Адаптация в детском саду как проходит: Страница не найдена – ГАУЗ СО «Полевская центральная городская больница»

Содержание

как проходит, сколько длится, чем помочь? Отвечают психологи

Это тот самый этап, когда ваш ребенок рыдает в три ручья в раздевалке группы, а вы едете на работу и чувствуете себя худшим родителем на свете. Мы побеседовали с практикующим семейным психологом и кандидатом психологических наук Румией Калининой и разобрались, как может проходить адаптация, на что обратить внимание, и как смягчить этот процесс для вас и для ребенка.

Адаптационный период в детском саду — это период, в который ребенок приспосабливается к новой для него ситуации. Важно помнить о том, что адаптация и приспособление нельзя приравнивать к любви и воодушевлению — ребенок может успешно адаптироваться к детскому саду, но это значит, что ему там будет очень нравиться.

Продолжительность периода, в который ребенок привыкнет ходить в детский сад (и перестанет страшно рыдать в раздевалке) зависит от того, как эта самая адаптация у него проходит. В случае, если все идет легко и хорошо, полный адаптационный период может занимать 10-15 дней.

Адаптация средней тяжести пройдет за месяц, а тяжелая адаптация может длиться от двух до шести месяцев и быть уже опасной для ребенка, которой находится в состоянии постоянного стресса и напряжения. В среднем принято считать, что спустя один-два месяца большинство детей уже полностью адаптированы к детскому саду и могут ходить в него без проблем.

Период приспособления к садовской жизни обычно проходит нелегко. Однако если все идет по плану, вы довольно быстро сможете заметить положительные признаки того, что ребенок постепенно адаптируется. Вот, как это можно понять:

Ребенок со временем реже плачет и меньше капризничает
Ребенок быстро переключается (сперва плачет в раздевалке, но потом спокойно бежит играть в группу)
После выходных или болезни ребенок с радостью возвращается в сад (даже если до этого не очень хотел туда идти)
В детском саду у ребенка есть то, что ему нравится (любимые занятия, еда, игрушки, друзья).

К сожалению, не все дети с легкостью могут привыкнуть к изменившимся условиям жизни. Кому-то адаптация к саду и вовсе дается крайне тяжело — в силу возраста или индивидуальных особенностей. Вот, на что стоит обратить внимание родителям в процессе адаптации:

Ребенок начинает чаще плакать и больше капризничать
Находясь в саду, ребенок ведет себя несвойственно, например, целый день грустит или проявляет агрессию
Ребенок бурно реагирует на упоминания о саде, начинает плакать и кричать
После посещения сада ребенок на долгое время становится «неуправляемым» (если это происходит только вечером после садика, то это нормально)
Ребенок часто болеет, после болезни не хочет возвращаться, часто жалуется на здоровье, чтобы не ходить в сад.

Если адаптация сильно затягивается (от двух до шести месяцев), она может негативно сказываться на состоянии здоровья ребенка: он начинает часто болеть, плохо спать, теряет уже полученные навыки, страдает от физического и психического истощения организма.

Вероятно, если родители заметили, что ребенок крайне тяжело переносит адаптацию к детскому саду, им стоит рассмотреть альтернативные варианты (или попробовать перевести ребенка в другой сад — иногда даже это способно изменить ситуацию).

Невозможно предсказать, как перенесет адаптацию к саду конкретный ребенок, однако можно попробовать сделать переход к детсадовской жизни не таким большим потрясением.

Для начала давайте разберемся, к чему ребенку предстоит привыкнуть в саду:

Строгий режим и распорядок дня
Новые взрослые (воспитатели, нянечки, преподаватели)
Новые дети и общение в коллективе
Незнакомая еда и отсутствие выбора (то есть, макароны не каждый день)
Отсутствие родителей
Новые требования к поведению ребенка.

Соответственно, для того, чтобы процесс адаптации прошел немного легче, родители могут попробовать привнести элементы детсадовской жизни в свою повседневную рутину. Например, начать жить по режиму, схожему с тем, что будет в детском саду (включает в себя дневной сон и время приемов пищи) и убедиться, что у ребенка есть опыт взаимодействия с другими взрослыми кроме родителей (родственники, взрослые друзья, бэбиситтеры), и с другими детьми (например, на детской площадке). Это базовые рекомендации, которые помогут облегчить процесс адаптации.

Вот, что еще рекомендуют психологи тем, кто в первый раз отдает детей в сад:

Адаптируйте ребенка постепенно. Если такая возможность есть, не отдавайте малыша в садик на полный день — начните с пары часов, а затем постепенно увеличивайте время пребывания.
Говорите заранее. Кроме простого «ты скоро пойдешь в садик» уделите время, чтобы проговорить с ребенком весь процесс пребывания в саду: распорядок дня, взаимодействие с детьми и воспитателями.
Держите слово. Заранее объясните ребенку, когда вы за ним придете, и обязательно придите в указанное время.
Всегда прощайтесь. Несмотря на то, что иногда, кажется, проще скрыться «под шумок» и избежать слез расставания, современные психологи советуют родителям никогда не исчезать без предупреждения — это важно для поддержания доверительных отношений между вами и ребенком.
Дайте с собой оберег. Это может быть любимая игрушка, семейная фотография, футболка с любимым мультгероем — что-то, что поддержит ребенка, напомнит о доме и поможет почувствовать себя спокойнее и увереннее.
Заведите специальный ритуал. Заранее обговорите с ребенком, как вы будете прощаться. Например, два поцелуя в щеки, крепкие объятья или любой другой ритуал, который понравится и ребенку, и вам. Повторяйте его каждый день перед тем, как уйти, чтобы ребенок знал, чего ему ждать, и в какой момент ваше прощание окончено.
Воздержитесь от крупных перемен накануне сада. Если это возможно, избегайте дополнительного стресса дома. Это касается переездов, крупного ремонта, приучения к горшку или к собственной кровати, появления в доме животных или внезапных гостей. Поход в детский сад и так является огромным источником стресса для ребенка, а потому будет лучше, если дом и семья в этот период останутся для него чем-то надежным и неизменным.
Читайте книги. Сейчас существует множество детских книг, герои которых идут в детский сад. Так вы подготовите ребенка к тому, что его ждет в детском саду, как изменится его расписание, и сможете обсудить волнующие его вопросы.
Сохраняйте спокойствие. Даже если вы убедительно рассказываете ребенку о благах детского сада, но голос ваш дрожит, обмануть его не удастся. Будьте спокойны, уверенны и доброжелательны — это очень важно для психологического настроя ребенка.
Уходите сразу. Отправив ребенка в детский сад (особенно если это было непросто) уходите сразу, не возвращайтесь, не стойте в дверях и не заглядывайте в окна. Поступая так, вы не только добавляете переживаний ребенку и воспитателям, но и демонстрируете свое недоверие, которое передается ребенку. Короче, просто бросайте и бегите без оглядки!
Проводите время вместе после сада. Если вам кажется, что ваш ребенок, вернувшись из садика, с вас не слезает, то вам не кажется. Постарайтесь уделить ребенку как можно больше внимания после сада, займитесь с ним тем, что ему нравится.

Не будем обещать вам, что при выполнении всех этих условий адаптация вашего ребенка к детскому саду пройдет легко и просто — скорее всего, нет. Однако они точно помогут облегчить процесс и обрести уверенность в том, что вы — хорошие родители и все делаете правильно.

Адаптация к садику. Как избежать ошибок.

5 Мар Рубрики: Малыши в детском саду

Ребенка можно считать адаптированным к детскому саду при двух условиях:

Ребенок усвоил правила поведения в ДОУ, владеет необходимыми навыками самообслуживания и коммуникационными навыками.
Ребенку психологически комфортно пребывание в детском саду

Иногда педагоги и родители ошибочно считают, что процесс адаптации успешно завершен только при выполнении первого условия. Ребенок послушен, самостоятелен, «удобен». Не демонстрирует агрессивность, конфликтность, не плачет. И упускают из внимания факт психологического дискомфорта, хотя ребенок замкнут, подавлен, часто болеет, не включается в игры со сверстниками, испытывает состояние тревоги. Хорошо, когда ребенок, придя в садик, умеет сам держать ложку, но более важно – если он умеет справляться с внутренней тревогой. Например, ребенок может выработать особый ритуал прощания в садике. Или выучит мантру: «Мама за мной придет». Или будет носить в садик любимую игрушку…

С проблемой адаптации ребенка к ДОУ я сталкивалась неоднократно и с разных сторон: как воспитатель, как психолог, как мама. Точнее, как дваждымама. С адаптацией Арсения я совершила много ошибок. Сашка дал мне шанс все их исправить.

Типичные ошибки родителей в период адаптации

Недооценивание важности периода адаптации, резкое погружение ребенка в среду ДОУ. Это когда мать, вопреки рекомендациям психолога, стремится оставить ребенка сразу на целый день и уехать далеко по делам. В это время предпочтительно маме находиться в непосредственной близости от детского сада и быстро явиться по срочному вызову (непрекращающийся плач, повышение температуры)
Как долго должно длиться первое пребывание ребенка в детском саду? У меня нет категоричного ответа на этот вопрос. Все зависит от конкретного ребенка. Это может быть один час непрекращающегося панического плача, а может быть полдня интересной деятельности и удивленный детский вопрос: «Бабушка, а ты зачем так рано пришла? Я еще хочу поспать с ребятами» Я предпочитала ориентироваться не на прописанные нормы, а на психологический комфорт ребенка.

Нарушение принципа систематичности, последовательности (сегодня пойдем в садик, завтра не пойдем, потому что проспали, лень, просто маме не хочется, «он сегодня так плачет, что боюсь оставлять») Ребенок сложнее привыкает при таком непостоянстве.
Внезапное исчезновение при прощании, когда мать старается отвлечь ребенка и уйти незаметно, считая, что тем самым она избегает стресса расставания. Мама исчезает то во время завтрака, то во время прогулки – формируется недоверие к маме, к миру, страх, что мама может исчезнуть в любой момент даже дома. Лучше всего придумать ритуал прощания, который будет повторяться каждый день.
Несоответствие питания. Некоторые родители длительное время кормят детей «баночным» детским питанием. Ребенок, получающий дома только протертую пищу приходит в садик с несформированным навыком жевания. Ребенок, привыкший есть только макароны и пельмени, вероятно, будет отодвигать садичное овощное рагу и запеканку.

Несоблюдение единства требований дома и в ДОУ. Например, кормление дома «на ходу», перед телевизором приводит к тому, что ребенок в садике убегает из-за стола; без концентрации внимания на мультике, не может долго сидеть на одном месте. Часто встречающаяся ситуация: ребенок, засыпающий дома только в процессе укачивания – становится настоящей проблемой для воспитателей в тихий час.
Несоответствие режима дня. Приучать ребенка к раннему подъему необходимо еще до поступления в сад. В идеале, ребенок должен сам просыпаться в нужное время – это поможет избежать дополнительного стресса, капризов, вызванных недосыпанием и переутомлением.
Научить ребенка полностью себя обслуживать – это хорошо, но не всегда возможно в силу возраста. Научите ребенка просить о помощи и спокойно ждать своей очереди (воспитатель слышит твою просьбу, но сначала поможет Ване и Кате)

Невнимание к социализации. Ребенка необходимо заранее готовить к общению с другими детьми и взрослыми, наблюдать за особенностями его поведения (стесняется, уединяется, конфликтует, дерется или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован). Ребенка нужно приучить, что мама и папа могут уйти по делам, но через какое-то время обязательно вернутся. До садика у ребенка должен быть опыт разлуки с мамой хотя бы на несколько часов.
Неправильный настрой ребенка на посещение детского сада. Некоторые родители рисуют малышу некую идиллию его пребывания в детском саду. Другие угрожают ребенку детским садом как наказанием за непослушание. Лучше всего занять позицию осознанной необходимости. Формированию неправильного настроя способствует высказывание взрослыми негатива, недовольства садиком и его сотрудниками в присутствии ребенка. Стоит избегать разговоров о слезах малыша с другими членами семьи в его присутствии. Но обязательно показывать значимость его нового статуса.

Стремление развлечь ребенка в этот трудный для него период походами в цирк, зоопарк, кафе. Этим еще сильнее нагружается нервная система ребенка. Лучше больше проводить времени в привычной домашней обстановке, играя и разговаривая с малышом.
Наложение кризисов, когда начало посещения детского сада, совпадает с изменением состава семьи или переездом. Например, папа оставил семью и маме необходимо выйти на работу. Или родился еще один ребенок. Отдавать в садик старшего ребенка желательно до появления малыша, чтобы он не воспринял это как изгнание, потому что новый ребенок занял его место.
Чрезмерная тревожность, озабоченность. Если мать с опаской ждет, что ребенок заболеет, он непременно заболеет, чтобы оправдать ее надежды. Если мать долго прощается с ребенком с обеспокоенным выражением лица, а, приходя за ним, тревожно осматривает на предмет ушибов, покраснений, симптомов недомогания – ее тревога, несомненно, перейдет и ребенку. Прежде всего, в такой ситуации свое внутреннее состояние должна изменить мама.

Незаинтересованность в адаптации ухаживающего взрослого. Например, ребенка в садик водит няня, которая сидела с ним с полугодовалого возраста. Чем дольше и болезненнее будет адаптация ребенка, тем нужнее будет няня, а няня в этом материально заинтересована. Еще пример: бабушка, которая внутренне противится решению родителей отдать ребенка в садик, и сама желает заботиться о внуке.
Случается, что мама, не видящая себя вне ситуации ухода за ребенком, испытывает особое удовольствие, когда малыш не хочет идти в детский сад, тем самым, транслируя ему на подсознательном уровне свою заинтересованность в таком поведении. Мною замечено, что дети работающих матерей адаптируются легче.
Отсутствие необходимости в посещении ДОУ. Родители сомневаются в целесообразности «садиковского воспитания» и любые колебания родителей ребенок использует для того, чтобы не пойти в садик.

Неготовность родителей к негативной реакции ребенка на дошкольное учреждение. Ребенок плачет, а родители переживают тревогу и чувство вины, только усугубляя ситуацию. Как бы это странно не звучало, но плач при адаптации – это норма. И чем громче плач, тем скорее он закончится. Ребенку нужно время и возможность «отгоревать», пережить потерю каких-то удовольствий домашней жизни.

И еще раз о целесообразности. Детский сад до 3 лет оправдан только необходимостью освободить маму для выхода на работу или других дел. Для общения, развития и социализации садик нужен не раньше 3-4 лет. Ну не нужны двухлетке игры со сверстниками. Они в этом возрасте все равно не играют вместе, а просто рядом. Всю прелесть совместных игр с друзьями малыш может оценить ближе к 4 годам. И тогда, очень возможно, в садике ему станет веселее, чем дома.

психолог Анна Быкова

Адаптация в детском саду: информация для родителей

Как счастливы взрослые, которые из собственного садиковского прошлого помнят только добрую воспитательницу и двух приятелей, с которыми строили метро в песочнице! Большинство из нас вспоминает другое: как рыдали под группой и не хотели отпускать маму, как тосковали весь день, как мечтали о выходных.

И когда мы сами становимся родителями и приходит время вести своего ребенка первый раз в детский сад, сердце сжимается от боли – как малыш будет там один, среди чужих людей? Хорошая новость заключается в том, что родители в силах помочь малышу привыкнуть к детскому саду, причем не смириться с садом как с наказанием, а найти в нем радость и удовольствие. Наша статья расскажет о том, как облегчить адаптацию ребенка в детском саду.

Когда лучше отдавать ребенка в детский сад

Еще совсем недавно большинство детей отправляли в детский сад в год – декретный отпуск заканчивался, и у мам просто не было другого выбора.

Современные педиатры и психологи не одобряют такой подход. Главная потребность малыша в это время – быть рядом с мамой и папой, чувствовать безопасность и защиту. Именно отсюда вырастает чувство доверия и привязанности.

Если вырвать кроху из привычного близкого окружения, ему будет не весело, а страшно и одиноко. Поэтому в возрасте от года до двух ребенка лучше оставлять с бабушкой или няней, с которыми малыш сможет наладить доверительные отношения. Если он все же будет ходить в садик, важно, чтобы воспитатели в группе были постоянными.

Уже с двух лет ситуация может поменяться – просто потому, что меняется и сам малыш: становится более самостоятельным, пробует выразить свои чувства и желания словами, способен больше заметить и понять. Если дитя пойдет в садик в 2 года, ему будет проще при родительском одобрении установить контакт с воспитателями и детьми в группе.

Многое, конечно, зависит от личности ребенка: немало детей этого возраста еще очень сильно привязаны к семье и хотят знакомиться с миром, не выпуская маму и папу из поля зрения.

Привыкание к детскому саду в 2 года пройдет легче, если в группе будет мало детей. На воспитательницу двухлетние малыши смотрят как на маму, а группа служит для них подобием семьи.

Большинство детей идут в сад с 3 лет, когда мамам нужно выходить из декрета. К этому возрасту выработаны все основные навыки: дети самостоятельно едят, ходят в туалет, в целом справляются с одеванием. Но главное – к 3 годам у детей появляется желание отдалиться от мамы с папой, быть самостоятельными, «взрослыми» (чем с успехом пользуются родители, поощряя свое чадо ходить в сад).

Те дети, что впервые идут в садик в 3 года, уже не ищут в воспитательнице материнские черты, но все еще нуждаются в родительской поддержке. И если поддержка есть, трехлетки постепенно включаются в садиковскую жизнь и чувствуют себя вполне уверенно.

К четырем годам у детей появляется дополнительный интерес – общение со сверстниками

. Уже возникает некое подобие дружбы, дети организуют сложные игры.

Труднее всего приспосабливаться детям, которых отдали в садик за год до школы. Они плохо привыкают к режиму дня, без энтузиазма участвуют в коллективных занятиях – если только воспитательница не найдет подхода к подготовишке и не увлечет его тем, что ему удается.

И вместе с тем у специалистов нет единого мнения, в каком возрасте отдавать ребенка в детский сад. Психологи советуют оценивать общую готовность ребенка к выходу в свободное плавание.

Готов ли ребенок к саду

Темпы развития у детей разные, есть отличия и в темпераменте – это тоже нужно учитывать. Есть дети, которые уже в два года рвутся в коллектив и чувствуют себя в новом окружении как рыба в воде. А есть дошколята, которые предпочитают держаться в стороне от сверстников, и сад для них превращается не в площадку для роста и развития, а в место неприятных переживаний.

Ребенка можно смело отдавать в сад, если он:

Хочет общаться. Обычно это происходит к трем-пяти годам, но кое-что зависит от характера – у кого-то желание возникает раньше или позже. При этом дитя еще может поглядывать на родителей, ища поддержки, одобрения, чтобы убедиться в безопасности.
Проявляет любознательность, интересуется новым. Это не значит, что дошколенок должен бросаться в водоворот новостей: он может наблюдать издалека, отходить и возвращаться, знакомиться постепенно, но не избегать чего-то нового.
Умеет самостоятельно играть и занимать себя. Если родители могут спокойно заниматься своими делами, а не развлекать дитятко постоянно, то и в саду проблем не будет.
Самостоятельно ест, одевается, справляется с походами в туалет. Необязательно, чтобы во всем этом чадо достигло совершенства – в садике дети не перестают осваивать новые умения.

Что же до туалетных дел, тут не получится потребовать от ребенка невозможного: многие дети до трех лет ходят в памперсах, и в садике это не должно восприниматься как вопиющее отклонение от нормы.

Что же делать, если у вас растет застенчивый, тихий ребенок, устающий от шума большой компании? Такому малышу подойдет маленькая группа – не больше 10-15 детей.

К слову, психологи и педагоги считают, что маленькие группы хороши для детей любого возраста и темперамента.

В этом случае воспитатель может уделить внимание каждому (или уследить за всеми), дети легче осваиваются и общаются друг с другом, каждому достаточно пространства, и болеют дети в маленьких группах реже, чем в больших.

Подготовка к детскому саду: родительская часть

О том, что ребенок идет в детский сад, не становится известно в одночасье, а потому есть время подготовиться к этому событию. И начинать подготовку родители должны… с себя. Их задача – справиться с собственными страхами и прояснить мотивы, почему малыш должен ходить в детский сад.

По наблюдению психологов, часто именно родительские страхи мешают детям спокойно влиться в детсадовскую жизнь. Страшиться есть чего: не будет ли дитятко часто болеть, не станут ли его обижать, справится ли оно с занятиями и главное – как оно обойдется без мамы?

Тревогу порождают и воспоминания мам и пап о том, как они сами ходили в сад и как им было там плохо. Чтобы расстаться с этими страхами, нужно посмотреть на детский садик как на услугу, которая должна вас устраивать.

Еще до того, как ребенок пойдет в сад, туда идут родители – знакомиться с воспитателями и узнавать о том, как проходит день в группе. И если воспитатели демонстрируют уважительное и внимательное отношение к детям, а дети много гуляют и не скучают на занятиях, тревога мам и пап ослабевает.

Снять переживания о том, сможет ли малыш оставаться в группе один, поможет предшествующий опыт. Вспомните моменты, когда кроха оставался без вас – с бабушками-дедушками, няней, руководителем кружка. Если раньше удавалось наладить контакт, то и в садике это получится.

Есть еще один страх, с которым не так просто расстаться. Часто бывает сложно признать, что ребенок взрослеет, отдаляется от родителей, самостоятельно познает жизнь – особенно когда речь идет о двух-трехлетнем малыше. Сильную тревогу, что новый опыт ребенка будет болезненным, можно проработать с психологом.

С мотивами тоже не так просто. Два главных – социализация и подготовка к школе – раскритикованы психологами. Для общения, по их мнению, есть немало других (более приятных) мест, а осваивать новое дети способны только тогда, когда они не пребывают в состоянии тоски и ужаса.

А вот мотив, что в садике дети учатся быть самостоятельными, договариваться с другими, пробовать себя в разных делах, вполне годится. Только чтобы детсад стал пространством для роста и развития, нужно искать такое место, где дети чувствуют себя в безопасности.

Детский сад «вприглядку»

Если ваша готовность отдать свою кровинушку в сад созрела, можно переходит ко второму этапу адаптации в детском саду – подготовке ребенка. Желательно выделить на это хотя бы пару недель, чтобы новые обстоятельства перестали быть слишком уж новыми.

1. Расскажите малышу о том, как устроена жизнь в садике и в чем ее плюсы. Описывайте выгоды с учетом склонностей и характера ребенка: кому-то будет важно услышать, что садик – это про взрослость и самостоятельность, кому-то интереснее всего новые знакомства, а кто-то соблазнится участием в утренниках.

Совет психолога: не описывайте идиллическую картину, чтобы ваши слова выдержали проверку реальностью. Стоит делать акцент на плюсах, но если ребенок высказывает свои опасения, поговорите и об этом тоже.

2. Побывайте на экскурсии в детском саду. Знакомиться можно постепенно: в первый день только прогуляться по территории, во второй – поиграть на детской площадке, потом зайти в группу, посмотреть на шкафчики для одежды, игровое пространство, столы для занятий, спальню.

Очень хорошо, если лично вам в садике хорошо и радостно: дети отлично чувствуют и перенимают эмоциональный настрой родителей.

3. Научите завязывать контакты с другими детьми. Если вы гуляете на детских площадках, ваш ребенок уже имеет опыт совместных игр и дележа игрушек. Тот же опыт можно получить в кружках, студиях, спортивных секциях.

4. Познакомьте ребенка с воспитателем. Это важный момент: если воспитатель поможет малышу почувствовать, что его здесь ждут, что здесь безопасно, адаптация к саду не вызовет проблем. После знакомства поищите вместе с ребенком положительные черты воспитателя: добрая, внимательная, с теплыми руками, с озорной улыбкой и т. д.

5. Поиграйте дома в детский сад. Это хороший способ прояснить, как устроен режим дня, чем дети занимаются и когда родители приходят за ними. К игре стоит вернуться несколько раз, отводя ребенку все более активную роль. Обязательно проиграйте ситуацию, как можно обратиться к воспитателю за помощью.

6. Используйте опыт старших детей. Если брат или сестра малыша ходят в детских сад, приходите вместе с крохой забирать их, бывайте на утренниках, обсуждайте интересные садиковские дела.

7. Постепенно подстраивайте режим дня. Если дитя будет просыпаться к нужному времени, это минус одна проблема адаптации.

8. Расширяйте круг полезных умений малыша. Дети в садике самостоятельно едят, одеваются, ходят в туалет. Если все это еще не освоено, отведите достаточно времени, чтобы ребенок научился уверенно орудовать ложкой и вилкой, правильно надевать колготки, заправлять футболку, пользоваться туалетной бумагой.

9. Не грозите детским садом и не объясняйте походы в садик тем, что вам нужно кормить семью, а ребенку – привыкать к тяготам жизни. У дошкольника должно сформироваться представление о садике как о месте интересном и безопасном – тогда он пойдет в детский сад без слез.

Адаптация организма

Опытные родители знают, что садиковские дети болеют чаще, чем домашние. Но несколько ОРВИ в год, по мнению врачей, – это тренировка иммунитета, а не повод зачислить ребенка в ряды «часто болеющих». Впрочем, иммунитету нужна соответствующая поддержка, чтобы он не сдался перед натиском незнакомых микробов.

Главный способ поддержки – профилактические прививки. Они не уберегут от насморка и кашля, но существенно снизят риск, что кроха тяжело заболеет корью, краснухой или дифтерией.

Перед наступлением холодов очень желательно сделать прививку от гриппа. Если в семье есть новорожденный, то его старшего брата или сестру, которые идут в садик, врачи рекомендуют вакцинировать от ветрянки – эта болезнь опасна для самых маленьких деток.

Еще один способ укрепить иммунитет – закаливание. Собственно, врачи полагают, что никакого закаливания не нужно, если температура воздуха в детской комнате составляет +18-19°С, если ребенок гуляет в любую погоду и много двигается, ест в соответствии с аппетитом, летом отдыхает в умеренном климате и бегает босиком.

Такой образ жизни не спасает от инфекционных болезней, но крепкому организму легче справиться с недомоганием.

Чтобы адаптация ребенка в садике не началась с болезней в первые же дни, врачи рекомендуют отправлять ребенка в сад поздней весной, летом или ранней осенью. В теплую пору дети больше гуляют и меньше болеют.

В холодное время года вероятность подхватить ОРВИ выше, особенно если в детской группе топят хорошо, а проветривают редко. В любом случае нужно быть готовыми к тому, что дитя может вскоре заболеть: заранее продумайте, кто сможет оставаться дома с ребенком.

Как помочь ребенку адаптироваться в детском саду

Привыкание к детскому саду – процесс небыстрый и многоэтапный. Ребенку нужно освоиться в новом качестве, познакомиться с детьми в группе, подстроиться под режим дня. А одновременно с этим в жизнь дошкольника приходит и еще много нового: он участвует в подготовке праздников, учится работать на занятиях, дежурит в группе. Из-за такого обилия новостей настроение вашего чада может меняться.

И если, несмотря на подготовку, ребенок отказывается ходить в детский сад, родители в отчаянии думают, что все усилия были напрасными. Но тут нужно набраться терпения – привыкание происходит не сразу.

Время на адаптацию

Вот приходит тот день, когда вы впервые ведете ребенка в сад – ваше чадо останется там на час-другой или до обеда (насколько хватит вашей личной выдержки) и поучаствует в общем завтраке, прогулке, занятии. Как дитя отреагирует на это?

Первые дни ребенка в детском саду проходят по-разному: одни немедля включаются во все развлекательные игры для детей и занятия, другие предпочитают наблюдать со стороны, а третьи вовсе ничего этого не хотят и рыдают, вцепившись в маму или папу.

Случается, что малыш начинает охотно ходить в сад, но через некоторое время утрачивает интерес и отказывается от хождения. Тут понадобится терпение, чтобы день за днем водить ребенка в садик и поддерживать в неприятных моментах.

О слезах на пороге группы

Готовились-готовились, часто жалуются родители, а вся подготовка насмарку, и ребенок плачет в садике – что делать? Не торопить события, наблюдать и вырабатывать ритуалы, говорят психологи.

Ребенка, рыдающего по утрам, терзает очень серьезный страх: родители оставят его в садике навсегда. Согласитесь, никакие игры и занятия неспособны развеять ужас от такой разлуки.

Поэтому главное, чтобы малыш убедился – ходить в сад безопасно. Пусть чадо в первый-второй день только поиграет в группе, пока вы посидите в раздевалке. Неделю-другую оставляйте ребенка в садике до обеда, а потом, если привыкание проходит успешно, можно оставить дитя на дневной сон.

Успешное привыкание – это не отсутствие слез. Малыш по-прежнему может плакать при прощании, но уже не от ужаса, а от грусти, что разлучается с вами. Гораздо важнее, что происходит после прощания. Если ребенок включается в игру, или откликается на обращение воспитателя, или сам находит себе занятие, то адаптация идет как надо.

Чтобы расставание проходило легко, придумайте несложный ритуал и повторяйте его каждое утро. Например, вы помогаете ребенку переодеться, целуете его, они идет в группу и оттуда машет вам рукой.

Использовать отвлекающий маневр и внезапно исчезать не стоит – это только усилит тревогу малыша.

Привыкание день за днем

Адаптация к садику длится по-разному, от нескольких дней до нескольких недель. Вот несколько советов, как помочь ребенку привыкнуть к детскому саду.

1. Радуйтесь, входя в детский сад. Здоровайтесь со знакомыми родителями и детьми, с воспитателем, завязывайте разговоры и приглашайте к этому своего ребенка.

2. Договоритесь с ребенком, когда вы приводите и забираете его, и следуйте этой договоренности. Чем четче дитя представляет, что после обеда (сна, прогулки) его заберет мама (папа, бабушка), тем легче ему пережить разлуку.

3. Сколько ребенок привыкает к садику, зависит от того, как регулярно вы туда ходите. Пока идет адаптация, старайтесь не устраивать внеплановых выходных и ходить в сад изо дня в день. Возможно, после болезни или каникул малышу снова потребуется время, чтобы привыкнуть к воспитателям и детям.

4. Будьте готовым к тому, что появится неучтенная причина для отказа ходить в сад – конфликт из-за игрушки, окрик воспитательницы, неинтересные занятия. Возможно, придется прояснять и исправлять ситуацию, но чаще всего это свидетельство того, что период адаптации в детском саду еще не пройден.

5. Каждый вечер говорите с ребенком о том, как прошел день в садике. Чтобы обсуждение удалось, лучше всего задавать конкретные вопросы. Научите свое чадо замечать положительные моменты – новую игрушку в группе, любимые сырники на завтрак, веселую игру с приятелем.

6. Гордитесь своим малышом, вслух и внутренне.

7. Оставайтесь на стороне ребенка. Это не значит, что нужно конфликтовать с воспитателем или другими родителями – вполне достаточно выслушать их претензии и выразить сожаление. Если дитя действительно в чем-то провинилось, обсудите это с ним наедине.

Советы опытных родителей

Теория теорией, а практика оказывается куда разнообразней. Мы побеседовали с родителями, чьи дети ходят или недавно ходили в сад, и оказалось – у каждого есть свои действенные методы адаптации.

Анна, мама 3-летней Магдалены: «Я как психотерапевт понимаю, что нельзя давить на ребенка, что страхи естественны, и их нужно исследовать, а не отрицать. Знакомство с садиком должно происходить постепенно, при поддержке родителей – именно так формируется доверие.

Поэтому до того, как отправить дочку в садик, мы рассказывали ей, что это за место и что там будет. Втроем – мама, папа и малышка – сходили на собеседование и экскурсию, а в первый день сопровождали дочку во всем, брали на руки, поддерживали ее выбор делать то, к чему она готова.

Адаптация продлилась всего три дня: на четвертый наша 3-летняя кроха захотела остаться в садике на целый день (а вы бы остались, если бы в саду были воспитательницы-феи, живой уголок и возможность печь печенье?) Мой совет родителям – поддерживать ребенка, ни в коем случае не обманывать и не бросать одного. Ну и запастись терпением, конечно».

Любця, мама 9-летнего Артема и 4-летней Эммы: «Сын ходил в садик год перед школой, и удовольствия ему это не доставило. Поэтому для дочки я искала сад, где детей любят и уважают. В 2,5 года дочка пошла в детсад Монтессори и знакомилась с ним постепенно: первый день мы вместе провели в группе 20 минут, во второй она сама осталась на час, потом на полтора… Первые недели Эмма плакала при прощании, но я все равно день за днем водила ее в сад. Очень помогло отношение воспитателей и ассистентов к детям – моя дочка точно знает, что ее в садике любят».

Татьяна, мама 9-летней Даши и 3-летней Ульяны: «Старшую дочь я с года водила в развивающие группы, поэтому с адаптацией в садике проблем не было. Когда младшей дочери исполнилось три года, мы стали рассказывать ей о детсаде. И все равно слез не избежали: ребенок не мог понять, что происходит и почему вокруг столько рыдающих детей. Но мы хвалили дочку за каждый день в саду, расспрашивали обо всем, гордились тем, какая она взрослая. А еще привыканию помог утренний ритуал выбора игрушки, с которой малышка пойдет в сад. Через неделю дочка сама шла в группу без слез».

Виктория, мама 7-летних Златы и Соломии: «Дочери пошли в сад с двух с половиной лет без всякой подготовки – появилось место в группе, и мы отдали детей. Привыкание прошло легко, может быть, из-за того, что в маленькой группе воспитательница могла уделить время каждому ребенку. Без капризов не обходилось, но в целом девочки легко подстроились под режим дня и охотно ходили в садик».

Ирина, мама 6-летней Веры и 1,5-годовалого Славика: «Дочка со слезами проходила год в ясли, а как только перешла в сад, резко все наладилось. Она все равно продолжала скучать по маме, но с ней уже можно было договориться. Я постаралась четко разграничить, что в садике дети проводят время без родителей, а родители работают в офисе без детей. А на вечер всегда планировала что-то приятное – например, мы шли в магазин за сладостями, дочка это очень любит. С сыном собираюсь пользоваться теми же методами, разве что в ясли не отдам – плачущих детей воспитатели не в состоянии успокоить».

Вместо итогов

Конечно, важно планировать, как ребенок будет в садике без вас. Но не менее важно подумать о том, как вы будете проводить время вместе. В детсаду тоже бывают каникулы – посвятите их семейному путешествию, а Кидпассаж с радостью поделится с вами информацией о лучших направлениях семейного туризма.

4 ошибки родителей при адаптации ребенка в детском саду

А ваш малыш идет этой осенью в детский сад? Если так, вам наверняка хочется, чтобы ребенок как можно спокойнее принял перемены в своей жизни, ладил с воспитателями и другими детьми и каждое утро шел в садик с радостью и без капризов.

Но нередко родители ведут себя не совсем правильно и невольно мешают малышу адаптироваться к детскому саду. Как это происходит и как избежать самых распространенных ошибок?

На протяжении многих лет моей психологической практики каждую осень ко мне обращаются родители, детям которых тяжело дается адаптация к детскому саду.

В этой статье я хочу рассказать вам о четырех наиболее распространенных ошибках, которые допускают 90% родителей, отдавая ребенка в детский садик. Из-за этих ошибок у малыша, как правило, формируется негативное отношение к садику, страхи и тревоги, и адаптация затягивается на долгие месяцы.

Ошибка № 1: Исчезновение мамы из садика

Когда мама приходит с ребенком в детский сад впервые, малыш зачастую расслаблен и заинтересован тем, что видит. Дело в том, что у него еще не было опыта пребывания в саду без мамы. Именно поэтому дети часто первый день остаются в садике довольно бодро, а на второй и третий день уже идут с сопротивлением. Как мы знаем, внимание маленького ребенка легко привлечь чем-то новым и интересным. Поэтому малыш смело отходит от мамы и увлекается в группе новыми игрушками и детьми. Скорее всего, он уже слышал от мамы не раз, что мама его оставит в группе, но в его представлении, пока мама ждет его в коридоре. А может быть, он забыл, что мама собирается уходить.

И вот здесь происходит следующее. Мама очень рада, что ребенок увлекся игрой, и тихонечко, чтобы его «не вспугнуть», сбегает, не попрощавшись с ребенком и не сообщив ему, что уходит. Теперь представьте себе, что чувствует маленький ребенок, мама которого вдруг исчезла непонятно куда, не попрощавшись, и неизвестно, когда она придет и придет ли вообще. Это для ребенка все равно, что потеряться в огромном супермаркете. И даже если 10 самых добрых человек будут успокаивать малыша и предлагать ему сладости и игрушки, он будет ужасно напуган, охвачен страхом и тревогой. Даже если вы много раз рассказывали ребенку, что в садике он станется один, без мамы, никогда не уходите незаметно.

У ребенка возникает ощущение, что теперь мама может внезапно исчезнуть в любой момент его жизни, не предупредив и не попрощавшись с ним, то есть он может маму попросту потерять. И он буквально «прилепляется» к ней и психологически и физически на долгие месяцы, боясь упустить ее из виду. Во многих случаях садик просто приходится отложить как минимум на полгода, потому что ребенок впадает в истерику при малейшем упоминании о садике, не говоря уже о том, чтобы туда идти.

Ошибка № 2: Долгое пребывание ребенка в садике

Некоторые родители считают, что ребенка лучше сразу же оставить на полдня или целый день, чтобы он быстрее привыкал к детям и воспитателю. Это является ошибкой.

Посещение садика нужно начинать постепенно. Есть разные схемы посещения, которых рекомендуют придерживаться психологи. Общая идея такая: сначала приходить и гулять на той же детской площадке, на которой гуляет группа, затем приводить ребенка в группу на 30 минут — 1 час во время свободной игровой деятельности и ждать ребенка в коридоре и затем забирать. Постепенно ребенок привыкает и к детям, и к воспитателю, и к окружающей обстановке. Затем его можно оставить одного на 1-2 часа, затем с утра и до обеда, затем с обедом, затем забрать уже после прогулки. Через некоторое время оставить на обед и забрать, затем – оставить на дневной сон и забрать. Затем уже оставлять на целый день. Нет четких рекомендаций, сколько времени должна длится каждая стадия. Нужно смотреть по самочувствию ребенка и на свою материнскую интуицию.

Ошибка № 3: Неправильный режим дня до того, как ребенок пойдет в детский сад

Многие родители не задумываются о том, насколько режим дня ребенка сегодня соответствует тому режиму дня, которого нужно будет придерживаться, когда начнется детский сад. Ребенку, который привык ложиться спать после 22.00, крайне сложно будет просыпаться в 7 утра. А в садик, как правило, нужно вставать очень рано.

Вспомните, как чувствует себя ваш малыш, когда он не выспался? Он трет глазки, капризничает, сам не понимает, чего хочет, становится плаксивым. Деток, которых родители заранее не перевели на детсадовский режим дня, сразу видно в группе по утрам в первые дни. Они плаксивы и раздражительны, болезненно воспринимают все, что происходит вокруг.

Также родители обычно не знакомят заранее ребёнка с садиком, группой, детской площадкой и воспитателем, или делают это неправильно.

То, как ребенок чувствует себя в первые дни в детском саду, накладывает отпечаток на все его последующее отношение к этому месту. Вспомните высказывание: У вас никогда не будет второго шанса произвести «первое впечатление». Это в полной мере относится и к детскому саду.

Чтобы первый опыт ребенка в детском саду был окрашен позитивными красками, не поленитесь заранее перевести вашего малыша на правильный режим. Тогда он сможет просыпаться легко и идти в группу в хорошем настроении!

Также плохо, когда начало детского садика для ребёнка совмещается с какими-то другими серьёзными изменениями в его жизни. Например, мама сразу выходит на работу, переезд в другую квартиру или город, смена или уход няни, рождение ещё одного ребёнка, развод родителей и т.д.

Ошибка № 4: Быстрые сборы в садик

Эта ошибка отчасти перекликается с предыдущей. Так как родителям жалко будить малыша и хочется, чтобы он поспал как можно дольше, его будят практически «впритык» ко времени, когда уже нужно выходить в садик. В итоге, сборы получаются нервные, поспешные, у мамы нет времени дать малышу внимание и нежность, которые ему необходимы, особенно когда он еще нежится в постельке. Ребенок только и слышит: «Давай скорее», «Давай быстрее», «Опаздываем в садик», «Потом поговорим» и т.д. Часто малыш с утра еще не может хорошо соображать и мама раздражается, повышает голос и все утро получается сумбурным и конфликтным. Настроение испорчено у всех, и ребенок отправляется в садик в расстроенных чувствах, как и мама, у которой уже нет моральных сил говорить какие-то добрые напутственные слова.

Поэтому, просыпайтесь сами и будите малыша заранее, чтобы у вас было достаточно времени на неспешные сборы, чтобы вы могли уделить внимание малышу, пока он в постели – сделать массаж, погладить ножки и головку, спеть песенку, пощекотать, поцеловать и другие нежные слова и действия. Все это так важно для хорошего настроение у вас обоих! Выходите в садик тоже заблаговременно, с большим запасом времени, чтобы вы не нервничали по дороге сами и могли настроить вашего ребенка на позитивный лад.

Что такое «Ритуал прощания» в садике?

Ну что ж, мы разобрали с вами 4 распространенных ошибки, которые вы теперь точно не совершите! Уверена, вы сможете постепенно перевести вашего малыша на новый режим дня, в садик будете просыпаться и выходить заблаговременно, в группе будете оставлять ребенка постепенно и всегда будете сообщать ему о том, что уходите и прощаться правильно.

Также смотрите видео Екатерины Кес «Адаптация к детскому саду»

P.S. Как подготовить ребенка к садику заранее и начать посещение без стресса для ребенка и родителей?
Приглашаем вас пройти онлайн-курс «В детский садик — без слез!»

Кликните, чтобы записаться >>>

P.P.S. Если вам понравилась эта статья, пожалуйста, поделитесь с друзьями, нажав на кнопки социальных сетей слева. И, как всегда, буду рада вашим комментариям к этой статье.

4 правила для быстрой адаптации к детскому саду

Иногда привыкание к детскому саду растягивается на долгие недели. Родители в растерянности, ребёнок в слезах, кажется, только воспитателю удаётся сохранить спокойствие. Психолог Интересного детского сада Павел Тарунтаев рассказывает, как всей семье пережить период адаптации к саду.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Будьте готовы отпустить своего ребёнка и предоставить ему новый уровень самостоятельности. Сложности с адаптацией бывают из-за нежелания или страха родителей отпустить ребёнка от себя. Взрослым надо осознать, что детский сад — это совсем не страшно. Ребёнку важно научиться взаимодействовать с другими самостоятельно.

В моей практике часто встречаются случаи, когда родители подсознательно саботируют процесс адаптации. К счастью, в большинстве случаев удаётся разрешить все их страхи и тревоги.

1. Начинайте привыкание до того, как ребёнок начнёт ходить в сад

Когда до начала посещения садика ещё есть время, начинайте жить по его режиму. Так ребёнку будет гораздо проще привыкнуть к детскому саду. На этапе привыкания придерживайтесь нового режима и в выходные.

К нам в садик ходит одна девочка, которая в самом начале очень много плакала и до обеда была в плохом настроении. Как выяснилось, она поздно ложилась и не высыпалась. Когда режим выправился, девочка с удовольствием и без всяких проблем адаптировалась. Теперь у родителей другие проблемы — как её из сада забрать.

Заранее рассказывайте, как здорово в садике, как много там всего интересного. Играйте в детский сад, используя любимые игрушки ребёнка. Это будет подогревать его интерес.

Если есть возможность, посещайте разные дополнительные занятия в том садике, в который планируете пойти. Ребёнок начнёт привыкать к обстановке, научится действовать самостоятельно и будет потихоньку отпускать родителей.

Такие занятия в детских садах, как правило, проводит психолог. Он поможет разработать индивидуальный план привыкания к саду. И к тому же ребёнку гораздо проще прийти в туда, где его будет ждать человек, которого он хорошо знает и которому доверяет. На таких занятиях у вас обязательно будет возможность очень ненавязчиво познакомиться с воспитателями и детьми, с которыми ребёнок будет вместе в одной группе.

2. Знакомьтесь с детским садом правильно

Если вы не ходите ни на какие занятия, то всё равно познакомьте ребёнка с воспитателем и детьми до первого дня в садике. Это уберёт страх неопределенности. Ведь идти туда, где уже был, намного спокойнее.

Родителям тоже надо наладить контакт с воспитателями. Если ребёнок увидит, что вы хорошо с ними общаетесь, доверяете им, ему будет гораздо легче и самому начать доверять.

3. Первые недели в саду

В самый первый день постарайтесь оставаться спокойными, дети хорошо чувствуют родительскую тревогу. Настраивайтесь на радостное событие.

Время в саду нужно увеличивать постепенно. Самая общая схема может выглядеть примерно так:

1-2 неделя — ребёнок остается до обеда;

2-3 неделя — ребёнок остается на сон;

3-4 неделя — ребёнок остается на полный день.

В зависимости от особенностей ребёнка, весь процесс может либо ускориться, либо, наоборот, замедлиться.

В первое время с ребёнком должен оставаться кто-то из близких. Адаптация и постепенное отделение от «своего» взрослого — это очень тонкий, индивидуальный процесс. Здесь нет готовых схем.

Как можно быстрее обозначьте границы: помещение группы — это территория детей и воспитателей. Родители могут находиться в раздевалке, и первое время ребёнок может выходить к ним столько, сколько ему нужно. Он постепенно будет включаться во всё, что происходит в группе. Некоторые дети легко отпускают родителей в первый же день, а другие неделю держат близкого взрослого в раздевалке сада.

Когда оставляете ребёнка в саду, называйте точное время своего возвращения. Часто родители и воспитатели стараются чем-то увлечь ребёнка, а потом незаметно уйти. Внезапное исчезновение близкого взрослого — сильный стресс, который вызывает общую тревожность. Поэтому заранее обсуждайте свой уход и говорите, что будете делать (поедете по делам, на работу, в магазин). И постарайтесь ни в коем случае не опаздывать.

Будьте готовы к слезам при расставании. Слезы при расставании — это нормально, и практически все дети через это проходят. Когда нахождение в группе ещё не стало привычным, дети выражают слезами грусть от ухода родителей.

Не затягивайте прощание и с самого первого дня придумайте свой ритуал

Например, целуйте, обнимайте, говорите, когда придёте, машите рукой и уходите. Если ребёнок капризничает, избегайте критики, угроз и шантажа, будьте спокойны. Взрослые тоже испытывают дискомфорт от нового коллектива на работе или во время переезда. Просто мы научились контролировать свои эмоции, а дети выражают их слезами.

Слёзы при расставании могут быть очень долго — месяц или больше. Самым важным показателем будет то, как после вашего ухода ребёнок чувствует себя в группе. Хорошо, когда такие моменты отслеживает воспитатель. И если ваш ребёнок через 15 минут уже весело играет, значит процесс привыкания идет как надо.

Постарайтесь первые один-два месяца ходить в сад постоянно. Если посещать его через раз, давать ребёнку время «на отдых», то адаптация будет идти тяжелее и медленнее. Конечно, это не касается моментов, когда ребёнок заболел.

4.Как правильно забирать из детского сада

Обязательно хвалите ребёнка за то, что он стал взрослым и ходит в садик. Интересуйтесь, как прошёл день. Рассказывайте о своих делах. Вы будете знать настроение ребёнка и продемонстрируете, как изменился его социальный статус. У него теперь тоже есть свои «дела». Акцентируйте внимание на положительных и интересных моментах в саду.

Будьте готовы к капризам, пониженной или повышенной активности. Это нормально, ребёнок сильно устаёт от привыкания к новому распорядку жизни. Сейчас могут обостриться некоторые поведенческие особенности, или появиться несвойственные ему реакции. Не волнуйтесь, со временем всё стабилизируется.

В первые один-два месяца снизьте нагрузку на нервную систему: сократите походы в театр, цирк, кино и гости. Обеспечьте ребёнку максимально спокойную и стабильную обстановку, сейчас у него и так уходит много сил.

Думайте о том, как много хорошего вы делаете для него. Даже если вы не хотели отдавать ребёнка в сад, но жизнь изменила ваши планы. Ищите хорошие моменты. Детский сад позволяет детям стать более самостоятельными и независимыми.

Адаптация к детском саду – Детский сад и ребенок

Вопрос: У меня ситуация такая. Моей дочери 4 года . Недавно пошли в детский сад. Пришли в первый день на два часа — моя дочь убежала сразу к детям. Пришла ее забирать, а она мне истерику закатила, что уходить не хочет. И так каждый раз, как прихожу забирать.

Пришел черед оставлять ее на полдня. Оставила. Прихожу — воспитатель жалуется, что не ест (кричит и психует). Да еще дочь плохо разговаривает. Ходила так неделю по полдня. Воспитателей предупредила, что мне надо выходить на работу за неделю заранее, что давайте как-нибудь попробуем ее оставить поспать. Ответили: «Да-да». Вот почти прошла неделя, подходит воспитатель и спрашивает, во сколько я заберу дочь. Я ответила, что предупреждала, что мне выходить на работу надо. Мне ответили: «Да вы что! Ребенок еще не адаптировался! Она даже не спит днем, плохо ест».

Жалуются, что плохо себя ведет. У воспитателя попросила совета, подскажите, какие у вас методы воспитания — я тоже под ваши подстроюсь. На что мне ответила: «Ну я не знаю, я вообще ее не трогаю. Она играет и играет».

Мне интересно стало, как долго длится этот адаптационный период. Принимать ее не хотят на целый день и заниматься с ней тоже не хотят. Второй день подряд прихожу — у ребенка даже ноги от песка не помыты. Все дети раздетые садятся кушать, а мою в грязной одежде за стол сажают. Я понимаю, что это детишки должны сами одеваться и раздеваться, но моя дочь очень плохо сама снимает футболки, неужели нельзя ей помочь ее снять?

Я к чему это написала. Прошу у вас совета. Подскажите, как мне поступить, как объяснить ей? Может, какие есть на это яркие примеры, которые может понять ребенок. Когда я с ней разговариваю и спрашиваю: «Детки в садике спят?», — она отвечает: «Нет!» Заранее спасибо. Надеюсь на вашу помощь. Галина

Отвечает Зиновьева Екатерина, психолог детского Монтессори-центра СЕМИЦВЕТИК:

Здравствуйте, Галина. Ваша дочь переживает адаптацию к детскому саду. Это тяжёлый период и для ребёнка, и для мамы.

Адаптация – это приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. Этот процесс требует больших затрат психической энергии и часто проходит с напряжением, а то и перенапряжением психических и физических сил организма. Детям любого возраста очень непросто начинать посещать детский сад сад, ведь вся их жизнь меняется кардинальным образом.

Что же меняется в привычной и такой знакомой жизни ребёнка:

появляется четкий режим дня;
рядом нет родных и близких людей;
ребёнок постоянно вынужден контактировать со сверстниками;
необходимо слушаться и подчиняться незнакомому до этого человеку;
внимания персонально к ребёнку становится намного меньше.

Часть детей адаптируются относительно легко, и негативные моменты у них уходят в течение 1–3 недель. Другим несколько сложнее, и адаптация может длиться около 2-3 месяцев, по истечении которых их тревога значительно снижается. В целом психологи отводят на адаптацию ребёнка к детскому саду до 6 месяцев. Если за этот период ребёнок не адаптировался, возможно, ему пока рано ходить в детский сад или же он просто «несадовский ребёнок».

Такое тоже бывает, и это не страшно.

Давайте, попробуем разобраться, что происходит с ребёнком, когда его начинают водить в детский сад, и почему он начинает вести себя не так, как раньше.

Первое время почти все малыши испытывают от посещения детского сада, в основном, отрицательные эмоции. Они могут быть более плаксивы и встревожены даже дома.

С чем это связано, и что же малыш чувствует?

Ребенку может быть страшно. Он может бояться незнакомых воспитателей, детей. Часто дети боятся, что родители за ними не придут.

Ребёнок может злиться (не давать себя раздеть, вырываться, или даже ударить маму или папу).

Может казаться, что малыш вообще ничего не чувствует. Он становится апатичным, вялым, депрессивным.
Такие проявления детей встречаются часто и говорят они о том, что ребёнку сложно расставаться с мамой и привыкать к новой, чужой для него среде. Однако отрицательные эмоции обязательно сменятся положительными, свидетельствующими о прохождении адаптационного периода. Наберитесь терпения.

Как складывается взаимодействие ребёнка в период адаптации в детском саду с воспитателями и сверстниками:

Ребёнок может в первое время вообще не выходить на контакт ни с теми, ни с другими. Может выбрать себе тихий уголок и оттуда наблюдать за происходящим. Важно дать ребёнку возможность самому начать общаться. Он сделает это тогда, когда будет более-менее спокоен и готов к взаимодействию. Насильно заставлять его что-то делать не стоит, этим можно только отпугнуть ребёнка. Возможно, это имели в виду ваши воспитатели, «не занимаясь с вашей дочерью», не заставляя её переодеваться и ложиться спать, говоря «Я её вообще не трогаю».

О том, что адаптация идет успешно, можно судить по тому, что малыш все охотнее взаимодействует с воспитателем в группе, откликается на его просьбы, следует режимным моментам. Но торопить его в этом не следует.

Что касается навыков сомообслуживания. В первое время может казаться, что ребёнок разучился одеваться, есть ложкой, вовремя ходить в туалет. Это связано с переживаемым стрессом. По мере прохождения адаптации, эти навыки вернутся. Более того, как правило, глядя на остальных, малыши быстрее учатся и радостно демонстрируют свои новые возможности взрослым.

Одними из стрессовых факторов для ребёнка являются питание в детском саду и сон. Снижение аппетита связано как с переживаемым стрессом, когда есть вообще не хочется, так и с тем, что еда не такая, как дома. Улучшение аппетита будет говорить об успешном прохождении адаптации.

Дневной сон для крохи является одним из самых сложных испытаний в период адаптации. Другая кровать, непривычная обстановка, рядом нет мамы и любимой игрушки. Ребёнку бывает сложно заснуть, сон может быть тревожным и коротким. Причем и ночной сон тоже страдает. Скорее всего, воспитатели не оставляют вашу дочь на сон, понимая, что она пока еще не совсем освоилась и сильно переживает. В таком случае, заставляя её спать, можно ещё больше усложнить её адаптацию. Однако к завершению этого периода сон и дома, и в саду нормализуется.

Здоровье ребёнка. Адаптация к детскому саду – это серьёзный стресс. А организм всегда реагирует на стрессовые факторы снижением иммунитета. А вероятность встретиться с вирусом в саду намного выше, чем раньше. Именно с этим связано то, что ребёнок может в первые месяцы часто болеть.

Чем можно помочь вашей дочке:

Говорите о садике и о воспитателях в положительных тонах, особенно в присутствии дочери. Если она будет слышать, какой прекрасный её детский сад и её воспитатели, ей будет легче ходить в него и легче устанавливать контакт с воспитателями.
Будьте уверены и спокойны. Ваше спокойствие и твёрдое понимание того, что все идёт правильно и хорошо, будут опорой вашему ребёнку. «Если мама спокойна, значит всё хорошо, и нет ничего страшного. Я справлюсь. Мама во мне уверена». Запомните: спокойная мама – спокойный малыш!
Соблюдайте режим дня, близкий к режиму в садике. Не меняйте его даже в выходные. Тогда ранние подъёмы не будут причиной плохого настроения дочки по утрам, и ей легче будет подстроиться к распорядку в саду.
Постарайтесь приблизить рацион питания дочери к такому, который установлен в садике. Она охотнее будет есть то, к чему она привыкла.
Учите её самостоятельно одеваться и раздеваться. Только не слишком настойчиво, без напряжения. В четыре года она быстро освоит эти навыки и в саду ей будет значительно легче.
Старайтесь, чтобы вашу дочь окружала спокойная доброжелательная атмосфера. Ей сейчас действительно непросто (как и вам). Её нервная система перегружена. Она может чаще плакать, капризничать, вредничать. На самом деле ей как никогда нужно ваше внимание, забота и любовь.
Если воспитатели в детском саду позволят, дайте дочке с собой какую-нибудь небольшую игрушку, которую она любит. Она будет связывать её с домом, поможет освоиться в незнакомом месте. С игрушкой она будет спокойнее засыпать днём.
Обязательно говорите дочери, когда вы за ней придете. «Я приду за тобой после того, как ты поспишь и поешь». Ребёнок может расстраиваться, что вы придете не скоро, но зато не будет ждать вас каждую минуту.
Большим помощником в таких делах является сказка. Расскажите дочке сказку о том, как жила-была маленькая девочка (мышка, белочка,…), которая однажды выросла и начала ходить в детский сад. Сначала ей было страшно, и одиноко. Она не хотела ни есть, ни спать в незнакомом месте. Но потом девочка увидела вокруг других девочек и мальчиков, таких же как она, и ей захотелось с ними поиграть….. Главным, ключевым моментом сказки должно быть возвращение мамы. Вы можете проигрывать эту сказку с игрушками или рассказывать её перед сном. Показывая (рассказывая) такую сказку, вы готовите дочку, к тому, что её ждёт в садике, показываете ей варианты развития событий. А также сообщаете, а это главное, о том, что вы понимаете её чувства и сопереживаете ей.

По вашему рассказу похоже, что вашей дочери ещё нужно время, чтобы привыкнуть к детскому саду. Возможно, для неё действительно пока что лучше будет, ходить на полдня. Но если у вас такой возможности нет, перечисленные выше рекомендации помогут сделать адаптацию к детскому саду легче.

Удачи вам. Уверена, у вас всё получится.

Об адаптации ребенка к детскому саду

Адаптация – сложный процесс приспособления организма к новым условиям.

Для многих детей приход в детский сад – это первый сильный стресс в их жизни; привыкание проходит бурно и более или менее продолжительно. Некоторые дети привыкают к детскому саду быстро, без каких-либо изменений в привычном поведении.

С поступлением ребёнка в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение 9 и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит, и опасного, другой стиль общения.

Все эти изменения обрушиваются на ребёнка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, психическая регрессия и т.д.

Бурную дискуссию вызывает вопрос о сроках и продолжительности адаптационного периода у детей, приходящих в детский сад. На этот случай приводятся разные цифры: от 7 до 10 дней, две недели, месяц, два месяца, полгода, год. Длительность адаптации зависит также и от уровня развития ребёнка. Если с ним систематически занимались дома и рос он общительным и самостоятельным, то в группе он быстро установит контакт с воспитателем, сможет занять себя содержательной игрой, по мере сил обслужить, не будет чувствовать себя брошенным и беспомощным. Ребёнок с таким уровнем развития привыкает к детскому саду в течение 10-12 дней.

Если у малыша слабо развита речь, уровень самостоятельности низок, он не сможет обходиться без взрослых ни в игре, ни в кормлении, ни при укладывании спать. В новых для него условиях ребёнок не отходит от мамы, тут же начинает плакать, если не видит её. Период адаптации такого ребёнка может растянуться до месяца.

Ребёнок, который дома находится на попечении всех родных по очереди и не привык самостоятельно занимать себя ни на минуту, в условиях детского сада требует к себе постоянного внимания, проявления ласки со стороны взрослых. Он позволяет обнимать себя, гладить по голове, ласково разговаривать с ним. Фактически он переходит из рук в руки – от мамы к воспитателю и наоборот. Даже в таких условиях заботливого, предупредительного отношения со стороны взрослых он может заболеть, так как постоянно хандрит, насторожен, угнетён. Всё своё внимание он направляет только на взрослых, следит за их настроением, малейшими нюансами отношения к себе. Адаптация такого ребёнка может длиться 3 месяца, а то и больше.
Адаптация – сложный и постепенный процесс, имеющий свою продолжительность у каждого ребёнка.

Судить о действительном окончании адаптационного периода в большинстве случаев мы можем после 4-6 месяцев, а у некоторых детей – после года пребывания в саду. Особенно это относится к детям от 2 до 3 лет, поскольку частые заболевания в этом возрасте замедляют их окончательное привыкание к детскому саду.

Наиболее эмоционально уязвимы при поступлении в детский сад дети с сильной привязанностью к матери и малым социальным опытом (отсутствие общения со сверстниками, контактов со взрослыми и т.п.) – это дети от 1 года до 3 лет. Для таких детей адаптация – это изнуряющий плач, отказ от всего, чем занимаются другие дети, рыдания при сборах на прогулку, подготовке к обеду.

При неумелом подходе к таким детям можно нанести им такую эмоциональную травму, последствия которой скажутся на всём последующем развитии ребёнка.

Семье ребёнка тоже требуется какое-то время для того, чтобы приспособиться к новым жизненным обстоятельствам. Обычно время приспособления условно разделяют на три периода: острый, подострый и компенсационный. Самые серьёзные трудности ожидают семью в острый период. Это моменты первого столкновения с неизвестным. Это новая, часто неожиданная эмоциональная реакция, как ребёнка, так и его родителей. И наиболее сложная перестройка организма происходит в начальной фазе адаптации, которая может затянуться и перейти в дезадаптацию, т.е. привести к нарушениям здоровья, поведения и психики ребёнка.

Так же проблемой является: недостаточные знания у родителей возрастных особенностей психического и физического развития ребёнка. А отсюда, у родителей сформированы разные позиции ожидания: часть родителей считает детей очень маленькими, неспособными чему-либо научиться, и думают, что всему ребёнка должны научить в садике или он сам когда-нибудь научится; другая часть – что ребёнку нужнее всего знание букв и цифр, искренне считая, что эти знания есть проявление особой одарённости ребёнка; и только небольшая часть детей, к моменту поступления в ДОУ имеет привитые навыки гигиены, самостоятельности, их жизнь имеет определённый режим; как правило, у таких детей хорошо развита речь.
Есть дети, которые испытывают огромные трудности в привыкании к детскому саду. В чём это заключается?
В основном, нарушения режима дня, т.е. в домашних условиях режим дня не придерживается детсадовского;
У большого количества детей проблемы в развитии элементарных навыков самообслуживания, т.е. ребёнок не научен родителями самостоятельно одеваться-раздеваться, пользоваться горшком, самостоятельно есть и т.п.;
Отсутствие правильной речи;
Отсутствие навыков общения со сверстниками и взрослыми.
Исходя из всего выше сказанного, хотим обратиться к Вам уважаемые родители с такой просьбой:

— Занимайтесь со своим ребёнком: т.е. учите его самостоятельно обслуживать себя одеваться, раздеваться, есть, пользоваться горшком, но никак не памперсами.

— Придерживайтесь дома того же режима дня, что и в детском саду, хотя бы на момент привыкания ребёнка к дошкольному учреждению.

— Настраивайте ребёнка на детский сад только положительно, чтобы не было проблем при расставании с родителями по утрам.

— Общайтесь с ребёнком, не отмахивайтесь от его вопросов. Сами наталкивайте его на разговор с вами. Беседуйте с ним как можно чаще! Проявите заинтересованность в своём ребёнке! И у вашего ребёнка не будет проблем в речевом и умственном развитии.

— И последняя просьба: старайтесь, чтобы ваш ребёнок хоть немного ходил пешком, без санок, без маминых и папиных рук! Развивайте ножки ребёнка! Мы прекрасно понимаем: вы торопитесь на работу, времени в обрез, НО всё-таки найдите компромиссное решение этой проблеме. Ведь выходя на прогулку, вашим детям тяжело ходить. Они итак закутаны с головы до ног, отсюда падения, спотыкания, плач, слёзы, истерики. И воспитателю тяжело, таких детей много, да и вашему ребёнку тоже.

Пожалуйста, приложите усилия в решении данных проблем, ведь это ваш ребёнок и вы должны быть заинтересованы в его успешном развитии.

Безусловно, со временем малыш освоится в новой обстановке, познакомится с детьми, с воспитателями, будет ориентироваться в саду. Кто-то с первого дня почувствует себя «как дома», а у кого-то неумение освоиться в новой ситуации приведёт к нежеланию ходить в детский сад, к конфликтам с детьми, воспитателями. Именно поэтому одна из задач адаптационного периода – помочь ребёнку как можно быстрее и безболезненнее освоиться в новой ситуации, почувствовать себя увереннее, хозяином ситуации. А уверенным малыш будет, если узнает и поймёт, что за люди его окружают; в каком помещении он живёт и т.д.

Адаптационный период считается законченным, если ребёнок с аппетитом ест, быстро засыпает и вовремя просыпается в бодром настроении, играет один или со сверстниками.

Если родителям удалось сформировать у ребёнка навыки самообслуживания, научить играть, общаться со сверстниками, если домашний режим дня малыша совпадает с детсадовским и наметился эмоциональный контакт ребёнка с воспитателем, то адаптационный период будет безболезненным и коротким.

9 советов родителям на лето

1. Летние каникулы – это лучшее время для того, чтобы, наконец, дать ребенку то, что Вы давно собирались, но не успели в течение учебного года.

2. Из широкого спектра возможностей выберите те виды летнего отдыха, развлечений, занятий, которые устроят Вашего ребенка и Вас.

3. Учитывайте склонность детей к активным видам отдыха.

4. Используйте каникулы для того, чтобы Ваш ребенок приобрел полезные житейские навыки (ремонт автомобиля, благоустройство жилья и другие занятия).

5. Совместная деятельность родителей и взрослеющих детей во время летнего отдыха может и должна стать прекрасной школой общения и взаимопонимания.

6. Лето дает Вам возможность оценить возросший уровень возможностей Вашего ребенка, преодолеть старые стереотипы детско-родительских отношений, оценить ребенка как возможного или уже состоявшегося помощника.

7. Успешность работы в видах деятельности, не связанных с учебой, может стать важнейшим средством профилактики неуверенности, тревожности, заниженной самооценки.

8. Позволяйте ребенку чувствовать себя взрослым и самостоятельным. Самостоятельное принятие решений и ответственность за него – неотъемлемая часть взрослости. Позволяйте делать ребенку ошибки. Ни один человек не стал взрослым, не ошибаясь.

9. Друг вашего ребенка – отличная возможность увидеть, какие его потребности не реализуются в общении с Вами. Какими бы странными и экзотическими они Вам ни казались, они ему зачем-то нужны, поэтому не стоит их резко критиковать. Эффект может быть обратным.

Международная дошкольная школа Daisy в Кракове

Процесс адаптации ребенка к детскому саду зависит от многих факторов, и сложно определить, как долго он продлится и как будет происходить — это индивидуальный процесс каждого ребенка. У некоторых детей это продлится, например, неделю, у других полная адаптация займет месяц или даже больше.

Родители должны иметь в виду, что начало посещения детского сада — это большой вызов для ребенка.Важно, чтобы в это время родители в полной мере сотрудничали с учителями, чтобы обеспечить ребенку чувство защищенности и лучшее начало образовательной жизни. Очень важно проинформировать ребенка о планируемых изменениях и преимуществах, вытекающих из новой ситуации.

Период адаптации — что переживает мой ребенок?

Ребенок, поступающий в дошкольное учреждение, должен столкнуться с множеством трудностей. Адаптация — это вызов для него / нее, но большинство детей с помощью и участием родителей проходят этот период мягко и успешно.Очень важно сотрудничество родителей и учителей, их решительность и доверие. Для родителей важно пробудить чувство защищенности и пробудить в ребенке любопытство и открытость к новому опыту.

Боязнь разлуки у детей возникает примерно в возрасте 7 месяцев и длится примерно до школьного возраста. Это что-то нормальное, появляется у каждого ребенка без исключения.

Начало посещения детского сада ребенком иногда ассоциируется с первым разлукой с матерью.Некоторые дети прошли через опыт разлуки, например, с бабушкой и дедушкой, в детской, с няней или другими. Дети, получившие формальное образование, как и ясельные, в большинстве своем не имеют проблем с адаптацией в детском саду.

Дети старше 2 лет демонстрируют желание создавать новые социальные отношения и формировать социальную группу — это время, когда ребенок переходит от индивидуальной игры к совместной игре, а затем к групповой игре, поэтому в это время группа сверстников имеет решающее значение для развития ребенка.

Начало дошкольного образования — очень важный этап в жизни ребенка и родителей. Это первый шаг к взрослению, начало новых, важных отношений и обучения через игру. Дошкольное образование имеет решающее значение для будущего развития и успеха в школе ребенка, поэтому родители, которые понимают, что детский сад — это новый опыт, необходимый для ребенка, помогают ему / ей с позитивным отношением к началу работы в новой среде. .

Во время дошкольной адаптации дети переживают массу эмоций, и до сих пор не могут их назвать. Это может быть страх, беспокойство, нервозность, стресс, раздражение — дети в большинстве своем не могут распознать и назвать эти эмоции, поэтому, если они не понимают их, они выражают их слезами. Родители и опекуны должны быть достаточно бдительными, чтобы распознавать и объяснять ребенку, что это может быть и что может быть трудным. Самая ценная помощь, которую родители могут оказать своему ребенку в дополнение к собственному самообладанию, — это объяснить ситуацию, связанные с ней эмоции и ответить на проблемы ребенка.Мы боимся нового, того, чего не понимаем и не знаем. Время адаптации — это время исследования, через исследование и повторение событий ребенок обретает чувство безопасности.

Как я могу помочь своему ребенку в адаптации и в трудных прощаниях?

Родители должны психологически подготовить ребенка к поступлению в дошкольное учреждение. Стоит потратить время на то, чтобы объяснить ребенку, какие приятные и интересные впечатления могут ждать в новой среде, чему ребенок сможет научиться, как и с кем играть.Возникновение у ребенка положительных эмоций и любопытства поможет ему адаптироваться и превратит этот сложный период в приключения. Крайне важно, чтобы родители не показывали ребенку свои страхи, связанные с отправкой в детский сад, если дети не понимают нервозность родителей, у них остаются непростые и непонятные эмоции, которые в дальнейшем будут заряжать малыша. Расслабленные и уравновешенные родители оставляют своего ребенка с чувством уверенности в новом месте и дают возможность исследовать новую среду.

Также важно, чтобы ребенок понимал ситуацию, т.е. что детский сад — это следующий шаг в его жизни и развитии, за которым следует школа, что не является чем-то «наказанием, потому что мама и папа должны работать». Объяснение ребенку того, что посещение детского сада вызвано тем, что родители должны идти на работу, придает мероприятию негативный смысл и вызывает у ребенка чувство разочарования. Возможно, дошкольное учреждение «отнимает» время, которое можно было бы провести с родителем.Конечно, ребенок должен осознавать тот факт, что родители ходят на работу, и что это необходимо, но стоит объяснить ситуацию ребенка, не придавать ей особой эмоциональной окраски и объяснить дошкольное учреждение как новое место, полное новых и приятных впечатлений.

В разделе прощания для родителей важно сохранять спокойствие, самоконтроль, уделять время своему ребенку, но это время не должно затягиваться. Ребенок не может чувствовать беспокойство родителей, потому что это вызовет его опасения.Иногда младенцы используют приемы, чтобы удержать родителей с собой, в этом случае они спокойно объясняют ребенку, что мы должны уйти, попрощаться и уйти.

Родители должны дать своим детям время привыкнуть к новым правилам, новым наставникам и группе сверстников.

Дети, перешедшие из яслей в детский сад, могут сообщить родителям, что хотели бы вернуться в «старый» детский сад или детский сад — такая реакция вызвана стрессом новой среды, мы чувствуем себя в безопасности в том, что мы знайте, что новое для нас всегда вызывает беспокойство.Однако со временем, познакомившись с окружающей средой, ребенок примет новую позицию и перестанет вспоминать предыдущее средство. Конечно, всегда стоит сохранять теплые воспоминания о более ранних этапах жизни.

возрастов и этапов: как дети приспосабливаются к школе

От 0 до 2: «Нет, вперед!»

Карла Пул

Шестимесячная Софи лепится из изгиба шеи отца, застенчиво наблюдая за тем, как родители разговаривают с ее новой учительницей Таней. Таня спрашивает их о способах сна и кормления Софи, а также о том, что ей нравится и не нравится.Таня уже навестила семью дома, и родители поделились некоторыми надеждами на будущее своего малыша. Этот обмен информацией формирует основу для перехода Софи к уходу за детьми, выстраивая связи между ее опытом дома и в уходе.

Ослабление разделения

Трудно быть вдали от близких, особенно если вы не совсем уверены, когда и вернутся ли они! Очень маленькие дети не знают, что разлука временная, и часто испытывают очень сильные чувства или «тревогу разлуки».«Эти чувства печали, гнева или страха во время разлуки являются результатом того, что ребенок чувствует себя очень любимым определенной группой людей: ее родителями или другими членами семьи. Важно признавать эти чувства прямо и сочувственно». Вы скучаете по маме. «Ты не можешь дождаться, когда Попи вернется.» Это помогает ребенку начать управлять своими чувствами.

Построение взаимоотношений

Хотя поступление в систему ухода за младенцами / малышами означает прощание с семьей, это также означает приветствие новых учителей.Ребенку нужен один главный учитель, который ставит перед собой задачу сформировать заботливые отношения с ним и его семьей: учитель, который стремится понять через обучение родителей ребенка и внимательное наблюдение его уникальные способы выражения своих потребностей и предпочтительные способы о заботе.

После того, как это безопасное соединение установлено с одним учителем начальной школы, другие учителя могут устанавливать вторичные отношения. Это гарантирует, что ребенку будет комфортно, когда учитель начальных классов недоступен.

Внесение корректировок

От двенадцати до восемнадцати месяцев — особенно чувствительный возраст для начала ухода за детьми. Маленькие дети хорошо осведомлены о новой среде, но их язык, память и навыки совладания только развиваются. Пятнадцатимесячный Хавьер, например, сидит за столом для завтрака, а другие дети выглядят очень мрачными. Он плотно натягивает шляпу на уши и хватается за небольшой желтый грузовик из дома. Учитель начальной школы Хавьера сидит рядом с ним, когда его бабушка наклоняется, чтобы поцеловать его, и говорит: «Прощай.»Он цепляется за свою возлюбленную Абуэлу, в то время как его учитель нежно обнимает его. Она мягко рассказывает о его чувствах, а затем предлагает ему интересное занятие с мягким, мягким пластилином. Хавьер хнычет и отказывается снимать шляпу или ставить его игрушка. Его учитель продолжает разговаривать с ним, действуя как мост между пребыванием с бабушкой и уходом за детьми. Постепенно его вовлекает в игру другой ребенок, и он осторожно растирает пластилин свободной рукой. Через некоторое время он расслабляется достаточно, чтобы снять шляпу и поделиться легкой улыбкой со своим учителем.

Предсказуемая привычка бабушки всегда прощаться, помогает Хавьеру поверить в то, что она вернется в конце дня. Вот почему так важно, чтобы члены семьи попрощались, даже если это вызовет еще больше слез. Когда люди уходят, не попрощавшись, кажется, что они исчезают. Тогда жизнь кажется непредсказуемой, что значительно усложняет разлуку.

Что вы можете сделать

Составьте план с родителями. Каждая семья обладает уникальными личностями и ситуациями, и для начала ухода ей нужен чуткий график и подход.
Рассмотрите возможность создания разновозрастной группы младенцев, детей ясельного возраста и двоих, чтобы отношения с учителями начальных классов оставались непрерывными.
Поприветствуйте родителей в комнату и спросите, как дела у них и их ребенка. Слушайте внимательно — родители — первые учителя своего ребенка и знают его лучше всех.

От 3 до 4: «Я принесу своего утенка»

Сьюзан А. Миллер, EdD

В течение первых нескольких дней в школе трехлетний Кэмерон каждое утро нерешительно входит в класс, сжимая всеми любимую резиновую утку.Он осторожно кладет его в свою каморку, чтобы он мог легко видеть или держать его, когда чувствует себя немного неуверенно. В конце концов, с помощью своего учителя он находит игрушки из песка и новых друзей, которым тоже нравится играть за песочным столом. В течение еще одной недели Кэмерон продолжает приносить свою маленькую утку — на всякий случай — но теперь его посещения его закусочной стали реже, поскольку он начинает осваиваться в своей новой школьной обстановке.

Расчетный ин

Для некоторых маленьких детей обучение работе в новой среде, а также отделение от родителей может быть непосильной задачей или может пройти довольно гладко.То, как дошкольник реагирует эмоционально и социально, может быть больше связано с его темпераментом, потребностями, интересами и опытом, такими как предыдущая посещаемость школы, чем с ее конкретным возрастом.

Отображение регрессивного поведения

Поскольку в начале учебного года некоторые тройки и четверки не совсем уверены в своей новой среде и различаются по времени адаптации, не удивляйтесь, если некоторые из них вернутся к знакомому, менее зрелому поведению младших детей ( детский лепет, цепляние).Таким образом, ребенок может говорить маме или папе, чтобы они оставались немного дольше во время высадки. Или она может дать учителю понять, что ей нужно поговорить один на один, например, обниматься на диване в библиотеке для тихого рассказа. К трем годам большинство детей, у которых была возможность крепко привязаться к своим родителям, достигли важной эмоциональной вехи — помнить о маме или папе, пока они разлучены на несколько часов. Однако для некоторых троек поначалу более длительный период может быть затруднен.

Опираясь на опыт

Маленькие дети приносят с собой в школу свои идеи и знания из предыдущего опыта. Мама Мэгги напоминает ей, как она ночевала в доме бабушки на свой четвертый день рождения. Мэгги улыбается и кивает, вспоминая, как весело играла с кукольным домиком своей бабушки и как родители забрали ее утром после завтрака. Мэгги легче приспособиться к новой обстановке в школе, где она работает целый день, если усвоить и приспособить эту информацию.

В поисках комфорта

Знакомство утешает и помогает дошкольникам совершать необходимые переходы. Принесение в школу знакомого, удобного предмета, такого как желтая утка Кэмерона, помогает тройкам и четверкам поначалу чувствовать себя в безопасности. Затем они начинают адаптироваться, заменяя окружающую среду другими вещами. Хотя трехлетние дети называют других детей своими друзьями, обычно их изначально привлекают материалы в окружающей среде. С другой стороны, четверки очень рады видеть своих прошлогодних друзей или переходить вместе с ними из трехлетнего класса.

В зависимости от программы

Предсказуемость и распорядок дня помогают дошкольникам адаптироваться к своему окружению. Спеть песню «Привет», чтобы собрать детей в групповом месте, — это приятное занятие. Ритуалы, такие как ежедневный перекус на одном и том же круглом синем столе, создают чувство защищенности. Доверие развивается, когда знакомые, предсказуемые события в их новой среде заменяют неизвестное.

Выставка Независимости

Когда тройки чувствуют себя в безопасности, им нравится демонстрировать свою независимость.Чтобы поощрить это, родителей в классе мисс Джоан просят дать своим детям неторопливое время утром, чтобы исследовать новую обстановку, пока они рядом, а затем постепенно отделяются от них. Предсказуемые личные прощальные ритуалы, такие как Тилин и ее мама, посылающие друг другу два поцелуя у зеленой двери, также помогают укрепить эти чувства безопасности.

Что вы можете сделать

Фото прикол. Сделайте фотографии детей и учителей и разместите их на доске объявлений в классе.Это помогает каждому лучше узнать друг друга. Попросите родителей прислать семейные фотографии, чтобы украсить детский уголок для дополнительного комфорта.
Книги о школьном опыте. Делитесь историями о школьной обстановке и о том, как другие дети относятся к своему новому окружению. Прочтите Бекки Эдвардс (Блумсбери) « Мой первый день в детском саду ».
Ранние посещения. Организуйте, чтобы родитель и ребенок вместе посетили новую среду, прежде чем ребенок придет, и обсудите, чего ожидать.Обустройте для дошкольника личное пространство в его закутке и попробуйте занятия в различных центрах.

от 5 до 6: «Давай поиграем с таксистом!»

от церкви Эллен Бут

Это первая неделя в школе, и Наоми счастливо сидит с отцом, наблюдая за всеми детьми и выбирая занятия. Джейсон попрощался с мамой у двери и уже переходит из одного центра в другой, пробует что-то и бросается к следующему. Расс заходит прямо и сразу же добирается до здания в районе квартала.

Как вам хорошо известно, дети детского сада по-разному реагируют на новую среду. Некоторые никогда раньше не ходили в школу, а другие посещали дошкольные учреждения или воскресные школы. Каждая привносит свои предпочтения и интересы. Несмотря на то, что многие пятилетние дети имеют некоторый опыт работы с «программой», они часто сталкиваются с реальностью посещения детского сада. Это огромная перемена!

Внесение корректировок

Большая школа, более длинный день и больший размер класса — вот некоторые из многих изменений, с которыми сталкивается новый детский сад.Дети нередко проходят период адаптации к новой среде. К счастью, по дороге в детский сад дети накапливали важные навыки. К пяти годам у многих детей появляется интерес к разговору с новыми детьми и взрослыми. В то время как некоторые новички в детском саду могут по-прежнему бояться незнакомых людей, большинство из них стали доверять школе как безопасному месту для встреч с другими. Часто может потребоваться всего несколько дней для акклиматизации, прежде чем даже самый тихий ребенок начнет участвовать в коротких беседах.

Поиск партнеров по играм

Желание и способность организовывать и интересовать других в игре — важная часть 5-6-летнего возраста. Одно только это стремление может помочь многим детям преодолеть страхи перед новой средой, потому что их так тянет к игре с другими. Многие дети начинают ходить в детский сад с этой способностью, но почти все быстро развивают ее с помощью хорошей игровой программы. Интересно, что этот навык социального взаимодействия часто сочетается с желанием школьников играть с одним или двумя детьми одновременно.Это делает создание учебных центров важной частью создания новой среды.

Создание знакомства

Чувство «взрослости» важно для большинства детей 5-6 лет. Когда они входят в вашу новую среду, они сразу же хотят почувствовать себя успешными и знающими. Поэтому детям важно находить вещи, которые напоминают им о дошкольных учреждениях. Затем вы можете постепенно добавлять новые задачи и обязанности.

Также полезно посмотреть, как разные стили адаптации детей проявляются в начале учебного года.

Индивидуальные настройки

Наоми почти не говорит ни слова, но спокойно наблюдает, как все присоединяются к играм в течение первых нескольких месяцев. Когда она готова к участию, она показывает, что знает все программы и даже большинство песен, как если бы она участвовала с самого начала!

Это ребенок, которому нужно все проверить перед тем, как нырнуть. Она хочет понять, чего от нее ждут, прежде чем начинать. У одних детей этот период может длиться дни, у других — месяцы.Важно оказывать поддержку и давать ребенку возможность играть роль наблюдателя столько, сколько необходимо. В то же время дайте понять, что ее приглашают и поощряют к участию.

Вы, вероятно, также видели ребенка, который так взволнован приходом в новую школу, что перелетает с одного занятия на другое, по-настоящему не приземляясь. Хотя это хорошо, что этот ребенок, кажется, легко отделяется от своих родителей, этот тип поведения может сигнализировать об элементарной неуверенности, которая проявляется в «непостоянной» активности.Этому ребенку часто нужно столько же уверенности, сколько и тихому, застенчивому ребенку.

Что вы можете сделать

В начале года предоставьте занятия и книги, знакомые по детскому дошкольному возрасту.
Помогите застенчивому ребенку помочь вам в таких делах, как приготовление материалов для группового общения или сервировка стола. Это поможет ей чувствовать себя комфортно.
Поддерживайте личный контакт с ребенком, который сразу же приступает к занятиям. Предложите ему поговорить о том, что он чувствует, и помогите ему спланировать то, что он хочет делать.Четко сформулируйте свои ожидания и правила.

(PDF) Адаптация трехлетнего ребенка к дошкольной среде. Edukacja. Междисциплинарный подход, 1, 25-40

38 Brzezińska, Czub, Oadowicz

следует предположить, что важной областью будущих исследований

должно быть раннее эмоциональное развитие —

ребенка и его последствия для будущего

психологическое и социальное функционирование, включая когнитивное функционирование.

Многочисленные исследования в этой области указывают на особо важную роль

привязанности в раннем детстве и способности контролировать эмоции

в адаптации к новой, внесемейной среде

(Аренд, Гоув и Сроуф,

; Бут, Рубин и Роуз-Краснор, ;

Коуэн, Коуэн и Барри,  ; Сроуф, Эге-

Лэнд и Крейцер, ).

Исследование, касающееся влияния опыта привязанности at-

на дальнейшее функционирование детей, показывает, что среди детей

, характеризующихся надежной, амбивалентной или избегающей привязанностью,

муравьиных привязанностей наблюдаются существенные различия-

самооценка, преодоление эмоций

в сложных ситуациях, средства поиска

поддержки и в отношении социальной конкуренции

tence (отношения со сверстниками, зависимость от взрослых,

эмпатия) (Аренд, Гоув и Сроуф,  ;

Бретертон, ; Вайнфельд, Сроуф, Эгеланд

и Карлсон, ).Продольные исследования, проведенные с младенчества до полового созревания, показывают

, что амбивалентный образец привязанности

чаще связан с тревожным расстройством,

, тогда как избегающая привязанность

связана с агрессивным поведением или подавляющими эмоциями. (Czub,; Goldberg, ).

При анализе результатов исследования

и исследований других ученых, упомянутых выше, может быть предложена предварительная гипотеза

, что три идентифицированные группы детей

могут быть связаны с различием. Они проявляют

различных паттернов привязанности.

Творческая адаптация может быть связана с

безопасной привязанностью, паттерном тревоги

с амбивалентной привязанностью и безразличием

с избегающей привязанностью. Эта гипотеза

требует дальнейшего углубленного изучения.

Такое исследование стоило бы провести

, потому что в уже проведенном исследовании

не хватает четкого определения факторов, объясняющих наблюдаемые различия в стратегии адаптации

Важным аспектом результатов исследования является установление важности

образования родителей, особенно

матери, для стратегии адаптации ребенка. Вывод

о том, что большинство детей матерей

, получивших начальное и профессиональное образование

, применяли безразличную стратегию,

заставляет задуматься и требует дальнейшего изучения. Подтверждение такого положения дел

предполагает необходимость поддержки как родителей

детей, так и детей с более низким экономическим и социальным статусом

в период дошкольного образования.Это потребовало бы создания бесплатного интегрированного образования

(для детей и родителей), что позволило бы

детям установить ранние социальные контакты с

группами детей с разной компетенцией

уровней (так — называется равный тур), и родители

для приобретения новых компетенций в уходе за детьми,

воспитания и образования, а также для развития

существующих компетенций в этих областях.

Установленное отсутствие связи между полом ребенка

и стратегией адаптации

к детскому саду требует дальнейшего исследования в этом отношении.Принимая во внимание, что другие исследования

в этой области показывают противоречивые результаты

(Lubowiecka, ; Sochaczewska,

), невозможно показать, указывает ли отсутствие корреляции

на реальное отсутствие ассоциации as-

или является ли это результатом небольшого размера выборки

исследуемой группы.

Принимая во внимание результаты, полученные

в контексте функционирования детского сада

десятков и предыдущий опыт детей

, а также разнообразие семейной среды

, из которой они происходят, мы можем наблюдать

важность или даже существенный характер подходящей адаптации к условиям в родном саду

к способностям детей (во всех сферах: инфраструктура, организация, социальная среда, компетентность учителей, качество обучения).

образовательное предложение).Следовательно, соответствующая подготовка по предмету

важна не только для

учителей, но и для других работников детских садов

, которые вступают в контакт с «новыми» детьми,

особенно младших, которые только начинают адаптироваться в учреждении

Все готовы? Три шага к успешной адаптации к детской

В течение первого года жизни ребенка он устанавливает основную связь с ближайшими членами семьи (обычно с матерью и отцом).Отношения с близким взрослым дают детям чувство безопасности, позволяют им заниматься новыми задачами и рисковать. Это означает, что для того, чтобы ребенок мог открыться социальным контактам и новым людям, он или она должны находиться в нужных условиях и вовремя, чтобы создать вторичную связь — привязанность к опекуну.

Невозможно заранее предсказать, сколько времени потребуется конкретному ребенку, чтобы адаптироваться к условиям ECEC. В среднем на это уходит около 2 недель.Но может случиться так, что ребенок на третий день махнет маме «до свидания» и охотно останется в группе. Также может случиться так, что через три недели ребенка потребуется сопровождать родителем. Это зависит от темперамента ребенка, его или ее опыта в новых ситуациях, типа отношений с родителем, чувствительности и компетентности воспитателей и группы детей, частью которой он или она является. [1,2].

Многие родители и опекуны разделяют «народное поверье», что в начале пребывания в учреждении ребенок будет плакать, затем остановится и каким-то образом привыкнет к новому контексту.Этот плач — «нормальное явление». Такая адаптация не приносит пользы детям, она вызывает у многих из них много стресса, она также затруднительна для опекунов и родителей, тревога которых часто способствует стрессу ребенка.

Каким образом все стороны — родители, опекуны и дети — могут мягко пройти процесс адаптации?

Что говорят исследования?

Исследования показывают [3], что дети в период адаптации в течение 2-3 недель более раздражительны, чем обычно, и их общее настроение хуже (уровень кортизола — гормона стресса — выше), поэтому присутствие родителей очень важно. для них [4].Дети постарше (старше одного года) дольше испытывают стресс, больше протестуют, особенно на второй неделе адаптации, когда любопытство к новому проходит, и они особенно чувствительны к тому, как происходит адаптация. Оставление ребенка в яслях на длительное время с самого начала (в исследовании указывается на пребывание более 4 часов с первого дня) вызывает не только значительное ухудшение его настроения, но и влияет на качество его жизни. отношения с матерью — есть ограниченное чувство безопасности.Легкая адаптация детей к яслям (то есть краткосрочное пребывание — первоначально по 2-3 часа в день) не приводила к ослаблению безопасной связи между детьми и их матерями, хотя они также были связаны с сильными колебаниями настроения.

Другое исследование [5], проведенное с 70 детьми в возрасте 11–20 месяцев, показало, что уровень кортизола значительно повысился у детей с внезапным / ранним разлукой с матерью (на 75–100% выше, чем дома) и оставался на сбалансированном уровне ( хотя и выше, чем дома), когда матери проводили время с ребенком в яслях, т.е.е. когда фаза адаптации перед отрывом была длиннее.

Процесс разлуки включает не только физическое отсутствие, но и чувство одиночества. Для детей нормально чувствовать дискомфорт и стресс, когда они разлучаются со своими близкими. Исследования показывают, что в первую, а иногда и вторую неделю разлуки уровни стресса достаточно высоки, чтобы проявлять признаки стресса в течение дня (максимальное значение — примерно через час после разлуки) [6]. К тому же у детей самая сильная реакция на разлуку на первом этапе (в первые дни).Со временем стресс постепенно снижается и стабилизируется примерно на 4-й неделе адаптации. Однако помните, что стресс — это не только грусть или потеря — это еще и волнение, радость и новые проблемы.

Признаки недовольства уходом родителей встречаются довольно часто. Исследования показывают, что даже дети с «сильной личностью», с надежной связью (привязанностью) со своими родителями и со своим опекуном и заинтересованные в том, что предлагает учреждение, часто расстраиваются в первую неделю разлуки [5 ].Но со временем чувство дискомфорта проходит.

Три шага к адаптации детской

Адаптация — это процесс, который обычно длится около 10 дней (но его продолжительность всегда должна быть адаптирована к потребностям ребенка!) И состоит из нескольких этапов, которые можно обозначить как «Первая встреча», «Доверие» и «Доверие» [6 ].

Первая встреча

На этом этапе ребенок узнает о новой среде (например,пространство, люди, звуки, запахи, привычки, вкусы), родители знакомятся с учреждением и его функционированием, лица, осуществляющие уход, знакомятся с ребенком и родителями. Вот несколько практических советов, как беспрепятственно реализовать этот этап:

Обмен информацией об обстановке — письменная информация для родителей о том, как работает учреждение (часы работы, время приема пищи, виды деятельности, условия отдыха, миссия и видение учреждения и развития ребенка).
Индивидуальные встречи в сочетании с визитами родителей в учреждение — полезны формы интервью с открытыми вопросами о привычках, потребностях и любимых играх ребенка.
Проведение семинара — встречи с группой родителей новых детей незадолго до начала года (знакомство, обсуждение потенциальных проблем родителей, напоминание родителям о правилах их пребывания в учреждении).
Первые пребывания детей с родителями в учреждении — в небольшом количестве групп (если группа многочисленная, в период адаптации она может разделиться — одни дети могут приходить с родителями утром, другие в полдень, третьи во время чаепития).В некоторых учреждениях в Польше существует правило, согласно которому в неделю рождается не более пяти новых детей — это означает, что адаптация растягивается на несколько недель.
В первые дни дети не должны оставаться в помещении дольше нескольких часов (в течение этого времени воспитатель должен познакомиться с ребенком, выслушать его / ее, понаблюдать за его / ее любимой игрой, отреагировать на сложные ситуации и проверить как он реагирует на попытки включить его в ритм групповой жизни).

Доверие

Дети и родители, опираясь на положительный первоначальный опыт (первая фаза), начинают чувствовать себя в безопасности в учреждении.Дети приобретают доверие к своим опекунам, готовы играть, получать помощь и, как следствие, устанавливать с ними безопасные отношения.

8 советов по поддержанию отношений между опекуном и ребенком:

Дайте ребенку время понаблюдать, создайте условия, чтобы ребенок мог присоединиться к занятиям самостоятельно в любое время (например, вы можете оставить пустой стул у стола, дополнительную подушку на ковре).
Отрегулируйте программу и пространство под свободу действий и автономию ребенка — возможность самостоятельного приема пищи, дидактические средства, игрушки (не должно быть слишком много), полотенца и салфетки в пределах досягаемости детей.
Ограничьте количество визуальных стимулов и шума (это тоже стрессоры!) — например, проводите как можно больше времени в саду.
Предоставлять привлекательные, малоизвестные игры и дидактические пособия, например изготовление тортов, построение горки для машинок, строительство башни из больших блоков, детские полосы препятствий (туннели, препятствия, игрушки-качалки), заливка воды в сенсорный уголок (столик или миска с водой на террасе).
Инициируйте контакт: визуально, на уровне ребенка, используя язык тела.Затем опишите, что делает ребенок («о, я вижу, вы наливаете бобы в большую чашку, может, вам нужна ложка?», «Я вижу, вы строите башню, я принес вам больше кубиков») .
В сложных ситуациях — выразить понимание, обозначить чувства (грусть, разочарование, гнев, трудности с ожиданием и т. Д.). Согласитесь с родителями, что постепенно опекун будет более активно помогать ребенку и что мать или отец будут просто рядом.
Не заставляйте ребенка есть или пить.Время приема пищи — болезненный момент для многих детей, особенно на втором году их жизни.
В первый и второй день родитель более активен и сопровождает ребенка в осмотре комнаты, туалета, еды и т. Д. Затем рекомендуется показать родителю удобные места для сидения в комнате, что позволит ребенку ребенок понимает: «Я сижу здесь, я не выхожу, если хочешь, можешь поиграть. Я буду здесь». Такая информация дает ребенку чувство безопасности, но также дает свободу выбора.

Доверие

Доверие подразумевает отделение от ближайшего родителя (ей). Только на этом этапе ребенок будет готов оставаться в учреждении без присутствия родителей — сначала на короткий период времени, затем на более длительный период.

Как родители могут помочь своему ребенку научиться ходить в яслях самостоятельно? Они могут делать следующее:

График оставления ребенка на короткое время («Я хочу пойти по магазинам прямо сейчас, вернусь через 15 минут.Ты будешь играть с детьми »).
Расскажите ребенку об изменениях: «Кася, мне нужно на работу через десять минут. Я тебя поцелую и уйду. Я вернусь после… » Не уходи тайно!
Проведите прощальный ритуал, например целовать в ухо, махать руками в окно, обнимать любимого талисмана, петь песню.
Не оставлять ребенка надолго первые несколько недель.
Вместо того, чтобы сказать «Пусть мама идет на работу», нужно конкретное сообщение: «Мама идет на работу и вернется через 4 часа».

Педагоги могут помочь родителям, которым трудно расстаться с ребенком, например, отправив текстовое сообщение с информацией о том, как ребенок играет. Ведь отдать кому-то ребенка, даже если доверие уже есть, — очень сложная ситуация.

Можно сделать вывод, что ребенок адаптировался, когда, помимо прочего, он / она:

нетерпеливо входит в комнату, приветствует опекуна,
знает, где его личные вещи (его собственная чашка, талисман),
участвует в играх, инициированных опекуном и / или другими детьми,
смотрит на воспитателя и принимает от него помощь, тянется за любимыми игрушками,
запчастей с родителем без плача.

Грачьяна Возняк

Этот пост основан на 2 сообщениях в блоге Моники Росцишевской-Возняк:

Adaptacja a nie separacja — o processing akceptowania łobka przez maluchów

Zaufanie i powierzenie — filary dobrej adapacji. Wskazówki dla wychowawców i rodziców

Источники:

https://www.zerotothree.org/resources/67-temperament-intensity-of-reaction
https: // www.Psyologytoday.com/us/blog/insight-therapy/201710/nonparental-daycare-what-the-research-tells-us
H.Rauch, U Ziegenhain, et al. (1996). : дневной уход за младенцем и матерью, материал , представленный на 16-м ежегодном заседании ISSBD 1996 г., Квебек, Канада.
https://www.practicalresearchparenting.com/2016/07/24/daycare-when-to-start-are-there-risks-to-starting-too-early/
Л. Альмерт, М. Р. Гуннар и др. (2004). Переход к уходу за детьми: ассоциации с привязанностью младенца к матери, младенческими отрицательными эмоциями и повышением уровня кортизола , Развитие ребенка, май-июнь 2004 г.Том 75.

Следите за нами и ставьте лайки:

Помогите вашему ребенку адаптироваться в дошкольном учреждении и детском саду

В первые годы, от двух с половиной до пяти лет, школа должна быть приятной, временем для игровых исследований и гордо осваивать новые навыки. Но даже самый увлеченный ребенок может беспокоиться о поступлении в школу. Вот что могут сделать родители, чтобы переход прошел гладко.

1. Воспитание Вашему ребенку потребуется больше объятий и успокоения, чем обычно, особенно в первые несколько недель в школе.Объятия и внимание по мере необходимости — отличное вложение в дела.

2. Talk-and- время прослушивания Старайтесь всегда внимательно слушать своего ребенка, но в начале школы выделите для этого особое время. Это может быть всего несколько минут два раза в день, но в течение этого времени ваша задача — слушать всем своим вниманием.

3. Общение с другими детьми Некоторым дошкольникам требуется помощь в обучении, чтобы справляться с социальными потребностями в классе.Поговорите с ребенком о том, как развиваются дружеские отношения — со временем, общением, открытостью и добротой.

4. Книги и видео В школьных учебниках и видео представлены Любопытный Джордж, медведи Беренстейн, персонажи Улицы Сезам, Мэйси и многие другие. Читайте или смотрите вместе, позволяя вашему ребенку узнавать о приключениях, проблемах и решениях других.

5. Игровая школа Предоставьте ребенку бумагу, мелки и другие принадлежности, которые позволят вашему ребенку придумывать школьные занятия, как самостоятельно, так и вместе с другими.Вы можете предложить сыграть роль учителя или ребенка, или, возможно, директора школы или опекуна.

6. Неструктурированные игры на свежем воздухе Для лучшего развития их воображения, уверенности и независимости детям нужно больше неструктурированных игр на свежем воздухе, чем они обычно получают в школе. Обязательно предоставляйте это как можно чаще.

7. Дополнительные занятия Летом, после школы и по выходным вы можете проводить дополнительные занятия. Это может включать музыку, спорт, изучение второго языка, театральное искусство, прогулки на природе, посещение музеев и многое другое.

8. Отдых и расслабление Даже если кажется, что она веселится весь день, ваш ребенок на самом деле усердно работает над социальными, эмоциональными, физическими и академическими требованиями школы. Ей нужен баланс в жизни между занятиями и спокойным временем, чтобы зарядиться энергией и усвоить то, что она изучает.

9. Ритуалы перед сном Даже в пять или шесть лет ребенок не слишком стар для сказки на ночь и колыбельной. Конец дня дает вам возможность поговорить о прошедшем дне, послушать, что у вашего ребенка на уме, и дать ему все, что ему может понадобиться, успокаивая, успокаивая, обрабатывая идеи и успокаивая.

10. Защита интересов Если вас беспокоит то, что происходит в школе, вы можете встретиться с учителем. Постарайтесь внимательно слушать и думать о своей роли в решении любых проблем, рассматривая это как рабочее партнерство со школой — возможно, первое из многих, которые вы наладите для своего ребенка на протяжении многих лет.

Дона Мэтьюз и Джоанн Фостер являются авторами книги Beyond Intelligence, Secrets for Happically Productive Kids .
12 способов помочь ребенку перейти в детский сад
АРХИВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: В качестве услуги для наших читателей Harvard Health Publishing предоставляет доступ к нашей библиотеке заархивированного содержимого.Обратите внимание на дату публикации или последнего рецензирования каждой статьи. Никакой контент на этом сайте, независимо от даты, никогда не должен использоваться вместо прямого медицинского совета вашего врача или другого квалифицированного клинициста.
Летом я беру большую часть своей логопедической практики из классной комнаты и офиса и перемещаю ее в летний лагерь. Это может быть удовольствием помочь дошкольникам развить языковые и социальные навыки со сверстниками на улице в теплые летние дни.
Примерно в конце июля моим дошкольникам, идущим в детский сад, часто требуется дополнительное внимание.Дети довольно умны в таких переходах и чувствуют непредсказуемость перехода в новый класс. Они задаются вопросом о том, как завести новых друзей и привыкнуть к новому учителю — смогут ли они найти ванную комнату, где они будут перекусывать, как они впишутся?
Некоторые дети, например 5-летняя Кара, очень прямо выражают свои страхи. Однажды она вылезла из каяка и помчалась через причал, чтобы поприветствовать меня. Она скрестила руки на груди, встала передо мной в широкую стойку и сказала: «Энн, мне так страшно.Мне скоро в садик! » (Вы можете прочитать весь разговор с Карой ниже.)
Другие дети не так прямолинейны в своих заботах. Еще одна моя воспитанница вылила мне на голову ведро с водой (я была одета не для плавания). Я знал, что его поведение было не потому, что он был в настроении для хорошей шутки, а потому, что у него было то, о чем он хотел поговорить, и он хотел моего полного внимания. Тема шла в детский сад.
Если ваш ребенок идет в детский сад в сентябре, вот несколько способов облегчить переход.
Попробуйте пройти игровую терапию дома. Подойдут маленькие фигурки, мягкие игрушки или куклы. Пусть ваши «актеры» переживут переход на новое место. Не забывайте «разыгрывать» стратегии выживания, например, «Мистер. Слону страшно. Так что он может сделать? Может, он сможет рассказать своему учителю! »
Поговорите о переходе к вашему ребенку в позитивном ключе и постарайтесь не позволять своему собственному беспокойству по поводу перемены проявляться слишком сильно.
Посетите школу этим летом как можно скорее.Если в вашей школе есть дни посещения, постарайтесь, чтобы ваш ребенок посещал их. Если в детском саду вашего ребенка заранее расписан ежедневный график занятий, обсудите его вместе с сыном или дочерью. Если возможно, сфотографируйте школу, класс и нового учителя.
Посмотрите, сможете ли вы найти кого-нибудь из новых одноклассников вашего ребенка, и назначьте игровое свидание. В некоторых школах для поступающих в детский сад поздним летом предлагаются игровые площадки.
Ролевая игра как можно больше (драматическая игра очень важна, чтобы помочь дошкольникам научиться принимать изменения и как начинать новые роли).
Расскажите ребенку, что вы чувствовали, когда вам нужно было пойти в детский сад, и что заставило вас почувствовать себя лучше и как все прошло хорошо (если вы помните!)
Попросите братьев и сестер вашего ребенка рассказать о своем опыте.
Напомните ребенку: «Бояться — это нормально. Но ты будешь чувствовать себя лучше с каждым днем, когда ты там будешь. Многие дети чувствуют то же самое ». Может возникнуть соблазн попытаться отмахнуться от детского страха (в конце концов, , вы, , знаете, что все будет хорошо).Вместо этого попробуйте признать страх вашего ребенка реальным и уместным, предлагая при этом подбадривать.
Дошкольникам необходимо почувствовать, что их родители верят в то, что они считают правдой.
Дайте ребенку время поговорить с вами о своих страхах.
Напишите вместе с ребенком рассказ о его или ее первом дне в детском саду (с вашим ребенком в качестве главного героя!) Включите логистику, чувства и т. Д.
Прочтите своему ребенку о том, как пойти в детский сад. Хороший выбор: The Night Before Kindergarten (Чтение железнодорожных книг) в мягкой обложке от иллюстраторов Наташи Уинг и Джули Даррел; Мисс Биндергарден готовится к детскому саду, написано Джозефом Слейтом и проиллюстрировано Эшли Вольф; Детский сад Rocks! Кэти Дэвис; Берегись, детский сад, я иду! Нэнси Карлсон; и «Я слишком мал для школы» (Чарли и Лола), Лорен Чайлд.
Разговор с Карой о запуске детского сада
Один из лагерей, с которым я работаю, находится в большом лесном массиве с высокими деревьями, озером и причалом для лодок. Пятилетняя Кара вылезла из байдарки и помчалась через причал, чтобы поприветствовать меня. Она скрестила руки на груди, встала передо мной в широкую стойку и сказала: «Энн, мне так страшно. Мне скоро в садик! »
Я сказал ей: «Я знаю, что сначала это так сложно, но теперь становится лучше!»
Она посмотрела на землю, а затем на своих лагерных друзей, ища поддержки.Один друг предложил идею: «Почему бы нам не продлить лето?»
Я сказал: «Что ж, я бы хотел больше времени проводить, купаясь в пруду, но осенью нам всем нужно идти на работу, чтобы учиться».
Кара, развернувшись, сказала: «Энн, я просто не могу пойти. У меня не будет там друзей. Я скучаю по своему дошкольному учителю! »
Я ответил: «Вы уже знакомы со своим новым учителем?»
Кара, снова опустив глаза, ответила тихим голосом: «Нет».
Я спросил: «Почему бы тебе не спросить свою маму, можно ли тебе посетить новую школу и встретиться с этим учителем до ее начала? В некоторых школах это позволяют дошкольные учреждения.”
Кара, «Хорошо. Может быть. Но мне все равно страшно.
Я спросил: «Что вас больше всего пугает?»
Кара прошептала: «Я не знаю, на что это похоже. Смогу ли я много играть? Мне нужно много работать? Что делать, если я не могу работать? Я еще не умею читать, а многие мои друзья умеют читать! »
Я спросил: «Детский сад — это место, где многие дети учатся читать. Все в порядке.»
Кара огрызнулась: «Да, но они будут знать, что я не умею читать. Ну, я могу прочитать немного, несколько слов, например, «кот» и «летучая мышь», но я ДЕЙСТВИТЕЛЬНО не умею читать, как целую книгу! »
Я посоветовал: «А что, если бы твоя мама дала тебе прочитать классные книги в конце лета?»
Кара, «Да.Это было бы хорошо.»
Я спросил: «Вы еще не видели свой класс? Это поможет вам подумать о том, какой будет ваша новая школа ».
Кара снова прошептала: «Хорошо. Я спрошу маму. Но что, если школа откажется? »
Я ответил: «Могут, но вы можете хотя бы попробовать!»
Кара остановилась, посмотрела на меня и объявила: «Хорошо, но я могу плакать!»
Я ответил: «Поначалу нормально плакать и чувствовать себя потерянным. Все в порядке.»
Кара снова огрызнулась: «Нет! Это не.Теперь я должен быть «взрослым», и я не хочу этого ».
Я похлопал ее по плечу и сказал: «Думаю, вы, , уже немного подросли. Вы можете рассказать о своих чувствах. Это хорошо. Вы можете рассказать своим учителям и родителям, что вы чувствуете ».
Кара присела к пристани и села «крест-накрест, яблочное пюре». Она положила руки на весло для каяка. Я сел рядом с ней и положил руку на весло. Мы смотрели на воду и смотрели, как лодки движутся и натыкаются на причал. Когда они попали, мы тоже немного пошевелились.Я ждал, пока она заговорит.
Она прошептала: «Ты навещаешь меня в детском саду?»
«Да, и мне не терпится услышать об этом все!» Я ответил.
Кара улыбнулась.
В качестве услуги для наших читателей Harvard Health Publishing предоставляет доступ к нашей библиотеке заархивированного контента. Обратите внимание на дату последнего обзора или обновления всех статей. Никакого контента на этом сайте, независимо от даты, никогда не следует использовать вместо прямого медицинского совета вашего врача или другого квалифицированного клинициста.
Комментарии для этой публикации закрыты.
Впервые в садик! Период адаптации детей в Dow
Период адаптации Б. детский сад
Адаптация к детскому саду — непростое время для каждого ребенка. Это не только процесс привыкания к новой среде, новому режиму дня, новым отношениям, но также и к развитию новых навыков и навыков. Дети ведут себя в этот период по-разному: одни плачут, другие отказываются общаться с детьми и воспитателем, третьи реагируют довольно спокойно.
Смешайте три фазы адаптации:
1. Острая фаза, или период дезадаптации — в это время у ребенка могут быть частые заболевания, нарушение сна, аппетита, нежелание ходить в детский сад. Изменения в поведении: может появиться упрямство, грубость и даже регресс речевого развития.
2. Собственно адаптация — в этот период ребенок постепенно привыкает к новым условиям, нормализуется поведение.
3. Фаза компенсации — дети начинают вести себя спокойно, с удовольствием ходят в сад.Ускоряется темп развития психологических процессов. Период адаптации может длиться от одной-двух недель до трех-четырех месяцев и зависит от многих причин: от возраста, состояния здоровья ребенка, от особенностей нервной системы и т. Д.
Следует помнить, что после длительных перерывов (например, , после летних каникул) ребенок проходит процесс адаптации. Чтобы этот период был менее болезненным, важно уделить в это время ребенку особое внимание и заранее подготовить его к посещению детского сада.
Детский сад — новый период в жизни ребенка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую ситуацию, незнакомых людей не все принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагируют на детский плач. Одни легко входят в группу, но вечером плачут дома, другие — соглашаются пойти утром в детский сад, а перед входом в группу начинаешь капризничать и плакать. Чем старше ребенок, тем быстрее он адаптируется.
Есть определенные причины, по которым у ребенка появляются слезы:
Тревога, связанная с изменением ситуации. Ребенку до 3 лет еще требуется повышенное внимание. При этом из привычной спокойной домашней атмосферы, где мама рядом и в любой момент может прийти на помощь, она переезжает в незнакомое пространство, встречает хоть и доброжелательных, но чужих людей. Ребенку сложно принять нормы и правила жизни той группы, в которую он попал. В детском саду они занимались определенной дисциплиной, а дома это было не так важно.К тому же у ребенка нарушен личный режим, это может спровоцировать истерику и нежелание идти в Доу.
Отрицательное первое впечатление от посещения детского сада. Это крайне важно для дальнейшего пребывания ребенка в дошкольном учреждении.
Психологическое нежелание ребенка в детский сад. Эта проблема наиболее сложная и связана с особенностями индивидуального развития. Чаще всего это происходит, когда ребенку не хватает эмоционального общения с мамой.
Отсутствие навыков самообслуживания.Это сильно затрудняет пребывание ребенка в детском саду.
Чрезмерные впечатления. К тому же малыш переживает много новых положительных и отрицательных переживаний, он может перенапрягаться и как следствие — нервничать, плакать, капризничать.
И решение проблем
Способы снижения стресса ребенка
Родителям следует заранее подготовить себя и малыша к первому дню посещения дошкольного учреждения. Необходимо заранее создать для ребенка домики (сон, игры и прием пищи), соответствующие режиму DOW.
В первые дни нельзя оставлять малыша в детском саду более двух часов. Время пребывания следует увеличивать постепенно. Через 2-3 недели (этот период индивидуален для каждого ребенка), учитывая желания малыша, можно оставить его на целый день в Доу.
Каждый раз после прихода из детского сада необходимо спрашивать ребенка о том, как прошел день, какие впечатления остались. Обязательно подчеркивайте внимание сына или дочери в положительные моменты, ведь такими короткими комментариями родители способны сформировать положительное отношение к дошкольному учреждению.
Если малыш плачет, надо взять его на руки, успокоить, наверное, ему не хватает прикосновений мамы, которых совсем недавно было намного больше.
Желательно уложить ребенка спать пораньше, побыть с ним немного перед сном, поговорить о детском саду. Можно с вечера вечера, какие игрушки он возьмет с собой в детский сад, вместе решать, в какую одежду он будет одеваться утром.
В выходные стоит придерживаться режима дня, принятого дома, повторять все виды деятельности, которые уже усвоил малыш.
Желательно дать ребенку пару дней отдыха, если он категорически отказывается ходить в садик. Все это время нужно говорить о детском саду, о том, как много интересного там ждет. Пусть эти разговоры будут эмоционально окрашены, они помогут успокоить малыша.
Адаптация к детскому саду — непростое время для каждого ребенка. Это не только процесс привыкания к новой среде, новому режиму дня, новым отношениям, но также и к развитию новых навыков и навыков.Дети ведут себя в этот период по-разному: одни плачут, другие отказываются общаться с детьми и воспитателем, третьи реагируют довольно спокойно.
Смешайте три фазы адаптации:
1. Острая фаза, или период дезадаптации — В это время у ребенка могут быть частые заболевания, нарушение сна, аппетита, нежелание ходить в детский сад. Изменения в поведении: может появиться упрямство, грубость и даже регресс речевого развития.
2. Собственно адаптация — В этот период ребенок постепенно привыкает к новым условиям, нормализуется поведение.
3. Компенсация фаз — Дети начинают вести себя спокойно, с удовольствием ходят в сад. Ускоряется темп развития психологических процессов.
Период адаптации может длиться от одной двух недель до трех-четырех месяцев и зависит от многих причин: возраста, состояния здоровья, особенностей нервной системы и т. Д.
Следует помнить, что после длительных перерывов (например, после летних каникул) ребенок проходит процесс адаптации . Чтобы этот период был менее болезненным, важно уделить в это время ребенку особое внимание и заранее подготовить его к посещению детского сада.
Начальный период посещения детского сада для детей очень сложен. Чтобы облегчить процесс адаптации, важно уделить ребенку в этот период особое внимание и заранее подготовить его к посещению детского сада.
Подготовьте ребенка к общению с другими детьми и взрослыми. Посещайте с ним детские площадки, праздники, дни рождения, учите игроков со сверстниками.
Желательно перед началом посещения детского сада обучить ребенка элементарным навыкам самообслуживания: пользоваться горшком, самостоятельно есть и т. Д.
Приучайте ребенка к детскому саду постепенно. Отдайте группе, чтобы он встречался с воспитателями, гулял вместе с детьми.Сначала оставьте ребенка в саду всего на несколько часов, заберите во время прогулки, до обеда. Постепенно увеличивайте этот интервал, наступая после Него после обеда, тихого часа, полдника. Если нет осложнений, через 1-2 недели можно переходить в обычный режим. Однако не затягивайте процесс адаптации, иначе ребенок привыкнет к своему особому положению.
Никогда не пугайте ребенка детским садом или воспитателем. Важно создать положительный имидж детского сада.В то же время, отправляя ребенка в детский сад, не обещайте ему рая, будьте честны с малышом, но сосредоточьтесь на всем, что может способствовать положительному замешательству: скажите мне, что он может задаваться вопросом, чему он может научиться .
Позаботьтесь о том, чтобы собрать ребенку все, что может понадобиться в группе (запасная одежда, сменная обувь, спортивная форма и т. Д.).
Подарите ребенку с собой в сад его любимую игрушку, вызывающую теплые чувства и ассоциирующуюся с его домом.Пусть игрушка «ходит с ним в сад» ежедневно и знакомится там с другими. Раздайте, что игрушка случилась в детском саду, кто с ней дружил, кто обижался, если у нее было что-то грустное.
Общайтесь с воспитателями, спрашивайте о состоянии и самочувствии вашего ребенка, как он себя ведет среди сверстников. Не забывайте предупреждать, если у него какие-то привычки или непереносимость отдельных продуктов, аллергия. Проявляйте дружеский интерес к его тренировкам и успехам.
Одна из самых частых проблем — утренний плач ребенка при расставании с родителями. Важно не поддаться на провокации малыша и дать ему понять, что не будет, как ни крути, и ему придется идти в огород. Будьте последовательны и уверены в том, что делаете. Скажите ребенку твердо, что вы оставите его только на несколько часов, которые вам нужны, чтобы он вам понравился и обязательно приходите за ним в определенный час. Уменьшите «сцену прощания».Как правило, через несколько минут после исчезновения родителя ребенок успокаивается. Создайте «прощальный ритуал»: заранее договоритесь с ребенком, например, что вы поможете ему в окне и пошлете воздушный поцелуй, чтобы ему было легче вас отпустить. И конечно, не забывайте хвалить его в те дни, когда ваша разлука будет спокойной.
Период адаптации к детскому саду — это не только дети, но и родители, поэтому членам семьи важно отслеживать свои чувства, осознавать свою природу.Необходимое условие успешного протекания этого периода — отказ от чувства вины. Если у вас есть хоть малейшие колебания, ребенок «заботится», и расстаться с вами будет еще тяжелее. Выходя из детского сада под крики ребенка, не считайте себя монстром.
По дороге домой попытайтесь поговорить с ребенком, узнать, какой был хороший день, а что на самом деле было невозможным, чем дети, с которыми ребенок играл, чтобы узнать нового.Отдав ребенка в садик, вы меньше времени проводите вместе с ним, но дело не в количестве часов, а в ваших отношениях. Они могут стать теплее, если вам есть что сказать друг другу.
Имейте в виду, что проблемы адаптации ребенка в детском саду могут возобновиться после каникул, каникул, а также серьезного изменения внешних обстоятельств. В этом случае необходимо проявить гибкость, в особо сложных ситуациях можно повторно сократить время пребывания ребенка в детском саду или на какое-то время по согласованию с воспитателем устроить перерыв в середине недели.
Дмитриева Лина
Адаптация ребенка в детский сад
« Адаптация ребенка к детскому саду »
Стать новой, когда маленький ребенок Первый идет в мир. А большая жизнь начинается с детского сада .
Какое приспособление ?
Вхождение в новую среду и приспособление к новому социальному существованию, к новому режиму.
Комплекс процессов и действий, направленных на приспособление к изменяющимся условиям существования.
Уровни Адаптация
Физиологический
Психологический
Психологический уровень адаптация (привыкнуть)
На отсутствие значимого взрослого (Мамы, Папа)
Для большого количества новых людей и необходимость взаимодействия с ними
Нужно самостоятельно справиться со своими проблемами
Необходимо защитить свое личное пространство
Физиологический (нужно привыкнуть)
К новому режиму, ритму жизни, новым нагрузкам (нужно сидеть, слушать, выполнять команды)
Невозможность приватности
Потребность в самоограничениях
Новое питание, новое помещение, освещение, запахи
Степень адаптация
В зависимости от продолжительности адаптивный период выделяет три степени адаптации ребенка к детскому саду :
1-16 дней — Easy адаптация
20-40 дней — адаптация средней степени тяжести
от 40 до 64 суток — тяжелая адаптация
Три степени тяжести прохождения Период адаптации
Легкая адаптация — К 20 дню пребывания в Доу нормализует сон, ребенок Нормально ест, не отказывается от контактов со сверстниками и взрослыми, вступает в контакт.Заболеваемость не чаще одного раза в срок не более 10 дней, без осложнений. Вес без изменений.
Средняя адаптация — Поведенческие реакции восстанавливаются к 30-му дню пребывания в Dow. Нервно-умственное развитие Как замедляется (замедление речевой активности) . Заболеваемость не более 2 раз на сроке не более 10 дней без осложнений. Вес без изменений или немного уменьшился.
Heavy , адаптация — характеризуется значительной продолжительностью (от двух до шести месяцев и более) И выраженностью всех проявлений.
Факторы, мешающие адаптации малыша к д / с :
Слишком сильная зависимость ребенка от мамы ;
Чрезмерное беспокойство родителей;
Нежелание взрослых давать ребенку большую самостоятельность;
Воспитание ребенок в духе вседозволенности;
Неврологические симптомы У. ребенок : астенизм, гиперактивность и др .;
Болезненность младенца;
Отсутствие дневного адекватного инструмента в доме.
Типичные ситуации, с которыми сталкиваются родители, когда ребенок начинает ходить в детский сад (Начало периода адаптации )
«НЕ ХОЧУ!» Ребенок плачет , Капризничает каждый раз, когда дело доходит до детского сада. Это позволяет ребенку Происходит говорить о том, что ему не нравится. Родители могут посочувствовать ему, чтобы сказать, что им очень жаль, когда он грустит, расставаясь с ними, но «так устроен мир — мамы и папы работают, а дети ходят в детские сады и школы.« ребенок , который открыто протестует против детского сада, чаще всего неплохой адаптированный Если родители не ругают его, не стыдятся, а выражают сочувствие, оставаясь уверенными в том, что детский сад — хороший выбор для своего ребенка. .
Дома — капризы, в детский сад — прогресс. «Удивительно, но мой сын в детском саду совсем не такой, как дома. Мне даже обидно, потому что я так много стараюсь дома, и он там гораздо лучше себя ведет, чем со мной.Сначала он там ест. А учитель говорит, что он старается съесть первым, и поднимает тарелку, чтобы похвастаться! А дома бегаю с ложкой! Во-вторых, он сам одевается! Дома может ходить в одном носке часами! Кажется, что все плоды моего воспитания и моих усилий — это воспитатели садика : Я борюсь с ним дома, а там — «Какое родное, развитое, ребенок, !» . Дело в том, что в детском саду ребенок часто видит именно то место, где готов воспринимать то, как он себя покажет.
Частые болезни. Ребенок начинает болеть буквально с первых дней посещения садика : «Неделя в детском саду — неделя (а иногда и две) дома». Многие родители скомпилированы на садик : Вроде, развернутый, черновики, дети болеют, зараза. Учитывая, что дело в конкретном детском саду, родители переводят ребенка в другой , в третий, но ситуация кардинально не меняется. Почему? Чаще всего виноват детский сад, но сама переходная ситуация ребенок На самостоятельное проживание где-нибудь без родителей.Как известно, физическое и психическое развитие ребенка взаимосвязано , а организм ребенка Иногда это помогает ему справиться с тревогами и переживаниями. Чаще всего это те дети, которые не очень капризны и плачут, не выражая четко словами и слезами свое нежелание ходить в детский сад. it «Послушные» Дети, они хотят, чтобы папы и мамы были довольны их независимостью, и стараются их не огорчать. Но если адаптация для такого ребенка затруднительна , тело дарит эмоции «Рамка» : ребенок болеет , сидит дома.Многие родители замечают, что через несколько месяцев после ребенок ушел в сад Он становится все более активным, разговорчивым, взрослым.
НА ДОМУ — «ХОРОШО» , В ДЕТСКОМ САДЕ — «УЖАСНО» . «На мой взгляд, учитель предвзято относится к моему сыну. Она каждый день рассказывает мне, как он некрасиво себя ведет, дерется, берет игрушки у детей и т.д. Но это не может быть : он очень послушный, вежливый мальчик! Мы всегда проводили с ним много времени, пока я не пошел на работу, я всегда объяснял ему, что это возможно и что это невозможно.Он всегда спрашивает у меня разрешения, если хочешь что-нибудь взять! Я просто не понимаю, неужели я вижу одно, а без меня совсем другое? «
Это вполне возможно. Дело в том, что если родители уделяют много внимания правильному воспитанию, тоже контролируют ребенка, , защищают от неверных решений, ребенок трех-четырех лет , оставаясь в детском саду без них, просто теряется. Он вроде бы без совести, как гласит пословица — «Без короля в голове» , ведь его способность к самостоятельности еще не развита, а дома его совестью и контролем были мама и папа.
Пребывание в одиночестве ребенок пытается найти взрослого, который мог бы, как мама, помочь ему «Правильно» . Именно для этого он ведет себя вызывающе, этот вызов он говорит : «Пожалуйста, обуздайте меня, войдите в мои границы, справьтесь со мной!» Чаще всего добрая воля окружающих взрослых помогает вскоре ребенку поверить Что для того, чтобы быть неплохим, постоянный контроль взрослых совсем не нужен.
Успокоившись по поводу отсутствия постоянного постороннего контроля над собой, ребенок начинает чувствовать себя увереннее и лучше общаться как со взрослыми, так и со своими сверстниками.
Напомним, что с началом посещения детский В саду ребенок лишен физического контакта с мамой. Маленьким детям важно, чтобы их и дальше брали на руки, обнимали, укладывали спать. Так что постарайтесь больше внимания уделять ребенку дома, читать, играть, вместе смотреть мультики, делать уроки.
Подчеркните, насколько большим и умелым был ваш малыш, как пошел в детский сад , как стал сильным, смелым и умным, как много он учится каждый день в детском саду .Будьте нежны, терпеливы и дружелюбны.
Советы родителям
Зависит от эмоциональной установки родителей ребенок .
Никогда не произносите фразы типа : «Сейчас будешь вести себя плохо, в детском саду тебя накажут» .
Утром, идя в детский сад , постарайтесь создать спокойную, веселую атмосферу, с позитивным настроем обсудите наступающий день.
Тогда он обязательно будет успешным для вас и для ребенка !
«… твердо убежден, что есть качества души, без которых человек —
не может стать настоящим воспитателем и носителем этих качеств
В первую очередь умение проникать в духовный мир ребенка. «
Сухомлинский В.А.
«Адаптация к условиям пребывания в детском саду у разных детей
протекает неравномерно, что зависит в основном от особенностей нервной системы
. Внешние проявления трудностей адаптации
Возможны нарушения сна, аппетита, необоснованные капризы.
Чтобы облегчить ход процесса адаптации, подготовка
Мероприятие должно быть начато заранее, чтобы это ответственное в жизни ребенка. «
Т.В. Костяк.
Адаптация — от лат. «Адаптация» — это процесс развития адаптивных реакций организма в ответ на новые для него условия.
Актуальность проблемы заключается в том, что детский сад — это первое почтовое учреждение, первое учебное заведение, с которым дети контактируют.Поступление ребенка в детский сад и начальный период нахождения его в группе характеризуются значительными изменениями. окружающий, его образ жизни и деятельность. От того, насколько ребенок подготовлен в семье к переходу в детское учреждение, зависит течение адаптационного периода и его дальнейшее развитие. От того, как зависимый ребенок переходит к новому режиму, зависит его физическое и умственное развитие от незнакомых людей, это помогает предотвратить или снизить заболеваемость, а также дальнейшее благополучие, существование в детском саду и в семье.
Благоприятные условия проживания, соблюдение режима питания, сон, спокойные отношения членов семьи и многое другое — все это не только для здоровья, но и является основой нормальной адаптации ребенка при поступлении в детский сад.
Чтобы период адаптации детей прошел легче, необходима профессиональная помощь. В помощь семье должен прийти детский сад. Детский сад должен быть «открытым» для всех вопросов развития и воспитания.
У детей в период адаптации могут нарушаться аппетит, сон, эмоциональное состояние.Некоторые дети теряют уже сложившиеся положительные привычки и навыки. Например, дома попросили горшок — такого не делают, в детском саду, дома ели самостоятельно, а в детском саду отказываются.
Существует три степени адаптации: легкая, умеренная и тяжелая:
1-6 дней — световая адаптация;
6-32 дня — адаптация средней степени тяжести;
От 32 до 64 дней — тяжелая адаптация.
При световой адаптации негативное эмоциональное состояние сохраняется недолго.В это время малыш плохо спит, теряет аппетит, неохотно играет с детьми. Но в течение первого месяца после поступления в садик, поскольку он приспособлен к новым условиям, все нормализуется. К концу первой недели аппетит приходит в норму, а сон налаживается через 1-2 недели. Речь можно затормозить, но ребенок может отвечать и выполнять указания взрослого. В адаптационный период ребенок, как правило, не болеет.
При адаптации к средней тяжести эмоциональное состояние ребенка нормализуется медленнее и на протяжении первого месяца после поступления он болеет, как правило, острыми респираторными инфекциями.Заболевание длится 7-10 дней и проходит без осложнений. Сон и аппетит восстанавливаются через 20-40 дней, в течение целого месяца настроение может быть неустойчивым. Эмоциональное состояние ребенка неустойчивое в течение месяца, пластика в течение дня. Отношение к близким — эмоционально возбужденный плач, плач при расставании и встрече. Отношение к детям, как правило, равнодушное, но может быть интересно. Речевая деятельность замедляется. Вегетативные изменения в организме: бледность, потливость, тени под глазами, пылающие щеки, шелушение кожи (диатез) — в течение 2 недель.Однако с эмоциональной поддержкой взрослого ребенка, элементами познавательной и поведенческой активности легче привыкнуть к новой ситуации.
Самым нежелательным является тяжелая адаптация, когда эмоциональное состояние ребенка нормализуется очень медленно (иногда этот процесс длится несколько месяцев). В этот период ребенок либо переносит повторные заболевания, нередко протекающие с осложнениями, либо проявляет стойкие нарушения поведения. Малыш плохо засыпает, сон короткий. Винт, во сне плачет, просыпается со слезами.Снижается аппетит, может возникнуть стойкий отказ от еды, невротическая рвота, неконтролируемый стул. Реакции ребенка направлены на выход из ситуации: это либо активное эмоциональное состояние (плач, неутешительный крик, агрессивно-деструктивные реакции, пропестор). Либо активность отсутствует с ярко выраженными негативными реакциями (тихий плач, порка, пассивное подчинение, депрессия, напряжение). Отношение к детям: избегает, избегает или проявляет агрессию. Отказывается участвовать в мероприятиях.Возможна задержка речевого развития.
Факторы зависят от протекания периода адаптации
Возраст ребенка. Детям до двух лет труднее адаптироваться к новым условиям. Через два года детям будет легче адаптироваться к новым условиям жизни. Объясняется это тем, что к этому возрасту они становятся более любознательными, у них более богатый опыт поведения в разных условиях.
Состояние здоровья и уровень развития ребенка.Здоровый, развитый ребенок легче переносит трудности социальной адаптации.
Формирование предметной и игровой деятельности. Такого ребенка можно заинтересовать новой игрушкой, занятиями.
Индивидуальные характеристики. Дети одного возраста по-разному ведут себя в первые дни пребывания в детском саду. Одинокие дети плачут, отказываются есть, спать, на каждое предложение взрослого реагируют бурным протестом. Но проходит несколько дней, и поведение ребенка меняется: восстанавливается аппетит, сон, ребенок с интересом наблюдает за игрой других детей.Остальные, наоборот, в первый день внешне спокойны. Без возражений требования воспитателя выполняются, и в последующие дни мы поссорились с родителями, они плохо кушают, спят, в играх не участвуют. Такое поведение может длиться несколько недель. Эти дети нуждаются в особой помощи воспитателя и родителей. Внешне спокойный, но депрессивное эмоциональное состояние может длиться долго и привести к болезни.
Условия жизни в семье. Это создание дневного режима в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, формирование у детей умений и навыков, а также личностных качеств (умение играть игрушками, общаться со взрослыми и детьми, самообслуживание и т. Д.) Если ребенок происходит из семьи, где созданы условия для его правильного развития, то ему будет очень сложно привыкнуть к условиям дошкольного учреждения.
Мальчики более уязвимы с точки зрения адаптации, чем девочки, потому что в этот период они более привязаны к матери и болезненнее реагируют на разлуку с ней.
Всегда сложно привыкнуть к детскому саду в семье единственных детей в семье, особенно чрезмерно зависимых от матери, привыкших к исключительному вниманию, неуверенных в себе.
Причины тяжелой адаптации к условиям ДОУ:
Отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом детского сада.
Наличие своеобразной привычки у ребенка.
Невозможность взять себе игрушку.
Формирование элементарных культурно-гигиенических навыков.
Нет опыта общения с незнакомыми людьми.
Объективными показателями окончания периода адаптации у детей являются:
глубокий сон;
хороший аппетит;
бодрое эмоциональное состояние;
полное восстановление имеющихся привычек и навыков, активного поведения;
соответствует возрастной прибавке в весе.
Памятка родителям
«Критические моменты, вызывающие трудности с адаптацией в детском саду»
Большинство критических моментов, вызывающих трудности с адаптацией в детском саду , можно выделить следующие:
— Раннее утреннее вставание. Для малышей, жизнь которых до похода в садик регулировалась слабо и слабо, пробуждение в 7.30 утра — это очень жестокий стресс адаптации. Поэтому за пару недель до первого посещения детского сада вставайте раньше, привыкайте к новому утреннему режиму.Собирайте ребенка в детский сад заранее, пораньше на 10-20 минут, чтобы он мог понежиться в постели и постепенно переходить от сна к пробуждению.
— Обед без мамы. Большие трудности в адаптации к детскому саду связаны с кормлением детей. Некоторым детям не нравится еда, которую готовят в детском саду, некоторые просто отказываются от еды без мамы.
— Дневной сон. Чтобы адаптировать ребенка к детскому саду, постарайтесь к этому времени свернуть повседневную мечту ребенка.Если ребенок засыпает с любимой игрушкой, можно сначала отнести ее в детский сад. Для сна в детском саду можно выбрать забавную пижаму, в которой ребенку будет приятно носить.
— Пребывание в детском саду весь день. Обычно первое. Неделю ребенок ходит в садик, чтобы поспать, на второй неделе — остается на период до полудня, через месяц — может оставаться на полный день. Но все эти нормы сугубо индивидуальны. Если адаптация ребенка проходит с большим трудом, то забирайте ребенка пораньше.Если ребенка из огорода заберете позже, то постарайтесь сделать это не последним. За детьми очень следят, если они надолго остаются последними в группе и родителях.
— привыкание к режиму. Для адаптации узнайте день дня в детском саду и детской группе специально для вашего ребенка. На полтора месяца начните вводить этот режим в своей семье, постепенно приближая его к детскому саду. В дошкольном возрасте ребенку важно спать до 10 и 2-2 часов ночи.5 часов. Поэтому спящего ребенка нужно уложить на 9 часов вечера.
— Общение с незнакомыми детьми. В современных семьях, часто с одним ребенком, ребенок отключен от системы отношений с другими детьми. Часто контакты с другими детьми организуются путем общения на детской площадке, в поликлинике, в гостях. Поэтому плохо общаться с другими маленькими детьми. Необходимо наблюдать за общением вашего ребенка с другими людьми.Если он интроверт, то легко контактирует и общается с окружающими, адаптация в этом случае будет несколько легче. Если ребенок интроверт, застенчивый или замкнутый, излишне послушный, то трудности могут быть при общении с детьми активными, агрессивными или эмоциональными.
— Общение с воспитателем. Воспитатель — очень значимая фигура в процессе адаптации ребенка к детскому саду. Его опыт, умение ладить с детьми и понимать психологическое состояние ребенка иногда играют ключевую роль в адаптации.Поэтому по возможности нужно выбрать педагога и заранее с ним познакомиться. Расскажите учителю об индивидуальных особенностях ребенка, его страхах и интересах. Обсуждать с педагогом каждый день адаптации необходимо.
— Обучайте ребенка навыкам самообслуживания: ешьте платье, пользуйтесь носовым платком.
— Не рассказывайте о будильниках в присутствии малыша.
— Заранее уточняйте режим детского сада и придерживайтесь его и в выходные дни.
— Не перегружайте ребенка посещением общественных организаций, кружков, спектаклей, а также умных домов дома.
— Платье по сезону. Одежда и обувь не должны создавать затруднений для ребенка (не шнурки, а липучки, не пуговицы, а пуговицы).
«Расскажите о цели и пользе посещения детского сада (пить цветы, укладывать спящих кукол, играть с кроликом).
— Оставьте игрушечный телефон, по которому воспитатель у ребенка будет сообщать о его успехах.
— Не отпускай дорогие игрушки И не спрашивай строго об их сохранности.
— Каждое утро проверяйте содержимое кармана вашего мальчика, не допускайте острых и сшивающих предметов: пуговиц, зажимов, монет и т. Д.
— При встрече с воспитателем расскажите о состоянии здоровья и настроении ребенка.
— Планируйте свое время так, чтобы в первый месяц посещения ребенка детского сада у вас была возможность не оставлять его там целый день.
— В детский сад ребенок должен приходить только здоровым.Для профилактики ОРЗ и ОРВИ необходимо принимать витамины, смазывать ходы носа оксалиновой мазью.
— Расширьте «социальный кругозор» ребенка, дайте ему привыкнуть к общению со сверстниками на детских игровых сайтах, посетите других детей.
Если выясняется, что у ребенка есть потребность сотрудничать с близкими и неуполномоченными взрослыми, если он владеет средствами предметного взаимодействия, любит и умеет играть, стремится к независимости, если он открыт и дружелюбен по отношению к сверстникам, подумайте о что он готов к поступлению в детский сад.
Игры при адаптации ребенка к детскому саду
Основным расслабляющим средством дошкольника является игра. Его главная задача в этот период — наладить доверительные отношения с каждым ребенком, попытка вызвать у детей положительное отношение к детскому саду.
Преимущества игры перед другими средствами релаксации:
позволяет маленькому ребенку чувствовать себя всемогущим;
помогает познать мир, развить чувство собственного достоинства, добиться успеха в собственных глазах;
развивает искусство общения;
помогает управлять своими чувствами;
дает возможность испытать массу эмоций.
Игра «Полянка настроение»
Цель: Зажигалка для позитивного сотрудничества, создание положительного эмоционального фона, развитие воображения.
Оборудование: салфетки плетеные, ленты цветные, проволока цветная.
Игровой трафик:
С помощью плетеной салфетки, разноцветных лент, шнурка, бумажных салфеток создадим средство для чистки настроения. Обычно ребенок видит такую картину: мама моет посуду, готовит кашу, а папа работает за компьютером или смотрит телевизор.Все взрослые заняты своими делами. И вдруг перед ребенком и при его участии происходит преображение: вместо скучной салфетки появляется «красавица». Кроме того, кружевной инструмент через отверстие в салфетке способствует развитию маленького Motoriki Baby — его пальцы становятся более ловкими, пробуждают творческое воображение.
Игра «что подскажут на пальцах»
Цель: развитие тактильного восприятия, наблюдения, обогащение сенсорного опыта, стимуляция познавательной деятельности.
Оборудование: натуральные материалы. Различные фактуры: каштан, орех, шишка, деревянный ребристый карандаш, галька.
Игровой трафик:
Ребенок осваивает окружающий мир с помощью органов чувств. В частности, через тактильное восприятие, чувствительность рук. В плетеной коробке вы найдете натуральные материалы — шишка, каштан, галька. Подумайте, возьмите и опишите их. Например, шишка — шершавая, камень — гладкий. Затем закройте глаза, вытяните ладонь, угадайте, какой предмет на ней.Если в детстве не тренировать движения и не обогащать сенсорный опыт (то, что мы чувствуем и воспринимаем посредством органов чувств), то у человека не будет достаточно запыленного ума, чтобы он мог легко адаптироваться к различным обстоятельствам. В этом случае развивается чувствительность рук, активируется внимание. Кроме того, подвижность пальцев рук тесно связана с развитием речи. Активировать речевое развитие можно с помощью обычной деревянной сцепления И карандаша: производим огонь, показываем маятник, пропеллер.Важно вовлекать в движение большое количество пальцев, а сами движения — энергичными. Благодаря этой игре ребенок с нетерпением ждет новых переживаний, впечатлений, ощущений, на основе которых у него в дальнейшем будет возможность рассуждать, думать, решать проблемы.
Упражнение «Дыши животиком»
Обычно это упражнение составляет ложь. И попробуем запустить его сидя. Положите ладонь на живот и почувствуйте, как живот поднимается, когда мы вдыхаем, и уходит, когда мы выдыхаем.
Гиппопотам лежа
Бегемот дышал.
Бегемот сел,
Опухоли:
Потом животик поднимается (вдох),
Потом животик опускается (выдох).
Работа диафрагмы должна восприниматься ребенком и визуально, и тактильно. Мы кладем на живот игрушку, например, рыбку, и посмотрим, как она поднимается, когда мы дышим, и уходит, когда мы делаем выдох:
Качаю рыбу на волне,
Потом вверх (вдох)
Потом вниз (выдох)
Течет для меня.
Брюшное дыхание наоборот, способствует уменьшению тревоги, возбуждения, вспышек отрицательных эмоций, приводит к общему расслаблению. Универсальный защитный механизм запускается природой в нашей нервной системе: замедление ритма различных физиологических и психических процессов способствует достижению более расслабленного и уравновешенного состояния. Такое дыхание поможет ребенку быстро заснуть после множества ярких впечатлений, полученных в течение дня.
Игра «Налить, налить, сравнить»
Цель: Развитие тактильного восприятия, возбуждение интереса к исследовательской деятельности.
Инвентарь: Таз с теплой водой, фигурные губки, пластиковые бутылки с дырочками, коробочки от киндер-сюрприза, разноцветные бусины, резиновая игрушка.
Игровой трафик:
Вода обладает особой силой притяжения. Теплая вода расслабляет и успокаивает. Хорошо в воду добавляют увядшие травы (валериан, мелисса). Успокаивающий эффект добавят воде специальные ароматические масла: ромашковое, лавандовое, мятное.Но лучше посоветовать с врачом. В воду опускаются игрушки, поролоновые губки, тюбики, бутылки с дырочками. Если игра с водой происходит в дневное время, можно включить в нее познавательную составляющую: сравнить предметы, опущенные в воду, по текстуре и весу. Вы можете наполнить чашу водными кнопками, бусинками, монетами, маленькими кубиками и т. Д. И поиграть с ними: например, вы можете взять как можно больше предметов в одну руку и переместить их в другую и т. Д. После выполнения каждого задания, ребенок расслабляет руки, удерживая их в воде.Продолжительность упражнения около пяти минут, пока вода не остынет. По окончании игры руки ребенка следует потереть полотенцем в течение одной минуты.
Кажется, этот комочек счастья появился совсем недавно. Мы научились ухаживать за ним, последовало развитие, радовались первой улыбке, первому слову, первому шагу. Итак, этот малыш уже немного повзрослел, у него есть свои чувства и эмоции, интересы и увлечения. И детский сад недалеко.
Сразу возникает много вопросов.Когда отдавать ребенка в сад? В какой садик пойти и как его выбрать? Как подготовиться к походу в детский сад? Что такое адаптация и как она происходит? Как помочь ребенку быстрее пройти адаптационный период? Ответы на все эти вопросы вы найдете в этой статье.
Сколько лет отдать ребенку в садик?
Психологи считают, что оптимальным будет возраст 3,5-4 года.
В этом возрасте ребенок становится самостоятельным, может объясниться, с ним можно договориться
Для общения, развития и социализации (не ранее 3 лет)
— Привычки, характер сформирован (не полностью), нужно усвоить коллективная форма под названием детский сад со своим расписанием и системой.
— Не у всех есть возможность все это время находиться в декретном отпуске.
Критерии выбора сада.
Почитайте отзывы о садах, пройдитесь по садам, которые вам понравились, поговорите с руководителем, как воспитателем, с родителями детей, посещающих этот детский сад. Самое главное, что ребенка получит воспитатель (а не «ЭЛИТА» сада). Лучше, чтобы огород находился недалеко от дома или работы.
Становимся поскорее, ведь на многих участках (особенно новых) довольно сложно попасть в нужный сад.
Когда начинать обучение в детском саду?
За несколько месяцев до начала посещения детского сада.
Предлагаю Вашему вниманию бесплатный видеокурс ОТ. детский психолог О том, как подготовить ребенка к безболезненному походу в огород.
Как приготовить ребенка в детском саду?
Нужно научить ребенка общаться. Для этого ходите в гости и приглашайте гостей сверстников вашего ребенка, ходите на детские площадки, учите ребенка спрашивать игрушки и делитесь игрушками, научитесь знакомиться (сначала спросите себя, как вас зовут дети, и представьте свое), научите детей играть в совместные игры (кататься на мячике, догонять друг друга).Пусть ребенок поймет, что общаться и играть с другими детьми весело и интересно.
Играем с ребенком в детский сад. Скажите, как интересно, что у каждого ребенка свой шкафчик и своя кроватка. Есть много интересных игрушек и классов. Что в детском саду все вместе играют, едят и спят. И мама с папой ходят на работу, а после работы забирают ребенка домой.
Поиграйте с ребенком в игру для подражания.
Приведите ребенка к самостоятельности. Если ваш ребенок ходит к горшку, он может сам есть и одеваться, ему будет легче адаптироваться, он будет чувствовать себя увереннее.Учите ребенка ходить в туалет не тогда, когда «очень хочу», а заранее (перед прогулкой, перед сном).
Укрепите иммунитет ребенка. Одевайте ребенка по погоде, а в тепличных условиях не держитесь, чаще гуляйте на улице, если дома 20 градусов, ребенок может ходить по дому босиком и в трусиках. Хорошо укрепляет иммунитет ходьба босиком летом, а также водные процедуры.
Подготовьте ребенка к тому, что мама может уйти на время и это неизбежно только по той причине, что он (ребенок) уже большой.
Ну войдите в садовый режим дома. Если ребенок просыпается сам за час до того, как нужно идти в сад, замечательно. Если днем ваш ребенок больше не спит, то нужно приучать его это время спокойно лежа в постели.
В какое время года держать ребенка в детском саду?
Лучше всего приводить ребенка в сад летом (июль-август). Но, конец осени-зимы-начало весны — не лучшее время для начала огорода, так как это время выгула большого количества всевозможных вирусов.В июне выпускной в старших группах. Лучше всего знать, когда у вашего учителя каникулы, и приводить ребенка после каникул в группу к главному воспитателю.
Период адаптации
Адаптация — это не что иное, как адаптация тела и психики ребенка к новым условиям. Детям любого возраста бывает сложно адаптироваться, потому что их жизнь полностью меняется.
Есть несколько типов адаптации.
Типы адаптации
Адаптация происходит друг в друге в зависимости от ребенка, его характера, здоровья и темперамента.В среднем период адаптации составляет 1-2 месяца, но может растянуться на полгода и более.
Первое пребывание в саду длится по-разному. Один ребенок целый час будет плакать, а второй полдня играть. Если вы обещали зайти за ребенком за час или до обеда, обязательно сдержите свое обещание.
Следует помнить, что период адаптации необходим для снижения нагрузки на нервную систему Ребенка.
Необходимо:
Уменьшить просмотр ТВ
Читайте книги
Играйте в тихие игры
Как можно чаще обнимайте и целуйте ребенка, скажите, что вы понимаете, что ребенок страшный.Скажи, что любишь его, что мы справляемся вместе.
Не нужно:
Поругать, что ребенок стал хуже вести себя
Посещать шумные мероприятия
Сходить в цирк, зоопарк, кофе
Плохо говорить о садике
Наказать детский сад, забрать домой последние
Наказать
Говорите «не бойтесь», «не плачьте», «не волнуйтесь». Ребенок уже боится и переживает такие фразы, он будет слышать только то, что вы его не понимаете и ничем не может помочь.Также может быть негатив, я бешеный, раздраженный, плохой.
Состояние ребенка в период адаптации
Эмоциональное состояние:
отрицательных эмоций (депрессия в виде плача, гниезанья, испорченное настроение и сидения с равнодушным видом в сторону),
страх (вызванный новым украшением, незнакомым человек, отсутствие родителей),
злость, агрессия и злость (ребенок реагирует на происходящие в жизни изменения),
социальные контакты (чем общительнее ребенок, тем легче ему адаптируется),
любопытство жажда знаний (возвращение к познавательной деятельности означает постепенное завершение адаптации),
социальных навыков (ребенок перестает одеваться, мыть руки и говорить спасибо, когда все приходит в норму),
речь (много слов может забыть)
двигательная активность (становится либо слишком медленной, либо слишком быстрой),
сон (не может заснуть)
аппетит (отказ от еды в детском саду).
Как облегчить период адаптации ребенка в детском саду?
Следует понимать, что адаптация затрагивает все сферы жизни (сон, аппетит, психологическое и эмоциональное состояние, утомляемость).
Ребенок, идущий в детский сад в связи с необходимостью адаптационного периода. И даже если он скучает или не любит ходить в сад, это нормально. После адаптации ребенок станет мечтой, сон нормальный.
Итак, если ребенок знает и принимает правила поведения в детском саду, обладает определенными навыками самообслуживания, умеет разъяснять, а также ребенку психологически комфортно в саду, можно предположить, что ребенок прошел адаптационный период успешно.
Помните, что ваш ребенок должен видеть уверенных, спокойных и любящих родителей.
.

	Подготовьте ребенка к общению с другими детьми и взрослыми. Посещайте с ним детские площадки, праздники, дни рождения, учите игроков со сверстниками.
	Желательно перед началом посещения детского сада обучить ребенка элементарным навыкам самообслуживания: пользоваться горшком, самостоятельно есть и т. Д.
	Приучайте ребенка к детскому саду постепенно. Отдайте группе, чтобы он встречался с воспитателями, гулял вместе с детьми.Сначала оставьте ребенка в саду всего на несколько часов, заберите во время прогулки, до обеда. Постепенно увеличивайте этот интервал, наступая после Него после обеда, тихого часа, полдника. Если нет осложнений, через 1-2 недели можно переходить в обычный режим. Однако не затягивайте процесс адаптации, иначе ребенок привыкнет к своему особому положению.
	Никогда не пугайте ребенка детским садом или воспитателем. Важно создать положительный имидж детского сада.В то же время, отправляя ребенка в детский сад, не обещайте ему рая, будьте честны с малышом, но сосредоточьтесь на всем, что может способствовать положительному замешательству: скажите мне, что он может задаваться вопросом, чему он может научиться .
	Позаботьтесь о том, чтобы собрать ребенку все, что может понадобиться в группе (запасная одежда, сменная обувь, спортивная форма и т. Д.).
	Подарите ребенку с собой в сад его любимую игрушку, вызывающую теплые чувства и ассоциирующуюся с его домом.Пусть игрушка «ходит с ним в сад» ежедневно и знакомится там с другими. Раздайте, что игрушка случилась в детском саду, кто с ней дружил, кто обижался, если у нее было что-то грустное.
	Общайтесь с воспитателями, спрашивайте о состоянии и самочувствии вашего ребенка, как он себя ведет среди сверстников. Не забывайте предупреждать, если у него какие-то привычки или непереносимость отдельных продуктов, аллергия. Проявляйте дружеский интерес к его тренировкам и успехам.
	Одна из самых частых проблем — утренний плач ребенка при расставании с родителями. Важно не поддаться на провокации малыша и дать ему понять, что не будет, как ни крути, и ему придется идти в огород. Будьте последовательны и уверены в том, что делаете. Скажите ребенку твердо, что вы оставите его только на несколько часов, которые вам нужны, чтобы он вам понравился и обязательно приходите за ним в определенный час. Уменьшите «сцену прощания».Как правило, через несколько минут после исчезновения родителя ребенок успокаивается. Создайте «прощальный ритуал»: заранее договоритесь с ребенком, например, что вы поможете ему в окне и пошлете воздушный поцелуй, чтобы ему было легче вас отпустить. И конечно, не забывайте хвалить его в те дни, когда ваша разлука будет спокойной.
	Период адаптации к детскому саду — это не только дети, но и родители, поэтому членам семьи важно отслеживать свои чувства, осознавать свою природу.Необходимое условие успешного протекания этого периода — отказ от чувства вины. Если у вас есть хоть малейшие колебания, ребенок «заботится», и расстаться с вами будет еще тяжелее. Выходя из детского сада под крики ребенка, не считайте себя монстром.
	По дороге домой попытайтесь поговорить с ребенком, узнать, какой был хороший день, а что на самом деле было невозможным, чем дети, с которыми ребенок играл, чтобы узнать нового.Отдав ребенка в садик, вы меньше времени проводите вместе с ним, но дело не в количестве часов, а в ваших отношениях. Они могут стать теплее, если вам есть что сказать друг другу.
	Имейте в виду, что проблемы адаптации ребенка в детском саду могут возобновиться после каникул, каникул, а также серьезного изменения внешних обстоятельств. В этом случае необходимо проявить гибкость, в особо сложных ситуациях можно повторно сократить время пребывания ребенка в детском саду или на какое-то время по согласованию с воспитателем устроить перерыв в середине недели.

как проходит, сколько длится, чем помочь? Отвечают психологи

Адаптация к садику. Как избежать ошибок.

Адаптация в детском саду: информация для родителей

Когда лучше отдавать ребенка в детский сад

Готов ли ребенок к саду

Подготовка к детскому саду: родительская часть

Детский сад «вприглядку»

Адаптация организма

Как помочь ребенку адаптироваться в детском саду

Время на адаптацию

О слезах на пороге группы

Привыкание день за днем

Советы опытных родителей

Вместо итогов

4 ошибки родителей при адаптации ребенка в детском саду

Ошибка № 1: Исчезновение мамы из садика

Ошибка № 2: Долгое пребывание ребенка в садике

Ошибка № 3: Неправильный режим дня до того, как ребенок пойдет в детский сад

Ошибка № 4: Быстрые сборы в садик

Что такое «Ритуал прощания» в садике?

Читайте также:

4 правила для быстрой адаптации к детскому саду

Адаптация к детском саду – Детский сад и ребенок

Что же меняется в привычной и такой знакомой жизни ребёнка:

Как складывается взаимодействие ребёнка в период адаптации в детском саду с воспитателями и сверстниками:

Чем можно помочь вашей дочке:

Об адаптации ребенка к детскому саду

Международная дошкольная школа Daisy в Кракове

Период адаптации — что переживает мой ребенок?

Как я могу помочь своему ребенку в адаптации и в трудных прощаниях?

возрастов и этапов: как дети приспосабливаются к школе

От 0 до 2: «Нет, вперед!»

От 3 до 4: «Я принесу своего утенка»

от 5 до 6: «Давай поиграем с таксистом!»

(PDF) Адаптация трехлетнего ребенка к дошкольной среде. Edukacja. Междисциплинарный подход, 1, 25-40

Все готовы? Три шага к успешной адаптации к детской

Помогите вашему ребенку адаптироваться в дошкольном учреждении и детском саду

12 способов помочь ребенку перейти в детский сад

Разговор с Карой о запуске детского сада

Впервые в садик! Период адаптации детей в Dow

Как приготовить ребенка в детском саду?

Период адаптации

Состояние ребенка в период адаптации

Как облегчить период адаптации ребенка в детском саду?

Добавить комментарий Отменить ответ