Эксперимент для 2 класса: Мастер-класс «Веселые научные опыты для детей и взрослых» | Опыты и эксперименты по окружающему миру (2 класс) по теме:

Мастер-класс «Веселые научные опыты для детей и взрослых» | Опыты и эксперименты по окружающему миру (2 класс) по теме:

Как шарик проникает в 3л банку или званый ужин

Опыт показывает, как теплый воздух при охлаждении стремится уменьшиться в объеме и таким образом втягивает шарик в банку. 

Суть опыта:

Материал:воздушный шарик, вода,стеклянная банка, чайник с горячей водой

Этапы эксперимента:

• Наливаем воду в воздушный шарик на столько, что бы шарик не смог проникнуть в горлышко трехлитровой банки.
• Кипятим в чайнике воду.
• Наливаем горячую воду в трехлитровую банку.
• После того, как стенки банки прогрелись выливаем воду из банки.
• Помещаем шарик с водой на горлышко банки.
• Наблюдаем, как шарик сам проникнет в банку.

Что тут скажешь? Опыт демонстрирует зависимость между объемом, давлением и температурой газа. Подробности — ниже.

Горячая вода, оказавшись в банке, нагревает стеклянные стенки сосуда. Когда воду выливают, стекло начинает охлаждаться, отдавая тепло воздуху, находящемуся внутри банки. То есть воздух нагревается. А это значит, что молекулы двигаются быстрее, и расстояние между ними увеличивается.

Положив шарик на горлышко банки, мы, тем самым, перекрываем вход-выход молекул и создаем постоянный объем внутри емкости. Но помним, что воздух разогретый, расстояние между молекулами больше, чем при нормальных условиях, а, следовательно, их количество на единицу объема меньше.

Дальше – больше. А точнее, меньше. Меньше становится температура воздуха за счет теплоотдачи во вне через стекло. Скорость молекул уменьшается и расстояние между ними – тоже.

Вариантов развития событий тут два. При уменьшении температуры может уменьшатся объем при постоянном давлении. Или уменьшаться давление при постоянном объеме.

 

Если мы закроем такую банку металлической крышкой, то это будет второй вариант. И при открытии уже остывшей банки мы услышим щелчок – это разница давлений. Таким способом стерилизуют банки для разных съедобных заготовок.

В нашем случае «крышка» не жесткая, и поэтому втягивается в банку. Таким образом давление остается постоянным, а шарик оказывается в банке. 

Ловкое яйцо

Опыт иллюстрирует, как при помощи огня можно протолкнуть яйцо в бутылку и достать его обратно, не повредив яйцо.

Суть опыта: Что бы протолкнуть яйцо в бутылку нужно уменьшить давление внутри нее. Из-за сжигания кислорода в бутылке давление уменьшилось, а снаружи осталось прежним. Поэтому давление сверху и вдавило яйцо внутрь. Что бы достать яйцо из бутылки, нужно уменьшить давление снаружи нее. Это очень удобно сделать, если поместить горлышко бутылки в больший сосуд, в котором и понизили давление все тем же огнем. Яйцо от разности давление не пострадало и вполне пригодно в пищу. 

Материал:бутылка, трехлитровая банка, вареное куриное яйцо, пластилин, газовая зажигалка, бумажный кораблик и самолет

Этапы эксперимента:

• Чистим вареное яйцо.
• Поджигаем бумажный кораблик.
• Бросаем кораблик в бутылку.
• Накрываем горлышко бутылки яйцом. Яйцо внутри.
• Берем трехлитровую банку.
• Горлышка для герметизации уплотняем пластилином.
• Поджигаем бумажный самолетик.
• Бросаем самолетик в банку.
• Накрываем банку бутылкой с яйцом, горлышком вниз.
• Яйцо оказывается в банке.

Итак, для того чтобы извлечь яйцо из бутылки, надо его, для начала, туда поместить.

Сей опыт проводили много раз, и интернет кишит публикациями про это. Поджигаем бумагу, кидаем в бутылку, ставим вареное очищенное яйцо в горлышко, и оно всасывается.

А вот когда дело касается объяснения процессов, благодаря которым это происходит – тут мнения расходятся. Есть предположение, что кислород сгорает, воздух становится разреженным (или вовсе вакуум), и яйцо из-за разницы давлений внутри и вне бутылки скользит вниз. Другой подход объясняет разницу давлений из-за изменения температуры. Т.е. когда бумага горит – воздух нагревается, и, следовательно, плотность его в емкости становится меньше. Когда яйцо ограничивает поступление воздуха в бутылку, и горение прекращается, воздух начинает остывать, температура падает, а вместе с ней падает и давление.

Вернемся к первому предположению о сгоревшем кислороде и вакууме. Само собой это так. Он действительно вступает в химическую реакцию, итогом которой всегда является CO2 + h3O. Ничто никуда не девается, просто меняется химический состав газа. Соответственно и вакуума быть не может.

Здесь разобрались. Идем дальше.Эка невидаль – яйцо в бутылке! А вот как его достать целым, не разбив тару?

На помощь приходит логика и смекалка. Надо поменять местами условия, в которых находится яйцо. Т.е. перевернем бутылку «вверх ногами» и создадим более низкое давление вне ее. Поджигать помещение и резко его остужать – не вариант. Можно, конечно, забраться высоко в горы, где давление пониженное, захватив с собой закупоренную бутылку, и там ее открыть. Но это тоже способ не из легких. Нужно просто ограничить пространство не помещением, а несколько меньшим объемом. Например банкой, размер которой больше бутылки, и из которой потом будет возможность достать яйцо, не повреждая его. Герметичность в этом случае обеспечит пластилин. Повторяем все действия в той же последовательности, и яйцо на свободе.

Укротитель воды или атмосферное давление

Опытпоказывает, чтовода не выливается из колбы благодаря силе, возникающей из-за разницы атмосферного давления вне сосуда и давления, которое образуется внутри между дном и поверхностью воды.

Суть опыта:Вода не выливается из колбы благодаря силе, возникающей из-за разницы атмосферного давления вне сосуда и давления, которое образуется внутри между дном и поверхностью воды. То есть, когда столб воды пытается опуститься вниз, в емкости образуется среда с пониженным давлением, которая и удерживает жидкость. 

Материал: емкости с водой, краски акриловые, листы бумаги

Этапы эксперимента:

• Наливаем в сосуды воду.
• Для красоты добавляем акриловые краски в воду.
• Кладем на каждый сосуд сверху по листу бумаги.
• Придерживая лист бумаги рукой, переворачиваем сосуды.

Атмосферное давление – это давление воздуха на земную поверхность и на все находящиеся в атмосфере предметы, созданное гравитационным притяжением Земли. Оно распространяется во все стороны с равной силой. То есть и вверх тоже.

Если наклонить наполненный водой стакан, вода начнет выливаться из него, потому что на нее действует сила тяжести, и ничто не мешает жидкости устремиться вниз.

Для того, чтобы вода не вылилась из сосуда, можно пойти несколькими путями. Закрыть плотной крышкой, заморозить, не переворачивать стакан. Или, наконец, просто не наливать ее туда.

Но мы не ищем легких путей.

Попробуем создать такие условия, при которых воду в сосуде удерживает именно атмосферное давление, не смотря на силу тяжести.

Наполненную жидкостью колбу накрываем бумажным листом, плотно прижимаем рукой, переворачиваем и какое-то время держим в таком положении. В это время вода смачивает поверхность бумаги, и она «приклеивается» к стенкам колбы за счет сил поверхностного натяжения. Затем медленно убираем руку и наблюдаем заявленный результат.

Между дном (которое теперь вверху) и поверхностью воды образуется пространство, наполненное воздухом и парами воды. Столб воды стремится вниз под действием силы тяжести, увеличивая объем этого самого пространства. При постоянной температуре давление в нем падает, то есть по отношению к атмосферному – становится меньшим. И чем меньше это самое давление, тем больший столб жидкости может оно удержать. Теоретически, до 10 м. Итак, сумма давления воздуха и воды на бумагу изнутри получается несколько меньше, чем атмосферное давление снаружи. На этом и держится.

Но это не вечно. Через некоторое время испарение воды увеличит давление воздуха и оно сравняется с атмосферным. Так же на скорость отрыва влияет прочность, пластичность и смачиваемость бумаги, температура воды, кривизна поверхности сосуда. 

Бумажные цветы на воде

Опыт демонстрирует, как распускаются бумажные цветы, попадая в воду, и как снежинку из зубочисток можно превратить в звезду. 

Суть опыта: Сгибая бумагу, мы, тем самым, создаем излом и изменяем ее толщину на месте сгиба. Бумага не обладает достаточной упругостью, чтобы вернуть себе изначальное состояние. Но при попадании в воду водородные связи между молекулами ослабевают, и она, впитывая жидкость, как бы набухает. Деформированный участок от сгиба становится толще, и бумага распрямляется. 

Материал: фильтровальная бумага, бумага для принтера, два маркера разного цвета, ножницы, зубочистки, пипетка, аквариум или блюдца с водой

Этапы эксперимента:

• Вырезаем из бумаги для принтера ромашки, раскрашиваем серединки в желтый цвет.
• Вырезаем из фильтровальной бумаги ромашки, раскрашиваем серединки в синий цвет.
• Лепестки ромашек складываем к серединке.
• Кладем закрытые цветы на воду. Наблюдаем, как ромашки распускаются.
• Ломаем пять зубочисток пополам, но не до конца.
• Складываем зубочистки сломанными концами друг к другу, получаем импровизированную снежинку.
• Капаем в центр снежинки воду. Наблюдаем, как снежинка превращается в звезду.

Поговорим о цветах. Бумажных.

С чего бы это им «распускаться» на воде? Для ответа на этот вопрос обратимся к составу, способу изготовления и свойствам бумаги.

Для изготовления бумаги используют преимущественно растительные вещества, обладающие длинным волокном и не растворимые в воде. В основном, это целлюлоза, содержащаяся в древесине. Она обладает свойством при смешивании с водой создавать однородную пластичную массу.

Волокна целлюлозы размалывают до размера 1-2 мм, смешивают с различными добавками, разбавляют водой. Затем прессуют и сушат.

В результате получается пористо-капиллярный плоский материал, волокна которого связаны между собой, в основном, водородными связями. За счет этого обычная бумага при размачивании водой теряет механическую прочность. А, например, в неполярных растворителях, таких как керосин или масло, прочность бумаги не изменится.

Сгибая бумагу, мы, тем самым, создаем излом и изменяем ее толщину на месте сгиба. Бумага не обладает достаточной упругостью, чтобы вернуть себе изначальное состояние. Но при попадании в воду водородные связи между молекулами ослабевают, и она, впитывая жидкость, как бы набухает. Деформированный участок от сгиба становится толще, и бумага распрямляется.

Бумага для фильтров содержит минимальное количество примесей, а, следовательно, в ней больше целлюлозы, чем в обычной бумаге. Поэтому она распрямляется практически моментально.

А как же зубочистки?!

Чему тут удивляться? В древесине содержится 46-56% целлюлозы, так что по всем законам сухое дерево при попадании на него воды так же разбухает и становится более упругим.

Так что вода умеет разрушать, восстанавливать, создавать, радовать, огорчать… Впрочем, как и деньги. 

Воздушный шарик и хлопья и статистическое электричество

Шарик заряжается статическим электричеством когда его трут о шерстяную поверхность. После этого к нему притягиваются овсяные хлопья.

Суть опыта: Натерев воздушный шарик о шерсть, шарик приобретает отрицательный заряд. Если после этого его поднести клегких овсяным хлопьям, они начнут к нему притягиваться даже на расстоянии в несколько сантиметров. 

Материал:воздушный шарик, овсяные хлопья, шерстяная ткань,тарелка

Этапы эксперимента:

• Насыпаем овсяные хлопья в тарелку.
• Надуваем воздушный шарик.
• Трем шариком о шерстяную поверхность.
• Подносим шарик над хлопьями.

 

Когда после долгого трудного дня, приходя домой, снимаешь с себя шерстяную одежду, можно слышать характерное потрескивание, а если в комнате достаточно темно, то можно даже увидеть проскакивающие искры. У этого явления и того, что показано на видео общая электрическая природа.

Когда шарик натирается о шерстяную ткань, то происходит перераспределение электронов в обоих веществах. При этом то вещество, которое обладает большим сродством к электронам, то есть большей способностью удерживать электроны, заряжается отрицательно, другое – положительно. В нашем случае шерсть заряжается положительно, резиновый шарик заряжается отрицательно. То есть, натирая шарик, мы буквально «вырываем», «отбираем» электроны шерсти.

 

Однако почему мелкие предметы, хлопья не имея прямого контакта с шаром и изначально незаряженные ни положительно, ни отрицательно, тем не менее, притягиваются к нему? Тут следует сказать, что и шар, и хлопья состоят из диэлектрика, материала, не проводящего электрический ток. Диэлектрики обладают свойством поляризации – во внешнем электрическом поле на их поверхности образуется или, как говорят «индуцируется» избыточный положительный или отрицательный заряд, в зависимости от конфигурации поля. Шарик, как мы выяснили, заряжен отрицательно, он вызывает перераспределение заряда на поверхности хлопьев, в результате чего они превращаются в электрические диполи, положительно заряженные «концы» которых обращены по направлению к шарику. И хлопья-диполи, своими положительными притягиваются к шару.

Следует сказать, что у наших предков интерес к электричеству возник именно в связи с явлением электризации тел трением. Но если человечество знакомо со статическим электричеством так давно, означает ли, что в наш компьютерный век оно абсолютно потеряло к нему интерес? Нет. Зачастую электризация тел и последующие за ним разряды несут в себе большую опасность. Микроэлектроника может запросто выйти из строя из-за проскочившей искры, поэтому материнские платы, процессоры всегда кладут в антистатические пакеты. По этой же причине к бензовозам, которые электризуются из-за непрерывного трения шин о дорожное покрытие сзади цепляют металлические цепи, которые волочатся по земле и служат заземлением.

Но вместе с тем статическое электричество может принести пользу. Когда требуется создать большой заряд, на помощь приходят генераторы высокого напряжения, например широко известный генератор Ван дер Граафа (есть даже такая рок-группа), в котором заряд получают за счет трения резиновой ленты о щетки. Подобные генераторы применяются например в ускорителях частиц или при реакторах термоядерного синтеза.

Магнитные танцы

Опыт иллюстрирует, как магнит взаимодействует с железом в разных его формах и не взаимодействует с медью.

Суть опыта: Как известно, железо притягивается к магниту, в отличии от меди. Не зависимо от формы железа, будь то, мелкие опилки, более крупная стружка или простая канцелярская скрепка, железо одинаково хорошо притягивается к магниту. 

Материал: постоянный магнит, железные и медные опилки, железная стружка, стеклянная пробирка, канцелярские скрепки

Этапы эксперимента:

• Смешиваем медные и железные опилки.
• С помощью постоянного магнита легко разделяем смесь опилок.
• Насыпаем железную стружку в стеклянную пробирку.
• Переворачиваем пробирку на лист стекла.
• Снизу подносим постоянный магнит.
• Убираем пробирку. Столб из железных стружек остается стоять на стекле.
• Из канцелярских скрепок делаем человечков.
• Кладем их на лист стекла.
• Подносим снизу стекла постоянный магнит.
• Крутим магнит под стеклом, человечки «танцуют».

 

Научный мастер-класс «Опыты и эксперименты для детей»

Автор: Варнакова Ирина Владимировна

Учитель химии и биологии «МОУ СОШ № 16 г.Вольска»

Мастер-класс с педагогами по экспериментированию

«Опыты и эксперименты для детей»

Цель мастер-класса: повысить профессиональное мастерство педагогов-участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по проблеме экспериментирования.

Задачи:

• познакомить слушателей, как можно использовать опыт в экспериментальной деятельности детей;

• вовлечь педагогов в совместное проведение опытов, знакомящих обучающихся с разными свойствами предметов;

• развивать у педагогов умение видеть проблему, решать её и делать выводы;

• воспитывать у педагогов интерес к экспериментально-исследовательской деятельности.

• развивать познавательный интерес к окружающему миру, умение делиться приобретенным опытом с другими людьми.

Раздаточный материал: к каждому опыту

Ход мастера — класса:

I. Приветствие. Введение в тему.

— Здравствуйте, уважаемые коллеги. Я рада вас видеть на своём мастер-классе.

Сегодня я предлагаю поговорить о чудесах, которые окружают нас в повседневной жизни. Скажите, кто из нас не ждёт чуда и волшебства? Конечно, ждёт каждый, и взрослый, и ребёнок. Только дети его ждут с особым нетерпением, ведь они смотрят на мир совершенно иначе, чем мы, взрослые. Почему? Да потому, что дети – прирождённые исследователи, а подтверждение тому – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. И в определённый момент самым любимым словом ребёнка становится слово «почему?».

Сейчас мы с вами будем работать в кабинете, для проведения опытов.

— Кто мне скажет, что такое лаборатория? (оборудованное помещение, приспособленное для специальных опытов и исследований (химических, физических, технических, механических, физиологических, психологических и т. д)

В лаборатории у нас есть лабораторный стол и стул, шкафы для посуды, раковина. На столе обязательно должны быть оборудование и вещества для исследования.

— А кто в лаборатории работает? ( Лаборанты)

Наша лаборатория готова Вас принять. Предлагаю Вам побыть сегодня лаборантами.

В лаборатории всегда тихо и чисто. Я буду заведующая лабораторией. Уважаемые лаборанты! Послушайте, как нужно вести себя в лаборатории:

Предлагаю вам некоторые виды экспериментирования с разными материалами, которые можно использовать в работе с детьми. Основное содержание данных исследований, производимых детьми, предполагает формирование у них представлений:

1. О материалах.

2. О свойствах веществ.

3. О взаимодействии веществ.

II.  Совместное проведение экспериментирования.

— Итак начнем наши эксперименты.

Опыт 1. «Неугомонные зернышки»

Проще простого заставить двигаться предмет, толкнув его рукой. А можно ли заставить двигаться зёрнышки риса, не дотрагиваясь до них? Проделайте этот опыт и вы узнаете по крайней мере один способ.

Реквизит

Охлаждённая банка с минеральной водой

Стакан

6 зёрнышек риса

Подготовка

Разложи нужные предметы на столе.

Открой бутылку с минеральной водой и вылей воду в стакан.

Начинаем научное волшебство!

Высыпь зёрнышки в стакан с минералкой.

Подожди несколько секунд и понаблюдай, что будет происходить.

Что ещё можно сделать

Вместо рисинок можно взять мелко наломанные спагетти, маленькие кусочки пластилина.

Результат

Через некоторое время зёрнышки риса в стакане начнут плавать вверх-вниз.

 

Объяснение

Это происходит из-за того, что в банке с минеральной водой содержится газ, который называется углекислым. Углекислый газ в банке растворён в жидкости и находится под давлением. Открыв банку и налив воду в стакан, вы освобождаете этот газ. Плотность у углекислого газа ниже, чем у находящейся в банке жидкости, поэтому его пузырьки поднимаются на поверхность.

Когда ты высыпаешь в стакан зёрнышки риса, пузырьки газа «прилипают» к ним с поверхности. Плотность объединившихся зёрнышек становится ниже, чем у минеральной воды. Покрытые пузырьками рисинки поднимаются к поверхности жидкости. Там пузырьки углекислого газа лопаются, и плотность зёрнышек опять становится выше, чем плотность минеральной воды. Освободившись от пузырьков газа, они снова идут ко дну. Там пузырьки газа опять «прилипают» к поверхности зёрен, и всё повторяется с начала. Так происходит до тех пор, пока из минеральной воды не перестанет выделяться газ. Довольно скоро углекислый газ прекращает выделяться, и зёрнышки спокойно спускаются на дно.

Опыт 2. «Лавовая лампа»

Проводить опыты и эксперименты — это не только занимательно, познавательно, увлекательно… но и стрессоснимающе и невероятно-расслабляюще! Не верите? Значит вы еще не делали лавовую лампу. Я очень давно хотела провести опыт с лава-лампой, и вот затея приобрела реализацию.

Реквизит: Соль, вода, стакан растительного масла, несколько пищевых красителей, большой прозрачный стакан или стеклянная банка.

Подготовка:

1.Разложи нужные предметы на столе.

2. Наполни стакан на 2/3 водой, вылей в воду 1/3 растительного масла.

Масло будет плавать по поверхности.

Начнем волшебство:

Добавьте пищевой краситель из пакетика к воде и маслу. Потом медленно всыпьте 1 чайную ложку соли.

Результат

Через некоторое время соль с красителем отпускает вниз на дно, а частицы масла поднимаются на поверхность.

Объяснение: Масло легче воды, поэтому плавает по поверхности, но соль тяжелее масла, поэтому, когда добавляете соль в стакан, масло вместе с солью начинает опускаться на дно. Когда соль распадается, она отпускает частицы масла и те поднимаются на поверхность. Пищевой краситель поможет сделать опыт более наглядным и зрелищным.

Опыт 3. «Невидимый убийца огня»

А сейчас я предлагаю почувствовать себя волшебниками и погасить свечу, даже не прикасаясь к ней.

Как погасить свечу одним легким движением руки? Легко!

Реквизит: уксус 9%, пищевая сода, два стакана, свечи, спички.

Подготовка:

1.Разложи нужные предметы на столе.

2. Насыпаем 2 чайные ложки соды в первый стакан и в него же добавляем 10 мл уксуса 9%.

3. Поджигаем свечи.

Начнем волшебство:

1. Аккуратно «переливаем» из первого стакана полученный газ во второй стакан.

2. «Выливаем» газ из второго стакана на горящие свечи.

Результат. Свечи тухнут.

Объяснение:

При гашении соды уксусом выделяется углекислый газ СО2 , который не поддерживает горение. Этот газ тяжелее воздуха в 1, 5 раза и в итоге он заполняет весь стакан, вытесняя оттуда воздух. Свечи горят, благодаря доступу кислорода. Но когда мы «льем» углекислый газ на свечи, они тухнут.

Со стороны опыт выглядит настоящим волшебством и на неподготовленного зрителя, особенно на детей и тех взрослых, у которых плохо с фантазией и со знанием элементарной химии, производит потрясающее впечатление.

Опыт 4. «Огниво» или «Вулкан Шееле»

То, о чём вы сейчас узнаете, — не просто развлечение: это может оказаться полезным, если вы вдруг случайно окажетесь в пустыне. Ингредиенты для эксперимента часто входят в комплекты для выжиания и помогают людям в пустыне разводить огонь.

Если у вас не оказалось ни спичек, ни зажигалки, то добыть огонь возможно несколькими довольно трудными способами. Добыча огня с их помощью требует определенных навыков и предварительной тренировки.

Вообще то, таким способом можно спалить всю пустыню, несмотря на то, что растительности там нет.

Реквизит:

обычная аптечная марганцовка

обычный аптечный глицерин

пипетка

кафельная плитка или любая другая термостойкая подставка

Подготовка:

1.Разложи нужные предметы на столе.

2.Насыпаем на термостойкую подставку немного марганцовки. Осторожно, не рассыпьте, ее потом очень сложно убрать и избавиться от малиновых разводов!

3.Кончиком ложки делаем небольшое углубление в горке марганцовки.

Начнем волшебство: Пипеткой аккуратно капаем в нее 2-3 капли глицерина. Ждем секунд 20-30.

Результат. Через 10-15 секунд появляется небольшой дымок, который постепенно увеличивается, затем происходит резкое самовозгорание.
Затем происходит бурная реакция марганцовки с глицерином — быстрая яркая вспышка. Настолько быстрая, что даже не успеваешь ее сфотографировать.

 

 

 

Опробовано — работает!

Объяснение:

Химическая реакция марганцовка с глицерином помогает зажечь огонь без спичек. Вот, в общем-то, и все. Теперь вы знаете, как зажечь огонь без спичек. Если хотите сделать этот опыт эффектнее, можно предварительно положить на кафельную плитку кусочек тонкой бумаги, например, салфетки или туалетной бумаги. А уже поверх нее сыпать марганцовку. Тогда получится небольшой костер.

Только не забывайте о правилах техники безопасности и будьте осторожны с огнем!

Вулкан Шееле — один из самых простых и зрелищных опытов.
Теперь этот эффектный опыт с выбросом огня, похожий на поведение внезапно проснувшегося вулкана, осуществляют следующим образом. В фарфоровую чашку или на керамическую плитку насыпают в виде горки тщательно растертый в ступке перманганат калия KMnO4. В вершине горки делают небольшое углубление, вносят туда несколько капель глицерина C3H5(OH)3, не содержащего примеси воды, и сразу же отходят в сторону: сейчас «вулкан» проснется!

Через 1–2 мин происходит вспышка фиолетового цвета из-за разбрызгивания небольшой части KMnO4; глицерин при этом воспламеняется.

Реакция, вызвавшая вспышку, соответствует уравнению:

14KMnO4 + 3C3H5(OH)3 = 7K2CO3 + 14MnO2 + 12h3O­ + 2CO2­,

и сопровождается большим выделением энергии в виде теплоты и газообразных продуктов (CO2, пары воды), которые увлекают за собой раскаленные твердые частицы диоксида марганца MnO2 и карбоната калия K2CO3.

Полная иллюзия извержения вулкана!

Опыт 5. «Кислота надувает шарик»

В этом замечательном опыте мы расскажем, как надуть шарик содой и кислотой. На первый взгляд звучит странно и необычно, но на самом деле все довольно просто.

Этот опыт наглядно показывает, к чему может привести простая химическая реакция. После опыта мы узнаем, почему же надувается шарик и что происходит, когда мы смешиваем соду с уксусом.

Реквизит: уксус, пищевая сода, пустая бутылка небольшая, воздушный шарик.

Подготовка:

1.Разложи нужные предметы на столе.

2. Сначала насыпаем около трех четырех чайных чайных ложечек соды внутрь шарика. Для удобства используем воронку.

3. В бутылку наливаем немного уксуса.

4.Далее возьмите шарик и наденьте его на горлышко бутылки. Наденьте шарик так, чтобы сода пока осталась внутри шарика и не падала в бутылку.

Начнем волшебство:

1. Потом резко выпрямите шарик, чтобы сода высыпалась внутрь бутылки. Как только это произойдет, внутри бутылки начнется химическая реакция.

Результат: Вы должны увидеть, как уксус начнет булькать и пениться, при этом шарик начнет надуваться.

 

Совет

Хотите, чтобы шарик надувался быстрее и лучше? Перед опытом один раз надуйте его самостоятельно ртом, а затем сдуйте, чтобы растянуть материал.

Объяснение:

Все, что нас окружает состоит из молекул или из различных типов веществ. Очень частно два вида молекул взаимодействуют друг с другом, формируя новые молекулы. В нашем опыте происходит взаимодействие соды и уксуса.

Пищевая сода является молекулами бикарбоната натрия. Пищевая сода это один из видов вещества, называемого базовым. Уксус это смесь уксусной кислоты и воды. Уксусная кислота это вид вещества, называемого кислотой.

Именно уксусная кислота и вступает в реакцию с содой. В результате химической реакции мы получаем углекислый газ, который покидает жидкую смесь, расширяется внутри бутылки и шарика и надувает шарик.

Это интересно

Многие думают, что воздушный шарик, надуваемый в опыте, должен взлететь, как если бы его надували гелием. Гелий легче воздуха и шарики, надутые им, взлетают. Однако, углекислый газ тяжелее воздуха и шарик, надутый им, не взлетит!

Если вы знакомы с химией, то вам может быть интересно, как описать реакцию, используя химическую формулу. Формула ниже описывает реакцию между бикарбонатом натрия и уксусной кислотой.

NaHCO3 + Ch4COOH → NaCh4COO + h3O + CO2

III. Выводы

— Эксперименты довольно простые, но доставляют массу положительных эмоций. Экспериментирование принципиально отличается от любой другой деятельности тем, что образ цели, определяющий эту деятельность, сам ещё не сформирован и характеризуется неопределённостью, неустойчивостью. В ходе эксперимента он уточняется, проясняется.

VI. Рефлексия

-В заключении прошу Вас оценить наш мастер-класс.

        Если вы узнали, что-то новое и решили использовать представленный материал  в своей работе поднимите «солнышко»;

        Если вам было все знакомо и вы уже используете этот материал в своей работе поднимите «облако»;

        Если вы считаете, что ваше время было потрачено зря, поднимите «тучу».

Творческих успехов!

Удачных экспериментов! Наука – это весело!

Эксперименты с водой для детей разного возраста

Автор IQКлуб На чтение 8 мин Просмотров 7.2к. Опубликовано 15.11.2017

Ребенок познает окружающий мир наглядным, экспериментальным путем. Его знания базируются на том, что он увидел, услышал и почувствовал самостоятельно. Кроме того, внимание детей фиксируется только на тех объектах, которые им интересны. В связи с этим любую информацию ребенку лучше подавать в виде игры или эксперимента, чтобы она лучше запоминалась и находила практическое применение.

Вода – это вещество, без которого жизнь на нашей планете не образовалась бы. Она окружает нас в повседневной жизни постоянно и даже входит в состав человеческого тела. Опыты с водой станут отличным познавательным развлечением для ребенка и его родителей. Огромное преимущество таких экспериментов для детей заключается в том, что они сами могут стать не просто наблюдателями, но и участниками игры. Такое времяпровождение позволит не только получить удовольствие от фокусов, а также изучить основные свойства и характеристики воды.

Опыты с водой для малышей

Маленькие дети, больше чем кто-либо другой, готовы к впитыванию новых знаний. Однако нужно подобрать такой способ их подачи, чтобы он был интересен малышам. Опыты с водой идеально подходят для игры с детьми. Однако эксперименты нужно подбирать такие, чтобы ребенок не просто порадовался получившемуся фокусу, но и понял его смысл. IQ клуб предлагает несколько распространенных опытов с водой для детей дошкольного возраста.

Форма воды

Начать можно с простого эксперимента для детей 3-4 лет, которые вообще мало что знают об окружающем мире. Для опыта понадобятся разные предметы, куда можно перелить воду: стакан, ваза, ведро, а также подойдет поверхность стола. Емкости должны быть прозрачными, чтобы ребенок хорошо видел воду в них.

Суть эксперимента в том, что ребенку демонстрируется, как вода принимает форму предмета, в котором она находится. Также немного жидкости можно вылить на стол и показать, как она растекается.

Расширение воды

Для того, чтобы дети узнали про еще одно из свойств воды, нужно взять бутылку на 1,5-2 литра, цветную изоленту и саму воду, конечно же. Эксперимент лучше проводить зимой, при значительном снижении температуры или при наличии большой морозильной камеры, куда бутылку можно поставить вертикально.

Алгоритм проведения опыта с водой:

• Заполните бутылку водой примерно до половины;
• На уровне жидкости наклейте по кругу цветную изоленту;
• Оставьте бутылку на морозе или в морозилке на несколько часов в вертикальном положении;
• После того, как вода полностью замерзнет продемонстрируйте бутылку ребенку.

Эксперимент позволяет малышу самостоятельно убедиться в том, что лед образовался гораздо выше уровня наклеенной изоленты. Так он поймет, что при заморозке вода расширяется.

Выращивание кристаллов

Очень простой, но красивый опыт с водой и поваренной солью можно провести в домашних условиях и удивить малыша. Для эксперимента понадобится соль, теплая вода, шерстяная нитка или веточка и какая-нибудь банка. В нее нужно налить воды и растворить большое количество соли (настолько много, чтобы начал образовываться осадок). Нитка погружается в раствор и оставляется в покое на 3-5 суток. После чего ребенку можно продемонстрировать получившиеся кристаллы на ниточке и объяснить, как они появились.

Фокус с переворачиванием

Многие люди считают, что если перевернуть стакан с водой, то она просто выльется, хотя это утверждение полностью неверное. Для эксперимента понадобится только плотная бумажка, например, картон. Наливают в стакан воду, закрывают его бумажкой и резко переворачивают. Теперь можно отпускать руку, и жидкость никуда не денется. Суть в том, что давление воздуха вне стакана, гораздо больше, чем в нем. Поэтому бумажка держится на краях, а вода не выливается.

Эксперименты с водой для начальной школы

В младшем школьном возрасте можно приступать к изучению важнейших свойств воды. Например, без особых сложностей получится определить: имеет ли вкус вода, какой у нее цвет и другие простые характеристики. Но детям в этом возрасте будут интересны сложные эксперименты с водой. Воспользуйтесь советами IQ клуба и проведите следующие виды опытов с окружающей нас жидкостью.

Поиск пути

Опыт можно провести с помощью обычной салфетки, разноцветных маркеров и, конечно же, воды. Для этого разверните салфетку и отрежьте длинную полосу небольшой ширины, но на всю ее длину. По всей поверхности полоски поставьте разноцветный точки в виде бус. Окуните ее в стакан с водой, не доходя до конца несколько сантиметров. Ребенок увидит, что вода распространяется не только вниз, но и вверх, окрашивая салфетку пятнами тех цветов, которыми были поставлены точки. Объясните ребенку после эксперимента, что суть опыта заключается в том, как вода распространяется по любому пути, который находит. В данном случае им стали целлюлозные волокна салфетки.

Растворение

Воду для эксперимента наливайте в стакан до краев. Затем растворяйте в ней соль или сахар (лучше брать теплую жидкость) и аккуратно перемешивайте. Ребенок увидит, что несмотря на заполнение стакана водой, туда можно добавить еще достаточное количество сахара или соли, ведь между молекулами вещества имеется свободное пространство. Кроме того, данный эксперимент позволит показать, что в определенный момент кристаллы перестают растворятся, а начинают выпадать в осадок.

Особенности кипения

Простой, но в то же время познавательный даже для взрослых эксперимент проводят следующим образом:

• Для опыта с водой берут носовой платок и резинку;
• Платок нужно намочить и хорошо отжать, а затем закрепить с помощью резинки на поверхности стакана, закрывая его;
• В центре на платок нажимают так, чтобы он на пару сантиметров погрузился в воду;
• Стакан резко переворачивают и одновременно ударяют рукой по дну.

Смысл эксперимента достаточно прост: кипение воды в момент удара образуется за счет того, что воздух всасывается через носовой платок и должен пройти преграду в виде воды, а значит, на ее поверхности появятся пузырьки.

Самонадувающийся шарик

Только взрослый человек должен проводить следующий опыт, так как он подразумевает химическую реакцию. Для ребенка такой эксперимент больше покажется фокусом. Его суть:

• В бутылку с водой добавляют чайную ложку пищевой соды и растворяют;
• Отдельно смешивают лимонный сок с 3 ложками уксуса;
• Получившуюся смесь добавляют в бутылку;
• Сразу же нужно надеть на горлышко шарик, ведь реакция произойдет быстро;
• Для отсутствия отверстий, пропускающих воздух, шарик приматывают изолентой.

После вступления компонентов смеси в химическую реакцию получается углекислый газ, давление которого и способствует надуванию шарика.

Интересные фокусы для подростков

Дети в средней школе уже многое успели изучить в уроках природоведения, поэтому обычными фокусами их не удивить. Однако открыть несколько волшебных свойств воды все же получится. Некоторые из опытов с водой, которые предлагает IQ клуб, помогут лучше усвоить ее физические и химические особенности

Круговорот воды

В школе ребенку еще с первого класса рассказывают о круговороте воды в природе, но данный эксперимент позволить показать его наглядно. Для опыта с водой понадобятся: тарелка или противень из металла, банка на 3 литра, 5 кубиков льда и чуть больше стакана кипятка. Алгоритм выполнения:

• Бутылку ставят на твердую поверхность и на дно, примерно на 3-4 см, наливают кипяток;
• Лед кладут на тарелку, а ее устанавливают сверху бутылки, чтобы кубики находились прямо над горлышком;
• Пар, который образуется от кипятка, будет подниматься вверх, но там встретит препятствие в виде холодной тарелки и снова конденсируется;
• Результатом эксперимента станет облако, сформировавшееся внутри банки.

Добыча воды

Детям всегда нравятся различные приключения, поэтому в опыты с водой можно добавить немного игрового момента. Представим, что мы очутились на необитаемом острове и нужно добыть питьевую воду. Окружает остров, естественно, океан с соленой водой. Однако есть возможность добыть себе пресную жидкость. Как проводится:

• воду для эксперимента разводят с солью в тазике, чтобы имитировать морскую;
• на дно таза устанавливается пластиковый стаканчик;
• Внутрь кладут камушки гальки, чтобы он не всплывал (при этом края стакана должны быть выше уровня воды;
• Сверху таз закрывают пищевой пленкой так, чтобы не было промежутков;
• В центр на уровне стаканчика также кладут камешек гальки;
• Конструкцию оставляют на солнце.

Суть данного опыты с соленой водой заключается в том, что на солнце она начинает активно испаряться. Но пространства, куда это можно сделать, нет. Поэтому жидкость снова конденсируется на поверхности пленки и по ее стенкам сбегает в стаканчик.

На химии подростки смогут провести еще множество опытов с разными состояниями воды. Они убедятся, что многие вещества имеют большую плотность, чем она (не даром плотность воды берется за единицу). IQ клуб рекомендует проводить в домашних условиях те эксперименты, о которых забывают в процессе обучения, чтобы ребенок всесторонне развивался и интересовался окружающим миром.

Java эксперимент 2 класса и объекта

Содержание эксперимента:
(1) Напишите 3 основных класса: Triangle, Ladder и Circle, которые используются для описания классов «треугольник», «трапеция» и «круг» соответственно; 1 основной класс: Compute, Отвечает за расчет площади или периметра каждой формы.
Особые требования:
①Triangle определяет 3 переменных: длину стороны и метод определения периметра.
②Лестница определяет 3 переменные: верхнее основание, нижнее основание и высоту; определяет метод поиска области.
③Circle определяет 1 переменную: радиус; определяет 2 метода: найти область и найти периметр.
④ Три основных класса должны определять соответствующие методы построения для инициализации переменных.

Идеи дизайна программы:
Определите три основных класса, метод определения в каждом классе использует формулу для поиска площади или периметра.
код:

package java_experiment_second;
import java.util.Scanner;
class Triangle{
	double x,y,z;
	public Triangle(double x,double y,double z) {
		this.x=x;
		this.y=y;
		this.z=z;
	}
	public double Perimeter() {
		return x+y+z;
	}
}
class Ladder{
	double up,down,h;
	public Ladder(double up,double down,double h) {
		this.up=up;
		this.down=down;
		this.h=h;
	}
	public double Area() {
		return (up+down)*h/2;
	}
}
class Circle{
	double r;
	public Circle(double r) {
		this.r=r;
	}
	public double Area() {
		return Math.PI*r*r;
	}
	public double Perimeter() {
		return 2*Math.PI*r;
	}
}
public class Compute {
	double x,y,z,up,down,h,r;
	public static void main(String[] args) {
		Compute c=new Compute();
		Scanner input=new Scanner(System.in);
		System.out.println(«Введите длину стороны треугольника:»);
		c.x=input.nextDouble();
		c.y=input.nextDouble();
		c.z=input.nextDouble();
		Triangle t=new Triangle(c.x,c.y,c.z);
		System.out.println(«Периметр треугольника:»);
		System.out.println(t.Perimeter());
		
		System.out.println(«Введите верхнее основание, нижнее основание и высоту трапеции:»);
		c.up=input.nextDouble();
		c.down=input.nextDouble();
		c.h=input.nextDouble();
		Ladder l=new Ladder(c.up,c.down,c.h);
		System.out.println(«Площадь трапеции составляет:»);
		System.out.println(l.Area());
		
		System.out.println(«Пожалуйста, введите радиус круга:»);
		c.r=input.nextDouble();
		Circle ci=new Circle(c.r);
		System.out.println(«Площадь круга:»);
		System.out.println(ci.Area());
		System.out.println(«Окружность круга равна:»);
		System.out.println(ci.Perimeter());
	}	
} 
 

Запускаем скриншот:

Содержание эксперимента:
(2) Напишите класс учетной записи Account, который включает: атрибут номера счета типа int с именем id, атрибут баланса счета двойного типа с именем balance, определите тип как java Атрибут dateCreated из .util.Date используется для записи даты создания учетной записи. В то же время определяется конструктор без параметров.Метод с именем withDraw извлекает определенную сумму денег со счета, а метод с именем deposit вносит определенную сумму денег на счет. Напишите тестовую программу для проверки каждого метода.
Идеи дизайна программы:
определяет класс учетной записи Accoun, в котором конструктор withDraw использует логический тип, успешное извлечение истинно, а баланс уменьшен, неудачный — ложный
код:

package java_experiment_second;
import java.util.Scanner;
import java.util.Date;
import java.util.Calendar;
class Account{
	int id;
	double balance;
	Date dateCreated;
	public Account(int id,double balance) {
		this.id=id;
		this.balance=balance;
		this.dateCreated=Calendar.getInstance().getTime();
	}
	public boolean withDrown(double money){
		if(this.balance>=money) {
			this.balance-=money;
			return true;
		}
		else {
			return false;
		}
	}
	public void deposit(double money) {
		this.balance+=money;
	}
	public double getbalance() {
		return this.balance;
	}
}
public class bank {
	int id;
	double balance,money1,money2;
	public static void main(String[] args) {
		bank c=new bank();
		Scanner input=new Scanner(System.in);
		System.out.println("Пожалуйста, введите идентификатор:");
		c.id=input.nextInt();
		System.out.println(«Пожалуйста, введите баланс счета:»);
		c.balance=input.nextDouble();
		Account ac=new Account(c.id,c.balance);
		System.out.println(«Пожалуйста, введите количество выводов:»);
		c.money1=input.nextDouble();
		boolean flag=ac.withDrown(c.money1);
		if(flag) {
			System.out.println(«Вывод средств прошел успешно, текущий баланс счета:»+ac.getbalance());
		}
		else {
			System.out.println(«Ваш баланс недостаточен, вывод средств не удался, текущий баланс счета:»+ac.getbalance());
		}
		System.out.println(«Пожалуйста, введите количество депозитов:»);
		c.money2=input.nextDouble();
		ac.deposit(c.money2);
		System.out.println(«Депозит успешный, текущий баланс счета:»+ac.getbalance());
		System.out.println(«Дата обновления аккаунта:»+ac.dateCreated);
	}
}

Запускаем скриншот:

Содержание эксперимента:
(3) Напишите класс «Студент», включающий студентов, который может описывать основные атрибуты, такие как идентификатор студента, имя, пол, возраст и средняя оценка. А также метод получения и изменения атрибутов и метод print () для печати основной информации студентов. Требуется сгенерировать два объекта ученика, инициализировать их в методе построения и распечатать основную информацию о каждом ученике.
Идеи дизайна программы:
определяет класс Student, который инкапсулирует студента. Каждый атрибут имеет методы set и get, которые можно изменять. Метод print (), который печатает основную информацию об ученике, выводится напрямую без возвращаемого значения.
код:

package java_experiment_second;
class Student{
	private int Id;
	private String Name;
	private String Sex;
	private int Age;
	private double Aver_score;
	public Student(int Id,String Name,String Sex,int Age,double Aver_score) {
		this.setId(Id);
		this.setName(Name);
		this.setSex(Sex);
		this.setAge(Age);
		this.setAver_score(Aver_score);
	}
	public int getId() {
		return Id;
	}
	public void setId(int id) {
		Id = id;
	}
	public String getName() {
		return Name;
	}
	public void setName(String name) {
		Name = name;
	}
	public String getSex() {
		return Sex;
	}
	public void setSex(String sex) {
		Sex = sex;
	}
	public int getAge() {
		return Age;
	}
	public void setAge(int age) {
		Age = age;
	}
	public double getAver_score() {
		return Aver_score;
	}
	public void setAver_score(double aver_score) {
		Aver_score = aver_score;
	}
	public void print() {
		System.out.println("--"+this.getName()+"Основная информация:"+"--");
		System.out.println("Студенческий билет:"+this.getId());
		System.out.println("Пол:"+this.getSex());
		System.out.println("возраст:"+this.getAge());
		System.out.println("средний балл:"+this.getAver_score());
	}
}
public class information {
	public static void main(String[] args) {
		Student student1=new Student(001,"Чжан Сан","Женский",20,89.2);
		student1.print();
		Student student2=new Student(002,"Ли Си","мужчина",19,90.4);
		student2.print();
	}
} 

Запускаем скриншот:

Практическое занятие-исследование «Эксперименты с магнитом» 2 класс

Организация исследования. (практическое занятие)                    «Эксперименты с магнитом» 2кл. Цель:  создать условия для успешного освоения уч­ся основ экспериментальной деятельности; Задачи: 1) актуализировать знания уч­ся о свойствах магнита; 2) развивать познавательную активность, любознательность;    Формируемые УДД: Познавательные: ­ находить информацию ­ уметь анализировать, обобщать; Регулятивные: ­ планировать деятельность; ­ определять цель деятельности; ­высказывать свою версию; Коммуникативные:   уметь работать в группе; Личностные: строить бесконфликтные отношения с людьми;  Тип занятия: практическое занятие в форме игры. Практический урок: ставит целью непосредственное освоение учащимися рабочих приемов  выполнения технологических операций, формирование умений и навыков и занимают основное  место в системе уроков по той или иной конкретной технологии. Ученики осуществляют подготовку  рабочих мест, овладевают рабочими инструментами. Практические уроки играют большую роль в  развитии у учащихся культуры трудовых движений и формировании общей технологической  культуры. Практическая работа – это использование практических методов обучения для закрепления,  углубления и развития теоретических знаний в комплексе с формированием необходимых для  этого умений. Целесообразность: формировать умение учиться самостоятельно, т.е. овладевать метода ми, способами и приемами самообучения, саморазвития и самоконтроля. Место урока в системе уроков: второе практическое занятие в разделе: исследование. Это  занятие не имело бы смысла, если бы до этого не был пройден большой теоретический блок: что  можно исследовать, как задавать вопросы; учились выбирать темы, предметы и объекты  исследования, учились ставить цели и задачи исследования, учились выделять гипотезы. Этапы урока имели последовательность и логическую связь между собой. Ход: 1. Оргмомент  ­ Сегодня, ребята, у нас очень важное и интересное занятие, на котором понадобятся ваши  знания, умения, опыт. ­ На ваших столах лежат предметы. Как вы думаете, для чего они могут нам понадобиться?                 (для опытов) ­ Правильно. ­ А для чего люди проводят опыты, эксперименты? (Что­то доказать, что­то узнать)  ­ А вот с каким предметом мы будем проводить опыты, вы сейчас узнаете. 2. Актуализация знаний. А) постановка проблемы. (рукавичка, булавка, скрепка, гвоздь, шуруп) ­Я покажу фокус с рукавичкой. (брать предметы в руку) ­ Почему не падают предметы? (в рукавичке магнит)                                  (вынуть магнит из варежки)                               Вот перед вами обычный магнит.                               Много секретов в себе он таит. Б) Сбор информации о магните от детей. _ Что знаете о магните? (камень, существующий в природе и притягивающий к себе предметы).    (На каждый ответ ученика ставить вопрос: «А почему он притягивает, не притягивает и т.д.     Если не отвечает ребёнок, вопрос записывать на доске)   ­ Вы очень много знаете, но на мои вопросы не всегда смогли дать толковый грамотный ответ.  ­ Каким же способом мы сможем найти ответы на вопросы ? (опытным путём) 3) Практическая работа. (читать вопрос на доске и проводить соответствующий опыт). ОПЫТ №1. Все ли предметы   притягивает магнит?      На демонстрационном столе учителя ­скрепка, булавка, шуруп, кольцо, ложка алюминиевая,  медная проволока, монеты разных годов выпуска. ­ . Я предполагаю, что магнит притянет все предметы. Вы согласны со мной? ­ Мнения разделились. Значит, что предстоит сделать? (Опыт) (проведение опыта)                               Вызывать по одному человеку от группы. ­Почему на некоторые предметы магнит не действует? (В их составе нет железа).                                             (Не притягивает алюминий, латунь). ­Почему магнит эту монету притянул, а другую – нет? ­ Какой делаем вывод? ВЫВОД: Магнит  притягивает  ЖЕЛЕЗОСОДЕРЖАЩИЕ предметы.                            Раздать по 1 магниту длинному, по 1 магниту круглому. Опыт №2. Действие магнита на расстоянии. (Работа в группах)                          (4 Листа бумаги, 4 скрепки, 4 карандаша, магниты: 4 маленьких и 4 цветных  длинных ) ­ Нарисуйте на краю листа линию. Положите на неё скрепку. К этой линии двигайте магнит. И  отметьте, с какого расстояния скрепка «скакнёт» и прилипнет к магниту.  ­Возьмите другой магнит. Проделайте то же самое. ­ От чего зависит это расстояние? (от магнитных свойств, магнитного поля) ВЫВОД: Расстояние действия магнита зависит  от его магнитных свойств, магнитного поля.   Опыт №3. Как увидеть магнитное поле.             ( 4 листа бумаги,  4 магнита любых, стружка) ­ Для проведения следующего опыта нам понадобится металлическая стружка.   Но металлическая  стружка в мастерской смешалась с деревянными опилками. Ваша задача: отделить металлическую  стружку от древесной.  ­ Каким способом   это сделать? (применив магнит). ­ Теперь чистую металлическую стружку насыпьте на лист бумаги. Снизу поднесите магнит. ­ Что происходит с опилками? (оживают, топорщатся) ­   Опилки располагаются по определённым линиям.  Это и есть магнитное поле.                                                ФИЗМИНУТКА                                  Быстро встаньте, улыбнитесь.                                  Выше, выше подтянитесь.                                  Шире плечи распрямите,                                 Поднимите, опустите.                                             Влево, вправо повернулись.                                             Ладонями коленочек коснулись.                                             Сели – встали, сели –встали,                                              И на месте побежали. Опыт №4   Магнитные свойства можно передать обычному железу.                        4 магнита, понемногу скрепок, булавки, шурупчики. ­ Подвесьте к магниту снизу 1 скрепку. К ней поднесите ещё одну. ­ Что произошло? (Верхняя примагничивает нижнюю) ­ Сделайте цепочку из висящих друг на друге скрепок. ­ Сколько скрепок удерживает ваш магнит? В какой группе магнитное поле сильнее? ­ Теперь аккуратно уберите магнит. ­Что произошло со скрепками? (рассыпались) ­Возьмите из цепочки одну скрепку и поднесите к другой. ­ Что видим? (Скрепка сама стала магнитом) ­Может, кто – нибудь знает, почему так происходит?  (Атомы внутри скрепки выстраиваются в ряд так же, как и атомы в магните, и приобретают своё  магнитное поле.)     (Атомы­малейшие частицы, из которых состоят тела). ­ Но это поле недолговечно: стукните скрепку и … поле исчезло. ВЫВОД: магнитное поле можно создать искусственно.  Опыт №5. Притягивание магнитом предметов через преграды.             4 ткань (носовой платок),4 бумажная салфетка ,4 стакан с водой, 4 пластмассы коричневых  Раздать каждой группе для проведения опыта. ­ Проверьте. Как действует магнит через преграды. ВЫВОД: Магнит не теряет свои свойства, притягивает железо через преграду. Опыт №6.   2  полюса магнита. Магниты с окрашенными концами. ­ Если взять 2 магнита и поднести их друг к другу, то они или притянутся, или оттолкнутся.  У магнита 2 полюса :южный ( красный +) и северный (синий ­).   Разноимённые полюса притягиваются, одноимённые – отталкиваются. ­Приглашаю к доске ученика.  На доске магниты     ­ Возьми 2 магнита и определи:ты их складываешь одноимёнными полюсами или разно­ имёнными.  Задание: определить, одноимённые или разноимённые концы у магнитов  (Подносить магниты на доске друг к другу, по притяжению или отталкиванию определить)  ­Сделайте это в группах. Определили полюса?  4. Применение магнита в быту. ­ Как в повседневной жизни мы используем магниты? 1. Компас. (изобрели в Китае) 2. Магнитная доска (в классе) 2. Магнитные шахматы (удобно) 4. Банковская карта. 5. Ключи от домофона. 6. При ремонте и строительстве подводных сооружений. 7. В медицине (пластыри, браслеты). 8. Космонавтика. (Все ножи и вилки намагничены и прилипают к стальным подносам.) 9. Дверцы холодильника.  ­ А вы что­нибудь слышали о магнитной подушке?   (стр. 72 Энциклопедия)   (Благодаря взаимодействию магнитов над железнодорожными рельсами образуется магнитная  подушка из однополюсовых магнитов.  По которой скользит поезд без колёс.) ­ А кто может объяснить, почему магниты берут однополюсовые? (толчок­движение)   5.Рефлексия. (легенда – сказка) Легенда гласит: на краю земли возвышалась огромная гора. Неподалёку от горы стоял замок, в  котором жил храбрый рыцарь. Как и все рыцари он носил железные доспехи. И поэтому не боялся  вражеских стрел, копьев. Смело гулял, где хотел. Но ни разу не был у этой горы. Потому что мама  ему рассказывала о том, что ни один рыцарь не мог проехать мимо горы: притягивает их гора к  себе и не отпускает. Но наш герой был не только смелым, любопытным: что за колдовство таится в  горе?  Вот и поспорил он, что проедет мимо той горы и вернётся домой живой и невредимый. Но и  его гора притянула к себе! Но он был не только храбрым, но и умным. Он нашёл способ, как  освободиться от колдовства и вернуться домой. ­А вы догадались, как ему удалось спастись? ( снял доспехи) ­Молодцы! ­Ребята, вы много знали о магните. Но я думаю, что опыты, проведённые сегодня, ещё больше  пополнили ваши знания. Из опытов, проведённых с магнитом, я узнал ,что… ­ притягивает железо и сталь; ­ сохраняет свои свойства  в воде, через бумагу, ткань, пластик

Фильм Эксперимент-2: Волна (Die Welle): фото, видео, список актеров

«Эксперимент 2: Волна» – немецкий драматический триллер, поставленный Дэннисом Ганзелем, известным российскому зрителю по лентам «Девочки сверху» и «Академия смерти». В фильме снялись немецкие актёры Юрген Фогель, Фредерик Лау, Макс Римельт, Дженнифер Ульрих и другие.

В основу сюжета фильма был положен реальный эксперимент, проведённый в одной из средних школ Калифорнии. Тогда учитель истории Рон Джонс предложил ученикам сыграть в ролевую игру, где они бы попробовали воссоздать Третий рейх в пределах своего класса. Уже на 5-й день эксперимент вышел из-под контроля, и в классе начались беспорядки.

Действие фильма происходит в наши дни в Германии. Рейнер Венгер (Юрген Фогель), учитель старших классов общеобразовательной немецкой школы, одевается в кожу и бреет голову наголо. Его курс об анархии берёт другой учитель, и Рейнер начинает объяснять детям основы автократии, политическом устройстве общества, с неограниченной властью одного человека – диктатора. Для лучшего восприятия материала учитель придумывает провести школьный эксперимент, в ходе которого дети должны будут на себе оценить все плюсы и минусы самодержавия.

Один из столичных кинотеатров показывал фильм на немецком языке с русскими субтитрами, что способствовало большему погружению в среду фильма.

Дети выбирают себе лидера, учатся маршировать, придумывают своей организации название и эмблему. Всё больше людей оказываются вовлечёнными в этот эксперимент. А само движение начинает приобретать ярко выраженные черты, присущие фашизму. Всё это даёт ученикам возможность понять на собственном примере все особенности тоталитарного общества. И даже те, кто всегда был изгоем среди сверстников, имеют возможность самоутвердиться в рамках нового общества.

Но когда в новообразованном обществе начинаются проявления реального насилия по отношению к тем детям, которые отказываются участвовать в эксперимент наравне со всеми, Рейнер Венгер начинает понимать, что эксперимент выходит из-под контроля.

Оригинальное название фильма «Die Welle» («Волна»). В российском прокате фильм называется «Эксперимент-2: Волна», хотя на самом деле не является сиквелом нашумевшего фильма с Морицом Бляйтроем в главной роли. «Эксперимент», кстати, тоже снят по реальным событиям – в основу фильма положен знаменитый Стэнфордский эксперимент, в ходе которого исследуемая группа людей была разделена на две группы: заключённые и надзиратели.

 Производственный бюджет фильма составил 5 миллионов евро, а в мировом прокате лента собрала 31 миллион долларов. Картина также получила ряд наград и номинаций престижных кинофестивалей:

 European Film Awards, 2008:
       — лучший фильм (номинация)
       — лучший актёр, Юрген Фогель (номинация)
 German Film Award, 2008:
       — бронзовый приз за лучший фильм (премия)
       — лучший актёр второго плана, Фредерик Лау (премия)
       — золотой приз за лучший фильм (номинация)
       — лучший монтаж (номинация)
 Sundance Film Festival, 2008:
       — большой приз жюри (номинация)
 

Карта сайта

О центре Новости Института Наши достижения Наша команда Фотоальбом Вакансии Контакты офиса Магазин в Москве («Абрис») «Школа 2000…» учителям Технология ДМ Курс «Математика 1-9» Курс «Математический театр» Курс «Мир деятельности» Каллиграфия цифр Международный конкурс «Учу учиться» Положение о конкурсе Список конкурсных работ Правила оформления Взаимодействие с родителями Библиотека «Школа 2000…» родителям Важное о программе Детская Академия Петерсон Преимущества программы Детские сады и школы Шпаргалки для родителей Основные риски Курс «Мир деятельности» О надпредметном курсе и авторах Программа надпредметного курса для НШ и ОШ Письмо об использовании надпредметного курса «Мир деятельности» в основной школе Комплект для учителя Комплект для ученика Дополнительные материалы Консультации к урокам Отзывы о курсе Комплекты «Мир деятельности» Родительское собрание В кабинете психолога Библиотека для родителей Поучительные притчи Афоризмы об образовании «Решебник» к учебникам Родителям дошкольников Мы в соцсетях Учебники и методическая литература Новинки Концепция программы Дошкольная подготовка «Мир деятельности» Начальная школа Основная школа Электронные приложения Сценарии уроков на CD Курсы повышения квалификации Вебинары Выездные курсы Для работников дошкольного образования Учителям начальной школы Учителям основной школы Курсы для заведующих, ППС, методистов кафедр математического образования Стажировки Сводное расписание курсов Регистрация на курсы On-line Дистанционное обучение Отзывы о курсах Дистанционное обучение Нормативные документы, письма и программы Правоустанавливающие документы Актуальные документы ООП для школы Примерные рабочие программы по математике Курс «Мир деятельности» Государственный стандарт Рекомендованные учебники О функционировании Центра О присуждении премий Благодарственные письма ООП для детского сада Дошкольное образование

«Мир деятельности» Прошедшие мероприятия Конференции Курсы Семинары Вебинары Отзывы о курсах Текущие проекты Экспериментальная площадка Вопросы и ответы Библиотека Библиотека для учителей Из опыта работы Библиотека для родителей Контакты

25 умопомрачительных научных проектов для 2-го класса

1. Удивительный растущий мармеладный медведь

Этот проект фокусируется на научном методе и требует немного большего, чем обычные предметы домашнего обихода, поскольку этот эксперимент представляет собой смесь леденцов в жидкости. Однако мы не рекомендуем это есть, так как это не съедобный научный эксперимент!

Удивительный растущий мармеладный медведь

2. Сделайте модель парового двигателя

Это забавный проект, который я использую, чтобы помочь своим ученикам понять температуру для науки о Земле.Он также может служить для обучения круговороту воды и требует всего нескольких предметов, таких как чистящие средства для труб и пластиковая бутылка.

Модель парового двигателя

3. Копайте кости!

Выведите своих учеников из дома с помощью этого классического эксперимента. Учащиеся сравнивают кости, которые они выкапывают, и записывают различия в найденных костях. Вы также можете использовать это, чтобы рассказать о различных камнях и слоях горных пород.

Проект «Копание костей»

4. Узнайте, как листья получают воду

Это отличный пример экспериментов для детей, которые рассказывают об адаптации растений и их круговороте.Выбирайте любое уличное растение с листьями и ведите записи об уровне воды в научном журнале.

Plant Cycle Project

5. Jumping Goop

Воспользуйтесь этим экспериментом, чтобы научить второсортным понятиям, таким как трение и состояния материи, всего лишь несколько предметов домашнего обихода.

Jumping Goop

6. Kool-aid Rock Candy

Нет, не такая уж леденечка! Этот красочный эксперимент также является отличной идеей для проекта научной ярмарки, где можно создавать новые конфеты, смешивая цвета и различные жидкости.

Kool-Aid Rock Candy

7. Сенсорная бутылка с магнитным полем

Эксперимент с магнитами и чернилами — отличный способ научить ваших учеников магнитным свойствам и силе магнита.

Бутылочка с датчиком магнитного поля

8. Узнайте, как вода движется через листья

Этот простой проект для детей помогает детям увидеть процесс питания растений в действии и узнать о частях растений. Не забудьте посоветовать студентам записывать свои наблюдения в научный журнал.

Проект «Изучение листьев»

9. Сделайте водную ракету

Отправьте своих учеников к звездам, обучая их реакциям и простой аэродинамике.

Сделайте водную ракету

10. Классификация горных пород

В этом проекте дети узнают о различных видах горных пород, определяя их на основе категорий геологической классификации.

Классификация камней

11. Дом для ростков

Объедините инженерное дело с наукой, создав миниатюрный домик из губок и семенных коробочек.

Постройте дом для прорастания

12. Постройте солнечную печь

Это новаторский способ изучения влияния температуры и температурных условий при приготовлении пищи.

Постройте солнечную печь

13. Мел на основе яиц

Для этого задания вам понадобятся только некоторые обычные предметы. Попробуйте добавить смешение цветов для большего разнообразия или диаграммы цветов, чтобы включить искусство.

Мел на основе яиц

14. Молочные пластмассовые полимеры

Вместо молока и печенья ваши ученики могут узнать о создании простых полимеров с помощью этого крутого научного эксперимента.

Изготовление пластиковых полимеров

15. Мумификация хот-дога

Определенно не съедобный научный эксперимент! Это отлично подходит для некоторого межучебного обучения путем изучения процесса древнеегипетской мумификации.

Мумификация хот-дога

16. Скалы выветривания

Используйте немного воды, чтобы разбить камни в рамках этого научного задания по океану, чтобы помочь вашим ученикам узнать о породах выветривания.

Камни выветривания

17.Листья «Дыхание»

Поместив лист в воду, вы можете рассказать своим ученикам о столь важном цикле растений.

Наблюдение за циклом растений

18. Создание экосистемы

В зависимости от того, как долго вы даете этот эксперимент, вы также можете использовать семена растений самоподдерживающейся экосистемы, чтобы рассказать о жизненном цикле растений.

Create an Ecosystem

19. Rainbow Jar

Вам понадобится средство для мытья посуды и несколько других ингредиентов, чтобы приготовить удивительную жидкость для изменения цвета для этого эксперимента.Это поможет вашим ученикам узнать о молекулах и плотности.

Радужная банка

20. Жир белого медведя

В этом прохладном эксперименте покажите своим ученикам, как арктические животные сохраняют тепло. Не забывайте надевать перчатки, чтобы избежать беспорядка.

Жир полярного медведя

21. Фейерверк в банке

Еще один эксперимент с банкой, вы можете использовать его, чтобы изучить идеи плотности с различными типами жидкости.

Фейерверк в банке

22.Магнитная слизь

Кто не любит слизь ?! Вашим ученикам понадобится еще несколько ингредиентов для этой смеси, но они обязательно получат удовольствие от изучения свойств магнита с помощью игры с магнитом.

Магнитная слизь

23. Лимонный вулкан

Альтернативный подход к традиционному проекту, вы можете использовать его для изучения реакций в водных смесях в рамках основной учебной программы.

Лимонный вулкан

24. Наука о мармеладных медведях

Это еще один опыт на основе жевательных конфет, который включает погружение жевательных конфет в воду, чтобы узнать об осмосе.

Gummy Bear Science

25. Самодельное пластилин

Проявите творческий подход с помощью этого самодельного пластилина, которое вы можете использовать, чтобы обучать своих учеников смесям, весело проводя время.

Самодельный пластилин

Эти проекты — верный способ заставить детей задуматься и узнать о науке, пока они развлекаются.

🔬 100 ЭПИЧЕСКИХ научных экспериментов для детей

Приготовьтесь сделать науку развлечением для детей с более чем 100 EPIC Научные эксперименты для детей .Мы взяли научных экспериментов для 1-го класса и разбили их на типы естественных наук, чтобы вы могли найти только нужные научных экспериментов для 1-го класса . Но эти научных проектов 1-го класса предназначены не только для 1-го класса, они идеально подходят для учеников детского сада, 2-го, 3-го, 4-го, 5-го и 6-го классов! Мы включили физических научных экспериментов , простых химических экспериментов для детей , практических проектов по наукам о Земле , необычных астрономических идей , а также биологических проектов и идей для занятий!

Научные эксперименты для первоклассников

Если вы похожи на меня, вам нравится идея добавить научных проектов для 1-го класса в свой день.Паренты, учителя и помощники по домашнему обучению — все хотят не добавлять развлечения, практических занятий по науке , которые оживляют обучение и создают ВАУ моменты, которые дети всегда будут помнить. Но иногда бывает сложно понять, с чего начать и что попробовать со своими детьми. Итак, мы собрали более 100 научных экспериментов для первоклассников , которые проходят быстро, легко и УДОВОЛЬСТВИЕ! ЭТИ Научные эксперименты в 1-м классе — это развлечение для всех возрастов, от дошкольников, дошкольников, учащихся 2, 3, 4, 5 и 6 классов.

Научные эксперименты 1-го класса

Вот более 100 научных экспериментов для первоклассников и учеников младших классов, которые необходимо попробовать. Для вашего удобства я организовал научных экспериментов для учеников 1-го класса по научным дисциплинам. Прокрутите первоклассных научных проектов и проверьте несколько действительно забавных идей и закрепите их, сохраните это электронное письмо, и вы будете готовы добавить некоторые ЭПИЧЕСКИЕ образовательные задания, которые сделают обучение увлекательным. Что вы попробуете в первую очередь?

Физико-научные эксперименты

Независимо от того, изучаете ли вы законы движения, звуковые волны или свет, физика повсюду! Физика — это изучение энергии, массы, движения и того, как все они сочетаются друг с другом.Любая физическая деятельность будет сосредоточена на том, как движение и энергия работают вместе, и охватит такие основные темы, как гравитация, инерция, ускорение и то, как производится энергия.

Примеры: работа и энергия, закон движения Ньютона, радиальные силы, гравитация и баланс, магнетизм, электричество, оптика и звук, а также тепло, жидкости и воздух: термодинамика, гидродинамика и аэродинамика

Физико-научные эксперименты для детей

Физические эксперименты

Наука для детей

Научные эксперименты для детского сада

Химические научные эксперименты

Химия — это отрасль науки, изучающая свойства материи и ее взаимодействие с энергией.Химия считается физической наукой и тесно связана с физикой.

Химические научные эксперименты для детей

Химические эксперименты

Научные эксперименты для детей

Земля

Научные эксперименты

Есть много областей науки, которые являются частью наук о Земле, включая геологию (горные породы и минералы), палеонтологию (динозавры и окаменелости), метеорологию (атмосфера и погода) и океанографию, и это лишь некоторые из них.

Эксперименты по наукам о Земле для детей

Астрономические научные эксперименты

• Oreo Moon Phases превращают Oreo в луны с бесплатной печатью, которая делает их незабываемыми
• Устройство для чистки труб Constellations
• Созвездия Cootie Catcher для печати
• Солнце для детей (как вращаются планеты, солнечная печь, солнечные часы и многое другое!)
• Луна и астронавты
• Внутренние планеты (Меркурий, Венера, Земля, Марс)
• Внешние планеты (Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун)
• Плутон, пояс астероидов, кометы и звезды
• Более 24 потрясающих проектов солнечной системы для детей
• Научный проект по вращающейся галактике

Биологические научные эксперименты

Биологические научные эксперименты для детей

Научные эксперименты 1 степени

10 забавных и простых научных экспериментов для детей от 7 до 9 лет

Список из 10 забавных и простых научных экспериментов для детей класса 2 (7-9 лет), которые можно провести дома.Виды деятельности: цветной вулкан, сухой лед, химия вскипания, геометрия пузырьков. Каждое мероприятие содержит пошаговые инструкции и видеоуроки на Youtube с нашего канала Youtube — Zlife Education.

10 лучших экспериментов для детей 2-го класса

Эти упражнения повышают любопытство, а также развивают навыки рассуждений вашего маленького ученого. Для экспериментов вам понадобятся обычные домашние материалы.

Давайте науку!

Список научных экспериментов для 2-х классов (Нажмите, чтобы просмотреть)

1. Геометрия пузырька — Геометрия пузырька
2. Dry Ice Snake Skin — Домашний эксперимент с сухим льдом и мылом
3. Гейзер с сухим льдом — крутой эксперимент с сухим льдом
4. Декартовы ныряльщики — эксперимент с давлением и объемом
5. Слизь червя — Эксперимент с
6. Молоко, меняющее цвет — эксперимент с молоком и красителями
7. Лавовая лампа — эксперимент с таблеткой Fizz и жидкостью
8. Цветной вулкан — Химия для детей
9. Волшебное изменение цвета — домашний эксперимент для детей
10. Воздушный шар с сухим льдом — эксперимент с сухим льдом и воздушными шарами

1. Эксперимент с формами пузыря для детей

   :

   Эксперимент с геометрией пузырьков

   Bubble Geometry (Щелкните для просмотра видео и инструкций ) — это забавный научный эксперимент, который показывает, как мы можем создавать пузыри различной формы, будь то квадрат или пирамиду, используя мыло для мытья посуды и воду.

2. Змеиная кожа — Пузырьки сухого льда Активность:

   Эксперимент со змеей сухим льдом

   Snake Skin Experiment for Kids — интересный эксперимент, в котором дети могут сочетать мыльные пузыри и сухой лед. Наряду с сочащейся пеной он также создает узор внутри колбы, напоминающий кожу змеи!

3. Гейзер с сухим льдом:

   Гейзер с сухим льдом Эксперимент

   Сделайте свой собственный Гейзер с сухим льдом дома. Это эксперимент, в котором дети могут сделать модель гейзера из сухого льда! Гейзер — это источник, который выпускает воду в сопровождении пара.

4. Cartesian Diver — Акваланг в бутылке:

   Эксперимент с аквалангом

   Cartesian Diver — это забавный научный эксперимент для детей, который они могут проводить дома, который показывает, как плотность играет важную роль в опускании и плавании объектов.

5. Слизь червя

   Эксперимент со слизью-червем

   Супер удивительный эксперимент для детей. Worm Slime — это забавный научный эксперимент для детей, который они могут проводить дома, который показывает, как легко они могут сделать своего собственного червяка, похожего на полимер!

6. Молоко, меняющее цвет

   Эксперимент по изменению цвета молока

   Color Changing MIlk — это крутой научный эксперимент, в котором используются простые предметы домашнего обихода, такие как молоко, вода, пищевой краситель и мыло для мытья посуды, для создания удивительных химических реакций, приводящих к красивому приливу цвета в молоке.

7. Лавовая лампа

   Эксперимент с самодельной лавовой лампой

   Лавовая лампа: Это крутой научный эксперимент, в котором используются простые предметы домашнего обихода, такие как масло, вода, пищевой краситель и шипучие таблетки, для создания химических реакций и забавных шариков цветных капель, которые перемещаются, как это происходит в настоящей лавовой лампе!

8. Тест на вскипание:

   Эксперимент по испытанию шипучести

   В этом интересном упражнении — Тест на шипение — это забавный научный эксперимент для детей, который они могут проводить дома, который объясняет одно из свойств кислот и оснований

9. Волшебное изменение цвета:

   Волшебное изменение цвета

   В этом интересном упражнении — Magical Color Change — это забавный научный эксперимент для детей, который они могут проводить дома, который показывает, как разные решения дают разные цвета при добавлении еще одного одного цвета.

10. Взрыв воздушного шара с сухим льдом

    
    

    Эксперимент на воздушном шаре с сухим льдом

    В этом крутом эксперименте — Взрыв воздушного шара с сухим льдом дети могут надуть воздушный шар с помощью сухого льда! Сухой лед представляет собой замороженный диоксид углерода, который быстро сублимируется в газообразный диоксид углерода при температуре выше -76 ° C.
    .

Химические эксперименты для детей (класс 2) — смеси, хроматография, набор ДНК

Сегодня я хочу рассказать еще о трех занятиях по химии, которые мы сделали во время нашего раздела по химии для моего младшего, которому сейчас 7 лет.

• Смеси
• Несмешивание: Хроматография
• Набор ДНК

Ранее на этой неделе я поделился своими первыми двумя научными экспериментами, которые мы провели, и вы можете найти их здесь (и в бесплатном PDF-формате для печати внизу этого документа). post):

Как я уже упоминал в другом посте, мы использовали Real Science-4-Kids Chemistry до уровня I (партнерская ссылка , ) в качестве текста для учащихся ED (7-й класс и 2-й класс). Я использовал его для своих двух других детей, когда они были во 2-м классе.[Я бы порекомендовал осветить другие научные темы в детском саду и 1 классе (а не по химии).]

Я считаю, что учебник для учащихся RS4K является идеальным введением в химию. Он вводит такие понятия, как атомы, молекулы, элементы, молекулы, соединения, смеси и сложные цепочки молекул (и белков), но в соответствии с возрастом.

( партнерская ссылка )

Еще одна замечательная книга по химии для детей — Исследуйте атомы и молекулы с помощью 25 великих проектов .(Партнерская ссылка ) В нем есть много замечательных практических занятий для детей, только изучающих химию!

Если вы ищете действительно милый способ познакомить детей с элементами стихии, вы можете приобрести Amber’s Atoms . ( партнерская ссылка ) Он знакомит детей с первыми 10 элементами таблицы Менделеева. Иллюстрации действительно красивые. Это действительно увлекательный способ представить химию в простейшей форме. На каждом элементе есть большое изображение атома (с ядром и электронным облаком).Целевой возрастной диапазон — 2-5 лет, но если вы знакомите своих детей с химией (и вдавитесь в подробности), возможно, стоит получить это для 6-7-летнего ребенка. Вы можете действительно хорошо обсудить количество электронов и так далее. 🙂

Итак, приступим к экспериментам и занятиям !!

Смеси:

После прочтения главы о Смесях в Главе 6 пришло время заняться некоторыми практическими действиями.

Учебник химии для студентов содержит довольно много деталей о молекулах, которые растворяются, и о молекулах, которые не растворяются.В нем говорилось о масле, воде и мыле и о том, как они взаимодействуют. Используя палочки для мороженого, мы составили собственные диаграммы молекул воды (красным цветом), молекул масла (синие цепочки) и мыла (с красной группой ОН на одном конце и маслоподобными молекулами (синим цветом) на другом).

Мы сделали вид, что смешали все молекулы вместе. Затем у нас было мыло, окружающее молекулы масла…. причем синий конец должен быть направлен в середину, а красный конец — наружу. Молекулы воды тогда были на самом краю.

Это действительно помогло детям представить, что происходит с маслом и мылом и как / почему масло «взвешивается» в воде под действием мыла.

Конечно, настало время самого эксперимента с маслом, мылом и водой!

Многие из вас, возможно, уже знакомы с этим занятием. Я знаю, что наша семья поступала так много раз, когда дети были в дошкольных учреждениях. Но на этот раз они лучше понимали, что происходит химически.

• Добавьте пищевой краситель в воду (я бы посоветовал окрасить воду в тот же цвет, который вы использовали для своих молекул h3O в приведенном выше упражнении.В нашем случае молекулы h3O были красными, поэтому мы использовали красную краску в нашей воде.)
• Добавьте слой масла в обе пробирки
• Добавьте немного средства для мытья посуды только в ОДНУ из пробирок.
• Энергично встряхните оба.
• Посмотрите, как масло начинает отделяться в пробирке, в которой находится средство для мытья посуды no . Это займет около 2 минут.
• Вернитесь примерно через 15 минут, чтобы еще раз проверить эксперимент. В пробирке без средства для мытья посуды масло должно было отделиться почти полностью!

Размешивание: хроматография

Следующая глава RS4K была посвящена разделению.Мы выполнили очень простое упражнение, которое показывает, как можно разделить молекулы. В своей деятельности мы использовали основные маркеры, фильтры для воды и кофе. Мы протестировали оранжевый, фиолетовый и черный цвета.

Компания Teach Engineering объяснила хроматографию следующим образом: «Разделение смеси на ее компоненты — это физический процесс, т.е. поскольку компоненты смеси не соединяются химически, их можно разделить физическими средствами. Следователи по уголовным делам используют эту технологию для выявления таких веществ, как наркотики, кровь, чернила и другие жидкости.”

Эту операцию также можно выполнить с помощью хроматографической бумаги, маркеров Sharpie ^® и изопропилового спирта (медицинский спирт). См. Этот пост на сайте Teach Engineering для получения инструкций, лабораторных листов и многого другого.

Набор ДНК:

В последних парах глав учебника химии говорилось о белках и ДНК. Прошлой весной мы провели огромное подразделение ячеек, и я воспользовался возможностью, чтобы просмотреть кое-что из того, что мы узнали. Мы вытащили книгу Эйприл Терразас «Клеточная биология: органеллы, структура, функции» (партнерская ссылка , ), чтобы рассмотреть основные функции органелл.Нам нравится книга, потому что в ней много повторений, и дети быстро запоминают описания. Мы перешли к просмотру страниц записной книжки, которые мы закончили прошлой весной, о том, как создаются белки (которые мы довольно подробно рассмотрели в нашем исследовании клеток). Я сохранил его версию для пластилина, и мы поговорили о различных частях … вы можете видеть это слева на фотографии ниже. Это наша версия того, как белки образуются в рибосомах с транспортной РНК и т. Д .:

Поскольку в главе 10 (в RS4K) говорится о ДНК, я вытащил набор ДНК под названием DNA Experiment Kit (партнерская ссылка , ), который имеет лежал в шкафу (в прошлом году до него не добрались!).Мы говорили о 4 молекулах, составляющих «ступеньки» лестницы ДНК. Мы рассмотрели форму каждого из них (в буклете, прилагаемом к этому набору). Мы видели, как аденин и гуанин имеют два кольца, а тимин и цитозин — только одно. Затем дети построили свои собственные лестницы ДНК, соединив аденин и тимин (зеленые и красные пробирки) и соединив гуанин и цитозин (синий и желтый).

Затем вы можете распаковать лестницу ДНК и создать дубликат из предоставленного дополнительного пакета деталей.

В этот набор также входят материалы, необходимые для извлечения ДНК из фруктов или лука.В нем довольно подробно говорится о генах. Кроме того, в наборе есть функция для извлечения ДНК из вас! Мы этого не делали, но когда-нибудь сделаем это в будущем, потому что инструкциям легко следовать… и эти действия классные !!

Просто чтобы вы знали, ДД искажает ДНК для этой фотографии.

Эти упражнения и эксперименты для вашего удобства собраны в формате pdf. Просто нажмите на ссылку ниже, чтобы загрузить копию! 🙂 Удачи !! ~ Liesl

БЕСПЛАТНЫЙ пакет химических экспериментов для детей

Возможно, вас заинтересует наш пакет «Состояния химии».Мы провели ряд практических занятий с этим устройством, когда говорили о различных состояниях и изменяющихся состояниях материи. Мы сделали это устройство, когда моей дочери было 8 лет.

Раскрытие информации: обратите внимание, что некоторые из ссылок в этом посте и в приведенном выше пакете являются партнерскими ссылками, и без каких-либо дополнительных затрат для вас, я получу комиссию, если вы решили совершить покупку.

Другие сообщения о химии, которые могут быть интересны:

Если у вас есть дети постарше, вы можете быть заинтересованы в нашем последнем пакете химии — скоро!

Химический пакет: периодическая таблица, атомы и атомная структура, валентные электроны, диаграммы Бора, электронные точечные диаграммы и многое другое!

Вашему юному ученику также может быть интересно наше подразделение «Простые машины»:

Моим детям также понравился наш блок наук о Земле!

В этом посте я также упомянул наше исследование клеток. Вы найдете этот пакет и дополнительную информацию здесь: Клеточный блок: клеточные органеллы и их функции, животные и растительные клетки, эуркариотические и прокариотические клетки и многое другое (Моим детям было 9 и 11, когда мы впервые сделали это устройство … мои 7 годовалый тоже сделал это! Затем мы продолжали возвращаться к этому каждый год, добавляя к тому, что мы знали … например, заходя в клетки растений и изучая слои листа еще год.)

также заинтересуйтесь этим БЕСПЛАТНЫМ справочником ресурсов:

Увидимся снова здесь или снова на нашей странице Homeschool Den в Facebook! Не забудьте подписаться на нашу рассылку новостей Homeschool Den.Вы также можете проверить некоторые из наших страниц ресурсов выше (например, наши страницы ресурсов по науке, языкам или историческим единицам), на которых есть ссылки на десятки публикаций. Не забудьте также заглянуть в наш магазин.

~ Liesl

30 невероятных научных занятий для дошкольников

От научных экспериментов до сенсорных исследований до STEM и STEAM — эти научные занятия для дошкольников обязательно станут хитом!

Научные эксперименты для дошкольников

Если вы ищете простые научные эксперименты и занятия с дошкольниками, то этот список идеально подходит для вас.

Ваши дети обязательно получат удовольствие от изучения науки!

Мои дети любят научные исследования, поэтому я стараюсь делать их больше. Для начала я решил создать сборник моих любимых научных занятий.

Поскольку я знаю, что многие из вас также ищут научные эксперименты и занятия с дошкольниками, я решил поделиться ими здесь и с вами.

Если вы ищете научные занятия для дошкольников, это будет вам ОГРОМНЫМ подспорьем.

30 лучших научных мероприятий для дошкольников

1. Этот эксперимент с лавовой лампой пользуется огромным успехом у детей. Безусловно, это моя самая популярная научная деятельность. Готов поспорить, вашим детям это тоже понравится!

2. Хотите по-настоящему удивить своих детей? Попробуйте этот научный эксперимент с герметичными мешками. Это похоже на фокус, но на самом деле это наука!

3. Сделайте дождевое облако в банке и развивайте мелкую моторику! Эта научная деятельность позволяет маленьким детям исследовать и исследовать, что происходит, когда идет дождь.

4. Это научное исследование нефти и воды — увлекательный и красочный способ увидеть, как нефть и вода не смешиваются друг с другом.

5. Возьмите кегли и воду и сделайте радугу кеглей, чтобы сделать веселый и красочный сюрприз!

6. Дети будут в восторге от этого эксперимента по науке о волшебном молоке!

7. Исследуйте облака и дождь с помощью простого научного исследования, которое полностью заинтересует маленьких детей.

8. Раскрасьте цветы в разные цвета в этом эксперименте с изменяющимися цветами.

9. Эта устойчивая к ржавчине магнитная бутылка Discovery — отличный способ исследовать магнетизм.

10. Это научное задание побуждает детей исследовать цвета с помощью химических реакций. Это также отличный способ развить мелкую моторику.

Легкие научные задания для дошкольных учреждений

20. Моим детям очень нравится эта охота за мусорщиками в Солнечной системе! Это интересный способ познакомить дошкольников с Солнечной системой и планетами в ней.

21.Вашим детям понравится этот супер крутой научный эксперимент с лавовой лампой.

22. Познакомьте дошкольников с зонами океана с помощью этих увлекательных сенсорных бутылочек!

23. Сделайте шкив и научите детей простым машинам с помощью этого задания, которое заставит детей двигаться и учиться!

24. Это занятие по выращиванию растений — отличный способ рассказать детям о растениях! Он даже включает в себя лист наблюдений, который достаточно легко использовать дошкольникам. (без изображения)

25.Исследуй пандусы и трение в этом супер-простом научном задании для детей!

26. Этот океан в бутылке выглядит потрясающе! Это отличный способ исследовать нефть и воду.

27. Знаете ли вы, что вы можете самостоятельно раскопать динозавров и использовать только два простых ингредиента, которые, вероятно, есть у вас дома? Это действительно круто!

28. Этот эксперимент с бабочкой статического электричества настолько изящен. Сделать это очень легко, и вы удивитесь, сколько времени это займет ваших детей.

Я очень рада провести столько веселых и увлекательных научных занятий со своими детьми в этом году! Я буду рад, если вы поделитесь своими любимыми научными занятиями для дошкольников в комментариях!

Урок дня: «Как второклассники отправили научный эксперимент в космос»

4. Как класс г-жи Самудио в конце концов проверил свой вопрос о светлячках на борту ракеты? Что показали результаты?

5. Каким был проект, осуществленный г-жойЗанятия Самудио привели к тому, что Индиана стала штатным насекомым?

6. В конце статьи:

«Несколько родителей сказали мне, что простой вопрос — спросить своего ребенка, чем они занимались в школе в тот день, превратился в удивительные семейные беседы, дополнительное чтение и исследования, а также размышления о будущем. личные стремления и цели », — сказала г-жа Самудио.

Превратилось ли когда-нибудь ваше задание или обсуждение в уроке естествознания в удивительные семейные беседы? Повышает ли статья интерес к изучению науки и астрономии или к карьере? Почему или почему нет?

Дальше

Вариант 1: поделитесь своими мыслями.

• Какой у вас опыт работы с наукой? Считаете ли вы свои уроки естествознания интересными, сложными или содержательными?

• Был ли у вас когда-нибудь такой учитель, как г-жа Самудио, который может оживить науку? Как вы думаете, что могло бы сделать ваши собственные уроки естествознания более интересными и полезными?

• Чему ваши учителя естествознания могли бы научиться у мисс Самудио? Как вы думаете, все учителя должны включать в свои классы эксперименты с реальными науками? Почему или почему нет?

• Как вы думаете, стоит ли школе платить 8000 долларов за то, чтобы ее ученики запускали эксперимент в космос? Должна ли ваша школа?

Вариант 2: разработайте собственный эксперимент для ракеты Blue Origin.

Какие загадки космоса вас интересуют? Какие вопросы и гипотезы вы хотели бы проверить на борту ракеты Blue Origin?

Работайте индивидуально, с партнером или всем классом, чтобы разработать эксперимент для суборбитального космического корабля New Shepard .

Как и класс г-жи Самудио, начните с вопроса, на который вы действительно хотите знать ответ. Вы можете выбрать один из тех, что придумали на разминке. Затем проведите мозговой штурм и разработайте способ проверить это на борту рейса Blue Origin.Помните, ваша полезная нагрузка должна помещаться в контейнер размером 4 квадратных дюйма на 8 дюймов в высоту. Наконец, напишите предложение Blue Origin, убедив компанию, что она должна принять ваш эксперимент для полета.

НАСА, которое является партнером Blue Origin в его полетах, дает несколько советов по успешным предложениям на своем веб-сайте, в том числе:

Заявите о своих возможностях полета. Почему вашему эксперименту нужен тестовый полет и почему именно сейчас? Сообщите, что вы узнаете или получите, проводя эксперимент в полете, и почему его нельзя проводить на земле.

Сообщите о преимуществах НАСА. Как ваша технология и полетный эксперимент принесут пользу НАСА и его целям? Убедитесь, что этот момент был тщательно рассмотрен и доведен до сведения.

Будьте ясны и по делу. Убедитесь, что ваш текст ясен и убедителен. Попросите коллег дать обратную связь, прежде чем отправлять свое предложение.

Вы можете узнать больше о прошлых экспериментах на ракетах Blue Origin здесь. (Имейте в виду, что многие из них были разработаны студентами колледжей и университетов.)

Урок второго класса Эксперимент с сельдереем

Национальные стандарты преподавания естественных наук

Учащимся необходимо понимать характеристики организмов. У растений разные функции роста, выживания и размножения. Важно, чтобы у учащихся была возможность изучить, как функционируют части растений, чтобы они могли расти и выжить. Если учащиеся получат четкое представление о функциях и строении растений, они смогут помочь им в росте, выживании и размножении растений.На этом уроке ученики узнают, что стебель забирает воду для растения. Они помещают стебель сельдерея в окрашенную воду на ночь, чтобы провести наблюдение на следующий день.

Научные стандарты нового поколения

Урок сосредоточен на 2 LS1-1, спланируйте исследование, чтобы определить, нуждается ли растение в солнечном свете или воде для роста. Учащимся необходимо понять, как функционируют части растения, чтобы выяснить, нуждаются ли растения в воде и солнечном свете для выживания.

Научные и инженерные практики в научных стандартах нового поколения

Этот урок посвящен SP 8: получение, оценка и передача информации.Во время исследования студенты будут задавать своим сверстникам вопросы о растении, а также писать и сообщать результаты своей группы. Важно, чтобы студенты работали совместно, чтобы общаться в письменной и устной форме.

Структура и функции

На этом уроке ученики понимают, что сельдерей — это стебель, а стебель предназначен для впитывания воды и питательных веществ. Это важно для учащихся, потому что они узнают, что части растений устроены таким образом, чтобы поддерживать жизнь растения.

Общие сведения:

Студенты уже узнали, что у растений есть корни, стебли, листья и цветы. Они знают, что части растений функционируют по-разному, помогая растениям расти, выживать и воспроизводиться. Учащиеся работают в группах, используя научный метод и навыки научного процесса (наблюдать, делать выводы, формировать гипотезы, предсказывать, делать выводы и общаться). Я устанавливаю процедуры безопасности во время всех исследований в области науки и техники.

Материалы:

Стебель сельдерея

Красный, синий, зеленый и желтый пищевой краситель

5 высоких прозрачных чашек с 3/4 воды

Нож пластиковый

Лабораторный лист

Групповые этикетки

* Этот урок продлится 2 дня *

.