Поддерживающие занятия в начальной школе: Страница не найдена |

Также эти нетбуки — трансформеры, с сенсорным экраном, экран можно поварачивать и использовать нетбук как планшет, рисовать стилусом на экране.

Тележка сейф изготовленная из специальных материалов, отличается мобильностью, относительно небольшой массой.

Мобильный класс можно дополнить набором необходимого периферийного оборудования: интерактивной доской, документ камерой, принтером, проектором, планшетом, колонками и другим оборудованием. Использование сейфа-телеги позволяет решить вопрос о подзарядке компьютеров без потери учебного времени. При этом имеется возможность подключения различных устройств (фото и видеокамер, графических планшетов, музыкальных клавиатур и др.) В классе используются современные технологии дистанционного управления компьютерами, которые позволяют преподавателю управлять компьютерами учащихся непосредственно со своего рабочего места, транслировать содержание своего экрана учащимся и/или содержание экранов учащихся друг другу.

• Мобильная телега-сейф для нетбуков с системой подзарядки и источником бесперебойного питания-1шт.
• Точка беспроводного доступа – 1 шт.
• Манипулятор-мышь  — 26 шт.
• Ноутбук преподавателя (15.6, 2 ядра, 2.2 Мгц, 500 Гб, 4096 мб, Win 8) — 1шт.
• Нетбуки учеников – 25 шт.
• Программное обеспечение для дистанционного управления компьютерами учеников.

На все рабочие станции установлено специализированное русифицированное программное обеспечение для дистанционного управления компьютерами класса, которое позволяет:

• видеть на экране своего ноутбука изображения экранов мобильных ПК учащихся;
• транслировать изображение своего экрана на экраны учащихся;
• создавать любые тесты с помощью мастера тестов;
• отправлять тестовые задания на любой ноутбук и собирать ответы в специальной папке;
• блокировать клавиатуру и мышь любого из ноутбуков;
• запускать, либо наоборот – запрещать запуск приложений на ноутбуках учащихся;
• блокировать доступ к определенным интернет-сайтам;
• производить перезагрузку и удаленное выключение любого мобильного ПК класса.

Конструкция мобильной телеги

Защитный механизм мобильный телеги предотвращает перемещения ноутбуков во время транспортирования. Нетбуки подключаются к адаптерам питания, которые располагаются на выездной полке. Имеется централизованное  подключение к электросети с обеспечением защиты от импульсных помех всех ноутбуков (для зарядки) и всего дополнительного оборудования. Для размещения дополнительного оборудования в мобильной телеге имеется отсек в нижней части. Имеется возможность трансформации шкафа-тележки в рабочее место преподавателя

На боковой панели тележки установлены:

• розетка RJ-45 для подключения сетевого оборудования к проводной локальной сети Ethernet
• разъем для подключения к эл.сети (220В), оборудованный заземляющим контактом.

Дополнительное программное обеспечение

Отличным дополнением к мобильному классу станет специальное программное обеспечение по различным предметам.

14 способов поддержать всех учащихся в школе и дома

Когда дело доходит до поддержки всех учеников в инклюзивном классе, у вас никогда не может быть слишком много практических советов в вашем наборе инструментов.Сегодняшний пост, адаптированный из The New Transition Handbook от Кэролайн Хьюз и Эрика Картера, дает вам 14 полезных советов по удовлетворению потребностей всех учащихся — в течение учебного дня и дома. Эти стратегии, рекомендованные настоящими учителями, помогут вам укрепить инклюзивные практики и помочь семьям оказывать наилучшую поддержку своим детям.

Учителя, опрошенные авторами Hughes & Carter, рекомендовали следующие учебные стратегии для поддержки учащихся в инклюзивных классах:

• Поощряйте активное обучение. Практические занятия часто являются лучшим способом вовлечь всех учащихся в учебу. По возможности поручайте учащимся задания в малых группах и на основе проектов, которые способствуют активному и совместному обучению. (Если у вас есть ученики, работающие в небольших группах, им может потребоваться начальное руководство о том, как хорошо работать вместе.)

• Предоставляйте учащимся возможность выбора, когда это возможно. Некоторым ученикам нравится сначала решать сложные задачи, в то время как другие могут предпочесть начать с простых, а затем постепенно переходить к более сложным задачам.Предложите учащимся выбрать, какие задания выполнить в первую очередь. Предоставление им некоторого контроля над своим расписанием показывает, что вы уважаете индивидуальность, сильные стороны и потребности каждого учащегося.

• Предоставьте модели. Моделирование — мощный обучающий инструмент. Когда учащиеся видят новый навык в действии, оно может помочь им освоить этот навык быстрее и точнее. Ищите возможности включить моделирование в свои уроки. Вы можете моделировать навыки самостоятельно, но не забывайте и о силе моделирования со стороны сверстников.Предоставьте учащимся с ограниченными возможностями множество возможностей работать напрямую со своими одноклассниками и наблюдать, как они демонстрируют важные академические и социальные навыки.

• Применяйте проверенные стратегии . Узнайте, что работает, прочитав о последних основанных на исследованиях стратегиях для инклюзивных классов. (У нас есть целая категория книжных магазинов для этого .) Если вы еще этого не сделали, попробуйте стратегии, такие как постоянная и прогрессивная задержка по времени, подсказки от максимального к наименьшему или от наименьшего к наибольшему и другие стратегии прямого обучения, поддерживаемые убедительными доказательствами эффективности.Всегда сопоставляйте стратегии, которые вы выбираете, с индивидуальными потребностями и сильными сторонами ваших учеников.

• Повысьте участие. Предоставьте всем учащимся множество возможностей для ответа в классе и множество различных способов участия. Это не только побудит каждого ученика более активно участвовать в вашем уроке, но и увеличит количество положительного подкрепления, которое они получат. Позвольте учащимся с разными сильными сторонами и потребностями отвечать по-разному, например говорить вместо письма и наоборот.

• Переосмысление оценок. Для учащихся, нуждающихся в обширной поддержке, традиционные системы выставления оценок, вероятно, не лучший способ показать, на что они способны. Рассмотрите альтернативные подходы к выставлению оценок, которые более полно отражают успехи учащихся с ограниченными возможностями в достижении своих академических целей. (Инструкции по выставлению оценок см. В отличном посте Николь Эредикс из блога Inclusive Class: «10 советов по оценке учащихся с ограниченными возможностями в инклюзивном классе».”)

• Обучение студентов самоуправлению. Оснащение учащихся навыками, необходимыми для управления собственной успеваемостью, — полезный способ держать их в курсе и учиться. Возможно, вам придется использовать несколько различных форм общения, когда учите студентов управлять своим поведением и обучением. Например, ученик, который не говорит и не читает, может использовать подсказки с картинками, чтобы научиться самоуправлению. Для других студентов лучше подойдет письменный список, который лежит в их кошельках или рюкзаках.Вы также можете рассмотреть возможность использования системы поощрений, которая дает учащимся баллы за шаги к большей независимости. Будьте гибкими и творческими и адаптируйте стратегии самоуправления к потребностям учащихся и предпочитаемым формам общения.

• Повысьте навыки, ценимые в семьях. Какие навыки семья вашего ученика хочет закрепить? Поговорите с родителями и другими членами семьи, чтобы узнать, какие навыки они ценят и хотели бы, чтобы вы развили через практику в классе.

За пределами классной комнаты у детей должно быть много возможностей попрактиковаться в новых навыках в различных условиях, задачах и людях. Родители, дальние родственники и другие взрослые могут помнить об этих рекомендуемых учителем стратегиях, поддерживая учащихся дома и в обществе.

• Время наработки. Обязательно дайте вашему ребенку множество возможностей практиковать новые навыки в течение дня и в различных условиях.Это поможет ему или ей быстрее овладеть этими навыками и использовать их всякий раз, когда они нужны.

• Скажите «да» занятиям. Ищите способы повысить вовлеченность вашего ребенка во внеклассные и общественные мероприятия. Чем больше ваш ребенок будет участвовать в подобных мероприятиях — будь то спорт, игры, уроки танцев, дневные лагеря, научные клубы или другое любимое занятие — тем больше у него шансов попрактиковаться и отточить важные навыки.

• Используйте интересы ребенка как инструмент обучения. У вашего ребенка особенное увлечение? Включение этих предпочтений и интересов в обучение навыкам может способствовать обучению и вовлечению. (Конкретные идеи использования детских увлечений в качестве мощных средств обучения см. В статье Just Give Him the Whale! Паулы Клут и Патрика Шварца.)

• Внести изменения. Зачем усложнять изучение новой задачи, чем это должно быть? По мере обучения новым навыкам подумайте о том, как изменить некоторые шаги, чтобы вашему ребенку было легче усвоить и сохранить новый навык.Например, если вы учите ребенка готовить, цветовое обозначение кухонных принадлежностей может помочь ему выбрать подходящие для каждого шага.

• Усиление новых навыков. Для того, чтобы дети успешно поддерживали новый навык, им нужны подкрепления — позитивная, мотивирующая вещь, которую они получают в результате выполнения навыка. Например, если вы учите своего ребенка пользоваться торговым автоматом, убедитесь, что вы позволили ему завершить все задание и получить подкрепление в конце (закуска или напитка).

• Обучите ребенка навыкам, которые действительно будут использовать. Общие навыки, такие как сортировка предметов по группам, вряд ли будут широко использоваться в повседневной жизни ребенка. Вместо этого сосредоточьтесь на функциональных, полезных и регулярно подкрепляемых навыках в повседневном расписании вашего ребенка. Например, если вы учите ребенка делать заказы из-за столика в ресторане с сидячими местами, но ваша семья заказывает в основном еду на вынос из окон проезжих частей, тогда у вашего ребенка не будет много возможностей закрепить навык заказа из-за стола.Научите ее делать заказы на проезжей части, и у нее будет гораздо больше шансов попрактиковаться и овладеть этим навыком.

Какая из этих стратегий нравится вам как педагогу или родителю больше всего? Есть ли у вас еще один ключевой принцип включения, которым вы руководствуетесь каждый день? Поделитесь с нами в комментариях ниже!

Для более чем 500 основанных на исследованиях и проверенных учителями стратегий, которые помогают учащимся с ограниченными возможностями плавно перейти к взрослой жизни, ознакомьтесь с The New Transition Handbook. Прочтите отрывок, просмотрите обзоры и просмотрите полное содержание.

Как поддержать домашнее обучение в начальных классах

Как и я, вы, вероятно, сейчас завалены электронными письмами, ссылками на ресурсы и репостами в социальных сетях, предлагающими бесплатный доступ к образовательным программам для домашнего обучения. Вы также жонглируете директивами и ограничениями вашего района, администрации и отдела технологий. Семьи ваших учеников изо всех сил пытаются решить, работают ли они из дома, присматривают за детьми и какие принадлежности им могут понадобиться, пока они ждут от вас и школы информации о домашнем обучении.И тебе нужно заботиться о своей жизни и семье.

Знайте, что почти каждый педагог находится в одной лодке. В результате образовательное сообщество фокусируется — огромное профессиональное учебное сообщество — на цели предоставления нашим ученикам занятий, которые они могут делать, чтобы продолжать любить учиться и не терять ту искру, над которой мы так много работали в течение всего учебного года. .

В нынешнем стремлении к онлайн-обучению важно помнить, что в некоторых семьях нет Интернета, а в некоторых нет ноутбуков, планшетов или смартфонов.Если они это сделают, управление устройствами может стать огромной проблемой для семей — взрослым может потребоваться единственное устройство, которое у них есть, для работы из дома.

Затем я выпустил короткое видео, адресованное моим ученикам, чтобы заверить их, что их ждут некоторые знакомые и забавные занятия — я обнаружил, что просмотр видео с их учителем может помочь облегчить страхи учеников. А студенты будут опасаться коронавируса, поэтому я поделилась справочником для маленьких детей от Аманды МакГиннесс, педагога по аутизму, чтобы помочь объяснить коронавирус.

Создание чувства знакомства

Далее идет обмен классным планом того, как будет происходить обучение. Одна из проблем — найти способ обеспечить уверенность, поддержку, распорядок и знакомство.

Давайте посмотрим, как можно взять текущие занятия в классе и отправить их домой. Если вы проводите утреннее собрание, подумайте о том, какие элементы у вас есть на собрании и что можно выполнить виртуально дома. Если позволяют технологии, записывайте и публикуйте ежедневные видеообъявления и анонсы для чтения.

Я собираюсь использовать качели для двусторонней связи. Часто общайтесь — учащимся будет комфортно видеть ваше лицо и слышать ваш голос. Запишите в школе, если можете, чтобы они увидели знакомую обстановку. Попросите учащихся поделиться фотографией или видео с игрушкой, хобби, коллекцией, игрушкой, домашним животным или любимой книгой — учащиеся могут поделиться только с учителем с помощью качелей, а не друг с другом, но учителя могут создать блог, чтобы выбрать, чем поделиться со всем классом.

Изучите все свои идеи по созданию отзывчивой классной комнаты с начала года — я использую Первые шесть недель школы — и посмотрите, что вы можете использовать виртуально для укрепления учебного сообщества.

Когда вы отправляете работу домой, включайте ежедневные подсказки SEL, чтобы ваши ученики размышляли над ними, в идеале — в начале и в конце их дня.

Возможные отметки SEL:

• Как у вас дела?
• Что вы сделали сегодня веселого и веселого?
• Какая у вас внутренняя погода?
• Розы и шипы

Помогите своим ученикам общаться со своими сверстниками. Если технологии не позволяют, создайте друзей по переписке или выполните другие действия с бумагой и ручкой, отправив домой конверты, бумагу и марки, если ваша школа может.Или имитируйте «повернись и поговори с соседом», установив друзей по телефону, где студенты звонят друг другу по телефону несколько раз в неделю, чтобы обсудить определенные темы или подсказки. Возможно, отправьте домой ссылку на виртуальную экскурсию.

Как и в классе, убедитесь, что у вас есть индивидуальное общение со своими учениками. Если позволяет время, отправьте личное электронное письмо, сообщение или видео-запись, особенно для студентов, у которых может быть более трудный переход.

Начало работы в академической среде

Когда вы начинаете работать над академическим содержанием, я бы сначала не сосредоточился на новом материале и оставил его простым.Начните с чего-то успешного и начинайте оттуда. Отправляйте учащимся задания, которые они могут с уверенностью выполнить, пока они работают из дома. Темы для обзоров хороши, особенно когда ваши семьи разбираются в технологическом аспекте. Мы должны помнить о том, какое давление на семьи оказывается прямо сейчас, и иметь реалистичные ожидания относительно того, чего можно достичь благодаря совмещению работы, уходу за детьми, братьям и сестрам, болезням и уходу за большой семьей.

Мы все хотим самого лучшего для наших студентов, поэтому давайте смотреть на вещи в перспективе.В то время как учащимся будут поставлены задачи, они будут больше узнавать о технологиях, решении проблем, совместной работе и общении, а также о любых академических концепциях, которые мы можем интегрировать в наши планы.

По большому счету, мы говорим о сроках от нескольких недель до месяца или двух в течение 13-летней образовательной карьеры. Хотя мы должны стараться обеспечить как можно более значимую деятельность, мы также должны помнить, что в кратчайшие сроки мы не можем легко переключиться на онлайн-обучение и заниматься всем, что мы хотели сделать, особенно когда многие из нас, наших студентов и семей имеют ограниченный опыт использования этих технологических инструментов.

Это нормально — дать себе время и разрешение разобраться в этом. Пожалуйста, поймите, что домашнее обучение будет другим, и это тоже нормально — это будет сложно, и оно не заменит общение лицом к лицу. Но мы можем работать над организацией занятий на дому, которые, как мы надеемся, наши ученики будут использовать, чтобы сохранить свою любовь к учебе.

10 мощных идей построения сообщества | Edutopia

Учителям давно известно, что чувство безопасности в школе помогает учащимся сосредоточить свою энергию на обучении.И исследование подтверждает это: исследование 2018 года показало, что, когда учителя сознательно воспитывают чувство принадлежности, приветствуя каждого ученика у дверей класса, они видят «значительное улучшение учебного времени и сокращение деструктивного поведения».

Edutopia освещала это исследование в прошлом году, и мы поделились многими другими идеями от учителей, чтобы каждый ученик в классе чувствовал себя принадлежащим ему.

Некоторые из приведенных ниже действий занимают менее пяти минут.Они разделены по классам, но многие могут подавать документы на протяжении всех лет от детского сада до 12 класса.

Начальная школа

Приветствие: Это быстрый способ для учащихся поблагодарить друг друга за хорошее выполнение работы или за попытку сделать что-то трудное. Вызов можно включить в любой момент занятия. Учительница первого класса Валери Галлахер из Провиденса, штат Род-Айленд, звонит в колокольчик, когда хочет привлечь внимание класса и спросить, у кого есть привет.

«Не только я, как учитель, говорю:« У вас все хорошо »- это способ для них взаимодействовать друг с другом и отмечать позитив», — говорит Галлахер.

Дружественные пятницы: Элизабет Петерсон, учительница четвертого класса в Эймсбери, штат Массачусетс, использует «Дружественные пятницы» как простой способ поднять настроение друг другу и себе. Петерсон предлагает своим ученикам написать дружескую анонимную записку однокласснику, попрактиковаться в позитивном разговоре с самим собой или использовать рассказывание историй, чтобы подбодрить сверстника.

Проявление доброты: Учительница пятого класса Марисса Кинг из Талсы, штат Оклахома, рассказывает о двух занятиях, поощряющих доброту. В первом случае учитель дает студентам секретные добрые инструкции, например, написание анонимной записки сверстнику, который испытывает трудности в одном из их классов.

Второе упражнение вращается вокруг того, чтобы замечать добрые поступки других: например, когда ученик видит, как сверстник наводит порядок в классе, он может разместить благодарственную записку на общей цифровой «стене доброты».Оба занятия учат студентов быть добрыми по отношению к своим сверстникам в надежде, что они начнут проявлять доброту без всякой подсказки.

Средняя школа

Paper Tweets: Чтобы создать сообщество в своем седьмом классе, Джилл Флетчер из средней школы Kapolei в Каполеи, Гавайи, создала доску объявлений по образцу Twitter. Учащиеся используют шаблон для создания профиля и привлекают как минимум трех последователей — друга, знакомого и того, с кем они мало общаются.

Макет профиля в Твиттере

Когда класс выполняет это задание — которое занимает около 45 минут, чтобы подготовить его в первый раз, — Флетчер просит их отвечать на подсказки об их текущем настроении или новых вещах происходит в их жизни, а затем откликаются их последователи.

Нормы в классе: Бобби Шэддокс, учитель социальных наук в седьмом классе средней школы King в Портленде, штат Мэн, предлагает своим ученикам выработать для себя набор норм — прилагательные, которые описывают их как сообщество учеников.Когда учащиеся придумывают свои собственные нормы, это создает «путь к принадлежности для каждого отдельного учащегося в этом классе», — говорит д-р Памела Кантор, основательница организации Turnaround for Children.

«Вместо нисходящего списка правил, который учитель дает классу, это слова, которые мы создали вместе», — говорит Шаддокс. «Это помогает нам контролировать поведение в классе».

Групповые приветствия: Момент, разделяемый двумя или более учащимися в начале или в конце занятия, групповое приветствие — это взаимодействие с подсказкой учителя, которое является быстрым и не требующим особой подготовки способом развития сообщества.Общий жест может быть физическим — например, дай пять — или социальным — учитель может попросить учеников выразить благодарность членам своей группы.

Есть некоторые интересные данные, подтверждающие эту идею: исследователи обнаружили, что команды НБА, игроки которых касаются больше всего в начале сезона — дай пять, удары кулаками и т. Д., — имели лучшие рекорды в конце сезона.

Средняя школа

Утренние собрания: Утренние собрания долгое время были основным продуктом начальных классов, но они могут помочь учащимся всех классов перейти в класс.Школа Риверсайд, школа от дошкольного до 12-го класса в Ахмедабаде, Индия, использует версию утренних встреч на каждом уровне обучения как «время для чистого построения отношений». Упражнения на установление связи, проводимые учителями или учениками, включают физическую, социальную и эмоциональную активность или обсуждение деликатных тем, таких как издевательства.

Благодарность, извинение, Ага: В качестве быстрого, ежедневного заключительного мероприятия студенты собираются в круг и делятся признательностью одному из своих сверстников, извинениями или моментом зажигания лампочки.Учитель моделирует упражнение, рассказывая о нем, а затем просит добровольцев выступить.

«Такие виды признательности и признания со стороны общества могут иметь большое значение для построения связей», — объясняет Ауким Баллард, преподаватель из государственных школ Summit в районе залива Сан-Франциско.

Роза и шип: В начале урока учитель и ученики по очереди деляют по одной розе (что-то положительное) и по одному шипу (что-то отрицательное). Процесс занимает около пяти минут.

«Шипом для низких ставок может быть« Я чувствую усталость ». Тем не менее, многие студенты предпочитают делиться более личными вещами, например:« Моя шипа в том, что моя собака заболела, и я действительно беспокоюсь о ней », — пишет Алекс Шеврин Венет, бывший школьный руководитель средней школы, получившей информацию о травмах.

Бросок снежка: Учащиеся анонимно записывают один из факторов своего стресса на листе бумаги, скомкают его, собираются в круг и бросают свои бумажные шары в имитацию снежного боя. После этого они берут снежок и читают его вслух.

«Идея в том, что мы двигаемся. Мы можем веселиться, смеяться, кричать, говорить громко, а затем обсудить стресс, — говорит Маркус Мур, руководитель консультативного совета Urban Prep School в Чикаго.

Как выглядит высококачественный класс начальной школы?

В высококачественном классе учителя следуют пяти рекомендациям по обучению детей.

Создание заботливого сообщества учащихся

Чтобы помочь всем детям почувствовать себя принятыми и создать позитивную атмосферу, учителя создают в классе чувство общности.Учителей:

• Теплые и заботливые, знакомят с каждым ребенком в классе и поощряют дружбу детей
• Создавать возможности для учащихся делиться своими интересами и частями своей культуры
• Убедитесь, что все дети, в том числе двуязычные, а также дети с задержками или ограниченными возможностями, могут участвовать и чувствовать себя успешными во всех классных занятиях

Преподавание в поддержку обучения детей

Учителя создают среду и расписания, которые позволяют детям активно участвовать в работе с учебными материалами и друг с другом, и именно так они учатся лучше всего.Они поощряют усилия детей и дают личную обратную связь, чтобы поддержать их дальнейшее обучение и уверенность в себе. Их также:

• Создавайте организованные пространства, которые приглашают детей исследовать, выбирать занятия и общаться с другими.
• Выберите материалы и задания, которые пробуждают у детей любопытство к обучению и помогают сделать предмет более реальным для них.
• Используйте стратегии, поддерживающие более глубокий уровень понимания, например задавайте детям вопросы, чтобы помочь им вникнуть в то, что они изучают, и поощряйте их находить различные решения.
• Предложите детям множество возможностей практиковать социальные навыки во время групповой работы и обсуждений в классе.

Планирование и адаптация учебной программы

Учебная программа основана на том, что учащиеся должны знать и уметь делать во всех областях обучения. Он включает материалы, стратегии и подходы, которые учителя используют, чтобы помочь детям учиться. (Более подробную информацию о конкретных областях учебной программы в начальных классах см. На страницах 6–11.) Чтобы помочь всем учащимся в успеваемости, учителя:

• Создавайте учебные задания, учитывающие опыт детей.Книги и другие ресурсы в комнате включают персонажей разных рас, возрастов, способностей, полов и культур.
• Разработайте уроки, которые объединяют такие предметы, как общественные науки и лингвистические искусства. Они также представляют долгосрочные проекты, требующие от студентов использования навыков из разных предметных областей.

Оценка знаний и навыков детей

Учителя используют различные методы оценки для оценки учащихся на протяжении всего учебного процесса и учебного года.Учителя оценивают детей:

• Планировать и адаптировать учебную программу к потребностям каждого ребенка
• Монитор успеваемости детей
• Оценить и улучшить свое обучение
• Измерение прогресса детей и школы в соответствии с государственными образовательными стандартами
• Проверка учащихся на возможные задержки, инвалидность или особые потребности в обучении

Для оценки успеваемости детей учителя:

• По возможности записывайте обучение детей в реальном времени.Они используют эту информацию для формирования своего обучения.
• Регулярно проверяйте прогресс каждого ребенка в достижении целей. Они используют результаты для принятия решений об инструкциях и ресурсах.
• Принимайте решения об индивидуальных целях и о том, как группировать детей для обучения. Эти решения основаны на наблюдениях, оценках в классе и обсуждениях с семьями и специалистами.

Развитие отношений с семьей

В высококачественных классах учителя рассматривают семьи как партнеров.Они рассчитывают на то, что семьи помогут им узнать больше о детях. Семьям регулярно сообщают о том, что происходит в школе. Учителей:

• Приветствуем семьи в классе в течение всего года. Они приглашают семьи поддержать обучение детей и отметить их работу.
• Используйте знания семей, чтобы помочь им лучше понять учащихся. Учителя прислушиваются к заботам и целям семьи. Вместе они работают над решением любых возникающих проблем.
• Ценит семьи как ресурс, поддерживающий учебную программу.Например, если класс вашего ребенка изучает растения, учитель может попросить членов семьи, которые занимаются садоводством, поделиться с учениками своими знаниями.
• Регулярно сообщайте семьям об успеваемости детей и том, что они изучают. Учителя стремятся эффективно общаться со всеми в сообществе.

Стандарты обучения обычно устанавливаются вашим штатом, а учебная программа часто определяется школьным округом. Но каждый учитель выбирает, как создать благоприятную среду, проводить уроки и взаимодействовать с учениками и семьями.Вы могли видеть некоторые практики в классе вашего ребенка, которые не поддерживают его обучение. Здесь приведены некоторые примеры. Если вас беспокоит что-то, что вы видите или слышите, поговорите с учителем или школьным администратором.

• Большую часть времени учитель проводит инструктаж со всем классом. Дети сидят подолгу.
• У студентов не так много практических материалов, которые помогли бы им разобраться в сложных концепциях, таких как диаграмма и счетчики для понимания числовой ценности. Детям нужно заполнить много рабочих листов.
• Учебная программа, среда и стратегии обучения одинаковы для всех детей. Учителя не связывают обучение с тем, что знает ребенок, и не адаптируют его к потребностям каждого ученика. Из-за этого некоторые студенты не заинтересованы, испытывают трудности с усвоением материала или могут иметь проблемы с поведением.
• Социальным и эмоциональным потребностям детей не уделяется особого внимания. У них нет шансов освоить такие навыки, как решение проблем или самоконтроль. Учителя не поощряют по-настоящему, полагаясь вместо этого на поощрения или наказания, чтобы побудить детей участвовать, выполнять задания или вести себя хорошо.
• Учителя почти никогда не используют оценки, чтобы лучше понять потребности каждого ребенка или оценить собственное обучение. Оценки могут быть сосредоточены только на правильных и неправильных ответах, что не помогает учителю понять мышление ребенка.
• Учителя не информируют семьи об успехах своих детей и не вовлекают их в решения, которые влияют на обучение детей.

Эффективные учителя много знают о детях и обучении, а вы так много знаете о своем ребенке — его интересах, опыте, сильных сторонах и потребностях.В высококачественных школах вы будете сотрудничать с учителем вашего ребенка, чтобы убедиться, что ваш ребенок учится и растет во всех областях, с энтузиазмом и уверенностью. За светлое будущее!

Поддержка физического развития: окружающая среда и опыт

Знаю

Часть вашей роли как сотрудника школьного возраста будет заключаться в поддержке физического развития детей, находящихся на вашем попечении. Чтобы делать это правильно, важно понимать, какие виды физической активности подходят и необходимы детям школьного возраста.

Развитие моторики

Развитие моторики или развитие мышечной координации происходит быстро в течение первых пяти лет жизни ребенка. Дети школьного возраста продолжают развивать и укреплять свои моторные навыки более медленным и детальным образом. Развитие моторики включает два отдельных компонента: крупную моторику и мелкую моторику. Кросс-моторные навыки — это действия, в которых задействуются большие мышцы нашего тела, например мышцы рук и ног, для ходьбы, бега и прыжков.Мелкая моторика — это действия, в которых задействуются более мелкие мышцы, например, пальцы рук и ног, для письма или балансировки.

Развитие крупной моторики

Большинство детей школьного возраста развили свои базовые моторные навыки, но по мере того, как дети школьного возраста растут и развиваются физически, они продолжают развивать свои более крупные мышцы. Дети школьного возраста могут продолжать развивать свои навыки работы с крупными мышцами посредством практики и повторения. Например, если 8-летний ребенок хочет научиться бросать бейсбольный мяч, он или она должны многократно практиковать это действие в течение определенного периода времени, чтобы развить навык.

Дети, у которых наблюдается всплеск роста, часто теряют координацию и кажутся неуклюжими. У них мог быть скачок роста в туловище и руках, но не в ногах, или их ступни могли закончить расти раньше, чем остальная часть их тела. Детям, проходящим эти этапы, придется особенно усердно работать, чтобы преуспеть в определенных спортивных навыках. Позже в этом курсе вы узнаете, как можно удовлетворить эмоциональные потребности детей школьного возраста, которые переживают этот тип развития.

Вы можете помочь поддержать физическое развитие более крупных мышц, включив в свои планы определенные виды деятельности. В таблице ниже приведены примеры упражнений, которые способствуют развитию крупных мышц, и идеи о том, как включить их в свои планы.

Развитие мелкой моторики

Мелкомоторные навыки — это действия, при которых задействуются наши маленькие мышцы пальцев рук, ног и стоп. Дети школьного возраста уже будут твердо владеть большинством мелкой моторики. Они смогут пользоваться посудой, рисовать, завязывать шнурки, пользоваться застежками и пуговицами. Развитие этих навыков и мышц будет различным у каждого ребенка. Иногда, если у ребенка недостаточно развиты навыки координации глаз и руки, ему будет трудно улучшить мелкую моторику.Как и все этапы развития, они со временем выравниваются, и к 12 годам большинство детей овладевают координацией глаз и рук. Примеры действий, которые могут помочь укрепить мелкую моторику:

Занятия Right Fit

При планировании физических нагрузок для детей школьного возраста важно выбирать занятия, которые «подходят». Это означает, что они не слишком легкие и не предназначены для детей младшего возраста, но при этом не должны быть слишком сложными с недостижимыми ожиданиями. Вы хотите настроить детей на успех, давая им возможность достичь цели, выиграть игру или достичь личного рекорда. Планирование увлекательных мероприятий, соответствующих развитию и направленных на поддержание физической активности детей школьного возраста, будет частью вашей роли как сотрудника школьного возраста.

Центры по контролю и профилактике заболеваний рекомендуют детям школьного возраста быть физически активными минимум 60 минут в день. Они также рекомендуют сочетание аэробной активности, упражнений или упражнений для укрепления мышц и костей. Приведенная ниже таблица взята из CDC и содержит подробную информацию о деятельности, которая попадает в эти три категории. Поскольку дети школьного возраста варьируются от маленьких до ранних подростков, информацию следует использовать соответствующим образом, в зависимости от возраста детей, находящихся на вашем попечении.

Физическая активность

Выберите вид физической активности

0003

(контент из CDC: http: // www.cdc.gov/physicalactivity/everyone/guidelines/what_counts.html)

Для детей важно не только выполнять правильное количество физических упражнений каждый день, они также должны участвовать в правильных видах физической активности. Планируя физические упражнения для детей школьного возраста, вы должны выбирать веселые интерактивные занятия, которые детям понравятся. Приведенная выше таблица — отличное место для начала различных занятий. Поддерживайте занятия, соответствующие развитию детей школьного возраста, избегая определенных видов деятельности, которые небезопасны или слишком трудны, например силовых тренировок или чрезмерно энергичных занятий.

Также важно определить уровень сложности для вашей конкретной группы детей школьного возраста, исходя из их способностей. Ознакомившись с различными уровнями физической подготовки подопечных детей, вы можете начать планировать занятия с учетом их конкретных способностей. Важно найти баланс между легкими и сложными занятиями. Это нормально — планировать занятия, которые детям покажутся сложными, если они безопасны.Вы можете позволить им проверить пределы своих физических возможностей и попытаться достичь личного рекорда.

Быть активным: в помещении

Предоставление детям школьного возраста возможности активного выбора в помещении поможет поддержать их активный образ жизни. Физические нагрузки, запланированные в закрытых помещениях, обычно делятся на две категории. Первые — это мероприятия, которые целенаправленно планируются с учетом физической активности, обычно в большой комнате или в тренажерном зале. Другие занятия в помещении часто называют «играми-действиями».«Это упражнения, которые можно выполнять в небольших помещениях класса, и они часто используются для закрепления урока или концепции.

Мероприятия в помещении: большие пространства

Многие мероприятия, запланированные на открытом воздухе, можно адаптировать для игры в помещении. В зависимости от места, доступного в вашей программе, в групповые игры, такие как футбол, флаг-футбол, вышибалы или баскетбол, также можно играть в помещении, если для этого достаточно места. Другие идеи для внутренних помещений:

• Групповые занятия: пригласите профессионального тренера или используйте DVD, чтобы научить детей школьного возраста особым движениям и рутинным упражнениям.
• Танец: Танцы — это увлекательный способ для детей сжечь немного энергии. Организуйте произвольные танцы или танцы под руководством инструктора для детей школьного возраста. Вы также можете устроить танцевальный вечер или соревнование или поставить танец для семейного просмотра.
• Йога: Йога — отличный способ расслабиться и расслабиться с детьми школьного возраста. Он также учит их важным техникам координации, равновесия и растяжки. Если инструктора нет, рассмотрите возможность использования книг и DVD в качестве руководства.
• Охота на мусор
• Эстафеты
• Саймон говорит
• Скакалка

Важно отметить, что использование коммерческих DVD-дисков для занятий физической культурой может потребовать письменного согласия для публичного просмотра и использования.Если вы заинтересованы в использовании DVD-дисков в классе, проконсультируйтесь со своим администратором, инструктором или тренером.

Занятия в помещении: экшн-игры

Экшн-игры — отличный способ включить движение в повседневную жизнь детей школьного возраста. Вы можете использовать экшн-игры как инструмент для закрепления концепций или переходов. Экшн-игры также являются отличным вариантом, чтобы иметь под рукой, когда вам нужно заполнить несколько минут до времени получения или если действие идет не так, как вы его планировали.Примеры экшн-игр — Саймон Сэйс или Шарады. В приложении к этому уроку вы найдете список ресурсов в Интернете и печатных материалах с большим количеством примеров этих типов игр. Одна из замечательных особенностей этого вида деятельности заключается в том, что такие игры часто не требуют расходных материалов.

Быть активным: На улице

В курсе «Обучающая среда» вы узнали, каким будет открытое пространство, включая требования безопасности. Не все открытые пространства будут одинаковыми. В некоторых программах есть большие открытые пространства, игровые площадки, лужайки или мощеные площадки.Другие могут использовать общее пространство в школе или парке. Физические нагрузки на открытом воздухе — отличный способ мотивировать детей к активности. Иногда игры и другие занятия считаются бесплатными. Это будет, когда дети школьного возраста могут сыграть в баскетбол, сыграть в футбол или использовать свое воображение для создания своей собственной игры. По возможности присоединяйтесь к таким играм. Это продемонстрирует, что вы также настроены быть активными, и подаст хороший пример.

Будут запланированы другие мероприятия на свежем воздухе.Вот несколько примеров:

• Спортивные игры : Большинство типов спортивных игр можно адаптировать для игры с детьми школьного возраста. Вам следует потратить время на изучение правил игры. Если в вашей группе есть эксперт, позвольте ему или ему быть лидером и поделиться правилами игры.
• Полевые мероприятия : Гонки в мешках, охота за мусорщиками, подбрасывание воздушных шаров и другие веселые полевые мероприятия — отличный способ добавить запланированное время к вашему внеочередному расписанию.
• Пробные турниры : Проведите турниры по спортивным играм или соревнованиям в олимпийском стиле.
• Тег : Детям школьного возраста нравится играть в различные игры типа «теги, вот оно что», например, на закрепление тегов или цветных тегов. Им также понравится создавать свои собственные вариации.
• Фитнес-тесты : Вы можете связаться с местными агентствами, чтобы получить информацию о том, какие тесты физической подготовки используются для других спортивных тренировок.
• Черлидинг : Черлидинг предполагает координацию, баланс и силу. Некоторым детям нравится писать и развивать свои собственные ура.

Планируя физическую активность детей школьного возраста, важно помнить, что не все дети будут обладать одинаковыми способностями. Не позволяйте ребенку, не занимающемуся спортом, чувствовать себя исключенным из игры. Создавайте командную атмосферу, поощряя всех игроков. При игре в командные виды спорта рекомендуется поощрять игру для развлечения и получения опыта, а не для победы. Это поможет снизить уровень стресса у менее спортивных детей. Если у вас есть несколько детей с хорошо развитыми навыками, позвольте им взять на себя инициативу и стать капитаном или поделиться своими навыками в качестве тренера.Это поможет всем детям почувствовать, что они играют важную роль.

Сенсорное развитие: что это такое?

Развитие наших чувств — важная часть физического развития. У очень маленьких детей сенсорное развитие помогает младенцам и малышам лучше понимать окружающий их мир. По мере того как дети растут, их сенсорное развитие становится более утонченным и детальным. Наши чувства — это то, что позволяет нам обрабатывать окружающую среду.

Все дети (и взрослые) по-разному воспринимают свое окружение.Вот почему все дети не любят одну и ту же пищу и не слушают одну и ту же музыку. Каждый человек по-своему интерпретирует окружающий мир, обрабатывая его своими чувствами. Затем, основываясь на этом процессе, мозг принимает решение, как действовать дальше. Если язык улавливает очень горький привкус, мозг скажет: «Давай не будем пробовать это снова!» Если руки касаются чего-то очень горячего, мозг учится больше не касаться этого места.

Всем детям будет полезна запланированная сенсорная деятельность в их окружении.Любая деятельность, активирующая чувства, может считаться сенсорной деятельностью. В таблице ниже приведены некоторые примеры сенсорной деятельности, подходящей для детей школьного возраста.

Поддержка всех учащихся

Вы можете обнаружить, что у некоторых школьников в вашей программе есть проблемы с почерком или, возможно, с организацией школьной работы.Другим может быть сложно понять шаги в играх или спонтанное игровое взаимодействие. Если у вас есть дети, у которых есть такой опыт, вам, возможно, придется адаптировать свое окружение, а также свою деятельность, чтобы помочь им добиться успеха. Если вы работаете с детьми с особыми потребностями в обучении, подумайте о том, как ваши существующие практики позволяют им добиться успеха.

У некоторых детей, находящихся под вашим присмотром, могут быть состояния, влияющие на их двигательное развитие, включая физические и когнитивные нарушения, неврологические расстройства и нарушения восприятия, а также синдром дефицита внимания / гиперактивности.У детей с индивидуальными образовательными программами (IEP) есть особый план, который помогает им достичь своих личных целей и задач. В общем, у этих детей уже будут изменения и приспособления к школьной программе и классной среде. Детям с физическими и другими нарушениями развития могут потребоваться сопутствующие услуги, чтобы обеспечить им полный доступ к своей классной и школьной программе, занятиям, окружающей среде, внеклассным занятиям и мероприятиям. Вам нужно будет убедиться, что ваши занятия в программе школьного возраста также были адаптированы и изменены.Даже такая простая вещь, как предоставление леворукой мыши для детей-левшей, может улучшить их способности к обучению и развитию.

Дети с ограниченными физическими возможностями могут иметь проблемы с координацией движений и мышечной силой. В то время как некоторые дети могут участвовать в играх и самопомощи с минимальной помощью или вообще без нее, другим детям может потребоваться значительная поддержка, и им может потребоваться использование вспомогательных технологий, включая такое оборудование, как инвалидные коляски или скобы, или устройства связи, которые дать им возможность исследовать свое окружение и взаимодействовать с другими.Другие дети с ограниченными физическими возможностями также могут иметь нарушения зрения, слуха или интеллекта, которые требуют использования значительной поддержки и приспособлений, когда речь идет о повседневных занятиях в классе. Возможно, вы работаете с детьми, у которых низкий мышечный тонус, что приводит к нарушению равновесия, и вам придется поддерживать их доступ и участие в двигательной активности. Вы также можете встретить детей с синдромом дефицита внимания / гиперактивности, которые иногда могут быть чрезвычайно активными, импульсивными или более легко отвлекаемыми, и вам придется поддерживать их успешное участие в ваших программных мероприятиях.

Связь с природой

Напряженный образ жизни семьи военнослужащих может привести к тому, что дети школьного возраста проводят много времени дома. Они могут проводить большую часть своего дня в школе, выходя на улицу только на отведенные им 60 минут в день. Любовь и уважение к природе увеличит шансы детей научиться делать физическую активность частью своей жизни. Поощряйте как можно больше времени на свежем воздухе, планируйте мероприятия, которые включают в себя их естественное окружение, и проводите снаружи дома, чтобы учиться и открывать.

См.

Как вы увидите в этом видео, существует широкий спектр занятий, которые способствуют физическому развитию ребенка школьного возраста.

Видео недоступноРазличные виды физической активности для детей школьного возраста.

Связь с природой важна для детей школьного возраста, потому что пребывание на открытом воздухе способствует формированию здоровых привычек и поведения. В этом видео вы услышите, как директор программы обсуждает, как они поощряют любовь к природе в своей программе.

Видео недоступно Директор программы объясняет важность связи с природой.

Сделать

1. Выучить . Найдите время, чтобы узнать о различиях между основными типами упражнений: умеренными, энергичными, укрепляющими кости и укрепляющими мышцами. Также узнайте, какие виды занятий не подходят для детей школьного возраста.

2. План . Планируйте веселые и увлекательные занятия спортом в помещении и на открытом воздухе для детей школьного возраста. Найдите время, чтобы узнать их предпочтения и понять уровень их навыков.

3. Будьте примером для подражания .Один из лучших способов продвигать активный образ жизни — это вести его самостоятельно. Присоединяйтесь к играм, осваивайте новые навыки и позволяйте детям видеть, как вы развлекаетесь, пока активны.

Поддержка вашего ребенка в школе

Дети могут хорошо учиться в школе, если их семья и друзья проявляют интерес к школе и учебе. Участие в образовании вашего ребенка, даже самое простое, показывает, что вы заботитесь об его школьной жизни. Часто, чем больше поддержки ребенок чувствует себя дома, тем эффективнее он или она будет учиться в школе.Каким бы ни был ваш образ жизни или семейная ситуация, никогда не бывает слишком рано (или слишком поздно) начать помогать ребенку развить позитивное отношение к учебе.

Family Lives понимает, что время может быть фактором в занятых семьях, но есть способы участвовать в образовании вашего ребенка, не чувствуя себя перегруженным. Если вы являетесь родителем-иногородним, не менее важно участвовать в обучении вашего ребенка. Это может дать вашему ребенку гораздо более высокие цели и вдохновить его стараться изо всех сил, где они могут.

Постарайтесь подбодрить и выразить признательность за достижения вашего ребенка, большие или маленькие, так как это может повысить его уверенность в себе. Научите их базовым навыкам организации и управления временем, чтобы они не были перегружены проектами или домашними заданиями. Будьте реалистичны и избегайте давления на ребенка из-за завышенных ожиданий. Позвольте вашему ребенку развиваться в своем собственном темпе, но если у вас есть проблемы, поговорите с его учителем.

Постарайтесь дать обратную связь, а не критику, например говоря «похоже, что это не сработало», а не «вы ошиблись». Это помогает им подумать о том, где они ошиблись и как можно улучшить в будущем, а не просто чувствовать себя неудачниками.

Вам может быть трудно связаться со школой или поговорить с учителями вашего ребенка, или вы думаете, что у них не будет на вас времени. Но если вы узнаете больше об их школьной жизни и о том, что они изучают, это покажет вашему ребенку, насколько вы заботитесь об его образовании.А лучше узнать школу и учителей — это лучший способ узнать больше.

• Убедитесь, что ваш ребенок передает вам письма, отправленные домой.
• Ищите объявления и плакаты для родителей.
• Если можете, посетите веб-сайт школы.
• Постарайтесь попасть на веселые мероприятия, такие как школьные ярмарки, или на родительские вечера.
• Если вас что-то беспокоит, пойдите и поговорите с учителем.Они захотят помочь.

Часто родители любят знакомить с различными интересами в школе и за ее пределами, чтобы у детей была возможность изучить другие интересы, которые им нравятся. Учиться вместе, делать что-то вместе, посещать интересные места, рассказывать о том, что вы видели по телевизору, и поощрять ребенка задавать вопросы. Поддерживайте их развитие чтения, имея дома книги, журналы и газеты, и позволяйте ребенку видеть, как вы и другие члены семьи их читаете.

Когда ребенок приходит из школы домой, он может быть уставшим, поэтому постарайтесь не задавать слишком много вопросов своему ребенку, как только он войдет в дверь. Они могут быть уставшими или голодными и не желать разговаривать. Будьте готовы послушать их позже, если они захотят поговорить.

Думая о будущем

Образование — это больше, чем просто математика, английский язык и естественные науки. Таланты вашего ребенка заключаются в спорте, искусстве, музыке, драме, компьютерах и т. д., вы всегда можете помочь ему достичь высоких целей, повысив его уверенность:

• Поощряйте их присоединяться к кружкам или мероприятиям после школы.
• Расскажите ребенку, как вы гордитесь, когда у него все хорошо.
• Пусть они услышат, как вы восхваляете их другим людям.
• Поговорите вместе о своем будущем и о том, какую работу, по их мнению, им понравится.
• Попросите их помочь вам в том, что у них хорошо получается.
• Помогите своему ребенку найти того, на кого можно равняться; родственник, друг или знаменитость.

Если у вашего ребенка есть особые образовательные потребности (SEN), еще важнее принять участие, чтобы вы могли понять, какую поддержку получает ваш ребенок в школе и соответствует ли он целевым показателям.Вы можете поговорить с их классным руководителем или с SENCO, если он есть в вашей школе. Вы можете услышать незнакомые термины, и в этом случае вы всегда можете поговорить со школой или местным органом управления образованием о том, что они означают. У вашего ребенка может быть IEP (индивидуальный план обучения), который пересматривается ежеквартально. Это покажет, в какой поддержке нуждается ваш ребенок и как ее удовлетворяет школа. Эти планы должны быть составлены с вашим участием на встрече с учителем и SENCO.Если вашему ребенку действительно нужна дополнительная помощь, узнайте в школе, как его можно поддержать дома. Это может быть что-то простое, например, позволить им чаще рисовать, чтобы улучшить мелкую моторику и т. Д.

Помогаем ребенку заводить новых друзей

Если ваш ребенок беспокоится о том, чтобы завести новых друзей или у него проблемы с существующей группой друзей, это может добавить к существующим тревогам, которые у него могут быть в школе, или даже может быть основной причиной их беспокойства. Дополнительные советы см. В нашем видео о том, как завести новых друзей.

Школа и родители

Молодые люди живут и учатся в двух мирах — дома и в школе. То, как эти двое соединяются и общаются, может иметь огромное значение для того, как дети учатся управлять в обоих местах. Если учителя, родители и молодые люди будут доверять друг другу, слушать и разговаривать друг с другом, конечная цель — помочь детям учиться и развиваться до максимума, скорее всего, будет достигнута. Вы имеете право ожидать и просить помощи. Чтобы узнать больше о том, как помочь детям в школе, посетите Консультативный центр образования (ACE).