Ошибки родителей при адаптации детей к детскому саду: Консультация «Ошибки родителей при адаптации ребенка к ДОУ»

Консультация «Ошибки родителей при адаптации ребенка к ДОУ»

Ошибки при адаптации ребенка к детскому саду, которые допускают родители

Я хочу рассказать вам о наиболее распространенных ошибках, которые допускают родители, отдавая ребенка в детский садик. Из-за этих ошибок у малыша, как правило, формируется негативное отношение к садику, страхи и тревоги, и адаптация затягивается на долгие месяцы. Об этих ошибках важно знать, чтобы их не совершать и не навредить своему малышу.

Ошибка №1. Исчезновение мамы

Когда мама приходит с ребенком в детский сад впервые, малыш зачастую расслаблен и заинтересован тем, что видит. Дело в том, что у него еще не было опыта пребывания в саду без мамы. Именно поэтому дети часто первый день остаются в садике довольно бодро, а на второй и третий день уже идут с сопротивлением. Как мы знаем, внимание маленького ребенка легко привлечь чем-то новым и интересным. Поэтому малыш смело отходит от мамы и увлекается в группе новыми игрушками и детьми. Скорее всего, он уже слышал от мамы не раз, что мама его оставит в группе, но в его представлении, пока мама ждет его в коридоре. А может быть, он забыл, что мама собирается уходить.

И вот здесь происходит следующее. Мама очень рада, что ребенок увлекся игрой, и тихонечко, чтобы его «не вспугнуть», сбегает, не попрощавшись с ребенком и не сообщив ему, что уходит. Теперь представьте себе, что чувствует маленький ребенок, мама которого вдруг исчезла непонятно куда, не попрощавшись, и неизвестно, когда она придет и придет ли вообще. Это для ребенка все равно, что потеряться в огромном супермаркете. И даже если 10 самых добрых человек будут успокаивать малыша и предлагать ему сладости и игрушки, он будет ужасно напуган, охвачен страхом и тревогой. Даже если вы много раз рассказывали ребенку, что в садике он станется один, без мамы, никогда не уходите незаметно.

У ребенка возникает ощущение, что теперь мама может внезапно исчезнуть в любой момент его жизни, не предупредив и не попрощавшись с ним, то есть он может маму попросту потерять. И он буквально «прилепляется» к ней и психологически и физически на долгие месяцы, боясь упустить ее из виду. Во многих случаях садик просто приходится отложить как минимум на полгода, потому что ребенок впадает в истерику при малейшем упоминании о садике, не говоря уже о том, чтобы туда идти.

Ошибка №2. Долгое пребывание

Некоторые родители считают, что ребенка лучше сразу же оставить наполдня или целый день, чтобы он быстрее привыкал к детям и воспитателю. Это является ошибкой. Посещение садика нужно начинать постепенно. Есть разные схемы посещения, которых рекомендуют придерживаться психологи. Общая идея такая: сначала приходить и гулять на той же детской площадке, на которой гуляет группа, затем приводить ребенка в группу на 30 минут — 1 час во время свободной игровой деятельности и ждать ребенка в коридоре и затем забирать. Постепенно ребенок привыкает и к детям, и к воспитателю, и к окружающей обстановке. Затем его можно оставить одного на 1-2 часа, затем с утра и до обеда, затем с обедом, затем забрать уже после прогулки. Через некоторое время оставить на обед и забрать, затем – оставить на дневной сон и забрать. Затем уже оставлять на целый день. Нет четких рекомендаций, сколько времени должна длится каждая стадия. Нужно смотреть по самочувствию ребенка и на свою материнскую интуицию.

1-3день – приводим к 9.00 утра (после того как все детки пришли, что бы ребенок не наблюдал чье-то тяжелое расставание с мамой), ребенок покушал дома, мама находится с ребенком 1ый час, затем мама уходи, но находится в зоне досягаемости. После 3 часов пребывания ребенка в группе его забирают.

4-5 день  – ребенка можно оставить на дневной сон, сразу после того как ребенок проснется его забирают родители.

начиная с 6 дня – ребенка может пробовать оставлять на полный день.

Ошибка №3. Неправильный режим дня

Многие родители не задумываются о том, насколько режим дня ребенка сегодня соответствует тому режиму дня, которого нужно будет придерживаться, когда начнется детский сад. Ребенку, который привык ложиться спать после 22.00, крайне сложно будет просыпаться в 7 утра. А в садик, как правило, нужно вставать очень рано. Вспомните, как чувствует себя ваш малыш, когда он не выспался? Он трет глазки, капризничает, сам не понимает, чего хочет, становится плаксивым. Деток, которых родители заранее не перевели на детсадовский режим дня, сразу видно в группе по утрам в первые дни. Они трут сонные глазки, они плаксивы и раздражительны, болезненно воспринимают все, что происходит вокруг.

То, как ребенок чувствует себя в первые дни в детском саду, накладывает отпечаток на все его последующее отношение к этому месту. Вспомните высказывание: У вас никогда не будет второго шанса произвести первое впечатление». Это в полной мере относится и к детскому саду. Чтобы первый опыт ребенка в детском саду был окрашен позитивными красками, не поленитесь заранее перевести вашего малыша на правильный режим. Тогда он сможет просыпаться легко и идти в группу в хорошем настроении!

Ошибка №4. Быстрые сборы

Эта ошибка отчасти перекликается с предыдущей. Так как родителям жалко будить малыша и хочется, чтобы он поспал как можно дольше, его будят практически «впритык» ко времени, когда уже нужно выходить в садик. В итоге, сборы получаются нервные, поспешные, у мамы нет времени дать малышу внимание и нежность, которые ему необходимы, особенно когда он еще нежится в постельке. Ребенок только и слышит: «Давай скорее», «Давай быстрее», «Опаздываем в садик», «Потом поговорим» и т.д. Часто малыш с утра еще не может хорошо соображать и мама раздражается, повышает голос и все утро получается сумбурным и конфликтным. Настроение испорчено у всех, и ребенок отправляется в садик в расстроенных чувствах, как и мама, у которой уже нет моральных сил говорить какие-то добрые напутственные слова.

Поэтому, просыпайтесь сами и будите малыша заранее, чтобы у вас было достаточно времени на неспешные сборы, чтобы вы могли уделить внимание малышу, пока он в постели – сделать массаж, погладить ножки и головку, спеть песенку, пощекотать, поцеловать и другие нежные слова и действия. Все это так важно для хорошего настроение у вас обоих! Выходите в садик тоже заблаговременно, с большим запасом времени, чтобы вы не нервничали по дороге сами и могли настроить вашего ребенка на позитивный лад.

Ну что ж, мы разобрали с вами 4 распространенных ошибки, которые вы теперь точно не совершите! Уверена, вы сможете постепенно перевести вашего малыша на новый режим дня, в садик будете просыпаться и выходить заблаговременно, в группе будете оставлять ребенка постепенно и всегда будете сообщать ему о том, что уходите и прощаться, используя ритуал прощания.

Рекомендации родителям, при адаптации детей к условиям детского сада

• В первые дни посещения детского сада Вы можете вместе с малышом находиться в группе, общаться с детьми и сотрудниками.
• Сначала ребёнок приходит в детский сад на 2 часа. Если пребывание не вызывает у ребёнка отрицательных эмоций, то время пребывания постепенно увеличивается.
• Мы приветствуем, когда родители заранее знакомятся с сотрудниками, рассказывают об индивидуальных особенностях малыша и проговаривают свои тревоги и ожидания.
• Если ребёнок с трудом расстается с мамой, то желательно, чтобы первое время в детский сад его отводил папа или другие члены семьи, а забирала мама.
• Не прерывайте адаптацию без уважительной причины, из-за непогоды или желания подольше поспать, так как адаптационный период может затянуться.

Адаптация — это приспособление организма к новой обстановке, а для ребёнка детский сад несомненно является новым, ещё неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребёнка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении.

Как правило, до 2-3 лет ребёнок не испытывает потребности общения со сверстниками, — она пока не сформировалась. В этом возрасте взрослый выступает для ребёнка как партнёр по игре, образец для подражания и удовлетворяет потребность ребёнка в доброжелательном внимании и сотрудничестве. Сверстники этого дать не могут, поскольку сами нуждаются в том же. Поэтому нормальный ребёнок далеко не всегда может быстро адаптироваться к детскому саду, поскольку привязан к матери, и её исчезновение вызывает бурный протест ребёнка, особенно если он впечатлительный и эмоционально чувствительный.

Если ребёнок единственный в семье, часто болеет, испытывает страхи, то его вхождение в детский сад должно быть постепенным. Сначала его нужно привести в группу, познакомить с воспитателем и ребятами, посмотреть вместе игрушки, вызвать интерес к новому окружению и вернуться домой. Затем несколько дней можно приводить ребёнка на непродолжительное время и в зависимости от поведения ребёнка это время постепенно увеличивать.

Рекомендации родителям по подготовке ребёнка
к посещению детского сада

• Убедитесь в собственной уверенности в том, что детский сад необходим Вашему ребёнку именно сейчас. Вместе с тем, главный критерий готовности малыша — готовность его родителей. Если кто-то из членов семьи против посещения детского сада, то это следует отложить до тех пор, пока родители не объединятся в своём желании.
• Расскажите ребёнку, что такое детский сад, зачем туда ходят дети, почему Вы хотите, чтобы он пошёл в детский сад. Но ни в коем случае не делайте из этого события проблему, не говорите часто о предстоящей перемене в его жизни. Вообще, всех бабушек-дедушек, нянечек или просто друзей-знакомых, которые твердят, что детский сад — это зло, слёзы и болячки, изолировать на время. Сейчас Ваша задача – позитивно настроить ребёнка на грядущие перемены.
• Проходя мимо детского сада, радостно напоминайте ребёнку, как ему повезло – он сможет ходить сюда. В присутствии малыша рассказывайте родным и знакомым об ожидаемом событии, о том, что Вы гордитесь тем, что его приняли в детский сад.
• Подробно расскажите ребёнку о режиме дня в детском саду: что, как и в какой последовательности он будет делать. Чем подробнее будет Ваш рассказ, и чем чаще Вы будете его повторять, тем спокойнее и увереннее будет чувствовать себя малыш, когда пойдёт в сад. Детей пугает неизвестность, но когда они видят, что ожидаемое событие происходит, как и было обещано, они чувствуют себя уверенно.
• Готовьте ребёнка к общению с другими детьми и взрослыми: посещайте с ним детские парки и площадки, приучайте к игре в песочницах, на качелях. Ходите с ним на праздники, на дни рождения друзей, наблюдайте, как он себя ведёт: стесняется, уединяется, конфликтует, дерётся, или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован.
• Поговорите с ребёнком о возможных трудностях, о том, к кому он может обратиться за помощью, как он сможет это сделать. При этом важно не создавать у ребёнка иллюзий, что все будет исполнено по первому требованию и именно так, как он хочет. Попробуйте проиграть все эти ситуации дома.
• Приготовьте вместе с ребёнком «Радостную коробочку», с которой он отправится в детский сад: положите туда небольшие игрушки (не очень нужные, недорогие, может, самодельные), которые нравятся Вашему малышу и точно обрадуют других детей. От этого выигрывают все: ребёнок более спокоен, быстрее адаптируется, родители видят, что малыш чувствует себя уверенно, входя в группу, ведь у него в руках – частичка дома и тепла рук мамы, которая изготовила вместе с ним эти вещицы. Воспитатели тоже будут рады пополнению игрового материала группы. И ещё один плюс: когда у малыша есть, чем играть, чем поделиться с товарищем – он быстрее освоится в новом коллективе, подружится с ребятами.
• Научите малыша знакомиться с другими детьми, обращаться к ним по имени, просить, а не отнимать игрушки, предлагать свои услуги, свои игрушки другим детям. Первые дни в детском саду можно начать с совместной прогулки. Дайте Вашему ребёнку возможность самому подойти, познакомиться с детьми, гуляющими на участке. Возможно, что Ваш малыш, заинтересовавшись, сам после прогулки попросится в группу.
• Чем больше друзей (детей и взрослых) появится у Вашего ребёнка, тем быстрее он привыкнет и к детскому саду. Помогите ему в этом. Познакомьтесь с другими детьми. Называйте их в присутствии Вашего ребёнка по именам. Дома спрашивайте своего малыша о Лене, Саше, Серёже. Поощряйте обращения Вашего ребёнка за помощью к другим людям.
• Поиграйте с ребёнком домашними игрушками в детский сад, где какая-то из них будет самим ребёнком. Понаблюдайте, что делает он с этой игрушкой, что говорит, помогите вместе с ребёнком найти ей друзей и решайте проблемы вашего ребёнка через неё, ориентируя игру на положительные результаты.
• А теперь очень важный момент — чем лучше будут Ваши отношения с воспитателями, с другими родителями и их детьми, тем проще Вашему ребёнку будет привыкнуть к детскому саду и тем комфортнее он будет себя чувствовать.
• Познакомьтесь с воспитателями и педагогами группы заранее, расскажите об индивидуальных особенностях вашего ребёнка, что ему нравится, что нет, каковы его умения и навыки, в какой помощи он нуждается, определите, какие методы поощрения и наказания приемлемы для вашего ребёнка.
• Будьте снисходительны и терпимы к другим, идеальных людей нет. Но при этом обязательно проясняйте ситуацию, тревожащую Вас. Главное – делайте это в мягкой форме или с помощью специалистов.
• В присутствии ребёнка избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его сотрудников. Никогда не пугайте ребёнка детским садом, иначе позже Вам придётся пожинать эти горькие плоды. Если Вы заметите, что ребёнок опасается воспитателя или не очень ему доверяет, постарайтесь чаще говорить о воспитателе, хвалить его, спрашивать о воспитателе ребёнка, подчеркивая, какая она добрая, красивая, хорошая, заботливая и т.д.
• В период адаптации поддерживайте малыша эмоционально. Теперь Вы проводите с ним меньше времени, поэтому компенсируйте это качеством общения – чаще обнимайте, разговаривайте. Скажите ему: «Я знаю, что ты скучаешь без меня, что тебе бывает грустно. Когда что-то новое начинается, сначала всегда бывает трудно, а потом привыкаешь и становится интересно. У тебя всё получится».
• Разработайте вместе с ребёнком несложную систему прощальных знаков внимания, и малышу будет проще отпускать Вас.
• Не устраивайте ребёнка в садик только потому, что у вас родился ещё один ребёнок, даже если это и облегчит вам жизнь. Ваш старший сын или дочь и без того почувствует, что в доме появился напрошенный гость, и ваше решение он непременно истолкует как своё изгнание, сделав вывод, что вы предпочитаете ему новорождённого. Поэтому если вы, ожидая ребенка, всё же решите отдать старшего в детский сад, сделайте это заранее, до появления малыша.
• Самое главное назначение детского сада в том, чтобы дать ребёнку возможность общаться и играть со сверстниками. И каким бы ни был детский сад хорошим, не допускайте непоправимую ошибку — не считайте, что он заменяет семью.
• Помните, что на привыкание к детскому саду ребёнку может потребоваться до полугода. Рассчитывайте свои силы, возможности и планы. Лучше, если в этот период у семьи будет возможность подстроиться под особенности адаптации своего малыша.

Всем нам необходимо помнить, что для ребёнка детский садик является новым, ещё неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Раньше окружение малыша было ограничено членами семьи и друзьями по песочнице, а теперь ему приходится проводить целый день в большой и шумной компании. Оторванность от мамы и присутствие вокруг большого количества чужих людей – основные источники напряжения для крохи.

Рекомендации для дней адаптационного периода, когда вы уже оставляете ребёнка в детском саду

• Скажите ребёнку уверенным и твёрдым тоном, что Вам пора идти. Поцелуйте его, словно ничего не происходит, и уходите, не задерживаясь.
• Продемонстрируйте свою уверенность в воспитателе, обратившись к нему с такими, например, словами: «Вижу, у вас сегодня ожидается весёлый день» (далее можно намекнуть воспитателю на то, что ребёнок сейчас займётся его любимым рисованием, или лепкой, или игрой).
• Скажите ребёнку, как он может определить время, когда Вы должны за ним прийти (например, сразу после обеда) ибудьте обязательно точны при этом.
• Попрощавшись, – уходите, не оборачиваясь.
• Будьте терпеливы. Помните, малышу намного тяжелее, чем Вам. Ему нужна Ваша помощь и поддержка.

Мы все гордимся успехами наших детей. И очень хорошо знаем, как порой нелегко даются им (да и нам самим тоже) некоторые или даже большинство из них. Но, пожалуй, самый главный и серьёзный успех в жизни малыша — это правильное и максимально безболезненное вхождение в большой «внешний» мир, который начинается за пределами семьи, квартиры, дома, песочницы во дворе. Вхождение и уже более-менее самостоятельное освоение, передвижение и действие в нём — тоже правильное, осмысленное и познавательное.

Самые первые навыки продолжительного общения со сверстниками, воспитателями, взрослыми, — несомненно, образуют главную основу для дальнейшей социализации ребёнка и успешности его дальнейшей жизни в целом. Поэтому наша с Вами задача, товарищи родители, — совместными усилиями, терпением, предупредительностью, с поддержкой, добротой, вниманием и любовью помочь детям освоиться в самом начале этой совершенно новой для них дороги, по которой им предстоит идти дальше по жизни — за удачей, успехом и счастьем.

Ребенок идет в детский сад. Ошибки родителей, признаки успешной адаптации и чек-лист

Нина Ливенцова, детский психолог

В первой части статьи про адаптацию детей к детскому саду психолог Нина Ливенцова объяснила, как минимизировать стресс для ребенка и правильно подготовиться к новому укладу жизни. Сегодня Нина расскажет о самых распространенных ошибках родителей и даст маркеры, по которым легко понять, насколько успешно проходит адаптация.

Самые распространенные ошибки

Факторы, которые могут затруднять адаптацию и которые нужно по возможности не допускать или устранять.

1. Отсутствие каких-либо подготовительных мероприятий вообще. Идти в садик, как говорится, с места в карьер.

2. Резкое погружение в жизнь садика (сразу на полный день).

3. Внезапное исчезновение мамы, отсутствие ритуала прощания.

4. Неподготовленность ребенка к режиму.

5. Питание. Ребенок привык есть только протертую пищу.

6. Нет навыков самообслуживания у детей от трех лет (ребенок ждет, когда его покормят, оденут).

7. Угрозы детским садиком, негативная атмосфера вокруг темы детского садика.

8. Наложение стрессов — переезд, кризис трех лет. Бывает, что этого трудно избежать, просто учитывайте, что нагрузка на нервную систему повышена. Период адаптации может затягиваться.

9. Повышенная нагрузка на нервную систему в период адаптации. Например, ребенка записывают еще и в новые кружки.

10. Тревожность мамы, отсутствие твердого решения о нужности детского сада.

11. Игнорирование потребностей ребенка, отсутствие компенсации разлуки. При расставании создавайте тактильный контакт, что-то оставляйте за себя, проговаривайте, что будете делать, когда встретитесь после детского сада.

1. 
   Можно дать с собой в садик игрушку. Источник

12. Незаинтересованность в адаптации (выгодно взрослым).

13. Несерьезное отношение к адаптации, непоследовательность взрослых (проспали — не пошли).

14. Неготовность родителя к негативной реакции ребенка, ругань за эмоции ребенка, негатив утром при сборах и при прощании.

15. Нереалистичные ожидания родителей от ребенка.

16. Какие-то негативные родительские установки о садике.

Как понять, что адаптация закончилась благополучно

Адаптация занимает от 2 недель до 3 месяцев. Если вы были в длительной болезни, то адаптацию приходится начинать заново.

Следующие признаки подскажут, что ребенок привык к новой обстановке.

Ребенок усвоил правила пребывания в саду: он знает, что нужно сначала переодеться, затем сделать зарядку, потом позавтракать и так далее.

Ребенку психологически комфортно, он играет, ест, спит. При расставании может какое-то время плакать, но быстро успокаивается в группе и включается в игру. Или уже спокойно прощается с мамой и идет к воспитателю, общается.

Как понять, что ребенок не может адаптироваться

• Ребенок ни с кем не общается, не идет на контакт. Он замкнут, никого к себе не подпускает, даже если прошло уже 1-2 месяца.
• Ребенок ничего не ест, отказывается от воды. Не ходит в туалет даже пописать. Терпит до последнего.
• Ребенок плачет, не успокаивается до тех пор, пока не придет мама.
• Длительный, стойкий регресс в развитии (в речи, в навыках самообслуживания, появились навязчивости, ночные кошмары, которые не проходят совсем или проходят, когда ребенок, например, болеет и не посещает садик).

Если случилось так, что прошло 1-3 месяца, а прогресса в адаптации нет, то нужно разбираться в причинах. Вам помогут следующие шаги.

1. Беседа с воспитателем и с садовским психологом. Обычно к малышам приставляется психолог, который следит, как проходит процесс адаптации.
2. Проективная диагностика. Игра в садик, рисование, придумывание совместной сказки.
3. Наблюдение (может, это реакция на одного из воспитателей или стресс, который истощил его. Тогда надо взять перерыв, восстановить организм).

Также обратите внимание на свои тревоги.

К чему нужно быть готовым

Даже если все складывается более-менее удачно, нужно быть готовым к некоторым вполне нормальным, но не совсем приятным вещам.

• Скорее всего, ребенок будет плакать: при расставании, в садике без вас, во время утренних сборов, по дороге в детский сад. На самом деле ему есть что оплакивать (хороший признак, если плач имеет тенденцию к постепенному сокращению). Слезы, грусть — это нормально. Не надо за это стыдить, ругать, раздражаться, проявлять агрессию. Почему ребенок плачет? Ему страшно, он чувствует угрозу своей потребности в безопасности, он остается один, без мамы. Он может чувствовать одиночество (пока не познакомился с воспитателем и не завел друзей), напряжение при расставании с мамой. Как помочь ему почувствовать себя лучше? Тактильный контакт. Уверять, что вернетесь обязательно. Оставлять «себя» ребенку. Сочувствовать. Не жалеть времени на эмоциональное общение вечером.

В период адаптации проводите с ребенком больше времени. Источник

• Короткий по времени откат в развитии и регресс в навыках (речь, туалет, ночной энурез, промашки во время игр в детском саду), могут быть даже какие-то навязчивые движения или действия. Принимайте это как временное явление. Не заостряйте на этом внимание. Не ругайте, не стыдите. Давайте ребенку больше тактильного контакта, эмоционального общения.
• Страхи, агрессия в саду или дома, капризы после садика, ночные пробуждения с плачем и криками, непослушание дома. Ребенок рад, когда вы приходите в садик, а через минуту выказывает к вам враждебность и обиду. Ваша задача смягчить его эмоции, сказать, как вы соскучились, как любите своего малыша. Не торопиться собираться домой, а минут 10-15 посидеть обнявшись.

Это все нормальные, временные явления, которые пройдут, как только ребенок адаптируется к новым обстоятельствам. Вам, как родителю, понадобится немного терпения и спокойствия.

Резюме

Адаптация — способность организма приспосабливаться к окружающей среде. Эта способность есть у детей. Дети довольно гибкие.

Есть факторы, на которые вы можете повлиять — это ваш вклад в легкую и благополучную адаптацию ребенка к детскому саду. Есть факторы, которые мешают адаптации, — минимизируйте их.

Период адаптации длится от 2 недель до 3 месяцев.

Некоторые негативные явления в период адаптации — норма. Сохраняйте спокойствие. Будьте терпеливы. Поддерживайте ребенка. Будьте уверены, что ему под силу адаптироваться к детскому саду. Никакой маминой вины, тревогу держите под контролем.

И все сложится наилучшим образом! Чего я вам всем и желаю!

На основе материалов от психолога Нины Ливенцовой мы подготовили чек-листы по адаптации к детскому саду. Скачать их можно здесь→

Обложка поста: unsplash.com

4 критичные ошибки родителей при адаптации ребенка в детском саду | Дневник мамы — удалёнщицы

Плач, крики, цепляние за родителей руками и ногами — это наиболее частые проявления у малышей, которые впервые попадают в незнакомый детский коллектив. Давайте разберем, какие ошибки родителей при адаптации ребенка в детском саду приводят к таким последствиям.

Ошибка 1. Мама была и вдруг исчезла

Маленькие дети любопытны по своей натуре. Они легко увлекаются новыми игрушками.

Поэтому часто в первый день посещения детского сада без проблем заходят в группу, на разведку. При этом они полностью уверены, что мама где-то рядом, ждет, пока он занят делом.

В этот момент мама, видя, что ребенок отвлекся, тихонько исчезает с поля его зрения.

Через некоторое время малыш вспоминает про маму, желает похвастаться перед ней новой игрушкой, но той в раздевалке не оказывается. В итоге у ребенка возникает ощущение безысходности.

«Я потерялся. Где мама? Она ушла навсегда?»

Паника становится сильнее, малыш садится на пол и начинает громко плакать. Он надеется, что мама услышит его и вернется. Но мама в это время где-то гуляет…

Ошибка 2. Оставляем ребенка в садике сразу надолго

Некоторые родители предпочитают сократить срок адаптации к детскому садику до минимума — приводят ребенка в сад сразу на полдня, а некоторые — на целый день.

Детские психологи считают, что так делать категорически нельзя. Адаптация должна происходить постепенно:

— первую неделю оставляйте ребенка на несколько часов;

— вторую — до обеда;

— третью — на сон и т. д.

Конечно, сроки примерные. Некоторые дети с первого дня с таким удовольствием начинают ходить в сад, что отрывать их от детского коллектива — настоящее кощунство.

Личный пример:

Мой сын больше месяца ходил в сад на 2 часа. Плакал, просился домой. Но после того, как его стали оставлять на сон, то и адаптация прошла быстрее. Но тут все индивидуально, конечно.

Ошибка 3. Резкая смена режима дня

Детей, чем режим бодрствования резко отличается от детсадовского, видно сразу. С утра они плаксивы, ходят сонные и часто капризничают.

Даже взрослому тяжело перестроиться на новый график работы, что уж тут говорить о маленьких детках?

Ошибка 4. Квест «оденься за 30 секунд»

Желая дать ребенку поспать лишнюю минутку, вы оказываете ему медвежью услугу. Быстрые сборы, постоянные окрики:

«Давай быстрее», «опоздаем», «поторопись»

ни к чему хорошему не приведут. Лучше разбудите малыша заранее, спокойно соберитесь, спойте вместе песенку или поиграйте немного.

Личный пример

Во время адаптации сын очень тяжело просыпался по утрам. Плакал, выгибался, не хотел одеваться. Какого же было наше удивление, когда он стал просыпаться не в 6:30 утра, а на час раньше. За это время мы успевали поиграть, потанцевать, спокойно собраться в садик. Да и в группе он стал спать днем вместе с ребятишками (до этого отказывался ото сна).

И главное правило адаптации к детскому саду — введите ритуал прощания.

Это может быть ранний подъем, игры, пробежка во время утренней прогулки до сада и обнимашки перед тем, как малыш войдет в группу.

А как быстро ваши детки прошли адаптацию в детском саду?

Поставьте «лайк» — мне будет приятно видеть вашу позитивную реакцию, а также поможет сделать «Дневник мамы-удалёнщицы» более полезным и интересным.

Всем подписчикам канала — респект и уважуха! 🙂

Читайте также:

Случай в детской поликлинике — 2

Утренние «Ёбушки» и другие смешные истории о детской непосредственности

Клубничное настроение. А ваши дети тоже делают это? Фотоподборка

Консультация для родителей «Адаптация ребёнка в детском саду и основные ошибки» | Консультация:

Консультация для родителей:

адаптация ребёнка в детском саду и основные ошибки

     Ваш малыш пришёл в детский сад. Для него началась новая жизнь- это новое окружение, новая обстановка, новые люди, одним словом адаптация. Процесс адаптации часто проходит с напряжением и перенапряжением психических и физических сил детского организма. В привычную, сложившуюся жизнь ребенка буквально врываются такие изменения как:

— четкий режим дня;

— отсутствие родных рядом;

— постоянный контакт со сверстниками;

— необходимость слушаться незнакомого до этого человека;

— резкое уменьшение персонального внимания.

Адаптационный период — серьёзное испытание для ребёнка 1-3 года жизни. Как помочь малышу в период адаптации? Каждый малыш привыкает по- своему, у кого-то адаптация проходит в легкой форме три — четыре недели, у кого-то в средней форме до двух месяцев, у кого-то тяжёлая адаптация до шести месяцев.

Детский сад — новый период в жизни ребенка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагирует на детский сад плачем.

Для того, чтобы адаптация к детскому саду стала максимально безболезненной для ребенка, нужно знать рекомендации по данному вопросу.

Воспользовавшись практическими рекомендациями, приведёнными в этой памятке, любой родитель сможет помочь своему малышу и себе легче пройти процесс адаптации к детскому саду.

1. Убедитесь в своей уверенности в том, что вашей семье детский сад необходим именно сейчас. Ребенок отлично чувствует, когда родители сомневаются в целесообразности садовского воспитания. Легче и быстрее привыкают дети, у родителей которых нет альтернативы детскому саду.

2. Создавайте и сохраняйте позитивное отношение ко всему, что касается детского сада.

3. Посещайте вместе с ребёнком детские парки и площадки, приучайте его к игре в песочницах, на качелях. Ходите с ребёнком на праздники, на дни рождения друзей, наблюдайте, как он себя ведет: стесняется, уединяется, конфликтует, дерется или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован. Исходя из наблюдений, скорректируйте темы бесед с малышом. Главное, чтобы ребёнок воспринял положительный настрой взрослых, который поможет ему в дальнейшем.

4. Не обсуждайте при ребенке проблемы, связанные с детским садом, которые очень волнуют взрослых. Помните о том, что дети в этом возрасте легко «считывают» эмоции близких, особенно матери, как бы она ни старалась скрыть свое состояние за улыбкой.

5. Заранее узнайте режим дня дошкольного учреждения и постарайтесь приблизить к нему режим своего ребёнка.

6. Постепенно предлагайте малышу кушать те продукты и блюда, которые входят в меню детского сада (молочные каши, супы, рубленые мясные изделия, тушёные овощи, запеканки, компоты, кисели). Отучайте ребёнка от перекусов между основными приёмами пищи, чтобы он привыкал есть только в определённое время, съедал количество еды, достаточное для активной жизни в течение нескольких часов, и не испытывал дискомфорта.

7. Обязательно поставьте в известность персонал садика, если малыш склонен к аллергии на тот или иной продукт.

8. Формируйте у ребенка навыки самостоятельности. Обучайте ребёнка дома всем необходимым навыкам самообслуживания: умываться, вытирать руки, одеваться и раздеваться; самостоятельно кушать, пользуясь во время еды ложкой; проситься на горшок. Если ребенок берет одежду и старается надеть её сам, то не мешайте ему, не пытайтесь сделать все за него! Если же наоборот, малыш не проявляет желания одеваться самостоятельно, то стимулируйте его. Например, наденьте ему носочки, но не до конца, и предложите самому подтянуть их повыше. Предлагайте ему самому снимать ту одежду, которую действительно легко снять. Вместе одевайте и раздевайте игрушку. Устройте соревнование, кто быстрее наденет носки, футболку, свитер… Подыграйте малышу, уступив ему первенство. Ваш «Чемпион» придет в восторг, а заодно и потренируется в самостоятельном одевании.

9. В первый день поступления ребёнка в детский сад не нервничайте, не демонстрируйте свою тревогу. Отправляйте малыша в детский сад только при том условии, что он абсолютно здоров.

10. Расскажите воспитателю об особенностях ребёнка, что ему нравится, что он не переносит, что уже умеет и в чем нужна помощь.

11. Не оставляйте малыша в саду сразу на целый день. В первую неделю приводите ребенка всего на 1-2 часа, постепенно увеличивая количество времени, которое он проводит в детском саду.

12. Помните о том, что утреннее расставание детей и родителей в детском саду – всегда трудный момент для обоих. Расставайтесь с ребенком легко и быстро. Разработайте вместе с ребенком несложную систему прощальных знаков внимания – и ему будет проще отпустить вас. В случае, если ребенку очень трудно расстаться с мамой, пусть на первых порах его отводят в садик папа, бабушка или дедушка.

13. Сохраняйте спокойный и бесконфликтный климат для ребенка в семье на период адаптации. Отмените походы в кино, цирк, в гости, сократите время просмотра телевизора.

14. В выходные и праздничные дни соблюдайте дома приблизительно такой же режим, как в детском саду.

15. Помните о том, что адаптация у детей проходит по-разному, выражается в отличных друг от друга реакциях и занимает разные сроки.

16. Укладывайте ребенка спать пораньше, побудьте с ним подольше перед сном, поговорите о садике. Можно с вечера решить, какую одежду он наденет утром.

17. Желательно дать ребенку пару дней отдыха, если он категорически отказывается идти в детский сад. Все это время надо рассказывать о садике, о том, как много интересного его ждет там.

18. Будьте терпеливы, проявляйте понимание и проницательность. И тогда скоро детский сад превратится для малыша в уютный, хорошо знакомый и привычный мир!

Чего нельзя делать ни в коем случае:

— Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую реакцию. Строгое напоминание о том, что «он обещал не плакать», тоже абсолютно неэффективно. Дети этого возраста пока не умеют держать слово. Лучше еще раз напомните, что вы обязательно придете.

— Нельзя пугать детским садом («Вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад пойдешь!»). Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным.

— Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это может навести малыша на мысль, что сад — нехорошее место и там его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.

— Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или даже на полный день. Пусть лучше он знает, что мама придет нескоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.

Наиболее распространённые ошибки и заблуждения:

— сравнение с другими ребятишками. Адаптируемся мы все по-разному. Вот почему не следует сравнивать малыша с его ровесниками, которые гораздо быстрее привыкают к детскому коллективу и воспитателю;

— обман. Не нужно обещать ребёнку, что вы заберёте его через часик, если планируете вернуться только в вечернее время. Подобные родительские обещания приведут к тому, что малыш будет ощущать себя преданным;

— «подкуп» сладостями и игрушками. Некоторые мамы и папы подкупают ребятишек, чтобы те хорошо себя вели в дошкольном учреждении. В результате ребёнок будет в дальнейшем шантажировать взрослых, требуя от них гостинцы ежедневно;

— отправление в садик заболевшего малыша. В адаптационный период любая простуда способна надолго выбить ребёнка из колеи, поэтому не следует при недомогании отводить дошкольника в садик, иначе существует риск усилить симптоматику недуга.

Ваш ребёнок индивидуален в своём поведении, своих переживаниях и чувствах, не забывайте об этом! Если через месяц ваш ребенок еще не привыкнет к детскому саду, проверьте список рекомендаций и попытайтесь выполнить те из них, о которых вы забыли.

В качестве заключения!!!

Некоторые родители считают, что ребенка лучше сразу же оставить на полдня или целый день, чтобы он быстрее привыкал к детям и воспитателю. Это является большой ошибкой. Посещение садика нужно начинать постепенно. Есть разные схемы посещения, которых рекомендуют придерживаться психологи. Общая идея такая: сначала приходить и гулять на той же детской площадке, на которой гуляет группа, затем приводить ребенка в группу на 30 минут — 1 час во время свободной игровой деятельности и затем забирать. Постепенно ребенок привыкает и к детям, и к воспитателю, и к окружающей обстановке. Затем его можно оставить одного на 1-2 часа, затем с утра и до обеда, затем с обедом, затем забрать уже после прогулки. Через некоторое время оставить на обед и забрать, затем – оставить на дневной сон и забрать. Затем уже оставлять на целый день. Нет четких рекомендаций, сколько времени должна длится каждая стадия. Нужно смотреть по самочувствию ребенка и прислушиваться к рекомендациям и опыту воспитателей, ведь именно они находятся непосредственно с вашим ребёнком и лучше чувствуют, когда нужно двигаться дальше.

В первое время, когда ребёнок только начинает ходить в детский сад, не стоит также планировать важных дел, лучше отложить выход на работу. Родители должны знать, что ребёнок может привыкать к детскому саду 2-3 месяца.

Обычно малыш привыкает к садику за пару-тройку месяцев. Но если детское состояние со временем не стабилизируется и возникают всё новые психологические проблемы (агрессия, тревожность, гиперактивность), следует обязательно пообщаться с психологом по поводу дезадаптации.

Если же проблема никак не решается, возможно, стоит рассмотреть вопрос о более позднем посещении детского сада. Бабушка может посидеть с малышом несколько месяцев? Вероятно, это будет наилучшим выходом из сложившейся ситуации.

Удачной адаптации к садику!

Ошибка родителей №1 при адаптации ребенка в детском саду | Психолог Екатерина Кес

Ваш малыш идет этой осенью в детский сад? Если так, вам наверняка хочется, чтобы ребенок как можно спокойнее принял перемены в своей жизни, ладил с воспитателями и другими детьми и каждое утро шел в садик с радостью и без капризов.

Но нередко родители ведут себя не совсем правильно и невольно мешают малышу адаптироваться к детскому саду.

Как это происходит и как избежать самых распространенных ошибок, рассказывает детский и семейный психолог Екатерина Кес.

На протяжении многих лет моей психологической практики каждую осень ко мне обращаются родители, детям которых тяжело дается адаптация к детскому саду.

В этих статьях я расскажу вам о наиболее распространенных ошибках, которые допускают родители, отдавая ребенка в детский садик. Из-за этих ошибок у малыша, как правило, формируется негативное отношение к садику, страхи и тревоги, и адаптация затягивается на долгие месяцы. Об этих ошибках важно знать, чтобы их не совершать и не навредить малышу.

Ошибка №1 – «Исчезновение мамы»

Когда мама приходит с ребенком в детский сад впервые, малыш зачастую расслаблен и заинтересован тем, что видит. Дело в том, что у него еще не было опыта пребывания в саду без мамы. Именно поэтому дети часто первый день остаются в садике довольно бодро, а на второй и третий день уже идут с сопротивлением.

Как мы знаем, внимание маленького ребенка легко привлечь чем-то новым и интересным. Поэтому малыш смело отходит от мамы и увлекается в группе новыми игрушками и детьми. Скорее всего, он уже слышал от мамы не раз, что мама его оставит в группе, но в его представлении, пока мама ждет его в коридоре. А может быть, он забыл, что мама собирается уходить.

И вот здесь происходит следующее. Мама очень рада, что ребенок увлекся игрой, и тихонечко, чтобы его «не вспугнуть», сбегает, не попрощавшись с ребенком и не сообщив ему, что уходит.

Теперь представьте себе, что чувствует маленький ребенок, мама которого вдруг исчезла непонятно куда, не попрощавшись, и неизвестно, когда она придет и придет ли вообще. Это для ребенка все равно, что потеряться в огромном супермаркете. И даже если десяток самых добрых человек будут успокаивать малыша и предлагать ему сладости и игрушки, он все равно будет ужасно напуган, охвачен страхом и тревогой.

Поэтому, даже если вы много раз рассказывали ребенку, что в садике он станется один, без мамы, никогда не уходите незаметно. У ребенка возникает ощущение, что теперь мама может внезапно исчезнуть в любой момент его жизни, не предупредив и не попрощавшись с ним, то есть он может маму попросту потерять. И он буквально «прилепляется» к ней и психологически и физически на долгие месяцы, боясь упустить ее из виду.

Во многих случаях садик просто приходится отложить как минимум на полгода, потому что ребенок впадает в истерику при малейшем упоминании о садике, не говоря уже о том, чтобы туда идти.

Продолжение читайте тут:

1. ОШИБКИ РОДИТЕЛЕЙ ПРИ АДАПТАЦИИ В САДИКЕ №2
2. ОШИБКИ РОДИТЕЛЕЙ ПРИ АДАПТАЦИИ В САДИКЕ №3
3. ОШИБКИ РОДИТЕЛЕЙ ПРИ АДАПТАЦИИ В САДИКЕ №4

Об ошибках родителей при подготовке ребенка к садику и о том, КАК ИХ ИЗБЕЖАТЬ, вы узнаете из моего бесплатного вебинара «ДЕТСКИЙ САД: ПЛЮСЫ И МИНУСЫ. С КАКОГО ВОЗРАСТА НАЧИНАТЬ ПОСЕЩЕНИЕ»

Чтобы принять участие >> перейдите по этой ссылке

*

Екатерина Кес, детский и семейный психолог © ipsyholog.ru 👉 Подписаться на канал

Источник на сайте

*

Понравилась статья? Пожалуйста, поделитесь ею с друзьями, нажав на кнопки соцсетей или мессенджеров. И, как всегда, буду рада вашим комментариям и вопросам.

Детский сад Родничок — Типичные ошибки родителей в период адаптации (пребывание ребёнка в ДОУ)

Типичные ошибки родителей в период адаптации (пребывание ребёнка в ДОУ)

1. Родитель считает, что ребёнок плачет, подходя к детскому саду потому, что с ним плохо обращаются. Плаксивость — нормальное состояние дошкольника в период адаптации. При терпеливом обращении плаксивость пройдёт сама собой.
2. Родитель считает, что надо наказать ребёнка за слёзы. Воспитатели помогут вам на данном этапе в жизни малыша, подскажут вам, как справится с трудностями. Терпение родителей и педагогов детского сада приведут к тому, что ребёнку начнёт со временем нравиться ходить в детский сад.
3. Родитель считает, что воспитатели специально затягивают период адаптации, чтобы меньше детей ходило в детский сад. Цель педагогов детского сада — качественное проведение периода адаптации с последующим 100-процентным посещением всех детей группы, т.к. срыв одного ребёнка во время адаптации грозит повторным его проведением. Ребёнок возвращается, переживает. Это переживание передаётся другим детям, что мешает в проведении «занятий», режимных моментов.

4. Родитель считает, что если ребёнок плачет в коридорах ДОУ, главное – «дотащить» его до группы. В коридорах детского сада много вещей, которые будут интересны ребёнку(выставки детских работ при входе в здание, роспись на стенах, интересные задания, игры в оформлении коридоров и лестничных пролётов, «умная дверь», макеты кораблей, огромные рыбы, «парящие» под потолком…Рассмотрите их, отвлеките малыша, пожалейте его, скажите добрые слова.
5. Родитель считает, что детский сад обязан научить ребёнка выполнять правила самообслуживания, должен заниматься обучением и воспитанием ребёнка. Педагоги детского сада оказывают услуги по воспитанию и обучению детей. Прямыми обязанностями родителей является обучение и воспитание своего ребёнка.
6. Родитель считает, что в случае, если воспитатель рассказывает о негативных проявлениях в поведении ребёнка, виноват сам педагог: не умеет работать с детьми. Воспитатели, рассказывая о том, что нового появилось в поведении ребёнка, дают вам информацию о том, с какими трудностями вам придётся столкнуться в ближайшее время. Делясь с вами информацией, воспитатель беспокоится о том, что-то новое, появившееся в ребёнке, может укорениться в характере малыша на долгие годы (жестокость по отношению к сверстникам и к животным; использование в речи ненормативной лексики; удовольствие от того, что говорит неправду о своих друзьях; мелкое воровство…)
7. Родитель считает, что если ребёнка «обижают» дети в детском саду, надо научить его драться. В 90 % случаев, что ребёнок приходит домой с синяком или укусом, никто не виноват. У маленьких детей мал опыт взаимоотношений со сверстниками, нет речевого навыка (не умеет попросить игрушку, не может объяснить, почему рассердился…) У детей 2-4 лет быстрое решение их проблемы — это ежеминутное проявление своего недовольства (ВЗЯЛИ «ЕГО» ИГРУШКУ-УДАРИЛ, СЕЛИ НА «ЕГО» СТУЛ-УКУСИЛ, ВСТАЛ ОКОЛО «ЕГО» ЯЩИКА-ТОЛКНУЛ…). Дети подрастут, приобретут речевой опыт, поймут, что можно договариваться, эти проблемы уйдут. Я в своей практике не помню ни одного ребёнка, у которого навык кусаться остался бы в 5-7 летнем возрасте.
8. Родитель считает, что ребёнок из детского сада должен приходить чистым. У ребёнка в шкафу должна быть запасная одежда. На прогулке дети играют, падают, встают на коленки, когда что-то достают, присаживаются на скамейки…. Запретить малышу тратить свободное для игры время по его усмотрению (играть с песком, водой, на спортивном оборудовании, с игрушками…) воспитатели не вправе. Во время игр воспитатель помогает ребёнку встать в случае падения, предлагает вытереть руки платком (наличие платка обязательно!), предлагает аккуратно играть с песком и водой, распределяет детей на игровой площадке, чтобы не было скученности. Переодеть ребёнка после прогулки в чистую одежду — обязанность сотрудников группы. Поэтому, у ребёнка в шкафу должна быть запасная подписанная одежда (в приемной комнате есть контейнер, куда воспитатели складывают неподписанные вещи, потерянные ребёнком) Иногда дети пачкаются за столом, т.к. уверенность в обращении со столовыми приборами приходит со временем. Навык кушать аккуратно жидкие, твёрдые, сыпучие блюда вырабатывается со временем. Обязательным условием выполнения требований гигиены — наличие в карманах ребёнка носовых платков, а в шкафчике — расчёски. Использование памперсов в детском саду запрещено!
9. Родитель считает, что если прошли 3 недели, то адаптация закончилась. Надо оставлять ребёнка до 18.00 в детском саду. Адаптационный период считается законченным, если: ребёнок с аппетитом ест; быстро засыпает, вовремя просыпается; играет. Длительность адаптации зависит от уровня развития ребёнка: если с ребёнком систематически занимаются дома, то ребёнок растёт общительным и самостоятельным и период адаптации заканчивается за 10-12 дней. Если у ребёнка слабо развита речь, низкий уровень самостоятельности, он не может обходиться без помощи взрослых ни в игре, ни при кормлении, ни при укладывании на сон, то период адаптации будет проходить сложнее и может растянуться на месяцы и более.
10. Родитель считает, что если он будет чаще делать замечания, то педагоги будут лучше работать с их ребёнком. Родитель не является работодателем сотрудников детского сада. Заведующий детским садом Сокоренко В.В. готова выслушать ваши пожелания по работе учреждения и выполнению должностных обязанностей сотрудников, если эти пожелания совпадают с обязательствами, указанными в родительском договоре. Недопустимо невежливое обращение с педагогами, работающими с вашим ребёнком. В первые дни посещения детского сада необходимо выучить имена тех людей, кто посредственно или опосредственно будет работать с вашим ребёнком (информация на стенде в раздевалке) В детском саду отработана система контроля за выполнением качества работы сотрудников, за организацию питания, за организацию учебно-воспитательного процесса.

Адаптация к детскому саду: ошибки и заблуждения родителей

Ваш малыш подрастает… Вы задумываетесь о детском саде? Пойти или не пойти? Как подготовить себя и ребенка к детскому саду? Какой детский садик выбрать?

Много рекомендаций и советов специалистов можно найти в интернете и литературе. Благодаря многолетнему опыту работы с родителями и детьми в процессе адаптации к детскому саду, хочу поделиться самыми распространенными заблуждениями и ошибками не только родителей, но и работников дошкольного образования.

1. Чем раньше отдавать ребенка в ясли (в год-два), тем легче он привыкает

еще добавляя «Вот раньше нас родители в год в ясли отдавали и даже раньше. И ничего, выросли…»)

Я всегда — «против» яслей (ясли — группа детского дошкольного учреждения для детей раннего возраста, а именно до 3 лет). Это проект, который противоречит природе, здоровью и счастью детей.

Детям важно до 3-х лет, а некоторым и до 4-5 лет, быть с мамой или в доме, где проживает семья. Эмоциональная связь с мамой в этот период крепкая, дает ребенку опору и безопасность. Основные психологические и физиологические потребности ребенка связаны с мамой. Дети, которые пребывают с мамой весь ранний возраст, отличаются эмоциональной устойчивостью и благополучием.

По наблюдениям всех специалистов дошкольного развития, в последнее десятилетие дети-дошкольники отличаются бОльшими трудностями развития, нежели предшествующее поколение. Поэтому быть до 3-4 лет с мамой – важно и полезно для здоровья! Можно посещать развивающие занятия вместе с мамой, игровые занятия для раннего развития — первая ступень социализации малыша.

Детский сад принимает детей с трех лет. А готовность и возможность остаться в саду без мамы у всех детей разная. Кто-то может адаптироваться в три года, а кто-то и в 5 лет с трудом расстается с родителями на насколько часов.

Адаптироваться – это значит ходить в сад с интересом, желанием, расставаться без боли и страданий, выдерживать нагрузки.

Девочки привыкают к саду быстрее и могут начать ходить в 3- 3,5 года. Мальчики адаптируются медленно, трудно и ближе к 4 годам. Они эмоционально сильнее привязаны к маме. Мамам мальчиков нужно запастись терпением и не форсировать события, медленно прибавляя время пребывания в саду.

Очень важно ориентироваться на состояние ребенка: бодрость или унылость, стабильность или беспокойство, частые простудные заболевания.

Какова последовательность прибавления нагрузок в саду?

Сначала лучше приходить на период игры или прогулки. Затем добавлять время развивающих занятий. Потом прибавлять прием пищи: сначала – завтрак, позже – обед. Самое трудное по привыканию в режиме сада для детей – это дневной сон. Его лучше добавлять в последнюю очередь, когда все остальные периоды дня пройдены благополучно.

Ориентироваться надо не на слова и желания ребенка, а на его состояние!

Бывают случаи, когда ребенок 3-4 лет бодро и радостно говорит, что хочет остаться на целый день в 1-2 день посещения сада. И родители радостно соглашаются. Но для ребенка – остаться в саду – это игра, как и новые игрушки, красивая обстановка, интересные занятия. И сон в саду ему кажется занятной игрой до тех пор, пока его не уложат в кровать. Здесь игра заканчивается, и ребенок требует маму. Он привык спать с мамой, чтобы она была рядом. Привык к определенному ритуалу засыпания. Малыш возмущается и страдает, не может понять, почему нет мамы по его желанию. Может возникнуть стойкое нежелание посещать сад на фоне пережитых сильных неприятных чувств. Из-за того, что малыш еще не был готов к этому режимному моменту.

3. В детский сад надо идти в сентябре месяце

Самое лучшее время для адаптации детей к саду – весна (с мая месяца) и лето. В это время заканчиваются занятия познавательного цикла, больше творчества и прогулок. Световой день длинный, больше солнца и тепла. Дети легче утром просыпаются, они более окрепшие физически и эмоционально устойчивее.

Осень – не самое удачное время для начала адаптации. В период привыкания к саду детям важна неспешность процессов, отсутствие суеты. Малышам важно осмотреть все вокруг, разглядеть, поиграть во все игрушки. Летом это сделать легче, так как меньше детей ходят в сад, воспитатели выполнили основные образовательные задачи и в группах больше времени для ролевой игры. У детей есть свои «осенние трудности». Как они проявляются:

— дети быстрее утомляются, им труднее концентрировать внимание

— эмоциональный фон несколько снижен из-за темного времени суток, дождей и недостатка солнца

— на улице холодно, и по утрам нужно надевать много одежды, а родители, как правило, торопятся, боясь опоздать в сад, — создаются ситуации с неприятными эмоциями, еще одна из причин не хотеть идти никуда по утрам

— трудно проснуться утром, утренняя вялость

Многие родители, приводя в сад ребенка в 3 года, планируют только одну неделю адаптации (т.е пребывание до обеда). А уже со второй недели хотят оставлять ребенка на сон, до вечера.

1-2 недели – это период адаптации эмоционально устойчивого ребенка, который уже посещал другой детский сад и ему 5-6 лет. Для детей 3-4 лет привыкание к саду – это период от месяца до полугода. Девочки – быстрее адаптируются и готовы выдерживать нагрузку полного дня через месяц- полтора, мальчики – сложнее.

Бывает и так: ребенок начинает оставаться на полный день в саду, ему нравится, легко расстается с родителями. А через 1,5-2 месяца мы наблюдаем последствия психического перенапряжения (тики, навязчивые движения, логоневроз, энурез, частые простудные заболевания как последствие снижения иммунитета), которое говорит, что нагрузка сада оказалась выше возможностей ребенка.

Что является нагрузкой в детском саду? Это родителям трудно понять. Малыш получает за день много впечатлений. На занятиях и в различных видах деятельности ребенку необходимо слушать, направлять свое внимание, сосредотачиваться, задействовать все органы восприятия. В режимных моментах и быту дети стараются следовать правилам, отказывать себе в сиюминутных желаниях.

А еще по несколько раз в день надо одеваться и раздеваться, активно играть на прогулке. Участвовать в игре со сверстниками, прикладывая усилия, чтобы договориться и понять партнера. Эмоционально проживать разные неприятные моменты контакта. На все эти процессы уходит много сил и ресурса ребенка. Поэтому лучше всего в период адаптации ориентироваться на актуальное состояние ребенка, наблюдая, как ребенок переносит возрастающую нагрузку.

Если все важные моменты подготовки к адаптации соблюдены, и ребенок, и родители готовы к посещению сада, дети не должны при расставании с родителями в детском саду плакать, особенно с душераздирающими криками и в тревоге.

Конечно, все дети имеют право на грусть. Но в данной ситуации — это сигнал, что-то было сделано не правильно, что-то важное не учли.

Или ребенок был к саду не готов, не были учтены какие-то особенности малыша. Поэтому необходима дополнительная помощь психолога в разработке этапов адаптации и в поддержке родителей.

Ребенок, жизнь которого все предыдущие 3-4 года была рядом с мамой, в стенах его дома, с близкими родственниками, не может сразу и надолго быть без этих составляющих.

Поэтому первые дни в саду важно, чтобы мама или другой близкий был рядом. Это дает ребенку ощущение безопасности, возможность получить ресурс и поддержку.

Сначала малыши выбегают обняться и прижаться к маме часто, потом реже. Ребенку нужно время принять, что есть еще другой вариант бытия, жизнь в группе сверстников с чужим взрослым.

В жизни ребенка до сада мама была главным человеком, она помогала ему и сопровождала во всех процессах. Теперь нужно время, чтобы принять необходимость ориентироваться на другого взрослого – воспитателя. Учиться обращаться к нему, получать помощь и поддержку.

КАК родителям полезно пребывать в саду в первые дни?

Я рекомендую взять книжку, журнал или что-то еще, чем можно занять себя. Когда ребенок выбегает к вам, важно быть спокойной и радостно его встречать. Если малыш просит вас помочь решить какую-то трудность в группе, обратитесь к воспитателю.

Важно, чтобы ребенок слышал «Здесь воспитатель знает, как и что делать. Давай спросим его. Он здесь главный взрослый. Он тебе поможет». Пусть малыш услышит, как вы спрашиваете воспитателя, давая понять, как ему в дальнейшем надо делать это самому. Хорошо, если ребенок будет свидетелем вашего общения с воспитателем. Если вы говорите с доверием, радостью, то для ребенка это будет сигналом доверия новым взрослым.

Бывает, что ребенку трудно оторваться от мамы и зайти в группу. Поэтому, хорошо в первый день зайти в группу вместе с малышом, обойти ее, рассмотреть всё вокруг, пообщаться при ребенке с детьми, воспитателями, поиграть вместе. Если в последующие дни ребенку всё-таки будет трудно расстаться – не отпихивайте его, не толкайте в сторону группу, не заставляйте идти, не злитесь за то, что ему трудно. Все эти действия приведут к обратному эффекту: ребенок «вцепится» в вас, так как окажется в вашем поле тревоги, и сам будет еще больше волноваться. И зайти в группу не сможет. Наоборот, наберитесь терпения и подождите, когда вашему ребенку станет скучно с вами, ведь в группе игрушки и дети. Любопытство возьмет верх. Надо только подождать и сохранять спокойствие.

Знакома ли вам такая ситуация? Первые трудные дни привыкания ребенка к саду. Малыш, с трудом оторвавшись от мамы, идет в группу. Ему интересны игрушки, новая обстановка, играющие дети. Он увлекается игрушкой, отвлекается от мамы.

В это момент воспитатель шепчет маме «Идите! Видите, играет. Уходите, пока он отвлекся». И мама исчезает. Что происходит с ребенком, который несколько секунд назад видел маму, стоящей в коридоре, и вдруг – её НЕТ! Она исчезла!

Ребенок забывает про игрушки. Он испытывает смешанные сильные чувства: страх, удивление, непонимание, растерянность, беспокойство. Была мама и исчезла! Прожив стресс в такой ситуации, ребенок «привязывается» к маме, не отпускает, цепляется за руки, плачет, кричит. Он боится повторения травмирующей ситуации. Поэтому старается сделать всё, чтобы она не повторилась. После этого расставание в детском саду с мамой может стать ежедневной драмой.

Как можно было маме уйти?

Она должна была попрощаться, сказать малышу, что уйдет, сообщить, когда вернется за ним. Маленькие дети лучше всего понимают время по режимным моментам: обед, тихий час, полдник, прогулка. Ребенок имеет право печалиться расставанию с мамой. Но, услышав мамино «Я уйду», у него будет ясность и понимание, что мама ушла, когда она придет. Ясность ребенку очень важна.

Детский сад – это услуга по оказанию помощи родителям.

Но сад не отменяет первостепеннейшей роли семьи в жизни ребенка. Все ценности, традиции, особенности контакта ребенок осваивает и присвоит именно в семье. Поэтому семье важно быть для своего малыша примером и образцом в общении и поведении. Эмоциональное состояние и способы поведения ребенка напрямую зависят от папы и мамы.

В саду есть развивающая среда и занятия. Но ничто не заменит ежедневного общения ребенка с родителями обо всем происходящем вокруг и в семье; совместного времяпровождения в игре и семейных событиях; познавательных поездок и просто эмоционального проживания друг друга.

Пусть Ваш малыш с радостью говорит «Хочу в сад». Будьте счастливы!

6 ошибок родителей с дошкольниками

Сказать, что воспитывать дошкольника сложно, было бы преуменьшением. Однако это неизбежная реальность, с которой приходится сталкиваться всем родителям. Этот этап воспитания является совершенно трудным, потому что дети в дошкольных учреждениях имеют возможность проверять ваше терпение, пока вы не наполнитесь до краев. Именно на этой стадии дети устраивают истерики из-за своего упрямства, пытаясь реализовать свою обретенную независимость. Навязать дисциплину детям в этом возрасте может быть очень сложно, но если вы хотите сделать свое воспитание более эффективным, постарайтесь избегать следующих ошибок родителей по отношению к дошкольникам.

Относиться к детям, как к взрослым

Одна из вещей, о которой родители часто забывают, — это тот факт, что их дошкольники не являются и не думают как взрослые, которые знают, как выразить себя, когда они не получают того, чего хотят. Когда вы не выполняете обещание или не покупаете игрушку, которую они хотят, они будут ныть и устраивать истерики, вместо того чтобы рассказывать вам, что они чувствуют. У маленьких детей нет коммуникативных навыков, как у взрослых. Не относитесь к ним как к взрослым, а лучше познакомьтесь с ними на их уровне и настройте свое общение так, чтобы ваши дети могли их понять.

Восприятие игры как должное

Многие родители считают, что их ребенок должен рано пойти в школу, чтобы добиться успехов в учебе, и в этом нет ничего плохого. Фактически, предоставление ребенку качественного дошкольного образования может принести ему долгосрочную пользу и направить его на путь к успеху в будущем. Однако мы обычно забываем о роли игры в общем развитии маленьких детей. Свободная игра может помочь развить мозг ребенка и способствовать развитию его творческих способностей и воображения.Дайте вашему дошкольнику достаточно времени для игр и позвольте ему выбирать, как они хотят это делать.

Слишком много внимания к негативу

Легко увидеть отрицательные действия и поведение ребенка до такой степени, что мы не замечаем положительных. Если мы хотим побудить наших детей проявлять хорошее поведение, лучше всего использовать положительное подкрепление. Вместо того, чтобы оттачивать то, что они делают неправильно, возьмите за привычку давать им знать, что вы тоже замечаете их положительные действия.Хвалите их и хвалите каждый раз, когда они вели себя должным образом. Обнимите или поцеловайте их или время от времени дайте им награду.

Несоответствие регламенту

Последовательность — ключ к эффективной детской дисциплине. Обучение дошкольников правильному поведению должно осуществляться последовательно и с правильной периодичностью. Если родители непоследовательны, дети, как правило, сбиваются с толку, а затем устраивают новые истерики, потому что не понимают, что им следует и чего не следует делать.Итак, будь то распорядок дня перед сном и приемом пищи, дисциплина или пищевые привычки, обязательно оставайтесь неизменными по крайней мере 90 процентов времени.

Сдаться их нытью

Это еще одна распространенная ошибка, которую многие родители совершают со своими дошкольниками. Когда их дети начинают хныкать и устраивать истерики, они, как правило, уступают их требованиям, чтобы заставить их остановиться. Это полное нет-нет! Это только будет способствовать увеличению числа нытьев в будущем, потому что теперь дети поймут, что они получают то, что хотят, когда они скулят.Тогда они продолжат использовать ту же стратегию в следующий раз. Исправление? Не обращайте внимания на крики и крики ребенка, если они не проявляют агрессивного поведения. Это даст им понять, что все, что они делают, не работает.

Заставить их чувствовать себя допрошенными

Как и взрослым, маленьким детям неудобно, когда их задают. Даже если вы хотите, чтобы они разговаривали, не задавайте прямых вопросов, чтобы побудить их к разговору. Вместо этого проводите с ними время и занимайтесь тем, что им нравится.Чем комфортнее они себя чувствуют, тем легче им раскрыться и поделиться своими мыслями.

Не существует идеального рецепта для эффективного воспитания детей, но когда вы избегаете этих родительских ошибок, вы делаете отличное начало.

Для получения дополнительных полезных советов и советов по воспитанию детей или если вы ищете лучшее дошкольное образование для своего малыша, посетите Центр обучения Imagine Nation.

20 распространенных, но вредных ошибок, допускаемых большинством родителей

Какие типичные ошибки делают родители, которые на самом деле могут навредить психическому и физическому здоровью их детей в долгосрочной перспективе?

За эти годы я видел, как очень много благих намерений ужасно ошибались, что могло привести к членовредительству, самоубийству и, в крайних случаях, даже к убийству.Вот некоторые из наиболее распространенных ошибок, которые могут быть действительно вредными для детей.

1. Предоставить им слишком много вариантов
Многие родители думают, что у детей всегда должен быть бесконечный выбор, в то время как реальность такова, что дети могут быть ошеломлены, если им всегда предоставляется так много вариантов.

Следующее было синдицировано с Quora для Отцовский форум , сообщества родителей и влиятельных лиц с пониманием работы, семьи и жизни .

2.Хвалить их за все, что они делают
Сейчас очень часто можно увидеть детей, которые почти без ума от похвалы. Они ничего не сделают, если за них не будет расплаты.

3. Пытаться Ma ke Chil d Happy
Их задача — научиться сделать себя счастливыми, и вы никогда не сможете заставить ребенка быть счастливым.

4. Излишнее увлечение ими
Они почти всегда будут верить, что приобретения ведут к счастью.Это настраивает на погоню за морковкой, которая никогда не приносит удовлетворения, и может привести к зависимости и принуждениям.

Flickr (Энтони Келли)

5. Как держать их слишком занятыми
Чаще всего занимается спортом. Многие родители ошибочно полагают, что «занятия» убережут их ребенка от неприятностей, но часто это приводит к тому, что ребенок выгорает или даже становится хулиганом.

6. Мышление Умный W плохо Спасите их
Родителям может быть заманчиво продвигать умный как конечный продукт.Тем не менее, это может привести к тому, что ребенок станет высокомерным, думая, что все остальные глупы, или тайно верят, что они должны действовать и являются мошенниками. В результате они никому не нравятся.

7. Строгая религия придаст им совершенные ценности и спасет их
В первый раз, когда они видят лицемерие в своих родителях или любимых лидерах, карточный домик начинает рушиться.

8. Комиссия за удержание информации об информации о важных темах, например о сексе
Многие родители боятся говорить о сексе и считают, что отказ от обсуждения этого вопроса со своими детьми спасет их.Но я видела, как 13-летние девочки беременеют, иногда просто чтобы выставить напоказ это своим родителям.

Pixabay

9. Гиперкритичный подход к ошибкам ребенка
Можно легко предположить, что пристальное внимание способствует успеху и делает детей лучше. Но дети, воспитанные таким образом, стремятся к совершенству во всем, начиная от внешнего вида, симпатии, спорта, ума и т. Д. Когда случается ошибка, они становятся бесполезными как люди и начинают так злиться, что в некоторых случаях прибегают к самоповреждению вплоть до самоубийства.

10. Использование стыда, избегания или угроз
Никогда не подразумевайте, что есть вероятность, что вы можете не любить своего ребенка из-за его действий, как некоторые родители делают это, чтобы заставить своих детей добиться согласия. Это краткосрочная выгода с заброшенностью, скрывающейся в тени. Тогда ребенку все равно.

11. Заставить детей делать то, что не соответствует их возрасту
Сейчас у меня есть 3 пациента, которые к 4 годам должны были кормить себя сами или должны были также отвечать за своего брата или сестру.Я видел многих, у кого не было собственных детей, потому что, как они все говорили; «Я вырастил свою семью».

12. Не ограничивая время экрана
Будь то телевизор, видео, игры, телефон или текстовые сообщения. Я знаю семью, где мама и сын-подросток постоянно пишут друг другу сообщения, и никто другой не может установить связь между ними.

Pixabay

13. Не позволять детям скучать
Некоторые родители думают, что детей нужно постоянно стимулировать, и их работа — избегать скуки.Тогда дети не учатся творчеству и не находят выход от скуки в себе.

14. Защита детей от их собственных последствий и потерь
Я вижу, как родители с добрыми намерениями получают своим детям все, от простой игрушки до покупки их из-за юридических проблем, и внезапно удивляюсь, когда ребенок ничего не уважает. Всем нам нужно научиться проигрывать — это просто еще один способ обрести мудрость и опыт в отношении того, чего не следует делать.

15. Не позволять детям играть, черт возьми. erously
Лесные детские сады показали, что дети меньше болеют, более хорошо приспособлены и лучше ладят, чем их сверстники в помещении.

16. Не опрашивать детей перед сном
«Что случилось сегодня?» Дети лучше спят и чувствуют себя любимыми, когда родители проявляют интерес к тому, что имело большое значение в их жизни.

Pixabay

17. Не читать Очень маленькие дети
Чтение требует от ребенка быть неподвижным, тихим и задействовать свое воображение. Все, чего нет в видео. Это готовит их к тому, чтобы слушать в школе и использовать свое воображение для творчества и альтернатив в качестве ресурса.

18. Слишком скоро вытащить пустышку
Родители знают, что соска — это внешний символ незащищенности, поэтому они, как правило, забирают ее, как только могут, вместо того, чтобы обезопасить ребенка там, где она выпадет естественным путем. У меня есть взрослые пациенты, которые тайком сосут большие пальцы рук.

19. Пищевые продукты не регулируются
И особенно спрашивают: «Вы наелись?» Когда это происходит, обычно ваш ребенок снова загружает тарелку. Это старая программа выживания, возникшая в результате нашего наследия как дефицита, когда еда была недоступна.Затем дети гонятся за ощущением наполненного наполнения , не понимая, что каждый раз, когда вы наполняетесь, ваш желудок приспосабливается к этому как обычно и расширяется.

20. Порка детей
Родители думают, что это научит их быть хорошими, но телесные наказания никогда не работают так же хорошо, как любовь. Я вижу самых разных пациентов, у которых концепция «пощади жезл — испортишь ребенка» была совсем другой. Никакой порчи, только оппозиционные, злые, запугивающие, обманывающие, пугающие или действующие автоматы.

Майк Лири — психолог, который в первую очередь занимается отношениями и воспитанием детей. Вы можете узнать больше о Quora здесь:

Отцовство гордится тем, что публикует правдивые истории, рассказанные разнообразной группой родителей. Заинтересованы в том, чтобы стать частью этой группы? Отправляйте идеи рассказов или рукописи нашим редакторам по адресу [email protected]. Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с нашими часто задаваемыми вопросами. Но не стоит над этим задумываться. Мы искренне рады услышать то, что вы говорите.

Ой! Пожалуйста, попробуйте еще раз.

Спасибо за подписку!

Девять шагов к более эффективному воспитанию детей (для родителей)

Воспитание детей — одна из самых сложных и приносящих удовлетворение работ в мире, к которой вы можете чувствовать себя наименее подготовленными.

Вот девять советов по воспитанию детей, которые помогут вам почувствовать себя более удовлетворенным как родитель.

1. Повышение самооценки вашего ребенка

Дети начинают развивать самоощущение в младенчестве, когда видят себя глазами родителей. Ваш тон голоса, язык тела и каждое ваше выражение воспринимаются вашими детьми. Ваши слова и действия как родителя влияют на их развивающуюся самооценку больше, чем что-либо другое.

Похвала, какими бы маленькими они ни были, заставит их почувствовать гордость; позволяя детям делать что-то самостоятельно, они почувствуют себя способными и сильными.Напротив, преуменьшение комментариев или неблагоприятное сравнение ребенка с другим заставят детей чувствовать себя никчемными.

Избегайте громких заявлений или использования слов как оружия. Комментарии типа «Что за глупость!» или «Ты ведешь себя больше как младенец, чем как твой младший брат!» наносить урон так же, как и физические удары.

Тщательно подбирайте слова и проявляйте сострадание. Пусть ваши дети знают, что все делают ошибки и что вы все равно их любите, даже если вам не нравится их поведение.

Стр. 1

2. Поймай, чтобы дети были хорошими

Задумывались ли вы когда-нибудь о том, сколько раз вы негативно реагируете на своих детей в течение дня? Вы можете гораздо чаще критиковать, чем делать комплименты. Как бы вы относились к начальнику, который относился к вам с таким негативным руководством, даже если бы это было сделано из лучших побуждений?

Более эффективный подход — поймать детей, которые что-то делают правильно: «Вы застелили постель, не прося вас — это потрясающе!» или «Я смотрел, как вы играете со своей сестрой, и вы были очень терпеливы.»Эти заявления в долгосрочной перспективе будут больше способствовать хорошему поведению, чем повторяющиеся ругательства.

Старайтесь каждый день находить, что хвалить. Будьте щедры на награды — ваша любовь, объятия и комплименты могут творить чудеса и часто являются достаточным вознаграждением. Вскоре вы обнаружите, что у вас все больше «растет» поведение, которое вы хотели бы видеть.

3. Установите пределы и соблюдайте свою дисциплину

Дисциплина необходима в каждом доме. Цель дисциплины — помочь детям выбрать приемлемое поведение и научиться самоконтролю.Они могут проверить пределы, которые вы для них устанавливаете, но им нужны эти ограничения, чтобы вырасти в ответственных взрослых.

Установление домашних правил помогает детям понять ваши ожидания и развить самоконтроль. Некоторые правила могут включать: не смотреть телевизор, пока не будет выполнено домашнее задание, а также нельзя бить, обзывать или дразнить.

Возможно, вы захотите иметь систему: одно предупреждение, за которым следуют такие последствия, как «тайм-аут» или потеря привилегий. Распространенная ошибка родителей — это неспособность довести дело до конца.Вы не можете наказывать детей за то, что они отвечают в один день, и игнорировать это на следующий день. Последовательность учит тому, чего вы ожидаете.

Стр. 2

4. Найдите время для своих детей

Родителям и детям часто трудно собраться вместе за семейной трапезой, не говоря уже о том, чтобы вместе провести время. Но, наверное, детям больше ничего не нужно. Вставайте утром на 10 минут раньше, чтобы позавтракать вместе с ребенком, или оставьте посуду в раковине и прогуляйтесь после ужина.Дети, которые не получают должного внимания от родителей, часто ведут себя плохо или плохо себя ведут, потому что их обязательно заметят.

Многие родители считают полезным планировать время вместе со своими детьми. Каждую неделю создавайте «особенный вечер», чтобы проводить время вместе, и пусть ваши дети помогут решить, как провести время. Найдите другие способы связи — положите записку или что-нибудь особенное в коробку для завтрака вашего ребенка.

Подростки, похоже, нуждаются в меньшем внимании со стороны родителей, чем дети младшего возраста.Поскольку у родителей и подростков меньше возможностей собраться вместе, родители должны делать все возможное, чтобы быть доступными, когда их подросток выражает желание поговорить или принять участие в семейных мероприятиях. Посещение концертов, игр и других мероприятий вместе с подростком способствует общению с ним о заботе и позволяет узнать больше о своем ребенке и его или ее друзьях в важных отношениях.

Не чувствуй себя виноватым, если ты работающий родитель. Дети запомнят многие мелочи, которые вы делаете — приготовление попкорна, игральные карты, покупки витрин.

5. Будьте хорошим образцом для подражания

Маленькие дети много узнают о том, как действовать, наблюдая за своими родителями. Чем они моложе, тем больше сигналов они получают от вас. Прежде чем наброситься или взорвать верх перед ребенком, подумайте вот о чем: вы хотите, чтобы ваш ребенок вел себя, когда злится, именно так? Помните, что дети постоянно наблюдают за вами. Исследования показали, что у детей, которые бьют, обычно есть образец для подражания агрессии дома.

Смоделируйте качества, которые вы хотите видеть в своих детях: уважение, дружелюбие, честность, доброту, терпимость.Проявляйте бескорыстное поведение. Делайте что-то для других, не ожидая награды. Выразите благодарность и сделайте комплименты. Прежде всего, относитесь к своим детям так, как вы ожидаете, что к вам будут относиться другие люди.

Стр. 3

6. Сделайте общение приоритетным

Нельзя ожидать, что дети будут делать все просто потому, что вы, как родитель, «так говорите». Они хотят и заслуживают объяснений так же, как и взрослые. Если мы не уделим время объяснениям, дети начнут задаваться вопросом о наших ценностях и мотивах, а также о том, есть ли у них какое-либо основание.Родители, которые рассуждают со своими детьми, позволяют им понимать и учиться без осуждения.

Объясните свои ожидания. Если есть проблема, опишите ее, выразите свои чувства и предложите ребенку поработать с вами над решением. Обязательно укажите последствия. Делайте предложения и предлагайте варианты. Будьте открыты и для предложений вашего ребенка. Вести переговоры. Дети, которые участвуют в принятии решений, более мотивированы выполнять их.

7. Будьте гибкими и стремитесь изменить свой стиль воспитания

Если вы часто чувствуете, что поведение вашего ребенка «разочаровывает», возможно, у вас нереалистичные ожидания.Родители, которые думают о «обязательных» (например, «Мой ребенок должен уже приучить к горшку»), могут счесть полезным прочитать об этом или поговорить с другими родителями или специалистами по развитию детей.

Окружающая среда детей влияет на их поведение, поэтому вы можете изменить это поведение, изменив окружающую среду. Если вы обнаружите, что постоянно говорите своему двухлетнему ребенку «нет», ищите способы изменить свое окружение, чтобы меньше вещей было запрещено. Это вызовет меньше разочарования для вас обоих.

По мере того, как ваш ребенок меняется, вам постепенно придется менять свой стиль воспитания. Скорее всего, то, что работает с вашим ребенком сейчас, не сработает через год или два.

Подростки, как правило, меньше обращаются к своим родителям и больше к своим сверстникам за образец для подражания. Но продолжайте давать советы, поддержку и соответствующую дисциплину, позволяя подростку обрести большую самостоятельность. И используйте каждый доступный момент, чтобы установить связь!

Стр. 4

8. Покажи, что твоя любовь безусловна

Как родитель, вы несете ответственность за исправление и наставление своих детей.Но то, как вы выражаете свое корректирующее руководство, имеет решающее значение в том, как ребенок его воспринимает.

Когда вам приходится противостоять своему ребенку, избегайте обвинений, критики или поиска недостатков, которые подрывают самооценку и могут привести к негодованию. Вместо этого старайтесь воспитывать и поощрять, даже дисциплинируя своих детей. Убедитесь, что они знают, что, хотя вы хотите и ожидаете большего в следующий раз, ваша любовь останется, несмотря ни на что.

9. Знайте свои потребности и ограничения как родитель

Признайтесь — вы несовершенный родитель.У вас как у главы семьи есть сильные и слабые стороны. Признайте свои способности — «Я любящий и преданный». Обещай работать над своими слабостями — «Мне нужно быть более последовательным в дисциплине». Постарайтесь иметь реалистичные ожидания в отношении себя, своего супруга и детей. Необязательно иметь ответы на все вопросы — прощайте себя.

И постарайтесь сделать воспитание детей управляемой работой. Сосредоточьтесь на тех областях, которые требуют наибольшего внимания, а не пытайтесь решить все сразу. Признайся в этом, когда выгорела.Выделите время для того, чтобы заниматься делами, которые сделают вас счастливыми как личность (или как пара).

Сосредоточение внимания на своих потребностях не делает вас эгоистом. Это просто означает, что вы заботитесь о собственном благополучии, а это еще одна важная ценность, которую нужно моделировать для своих детей.

Исследование показывает влияние чрезмерного участия родителей

Сегодня родители часто ищут моменты, которые можно поучить, и возможностей предостаточно. Например, когда вы читаете книгу с ребенком, это может означать обсуждение с ним сюжетов.Если ей не разрешают играть в видеоигры, это означает объяснение причин.

Елена Обрадович (Изображение предоставлено Высшей школой образования)

Для этого есть веская причина: исследования показали, что активное воспитание помогает детям развивать когнитивные и эмоциональные навыки.

Однако чрезмерное родительское руководство иногда может быть контрпродуктивным, согласно новому исследованию, проведенному Еленой Обрадович, доцентом Стэнфордской высшей школы образования, опубликованному 11 марта в журнале Journal of Family Psychology .

В ходе исследования исследователи наблюдали за поведением родителей, когда дети детсадовского возраста активно играли, убирали игрушки, разучивали новую игру и обсуждали проблему. Дети родителей, которые чаще приходили, чтобы дать инструкции, поправки или предложения или задать вопросы — несмотря на то, что дети правильно выполняли задание, — в другое время проявляли больше трудностей с регулированием своего поведения и эмоций. Эти дети также хуже справлялись с задачами, которые измеряли отсроченное удовлетворение и другие управляющие функции, навыки, связанные с контролем над импульсами, и способность переключаться между конкурирующими требованиями их внимания.

Обрадович и ее соавторы обнаружили, что это явление встречается во всем социально-экономическом спектре.

«Родители были приучены находить способы вовлечь себя, даже когда дети находятся на задании и активно играют или делают то, что их просили сделать», — сказал Обрадович, который также руководит Стэнфордским проектом по адаптации и устойчивости детей ( ИСКРА). «Но слишком много прямого участия может дорого обойтись способностям детей контролировать собственное внимание, поведение и эмоции.Когда родители позволяют детям играть ведущую роль в их общении, дети практикуют навыки саморегуляции и обретают независимость ».

Исследование

Обрадовича, которое вводит гораздо более детальный критерий родительской вовлеченности, чем традиционные методы, проливает новый свет на то, как родители помогают и препятствуют развитию своих детей во время кардинального перехода в начальную школу.

Это также связано с тем, что сегодняшние родители, которых все чаще осмеивают как «воспитателей с вертолетов» и «снегоочистителей», проводят со своими детьми больше времени, чем их собственные матери и отцы — даже до того, как пандемия COVID-19 превратила многих родителей в основных товарищей по играм и домашних школьников. .

Более глубокое понимание взаимодействия родителей и детей

Поиск правильного баланса при взаимодействии с детьми особенно важен в детском саду, — сказал Обрадович, в исследовании которого изучается, как условия ухода за детьми влияют на здоровье, обучение и благополучие ребенка с течением времени. Начало обучения в начальной школе — особенно трудное время, когда от детей ожидается, что они будут управлять своим вниманием, эмоциями и поведением без непосредственной помощи родителей.

«Это действительно важный сдвиг, когда родителям нужно научиться отступать», — сказала она.

Для своего исследования Обрадович и ее соавторы — Майкл Сулик, научный сотрудник СПАРК, и Энн Шаффер, доцент психологии Университета Джорджии — собрали разнообразную группу из 102 детей в возрасте от 4 до 6 лет и их детей. лица, обеспечивающие уход в Стэнфордской лаборатории.

В течение двух с половиной часов дети работали над серией заданий, которые десятилетиями использовались специалистами по развитию детей для измерения саморегуляции, а также управляющих функций, которые считались «крутыми» (когда эмоции не имеют значения) или «горячий» (при высоких эмоциях).Дети также участвовали со своими родителями в структурированных занятиях, требующих разной степени взаимодействия со взрослыми.

В новом подходе ученые наблюдали за каждым родителем и ребенком отдельно. Используя видеозаписи, взаимодействия были разбиты по секундам и оценены независимо. Это позволило Обрадович и ее команде выявить тонкие сдвиги в том, как родители взаимодействуют со своими детьми. Например, во время 25-минутного занятия мать может следовать за сыном в течение 13 секунд, затем отступать на 5 секунд, а затем направлять его в течение 35 секунд.

Обычно, когда исследователи изучают определенный аспект воспитания детей, они присваивают единую оценку всему взаимодействию. Но этот подход может быть искажен общим впечатлением исследователя об отношениях между родителями и детьми.

Большинство воспитателей кажутся поддерживающими и заботливыми, — сказал Обрадович. «В среднем вы не увидите, чтобы многие родители кричали на своих детей, назойливо проверяли их телефоны», — сказала она. «Но эти средние значения сильно различаются, и нашей целью было выявить более тонкие различия между родителями, у которых в целом все хорошо.”

Эти ежеминутные сдвиги в родительской вовлеченности имеют значение. «Это тонкие вещи, но сообщение, которое получают дети, может быть не таким тонким», — сказал Обрадович.

Разрешение на перерыв

Для своего анализа Обрадович и ее сотрудники создали меру того, что они называют «чрезмерной вовлеченностью родителей». Они отметили моменты, когда ребенок работал самостоятельно или руководил какой-либо деятельностью, и вычислили соотношение между временами, когда родители вмешивались, как предполагалось, чтобы быть полезными (не жесткими или манипулятивными), и временами, когда родители следовали примеру ребенка.

Исследователи обнаружили корреляцию между высоким уровнем участия родителей, когда ребенок сосредоточен на задаче, и трудностями ребенка с саморегуляцией и другими формами поведения. Это было наиболее очевидно для «горячих» исполнительных функций детей.

Когда ребенок был пассивно вовлечен, исследователи не обнаружили никакой связи между чрезмерной вовлеченностью родителей и саморегуляцией детей. По словам Обрадовича, это говорит о том, что нет ничего плохого в том, что родители вмешиваются, когда дети не активно выполняют задание.

Обрадович сказал, что цель исследования не в том, чтобы критиковать родителей. «Когда мы говорим о чрезмерной вовлеченности родителей, мы не говорим, что это плохая или явно назойливая вовлеченность», — сказала она. «Нет ничего плохого в том, чтобы предлагать детям идеи или давать советы».

Но для родителей важно знать, что моменты обучения имеют свое место, — сказала она. Например, было показано, что помощь дошкольнику в решении головоломки способствует когнитивному развитию и укреплению независимости.И руководство важно, когда дети не обращают внимания, нарушают правила или лишь вяло участвуют в какой-либо деятельности.

Иногда, однако, детей просто нужно оставить одних или позволить им быть ответственными. Обрадович отметил, что это сообщение может быть особенно актуальным во время пандемии, когда родители могут задаться вопросом, сколько прямого участия нужно их детям, особенно когда все соблюдают новые обязательства.

«Честно поговорите с собой, особенно если у вашего ребенка все в порядке», — сказала она.«Каким бы напряженным ни было это время, постарайтесь найти возможности, чтобы позволить им взять на себя инициативу».

Признаков проблем с обучением в детском саду

Могут ли дети проявлять признаки проблем с обучением в детском саду? Хотя неспособность к обучению часто диагностируется до тех пор, пока дети не проведут в школе по крайней мере два года, есть некоторые предупреждающие признаки, на которые вы можете обратить внимание, когда вашему ребенку будет 5 или 6 лет.

Когда родители должны просить о помощи

Многие учителя обычно занимают выжидательную позицию в отношении успеваемости ученика в детском саду.В конце концов, школьная среда является новой для многих детей, особенно если они не посещали дошкольные учреждения. Иногда детям просто нужно время, чтобы приспособиться, а иногда они просто учатся медленнее, чем их сверстники.

Есть ряд показателей, которые могут быть признаками неприятностей даже в детском саду. Если вы беспокоитесь о своем ребенке, рекомендуется проконсультироваться с его учителем и педиатром. Они смогут провести вас через любые шаги, необходимые для определения того, есть ли проблема с обучением или другая инвалидность, которую необходимо решить.

Признаки неблагополучия в детском саду

Детский сад — это знакомство ребенка с школой и его первый реальный опыт жизни в обществе без помощи родителей. Для многих детей это может быть трудным переходным периодом.

Родителям важно распознавать учителей и пытаться помочь им, если есть какие-либо признаки поведенческих проблем. Хотя это не может быть признаком проблемы с обучением, устранение агрессивного или антисоциального поведения с самого начала поможет остановить плохое поведение до того, как оно выйдет из-под контроля.

Вы можете обнаружить, что у вашего ребенка проблемы в детском саду, если он не может:

• Придерживайтесь правил и следуйте простым указаниям
• Разлучить с вами или другим опекуном без излишнего беспокойства или видимого стресса
• Говорите с одноклассниками и учителями так, чтобы они понимали
• Соблюдайте личную гигиену (мыть руки, самостоятельно пользоваться ванной) или несложные задачи по одеванию
• Уживаться со сверстниками, не бить и не кричать
• Уважайте его учителей

Ранние признаки возможного нарушения обучаемости

Родители могут обратить внимание на ряд моделей поведения, которые могут указывать на то, что у вашего ребенка проблемы с обучением или развитием.Сегодня они могут показаться небольшими проблемами, но могут привести к более серьезным проблемам. Чем раньше вы обратитесь за помощью, тем лучше будет ваш ребенок.

Это может быть что-то простое, например, слишком громкий разговор, что может указывать на проблемы со слухом. Демонстрация разочарования в простых задачах, таких как завязывание обуви или быстрая потеря интереса к одной задаче и переход к другой, может указывать на неспособность к обучению, которую можно решить.

Если вы заметили у своего ребенка какие-либо из этих признаков, поговорите с его учителем или врачом.Объясните, что вы наблюдали, и спросите, нужно ли вам решить эту проблему с помощью тестов или оценок.

Вашему ребенку может потребоваться обследование на предмет возможных задержек в развитии или трудностей в обучении, если у него проявляются некоторые из следующих признаков:

• Ему трудно уделять внимание достаточно долго, чтобы завершить задание или игровую деятельность.
• Имеет проблемы с поддержанием дружеских отношений или общением с другими детьми.
• Демонстрирует постоянное отсутствие самоконтроля, когда ему бросают вызов или разочаровывают.
• Часто опрокидывает предметы, кажется, не знает, где находится его тело в космосе, или регулярно роняет предметы.
• Имеет трудности с застежками, такими как молнии и пуговицы, и с трудом учится завязывать обувь.
• Имеет неудобную хватку карандаша (часто это будет выглядеть неудобно) и не может раскрашивать или обводить «линии».
• Избегает написания, раскрашивания или вырезания заданий, потому что они «слишком сложные».
• Постоянно говорит слишком тихо или слишком громко.
• Кажется, он не может оставаться в теме, когда говорит.
• Говорит неполными предложениями, не может называть предметы, неправильно произносит и / или смешивает слова в предложениях.
• Не может следовать простым указаниям и / или не может повторить то, что ему только что сказали, ни своими словами, ни дословно.
• Не может назвать буквы после многих учений и / или не может связать буквы со звуками, которые они издают.
• Указывает на постоянную неспособность соответствовать однозначному и простому подсчету.

Толкаем детей без излишних усилий

Мы все хотим самого лучшего для наших детей. Но наше представление о том, что для них лучше, может не всегда совпадать с их. Часто родители подталкивают к решению, которое они считают правильным, пытаясь найти этот тонкий баланс между поощрением и слишком сильным давлением.

Но что толкает слишком сильно? В лучшем случае, если дети будут делать то, что для них сложно, это научит их твердости и гибкости, а также расширит их мировоззрение — будь то участие в спорте, проба на игру или участие в новой социальной ситуации.Но в худшем случае, если слишком сильно подтолкнуть детей, это может заставить их отступить внутрь себя, обидеться или развить еще большее беспокойство по поводу пробовать что-то новое. Может быть трудно определить, насколько родители оказывают на детей здоровое давление и когда вам следует отступить.

Почему мы продвигаем

«Я думаю, что подталкивать наших детей к тому, чтобы вывести их из зоны комфорта, а затем подтолкнуть эту зону все дальше и дальше», — говорит доктор Гарольд С. Коплевич, ребенок и подростковый психиатр и президент-основатель Института детского разума.«Мы знаем, что способность терпеть дискомфорт — прекрасная жизненная черта, и в дополнение к этому она делает их более стойкими и выносливыми».

То, к чему мы подталкиваем детей, зависит от нашего суждения о том, что в их интересах, — отмечает доктор Коплевич. «Это может включать в себя принуждение их, пока они учатся в школе, усерднее учиться, лучше учиться. И мы подталкиваем их пробовать новые вещи, которые, как мы думаем, обогатят их жизнь и заставят их чувствовать себя хорошо ». Мы также можем подталкивать детей к каким-либо действиям в надежде, что это даст им конкурентное преимущество при поступлении в колледж и стипендиях в будущем.

Доктор Джанин Домингес, клинический психолог из Института детского разума, добавляет, что поощрение детей к силе в сложной ситуации может укрепить их уверенность.

« Я думаю, что это вселяет в них уверенность, зная, что если есть трудный момент, как родитель вы помогаете им решить проблему, а не полностью устраняете ее или устраняете проблему», Доктор Домингес объясняет. «Ребенок действительно чувствует себя состоявшимся и довольным тем, что он смог пройти через это.

Знай своего ребенка

Самым важным фактором в понимании того, когда и сколько нужно подтолкнуть, является размышление о личности своего ребенка. «Первый шаг — это узнать своего ребенка», — говорит доктор Домингес. В частности, когда дело доходит до того, чтобы подтолкнуть их к внеклассным занятиям, учитывайте сильные стороны и интересы вашего ребенка и предлагайте им участвовать в разговоре о том, чем было бы весело заниматься вне школы.

Возможно, вы думаете, что они слишком много играют в видеоигры, и хотите, чтобы они были более социально активными или физически активными.«Но если они не занимаются спортом, подтолкнуть их к командным видам спорта — не лучший выход», — советует доктор Домингес. Другие занятия — например, кружок кодирования или кулинарные курсы — могут быть более привлекательными, но при этом будут соответствовать некоторым критериям, которые вы ищете в занятии.

Если вы встречаетесь с сопротивлением, возможно, пришло время изучить ваши собственные мотивы, побуждающие вашего ребенка двигаться в определенном направлении, — говорит доктор Коплевич. «Мы поощряем или подталкиваем наших детей, потому что это в их интересах, или это то, что мы делаем для себя?»

Часто наши собственные детские переживания сильно влияют на то, как мы являемся родителями.«Я думаю, что большинство родителей хотят, чтобы их дети избегали совершенных ими ошибок», — размышляет доктор Коплевич. Поэтому, если родители думают, что они были бы более успешными, если бы только лучше учились в школе или занимались спортом, скорее всего, они подтолкнут своих детей в этом направлении.

В качестве альтернативы, если родители хорошо помнят что-то из своей юности, они могут попытаться подтолкнуть своих детей к тому же самому, будь то присоединение к команде по легкой атлетике или написание статей для школьной газеты. Но, как предупреждает доктор Домингес: «Я всегда говорю родителям, что то, что мотивирует нас, не обязательно мотивирует их.”

Связано: поиск баланса с внешкольными мероприятиями

Когда дети сопротивляются

Когда дети не реагируют на легкое давление, важно подумать, что может стоять у них на пути. Есть ли причина, по которой ваш ребенок не участвует в учебе или обществе? Что-то мешает вашему ребенку адаптироваться или пробовать новое?

«Иногда, подталкивая детей, вы сталкиваетесь с настоящим ограничением. Это может быть тревожное расстройство или нарушение обучаемости », — объясняет доктор.Коплевич. «Там настоящий барьер. Дело не в том, что они не хотят этого делать. Они бы с удовольствием это сделали. Это слишком сложно, и пока вы не устраните барьер, поощрение и поддержка не сработают ».

Например, если ваш ребенок совершенно счастлив на баскетбольной площадке или идет на школьные танцы, но не хочет участвовать в классе, доктор Коплевич говорит, что проблема, вероятно, не в социальной тревоге. Вместо этого у них могут быть проблемы с чтением или обработкой информации, поэтому, возможно, стоит присмотреться.

Иногда наши ожидания тоже могут стать чрезмерными. Родители, которых очень мотивирует идея отправить своих детей в колледж, возможно, уже думают о том, чтобы записаться на правильные дополнительные занятия и получить правильный средний балл, когда их детям еще осталось несколько лет до заполнения заявления. Стремление к достижению какой-то цели в будущем и то, что они слышат о ней большую часть своей жизни, могут заставить детей чувствовать себя неадекватными и обиженными. Если вы думаете, что ваш ребенок может чувствовать себя слишком подавленным, важно сделать шаг назад.

Детям, которые чувствуют себя подавленными или измотанными, может пригодиться подход, в котором больше внимания уделяется настоящему. Хвалите успехи и новые навыки ради них самих. Если ваша дочь играет в футбол и играет на пианино, возможно, это поможет ей в дальнейшей жизни, но ей не следует думать, что это единственная мотивация. Если ваш сын испытывает трудности с математикой и ему нужен репетитор, обязательно найдите его, но объясните, что ваша цель — помочь ему понять, чему его учат, а не привести его в Гарвард.

Не сдавайся

Пробуя новое, доктор. Коплевич и Домингес соглашаются, что особенно важно поощрять детей доводить их до конца. Поэтому, если они записываются на восемь уроков чечетки, они знают, что должны закончить восемь, даже если после одного они решат, что карате было бы веселее.

«Вы также пытаетесь научить своего ребенка, что если вы берете на себя обязательства, то лучше выполнять свои обязательства», — говорит д-р Домингес. «То, что случилось что-то, что вам не понравилось в первый день, или что-то в этом роде, не означает, что все остальное время будет полностью разрушено.Таким образом, вы также учите их быть гибкими в их мышлении о том, как дела обстоят ».

Тем не менее, если ребенок, которому нравится какое-то занятие, внезапно его ненавидит, это может быть признаком того, что произошло что-то неприятное. Они могут подвергаться издевательствам, пережить неприятный социальный инцидент или не чувствовать поддержки со стороны учителя или тренера. «Вы хотите найти время, чтобы выслушать их, — говорит доктор Домингес, — и вместе с ними изучить варианты».

Конечно, отмечает доктор Коплевич, родители могут неправильно истолковать ситуацию.«Иногда совершаешь ошибку и приходится перегруппировываться. Ты не можешь потом себя ругать ». Он вспоминает, как отправил сына в лагерь для ночлега, когда ему было семь лет, и заставил его закончить эти семь недель, хотя его сын был несчастен. Когда мальчик вернулся домой, он сказал, что очень хотел бы, чтобы его не заставили остаться, и доктор Коплевич понял, что не был готов к лагерю. Следующим летом они взяли перерыв, а на следующее лето вернулись с короткой программой, которая ему понравилась. В конце концов, все получилось.

Как помочь

Заставить ребенка что-то сделать не означает бросить его в глубокий конец бассейна и надеяться, что он поплывет. Есть способы, которыми родители предварительно просматривают, поддерживают и поддерживают, чтобы помочь своим детям добиться успеха в их начинаниях.

Если ребенок опасается присоединиться к спортивной команде, например, доктор Домингес предлагает облегчить его. Поэтому, прежде чем он начнется, они могут встретиться с тренером, посетить место, где будут проходить тренировки, поговорить с кем-то, кто уже в команду, а также почитайте книгу или посмотрите фильм о спортивной команде.«Необходимо заранее проделать некоторую работу, чтобы сделать это выполнимым и доступным, — говорит доктор Домингес, — но вы по-прежнему подталкиваете их или ожидаете, что они смогут пройти через это, даже если они беспокоятся об этом».

Многим детям может помочь ограничение по времени — поэтому мы говорим, что мы попробуем это занятие в течение четырех занятий, а затем мы сможем переоценить и посмотреть, что вам нравится, а что нет.

Во многом это связано с тем, что вы знаете своего ребенка. Если они не готовы к большому обязательству, попробуйте начать с малого.Вместо лагеря, который длится все лето, можно, например, начать с недельного лагеря. Таким образом, доктор Домингес объясняет, что «они пробуют что-то делать, и они также потенциально получают опыт ощущения, что с этим справились. Позитивный опыт работы с ним может привести к тому, что вы будете заниматься чем-то в течение более длительного периода времени ».

Часто система поощрений может быть эффективной для мотивации вашего ребенка. Доктор Домингес объясняет: «Для начала мы хотим, чтобы у них была мотивация к этому.Но особенно, если они имеют дело с чем-то вроде тревоги или депрессии — чем-то, что делает это действительно сложным — тогда вам нужно сначала установить внешнюю внешнюю мотивацию, пока они не почувствуют ее успех, и это станет для них внутренней мотивацией ». Она предлагает выяснить, что волнует вашего ребенка, и составить меню вознаграждений, исходя из его интересов. Вы можете установить небольшие еженедельные награды и более крупные, над которыми они должны работать. Это может быть что угодно: от экранного времени до увлекательной поездки.

А для детей, которые борются с академическим давлением — возможно, им уже поставили диагноз «неспособность к обучению» и они чувствуют себя утомленными от репетиторства и посещений специалиста, — убедитесь, что у них есть возможность довольствоваться своими достижениями. Цели должны быть достаточно маленькими, чтобы их можно было достичь и укреплять их уверенность. Помните также, что для детей, которые испытывают трудности, еще важнее найти выход своим эмоциям и повысить самооценку.

Моделирование стойкости и стойкости также может быть эффективным. «Родители могут сказать, что это сложно, но мы можем это сделать», — отмечает доктор Коплевич. «Я делаю это. Я читаю трудную книгу. Мама делает тяжелые упражнения. Ты можешь сделать это.»

Что слишком сильно давит?

Конечно, есть такая вещь, как слишком много давить на ребенка. «Если ребенок слишком расстроен или проявляет дисфункцию, вы зашли слишком далеко», — говорит доктор Коплевич. Может, это связано с возрастом. Может, он не на той стадии развития.

Например, если ребенок, который боится клоунов, хочет избежать вечеринки по случаю дня рождения, вы можете подтолкнуть его пойти, поскольку мы знаем, что уступка страхам укрепляет их. «Но если он не может терпеть клоуна, что бы вы ни делали, и он плачет все время, пока находится на вечеринке, то вам нужно очень быстро объявить об успехе. Вы должны сказать, что вы сделали это за две минуты. Я действительно горжусь тобой. В следующий раз это будет немного дольше, но явно слишком болезненно ».

«Я думаю, что бывают моменты, когда, возможно, вы слишком сильно напрягаетесь», — соглашается д-р.Домингес. «Если вы действительно видите полное изменение настроения, если они более раздражительны больше дней, чем нет, если случаются сильные истерики из-за того, что просто уходит, или если борьба за них слишком велика или перевешивает все остальные вещи, тогда это может пора переоценить ».

Подробнее:

У вашего ребенка отсутствует мотивация?
12 советов для воспитания уверенных детей
Что делать (и чего не делать), когда дети обеспокоены

Поделитесь этой статьей в социальных сетях

Что происходит с детьми, которые пропустили детский сад во время кризиса, связанного с COVID-19?

Кредит: Лив Эймс для EdSource

Ученики детского сада слушают одноклассников в начальной школе Booksin в Сан-Хосе.

Кредит: Лив Эймс для EdSource

Ученики детского сада слушают одноклассников в начальной школе Booksin в Сан-Хосе.

Многие родители в Калифорнии боялись вернуться к дистанционному обучению прошлой осенью, но они все равно сделали это, надеясь вернуться в университетский городок в какой-то момент в течение учебного года.

Но для тех, чьи дети только пошли в детский сад, решение о дистанционном обучении было гораздо более трудным выбором: ссора 5-летнего ребенка перед экраном компьютера в течение нескольких часов в день требует постоянного присмотра, технической помощи и уговоров. , что невозможно для многих работающих родителей, особенно важных работников и тех, у кого есть несколько детей.

Столкнувшись с трудностями дистанционного обучения, некоторые родители детских садов решили оставить своих детей в дошкольных учреждениях — безопасном и привычном варианте, позволяющем общаться в личной жизни, которого так жаждут маленькие дети. Состоятельные родители, возможно, также предпочли отправить детей в частные школы, которые часто имеют более крупные кампусы и меньшие размеры классов, что делает обучение более безопасным. Семьи с низким доходом, возможно, полностью отказались от обучения во время эпидемии пандемии.

Сторонники раннего детства предупреждают, что некоторые из этих детей могут столкнуться с трудностями, когда осенью придет время идти в первый класс.

«Тот первый год так важен. Это обучение имеет решающее значение для остальной части вашего образования. В этом возрасте их мозг горит. Год развития в этом возрасте для нас равен 10 годам », — сказала Патрисия Лозано, исполнительный директор Early Edge, организации по защите интересов детей младшего возраста. «Нам нужно задуматься о том, что будет в следующем году. Как мы поможем этим детям? »

Согласно отчету Университета Орегона, около 17% из 1000 опрошенных семей прошлой осенью предпочли отложить посещение детского сада.Число зачисленных в государственные школы еще не подведено, но во многих школьных округах зарегистрировано меньшее число зачисленных в детские сады по сравнению с предыдущими годами. Los Angeles Unified сообщил о падении на 14%, в Oakland Unified — примерно на 9%, а в Long Beach Unified — примерно на 10%. Следует отметить, что некоторые из этих учащихся, возможно, покинули штат или перешли в частные школы или на домашнее обучение во время пандемии.

В крупнейшем школьном округе штата, LAUSD, этой осенью явилось примерно на 6000 детей меньше, чем в прошлом году.Суперинтендант Остин Бейтнер отметил, что наибольшее падение посещаемости детских садов обычно наблюдается в районах с самыми низкими семейными доходами.

В Киданго, некоммерческой организации, которая управляет многими центрами по уходу за детьми в районе залива, которые обслуживают в основном детей с низким доходом, около двух третей детей, которые имели право посещать переходный детский сад прошлой осенью, мост между дошкольным учреждением и детским садом, выбрали вместо этого придерживайтесь дошкольных учреждений. Это был вариант, потому что детским центрам разрешили оставаться открытыми.

Защитники раннего детства говорят, что детский сад — это решающий период, который закладывает основу для оставшейся части начальной школы. Хотя многие ученики, вероятно, страдали от потери знаний во время Covid, это может иметь гораздо большее влияние на поступающих первоклассников просто из-за того, на каком этапе их развития они находятся. Некоторые опасаются, что пропуск начальных этапов в чтении и математических навыках может привести к тому, что учащиеся потерпят неудачу по мере увеличения рабочей нагрузки.

Осенью все дети могут столкнуться с некоторыми трудностями, чтобы набрать скорость, но эксперты по раннему детству предполагают, что дети из малообеспеченных семей, пропустившие детский сад, могут столкнуться с серьезнейшим препятствием.

«Им обязательно понадобится помощь. Вероятно, это не проблема для детей из семей, в которых они получают большую поддержку дома, которые наверняка наверстают упущенное », — сказал Филип Фишер, эксперт по раннему детству из Университета Орегона.

Если не решить проблему потери учебы, некоторые дети могут изо всех сил стараться не отставать от своих сверстников, что увеличивает и без того вызывающий беспокойство разрыв в успеваемости между обеспеченными и малообеспеченными.

«Без детского сада многие дети с низким доходом, в частности, будут сильно отставать от первого класса, и школам потребуются планы для решения этой проблемы», — сказал В.Стивен Барнетт, старший содиректор Национального института исследований раннего образования при Университете Рутгерса.

В то время как некоторые школьные округа будут гибкими в отношении распределения, работая с родителями, чтобы определить, где ребенок лучше всего подходит, многие будут придерживаться возрастных правил при зачислении в классы. Детский сад не является обязательным в Калифорнии, хотя большинство детей в штате обычно записываются.

«Это зависит от каждого округа, — сказала Дженни Горбак, президент Калифорнийской ассоциации детских садов, — но я не слышала о каком-либо округе, который бы гибко определял возрастные требования для зачисления в школу.Таким образом, если день рождения ребенка приходится на даты поступления в первый класс, ребенок будет помещен в первый класс независимо от того, как он учился в школе годом ранее ».

Некоторые эксперты по раннему детству говорят, что родителям должна быть предоставлена ​​возможность отдать ребенка в детский сад вместо первого класса, и у них есть союзники в законодательном органе. Законопроект 104 о собрании, внесенный Лореной Гонсалес, штат Сан-Диего, дает любому родителю или опекуну право просить задержать их ребенка на год.

Другие считают, что летняя школа или внеклассные занятия помогут этим детям наверстать упущенное.

«Первый класс теперь больше похож на второй, — сказала Паула Мерриган, воспитательница переходного детского сада. «К этому нужно быть готовым. Нам нужно настроить их, чтобы добиться успеха ».

• Родители, которые беспокоятся о своем ребенке, должны обсудить со своей школой оценку и размещение до осени.
• Некоторые школы будут предлагать летние школы и внеклассные программы, чтобы помочь детям быстро освоиться.
• Некоторые родители могут решить работать со своими детьми сами или нанять репетиторов, чтобы восполнить пробел в обучении.
Закон о собрании №
• 104, внесенный Лореной Гонсалес, демократ из Сан-Диего, дает любому родителю или опекуну право требовать задержать их ребенка на год.

Есть и те, кто полагает, что в первом классе игровое поле никогда не было равным. Они говорят, что учителя всегда должны помочь всем детям найти свою опору.

«Даже если у вас есть первый класс детей, которые все ходили в детский сад, у вас будут существенные различия в навыках и зрелости.Наличие нескольких детей, пропустивших детский сад, увеличивает разброс. Это усложнит задачу, но это не невозможно », — сказала Дебора Стипек, эксперт по раннему детству из Стэнфордского университета. «Это также зависит от того, насколько эффективно учитель первого класса обращается к детям с различными потребностями».

Одна из ключевых стратегий может заключаться в том, чтобы дать учителям возможность адаптировать темп учебной программы к потребностям детей вместо того, чтобы придерживаться обычных критериев.

«Дифференцированное обучение, адаптированное к потребностям детей, является самым важным фактором эффективного обучения и самым сложным.Это требует серьезного обучения и поддержки », — сказал Стипек. Вместо этого «в некоторых школах используется учебная программа, требующая определенного темпа. Мне это никогда не нравилось, и я считаю, что это особенно плохо подходит для нынешнего образовательного контекста. Никогда не было такой необходимости ».

Некоторые эксперты также отмечают, что даже ученикам детского сада, которые продолжили дистанционное обучение, может потребоваться дополнительная помощь при переходе в первый класс. Некоторые отстают в математике. Другие будут спотыкаться в социальных взаимодействиях, проведя большую часть учебного года, глядя в экран.Многие из этих неоперившихся учеников, возможно, никогда не узнали, как устроен класс.

«Новым учащимся следующего года потребуется время, чтобы научиться« делать »в очной школе. Учителя должны будут четко учить, как вести себя в структурированной учебной среде. В следующем году от учителей потребуется много оценивать и дифференцировать », — сказал Горбак. «К счастью, воспитатели дошкольного образования умеют встречать детей там, где они есть, и помогают им расти».

Возможно, наиболее насущной является обеспокоенность по поводу того, что многие дети могут оставаться травмированными проблемами, выходящими за рамки классной комнаты, такими как нестабильность жилья, питания и здравоохранения, которые усугубились пандемией.По словам экспертов, учителям потребуется дополнительная помощь для решения этих проблем, которые выходят за рамки обучения и касаются психического здоровья.

«Многим из этих детей может быть ужасно трудно справиться», — сказал Лозано. «Они могли бы отставать от своих сверстников даже без пандемии, и это только усугубило ситуацию».

Чтобы получать больше отчетов, подобных этому, нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную рассылку EdSource о последних событиях в сфере образования.