По санпину занятия в доу: Санитарные нормы в детском саду – Детский сад и ребенок

Официальный сайт администрации и Думы Пограничного муниципального района Приморского края

Постановление главного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2

Как детскому саду и школе выполнять новые гигиенические нормативы

С 1 марта ввели новые гигиенические нормативы – они дополняют и уточняют санитарные правила для школ и детских садов. Соблюдайте нормативы, когда обучаете детей с помощью гаджетов, определяете режим дня, организуете питание. Используйте, чтобы обеспечить допустимую температуру воздуха и нужный уровень освещенности. В рекомендации – обзор новых требований и инструкции, как их выполнять.

Проверьте, соответствуют ли электронные средства обучения новым СанПиН 1.2.3685-21. Если нет, закупите подходящие гаджеты. Скорректируйте время работы с ними на занятиях. Обзор изменений смотрите в таблице.

Обзор изменений в работе с гаджетами

Сопоставьте характеристики имеющихся устройств с гигиеническими нормативами. Допустимые размеры экранов смотрите в СП 2.4.3648-20 и таблице 6.3 СанПиН 1.2.3685-21. Поручите контрактному управляющему заменить электронные средства обучения, которые не соответствуют нормам. Предложите руководствоваться таблицей.

Допустимые размеры экрана гаджетов

Сообщите педагогам время, которое дети могут работать с электронными устройствами на одном занятии и суммарно в день. Нормы для школы установили в таблице 6.8 СанПиН 1.2.3685-21. Для детского сада требований нет. При этом в нормативах для школы есть возрастная категория, подходящая детскому саду, – 5–7 лет. Ориентируйтесь на нее, а конкретные требования пропишите в локальном акте.

Новые нормы времени используйте дополнительно к тем, что ранее установили в СП 2.4.3648-20. Подробнее о них читайте в рекомендации.

Скорректируйте режим занятий и продолжительность режимных мероприятий для воспитанников, если они не соответствуют новым СанПиН 1.2.3685-21. Обзор изменений смотрите в таблице.

Обзор изменений в режиме дня воспитанников

Поручите старшему воспитателю скорректировать в режиме занятий максимальную дневную нагрузку и время окончания занятий. Разделы, в которых надо указать эти требования, не регламентированы. Определите их по своему усмотрению и сообщите работнику. Воспользуйтесь готовым образцом документа.

Сообщите воспитателям новую продолжительность прогулок, дневного сна, двигательной активности. Поручите учесть изменения в режиме дня каждой возрастной группы. Обзор изменений смотрите в таблице. Как составить режим дня групп, читайте в рекомендации.

Обзор изменений режимных мероприятий

Соблюдайте новые требования к продолжительности занятий и условиям обучения школьников. Обзор изменений смотрите в таблице.

Обзор изменений в режиме дня школьников

Сопоставьте время окончания занятий с новыми требованиями из таблицы 6.6 СанПиН 1.2.3685-21. Если они не соответствуют нормам, измените расписание. Подробности читайте в рекомендации.

Поручите завучу изучить новые шкалы трудности предметов и, если необходимо, скорректировать по ним расписание уроков. В новых шкалах исключили и заменили наименования отдельных предметов, для некоторых присвоили новые и изменили существующие баллы трудности (таблицы 6.9–6.11 СанПиН 1.2.3685-21). Также уточнили, что предметы, которых нет в шкале, надо оценивать аналогично предметам данной предметной области (п. 190 СанПиН 1.2.3685-21). Полные шкалы для каждого уровня смотрите в справочнике, а изменения – в таблице.

Изменения в шкале трудности предметов

Поручите ответственному по питанию изучить гигиенические нормативы и рассказать о них работникам пищеблока. Предложите использовать обзор изменений. Напомните, что нормативы надо использовать совместно с требованиями СанПиН 2.3/2.4.3590-20 и СП 2.4.3648-20.

Обзор изменений в организации питания

Поручите завхозу провести инвентаризацию мебели и оборудования на пищеблоке. Минимальный перечень определен в таблице 6.18 СанПиН 1.2.3685-21. Закупите недостающее оборудование, если в образовательной организации есть производственное помещение, для которого оно предназначено (п. 192 СанПиН 1.2.3685-21). Полный перечень оборудования смотрите в справочнике, а изменение его состава – в таблице.

Обзор изменений в перечне оборудования пищеблока

Сопоставьте численность питающихся детей и работников пищеблока. Количество работников должно равняться минимальному значению из таблицы 6.19 СанПиН 1.2.3685-21 или превышать его. Если количество ниже норматива, примите в штат дополнительных работников.

Минимальное количество работников пищеблока

Сухие пайки для детей формируйте из разрешенных продуктов. Наименование и массу содержит таблица 6.20 СанПиН 1.2.3685-21. Используйте паек в тех случаях, когда надо обеспечить детей питанием. Например, при перевозках транспортом или во время массовых мероприятий, продолжительность которых не превышает четырех часов (п. 8.1.8 СанПиН 2.3/2.4.3590-20).

Также таблица 6.20 СанПиН 1.2.3685-21 содержит перечень продуктов, разрешенных для туристического похода (п. 8.7 СанПиН 2.3/2.4.3590-20). Массу продуктов определите по числу детей, их возрасту и потребности в витаминах, минеральных и пищевых веществах. Руководствуйтесь СанПиН 2.3/2.4.3590-20.

Ситуация

Можно ли использовать сухой паек из гигиенических нормативов, чтобы обеспечить питанием детей с ОВЗ, которые учатся дома

Нет, нельзя.

Состав сухого пайка, указанный в гигиенических нормативах, не позволяет обеспечить детей горячим питанием. Можно выдавать его только между приемами горячей пищи. Для питания детей с ОВЗ и тех, кто обучается дистанционно, используйте перечни продуктов, которые определили региональные власти, либо формируйте паек по нормам СанПиН 2.3/2.4.3590-20.

Пример

Состав сухого пайка для детей с ОВЗ

В городе Бор Нижегородской области перечень продуктов сухого пайка для детей с ОВЗ установила местная администрация в приложении 3 к постановлению от 04.12.2020 № 5651. Перечень состоит из 16 продуктов. По каждому установлена единица измерения. Например, гречку предоставляют пачкой, которая должна весить 0,8–1 кг. Набор продуктов рассчитан на одну неделю питания ребенка (п. 2.4 Порядка, утв. постановлением от 04.12.2020 № 5651).

Убедитесь, что условия пребывания и обучения детей в образовательной организации соответствуют новым требованиям. Проверьте площадь помещений, параметры мебели, количество и установку сантехприборов. Обзор изменений – в таблице.

Обзор изменений условий пребывания и обучения

Оборудуйте указанные в гигиенических нормативах помещения, только если в них есть необходимость. Соблюдайте требования к площади. Они есть в таблице 6.1 СанПиН 1.2.3685-21 и СП 2.4.3648-20. Сопоставьте с новыми требованиями площадь уже оборудованных помещений. Она должна совпадать или быть больше (п. 172 СанПиН 1.2.3685-21). Обзор изменений – в таблице.

Обзор изменений в площади помещений

Проверьте, соответствуют ли гигиеническим нормативам размеры детской мебели. Они есть в таблице 6.2 СанПиН 1.2.3685-21. Если не соответствуют, закупите новую мебель по правилам законодательства о контрактной системе. Поручите завхозу промаркировать ее и расставить в помещениях по новым требованиям. Также поручите проверить правильность расстановки мебели, которая уже есть в образовательной организации. На что обратить внимание, смотрите в таблице.

Обзор изменений требований к мебели

Проведите внешний осмотр сантехнических приборов и пересчитайте их количество. Полученные данные сверьте с требованиями таблицы 6.4 СанПиН 1.2.3685-21. Если сантехники недостаточно, закупите дополнительную. Обзор изменений смотрите в таблице.

Обзор изменений количества и условий установки сантехприборов

Обеспечьте безопасные условия жизнедеятельности на территории и в помещениях образовательной организации. Руководствуйтесь новыми гигиеническими нормативами и санитарными требованиями. Поддерживайте допустимые параметры температуры, уровень освещения, следите за качеством песка в песочницах. По всем параметрам организуйте лабораторные исследования. Обзор изменений смотрите в таблице.

Обзор изменений условий жизнедеятельности

Сообщите работникам новые требования к температуре воздуха в помещениях. Теперь она может быть на 1 °C выше, чем раньше, в групповой и туалете для детей 3–7 лет, спальнях, музыкальном и физкультурном залах детского сада, в спортзале и мастерских школы. Требования к температуре воздуха для всех детских помещений содержит таблица 5.34 СанПиН 1.2.3685-21. Для удобства используйте справочник.

Чтобы поддерживать допустимую температуру, поручите работникам следить за показаниями термометров. Для этого разместите их в каждом помещении (п. 2.7.3 СП 2.4.3648-20). Ответственного за обслуживание здания обяжите содержать в исправном состоянии системы отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха. Контролируйте, как соблюдают график проветривания. В отсутствии детей в помещениях следите, чтобы температура не снижалась ниже 15 °C, а к началу использования – обеспечьте допустимую (п. 98 СанПиН 1.2.3685-21). В детском саду дополнительно оборудуйте полы системой подогрева в игровых для детей ясельного и младшего возраста (п. 99 СанПиН 1.2.3685-21).

Контролируйте, чтобы во всех помещениях было обеспечено искусственное освещение, а в игровых, спальнях групповых ячеек, в учебных кабинетах – естественное. Отсутствие естественного освещения возможно только в тех помещениях, которые указаны в нормативном документе и имеют допустимые параметры микроклимата. Показатели освещенности смотрите в справочнике.

Следите за уровнем освещения. Для этого поручите техперсоналу регулярно мыть окна, ответственному за обслуживание здания – немедленно заменять перегоревшие лампы. Закупайте только разрядные, люминесцентные или светодиодные лампы со спектрами светоизлучения: белый, тепло-белый, естественно-белый (п. 2.8.5 СП 2.4.3648-20). Индекс цветопередачи должен быть не ниже 85 процентов (п. 162 СанПиН 1.2.3685-21).

Чтобы искусственный свет равномерно освещал помещения, закупайте отделочные материалы и краски, создающие матовую поверхность. Коэффициент отражения для потолка должен быть не менее 0,7; для стен – 0,55; для пола – 0,4; для мебели – 0,45 (таблица 6.5 СанПиН 1.2.3685-21, п. 2.8.8 СП 2.4.3648-20).

Следите, чтобы воспитатели в конце каждой прогулки закрывали песочницы крышками, полимерными пленками или другими защитными приспособлениями. При обнаружении возбудителей паразитарных и инфекционных болезней, а также ежегодно в весенний период проводите полную замену песка (п. 2.11.1 СП 2.4.3648-20). Закупайте только тот песок, документы на который подтверждают соответствие гигиеническим нормативам. Они определены в таблице 6.17 СанПиН 1.2.3685-21. Для удобства используйте справочник. 

© Материал из Справочной системы «Образование»
https://vip.1obraz.ru
Дата копирования: 25.02.2021

4. Организация занятий с ПЭВМдетей школьного возраста и занятий с игровымикомплексами на базе ПЭВМ детейдошкольного возраста 

4.1. Рекомендуемая непрерывная длительность работы, связанной с фиксацией взора непосредственно на экране ВДТ, на уроке не должна превышать:

— для обучающихся в I — IV классах — 15 мин.;

— для обучающихся в V — VII классах — 20 мин.;

— для обучающихся в VIII — IX классах — 25 мин.;

— для обучающихся в X — XI классах на первом часу учебных занятий — 30 мин., на втором — 20 мин.

4.2. Оптимальное количество занятий с использованием ПЭВМ в течение учебного дня для обучающихся I — IV классов составляет 1 урок, для обучающихся в V — VIII классах — 2 урока, для обучающихся в IX — XI классах — 3 урока.

4.3. При работе на ПЭВМ для профилактики развития утомления необходимо осуществлять комплекс профилактических мероприятий (приложение 12).

4.4. Во время перемен следует проводить сквозное проветривание с обязательным выходом обучающихся из класса (кабинета).

4.5. Для обучающихся в старших классах при организации производственного обучения продолжительность работы с ПЭВМ не должна превышать 50% времени занятия.

4.6. Длительность работы с использованием ПЭВМ в период производственной практики, без учебных занятий, не должна превышать 50% продолжительности рабочего времени при соблюдении режима работы и профилактических мероприятий.

4.7. Внеучебные занятия с использованием ПЭВМ рекомендуется проводить не чаще 2 раз в неделю общей продолжительностью:

— для обучающихся в II — V классах — не более 60 мин.;

— для обучающихся в VI классах и старше — не более 90 мин.

Время проведения компьютерных игр с навязанным ритмом не должно превышать 10 мин. для учащихся II — V классов и 15 мин. для учащихся более старших классов. Рекомендуется проводить их в конце занятия.

4.8. Условия и режим дня в оздоровительно-образовательных лагерях, реализующих образовательные программы с использованием ПЭВМ в течение 2 — 4 недель, должны соответствовать санитарным нормам и правилам к устройству, содержанию и организации режима детских оздоровительных загородных учреждений или оздоровительных учреждений с дневным пребыванием в период каникул в городских условиях.

4.9. Занятия с ПЭВМ в оздоровительно-образовательных лагерях, реализующих образовательные программы с использованием ПЭВМ, организуемые в период школьных каникул, рекомендуется проводить не более 6 дней в неделю.

4.10. Общую продолжительность занятий с ПЭВМ в оздоровительно-образовательных лагерях, реализующих образовательные программы с использованием ПЭВМ, организуемые в период школьных каникул, рекомендуется ограничить:

— для детей 7 — 10 лет одним занятием в первую половину дня продолжительностью не более 45 мин.;

— для детей 11 — 13 лет двумя занятиями по 45 мин.: одно — в первой половине дня и другое — во второй половине дня;

— для детей 14 — 16 лет тремя занятиями по 45 мин. каждое: два в первой половине дня и одно во второй половине дня.

4.11. В оздоровительно-образовательных лагерях в период школьных каникул компьютерные игры с навязанным ритмом рекомендуется проводить не более одного раза в день продолжительностью:

— до 10 мин. для детей младшего школьного возраста;

— до 15 мин. для детей среднего и старшего школьного возраста.

Запрещается проводить компьютерные игры перед сном.

4.12. В дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) рекомендуемая непрерывная продолжительность работы с ПЭВМ на развивающих игровых занятиях для детей 5 лет не должна превышать 10 мин., для детей 6 лет — 15 мин.

4.13. Игровые занятия с использованием ПЭВМ в ДОУ рекомендуется проводить не более одного в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности детей: во вторник, в среду и в четверг. После занятия с детьми проводят гимнастику для глаз.

4.14. Не допускается проводить занятия с ПЭВМ в ДОУ за счет времени, отведенного для сна, дневных прогулок и других оздоровительных мероприятий.

4.15. Занятиям с ПЭВМ должны предшествовать спокойные игры.

4.16. Не допускается одновременное использование одного ВДТ для двух и более детей независимо от их возраста.

4.17. Занятия с ПЭВМ независимо от возраста детей должны проводиться в присутствии воспитателя или педагога.

Положение о режиме занятий воспитанников

Положение

о режиме занятий обучающихся (воспитанников) муниципального бюджетного  дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №25»

1.Общие положения.

1.1.Режим функционирования дошкольного образовательного учреждения  и режим занятий устанавливаются на основе «Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях» СанПиН 2.4.1.3049-13, в соответствии с Законом об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012г., Устава ДОУ, годового плана ДОУ, учебного плана образовательного учреждения,  Правил внутреннего трудового распорядка сотрудников, режима дня воспитанников.

            1.2.Положение регламентирует режим работы, режим занятий  дошкольного образовательного учреждения.

2. Режим функционирования МБДОУ «Детский сад № 25»:

2.1. МБДОУ «Детский сад № 25» работает по 5-дневной рабочей неделе. 
            2.2. Режим работы ДОУ: с 07.00. до 19.00. (12 часов)
            2.3. В субботу, воскресенье и праздничные дни МБДОУ «Детский сад   № 25»  не работает.
            2.4. Образовательный процесс осуществляется в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного  образования МБДОУ «Детский сад № 25», разработанной на основе примерной  основной общеобразовательной программы дошкольного образования  «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой., общеобразовательной программы  дошкольного образования коррекционной направленности, под редакцией Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной.

2.5.  Организованная  образовательная деятельность  проводится в соответствии с «Санитарно-эпидемиологическими требованиями  к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных  образовательных организаций» СанПин 2.4.1.3049-13, правилами внутреннего трудового распорядка сотрудников, режимом дня воспитанников, возрастом   воспитанников,   расписанием  непосредственно образовательной деятельности,  утверждённым      заведующей  ДОУ.
               3. Режим занятий и учебной нагрузки воспитанников.

            3.1.  Непосредственно образовательная деятельность   начинается в 9.00 часов утра. 
            3.2.  Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 2-х до 3 лет – не более 10 мин., для детей   от 3до 4-х лет – не более 15 минут, для детей от 4-х до 5-ти лет  — не более 20 минут, для детей от 5до 6-ти лет не более 25 минут, а для детей от 6-ти до 7-ми лет  — не более 30 минут.
            3.4. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в  младшей и средней  группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1,5 часа соответственно.  В середине времени, отведенного на непрерывную непосредственно образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непосредственно образовательной деятельностью – не менее 10 минут.

3.5. Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Её продолжительность должна составлять не более 25-30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статистического характера проводятся физкультурные минутки.

3.6. Образовательная деятельность, требующая  повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей организовывается в первую половину дня. Для профилактики утомления детей проводят  физкультурные, музыкальные занятия, ритмику и т.п.

3.7. Образовательный процесс осуществляется  во время учебного года с 1 сентября по 31 мая. 

3.8.  В летний период с 1 июня по 31 августа детский сад работает в каникулярном режиме.

            3.9.  Первая половина дня отводится  непосредственно образовательной деятельности     требующей  повышенной умственной нагрузки.  Вторая  половина дня  отводится  непосредственно образовательной деятельности,  направленной  на физическое, художественно-эстетическое развитие детей: лепка, аппликация, ознакомление с художественной литературой, конструирование и ручной труд.

             3.10. Занятия по физическому развитию основной образовательной программы для детей в возрасте от 2 до 7 лет организуются 3 раза в неделю. Длительность занятий по физическому развитию зависит от возраста детей и составляет:

— в 1 младшей группе – не более 15 мин.,

— в младшей группе — 15 мин.,

— в средней группе — 20 мин.,

— в старшей группе — 25 мин.,

— в подготовительной группе — 30 мин.

Один раз в неделю для детей 5 — 7 лет круглогодично организовываются занятия по физическому развитию детей на открытом воздухе. Их проводят только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям.

В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию организовывается на открытом воздухе.

3.11.  Во время каникул в детском саду для детей проводятся викторины, тематические праздники, развлечения, игры-драматизации и т.д.

                                             4. Ответственность.

4.1. Администрация ДОУ, воспитатели, педагогические работники несут ответственность за жизнь, здоровье детей, реализацию в полном объеме учебного плана, качества реализуемых образовательных программ,  соответствие применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным  психофизиологических особенностям детей.

Охрана труда в презентации по теме дау. Охрана труда в дошкольном учреждении Требования по охране труда

Охрана труда в дошкольном образовательном учреждении — это система сохранения жизни и здоровья работников в процессе труда, включающая нормативные, санитарно-гигиенические, организационно-технические, социально-экономические, лечебно-профилактические и другие меры.

Однако соблюдение норм охраны труда и техники безопасности косвенно влияет и на учеников — ведь только здоровый педагог может эффективно заботиться о детях.

В дошкольном образовательном учреждении невозможно различить безопасность детей и работников. Поэтому руководство учреждений и контролирующие органы более внимательно относятся к охране труда в дошкольном образовательном учреждении, чем в других организациях.

Для того, чтобы дошкольное образовательное учреждение соответствовало всем требованиям трудового законодательства и охраны труда, юридические и должностные лица обязаны обеспечивать: безопасность работников при эксплуатации зданий, сооружений, оборудования, реализации технологических процессов, а также используются в производстве инструментов, сырья и материалов; создание и функционирование системы управления охраной труда;

режим труда и отдыха работников в соответствии с трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права;

приобретение и выдача спецодежды, спецобуви и других средств за свой счет индивидуальной защиты;

обучение безопасным методам и приемам выполнения работ и оказания первой помощи пострадавшим на работе;

проведение инструктажей по охране труда, производственной практики и проверки знаний требований охраны труда;

организация контроля за состоянием условий труда на рабочих местах, а также за правильным использованием средств индивидуальной и коллективной защиты;

проведение специальной оценки условий труда в соответствии с законодательством о специальной оценке условий труда; проведение специальной оценки условий труда в соответствии с законодательством о специальной оценке условий труда;

недопуск работников к исполнению трудовых обязанностей без прохождения обязательных медицинских осмотров, обязательных психиатрических обследований, без справки об отсутствии судимости, а также при наличии медицинских противопоказаний;

информирование работников об условиях труда и охране труда на рабочих местах, о рисках причинения вреда здоровью, предоставляемых им гарантиях, компенсациях, на которые они имеют право, и средствах индивидуальной защиты;

принятие мер по предотвращению несчастных случаев, сохранению жизни и здоровья работников в случае возникновения таких ситуаций, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

расследование и учет в установленном Трудовом кодексе, иными федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации несчастных случаях на производстве и профессиональных заболеваниях; разработка и утверждение правил и инструкций по охране труда работников с учетом мнения выборного органа первичной профсоюзной организации;

обязательное социальное страхование работников от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний;

наличие комплекта нормативных правовых актов, локальной документации, содержащей требования по охране труда в соответствии со спецификой деятельности дошкольного учреждения.

Коллеги, предлагаю вам опыт работы в области охраны труда в дошкольном образовательном учреждении нашего абонента, специалиста по охране труда Светланы.

Охрана труда в дошкольном образовательном учреждении — это система сохранения жизни и здоровья работников в трудовой деятельности и учащихся в процессе образовательной деятельности, включающая нормативно-правовую, социально-экономическую, организационно-техническую, санитарно-гигиеническую, лечебно-профилактические мероприятия.
Работа персонала организована в соответствии с нормативными правовыми актами Российской Федерации. Все сотрудники дошкольного образовательного учреждения проходят инструктаж, обучение с проверкой знаний требований охраны труда в соответствии с графиком.
В целях обеспечения контроля за соблюдением требований законодательства об охране труда в дошкольном образовательном учреждении организована трехступенчатая система административно-общественного контроля.В целях организации сотрудничества и регулирования отношений по охране труда работодателя и дошкольников создана комиссия по охране труда. Совместно с профкомом ведется большая работа по охране труда работников и воспитанников дошкольного образовательного учреждения. В дошкольном учреждении есть уголок охраны труда, который при необходимости пополняется и обновляется.

ПРАВОВАЯ ОСНОВА

1. Трудовой кодекс РФ от 30.06. 2006 № 90-ФЗ (в ред. 28.12.2013) Статья 10. Охрана труда. Положения этого раздела направлены на обеспечение прав каждого сотрудника на справедливые условия труда, включая условия труда, отвечающие требованиям безопасности и гигиены. №
2. Межотраслевые правила обеспечения работников специальной одеждой, специальной обувью и другими средствами индивидуальной защиты (приказ Минздравсоцразвития РФ от 01.06.09 № 290 п. Настоящие правила устанавливают обязательные требования к закупке). , выдача, использование, хранение и уход за специальной одеждой, специальной обувью и другими средствами индивидуальной защиты.
3. Межгосударственный стандарт ГОСТ 12.0.0004 — 90 «Организация обучения охране труда». Настоящий стандарт устанавливает порядок и виды обучения и проверки знаний по охране труда и другой деятельности рабочих, служащих, руководителей, распространяется на все типы предприятий, учебных заведений.
4. Постановление Минтруда РФ и Минобрнауки РФ от 13.01.2003 № 1/29 «Об утверждении Порядка обучения по охране труда и проверки знаний требований охраны труда». сотрудников организаций »(зарегистрирован в Минюсте РФ 12.02.2003, № 4209). обучение по охране труда и проверка знаний требований охраны труда работников организаций разработано для обеспечения профилактических мероприятий по снижению производственного травматизма и профессиональных заболеваний, установлены общие положения об обязательном обучении по охране труда и проверке знаний об охране труда всех работников, в том числе менеджеры. №
5. Санитарно-эпидемиологические правила и нормы СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утвержденные приказом Главного государственного санитарного врача РФ. Федерация от 15 мая 2013 г. N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» определяют требования к содержанию учебных и производственных помещений, чистоте иного имущества и инвентаря дошкольного образовательного учреждения. .

6. Об обязательном страховании от несчастных случаев и профессиональных заболеваний Федеральный закон от 25.07.1998 № 125-ФЗ

7. О специальной оценке условий труда Федеральным законом от 28.12.2013 № 426-ФЗ

8. Постановление Минтруда РФ от 17 января 2001 г. N 7 «Об утверждении Рекомендаций по организации работы кабинета охраны труда и уголка охраны труда»

9. Постановление Минтруда РФ и Минобрнауки РФ от 13.01.2003 N 1/29 «Об утверждении Порядка обучения по охране труда и проверки знаний требований охраны труда сотрудников организаций». «

10.Приказ Минздравсоцразвития России от 12.04.2011 N 302н «Об утверждении перечней вредных и (или) опасных факторов производства и работ, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры (осмотры)». , а также порядок проведения обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров (осмотров) работников, выполняющих тяжелые работы и работы с вредными и (или) опасными условиями труда »
11. Приказ Минздравсоцразвития России от 01 .06.2009 N 290н «Об утверждении Межотраслевых правил обеспечения работников специальной одеждой, специальной обувью и другими средствами индивидуальной защиты»

12. ГОСТ 12.0.004-2015 «Нормы безопасности труда. Организация обучения безопасности труда. Общие положения»

ДОКУМЕНТЫ DOE

1. Инструкция по охране труда.
2. Планирование работ по охране труда:
— план охраны труда;
— организация работы по охране труда;
— план проведения инструктажей;
— план работы учебной комиссии;
— план ремонтных работ.
3. Локальные акты по охране труда в дошкольном образовательном учреждении:
— положение о комиссии по охране труда;
— положение о порядке проведения инструктажей;
— положение о службе охраны труда;
— положение об административном контроле.
4. Акты по охране труда:
— Закон об охране труда;
— протокол испытаний залов и оборудования;
— акт об эвакуации детей;
— акт по эксплуатации электроприборов.
5. Обучение обслуживанию:
— перечень основных законодательных и нормативных актов;
— сертификат.

Охрана труда в МАДОУ «Детский сад № 13»

Задачи охраны труда в дошкольном образовательном учреждении Основной задачей и определяющим условием образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении является охрана жизни и безопасности детей и сотрудников. Нормативно-правовая база по охране труда в дошкольных образовательных учреждениях разработана на основе действующего законодательства.Стратегическим направлением в области охраны труда и техники безопасности является признание и обеспечение приоритета жизни и здоровья сотрудников и учащихся по отношению к результатам образовательной деятельности. Для успешной реализации данной стратегии необходимо: — постоянное обновление научно обоснованной нормативно-правовой базы по охране труда, пожарной безопасности, усиление методической работы в этом направлении;

Создание условий, обеспечивающих сохранение жизни и здоровья работников, учащихся в процессе трудовой и воспитательной деятельности, сокращение дошкольных образовательных учреждений.травматизм и профессиональная заболеваемость сотрудников, несчастные случаи среди школьников — основная цель администрации

В нашем детском саду создана комиссия по охране труда, члены комиссии выполняют свои обязанности на общественных началах без увольнения. своих основных должностей. Комиссия осуществляет свою деятельность в соответствии с планом работы. Члены комиссии испытывают спортивный инвентарь и инвентарь, изучают состояние и условия охраны труда на рабочих местах, результаты общественного контроля фиксируются в журналах.

При приеме на работу сотрудника вводный инструктаж проводится с регистрацией в Журнале вводного инструктажа.

Организация работы по охране труда в первую очередь зависит от компетентности всех участников трудовой деятельности. Обучение охране труда всех сотрудников, включая менеджмент, является неотъемлемой частью профессионального обучения и повышения квалификации.

На каждом рабочем месте есть инструкция.При разработке инструкции используйте типовые правила, СанПиН и другие разработки, определяющие общие правила и требования, которые должны быть в тексте инструкции. Кроме того, в инструкцию вводятся позиции, которые обусловлены условиями ее выполнения. Инструкции пересматриваются не реже одного раза в 5 лет. В зависимости от конкретной ситуации возможно изменение и изменение инструкций столько раз, сколько требуется для реального обеспечения безопасности жизни учащихся и сотрудников.

Старшая медсестра проводит обучение персонала по оказанию первой помощи.

Старшая медсестра следит за заполнением аптечки во всех дошкольных образовательных учреждениях. Все сотрудники дошкольных образовательных учреждений обеспечены средствами индивидуальной защиты. Учет ведется в карточках регистрации и выдачи СИЗ.

Условия труда в дошкольном образовательном учреждении на каждом рабочем месте соответствуют требованиям стандартов, правил и норм по охране труда и учебы.В дошкольном образовательном учреждении действует стенд по охране труда, где в информационном блоке отражены вопросы и ответы сотрудников по улучшению условий, действующие нормативно-правовые акты по охране труда.

Наши повара работают по специальным ценам. одежду и соблюдать правила охраны труда.

Помощники педагога соблюдают дресс-код при работе с детьми.

Рабочее место оператора стиральной машины создано с учетом требований и условий по охране труда

Будущие приоритеты дошкольников и их воспитанников; — в ответственности должностных лиц за обеспечение здоровых и безопасных условий труда, охрану труда; — в снижении производственного травматизма, несчастного случая, общей и профессиональной заболеваемости рабочих и учащихся.Соблюдение правил и норм охраны труда в дошкольном образовательном учреждении способствует формированию ответственного отношения к соблюдению правил безопасности жизнедеятельности у всех участников образовательного процесса: школьников, учителей и родителей — это наша цель, которой наша команда привержена и надеется на ее реализацию.

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

9000

110002 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 26

Слайд 27

Слайд 28

Слайд 29

Слайд 30

Слайд 31

Слайд 32

Презентацию на тему «Охрана труда в дошкольном образовательном учреждении» можно скачать совершенно бесплатно на нашем сайте.Тема проекта: Педагогика. Яркие слайды и иллюстрации помогут заинтересовать одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого используйте проигрыватель или, если вы хотите загрузить отчет, щелкните соответствующий текст под проигрывателем. Презентация состоит из 32 слайдов.

Презентационные слайды

Slide 1

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 36 компенсационного типа Приморского района Санкт-Петербурга

Охрана труда в дошкольном учреждении Докладчик: заместитель начальника по административно-хозяйственной работе Дзюбенко Мария Сергеевна

Slide 2

Slide 3

Государственные нормативные требования по охране труда обязательны для юридических и физических лиц при осуществлении ими любых видов деятельности (ст. 211 ТК РФ).Работодатель (руководство организации), несущий ответственность за обеспечение безопасных условий и охрану труда (ст. 212 ТК РФ), должен выполнять работы в области охраны труда в соответствии с требованиями государственного регулирования. Для обеспечения соответствия нормативным требованиям и эффективности управления охраной труда следует определить и задокументировать обязанности, ответственность, полномочия руководителей различных уровней, лиц, руководителей, выполняющих и проверяющих работу.Исходя из требований законодательства, нормативных правовых актов в области охраны труда, в том числе межотраслевых и отраслевых правил, инструкций, рекомендаций, стандартов, положений, можно определить примерный перечень документации, которую следует разработать и оформить при проведении трудовых работ. защита работы в организации. Каждая организация разрабатывает локальные нормативные акты в области охраны труда. Они представляют собой непосредственную нормативно-правовую базу управления охраной труда на уровне организации.

МЕСТНЫЕ НОРМАТИВНЫЕ АКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОХРАНЫ ТРУДА

Slide 4

Нормативно-правовые документы Трудовой кодекс РФ; Закон Российской Федерации «Об образовании» Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, учащихся с ограниченными физическими возможностями, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 12.03.1997. № 288 (ред. 10.03.2009) Распоряжение Правительства РФ от 25.04.2012. № 390 «Правила пожарного режима в Российской Федерации»; Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.04.2011 г.342н «Об утверждении Порядка аттестации рабочих мест по условиям труда« знание требований охраны труда работников организаций »; ГОСТ 12.0.004-90« Организация обучения по охране труда »; Приказ Минтруда и социального развития РФ. Российской Федерации от 21 июня 2003 г. № 153 «Об утверждении Типовых программ обучения по охране труда отдельных категорий застрахованных»; Постановление Министерства труда и социального развития Российской Федерации от 08.02.2000 № 14 «Об утверждении рекомендаций по организации работы службы охраны труда в организации»; Приказ Минздравсоцразвития России от 29 мая 2006 г. № 413 «Об утверждении Типового положения о комитете (комиссии) по охране труда»; Постановление Минтруда РФ от 27 февраля 1995 г. № 11 «Об утверждении рекомендаций по планированию мероприятий по охране труда»; Постановление Президиума ВЦСПС от 01.07.1987 № 7 «Положение об административном общественном надзоре за условиями труда»;

Слайд 5

Постановление Минтруда РФ от 17 декабря 2002 г. № 80 «Методические рекомендации по разработке государственных нормативных требований по охране труда»; Письмо Минобрнауки РФ от 22.06.2000 № 22-06-723 «О выполнении контрольных функций органов управления образованием»; Поручение депутата РСФСР от 11.04.1983 г.96М «Правила безопасности кабинетов (лабораторий) физики общеобразовательных школ системы МП СССР»; Методическое письмо МП РСФСР от 30.09.1987 № 584/17 «Правила безопасности кабинетов (лабораторий) химии общеобразовательных школ системы МП СССР»; — Инструкция МП РСФСР от 14.08.1981 № 243-М «Правила безопасности при изучении биологии в общеобразовательных школах системы МП СССР»; Приказ МП СССР от 28 июля 1986 г.169 «Положение об учебных мастерских общеобразовательной школы»; Приказ МП СССР от 19.04.1979 «Правила безопасности на занятиях физической культурой и спортом в общеобразовательных школах системы МП СССР»; Письмо МП РСФСР от 12.09.1984 г. № 140 / 18-3 «О соблюдении требований безопасности при организации трудовой деятельности детей в детском саду»; Письмо Минобрнауки РФ от 12.07.2000 № 22-06-788 «О создании безопасных условий проживания учащихся в образовательных учреждениях»; Письмо Минобрнауки РФ от 10.10.2008 № AF-325/03 «О проведении ремонтных работ в учебном процессе»; Письмо комитета по образованию от 24 июня 2004 г. № 04-2248 / 00 «О принятии мер по изъятию ртутьсодержащих устройств в объекте« Укрытие »; Постановление Минтруда РФ от 07.04.1999 № 7 «Нормы предельно допустимых нагрузок для лиц до восемнадцати лет при подъеме и перемещении тяжеловесных грузов вручную»; Постановление Правительства Российской Федерации от 25 февраля 2000 г.163 «Перечень тяжелых работ и работ с вредными или опасными условиями труда, при которых запрещается использование труда лиц моложе 18 лет»;

Слайд 6

СанПиН 2.2.2 / 2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронным вычислительным машинам и организации труда» СанПиН 2.2.2.1332-03 «Гигиенические требования к организации работы на копировальных машинах»; СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях»; СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»; — СанПиН 2.4.1.2791-10 «Внесение изменений №1 в СанПиН 2.4.1.2660-10»; Письмо МП РСФСР от 12.09.1984 № 140 / 18-3 «О соблюдении требований безопасности при организации трудовой деятельности детей в детском саду»; СанПиН 2.4.4.1251-03 «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольным учреждениям)»; — СанПиН 2.2.0.555-96 «Гигиенические требования к условиям труда женщин»; СанПин 2.4.6.664-97 «Гигиенические критерии допустимых условий и видов труда по профессиональному обучению и труду подростков»; — ГОСТ 12.2.009-99 «Станки металлообрабатывающие»; — ГОСТ 12.2.026.0-93 «Оборудование деревообрабатывающее»; ГОСТ 12.2.138-97 «Машины швейные промышленные. Требования безопасности и методы испытаний. ССБТ »; Приказ Государственного комитета СССР по народному просвещению от 01.10.1990 № 639« Положение о расследовании и учете несчастных случаев с молодежью и школьниками в государственной системе образования СССР »; Постановление Министерства труда и социального развития СССР. Российской Федерации от 24 октября 2002 г.73 «Об утверждении форм документов, необходимых для расследования и учета несчастных случаев на производстве, и положений об особенностях расследования несчастных случаев на производстве в отдельных отраслях и организациях»;

Slide 7

Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 125-ФЗ «Об обязательном социальном страховании от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний»; Приказ Минздравсоцразвития России от 01.06.2009 № 290н «Межотраслевые правила обеспечения рабочих спецодеждой, обувью и другими средствами индивидуальной защиты» Постановление Главного государственного врача г. Санкт-Петербурга.Санкт-Петербург от 05.09.2001 № 6 медицинские книги должностных лиц и служащих »; Приказ Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 06.10.1998 № 2535« Положение об организации обучения и проверки знаний правил по электробезопасность работников образовательных учреждений системы Минобрнауки России »; Приказ Минэнерго РФ от 13 января 2003 г. № 6« Правила технической эксплуатации электроустановок потребителей (ПТЭУ) »; — «Правила устройства электроустановок» от 06.10.1999; Приказ МЧС РФ от 12.12.2007 № 645 «Об обучении сотрудников организаций мерам пожарной безопасности»; Федеральный закон Российской Федерации от 10.07.2001 № 87-ФЗ «Об ограничении курения табака»; Приказ Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 04.11.2002 № 1171 «О мерах по повышению ответственности должностных лиц ТЕДО и образовательных учреждений за обеспечение безопасности жизни и здоровья студентов и сотрудников образовательных учреждений, охрану труда». территория юрисдикции, здания и сооружения и предотвращение террористических актов «; Приказ Минобрнауки РФ от 15.04.2003 № 1612 «О принятии мер по усилению противопожарного режима в образовательных учреждениях»; Приказ Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям от 24 февраля 2009 г. № 91 «Об утверждении формы и порядка регистрации декларации пожарной безопасности»; Приказ Минэнерго России от 24 марта 2003 г. № 115 «Правила технической эксплуатации тепловых электрических станций»; Постановление Министерства труда и социального развития Российской Федерации от 16 августа 2002 г.61 «Об утверждении межотраслевых правил по охране труда при эксплуатации объектов водоснабжения и канализации».

Слайд 8

Нормативно-правовые документы

Выдается приказ о введении в действие (сроком на 5 лет)

Положение о службе охраны труда

1. Выдается приказ о его введении в силу (сроком на 5 лет), 2. Издается приказ о создании комиссии 1 раз в 2 года.

Положение комиссии

Положение об организации работы по охране труда в образовательном учреждении

Положение о трехступенчатом административно-общественном контроле

1.Издается приказ о введении в действие один раз в 5 лет 2. Издается приказ об организации административного и общественного контроля за состоянием охраны труда — выдается один раз в 5 лет или по мере необходимости.

Слайд 9

Слайд 11

Журнал регистрации инструктажей на рабочем месте Журнал записи инструктажей по пожарной безопасности Журнал административного и общественного контроля Журнал инструкций по охране труда Журнал выдачи охраны труда Инструкции для сотрудников учреждения Журнал учета учебных занятий для проведения выездных мероприятий и на территории дошкольного учреждения Журнал учета несчастных случаев учащимися Журнал учета несчастных случаев на производстве Журнал учета инструкций (бесед) по охране труда учащихся 11.Журнал амбулаторного приема медсестры

Слайд 12

Нормативный акт об охране труда, устанавливающий требования по охране труда. Работа). Типовые инструкции и инструкции для рабочих должны содержать следующие разделы: общие требования безопасности; требования безопасности перед началом работы; требования безопасности при работе; требования безопасности в аварийных ситуациях; требования безопасности по окончании работы.Инструкции сотрудникам могут быть выданы под расписку в журнале учета для выдачи инструкций по учебе во время первоначального инструктажа, вывешены на рабочем месте или хранятся в другом доступном для сотрудников месте. Требования инструкции являются обязательными для сотрудников. Несоблюдение этих требований следует рассматривать как нарушение трудовой дисциплины.

Слайд 13

Порядок разработки, утверждения и пересмотра инструкции по охране труда.

1. Разработка инструкции по охране труда работника осуществляется с учетом статьи 212 ТК РФ. 2. Инструкция по охране труда для работника разрабатывается на основании межотраслевой или отраслевой типовой инструкции по охране труда

3. Работодатель обеспечивает разработку и утверждение инструкции по охране труда для работников с учетом мнения избранного. профсоюз или другой орган, уполномоченный сотрудниками.

4. Проверку и пересмотр инструкций по охране труда работников организует работодатель. Пересмотр инструкции следует проводить не реже одного раза в 5 лет. 5. Инструкции по охране труда работников могут быть пересмотрены досрочно: а) при пересмотре межотраслевых и отраслевых правил и типовых инструкций по охране труда; б) при изменении условий труда работников; в) при внедрении нового оборудования и технологий; г) на основе анализа материалов расследования несчастных случаев, несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний; д) по запросу представителей органов труда субъектов Российской Федерации или органов федеральной инспекции труда.6. Если за время действия инструкции по охране труда для работника условия его труда не изменились, то ее действие продлевается на следующий период.

Слайд 14

титульный лист инструкции по охране труда работника ______________________________________________________________ (Название организации)

ИНСТРУКЦИЯ № по охране труда для _________________________________________ (наименование профессии или рода работы) I.Общие требования по охране труда II. Требования по охране труда перед началом работы III. Требования по охране труда при работе IV. Требования безопасности труда в чрезвычайных ситуациях V. Требования безопасности труда по окончании работ Застройщик: Согласовано:

Слайд 15

Соглашение по охране труда администрации и Совета учреждения ГБДОУ на 2012 год. Администрация ГБДОУ — детский сад № 36 Приморского района г.-Петербург в лице руководителя Кузнецова В.Г. и председатель Совета учреждения Кошелева И.Н. заключили настоящее Соглашение по охране труда.

Заведующая ГБДОУ — детский сад № 36 Приморского района Санкт-Петербурга ______________ В. Кузнецова. Председатель Совета учреждения ______________ Кошелева И.Н.

Слайд 16

Виды обучения

вводные; первичный на рабочем месте; повторяется; внеплановые; цель.

Слайд 17

Вводный инструктаж 1.1 Вводный инструктаж по охране труда проводится: — со всеми вновь принятыми на работу сотрудниками, независимо от их образования, стажа работы по данной профессии или должности; — с временными работниками и по совместительству; — со студентами, прибывшими на практику; 1.2 Вводный инструктаж сотрудников проводится руководителем учреждения. 1.3 Вводный инструктаж вновь принятых на работу сотрудников проводится по утвержденной руководителем программе вводного инструктажа.Продолжительность инструктажа устанавливается в соответствии с утвержденной программой. 1.4. О вводном инструктаже делается запись в журнале вводного инструктажа с обязательной подписью инструктируемого и инструктирующего лица, а также в трудовом документе (форма Т-1). Наряду с журналом можно использовать персональную тренировочную карту.

Slide 18

Начальный инструктаж на рабочем месте 2.1 Начальный инструктаж на рабочем месте перед началом производственной деятельности, проводимый: — со всеми вновь нанятыми сотрудниками; — с сотрудниками, выполняющими для них новую работу; — с временными работниками, командировками, работниками по совместительству; — со студентами, прибывшими на практику; 2.2 Первичный инструктаж преподавателей на рабочем месте проводится руководителем или сотрудником, которому приказом поручено проведение первичного инструктажа. 2.3 Первичный инструктаж на рабочем месте с обслуживающим персоналом проводит заместитель начальника АХР. 2.4 Инструктаж по пожарной безопасности с работниками проводится лицом, ответственным за его проведение. 2.5 Работникам разрешается к самостоятельной работе после прохождения стажировки, проверки теоретических знаний и приобретенных навыков безопасных способов работы. 2.6 Первичный инструктаж на рабочем месте и противопожарный инструктаж с рабочими фиксируются в журналах установленной формы с обязательной подписью инструктирующего

Слайд 19

Повторный инструктаж на рабочем месте 3.1 Повторный инструктаж на рабочем месте с работниками проводится согласно программам первичного инструктажа на рабочем месте, по обязанностям по охране труда, инструкциям по охране труда на рабочих местах, инструкциям по мерам пожарной безопасности. 3.2 ППС и обслуживающего персонала переподготовка на рабочем месте проводится один раз в год, не позднее одного месяца с начала учебного года. 3.3 Повторный инструктаж на рабочем месте регистрируется в тех же журналах, что и первоначальный инструктаж.

Слайд 20

Внеплановый инструктаж 4.1 Внеплановый инструктаж проводится: — при введении новых или измененных стандартов, правил, инструкций по охране труда, а также изменений в них; — в связи с изменившимися условиями труда; — при нарушении работниками и студентами требований охраны труда, которое может привести или привело к травмам, несчастным случаям, взрыву или пожару, отравлению; — по запросу контролирующих органов; — во время перерывов в работе более 60 календарных дней. 4.2 Внеплановый инструктаж фиксируется в журналах обучения на рабочем месте с обязательной подписью инструктируемого и инструктирующим с указанием причины внепланового инструктажа.

Slide 21

Slide 22

Общие требования Все журналы обучения: — введение по охране труда с работниками; — по охране труда на рабочем месте с учителями и специалистами; — по охране труда на рабочих местах с обслуживающим персоналом; — должны быть пронумерованы, прошнурованы, скреплены печатью с указанием количества листов и подписаны руководителем учреждения. Все инструкции по охране труда в образовательном учреждении регистрируются в реестре инструкций по охране труда и выдаются работникам учреждения с регистрацией в реестре выдачи инструкций по охране труда

Slide 23

СПИСОК ВВОДНЫХ ВОПРОСОВ ИНСТРУКЦИЯ ПО ЗАЩИТЕ ТРУДА ДЛЯ СОТРУДНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Общие сведения об учреждении (Устав ДО, Правила внутреннего распорядка для сотрудников).2. Должностные обязанности сотрудников дошкольного образовательного учреждения по охране труда. 3. Основные положения законодательства об охране труда (Трудовой кодекс РФ, Правила компенсации работодателям вреда, причиненного работникам травмой, профессиональным заболеванием или иным вредом здоровью, связанным с исполнением ими трудовых обязанностей). 4. Организация работы по охране труда в дошкольном образовательном учреждении. Положение по охране труда (Отраслевой стандарт «Управление охраной труда и безопасностью образовательного процесса в системе Минобрнауки России.Основные положения. ОСТ-01-2001. «Происшествия на производстве», утвержденное Постановлением Правительства Российской Федерации от 11 марта 1999 г. № 279; Положение о расследовании и учете несчастных случаев с учащимися и школьниками в Государственной системе образования СССР. утвержден приказом Государственного комитета СССР по народному просвещению от 1 октября 1990 г. № 639. 5. Ведомственный, государственный надзор и общественный контроль за состоянием охраны труда (Трудовой кодекс Российской Федерации, Положение об административном управлении). и общественный контроль).6. Трудовой договор, рабочее время и время отдыха. Пособия и компенсации (ТК; Правила внутреннего распорядка).

Slide 24

7. Основные вредные и опасные производственные факторы. Методы и средства предотвращения несчастных случаев. Средства индивидуальной защиты, порядок и нормы выдачи средств индивидуальной защиты, сроки ношения (Сводка вводного инструктажа, СТАНДАРТНЫЕ ПРОМЫШЛЕННЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ на бесплатную выдачу спецодежды, специальной обуви и других средств индивидуальной защиты, утвержденные постановлением Минтруда и социального развития РФ от 8 декабря 1997 г.61). 8. Основные требования производственной санитарии и личной гигиены (ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В РАЗНЫХ ВИДАХ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ). 9. Пожарная безопасность. Методы и средства предотвращения пожаров, взрывов, аварий. Действия персонала при их возникновении (Конспект вводного инструктажа, инструкции по охране труда, пожарной безопасности). 10. Электробезопасность (Краткое содержание вводного инструктажа). 11. Обстоятельства и причины отдельных типовых несчастных случаев, несчастных случаев, пожаров, возникших в образовательном учреждении в результате нарушения требований охраны труда (по данным школы, отдела образования и КО).12. Порядок расследования и регистрации несчастных случаев (ПОЛОЖЕНИЕ О РАССЛЕДОВАНИИ И УЧЕТЕ АВАРИЙ НА ПРОИЗВОДСТВЕ, утв. Правительством Российской Федерации от 11 марта 1999 г. № 729, ПОЛОЖЕНИЕ О РАССЛЕДОВАНИИ И УЧЕТА ДИСКУТОВ ПРИ ДИСКАХ С ЮНОШЕСКИМИ СТУДЕНТАМИ Государственный комитет народного образования от 1 октября 1990 г. № 639).

Slide 29

Третий этап трехступенчатого контроля

Осуществляется комиссией, назначаемой отдельным приказом руководителя образовательного учреждения.В комиссию входят руководитель учебного заведения, председатель профкома, ответственный за работу по охране труда. Комиссия составляет график проверок и доводит до сведения всех сотрудников учебного заведения. Периодичность проверок — не реже 1 раза в квартал.

Slide 30

Журнал административного и общественного контроля

Запущено __________ Завершено ________

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Двухэтапный семинар Всемирный день безопасности и здоровья на работе «Сделаем нашу работу безопасной»

Анкетирование Какие нарушения в организации охраны труда в дошкольном образовательном учреждении, на Ваш взгляд, существуют на Вашем рабочем месте? Вам необходимо повысить свои знания (дополнительные знания) по специальности (должности) по охране труда? В каком виде вы бы хотели их получать? Достаточно ли ваших знаний в области оказания первой помощи пострадавшему? Хотели бы вы улучшить их на практике? Что бы вы лично могли сделать, чтобы не допустить травм в дошкольном образовательном учреждении? Каковы, на ваш взгляд, основные причины несчастных случаев и профессиональных заболеваний? Вы должны нарушать инструкции по охране труда? Если да, то в чем причина?

Результаты анкетирования 0% нарушений П / Б 7 человек заинтересованы в информации о первой помощи В 2014 году случаев травм не зафиксировано 5 человек заинтересованы в повышении уровня знаний

Инспекция — контроль 2.1. Освещение помещения, территории прогулочной зоны 2.2. Санитарное состояние помещений и прогулочных зон 2.3. крепление оборудования в группах и в секциях 2.4. наличие и комплектность аптечек 2.5. доступность информационно-наглядной информации для детей, родителей (законных представителей) воспитанников детского сада 2.6. состояние (случаи) травм по окончании учебного года 2.7. наличие инструкций и их соблюдение на рабочих местах 2.8. наличие и ведение документации (журналов, рецептов, заказов и др.))

Результаты T / B контроля 2.1. Достаточно 80% Высокий уровень 20% нуждается в улучшении в 2.2 100% Высокий уровень 2.3 10% исправлено На участках добавить кусты Между участками группы 2.4 100% Оборудован аптечками 2.5 80% Информация 20% требует добавления 2.6. 100% отсутствие травм за текущий год 2.7 100% наличие поручений по достоинству 2.8. 100% ведение журналов документации, расписаний и т. Д.

Глоссарий по теме: Культура безопасности труда — Обеспечение права на безопасные и здоровые условия труда на всех уровнях, Активное участие работодателей и сотрудников в обеспечении безопасных и здоровых условий труда через четко сформулированная система прав, обязанностей и зон ответственности Профессиональный риск — Вероятность повреждения (утраты) здоровья или смерти застрахованного, связанная с исполнением им своих обязательств по трудовому договору или контракту

Цель презентации «Пропагандистская безопасность» работа и охрана здоровья на рабочих местах »- интерактивное включение сотрудников дошкольных образовательных учреждений в пропаганду безопасных и здоровых условий труда, профилактику несчастных случаев и профессиональных заболеваний на производстве.

Цели презентаций Улучшение условий труда и охраны труда на каждом рабочем месте Оценка профессионального риска, выявление и контроль риска повреждения здоровья под воздействием неблагоприятных производственных факторов Обобщение и распространение опыта создания безопасных и здоровых условий труда в производства Разработать регламент организации и проведения мультимедийных презентаций проектов по темам: «Содействие безопасному труду и охране здоровья на рабочих местах» и «Производственный травматизм и меры по его профилактике» (цикл практических занятий и тестирование проводит педиатр г. поликлиника №6) — распространяется на всех сотрудников дошкольных образовательных учреждений

Двухэтапный семинар-практикум «Сделаем наш труд безопасным»: День первый — Практикум — консультации по защите информационных проектов по проблеме — «Всемирный день охраны труда и здоровья» профилактика »(цикл практических занятий и тестирование проводит педиатр поликлиники №6)

Первый день семинара Первый день — Практикум — консультации по защите информационных проектов по проблеме -« Всемирный день профессионального Безопасность — и безопасность труда »

Пожарная безопасность Правила пожарной безопасности (Верховный суд от 27.07.2006 г.ГКПИ06-595 (выписка) План эвакуации детей при пожаре Нормы первичных средств пожаротушения Порядок проведения инструктажа по пожаротушению с персоналом учреждения Организация НОД и проектов «Один дома»

Здание, площадка, г. Оборудование детского сада Требования к постройке, помещениям, оборудованию и их обслуживанию (СанПиН 2.4.1.2791-10) Требования к внутренней отделке помещений детского сада (СанПиН 2.4.1.2791-10) Требования к оборудованию и его размещению в помещениях д \ сада (СанПиН 2.4.1.2791-10) Требования к размещению источников искусственного освещения (СанПиН 2.4.1.7910-10) Требования к отоплению и вентиляции (СанПиН 2.4.1.2791-10) Требования к водоснабжению (СанПиН 2.4.1.2791-10)

Здравоохранение охрана дошкольников Санитарно-эпитемиологические требования к устройству, содержанию, организации режима работы в д \ сад СанПиН 20.12.2010 № 164 (выписка) Профилактика ОРВИ в дошкольных учреждениях Методические рекомендации Минздрава 06 / 12/1980.№08-14 \ 4 -14 Инструкция по комплексной оценке состояния здоровья детей Приказ Минздрава 30.12. 2003 № 621

Организация общественного питания Требования к оборудованию, инвентарю, посуде (СанПиН 2.4.1.2791-10) Питание детей в дошкольном образовательном учреждении (Методические указания Минздрава 14.06.1984 № 11-14 \ 22 -6 выдержка) Формы примерного циклического меню Формы технологических карт (СанПиН 2.4.1.2791-10) Примерные возрастные порции порций для детей (СанПиН 2.4.1.2791-10)

Воспитательная работа с детьми О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения и педагогических технологиях ФГОС ДО 17.10.2013 № 1155

Трудовой кодекс Российской Федерации. 30.12.2001 № 197 ФЗ, (в ред. От 29.12.2010 № 437 ФЗ (выписка) Статьи 57,58, 59, 60, 63, 65,68,72,76, 77, 80,81 , 82,84,142, 152,157,173,174, 177,178, 179, 180, 187, 192,193,194,331 Закон «Об образовании в Российской Федерации» No.273-ФЗ от 29 декабря 2013 года. Статьи 54, 55, 56 Положения об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников дошкольных образовательных учреждений 18.08. 2008 № 617 (выписка)

Нормы рабочего времени и отпусков Расчет норм рабочего времени (приказ Минздрава РФ от 13 августа 2009 г. № 588 н (выписка) Об особенностях части- повременная работа (Постановление Минтруда и социального развития РФ от 30 июня 2003 г.41 (выписка)) Продолжительность ежегодного оплачиваемого отпуска (постановление Правительства РФ от 01.10.2002 № 724, (ред. От 16.07.2009 № 576 (выписка)

Положение о порядке установления дополнительных выплаты за неблагоприятные условия труда, по которым устанавливаются доплаты рабочим, специалистам и служащим с тяжелыми и вредными, особо тяжелыми и особо вредными условиями труда (приложение 2 Приказ от 08.20.1990 № 579 (ред. 03.01.1991 № 1 (выписка)

Второй день консультативного семинара Практикум-практикум «Производственный травматизм и меры его профилактики» Тестирование Выставка информационных буклетов по оказанию первой помощи пострадавшему Практическая упражнения — проводит педиатр детской поликлиники №6.

Калейдоскоп информации о здоровом образе жизни и здоровом образе жизни Подготовлены проекты по пропаганде здорового и здорового образа жизни.Драматизация сказки «Коза и семеро козлят» (поведение с незнакомцами) Магомедкеримова К.К., Другова Н.С. опасная ситуация) Мазко З.Ю., Казюта А.А. КВН — «Здоровье и спорт» — Федосова А.А., Развлечение «Витаминная страна» — Щапова Л.А., Серых О.Н.

Ваши пожелания и предложения по охране труда и технике безопасности Информационный раздел Образовательная деятельность с детьми и родителями Самообразование по заявленной проблеме Другое

Презентация мастер-класса «Здоровьесберегающие технологии в дау», презентация по теме.Правила сохранения здоровья при разработке презентации Предпосылки для презентации здоровьесберегающей технологии

Здоровье — одна из главных ценностей жизни человека. Поэтому проблема ухудшения здоровья населения страны и особенно детей становится общенациональной. Здоровье детей — это будущее страны, поэтому перед учителями, общественностью и родителями стоит задача вырастить здоровое поколение. Основная цель дошкольного образования — развитие ребенка с сохранением здоровья, то есть развитие ребенка в соответствии с принципом целесообразности.Поэтому необходимо научить детей воспринимать свою жизнь и здоровье как высшую ценность. На этом этапе важно сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, под которыми мы понимаем активную деятельность людей, направленную на сохранение и улучшение здоровья. Основными составляющими здорового образа жизни являются: 1. Правильное питание. 2. Рациональная физическая нагрузка. 3. Закаливание тела. 4. Развитие дыхательного аппарата. 5. Поддержание стабильного психоэмоционального состояния.

Концепции: «технология» — это, прежде всего, систематический метод создания, применения и определения всего процесса обучения и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, направленный на оптимизацию форм обучения ( ЮНЕСКО). «Педагогическая технология здоровьесберегающей педагогики» — это процесс воспроизведения педагогических действий из арсенала педагогических и методических средств в рамках коммуникации «Учитель — ученик», осуществляемый посредством систематического использования форм, средств и методов, обеспечивающих достижение запланированных результатов с учетом целей и задач здоровьесберегающей педагогики.«Здоровьесберегающие технологии» — это система мероприятий, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. Концепция дошкольного образования предусматривает не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.

ПАЛЬЦЕВАЯ ГИМНАСТИКА Комплекс упражнений, служащих основой для развития мелкой моторики, ручного труда и координации рук, что, в свою очередь, способствует развитию речевого центра головного мозга.Используется во всех видах деятельности и в свободное время.

ПРОБУЖДЕНИЕ ГИМНАСТИКИ Улучшает настроение и мышечный тонус, а также служит для предотвращения нарушений осанки. Включает в себя метод воздушной (контрастной) закалки в сочетании с общеразвивающими и координационными упражнениями. Выполняется после сна.

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА Система дыхательных упражнений, направленных на развитие дыхательного аппарата путем тренировки речевого и речевого аппаратов в сочетании с соответствующими движениями.Дыхательную гимнастику рекомендуется проводить 2-3 раза в неделю. Дыхательная гимнастика проводится 2 раза в день: утром на зарядке, на занятиях спортом, на занятиях музыкой для восстановления дыхания. Использование дыхательных упражнений в сочетании с ароматерапией.

Звуковая гимнастика Дыхательные упражнения с произношением гласных и согласных. Используется во всех видах деятельности и в свободное время. Биоэнергопластика Новая методика артикуляционной гимнастики, помогающая детям справиться с проблемами речи.Осуществляется одновременно с движениями руки (правой или левой), затем обоих, имитируя движения челюсти языка, губ. Проводится логопедами и педагогами речевых групп в утренние и вечерние часы, на занятиях. Логоритмика Система музыкально-моторных, речево-моторных и музыкально-речевых игр и упражнений, выполняемых с целью коррекции логопедии. Используется во всех видах деятельности и в свободное время. Корректирующая гимнастика Комплекс упражнений, направленных на профилактику нарушений осанки и плоскостопия.Занятия по коррекционной гимнастике проводятся 2 раза в неделю с подгруппой детей, продолжительность 45 минут. Гимнастика для глаз Комплекс упражнений, помогающих предотвратить ухудшение зрения. Середина класса. Гимнастика На основе усвоения ребенком различных видов движений (упражнения, открытый контроль, акробатические упражнения, упражнения на расслабление мышц, на укрепление осанки). Используется на уроках физкультуры, ритмики.

Оздоровительный массаж Помогает укрепить различные группы мышц, снять напряжение, усталость в определенных группах мышц, уменьшить боль, восстановить функции мышц.Массаж необходимо сочетать с лечебной гимнастикой. Проводится до и после гимнастики. Самомассаж, взаимный массаж Основа закаливания и оздоровления детского организма, способствует снижению раздражительности и агрессии, стимулирует биологически активные точки. В начале урока. Утром при пробуждении гимнастика. Акупрессурный массаж Надавливание кончиками пальцев на кожу и мышечный слой в местах расположения тактильных и проприоцептивных точек и нервных разветвлений как элемент психофизической тренировки.Способствует расслаблению мышц и снимает нервно-эмоциональное напряжение. Применяется для профилактики ОРЗ, гриппа, для улучшения течения нервных процессов.

ВЕЛНЕС-ПЕРЕРЫВ Включает в себя физические упражнения, «этюды для души». Задача оздоровительных перерывов — дать знания, развить навыки и умения по укреплению позвоночника, стоп, рук, снять усталость и статическое напряжение, обрести спокойствие и равновесие. На уроках: — потянитесь 1-2 раза — сядьте ровно и спокойно, а значит отдых — отгоните плохие мысли и успокойте мозг — скажите друг другу хорошие слова ПСИХОГИМНАСТИКА Психогимнастика — это курс специальных занятий (учеба, упражнения и игры ), направленная на развитие и коррекцию различных сторон детской психики, а также формирование у детей различных психических функций, обучение элементам саморелаксации и развитие умения выражать различные эмоциональные состояния.РЕЛАКСАЦИЯ Упражнения, направленные на снятие физического и психического напряжения, создание положительного эмоционального настроения, овладение простейшими навыками коррекции собственного психосоматического состояния. В конце урока. Лобно-затылочная коррекция Это метод, который используется для концентрации внимания, развития механизмов памяти и снятия стресса. Начало и конец урока.

МУЗЫКА О ТЕРАПИИ Создание такого музыкального сопровождения, которое наиболее эффективно способствует коррекции психофизического статуса детей, имеющих определенные проблемы развития в процессе двигательно-игровой деятельности.Технология носит как корректирующий, так и профилактический характер и может быть широко использована в работе с детьми. Музыкальная терапия (в качестве фона), в свободное время. Затрудненным младенцам нужна стимулирующая музыка, возбужденным младенцам нужна успокаивающая музыка, детям с дистонией нужна стабилизирующая музыка. В зависимости от части урока или организованной деятельности, в которой музыка выступает в качестве фона, также используются разные типы музыки (разделение музыки на типы в определенной степени условно) ЦВЕТНАЯ ТЕРАПИЯ Это целевой выбор и применение соответствующий световой режим для ребенка (группы детей) с целью достижения желаемого профилактического, корректирующего или реабилитационного эффекта в его психофизическом состоянии.Элементы цветотерапии прослеживаются как в цветовом оформлении помещений, так и в использовании цветовых пятен при организации физических нагрузок. СКАЗОТЕРАПИЯ Эта технология позволяет ребенку проецировать проблемы, страхи, волнующие ребенка на сказочную ситуацию и позволяет ребенку самому или с помощью взрослого найти способы их преодолеть. Используется в бесплатных занятиях, на занятиях с психологом

АРОМОТЕРАПИЯ Использование эфирных масел лекарственных растений для профилактики стрессовых состояний, нервного перенапряжения, различных инфекционных и острых респираторных заболеваний, создания комфортной среды.Через ароматическую лампу воздух насыщается парами эфирных масел, индивидуальными ароматическими медальонами, подушками с ароматными травами для улучшения сна. ФИТОИОНОГАЛЬВАНИЗАЦИЯ Насыщение воздуха фитонцидами лекарственных растений (лук, чеснок). В осенне-зимний период, во время эпидемии гриппа, в комнате раскладывают нарезанный небольшими кусочками лук и чеснок. ФИТОТЕРАПИЯ Использование комплекса лечебных трав для усиления приспособленности детского организма к воздействию вредных факторов окружающей среды, оздоровления, профилактики заболеваний.В детском учреждении желательно использовать отвары трав для полосканий, насыщать воздух помещения парами лечебных трав. Используется осенью и зимой

Направления в работе учителей МАДОУ д / с «Василёк» по оздоровлению детей; обеспечение благоприятного хода адаптации; соблюдение гигиенического режима; решение проблем со здоровьем всеми средствами физической культуры; проведение социальных, санитарных и специальных мероприятий по профилактике и распространению инфекционных заболеваний; организация оздоровительной среды в дошкольном образовательном учреждении; определение показателей физического развития, двигательной подготовленности, объективных и субъективных критериев здоровья методами диагностики; изучение передового педагогического опыта по оздоровлению детей, выбор и внедрение эффективных технологий и методик; систематическое повышение квалификации педагогических кадров; пропаганда здорового образа жизни и методов оздоровления в коллективе детей, родителей, сотрудников.

Заключение, использование здоровьесберегающих педагогических технологий в работе дошкольных образовательных учреждений повышает эффективность учебно-воспитательного процесса, формирует у учителей и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

Быстрый переход к курсам.

Анализ медиа-урока с точки зрения сохранения здоровья. Весь урок не должен быть «привязан» к презентации.Общее время работы с презентацией на уроке не должно превышать 20-25 минут. Это не значит, что студенты все это время смотрят в экран. При планировании урока необходимо предусмотреть изменение форм работы с детьми. В режиме презентации с помощью правой кнопки мыши выберите команду Черный экран. В этом случае световой экран погаснет и можно будет организовать другую форму работы.

Типичные ошибки на слайдах

1.Удалите слайды с текстом «Привет, ребята», «Спасибо за урок», «Домашнее задание». Не забывайте, что во время урока ученики должны слышать живую речь учителя. А в начале урока, когда учитель говорит «Здравствуйте, дети», ученики должны посмотреть учителю в глаза и понять искренность его пожеланий здоровья всем ученикам. Не пугайтесь, если ваша презентация уменьшится на три слайда. Поверьте, количество не качество.

2. На слайде много нечитаемого текста.Маленький шрифт. При таком оформлении слайда создается ощущение, что презентация для учителя — это синопсис, который он не запомнил. Каждый слайд, предназначенный для демонстрации на уроке, должен содержать минимум текстовой информации. Шрифт крупный, хорошо читаемый.

3. Еще одна ошибка в работе с текстом. Применение декоративных эффектов к фрагментам текста. Например, эффект тени. Посмотрите на рисунок, чтобы узнать о теореме Пифагора. Чтение таких заметок, несомненно, утомит глаза детей.Следует исключить все украшения, утомляющие глаза.

4. Анимация текстовых объектов. Часто в работах учителей текстовая анимация раздражает глаза. Например, текст отображается по одной букве за раз. Когда мы читаем, мы воспринимаем слова и даже целые строки. Поэтому наши глаза ждут, когда все буквы «выскочат», и только тогда можно будет прочитать текстовую строку. Эта анимация текста раздражает глаза. Лучше реже использовать анимацию для текста.

5. Выбирайте качественные картинки большого размера. Иногда, глядя на изображения в презентациях, хочется потереть глаза — это чувство дискомфорта от некачественного изображения. Маленькие изображения будут терять качество при появлении масштабирования, размытия или ступенчатости. Человек напрягает глаза, чтобы увидеть, но безуспешно.

Старайтесь не размещать анимацию на слайде. Анимационные персонажи, сопровождающие презентацию, как правило, не несут смысловой нагрузки.Но появление таких картинок раздражает глаза. При воспроизведении презентации глаз обязательно «поймает» анимацию, ученику потребуется время, чтобы переключить внимание на другие объекты на слайде. И многие дети будут смотреть только на картинку с прыжком и не смогут переключиться.

6. Фон презентации также может быть тестом для глаз ребенка. Синий, красный и другие яркие цвета неприятны для глаз. Устают не только глаза.После просмотра такой презентации ученик внезапно теряет работоспособность или, наоборот, чрезмерно возбужден. Фоны для математических презентаций не должны иметь дополнительного фонового изображения. Понятно, что, например, поперечное сечение многогранника будет сложно воспринимать, если на слайде есть дополнительное фоновое изображение. Выбирая фон для учебной презентации, обязательно уточняйте на занятиях: как текст воспринимается на этом фоне, виден ли он с последней парты, возможно, стоит увеличить толщину линий на рисунках.

7. Единый стиль презентации. Новые шрифты на слайдах, разные цвета — все это дополнительная нагрузка для глаз. Однажды на уроке заметил, как детские глаза «бегают» по экрану. Оказалось, что на предыдущих слайдах текст был в верхней части, а на следующем — в правом нижнем углу. С последней парты студент вообще не мог видеть текст, чувствовал явный дискомфорт, так как не мог понять суть вопроса. Я стараюсь не только поддерживать единый стиль в рамках одной разработки, но и придерживаться этого стиля во всех своих презентациях.Студентам он хорошо знаком, им комфортно. Дети не испытывают лишних эмоций по поводу новой красоты фона, все свободное место на слайде отведено красоте математики.

8. Использование звуковых эффектов в математических презентациях. Сомневайтесь в обучающем эффекте использования звуков в презентациях. Например, меня раздражают шумные звуки в некоторых презентациях. Поэтому, если вы решили применить звуковые эффекты, вы должны помнить, что неправильно установленный уровень звука может негативно повлиять на слух вашей аудитории в аудитории.

9. Если проектор в классе установлен на столе. Проектор должен быть постоянно установлен на потолке зрительного зала. Но часто один проектор используют несколько учителей, работающих в разных классах (например, один проектор на учебном отделении). Если проектор постоянно прикреплен к потолку, то луч яркого света проходит над головой учителя. Если проектор установлен на столе, то луч света попадает учителю в глаза.Это очень опасно для сетчатки глаза. Поэтому старайтесь избегать попадания прямого света. Например, я использую очень длинный указатель при работе на экране с рисунком на слайде. Ни при каких обстоятельствах нельзя приглашать детей к экрану, если есть опасность попадания луча света в глаза ребенку.

Выводы. Нерациональное использование компьютерной презентации во время урока может привести к противоположным результатам — повышенной утомляемости и психоэмоциональному напряжению. Неограниченное использование проектора в классе и игнорирование общепринятых правил при разработке презентации может негативно повлиять на зрение учащихся и учителей в классе.

Продолжительность непрерывного использования технических средств обучения в классе

• в 1-4 классах не должна превышать 7-10 минут,
• в 5-11 классах — 10-15 минут.

После тренировки с использованием технических средств, связанных с зрительным напряжением, необходимо выполнить комплекс упражнений для предотвращения утомления глаз (Приложение 5), а в конце занятия — физические упражнения для предотвращения общего утомления (Приложение 4).
Скачать приложения 4, 5 [, 31Кб].

Приложение 5 к СанПиН 2.4.2.2821-10

1. Быстро моргнуть, закрыть глаза и сидеть тихо, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
2. Плотно закройте глаза (сосчитайте до 3, откройте их и посмотрите вдаль (сосчитайте до 5.) Повторите 4-5 раз.
3. Вытяните правую руку вперед. Проследите глазами, не поворачивая головы, для медленных движений указательного пальца вытянутой руки влево-вправо, вверх-вниз.Повторить 4-5 раз.
4. Посмотрите на указательный палец вытянутой руки на 1-4, затем переведите взгляд вдаль на 1-6. Повторить 4-5 раз
5. В среднем темпе сделать 3-4 круговых движения глазами вправо, столько же влево. Расслабляя мышцы глаз, смотрите вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза.

Ева Трубникова
Презентация опыта работы по теме «Здоровьесберегающие технологии»

Уважаемые коллеги! Хочу представить вашему вниманию презентацию опыта работы по теме «» .Что это такое « Здоровьесберегающие технологии »?

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании — технологии , направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования — задачу сохранения, сохранения и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса у детей сад : дети, воспитатели и родители.

Цель здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании применительно к ребенку — цель : обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитанника детского сада и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к человеку. здоровье и жизнь , знания о здоровье и навыки защиты , поддержания и сохранения его.

Здравоохранение Спасительные образовательные технологии Наиболее значимые среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей .

Здоровье нации — одна из самых актуальных проблем современного общества. Задача оптимизации здоровья и физического развития детей в условиях дошкольного образовательного учреждения в современных социально-экономических условиях развития общества такова, что серьезной проблемой является неудовлетворительное состояние здоровья и физическое развитие значительного часть дошкольников.

По этим причинам проблема сохранения здоровья взрослых и детей становится особенно актуальной во всех сферах жизнедеятельности человека и особенно остро в образовательной сфере.

Публикации по теме:

Отчет из производственной практики «Здоровьесберегающие технологии» (дыхательная гимнастика А. Стрельникова) Введение Здоровье человека всегда будет актуальной темой. Его нельзя сдержать с помощью лекарств. Есть более эффективное средство — движение.

Обобщение опыта «Здоровьесберегающие технологии в детском саду» «Здоровье — это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических недостатков».

Презентация «Здоровьесберегающие технологии в детском саду» Презентация «Здоровьесберегающие технологии в детском саду» «Современные здоровьесберегающие технологии в детском саду» «Идеально для детей.

Слайд 2 «Не боюсь повторять снова и снова: забота о здоровье ребенка — важнейшая работа педагога.От бодрости, бодрости детей.

«… Дошкольник — это не эстафета, которую семья передает в руки воспитателей детского сада. Здесь важен не принцип параллелизма, а принцип взаимопроникновения.

Консультация учителей из опыта работы «Здоровьесберегающие технологии» Здоровьесберегающие технологии (из опыта работы). В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» здоровье детей относится.

Презентация «Здоровьесберегающие технологии в дошкольных образовательных учреждениях» Не впервые вместе с другими образовательными учреждениями в городе приняла участие МБДОУ № 42 «Мама школа» города Невинномысска.

Презентация «Здоровьесберегающие технологии в дошкольных образовательных учреждениях» Здоровье — это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических недостатков.

Цель презентации: Распространение педагогического опыта использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.

Задач: Формирование элементарных представлений о здоровьесберегающих технологиях и возможностях их применения;

Познакомить учителей с различными приемами и методами, положительно влияющими на здоровый образ жизни.

Загрузить:

Превью:

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

«Современные здоровьесберегающие технологии в детском саду» «Презентацию подготовила педагог: Кузнецова Екатерина Евгеньевна

« Дети, как и взрослые, хотят быть здоровыми и сильными, только дети не знают, что для этого делать.Объясните им, и они будут осторожны. ”Януш Корчак

Здоровье — это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических недостатков. (Всемирная организация здравоохранения)

Здоровьесберегающие технологии — это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

Задачи по охране здоровья: поддержание здоровья детей и повышение физической активности и умственной работоспособности; создание адекватных условий для развития, обучения, оздоровления детей; создание положительного эмоционального настроения и снятие психоэмоционального напряжения

Здоровьесберегающие образовательные технологии делятся на три группы: 1.Технологии сохранения и укрепления здоровья 2. Технологии обучения здоровому образу жизни 3. Коррекционные технологии.

Технологии сохранения и стимуляции Динамические паузы Игры на свежем воздухе и спортивные игры Расслабление Пальцевая гимнастика Гимнастика для глаз Дыхательная гимнастика Динамическая гимнастика

Технологии обучения здоровому образу жизни Физическое воспитание Акупрессурный массаж Занятия в бассейне Проблемные и коммуникативные игры

Коррекционные технологии Сказочная терапия Песочная терапия Арт-терапия Су-Джок терапия Музыкальная терапия

Пальцевая гимнастика Способствует овладению мелкой моторикой Способствует развитию речи Повышает работоспособность коры головного мозга Развивает умственные способности: мышление, память, воображение Снимает тревогу

Дыхательная гимнастика Имеет положительно влияет на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении, в том числе в легочной ткани.Улучшает дренажную функцию бронхов; — восстанавливает нарушенное носовое дыхание. Способствует восстановлению нормального кровоснабжения и лимфы. Повышает общую сопротивляемость организма.

Су-Джок терапия. Воздействует на биологически активные точки тела. Стимулирует речевые зоны коры головного мозга. Способствует лечению внутренних органов. нормализует работу организма в целом Развивает мелкую моторику рук Развивает память, внимание, связную речь

Точечный массаж и самомассаж Обучает детей сознательно заботиться о своем здоровье Предотвратить простуду Повышает жизненный тонус у детей Прививает им чувство ответственности за свое здоровье, уверенность в том, что они могут помочь себе улучшить свое самочувствие.

Упражнение для глаз Улучшает кровообращение и внутриглазную жидкость глаз Укрепляет мышцы глаз Улучшает аккомодацию (это способность человеческого глаза к хорошему зрению на разных расстояниях)

Расслабление Обучает детей расслабляться Способствует концентрации внимания Помогает снять напряжение Снимает беспокойство

Музыкальная терапия Повышает иммунитет детей Снимает напряжение и раздражительность Снимает головную боль Восстанавливает спокойное дыхание

Использование здоровьесберегающих технологий в работе дошкольных образовательных учреждений повышает эффективность учебного процесса, формы ценностные ориентации учителей и родителей, направленные на сохранение и укрепление здоровья школьников.

Здоровье ребенка превыше всего, богатство земли его не заменит. Здоровье нельзя купить, его никто не продаст. Береги его, как сердце, как око !!!

По теме: Методические разработки, презентации и заметки

Презентация Использование здоровьесберегающих технологий в работе дошкольного воспитателя

Конкретизация в представлении учителем понятий «технология», » здоровьесберегающие технологии »,« Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании.«Классификация форм учебной и физической …

Презентация« Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционной работе с детьми с нарушениями речи и опорно-двигательного аппарата »

Презентация из 2 частей о логопедической работе с детьми с использованием элементов различных здоровьесберегающих технологий: использование оздоровительных поз, зрительная гимнастика, ортопедия …

Презентация «Современные здоровьесберегающие технологии в дошкольных образовательных учреждениях»

В презентации затронуты вопросы современных здоровьесберегающих технологий .Что такое здоровьесберегающие технологии. Формы организации оздоровительной работы в детском саду …

1 слайд

2 слайд

Цель: Создание здоровьесберегающего образовательного пространства, в котором используются педагогические технологии, не наносящие вреда здоровью ребенка, способствующие формированию потребности в здоровом образе жизни и развивающие навыки здоровья. культура

3 слайд

Задания: 1. Освоение и использование педагогами здоровьесберегающих технологий в учебном процессе; 2.поддержание благоприятного психологического микроклимата в школьном коллективе; 3. организация оптимального двигательного режима, сбалансированного питания; 4. создание рационального режима организации учебного процесса в школе, соблюдение гигиенических требований к нему; 5. формирование здорового образа жизни как стиля поведения, образа жизни, развитие навыков гигиенической культуры, невосприимчивости к вредным привычкам

4 слайд

Механизмы реализации образовательных целей и задач 1.обеспечение качества гигиенических условий, которые, по сути, носят объективный характер (тепловой режим, размеры учебных помещений, освещенность, дизайн и качество мебели, качество питания, состояние сантехники, экологическое состояние территории)

5 слайд

2. обеспечение образовательных и организационных условий, которые являются субъективными и зависят от качества управленческой деятельности (стиль управления в школе, школьная жизнь, психологический микроклимат, объем работы, качество расписания, объем и качество физического активность в течение учебного дня, недели, медико-психологическое сопровождение учебного процесса)

6 слайд

3.ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ, КОТОРЫЕ ТАКЖЕ СУБЪЕКТИВНЫ, НО ЗАВИСИТ ОТ ЦЕННЫХ НАПРАВЛЕНИЙ УЧИТЕЛЕЙ (ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, КОМПЕТЕНТНОСТЬ-МЕСТНОСТЬ)

7 слайд

Здоровьесберегающие технологии реализуются через: 1. обучение элементам культуры здоровья; 2. ознакомление с нормами здорового образа жизни; 3. создание здоровых условий для организации учебного процесса; 4. использование активных методов и форм студенческого обучения и воспитания; 5.организация комплексного мониторинга: а) динамики состояния физического здоровья; б) динамика психофизиологических показателей; в) социальная поддержка образовательного процесса

8 слайд

1. Обучение элементам культуры здорового разговора (классный руководитель, школьный врач) прикольные часы (кл. Руки., Родители) родительские собрания съемные плакаты (столовая, классы, коридор, библиотека, детские рисунки) ) внешний вид учителя

9 слайд

2.Ознакомление с нормативами здорового образа жизни классные часы (классный руководитель, библиотека, школьный врач) рецепты для родителей озеленение классных комнат, коридоров (классные инструкторы, сотрудники школы) ароматерапия (классный руководитель, врач, ответственный за дежурство в классе) группа здоровья для учителя и сотрудники школы (учителя физкультуры, инициативная группа) занятия с детьми со сколиозом (учителя физкультуры, 1 час в неделю) дыхательные упражнения (учителя физкультуры, врач)

10 слайд

3.Создание здоровых условий для организации учебного процесса: озеленение учебных аудиторий, ежедневные прогулки по коридорам, подвижные игры (ГПД, уроки физкультуры, секции), уборка помещений, освещение, вентиляция, санитарное состояние мебели и ее качество (АИП, кабинет) сбалансированное питание, витаминизация (заведующий столовой, врач)

Календарно-тематическое планирование в детском саду

Планирование в образовательном учреждении заключается в предварительном определении методов работы с учетом намеченных целей обучения.Для создания системы этой деятельности в образовательном учреждении используется несколько видов документации. Итак, в детском саду очень важна тематическая планировка.

Эта документация подготовлена ​​с использованием некоторых основных принципов. Во-первых, необходимо соблюдать оптимальную тренировочную нагрузку, предусмотренную СанПиНами. Во-вторых, необходимо учитывать режимные моменты, медико-гигиенические требования, предъявляемые к продолжительности занятий, их последовательность.

Кроме того, тематическое планирование в DOW осуществляется с учетом региональных особенностей климата, культуры, местных традиций.Важно привязать уроки к сезону, погодным условиям. Рекомендуется продумать упражнения, не забывая о физиологических особенностях малышей. Например, более сложные темы ставятся в основном в середине недели.

При планировании расписания в детском саду необходимо учитывать уровень развития воспитанников. Также стоит помнить, что в течение дня меняется работоспособность детей. В связи с этим занятия следует планировать так, чтобы двигательная активность чередовалась со статической.Работу, предусматривающую максимальную умственную нагрузку, предпочтительнее проводить во вторник и среду.

Тематическое планирование в детском саду помогает в структурировании учебного процесса. Чтобы успешно это сделать, необходимо соблюдать ряд условий. Среди них важную роль играет знание задач, которые ставит программа. Также необходимо использовать принцип повторения, который предполагает усложнение заданий. Педагогам следует, рассматривая свою работу, учитывать индивидуальные способности группы и каждого ребенка.

Календарно-тематическое планирование в детском саду необходимо начинать с определения объема работы в учебные часы. Эту документацию необходимо разрабатывать на весь учебный год. Педагог придумывает, сколько часов он уделит определенной теме, а также определяет форму и содержание занятий. Задания работы должны соответствовать требованиям общей программы, а также учитывать особенности детей. Планируя тематическое планирование в детском саду, следует постараться выбрать оптимальные формы занятий и их содержание.

В документации рекомендуется отразить все мероприятия, которые будут проводиться с ребятами. Это особенно важно для молодых учителей. Итак, рекомендуется составить подробный текстовый документ, в котором будут указаны все пункты. Более опытным инструкторам хорошо подходит такая форма планирования, как сеточная схема. Здесь выделено несколько столбцов, в которых записана тема занятий, контент, количество часов, отведенных на определенные блоки, дата.

Одним из основных критериев определения хорошего грамотного плана является реализация его в работе.Это означает, что опекун, который потратил время на эту документацию, продумал все содержащиеся в ней пункты, будет легко работать в течение всего года.

Часто задаваемые вопросы о занятиях плаванием — Мэри Донахью

Ответы на часто задаваемые вопросы о занятиях плаванием в колледже Де Анза.

В осеннем квартале 2021 года в Де Анза не будет занятий по плаванию среднего, продвинутого или аэробного уровня, поэтому этим людям предлагается записаться на курсы для начинающих.

Нужно ли мне брать с собой купальный костюм в первый день?

В первый день занятий в De Anza нужно оформить большой объем документов.Для БОЛЬШИНСТВА занятий по будням это означает, что инструктор будет изучать программу курса, делать перекличку, делать дополнения и действительно не будет иметь достаточно времени для любых инструкций по плаванию. Для БОЛЬШИНСТВА занятий по выходным или вечерних занятий, если они проводятся только один раз в неделю, каждый раз для более длительных занятий у класса будет время промокнуть. ЛЕТНИЙ квартал является исключением, так как он длится меньше недель и каждый раз более длительные занятия, поэтому многие занятия выходят из строя в первый же день. В любом случае будет разумно принести купальник, полотенца и т. Д., Потому что каждый инструктор делает все по-своему.

Имеет ли значение, какой солнцезащитный крем я использую?

Прочтите инструкции, в том числе, как скоро перед плаванием применять его. Большинство солнцезащитных кремов смываются и образуют масляное пятно в бассейне, если вы нанесете его, а затем сразу попадете внутрь. Некоторые из них вообще не являются водонепроницаемыми. Ответы на вопросы о солнцезащитных очках, головных уборах и солнцезащитном креме можно найти по адресу: http://www.cdc.gov/ Зайдите туда и поищите солнцезащитный крем.

Нет, заниматься плаванием в открытом бассейне не слишком холодно. Бассейн колледжа Де Анза подогревается достаточно для программ тренировок пожилых людей. Шапочка для плавания и согревает быстрее. Вы также можете согреться (и проявить больше скромности) с обтягивающей рубашкой типа «опрометчивый» или велосипедными шортами, но многие люди просто идут вперед и плавают. (Я часто ношу один или два мужских длинных купальника с длинными рукавами поверх обычного, когда плаваю в 6:30 утра зимой.)

ниже, спасатель Самир и пловцы моделируют теплые купальники, включая различные защитные приспособления для защиты от сыпей и глушителей:

Если перечислено предварительное условие, означает ли это, что я должен был пройти предварительный курс De Anza раньше?

В случае некоторых курсов De Anza предварительные условия буквально требуются.Для занятий плаванием и большинства занятий по кинезиологии De Anza (ранее называвшейся физкультурой) вам необходимо обладать навыками только того, кто прошел предыдущий курс. Некоторые инструкторы проведут тест по плаванию, возможно, такой же простой, как плавание через бассейн, чтобы оценить, достаточны ли ваши способности. В начале занятий по плаванию обязательным условием является длительный тест по плаванию в глубокой воде, но когда я преподаю его по субботам, у нас также есть мелководье, поэтому нет теста по плаванию в глубокой воде, если вы не хотите плавать в глубокой воде.

Я не умею плавать, могу ли я научиться плавать?
Я никогда не был в бассейне, могу ли я научиться плавать?

Knes 001A (ранее P.E.26A) — это класс плавания для начинающих в колледже Де Анза в Купертино, Калифорния. Это класс для взрослых, не умеющих плавать, и для тех, кто умеет плавать, но не очень хорошо. Прошло много времени с тех пор, как вы в последний раз плавали, или вы разучились плавать? Вы самоучка? Вам некомфортно на глубокой воде? Вы никогда не были в бассейне? Тогда начинающий плавать может быть для вас подходящим уроком плавания.(Зимний квартал не предлагается, но тогда у нас часто начинается урок плавания на мелководье.)

Для получения информации о классе щелкните по этим ссылкам:

Начинающий плавать

Часто задаваемые вопросы по плаванию для новичков

Письма начинающих студентов, которые вам следует прочитать, если вы думаете, что не умеете научиться плавать.

В чем разница между KNES 1B, KNES 1C, KNES 1D и KNES 2A (ранее PE 26B, PE26C, PE26D и PE6G)?

КНЕС 1 Б (ранее П.E. 26B) — это начальный класс плавания в Де Анза.

KNES 1 C (ранее P.E. 26C) — это промежуточный класс плавания в Де Анза. KNES 1 D (ранее P.E.26D) — это продвинутый класс плавания. KNES 2 A (ранее P.E.6G) — это класс аэробного плавания. Их регулярно учат вместе в одно и то же время / дни.

Все три книги посвящены историческому развитию плавания, питанию, соответствующему плаванию, навыкам вольного стиля и поворотам. 1C и 1D охватывают больше навыков инсульта, 2A — больше сердечно-сосудистой системы.Немного словарного запаса и введение в разработку тренировок по плаванию для учащихся 2A, занимающихся аэробным плаванием, можно найти по адресу: Словарь по тренировкам по плаванию

Какой урок плавания мне выбрать?

Если вы не новичок (взрослый человек, не умеющий плавать или просто не умеющий плавать в воде глубже своего роста), обратите внимание на то, как начать плавать в колледже Де Анза

или промежуточное плавание в De Anza College

Иногда мои уроки плавания начинаются с видео о плавании, снятого Красным Крестом и США по плаванию.Скорее всего, будем в ПЭ 12У. Чтобы попасть к нему с террасы бассейна, вы должны пройти через двери / ворота между зданиями PE PE1 и PE2, повернуть налево и искать дверь в здании слева с лестницей, ведущей к PE12U.

Практика на доске с веслом (SUP) — это по желанию, и не относится к вашей оценке. Обычно, но не всегда, это часть последнего дня моих занятий плаванием:

__________________________________________________

Есть отличное видео комплекса бассейнов De Anza College по адресу https: // www.youtube.com/watch?v=upsndI_J1Dg

____________________________________________________

Что такое EPOOL, WPOOL, MPOOL или DWELL?

EPOOL относится к восточной части бассейна олимпийского размера De Anza College. Это мелкий конец с водой глубиной до 5 футов. Здесь проводятся уроки плавания для начинающих, уроки плавания для начинающих и занятия водными упражнениями.

MPOOL — это средняя секция, а WPOOL — западная часть пула. Оба находятся в воде глубиной не менее 6-7 футов.

DWELL — колодец для дайвинга, второй бассейн в Де Анза. Его глубина составляет от 14 до 16 футов. Здесь уроки плавания работают над прыжками с трамплина.

Большинство классов собираются в первый день на трибунах над бассейном, некоторые на террасе у бассейна, часто в непосредственной близости от секции E, M, W или DWELL, к которой они отнесены. В первый день всех моих занятий плаванием мы идем в воду.

Как найти бассейны колледжа Де Анза

Насколько велики бассейны?

De Anza имеет спортивный бассейн олимпийских размеров, 25 ярдов на 50 метров, и колодец для ныряния глубиной от 14 до 16 футов с трамплинами для прыжков в один и три метра.

Бассейн колледжа Де Анза достаточно большой…

Что на самом деле означает «ПЕРСОНАЛ» в месте для фамилии преподавателя?

На момент публикации расписания занятий класс не был официально назначен. Это не означает, что в течение четверти классы будут вести разные сотрудники. Иногда можно узнать имя инструктора в онлайн-расписании занятий.

Как получить шкафчик?

Как получить П.Э. шкафчик в колледже Де Анза

Когда я попытался записаться, меня поместили в «СПИСОК ОЖИДАНИЯ». Как мне попасть в список зачисленных?

Посетите занятие в первый день и посмотрите, что произойдет.

Если зачисленный ученик не приходит на первое собрание класса или если он опаздывает, инструктор имеет возможность исключить его из класса, чтобы разместить учеников в списках ожидания.

Некоторые люди будут зачислены не в тот класс, потому что они принадлежат к более продвинутому классу, поэтому они перейдут в соответствующий класс и будут исключены.Некоторые люди могут быть зачислены не в тот класс из-за того, что у них недостаточно навыков, и им предложат выбрать класс более низкого уровня (особенно в классе плавания верхнего уровня, который находится в воде слишком глубоко для ученика). Иногда инструктор может принять решение набрать больше людей, чем стандартная максимальная запись (например, если у инструктора есть помощники-добровольцы).

Некоторые люди говорят мне, что они неоднократно пытались попасть в мой класс по плаванию для новичков, но их всегда слишком мало в списке ожидания. По крайней мере, приходите в класс в первый день , чтобы узнать, сможете ли вы войти. (Часто те, кто говорил мне, что не могут попасть в класс, не приходили в первый день!)

см. Также: листы ожидания, добавления, выпадения

Что значит запросить оценку P / NP?

P / N P (Pass / No pass) подробно объясняется по адресу: https://www.deanza.edu/apply-and-register/register/passnopass.html

Для некоторых классов это то, как класс обозначается.Ни один ученик не может получить буквенную оценку (A, B, C, D, F), все либо сдают, либо нет.

Для большинства классов De Anza, если ученик не хочет пытаться получить буквенную оценку, он должен сделать это в ближайшее время в четверти, так как есть крайний срок (указан в ссылке с подробными инструкциями ниже).

Есть ограничения на количество единиц P / NP, которые могут быть применены к A.A. степень.

Разрешение инструктора не требуется. Вы должны сделать выбор онлайн на «Моем портале», учитель этого не делает.

По опыту этого инструктора, некоторые студенты, выбирающие P / N P, думают, что это облегчит их жизнь, и не стараются изо всех сил. В результате некоторые получают N / P (не успевают), потому что пропускают занятия или не выполняют необходимую работу. Поэтому я советую подумать о вашей собственной мотивации, прежде чем подавать заявление на получение P / NP, и убедитесь, что вы проделали достаточно работы, чтобы получить проходной балл.

Подробные инструкции по адресу:

https://www.deanza.edu/apply-and-register/register/passnopass.html

косметика

Домашнее задание… в классе плавание ??

De Anza требует, чтобы учащихся по плаванию учили гребкам, ходьбе по воде и подводному плаванию (а в классах более высокого уровня — поворотам и прыжкам в воду), а в учебной программе говорится, что учащиеся плавания будут:

Изучите глобальное и историческое развитие плавания от выживания до соревнований.

Поэкспериментируйте с законами физики, применимыми к базовым навыкам плавания.

Применять к плаванию базовые упражнения по физиологии и питанию.

Анализировать причины утопления и применять методы безопасной воды.

Каждый инструктор справляется с этим по-своему. Как я покрываю необходимый материал и у меня остается время для плавания, объясняется в KNES01A KNES01B, KNES01C, что также является информацией для KNES01D.

На KNES02A обычно есть ссылка на выставление оценок на другой веб-странице, в зависимости от того, в каком другом классе плавания она преподается.

Вы можете прочитать учебный план (план курса или содержание курса, обычно разрабатываемый отделом и проверенный и утвержденный колледжем) для любого класса De Anza по адресу: http://ecms.deanza.edu/deptoutlinespublic.html

Обязательно ищите KNES вместо PE.

Как узнать, хорошо ли я плачу?

Тест на плавание морского котика, тест гардемарина Военно-морской академии, предварительное условие для «Побег из Алькатраса» на 1–1 / 2 мили в океане и другие по адресу:
Как я могу определить, хорошо ли я плаваю?

Текущий (проще, чем думает большинство людей!) Предварительный тест на плавание для спасателей Красного Креста можно найти на этом веб-сайте по адресу: Часто задаваемые вопросы по обучению спасателей

Где я могу найти правила и положения для триатлона?

перейдите по адресу http: // www.usatriathlon.org/

и нажмите на конкурентные правила

Один раздел посвящен поведению во время плавания, включая правила использования гидрокостюмов, официальное и запрещенное снаряжение.

Возможно, вы также захотите прочитать:

Перестаньте параноидально относиться к акулам

Где я могу найти информацию о соревнованиях колледжа и мира, рекордах и т. Д.?

Тихоокеанский плавательный бассейн, вторая по величине из 59 региональных ассоциаций США по плаванию, состоит из более 100 плавательных клубов и более 12 000 пловцов.Членство сосредоточено в районе залива Сан-Франциско в Калифорнии.

http://www.pacswim.org/

У них есть калькуляторы времени плавания для перевода ярдов в метры.

Плавание в США имеет ссылки на лучшее время по адресу:

https://www.usaswimming.org/Home/times/data-hub

USA diver имеет множество отличных страниц, в том числе о том, как работает система подсчета очков.

http://usadiver.com/diving_about.htm

Не слишком ли холодно зимой для занятий плаванием?

Бассейны подогреваются достаточно, чтобы можно было заниматься физическими упражнениями для пожилых людей, поэтому вы можете плавать! Попробуйте трюк триатлониста, надев две шапочки для плавания, одну рядом с вашей головой, а вторую с небольшим изолирующим слоем воздуха между ними.Некоторые ученики плавания носят обтягивающие велосипедные шорты, более одной пары джеммеров (длинные плавки / шорты) или жилет гидрокостюма для дополнительного тепла.

Когда выходные, последний день добавить, последний день…?

Перейдите по ссылке: http://www.deanza.fhda.edu/calendar/

Как мне записаться в De Anza?

Если вы никогда не были студентом De Anza или были здесь раньше, но не в последний квартал, вы должны сначала подать заявление в колледж. Если вас не приняли в ученики De Anza, вы не можете просто прийти в первый день занятий и быть добавленными.

Порядок регистрации: http://www.deanza.fhda.edu/admissions/

Многие из моих учеников спрашивают меня, могу ли я научить их детей плавать.

De Anza предлагает классы плавания только для подростков и взрослых. Для занятий плаванием для детей (младенцев, малышей или детей в возрасте от 3 месяцев до 7 лет) я рекомендую школу плавания Sharky’s в Сан-Хосе. Владелец — выпускник службы спасателей Де Анза с более чем 20-летним опытом обучения плаванию младенцев и маленьких детей.В бассейне поддерживается температура 92 градуса, поэтому вам и вашему ребенку не будет холодно. (408) 340-1937. http://sharkysswimschool.com/

У меня недостаточно времени для тренировок, как мне найти дополнительное время?

Попробуйте идеи из упражнения «Скрытность».

Один из бассейнов, в котором я плаваю, позволяет маленьким детям носить подгузники. Предотвращают ли попадание фекалий в воду подгузники для плавания или трусики для плавания?

Согласно веб-сайту Центров по контролю за заболеваниями, ответ «маловероятен.Для получения дополнительной информации перейдите по адресу
http://www.cdc.gov/healthywater/swimming/rwi/rwi-basics.html

Что есть в кампусе после тренировки?

Перейти к:

https://www.deanza.edu/dining/

и щелкните по теме слева.

Но держитесь подальше от колы и газировки! В статье в San Francisco Chronicle от 4 апреля 2003 г., в частности, говорилось:

«Потребление газированных напитков явно связано с увеличением числа переломов костей, ожирением и остеопорозом.Исследование Гарвардской школы общественного здравоохранения показало, что физически активные девочки-подростки, которые пили газировку, в три раза чаще ломали кости, чем их товарищи по команде, которые избегали газированных напитков. Согласно исследованию (Архив детской и подростковой медицины; июнь 2000 г.), для пьющих колу риск был в пять раз выше ».

Купите или принесите с собой воду, 100% фруктовый сок или молоко.

Больше студентов имеют право на финансовую помощь , чем используют ее или даже знают, что имеют право на нее.Существует возможность отказаться от вступительного взноса, о котором вы можете подать онлайн-заявку, и на получение ответа у вас уйдет около недели. Подробная информация:
http://www.deanza.fhda.edu/financialaid/index.html

De Anza College предлагает множество стипендий , , на некоторые из которых поступает мало!

Проверьте добычу:

http://deanza.edu/financialaid/types/scholarships.html

Вам не нужно платить за все занятия сразу. У De Anza есть рассрочка платежей, которая позволяет отложить большинство платежей.Перейдите по адресу: http://deanza.edu/cashier/installment_plan.html

De Anza College также связаны с сольными концертами студентов, танцевальными представлениями, художественными выставками, уроками каякинга в бассейне De Anza, семейными астрономическими вечерами и лазерными световыми шоу, экскурсиями по кампусу с гидом и гонками крови.

Регулировка использования Dhow. Еще одна страница, которую можно найти на странице

Pag-alis, pagproseso and pagtatapon ng basura mula 1 hanggang 5 класс опасности

Открывает все регионы России.Wastong lisensya. Полный список документов. Независимо от клиента и с любым подходом к работе.

Используйте эту форму, вы можете найти свой язык для просмотра сербисов, унижающих достоинство людей, которые находятся в комитете или бесплатном консультировании наших далубхас.

Просмотр из кусочков и самых разных страниц — это исходный продукт, созданный для потребителей, который находится в режиме просмотра, во всем мире.

Патакаран на странице

Патенты на изменение настроек по СанПину 42 — 128 — 4690 — 88:

1. Выполните экспорт в большую часть Бетарина и Калинина, который работает с полным инспектором, который находится в состоянии и находится в журнале, когда он находится в сети.
2. Теперь в патаках SanPiN, это особенно важно, чтобы использовать каналы для транспортировки.
3. Позволяет добавить базу данных для чтения и просмотра для других языков. Это лучшие, свежие и эффективные инструменты каждый день. Лучшее, что нужно сделать, чтобы понять, что такое индустрия, … Это приложение для программирования и работы с SanPiN является обязательным для создания открытого или закрытого обмена.
4. Теперь, когда вы получаете доступ к продуктам, созданным для их независимых или самаханов.
5. Теперь в течение нескольких часов, после того, как лабиринт наберет 8-10 часов, и вы получите 30 часов. Начинается с температурой 6–7 ° C. В дошкольных учреждениях, где учится дошкольное образование, мы начинаем каждый день с умом и габи.
6. После просмотра SanPiN, этот особый прием с 12-ю чувствительными элементами может быть доступен для просмотра остатков на специальном сайте. Это позволяет вам научиться работать с лабиринтами, если вы хотите знать, как это делать на хинди.
7. В промышленности, это сделано в журнале, созданном с помощью дефектного — денатурированного, чтобы обеспечить его использование в любой кормовой части. В учреждении дошкольного образования, дети могут получать продукты в соответствии с персональной ответственностью, которая отвечает за все аспекты жизни. На хинди написано СанПин естественных языков.
8. Публикация по регулированию Описания Сербии Pederal, обеспечивает защиту потребителей и обеспечивает защиту, представляет собой специальный журнал в специальном журнале.

Публикация информации о правилах Россельхознадзора и СанПиН 42 — 128 — 4690 — 88.

Посещение Бетерина и Калинина для обучения основам работы является источником знаний для всех, кто знает, как это делать, когда вы читаете книгу.

Пропускная способность является очень большим, чтобы сделать пелигры сакит. Агропромышленный комплекс представляет собой доступ ко всем функциям, предназначенным для работы и работающим с базой.

Класс палитры на основе моделей

Уровень опасности, соответствующий классу опасности, соответствует всем требованиям Приказа Министерства природных ресурсов Российской Федерации № 511 от 15.06.01. После того, как порядок, его санкап является естественным, когда он может управлять своими действиями, это сакит в трабахо, работает в промышленности или работает от людей, которые читаются в калусугане, когда читаются в любом месте… Этот закрытый резервуар предназначен для транспортировки.

Может быть несколько классов на всех, основанных на английском языке до:

• Mababang panganib — ika-4 na klase ng panganib.
• Praktikal na hindi mapanganib na basura — 5 класс опасности.

Чтобы увеличить свой класс опасности, можно сделать все возможное, чтобы избежать столкновения с каплями воды, и это сделать, чтобы избежать ошибок, связанных с безопасностью.

Pag-recycle

Если класс опасности на базе 4 и 5, это означает, что эта страница особенно важна для игры, которая особенно важна. Этот танец может быть более эффективным. Ваш товарный вид, маламбот и другие органические продукты, одноразовые контейнеры для продуктовой упаковки, используются в большинстве случаев:

• Дренажная канализация.
• Используйте твердую подвеску на лице.

Для выбора, любого использования в промышленности; на переговорах, алгоритм управления доступом к страницам создан в специальном журнале образовательных и других материалов.

Переработка мусора:

1. Увеличить экспорт ореолов 70–80%.
2. Доступны все, что вам нужно, для перехода на другую тему.

Пагпапабулировать калининградскую индустрию, нанося удары по времени, оставаясь за счет оставшихся продуктов.

Pag-alis, pagproseso and pagtatapon ng basura mula 1 hanggang 5 класс опасности

Открывает все регионы России. Wastong lisensya. Полный список документов. Независимо от того, что делать на клиенте и с любым подходом к работе.

Воспользуйтесь этой формой, вы можете получить доступ к сербисам, унижать их, даже если кто-то их делает, или дает бесплатный консультативный совет от наших специалистов.

Благодаря просмотру информации о продуктах, они улучшают нашу жизнь, когда они находятся на свалке.

Бакит набулонить маламинг, чтобы научиться тому, как это сделать, и сделать это сарива? Эта проблема является проблемой современного мира, если она является результатом значительного изменения всего мира.

Память для сбора остатков является надежным и надежным способом, чтобы обеспечить положительный санитарный и эпидемиологический статус в Бансе.В играх, основанных на басуре, это удивительно из 7 умений и 11 габи.

Создавайте коллекцию, объединяющую представителей министерств Пабахая и Сербских Коммуналов, а также санитарных и эпидемиологических служб.

Mga uri

Касама показывает все пользователи, которые выбирают потребителей:

• May sira na pagkain.
• Натуральные карты — переговоры по гатам.
• Натуральные методы обучения.
• Sirang pagkain.
• Натура из самых удивительных языков.
• Sayang для индивидуального использования.

Просмотр продуктов для загрузки продуктов

Все перерабатываемые материалы, пригодные для вторичной переработки, используются в системе управления SanPiN 42 — 128 — 4690 — 88. В продукте, этот журнал, выпускающий учебные материалы, и очень полезен, чтобы использовать их для использования в различных целях. o nasirang produkto.Образец, который можно найти в Интернете.

Лучшая коллекция продуктов, основанных на особенных, богатых и разнообразных продуктах. Сделайте это с помощью запорного клапана.

Создание блюд из наших кулинарных продуктов является регулярным, и вы можете легко использовать их и другие продукты. Этот уникальный продукт на хинди дает их много и много продуктов.Наши продукты являются основным в журнале.

Инициируйте набор базовых наборов рекомендаций по категориям. Этот метод помогает понять, как работает ваш организм, чтобы узнать обо всех качествах и качествах — эпидемиологических показателях.

После загрузки и ремонта, обработки продуктов, представленных на сайте:

• Продукты и напитки.
• Алкоголь
• Сделать концентрат на упаковке.
• Добавляйте на странице.
• Памантаян и с лучшими продуктами.

Обучение детей детскому саду (учреждения дошкольного образования)

Обучение в учреждении дошкольного образования дошкольного возраста, как и всегда, и только в том, что касается «Sa pangangalaga sa kapaligiran»:

1. Натуральный перевод на хинди делает это на языке басуры самбахайяна.
2. Хинди удивительно для детей, которые умеют работать с детьми.
3. Создание малоизвестных продуктов на наши сарили.
4. За все, что разработано, продукты являются лучшими разработками, созданными для создания различных инструментов. Отвечает за все страницы просмотра.
5. Особые предложения по работе с серверами доступны только для этого.
6. Детский сад Pinuno синусубайбай и пагубный садик.

Mga institusyong medikal at pang-iwas (LPI)

В зависимости от калорийности продуктов, кулинарных продуктов используется только один из самых известных SanPiN 2.1.7. 728 — 99, который может быть использован на 3 000 страницах и более 9000 страниц.

• A — хинди мапанганиб на басуре.
• B — мапанганиб на басура.
• B — любханг мапанганиб.

Сборник продуктов или продуктов из нескольких продуктов на основе калорий, созданных на основе нескольких сумок или коллекций, которые могут быть найдены.

Просмотр базы от людей, живущих в обычном мире. Откройте их в одном из санитарных институтов. Сделайте открытие, как открыть все, что вам нужно.В частности, эти пассажи на калусугане позволяют получить все, что вам нужно, для сборки, просмотра и редактирования. Журнал представляет собой намамахала.

Всего страниц

Таньяг на память о:

• Освобождение на свалке.
• Incineration — перейти в исходное состояние.
• Биологическая биология на Basura — pag-aabono.

Эта работа является основной в своем роде.Сама хвастается, что это все, что вам нужно. Эта организация может быстро и быстро перемещаться.

Очень много разговоров для просмотра журнала. Журнал рециркуляции страниц имеет прямой доступ к … Можно использовать различные смеси, приготовленные из компоста и удобные для использования.

Лабиринты на свалках содержат парниковые газы.Эта страница является очень популярной в мире языков и языков.

Индустрия детского сада очень интересна для детей. Махалага на хинди только для того, чтобы получить доступ к дискам для детей дошкольного возраста, получить их в течение всего дня, чтобы узнать, как играть, читать на разных языках. Блюдо из столовой детского сада готово к употреблению в любое время.Контроль над натуральным продуктом является функцией контроля над «За защитой от естественных капель».

Паано делает ставку на детский сад?

Patnubay в Preschool Institusyong Pang-Edukasyon Ang (DOE) предназначен для обучения в школе, где требуется переработка. Исасагава каждый день посещает столовую из столовой. Махалага, который собирает пагпапатупад, суммируется со всеми аспектами жизни.Вы можете выбрать несколько вариантов для обучения и просмотра на этом сайте:

• коллекция представляет собой набор, который может быть использован с материалами;
• страниц доступа к базовым объектам ограничены, они доступны в любом мире;
• разработок продуктов, которые доступны с различиями;
• открывать столовую детского сада каждый день подряд.

Ответственные за работу с клиентами и регуляторами являются шеф-повар столовой и директор института. Всякий раз инспекция бытового позволяет получить информацию о продукте. Samakatuwid, это означает, что это позволяет отображать карты в реальном времени. Публикация этих текстов на хинди представляет собой уникальные слова на хинди.

Как приготовить продукцию в столовой?

Учится в учреждении дошкольного образования в SanPiN (Учите детей и учитесь).Для детского сада, вы можете посещать естественные ежедневные ежедневные работы в учреждениях. Эта добыча может производить продукты на свалках или использовать ее в качестве инструмента для загрузки материалов. Особенности загрузки:

• продуктов, созданных с помощью непрерывного управления производством;
• хинди удивительно, чтобы создать основу для независимых, сторонних организаций;
• обеспечивает создание базы для настройки параметров любого кондиции;
• оралов страниц являются минимальными, чтобы использовать их.

Подсчитайте большую часть рекомендаций и рекомендаций по этому поводу. Если вы хотите, чтобы лабиринты были созданы из столовой на хинди на регулярной основе, они были открыты в обычном режиме. Малый поиск басуры является практически неизменным.

Профессиональный вариант страницы

Вы можете подписать контракт для выпуска продуктов в учреждении дошкольного образования в «ECOUMVELT».Мы знаем все, что вам нужно, и слушать музыку. Используйте самые лучшие впечатления, создавайте наши любимые бансы и создавайте качественные и эффективные продукты. Если вы хотите, чтобы все было в порядке, вы можете сделать это в любое время — вы можете использовать сербисы и заказывать их естественные губы из столовой.

Стратегия управления пластовой водой и лучшие практики закачки воды: проектирование, эффективность и мониторинг

Ключевые факторы при разработке стратегии управления пластовой водой (PWM) включают внутреннюю и внешнюю среду компании, технологии и движущие факторы бизнеса.Возникающие тенденции для создания экологически чистой позиции PWM включают принятие следующих политик: движение к нулевым выбросам; отказ от сброса на поверхность или в море; преобразование отходов в ценность; постепенное и постепенное разделение; упреждающие усилия по влиянию на партнеров, регулирующие органы и окружающую среду. законы. В этом документе рассматриваются технические подходы к работе с сегментами добычи, разделения и утилизации / закачки в процедурах закачки воды и заводнения пласта, а также основы для выбора компонентов стратегии и действий PWM.Лучшие практики являются результатом как комплексных оценок текущих инструментов PWM, так и идей, полученных в результате десятилетнего совместного отраслевого проекта (JIP) по обратной закачке пластовой воды (PWRI). PWRI для заводнения или захоронения является важной стратегией извлечения выгоды из отходов при сохранении целостности окружающей среды во время операций по разведке и добыче (E&P). Достижения в области передовой практики и извлеченные уроки по проектированию, эксплуатации, мониторингу, оценке и вмешательству инжекторов создают основу для минимизации затрат и экологичных операций.Проектирование объектов и геологоразведка связаны через целевые показатели качества PWM, потребности в закачке, заканчивания нагнетательных скважин и ограничения объекта. Полевые исследования и результаты интеллектуального анализа данных (Abou-Sayed et al., 2005) показывают различия в реакциях инжекторов и подчеркивают ключевые элементы, влияющие на производительность. Полевые данные показывают, что приемистость в схемах закачки в матрицу снижается, несмотря на закачку чистой воды. В качестве альтернативы возможно поддержание приемистости с использованием неочищенной попутной воды. Большинство форсунок ломаются во время закачки, тем самым влияя на требования предприятия (SOR), заканчивание форсунок, развертку и вертикальное соответствие.В этой статье оценивается распространение трещин во время закачки морской воды и пластовой воды и его влияние на производительность инжектора. Обсуждаются модели, изображающие закупорку пластов и трещин, вертикальное водоразделение и испытания скважин. Выделены передовой опыт и описано влияние на стратегию закачки. Представлены несколько полевых случаев, а также инструменты для проектирования и анализа закачки воды для количественной оценки воздействия на заводнение и производительность скважины. Вступление Применение технологии PWRI для управления нефтяными месторождениями неуклонно расширялось за последнее десятилетие в различных частях мира (Sirilumpen and Meyer 2002; Van den Hoek et al.2002; Фуртадо и др. 2005; Hjelmas et al. 1996). Операторы сообщили об успешных закачках на Северном склоне Аляски, на западном побережье Африки и в Северном море. PWRI предлагает двойное преимущество: утилизация сточных вод и твердых частиц, заполненных нефтью, экологически безопасным способом и повышение извлечения углеводородов за счет улучшения очистки пластового флюида и поддержания давления. Успешное применение этой технологии на нефтяном месторождении зависит не только от удаления твердых частиц / загрязняющих веществ, но и от поддержания приемистости для эффективного вытеснения и соответствия закачки для улучшения извлечения.В этой статье обсуждаются физические явления, а именно закачка в матрицу и трещины, связанные с PWRI, и связанные с этим вопросы, касающиеся приемистости и требований к оборудованию. Модель закупоривания и распространения трещин представлена ​​для объяснения циклического поведения давления нагнетания, наблюдаемого в некоторых нагнетательных скважинах. Термический разрыв пласта может позволить локализовать трещину и снизить требования к системе закачки. Обсуждаются полевые случаи, четко демонстрирующие влияние температуры нагнетаемой воды на давление в трещине и приемистость.Знания, полученные от JIP, используются для разработки руководящих принципов и передовых методов реализации стратегии PWM.

Летние чаевые. После бумаги и дерева

Трое мудрецов в одном тазу
Отправиться в плавание на грозу.
Быть крепче
Таз старый
Более длинный
Был бы мой рассказ.
С.Я. Маршак

Древние корабли

Бумага плохо держится, а в склеивании долго сохнет, а дети — люди ленивые и нетерпеливые. Понятно, что пока корпус сохнет, нужно приступить к раскрою и изготовлению надстроек, паруса, намотки тросов на кондуктор, но тем не менее, неплохо бы процесс склейки ускорить, а сами швы сделать водонепроницаемыми еще раньше. рисование.

Можно ли это сделать?

Да, можно, если … вместо бумаги использовать тонкий лист полистирола. Сегодня мы продаем его листами практически любой толщины. А выгодно тем, что нарезается как бумага: ножом для бумаги и ножницами легко красится акриловыми красками, а главное не промокает в воде и легко склеивается полистирольным клеем.

Все мелкие детали модели также имеют небольшие размеры и очень легкие. Так что дау — отличная модель, чтобы … сидеть на складном стуле на пляже, быстро собирать такие модели на глазах у потрясенных детей и продавать их родителям. А можно сделать мобильный киоск — я видел их, когда отдыхал на море.Только в этом киоске было: «Пиво, риба, чучхела, пахлава …» А здесь будут яркие лодочки, от которых обрадуется любой ребенок.

Используя сканы из журнала «Левша» (и немного изменив их, чтобы сделать их еще проще), можно подготовить к мелкосерийному производству в стиле «гаражной индустрии» целую серию таких красивых и элегантных лодок, которые станут замечательный подарок любому ребенку на летнем отдыхе.

Опять же, возьмите и прочитайте рассказ Джека Лондона «Островитянин Джерри» своему ребенку, конечно, перед школой, а не когда он собирается ее закончить, и вы наконец доберетесь до него.Есть очень интересные описания аборигенных пирогов, ну а потом сделать из него такой пирог с острова Били-Били, и это отнюдь не фантазия его авторов. Напротив, он был сделан по рисунку из книги Миклухо-Маклая и из издания для взрослых, а не из его детской, обрезанной версии.

Кстати, из бумаги (и деталей из пенопласта!) Можно, приложив немного больше усилий и усилий, приклеить даже такой резак. Здесь же обшивку корпуса придется делать на шпангоутах, и она будет выглядеть явно «бумажной», но ее объем будет настолько велик, что она сможет отлично плавать под парусами!

Я уже писал, что особенность обучения в современной школе — это удивительная и часто совершенно бесполезная нагрузка для детей. Например, то и дело хотелось сказать: «Учитель, уходи!» Но так как нельзя было точно так сказать, я нашел хороший выход: периодически стал делать наглядные пособия для школы, а потом «на законных основаниях» (я тебе, а ты мне!) просила поблажек для меня и моего ребенка…

Начнем с того, что простейшую модель такого же древнегреческого сосуда можно изготовить с ребенком даже детсадовского возраста. Вам понадобится всего три листа плотной бумаги и все: корпус, палуба, парус. Мачта представляет собой палку для барбекю. Палубу необходимо укрепить, наклеить на картон, затем вырезать и вклеить в корпус корабля, предварительно приклеив его с торцов. Внутрь закладывается балласт. Ну, скажем, от пары рыболовных весов. Его приклеивают суперклеем, конечно же, для взрослых, после чего настала очередь палубы и мачты.И в этом случае Рэй не нужен. Парус просто накалывается краем.

Наконец, перед нами сложнейшая модель древнегреческого корабля, копия римейка Арго, на котором реконструкторы плыли из Греции в Колхиду в наши дни.Все развертки показаны в цвете, поэтому распечатайте, вырежьте и склейте. «X» показывает части, которые нужно вырезать. Колоду, конечно, нужно укрепить, приклеив ее к картону, или, если это набор для продажи, вырезать из тонкой древесины. Развертки рулевых весел сгибаются пополам после того, как в них вклеиваются палочки для шашлыка. Плунжерная часть корпуса должна быть усилена путем приклеивания более толстого куска картона или пенополистирола (деталь на стреле, где есть варианты парусов).

Японский замок

И вот, например, дети начали изучать историю Японии, да? Именно тогда вы приносите своему «историку» в подарок такой японский замок. А если она еще и ваш классный руководитель, тогда… Хорошие «личные отношения» между вами гарантированы. Да и детям это, кстати, тоже нравится. Одно дело — смотреть это на картинке, даже на мониторе ПК, и совсем другое — видеть это вживую.

Ну и, конечно, публикации на сайте «Военное обозрение» могут стать отличным намеком и для организаторов «гаражного производства». Например, недавно мы опубликовали здесь материал о британских паровых бронированных тракторах периода англо-бурской войны. Получить их чертежи — не проблема.Сделайте тоже подметания. А в итоге можно получить такой очаровательный набор, в который входят развертки для изготовления модели паровоза, лафета и артиллерийского орудия.

Итак, как видите, самые современные материалы, самые модные технологии, а в конце концов — все это при наличии актуальной информации может вылиться в бизнес, и даже очень хороший.