхней дробью).

Понимание того, как правильно выполнять дроби, — это то, что важно в 5-м классе, и это то, что вы можете помочь своему ребенку сделать.

Сложение и вычитание дробей в году 5

Еще один навык, который ваш ребенок изучит в 5-м классе, — это умение складывать и вычитать дроби.

Складывать и вычитать дроби с одинаковым знаменателем просто: вы просто складываете числители и оставляете знаменатели одинаковыми.

⅛ + ⅜ = 48

Но, когда дроби имеют разные знаменатели, их нужно сделать одинаковыми, прежде чем идти дальше.

Пятый класс — хорошее время, чтобы привыкнуть к нахождению общих знаменателей (делая нижнее число таким же), как и в шестом классе, большая часть работы с дробями, которую будет выполнять ваш ребенок, зависит от его способности делать это.

Умножение правильных дробей на дроби в году 5

Узнав очень много о дробях уже к 5-му классу, умение умножать дроби относительно просто по сравнению со всеми другими процессами, которые ваш ребенок усвоил на этом этапе.

Вы просто умножаете числители, а затем умножаете знаменатели, вот так:

2 / 4 x 3 / 5 = 6 / 20

Умножение дробей на целые числа в 5-м году

Когда вас просят умножить целое число на дробь, это выглядит немного запутанным для ребенка 5-го класса. Например:

3 x 3 / 4

Чтобы преодолеть эту пугающую проблему, вы можете начать с возврата к бумажным полоскам, например:

Здесь важно помнить, что знаменатель остается прежним.Если это становится камнем преткновения, вы можете использовать лучшего друга каждого учителя математики: пиццу.

Но если вспомнить один простой факт, это намного проще.

Любое целое число можно превратить в дробь, если присвоить ему знаменатель 1.

3 = 3 / 1

Это потому, что 3 / 1 совпадает с 3 ÷ 1, что составляет 3.

Полученное уравнение решить намного проще. Просто умножьте числители вместе, а затем знаменатели вместе.

3 / 1 x 3 / 4 = 9 / 4

Как научить вашего ребенка дроби в 6 классе

К 6 классу ваш ребенок усвоит большую часть дробного материала, который ему понадобится по математике в начальной школе.

Несмотря на то, что есть один или два новых процесса, которые нужно изучить, важно пересмотреть основы в этом году ко времени проведения KS2 SAT в мае — они всегда кажутся намного быстрее, чем вы ожидаете!

Одна из самых важных вещей, в которой ваш ребенок должен быть уверен, — это сделать разные знаменатели одинаковыми, как будто в этом случае он почувствует себя намного увереннее в своих способностях в следующей главе работы с дробями.

В шестом классе легко почувствовать себя подавленным дробями, но есть еще кое-что, что вы можете сделать, чтобы помочь своему ребенку преодолеть разочарование в дробях!

Как упростить дроби в году 6

Новое требование в 6 классе — записывать дроби в их простейшей форме .

Это просто означает, что при вычислении дробей мы используем минимально возможные числа.

Мы делаем это для простоты — это не дает нам получить дроби, состоящие из огромных чисел (что может сбивать с толку).

Упрощение дробей — еще одна область, которая подчеркивает важность усвоения детьми таблицы умножения.

Например, даже если мы знаем, что 2 / 4 — вполне приемлемая дробь, мы упрощаем ее до 1 / 2 , чтобы упростить задачу (используя наши знания таблицы умножения на 2 и, следовательно, уменьшение вдвое).

Вы можете легко упростить дроби, попрактиковавшись в нахождении наибольших общих делителей пар чисел.

Отличным методом нахождения факторов являются факторные радуги, пример которых можно увидеть ниже.

Как
разделить правильные дроби на целые числа в 6-м году

Деление на дроби — это простой процесс, если вы помните, что когда вы используете целые числа в задаче на дроби, вы можете поставить это число больше 1, чтобы оно тоже стало дробью, например:

3 = 3 / 1

Итак, если вы решаете задачу вроде 3 ¾, сначала превратите 3 в дробь.

3 / 1 / 3 / 4

Затем переверните вторую дробь (превратив ее в обратную) и измените операцию на умножение.

3 / 1 x 4 / 3

Теперь это простая задача умножения. Просто умножьте числители и знаменатели, чтобы найти ответ.

3 / 1 x 4 / 3 = 12 / 3

Не забудьте упростить ответ! В этом случае ответ будет смешанным.

12 / 3 = 12/3 = 4

Доли, десятичные числа и проценты в году 6

Дроби, десятичные дроби и проценты представляют собой части или части целого, поэтому неудивительно, что они тесно связаны.

Хорошо знать, как переходить от одного к другому, особенно когда вы заказываете или сравниваете суммы.

Ваш ребенок должен выучить наиболее распространенные эквиваленты наизусть (см. Таблицу выше) и изучить стратегии нахождения общих процентов.

Например, чтобы найти 1%, они должны разделить сумму на 100 или разделить сумму на 10 и результат вычисления этого деления снова на 10.

Преобразование дробей для KS2 SAT в году 6

К концу 6-го класса ваш ребенок должен будет знать, как переводить дроби в десятичные и десятичные в проценты.

Перевод дробей в десятичные

Разделите числитель на знаменатель.

Если они не знают своих эквивалентов или если это более неясная дробь (что маловероятно), им следует вернуться к использованию краткого деления (также известного как деление на автобусной остановке).

Преобразование десятичных дробей в проценты

Умножьте десятичную дробь на 100. Например, 0,79 составит 79%.

Преобразование процентов в десятичные числа

Разделите процент на 100. Таким образом, 87% станет 0,87.

Преобразование процентов в дроби

Поставьте процентное значение больше 100 (например, 75% = 75/100), затем упростите его — в данном случае ¾.

Несмотря на то, что существуют письменные методы преобразования десятичных дробей обратно в дроби, на данном этапе лучше всего сосредоточиться на том, что требуется для учебной программы по математике в начальной школе, и, по большей части, на простых эквивалентах, таких как 0.25 ¼ будет всем, что потребуется (полезно знать, что и восьмые доли равны, например, 0,375 — это то же самое, что и три восьмых).

Также стоит прочитать эту статью о сравнении десятичных дробей и процентов.

Доли в рассуждениях и решении проблем в 6-м году

В 6-м классе есть два задания (задания 2 и 3), которые ваш ребенок должен будет сдать как часть своего экзамена SAT.

Эти статьи посвящены решению проблем и рассуждению. Дроби также появятся в работе 1 (арифметика), но они, как правило, немного сложнее в контексте.

Предложите ребенку ответить на следующие вопросы SAT, чтобы почувствовать, какие возникающие проблемы со словами.

Выполните следующие действия, чтобы сделать их немного проще:

  1. Прочтите весь вопрос. Проверьте, сколько там отметок.
  2. Прочтите вопрос еще раз, обведя любую важную информацию (это могут быть слова, которые дают вам ключ к пониманию необходимой операции, например, делить вдвое , делить и т. Д.).
  3. Решите, какую операцию вам нужно использовать (сложение, вычитание, умножение или деление) и нужно ли вам выполнить более одного шага для ее решения.
  4. Используйте операции и шаги, которые вы выбрали.
  5. Еще раз проверьте ответ. Имеет ли это смысл в контексте вопроса?
Пример вопросов о дробях SAT для 6-го года

Если вы изо всех сил пытаетесь помочь своему ребенку понять и узнать о дробях дома, помощь всегда рядом. Мы можем предоставить доступное онлайн-обучение математике, идеально соответствующее индивидуальным потребностям вашего ребенка. Если фракции нуждаются в помощи, это то, над чем мы можем потратить с ними время.

Каждую неделю мы поддерживаем тысячи учеников начальной школы, проводя еженедельные индивидуальные онлайн-уроки, а с 2013 года нашим репетиторам по математике доверяют тысячи школ. В этот период домашнего обучения мы хотим расширить нашу поддержку родителей, которые хотят продолжать изучение математики дома. Вы можете узнать больше о Третьем космическом обучении дома здесь.

Обучение математике для детей в возрасте от 5 до 12 лет, ориентированное на национальную учебную программу и проводимое онлайн

Растущий ребенок: 3-летние | Johns Hopkins Medicine

По мере того, как ваш ребенок продолжает расти, вы заметите, что у него развиваются новые захватывающие способности.Хотя дети могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые из общих этапов, которых ваш ребенок может достичь в этой возрастной группе:

Развитие речи очень увлекательно для родителей, поскольку они наблюдают, как их дети начинают четко говорить и взаимодействовать с другими. Хотя каждый ребенок развивает речь со своей собственной скоростью, ниже приведены некоторые из общих этапов в этой возрастной группе:

Хотя дети могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые из общих этапов, которых ваш ребенок может достичь в этом возрасте. группа:

  • Понимает разницу в размерах (например, большие и маленькие)

  • Понимает прошедшее время (вчера)

  • Понимает длинные предложения

  • Понимает предлоги (на, под, за)

  • Правильно использует местоимения (например, я, ты, он и я)

  • Постоянно спрашивает «почему»

  • Считает до 4 предметов к 4 годам

  • Указывает полное имя и возраст

  • Может бояться определенных вещей (например, темноты, монстра под кроватью или схода в канализацию)

  • Попытки решить проблемы

  • Запоминает определенные события

  • Может указать на правильное изображение, если задан простой вопрос.

  • Хотя каждый ребенок уникален и разовьется по-разному, вот некоторые из общих поведенческих черт, которые могут присутствовать у вашего ребенка:

    Рассмотрите следующие способы повышения эмоциональной безопасности вашего 3-летнего ребенка:

  • Позвольте ребенку поговорить с вами.

  • Научите ребенка, как все устроено.

  • Поощряйте игру с другими детьми.

  • Поощряйте ребенка рассказывать вам истории.

  • Слушайте своего ребенка и покажите, что вы довольны его разговором.

  • Позвольте вашему ребенку делать все возможное, когда он одевается, чистит зубы и расчесывает волосы.

  • Попросите ребенка помочь с простыми делами, например, собирать игрушки.

  • Дайте вашему ребенку старую одежду для «переодевания» и позвольте ему или ей притвориться мамой, папой, медработником, ковбоем и т.п.Даже старые простыни или полотенца могут превратиться в юбки, накидки или тюрбаны. Вы также можете представить себя слоном, бабочкой, роботом или другим персонажем и поиграть со своим ребенком.

  • Спойте песни или детские стихи и научите ребенка словам.

  • Прочитайте рассказы вместе с ребенком и попросите его назвать картинки в рассказах или пересказать часть рассказа.

  • Помогите своему ребенку поиграть с мелком и бумагой или мелом и классной доской, показывая, как рисовать круги и линии, а затем складывать их вместе, чтобы получилась фигурка.Сделайте образы счастливых, грустных или удивленных лиц и расскажите о разных чувствах, изображенных на каждой картинке.

  • Позвольте вашему ребенку строить вещи из кубиков или коробок.

  • Дайте вашему ребенку безопасное место для езды на трехколесном велосипеде.

  • Слушайте с ребенком детскую музыку и танцуйте.

  • Практикуйтесь в счете вместе с ребенком.

  • Дайте вашему ребенку возможность играть в игры с другими детьми.Церковные группы, центры отдыха YWCA или YMCA или библиотеки часто имеют дошкольные программы.

  • Собирайте пазлы вместе с ребенком.

  • Пусть ваш ребенок будет развлекаться с куклами, машинками или игрушечными кухонными принадлежностями.

  • Играйте в прятки и следуйте за лидером.

  • Позвольте вашему ребенку проявить свое воображение, играя с пластилином или пластилином.

  • Обведите руку или все тело вашего ребенка и сделайте рисунок.

  • Покажите своему ребенку, что вы гордитесь любым произведением искусства, и повесьте его для демонстрации.

  • Научите ребенка цветам.

  • Поиграйте с ребенком в мяч. Играйте в различные игры с мячом, например, бросайте мяч в коробку или перекатывайте его вверх и вниз по наклонной поверхности.

  • Homeschool Preschool: The Playing Preschool Program

    Вы когда-нибудь хотели, чтобы у вас был план, что делать со своими детьми? «Научите их этому, прочтите их это, поговорите с ними об этом, сделайте с ними это задание. Я знаю, что знаю.

    Можете ли вы представить себе облегчение, зная, чему учить своего ребенка каждый день? Больше не нужно летать за штаны. Больше не нужно задумываться, как успевать вздремнуть каждый день. Больше не беспокойтесь о том, что они не учатся.

    Будьте готовы к большому облегчению.

    Я составил простую дошкольную программу домашнего обучения, чтобы решить эту проблему за нас.

    Добро пожаловать в детский сад «Игра на дому»: новый способ обучения на дому

    Добро пожаловать в практическую и простую учебную программу для обучения детей дома.Конечно, я могу каждый день по своей прихоти устраивать забавные случайные занятия для своих детей , но мне хотелось большего.

    Как бывший воспитатель детского сада, я хотел немного больше структуры.
    Еще немного планирования.
    Еще немного последовательности их обучения.

    Я не смог найти то, что искал, в мире программы домашнего дошкольного образования, поэтому я сделал Playing Preschool: последовательную 190-дневную игровую программу обучения. Затем я решил сделать Playing Preschool Year 2 (чтобы вечеринка продолжалась).

    Что такое дошкольное обучение?

    Playing Preschool Years 1 & 2 — это электронные книги, призванные изменить ваше представление о дошкольном образовании.

    Каждый год разбит на 19 частей. дошкольных учреждений на дому, выполненных легко: последовательные, запланированные, практические занятия в простом ежедневном плане уроков. Эти занятия не только веселые, но и познавательные — например, чтение, математика, естественные науки и искусство!

    Годы — это каждые 190 учебных дней, или традиционный учебный год, но без давления, обязательств или финансового бремени традиционных дошкольных учреждений.

    Игра в дошкольном учреждении — это система обучения детей младшего возраста, которую я разработал за годы работы классным учителем. Это игровой процесс, сдержанный, за которым легко следить.

    Игра в дошкольном учреждении фокусируется на опыте и раскрытии . Речь идет о создании базовых знаний для вашего ребенка , поэтому, когда он или она пойдет в школу, и учителя скажут: «Сегодня мы будем измерять вещи», ваш ребенок может получить предыдущие знания и чувствовать себя уверенно в классе. « Я знаю, что такое измерение — мы с мамой постоянно этим занимаемся!»

    Это также «вечнозеленый» , что означает, что он не основан на календаре, сезоне, праздниках или полушариях.Вы можете начать это, когда ваш ребенок будет готов — осенью, после Нового года или в середине апреля!

    Что внутри этой книги?

    Каждый год игры дошкольного учреждения составляет 19 тематических блоков, охватывающих 38 недель, 26 букв алфавита и 190 дней.

    В 1-м году вы также найдете Руководство по запуску из 20+ страниц — так что я могу дать вам все возможное понимание того, как работает эта программа.

    Со 2-м годом вы получите Введение в учебное пособие .

    Год 1: Единицы Год 2: Единицы

    Вы найдете еженедельные обзоры и дневные планы уроков , упакованные в программы с более чем 300 страницами. Это уроки, которые я написал для вас, чтобы помочь вам стать лучшим учителем для своего ребенка.

    Вот структура: каждый день следует предсказуемой схеме.
    Планирование: для вас запланировано на каждый день.
    Вот последовательность: это не случайные действия. Навыки в этих занятиях растут и развиваются вместе с вашим ребенком.

    Что еще внутри?

    Игры дошкольного возраста 1 и 2 классы состоят из 19 тематических блоков — каждая длится две недели. Детский дошкольный день в программе Playing Preschool включает книгу, рекомендуемую, идеально подходящую для данной темы, вопросы, которые можно задать ребенку, беседы и два простых задания.

    Но это не традиционные занятия и не сложные планы уроков.

    Они очень интересны. Их легко настроить.Они используют минимальный набор принадлежностей и, что самое главное, у них много возможностей для обучения.

    «Спасибо за программу, в которой ценится индивидуальное развитие детей и проявляется ЧЕСТЬ к работе, на которую они способны, но при этом никогда не подталкивают их к тому, к чему они не готовы. У меня трое манчкинов младше 5 лет, и мне также нравится, что эта программа — это то, к чему я могу присоединить двухлетнего ребенка, а также сделать это с ребенком на бедре ».

    Сара

    От мамы до трех детей до 5 лет

    Все блоки тематические , поэтому задания «идут вместе»

    И блоки выстраиваются по очереди и усложняются по мере взросления вашего ребенка.Это не случайные действия, установленные в случайный момент времени. Игра в дошкольном учреждении следует четкой линии развития: навыков развиваются и развиваются.

    Это уникальная функция для игры в дошкольном учреждении из других онлайн-дошкольных учреждений домашнего обучения. Уроки растут по мере роста вашего ребенка.

    Например, математические задания в 1-м классе 1 сосредоточены на числах 1–5. В блоке 19 основное внимание уделяется номерам 1-12. В следующем году они будут считать группы по 20 человек и складывать числа.

    Эта программа как четкий объем и последовательность. Задания блока 19 намного сложнее, чем задания блока 1 — и они должны быть такими!

    Год 1 превращается в год 2

    Когда вы начинаете второй год игры в дошкольном учреждении, навыки приобретаются там, где вы и ваш ребенок остановились. И, как и в первом классе, навыки продолжают расти и усложняться по мере развития вашего ребенка.

    Обучение, полученное в 1-м году обучения, является «предпосылкой» для 2-го года обучения; Игра в дошкольном возрасте 2 предполагает, что вы и ваш ребенок уже закончили игру в дошкольном возрасте 1. Год 2 НЕ предназначен для детей старшего возраста, а скорее для детей, закончивших 1 год.

    Хорошо, а как выглядит каждый день?

    Я вложил все свои педагогические навыки в разработку этой единственной в своем роде программы дошкольного образования на дому. Каждый год разбит на 19 единиц. Каждый блок рассчитан на две недели .

    Неделя 5 дней учебных занятий. Вот как выглядит каждый день:

    • Начало дня: календарь, песня / стихотворение и введение в тему
    • Чтение вслух идеально подходит для темы
    • «О чем стоит поговорить»: беседа, с которой стоит поговорить ваш ребенок о книге / теме
    • Учебное задание — это упражнение, которое обычно выполняется родителем И ребенком для развития целевого навыка (но все же соответствует теме)
    • Простое задание — быстрое и легкое тематическое задание, которое ребенок обычно может заниматься самостоятельно

    «Сьюзи, ты позволила мне не расстраиваться из-за других дошкольных программ домашнего обучения, раздаточных материалов, распечаток, учебных программ и т. д.Вы так легко объясняете все и делаете домашнее обучение маленьких детей увлекательным, а не пугающим! Я смог начать это всего через несколько недель после переезда, и это совсем не меня ».

    Кристин

    Мама 3,5 и 2 года

    Каждую неделю дается обзор раздела (чтобы вы могли видеть, как выглядит неделя) и дневных планов уроков (с полным письменным указанием, несколько фотографий и заранее заданные вопросы).

    Также есть список материалов, список книг, песня и стихотворение для каждой части.

    Этой программе нет ничего проще!

    Игра в дошкольном учреждении — это другой вид дошкольного учреждения на дому.

    Это не традиционная дошкольная программа домашнего обучения.

    Я разработал эту программу так, чтобы вы могли делать это быстро — каждый день длится от 45 минут до 1 часа. Нет на это времени? Разбивайте его в течение дня (эта программа гибкая!).

    Играть в дошкольное учреждение можно, пока ребенок дремлет.Это можно делать, когда ребенок лежит у вас на бедре. Это можно делать в течение всего дня короткими 5-минутными сериями. Это можно делать в игровой комнате, в школьной комнате или на полу вашей семейной комнаты (именно там я учу своих детей!).

    Для какой возрастной группы это?

    Я разработал программу Playing Preschool Year 1 для детей от 2,5 до 5 лет.

    Это невероятно открытая программа, предназначенная для удовлетворения потребностей широкого круга детей. Когда я писал первый год, моим детям было 2 года.5 и 4 года. ОБОИМ моим детям нравятся эти занятия, и ОБАИ многому научились из этой программы. Я также встроил в уроки множество расширений, чтобы было легко увидеть, как повысить уровень сложности.

    Год 2 предполагает, что ребенок закончил ПОЛНОСТЬЮ программу дошкольного образования 1 года. Когда ваш ребенок закончит 1-й год, он будет готов ко 2-му году.

    Пожалуйста, не пропускайте 1-й год

    Я буду напоминать вам: Не пропускайте дошкольное обучение 1-й год , потому что ваш ребенок принадлежит к старшему возрасту или потому, что они «знают» свой алфавит.

    Год 2 основан на знаниях, полученных в год 1 , и это непростые концепции, такие как названия букв или счет до 10. Это такие концепции, как последовательность событий, классификация данных с использованием десятикадров, измерения с помощью нестандартных инструментов и прогнозирование событий в истории (и это лишь некоторые из них).

    Есть также много родительского обучения , которое продолжается в 1-м классе, и я хочу убедиться, что у вас есть вся информация о том, как преподавать программу, навыки и концепции.Первый год обучения закладывает фундамент знаний как для вас, так и для вашего ребенка.

    «Игровое дошкольное учреждение работает. Когда я говорю «работает», я не только имею в виду, что это эффективный метод обучения (это точно так же), я также имею в виду, что он работает для НАС — это выполнимо, это выполнимо, это ПРИЯТНО! Я преподавала в дошкольных учреждениях 8 лет, прежде чем стать домохозяйкой — я хотела учить своих детей, но не хотела, чтобы это было для меня рутинной работой — это сделало это так легко и весело. С тех пор, как я начал эту программу, я наблюдал такой значительный рост в развитии своих детей, но это также помогло нам выработать ежедневный ритм и обеспечило основу для нашего дня, которая была бесценна для меня.”

    Безмятежность

    Мама 4-летнему

    Навыки, над которыми ваш ребенок будет работать во время этой программы, идеальны!

    Я не выбрал все навыки в мире, с которыми ваш ребенок будет работать во время игры в дошкольном возрасте 1 или 2 года. Я выбрал несколько — те, которым, как мне кажется, можно легко научиться дома и которые помогут получить базовых знаний школа позже по дороге.

    Вот навыки для игры в дошкольном возрасте 1 год:

    • Сортировка : обучение сортировке, классификации и работе с группами предметов
    • Предсказание: вопросы и ответы на вопросы
    • Знание алфавита: введение в каждую букву алфавита, видение букв в мире вокруг нас, построение более глубоких отношений
    • Вспомнить и пересказать: научиться пересказывать книгу, информацию или последовательность событий
    • Формы: введение простых форм и их определяющие / идентифицирующие атрибуты
    • Измерение: обучение измерению словарного запаса, работа с емкостью и т. д.
    • Number Sense: изучение чисел (однозначное соответствие, распознавание чисел, количество, подсчет) и их использование (для оценки, измерения и упорядочивания объектов).

    Вот навыки для игры в дошкольном возрасте 2:
    • Понимание прочитанного: навыки прогнозирования, причины и следствия, сравнения и сопоставления, словарного запаса и определения последовательности
    • Знание алфавита: изучение букв с акцент на звуки букв и звуки в печатной или окружающей среде
    • Математические навыки: измерения, сортировка, построение графиков, узоры и формы
    • Чувство числа: понимание значения, объединение чисел, сравнение чисел и распознавание чисел в различных аранжировки
    • Вспомните и перескажите: продолжение работы с 1-го класса по пересказу информации
    • Школьные навыки: вырезание, склейка, складывание и отслеживание

    Но это еще не все! Обе программы насыщены наукой, мелкой моторикой, крупной моторикой, искусством и сенсорными упражнениями.

    Мы хотим научить «всего ребенка» и уважаем тот факт, что дети учатся по-разному. Изучая темы с помощью различных предметов и занятий, наши дети почерпнут и узнают еще больше.

    Поделки из букв алфавита от игрового дошкольного учреждения.

    Святая корова — кажется, МНОГО!

    Каждый день в каждой программе вы будете сосредотачиваться на ДВУХ навыках с вашим ребенком. Только два.

    И самое лучшее: вы войдете в рутину с этими навыками, потому что они повторяются каждую неделю в один и тот же день (подумайте о рыбных палочках в пятницу, но о стиле обучения).Каждый вторник — это всегда знание алфавита и чувство чисел, пятницы — всегда вспоминать и пересказывать.

    Вам будет удобно. Вы станете экспертом в обучении измерению, потому что каждую среду в 1-м классе вы будете проводить измерения вместе со своим ребенком.

    «Моя дочь (в следующем месяце ей исполнится 3 года) так рада ходить в школу каждый день! До сих пор ей нравилось каждое занятие. Мне это нравится, потому что подготовка к урокам настолько быстрая / простая, используемые материалы — это в основном вещи, которые у нас уже есть дома, есть сценарии / подсказки с вопросами, чтобы побудить к разговору, и мне нравится разнообразие мероприятий, предлагаемых каждый день.»

    Рэйчел

    Мама почти трехлетнему ребенку

    « Но мой ребенок уже знает свой алфавит и числа, подходит ли ему эта программа? »

    Я вас слышу, и это здорово! Знания об алфавите продолжают расти в начальной школе, а навыки восприятия чисел развиваются на протяжении всей их жизни (алгебра в старших классах по-прежнему остается чувством чисел!).

    То, над чем мы работаем в программе «Игра дошкольного возраста 1 и 2», выходит за рамки запоминания.

    Мы хотим, чтобы дети понимали буквы как строительный блок и инструмент для чтения, видели буквы в мире вокруг них и формировали основу, когда они готовы читать. Мы хотим, чтобы наши дети действительно знали свои буквы.

    В оба года большое внимание уделялось формированию фонематической осведомленности, , который является критически важным навыком, который имеет прямое влияние на будущие успехи ребенка в чтении.

    А как насчет чисел? Мои дети умеют считать! »

    Числа — это гораздо больше, чем просто счет! Речь идет о понимании ценности, объединении чисел, сравнении чисел и распознавании чисел в различных формах.Мы глубоко разбираемся в цифрах в «Играх дошкольного возраста». На протяжении всей программы дети будут использовать числа, творить вместе с ними, изучать их цель и расширять свое понимание того, как числа взаимодействуют в нашем мире.

    ЭТО БОЛЬШЕ, ЧЕМ ОНИ МОГУТ СЧИТАТЬ.

    ВСЕГДА ПОМНИТЕ: повторение и практика — это хорошо. Леброн Джеймс по-прежнему ходит на тренировки каждый день и делает простые броски. Другой способ думать об обучении? Когда дети учатся ездить на двухколесном велосипеде, мы не убираем его и не говорим: «Хорошая работа в овладении этим навыком, а теперь давайте научимся чему-нибудь еще.«Можете ли вы даже представить? Вот на что похоже обучение в эти ранние годы. Мы должны продолжать тренироваться!

    «У меня есть малыш (2 1/2) и ребенок (6 мес.), И я изначально купил программу, чтобы иметь какое-то отношение к моему старшему. Я смотрел Pinterest миллион раз, но часто забывал проверить его или был ошеломлен, собирая все вместе. Ваша программа — это то, что я хотел бы сделать сам! Я чувствую себя лучше подготовленным, чтобы учить свою дочь и общаться с ней. Эта программа оказалась прекрасным балансом между желанием научить ее академическим концепциям и предоставлением ей возможности учиться наилучшим образом.”

    Brooke

    Мама 2,5 лет и 6 месяцев

    Что ваш ребенок не будет делать в дошкольном учреждении?

    Сядьте и выполняйте сидячую работу. Здесь ничего этого нет.

    Это яркая практическая программа. Ваш ребенок будет активным, подвижным и заинтересованным, изучая и исследуя окружающий мир.

    Вы также не найдете никаких рабочих листов в 1-м или 2-м году обучения.

    Я разработал эту программу так, чтобы она была «выполнимой» дошкольная программа на дому

    Это не подавляющая программа — ни год.

    Когда вы приступите к работе, эта программа представляет собой книгу и несколько занятий каждый день с вашим ребенком. Просто эти действия не случайны. Они имеют хорошо продуманный, упорядоченный дизайн () и размещены в забавных тематических блоках.

    И только подумайте: вы будете знать, что делаете каждый день в течение следующих 9+, а еще 9+ месяцев после этого в классе 2. Занятия на два полных школьных года у вас под рукой!

    Я писал каждый урок для вас — с советами по его преподаванию, дополнениями для вашего ребенка и подробными инструкциями, чтобы вы чувствовали себя комфортно.

    «Я купил программу Playing Preschool 1 год для своего сына (4 года, сейчас 5). У моего сына расстройство аутистического спектра и СДВГ, поэтому, хотя он ходит в детский сад четыре дня в неделю, мне нужны были идеи, которые помогут ему в обучении, и практические занятия просто фантастичны для этого (как и хорошая сенсорная корзина) ».

    Эми

    Мама пятилетнему

    Скриншоты из 20+ страниц Руководства по началу работы. Еще два скриншота из руководства по началу работы

    Не знаете, как все это запустить?

    Я написал САМОЕ ЛУЧШЕЕ руководство по началу работы! Я помню, как был учителем, сидел с новой программой и думал: «Ух, с чего мне начать ?!»

    Итак, я ответил на этот вопрос, представив Руководство по началу работы из 20+ страниц , полное информации о том, как я создал эту программу, почему я сделал свой выбор, а также множество советов, как обучать ее.

    Кто написал Игра в дошкольном учреждении?

    Да. Я — Сьюзи, и я учитель / мама, стоящая за этим веб-сайтом, программой Playing Preschool и миллионом подписчиков в Instagram-аккаунте Busy Toddler.

    Я защитник детей младшего возраста со степенью в области начального образования. Я был воспитателем детского сада и первого класса, а также специалистом по математике и чтению в большом школьном округе.

    Моя страсть — обучать детей в практической игровой форме и помогать родителям находить утешение в своей роли первого (и лучшего) учителя для своего ребенка.

    Я вложила все свои знания в качестве учителя, мамы и специалиста по учебным программам в составление программы, которую было бы легко реализовать, охватывая широкий круг детей и которая была бы успешной для семей по всему миру.

    Готовы ли вы начать эту легкую дошкольную программу домашнего обучения?

    Я готов, что вы тоже погрузитесь в книгу и получите электронную книгу Playing Preschool Years 1 & 2. Я готов начать , чтобы вы вместе с ребенком накапливали базовые знания, которые когда-нибудь помогут ему подготовиться к школе.

    Вы можете купить Year One здесь: весь первый год программы — 38 недель обучения — с Руководством по началу работы всего за 1 доллар в неделю. Это намного дешевле, чем в традиционных дошкольных учреждениях!

    Вы можете купить год второй здесь: просто пообещайте мне, что вы уже закончили первый год, поэтому я знаю, что вы будете готовы взяться за все, что есть в году 2 (подмигивает).

    Вы можете купить здесь ОБЕ ГОДА в комплекте и, конечно же, сэкономить! Покупать программы вместе — невыносимая сделка.

    Не готовы к фиксации? Я понял. Я убежденный визуальный ученик. Позвольте мне показать вам часть первой недели первого года обучения бесплатно. Просто перейдите по этой ссылке , и вы увидите предварительный просмотр первого года, блок 1: яблоки.

    Вы не сможете позволить себе роскошь моего удивительного Руководства по началу работы, но вы, по крайней мере, получите представление о том, как устроена эта программа.

    «Моим детям 4 года и 21 месяц, и мне нравится, что игру в дошкольном учреждении можно адаптировать для разных возрастов! Приятно, когда они занимаются интересными делами и одновременно приобретают ценные навыки.”

    Allison

    Маме 4 лет и 21 месяц

    Пора прыгнуть на борт.

    Прекратите каждый день летать на сиденье своих штанов, и позвольте мне сделать часть навигации за вас. Игра в дошкольном учреждении предоставит вам учебные занятия с ребенком на весь учебный год и, наконец, ответ на вопрос «Что вы делаете со своим ребенком сегодня?»

    Susie Allison

    Susie — создательница Busy Toddler с более чем 1.3 миллиона подписчиков в Instagram. Она имеет степень бакалавра искусств. в начальном образовании, преподавал в детском саду и 1-м классе, а в настоящее время получает степень магистра в области дошкольного образования. Сьюзи является автором программы «Игра в дошкольном учреждении» и «Руководства для занятых малышей по воспитанию детей» ().

    Ресурсы для учителей и игры в классе :: Teach This

    то, что говорит наше сообщество

    Бек Харрис

    Я являюсь участником с 2008 года, и стоимость подписки — это лучшие деньги, которые я трачу на образовательные ресурсы каждый год .Меня поражает, как часто добавляются новые ресурсы — я всегда ламинирую их, потому что они такие прекрасные. У меня все еще есть все мои оригинальные ресурсы, и я часто использую их вместе с новыми, которые я всегда добавляю в свою коллекцию (что спасает жизнь с новой учебной программой!). Спасибо, что помогли превратить мой класс в яркое, веселое и познавательное пространство.

    Carina, QLD

    Мне как родителю нравится этот сайт, и его будут покупать все мои дети. Это лучшие деньги, которые мой муж потратил, не осознавая !!!

    Susan

    Учителям этой школы нравится ваш сайт.Поскольку мы — особая школа, ваши ресурсы были фантастическими для учителей и их программ.

    Регина

    Я ОБОЖАЮ обучающие ресурсы; это экономит мне так много времени в моей роли по поддержке учителей, у которых есть дети с трудностями в обучении и / или с ограниченными возможностями.

    Отличная работа!

    Katrina

    Я считаю, что ваш веб-сайт — самый полезный ресурс, который я когда-либо находил! Мне это нравится, и теперь еще двое учителей хотят присоединиться к нам в начале следующего года!

    Спасибо за отличные ресурсы!

    Керрин

    Мне нравится ваш сайт.Я учусь на втором году преподавания, будучи молодым человеком зрелого возраста, и ваш веб-сайт экономит мне время и похож на универсальный магазин для моих учебных ресурсов. Я благодарю вас и ваших сотрудников за невероятную работу и усилия, которые вы вложили, чтобы облегчить нам жизнь.

    Керри

    Я был членом уже почти год. Этот год был моим первым годом преподавания. Ваши фантастические ресурсы были для меня неоценимы. Я рекомендовал вас всем и с нетерпением жду возможности продлевать подписку каждый год 🙂

    Еще раз спасибо 🙂

    Тоня

    Ваш сайт замечательный.Я так рада, что нашла это. Я подписался сегодня и очень рад, что подписался.

    Спасибо, научите этому!

    Шанталь

    Пользуясь случаем, хочу сказать вам, насколько я впечатлен вашей программой, и могу сказать, что она стоит каждого доллара и более. Я использовал так много ваших ресурсов, и они великолепны. Молодец, так держать!

    наклеек 4teachers

    Веселые, захватывающие, умные и красочные наклейки с вашим именем на каждой наклейке, которые доставляются к вашей двери каждый месяц.

    Возьми сейчас

    Отметьте и приклейте

    Вы тратите слишком много времени, отмечая работы учеников? Экономьте время с нашими популярными пакетами «Tick and Stick», которые обеспечивают быстрое и легкое чтение, письмо, презентацию и анализ оценки.

    Подробнее

    Что нового?

    Наведите курсор на каждый элемент, чтобы увидеть более подробную информацию.

    Все годы

    Фильтровать по годам Все годыДошкольное образованиеОснованиеГод 1Год 2Год 3Год 4Год 5лет 6Старшая школа

    Лучше или хуже для обучения в смешанных классах?

    Часто, когда учеников помещают в смешанный или разновозрастной класс, родители младших детей беспокоятся, что они не смогут успеть.Родители старших детей беспокоятся, что их потребности не будут удовлетворены.

    Однако, прежде чем решить, являются ли смешанные классы «хорошими» или «плохими» для вашего ребенка, сначала мы должны определить, чего вы хотите от школы — это лучшее академическое достижение, акцент на социально-эмоциональное развитие. , крепкая дружба?

    Различные виды смешанных классов

    В большинстве школ учащиеся помещаются в одноклассников (как во «2-й класс» или «2-й год») в зависимости от их возраста.Наряду с этим типом класса существуют разные типы смешанного класса, иногда образованные по выбору, а иногда по необходимости.

    «Разновозрастный» и «смешанный» — это только два типа смешанного класса, хотя в просторечии эти термины используются для описания всех типов смешанных классов. Другие типы включают «многоуровневый», «этапный» и «несортированный». У всех есть две или более оценок в одном классе, но все они существенно различаются.

    В малых сельских школах постоянные многоклассных классов необходимы из-за небольшого количества учеников.В более крупных городских школах на ежегодной основе формируются временные составных классов, чтобы справиться с проблемой неравномерного зачисления в классы — когда все классы 3 и 4 года заполнены, а в 3 и 4 классах все еще остается, скажем, 12 учеников. 14 учеников 4 класса, затем эти 26 учеников объединяются в класс ¾ года. В следующем году, возможно, придется сформировать другой составной класс, опять же по необходимости.

    Некоторые учителя верят в образовательную пользу обучения с другими людьми разного возраста и от них и предпочитают преподавать разновозрастный класс из двух или более (обычно трех) разных классов, например, класс 4/5/6.По своему выбору они образуют разновозрастные классы. Если учебные планы в Новом Южном Уэльсе составлены для этапов (обычно два года), а не для отдельных лет или классов, то школа может решить сформировать ступеней класс.

    Следует ли в любом случае группировать детей по возрасту?

    Распределение учащихся по классам в зависимости от их возраста является административным удобством. Как известно всем родителям и учителям, возраст ребенка не говорит вам ничего определенного о его или ее развитии — мальчик может быть намного выше, чем другие мальчики его возраста, и физически лучше соответствовать мальчикам на один или несколько лет старше.

    Этот мальчик может быть «звездой», когда занимается спортом в возрастной команде. Однако один и тот же мальчик мог обладать такими же навыками грамотности, что и другие его сверстники, но с трудом успевал по математике. Его сестра-близнец может быть меньше девочек своего возраста, но затмевает их по всем предметам (или ни по одному) в школе.

    Развитие детей происходит по аналогичной схеме, но их возраст не всегда является точным показателем их фактического развития. Унаследованные характеристики, а также факторы окружающей среды, такие как питание и жизненный опыт, будут влиять на развитие и возраст, в котором будут достигнуты определенные вехи.

    Влияет ли смешанный класс на успеваемость?

    Споры о том, какой тип группировки классов лучше, всегда бушевали и, вероятно, будут продолжать бушевать. К сожалению, исследователи были не лучше широкой публики с точки зрения использования терминологии. Поэтому трудно сказать точно, что на самом деле показывают исследования об успеваемости в разных типах смешанных классов.

    Большинство исследований проводилось в классах начальной школы.Различные исследования и метаанализы, объединяющие результаты исследований, неизменно демонстрируют положительные результаты для разновозрастных классов и особенно не посещаемых классов , оба из которых сформированы по выбору и имеют сильный акцент на индивидуальных потребностях в обучении и обучении как старшего, так и младшего возраста. одноклассники.

    В многоклассных классах, сформированных по необходимости, результаты не столь положительные, но и не отрицательные. В основополагающей статье 1995 года все смешанные классы были описаны как «просто не хуже и просто не лучше», чем одноклассники.Другими словами, учащиеся смешанных классов не находятся в неблагоприятном академическом положении.

    В составных классах этот вывод вызвал споры. Поскольку эти классы обычно временные и обычно существуют вместе с одноклассниками, они часто рассматриваются как второстепенные и «не нормальные».

    Директора школы регулярно сообщают о негативной реакции родителей, когда их ребенка помещают в общий класс. В результате учителей и учеников для этих классов часто «отбирают вручную», чтобы сделать их более приемлемыми для родителей.Студенты отбираются на основе способностей, но, что более важно, на основе отсутствия проблем с поведением и способности работать независимо.

    Эта «ошибка выбора» может исказить результаты. Некоторые американские исследователи утверждают, что отрицательное влияние на успеваемость в таком классе уравновешивается тем фактом, что эти дети обычно очень способные, что приводит к эффекту с нулевой суммой.

    Некоторые исследования предупреждают, что смешанные классы и другие одноклассники находятся в одной школе, и если существует систематическая ошибка отбора учащихся для смешанного класса, то результаты успеваемости в смешанном классе (с благоприятными условиями) оцениваются. по сравнению с одноклассниками (неблагополучными).

    Исследование учащихся 2 и 3 классов в Калифорнии в 2008 году показало гораздо худшие результаты по стандартным тестам для учащихся составных классов. С другой стороны, исследования в Новой Зеландии обнаружили минимальные различия в результатах для детей в составных классах, где при формировании класса не учитывалась систематическая ошибка отбора.

    Быть младшим учеником в любом классе оказалось более влиятельным, чем тип класса. И хотя родителей обычно больше беспокоит, когда их ребенок находится в старшей части смешанного класса, недавнее исследование показало, что старшим школьникам полезно «обучать» младших учеников.

    Учеба — это не только результаты тестов

    Школьное образование и образование — это не только академическая успеваемость. Когда рассматриваются «социально-эмоциональные» факторы, данные о смешанных классах положительны. Результаты большого количества исследований все еще не являются статистически значимыми или бесспорно убедительными, но они более положительны, чем в отношении академической успеваемости.

    Однако следует проявлять осторожность, потому что «социальная незащищенность» может возникнуть, когда в собственном классе учащегося очень мало людей, что ограничивает выбор для дружбы с ровесниками.Было обнаружено, что младший школьник в любом классе имеет большее влияние на социальное поведение, чем тип класса.

    Таким образом, чтобы сделать какой-либо твердый вывод о достижениях или социально-эмоциональном развитии в смешанном классе, необходимо знать конкретный тип смешанного класса, как он формируется и, что наиболее важно, что происходит внутри смешанного класса. класс.

    На обучение влияет не столько структура класса, сколько тип учебной деятельности, ее актуальность, интерес, уровень обучения студента на сегодняшний день и многие другие факторы, включая активное участие студента в обучении и качество учебной деятельности. обучение.

    Долгая история исследований подлинного кооперативного обучения показывает неизменно положительные результаты как для однородных (сходные способности), так и для разнородных (смешанные способности) групп.

    Обучение с другими в действительно совместных группах эффективно и может быть организовано в классах любого типа, но учителя разного класса имеют больше возможностей гибко группировать учащихся разными способами в разное время.

    Иногда правильным выбором будет группа способностей с учениками из разных классов.В других случаях группа способностей была бы неправильным выбором, потому что учащимся нужно извлекать пользу из разных точек зрения, и такие точки зрения могут не иметь никакой связи со способностями.

    Родители, обеспокоенные смешанным классом своего ребенка, должны быть уверены в том, что обучение происходит индивидуально, в небольших группах и в целом классе. Заинтересованные учащиеся узнают, структурирован ли класс по возрасту, классу, способностям или как некоторая форма смешанного класса.

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *