Физминутка по пдд в начальной школе: Физминутки по теме » Правила дорожного движения»

Содержание

Сборник «ПДДйка» (игры, физминутки, задачи)

Сборник «ПДДйка»

(игры, физминутки, задачи)

Составила:

педагог

дополнительного образования

МБОУ СОШ №196

г. Новосибирск

Данный сборник поможет учителям начальной школы в изучении ПДД с обучающимися через игры, загадки, задачи, викторины.

Игры по ПДД

Игра на внимание «Автобус, троллейбус, трамвай»

В игре участвуют две команды по 6 человек. Команды рассчитываются по порядку номеров и строятся в затылок друг за другом. Между командами стоят 3 стула. Первый стул- это автобус, второй- это троллейбус, третий- трамвай. Ведущий начинает.

«Раннее, раннее утро. Люди спешат на работу, на остановке полно народу. Вот вдали показался 3№ автобуса. ( Последние слова ведущий говорит быстро. Оба третьих номера должны занять место на первом стуле. Тот, кто занял стул первым приносит своей команде балл.)

— Вот подъехал трамвай, следующий по маршруту «Универсам- Почта» №6

-За ним следом битком набитый расписной троллейбус с яркой цифрой №5.

-Долго не заставил себя ждать автобус следующий на ж.д вокзал №2.

-Важно подъехал ярко разрисованный и всем всегда рад троллейбус №4.

А вот вырулил из-за угла усатый трамвай №1.

«Дорожные почтальоны»

Было время когда человек не знал машин и телефона и известие из города в город передавали с помощью гонцов в качестве транспортного средства они использовали свои ноги, чем быстрее бежал гонец, тем быстрее сообщение попадало адресату, быть гонцом было опасно потому что некоторые восточные правители, получив неприятное известие, отрубали гонцам голову. И сейчас вы побудите в роли гонцов. В этой сумке лежат начальные части дорожных терминов, которые вам хорошо знакомы, в конкурсе участвует три команды (Соответственно цвету жетонов — красный, желтый, зеленый.)На старте вы получаете сапоги –скороходы, каждый из игроков по очереди пробегает между кеглями в них до планшета, достает из сумки карточку с начальной частью слова находит вторую часть и прикладывает. Возвращается по прямой, передает эстафетную сумку следующему участнику игры и т. д.

Игра на внимание

Я предлагаю вам на несколько моих вопросов дать однозначный ответ «да» или «нет».

Итак, — Друга выручим всегда? (да!)

-Врать не будем никогда? (да!)

-Побежим на красный свет? (нет!)

-Брать в автобусе билет? (нет!)

-Ай-ай-ай,. Как это нет?

-Надо брать билет всегда (да!)

-Тротуары обходить? (нет!)

-На дороге смелым быть?(нет!)

-Быть внимательным всегда? ( да!)

-Жизнь для нас не ерунда? (да!)

-Береги ее всегда!!!

Игра «Автоэрудит»

Ребята, скажите, кто из вас не любит сказки? Все любят, отлично! Давайте вспомним некоторые из них. Итак, я буду называть сказочного персонажа или литературного героя, а вы должны мне назвать их средство передвижения.

  1. Какое средство передвижения было у разбойника Али-Бабы?(конь)

  2. Назовите средство передвижение, которым управляла Баба-яга.(ступа, метла)

  3. Назовите мне сейчас на чем путешествовал Барон Менхаузен.(конь, ядро)

  4. На чем передвигался доктор Айболит когда спешил в Африку.(орел, кит, волк)

  5. На каком транспортном средстве путешествовали крокодил Гена и Чебурашка? (поезд)

  6. Какое средство передвижение было у любимых сказочных персонажей снеговика и Деда Мороза? (Грузовик)

  7. На каком транспортном средстве любили ездить сказочные персонажи Винтик и Шпунтик? (автомобиль)

  8. Поскорей мне назовите транспортное средство Незнайки. (ракета)

  9. Средство передвижение всеми полюбившегося литературного героя Гари Потера (метла)

«Видеосюжет»

Вед: Ребята, вашему вниманию предлагается небольшой отрывок из фильма, который очень полюбился в свое время вашим мамам и папам, после просмотра вам будет задано несколько вопросов.

1.Как называется этот фильм? ( «Берегись автомобиля»)

2.Как зовут главного героя в этом фильме? ( Ю. Деточкин)

3.Какие марки машины угонял Ю Деточкин? ( волги)

ИГРА

«Это я, это я – это все мои друзья»

Правило игры: если вы поступаете согласно ПДД, то дружно отвечаете: Это я, это я …, а если вы услышали загадку и так не поступаете, то просто промолчите.

— Кто из вас идет вперед только там, где переход?

Это я, это я …

— Кто бежит вперед так скоро, что не видит светофора?

Ребята молчат

— Знает кто, что свет зеленый, означает по дороге каждый смело пусть шагает.

Это я, это я …

— Кто водителю вопросами надоедает, и внимание от дороги его отвлекает?

Ребята молчат

— Ответит кто без промедления, что желтый свет предупреждение

Это я, это я

— Знает кто, что красный свет означает хода нет?

Это я, это я

— Кто, из вас идя домой, держит путь по мостовой

Молчат

— Кто, в близи проезжей части весело гоняет мячик?

Молчат

— Кто, ГИБДД поможет за порядком наблюдать

Это я, это я

Игра на внимание« Внимательные водители»

Ребята я предлагаю вам поиграть в водителей, игра эта на внимание. Представьте себе что вы – шоферы машин и автобусов .Ну-ка зажмите в руках руль! Отлично! Перед вами дорога, а на пути у вас светофор.

Красный свет-хода нет.

Желтый свет- предупреждение,

Свет зеленый- путь открыт

Продолжай движение!

Когда я скажу вам: «Желтый свет» вы спокойно стоите, только поднимаете правую руку вверх и произносите «ш-ш-ш» Когда я скажу: «Зеленый свет»-вы должны будете крутить руль, вот так бежать по кругу и при этом подражать шум мотора.

А когда скажу: «Красный свет» -стоите молча, но поднимаете вверх обе руки. Поняли? Приготовились. Начали!

Игра «Дорога, транспорт, пешеход, пассажир»

Дети становятся в круг, в середине его становится регулировщик до­рожного движения. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произно­ся при этом одно из слов: дорога, транспорт, пешеход, пассажир. Если водящий сказал слово « Дорога!», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать какое-либо слово, связанное с дорогой. Например: улица, троту­ар, обочина и т. д. На слово « Транспорт!» играющий отвечает названием какого-либо транспорта; на слово «Пешеход!» можно ответить — свето­фор, переход и т.д. Затем мяч возвращается регулировщику дорожного движения. Ошибившийся игрок выбывает из игры.

Игра «Дорожное -недорожное»

Игровое поле расчерчивается в линеечку, где каждая линеечка отде­ляется от другой на один шаг (можно играть на широкой лесенке), игроки встают за последнюю черту и водящий бросает им поочередно мяч, назы­вая различные слова. Если звучит «дорожное» слово — игрок должен пой­мать мяч, «недорожное» — пропустить или отбросить, при соответствии действий игрока названному слову, игрок переходит к следующей черте (на следующую ступеньку). Выигрывает и становится водящим тот, кто первый пересечет последнюю черту.

Игра «Заяц»

Едет зайка на трамвае,

Едет зайка, рассуждает:

«Если я купил билет,

Кто я: заяц или нет?»

(А.Шибаев )

«Кондуктор» трамвая продает билеты пассажирам, которые усаживаются на стулья — сидячие места в трамвае. Но стульев, на один меньше, I чем пассажиров. Как только все билеты проданы, и кто-то остается без I билета, кондуктор догоняет этого «зайца», а безбилетник убегает.

Игра «Гараж»

Содержание: По углам площадки чертят 5-8 больших кругов — стоян­ки для машин — гаражи. Внутри каждой стоянки для машин рисуют 2-5 кружков — машины (можно положить обручи). Общее количество машин должно быть на 5-8 меньше числа играющих.

Дети идут по кругу, взявшись за руки, под звуки музыки. Как только музыка закончится, все бегут к гаражам и занимают места на любой из машин. Оставшиеся без места выбывают из игры.

Игра «Грузовики»

Содержание: Играющие держат в руках автомобильные рули — это гру­зовики. Им необходимо доставить срочный груз. На голове у каждого положен небольшой мешочек с опилками или песком. Кто сможет бежать так быстро, чтобы обогнать всех своих соперников и не уронить груз -этот мешочек?

«Игра «Веселый трамвайчик»

Мы веселые трамвайчики,

Мы не прыгаем как зайчики,

Мы по рельсам ездим дружно.

Эй, садись к нам, кому нужно!

Дети делятся на две команды. Одна команда — трамвайчики. Водитель трамвая держит в руках обруч. Вторая команда — пассажиры, они занима­ют свои места на остановке. Каждый трамвай может перевезти только одного пассажира, который занимает свой место в обруче. Конечная ос­тановка на противоположной стороне зала.

Игра-аттракцион»Внимание, пешеход!»

Для проведения этой игры нужны три жезла, покрашенные в три цве­та сигналов светофора.

Регулировщик — ученик старшего класса — показывает ребятам, выст­роившимся перед ним в шеренгу, попеременно один из трех жезлов. Уча­стники игры при виде красного жезла делают шаг назад, при виде желтого — стоят, при виде зеленого — два шага вперед. Того, кто ошибется, регули­ровщик штрафует — лишает права участвовать в игре. Побеждает тот, кто ни разу не ошибся. Победителю вручается значок, открытка, книжка и т. п.

Игра «Перекресток»

Ведущий встает в центре перекрестка — это светофор. Дети делятся на две группы — пешеходы и автомобили. Раздается свисток ведущего. Перекресток оживает: идут пешеходы, движется транспорт. Если допус­каются нарушения правил дорожного движения, ведущий свистит, назы­вает имя нарушителя. Тот выбывает из игры. Побеждают те, у кого не будет ошибок.

Для победителей организуется автопробег на трехколесных велоси­педах и самокатах.

Игра «Поиски жезла»

Два стула ставят на расстоянии 8—10 м один от другого и на каждый кладут по жезлу. Возле стульев становятся играющие, повернувшись ли­цом друг к другу. Им завязывают глаза. По сигналу руководителя каж­дый из них должен пойти вперед, обойти стул своего товарища и, вернув­шись обратно, найти свой жезл и постучать им о стул. Выигрывает тот, кто выполнит это раньше.

Игра «Разные машины»

Ведущий-регулировщик дорожного движения восклицает: «Грузовые машины!» — и грузовые машины быстро едут к своей черте. А легковые машины, пускаются за ними, стараясь осалить. Ведущий запоминает (или кто-то отмечает) число осаленных. Наступает черед легковых машин ехать к своей дороге. И среди них будут неудачники, которых настигли грузовые машины. И так несколько раз. Ведущий не обязательно вызы­вает команды строго по очереди — интереснее будет, если он неожиданно назовет одну несколько раз подряд. Важно лишь, чтобы общее число вы­ездов у грузовых и легковых машин в конце концов вышло одинаковым. Чтобы создать побольше напряжения в игре, имена команд стоит произ­носить по слогам. Вот звучит: «Ма-ши-ны лег-ко…

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА

ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО”

Слово спряталось куда-то.

Слово спряталось и ждет.

“Пусть найдут меня ребята

Ну-ка кто меня найдет?”

Дом на рельсах тут как тут

Всех умчит он в пять минут.

Ты садись и не зевай –

Отправляется … (трамвай)

Не поедет без бензина

Ни автобус, ни … (машина)

Едет он на двух колесах,

Не буксует на откосах,

И бензина в баке нет –

Это мой … (велосипед)

Рано утром вдоль дороги

На траве блестит роса.

По дороге едут ноги

И бегут два колеса.

У загадки есть ответ.

Это мой … (велосипед)

На рояль я не похож,

Но педаль имею тоже.

Кто не трус и не трусиха,

Прокачу того я лихо.

У меня мотора нет.

Как зовусь? … (велосипед)

Бежит при ветре споро

Без весел и мотора … (парусник)

Самосвалом я зовусь,

Сам я сваливаю … (груз)

Накорми меня бензином,

На копытца дай резины,

И тогда, поднявши пыль,

Бежит …. (автомобиль)

Прицепившись к задней шине,

Мишка едет на … (машине)

Весь мир прочитал

Сообщенье в газетах,

Что Белка и Стрелка

Летали в … (ракетах)

Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает.

Отправляется в полет

Винтокрылый … (вертолет)

В этом доме тишина,

Много окон, дверь одна.

Дом летит под небеса.

За окошком вся страна.

Дом отправился в полет.

Значит это … (самолет)

Мимо рощи, мимо яра,

Мчит без дыма, мчит без пара

Паровоза сестричка …

Кто такая? … (электричка)

Вез водитель в магазин

Много метел и корзин.

Как приятно было Зине

Вместе с ним сидеть в … (кабине)

Создавать я начал флот.

Превратилась губка в … (плот)

Тучек нет на горизонте,

Но раскрылся в небе зонтик.

Через несколько минут,

Опустился … (парашют)

Задачи Пети Светофорова

ЗАДАЧА 1. Во дворе Федя встретил своего друга Сашу. Саша предложил ему: «Хочешь на «зебру» посмотреть?» Саша, схватив Федю за руку, поспешил к дороге, где ездили машины, автобусы, троллейбусы …

Как ты думаешь, почему мальчики пошли смотреть «зебру» не в зоопарк, а на улицу? Объясни.

ЗАДАЧА 2. Каждый раз, когда мы подходим к оживленному перекрестку, нас встречает _______. То зелёным светом моргнёт, то красным сияет. Объясни, для чего этот предмет находится на перекрёстке.

ЗАДАЧА 3. Однажды Петя Светофоров переходил проезжую часть улицы на зеленый сигнал светофора. И вдруг зелёный огонёк быстро-быстро заморгал и переключился на жёлтый. Что должен делать пешеход в такой ситуации: идти вперёд на противоположную сторону улицы или вернуться назад к тротуару?

Расскажи о правилах перехода регулируемых перекрёстков.

ЗАДАЧА 4. Подошли школьники к перекрёстку и замерли от удивления. Светофор, как всегда моргал, но только одним своим глазом – жёлтым, подавая сигналы для водителей и пешеходов. «Наверное, сломался», — подумали школьники.

Как ты думаешь, что случилось со светофором?

ЗАДАЧА 5. Однажды Петя Светофоров гулял по улице, как вдруг услышал звук сирены. К перекрёстку, поблёскивая маячком, быстро двигался автомобиль ГАИ, ведя за собой колонну автобусов. Эта машина не остановилась на красный свет светофора, а продолжила движение вперёд. За ней двигалась вереница автобусов.

Как ты думаешь, почему водитель автомобиля ГАИ не остановился на красный сигнал светофора?

Каким ещё автомобилям разрешено двигаться на красный свет?

Как должны поступать пешеходы, услышав звуковой сигнал спецмашин?

ЗАДАЧА 6. Под утро приснился Феде сон, будто бы в его комнате послышались сначала незнакомые голоса, а затем один за другим вошли дорожные знаки.

— Вы что, живые? – удивился мальчик. – А я тебя знаю, — сказал Федя дорожному знаку «Пешеходный переход», — ты помогаешь мне перейти проезжую часть по дороге в школу. Только вот как же вы помните имена друг друга, вас ведь так много!

— Ну, это просто, — заговорили разом все знаки. – Во-первых, мы делимся на группы. А на некоторых всё написано и нарисовано.

И тут зазвенел будильник и Федя проснулся.

На сколько групп делятся дорожные знаки? Назови их.

ЗАДАЧА 7. Как только выпал первый снег, все ребята помчались во двор. Все рады первому снегу. А Федя взял санки и побежал к горке, горки рядом — у дороги. Влез Федя на горку, сел на санки и – помчался вниз! … Но вдруг из-за поворота выскочила машина.

Как ты думаешь, что могло случиться?

Где можно кататься на санках, лыжах, коньках?

ЗАДАЧА 8. Шёл Петя как-то с ребятами по тихой улице. Машин на ней мало, перекрёсток без светофора. Подошли к перекрёстку и только собрались переходить улицу, как Петя сказал: «Подождите, пропустим машину». И действительно, поворачивает автомобиль. Удивились ребята, спрашивают: «Как ты догадался?»

Как автомобили могут «разговаривать» с пешеходами? Как автомобиль «сказал» о повороте?

ЗАДАЧА 9. Может быть, ты отгадаешь загадку? Загадка была такая: Какой островок находится на суше?

ЗАДАЧА 10. Федя с друзьями играл в футбол. Место для игры выбрали недалеко от улицы. Федя так увлёкся игрой, что не заметил, как с мячом оказался вне поля. Удар! И мяч полетел, только не в ворота, а прямо на улицу. Мальчик бросился за ним…

Что может случиться с Федей?

Скажи, где можно играть с мячом?

Физкультминутки

«Самолет»

Руки ставим все вразлет:

Появился самолет.

Мах крылом туда-сюда

Делай «раз» и делай «два».

Раз и два, раз и два!

Руки в стороны держите,

Друг на друга посмотрите,

Раз и два, раз и два!

Опустили руки вниз,

И на место все садись!

«Ракета»

А сейчас мы с вами, дети.

Улетаем на ракете.

На носки поднялись,

А потом руки вниз.

Раз, два, три, четыре-

Вот летит ракета ввысь!

( 1-2- стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол ракеты»;

3-4 –основная стойка.)

«Самолет»

Руки в стороны — в полет

Отправляем самолет.

Правое крыло вперед.

Левое крыло вперед.

Раз, два, три, четыре-

Полетел наш самолет.

( исходное положение – стойка ноги врозь, руки в стороны.1- поворот вправо; 2 – исходное положение;3 -поворот – влево, 4 – исходное положение )

ОРУ «Веселые пешеходы»

«Пешеход проснулся» И.П.: — ноги на ширине плеч, руки в стороны. 1-2 – поднять прямые руки вверх, посмотреть на ладошки, 3-4 – исходное положение (6 раз).

«Увидел в окно регулировщика» И.П.: — ноги на ширине плеч, правая рука вверх, левая рука вниз, 1-2 – меняем положения рук: правую вперед-вниз, левую вперед-вверх, 3-4 повторяем счет 1-2 (6-8 раз).

«Нет ли машин?» И.П.: — ноги на ширине плеч, руки на поясе.1-2 – поворот вправо, руки в стороны, 3- 4 — исходное положение. То же влево (по 3 раза).

«Шагаем по переходу» И.П.: — ноги на ширине плеч, руки в внизу, 1- руки в стороны, 2-правую ногу согнуть в колене, поднять вверх, хлопок под коленом,3 – ногу опустить, руки в стороны, 4 – исходное положение.

«Где автобус?» И.П.: — основная стойка, руки вниз, 1 – прыжок, ноги врозь, руки в стороны, 2 – исходное положение, 3 – повторить счет 1, 4 – исходное положение. Выполнить 8-10 подпрыгиваний, чередуя их с ходьбой.

Физкультминутка «Это я бегу бегом»

Мчат колеса по дороге.

Над дорогой мчатся ноги.

Это я бегу верхом!

Я и сидя бегу!

Я и сижу набегу!

И машинукачу,

Я качусь, куда хочу! (В Берестов)

Физкультминутка «Вышли мышки как-то раз»

Вышли мышки как-то раз

(марш на месте)

Посмотреть который час.

(Повороты головы, наклоны)

Раз, два, три ,четыре.

(кивки головой)

Мышки дернули за гири,

(имитация движения)

Вдруг раздался страшный звон.

(прыжок на месте)

Убежали мышки вон.

(Бег на месте)

-Что мышки сделали? Почему они убежали?

(создали опасную ситуацию и сами себя напугали)

Физкультминутка «В путь!»

В путь пойдем мы с спозаранку,

Не забудем проос анку.

Мы проверилм иосанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках.

Все в затылок подравнялись,

На носочки приподнялись.

По скамеечке пошли

И в овражек перешли.

Высоко подняв колени,

Все шагают, как олени,

Быстро шагай,

Смотри не зевай,

Раз, два ,три ,стой!

Физкультминутка «Светофор»

Красный свет нам говорит:

Стой! Опасно! Путь закрыт!

Желтый свет-предупрежденье:

Жди сигнала для движенья.

Зеленый свет открыл дорогу:

Переходить ребята могут!

-Ребят! На красный свет нужно стоять на месте,

На желтый хлопать в ладоши, а на зеленый — шагать на месте.

(воспитатель показывает разные цвета светофора)

Физкультминутка «Автомобили»

Едем, едем, долго едем,

Очень длинен этот путь.

Скоро до Москвы доедем,

Там мы сможем отдохнуть

(Ходьба на месте, с продвижением вперед на полусогнутых ногах, согнутыми руками делаются движения вперед-назад).

Физминутка «Раз, два, три!»

Раз, два, три! Раз, два, три!

Ноги поднимайте.

Раз, два, три! Раз, два, три!

Весело шагайте.

Вот так, вот так!

Ноги поднимайте.

Раз, два, три! Раз, два, три!

Подтянитесь дружно.

Раз, два, три! Раз, два, три!

Закаляться нужно.

Вот так, вот так!

Подтянитесь дружно.

Раз, два, три! Раз, два, три!

Сели и привстали.

Раз, два, три! Раз, два, три!

Ноги крепче стали.

Вот так, вот так!

Сели и привстали.

Физкультминутка «Шоферы»

Мы с Валеркою шоферы,

Завели свои моторы.

(Вращательные движения руками перед собой)

А потом нажмем на тормоза.

(дети тянут ручку «тормоза» на себя.)

Закрываем фары.

(Дети закрывают глаза.)

Раз- два- три- четыре-пять.

(считают с закрытыми глазами)

В путь дорогу опять!

(Вращательные движения руками перед собой при движении вперед)

Физкультминутка «Паровоз»

Загудел паровоз

И вагончики повез.

Чу-чу-чу,чу-чу-чу

Далеко их укачу.

Дети встают и читают первую строчку. После слов»Загудел паровоз» говорит: «Ту-ту»,кладут руки на плечи впереди стоящему ребенку. Так образовались «паровозы»,которые могут «проехать» по проходам между партами и вернуться на свои места.

Физкультминутка

От зеленого причала

(Встать из-за стола)

Оттолкнуться теплоход.

Раз, два.

Он назад поплыл сначала.

(Шаги назад)

Раз, два. А потом поплыл вперед.

(Шаги вперед)

Раз,два.

И поплыл, поплыл по речке,

(Волнообразные движения руками.)

Набирая полный ход.

(Ходьба на месте.)

Физкультминутка

По дорожке шли, шли

(дети шагают на месте)

Много камешков нашли.

Присели, собрали,

Дальше пошли.

Физкультминутка

Мы похлопаем в ладоши

Дружно, веселее.

Наши ножки постучали

Дружно, веселее.

По коленочкам ударим

Тише, тише, тише.

Наши ручки поднимайтесь

Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились,

Ниже опустились.

Завертелись, завертелись

И остановились.

Физминутки по ПДД | Картотека по ОБЖ (старшая группа):

Физминутка «Пешеходы»

Постовой стоит упрямый. (Ходьба на месте)                                                                                  Людям машет: не ходи. (Движение руками в стороны, вверх, в стороны, вниз)                       Здесь машины едут прямо. (Руки перед собой).                                                                            Пешеход, ты погоди! (Руки в стороны)                                                                                   Посмотрите: улыбнулся (Руки на пояс, улыбнулся)                                                                Приглашает нас идти. (Шагаем на месте)                                                                                     Вы машины, не спешите. (Хлопки руками)                                                                        Пешехода пропустите! (Прыжки на месте)

Физминутка  «Вот идет пешеход»

Вот идет пешеход — раз, два, три.

Как он знает Правила – посмотри!

Красный свет – дороги нет,

Стой и жди!

Желтый свет горит в окошке –

Подождем еще немножко!

А зеленый впереди –

Вот теперь смелей иди!

Физминутка «Мы водители»

Едем, едем на машине. (движения руля)
Нажимаем на педаль (ногу согнуть в колене, выпрямить)
Газ включаем, выключаем (рычаг повернуть к себе, от себя)
Смотрим пристально мы в даль (ладонь ко лбу)                                                                Дворники считают капли (дворники)                                                                                       Вправо, влево чистота!

Физминутка – игра  «Красный, желтый, зеленый»

Перед играющими устанавливается макет светофора. Участникам игры надо быть очень внимательными. Когда педагог зажигает зелёный свет, ребята потихоньку маршируют на месте; когда горит желтый свет, они хлопают в ладоши. При красном свете дети  замирают и грозят  пальчиком друг другу.

Физминутка — игра «Светофор»

Перед играющими устанавливается макет светофора. Дети делятся на две команды. Участникам игры надо быть очень внимательными. Когда педагог зажигает зелёный свет, ребята потихоньку начинают топать ногами, будто идут; когда горит желтый свет, они хлопают в ладоши. При красном свете должна быть тишина. Выигрывает та команда, дети которой более внимательны и не ошибаются при выполнении заданий.

Игра — физминутка «Трррр! – Би-би-би!»

Посмотрите на светофор. Когда  горит зеленый свет, начинайте двигаться, кто как хочет, как будто вы едете на машине и крутите руль. Как работает машина? («Трррр!») Только осторожно, ведь самое главное на дороге — не допустить столкновения, аварии. Как только зажигается желтый, вы прекращаете движение и показываете, как будто давите на сигнал гудка. Какой звук издает гудок? («Би-би-би!»). Но как только загорается красный — вы замираете, не шевелитесь и не гудите. Тот, кто пошевелится, пока горит запрещающий свет, выбывает из игры. Все понятно? Тогда поехали!

Физминутка «Светофор»

В светофор мы поиграем, (Дети хлопают в ладоши).
Раз, два, три, четыре, пять. Предлагаю всем Вам встать. (Дети встают, ходьба на месте маршируя).
Красный свет нам «Стой!» кричит, (Дети стоят на месте).
Ждать зеленого велит. Вот и желтый загорелся, (Рывки руками под грудью).
Приготовиться пора Руки, ноги, разогреем  (Приседания).
Начинаем детвора!!! Вот зеленый загорелся, (Руки поднять вверх).
Можно нам идти вперед,  Если пред тобою «Зебра», (Ходьба на месте маршируя).

Будь смелее пешеход.

Музыкально-ритмическое упражнение «Автобус»

Автобус, автобус, идет, гудит. В автобусе нашем шофер сидит. Би-би-би, би-би-би!
В автобусе нашем детей полно, поехали дети, глядят в окно. Би-би-би, би-би-би!
Вот поле, вот речка, вот лес густой. Приехали дети, машина — стой! Би-би-би, би-би-би!

Физминутки по ПДД для дошкольников

Физминутки на тему «ПДД» предназначены для организации минутки здоровья на уроке у детей в детском саду.

Цель физкультминутки: знакомство дошкольников с правилами дорожного движения, снятие утомляемости и сонливости детей средней и старшей группы, восстановление физических сил.

Физкультминутки по ПДД

Физминутка «Мы — шоферы»:

Качу, лечу
Во весь опор (дети шагают)
Я сам-шофер (имитируют управлением рулем)
И сам – мотор (круговые движения плечами)
Нажимаю на педаль (сгибают ногу в колене)
И машина мчится в даль. (бег на месте)

(Двигаться в заданном направлении, вращая воображаемый руль)
Шла по улице машина,
Шла машина без бензина,
Шла машина без шофера,
Без сигнала светофора,
Шла, сама куда не зная,
Шла машина заводная.

Физминутка «Пешеходы»

Постовой стоит упрямый (Ходьба на месте).
Людям машет: Не ходи! (Движения руками в стороны, вверх, в стороны, вниз)
Здесь машины едут прямо (Руки перед собой)
Пешеход, ты погоди!(Руки в стороны)
Посмотрите: улыбнулся (Руки на пояс, улыбка)
Приглашает нас идти (Шагаем на месте)
Вы, машины, не спешите (Хлопки руками)
Пешехода пропустите! (Прыжки на месте)

Физкультминутка «Светофор»

Красный свет нам говорит:
Стой! Опасно! Путь закрыт!
Желтый свет-предупрежденье:
Жди сигнала для движенья.
Зеленый свет открыл дорогу:
Переходить ребята могут!
— Ребят! На красный свет нужно стоять на месте,
На желтый хлопать в ладоши, а на зеленый — шагать на месте.
(воспитатель показывает разные цвета светофора)

Чтоб аварий избегать. (руки на пояс — повороты в стороны)
Надо строго соблюдать
Правила движения (поочередное поднимание рук — вперед, вверх, развести в стороны, опустить)
И нормы поведения.
Вы запомните, друзья.
На дороге нам нельзя
Бегать, прыгать и скакать (прыжки на месте на двух ногах)
И с мячом в футбол играть.
И не думайте напрасно (ходьба на месте с высоким подниманием колен)
Что здесь вовсе не опасно.
Изучайте понемногу, как переходить дорогу.

Дорога без разметки

Я в деревню этим летом (руки на плечи — круговые движения вперед)
Ездил на машине с дедом. (руки на плечи — круговые движения назад)
На дороге здесь порой (прямую ногу вперед на носок поочередно)
Нет разметки никакой.
Ну и как тогда нам быть (прямую ногу назад поочередно)
Как её переходить?
Если нет машин, то можно.
Только очень осторожно:
Влево-вправо посмотреть. (руки на пояс — повороты в стороны)
Не бежать и не лететь!
И без лишней суеты (ходьба с высоким подниманием колен)
Перейдёшь дорогу ты!
(Виктор Верёвка)

Едем-едем мы домой

Едем-едем мы домой (движения имитирующие поворот руля)
На машине легковой
Въехали на горку: хлоп, (руки вверх, хлопок над головой)
Колесо спустилось: стоп. (руки через стороны вниз, присесть)

Зебра

У асфальтовой дороги (поочередное поднимание рук — вперед, вверх, развести в стороны, опустить)
Возмущались носороги:
— Пешеходам нет пути!
Как дорогу перейти?
Мимо едут, вжик да вжик, (руки на пояс — повороты в стороны)
То такси, то грузовик,
То автобус, то маршрутка –
На дорогу выйти жутко!
Подошёл художник крот: (ходьба на месте)
— Нарисуем переход!
Чёрно-белая дорожка
От порожка до порожка.
Зебра ахнула: — Друзья! (наклоны головы в стороны)
Полосатый он, как я!
С той поры зовёт народ (наклоны головы вперед-назад)
«Зеброй» этот переход.
(Ирина Гурина)

Подземный переход

Шли пешеходы по чистой дорожке: (ходьба на месте)
Бабушки, мамы, школьники, крошки.
И даже собаки, вороны и кошки (прыжки на месте на двух ногах)
Гуляли без страха по этой дорожке.
Проспект очень шумный лежал на пути. (поочередное поднимание рук — вперед, вверх, развести в стороны, опустить)
Машины мешали его перейти.
Машины, как галки, шумели, галдели,
И фарами яркими строго глядели.
Дорожка как хвостик щенячий вильнула (руки на плечи — круговые движения вперед)
И вниз по ступенькам под землю нырнула, (руки на плечи — круговые движения назад)
Дорожка сказала животным и людям: (прямую ногу вперед на носок поочередно)
— Машинам сердитым мешать мы не будем. (прямую ногу назад на носок поочередно)
(Ирина Гурина)

Физкультминутка «Это я бегу бегом»

Мчат колеса по дороге.
Над дорогой мчатся ноги.
Это я бегу верхом!
Я и сидя бегу!
Я и сижу набегу!
И машину качу,
Я качусь, куда хочу!
(В Берестов)

Физкультминутка «Автомобили»

Едем, едем, долго едем,
Очень длинен этот путь.
Скоро до Москвы доедем,
Там мы сможем отдохнуть.
(Ходьба на месте, с продвижением вперед на полусогнутых ногах, согнутыми руками делаются движения вперед-назад).

Физкультминутка «Шоферы»

Мы с Валеркою шоферы,
Завели свои моторы. (Вращательные движения руками перед собой)
А потом нажмем на тормоза. (дети тянут ручку «тормоза» на себя.)
Закрываем фары. (Дети закрывают глаза.)
Раз-два-три-четыре-пять. (считают с закрытыми глазами)
В путь дорогу нам опять! (Вращательные движения руками перед собой при движении вперед)

Полезные материалы

Физминутки для начальных классов в стихах


Фото: UGC Учащиеся младших классов быстро утомляются на уроках. Для повышения работоспособности учеников, снятия мышечного напряжения, снижения усталости глаз и формирования здоровой осанки проводятся короткие физминутки. Для начальных классов используют комплексы в игровой форме, способствующие повышению настроения и работоспособности младших школьников.

Предлагаем разминки для детей под стихотворные тексты:

«Ракета»

Физминутка «Ракета» направлена на снятие усталости и напряжения от длительного сидения за партой. Исходное положение — стоя, руки опущены, ноги слегка расставлены.

Учитель читает такое стихотворение:

А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете

(руки поднимают вверх, ладони смыкают в виде купола ракеты).

На носки поднимись

(приподняться на носках, потянуться),

А потом руки вниз

(руки опускают вниз, наклоняются).

Комплекс физкультминуток для младших школьников

Комплекс физминуток для младших школьников «Физминутки всем нужны, для детей они важны»
Физминутки для глаз 1. Вверх-вниз, влево-вправо. Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти. 2. Круг. Представить себе большой круг. Обводить его глазами по часовой стрелке, потом против часовой стрелке. 3. Квадрат. Предложить детям представить себе квадрат. Переводить взгляд из правого верхнего угла в левый нижний – в левый верхний, в правый нижний. Ещё раз одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата. 4. Рисование носом. Дети закрывают глаза. Представляют себе, что нос стал длинным и рисуют предложенный учителем предмет, букву и т.д. 5. Ах, как долго мы писали. Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами.) Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево — вправо.) Ах, как солнце высоко. (Посмотреть вверх.) Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.) В классе радугу построим, вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх — влево.) Вправо, влево повернем, а потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.) Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать им.) 6. Чтобы отдохнули глаза, можно не вставая с места посмотреть вверх, вниз, направо, налево, нарисовать глазами круг или первую букву своего имени. Очень хорошо, когда упражнения сопровождаются стихотворным текстом. Глазки видят всё вокруг, Обведу я ими круг. Глазком видеть всё дано- Где окно, а где кино. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз. Посмотреть на указательный палец, вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза. 7. «Солнышко». Мягкие движения носом по кругу с движением глаз. 8. «Морковка». Повороты головы вправо-влево, носом нарисовать морковку (сопровождается движением глаз). 9. «Буратино». Буратино рисует своим длинным любопытным носом (сопровождается движением глаз). 10. «Ах, как долго мы писали». Ах, как долго мы писали, глазки у ребят устали (поморгать глазами). Посмотрите все в окно, (вправо-влево) Ах, как солнце высоко (посмотреть вверх), Мы глаза сейчас закроем (закрыть глаза ладошками). В классе радугу построим, вверх по радуге пойдём, Вправо, влево повернём, а потом скатимся вниз, Жмурься сильно, но держись. 11. Упражнения для тренировки наружных мышц глаз 1) Сидя, медленно переводить взгляд с пола на потолок и обратно. 8 — 12 раз (голова неподвижна) . 2) Медленно переводить взгляд справа налево и обратно. 8 — 10 раз. 3) Круговые движения глазами в одном и затем в другом направлении. 4 — 6 раз. 4) Частые моргания в течение 15— 30 с. Физминутки для рук 1. В гости к пальчику большому Приходили прямо к дому Указательный и средний, Безымянный и последний, Сам мизинчик-малышок Постучался на порог. Вместе пальчики-друзья, Друг без друга им нельзя. 2. Повторяйте упражнение за мной. 1) Заведем мотор машины. (Вращение кулачков.) 2) Покажите, как работает наше сердце. (Сжимание и разжимание кулачков.) 3) Поднимемся по ступенькам, а теперь спустимся. (Большим пальцем нажимаем на подушки пальцев по порядку.) 4) Раз, два, три, четыре, пять. (Сгибаются пальцы по порядку в кулак.) 5) Все пальчики ушли спать. (Наклоны кулачков.) 6) Вдруг проснулись, потянулись! (Из кулачков выбрасываются пальцы и возвращаются в исходное положение.) 3. Отдохнем, приготовим ручки, потому что нам надо будет писать. Сделаем фонарики Мы сегодня рисовали, Наши пальчики устали. Наши пальчики встряхнем, Рисовать опять начнем. Ноги вместе, ноги врозь, Заколачиваем гвоздь. (Дети плавно поднимают руки перед собой, встряхивают кистями, притопывают). 4. Нитку вдеть — для пальца Непосильный труд. Но зато пять пальцев Платьице сошьют. Три в тетради нашей Пишут хоть куда. Десять поле пашут, Строят города. (Движения для пальцев рук: встряхивание, поглаживание, постукивание, массирование, разминание, сгибание, разгибание пальцев). Ручки потрясли, встряхнули Погладили свои ручки. Спинки выпрямили. 5. Мы писали, мы писали, Наши пальчики устали, Мы немножко отдохнем, И опять писать начнем! (Сжимание и разжимание кулачков). 6. Мы старались рисовать. Трудно было не устать. Мы немножко отдохнем, Рисовать опять начнем. (Кисти рук погладили, встряхнули, размяли). 7. Мы сегодня рисовали, Наши пальчики устали. Пусть немножко отдохнут Снова рисовать начнут. Дружно локти отведем Снова рисовать начнем. (Кисти рук погладили, встряхнули, размяли). 8. «Колечко» Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. 9. «Теремок» Соедините пальцы рук, плотно прижмите друг к другу. Затем предложите детям вспомнить сказку «Теремок» и поочередно, начиная с мизинца, постукивайте одноименными пальцами по 3-7 раз каждой парой. Данное упражнение сопровождается текстом: «Кто в теремочке живет? Постукивая мизинцами, говорите: «Мышка — норушка»; постукивая безымянными пальцами, говорите: «Лягушка — квакушка»; большими — «Зайка — попрыгай-ка»; указательными — «Лисичка — сестричка»; большими — «Волк — зубами щелк». Но пришел медведь и сломал теремок. На этих словах совершай­те вращательные движения руками, имитируя разрушившийся теремок. 10. «Кулак — ребро — ладонь» Три положения руки в плоскости стола, последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, затем — левой, потом — двумя руками вместе. Физминутки для всех мышц тела У меня спина прямая, (Ходьба на месте, руки за спину.) Я наклонов не боюсь: (Наклон вперед.) Выпрямляюсь, прогибаюсь, (Наклон назад, выпрямиться.) Поворачиваюсь. (Повороты туловища.) Раз, два, три, четыре. Три, четыре, раз, два. (Наклон вперед и выпрямиться.) Я хожу с осанкой гордой. (Повороты туловища.) Прямо голову держу, (Наклон вперед и выпрямиться.) Никуда я не спешу. (Ходьба на месте, руки за спину.) Раз, два, три, четыре, (Повороты туловища.) Три, четыре, раз, два. (Ходьба на месте, руки за спину.) Я могу и поклониться. (Поклон и выпрямиться.) И присесть, и наклониться, (Присед, наклон вперед.) Повернись туда — сюда! (Повороты туловища направо -налево.) Ох, прямешенька спина! (Наклон вперед и выпрямиться.) Раз, два, три, четыре
(Повороты туловища.) Три, четыре, раз, два. Наклоняемся с хлопком. Наклоняемся с хлопком. И с хлопком потом встаем. Вниз и вверх, вниз и вверх. Ну-ка. Хлопни громче всех! (Наклониться и хлопнуть в ладоши внизу, распрямиться — хлопнуть над головой.) На одной ноге мы скачем. Как упругий звонкий мячик. На другой поскачем тоже. Очень долго прыгать можем. (Прыжки на одной ножке.) Головой вращаем плавно. Смотрим влево, смотрим вправо (Поворот головы вправо и влево.) И пройдемся мы немного. (Ходьба на месте.) И вернемся вновь к уроку. (Дети садятся за парты.) Мы старались, мы учились. Мы старались, мы учились И немного утомились. Сделать мы теперь должны
Упражненье для спины. (Вращение корпусом вправо и влево.) Мы работаем руками. Мы летим под облаками. Руки вниз и руки вверх. Кто летит быстрее всех’? (Дети имитируют движения крыльев.) Чтобы ноги не болели. Раз — присели, два — присели. Три. Четыре. Пять и шесть. Семь и восемь. Девять, десять. (Приседания.) Рядом с партою идем, (Ходьба на месте.) И садимся мы потом. (Дети садятся за парты.) Все ребята дружно встали (Выпрямиться) И на месте зашагали. (Ходьба на месте.) На носочках потянулись. (Прогнуться назад, руки положить за голову.) Как пружинки мы присели (Присесть.) И тихонько разом сели. (Выпрямиться и сесть.) Для начала мы с тобой Крутим только головой. (Вращения головой.) Корпусом вращаем тоже. Это мы, конечно, сможем. (Повороты вправо и влево.) Напоследок потянулись Вверх и в стороны. Прогнулись. (Потягивания вверх и в стороны.) От разминки раскраснелись И за парты снова сели. (Дети садятся за парты.) Мы покажем букву А, (улыбнулись все сперва!) Ноги в стороны прыжком, Руки кверху шалашом… Перед нами буква А. Раз присели, встали – два! Приподняли плечики – Прыгают кузнечики! 10 раз на двух ногах В разноцветных сапогах! А теперь на правой ножке Поскакали по дорожке! А теперь на левой ножке Поскакали по дорожке! (поднять вверх плечи 10 прыжков на двух ногах 10 прыжков на правой ноге 10 прыжков на левой ноге) Руки замкнуты в замок: Раз – прыжок, два – прыжок! Это круглый мистер Ноль – Добродушный наш король! (руки сложили в замок – это “живот” Нуля; прыжки на двух ногах (6-8 раз)) Раз — присели, два – поднялись, Потянулись, покачались… (выполнить приседания руки вверх, потянуться, наклоны вправо и влево 4-6 раз)) Мистер Ноль пошёл в поход: Раз – назад, два – вперёд!.. (ходьба на месте (3-5 сек)) Ударяем молоточком По словам, по словам. Гласный О сейчас ударный, Или А, или а! Ударением ударим По словам, по словам… (дети сжимают руки в кулаки, ударяют кулаком о кулак, попеременно меняя руки) А теперь, ребята, встали Быстро руки вверх подняли. В стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело. (Дети показывают ответы в движении (наклоны, повороты, прыжки, хлопки).) Мы решали, мы решали. Что-то очень мы устали. Мы сейчас потопаем, (Шаги ногами на месте под счет учителя.) Ручками похлопаем. (Хлопки в ладоши.) Раз присядем, (Приседания.) Быстро встанем, (Повороты туловища. Ходьба на месте.) Улыбнемся, Тихо сядем.

Рекомендуем посмотреть:

Комплекс минуток — отдыха для начальной школы Космическая физкультминутка для детей 5-6 лет Физминутки для младших школьников Тематические физминутки на уроках в начальной школе

Похожие статьи:

Гимнастика для глаз. Упражнения для детей

Физминутки на переменах

Безусловно, у каждого ребенка начальной школы в силу своего возрастного развития после урока наступает потребность в двигательной активности. Им нужно выплеснуть всю накопившуюся энергию.


Поэтому на переменах должны быть организованы активные игры, в противном случае дети будут бегать по коридорам, сшибая все на своем пути. Веселые физминутки для начальной школы будут незаменимым помощником для педагога-организатора. В данном случае целесообразно поиграть с детьми в «Птичьи гнезда», «Выше ноги от земли», «Цепи, цепи кованы». Список подвижных игр может быть намного больше. Единственное, что нужно помнить, выбирая ту или иную игру, – это где она будет проводиться и каковы сезонные условия в случае использования ее на улице.

Только правильно спланированный отдых может обеспечить сконцентрированное внимание ребенка на занятии.

Как провести физминутку в начальной школе?

Уроки физической культуры в школе дают детям только 10% необходимой активности, а значит, остальные 90% лежат на плечах классных руководителей и родителей. Безусловно, сейчас в рамках нового образовательного стандарта предусмотрено посещение каждым ребенком внеурочных занятий по физическому воспитанию, но этого тоже не хватает.


Поэтому физминутки для начальной школы должны быть предусмотрены как на уроках, так и на переменах. Целесообразно в конце учебного дня, на последнем занятии, упражнения проводить дважды за урок, чтобы снять переутомление с детского организма.

Для того чтобы провести физминутку, учитель должен хорошо знать своих учеников, и как только замечено, что треть всего классного коллектива начала отвлекаться, необходимо приостановить занятие и провести пару упражнений. Подбор упражнений проводится при подготовке к уроку и направляется на тот вид деятельности, который больше всего используется в ходе занятия. Участие в отдыхе принимать должен каждый ребенок. Для младших школьников 3-4 классов можно предложить проведение физминуток самими ребятами по очереди.

Физминутки в домашних условиях

Качество образовательного процесса во многом зависит от правильности его построения. Выполнение ребенком начальной школы домашнего задания не должно быть процессом принуждения. А этого невозможно достичь, не используя баланс отдыха и трудовой деятельности.


Педагогу начальных классов необходимо в обязательном порядке ознакомить родителей с правильной организацией отдыха у детей во время выполнения уроков. Учитель на родительском собрании показывает упражнения, используемые им часто на занятиях. Акцент в данном случае нужно делать на то, что усвоение материала зависит во многом от степени усталости ребенка.

Не нужно на него кричать и принудительно заставлять завершать работу. Остановитесь, проведите физминутки. Для начальной школы их наличие очень необходимо ребенку, поскольку от этого зависит не только образовательный процесс, но и психическое развитие малыша.

Родители и педагоги должны строить обучение на единых требованиях и правилах, иначе ничего хорошего не получится.

Музыкальные паузы на уроках начальной школы

Музыкальная физминутка для начальной школы является помощником в приобщении детей к искусству. Кроме того, она может выполнять следующие функции:

  • развитие воображения;
  • развитие слуховых навыков;
  • положительный эмоциональный настрой;
  • обеспечение музыкального развития;
  • развитие творческих способностей детей.

Данный вид физминутки может использоваться не только на уроках музыки или изобразительного искусства – особенно они хороши на уроках иностранных языков, где ребята в момент отдыха знакомятся с фольклором других стран.

Физминутки на уроках в начальной школе

Детский возраст от 6 до 11 лет составляет период активного совершенствования мышечной и костной тканей. Кости детей при длительном напряжении и неправильном положении тела легко деформируются, подвергаются искривлению. Неуравновешенность возбудительно — тормозных процессов ЦНС обусловливает её быструю утомляемость, повышенную возбудимость, кратковременность активного внимания. С учетом этих особенностей детского организма физиологи и гигиенисты для предупреждения утомления и повышения работоспособности школьников рекомендуют в обязательном порядке проводить на уроке физминутки. Физкультминутки являются обязательным элементом здоровьесберегающей организации урока в соответствии с современными требованиями. На первом уроке достаточно одной физкультминутки на 25-30-ой минуте урока, на втором и третьем уроках — по 2-3 физкультминутки на 10-ой, 15-ой, 20-ой минутах, на четвертом — 3 минутки отдыха. Длительность физкультминуток составляет 1-2 минуты и включает комплекс из 4-5 упражнений (ходьба на месте, потягивание с подниманием рук вверх, приседания, наклоны и повороты туловища), каждое из которых повторяется 4-5 раз. В результате выполнения нескольких несложных упражнений работоспособность учеников повышается в несколько раз.

Учителя начальных классов используют специальные стишки, произнося которые, дети выполняют упражнения. В подобных случаях важно, чтобы содержание текстов увлекало детей своей образностью, переносило их в мир добра, красоты, юмора. Заучивание и разыгрывание таких стихотворений способствует развитию памяти, эмоций, несёт воспитательное значение.

Хомка
Хомка-хомка-хомячок, полосатенький бочок,
Хомка раненько встаёт, шейку моет, щёчки трёт,
Подметает хомка хатку и выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять — хочет хомка сильным стать.

Вот так
-Как живёшь? Вот так!
-Как берёшь? Вот так!
-Как даёшь? Вот так!
-Как грозишь? Вот так!
-Как шалишь? Вот так! (хлопнуть по надутым щекам)
-Ночью спишь? Вот так!
-Как молчишь? Вот так!

Зарядка
Поднимает руки класс-это раз,
Завертелась голова- это два,
Три — руками три хлопка,
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
Шесть — на место тихо сесть.

Король Боровик
Шёл король Боровик через лес напрямик,
Он грозил кулаком, топал он каблуком,
Был король Боровик не в духе-
Короля покусали мухи.

Очень нравится детям игра «Надувная игрушка», способствующая мышечному расслаблению (дети изображают надувные игрушки, которые учитель «надувает» воздухом, а потом «прокалывает» их). Также я использую для физминутки и другие игры, любимые детьми: «Буги-вуги», « Повар Булочка», « Вперёд четыре шага».

В качестве второй минутки отдыха иногда я использую «спокойную минутку» : закроем глаза, представим море… Волны катятся и с шумом разбиваются о берег, а затем медленно отходят назад… Можно использовать спокойную красивую музыку.

Физминутки можно сочетать с другими этапами урока. Например, с закреплением. На математике, где дорога каждая минуточка, играем в космонавтов: на доске изображения планет, в кармашках спрятаны карточки, за ними нужно « слетать». Нравится мне использовать пересадки при фронтальной работе с классом, правила просты: ученик, ответивший на вопрос верно, занимает свободное место.

На уроке письма и чтения необходима минутка отдыха для глаз, в которую входят простые упражнения:

  • зажмуриться, открыть глаза;
  • посмотреть за окно;
  • посмотреть вверх, вниз, вправо, влево;
  • поводить глазами из стороны в сторону, кругами, восьмёрками.

Ну, и конечно же, на письменных уроках необходима физминутка для пальчиков. Истоки способностей детей на кончиках их пальцев. Очень важно сделать руку ребёнка тренированной, умелой. Для этого используются всяческие штриховки, работа с пластилином, верёвочками, пуговицами, семенами. Физминутка для пальчиков так же способствует развитию умения выполнять мелкие движения, тренирует мышцы кисти рук, а, кроме того, снимает статическое напряжение, усталость, которые появляются при письме у неопытного школьника очень быстро. Рука 6-8-летнего школьника очень слаба, хрящ внутри фаланг ещё не превратился в косточки, поэтому учителя начальных классов просто обязаны выполнять физминутки для пальчиков.

Мы писали, мы писали, наши пальчики устали,
А сейчас мы отдохнём и опять писать начнём.

Вот любимые упражнения моих учеников: «Змея», «Молоточки», «Моем руки», «Поцелуйчики», « Замок», «Греем руки», « Ветерок».

Опытный учитель начальных классов никогда не станет пренебрегать физминутами, т. к. они помогают восстановить работоспособность ученика на уроке, сохраняют его здоровье, делают процесс обучения занимательным. Для всех учителей физкультминутка должна стать обязательным условием организации урока в интересах поддержания здоровья ученика.

Урок-игра по правилам дорожного движения для 1-4 классов

Урок-игра по правилам дорожного движения

1- 4 классы

Попова Алла Юрьевна,

учитель начальных классов.

МКОУ Старочигольская СОШ

Цель: формирование представления младших школьников о безопасности дорожного движения

Задачи:

-закрепить знания учащихся о регулировании дорожного движения;

-развивать умение детей распознавать дорожные знаки;

-развивать мышление, память, внимание;

-воспитывать общую культуру поведения на улице

Ход урока:

1. Орг. момент

 Везде и всюду правила,

        Их надо знать всегда:

        Без них не выйдут в плаванье

        Из гавани суда.

        Выходят в рейс по правилам

        Полярник и пилот,

        Свои имеют правила

        Шофер и пешеход.

        По городу, по улице

        Не ходят просто так:

        Когда не знаешь правила,

        Легко попасть впросак.

        Все время будь внимателен

        И помни наперед:

        Свои имеют правила

        Шофер и пешеход.

2. Постановка целей урока:

Учитель: Почти каждое утро вы выходите из дома и идете в школу. Сегодня мы с вами повторим правила движения школьников по улице и дороге, выясним, какой путь от дома до школы наиболее безопасный.

— Для чего нам надо знать правила дорожного движения?  (чтобы не попасть под машину, не погибнуть)

Ученик:

Ты вышел из дома

В таком настроении,

Что птицам завидно в саду!

Но если не знаешь ты правил движенья –

Недолго попасть и в беду!

3. Актуализация знаний:

Учитель: 

— Сегодня каждый школьник должен знать, что улица очень опасна для того, кто не умеет правильно ходить по ней. Машины ездят по строгим правилам. Для пешеходов тоже есть правила. Если их не знать, ни за что не стать хорошим пешеходом. Но тот, кто твёрдо знает и точно выполняет строгие правила дорожного движения, может не опасаться самой быстрой машины. — -Давайте вспомним эти правила правила:

— Правило 1: пешеходы должны ходить только по тротуару. И идти по нему нужно,   придерживаясь правой стороны, чтобы не сталкиваться со встречными людьми.

— Правило 2: если дорога небольшая, пешеходы по обочинам идут навстречу транспорту.

— Правило 3: при переходе улицы обязательно надо посмотреть сначала налево, а потом направо.

4. Повторение изученного:

Игра «Доскажи словечко»
Учитель: Вы знаете правила дорожного движения. Используйте свои знания, договаривая стихи.
Бурлит в движеньи мостовая-
Бегут авто, спешат трамваи,
Все будьте правилу верны-
Держитесь … стороны. 
Ученики: Правой.
Учитель:
Объяснить надо запросто,
Будь ты юн или стар:
Мостовая –для … (транспорта),
Для тебя — … (тротуар).
Иди через улицу там, пешеход,
Где знаком указан тебе… (переход).
Дорога не тропинка, 
Дорога не канава…
Сперва смотри … (налево), 
Потом смотри … (направо).
Игры на проезжей части
Могут привести к несчастью.
Скажет каждый постовой:
«Не играй на … (мостовой)».
Когда переходите площадь,
Представьте: трамвай –это лошадь
Его обойди впереди, 
А сзади не … (обходи).
Учитель: Какие вы все молодцы!

5. Игра «Светофор»:

У вас на партах лежат зелёные, красные, жёлтые кружки. У первого ряда- красные, у второго ряда-желтые, а у третьего ряда-зеленые. Необходимо в процессе чтения стихов реагировать соответствующими сигналами светофора.
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горим и день и ночь-
Зеленый, желтый, красный! (Дети понимают кружки)
Наш домик –светофор,
Мы три родные брата,
Мы светим с давних пор
В дороге всем ребятам.
Мы три чудесных цвета,
Ты часто видишь нас,
Но нашего совета
Не слушаешь подчас.
Самый строгий –красный свет. (Дети 1 ряда поднимают красные кружки)
Если он горит: «Стой!
Дороги дальше нет.
Путь для всех закрыт».
Чтоб спокойно перешел ты,
Слушай наш совет:
«Жди! Увидишь скоро желтый (Дети 2 ряда поднимают желтые кружки)
В середине свет».
А за ним зеленый свет (Дети 3 ряда поднимают зеленые кружки)
Вспыхнет впереди,
Скажет он: «Препятствий нет,
Смело в путь иди!».
Коли выполнишь без спора
Указанья светофора,
Попадешь домой и в школу,
Ты, конечно, очень скоро!

6. Физминутка.

-Поиграем в игру «Светофор» и отдохнем. Если я покажу красный круг, вы стоите молча. Если желтый круг, хлопаете в ладоши. А если зеленый, пошли на месте.

Учитель: Молодцы! 

7. Игра в мяч «Правила дорожного движения».

 Я буду вам бросать мяч по очереди и одновременно задавать вопрос. Вы должны ответить на вопрос и кинуть мяч мне назад.
Учитель: По дороге кто идёт?
Ученик: Пешеход.
Учитель: Кто машину ведёт?
Ученик: Водитель.
Учитель: Сколько глаз у светофора?
Ученик: Три глаза.
Учитель: Если красный «глаз» горит, то о чём он говорит?
Ученик: Стой и жди.
Учитель: Если жёлтый «глаз» горит, то о чём он говорит?
Ученик: Подожди.
Учитель: Если зелёный «глаз» горит, то о чём он говорит?
Ученик: Можете идти.
Учитель: Идут наши ножки по пешеходной…
Ученик: Дорожке.
Учитель: Где мы автобус ждём?
Ученик: На остановке.
Учитель: Где играем в прятки?
Ученик: На детской площадке.
Учитель: Молодцы!

8. Игра «Говорящие знаки»

Участникам предлагается отгадать загадки о дорожных знаках и показать знак на плакате.

Если ты спешишь в пути 
через улицу пройти,
Там иди, где весь народ, 
там, где знак … (Пешеходный переход)

А под этим знаком ни за что на свете
Не катайтесь, дети, на велосипеде. (Движение на велосипеде запрещено)

Затихают все моторы,
И внимательны шоферы,
Если знаки говорят:
«Близко школа! Детский сад!» (Дети)

Если нужно вызвать маму,
Позвонить гиппопотаму,
По пути связаться с другом —
Этот знак к твоим услугам! (Телефон)

Чудо-конь — велосипед.
Можно ехать или нет?
Странный этот синий знак.
Не понять его никак! (Велосипедная дорожка)
 

Всем знакомые полоски

Знают дети, знает взрослый.

На ту сторону ведёт (Пешеходный переход).


 

Видно строить будут дом —
Кирпичи висят кругом.
Но у нашего двора
Стройплощадка не видна. (Въезд запрещен)
 

Белый круг с каемкой красной —
Значит, ехать не опасно.
Может, и висит он зря?
Что вы скажете, друзья? (Движение запрещено)

Эй, водитель, осторожно!

Ехать быстро невозможно,

Знают люди все на свете:

В этом месте ходят дети.

(«Осторожно, дети!»)

На машинах здесь, друзья,

Ехать никому нельзя,

Можно ехать, знайте, дети.

Только на велосипеде. («Велосипедная дорожка»)

Я не мыл в дороге рук,

Поел фрукты, овощи,

Заболел и вижу пункт

Медицинской помощи.

Что мне делать?

Как мне быть?

Нужно срочно позвонить.

Должен знать и ты, и он –

В этом месте телефон.

Это что же? Ой-ой-ой!

Переход здесь под землёй.

Так смелей иди вперёд!

Трусишь ты напрасно,

Знай, подземный переход

Самый безопасный.

Посмотрите, знак опасный –

Человек в кружочке красном

Перечёркнут пополам.

Виноват он, дети, сам.

Тут машины быстро мчатся,

Может даже быть несчастье.

По дороге здесь, друзья,

Никому ходить нельзя.

(«Движение пешеходов запрещено»)

Тут и вилка, тут и ложка, 
Подзаправились немножко. 
Накормили и собаку… 
Говорим: «Спасибо знаку!». («Пункт питания»)

Белый круг с каемкой красной —
Значит, ехать не опасно.
Может, и висит он зря?
Что вы скажете, друзья? (Движение запрещено). 
 

9. Конкурс — викторина

1.Какое в России движение: лево- или правостороннее? (Правостороннее).

2.Можно ли идти пешеходу, если загорелся желтый свет? (Нет, необходимо стоять)

3.Где можно переходить проезжую часть? (На светофоре, там, где установлен знак «пешеход­ный переход», есть дорожная разметка пешеходного пе­рехода (зебра), по подземному переходу).

4.Если на переходе горит светофор и инспектор ГИБДД также руководит движением, то чьи сигналы вы бу­дете слушать? (Инспектора ГИБДД).

5.Для чего служит «островок безопасности»?

6.По какой стороне тротуара должны идти пешеходы?

7.Где надо ходить по улице, дороге, если нет тротуара?

8.Кто отвечает за порядок на дорогах?

9.С какого возраста можно ездить на велосипеде по улице (дороге)?

10.Для чего служит проезжая часть дороги?

11.Для кого предназначен тротуар?

12.Как называется часть дороги, расположенная по обе стороны проезжей части и служащая для остановки автомобилей и движения пешеходов?

13.Устройство для движения велосипедистов?

14.Какие улицы называются улицами с односторонним движением?

15.Что означает зеленый сигнал светофора?

16.В какую сторону нужно посмотреть, дойдя до середины улицы?

17.Для чего служит посадочная площадка?

18.Кому дает команды пешеходный светофор?

19.Что означает красный сигнал светофора?

20.Где должны кататься на велосипеде учащиеся 1-6 классов?

21.Можно ли ездить на велосипеде, не держась за руль?

22.Сколько колес у легкового автомобиля?

23.В каких местах устанавливается знак «Осторожно, дети!».

24.Куда смотрит пешеход при переходе через улицу?

25.Сколько человек могут ехать на одном велосипеде?

26.Место посадки и высадки пассажиров?

27.Для чего транспортные средства оборудуют сигналами светофора?

28.Пешеход, нарушивший правила дорожного движения?

    10. Итог

    — Молодцы, ребята, вы сегодня отлично поработали, справились с большинством вопросов викторины.

    — Чтоб не оказаться в опасности на дороге, нужно знать и знаки светофора, и правила дорожного движения.

    Я надеюсь, что вы подружились с правилами дорожного движения, с дорожными знаками, и дороги для вас станут с этими знаниями безопасными.

    11. Рефлексия проведенного занятия.

    — Учитель предлагает, используя смайлики, лежащие на столе у каждого учащегося, оценить работу на занятии.

    Если вам сегодня было интересно — покажите веселого смайлика, если нет – грустного.

    Конспект викторины по ПДД в начальной школе для детей с ОВЗ

    Викторина по ПДД в начальной школе для детей с ОВЗ
    Цель: предупреждение детского дорожно – транспортного травматизма.

    Задачи:

    • закрепить знания детей о дорожных знаках, понимать их значение; уточнить названия видов транспорта;

    • формировать навыки выполнения основных правил поведения на дороге, желание соблюдать их;

    • воспитывать чувство ответственности , желание помочь своей команде.

    Оборудование:

    1.Эмблемы командам «Регулеровщики» и «Светофорчики»;

    2.Дорожные знаки: «Дети», «Дорожные работы», «Велосипедное движение запрещено», «Пункт первой медицинской помощи», «Подземный переход», «Пешеходный переход»;

    3.Три круга красного, желтого, зленного цвета для физминутки;

    Иллюстрации к загадкам: троллейбус, велосипед, поезд, мотоцикл, трамвай, подъемный кран, автобус, грузовик, экскаватор, пожарная машина, снегоуборочная машина.

    4.Два набора разрезных картинок – 2 больших, с сюжетом, состоящих из пяти частей; 2 маленьких, размером 1/2 листа А-4, с разрезанными на 3 части дорожными знаками.(2 – круглых, 2 – квадратных знака)

    5.Свисток.

    Ход викторины:

    I.Организационный момент:

    Здравствуйте! Дорогие ребята, сегодня мы проводим викторину по правилам дорожного движения «Умный пешеход».

    II.Вводная часть:

    С каждым днем на дорогах города появляется все больше и больше автомобилей. Высокая интенсивность движения требуют от водителей и пешеходов быть предельно внимательными. Дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного движения водителями и пешеходами – это основа безопасного движения на улице.

    Давайте поприветствуем наши команды: «Регулировщики» и «Светофорчики», а также многоуважаемое жюри…

    Итак, мы начинаем! Раздается свисток ведущей.

    III.Основная часть:

    1 тур «Вопрос – ответ». За каждый правильный ответ присваивается один балл. Неправильный – вычитается.

    Вопросы команде «Регулировщики»:

    1.Как чаще всего называют водителя? (шофер)

    2. Для чего служит проезжая часть дороги? (для водителей)

    3. Какой дорожный знак устанавливают вблизи школ? (дети)

    4.Как называется «зебра» на дороге? (пешеходный переход)

    5. Какие сигналы подает светофор? (красный, желтый, зеленый)

    6.Какой стороны нужно придерживаться, шагая по тротуару? (правой)

    7. Сколько сигналов имеет пешеходный переход? (два: красный и зеленый)

    8. Как следует переходить дорогу, если ты выходишь из автобуса? (нельзя обходить транспорт ни спереди, ни сзади; нужно подождать, когда он уедет, и дорога будет просматриваться в обе стороны, а лучше отойти на безопасное расстояние; если есть пешеходный переход, то переходить через дорогу следует по нему).

    9. По ней ходят и ездят (дорога)

    10. Место отдыха и хранения транспортных средств(гараж)

    11.Как могут наказать человека, нарушающего ПДД? (оштрафовать)

    12. Где должны ходить пешеходы по улице? (по тротуарам)

    13. Какой цвет светофора обозначает команду «Приготовиться к движению»? (желтый)

    14. В каких местах устанавливается знак «Осторожно, дети!» (там где возможен выход детей на проезжую часть)

    Вопросы команде «Светофорчики»:

    1.Где нужно стоять в ожидании автобуса? (остановка)

    2. Место, где встречаются дороги? (перекресток)

    3. Старинное транспортное средство? Оно часто встречается в сказках. (карета)

    4. Сколько колес у легкового автомобиля? (4)

    5. Что означает мигание зеленого сигнала светофора? (скоро загорится желтый свет)

    6. Какой знак обязательно устанавливают около детских учреждений? «Дети»

    7. Как называется фонарь в передней части автомобиля для освещения пути? (фара)

    8. Где надо ходить по улице, если нет тротуара? (по обочине)

    9. Для кого предназначен тротуар? (для пешеходов)

    10. Полоса дороги, предназначенная для временной стоянки автомобилей? (парковка)

    11. Дом для автомобиля? (гараж)

    12. Чем отличается остановка от стоянки? (стоянка – более 5 минут, остановка – менее 5 минут)

    13. Дорога для трамваев? (рельсы)

    14. Место посадки и высадки пассажиров? (остановка)

    Переходим к следующему конкурсу.

    2 тур «Угадай транспорт». Призовой балл получает команда, которая первой называет правильный ответ.

    1.Удивительный вагон! Посудите сами:

    Рельсы в воздухе, а он держит их руками (троллейбус)

    2.Этот конь не ест овса, вместо ног – два колеса.

    Сядь верхом и мчись на нем, только лучше правь рулем. (велосипед)

    3. Братцы в гости снарядились, друг за другом уцепились,

    И помчались в путь далек, лишь оставили дымок (поезд)

    4. Конь его – из прочной стали, руль, седло есть и педали,

    Всадник транспортом гордится, по дороге быстро мчится (мотоцикл)

    5. Дом на рельсах тут как тут, всех умчит за пять минут.

    Ты садись и не зевай, отправляется (трамвай)

    6. Длинной шеей поверчу, груз тяжелый подхвачу.

    Где прикажут – положу. Человеку я служу (подъемный кран)

    7. что за чудо светлый дом? Пассажиров много в нем.

    Носит обувь из резины и питается бензином (автобус)

    8. Их видно повсюду, их видно из окон,

    По улице движутся быстрым потоком.

    Они перевозят различные грузы –

    Кирпич и железо, зерно и арбузы (грузовики)

    9. Рукастая, зубастая, идет – бредет по улице.

    Идет и снег грабастает, а дворник только щурится,

    А дворник улыбается: снег без него сгребается (снегоуборочная машина)

    10. Эй, не стойте на дороге! Мчит машина по тревоге.

    А зачем ей так спешить? Как зачем?

    Пожар тушить! (пожарная машина)

    11.Не летает, не жужжит, жук по улице бежит.

    И горят в глазах жука два блестящих огонька…(автомобиль, автобус)

    12.Пьет бензин, как молоко, может бегать далеко.

    Возит грузы и людей, ты знаком, конечно, с ней.

    Обувь носит из резины, называется…(машина)

    Игра со зрителями «Разрешается – запрещается»

    Играть на мостовой…запрещается

    Переходить улицу на зеленый сигнал светофора…разрешается

    Выбегать на проезжую часть…запрещается

    Переходить улицу по подземному переходу…разрешается

    Перебегать дорогу…запрещается

    Садиться в автобус на остановке…разрешается

    Проходить между двумя пешеходами…запрещается

    Выскакивать из автобуса, троллейбуса, трамвая пока он не остановился…запрещается

    Помогать старикам и старушкам переходить улицу…разрешается

    Болтать и громко смеяться в транспорте… запрещается

    Играть во дворе на специально отведенных площадках… разрешается

    Отвлекать водителя за рулем…запрещается

    Катать на велосипеде своих друзей…запрещается

    Соблюдать правила дорожного движения…разрешается!

    Ребенок читает стихотворение:

    На улице будьте внимательны, дети! Твердо запомните правила эти!

    Правила эти помни всегда, Чтоб не случилась с тобою беда!

    IV.Физминутка: «Светофор»

    Ребенок читает стихотворение:

    На светофоре – красный свет!

    Опасен путь – прохода нет!

    А если желтый свет горит, —

    Он «приготовься» говорит,

    Зеленый вспыхнул впереди –

    Свободен путь – переходи!

    У ведущего 3 круга зеленого, желтого, красного цветов.

    Правила:

    Красный – спокойно стой!

    Желтый – хлопаем руками,

    Зеленый – топаем ногами.

    Всем спасибо! А мы переходим к третьему туру.

    3 тур «Узнай знаки». За каждый правильный ответ – 2 балла.

    На доске 6 квадратов с цифрами от 1 до 6 . Под каждым квадратом прячется дорожный знак. Команды по очереди выбирают квадраты, называют знак и что он обозначает.

    1 – «Дети»

    2 – «Дорожные работы»

    3 – «Велосипедное движение запрещено»

    4 – «Пункт первой медицинской помощи»

    5 – «Подземный переход»

    6 – «Пешеходный переход»

    4 тур «Отгадайте загадки» Команды отвечают по очереди. За правильный ответ присваивается 1 балл.

    1. Это встал для нас в дозор пучеглазый…(светофор)

    2. Желтым глазом он мигает. Строго нас предупреждает:

    Чтобы был счастливым путь, повнимательнее будь!

    И не бегай, не играй, где автобус и трамвай!

    Будь, малыш, всегда смышленый и шагай на свет…(зеленый)

    3. Ожидаешь ты посадки на отведенной площадке.

    Не нужна тебе сноровка, это место…(остановка)

    4. Иди через улицу там, пешеход,

    Где знаком указан тебе…(переход)

    5. Я хочу спросить про знак.

    Нарисован он вот так: в треугольнике ребята

    Со всех ног бегут куда – то. Что это за знак? ( «Дети»)

    6. Да живее, не зевай – ждет автобус и трамвай.

    Ты про это не забудь, продолжать им нужно путь.

    Где ведут ступеньки вниз, ты спускайся, не ленись.

    Знать обязан пешеход: тут…(подземный переход)

    7. Полосатые лошадки поперек дорог легли –

    Все авто остановились, если здесь проходим мы! (переход – зебра)

    8. Тихо ехать нас обяжет, поворот вблизи покажет,

    И напомнит, что и как, вам в пути…(дорожный знак)

    9. Встало с краю улицы в длинном сапоге

    Чучело трехглазое на одной ноге.

    Где машины движутся, где сошли пути,

    Помогает людям дорогу перейти.(светофор)

    10. Что такое на дороге? Все стоят, разинув рот.

    Ждут, когда мигнет зеленый, значит это…(переход)

    Переходим к пятому туру.

    5 тур «Разрезные картинки» Проводится в два этапа.

    1 этап. Сначала дается одна большая картинка, состоящая из пяти частей каждой команде. За выполненное задание начисляется 5 баллов

    2 этап. Затем дается задание капитанам. Ведущий дает по две разрезные картинки знаков дорожного движения каждому капитану. Тоже 5 баллов.

    Пока жюри подсчитывает баллы, проводится Игра со зрителями

    «Отгадайте кроссворд». Кроссворд нарисован на доске. Ведущий вписывает отгаданные слова в пустые клеточки. Дети самостоятельно прочитывают зашифрованное слово.

    Вопросы:

    1. Знак, подаваемый транспортным средством или светофором. Сигнал.

    2. Повреждение машины транспортного средства. Авария.

    3. Разметка на дороге, обозначающая пешеходный переход. Зебра.

    4. Лицо, управляющее транспортным средством. Водитель

    5. Человек, идущий пешком. Пешеход.

    6. Твердое и гладкое покрытие дороги. Асфальт.

    7. Боковая часть, край дороги. Обочина.

    8. Место, специально предназначенное для передвижения людей с одной стороны улицы на другую. Переход.

    Ключевое слово: СВЕТОФОР.

    V.Итог:

    Подведение итогов жюри. После подсчета очков, объявляется команда – победитель. Вручаются подарки и грамоты.

    Все ребята – молодцы! Я хочу вам пожелать, чтобы вы всегда, в любую погоду, в разное время суток, во все времена года соблюдали правила дорожного движения!

    Дети хором читают четверостишье:

    Детям знать положено правила дорожные!

    Ты, дружок, доверься им: будешь цел и невредим!

     

    Транспорт / Автобусные правила и последствия

    ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПОЕЗДКИ

    1. Правила для пассажиров автобуса распространяются на все мероприятия, проводимые школой.
    2. За соблюдение дисциплины отвечает директор кампуса и спонсор поездки / сопровождающий.
    3. Будут соблюдаться строгие графики загрузки и разгрузки.
    4. Автобусы для полевых поездок будут уведомлены водителем, когда автобус будет (15-20) минут после возвращения в назначенный кампус для уведомления родителей / опекунов.

    Примечание: Учащийся, отстраненный от любого автобуса AM, PM, в полдень, маршрутного такси, также отстранен от любого автобуса, связанного с внеклассной деятельностью.

    МЕДИЦИНА

    В школу нельзя отвозить лекарства, прописанные или продаваемые без рецепта. Ингаляторы от астмы с надлежащей идентификацией можно перевозить в школу вместе с учеником.

    РЕСТИТУЦИЯ

    Будьте вежливы и уважительны.Все правила и правила для кампуса и транспорта Beaumont ISD подлежат исполнению в пределах 300 футов от любой автобусной остановки или кампуса BISD. Уважайте школьную собственность внутри и вокруг автобусной остановки. Не повреждайте, не портите и не вандализируйте школьный автобус или связанное с ним оборудование. Учащиеся, нарушившие это правило, должны будут оплатить ущерб и лишиться права проезда на автобусе на период времени, который будет определен.

    ПЛОХАЯ ПОГОДА

    Если школа работает, автобусы ходят.Школа будет закрыта только по указанию директора школы. Перед началом занятий региональные радиостанции попросят огласить инструкции.

    ОБНАРУЖЕНИЕ

    Отдельные школьные автобусы могут быть оборудованы видеокамерами, которые будут записывать поведение учеников и любое устное общение между учениками и водителем. Эта запись может быть использована в дисциплинарных целях.

    Вышеуказанные правила поведения, а также Кодекс поведения учащихся применяются к учащимся Beaumont ISD, которых перевозят автобусами или другими транспортными средствами, принадлежащими, управляемыми и контролируемыми школьным округом. Учащийся, который повредил или испортил автомобиль Beaumont ISD, может быть подвергнут дисциплинарным и / или судебным искам и может потребовать возмещения ущерба. О любом нарушении этих правил водитель автобуса сообщит диспетчеру маршрута для принятия корректирующих мер. Эти правила безопасности будут обеспечиваться соответствующими действиями, которые могут включать временное или постоянное лишение прав на катание и / или последствия, указанные в Кодексе поведения учащихся.Последствия любого действия будут зависеть от серьезности нарушения и всех других обстоятельств.

    В соответствии с Кодексом образования штата Техас §26.009 (b) и в соответствии с Политикой Совета BISD FO (Юридическая информация), округ может без согласия родителя / опекуна ребенка делать видеокассету или запись ребенка «в целях безопасности, включая поддержание порядка и дисциплины в местах общего пользования школы или в школьных автобусах ». Однако в соответствии с Федеральным законом о правах на образование и неприкосновенность частной жизни (FERPA) видеозаписи с изображениями учащихся и другой «личной информацией» защищены от разглашения без согласия родителей / опекунов.Следовательно, если родитель / опекун желает просмотреть видеозапись в автобусе в ответ на дисциплинарное взыскание, родитель может сделать это, только если видео не содержит изображений или информации, относящейся к другим ученикам. См. FL (юридический), FL (местный) и FO (местный)

    Услуги школьного автобуса | Государственные школы округа Фэйрфакс

    Миссия государственных школ округа Фэйрфакс (FCPS), Управления транспортных услуг, состоит в том, чтобы обеспечить безопасный, эффективный и своевременный транспорт для всех учащихся, отвечающих критериям.

    Мы обеспечиваем транспорт для учащихся, проживающих в специально отведенной зоне для посещения конкретной школы, обычно за пределами разрешенной пешей прогулки в одну милю для начальной школы и 1,5 мили для средней школы. Некоторым студентам с особыми потребностями требуется транспорт, как это определено федеральным законом.

    Существуют исключения из соображений безопасности и, как это определено в правилах школьного совета, для исключения езды на автомобиле. Разрешение пешеходам ездить на автобусах может быть предоставлено после одобрения представленной формы и при соблюдении следующих условий:

    • Имеющаяся автобусная остановка доступна и используется.
    • К автобусной остановке ведет пешеходный маршрут, свободный от каких-либо необычных опасностей.
    • Свободное место в автобусе.

    Рекомендации и форма запроса на исключение для услуг школьного автобуса приведены ниже (формы TR51 и TR52).

    Все водители автобусов FCPS проходят проверку на наличие судимости, а также медицинский осмотр и тест на наркотики. Кроме того, все водители должны предоставить личные и деловые рекомендации и пройти специальный курс обучения, который включает в себя обучение за рулем, оказание первой помощи, сердечно-легочную реанимацию и обучение для людей с особыми потребностями.Все водители должны иметь действующие коммерческие водительские права и проходить специальные курсы, чтобы продемонстрировать навыки и знания в области вождения легкового автомобиля и школьного автобуса. Водители проходят регулярное обучение, переаттестацию и выборочную проверку на наркотики.

    Советы по безопасности школьного автобуса

    Самым опасным местом для пассажиров автобуса является 10-футовая зона вокруг автобуса. Мы называем это «опасной зоной», потому что именно здесь водитель школьного автобуса может не видеть пассажиров. Вот несколько простых правил в школьном автобусе и на автобусной остановке, чтобы оставаться в безопасности:

    • Всегда быть вовремя на остановке.
    • Всегда стойте подальше от обочины.
    • Всегда пешком до автобуса и обратно. Не беги.
    • Всегда ждите своей очереди, чтобы сесть в автобус или выйти из него. Не толкайся и не толкайся.
    • Всегда оставайтесь на своем месте, если водитель не скажет вам иное.
    • Всегда держите проход в автобусе свободным.
    • Всегда говорите тихо с людьми, сидящими вокруг вас. Не надо кричать и кричать.
    • Всегда слушаться водителя. Его работа — следить за вашей безопасностью.
    • Всегда делайте не менее 10 гигантских шагов перед поворотом, когда выходите из автобуса. Это так, чтобы водитель мог вас видеть.
    • Всегда ждите разрешения водителя, прежде чем переходить улицу.
    • Всегда переходите улицу на расстояние не менее 10 футов от автобуса. Это для того, чтобы водитель мог вас видеть.
    • Никогда не пролезайте под школьный автобус. Если вы что-то уронили, сообщите об этом водителю, и он скажет вам, что делать.

    Информация и формы для поведения студентов, ездящих на школьных автобусах, включены в Закон об обязанностях и правах студентов (SR&R) FCPS.Когда родители подписывают SR&R, они подтверждают правильное поведение учащихся, пользующихся школьными автобусами.

    Важно знать, что использование сотовых телефонов или других электронных устройств ограничивается отправкой текстовых сообщений, играми и прослушиванием музыки только с использованием наушников. О несоблюдении этих правил будет сообщено администрации школы. Телефонные разговоры разрешены только с явного разрешения водителя.

    Правила в отношении ручной клади

    В автобусах может быть мало места, из-за ограниченной ширины сиденья для студентов.Крупные инструменты и проекты допускаются к перевозке в автобусах, если их можно безопасно переносить на коленях ученика. В противном случае родители должны перевозить большие предметы, которые чрезвычайно опасны в случае аварии или внезапной остановки.

    Утерянные вещи будут оставлены в автобусе или возвращены в офис школы. Невостребованные и немаркированные вещи передаются на благотворительность.

    Автобусные маршруты

    FCPS выбирает автобусные маршруты, которые проходят по дорогам, которые содержатся в надлежащем состоянии и считаются безопасными для движения школьных автобусов.Остановки не предназначены для высадки учащихся перед их домами, и родители несут ответственность за то, чтобы они выбрали безопасный пешеходный маршрут, по которому их дети могут добраться до автобусной остановки и обратно. Исключения делаются для учащихся с особыми потребностями. Информация об автобусных остановках НЕ публикуется на каких-либо общедоступных веб-сайтах из соображений безопасности. Школы предоставят ученикам список до начала учебного года.

    Бывают случаи, когда водитель может принять решение вернуть детей в школу.Это может произойти, когда:

    • Водитель обеспокоен безопасностью освобождения ученика.
    • Ребенок по любой причине выражает беспокойство по поводу выхода из автобуса.
    • Нет безопасных, разрешенных к транспортировке альтернативных мест на случай чрезвычайных ситуаций (таких как перекрытие дорог, аварии или дорожные проблемы, связанные с погодными условиями).

    Детский сад, Дошкольное учреждение FECEP-Head Start, FECEP-Head Start

    Учащиеся детского сада, которые едут на школьных автобусах во второй половине дня, будут возвращены в школу, если их не встретит у двери автобуса родитель, опекун, попечитель или брат или сестра среднего школьного возраста или старше и попросит их по имени.

    Программа семьи и раннего детства (FECEP) — Head Start-Pre-School, FECEP-Head Start, и дошкольники будут возвращены в школу, если их не встретит у дверей автобуса родитель или другой ответственный взрослый, которому 18 лет. лет и старше и письменно названы родителями.

    Пешеходные маршруты

    От учащихся могут потребовать пройти до школ или автобусных остановок до одной мили для учеников начальной школы и 1,5 мили для учеников средней школы. Расстояние измеряется шагающим колесом (а не одометром) и проходит от линии школьной территории до линии жилой недвижимости.При наличии двух или более приемлемых пешеходных маршрутов действительным будет считаться самый короткий маршрут. Однако мы не оцениваем все возможные пешеходные маршруты, не контролируем эти маршруты и не гарантируем безопасность какого-либо конкретного маршрута. Сотрудники предоставляют школьным сообществам общую информацию о безопасности и по возможности отвечают на запросы о конкретной информации и советах. Мы также оцениваем маршруты на предмет необычных опасностей, когда их внимание привлекают пешеходы, родители или другие лица.

    Пожалуйста, свяжитесь с Управлением охраны и безопасности по тел. 571-423-2010 для получения информации относительно:

    • Оценка студенческих пешеходных маршрутов
    • Зоны поцелуев и езды
    • КПП
    • Вопросы контроля дорожного движения и другие проблемы безопасности на школьных объектах

    Родители несут ответственность за выбор пешеходных маршрутов своих детей до автобусных остановок, школы и дома. Родители также несут ответственность за наблюдение, которое соответствует возрасту ученика, его зрелости и условиям на маршруте.Для младших всадников, например, учащихся детских садов или дошкольных учреждений, могут потребоваться особые меры или меры предосторожности.

    Родителям и членам сообщества также важно знать правила взаимодействия со школьным автобусом за рулем. Вот некоторые из наиболее важных правил, которые следует знать и помнить:

    • Все водители должны останавливаться перед школьным автобусом, когда школьный автобус останавливается с целью погрузки или разгрузки детей.
    • Водитель, приближающийся к перекрестку с любого направления, должен остановиться и оставаться на месте до тех пор, пока все дети не выйдут из шоссе и автобус не будет приведен в движение.
    • На неразделенной автомагистрали или улице все автомобилисты должны остановиться, даже на центральной полосе поворота, и оставаться остановленными до тех пор, пока все дети не покинут шоссе и автобус не начнет движение.
    • На разделенной автомагистрали или улице водители, движущиеся по любой из полос, идущих в том же направлении, что и школьный автобус, должны остановиться. Автомобилистам, проезжающим по шоссе по другую сторону физического барьера или грунтового покрытия, не требуется останавливаться.
    • Автомобилисты обязаны останавливаться, когда школьный автобус загружает или выгружает детей, даже если школьные устройства безопасности дорожного движения не работают должным образом.За то, что вы не остановились, предусмотрены правовые санкции. Штрафы могут включать:
      • Риск безрассудного вождения
      • Тюремное заключение на срок не менее 12 месяцев, штраф в размере 2500 долларов США (или оба)
      • Четыре точки на вашей лицензии

    Программа патрулирования безопасности

    Транспорт и школы работают вместе, чтобы поддержать Программу патрулирования безопасности. Патрули очень важны для безопасности автобусов. Патрули помогают водителю, помогая во время учений по чрезвычайным ситуациям, поддерживая порядок в автобусе и на автобусной остановке, а также выступая в качестве наблюдателей, пока автобус движется задним ходом.Дополнительную информацию см. В следующем Руководстве по патрулированию безопасности.

    Глава 4C — MUTCD 2009 издание

    Раздел 4C.01 Исследования и факторы для обоснования сигналов управления движением

    Стандарт:
    01 Необходимо провести инженерное исследование условий движения, характеристик пешеходов и физических характеристик места, чтобы определить, оправдана ли установка сигнала управления движением в конкретном месте.

    02 Исследование потребности в сигнале управления движением должно включать анализ факторов, относящихся к существующей работе и безопасности в месте исследования, а также потенциал улучшения этих условий, а также применимые факторы, содержащиеся в следующих ордерах на светофор:

    • Ордер 1, восьмичасовой объем транспортного средства
    • Ордер 2, четырехчасовой объем автомобиля
    • Ордер 3, пиковый час
    • Ордер 4, пешеходный том
    • Ордер 5, Школьный перекресток
    • Ордер 6, Скоординированная сигнальная система
    • Ордер 7, опыт сбоя
    • Ордер 8, дорожная сеть
    • Ордер 9, перекресток рядом с пересечением дорог

    03 Удовлетворение ордера или ордеров на сигнал светофора само по себе не требует установки сигнала управления движением.

    Support:
    04 Разделы 8C.09 и 8C.10 содержат информацию, касающуюся использования сигналов управления движением вместо ворот и / или сигналов проблесковых маячков на пересечениях между автомобильными дорогами и железнодорожными путями и на транзитных пересечениях шоссе и легкорельсового транспорта, соответственно.

    Руководство:
    05 Сигнал управления дорожным движением не следует устанавливать, если не соблюден один или несколько факторов, описанных в этой главе.

    06 Сигнал управления движением не следует устанавливать, если инженерное исследование не показывает, что установка сигнала управления движением улучшит общую безопасность и / или работу перекрестка.

    07 Сигнал управления движением не следует устанавливать, если он серьезно нарушит прогрессивный поток движения.

    08 В исследовании следует учитывать влияние транспортных средств, поворачивающих направо, от подъездов к второстепенным улицам. Для определения того, какая часть движения правого поворота вычитается из подсчета движения на второстепенных улицах при оценке количества сигналов, перечисленных в параграфе 2, следует использовать инженерное решение.

    09 Инженерная оценка также должна использоваться при применении различных предписаний светофора в случаях, когда подходы состоят из одной полосы плюс одна полоса с левым или правым поворотом.Характеристики трафика на конкретном участке должны определять, будет ли подход рассматриваться как однополосный или двухполосный. Например, для подхода с одной полосой для сквозного движения и движения с поворотом направо плюс полоса с левым поворотом, если инженерная оценка указывает, что его следует рассматривать как подход с одной полосой движения, поскольку движение с использованием полосы с левым поворотом является незначительным, Общий объем трафика на приближении к перекрестку должен учитываться в отношении сигнальных ордеров как однополосный подход. Подход следует рассматривать как двухполосный, если примерно половина транспортных средств на подъезде поворачивает налево, а полоса с левым поворотом имеет достаточную длину для размещения всех транспортных средств с левым поворотом.

    10 Аналогичное инженерное решение и обоснование следует применить к подходу с улицы с одной полосой для прямого / левого поворота и полосой для поворота вправо. В этом случае следует учитывать степень конфликта движения направо на второстепенной улице с движением на главной улице. Таким образом, движение с правым поворотом не следует включать в объем второстепенных улиц, если движение выходит на главную улицу с минимальным конфликтом. Подход следует оценивать как подход с одной полосой движения, принимая во внимание только объем движения в полосе с прямым поворотом / левым поворотом.

    11 В месте, которое находится в стадии разработки или строительства и где невозможно получить подсчет трафика, который отражал бы будущие условия движения, почасовые объемы должны оцениваться как часть инженерного исследования для сравнения с ордерами на сигнал светофора. За исключением мест, где инженерное исследование использует удовлетворение ордера 8 для обоснования сигнала, сигнал управления движением, установленный в прогнозируемых условиях, должен пройти инженерное исследование в течение 1 года после ввода сигнала в режим остановки и движения, чтобы определить, есть ли сигнал оправдан.Если это не обосновано, сигнал следует отключить или удалить.

    12 Для анализа ордеров сигнала место с широкой средней шириной, даже если средняя ширина превышает 30 футов, следует рассматривать как одно пересечение.

    Опция:
    13 На перекрестке с интенсивным движением левого поворота с главной улицы анализ сигнала ордера может быть выполнен таким образом, чтобы более высокий из левых поворотов с главной улицы рассматривался как «второстепенный». street «объем и соответствующее единственное направление встречного движения на главной улице как объем» major-street «.

    14 Для сигнальных ордеров, требующих наличия условий в течение определенного количества часов для выполнения, любые четыре последовательных 15-минутных периода могут рассматриваться как 1 час, если отдельные 1-часовые периоды, используемые в анализе ордеров, не перекрываются друг друга, и объемы крупных улиц и второстепенных улиц относятся к одним и тем же конкретным одночасовым периодам.

    15 Для анализа ордеров велосипедистов можно считать как транспортных средств, так и пешеходов.

    Support:
    16 При выполнении анализа ордера сигнала велосипедисты, едущие по улице с другим транспортным потоком, обычно считаются транспортными средствами, а велосипедисты, явно использующие пешеходные объекты, обычно считаются пешеходами.

    Опция:
    17 Данные инженерного исследования могут включать следующее:

    1. Количество транспортных средств, въезжающих на перекресток за каждый час с каждого подхода в течение 12 часов среднего дня.Желательно, чтобы выбранные часы содержали наибольший процент 24-часового объема трафика.
    2. Объемы транспортных средств для каждого транспортного движения от каждого подхода, классифицированные по типу транспортных средств (тяжелые грузовики, легковые и легкие грузовики, транспортные средства общественного транспорта и, в некоторых местах, велосипеды), в течение каждого 15-минутного периода из 2 часов в утром и 2 часа днем, когда на перекрестке больше всего трафика.
    3. Количество пешеходов учитывается на каждом пешеходном переходе в те же периоды, что и количество транспортных средств в элементе B, и в часы наибольшего пешеходного движения.Если молодые, пожилые люди и / или люди с физическими недостатками или нарушениями зрения нуждаются в особом внимании, пешеходы и время их перехода могут быть классифицированы путем общего наблюдения.
    4. Информация о близлежащих объектах и ​​центрах деятельности, которые обслуживают молодежь, пожилых людей и / или лиц с ограниченными возможностями, включая запросы от лиц с ограниченными возможностями о доступных улучшениях переходов в исследуемом месте. Эти люди могут не быть адекватно отражены в подсчете количества пешеходов, если отсутствие сигнала ограничивает их подвижность.
    5. Объявленное или установленное законом ограничение скорости или 85-процентная скорость на неконтролируемых подходах к месту.
    6. Диаграмма состояния, показывающая детали физического расположения, включая такие характеристики, как геометрия перекрестков, распределение каналов, уклоны, ограничения расстояния видимости, остановки и маршруты общественного транспорта, условия парковки, разметка тротуара, освещение проезжей части, проезды, близлежащие железнодорожные переезды, расстояние до ближайшего сигналы управления движением, опоры и приспособления для коммунальных служб, а также прилегающие земли.
    7. Диаграмма столкновений, показывающая опыт ДТП по типу, местоположению, направлению движения, серьезности, погоде, времени суток, дате и дню недели в течение как минимум 1 года.

    18 Следующие данные, которые желательны для более точного понимания работы перекрестка, могут быть получены в течение периодов, описанных в пункте B пункта 17:

    1. Автомобиль-часы остановленного времени задержки определяются отдельно для каждого подхода.
    2. Количество и распределение допустимых пропусков движения автотранспорта на главной улице для въезда с второстепенной улицы.
    3. Объявленное или установленное законом ограничение скорости или 85-процентная скорость на контролируемых подходах в точке, расположенной рядом с перекрестком, но не подверженной контролю.
    4. Время задержки пешехода не менее двух 30-минутных периодов максимальной задержки пешехода в средний будний день или аналогичные периоды субботы или воскресенья.
    5. Длина очереди на подходах с остановками.

    Раздел 4C.02 Ордер 1, восьмичасовой объем транспортного средства

    Поддержка:
    01 Минимальный объем транспортного средства, Условие A, предназначено для применения в местах, где большой объем пересекающегося движения является основной причиной для рассмотрения возможности установки сигнала управления движением.

    02 Прерывание непрерывного движения, Условие B, предназначено для применения в местах, где условие A не выполняется и где интенсивность движения на главной улице настолько высока, что движение на второстепенной пересекающейся улице испытывает чрезмерную задержку или конфликт при въезде или пересекая главную улицу.

    03 Предполагается, что варрант 1 должен рассматриваться как единый ордер. Если Условие A выполнено, то Ордер 1 удовлетворен, и анализ условия B и комбинации условий A и B не требуется. Точно так же, если Условие B выполнено, то Ордер 1 удовлетворен и анализ комбинации Условий A и B не требуется.

    Стандарт:
    04 Необходимость в сигнале управления движением должна рассматриваться, если инженерное исследование обнаруживает, что для каждого из любых 8 часов среднего дня существует одно из следующих условий:

    1. Транспортные средства в час, указанные в обоих столбцах 100% Условия A в Таблице 4C-1, существуют на подходах к главной улице и второстепенной улице с большим объемом движения, соответственно, к перекрестку; или
    2. Транспортные средства в час, указанные в обоих 100-процентных столбцах Условия B в Таблице 4C-1, существуют на подходах к главной улице и второстепенной улице с большим объемом движения, соответственно, к перекрестку.

    При применении каждого условия объемы основных и второстепенных улиц должны быть равными 8 часам. На второстепенной улице не требуется, чтобы большая громкость была на одном и том же подходе в течение каждого из этих 8 часов.

    )
    Таблица 4C-1. Ордер 1, восьмичасовой объем автомобиля
    Условие A — минимальный объем автомобиля
    Количество полос движения для движения транспорта на каждом подходе Транспортных средств в час по главной улице
    (всего обоих подходов)
    машин в час на большегрузном
    подъезд с малой улицы (только в одном направлении)
    Major Street Малая улица (индекс 100% a 80% b 70% с 56% д 100% a 80% b 70% c 56% д
    1 1 500 400 350 280 150 120 105 84
    2 или более 1 600 480 420 336 150 120 105 84
    2 или более 2 или более 600 480 420 336 200 160 140 112
    1 2 или более 500 400 350 280 200 160 140 112
    Условие B — прерывание непрерывного трафика
    Количество полос движения для движения транспорта на каждом подходе Транспортных средств в час по главной улице
    (всего обоих подходов)
    машин в час на большегрузном
    подъезд с малой улицы (только в одном направлении)
    Major Street, Малая ул — 100% a 80% b 70% c 56% д 100% a 80% b 70% c 56% д
    1 1 750 600 525 420 75 60 53 42
    2 или более 1 900 720 630 504 75 60 53 42
    2 или более 2 или более 900 720 630 504 100 80 70 56
    1 2 или более 750 600 525 420 100 80 70 56

    a Базовый минимальный часовой объем

    b Используется при сочетании состояний A и B после адекватных испытаний других средств исправления

    c Может использоваться, когда скорость на основных улицах превышает 40 миль в час или в изолированном сообществе с населением менее 10 000

    d Может использоваться для комбинации условий A и B после адекватных испытаний других корректирующих мер, когда скорость на основных улицах превышает 40 миль в час или в изолированном сообществе с населением менее 10 000

    Опция:
    05 Если объявленное или установленное законом ограничение скорости или скорость 85-го процентиля на главной улице превышает 40 миль в час, или если перекресток находится в пределах застроенной территории изолированного сообщества с населением менее 10 000 человек, объемы трафика из 70-процентных столбцов в таблице 4C-1 могут использоваться вместо 100-процентных столбцов.

    Руководство:
    06 Комбинация условий A и B предназначена для применения в местах, где условие A не выполняется, а условие B не выполняется, и должно применяться только после адекватного испытания других альтернатив, которые могут вызвать меньшие задержки и неудобства для трафик не смог решить проблемы с трафиком.

    Стандарт:
    07 Необходимость в сигнале управления движением должна быть рассмотрена, если инженерное исследование обнаружит, что оба следующих условия существуют для каждого из любых 8 часов среднего дня:

    1. Транспортные средства в час, указанные в обоих 80-процентных столбцах Условия A в Таблице 4C-1, существуют на подходах к главной улице и второстепенной улице с большим объемом движения, соответственно, к перекрестку; и
    2. Транспортные средства в час, указанные в обоих 80-процентных столбцах Условия B в Таблице 4C-1, существуют на подходах к главной улице и второстепенной улице с большим объемом движения, соответственно, к перекрестку.

    Эти объемы основных и второстепенных улиц должны составлять одни и те же 8 часов для каждого условия; тем не менее, 8 часов, удовлетворяющих условию A, не обязательно должны совпадать с 8 часами, удовлетворяемыми условию B. На второстепенной улице не требуется, чтобы больший объем был на одном и том же подходе в течение каждого из 8 часов.

    Опция:
    08 Если объявленное или установленное законом ограничение скорости или скорость 85-го процентиля на главной улице превышает 40 миль в час, или если перекресток находится в пределах застроенной территории изолированного сообщества с населением менее 10 000 человек, объемы трафика в столбцах с 56 процентами в таблице 4C-1 могут использоваться вместо столбцов с показателями 80 процентов.

    Раздел 4C.03 Ордер 2, четырехчасовой объем автомобиля

    Support:
    01 Условия ордера на сигнал о четырехчасовом движении транспортного средства предназначены для применения там, где интенсивность пересекающегося движения является основной причиной для рассмотрения возможности установки сигнала управления движением.

    Стандарт:
    02 Необходимость в сигнале управления движением должна рассматриваться, если инженерное исследование обнаруживает, что для каждого из любых 4 часов среднего дня нанесенные на график точки представляют собой количество транспортных средств в час на главной улице (в сумме для обоих подходов ) и соответствующее количество транспортных средств в час на подходе с более высокой интенсивностью движения по второстепенной улице (только в одном направлении) все падают выше применимой кривой на рис. 4C-1 для существующей комбинации подъездных полос.На второстепенной улице не требуется, чтобы большая громкость была на одном и том же подходе в течение каждого из этих 4 часов.

    Рисунок 4C-1 Ордер 2, четырехчасовой объем автомобиля

    Опция:
    03 Если объявленное или установленное законом ограничение скорости или 85-й процентиль скорости на главной улице превышает 40 миль в час, или если перекресток находится в пределах застроенной зоны изолированного сообщества с населением менее 10 000 человек, Рис. 4C-2 может использоваться вместо рисунка 4C-1.

    Рисунок 4C-2 Ордер 2, четырехчасовой объем автомобиля (коэффициент 70%)

    Раздел 4C.04 Ордер 3, час пик

    Поддержка:
    01 Ордер на сигнал «Час пик» предназначен для использования в местах, где условия дорожного движения таковы, что в течение минимум 1 часа среднего дня движение второстепенных улиц испытывает неоправданные задержки при въезде или пересечении главной улицы.

    Стандарт:
    02 Этот сигнальный ордер должен применяться только в исключительных случаях, таких как офисные комплексы, производственные предприятия, промышленные комплексы или объекты с высокой загрузкой транспортных средств, которые привлекают или выгружают большое количество транспортных средств в течение короткого времени.

    03 Необходимость в сигнале управления движением должна быть рассмотрена, если инженерное исследование обнаружит, что удовлетворяются критерии в любой из следующих двух категорий:

    1. Если все три из следующих условий существуют в течение одного и того же 1 часа (любых четырех последовательных 15-минутных периодов) среднего дня:
      1. Общая задержка по времени остановки, испытываемая движением при подъезде к второстепенной улице (только в одном направлении), контролируемом знаком СТОП, равна или превышает: 4 часа движения машины для проезда с одной полосой движения или 5 часов машины для проезда с двумя полосами движения. подъезд к полосе движения; и
      2. Объем проезда на одном и том же подъезде к второстепенной улице (только в одном направлении) равен или превышает 100 автомобилей в час для одной движущейся полосы движения или 150 автомобилей в час для двух движущихся полос; и
      3. Общий объем входящего движения, обслуживаемого в течение часа, равен или превышает 650 автомобилей в час для перекрестков с тремя подходами или 800 автомобилей в час для перекрестков с четырьмя и более подходами.
    2. Точка на графике, представляющая количество транспортных средств в час на главной улице (всего для обоих подходов) и соответствующее количество транспортных средств в час на подходе с более высокой интенсивностью движения по второстепенной улице (только в одном направлении) в течение 1 часа (любые четыре последовательных 15-минутных периода. ) среднего дня падает выше применимой кривой на рисунке 4C-3 для существующей комбинации подходных полос.

    Рисунок 4C-3 Ордер 3, пиковый час

    Опция:
    04 Если объявленное или установленное законом ограничение скорости или скорость 85-го процентиля на главной улице превышает 40 миль в час, или если перекресток находится в пределах застроенной зоны изолированного сообщества с населением менее 10 000 человек, Рис. 4C-4 может использоваться вместо рисунка 4C-3 для оценки критериев второй категории стандарта.

    Рисунок 4C-4 Ордер 3, пиковый час (фактор 70%)

    05 Если этот ордер является единственным выполненным ордером, и сигнал управления движением оправдан инженерным исследованием, сигнал управления движением может работать в мигающем режиме в те часы, когда не выполняются критерии объема этого ордера.

    Руководство:
    06 Если этот ордер является единственным выполненным ордером, и сигнал управления движением оправдан инженерным исследованием, сигнал управления движением должен активироваться.

    Раздел 4C.05 Ордер 4, пешеходный том

    Support:
    01 Сигнальный ордер Pedestrian Volume предназначен для приложений, где интенсивность движения на главной улице настолько велика, что пешеходы испытывают чрезмерную задержку при переходе через главную улицу.

    Стандарт:
    02 Необходимость в сигнале управления движением на перекрестке или пересечении среднего квартала должна быть рассмотрена, если инженерное исследование обнаружит, что выполняется один из следующих критериев:

    1. Для каждого из любых 4 часов среднего дня нанесенные на график точки, представляющие количество транспортных средств в час на главной улице (общее количество обоих подходов) и соответствующее количество пешеходов в час, пересекающих основную улицу (общее количество всех переходов), находятся выше кривая на рисунке 4C-5; или
    2. Для 1 часа (любых четырех последовательных 15-минутных периодов) среднего дня, нанесенная на график точка, представляющая количество транспортных средств в час на главной улице (общее количество обоих подходов) и соответствующее количество пешеходов в час, пересекающих главную улицу (всего всех пересечения) находится над кривой на рисунке 4C-7.

    Рисунок 4C-5 Ордер 4, пешеходный четырехчасовой объем

    Опция:
    03 Если объявленное или установленное законом ограничение скорости или 85-й процентиль скорости на главной улице превышает 35 миль в час, или если перекресток находится в пределах застроенной зоны изолированного сообщества с населением менее 10 000 человек, Рис. 4C-6 может использоваться вместо рисунка 4C-5 для оценки критерия A в параграфе 2, а рисунок 4C-8 может использоваться вместо рисунка 4C-7 для оценки критерия B в параграфе 2.

    Рисунок 4C-6 Ордер 4, четырехчасовой объем пешехода (фактор 70%)

    Рисунок 4C-7 Ордер 4, час пик для пешеходов

    Рисунок 4C-8 Ордер 4, час пиковой нагрузки для пешеходов (фактор 70%)

    Стандарт:
    04 Ордер на сигнал пешеходного движения не должен применяться в местах, где расстояние до ближайшего сигнала управления движением или знака СТОП, контролирующего улицу, которую пешеходы желают пересечь, составляет менее 300 футов, если только предложенный сигнал управления движением не будет ограничить поступательное движение транспорта.

    05 Если этот ордер соблюден и сигнал управления движением обоснован инженерным исследованием, сигнал управления движением должен быть оборудован сигнальными головками для пешеходов, соответствующими положениям, изложенным в главе 4E.

    Руководство:
    06 Если этот ордер соблюден и сигнал управления движением подтверждается инженерным исследованием, то:

    1. Если он установлен на перекрестке или в месте главной проезжей части, сигнал управления движением должен также контролировать движение второстепенных улиц или проезжей части, должен активироваться движением и должен включать обнаружение пешеходов.
    2. Если он установлен на неперекрестном переходе, сигнал управления движением должен быть установлен на расстоянии не менее 100 футов от боковых улиц или проездов, которые контролируются знаками STOP или YIELD, и должен активироваться пешеходами. Если сигнал управления движением установлен на неперекрестном переходе, по крайней мере одна из сигнальных сторон должна быть над проезжей частью для каждого подхода, парковка и другие препятствия для обзора должны быть запрещены на расстоянии не менее 100 футов и не менее На расстоянии 20 футов за пешеходным переходом или площадкой следует использовать удлинители бордюров или другие методы для обеспечения достаточного расстояния видимости, а установка должна включать подходящие стандартные знаки и разметку тротуара.
    3. Кроме того, если он установлен в сигнальной системе, сигнал управления трафиком должен быть скоординирован.

    Опция:
    07 Критерий количества пешеходов, пересекающих главную улицу, может быть уменьшен на 50 процентов, если скорость перехода пешеходов 15-го процентиля составляет менее 3,5 футов в секунду.

    08 Сигнал управления движением может не потребоваться в месте исследования, если смежные сигналы управления движением постоянно обеспечивают промежутки достаточной длины, позволяющие пешеходам переходить улицу.

    Раздел 4C.06 Ордер 5, Школьный переход

    Поддержка:
    01 Сигнальный ордер на школьный переход предназначен для приложений, в которых тот факт, что школьники переходят главную улицу, является основной причиной для рассмотрения возможности установки сигнала управления дорожным движением. Для целей этого ордера слово «школьники» включает учащихся от начальной до средней школы.

    Стандарт:
    02 Необходимость в сигнале управления движением должна учитываться при инженерном изучении частоты и достаточности пропусков в потоке движения транспортных средств в зависимости от количества и размера групп школьников на установленном школьном переходе через главную street показывает, что количество достаточных промежутков в транспортном потоке в период, когда школьники используют переход, меньше, чем количество минут за тот же период (см. раздел 7A.03) и минимум 20 школьников в самый высокий час перехода.

    03 Прежде чем будет принято решение об установке сигнала управления движением, необходимо рассмотреть вопрос о применении других мер по исправлению положения, таких как предупреждающие знаки и мигалки, школьные зоны скорости, школьные охранники на переходах или переходы для разных классов.

    04 Сигнальный ордер на школьный переход не должен применяться в местах, где расстояние до ближайшего сигнала управления движением вдоль главной улицы составляет менее 300 футов, за исключением случаев, когда предложенный сигнал управления движением не будет ограничивать поступательное движение транспорта.

    Указание:
    05 Если этот ордер соблюден и сигнал управления движением подтверждается инженерным исследованием, то:

    1. Если он установлен на перекрестке или в месте главной проезжей части, сигнал управления движением должен также контролировать движение второстепенных улиц или проезжей части, должен активироваться движением и должен включать обнаружение пешеходов.
    2. Если он установлен на неперекрестном переходе, сигнал управления движением должен быть установлен на расстоянии не менее 100 футов от боковых улиц или проездов, которые контролируются знаками STOP или YIELD, и должен активироваться пешеходами.Если сигнал управления движением установлен на неперекрестном переходе, по крайней мере одна из сигнальных сторон должна быть над проезжей частью для каждого подхода, парковка и другие препятствия для обзора должны быть запрещены на расстоянии не менее 100 футов и не менее На расстоянии 20 футов за пешеходным переходом или площадкой следует использовать удлинители бордюров или другие методы для обеспечения достаточного расстояния видимости, а установка должна включать подходящие стандартные знаки и разметку тротуара.
    3. Кроме того, если он установлен в сигнальной системе, сигнал управления трафиком должен быть скоординирован.

    Раздел 4C.07 Ордер 6, Система согласованных сигналов

    Support:
    01 Постепенное движение в скоординированной системе сигналов иногда требует установки сигналов управления движением на перекрестках, где в противном случае они не потребовались бы, чтобы обеспечить надлежащее расположение транспортных средств.

    Стандарт:
    02 Необходимость в сигнале управления движением должна рассматриваться, если инженерное исследование обнаруживает, что удовлетворяется один из следующих критериев:

    1. На улице с односторонним движением или улице с движением преимущественно в одном направлении соседние сигналы управления движением расположены так далеко друг от друга, что не обеспечивают необходимой степени взводов транспортных средств.
    2. На улице с двусторонним движением соседние сигналы управления движением не обеспечивают необходимой степени взводов, а предлагаемые и соседние сигналы управления движением в совокупности будут обеспечивать поступательное действие.

    Guidance:
    03 Ордер на сигнал системы согласованных сигналов не должен применяться, если результирующее расстояние между сигналами управления движением будет меньше 1000 футов.

    Раздел 4C.08 Ордер 7, опыт сбоя

    Поддержка:
    01 Условия гарантии сигнала Crash Experience предназначены для приложений, в которых серьезность и частота аварий являются основными причинами для рассмотрения возможности установки сигнала управления дорожным движением.

    Стандарт:
    02 Необходимость в сигнале управления движением должна рассматриваться, если инженерное исследование обнаруживает, что все следующие критерии соблюдены:

    1. Адекватное испытание альтернатив с удовлетворительным соблюдением и соблюдением не смогло снизить частоту ДТП; и
    2. Пять или более зарегистрированных ДТП типов, которые могут быть исправлены сигналом управления движением, произошли в течение 12-месячного периода, причем каждое ДТП с нанесением телесных повреждений или материального ущерба явно превышало применимые требования для регистрируемого ДТП; и
    3. Для каждого из любых 8 часов среднего дня количество транспортных средств в час (полуколебаний в час), указанное в обоих 80-процентных столбцах Условия A в Таблице 4C-1 (см. Раздел 4C.02), или vph в обоих 80-процентных столбцах Условия B в Таблице 4C-1 существует на подходе к перекрестку с главной улицей и второстепенной улицей с более высокой интенсивностью, соответственно, или объем пешеходного движения равен не менее 80 процентов требований, указанных в ордере на пешеходное движение. Эти объемы основных и второстепенных улиц должны составлять те же 8 часов. На второстепенной улице не требуется, чтобы большая громкость была на одном и том же подходе в течение каждого из 8 часов.

    Вариант:
    03 Если объявленное или установленное законом ограничение скорости или скорость 85-го процентиля на главной улице превышает 40 миль в час, или если перекресток находится в пределах застроенной зоны изолированного сообщества с населением менее 10 000 человек, объемы трафика в столбцах 56 процентов в таблице 4C-1 могут использоваться вместо столбцов 80 процентов.

    Раздел 4C.09 Ордер 8, дорожная сеть

    Поддержка:
    01 Установка сигналов управления движением на некоторых перекрестках может быть оправдана для поощрения концентрации и организации транспортного потока на дорожной сети.

    Стандарт:
    02 Необходимость в сигнале управления движением должна рассматриваться, если инженерное исследование обнаруживает, что общее пересечение двух или более основных маршрутов соответствует одному или обоим из следующих критериев:

    1. Перекресток имеет общий существующий или запланированный на данный момент входящий объем не менее 1000 автомобилей в час в час пик типичного буднего дня, а также прогнозируемые объемы движения на 5 лет, основанные на инженерном исследовании, которые соответствуют одному или нескольким требованиям. ордеров 1, 2 и 3 в течение среднего рабочего дня; или
    2. Перекресток имеет общий существующий или планируемый в настоящий момент входной объем не менее 1000 автомобилей в час на каждые 5 часов нестандартного рабочего дня (суббота или воскресенье).

    03 Основной маршрут, используемый в этом сигнальном ордере, должен иметь по крайней мере одну из следующих характеристик:

    1. Это часть системы улиц или шоссе, которая служит основной сетью проезжей части для сквозного транспортного потока.
    2. Включает сельские или пригородные автомагистрали за пределами города, въезда или пересечения города.
    3. Он отображается как основной маршрут на официальном плане, например, как план главной улицы в исследовании городского движения и транспорта.

    Раздел 4C.10 Ордер № 9, перекресток рядом с пересечением дорог

    Поддержка:
    01 Сигнальный ордер «Перекресток возле проезжей части» предназначен для использования в месте, где не соблюдаются ни одно из условий, описанных в других восьми ордерах на светофор, но в непосредственной близости от перекрестка с пересечением на подходе к перекрестку. управление знаками STOP или YIELD — основная причина рассмотреть возможность установки сигнала управления движением.

    Указание:
    02 Этот сигнальный ордер следует применять только после того, как были должным образом рассмотрены другие альтернативы, или после того, как испытание альтернативы не помогло устранить проблемы безопасности, связанные с переходом через один уровень. Среди альтернатив, которые следует рассмотреть или попробовать:

    1. Обеспечение дополнительного покрытия, которое позволило бы транспортным средствам расчистить путь или обеспечило бы пространство для маневра уклонения, или
    2. Переназначение органов управления остановкой на перекрестке, чтобы сделать подход через колею безостановочным.

    Стандарт:
    03 Необходимость в сигнале управления движением должна быть рассмотрена, если инженерное исследование обнаружит, что соблюдены оба следующих критерия:

    1. Перекресток существует на подходе, контролируемом знаком STOP или YIELD, и центр пути, ближайший к перекрестку, находится в пределах 140 футов от стоп-линии или линии уступа на подходе; и
    2. В час наибольшей загруженности, в течение которого железнодорожное движение использует переезд, нанесенная точка на графике представляет количество транспортных средств в час на главной улице (в сумме для обоих подходов) и соответствующее количество транспортных средств в час на подходе с второстепенной улицей, которая пересекает путь ( только в одном направлении, приближаясь к перекрестку) находится выше соответствующей кривой на рис. 4C-9 или 4C-10 для существующей комбинации подходных полос движения по маршруту и ​​расстояния D, которое является безопасным расстоянием хранения, как определено в разделе 1A.13.

    Рисунок 4C-9 Ордер 9, перекресток рядом с пересечением дорог (полоса подъезда на пересечении железнодорожных путей)

    Рисунок 4C-10 Ордер 9, перекресток рядом с пересечением дорог (две или более подъездных полосы на пересечении треков)

    Руководство:
    04 При построении данных об объеме трафика на Рисунке 4C-9 или 4C-10 необходимо учитывать следующие соображения:

    1. Рисунок 4C-9 следует использовать, если есть только одна полоса движения, подходящая к перекрестку в месте пересечения путей, и рисунок 4C-10 следует использовать, если есть две или более полосы движения, приближающиеся к перекрестку в месте пересечения путей.
    2. После определения фактического расстояния D следует использовать кривую для расстояния D, которое является ближайшим к фактическому расстоянию D. Например, если фактическое расстояние D составляет 95 футов, нанесенную точку следует сравнить с кривой для D = 90 футов.
    3. Если время прибытия железнодорожного сообщения неизвестно, следует использовать час дня с наибольшей интенсивностью движения.

    Опция:
    05 Объем подъезда второстепенной улицы можно умножить максимум на три поправочных коэффициента, как предусмотрено в параграфах с 6 по 8.

    06 Поскольку кривые основаны на среднем четырех случаях движения поездов в день, количество транспортных средств в час на подходе с малой улицей может быть умножено на поправочный коэффициент, показанный в таблице 4C-2 для соответствующего количества случаев движения рельсов. трафик в сутки.

    Таблица 4C-2. Ордер 9, поправочный коэффициент для суточной частоты движения поездов
    Железнодорожное движение в сутки Поправочный коэффициент
    1 0.67
    2 0,91
    от 3 до 5 1,00
    от 6 до 8 1,18
    9–11 1,25
    12 или более 1,33

    07 Поскольку кривые основаны на типичной загруженности транспортных средств, если не менее 2% транспортных средств, пересекающих рельсы, составляют автобусы, перевозящие не менее 20 человек, количество транспортных средств в час на подходе с малой улицей можно умножить на поправочный коэффициент. показано в Таблице 4C-3 для соответствующего процента автобусов с высокой загруженностью.

    Таблица 4C-3. Ордер 9, поправочный коэффициент для процентной доли автобусов с высокой загруженностью
    % автобусов с высокой загруженностью *
    на подъезде к Минор-стрит,
    Поправочный коэффициент
    0% 1,00
    2% 1,09
    4% 1,19
    6% или более 1.32

    * Автобус с высокой вместимостью определяется как автобус, в котором находится не менее 20 человек.

    08 Поскольку кривые основаны на тягачах с прицепами, составляющих 10% транспортных средств, пересекающих рельсы, количество автомобилей в час при подъезде к второстепенной улице может быть умножено на поправочный коэффициент, указанный в таблице 4C-4 для соответствующего расстояния и процент тягачей.

    Таблица 4C-4. Ордер 9, поправочный коэффициент для процентной доли тягачей с прицепом
    % Седельные тягачи
    на подъезде к Минор-стрит,
    Коэффициент корректировки
    D менее 70 футов D 70 футов или более
    0% к 2.5% 0,50 0,50
    от 2,6% до 7,5% 0,75 0,75
    от 7,6% до 12,5% 1,00 1,00
    от 12,6% до 17,5% 2,30 1,15
    от 17,6% до 22,5% 2,70 1,35
    22.От 6% до 27,5% 3,28 1,64
    Более 27,5% 4,18 2,09

    Стандарт:
    09 Если этот ордер соблюден и сигнал управления движением на перекрестке подтвержден инженерным исследованием, то:

    1. Сигнал управления движением должен иметь срабатывание на второстепенной улице;
    2. Упреждающее управление должно быть обеспечено в соответствии с Разделами 4D.27, 8C.09 и 8C.10; и
    3. Переезд должен иметь проблесковые маячки (см. Главу 8C).

    Указание:
    10 Если этот ордер соблюден и сигнал управления движением на перекрестке оправдан инженерными исследованиями, переезд должен иметь автоматические ворота (см. Главу 8C).

    В начало

    Школьный справочник / Справочник учащихся начальной школы Фэйрвью

    Ожидается, что все учащиеся будут соответствовать следующим школьным ожиданиям:

    Будьте уважительными, ответственными, будьте образцом для подражания .

    Индивидуальные классные учителя установят классные процедуры для удовлетворения этих ожиданий.

    Обучение персонажей и PBIS

    Учителя и персонал начальной школы Фэйрвью стремятся создать в классе такую ​​атмосферу и возможности, чтобы все дети чувствовали себя в безопасности и имели благоприятную учебную среду. Наша школа специализируется на воспитании характера, правильном поведении и устранении издевательств. Мы поддерживаем эти цели во всем, что делаем в нашем школьном сообществе.Мы ожидаем, что все ученики, сотрудники и родители будут соблюдать школьные правила, чтобы учителя могли учить, а ученики — учиться.

    Правила школы

    Будь уважительным — будь ответственным — будь примером для подражания

    Найдите время, чтобы обсудить эти простые и эффективные правила с вашим ребенком и попросите его / ее объяснить, что они означают в школьной обстановке. Все три правила будут изучены и обсуждены в классе. Мы хотим, чтобы каждый ребенок «попался» по правилам.

    7 привычек высокоэффективных детей

    1. Будьте проактивны — У меня есть позиция «могу сделать». Я выбираю свои действия, отношения и настроения.
    2. Начинайте с конечной цели — Я планирую заранее и ставлю цели.
    3. Ставьте первое место прежде всего Я трачу свое время на самые важные дела.
    4. Think Win-Win — Я хочу, чтобы все добились успеха.
    5. Ищи первым, чтобы понять — Я прислушиваюсь к идеям и чувствам других людей.
    6. Synergize — Я ценю сильные стороны других людей и учусь у них.
    7. Заточка пилы — Я забочусь о своем теле, правильно питаясь, занимаясь спортом и высыпая.

    В школьной системе округа Уильямсон действует политика абсолютной нетерпимости к наркотикам, алкоголю, нападениям и оружию. Для получения дополнительной информации посетите www.wcs.edu .

    Начальная школа Фэрвью

    Политика в отношении направления к административной дисциплине

    (тяжкие правонарушения или инциденты / направления в офис)

    Дисциплинарные меры, перечисленные ниже, являются минимальной рекомендацией за любое из правонарушений, перечисленных в этом документе. Административное усмотрение в отношении последствий будет использоваться в зависимости от тяжести правонарушения. Контакт с родителями будет инициирован по каждому правонарушению.Следующие последствия соответствуют политике WCS 6.3061-6.316. Классные последствия могут быть использованы в дополнение к проступку учителя 1 st /2 и .

    Неправильное использование технологий

    1 st Правонарушение : Устное предупреждение учителя

    2 nd Правонарушение : Учитель конфискует устройство, которое будет возвращено ученику в конце дня с уведомлением родителей

    3 rd Правонарушение : Учитель конфискует устройство, передаст его в офис, и родитель должен будет забрать устройство из офиса

    4 Правонарушение : Конференция группы (родители, учитель, администратор) для обсуждения соответствующих последствий и разработки индивидуального плана (может произойти потеря привилегий)

    Мошенничество / плагиат

    1 st Правонарушение : Администратор уведомлен с документированным доказательством, уведомлением родителей, и учащийся выполнит повторное задание

    2 Правонарушение : ½ дня ISS и 1 Последствия нарушения

    3 rd правонарушение : 1 день ISS и 1 st последствия нарушения

    4 Нарушение: Конференция группы (родители, учитель, администратор) для обсуждения соответствующих последствий и разработки индивидуального плана

    Неповиновение / Неповиновение

    1 st Правонарушение: Административное направление, уведомление родителей, тихий обед в офисе и потеря студентом перерыва

    2 nd Правонарушение : ½ дня ISS и уведомление родителей

    3 rd Правонарушение : 1 день ISS и уведомление родителей

    4 Нарушение: Конференция группы (родители, учитель, администратор) для обсуждения соответствующих последствий и разработки индивидуального плана

    Неуважение / чрезмерное отвлечение внимания или деструктивное поведение / ложь / нечестность

    1 st Правонарушение: Контактное лицо с родителями со стороны Учителя

    2 nd Правонарушение: Конференция родителей / учителей

    3 rd Правонарушение : Административное направление, уведомление родителей, тихий обед в офисе и потеря студентом перерыва

    4 Правонарушение : Конференция группы (родители, учитель, администратор) для обсуждения соответствующих последствий и разработки индивидуального плана

    Неприемлемый язык или жесты / ненормативная лексика (письменно или устно)

    1 st Правонарушение: Контакт с родителями со стороны учителя (по усмотрению учителя, прямо / косвенно)

    2 nd Правонарушение: Административное направление, уведомление родителей, тихий обед в офисе и потеря студентом перерыва

    3 rd Правонарушение : ½ дня ISS и уведомление родителей

    4 Правонарушение : 1 день ISS и уведомление родителей

    5 Нарушение: Конференция группы (родители, учитель, администратор) для обсуждения соответствующих последствий и разработки индивидуального плана

    * Административное усмотрение будет использоваться для определения серьезности последствий на основании прямого / косвенного использования.Последствия могут варьироваться от тихого обеда и потери перерыва до OSS.

    Кража / Воровство

    1 st Правонарушение: Реституция / ½ дня ISS и уведомление родителей

    2 Правонарушение: Реституция / 1 день ISS и уведомление родителей

    3 rd Правонарушение: Реституция / 1 день OSS и уведомление родителей

    4 Нарушение: Конференция группы (родители, учитель, администратор) для обсуждения соответствующих последствий и разработки индивидуального плана

    Студенческий конфликт

    Преследование учеников (словесное, повторяющееся и / или запугивание) / Оскорбительное прикосновение или физический контакт

    1 st Правонарушение: Контакт с родителями со стороны Учителя

    2 nd Правонарушение: Административное направление, уведомление родителей, тихий обед в офисе и потеря студентом перерыва

    3 rd Правонарушение : административное направление, уведомление родителей, ½ дня ISS

    4 Правонарушение : Конференция группы (родители, учитель, администратор) для обсуждения соответствующих последствий и разработки индивидуального плана

    Причинение телесных повреждений

    * Административное усмотрение будет использоваться для определения серьезности последствий на основании расследования инцидента.Последствия могут варьироваться от тихого обеда и потери перерыва до OSS.

    Вандализм

    1 st Правонарушение: Реституция / ½ дня ISS и уведомление родителей

    2 Правонарушение: Реституция / 1 день ISS и уведомление родителей

    3 rd Правонарушение: Реституция / 1 день OSS и уведомление родителей

    4 Нарушение: Конференция группы (родители, учитель, администратор) для обсуждения соответствующих последствий и разработки индивидуального плана

    Нулевая терпимость

    WCS Политика нулевой терпимости 6.309 будут преследоваться за любое преступление, связанное с: наркотиками, принадлежностями для наркотиков, алкоголем, оружием или нападением.

    БЕСПЛАТНАЯ ШКОЛА

    Издевательства недопустимы. Мы просим всех родителей и учеников сообщать о любых издевательствах учителю или сотруднику в здании. Сообщение будет рассмотрено администрацией в течение 48 часов. Расследование и необходимое вмешательство будут осуществлены в течение 20 календарных дней.Администрация немедленно уведомит родителей / опекунов обо всех учащихся, участвующих в программе. Администрация также предоставит информацию о любых доступных услугах поддержки. Администрация будет следовать процедурам расследования и определениям, изложенным в политике 6.3032. Поведение, которое нарушает эту политику, подлежит дисциплинарному взысканию, вплоть до приостановки.

    Определение: Издевательство определяется законодательством штата Теннесси как любое действие, которое существенно мешает получению учащимся образовательных преимуществ, возможностей или успеваемости.Издевательства — это: 1) повторение, 2) умышленное причинение вреда, 3) против кого-то, кого считают менее сильным.

    Запугивание имеет эффект:

    • Нанесение физического вреда студенту или повреждение его имущества
    • Умышленное создание у студента или студентов разумного страха причинения физического вреда студенту или повреждения его собственности.
    • Причинение эмоционального стресса студенту или студентам; или 4) Создание враждебной образовательной среды.

    Если учащемуся нужна помощь в разрешении конфликта или если учащийся чувствует, что над ним издеваются, ему / ей следует связаться с сотрудником, например, учителем, консультантом или администрацией.

    Семьи также могут сообщать об издевательствах по бесплатной телефонной линии WCS. Бесплатный номер: 1-855-284-0669. Об инцидентах также можно сообщить по электронной почте [email protected]

    Основы безопасных маршрутов в школу

    Инициативы по комплексным безопасным маршрутам в школу оказались более эффективными в повышении физической активности и сокращении травм.Комплексный подход требует включения безопасных маршрутов в школу во многие аспекты жизни сообщества. В программах часто используются 6 Е в качестве основы для определения потребностей и структурирования деятельности и целей. Ниже мы подробно рассмотрим каждый компонент программы Safe Routes to School и предложим инструменты, которые вы можете использовать для начала.

    Образование

    Предоставление учащимся и сообществу навыков безопасной ходьбы и езды на велосипеде, ознакомление их с преимуществами ходьбы и езды на велосипеде, а также обучение их широкому спектру вариантов транспорта.

    Многие программы «Безопасные маршруты в школу» включают обучение правилам безопасности велосипедистов и пешеходов в классе и в полевых условиях, чтобы научить учащихся основам, связанным с ходьбой и ездой на велосипеде в условиях дорожного движения. Младших школьников обучают навыкам безопасности пешеходов, например, как переходить улицу, не метаться перед машинами и как искать машины, проходя мимо проезжей части. Старших школьников часто обучают основам езды на велосипеде, включая балансировку, сигнализацию, соблюдение правил дорожного движения и правильное ношение шлема.

    Обучение членов семьи и местных жителей также является важным компонентом программы «Безопасный путь в школу». Посредством образовательных программ семьям предлагается соблюдать правила дорожного движения при вождении, ходьбе и велосипеде. Их поощряют практиковать ходьбу и езду на велосипеде со своими детьми, поскольку безопасность дорожного движения — это усвоенное поведение, которое можно приобрести только на практике. Кроме того, кампании по безопасности водителей могут распространяться на все сообщество, чтобы каждый узнал о том, что дети ходят и едут на велосипеде, и понимал, как безопасно делить дорогу.

    Ресурсы:

    Поощрение

    Повышение энтузиазма и повышение активности ходьбы и езды на велосипеде для учащихся посредством мероприятий, мероприятий и программ.

    Стратегии поощрения часто можно начать относительно легко, с небольшими затратами и сосредоточением внимания на развлечениях. Дети, семьи, учителя, школьная администрация и другие могут участвовать в специальных мероприятиях, таких как Международный день ходьбы до школы, и в текущих мероприятиях, таких как ходьба школьных автобусов и велосипедных поездов.Специальные мероприятия доказали свою эффективность в том, что они вдохновляют учащихся, семьи, выборных должностных лиц и руководителей школ пробовать что-то новое, что часто приводит к разработке текущих программ по поощрению ходьбы и езды на велосипеде. Соревнования, соревнования и поощрения еще больше способствуют развитию пеших и велосипедных прогулок.

    Ресурсы:

    • День прогулки в школу и День на велосипеде в школу — одни из самых популярных поощрительных мероприятий, ежегодно проводимых в школах по всей стране.День прогулки пешком в школу проходит в начале октября, а День езды на велосипеде в школу обычно проводится в первую среду мая, но школы могут корректировать расписание в зависимости от своих потребностей.
    • Другие программы поощрения создают для родителей постоянные возможности для прогулок и велосипедных прогулок с группами детей, которые живут вместе по соседству. Создав прогулочные школьные автобусы и велосипедные поезда, родители могут по очереди сопровождать группы детей в поездке в школу, обеспечивая контролируемую поездку на работу и налаживая тесное сотрудничество с общественностью.

    Проектирование

    Создание физических улучшений улиц и кварталов, которые сделают ходьбу и езду на велосипеде более безопасными, комфортными и удобными.

    Перестройка улиц вокруг школ за счет инженерных усовершенствований является критически важным компонентом безопасных маршрутов в школу, и наиболее успешные программы включают тщательную общественную оценку препятствий для учеников и их семей, идущих пешком или на велосипеде в школу. Эти оценки должны учитывать прилегающие районы, а также элементы непосредственно перед школой, которые влияют на прибытие и увольнение людей, идущих пешком или ездящих на велосипеде.Одним из первых шагов, которые программы Safe Routes to School часто используют для определения возможных инженерных решений, является организация проверок пешеходов и велосипедистов, чтобы семьи могли присоединиться к городскому транспорту и сотрудникам школьного округа, чтобы пройти по маршрутам в школу и выявлять повседневные проблемы, с которыми учащиеся и их семьи сталкиваться.

    Ресурсы:

    Equity

    Обеспечение того, чтобы инициативы Safe Routes to School приносили пользу всем демографическим группам, с особым вниманием к обеспечению безопасных, здоровых и справедливых результатов для учащихся с низким доходом, цветных учащихся и всех учащихся пол, учащиеся с ограниченными возможностями и другие.

    Ставя во главу угла школы и сообщества, наиболее нуждающиеся в безопасных условиях ходьбы и езды на велосипеде, а также образовательные программы, программы справедливых безопасных маршрутов в школу направлены на устранение диспропорций в отношении здоровья и дисбаланса сил, которые приводят к разным результатам в отношении здоровья, образования и экономики, которые могут охватывать несколько поколений. — и часто возникают по признаку расы, этнической принадлежности, класса, пола, сексуальной ориентации и инвалидности.

    Ресурсы:

    Оценка

    Оценка того, какие подходы более или менее успешны, обеспечение того, чтобы программы и инициативы поддерживали справедливые результаты, и выявление непредвиденных последствий или возможностей для повышения эффективности каждого подхода.

    Существует множество способов быстрого сбора информации. Опросы семей помогают выявить, почему семьи водят своих детей в школу, вместо того, чтобы разрешать им ходить или ездить на велосипеде, и дадут представление о том, какие изменения могут способствовать изменению их поведения. Опросы студентов выявляют отношение молодежи и помогают продемонстрировать, как разработать программу, которая будет привлекательной.

    Также важно знать, какой процент учащихся ходят пешком, ездят на велосипеде, ездят на автобусе, едут одни и едут в школу на автомобиле.Это поможет вам оценить влияние программы на выбор студенческих поездок. Счетчики командировочных поездок учеников следует снимать один или два раза в учебный год.

    Данные оценки являются ключом к определению масштабов и успеха программы Safe Routes to School. Упомянутые выше инструменты являются отличной отправной точкой для понимания вариантов проезда в вашей школе или округе и обеспечивают основу для эффективной программы безопасных маршрутов в школу.

    Ресурсы:

    • Безопасные маршруты в систему сбора данных в школу: эта система предоставляет возможность местным, региональным и государственным партнерам по безопасным маршрутам в школу вводить и просматривать данные, собранные с помощью стандартизированных опросных листов о поездках учащихся и опросов родителей. .

    Cy Ranch’s Muonekes зачетная дисциплина, структура для успеха

    CYPRESS — Когда он занимался бразильским джиу-джитсу в Корее, Гейб Муонеке, в то время 28-летний ветеран профессионального баскетбола, ростом 6 футов 7 дюймов. и весивший 250 фунтов, его постоянно избивали. Физически Муонеке уступал мужчине вдвое меньше.

    «Он довольно легко бил меня, снова, и снова, и снова», — сказал Муонеке, бывшая звезда Сай-Фоллс Хай и выдающийся игрок Техасского университета, который закончил четырехлетнюю стартовую карьеру в Лонгхорне среди лидеров программы по набиранию очков и результативности. отскок.«Даже когда он был смертельно усталым, он сказал:« Давай, пойдем еще раз ». Он меня просто разобрал.

    «Я видел, что этот парень со мной сделал. Я сказал себе, что хочу это сделать. Я хотел получить свой черный пояс и учить своих детей ».


    Муонеке достиг синего или фиолетового пояса, сказал он, прежде чем начал вовлекать четверых детей своей и его жены Ленеи в спорт: старший сын, старший нападающий Сай Ранч Дубем ; старшая дочь, младший Сай Ранч вне нападающего Бианны; младшая дочь, первокурсник Сай Ранч, нападающий Арианна; и младший сын, четвероклассник Ннази, который идет под именем «Z.»

    Ad

    Муонеке все еще тренируется со своими детьми дома и имеет квалификацию преподавать бразильское джиу-джитсу. Он уважает спорт за его дисциплину, как он учит терпению в работе над тем, что не приносит немедленного удовлетворения, и сам себя -defense.

    «Я не хотел, чтобы мои дети когда-либо оказывались в положении, когда они не могли защитить себя и не подвергались аресту», — сказал Муонеке, которому сейчас 33 года. «Из-за этого , они никого не боятся. Они не боятся защищаться.Из-за этого они готовы выполнять шаги, тысячу шагов к результату «.

    Муонеке пробовал тхэквондо, бокс и муай-тай. Все атакуют боевые искусства.

    » Если вы ударили кого-то в не в том месте, вы попадете в тюрьму «, — сказал он.» Если вы ударите кого-то не так, вы попадете в тюрьму «.

    Джиу-джитсу переводится с японского как» нежное искусство «.

    » Я может вывести вас из строя и удержать с минимальными усилиями, — сказал Муонеке, — и никогда не причинит вам вреда. Дубем был борцом штата и трехкратным чемпионом штата по бразильскому джиу-джитсу.

    Борьба была тяжелым физическим трудом. Джиу-джитсу было умственным.

    «Это способность дышать сквозь боль», — сказал Дубем. «В бразильском джиу-джитсу у нас есть трехминутные раунды. Если ты не сможешь продержаться, тебя побьют. То же самое на площадке. Если кто-то толкает меня локтем или пинает, я проигрываю. Потому что в конце игры, когда они устанут, я все равно пойду ».

    Дубем ростом 6 футов 5 дюймов при весе 220 фунтов. Недавно он решил сыграть в «Абилин Кристиан». В среднем он набирал 14 очков.В прошлом сезоне «Мустанги» набрали 9 очков, 7,1 подбора, 1,3 перехвата и 1,3 блок-шота, что составляет 57 процентов от общего числа.

    Образ жизни Дубема основан на дисциплине и структуре. Не только из-за его опыта в бразильском джиу-джитсу, но и из-за его диеты.

    Дубем — веган. Даже его закуски веганские. Ленеа постоянно придумывает творческие обеды каждый день, просыпаясь уже в 5:30 утра, каждый день готовит для детей. Любимое блюдо Дубема — киноа, которую, по словам Ленеи, он ест не реже одного раза в день.

    Ad

    Как и в бразильском джиу-джитсу, преимущество вегетарианства — это финал для Дубема.

    «Диета помогает мне дышать», — сказал Дубем. «Я не так быстро устаю. В первой четверти все хотят выйти агрессивно, стрелять, блокировать, прыгать. Никто не хочет выполнять тяжелую работу в четвертой четверти. Вот когда я преуспеваю. Вот когда мне становится 30, 40 баллов ».

    Правильное питание — это то, чему Гейб непреклонен со своими детьми. Он узнал это слишком поздно в своей карьере.

    Гейб сказал, что Дубем в конечном итоге создаст четкое разделение талантов между собой и другими из-за строгих привычек в еде. Ленеа сказала, что каждые две недели она тратит около 2000 долларов на пополнение запасов еды. Все блюда и блюда, от специй до утренних коктейлей, являются органическими. Вода, которую используют Муонекес для купания или питья, — это обратный осмос.

    «Я говорю ребятам:« Когда мой сын будет в колледже, это не будет близко », — сказал Муонеке. «Пока ты ешь этот чизбургер, он не будет близок.Я узнал об этом в НБА. Когда я играл за Детройт (Пистонс), я ел McDonald’s. Чонси Биллапс сказал мне: «Эй, чувак, ты не можешь продолжать есть это дерьмо. На этом уровне решающим фактором является диета ». Я это заметил. Я изменил свою диету в 29 лет и буквально получил новую карьеру. Если бы я знал только в колледже, все было бы кончено ».

    Ad

    Дубем обладает физической зрелостью. У него есть желание. Как только он опустит умственный аспект, сказал Муонеке, головоломка будет завершена.

    «Есть поговорка, что черный пояс — это просто белый пояс, который не останавливается. Теперь я знаю, что это правда», — сказал Муонеке. «Когда я сражаюсь с тобой, я просто не собираюсь останавливаться. Я учу своего сына, что ему не нужно 10 раз давать данк и выигрывать 100: 0. Это не так. противник, как лесоруб, и тогда этот парень сдастся. Все сводится к твоему мышлению и твоей диете «.

    Муонеке, у которого не хватает умственных способностей? Бианна, которая может коснуться 10-футового баскетбольного кольца.

    ИГРОВОЙ СТУДЕНТ

    Каждое утро Бианна просыпается и первым делом заправляет постель. К совершенству. Без складок. Плоский лист. Подушки плотные.

    Ленеа сказала, что Бианна может сказать, был ли кто-то на ее кровати после того, как она это сделала.

    Бианна напряженная, умная. Детально ориентированный, методичный. Отличник.

    Ad

    «Она много наблюдает и наблюдает», — сказала Ленеа. «Она не просто реагирует. Она сидит и изучает, а потом реагирует.Она смотрит фильм перед каждой игрой и будет знать, чьи тенденции к чему, будь то клуб или средняя школа. Она обращает внимание ».

    Бианна — звезда доминирующей волейбольной команды Cy Ranch 31: 3. Она лидирует по убийствам с 6,6 за сет, имея 0,376 процента попаданий. Она также возглавляет Мустанги по эйсам (56). чтобы пойти с 3,9 раскопок за сет.

    «Команды, у которых есть самые сильные связи, — это команды, которые побеждают, и у нас это есть», — сказала Бианна. «Мы действительно тайтовы и близки.»

    Бианна Муонеке Cy Ranch Volleyball vs Cy Lakes High School District Game, сентябрь 2021 г. YouTube

    Ad

    В конце июля Бианна устно обратилась в Texas A&M, приняв забавное решение для своего отца Longhorn. Но Муонеке, по словам Бианны, предложил свою полную поддержку и оказал влияние на весь процесс набора.

    «Честно говоря, мой отец только что дал мне свой совет, попав в такую ​​ситуацию, и он сказал мне выбрать школу, в которой я чувствую себя нужной», — сказала Бианна.«Мне нравился поток в A&M. Мне нравилась обстановка. Когда его нанимали, Техас заставлял его чувствовать себя нужным. A&M чувствовал себя подходящим для меня».

    Как и ее старший брат, Бианна является трехкратной чемпионкой штата по бразильскому джиу-джитсу. Она давно следовала за Дубемом, куда бы он ни пошел, куда бы он ни пошел. Она начала заниматься бразильским джиу-джитсу, когда ей было семь лет, потому что Дубем этим занимался.

    Выросшие в спортивных состязаниях с Дубем и ее отцом сделали Бианну собственной конкурентоспособной силой.

    «Я так сильно хотела победить их. Я хотела быть лучшей в доме», — сказала Бианна. «Вырастая в такой семье, вы просто хотите быть лучшим. Это подталкивает вас к тому, чтобы быть лучшим во всех аспектах моей жизни, и это довольно круто».

    Ad

    Муонеке считает, что великий спортсмен должен обладать физическими и умственными способностями в соответствующем виде спорта. Он считает, что мог бы продержаться в НБА дольше — он подписывал негарантированные контракты с Детройтом, Хьюстоном, Шарлоттой и Ютой на протяжении всей своей карьеры, но от каждой из этих команд отказывался от него до того, как пропустить минуту в НБА — если бы он больше сосредоточился на ментальный.

    «Физическая часть (Дубем) хороша в этом», — сказал Муонеке. «Он отличный спортсмен, он выпрыгивает из зала, он супербыстрый. Ментальную часть этого освоила Бианна. Она только сейчас начинает понимать, что она сильна и может прыгать. Все остальное она делала мысленно. с мячом в определенных точках, она отличная распасовщик. Во всем, что необходимо для успеха в волейболе, она очень хороша ».

    Семья Муонеке: фронт, Ннази; в заднем ряду слева направо Бианна Муонеке, Гейб Муонеке, Ленеа Муонеке и Арианна Муонеке. Деннис Сильва II | VYPE Media

    Объявление

    КУЛЬТУРА, ВЕРА, ВЕРА

    Арианна, скорее всего, будет играть в университетский волейбол на ранчо Сай на первом курсе, но после перевода из школы ей придется отыграть год в младшем учебном заведении. Итак, она согласилась быть капитаном команды и лидером СП по количеству очков.

    Арианна может быть лучше, чем Дубем или Бианна. В спортивном плане, даже в одаренной семье, Арианна отличается от .

    «Она физический образец», — сказал Муонеке.

    «Ей только исполнилось 14 лет, и она должна учиться в восьмом классе», — добавила Ленеа. «Ее сила невероятна. У нее огромные руки».

    Ленеа сказала, что Арианна, которая также участвует в бразильском джиу-джитсу и хорошо выступает на городских соревнованиях, уже получает предложения о студенческой стипендии. Еще один Муонеке на подъеме.

    Гейб живет на Кипре с восьми лет. Это дом уроженца Мичигана. Он сказал, что город был хорош для его семьи, и они обожают Сай Ранч.

    Ad

    «Это стало домом для наших детей», — сказала Ленеа. «Дубем преуспела, девочки преуспели. Тренеры — отличные фасилитаторы, отличные лидеры. Мы очень счастливы и благодарны. Это отличная школа».

    Муонекы живут по еврейским законам, которые больше относятся к культуре, чем к религии.

    «Наша вера, наша культура, наше стремление быть лучше, чем человек перед нами… мы не против проиграть, но мы не против того, чтобы кто-то заставил нас остановиться», — сказал Муонеке. «Но этого не произойдет.Это менталитет, основанный на нашей культуре, вере и вере ».

    Муонекэ — это не семья, завидующая успехам или статусу друг друга. Ни один из детей, живущих в тени Муонеке как спортсмена, не испытывает разочарования просто потому, что он

    У семьи не было баскетбольного кольца до тех пор, пока Дубем не проявил интерес к этому виду спорта, когда ему было 11 лет. Только когда они услышали, как Дубем упорно отбрасывает баскетбольный мяч в гараже, Муонекес построили полкорт на заднем дворе.Точно так же, как когда Бианна выразила страсть к волейболу, Муонеке построила волейбольную площадку колледжа.

    Ad

    Бианна сказала, что ценит практическую работу Муонеке. Он записывает все ее игры. Дубем сказал, что Муонеке научил его всему, что он знает в баскетболе.

    «Он мой учитель по баскетболу по жизни», — сказал Дубем. «За всем, я иду к нему. Если у меня оторвана нога или бедра не в ту сторону, он поправит это. Я смотрю на него в толпе, и он говорит мне, что мне нужно делать.Я столкнусь со множеством проблем и невзгод, с которыми я столкнусь в своей жизни, он научил меня преодолевать трудности ».

    Oregon Trail School District / Домашняя страница

    Школьный округ Орегон-Трейл (OTSD) распространяет все листовки сообщества через Peachjar. Пожалуйста, прочтите следующие инструкции по выращиванию персика и правила округа.


    Есть вопросы о правилах округа?
    Контактное лицо:
    Келли Майерс, офис округа Орегон-Трэйл
    [email protected]
    503-668-5541 X4602

    Peachjar Инструкции по утверждению электронных листовок
    Для электронного распространения флаера вы должны зарегистрироваться в Peachjar в качестве поставщика программы и загрузить свой флаер для распространения в желаемой школе (школах).Бумажные листовки сторонних организаций больше не будут распространяться в наших школах.

    Выполните следующие действия:

    Посетите: peachjar.com
    Выберите поставщиков программы
    Создайте учетную запись в качестве поставщика программы
    Загрузите свой флаер для утверждения
    Как только вы получите подтверждение того, что ваш флаер был оплачен и отправлен через Peachjar, он будет направлен в районный офис OTSD для рассмотрения и одобрения или отказа на основании Руководства OTSD по распространению информации.
    Организации платят небольшую плату за размещение и распространение листовок (обычно намного меньше, чем стоимость копирования и доставки бумажных листовок), если они взимают плату за свою программу / услугу. Плата за обслуживание также применяется к мероприятиям, которые проводятся бесплатно, но может побудить участников присоединиться к платной программе или приобрести продукты или услуги.

    Контактное лицо:
    Джиллиан Лихи, менеджер по продажам Peachjar
    [email protected]
    858-997-2117 X140

    Местные некоммерческие организации, предоставляющие бесплатные возможности для молодежи, могут иметь право бесплатно рассылать листовки через Peachjar.


    OTSD Руководство по распространению листовок в школах
    Oregon Trail School District (OTSD) поддерживает общественные усилия по предоставлению учащимся и их семьям информации о ресурсах и возможностях для молодежи. Это руководство было разработано для разъяснения процедур подачи запроса на распространение информационных листовок среди семей через систему управления электронными листовками Peachjar.

    Все флаеры должны соответствовать следующим критериям:

    · Все листовки от других организаций, кроме OTSD или наших школ, требуют одобрения окружного офиса.Сюда входят все общественные организации, клубы и некоммерческие организации. Для листовок организаций родительской группы требуется одобрение директора / представителя этой школы. Группа родителей, желающая распространить листовки в других школах округа, должна получить одобрение окружного офиса.

    · Все распространяемые листовки должны содержать название и контактную информацию спонсирующей организации.

    · Организация-спонсор должна согласиться с отказом от ответственности, в котором говорится, что она является некоммерческой организацией, не связанной со школьным округом Oregon Trail.

    · Грамматика, орфография и пунктуация должны быть правильными.

    · Материалы, основной целью которых является продвижение или реклама частного или коммерческого бизнеса, включая уход за детьми и репетиторство, не должны распространяться через школы OTSD или Peachjar.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *