Формы работы с детьми овз: Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья | Дошкольное образование

Содержание

Методы и формы работы с детьми ОВЗ

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Методы и формы работы с детьми ОВЗМБОУ «Основная общеобразовательная школа № 26 им. А. С. Пушкина»Подготовила: молодой педагог. Сушкова Виктория Сергеевна2019 г.

Номер слайда 2

Номер слайда 3

Какие эти дети с ОВЗ?Как с ними работать?

Номер слайда 4

Цели обучения детей с ОВЗ: Образовательная Коррекционно-развивающая Воспитательная

Номер слайда 5

Номер слайда 6

2 класс

Номер слайда 7

Арт-терапия

Номер слайда 8

Сказкотерапия

Номер слайда 9

Песочная терапия

Номер слайда 10

Игротерапия

Номер слайда 11

Мозжечковая стимуляция. Доска Бильгоу

Номер слайда 12

Методика Базарного В. Ф.

Номер слайда 13

Зрительный тренажер

Номер слайда 14

Работа за конторками

Номер слайда 15

Дети как цветы – нужно к ним нагнуться, чтобы узнать их…

Работа с детьми с ОВЗ — Детский сад №99

Организация работы с детьми дошкольного возраста с ОВЗ

 Согласно закону РФ, обучающиеся с ОВЗ – это лица, которые имеют недостатки в физическом и/или психологическом развитии, не позволяющие им получать образование без создания особых условий. Важный момент – недостатки должны подтверждаться психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК), без заключения которой ребенок не может получить статус обучающегося с ОВЗ.

Источник: https://www.resobr.ru/article/63215-qqq-17-m11-vospitanie-detey-v-detskom-sadu-s-ovz

Пучение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. В связи с этим обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья на образование рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики в области образования и социально-экономического развития Российской Федерации.

Задача педагогов и родителей (законных представителей) помочь детям с ограниченными возможностями здоровья понять, что они не одиноки, что они не являются изгоем в обществе и могут наравне со всеми детьми расти, развиваться и добиваться новых достижений, не отставая от своих сверстников. Необходимо общаться с детьми, учить ребенка думать, размышлять, сопереживать.

В МБ ДОУ  имеются 4-е группы детей  оздоровительного направления, а именно с туберкулезными инфекциями на ранних и затухающих формах, обследованием занимаются специалисты (педагог-психолог, учитель-логопед, а воспитатель знакомится с полученными ими данными.

Так же ведется коррекционно- логопедическая работа на логопункте учителями- логопедами для детей с нарушением речи

Психолого педагогический консилиум ДОУ организует работу для детей с ОВЗ с различными нарушениями здоровья и детьми- инвалидами

Год

          Количество детей с ОВЗ

Количество детей с нарушением речи, зачисленных в логогруппы и логопункт

Кол-во детей-инвалидов

2019-2020г

37

4

План изучения ребенка включает такие мероприятия, как:

беседа с родителями;

изучение медицинской карты ребенка;

обследование физического развития;

обследование психического развития: характеристика детских видов деятельности и познавательных психических процессов, речи.

Далее, ППк ДОУ, под руководством педагога-психолога, разрабатываются адаптированные образовательные программы или индивидуальные маршруты сопровождения развития ребенка с ОВЗ, в зависимости от результатов и рекомендаций специалистов городской ПМПК.

Модель профессиональной взаимосвязи всех специалистов ДОУ (педагога-психолога, учителя-логопеда, воспитателя, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре) в работе с ребенком с ограниченными возможностями здоровья следующая:

Педагог-психолог:

• организует взаимодействие педагогов;

• разрабатывает АОП или  индивидуальные маршруты сопровождения развития ребенка;

• проводит профилактическую и психодиагностическую работу с детьми;

• организует специальную коррекционную работу с детьми, входящими в группу риска;

• повышает уровень психологической компетентности педагогов детского сада;

• проводит консультативную работу с родителями.

Учитель-логопед:

• диагностирует уровень импрессивной и экспрессивной речи;

• составляет индивидуальные планы развития;

• проводит индивидуальные занятия (постановка правильного речевого дыхания, коррекция звуков, их автоматизация, дифференциация и введение в самостоятельную речь, подгрупповые занятия (формирование фонематических процессов);

• консультирует педагогических работников и родителей о применении логопедических методов и технологий коррекционно-развивающей работы;

Музыкальный руководитель:

• Осуществляет музыкальное и эстетическое воспитание детей;

• Учитывает психологическое, речевое и физическое развитие детей при подбор материала для занятий;

• Использует на занятиях элементы музыкотерапии, логоритмики и др.

Инструктор по физической культуре:

• Осуществляет укрепление здоровья детей;

• Совершенствует психомоторные способности дошкольников.

Воспитатель:

• проводит занятия по продуктивным видам деятельности (рисование, лепка, конструирование) по подгруппам и индивидуально. Организует совместную и самостоятельную деятельность детей;

• воспитывает культурно-гигиенические навыки, развивает тонкую и общую моторику;

• организует индивидуальную работу с детьми по заданиям и с учетом рекомендаций специалистов (педагога-психолога, учителя-логопеда);

• применяет здоровьесберегающих технологии, создает благоприятный микроклимат в группе;

• консультирует родителей о формировании культурно-гигиенических навыков, об индивидуальных особенностях ребенка, об уровне развития мелкой моторики.

Медицинский персонал:

• проводит лечебно-профилактические и оздоровительные мероприятия;

• осуществляет контроль за состоянием здоровья детей посредством регулярных осмотров, за соблюдением требований санитарно-эпидемиологических норм.

Для оптимального осуществления интеграции на этапе дошкольного детства в МБ ДОУ созданы специальные условия воспитания и обучения детей с ОВЗ. В процессе образовательной деятельности гибко сочетаются индивидуальный и дифференцированный подходы, что способствует активному участию детей в жизни коллектива.

В МБ ДОУ также организована активная работа с родителями (законными представителями). Педагогами используются методы  сотрудничества разные по форме и содержанию, направленные на решение главной задачи – объединить совместные усилия семьи и ДОУ в едином образовательном пространстве.  

В детском саду для родителей предлагают следующие формы работы:

• Консультирование – дифференцированный подход к каждой семье, имеющей «особого»ребенка. 

• Дни открытых дверей – родители (законные представители) посещают группу, вместе с ребенком, наблюдают за работой специалистов.

• Семинары-практикумы – где родители (законные представители) знакомятся с литературой, интернет-сайтами, практическим опытом, учатся применять полученные знания на практике.

• Проведение совместных мероприятий и событий, где родители могут видеть достижения своего ребенка, результаты совместных усилий, оценить психологический комфорт пребывания ребенка в ДОУ .

Главное, чтобы родители верили в своих детей и были помощниками для педагогов!

 Программа » Здоровый малыш», 2017-2021г

В современных российских условиях особую остроту приобретает проблема физического и психического состояния подрастающего поколения. Увеличение количества детей с туберкулезной интоксикацией в нашем городе и степени тяжести различных отклонений в развитии, обусловило необходимость разработки целостной системы физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении. В детском саду разработана программа «Здоровый малыш», котрая успешно реализуется в ДОУ.

Программа «Здоровый малыш» на 2013-2016 год

Нами была сформулирована цель — развитие индивидуальности, общих и специальных способностей детей с туберкулёзной интоксикацией, сохранение и укрепление физического и психического здоровья, обеспечение школьной готовности, формирование ценностей гигиенической и физической культуры, как средства противостояния туберкулезу.

Реализация указанной цели может быть достигнута при решении следующих задач: оздоровительные: —          охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; —          повышение защитных свойств организма и устойчивости к заболеваниям средствами движения, дыхательной гимнастики, массажа, закаливания;

—          формирование правильной осанки, гигиенических навыков; образовательные задачи: —          формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями;

—          создание условий для реализации потребности детей с туберкулезной интоксикацией в двигательной активности;

—          выявление интересов, склонностей и способностей детей с туберкулезной интоксикацией в двигательной деятельности и реализация их через систему спортивно- оздоровительной работы; воспитательные задачи:

—          воспитание потребности в здоровом образе жизни; выработка привычки к соблюдению режима, потребность в физических упражнениях и играх;

—          расширение кругозора, уточнение представлений об окружающем мире, создание положительной основы для воспитания нравственных качеств;

—          воспитание физических качеств, необходимых для полноценного развития личности.

Наше учреждение носит статус детского сада   с группами оздоровительной направленности для детей с туберкулёзной интоксикацией.

К нам поступают дети из разных дошкольных учреждений, и после проведенного курса лечения возвращаются в прежние образовательные учреждения.

В ДОУ созданы благоприятные условия, позволяющие детям восстановить и укрепить свое здоровье, реализовать образовательные возможности, удовлетворить интересы и развить способности.

 В структуре деятельности детского сада для детей с туберкулёзной интоксикацией заложены следующие направления: диагностическое, коррекционно-педагогическое, лечебно-оздоровительное.

Диагностическое направление включает в себя медицинское, психологическое, педагогическое изучение ребенка. Содержание и организация коррекционно-педагогической работы направлена на коррекцию здоровья и сопутствующих отклонений детей.

Лечебно-оздоровительная работа осуществляется через проведение химио-профилактического лечения, физкультурно-оздоровительных мероприятий, наблюдения за динамикой физического развития и оздоровления детей.

Разработанная нами система оздоровительных и коррекционных мероприятий, обеспечивает личностно-ориентированный подход к каждому ребенку, включает в себя

: —          индивидуальный оптимальный режим;

—          предметно-развивающую среду и дизайн, обеспечивающие безопасность, эмоциональное благополучие и здоровье ребенка;

—          материально-техническую и оздоровительные базу;

—          оснащенный физкультурный  зал.

Оздоровительная работа — это комплекс мероприятий по неспецифической профилактике (закаливание, в сочетании с гимнастикой), медикаментозные курсы и лечебные мероприятия с использованием современных оздоровительных технологий:

—          точечный массаж биологически активных точек в течение дня;

—          дыхательная гимнастика в утреннее время и коррекционная после сна;

—          музыкотерапия на музыкальных занятиях,

—          цветотерапия в групповых помещениях; на занятиях по ИЗО;

—          лечебные игры в самостоятельной деятельности детей, на празднике;

—          топтание в тазу с прохладной водой;

—          обширное умывание лица, шеи и полоскание горла прохладной водой;

—          дорожки здоровья (ребристая, солевая) и массажные коврики;

—          подвижные игры, физкультминутки, паузы;

—          пальчиковая гимнастика и гимнастика для глаз;

Наш детский сад посещают дети, инфицированные туберкулезом, переболевшие им, а также дети, находящиеся в контакте с больными.

В связи с этим вся физкультурно-оздоровительная работа в нашем саду нацелена на укрепление психической, мышечной и дыхательной систем ребенка. Для этого в своей работе мы используем традиционные и нетрадиционные методики: дыхание по методу А. Н. Стрельниковой, методику «Гимнастика маленьких волшебников», психогимнастику «Гимнастика для мозга», массаж, игровые упражнения на тренажерах, упражнения с элементами йоги, а также обучение игры в бадминтон. В ДОУ созданы необходимые условия для обеспечения физического развития детей. Музыкальный и физкультурный залы оснащены разнообразным оборудованием: гимнастическими стенками, кольцами, канатами, тренажерами, массажерами, коррекционной дорожкой «Здоровье» для профилактики плоскостопия и укрепления мышц стопы, атрибутами для организации двигательной активности. Педагогами изготовлено нестандартное физкультурное оборудование. В группах организованы физкультурные уголки, оснащенные в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей. Подобран разнообразный выносной материал для обеспечения полноценной двигательной активности на прогулке. Для укрепления дыхательной системы мы внедряем методики, позволяющие приучать детей к правильному носовому дыханию (А. Н. Стрельникова «Парадоксальная гимнастика», М. Л. Лазарева «Звуковое дыхание», «Закаливающее носовое дыхание»). Дыхательную гимнастику с детьми используем в организации непосредственно-образовательной деятельности, во время проведения утренней гимнастики, гимнастики после сна, физминуток, в подвижных играх на прогулках.

Важным этапом работы по формированию правильного дыхания является использование игровых упражнений с движением рук, ног и туловища, которые позволяют следить за распространением нагрузки на все части тела. Поскольку для ребенка дошкольного возраста характерно наглядно — образное мышление, при использовании атрибутики: снежинок, ленточек, ярких трубочек, вертушек и др. дети получают массу положительных впечатлений, с удовольствием погружаются в мир здорового дыхания. Это благотворно влияет на эмоциональный настрой и помогает в воспитательно-образовательном и физкультурно-оздоровительном процессе. Таким образом, использование дыхательной гимнастики как средства оздоровления детей дошкольного возраста создает возможность уменьшения заболеваний дыхательной системы. А это прекрасно дополняет любое лечение, развивает еще несовершенную дыхательную систему ребенка, укрепляет защитные силы организма.

Для профилактики плоскостопия в ДОУ имеются массажные коврики, корригирующие дорожки, массажные ванночки. Поскольку на стопах расположены рефлексогенные зоны многих внутренних органов, можно утверждать, что ходьба по ортопедическим коврикам не просто лечит плоскостопие и улучшает походку, но и оказывает оздоровительное влияние на весь организм.

Для гармоничного развития личности, формирования потребности в здоровом образе жизни с детьми старшего дошкольного возраста мы включаем подвижные игры с элементами бадминтона. Упражнения с воланом и ракеткой способствуют развитию таких ценных качеств, как ловкость, выносливость, точность и координация движений, укрепляются мышцы рук, также совершенствуется функция равновесия, улучшается осанка.

Для укрепления мышечной системы в физкультурные занятия, в режимные моменты с детьми старшего дошкольного возраста мы включаем элементы йоги, способствующие улучшению координации движений и подготовке организма к более сложным занятиям. Освоение упражнений происходит в форме игры с обязательным музыкальным сопровождением.

В работе с детьми мы применяем интерпретационный и адаптированный вариант работы доктора Пола И. Деннисона и Гейл Деннисона «Гимнастика мозга». Несколько минут (5–7минут) занятий дают высокую умственную энергию. Такие упражнения как «Перекрестные шаги и прыжки», «Ленивые восьмерки» — помогают использовать оба полушария и делать их работу лучше. Упражнения «Кнопки мозга», «Кнопки Земли», «Энергетическая зевота» — повышают энергию тела. Нетрадиционная методика оздоровления детей дошкольного возраста Т. В. Нестерюк «Гимнастика маленьких волшебников» («Потягивание», «Массаж живота» и др.) комплексно воздействует на развитие ребенка, позволяет подводить детей к сознательному умению быть здоровыми, учит освобождаться от стрессов, прививать необходимые умения проведения точечного массажа.

В процессе проведения психогимнастики дети «плачут» и смеются, свободно выражают свои эмоции, они полностью раскрепощены и не думают о терапевтическом эффекте, который дают эти упражнения. Для детей это только игра, а в результате, кроме радостного настроения и хорошей мышечной нагрузки, дети обретают внутреннюю свободу, открытость и восприятие бытия. Грамотная организация праздников и их рациональное сочетание с другими методиками обеспечивают оптимальный двигательный режим в нашем детском саду. Благодаря таким мероприятиям повышается положительный настрой на занятия физической культурой, работоспособность, воспитывается характер.

Сложившаяся система комплексного подхода к оздоровлению дошкольников высветила положительную динамику снижения заболеваемости: с 9,3 % — в 2014г. до 7,1 % — в 2015г. Большинство детей с туберкулёзной интоксикацией обладают хорошим двигательным опытом, с охотой выполняют физические упражнения и поступают в школу активными, крепкими, готовыми к перемене условий, к большим нагрузкам, с формированным опорно — двигательным аппаратам. Дети уверены в своих силах, у них есть желание заниматься физкультурой. Мы считаем, что данный опыт целесообразно использовать и в группах общеразвивающей направленности с целью организации работы по профилактике заболеваемости, сохранению и развитию здоровья детей
 

Формы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

Статьи

Психология и педагогика

Ученики с ограниченными возможностями здоровья и их родители (либо законные представители) могут выбирать способы получения образования самостоятельно. К таким способам относятся очная, очно-заочная и вечерняя формы обучения в образовательных учреждениях, домашнее, семейное обучение, экстернат и сочетания разных форм.
Уточнить все подробности поможет Закон «Об образовании в Российской Федерации». Разберём подробно положительные и отрицательные стороны каждой формы обучения.

22 октября 2018

Инклюзия

Инклюзивное обучение предполагает максимальное включение детей с ОВЗ в активную общественную жизнь. При такой форме обучения ребёнок должен посещать занятия каждый день. Материал осваивается на уроке и закрепляется выполнением домашних заданий. Оценка знаний производится посредством выполнения самостоятельных и контрольных работ. Возможно выбрать дневную или вечернюю форму обучения. По окончании школы выдаётся стандартный аттестат.

Выделяются следующие типы инклюзивных форм обучения:

  1. Класс с инклюзивным обучением в школе. Организовывается специальное учебное помещение с нужным оснащением. Сразу несколько детей с ОВЗ учатся в таком классе.

  2. Полная форма обучения. Ученик с ОВЗ посещает занятия вместе со здоровыми одноклассниками. Участвует во всех школьных и внеклассных мероприятиях.

  3. Частичная форма обучения.Синтез домашнего обучения и посещения занятий в школе. Участие во внеклассных мероприятиях. Количество предметов и учебных часов рекомендует Центральная психолого-медико-педагогическая комиссия (ЦПМПК).

  4. Точечная форма обучения. Школьник с ОВЗ посещает только внеклассные мероприятия.

Плюсы

В первую очередь — социализация. Ребёнок с ОВЗ не чувствует себя ущемлённым, общается со сверстниками, адаптируется в обществе. У здоровых детей развиваются чувства милосердия, взаимовыручки, толерантности.

Минусы

Стоит признать, что не все школы в плане оснащения и квалификации педагогов готовы принимать в свои стены детей с ОВЗ.Отсутствие элементарных пандусов и лифтов, специального медицинского оборудования, психологов в штате, отсутствие специальных образовательных программ — всё это препятствует вовлечению ребёнка с ограниченными возможностями в обычный образовательный процесс в школе.

Также стоит отметить и школьную атмосферу. К сожалению, не все дети и учителя способны правильно вести себя в обществе детей с ОВЗ. Отсюда наблюдаются две крайности: либо снисхождение и завышенные оценки, либо озлобленность и пренебрежение.

Другие материалы по теме:

Домашнее обучение

Существует два вида индивидуальных программ для обучения детей с ОВЗ преподавателями на дому.

Общая. Ребёнок с ОВЗ учится точно так же, как и его одноклассники: занятия (от 10 минут до 2 часов, в зависимости от психофизического состояния ребёнка), контрольные, экзамены — только всё проводится дома. В конце обучения ребёнок получает стандартный аттестат об окончании школы.

Вспомогательная. Создаётся специальная программа, учитывающая состояние здоровья ребёнка. В конце обучения выдаётся аттестат особого образца с указанием программы обучения.

Плюсы

«Дома и стены помогают» — это про домашнее обучение. Домашняя комфортная обстановка, исключение физических и психологических травм, индивидуальный подход к обучению — всё будет подстроено под особенности здоровья ребёнка с ОВЗ.

Минусы

  • Отсутствует социализация, приспособленность к плюсам и минусам жизни «вне дома».

  • Расписание изучаемых предметов обычно претерпевает сильные изменения: чаще всего, это один предмет в день, причём даётся сразу несколько новых тем этого предмета, что влечет переизбыток однотипной информации.

  • Сосредоточенность родителей и учителей вокруг ребёнка способствует развитию у него эгоистичности и инфантильности.

Если с ребенком трудно

Новая книга известного семейного психолога, лауреата премии президента РФ в области образования, автора бестселлеров «Что делать, если…» и «Что делать, если… 2» адресована родителям детей и подростков с особенностями поведения. Издание поможет найти с ребенком общий язык, сориентироваться в сложных ситуациях и конфликтах, достойно выйти из них, сохранить терпение, восстановить понимание и мир в семье. Дети не слушают своих родителей, сколько стоит этот мир. В попытках научить «нерадивое чадо», как «надо себя вести», ответственные родители вооружаются новейшими психологическими «приемчиками», разучивают современные техники сидения на гречке, а дети в ответ лишь становятся все более раздражительными и непослушными. Что же нам мешает в отношениях с ребенком, а ему мешает вести себя лучше? Новая книга Людмилы Петрановской будет полезна родителям, отчаявшимся найти общий язык с детьми. Вы сможете научиться ориентироваться в сложных ситуациях, решать конфликты и достойно выходить из них. Книга поможет сохранить терпение, восстановить понимание и мир в семье.

Купить

Заочное семейное обучение. Экстернат

Ребёнок с ОВЗ обучается по индивидуальной программе. Родители самостоятельно организовывают учёбу, предварительно согласовав этот вопрос с органами местного самоуправления.

Чаще всего учёба проходит посредством дистанционного обучения частных организаций. Основой такого обучения становится самостоятельная работа ребёнка, который посредством современного оборудования организовывает себе занятия в удобное для него время.

Для сдачи промежуточных экзаменов и полной аттестации следует выбрать один из предложенных вариантов. Первый вариант состоит во временном прикреплении к любой школе, сдаче нужных экзаменов и последующем отчислении ученика. Второй вариант предполагает сдачу платных экзаменов в онлайн-школах.

Обучение экстерном отличается от вышеописанного более короткими сроками обучения.

Плюсы

Удобный режим обучения, подстроенный под конкретного ребёнка; оперативность работы педагога с учеником, индивидуальная методика — значительные плюсы такого обучения. Также ребёнок может изучать курс по одному и тому же предмету в нескольких школах, что обеспечивает более глубокое и всестороннее знание предмета. Богатый выбор в использовании источников информации для учёбы, укрепление коммуникативных навыков благодаря онлайн-общению с педагогами и другими детьми также являются положительными сторонами заочного семейного обучения.

Минусы

К сожалению, интернет-общение не способно заменить общение эмоциональное и живое при реальном контакте. Поскольку прохождение работы зависит от самостоятельности ученика, результаты могут быть неудовлетворительными. Постоянное использование интернет-ресурсов, банков информации, презентаций создаёт некую однобокость обучения, способную утомить ребёнка.

Наиболее оптимальная форма обучения для детей с ОВЗ подбирается при прохождении ЦПМПК. Специалисты оценивают психофизическое состояние здоровья и помогают подобрать лучший вариант обучения, в том числе и инклюзивные формы.


#ADVERTISING_INSERT#

«Формы и методы работы на уроках математики с детьми ОВЗ в условиях реализации ФГОС»

Формы и методы работы на уроках математики с детьми ОВЗ

в условиях реализации ФГОС

Сорок пять минут урока — это спрессованный, насыщенный мыслями и чувствами отрезок совместного труда и того, кто учит, и тех, кого учат самостоятельно шагать по пути знаний, искать, запоминать осмысленное, применять усвоенное.

М. Скаткин

Реализация прав детей с ограниченными возможностями здоровья на образование рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики в области образования. Получение такими детьми качественного общего и профессионального образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. Специальные федеральные государственные образовательные стандарты для детей с ограниченными возможностями здоровья должны рассматриваться как неотъемлемая часть федеральных государственных стандартов общего образования. Такой подход согласуется с Декларацией ООН о правах ребенка и Конституцией РФ, гарантирующей всем детям право на обязательное и бесплатное среднее образование. Устанавливая федеральные государственные образовательные стандарты, Конституция России поддерживает развитие различных форм образования и самообразования (ст. 43 Конституции РФ). Специальный образовательный стандарт должен стать базовым инструментом реализации конституционных прав на образование граждан с ОВЗ.

В школу приходят дети разные: каждый имеет свои особенности развития, состояние здоровья, жизненный опыт и каждому необходимо найти оптимальный вариант обучения и воспитания

 В последнее время растет число детей, которым требуется специальная психолого-педагогическая, коррекционная помощь.

Цель моей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья — создание благоприятных условий для их непрерывного образования.

Развитие способностей у детей с ОВЗ является одним из необходимых условий для успешной их социализации в обществе. Вот те конкретные задачи, которые я ставлю перед собой:

  • развивать речь;

  • развивать сообразительность;

  • включать детей в разнообразную деятельность;

  • активизировать умственную деятельность.

Поэтому при составлении плана урока продумываю формы и методы работы с такими детьми, опираясь на метапредметные технологии:

  • Учу читать параграф и находить ключевые моменты, составлять план ответа по прочитанному материалу, отвечать на вопросы параграфа.

  • Для повышения самооценки детей даю опережающие задания . Особенно когда материал легкий: прочитать параграф, составить план ответа, можно сделать рисунки и все это использовать в своем рассказе. Обычно ребята рисуют газету по материалу параграф: здесь и рисунок и ключевые моменты. Выходя к доске, достаточно хорошо рассказывают подготовленный материал, что повышает самооценку.

  • Готовлю индивидуальные карточки «сделай по образцу». Учащийся получает карточку, где одна задача полностью решена с объяснением, а самостоятельно нужно решить задачу подобного типа, только цифры другие. Успех при подобном решении очевиден и это вновь повышает самооценку ребенка.

  • Для коррекции внимания предлагаю учащимся с ОВЗ карточки с определением математических понятий, где одно из ключевых слов пропущено. Задание: вставить из предложенных слов нужное.

  • При изучении курса геометрии в 7-8-х классах все основные понятия вводятся на наглядной основе в процессе практических измерений, через решение задач.

  • Все теоретические положения даются исключительно с опорой на наглядные представления учащихся, максимально используются наглядные средства обучения, большое внимание уделяется решению задач.

  • Обязательно такие дети вовлекаются в групповую работу. В группе они должны получить посильное задание, с которым явно справятся.

Все задания предлагаемые детям с ОВЗ должны быть направлены на то, чтобы ребенок поверил в себя, повысил свою самооценку.

К доске такие ребята не любят выходить, но если я сама чувствую, что ребенок обязательно справится с задачей, вызываю. Задача решена! Успех очевиден.

При изучении математики в средней школе большое внимание уделяю проведению эксперимента и лабораторных работ. При проведении лабораторной работы подумываю задание посильного характера – ведь, работая в группе, ребенок с ОВЗ должен чувствовать себя комфортно. В каждой группе назначается консультант – ученик позитивный, доброжелательный, который в любой момент поможет члену своей группы.

Интересными для детей с ОВЗ бывают задания проблемно-исследовательского характера, где они наблюдают явления и делают свои выводы, умозаключения.

Развивать творческие способности у детей с ОВЗ необходимо для дальнейшей успешной его деятельности. Я на своих уроках организую разные формы работы, способствующие решению именно этой задачи:

Провожу уроки-семинары. Обычно это уроки изучения нового материала или обобщающие занятия. За неделю до проведения урока-семинара сообщаю учащимся тему, дату, список литературы. Класс делится на группы для решения определенных вопросов. Ребенок с ОВЗ получает от меня задание, с которым он имеет возможность справиться хорошо, что должно повысить его самооценку. Задание должно быть точно сформулировано и невелико по объему. А вот подход ребенка к выполнению задания самостоятельный, творческий. Он может воспользоваться энциклопедией, справочником, интернет ресурсами и др. В назначенный день каждый приносит весь «накопанный» материал и на уроке оформляют групповой отчет в виде газеты и защищают свою тему. Ребенок с ОВЗ защищает, делает свои выводы в той части проекта, которую готовил он.

На таких уроках создаются все условия для самоутверждения ребенка с ОВЗ и веры в свои силы, совершенствуется умение анализировать, обобщать, делать выводы.

Немаловажную роль при работе с детьми с ОВЗ играют здоровье сберегающие технологии. Эти ученики не могут выполнять одну работу длительное время. Смена деятельности им просто необходима, и это нельзя забывать. Вижу, что у ребенка пропал интерес к работе, стал отвлекаться: даю ему работу на другой вид деятельности.

Во время проведения декады математики ребята с ОВЗ составляют кроссворды, ребусы. Получают индивидуальные задания: подготовить сообщение о выдающихся ученых – математиках, написать реферат по определенной теме.

Считаю, что каждый урок — это, прежде всего коррекция развития ребенка, его способностей и поэтому стараюсь включать детей с ОВЗ в разнообразную деятельность. И готовясь к урокам, считаю своей важнейшей задачей: формирование у детей с ОВЗ совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию: научиться учиться, а не только освоить ребенком конкретные предметные знания.

Список использованной литературы

  1. Поваляева, М. А. Нетрадиционные методики в коррекционной педагогике / составитель М. А. Поваляева. – Ростов н/Д : Феникс, 2006. – 350 с.

  2. Давыдов В.В., “Проблемы развивающего обучения”, Москва, 1986 г.

  3. Сальникова Т.П. Педагогические технологии. : М: Творческий центр СФЕРА,2010

  4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998

  5. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного обучения всовременной школе. М.: Сентябрь, 2000

Работа с родителями детей с ОВЗ в дистанционном формате

Работа с родителями детей с ОВЗ в дистанционном формате

Сурова Ирина Александровна – педагог-психолог, ГБОУ города Москвы Школа 324 «Жар-птица», Корпус «Соловушка». Дошкольное отделение

В статье рассказывается о том, какие выбрать формы дистанционной работы с родителями детей ОВЗ. Подробнее рассказано о видео консультациях. как педагогу готовиться и как их организовать, чтобы это было качественно и интересно слушателям.

Сегодня весь мир, наша страна и все мы, оказались в нетипичной ситуации. И перед нами стоит задача: в новых условиях продолжить выполнять работу. Попробую изложить свой взгляд на то, как организовать дистанционную работу с родителями детей ОВЗ дошкольного возраста. Все мы знаем, дети ОВЗ нуждаются в систематической, непрерывной работе, только тогда количество и качество знаний будет увеличиваться. Хочу подчеркнуть, это не методические рекомендации и не руководство к действию, это размышления педагога. Я совсем не претендую на полное принятие своих взглядов по данному направлению работы, пытаюсь обобщить свой опыт и продолжить качественно взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса.

У каждого педагога и специалиста, даже если мы работаем по единым программам, есть свой подчерк. Кто-то любит использовать больше наглядности, кто-то использует практико-ориентированные подходы в работе, т.е. креативный, творческий подход не запрещен. Думаю, что каждый из нас уже нашел для себя удобный способ организации дистанционной работы или находится в активном поиске. Это могут быть различные платформы, социальные сети, интернет ресурсы и т.д.

Дети, родители и педагоги оказались в ситуации, когда все вышли из зоны комфорта. Изменился привычный ритм жизнедеятельности, родители больше времени проводят с детьми. Для кого-то это стало новым опытом и испытанием одновременно. Да и нам, педагогам, приходится снова учиться – учиться переводить работу из оффлайн в онлайн.

Попробую рассуждать, как это можно сделать в короткие сроки и с небольшим наглядно-информационным запасом. Ведь многие из нас уходя на недельный срок карантина, не забирали все книги с программами занятий и все презентации из компьютеров, не предполагая, что карантин продлиться больше месяца. Подчеркну, я за то, чтобы использовать минимум времени и сил в новых условиях, но не забывать про качество выполняемой работы и получение обратной связи.

Для организации дистанционной работы с родителями детей ОВЗ дошкольного возраста необходимо соблюдать несколько условий:

1. Взаимодействие всех участников образовательного процесса. А именно: наличие желания взаимодействовать не только у педагога, но и у родителей. Эмоциональная вовлеченность педагога в новый процесс. Позитивное отношение всех к новым формам взаимодействия.

2. Наличие технических возможностей. Педагог и родители должны иметь возможность удобного удаленного взаимодействия. Это подразумевает наличие гаджетов, интернета и заранее выбранной платформы или ресурса, на котором будет проходить взаимодействие.

3. Систематизация материалов. Это кро­потливое, но вполне выполнимое условие работы. Педагогу необходимо изучить запросы родителей, и обобщив, создать электронный кейс материалов. Это могут быть подборки книг, конспектов занятий, игр, упражнений, интересных публикаций и т.д.

4. Определение формы и времени взаимодействия. Это самый энергозатратный для педагога пункт работы. Крайне важно сохранить личностно-ориентированный подход, продумать формы взаимодействия – индивидуальное или малыми подгруппами. Не стоит одновременно всех обучать, нужно дифференцировать время и формы в зависимости от условий и потребностей участников.

Рассмотрев условия организации дистанционной работы с родителями, я хочу остановиться на этапах.

Я выделяю три основных этапа при переходе работы педагога из режима оффлайн в онлайн:

• Подготовительный

• Основной

• Итоговое сопровождение

Рассмотрим подробнее каждый этап.

Подготовительный этап. Итак, на первом подготовительном этапе, педагогу важно изучить опыт работы других специалистов. Не секрет, что в последнее время появилось много индивидуальных и корпоративных предложений по работе со школьниками и дошкольниками в дистанционном режиме. Необходимо обобщить этот опыт и выбрать оптимально комфортный и конструктивный вариант для вас.

Определить направления работы исходя из запроса родителей. И тут важно не переусердствовать, не засыпать родителей потоком информации, и не усадить ребенка за компьютер, чтобы он делал много заданий. Во всем должна быть мера. Нужно помнить и понимать, что родители могут удаленно работать и у них не так много времени, чтобы читать или слушать большие послания от педагога. Выбор направления взаимодействия должен быть удобен всем участникам.

Мотивирование всех участников на взаимодействие. Вот тут педагогу придется проявить свои креативные способности. И ограничений, пожалуй, по выбору форм, не так уж и много. Главное – делать интересно и с полной самоотдачей, а результат будет обязательно. Как вариант, хочу предложить анонсирование видов работы с указанием даты, времени эфира и ожидаемого результата. А если предусмотрена практическая деятельность, то стоит указать, какие подготовить материалы для ее осуществления.

Основной этап работы строится на тех видах взаимодействия, которые участники выбрали. Это в первую очередь консультирование родителей по насущным и актуальным для них вопросам. На этом этапе педагог может осуществлять поддержку и оказывать информационно-практическую помощь родителям. Рассказывать о том, как организовать занятие с ребенком дома, в какие игры лучше поиграть и как не допустить пресыщения от общения друг с другом. Научить родителей контейнировать свои эмоции и сохранять себя в балансе. И многое другое. Важное условие этого этапа – поддержание желания взаимодействовать. Не получение разовой консультативной помощи от специалиста, а сохранение желания быть на связи.

И наконец, третий этап – итоговое сопровождение. Он является продолжением предыдущих двух. Основная роль этого этапа заключается в получении обратной связи от участников взаимодействия. Без обратной связи невозможно выстроить коммуникативное взаимодействие. В добавление, это усиливает эмоциональный отклик и закрепляет положительный результат проводимой работы. И еще, простраивание следующего взаимодействия должно осуществляться с опорой на результаты предыдущего. Так будет выполняться принцип преемственности и системности работы.

Основное при выборе формы дистанционной работы с родителями – учет индивидуальных возможностей и запроса каждой семьи. Понимание зоны активного восприятия и готовности к взаимодействию.

Ведущим и реально осуществимым в короткие сроки направлением работы считаю – консультации. Варианты консультативной работы педагога с родителями детей ОВЗ в дистанционном формате могут быть: беседы с родителями, ответы на вопросы, буклеты с интересной информацией, презентации по различным темам, видеоконсультации.

Видеоконсультации педагог может проводить в прямом эфире или делать запись и выкладывать ссылку для просмотра родителями. Это достаточно удобно. Родители могут в удобное для них время и с любого устройства просматривать видеоконсультации. Формат может быть различный от традиционно-делового до сказочно-аллегорического. Фантазия и возможности – технические и артистические – придутся только в помощь. После того, как запись консультации будет сделана, можно смонтировать ее с фотографиями, наложить музыку, чтобы видеоконсультация была похожа на маленькую историю, который педагог эмоционально и не нравоучительно рассказывает слушателю. По длительности такие консультации лучше не делать больше 15 минут. Иначе, тяжело запомнить все увиденное и услышанное. Если информации много, можно разделить ее на несколько частей и записать еще одну консультацию.

Такие консультации можно смотреть всей семьей. И всем будет интересно!

Желаю всем успехов!

Об обучении детей-инвалидов и детей с ОВЗ

Доступность объекта социальной инфраструктуры (ОСИ)

Открыть документы
Тип Размер Ссылка Название документа
441 Кб Скачать Конвенция «О правах инвалидов»
4,4 Мб Скачать «О социальной защите инвалидов в РФ» (№ 181-ФЗ)
150 Кб Скачать «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов» (№ 122-ФЗ)
749 Кб Скачать «Дорожная карта» по повышению значений показателей доступности для инвалидов объектов и услуг на территории Ставропольского края
347 Кб Скачать Приказ от 31 июля 2015г. № 528н «Об утверждении порядка разработки и реализации индивидуальной программы реабилитации или абилитации инвалида»
225 Кб Скачать Приказ от 15 октября 2015г. № 723н «Об утверждении формы и порядка представления органами исполнительной власти субъектов индивидуальной программы реабилитации или абилитации инвалида»
2,2 Мб Скачать Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным осоновным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
148 Кб Скачать Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования»
443 Кб Скачать Паспорт доступности объекта социальной инфраструктуры (ОСИ)
251 Кб Скачать Подготовка пакета документов для обследования ребенка в психолого-медико-педагогической комиссии (памятка для образовательных организаций)
Паспорт доступности объекта социальной инфраструктуры (ОСИ)

Информирование населения об обучении детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями

Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья — физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Подготовка пакета документов для обследования ребенка в психолого-медико-педагогической комиссии

Обследование детей психолого-медико-педагогической комиссией осуществляется по письменному заявлению родителей (законных представителей).

Инвалид — лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты. Лицам в возрасте до 18 лет устанавливается категория «ребенок-инвалид». Признание лица инвалидом осуществляется федеральным учреждением медико-социальной экспертизы.

К обучающимся с ограниченными возможностями здоровья относятся такие граждане РФ, как глухие, слабослышащие, слепые, слабовидящие, с тяжелыми нарушениями речи, с особенностями психофизического развития, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, в том числе дети-инвалиды.

Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются
адаптированной образовательной программой,
а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.

В детском саду создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися.

Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья понимаются условия обучения, воспитания и развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

Обучение таких детей, а также детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательное учреждение, может быть также организовано образовательным учреждением на дому или в медицинских организациях. Основанием для организации обучения на дому или в медицинской организации являются заключение медицинской организации и в письменной форме обращение родителей (законных представителей). Эти нормы согласуются с федеральными законами:
«О социальной защите инвалидов в РФ» (ст. 19 № 181-ФЗ)
«О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов» (ст.12 № 122-ФЗ).

Перед системой образования на сегодняшнем этапе стоит задача по созданию для каждого ребенка полноценных условий для получения образования, независимо от степени состояния его здоровья. И безусловно, внедрение нового образовательного стандарта для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья — это механизм, позволяющий реализовать конституционное право детей с особыми образовательными потребностями на качественное и доступное образование.


Инклюзивная работа с детьми-инвалидами в нашем детском саду

В соответствии со ст. 18 Федерального закона «О социальной защите инвалидов в РФ» дети-инвалиды могут посещать специальные детские дошкольные учреждения для детей-инвалидов или на общих основаниях посещать обычный детский сад, такой как наш. Возможность пребывания в детском дошкольном учреждении общего типа определяется в зависимости от состояния здоровья ребенка. МБДОУ детский сад № 2 «Кораблик» обучает детей по общеобразовательным программам дошкольного образования различной направленности. Детям в возрасте до семи лет оно обеспечивает воспитание, обучение, присмотр, уход и оздоровление, поэтому в нашем детском саду, трое наших детей-инвалидов с сохраненным интеллектом и ни чем не отличаются от остальных.

Инклюзивное, или включающее образование основано на том, что все дети, несмотря на свои физические, и иные особенности, включены в общую систему образования и обучаются вместе со своими сверстниками по месту жительства в массовой группе ДОУ, учитывающей их особые образовательные потребности. Инклюзия означает полное вовлечение ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в жизнь группы.

Основной технологией при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья является психолого-педагогическое сопровождение развития личности детей с использованием игровых методов для проведения психокоррекции, психотерапии.

Цель работы: Получение ребенком квалифицированной помощи психолога, направленной на индивидуальное развитие для успешной адаптации, реабилитации ребенка в социуме; социально-психологическое содействие семьям, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья.

  • Под психологическим сопровождением подразумевается система профессиональной деятельности, куда включены взаимосвязанные компоненты направленные на создание специальных условий для активизации и коррекции развития ребенка:
  • 1. Создание социально-психологических условий для эффективного психического развития в массовой группе.
  • 2. Систематическая психологическая помощь родителям детей-инвалидов в виде консультирования, бесед, обсуждений.
  • 3. Организация жизнедеятельности ребенка в группе с учетом его психических и физических возможностей.

В своей работе с детьми инвалидами и детьми с ограниченными возможностями мы стремимся использовать технологию обеспечения социально-психологического благополучия ребенка — обеспечение эмоциональной комфортности и хорошего психологического самочувствия в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и дома.

Методы и формы работы с детьми

  • Сказкотерапия, где используется психологическая, терапевтическая, развивающая работа. Сказку может рассказывать и взрослый, и это может быть групповое рассказывание, где рассказчиками может быть и группа детей.
  • Игротерапия — занятия могут быть организованы не заметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой деятельности. Игра — это наиболее естественная форма жизнедеятельности ребенка. В процессе игры формируется активное взаимодействие ребенка с окружающим миром, развиваются его интеллектуальные, эмоционально-волевые, нравственные качества, формируется его личность в целом. Сюжетно-ролевые игры способствуют коррекции самооценки ребенка, формированию у него позитивных отношений со сверстниками и взрослыми. Основной задачей игр-драматизаций также является коррекция эмоциональной сферы ребенка.
  • Релаксация — в зависимости от состояния ребенка используется спокойная классическая музыка, звуки природы, наблюдение за животными, использование сухого бассейна.
  • Песочная терапия — занятия проводятся с применением центра песка и воды.
  • Психогимнастика — включает в себя ритмику, пантомиму, игры на снятие напряжения, развитие эмоционально-личностной сферы. Игры «Мое настроение», «Веселый — грустный».
  • Арт-терапия — это форма работы, основанная на изобразительном искусстве и другие формы работы с ребенком. Основная задача состоит в развитии самовыражения и самопознания ребенка. Рисунки детей не только отражают уровень умственного развития и индивидуальные личностные особенности, но и являются своеобразной проекцией личности.

Инклюзивное образование Ставропольского края

Портал информационной и методической поддержки инклюзивного образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья Ставропольского края «Учимся вместе»

Перейти на информационный портал «Учимся вместе»

Работа с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях отделения реабилитации для детей и подростков с ОВЗ

Одним из важных направлений в деятельности реабилитационного процесса является работа с семьями (родителями) детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Работе с родителями детей с ОВЗ неслучайно уделяется достаточно большое внимание. Для таких детей, контакт которых с окружающим миром сужен, неизмеримо возрастает роль семьи. Ребенок-инвалид ограничен в свободе и социальной значимости, у него очень высока степень зависимости от семьи, ограничены навыки взаимодействия в социуме. Семье принадлежат значительные возможности в решении определённых вопросов: воспитания детей, включение их в социальные и трудовые сферы, становление детей с ОВЗ как активных членов общества.

Что же значить работать с родителями? Сотрудничество, включение, участие, обучение, партнерство — эти понятия обычно используются для определения характера взаимодействий. Наиболее оптимальным является понятие — «партнерство», поскольку оно наиболее точно отражает идеальный тип совместной деятельности родителей и специалистов. Партнерство подразумевает почти полное доверие, обмен знаниями, навыками и опытом помощи детям, имеющим особые потребности в индивидуальном и социальном развитии. Партнерство — это стиль отношений, который позволяет определять общие цели и достигать их с большей эффективностью, чем, если бы участники действовали изолированно друг от друга. Установление партнерских отношений требует времени и определенных усилий, опыта, знаний. Процесс реализации психологической поддержки родителей является длительным и требует обязательного комплексного участия всех специалистов, наблюдающих ребенка (педагог-психолог, социальный педагог, логопед, педагог- организатор, врач, др).

Исходя из всего вышесказанного, учитывая проблемы, возникающие в семьях, где воспитываются дети с ОВЗ, определим общую цель работы с родителями таких детей: повышение педагогической компетенции родителей и помощь семьям по адаптации и интеграции детей с ОВЗ в общество. Для решения данной цели определим ряд задач:

1. Научить родителей эффективным способам взаимодействия с ребёнком;

2. Вооружить необходимыми знаниями и умениями в области педагогики и психологии развития;

3. Сформировать адекватную самооценку.

Многочисленные исследования свидетельствуют о том, что появление в семье ребёнка с ОВЗ нарушает сложившуюся жизнедеятельность семьи: меняются психологический климат семьи, супружеские отношения. Родители ребенка, столкнувшись в своей жизни с подобной ситуацией, испытывают множество трудностей. Деформация позитивного жизненного стереотипа, обусловленная рождением ребенка с отклонениями в развитии, влечет за собой нарушения, которые могут проявляться на социальном, психологическом уровнях. Среди причин невысокой результативности коррекционной работы с семьей, можно назвать и личностные установки родителей, которые в психотравмирующей ситуации препятствуют установлению гармоничного контакта с ребенком и окружающим миром. К подобным неосознаваемым установкам могут быть отнесены:

— Неприятие личности ребенка;

— Взаимоотношений с ним;

— Страх ответственности;

— Отказ от понимания существования проблем в развитии ребенка, их частичное или полное отрицание;

— Вера в чудо;

— Рассмотрение рождения больного ребенка как наказание за что-либо;

— Нарушение взаимоотношений в семье после его рождения.

Проблемы, которые волнуют родителей, могут включать вопросы обучения и воспитания детей, формирования у них правил поведения, а также многие личностные проблемы, в которые погружен родитель ребенка с ОВЗ.

Задачами в работе с родителями , воспитывающих ребенка с ОВЗ являются :

–  профилактика нарушений в развитии ребенка;

– профилактика перегрузок, режима труда и отдыха в образовательном учреждении и дома;

– оказание профессиональной помощи в вопросах воспитания, в решении возникающих проблем;

– выбор стратегии взаимоотношений с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, структуры нарушения его развития;

– подготовка и включение родителей (близких людей) в процесс решения коррекционно – воспитательных задач, реализацию индивидуальных комплексных программ коррекции развития.

При изучении семьи и установлении контактов с ее членами используются следующие методы:

— анкетирование,

-опрос,

-беседа с членами семьи,

-наблюдение за ребенком (целенаправленное и спонтанное),

-метод создания педагогических ситуаций, запись вопросов родителей

Для проведения консультативно – просветительской и профилактической работы используются следующие организационные формы:

— индивидуальное консультирование по обращениям, по итогам обследования;

— обучающее консультирование (разъяснение этапов коррекционной программы, демонстрация приемов коррекционной работы,

— этапное консультирование (корректировка программ развития и коррекции, сбор дополнительных сведений о ребенке, получение «обратной связи»).

-индивидуальные и групповые занятия с детьми .

— работа с родительской общественностью в клубе общения «Мы вместе», который уже второй год работает в отделении реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья.

Основная цель работы клуба «Мы вместе» — вооружение родителей знаниями и методами разрешения  вопросов социальной реабилитации с наименьшими  для себя и ребенка потерями, достижение  главного результата – научиться, самим быть счастливыми и научить этому своего ребенка. Помощь клуба  является актуальной для  семей, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями здоровья,  так как  осознание  родителями своего места в жизни ребенка — места человека, подчас являющегося  единственной нитью, связывающей ребенка-инвалида  с социумом.

Работа Клуба призвана  подсказать  гибкие формы отношений с социальной  средой. Понимание родителями (лицами, их заменяющими) собственных позиций в способах социальных взаимодействий, проживание нового опыта контакта с использованием приобретенных на тренингах  знаниями и актуальными потребностями своего ребенка.    Каждое занятие  содержит все необходимые этапы, каждый участник  может попробовать сам оценить  свое поведение, свои отношения с ребенком, другими членами семьи, представителями социальных служб, увидеть достоинства и недостатки и внести коррективы во взаимоотношения с ребенком и другими членами семьи,  помогая ребенку найти достойное  место в социуме.

В рамках работы родительского клуба в отделении организована работа «Школы для родителей особого ребенка», специалисты отделения проводят обучающие мастер-классы, семинары, консультации, которые направлены на повышение компетентности родителей в  реализации задач социальной интеграции ребенка, а также помощь самим родителям.    Так, за 2016год проведено следующее:

Мастер – класс «В гостях у Светланы- искусницы», психологическая игра «Неразлучные друзья – взрослые и дети», мастер- класс с консультацией для родителей «Движение – это жизнь!», «Улыбка, спорт, здоровье нам в жизни ценное подспорье» (семейный спортивный праздник), заседание клуба на тему: «Права детей и родителей».

Заключительным этапом работы родительского клуба стало подведение итогов конкурса «Семья года – 2016». Встреча в Родительском клубе общения прошла в атмосфере праздника.

Такая форма детско-взрослых объединений как Родительский клуб уже прочно и успешно зарекомендовала себя в отделении реабилитации детей и подростков с ОВЗ.

Необычайно ярким и плодотворным стало для постоянных участников клуба предновогоднее заседание. На этой тёплой встрече собралось более двадцати семей — многодетных, неполных, замещающих.  Встреча была посвящена подведению итогов «Семья года -2016», в которой приняли участие шесть семей.

Среди семей наших воспитанников есть такие, которые еще только начинают свой нелегкий путь, но есть и семьи, в которых уже существуют традиции, совместные увлечения, объединяющие взрослых и детей в единое целое.

Свой опыт воспитания детей, опыт организации совместного отдыха, увлечения и семейные традиции родители представили в виде описательных рассказов. Присутствующим были интересны используемые приемы воспитания в семьях представленые таланты семей в различных номерах: музыкальный номер – Оксаны К., чтение стихотворений — Андрея Ч., Елены Викторовны Г., Елизаветы и Анны Александровны Т., семьи Андрюши М., а семья Степана В., представила свой талант в виде представленной нарисованной открытки — поздравления «С Новым годом!». Приятным исключением для всех участников стало поздравление от Артура П.,в виде музыкального подарка.

Победителем конкурса «Семья года – 2016» стала семья Оксаны и Вероники К.

Однако, самой оптимальной формой коррекционно – воспитательной работы с родителями является индивидуальная работа, которая включает в себя: индивидуальное консультирование.

Задача первого этапа работы–создание доверительных, откровенных отношений с родителями, (отрицающими возможность и необходимость сотрудничества). С этой целью используют беседу.

Второй этап проводится по итогам всестороннего обследования ребенка. На этом этапе ставятся следующие цели: подробное обсуждение общего состояния психического развития ребенка; разъяснение конкретных мер помощи ребенку с учетом структуры его дефекта; обсуждение проблем родителей, их отношение к трудностям ребенка; планирование последующих бесед с целью обсуждения динамики продвижения ребенка в условиях коррекционного воздействия. На этапе коррекционной работы меняются задачи и формы индивидуального воздействия  в ходе консультирования.

Основным на этом этапе является – формирование у родителей «воспитательной компетентности» через расширение круга их знаний; привлечение родителей к конкретным коррекционным мероприятиям с их ребенком. Наиболее эффективными среди форм индивидуального воздействия считается «Школа для родителей особого ребенка», где совместное обсуждение с родителями хода и результатов коррекционной работы; анализ возможных причин незначительного продвижения в работе и совместная выработка рекомендаций по преодолению негативных тенденций в развитии ребенка; индивидуальные практикумы по обучению родителей совместным формам деятельности с ребенком, носящие коррекционную направленность (различные виды продуктивной деятельности, выполнение артикуляционной гимнастики, упражнений для развития речевого общения, формирования звукопроизношения), просмотр занятий педагога с ребенком, режимных моментов; привлечение членов семьи к различным формам совместной с детьми и педагогом деятельности (подготовка спектаклей для ребенка (с его участием) и т.д.

В 2017 году запланирована работа Совета отцов отделения реабилитации, что   повысит ответственность за совместную с педагогическим коллективом деятельность, позволит по-новому, «по-мужски» оценить современные подходы к воспитанию детей.   

Система направленной работы с родителями по повышению их компетентности и формированию адекватной оценки состояния своего ребенка должна быть частью комплексной программы коррекционного воздействия на развитие ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Использование данных форм работы с родителями позволит лучше усвоить пройденный материал ребенку, с интересом заниматься в дельнейшем, повысит уровень психического и речевого развития ребенка, повысит активность и компетентность родителей в педагогическом процессе.

Социальный педагог отделения

реабилитации для детей и подростков

с ограниченными возможностями здоровья

ГБУСО «Новоалександровский КЦСОН»                                        Сейджанова А.А.

10 рабочих мест для людей, которые хотят работать с детьми

Дети могут быть горсткой, но для тех, кто готов принять вызов, работа с детьми также может быть полезным выбором карьеры. В дополнение к более традиционным вариантам, таким как обучение и уход за детьми, мы выделили несколько детских профессий, о которых вы, возможно, не задумывались.

Ознакомьтесь со списком ниже:

1. Учитель детского сада и начальной школы

Описание работы: Учителя детского сада и начальной школы готовят младших учеников к будущему обучению, обучая их основным предметам, таким как математика и чтение .

Типичный уровень образования: Степень бакалавра

Средняя почасовая оплата: $ 27,44

2. Администратор образования

Описание работы: Начальные, средние и старшие классы школы , включая ежедневные школьные мероприятия. Они координируют учебные программы, наблюдают за учителями и другим школьным персоналом и обеспечивают безопасную и продуктивную среду обучения для учащихся.

Типичный уровень образования: Степень бакалавра

Средняя почасовая оплата: 23 доллара.02

3. Библиотекарь

Описание работы: Библиотекари помогают людям находить информацию и проводить исследования для личного и профессионального использования. Их должностные обязанности могут меняться в зависимости от типа библиотеки, в которой они работают, например, публичная, школьная или медицинская.

Типичный уровень образования: Степень магистра

Средняя почасовая оплата: 28,78 долларов США

4. Директора дошкольных учреждений и центров по уходу за детьми

Описание работы: Директора дошкольных учреждений и руководители дошкольных учреждений сотрудников, контролировать повседневную деятельность, разрабатывать учебные программы и составлять бюджеты.Они несут ответственность за все аспекты программы своего центра.

Типичный уровень образования: Степень бакалавра

Средняя почасовая оплата: $ 22,01

5. Педиатры

Описание работы: Врачи, которые диагностируют, лечат и лечат детей. .

Типичный уровень образования: Докторская или профессиональная степень

Средняя почасовая оплата: 86 долларов.55

6. Тренер

Описание работы: Тренеры обучают спортсменов-любителей или профессиональных спортсменов навыкам, необходимым им для достижения успеха в своем виде спорта. Многие тренеры также занимаются разведкой. Скауты ищут новых игроков и оценивают их навыки и шансы на успех в колледже, на любительском или профессиональном уровне.

Типичный уровень образования: Степень бакалавра

Средняя почасовая оплата: 19 долларов.00

7. Логопед

Описание работы: Логопеды (иногда их называют логопедами) оценивают, диагностируют, лечат и помогают предотвратить расстройства общения и глотания у пациентов.

Типичный уровень образования: 37,42 долларов США

Средняя почасовая оплата: Степень магистра

8. Юрист

Должностные обязанности: Адвокаты в системе ювенальной юстиции, обращающиеся в ювенальную юстицию, специализируются на юридических вопросах , которые часто отличаются от тех, которые применяются к людям старше 18 лет.Адвокаты ювенальной юстиции защищают права несовершеннолетних, которые, возможно, стали жертвами преступления или пострадали от несправедливости. Адвокаты ювенальной юстиции также защищают несовершеннолетних, обвиненных в совершении преступления.

Типичный уровень образования: Докторская или профессиональная степень

Средняя почасовая оплата: $ 60,56

9. Детский социальный работник

Описание работы: Социальные работники помогают людям решать проблемы и справляться с ними. их повседневная жизнь.Одна группа социальных работников — клинические социальные работники — также диагностирует и лечит психические, поведенческие и эмоциональные проблемы.

Типичный уровень образования: Степень бакалавра

Средняя почасовая оплата: $ 22,79

10. Педиатрическая медсестра

Описание работы: Зарегистрированные медсестры и координируют уход за пациентами информировать пациентов и общественность о различных состояниях здоровья, а также предоставлять консультации и эмоциональную поддержку пациентам и членам их семей.

Типичный уровень образования: Степень бакалавра

Средняя почасовая оплата: 39,91 долл. США

* Должностные инструкции и уровни образования приведены в Справочнике по перспективам занятости Бюро статистики труда.


Навыки резюме:

6 навыков межличностного общения, необходимые каждому профессионалу

Навыки общения

Навыки управления

Лидерские навыки, которые нужно включить в свое резюме

Связанные темы: Должности, должности, сравнение зарплат Центр поддержки, Консультации по вопросам карьеры, Найти работу

Измените мир к лучшему с сегодняшней молодежью

Подходите ли вы для работы с детьми?

Хотя карьера по работе с детьми может быть невероятно полезной, она подходит не всем.Используйте следующие рекомендации, чтобы понять, подходит ли вам карьера, ориентированная на детей.

Работа с детьми может быть правильным для вас, если…

Вам нравится быть в тонусе

Дети непредсказуемы, поэтому работа с ними требует умения эффективно справляться с неожиданными ситуациями, которые неизбежно возникнут. В результате работники должны быть гибкими и эффективными, чтобы мыслить на ногах.

Вы энергичны

Дети (особенно маленькие), как правило, активны и шумны, поэтому вы также должны быть энергичными, чтобы не отставать от них, поскольку им может быть трудно сидеть на месте.

Вы можете сохранять спокойствие и уравновешенность

Работа с детьми временами может быть неприятной. Если вы решите продолжить карьеру, работая с ними, вы должны уметь сохранять самообладание в стрессовых ситуациях, а также во время чрезвычайных ситуаций.

Вы подключаетесь к своему внутреннему ребенку

Дети полны творчества и воображения, поэтому для того, чтобы хорошо с ними работать, вы должны иметь возможность общаться с беззаботной детской частью себя.

Любите проводить время с детьми

Любая подготовка и обучение в мире не будут иметь значения, если вы действительно не любите проводить время с детьми. Чтобы добиться успеха в карьере, работая с детьми, вы должны получать удовольствие от того, что они находятся рядом с ними весь день, даже когда они бросают вам вызов и расстраивают вас.

Вы можете выбрать другой карьерный путь, если…

Вы не терпеливый

Отношение к детям — это не что иное, как отношение к взрослым.Работникам, которые имеют дело с детьми, нужно терпение, чтобы объяснять одно и то же снова и снова, регулярно справляться с перепадами настроения и бороться с непродолжительным вниманием.

Вы думаете, что все дети одинаковые

Несмотря на то, что вы будете обучены лучшим практикам своей профессии, вам придется адаптировать то, что вы знаете, к отдельным детям. Вы не сможете добиться успеха на этой работе, если ожидаете, что у всех детей будут одинаковые навыки, потребности и характер.

У вас проблемы с многозадачностью

Работа с детьми иногда может быть хаотичной, и вы должны уметь эффективно выполнять множество задач одновременно.

Вы не можете скрыть своего разочарования

У вас будут тяжелые дни, когда вы работаете с детьми, но вы должны уметь скрывать это, пока вы на работе. Если вы не можете выглядеть как можно лучше в покере, это вызовет проблемы.

Вы не заинтересованы в непрерывном обучении

Независимо от того, какую карьеру вы выберете, важно, чтобы ваши навыки и знания оставались актуальными, когда вы работаете с детьми.Если вы не готовы постоянно учиться еще долго после получения степени, возможно, это не правильный путь для вас.

Взгляд эксперта: один день из жизни работы с детьми

Я решил продолжить карьеру игрового терапевта, потому что хотел оказать влияние в раннем возрасте. Я начал понимать важность раннего вмешательства и лечения и начал изучать образовательные требования, чтобы стать игровым терапевтом.

Самое приятное в работе игрового терапевта — это возможность положительно повлиять на изменения в жизни ребенка.Мне действительно приятно, когда я принимаю участие в процессе исцеления и роста детей. Это очень радостный опыт, когда вы слышите, как ребенок говорит, что он больше не беспокоится о том, что привело его к терапии, или когда слышите, как родитель говорит: «Спасибо за то, что помогли моему ребенку добиться успеха».

Одна из проблем, с которыми мне труднее всего работать с детьми, — это услышать о некоторых травматических переживаниях, которые они пережили в таком молодом возрасте. Работа над проблемами горя и утраты, жестокого обращения и пренебрежения иногда может быть эмоционально истощающей.Я также нахожу, что иногда бывает сложно работать с сильно конфликтными или разведенными родителями, которые не видят, как их поведение по отношению друг к другу влияет на их детей.

Забота о себе очень важна для меня. Работая с травмой, я знаю, что мне нужно уметь отделить себя от травмы, если я собираюсь стать эффективным игровым терапевтом. Не брать что-то с собой домой в конце дня — это то, чему я продолжаю учиться и расти, как моя роль детского терапевта.Что касается работы с семьями с высоким уровнем конфликта, я изо всех сил стараюсь их обучать и поддерживать, а также помогать им достичь взаимопонимания в надежде, что они могут стать эффективной семьей, которая будет воспитывать совместных родителей.

Карьера очень полезна и увлекательна. Но вы должны быть уверены, что хотите работать с детьми, потому что многие классы в вашей программе обучения и работы над тем, чтобы стать игровым терапевтом, будут ориентированы на психические расстройства у детей и подростков. Я бы порекомендовал порекомендовать волонтерство в местном центре защиты детей или детском центре, если это возможно, чтобы узнать, хотите ли вы в конечном итоге этого добиться.Зарегистрируйтесь в онлайн-центре CE, чтобы узнать, интересует ли это вас и может ли вы заниматься этим долгое время.

15 выдающихся профессий, работающих с детьми

Есть много способов, которыми люди могут применить свой интерес к работе с детьми в карьере, независимо от того, хотят ли они работать в образовании, психологии, медицине или в другой сфере. В следующем списке представлены некоторые из лучших профессий, работающих с детьми. Узнайте больше о том, чем эти профессионалы занимаются каждый день, а также о том, как подготовиться к этой работе и о размерах заработной платы, которую они получают.

Примечание. Сведения о заработной плате, росте рабочих мест и другие сведения о карьере основаны на информации, предоставленной Статистическим бюро статистики труда.

Дошкольное образование и развитие

Учитель дошкольного образования

Поскольку дошкольные педагоги работают с детьми во время их первого знакомства с образованием, эти профессионалы играют огромную роль в формировании их отношения к обучению. Благодаря дошкольным учителям ранние ученики знакомятся с буквами, числами, цветами и формами, а также с навыками игры и решения проблем.Кроме того, воспитатели дошкольных учреждений несут ответственность за то, чтобы помогать детям развивать социальные навыки, необходимые для общения со сверстниками из разных слоев общества, поэтому они с раннего возраста учатся общаться с людьми из разных рас, религий или культур.

  • Требуется стандартное образование
    Степень бакалавра в области дошкольного образования
  • Требуется государственная лицензия?
    Те, кто работают в государственных школах, должны получить лицензию на дошкольное образование.
  • Средняя национальная зарплата (2018)
    29780 долларов США
  • Приблиз. Рост занятости по стране (2018-2028)
    7%
  • Аналогичная профессия
    Работник по уходу за детьми, учитель детских садов и начальной школы, учитель специального образования

Директор дошкольного учреждения или детского сада

Ожидается, что должности директоров дошкольных учреждений и детских центров будут расти быстрее, чем в среднем по стране по всем профессиям, поскольку в ближайшие годы прогнозируется увеличение числа детей в возрасте до пяти лет.В результате ожидается, что важность этих специалистов в обществе будет расти — независимо от того, руководят ли они дошкольными учреждениями или центрами по уходу за детьми. Люди, выполняющие обе эти роли, несут ответственность за надзор за повседневной деятельностью учителей, прием на работу и адаптацию всех сотрудников, разработку программ, которые учителя используют для обучения детей, находящихся под их опекой, и управление средствами организации.

  • Требуется стандартное образование
    Степень бакалавра в области дошкольного образования
  • Требуется государственная лицензия?
    В зависимости от штата от этих специалистов может потребоваться получение лицензии.Кроме того, некоторые работодатели могут потребовать от работников получения сертификата Совета по профессиональному признанию.
  • Средняя национальная зарплата (2018)
    47 940 долларов
  • Приблиз. Рост занятости по стране (2018-2028 гг.)
    7%
  • Аналогичная карьера
    Директор начальной, средней и старшей школы, учитель детского сада и начальной школы, учитель дошкольного образования

Начальное образование

Консультант начальной школы

Консультанты начальной школы помогают маленьким детям развивать ключевые навыки, которые им необходимо использовать на протяжении всей своей образовательной карьеры, такие как самоуправление, принятие решений, социальные и учебные навыки.Кроме того, эти специалисты несут ответственность за тесное сотрудничество с родителями для решения таких проблем, как нарушение обучаемости или поведенческие проблемы. Они также используют свои наблюдения за учениками, чтобы внести свой вклад в учебную программу, разрабатываемую школой, которая обеспечивает удовлетворение академических и развивающих потребностей учеников в классе.

  • Требуется стандартное образование
    Степень магистра в области школьного консультирования или смежной области
  • Требуется государственная лицензия?
    Да, консультанты, работающие в государственных школах, должны получить государственную лицензию, одобрение или сертификат.
  • Средняя национальная зарплата (2018)
    56 310 долл. США
  • Приблиз. Рост занятости по стране (2018-2028 гг.)
    8%
  • Аналогичная карьера
    Учитель средней школы, учитель детских садов и начальной школы, психолог

Учитель начальной школы

Как и учителя дошкольных учреждений, учителя начальной школы помогают задавать тон будущему образования детей. Благодаря сочетанию педагогического опыта и сочувствия эти профессионалы создают планы уроков, соответствующие их классу, которые преподают чтение, математику и естественные науки; назначать и оценивать домашние задания; наблюдать за студентами, чтобы определить их сильные и слабые стороны; и при необходимости проводите индивидуальные инструкции для студентов.Кроме того, учителя начальной школы общаются с родителями об успеваемости своего ребенка и дают им советы о том, что они могут сделать дома, чтобы помочь ученику.

  • Требуется стандартное образование
    Степень бакалавра начального образования
  • Требуется государственная лицензия?
    Да, для конкретного класса преподавания требуется лицензия или сертификат.
  • Средняя национальная зарплата (2018)
    57 980 долларов США
  • Приблиз.Рост числа рабочих мест в стране (2018-2028 гг.)
    3%
  • Аналогичная карьера
    Учитель профессионального и технического образования, библиотекарь, Директор начальной, средней и старшей школы

Директор начальной школы

Директора начальных школ ежедневно следят за тем, как их школа работает, от того, что преподают в классе до того, как расходуются средства. Для этого они создают и управляют расписанием занятий, разрабатывают и внедряют учебную программу, дисциплинируют учащихся и заказывают расходные материалы.Кроме того, эти специалисты работают в тесном сотрудничестве с учителями, чтобы обеспечить эффективное управление своими классами, что может включать наблюдение и анализ, а также создание возможностей для профессионального развития.

  • Требуется стандартное образование
    Степень магистра
  • Требуется государственная лицензия?
    Директора государственных начальных школ должны иметь лицензию администрации школы от своего штата.
  • Средняя национальная зарплата (2018)
    95 310 долларов США
  • Приблиз.Рост числа рабочих мест в стране (2018-2028)
    4%
  • Аналогичная карьера
    Учитель средней школы, координатор по обучению, администратор высшего образования

Дети с особыми потребностями

Учитель специального образования

Учителям специального образования необходим специальный набор навыков в их педагогическом наборе, чтобы работать с детьми, живущими с физическими, умственными и эмоциональными недостатками.Этим детям нужна учебная среда, которая должным образом решает проблемы, с которыми они сталкиваются, поэтому учителя специального образования должны оценивать навыки своих учеников, чтобы определять, что им нужно, создавать и внедрять индивидуальные образовательные программы (IEP), которые отвечают этим потребностям, и обеспечивать небольшие группы и индивидуальное обучение. Кроме того, учителя специального образования готовят учащихся к плавному переходу из одного класса в другой, чтобы они могли успешно справляться с жизнью в классе и за его пределами.

  • Требуется типичное образование
    Степень бакалавра со специальным образованием со специальным образованием.
  • Требуется государственная лицензия?
    Да, для конкретного класса преподавания требуется лицензия или сертификат.
  • Средняя национальная зарплата (2018)
    Учителя специального образования детских садов и начальной школы: 59 390 долларов США
    Учителя специального образования дошкольного возраста: 55 840 долларов США
  • Приблиз. Рост числа рабочих мест в стране (2018-2028 гг.)
    Учителя специального образования в детских садах и начальных школах: 3%
    Учителя специального образования дошкольного возраста: 8%
  • Аналогичные профессии
    Работник по уходу за детьми, учитель детских садов и начальных школ, помощник учителя

Детский психолог

Нужна ли пациентам помощь в преодолении потери родителя или в решении повседневных проблем, связанных с психическим заболеванием, детские психологи проводят оценку, чтобы определить, какая помощь нужна детям, выполнить план лечения и скорректировать это по мере необходимости.Эти специалисты обычно работают с пациентами на постоянной долгосрочной основе, как это делают школьные психологи, и в их обязанности входит проведение клинических собеседований, работа с родителями над созданием наилучшего плана лечения для ребенка и наблюдение за поведением пациентов. Кроме того, некоторые детские психологи проводят исследования и публикуют свои выводы в академических журналах.

  • Требуется стандартное образование
    Докторантура психологии (PhD или PsyD)
  • Требуется государственная лицензия?
    Да
  • Средняя национальная зарплата (2018)
    $ 76 990
  • Приблиз.Рост занятости по стране (2018-2028 гг.)
    15%
  • Аналогичная карьера
    Терапевт по вопросам брака и семьи, консультант по вопросам школы и карьеры, социальный работник

Детский трудотерапевт

Детские трудотерапевты помогают детям с различными проблемами, такими как проблемы с моторикой, когнитивным развитием и сенсорной интеграцией, разрабатывают инструменты, необходимые им для выполнения повседневной деятельности. Благодаря этой работе дети могут научиться повседневным занятиям, с которыми у них могут возникнуть проблемы, таким как чистка зубов, купание, самостоятельное питание и одевание.Помимо основных задач по уходу за собой, эти специалисты работают с детьми, чтобы развивать социальные и игровые навыки, участвуя в ремеслах и настольных играх.

  • Требуется стандартное образование
    Степень магистра трудотерапии
  • Требуется государственная лицензия?
    Да
  • Средняя национальная зарплата (2018)
    $ 84270
  • Приблиз. Рост числа рабочих мест в стране (2018-2028)
    18%
  • Аналогичная карьера
    Ассистент педиатрической трудовой терапии, детский физиотерапевт, ассистент детского физиотерапевта

Социальные службы для детей

Социальный работник службы защиты детей

Социальные работники службы охраны детства помогают детям, которые находятся в ужасной и опасной ситуации, например, тем, кто живет в домохозяйствах с жестоким или небрежным обращением.Чтобы гарантировать безопасность детей, с которыми они работают, они расследуют заявления о жестоком обращении и пренебрежении, проводят оценки, проводят домашние визиты для проверки благополучия детей и принимают меры для их удаления из дома, если это необходимо. Это сложная позиция, требующая от профессионалов ведения подробных файлов о своих клиентах и ​​эффективного общения в нестабильных ситуациях.

  • Требуется стандартное образование
    Степень магистра социальной работы
  • Требуется государственная лицензия?
    Да
  • Средняя национальная зарплата (2018)
    46 270 долл. США
  • Приблиз.Рост числа рабочих мест в стране (2018-2028)
    7%
  • Аналогичная карьера
    Психолог, помощник по социальным и социальным вопросам, консультант по школе и карьере

Школьный социальный работник

Школьные социальные работники действуют совместно с педагогами, чтобы обеспечить учащимся успешное развитие и учебу. Для этого школьные социальные работники проводят оценку учащихся, которые часто пропускают занятия, являются жертвами издевательств, страдают от депрессии или суицидальных мыслей или демонстрируют агрессивное поведение.Кроме того, они помогают студентам из семей, которые нуждаются в таких услугах, как талоны на питание и жилье. Они также могут предоставлять отзывы об образовательных программах, чтобы гарантировать, что дети с особыми потребностями получают обучение в классе, соответствующее их конкретным задачам.

  • Требуется стандартное образование
    Степень магистра социальной работы
  • Требуется государственная лицензия?
    Да, профессионалы должны иметь лицензию или сертификат своего штата.
  • Средняя национальная зарплата (2018)
    46 270 долл. США
  • Приблиз. Рост числа рабочих мест в стране (2018-2028 гг.)
    7%
  • Аналогичная карьера
    Медицинский педагог и работник общественного здравоохранения, помощник по социальным и социальным вопросам, консультант по вопросам злоупотребления психоактивными веществами, поведенческими расстройствами и психического здоровья

Здравоохранение и медицина

Практикующий педиатр

Практикующие детские медсестры оказывают первичную и профилактическую помощь детям.Они предлагают своим пациентам широкий спектр услуг, включая проведение необходимых иммунизаций, проведение медосмотра в школе, назначение лекарств и проведение обследований на предмет развития. Чтобы добиться успеха в этой карьере, профессионалам необходимы сильное критическое мышление, оценка, ориентация на детали и коммуникативные навыки, а также терпение и сострадание, необходимые для успешной работы с больными детьми и их обеспокоенными родителями.

  • Требуется стандартное образование
    Степень магистра сестринского дела
  • Требуется государственная лицензия?
    Практикующие детские медсестры должны иметь государственную лицензию.
  • Средняя национальная зарплата (2018)
    107030 долл. США
  • Приблиз. Рост числа рабочих мест по стране (2018-2028 гг.)
    28%
  • Аналогичная карьера
    Трудотерапевт, дипломированная медсестра, физиотерапевт

Школьная медсестра

Эти медсестры поддерживают школьные округа, работая с детьми, когда они получают травму или заболевают в школе. В их обязанности входит уход за ранами, обследование на сколиоз, прием лекарств, сердечно-легочная реанимация и лечение психических заболеваний.Кроме того, школьные медсестры помогают родителям получить медицинскую страховку по мере необходимости, вести и вести медицинские записи, развивать уроки санитарного просвещения и связываться с родителями по поводу чрезвычайных ситуаций или хронических заболеваний.

  • Требуется стандартное образование
    Степень бакалавра сестринского дела
  • Требуется государственная лицензия?
    Да, для работы школьной медсестрой требуется лицензия медсестры.
  • Средняя национальная зарплата (2018)
    71730 долл. США
  • Приблиз.Рост числа рабочих мест в стране (2018-2028 гг.)
    12%
  • Аналогичная карьера
    Помощник врача, лицензированная практикующая и лицензированная медсестра, терапевт-респираторный терапевт

Фельдшер педиатра

Эти работники обеспечивают уход за детьми под наблюдением педиатра. Рабочие обязанности включают в себя измерение показателей жизнедеятельности, сбор истории болезни и поддержание медицинских записей в актуальном состоянии, планирование встреч и помощь в проведении обследований.Кроме того, некоторые помощники педиатра могут предоставить лекарства или уколы, в зависимости от того, что разрешено законом в их штате.

  • Требуется стандартное образование
    Свидетельство или диплом о медицинской помощи
  • Требуется государственная лицензия?
    Хотя фельдшерам-педиатрам не обязательно иметь лицензию, некоторые работодатели могут отдавать предпочтение кандидатам, прошедшим добровольную сертификацию.
  • Средняя национальная зарплата (2018)
    33 610 долларов США
  • Приблиз.Рост числа рабочих мест в стране (2018-2028)
    23%
  • Аналогичная карьера
    Ассистент стоматолога, помощник по трудотерапии и помощник, помощник медсестры и санитар

Отдых

Советник лагеря

Консультанты лагеря заботятся о детях и помогают им оставить веселые воспоминания во время летних каникул. Работая в дневных лагерях или лагерях для ночлега, эти профессионалы отвечают за различные виды деятельности, включая плавание, походы, верховую езду, катание на лодках, музыку и театральные постановки.Кроме того, консультанты лагеря обеспечивают безопасность детей во время чрезвычайных ситуаций, таких как пожары, и обучены оказывать первую помощь и проводить искусственное дыхание.

  • Требуется стандартное образование
    Диплом средней школы или его эквивалент
  • Требуется государственная лицензия?
    Работодатели могут потребовать от консультантов лагеря прохождения добровольной сертификации для получения работы.
  • Средняя национальная зарплата (2018)
    25060 долларов
  • Приблиз. Рост числа рабочих мест в стране (2018-2028 гг.)
    8%
  • Аналогичная карьера
    Директор по деятельности, руководитель службы отдыха

Учитель физкультуры

Эти учителя пропагандируют физическую форму среди детей, давая им возможность участвовать в таких мероприятиях, как баскетбол, плавание, волейбол, аэробика, бег, гимнастика и танцы.Кроме того, учителя физического воспитания могут проводить инструктаж по темам, связанным со здоровьем, таким как половое воспитание, профилактика наркотиков, личная безопасность и питание.

  • Требуется стандартное образование
    Степень бакалавра физического воспитания
  • Требуется государственная лицензия?
    Те, кто преподают в государственных школах, должны получить лицензию.
  • Средняя национальная зарплата (2018)
    57 980 долларов США
  • Приблиз. Рост числа рабочих мест в стране (2018-2028)
    3%
  • Аналогичная карьера
    Координатор по отдыху, терапевт

Волонтерство: еще один способ поддержать детей

В некоторых случаях люди, которые хотят внести свой вклад в развитие детей, предпочитают делать это на добровольной основе, а не посвящать свою карьеру такой работе.Волонтерство также может быть отличным способом проверить воду, чтобы увидеть, подходит ли карьера работы с детьми. Волонтерство с детьми может включать в себя проведение свободного времени, обучая детей, помогая во внешкольных программах или присматривая за маленькими детьми в церкви. Получите больше идей, прочитав наше полное руководство по волонтерской работе с детьми.

30 рабочих мест, связанных с работой с детьми — Zippia

Если вы человек, которому нравится проводить время с детьми, поиск работы в области, где вы преподаете или часто общаетесь с детьми, может быть для вас правильным карьерным путем.Работа с детьми может быть одним из самых приятных вариантов карьеры. Дети — это будущее наших сообществ, и посвящение своего времени, способностей и навыков формированию их мышления является решающей ролью.

Существует множество профессий, в которых можно проводить время с детьми, будь то частое общение, уход или обучение. Если вы увлечены воспитанием следующего поколения детей, вы можете подумать о том, чтобы сделать это своей долгосрочной карьерой.

  • Детский психолог
    Средняя годовая зарплата: 71 231 доллар

    Одна из самых полезных, но сложных профессий, связанных с ежедневной работой с детьми. Детские психологи или терапевты несут ответственность за диагностику и лечение психических заболеваний или расстройств у детей.

    Как правило, эта роль требует высшего образования, а также лицензии на работу в штате. Помимо частной практики и больниц, детских психологов также можно найти в школах или вызвать в исключительных случаях в полицейские управления.

    Найти работу детского психолога рядом со мной

  • Детская медсестра
    Средняя годовая зарплата: 71000 долларов США

    Эта роль требует, чтобы человек обеспечивал уход за детьми в кабинетах врачей, больницах или медицинских клиниках. Это может быть приятная профессия, но она также истощает эмоционально, умственно и физически.

    Педиатрическим медсестрам требуется диплом медсестры, и они, помимо прочего, несут ответственность за диагностические тесты, записи данных, медицинскую отчетность и распространение лекарств.

    Найдите работу детской медсестры рядом со мной

  • Педиатр
    Средняя годовая зарплата: 169000 долларов США

    Педиатры — врачи для детей. Это похоже на любую другую медицинскую работу с таким же количеством требуемых сертификатов и образования. Наградой в этой работе является наблюдение за ростом детей, обеспечение их здоровья и надлежащий уход.

    Найдите работу педиатра рядом со мной

  • Детский стоматолог
    Средняя годовая зарплата: 161 000 долларов США

    Детские стоматологи важны для поддержания надлежащей гигиены полости рта у детей.Они также прививают маленьким детям необходимое гигиеническое поведение, которое они могут носить с собой всю оставшуюся жизнь.

    Детские стоматологи должны уметь помогать детям чувствовать себя комфортно в их офисе, так как посещение стоматолога может быть пугающим для некоторых детей.

    Найдите работу детского стоматолога рядом со мной

  • Школьная медсестра
    Средняя годовая зарплата: 50 000 долларов США

    Медсестры, обслуживающие школьные округа, помогают детям, когда они получают травму или заболевание в течение учебного дня.Они могут нести ответственность за уход за раной, лекарства, сердечно-легочную реанимацию и лечение психических заболеваний.

    Они также должны поддерживать постоянную связь с родителями учащихся, которым может потребоваться лечение в связи с хроническими заболеваниями.

    Найти работу школьной медсестры рядом со мной

  • Социальный работник
    Средняя годовая зарплата: 51000 долларов США

    Еще одно сложное занятие в другой сфере, социальные работники работают с семьями, чтобы обеспечить надлежащий уход за детьми в доме.Социальные работники должны посещать дома и школы, чтобы обеспечить надлежащий уход за детьми, что означает частое общение с детьми.

    Социальные работники считаются государственными служащими и несут ответственность за безопасность детей в тех случаях, когда они работают. Если они определяют, что о ребенке не уделяется должного ухода, они несут ответственность за его перемещение и размещение в приемной или приемной семье.

    Найдите работу социального работника рядом со мной

  • Сотрудник исправительных учреждений для несовершеннолетних
    Средняя годовая зарплата: 30 000 долларов США

    Сотрудники исправительных учреждений для несовершеннолетних несут ответственность за надзор за несовершеннолетними, которые могли совершить уголовные преступления.Эта работа не для всех, тем более, что вам придется работать в изоляторе для несовершеннолетних.

    Тем не менее, у вас есть возможность обезопасить этих детей и конструктивно их дисциплинировать.

    Найти работу сотрудника исправительных учреждений для несовершеннолетних рядом со мной

  • Школьный консультант
    Средняя годовая зарплата: 47000 долларов США

    Школьные консультанты — жизненно важная часть школьной среды. Они несут ответственность за руководство и поддержку в области психического здоровья учащихся в своей школе.

    Это может варьироваться от индивидуальных занятий до координационных собраний в начальной, средней и старшей школах. Школьные консультанты обычно должны иметь степень магистра и лицензию на работу в штате.

    Найдите работу школьного консультанта рядом со мной

  • Логопед
    Средняя годовая зарплата: 68000 долларов

    Эти люди проводят терапию для детей с дефектами речи. Они будут использовать различные методы, инструменты и навыки, чтобы помочь своим маленьким пациентам научиться говорить более четко или преодолевать любые препятствия.

    Найдите работу патологоанатома рядом со мной

  • Эрготерапевт
    Средняя годовая зарплата: 72000 долларов США

    Эти терапевты отвечают за помощь пациентам с физической подвижностью. Они могут помочь детям, у которых может быть задержка в обучении ходить, играть или самостоятельно заниматься другими видами деятельности по уходу за собой.

    Как и логопеды, они будут использовать различные стратегии и инструменты для достижения намеченной цели для своих пациентов.

    Найдите работу терапевта рядом со мной

  • Работник сферы отдыха
    Средняя годовая зарплата: 30 000 долларов США

    В большинстве сообществ есть парки и общественные зоны отдыха, где дети могут играть, общаться друг с другом и веселиться. Для этого занятия есть много возможностей принять участие в этих мероприятиях и помочь семьям воспользоваться преимуществами, которые их сообщества могут предложить.

    Найдите работу рекреационного работника рядом со мной

  • Учителя специального образования
    Средняя годовая зарплата: 47000 долларов США

    Учителя специального образования — неотъемлемая часть школьной ткани.Этим педагогам необходим специальный набор навыков для работы с детьми с физическими, умственными или эмоциональными недостатками.

    Эти учителя работают в тесном сотрудничестве с этими учащимися, чтобы обеспечить соответствующую среду обучения, чтобы они могли решать свои проблемы, но также имели возможность учиться на соответствующем их возрасту уровне.

    Найдите работу учителя специального образования рядом со мной

  • Директор
    Средняя годовая зарплата: 130000 долларов США

    Директора начальной школы следят за тем, как каждая школа работает на ежедневной основе.Они должны управлять расписанием занятий, реализовывать учебные планы, дисциплинировать учащихся, иметь дело с родителями и многое другое.

    Они ежедневно работают в тесном контакте с учителями и другими школьными профессионалами и имеют возможность общаться с разными детьми разного возраста. Эта профессия может потребовать наблюдения и анализа классов и детей. Директорам также нужна лицензия администрации школы от их штата.

    Найти работу в компании рядом со мной

  • Учитель школьного возраста
    Средняя годовая зарплата: 46000 долларов США

    Учителя — жизненно важный элемент в развитии любого ребенка.Они несут ответственность за общее образование в начальной, средней и старшей школе.

    Учителя часто являются наставниками для многих учеников и могут быть системами поддержки для многих их учеников, помимо образования. Школьным учителям требуется степень бакалавра образования, а также различные сертификаты и лицензии, в зависимости от того, чему они преподают.

    Найди работу учителя рядом со мной

  • Помощник учителя
    Средняя годовая зарплата: 24 000 долларов США

    Работа помощником позволит вам поддерживать учителя школьного возраста в классе.Вас могут попросить собрать материалы, помочь ученикам с работой и помочь учителю поддерживать порядок.

    Помощники могут работать в классе без того же уровня сертификации, что и учителя. Часто те, кто стремится стать учителями, могут найти работу помощника учителя, чтобы помочь им, когда они закончат учебу или получат лицензию.

    Найдите работу помощника учителя рядом со мной

  • Крестовик
    Средняя годовая зарплата: 27000 долларов США

    Охранники на переходах являются основным продуктом во многих сообществах, особенно в тех, где дети часто ходят в школу пешком.Они направляют движение и выдают инструкции для защиты учеников, когда они переходят улицу, чтобы добраться до школы или вернуться домой.

    Найти работу охранника перекрестка рядом со мной

  • Водитель автобуса
    Средняя годовая зарплата: 33000 долларов США

    Водителям школьных автобусов поручено забрать учеников, отвезти их в школу и отвезти домой. Эти люди прошли специальную подготовку и имеют сертификаты на право вождения школьных автобусов.

    Водители школьных автобусов могут хорошо узнать своих детей во время маршрутов, особенно если они держат одних и тех же в течение многих лет подряд.

    Найдите работу водителя автобуса рядом со мной

  • Работник кафетерия
    Средняя годовая зарплата: 24000 долларов США

    Работники школьной столовой несут ответственность за приготовление и раздачу еды учащимся. Большинство школ предлагают своим ученикам горячий обед, а также могут предоставить завтрак и легкие закуски. Эта работа требует меньшего обучения, чем другие, но все же позволяет вам регулярно общаться с детьми.

    Найдите работу работника кафетерия рядом со мной

  • Учитель дошкольных учреждений
    Средняя годовая зарплата: 32000 долларов США

    Учителя дошкольных учреждений — это первое, что дает ребенку образование, и эти люди важны по-разному.Для многих детей это первый опыт общения со взрослыми вне дома, и время, проведенное с воспитателем дошкольного учреждения, будет определять их отношения к обучению на протяжении всей жизни.

    Воспитатели дошкольных учреждений также играют важную роль в помощи маленьким детям в развитии социальных навыков.

    Найдите работу учителем дошкольного образования рядом со мной

  • Директор центра по уходу за детьми
    Средняя годовая зарплата: $ 65 632

    Центрам по уходу за детьми по всей стране требуются директора, которые могут управлять дошкольными учреждениями или центрами по уходу за детьми.Это одна из самых быстрорастущих должностей, которые работают с детьми на ежедневной основе, поскольку, по прогнозам, в ближайшие несколько лет среднее число детей в возрасте до пяти лет по стране значительно увеличится.

    Найти работу директора центра по уходу за детьми рядом со мной

  • Няня
    Средняя годовая зарплата: 25000 долларов США

    Семьи, которые имеют ответственную работу или ведут активный образ жизни, могут нанимать няню к себе домой. Эти независимые сотрудники обычно обеспечивают уход за детьми на дому для отдельных лиц или семей.

    Няни могут быть частью более крупной организации или обращаться к ним независимо. Обычно няням не требуется высшее образование, поэтому опыт работы является ключевым фактором поиска более высокооплачиваемой работы.

    Найдите работу няни рядом со мной

  • Фотограф
    Средняя годовая зарплата: 49000 долларов США

    Если вам нравится фотография и дети, портретный фотограф может быть лучшим из обоих миров. Фотографы обычно работают на фрилансе, делая высококачественные фотографии отдельных лиц или семей.

    Социальные навыки, особенно с детьми, являются ключевыми навыками, необходимыми для этой должности.

    Найдите работу фотографа рядом со мной

  • Консультант лагеря
    Средняя годовая зарплата: 23000 долларов США

    Вожатые несут ответственность за заботу и развлечения в летние месяцы в лагерях по всей стране. Вы можете найти работу в лагерях для ночлега, которые обычно требуют пребывания на территории в течение всего периода летней работы, или в дневных лагерях, которые ведут себя как обычная дневная работа.

    Эти люди могут заниматься различными видами деятельности, включая плавание, катание на лодках, музыку, драму, походы и многое другое. Консультанты обычно проходят обучение по оказанию первой помощи и СЛР.

    Найдите работу вожатым лагеря рядом со мной

  • P.E. учитель
    Средняя годовая зарплата: 48000 долларов

    Учителя физического воспитания — это люди в школах, которые помогают развивать физическую форму и здоровье детей. Они отвечают за такие виды деятельности, как баскетбол, плавание, аэробика, бег, гимнастика и многое другое.

    Они также несут ответственность за преподавание таких связанных со здоровьем тем, как половое воспитание и питание. P.E. учителям требуется специальная степень по физическому воспитанию, а также лицензия на работу в штате.

    Найдите P.E. Работа учителя рядом со мной

  • Тренер
    Средняя годовая зарплата: 47000 долларов США

    Дети любят заниматься спортом, и работа тренером может быть одним из самых полезных занятий в вашей жизни. Лица, которые занимаются наставничеством, играют жизненно важную роль в личном развитии ребенка и наблюдают, как он достигает поставленной цели.

    Найди работу тренера рядом со мной

  • Детский аниматор
    Средняя годовая зарплата: 61 000 долларов США

    Если у вас есть уникальный талант к магии, пению или игре на музыкальном инструменте, вы можете подумать о том, чтобы использовать свои навыки для детей. Многие родители ищут занятия или развлечения для частных вечеринок. Если у вас есть особый подарок, которым вы можете поделиться с детьми, это может быть для вас отличной возможностью.

    Найди работу детского аниматора рядом со мной

  • Диетолог
    Средняя годовая зарплата: 49000 долларов США

    В отношении питания дети ничем не отличаются от взрослых.Диетологи, работающие с детьми, могут помочь родителям и опекунам выработать такой образ жизни, чтобы их дети были максимально здоровыми. У них также есть опыт, чтобы определить, сыты ли дети и правильно ли они развиваются.

    Найдите работу диетолога рядом со мной

  • Парикмахер или парикмахер
    Средняя годовая зарплата: 36000 долларов США

    Эти лица отвечают за гигиену волос, а также стрижку, окраску и укладку волос.Среди клиентов могут быть дети любого возраста, поэтому те, кто обслуживает детей, должны иметь в запасе некоторые методы, чтобы их маленькие клиенты чувствовали себя комфортно.

    Найди работу парикмахера рядом со мной

  • Библиотекарь
    Средняя годовая зарплата: 50 000 долларов США

    Работаете ли вы в школе или библиотеке, библиотекари обычно контактируют с детьми, которые любят читать. Это может быть невероятно полезной работой, поскольку библиотекари имеют возможность формировать у маленьких детей навыки чтения на долгие годы.

    Найди работу библиотекаря рядом со мной

  • Куратор музея
    Средняя годовая зарплата: 42000 долларов

    Кураторы музея несут ответственность за сбор экспонатов для музеев. Обычно они наблюдают за гостевыми мероприятиями, и когда вы работаете в детском музее, это может быть уникальной возможностью научить детей множеству разных тем. Кураторы также могут провести экскурсии для школьников.

    Найдите работу куратора музея рядом со мной

  • Есть множество причин, по которым работа с детьми выгодна для вас как профессионала.Это может быть следующее:

    Как узнать, подходит ли вам работа с детьми? Если вы отождествляете себя с одним из следующих пунктов, то ввод этого поля карьеры может быть для вас правильным шагом:

    Работа с детьми — ваши возможности

    «Никогда не бывает скучно, а временами очень весело.» «Я могу помогать людям, видеть изменения в них, наблюдать, как они выздоравливают и возвращаются к своей жизни». «Маленькие вещи, такие как намазывание джема на тосты, являются большими достижениями». Это некоторые из вещей, которые люди рассказали нам о своем опыте работы с детьми.Вы заинтересованы в карьере в обучении или уходе за детьми или планируете стать педиатром, детским психиатром, социальным работником или игровым работником? Многие профессии связаны с работой с детьми, и не все из них требуют ученой степени. Читайте дальше, чтобы узнать, как сделать одну из самых популярных профессий с детьми, и услышать, на что похожа эта работа, от людей, которые ее делают.

    • учитель
    • врач , например, педиатр, детский хирург, терапевт или детский и подростковый психиатр
    • медсестра , например, детская медсестра, неонатальная медсестра или медсестра, занимающаяся проблемами психического здоровья или обучаемости, специализирующаяся на работе с детьми
    • психолог , например, педагог-психолог, детский нейропсихолог или клинический психолог, специализирующийся на работе с детьми
    • социальный работник , например, работает с детьми и семьями, в сфере усыновления и опеки, с детьми, покидающими опеку, или с малолетними правонарушителями
    • рабочих мест, не связанных с преподаванием, в сфере образования и ухода за детьми , например, работник яслей, помощник учителя или игровой работник
    • Детский благотворительный фонд
    • поверенный или барристер, специализирующийся на защите детей .

    Как стать учителем

    У будущих учителей есть большой выбор в отношении предмета и возрастной группы, которую они хотят преподавать, и где они хотят работать. Вы можете специализироваться на одном или двух предметах, которые вам особенно нравятся как учитель средней школы, или преподавать все понемногу в начальной школе. А если вы вообще не хотите работать в школе, как насчет обучения детей, находящихся в больнице или учреждении для несовершеннолетних правонарушителей?

    Чтобы стать учителем, вам нужна ученая степень.Вы можете либо сразу получить степень, которая квалифицирует вас как учителя, либо выбрать любой предмет, а затем получить квалификацию последипломного образования.

    «Никогда не бывает скучно, а временами очень весело» — Джейн о своей карьере учителя начальной школы

    Джейн — учитель начальной школы Дорчестер Сент-Биринус. Она комментирует: «Преподавание — очень ценная и ответственная профессия. Помимо академической составляющей, вы играете важную роль в обучении ребенка социальным и личностным навыкам.Родители отдают ребенка вам на попечение большую часть года. Возможно, вам придется иметь дело с болезнью, физическими недостатками и неспособностью к обучению, а иногда и действовать в качестве социального работника и посредника.

    «У вас должно быть искреннее желание работать с детьми и помогать им добиваться успеха. Учителя должны быть очень хорошими командными игроками, а также хорошо делегировать и работать с ассистентами учителя и другими сотрудниками. Гибкость необходима: никто не может предсказать, что произойдет в течение дня или недели, поэтому вы должны быть готовы адаптироваться ко всему, что от вас просят.

    «Это, конечно, не работа с девяти до пяти, и рабочая нагрузка временами может быть непосильной. Однако это очень стоящая и полезная профессия, которая никогда не бывает скучной, а временами доставляет удовольствие! »

    Как стать педиатром, детским хирургом, терапевтом или детским и подростковым психиатром

    Есть несколько типов врачей, специализирующихся на работе с детьми и младенцами.

    • Педиатры занимаются широким спектром проблем со здоровьем у детей в возрасте до 16 лет.Обычно они базируются в больницах.
    • Детские хирурги специализируются на проведении хирургических вмешательств у детей, а также беседуют с детьми и их родителями об их лечении.
    • Детские и подростковые психиатры являются экспертами в области лечения психических заболеваний. (Не путайте их с клиническими психологами — см. Ниже.)

    Врачи общей практики также принимают много детей и их взрослых пациентов.

    Чтобы устроиться на любую из этих должностей, вам необходимо получить медицинское образование.Вам потребуются хорошие оценки по естественным предметам на уровне A или в шотландских высших учебных заведениях или IB, а также соответствующий опыт работы. Вам не нужно решать, каким врачом вы хотите стать, пока вы не получите степень и не пройдете начальное обучение на рабочем месте.

    Как стать детской медсестрой, неонатальной медсестрой или медсестрой, специализирующейся на работе с детьми в области психического здоровья или нарушений обучаемости

    Медсестры также могут специализироваться на работе с детьми или младенцами.Детские медсестры работают с детьми всех возрастов, а неонатальные медсестры уделяют особое внимание новорожденным, например, недоношенным.

    Неонатальные медсестры работают в больницах, например, в отделениях интенсивной терапии. Детские медсестры могут работать не только в больницах, но и в других учреждениях, например, в приемных врачах общей практики или детских поликлиниках.

    Существуют также рабочие места по работе с детьми для обучения медсестер с ограниченными возможностями и рабочие места с подростками для медсестер по психическому здоровью, хотя с обоими этими специальностями медсестер вы сначала научитесь работать с пациентами всех возрастов.

    Чтобы стать медсестрой, вам необходимо получить диплом медсестры. Перед началом работы этого делать не нужно, но это остается наиболее распространенным способом.

    Тем не менее, сейчас есть несколько мест для обучения медсестер, которые дают вам оплачиваемую работу в NHS, пока вы учитесь на медсестру; плата за обучение также оплачивается за вас. Существуют разные типы медсестер, в зависимости от того, какой медсестрой вы хотите стать (например, уход за детьми), хотя можно изменить направление позже, приняв последипломную квалификацию.

    «Вам нужно понимать невербальные сигналы» — Чарли о своей карьере детской медсестры

    Чарли — штатная медсестра, работающая с детьми в больнице. Ее карьера не была традиционной: Чарли получила степень по психологии и выполняла несколько разных работ, в том числе работала ассистентом учителя и в доме престарелых, прежде чем получить степень магистра по уходу за детьми.

    Она говорит нам: «Моя работа заключается в проведении наблюдений (таких как температура, частота дыхания, частота сердечных сокращений и артериальное давление), а также в оценке состояния и потребностей пациентов и составлении отчетов о них.Проверяю дозы лекарств, составляю их с соблюдением строгих правил безопасности и гигиены и принимаю. Я готовлю пациентов к театру, поддерживаю их различными процедурами, а также поддерживаю и обучаю семьи. Я также реагирую на ухудшение состояния пациентов, постоянно обеспечивая их безопасность и достоинство.

    «Уход за детьми в палате может быть очень полезным, если вы помогаете детям и их семьям, а окружающая среда часто очень благоприятная. Однако посменная работа не для всех; бывает трудно чередовать дни и ночи.Это часто очень истощает физически с долгими часами и ограниченными перерывами и эмоционально истощает, когда возникают сложные случаи.

    «Людям, планирующим карьеру в сфере ухода за детьми, необходимо проявлять сочувствие и чуткость, а также быть стойкими. Вам нужно будет понимать вербальные и невербальные сигналы, поскольку дети не всегда могут выразить свои чувства. И вы должны знать о социальных и культурных потребностях детей ».

    «Помогая людям выздороветь и вернуть их к жизни» — Кэти о своей карьере медсестры по психическому здоровью детей и подростков

    Кэти работает медсестрой по психическому здоровью и рассказала TARGETcareers о своей работе и о том, как она попала в нее.«Я получила диплом медсестры в области психического здоровья», — объясняет она. «До этого я проходил BTEC в области здравоохранения и социального обеспечения, но вы также могли пройти уровни A».

    Она комментирует: «Я работаю в стационаре психического здоровья детей и подростков. Моя работа включает оценку психического здоровья молодых людей, управление рисками и работу с ними для разработки стратегий выживания и повышения их устойчивости. Я также несу ответственность за прием лекарств, наблюдение за приемом этого лекарства и оценку побочных эффектов. Я работаю с молодыми людьми с различными психическими заболеваниями, от депрессии до биполярного расстройства и шизофрении, и поддерживаю их на пути к выздоровлению.

    «Худшие аспекты моей работы — это сокращение бюджета и высокая рабочая нагрузка. Это также может быть среда с высоким давлением, которая может вызывать стресс. Но самое лучшее — это то, что я могу помогать людям, видеть в них изменения и наблюдать, как они выздоравливают и возвращаются к своей жизни ».

    Как стать педагогом-психологом, детским нейропсихологом или клиническим психологом, специализирующимся на работе с детьми

    Первый шаг к тому, чтобы стать любым психологом, — это получить степень психолога, аккредитованную Британским психологическим обществом.С детьми работают разные типы психологов.

    • Педагоги-психологи работают с такими организациями, как школы и колледжи. Они находят способы помочь детям, которые изо всех сил пытаются учиться по определенной причине — например, из-за особых образовательных потребностей или поведенческих или эмоциональных проблем. Работа включает в себя оценку того, как обстоят дела у детей в настоящее время, и предложение стратегий, которые помогут им, например, изменение методов обучения или среды в классе.
    • Детские нейропсихологи помогают детям, у которых есть психологические проблемы, которые, как считается, вызваны повреждением или травмой головного мозга.Это могут быть поведенческие или эмоциональные трудности, проблемы с детским мышлением, языковыми навыками, обучением или памятью. Они оценивают детей и дают рекомендации, которые улучшат или, по крайней мере, облегчат им жизнь с детскими трудностями.
    • Клинические психологи участвуют в оценке и лечении людей с проблемами психического здоровья, зависимостями или проблемами физического здоровья, которые негативно влияют на их поведение или эмоциональное благополучие.Есть несколько вакансий, которые специализируются на работе с детьми и подростками. Клинические психологи отличаются от психиатров — см. Выше.
    • Узнайте больше о том, каково это изучать психологию в университете, как получить степень по психологии и к каким типам карьеры это может привести.

    Как стать социальным работником, работающим с детьми и семьями, в сфере усыновления и опеки, с детьми, покидающими опеку, или с малолетними правонарушителями

    Социальные работники работают с отдельными людьми и семьями, которые сталкиваются с особыми трудностями.Они могут специализироваться в разных областях, и многие из них привлекают детей и молодых людей. В их числе:

    • Защита детей — работа с семьями в ситуациях, когда дети могут подвергаться риску жестокого обращения или пренебрежения
    • усыновление и воспитание — поиск постоянных или временных новых домов для детей, которые в них нуждаются
    • работа с молодыми правонарушителями — например, помощь в предотвращении повторного совершения правонарушений и возвращение молодых людей на ноги после освобождения из-под стражи
    • работа с детьми, вышедшими из-под опеки — помощь тем, кто жил с приемными родителями или в домах престарелых, в переходе к взрослой жизни и самостоятельной жизни.

    Чтобы стать социальным работником, вам необходимо выполнить одно из следующих действий:

    Как стать воспитателем, помощником учителя или игровым работником или получить другую не преподавательскую работу в сфере образования и ухода за детьми

    Хотите помочь детям учиться и развиваться, но не хотите учиться в университете? Существует множество ролей, помогающих обучать и поддерживать детей и молодежь, для которых не требуется ученая степень. Например, вы можете работать в школе помощником учителя, заботиться о дошкольниках в качестве работника яслей или поддерживать и поощрять самостоятельную игру детей в качестве игрового работника, работая в учреждении по уходу за детьми, в местных органах власти или в благотворительной организации.

    «Мелочи, такие как намазывание джема на тосты, являются большим достижением» — Ноэлия о своей карьере старшего терапевта по аутизму

    Ноэлия получила степень инженера, но решила, что не хочет быть инженером. Сейчас она старший практикующий аутист в школе-интернате для молодых людей с аутизмом. Чтобы устроиться на работу в этой области, она комментирует: «В настоящее время вам не нужны никакие предыдущие квалификации; энтузиазм и готовность помогать другим важнее. Однако вскоре вам потребуется NVQ уровня 3.’

    Ноэлия так описывает свою работу: «Я работаю с молодыми людьми, страдающими тяжелым аутизмом, и помогаю им стать более независимыми. Я поддерживаю их в повседневной жизни, от приготовления завтрака до подготовки к школе, а также в их школьных достижениях, например, помогая им развить математику, грамотность и навыки письма. Мы призываем их быть более активными — в школе есть бассейн, качели, батуты, стена для скалолазания и тренажерный зал — и мы поддерживаем их, чтобы они могли войти в сообщество, выводя их в боулинг, ресторан, музей или озеро, например.Мы также помогаем некоторым из них развиваться в карьере, ходя с ними на работу и поддерживая их.

    У детей действительно непростое поведение. Может быть трудно увидеть, как они вредят себе, а также когда вы сами подвергаетесь риску. Однако каждый день вы видите, как ваши ученики улучшаются и прогрессируют. Даже такие мелочи, как намазывать джем на тосты, являются большим достижением ».

    Как сделать карьеру, работая в детской благотворительной организации

    Если вы хотите поддержать детей, которые особенно нуждаются в помощи, вам может подойти работа в детской благотворительной организации.В некоторых ролях вы будете работать напрямую с детьми или молодежью — например, если вы работаете социальным работником, молодежным работником или игровым работником. В других случаях вы не будете регулярно общаться с детьми, но по-прежнему будете играть важную роль в улучшении их жизни — например, вы можете помочь благотворительной организации собирать деньги, влиять на политику правительства, изменять общественное мнение или поддерживать повседневную деятельность. работает плавно.

    Как стать солиситором или барристером, специализирующимся на законодательстве о защите детей

    Адвокаты и барристеры — это оба типа адвокатов: обычно адвокаты представляют клиентов в суде, а адвокаты в основном работают в офисе.Они могут специализироваться во многих областях права, одна из которых — защита детей. Это включает в себя предоставление консультаций и представление интересов клиентов в судебных делах, касающихся благополучия детей — например, если социальный работник не считает, что ребенку больше безопасно жить со своими родителями. Вы не всегда будете встречать вовлеченных детей, но это отличная карьера, если вы хотите им помочь.

    На данный момент, чтобы стать солиситором или барристером, вам нужно будет получить степень в области права или степень по любому предмету, а затем пройти курс преобразования права, затем решить, стать ли вам солиситором или барристером, и пройти соответствующий курс обучения.Затем вам нужно будет подать заявление на работу в организации, специализирующиеся на законодательстве о защите детей.

    Чем занимаются дети?

    The «Пора говорить! — Взгляды детей на работу детей » на консультациях более 1800 детей в 36 странах спросили, как выглядит их день.

    С помощью методики «Один день из жизни…» дети определили разные сферы работы: часть оплачиваемая, часть неоплачиваемая; некоторые для семьи, некоторые для незнакомцев; некоторые неполный рабочий день, некоторые полный рабочий день.Чтобы понять сложность детской работы и то, как улучшить положение детей, очень важно знать, какой работой дети занимаются. В следующей статье проиллюстрированы некоторые детские Задания:

    Неоплачиваемая работа

    © Kindernothilfe / mañana kreativbüro

    Большинство работающих детей не имеют стороннего работодателя, а помогают им дома или в семейном бизнесе. Они помогают по дому и / или в сельском хозяйстве. В их обязанности могут входить:

    • уборка дома и / или фермы
    • стирка белья
    • приготовление пищи и приготовление пищи
    • кормление и уход за скотом
    • за водой и / или дровами
    • с / х задачи

    Большинство детей, выполняющих такую ​​работу, могут организовать ее вместе с обучением и регулярно ходят в школу.

    Оплачиваемая работа

    Не каждый ребенок, работающий в сельском хозяйстве, помогает на семейной ферме. Некоторые также собирают урожай для незнакомцев за плату. Из 1822 опрошенных детей 129 (76 мальчиков, 53 девочки) были трудоустроены таким образом. Такая работа может быть организована с образованием, но некоторые дети должны работать полный рабочий день в поле и поэтому не могут ходить в школу.

    © Kindernothilfe / mañana kreativbüro

    Работа по дому также может выполняться не только дома, но и для работодателя.Либо дети выполняют домашние дела несколько часов в день для кого-то еще, живя со своей семьей, либо они живут со своим работодателем. Последние получают в качестве оплаты либо деньги, либо проживание и питание.

    Некоторые работающие дети продают товары за деньги. Этими товарами могут быть фрукты, овощи, яйца, готовая еда, одежда, газеты и другие товары, которые можно продавать на рынке, на улице, в продуктовых ларьках или в магазинах. У некоторых из этих детей есть работодатель, некоторые работают не по найму. Такую работу можно организовать со школой, но некоторые дети работают полный рабочий день и не получают образования.

    Еще одна возможность для детей заработать деньги — это сбор мусора (включая бутылки, жестяные банки, мусор и т. Д.). Большинство этих детей работают неформально без работодателя. Они собирают материалы и продают их посредникам для вторичной переработки. Эта работа обычно выполняется после школы, поэтому большинство детей, занятых на этой работе, имеют доступ к образованию.

    Физическая работа

    Некоторые дети (163 из 1822 проконсультировались) работают в шахтах или делают кирпичи или камни. Хотя большинство производителей кирпича могут совмещать свою работу со школой, многие подростки, работающие на шахтах, бросили учебу.Эта физическая работа часто сопровождается долгим рабочим днем. Ниже приведены два примерных графика обычного дня из жизни ребенка, работающего в этих сферах:

    День 13-летней девочки из Буркина-Фасо, работающей полный рабочий день на золотом руднике / © Kindernothilfe / mañana kreativbüro

    День 15-летнего мальчика из Непала, работающего мастером по изготовлению кирпича / © Kindernothilfe / mañana kreativbüro

    Вы хотите узнать больше?

    Подробные результаты консультаций, включая статистику и информацию о региональных различиях, можно найти в основном отчете и обобщить в адаптированной для детей версии.Если вас интересует методология исследования, можно бесплатно скачать использованный набор инструментов.

    Детский труд ✎ Их мир

    Эта страница знакомит вас с проблемами, связанными с детским трудом. В нем объясняется, что такое детский труд, где и почему дети работают, и как работа может помешать им ходить в школу и заманить их в замкнутый круг бедности.

    Детский труд — это глобальная проблема, которая мешает детям реализовать свой потенциал. Детский труд является нарушением прав детей: работа может нанести им моральный или физический вред, подвергнуть их опасным ситуациям или помешать им ходить в школу.

    Не вся работа, выполняемая детьми, классифицируется как детский труд. Нет проблем, когда ребенок работает над развитием своих жизненных навыков без ущерба для своего здоровья, благополучия или образования. Часто старшие дети могут выполнять работу по дому для своих родителей или выполнять небольшую работу, чтобы заработать карманные деньги или получить опыт работы. Эта работа готовит их к взрослой трудовой жизни.

    Но во всем мире миллионы детей заняты детским трудом. Они работают в поле, на фабриках, в шахтах, в качестве слуг или горничных, или продают товары на улице или на рынках.Девочки чаще, чем мальчики, выполняют домашнюю работу, такую ​​как уборка, приготовление еды и обслуживание.

    Работа, к которой детей могут принуждать, также может быть незаконной — например, работа с бандами наркоторговцев или занятие проституцией. Многие дети могут не получать денег за свою работу, но они получат еду и место для сна. Если они заболеют или получат травму, большинство детей не получат денег за пропуск работы.

    Все эти формы детского труда могут помешать ребенку ходить в школу и ограничить его возможность реализовать свой потенциал.Многие работающие дети никогда не ходят в школу и не бросают учебу.

    Образование — это проверенная стратегия сокращения детского труда. Отсутствие доступа к образованию поддерживает цикл эксплуатации, неграмотности и бедности, ограничивая возможности в будущем и вынуждая детей соглашаться на низкооплачиваемую работу как взрослые и растить собственных детей в бедности. Дети, имеющие доступ к образованию, могут разорвать порочный круг бедности, лежащей в основе детского труда.

    ↑ Детский труд не всегда незаконен

    Во многих странах дети, работающие в возрасте до 18 лет, являются незаконными, но не во всех.Семьи и работодатели часто скрывают то, что они делают, потому что опасаются, что их предадут в суд или отправят в тюрьму за то, что они будут работать с детьми.

    46 стран не имеют законов, защищающих детей до 18 лет от выполнения опасной работы.

    ↑ Сколько в мире работающих детей?

    Международная организация труда заявила в 2017 году, что около 152 миллионов детей в возрасте от пяти до 17 лет — 64 миллиона девочек и 88 миллионов девочек — задействованы в детском труде.

    Многие из них никогда не ходят в школу и не бросают ее, потому что они должны работать, чтобы зарабатывать на жизнь для своих семей, или должны работать, чтобы выжить. По данным МОТ, 70% работают в сельском хозяйстве, 17% — в секторе услуг и 12% — в промышленности.

    Считается, что около 10 миллионов детей попали в ловушку современного рабства.

    Бедность, дискриминация и маргинализация — основные движущие силы детского труда. Дети в неблагоприятных условиях работают, потому что работа рассматривается как лучшее использование своего времени для удовлетворения потребностей семьи и их подготовки к той жизни, которую они должны вести.

    Бедность вынуждает миллионы детей искать оплачиваемую работу или — особенно для девочек — домашнюю работу, которая может быть даже неоплачиваемой, но снимает бремя кормления и обеспечения жильем ребенка.

    В чрезвычайных ситуациях — во время или после конфликтов или стихийных бедствий — семьям, которые были вынуждены бежать из своих домов, часто приходится использовать своих детей, чтобы зарабатывать деньги, просто чтобы заплатить за еду.

    ↑ В каких странах есть работающие дети?

    Нигерия, Пакистан и Афганистан имеют наибольшее количество работающих детей.На протяжении многих лет они также пострадали от войн и конфликтов, и у них больше всего детей, не посещающих школу.

    года конфликта в Сирии привели к резкому росту бедности среди сирийских семей и вынудили больше детей работать, особенно в связи с тем, что беженцы сталкиваются с ограничениями на легальную работу со стороны правительства принимающей страны.

    ↑ Детский труд на опасных работах

    По меньшей мере 85 миллионов детей выполняют очень опасную работу — принудительный труд, торговлю людьми и подневольный труд.

    Горнодобывающая промышленность — одна из самых опасных профессий в мире, но около миллиона детей работают на шахтах в ужасающих условиях, которые могут привести к травмам или смерти.

    Дети также работают на стройках и кирпичных заводах, не соблюдая правил техники безопасности и охраны труда. Дети подвергаются риску из-за оборудования, химикатов, тяжелых условий труда и множества других опасностей.

    С теми, кого принуждают стать солдатами или рабами, обращаются очень плохо, и они страдают от ужасных физических и психических травм и жестокого обращения, а также от сексуальной эксплуатации.Детские домашние работники также подвергаются риску сексуального насилия и насилия.

    ↑ Детский труд в чрезвычайных ситуациях

    Наиболее жестокие формы детского труда становятся все более распространенными в конфликтных и чрезвычайных ситуациях. Детей, особенно мальчиков, похищают и насильно вербуют в качестве детей-солдат или домашней прислуги для групп боевиков. Девочек принуждают к сексуальному рабству в качестве «жен» боевиков или заставляют заниматься проституцией или коммерческим сексом как средством выживания.

    ↑ Полезные ссылки по проблеме детского труда

    Международная организация труда: определение проблемы детского труда

    Всемирный день борьбы с детским трудом: авторитетное объяснение того, почему существует этот день

    Поиск документов | Поиск | OCFS

    Английский

    Уход за детьми: все поставщики

    Формы

    2021

    Испанский

    Присмотр за детьми: все поставщики

    Формы

    2021

    Испанский

    Присмотр за детьми: все поставщики

    Формы

    2021

    Испанский

    Присмотр за детьми: поставщики юридических услуг

    Формы

    2021

    Испанский

    Присмотр за детьми: поставщики юридических услуг

    Формы

    2021

    Китайский традиционный

    Присмотр за детьми: все поставщики

    Формы

    2021

    Китайский традиционный

    Уход за детьми: все поставщики

    Формы

    2021

    Китайский традиционный

    Присмотр за детьми: поставщики юридических услуг

    Формы

    2020

    Китайский традиционный

    Присмотр за детьми: поставщики юридических услуг

    Формы

    2020

    Китайский традиционный

    Присмотр за детьми: поставщики юридических услуг

    Формы

    2019

    Китайский традиционный

    Присмотр за детьми: поставщики юридических услуг

    Формы

    2019

    Китайский традиционный

    Присмотр за детьми: поставщики юридических услуг

    Формы

    2019

    Китайский традиционный

    Присмотр за детьми: поставщики юридических услуг

    Формы

    2019

    Китайский традиционный

    Присмотр за детьми: поставщики юридических услуг

    Формы

    2019

    Китайский традиционный

    Присмотр за детьми: поставщики юридических услуг

    Формы

    2019

    Китайский традиционный

    Присмотр за детьми: все поставщики

    Формы

    2019

    Китайский традиционный

    Уход за детьми: все поставщики

    Формы

    2019

    Китайский традиционный

    Присмотр за детьми: поставщики юридических услуг

    Формы

    2019

    Китайский традиционный

    Присмотр за детьми: поставщики юридических услуг

    Формы

    2019

    Китайский традиционный

    Присмотр за детьми: все поставщики

    Формы

    2019

    Китайский традиционный

    Присмотр за детьми: все поставщики

    Формы

    2019

    Китайский традиционный

    Присмотр за детьми: поставщики юридических услуг

    Формы

    2019

    Китайский традиционный

    Присмотр за детьми: поставщики юридических услуг

    Формы

    2019

    Китайский традиционный

    Уход за детьми: все поставщики

    Формы

    2020

    Китайский традиционный

    Уход за детьми: все поставщики

    Формы

    2020

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.