Сказка про садик для скорейшей адаптации: Терапевтические сказки про садик. Терапевтические сказки для детей, имеющих трудности адаптации в детском саду Сказка про садик для скорейшей адаптации читать

Терапевтические сказки про садик. Терапевтические сказки для детей, имеющих трудности адаптации в детском саду Сказка про садик для скорейшей адаптации читать

Я благодарю Катю за сказку. Она очень светлый, добрый человек. Вот ведь как бывает: ты никогда в жизни не видел человека, даже не говорил с ним, а по письмам понимаешь, что вы с ним находитесь на одной волне.

Сказка про Грустинку

Жила-была девочка Маша. Сначала она была совсем малышкой, а потом росла-росла и подросла. Да так подросла, что можно теперь ей было в садик идти с ребятками играть. Мама и папа так обрадовались, что Маша большая. Устроили праздник. Мама торт испекла, и Маша даже сама свечки задувала.
На следующий день Машуля в первый раз в садик пошла, и так ей там понравилось, что даже уходить не хотела. Играла с игрушками, кушала кашу-вкусняшу. А еще у неё там дружок появился – Семён, такой весёлый мальчишка с кудряшками.
Целыми днями они вместе играли. Семён садился на одном конце комнаты и толкал Маше большой грузовик. Маша ловила его, нагружала в кузов кубики и отправляла к Семёну, а он строил большую башню. Весело им было вместе. Даже засыпать было нескучно, потому что кроватки стояли рядышком, и они вместе закрывали глазки и спали.

И вот в один осенний дождливый день, когда листья стали совсем жёлтыми, ветер принёс в детский садик Грустинку. Она была такая маленькая, серенькая, как микробик, влетела в форточку и спряталась в кармашек к Маше. И тут Машу как подменили. Стало ей грустно, она почему-то расстроилась, маму потеряла и давай плакать. Все ребятки и воспитательница её успокаивали, успокаивали… А слёзки сами собой всё равно капают, так кап-кап-кап… И всё Маша знает, что мама скоро придёт, просто сходит на работку, потом купит вкусный йогурт и прибежит за Машей. Знает это Маша, а всё равно почему-то грустно – хочется, чтобы мама прямо сейчас пришла… А это всё грустная Грустинка сидит в кармашке и Машу расстраивает, плакать заставляет.
Семён Машу пытался развеселить: и в каравай предлагал поиграть, куклу ей в коляске прикатил — а Маша всё равно грустная. И тут Семён увидел, что у Машули глазки совсем мокрые. И решил ей помочь:
– Дай, — говорит, — я твой платочек достану, и слёзки вытрем, не плачь!
Вытащил Сёма Машин платочек, вместе с ним Грустинка из кармашка и вытряхнулась, и опять в форточку улетела. А Маша тут же улыбнулась, а потом засмеялась и стала снова весёлая. А Сёма и другие ребятки, конечно, очень обрадовались, что Грустинка совсем улетела, и все вместе побежали мультики смотреть.
С тех пор Маша всегда свой кармашек проверяет, не застряла ли там Грустинка и никогда в садике больше не грустит.

СКАЗКИ ДЛЯ АДАПТАЦИИ К ДЕТСКОМУ САДУ

Чтобы адаптация вашего ребенка прошла успешно, необходимо сформировать у малыша положительную установку на детский сад. Детям, которые тяжело привыкают к садику, на помощь может прийти сказка. Она позволит ребёнку пережить, «проиграть» эту ситуацию, найти выход из нее и стать более уверенными в себе.

СКАЗКА № 1

Котёнок Кузька идёт в детский сад

СКАЗКА №2

Сказка про Грустинку (для мальчиков заменяем на мужское имя)

Жила-была девочка Маша. Сначала она была совсем малышкой, а потом росла-росла и подросла. Да так подросла, что можно теперь ей было в садик идти с ребятками играть. Мама и папа так обрадовались, что Маша большая. Устроили праздник. Мама торт испекла, и Маша даже сама свечки задувала.
На следующий день Машуля в первый раз в садик пошла, и так ей там понравилось, что даже уходить не хотела. Играла с игрушками, кушала кашу-вкусняшу. А еще у неё там дружок появился — Семён, такой весёлый мальчишка с кудряшками.

Целыми днями они вместе играли. Семён садился на одном конце комнаты и толкал Маше большой грузовик. Маша ловила его, нагружала в кузов кубики и отправляла к Семёну, а он строил большую башню. Весело им было вместе. Даже засыпать было нескучно, потому что кроватки стояли рядышком, и они вместе закрывали глазки и спали.
И вот в один осенний дождливый день, когда листья стали совсем жёлтыми, ветер принёс в детский садик Грустинку. Она была такая маленькая, серенькая, как микробик, влетела в форточку и спряталась в кармашек к Маше. И тут Машу как подменили. Стало ей грустно, она почему-то расстроилась, маму потеряла и давай плакать. Все ребятки и воспитательница её успокаивали, успокаивали… А слёзки сами собой всё равно капают, так кап-кап-кап… И всё Маша знает, что мама скоро придёт, просто сходит на работку, потом купит вкусный йогурт и прибежит за Машей. Знает это Маша, а всё равно почему-то грустно — хочется, чтобы мама прямо сейчас пришла… А это всё грустная Грустинка сидит в кармашке и Машу расстраивает, плакать заставляет.
Семён Машу пытался развеселить: и в каравай предлагал поиграть, куклу ей в коляске прикатил — а Маша всё равно грустная. И тут Семён увидел, что у Машули глазки совсем мокрые. И решил ей помочь:
— Дай, — говорит, — я твой платочек достану, и слёзки вытрем, не плачь!
Вытащил Сёма Машин платочек, вместе с ним Грустинка из кармашка и вытряхнулась, и опять в форточку улетела. А Маша тут же улыбнулась, а потом засмеялась и стала снова весёлая. А Сёма и другие ребятки, конечно, очень обрадовались, что Грустинка совсем улетела, и все вместе побежали мультики смотреть.
С тех пор Маша всегда свой кармашек проверяет, не застряла ли там Грустинка и никогда в садике больше не грустит.

СКАЗКА №3

Сказка о детской кроватке.

«Жила-была детская кроватка. Она жила в детском саду в группе и стояла в спальне среди других кроваток. Осенью в группу пришли детишки. Многие кроватки застелили детским постельным бельём, и они стали красивыми. И ещё к ним стали приходить детишки. Они ложились в кроватки и кроватки их грели. Детишкам было в кроватках хорошо, тепло и они засыпали. Кроватки очень радовались. И только одной кроватке не досталось ребёночка и она очень грустила. Ей некого было греть, ей было скучно и одиноко. И вот появилась новенькая девочка (мальчик), которую положили именно в эту кроватку. Кроватка так обрадовалась. Девочка была очень миленькая, красивая, добрая. Кроватка была счастлива. Она очень ждала, когда девочка придёт к ней. А когда девочка приходила – кроватка старалась скорее согреть её, и подарить сон. Но вот девочке вдруг разонравилось спать в саду. Ложась в кроватку она постоянно спрашивала про маму. Кроватка очень расстроилась, она изо всех сил старалась согреть её, успокоить, чтобы девочка заснула. Но девочка не спала. Кроватка стала бояться, что девочка совсем не захочет спать и она снова останется одна. Ей от этого было очень грустно, ведь она уже так привыкла к этой хорошей девочке, ей так нравилось её греть. Кроватку создали для того, чтобы она дарила сон детишкам. Каждая кроватка мечтала делать это. А наша кроватка тожеИ у тебя в садики тоже есть кроватка. Она тебя очень ждёт, она любит греть тебя и радуется, когда ты спишь в ней».

СКАЗКА №4

«Слоненок Тоша идёт в детский сад»

Жила-была семья. Папа слон, мама слониха и маленький слоненок Тоша. Слоник подрос, и пришла пора, ему идти в детский садик. Он очень хотел туда попасть и вот этот день настал. Мама разбудила Тошу рано, умыла, одела его в новую одежку и повезла на машине в детский сад.

В детском саду его встретила тетя воспитатель. Она показала ему шкафчик, в который он будет класть свои вещи и сменные тапочки.

На шкафчике была наклеена красивая картинка – шарик, чтобы Тоша не перепутал свой шкафчик с другими. Слоник переобулся в другие тапочки, и мама провела его в группу. Там уже было много других слоников, они играли с кубиками, смотрели книжки, катали кукол в колясках. Тоша тоже нашел занятие, он увидел дудку, взял ее и стал гудеть.

А потом слониха няня принесла завтрак и накрыла на стол. Слоники кушали кашу, сосиску, пили чай с хлебом и маслом…

После завтрака слоник заскучал, но потом к нему подошел другой слоненок и они познакомились и подружились. Слоненка звали Гора. Он показал Тоше игрушки в группе, игры, и они весело играли. Тоша даже не заметил, как пришла мама.

Рассказывать можно обо всем, что происходит в детском саду в течение дня. К рассказу взрослого можно добавлять комментарии ребенка. Он будет добавлять ситуации те, которые волновали его днем. А слушая ответы ребенка на вопросы, можно диагностировать состояние ребенка, его переживания.

Вопросы к ребенку:
Как ты думаешь, весело было Тоше в детском саду?
Что его огорчало?
Что понравилось Тоше?
Как ты думаешь, что нужно Тоше, чтобы ему не было грустно?

СКАЗКА №5

Сказка про садик

В далекие-далекие времена в одной маленькой деревеньке жили гномы. Это был очень дружный, веселый и трудолюбивый народ. Мужчины рано утром уходили в подземные шахты добывать драгоценные камни, а женщины оставались дома, чтобы приготовить еду и навести порядок в саду и в доме. Гномы, если ты еще не знаешь об этом, очень любят чистоту и порядок. И если бы тебе повезло пройти по этой деревне, то твоему удивлению не было бы конца: всюду так опрятно и чисто, что любо-дорого посмотреть! А какие чудесные сады у каждого гномичьего дома! Но самое главное – это то, что в каждом саду слышится звонкий смех: это дети играют и веселятся.

И только в одном-единственном саду всегда тихо… Просто в этом доме никогда не было и уже не будет детей. Наверное, из-за этого у хозяйки дома всегда грустные глаза. Ухаживая за садом и дожидаясь мужа с работы, она часто думала о том, что даже саду не хватает радости. Ведь детские улыбки и смех дарят радость всему живому на Земле…
В тот день, когда и произошла эта история, женщина пропалывала от сорняков свои любимые цветы и думала всё те же грустные думы. И вдруг раздались детские голоса:
– Ой, ПетрОль, ты только глянь, какие у нее яркие перышки! Вот бы мне одно такое в коллекцию!
– ЛенОль, надо просто проследить за ней, а вдруг уронит для тебя свое красивое перышко?
Это брат и сестра из соседнего дома в погоне за чудесной птичкой с ярким оперением не заметили, как попали в сад грустной женщины.
– ПетрОль, она играет с нами! – радостно закричала девочка, и детский смех, как перезвон колокольчиков, разнесся по всему саду.
Женщина сразу же увидела удивительную перемену: сад начал оживать! Деревья одобрительно зашелестели листьями, а цветы подняли свои головки и стали раскачиваться в такт детским голосам. Даже птицы запели громче и веселее. А грустная женщина улыбнулась.
Но тут ребята выскочили на тропинку и испугались, увидев свою соседку. Они, наконец, поняли, что бегают по чужому саду без разрешения, чего, конечно же, делать ни в коем случае нельзя! Увидев замершие в испуге детские личики, женщина поспешила сказать:
– А почему бы вам не наведываться сюда почаще? И друзей позовите с собой. У нас очень большой сад!
Вы и представить себе не можете, какая радость началась в деревне гномов! Теперь каждое утро все дети спешили в сад грустной женщины, где бегали, смеялись, придумывали новые игры, качались на качелях, исследовали новые дупла в деревьях, пробовали на вкус незнакомые плоды с фруктовых деревьев. Они приносили с собой любимые игрушки и играли ими все вместе. А вечером дети возвращались домой, раскрасневшиеся и довольные. Родители и нарадоваться не могли: теперь они могли спокойно делать свои взрослые дела, не переживая, что детям станет грустно или скучно. А с лица хозяйки сада теперь не сходила улыбка, и все уже стали забывать, что называли ее когда-то грустной женщиной…
Так и повелось с тех пор в маленькой гномичей деревушке: именовать этот сад»детским садом». Говорят, что один знаменитый путешественник однажды проезжал мимо и залюбовался большим садом, где повсюду были слышны гомон и детский смех, от которого даже солнышко начинало улыбаться. И потом, путешествуя по всей Земле, он с удивлением рассказывал о виденном в той далекой деревеньке. Так люди и узнали, что такое детский сад, и как хорошо становится детям, когда они собираются вместе, а не скучают каждый в своем доме…
Для лучшей адаптации малыша в садике, посмотрите на стене нашей группы «Штаны на лямках» подборку мультфильмов про садик.

СКАЗКА №6

Сказка о Сонечке, садике и слонике

Жила была девочка. Звали ее Сонечка. Она была хорошей девочкой, вот только очень не любила ходить в садик. Ее сестричка Леночка ходила в садик с удовольствием, у нее там были подружки – Варя и Поля. Девочкам было вместе весело и интересно. А у Софии не было подружек. Может, потому, что она была немножко капризной и чуть-чуть жадной. Попросит у нее кто-нибудь игрушку поиграть, а она не дает — жалко ей.
Сидит София в уголке, дуется на всех – и на маму, и на воспитательниц, и на деток. На деток особенно – они так весело играют, и никто не обращает внимания, что ей так грустно. Так обидно стало Соне, что она схватила первую попавшуюся под руку игрушку и со всей силы бросила ее на пол. Пусть знает!
И тут… Девочка увидела, что игрушка (а это был слоненок) заплакала. Тихонько так начала всхлипывать и в глазах-пуговках появились слезы. Софийка присела на корточки и стала внимательно рассматривать слоненка – а вдруг ей просто показалось. Ведь игрушки не умеют плакать. Нет, не показалось. Слоненок горько-горько плакал. Девочке стало стыдно.
— Не плачь, не нужно, — она взяла игрушку на руки, — я… я не хотела тебя обидеть.
Но слоненок все продолжал хлюпать носом. Соня вытащила из сумочки, которую всегда носила с собой, носовой платочек и вытерла заплаканные глаза и хобот игрушке.
— Ну, ты чего?
— Мне, мне так грустно, так одиноко, а еще ты меня так обидела, — всхлипнул слоненок.
— Прости, — девочке стало стыдно. – А почему тебе грустно?
— Я здесь никого не знаю. Меня совсем недавно купили в садик. Раньше я жил на фабрике, вместе со своими братьями и сестрами, там было еще много игрушек, нам было так хорошо. А потом нас всех раскупили. Кого куда. Я попал к вам в детский садик, я здесь совсем никого-никого не знаю. Никто не хочет со мной играть, мне так одиноко.
— Мне тоже, — вздохнула София. – У меня дома тоже – и папа, и мама, и сестричка. Дома так хорошо…
— Хорошо, — согласился слоненок. – Только теперь мой дом здесь. Ты вечером обязательной пойдешь домой, к папе с мамой, а я останусь тут, в темной комнате, совсем один…
И он опять заплакал.
— Не плачь, пожалуйста, не плачь, — она гладила его по голове и вытирала слезы, — я… я завтра опять приду к тебе. Честно-честно. Вот прямо с утра и приду. Ты просто ложись спать вечером и спи до утра. Когда проснешься – я уже приду. И буду с тобой играть. И сказки тебе расскажу. И даже познакомлю с другими игрушками, хочешь?
— Конечно, хочу! – обрадовался слоненок.
— Вот и хорошо, а теперь – давай играть!
— Давай.
Вот так София весь день и провела в садике, играя со слоненком. Она познакомила его с другими игрушками, чтобы ему не было скучно, пока она будет дома. И даже сама познакомилась с некоторыми детками, ведь вместе играть гораздо веселее.
И каждое утро Соня с удовольствием шла в детский сад, ведь она знала, что там ее ждет ее друг – слоненок. И он будет очень-очень сильно скучать, если вдруг она не придет.

Сказка для детей первой младшей группы: «Лисёнок в детском саду»

Цель: Положительный настрой малышей на посещение детского сада.

В одном волшебном лесу жил маленький лисенок, Рыжик, мама ласково называла его просто Рыжуля. Малыш- лисенок очень любил резвиться на полянке недалеко от дома со своими друзьями, такими же малышами: медвежонком Мишуткой, зайчонком Пушистиком, ежонком Жорой ну и волчонком Кузей.
В один прекрасный день мама Лиса повела Рыжика в детский сад. А лисенку было интересно: Что такое детский сад? Это сад, где фрукты растут? Но почему детский? Может это фруктовый сад для детей?
Подойдя к детскому саду Рыжик увидел тетю Белку-воспитателя этого детского сада. А сад оказался не фруктовым, а обычным зданием! Мама Рыжули поцеловала в щечку своего малыша и сказала: « Солнышко, до вечера». Лисенок горько заплакал, что мама его оставила с незнакомой тетей, ведь дома его ждут любимые игрушки, различные вкусности, которыми мамочка его кормит…
Воспитатель взяла малыша Рыжика на руки и начала объяснять, что маме тоже нужно ходить на работу зарабатывать денежки на наряды, вкусности и на красивые игрушки. К тому времени, Рыжуля, немного успокоившись, увидел, как собирают из конструктора башню его друзья медвежонок и зайчик. Лисенок обрадовался и побежал к своим друзьям! Зверята познакомили Рыжулю с другими малышами сада.
Целый день Рыжык со своими друзьями играл в различные игры, пел с воспитателем песенки, кушал кашу сладкую-сладкую, прямо, как дома, и не заметил, как наступил вечер, и пришла мама. «Мама!»- обрадовался лисенок! И побежал в объятия к мамочке. Малыш Рыжик с восторгом рассказывал о прошедшем дне и пообещал маме, что теперь каждый день будет ходить в садик и не плакать!

Счастливы те, кто посещает детский сад — дом, где живёт детство. Сегодня я расскажу вам сказку про детский садик.

«Чудесный детский садик»
Автор сказки: Ирис Ревю

Мне всегда нравился чудесный дом под названием «Детский сад». По утрам и вечерам в нём весело горели лампочки-огонёчки. В этот дом, как только вставало солнце, взрослые приводили детей, а вечерами забирали их домой. Детей было много; это было настоящее детское царство.

По утрам мне было весело с мамой идти в детский сад, но когда мама уходила, то становилось грустно.

Однажды я пришла в детский сад раньше других детей. Никого в группе, кроме воспитателя и нянечки, не было и мне стало скучно.

Вдруг игрушечный мишка улыбнулся, а кукла Катя сказала мне:

— Даша, иди с нами играть.

Я попала в настоящий игрушечный мир. Мы играли в сказочную страну. Мне стало весело и хорошо с игрушками. Я перестала грустить.

Когда пришли дети, то настроение у меня было замечательным. Я сразу включилась в забаву «Весёлый поезд», в которую играли Маша, Витя и Егор.

С этого дня жизнь моя изменилась. Детский садик стал моим вторым домом.

А теперь я выросла. Славным осенним деньком я пойду в школу.

Я говорю: «До свидания детский сад, до свидания, куклы и мишки, зайчата и мышки, карандаши и книжки. До свидания, воспитатели и нянечки, повара и сторожа!

Спасибо за счастливые годы, проведённые в детском саду!

Успехов тебе, дорогой мой детский сад!»

Вопросы к сказке «Чудесный детский сад»

Как назывался чудесный дом, в который мама приводила Катю?

Почему этот дом – настоящее детское царство?

Как зовут куклу, которая позвала Дашу играть?

Почему Даша ходила в детский сад грустная, а потом ей стало весело?

Как называлась забава, в которую играли Маша, Витя, Егор?

Почему Даша прощается с детским садиком?

Любишь ли ты свой детский сад?

Какая игрушка у тебя самая любимая?

В нашем детском садике

Детям интересно

Потому что здесь живут

Игры, сказки, песни

В музыкальном зале

Праздники встречаем.

Хороводы водим

Пляшем и играем

Физкультуру любят дети

На зарядку ходят

Быть здоровыми хотят

Чемпионами на олимпиаде стать.

Тренажеры крутят все

Чтоб здоровье было.

Логопеды звуки ставят

Чтоб читали лучше

Непослушный язычок

Говорить научат…

Взрослым тут и малышам

Дружно интересно

Потому что мы растем

Крепкою семьёй.

Наш «Детский сад» (словами детей)

Если вы зайдете в наш детский сад, то сразу поймете, что оказались в стране необыкновенного детства. Воспитатели встретят Вас доброй улыбкой и лаской. Врач угостит витаминкой. А в кабинете логопеда происходят чудеса, здесь учат всех ребят правильно и грамотно говорить. Здесь мы учимся читать, писать, сочинять разные истории и даже придумывать свои сказки. У нас проходят разные конкурсы, викторины, выставки. Нам все интересно, потому, что скоро пойдем в школу. Из музыкального зала слышаться песни, которые мы поем. А вы знаете ведь мы умеем не только петь, но и танцевать зажигательные танцы. В нашем детском саду есть театральная студия, в которой мы артисты. К нам на праздники и представления приходят не только наши мамы, но и дети из соседних детских садов. В каждой группе царит мир детских фантазий. Вы можете подумать, что это самый обыкновенный детский сад?… Нет-это милый, добрый дом, в котором учат детей вежливости, дружбе. Здесь каждый найдет себе друзей, научатся играть, читать, считать и даже сочинять свои необыкновенные истории, такие как мы сочиняем…А еще мы любим очень рисовать.

«Детский сад глазами детей»

Когда мы с мамами пришли впервый раз в детский сад, нас встретила приветливая заведующая детским садом Наталья Михаловна Лисина.

Когда мы бали совсем маленькими и ходили в среднюю группу нас всех нежила воспитатель Наталья Викторовна Онипко . Она вместе с нами росла, росла и стала (методистом). Это ее так взрослые называют. А мы то знаем, что она выросла и стала большим, большим воспитателем. Хоть у нее изменились обязанности она все равно не забывает нас и продолжает с нами люлюкаться. Она новерно думает что мы еще маленькие.

А это портрет самой большой, большой нашей воспитательницы.

Все три года нас оберегала своей добратой и нежностью наша вторая воспитательница Красноперова Лариса Викторовна . Вы ее узнали? Она у нас «Мастер на все руки» В нашей группе много чего сделанно этими умелыми руками. Она и нас научила многому; липить, рисовать, красить, даже считать. Не одинпраздник не проходит без участия нашей Ларисы Викторовны. Любая ей роль по плечу. Она умеет нас и наругать и приласкать, часто нас веселит, мы все ее любим.

Грустные глаза у нее потому, что мы скоро пойдем в школу. Она будет скучать.

Самая красивая и умная.

А вот и Виктория Владимировна Гребенщикова , она у нас «само спокойствие». Она не умеет нас ругать. Нам с ней всегда спокойно и весело. Мы вместе играем в разные игры, учим стихи и скороговорки. На логочасе у нее всегда новые забавные упражнения.

Три года с нами вместе учитель-логопед Нина Васильевна Шевякова . Слова два учитель и логопед, а она у нас одна. Почему? Представляю если бы- две Нины Васльевны было. Было бы наверно круто. Ведь она у нас «доброй души человек». На ее занятиях мы учимся правильно говорить, писать, читать. Нина Васильевна разрешает даже пошалить на занятиях. Мы обещаем, что в школе не подведем наших педагогов, которые помогли нам подружиться и сделали одну маленькую но крепкую команду. Что поможет нам легко перейти на следующую ступень в нашей жизни.Это – школа.

Самая ласковая и самая добрая.

А вот и наша Людмила Николаевна Быкова младний воспитатель, совсем она и не младшая, а наоборот- большая, она наша мамочка и для взрослых и для детей. Ей приходится следить за всем, что происходит у нас в группе. Она у нас следит за чистотой, а мы ей помогаем. Только наша Людмила Николаевна принесет нам еду и накормит нас вкусным обедом. Да еще погладит нас в кравате, сказку расскажит, приласкает. А потом нам снятся волшебные сны.

Она у нас такая заботливая, как солдат.

А вот наш директор по музыке. Это музыкальный руководитель Наталья Анатольевна Огнетова научила нас петь и плясать, а также как она любит говорить, актерскому мастерству. Она придумывает такие разные спектакли, а главные роли исполняем мы сами. У нас есть много разных костюмов, их Наталия Анатольевна шьет сама. Она такая волшебница.

У нас всегда весело.

А вот болеть не советуем. Быстро вылечит всех старшая медсестра Антон Любовь Прокопьевна . Она строго следит за нашим здоровьем, ставит нам прививки, а мы даже не успеваем заплакать. У нашей Любовь Прокопьевны самые вкусные витамины.

А еще она умеет делать массаж. Мы любим бегать к ней в кабинет на эти процедуры. Там так вкусно пахнет детским кремом. А еще там можно узнать на сколько сантиметров мы подрасли и набрали веса.

Приходите к нам лечиться.

П редставляете у нас еще есть два повара: Никонова Валентина Николаевна и Кочарян Аместа Назаровна . Они готовят самые вкусные обеды на земле. Мы часто просим добавочки. А еще мы расскажем по секрету, когда ходили мы на экскурсию на нашу кухню, там мы узнали, как правильно приготовить то или иное блюдо. А потом научились придумывать вместе с мамами свои рецепты приготовления тортов, пирогов, ватрушек, но это другая история.

А для сладкого сна нужна чистая постель, которую могла принести только Филиппова Елена Анатольевна . Она все белье перестирает и погладить и принесет к нам в группу. Так приятно спать на чистых постелях. Елена Анатольевна еще и мамочка нашей Танюшки и самая главная из родителей. Елена Анатольевна всегда знает куда хотим мы сеъздить, и что посмотреть. Она вместе с нашими воспитателями устраивает нам интересные экскурсии и походы по нашему любимому городу. Это так здорово и классно!!!

Всем нашим хозяйством заведует завхоз Галина Владимировна Федосеева . Всегда привезёт продукты, молоко, творог, хлеб. Заботится о том чтобы у нас все было хорошо.

Конечно у нас есть еще дворник дядя Леня . Мы ему помогаем, наводим порядок на учаске. Он с нами часто шутит, играет с нами. Нам с ним всегда весело.

А наш плотник деда Витя мастер на все руки. Может починить все, что сломается, даже электрический чайник. Заботится о наших кроватках и стульчиках, следит, чтобы мы не упали на пол.

Когда наступает ночь, наше детское царство охраняют ночные сторожа. У них нет дажи ружья, что бы оборону держать, а грабители всеровно боятся их.

Вот как у нас в детском саду. Мы любим ходить в наш садик каждый день. А когда наступают выходные мы скучаем по нашему садику и всех кто с нами вместе там живет.

Общение с детьми, наблюдения за ними в повседневной жизни, изучение уровня освоения умений и навыков детей в процессе составления рассказов, убедили меня в том, что необходимо создать серию авторских рассказов из жизненного опыта детей.

Сказки для адаптации | Детский Эко-садик Зёрнышко

СКАЗКА №5

​

Как работать со сказкой: если Вы читаете сказку дочке, то замените главного героя на девочку (например, Соню), а железную дорогу на домик для кукол. 

После прочтения обсудите с ребенком, что ему запомнилось из сказки. Что ему понравилось? Что не понравилось? Пусть малыш придумает, как разворачивались события на следующий день. Хотел ли Славик в детский сад? Что он там делал?

Жил-был маленький мальчик Славик. Славик жил с мамой и папой. Мама и папа его очень любили, играли с ним, кормили его, читали ему книжки и рассказывали сказки.

 

Больше всего на свете Славик любил играть в игрушки! У него были машинки, кубики, мячики и даже цветная бумага и пластилин! Но Славик всегда хотел иметь железную дорогу. Такую, по которой ездят поезда. Только Славик был маленький и не знал, как рассказать родителям про железную дорогу. Приходилось играть в машинки и кубики! И Славик это с удовольствием делал.

Однажды утром, Славика разбудил папа и позвал его на кухню. На кухне мама готовила завтрак. У Славика в тарелке лежала каша (которую он не очень-то любил) и ягоды из варенья (которым он очень даже любил лакомиться).

 

Славик начал возить по тарелке ложкой — получались красивые разводы. Но родители не дали Славику полюбоваться на получающуюся красоту.

 

«Сегодня нужно поторопиться», — сказала мама. «Ты сегодня идешь в детский сад!», — объявил торжественно папа.

 

Славик не хотел идти в детский сад. Во-первых, он не знал, что это такое… Во-вторых, сегодня его ждали его игрушки. Он хотел построить домик из кубиков, покатать все свои игрушки на машинках, раскрасить картинку, которую он начал рисовать на обоях рядом с батареей.

 

Но родители не хотели ничего слушать: «Нам надо на работу! Не останешься же ты дома один?».

 

Славика причесали и одели. Хотя Славик и так умел сам одеваться. Было обидно. Неужели его теперь всегда будут одевать взрослые?

 

По дороге в садик папа объяснял Славику, что в садике будет тетя-воспитательница, а также другие ребята и много игрушек.

 

В детском саду Славику не понравилось. Комнатка была маленькая, в ней стояли шкафчики с картинками, детей не было, и игрушек тоже! Однако на встречу вышла воспитательница: «Здравствуй, Славик! Меня зовут Ирина Ивановна. Я тебя ждала. Вот твой шкафчик, раздевайся скорее!».

 

Мама раздела Славика. Славик опять удивился: он же может это делать САМ! Потом мама сказала: «Ну, все, Славик! Теперь мы с папой уходим на работу, а ты останешься здесь. Мы за тобой вернемся вечером. Не скучай!».

 

Тут Славик понял, что он не хочет оставаться без мамы и папы в детском саду. Кроме того, он не хочет оставаться здесь до самого вечера с Ириной Ивановной. Что он будет делать? Все его игрушки остались дома! Славик понял, что он будет очень-очень скучать, и решил дать понять это родителям.

 

Славик заплакал! Ну, да! Мальчики не плачут. Но в таких ситуациях кто угодно заплакал бы! Мама и папа испугались. Славик посмотрел на них и увидел, что если он заплачет громче, они его заберут домой. Славик набрал полную грудь воздуха и приготовился выдать «Ааа!!! Не пойдуууу!!! Не хочуууу!!! Мамааа!!! Хочу к тебеееее!!!».

 

Но тут в комнатку вбежали девочка и мальчик. Они играли в большой красный мяч. Славик заглянул в комнату, из которой они выбежали, и увидел там еще ребят. И еще он увидел много игрушек.

 

Славику стало интересно. Он забыл на время про маму и папу и пошел исследовать новую комнату. Там были столики, стульчики, кубики, книжки, куклы, мягкие мишки и зайки, а посередине комнаты… Посередине комнаты стояла большая железная дорога. И мальчики возили по ней паровозики! Славик подбежал к мальчикам. А Ирина Ивановна дала ему маленький паровозик и предложила поиграть с ребятами.

 

Конечно, Славик с радостью согласился! Ту-ту! Паровозик едет! Едет в дальние края! А за ним — паровозик Максимки и паровозик Юры.

 

Славик нашел себе новых друзей! Они поиграли в паровозики, потом поели опять кашу, потом пошли гулять и на прогулке построили из песка гараж!

 

А когда за Славиком пришли мама и папа, Ирина Ивановна читала всем ребятам интересную историю про маленького мальчика, который не хотел идти в детский сад. И этого мальчика тоже звали Славиком!

Сказка для адаптации к детскому саду — «Печалька». Терапевтическая сказка про детский сад Сказка про садик для скорейшей адаптации

Счастливы те, кто посещает детский сад — дом, где живёт детство. Сегодня я расскажу вам сказку про детский садик.

«Чудесный детский садик»
Автор сказки: Ирис Ревю

Мне всегда нравился чудесный дом под названием «Детский сад». По утрам и вечерам в нём весело горели лампочки-огонёчки. В этот дом, как только вставало солнце, взрослые приводили детей, а вечерами забирали их домой. Детей было много; это было настоящее детское царство.

По утрам мне было весело с мамой идти в детский сад, но когда мама уходила, то становилось грустно.

Однажды я пришла в детский сад раньше других детей. Никого в группе, кроме воспитателя и нянечки, не было и мне стало скучно.

Вдруг игрушечный мишка улыбнулся, а кукла Катя сказала мне:

— Даша, иди с нами играть.

Я попала в настоящий игрушечный мир. Мы играли в сказочную страну. Мне стало весело и хорошо с игрушками. Я перестала грустить.

Когда пришли дети, то настроение у меня было замечательным. Я сразу включилась в забаву «Весёлый поезд», в которую играли Маша, Витя и Егор.

С этого дня жизнь моя изменилась. Детский садик стал моим вторым домом.

А теперь я выросла. Славным осенним деньком я пойду в школу.

Я говорю: «До свидания детский сад, до свидания, куклы и мишки, зайчата и мышки, карандаши и книжки. До свидания, воспитатели и нянечки, повара и сторожа!

Спасибо за счастливые годы, проведённые в детском саду!

Успехов тебе, дорогой мой детский сад!»

Вопросы к сказке «Чудесный детский сад»

Как назывался чудесный дом, в который мама приводила Катю?

Почему этот дом – настоящее детское царство?

Как зовут куклу, которая позвала Дашу играть?

Почему Даша ходила в детский сад грустная, а потом ей стало весело?

Как называлась забава, в которую играли Маша, Витя, Егор?

Почему Даша прощается с детским садиком?

Любишь ли ты свой детский сад?

Какая игрушка у тебя самая любимая?

5 правил сказкотерапии:

1. Если у вас сын, пусть главный герой будет мальчиком, а если дочка — девочкой. А вот имя героя лучше оставить выдуманным, чтобы у ребёнка не было ощущения, что это история непосредственно о нём или его друзьях, ведь герои в этих сказках не всегда поступают хорошо.

2. Добавляйте в сказки сюжеты из жизни вашего малыша — это сделает сюжет более знакомым и понятным для него.

3. Не делайте из сказкотерапии занятие. Рассказывайте сказку тогда, когда ребёнок этого хочет: не давите, не заставляйте, не настаивайте.

4. Рассказав историю, обсудите её с малышом. Ещё раз вспомните сюжет, спросите, что понравилось или не понравилось ребёнку, поинтересуйтесь его мнением: кто поступил хорошо, а кто — плохо, почему герой обрадовался или расстроился, как он себя чувствовал и пр.

5. Предложите ребёнку разыграть сюжет сказки с игрушками или покажите ему кукольный спектакль.

1. Медвежонок, который не хотел ходить в детский сад

Жил-был медвежонок по имени Алирик. Были у него папа-медведь и мама-медведиха. Жили они дружно, весело. Мама-медведиха много играла с Алириком, кормила его, гуляла с ним. Папа-медведь строил с ним дома из кубиков и рассказывал разные интересные истории. Медвежонок Алирик всегда был с родителями, а они были с ним. Они чувствовали себя единым целым, как цветочек с его лепестками, стебельком и листиками.

Алирик рос, становился больше. Теперь он многое умел делать сам: кушать, возить машинку, одевать обувь. Тогда родители приняли решение, что Алирик уже достаточно взрослый, чтобы ходить на занятия к мудрой Сове.

И вот, в один прекрасный день, мама-медведиха повела Алирика к Сове на занятия. Идти туда было не долго, но весело, потому что мама рассказывала много интересного по дороге: где птички вьют гнезда, почему трава растет вверх, куда бегут муравьи.

Когда они пришли к Сове, Алирик понял, что теперь нужно будет расстаться с мамой. Пусть и не надолго, но ее рядом не будет. Алирику стало очень грустно. Но в это время он услышал смех в группе. Ему стало интересно: кто и почему так смеется? Смело Алирик взял за руку Сову и пошел к другим детям.

Вечером мама-медведиха вернулась, чтобы забрать Алирика. Он с радостью подбежал к маме и обнял ее. Ему так много хотелось рассказать ей: и как они играли, и как пели песни, и как Сова рассказывала про лесных жителей, и еще много чего интересного.

Теперь Алирику было весело расставаться с мамой и папой. Он знал, что они всегда вернутся и можно будет им рассказать о новых впечатлениях. Они же не ходят к мудрой Сове!

2. Свинка Пепа (трудности адаптации в детском саду и в школе)

Жила -была свинка Пепа. Сейчас она любит ходить в детский садик и играть с детками. Она веселая и очень смелая. Но так было не всегда. Свинка Пепа была другой: трусишкой. Она боялась оставаться в садике без мамы, боялась разговаривать с другими детьми и воспитателями, часто грустила.

А ей каждый день нужно было ходить в детский сад, оставаться там без мамы и общаться с детьми и воспитателями.

Дети ее приглашали в игру, а свинка Пепа отвечала «нет!», потому что ей было грустно и немного страшно.

И однажды во сне к ней пришла волшебная фея. «Я вижу, что тебе грустно и страшно в садике без мамы. У меня есть волшебный браслет, который поможет тебе. Но чтобы его получить, выполни 3 задания:

— Собрать бабочек — Нарисовать письмо радости — Создать бусы».

Задание 1. Волшебные бабочки разлетелись. Их нужно собрать. А вечером положи всех бабочек под подушку. Я взамен дам тебе первую бусинку под названием «Смелость». Пепа так и сделала.

Задание 2. Следующее задание будет таким. Я знаю другую свинку, который очень грустно и она не может играть с другими детьми. Чтобы ей помочь, нарисуй как весело играть с другими свинками. Этот рисунок тоже положи под подушку. Утром ты найдешь бусинку «Веселья».

Задание 3. Мои бусы поругались и распались, каждая бусина укатилась и сидит где-то в одиночестве. Я хочу новые бусы, которые захотят делить одну нитку и дружить вместе.

Так и сделала Пепа, а утром под подушкой нашла бусинку «Дружбы». Когда все бусинки на браслете были собраны, свинка Пепа почувствовала, что она теперь смелая, веселая и умеет дружить.

Свинка Пепа теперь ходит в детский сад с удовольствием. Она очень любить играть с детьми и взрослыми. Ничего не боится и всегда в хорошем настроении.

3. Алла (если ребёнок не хочет идти в сад)

— Мама, ну мама! Я больше не хочу ходить в детский садик, — упрашивала маму Алла.

— Давай останемся дома! Ну давай!

— Хорошо, — ответила мама.

И с этого момента Алла перестала ходить в детский сад. Так прошло две недели. Однажды Аллочка с мамой пошли вместе в магазин за продуктами.

— Алла, Алла, привет! — донеслось откуда-то сбоку. Девочка огляделась и увидела Инну.

— А ты почему в детский сад теперь не ходишь? — спросила Аллу Инна.

— Мы, все ребята, так тебя ждём! А ещё у нас беда случилась! Помнишь кубики, в которые ты любила играть? Они вчера пропали. Мы уже всё обыскали, нигде их нет!

— Как пропали? — всполошилась Алла. — Где же они могут быть?

— Не знаю, — грустно ответила Инна. — Ну так что? Ты завтра придёшь?

— Приду, обязательно приду, — задумчиво сказала девочка. На следующее утро Алла сама проснулась очень рано и попросила маму отвести её в садик. Пришла, поздоровалась с воспитательницей и ребятами и сразу пошла любимые кубики искать. В шкафу их нет, под шкафом тоже…

— Кубики, ну где же вы? — грустно спросила Алла. Но они так и не появились. Вечером мама пришла забирать дочку домой. Аллочка оделась, и они пошли. Идут через парк, дождик моросит. Вдруг Алла видит, что её любимые кубики на мокрой и холодной лавке лежат.

— Мама, смотри! — воскликнула девочка. — Там кубики из нашего детского садика лежат! У тебя нет пакета? Я хочу их забрать и завтра обратно в садик отнести. Мама дала дочке большой пакет, и девочка сразу же бросилась собирать с лавочки разноцветные кубики.

— Эх, кубики! Как же вы здесь оказались? Кто вас сюда принёс?

— Привет, Алла! — обрадовались игрушки. — Мы так рады тебя видеть! Нас сюда никто не приносил! Мы тебя ждали-ждали, а ты всё к нам в гости в садик так и не приходила. Мы очень расстроились и пошли тебя искать, но потерялись.

— Вот оно что! — засмеялась девочка. — А я вас сегодня весь день в группе искала! Вы больше не убегайте! Я теперь обязательно в садик буду ходить! А ночью Алле приснился сон, как она вместе с воспитательницей и другими ребятами разучивала песню для мамы на праздник 8 марта, как на Новый Год им Дед Мороз дарил подарки, как весело она играла с ребятами, как построила большую крепость из кубиков, и многое-многое другое. Утром, проснувшись и собираясь в садик, девочка подумала: «А в садике хорошо!» И, взяв пакет с кубиками, радостно побежала догонять маму.

4. Если ребёнок боится, что мама его не заберёт

Однажды Зайка и мама-зайчиха шли в детский сад. Зайка очень переживал и расстраивался, что мама его не заберёт вечером из детского сада. Он всё время спрашивал: «Мама, а ты вечером меня заберешь?» — «Конечно, заберу тебя, Зайка. Я обязательно приду за тобой после работы». Но Зайка всё никак не мог в это поверить и спрашивал всё снова и снова.

Случайно этот разговор услышал Слонёнок. Он ходил в ту же группу, что и Зайка, и спросил у Зайки на прогулке:

— Зайка, неужели ты боишься, что мама тебя не заберёт домой?

— Да, я очень боюсь, что мама оставит здесь меня, — ответил Зайка.

На это Слоненок сказал: — Ты чего, Зайка. Такого не может быть. Всех деток вечером забирают домой мамы и папы. Ночью детский сад абсолютно пустой. Только утром приходят детки.

Зайка спросил: — Совсем-совсем пустой?

Слонёнок ответил: — Совсем -совсем. Детки только утром приходят в садик. Вот давай с тобой вечером посмотрим, заберут абсолютно всех деток домой. Когда вечером зверята поужинали, Слонёнок и Зайка стали ждать, кого же заберут первым. В этот день первую забрали кошечку. За ней пришла мама. Потом забрали медвежонка, львёнка, белочку, кролика, мышку и пингвина. Все были очень рады, что за ними пришли мама и папа. Кого же забрали последним, Слонёнку и Зайчонку не удалось посмотреть, так как за ними тоже пришли мамы. И они с радостью побежали домой. Зайке так понравился этот момент, когда мама его забирала вечером домой. Он был такой счастливый и вечером рассказывал маме, что же у него произошло интересного за весь день в детском саду.

5. Грустная кроватка (если ребёнок не хочет спать в детском саду)

Жила-была детская кроватка. Она жила в детском саду в группе и стояла в спальне среди других кроваток. Осенью в группу пришли детишки. Многие кроватки застелили детским постельным бельём, и они стали красивыми. И ещё к ним стали приходить детишки. Они ложились в кроватки, и кроватки их грели. Малышам было в кроватках хорошо, тепло, и они засыпали. Кроватки очень радовались. И только одной кроватке не досталось ребёночка, и она очень грустила. Ей некого было греть, ей было скучно и одиноко. И вот появилась новенькая девочка, которую положили именно в эту кроватку. Кроватка так обрадовалась. Девочка была очень миленькая, красивая, добрая. Кроватка была счастлива. Она очень ждала, когда девочка придёт к ней. А когда девочка приходила, кроватка старалась скорее согреть её и подарить сон. Но вот девочке вдруг разонравилось спать в саду. Ложась в кроватку, она постоянно спрашивала про маму. Кроватка очень расстроилась, она изо всех сил старалась согреть её, успокоить, чтобы девочка заснула. Но девочка не спала. Кроватка стала бояться, что девочка совсем не захочет спать, и она снова останется одна. Ей от этого было очень грустно, ведь она уже так привыкла к этой хорошей девочке, ей так нравилось её греть. Кроватку создали для того, чтобы она дарила сон детишкам. Каждая кроватка мечтала делать это. И наша кроватка тоже. И у тебя в садике тоже есть кроватка. Она тебя очень ждёт, она любит греть тебя и радуется, когда ты спишь в ней.

6. Машенька (если ребёнок грустит в детском саду)

Жила-была девочка Маша. Сначала она была совсем малышкой, а потом росла-росла и подросла. Да так подросла, что можно теперь ей было в садик идти с ребятками играть. Мама и папа так обрадовались, что Маша большая. Устроили праздник. Мама торт испекла, и Маша даже сама свечки задувала.

На следующий день Машуля в первый раз в садик пошла, и так ей там понравилось, что даже уходить не хотела. Играла с игрушками, ела кашу-вкусняшу. А еще у неё там дружок появился — Семён, такой весёлый мальчишка с кудряшками. Целыми днями они вместе играли. Семён садился на одном конце комнаты и толкал Маше большой грузовик. Маша ловила его, нагружала в кузов кубики и отправляла к Семёну, а он строил большую башню. Весело им было вместе. Даже засыпать было нескучно, потому что кроватки стояли рядышком, и они вместе закрывали глазки и спали.

И вот в один осенний дождливый день, когда листья стали совсем жёлтыми, ветер принёс в детский садик Грустинку. Она была такая маленькая, серенькая, как микробик, влетела в форточку и спряталась в кармашек к Маше. И тут Машу как подменили. Стало ей грустно, она почему-то расстроилась, маму потеряла и давай плакать. Все ребятки и воспитательница её успокаивали, успокаивали… А слёзки сами собой всё равно капают, так кап-кап-кап… И всё Маша знает, что мама скоро придёт, просто сходит на работу, потом купит вкусный йогурт и прибежит за Машей. Знает это Маша, а всё равно почему-то грустно — хочется, чтобы мама прямо сейчас пришла… А это всё грустная Грустинка сидит в кармашке и Машу расстраивает, плакать заставляет.

Семён Машу пытался развеселить: и в каравай предлагал поиграть, куклу ей в коляске прикатил — а Маша всё равно грустная. И тут Семён увидел, что у Машули глазки совсем мокрые. И решил ей помочь:

— Дай, — говорит, — я твой платочек достану, и слёзки вытрем, не плачь!

Вытащил Сёма Машин платочек, вместе с ним Грустинка из кармашка и вытряхнулась, и опять в форточку улетела. А Маша тут же улыбнулась, а потом засмеялась и стала снова весёлая. А Сёма и другие ребятки, конечно, очень обрадовались, что Грустинка совсем улетела, и все вместе побежали мультики смотреть.

С тех пор Маша всегда свой кармашек проверяет, не застряла ли там Грустинка, и никогда в садике больше не грустит.

Мама зайчиха очень любила своего малыша зайчонка По. До его рождения она работала журналистом, быстро прыгала туда, где случались интересные события. Но потом в их семье появился По, поэтому зайчиха посвятила все время крошке. Папа помогал маме, но очень много времени проводил на работе. Сказка про детский сад расскажет о том, как зайчик сделал шаг навстречу самостоятельности.

Сказка про детский сад для детей

Зайчику По исполнилось два года. Его День рождения отмечали всей семье, в гости пришли бабушка, дедушка, друзья, тети и дяди. Все заметили, что По уже совсем большой.

Через неделю По уже пойдет в сад, — с гордостью сказала мама.
— Какой большой! — удивилась бабушка.

По услышал про детский сад, и ему стало немного грустно. Он знал, что в этом месте не будет его любимой мамы. Игрушки будут общими, нужно будет делиться. Там его не будут кормить из ложечки. А еще нужно самом завязывать шнурки. Как же не хотелось в детский сад! По рассказал про свои опасения другу — Зайчику Педро.

Я легко решил эту проблему, — прошептал Педро. — Я просто постоянно плакал в детском саду. Моим родителям стало жалко меня, они решили, что я еще смогу посидеть дома. Через три месяца они опять отвели меня в сад. Но я заплакал еще громче, кричал в саду так, будто бы меня режут. Воспитательница через час позвонила маме. Она прибежала и опять забрала меня домой. Советую и тебе так поступить!

Зайчик По понял — сказка про детский сад сможет превратиться в кошмар для его родителей, если он будет плакать. Но с другой стороны ему не придется играть с разными чужими детьми, спать днем в холодной кроватке, делиться игрушками.

На следующий неделе зайчика По отвели в садик. Он растерялся и не сумел заплакать сразу же. Но примерно через два часа в саду точно убедился — там слишком скучно, с мамой намного лучше. Поэтому По начал громко плакать, кататься по полу, проситься к маме и даже пукать. Воспитатели были в шоке и позвонили зайчихе. А та как раз успела сделать репортаж на работе, на которую только вернулась. Зайчиха побежала в сад за ребенком и очень испугалась. Вечером дома, когда родители думали, что По спит, они говорили на кухне:

По еще слишком мал для детского сада. Он очень плакал сегодня, мое сердце разрывалось, когда я услышала его крик. Я побуду с ним дома еще несколько месяцев.
— Но ведь ты так была счастлива на работе! Ты сегодня впервые за два года сделала журналистский репортаж и тебе так понравилось вернуться на работу!
— Да! Я была очень рада увидеть своих коллег, вернуться в общественным делам, принести пользу нашему городу. Но я все-таки мама, я побуду с По дома.

По услышал про то, что мама была очень счастлива на работе, и ему стало грустно. Он подошел к родителям.
— Мама, папа, я хочу еще в детский садик.
— Но ведь ты там так плакал! — ответила мама.
— Да, но я очень хочу еще раз туда!

На следующий день По опять отвели в сад. И ему там даже понравилось. Ведь делиться игрушками — это интересно. Ты что-то отдаешь, а тебе тоже что-то отдают. В его группе были веселые ребята. А еще зайчик По чувствовал, его мама очень счастлива на своей работе. От этого ему было теплее на душе.
!

Ми створили більше 300 безкоштовних казок на сайті Dobranich. Прагнемо перетворити звичайне вкладання спати у родинний ритуал, сповнений турботи та тепла. Бажаєте підтримати наш проект? Будемо вдячні, з новою силою продовжимо писати для вас далі!

Жили-были в лесу разные звери.

В одном доме жила семья медведей: папа-медведь, мама-медведица, медвежонок Мишутка. В другом доме жили зайцы: мама-зайчиха, папа-заяц, старенькая бабушка Зая и маленький зайчонок. А в третьем доме жили лисы: папа, мама и дочка-лисичка. А ещё жили в лесу Волчица с Волчонком, Мышка с Мышонком и многие другие звери, большие и маленькие.

Пока малыши не подросли, они играли каждый возле своего домишка, у своей норки или у своего логова. Но вот стали они постарше, и родители решили, что пора детям друг с другом познакомиться, чтобы было им веселее играть. И устроили в лесу детский сад для зверят! В воспитатели позвали мудрую тетушку Сову, чтобы она научила детишек дружить.

Нашли звери в лесу подходящую полянку, где малыши могли бы вместе играть, сделали загородку, поставили кроватки и столики, принесли побольше игрушек и привели туда своих малышей. Одни зверята, как только увидели новые игрушки, с мамами попрощались и побежали играть. А Зайчишка маленький испугался, прижался к мамочке и отойти от неё боится. Малышей много, все бегают, играют, а маленький Зайка все стоит и стоит возле мамы.

Увидела это тетушка Сова, но не стала Заиньку ругать, а разрешила ему в первый день побыть в садике вместе с мамой. Зайчишка к маме на ручки залез и оттуда смотрел, чем другие занимаются. Тут Мышонок захотел в мячик поиграть, а как одному-то? Стал Мышонок Заиньке мячик катать, а Заинька взял мячик и Мышонку покатил. Видит мама-зайчиха, что подружились детки, играют вместе, мячик катают и смеются. «Ну, малыш, пора уходить! — через какое-то время сказала мама-зайчиха. — Нет, мам, я лучше здесь поиграю, а потом ты за мной придешь».

Договорились, что в первый день мамы заберут малышей после обеда. Вот зверята поиграли, погуляли и сели за стол обедать. Зайка быстро свой обед схрумкал, а медвежонок сидит и ждет, кто его с ложечки покормит. Подошла к нему тетушка Сова, показала, как ложку держать, и стал Мишутка потихоньку сам кашу есть. Лапки у него неловкие, но старается медвежонок, пыхтит! «Я, — говорит, — теперь и дома буду сам есть! Ведь я уже большой!».

После обеда малыши отнесли посуду и стали собираться домой. За Заинькой бабушка пришла, за Лисенком — папа, за Мишуткой — мама-Медведица. Все детишки разошлись очень довольные. Некоторые даже уходить не хотели, но тетушка Сова сказала, что на ночь детский сад закрывается, и сейчас каждый пойдёт к себе домой, а завтра утром они снова встретятся и будут вместе играть.

С тех пор в лесу так и повелось: самые маленькие сидели по норкам с мамами, а те, кто постарше, приходили к тетушке Сове в детский садик. У каждого малыша там был свой шкафчик для одежды и своя кроватка, где кроха спал после обеда. По вечерам мамы забирали детишек домой, а садик на ночь закрывался.

Как Оля полюбила садик
Людмила Цвирко

Не пойду в детсад, — сказала Оля.
Оленька, деточка, мне нужно идти на работу, — проси­ла её мама. — Если я не буду работать, у нас не будет денег, а если не будет денег, нам нечего будет есть.
Но Оля вертела головой и продолжала капризничать. С кухни прибежал кот Мурзик, прыгнул к Оле на колени и сказал: «Мяу, хочу вкусного молока и рыбку».
Гав-гав, — раздался звонкий лай пуделя Артемона. -вечно этот кот выпрашивает еду, я, может, тоже хочу вкус­ную косточку, но жду, когда меня покормят.
Ну, вот и животным нужна еда, — сказала мама. — И черепашка ждёт сочную капусту.
Оля посмотрела на животных и задумалась.
— Не так уж и плохо в детском саду: на Новый год по­дарки дарили, и дед мороз приходил, построили большую горку с ребятами и катались. Скоро 8 марта, и Анна Вя­чеславовна говорила, что будет утренник. Придут мамы и бабушки, а мы будем с ребятами петь, и танцевать, и читать стихи, будем дарить открытки, которые сами смастерили, и мама купит мне платье и красивый бант.
Мама вышла в прихожую. Оля, одетая в шубку и сапож­ки, ждала маму.
— Идём в детский сад, — сказала она маме. — Я пошутила.
С тех пор Оля всегда ходила в детсад и не капризничала. Там было всегда весело и много друзей, а когда возвраща­лась домой, её радостно встречали кот, пес и черепашка. У них всегда была еда. А Оле мама к утреннику купила очень красивое платье и бант.

Сказка про Грустинку
Сказка отсюда
http://maminiskazki.ru/skazka-pro-grustinku.html

Жила-была девочка Маша. Сначала она была совсем малышкой, а потом росла-росла и подросла. Да так подросла, что можно теперь ей было в садик идти с ребятками играть. Мама и папа так обрадовались, что Маша большая. Устроили праздник. Мама торт испекла, и Маша даже сама свечки задувала.
На следующий день Машуля в первый раз в садик пошла, и так ей там понравилось, что даже уходить не хотела. Играла с игрушками, кушала кашу-вкусняшу. А еще у неё там дружок появился – Семён, такой весёлый мальчишка с кудряшками.
Целыми днями они вместе играли. Семён садился на одном конце комнаты и толкал Маше большой грузовик. Маша ловила его, нагружала в кузов кубики и отправляла к Семёну, а он строил большую башню. Весело им было вместе. Даже засыпать было нескучно, потому что кроватки стояли рядышком, и они вместе закрывали глазки и спали.
И вот в один осенний дождливый день, когда листья стали совсем жёлтыми, ветер принёс в детский садик Грустинку. Она была такая маленькая, серенькая, как микробик, влетела в форточку и спряталась в кармашек к Маше. И тут Машу как подменили. Стало ей грустно, она почему-то расстроилась, маму потеряла и давай плакать. Все ребятки и воспитательница её успокаивали, успокаивали… А слёзки сами собой всё равно капают, так кап-кап-кап… И всё Маша знает, что мама скоро придёт, просто сходит на работку, потом купит вкусный йогурт и прибежит за Машей. Знает это Маша, а всё равно почему-то грустно – хочется, чтобы мама прямо сейчас пришла… А это всё грустная Грустинка сидит в кармашке и Машу расстраивает, плакать заставляет.
Семён Машу пытался развеселить: и в каравай предлагал поиграть, куклу ей в коляске прикатил — а Маша всё равно грустная. И тут Семён увидел, что у Машули глазки совсем мокрые. И решил ей помочь:
– Дай, — говорит, — я твой платочек достану, и слёзки вытрем, не плачь!
Вытащил Сёма Машин платочек, вместе с ним Грустинка из кармашка и вытряхнулась, и опять в форточку улетела. А Маша тут же улыбнулась, а потом засмеялась и стала снова весёлая. А Сёма и другие ребятки, конечно, очень обрадовались, что Грустинка совсем улетела, и все вместе побежали мультики смотреть.
С тех пор Маша всегда свой кармашек проверяет, не застряла ли там Грустинка и никогда в садике больше не грустит.

Первые дни ребенка в саду

Первые дни ребенка в детском саду – самый волнительный период для родителей и ответственный для воспитателей и психолога. От того, насколько квалифицированно и слаженно будут действовать педагоги, зависит то, как пройдет адаптация ребенка в детскому саду. Поведение ребенка в детском саду в первые дни не является показателем того, как он поведет себя дальше. К примеру, ребенок, поначалу заливающийся слезами, потом может очень быстро адаптироваться. И, наоборот, малыш, который в первые дни стойко держался и не проронил ни слезинки, вполне может начать устраивать душещипательные концерты через неделю. В общем, совершенно бессмысленно радоваться или огорчаться из-за поведения ребенка в первые дни, потому что делать какие-либо выводы еще слишком рано.

Роль психолога в адаптации ребенка

В адаптации ребенка к детскому саду участвуют не только воспитатели, но и в обязательном порядке психолог. Именно он старается установить с новым воспитанником контакт, познакомить его с коллективом и, в зависимости от того, насколько это удается, дает дальнейшие рекомендации воспитателям и родителям о продолжительности пребывания ребенка в детском саду. Если адаптация проходит тяжело, психолог может пригласить маму в группу вместе с ребенком или посоветовать приводить ребенка только на прогулку.   Перед тем как ребенок начнет ходить в детский сад, психолог проводит подробное анкетирование родителей об условиях проживания ребенка в семье, его вкусовых предпочтениях, привычках и любимых игрушках. Не рассматривайте эти вопросы как вторжение в вашу личную жизнь, честные ответы на них важны для того, чтобы найти к вашему ребенку верный подход и помочь ему адаптироваться к новой обстановке с наименьшими потерями.

Особенности поведения ребенка

Адаптация ребенка к детскому саду занимает в среднем от 1 до 3 месяцев и сопровождается такими признаками, как повышенная плаксивость и раздражительность, отсутствие аппетита, нарушение сна, недержание мочи. У некоторых детей может даже подняться температура или нарушиться стул.   Особенно ярко эти признаки проявляются в первые дни пребывания ребенка в детском саду. Малыш, который прекрасно умеет пользоваться горшком, вдруг перестает это делать и мочит штанишки, а активный говорун может не проронить в детском саду ни слова. Некоторые дети перестают есть самостоятельно и ждут, пока их не покормят с ложки.   Широко распространена и другая ситуация – ребенок замечательно ведет себя в детском саду, но, придя домой, начинает проявлять немотивированную агрессию и устраивать беспричинные истерики.   Отнеситесь ко всем этим явлениям с пониманием. Ребенок ведет себя так не назло вам, а просто потому, что он переживает сильнейший стресс. Родительская любовь и внимание способствуют скорейшей адаптации ребенка в детском саду не меньше, чем грамотные действия педагогов.

Психологическая подготовка к детскому саду

Под подготовкой ребенка к детскому саду обычно подразумевают обучение ребенка самостоятельному выполнению какие-либо действий (например, ходить на горшок, вытирать попу, мыть руки, убирать за собой игрушки), что, безусловно, важно. Но не стоит забывать и о психологической подготовке ребенка. Если вы отправляете малыша в садик не завтра, то у вас еще есть время подготовить ребенка к грядущим переменам. Психологическая подготовка к детскому саду не помешает даже самому общительному и незакомплексованному ребенку, потому что даже активный малыш может замкнуться в непривычной обстановке.

Особенности адаптации ребенка

Вы наверняка обратили внимание на то, что когда вы едете с ребенком на отдых или к бабушке, то поначалу ребенок ведет себя несколько необычно, он зажат или, наоборот, гиперактивен. Это связано с тем, что он осваивается, адаптируется к новому окружению. Даже в такой, казалось бы, безобидной ситуации на адаптацию ребенка уходит 2-3 дня. Так что же говорить об адаптации к детскому саду, где малыша ждут кардинальные перемены?   Если бы вы заранее рассказали ребенку о том, что поедете к бабушке, что у бабушки есть такие-то и такие-то игрушки и т.д., то ребенок адаптировался бы быстрее. Разумеется, вам просто не пришло это в голову, потому что, по большому счету, это ни к чему. А вот с детским садом все совсем иначе – такого рода подготовка во многом облегчит процесс адаптации ребенка в детском саду.

Знакомим ребенка с детским садом

Психологическая подготовка ребенка к детскому саду включает в себя 2 аспекта: формирование у малыша положительного эмоционального настроя и ознакомление ребенка с примерным режимом дня в детском саду.   В идеале нужно отвести ребенка на экскурсию в группу и регулярно гулять с ним на площадках детского сада. Гуляйте с ребенком в то же время, что и дошкольники (примерно с 10 до 12, и после 16-17 часов), и, невзначай, проходите мимо детсадовских площадок. Расскажите малышу, что там играют дети, и им очень весело, а родителей туда не пускают, чтобы они не мешали детям играть, потому что это специальная площадка для детей. Также упомяните о том, что вашему малышу туда пока нельзя, но совсем скоро он станет большим, и ему тоже разрешат ходить на эту площадку и играть с другими детьми. У ребенка обязательно возникнет интерес к этим загадочным детям, играющим за забором, потому что запретный плод сладок.   Как только ребенок начнет проявлять интерес, расскажите ему увлекательную сказку про детский сад с участием его любимого сказочного персонажа. Например, Красная Шапочка стала совсем большой и пошла в детский сад, там она… В общем, опишите то, что ребенок там увидит (раздевалку, игровую комнату, спальню, туалет, других детей, воспитателей), и то, чем он будет заниматься (разденется, отпустит маму, помоет руки, позавтракает, поиграет с другими детьми, погуляет, пообедает, поспит, попросится в туалет и так далее). Рассказывайте эту сказку каждый день, постепенно добавляя новые детали, чтобы ребенок не потерял интерес.   Если вам удалось пробудить у малыша интерес к детскому саду и рассказать ему в игровой форме об особенностях детсадовского режима, то считайте, что вы отлично справились с психологической подготовкой ребенка к детскому саду.

Адаптация ребенка в детском саду

Итак, настало время отдавать малыша в детский сад. Не секрет, что многие мамы скрепя сердце думают о надвигающихся переменах, а больше всего пугает неизвестность. Ведь все, что мы знаем о детских садах, – это смутные воспоминания нашего садовского детства. Так что же делают с нашими детьми в детских садах сегодня? Как встречают «первосадок»? Как проходит адаптация ребенка в детском саду? Когда ребенок пойдет в детский сад? Во-первых, не думайте, что все новобранцы идут в садик 1 сентября. Малышей вводят в группу «порциями» — 5-7 человек в неделю, например, трое — в понедельник, четверо — в среду. Делается это в целях лучшей адаптации детей к детскому саду, ну и, конечно же, потому, что воспитателям было бы очень сложно уследить сразу за 15-20 растерянными малышами, незнакомыми с правилами детского сада, и, откровенно говоря, вообще не очень понимающими, куда и зачем они попали. Очередность определяют воспитатели.   В большинстве договоров, которые Вы заключаете с детским садом при зачислении, прописана возможность присутствия родителей в период адаптации ребенка в детском саду. В одних садиках – это месяц, в других – 1-2 дня, но иногда на деле эта возможность не реализуется. Не стоит сильно расстраиваться в последнем случае, ведь чаще всего пребывание родителей в детском саду подразумевает лишь присутствие в раздевалке, к тому же Вам потом не придется объяснять ребенку, почему раньше Вы находились в садике вместе с ним, а теперь куда-то уходите, да и плачут дети чаще всего только в присутствии родителей, а потом отвлекаются и успокаиваются.

Период адаптации ребенка к детскому саду

Первые дни (а может, и неделю) Вы будете приводить малыша в садик всего на 1-2 часа. Часть этого времени ребенок будет завтракать, а оставшуюся часть играть. Пусть ребенок понемногу приучается есть в саду.   Затем Вы начнете водить ребенка до сна (примерно до 12.00). За это время Ваш малыш успеет позавтракать, погулять и пообедать. Не переживайте, если ребенок отказывается в детском саду от еды или не ходит на горшок, ведь ему тоже нужно время, чтобы освоиться, адаптироваться к новой обстановке.   И вот Вы уже оставляете ребенка на сон (до 16.00). К этому времени малыш не только поспит, но и съест полдник. Поначалу, Ваш ребенок, скорее всего, будет плохо засыпать в садике и даже плакать, ведь он не привык спать, когда мамы нет рядом. Всё это нормально и со временем пройдет.   Адаптация каждого ребенка к детскому саду проходит индивидуально. Воспитатели сами скажут Вам, когда можно будет оставить ребенка до обеда, на сон и т.д. Прислушайтесь к их мнению, ведь у них богатейший опыт, через их руки прошли сотни детей. Конечно же, 90% детей первые недели плачут, и, конечно же, Вам больно уходить от рыдающего ребенка. Но постарайтесь не волноваться, ведь дети очень чутко чувствуют настроение взрослых, а воспитатели сумеют позаботиться о Вашем малыше: и пожалеют, и обнимут, и на руки возьмут.  

©источник http://www.kinderok.ru/

Как адаптировать ребенка к детскому саду?

Поступление ребёнка в детский сад вызывает, как правило, серьёзную тревогу у взрослых. Ребёнок в семье привыкает к определённому режиму, к способу кормления, укладывания, у него формируются определённые взаимоотношения с родителями, привязанность к ним.

От того, как пройдёт привыкание ребёнка к новому распорядку дня, незнакомым взрослым и сверстникам, зависит его дальнейшее развитие и благополучное существование в детском саду и в семье. Малыш, переходящий в новые условия жизни в дошкольном учреждении, переживает стрессовое состояние: у него появляется торможение, напряженное состояние, он попадает под целый комплекс воздействий. Процесс адаптации во многом зависит от того, как сумеет воспитатель понять нужды, интересы, наклонности ребенка, своевременно снять эмоциональное напряжение, согласовать методику проведения режимных процессов с семьей.

 — Каждому, кто работает в дошкольном учреждении, известно, что поступление малышей в детский сад – трудная пора для детей раннего возраста, так как это период адаптации к новым условиям. Малыши тяжело переносят разлуку с мамой, приходят в отчаяние, оказавшись в незнакомой обстановке, в окружении чужих людей, — рассказывает педагог детского сада № 312 Гульшат Галлямова.

Легче адаптироваться к дошкольному учреждению помогут малышу знакомые предметы из семейного окружения. В первые дни посещения детского сада желательно, чтобы ребенок брал с собой любимую игрушку, которая бы помогла ему эмоционально адаптироваться в мире чужих вещей.

Кроме того, полезен и эффективен такой прием, как «сказкотерапия». Сказка раздвигает рамки обычной жизни, она помогает ребенку не только адаптироваться, но и способствует его развитию. Это эффективный и достаточно простой способ воспитания. С ее помощью можно убедить ребенка в чем-либо, уговорить, успокоить, помочь избавиться от страхов, стать увереннее в себе… Сказка как метод воспитания и терапии эффективна в любом возрасте. И особенно в детском!

«Сказкотерапия» – это процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни.

Кроме этого, для скорейшей адаптации в садике будут полезны и игры с песком. Главное достоинство песочницы в том, что она позволяет ребенку или целой группе детей реально создавать картину мира в живом трехмерном пространстве, дает возможность строить свой личный мир, модель своего микрокосмоса, ощущая себя его творцом. Песок нередко действует на детей как магнит. Прежде чем они успеют осознать, что они делают, их руки сами начинают просеивать песок, строить тоннели, горы и т.д. А если к этому добавить миниатюрные фигурки, игрушки, тогда появляется целый мир, разыгрываются драмы, и ребенок полностью погружается в игру.

Наблюдения показывают, что игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей и взрослых, и это делает его прекрасным средством для развития и саморазвития ребенка.

Ну и, конечно, для более легкой адаптации малышей в детском саду необходима работа с родителями. Ребенок дошкольного возраста наиболее чувствителен к влиянию родителей. И если в детском саду и дома стили взаимодействия между ребенком и взрослыми различаются, малышу трудно будет в них сориентироваться, и ребенок научится вести себя по-разному в разных ситуациях и в зависимости от того, с кем он в данный момент взаимодействует. Дома он будет одним человечком, в обществе — другим. Именно поэтому в детских садах необходимо проводить консультативные занятия с родителями, чтобы они подготовили своего малыша к новому этапу своей жизни.

Гульшат Галлямова. 

 

Адаптация детей раннего возраста в яслях. Часть 1

Приветствую Вас, дорогие подписчики и гости сайта «Счастливые малыши в детском саду». В этой статье речь пойдет об адаптации детей раннего возраста в яслях. Даже если вы серьезно подошли к вопросу подготовки своего ребенка к яслям, наивно было бы думать, что он с первого дня будет чувствовать себя в группе спокойно и хорошо, как дома, не будет плакать и капризничать.     Малыш, которого оторвали от привычных условий, от родных и близких людей, все равно будет переживать это изменение в своей маленькой жизни.

   Бывают случаи, когда ребенок идет в группу спокойно, не плачет. Ну и это не означает, что он совсем не переживает. Он держит переживания в себе и не показывает свои страхи и чувства незнакомым людям. Должно пройти достаточно времени, пока воспитатель из чужой тети, станет для него «своей».

Давайте разберемся, что же такое адаптация.

  Адаптация-это процесс приспособления организма и личности ребенка к новой обстановке и новым условиям. Адаптация бывает: легкая, средней тяжести, тяжелая и очень тяжелая. Легкая адаптация может проходить в течении 2-3 недель, а тяжелая иногда длится около полугода и больше. Какая адаптация будет у вашего ребенка, зависит от многих факторов: от особенностей его центральной нервной системы, стиля воспитания принятого в вашей семье и от подготовленности к яслям.

  Как правило, путевки в ясли начинают давать в конце июня — начале июля. С этого времени начинается прием новеньких детей в ясельную группу. Это время считается самым благоприятным для адаптации малышей .

•   Тепло на улице, тепло в группе. Малыши меньше подвержены простудным заболеваниям. Солнце, воздух и игры с водой на участке, способствуют закаливащему эффекту .
•   Летом основную часть времени дети проводят на улице. Всем известно, что малыши очень любят гулять. На улице ребенок не чувствует себя в замкнутом пространстве. Он быстрее находит себе занятие ,  увлечение,  т.к. здесь его отвлекают природные факторы. Малыш может засмотреться на солнце, птичку, бабочку или жучка. Может увлечься игрой с песком в песочнице и забыть на время о своей печали (песочная терапия).
•   Обычно новенькие детки поступают  не одновременно, а 1 -2 ребенка в неделю. Поэтому воспитатель может уделить новичку больше внимания, взять его на ручки, обнять, пожалеть, подобрать «ключики» и завоевать его расположение.
•  В это время в группу еще ходят «старенькие» детки. Они ведут себя уже спокойно, уверенно, как хозяева группы. Не беспокойтесь по этому поводу. В яслях нет дедовщины. Во- первых рядом всегда воспитатель и он следит, чтобы малышей не обижали. Во-вторых по моим наблюдениям, «старенькие » детки, как правило, любят малышей. Они начинают их обхаживать , няньчиться, по праву старших. А малышки, тоже всегда тянутся, к тем кто постарше и с удовольствием вступают с ними в игру. Наблюдая за своими новыми  друзьями новичок учиться вести себя в коллективе, учится принимать и выполнять правила, слушать воспитателя, учится все делать вместе: играть, убирать игрушки , собираться на прогулку, садится за стол и кушать и т.д.  Видя, что старшие дети привычно и спокойно придерживаются заведенного порядка, малыш  успокаивается и начинает подражать их действиям. Он как-бы перенимает «штамб» поведения в коллективе. Надо оговориться, что здесь проявляется, насколько общителен ваш ребенок. Если у него маленький опыт общения или его нет вообще, он возможно будет сопротивляться и не захочет подчиняться коллективным правилам.

Как же обычно ведут себя дети во время адаптации?

   Впервые войдя в группу, ребенок может даже не заплакать. Он будет с интересом рассматривать новые , яркие игрушки, обстановку, окружающих его детей, пока не поймет, что рядом нет мамы. Вот когда начинаются слезы.

   Малыш осознает, что он остался без мамы и для него это самое большое горе в его жизни. Он показывает на дверь, в которую ушла мама, отказывается от еды, не ссадится за стол, его уже ничего не интересует. Малыш, который  умеет говорить, постоянно зовет маму или просит воспитателя отвести его домой.    На следующий день, он от мамы отрывается со слезами и продолжаться такое может на протяжении двух недель, а иногда и больше.

   Постепенно, ребенок начинает забываться, отвлекаться и успокаиваться. Он уже узнает знакомую воспитательницу и иногда со слезами, но все- таки идет к ней.

    Первое время  детки ходят в ясли только на два часа. Воспитатель следит за состоянием ребенка в группе и потихонечку, по часу, прибавляет время нахождения его в детском учреждении.

    Многие мамочки начинают торопить воспитателей, чтобы побыстрее оставить малыша в яслях. Не нужно форсировать события. Если воспитатель видит, что ребенок быстро успокаивается после ухода мамы, кушает и играет с другими детьми, сам быстрее оставит ребенка на более длительный срок в группе.Не зря говорят «Спешка нужна только при ловле блох». Всему свое время и не за горами то время, когда малыш сам помашет вам ручкой и с удовольствием побежит в группу, к своей воспитательнице.

    Когда ребенок будет спокойно уходить от родителей в группу, с удовольствием кушать, играть и спать, можно считать, что адаптация закончилась и ребенок полностью привык к яслям.

Как родители могут помочь ребенку быстрее и легче адаптироваться в яслях.

• Если малыш больше привязан к маме, то лучше будет, если в ясли его будет водить папа или другой член семьи.
• Если у ребенка есть любимая игрушка, он может брать ее с собой в группу. Пусть она будет вместе с ним и облегчит расставание с близкими.
• Если вы заранее не отучили малыша от соски или от бутылочки, не отучайте сейчас . Пусть пока не привыкнет, он их сосет. Замечено, что сосательные движения успокаивают. Если ребенок пользуется соской или бутылочкой только перед сном, воспитатели дадут их малышу своевременно. 
• Если ребенок не приучен к горшку, не следует отучать его от памперсов в адаптационный период.
• В это время действует закон- никаких резких перемен, чтобы не усугублять и без того тяжелый период в жизни ребенка!!!
• Обратите внимание на правильное питание ребенка, разнообразьте его живыми витаминами: овощами и фруктами.Здоровое питание укрепляет нервную систему.
•  Старайтесь побольше находится с ребенком на свежем воздухе и лучше в компании других детей.
•  Следите за тем, чтобы ребенок высыпался ночью. Укладывайте его вовремя спать. Часто дети плачут от того, что хотят спать.
• Беседуйте с малышом, рассказывайте что-нибудь хорошее о детском садике, о воспитателях, о детках. Даже если ваш ребенок не умеет говорить, он уловит ваши теплые нотки в голосе и поймет вас.
• Никогда не обсуждайте воспитателя при ребенке, не настраивайте его против детского садика.
• Будьте решительны. Старайтесь прощаться с ребенком в раздевалке быстрее, не оттягивая время расставания.  
• Если решили приучать ребенка к детскому учреждению, водите каждый день, а не случай, от случая. (Конечно, если ребенок не болен) . Этим можно только растянуть адаптацию по времени и сделать ее более тяжелой для малыша.
• Прислушивайтесь ко всем советам воспитателей. Они тоже заинтересованы в скорейшей адаптации вашего ребенка.

Другие интересные статьи:

страничка психолога

Темы раздела:

Когда Настя, которой недавно исполнилось три года, первый раз пришла в сад, ее мама, Оксана, не могла нарадоваться: дочка потребовала побыстрее ее раздеть и побежала в группу смотреть новые игрушки. Мама сказала Насте: «Пока, дочка!», но девочка даже не услышала, так была занята. Когда через два часа мама пришла за ней, Настя спокойно играла, и казалось, что она даже не хочет уходить. На следующий день Оксана не ждала никаких проблем, считая, что дочка привыкла сразу. Но не тут-то было! Настя устроила в раздевалке настоящий бой, не давала себя раздевать, плакала и просила маму: «Не уходи!» Она упиралась и не хотела заходить в группу, но тут на помощь подоспела воспитательница. Она взяла девочку на руки и сказала Оксане идти. Уходила Оксана совершенно в другом настроении, чем вчера. Придя за дочкой, она обнаружила ее с заплаканными глазами. Оказалось, что она все это время просидела в уголке, ничего не ела и даже не подходила к игрушкам. Оксана задумалась, было ли ее решение отдать ребенка в сад правильным и сможет ли Настя привыкнуть к нему? Эта ситуация очень типичная.

Многие мамы, приводя малышей в сад впервые, удивляются тому, как легко они заходят в группу и, казалось бы, совсем не переживают их уход. Но следующие дни показывают, что не все так просто и малыш очень переживает. Конечно, есть дети, которые плачут с первого дня. Встречаются также дети, которые действительно не плачут и радостно бегут в группу, как в первый, так и в последующие дни. Но таких детей очень мало. У остальных процесс адаптации проходит совсем не просто. Адаптация – это приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. Этот процесс требует больших затрат психической энергии и часто проходит с напряжением, а то и перенапряжением психических и физических сил организма. Детям любого возраста очень непросто начинать посещать сад, ведь вся их жизнь меняется кардинальным образом . В привычную, сложившуюся жизнь ребенка буквально врываются следующие изменения: четкий режим дня; отсутствие родных рядом;  постоянный контакт со сверстниками; необходимость слушаться и подчиняться незнакомому до этого человеку;  резкое уменьшение персонального внимания.

Кому легко, а кому трудно

Часть детей адаптируются относительно легко, и негативные моменты у них уходят в течение 1–3 недель. Другим несколько сложнее, и адаптация может длиться около 2 месяцев, по истечении которых их тревога значительно снижается. Если же ребенок не адаптировался по истечении 3 месяцев, такая адаптация считается тяжелой и требует помощи специалиста-психолога.

Кому адаптироваться легче?

Детям, чьи родители готовили их к посещению сада заранее, за несколько месяцев до этого события. Эта подготовка могла заключаться в том, что родители читали сказочные истории о посещении садика, играли «в садик» с игрушками, гуляли возле садика или на его территории, рассказывая малышу, что ему предстоит туда ходить. Если родители использовали возможность и познакомили ребенка с воспитателями заранее, то малышу будет значительно легче (особенно, если он не просто видел эту «тетю» несколько минут, а смог пообщаться с ней и пройти в группу, пока мама была рядом).

Детям, физически здоровым, т.е. не имеющим ни хронических заболеваний, ни предрасположенности к частым простудным заболеваниям. В адаптационный период все силы организма напряжены, и когда можно направить их на привыкание к новому, не тратя еще и на борьбу с болезнью, это хороший «старт».

Детям, имеющим навыки самостоятельности. Это одевание (хотя бы в небольшом объеме), «горшечный» этикет, самостоятельное принятие пищи. Если ребенок это все умеет, он не тратит силы на то, чтобы срочно этому учиться, а пользуется уже сложившимися навыками.

Детям, чей режим близок к режиму сада. За месяц до посещения сада родители должны начать приводить режим ребенка к тому, какой его ждет в саду: 7:30 – подъем, умывание, одевание; 8:30 – крайнее время для прихода в сад; 8:40 – завтрак, 10:30 – прогулка, 12:00 – возвращение с прогулки, 12:15 – обед, 13:00 – 15:00 – дневной сон, 15:30 – полдник. Для того чтобы легко встать утром, лучше лечь не позже 20:30.

Детям, чей рацион питания приближен к садовскому. Если ребенок видит на тарелке более-менее привычную пищу, он быстрее начинает кушать в саду, а еда и питье – это залог более уравновешенного состояния. Основу рациона составляют каши, творожные запеканки и сырники, омлет, различные котлеты (мясные, куриные и рыбные), тушеные овощи и, конечно, супы.

Трудно приходится детям, у которых не соблюдены одно или несколько условий (чем больше, тем будет сложнее). Особенно трудно малышам, которые воспринимают поход в сад как неожиданность из-за того, что родители не считали нужным разговаривать об этом. Бывают ситуации, когда посещение садика начинается неожиданно по объективным причинам (например, вследствие тяжелой болезни бабушки, которая до этого ухаживала за ребенком дома). И, как ни странно, часто трудно бывает тем детям, чьи мамы (или другие родственники) работают в саду.

Почему он так себя ведет?

Многие особенности поведения ребенка в период адаптации к саду пугают родителей настолько, что они задумываются: а сможет ли ребенок вообще адаптироваться к саду, закончится ли когда-нибудь этот «ужас»? С уверенностью можно сказать: те особенности поведения, которые очень беспокоят родителей, в основном являются типичными для всех детей, находящихся в процессе адаптации. В этот период почти все мамы думают, что именно их ребенок «несадовский», а остальные малыши якобы ведут и чувствуют себя лучше. Но это не так. Вот распространенные изменения в поведении ребенка в период адаптации.

Эмоции ребенка

В первые дни пребывания в саду гораздо сильнее выражены отрицательные эмоции: от хныканья, «плача за компанию» до постоянного приступообразного плача. Особенно яркими являются проявления страха (кроха явно боится идти в садик, боится воспитателя или того, что мама за ним не вернется), гнева (когда малыш вырывается, не давая себя раздеть, или даже может ударить взрослого, собирающегося оставить его), депрессивные реакции и «заторможенность», как будто эмоций нет вообще. В первые дни ребенок испытывает мало положительных эмоций. Он очень расстроен расставанием с мамой и привычной средой. Если малыш и улыбается, то в основном это реакция на новизну или на яркий стимул (необычная игрушка, «одушевленная» взрослым, веселая игра). Наберитесь терпения! На смену отрицательным эмоциям обязательно придут положительные, свидетельствующие о завершении адаптационного периода. А вот плакать при расставании кроха может еще долго, и это не говорит о том, что адаптация идет плохо. Если ребенок успокаивается в течение нескольких минут после ухода мамы, то все в порядке.

Контакты со сверстниками и воспитателем

В первые дни у ребенка снижается социальная активность. Даже общительные, оптимистичные дети становятся напряженными, замкнутыми, беспокойными, малообщительными. Нужно помнить, что малыши 2–3 лет играют не вместе, а рядом. У них еще не развита сюжетная игра, в которую включались бы несколько детей. Поэтому не стоит расстраиваться, если ваш ребенок пока не взаимодействует с другими малышами. О том, что адаптация идет успешно, можно судить по тому, что кроха все охотнее взаимодействует с воспитателем в группе, откликается на его просьбы, следует режимным моментам.

Познавательная активность

Первое время познавательная активность может быть снижена или даже вовсе отсутствовать на фоне стрессовых реакций. Иногда ребенок не интересуется даже игрушками. Многим детям требуется посидеть в сторонке, чтобы сориентироваться в окружающей обстановке. В процессе успешной адаптации малыш постепенно начинает осваивать пространство группы, его «вылазки» к игрушкам станут более частыми и смелыми, ребенок станет задавать вопросы познавательного плана воспитателю.

Навыки

Под влиянием новых внешних воздействий в первое время малыш может на короткое время«растерять» навыки самообслуживания (умение пользоваться ложкой, носовым платком, горшком и т.д.). Успешность адаптации определяется тем, что ребенок не только «вспоминает» забытое, но вы, с удивлением и радостью, отмечаете новые достижения, которым он научился в саду.

Особенности речи

У некоторых детей словарный запас скудеет или появляются «облегченные» слова и предложения. Не волнуйтесь! Речь восстановится и обогатится, когда адаптация будет завершена.

Двигательная активность

Некоторые дети становятся «заторможенными», а некоторые – неуправляемо активными. Это зависит от темперамента ребенка. Изменяется также и домашняя активность. Хорошим признаком является восстановление нормальной активности дома, а затем и в садике.

Сон

Если ребенка оставить на дневной сон, то первые дни он будет засыпать плохо. Малыш может вскакивать или, уснув, вскоре просыпаться с плачем. Дома также может отмечаться беспокойный дневной и ночной сон. К моменту завершения адаптации сон и дома, и в саду обязательно нормализуется.

Аппетит

В первое время у ребенка может быть пониженный аппетит. Это связано с непривычной пищей (непривычен и вид, и вкус), а также со стрессовыми реакциями – малышу просто не хочется есть. Хорошим признаком считается восстановление аппетита. Пусть малыш съедает не все, что есть на тарелке, но он начинает кушать.

Здоровье

В это время снижается сопротивляемость организма инфекциям, и ребенок может заболеть в первый месяц (а то и раньше) посещения садика. Конечно, многие мамы ждут, что негативные моменты поведения и реагирования малыша уйдут в первые же дни. И расстраиваются или даже сердятся, когда этого не происходит. Обычно адаптация проходит за 3–4 недели, но может растянуться на 3–4 месяца. Не торопите время, не все сразу!

 

Чем может помочь мама

Каждая мама, видя, насколько ребенку непросто, желает помочь ему быстрее адаптироваться. И это замечательно. Комплекс мер состоит в том, чтобы создать дома бережную обстановку, щадящую нервную систему малыша, которая и так работает на полную мощность.

В присутствии ребенка всегда отзывайтесь положительно о воспитателях и саде. Даже в том случае, если вам что-то не понравилось. Если ребенку придется ходить в этот сад и эту группу, ему будет легче это делать, уважая воспитателей. Разговаривайте об этом не только с крохой. Расскажите кому-нибудь в его присутствии, в какой хороший сад теперь ходит малыш и какие замечательные воспитатели там работают.

В выходные дни не меняйте режим дня ребенка. Можно позволить поспать ему чуть дольше, но не нужно позволять «отсыпаться» слишком долго, что существенно может сдвинуть распорядок дня. Если ребенку требуется «отсыпаться», значит, режим сна у вас организован неверно, и, возможно, малыш слишком поздно ложится вечером.

Не отучайте ребенка от «дурных» привычек (например от соски) в период адаптации, чтобы не перегружать нервную систему малыша. У него в жизни сейчас слишком много изменений, и лишнее напряжение ни к чему.

Постарайтесь, чтобы дома малыша окружала спокойная и бесконфликтная атмосфера. Чаще обнимайте малыша, гладьте по головке, говорите ласковые слова. Отмечайте его успехи, улучшение в поведении. Больше хвалите, чем ругайте. Ему так сейчас нужна ваша поддержка!

Будьте терпимее к капризам. Они возникают из-за перегрузки нервной системы. Обнимите кроху, помогите ему успокоиться и переключите на другую деятельность (игру).

Дайте в сад небольшую игрушку. Малыши этого возраста могут нуждаться в игрушке – заместителе мамы. Прижимая к себе что-то мягкое, которое является частичкой дома, ребенку будет гораздо спокойнее.

Призовите на помощь сказку или игру. Вы можете придумать свою сказку о том, как маленький мишка впервые пошел в садик, и как ему сначала было неуютно и немного страшно, и как потом он подружился с детьми и воспитателями. Эту сказку вы можете «проиграть» с игрушками. И в сказке, и в игре ключевым моментом является возвращение мамы за ребенком, поэтому ни в коем случае не прерывайте повествования, пока не настанет этот момент. Собственно все это и затевается, чтобы малыш понял: мама обязательно за ним вернется.

Спокойное утро

Больше всего родитель и ребенок расстраиваются при расставании. Как нужно организовать утро, чтобы день и у мамы, и у малыша прошел спокойно? Главное правило таково: спокойна мама – спокоен малыш. Он «считывает» вашу неуверенность и еще больше расстраивается.

И дома, и в саду говорите с малышом спокойно, уверенно. Проявляйте доброжелательную настойчивость при пробуждении, одевании, а в саду – раздевании. Разговаривайте с ребенком не слишком громким, но уверенным голосом, озвучивая все, что вы делаете. Иногда хорошим помощником при пробуждении и сборах является та самая игрушка, которую кроха берет с собой в садик. Видя, что зайчик «так хочет в сад», малыш заразится его уверенностью и хорошим настроением.

Пусть малыша отводит тот родитель или родственник, с которым ему легче расстаться. Воспитатели давно заметили, что с одним из родителей ребенок расстается относительно спокойно, а другого никак не может отпустить от себя, продолжая переживать после его ухода.

Обязательно скажите, что вы придете, и обозначьте когда (после прогулки, или после обеда, или после того, как он поспит и покушает). Малышу легче знать, что мама придет после какого-то события, чем ждать ее каждую минуту. Не задерживайтесь, выполняйте свои обещания!

У вас должен быть свой ритуал прощания (например, поцеловать, помахать рукой, сказать «пока»). После этого сразу уходите: уверенно и не оборачиваясь. Чем дольше вы топчитесь в нерешительности, тем сильнее переживает малыш.

Не делайте ошибок

К сожалению, иногда родители совершают серьезные ошибки, которые затрудняют адаптацию ребенка. Чего нельзя делать ни в коем случае:

Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую реакцию. Строгое напоминание о том, что «он обещал не плакать», – тоже абсолютно не эффективно. Дети этого возраста еще не умеют «держать слово». Лучше еще раз напомните, что вы обязательно придете.

Нельзя пугать детским садом («Вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад пойдешь!»). Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным.

Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это может навести малыша на мысль, что сад – это нехорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.

Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или даже полный день. Пусть лучше он знает, что мама придет не скоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.

Помощь нужна еще и маме!

Когда речь идет об адаптации ребенка к саду, очень много говорят о том, как трудно малышу и какая ему нужна помощь. Но «за кадром» остается один очень важный человек – мама, которая находится в не меньшем стрессе и переживаниях! Она тоже остро нуждается в помощи и почти никогда ее не получает. Часто мамы не понимают, что с ними происходит, и пытаются игнорировать свои эмоции. Но не стоит этого делать. Вы имеете право на все свои чувства, и в данном случае они являются естественными. Поступление в сад – это момент отделения мамы от ребенка, и это испытание для обоих. У мамы тоже «рвется» сердце, когда она видит, как переживает малыш, а ведь в первое время он может заплакать только при одном упоминании, что завтра придется идти в сад. Чтобы помочь себе, нужно:

быть уверенной, что посещение сада действительно нужно семье. Например, когда маме просто необходимо работать, чтобы вносить свой вклад (порой единственный) в доход семьи. Иногда мамы отдают ребенка в сад раньше, чем выходят на работу, чтобы помочь ему адаптироваться, забирая пораньше, если это будет нужно. Чем меньше у мамы сомнений в целесообразности посещения сада, тем больше уверенности, что ребенок рано или поздно обязательно справится. И малыш, реагируя именно на эту уверенную позицию мамы, адаптируется гораздо быстрее.

поверить, что малыш на самом деле вовсе не «слабое» создание. Адаптационная система ребенка достаточно сильна, чтобы это испытание выдержать, даже если слезы текут рекой. Парадоксально, но факт: хорошо, что кроха плачет! Поверьте, у него настоящее горе, ведь он расстается с самым дорогим человеком – с вами! Он пока не знает, что вы обязательно придете, еще не установился режим. Но вы-то знаете, что происходит, и уверены, что заберете малыша из сада. Хуже, когда ребенок настолько зажат тисками стресса, что не может плакать. Плач – это помощник нервной системы, он не дает ей перегружаться. Поэтому не бойтесь детского плача, не сердитесь на ребенка за «нытье». Конечно, детские слезы заставляют вас переживать, но вы тоже обязательно справитесь.

воспользоваться помощью. Если в саду есть психолог, то этот специалист может помочь не только (и не столько!) ребенку, сколько его маме, рассказав о том, как проходит адаптация, и уверив, что в саду действительно работают люди, внимательные к детям. Иногда маме очень нужно знать, что ее ребенок быстро успокаивается после ее ухода, и такую информацию может дать психолог, наблюдающий за детьми в процессе адаптации, и воспитатели.

заручиться поддержкой. Вокруг вас мамы, переживающие те же чувства в этот период. Поддерживайте друг друга, узнайте, какие «ноу-хау» есть у каждой из вас в деле помощи малышу. Вместе отмечайте и радуйтесь успехам детей и самих себя.

Теперь, когда вы знаете, что многие негативные проявления в поведении ребенка являются нормальным проявлением процесса адаптации, вам нужно понять: очень скоро они начнут уменьшаться, а потом и вовсе сойдут на «нет». Через некоторое время вы с удивлением, а потом и гордостью начнете отмечать, что малыш стал гораздо самостоятельнее и приобрел много полезных навыков.

©источник http://www.kinderok.ru/

Первые дни ребенка в детском саду – самый волнительный период для родителей и ответственный для воспитателей и психолога. От того, насколько квалифицированно и слаженно будут действовать педагоги, зависит то, как пройдет адаптация ребенка в детскому саду. Поведение ребенка в детском саду в первые дни не является показателем того, как он поведет себя дальше. К примеру, ребенок, поначалу заливающийся слезами, потом может очень быстро адаптироваться. И, наоборот, малыш, который в первые дни стойко держался и не проронил ни слезинки, вполне может начать устраивать душещипательные концерты через неделю. В общем, совершенно бессмысленно радоваться или огорчаться из-за поведения ребенка в первые дни, потому что делать какие-либо выводы еще слишком рано.

Роль психолога в адаптации ребенка

В адаптации ребенка к детскому саду участвуют не только воспитатели, но и в обязательном порядке психолог. Именно он старается установить с новым воспитанником контакт, познакомить его с коллективом и, в зависимости от того, насколько это удается, дает дальнейшие рекомендации воспитателям и родителям о продолжительности пребывания ребенка в детском саду. Если адаптация проходит тяжело, психолог может пригласить маму в группу вместе с ребенком или посоветовать приводить ребенка только на прогулку.   Перед тем как ребенок начнет ходить в детский сад, психолог проводит подробное анкетирование родителей об условиях проживания ребенка в семье, его вкусовых предпочтениях, привычках и любимых игрушках. Не рассматривайте эти вопросы как вторжение в вашу личную жизнь, честные ответы на них важны для того, чтобы найти к вашему ребенку верный подход и помочь ему адаптироваться к новой обстановке с наименьшими потерями.

Особенности поведения ребенка

Адаптация ребенка к детскому саду занимает в среднем от 1 до 3 месяцев и сопровождается такими признаками, как повышенная плаксивость и раздражительность, отсутствие аппетита, нарушение сна, недержание мочи. У некоторых детей может даже подняться температура или нарушиться стул.   Особенно ярко эти признаки проявляются в первые дни пребывания ребенка в детском саду. Малыш, который прекрасно умеет пользоваться горшком, вдруг перестает это делать и мочит штанишки, а активный говорун может не проронить в детском саду ни слова. Некоторые дети перестают есть самостоятельно и ждут, пока их не покормят с ложки.   Широко распространена и другая ситуация – ребенок замечательно ведет себя в детском саду, но, придя домой, начинает проявлять немотивированную агрессию и устраивать беспричинные истерики.   Отнеситесь ко всем этим явлениям с пониманием. Ребенок ведет себя так не назло вам, а просто потому, что он переживает сильнейший стресс. Родительская любовь и внимание способствуют скорейшей адаптации ребенка в детском саду не меньше, чем грамотные действия педагогов.

Психологическая подготовка к детскому саду

Под подготовкой ребенка к детскому саду обычно подразумевают обучение ребенка самостоятельному выполнению какие-либо действий (например, ходить на горшок, вытирать попу, мыть руки, убирать за собой игрушки), что, безусловно, важно. Но не стоит забывать и о психологической подготовке ребенка. Если вы отправляете малыша в садик не завтра, то у вас еще есть время подготовить ребенка к грядущим переменам. Психологическая подготовка к детскому саду не помешает даже самому общительному и незакомплексованному ребенку, потому что даже активный малыш может замкнуться в непривычной обстановке.

Особенности адаптации ребенка

Вы наверняка обратили внимание на то, что когда вы едете с ребенком на отдых или к бабушке, то поначалу ребенок ведет себя несколько необычно, он зажат или, наоборот, гиперактивен. Это связано с тем, что он осваивается, адаптируется к новому окружению. Даже в такой, казалось бы, безобидной ситуации на адаптацию ребенка уходит 2-3 дня. Так что же говорить об адаптации к детскому саду, где малыша ждут кардинальные перемены?   Если бы вы заранее рассказали ребенку о том, что поедете к бабушке, что у бабушки есть такие-то и такие-то игрушки и т.д., то ребенок адаптировался бы быстрее. Разумеется, вам просто не пришло это в голову, потому что, по большому счету, это ни к чему. А вот с детским садом все совсем иначе – такого рода подготовка во многом облегчит процесс адаптации ребенка в детском саду.

Знакомим ребенка с детским садом

Психологическая подготовка ребенка к детскому саду включает в себя 2 аспекта: формирование у малыша положительного эмоционального настроя и ознакомление ребенка с примерным режимом дня в детском саду.   В идеале нужно отвести ребенка на экскурсию в группу и регулярно гулять с ним на площадках детского сада. Гуляйте с ребенком в то же время, что и дошкольники (примерно с 10 до 12, и после 16-17 часов), и, невзначай, проходите мимо детсадовских площадок. Расскажите малышу, что там играют дети, и им очень весело, а родителей туда не пускают, чтобы они не мешали детям играть, потому что это специальная площадка для детей. Также упомяните о том, что вашему малышу туда пока нельзя, но совсем скоро он станет большим, и ему тоже разрешат ходить на эту площадку и играть с другими детьми. У ребенка обязательно возникнет интерес к этим загадочным детям, играющим за забором, потому что запретный плод сладок.   Как только ребенок начнет проявлять интерес, расскажите ему увлекательную сказку про детский сад с участием его любимого сказочного персонажа. Например, Красная Шапочка стала совсем большой и пошла в детский сад, там она… В общем, опишите то, что ребенок там увидит (раздевалку, игровую комнату, спальню, туалет, других детей, воспитателей), и то, чем он будет заниматься (разденется, отпустит маму, помоет руки, позавтракает, поиграет с другими детьми, погуляет, пообедает, поспит, попросится в туалет и так далее). Рассказывайте эту сказку каждый день, постепенно добавляя новые детали, чтобы ребенок не потерял интерес.   Если вам удалось пробудить у малыша интерес к детскому саду и рассказать ему в игровой форме об особенностях детсадовского режима, то считайте, что вы отлично справились с психологической подготовкой ребенка к детскому саду.

Адаптация ребенка в детском саду

Итак, настало время отдавать малыша в детский сад. Не секрет, что многие мамы скрепя сердце думают о надвигающихся переменах, а больше всего пугает неизвестность. Ведь все, что мы знаем о детских садах, – это смутные воспоминания нашего садовского детства. Так что же делают с нашими детьми в детских садах сегодня? Как встречают «первосадок»? Как проходит адаптация ребенка в детском саду? Когда ребенок пойдет в детский сад? Во-первых, не думайте, что все новобранцы идут в садик 1 сентября. Малышей вводят в группу «порциями» — 5-7 человек в неделю, например, трое — в понедельник, четверо — в среду. Делается это в целях лучшей адаптации детей к детскому саду, ну и, конечно же, потому, что воспитателям было бы очень сложно уследить сразу за 15-20 растерянными малышами, незнакомыми с правилами детского сада, и, откровенно говоря, вообще не очень понимающими, куда и зачем они попали. Очередность определяют воспитатели.   В большинстве договоров, которые Вы заключаете с детским садом при зачислении, прописана возможность присутствия родителей в период адаптации ребенка в детском саду. В одних садиках – это месяц, в других – 1-2 дня, но иногда на деле эта возможность не реализуется. Не стоит сильно расстраиваться в последнем случае, ведь чаще всего пребывание родителей в детском саду подразумевает лишь присутствие в раздевалке, к тому же Вам потом не придется объяснять ребенку, почему раньше Вы находились в садике вместе с ним, а теперь куда-то уходите, да и плачут дети чаще всего только в присутствии родителей, а потом отвлекаются и успокаиваются.

Период адаптации ребенка к детскому саду

Первые дни (а может, и неделю) Вы будете приводить малыша в садик всего на 1-2 часа. Часть этого времени ребенок будет завтракать, а оставшуюся часть играть. Пусть ребенок понемногу приучается есть в саду.   Затем Вы начнете водить ребенка до сна (примерно до 12.00). За это время Ваш малыш успеет позавтракать, погулять и пообедать. Не переживайте, если ребенок отказывается в детском саду от еды или не ходит на горшок, ведь ему тоже нужно время, чтобы освоиться, адаптироваться к новой обстановке.   И вот Вы уже оставляете ребенка на сон (до 16.00). К этому времени малыш не только поспит, но и съест полдник. Поначалу, Ваш ребенок, скорее всего, будет плохо засыпать в садике и даже плакать, ведь он не привык спать, когда мамы нет рядом. Всё это нормально и со временем пройдет.   Адаптация каждого ребенка к детскому саду проходит индивидуально. Воспитатели сами скажут Вам, когда можно будет оставить ребенка до обеда, на сон и т.д. Прислушайтесь к их мнению, ведь у них богатейший опыт, через их руки прошли сотни детей. Конечно же, 90% детей первые недели плачут, и, конечно же, Вам больно уходить от рыдающего ребенка. Но постарайтесь не волноваться, ведь дети очень чутко чувствуют настроение взрослых, а воспитатели сумеют позаботиться о Вашем малыше: и пожалеют, и обнимут, и на руки возьмут.  

©источник http://www.kinderok.ru/

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — ЧТО ЭТО ТАКОЕ?

Часто задаваемые вопросы – что такое инклюзивное образование для детей с ОВЗ?

Вопрос: Мы часто слышим теперь это слово «инклюзивное» образование. Интегративное и инклюзивное образование – это одно и то же, или нет? Если нет, что какое отличие?

Ответ: Многие не понимают разницы в терминологии и считают ее надуманной. Важно понимать, по какой причине по инициативе ЮНЕСКО было введено новое понятие ИНКЛЮЗИИ (ВКЛЮЧЕНИЯ) в то время, как термин ИНТЕГРАЦИЯ существовал. Инклюзия (в отличие от интеграции) предполагает не простое пространственное помещение ребенка с особенностями в общий класс или группу, что часто бывает именно так. Если этот ребенок не справляется с программой, что с точки зрения ИНТЕГРАЦИИ — это проблема ребенка, а с точки зрения ИНКЛЮЗИИ – проблема образовательной среды. То есть – для того, чтобы ВКЛЮЧЕНИЕ (ИНКЛЮЗИЯ) были успешными – именно СРЕДА должна быть изменена.

Вопрос: Дети с ОВЗ – кто это такие ? Кто нуждается в инклюзивном образовании?

Ответ: Дети и молодые люди, которые нуждаются в ИНКЛЮЗИВНОМ образовании, могут иметь или не иметь ИНВАЛИДНОСТЬ. Но в любом случае, они имеют ОСОБЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ, которые требуют изменения и некоторой перестройки педагогического подхода к ним, а также, возможно, вспомогательное оборудование. Главное, что они не обязательно должны иметь установленную инвалидность, чтобы на них распространялось понятие ИНКЛЮЗИВНОЕ образование. В Законе об образовании РФ и в Законе «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в г. Москва» употребляется термин «дети с ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (ОВЗ), в специальной литературе – «дети с ограниченными возможностями, со специальными потребностями, особыми образовательными потребностями — ООП». Главное, не следует называть таких детей – дефективными, больными, аномальными, а также употреблять диагнозы. На Западе широко распространен термин LEARNING DISABILITY, что обозначает ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ. Это значит, что сам ребенок с такими трудностями не справится, и ему требуется особая помощь школы и общества. Вопрос: Но ведь общество не готово принять таких детей! Дети в школах – жестокие, а учителя общеобразовательных школ не являются специалистами. Сначала нужно подготовить общество, а потом начинать инклюзию… Ответ : Вопрос о том, можно ли ПОДГОТОВИТЬ ОБЩЕСТВО к процессу интеграции (инклюзии) всегда остается открытым. Одни считают, что необходимо с помощью СМИ, дискуссий, произведений искусства, повышения квалификации педагогов и пр. работать с людьми для того, чтобы они становились толерантнее и смогли принимать людей с нарушениями, не обижая и не травмируя их. И только когда общество будет готово, можно начинать процесс, так как иначе люди с нарушениями будут сильно травмированы нетолерантностью общества. Другие полагают, что общество сможет измениться только тогда, когда оно увидит на улицах, в транспорте, в офисах и в школах людей с особыми потребностями. Когда закон будет последовательно защищать права этих людей на равные возможности, и те, кто дискриминирован, будет обязательно защищен, а тот, кто дискриминирует – понесет ответственность. Доля правды есть и в той, и другой позиции. По многим проведенным исследованиям известно, что самая консервативная часть общества, настроенная в отношении инклюзии скептически – это педагоги общеобразовательных и специальных школ. Их можно понять, ведь это их основная ответственность. Именно поэтому в школах и ДОУ проводится специальное обучение, и специальные знания, касающиеся детей с нарушениями, теперь достояние не только специальной системы. Важным фактом является также и тот, что чем раньше начинается процесс инклюзии (с раннего возраста), тем более готово к ней детское, а, соответственно, и родительское сообщество. Вопрос: А не лучше ли все-таки этим детям в специальной системе? Ведь там их могут лучше научить, раз там сосредоточены специалисты? Зачем вообще эта инклюзия и всем ли она нужна? Ответ: Таким вопросом не раз задавались родители, практики, правозащитники и исследователи. У каждого находился свой ответ на этот вопрос. Многие родители полагают, что совместное воспитание с обычными детьми полезно ребенку, так как он может общаться с другими и многому учится от них, кроме того, это делает семью, имеющую ребенка с проблемами более «нормальной», похожей на другие семьи, а не изолирует ее. Практики – педагоги специального и общего образования смотрят на этот вопрос более трезво, полагая, что в инклюзии некоторые дети с нарушениями развития могут «потерять» качество образования. Именно поэтому этот вопрос уже давно занимает исследователей – сравнивается развитие детей, находящихся в инклюзивных и раздельных программах, по самым различным показателям. Данные многих работ говорят о том, что многие дети в инклюзии часто «выигрывают» в развитии независимости, социальных навыков, и «не проигрывают» в усвоении академических навыков, а также последствия инклюзивного воспитания позитивны для будущей социальной адаптации ( М.Фишер, С.Одом). Что касается правозащитников, то они напоминают о том, что право на полноценное участие в жизни общества есть у каждого в соответствии с подписанными РФ международными документами. В основе инклюзивного образования лежит право человека на образование, провозглашенное во Всемирной декларации прав человека в 1949 г. Столь же важным является право ребенка не подвергаться дискриминации, которое предусмотрено в статье 2 Конвенции о правах ребенка (ООН, 1989 г.). Все дети вправе получать тот вид образования, который не подвергает их дискриминации на основании умственных или физических недостатков, этнической принадлежности, религии, языка, пола, способностей и т.д. В Москве 28 апреля 2010 был принят Законопроект, согласно которому дети с ограниченными возможностями смогут обучаться не только в специализированных учреждениях или на дому, но и в любой школе г.Москвы (N 16 » Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья )»

 Материал подготовлен ст. научным сотрудником ГРЦ Викторией Рыскиной

Информационно-методические рекомендации по выявлению несовершеннолетних, участвующих в Интернет-сообществах (группах) социальной сети «ВКонтакте», побуждающих их к совершению самоубийств 

(подготовлено с использованием материалов Автономной некоммерческой организации «Центр программ профилактики и социальной реабилитации») г. Уфа 

В настоящее время особую значимость представляет безопасность детей в информаци

Культурно разнообразных сказок — 11 книжек с картинками для вашего класса

Был объявлен кастинг для живой адаптации Русалочки, и некоторые люди с шоком и тревогой отреагировали на объявление о том, что Ариэль будет играть черная актриса. Меня удивило, как некоторые люди, которых я считал открытыми и принимающими, с гневом реагировали на вымышленного персонажа. Моей второй реакцией было то, что им никогда не доводилось слышать чудесные истории.У нас так много работы, чтобы сделать, когда дело доходит до разнообразия и инклюзивности, но один из способов, которым мы можем добиться реальных результатов, — это научить студентов тому, что эти истории рассказываются разными способами. На самом деле так много сказок, которые мы читаем, основаны на народных сказках со всего мира. Давайте позаботимся о том, чтобы в наших классах мы использовали более широкий объектив и более разнообразную библиотеку сказок — если вам нужны названия, которых так много, этот список представляет собой лишь небольшую выборку, подходящую для классов в раннем детстве.

Этот список книг содержит партнерские ссылки, по которым я получаю небольшую комиссию за совершение покупок.

«Русалочка» Ханны Эллиот — часть моей любимой серии настольных книг «Однажды в мире». История довольно знакома, никаких больших изменений по сравнению с тем, что вы ожидаете от рассказа о Русалочке, но она установлена ​​на Карибах, с яркими островными цветами и особенно темноволосой и темнокожей Русалочкой. Мне нравятся иллюстрации Нивеи Ортис, они яркие и увлекают моих малышей, которые еще не умеют читать самостоятельно.

«Принцесса на горошине» Сьюзен Миддлтон Эля — забавный пересказ классической сказки «Принцесса на горошине». Действие происходит в Перу и с примесью испанских слов в рифмованном тексте рассказывается история принца, которого готовят к свадьбе, и его матери, которая следит за тем, чтобы только настоящая принцесса могла выйти из нее. Королева — настоящая свекровь, но милый принц компенсирует ее и кое-что еще. Эта книга великолепно читается вслух, и я не могу ее отдать, но в конце тоже может быть забавный поворот.

«Гензель и Гретель» Рэйчел Айседора — это страшная история о двух храбрых детях, которые попали в плен к страшной ведьме и должны спастись, иначе их съедят. В этом пересказе Африки нет конфет, но есть невероятные иллюстрации, на которых запечатлены некоторые из богатых цветов и текстур Африки.

«Принцесса на горошине» Рэйчел Айседоры потрясающая, иллюстрации перенесут читателей в Африку. В классической сказке нет никаких поворотов или изменений, а текст достаточно короткий, чтобы его можно было прочитать кругом.Дети обожают яркие цвета, использованные в иллюстрациях, и мне нравится, что в истории нет больших изменений, просто другой объектив и место.

«Красный форт» Бренды Майер — это обновленная версия «Красной курочки» с сильной независимой маленькой девочкой в ​​центре. Руби — маленькая латиноамериканская девочка, которая решает построить форт и просит помощи у своих братьев… Вы, наверное, догадались, как они отреагировали. Неважно, она все равно его строит, с небольшой помощью мамы и бабушки.Мне нравится, что эта книга без особых усилий ломает стереотипы и предположения и вдохновляет читателей использовать свое воображение и что-то создавать. Это также помогает научить детей исправлять свои ошибки. Обожаю эту книгу!

«Золушка» Хлои Перкинс — одна из настольных книг, которую мои ученики хватают снова и снова. Действие этой сказки происходит в Мексике, и красочные рисунки на доске настолько ярки; Мне часто грустно переходить на следующую страницу. Сама история не была изменена просто окружающей средой, которая является сутью этого сериала.Он направлен на то, чтобы взглянуть на классические сказки через иное мировоззрение, не меняя при этом слишком много сюжета. Я думаю, что здесь есть место совершенно другим высказываниям, равно как и такого рода сдвигам.

«Рапунцель» Хлои Перкинс — еще одна настольная книга «Однажды в мире», которая нравится моим ученикам. В этой версии истории Рапунцель — индиец, но в остальном это почти та же история. В этом году у меня была трехлетняя девочка, которая спросила меня, как ее зовут. Я сказал: «Это Рапунцель». Трехлетняя девочка подумала об этом, а затем сказала: «У меня есть фильм, а она в фиолетовом платье и у нее желтые волосы.У этой девушки такие же каштановые волосы, как у меня. Хотя моя ученица была европеоидной расой, она все еще понимала, что у нее было что-то общее с ЭТОЙ Рапунцель, чего она не чувствовала с той, которую она видела в Запутанной истории. Я любил это и всю эту серию настольных книг.

«Белоснежка» Хлои Перкинс перенесет вас в Японию, но повествует ту же историю о Белоснежке, с которой вы, вероятно, знакомы. Это не обновление, принц все еще целует Белоснежку без сознания, которую многие хотят удалить, но я вижу в этом возможность поговорить о том, почему мы этого не делаем.Мне нравятся иллюстрации Мисы Сабури, и они вызывают у меня желание как можно скорее забронировать рейс в Японию! Мне нравится, что эта книга и все книги в этом списке дают детям возможность вообразить эти сказки и гораздо больше, чем просто интерпретацию Диснея. Есть так много способов рассказать эти истории.

Ганская Златовласка доктора Тамары Пиццоли знакомит нас с Кофи, мальчиком, который живет в Гане и проводит так много времени на улице, что его волосы обесцвечиваются на солнце. Как и история Златовласки, с которой вы, возможно, более знакомы, его отправляют доставить некоторые вещи соседу, а когда их нет дома, он решает устроиться как дома, в их доме.Это история об уважении и о том, как чувствовать себя комфортно в чужих домах и пересекать линии, которые нельзя пересекать. Красивая книга, посвященная этим урокам и западноафриканской культуре Ганы.

«Красная Шапочка и очень голодный лев» Алекса Т. Смита — это пересказ «Красной Шапочки», в которой есть больная тётя с пятнами, и Красная Шапочка должна доставить ей то, что ей нужно. Вместо волка есть Голодный Лев, который понятия не имеет, во что он ввязывается! Детям нравится эта книга, иллюстрации веселые, а история веселая.Я не думаю, что он особенно африканский, в том смысле, что книги Рэйчел Айседора успешно включают культурные ссылки на гораздо более глубоком уровне, но это забавное чтение, в котором есть храбрая маленькая героиня, и его определенно стоит прочитать и найти для него место в ваша книжная полка.

«Золотая удача и три панды» Наташи Йим — это пересказ «Златовласки и трех медведей», действие которого происходит во время китайского Нового года. Голди Лак просят отнести немного еды ее соседям, но, когда их нет дома, ее берет верх любопытство, и она попадает в самые разные неприятности.Что мне особенно нравится в этой версии сказки, так это то, что Голди идет домой, чтобы подумать о том, что она сделала и как исправить это. Мне нравится, что есть это дополнение к более традиционному повествованию истории.

Современные сказки для детей

Рукавица Яна Бретта

«Рукавица», наиболее устойчивое название Яна Бретта, представляет собой экранизацию украинской сказки. Мне нравится фирменный стиль Бретта с границами страниц, которые позволяют читателю увидеть, что происходит на следующей странице.

Хотя я люблю классику Бретта, вы найдете несколько потрясающих новых вневременных адаптаций сказок, перечисленных ниже, которые наверняка вас развлечут.

Современные сказки / адаптации к народным сказкам

	Красный и очень голодный лев, Алекс Т. Смит В этой версии «Красной шапочки», действие которой происходит на африканских равнинах, Красная Шапочка понимает, что задумал Очень голодный лев, и преподает ему урок, прежде чем щедро делится с ним своими пончиками.
	Маленький красный форт Бренды Майер В этой адаптации басни о Маленькой рыжей курице Руби хочет построить форт, но три ее брата отказываются помогать, поэтому, когда форт будет закончен, Руби не позволит им присоединиться к ней — пока мальчики не придумают несколько украшений. для форта, как почтовый ящик, сад и свежий слой краски.
	Три свиньи-ниндзя, Кори Розен Шварц Когда большой злой волк угрожает их деревне, три свиньи записываются на различные уроки боевых искусств, чтобы подготовиться к его уничтожению.Однако Свинья-1 и Свинья-2 не придерживаются своих тренировок и не могут соперничать со своим противником. Но после практики и целеустремленности Третий Свинья становится великим мастером карате и спасает положение.
	Новая одежда китайского императора. Автор Ин Чанг Компестин Молодой император, советники которого воспользовались им, заручается поддержкой честных портных, чтобы раскрыть свои злодеяния в этом пересказе классической сказки. Включает исторические заметки и инструкции по изготовлению халата.
	После падения (Как Шалтай-Болтай снова встал на ноги) Дэн Сантат От обладателя медали Калдекотта и самого продаваемого автора-иллюстратора «Нью-Йорк Таймс» приходит вдохновляющий эпилог к ​​любимому детскому стишку. Боясь высоты после падения, Шалтай-Болтай может больше заниматься тем, что любит больше всего. Сможет ли он набраться храбрости, чтобы противостоять своему страху?
	La Princesa and the Pea Сьюзан Миддлтон Эля Команда, создавшая «La Madre Goose», придаёт классическую сказку рифмованной интерпретации, помещая её в разнообразную обстановку и используя испанские слова.
	Заяц и черепаха, Элисон Мюррей Заяц самый быстрый в хозяйстве. Черепаха так же медлителен, как и они. Так что, когда они решат устроить гонку, Заяц наверняка выиграет … не так ли? Элисон Мюррей предлагает очаровательный пересказ всеми любимой басни Эзопа с озорным поворотом, полным веселья и стильного очарования.

---

Что такое конкурс «101 книжка с картинками»?

Конкурс «101 книжка с картинками» предназначен для всех в любом возрасте.Библиотекари вручную выбрали названия из списка, который включает в себя классику, новые названия и все, что между ними.

Для начала зарегистрируйтесь онлайн. Вы можете отслеживать свой прогресс в Интернете или, если вы предпочитаете бумажный буклет журнала, возьмите его в библиотеке вашего района. Книги сгруппированы по категориям, но вы можете читать их в любом порядке и в удобном для вас темпе. Когда вы читаете все 101 заголовок, вы получаете бесплатную книжку с картинками (пока расходные материалы есть).

Это последняя из серии публикаций в блогах, посвященных некоторым вещам, которые нам нравятся в этих книгах.

10 лучших сказок для развлечения ваших детей

Чтение — отличный способ для детей выучить новые слова, развлечься и развлечь свои творческие искры. Важно как можно скорее заинтересовать детей чтением. Один из лучших способов сделать это — рано начать читать детям. К счастью, есть огромный выбор детской литературы.

СВЯЗАННЫЕ: 10 особых (и бесплатных!) Вещей, которые вы можете сделать в день рождения вашего ребенка

Но почему бы вместо этого не пойти по старой школе? Да, хотя классические сказки иногда могут показаться немного устаревшими, в них все еще есть та магия, которой, похоже, не хватает современным детским книгам.Вот 10 лучших сказок для развлечения ваших детей.

10 Рапунцель

Немецкая сказка Рапунцель была впервые опубликована в 1812 году как часть легендарных детских сказок братьев Гримм. Однако история на самом деле восходит к более ранней истории: немецкая Рапунцель является адаптацией более раннего рассказа Фридриха Шульца в 1790 году, причем на историю Шульца повлияла еще более ранняя сказка, опубликованная в 1634 году.

СВЯЗАННЫЕ: 10 вещей, которые можно купить в долларовом магазине, которые облегчают жизнь мамы

Сюжет основан на обычном образе молодой девушки, застрявшей в башне и нуждающейся в том, чтобы кто-то ее спасти.Однако на этот раз девушку не спасают вовсе, а вместо этого она спасает принца от слепоты. В книге также есть одна из самых известных сказочных строк всех времен: «Рапунцель Рапунцель, распусти волосы».

9 Гадкий утенок

Гадкий утенок , вероятно, одна из самых удручающих сказок, но все же это отличная книга для детей из-за того, что она несет в себе послание.Правильно, книга, написанная легендарным детским автором Гансом Христианом Андерсеном, рассказывает историю маленькой птички, родившейся на скотном дворе, которая страдает из-за своей внешности.

СВЯЗАННЫЕ С: 10 невероятных книг, которые нужны каждому новорожденному в своей коллекции

Однако в конце книги «гадкий утенок» превращается в прекрасного лебедя, оставляя других животных в шоке.Рассказ — хороший способ научить детей обзывать, взрослеть и личностные преобразования.

8 Златовласки и три медведя

Златовласка и три медведя , вероятно, одна из самых известных сказок в мире, и она способна напугать взрослых.История впервые пришла из Британии XIX века, где изначально считалось, что существует три версии. Однако наиболее распространен сюжет о молодой девушке (Златовласки), которая врывается в пустой дом, сидит на стульях хозяина, ест их кашу и спит в их кроватях.

Хотя Златовласка об этом не знает, владельцами дома на самом деле являются три медведя, Папа-медведь, Мама-медведь и Медвежонок, которые возвращаются домой и находят Златовласку крепко спящей.

7 Джек и бобовый стебель

Британская сказка, Джек и бобовый стебель, существует с 1734 года, когда она была впервые опубликована как «История Джека Сприггинса и заколдованного боба».«За прошедшие годы история несколько раз была адаптирована, однако бобовый стебель всегда оставался в центре истории. Сюжет сосредоточен на Джеке, бедном мальчике, который живет со своей матерью и дойной коровой.

Корова — единственный источник денег для семьи, поэтому, когда она в конце концов перестает давать молоко, Джеку приказывают продать его на городском рынке.По дороге в город Джек встречает торговца фасолью, который предлагает Джеку волшебные бобы в обмен на корову. Джек соглашается, что приводит к волшебному бобовому стеблю, гиганту и множеству забавных и захватывающих вещей. Эта классическая сказка обязательно понравится вашим детям.

6 Красная Шапочка

Красная Шапочка , вероятно, одна из самых известных сказок в мире, способная напугать как детей, так и взрослых.Сказка была впервые опубликована в Европе и восходит к 10 веку. Однако сюжет, который мы знаем и любим сегодня, вращается вокруг молодой девушки по имени Красная Шапочка.

Девочку назвали в честь красного плаща с капюшоном, который она носит, гуляя по лесу по дороге к бабушкам.Однако все становится хуже, когда к Красной Шапочке обращается Большой Плохой Волк, который пытается съесть ее для себя. Да, это может быть немного страшно, но это такая классика, что заслуживает места в этом списке.

5 кот в сапогах

Кошки, наверное, одни из самых популярных животных в мире, а что может быть лучше кошки? Конечно же, кот в сапогах.Персонаж Кота в сапогах существует с 1500-х годов, однако истории несколько изменились за последние несколько столетий. В настоящее время наиболее распространенной версией «Кот в сапогах» является та, что недавно была замечена в кассовом хите « Шрек ».

СВЯЗАННЫЙ: 10 лучших детских книг, написанных знаменитостями

На самом деле, версия Shrek была не так уж и далека, с оригинальным Котом в сапогах, который представляет собой обманчивого антропоморфного кота, который обманом вступает в брак и получает огромные суммы денег.

4 Румпельштильцхен

Румпельштильцхен в основном связан с братьями Гримм, опубликовавшими эту историю в 1812 году. Однако, согласно Bbc.co.uk, сказка существует уже не менее 4000 лет и, вероятно, является одним из старейших фольклорных произведений всех времен.Как и в большинстве сказок, сюжет странный и сосредоточен на девушке, которая умеет превращать солому в золото.

В результате ее помещают в комнату и приказывают вращаться, иначе Король отрубит ей голову.Через некоторое время девушка устает, и когда она чувствует, что не может больше продолжать, появляется маленький чертенок (Румпельштильцхен) и предлагает ей вращаться в обмен на ее ожерелье. Как и ожидалось, случаются и другие вещи, но вам просто нужно выяснить это сами.

3 Пряничный человечек

Пряничный человечек , иначе известный как Пряничный мальчик , впервые появился в печати в 1875 году и с тех пор является популярной сказкой.Сюжет повествует о побеге пряничного человечка, который спрыгивает с противня за несколько минут до того, как его помещают в духовку.

СВЯЗАННЫЕ: 10 знаковых книг, которые должен прочитать каждый малыш

Когда он убегает, пряничный человечек, как известно, поет: «Беги, беги как можно быстрее! Тебе меня не поймать.Я Пряничный человечек «только для того, чтобы оказаться в пасти лисы, которая пожирает его по частям. Сюжет неоднократно адаптировался, а также превращался в мюзикл.

2 Принцесса на горошине

«Принцесса на горошине» была написана Гансом Христианом Андерсеном в 1835 году.Однако позже выяснилось, что Андерсен слышал похожую историю в детстве и адаптировал ее к тому, что сейчас известно.

История разворачивается вокруг молодой девушки, которая утверждает, что она принцесса.Чтобы узнать правду, молодой принц решает проверить, говорит ли она правду, кладя горошину в постель, которую ей предлагают на ночь. С момента выхода сказка стала чрезвычайно популярной, а в 1959 году по ней даже был снят успешный мюзикл под названием « Once Upon A Mattress».

1 Дюймовочка

Дюймовочка написана легендарным сказочным автором Гансом Христианом Андерсеном и опубликована в 1835 году.История рассказывает о крошечной девочке по имени Дюймовочка, которая всю свою жизнь избегает предложений руки и сердца от жаб, кротов и множества других мелких животных. В конце концов, она встречает кого-то своего размера и влюбляется.

В то время сказки Андерсена очень не любили, критики утверждали, что они слишком неформальны и лишены морали.Однако почти 200 лет спустя одни и те же сказки по-прежнему читают детям каждую ночь во всем мире. Возьмите это, критики!

СЛЕДУЮЩИЙ: 10 вещей, которые следует помнить, когда вы являетесь одним из родителей ребенка

Следующий 5 здоровых способов, которыми мамы могут преодолеть стыд

Об авторе Кристи Лоу (Опубликовано 98 статей)

Феминистка, работающая полный рабочий день, а временная энтузиастка криминала.

Ещё от Kristy Law

Разверните, чтобы прочитать всю историю

21 мультикультурная сказка, которая порадует каждого ребенка

В детстве любила читать сказки. Сказки не похожи ни на какие другие истории. Это волшебные, чарующие сказки, в которых возможно все, и они почти всегда заканчиваются фразой «… и они жили долго и счастливо.«Все мы знаем, что у жизни не всегда счастливый конец, но я нашел что-то воодушевляющее в оптимизме этих историй.

Пожалуй, одна из лучших вещей в чтении сказок сегодня — это то, что существует так много мультикультурных версий, которые могут понравиться детям и взрослым. Прошли те времена, когда все главные герои выглядели практически одинаково. Теперь дети со всего мира могут познакомиться с разными культурами с помощью этих историй, а также увидеть себя отраженными.

Чтение сказок с учетом мультикультурности также позволяет родителям и учителям более содержательно общаться с детьми.Вы можете говорить о сходствах и различиях между историями, а также о различных культурных особенностях, главных персонажах, окружении и сюжете. Ниже представлен 21 пересказ сказок, которые можно изучить вместе с маленькими читателями в дополнение к классическим произведениям.

• Красная шапочка

  Тары Лазар, иллюстрировано Троем Каммингсом

  Приближается соревнование по фигурному катанию, и Красная Шапочка знает, что может победить, но у нее нет партнера.О, скользкая слякоть! Автор Тара Лазар ссылается на несколько популярных сказок в этой книге и смешивает их все в эту веселую историю на льду! Забавная книга для чтения вслух с малышами.
  (2–5 лет)

• Рапунцель

  от Рэйчел Айседора

  Рэйчел Айседора в образе Рапунцель изобилует яркими коллажами, которые очаруют читателей всех возрастов.Башня Рапунцель перемещается в пышную Африку; ее длинные, расшитые бисером дреды приветствуют ее Прекрасного Принца, который прилетает на зебре. И, конечно же, как и во всех лучших сказках, здесь есть много волшебства.
  (4-6 лет)

• Ла-Принсеса и горох

  Сьюзан Миддлтон Эля, иллюстрировано Хуаной Мартинес-Нил

  Очаровательный двуязычный пересказ классической сказки «Принцесса на горошине.”Живое искусство, представленное повсюду, вдохновлено культурой Перу.
  (4-8 лет)

• Девушка с грубым лицом

  Рэйфа Мартина, иллюстрировано Дэвидом Шенноном

  Это сказка, вдохновленная «Золушкой», действие которой происходит среди племен алгонкинов в Северной Америке. Вместо помощи крестной феи, Грубовидная девушка полагается на себя. Мощный пересказ с отличным посланием для юных читателей: красота находится внутри.
  (4-8 лет)

• Братья рыцари

  Дебби Аллен, иллюстрировано Кадиром Нельсоном

  Этот современный пересказ классической сказки «Двенадцать танцующих принцесс» происходит в Гарлеме, где афроамериканский преподобный пытается выяснить, почему ботинки его 12 сыновей изнашиваются каждое утро.
  (4-8 лет)

• Сирота: История Золушки из Греции

  Энтони Манна и Христодула Митакиду, иллюстрировано Жизель Поттер

  Следуйте истории маленькой девочки-сироты из Греции.Юным читателям понравятся яркие и потрясающие акварели и красивые стихи, разбросанные по всему тексту. Эта история знакома многим детям, поэтому у них не должно быть проблем уловить различия между этой версией и традиционной сказкой.
  (4-8 лет)

• Лон По По

  , Эд Янг

  Этот китайский пересказ «Красной шапочки» стал классикой.Обладатель медали Кальдекотта, эта версия сосредоточена на трех сестрах и Лон По По, бабушке-волчице, которая притворяется их бабушкой. Немного мрачнее, чем в оригинальной версии, хитрость волка и смекалка девочек в полной мере проявляются в потрясающих произведениях искусства и сюжете Янга.
  (4-8 лет)

• Говорящие яйца

  Роберта Д. Сан Суси, иллюстрировано Джерри Пинкни

  Эта прекрасно иллюстрированная и прекрасно написанная креольская сказка полна выразительного языка, который оживляет каждую сцену.Маленькие читатели отправятся в Луизиану на юг Америки и встретят двух сестер, жестокую Роуз и добросердечную Бланш. Тетя Бланш дарит ей куриный домик, полный говорящих яиц с сокровищами для хороших, послушных девушек: серебром и драгоценностями, платьями, туфлями и даже великолепной каретой.
  (4-8 лет)

• Йе-Шен

  от Ai-Ling Louie

  Проиллюстрированная великолепными акварельными красками, эта версия истории «Золушка» происходит в Китае, где одинокая Йе-Шен, с которой жестоко обращаются ее мачеха и сводные сестры, находит утешение и дружбу с волшебной рыбкой, которая играет роль крестной феи. .
  (4-8 лет)

• Голди Удача и три панды

  Наташи Йим, иллюстрировано Грейс Зонг

  Когда Голди Удача просыпается в день китайского Нового года, ее мать посылает ее по соседству, чтобы принести лепешки с репой и хорошие новости их соседям-пандам, Чанам. История развивается, как и следовало ожидать, и заканчивается тем, что Голди Лак спит на футоне Маленького Чана, но она принимает восхитительный поворот, когда, охваченная духом праздника, Голди Лак берет на себя ответственность и заглаживает свои отношения с соседями.
  (4-8 лет)

• Аделита

  Томи де Паола

  Вместо того, чтобы оставить на балу стеклянную туфлю, Аделита теряет свою rebozo — шаль, которую Хавьер использует, чтобы найти женщину, укравшую его сердце. В этой истории «Золушки» есть еще больше поворотов, а также в испанской лексике и картинах, отражающих народное искусство Мексики.
  (4-8 лет)

• Принцесса и горох

  Рэйчел Хаймс

  Эта книга, действие которой происходит в середине 1950-х годов в округе Чарлстон, Южная Каролина, рассказывает об ярком афроамериканском сообществе и рассказывает о любви, семье и, конечно же, о еде и кулинарии. Мать Джона, Ма Салли, готовит лучший в городе черноглазый горох. Когда Джон говорит своей матери, что хочет жениться, три женщины соперничают за его руку в браке.Предупреждение? Выбранная счастливица должна уметь готовить черноглазый горох не хуже, чем Ма Салли.
  (5–8 лет)

• Шапочка Little Roja

  Сьюзен Миддлтон Эля, иллюстрировано Сьюзен Гевара

  Это милый, дерзкий и современный пересказ классической сказки, вдохновленный латиноамериканской традицией, в которой маленькая девочка (chica) спасает свою бабушку (abuelita) от волка.Испанские слова усеяны повсюду, а также удобный глоссарий испанских слов на обратной стороне. Веселая книга для чтения вслух с детьми!
  (5–8 лет)

• Чупакабра съела канделябры

  от Марка Тайлера Ноблмана, иллюстрировано Аной Арандой

  Если это не было ясно из названия, то эта книга наполнена игривым языком и весельем, что делает ее любимой среди читателей.Три храбрых (если ошиблись) козы устали ждать, пока ужасная чупакабра приготовит из них закуску, поэтому они направляются в темноту, чтобы отпугнуть чупакабру канделябрами. За этим следует хаос и юмор.
  (5–8 лет)

• Золотые сандалии

  Ребекки Хикокс, иллюстрации Уилла Хилленбранда

  Когда ее мать умирает, Маха умоляет отца жениться на их соседке, не подозревая, что женщина поступит с Махой несправедливо.Как и Yeh-Shen , в этой ближневосточной версии «Золушки» изображена волшебная рыба, которая помогает Махе присутствовать на большом хне — свадебном торжестве — после того, как она спасает ей жизнь. Прекрасная точка входа в богатую культуру.
  (5–8 лет)

• Тыква Паттана

  от Читры Саундар, иллюстрировано Фране Лессак

  Основанный на традиционной сказке народа Ирула в Южной Индии, «Тыква Паттана» следует за маленьким мальчиком, который выращивает таинственно огромную тыкву.По мере приближения опасного наводнения Паттан задается вопросом, может ли тыква спасти растения и животных и спасти их всех.
  (5–8 лет)

• Гензель и Гретель

  от Рэйчел Айседора

  Победительница Caldecott Honor Рэйчел Айседора пишет и иллюстрирует этот красочный пересказ классической сказки братьев Гримм, используя в качестве декорации пышные африканские джунгли.
  (6–8 лет)

• Манго, шалости и рассказы о дружбе: Истории из Индии

  Читра Саундар, иллюстрировано Умой Кришнасвами

  В этой книге собраны восемь историй, вдохновленных индийскими народными сказками, и все они посвящены принцу Веере и его лучшему другу Суку, которые назначены во главе королевского двора и должны разрешать споры между подданными короля.Умные и забавные головоломки Виры и Суку также позволяют обсуждать доброту, справедливость и разрешение конфликтов.
  (6–9 лет)

• Краковский кукольник

  , автор R.M. Ромеро

  Когда Каролина, живая кукла, уносится из Страны Кукол странными духами ветра, она оказывается в Кракове, Польша, с Кукольником. Преодолев первоначальный шок от разговора с ним куклы, Кукольник учится находить счастье с помощью сострадания и храбрости Каролины.Но это счастье недолговечно. Этот творческий роман, сочетающий сказки, фольклор и историю Второй мировой войны, будет держать подростков в напряжении.
  (8–12 лет)

• Лес тысячи фонарей

  от Джули К. Дао

  Этот спин «Белоснежки» переосмысливает легенду о Злой Королеве и переносит ее в Восточную Азию. Звезды говорят, что красивой 18-летней Сифэн суждено стать императрицей Фэн Лу, но только если она откроет свою темную сторону.В этом волшебном пересказе сказки юная императрица когда-нибудь борется с обещанием, которое она дала своей жестокой тете, ведьме Гуме, и ценой отказа от любящего ее молодого человека, чтобы исполнить свое предназначение.
  (молодежь)

• Яйцо и ложка

  Грегори Магуайр

  Случай ошибочной идентификации произошел, когда жизни Елены, молодой девушки, живущей в бедной русской деревне, и Екатерины, девушки из дворянской семьи, направлявшейся к царю в Санкт-Петербург, сталкиваются.Приключение с участием переодетого принца и бабы Яги, ведьмы из русского фольклора, превращает эту историю в творческую сказку для подростков.
  (молодежь)

Сказок Гриммса на английском языке

Сказки Гриммса на английском языке

---

Интернет-библиография
собрана
Д. Л. Ашлиманом
© 2012-2017

---

Вернуться к Д. Л. Ашлиману фольклорных текстов , библиотеке народных сказок, фольклора, сказки и мифология.

---

Kinder- und Hausmärchen , собранный Якобом и Вильгельмом Гримм, впервые был опубликован в 1812 году, а второй том последовал в 1814 году (до 1815 года). Пересмотренное издание появилось в 1819 году. Последним немецким изданием, появившимся при жизни братьев Гримм, было седьмое (1857). Хотя наиболее точным переводом названия Гримм было бы Детские и домашние сказки , большинство английских читателей знают эти истории как Сказки Гриммса или слишком часто, неграмотно, как Сказки Гримма .

Если не указано иное, следующие ссылки ведут к книгам, оцифрованным Google Книгами или Интернет-архивом.

• 1823. Немецкие популярные рассказы . Перевод [Эдгаром Тейлором] из Kinder und Haus-Mährchen, собранный М. М. Гриммом из устной традиции. [Иллюстрации Джорджа Крукшенка.] Лондон: К. Болдуин.
• 1826. Немецкие популярные рассказы . Перевод [Эдгаром Тейлором] из Kinder und Haus-Mährchen, собранный М. М. Гриммом из устной традиции.[Иллюстрации Джорджа Крукшенка.] Том. 2. Лондон: Джеймс Робинс; Дублин: Джозеф Робинс, июнь. Перепечатка факсимильного сообщения. Лондон: Фроуд, 1904.
,
• , 1839. , Гаммер, Гретель, [перевод Эдгара Тейлора]. Лондон: Дж. Грин.
• 1843. Популярные сказки и легенды. Лондон: И. Бернс. Включает рассказы из разных источников.
• 1853. Бытовые рассказы. Собрана братьями Гримм. Недавно переведен. С 240 иллюстрациями Эдварда Х. Венерта. Vol. 1. Лондон: Эдди и компания.
• 1853. Домашние истории . Собрана братьями Гримм. Недавно переведен. С 240 иллюстрациями Эдварда Х. Венерта. Vol. 2. Лондон: Эдди и компания.
• 1855. Домашние истории . Собрана братьями Гримм. Недавно переведена Матильдой Луизой Дэвис. Иллюстрировано Джорджем Томпсоном. Лондон: Дж. Рутледж и компания.
• 1857. Домашние истории . Собрана братьями Гримм. Недавно переведен. С 240 иллюстрациями Э.Х. Венерт. Завершить в одном томе. Лондон: Дэвид Бог.
• 1861. Домашние истории . Собрана братьями Гримм. Недавно переведен. Иллюстрации Э. Х. Венерт. Новый выпуск. Лондон: Рутледж, Уорн и Рутледж.
• 1862. Немецкие народные сказки и бытовые истории . Собрана братьями Гримм. Недавно переведен. С иллюстрациями Эдварда Х. Венерта. 2-я серия. Бостон: Кросби и Николс.
• 1864. Немецкие сказки и популярные рассказы, рассказанные Гаммером Гретель .Перевод из сборника ММ. Гримм Эдгара Тейлора. С иллюстрациями по эскизам Джорджа Крукшанка и Людвига Гримма. Лондон: Х. Г. Бон.
• 1867. Гоблины Гримма . Выборка из бытовых рассказов братьев Гримм. С иллюстрациями в цветах по мотивам дизайна Круикшанка. Бостон: Тикнор и Филдс.
,
• [1868]. Сказки Гримма . Новый перевод миссис Х. Б. Полл. Специально адаптирован и устроен для молодежи. Лондон: Фредерик Варн и компания, н.d.
• [1869]. Немецкие популярные рассказы . С иллюстрациями по оригинальным эскизам Джорджа Крукшенка. Под редакцией Эдгара Тейлора. С вступительным словом Джона Раскина, магистра медицины Лондона: John Camden Hotten, n.d. Добавлена ​​титульная страница: Немецкие популярные рассказы . В двух сериях.
• 1869. Немецкие народные сказки и бытовые истории . Собрана братьями Гримм. С иллюстрациями Эдварда Х. Венерта. Первая серия. Филадельфия: Портер и Коутс.
• 1870. Книга сказок: отобраны и заново воспроизведены лучшие популярные истории . Нью-Йорк: Харпер и братья. Включает рассказы из разных источников.
• 1872. Немецкие популярные сказки и сказки, рассказанные Гаммером Гретель . Из коллекции ММ. Гримм. Исправленный перевод Эдгара Тейлора. С иллюстрациями по эскизам Джорджа Крукшанка и Людвига Гримма. Лондон: Белл и Далди, 1872.
• 1875. Немецкие популярные рассказы . С иллюстрациями по оригинальным эскизам Джорджа Крукшенка.Под редакцией Эдгара Тейлора. С введением Джона Раскина, магистра медицины Лондона: Chatto and Windus.
• 1876. Гоблины Гримма: Домашние рассказы Гримма . Перевод из книги «Kinder und Haus Marchen» Э. Тейлора. Двадцать четыре иллюстрации Джорджа Крукшенка. С оригинальными примечаниями Э. Тейлора и др. И др. Лондон: Р. Мик и компания. Добавлена ​​титульная страница: Гоблины Гримма: немецкие популярные истории . Перевод из Kinder und Haus Marchen, собранный М. М. Гриммом из устной традиции.
• 1879. Парящий жаворонок и другие сказки . Собрана братьями Гримм. С иллюстрациями Э. Х. Венерта. Библиотека Гримма. Лондон и Нью-Йорк: Джордж Рутледж и сыновья.
• 1881. Сказки Гримма и другие популярные рассказы. С многочисленными иллюстрациями [Берталла]. Лондон: Уорд, Лок и Компания.
• 1882. Сказки Гримма . Перевод с немецкого Люси Крейн. Сделано в изображениях Уолтера Крейна. Нью-Йорк: Hurst and Company, n.d. Из издания 1920 года: «Первое издание напечатано в 1882 году. Переиздано в 1892, 1899, 1906, 1909, 1912, 1914, 1916, 1917, 1920 годах».
• 1884. Домашние сказки Гримма . С примечаниями автора. Перевод с немецкого под редакцией Маргарет Хант. Со вступительным словом Эндрю Лэнг, M.A. Vol. 1. Лондон: Джордж Белл и сыновья.
• 1884. Домашние сказки Гримма . С примечаниями автора. Перевод с немецкого под редакцией Маргарет Хант. Со вступительным словом Эндрю Лэнга М.A. Vol. 2. Лондон: Джордж Белл и сыновья.
• 1888. Немецкие популярные сказки и сказки, рассказанные Гаммером Гретель . Из коллекции М. М. Гримма. Исправленный перевод Эдгара Тейлора. С иллюстрациями по эскизам Джорджа Крукшанка и Людвига Гримма. Лондон: Джордж Белл и сыновья.
,
• [1890]. Домашние истории . Из коллекции братьев Гримм. Перевод с немецкого Люси Крейн. Чикаго и Нью-Йорк: Rand, McNally, and Company, n.d.
• 1892. Сказки Гримма . Том 1. Под редакцией Мары Л. Пратт. Иллюстрировано Эдит Ф. Фостер. Библиотека избранной литературы для молодежи. Бостон, Нью-Йорк и Чикаго: Образовательная издательская компания.
• 1894. Сказки Гримма . Часть 1. Под редакцией Сары Э. Вильтсе, автора «Рассказов для детского сада» и др. Иллюстрация Кэролайн С. Кинг. Бостон, Нью-Йорк, Чикаго и Лондон: Джинн и компания.
• 1894. Классические рассказы для самых маленьких .Адаптировано на основе сказок Андерсена, братьев Гримм и других г-жой Лидой Браун МакМарри, учителем начальной подготовки в Де Калбе, штат Иллинойс, Государственной педагогической школы. Блумингтон, Иллинойс: Издательская компания государственных школ.
• 1896. Сказки Гримма . Перевод с немецкого. Иллюстрировано Уолтером Крейном и Э. Х. Венерт. Чикаго: Донохью, Хеннберри и компания.
• 1897. Немецкие популярные сказки и сказки, рассказанные Гаммером Гретель . Из коллекции М.М. Гримм. Преподобный перевод Эдгара Тейлора. С иллюстрациями по эскизам Джорджа Крукшанка и Людвига Гримма. Лондон: Дж. Белл и сыновья.
• 1897. Немецкие бытовые сказки . Авторы Якоб и Вильгельм Гримм. Сказал снова на английском. Литература Риверсайд. Бостон: Компания Houghton Mifflin.
• [ок. 1897] Немецкие народные сказки . Андерсен и Гримм. 4-я серия. Бостон: J. E. Tilton and Company, n.d.
• 1899. Сказки Гримма .Отредактировано Сарой Э. Вилтсе, автором «Рассказов для детских садов» и т. Д. Иллюстрировано Кэролайн С. Кинг. Часть 1. Бостон: Джинн и компания. Copyright 1894.
,
• , 1901. Немецкие популярные рассказы и сказки, рассказанные Гаммером Гретель . Из коллекции ММ. Гримм. Исправленный перевод Эдгара Тейлора. С иллюстрациями по эскизам Джорджа Крукшанка и Людвига Гримма. Лондон: Джордж Белл и сыновья.
• 1902. Сказки Гримм, сделанные веселыми . Гай Ветмор Керри.Рисунки Альберта Леверлинга. Бостон и Нью-Йорк: Houghton, Mifflin и компания.
• 1903. Сказки Гримма . Отобрано и отредактировано для начальных классов читателей Эдной Генри Ли Терпин. Нью-Йорк: Мейнард, Меррилл и компания.
• 1905. Сказочный чтец . Адаптировано из книг «Гримм и Андерсен» Джеймсом Болдуином, автором «Сказочных историй и басен», «Читателей Болдуина» и др. Нью-Йорк, Цинциннати и Чикаго: Американская книжная компания.
• 1908. Немецкие популярные сказки и сказки, рассказанные Гаммером Гретель .Из коллекции М. М. Гримма. Исправленный перевод Эдгара Тейлора. С иллюстрациями по эскизам Джорджа Крукшанка и Людвига Гримма. Лондон: Джордж Белл и сыновья.
• 1908. Сказки Гримма . Подборка из «Домашних историй» братьев Гримм. Отредактировал для школ А. Трайс Мартин, магистр медицины, директор Бат-колледжа. Лондон: Macmillan and Company.
• 1909. Истории животных Гримм [перевод Люси Крейн]. Нью-Йорк: Даффилд и компания.
• 1909. Народные предания и басни: Эсоп, Гримм, Андерсен . Гарвардская классика, т. 17. Под редакцией Чарльза В. Элиота. Нью-Йорк: П. Ф. Коллиер и сын компании. Домашние сказки Гримма можно найти на страницах 47-218.
• 1909. Сказки братьев Гримм . Иллюстрировано Артуром Рэкхэмом. Перевод г-жи Эдгар Лукас. Нью-Йорк: Даблдей, Пейдж и компания.
• 1911. Истории животных Гримм [перевод Люси Крейн].Нью-Йорк: Даффилд и компания.
• 1912. Домашние сказки Гримма . Отредактировано и частично переведено Мэриан Эвардс. С иллюстрациями Р. Эннинг Белл. Лондон: Дж. М. Дент и сыновья; Нью-Йорк: Э. П. Даттон и компания. Сорок девять сказок. На основе перевода Эдгара Тейлора, опубликованного в Библиотеке Бона.
• 1913. Народные сказки Гримма: драматический чтец для третьего и четвертого классов . Автор Этелин Эбботт. Иллюстрировано Дороти Дулин. Чикаго: Компания А. Фланагана.
• 1913. Белоснежка и семь гномов . Сказочный спектакль по повести братьев Гримм. Автор Джесси Брэм Уайт. С музыкой Эдмунда Рикетта и многочисленными иллюстрациями Чарльза Б. Фоллса. Нью-Йорк: Додд, Мид и компания.
• [1916]. Бытовые и сказки . Братьями Гримм. Перевод миссис [Эдгар] Лукас, Люси Крейн и М [ариан] Эдвардс. Классика Вашингтон-сквер. Филадельфия: Джордж У. Джейкобс и компания, без даты.
• 1917 г. Маленький брат и сестра и другие сказки братьев Гримм . Иллюстрировано Артуром Рэкхэмом. Нью-Йорк: Додд, Мид и компания. Сорок рассказов, основанных на переводе Маргарет Хант. Цифровая копия: Университет Флориды, Болдуинская библиотека исторической детской литературы.
• 1919. Детская книга рассказов . Отобрано и аранжировано Пенрин В. Кусенс, редактор «Poems Children Love». С изображениями Джесси Уиллкокс Смит. Нью-Йорк: Даффилд и компания.Copyright 1911. Включает рассказы из различных источников.
• 1920. Гензель и Гретель и другие сказки . Братьями Гримм. Иллюстрировано Артуром Рэкхэмом. Нью-Йорк: Э. П. Даттон и компания. Первоначально опубликовано в Grimm’s Fairy Tales , иллюстрировано Артуром Рэкхэмом, 1909. Переиздано отдельно, 1920.
• 1922. Household Stories . Из коллекции братьев Гримм. Перевод с немецкого Люси Крейн и оформление картин Уолтером Крейном.Лондон: Macmillan and Company. Первое издание напечатано в 1882 году. Перепечатано в 1892, 1899, 1906, 1909, 1912, 1914, 1916, 1917, 1920.
• 1922. Сказки Гримма . Под редакцией Фрэнсис Дженкинс Олкотт. Иллюстрировано Ри Крамер. Филадельфия: Издательство Penn Publishing Company.
• 1927. Сказки Гримма . Под редакцией Фрэнсис Дженкинс Олкотт. Иллюстрировано Ри Крамер. Филадельфия: Издательство Penn Publishing Company.
• [1900-е]. Сказки Гримма . Цветная иллюстрация Ноэля Покока.Нью-Йорк: George H. Doran Company, n.d.
• [1900-е]. Сказки Гримм . Классика Хэмлина. Лондон: Andrew Dakers Limited, n.d.
• [1900-е]. Полные сказки Гримма . Гарден-Сити, Нью-Йорк: Международная библиотека коллекционеров, без даты.

---

---

Вернуться к:

---

---

Отредактировано 12 февраля 2017 г.

Полный список сказок, в том числе расколотых сказок!

Внутри: книги-сказки — и всегда популярная расколотая сказка — отлично подойдут для чтения с детьми.И у них тоже так много замечательных преимуществ. Посмотрите некоторые из наших фаворитов ниже!

* Этот пост содержит партнерские ссылки.

Сказочные книги и расколотые сказки лучше, чем когда-либо!

Ты их сто раз читал. Может больше. Красная Шапочка. Златовласка. Три маленьких поросенка.

Золушка .

Я имею в виду, в наши дни, действительно ли мы хотим научить наших дочерей, что им нужен принц, чтобы спасти их? Многие сказки, кажется, передают сообщения, которыми мы не всегда готовы поделиться с нашими детьми.Так зачем их читать? Есть ли место у сказок в нашей современной жизни?

Да! Без сомнения.

Сказки приносят детям огромную пользу.

Традиционные сказки так много рассказывают нашим детям о мире, наших эмоциях и даже о том, как безопасно преодолевать проблемы и трудности. Детский психолог Салли Годдард Блайт прекрасно об этом говорит:

«Сказки важны не потому, что они показывают детям, какова жизнь, а потому, что они придают форму глубоким страхам и мечтам о жизни через фантазии», — говорит Годдард Блайт.

Годдард Блайт продолжает говорить, что сказок явно не являются реальным миром, и, таким образом, предлагают детям безопасное убежище , в котором они могут испытать большие эмоции и сложные ситуации. Почему? Потому что дети осознают, что сказочные миры не похожи на их собственный. Тем не менее, даже если сказочные миры и персонажи могут быть незнакомыми, эмоции, с которыми сталкиваются сказочные персонажи, часто реальны.

Когда принцы и принцессы, ведьмы и антропоморфные животные испытывают страх, печаль, волнение или мужество, детей получают ценные жизненные уроки, узнавая не только о том, как понимать эти чувства, но и как на них реагировать.

ОТНОСИТЕЛЬНО : У нас есть все лучшие детские книги для вас на Happily Ever Elephants, так что не забудьте проверить их!

Кроме того, сказки, в которых исследуется добро и зло, помогают детям, которые могут испытывать некоторую тревогу, определиться с уверенностью.

Даже когда «хороший» персонаж переживает неудачи или трудности, дети воодушевляются тем фактом, что персонаж, тем не менее, находится на правильном пути из-за его или ее честности или сильного морального компаса .Это понимание чрезвычайно ценно для детей, особенно потому, что оно учит, что у зла и вредного поведения есть последствия.

Но что насчет этих злых злых ведьм? Я не хочу пугать своих детей!

Давайте будем честными. Некоторые из этих сказок просто устрашают! Но вы знаете, что? На самом деле это не плохая вещь .

Попытки притвориться, что в мире нет зла, не всегда защищают наших детей. Было бы лучше представить это понятие через придуманные истории, такие как книжки-сказки, которые предоставляют детям безопасное убежище, в котором они могут исследовать и начать понимать, что мир не всегда прост и справедлив.Сказки отражают этот факт так, что их поймут даже дети. А когда в финале сказки преобладают «добрые» персонажи, несмотря на зло, важность доброты, порядочности и нравственности очень вознаграждается. Это прекрасная вещь для маленьких детей.

Проще говоря: сказки учат детей справляться с основными человеческими конфликтами, эмоциями и проблемами безопасным и здоровым образом.

Сказки учат детей азам рассказа.

Одно из моих любимых преимуществ чтения детям сказок?

Это самые совершенные инструменты для обучения детей азам истории !

Сказки предоставляют так много материала, чтобы научить детей этим критическим навыкам, от богатого окружения до еще более подробных характеристик, от ясного начала, середины и конца до понимания важных различий между художественной и научной фантастикой.Понимание того, как «работает» рассказ, очень важно, когда дело касается понимания прочитанного.

Не забывай расколотые сказки!

И давайте не будем забывать о расколотых сказках, потому что, как только ваши дети узнают классику, эти побочные эффекты станут очень веселыми!

Разбитые сказки — это переписанные сказки, которые взяли классические сказки и перевернули их с ног на голову! Это модификации оригинальных историй, заменяющие определенные компоненты, такие как персонажи или настройки, на новые элементы, которые совершенно разные, а иногда и совершенно причудливые.Рассказы по-прежнему узнаваемы, но веселые — и зачастую абсурдные! — повороты.

Независимо от того, экспериментируете ли вы с точкой зрения (например, рассказываете историю Красной Шапочки глазами волка), размещаете историю в современной или уникальной обстановке (например, рассказывая такие истории, как Золушка и Спящая красавица в галактике далеко-далеко), поменяйте персонажей (замену динозавров на медведей в Златовласке) ​​или, мой личный любимый , превратите девушек в беде в могущественных героинь , эти истории обычно смеются вслух смешно , делают отличное чтение -облака и позволяют детям создавать собственные вращения на основе своих любимых историй.

Так чего же вы ждете ?? И сказки, и разрозненные сказки так полезно читать маленьким детям, и у нас есть для вас их множество. Возьмите несколько из этих книг и начните читать.

Сказки: классические сказки для самых юных читателей

Красная Шапочка, Кэндис Рэнсом и иллюстрация Тэмми Лайон: Красная Шапочка путешествует по лесу, чтобы принести своей бабушке корзину с вкусностями. По пути она встречает волка и говорит волку, что направляется в дом своей бабушки.Волк добивает ребенка до места назначения, быстро переодевается в бабушкиную одежду … и встречает Красную по прибытии. Остальное вы знаете!

«Три поросенка». Автор Мэй Мацуока: Что происходит, когда три поросенка строят дома из соломы, прутьев и кирпичей? Сможет ли кто-нибудь из них противостоять большому злому волку? Вашим детям понравится эта классическая сказка, и они захотят пыхтеть, пыхтеть и взорвать все вокруг!

Златовласка и три медведя, Джеймс Маршалл: Иногда, проследив носом за запахом чего-то вкусного, мы можем попасть в небольшие неприятности! Златовласка не может устоять перед вкусным запахом, и она позволяет своему любопытству взять верх над собой, когда этот запах приводит ее в небольшой коттедж.Она уходит? Нет, вместо этого она позволяет себе войти. Вот тогда и начинаются проблемы.

«Принцесса на горошине», картина Ганса Христиана Андерсона и иллюстрация Яны Кристи: это история принца, ищущего свою настоящую принцессу, и всех женщин, с которыми он сталкивается, пытаясь найти подходящую жену. Однако что-то не так со всеми этими женщинами, и трудно определить, настоящие ли они принцессы! Но когда однажды ночью во дворец приходит молодая женщина, промокшая от дождя и ищущая убежища, у королевы есть хитрость в рукаве, чтобы определить, та ли это женщина, которую ждал ее принц.Если вам нужен волшебный пересказ «Принцессы на горошине», действие которого происходит в Африке, обязательно посмотрите «Принцессу на горошине» Рэйчел Айседоры. Хотя это не обязательно «классическая» сказка, она, безусловно, моя любимая!

Сказки: красиво иллюстрированные классические сказки

Гадкий утенок, Ганс Христиан Андерсон и иллюстрированный Джерри Пинкни: Это путешествие одного маленького утенка, который является самой домашней птицей на скотном дворе. Его постоянно подкалывают другие животные, и однажды ему надоело … поэтому он убегает.В своем путешествии гадкий утенок обретает собственное чувство собственного достоинства и силы и в конце концов превращается в изящного великолепного лебедя.

Золушка, Марсия Браун: Золушка красивее своих злых сводных сестер, но ее злая мачеха заставляет ее вести жизнь, состоящую только из работы по дому. Ах, как ей хочется пойти на бал принца! Сводные сестры насмехаются над ней и говорят, что над ней будут просто смеяться в лохмотьях. Однако с появлением ее крестной феи — той, кто может превратить тыквы в золотые кареты, а тряпки — в богатство — мечты Золушки все-таки могут сбыться!

Красавица и чудовище, Роберт Сабуда: Если вам нравятся всплывающие окна и вы любите Красавицу и чудовище, не ходите, бегите в книжный магазин (или просто нажмите на ссылку здесь!), Чтобы получить эту потрясающую и замысловатую версию книги. сказка, которую мы все знаем и любим.Вы влюбитесь в эту изысканную версию классической сказки с великолепными всплывающими окнами с изображением зверя, мрачным замком и красивым розарием.

Рапунцель, Братья Гримм и иллюстрировано / адаптировано Полом О. Зелински: Этот красивый пересказ Рапунцель оставляет читателей захватывающими дух и очарованными. Почему? Потому что, когда вы берете в руки эту прекрасную книгу, вы попадаете в руки великого рассказчика, который очаровывает вас с самой первой страницы. Ваши дети будут задыхаться, когда уводят Рапунцель, восхищаются ее великолепной гривой волос и радуются, когда она воссоединяется со своим принцем.Что еще можно пожелать в сказке?

Гензель и Гретель, с картины Холли Хобби: «Кто осмелится откусить от моего восхитительного дома?» Когда дровосек и его непослушная жена бросают Гензеля и Гретель в лесу, дети напуганы и безнадежны. Пока не наткнешься на домик из конфет! Но, ох, хозяйка дома не такая добрая, как кажется. Сможет ли Гретель спасти себя и своего брата от голодной ведьмы?

Детские сказки: расколотые сказки по мотивам Златовласки и трех медведей

Златовласка и три динозавра, как пересказал Мо Виллемс: эта раздробленная сказка забавна, и если ваши дети знают оригинальную историю о Златовласке и трех медведях, им очень понравится этот блестящий пересказ о динозавре Папа, динозавре-маме … и еще один динозавр, который случайно оказался в гостях из Норвегии.РЖУ НЕ МОГУ!! Однажды три динозавра решили привести в порядок свой дом и приготовить шоколадный пудинг. Они определенно, определенно нет, пытались устроить ловушку для ничего не подозревающей маленькой девочки. Или были?

«Золотая удача и три панды» Наташи Йим, иллюстрировано Грейс Цзун: китайский Новый год! А мать Голди хочет, чтобы она отнесла тарелку лепешек с репой их соседям, Чанам. Но когда приходит Голди, дверь открыта, и никого нет дома. Голди, не смущаясь, входит и находит три миски с отваром — а затем помогает себе перекусить! Затем она решает, что ей нужен отдых … и сталкивается с одной катастрофой за другой.Удастся ли Голди удачно начать новый год?

Златовласка и только один медведь, Ли Ходжкинсон: Златовласка и Медвежонок — воссоединились? Это восхитительный взгляд на традиционную сказку Златовласки, описывающий, что происходит, когда Медвежонок оказывается в квартире Златовласки спустя годы после их первоначального «инцидента». Только Златовласка больше не маленькая девочка … она мама с собственным ребенком! Что произойдет, если Медвежонок найдут спящим в постели дочери Златовласки? Будут ли два старых «друга» помнить друг друга с юных лет?

Детские сказки: расколотые сказки по мотивам Красной Шапочки

Little Red, Бетан Вулвин: Little Red — крепкое печенье в этой жесткой адаптации, в которой изображена одна сильная маленькая девочка.В этой истории Рыжик не проявляет страха, и его не так легко обмануть волк. Напротив, эта девушка берет дело в свои руки, спасая себя и свою бабушку от мира. Кому вообще нужен старый дровосек?!?

Красная шапочка, написанная Тарой Лазар и иллюстрированная Троем Каммингсом: Маленькому Красному нужна новая пара коньков! Однако, чтобы получить новые коньки, она должна выиграть «соревнование пар». Но блюдо уже соединено с ложкой, а Гензель уже соединен с Гретель, и больше никого не осталось, кроме Большого Злого Волка.Эти глаза и эти зубы ?? Что ж, они могут быть именно тем, что нужно Little Red, чтобы занять первое место!

Красное письмо Джоан Голуб и проиллюстрировано Мелиссой Свит: Трудно написать историю, и в этой умной адаптации традиционной сказки один красный карандаш прокладывает себе путь через опасности, связанные с этим. Вооружившись корзиной существительных и блуждая по сюжетному пути, Маленькая Рыжая изо всех сил пытается найти историю, которая позволила бы ей быть смелой и смелой.В этой разорванной сказке с умной игрой слов, великолепными иллюстрациями и множеством креативных каламбур начинающие авторы будут с нетерпением искать собственные истории и играть со словами во время мозгового штурма.

Красный и очень голодный лев, Алекс Т. Смит: Ой. У тетки Красной прыщики появились прыщи, и ей нужно лекарство, стат! Действие происходит в Африке. Маленькая Рыжая отправляется в путь к дому тети, и по пути она встречает льва. Но Красная Рыжая не дурак — она ​​точно знает, чего хочет лев, — и она может быть единственной, кто может укротить его и изменить свое непослушное поведение.Восхитительно!

Детские сказки: расколотые сказки по мотивам трех поросят

Три свиньи-ниндзя, Кори Розен Шварц: Эти крутые свиньи ни за что не позволят волку взорвать свои дома. Итак, что они делают, чтобы подготовиться к его приезду? Конечно, они берут уроки айкидо, джиу-джитсу и карате! Нам нравится эта изобретательная сказка — и больше всего нам нравится то, что причудливые шаги сестры-свиньи спасают положение. Кори Розен Шварц — мастер расколотой сказки, и мы также обожаем Ниндзя Красную Шапочку этой замечательной команды!

Правдивая история трех поросят, автор Джон Шиеска: Даже большому злобному волку есть что рассказать, и в этом веселом вращении «Трех поросят» волк делится своими мыслями.И если вам нужна настоящая история, настоящая история касается Александра Т. Вольфа. А началось все с чихания — и чашки сахара.

«Три свиньи», Дэвид Визнер: все начинается достаточно знакомо, с трех поросят, собирающих разные материалы, чтобы строить себе дома. Но тут появляется волк, и все его пыхтение и пыхтение выбивает первую свинью прямо из истории! Ой ой. Эта классическая сказочная книга приобретает весьма необычный оборот, поскольку герои отправляются в одно фантастическое приключение.Восхитительные иллюстрации и завораживающее визуальное повествование делают эту разорванную сказку таким увлекательным занятием!

Детские сказки: Расколотые сказки — Золушка

«Межзвездная Золушка», авторство Деборы Андервуд и иллюстрации Мэг Хант: Вы когда-нибудь задумывались, что произойдет, если история о Золушке будет происходить где-то далеко в галактике? Больше не удивляйся! Кто бы ни сказал, что девушки не умеют ремонтировать и инженерное дело, наверняка никогда не встречал Interstellar Cinderella, потому что эта девушка может все.А когда у королевского космического корабля возникают проблемы с двигателем, она единственная, кто может прийти на помощь принцу. Принц, конечно, влюбляется. Но разве Золушка хочет быть его женой? Неа. Она бы предпочла быть королевским механиком, большое вам спасибо!

Серьезно, Золушка так раздражает! Автор: Триша Спид Шаскан и проиллюстрировал Джеральдом Клодом Герле. Пора злой мачехе Золушки рассказать свою историю, и это именно то, что вы получите с этой занимательной книгой! Конечно, вы все можете подумать, что Золушка прекрасна, мила и очаровательна.Красавица бала, правда? Ну, подожди, пока не узнаешь, какая она на самом деле! Всеми любимая злая мачеха рассказывает настоящую историю прямо здесь.

Cinders: A Chicken Cinderella, с картины Яна Бретта: «Бедные золушки» — самая популярная курица во всем загоне. С ее рваными кончиками крыльев и мокрыми перьями было бы чудо, чтобы кто-нибудь мог подумать, что она красива… чудо или фея-крестная в образе красивой шелковой курицы, конечно! Когда мяч прибывает и королевский принц петушок бросает один взгляд на преобразованных Пепел, все, конечно же, заканчивается хорошо.И изысканные, богатые иллюстрации делают эту книгу столь же волшебной для читателя, как и для Cinders!

Пепельная Эдна, автор Эллен Джексон и иллюстрированный Кевином О’Мэлли: Пепельная Эдна и Золушка живут по соседству друг с другом, и им обоим поручено выполнять все худшие дела. Эдна многому учится на своем труде, и ей определенно не нужна помощь крестной феи, когда ее нужно спасать. На самом деле она может спасти себя, и когда королевский мяч катится по кругу, Эдне не нужны стеклянные тапочки — у нее есть свои надежные мокасины! Пепельная Эдна может в конечном итоге жить долго и счастливо — но совсем не так, как вы думаете!

Детские сказки: Расколотые сказки — Разное!

«Это не Гензель и Гретель», Джош Фанк и эдвардиан Тейлор: Что происходит, когда Гензель и Гретель не слушают рассказчика? Когда они верят, что родители не бросят их, думают, что оставлять хлебные крошки — это глупая идея (в конце концов, кто держит хлебные крошки ?!), и верят, что зло не может жить в доме из сладостей? Я расскажу, что происходит.Все становится смешно, особенно когда появляются персонажи из других сказок. Разве они не знают, что ошиблись в истории? Нам нравится все, что делает Джош Фанк, и его другая разорванная сказка «Это не Джек и бобовый стебель» тоже очень увлекательна!

«Влюбленность в Рапунцель», автор Лия Уилкокс и иллюстрировано Лидией Монкс: вы знаете, что у вас есть победитель, когда расколотая сказка написана сказочными стихами, содержит забавную игру слов и на каждой странице громко смеются дети! В конце концов, когда Рапунцель просят распустить волосы, а она ошибается с просьбой о нижнем белье, почти невозможно не получить удовольствие от рассказа.Мы любим эту глупую сказку!

«Красавица по чтению», Дебора Андервуд и иллюстрированная Мэг Хант: Любая раздробленная сказка, в которой девушка в беде и переворачивает этот образ с ног на голову, в моих глазах просто фантастична! Здесь проклятие феи грозит лишить королевства всех книг. Но космическая принцесса Лекс не хочет этого допустить. Вместо? Эта могучая девушка сделает все, что в ее силах, чтобы разрушить разрушительные чары и принести книги — волшебные книги — обратно всем людям.ЛЮБОВЬ!

«Вонючий сырный человек и другие довольно глупые сказки», автор Джон Скезска и иллюстрированный Лейном Смитом: эта книга берет все традиционные сказки и переворачивает их с ног на голову. Благодаря сказкам под названиями «Красные беговые трусики», «Настоящий гадкий утенок» и «Циндрумпельштильцхен» вы знаете, что находитесь в руках нетрадиционного рассказчика, который немного разозлится и повеселится — особенно когда текст и иллюстрации восхитительно сочетаются друг с другом.Какое удовольствие!

Присоединяйтесь к Happily Ever Elephants, чтобы узнать, как перенести историю в следующую главу. Мы отправим вам наш бесплатный список из 28 незабываемых книг, которые сделают рассказ волшебным и значимым!

«За последние три года компания Happily Ever Elephants принесла в наш дом бесчисленное количество книг. Ты изменил то, как я хожу в библиотеку каждую неделю! »

Ура! Вы только что сделали первый шаг к тому, чтобы сделать волшебные истории и осмысленными!

Но сначала позвольте вам подписаться, чтобы вы могли бесплатно распечатать свою версию.

Прямо сейчас перейдите в свой почтовый ящик и нажмите на мое электронное письмо — [email protected]. Если вы пользуетесь Gmail, проверьте вкладку рекламных акций, потому что она может быть первой. В этом случае обязательно добавьте мой адрес электронной почты в свои контакты!

Когда вы найдете письмо, откройте его, нажмите на ссылку «подписаться сейчас», и вы отправитесь в путь.

Всего наилучшего,

Лорен

Литературная адаптация и киносказки

В нашем третьем и последнем разделе «Игры престолов» мы собираемся тщательно исследовать способы, с помощью которых кажущиеся реальности премодернистского мира были переосмыслены и адаптированы создателями фантастических историй и сказок.На протяжении всего этого процесса мы будем рассматривать кинематографические «тексты», которые фактически были основаны на литературных оригиналах. Поэтому в этой публикации в блоге я хочу, чтобы мы рассмотрели тонкости и проблемы литературной адаптации в очень специфическом контексте. А именно, в качестве ответа, я хочу, чтобы вы проследили определенную линию происхождения, сравнивая и противопоставляя две версии сказок. Как мы видели в классе, наиболее известные и влиятельные сказки, когда-либо написанные, вероятно, являются версиями из Сказки Гримма , которые были опубликованы Якобом и Вильгельмом Гримм в 1812 году (первоначально под немецким названием Kinder und Hausmärchen ). , или «Детские и бытовые сказки»).Однако у большинства из нас в этом классе ваше чувство сказки обусловлено НЕ братьями Гримм, а бешено популярными фильмами производства Walt Disney Company. Сказки настолько популярны, что они все чаще (ре) модернизируются в версиях, предназначенных для более взрослой аудитории (как в Белоснежка и Охотник, Малефисента, или Гензель и Гретель: Охотники на ведьм ) . В качестве ответа я хочу, чтобы вы обсудили две выбранные вами сказки и, желательно, две разные версии одной и той же истории.Для этого вы должны выбрать конкретный «текст» из двух из трех вышеперечисленных категорий (то есть, «Рассказ Гримма», фильм «Принцесса» Диснея и / или недавняя «перезагрузка» в реальном времени). . Братьев Гримм особенно интересовали религия, класс, семья, детство и власть, но есть ряд тем (если не мораль), которые можно идентифицировать в их текстовых оригиналах, и то же самое можно сказать о более поздних фильмах (будь то Дисней или иначе). В таком случае в своем ответе вы должны предложить тематически ориентированное сравнение, в котором вы обсудите режимы и значения кинематографической адаптации (й).Следовательно, вы можете рассмотреть такие вопросы, как: О чем эти истории и версии, и в чем они особенно похожи и различны? Какие ключевые образы в выбранных вами фильмах / текстах и ​​чем они отличаются друг от друга с точки зрения темы и техники? Как выбранные вами работы проецируют мир Премодерна (как «воображаемым», так и «реалистичным»)? Предлагают ли эти «тексты» разные идеи и определения «сказок»? Как / почему так? Наконец, какие социальные и политические идеи, кажется, проецируют ваши «тексты», и, что более важно, какова «мораль» каждой истории (как для их собственного времени и аудитории, так и для наших собственных целей в 2015 году)?

.