Занятия для первоклассников: занимательные задания и примеры в картинках с ответами и решением

Методическая разработка по теме: Занятия для будущих первоклассников.

Занятие 2.

I. Орг.момент.

Прозвенел звонок для нас
Все вошли спокойно в класс
Встали все у парт красиво
Поздоровались учтиво

- Я очень рада встрече с вами.

 II. Вспомним правила, о которых говорили на прошлом занятии.

Я буду начинать, а вы будете договаривать последнее словечко.
На уроке будь старательным, Будь спокойным и …(внимательным). 
Все пиши, не отставая, Слушай…(не перебивая).
Говори ты четко, внятно, Чтобы было все …(понятно). 
Если хочешь отвечать, Надо руку…( поднимать). 
На математике считают, На перемене…(отдыхают). 
Будь прилежен на уроке. Не болтай: ты не…(сорока). 
Если друг стал отвечать, Не спеши…(перебивать). 
А помочь захочешь другу – Подними спокойно…(руку). 
Чтоб не тревожились врачи, На переменках не…(кричи). 

Посадка!(обратить внимание на плакат)

 III. Загадки

- В некотором круглом государстве жили-были Смешарики. Жили они не тужили, играли, веселились, но вот пришло время  Крошу пойти в школу. Собрались Копатыч и Карыч на совет: «Надо бы подготовить зайчонка к первому классу» И стали они ему загадывать загадки про школьные принадлежности: 

Я весь мир слепить готов -

Дом, машину, двух котов.

Я сегодня властелин -

У меня есть...

Я большой, я ученик!

В ранце у меня...

4.

Я готов к учебным стартам,

Скоро сяду я за...

5.

Углы рисую и квадратики

Я на уроке….

Склеите корабль, солдата,

Паровоз, машину, шпагу.

А поможет вам, ребята,

Разноцветная...

7.

Линию прямую, ну-ка,

Сам нарисовать сумей-ка!

Это сложная наука!

Пригодится здесь...

8.

На коробку я похож,

Ручки ты в меня кладешь.

Школьник, ты меня узнал?

Ну, конечно, я -..

Палочка волшебная есть у меня, друзья.
Палочкою этой могу построить я
Башню, дом и самолет,
И огромный пароход!
(Карандаш)

«Как это можно использовать?». (показ карандаша) Пусть  придумают не менее 10 вариантов (рисовать, как палочку, удочку, градусник и пр.).

IV. Веселый счет.

Послушайте сказки-задачи  от Карыча и ответьте на вопросы .

Задача 1. Карандаши поспорили

Заспорили карандаши в коробке. Синий сказал:

- Я самый главный, меня дети больше любят. Моим цветом раскрашивают море и небо.

- Нет, я самый главный,- возразил красный карандаш. - Моим цветом раскрашивают ягоды и праздничные флажки.

- Ну нет, это я самый главный,- сказал зеленый карандаш. - Моим цветом дети раскрашивают траву и листья на деревьях.

"Спорьте, спорьте,- думал про себя желтый карандаш. - Уж я-то знаю, кто самый главный. И почему дети меня любят больше всех. Ведь моим цветом раскрашивают солнце".

Вопрос. Сколько всего карандашей было в коробке? (4)

Задача 2. Считаем гостей и стулья

На день рождения Муха-Цокотуха позвала гостей. Накрыла праздничный стол, расставила стулья.

Первыми приползли 2 гусеницы и сели на стулья. Затем прилетели 3 бабочки и тоже опустились на стулья. Вскоре прискакали кузнечики и уселись на двух стульях.

И когда уже все сидели за столом и пили чай, в дверь постучали - приполз жук и занял еще одно место.

Вопросы. Сколько стульев было занято? (9)

Сколько было гостей? (8)

Физминутка  

          Руки кверху поднимаем,

          А потом их опускаем,

          А потом к себе прижмем,

          А потом их разведем,

          А потом быстрей, быстрей,

          Хлопай, хлопай веселей. (или «Радуга»)

V. Работа в тетради

Я тетрадочку открою и как надо положу. 

 Я от вас не скрою: ручку я вот так держу. (Показали, как держим ручку.)

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.  

- А теперь взяли простой карандаш. Показали, как держите.

- Нарисовать столько кружков, сколько на наборном полотне. А теперь под ними квадратиков на 2 больше, чем кружков.

«Десять треугольников». Предложите ребенку цветными карандашами нарисовать в ряд десять треугольников. Когда работа будет завершена, попросите его заштриховать третий, седьмой и девятый треугольники. Задание повторяется только один раз. Ребенок выполняет его, как понял с первой попытки.

Пальчиковая гимнастика.

Вот помощники мои

Ты как хочешь поверни.

1, 2, 3, 4, 5

Не сидится им опять.

Постучали, повертели

И работать захотели

. V I. Графический диктант «Зайчик»

    Чем отличается заяц от кролика? Заяц - это животное, которое не живет на одном месте,нор не строит; кролик напротив очень долгое время использует одну и туже нору, год из года совершенствуя её, достраивая дополнительные ходы и помещения. Ввиду норной жизни уши и задние конечности у кролика короче. Бегает кролик медленнее чем заяц, но также вёртко. Внешне кролик похож на зайца(картинки) Зайчата рождаются зрячими У кролика всё иначе; крольчата рождаются голыми, беспомощными с закрытыми глазами. Крольчиха кормит и ухаживает только за своими малышами, Еще кролик отличается от зайца тем, что хорошо приручается. Все попытки одомашнить зайца ни к чему не привели. Кролик напротив, хорошо размножаются в неволе, быстро привыкает к людям.

Физкультминутка. (Дети встают в круг. Учитель в центре. Он кидает мяч детям и называет взрослое животное, дети, возвращая мяч - детёныша).

Лошадь-…(жеребёнок).

Овца-…(ягнёнок).

Курица-…(цыплёнок).

Волк-…

Корова-…

Медведь-…

Кит-…

Собака-…

Свинья-…

Олень-…

Еж –

Лиса-

 Кенгуру-

Тигр-

Верблюд

VII. Развитие речи.

Бараш тоже хочет быть учеником. Давайте  ему поможем? Он принёс вот такие карточки, где буквы перепутались.

(тик-кит,мдо-дом,ырс-сыр,люа-юла,тко-кот).

Игра «Слог да слог – и будет слово – мы в игру сыграем снова»

Вариант 1. Учитель говорит детям: Я произнесу первую часть слова, а вы вторую: са-хар, са-ни. Ра-,на-,пи-,ку-(можно с мячом)

Задание

 - Учитель произносит слова, а ребята считают, сколько в них слогов, и на каждый слог хлопают в ладоши (ма-ши-на, ва-за, конь, му-ка, по-ле, картина, урок, ли-ней-ка,ум,письмо)

- Слова записаны на доске (умеющие читают, считают слоги):

Карандаш       кукла        альбом      пенал       рисунок  слива.(зв.разбор)в тетрадях в линию.

- Запишите кружками, сколько звуков в следующих словах.

Шар, рука, игра, мяч, ручка.(закрасить гласный звук)

Игра «Кулак – ребро – ладонь»

Кулак (рука сжимается в кулак) – ребро (рука ставится на ребро ладони на стол) – ладонь (ребенок кладет ладонь на стол).

Руки вытянем вперед (сжимаем и разжимаем кулачки),
А потом свои ладошки (вращение кистей рук по часовой стрелке).
Разведем наоборот (вращение кистей рук против часовой стрелки)
И похлопаем немножко (хлопки)

Игра «Кто внимательный»

1.     Найдите одинаковый звук в словах: роза, стрекоза, рот, рысь (р)

2.     С какого звука начинаются слова? Стул, сани, собака, сорока, сыр, смородина (с)

3.     Хлопните в ладоши, если услышите Ю в словах: Яблоко, ёлка, Эдик, Елена, Юра, юмор, улица, яма.

«Нарисуй по описанию»(в альбоме)

Вы читаете следующий текст: «Стоял белый дом. Крыша у него треугольная. Большое окно красное, а маленькое желтое. Дверь коричневая». Текст прочитать еще раз в медленном темпе, по одному предложению. Дети в это с закрытыми глазами должны представить себе этот дом, а потом нарисовать его.

ИГРА «НОС, РОТ, ПОТОЛОК»

   «Ребята, а сейчас мы с вами узнаем новую игру. Она называется «Нос, потолок, рот». Для того чтобы в нее играть, нужно быть очень внимательными. Посмотрите наверх. Что находится у нас над головой? Давайте покажем пальцем и скажем: потолок. Отлично. Что под ногами? Покажем на него пальцем. А теперь показывает пальцем на свой нос и говорит: нос.

    А теперь я буду вас путать. Я буду называть одно, а показывать другое. Вы ничего не говорите, Только показываете на то, что я называю. Верьте тому, что вы слышите, а не тому, что видите. Будьте внимательны.

ИГРА «РАЗНОЦВЕТНЫЕ ВАРЕЖКИ»

    А сейчас мы поиграем в «Разноцветные варежки». Играть надо вдвоем. Возьмите на двоих ОДИН НАБОР КАРАНДАШЕЙ. Посмотрите, какие они бесцветные, без узоров. В каждой паре договоритесь друг с другом, как вы будете украшать эти варежки. Каждый из вас будет раскрашивать свою варежку, но узоры у двух варежек должны быть одинаковые и красивые. Вам понятно задание? Тогда можно начинать работать.

     Итог.

Выходят парами, показывают, как получилось.

Встаем в круг. Беремся за руки и говорим хором «До свидания»

Методическая разработка по теме: Занятия для будущих первоклассников

 Занятия по логике из курса «По дорожке в первый класс»

 программы подготовки будущих первоклассников

Основным содержанием программы является комплекс специально разработанных заданий, упражнений, тренингов, логических задач, развивающих игр. Совокупность их, выстроенная в определенной последовательности, обеспечивает комплексное развитие памяти, внимания, наблюдательности и нетрадиционного мышления.

Занятие 1.

        На уроках логики вы будете учиться быть внимательными, развивать свою память и воображение.

1.  А начнем мы наше занятие с разминки.

    Игра «Доскажи словечко» (Нужно быстро закончить предложение, но быть при этом очень внимательным)

        1) Сено хоботом берет толстокожий  …. (слон).

        2) Кто любит по веткам носиться? Конечно, рыжая …. (белка)

        3) В чаще, голову задрав, воет с голоду …. (волк)

        4) Кто в малине знает толк? Косолапый бурый ….. (медведь)

        5) На заборе поутру кукарекает …. (петух)

        6) Под луною песни петь сел на веточку …. (соловей)

 2.  Игра «Третий лишний».

На доске три домика. Нужно назвать лишний домик и объяснить, почему он лишний?

3.  Выявление пространственных понятий.

        - Нарисуйте такой же домик.

        - Какие фигуры использовали при построении домика?

        - Справа внизу от домика нарисуйте квадратик;

  справа сверху 2 кружочка, внутри домика прямоугольник;

  слева вверху осенний лист.

4.  Физ. минутка.

Пока наши осенние листочки «падают», постоим, как стоял из сказки стойкий оловянный солдатик:

                На одной ноге постой-ка,

                Будто ты солдатик стойкий.

                Ногу левую – к груди,

                Да смотри – не упади.

                А теперь постой на левой,

                Если ты солдатик смелый.

Покажите мне левую руку, правую. Посмотрите влево, вправо, вверх, вниз.

5.  Графический диктант.

        Хором повторяем за мной и вместе рисуем по клеточкам:

        «Одна клетка вверх, одна клетка вправо, одна – вниз, одна вправо, и т.д.»

        Закончите узор самостоятельно.

   

6.  Развитие памяти.

        А теперь в течение 5 сек. запомните узор на доске и воспроизведите в тетради.

        На что похож этот узор? (На ежа) Где живут ежи? (В лесу)

      С чем еще можно сравнить ежа? (С елью)

7.  Выявление закономерности.

        Посмотрите на эти елочки. Что с ними происходит, и какая елочка должна быть следующей?

8.  Игра «Какие деревья растут в лесу?»

        Я буду перечислять деревья, а вы внимательно слушайте, если это не дерево – хлопаем в ладоши.

        Ель, сосна, береза, гриб (хлопок), липа, клен, ромашка (хлопок), шиповник (хлопок), осина, дуб, пихта, шишка (хлопок), и т.д.

9.  Задача на логику.

        На березе 4 ветки, на каждой ветке по 2 яблока. Сколько яблок всего на дереве?

        (На березе яблоки не растут)

         - А теперь расслабьтесь, закройте глаза и представьте себе, что вы в летнем лесу….

        Занятие окончено.

 Занятие 2.

1.  Начинаем с минутки внимания, приготовим глазки.

(Разминка для глаз – работа по таблице)

Игра «Фотографы».

Вывешивается иллюстрация к сказке, дети смотрят в течение 10-15 сек. и запоминают, что на ней изображено по команде: «Фотографируем». Иллюстрация убирается и дети отвечают на вопросы или рассказывают, что было изображено.

2.  Разминка (быстро отвечают на вопросы).

        1) Что у лисы ледяная, а у зайца лубяная? (Избушка)

        2) Как звали лучшего друга Малыша? (Карлсон)

        3) Внучка Деда Мороза? (Снегурочка)

        4) Девочка, которая появилась в цветке? (Дюймовочка)

        5) На чем совершил свое путешествие Винни-Пух? (На воздушном шаре)

        6) Что били-били, никак не разбили? (Яйцо)

3. Найти 5 отличий у этих сказочных героев. Кто они?

4.  Игра на внимание «Карлики - великаны».

        Великаны – поднимают руки вверх и встают, карлики – приседают.

        Учитель старается спутать детей.

5.  Графический диктант.

Начертите сказочную дорожку:

2 клеточки вверх, 2 клеточки вправо,

1 клеточка вниз,1 влево, 1 вниз, 2 клеточки вправо,

 повторить рисунок до конца строки.

6.  Классификация и обобщение.

        На наборном полотне картинки с изображением игрушек, одна картинка лишняя.

        Назвать лишний предмет, а все остальные – одним словом.

7.  Игра «День и ночь».

На наборном полотне картинки с изображением сказочных героев. Дети запоминают расположение картинок  и их количество. По команде «Ночь» дети закрывают глаза, учитель меняет картинки, убирает или вставляет лишнюю. По команде «День» дети открывают глаза и говорят, что изменилось.

8.  Выявление закономерности. Продолжи ряд.

9.  Задание на логику.

        Нарисуйте 4 цветка и раскрасьте их желтым, синим, красным и зеленым цветом так, чтобы красный был рядом с синим, а желтый между зеленым и красным.

10.  Итог занятия. Наше занятие по сказочной стране подошло к концу, и мы находимся на цветочной полянке. Вспомните, какие сказки про цветы вы знаете? («Аленький цветочек» Аксакова, «Цветик – семицветик» Катаева и т.д.)

Занятие 3.

1.  Угадай-ка.

        «Рыжий маленький зверек

  С ветки прыг, на ветку - скок»         (белка)

У нас в гостях умная белочка.

2.  Развитие внимания.

а) Разминка для глаз.

        Назовите дорожку, по которой пойдет белочка, чтобы добраться до ореха? Кто быстрее накормит белочку? (У детей карточки с перепутанными дорожками и их номерами. Одна дорожка выходит на орех. Дети прослеживают глазами и находят нужную дорожку, сообщают ее номер)

б) Игра «День и ночь» (см. Занятие 2)

3.  Классификации, обобщение.

        Помогите белочке найти лишнюю фигуру. Объясните свой выбор.

        (Квадрат, потому что он не круглый)

4.  Разминка для пальцев рук.

        Покажем, как идет дождь. Каждым пальчиком медленно прикасаемся к столу. Вот дождик стал сильнее накрапывать, пальчики работают быстрее, а вот и ливень пошел.…  Но вот дождик кончился, появилось солнышко.

5.  Развитие воображения.

        А как вы думаете, что это такое? На что может быть похоже?

6.  Графический диктант.

Дождик смыл белочкину дорожку, давайте мы восстановим ее.

1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 вверх,

1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо,

продолжите до конца строки.

7.  Развитие слуховой памяти.

        Игра «Какие грибы растут в лесу»

        Учитель медленно называет 10 названий грибов, дети запоминают. Затем учитель называет группу слов, в которую входят и эти 10 слов, дети, услышав слово из названных ранее , хлопают в ладоши.

8.  Выявление закономерности. Что будет дальше?

9.  Задача – шутка.

        Белочка и зайчик собирали шишки. У белочки были ведра большие, без дна. А у зайца маленькие, зеленые в горошек. Кто больше наберет шишек?

10.  Итог занятия.

Материал (1 класс) по теме: Тесты и упражнения для будущего первоклассника

Тесты и упражнения для будущего первоклассника

Ответы на эти вопросы должен знать каждый ребёнок

1.  Назови своё полное имя и фамилию.

2.  Сколько тебе лет?

3.  Назови дату своего рождения.

4.  Назови имя и отчество твоей мамы.

5.  Где и кем она работает?

6.  Назови имя и отчество твоего папы.

7.  Где и кем он работает?

8.  Есть ли у тебя брат или сестра? Сколько им лет? Старше они тебя или младше?

9.  Назови свой домашний адрес.

10. В каком городе ты живёшь?

11. Как называется страна, в которой ты живёшь?

12. Хочешь ли ты идти в школу? Почему? Нравится ли тебе заниматься?

Внимание

Задание 1: Я буду произносить слова, если услышишь название цветка, хлопни в ладоши.

Морковь, мак, синица, самолёт, ромашка, карандаш, тетрадь, расчёска, астра, трава, роза, берёза, куст, лист, ветка, гладиолус, муравей, пион, шпион, пират, дерево, незабудка, чашка, пенал, василёк.

Результат:

Высокий уровень  – ни одной ошибки

Средний уровень – 1-2 ошибки

Низкий уровень – более 2 ошибок

 

Задание 2: Хлопни в ладоши, когда в словах, которые я назову, услышишь звук А.

 

Арбуз, автобус, ананас, утюг, шапка, бант, лиса, волк, медведь.

Результат:

Высокий уровень  – ни одной ошибки

Средний уровень – 1 ошибка

Низкий уровень –2 и более ошибок

 

Задание 3: Я назову четыре слова, а ты назови два из них, которые звучат похоже.

Лук, медведь, трава, жук.

Ослик, санки, лейка, банки.

Мишка, рубашка, шишка, берёза.

Память

Задание 1: Прослушай внимательно 10 слов и постарайся их запомнить.

Шар, кот, лес, окно, гриб, часы, ветер, стол, очки, книга.

Попросите ребёнка повторить слова, которые он запомнил, в любом порядке.

Результат:

Не менее 6 слов – высокий уровень

4-5 слов – средний уровень

Менее 4 слов – низкий уровень

 

Задание 2: Читайте ребёнку фразы по одной и просите повторить каждую.

1.В лесу растут грибы.

2.Утром шёл сильный дождь.

3.Мама читает детям интересную книгу.

4.Вова и Саша несли красные и синие шары.

 

Результат: Хорошо, если ребёнок с первого раза дословно повторил фразу и не поменял слова местами.

Высокий уровень – все 4 фразы повторил точно

Средний уровень – ошибся только в 1 фразе

Низкий уровень – ошибся в 2 фразах и более

Задание 3: Послушай и запомни стихотворение.

Прочитайте ребёнку это стихотворение и попросите повторить его. Если ребёнок повторил с ошибками, прочитайте его ещё раз и опять попросите повторить. Стихотворение можно читать не более 4 раз.

Снежок порхает, кружится,

На улице бело.

И превратились лужицы

В холодное стекло.

Результат:

Высокий уровень – повторил стихотворение дословно после 1-2 прочтений

Средний уровень – повторил стихотворение дословно после 3-4 прочтений

Низкий уровень –  допустил ошибки после 4 прочтений

Мышление

Задание 1: Ответь на вопросы:

1.Чего в огороде больше – картофеля или овощей?

2.Кого в лесу больше – зайцев или зверей?

3.Чего в шкафу больше – одежды или платьев?

Ответы: 1- овощей, 2- зверей, 3-одежды.

Задание 2: Прочтите ребёнку рассказы и попросите ответить на вопрос после каждого рассказа.

 

1. Саша и Петя были одеты в куртки разного цвета: синюю и зелёную. Саша был одет не в синюю куртку.

В куртку какого цвета был одет Петя?  (синюю)

2.Оля и Лена рисовали красками и карандашами. Оля рисовала не красками. Чем рисовала Лена? (красками)

3.Алёша и Миша читали стихи и сказки. Алёша читал не сказки.

Что читал Миша?  (сказки)

4.Растут три дерева: берёза, дуб и сосна. Берёза ниже дуба, а дуб ниже сосны. Какое дерево самое высокое? Какое самое низкое?

5.Серёжа, Женя и Антон соревновались, кто быстрее бегает. Серёжа прибежал быстрее Жени, а Женя – быстрее Антона. Кто прибежал первым, а кто – последним?

6.Жили-были три щенка: Кузя, Тузик и Шарик. Кузя пушистее Тузика, а Тузик пушистее Шарика. Какой из щенков самый пушистый? Какой самый гладкий?

Задание 3: Найди лишнее слово:

Читайте ребёнку группу слов. 3 слова в каждой являются близкими по значению и могут быть объединены по общему для них признаку, а 1 слово отличается от них и должно быть исключено. Предложите ребёнку найти лишнее слово.

1.Старый, дряхлый, маленький, ветхий.

2.Храбрый, злой, отважный, смелый.

3.Яблоко, слива, огурец, груша.

4.Молоко, творог, сметана, хлеб.

5.Час, минута, лето, секунда.

6.Ложка, тарелка, сумка, кастрюля.

7.Платье, шапка, рубашка, свитер.

8.Мыло, зубная паста, метла, шампунь.

9.Берёза, дуб, сосна, земляника.

10. Книга, телевизор, магнитофон, радио.

 

Развитие речи  

Задание 1: Определи на слух, какими звуками различаются слова.

Прочтите ребёнку пары слов. Ребёнок должен давать ответ после каждой пары.

Коза – коса, игра – игла, дочка – точка, день – тень, почка – бочка.

Результат:

Высокий уровень – без ошибок

Средний уровень – 1 ошибка

Низкий уровень – 2 и более ошибки

 

Задание 2: Хлопни в ладоши, когда услышишь другой звук.

Прочтите ребёнку цепочки звуков.

Ш-ш-ш-с-ш

Г-г-г-г-к-г

С-с-с-з-с-с

Р-р-р-р-л-

Результат:

Высокий уровень – без ошибок

Средний уровень – 1 ошибка

Низкий уровень – 2 и более ошибки

 

Задание 3: Хлопни в ладоши, когда услышишь слово, которое отличается от других звуком.

Прочтите ребёнку ряды слов.

Рама, рама, рама, лама, рама.

Колобок, колобок, коробок, колобок.

Коса, коса, коса, коза, коса.

Голос, голос, колос, голос, голос.

 

Результат:

Высокий уровень – без ошибок

Средний уровень – 1 ошибка

Низкий уровень – 2 и более ошибки

 

Окружающий мир

1.Природа

Назови времена года и приметы каждого времени года.

Чем отличаются дикие животные от домашних?

Какую пользу приносят домашние животные?

Каких ты знаешь хищных животных?

Каких ты знаешь травоядных животных?

Назови перелётных и зимующих птиц. Почему их так называют?

Какие ты знаешь травы, деревья, кустарники?

Чем отличаются травы от деревьев и кустарников?

Назови садовые и полевые цветы.

Как называются плоды сосны, дуба, яблони?

Какие ты знаешь явления природы?

 

2.Время

Назови части суток по порядку.

Чем отличается день от ночи?

Назови по порядку дни недели.

Назови весенние, летние, осенние, зимние месяцы года.

Что больше: минута или час, день или неделя, месяц или год?

Назови месяцы по порядку.

 

3.География

Какие ты знаешь страны?

Какие ты знаешь города, в каких странах они находятся?

Чем отличается город от деревни?

Какие ты знаешь реки?

Чем отличается река от озера?

Какие ты знаешь планеты?

На какой планете мы живём?

Как называется спутник Земли?

 

Тесты онлайн по математике для 1 класса

Здесь выложены онлайн тесты по математике, в которых ребенок сможет решить задачи для 1 класса, а также выполнить задания на сложение и вычитание.

Математические задачи составлены с учетом школьной программы для 1 класса. В задачах представлены действия на сложение и вычитание однозначных чисел: 5+3, 8-4, 2+2, и действия на сложение и вычитание двузначных чисел с однозначными: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. 

Среди представленных тестов есть задачи для 1 класса, как с одним действием, так и с двумя действиями. Конечно же, сначала ребенку нужно потренировать свои математические способности в задачах с одним действием. А когда уже ребенок сможет решать их легко - смело переходите к более сложным задачам в два действия. Главное - чтобы обучение шло по нарастающей, тогда результат будет гораздо выше и эффективнее.

Для любого ребенка задачи всегда сложнее, чем примеры. Так как в них нужно не только решить пример, но и составить этот пример на основе заданного условия. А для этого уже требуется логическое и образное мышление. 

Тесты на сложение и вычитание отлично тренируют математические способности ребенка и его умение считать в уме. Чем чаще ребенок будет тренироваться, тем выше будет его успеваемость в школе. Тесты составлены на основе того, что должен знать и уметь ребенок в 1 классе. Сюда входит: Числа от 1 до 10, Нумерация чисел, Сложение и вычитание от 0 до 10 и от 10 до 20, Сравнение чисел, Единица времени: час, Единицы длины: сантиметр, дециметр, Соотношение меж­ду ними, Единица массы: килограмм, Единица вместимости: литр, Знаки + (плюс), – (минус), = (равно), Названия компонентов и результатов сложения и вычи­тания (их использование при чтении и записи числовых выражений).

А теперь можете по порядку проходить все онлайн тесты по математике для 1 класса. Будьте внимательны!


Тесты

Здесь вы должны решить математические задачи на нахождение суммы для 1 класса. В тесте - 10 вопросов-задач

Здесь вы должны решить математические задачи на нахождение суммы для 1 класса, 2 часть. В тесте - 10 вопросов-задач

Здесь вы должны пройти математические задачи на нахождение суммы для 1 класса, 3 часть. В тесте - 10 вопросов-задач

Здесь вы должны пройти математические задачи на нахождение остатка для 1 класса. В тесте - 10 вопросов-задач

Здесь вы должны решить математические задачи на нахождение остатка для 1 класса, 2 часть. В тесте - 10 вопросов-задач

Здесь вы должны решить математические задачи на тему "Больше, меньше" для 1 класса. В тесте - 10 вопросов-задач

Здесь вы должны решить математические задачи на тему "Больше, меньше. 2 часть" - для 1 класса. В тесте - 10 вопросов-задач

Методическая разработка (1 класс) по теме: Серия занятий для будущих первоклассников

Серия занятия для будущих первоклассников

Проблема адаптации первоклассников к школе является актуальной для всей системы образования. В настоящее время многие учителя считают, что и детям, и учителям сейчас очень трудно учить и учиться, чем раньше. Изменилось все: и дети, и их родители, и отношение семьи к школе. Для многих детей очень трудным, становится взаимодействовать с другими. Изменилась и атмосфера в семьях, поменялась школа ценностей, изменился круг интересов детей.

И поэтому, сегодня усилия многих людей, родителей, воспитателей ДОУ, учителей и психологов направлены на создание позитивного отношения будущего первоклассника к школе, а так же сохранение психофизического здоровья ребенка. Для большинства, школа- это важный жизненный опыт, нередко, к сожалению, опыт неприятный и стрессовый. Школа ставит будущего первоклассника в “жесткие рамки правил и требований”, которые он должен соблюдать, у некоторых детей эти правила вызывают сопротивление. Это связано с тем, что некоторые правила им не всегда понятны. Будущим первоклассникам так же очень трудно сориентироваться в пространстве школы, а так же новый детский коллектив.

Как помочь ребенку адаптироваться к новой жизненной ситуации? Учитель и родители заинтересованы в том, чтобы быстрее и легче дети вошли в школьную жизнь, чтобы высокий уровень тревожности уступил место положительным эмоциям связанным со школой. Современному учителю необходимо стать мудрее и ближе к ребенку, чтобы обучение стало ценным и позитивным и способствовало бы личностному развитию ребенка, а так же установлению положительного эмоционального контакта между будущим учеником и его первым учителем.

Проект ориентирован на удовлетворение:

  1. Потребностью школы в адаптации к школе будущих первоклассников
  2. Потребностью детей сориентироваться в пространстве школы, в умении осознавать и понимать новый статус школьника

Написание проекта было бы невозможным без выделения ряда противоречий: 

-Между существующей в обществе проблемы сохранения психофизического здоровья подрастающего поколения и изменениями ценностей в обществе (негативное отношение к школе)

Объект проектирования:

занятия будущих первоклассников

Цели проектирования:

Создание системы занятий для детей подготовительной групп ДОУ, которая обеспечит:

Формирующие:

- Формирование положительной мотивации учения.( Создание ситуации успеха для каждого ученика.)

Обучающие

- Обучение и знакомство с основными школьными правилами.
- Создание положительного эмоционального климата в классе.
- Обучение детей способам снижения влияния своих страхов и стрессом.
-Научить мыслить, исследовать, анализировать

Воспитывающие

-Научить принимать решения - самостоятельно и в группе ( в сотрудничестве)
-Учить принимать с уважением мнение другого человека, учить сочувствию

Социальная группа:

Дети, учитель, родители.

Уровень внедрения:

Школа

Направления:

1.Психологическая адаптация, или привыкание.

2. Освоение организационных навыков и умений для успешной учебы.

Задачи.

  1. В игровой форме познакомить детей с правилами и нормами школьной жизни.
  2. Дать возможность получить новые впечатления, приобрести опыт общения друг с другом, формировать навык учебного сотрудничества.
  3. Развивать психические процессы: внимание, мышление, память, воображение, развитие мелкой моторики пальцев.
  4. Знакомство с особенностями детей данного класса. Определение стартовых возможностей детей.

Принципы:

Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
Принцип всестороннего гармоничного развития личности.
Принцип активного обучения
Принцип непрерывности и последовательности.
Принцип активности и наглядности.

Методы:

Стимулирование и мотивация
Коррекция и самокоррекция
Социальные пробы и ситуации.
Убеждение и самоубеждение.

Новизна заключается в уточнении и обобщении материалов по проблеме успешной адаптации ребенка к школе.

Проект состоит из 8 занятий

Большинство детей приходят из разных детских садов. В этом сложность, им очень трудно найти общий язык, познакомиться друг с другом, найти точки соприкосновения. Поэтому разумно начать занятия со знакомства1. Знакомство.

Цель: Знакомство детей друг с другом и учителем.

  1. Приветствие
  2. .Рассказ учителя о себе.
  3. Знакомство детей друг с другом.
  4. Игра “Снежный ком”
  5. Ознакомление с помещением (классной комнатой).
  6. Обмен первыми впечатлениями о школе в рисунках и устно.
  7. Обсуждение вопросов: Что такое школа? Что нравится? Что не нравится ?

С приходом в школу меняется статус дошкольника. Что это значит быть школьникам. В чем различие, между школьником и дошкольником. Какие обязанности появляются с изменением статуса дошкольника. Тема следующего занятия.

2. Школьник и дошкольник. Я – ученик.

Цель: Осознание нового статуса школьника.

Познакомить со школьными правилами и правилами вежливости

Познакомить детей с пространством школы.

  1. Ознакомление с пространством школы.
  2. Показать в игровой форме разницу между статусом школьника и дошкольника. Познакомить с правами и обязанностями школьника.

Для будущего первоклассника все новое: ребята, помещение для занятий, новый статус, учитель. И, новые формы взаимодействия. Необходимо показать , научить и показать как использовать новую норму общения –молчаливый выбор отвечающего, уточнить возможности человеческого общения .

3. Учимся договариваться. Правило “Поднятая рука”, “ Мы готовы”

Цель: Помочь детям освоить школьную норму общения, уточнить возможности школьного общения, познакомить с правилом “ Поднятая рука”

  1. Правила общения.
  2. Правила совместной деятельности.
  3. Умение слушать другого, договариваться ,выражать свое согласие и несогласие. Введение правил.
  4. Игры направленные на создание согласованности действий.

Уже много школьных правил освоили ребята, но как поприветствовать учителя. Если учитель сторонник развития ребенка, то у него прекрасная возможность заинтересовать детей и предложить им придумать самим приветствие учителя, при этом нужно уточнить, что оно должно быть молчаливым. На этом же занятии знакомим с тем, какие могут быть формы устного ответа. Как и когда нужно отвечать хором , а когда по цепочке.

4. Приветствие учителя. Форма устного ответа.

Цель: Выработать школьное правило “Приветствие учителя”

Познакомить с правилом “Готов к уроку”, “Урок окончен”

Учить хоровому ответу и ответу цепочкой.

  1. Выбор приветствия.
  2. Продолжение знакомства с правилами .
  3. Формы устного ответа: “хор”, “цепочка”.
  4. Введение знаков: “хор”, “цепочка”.
  5. Упражнение в применении правил и знаков.
  6. Рисование на тему: “Семья” (диагностика)

Огромную роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре - важнейшему виду деятельности. Она является эффективным средством формирования личности, его морально- волевых качеств, в игре реализуется потребность взаимодействия на мир и с миром. Каждого ребенка нужно привлекать к коллективным играм, дети должны чувствовать и понимать, что играть и учится вместе интересно. В процессе игры формируются его положительные качества личности, развиваются его познавательные способности, формируются навыки позитивного общения и их закрепление.

На предыдущих занятиях выполнение заданий контролировалось всем классом, да ещё и под руководством учителя, то теперь нужно познакомить с работой в паре.

5. Играем, общаемся, учимся дружно. Обратная связь на уроке.

Парная форма работы

Цель: Повторить правила честной и дружной игры.

Учить взаимодействию в парах

Познакомить с правилами общения в паре, правилами совместной деятельности.

  1. Знакомство в парах.
  2. Игры “Зеркало”, “Замороженный”
  3. Изобретение нового знака взаимодействия в паре (рисование).
  4. Обратная связь на уроке. Игра “Светофор”

Возможность самовыражения человека состоит в умении: переживать, чувствовать. Как выразить свое согласие или недовольство, что не обидеть другого человека. Как установить доверительные отношения с другими. Как улучшить настроение. Это важно для ребенка т.к. он живет эмоциями, а научить управлять ими – это огромный труд и искусство.

Мы хотим приучить детей к самостоятельности суждений, умению спорить, отстаивать свои мнения, задавать вопросы, быть инициатором в получении новых знаний. Психологи считают, что отправной точкой самостоятельного мышления, познавательной инициативы является работа в группе совместно работающих ребят. А истина, как известно рождается в споре, но чтобы детский спор был содержательным рябят нужно научить : формулировать своё точку зрения, выслушивать мнения партнеров по спору, попытаться разрешить разногласие с помощью аргументов.

6. Переживания, настроение, эмоции. Групповая форма работы.

Цель: Продолжить работу в парах.

Учить взаимодействию в группах ( введение символов)

Познакомить с основными видами эмоции человека: радость, печаль, интерес, удивление, страх, гнев, горе, сострадание. Их проявление в мимике, позе ,жестах.

  1. Основные виды эмоций человека. Их проявление в мимике, жестах, позе.
  2. Определение своего эмоционального состояния, настроения.
  3. Рисование “Цветок моего настроения”.
  4. Тренинг саморегуляции.
  5. Обсуждение вопроса: Как можно улучшить настроение?

Большинство ребят знают, что в школе ставят оценки. Обычная проблема в школе- ребенок не знает ,за что он получил оценку(отметку)Необходимо объяснить различие оценки “ за красоту” и “ за правильность”, а так же добиться такой ситуации, чтобы они знали за что получили оценку и какую. Оценка должна быть дифференцированной, узконаправленной. При оценивании работы необходимо помнить, что негативная оценка ранит ребенка, поэтому можно поставит оценки: за “красоту”, “старание”, “правильность”.

7. Оценка. Система оценивания. Понятие содержательная оценка.

Цель: Формирование реалистичного восприятия школьной оценки.

Учить оценивать свою и чужую работу, формировать адекватную самооценку.

  1. Повторение правил школьника.
  2. Знакомство с оценочной линейкой.
  3. Оценивание учителем, товарищем.
  4. Ориентирование на листе в клеточку. Копирование по образцу.
  5. Игра “Волшебные превращения”.
  6. Оценка работы.
  7. Символы и жесты по оцениванию себя придуманные детьми.

За время проведения занятий появляется необходимость что-то повторить, что не удалось или особенно понравилось детям. Не где мы не упоминали об учебных предметах, теперь пришло время с ними познакомить, вызвать интерес.

8. Первоклассное путешествие.

Цель: Повторить изученные правила школьной жизни.

Закрепление положительного эмоционального отношения к школе и обучению

Познакомить со школьными предметами.

  1. Урок чтения. Разгадывание загадок.
  2. Инсценирование сказки “Репка”.
  3. Урок письма. Диагностика.
  4. Математика. Конкурсы.

Всем известно состояние ожидания ,когда заканчивается важный этап и предстоит что-то очень важное, значительное. Это занятие- инициация, подтверждение того, что дети стали школьниками.

9. Праздник “ Посвящение в ученики”

Цель Закрепление положительного эмоционального отношения к школе и обучению

  1. Праздник совместно с родителями.
  2. Можно использовать сценки, стихи.
  3. Организовать выставку рисунков детей “ Я- ученик”
  4. Праздник можно завершить чаепитием

Рекомендации по проведению занятий:

Занятия проводить 1 раз в неделю, весной перед выпускным вечером из детского сада.

Занятия проводить одновременно со всем классом. В течение 1,5 часов с перерывами для активного отдыха детей.

Желательно в занятия включать игры на развитие пространственных представлений, развитие мелкой моторики и необходимым диагностическим материалом , что давало возможность планирования коррекционной работы.

Предполагаемый результат:

1 Снизится уровень тревожности связанный со школой.

2 Дети получат первичные знания о школе и навыки совместной работы.

Литература:

1 Начальная школа № 15 2005г.

2 Приложение к журналу “Начальная школа” №30 1999г.

3 Поливанова К. Н., Цукерман Г.А, “Введение в школьную жизнь”- В кн. Учимся общаться с ребенком.1993г

4.Колмогорова Л.С., Григорьевская Н.Н., Модина И.А. “Человекознание” Из. ЦСПА Генезис

5 Смид Р. “Групповая работа с детьми и подростками”

6 Сартан Г.Н. “ Тренинг самостоятельности у детей”

7. Фопель К. “Как научить детей сотрудничеству” изд. Генезис.

ЗАНЯТИЕ №1

Тема: Знакомство.

Задачи: организовать знакомство детей друг с другом и с учителем; в совместном обсуждении выработать школьное правило «Поднятая рука» для поочередного высказывания.

Оборудование: знак «Поднятая рука»; именные медали для каждого ребенка, мягкая игрушка ,как предполагаемый символ класса.

      Ход занятия

   

Учитель встречает детей, предлагает сесть на стулья, которые стоят «кругом» и садится вместе с детьми.

Учитель:- Здравствуйте, дети! Я очень рада встрече с вами. А давайте поиграем? Я задам вам вопросы, если согласны похлопайте в ладошки.

-Вы пришли из дома?

-Сейчас весна?

- У кого сегодня хорошее настроение?

 Давайте я попробую угадать. Почему вы сегодня так радуетесь.

- Потому что вы сегодня очень нарядные и красивые?

- Потому что вы сегодня первый раз пришли в школу?

- Потому что вы встретились сегодня со своей учительницей?

 Все это очень хорошо, дети, но, наверное, вам очень хочется познакомиться со мной получше правда?

Учитель: Меня зовут... Если забудете мое имя, подойдите ко мне и спросите. Хорошо? Я ваша первая учительница. Я мечтала стать учителем еще с детства, Я очень люблю детей. У меня есть…. Я люблю... Не люблю... Самое большое мое увлечение... Мы с вами будем учиться вместе, и я всегда буду рада вам помочь.

Расскажу вам обо всем:

Отчего бывает гром,

И про север, и про юг,

И про все, что есть вокруг,

Про медведя, про лису

И про ягоды в лесу.

Научу вас рисовать,

Строить, шить и вышивать.

Учитель:- А что такое школа? (Ответы детей.) Правильно! Школа — это чудесный дворец знаний, с уроками, открытиями, учениками и тетрадками, учителями и одноклассниками. Здесь вы познакомитесь с удивительным Миром Знаний, многому научитесь. Но существует еще и сказочный Мир Знаний. Знаете, где он находится? Конечно, прежде всего, в сказках, но и в этой комнате тоже. Хотя на первый взгляд она кажется обыкновенной, здесь с вами будут происходить настоящие чудеса. Вы знаете, что такое чудеса? Вы встречались с ними? (Ответы детей.)

- Но кто это меня зовет? Вы ничего не слышите?

Учитель встает, подходит к шкафу, берет мягкую игрушку

- А это ты …. Вот видите, чудеса уже начались.

Учитель: Обращается к детям:

- Ребята, это…, он хозяин этой комнаты, и он очень хочет познакомиться с вами. Как же мы будем знакомиться? (Версии детей)

Хорошо, давайте сделаем так: каждый по очереди возьмет его в руки, потрогает его, рассмотрит. (Дети передают друг другу игрушку по кругу.)

-Какой он?

 — А теперь пусть каждый снова возьмет … в руки и, глядя ему в глаза, скажет такие слова: “Здравствуй, …, меня зовут…, Я начну первая: «Здравствуй.. Меня зовут Нина Николаевна (Мария Ивановна, Ирина Владимировна.)».

Учитель передает игрушку рядом сидящему ребенку, тот здоровается. И передает его следующему и т. д. Когда игрушка снова оказывается в руках у учителя, он говорит:

-А теперь я хочу познакомиться с вами получше. Я знаю, как это сделать. Сейчас я встану в центр круга, и ко мне будут подбегать те, кого я позову, Будьте внимательны! Итак, начали:

-Ко мне бегут... мальчики. (Мальчики подбегают к учителю, у которого в руках игрушка.) -Спасибо, молодцы, садитесь на место.

- Ко мне бегут девочки.

- Ко мне бегут те, у кого серые глаза.

- Ко мне бегут те, кто любит мороженое.

- Ко мне бегут те, у кого есть бантики.

- Ко мне бегут те, кто живет на улице ... (название улицы).

- Ко мне бегут те, кто будет учиться в 1-ом классе. (Все дети подбегают к учителю, он их обнимает.)

- Вот здорово, теперь я узнал, кто из вас любит мороженое, а у кого серые глаза.

Учитель: Со мной вы познакомились, и с нашим хранителем тоже, а как мне с вами познакомиться? Я придумала! Сейчас я сосчитаю до трех. а вы все вместе громко назовете свои имена.

-Договорились? Раз, два, три! Ничего не поняла, какое-то Уа-уа!

-Давайте еще громче! Раз, два, три!

-Ребята, в чем дело, почему я не могу услышать ваши имена? Что же делать?

Дети предлагают разные варианты. Надо постараться сначала озвучивать все, кроме поднятой руки. В ходе обсуждения учитель подводит детей к этому правилу.

Учитель: Послушайте дети, что предлагает нам …. - поднимать руку? Ребята, давайте попробуем познакомиться таким способом: если хочешь ответить — подними руку. Покажите, как нужно поднимать руку. Как еще можно поднимать руку, дети? Давайте выберем, как удобнее всего поднимать руку.(введение знака)

(Таким, образом, мы вместе с детьми установил новое правило и сразу оговорили его выполнение.)

- Для чего нам нужно это правило?( Чтобы познакомиться).

Учитель: Давайте попробуем. Кто хочет сообщить нам свое имя?

( Учитель спрашивает, трех-четырех детей используя, новое правило)

Ребята, нравится ли вам работать по новому правилу? Значит, вы согласны принять его в нашу школьную жизнь?

Тренинг

-Мальчик, как тебя зовут?

Учитель показывает на знак и ждет от ребенка не ответа, а поднятой руки. Если ребенок сразу ответил, то, спрашивает у детей:

— Правильно ли …ответил на вопрос’? Выполнил ли он моё задание?

-Давай еще раз?

-Мальчик, как тебя зовут? (можно спросить нескольких ребят)

— Понравилось ли вам отвечать по - школьному?

-Что делают школьники, когда хотят ответить? А знакомиться можно по-разному. Можно знакомиться во время игры. Хотите попробовать?

Игра «Снежный ком»

Учитель: Я сейчас назову свое имя. Слева от меня сидит Маша, и прежде чем назвать свое имя, она назовет мое. Тот, кто сидит за Машей, сначала назовет мое имя, потом ее, и только лишь потом свое. И так далее. Значит, тому, кто будет говорить последним, нужно будет назвать сначала все имена по порядку, а только потом свое, И еще: когда произносишь чье-то имя. Нужно глядеть в глаза этому человеку. (Игра проводится в случае, если дети еще не запомнили имена друг друга.)

Учитель: Хорошо мы поиграли? Вы доволен? А ты …- хранитель? А можно мы осмотрим твои владения? Ведь дети никогда здесь не были.

(Дети вместе с учителем ,обходят комнату, внимательно все осматривают, что-то берут в руки, задают вопросы. Пусть дети немного поиграют. Эта часть занятия выполняет еще и диагностическую функцию. Учитель наблюдает за игрой детей, за их взаимодействием друг с другом.)

Учитель: Наш класс это наш второй дом, по этому мы сделали вот такой «дом «(рис. 1), где у каждого есть свое окно. Когда вы приходите сюда, вы можете открыть ставни на своем окошке, и тогда будет видна ваша фотография. означает, что вы здесь, с нами. Ставни каждый может украсить по-своему. Мы это вскоре сделаем. В то же время нам нужно обсудить, как их оформить, чтобы было красиво и получилось единое целое. Под окном находится кармашек это ваш почтовый ящик. Вы можете получать письма, и когда вы научитесь писать, вы можете посылать друг другу письма, а пока вам буду писать я.

Часть этого и следующих занятий можно посвятить оформлению «дома» и обсуждению того, кто с кем будет соседствовать. Этот прием помогает выявить межличностные отношения и способствует их динамике.

Учитель: Ребята ,пора прощаться. Игрушки хотят снова на свои места, давайте их поставим на полки.

Учитель: Я знаю, что вы хотите поближе познакомиться с обитателями моей комнаты. Но это будет в следующий раз, Я приготовлю для вас сюрприз.

Помните: здесь вас ждут чудеса. А сейчас давайте поиграем в игру, которая поможет мне лучше запомнить ваши имена. Она называется «Паровозик»

Игра «Паровозик»

Все дети стоят в кругу. Первый ребенок берет на себя роль «паровозика». Он начинается двигаться в кругу, произнося свое имя: Баня, Ваня... Затем он выбирает кого-то из круга, подходит к нему, берег его сзади за пояс, и они уже двигаются по кругу вместе, произнося вместе имя второго ребенка: Миша, Миша... и т.д. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не побывали в роли паровозика, В конце игры должен выстроиться длинный поезд из всех детей.

Итог занятия

Учитель. Понравился ли вам урок?

 -Интересно ли было?

-Какое у нас теперь есть школьное правило?

 -Когда нужно поднимать руку?

- Что еще очень важное произошло сегодня на уроке? Зачем люди знакомятся?

-Что можно сделать ,если ты забыл звать кого-то?

-Раз мы с вами подружились, давайте поблагодарим друг друга.

 ЗАНЯТИЕ № 2

 

Тема: Школьник и дошкольник. Я – ученик.

Цель:  Осознание нового статуса школьника.

  Познакомить со школьными правилами и правилами вежливости

  Познакомить детей с пространством школы.

Задачи:

Ознакомление с пространством школы.

 Показать в игровой форме разницу между статусом школьника и дошкольника.

 Познакомить с правами и обязанностями школьника.

 Оборудование: Карта-маршрут для экскурсии по школе, права и обязанности школьника.

       Ход занятия

   

Учитель встречает детей, предлагает сесть на стулья, которые стоят «кругом» и садится вместе с детьми.

Учитель:- Здравствуйте, дети! Я очень рада встрече с вами. Я долго думала с чего мы начнем наше занятие и хранитель класса предложил прочитать вам стихотворение.

А Кондратьевой « Здравствуйте» ( читает учитель)

- Здравствуйте!-

Ты скажешь человеку.

-Здравствуй!-

Улыбнется он в ответ.

И, наверно,

Не пойдет в аптеку

И здоровым будет много лет.

- Когда люди говорят «Здравствуйте», они не только приветствуют друг друга, но и желают друг другу здоровья .Любая встреча начинается со слов приветствия.

-Какие слова приветствия вы знаете?

( рассказ учителя о разных способах приветствия : раскланиваться, снимать шляпу, обмениваться рукопожатием, реверанс, дает краткую историческую справку о возникновении данных форм приветствия; предлагает детям обменяться рукопожатием мальчикам , девочкам присесть в реверансе).

- А умеете ли вы здороваться по- школьному ? Давайте попробуем.

( Пусть дети предлагают разные варианты.)

-Мои четвероклассники меня радуют свои молчаливым приветствием. Знаете как?

( варианты детей)

-Чтобы молча поздороваться , надо встать рядом с партой. Давайте попробуем, поздороваться ,как школьники.

ШКОЛЬНИКИ ДОШКОЛЬНИК

Ребята, недавно вы первый раз пришли в этот класс. Скажите, а как вас теперь называют? (дети отвечают: школьники, первоклассники. Если дети сами не дают ответа, отвечает учитель.) Правильно, теперь вы школьники, первоклассники. А что вы делали до того, как попали в школу? (дети отвечают: ходили в детский сад, сидели дома.) А как вас тогда, до школы, называли? (дети отвечают: дошкольники. Если дети не дают ответа, отвечает учитель.) Когда вы еще не ходили в школу, вас называли дошкольниками. Скажите, чем отличаются школьники от дошкольников? (Дети отвечают, учитель их поправляет, подытоживает сказанное.Можно Правильно, школьники отличаются от дошкольников тем, что ходят в школу, учатся на уроках, дома делают домашние задания. А что делают дошкольники? (дети отвечают: играют, бегают.) А может ли школьник играть и бегать? (Дети высказывают свои предположения.) На самом деле школьник тоже может играть и бегать. Я вам открою маленький секрет: каждый из вас может иногда вести себя как школьник, а иногда как дошкольник. Нужно только знать, когда вы должны вести себя как школьники, а когда можно снова превратиться в дошкольников.

Сейчас я буду называть разные ситуации, а вы подумайте, как нужно вести себя в этой ситуации — как школьник или как дошкольник. Кто хочет ответить, поднимает руку и ждет, пока я его спрошу. Мы будем выполнять это задание, как школьники, и будем пользоваться правилом «поднятой руки».

(Учитель показывает напоминающий о правиле. Учитель называет ситуации, а дети отвечают.)

Учитель: На уроке на прогулке дома. Во время приготовления уроков. На перемене. В школьной стоповой. Во время игры в футбол. С друзьями. В школьной библиотеке.(Если дети ошибаются, учитель поясняет и комментирует.)

Игра «Море волнуется раз»

Учитель: «Большое спасибо, вы прекрасно справились с этим трудным заданием. Вы знаете, когда можно вести себя как школьник, а когда — как дошкольник. А теперь давайте посмотрим, сможете ли вы быстро превращаться из школьника в дошкольника и наоборот. Сейчас мы с вами сыграем в игру, которую многие из вас, наверное, знают. Эта игра называется «Море волнуется, раз», но мы будем играть в нее по- особенному. Вместо морской фигуры мы будем изображать фигуры школьника и дошкольника. Водящий будет говорить: «Море волнуется, раз, море волнуется, два, море волнуется, три, фигура школьника (или дошкольника) на месте замри». Пока морё волнуется, можно ходить по классу, а на слове «замри» нужно замереть, изображая названную фигуру. Водящий выбирает самого школьного школьника или самого дошкольного дошкольника. Первым водящим буду я. Встаньте, пожалуйста, и подойдите ко мне.

Дети встают и со словами учителя «Море волнуется, раз...» начинают двигаться по классу. Учитель выбирает того, кто будет следующим водящим, продолжает контролировать ход игры, по мере необходимости подсказывая слова или напоминая правила

В сильном классе водящий может усложнить задание, называя не роли школьника или дошкольника, а различные ситуации из жизни детей: на уроке, на и дома с мамой и т д..

Учитель: «Замечательно, вы отлично умеете превращаться из школьника в дошкольника и наоборот. А сейчас проверим, знаете ли вы, как школьник ведёт себя в школе. Встаньте, пожалуйста, в круг и послушайте стихотворение Т. Пушкаревой.

ВРЕДНЫЕ СОВЕТЫ ПЕРВОКЛАССНИКАМ

Когда вы впервые приходите в школу,

Немедленно, тут же начните с футбола,

Пусть вместо мяча у вас будет портфель,

А вместо ворот - ваша школьная дверь.

Затем хорошо бы немного подраться,

Кого-то толкнуть и над ним посмеяться.

Мелом на стуле соседа писать,

Чем-нибудь гадким испачкать тетрадь.

Когда же вы вволю навеселитесь,

Спокойно, с ногами на парту ложитесь.

Ведь так хорошо на уроках поспать

Или о чем-то своем помечтать!

Как вам понравились эти советы!

Скажите, пожалуйста, мне по секрету.

Учитель: -Что в этих советах –шутка?

Расскажите , а как должны вести себя школьники?

По ходу беседы озвучиваются права и обязанности школьника.

Игра «Угадай-ка»

— Дети, как вы считаете, вы уже много знаете про школу и школьников? Тогда давайте поиграем в игру «Угадай-ка». Вы сейчас на листе бумаги нарисуете школьника или дошкольника. Но вот кого именно вы будете рисовать — это ваш секрет. Дети в группах должны будут этот секрет угадать. Договорились?

Дета самостоятельно Выполняют рисунки.

Затем приходит письмо с планом- школы и дети отправляются на экскурсию по школе.

Итог занятия

Упражнение «Пиктограммы»

Цель: развивать умение анализировать свои эмоциональные переживания на протяжении всего занятия.

Ведущий с помощью пиктограмм предлагает детям вспомнить, как менялось их настроение на протяжении занятия, выбрать лицо, отражающее их состояние после занятия, и объяснить, почему каждый выбрал именно то, что выбрал.

План-конспект урока по теме: Подготовительные занятия для будущих первоклассников

                               Желаю вам успехов!                                День 1

Занятие №1

Знакомство со школьной жизнью-30 минут.

Вчера лишь тебе говорили — малыш,

порой называли — проказник...

Сегодня уже ты за партой сидишь,

и имя тебе —  Первоклассник!

Серьезен. Старателен.

Впрямь — ученик!

Букварь. За страницей — страница.

А сколько вокруг

удивительных книг...

                  Великое дело — учиться!                              

                                                                                                         Р.  Фархади

  1. Знакомство учителя с детьми.

 Игра «Давайте познакомимся»  (выяснить ф.и.о. учителя,

                                                                                  ф.и. ученика)

2) Знакомство с правилами школы.

Ответить хочешь – не шуми.
А только руку подними.
   Ответить хочешь – надо встать,
     Когда же сесть позволят – сядь.
Парта – это не кровать
И на ней нельзя лежать.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.

 - Как правильно сидеть за партой?

 - Как правильно вставать за партой и выходить из-за неё по вызову учителя?

Советы парты.

Утром рано просыпайся,

Хорошенько умывайся,

Чтобы в школе не зевать,

Носом парту не клевать.

Одевайтесь аккуратно,

Чтоб смотреть было приятно,

Форму сам погладь, проверь.

Ты большой уже теперь.

Приучай себя к порядку,

Не играй с вещами в прятки,

Каждой книжкой дорожи,

В чистоте портфель держи.

На уроках не хихикай,

Стул туда-сюда не двигай,

Педагога уважай

И соседу не мешай.

Не дразнись, не зазнавайся,

В школе всем помочь старайся

Зря не хмурься, будь смелей

И найдёшь себе друзей.

Вот и все мои советы,

Их мудрей и проще нету.

Ты, дружок, их не забудь.

         

 Звенит колокольчик.

-Что это за звонок? О чём он вам «говорит»?

Беседа: «Как соблюдать чистоту и порядок в школе»?

  1. Экскурсия по школе (знакомство с учебными помещениями, классами, библиотекой, мастерскими, спортзалом, столовой).

3) а) Тест Керна-Иразека.

  1. На первой странице тетради  нарисуйте фигуру человека.
  2. Скопируйте комбинацию штрихов:    Он ел суп.
  3. Скопируйте десять нарисованных точек, расположив их одну под другой на равном расстоянии по горизонтали и вертикали.

.  .  .

.  .  .

.  .  .

.

    - Нарисуй какого-нибудь мужчину, дядю так, как умеешь.

    - На этой карточке что-то написано – ты ещё не умеешь писать, поэтому постарайся срисовать так же.

    - Здесь нарисованы точки. Попробуй нарисовать такие же в нижней части листа.

б) Тестирование детей: напишите буквы и цифры, какие вы знаете; нарисуйте что-нибудь и подпишите свой рисунок, если сможете.

- Звенит звонок. Урок окончен.

Занятие №2

Родной язык и развитие речи-30 минут.

  1. Беседа о школе:

- К вам в гости пришел мишка - Топтыжка. Он хочет вас пригласить в один чудесный дом.

В этом доме чудеса:
         Много парт, звонок – оса.
 Прозвенел и тишина.
 Начинать урок пора.
        - Что это?             (Школа.)

   - Для чего мы сегодня пришли в школу?

   - Чему вы будете учиться?

- Когда и зачем? Почему и откуда?

На всё ты хочешь ответы найти.

      И я тебе верным помощником буду,

         Готовым помочь и всегда и повсюду,

             А кто я – по буквам заглавным прочти!

(Азбука)

   -Кто из вас умеет читать?

  1. Разучивание с голоса учителя стихотворения.

Рано утром малышок

В двери к нам стучится:

«Открывайте шире дверь,

Я пришёл учиться».

 (Работа над громкостью, выразительностью речи детей).

  1. Чтение учениками по памяти их любимых стихотворений.
  2. Работа в тетради.

Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я от вас, друзья, не скрою,
Карандашик так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

- Вы видите в тетради дорожку. Она достаточно узкая. Ваша задача – пройти по тропке, не выходя за ее границы.

А для того чтобы ваши пальчики слушались, их надо разогреть.

(Выполняется массаж пальчиков.)

Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой.
Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный, и стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный, непоседливый самый.
А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.

  1. Загадки.
  1. Без крыльев летят,
    Без ног бегут,
    Без паруса плывут.            (Облака)
  2. Молоко над речкой плыло,
    Ничего не видно было.
    Растворилось молоко –
    Стало видно далеко.          (Туман)
  3. Не пешеход, а идет.
    Мокнут люди у ворот.
    Ловит дворник его в кадку.
    Очень трудная загадка?      (Дождь)
  4. На дворе переполох:
    С неба сыплется горох.
    Съела шесть горошин Нина,
    У нее теперь ангина.             (Град)
  5. Рыбам зиму жить тепло:
    Крыша – толстое стекло.      (Лед)
  6. Бел как мел, с неба прилетел.
    Зиму пролежал, в землю убежал.   (Снег)

Занятие №3

Счёт и развитие математических представлений.- 30 минут.

  1. Выявление умения детей считать в пределах 10 (на дидактическом и игровом материале, на предметах из окружающей обстановки: парты, стулья, шкафы, окна).

1. Сосчитай до 10             …                  и обратно.

2. А дальше умеешь считать?

3. Назови число на один меньше, чем 9, 7?

4. Что больше 9 горошин или 8 карандашей?

5. Покажи, где у книги верхний правый угол, нижний левый?

6. Какое число стоит между 3 и 5?

  2) Решение стихотворных задач.

  1. У кошки три котенка.
    Они мяучат громко.
    В лукошко мы глядим:
    Куда пропал один?

Вдруг видим: из-под лавки
Его выносит кошка.
Он первым встал на лапки
И вылез из лукошка.

  - А сколько котят еще не умеют ходить? (2)

  1. Дама сдавала в багаж:

    Диван, чемодан, саквояж,

                Картинку, коробку, картонку

                И маленькую собачонку.

                Но только раздался звонок

                Удрал из вагона щенок.  (7-1=6)

 3) Работа в тетради.

-Обведите каждую клетку. Игра «Поезд».

-Обведите  клетку через одну и соедините «вагоны поезда».

Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я от вас, друзья, не скрою,
Карандашик так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

-А для того чтобы ваши пальчики слушались, их надо разогреть.

(Выполняется массаж пальчиков.)

Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой.
Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный, и стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный, непоседливый самый.
А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.

- Звенит звонок. Урок окончен.

Занятие №4

Изобразительная деятельность-30 минут.

Тема: Моя семья.

Нарисуй свою семью. (Пальцы руки обвести - семья. Одежда.)

  1. Как ты думаешь, люди на рисунке веселые или грустные.
  2. Кто из них самый веселый, а кто самый грустный?
  3. Предположим, тебе дали два билета в цирк.

 - Кого ты возьмешь с собой?

- Звенит звонок. Урок окончен.

Занятие №5

Физическая культура-30 минут.

Занимаясь этим делом,
Станешь ловким, сильным, смелым
Плюс хорошая фигура.
Вот что значит... (физкультура).

Игра  «У медведя во бору».

«У медведя во бору грибы, ягоды беру, а медведь рычит, он на нас рычит».

(Все дети идут в «бор» собирать грибы. По последнему слову выходит медведь и салит играющих, которые хотят убежать за черту. Осаленные выходят из игры. Выясняется победитель.)

Методическая разработка по теме: Комплексное занятие для будущих первоклассников

Конспект комплексного занятия для будущих первоклассников

Тема «Медвежонок идет в школу»

Цели урока:

- Развитие интереса к обучению в школе;
- Вовлечение учащихся в учебно-познавательную деятельность через игру, общение;
- Развивать эмоционально-чувственную сферу ребёнка как основу творческой личности.
- Познакомить детей со школой, выявить первичные знания будущих первоклассников, развивать внимание, речь детей, воспитывать умение работать в группе.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

- Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть …

Повернитесь все друг к другу,
И пожмите руки другу.  
Крикнем весело: "Ура!"
Игры начинать пора!

2. Введение в тему урока.

- Прислушайтесь. Кто тихо прошел за окном?

Кто прошел так тихо-тихо?

И никто из вас не слышал,

Как листок из почки вышел,

И услышать не могли вы,

Как зеленые травинки,

Сняв зеленые ботинки,

Тихо вышли из земли.

И подснежник тихо вышел.

И повсюду тишина.

Это значит, это значит:

Тихо к нам пришла … (весна).

На СМАРТ - доске картина весеннего леса.

- Прочитайте название времени года. Какие весенние месяцы вы знаете? В каком порядке они идут?

На СМАРТ - доске название времени года и весенних месяцев.

- Весной проснулись медведи. Медвежонок проспал всю зиму, и не успел подготовиться к школе.

- М. (Кукла на руку): Ребята, помогите мне: научите всему, что необходимо знать первокласснику.

- Поможем?

3. Подготовка к обучению грамоте.

- Давайте познакомимся с Мишкой. Напишите на карточках свои имена или первые буквы своих имен. Теперь Мишка вас всех знает.

- Вы хорошо уже знаете буквы, а Мишка еще не умеет  читать. Ребята, у вас на столе лежат листки. К сожалению, часть букв зима засыпала снегом. Помогите Мишке прочитать  буквы. Назовите буквы.

- Шарады. Отгадайте слово по первым буквам предметов на картинках. Первое слово – где ученики получают знания (УРОК). Второе слово - то, что необходимо каждому школьнику (КНИГА).

Дети (учитель)  записывают на доске буквы, читают слова

4. Математика.

- Порядковый счет. В лесу еще сыро. Помогите Мишке пробежать через полянку по проталинкам. Посчитайте проталинки. Сколько их? Мишка прыгнул на проталинку 3. Какие проталинки рядом с ним? Если Мишка между 3 и 5 проталинкой, где он находится?

(На столах листки-«полянки», проталинки обозначены цифрами от 1 до 5)

- У Мишки друзья вылезают из берлоги. Сначала вылезли 3 медведя, потом еще 2. Сколько всего медведей вылезло из берлоги?

- Медведи любят мороженое. Всего 5 медведей. Сколько нужно мороженого для 5 медведей, чтобы каждый получил по одному мороженому? Сколько у нас мороженых? Сколько лишних? Кому отдадим?

Задачи иллюстрируются на СМАРМ - доске

5. Физминутка.

- Выполнение заданий в разном темпе: вперед 4 шага, назад 4 шага…

6. Подготовка руки к письму.

- Пальчиковая гимнастика:
Руки поднимаем вверх.
Хлопнули в ладоши!
(сжали кулачки)
Набухай скорей, бутон!
Распускайся наш цветок!

- Скоро станет совсем тепло. Вылезут из зимних укрытий насекомые, полетят бабочки. У каждого из них свой домик. Помогите бабочке, гусенице и божьей коровке попасть к себе домой. Укажите им верный путь: проведите карандашом линию так, чтобы не задеть краев дорожки. Молодцы!

7. Подведение итогов.

- Что мы сегодня делали на уроке? Что особенно понравилось?

- Мишка: спасибо вам, ребята! Вы мне очень помогли. Я постараюсь всему научиться, чтобы получать только пятерки. Успехов вам! Я дарю вам шоколадные медали.

- Приглашаю попить чаю с тортом. МОЛОДЦЫ!

Письмо вашего первоклассника в соответствии с общими основными стандартами GreatSchools.org

Если вы были поражены тем, как каракули вашего ребенка превратились в слова в прошлом году, будьте готовы к чистому восторгу, так как ваш первоклассник учится писать полные, значимые абзацы в этом году! Первоклассники учатся всему от выражения своих мыслей до правил грамматики.

Несмотря на то, что планка может показаться высокой для первоклассников, помните, что работа этого года - это прогресс, начинающийся с овладения алфавитом.

от A до Z - и все звуки между

Учителя часто начинают год с обзора азбуки, как в детском саду. Но обзор этого года также, вероятно, будет включать пару десятков высокочастотных слов (например, он, и, хорошо, играть ).

Если ваш ребенок не освоил алфавит в прошлом году, это нормально. Первый класс - это год чтения азбуки, узнавания звуков их букв и печати всех заглавных и строчных букв.

Неужели это?

Первоклассник может начать год с написания «cac» для тортов или «becs» для из-за .Отбрасывание беззвучного слова e в конце или среднего гласного звука для его написания так, как оно звучит, называется фонетическим или «изобретенным» написанием. (См. Реальный пример «придуманного» правописания.) Детям часто удобнее использовать согласные и звуки в начале слов, потому что они более различимы, чем гласные или звуки на концах слов. Используя изобретенное правописание, дети демонстрируют то, что они знают о звуках букв. Исследования показывают, что позволить детям использовать изобретенное правописание (и не сразу их исправлять) позволяет им сосредоточиться на цели письма: общении.

Со временем ваш первоклассник должен перейти к обычному правописанию для слов с общими шаблонами правописания (например, велосипед , как, поход, , и петь, звонить, король (см. Наши рабочие листы рифмующихся слов первого класса для большего количества примеров.) и высокочастотные слова (см. несколько примеров в наших рабочих листах для привязки к словам первого класса.)

Примечание. Следите за орфографией вашего первоклассника ближе к концу года: если орфография ребенка не улучшается или их изобретенное правописание произвольный, а не фонетический, это может быть признаком проблемы обучения.

Но не ожидайте полностью изгнать изобретенное правописание в этом году. Первоклассникам следует рекомендовать продолжать использовать то, что они знают о звуках букв и недавно выученных шаблонах правописания, для написания нерегулярных, незнакомых и новых словарных слов, например «inportint» для важных .

3 вида письма в первом классе

Первоклассники должны практиковаться и выучить три вида письма: мнений, информативное и повествовательное . Мнение и информативное письмо, скорее всего, начнутся с того, что дети будут читать книгу и реагировать на то, что они узнали.В какой-то части своего мнения ваш ребенок представляет книгу или тему, о которой он пишет, излагает свое мнение по этому поводу, дает одну или две причины, чтобы поддержать свое мнение, а затем предлагает своего рода заключение для завершения своего письма.

В информативной части ваш ребенок называет то, о чем он пишет, и дает некоторую информацию, факты или подробности об этом (например, динозавров жили на Земле очень давно. Некоторые динозавры были больше, чем люди сегодня… ), и , как в части мнения, предлагает некоторый смысл заключения.

Написание повествования похоже на написание рассказа. История первоклассника должна описывать два или более события, включать подробности о том, что произошло, и давать некоторый смысл истории, заканчивающейся - не только написанием «Конца», хотя это хорошее начало.

Посмотрите на эти два реальных примера хорошего информационного письма первого класса:
• «Вода - это знак качества»
• «Как сэкономить воду»

Посмотрите, как выглядит письмо первого класса

bttr , лучший из лучших!

Научить ребенка правильно писать - значит помочь ему понять, что письмо - это многоступенчатый процесс.Прежде чем ваш ребенок возьмет карандаш, , написание начинается с чтения, мышления, перечитывания, заметок и обсуждений. Когда первый проект вашего ребенка будет выполнен, , учитель и другие ученики могут задать вашему ребенку вопросы о работе, чтобы выявить подробности или факты, которые можно добавить, или помочь упорядочить порядок событий в истории.

Затем вашему ребенку может быть предложено сделать пересмотр . После одного или нескольких пересмотров черновика учитель может помочь вашему ребенку с окончательной редакцией - сосредоточиться на правописании, использовать собственные имена и заглавные буквы в первом предложении и добавить точку в конце.Эти шаги - предварительная запись, создание первого черновика, пересмотр своей работы и редактирование финальной части - помогают первоклассникам изучить все важные части письма: сбор и повторение информации, организацию их мыслей, укрепление и разъяснение своих идей и улучшение грамматики.

Исследования в первом классе, о боже!

При написании в первом классе особое внимание уделяется тому, чтобы дети учились отвечать на вопросы, просматривая ответы на свои вопросы.

В своих письмах это означает, что дети будут извлекать информацию из книг, веб-сайтов, презентаций в классе и других событий, чтобы сформировать свое мнение, аргументы и даже истории.Когда они используют эту информацию, они должны иметь возможность вспомнить, где они узнали факты, которые они включают, и упорядочить их в своем собственном письме. Например, вы можете видеть, как ваш ребенок работает: читая книгу «как делать» и подражая структуре письма, чтобы написать свои собственные инструкции для чего-то - по порядку! (Для хорошей практики, посмотрите нашу таблицу рецептов пиццы.)

Как первоклассники исследуют и обсуждают тему

«Я пойду туда», не более!

Приготовьтесь к грамматике вашего первоклассника - в форме соглашения с существительными и глаголами, прилагательных, сложности предложений и знаков препинания - чтобы вырваться вперед.Первоклассники учатся использовать существительные единственного и множественного числа с соответствующими глаголами в простом прошедшем, настоящем и будущем временах. Они также учатся использовать запятые.

Дети также узнают о собственных и притяжательных существительных (например, Шона и Шона ), статьях (например, а, ), местоимениях (например, Я, я, они, они, их, кто-нибудь, ), прилагательных (например, хороших, счастливых ) и все более сложные предлоги (например, во время, к ).

Фактически, думайте о первом классе как о годе «потому что» - потому что предложения вашего ребенка должны выходить за пределы простых утверждений, составлять заявления, вопросы и восклицания с помощью союзов (например,грамм. , но, и, или, или, потому что ), чтобы соединить мысли.

Наконец, основываясь на правилах капитализации, которые ваш ребенок выучил в прошлом году ( I и первая буква первого слова в предложении), ваш первоклассник научится использовать первую букву имен людей.

Просмотрите следующие рабочие листы:
• Запятые
• Глаголы
• Глагольные времена
• Выше, ниже, ниже

Как насчет почерка?

Почерк имеет значение. Предполагается, что первоклассники смогут печатать все прописные и строчные буквы.

Ознакомьтесь с этими соответствующими рабочими листами:
• Практические буквы a и b
• Практические буквы c и d

Обновлено в ноябре 2013 г. в соответствии с общими основными стандартами

Поделиться на Pinterest

Обновлено: 2 декабря 2019 года

,

Справочник по 1-му классу | Схоластик

Такое чувство, что вы только что купили первые книжки с картинками своего ребенка, и уже пора ей начинать первый класс. (Нужна салфетка? Все в порядке, мы были там.) Но давайте будем честными: дети не единственные, кто нервничает по поводу нового учебного года! Вот почему мы создали это руководство 1-го класса, чтобы сделать прыжок легче, чем когда-либо. Здесь вы найдете все ресурсы, необходимые для успешного учебного года, чтобы вы могли тратить меньше времени на исследования и больше времени на изучение с вашим малышом - и, естественно, на планирование этого милого первого дня в школе. снимок.

Первый класс наполнен важными и захватывающими переходами, поскольку дети оставляют после себя большую часть игры дошкольного и детского сада и начинают развивать больше академических навыков. Классная комната 1-го класса, как правило, больше похожа на классную комнату в начальной школе, где есть столы и парты, на которых ученики проводят большую часть времени.

Ваш ребенок также претерпит значительный переход к более интенсивному обучению. По мере того, как ваш ребенок приспосабливается, он может устать в конце дня или иметь проблемы с фокусировкой в ​​течение дня - это нормально! Просто проконсультируйтесь с учителем вашего ребенка о его успехах и вместе разработайте стратегии, если у нее возникнут проблемы с адаптацией, особенно в начале года.

Самое главное, чтобы ваш ребенок достиг успеха, продолжая учебу дома, обогащая книги и выполняя задания, которые помогают ему учиться в школе. Когда ваша первоклассница тратит время на изучение новых навыков с вами, это не только делает это время более ценным для нее, но и помогает ей достичь тех вех, которые ожидаются от нее в этом возрасте. Здесь есть все, что вам нужно знать о волнующем году 1-го класса, и материалы, которые помогут вашему ребенку стать звездным учеником.

Читайте о том, чего ожидать в этом году, или перейдите прямо к списку покупок 1-го класса.

Чтение: 1-й класс

Развитие навыков чтения является неотъемлемой частью процесса обучения первоклассника и академического успеха в будущем. Даже когда ученики не изучают «чтение», они постоянно используют этот навык для изучения других предметов - вот почему это важно для успеха вашего ребенка по всем предметам. По мере того, как первоклассники развивают понимание прочитанного, они будут больше говорить об определенных темах и получат более глубокое понимание прочитанного.

Чтобы развить навыки чтения, ваш первоклассник:

  • Распознает особенности предложения (например: первые слова, заглавные буквы и конечная пунктуация).
  • Распознает написание и звук двух букв, которые представляют один звук, например, , -кан , (они также известны как орграфы).
  • Учится читать регулярно пишущиеся односложные слова.
  • Понимает, как «е» в конце слова меняет гласный в слове.
  • Разбивает длинные слова на слоги, чтобы прочитать их.
  • Читает слова класса, которые имеют «неправильное» написание.
  • Знает разницу между и читает художественные тексты (например, Mouse & Lion ) и научно-популярные тексты (например, Leo, Snow Leopard ) с целью и пониманием сюжета, важных идей и персонажей.
  • Говорит и отвечает на вопросы о тексте, который он читает.
  • Читает текст вслух с соответствующей скоростью и с выражением.
  • Сравнивает разных персонажей, события или тексты.
  • Понимает назначение и использует общие функции книги, такие как заголовки, оглавления и глоссарии.
  • Начинает читать стихи, соответствующие классу (например, «Не справедливо! Нет справедливо!» И «Другие веселые стихи о детстве» ), и выявляет слова и фразы, относящиеся к эмоциям и чувствам.

Для получения дополнительной информации о книгах и чтении, подпишитесь на для нашей новостной рассылки Scholastic Parents.

Ваш контрольный список книг 1-го класса для чтения:

1. Коробочный набор «Дневники совы» - Идеально подходящий для вашего нового независимого читателя, эта серия, сочетаемая с совами, входит в линейку ранних глав Scholastic, разработанную специально, чтобы помочь вашему ребенку перейти от книжек с картинками к книгам глав. С потрясающими иллюстрациями повсюду, эти книги приведут вашего первоклассника к новым приключениям с точки зрения совы по имени Ева.

2.Пакет Мастеров Дракона Ветвей (Книги 1-6) - Еще один замечательный выбор в линейке Ветвей, серия «Мастер Дракона» следует за огненной историей Дрейка, который никогда не думал, что драконы реальны, пока его не выбрали для обучения своих собственных! Как и в других книгах по филиалам, эти заголовки содержат легко читаемый текст, простые сюжетные линии и ценные иллюстрации, которые идеально подходят для читателей первого класса.

3. PAW Patrol Phonics Box Set - Начните читать с любимыми четвероногими бутонами вашего первоклассника! Нам нравится этот набор, потому что в каждой книге есть определенный фонетический элемент, который поможет вашему ребенку просматривать материалы из детского сада, и в то же время изучать множество новых материалов для успеха в первом и втором классе!

4. Scholastic Success With Sight Words - Если ваш ребенок сможет быстро распознать высокочастотные слова, успех в чтении наступит легко! Лучший способ практиковать зрительные слова (те, которые составляют подавляющее большинство текстовых студентов, с которыми сталкиваются в начале начальной школы) - это практика и повторение. Эта книга упражнений помогает детям познакомиться с 100 словами, которые можно увидеть с помощью захватывающих игр и заданий!

5. Nate the Great - Эта классика, неподвластная времени, держит молодых читателей на краю своих мест и является отличным способом познакомить вашего первоклассника с таинственными чтениями! Нейт - мальчик-детектив, который любит выслеживать факты, выслеживать преступников и решать сложные дела.

Бонус Чтение

Выступить на шоу : Прочитайте любимую историю или закажите вслух, как будто это игра, используя разные голоса для персонажа и рассказчика, чтобы помочь вашему ребенку попрактиковаться в его ритме и выражении. Ваш ребенок также может прочитать вам драматическую книгу (например, «Супердупер Роял Делюкс № 3: School Play »).

Прочитайте и нарисуйте : Попросите вашего ребенка нарисовать его любимую сцену, персонажа или страницу из книги.Затем он может написать описание того, что он нарисовал и почему он решил нарисовать его.

Стать поэтами : Читайте вместе простые и простые стихи и рассказывайте о чувствах, которые они передают. Затем попробуйте написать свои собственные стихи об объектах, людях, которых вы знаете, или обо всем, что вам нравится!

Игры в слова : Используйте магнитные буквы, листы букв (как блоки алфавита Кубкид) или карточки из игр, чтобы создавать как реальные, так и глупые слова. Тренируйтесь создавать более длинные слова, комбинируя более короткие слова и звуки.

Создайте свой собственный словарь : Когда ваш ребенок научится читать новые слова и понимать значение этих слов, отслеживайте их в своем личном словаре. Ваш ребенок может записать их, нарисовать картинку, чтобы проиллюстрировать слово или его определение, или написать предложение, используя слово.

Письменность: 1-й класс

Когда ваш ребенок освоит написание писем и начнет совершенствовать свои навыки правописания, он сможет начать писать более длинные произведения в разных жанрах.Первый класс - это то волшебное время, когда ваш ребенок переходит от простого написания слов к становлению «писателем», и его навыки правописания тем временем улучшатся. Студенты также начинают использовать технологии в 1-м классе, особенно для написания и исследований. Вы можете помочь, используя Интернет и другие технологии в домашних условиях с вашим ребенком соответствующим образом и под надзором.

Как и в случае с чтением, ваш ребенок будет использовать письмо в течение дня по различным предметам. Например, студенты могут написать о математической проблеме, объяснив, как они ее решили, или написать о теме, которую они изучили в науке или общественных науках.Вся эта работа делает ее лучшим писателем и учеником в целом.

Чтобы развить навыки письма, ваш первоклассник:

  • Пишет различные тексты, в том числе фрагменты мнений, повествования и пояснительные / информационные фрагменты.
  • Пишет со структурой, включая вступительное предложение, поддерживающие или точные детали и некоторое чувство закрытости.
  • Начинает использовать цифровые инструменты, в том числе компьютеры, для практики и «публикации» письма.
  • Собирает информацию в классе с помощью учителя, чтобы ответить на вопрос или создать общий исследовательский или письменный проект.

Ваш контрольный список 1-го класса для записи:

1. Scholastic Success With Writing: 1 класс , четкие предложения и определения частей истории.

2. Схоластическое обучение Экспресс Уровень 1: Грамматика и письменность - Этот сборник утвержденных преподавателем занятий направлен на выявление различных типов предложений, акцентирование предложений, написание и построение историй, а также содержит дополнительные онлайн-ресурсы и наградные наклейки.

3. Схоластическое обучение Умение писать навыки Builder Уровень 1 - Мини-проекты в этой книге объединяют знания вашего первоклассника, поскольку он учится определять структуры предложений и добавлять информацию к предложениям, что делает его отличным вариантом для объединения с другие книги в этом списке.

4. Схоластический учебный экспресс: алфавит и почерк: классы K-2 - Дайте своему ребенку необходимые навыки, необходимые для того, чтобы стать хорошим писателем с помощью этой практики в написании почерка и последовательности букв.Эта рабочая тетрадь, наполненная утвержденными преподавателем мероприятиями и наклейками с наградами, заставит малыша с нетерпением ждать написания!

5. Успешное обучение с грамматикой - Чтобы научиться писать, ваш первоклассник должен обладать грамматикой! В этой увлекательной учебной книге вы найдете практические занятия по типам предложений, частям речи, сокращениям, глаголам, пунктуации и многому другому, что поможет вашему ребенку успешно писать.

Бонус написание деятельности

Напишите свои собственные истории : После того, как ваш ребенок переживет важный момент или событие, попросите его написать об этом и проиллюстрировать это, как если бы это была история - и если она захочет, она сможет поделиться ею с вашей семьей и друзья!

Ответ на вопрос : Когда ваш ребенок задает вопрос, изучите ответ вместе, используя такие книги, как Scholastic Children's Dictionary или компьютеры (под вашим наблюдением).Затем работайте вместе, чтобы создать информативный плакат или коллаж с вопросом и ответом, используя текст и изображения, чтобы показать, что вы узнали.

Создайте семейный журнал или книгу : Задайте первокласснику иллюстрацию книги, используя рисунки и текст для описания различных членов семьи или друзей. У каждого человека может быть своя собственная страница!

Написание карточек и писем для специальных мероприятий : Помогите своему ребенку отправлять письма или открытки, которые он пишет, для семьи и друзей.

Математика: 1-й класс

Учащиеся продолжают развивать свои навыки сложения и вычитания в 1-м классе, и во многих классах математические инструменты и манипуляции, такие как блоки, плитки и различные формы, используются, чтобы помочь студентам практиковаться в использовании конкретных видимых объектов. Это помогает студентам по-настоящему понять концепции, лежащие в основе математики, которую они изучают. Более того, ученики 1-го класса могут начать писать о математике, которую они делают, отвечая на вопросы о том, как они решают проблемы и понимают определенные процессы.

Чтобы построить свои математические навыки, ваш первый грейдер:

  • Добавляет и вычитает числа 1-20, решает проблемы со словами, используя объекты, рисунки и традиционные уравнения (со знаками плюс и минус).
  • Добавляет три числа, которые добавляют к числу до 20.
  • Решает проблемы сложения и вычитания путем сложения или вычитания меньших чисел, например: 10 + 4 = 10 + 2 + 2 и 15-6 = 15-2-2-2.
  • Изучает взаимосвязь между сложением и вычитанием, например: 2 + 3 = 5 и 5-3 = 2.
  • Отсчитывает и группирует объекты для решения однозначных задач сложения и вычитания.
  • Считает и записывает числа от 1 до 120, начиная с любого числа меньше 120.
  • Понимает и создает числа, используя 10 в качестве основы, например: 12 = один 10 и два 1.
  • Сравнивает два двузначных числа, используя знаки <,> и =.
  • Добавляет до 100 с использованием объектов и концепции 10-х годов.
  • Вычитает или добавляет 10 к двузначному числу в своем уме, не считая, и вычитает на 10 от чисел 1-90, используя конкретные объекты или инструменты.
  • Заказывает три объекта по длине.
  • Начинает подсчитывать и записывать время, используя как цифровые, так и аналоговые часы (Учитесь говорить Время! Часы Owly Clock - хороший инструмент для практики).
  • Понимает данные; в частности, общее количество точек данных, сколько в каждой категории и сколько более или менее в категории.
  • Понимает определение и различия между формами и создает формы, используя эти знания (Learning Mats: Patterns поможет в этом!).
  • Создает 2-х и 3-х мерные фигуры.
  • Разбивает круги и прямоугольники на две и четыре равные части и понимает, что части - это половины, четверти и четверти, а меньшие части составляют более крупные.

Ваш контрольный список 1-го класса по математике:

1. Схоластический успех с математикой: 1 класс - Числа становятся еще веселее с математическими заданиями на сцене с зубами аллигатора или цветочными горшками! Каждая страница практики подкрепляет набор навыков 1-го класса, описанных в стандартизированных тестах, и является бесценной практикой для математических навыков, таких как рассуждение и логика, время и деньги, задачи и уравнения для историй и многое другое.

2. Чтение и математика Jumbo Workbook - В этой книге более 300 страниц упражнений по повышению квалификации помогут вашему первокласснику достичь успехов в учебе, все с забавными стикерами, сертификатом достижений и мгновенными оценочными тестами для проверить прогресс! Он охватывает не только математические темы, такие как цифры и фигуры, но и связанные с языком навыки, такие как почерк и правописание!

Бонус Математика Мероприятия

Add It Up и Shop : Когда вы вместе в магазине, попросите вашего ребенка сложить вместе разные предметы.Например: сколько фруктов вы купили? Сколько там коробок с бананами? Сколько существует разных видов супов?

больше или меньше? : Сделайте три карточки: одну со знаком <, одну со знаком> и одну со знаком =. Сыграйте в игру, положив на стол кусочки бумаги с конкретными цифрами. Попросите вашего ребенка как можно быстрее поставить правильный знак между числами, видя, сколько раундов он может получить за определенный промежуток времени.Отследите, сколько получил ваш ребенок, и предложите ему побить свой рекорд при следующей игре.

Вещи : Используйте блоки или другие строительные игрушки для строительства домов, башен, транспортных средств и т. Д. По мере строительства считайте куски десятками, складывайте и вычитайте кусочки и обращайте внимание на различные формы, которые вы используете.

Проведите опрос : Задайте членам семьи вопрос и составьте график ответов, используя цифры и картинки, а затем задайте своему ребенку вопросы о различных «данных», которые вы собрали.

Заказать Up : Сравните размеры разных предметов. Спросите своего ребенка, какой предмет больше, меньше и меньше, или попросите его привести в порядок некоторые из его игрушек по размеру. Пора ему посмотреть, как быстро он сможет это сделать!

Сервировка стола : Сервировка стола предлагает множество возможностей для занятий математикой. Попросите вашего ребенка сложить общее количество посуды, тарелок, стульев и т. Д., Поскольку она помогает накрывать на стол.

Наука: 1-й класс

Ваш ребенок проводит время, изучая и экспериментируя в 1-м классе.Студентов учат наблюдать, задавать вопросы и записывать свои наблюдения и ответы. Уроки естествознания часто пересекаются с математикой и грамотностью, поскольку учителя используют книги, графики и измерения, чтобы помочь учащимся учиться. Поскольку конкретные научные темы, преподаваемые в классе 1-го класса, различаются в разных школах, выясните, какие конкретные научные темы будет изучать ваш ребенок, и найдите способы изучить эти темы дома.

Чтобы развить свои научные навыки, ваш первоклассник :

  • Исследует и экспериментирует с окружающим миром и с предметами, предоставленными учителем.
  • Изучает новые факты по различным темам, включая человеческое тело, жизнь океана и моря, животных, измерение, электричество и магнетизм, звук и материю (разницу между твердыми телами, газами и жидкостями).
  • Делает наблюдения и записывает то, что она видит и изучает, используя графики, рисунки и слова.

Ваш контрольный список 1-го класса для науки

1. LEGO Научно-популярная книга: Большая книга животных. - Наука становится еще более приятной в этой книге, наполненной забавными фактами об удивительных существах мира.Мини-фигуры LEGO и их фирменные выходки и юмор - плюс виньетки, мини-комиксы и инфографика - вызовут интерес вашего ребенка к науке.

2. Пакет «Удивительные факты» (3 книги) - увлеките своего первоклассника интересными фактами и наукой с помощью этой потрясающей книги, наполненной впечатляющей информацией. Ваш ребенок будет удивлен всем, что можно узнать о живых существах, технологиях и мировых рекордах (включая статистику о музыке и животных!).

3. Что если бы у вас были зубы T. rex? - покажите своему маленькому ученику чудеса динозавров с этим родительским фаворитом, который блестяще сочетает юмор с фактами. Дети узнают, на что похожа жизнь с длинной шеей брахиозавра или гигантскими изогнутыми зубами T. rex, и все это, узнавая историю динозавров.

Бонус Научная деятельность

Эксперимент с водой : Положите в воду различные предметы и посмотрите, что плавает и утонет, нагрейте воду и покажите ребенку, что происходит, когда она закипает, а чашки с водой поместите в морозильник и холодильник и сравните, что происходит.Сделайте кубики льда из воды, а затем наблюдайте, как они тают, сосредотачиваясь на том, как разные вещества могут переходить из одного состояния / фазы в другое. Спросите своего ребенка, что, по его мнению, произойдет до того, как вы сделаете все это, и поговорите о том, что он изучает.

Наблюдайте за своим миром : Наблюдайте за вещами вокруг вас - вашим питомцем, ливнем, жуком на улице или чем-то еще в природе. Вместе запишите и нарисуйте картинки того, что вы заметили. Используйте это, чтобы способствовать увлечению вашего ребенка наукой.Спросите ее, что еще она хочет узнать о теме, затем прочитайте книги или найдите факты в Интернете по этой теме. Постарайтесь найти ответы на вопросы вашего ребенка.

Используйте свои чувства : Помогите ребенку использовать свои чувства! Попросите ее надеть повязку и попробовать, потрогать и понюхать разные предметы, попросив ее угадать, что это за предмет, или поговорить о том, как он на вкус, как чувствует и пахнет.

Общественные науки: 1-й класс

Конкретные темы общественных наук, изучаемые в классных комнатах 1-го класса, обычно варьируются в соответствии с государственными стандартами.Различные государства могут сосредоточиться на своей собственной истории, географии и сообществах, а также немного изменить фокус своего обучения. Однако в большинстве классных комнат 1-го класса учащиеся начинают более глубоко изучать свои сообщества и окружающий их мир, совершенствуя свои исследовательские навыки, общие знания об окружающем их мире и способность сравнивать и сопоставлять разные группы. Это делается различными способами через групповые проекты, групповые исследования, чтение вслух, групповые поездки и исследовательские мероприятия.Кроме того, первоклассники продолжают проводить классные собрания, на которых они узнают о календаре и обсуждают классные события. В США также изучаются американские праздники.

Чтобы развить свои навыки в области общественных наук, ваш первоклассник :

  • Узнает и рассказывает о своей семье, различных типах семей в настоящем и в истории, а также о своей общине.
  • Использует и изучает карты, чтобы найти свое сообщество, а также других.
  • Развивает навыки общения и общения.
  • Создает как групповую, так и индивидуальную работу для представления того, чему он научился, с использованием письменности, иллюстраций и графических организаторов, таких как диаграммы Венна и T-диаграммы.
  • Начинает исследовать роль технологий и медиа.
  • Получает понимание важности правил, демократии и гражданства (эти карточки хорошего гражданина являются отличным инструментом для этого!) В классе и в его обществе.
  • Узнает об американских праздниках и важных событиях и днях.

- Ваш контрольный список по общественным наукам для 1-го класса:

1. Подарки от Fly Guy: Белый дом - Совершите экскурсию в столицу страны вместе с Fly Guy и Buzz! Ваш ребенок узнает о том, как работает Белый дом из этой юмористической, увлекательной книги, которая приносит научную литературу к жизни.

2. Lon Po Po: история о Красной Шапочке из Китая - Эта вариация «Красной Шапочки» будет очарована вашим первоклассником, наполненным таинственными, неопределенными и яркими иллюстрациями.Для молодых студентов это ценная возможность научиться сравнивать разные варианты одной и той же истории и получить представление о культуре, которая может отличаться от их собственной.

Бонус Общественные науки

Составьте правила вместе : Поговорите о правилах в вашем доме и запишите их вместе. Поговорите о том, почему у вас есть правила, и спросите вашего ребенка, хочет ли он изменить, добавить или установить новые правила.

Составьте коллаж сообщества : Попросите родственников или друзей, которые живут в разных местах, присылать вам газеты, журналы или фотографии своих сообществ.Поговорите со своим ребенком о сходствах и различиях между другими сообществами и вашим собственным. Вы даже можете сделать плакат, который сравнивает их, показывая, что отличается и что то же самое.

Найти друга по переписке : Если вы знаете другого ребенка, который живет где-то еще, договоритесь с родителем, чтобы превратить ваших детей в друзей по переписке, по возможности используя технологию. Ваш ребенок может использовать электронную почту, письма, фотографии и видеозвонки для общения - все под вашим присмотром.Пусть дети отправят друг другу фотографии своих сообществ.

Создайте карту людей, которых вы знаете : Возьмите международную или национальную карту (или используйте книгу, например, Национальный географический атлас детского мира ) и отметьте места, где живут другие члены семьи или друзья. Поговорите о месте, где живет каждый человек, и о расстоянии между его городом и вашим.

,

Ваш первый грейдер и лингвист

В классе вашего ребенка

Успех в школе начинается с чтения и письма

«Класс в первом классе - это очаровательное место, где страстный учитель помогает развить остроту ума и доброту сердца, которые идут рука об руку каждый день », - отмечает Джейн Энн Робертсон, преподаватель года в Аризоне 2004 года и наш преподаватель-консультант.

Процесс чтения в первом классе, как и в детском саду, является развивающим.Дети поступают в первый класс с широким спектром навыков. В то время как некоторые из них уже являются читателями, ученики обычно начинают переходить от предварительного чтения к формированию важнейших языковых навыков чтения, правописания и письма в первом классе.

Деятельность по чтению и письму

Преподаватель вовлекает учеников во множество различных видов деятельности: слушая рассказы, работая в небольших группах чтения с гидом, делая книги и читая короткие книги молча. Ваш ребенок занимается искусством, таким как рисование, драма и пение, которые связаны с историями, которые он читает и пишет в классе.

Учитель часто читает вслух в классе, делясь различными типами книг, песен и стихов. Читая, она указывает на написание соглашений, таких как прописные буквы в начале предложений и периоды в конце. Она также задает вопросы, пока читает. Она просит детей предсказывать, что будет дальше, придумывать новые концовки или разрабатывать продолжение истории. Дети начинают узнавать о персонажах, настройках, проблемах и решениях.

Стратегии чтения

Когда дети учатся читать, их учат важным стратегиям, которые все хорошие читатели используют для расшифровки новых слов.Они учатся использовать контекст, синтаксис и фонетические подсказки. Они получают инструкции по фонетике - предсказуемой взаимосвязи между звуками разговорной речи и буквами и написанием, которые представляют эти звуки на письменном языке. Занимаясь фонетической деятельностью, они изучают согласные звуки, короткие и длинные гласные звуки, смеси ( sh и br ) и семейства слов.

Ежедневное письмо

Первоклассники пишут ежедневно. Вы можете ожидать, что ваш ребенок напишет благодарственные заметки, знаки, стихи и рассказы.

Многие первоклассники пишут в журналах несколько раз в неделю, чтобы помочь им развить сильные навыки письма. Ваш ребенок научится писать часто используемые слова, например, когда и они. Она научится писать предложения, используя простые грамматические правила и правильную прописную букву и пунктуацию.

Попробуйте наши первоклассные рабочие тетради для идей и дополнительной практики.

Тематическое обучение

Многие учителя первого класса используют темы, чтобы помочь преподавать требуемые стандарты.Тематическое обучение - это захватывающий способ поддерживать активность и мотивацию вашего ребенка в течение всего года. Если тема «яблоки», вы, скорее всего, будете видеть яблоки повсюду в классе: книги о яблоках, научный центр, который позволяет детям исследовать жизненный цикл яблони, образцы студенческого письма и художественные работы о яблоках. Учитель может прочитать вслух историю о Джонни Яблочном семени и обсудить ее с классом, порезать яблоко на разделы для урока в долях или попросить класс провести мозговой штурм других слов, начинающихся с А.Ищите возможности внести свой вклад в тему, которая соответствует вашим интересам или опыту.

Не удивляйтесь, однако, если ваш ребенок увлечен школьными проектами, но у него нет потрясающего продолжения. Для первоклассников характерно быть энтузиастами, но у них часто есть короткие промежутки внимания. Вы можете заметить, что ваш первоклассник приносит домой много бумаг, но немногие из них будут выглядеть как совершенные готовые изделия.

«С другой стороны, вы можете почувствовать, что ваш первоклассник не приносит домой достаточно бумаг», - отмечает Робертсон.«Посещение класса может вас просветить - большая часть обучения, которое происходит в классе первого класса, сосредоточено вокруг использования манипуляций, игр и множества практических занятий, которые не требуют бумаги и карандаша».

Среди мероприятий, которые вы можете увидеть, - читательский театр, в котором студенты читают вслух по сценариям. Театр читателя используется для повышения беглости чтения и выражения. Чтобы узнать больше о богатой языковой программе, прочитайте Language Arts в классе первого класса.

На что обращать внимание при посещении

  • Песни, песни, песни! Ничто так не помогает первоклассному мозгу подготовиться к чтению, как отличная песня. Пение стимулирует те же части мозга, которые отвечают за чтение и язык.
  • Разнообразные мероприятия (небольшая группа, большая группа, индивидуальные проекты) для поддержания мотивации учащихся.
  • Мероприятия, которые позволяют детям работать на своем собственном уровне и бросать вызов.
  • Уютный библиотечный уголок с красочными книгами на разных уровнях и на разные темы.

Поделиться на Pinterest

Обновлено: 23 августа 2019 г.

,

слов академической лексики для первоклассников

Даже если ваш ребенок все еще учится читать, еще не слишком рано вводить эти более жесткие слова. Ваш ребенок услышит, как учитель читает и произносит эти словарные слова для первоклассников. Скорее всего, они появятся в книгах вашего ребенка и в образовательных телевизионных программах. Даже если ваш ребенок еще не может произнести по буквам (или даже прочитать) эти слова, это улучшит коммуникативные навыки вашего ребенка, чтобы услышать эти слова и понять, что они означают.

Распечатайте этот список, любезно предоставленный Центральным школьным округом Гайд-парка, и разместите его на своем холодильнике или доске объявлений. Старайтесь использовать эти слова в контексте с вашим ребенком, потому что слушание длинных слов, используемых в обычной жизни, является одним из лучших способов помочь детям выучить новые слова. Узнайте больше о преимуществах использования так называемых слов за 5 долларов в разговорах с детьми.

Словарные слова для учеников 1-го класса

удобно
раздражают игнорировать предпочитают
внимание вместо проблема
успокоить исследовать защищать
удобно приглашать гордый
последствия важный вопрос
любопытный ревнивый напоминает
кривая лидер повтор
решить список отчет
направления слушать рифма
открывать прекрасно уважать
разочарован измерять искать
эмбарра ssed несчастный особый
огромный мямл безупречный
исчерпан отрицательный сквир
исследовать нервный растоптанный
ярмарка нибл внезапно
увлекательно примечание предложение
пир уведомление сюрприз
фокус наблюдение неудобно
разочарование напротив предупреждение
гига обыкновенный чудо
сердитый положительный переживающий
огромный драгоценный

См. Списки академической лексики для 2-го, 3-го, 4-го и 5-го классов.

Ознакомьтесь с нашими списками первоклассных слов быстрого набора (высокочастотные слова и визуальные слова, которые дети должны научиться распознавать в одно мгновение).

Поделиться на Pinterest

Обновлено: 4 декабря 2019

,

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *