Ассоциация монтессори педагогов россии: Ассоциация Монтессори педагогов России

Содержание

Ассоциация Монтессори педагогов России

Новый формат Монтессори-курсов

Мы дополняем наши очные курсы совершенно фантастическим форматом!


Дистанционный курс 3-6 на сайте Montessori-online.ru — это 164 урока разделенные на 6 блоков
(Теория, Упражнения в практической жизни, Сенсорика, Математика, Русский язык, Космос)
Уроки из раздела «теория» — это погружение в мир идей и возможностей которые открыла для нас Мария Монтессори. В лекциях, слайдах, фильмах, которые там представлены, раскрываются философские и психологические основы метода.
В практических уроках Вы найдете подробные и точные показы всех презентаций, показ упражнений, комментарии, разбор сложных моментов и многое другое, в том числе есть возможность задавать свои вопросы педагогам курса.

Практические уроки подразумевают отработку с Монтессори-материалом, это значит, что для успешного прохождения курса Вам нужно повторить работу педагога и иногда по многу-многу раз. Но теперь вы не ограничены в месте, сроках и графике курса… он ваш НАВСЕГДА.


Теперь есть Монтессори курсы — онлайн!

 



Педагогика Монтессори. Почему мы ее выбираем?

Каждый человек приходит в этот мир, чтобы прожить свою жизнь — двух одинаковых жизней не бывает. 

Мария Монтессори считала главной задачей самореализацию. Человек может достичь своего максимума только через опыт, проживание. (Через опыт мысли, чувства, действия.) Если ребёнок лишён возможности действовать, он никогда не познает самого себя, свои способности, он никогда не станет тем, кем мог бы стать.

Неотъемлемой и очень важной частью опыта является выбор. Так устроен мир, что человек (и не только человек) каждую секунду своей жизни осуществляет выбор. Этим занимаются и дети в

Монтессори группе. Каждый выбор имеет свои последствия, это — неизбежно, это закономерность. Вопрос в том, как к этому относиться и что является мотивом для следующего выбора. Строго говоря, мотивов всего два — страх и любовь.

Выбор, организуемый любовью, продуктивен, именно он ведет к самореализации и развитию ребенка. Это может быть любовь к себе, к окружающим, к родителям, к процессу, к миру… Выбор, продиктованный страхом — разрушителен, неэффективен по отношению к главной цели. Разрушает любой страх — страх оценки, ошибки, потери любви близких людей, страх боли, страх утраты каких-либо материальных благ…Монтессори-педагогика предлагает детям выбор, основанный на любви и интересе.

Умение делать выбор, продиктованный любовью — прямой путь к свободе. К самой большой свободе — свободе внутренней. Выбор без страха — всегда наилучший для себя и для окружающих. Имеется в виду осознанный выбор, последствия которого человек готов принять и прожить. Это и есть самодисциплина, естественное следствие готовности принять результат.

Если результат не нравится, можно просто изменить выбор. Дети учатся этому, свободно выбирая работу с Монтессори-материалом.

Из всего этого следует понимание взрослыми своей роли и своих задач по отношению к детям. Чем мы занимаемся, используя методику Монтессори? Передаем им свой опыт или способствуем приобретению детьми собственного? И возможно ли первое вообще? На что мы «толкаем» своих детей, какой выбор для них мы обеспечиваем, какого выбора ожидаем? Может ли ребенок рядом с нами почувствовать безусловную любовь и принятие, может ли он не руководствоваться страхом? Даем ли мы возможность ребенку прожить последствия его осознанного выбора или пытаемся сделать это за него? Действительно ли мы верим способности ребенка к саморазвитию и самообучению — именно как результату опыта? Готовы ли мы общаться со свободными, умеющими делать самостоятельный выбор, детьми?

Хорошо бы определиться в главном: что мы видим в ребенке — маленькое слабое тело, или огромные внутренние силы, руководящие развитием человека. Каждый непрерывно творит свою реальность и не может не творить. Просто не всякий об этом задумывается, помнит это.

Проявление стремления к развитию, к получению опыта, к осознанию себя в маленьких детях очевидно. Может нам, взрослым, лучше не идти против природы человека, а наоборот — следовать ей, помогая ребенку стать самим собой.
Мария Монтессори нашла способ, как это сделать, и оставила его нам в наследство.

Лариса Климанова
Директор АНО «Монтессори-система»,

Председатель Ассоциации Монтессори-педагогов России



Стандарты АМПР для Монтессори групп 3 — 6

Ассоциация Монтессори-педагогов России существует с 1997 года как общественная некоммерческая организация. Она не является ИНОСТРАННЫМ АГЕНТОМ и поэтому ни прямо, ни косвенно не представляет интересы каких-либо зарубежных организаций в России. АМПР открыта для диалога и сотрудничества с коллегами из других стран – нашими гостями были педагоги из Германии, США. Голландии, Японии, Кореи, Литвы, Италии, Франции… Но 20 лет мы работаем в России  и  исключительно ради российских детей. При создании СТАНДАРТОВ АМПР для групп 3-6 мы исходили из работ Марии Монтессори и успешного опыта работы российских Монтессори-педагогов. 


СТАНДАРТ АМПР

1. Разновозрастность. В группе одновременно находятся дети в возрасте от 3 до 6,5 лет. (Подробнее

)

2. Количество детей, одновременно  стабильно  посещающих группу,   от 15 до 25 человек, (Подробнее)

3. Специально подготовленная среда  оборудуется Монтессори-материалом. (Подробнее)

Она включает в себя следующие разделы:

  — Упражнения в практической жизни.(Подробнее)

  — Сенсорика. (Подробнее)

  — Математика. (Подробнее)

  — Русский язык. (Подробнее)

  — Космос. (Подробнее)

4. Основной формой деятельности детей в группе является СВОБОДНАЯ РАБОТА. Её продолжительность – не менее 1,5 – 2 часов в день с предоставлением детям  права выбора всех материалов в течение всего учебного года. (Подробнее)

5. Во время свободной работы в группе находятся 2 Монтессори-педагога.

6. Квалификация Монтессори-педагога предполагает широкий кругозор, подготовку в соответствии с содержанием курсов АМПР (Подробнее), умение  работать с детьми индивидуально – проводить ПРЕЗЕНТАЦИИ Монтессори-материала (Подробнее) и трехступенчатые уроки (Подробнее). А также использовать работу в маленьких группах – УПРАЖНЕНИЯ и коллективные формы общения с детьми на кругу. (Подробнее)

7. Ежедневные наблюдения  во время Свободной работы фиксируются педагогами и регулярно обобщаются индивидуально для каждого ребенка. (Подробнее)

8.  Полное взаимодействие с родителями по всем вопросам жизни групп и воспитания детей.

9. В группах полного дня детям в свободное время обеспечивается пространство для игр и активного движения.

10. Главным критерием успешности работы Монтессори-группы является нормализация поведения и  гармонизация внутреннего состояния детей в группе. (Подробнее)



Выездные курсы АМПР


Мы начинаем принимать заявки на проведение выездных курсов по подготовке Монтессори-педаогов на 2020 год.

* Ассоциация Монтессори-педагогов России проводит курсы в разных городах России и СНГ по заявкам организаторов. Мы уже обучали педаогов в Астане, Лермонтове, Шымкенте, Тюмени, Омске, Перми, Краснодаре, Тольятти, Самаре, Сургуте, Пензе, Донецке, Магнитогорске, Орле, Белгороде, Казани, Владивостоке, Сочи…
Тел. +7 964 554-20-34



Чему на самом деле учат в Монтессори-группе.

Баканова Елена, детский и семейный психолог
[email protected] com

Почему родители приводят своих детей в группы Монтессори? С этого вопроса мы начинаем каждый тренинг для Монтессори-педагогов. И ответов на него может быть много, и они самые разные, начиная от «раннего развития» и кончая «модно» и «рядом с домом».

Но это все так сказать тактические задачи. Что же является стратегической?
Многие скажут, что каждый родитель хочет, чтобы его ребенок был счастлив. К сожалению, даже это не всегда верно, некоторые хотят, чтобы их дети стали президентами, олимпийскими чемпионами и нобелевскими лауреатами. Что со счастьем, вообще говоря, не связано никак.
Мы же можем поставить несколько более простую задачу – что нужно человеку в современном обществе, чтобы он имел хорошую семью, хорошую интересную прилично оплачиваемую работу и друзей. Всего-то. Впрочем, может это и есть счастье.
Как было сказано в одном хорошем фильме, счастье – это когда утром тебе хочется идти на работу, а вечером хочется идти домой.
Так какими же качествами должен обладать для этого человек?
Вопрос не такой сложный, и методом мозгового штурма ответы на него находятся за несколько минут.
В разных аудиториях перечень этих качеств оказывается  примерно одинаковым. Здесь мы рассмотрим несколько из них, о которых вспоминают чаще всего.

•    Коммуникабельность
•    Работоспособность
•    Умение принимать решения и делать выбор
•    Ответственность
•    Умение и желание учиться
•    Творчество или креативность
•    Терпимость
•    Не бояться рисковать, не бояться сделать ошибку
•    Лидерские навыки, организаторские способности

Учитывая, что личность человека процентов на 90 формируется к 6-7 годам, мы можем сказать, что то время, которое ребенок проведет в наших группах 0-3 и 3-6 является базовым и формирующим.
Давайте посмотрим, насколько условия в Монтессори-группе и философия Монтессори помогают формированию именно этих качеств.

подробнее…



Методическое сопровождение в АМПР


По многочисленным просьбам тех, кто только открывает свои группы, мы готовы предоставить услуги по «Методическому сопровождению старта». Педагог с большим опытом открытия успешных групп поможет: построить среду, организовать работу с родителями и набор детей, сформировать команду, наладить свободную работу в группе, провести праздник.

подробнее…




Мы выбираем Монтессори-педагогику потому, что она предлагает детям выбор, основанный на любви и интересе. Монтессори нашла путь и оставила его нам в наследство.

Ассоциация Монтессори педагогов России

Новый формат Монтессори-курсов

Мы дополняем наши очные курсы совершенно фантастическим форматом!


Дистанционный курс 3-6 на сайте Montessori-online.ru — это 164 урока разделенные на 6 блоков
(Теория, Упражнения в практической жизни, Сенсорика, Математика, Русский язык, Космос)
Уроки из раздела «теория» — это погружение в мир идей и возможностей которые открыла для нас Мария Монтессори. В лекциях, слайдах, фильмах, которые там представлены, раскрываются философские и психологические основы метода.
В практических уроках Вы найдете подробные и точные показы всех презентаций, показ упражнений, комментарии, разбор сложных моментов и многое другое, в том числе есть возможность задавать свои вопросы педагогам курса. Практические уроки подразумевают отработку с Монтессори-материалом, это значит, что для успешного прохождения курса Вам нужно повторить работу педагога и иногда по многу-многу раз. Но теперь вы не ограничены в месте, сроках и графике курса… он ваш НАВСЕГДА.


Теперь есть Монтессори курсы — онлайн!

 



Педагогика Монтессори. Почему мы ее выбираем?

Каждый человек приходит в этот мир, чтобы прожить свою жизнь — двух одинаковых жизней не бывает. 

Мария Монтессори считала главной задачей самореализацию. Человек может достичь своего максимума только через опыт, проживание. (Через опыт мысли, чувства, действия.) Если ребёнок лишён возможности действовать, он никогда не познает самого себя, свои способности, он никогда не станет тем, кем мог бы стать.

Неотъемлемой и очень важной частью опыта является выбор. Так устроен мир, что человек (и не только человек) каждую секунду своей жизни осуществляет выбор. Этим занимаются и дети в Монтессори группе. Каждый выбор имеет свои последствия, это — неизбежно, это закономерность. Вопрос в том, как к этому относиться и что является мотивом для следующего выбора. Строго говоря, мотивов всего два — страх и любовь.

Выбор, организуемый любовью, продуктивен, именно он ведет к самореализации и развитию ребенка. Это может быть любовь к себе, к окружающим, к родителям, к процессу, к миру… Выбор, продиктованный страхом — разрушителен, неэффективен по отношению к главной цели. Разрушает любой страх — страх оценки, ошибки, потери любви близких людей, страх боли, страх утраты каких-либо материальных благ…Монтессори-педагогика предлагает детям выбор, основанный на любви и интересе.

Умение делать выбор, продиктованный любовью — прямой путь к свободе. К самой большой свободе — свободе внутренней. Выбор без страха — всегда наилучший для себя и для окружающих. Имеется в виду осознанный выбор, последствия которого человек готов принять и прожить. Это и есть самодисциплина, естественное следствие готовности принять результат. Если результат не нравится, можно просто изменить выбор. Дети учатся этому, свободно выбирая работу с Монтессори-материалом.

Из всего этого следует понимание взрослыми своей роли и своих задач по отношению к детям. Чем мы занимаемся, используя методику Монтессори? Передаем им свой опыт или способствуем приобретению детьми собственного? И возможно ли первое вообще? На что мы «толкаем» своих детей, какой выбор для них мы обеспечиваем, какого выбора ожидаем? Может ли ребенок рядом с нами почувствовать безусловную любовь и принятие, может ли он не руководствоваться страхом? Даем ли мы возможность ребенку прожить последствия его осознанного выбора или пытаемся сделать это за него? Действительно ли мы верим способности ребенка к саморазвитию и самообучению — именно как результату опыта? Готовы ли мы общаться со свободными, умеющими делать самостоятельный выбор, детьми?

Хорошо бы определиться в главном: что мы видим в ребенке — маленькое слабое тело, или огромные внутренние силы, руководящие развитием человека. Каждый непрерывно творит свою реальность и не может не творить. Просто не всякий об этом задумывается, помнит это.

Проявление стремления к развитию, к получению опыта, к осознанию себя в маленьких детях очевидно. Может нам, взрослым, лучше не идти против природы человека, а наоборот — следовать ей, помогая ребенку стать самим собой.
Мария Монтессори нашла способ, как это сделать, и оставила его нам в наследство.

Лариса Климанова
Директор АНО «Монтессори-система»,
Председатель Ассоциации Монтессори-педагогов России



Стандарты АМПР для Монтессори групп 3 — 6

Ассоциация Монтессори-педагогов России существует с 1997 года как общественная некоммерческая организация. Она не является ИНОСТРАННЫМ АГЕНТОМ и поэтому ни прямо, ни косвенно не представляет интересы каких-либо зарубежных организаций в России. АМПР открыта для диалога и сотрудничества с коллегами из других стран – нашими гостями были педагоги из Германии, США. Голландии, Японии, Кореи, Литвы, Италии, Франции… Но 20 лет мы работаем в России  и  исключительно ради российских детей. При создании СТАНДАРТОВ АМПР для групп 3-6 мы исходили из работ Марии Монтессори и успешного опыта работы российских Монтессори-педагогов. 


СТАНДАРТ АМПР

1. Разновозрастность. В группе одновременно находятся дети в возрасте от 3 до 6,5 лет. (Подробнее)

2. Количество детей, одновременно  стабильно  посещающих группу,   от 15 до 25 человек, (Подробнее)

3. Специально подготовленная среда  оборудуется Монтессори-материалом. (Подробнее)

Она включает в себя следующие разделы:

  — Упражнения в практической жизни.(Подробнее)

  — Сенсорика. (Подробнее)

  — Математика. (Подробнее)

  — Русский язык. (Подробнее)

  — Космос. (Подробнее)

4. Основной формой деятельности детей в группе является СВОБОДНАЯ РАБОТА. Её продолжительность – не менее 1,5 – 2 часов в день с предоставлением детям  права выбора всех материалов в течение всего учебного года. (Подробнее)

5. Во время свободной работы в группе находятся 2 Монтессори-педагога.

6. Квалификация Монтессори-педагога предполагает широкий кругозор, подготовку в соответствии с содержанием курсов АМПР (Подробнее), умение  работать с детьми индивидуально – проводить ПРЕЗЕНТАЦИИ Монтессори-материала (Подробнее) и трехступенчатые уроки (Подробнее). А также использовать работу в маленьких группах – УПРАЖНЕНИЯ и коллективные формы общения с детьми на кругу. (Подробнее)

7. Ежедневные наблюдения  во время Свободной работы фиксируются педагогами и регулярно обобщаются индивидуально для каждого ребенка. (Подробнее)

8. Полное взаимодействие с родителями по всем вопросам жизни групп и воспитания детей.

9. В группах полного дня детям в свободное время обеспечивается пространство для игр и активного движения.

10. Главным критерием успешности работы Монтессори-группы является нормализация поведения и  гармонизация внутреннего состояния детей в группе. (Подробнее)



Выездные курсы АМПР


Мы начинаем принимать заявки на проведение выездных курсов по подготовке Монтессори-педаогов на 2020 год.

* Ассоциация Монтессори-педагогов России проводит курсы в разных городах России и СНГ по заявкам организаторов. Мы уже обучали педаогов в Астане, Лермонтове, Шымкенте, Тюмени, Омске, Перми, Краснодаре, Тольятти, Самаре, Сургуте, Пензе, Донецке, Магнитогорске, Орле, Белгороде, Казани, Владивостоке, Сочи…
Тел. +7 964 554-20-34



Чему на самом деле учат в Монтессори-группе.

Баканова Елена, детский и семейный психолог
[email protected]

Почему родители приводят своих детей в группы Монтессори? С этого вопроса мы начинаем каждый тренинг для Монтессори-педагогов. И ответов на него может быть много, и они самые разные, начиная от «раннего развития» и кончая «модно» и «рядом с домом».
Но это все так сказать тактические задачи. Что же является стратегической?
Многие скажут, что каждый родитель хочет, чтобы его ребенок был счастлив. К сожалению, даже это не всегда верно, некоторые хотят, чтобы их дети стали президентами, олимпийскими чемпионами и нобелевскими лауреатами. Что со счастьем, вообще говоря, не связано никак.
Мы же можем поставить несколько более простую задачу – что нужно человеку в современном обществе, чтобы он имел хорошую семью, хорошую интересную прилично оплачиваемую работу и друзей. Всего-то. Впрочем, может это и есть счастье.
Как было сказано в одном хорошем фильме, счастье – это когда утром тебе хочется идти на работу, а вечером хочется идти домой.
Так какими же качествами должен обладать для этого человек?
Вопрос не такой сложный, и методом мозгового штурма ответы на него находятся за несколько минут. В разных аудиториях перечень этих качеств оказывается  примерно одинаковым. Здесь мы рассмотрим несколько из них, о которых вспоминают чаще всего.

•    Коммуникабельность
•    Работоспособность
•    Умение принимать решения и делать выбор
•    Ответственность
•    Умение и желание учиться
•    Творчество или креативность
•    Терпимость
•    Не бояться рисковать, не бояться сделать ошибку
•    Лидерские навыки, организаторские способности

Учитывая, что личность человека процентов на 90 формируется к 6-7 годам, мы можем сказать, что то время, которое ребенок проведет в наших группах 0-3 и 3-6 является базовым и формирующим.
Давайте посмотрим, насколько условия в Монтессори-группе и философия Монтессори помогают формированию именно этих качеств.
подробнее…



Методическое сопровождение в АМПР


По многочисленным просьбам тех, кто только открывает свои группы, мы готовы предоставить услуги по «Методическому сопровождению старта». Педагог с большим опытом открытия успешных групп поможет: построить среду, организовать работу с родителями и набор детей, сформировать команду, наладить свободную работу в группе, провести праздник.

подробнее…




Мы выбираем Монтессори-педагогику потому, что она предлагает детям выбор, основанный на любви и интересе. Монтессори нашла путь и оставила его нам в наследство.

Ассоциация Монтессори педагогов России — Монтессори Press

Россия, Москва, ул. Переведеновский, 13 — 13

Руководитель: Климанова Лариса Юрьевна

Подробнее:
Организация создана как профессиональный Союз Монтессори педагогов России.
В июне 2013 года реорганизована в АНО «Монтессори-система»

  • График работы
  • Выходные дни: Суббота, Воскресенье
  • Перерыв: Без перерыва
Сообщить об ошибке

Отзывы

На эту публикацию было отставленно :

Нет отзывов. Ваш будет первым!

МОНТЕССОРИ-ОБУЧЕНИЕ ПЕДАГОГОВ — Жизнь и воспитание по Монтессори. Why Montessori? — ЖЖ

Автор: Емарлукова Яна
Специально для mchildren.ru

Если вы решили стать Монтессори-педагогом и ищете, как получить образование, введя в поиске «курсы Монтессори-педагогов в Москве» или в других городах, список предложений будет настолько разнообразный, что выбор подходящего курса станет похож на игру в русскую рулетку. Громкие названия, включающие слова «международный», «курс 0–6 за 2 недели», «больше 10 лет опыта», зачастую не дают полной картины о качестве курса и о том, с какими знаниями вы его закончите. Если вы не знаете, с чего начать и как выбрать качественное образование, мы подскажем, где пройти обучение на Монтессори-педагога.


  1. Место обучения.

Я практикую больше 7 лет, и часто меня спрашивают: «Где вы учились?».

Я закончила первый курс Международной Ассоциации Монтессори (AMI) 0–3 в России, который проходит в Санкт-Петербурге. Но в Монтессори-образовании важно не место, где проводят курс (в Москве, Санкт-Петербурге, Испании), важно КТО проводит курс. Я училась у международного тренера AMI.

Сегодня в России много курсов от российских ассоциаций, которые дают дипломы педагогов 0–3, 3–6, 6–12. Обучение строится в формате отдельных блоков и длится от 2-х недель до нескольких месяцев. Поэтому важным критерием является не география учёбы, а непосредственный организатор курсов. Например, AMI является источником аутентичного метода. Международная Ассоциация Монтессори отвечает за качество образования, которое даёт. Если бы мне пришлось ещё раз выбирать курс, я бы опять прошла его в AMI.


  1. AMI или не AMI?

Сравнение методик, как и сравнение качества разных курсов, не будет объективным, поэтому я рассмотрю аспекты учёбы на курсах, организованных Международной Ассоциацией Монтессори (AMI).

Международная Ассоциация Монтессори (AMI)

AMI-курсы проводятся в различных странах, но все они похожи по структуре, требованиям, результату и качеству. Найти подходящий курс можно на официальном сайте AMI в разделе Training Courses. Международный язык AMI – английский. Курс Международной Ассоциации Монтессори на территории России переводится на русский язык. Также иногда курсы, проводимые за рубежом, сопровождаются переводом, организованным специально для русской группы.

Чтобы провести курсы AMI, нужно соблюсти ряд условий: необходимы полностью укомплектованный класс для практики, лекционная аудитория, переводы материалов. С одной стороны, это усложняет организацию курсов, с другой, подтверждает их высокое качество.

Второй момент – тренер. Тренеры AMI постоянно проходят аттестацию, поддерживая свою высокую квалификацию внутри ассоциации. Почти все локальные курсы в России грешат тем, что их проводят педагоги, у которых квалификация не подтверждается.


  1. Длительность обучения.

Чтобы стать педагогом класса, необходимы курсы, на которых есть не только теоретический блок, но и практика в действующем классе под наблюдением тренера. Поэтому сразу отсекается дистанционное обучение Монтессори-педагогов. Дистанционные курсы не удовлетворяют и половине критериев. Кратковременные и экспресс-курсы длительностью 2–3 недели подойдут тем, кто просто хочет познакомиться с методикой в информационных целях. Курс AMI длится 1–1,5 года: 16–20 недель очных сессий и 3–7 недель заочных в зависимости от уровня, а также написание альбомов. Альбомы – это большой объём теоретической (психология, педагогика) и практической (презентации, работа с детьми, работа с родителями) информации, которую необходимо проработать и осознать. Они являются дальнейшей опорой в работе педагога в классе. Полностью пройденный курс Международной Ассоциации Монтессори можно фактически считать вторым высшим. Педагоги после AMI-курса точно знают, как вести работу класса, как его организовывать и где находить ответы на возникающие вопросы.


  1. Цена.

Цена на курсы сильно отличается. AMI-курс на сегодняшний день самый дорогой – 6 000–10 000 €. В его стоимость входит большой объём материала и профессиональная подготовка как среды для курса, так и тренерского состава. Люди, которые проходили другие курсы, говорят, что на них дают всего 10–20% от того, что дают на курсах AMI. Цена за такой уровень как раз и будет соответствовать 10–20% от стоимости AMI-курса.


  1. Почему Монтессори-педагог должен проходить практику?

Практика – важная составляющая любой учёбы, и особенно в Монтессори-образовании. Отсутствие практики приводит к тому, что по итогу курса выходят теоретики, не способные работать с детьми и классом. Практика на курсе 0–3, например, состоит из большого числа наблюдений за развитием детей в разном возрасте и разной среде. На курсе 3–6 вы также наблюдаете за детьми, но уже в подготовленной Монтессори-среде, и проходите практику непосредственной работы в действующем классе 3–6 с гидом, получившим AMI–диплом. Именно на практике педагог становится педагогом.


  1. Учиться по AMI-стандарту в России или за рубежом?

Единственный плюс учёбы по AMI-стандарту в России – на курсе возможно будет блок о преподавании в классе русского языка. К плюсам зарубежного обучения отношу возможность увидеть другой стиль работы, отличный от российских школ, общение и установление контактов с педагогами по всему миру. Зачастую зарубежные курсы Монтессори-педагогов организованы на базе Монтессори-школ, у которых большой опыт работы. Обучаясь на такой площадке, вы получаете ещё и опыт организации пространства, работы класса и школы в целом.

Подводим итог: если вы хотите стать Монтессори-педагогом – выбирайте AMI-курс. Недостаток AMI-курса – высокая цена, которая, однако, при оценке качества получаемых знаний, опыта и материалов, является адекватной.

В конце хочу привести слова своего коллеги, который больше 10 лет работал в сети развивающих центров по Монтессори: «Только пройдя курс AMI 3–6, я по-настоящему начал работу по Монтессори».

Центр педагогики Монтессори

Уважаемые коллеги!

Из типографии вышло учебное пособие «Развитие речи, навыков письма и чтения у детей дошкольников с помощью дидактического материала М. Монтессори». Тираж ограничен. 

Его уже заказали и получили: Эстония и Израиль, Украина и Казахстан, Италия и Канада. 

Россия, для которой и делалось пособие, пока в отстающих.  

Мы не можем гарантировать, что пособие достанется всем желающим.

Справки по телефону: 8-916-232-19-40. 

Центр проводит следующие курсы:

Ближайшие:

В новом учебном году (с сентября 2021 по июнь 2022 гг.):

  • Курс переподготовки «Работа педагога в подготовленной среде Монтессори для детей 3-6 лет» (подробно в разделе Курсы). 252 часа. Диплом о переподготовке.
  • Курс переподготовки «Работа педагога в подготовленной среде Монтессори с детьми от рождения до 3 лет» (подробно в разделе Курсы). 360 часов. Диплом о переподготовке.
  • Курс повышения квалификации «Основы работы с детьми от рождения до трех лет по системе М. Монтессори» (подробно в разделе Курсы). 36 часов. Удостоверение о повышении квалификации.
  • Курс повышения квалификации «Формирование билингвальной (русско-английской) предметно-развивающей среды Монтессори-класса для развития речи детей дошкольного возраста от 2,5 до 6 лет» (подробно в разделе Курсы). 36 часов. Удостоверение о повышении квалификации.
  • Курс повышения квалификации «Развитие музыкальных способностей у детей дошкольного возраста средствами педагогики Монтессори» (подробно в разделе Курсы). 36 часов. Удостоверение о повышении квалификации.
  • Курс повышения квалификации «Система русского языка в методике Монтессори. Развитие речи, навыков письма и чтения у детей дошкольников с помощью дидактических материала М. Монтессори» (подробно в разделе Курсы). 42 часа. Удостоверение о повышении квалификации.

Педагогика М. Монтессори в России ©Елена Хилтунен 1913

1

Первый слайд презентации

Педагогика М. Монтессори в России ©Елена Хилтунен 1913 — 2013

Изображение слайда

2

Слайд 2: Часть 1

Первые страницы истории

Изображение слайда

3

Слайд 3

Начало распространения Монтессори-педагогики в России связано с именем замечательной русской учительницы Юлии Ивановны Андрусовой- Фаусек. Это она 10 октября 1913 года открыла в Санкт-Петербурге первый в России детский сад по методу Монтессори. Фотографии из книги «Детский сад Монтессори » Библиотека Института Детства.

Изображение слайда

4

Слайд 4: Юлия Ивановна Фаусек (1863-1942)

Родилась 15 июня 1863 года в городе Керчи. Отец – Иван Андреевич Андрусов – моряк, вольно наемный штурман. Погиб в море осенью 1870 года. Мать – Елена Филипповна Белаго, дочь керченского купца. Фотография из архива музея истории СПбГУ

Изображение слайда

5

Слайд 5: К артина художника Ярошевского, была списана с Юлии Андрусовой и ее подруги по Бестужевским курсам

В 18 лет Юлия Андрусова поступила на Высшие женские Бестужевские курсы в Санкт-Петербурге. Виктор Андреевич Фаусек – Первый избранный директор Высших женских ( Бестужевских ) курсов, в последствие муж Юлии Ивановны Фаусек Иван Михайлович Сеченов Дмитрий Иванович Менделеев «Курсистка» Александр Михайлович Бутлеров

Изображение слайда

6

Слайд 6: Учиться можно, только работая» (Иван Михайлович Сеченов)

Работа Ю. Фаусек в зоотомическом кабинете Императорского Санкт-Петербургского университета. Работа Ю. Фаусек с Петром Францевичем Лесгафтом в частной гимназии Марии Николаевны Стоюниной. Фотография сделана Е. Хилтунен в 2007 году во время экскурсии будущих Монтессори-педагогов по местам жизни и деятельности Юлии Ивановны Фаусек. Экскурсию подготовил и вел Дмитрий Сороков

Изображение слайда

7

Слайд 7: Самое начало. Повод

«В 1912 году я прочитала в “Вестнике воспитания” статью Е.Н. Янжул “Об одном итальянском детском саде”. Статья эта сильно заинтересовала меня, и мне очень захотелось поближе познакомиться с системой, описанной в этой статье ». (Из «Воспоминаний» Юлии Ивановны Фаусек.) Екатерина Николаевна Янжул занималась изучением методов преподавания в начальных школах и в особенности постановки физического и ручного труда в школах Западной Европы, Америки и у нас.

Изображение слайда

8

Слайд 8

Обладателем первого комплекта Монтессори-материалов в России был профессор физики Владимир Владимирович Лермонтов Фото из архива Грации Хонеггер Фрешко

Изображение слайда

9

Слайд 9: Первая книга М. Монтессори на русском языке вышла в 1913 году Перевод с итальянского С.Г. Займовского

« Вскоре я получила о т проф. С.И. Созонова перевод книги Монтессори “ Il metodo della Pedagogia scientifica applicato all educazione infantile nelle. Case dеi Bambini ” под заглавием “Дом ребенка”, которую я и принялась изучать ». ( Юлия Фаусек «Воспоминания») ( Фотография книги из архива Е. Хилтунен )

Изображение слайда

10

Слайд 10

Первый детский сад по системе М. Монтессори в России Юлия Ивановна Фаусек открыла 10 октября 1913 года по адресу: Шпалерная улица, дом 7 в Санкт-Петербурге (Фото 2007 года. из архива Е. Хилтунен ) Фотография Шпалерной улицы на старинной открытке. Сделана, видимо, до сентября 1914 года

Изображение слайда

11

Слайд 11: В этом доме на Шпалерной улице, 7 с 1913 по 1918 год находился детский сад М. Монтессори

( Фотографии 2007 года из архива Е. Хилтунен )

Изображение слайда

12

Слайд 12

Фотографии из книги «Детский сад Монтессори »Библиотека Института Детства.

Изображение слайда

13

Слайд 13: Путешествие в Италию. Первое знакомство Ю. Фаусек с Марией Монтессори летом 1914 года

Это была командировка Ю. Фаусек от Министерства народного просвещения При поддержке профессора С.И. Созонова. “То, что я увидела и пережила в Риме, превзошло все мои ожидания”. (Ю. Фаусек )

Изображение слайда

14

Слайд 14

Изображение слайда

15

Слайд 15

Письмо Юлии Фаусек к Марии Монтессори с просьбой о встрече Копию этого письма из семейного архива М. Монтессори передала российским Монтессори-педагогам ее внучка Каролина Монтессори в 2012 году

Изображение слайда

16

Слайд 16

Мария Монтессори : «Я знаю Вашу деятельность! Более высокой работы нигде, не видела и не читала. Это чудо, что Вы делаете!. Я не пью вина, но сегодня мы с Вами выпьем за нашу дружбу». Она подарила Юлии Ивановне портрет с трогательной надписью» (М. Богуславский, Д. Сороков «Тридцать лет по методу Монтессори » Москва, 1994)

Изображение слайда

17

Слайд 17: Первый детский сад М. Монтессори в Риме C ъемки через 100 лет

Фото сделаны Еленой Хилтунен летом 2010 года

Изображение слайда

18

Слайд 18

Детские сады Монтессори в России продолжали работать и в годы революции, и в годы Гражданской войны Свободная работа и урок тишины

Изображение слайда

19

Слайд 19: Копия протокола заседания Пленума Научно-педологической секции ГУСа от 26 марта 1926 года

В документе поименно перечислены все персоны, которые закрывали Монтессори-педагогику в России Документ из архива Е.А. Хилтунен 1926 год

Изображение слайда

20

Слайд 20

Из проекта резолюции научно-педагогической секции ГУСа о системе Монтессори 1. Отрицательное отношение советских педагогов к системе Монтессори до последнего времени обуславливалось почти исключительно идеологическим содержанием этой системы (витализм, мистицизм, христианский социализм и т.д.) 2. Между тем, помимо совершенно неприемлемой идеологической стороны, система Монтессори страдает также грубыми дефектами и в области биолого-теоретического своего материала. Ряд неправильных представлений о биологическом содержании детской возрастной эволюции, недоучет биологического значения игры и воображения, искажения в понимании моторного фактора, недооценка значения общих процессов в сравнении со специальными навыками, – все эти изъяны исключают возможность использования биологической теории Монтессори в качестве педагогической основы советской дошкольной педагогики…»

Изображение слайда

21

Слайд 21

Часть 2 Вторая волна Монтессори-педагогики в России 1989 – 201 3 годы

Изображение слайда

22

Слайд 22: У истоков второй волны

Три женщины из Голландии помогали становлению Монтессори-педагогики в России в начале второй волны: Элизабет ван Сантен, Луус Род Утэ Роэль

Изображение слайда

23

Слайд 23: Август 1991 года Фестиваль Новых школ в Крыму

Нидерландские коллеги подарили Российским педагогам первый полный комплект классических Монтессори-материалов производства фабрики N ienhuis

Изображение слайда

24

Слайд 24: 19 августа 1991 года был подписан Протокол о намерениях создать в СССР, в Москве Центр Монтессори

Предполагалось, что в состав Центра войдут: школа Монтессори, постоянно действующий семинар по подготовке учителей для школ Монтессори, научно-исследовательская лаборатория, ввтаа методдичеих триалов и группа поподготовке менеджееров школ Монтессори в России. Предполагалось так же создание журнала. Документ подписали с российской стороны Елена Хилтунен со стороны Нидерландов Элизабет Ван Сантен (АМИ) Архив Е.А. Хилтунен

Изображение слайда

25

Слайд 25

1991 год Группа Монтессори Москва, ул. Кондратюка, дом 3 Фото Алексея Тряскова

Изображение слайда

26

Слайд 26: Первый учебный семинар по Монтессори-педагогике после ее запрета

Москва 1992 год

Изображение слайда

27

Слайд 27

Работа по созданию российских Монтессори-материалов 1993-1995 год Русский подвижный алфавит Владимира Полищука Ольга и Евгений Лаптевы открывают в Омске первую фабрику Монтессори-материалов

Изображение слайда

28

Слайд 28: 1993 год Начало федеральной программы « Монтессори в России»

Российские педагоги приняли в подарок от нидерландских коллег второй набор Монтессори-материалов. На снимке слева направо: Атта Полинская (Московский семейный клуб «Созидатель»), Тон Ван Ден Мейер (руководитель проекта « Монтессори в России» с голландской стороны), Вероника Заморина (российский Монтессори-педагог ) Берт Нинхаус ( владелец фабрики Монтессори-материалов ) Елена Ларичева (художник, педагог), Элизабет Ван Сантен ( Монтессори-педагог )

Изображение слайда

29

Слайд 29

Первые российские педагоги обучаются в Международной академии развивающей реабилитации в Мюнхене (Германия) В Москве детская группа Монтессори на Чистых прудах встречает Международного Монтессори-тренера из Германии фрау Рот. Мюнхен – Москва 1992- 93 год

Изображение слайда

30

Слайд 30

Дошкольная Монтессори-группа частной школы «Вступление» Москва, ул. Домодедовская Конец 1993 — 1994 год Оператор Владимир Марков

Изображение слайда

31

Слайд 31: 1994 год Детский сад Монтессори в Перово (Москва) работа детей от 3 до 6 лет в специально подготовленной среде

Операторы – Владимир Марков, Владимир Полищук

Изображение слайда

32

Слайд 32: 1994 год Грант фонда Д. Сороса. Первая Российская конференция Монтессори-педагогов Создание Московского Монтессори-Центра и Ассоциации МАМА

Группа Монтессори частной школы«Вступление» (Москва) и ее руководитель Елена Хилтунен получили от Фонда Сороса грант в 1000 долларов, компьютер и видео-камеру. В Первой Российской конференции Монтессори-педагогов приняли участие учителя и воспитатели из Белгорода, Волгограда, Вологды, Междуреченска, Москвы, Омска, Перми, Снежинска, Томска, Тюмени и других городов. Ассоциация МАМА насчитывала около 200 педагогов из 56 городов, но через 3 года распалась.

Изображение слайда

33

Слайд 33

Сохранились исторические кадры Первой коференции Монтессори-педагогов России

Изображение слайда

34

Слайд 34: Работа Московского Монтессори-центра с российскими педагогами

Встреча с педагогом из Германии Йохимом Даттке Конференция с участием профессора Теодора Хельбругге

Изображение слайда

35

Слайд 35: 1995-2000 год Федеральный эксперимент «Начальная школа Монтессори в России»

Эксперимент проводился на базе Учебно-воспитательного комплекса 1641 в Москве в районе Выхино Светлана Ивановна Губанова организовала закупку 10 комплектов дошкольных и школьных Монтессори-материалов и мебели из Голландии.

Изображение слайда

36

Слайд 36: Осенью 1995 года в Москве в УВК 1641 открылась первая в России экспериментальная начальная школа Монтессори

Директором УВК 1641 была Людмила Алексеевна Окольнишникова Заместителем директора по методической работе – Елена Михайловна Максимова Заместителем директора по экспериментальной работе – Елена Александровна Хилтунен Сохранился паспорт УВК 1642 тех лет Архив Е.. Хилтунен

Изображение слайда

37

Слайд 37: Первая в России экспериментальная начальная школа Монтессори

Изображение слайда

38

Слайд 38

Оператор – Владимир Марков

Изображение слайда

39

Слайд 39: 3 мая 1997 года День рождения Ассоциации Монтессори-педагогов России

Ассоциация была создана как общероссийский профессиональный союз Монтессори-педагогов. Президентом Ассоциации стала Елена Вячеславовна Апраксина. В Совет Ассоциации входили: Елена Хилтунен (Председатель) СветланаАлаева (Нижний Новгород) Татьяна Чир (Тюмень) Ольга Лаптева (Омск – Торонто) Александр Волошин (Омск) Лариса Климанова (Секретарь)

Изображение слайда

40

Слайд 40: Имя Марии Монтессори становится известным во всей России

Владивосток Белгород Якутск Санкт-Петербург Москва Томск Екатеринбург …. Фотоархив Е.Хилтунен

Изображение слайда

41

Слайд 41

Детский сад Монтессори «Умная кроха» (Подмосковье)

Изображение слайда

42

Слайд 42: 2005 –2006 год Заработала вторая фабрика Монтессори-материалов в России – « Монтессори-Питер »

Изображение слайда

43

Слайд 43: Учебный курс по основам Монтессори-педагогики в Государственном педагогическом университете им. А.И. Герцена в Санкт-Петербурге

Осенью 2006 года в исторической аудитории Института Детства педагогического университета им. А.И Герцена возобновил работу учебный курс по подготовке Монтессори-педагогов, которым почти столетие назад руководила Юлия Ивановна Фаусек. Курс организовала Ирина Геннадиевна Лужецкая, а его преподавателями стали: Елена Александровна Хилтунен, Дмитрий Георгиевич Сороков, Марина Геннадиевна Сорокова,Мария Вадимовна Крулехт и Наталия Владимировна Андрущенко.

Изображение слайда

44

Слайд 44: 2007- 2008 год Открываются первые группы «Вместе с мамой» для детей от 1 года до 3-х лет

Инициатором создания групп «Вместе с мамой», работающих по принципам Монтессори, была Лариса Юрьевна Климанова, которая вместе со своими коллегами разработала знаменитые сенсорные модули для маленьких детей, аналогов которых в мире считанные единицы.

Изображение слайда

45

Слайд 45

Оператор Владимир Марков

Изображение слайда

46

Слайд 46: 15 декабря 2006 года Вышел в свет первый номер цветного иллюстрированного журнала « Монтессори-клуб »

Содержание журнала « Монтессори-клуб » № 1» Н. Смирнова «Единая нация – человечество» М. Монтессори «Как это всё происходило» Изложение выступления перед студентами во время празднования годовщины создания первого Дома Ребенка. Л. Пермякова «С чего начать»Рекомендации по организации среды. Т. Мэллоу » Монтессори и ваш ребенок» руководство для родителей. Н. Смирнова «Озерск – город открытый!» о семинаре-практикуме. Е.Хилтунен «Происхождение моей Монтессори-педагогики «. Конференция Ассоциации Монтессори-педагогов Урала и Сибири. В редакцию журнала входят: Елена Хилтунен (главный редактор) и Наталия Корочарова (издатель). Спонсирует журнал Оксана Озорнина.

Изображение слайда

47

Слайд 47: Февраль 2007 года Торжественное собрание Монтессори-учителей Москвы в честь 100-летия педагогики Монтессори в клубе Московских учителей « Монтессори-Сити »

Изображение слайда

48

Слайд 48: Фрагмент празднования в Москве 100-летия Монтессори-педагогики

Оператор Владимир Марков

Изображение слайда

49

Слайд 49: Осень 2007 года Ассоциация Монтессори-педагогов Урала и Сибири преобразована в Межрегиональную Монтессори-Ассоциацию

Осенью юбилейного года состоялась регистрация второго в нашей стране сообщества Монтессори-педагогов – Межрегиональной Монтессори-Ассоциации. Президентом стала Надежда Николаевна Смирнова.

Изображение слайда

50

Слайд 50: Издание книг и коллекций дидактических материалов

За последние годы издано много работ Марии Монтессори и Юлии Фаусек. Наиболее ценными из них являются уникальный русский перевод 2 тома работы М. Монтессори «Мой метод» (пер. Л. Печатникова ), ее труд «Впитывающий разум ребенка» (пер. К. Алексеев) и сборники работ Юлии Ивановны Фаусек. В 2009 году началась работа по воссозданию коллекции Российских Монтессори-материалов Юлии Ивановны Фаусек. Эту работу предполагается закончить к октябрю 2013 года, когда мы будем отмечать 100-летие Монтессори-педагогики в России.

Изображение слайда

51

Слайд 51: Весна 2009 года Защита исследовательских работ участников учебного онлайн курса Монтессори-педагогики в Федеральном Институте развития образования в Москве

Осенью 2008 года заработал интернет сайт Тренинг Монтессори www.mariamontessori.ru Он стал главным учебником курса переподготовки педагогов для работы в детских садах и школах Монтессори России. Теперь любой житель нашей страны может глубоко и вдумчиво разобраться в принципах педагогической системы итальянки Марии Монтессори, не выходя из дома. Те, кому удалось в 2008 году провести экспериментальную исследовательскую работу и сдать профессиональный экзамен и защитил дипломную работу получил государственные Дипломы ФИРО со вкладкой профессиональных Монтессори-педагогов.

Изображение слайда

52

Слайд 52

Сентябрь 2010 года В НОУ Санкт-Петербургская Монтессори-школа Михайловой началась исследовательская работа по созданию в России полной средней школы по системе Марии Монтессори. Руководитель экспериментальной работы — Елена Александровна Хилтунен. Первые педагоги-исследователи – Алексей Колабаев, Наталья Замятина, Наталья Ковальская, Елена Лебедева, Елена Лаврова. Директор школы – Валентина Владимировна Михайлова.

Изображение слайда

53

Слайд 53

Оператор Владимир Марков

Изображение слайда

54

Слайд 54

2011 год был объявлен Годом российской культуры и языка в Италии и итальянского языка и культуры в России Впервые в истории весной этого года прошла итало-российская конференция Монтессори-педагогов в г. Кастелланца близ Милана (Италия), посвященная работе с детьми от рождения до трех лет. Одним из организаторов этой конференции была прямая ученица Монтессори Грация Хонеггер Фрешко. В конференции приняли участие 30 российских Монтессори-педагогов.

Изображение слайда

55

Последний слайд презентации: Педагогика М. Монтессори в России ©Елена Хилтунен 1913 — 2013: Данные Всемирного Совета АМИ

Россия занимает 7 место в мире по развитию Монтессори-педагогики, обгоняя такие прогрессивные в области образования страны, как Нидерланды, Германия, Финляндия. В США сегодня более 3000 школ, работают по методу Монтессори, из них более 300 являются государственными средними общеобразовательными школами. Есть высшие учебные заведения, которые готовят педагогов Монтессори. Есть университетские исследовательские центры по изучению педагогики Монтессори. В Китае всего 120 000 детских садов для детей до 6 лет. Из них 17 000 – государственные. К 2005 году 15 000 из них перешли на метод Монтессори. 3.5 миллиона китайских детей ходят в Монтессори-школы.

Изображение слайда

Монтессори педагоги – кто они?

Вопрос, очевидно, не праздный.

Что за люди становятся Монтессори-педагогами (далее МП). И может ли любой человек, отучившийся на курсах, стать МП.

Сама постановка вопроса, во всяком случае, для человека, хоть слегка знакомого с МП, уже содержит ответ, конечно ЛЮБОЙ не может. Мы, пожалуй, сразу отсеем алкоголиков, наркоманов и других претендентов с явными психическими отклонениями. А дальше? Все-таки, какой может? Могут ли какие-то черты личности, темперамента, образование или жизненный опыт служить залогом того, что, получив определенную сумму знаний и какие-то навыки, человек непременно сможет быть МП.

Немногие статьи на эту тему сводятся к набору характеристик умозрительно необходимых для воспитателя. Особенно часто встречается качество – любить детей. Мне при этом сразу вспоминается рассуждения Пятачка о слонопотаме  — а любит ли он поросят? И если да, то, КАК он их любит? Людоеды, они тоже неплохо к детям относятся. А потом, почему важно любить именно детей. А как  насчет их родителей? Или коллег? С этим, кстати, гораздо больше проблем даже у очень опытных педагогов.

Эта статья, собственно, рассказ о том, как возникло, развивалось и к чему в данный момент пришло наше понимание того, «кто такие Монтессори педагоги». Хочется сделать акцент на слове «наше», поскольку без сомнения существуют различные точки зрения, связанные в том числе и с национальными особенностями ( Что было особенно ярко видно на выступлениях Корейской делегации на конференции).

Интерес к этому вопросу возник в связи с тем, что я с одной стороны читала лекции на курсах подготовки МП в Ассоциации Монтессори-педагогов России, а с другой наблюдала за деятельностью педагогов в группах.

И вначале было такое ощущение, что достаточно прослушать курс, отработать презентации и полный вперед. Процесс пойдет.

Оказалось отнюдь. Вот человек, отучившись на курсах, сдав все зачеты-экзамены, начинает работать и смотришь и видишь – не то. Кажется, поработает, вработается, проникнется, опыта наберется, время идет и опять не то. Ну не видит человек ребенка, не слышит его, а все о своем о чем-то.

Очень хотелось понять, о чем о своем и почему все-таки не слышит. Для этого каждому опрометчиво согласившемуся педагогу выдавался диктофон, в течение полутора часов фиксировавший все, что вырывалось из подчас окаменевших от ужаса уст. Мы никогда не делали таких экспериментов раньше, чем через два месяца после начала работы, но все равно для многих ситуация была шоковой. За что я хочу публично извиниться у всех пострадавших.

После этого начинался каторжный труд расшифровки текста и его анализа.

Да простят меня психолингвисты, вероятно существуют методики и даже средства по быстрой обработке и интерпретации текстов, на тот момент у меня таковых не было, а интерес был. Поэтому был сделан ряд предположений, некоторые из которых подтвердились. Не будем вдаваться в душераздирающие подробности обработки данных, а сразу расскажем о некоторых интересных результатах.

Впрочем, сначала нужно оговорить один тонкий момент.

Для сравнительного анализа необходимо было, грубо говоря, отделить зерна от плевел, агнцев от козлищ, чистых от нечистых, мытых от немытых . И в этот момент пришлось полагаться на некоторое внутреннее коллективное понимание, скорее даже ощущение, что вот этот человек – Монтесори-педагог с большой буквы, а этот  — нет. Задача, которая, до сих пор не формализована, хотя во время работы Сочинской конференции в этом направлении были сделаны очень большие шаги.

Решалось это методом экспертных оценок, и экспертами были в том числе Смирнова Н., Пермякова Л, Климанова Л.

Среди доступных для подобных негуманных экспериментов педагогов мы выделили две группы – «очень хорошие педагоги» и «не педагоги».

В группу «очень хорошие» (далее мы будем их называть МП) вошли педагоги, проработавшие к тому моменту 5 и более лет, создавшие Монтессори-группы, в которых, по общему мнению, происходило то, что впоследствии на Сочинской конференции мы договорились называть нормализацией. В группу «не педагоги» (далее НП)  вошли те воспитатели, которые успешно отучились на курсах и поработали в группе не менее полугода (как правило, больше года), причем стало очевидно, что какие-то особенности их личности не позволяют им быть успешными в данной конкретной деятельности.

Эти группы олицетворяли два конца шкалы, или два полюса, и между ними хотелось найти разницу, которую можно чем-нибудь померить, литрами или, к примеру, килограммами.

Не созывать же каждый раз всех уважаемых экспертов, чтобы дать заключение о пригодности данного претендента к работе.

На этом этапе у нас было некое представление именно о бинарности – «может» человек быть Монтессори-педагогом «не может». Все начинается с контрастов, сензитивный период утончения восприятия был еще впереди.

Введя таким образом определение того, что мы собственно изучаем, а именно, разницу между МП и НП (см. выше) вернемся к нашему лингвистическому анализу.

Первым потрясшим нас результатом было то, что, как говорится, слух о том, что Монтессори педагогика малословна, сильно преувеличен. «Ведите счет словам» — говорила Монтессори. И вот мы их сосчитали, слова. Вышло следующее.

МП за полтора часа говорят 2-3 тысячи слов. НП меньше 2000 и больше 4000.

Это средняя скорость речи при разговоре, например по телефону. Лекторы за это время произносят до 10000 слов. Отличие в том, что лектор не слушает реакцию аудитории, а по телефону, мы все-таки ожидаем услышать ответ, по крайне мере некоторые из нас.

Таким образом, скорость речи МП определяется еще и тем, что он выслушивает ребенка или наблюдает за его реакцией.

То есть для педагогов, количество слов в минуту оказывается одним из показателей того, обращает ли он вообще внимание на ребенка.

Снижение средней скорости речи было свидетельством либо стресса, когда человек действительно боялся разомкнуть уста дабы не сказать ничего лишнего, либо того, что для него выражение своих мыслей посредством слов является проблемой.

Далее мы попытались проанализировать, какие же именно слова входят в эти 2-3 тысячи. То есть, существует ли разница между тем, какие слова используют МП и НП.

Тут мы столкнулись с еще одной неожиданностью.

Всем известна глава «Упразднение наград и наказаний» из работы «Мой метод», где Монтессори рассказывает, о том, насколько неэффективными оказались попытки воспитательниц использовать награды в работе с детьми. Видимо на основании этого в настоящее время среди Монтессори-педагогов существует почти официальная установка – хвалить плохо.

Наши изыскания, однако, выявили, что МП хвалят (О, ужас!) детей.

У каждого, безусловно, есть свои любимые хвалилки – умница, молодец, здорово, отлично, хорошо и прочие. 35-50 подобных слов за полтора часа так или иначе вырывались из уст наших высококвалифицированных педагогов.

С НП опять полный разброд – некоторые в соответствии с установками, полученными на лекциях, не позволяли себе подобных излишеств вовсе. Другие же действительно каждое свое слово сопровождали восторженным «как красиво!».

В чем тут дело. Существуют так называемые внутренняя и внешняя мотивация. Для иллюстрации позвольте привести известную историю-притчу.

«Под окнами дома пожилого человека повадились играть дети. Каждый вечер они собирались на лужайке перед его домом, бегали, шумели, чем сильно нарушали его спокойствие. Никакие просьбы и уговоры играть подальше от его дома не помогали. И тогда он придумал — он вышел к детям и сказал: «Вы очень здорово сегодня бегали, резвились и кричали. За это каждый из вас получит сегодня по 1 доллару». Можете себе представить реакцию детей?! Мало того, что они получали удовольствие от игры, они получили еще и деньги. Дети были очень довольны. На следующий день хозяин дома вышел к играющим детям и сказал: «Знаете дети, сегодня мои обстоятельства изменились и я могу вам дать лишь по 50 центов». Дети взяли деньги, но играли и кричали уже с меньшим энтузиазмом. На следующий день этот мудрый человек раздал детям по 20 центов и сказал: «Приходите завтра, я вам дам по 5». На это дети ответили: «Вот еще! Будем мы тут бегать и кричать за какие-то 5 центов!». Так этот пожилой человек избавился от шума и крика под своими окнами».

Таким образом, он перевел внутреннюю мотивацию детей во внешнюю, которой потом и лишил.

Помимо желания бегать, резвиться и кричать все дети обладают феноменальной внутренней мотивацией к развитию, с возрастом она, к сожалению слабеет. Никому, кажется, еще пока не приходило в голову награждать ребенка за попытки научиться ходить или говорить ( я не говорю сейчас про отклоняющееся развитие). Но чем старше ребенок становиться, тем интенсивнее мы стараемся подменить потребности ребенка нашими и соответственно нам приходится менять его  внутреннюю мотивацию на внешнюю – иначе говоря, положительное и отрицательное подкрепление – похвалу или наказание. И когда мы пытаемся похвалой, наградой или наоборот наказанием замотивировать ребенка на какую-либо деятельность, сразу возникает очень много вопросов об эквивалентности (кто за что готов работать), о возрастании (награда должна периодически возрастать иначе ребенок теряет интерес), о смене вида (просто теряется интерес к данному вознаграждению или страх перед наказанием) и т.д

Когда же мы предоставляем ребенку возможность ребенку заниматься тем, что ему в данный момент интересно, что соответствует его актуальной потребности в познании и развитии в данный момент, а этим и занимается Монтессори-педагогика, то никакая внешняя мотивация ему действительно не нужна.

Зачем же МП хвалят ребенка?!

Если бы наши потребности ограничивались только  познавательными, то человечества в том виде, в котором оно существует в данный момент просто не было. Скорее всего, его вообще бы не было. То, что объединяет нас всех таких разных и противоречивых, неуживчивых и агрессивных  и заставляет сбиваться в компании и группы, семьи и ассоциации — это потребность в принятии и любви.

Так вот, когда ребенок, удовлетворив свою потребность в познании, несет содеянный шедевр педагогу, он идет именно за этим – за любовью, принятием и поддержкой.

Поэтому «здорово» педагога, когда он видит, что процесс идет, не есть похвала или оценка в качестве мотива деятельности, а  знак того, что я вижу, что ты сделал, я понимаю важность этого для тебя, я принимаю тебя, я тебя люблю. И за этим «здорово» всегда стоит искренняя радость от присутствия при произошедшем акте познания и развития. И эта эмоция и является очень ценной для ребенка, поддерживающей и направляющей. Педагог говорит – «я рад, что ты развиваешься».

Поэтому если педагог, не используют слов поддержки, это зачастую является симптомом того, что он просто не видит этих важных процессов. В случае, когда мы наблюдаем чрезмерное использование похвалы, как правило, это индикатор того, что за словами не стоит ничего, и они детьми перестают восприниматься вообще.

Интересные результаты дал подсчет императивов. То есть тех самых «дай мне эту букву», «положи сюда ту». Как выяснилось МП каким-то образом умудряются избегать повелительного наклонения. То есть вместо того чтобы сказать «говори», они предпочитают «я тебя слушаю». А вот в речи бывших классических педагогов сплошные повелевания.

Такие вот интересные зависимости дала наша словарная работа.

Да только использовать на практике полученные закономерности трудновато. Начиная с того, что возможность дать диктофон мы имеем только после того как человек уже отучился и даже некоторое время оттрудился в качестве Монтессори-педагога. Да и сама методика чрезвычайно трудоемка.

Хотелось дать какую-нибудь такую анкету, чтобы сразу стало ясно, вот это наш человек, а это наоборот.

Однако современные методики профотбора ориентированы почему-то все больше на поиск менеджеров по продажам, а до Монтессори-педагогов никому никакого дела нет. Попытки создать собственные опросники тоже были не очень удачны, поскольку все не удавалось понять, какие вопросы надо задать, чтобы выяснить, КАК опрашиваемый любит детей.

Поэтому, в конце концов, мы решили задать побольше вопросов, авось что-нибудь да выплывет и использовали классический многофакторный опросник MMPI , адаптированный к российским условиям и усовершенствованный Собчик Л.Н. (далее СМИЛ, Стандартизованный многофакторный метод исследования личности.)

В настоящий момент это одна из  базисных психодиагностических методик, она выявляет полный спектр структурных компонентов личности: мотивационную направленность, самооценку, стиль межличностного поведения, черты характера, тип реагирования на стресс, выраженность лидерских черт, а также количественные и качественные характеристики устойчивых профессионально важных свойств.

Нам казалось, что такой тонкий инструмент позволит выявить некие личностные черты, присущие именно МП. Но и здесь нас постигла неудача. Вполне успешными МП могли быть люди с казалось бы взаимоисключающими личностными чертами.

Это были лидеры и ведомые, оптимисты и пессимисты, женственные и не очень и даже интроверты и экстраверты.

Пожалуй, единственной шкалой, значения которой оказались критичными для МП, это была так называемая шкала лжи. Эта шкала включает в себя утверждения, которые выявляют желание испытуемого представить себя в наиболее выгодном свете. И показывает, что человек отрицает у себя слабости, присущие любому – способность хоть иногда и немного сердиться, лениться, пренебрегать исполнительностью, строгостью манер, правдивостью, аккуратностью даже в самых ничтожных размерах и в самой простительной ситуации. Что, вообще говоря, означает недостаточное самопонимание и не слишком высокие адаптивные возможности. Все, у кого значения по этой шкале превосходили некий порог, оказались среди НП. К сожалению, обратное оказалось неверным. То есть, значительное число людей, вполне адекватно себя оценивающих к хорошо адаптированных тем не менее почему-то входили в категорию НП.

Некоторым противопоказанием были высокие значения по шкале интроверсии. Интроверт – это тот, кто предпочитает отдыхать в одиночестве, а экстроверту «хоть к пчелам в улей, лишь бы только в коллектив». Особенно сложна для интровертов работа в группах 0-3, потому что там идет взаимодействие не столько с детьми, которых любить нам как-то легче, сколько со взрослыми, которые зачастую идут в группу совсем не за свободным развитием ребенка.

Получалось, что среди классических шкал нет такой, посмотрев на которую, можно было бы сразу сказать, да вот это  — МП, а вот это совсем наоборот.  Тогда мы решили найти максимальное расхождение между ответами МП и НП и посмотреть, на какие вопросы МП отвечают «НЕТ» , а НП – «Да» и наоборот.

В результате набралось около ста вопросов, которые и составили нашу шкалу «Монтессори-пригодности».

Что же за утверждения ее составляют. Оказалось, что МП более тревожны, обидчивы, пессимистичны и менее уверены в себе и в завтрашнем дне, застенчивы и эмоциональны, раздражительны и нерешительны, мечтательны и чувствительны, в общем, как-то несколько более подвержены всем человеческим слабостям, чем НМ, которые всегда четко знают, чего хотят от себя и окружающего мира и мало предаются сомнениям.

Впрочем, и к окружающим МПедагоги, видимо, осознавая собственное несовершенство, относятся с большим пониманием и принятием. Поэтому для себя мы назвали эту шкалу шкалой толерантности или принятия. Сначала принятия себя со всеми проблемами и недостатками, ошибками и заблуждениями, а потом и других рядом стоящих, живущих или работающих. Потому что, только поняв, увидев, осознав  собственные проблемы, поработав над ними, простив себя за ошибки и промахи,  можно принять окружающих и допустить их несовершенство. По своей сути работа МП наиболее близка к психотерапевтической деятельности. Не случайно многие направления современной детской психотерапии используют Монтессори-материалы. И, как и психотерапевту, МП чрезвычайно важна работа над собой, потому что собственные неразрешенные проблемы искажают наше восприятие других и мешают эффективному взаимодействию с ребенком.

Для того чтобы было удобнее анализировать полученные данные, мы отнормировали значения, получаемые по введенной нами шкале толерантности на средние для МП и увидели, что  этот коэффициент изменяется  от 1 до 2. Где 1 – показатель для нашей отобранной группы МП, а 2 – для не НП. Все остальные значения находятся в основном между этими крайними точками.

Как здорово, подумали мы, вот она волшебная палочка, сейчас мы их проверим, сейчас мы их сравним. Несколько лет на каждом новом курсе мы предлагали желающим пройти тестирование, а потом наблюдали за тем, насколько успешны наши прогнозы.

И вот основные результаты.

Если значение коэффициента не превышает 1,5 высока вероятность того, что человек действительно станет МП, причем выяснилось, что у людей, серьезно относящихся к своей работе (кстати, есть и такая шкала – отношение к работе, и у МП этот параметр существенно выше среднего) со временем и значение коэффициента толерантности падает и стремится к заветной единице.

Для творческих работников  — музыкантов, художников это значение всегда несколько выше  — 1,3- 1,6, независимо от стажа работы. Возможно, это связано именно с особенностями творческой деятельности – человек несет и развивает именно свое, при этом тщательное прислушивание к ближнему может только помешать.

Самое большое разнообразие причин, по каким опрашиваемый может набрать коэффициент близкий к двойке. Это и слишком развитая креативность, когда за своими идеями не разглядеть инициативы ребенка, и высокая тревожность, когда человек пытается строго следовать каким-либо правилам, не учитывая изменяющуюся ситуацию, и недостаточно развитая эмпатия  — педагог не распознает вербальные и невербальные сигналы, посылаемые ему ребенком и «упертость», когда все должно быть по-моему.

Все эти причины приводят к тому, что потребности ребенка подменяются потребностями педагога. Одна из педагогов с большим стажем работы как-то делилась своими наблюдениями – «мне очень нравятся «умные» дети и я очень хорошо умею сделать так, чтобы дети работали с материалом. Однажды ребенок, уже поработав некоторое время с предложенным материалом, вдруг очнулся и сказал, но ведь я же не хотел этим заниматься». Получается не он хотел, а я хотела.».

Многие опытные педагоги, хорошо понимающие и чувствующие детей, прекрасно знающие каким ключиком пробудить интерес у ребенка, начинают ощущать, что слишком интенсивно этими ключиками пользуются.

Ребенок не может непрерывно без паузы переходить от материала к материалу. Для осознавания, запоминания нужно время. Даже вполне уже взрослым людям рекомендуется делать частые перерывы, особенно при интенсивной умственной работе для «переваривания». И ребенку необходимо время для внутренней отработки полученного опыта и возникновения интереса к какой-либо другой деятельности. Поэтому, когда мы наблюдаем всю группу сосредоточенно работающую, то это скорее исключение, чем правило. И пугаться того, что ребенок не крутится, как белка в колесе не стоит. Дети хотят нравиться взрослым, и если педагог настаивает на непрерывной работе, то дети послушно будут делать вид, что работают или манипулировать с предметами.

Понаблюдайте внимательно за Вашими подопечными, действительно ли они    заняты интересным для них делом, или симулируют деятельность. Если второе, значит, где-то Вы передавили. И это очень печально, потому что это тоже обучение  — обучение лжи. «Я изображу, что работаю, и от меня отстанут». Но это отдельная тема, которую мы, возможно, затронем в следующих публикациях.

Итак, как будто бы есть возможность спрогнозировать, насколько успешным будет Монтессори-педагог. Но это только одна из составляющих. Очень важно, желание заниматься именно этой деятельностью, а оно, это желание, анкетами не выявляется. Как ни странно, даже люди, отучившиеся на курсах, далеко не всегда руководствуются страстной любовью именно к Монтессори-педагогике. Причины могут быть самыми разными – от повышения зарплаты до прямых указаний руководства. Понятно, что такая мотивация даже при самом замечательном коэффициенте мало способствует успешной деятельности. Чрезвычайно существенным оказывается то, каким образом человек начинает «карьеру» Монтессори-педагога. Сравните – работа в сложившейся Монтессори-группе рядом с опытным педагогом, и с нуля организованная группа в 12-15 детей 2-3 летнего возраста, из которых половина гиперактивных.

Высока вероятность того, что во втором случае, человек просто разочаруется в себе, как в педагоге и в Монтессори-педагогике заодно.

Очень интересен в этом плане опыт подготовки МП наших корейских коллег, когда в рамках штатной работы у начинающего педагога есть  возможность получать регулярную помощь опытного супервизора.

Когда мы проводим лекции, то всем нашим учащимся даем еще одну анкету – опросник АСВ – анализ семейных взаимоотношений. Не для того, чтобы выяснить, а как это наши будущие педагоги взаимодействуют со своими детьми, это, как показал опыт, мало связано с профессиональной деятельностью. Слушатели курсов сами обрабатывают свои данные и анализируют результаты, это дает им возможность лучше понять себя, взглянув как бы с двух сторон – и с родительской, и с педагогической. Однако есть две шкалы, которые «зашкаливают» у многих обучающихся – это так называемая «воспитательная неуверенность» и «недостотаточность санкций».

То есть, в большинстве своем МП полагают, что при воспитании детей (не только в группе, но и своих собственных, что важно) можно обойтись без наказаний, и вообще не всегда уверены, что можно предпринять в той или иной проблемной воспитательной ситуации.

Как это ни покажется парадоксальным, при всей стройности, логичности и проработанности Монтессори-системы, одной из характерных черт МП является постоянное сомнение в правильности выбранных подходов и поиск новых способов взаимодействия с ребенком. Желание научиться чему-то новому, получить новый опыт и готовность поделиться своим, потребность во взгляде со стороны, это именно те качества, которые позволяют развиваться Мотессори-педагогике не только у нас в стране, но и во всем мире.

По нашим наблюдениям среди обучающихся людей с «коэффициентом толерантности» близким к 2 не так много, причем большинство из них и сами хорошо понимают, что работа МП не для них, а свою роль они видят в создании и организации Монтессори групп. Проводимое анкетирование, как правило, позволяет прояснить личностные качества для того, чтобы выявить с какими сложностями может столкнуться человек, работая МП и в каком направлении вести работу не столько с детьми, сколько с собой любимым. В чем ему может помочь и разрабатываемая сегодня программа психологического образования и поддержки Монтессори-педагогов. 

Основным же результатом проведенных исследований стало понимание того, что практически любой почувствовавший, что Монтессори-педагогика – это его жизнь, может найти свое место в этой все более расширяющейся области. А анкетирование поможет определить, какая именно деятельность  будет наиболее эффективной – работать в нулевке или в группе 3-6, а может и в школе, быть Монтессори-педагогом, вести музыкальные или художественные занятия, или заняться организацией Монтессори-групп по всей стране, для чего «упертось» и несгибаемость самые необходимые качества.

Баканова Елена, психолог
[email protected]

О нас — Международный Монтессори Центр

  • Анастасия

    Основатель и владелец центра

    • • Диплом Государственного университета управления по специальности «Социальная психология».
    • • Сертифицированный транзитный автобус.
    • • Работал в сфере международного набора персонала в PricewaterhouseCoopers.
    • • Прошла несколько тренингов по администрированию школ Монтессори.

    Мать троих детей Монтессори. Анастасия — вдохновительница и основательница центра.В 2012 году Анастасия задумала создать настоящий Монтессори-центр. По плану все в Отраде (от строительства до материалов в группах) было спроектировано и отобрано с участием опытных учителей Монтессори. Анастасия — хранительница неповторимой атмосферы центра и аутентичных традиций педагогики Монтессори.

  • Алла

    Начальная школа (6-12) Учитель Монтессори

    • • Филологический факультет СПб.Диплом СПбГУ
    • • AMI 6-12 Diploma FCISM, Бергамо, Италия (этот центр был первым учебным центром AMI для продвинутых курсов Монтессори, основанным сыном Марии Монтессори Марио в 1961 году)

    Профессиональная деятельность Аллы всегда была связана с преподаванием. С 1999 по 2009 год она создала и руководила программой Школы международного обучения в России: этнокультурология для студентов американских колледжей в России.

    Рождение детей побудило Аллу искать педагогическую систему, максимально раскрывающую потенциал ребенка.

    Пройдя вводный курс педагогики Монтессори от Селин Хамери, она решила пройти стандартный курс AMI. Она посещала один из старейших курсов AMI 6-12 в Бергамо и работала волонтером в государственной школе Монтессори в пригороде Бергамо.

    Алла любит культуры и языки.Она свободно говорит на английском, испанском и итальянском языках. Она находит вдохновение в музыке, путешествиях и детях.

  • Светлана

    Учитель начальной школы (6-12) Монтессори

    • • Студент курса AMI 6–12 в Жироне, Испания.
    • • «Монтессори-педагог 6-12 лет» — международный институт Монтессори-педагогики.
    • • «Монтессори-педагог 3-6 лет» — Академия повышения квалификации и переподготовки педагогов.
    • • Степень магистра психологии и образования в Московском государственном психолого-педагогическом университете.
    • • Степень магистра La Sapienca, Первый университет Рима, факультет медицины и психологии, Италия.
    • • Диплом Гагаринского педагогического училища «Обучение в начальной школе».
    • • Педагогический стаж более 30 лет.

    Светлана занималась изучением эмоциональной сферы детей 3-6 лет в группе Монтессори. Участвовала в исследовании пространственных представлений детей 5-6 лет и защитила магистерскую диссертацию в Первом Римском университете под руководством председателя Ассоциации Монтессори Италии Фурио Пеши.

    Она преподает русский язык, литературу и отечественную историю на русском языке в начальных классах. Улыбчивая и жизнерадостная, она заряжает своих учеников позитивным настроем. Светлана Валентиновна умеет заставить ребенка писать сочинение с таким же энтузиазмом, как писатель нового романа.

    Она любит путешествовать, ходить в походы, выращивать растения и заниматься рукоделием.

  • Марина

    Casa dei Bambini (3-6) Учитель Монтессори

    • • Учитель AMI Монтессори 2.5-6 + оф.
    • • Ассистент AMI Монтессори, 6–12 лет
    • • Член Международной ассоциации Монтессори (AMI) и Американского общества Монтессори (AMS)
    • • Спикер российских и международных Монтессори конференций.
    • • Автор и ведущий Монтессори-курсов по формированию двуязычной Монтессори-среды при поддержке представительств AMI в России, Украине и Армении.

    В детстве Марина училась в детском саду с элементами Монтессори под руководством воспитателя Монтессори Татьяны Константиновны Расторгуевой.Окончила педагогический колледж по специальности «английский язык», а затем университет по специальности «лингвист, переводчик». Марина училась в Университете Либерти, штат Вирджиния, США, по специальности MBA (Human Resources). Сейчас она также проходит курс «Детская нейропсихология» в МГУ.

    Несколько лет работала в медиа-сфере, параллельно занимаясь педагогикой и вопросами естественного развития детей. Затем профессионально занялась воспитанием и обучением детей по методу Монтессори.Получила диплом AMI учителя Монтессори в возрасте 2,5-6+ лет, а также диплом с отличием Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования при Министерстве образования и науки Российской Федерации по специальности «Работа с детям 3-6 лет по методу Монтессори ».

    Марина любит путешествовать. Она интересуется антропологией, психологией, неврологией, психолингвистикой, горными лыжами, парусным спортом, фитнесом, здоровым питанием.

    «Уважать и доверять ребенку — значит уважать и доверять самой жизни. Для того, чтобы помочь маленькому человечку максимально раскрыть свой потенциал, важно внимательно сопровождать его на пути развития, знать и учитывать характер ребенка, позволять ему делать собственные открытия и сознательно верить в свои безграничные возможности. возможности », — говорит Марина.

  • Юлия

    Casa dei Bambini (3-6) Учитель Монтессори

    • • Диплом АМИ Монтессори 3-6.Курс Марии Рот в Мюнхене (тренер, лично работал с сыном Марии Монтессори, Марио).
    • • Окончила Высшую школу экономики. Факультет социальных наук. Во время учебы она участвовала в программе академической мобильности и училась в Университете Хельсинки и Свободном университете Берлина.

    До работы в педагогике Монтессори Юлия работала менеджером в международном антикоррупционном центре, а также имела опыт работы в SMM-аналитике.Преподавала английский язык для детей (вела групповые и индивидуальные занятия). Потом она поняла, что больше всего ей доставляет работа с детьми. Она начала свою карьеру по Монтессори в качестве англоговорящего ассистента в классе для малышей, затем продолжила обучение в программе Casa dei Bambini. Через несколько лет она получила диплом AMI в возрасте от 2,5 до 6 лет и стала учителем.

    «Принципы метода Монтессори созвучны моим личным ценностям. Мне очень импонирует тот факт, что метод неразрывно связан с психологией человека, а потому он естественен.Столько внимания уделяется уважению к индивидуальности и личному выбору. Наша главная задача как взрослых — создать условия, в которых будет полностью раскрыт личный потенциал каждого ребенка », — говорит Юлия.

    Юля любит петь, особенно с детьми и вязать. Она старается как можно больше путешествовать. Самый любимый вид отдыха для Юлии — экотуризм.

  • Мария

    Casa dei Bambini (3-6) Учитель Монтессори

    • • Курс AMI, преподаватель Монтессори Casa dei Bambini под руководством опытного тренера Мадлены Ульрих
    • • Сертификат «Основные принципы Монтессори в работе с детьми от 0 до 3 лет».
    • • В.Крымский федеральный университет им. И. Вернадского, ветеринарный факультет

    Мария работает с детьми по методу Монтессори с 2013 года.

    Свою профессиональную карьеру она начала как Монтессори-педагог, работая с детьми от 0 до 3 лет. Позже заинтересовалась повышенным возрастом детей, стала учительницей 3-6 лет и получила образование AMI. «Счастливое, полное положительных эмоций и свободное детство — залог радостной жизни.Я так рада, что могу быть помощником для ребенка в обретении внутренней силы, независимости и свободы. Служа детям, мы служим жизни. Улыбка на лицах, счастье в глазах, интерес к самопознанию — вот что дает мне позитив и удовлетворение от работы », — говорит Мария.

    Любит путешествовать, мотивирует себя, изучает психологию. Она работает учителем в воскресной школе.

  • Татьяна

    Малыш (1-3) Учитель Монтессори

    • • Диплом экономико-правового
    • • Диплом AMI «Ассистент дошкольного образования 0-3».Курс, проводимый Патрисией Валлнер (один из самых опытных тренеров в мире по обучению учителей Монтессори 0-3 по стандарту AMI)
    • • Диплом «Педагог Монтессори для детей 0–3 лет» Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования.
    • • Сертификат «Введение в Монтессори-терапию» (тренер Лаура Андерлик, Мюнхен)
    • • Получает психологическое образование.
    • • Сертифицированный консультант по детскому сну

    Рождение первенца заставило ее задуматься о том, что семья и лично мама Татьяна может дать малышу.Философия Монтессори помогла Татьяне собрать пазл собственных взглядов на жизнь и систему отношений с детьми, с семьей.

    Татьяна — мама троих детей Монтессори, спикер вебинаров, семинаров по развитию детей до 3 лет.

    «Я верю в метод Монтессори. Он показывает красоту детской души, раскрывает потенциал и врожденную мотивацию ребенка.Он учит родителей наблюдать, относиться к ребенку с уважением и понимать, что дети разные », — говорит Татьяна.

    Она учится играть на гитаре вместе с сыном. Ее хобби — сноуборд. Еще она любит вышивку, декупаж и увлекается бальными танцами. Мягко и последовательно Татьяна знакомит своих учеников с миром Монтессори и помогает им каждый день делать собственные открытия.

  • Татьяна

    Малыш (1-3) Учитель Монтессори

    • • Окончила Высшую психологическую школу по специальности психологическое консультирование.
    • • Изучал психоанализ в Национальном медицинском исследовательском центре психиатрии и наркологической психиатрии.
    • • Прошел курс обучения для учителей Монтессори в возрасте от 0 до 3 лет в Международном Институте Педагогики Монтессори.
    • • Диплом AMI «Ассистент дошкольного образования 0-3».Курс, проводимый Патрисией Валлнер (один из самых опытных тренеров в мире по обучению учителей Монтессори 0-3 по стандарту AMI)

    Татьяна имеет более 8 лет опыта работы с дошкольниками, в том числе 4 в детском саду Монтессори.

    «Благодаря способности беспристрастно наблюдать за ребенком и принимать его решения, не осуждая, мы сможем понять его мир и наслаждаться каждым моментом с ним», — говорит Татьяна.

    Открытая, женственная и очаровательная Татьяна с радостью помогает своим ученикам делать первые открытия в классе Монтессори.

    Татьяна тоже любит делиться своими знаниями с родителями. Она спикер конференций, семинаров и вебинаров Монтессори, а также других педагогических статей в журналах.

  • Валерия

    Родитель Младенец (0-1) Учитель Монтессори

    • • Диплом факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова.
    • • Диплом АМИ «Раннее детство 0-3». Курс проводит Патрисия Валлнер (один из самых опытных тренеров в мире по обучению учителей Монтессори 0–3 по стандарту AMI).

    Валерия работает с дошкольниками и подростками с 2012 года. Она практикующий психолог для взрослых (работает под эриксоновским гипнозом).

    Ее привлекает возможность наблюдать за изменениями, которые происходят в детях, гармония метода, окружающей среды и людей, реализация потенциала и возможностей, которые есть у детей, благодаря этому методу.Хобби — чтение и путешествия (по России и Европе). Лера пишет акварелью, занимается йогой, гуляет с двумя собаками.

    Спокойная и улыбчивая Валерия помогает детям раскрыть свой потенциал по методу Монтессори.

  • Анна

    Учитель экономики и финансовой грамотности (6-12)

    • • Диплом РГЭУ им. Г.В. Плеханова, факультет инвестиций и инноваций.
    • • Степень Executive MBA в Лондоне
    • • Дипломы финансового консультанта Финансовой академии и Института финансового планирования.
    • • Сертифицированный тренер

    С 20 лет она начала карьеру в сфере финансов.Начинала оператором в банке, быстро стала менеджером, занималась разработкой и продажей продуктов, обучением сотрудников, внедрила услугу личного финансового планирования в Сбербанке, возглавляла Сбербанк Премьер, была управляющим директором в блоке Wealth Management. Работала независимым финансовым консультантом, разработала авторскую методику обучения детей финансовой грамотности.

    В 2017 году вместе с мужем они основали Школу семейных финансов Dengin’s.Основная миссия — передать свои знания и навыки в области управления личными финансами другим людям: детям и взрослым.

    Анна увлекается графическим дизайном. Сертифицированный кондитер, окончила школу радиоведущих.

    Удивительное сочетание творчества и рационализма позволяет Анне помогать ученикам младших классов освоить основную образовательную программу и обучить их экономике и финансовой грамотности.

  • Ирина

    Casa dei Bambini (3-6) помощник

    • • Диплом Всероссийского заочного финансово-экономического института.Факультет менеджмента и маркетинга по специальности «Менеджмент организаций»
    • • Диплом Поморского международного педагогического университета. Факультет иностранных языков по специальности «Романо-германская филология». Французский и английский
    • • Стажировки во Франции и Норвегии

    Ирина долгое время работала в крупных международных корпорациях.Она занималась маркетингом, менеджментом и приемом иностранных делегаций. И тогда она решила попробовать себя в работе с детьми, помочь им выучить язык и сделать первые открытия.

    Метод Монтессори привлек Ирину тем, что раскрывает личность ребенка, дает детям возможность развиваться самостоятельно с учетом индивидуальных особенностей. Отсутствие соревновательного духа с другими детьми — это возможность увидеть себя и развить свои таланты.

    Ирина увлекается кундалини-йогой, любит ходить в русскую баню, интересуется историей искусства и классической музыкой, свободно говорит на английском и французском языках.

  • Астра

    Помощник для малышей (1-3)

    • • Диплом Российского государственного социального университета.Факультет иностранных языков. Лингвист-переводчик по специальности

    Более пяти лет она работала учителем английского языка. Астра очень любит горы, иностранные языки, чтение (особенно научно-популярную литературу), получение новых знаний, знакомство с культурами разных стран, путешествия, плавание.

    «В методе Монтессори меня особенно восхищает и вдохновляет его глубокое уважение к личности ребенка», — говорит Астра.

    Спокойная и внимательная к детям, Астра легко общается с ними на английском языке и помогает ориентироваться в среде класса.

  • Анна

    Помощник для малышей (1-3)

    • • Диплом Российского государственного гуманитарного университета. Филология и история специальности
    • • Курс английского языка в Нью-Йорке, международная школа Kaplan
    • • Студент курса AMI 0–3 под руководством Патрисии Валлнер (один из самых опытных тренеров в мире по обучению учителей Монтессори 0–3 по стандарту AMI)

    Анна работает на радиостанции более 5 лет.Она участвовала в живых выступлениях, озвучивала рекламу, участвовала в организации мероприятий и фестивалей.

    Когда я попала в класс Монтессори, меня поразила независимость детей и то, какой в ​​них скрыт потенциал. То, насколько среда влияет на ребенка, направляет и помогает раскрыть этот потенциал. Какому уважению к ребенку прививает этот метод. После наблюдения Анна решила стать ассистентом на уроках.Она хочет набраться опыта, пройти обучение и стать учителем Монтессори.

    Открытая, позитивная и изящная, Анна помогает детям в группе малышей делать первые открытия, общаясь с ними на английском языке.

    Анна любит вязать, много читает, ходит в театр и кино, занимается йогой, ходит на музыкальные фестивали, путешествует, катается на велосипеде и занимается серфингом.

  • Ирина

    Помощник для малышей (1-3)

    • • Диплом МГПУ.Учитель географии и английского языка
    Ирина имеет более 10 лет опыта работы в крупных международных корпорациях. С 2000 года преподает английский язык детям.

    В свободное время Ирина занимается плаванием, увлекается гимнастикой. Вместе с дочерью они изучают стихию, смотрят конкурсы, ходят в театры.

    Дружелюбная и последовательная Ирина знакомит детей с Монтессори-средой и английским языком.

  • Кристина

    Родительский младенец (0-1) Англоговорящий помощник

    • • Студент 3 курса Университета Брандман (Ирвин, Калифорния), факультет клинической психологии.
    • • В детстве провела 8 лет в Лос-Анджелесе, штат Калифорния, и стала носителем английского языка.

    Во время учебы в Лос-Анджелесе Кристина была капитаном волейбольной команды. Также она занималась плаванием и легкой атлетикой, работала волонтером в одной из крупнейших больниц (Cedars-Sinai) и в течение 4 лет была вожатым в детских лагерях.

    Кристина столкнулась с некоторыми аспектами метода Монтессори в средней школе США. Такие факторы, как свобода выбора и уважение, были ключевыми в ее школе, и они сыграли огромную роль в ее развитии и мотивации.

    Кристина любит играть в волейбол, плавать, читать и слушать джаз.

    «Решила работать с детьми, потому что это огромный заряд положительной энергии. Прелесть детей в том, что мы их не только чему-то учим, но и они нас многому учат », — говорит Кристина.

  • Алла

    Администратор

    • • Диплом модельера, диплом технологического колледжа в индустрии моды и услуг.
    • • Диплом Санкт-Петербургского государственного университета сервиса и экономики.

    Еще в студенческие годы, обучая детей в студии дополнительного развития истории искусств, Алла увлеклась педагогикой.Когда у нее были собственные дети, она изучала различные методы развития и воспитания. Итак, экспериментальным путем Алла пришла к выводу, что образование Монтессори дает возможность более гармоничного развития ребенка.

    «Мне нравится главный принцип Монтессори образования — детей учит то, что их окружает», — говорит Алла.

    Алла проучилась в школе классического балета 10 лет. Спорт по-прежнему приносит Але массу удовольствия.Катается на лыжах и коньках, занимается фитнесом. Прививает детям любовь к спорту. Алла ведет активный образ жизни. Любит кино и театр. Она участник волонтерских программ.

  • Исключительное дошкольное учреждение / детский сад Монтессори в Розвилле, Калифорния

    г-жаРонни Бинчевски — M.Ed. AMS
    Директор

    Квалификация
    Магистр образования
    Закон Райана / Clear California Teaching Credential (высшее образование)
    Диплом об окончании школы Американского Монтессори-Общества (высшая степень)
    Степень бакалавра гуманитарных наук
    Диплом министра
    СЛР Американской кардиологической ассоциации / Первая помощь педиатра и сертификаты неотложной помощи у детей
    Дипломы по консультированию и многоуровневому образованию

    Занимаемые должности
    1992 Соучредитель сети учителей Монтессори района Роузвилл
    Бывший со-президент Профессиональной ассоциации по уходу за детьми округа Плэйсер
    Стандарты объединенного унифицированного школьного округа Сухого Крика / Группа оценки и лидерства 1998-2002 гг.

    Монтессори-карьера Ронни началась в 1976 году.Она занимала различные руководящие должности в образовательных организациях и продолжает заниматься законодательными вопросами в раннем детстве. Ее участие в семинарах и конференциях по дошкольному образованию (ECE) в качестве участника и ведущего, а также вклад в национальные образовательные публикации и статьи говорят о ее неизменном стремлении к совершенству в профессиональном развитии. Ронни также является наставником для интернов Монтессори. В настоящее время она является членом следующих организаций:

    Американское общество Монтессори
    Калифорнийская ассоциация детских садов
    Северо-Американская ассоциация учителей Монтессори
    Международный совет Монтессори
    Национальная ассоциация образования детей младшего возраста


    г-жаНаталья присоединилась к нашему персоналу в сентябре 2008 года, проводя формальных музыкальных инструкций во второй половине дня в середине недели. Наталья преподает фортепиано с 1970 года, получив формальное музыкальное образование в Одесском музыкальном училище, Россия, (Русская фортепианная школа). За последние годы она закончила два курса американского фортепиано в классе: теория и обучение. Наталия активно руководит музыкальной программой в своей церкви и преподает частные уроки игры на фортепиано и вокале для учеников 4.5 лет и старше. Она доступна для индивидуальных занятий по электронной почте [email protected]



    Г-жа Джулианна родом из Сингапура. Она имеет степень бакалавра гуманитарных и социальных наук Национального университета Сингапура. После работы продюсером в Телевизионной корпорации Сингапура (тамильское подразделение) она переехала в Соединенные Штаты в 1997 году, когда сюда перевели ее мужа.Она осталась дома, чтобы вырастить двоих детей, которые оба учились в школе Наутилус Монтессори. Теперь она присоединяется к NMS, чтобы «учиться, смеяться и расти» с нашими малышами.


    Международное общество Монтессори — Создание нового образования

    « Новое образование должно создаваться с рождения. Образование должно быть реконструировано и основано на законах природы, а не на предвзятых представлениях и предрассудках взрослого общества .”

    доктор Мария Монтессори, из Формирование человека , стр. 97

    Заявление о миссии

    Миссия Международного общества Монтессори (IMS) состоит в том, чтобы поддерживать работу по созданию «нового образования» доктора Монтессори, чтобы вызвать появление истинной природы ребенка во всем мире.

    Вебинар — Технология научного образования — начинается в субботу, 26 июня 2021 г. Зарегистрируйтесь СЕЙЧАС Технология научного образования Основные практические инструменты для научного наблюдения, которые помогут понять истинную природу ребенка. Докладчик: Ли Хэвис, исполнительный директор и основатель Международного Монтессори-сообщества (IMS). -сессионный веб-семинар представляет уникальные практические инструменты для наблюдения за детьми, чтобы… читать дальше Ли говорит о «технологиях» на Всемирном саммите по образованию-2021 — Вот краткое введение в «технологию научного образования», которую я представил на Всемирном саммите по образованию -2021 »в пятницу, 12 марта 2021 г.В этой презентации я вкратце объясняю, как это знание рассеивает «туман и облака», окружавшие всю работу по научному образованию, которая проводилась… читать дальше Школа Монтессори в центре города (Хьюстон, Техас) — постоянно растущая школа Монтессори Центр города начинался в 1980-х годах как небольшое домашнее предприятие по присмотру за детьми, которым руководили молодожены Рита и Херш Кумар. Как недавние иммигранты из Индии, их историю «Америки» разделяют многие другие, которые, обладая скудными материальными ресурсами, умело и решительно работали, чтобы… читать дальше Школы Монтессори в Уганде — Дошкольное учреждение Монтессори Парачичи расположено в Канзанге, пригороде США. столица, Кампала.Основана в феврале 2020 года Ирен Нгаиза Рутега и Кэролайн Мпииси для детей в возрасте от 2 до 6 лет. Парачичи (суахили для фруктов авокадо) зародилась как идея, придуманная Ирен в то время как… читать дальше Школа Монтессори Чепмена в Гарден-Гроув, Калифорния — Школа Монтессори Чапмана была основана в 2017 году в Гарден-Гроув, Калифорния, Нилмини Даханаяке, иммигрантом в Америку в 2003 году. из ее родной Шри-Ланки. Выросшая в Шри-Ланке, Нилмини вспоминает о многих проблемах, с которыми женщины сталкиваются в традиционной культуре, где доминируют мужчины.Как молодая мать из Шри-Ланки,… подробнее Ли Хэвис беседует с учителями в Индии — Вот семинар, проведенный Ли Хэвис для учителей в Кереле, Индия, в пятницу, 18 сентября 2020 г. подробнее Семинар для учителей в Кереле, Индия — июль 2020 г. — Ли Хэвис, основатель и директор Международного общества Монтессори, рассказывает учителям в Индии об уникальной технологии, которую он создал для научного образования, которая следует законам природы. Эта технология представляет собой практическое руководство для этого подхода, основанное на оригинальных наблюдениях и исследованиях доктора Ф.Мария Монтессори, которая привела к… читать дальше Одетые с достоинством — Салли Корте (IMS -15) Салли рассказала здесь об одном из своих многочисленных опытов использования технологии IMS с детьми в ее школе Монтессори в Канзасе. Технология IMS Монтессори не только помогает устранять повседневные модели неправильного поведения, но также имеет огромную силу, помогая детям исцеляться от травматических переживаний. В… читать дальше Столкновение видений — миссия встречает видение Донна Кертис (IMS ’02) «Миссия» Донны Горчичное семя — это специализированная Монтессори-программа для детей родителей, живущих по соседству.В этой миссии у нее много встреч с родителями в ее районе. Вот одно интересное «столкновение» ее миссии с видением другого, что… читать дальше Академия Монтессори в Вирджинии — Вирджиния-Бич, штат Вирджиния — Академия Монтессори в Вирджинии была основана доктором Дивитотавелой в 1996 году. Первоначально она располагалась в небольшом арендуемом здании В Вирджиния-Бич школа в настоящее время состоит из трех современных помещений площадью 10 000 кв. футов с 22 классными комнатами, в которых обучаются около 350 учеников.Каждый… читать дальше

    Школа первоисточников Монтессори | Факультет

    Нана Фокс, главный директор и преподаватель, родилась в СССР, на Украине, где изучала русский язык и литературу в Киевском университете. Она также работала в профессиональном кукольном театре и стала директором детского кукольного театра, эту должность она занимала четыре года. В 1971 году Нана вместе с семьей переехала в США. Она изучала образование в колледжах Нью-Йорка и Пенсильвании, в конечном итоге получив степень в области образования и психологии.

    Младшему сыну, живущему в Германии, понадобилось дошкольное учреждение. Она открыла для себя Монтессори, влюбилась в нее, училась и работала в школе Монтессори, которую посещал ее сын, под руководством учителя Монтессори, прошедшего обучение в Америке. Она получила сертификат Монтессори в Учебном колледже Святого Николая Монтессори в Ирландии. В 1984 году она вернулась в США и основала Школу первоисточников Монтессори в Чарльстоне. Нана рада обучать второе поколение чарльстонцев, получивших образование Монтессори, а также своих собственных внуков.

    Лори Фокс, директор и учитель начальных классов, получила сертификат учителя Американского Монтессори-общества на курсах обучения с 6 по 9 и с 9 по 12 в 2005 году в уважаемом Центре педагогического образования Монтессори, Северная Каролина. Она преданный своему делу и увлеченный преподаватель, стремящийся обеспечить отличную образовательную среду для своих учеников.

    Маша Уилсон, сертифицированный учитель Монтессори начальных классов, родилась в России.Окончила Марийский государственный университет по специальности «Устный и письменный перевод с русского на английский и французский языки». В 2006 году она переехала в США, а в 2009 году начала преподавать русский язык в Монтессори Источнике. Маша говорит, что ей очень нравится работать с детьми, открывать им глаза на совершенно иную культуру и делиться своим опытом пребывания в зарубежных странах. Дети любят изучать русский язык, а иногда предпочитают говорить по-русски, а не по-английски!

    Кэрин Антос О’Хара, инструктор по йоге, является профессиональным инструктором по йоге.Она является основателем Yoga Benefits, организации, которая продвигает использование йоги для улучшения психического, эмоционального и физического здоровья детей.

    Джоди Беннет, преподаватель музыки, уже более десяти лет помогает детям Монтессори Источника развивать понимание и любовь к музыке.

    Команда | Подготовленный Монтессорианец

    Подготовленный Монтессорианец — это платформа профессионального развития, которая предоставляет практикующему взрослому Монтессорианскому педагогу «подготовленную среду», необходимую для оптимального руководства сообществами, находящимися под ее опекой.Мария Монтессори изучала, как дети учатся создавать ее методологию, а мы изучаем, как взрослые учатся отражать ее подход к детям.

    Prepared Montessorian разработан так, чтобы предлагать достаточно заранее, чтобы кого-то начать, а затем сочетать обучение, которое они делают на этом пути, со своей практикой в ​​реальной среде (обычно в качестве помощника гида, но даже иногда, когда взрослый ученик уже является ведущим) . Тренинг разработан специально для того, чтобы изучить новый принцип, концепцию или подход и применить его на практике непосредственно перед повторным собранием и обсуждением того, как эта новая практика сработала или не сработала.Это эквивалент развития Монтессори «руки и разума», работающих вместе.

    Мы стремимся сделать обучение более доступным и доступным, чтобы нашим студентам было проще начать обучение как можно скорее. Поскольку широко распространено мнение, что от учителей Монтессори не следует ожидать, что они станут мастерами в первые годы обучения, Prepared Montessorian пытается найти способы ускорить процесс обретения мудрости, ранее считавшейся возможным только путем проб и ошибок. школьный класс.

    Мы наделены технологиями, которые позволяют нам это делать. Мы занимались дистанционным обучением до того, как оно стало популярным! Мы предлагаем управляемые видеонаблюдения за текущими сложными обстоятельствами и решаем проблемы как сообщество, наблюдая в различных классах, проводя видеоконференции с экспертами Монтессори по всему миру во время практики с материалами, а также видео оценивая свою практику для повышения самосознания. начальные сильные и слабые стороны руководства. Заблуждение, что дистанционное обучение требует снижения качества.Prepared Montessorian использует технологии для улучшения программирования, для его перевода и предложения на нескольких языках, а также для взаимодействия с мировым сообществом Монтессори.

    Следуй за взрослым. Всегда адаптируйте «среду» к взрослому учащемуся, а не наоборот. Наши тренинги доступны по многим направлениям. Они созданы для того, чтобы придерживаться методов, с помощью которых люди глубоко учатся, в то время и в тех местах, где им нужно учиться и где они могут учиться лучше всего.

    Знание умом и руками. Единственный способ научиться — практиковать. Человек учится на практике снова и снова. Точно так же не бывает неприложенного знания. Знание по своей природе желает жить.

    Демократизация глубины. Чтобы помочь другим учиться, необходимо преобразовать сложные, сильные идеи в ясные, запоминающиеся события, простые, содержательные презентации и свежие, обоснованные взгляды, которые вместе передают суть и глубину без замысловатости.

    Технологии вспомогательной педагогики. Ищите возможности использовать технологии, чтобы усилить и даже переосмыслить то, как человек наблюдает, учится, саморефлексирует и растет. Испытано и верно — это трамплин, а не фундамент.

    Высокоструктурированное обучение на высшем уровне. Взрослый, как и ребенок, процветает, когда уважают свободу воли. И взрослый, как и ребенок, получает огромную пользу от правильной структуры обучения. Уважайте, привлекайте и вдохновляйте учащихся, а также создавайте структуры, такие как учебные программы и механизмы оценки, которые ускоряют успешное обучение.

    Часто задаваемые вопросы о школах — Школа Омни Монтессори

    В: Какого обучения Omni требует от своих учителей?

    A: Учителя в Omni Montessori School — высококвалифицированные профессионалы со средним стажем преподавания более 10 лет. Все директора школ имеют как минимум степень бакалавра и сертифицированы в соответствии с классом, на котором они преподают, по программе обучения Международной ассоциации Монтессори (AMI). AMI была основана Марией Монтессори, чтобы гарантировать целостность ее философии.Обучение строгое, стандарты установлены в соответствии с разработкой доктора Монтессори. Каждый класс должен быть оборудован специальными материалами и содержаться в хорошем состоянии. Сертификат признания AMI компании Omni подтверждает верную приверженность школы подлинным принципам Монтессори.

    В: В чем важность сертификации AMI?

    A: Слово «Монтессори» не является зарегистрированным товарным знаком и может использоваться любой школой. Родители должны провести тщательное исследование и понаблюдать за работой класса, чтобы выбрать для своего ребенка настоящую школу Монтессори.Школы могут принадлежать нескольким Монтессори-организациям. В Соединенных Штатах действуют два основных органа: Международная Монтессори-ассоциация (AMI) и Американское Монтессори-общество (AMS). Родители, рассматривающие возможность помещения ребенка в школу Монтессори, должны узнать об их принадлежности к школе.

    Q: Сколько домашних заданий я могу ожидать от моего ребенка и как часто он сдает тесты?

    A: Разумное количество домашних заданий дается, в основном, в программах старших классов начальной школы и подростков.Домашнее задание часто основано на проекте, а не на рабочем листе. Традиционное тестирование — второстепенная часть опыта Монтессори. Студенты работают над овладением навыком или концепцией, используя более практические подходы. Учителя следят за индивидуальным обучением каждого ученика и отчитываются перед родителями через отчеты об успеваемости и конференции родителей с учителями.

    В: В каком возрасте дети начинают посещать школу Омни Монтессори?

    A. В идеале дети начинают в возрасте 3 лет в начальной школе Омни Монтессори и продолжают обучение по программе для подростков.Каждый класс в Omni Montessori School представляет собой разновозрастное сообщество: начальное (возраст 3-6 лет), младшее начальное (возраст 6-9 лет / 1-3 классы), старшее начальное (возраст 9-12 лет / классы 4-6) и Подросток (12-15 лет / 7-9 классы). Например, ребенок войдет в класс начальной школы в возрасте 3 лет и останется в этом классе до тех пор, пока не перейдет в начальную школу (возраст 6–9 / классы 1–3).

    Вопрос: Соблюдает ли школа Омни Монтессори Общие основные государственные стандарты на уровне начальной школы?

    A: Репрезентативная начальная учебная программа Монтессори была сопоставлена ​​с Общими основными государственными стандартами, и школы, аккредитованные AMI, превосходят ожидания Общих основных государственных стандартов.Просмотрите сопоставление репрезентативных учебных программ AMI по математике, геометрии и языку с Общими основными государственными стандартами или прочтите дополнительную информацию на веб-сайте AMI / USA.

    Q: Продолжается ли обучение Монтессори после начальной школы?

    A: В школе Омни Монтессори есть подростковая программа для учащихся 12-15 лет (7-9 классы). Учащиеся средней школы Omni получают серьезную подготовку по языку, математике, естествознанию, искусству и гуманитарным наукам, а также к завершению работы для взрослых, известной как учебная программа «профессий».Работа в классе сочетается с полевыми исследованиями, взаимодействием с приглашенными экспертами, а также работой на ферме и за ее пределами. Всем родителям рекомендуется посетить кампус Omni’s Waxhaw, независимо от возраста вашего ребенка.

    В: Где выпускники школы Омни Монтессори получили возможность продолжить свое образование?

    A: Выпускники 9-го курса Omni легко переходят в местные государственные или частные средние школы — 50% выбирают частные школы и 50% выбирают государственные школы. Наши выпускники посещали следующие средние школы: Средняя школа Ардри Келла, Британская международная школа, Католическая школа Шарлотты, Дневная школа Шарлотты, Средняя школа Катбертсон, Школа Флетчера, Академия Грейс, Средняя школа Марвин Ридж, Северо-западная школа искусств, Дневная школа Провиденс. , Средняя школа Провиденса, Средняя школа Южного Мекленбурга.

    выпускников Omni окончили местные государственные или частные средние школы и были приняты в лучшие колледжи и университеты. Школы, в которые поступили наши выпускники, включают: Bentley College, College of Charleston, Elon College, Hampshire College, Kalamazoo College, NC State University, Savannah College of Art and Design, Southern Methodist University, Tulane University, University of North Carolina (Chapel Hill , Шарлотта, Уилмингтон), Университет Колорадо (Боулдер), Университет Майами, Университет Южной Каролины, Университет Южной Калифорнии, Университет Западной Каролины.

    В: Разнообразно ли сообщество школы Омни Монтессори?

    A: Школа Омни Монтессори уже давно занимается поиском и уважением разнообразия. Фонд Omni Diversity Endowment был основан в 2015 году, чтобы предоставить школе Omni Montessori ресурсы для улучшения разнообразия в школьном сообществе. В духе постоянного совершенствования в 2018-2019 годах сообщество школы Омни Монтессори приняло участие в оценке инклюзивности и мультикультурализма (AIM) Национальной ассоциации независимых школ (NAIS).В целом результаты AIM показали, что Омни — это многонациональное и гостеприимное сообщество.

    семей и сотрудников Omni родом со всего мира. Страны происхождения: Австрия, Австралия, Бразилия, Канада, Китай, Колумбия, Коста-Рика, Доминиканская Республика, Эквадор, Англия, Германия, Гватемала, Гондурас, Индия, Ливан, Мексика, Никарагуа, Россия, Шотландия, Южная Африка и Вьетнам. Метод обучения Монтессори, естественно, побуждает студентов исследовать сходства и различия людей во всем мире и налаживать связи и сообщества.

    Montes … — Ассоциация учителей Монтессори Филиппин

    Работа Монтессори с www.montessori-ami.org


    Австралия

    Должность учителя младшего возраста Southside Montessori

    ищет учителя детства, обученного Монтессори

    место в нашем дошкольном учреждении.

    Монтессори-дошкольная и начальная школа Саутсайда расположена недалеко от Соляной сковороды в Ривервуде, Новый Южный Уэльс.

    Школа была основана в 1979 году для предоставления качественного образования детям
    Южного Сиднея в традициях Монтессори.

    Вы будете работать с преданной своему делу командой преподавателей
    , поскольку мы стремимся быть центром передового опыта в области образования.

    Важно, чтобы кандидаты имели степень раннего детства и
    , если возможно, квалификацию Монтессори (3-6), однако будет рассматриваться кандидат, заинтересованный в получении квалификации

    Монтессори (3-6).

    Отправьте свое резюме Дениз Найтингейл:
    [email protected]

    Заработная плата будет основана на соглашении о многопрофильном предприятии независимых школ штата Новый Южный Уэльс

    (преподавательский состав) на 2011-2014 годы в соответствии с навыками и опытом.

    Впервые внесено в список 28 марта 2013 г.


    Австрия


    Открытие австрийских учителей начальных классов

    Международная дошкольная школа Монтессори в Вене, расположенная в 3-м районе Вены,
    определяет высокий уровень преподавания Монтессори на уровне начальной школы (3-6) с 1987 года.

    Язык обучения — английский.

    У нас есть вакансия для штатного и квалифицированного преподавателя AMI
    , который поможет нам поддерживать высокий уровень педагогики Монтессори.

    Кандидаты должны иметь рабочие документы ЕС.

    Заявления о приеме на работу следует отправлять по адресу:

    Г-н Грегор Деклева
    Административный секретарь
    Международная дошкольная школа Монтессори в Вене
    montessori-preschool-vienna.com

    Электронная почта:
    [email protected]

    тел. 0043 (1) 533-2024

    Крайний срок подачи заявок — 1 мая 2013 года.

    Первый листинг 24 января 2013 года


    Бахрейн

    На данный момент объявлений нет

    Бельгия

    В настоящее время нет объявлений

    Болгария

    Детский дом Монтессори, София, Болгария

    http: // www.montessori-bulgaria.com

    В результате большого интереса к школе, к сентябрю 2013 года будет организована еще одна классная комната на 2,5-6 классов
    .

    Кандидат должен иметь аттестат AMI Primary Diploma (желательно), гражданство ЕС (желательно) ,
    способность адаптироваться к новой культурной среде,
    высшее образование в области дошкольного образования, психологии или смежных областях.

    Она / он должен быть творческим, организованным, ответственным, готовым открыть новый класс.

    Льготы: Здравоохранение, проживание.

    Пожалуйста, отправьте свое резюме, фотографию и сопроводительное письмо по адресу:
    [email protected]

    Первый листинг 20 февраля 2013 г.


    Cambodge

    L’Ecole Française de Battambang (Cambodge) (EFB)

    recrute

    Учебный франкоязычный сертификат AMI et expérimentée Монтессори (3–6)
    для младших школьников 2013–2014 гг.

    Merci nous contacter pour plus d’informations ou nous посланник от 2 ноября 2013 г. на

    kalfond7 @ gmail.com

    объект «EFB — Poste Educatrice» с резюме, тремя ссылками и мотивами.

    Первый включен 18 января 2013 г.


    Канада

    Помощники по изучению французского языка для начальной школы, дома и младенцев (обучение AMI)

    (2 должности)

    Школа Феникс Монтессори, расположенная в Торонто, нуждается в помощниках, говорящих по-французски.

    В течение 10 месяцев учебного года вакансии работают на полную ставку, есть часы в летнем лагере.

    Отправьте свое резюме Лори Приоло, директору школы

    По электронной почте:
    [email protected]

    Благодарим вас за интерес к нашей школе.

    Мы свяжемся только с кандидатами, приглашенными на собеседование.

    Впервые внесено в список 21 марта 2013 г.

    Сейчас мы работаем!
    Начальные директора (в возрасте от 6 до 12 лет)

    Школа епископа Гамильтона Монтессори
    Оттава, Онтарио

    Мы набираем сертифицированных учителей AMI для работы на полную и частичную занятость.

    Для получения более подробной информации посетите
    bhms.ca
    .

    Резюме можно отправлять по адресу:
    [email protected]
    или
    факс 613 596-4971
    вниманию директора школы Ренетт Сасуни

    Резюме хранятся в строжайшей конфиденциальности

    Впервые внесены в список 22 ноября 2012 г.


    Cambodge

    L’Ecole Française de Battambang (Cambodge) (EFB)

    рекрутируем

    Учебный франкоязычный сертификат AMI et expérimentée Монтессори (3-6)
    для обучения в 2013-2014 годах.

    Свидетель милосердия для получения дополнительной информации, наш посланник, опубликованный 11/2/2013 a

    [email protected]

    объект «EFB — Poste Educatrice» для получения резюме и троих ссылок и писем мотивации.

    Первый листинг 18 января 2013 г.


    Каймановы острова

    Открытие Casa Directress на 2013-14 учебный год, Большой Кайман, Каймановы острова

    В Монтессори-дель-Соль открыта вакансия Casa Directress для школы 2013-14 гг. год.

    Маленькая школа Монтессори на красивом карибском острове Большой Кайман,
    ищет

    веселого, нежного и позитивного человека, который будет вести класс от 3 до 6 лет.

    Наша школа предлагает сильное школьное сообщество, приятную рабочую среду и замечательный преподавательский состав.

    Необходима способность быстро приспосабливаться и быть гибким сотрудником.

    Наряду с дипломом AMI Монтессори абитуриенты также должны иметь степень бакалавра
    в области образования или дошкольного образования.

    Позвоните Эми Липтон по телефону 345-949-3222 или по электронной почте:
    [email protected]

    Веб-сайт:
    www.montessoridelsol.com

    Впервые в списке 7 марта 2013 г.


    Чили

    На данный момент объявлений нет


    China PR

    Доступны немедленные позиции!

    Детский сад Peninsula Montessori Шэньчжэнь, Китай

    Ищет

    Ведущих учителей AMI в возрасте 0–3, 3–6, 6–12 лет

    Предпочтительно носители английского языка с двухлетним опытом.

    Предлагается конкурентоспособный пакет.

    Если вы заинтересованы в вышеуказанной возможности, отправьте свое резюме по адресу:
    [email protected]
    или
    [email protected]

    Впервые в списке 5 апреля 2013 г.

    Daystar Academy


    Рекрутер из Daystar, посещающий переподготовку Tampa AMI конференция.

    Заинтересованы в заграничном опыте в космополитическом, постоянно меняющемся и культурно богатом Пекине?
    Daystar Academy — это частная некоммерческая двуязычная школа с совместным обучением, детский сад и начальная дневная школа
    с разнообразным составом учащихся из местных китайцев, возвращающихся китайцев и иностранных семей.

    Школа была основана 10 лет назад с горсткой учеников и одним учителем в доме,
    , но сегодня в красивом специально построенном кампусе
    , украшенном фруктовыми деревьями и органическими лесами, обучаются 210 студентов и более 60 иностранных и местных сотрудников. сад.

    Мы делаем упор на развитие благородства характера детей, академических успехов,
    и параллельное развитие как на английском, так и на китайском языках.
    Мы предлагаем обучение по Монтессори на полдня и по традиционной китайской программе на полдня в начальной школе,
    и Монтессори на английском и китайском языках в Casa.

    В настоящее время у нас четыре младших класса Монтессори, а в сентябре у нас будет четыре класса Casa.

    В настоящее время мы набираем

    учителя начальной школы Монтессори

    и

    учителя Casa.

    Открытие вакансий в августе 2013 года.

    Мы предлагаем конкурентоспособные условия для нашего международного персонала.

    Отправьте свое резюме на адрес
    [email protected]

    Г-жа де Леон будет присутствовать на конференции повышения квалификации AMI в Тампе, Флорида,
    , с 15 по 18 февраля и будет доступна по телефону 4133867975 с 3 по 19 февраля.

    Для получения дополнительной информации о Daystar посетите наш веб-сайт по адресу
    http://www.daystarchina.cn

    Впервые внесено в список 8 февраля 2013 г.

    Известная международная школа в Китае

    теперь набирает
    детских садов и младших классов начальной школы Учителя Монтессори на август 2013/2014 учебного года.

    Нашим клиентом является хорошо зарекомендовавшая себя международная школа
    , известная своей двуязычной учебной программой, включающей китайский язык в повседневные занятия.
    Пакет конкурентоспособен и в сочетании с общей низкой стоимостью жизни в Китае
    имеет значительный потенциал для экономии.
    Более того, постоянный рост школы открывает возможности для карьерного роста в будущем.

    Кандидаты должны иметь квалификацию Монтессори
    , предпочтение будет отдаваться кандидатам, имеющим квалификацию AMI
    в сочетании с минимум 2-летним опытом преподавания.
    Если вы заинтересованы в вышеуказанной возможности, отправьте свое резюме по адресу:
    sara @ crs-edu.com

    Впервые внесено в список 24 января 2013 г.

    Шанхайская школа Монтессори

    ищет

    Директор школы

    и

    Ведущие учителя для всех возрастов Дети дошкольного возраста через программы младших классов начальной школы

    Должен иметь признанный диплом Монтессори; степень бакалавра обязательна.
    Предпочтительно носители английского языка с опытом работы два года.

    Льготы: здравоохранение, проживание, перелет туда и обратно и конкурентоспособная заработная плата.

    MSS обслуживает детей из разнообразного международного сообщества Шанхая.
    Мы ищем уникальных людей, искренне стремящихся к совершенству Монтессори.
    MSS имеет небольшой размер и оснащение мирового класса с хорошо оборудованными классными комнатами и материалами.
    MSS предлагает поддерживающее и совместное руководство, которое способствует профессиональному и личностному росту
    взрослых.
    Учащиеся, родители, учителя и администраторы объединены в
    стремлении к высочайшему качеству образования Монтессори.

    Приходите и станьте частью нашей команды и испытайте радость и радость от работы в Шанхае, Китай.

    Обращайтесь: Майкл Хей,
    [email protected]

    Впервые внесен в список 11 января 2013 г.

    УНИКАЛЬНАЯ ВОЗМОЖНОСТЬ РАБОТАТЬ С AMI, ЧТОБЫ ПРИВЕСТИ МОНТЕССОРИ 6-12 В КИТАЙ

    Вы преподаватель 6-12 лет, прошедший обучение в AMI?


    Если да, то мы приглашаем вас помочь создать классы AMI 6-12 в Ханчжоу, Чжэцзян, Китай.
    Ханчжоу — центр деятельности AMI в Китае и место расположения Учебного центра AMI.
    AMI тесно сотрудничает с местными школами и правительством в создании 6-9 классных комнат.
    Это уникальная возможность работать с AMI и учебным центром по внедрению Монтессори 6-12 в Китай
    в рамках этой продолжающейся работы. Класс уже обустроил преподаватель АМИ 6-12.
    Нам нужна ваша помощь, чтобы продолжать наращивать эти усилия.
    Ответы материнской компании и правительства были очень позитивными, и спрос продолжает расти.
    Предлагается пакет зарплаты, переезда и проживания.
    Ханчжоу хорошо известен своими холмами и множеством красивых живописных мест, особенно Западным озером.
    Пожалуйста, отправьте письмо-заявку и резюме в оба AMI по адресу:
    [email protected]
    и
    Международный учебный центр Монтессори образования Китая по адресу:
    [email protected]

    Объявление размещено по AMI

    Конго ДР

    На данный момент объявлений нет


    Коста-Рика

    На данный момент объявлений нет

    Кипр

    На данный момент объявлений нет

    Чешская Республика

    На данный момент объявлений нет


    Доминиканская Республика

    На данный момент объявлений нет

    Египет

    В настоящее время объявления не указаны


    Франция

    Англо- или франкоязычные преподаватели и помощники 0-3 / 3-6
    могут присоединиться к новой школе Монтессори недалеко от Парижа.

    Международная школа Монтессори «Beautiful Minds» — это новая школа Монтессори
    , открытая в сентябре 2013 года (Курбевуа, 92400).

    Мы ищем обученных AMI:

    -3-6 Педагог

    -0-3 Ассистент младенчества

    -Ассистент учителя

    Присылайте свое резюме и мотивационное письмо по адресу:
    contact @ beautifulminds- montessori.fr

    Tel: +33611739819

    Первый листинг 5 апреля 2013 г.

    L’association Collège Montessori Drôme

    нанимает

    двух воспитателей Монтессори дипломатов AMI 6–12 для англоязычных дипломатов и английских помощников
    Rentrée de septembre 2013 для группы 12–15.

    Le Collège se Trouve au Moulin de LUC-EN-DIOIS (26). Участник в l’élaboration du projet pédagogique
    entre janvier et septembre 2013 et auront à partir de septembre l’entière responsabilité du groupe 12-15.

    Добавьте полную информацию и заполните манифестером за свою кандидатуру,
    merci de vous adresser au siège social de l’association à l’adresse suivante:
    101 rue Garibaldi 69006 LYON
    электронная почта:
    [email protected] ‘(Рона-Альпы, Франция)

    ищет

    два AMI обучили 6–12 учителей для создания группы 12–15, начиная с сентября 2013 г.,
    один должен быть говорящим на английском, один — французским.

    Наш Коллеж находится в Люк-ан-Диуа, на юге Франции.
    Педагоги вместе подготовят образовательный проект с сегодняшнего дня до сентября.

    Наши идеальные кандидаты должны разбираться в подростках и иметь желание работать в команде в духе инициативы.

    Пожалуйста, отправьте резюме по адресу:
    [email protected]

    Впервые в списке 5 апреля 2013 г.

    Школа Монтессори «Монте-Сурир» в
    Остров Реюньон (Индийский океан, Франция)

    см. Ниже в разделе «Остров Реюньон»

    \

    Ecole Montessori Internationale — Люксембургский сад

    Новая школа для детей от 2 до 6 лет в центре Парижа

    (247 rue saint Jacques, 75005 Paris).

    Мы ищем

    одного НАТИВНОГО АНГЛИЙСКОГО Монтессори учителя
    и
    одного помощника учителя

    с дипломом AMI,

    полный или неполный рабочий день,

    с действующими рабочими документами на постоянную должность,

    до начала сентября 2013 г. или ранее.

    Пожалуйста, отправьте резюме и мотивационное письмо Миа Маззантини:
    [email protected]

    Телефон +33 9 80 90 26 70

    Веб-сайт: www.ecole-montessori-internationale.fr

    Первый листинг 28 февраля 2013 г.

    Двуязычная школа Монтессори Les Colibris в Софии-Антиполис
    (недалеко от Антиб, Лазурный берег, Франция)

    открывает новые вакансии в сентябре 2013 года для :

    1 учитель французского Монтессори 2-3

    1 французский учитель Монтессори 3-6

    1 носитель английского языка Монтессори учитель 3-6

    Требования:

    AMI имеет квалификацию минимум 3 года, паспорт ЕС,

    Умение работать в команде, управлять группой и позитивное отношение

    Вы можете отправить свое резюме и мотивационное письмо по адресу:
    [email protected]

    Первый листинг 7 марта 2013 г.

    Германия

    Международная школа Монтессори Рейн-Майн недалеко от Франкфурта, Германия

    ищет англоговорящего преподавателя AMI

    для начальной программы.


    Мы двуязычный (английский / немецкий) детский дом и начальная школа.

    RIMS предлагает: превосходную учебную среду с полностью оборудованными классами,
    очень заинтересованное и международное родительское сообщество,
    возможностей профессионального развития и конкурентоспособную заработную плату.

    Ваша квалификация:

    Диплом AMI

    Опыт преподавания

    Приверженность принципам AMI

    Способность следовать за ребенком

    Стремление узнать больше

    Отправьте свое резюме по адресу:
    RIMS eV, Hugenot 90tenstrasse13, Hugenot 90tenstrasse13 , Германия
    или по электронной почте:
    [email protected]

    Впервые в списке 14 марта 2013 г.


    Греция

    В настоящее время объявлений нет

    —————- ————————————————— ————————————————— ———————

    Grenada

    На данный момент объявлений нет

    ——————- ————————————————— ————————————————— ——————

    Гонконг

    Доступны немедленные позиции!

    Школа Монтессори Discovery, Гонконг

    Ищет

    Директор школы, ведущие учителя AMI в возрасте от 1 года.5–3 года, 3–6 лет

    Мы — красивая европейская школа Монтессори

    Мы ищем уникальных людей, искренне стремящихся к совершенству Монтессори.

    Диплом AMI Монтессори
    Предпочтительны носители английского языка / путунхуа с двухлетним опытом.
    Льготы: медицинское обслуживание, страховой фонд, премии, переезд, конкурентоспособная заработная плата.

    Небольшие помещения мирового класса с хорошо оборудованными классными комнатами / материалами.

    Предлагайте поддерживающее и совместное руководство, которое способствует профессиональному личностному росту

    Учащиеся, родители, учителя и администраторы объединены в приверженности
    высочайшему качеству образования Монтессори

    Приходите и станьте частью нашей команды и ощутите награды и
    впечатлений от работы в Гонконге

    Отправить резюме на:
    job @ discoverymontessori.info

    www.discoverymontessori.info

    Обновлено 20 февраля 2013 г.

    Международная школа Монтессори в Гонконге

    нуждается в дополнительных директорах / директорах, чтобы помочь расширить наши программы для малышей,
    Casa dei Bambini и Elementary (нижний и верхний уровни).


    Мы являемся преданной школой Монтессори, и нам нужны отличные гиды, поскольку мы вырастаем из нашей нынешней базы
    из 600 детей в возрасте от 2 до 12 лет.
    Мы ищем:

    Директоров учебной программы Монтессори / Директоров для поддержки Директоров и преподавателей

    Директоров / Директоров для детей младшего возраста

    Директоров / Директоров Casa dei Bambini

    Директоров / Директоров начальных классов

    IMS предлагает полностью оборудованные классы, превосходную учебную среду, сообщество родителей,
    , которое сильно поддерживает, и шанс помочь в развитии столь необходимой и уникальной возможности обучения по Монтессори
    в Гонконге — через старшие классы начальной школы.
    Живите и работайте в одном из самых разнообразных, динамичных и захватывающих городов мира,
    , где официальным языком является английский.
    Привлекательная заработная плата и льготы.
    AMI сертифицированные учителя Монтессори 0–3, 3–6 и / или 6–12 предпочтительно с высшим образованием.
    Пришлите ваши подробности внимание:
    [email protected]
    Факс: 852-3006-2950
    Тин-Хау, кампусы среднего уровня и Южные горизонты
    Управляется Международным образовательным фондом Монтессори,
    зарегистрированная благотворительная организация в Гонконге.


    Обновлено 28 марта 2013 г.

    Хотите работать с нами в небольшой (200 детей) роскошной специально построенной школе на острове Гонконг?

    CASA DEI BAMBINI Гонконгу необходимо

    говорящих на английском и / или мандаринском языке, обученные учителя AMI 0–3 и 3–6
    , чтобы начать работу в августе 2013 года.

    Напишите Джоанне по телефону
    [email protected]

    www .casadeibambini.com.hk

    Обновлено 7 февраля 2013 г.


    Венгрия

    В настоящее время нет объявлений


    Индия

    В настоящее время нет объявлений


    Индонезия

    Международная школа множественного интеллекта,
    Learning & Enrichment (IS ) Индонезия, базирующаяся в Джакарте и Бандунге,
    Приглашает энергичных кандидатов, которые верят в формирование лидеров
    и возлагают большие надежды на всех учителей и студентов, обучающихся на должность:

    Директор дошкольного образования, сертифицированный AMI и имеющий степень в EC

    Должен иметь опыт работы в качестве директора школы не менее 3 лет.

    и

    Младенцы и Сертифицированный учитель AMI для малышей с опытом преподавания не менее 2 лет
    и степенью дошкольного образования.

    Кандидатам с музыкальным и исполнительским образованием — плюс!

    Вас ждет привлекательный пакет с жильем, рабочей визой, обратным билетом, страховкой, медицинским пособием.

    Мы предлагаем двухлетний контракт, начиная с июля 2013 года.

    Пожалуйста, отправьте свое резюме по адресу:
    [email protected]

    w: www.ismile.sch.id

    Впервые в списке 5 апреля 2013 года

    Ирландия

    В настоящее время нет объявления


    Италия

    В настоящее время объявления не показаны


    Япония

    В настоящее время объявления не показаны


    Корея

    В настоящее время объявления не отображаются


    Лаос

    перечисленные объявления


    Литва

    Мы — Международный детский дом Монтессори в Вильнюсе, Литва

    , и мы предлагаем программу Монтессори для 3-6 человек.

    Сейчас мы ищем:

    Старший учитель AMI Монтессори — менеджер

    для ведения класса Casa с июля или сентября 2013 года, а также для выполнения управленческих обязанностей.

    Гражданин иностранного (не входящего в ЕС) государства получит разрешение на работу.

    Кандидаты, прошедшие обучение в AMI, пользуются большим спросом.


    Кандидаты:

    Иметь опыт управления / совместного управления учебным заведением и ведения класса casa;

    Иметь устойчивую цель и быть в восторге от работы за границей в течение двух или более лет;

    Примите участие в строительстве детского дома Монтессори.

    В сентябре мы будем отмечать трехлетие!

    Вильнюсская дошкольная школа Монтессори предлагает:


    Конкурентоспособная заработная плата

    Жилье в центре

    Пособия по здоровью

    Сотрудничество на всех уровнях

    Пожалуйста, обращайтесь по телефону:
    [email protected]

    Тел: (код страны) 370) 60638269

    Skype:
    www.vms.lt


    Впервые в списке 7 марта 2013 г.


    Люксембург

    В настоящее время объявлений нет

    Мексика

    Монтессори Реджайна, в прекрасном Лос-Кабосе, Мексика

    Ищу

    учитель Детского сообщества, начало августа 2013 г.

    Кандидаты, в большинстве своем, прошли обучение AMI и свободно владеют английским языком, желательно в качестве родного.

    Предлагаем конкурентоспособную заработную плату и жилье.

    Отправьте резюме вместе с фотографией паспортного размера на:
    [email protected]

    Впервые в списке 5 апреля 2013 г.


    Монголия

    На данный момент объявлений нет


    Марокко

    Присоединяйтесь к Монтессори в солнечном Марокко!

    Ecole Montessori de Casablanca — первая настоящая школа Монтессори в Марокко!
    В настоящее время мы набираем обученный AMI персонал на 2013-2014 учебный год.
    Наши текущие потребности:

    Помощники до младенчества

    Руководства для начальной школы

    Руководства для начальной школы

    Мы ищем веселых, полных энтузиазма, независимых и творческих личностей
    с глубокой приверженностью принципам AMI.
    Умение работать в команде очень важно.

    Успешные кандидаты должны свободно владеть английским языком.

    Мы обеспечиваем конкурентоспособную заработную плату, оплачиваемый проезд, визовую и жилищную помощь.

    Контактное лицо: г-жа. Айша Саджид по адресу:
    Монтессори[email protected]

    Веб-сайт:
    www.montessoricasablanca.com

    Facebook: Ecole Montessori Casablanca

    Впервые в списке 28 февраля 2013 г.


    Нидерланды

    В настоящее время нет объявлений


    Новая Зеландия

    В настоящее время объявлений нет


    Норвегия

    На данный момент объявлений нет

    Польша

    L’école Antoine de Saint-Exupéry située à Varsovie

    Recherche une éducatrice montessori 3/6iplomée AMI de langue du maternelle 4 в 2013 г.

    CV, письмо мотивации и рекомендации по почте:
    [email protected]

    Первый листинг 14 марта 2013 г.

    Варшавская школа Монтессори


    ищет хорошо подготовленных Монтессорианцев.

    Ведущие учителя для Casa, младших классов 6-9 и старших классов 9-12.

    Эти должности требуют, чтобы кандидат был носителем английского языка
    или отличным знанием английского языка.

    Позиции доступны с 19 августа 2013 года.

    Наши школы расположены на шагах
    от парка Лазенки в ярких и красивых помещениях.

    Мы с нетерпением ждем возможности пригласить вас стать
    частью нашего заботливого и преданного своему делу персонала.

    Льготы включают: отличную зарплату, медицинскую страховку, квартиру.

    Пожалуйста, отправьте свое резюме, 3 рекомендательных письма, копию вашего диплома о колледже
    и сертификат Монтессори вместе с актуальной фотографией

    по электронной почте или факсу:

    sylvia @ warsawmontessori.edu.pl
    или
    Факс: + 48 22 841 08 87

    Спасибо

    Посетите наш сайт:
    www.warsawmontessori.edu.pl

    Обновлено 17 января 2013 г.


    Пуэрто-Рико

    На данный момент объявлений нет


    Остров Реюньон

    Школа Монтессори «MonteSourire» в
    Остров Реюньон (Индийский океан, Франция)

    открывает новую должность в Août 2013 для:

    1 Двуязычный преподаватель английского / французского Монтессори 6-12

    Требования:

    AMI с минимумом,

    паспорт ЕС,

    Умение работать в команде и позитивное отношение

    Вы можете отправить свое резюме и мотивационное письмо по адресу:
    ecole @ montesourire.com

    www.montesourire.com

    Впервые в списке 4 апреля 2013 г.


    Румыния

    На данный момент объявлений нет


    Россия

    Новое международное дошкольное учреждение Монтессори в Москве

    ищет

    хорошо обученных и опытных монтезорианцев

    Нам нужны ведущие преподаватели для нашего двуязычного (английский-русский)

    Класс Casa dei Bambini (3-6) и программа для малышей (0-3)

    Эти должности требуют, чтобы кандидаты были носителями английского языка.

    Наша школа открывается в сентябре 2013 года.

    И мы приглашаем вас стать частью нашего небольшого, но преданного сообщества.

    Это отличная возможность для вашего профессионального развития!

    Мы с нетерпением ждем ваших заявок с актуальным резюме,
    копией вашего диплома Монтессори и актуальной фотографией по электронной почте:
    [email protected]

    Первый листинг 7 марта 2013 г.

    Монтессори Московская школа

    сейчас набирает

    Директор начальных классов для вновь открывающейся начальной программы — в
    первый год мы начинаем с детей 6-7 лет!

    Мы ищем кого-нибудь с опытом работы в классе,
    носителей английского языка и знакомством с международными настройками.

    В нашем сообществе есть местные и интернациональные семьи, дети
    свободно говорят на русском, английском и некоторых других языках.

    Приходите работать в лучшую школу Монтессори в России и формируйте будущее
    Монтессори движения в нашей стране. Это может стать для вас одним из
    самых ценных профессиональных опытов!

    Мы предлагаем очень полную заработную плату с учетом медицинского страхования и жилья.

    Свяжитесь с нами до 1 мая 2013 г., чтобы подать заявку.

    Также ищем

    3–6 обученных учителей AMI, чтобы помочь открыть новый класс Casa dei Bambini

    0–3 обученных AMI учителей для управления нашей программой 0–3, которая включает
    дородовых, родительских и младенческих классов

    Все вакансии начнутся в августе 2013 года.

    Для получения дополнительной информации о нас посетите:
    www.mosmontessori.ru
    или найдите нас на Facebook!

    Обновлено 5 апреля 2013 г.

    Новый международный Монтессори-центр в Москве

    принимает заявки на участие в программе

    AMI для учителей младшего возраста и начальных классов.

    Начало в январе 2013 г.

    Основные требования:

    * Диплом AMI
    * Соответствующий опыт преподавания не менее двух лет
    * Энтузиазм, мотивация, гибкость, терпение, способность работать вместе
    с персоналом и родителями
    * Страсть к методу Монтессори и работа с детьми

    Мы предоставляем:

    * Конкурентная заработная плата, медицинское страхование, проживание
    * Визовая помощь

    Чтобы подать заявку, отправьте:

    1.Актуальное резюме с тремя судьями (два профессионала, включая, если возможно, текущего работодателя;
    судья с одним персонажем).

    2. Сопроводительное письмо с изложением вашей мотивации на эту должность.

    Контактная информация:

    Госпожа Мария Давыдова
    [email protected]

    Первый листинг 25 сентября 2012 г.


    Сайпан

    На данный момент объявлений нет


    Саудовская Аравия

    Сингапур В настоящее время нет объявлений

    На данный момент объявлений нет


    Южная Африка

    Школа Монтессори Chameleons Кейптаун, Южная Африка

    Доступна вакансия для Директора, прошедшего квалификацию AMI 6-12 лет.

    Кандидат должен говорить по-английски и иметь некоторый опыт работы в классе.

    Хамелеоны Монтессори — это небольшая школа Монтессори с сильным духом AMI.

    Наш директор и 3-6 директора прошли обучение в AMI, и мы хотели бы продолжить обучение в начальной школе.

    Нам было трудно найти директора, обученного AMI, в Южной Африке, и поэтому мы ищем его на международном уровне.

    Пожалуйста, свяжитесь с Жаниэль по телефону:
    info @ chameleonsmontessori.co.za
    или по телефону +27 21 9769611

    Первое включение 7 марта 2013 г.


    Испания

    Новая двуязычная небольшая школа Монтессори для детей в возрасте от 1 до 6 лет, расположенная в Ла-Риохе

    ищет

    старшего учителя кто будет руководить педагогическим направлением школы.

    Успешный кандидат должен продемонстрировать компетентность в английском языке на очень высоком уровне
    и базовые знания испанского языка.

    Если интересно, свяжитесь с нами по адресу:
    montessorilr @ gmail.com

    Первое включение 21 марта 2013 г.

    Двуязычная школа динамических проектов и природы (английский / испанский) Монтессори в Мадриде

    ищет учителя

    Детского дома на сентябрь 2013 г.

    Если вы открытый и общительный человек, который любит быть частью динамичной совместной команды,

    отправьте нам свое резюме по адресу:
    [email protected]

    Впервые указано 7 марта 2013 г.

    Динамический проект — Двуязычный (английский / испанский) на природе, школа Монтессори в Мадриде
    поисков
    Учитель начальных классов, прошедший обучение в AMI, сентябрь 2013 г.

    Если вы открытый и общительный человек, который любит быть частью динамичной совместной команды,
    отправьте нам свое резюме:
    citycountryschoolmadrid @ gmail.com

    Первый листинг 28 февраля 2013 г.

    Американская школа Монтессори Эльче в настоящее время набирает гида Casa dei Bambini, прошедшего обучение AMI.

    Должность начнется в сентябре 2013 года

    Успешный кандидат будет носителем английского языка, по крайней мере, с базовыми знаниями испанского языка.

    Пожалуйста, отправьте письмо о заинтересованности и резюме по адресу:
    [email protected]

    Первое включение 21 февраля 2013 г.

    Американская школа Монтессори В настоящее время Эльче набирает гида по элементарным навыкам, прошедшего обучение AMI.

    Должность начнется в сентябре 2013 года

    Успешный кандидат будет носителем английского языка, по крайней мере, с базовыми знаниями испанского языка.

    Пожалуйста, отправьте письмо о заинтересованности и резюме по адресу:
    [email protected]

    Первое включение 21 февраля 2013 г.

    Школа Монтессори в Валенсии

    набирает обученного гида

    Primary AMI, чтобы немедленно присоединиться к нам.

    Успешный кандидат будет носителем английского языка.Требуется испанский.

    Пожалуйста, отправьте письмо о заинтересованности и резюме по адресу:
    [email protected]

    Обновлено 22 февраля 2013 г.

    Мадридская школа Монтессори в настоящее время набирает гида начального уровня, прошедшего обучение AMI.

    Должность начнется в сентябре 2013 года.

    Успешный кандидат будет носителем английского языка, по крайней мере, с базовыми знаниями испанского языка.

    Пожалуйста, отправьте письмо о заинтересованности и резюме по адресу:
    madridmontessori @ gmail.com

    www.madridmontessori.org

    Впервые в списке 20 декабря 2012 г.


    Швеция


    На данный момент объявлений нет


    Швейцария

    Международная школа Невшателя

    Должность с августа 2013 г .:

    Teacher Montessori (От 3 до 6), англоговорящий

    Позиция на один год с возможностью, но не гарантией продления

    Метод ISN-Монтессори удобно расположен в небольшом городке Невшатель
    и окружен горами. , озера и леса.
    Мы находимся недалеко от таких крупных городов, как Лозанна, Берн и Женева.

    В 2011 году школе исполнилось 25 лет.
    У нас есть пять классных комнат, три детских дома, младшая начальная школа,
    и старшая начальная школа, в которой учатся 140 учеников. Каждый из наших классов двуязычный путем погружения,
    с двумя учителями, присутствующими в классе на постоянной основе, оба обучены AMI,
    один говорит только по-английски, а другой только по-французски.

    У нас есть вакансия для англоговорящего воспитателя детского дома, прошедшего обучение в AMI,
    в 2013-14 гг. (С августа 2013 г.).

    Эта должность рассчитана на один год (замена учителя в отпуске)
    с возможностью, но не с гарантией продления.

    Узнайте больше о нас на нашем веб-сайте: www.isneuchatel.com

    Отправьте свое резюме и мотивационное письмо на номер

    Боб Рууд, директор, по электронной почте (предпочтительно) по адресу: [email protected]

    Или по обычной почте:

    Международная школа Невшателя, метод Монтессори

    Avenue des Cadolles 7 — CH-2000 Neuchâtel

    Первое размещение 14 февраля 2013 г.

    ECOLE DES NATIONS (pédagogie Montessori) двуязычный французский-английский в Женеве, Швейцария

    ищет

    учителя Монтессори 6-12 лет для поступления в августе 2013 года,

    желательно с некоторым предыдущим опытом преподавания начальных уровней.

    Кандидаты должны быть гражданами ЕС или AELE или иметь действующее разрешение на работу в Швейцарии.

    Резюме должно быть отправлено г-же Одетт Кутуллик по электронной или обычной почте вместе с копией
    диплома Монтессори и сертификатов работы на предыдущих должностях.
    [email protected]
    www.montessori-nations.ch

    ECOLE DES NATIONS (pédagogie Montessori)
    13, Ch. Adolphe-Pasteur,
    1209 Женева, Швейцария

    Первый листинг 24 января 2013 г.

    Школа Монтессори в Шатель-Сен-Дени

    recherche

    Un / e éducateur / trice Montessori 6-12

    Francophone ou bilingue, form ou en fin de education

    Si possible, avec une expérience de l’enseignement primaire

    Poste à temps plein, condition intéressantes, dans une école bien équipée,
    formatrice, située dans un belvironmentnement et toujours en extension.

    Контактное лицо:

    Меры по мотивации и резюме на

    Мод Майер
    Ecole Montessori
    Grand-rue 40
    Bp 281
    1618 Chatel-St-Denis
    Switzerland

    [email protected] / 9488841

    Первый листинг 11 января 2013 г.

    Таиланд

    Академия Монтессори Бангкокская международная школа

    ищет

    учителей начальных классов (3-6 лет) на август 2013 г.

    Сертифицировано AMI 3-6 лет с опытом работы более 2 лет и высшим образованием предпочтительнее.

    Учитель для малышей (1,5–3 года) на август 2013 г.

    Сертификат AMI 1,5–3 с опытом работы от 2 лет и желательно высшее образование.

    МАБ предлагает уникальную трехъязычную программу. Мы находимся в красивом саду в центре Бангкока.

    Отличная заработная плата и льготы.

    Отправляйте свое резюме по адресу:

    [email protected]

    Веб-сайт: www.montessoribkk.com

    Первое размещение 5 апреля 2013 г.

    Самуи Монтессори на Самуи

    ищет

    AMI Certified

    Primary Directress

    Сертифицированный AMI Справочник для малышей

    Директор школы

    Начало в августе 2013 г.

    Ищу:

    Учителей-носителей английского языка с опытом работы более 2 лет
    , которые могут взять на себя ответственность за развивающуюся группу детей,
    обучать помощников и поддерживать среда;

    Директор школы, который может помочь улучшить нашу программу и управлять преподавательским составом.

    Конкурентоспособная заработная плата, медицинская страховка, разрешение на работу, виза и жилье.

    Отправить резюме Мире Ниссим:
    [email protected]

    www.samuimontessori.com
    www.facebook.com/samuimontessori

    Впервые в списке 14 марта 2013 г.

    Международная школа Монтессори в Краби

    Ищет

    AMI обученный ведущий преподаватель из 3-6 человек,

    AMI обученный гид для малышей 0-3, чтобы начать нашу программу 0-3

    Кандидаты должны быть носителями английского языка и иметь как минимум 2-летний опыт преподавания.

    Если вы полны энтузиазма, гибки, мотивированы, энергичны и
    следуете принципам Марии Монтессори, добро пожаловать!

    Наша новая школа расположена в красивом месте
    Южного Таиланда, недалеко от пляжа Ао Нанг
    и удивительных скал, водопадов и горячих источников.
    Это прекрасное место для работы и отдыха на природе.

    Мы предлагаем конкурентоспособную заработную плату, медицинское страхование, проживание и визовую помощь.

    Узнайте больше о нас на нашем сайте
    www.krabimontessorischool.com

    Пожалуйста, отправьте свое резюме с сопроводительным письмом и рецензентами на адрес
    [email protected]

    Первый в списке 22 февраля 2013 г.

    Школа Монтессори в Чиангмае

    Открытие в марте / апреле 2013 г. для:

    AMI 3- 6 Ведущий преподаватель

    Свободно владеет английским языком с опытом работы в классе.

    Предложение: Хорошая зарплата, много праздников, разрешение на работу + виза

    Вы присоединитесь к замечательной команде в красивой местности 🙂

    Отправьте резюме и сопроводительное письмо на:
    dan @ chiangmaimontessori.org

    Первый список 31 января 2013 г.


    Турция

    Первая начальная школа Монтессори в Турции

    срочно нанимает

    3-6 AMI Directress


    Кандидаты должны быть носителями английского языка с опытом работы не менее 3 лет.

    MONED (Ассоциация образования Монтессори), основанная как некоммерческая родительская школа
    в Анкаре, тепло приглашает преданных Монтессорианцев, которые станут частью нашей команды энтузиастов.

    Просьба присылать свои заявки Мелеку ЦИЛИНГИР:
    [email protected]

    Первый листинг 17 января 2013 г.

    ОАЭ.

    Фара Верси

    ищет

    Директора Монтессори, квалифицированного для работы с детьми 3-6 лет,
    и желательно даже 6-12 лет.

    Майе 6 лет (синдром Дауна).

    Ей нужен теневой учитель в школе и дома.

    Майя умеет читать и писать, и она довольно хорошо воспитанный ребенок.

    Микаилу нужна помощь с домашним заданием. Ему 9 лет.

    Семья живет в Дубае.

    Хорошо оплачиваемая работа, обеспечивающая проживание и авиабилеты.

    Заинтересованные директора, отправьте свое резюме по адресу:
    [email protected]
    и
    [email protected]

    Первый листинг 14 февраля 2013 г.

    Великобритания

    Школа Монтессори Малберри

    Школа Монтессори Малберри небольшая заведение для 35 детей
    , расположенное в тихой сельской местности примерно в 5 милях к западу от Кембриджа.

    Мы ищем директора AMI с опытом работы не менее 2 лет после получения квалификации
    , чтобы он мог работать в нашем хорошо оборудованном питомнике, в нашем классе 0–3 или 3–6.

    У нас есть просторный светлый сарай с 2 ​​помещениями и большой сад, в котором мы можем выполнять наши повседневные дела.

    Мы предлагаем конкурентоспособную заработную плату и щедрые отпускные в обмен на преданных делу,
    знающих и счастливых членов команды, которые будут творчески,
    руководить детьми и классами.

    Мы с нетерпением ждем вашего ответа. Если вы хотите присоединиться к нам с мая 2013 года,
    , пожалуйста, свяжитесь с нами при первой возможности.

    Только заявители из ЕС.

    Кристина Клейтон

    01223 26 36 46

    электронная почта:
    [email protected]

    Первый листинг 21 марта 2013 г.

    Вьетнам

    Прекрасная возможность во Вьетнаме!

    Вьетнамская международная школа Монтессори

    ищет

    учителей Монтессори (1.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *