Занятия с детьми 2 3 лет с зпр: Задания, материалы, рекомендации дефектолога

Содержание

Задания, материалы, рекомендации дефектолога

пн

вт

ср

чт

18.05.20
Занятие по развитию познавательных
процессов с ребенком 4 лет с ЗПР

Занятие с ребенком старшего дошкольного
возраста с ЗПР

Занятие по развитию познавательных
процессов ребенка с ЗПР старшего дошкольного возраста

19.05.2020
Занятие с ребенком 4 лет с интеллектуальной недостаточностью легкой степени
Занятие по развитию познавательных
процессов с ребенком среднего дошкольного возраста (3-4 года) с ТНР
Занятие по развитию познавательных процессов для ребенка старшего
дошкольного возраста (5 лет) с ЗПР
Занятие с ребенком старшего дошкольного возраста с ТНР

20.05.20
Занятие
с младшим школьником с ЗПР

Занятие
с ребенком 6 лет с ЗПР

Занятие
с ребенком с ЗПР 5 лет

21.

05.20
Занятие
с ребенком 2 лет с ЗРР

Занятие
с ребенком 3 лет с ЗПР

Занятие
с ребенком 3 лет с ЗРР

Занятие
с ребенком с умеренной УО

-

12.05.2020
Занятие с ребенком 4 лет с интеллектуальной недостаточностью легкой степени
Занятие по развитию познавательных
процессов с ребенком среднего дошкольного возраста (3-4 года) с ТНР
Занятие по развитию познавательных процессов для ребенка старшего
дошкольного возраста (5 лет) с ЗПР
Занятие с ребенком старшего дошкольного возраста с ТНР

13.05.20
Занятие
с младшим школьником с ЗПР

Занятие
с ребенком 6 лет с ЗПР

Занятие
с ребенком с ЗПР 5 лет

14.05.20
Занятие
с ребенком 2 лет с ЗРР

Занятие
с ребенком 3 лет с ЗПР

Занятие
с ребенком 3 лет с ЗРР

Занятие
с ребенком с умеренной УО

-

-

06.

05.20
Занятие
с младшим школьником с ЗПР

Занятие
с ребенком 6 лет с ЗПР

Занятие
с ребенком с ЗПР 5 лет

07.05.20
Занятие
с ребенком 2 лет с ЗРР

Занятие
с ребенком 3 лет с ЗПР

Занятие
с ребенком 3 лет с ЗРР

Занятие
с ребенком с умеренной УО

27.04.20
Занятие по развитию познавательных
процессов с ребенком 4 лет с ЗПР

Занятие с ребенком старшего дошкольного
возраста с ЗПР

Занятие по развитию познавательных
процессов ребенка с ЗПР старшего дошкольного возраста

28.04.2020
Занятие с ребенком 4 лет с интеллектуальной недостаточностью легкой степени
Занятие по развитию познавательных
процессов с ребенком среднего дошкольного возраста (3-4 года) с ТНР
Занятие по развитию познавательных процессов для ребенка старшего
дошкольного возраста (5 лет) с ЗПР
Занятие с ребенком старшего дошкольного возраста с ТНР

29.

04.20
Занятие
с младшим школьником с ЗПР

Занятие
с ребенком 6 лет с ЗПР

Занятие
с ребенком с ЗПР 5 лет

30.04.20
Занятие
с ребенком 2 лет с ЗРР

Занятие
с ребенком 3 лет с ЗПР

Занятие
с ребенком 3 лет с ЗРР

Занятие
с ребенком с умеренной УО

20.04.20
Занятие по развитию познавательных
процессов с ребенком 4 лет с ЗПР

Занятие с ребенком старшего дошкольного
возраста с ЗПР

Занятие по развитию познавательных
процессов ребенка с ЗПР старшего дошкольного возраста

21.04.2020
Занятие с ребенком 4 лет с интеллектуальной недостаточностью легкой степени
Занятие по развитию познавательных
процессов с ребенком среднего дошкольного возраста (3-4 года) с ТНР
Занятие по развитию познавательных процессов для ребенка старшего
дошкольного возраста (5 лет) с ЗПР
Занятие с ребенком старшего дошкольного возраста с ТНР

22.

04.20
Занятие
с младшим школьником с ЗПР

Занятие
с ребенком 6 лет с ЗПР

Занятие
с ребенком с ЗПР 5 лет

23.04.20
Занятие
с ребенком 2 лет с ЗРР

Занятие
с ребенком 3 лет с ЗПР

Занятие
с ребенком 3 лет с ЗРР

Занятие
с ребенком с умеренной УО

      13.04.20
Занятие по развитию познавательных
процессов с ребенком 4 лет с ЗПР

Занятие с ребенком старшего дошкольного
возраста с ЗПР

Занятие по развитию познавательных
процессов ребенка с ЗПР старшего дошкольного возраста      

      14.04.2020
Занятие с ребенком 4 лет с интеллектуальной недостаточностью легкой степени
Занятие по развитию познавательных
процессов с ребенком среднего дошкольного возраста (3-4 года) с ТНР
Занятие по развитию познавательных процессов для ребенка старшего
дошкольного возраста (5 лет) с ЗПР
Занятие с ребенком старшего дошкольного возраста с ТНР      

       15.

04.20
Занятие
с младшим школьником с ЗПР

Занятие
с ребенком 6 лет с ЗПР

Занятие
с ребенком с ЗПР 5 лет

       16.04.20
Занятие
с ребенком 2 лет с ЗРР

Занятие
с ребенком 3 лет с ЗПР

Занятие
с ребенком 3 лет с ЗРР

Занятие
с ребенком с умеренной УО

06.04.20
Занятие по развитию познавательных процессов с ребенком 4 лет с ЗПР

Занятие с ребенком старшего дошкольного возраста с ЗПР

Занятие по развитию познавательных процессов ребенка с ЗПР старшего дошкольного возраста

07.04.20
Занятие с ребенком 4 лет с интеллектуальной недостаточностью легкой степени
Занятие по развитию познавательных процессов с ребенком среднего дошкольного возраста (3-4 года) с ТНР
Занятие по развитию познавательных процессов для ребенка старшего дошкольного возраста (5 лет) с ЗПР

08. 04.20
Занятие
с младшим школьником с ЗПР

Занятие
с ребенком 6 лет с ЗПР

Занятие
с ребенком с ЗПР 5 лет

09.04.20
Занятие
с ребенком 2 лет с ЗРР

Занятие
с ребенком 3 лет с ЗПР

Занятие
с ребенком 3 лет с ЗРР

Занятие
с ребенком с умеренной УО

Запуск речи у неговорящих детей. Программа коррекции задержки речевого развития детей 2-3х лет.

Loading...

Программа коррекции задержки речевого развития детей 2-3 лет.

 

Подготовили:

  учитель- логопед  Кочка Н.В.,                       

   педагог- психолог Пронина С.А.,                               

       воспитатель Щеренкова О.А.                                                                          

    муз. руководитель Шемчук Л.В.

   старший воспитатель Чуприна А.В.

          

                2019г.

 

 Содержание:

 

  1. Пояснительная записка.  -----------------------------------------------------------------------     -2-
  1. Особенности речевого развития детей с ЗРР.  ---------------------------------------------     -5-
  2. Цели и задачи программы.  ---------------------------------------------------------------------    -9-
  3. Структура программы.  --------------------------------------------------------------------------   -12 -
  1. Ожидаемые результаты.--------------------------------------------------------------------------  - 13-
  2. Перспективный план занятий для детей 3 года жизни.------------------------------------  - 14-
  3. Диагностический инструментарий для детей 3 года жизни.------------------------------   -21 -
  1. Литература. ------------------------------------------------------------------------------------------- -28-

 

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Развитие речевых навыков – основная задача развития ребенка и одна из самых трудных.  В настоящее время количество детей с задержкой речевого развития растет. Очень важно своевременно их выявлять и как можно раньше начинать оказывать коррекционную помощь.

Речь — тонкий психологический процесс, который формируется в первые годы жизни. Процесс становления речи очень индивидуален и зависит от многих факторов: социальная среда, пол ребенка (принято считать, что мальчики начинают говорить гораздо позже девочек), психологический контакт с матерью, физиологическое развитие, функционирование головного мозга и т.д. Необходимо следить за формированием речи, провоцировать ребенка на произношение звуков и слогов, именно в процессе общения с взрослыми формируется потребность в речевом развитии.

Проблема развития речи дошкольника является основополагающей в свете оценки развития детей дошкольников, особенно детей младшего дошкольного возраста.

Особенностям развития детей с нарушениями речи посвящены работы С.Д. Забрамной, И.Ю. Левченко, В.И. Лубовского, Е.М. Мастюковой, В.Г. Петровой, Е.А. Стребелевой, У.В. Ульенковой, О.Н. Усановой, Т.Б. Филичевой и др.

Развитие речи детей осуществляется на основе и в процессе ознакомления с окружающим. Освоение речи позволяет ему активно осваивать окружающий мир, знакомясь с новыми вещами, ребенок учится обобщать, анализировать. При разработке занятий предпочтение отдается интегрированным занятиям, включающим речь, музыку, движение.

У.В. Ульенков отмечает, что развитие речи ребенка связанно с постепенным овладением языком:

  • развитие фонематического слуха и формирование навыков произнесения фонем родного языка
  • овладение словарным запасом и правилами синтаксиса
  • активное овладение лексическими и грамматическими закономерностями начинается у ребенка в 2-3 года и к 7 годам заканчивается
  • овладение смысловой стороной речи.

В своих занятиях для развития речи детей младшего дошкольного возраста мы используем игровую форму занятий, ввели музыкальные игры, слушанье музыкальных произведений, музыка сопровождает все действия и речь взрослого и детей.

Внимание к развитию речи ребенка на первых возрастных ступенях особенно важно потому, что в это время интенсивно растет мозг ребенка и формируются его функции. «Для речи, — пишет проф. М. М. Кольцова, — таким «критическим» периодом развития являются первые три года жизни ребенка: к этому сроку в основном заканчивается анатомическое созревание речевых областей мозга, ребенок овладевает главными грамматическими формами родного языка, накапливает большой запас слов. Если же в первые три года речи малыша не было уделено должного внимания, то в дальнейшем потребуется масса усилий, чтобы наверстать упущенное».

Самым тяжелым последствием задержки развития речи является постепенное замедление темпа интеллектуального развития ребенка. Все психические процессы у ребенка – память, внимание, воображение, мышление, целенаправленное поведение – развиваются с прямым участием речи. Задержка речевого развития при отсутствии своевременно начатых коррекционных занятий будет тормозить и искажать весь дальнейший ход психического развития ребенка.

Таким образом, речь является одним из важнейших средств развития личности ребенка в целом. Понимание речи окружающих и собственная активная речь сопровождают всю деятельность ребенка. Речевое развитие ребенка в первые годы жизни оказывает значение на всю его последующую жизнь, поэтому речевое развитие необходимо начинать с первых дней жизни ребенка. Своевременное и полноценное овладение речью является первым важнейшим условием становления (появления) у ребенка полноценной психики и дальнейшего правильного развития ее. Своевременное — значит начатое с первых же дней после рождения ребенка; полноценное — значит достаточное по объему языкового материала и побуждающее ребенка к овладению речью в полную меру его возможностей на каждой возрастной ступени.

ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ЗРР

      Термин задержка речевого развития (ЗРР) широко применяется в логопедической практике. Этот диагноз уместен по отношению к детям раннего возраста. Примерно до пяти лет остается надежда на доразвитие нервных структур, ответственных за речь.

Задержка речевого развития у ребенка – это отставание от возрастной нормы речевого развития в возрасте до 4 лет. Дети с задержкой речевого развития овладевают навыками речи также как и другие дети, однако возрастные рамки значительно сдвинуты. Задержка в развитии речи отражается на формировании всей психики ребенка. Она затрудняет общение ребенка с окружающими, препятствует правильному формированию познавательных процессов, влияет на эмоционально-волевую сферу.

Т.Б. Епифанцева выделяет причины возникновения задержки речевого развития:

  • невостребованность речи. Если с ребенком никто не разговаривает или наоборот, угадывает все его желание, и говорит с ним, не формируя потребность ребенка выражать свои требования и эмоции словами.
  • замедленный темп созревания нервных клеток, отвечающих за речь (чаще обусловлено генетически).
  • заболевания и поражения головного мозга (гипоксия, травмы и инфекционные заболевания, перенесенные внутриутробно, в период родов и в первый год жизни).
  • нарушения слуха. Речь формируется на основе услышанного, если у ребенка есть проблемы со слухом, то возникают проблемы с воспроизведением слов, то есть с речью.
  • различные заболевания впервые годы жизни.
  • наследственные факторы. В этих случаях нарушения речи могут составлять лишь часть общего нарушения нервной системы и сочетаться с интеллектуальной и двигательной недостаточностью.
  • неблагоприятные социально-бытовые условия, приводящие к педагогической запущенности, нарушения эмоционально — волевой сферы и дефициту в развитии речи.

О.Е. Грибова перечисляет следующие признаки значительной задержки речевого развития:

  • Если ребенок в 4 месяца эмоционально не реагирует на жесты взрослых и не улыбается, не оживляется, когда к нему обращается мамочка.
  • Если ребёнку уже 8-9 месяцев, а так и нет лепета (повторяющихся ба-ба-ба, па-па-та и т.п. сочетаний), а в год это на редкость тихий ребёнок, мало издающий звуки.
  • Если ребёнку уже полтора, а простых слов, например «мама» или «дай» он не говорит и не понимает простых слов — своего имени или названий окружающих предметов: не способен выполнить простейшие просьбы типа «иди сюда», «сядь».
  • Если у ребёнка есть трудности с сосанием или жеванием. Например, если полуторагодовалый ребёнок не умеет жевать и давится даже кусочком яблока.
  • Если в два года ребёнок использует только несколько отдельных слов и не пытается повторять новые слова.
  • Если в 2,5 года активный словарный запас менее 20 слов и словоподражаний. Не знает названий окружающих предметов и частей тела: не может по просьбе показать на знакомый предмет или принести что-либо, находящееся вне поля зрения. Если в этом возрасте не умеет составлять фразы из двух слов (например, «дай воды»)
  • Если трёхлетний малыш говорит настолько непонятно, что его с трудом понимают даже родные. Он не говорит простых предложений (подлежащее, сказуемое, дополнение), не понимает простых объяснений или рассказов о событиях в прошлом или будущем.
  • Если трёхлетний ребёнок «тарахтит», то есть говорит слишком быстро, глотая окончания слов или, наоборот, крайне медленно, растягивая их, хотя дома примера такой речи нет.
  • Если в три года ребёнок говорит в основном фразами из мультиков и книжек, но не строит собственные предложения – это признак серьёзного отклонения в развитии.. Если в три года малыш зеркально повторяет то, что говорят при нём взрослые, пусть даже и к месту – это причина срочного обращения к специалисту, причём психиатру!
  • Если у малыша любого возраста постоянно приоткрыт рот или наблюдается повышенное слюноотделение без явных причин (не связанное с ростом зубов)

Общая характеристика детей с первым уровнем речевого развития             

   (по Р. Е. Левиной)

Активный словарь детей с тяжелыми нарушениями речи находится в зачаточном состоянии. Он включает звукоподражания, лепетные слова и небольшое количество общеупотребительных слов. Значения слов неустойчивы и недифференцированы.

Звуковые комплексы непонятны окружающим (пол — ли, дедушка — де), часто сопровождаются жестами. Лепетная речь представляет собой набор речевых элементов, сходных со словами (петух —уту, киска — тита), а также совершенно непохожих на произносимое слово (воробей — ки).

В речи детей могут встречаться отдельные общеупотребительные слова, но они недостаточно сформированы по структуре и звуковому составу, употребляются в неточных значениях. Дифференцированное обозначение предметов и действий почти отсутствует.

Дети с тяжелыми нарушениями речи объединяют предметы под одним названием, ориентируясь на сходство отдельных частных признаков. Например, слово лапа обозначает лапы животных, ноги человека, колеса машины, то есть все, с помощью чего живые и неживые предметы могут передвигаться; слово лед обозначает зеркало, оконное стекло, полированную крышку стола, то есть все, что имеет гладкую блестящую поверхность.

Исходя из внешнего сходства, дети с ТНР один и тот же объект в разных ситуациях называют разными словами, например, паук — жук, таракан, пчела, оса и т. п.

Названия действий дети часто заменяют названиями предметов (открывать — дверь) или наоборот (кровать — спать).

Небольшой словарный запас отражает непосредственно воспринимаемые детьми предметы и явления. Слова, обозначающие отвлеченные понятия, дети с ТНР не используют. Они также не используют морфологические элементы для выражения грамматических значений. У детей отмечается преобладание корневых слов, лишенных флексий, или неизменяемых звуковых комплексов. Лишь у некоторых детей можно обнаружить попытки грамматического оформления с помощью флексий (акой — открой).

Пассивный словарь детей с первым уровнем речевого развития шире активного, однако понимание речи вне ситуации ограничено.

На первый план выступает лексическое значение слов, в то время как грамматические формы детьми не учитываются. Для них характерно непонимание значений грамматических изменений слова: единственное и множественное число существительных, прошедшее время глагола, мужской и женский род прилагательного и т д., например, дети одинаково реагируют на просьбу «Дай карандаш» и «Дай карандаши». У них отмечается смешение значений слов, имеющих сходное звучание (например, рамка — марка, деревья — деревня).

Фразовая речь у детей первого уровня речевого развития почти полностью отсутствует. Лишь иногда наблюдаются попытки оформления мысли в лепетное предложение: Папа туту — папа уехал

 

 ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ ПРОГРАММЫ:  дети  2-3 лет, родители.

В группу принимаются дети с ЗРР, ЗПР.

Противопоказания: дети с аутистическим спектром.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
создать условия для запуска спонтанного речевого развития у неговорящих детей 2-3х лет.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

- развить общие речевые умения;
-  расширить пассивный и активный словарный запас ребенка;
- способствовать повышению мотивации к общению;

- улучшить коммуникативные навыки.
Организация занятий: совместные детско- родительские групповые занятия 2 раза в неделю. Каждое занятие состоит из двух частей: 1 часть занятие логопеда, 2 часть – занятие психолога или логоритмиста. 

Сроки реализации: 8 месяцев

Сроки

Количество логопедических занятий

Количество занятий с психологом

Количество занятий

8 месяцев

60

30

30

В системе коррекционно-развивающей работы с детьми с ЗРР используют игровые упражнения:

  • с элементами логоритмики;
  • на развитие артикуляционной моторики;
  • на развитие тонких движение пальцев рук и общей моторики;
  • на развитие дыхания;
  • на развитие эмоциональной сферы ребенка;
  • на расширение пассивного и активного словаря
  • на развитие психических процессов.

Направления работы логопеда

- развитие у детей познавательной активности, интереса к окружающей действительности

- формирование когнитивных предпосылок речевой деятельности (восприятия, внимания, памяти, мышления).
- преодоление речевого негативизма; развитие языкового чутья;

-формирование элементарных общих речевых умений;

-формирование навыков взаимодействия «ребенок – взрослый», «ребенок – ребенок» с использованием невербальных и вербальных (речевых) средств общения.
Направления работы психолога:

- сенсомоторная коррекция,

-развития навыков игровой деятельности «ребенок – взрослый», «ребенок – ребенок»,

-овладение психомоторными навыками,

 - улучшение функционирования высших психических функций и развитие межполушарного взаимодействия;

-снятие психологических барьеров.

Направления работы музыкального руководителя на логоритмических занятиях:

- развитие темпа и ритма речевого дыхания,

-развитие темпо-ритмических и методико-интонационных характеристик речи,

-развитие умения сочетать движения и речь, координировать их, подчинять единому ритму,

- формирование пространственных представлений у детей.

    Принцип целостного построения коррекционно-развивающей работы предполагает такую организацию, при которой отработка определенных умений и навыков проводится во всех видах детской деятельности.

 В игровой форме дети осваивают и закрепляют словарь, понятие величины, формы, цвета, предметов, овладевают движениями общей и мелкой моторики, выполняют артикуляционные упражнения, знакомятся с элементарными приемами самомассажа.

 Комплексно игровой метод наиболее целесообразен для развития познавательных процессов и соответствует детским психофизическим данным. Такое восприятие занятий позволяет добиться устойчивого внимания на протяжении всего занятия и соответственно поднимает результативность усвоения знаний.

Каждое занятие включает в себя пальчиковые игры, подвижные, артикуляционные упражнения,  дидактические игры. Речевой материал доступен в лексическом отношении, включает малые формы русского фольклора и стихи современных поэтов. Сюжеты занятий основаны на знакомых сказках, окончание которых дети стараются придумать сами.

Все упражнения проводятся по подражанию. В процессе повторений дети заучивают тексты и движения.

 

 СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

Структура логопедических  занятий:

- Приветствие, разминка.

- Артикуляционная, пальчиковая гимнастика.

- Развитие речевого дыхания.

- Речевые игры, логоритмические упражнения.

- Продуктивная деятельность по теме: рисование, лепка и т.д.

- Рефлексия.

Структура цикла:

  1. Диагностический этап. Проводится на предварительной встрече психолога и логопеда и на заключительном занятии. Следящая диагностика (заполнение дневников речевого развития).

Задача: диагностика уровня речевого развития ребенка, стиля семейного воспитания, особенностей межличностных отношений в семье, уровня коммуникативных навыков детей.

 

  1. Практические (совместные) занятия для родителей и детей.

Основные задачи:

  1. Знакомство участников, формирование в группе атмосферы доверия и безопасности.
  2. Обучение навыкам сотрудничества родителя и ребенка.
  3. Снятие у детей барьеров в общении со взрослыми и другими детьми.
  4. Развитие навыков рефлексии у родителей.
  5. ИОбучение родителей навыкам эффективного общения с детьми.
  6. Апробация и освоение новых способов общения и взаимодействия, рефлексия полученного опыта.
  7. Создание условия для запуска спонтанного речевого развития у детей,
  8. Развитие общих речевых умений у детей,
  9. Расширение пассивного и активного словарного запаса ребенка.

  10. Завершающий этап.

Основные задачи:

  1. Подведение итогов.
  2. Подтверждение эффективности программы посредством диагностики участников.

 

 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- расширение коммуникативных навыков в диаде «взрослый- ребенок», «ребенок- ребенок»,

-расширение пассивного и активного словаря детей,

-овладение новыми формами и видами игровой деятельности в диаде «взрослый- ребенок», «ребенок- ребенок»,

-развитие высших психических процессов.

   Планирование Программы коррекции задержки речевого развития детей 2-3 лет

   составлено с учетом возраста детей на основе современных коррекционно-развивающих программ Министерства Образования РФ и методических пособий: «Программа развития и обучения дошкольника. От 1 до 3 лет. Мой первый словарь» Герасимова А. С., «Ранняя диагностика речевых нарушений у детей младенческого возраста» Жарова В.А.,«Методика формирования начального детского лексикона» Громова О.Е «Программа по преодоление задержки речевого развития у детей 2-3 лет»,  Шемякина О.В., «Расти, малыш! Образовательная программа дошкольного образования для детей раннего дошкольного возраста (с 2 до 3 лет) с расстройствами речевого и интеллектуального развития. ФГОС» Нищева Н., Гавришева Л., Кириллова Ю. «Психолого-педагогическая  диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста» Стребелева Е.А. и др.  

Исходной методологической основой программы являются положения, разработанные в отечественной  логопедии Л. С. Выготским, Р.Е. Левиной, В.И. Лубовским и др.

 

 Календарно -тематическое планирование

работы учителя- логопеда в группе  на 2018- 2019 учебный год

 

Сроки

Лексическая тема

           Цели  занятия

Программное содержание

Сентябрь

1 – 4 неделя

Обследование

I период обучения

Октябрь

1 неделя

Игрушки

1.Формировать знания об игрушках.

2.Вввести в активный словарь детей названия игрушек,  их цвет, форму.

3.Развивать мелкую моторику.

4.Формировать правильную артикуляцию.

Двигательное упражнение  «Мы едем на машине».              Дидактическая  игра « Какая  у тебя игрушка».  Дыхательное упражнение «Ветерок».                        

Дидактическая  игра «Какая игрушка спряталась».

Октябрь

2 неделя

Части тела

1.Формировать знания о частях тела.

2.Вввести в активный словарь детей названия частей тела.

3.Развивать мелкую моторику.

4.Формировать правильную артикуляцию.

Двигательное упражнение  «Девочки и мальчики», «Топаем и хлопаем»             Дидактическая  игра «Покажи», «Умоем куклу»,  Дыхательное упражнение «Ветер».  

Пальчиковая игра  «Прятки».

Октябрь

3 неделя

Семья

1.Формировать представления о членах семьи.

2.Расширять  активный словарь по данной теме.

3.Развивать мелкую моторику.

4.Формировать правильную артикуляцию.

Дидактическая  игра «Моя семья», «Кто ушел?».  

Пальчиковая игра  «Моя семья».

Русская народная сказка «Курочка Ряба».            

Октябрь

4 неделя

Осень

1.Упражнять детей в умении  договаривать слова песенок, сопровождая их движениями.    2.Учить различать и называть цвета.        

  3.Формировать правильную артикуляцию.

Массаж бедер «Дождик».         Мимическое упр. «Тучка улыбается и сердится»                Двигательное упражнение «Осенние листочки»                    Танец- игра с листьями.

 

Ноябрь

1 неделя

Овощи

1.Формировать знания об овощах.

2.Вввести в активный словарь детей названия овощей,  их цвет, форму, вкус.

3.Развивать мелкую моторику.

4.Формировать правильную артикуляцию.

Дидактическая игра  «Что  в корзинке».

Пальчиковая игра «Зайцы».

Русская народная сказка «Колобок».            

Подвижная игра «Огород».

Сказка о веселом язычке. Ритмическая игра «Дождик».

Ноябрь

2 неделя

Фрукты

1.Активизировать словарь детей по теме «Фрукты».

2.Формировать умение соотносить  муляж с картинкой.

3.Развивать координацию движений.

4.Формировать правильную артикуляцию.

Дидактическая игра»Угостим  гостей фруктами».

Музыкальная игра «Собери в корзинку».

Ритмическая игра «Дождик веселей».

Пальчиковая игра «Этот пальчик».

Ноябрь

3 неделя

Посуда

1.Ввести  в активный словарь детей названия посуды и действия с ней.

2. Учить строить предложения.         3.Формировать правильное дыхание, чувство ритма.

Дид. игра « Помоги кукле купить посуду».                        

Дыхательное упражнение «Горячий чай».      

 Пальчиковая игра «Ладушки».

Ноябрь

4 неделя

Одежда

1.Ввести  в активный словарь детей названия одежды и действия с ней.    

2. Учить строить предложения.         3.Формировать правильное дыхание, чувство ритма.

 

Дидактическая игра «Выбери одежду», «Что купили кукле», «Где чья одежда».

Мимическая гимнастика «Дети удивляются».

Логоритмическая игра «Споем вместе».

Ноябрь

5 неделя

Обувь

1.Ввести  в активный словарь детей названия обуви и действия с ней.    

2. Учить строить предложения.         3.Формировать правильное дыхание, чувство ритма.

Дидактическая игра «Выбери обувь», «Собери картинку», «Где чья обувь».

Мимическая гимнастика «Дети удивляются».

Игра «Споем вместе».

II период обучения

Декабрь

1 неделя

Мебель

1.Ввести  в активный словарь детей названия мебели и действия с ней.    

2. Учить строить предложения.         3.Формировать правильное дыхание, чувство ритма.

Дидактическая игра «В гостях у Маши», «Где лежат игрушки, одежда, посуда».

Логоритмическая игра «Оркестр»

Сказка «Три медведя»

Декабрь

2 неделя

Дом

1. Расширять активный  словарь  по теме.

2. Учить строить предложения.         3.Формировать правильное дыхание, чувство ритма.

Дидактическая игра «В гостях у Зайчика», «Подарки зайчику».

Логоритмическая игра «Оркестр»

 

Декабрь

3 неделя

Новый год

1.Закреплять умение договаривать предложения, отбирая нужное слово.                 2. Формировать умение соотносить слова и движения.                                    3.Формировать правильную артикуляцию.

Игра «Снежинки и Дед мороз»

Музыкальная  игра «Как у дедушки  мороза».

Дидактическая  игра «Что принес Дед Мороз».    Пальчиковая игра «Наряжаем елку».                                                    

Каникулы

Январь

2 неделя

Зима

1.Развивать умение договаривать стихотворения.    2.Учить соотносить слова и движения.                                     3.Формировать артикуляцию, правильно брать дыхание.

Дыхательные упр. «Снежинки».  

Чтение стихотворения о зиме, сопровождая его движениями.  Музыкальная игра «Игра в снежки»

Январь

3 неделя

Зимние забавы

1. Формировать артикуляцию, правильно брать дыхание

 2. Развитие игровых действий с мячом.

3. Учить понимать формы единственного и множественного числа.

4. Расширять глагольный словарь.

Дидактическая игра «Собери картинку»,  «Что в мешке», «Слепим снеговика».

Мимическая гимнастика «Дети удивляются».

Пальчиковая гимнастика «Весело зимой»

Логоритмическая игра «Зимние забавы».

Январь

4 неделя

Зимняя одежда

1.Ввести  в активный словарь детей названия одежды и действия с ней.    

2. Учить строить предложения.         3.Формировать правильное дыхание, чувство ритма.

Дидактическая игра «Выбери одежду», «Снежок», «Где,  чья одежда».

Мимическая гимнастика «Дети удивляются».

Пальчиковая игра «Весело зимой».

Февраль

1 неделя

Домашние животные

1.Развивать умения детей соотносить голоса животных  и образ, называть их.

2. Ввести в активный словарь детей названия домашних животных.      

3. Вызвать желание договаривать  слова в стихотворениях.

4.Учить  выражать в движениях образ животных.

5. Развивать умение координировать слово и движение.                                 6.Формировать правильную артикуляцию.

Музыкально-дидактическая игра «Пастушок»

Рассказывание сказки «День рождение у кошки».

Изображение животных под соответствующие мелодии. Пальчиковая я игра «Расскажи про кошку»

Русская народная потешка «Кисонька – мурысонька»

Танец котят

Игра «Киса и мышка»

Показ движений – котенок улыбается

Логоритмическая игра «Котенок и щенок»

Музыкально- дидактическая игра «Кошка и котенок».            Слушание стихотворений о животных и их малышах

Февраль

2 неделя

Домашние птицы

  1.Развивать умения детей соотносить голоса птиц и образ, называть их.

2. Ввести в активный словарь детей названия домашних птиц.      

3. Вызвать желание договаривать  слова в стихотворениях.

4.Учить  выражать в движениях образ птиц.

5. Развивать умение координировать слово и движение.                                 6.Формировать правильную артикуляцию.

Дидактическая игра «Кто пришел?», «Чей голосок?», «Кто спрятался», «Зернышки для курочки»

Логоритмическая игра «Петушок»

Пальчиковая игра «Курочка»

Февраль

3 неделя

Дикие животные

1.Активизировать в речи детей названия обитателей леса и их детенышей.                                  2.Развивать умение координировать слово и движение.                                

3. Формировать правильную артикуляцию.

Двигательное упражнение «Поезд».   Песня –инсценировка «Случай в лесу»                                                        Дидактическая  игра «Поможем белочке».               Подвижная игра «Зайцы и волк». Упр. на дыхание «Гудок».                  Русская народная сказка «Теремок».       Пальчиковая игра  «Есть у каждого свой дом».

Февраль

4 неделя

23 февраля

1.Формироать умение выражать словами признаки предметов.               2.Развивать умение соотносить текст и движения.                        3.Развивать умение переключаться с одного движения на другое.

 

Дидактическая игра «Подарок для папы», «Наведи порядок»

Дыхательное упражнение «Погреем руки»

Пальчиковая игра  «Семья»

Беседа по картинке «Что делает папа, мама?»

III период обучения

Март

1 неделя

Мамин праздник

1. Формироать умение выражать словами признаки предметов.               2.Развивать умение соотносить текст и движения.                        3.Развивать умение переключаться с одного движения на другое.

Дидактическая  игра «Что любит мама».    

 Пальчиковая игра  «Мамочка».        

 Музыкально – ритмическое упражнение  «Красивое движение»

Март

2 неделя

Транспорт

 1.Ввести в активный словарь детей названия и назначение различного вида транспорта.       2.Учить строить предложения.             3.Развивать чувство ритма.

Фонопедическое упражнение «Машины».            

Дидактическая игра «Кто на чем едет».    

Музыкально-дидактическая  игра «Едем, летим, плывем».      

Март

3 неделя

Птицы

1.Закрепить умение отражать в речи признаки весны.                              

2.Развивать умение согласовывать слова и движения

3. Формировать правильную артикуляцию.

Мимическое упражнение «Солнышко  веселое и грустное»

Дидактическая  игра «Расскажем мишке о весне».     Массаж пальцев «Воробьи».

Март

4 неделя

Весна

1.Активизировать словарь детей  о весенних явлениях.      2.Формировать умение  строить предложения.             3.Развивать  умение согласовывать речь и движения.

Ритмическая игра «Капель».   Упражнение  «Солнышко»

Двигательное упражнение «Солнечные зайчики».               Двигательное упр. «Поездка в парк».

Рассматривание картинок о занятиях детей в парке весной.

Песня «Весна»              

Апрель

1 неделя

Весенняя одежда

1.Ввести  в активный словарь детей названия одежды и действия с ней.    

2. Учить строить предложения.         3.Формировать правильное дыхание, чувство ритма.

Дидактическая игра «Одеваем куклу», «Какая одежда», «Где,  чья одежда», «Подбери заплатки».

Пальчиковая игра «Шьем штанишки для мишки».

Апрель

2 неделя

Деревья

1.Ввести в активный словарь детей названия деревьев, их частей.

2.Закрепить знания о природных явлениях  весной  и отразить  в речи.

3.Развивать мелкую моторику.

Двигательные упр. «Дерево».

Дидактическая игра «Собери листочки», «Дети потерялись», «Посади дерево».

Беседа по картинке «В лесу».

Пальчиковая игра «Деревья и кусты».

Дыхательное упражнение «Ветерок»

Апрель

3 неделя

Рыбы

1.Ввести в активный словарь детей названия рыб, частей тела.

2.Закрепить знания о природных явлениях  весной  и отразить  в речи.

3.Развивать мелкую моторику.

Двигательные упражнение «Рыбки плавают в пруду».

Дидактическая игра «Поймай рыбку», «Собери картинку».

Пальчиковая игра «Рыбка».

Дыхательное упражнение «Кораблик»

Апрель

4 неделя

Сад-огород

1. Ввести в активный словарь детей названия деревьев, их частей.

2.Закрепить знания о природных явлениях  весной  и отразить  в речи.

3.Развивать мелкую моторику.

Двигательные упражнение «Огород».

Дидактическая игра «Посади овощи».

Беседа по картинке «В саду».

Пальчиковая игра «Деревья и кусты».

Дыхательное упражнение «Ветерок»

Апрель

5 неделя

Цветы

1.Ввести в активный словарь детей названия цветов, их частей.

2.Закрепить знания о природных явлениях  весной  и отразить  в речи.

3.Развивать мелкую моторику.

Двигательные упражнение «Дети на полянке».

Дидактическая  игра «Прогулка куклы Кати».

Пальчиковая игра «Цветок».

Дыхательное упражнение «Одуванчик»

Май

1 неделя

День Победы

1.Формироать умение выражать словами признаки предметов.               2.Развивать умение соотносить текст и движения.                        3.Развивать умение переключаться с одного движения на другое.

Логоритмическое упражнение «Солдаты на параде»

Дидактическая игра «стром дорогу», игры с кубиками.

Дыхательное упражнение «Салют»

Пальчиковая игра  «Флажок»

Беседа по картинке «Парад»

Май

2 неделя

Насекомые

1.Активизировать словарь детей  о насекомых.

2.Воспитывать бережное отношение к природе.

3.Формировать правильную артикуляцию.

Дидактическая игра «Где спрятался жук», «Бабочка ищет цветочек».

 Подвижная игра «Жуки».

Пальчиковая игра «Цветы».

Дыхательное упр. »Бабочка».

Май

3 неделя

Лето

1.Учить отвечать на вопросы.

2.  Учить проговаривать и заучивать двустишия и простые потешки.

3. 3.Формировать правильную артикуляцию.

3.Развивать мелкую моторику.

Двигательное упражнение «Загораем на солнце».

Дидактическая игра «На грядке и на клумбе», «Куда села бабочка», «Соберем букет»

Дыхательное упражнение «Бабочка»

Беседа по картинке «На речке»

Май

4 неделя

Заключительная диагностика

 

 

 Приложение 1.

Речевое обследование детей 2 – 3 лет.

Фамилия, имя ребенка, возраст________________________________

  1. Слуховое внимание
  1. Дифференциация звучащих игрушек

Инструкция: «Посмотри, у меня есть дудочка, послушай, как она звучит, скажи, что это? (также обыгрываются барабан, погремушка). А теперь, давай поиграем: я буду играть на какой-то игрушке, а ты будешь называть (показывать) на чем я играла» Ребенок отворачивается или взрослый играет за ширмой.

Предлагаемый материал

Ответы

Начальный этап

Завершающий этап

Барабан

 

 

Дудка

 

 

Погремушка

 

 

  1. Определение звучания игрушки.

Инструкция: «А сейчас мы поиграем в игру: «Угадай где звенит». Ты закроешь глазки, и будешь показывать, где звенит погремушка (колокольчик)»

Направление звучания

Ответы

Начальный этап

Завершающий этап

Вверху

 

 

Внизу

 

 

Справа

 

 

Слева

 

 

Сзади

 

 

  1. Ручная моторика.
  1. Лепка

Инструкция: в таблице записываем – владеет, выполняет с помощью взрослого, не владеет

Навыки лепки

Ответы

Начальный этап

Завершающий этап

«Колбаска»

 

 

Шарик

 

 

Сплющивание шарика

 

 

Отрывание кусочка

 

 

Соединение 2 форм

 

 

  1. Навыки самообслуживания

Инструкция: в таблице записываем, что конкретно может ребенок сам, с помощью взрослого или ничего не умеет.

Начало заезда

 

Конец заезда

 

  1. Воспроизведение звукоподражания.

Инструкция: «Скажи мне, пожалуйста, как…»

Предлагаемый материал

Ответы

Начальный этап

Завершающий этап

Машина гудит

 

 

Молоток стучит

 

 

Кошка мяукает

 

 

Собачка лает

 

 

Самолет гудит

 

 

  1. Связная речь.
  1. Сопровождение речью игрового и бытового действия (приборматывание).

Инструкция: указываем – сопровождает свои действия речью или нет.

Начальный этап

Завершающий этап

 

 

  1. Использование речи, как средства общения со сверстниками и взрослыми

Инструкция: указываем – общается ли ребенок , выполняет ли это с удовольствием или обращается только по необходимости.

Начальный этап

Завершающий этап

 

 

  1. Рассказывание знакомых сказок.

Инструкция: Предложить ребенку рассказать знакомую сказку, используя настольный театр, игрушки и т.п. («Репка», «Колобок», «Теремок»).

Указать в таблице качество речи ребенка – лепет, отдельные слова, фразы из 2 – 3 слов; самостоятельный пересказ, с помощью взрослого, отказ.

Начальный этап

Завершающий этап

 

 

 

 

 

  1. Предметный словарь.
  1. Игрушки.

Инструкция: «Посмотри и скажи, что это». Если ребенок не разговаривает, просим показать – где мяч, …

Предлагаемый материал

Ответы

Начальный этап

Завершающий этап

пассивный

активный

пассивный

активный

Машина

 

 

 

 

Кукла

 

 

 

 

Мяч

 

 

 

 

Книга

 

 

 

 

Кубики

 

 

 

 

  1. Части тела.

Инструкция: «Посмотри на куклу и скажи, что у нее есть». Если ребенок не разговаривает, просим показать на кукле -  где у неё глазки,

Предлагаемый материал

Ответы

Начальный этап

Завершающий этап

пассивный

активный

пассивный

активный

Глаза

 

 

 

 

Нос

 

 

 

 

Спина

 

 

 

 

Голова

 

 

 

 

Живот

 

 

 

 

  1. Животные.

Инструкция: «Посмотри на картинку (игрушку) и скажи, кто это». Если ребенок не разговаривает, просим показать – где …

Предлагаемый материал

Ответы

Начальный этап

Завершающий этап

пассивный

активный

пассивный

активный

Кошка

 

 

 

 

Собака

 

 

 

 

Корова

 

 

 

 

Заяц

 

 

 

 

Медведь

 

 

 

 

  1. Посуда.

Инструкция: «Посмотри на картинку и скажи, что это». Если ребенок не разговаривает, просим показать – где …

Предлагаемый материал

Ответы

Начальный этап

Завершающий этап

пассивный

активный

пассивный

активный

Тарелка

 

 

 

 

Чашка

 

 

 

 

Ложка

 

 

 

 

Кастрюля

 

 

 

 

Вилка

 

 

 

 

  1. Одежда.

Инструкция: «Посмотри на картинку и скажи, что это». Если ребенок не разговаривает, просим показать – где …

Предлагаемый материал

Ответы

Начальный этап

Завершающий этап

пассивный

активный

пассивный

активный

Майка

 

 

 

 

Носки

 

 

 

 

Рубашка

 

 

 

 

Платье

 

 

 

 

Колготки

 

 

 

 

  1. Словарь действий.

Инструкция: «Посмотри на меня и скажи, что я делаю». Если ребенок не разговаривает, просим выполнить действия.

Предлагаемый материал

Ответы

Начальный этап

Завершающий этап

пассивный

активный

пассивный

активный

Хлопаю (в ладоши)

 

 

 

 

Топаю (ногами)

 

 

 

 

Улыбаюсь

 

 

 

 

Иду, шагаю

 

 

 

 

Прыгаю

 

 

 

 

VII.Словарь определений.

Инструкция: «Посмотри на картинку (игрушку) и скажи, какая (какой) предмет». Если ребенок не разговаривает, просим показать – где …

 

 

Предлагаемый материал

Ответы

Начальный этап

Завершающий этап

пассивный

активный

пассивный

активный

Красный(ая)

 

 

 

 

Большой(ая)

 

 

 

 

Маленький(ая)

 

 

 

 

Веселый(ая)

 

 

 

 

Сладкий(ая)

 

 

 

 

VIII. Грамматический строй.

  1. Единственное и множественное число .

Инструкция: «Посмотри на картинку и скажи, что на ней нарисовано». Если ребенок не разговаривает, просим показать – где …

Предлагаемый материал

Ответы

Начальный этап

Завершающий этап

пассивный

активный

пассивный

активный

Мяч – мячи

 

 

 

 

Стол – столы

 

 

 

 

Рука – руки

 

 

 

 

Книга – книги

 

 

 

 

Игрушка - игрушки

 

 

 

 

  1. Существительные родительного падежа.

Инструкция: «Сейчас мы будем играть в игру: «Чего не стало?»».

Предлагаемый материал

Ответы

Начальный этап

Завершающий этап

Нет кубика

 

 

Нет шарика

 

 

Нет карандаша

 

 

Нет лопатки

 

 

Нет машины

 

 

  1. Уменьшительно - ласкательная форма существительных.

Инструкция: «Давай сейчас будем говорить ласковые слова: тебя зовут Маша, а ласково – Машенька. А как ласково назвать …»

Предлагаемый материал

Ответы

Начальный этап

Завершающий этап

Мама – мамочка

 

 

Сын – сыночек /

дочь - доченька

 

 

Рука – ручка

 

 

Дом – домик

 

 

Стол – столик

 

 

 

 Приложение 2

Примерные темы консультаций для родителей

  1. «Ранний возраст – это серьезно».
  2. «Когда следует обратиться за помощью к логопеду».
    3.  «Сотрудничество логопеда с родителями детей раннего возраста».
  3. «Почему ребенок говорит неправильно».
    5.  «Как воспитать у ребенка навыки правильного звукопроизношения».
    6.  «Обогащаем словарь детей».
    7.  «Роль родителей в формировании грамматически правильной речи у детей».
    8.  «Развитие связной речи детей в семье».
    9.  «Играем пальчиками и развиваем речь».
    10. «Совершенствуем внимание и память ребенка».
    11. «Игровая школа мышления».
    12. «Профилактика речевых нарушений, стимуляция речевого развития в условиях семьи»

 

 ЛИТЕРАТУРА:

 

  1. Алябьева Е. А. Психогимнастика в детском саду.-М.:ТЦ «Сфера», 2003.
  2. Битова А. Л. Формирование речи у детей с тяжёлыми речевыми нарушениями: начальные этапы работы// Особый ребёнок: исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. –М.: Центр лечебной педагогики,1999. –Вып.2
  3. Винарская Е. Н. Раннее речевое развитие ребёнка и проблемы дефектологии: Периодика раннего развития. Эмоциональные предпосылки освоения языка.- М.: Просвещение, 1987.
  4. Грибова О. Е. Что делать если ваш ребёнок не говорит. — М.: Айрис-пресс,2004.
  5. Громова О. Е. Методика формирования начального детского лексикона.- М.: ТЦ Сфера, 2005 г.
  6. Дедюхина Г. В., Кирилова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребёнком.- М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ,1997.
  7. Картушин М. Ю. Конспекты логоримических занятий с детьми 2-3 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2007 г.
  8. Кузьмина Н. И., Рождественская В. И. Воспитание речи у детей с моторной алалией. — М, 1977 8. Нестерюк Т. В. Психосоматическая гимнастика. — М.: Книголюб,2006.
  9. Нищева Н., Гавришева Л.,Кириллова Ю. «Расти, малыш! Образовательная программа дошкольного образования для детей раннего дошкольного возраста (с 2 до 3 лет) с расстройствами речевого и интеллектуального развития. ФГОС»- СПб. : Детство- Пресс, 2018 г.
  10. 10. Полякова М. А. Как правильно учить ребёнка говорить /стимулирование развития речи детей, предупреждение и коррекция речевых нарушений, постановка речи у неговорящих детей. М.:ЛОГО ЭЙДОС, 2014

10. Шемякина О.В. Преодоление задержки речевого развития у детей 2-3 лет.- М.: Гном, 2014 г.

Занятия с детьми ЗПР на декабрь (ранний возраст) 2 – 3 года | Рабочая программа на тему:

Понедельник

1.Д/у «Кто пришёл?»

(животные - игрушки)

2. Д/у «Топ- топ» Френкель

(движения с речью)

1. Рассказ про корову и кошку

2. Д/у «Кто сказал му?»

«Кто сказал мяу?»

(звуки «м» и «м′»)

1. Рассматривание картинок

«Играем с кубиками»

2. Д/у «Большие ножки». (Речедвиг. игра)

1. Рассматривание ёлочки с игрушками

2. Хоровод «Ёлочка».

(Речедвиг. игра)

Вторник

1.Д/у «Загородка для животных» (кирпичики)

2. Д/у «Собери картинки»

(парные о животных)

1. Д/и «Чудесный мешочек»

(домашние животные)

2. Вкладыши «животные»

1. Работа с кубиками «Дом», «Дорожка», «Заборчик»

2.Д/у «Разложи по коробочкам»

(кубики по цвету)

1. «Снеговики» (большие и маленькие) (из кружев)

2. Д/у «Втыкалочки» (ёлочки)

Среда

1.Д/у «Разноцветные дорожки» (мозаика)

2. Д/у «Сделаем куклам бусы»

1. Д/у «Составь целое»

(из 2х частей – животные)

2.Работа с фломастерами

 «Клубочек для киски»

1.Д/у «Нанизывание шаров»

2. Шнуровки «Сапожок»

3.Д/у «Составь целое»

(из 2х частей)

1.Д/у «Подбери одинаковые шары» (на ёлку)

2.Работа с фломастерами

«Шары на ёлке»

Четверг

1.Д/у «1,2,3…повтори »

(движения)

2. Д/у «Большие ноги»

1. Звуки «а», «у», «и», «м», «с». Звукоподражание «Кто, как кричит?» (Крисберг)

2. Д/у «Парные картинки»

(найти и назвать)

1. Звуки  «м», «с»..

Артик. гимнастика

2. Д/у «Угадай кто позвал?»

 (слух. Вниман.)

1. Развитие дыхания «Ветерок», «Вертушка», «Уточки»

2. Д/у «Кто громче?»

Пятница

1. Настольный театр «Курочка-Ряба»

2. Д/у «Кто спрятался?»

 (из персонажей)

1. Чтение потешки «Как у нашего кота…»

2. Речедвиг. игра

«Вот так вот» Фрида

1. Разучивание потешки «Киска,киска,киска - брысь»

2. Д/у «Угадай, кто позвал?»

1. Повторение пе6сенок, потешек, праздничных хороводов

Развитие ребенка от 0 до 3 лет

Развитие ребенка первого года жизни – это очень важное время. Именно сейчас происходит как физическое, так и психическое развитие ребенка. Современное развитие детей, конечно, немного отличается от темпов развития предыдущих поколений и на то множество причин: экология мегаполиса, прием медикаментов, питание, общим темп жизни, и главное, тип взаимодействия с ребенком. Что умеет малыш в 2 месяца?
Нормы развития ребенка в этом возрасте такие:

  • закрывается задний родничок
  • угасают новорожденные рефлексы
  • мышцы шеи становится более крепкими, ребенок может держать голову непродолжительное время
  • уменьшается напряжение в конечностях
  • малыш различает предметы на близком расстоянии
  • тянет в рот предметы
  • появляется интонация, которой ребенок демонстрирует свою реакцию на происходящее
  • ребенок реагирует на звук поворотом головы
  • умеет улыбаться
  • различает голоса родителей

Нормы развития ребенка в 4 месяца:

  • держит голову в положении сидя на руках родителей
  • сидит с поддержкой
  • умеет переворачиваться
  • фиксирует взгляд
  • держит погремушку, рассматривает её
  • смеется «в голос»
  • заметно оживляется, если видит бутылочку либо грудь (смотря, как малыш питается)
  • различает маму и папу, по звуку голоса и по внешнему виду

Оценка индивидуального развития детей осуществляется по тем навыкам и умениям, которые малыш освоил к определённому возрасту.

Нормы развития ребенка в 6 месяцев составляют следующие умения:

  • ребенок перекладывает предметы из руки в руку
  • может поднять упавшую игрушку
  • может переворачиваться со спины на живот
  • уверенно сидит с поддержкой
  • появляются первые зубы

Развитие ребенка в 6 месяцев можно считать нормальным, если он:

  • различает незнакомцев и относится к ним с недоверием
  • может криком или плачем «позвать» маму, «попросить» поднять или дать игрушку
  • слышит «дальние» звуки
  • пытается подражать звукам, которые слышит

Детское развитие ребенка волнует всех без исключения мам, но многие родители возводят развитие детей в культ: начинают буквально «терроризировать» ребенка карточками, буквами, цифрами почти с рождения.  Здесь важно помнить, что нервно-психическое развитие детей только начинается в возрасте 9 месяцев и в это время нужно формировать эмоциональную, сенсорную чувствительно ребенка.
Ведь сейчас малыш:

  • начинает знакомство с окружающим миром
  • уверенно сидит
  • пытается стоять
  • может брать игрушку указательным и большим пальцами
  • трясет погремушку
  • активно лепечет
  • крепко держится за маму
  • понимает простые «команды»
  • понимает значение слова «нельзя»;
  • продолжает подражать звукам речи или звукам на улице
  • не любит оставаться один;
  • плачет, если мама или папа уходят (на работу или в магазин)

 Развитие ребенка в 10-12 месяцев определяет, как будет происходить развитие речи  от 1 до 3 лет.  Вместе с активным физическим ростом происходит развитие психики. Когда малыш начинает ходить, запускается развитие двигательной и познавательной активности ребенка, напрямую связанной с речью и мышлением.

В год ваш крепыш уже:

  • утроил вес от рождения;
  • вырос на половину;
  • ходит или уверенно пытается идти за ручку
  • сидит сам
  • листает страницы книги
  • может следить за объектами, которые двигаются быстро
  • знает свое имя

Ребенок 1,5 года:

  • говорит «мама», «папа», «баба»
  • подражает звуки животных
  • различает названия предметов
  • «помогает» одевать себя (поднимает ручку, ножку)
  • любит игры с мячом
  • показывает на объекты
  • выделяет из всех игрушек любимую

Развитие детей от 1 до 2 лет – период крайне важный и насыщенный. Психология развития ребенка 18 месяцев – процесс тонкий, родителям нужно много времени уделять своему малышу, ведь именно сейчас у него формируются качества будущей личности.
Кажется, что малыш такой большой, ведь у него уже:

  • зарос верхний (передний) родничок
  • умеет шагать по лестнице
  • может собирать пирамидку
  • уверенно держит ложку, кружку, может сам кушать
  • рассматривает картинки в книге
  • демонстрирует привязанность к родителям
  • испытывает грусть, тоску по одному из родителей
  • воспринимает на слух рассказы
  • знает до 10 слов
  • морщится, если щекотно
  • знает, где глазки, ушки, ручки, носик и т.д
  • понимает, какие предметы одежды на нём надеты
  • проявляет чувство собственности по отношению к игрушкам

Развитие ребенка от 0 до 3 лет происходит интенсивно, поэтому очень важно не упустить это время и посвятить его активному изучению окружающего мира вместе с ребёнком. Это время, когда начинается развитие способностей у детей.

Развитие ребенка в 2-2,5 года выглядит так:

  • малыш умеет поворачивать дверную ручку
  • может ударить по мячу и устоять на ногах
  • может подбирать с пола предметы, нагибаясь и не падая
  • может надеть простую одежду
  • строить простое предложение из 2-4 слов
  • понимает сложные команды (Принеси мишку, а чашку поставь на стол»)
  • активный словарный запас достигает до 150-200 слов
  • умеет считать до трех
  • задает много вопросов

Развитие ребенка 2,5 — 3 года – это сложная система событий, где каждый день имеет значение, это время, в которое нужно знакомиться и изучать окружающий мир. В это время нужно заниматься с ребенком развитием мелкой моторики. Ребенок в 3 года:

  • может построить крепость из множества кубиков
  • может собрать мелкие предметы и уложить их в бутылку с узким горлышком
  • умеет сам одеваться, но со шнурками сам не справится
  • в активной речи 500-800 слов, есть фразы из трех и более слов.

Для предупреждения задержки речевого развития следует заниматься как мелкой моторикой, так и артикулляционной гимнастикой О развитии ребенка 3-7 лет читайте в этой статье

Поделиться ссылкой:

Занятия с нейропсихологом в Москве

Кто такой нейропсихолог

Нейропсихолог занимается изучением мозговой организацией высших психических функций: восприятие, внимание, память, мышление, речь. В своей работе он использует нейропсихологические диагностические методы. Центральной задачей диагностики является определение качественной специфики нарушения, а не только констатация факта расстройства той или иной функции. При работе с детьми нейропсихолог решает следующие задачи:

  • Диагностика готовности к школе с точки зрения сформированности структур мозга и на основании этого прогнозирование возможных проблем. Родителям важно помнить, что отдать ребенка, “не созревшего” для школьной нагрузки, в школу не очень правильное решение.
  • Подготовка к школе: правильное, поэтапное прохождение всех когнитивных блоков с закреплением и автоматизацией результатов, что даст ребенку уверенность в себе и свободное оперирование необходимыми знаниями для дальнейшего освоения школьной программы.
  • Нейропсихологическая коррекция для детей с ЗПР, ЗРР, СДВГ, РАС, ДЦП, синдромом Дауна, УО; с трудностями обучения в школе: дисграфии, дислексии, дискалькулии, с трудностями регуляции и контроля поведения.

Нейропсихологическая диагностика

Нейропсихологическая консультация всегда начинается с нейропсихологической диагностики, которая длится около 1.5 часов. Материалы для диагностики практически одинаковы для взрослых и детей, а вот интерпретация ошибок очень сильно отличается. Нейропсихолог предлагает испытуемому выполнять определенные задания, позволяющие изучить все психические процессы с разных сторон. Это довольно увлекательная процедура и для взрослых, и для детей. В процессе обследования диагност заносит в протокол результаты выполнения проб.

Далее специалист проводит анализ и интерпретацию полученных результатов, и пишет развернутое заключение. Этот процесс не быстрый, заключение выдается на руки спустя 2-3 дня после обследования. В заключении описываются  данные обследования по всем функциям с примерами, статус, топический диагноз и рекомендации.

Нейропсихологическая коррекция

Нейропсихологическая коррекция - это практически то же, что и нейропсихологическая реабилитация, только для детей, так как зачастую при нарушениях у детей, мы имеем в виду несформированность определенных функций в силу разных обстоятельств: генетика, патология беременности и родов, неблагоприятные особенности развития раннего периода.

Коррекция также является длительным процессом, в котором необходима системность и регулярность. Для достижения результата необходима работа не только с нейропсихологом, но и активное участие родителей в процессе коррекции. Этапы:

  1. Диагностика. Составление плана коррекционной работы.
  2. Установочный (мотивационный) этап.
  3. Коррекционный этап.
  4. Оценка эффективности. Контрольная диагностика.

Следует заметить, что максимальный эффект может быть достигнут при коррекционной работе не менее 6-7 месяцев, при регулярности два раза в неделю и обязательном выполнении домашних заданий.   Нейрокоррекция направлена не на преодоление одного дефекта, а на гармонизацию психического функционирования и личности ребенка в целом.

Задержка речевого развития: как помочь ребенку заговорить

Задержка речевого развития – одна из самых актуальных на сегодня проблем в детской неврологии, которая затрагивает, к сожалению, и абсолютно здоровых детей. Часто причиной возникновения у ребенка сложностей с речью становятся сами родители. Главный детский невролог Минздрава Тверской области Галина Анатольевна Зуева рассказывает, что делать и чего ни в коем случае не следует делать, чтобы ребенок заговорил правильно и вовремя.

Здравствуйте, уважаемые родители!

Сегодня наш разговор посвящен очень важной и актуальной проблеме – речевому развитию детей. В последние несколько лет мы все чаще слышим, что неговорящий в 2,5-3 года ребенок – это вариант нормы, что в этом нет ничего страшного, нужно немного подождать, и речь появится. На самом деле, такой подход в корне не верен. Существуют физиологические нормы правильного речевого и психического развития, и очень важно отслеживать их соблюдение с самого рождения ребенка. Только в этом случае он сможет гармонично и полноценно развиваться.

Основные этапы развития речи ребенка

Начинать заниматься развитием речи малыша можно уже с первого дня его рождения.

Первое, на что нужно обратить внимание, – как ребенок плачет. Плач ребенка с самого рождения очень разный, особенно выразительным он становится к первому месяцу жизни, по нему можно понять, что малышу нужно: ему холодно, ему больно, он хочет есть или в туалет, а может, просто хочется, чтобы мама взяла на ручки. Если ребенок интонационно делает все правильно, то внимательная мама быстро учится понимать разницу и реагировать на эти «просьбы». В этом случае психическое, а затем и речевое развитие происходит гармонично. Если ребенок плачет монотонно, на одном и том же уровне, и плохо реагирует на голос, обратитесь за консультацией к врачу.

Если ребенок здоров и у него нет проблем со слухом, то в ответ на положительные эмоции на втором месяце жизни он начинает «гулить». Вместе с «гулением» появляется и первый смех – повизгивание в ответ на эмоциональное общение с взрослым. Звуки «гуления» уже отличаются определенным многообразием с преобладанием сочетаний гортанных и гласных звуков («гу», «ге», «ха» и т.д.) Этими звуками он пытается общаться, реагирует на происходящее вокруг него. Если малыш не начинает «гулить», обратитесь к врачу, возможно, у него проблема с ушками.

С двух месяцев начинается период звукоподражания: кроха внимательно следит за мамиными губами, когда она с ним разговаривает, и как бы пытается повторять эти движения, но пока беззвучно. Так к 3,5-4 месяцам формируется истинное «гуление», где ребенок сосредотачивается на произносимом звуке, слоге, как бы слушает сам себя. В период истинного «гуления» звуки становятся продолжительными, певучими и более многообразными. Наряду с гортанными и гласными все чаще возникают губные звуки и сочетания гласных с губными.

К полугоду у ребенка появляется лепетная речь – он начинает произносить какие-то отдельные буквы, слоги. В этот период важно отслеживать интонации – как он говорит, как плачет. В полгода здоровый ребенок должен уже болтать, произносить определенные слоги, повторять за мамой конкретные звуки. В период лепета более отчетливо становится подражание звукам взрослого.

К концу доречевого периода невербальные формы общения ребенка с окружающими усложняются. Общение осуществляется при помощи обеих рук, более дифференцированных мимики и звуков. Ребенок тянет руки к матери, произносит отдельные звуки, как бы просит «возьми меня». Затем усложняется мимика. Она становится более выразительной, появляются символические жесты. Ребенок может общаться при помощи одной руки. Появляются разнообразные по интонации лепетные слова.

К году ребенок должен говорить от 8 до 10 простых слов: «мама», «папа», «баба», «дай», «на», то есть короткие простые слова из нескольких слогов. Именно в этот период заканчивается раннее речевое развитие и начинает формироваться моторная речь как способ общения между людьми.

После полутора лет ребенок путем подражания легко произносит знакомые и незнакомые слова, как адресованные ему, так и случайно услышанные от окружающих. Интенсивное развитие моторной речи обычно начинается со второй половины 2-го года жизни. До одного года шести месяцев ребенок произносит около 30 простых по звуковому составу слов. В два года ребенок говорит уже больше 200 слов, у него практически фразовая речь, он уже должен уметь сформулировать простую мысль или просьбу: «Мама, пойдем в магазин, ты обещала купить мне игрушку». При этом некоторые звуки он может еще пока произносить нечетко. К трем годам в речи ребенка насчитывается до 1200-1500 слов, включающих почти все части речи.

Такое развитие считается нормой. Но происходит это лишь тогда, когда родители постоянно разговаривают с ребенком, рассказывают ему сказки, поют колыбельные песенки. Очень большая проблема сегодня – живую речь все больше заменяют гаджеты. Из-за этого многие изначально рожденные здоровыми с точки зрения неврологии дети не начинают вовремя говорить.

Если здоровый ребенок в 2,5-3 года вообще не владеет фразовой речью и, в лучшем случае, только говорит единичные простые слова, у него задержка речевого развития, и это, к сожалению, надо лечить.

Речь развивается постепенно

Чтобы ребенок научился правильно говорить и строить логичные, образные фразы, требуется время. Когда ребенок только учится ходить, он с маминой помощью делает первые неуверенные шажочки, а через полгода-год он уже самостоятельно бегает, прыгает и танцует. То же самое происходит и с речью: она развивается постепенно. Ребенок не только запоминает новые слова, но и одновременно тренирует артикуляционные мышцы, учится управлять интонацией. На это уходит не один год. Поэтому если в 3-3,5 года ваш ребенок только начинает произносить первые слова и строить простейшие фразы вроде «мама, дай», то к шести годам, когда придет пора идти в школу, у него не сформируется полноценная фразовая речь. Важно заниматься развитием речи постепенно, но с самого раннего возраста.

Причины задержки речевого развития

Первая и самая основная причина – это повреждение головного мозга из-за ишемии, кровоизлияния, инфекции. Но подобные отклонения стразу диагностируются, врачи наблюдают за ребенком и проводят все необходимые мероприятия. Это те пациенты, с которыми уже работает невролог, психолог и логопед.

Но есть категория пациентов, которые рождены абсолютно здоровыми. Но из-за ошибок в обучении у них тоже начинается задержка в речевом развитии. Чаще всего причиной становится чрезмерное увлечение родителей механическим звуком, то есть звуком из телевизора, компьютера, планшета, телефона. У детей, которые много смотрят мультфильмов или постоянно играют с поющими-говорящими игрушками, хорошо развивается пассивная речь, но их собственная, активная, при этом не формируется. Это происходит из-за разницы длины волны живой речи и механической. Чтобы ребенок начал говорить, нужно как можно больше разговаривать с ним, самим читать сказки, петь колыбельные песенки.

Ни в коем случае нельзя допускать, чтобы телевизор или радио работали фоном в том помещении, где проводит время малыш. Безусловно, если вы хотите показать ребенку какой-то мультфильм или передачу на компьютере, это можно и нужно сделать, но после просмотра устройство нужно выключить и убрать.

Конечно, все эти устройства и игрушки позволяют маме немного отдохнуть или заняться какими-то своими делами. Но когда они заменяют собой живое общение, это приводит к серьезным проблемам с психикой ребенка. Лучше предупредить такие вещи, чем потом годами наверстывать упущенное. Чтобы восстановить у трехлетнего ребенка правильный стереотип речи, изменить его восприятие, требуется очень много сил и времени: ребенок не может быстро нагнать такие пробелы, приходится прибегать к интенсивному медикаментозному лечению, к дополнительным занятиям с логопедами. Это долгий и трудный путь. Зачем до этого доводить, если можно все правильно сделать с самого начала?

Почему нужно петь колыбельные

Пение колыбельных – это важная часть воспитания ребенка. Самые известные колыбельные, например, «баю-баюшки-баю», были придуманы еще в V-VI веке, и мы не случайно поем их детям до сих пор. Они выстроены специально в том тембре и колебании длины волны, которые понятны ребенку, успокаивают его, развивают мозг. Для каждого возраста существуют свои песни, которые необходимо петь. Напевание таких колыбельных маленькому ребенку и одновременное укачивание его на руках создает основу для правильного психического развития.

Сейчас многие пары подходят к планированию беременности со всей ответственностью: ведут здоровый образ жизни, сдают все анализы, читают книги о здоровье и воспитании будущего ребенка. Включите в эту подготовку и разучивание хотя бы нескольких колыбельных песенок, чтобы петь их малышу. Какими бы простыми они вам ни казались, но в них заключена отработанная веками народная мудрость для правильного становления личности, это очень важно. Пойте эти колыбельные хотя бы до года.

К двум годам, когда ребенок уже хорошо понимает фразовую речь, песни можно подбирать уже более сюжетные, чтобы пока мама поет, он мог в голове представить себе эту картинку.

Говорите с ребенком как можно больше

Не спешите в разговорах с малышом, спокойно и размеренно проговаривайте ему, что происходит вокруг, озвучивайте свои действия. Тогда он на слух начнет воспринимать, как называется тот или иной предмет, так формируется пассивная речь. С полугода добавляйте подробности о цвете и объеме предметов: «маленькая игрушка», «красный мяч». Когда вы делаете это постоянно, ребенок учится слышать и понимать вас.

Это помогает уже после года объяснить малышу, что трусики должны быть сухие, то есть довольно рано приучить ребенка к горшку, а не пользоваться все время памперсами. В полтора года ребенок в состоянии удерживать мочевой пузырь, контролировать свои тазовые функции. Это одно из важных звеньев психического развития. Конечно, проситься в туалет он, в конце концов, научится и сам, но эти навыки придут значительно позже и уже не в той форме, в которой хотелось бы.

Поэтому очень важно приучить себя как можно больше разговаривать с малышом и максимально ограничивать механические звуки вокруг него – это важнейшие звенья профилактики задержки речевого развития. Если мы это выстраиваем правильно, то уже в 2,5 года ребенок начинает говорить фразовой речью, и у родителей нет проблем с его поведением, обучением. Если ваш ребенок в 2,5 года не говорит, особенно если нет так называемой своей тарабарской речи, он молчит и не озвучивает игру, обращенную к вам просьбу о чем-то, то это не вариант нормы, это проблема, которой нужно заниматься.

Как разговаривать с ребенком

 

  1. Разговаривать с ребенком нужно обычным тембром, именно этот ваш тон и тембр ребенок знает еще с внутриутробного своего состояния.
  2. Старайтесь говорить простыми фразами, но не сюсюкайте, не коверкайте слова.
  3. Если у ребенка проблема со зрением или слухом, то маме нужно как можно раньше начать ярко красить губы, чтобы он мог следить за ее губами и понимать, как именно она произносит звуки.
  4. Если у ребенка на первом году жизни были проблемы с глотанием, то, к сожалению, не избежать проблем и со звукопроизношением. Начать заниматься со специальным логопедом можно уже в первые месяцы жизни малыша, еще в доречевой период.
  5. Решайте все проблемы, как только они появляются, не откладывайте и не ждите, что само пройдет. Не пройдет.

 

Сад логопедический или обычный?

Итак, ребенок подрос, и пришло время решать, в какое дошкольное учреждение его отвести. В этот момент важно разобраться, есть ли у вашего малыша проблемы с психикой и речью, и какие.

Когда никаких серьезных медицинских проблем у малыша нет, начните с обычного сада. Если в первый год речь не выровняется и не разовьется до нужного уровня, тогда стоит подать заявку на прохождение медико-педагогической комиссии. Она проходит с февраля по июнь. Получить направление можно в детском дошкольном учреждении или позвонить им и записаться на прием. Для прохождения медико-педагогической комиссии необходимо иметь заключение невролога, логопеда, психиатра о состоянии здоровья вашего ребенка.

Если ребенок начал говорить фразовой речью, но не выговаривает определенные звуки, то можно отвести его в обычный сад, в котором есть логопедические группы. Там занимаются с детьми с нормальным психо-речевым развитием, но с неправильными установками самих звуков. Обычно логопед начинает работу с такими ребятами с пяти лет, чтобы к школе выровнять речь и исправить все слабые звуки. В среднем на постановку и закрепление одного звука уходит от трех месяцев.

Одно из частых нарушений у детей 3-3,5 лет – так называемая каша во рту, когда из-за нарушения иннервации речевой мускулатуры ребенок не может чисто, понятно произносить часть звуков. В этом случае без помощи специалиста не обойтись, лучше обратиться к неврологу для установки точной причины дизартрии и проведения необходимого лечения, если оно нужно, также необходимо посещать специальный логопедический сад. Здесь требуется комплексный подход: одновременная слаженная работа логопеда, невролога и психолога.

Распределением детей в специализированные группы или сады занимается медико-педагогическая комиссия.

И снова повторюсь, значительно проще заниматься профилактикой задержки речевого развития, чтобы те дети, которые могли бы говорить, но из-за недостаточного внимания родителей не начали, не попадали в специальные группы. Для этого важно не просто разговаривать с ребенком, а слышать, о чем он говорит, стараться понять его и реагировать на его слова. Уверяю вас, если вы с детства наладите этот контакт, то он сохранится на всю жизнь, поможет малышу стать хорошим членом семьи, общества, надежной поддержкой и опорой для вас.

Как предотвратить заикание

Бывают случаи, когда ребенок долго не начинает говорить, при этом с ним занимаются, он накапливает большой пассивный запас слов, может в голове составлять фразы. Если запустить у него речевой процесс чрезмерно активно, то он не справится с потоком речи и начнет заикаться. Чаще всего это происходит в 2,5-3 года. Особенно подвержены заиканию дети с тиками (навязчивое моргание, мигание, шмыганье носом и подобное). Если вы замечаете, что в начале речи ребенок начинает запинаться, это сигнал, что нужно обратиться к неврологу, чтобы решить проблему. Из всех навязчивых состояний заикание – самая сложная проблема, на лечение которой могут уйти годы.

Соска и речевое развитие ребенка

Еще один важный аспект профилактики задержки речевого развития – длительное использование сосок и длительное кормление грудью. Я имею в виду ситуацию, когда пустышка или мамина грудь находятся во рту ребенка не для успокоения или кормления, а просто так, в состоянии бодрствования. В этом случае проблема возникает чисто механическая: для того чтобы говорить, рот должен быть свободен, а если рот занят, то говорить невозможно – мешает соска или грудь.

Пустышку можно использовать, когда ребенок засыпает, когда болеет, когда ударился, но во время бодрствования ее нужно убирать. После двух лет от пустышки нужно отказаться полностью. Это поможет избежать проблем с речью и сохранить правильный прикус, что значительно снизит ваши денежные расходы в дальнейшем при лечении ортодонтом некрасивых зубов вашего любимого ребенка.

Это же относится и к материнской груди. Она должно быть источником пищи или средством успокоения, не более того. Безусловно, грудное молоко содержит в себе очень много хороших веществ, но оно нужно ровно до тех пор, пока ребенок не начал есть нормальную человеческую еду. Сосание груди очень важно для формирования психологического общения мамы и ребенка. Но к двум годам ребенок уже хорошо понимает обращенную речь, может и сам говорить, поэтому эта связь только укрепляется и никак не прервется после отлучения ребенка от груди.

Важно с самого начала отучать малыша сосать палец. К 2,5-3 годам ребенок должен спокойно обходиться без пустышки, материнской груди или сосания пальцев. Почему? Во время сосания качательно-поступательные движения дают ощущение успокоения, седацию. С возрастом потребность ребенка в таких движениях слабеет, теперь ему нужно познавать окружающий мир, быть активным. А если ребенок продолжает сосать палец или пустышку, то он автоматически переносит себя в грудничковый период, ведет себя как малыш и не дает себе возможности полноценно развиваться.

Гаджеты: вред или польза

Современные устройства, с одной стороны, очень полезны, но когда речь идет о детях, нужно быть предельно внимательным и осторожным. Никто не говорит о том, что не нужно использовать телевизор и гаджеты совсем. Это важная часть современной жизни, дети должны уметь владеть ими. Но у маленького ребенка еще нет навыков речи, движений, моторики, правильного психического развития, неправильно сформирована критика, самокритика, умение контролировать самого себя. Поэтому очень опасно бесконтрольно давать ему то, что может спровоцировать неправильное развитие.

В России об этом говорят мало, и сегодня в большинстве семей гаджеты используют сверх допустимой меры, на каждого члена семьи, включая грудного ребенка, приходится от двух до трех гаджетов. При этом в той же высокотехнологичной Японии детям разрешают пользоваться телефоном или компьютером только с пяти лет, когда нервная система дозрела. И я согласна с их подходом. Да, вы можете включать ребенку какие-то развивающие игры или мультфильмы, но не более 30-40 минут в день на хорошем экране с хорошим звуком. Планшетов и смартфонов лучше избегать, потому что у маленьких детей быстро формируется цветовая и тактильная зависимость.

В глушь, в деревню

Напоследок я хочу посоветовать всем-всем родителям больше времени проводить с детьми на свежем воздухе. Особенно полезно это будет малышам, имеющим проблемы с психо-речевым развитием. Самое лучшее – на несколько недель или даже месяцев уезжать в сельскую местность, где вокруг только живые звуки природы от бегущего ручейка, шелеста листьев на деревьях, жужжания пчелки и прочих звуков, где нет городского, механического звука от гудения проводов. Это не только поможет нормализовать сон, подарит спокойствие, но и даст возможность перегруженному информацией мозгу ребенка отдохнуть и набраться сил для преодоления всех трудностей в речевом развитии.

Будьте здоровы! Удачи вам и вашим детям!

Раннее развитие речи детей раннего возраста

«...в содружестве, под руководством, с помощью ребенок всегда может сделать больше и решить труднейшие задачи, чем самостоятельно». А.В.Запорожец, известный российский психолог.

Я хочу обратить внимание родителей на очень важный период развития малыша, который мы называем «предречевым». Именно в этот период малыш готовится к дальнейшему речевому развитию, которое еще не заметно, но уже очень активно происходит. По своему многолетнему опыту я знаю, что многие мамы обращают мало внимания на гуление и лепет малыша, многие даже не знают, что это такое и чем они отличаются.

А ведь первые симптомы неблагополучия могут проявить себя именно в этот период, когда нервная система ребенка еще очень пластичная и податливая к терапевтическому воздействию. Не следует также ставить предварительных диагнозов, ведь мы взрослые тоже, очень разные. Кто-то разговорчивый, кого-то называют «молчуном», один не может без общения, а другой любит побыть один. А дети-то наши и похожи они, конечно, на нас. Наряду с нормой, я привожу примеры, которые в сочетании с другими симптомами, должны насторожить родителей.

Часто за этими симптомами не стоит ничего серьезного, нужна лишь небольшая коррекция. Ко мне на прием приходят мамы с совершенно здоровыми детьми, у которых были особенности лепета и гуления. Да, не у всех, имевших отклонения в предречевом развитии, потом проявлялись проблемы с речью и чтением, очень часто всё нормализовалось. Но все дети с речевыми трудностями обязательно имели нарушения раннего речевого и предречевого развития.

Этапы доречевого развития

  • Первый год жизни называют периодом доречевого развития, во время которого происходит подготовка к овладению речью. С самого первого дня жизни ребенок готовится к речи. Уже с момента рождения имеются голосовые реакции – крик и плач. Этими сигналами малыш сообщает, что ему плохо, он голоден, болен. Здоровый новорожденный издает отдельные звуки, средние между «а» и «э».
  • Следует обратить внимание, если малыш всхлипывает на вздохе, с характерным носовым оттенком или отмечается пронзительный, болезненный, непрерывный крик, который принято называть «мозговым». Если эти симптомы не проходят, следует обратиться к специалистам.
  • Постепенно ребенок учится вслушиваться в свою речь и речь окружающих. С 1-го месяца малыш успокаивается, когда слышит колыбельную песню. Повышенный интерес к человеческой речи в виде реакции сосредоточения появляется на 4 - 5 неделях. Когда взрослый наклоняется над ребенком, ласково разговаривает с ним, он перестает плакать и двигаться, «прислушивается». В 5-8 недель в ответ на речь взрослого ребенок улыбается, с 8 недель – настоящая улыбка, к 9-12 неделям появляется смех. Начиная с 6-8 недели в ответ на попытку взрослого вступить в контакт малыш произносит отдельные звуки – гуканье (начальное гуление). Истинное гуление или певучее гуление появляется на 2-3-м месяце. Ребенок, находясь в спокойном состоянии, издает протяжные гласные звуки.
  • При определенных патологиях нервной системы ребенок может не проявлять интереса к речи взрослого, не реагировать на окружающие предметы. У детей в таких случаях обычно преобладают отрицательные реакции (монотонный плач, длительный крик на одном тоне), улыбка крайне редка, гуление отсутствует.
  • К 5-6 месяцу характер звуков усложняется. Появляются сочетания: «бааа, мааа», «тааа, пааа». Наблюдая за ребенком, можно отметить, что в момент произнесения звуков он притормаживает голосовые движения, как бы прислушиваясь и подражая самому себе, произносит звуки в виде цепочек. Примерно к 5-му месяцу жизни звуко- и слогопроизнесение начинают приобретать некоторое подобие слов. К 5-6 месяцам гуление постепенно переходит в ясные и четкие речевые звуки, появляется лепетная речь. Первый лепет состоит из коротких цепочек слогов: ба-ба-ба, ма-ма-ма. Такие лепетные цепочки родители порой принимают за осмысленную речь, но это, конечно, еще не слова.
  • Особого наблюдения заслуживают дети с отсутствием гуления, малой выразительностью речи, с отсутствием подражания. Ребенок с начальными признаками раннего детского аутизма, может быть явно неконтактен, пассивен, ориентировочные реакции будут снижены или, наоборот, будет преобладать двигательная активность, беспокойство, негативные эмоциональные реакции на новые предметы (плач, крик).
  • К 9 месяцам лепет обогащается новыми звуками, интонациями, перерастает в длинные ряды слогов. Лепет становится постоянным ответом на голосовое обращение взрослого и сопровождает различные действия с предметами и игрушками. В 9 месяцев ребенок демонстрирует понимание обращенной к нему речи, реагирует на свое имя, воспринимает некоторые простые словесные инструкции и отвечает на них действием: «открой рот», «дай ручку», прижимаются щекой к матери на просьбу «поцелуй маму», поднимают голову и глаза к лампе на вопрос «где огонек?», ищут спрятанную у них на глазах игрушку, при слове «нельзя» перестают тянуться к какому-либо предмету, или прекращают тянуть его в рот и т.п. Для детей 9-10 месяцев характерен активный лепет, состоящий из 4 - 5 слогов и более. Ребенок повторяет за взрослым новые слоги, которые сам ранее не произносил, хорошо копирует интонацию, сопровождая ее выразительной мимикой и жестами. К 9-10 месяцам он произносит отдельные слова, состоящие из одинаковых парных слогов (мама, папа).
  • Ребенок 11-12 месяцев все чаще обращает внимание на лицо говорящего, начинает кивать головой в знак утверждения и качать ею в знак отрицания. Слоги, входящие в лепет, становятся составными частями слов: ма-ма-ма – «мама». Малыш начинает обозначать определенные предметы звуковыми сочетаниями например: машина – «би-би» и др. Одновременно с этим у детей этого возраста обычно проявляется новый интерес – рассматривание книг с картинками. Узнавая на картинках знакомые предметы или показывая их по просьбе взрослого, дети обозначают их лепетными словами.
  • К году словарь обычно достигает 8-10, а иногда и большего количества «слов» (баба, киса, му, бэ и др.), которые имеют конкретное значение. К 1 году ребенок понимает и выполняет 5-10 простых инструкций: «принеси то-то», «закрой дверь», «дай чашку» и др. Таким образом, на первом году жизни у ребенка происходит подготовка речевого аппарата к произношению звуков. Одновременно идет активный процесс развития понимания речи.

Что делать маме

«Заражая» младенца положительными эмоциями, мать стимулирует его интерес к внешнему миру, а поскольку удовлетворение этого интереса сопряжено с тратами физиологических ресурсов, то она стимулирует в определенном направлении и обменные процессы, и дифференциацию тканей в организме своего младенца. Наоборот, передавая младенцу отрицательные эмоции, мы подавляем не только его интерес к внешнему миру, но и определенные биологические процессы его организма. Не лучше, когда окружающие ребенка взрослые «заражают» его слишком сильными аффективными эмоциями.

Эти энергоемкие эмоции истощают нервную систему ребенка и могут привести к соматическим заболеваниям. Механическое выполнение взрослым режимных моментов, его равнодушное, безразличное отношение к маленькому ребенку исключает возможность вообще, какого бы то ни было эмоционального контакта. С таким взрослым у ребенка не возникает потребности общения, а потому не развивается познавательный опыт и не формируются необходимые коммуникативно-познавательные средства. Возникает угроза задержки психического развития и расстройства дальнейшего взаимодействия ребенка со взрослым. Мозг ребенка развивается неправильно или задерживается, при отсутствии или дефиците внешних раздражений.

И, наоборот: интерес к взрослому, любознательность к внешнему миру и коммуникативно-познавательная активность вызываются и поддерживаются, как мы видели, исходящими от взрослого положительными эмоциями. Поэтому можно еще раз повторить, что для младенческого возраста эмоциональное общение ребенка со взрослым - не роскошь, а первейшая необходимость, условие формирования его психики по человечески социальному типу. Лишение младенца эмоционального внимания взрослого ведет в этом раннем возрасте прежде всего к аномальному развитию личности ребенка.

Если родители заметили неблагополучие, и это не один симптом, а несколько (отсутствие лепета, гуления, изменение голоса, поведения), то следует обратиться к специалистам. И тогда, наряду с логопедической коррекцией (массаж, артикуляционная гимнастика, стимуляция голосовых реакций), назначается медикаментозное лечение, физиотерапия и др.

Как стимулировать речевое развитие

Чем раньше будет замечено неблагополучие в развитии речи ребенка и чем раньше с ним начинают работать специалисты, тем лучше будут достигаемые результаты: резервные возможности мозга особенно высоки в раннем возрасте, в период когда идет активное становлении речи.

На этапе доречевого развития (1-3 мес.) необходимо побуждать двигательные и коммуникативные функции, вырабатывать и закреплять потребность ребенка в общении со взрослыми, закреплять способность фиксировать взор и прослеживать за движущимся объектом. Постепенно переходите к активной стимуляции тонкой моторики. При отсутствии на данном этапе гуления, нарушении голосовых реакций, врач может назначить наряду с применением медикаментозной терапии, проведение логопедической коррекции (массаж лица, дыхательная и артикуляционная гимнастика). На 3-м этапе предречевого развития (3-6 мес.) малыш манипулирует игрушками, тянет их в рот, переворачивается и ползет к заинтересовавшему его предмету, бросает игрушки и прослеживает за их перемещением. В тех случаях, когда имеет место задержка предречевых навыков, целесообразно проводить их целенаправленную стимуляцию. Например, создавать ситуации, вызывающие у ребенка смех, гуление, как реакции подражания. При необходимости, логопедическая коррекция может состоять из активного логопедического массажа, мероприятий направленых на развитие лепета. На 4-м этапе (6-9 мес.) и 5-м этапе (9-12 мес.) возможности логопедической помощи расширяются.

Наряду с активным массажем и гимнастикой начинают стимулировать движения языка, жевательные движения, движения губ. Стимулируют возможности распознавания интонационной окраски обращенной речи. Проводят стимуляцию лепета и начального слогообразования с помощью соответствующих подражательных или имитационных игр («Ладушки», «До свидания», «Гуси полетели – на головку сели..» и др.) Эффективность логопедической коррекции предречевых нарушений невозможно проводить без активной стимуляции психического развития. После 6 месяцев у ребенка стимулируют целенаправленные действия различными предметами, стимуляция повторных действий, предметно-действенное общение со взрослыми. Со второго полугодия жизни ребенка учат обращаться с предметами, манипулировать ими.

Звукопроизношение

  • О произносительной стороне речи ребенка можно судить лишь тогда, когда у него накопится значительный запас слов. Время и порядок появления звуков у разных детей неодинаковы. На третьем году жизни ребенок имеет право на неправильное звукопроизношение. Так, свистящие звуки (С, З, З’, Ц), шипящие (Ш, Ж, Ч, Щ) и сонорные (Р, Р’, Л) он обычно пропускает или заменяет (С-С’; З-С’, В; Ц-Т’; Ш-С’, Т’; Ж-С’, Д’; Ч-Т’; Щ-Т’; Р-Л’; Р’-Л’; Л-Л’)
  • При обнаружении у младенцев любых нарушений произносительной стороны речи требует проведения своевременных коррекционных мероприятий, дополнительных обследований у других специалистов. Перспективы психического развития, успешность обучения детей с отклонениями в нервно-психическом развитии, их школьная и социальная адаптация зависят от раннего выявления нарушений в познавательной деятельности. Но часто логопеды в поликлинике советуют немного подождать – «раньше 5-ти лет и не приходите». Объяснить это можно тем, что занятия с малышом требуют особого индивидуального подхода, и не каждый специалист обладает необходимыми знаниями, опытом, а главное – желанием заниматься с маленькими детьми. Но хороший логопед не будет отмахиваться от встревоженных родителей.
  • В случае отсутствия активной речи у малыша 1,5-3 лет необходимо организовать запись на консультацию у грамотных специалистов: невролога, психолога, логопеда, оториноларинголога, провести ряд диагностических исследований. Тревогу у родителей должны вызывать задержки речи не только тогда, когда у ребёнка нет речи в два года, а и в тех случаях, когда запаздывает развитие или имеется полное отсутствие гуления и лепета. Наблюдения специалистов и объективные данные медицинских исследований позволят уточнить характер нарушения, степень его сложности, предположить возможные причины возникновения и организовать адекватную помощь ребёнку.
  • В любом возрасте нарушения речи ограничивают познавательную деятельность и возможности социальной адаптации человека. Консультации грамотных специалистов и коррекционные занятия с логопедами дефектолагами помогут отличить нарушения речи от других нарушений (задержка психического развития, олигофрения, нарушения слуха, нарушения аутистического спектра), поставить более точный диагноз. Ранняя коррекция, проведение систематических логопедических занятий, которые по своей сути являются грамотно организованной игрой, могут полностью компенсировать речевой дефект.
  • Значение развития речи в раннем возрасте велико: речь наряду с интеллектом является важным показателем развития малыша, а ее нарушения − свидетельством неблагополучия в психической сфере. Речь отражает успешность (или неуспешность) овладения родным языком – главным социальным приобретением ребенка в этот период.
  • Речь ребенка раннего возраста отражает развитие и закладывает основы будущих высших психических функций: памяти, внимания, мышления, а значит всего дальнейшего обучения ребенка, и в конечном счете его социальной адаптации и успешности. Именно поэтому в коррекционно-развивающей работе с детьми раннего возраста особое внимание уделяется стимуляции (формированию) речевой активности.

Про организацию занятий

Развитие речи ребенка происходит в каждый момент его жизни. Бытовые ситуации, среди которых подготовка ко сну, умывание, прием пищи протекают почти в одних и тех же условиях. Это помогает обогатить словарь детей и закрепить речевые навыки. Обращение к детям по разнообразным поводам формирует у них потребность в общении. При этом нужно активнее использовать приятные для ребенка игровые и бытовые ситуации. Например, умывая или купая ребенка, можно напевать на ходу сочиненную песенку, обращая внимание малыша на части тела и лица, о которых в ней поется, ласковым прикосновением:

  • Где же, где же, где же, где же, где же наши ручки? (2 раза)
  • Вот они, вот они, вот наши ручки. (2 раза)
  • Где же, где же, где же, где же, где же наши ножки? (2 раза)
  • Вот они, вот они, вот наши ножки. (2 раза)
  • Где же, где же, где же, где же, где же наш животик? (2 раза)
  • Вот он, вот он, вот наш животик. (2 раза)
  • Где же, где же, где же, где же, где же наши глазки? (2 раза)
  • Вот они, вот они, вот наши глазки. (2 раза)
  • Где же, где же, где же, где же, где же наши щечки? (2 раза)
  • Вот они, вот они, вот наши щечки. (2 раза)

Ласковый голос матери, приятные поглаживающие движения будут стимулировать самостоятельные голосовые реакции ребенка.

Одного только общения с малышом в быту недостаточно для его развития. Необходимо использовать речь в предметной и игровой деятельности. Также желательно проводить специально организованные занятия (игры-занятия). Важно учитывать, что в раннем возрасте все задания, которые даются ребенку, следует предлагать как занимательную и интересную игру. Только на положительном эмоциональном фоне малыш сам захочет произнести новое слово, повторить услышанное им сочетание звуков или фразу.

При разучивании новых слов следует всегда сначала использовать игрушку или предмет, а затем картинку. Если ребенок легко узнаёт и называет знакомые предметы и игрушки, следует постепенно переходить к работе с предметными и сюжетными картинками.

Логопед, нейродефектолог Елена Геннадьевна Тимощенко, автор цикла лекций Территории Здоровья "Раннее развитие речи и интеллекта ребенка".

Кто должен платить за дошкольное учреждение для семей среднего достатка

4-летний Джозайя Тафт играл за водным столом в своем общественном дошкольном классе в P.S. 3 в Бруклине в 2016 году. Нью-Йорк - один из немногих крупных американских городов, предлагающих универсальные дошкольные учреждения. Предоставлено: Джейми Мартинс для отчета Хечингера.

Вот кое-что, что вы, вероятно, уже знаете: высококачественное дошкольное учреждение обеспечивает академические и социальные льготы для детей с низким доходом.

Вот кое-что, о чем вы можете не знать: дошкольное учреждение предоставляет льготы, хотя и меньшие, для детей из среднего класса.

И все же, хотя большинство стран с развитой экономикой предлагают общественное дошкольное образование в качестве стандартного пособия для всех своих четырехлетних детей, Америка этого не делает. Вместо этого здесь родители с низким доходом борются за скудные общественные места, в то время как родители со средним доходом пытаются оплачивать все более дорогостоящее частное дошкольное учреждение.

«Только очень богатые люди могут позволить себе нынешний достойный уход и образование [для маленьких детей]», - сказал Ричард Брэндон, политолог, недавно вышедший на пенсию из Вашингтонского университета и соавтор отчета Национальной академии наук, инженерии и медицины за 2018 год. по финансированию дошкольного образования.«Очень немногие могут позволить себе, по нашим оценкам, стоимость качественного обслуживания».

По теме: Найти хорошее дошкольное учреждение непросто: попробуйте.

Брэндон и его соавторы оценивают стоимость направления ребенка в дошкольное учреждение с достаточным количеством безопасных помещений, соответствующей учебной программой и хорошо оплачиваемыми учителями примерно в 13 655 долларов США на ребенка в год на полную ставку. год дошкольного. По подсчетам Национального центра статистики образования, это примерно на 1000 долларов больше, чем в среднем по стране на одного ученика в K-12.

Это также около 16 процентов от годового дохода в 88 000 долларов, что более чем вдвое превышает цифру в 7 процентов, которую Министерство здравоохранения и социальных служб США считает «доступной». Тем не менее, за некоторыми исключениями, семьи, зарабатывающие 88000 долларов в год - прямо в середине среднего класса - не получают государственной помощи для покрытия расходов на обучение своих четырехлетних детей. Подавляющая часть государственного финансирования раннего детства предназначена для того, чтобы помочь детям, живущим в бедности, преодолеть упорный и тревожный разрыв в успеваемости, который отделяет их от их более состоятельных сверстников.Несмотря на это внимание, в бюджете не хватает государственных средств для обеспечения дошкольных учреждений всем детям, имеющим право на помощь, не говоря уже о помощи детям из семей с более высокими доходами.

Игнорирование примерно половины населения Америки, представляющего средний класс - группу, в которую входят домохозяйства с доходом от 44 000 до 132 000 долларов - не поможет улучшить американскую систему образования, утверждает Брэндон.

«Самая большая проблема в образовании - это сокрушительная посредственность», - сказал он. «Если вы хотите, чтобы у детей все было хорошо, и вы хотите продвинуть середину вверх, а не просто сдвинуть нижнюю часть к посредственной середине, вы должны помочь всем.”=

Между тем, новые данные свидетельствуют о том, что наиболее экономически эффективными государственными дошкольными программами для детей из бедных семей являются те, которые охватывают всех детей. Универсальные государственные дошкольные программы оказывают значительное положительное влияние на показатели чтения детей из малообеспеченных семей, в то время как программы, ориентированные только на детей из бедных семей, этого не делают, как обнаружила экономист Дартмутского колледжа Элизабет Касио, когда она проанализировала данные об успеваемости в детских садах для детей из штатов с различной политикой. кто имеет право на бесплатное дошкольное образование.

«Универсальное дошкольное учреждение» - это «по сути предоставление денежного пособия семьям среднего класса», - сказал Кашио, поскольку многие из этих семей в любом случае найдут способ заплатить за какое-то дошкольное учреждение. «Но, - добавила она, - что, если нужны дети с более высоким доходом, чтобы сделать Pre-K более продуктивным для детей из неблагополучных семей?»

Хотя существующая экономическая сегрегация означает, что универсальное дошкольное учреждение не будет обслуживать идеальное сочетание семей с низкими и высокими доходами, оно будет более смешанным, чем нынешняя система, объединяющая детей, живущих в бедности.И есть свидетельства того, что семьям среднего класса нравится идея бесплатных государственных дошкольных учреждений. Как выяснил Кашио, в штатах, где действует универсальное дошкольное учреждение, им пользуются родители со средним уровнем дохода.

«Вся эта концепция целевой программы - действительно американская вещь», - сказал Кашио. «Это был долгий путь, чтобы признать, что речь идет об образовании - больше об образовании - как о заботе о детях».

Связано: Универсальное дошкольное учреждение является наиболее экономичным, согласно исследованиям

Напротив, посещение дошкольных учреждений, финансируемых государством, является нормой во многих странах.Четырехлетние дети посещают школу в среднем на 87 процентов среди 35 развитых стран мира, отслеживаемых Организацией экономического сотрудничества и развития, международным кооперативом, призванным помочь странам-членам в росте их экономики. США являются одним из основателей, но в 2015 году здесь учились в школе только 66 процентов четырехлетних детей. Большинство других стран ОЭСР также тратят на одного дошкольника больше, чем в США

.

Экономический стимул для американских родителей, принадлежащих к среднему классу, отдавать своего ребенка в бесплатное государственное дошкольное учреждение очевиден.В то время как большинство родителей не тратят 13 655 долларов в год, которые, по оценке Брэндона и его коллег, могли бы купить дошкольные учреждения самого высокого качества, родители со средним уровнем дохода тратят изрядную часть своей зарплаты на дошкольные учреждения - от 9 до 12 процентов для семей с доходом от 50 000 до 100 000 долларов в год - по подсчетам Гровера «Русса» Уайтхерста, старшего научного сотрудника беспартийного института Брукингса.

«Правительство в любом случае субсидирует уход за детьми среднего класса.

В 2016 году, как выяснил Уайтхерст, родители потратили в среднем 7 053 долларов на дошкольные учреждения для своих 4-летних детей. Он указывает, что государственные субсидии на низком уровне и тенденция тех, кто находится на среднем уровне, экономить деньги, выбирая дошкольные учреждения с неполным рабочим днем, влияют на средние показатели.

Готовность родителей тратить так много на дошкольные учреждения, даже на неполный рабочий день, может рассматриваться как свидетельство того, что им не нужны государственные субсидии, чтобы отправлять своих детей в дошкольные учреждения, пишет Уайтхерст в своем недавнем отчете о рыночных ценах на раннее обучение образование.

Законодатели от обеих партий, эксперты по всему политическому спектру и большинство педагогов согласны. Они говорят, что при ограниченных долларах средства следует направлять детям, которые больше всего нуждаются в помощи.

«Действительно есть аргумент в пользу того, чтобы нацелить помощь на детей с самым низким доходом», - сказал Крис Перри, президент организации «Спасите детей», лоббирующей организации «Спасите детей». «Дети со средним достатком ходят [в дошкольные учреждения]. Им действительно не нужна помощь.

Связанный: Должна ли Уолл-стрит оплачивать дошкольные учреждения?

Считаете ли вы, что средний класс нуждается в помощи, чтобы позволить себе дошкольное образование, зависит от вашей точки зрения.Американские дети из семей, зарабатывающих в два-три раза выше федерального уровня бедности, от 51 000 до 76 000 долларов США на семью из четырех человек, зачисляют своих детей в программы обучения детей младшего возраста, расположенные в отдельных или школьных центрах, примерно с той же скоростью, что и семьи. Согласно докладу Национальной академии наук, доход в 1-2 раза превышает уровень бедности, примерно от 25 000 до 51 000 долларов на семью из четырех человек. (Диапазоны основаны на уровнях бедности за 2011 год, использованных в отчете, и скорректированы с учетом инфляции.Другими словами, семьи из низшего среднего класса пользуются дошкольными учреждениями в той же степени, что и семьи с низким доходом, несмотря на то, что в целом они используют больше детских садов.

Это примечательно, потому что ожидается, что семьи со средним доходом, как и семьи с более высоким доходом, с большей вероятностью будут пользоваться услугами центров, которые, по общему мнению, предлагают наивысшее качество, сказал Брэндон. Напротив, на уровне дохода, когда государственная помощь падает, процент семей, пользующихся дошкольными учреждениями, также падает.

Семьи, зарабатывающие в три-четыре раза выше федерального уровня бедности, или от 76 000 до 102 000 долларов на семью из четырех человек, также пользуются услугами центров в меньшем объеме, чем ожидалось. Только когда доходы семей достигают верхней границы диапазона среднего дохода, более половины семей выбирают услуги в центрах, что, вероятно, свидетельствует о том, что они наконец-то зарабатывают достаточно, чтобы считать стоимость ухода в центрах доступной.

Брэндон сказал, что в этом нет ничего нового. Он видел ту же тенденцию в течение последних 30 лет.«Это показатель того, что они не могут позволить себе услуги центра, - сказал он, - а не то, что они не хотят этого».

Многие семьи среднего класса зарабатывают слишком много денег, чтобы получить государственную субсидию на оплату ухода за детьми, но они не зарабатывают достаточно денег, чтобы «легко позволить себе» уход за детьми. Предоставлено: изображение отчета Хечингера.

Большинство преимуществ, которые предоставляют официальные дошкольные программы, можно отнести к хорошо подготовленным, образованным дошкольным учителям. Исследования показывают, что школы с высококлассными учителями обеспечивают наилучшие академические и социальные результаты для детей.Лучшие учителя поощряют игры, исследования и дружбу, одновременно привнося предакадемические навыки с помощью книжек с картинками, научных экспериментов, математических игр и других занятий. Тем не менее, несмотря на всю эту работу, большинство учителей частных дошкольных учреждений получают зарплату, близкую к бедности. По данным Бюро статистики труда, средняя заработная плата учителей дошкольных учреждений, не работающих в системе государственных школ, составляет 13,98 долларов в час или 29 080 долларов в год.

«В той мере, в какой [уход за детьми] вообще доступен семьям среднего класса, это зависит от тех, кто в то время живет в бедности», - сказала Кэти Хамм, вице-президент по политике в отношении детей младшего возраста в прогрессивном Центре американского прогресса. .

195 071 долл. США - Годовой доход семьи, необходимый для того, чтобы качественное дошкольное учреждение было «доступным» - менее 7 процентов дохода семьи - на одного ребенка

Для работников по уходу за детьми в целом, включая тех, кто ухаживает за детьми дошкольного возраста в домашних условиях в детских учреждениях ситуация еще более плачевная. Согласно индексу рабочей силы детей младшего возраста, опубликованному Центром изучения занятости в сфере ухода за детьми, почти половина, 46 процентов, зарабатывают так мало, что имеют право на получение какой-либо государственной помощи, такой как Medicaid или продовольственные талоны.Среди воспитателей дошкольных учреждений и детских садов 34 процента имеют право на получение той или иной государственной помощи.

«Это означает, - сказал Хамм, - что правительство в любом случае субсидирует уход за детьми среднего класса».

Единственные дошкольные учителя, которые получают заработную плату, которая может считаться средним классом, - это работники государственных школ. Учителя дошкольных учреждений государственных школ получают среднюю почасовую зарплату в размере 24,06 долларов или 50 040 долларов в год. Но только пять штатов и горстка городов предлагают бесплатные государственные дошкольные программы, которые принимают детей из семей со средним достатком.

Связано: Что нужно учителям дошкольных учреждений, чтобы они могли работать лучше?

Без нового государственного финансирования для компенсации затрат более высокая заработная плата учителей сделает дошкольные учреждения недоступными для еще большего числа семей. Согласно калькулятору, выпущенному Центром американского прогресса, оплата дошкольным учителям наравне с учителями K-12, шаг, который, по мнению многих экспертов, повысит качество дошкольного образования, приведет к увеличению годовой стоимости обучения на одного ученика во многих штатах по сравнению с оценкой Брэндона в 13 655 долларов в год.

Из 13 655 долларов в год, чтобы соответствовать правительственному определению доступного, семья с одним ребенком должна была бы зарабатывать 195 071 доллар в год, что намного выше среднего класса.

Некоторые места по всей стране пытаются расширить субсидируемые дошкольные учреждения до семей среднего класса. В 2014 году город Нью-Йорк сделал дошкольное образование универсальным в своих государственных школах, привлекая большое количество четырехлетних детей со средним уровнем дохода. Сиэтл, Лос-Анджелес, Сан-Антонио и Бостон относятся к растущей группе крупных городов, добавляющих дошкольные учреждения в свои системы K-12.

По данным Национального института исследований в области дошкольного образования,

штата медленно двигаются в том же направлении, увеличив свои расходы на дошкольное образование более чем в три раза с 2002 года. Округ Колумбия, Флорида, Вермонт, Оклахома, Висконсин и Западная Вирджиния даже предлагают универсальный доступ к дошкольным учреждениям. (Расходы на одного ученика фактически снизились в общенациональном масштабе в долларах с поправкой на инфляцию за тот же период времени, что вызвало обеспокоенность по поводу качества дошкольного образования. Различия в расходах на одного ученика в разных штатах сильно различаются.)

Несмотря на эти усилия, по данным Национального центра статистики образования, всего 1,37 миллиона детей посещали государственные дошкольные учреждения в 2017-18 учебном году, что составляет около трети от числа детей, посещавших государственные детские сады.

Ряд других усилий направлен на то, чтобы помочь семьям среднего класса позволить себе дошкольное образование без увеличения объема государственных программ. Законопроект, который в настоящее время находится на рассмотрении в Колорадо, будет покрывать расходы по уходу за детьми для семей, зарабатывающих до 150 000 долларов в год, путем списания им налогов.Сторонники законопроекта утверждают, что такая помощь поможет продолжить текущий экономический бум штата, сохранив относительно высокооплачиваемые родители в составе рабочей силы.

«Когда люди видят шестизначный доход, кажется, что это должна быть семья, которая должна иметь возможность оплачивать услуги», - сказала Лорен Фримайр, менеджер по связям с правительством штата Колорадо из организации Save the Children Action Network. «Но стоимость жизни в Колорадо растет. Заработная плата не изменилась. Можно выбрать один из вариантов: «Должен ли я остаться на работе?» Или «Должен ли я остаться дома с моим ребенком?» »

Связано: Новое исследование показало, что детям из бедных семей не стало легче наверстать упущенное

Удержание родителей в составе рабочей силы и предоставление большему количеству детей возможности получить качественное дошкольное образование будет иметь «влияние на два поколения», - утверждает Фримайр.

По всей стране избиратели, похоже, считают, что дополнительная помощь среднему классу оправдана. 74% республиканцев, 79% независимых и 97% демократов заявили, что необходимо увеличить финансирование ухода за детьми, которое напрямую поддерживает больший доступ к качественным программам для детей с низким и средним уровнем дохода, согласно данным опроса 2017 года, проведенного по заказу First Five Years Fund, правозащитная организация, занимающаяся улучшением дошкольного образования для детей из неблагополучных семей.Пятьдесят семь процентов респондентов даже сказали социологам, что они будут иметь более благоприятное мнение о своем члене Конгресса, если он или она поддержат увеличение финансирования.

Избиратели также в целом согласны с тем, что правительство должно делать больше, чтобы помочь среднему классу: 51 процент республиканцев и 70 процентов демократов считают, что федеральное правительство делает слишком мало, чтобы помочь среднему классу, согласно опросу 2018 года, проведенному беспартийной Pew. Исследовательский центр.

Несмотря на популярность как раннего образования, так и растущую помощь среднему классу, ни республиканцы, ни демократы на национальном уровне не утверждают, что U.S. должен соответствовать своим международным аналогам и обеспечивать для своих 4-летних детей тот же уровень образования, что и для детей 5–18 лет.

Это был бы дорогой гамбит. Согласно отчету Национальной академии наук, общие затраты составят 140 миллиардов долларов в год. Факты свидетельствуют о том, что такие инвестиции принесут дивиденды в размере триллионов долларов в виде денег, сэкономленных на социальных услугах и собранных за счет подоходного налога с более высоких доходов, но политической воли для этого не хватает.

«Политическая воля на самом деле не сильно зависит от доказательств», - сказал Перри из организации Save the Children Action Network. «Он больше осведомлен о том, что политически возможно».

И даже больше, возможно, информированных о том, что политики считают политически возможным.

Этот рассказ о дошкольных учреждениях был подготовлен компанией The Hechinger Report , некоммерческой независимой новостной организацией, занимающейся вопросами неравенства и инноваций в образовании.Подпишитесь на информационный бюллетень Hechinger .

Статьи по теме

Отчет Хечингера предоставляет подробные, основанные на фактах, объективные отчеты об образовании, которые бесплатны для всех читателей. Но это не значит, что производить бесплатно. Наша работа информирует педагогов и общественность о насущных проблемах в школах и кампусах по всей стране. Мы рассказываем всю историю, даже если детали неудобны. Помогите нам продолжать делать это.

Присоединяйтесь к нам сегодня.

вакансий по развитию детей | BestColleges

Карьера в области развития детей дает профессионалам возможность работать с детьми от рождения до подросткового возраста и понимать, как они эмоционально, умственно и физически развиваются с течением времени. В этой растущей области можно найти бесчисленное множество рабочих мест, в том числе в области клинической помощи, образования и исследований. Продолжайте читать, чтобы узнать о различных уровнях ученой степени, доступных рабочих местах и ​​возможностях для дальнейшего профессионального роста.

Зачем делать карьеру в области развития ребенка?

Карьера в области развития ребенка включает в себя множество различных возможностей, соответствующих различным навыкам и интересам. Любознательные, аналитические люди часто преуспевают в этих позициях, поскольку они позволяют продолжать обучение и дают возможность увидеть, как дети растут с течением времени.

Специалисты, работающие в условиях непосредственного ухода или обучения, должны с удовольствием проводить время с младенцами, детьми и подростками.Они также должны хорошо разбираться в психологии и социальных науках, поскольку многие методологии и концепции развития детей основаны на этих дисциплинах.

Перспективы развития карьеры ребенка

Бюро статистики труда (BLS) прогнозирует, что занятость дошкольных учителей вырастет на 2% в период с 2019 по 2029 год, добавив 13 500 новых рабочих мест в этой области. Предполагается, что должности директоров дошкольных учреждений и детских садов вырастут на 1% в течение этого периода времени. Доступные карьеры для специалиста по развитию ребенка варьируются в зависимости от опыта и уровня образования человека.

Студенты должны подумать, какие направления развития ребенка их больше всего интересуют, прежде чем записываться в программу. В то время как дошкольному учителю, например, может потребоваться только степень младшего специалиста или бакалавра, детский психолог должен обладать докторской степенью и лицензией для практики в клинических условиях. В следующей таблице представлены средние годовые зарплаты для нескольких должностей, связанных с развитием детей, для которых требуется степень младшего специалиста или бакалавра.

Средняя годовая зарплата специалистов по развитию ребенка
Должность начального уровня (0-12 месяцев) Начало карьеры (1-4 года) Средний возраст (5-9 лет) Опытный (10-19 лет)
Работник по уходу за детьми 26 860 долларов США 25 960 долларов США 29 150 долл. США 32 160 долл. США
Специалист по детской жизни 40 750 долл. США 90 184 44 180 долл. США $ 45 660 НЕТ
Учитель дошкольного образования 30 700 долл. США 31 640 долл. США 32 200 долл. США 33080 долларов США
Директор по уходу за детьми 31 100 долл. США $ 38 370 $ 39 130 40 960 долларов США

Источник: PayScale

Навыки, приобретенные со степенью развития ребенка

Программы развития ребенка дают учащимся навыки и знания, необходимые для карьеры в сфере образования, психологии, уголовного правосудия, управления социальными службами и множества других дисциплин.Программы бакалавриата и магистратуры по развитию детей часто основаны на сочетании обучения в классе и обучения на местах.

Расширить все

Связь

Коммуникация играет ключевую роль в работе по развитию ребенка. Учителя должны уметь ясно передавать концепции учащимся, а дети-исследователи должны знать, как проводить интервью с детьми для сбора данных.Программы развития детей информируют участников о передовых методах общения и предоставляют им возможность взаимодействовать с детьми в контролируемой среде.

Межличностное взаимодействие

Помимо знания того, как лучше всего взаимодействовать с маленькими детьми, специалисты по развитию детей также должны строить и поддерживать отношения со своими коллегами и с родителями / опекунами маленьких детей.Например, учителя специального образования должны сотрудничать с педагогами, администраторами, семьями и социальными работниками при разработке индивидуальных образовательных программ (IEP) для учащихся с ограниченными возможностями.

Наблюдение

Дети часто испытывают трудности с самовыражением, пока их языковые навыки все еще развиваются. Педагоги и исследователи должны иметь возможность наблюдать за поведением детей, чтобы лучше понимать их мыслительные процессы и выявлять возможные проблемы.Многие программы развития детей сотрудничают со школами или детскими садами, чтобы учащиеся могли отточить эти важные навыки наблюдения.

Инструкция

Обучение детей дошкольного, детского сада и младшего возраста требует уникального набора навыков. По сравнению с учителями средней и старшей школы, воспитатели детей младшего возраста больше полагаются на экспериментальное обучение. Им также может быть полезно развитие навыков, связанных с обучением в игровой форме, межучебным обучением и дифференцированным обучением.

Исследования

Учителям и ученым необходимы сильные исследовательские и аналитические навыки, чтобы постоянно улучшать свою практику, развивать более глубокое понимание развития ребенка и разрабатывать меры для решения проблем. Большинство программ развития детей, особенно на уровне выпускников, включают обширную курсовую работу в таких областях, как качественные методы, управление данными и дизайн обучения.

Карьерный путь развития ребенка

Люди, занимающиеся развитием детей, могут найти работу в самых разных отраслях. Некоторые могут больше тяготеть к консультированию и службам поддержки семьи, в то время как другие могут обнаружить, что работа в классе лучше всего соответствует их интересам. В приведенном ниже списке описаны несколько концентраций, которые помогают подготовить студентов к конкретным ролям в данной области.

Расширить все

Раннее развитие и обучение

По окончании учебы студенты, которые концентрируются на раннем развитии и обучении, обычно работают с детьми от рождения до пяти лет.Выпускники могут работать в качестве воспитателей, учителей дошкольных учреждений или разработчиков учебных программ для детей младшего возраста. Курсовая работа в этой области исследует такие предметы, как раннее изучение языка и наблюдение в условиях раннего детства.

Консультации и семейные услуги

Многие студенты, изучающие развитие детей, надеются работать консультантами по семейным вопросам или поставщиками социальных услуг. Они могут изучать такие темы, как социология употребления алкоголя и наркотиков, психологические взгляды на смерть и умирание, а также теории личности.Обычно они также проходят стажировку или практику.

Преступность несовершеннолетних

Концентрация на преступности среди несовершеннолетних позволяет учащимся выполнять такие роли, как сотрудник службы пробации, специалист по исправительному лечению или защитник интересов несовершеннолетних жертв. На занятиях по уголовному правосудию и молодежным субкультурам учащиеся учатся разрабатывать меры и программы, снижающие уровень преступного поведения среди подростков.Они также учатся знакомить молодых правонарушителей с ресурсами, которые могут помочь им избежать рецидивизма.

Менеджмент и администрация

Некоторые специализированные организации по развитию детей планируют возглавить некоммерческие организации или государственные учреждения, которые предоставляют услуги молодежи и их семьям. Студенты, выбравшие эту концентрацию, завершают курсовую работу в таких областях, как управление человеческими ресурсами, оценка программ и основы государственного управления.

Исследования развития ребенка

Некоторые программы предлагают интенсивные исследования для подготовки студентов к учебе в аспирантуре. Курсы в этой концентрации включают углубленную статистику, методологию и дизайн, а также оценку. Студентам также может потребоваться провести оригинальное исследование и написать диссертацию.

Как начать свою карьеру в сфере развития детей

Специалистам по развитию детей доступны различные профессии.Например, выпускники могут работать учителями дошкольных учреждений или начальных классов в государственной или частной школе. Вместо этого они могут выбрать работу в некоммерческом секторе, работая директором детского сада или руководителем организации, которая проводит внешкольную программу дополнительного образования. Некоторые выпускники программ по развитию детей также находят работу в местных правительственных учреждениях и органах власти штата, которые координируют предоставление государственных услуг, таких как Medicaid, продовольственные талоны и жилищная помощь.

Ваши профессиональные возможности во многом будут зависеть от типа полученной вами степени.Например, вам обычно необходимо получить степень магистра, чтобы претендовать на клиническую позицию в области семейного консультирования или школьной психологии. В приведенных ниже карьерных таблицах, посвященных развитию ребенка, указано, какую работу вы можете продолжить со степенью младшего специалиста, бакалавра, магистра или доктора в области развития ребенка.

Ассоциированная степень по развитию детей

Ассоциированные программы по развитию детей обычно включают около 60 кредитов и требуют двухлетнего очного обучения. Помимо выполнения общеобразовательных курсовых работ по таким предметам, как английский язык и математика, учащиеся этих программ изучают такие темы, как разработка учебных программ, грамотность в раннем детстве и использование технологий в классе.

Несмотря на то, что вы можете претендовать на некоторые должности начального уровня, такие как ассистент учителя, имея только ассоциированную степень в области развития ребенка, вы должны иметь степень бакалавра, чтобы преподавать в государственной школе K-12.

Что вы можете сделать с помощником по развитию ребенка?

Расширить все

Работник по уходу за детьми

Работники по уходу за детьми помогают кормить, купать и одевать маленьких детей.Они также наблюдают за игрой и могут давать базовые инструкции в таких областях, как чтение или музыка. В то время как многие работают в детских садах, другие могут действовать как независимые поставщики услуг по уходу за детьми для одной или нескольких семей. Требования различаются, но многие работодатели предпочитают нанимать работников по уходу за детьми, по крайней мере, с некоторым высшим образованием.

Заработная плата: 24 230 долларов США

Учитель дошкольного образования

Воспитатели дошкольных учреждений обучают детей до поступления в детский сад.Как правило, они сосредоточены на развитии моторных, языковых и социальных навыков посредством игры и экспериментального обучения. Учителям дошкольных учреждений обычно требуется степень младшего специалиста, хотя около половины федеральных центров дошкольного образования Head Start теперь требуют, чтобы учителя имели степень бакалавра.

Заработная плата: 30 520 долларов США

Источник: BLS

Степень бакалавра развития ребенка

Получение степени бакалавра в области развития ребенка может дать вам право подать заявление на получение государственной лицензии в качестве учителя государственной школы.Он также подготовит вас к определенной карьере в некоммерческой и государственной администрации.

Специальности по развитию детей изучают такие предметы, как когнитивное развитие детей грудного и раннего возраста, поведение и семейная динамика, а также исключительное обучение и инклюзивность. Большинство программ также требуют или настоятельно поощряют своих студентов к участию в стажировке или другом практическом обучении. Если вы планируете стать учителем, вам также может потребоваться пройти программу обучения студентов, чтобы соответствовать требованиям вашего штата к лицензированию.

Что можно сделать со степенью бакалавра в области развития ребенка?

Расширить все

Специалист по детской жизни

Специалисты по детской жизни обычно работают в больницах или общественных центрах здоровья. Они оценивают детей-пациентов, сотрудничают с врачами и другими медицинскими работниками при оказании помощи и оказывают поддержку семьям.Они также могут служить контактным лицом для текущих планов лечения. Большинство из этих специалистов имеют как минимум степень бакалавра.

Заработная плата: 43 850 долларов США

Директор дошкольного и детского сада

Директора дошкольных учреждений и детских садов контролируют все аспекты деятельности организации. Они нанимают и обучают персонал по уходу за детьми, разрабатывают и оценивают учебные программы и составляют бюджеты.Они также устанавливают правила, общаются с родителями и опекунами и собирают дополнительные средства. В большинстве штатов директора по уходу за детьми должны иметь степень бакалавра, а в некоторых требуется дополнительная сертификация.

Заработная плата: 48 210 долларов США

Источники: BLS и PayScale

Магистр развития ребенка

Имея степень магистра в области развития ребенка, вы можете взять на себя более специализированные и контролирующие роли. Например, вы можете работать семейным терапевтом, помогая детям справиться с жизненными изменениями, такими как развод родителей или смерть любимого человека.Вы также можете найти работу школьным консультантом, поддерживая академическое и социальное развитие учащихся.

Магистерские программы по развитию детей включают курсовые работы в таких областях, как пренатальное развитие человека, подростковая психология, а также количественный дизайн и анализ. В зависимости от своего карьерного роста аспиранты могут также выбрать вариант завершения исследовательской диссертации или полевого проекта.

Что вы можете сделать со степенью магистра в области развития ребенка?

Расширить все

Учитель специального образования

Учителя специального образования работают с учащимися с различными умственными, эмоциональными и физическими недостатками.Кроме того, они часто создают и внедряют индивидуальные учебные программы, чтобы обеспечить учащимся соответствующие условия и поддержку - как в классе, так и за его пределами. Некоторые школы могут предпочесть нанимать учителей специального образования со степенью магистра.

Заработная плата: 61 030 долларов

Учитель детских садов и начальных классов

Учителя детских садов и начальных школ проводят обучение основным предметам, таким как чтение и математика.Они помогают учащимся развить учебные привычки и навыки критического мышления, необходимые для успешной учебы в средней школе и за ее пределами. Хотя степень магистра в области развития детей не требуется для большинства должностей в этой области, она обычно улучшает перспективы трудоустройства выпускников и дает им право на повышение заработной платы.

Заработная плата: 59 420 долларов США

Источник: BLS

Докторская степень в области развития ребенка

Чтобы преподавать или проводить исследования в области развития ребенка в колледже или университете, вы обычно должны сначала получить докторскую степень.Вы также должны иметь докторскую степень, чтобы претендовать на лицензию клинического психолога.

Программы докторантуры обычно начинаются с 2-3-летнего обучения в классе по таким предметам, как нейробиология развития, социальные и эмоциональные процессы и клиническое вмешательство с детьми. После завершения этой курсовой работы студентам может потребоваться пройти комплексный экзамен. Затем учащиеся проводят несколько месяцев или лет, работая над диссертацией.

Процесс создания диссертации включает в себя проведение оригинального исследования, а затем обобщение вашей методологии и результатов в письменном документе - обычно объемом 100-200 страниц.После завершения вы должны успешно защитить свою диссертацию перед комитетом факультета, чтобы официально получить докторскую степень.

Что вы можете сделать с докторской степенью в области развития ребенка?

Расширить все

Учитель высшей школы

Профессора и другие учителя высших учебных заведений проводят обучение студентов в колледжах, университетах и ​​профессиональных училищах.Многие также проводят и публикуют исследования в своей области знаний. Другие могут выполнять дополнительные административные обязанности, например, возглавлять отдел развития ребенка. Большинство должностей преподавателей послешкольного образования - особенно те, которые приводят к продолжительности пребывания в должности - требуют докторской степени.

Заработная плата: 88 130 долларов США

Администратор послесреднего образования

Многие должности в администрации высшего образования, включая ректора и декана, требуют докторской степени.Эти специалисты помогают определять академическую политику, разрабатывать бюджеты и координировать деятельность отдела или школы. Эти администраторы часто начинают свою карьеру в качестве учителей высших учебных заведений.

Заработная плата: 95 410 долларов

Источники: BLS и PayScale

Как сделать карьеру в области развития ребенка

Карьера в области развития детей охватывает весь спектр образования, позволяя мотивированным профессионалам продолжать продвигаться к новым ролям с годами по мере накопления опыта.В то время как некоторые из этих работников могут решить вернуться в школу, чтобы получить полную ученую степень, другие могут решить, что сертификация лучше всего соответствует их потребностям.

Непрерывное образование играет решающую роль в развитии ребенка, и от профессионалов ожидается, что они будут в курсе современных проблем, проблем и новых исследований в этой области. В следующих разделах рассматривается, как люди в этой области могут развиваться в течение своей карьеры.

Сертификаты и / или Лицензии

Лицензионные и сертификационные требования различаются в зависимости от индивидуальной карьеры в области развития ребенка.В некоторых штатах, например, можно ожидать, что учителя дошкольных учреждений, работающие в государственных школах, получат сертификат Совета по профессиональному признанию. В других штатах работники по уходу за детьми должны пройти проверку биографических данных и получить свидетельство о СЛР / оказании первой помощи.

Чтобы работать учителем K-12 в государственной школе, профессионалы должны иметь государственную лицензию. Те, кто работает в частных школах, могут обойти этот шаг, но им следует поговорить с отдельными школами, чтобы узнать больше.

Те, кто стремится работать детскими психологами, должны получить лицензию штата в той области, где они хотят заниматься, в то время как школьным консультантам может потребоваться сертификат Американской ассоциации школьных консультантов.

Непрерывное образование

Непрерывное образование может принимать множество различных форм, в зависимости от типа обучения, которым профессионал хочет заниматься. Хотя многие люди думают, что возвращение в школу для получения ученой степени - единственный вариант продолжения образования, существует несколько других путей.

Сертификационные программы предлагают возможность получить нишевые знания за меньшее время, чем традиционная степень. Многие из этих программ также предлагаются в Интернете, что упрощает дальнейшее образование работающих специалистов.Бесплатные онлайн-курсы, такие как массовые открытые онлайн-курсы (МООК), также предлагают возможность участвовать в самостоятельном обучении, не посвящая себя полному семестру обучения.

Путь для каждого человека будет отличаться. Обдумайте свои профессиональные цели, а затем решите, какие варианты лучше всего соответствуют вашим потребностям.

Следующие шаги

Помимо получения дополнительных степеней, сертификатов, сертификатов и / или лицензий, специалисты по развитию детей могут найти другие возможности для углубления своих знаний.Например, получение единиц непрерывного образования может быть хорошим вариантом для более короткого и целенаправленного обучения.

Кроме того, нетворкинг помогает студентам и профессионалам познакомиться с другими профессионалами в этой области, узнать об их работе и, возможно, найти работу. Присоединяясь к профессиональным организациям и ассоциациям, члены могут посещать ежегодные конференции, участвовать в работе местного или регионального отделения и подписываться на информационные бюллетени и публикации в этой области. Эти организации также могут предлагать личное и онлайн-обучение, профессиональное наставничество и советы по трудоустройству.

Как переключить свою карьеру на развитие ребенка

Лица, которые уже сделали карьеру, но хотят перейти к развитию ребенка, могут сделать это несколькими способами, в зависимости от их уровня образования и / или опыта.

Для перехода на некоторые должности по развитию ребенка может потребоваться возвращение в школу и зачисление на формальную программу обучения; это особенно актуально для лиц, которые еще не имеют степени бакалавра или выше. Те, у кого есть степень бакалавра в другой области, могут перейти на определенные должности после получения сертификата или программы обучения.

В зависимости от желаемой карьеры люди могут начать работу на должности начального уровня и пройти обучение без отрыва от производства. Это может быть возможно на таких должностях, как учитель дошкольных учреждений или работник по уходу за детьми. Кандидаты могут со временем продвигаться по карьерной лестнице.

Где вы можете работать специалистом по развитию детей?

Карьера по развитию детей охватывает несколько отраслей и регионов, что позволяет профессионалам относительно легко найти среду, соответствующую их интересам и навыкам.Многие специалисты по развитию детей работают в начальных и средних школах или в детских садах. В нижеследующем разделе описаны общие отрасли и настройки для этих профессионалов.

Отрасли промышленности

Отрасли, в которых работают специалисты по развитию детей, разнообразны, предлагая множество различных вариантов для людей, рассматривающих эту область. Варианты карьеры можно найти в государственных, частных и некоммерческих организациях.

В разделе ниже описаны популярные отрасли для воспитателей детских садов, а также несколько примеров общих условий работы для специалистов по развитию детей.

Расширить все

Начальные и средние школы

Частные и государственные начальные / средние школы нанимают различных специалистов, включая педагогов, школьных консультантов, координаторов обучения и администраторов. Государственные школы часто платят больше, чем аналогичные работодатели в частных и некоммерческих организациях.

Средняя зарплата: 60750 долларов

Дневной уход за детьми

В детских садах имеется много рабочих мест для учителей и администраторов.Помимо традиционных детских садов, работники также могут найти работу в крупных компаниях, которые предлагают своим сотрудникам услуги по уходу за детьми.

Средняя зарплата: 40 210 долларов США

Религиозные организации

Многие религиозные организации предлагают услуги дневного ухода и дошкольного образования прихожанам и членам общины. Эти рабочие места позволяют работникам знакомиться с местными семьями и участвовать в более крупном религиозном сообществе.

Средняя зарплата: 54 460 долларов

Индивидуальные и семейные услуги

Эти организации предоставляют социальные услуги, связанные с благополучием детей, включая общественное благосостояние, услуги по усыновлению, консультации и общественные приюты. Эти услуги могут предоставляться государственными учреждениями или некоммерческими организациями. Эти роли могут потребовать, чтобы профессионалы предлагали консультации или направляли к специалистам.

Средняя зарплата: 54 420 долларов США

Прочие школы и обучение

Другие школы и места обучения можно найти за пределами традиционных учебных заведений, в том числе в школах, расположенных на военных базах или в центрах содержания под стражей молодежи.Эти роли в основном существуют в правительстве, но кандидаты также могут найти работу в некоммерческих организациях.

Средняя зарплата: 48 980 долларов США

Источник: BLS

Филиалы

Карьеры в области развития детей можно найти во всех 50 штатах и ​​на всех территориях США, что позволяет этим специалистам относительно легко найти работу независимо от того, где они живут.

Что касается уровня занятости, то в густонаселенных штатах, таких как Калифорния, Нью-Йорк и Техас, работает больше всего специалистов по развитию детей.Лица, заинтересованные в получении самых высоких зарплат, должны рассмотреть возможность поиска работы в таких штатах, как Нью-Йорк, Орегон или Коннектикут. Массачусетс и Калифорния также предлагают заработную плату выше среднего в этой области.

Как упоминалось ранее, членство в профессиональной организации может помочь людям определить доступные должности в их регионе и найти должность, которая отвечает их профессиональным и личным потребностям.

Выберите Ваш StateAlabamaAlaskaArizonaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDelawareDistrict из ColumbiaFloridaGeorgiaHawaiiIdahoIllinoisIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMarylandMassachusettsMichiganMinnesotaMississippiMissouriMontanaNebraskaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaOhioOklahomaOregonPennsylvaniaRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeTexasUtahVermontVirginiaWashingtonWashington, D.C. Западная Вирджиния, Висконсин, Вайоминг

FloridaFLTexasTXNew MexicoNMArizonaAZAlaskaAKCaliforniaCANevadaNVUtahUTColoradoCOOregonORWashingtonWAIdahoIDHawaiiHIOklahomaOKMontanaMTWyomingWYNorth DakotaNDSouth DakotaSDNebraskaNEKansasKSMinnesotaMNIowaIAMissouriMOArkansasARLouisianaLAMississippiMSAlabamaALGeorgiaGASouth CarolinaSCIllinoisILWisconsinWIMichiganMIIndianaINOhioOHTennesseeTNKentuckyKYNorth CarolinaNCWest VirginiaWVVirginiaVAPennsylvaniaPANew YorkNYMaineMEVermontVTNew HampshireNHRhode IslandRIConnecticutCTNew JerseyNJDelawareDEMassachusettsMAMarylandMDDistrict из ColumbiaDC

Интервью со специалистом по детскому развитию

Мишель Персон

Магистр управления образованием


Мишель Персон имеет почти 20-летний опыт работы в сфере образования.После окончания Скидмор-колледжа она присоединилась к программе Teach For America и начала свою карьеру в Нью-Джерси. Она работала в различных городских школах, повышая результаты тестов, разрабатывая учебные программы и налаживая отношения. Получив степень магистра в области управления образованием, она стала руководителем школьного строительства.

Расширить все

Почему вы решили сделать карьеру в области развития детей? Было ли это чем-то, что вас всегда интересовало?

В колледже я разговаривал с другом, и он поделился, что не умел читать до пятого класса.Я был ошарашен. К пятому классу я была по колено в книгах «Сладкие близнецы долины» и «Клуб няни». Как ему удалось зайти так далеко и не умел читать?

Затем последовала история, которая больше походила на «фильм недели» на канале Lifetime, чем на реальную реальность: переполненные классы, устаревшие учебники и учителя, которым все равно. Я сразу же решила, что хочу работать с детьми, чтобы убедиться, что как можно больше детей имеют те же возможности и опыт, которые мне посчастливилось получить.

Что такого ценного в получении степени в этой области прямо сейчас?

Диплом в этой области ценен, потому что это область, в которой есть необходимость. Обществу всегда будут нужны педагоги, поэтому гарантия занятости обычно не является проблемой. Кроме того, по мере того, как мы переопределяем, как выглядит развитие ребенка и как мы можем наилучшим образом поддержать учащихся в их росте и развитии, мы также переопределяем, как выглядит эта область и какие типы рабочих мест доступны.Это захватывающее время.

Как выглядела ваша карьера после окончания учебы? Как вы оказались на нынешней должности?

Я оказался на нынешнем месте совершенно случайно. Я выпускник программы Teach For America, амбициозной программы, которая побуждает молодых людей провести два года, работая в школах с недостаточным уровнем обслуживания и трудоустройством персонала. Изначально я планировал прожить два года и двигаться дальше - в чем, я не был полностью уверен.Но по прошествии первого года я понял, что должен остаться. Проблемы были слишком большими, а ставки слишком высоки, чтобы уйти от них через два года.

Я провел несколько лет, перескакивая из школы в школу, преподавая разные уровни обучения, в школах с разными ресурсами и разными философиями образования, наблюдая, как дети учатся и понимают свой мир на разных этапах развития. Подпрыгивать было сложно, но это дало мне перспективу. Я видел некоторые действительно замечательные вещи, но я также видел некоторые не очень хорошие вещи.

Для меня было важно иметь возможность прокормить как можно больше детей, поэтому я перешла из класса в кабинет директора - все это дало мне феноменальное понимание того, как наилучшим образом удовлетворить потребности всех учеников.

Каковы плюсы и минусы работы по развитию ребенка?

Работа в этой сфере часто бывает неблагодарной. Мы работаем сверхурочно, и нам не всегда платят столько, сколько нужно.И мы часто не видим плодов своего труда, поскольку обычно видим детей только на одном этапе их развития.

Но чем дольше вы выполняете работу, тем больше понимаете, что сажаете семена, и если вы продержитесь достаточно долго, вы увидите, как они цветут. Дети не забывают. Они часто будут искать вас спустя годы, чтобы поблагодарить вас за то маленькое дело, которое вы сделали, оказав глубокое влияние на их жизнь. Именно в эти моменты мы делаем то, что делаем.

Какие качества и навыки необходимы человеку, который делает карьеру в области развития ребенка?

Невозможно выполнить эту работу без твердой трудовой этики, толстой кожи и гибкости.Работаем с детьми. Вы не поверите, но они не всегда реагируют так, как мы хотим. Умение сохранять гибкость - ключ к успеху.

Часто нашу работу считают простой, упрощенной и не требующей особых навыков. Я имею в виду ... мы работаем с детьми, и у большинства взрослых есть дети. Это не может быть так сложно, правда? Так важно иметь толстую кожу, чтобы блокировать тех, кто недооценивает ценность нашей работы, чтобы мы всегда могли сосредоточиться на самом важном: на детях.

Эта работа не для слабонервных.Дети не понимают понятия рабочего времени. Будут долгие дни и даже более длинные ночи. Будь готов.

Какой совет вы бы дали студентам, ищущим работу по развитию детей?

Вы будете счастливее, когда точно будете знать, в каком качестве вы хотите работать с детьми. Вы хотите учить? Если да, то в какой возрастной группе? Вы хотите открыть учебный центр, где у вас будет больше свободы для творчества с детьми? Вы хотите работать с детьми в кризисной ситуации и оказывать им поддержку? Как только вы это поймете, все остальное станет на свои места.

Ресурсы для специальностей развития детей

Образовательные и профессиональные ресурсы доступны для развития карьеры ребенка. Профессиональные ассоциации предлагают множество возможностей для общения, продолжения образования и поддержки карьеры. Открытые учебные курсы и публикации позволяют людям узнавать о передовых исследованиях и новых открытиях в этой дисциплине.

Расширить все

Профессиональные организации

Национальная ассоциация образования детей младшего возраста: NAEYC работает над улучшением дошкольного образования путем интеграции практики, политики и исследований.Помимо аккредитации центров раннего обучения, ассоциация проводит ежегодные конференции и регулярные политические форумы, ведет каталог программ получения степени для детей младшего возраста и делится ресурсами профессионального развития по таким темам, как оценка и работа с выдающимися учениками.


Американская ассоциация школьных консультантов: ASCA конкретно представляет школьных консультантов и администраторов консультирования. Ассоциация помогает устанавливать этические стандарты и профессиональные компетенции для данной области, распространяет исследования и обновления политики, а также издает научный журнал и ежемесячный журнал, ориентированный на практиков.


Общество исследований в области развития детей: SRCD координирует исследования и поощряет сотрудничество в области развития детей. Раз в два года общество организует исследовательские конференции и специальные встречи по таким темам, как обучение через игру и предотвращение жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы. SRCD также издает несколько академических журналов, предлагает гранты для поддержки инновационных исследований и публикует информацию о вакансиях.


Ассоциация консультирования детей и подростков: ACAC стремится обеспечить всем детям доступ к качественным услугам в области психического здоровья, независимо от платежеспособности их опекунов.В поддержку этой миссии ассоциация развивает онлайн-сообщества и личные сообщества консультантов по делам молодежи, делится обновленной информацией об исследованиях и политике, а также организует местные и национальные мероприятия.


Национальная ассоциация учителей специального образования: NASET обслуживает профессиональные интересы учителей специального образования и помощников учителей. Наряду с надзором за процессом сертификации национального совета, ассоциация размещает руководства по передовой практике и аналитические обзоры в таких областях, как управление классами специального образования, реагирование на издевательства и создание инклюзивной учебной среды.Центр карьеры NASET включает списки вакансий и онлайн-ресурсы по профессиональному развитию.

Открытое программное обеспечение

«Лучшее начало жизни: развитие детей младшего возраста в интересах устойчивого развития» - Гарвардский университет: Гарвардский центр по вопросам развития ребенка предлагает этот MOOC тем, кто хочет больше узнать о физическом, социальном, когнитивном и эмоциональном развитии; как окружающая среда влияет на развитие ребенка; и какие вехи следует искать в этой области.Курс ведут профессора из Нью-Йоркского и Гарвардского университетов вместе со старшим советником ЮНИСЕФ.


Понимание развития ребенка: от синапса к обществу - Утрехтский университет: этот MOOC, предлагаемый на платформе Coursera, преподает доктор Йорг Хейдждинг - доцент кафедры клинических исследований ребенка и семьи. Курс исследует многие темы в этой области с междисциплинарной точки зрения. Курс для начинающих, по завершении студенты могут получить сертификат.Двадцать пять процентов участников заявили, что прохождение этого курса принесло ощутимую пользу в карьере. Это займет около 23 часов.


Создание эффективной системы защиты детей - Пенсильванский университет: этот бесплатный курс длится шесть недель и требует 2-3 часа в неделю. Студенты, желающие добавить подтвержденный сертификат об окончании, могут сделать это за символическую плату. Этот вводный курс для самостоятельного изучения затрагивает такие темы, как то, как работает система защиты детей / производства в США.S. и факторы, которые поддерживают или сдерживают системы защиты детей в Америке. Доктор Ричард Геллес преподает этот курс через edX.

Публикации

Развитие ребенка: С 1930 года Общество исследований в области развития ребенка издает этот журнал, который наполнен оригинальными статьями и исследованиями. Журнал выходит раз в два месяца и рассматривает вопросы, влияющие на развитие ребенка от беременности до подросткового возраста.Статьи, относящиеся к 1930 году, можно посмотреть в JStor.


Ребенок: уход, здоровье и развитие: Интернет-библиотека Wiley предоставляет доступ к этой публикации. Заинтересованные лица могут получать уведомления о содержании по темам, которые их интересуют, или просматривать бесплатный образец выпуска перед тем, как оформить членство. Журнал издается раз в два месяца и включает оригинальные исследования и выводы лидеров в области развития и здоровья детей.


Детская психиатрия и развитие человека: Springer предлагает варианты открытого доступа для этого ежеквартального академического журнала.В недавних статьях затрагиваются такие темы, как посттравматический рост подростков, успеваемость в школе и симптомы депрессии в подростковом возрасте, а также статус социальной тревожности брошенных детей в сельской местности.


Статьи о детском развитии и основные выводы: Центры по контролю и профилактике заболеваний поддерживают онлайн-раздел о детском развитии, где регулярно публикуются и публикуются статьи. Они бесплатны и открыты для публики и не требуют членства. Пользователи также могут просматривать научные статьи из других публикаций.


Journal of Early Child Research: рецензируемое научное издание, контролируемое Sage Journals, этот ежеквартальный журнал представляет собой международный форум для исследований в области детства в различных дисциплинах. Пользователи могут просматривать специальные бумажные коллекции в таких областях, как грамотность и раннее чтение, двуязычие и многоязычие, питание и здоровье, а также инклюзивность.

Часто задаваемые вопросы

Расширить все

Стоит ли диплом по детскому развитию?

Люди, которым нравится работать с детьми и их семьями, могут получить степень в этой области.Профессионалы могут найти значимую работу в разных сферах и в разных сферах.

Какая степень нужна для работы с детьми?

Люди, которые хотят работать с детьми, могут получить различные степени, включая варианты образования, психологии и развития ребенка. Тем, кто рассматривает карьеру, которая в основном предполагает работу с детьми, следует подумать, какой профессиональный путь лучше всего соответствует их академическим интересам и долгосрочным профессиональным целям.

Является ли развитие ребенка хорошей карьерой?

Развитие ребенка может стать отличной карьерой для людей, которые увлечены пониманием когнитивных, эмоциональных, физических и социальных маркеров, которые определяют нормальное и ненормальное развитие ребенка. Лица, которым не нравится работать с детьми, особенно с особыми потребностями, могут лучше подойти для другой области.

Как мне устроиться на работу в отдел развития ребенка?

Путь к работе по развитию ребенка зависит от конкретной роли работника.Для некоторых должностей может потребоваться только степень младшего специалиста, в то время как другие требуют квалификации уровня магистра. Некоторые требуют, чтобы соискатели имели лицензию, а другие нет. Изучите требования к конкретным ролям, чтобы узнать больше.

Сколько оплачиваются рабочие места по развитию детей?

Годовая заработная плата, предлагаемая специалистами по развитию детей, также зависит от конкретной работы. По данным BLS, учителя дошкольных учреждений получали среднюю годовую зарплату в размере 30 520 долларов в 2019 году, в то время как директора дошкольных учреждений и детских учреждений приносили домой 48 210 долларов.

Подробнее о детском развитии на сайте BestColleges

Лучший интернет-партнер по программам развития детей Лучшая онлайн-программа бакалавриата по программам развития ребенка Лучшие онлайн-магистерские программы по развитию детей НАЗАД В начало

Дошкольное образование

{"admissionsEmail": "CSDadmissions @ onlinegrad.baylor.edu "," degreeOffering ":" bay-csd "," fields ": [{" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Каков ваш наивысший уровень законченного образования? ", "mountPoint": 1, "name": "level_of_education", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "High Школа "," value ":" High School "}, {" label ":" Associate \ u0027s "," value ":" Associates "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s in Progress "," value ": "Bachelors In Progress"}, {"label": "Bachelor \ u0027s", "value": "Bachelors"}, {"label": "Master \ u0027s in Progress", "value": "Masters In Progress"} , {"label": "Магистр \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}]}}, {"hidden": true, " label ":" "," name ":" no_klondike_gdpr_only_consent "," required ": true," type ": 9," value ": {" gdprOnly ":" false "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 1," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете в любой момент отказаться от получения сообщений. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1d-fbec-424e-86fe-d9667d8d1747, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-76ea-402832849" опубликовано "2020: -02T19: 13: 51.273Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "} {"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "fields": [{"helpText": "", "hidden": false, "label": "Первый Name "," mountPoint ": 1," name ":" first_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" " , "hidden": false, "label": "Электронная почта", "mountPoint": 1, "name": "email", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Фамилия", "mountPoint": 1, "name": "last_name", "required": true, "type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Каков ваш наивысший уровень законченного образования? "," MountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" High School " , "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", "value": "Bachelors Выполняется "}, {" label ":" Бакалавр \ u0027s "," value ":" Бакалавр "}, {" label ":" Магистр \ u0027s in Progress "," value ":" Masters In Progress "}, {" label ":" Master \ u0027s "," value ":" Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Докторантура "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы прошли GRE? "," MountPoint ": 1," name ":" test_taken "," обязательно ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Да "," value ":" Yes "}, {" label ": "Нет", "значение": "Нет"}, {"ярлык": "Зарегистрировано, но не выполнено", "значение": "Зарегистрировано, но не выполнено"}]}}, {"helpText": "", "скрыто ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт в области речевой патологии? "," mountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Я начинаю свое образование "," value ":" Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099m начинаю свое образование "}, {" label ":" Я прошел несколько курсов "," value ":" Я прошел несколько курсов "}, {" label ":" У меня в поле есть степень бакалавра или бакалавра "," значение ": "У меня есть степень бакалавра или бакалавра в этой области"}]} }, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Какой у вас был средний балл в бакалавриате?", "mountPoint": 1, "name": "posed_gpa_range "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" 4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" disclaimer ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах."," leadShareValue ":" BAY-CSD Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, [--link: https: //2u.com предлагает 2U, Inc. и ее семейство компаний [link--], которые работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы по патологии речи и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о Speech @ Baylor. Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Степень интереса " , "mountPoint": 1, "name": "степень", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Страна проживания "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false," type ": 6," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" ", "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, 2U, Inc., и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и другим направлениям. "," формат ":" флажок "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" leadource " , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": «Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете в любой момент отказаться от получения сообщений. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1d-fbec-424e-86fe-d9667d8d1747, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-76ea-402832849" опубликовано "2020: -02T19: 13: 51.273Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ допустимый "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," условный ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17]," условный ": {" 13 ": [1," " , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_only_consent"}, {"data": "true"}, {"op": 1}, {"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": " eu "}, {" op ": 1}, {" op ": 7}]]," 8 ": [1," ", [{" data ":" состояние.no_klondike_gdpr_only_consent "}, {" data ":" true "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0 }, {"op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}]]}, "out": {"-1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0.1"}

Лучшие живые классы для детей до 10 лет

НАСТОЯЩЕЕ СОГЛАШЕНИЕ СОДЕРЖИТ ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ АРБИТРАЖНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ И ОТКАЗ ОТ ПРИСЯЖНЫХ.ПОЖАЛУЙСТА, ВНИМАТЕЛЬНО ПРОЧИТАЙТЕ ЕГО ПЕРЕД СОГЛАСИЕМ.

Условия использования

Последнее обновление: 19 июля 2020 г.

Circletime Interactive, Inc. (далее «Circletime», «мы» или «нас») предоставляет этот веб-сайт (https://circletimefun.com) («Сайт»), нашу облачную платформу («Программное обеспечение») и связанные данные, услуги, информация, инструменты, функции, обновления и аналогичные материалы, поставленные или предоставленные нами (совместно, вместе с Программное обеспечение, «Сервис»), при условии вашего согласия и соблюдения условия, изложенные в данном Соглашении об условиях обслуживания («Соглашение»).

Настоящее Соглашение устанавливает юридически обязательные условия, регулирующие использование вами Сервиса. Используя Сервис или в противном случае, заключая настоящее Соглашение, вы заключаете обязывающий договор. withus. Если вы не согласны с этими условиями, вы не можете использовать Сервис.

Настоящее Соглашение подлежит изменению. Если это Соглашение изменится, мы сообщим вам размещение пересмотренного Соглашения в Сервисе и / или информирует вас иным образом изменений. Ваше дальнейшее использование Сервиса после нашего уведомления о изменения настоящего Соглашения (или другого метода юридического принятия) означают, что вы принять такие изменения.Пожалуйста, обратитесь к дате «Последнее обновление» выше, чтобы узнать, когда это Соглашение последний раз обновлялось.

Лицензия

As пока вы соблюдаете условия настоящего Соглашения и все включены документы, настоящим мы предоставляем вам ограниченное, отзывное, не подлежащая переуступке, непередаваемая, не подлежащая сублицензированию, неисключительная лицензия на доступ, получать и использовать Сервис. Никакие права, не указанные в явном виде, не предоставляются.

Зарегистрировано Условия

Следующие дополнительные условия являются включены в настоящее Соглашение, как если бы они были полностью изложены в нем:

● Политика конфиденциальности - доступна по адресу https: // circletimefun.com / privacy

Политика авторских прав

Политика жалоб (включая товарный знак и конфиденциальность)

Обзор платформы

и наша конфиденциальность Политика, в любом случае, когда появляется слово «родитель», ее следует интерпретировать как «Родитель или опекун, в зависимости от обстоятельств».

Сервис, помимо прочего, предназначен для того, чтобы пользователи могли взаимодействовать / общаться с другими пользователями и записываться / посещать интерактивные занятия и занятия по запросу, которые удобны и увлекательный для родителей и развлекательный и познавательный для детей с каждым классом («Классы»), проводимые экспертом в предметной области («Инструкторы»).Circletime предлагает три разных типа классов: живые; по запросу, по требованию; и ограниченный пульт. Все классы требуют подключения к Интернету и устройство для просмотра классов, инструкторов и контента, а также некоторых классов также может потребоваться камера и микрофон.

Live-классы предлагаются в определенных раз и позволить родителям и детям («семьям») просто смотреть Инструктор ознакомится с содержанием Класса. Занятия по запросу проходят в удобство Семей, может иметь некоторые интерактивные элементы и позволять, но не требуют, чтобы члены семьи включили камеру и / или микрофон.Наконец, предлагаются ограниченные удаленные классы. в определенное время использовать стороннюю платформу видеоконференцсвязи, и требуют, чтобы участвующие семьи разрешили использовать свои камеры и микрофоны.

До регистрации в классе или используя определенные методы взаимодействия пользователя с пользователем, родитель должен зарегистрировать учетной записи в Службе для своей семьи («Учетная запись»), чтобы использовать Услуга. Процесс регистрации будет состоят из предоставления определенной личной информации о членах Семья и предоставление определенных согласий и / или одобрений, особенно с уважение к любым детям и их личной или конфиденциальной информации, которая может быть обязательными для работы Сервиса.Подписка и пробные аккаунты имеется в наличии. Каждая учетная запись должна быть связана с один или несколько способов оплаты («Способ оплаты»), включая, помимо прочего, ваш банковский счет, номер кредитной карты, подтверждение вашей кредитной карты или другое защитный код, срок действия вашей кредитной карты и ваш адрес. Вся информация о ваших способах оплаты должны быть точными и полными, прежде чем вы получите доступ к своей Учетной записи. Может потребоваться проверка информации до завершения или подтверждения настройки любого Способа оплаты.

Право на участие

Некоторые части или все Услуги могут быть недоступны для широкая общественность, и мы можем время от времени устанавливать правила участия. Мы оставляем за собой право изменить или отменить эти требования в любое время.

По запросу на использование, регистрируясь для использования и / или использования Сервиса, вы заявляете и гарантируете, что вы имеете право, полномочия и дееспособность для заключения настоящего Соглашения, и вы обязуемся соблюдать все положения и условия, изложенные в настоящем документе.

Важные уведомления

Мы не заявляем и не гарантируем, что доступ к Сервису будет безошибочным, бесперебойным или бездефектным, и мы не гарантируем, что пользователи смогут получить доступ к Сервису или использовать его, или его особенности во все времена.

Мы оставляем за собой право в любое время и время от времени изменять или прекращать, временно или навсегда, Служба или любая ее часть с уведомлением или без него.

Услуга может содержать типографские ошибки или неточности и могут быть неполными или актуальными.Мы оставляем за собой право исправлять любые такие ошибки, неточности или упущения, а также изменять или обновлять информацию в любое время без предварительного уведомления.

Материалы, появляющиеся на или через Сервис, включая, но не ограничиваясь, резюме, описания, публикации и любые другие подобные материалы, не предназначены и НЕ составляют финансовые, медицинские, юридические, инвестиционные или деловые консультации. Доступ к материалам появление на Сервисе не должно действовать в соответствии с ними без предварительного поиска финансовый, юридический или иной советник, поскольку эти материалы носят общий характер, и не может применяться к конкретным фактическим или юридическим обстоятельствам.Материалы не следует использовать вместо консультации с профессиональным советник.

Подписки, аннулирование и платежи

Служба может требовать оплаты сборов за постоянный, автоматически возобновляемый доступ по подписке к Сервис («Подписка»). Если твой У семьи есть учетная запись подписки, с вашего Способа оплаты может взиматься плата в суммы и время, указанное в выбранной вами Подписке («Абонентская плата»).Когда вы регистрируетесь для Подписки вам будет предоставлен доступ к Сервису на срок время, указанное при регистрации. Мы оставляем за собой право изменять применимые Абонентские сборы или сборы и ввести новые абонентские сборы и сборы в конце текущего Срок подписки, который может быть отправлен по электронной почте или путем публикации пересмотренного или нового сборы к Сервису.

Помимо абонентской платы, вы может взиматься комиссия в размере, указанном в Сервисе или при оформлении заказа, в зарегистрироваться для участия в Классе или приобрести другие предметы / услуги, которые могут быть предложены вам через Службу (каждая - «Комиссия за транзакцию» и вместе с Абонентская плата, «Сборы»).За исключением случаев, когда Circletime согласовала иное, с вашего Способа оплаты будет взиматься плата за Транзакцию. Комиссия сразу после совершения покупки.

Комиссии и другие сборы не включают федеральные, местные, иностранные или аналогичные налоги на транзакции («Налоги») сейчас или в дальнейшем взимаются, и за все это вы несете ответственность. Если нам потребуется для уплаты налогов от вашего имени вам будет выставлен счет по таким налогам, и вы должны возместить нам такие суммы, как описано здесь.

Если вы не заплатите при оформлении заказа, мы выставить вам счет на соответствующие сборы по нашему выбору (i) ежемесячно заранее, со всеми счетами не менее чем за 5 (пять) дней до начала месяца, к которому применяется счет, или (ii) когда такие Плата подлежит оплате, при этом счет должен быть оплачен в течение пяти (5) дней с момента его выставления нами.Circletime имеет право оценить поздний плата за просрочку платежа в размере не более пяти процентов (5%) в месяц или по максимальной ставке, разрешенной законом.

ЕСЛИ ВЫ НЕ ОТМЕНАЛИ ПЕРЕД ПРОДЛЕНИЕМ И ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ ЗАПРЕЩЕННЫХ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВОМ, ПОДПИСКИ АВТОМАТИЧЕСКИ ПРОДЛИВАЮТ НА ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ СРОК ОДНОЙ ДЛИНЫ ПО ИСТЕЧЕНИИ. СБОРЫ ИЛИ СБОРЫ ПРИ ЛЮБОМ НАСТОЯЩИЙ СРОК ПРОДЛЕНИЯ БУДЕТ ТАК ЖЕ, КАК В ТЕЧЕНИЕ ПРЕДЫДУЩЕГО СРОКА, ЕСЛИ МЫ ПРЕДЛАГАЛИ ВАМ УВЕДОМЛЕНИЕ ОБ УВЕЛИЧЕНИИ, КАК ОПИСАНО ЗДЕСЬ, В ЭТОМ СЛУЧАЕ УВЕЛИЧЕНИЕ ДОЛЖНО БЫТЬ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ПРИ ПРОДЛЕНИИ И ПОСЛЕ ПРОДОЛЖЕНИЯ.

ВЫ МОЖЕТЕ ОТМЕНИТЬ ПОДПИСКУ В ЛЮБОЕ ВРЕМЯ, НО ВЫ БУДЕТЕ НЕ ПРАВО НА ВОЗВРАТ ЛЮБЫХ ПРОШЕДШИХ ИЛИ БУДУЩИХ ПЛАТЕЖЕЙ, ПРИЧИНЕННЫХ В ТЕЧЕНИЕ ОСТАЛОСЬ ОТМЕНЕННОГО СРОКА. ЕСЛИ ВЫ ОТМЕНА ДО КОНЦА ВАШЕГО ПОДПИСКА, ВСЕ ОСТАВШИЕСЯ ПЛАТЫ ЗА ПОДПИСКУ С ВАМИ БУДУТ ВЕСЬ ТО ВРЕМЯ.

ДЛЯ ОТМЕНА ПОДПИСКИ, ПОЖАЛУЙСТА, ВОЙТИ В УСЛУГИ И СОБЛЮДАЙТЕ ТАКИЕ ИНСТРУКЦИИ ИЛИ НАПИШИТЕ [электронная почта защищена] С АДРЕСА ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЫ, СВЯЗАННОГО С ВАШ АККАУНТ В ТЕМЕ «ОТМЕНА ПОДПИСКИ.”

К собирать и / или обрабатывать Комиссионные, мы привлекаем третьих лиц для обработки платежей ( "Платежной системы"). Обработка платежей будет осуществляться в соответствии с условиями, условий и политики конфиденциальности Обработчика платежей в дополнение к этому Соглашение. Мы не несем ответственности за ошибку Платежного оператора. Ты согласен чтобы предоставить нам точную и полную информацию о вас и выбранных вами Способ оплаты. Вы разрешаете нам делиться такая информация, а также информация о транзакции с Платежным оператором.Как пользователь, приобретающий Подписку, вы соглашаетесь платить нам через Платеж Процессор, все расходы по ценам, действующим на тот момент для такой Подписки. Ты соглашаетесь произвести оплату, используя выбранный Способ оплаты, и вы разрешаете нам, через Платежную систему для списания средств с вашего Способа оплаты в нужное время и в суммах, связанных с такой Подпиской. Мы оставляем за собой право исправить любые ошибки или ошибки, которые он делает, даже если он уже запросил или получил платеж. Вы заявляете и гарантируете, что вы имеют законное право использовать любую кредитную карту (-ы) или другие платежные средства, используемые для инициировать любую транзакцию.

Для любых продуктов по подписке вы соглашаетесь с тем, что ваша лицензия к Сервису не является обслуживанием, ремонтом или обслуживанием реального или личного имущество.

Текущий диапазон ставок и уровней комиссионных доступен для обзор Сервиса.

Все транзакции окончательны, возврат средств невозможен fromCircletime.

Правила поведения

Использование вами Сервиса при условии соблюдения вами условий настоящего Соглашения, в том числе, но не ограничиваясь этими правилами поведения.

Вы заявляете и гарантируете:

· что вы являетесь родителем или опекуном, в зависимости от обстоятельств, любых несовершеннолетних детей, которых вы включаете в качестве пользователей своей семьи Счет;

· что вы соглашаетесь и признаете, что вы несете основную ответственность и несете ответственность перед нами за действия или бездействие, и нарушения настоящего Соглашения со стороны всех без исключения пользователей, которые являются частью вашей семьи Аккаунт, включая несовершеннолетних детей;

· что имеющаяся у вас информация предоставленный в Сервисе является полным, точным и достоверным, и соглашайтесь обновлять его как нужно;

· вы квалифицированы и уполномочены публиковать, загружать, общаться с другими пользователями и принимать решения на основе материалов или информации, которые вы предоставляете, или которые иным образом доступны на Сервисе в соответствии с требованиями применимого законодательства, положения и лучшие отраслевые стандарты; и

· вы не конкурент Circletime.

Вы соглашаетесь с тем, что не будете нарушать какие-либо действующие законы или регулирование в связи с использованием вами Сервиса.

Вы соглашаетесь не распространять, загружать, делать доступными или иным образом публиковать через Сервис любые предложения, информация, идеи, комментарии, причины, акции, документы, вопросы, примечания, планы, чертежи, предложения или аналогичные им материалы («Материалы») или графика, текст, информация, ссылки, профили, аудио, фотографии, программное обеспечение, музыка, звуки, видео, комментарии, сообщения или теги или аналогичные материалы (совместно именуемые «Контент»), которые:

● являются незаконными или побуждают других к участию в что-либо незаконное;

● содержит вирус или другие аналогичные программы или программное обеспечение, которое может нарушить работу нашего или чужого компьютера;

● нарушает права любой стороны или ущемляет патент, товарный знак, коммерческая тайна, авторское право, право на неприкосновенность частной жизни или гласность или другое право интеллектуальной собственности любой стороны; или

● является клеветническим, дискредитирующий, порнографический, непристойный, непристойный, непристойный, неприемлемый, агрессивный права на неприкосновенность частной жизни или гласности, злоупотребление, преследование, угрозы или запугивание.

Вы должны сохранить свое имя пользователя и пароль и любую другую информацию, необходимую для входа в Сервис, если применимо, конфиденциально и безопасно. Мы не несем ответственности за любой несанкционированный доступ к вашу учетную запись или профиль другими.

Вы также соглашаетесь с тем, что не будете делать ничего из следующего:

● нарушать посредством Службы какие-либо соглашения, которые вы вступать в отношения с любыми третьими лицами;

● преследовать, беспокоить, травмировать или причинять вред другому человеку. через Сервис;

● изменять, адаптировать, переводить, копировать, реконструировать, декомпилировать или дизассемблировать любую часть Сервиса;

● вмешиваться или нарушать работу Сервиса, в том числе ограничение или запрет на использование Сервиса любым другим лицом путем средства взлома или порчи;

● передавать или предоставлять в связи с Услугой любая атака отказа в обслуживании, вирус, червь, троянский конь или другой вредоносный код или активность;

● попытаться исследовать, сканировать или тестировать уязвимость системе или сети Сервиса, а также для нарушения безопасности или аутентификации меры без надлежащего разрешения;

● предпринимать любые действия, которые налагают или могут повлечь за собой по собственному усмотрению, необоснованная или непропорционально большая нагрузка на наши инфраструктура;

● собрать или собрать адрес электронной почты, связаться информация или любая другая личная информация других пользователей Сервиса;

● использовать любые средства для сканирования, очистки или сбора контента. из Сервиса с помощью автоматизированных средств или средств большой группы;

● предоставлять ложные, неполные или вводящие в заблуждение информацию для Сервиса или иным образом предоставлять нам такую ​​информацию;

● выдавать себя за другое лицо или компанию;

● пытаться получить доступ или получить доступ к любой части Сервис, который не является публичным; или

● попытаться отменить или отменять любые меры безопасности, действующие на Сервисе.

Мы оставляем за собой право единолично по своему усмотрению, для защиты пользователей от нарушителей и нарушений настоящих правил поведение, включая, помимо прочего, ограничение использования вами Сервиса, немедленно прекратить использование вами Сервиса или прекратить использование вами Сервис, блокируя определенные IP-адреса от доступа к Сервису. Несмотря на вышесказанное, наше неограниченное право прекратить ваш доступ к Сервис не ограничивается нарушениями настоящих правил поведения.

Контент, предоставленный или сделанный доступным для Us

Вы не обязаны отправьте нам что-либо, и, если не указано иное, мы не будем претендовать на право собственности любого Контента. Однако для того, чтобы мы могли предоставлять Услугу, нам нужны ваши разрешение обрабатывать, отображать, воспроизводить и иным образом использовать контент, который вы или кто-либо в вашей семье делает доступным нам.

Таким образом, если вы или кто-либо из членов вашей семьи решит отправить любой Контент для Сервиса или иным образом сделать доступным любой Контент через Сервис, вы и такой член вашей семьи настоящим предоставляете нам бессрочные, безотзывный, передаваемый, сублицензируемый, неисключительный, всемирная бесплатная лицензия на воспроизведение, использование, изменение, отображение, исполнение, передавать, распространять, переводить и создавать производные работы на основе любых таких Контент для целей предоставления Сервиса, включая, помимо прочего, распространение части или всего Контента в любом медиаформате через любые медиа каналы, включая, помимо прочего, право на коммерческое использование прав гласности, личности, товарного знака, изображения и имени лиц и объекты, изображенные в таком Контенте.

Отправляя нам Контент или Материалы, вы и соответствующий член вашей семьи настоящим соглашается, гарантирует и заявляет, что: предоставление Контента и Предоставленных материалов не является нарушением каких-либо права третьих лиц; (б) все такие Материалы и Контент являются точными и правда; (c) мы будем иметь право использовать или раскрывать Контент или Материалы в в любом случае, в соответствии с настоящим Соглашением, наша Политика конфиденциальности, доступная здесь https://circletimefun.com/privacy; и (г) ни вы, ни кто-либо в вашем Семья имеет право на компенсацию или присвоение от нас вознаграждения в обмен на Представления или Контент.

Вы признаете, что у нас нет обязательство поддерживать Сервис или любую информацию, материалы, Предоставления, Контент или другие материалы, которые вы отправляете, публикуете или делаете доступными на или на Услуга. Мы оставляем за собой право удерживать, удалять и / или отклонять любые такие материал в любое время.

Наша интеллектуальная собственность

Наша графика, логотипы, названия, дизайн, заголовки страниц, значки кнопок, сценарии и названия служб являются нашими товарными знаками, торговыми наименованиями и / или товарный вид.«Внешний вид» и «ощущение» Сервиса (включая цвет комбинации, формы кнопок, макет, дизайн и все другие графические элементы) защищены законом США об авторском праве и товарных знаках. Все названия продуктов, названия услуги, товарные знаки и знаки обслуживания («Знаки») являются нашей собственностью или собственность их соответствующих владельцев, как указано. Вы не можете использовать Знаки или авторские права для любых целей, кроме разрешенных этим Соглашение.

Вы подтверждаете, что программное обеспечение, используемое для предоставления Сервиса, и все улучшения, обновления, обновления, исправления и модификации программного обеспечения, все авторские права, патенты, коммерческие секреты, торговые марки или другие интеллектуальные права собственности, защищающие или относящиеся к любому аспекту программного обеспечения (или улучшения, исправления или модификации), а также всю документацию поэтому являются и останутся нашей единственной и исключительной собственностью или собственностью наших лицензиары, в зависимости от обстоятельств.Настоящее Соглашение не передает заголовок или право собственности на вас, но вместо этого дает вам только ограниченные права, изложенные здесь.

Сбор и использование данных

Вы понимаете и соглашаетесь с тем, что наши Политика конфиденциальности, https://circletimefun.com/privacy, регулирует сбор и использование данных, полученных в результате использования вами Сервис. Клиенты признают и соглашаются с тем, что мы можем направлять пользователей к нашей конфиденциальности. Политика, чтобы они могли ознакомиться с нашей практикой.Вы заявляете и гарантируете, что ваша конфиденциальность Политика не должна противоречить политике конфиденциальности Circletime. Политика, а в случае такого конфликта условия нашей Политики конфиденциальности должен контролировать.

Исполнение и прекращение действия

ср. оставляем за собой право отказать в предоставлении Сервиса полностью или частично любому пользователю в по нашему собственному усмотрению в любое время и прекратить действие любого пользователя в любое время. Не ограничивая вышеизложенное и не принимая на себя дополнительных юридических обязательств, мы иметь политику устранения повторных нарушителей Закона об авторском праве в соответствии с с действующим законодательством.

Все предоставление от вас любых прав в отношении Контента, Предоставленных материалов или других материалы, включая, помимо прочего, лицензии на авторское право, должны оставаться в силе прекращение действия настоящего Соглашения. Кроме того, ваши заявления, защита и Обязательства по возмещению убытков остаются в силе после прекращения действия настоящего Соглашения.

В в случае, если мы удаляем пользователя без причины, мы можем отказаться от будущих платежей или выплачивать такому пользователю пропорциональное возмещение любых предоплаченных сумм.

Третий Партийные ссылки

Сервис может содержать ссылки.Такой ссылки предоставляются только для информационных целей, и мы не поддерживаем какие-либо веб-сайты или услуги. предоставив такую ​​ссылку.

Сервис может содержать статьи, текст, изображения, видео, аудио, данные, информация и другие подобные материалы исходящие от третьих лиц. не поддерживать какой-либо сторонний контент, который может появиться на Сервисе или который может быть производным от контента, который может появиться в Сервисе, даже если такой контент был резюмирован, собран, переформатирован или иным образом отредактирован нами.

Реклама

Вы признаете и соглашаетесь с тем, что мы можем обнародовать выполнение настоящего Соглашения или использование вами Сервиса для маркетинговые цели. Вы соглашаетесь с тем, что мы можем включать ваше имя, логотип и изображение и сходство (если применимо) на Сайте, в списке наших клиентов и в других маркетинговые материалы, которые могут быть обнародованы, и предоставить нам безотзывные, бессрочная, всемирная, бесплатная, свободно уступаемая и передаваемая лицензия с вашим именем, логотипом, изображением и изображением (если применимо) для этого.

Отказ от ответственности и ограничение ответственности

ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ ЗАПРЕЩЕНО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВОМ, ВЫ СОГЛАШАЕТЕСЬ И ПРИЗНАЕТЕ, ЧТО УСЛУГА ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ «КАК ЕСТЬ» И «ПО ДОСТУПНОСТИ», БЕЗ ЛЮБАЯ ГАРАНТИЯ ИЛИ УСЛОВИЯ, ЯВНЫЕ, ПОДРАЗУМЕВАЕМЫЕ ИЛИ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО, И МЫ И НАШИ РОДИТЕЛИ, ДОЧЕРНИЕ ПРЕДПРИЯТИЯ, ОФИЦЕРЫ, ДИРЕКТОРЫ, АКЦИОНЕРАМ, ЧЛЕНАМ, МЕНЕДЖЕРАМ, СОТРУДНИКАМ И ПОСТАВЩИКАМ, КОНКРЕТНО ОТКАЗ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЛЮБЫЕ ПОДРАЗУМЕВАЕМЫЕ ГАРАНТИИ НАЗВАНИЯ, ТОЧНОСТИ, СООТВЕТСТВИЯ, ПРИМЕНИМОСТИ, КОММЕРЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ, ЭФФЕКТИВНОСТЬ, ПРИГОДНОСТЬ ДЛЯ КОНКРЕТНОЙ ЦЕЛИ, НАРУШЕНИЕ НАРУШЕНИЙ И ЛЮБЫЕ ДРУГИЕ ГАРАНТИИ В ОТНОШЕНИИ УСЛУГИ.НИКАКИЕ СОВЕТЫ ИЛИ ИНФОРМАЦИЯ (УСТНАЯ ИЛИ ПИСЬМЕННАЯ), ПОЛУЧЕННЫЕ ВАМИ ОТ НАС, НЕ СОЗДАЮТ КАКИХ-ЛИБО ГАРАНТИЙ.

ДАЛЕЕ, МНЕНИЯ, СОВЕТЫ, ЗАЯВЛЕНИЯ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ИЛИ ДРУГАЯ ИНФОРМАЦИЯ ИЛИ ДОСТУПНЫЙ КОНТЕНТ ЧЕРЕЗ СЕРВИС, НО НЕ НАПРЯМУЮ НАМИ, ЯВЛЯЮТСЯ ИХ УВАЖИТЕЛЬНЫМИ АВТОРАМ, И НЕ ДОЛЖНЫ НАПРАВЛЯТЬСЯ. У НАС НЕТ КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА, БЕЗОПАСНОСТЬ ИЛИ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО ТАКОГО СОДЕРЖАНИЯ И НЕ ПРЕДОСТАВЛЯЙТЕ ТАКИХ ЗАЯВЛЕНИЙ СОДЕРЖАНИЕ. УВАЖАЮЩИЕ АВТОРЫ НЕСУТ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНУЮ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ТАКОЕ СОДЕРЖАНИЕ.ТЫ НЕСЕТЕ ПОЛНУЮ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ЛЮБЫЕ РЕШЕНИЯ, ПРИНИМАЕМЫЕ ВЫ НА ОСНОВЕ ТАКОГО СОДЕРЖАНИЯ.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УСЛУГИ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО РИСК. МЫ ДО НЕ ГАРАНТИРУЕТ, ЧТО ВЫ СМОЖЕТЕ ДОСТУПАТЬ ИЛИ ИСПОЛЬЗОВАТЬ СЛУЖБУ В ВРЕМЯ ИЛИ МЕСТА ПО ВЫБОРУ; ЧТО СЛУЖБА БУДЕТ НЕПРЕРЫВНОЙ ИЛИ БЕЗ ОШИБОК; ЧТО ДЕФЕКТЫ БУДУТ ИСПРАВЛЕНЫ; ПЕРЕДАЧА ИЛИ ХРАНЕНИЕ ДАННЫХ ЯВЛЯЕТСЯ БЕЗОПАСНЫМ ИЛИ ЧТО СЛУЖБА СВОБОДНА ОТ НЕТОЧНОСТЕЙ, ОШИБОК ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, ВИРУСЫ ИЛИ ДРУГАЯ ВРЕДНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ИЛИ КОМПОНЕНТЫ.

В МАКСИМАЛЬНОЙ СТЕПЕНИ, РАЗРЕШЕННОЙ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВОМ, ИСКЛЮЧАЯ ЗАПРЕЩЕНО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВОМ, НИ ПРИ КАКИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВАХ НАШИ АФФИЛИИ, ЛИЦЕНЗИАРЫ И БИЗНЕС-ПАРТНЕРЫ СТОРОНЫ ») НЕСЕТ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПЕРЕД ВАМИ ЗА СЛУЖБУ ИЛИ В ОТНОШЕНИИ СЛУЖБЫ, ОСНОВАННОЙ НА ОСНОВЕ ДОГОВОР, ПРАВИЛА (ВКЛЮЧАЯ НЕБРЕЖНОСТЬ), СТРОГОУЮ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ИЛИ ИНОЕ, И ДЕЙСТВУЮТ НЕ НЕСЕТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА ЛЮБЫЕ УБЫТКИ ИЛИ УБЫТКИ, ВКЛЮЧАЯ БЕЗ ОГРАНИЧЕНИЙ ПРЯМЫЙ, КОСВЕННЫЙ, СЛУЧАЙНЫЙ, КОСВЕННЫЙ ИЛИ СПЕЦИАЛЬНЫЙ УБЫТК, ВОЗНИКАЮЩИЙ В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЛИ ЛЮБОЙ СПОСОБ, СВЯЗАННЫЙ С ДОСТУПОМ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СЛУЖБЫ.

Несмотря на вышесказанное, в случае, если суд сочтет, что вышеуказанные отказы от ответственности не подлежат принудительному исполнению, то в максимальном насколько это разрешено законом, вы соглашаетесь с тем, что ни мы, ни какие-либо из наших дочерних компаний, аффилированные компании, сотрудники, участники, акционеры, должностные лица или директора несет ответственность за (1) любой ущерб, превышающий 500 долларов США, или (2) любой косвенный, случайные, штрафные, примерные, особые или косвенные убытки или потеря использование, упущенная выгода, упущенная выгода или данные вам или любой третьей стороне от вашего использования Услуги или любых товаров, проданных или предоставленных нами.Это ограничение применяется независимо от основания вашего иска, есть ли другие положения настоящего Соглашение было нарушено, или были ли предоставлены ограниченные средства правовой защиты при этом не достигают своего основного предназначения.

Это ограничение не распространяется на любой ущерб, который мы причиняем. вы умышленно и сознательно нарушаете настоящее Соглашение или применимые закон, который не может быть отклонен в настоящем Соглашении.

НЕКОТОРЫЕ ШТАТЫ, ВКЛЮЧАЯ НЬЮ-ДЖЕРСИ, МОГУТ НЕ РАЗРЕШИТЬ ОТКАЗ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ И ОГРАНИЧЕНИЯ, И ЛЮБЫЕ ТАКИЕ ОТКАЗЫ ИЛИ ОГРАНИЧЕНИЯ НЕДЕЙСТВИТЕЛЬНЫ. ГДЕ ЗАПРЕЩЕНО.

Возмещение убытков

Вы соглашаетесь защищать, возмещать и удерживать нас и наши поставщики, дочерние компании, лицензиары и лицензиаты, а также каждый из их должностные лица, директора, акционеры, члены, сотрудники и агенты безвредны все обвинения, судебные решения, компенсации, убытки, обязательства, издержки и расходы, включая, помимо прочего, разумные гонорары адвокатам, гонорары свидетелей-экспертов, и судебные издержки, возникающие из или на основании (а) Публикаций или Контента ваша Семья отправляет, публикует или передает через Сервис, (б) ваши Использование Сервиса семьей, (c) нарушение вашей семьей настоящего Соглашения, (d) любое поведение, действие или действие, которое является незаконным или незаконным в любом государстве, федерального или общего права, или нарушает права любого человека или субъектом, вовлеченным, вызванным или которым каким-либо образом способствовало использование Обслуживание и (e) уничтожение недвижимого или материального имущества или нанесение телесных повреждений, включая, помимо прочего, смерть в результате ваших действий или бездействие.

Применимое право и юрисдикция ; Арбитраж

Вы соглашаетесь с тем, что любые претензии или споры, возникающие в результате в отношении Сервиса или относящегося к нему каким-либо образом будут решены исключительно и исключительно путем обязательного арбитража, а не в суде, за исключением того, что вы можете подавать иски в суд мелких тяжб, если они соответствуют требованиям. Федеральный К настоящему соглашению применяются Закон об арбитраже и Федеральный закон об арбитраже. Законы штата Нью-Йорк, регулирует настоящее Соглашение и будет использоваться в любом арбитражном разбирательстве. продолжаются.

В арбитраже нет судьи или присяжных, и судебное рассмотрение арбитражного решения ограничено. Однако арбитр может присудить в индивидуальном порядке такую ​​же компенсацию и возмещение ущерба, что и суд (в том числе судебный запрет и декларативное возмещение ущерба или установленный законом ущерб) и должны следовать Условиями настоящего Соглашения, как в суде. Любое арбитражное разбирательство между вами и Circletimes должно иметь трех (3) арбитров.

Чтобы начать арбитражное разбирательство, вы должны отправьте письмо с просьбой об арбитраже и описанием вашей претензии в следующие адрес: CircletimeInteractive, Inc., 251 LITTLE FALLS DRIVE, УИЛМИНГТОН, DE, 19808 США.

Арбитраж по настоящему Соглашению будет проводилась Американской арбитражной ассоциацией (AAA) по ее правилам, затем в действие, должно проводиться на английском языке и находиться в г. Нью-Йорке, Нью-Йорк. Оплата всех регистрационных, административных и арбитражных сборов будет регулируется правилами AAA. Все аспекты арбитражного разбирательства и любые постановление, решение или решение арбитров будет строго конфиденциальным для выгода для всех сторон.

Вы и Circletime соглашаетесь, что любое разбирательство по разрешению споров будет проводиться только в на индивидуальной основе, а не в групповом, консолидированном или представительном действии. Если по любой причине иск рассматривается в суде, а не в арбитраже, вы оба и Circletime соглашаются, что каждый отказался от каких-либо прав к суду присяжных.

Несмотря на вышесказанное, вы соглашаетесь с тем, что мы может подать иск в суд, чтобы запретить нарушение или иное неправомерное использование интеллектуальных собственность или другие имущественные права.

Если арбитраж не применяется, вы согласны с тем, что любой спор, возникающий в связи с Сервисом или в отношении нас, может доставляться только вами в суд штата или федеральный суд, расположенный в Нью-Йорке, Нью-Йорк. НАСТОЯЩИМ ВЫ ОТКАЗЫВАЕТЕСЬ ОТ ЛЮБЫХ возражений против этого мероприятия как от неудобного или НЕПРАВИЛЬНО И СОГЛАСНЫ С ИСКЛЮЧИТЕЛЬНОЙ ЮРИСДИКЦИЕЙ И МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ В НЬЮ-ЙОРКЕ.

Политики для детей

до Закон о защите конфиденциальности детей в Интернете, мы являемся «оператором» службы который предназначен для детей младше 13 лет.В том случае, если мы обнаруживают, что ребенок в возрасте до 13 лет предоставил идентифицируемые информацию для нас, без предварительного согласия их родителей, мы приложит усилия, чтобы удалить информацию о ребенке. Для получения дополнительной информации о наша политика конфиденциальности в отношении личной информации детей, пожалуйста, ознакомьтесь с нашей Политикой конфиденциальности, доступной по адресу https://circletimefun.com/privacy.

Пожалуйста см. веб-сайт Федеральной торговой комиссии (www.ftc.gov) для получения дополнительной информации Информация.Несмотря на вышеизложенное в соответствии с 47 U.S.C. Раздел 230 (d) с поправками, настоящим уведомляем вы, что средства защиты родительского контроля коммерчески доступны, чтобы помочь вам в ограничении доступа к материалам, наносящим вред несовершеннолетним. Больше информации о доступность такого программного обеспечения можно найти в общедоступных источники. Вы можете связаться с вашим интернет-провайдером для получения дополнительной информации. Информация.

Общие

Делимость .Если какое-либо положение настоящего Соглашения будет признано по какой-либо причине незаконным, недействительным или не имеющий исковой силы, то этому положению будет предоставлено максимально возможное исполнение последствия, или будут считаться отделимыми от настоящего Соглашения и не повлияют на действительность и исковая сила любого оставшегося положения.

Редакции . Настоящее Соглашение может быть изменено на перспективной основе в любое время. В случае изменения настоящего Соглашения от вас может потребоваться повторное подтверждение Соглашение посредством использования Сервиса или иным образом.Ваше использование Сервиса после даты вступления в силу любых изменений будет означать ваше согласие с такими изменения.

Нет партнерства . Вы соглашаетесь с тем, что совместное предприятие, партнерство, трудоустройство или агентство отношения существуют между вами и нами в результате настоящего Соглашения или вашего использование Сервиса.

Переуступка . Мы можем передать наши права по настоящему Соглашению, полностью или частично, любому физическое или юридическое лицо в любое время с вашего согласия или без него. Вы не можете назначать Соглашение без нашего предварительного письменного согласия и любые несанкционированные уступка с вашей стороны является недействительной.

Без отказа . Наша неспособность обеспечить соблюдение какого-либо положения настоящего Соглашения никоим образом не должна толковаться быть настоящим или будущим отказом от такого положения и никоим образом не влиять на право любой стороны обеспечивать выполнение каждого такого положения в дальнейшем. В явный отказ от любых положений, условий или требований настоящего Соглашение не означает отказ от любых будущих обязательств по соблюдению такое положение, условие или требование.

Уведомления .Все уведомления, предоставляемые вами или требуемые в соответствии с настоящим Соглашением, должны быть в письменной форме. и адресовано: CircletimeInteractive, Inc., 251 LITTLE FALLS DRIVE, WILMINGTON, DE, 19808. США или отправлено по электронной почте на адрес [адрес электронной почты защищен]

Equitable Remedies . Настоящим вы соглашаетесь с тем, что нам будет нанесен непоправимый ущерб, если условия настоящего Соглашение не применялось специально, и поэтому вы соглашаетесь с тем, что мы будем иметь право без залога, другого обеспечения или доказательства убытков на соответствующее справедливые средства правовой защиты в отношении нарушений настоящего Соглашения, в дополнение к такие другие средства правовой защиты, которые мы могли бы получить в противном случае в соответствии с применимыми законы.

Форс-мажор . Ни при каких обстоятельствах мы или наши аффилированные лица не несем ответственности перед вами за любой ущерб, задержку, или неисполнение, прямо или косвенно вызванное форс-мажорными обстоятельствами мероприятие.

Полнота соглашения . Настоящее Соглашение, включая документы, явно включенные посредством ссылки, представляет собой полное соглашение между вами и нами в отношении Служба и заменяет все предыдущие или одновременные сообщения, независимо от того, электронный, устный или письменный.


Политика авторских прав

Если вы добросовестно полагаете, что материалы, размещенные в наших Сервисах, нарушают авторские права на вашу работу, пожалуйста свяжитесь с нашим агентом по авторским правам, назначенным в соответствии с Digital Millennium Copyright Закон («DMCA») (17 U.S.C. §512 (c) (3)), с корреспонденцией, содержащей следующее:

● Физический или электронная подпись владельца или лица, уполномоченного действовать от имени владелец авторских прав, которые предположительно нарушены;

● Идентификация работа, защищенная авторским правом, которая, как утверждается, была нарушена;

● Идентификация, с информацией, разумно достаточной, чтобы позволить его местонахождение материала что, как утверждается, нарушает авторские права;

● Информация в разумных пределах, чтобы мы могли связаться с вами;

● Заявление о том, что у вас есть добросовестное предположение, что использование материала указанным способом of не разрешено владельцем авторских прав, его агентом или законом; и,

● Заявление о том, что информация в уведомлении является точной, и под страхом наказания за лжесвидетельство, что вы уполномочены действовать от имени владельца исключительного права что предположительно нарушено.

Вы признаете, что если вы не соблюдать все требования этой политики, ваше уведомление DMCA не может быть действительный. По любым вопросам, касающимся этой процедуры, или для подачи жалобы, пожалуйста, свяжитесь с нашим уполномоченным агентом по авторским правам DMCA:

Авторские права Агент
Circletime Interactive, Inc.

251 Little Falls Drive

Wilmington, DE, 19808

USA
электронная почта: [электронная почта защищена]

Политика жалоб (включая Товарный знак и конфиденциальность)

Если вы добросовестно полагаете, что материал, размещенный на Сервисе, нарушает любые ваши права, кроме авторские права или иным образом незаконны, вы должны отправить уведомление по адресу [адрес электронной почты защищен], содержащий следующую информацию:

● Ваше имя, физическое адрес, адрес электронной почты и номер телефона;

● Описание материалы, размещенные в Сервисе, которые, по вашему мнению, нарушают ваши права или являются в противном случае незаконными, и какие части указанных материалов, по вашему мнению, должны быть исправлено или удалено;

● Идентификация расположение материала на Сервисе;

● Если вы считаете, что материал нарушает ваши права, утверждение об основании прав которые, по вашему мнению, нарушены;

● Если вы считаете, что материал является незаконным или нарушает права других лиц, заявление относительно основа этой веры;

● Выписка по наказание за лжесвидетельство о том, что вы добросовестно полагаете, что использование материала способом, на который подана жалоба, не разрешен, и что информация, которую вы предоставление является точным, насколько вам известно, и добросовестно; и

● Ваш физический или электронная подпись.

Если мы получаем сообщение, соответствующее всем этим требованиям, мы оценим отправку и, если необходимо, по нашему собственному усмотрению, мы действовать. Мы можем раскрыть ваши материалы на плакате заявленного оскорбительный материал или любая другая сторона.

Все уведомления, предоставляемые вами или требуемые в соответствии с настоящим Соглашением, должны быть в письменной форме и адресовано: CircletimeInteractive, Inc., 251 LITTLE FALLS DRIVE, WILMINGTON, DE, 19808 США или отправлено по электронной почте на адрес [адрес электронной почты защищен].

Информационный бюллетень: План американских семей

Сегодня президент Байден объявил об американском семейном плане - об инвестициях в наших детей, наши семьи и в наше экономическое будущее.

В марте президент подписал Закон об американском плане спасения, который продолжает оказывать немедленную помощь американским семьям и общинам. Примерно 161 миллион выплат на сумму до 1400 долларов на человека было перечислено домашним хозяйствам, школы вновь открываются, и 100 процентов американцев в возрасте от 16 лет и старше теперь имеют право на вакцинацию от COVID-19.Планируется, что в этом году План спасения поможет более пяти миллионам детей выбраться из бедности, сократив детскую бедность более чем наполовину. Хотя слишком много американцев по-прежнему не имеют работы, мы видим обнадеживающие признаки на рынке труда, поскольку предприятия начинают повторно нанимать сотрудников, а некоторые из наиболее пострадавших секторов снова открываются.

Но президент знает, что нам нужно делать больше. Недостаточно восстановить то, что было до пандемии. Нам нужно построить более сильную экономику, которая никого не оставит позади, - нам нужно строить лучше.Президент Байден знает, что сильный средний класс составляет основу Америки. Он знает, что американским семьям должно быть легче попасть в средний класс и легче оставаться в среднем классе. Он знает, что нам нужно и дальше давать возможность тем, кто выбыл из рабочей силы, особенно примерно двум миллионам женщин, уволившихся из-за COVID, вернуться на работу и остаться на работе. И он знает, что, в отличие от прошлых десятилетий, политика, призванная облегчить жизнь американским семьям, должна быть направлена ​​на то, чтобы привлечь всех: включая пол, расу или место жительства - город, пригород или деревню.

Американский план создания рабочих мест и Американский семейный план - это уникальные инвестиции в будущее нашей страны. Американский план создания рабочих мест создаст миллионы хороших рабочих мест, восстановит физическую инфраструктуру и рабочую силу нашей страны, а также послужит стимулом для инноваций и производства у себя дома. Американский семейный план - это инвестиция в наших детей и наши семьи: помощь семьям в покрытии основных расходов, с которыми сейчас сталкиваются многие, снижение взносов на медицинское страхование и продолжение исторического сокращения детской бедности в рамках Американского плана спасения.Вместе эти планы реинвестируют в будущее американской экономики и американских рабочих и помогут нам превзойти Китай и другие страны мира.

Для развития среднего класса, расширения преимуществ экономического роста для всех американцев и повышения конкурентоспособности США в рамках Плана американских семей президента Байдена:

  • Добавьте минимум четыре года бесплатного образования. Инвестиции в образование - это первый взнос в будущее Америки.Поскольку доступ к средней школе стал более доступным на рубеже 20-го века, это сделало нас самой образованной и лучше всего подготовленной нацией в мире. Но все знают, что 13 лет сегодня мало. Американский семейный план предусматривает трансформационные инвестиции от раннего детства до послесреднего образования, чтобы все дети и молодые люди могли расти, учиться и приобретать навыки, необходимые для достижения успеха. Здесь будут созданы универсальные качественные дошкольные учреждения для всех трех- и четырехлетних детей.Он предоставит американцам два года бесплатного обучения в колледже. Он будет вкладывать средства в то, чтобы сделать колледж более доступным для студентов с низким и средним уровнем дохода, включая студентов колледжей и университетов с исторически черным населением (HBCU), племенных колледжей и университетов (TCU), а также таких учреждений, как учреждения, обслуживающие латиноамериканцев, американцев азиатского происхождения и коренных жителей. Учреждения, обслуживающие жителей американских тихоокеанских островов, и другие учреждения, обслуживающие меньшинства (MSI). И он будет инвестировать в наших учителей, а также в наших учеников, улучшая подготовку учителей и поддержку, чтобы наши школы стали двигателями роста на всех уровнях.
  • Оказывать прямую поддержку детям и семьям. Наша нация становится самой сильной, когда у каждого есть возможность присоединиться к рабочей силе и внести свой вклад в экономику. Но многие работники борются за то, чтобы работать полный рабочий день и заботиться о себе и своих семьях. Американский семейный план будет предоставлять прямую поддержку семьям, чтобы семьи с низким и средним доходом тратили не более семи процентов своего дохода на уход за детьми и чтобы уход за детьми, к которому они имеют доступ, был высокого качества.Он также окажет прямую поддержку работникам и семьям, создав национальную комплексную программу оплачиваемых отпусков по семейным обстоятельствам и медицинским отпускам, которая приведет Америку в один ряд с конкурирующими странами, предлагающими программы оплачиваемых отпусков. Программа позволит людям управлять своим здоровьем и здоровьем своих семей. Кроме того, он предоставит жизненно важную помощь в области питания семьям, которые в нем больше всего нуждаются, и расширит доступ к здоровому питанию для учащихся нашей страны, что значительно снизит уровень детского голода.
  • Продлить снижение налогов для семей с детьми и американских рабочих . В то время как Американский план спасения обеспечил значительную помощь сотням миллионов американцев, слишком много семей и рабочих ощущают давление слишком низкой заработной платы и высоких затрат на удовлетворение своих основных потребностей и своих чаяний. В то же время самые богатые американцы продолжают продвигаться все дальше и дальше. Американский семейный план расширит ключевые сокращения налогов в Американском плане спасения, которые принесут пользу работникам и семьям с низким и средним доходом, включая налоговую скидку на детей, налоговую скидку на заработанный доход и налоговую скидку на уход за детьми и иждивенцами.Было доказано, что налоговые льготы для работающих семей не только помогают семьям сводить концы с концами, но и со временем повышают академическую и экономическую успеваемость детей. Американский семейный план также продлит расширенные налоговые льготы по страхованию здоровья в рамках Американского плана спасения. Эти кредиты обеспечивают снижение страховых взносов, что снижает расходы на медицинское страхование в среднем на 50 долларов на человека в месяц для девяти миллионов человек и позволит четырем миллионам незастрахованных людей получить страховое покрытие.

Ведущие экономические исследования показали, что инвестиции, предложенные в Американском семейном плане, принесут значительную экономическую отдачу - повысив производительность и экономический рост, обеспечив более крупную, более производительную и здоровую рабочую силу на устойчивой основе и обеспечив сбережения штатам и штатам. федеральное правительство. Факты показывают, что доллар, вложенный в высококачественные программы для детей младшего возраста с низким доходом, приведет к выплате пособий в размере до 7,30 доллара США, включая повышение заработной платы, улучшение здоровья и снижение преступности.Доказано, что оплачиваемый отпуск по уходу за ребенком позволяет матерям оставаться в составе рабочей силы, увеличивая участие в рабочей силе и стимулируя экономический рост. Кроме того, было обнаружено, что устойчивые налоговые льготы для семей с детьми приносят пожизненные выгоды, начиная от высшего образования и заканчивая более высокими заработками

В целом Американский семейный план включает 1,8 триллиона долларов в виде инвестиций и налоговых льгот для американских семей и детей. более десяти лет. Он включает около 1 триллиона долларов инвестиций и 800 миллиардов долларов снижения налогов для американских семей и рабочих.Наряду с Планом американских семей президент предложит комплекс мер, чтобы гарантировать, что самые богатые американцы платят свою долю налогов, при этом гарантируя, что никто, зарабатывающий 400000 долларов в год или меньше, не увидит повышения своих налогов. В сочетании с американским планом занятости президента Байдена этот закон будет полностью оплачен в течение более 15 лет и сократит дефицит в долгосрочной перспективе.

ДОБАВИТЬ НЕ МЕНЕЕ ЧЕТЫРЕ ГОДА БЕСПЛАТНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ЗАКРЫТЬ ПРОБЕЛЫ В КАПИТАЛЕ И СДЕЛАТЬ КОЛЛЕДЖ БОЛЕЕ ДОСТУПНОЙ

В начале 20 века расширение доступа к бесплатной государственной средней школе в Соединенных Штатах установило новый мировой стандарт.Прямые государственные инвестиции в будущее наших детей стимулировали экономический рост США и повысили нашу глобальную конкурентоспособность. Сейчас появляется все больше свидетельств того, что 13 лет обучения в школе уже недостаточно, чтобы подготовить наших учеников к успеху в современной экономике. Исследования говорят нам, что мы должны вкладывать средства как можно раньше, чтобы поддерживать развитие наших детей и готовность к успехам в учебе; наша трансформирующаяся экономика требует, чтобы мы предоставляли каждому студенту возможность получить высшее образование или сертификат.

Вот почему Американский семейный план предусматривает дополнительные четыре года бесплатного государственного образования для детей нашей страны. В частности, президент Байден призывает выделить 200 миллиардов долларов на бесплатное универсальное дошкольное учреждение для всех трех- и четырехлетних детей и 109 миллиардов долларов на бесплатное двухлетнее обучение в общественном колледже, чтобы каждый ученик имел возможность получить степень или сертификат. Кроме того, он призывает вложить около 85 миллиардов долларов в Pell Grants, которые помогут студентам получить сертификат или двух- или четырехлетнюю степень.Признавая, что доступа к послесреднему образованию недостаточно, Американский семейный план включает 62 миллиарда долларов для инвестирования в научно обоснованные стратегии повышения показателей завершения и удержания в местных колледжах и учреждениях, которые обслуживают студентов из наших наиболее неблагополучных сообществ. Это наряду с инвестициями в 46 миллиардов долларов в HBCU, TCU и MSI. Президент Байден также призывает выделить 9 миллиардов долларов на обучение, оснащение и диверсификацию американских учителей, чтобы наши выпускники средних школ были готовы к успеху.Эти инвестиции в сочетании с инвестициями, изложенными в президентском плане создания рабочих мест в США, повысят прибыль, расширит возможности трудоустройства и позволят США победить в 21-м -м веке.

УНИВЕРСАЛЬНАЯ ДОШКОЛЬНАЯ ГРУППА ДЛЯ ВСЕХ ТРЕХ И ЧЕТЫРЕХ ЛЕТ

Дошкольное учреждение имеет решающее значение для того, чтобы дети начали ходить в детский сад с навыками и поддержкой, которые помогут им добиться успеха в школе. Фактически, исследования показывают, что дети, которые посещают универсальные программы дошкольного образования, с большей вероятностью будут посещать уроки с отличием и с меньшей вероятностью будут повторять класс, а другое исследование показало, что дети с низким доходом, которые посещают универсальные программы, лучше успевают по математике и чтению уже на восьмом месте. оценка.К сожалению, многие дети, особенно цветные дети и дети из малообеспеченных семей, не имеют доступа ко всему спектру высококачественных дошкольных программ, доступных их более обеспеченным сверстникам. Доказано, что дошкольное образование не только обеспечивает важные преимущества для детей, но и увеличивает участие родителей в рабочей силе, особенно женщин, что способствует увеличению доходов семьи и экономическому росту. По некоторым оценкам, преимущества универсальной системы Pre-K для ВВП США более чем в три раза превышают инвестиции, необходимые для предоставления этой услуги.

  • Президент Байден призывает к национальному партнерству со штатами, чтобы предлагать бесплатные, высококачественные, доступные и инклюзивные дошкольные учреждения для всех трех- и четырехлетних детей, принося пользу пяти миллионам детей и экономя средней семье 13000 долларов, когда полностью реализовано . Эти исторические инвестиции в размере 200 миллиардов долларов в будущее Америки в первую очередь будут отдавать приоритет наиболее нуждающимся областям и позволят общинам и семьям выбирать условия, которые лучше всего подходят для них. План президента также гарантирует, что все дошкольные учреждения, финансируемые государством, будут качественными, с низким соотношением учащихся и учителей, качественной и соответствующей с точки зрения развития учебной программой и благоприятной средой в классе, которая будет открыта для всех учащихся.План президента предусматривает использование инвестиций в бесплатные общественные колледжи и стипендии для учителей, чтобы поддержать тех, кто желает получить степень бакалавра или другую квалификацию, которая поддерживает их работу в качестве педагога или стать воспитателем дошкольного образования. Кроме того, преподаватели получат наставничество, профессиональное развитие и заработную плату, которые отражают важность их работы. Все сотрудники, участвующие в программах Pre-K и Head Start, будут зарабатывать не менее 15 долларов в час, а те, кто имеет сопоставимую квалификацию, получат компенсацию, соизмеримую с вознаграждением воспитателей детских садов.Эти инвестиции дадут американским детям фору и проложат путь для самого образованного поколения в истории США.

БЕСПЛАТНЫЙ СООБЩЕСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ И ДРУГИЕ ПОЧТОВЫЕ ИНВЕСТИЦИИ В СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
На протяжении большей части 20-го -го -го века окончание средней школы было воротами к стабильной работе и прожиточному минимуму. Но за последние 40 лет мы стали свидетелями наибольшего роста числа рабочих мест, требующих более высокого уровня подготовки к работе, включая образование и профессиональную подготовку. Сегодня 70 процентов рабочих мест занимают люди с высшим образованием.Американские рабочие нуждаются в дополнительной поддержке и заслуживают ее, чтобы развивать свои навыки, увеличивать свои заработки, оставаться конкурентоспособными и пользоваться преимуществами новой экономики. План президента Байдена расширит доступ к доступному послесреднему образованию, заложив основу для инноваций и инклюзивного экономического роста для всех американцев. В частности, план президента Байдена будет:

  • Предложите два года бесплатного обучения в колледже для всех американцев, включая МЕЧТНИКОВ. Текущий кризис привел к резкому сокращению приема в колледжи, особенно студентов с низким доходом и цветных студентов.По состоянию на осень 2020 года в средних школах с высоким и высоким уровнем бедности наблюдалось снижение приема в колледжи на 9,4 процента и 11,4 процента соответственно. Но даже до пандемии для многих американцев стоимость обучения оставалась препятствием на пути к поступлению в общественный колледж и его окончанию. План президента Байдена стоимостью 109 миллиардов долларов гарантирует, что учащиеся впервые и работники, желающие повысить квалификацию, смогут поступить в общественный колледж, чтобы бесплатно получить степень или аттестат. Студенты могут пользоваться льготами в течение трех лет и, если того требуют обстоятельства, до четырех лет, осознавая, что жизнь многих студентов и другие обязанности могут затруднить зачисление на полный рабочий день.Если все штаты, территории и племена будут участвовать, около 5,5 миллионов студентов заплатят 0 долларов за обучение и сборы.
  • Предоставьте примерно до 1400 долларов дополнительной помощи студентам с низкими доходами за счет увеличения размера гранта Pell Grant. Хотя почти 7 миллионов студентов зависят от грантов Пелла, размер гранта не поспевает за ростом стоимости обучения в колледже. За последние 50 лет стоимость грантов Пелла резко упала. Максимальный размер гранта увеличился с почти 80% стоимости четырехлетнего обучения в колледже до менее 30%, в результате чего миллионы студентов с низкими доходами взяли долги для финансирования своего образования.Каждый третий студент муниципального колледжа получает грант Пелла на оплату своего обучения. Среди цветных студентов почти 60 процентов чернокожих, половина американских индейцев или коренных жителей Аляски, почти половина латиноамериканцев и более одной трети студентов из числа коренных жителей Гавайев или островов Тихого океана полагаются на гранты Пелла для оплаты обучения в колледже. Американский семейный план увеличит максимальный размер гранта Пелла примерно на 1400 долларов, что является авансовым платежом в связи с обязательством президента Байдена удвоить максимальный размер гранта. План также позволяет МЕЧТАМ получить доступ к грантам Пелла.
  • Повышение показателей отсева и окончания колледжа . Образование после окончания средней школы может привести к более высокой оплате труда, финансовой стабильности, социальной мобильности и улучшению здоровья. Это также имеет общественные преимущества, такие как снижение уровня преступности и повышение гражданской активности. Однако слишком много студентов поступают в колледж, но не заканчивают его. Исследования показывают, что лишь примерно трое из пяти студентов заканчивают любую программу на получение степени или сертификата в течение шести лет. Для завершения студентам нужна дополнительная поддержка.Президент предлагает смелую программу грантов в размере 62 миллиардов долларов для инвестирования в мероприятия по окончанию и удержанию в колледжах и университетах, которые обслуживают большое количество студентов с низкими доходами, особенно в местных колледжах. Штаты, территории и племена получат гранты для финансирования колледжей, которые принимают инновационные, проверенные решения для успеха студентов, включая комплексные услуги, начиная от ухода за детьми и психиатрических услуг до преподавателей и наставничества со стороны сверстников; гранты на неотложные нужды; практики, которые набирают и удерживают разнообразный преподавательский состав; соглашения о передаче между колледжами; и научно-обоснованные программы восстановления.
  • Предоставьте два года субсидированного обучения и расширьте программы в областях с высоким спросом в HBCU, TCU и MSI. Исследование показало, что HBCU, TCU и MSI жизненно важны для того, чтобы помочь недостаточно представленным студентам подняться на вершину лестницы доходов. Например, в то время как HBCU составляют лишь три процента четырехлетних университетов, их выпускники составляют примерно 80 процентов чернокожих судей, половину черных юристов и врачей и 25 процентов чернокожих студентов, получивших степени STEM.Тем не менее, у этих институтов значительно меньше ресурсов, чем у других ведущих колледжей и университетов, что подрывает их способность расти и поддерживать большее количество студентов. Президент Байден призывает Конгресс сделать исторические инвестиции в доступность HBCU, TCU и MSI. В частности, он призывает к новой программе стоимостью 39 миллиардов долларов, которая предусматривает два года субсидированного обучения для студентов из семей с доходом менее 125 000 долларов, зачисленных в четырехлетние HBCU, TCU или MSI. Президент также призывает выделить 5 миллиардов долларов на расширение существующих грантов институциональной помощи HBCU, TCU и MSI, которые могут использоваться этими учреждениями для укрепления своих академических, административных и финансовых возможностей, в том числе путем создания или расширения образовательных программ в высших учебных заведениях. поля спроса (например,g., STEM, компьютерные науки, сестринское дело и смежное здравоохранение) с дополнительными 2 миллиардами долларов, направленными на создание потока квалифицированных медицинских работников с учеными степенями. Эти инвестиции в сочетании с 45 миллиардами долларов, предложенными в американском плане занятости, нацеленного на эти учреждения, позволят американским HBCU, TCU и MSI решить давнюю несправедливость в сфере послесреднего образования и сделать США более конкурентоспособными на мировой арене.

ОБРАЗОВАНИЕ И ПОДГОТОВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ

Мало кто может оказать большее влияние на жизнь ребенка, чем великий учитель.К сожалению, в США наблюдается большая и растущая нехватка учителей. До пандемии школам по всей стране требовалось дополнительно около 100 000 сертифицированных учителей, в результате чего ключевые должности оставались незаполненными. Нехватка сертифицированных учителей непропорционально сказывается на школах с более высоким процентом цветных учащихся, в которых больше не аттестованных учителей первого или второго года обучения, что усугубляет неравенство в образовании. В то же время, хотя учителя цвета могут оказывать особенно сильное влияние на цветных учеников, примерно каждый пятый учитель - люди цвета, по сравнению с более чем половиной учеников государственных школ K-12.Президент Байден призывает Конгресс инвестировать 9 миллиардов долларов в американских учителей, устраняя нехватку, улучшая подготовку и поддержку учителей, а также увеличивая разнообразие учителей.

Эти инвестиции повысят качество новых учителей, вступающих в профессию, увеличат процент удержания и увеличат количество цветных учителей, что улучшит результаты учащихся, такие как академическая успеваемость и количество выпускников средней школы, что приведет к более высоким долгосрочным заработкам , создание рабочих мест и рост экономики.Кроме того, по мере того, как все больше учителей остаются в профессии, создается благоприятный цикл, когда округа экономят деньги на найме и обучении новых учителей и могут инвестировать эти средства обратно в программы, которые напрямую влияют на учащихся.

В частности, план президента Байдена будет:

  • Решить проблему нехватки учителей, улучшить подготовку учителей и укрепить каналы для цветных учителей. Президент Байден призывает Конгресс удвоить стипендии для будущих учителей с 4000 до 8000 долларов в год при получении степени, укрепляя программу и распространяя ее на воспитателей дошкольного образования.Согласно плану президента, 2,8 миллиарда долларов также вкладываются в программы Grow Your Own и рассчитанные на год программы оплачиваемой резидентуры для учителей, которые в большей степени влияют на успеваемость учащихся, удержание учителей и повышают вероятность приема цветных кандидатов в учителя. Его план предусматривает 400 миллионов долларов на подготовку учителей в HBCU, TCU и MSI и 900 миллионов долларов на развитие учителей специального образования.
  • Помогите нынешним учителям заработать востребованные документы. Многие учителя хотят ответить на призыв пройти сертификацию в областях, в которых их школы нуждаются, например, в специальном образовании, но их сдерживают из-за высокой стоимости профессиональных программ.Президент Байден призывает Конгресс инвестировать 1,6 миллиарда долларов, чтобы предоставить педагогам возможность получить дополнительные сертификаты в таких востребованных областях, как специальное образование, двуязычное образование и сертификаты, которые улучшат работу учителей. Это финансирование будет поддерживать более 100 000 преподавателей, в первую очередь учителей государственных школ, имеющих как минимум двухлетний опыт работы в школах со значительной долей учащихся из малообеспеченных семей или значительной нехваткой учителей. Все средства будут доступны немедленно, текут по штатам и доступны до тех пор, пока не будут израсходованы.
  • Инвестируйте в лидерство преподавателей. Миллионы учителей и учащихся, которых они обучают, выиграют от более широких возможностей наставничества и лидерства. Президент Байден призывает Конгресс инвестировать 2 миллиарда долларов в поддержку программ, которые привлекают учителей в качестве руководителей, таких как высококачественные программы наставничества для новых учителей и учителей цвета. Эти программы являются проверенными инструментами для улучшения успеваемости учащихся и удержания учителей за счет предоставления новым учителям поддержки, в которой они нуждаются.План президента также будет использовать учителей как руководителей других ключевых приоритетов в своих школьных зданиях и компенсировать учителям эту работу, признавая невероятный опыт наших опытных преподавателей и их ценность в поддержке следующего поколения великих учителей.

ПРЕДОСТАВЛЯЙТЕ ПРЯМОЙ ПОДДЕРЖКУ ДЕТЯМ И СЕМЬЯМ

Надежды на жизнь среднего класса становятся все более и более недоступными для слишком многих американских семей, поскольку затраты на воспитание детей - от ухода за детьми до оплачиваемых оставить время для ухода за новым ребенком или когда ребенок заболел - выросли.Семьи среднего класса и те, кто пытается прорваться в средний класс, все больше ощущают бремя этих растущих затрат, в то время как рост заработной платы не успевает за ними. Эти растущие расходы влияют и на нашу экономику в целом. Отчасти из-за отсутствия политики, ориентированной на интересы семьи, Соединенные Штаты отстают от своих конкурентов по уровню участия женщин в рабочей силе. Одно исследование показало, что отсутствие возможностей по уходу за детьми обходится экономике США в 57 миллиардов долларов в год в виде потери заработка, производительности и доходов.Другое исследование показало, что отсутствие вариантов оплачиваемого отпуска обходится работникам ежегодно в размере 22,5 млрд долларов потери заработной платы.

УХОД ЗА РЕБЕНКОМ

Высокая стоимость ухода за детьми по-прежнему мешает родителям, особенно женщинам, работать вне дома и обеспечивать свои семьи. Из-за того, что трудно найти качественные и доступные услуги по уходу за детьми, некоторые родители полностью уходят с работы, одни сокращают часы работы, а другие отказываются от продвижения по службе.Когда родитель бросает работу, сокращает часы работы или устраивается на низкооплачиваемую работу в начале своей карьеры - даже временно - это имеет пожизненные последствия для заработков, сбережений и выхода на пенсию. Эти издержки особенно велики для матерей и цветных людей, усугубляя неравенство и нанося ущерб экономической безопасности их семей, поскольку 91% прироста доходов семей среднего класса за последние сорок лет были обеспечены заработками женщин.

Высококачественный уход и образование в раннем возрасте закладывают прочную основу, позволяющую детям в полной мере воспользоваться возможностями образования и профессиональной подготовки в дальнейшей жизни.Факты очевидны: для детей младшего возраста качественная помощь - это образование. Это особенно важно для детей из малообеспеченных семей, которые слишком часто идут в школу, не имея возможности получить качественное образование. Исследование, проведенное лауреатом Нобелевской премии Джеймсом Хекманом, показало, что каждый доллар, вложенный в высококачественную программу от рождения до пяти лет для наиболее экономически обездоленных детей, дает 7,30 доллара в виде пособий, поскольку дети росли более здоровыми, с большей вероятностью заканчивали среднюю школу и колледж, а также зарабатывали больше во взрослом возрасте.

Основываясь на инвестициях Американского плана занятости в инфраструктуру школ и детских садов, а также в подготовку кадров, Американский семейный план президента Байдена гарантирует, что семьи с низким и средним доходом будут платить не более 7 процентов своего дохода за высококачественные услуги по уходу за детьми младше 10 лет. 5 лет, экономия средней семьи в размере 14 800 долларов в год на расходах по уходу за ребенком, а также получение пожизненных пособий для трех миллионов детей, поддержка сотен тысяч воспитателей и работников детских садов, что позволяет примерно одному миллиону родителей, в первую очередь матерей, войти в рабочая сила, а также существенное содействие инклюзивному и справедливому экономическому росту.В частности, план президента Байдена предусматривает инвестирование 225 миллиардов долларов в:

  • Сделайте уход за детьми доступным. Семьи будут выплачивать только часть своего дохода по скользящей шкале. Для наиболее нуждающихся рабочих семей расходы по уходу за их маленькими детьми будут полностью покрыты, и семьи, зарабатывающие в 1,5 раза больше среднего дохода по штату, будут платить не более 7 процентов своего дохода за всех детей в возрасте до пяти лет. План также предоставит семьям ряд инклюзивных и доступных вариантов на выбор для своего ребенка, от детских садов до поставщиков услуг по уходу за детьми в семье и до Early Head Start.
  • Инвестируйте в качественный уход за детьми. Поставщики услуг по уходу за детьми получат финансирование для покрытия реальной стоимости качественного ухода за детьми младшего возраста и образования, включая учебную программу, соответствующую уровню развития, небольшие размеры классов, а также культурно и лингвистическую среду, учитывающую детей с ограниченными возможностями. Эти инвестиции поддерживают позитивное взаимодействие, которое способствует социально-эмоциональному и когнитивному развитию детей.
  • Инвестировать в персонал по уходу за детьми .Требуются дополнительные инвестиции для поддержки воспитателей и педагогов, более девяти из десяти из которых составляют женщины и более четырех из десяти - цветные женщины. Они относятся к числу наиболее низкооплачиваемых работников в стране, и почти половина из них получают государственные программы поддержки доходов. Типичный работник по уходу за детьми зарабатывал 12,24 доллара в час в 2020 году, при этом получая мало пособий, если вообще получал, что привело к высокой текучести кадров и более низкому качеству ухода. Эти инвестиции будут означать минимальную заработную плату в размере 15 долларов для сотрудников дошкольного возраста и гарантировать, что те, кто имеет такую ​​же квалификацию, как воспитатели детских садов, получат сопоставимые компенсации и льготы.Кроме того, это гарантирует, что работники по уходу за детьми получат наставничество и профессиональное развитие, а также дополнительные возможности обучения, финансируемые Американским планом занятости и Американским семейным планом. Эти инвестиции приведут к повышению качества медицинского обслуживания, а также позволят этим работникам заботиться о своих семьях, сократят государственные расходы на программы поддержки доходов и увеличат налоговые поступления.

ОПЛАЧИВАЕМЫЙ ОТПУСК

Соединенные Штаты отстают от наших экономических конкурентов по количеству женщин, участвующих в рабочей силе.Пандемия обострила эту проблему, вытеснив миллионы людей, особенно женщин, с работы, подорвав более чем 30-летний прогресс в обеспечении участия женщин в рабочей силе и привела к потере заработной платы и экономической активности на 64 миллиарда долларов в год. Отсутствие ориентированной на семью политики, такой как оплачиваемый отпуск по семейным обстоятельствам и отпуск по болезни, когда работнику нужно время, чтобы ухаживать за новым ребенком, серьезно больным членом семьи или выздоравливать после собственного серьезного заболевания, было определено в качестве основной причины U.С. снижение конкурентоспособности. Соединенные Штаты - одна из немногих стран в мире, где не гарантируется оплачиваемый отпуск. Почти каждая четвертая мать возвращается к работе в течение двух недель после родов, а каждый пятый пенсионер ушел или был вынужден покинуть рабочую силу раньше, чем планировалось, для ухода за больным членом семьи. Кроме того, сегодня почти четыре из пяти работников частного сектора не имеют доступа к оплачиваемому отпуску. 95 процентов низкооплачиваемых работников, в основном женщины и цветные работники, не имеют доступа к оплачиваемому семейному отпуску.

Оплачиваемый отпуск по семейным обстоятельствам и отпуск по болезни поддерживает рабочих и их семьи и является важным вкладом в силу и справедливость нашей экономики. План американских семей президента Байдена будет:

  • Создать общенациональную комплексную программу оплачиваемых отпусков по семейным обстоятельствам и отпусков по болезни. Программа гарантирует, что работники получат частичную замену заработной платы, чтобы найти время для связи с новым ребенком, ухода за тяжелобольным любимым человеком, разобраться с военным командованием любимого человека, найти безопасность от сексуального насилия, преследования или домашнего насилия, исцелить их собственное серьезное заболевание, или нужно время, чтобы справиться со смертью любимого человека.Это гарантирует двенадцать недель оплачиваемого отпуска по уходу за ребенком, семейного и личного отпуска по болезни / безопасности к 10 году программы, а также гарантирует, что работники получат трехдневный отпуск в связи с утратой в год, начиная с первого года. Программа будет предоставлять работникам до 4000 долларов в месяц с заменой как минимум двух третей средней недельной заработной платы, которая возрастет до 80 процентов для работников с самой низкой заработной платой. По нашим оценкам, через десять лет эта программа будет стоить 225 миллиардов долларов.

План оплачиваемого отпуска президента Байдена имеет широкие преимущества для работающих семей и экономики в целом.Исследования показали, что согласно законам о государственных оплачиваемых отпусках вероятность того, что молодые матери будут работать, через год после рождения ребенка на 18 процентных пунктов выше. Кроме того, оплачиваемый отпуск может сократить расовые различия в потерях в заработной плате между цветными и белыми работниками, улучшить здоровье и благополучие детей, поддержать работодателей за счет улучшения удержания сотрудников и сокращения текучести кадров, а также повысить участие женщин в рабочей силе. Более 30 миллионов рабочих, в том числе 67 процентов низкооплачиваемых работников, не имеют доступа к единственному оплачиваемому больничному листу.Работники с низкой заработной платой и неполный рабочий день, большинство из которых составляют женщины, с меньшей вероятностью будут иметь доступ к оплачиваемым больничным листам.

Пандемия COVID высветила необходимость в национальной политике оплачиваемых отпусков по болезни, чтобы помочь работникам и их близким быстро оправиться от краткосрочной болезни и предотвратить распространение болезни. Поэтому президент призывает Конгресс принять Закон о здоровых семьях, который потребует от работодателей позволять работникам накапливать семидневный оплачиваемый отпуск по болезни в год, чтобы обратиться за профилактической помощью для них или их семьи, например, сделать прививку от гриппа, выздороветь после короткого отпуска. срочная болезнь или уход за больным ребенком, членом семьи или членом семьи с потребностями, связанными с инвалидностью.

ПИТАНИЕ

Пандемия повысила актуальность проблемы отсутствия безопасности питания, которая непропорционально затрагивает семьи с низкими доходами и цветные семьи. Никто не должен беспокоиться о том, смогут ли они обеспечить себя или своих детей полноценной пищей. Плохое питание ставит под угрозу способность ребенка учиться и преуспевать в школе. Отсутствие безопасности питания также может иметь длительное негативное влияние на общее состояние здоровья и подвергать детей более высокому риску таких заболеваний, как диабет, болезни сердца и высокое кровяное давление.Сегодня пятая часть американских детей страдает ожирением, и исследования показывают, что детское ожирение увеличивает вероятность ожирения во взрослом возрасте. Помимо невероятного финансового бремени для системы здравоохранения, болезни, связанные с питанием, имеют серьезные последствия для экономики и национальной безопасности, снижая производительность труда, увеличивая количество невыходов на работу и угрожая военной готовности . Недавнее исследование показало, что дети США получают самую здоровую пищу в школе, демонстрируя, что школьное питание является одним из самых мощных инструментов федерального правительства для обеспечения безопасности питания детей.Чтобы обеспечить потребности семей в питании, президент Байден планирует инвестировать 45 миллиардов долларов в:

  • Расширить летнюю EBT на всех детей по всей стране. Летние демонстрации EBT помогают малообеспеченным семьям с детьми, имеющими право на бесплатное питание и питание по сниженным ценам в течение учебного года, покупать еду летом. Исследования показывают, что эта программа снижает уровень отсутствия продовольственной безопасности среди детей и привела к положительным изменениям в результатах питания. Американский семейный план основан на поддержке Американским планом спасения летней пандемии-EBT путем инвестирования более 25 миллиардов долларов, чтобы сделать успешную программу постоянной и доступной для всех 29 миллионов детей, получающих бесплатное питание и питание по сниженным ценам.
  • Расширьте возможности здорового школьного питания. Положение о соответствии критериям сообщества (CEP) позволяет школам с высоким уровнем бедности обеспечивать бесплатное питание для всех своих учеников. В настоящее время он доступен для отдельных школ, групп школ в пределах округа или всего округа, где не менее 40 процентов учащихся участвуют в Программе дополнительной помощи в области питания (SNAP) или других программах проверки нуждаемости. Программа особенно важна, потому что некоторые семьи, чьи дети будут иметь право на бесплатное питание, могут не подавать заявки из-за стигмы или непонимания процесса подачи заявок.Кроме того, другие семьи в школах с высоким уровнем бедности могут по-прежнему сталкиваться с проблемой отсутствия продовольственной безопасности, но зарабатывают ровно столько, чтобы не иметь права на бесплатное школьное питание. Однако только 70 процентов школ, имеющих право на участие в программе, приняли программу CEP, потому что некоторым школам будет выплачиваться компенсация ниже ставки бесплатного питания. Согласно президентскому плану, будет выделено 17 миллиардов долларов на расширение бесплатного питания для детей в наиболее бедных районах за счет возмещения более высокого процента расходов на питание по ставке бесплатного возмещения через CEP. Кроме того, план снизит порог права на участие в программе CEP для начальных школ до 25 процентов учащихся, участвующих в программе SNAP.Ориентация на учащихся начальной школы будет способствовать лучшим долгосрочным результатам для здоровья, поскольку дети с низким доходом будут получать полноценное питание в раннем возрасте. План также расширит прямую сертификацию, чтобы автоматически зачислять больше учеников на школьное питание на основе данных Medicaid и Supplemental Security Income. Это предложение предоставит бесплатное питание еще 9,3 миллионам детей, из которых около 70 процентов учатся в начальных школах.
  • Проведите демонстрацию стимулирования здорового питания. Чтобы развить прогресс, достигнутый администрацией Обамы в улучшении стандартов школьного питания, эта новая демонстрация стоимостью 1 миллиард долларов будет поддерживать школы, которые расширяют ассортимент здоровой пищи. Например, школы, принимающие определенные меры, которые превышают текущие стандарты школьного питания, получат повышенное возмещение в качестве стимула.
  • Содействовать возвращению лиц, ранее заключенных в тюрьму, на основании права на участие в программе SNAP. Лица, осужденные за тяжкое преступление, связанное с наркотиками, в настоящее время не имеют права на получение пособий по программе SNAP, если штат не принял решение отменить или изменить это ограничение.Отказ этим лицам - многие из которых являются родителями маленьких детей - в льготах по программе SNAP ставит под угрозу безопасность питания и создает барьер для повторного вхождения в сообщество для населения, которое уже сталкивается со значительными препятствиями на пути к трудоустройству и стабильности. Программа SNAP является важнейшей защитной сеткой для многих людей, которые ищут работу, чтобы прокормить себя и свои семьи. Это ограничение непропорционально сильно влияет на афроамериканцев, которые осуждаются за преступления, связанные с наркотиками, гораздо чаще, чем белые американцы.

РЕФОРМА СТРАХОВАНИЯ ПО БЕЗРАБОТИЦЕ

Система страхования от безработицы (UI) является жизненно важным средством спасения рабочих в самые трудные времена. Во время пандемии он спас миллионы людей от бедности и помог людям положить на стол еду. Но система отчаянно нуждается в реформировании и укреплении. Слишком часто американцы оказывались в ожидании неделями, чтобы получить заслуженные льготы. Слишком часто выгоды, которые американцы получали бы автоматически, были бы слишком низкими и не могли бы длиться достаточно долго, если бы Конгресс не вмешался.Слишком часто меры предосторожности для предотвращения мошенничества в системе оказывались недостаточными. И именно цветные безработные несут на себе основную тяжесть слабостей системы пользовательского интерфейса. Президент Байден привержен делу укрепления и реформирования системы в долгосрочной перспективе. Вот почему он выиграл 2 миллиарда долларов в рамках Американского плана спасения, направленного на модернизацию системы пользовательского интерфейса, равный доступ и предотвращение мошенничества. И именно поэтому он хочет работать с Конгрессом, чтобы автоматически регулировать продолжительность и размер пособий по безработице, получаемых безработными, в зависимости от экономических условий.Это гарантирует, что будущие законодательные задержки не подорвут восстановление экономики и позволят провести постоянную реформу системы, чтобы обеспечить защиту, которую рабочие заслуживают в самые трудные времена.

НАЛОГОВЫЕ СНИЖЕНИЯ ДЛЯ СЕМЕЙ И РАБОТНИКОВ АМЕРИКИ

Хотя Американский план спасения обеспечил значительную помощь сотням миллионов американцев, это только первый шаг. Пришло время для улучшения строительства, чтобы помочь семьям и работникам, которые слишком долго ощущали давление стагнации заработной платы и постоянно растущей стоимости жизни.Прямая помощь семьям в виде налоговых льгот, выплачиваемых на регулярной основе, выводит детей и семьи из бедности, помогает семьям сводить концы с концами и со временем повышает академические и экономические показатели детей. Но если Конгресс не примет меры, миллионы американских семей и рабочих увидят, что их налоги возрастут в конце года.

Президент Байден считает, что мы должны продлить расширенные налоговые льготы Американского плана спасения, которые вывели миллионы детей из бедности, облегчили семьям возможность оплачивать услуги по уходу за детьми и гарантировали, что работники с низким доходом, не имеющие детей, больше не будут облагаться налогами. бедность.

В частности, план президента Байдена будет:

  • Продлить расширенные налоговые льготы на страховые премии ACA в Американском плане спасения. Здравоохранение должно быть правом, а не привилегией, и американцы, страдающие заболеванием, никогда не должны беспокоиться о том, как они будут платить за свое лечение. Никто не должен стоять перед выбором между покупкой жизненно важных лекарств или приготовлением еды на столе. У президента Байдена есть план, основанный на Законе о доступном медицинском обслуживании и снижении стоимости рецептурных лекарств для всех, позволяя Medicare согласовывать цены, сокращая взносы на медицинское страхование и франшизы для тех, кто покупает страховое покрытие самостоятельно, создавая общественный выбор и возможность для людей зарегистрируйтесь в Medicare в возрасте 60 лет и восполните пробел в покрытии Medicaid, чтобы помочь миллионам американцев получить медицинскую страховку.Американский семейный план будет основываться на Американском плане спасения и продолжит нашу работу по повышению доступности здравоохранения. Американский план спасения включал исторические вложения в сокращение расходов американцев на здравоохранение. Американский план спасения - это крупнейшее улучшение доступности медицинского обслуживания со времени принятия Закона о доступном медицинском обслуживании, предусматривавшее снижение страховых взносов на два года для тех, кто приобретает медицинское страхование самостоятельно, что позволило семьям сэкономить в среднем 50 долларов на человека в месяц. Американский семейный план сделает эти сокращения премий постоянными, вложив в них 200 миллиардов долларов.В результате девять миллионов человек будут экономить сотни долларов в год на своих страховых взносах, а четыре миллиона незастрахованных людей получат страховое покрытие. Семейный план также будет инвестировать в охрану материнства и поддерживать семьи ветеранов, получающих медицинские услуги.
  • Продлите увеличение налоговой скидки на детей в рамках Американского плана спасения до 2025 года и сделайте так, чтобы налоговая скидка на детей была постоянно полностью возмещаемой . Президент призывает продлить расширение налогового кредита на детей, впервые предусмотренное в Американском плане спасения.Этот закон расширяет размер налоговой скидки на ребенка с 2000 долларов на ребенка до 3000 долларов на ребенка для детей от шести лет и старше и 3600 долларов на ребенка для детей до шести лет. Он также впервые дает право на получение кредита 17-летним и дает возможность полностью возмещать кредит на постоянной основе, так что семьи с низким доходом - семьи, которые больше всего нуждаются в кредите, - могут воспользоваться полной налоговой льготой. Расширенная налоговая скидка на детей в рамках Американского плана спасения принесла пользу почти 66 миллионам детей, и это была самая большая часть исторического сокращения детской бедности в рамках этого плана.

    Для семьи с двумя родителями, которые в совокупности зарабатывают 100 000 долларов в год, и двумя детьми в возрасте до шести лет, расширение налоговой льготы на детей означает дополнительные 3200 долларов в год в виде налоговых льгот. Для семьи с двумя родителями, зарабатывающими в совокупности 24000 долларов в год, и двумя детьми до шести лет, расширение означает даже больше, с увеличением кредита более чем на 4400 долларов, потому что ранее им не был полностью доступен полный кредит.

    Кредит также будет выдаваться регулярно. Это означает, что семьям не нужно будет ждать налогового сезона, чтобы получить возмещение.Вместо этого они будут получать регулярные выплаты, позволяющие им покрывать домашние расходы по мере их возникновения.

    Американский семейный план сделает постоянным полное возмещение детской налоговой скидки, в то время как другие расширения детской налоговой скидки будут продлены до 2025 года - когда истечет срок действия отдельных положений закона 2017 года. Президент полон решимости сотрудничать с Конгрессом для достижения своей конечной цели - сделать налоговый кредит на детей постоянным, а также все расширения, которые он подписал в качестве закона в Американском плане спасения.

  • Постоянно увеличивайте налоговые льготы для поддержки семей, нуждающихся в уходе за детьми. Чтобы помочь семьям оплачивать услуги по уходу за детьми, президент Байден призывает Конгресс сделать постоянным расширение временного налогового кредита по уходу за детьми и иждивенцами (CDCTC), предусмотренное в Американском плане спасения. Семьи получат налоговую скидку на половину своих расходов на квалифицированный уход за детьми в возрасте до 13 лет, в общей сложности до 4000 долларов на одного ребенка или 8000 долларов на двух и более детей.50-процентное возмещение будет доступно семьям, зарабатывающим менее 125 000 долларов в год, в то время как семьи, зарабатывающие от 125 000 до 400 000 долларов, получат частичный кредит с пособиями, по крайней мере, такими же щедрыми, как те, которые они получают сегодня. Кредит может быть использован для покрытия расходов, начиная от дневного ухода и заканчивая послешкольным уходом и уходом на лето.

    Это резкое расширение поддержки семей с низким и средним доходом. В 2019 году семья, претендующая на получение CDCTC за предыдущий год, получила в среднем менее 600 долларов на оплату медицинского обслуживания, а многие семьи с низким доходом ничего не получили.Если Конгресс не сможет расширить расширение CDCTC, более 6 миллионов семей могут столкнуться с повышением налогов в конце года - на многие тысячи долларов, что затруднит получение доступного ухода за детьми. Важно отметить, что этот налоговый кредит работает в тандеме с прямыми инвестициями American Families Plan в обеспечение доступности ухода за детьми для семей с маленькими детьми.

  • Сделать расширение налогового кредита на заработанный доход для бездетных работников постоянным . До этого года федеральный налоговый кодекс облагал налогом бездетных рабочих с низкой заработной платой до уровня бедности или еще больше до уровня бедности - единственной группы работников, к которой он относился таким образом.Американский план спасения решил эту проблему, примерно втрое увеличив EITC для бездетных рабочих, что принесло пользу 17 миллионам низкооплачиваемых рабочих, многие из которых являются основными работниками, включая кассиров, поваров, водителей доставки, работников по приготовлению пищи и поставщиков услуг по уходу за детьми. Например, бездетный работник, который работает 30 часов в неделю за 9 долларов в час, получает доход, который после уплаты налогов оставляет его за федеральной чертой бедности. Увеличив ее EITC до более чем 1100 долларов, это расширение EITC помогает таким работникам выбраться из бедности.

    Президент призывает Конгресс сделать это расширение постоянным. Президент Байден считает, что наш налоговый кодекс должен поощрять труд, а не богатство. А это означает вознаграждение работников, которые усердно трудятся каждый день за скромную заработную плату, чтобы предоставить своим общинам основные услуги.

  • Предоставить IRS полномочия регулировать составителей уплаченных налогов . Налоговые декларации, подготовленные некоторыми типами составителей, имеют высокий уровень ошибок. Эти составители взимают с налогоплательщиков большие сборы, подвергая их дорогостоящим проверкам.Поскольку составители налоговой отчетности играют решающую роль в налоговом администрировании и будут иметь ключевое значение для оказания помощи многим налогоплательщикам в получении недавно расширенных кредитов, необходим надзор IRS за составителями налоговой декларации. Президент призывает Конгресс принять двухпартийный закон, который наделит IRS такими полномочиями.

НАЛОГОВАЯ РЕФОРМА, КОТОРАЯ ВОЗНАГРАЖИВАЕТ РАБОТУ - НЕ БОГАТСТВО

Налоговая повестка президента не только отменит крупнейшие налоговые выплаты в 2017 году, но и реформирует налоговый кодекс, чтобы состоятельные люди играли по тем же правилам, что и все еще.Это гарантирует, что американцы с высокими доходами будут платить налоги, которые они должны по закону, - положив конец несправедливой системе принуждения, которая собирает почти все налоги, причитающиеся с заработной платы, при регулярном сборе меньшей доли дохода от бизнеса и капитала. План также устранит давние лазейки, включая снижение налогов на прирост капитала и дивиденды для богатых, которые вознаграждают богатство над работой. Важно отметить, что эти реформы также ограничат способы, которыми налоговый кодекс увеличивает расовое неравенство в доходах и богатстве.

План президента Байдена использует полученные доходы для восстановления среднего класса, инвестируя в образование и повышая заработную плату. Это также предоставит налоговые льготы семьям из среднего класса, резко сократив детскую бедность и вдвое снизив стоимость ухода за детьми для многих семей. Результатом реформы индивидуального налогообложения президента станет налоговый кодекс, в котором будет меньше лазеек для богатых и больше возможностей для американцев с низким и средним доходом.

В целом, эти налоговые реформы были сосредоточены на самых высоких доходах, которые американцы получили бы около 1 доллара.5 триллионов за десятилетие. В сочетании с американским планом занятости, который обеспечивает долгосрочное сокращение дефицита за счет реформы корпоративного налогообложения, все инвестиции будут полностью окупаемы в течение следующих 15 лет.

План президента Байдена будет:

  • Активизировать правоприменение, чтобы богатые платили то, что они должны . У нас в стране двухуровневая система налогового администрирования: обычные работники платят налоги с заработной платы, в то время как некоторые богатые налогоплательщики агрессивно планируют уклоняться от налогового законодательства.Те, у кого самый высокий доход, получают доход в непрозрачных категориях, где уровень неверной отчетности может достигать 55 процентов. Недавнее исследование показало, что один процент самых богатых людей не отчитался о 20 процентах своего дохода и не заплатил более 175 миллиардов долларов налогов, которые они задолжали. Но сегодня у IRS нет даже ресурсов, чтобы полностью расследовать это уклонение. В результате сокращения бюджета ставки аудиторских проверок тех, кто зарабатывает более 1 миллиона долларов в год, упали на 80 процентов в период с 2011 по 2018 год.

    Предложение президента изменило бы правила игры - обеспечив, чтобы самые богатые американцы играли по тем же правилам, что и все остальные американцы.Финансовые учреждения должны будут сообщать информацию о потоках по счетам, чтобы доходы от инвестиций и коммерческой деятельности представлялись в отчетности больше, чем уже есть заработная плата. Это также увеличит инвестиции в IRS, гарантируя при этом, что дополнительные ресурсы будут направлены на обеспечение правоприменения в отношении тех, у кого есть самые высокие доходы, а не американцы с реальным доходом менее 400 000 долларов. Дополнительные ресурсы будут сосредоточены на крупных корпорациях, предприятиях и поместьях, а также на лицах с более высокими доходами.В целом, этот план позволит собрать 700 миллиардов долларов за 10 лет.

  • Повысить максимальную ставку налога для самых богатых американцев до 39,6 процента. Одним из самых очевидных подарков для богатых от снижения налогов в 2017 году было снижение максимальной ставки подоходного налога с 39,6 до 37 процентов, что пошло исключительно на пользу самым богатым домохозяйствам - тем, кто входит в один процент самых богатых. Одно только это снижение ставки дает паре с налогом на 2 миллиона долларов ежегодное снижение налогов на сумму более 36 400 долларов. План президента восстанавливает верхнюю налоговую категорию до уровня до закона 2017 года, возвращая ставку до 39.6 процентов, применительно только к тем, кто входит в верхний процент.
  • Льготы по налогу на прибыль с конечного капитала и другие лазейки для самых верхних. Налоговая реформа президента положит конец одному из самых несправедливых аспектов нашей налоговой системы: ставка налога, которую богатые платят на прирост капитала и дивиденды, меньше ставки налога, которую многие семьи среднего класса платят на свою заработную плату. Домохозяйства с доходом более 1 миллиона долларов - 0,3 процента самых богатых домохозяйств - будут платить одинаковую ставку 39,6 процента со всего своего дохода, что уравнивает ставку, выплачиваемую по доходам от инвестиций и зарплате.Более того, президент устранит лазейку, позволяющую самым богатым американцам полностью избежать налога на свое состояние, передав его наследникам. Сегодня наше налоговое законодательство позволяет передавать эту накопленную прибыль из поколения в поколение без уплаты налогов, что усугубляет неравенство. План президента закроет эту лазейку, положив конец практике «увеличения» базы для прибыли, превышающей 1 миллион долларов (2,5 миллиона долларов на пару в сочетании с существующими льготами в отношении недвижимости), и обеспечит налогообложение прибыли, если собственность не передается на благотворительность.Реформа будет разработана с учетом защиты, так что семейные предприятия и фермы не должны будут платить налоги при передаче наследникам, которые продолжают вести бизнес. Без этих изменений миллиарды доходов от капитала по-прежнему не облагались бы налогами.

    Президент также призывает Конгресс закрыть лазейку с сохраняемыми процентными ставками, чтобы партнеры хедж-фонда выплачивали обычную ставку дохода со своего дохода, как и любой другой работник. В то время как выравнивание налоговых ставок на заработную плату и прирост капитала устранит это неравенство, окончательная отмена начисленных процентов является важным структурным изменением, которое необходимо для обеспечения того, чтобы у нас был налоговый кодекс, справедливо относящийся ко всем работникам.Президент также отменит специальную налоговую льготу в сфере недвижимости - которая позволяет инвесторам в недвижимость откладывать налогообложение при обмене собственности - на прибыль, превышающую 500000 долларов, и президент также навсегда продлит текущее ограничение, которое ограничивает крупные, чрезмерные коммерческие убытки. , 80 процентов из которых приносит пользу тем, кто зарабатывает более 1 миллиона долларов.

    Наконец, , высокодоходных работников и инвесторов обычно платят 3,8-процентный налог по программе Medicare со своего заработка, но его применение непоследовательно среди налогоплательщиков из-за пробелов в законе.В соответствии с налоговой реформой президента налоги будут последовательно применяться к тем, кто зарабатывает более 400 000 долларов, что гарантирует, что все американцы с высоким доходом будут платить одни и те же налоги по программе Medicare.

Чтобы просмотреть этот информационный бюллетень в своем браузере, щелкните здесь.

###

Как стать учителем дошкольного образования: информация о карьере и заработной плате

Воспитатель дошкольного образования, также называемый воспитателем дошкольного образования (pre-K), обеспечивает образование, уход и воспитание в школьных условиях для детей, которые еще не достигли достаточного возраста поступить в детский сад.Они работают в государственных или частных школах и религиозных учреждениях, а также в программах Head Start и аналогичных программах, ориентированных на малообеспеченных детей. В этом руководстве представлена ​​дополнительная информация о том, чем занимаются дошкольные педагоги, как им им стать, а также о зарплате и перспективах работы.

Педагог дошкольного образования Описание работы

Учителя дошкольных учреждений проводят обучение детей в возрасте от трех до пяти лет. Они работают с небольшими группами и обучают основным навыкам посредством комбинированной игры и структурированного обучения.Они также помогают своим ученикам научиться общаться как со взрослыми, так и со сверстниками. Педагоги дошкольных учреждений планируют уроки и мероприятия, обучающие детей основным двигательным и языковым навыкам. Они также знакомят детей с распорядком и расписанием, обеспечивая им безопасное место для роста и обучения, с достаточным количеством времени для игр и отдыха. Как и в случае с другими педагогическими работами, работа дошкольным учителем может быть как вознаграждением, так и стрессом; Помогать детям развивать важные навыки, которые они будут развивать на протяжении всей жизни, безусловно, приносит удовлетворение, но физические и умственные усилия, необходимые для ухода за детьми в раннем возрасте, также утомительны.

Требования к дошкольному учителю и общие задачи

Необходимые навыки дошкольного учителя включают эффективное общение, умение проводить инструктаж с группой учеников и хорошее общение с детьми. Общие задачи включают обучение формам, цветам, раннему чтению, числам и счету. Учителя также будут обучать социальным навыкам, важным для успешной учебы в начальной школе, таким как аудирование, обмен опытом, сотрудничество и работа в группах. Также может потребоваться наблюдение за такими мероприятиями, как игры, время для сна, перекус и экскурсии.Учителя дошкольников создают среду, в которой дети могут изучать свои интересы, задавать вопросы и узнавать об окружающем мире. Они также следят за успеваемостью учеников и информируют родителей о развитии их детей.

Степени и программы дошкольного образования

Как стать дошкольным учителем

Требования к дошкольным учителям различаются от штата к штату и от школы к школе. Некоторые государства и рынки требуют аттестата об окончании средней школы, в то время как другие требуют получения степени или сертификата в области дошкольного образования (ECE), которые охватывают дошкольное образование до третьего класса.Учителя дошкольных учреждений Head Start должны иметь как минимум степень младшего специалиста, но не менее 50% всех учителей Head Start должны иметь степень бакалавра в области дошкольного образования или смежной области с опытом. 1 По данным Бюро статистики труда (BLS), большинство учителей дошкольных учреждений государственных школ должны иметь степень бакалавра в области дошкольного образования, чтобы преподавать. 1 У учителей дошкольных учреждений в частных школах могут быть другие требования. Степени бакалавра дошкольного образования обычно охватывают такие предметы, как развитие детей в раннем возрасте, стратегии обучения детей младшего возраста и базовые курсы чтения, математики и естественных наук.Те, кто планирует стать учителями, имеющими государственную сертификацию, должны обязательно пройти утвержденную государством программу подготовки учителей. Чтобы быть конкурентоспособными на рынке труда, большинство учителей дошкольных учреждений выполняют следующие шаги, чтобы получить право на эту карьеру:

  1. Получите степень младшего специалиста или бакалавра в области дошкольного образования.
  2. Пройти стажировку в дошкольном учреждении.
  3. При необходимости пройдите государственные тесты на получение сертификата учителя дошкольного образования и подайте заявление на получение сертификата учителя.
  4. Подать заявку на вакансию учителя дошкольного образования.

Хотя четырехлетняя степень не требуется для учителей дошкольных учреждений во всех штатах, учитель, получивший степень бакалавра, часто может требовать более высокую зарплату и иметь больше возможностей для продвижения по службе. Акцент на приеме на работу учителей, которые прошли курс обучения в колледже по вопросам дошкольного образования и развития, возрастает, и потенциальным учителям дошкольных учреждений следует подумать о получении ученой степени. Педагоги, получившие степень бакалавра в области дошкольного образования, также могут претендовать на получение сертификата учителя в более широком возрастном диапазоне, что увеличивает количество имеющихся возможностей трудоустройства.

Заработная плата и перспективы работы учителей дошкольных учреждений

Ожидается, что перспективы для учителей дошкольных учреждений сохранятся, поскольку акцент на дошкольное образование возрастает. Прогнозируется, что к 2028 году профессия вырастет примерно на 7%, что быстрее, чем в среднем по всем профессиям. 1 Эта работа также имеет относительно высокую текучесть кадров, поскольку многие учителя дошкольных учреждений уходят, чтобы продолжить образование или заботиться о своих семьях. По данным Бюро статистики труда, средняя зарплата учителей дошкольных учреждений по состоянию на 2018 год составляла 29780 долларов. 1 Учителя дошкольных учреждений со степенью бакалавра будут более желанными, чем учителя без нее. Точно так же потенциальные учителя с сертификатом специалиста по развитию детей (CDA) или специалиста по уходу за детьми (CCP) могут иметь преимущество. 1

Полезные навыки и опыт

Успешные дошкольные учителя обладают терпением, добротой и способностью правильно реагировать на развивающиеся эмоциональные и физические потребности учеников. Учителя также должны уметь вызывать доверие и мотивировать обучение, а также разрабатывать уроки, соответствующие их возрасту.Эффективные учителя на этом уровне осознают, насколько важна игра для маленьких детей, и смогут эффективно включить обучение в игру. Также важно хорошее общение с родителями, другими учителями, администраторами и детьми. Готовность сотрудничать с другими учителями имеет решающее значение, поскольку работа с несколькими взрослыми в одной комнате является обычным явлением.

Дополнительные ресурсы

Часто задаваемые вопросы

Вопрос : Нужна ли вам степень, чтобы работать учителем дошкольного образования?

Ответ : Нужна ли вам степень для преподавания в дошкольных учреждениях, зависит от штата и школы, в которой вы планируете преподавать.В некоторых школах может потребоваться только аттестат об окончании средней школы, в то время как для других требуется диплом о высшем образовании плюс специальная сертификация, выданная департаментом образования штата. В большинстве государственных дошкольных учреждений для работы дошкольным учителем требуется степень бакалавра в области дошкольного образования. 1 По данным O * NET OnLine, 29% респондентов заявили, что учителям дошкольных учреждений необходим аттестат средней школы или его эквивалент, а 17% заявили, что им нужна степень бакалавра. 2

Вопрос : Сколько времени нужно, чтобы стать учителем дошкольного образования?

Ответ : Требования для того, чтобы стать учителем дошкольного образования, различаются в зависимости от штата и школы.Для одних требуется аттестат об окончании средней школы, для других - высшее образование. Большинство дошкольных учителей имеют как минимум степень младшего специалиста, для получения которой требуется около двух лет, или степень бакалавра, на получение которой требуется около четырех лет. 2

Вопрос : Сколько работают дошкольные учителя в час?

Ответ : Согласно BLS, учителя дошкольных учреждений получают среднюю зарплату в размере 29 780 долларов в год или 14,32 доллара в час. 1 Заработная плата учителей варьируется, однако, в зависимости от множества факторов, таких как полученная степень, многолетний опыт, тип школы и местоположение.

Вопрос : Каковы требования для работы дошкольным педагогом?

Ответ : В зависимости от типа школы, в которой вы работаете, требования к будущим дошкольным учителям различаются. Однако, если вы хотите работать в государственном дошкольном учреждении, вам, скорее всего, понадобится степень бакалавра в области дошкольного образования или смежной области по утвержденной государством программе, а также государственная сертификация.

Ссылки:
1. Справочник профессионального обзора Бюро статистики труда, дошкольные учителя: https: // www.bls.gov/ooh/education-training-and-library/preschool-teachers.htm
2. O * NET OnLine, дошкольные учителя: https://www.onetonline.org/link/summary/25-2011.00

Понимание истинной стоимости ухода за детьми для младенцев и детей ясельного возраста

Введение и резюме

Тамуотер, Вашингтон, небольшой пригород Олимпии в тени горы Рейнер, является домом для Жанны и Эндрю Райана и их трехлетнего сына Эллиотта. Жанна и Эндрю каждый день ездят в Олимпию по работе, работая на правительство штата.В течение многих лет они изо всех сил пытались найти качественные и доступные услуги по уходу за ребенком для своего маленького сына.

Подписаться на

InProgress

Хотя в штате Вашингтон был принят закон об оплачиваемом отпуске в 2017 году, Эллиот родился в 2016 году, и поэтому Жанна и Эндрю взяли в основном неоплачиваемый отпуск, чтобы ухаживать за ним в течение первых нескольких месяцев его жизни. С ростом расходов на такие предметы, как подгузники и детское оборудование, отцовство Райанов началось в финансовую яму из-за их возросших расходов и снижения доходов.Зная, что возможности по уходу за младенцами ограничены, Жанна и Эндрю попали в список ожидания задолго до рождения Эллиота и смогли найти для него место, когда ему было 6 месяцев, в центре по уходу за детьми по соседству. Тем не менее, они быстро обнаружили, что уход за детьми является их крупнейшими ежемесячными расходами, превышающими их ежемесячную арендную плату. Несмотря на то, что обе они работали полный рабочий день, доход их семей был чуть выше среднего по штату, Райаны изо всех сил пытались управлять своим семейным бюджетом. В конце месяца у них больше не оставалось денег, чтобы накопить на первоначальный взнос за дом.

Хотя плата за обучение по уходу за ребенком была самой крупной ежемесячной статьей расходов Райана, вскоре у них возникли опасения по поводу качества программы. Хотя учреждение было чистым и новым, политика, связанная с общением с родителями и протоколами безопасности, либо отсутствовала, либо не соблюдалась последовательно, в результате чего Райаны были обеспокоены благополучием своего сына. Жанна часами занималась поиском альтернативных вариантов, и ей приходилось брать отпуск для экскурсий. Ограниченная доступность ухода за младенцами и малышами поставила Жанну и Эндрю перед необходимостью принятия решения о неизбежных компромиссах, на которые им пришлось бы пойти.Им нужна была надежная учебная программа, опытный и способный персонал, а также удобное расположение дома и на работе, но при этом у них был ограниченный бюджет. В сентябре 2017 года Эллиот перешла в программу ухода за детьми, которую очень любят Жанна и Эндрю. Программа действует уже 30 лет, укомплектована опытными учителями и ориентирована на обучение сочувствию и принятию. К сожалению, Райаны недавно узнали, что он закрывается, потому что арендодатель центра не продлевает договор аренды, а эксплуатационные расходы слишком высоки.В результате Жанна и Эндрю снова вернулись в поисках доступного ухода за детьми. Тем временем они откладывают планы на второго ребенка. Они действительно хотели бы, чтобы у Эллиотта был брат или сестра, но стоимость ухода за двумя детьми слишком велика.

Такова реальность системы дошкольного образования в Соединенных Штатах сегодня. Для семей с одним доходом или для тех, кто работает на минимально оплачиваемой работе, борьба становится еще более острой. Семьи по всей стране изо всех сил пытаются позволить себе расходы по уходу за детьми, и то, что они платят за обучение, не обязательно приводит к качественному уходу за детьми или приемлемой заработной плате для учителей раннего детства.Как сказала Жанна, это «похоже на гигантское математическое уравнение, которое не совсем складывается».

Высокая стоимость ухода за детьми в сочетании с низкой заработной платой учителей и проблемами качества сбивает с толку как родителей, так и политиков. Чтобы понять, что является причиной разрыва между тем, что платят родители, и тем, что зарабатывают учителя, важно понимать финансы программ для детей младшего возраста и причины их высоких затрат.

На основе данных Центра американского прогресса «Куда уходят ваши доллары по уходу за детьми?» инструмент и новый анализ, который оценивает стоимость домашнего ухода за детьми в семье, в этом отчете рассматривается это «гигантское математическое уравнение», особенно в том, что касается ухода за младенцами и детьми ясельного возраста.В отчете приводятся оценки затрат по уходу за детьми в соответствии с минимальными стандартами лицензирования штата, а также затраты на предоставление высококачественных услуг по уходу за детьми, когда воспитатели дошкольного образования получают зарплату, сопоставимую с зарплатой воспитателей детских садов. Данные показывают, что уход за детьми грудного и раннего возраста значительно дороже, чем уход за детьми дошкольного возраста. Более того, проанализировав предполагаемые затраты по отношению к среднему семейному доходу, становится ясно, что стоимость ухода за детьми грудного и раннего возраста превышает то, что может себе позволить большинство семей.Аналогичным образом, анализ государственного финансирования, помогающего семьям получить доступ к услугам по уходу за детьми, показывает, что эта помощь по уходу за детьми распространяется только на небольшую часть семей, имеющих на это право, и ее недостаточно для покрытия реальной стоимости ухода за младенцами и детьми ясельного возраста.

Ключевые выводы этого анализа включают:

Лицензированные услуги по уходу за детьми младшего и младшего возраста недоступны для большинства семей:

  • Средняя стоимость услуг центра по уходу за младенцем в США составляет 1230 долларов в месяц.В семейном детском доме средняя стоимость составляет 800 долларов в месяц.
  • В среднем, семья, имеющая средний доход по штату, должна будет тратить 18 процентов своего дохода на оплату ухода за младенцем и 13 процентов на ребенка ясельного возраста.
  • Ни в одном штате стоимость услуг по уходу за младенцами и детьми ясельного возраста в центрах не соответствует федеральному определению доступности - не более 7 процентов годового дохода семьи. В 12 штатах стоимость ухода за ребенком только для одного младенца превышает 20 процентов среднего дохода штата.

Текущие государственные инвестиции в уход за детьми грудного и раннего возраста недостаточны:

  • В среднем уход за младенцем обходится на 61 процент дороже, чем за дошкольником, однако размер субсидий по уходу за ребенком только на 27 процентов выше для младенцев, чем для дошкольников.
  • Субсидия по уходу за ребенком покрывает только среднюю стоимость ухода за младенцем в трех штатах - Гавайях, Индиане и Южной Дакоте.
  • Разрыв между размером субсидии по уходу за ребенком и стоимостью лицензированного ухода за младенцами превышает 400 долларов в месяц почти в половине всех штатов.

Для рассмотрения этих выводов политики могут предпринять некоторые немедленные действия, такие как проведение полного исследования стоимости качества и обновление политики помощи по уходу за детьми, но они также должны искать более долгосрочные решения, такие как повышение оплаты труда младенцев и детей ясельного возраста. учителей и проведения комплексной реформы системы ухода за детьми.

Этот отчет начинается с объяснения моделей затрат, разработанных CAP, и представляет данные моделей по средней стоимости для обеспечения ухода за детьми младшего и раннего возраста, соответствующего государственным стандартам лицензирования, а также ухода за детьми, которые соответствуют стандартам более высокого качества. .После этого в отчете рассматриваются текущие потоки доходов, доступные поставщикам. Используя данные о среднем доходе штата, в отчете рассчитывается процент среднего дохода, который семьи должны были бы потратить, если бы рыночные ставки отражали истинную стоимость предоставления лицензированных услуг по уходу за младенцами и детьми ясельного возраста; и анализируется достаточность текущих ставок субсидий по уходу за детьми. Наконец, в отчете представлены шесть рекомендаций по вопросам политики, касающихся доступности услуг по уходу за детьми грудного и раннего возраста.

Преимущества качественного ухода за детьми грудного и раннего возраста

Дети начинают учиться с рождения.Каждое взаимодействие маленьких детей с опекуном дополняет их опыт, что, в свою очередь, влияет на быстрое развитие мозга, которое происходит в первые несколько лет жизни, и закладывает основу для успеха на протяжении всей жизни. Хотя иногда может показаться, что младенцы просто едят, спят и нуждаются в смене подгузников, они также воспринимают окружающий мир и реагируют на голоса и выражение лица опекунов. После родителей учителя играют наиболее важную роль в использовании возможностей развития детей, которые возникают в раннем возрасте.Таким образом, возможность семей получить доступ к программам ухода за детьми, укомплектованным высококвалифицированными и опытными учителями, может иметь большое влияние на когнитивное развитие детей.

К сожалению, почти каждый пятый младенец и ребенок ясельного возраста в Соединенных Штатах живет в бедности, в результате чего миллионы детей рискуют отстать еще до того, как они смогут ходить. Токсический стресс, связанный с бедностью, может ограничивать подверженность маленьких детей положительным взаимодействиям и вредить развитию мозга. У цветных детей дела обстоят еще хуже: примерно каждый третий ребенок афроамериканского и латиноамериканского происхождения живет в бедности.Неудивительно, что разрыв в когнитивных способностях детей в зависимости от дохода проявляется уже в 9 месяцев и значительно увеличивается к 2 годам. Обеспечение всем семьям доступа к недорогим и качественным услугам по уходу за детьми может помочь смягчить некоторые последствия бедности и подготовить детей к успеху в школе и за ее пределами.

Преимущества высококачественного лицензированного ухода за детьми также распространяются на родителей и общество в целом. Доступ к недорогим и качественным услугам по уходу за детьми может помочь родителям продолжить свою карьеру, работать дольше или посещать школу и может иметь долгосрочное влияние на экономическую безопасность семей.Когда семьи имеют доступ к надежным услугам по уходу за детьми, родители работают более продуктивно, а матери с большей вероятностью будут работать. По оценкам экономистов, если бы расходы на уход за детьми были ограничены 10 процентами дохода семьи, в Соединенных Штатах был бы прирост валового внутреннего продукта (ВВП), равный 210,2 миллиарда долларов, и соответствующий ежегодный рост федеральных налоговых поступлений на 70 миллиардов долларов - и то, и другое за счет увеличения доходов. .

Исследователи обнаружили, что помимо непосредственного воздействия недорогих и качественных услуг по уходу за детьми, доступ к ним дает значительную социальную экономию на десятилетия вперед.У участников с большей вероятностью улучшатся показатели здоровья, увеличатся будущие доходы и снизится уровень преступности, что означает, что каждый доллар, потраченный на программы для детей младшего возраста, окупается в несколько раз.

Стоимость качественного ухода за детьми младшего и младшего возраста

Не секрет, что уход за детьми может быть дорогостоящим, особенно это касается ухода за младенцами и детьми ясельного возраста. Ежегодный уход за ребенком часто превышает годовые расходы на обучение в колледже и является одной из самых больших расходов в семейном бюджете.Однако высокие ставки за обучение по уходу за детьми редко покрывают все расходы, которые несут воспитатели, а скорее отражают то, что родители могут позволить себе заплатить и что может выдержать местный рынок. Например, помимо платы за обучение, провайдеры могут полагаться на пожертвования в натуральной форме, сниженную или бесплатную арендную плату или обширный сбор средств для покрытия своих расходов.

При наличии почти 250 000 лицензированных поставщиков услуг по уходу за детьми в Соединенных Штатах операционные расходы сильно различаются, что делает оценку стоимости ухода за детьми неточной наукой.Однако процесс моделирования затрат может помочь понять общую экономику ухода за детьми и влияние государственной политики на предприятия по уходу за детьми и доступность семьи. При разработке модели необходимо сделать несколько предположений относительно гипотетической программы. Они могут основываться на данных, а также полагаться на профессиональное суждение экспертов, имеющих опыт в этой области.

В среднем уход за ребенком в детском центре в Соединенных Штатах обходится в 1 230 долларов в месяц, или почти 15 000 долларов в год.

Чтобы помочь проиллюстрировать разрыв между текущими ценами на услуги по уходу за детьми и реальными затратами на предоставление высококачественных услуг по уходу за детьми, Центр американского прогресса разработал модель затрат на 50 штатов для программ на базе центров. В дополнение к этому инструменту CAP создала модель для оценки стоимости ухода за детьми на дому в семье. Базовые допущения, используемые в этих моделях, основаны на положениях о лицензировании штата, данных Калькулятора стоимости качества для поставщиков услуг и Национального исследования по уходу и образованию в раннем возрасте.Базовая модель представляет собой затраты на осуществление программы, которая соответствует правилам лицензирования каждого штата и выплачивает учителям среднюю зарплату учителя по уходу за детьми для этого штата. В таблице 1 подробно описаны основные допущения, включенные в эту модель.

На основе этого анализа, в среднем, уход за ребенком в центре по уходу за детьми в Соединенных Штатах обходится в 1 230 долларов в месяц, или почти 15 000 долларов в год. На рисунке 1 показана разница в стоимости на одного ребенка в зависимости от возраста, с данными о стоимости дошкольного образования, включенными в качестве сравнения.

Заработная плата и льготы учителей и внештатных сотрудников являются расходами № 1, определяющими эти расходы, составляя от 56 до 68 процентов расходов по программе. Как показано на Рисунке 2, в классах, обслуживающих самых маленьких детей, заработная плата и пособия составляют большую долю расходов из-за меньшего размера классов и более низкого соотношения взрослых и детей.

Таблица 6 в Приложении содержит список затрат по штатам в разбивке по возрасту и условиям проживания ребенка.

Куда уходит ваш доллар по уходу за ребенком?

Для многих семей тратить 1230 долларов в месяц на уход за детьми младшего возраста в центрах - это значительная нагрузка для их бюджета или совершенно недоступная.Однако даже из-за такой высокой ежемесячной стоимости детские сады не могут покрыть свои расходы. Пример бюджета в таблице 2 ниже использует данные модели затрат CAP, чтобы проиллюстрировать разбивку расходов в классе дошкольного учреждения детского сада:

Как показано выше, даже если классная комната для младенцев заполнена - и все восемь детей платят за обучение полностью и вовремя - имеется чуть менее 74000 долларов в год для выплаты заработной платы двум учителям в классе и покрытия доли учащихся. не преподавательский персонал, такой как директор или помощник по административным вопросам.

В программе семейного ухода за детьми проблема аналогична. В небольших программах на дому всю программу по уходу за детьми в семье можно рассматривать как один класс. Примерный бюджет семейного ухода за детьми в Таблице 3 ниже показывает, что даже если семьи платят 800 долларов в месяц, поставщику почти не остается средств для покупки пособий или реинвестирования в свою программу. Если предположить, что воспитатель наберет шестерых детей, его доход составит всего около 33000 долларов в год.

Глядя на данные таким образом, становится очевидным, что система не работает: родители сильно растянуты, учителям недоплачивают, а программы изо всех сил пытаются оставаться платежеспособными.

Влияние качества программы на стоимость ухода за детьми грудного и раннего возраста

Хотя указанные выше затраты представляют собой программу, отвечающую минимальным стандартам лицензирования штата, многие поставщики предлагают более низкое соотношение учителей и учеников или размеры групп, чем требуется по лицензированию, особенно в штатах, где это соотношение особенно велико и не соответствует передовой практике, соответствующей уровню развития. Кроме того, использование средней заработной платы по уходу за ребенком включает в себя текущую низкую заработную плату в модели, производя смету затрат, которая зависит от низкооплачиваемой рабочей силы.

Учителя дошкольного образования давно недооцениваются, а уход за детьми - одна из самых низкооплачиваемых профессий в Соединенных Штатах; средний учитель дошкольного образования зарабатывает всего 10,72 доллара в час. Учителя младенцев и детей ясельного возраста живут еще хуже, зарабатывая в среднем на 2 доллара в час меньше, чем учителя, обслуживающие детей в возрасте от 3 до 5 лет, даже если у них такая же квалификация. Кроме того, гендерное и расовое неравенство, существующее в более широкой рабочей силе США, находит свое отражение в сфере раннего детства: 40 процентов рабочей силы составляют цветные женщины, а афроамериканские учителя непропорционально чаще работают с младенцами и детьми ясельного возраста.

Более высокая заработная плата имеет решающее значение для удержания опытных и квалифицированных педагогов дошкольного образования, которые могут способствовать позитивному взаимодействию с маленькими детьми и обеспечивать структурированную среду обучения. От учителей, которые беспокоятся о том, как они собираются обеспечивать свою семью, нельзя ожидать, что они будут уделять все свое внимание детям, о которых они заботятся. Более высокая заработная плата также снижает текучесть учителей, что может быть особенно неприятным для маленьких детей. Постоянный опекун может помочь младенцам и малышам выстраивать доверительные отношения и развивать отношения, что, в свою очередь, обеспечивает фундаментальную безопасность, позволяющую маленьким детям уверенно исследовать окружающий мир.

Чтобы лучше понять стоимость высококачественной программы ухода за младенцами и детьми ясельного возраста, авторы создали модель высококачественного центра по уходу за детьми и семейного дома по уходу за детьми, в которой заработная плата и льготы согласованы с компенсацией воспитателя детского сада и в которой соотношения и размеры групп приведены в соответствие с передовой практикой, соответствующей возрасту, как это определено Национальной ассоциацией образования детей младшего возраста. В таблице 4 подробно описаны допущения, использованные в этой модели высококачественной помощи.

Как показано на Рисунке 3, среднемесячная стоимость услуг по уходу за младенцами в центрах возрастает почти на 1000 долларов, если учесть эти улучшения качества.

Выплата более высокой заработной платы также увеличивает разрыв в стоимости ухода за детьми младшего и дошкольного возраста. Уход за младенцами в модели высококачественного ухода стоит почти на 1000 долларов больше, чем уход за дошкольником, по сравнению с разницей в 500 долларов в модели, которая учитывает только стандарты лицензирования. Повышение заработной платы в модели высококачественного ухода ведет к увеличению затрат, при этом компенсация составляет от 68 до 76 процентов общих расходов в этой модели, как показано на Рисунке 4.

Таблица 7 в Приложении суммирует результаты модели высококачественной помощи для каждого штата.

Влияние характеристик программы на стоимость ухода за детьми грудного и раннего возраста

Помимо соотношения учителей и учеников и заработной платы учителей, размер программы и возраст зачисленных детей также влияют на финансы программы по уходу за детьми. Как и любой другой бизнес, поставщики услуг по уходу за детьми получают выгоду от эффекта масштаба. В более крупной программе больший доход от обучения покрывает фиксированные расходы, такие как плата за лицензирование, коммунальные услуги и администраторов программы, которые не зависят от количества зачисленных детей.Однако, поскольку почти две трети детских дошкольных учреждений обслуживают менее 75 детей, многие из них не могут выйти на уровень безубыточности.

Обслуживание младенцев и детей ясельного возраста вместе с дошкольниками также является ключом к финансовой состоятельности. Чтобы компенсировать высокую стоимость ухода за младенцами, поставщики медицинских услуг могут использовать доходы от детей более старшего возраста для субсидирования затрат, связанных с уходом за младенцами. Например, модель авторов предполагает, что программы должны взимать плату в размере 2260 долларов за младенца и 1320 долларов за дошкольника, чтобы обеспечить высококачественный уход за ребенком.Однако, чтобы сделать уход за младенцами более доступным для семей, программа могла бы вместо этого распределить расходы по возрастным группам, взимая 1800 долларов за младенца и 1500 долларов за дошкольника, при этом получая при этом ту же сумму дохода.

По соображениям безопасности, когда младенцев зачисляют в семейные детские дома, в большинстве штатов ограничивается общее количество детей, за которыми могут ухаживать поставщики. Например, поставщик может иметь лицензию на обслуживание до восьми детей; но если они зачисляют только одного младенца, они могут обслуживать только пятерых дополнительных детей.В результате, набирая младенцев, поставщики услуг по уходу за детьми ограничивают общую сумму дохода, которую они могут получить, что может служить препятствием для принятия любых младенцев.

Непредвиденные последствия дошкольной инициативы

Поскольку все большее число штатов и городов вкладывают необходимые средства в дошкольное образование, им следует учитывать влияние, которое эти инициативы могут оказать на доступ к услугам по уходу за детьми младшего и младшего возраста. Если инициативы будут поддерживать доступ к дошкольным учреждениям только в программах государственных школ, организациям по уходу за детьми на базе сообществ будет сложно удержаться на плаву из-за потери доходов от зачисления в дошкольные учреждения.Это может иметь разрушительные последствия для и без того ограниченного количества услуг по уходу за младенцами и детьми ясельного возраста.

Политики могут смягчить это воздействие, разработав инициативы, которые включают программы на уровне сообществ. Например, Западная Вирджиния требует, чтобы по крайней мере 50 процентов классных комнат, финансируемых в рамках универсальной программы дошкольного образования, предлагалось в сотрудничестве с партнерами по сообществу. А в Нью-Йорке 60 процентов дошкольников, зачисленных в рамках городской инициативы «Pre-K for All», посещают общественные программы.

Альянсы по предоставлению общих услуг

Альянсы по предоставлению общих услуг или сети семейных детских садов с персоналом представляют собой развивающуюся стратегию поддержки мелких поставщиков услуг и семейных детских домов. Эти альянсы или сети могут поддерживать операции программы, помогая повысить эффективность программы и централизовать административные услуги, такие как сбор платежей и администрирование субсидий, тем самым освобождая директоров программ, чтобы они могли сосредоточиться на педагогической поддержке. Хотя существует множество различных способов организации альянса или сети, эти стратегии обычно включают центральную организацию, которая обеспечивает и координирует поддержку членов.Сетевой концентратор финансируется либо за счет членских взносов, либо за счет благотворительной или другой внешней поддержки.

В рамках альянса поставщики также могут повысить свою покупательную способность, закупать расходные материалы оптом, заключать совместные контракты на вспомогательные услуги, такие как техническое обслуживание, и совместно использовать административный персонал, чтобы сократить расходы на персонал, не являющийся учителем. Таким образом, альянсы по предоставлению общих услуг могут помочь поставщикам максимизировать доход и сократить расходы, а также помочь учителям и директорам сосредоточиться на своей основной миссии - обучении детей.

Оплата услуг по уходу за младенцами и детьми ясельного возраста

Ограниченное государственное финансирование вынуждает семьи брать на себя большую часть бремени по оплате ухода за детьми. Высокая стоимость ухода за младенцами и детьми ясельного возраста возникает в то время, когда семьи меньше всего могут себе это позволить. Новые родители вряд ли смогут полностью реализовать свой потенциал заработка к тому времени, когда у них появятся дети, и они столкнутся с новыми расходами, связанными с рождением ребенка. Поэтому неудивительно, что из всех возрастных групп дети младше 3 лет чаще всего живут в бедности: 44 процента детей младше 3 лет живут в семьях с низким доходом по сравнению с 29 процентами работающих. возраст взрослых.

В среднем родителям необходимо тратить 18 процентов своего годового дохода только на приобретение детских садов, соответствующих стандартам лицензирования.

Реальная стоимость качественного ухода за детьми младшего и младшего возраста недоступна для большинства семей

В то время как Министерство здравоохранения и социальных служб США определяет уход за детьми как доступный, если он не превышает 7 процентов дохода семьи, данные моделей CAP показывают, что если бы рыночные ставки отражали реальную стоимость оказания такой помощи, семьи в каждом штате платить гораздо более высокую долю своего дохода, чтобы получить доступ к услугам по уходу за младенцами и детьми ясельного возраста, которые соответствуют минимальным стандартам государственного лицензирования.Реальная стоимость качественных услуг по уходу за детьми младшего и младшего возраста недоступна для большинства семей

Таблица 5 показывает, сколько в среднем родители должны будут потратить, чтобы покрыть истинную стоимость ухода за детьми, отвечающую требованиям государственного лицензирования, и сколько им придется потратить, чтобы покрыть расходы на более качественную программу. В среднем родителям нужно будет тратить 18 процентов своего годового дохода только на приобретение детских садов, соответствующих стандартам лицензирования.

Субсидий по уходу за детьми недостаточно для покрытия реальной стоимости ухода за детьми младшего и младшего возраста

Блочный грант по уходу за детьми и развитию (CCDBG) - это федеральный источник финансирования, помогающий семьям оплачивать уход за детьми.Однако отсутствие финансирования означает, что только 1 из 6 детей, имеющих право на получение помощи, фактически получает субсидию по уходу за ребенком, что ограничивает воздействие программы. Кроме того, высокая стоимость ухода за младенцами и детьми ясельного возраста редко покрывается за счет субсидий, получаемых поставщиками услуг, что потенциально мешает поставщикам принимать детей грудного и раннего возраста, имеющих право на субсидию.

Стоимость ухода за младенцем в среднем на 61 процент выше, чем стоимость обслуживания дошкольника. Однако размер субсидии младенцам в среднем только на 27 процентов выше, чем размер субсидии дошкольного образования.

Хотя во всех штатах предусмотрены более высокие выплаты субсидий по уходу за детьми младшего возраста, в большинстве случаев эта более высокая ставка недостаточна для покрытия разницы между стоимостью обслуживания младенцев и детей старшего возраста. Согласно моделям CAP, стоимость ухода за младенцем в среднем на 61 процент выше, чем стоимость обслуживания дошкольника. Однако размер субсидии младенцам в среднем только на 27 процентов выше, чем размер субсидии дошкольного образования. Только в восьми штатах увеличение размера субсидии соответствует увеличению затрат.В Таблице A3 в Приложении представлены эти данные для каждого штата.

На рисунке 5 дан количественный анализ финансового разрыва, с которым сталкиваются поставщики услуг при обслуживании младенцев через систему субсидирования ухода за детьми, ранжируя все 50 штатов и Вашингтон, округ Колумбия, по размеру разрыва между их ставкой субсидий по уходу за детьми (по состоянию на 2016 год) и реальными затратами предоставления лицензированных центров по уходу за детьми. Самый большой разрыв существует в Мэриленде, где стоимость ухода за младенцем более чем на 900 долларов в месяц больше, чем ставка возмещения субсидии.Только в трех штатах - Индиане, Южной Дакоте и Гавайях - ставка возмещения покрывает предполагаемую стоимость ухода за младенцами, которая соответствует государственным стандартам лицензирования, но все же намного ниже стоимости высококачественной программы. Недавнее 80-процентное увеличение дискреционного федерального финансирования программы субсидий по уходу за детьми - хорошая возможность для штатов повысить ставки возмещения, чтобы начать устранение этих пробелов.

Политические решения, помогающие семьям получить доступ к высококачественным услугам по уходу за детьми младшего и младшего возраста

Разрыв между стоимостью ухода за ребенком и тем, что родители могут позволить себе заплатить, в сочетании с отсутствием государственного финансирования, подчеркивает центральную проблему, лежащую в основе U.С. Система раннего детства сегодня. Хотя Соединенные Штаты не спешат инвестировать в дошкольное образование, по сравнению со многими другими развитыми странами, недавние опросы показывают, что избиратели хотят, чтобы политики действовали. Около 80 процентов респондентов недавнего национального опроса CAP высказались за повышение качества ухода за детьми и обеспечение их доступности для родителей, и почти 70 процентов заявили, что они с большей вероятностью проголосуют за кандидата, который поддерживает эти политические идеи.

Есть несколько ответных мер политики, которые государства и сообщества могут предпринять для удовлетворения этой потребности:

Проведите исследование стоимости качества, чтобы полностью понять истинную стоимость ухода за детьми

В данных, представленных в этом отчете, используются средние значения по штатам и стране, полученные из различных источников.Хотя это помогает проиллюстрировать значительный разрыв между текущими потоками доходов и истинной стоимостью качества, проведение полного исследования стоимости качества позволит штатам и общинам лучше оценить конкретные затраты на предоставление высококачественных услуг по уходу за детьми в их районе.

Принять политику субсидирования младенцев и детей ясельного возраста

Государствам следует использовать результаты тщательного анализа затрат на качество для определения ставок возмещения субсидий, отражающих истинную стоимость качества.Это должно включать разные ставки для каждой возрастной группы, основанные на реальной разнице в стоимости предоставления ухода для каждой группы. Государства также могут изучить способы использования системы субсидий для стимулирования поставщиков услуг для обслуживания младенцев и детей ясельного возраста, например заключение договоров на предоставление мест для младенцев и детей ясельного возраста.

Используйте стимулы QRIS для поддержки младенцев и детей ясельного возраста

Системы оценки и улучшения качества (QRIS) - это способ для государств измерить и поддержать качество в своей системе раннего детства.Многие QRIS предлагают финансовые бонусы, награды за качество и повышенные ставки возмещения субсидий программам, получившим наивысший рейтинг в системе. Однако политика штата должна помогать всем поставщикам услуг достичь минимального уровня качества, предоставляя ресурсы для выполнения требований государственного лицензирования и предлагая поддержку для улучшения качества, а не только вознаграждение поставщиков после того, как они достигли более высокого качества. Государства могут разработать дополнительные стимулы для поощрения высококачественных поставщиков услуг по обслуживанию младенцев и детей ясельного возраста и для обеспечения того, чтобы финансовые стимулы были достаточными для покрытия фактических затрат на предоставление высококачественной помощи для младенцев и детей ясельного возраста.

Поддержка поставщиков во всех настройках

В то время как большинство детей младшего возраста в лицензированных детских учреждениях посещают программу на базе центра, многие семьи, особенно семьи младенцев и детей ясельного возраста, выбирают поставщика услуг по уходу за детьми на дому. К сожалению, в последние годы количество лицензированных поставщиков услуг по уходу за детьми в семье значительно сократилось, что привело к сокращению и без того ограниченного предложения услуг по уходу за детьми младшего и младшего возраста. Государства должны оказывать поддержку, чтобы уход на дому мог быть финансово устойчивым бизнесом.Один из способов, которым государства могут это сделать, - это поддержка развития сетей семейных детских садов, укомплектованных персоналом. Эти сети объединяют группы поставщиков семейных услуг по уходу за детьми, объединяют ресурсы и создают сообщество и являются многообещающей стратегией для реализации некоторой экономии от масштаба для небольших семейных предприятий по уходу за детьми. Государства могут оказывать финансовую и нефинансовую поддержку, чтобы помочь запускать новые сети, в том числе предлагая стартовые гранты и техническую помощь организациям, развивающим сети.

Повышение заработной платы учителям грудного и раннего возраста

Штраф к заработной плате, с которым сталкиваются многие учителя при работе с самыми маленькими детьми, означает, что в классах для младенцев и малышей с меньшей вероятностью будут работать учителя со степенью бакалавра или многолетним опытом преподавания. Чтобы решить проблему общей низкой заработной платы в секторе детей младшего возраста, штаты могут создавать советы по заработной плате, которым поручено давать рекомендации по лестнице заработной платы, а также стандарты компенсации, основанные на опыте и квалификации.Кроме того, штаты могут разработать целевые инициативы для поддержки учителей младенцев и детей ясельного возраста. Например, увеличение субсидий может быть назначено специально для компенсации рабочей силы учителям грудного и раннего возраста, а штаты могут обратиться к целевым инициативам по повышению заработной платы или налоговым льготам учителей. Государства также могут стремиться уменьшить препятствия на пути к высшему образованию для учителей, работающих с младенцами и детьми ясельного возраста, в том числе путем обеспечения возможности повышения квалификации там и тогда, когда учителя в этом нуждаются, а также путем предоставления стипендий.

Провести комплексную реформу дошкольного образования

Значительные государственные инвестиции - это, в конечном счете, единственный способ решить проблему отсутствия доступных и качественных услуг по уходу за детьми в системе раннего детства. В штатах губернаторы и законодательные органы штатов могут определить приоритетность финансирования раннего детства, чтобы внести существенные изменения в свои системы субсидий, увеличив количество семей, имеющих право на получение помощи, и увеличив размер компенсации, которую получают поставщики, чтобы фактически покрыть стоимость высококачественной программы.

На федеральном уровне Закон об уходе за детьми для работающих семей, представленный Конгрессом в 2017 году, представляет собой комплексную модель прогрессивной системы раннего детства. В случае принятия законопроект резко расширит право на получение субсидий по уходу за детьми, чтобы охватить большинство работающих семей, и ограничит взносы семьи не более чем на 7 процентов от семейного дохода, гарантируя, что все семьи будут выплачивать свою справедливую долю. Законопроект также увеличит размер субсидий, чтобы покрыть истинную стоимость качественной программы, гарантируя, что поставщики могут проводить высококачественную программу и чтобы учителям платили достойную заработную плату.В 2018 году Конгресс внес предоплату по этому закону, увеличив федеральное финансирование помощи по уходу за детьми, но необходимы дополнительные инвестиции для решения проблемы хронически низкого финансирования системы ухода за детьми.

Заключение

Опыт Жанны и Эндрю Райан в поисках ухода за детьми не уникален. Наличие лицензированной программы ухода за детьми, которая отвечает потребностям работающих семей, детей младшего возраста и учителей дошкольного образования, обходится дорого. Тем не менее, эта высокая стоимость недоступна для большинства работающих семей, а нынешний уровень государственных инвестиций недостаточен, чтобы ликвидировать разрыв между тем, что родители могут позволить себе платить, и реальной стоимостью качественной программы.В долгосрочной перспективе очевидно, что «гигантское математическое уравнение» может быть решено только при значительном увеличении государственных инвестиций в дошкольное образование, особенно для младенцев и детей ясельного возраста. Учитывая быстрое развитие мозга, которое происходит в первые три года жизни ребенка, и то влияние, которое ранний опыт оказывает на будущий успех, важно, чтобы эти вложения делались как можно раньше, а для усилий по сокращению разрыва в достижениях не дожидаться, пока дети войдут. детский сад. Ближайшие и долгосрочные выгоды для детей, их семей и общества делают образование детей младшего возраста стоящим вложением, которое имеет решающее значение для будущего процветания Соединенных Штатов.

Благодарности

Авторы выражают благодарность Жанне, Эндрю и Эллиоту Райан за то, что они поделились своей историей для этого отчета; Энн Митчелл за советы и рекомендации по разработке моделей затрат, на основе которых были получены данные, используемые в этом отчете; и Кэти Хэмм за ее обзор и отзывы.

Об авторах

Саймон Уоркман - заместитель директора отдела политики в отношении детей младшего возраста в Центре американского прогресса.

Стивен Джессен-Ховард - научный сотрудник Центра по вопросам политики в отношении детей младшего возраста.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *