Система Монтессори для самых маленьких
«Первые 2 года жизни малыша являются наиболее важными и оказывают существенное влияние на его последующую жизнь, ведь перед малышом открыт весь мир», — Мария Монтессори. От рождения до года особое внимание стоит уделять следующим моментам.
Музыка и человеческий голос
Еще находясь в животике у мамы, малыш начинает прислушиваться к голосам, доносящимся снаружи, человеческий голос для него очень интересен. Он запоминает интонации и тембр голоса самых близких людей, улавливает интонации голоса. Поэтому так важно после рождения малыша, как можно больше разговаривать с ним, говорить, как Вы его любите, рассказывать обо всем, что его окружает. Ваш голос должен быть ласковым: произносите слова четко и без ошибок, пойте малышу песенки.
Особое внимание, как утверждает система Монтессори, следует уделить следующему моменту. Когда Ваш малыш попытается что-нибудь сказать, агукнуть, например, подражайте ему, улавливайте все интонации его голоса и повторяйте. Таким образом, Вы будете стимулировать его к первой речи. Вот увидите: через какое-то время Ваш малыш начнет произносить все новые и новые звуки…
Кроме того, с самого рождения можно уже читать книжки младенцу, показывать картинки, слушать с малышом красивую классическую музыку. Ведь малыш, когда только родился: не умеет ни сидеть, ни ползать, ни бегать. Единственное, что он может, — это разглядывать все, что его окружает. Поэтому так необходимо наполнить его мир красивыми животными, растениями, природой и т.д.
Безопасность и комфорт
Эти два важных фактора, которыми Вы должны обеспечить Вашего малыша. Раньше считалось, что малыши не помнят период в жизни после своего рождения, сейчас же уже научно доказано, что младенец может вспомнить не только длительный период своей жизни, но и даже сами роды. Находясь в животике у мамы, он уже привык к голосам, окружающим его, он четко знает, как стучит сердце его мамы. Когда он появляется на свет, то потихоньку начинает узнавать все те голоса, окружавшие его до рождения; он слушает мамино сердечко, когда она кормит его грудью, рядом с ней маленький человечек чувствует себя в безопасности, поэтому так важно первый период времени окружать малыша только близкими людьми, чьи голоса он слышал еще до рождения. Друзьям же показывать малыша первое время не стоит, чтобы не испугать его. Относитесь очень бережно к малышу, говорите с ним спокойным ласковым голосом, одевайте его в мягкую теплую одежду из натуральных материалов, обращайте внимание, что швы в одежде должны быть наружу. Таким образом, Вы создадите все условия, чтобы малыш понял, что мир прекрасен, комфортен и безопасен.
Сон
Сон очень важен для младенцев. Представьте себе Ваш малыш 9 месяцев находился в темном закрытом тесном месте — у Вас в животике и тут когда он появился на свет, его окружает множество звуков, свет, совсем другая кроватка и все-все-все совсем по-другому, кроме маминого голоса. Поэтому основная задача родителей создать все необходимые условия для комфортного сна младенца. Система Монтессори предполагает, что все родители должны обеспечить для малыша свое личное пространство. Это может быть детская комната, или мат, или манеж, то есть то место, где малыш может спать, ползать и проводить время как он хочет по своему личному графику. Если же приучить малыша к рукам, качать его всегда перед сном или петь одну и ту же песенку, то у малыша может появиться зависимость от этого и он не сможет в последующем заснуть без этих вещей. В последующем же будет гораздо сложнее отучить его от этого. Умственная работа мозга малышей не прекращается ни на минуту. Когда малыши спят, их мозг обрабатывает и осмысляет все, что они видели, когда не спали. Мы не должны смотреть на новорожденных, как на маленьких беспомощных человечков, ведь малыши хоть и малы по размеру, но обладают просто огромными умственными и физическими способностями…
Примеры игр
Программа М. Монтессори для самых маленьких предполагает особые игры для детей, которые не только развивают мелкую моторику, творческое мышление, но и приспосабливают малышей к быту и готовят к взрослой жизни.
Вы можете легко играть в игры, которые предлагает система Монтессори, с детьми в возрасте от 10 месяцев до 7 лет. Занимаясь с малышом по этим практическим методам дома, Вы развиваете его мелкую моторику рук, тренируете концентрацию внимания, координацию движений глаз и рук, кроме того, Вы помогаете малышу приспособиться ко взрослой жизни, в будущем это очень поможет при адаптации в детском саду, а именно, умение ухаживать за собой и близкими, что очень важно!!! Итак, перед Вами сами практические методы.
Тренируемся пользоваться ложкой
Цель — научиться зачерпывать ложкой.
Что это дает? Тренирует концентрацию внимания, моторные навыки, координацию глаз и рук.
Необходимые материалы: миска, ложка, любые виды бобовых (лучше начинать с более крупных, таких как фасоль, потом можно перейти на чечевицу, горох, рис, гречку и т.д.). Возраст — мы играем в эту игру с 1 года.
Учимся прищеплять прищепки
Описание — тренируемся прищеплять прищепки к краям миски.
Необходимые материалы: разноцветные прищепки, миска.
Что это дает? Тренирует концентрацию внимания, моторные навыки, координацию глаз и рук.
Возраст — мы играем в эту игру с 1 года.
Кроме того, следующим этапом можно тренироваться, например, прищеплять прищепками разноцветные листы бумаги к натянутой веревке.
Учимся вкручивать гайки в болты
Описание — берем разноцветные и различные по форме и размеру игрушечные гайки и болты и тренируем навык завинчивания и отвинчивания.
Необходимые материалы: игрушечные гайки и болты.
Что это дает?
Тренировка двигательных навыков.
Возраст — мы играем в эту игру с 1 года и 6 месяцев. Пока не очень получается. Все-таки эта игра для более старшего возраста.
Кстати, можно начинать тренировать навык откручивания и закручивания с обычными пластиковыми бутылками.
Учимся шнуровать
Цель — практика нанизывания бусин различного размера, цвета и формы?
Необходимые материалы: шарики различной формы, цвета и размера, нитка.
Что это дает?
Развитие концентрации внимания, тренировка мелкой моторики пальцев рук, координация глаз и рук, умение сортировать.
Возраст — мы играем в эту игру с 1 года.
Учимся брать предметы зажимом
Цель — тренируемся брать зажимом кубики разного цвета и расфасовывать по разным ячейкам.
Необходимые материалы:
зажим, разноцветные кубик.
Что это дает? Развитие концентрации внимания, тренировка мелкой моторики пальцев рук в раннем возрасте, координация глаз и рук, умение сортировать.
Возраст — в эту игру можно пробовать играть с 2 лет.
Тренируемся переливать воду
Описание — покажите малышу, как можно пересыпать макароны из одной емкости в другую.
Необходимые материалы: 2 небольшие чаши, макароны (кроме макарон можно использовать рис, гречку и другие крупы, но все-таки лучше начать с более крупных материалов).
Что это дает?
Тренировка двигательных навыков, концентрация внимания, координация глаз и рук.
Возраст — в эту игру мы играем приблизительно с 1 года и 4 месяцев.
Учимся переливать из одной большой емкости в 2 маленьких
Описание — покажите малышу, как можно открывать и закрывать липучки, кнопки, молнии, пряжки, завязывать и развязывать шнурки.
Необходимые материалы: можно купить уже готовые материалы в Монтессори магазинах или просто использовать старую одежду.
Что это дает?
Обучение самостоятельности, координация движений рук.
Возраст — в эту игру мы играем приблизительно с 1 года и 6 месяцев.
Учимся переливать воду из одной емкости в другую при помощи шприца без иглы или пипетки
Описание — покажите малышу, как можно собирать и разбирать вот такие рамки-вкладыши, таким образом, малыш знакомиться с различными формами.
Необходимые материалы: купите своему малышу рамки с разноцветными геометрическими формами-вкладышами.
Что это дает?
Тренировка координации движений, ловкость рук.
Возраст — в эту игру мы играем приблизительно с 1 года.
Учимся брать ситечком плавающие предметы
Описание — практика вылавливания шариков из-под настольного тенниса маленьким ситечком и ложкой. Наполните одну миску водой и опустите в нее несколько шариков из-под настольного тенниса, покажите малышу, как можно вылавливать шарики
ситечком и переносить их в пустую миску.
Необходимые материалы:
2 миски, несколько шариков из-под настольного тенниса, ложка, маленькое ситечко, губка.
Что это дает?
Тренировка двигательных навыков, концентрация внимания, координация глаз и рук.
Возраст — в эту игру мы играем приблизительно с 1 года.
Кроме того, для игры можно использовать не только шарики, но и купить набор, например, морских обитателей и предложить малышу вылавливать их.
Учимся переливать воду в бутылку с узким горлышком при помощи воронки и кувшина
Описание — тренировка переливания воды при помощи воронки и кувшина.
Необходимые материалы:
бутылка с узким горлышком, кувшин, воронка, губка.
Что это дает? Тренировка двигательных навыков, концентрация внимания, координация глаз и рук.
Возраст — в эту игру мы играем приблизительно с 1 года и 5 месяцев.
Учимся пересыпать макароны из одной емкости в другую.
Описание — покажите малышу, как можно пересыпать макароны из одной емкости в другую.
Необходимые материалы: 2 небольшие чаши, макароны (кроме макарон можно использовать рис, гречку и другие крупы, но все-таки лучше начать с более крупных материалов).
Что это дает? Тренировка двигательных навыков, концентрация внимания, координация глаз и рук.
Возраст — в эту игру мы играем приблизительно с 1 года и 4 месяцев.
Учимся открывать и закрывать липучки, кнопки, молнии, пряжки, завязывать и развязывать шнурки
Описание -покажите малышу, как можно открывать и закрывать липучки, кнопки, молнии, пряжки, завязывать и развязывать шнурки.
Необходимые материалы: можно купить уже готовые материалы в монтессори магазинах или просто использовать старую одежду
Что это дает? Обучение самостоятельности, координация движений рук.
Возраст — в эту игру мы играем приблизительно с 1 года и 6 месяцев.
Играем в рамки-вкладыши (Знакомство с формами)
Описание -покажите малышу, как можно собирать и разбирать вот такие рамки-вкладыши, таким образом, малыш знакомиться с различными формами.
Необходимые материалы: купите своему малышу рамки с разноцветными геометрическими формами-вкладышами.
Что это дает? Тренировка координации движений, ловкость рук.
Возраст — в эту игру мы играем приблизительно с 1 года.
Играем в рамки-вкладыши
(Знакомства с формами и частями).
Описание -покажите малышу, как можно собирать и разбирать вот такие рамки-вкладыши, таким образом, малыш знакомиться с различными формами и частями.
Необходимые материалы: купите своему малышу рамки с разноцветными геометрическими формами-вкладышами.
Что это дает? Тренировка координации движений, ловкость рук.
Возраст — в эту игру мы играем приблизительно с 1года и 5 месяцев.
Описание -покажите малышу, как можно собирать и разбирать вот такие паззлы, таким образом, малыш знакомиться не только с различными формами, но и дикими и домашними животными, цифрами, домашним и сельским хозяйством, сказками и т.д.
Необходимые материалы: купите своему малышу рамки с разноцветными формами-вкладышами.
Что это дает?
Тренировка координации движений, ловкость рук, интенсивное развитие мелкой моторики.
Возраст — в эту игру мы играем приблизительно с 1 года.
Вот еще в какие рамки-вкладыши играет моя дочка:
Знакомство с цифрами и количеством
Знакомство с животными
Знакомство с животными Африки
Знакомство с сельским хозяйством
Знакомство с животными Африки
Знакомство с домашними животными
Раннее развитие ребенка 1-3 года. Методика Монтессори
21 Августа 2013
102,002Итальянский врач и педагог Мария Монтессори (1870-1952) прославилась на весь мир уникальной методикой обучения деток. В 1907году она открыла свою школу, где малыши занимались по методике Монтессори.
Итальянский врач и педагог Мария Монтессори (1870-1952) прославилась на весь мир уникальной методикой обучения деток. В 1907 году она открыла свою школу, где малыши занимались по методике Монтессори. Так с помощью ряда заданий, в основе которых лежал принцип саморазвития, умственно отсталые детки начали активно догонять и даже перегонять сверстников. Это так поразило Марию Монтессори, что она написала свою известнубю фразу: «… что же надо делать с нормальными детьми, чтобы они стали слабее моих несчастных?»
Методика раннего развития Монтессори – принципы
Основа методики Монтессори – свобода. Основные принципы – игровая форма обучения и самостоятельное выполнение упражнений. Родителям предлагается помогать, не мешая. Подход к ребёнку во время обучения – индивидуален. «Помоги мне сделать самому» — вот принцип занятий системы Монтессори.
В настоящее время во многих городах существуют детские сады, работающие по методике Монтессори (Монтессори-садики). По Монтессори каждый ребенок развивается по индивидуальному (личному) плану в специально подготовленной среде. Пособия, которыми оснащаются группы, занимают не один десяток листов. Задача воспитателя помочь ребенку организовать свою деятельность так, чтобы творческий потенциал получил максимальное развитие. Также Мотессори-среду можно создать и дома. Её особенностью является то, что именно в ней ребенок сможет и захочет проявить свои индивидуальные способности.
Методика Монтессори уделяет особое внимание коллективным играм и заданиям, помогающим освоить навыки общения, а также освоению бытовой деятельности, что способствует развитию самостоятельности.
Монтессори-материалы
Дидактические Монтессори-материалы, с помощью которых проходит обучение – это некий симбиоз учебных пособий и развивающих игр. Причём они должны быть изготовлены из натуральных материалов, а их дизайн не меняется вот уже более 100 лет.
Монтессори-класс не предполагает, что дети сидят за партами, а воспитатель (учитель) находится перед ними.
В монтессори-классе каждый занят своей работой. Такой класс содержит разные зоны:
- зона реальной жизни: тут малыш учится самостоятельно одеваться, мыть, чистить перемешивать, вырезать, раскрашивать и т.п. Чему учатся дети: концентрировать внимание и развивают крупную и мелкую моторику;
- зона сенсорного развития: дети изучают окружающий мир (различать вес, цвет, высоту, длину предметов и др.). Чему учатся дети: понимать и отличать размер, форму и цвет, учатся следить глазами слева направо, что помогает освоиться с чтением;
- зоны языковая, географическая, математическая, естественно-научная: умственное развитие ребенка.
- упражнения на движение — в основном на линии (на ковре или на полу) нарисована линия в виде круга, она необходима для упражнений по развитию равновесия и координации движений, а также внимания.
Ребенок сам выбирает зону и конкретный Монтессори-материал, с которым хочет работать. Он может работать один или с другими детьми, этот выбор он тоже делает обычно сам. Ребенок работает в собственном темпе, в методе Монтессори нет соревнования. А учитель помогает ребёнку организовать свою деятельность, раскрыть потенциал. Он не сидит за столом, а проводит время в индивидуальных занятиях с детьми. И лишь тогда, когда это необходимо, учитель подходит и помогает ребёнку. Именно поэтому метод Монтессори исключает скуку у детей в классе.
Дорогие родители, если у Вы пробовали использовать данную методику, пожалуйста, поделитесь своим мнением с остальными. Для этого оставьте свой комментарий под статьёй.
Монтессори занятия для детей от 1 года Статьи
Мария Монтессори создавала свою гениальную методику на основе наблюдений за детьми от 3 лет. И только много позже автор пришла к выводу, что начинать «правильно» работать с детьми можно и нужно с грудного возраста.
Создавая для малыша в возрасте от 1 года подходящую среду дома и придумывая для него разнообразные занятий, каждая мама учитывает такие этапы развития ребенка, как периоды ползания, ходьбы,ручных манипуляций и т. д.
Организуя занятия для детей от 1 года по системе Монтессори, мы учли все психофизиологические особенности развития ребенка раннего возраста. В первую очередь, это такие его потребности, как:
- быть рядом с мамой;
- находиться в постоянном движении;
- получать максимальное количество сенсорных впечатлений;
- манипулировать предметами, в том числе реальными бытовыми вещами – тряпкой для стирания пыли и мытья пола, щеткой для подметания, мылом для намыливания губки и т. д.
Монтессори-группы – это место, где дети готовятся к взрослой жизни, приобретая навыки и умения в обращении с различными предметами. Кроме того, во время занятий в разновозрастной группе дети от 1 года получают опыт социального общения и наблюдения за работой более старших ребят. И наоборот, старшие дети с удовольствием помогают малышам в выполнении упражнений, уборке и способах коммуникации, гордо демонстрируя собственные достижения.
Чем дети отличаются от взрослых?
«Дети – другие», – говорила автор методики, предостерегая нас от навязывания ребенку собственного представления о том, что ему нужно в тот или иной момент.
Перечислим некоторые особенности, присущие маленьким детям.
- Ребенок может познавать мир и развиваться только через деятельность, при этом многократно повторяя одни и те же манипуляции.
- Сам процесс деятельности ему интересен гораздо больше, чем результат.
- У маленького человека нет координации движений, присущих взрослому, и ему требуется многократное повторение, чтобы получить тот или иной навык.
- У ребенка иной, более медленный, ритм жизни.
- Малыш очень хочет все делать сам и желательно с настоящими предметами.
- Ребенок не может пока понять чувства других людей и не имеет навыков социального общения.
- И наконец, у него есть дар природы – сенситивные периоды развития, помогающие ему к 3 годам построить в себе личность со своим характером, интеллектом, речью, волей и вниманием.
Дети раннего возраста(от 1 до 3 лет) проходят через несколько таких периодов развития, и это время является в наибольшей степени благоприятным для развития тех или иных качеств личности. Это такие этапы, во время которых отмечается развитие движений, речи, любви к порядку и т. д.
Занятия Монтессори для детей от года построены с учетом всех этих сенситивных периодов и психофизиологических особенностей развития ребенка раннего возраста. Самостоятельная работа в течение полутора часов по методике Монтессори не создает для детей от 1 года трудностей, поскольку малыш свободен в проявлении своего интереса и выборе занятий. Но для того чтобы группа, как правило, состоящая из 8 взрослых и детей, работала бесконфликтно, у нас существует несколько правил, которые являются обязательными, и их выполнение обеспечивает детям «счастливые полтора часа».
Наши правила
В нашей группе ребенок волен выбирать занятие себе по душе, по возрасту и интересам. От мамы требуется только одно – следовать за его выбором и показывать ему, как работать с теми или иными материалами и предметами, не вмешиваясь в процесс и не ограничивая его по времени. Ограничивающими же являются только правила, которые следует соблюдать во время занятий с детьми от года в Монтессори-группах. Например, нельзя ничего отбирать у товарища, можно брать только одно упражнение и, закончив работу, следует убрать предметы на место и т. д.
Именно соблюдение этих правил, свобода выбора и возможность осуществлять разнообразные занятия, детей от года побуждают к тому, чтобы с удовольствием посещать наш центр Монтессори.
Структура занятий
Каждое занятие длится 1,5 часа и состоит из следующих частей:
- Групповое музыкальное занятие, или Круг. Это особая форма работы, которая включает в себя:
- приветствие –«эмоциональное» начало, когда дети здороваются со своими друзьями и педагогами;
- пальчиковые игры;
- потешки;
- подвижные игры;
- знакомство с окружающим миром – природой и социальной действительностью.
- Свободная работа с различными материаламии предметами – это самая важная часть занятия, во время которого мама вместе с ребенком занимается тем, что ему интересно, а не тем, чего хочет она или педагог. Процесс совместных занятий очень важен для становления личности маленького человека. В это время ребенок может сам выбирать дело себе по душе, а мама и педагог лишь следуют за ним и помогают ему познавать окружающую среду.
- Творчество. Во время свободной работы дети имеют возможность заниматься продуктивной деятельностью. В нашем центре эта деятельность очень разнообразна:
- рисование мелками, акварелью, карандашами, гуашью, а также с использованием трафарета, соломинки и поролоновых губок;
- лепка из пластилина и соленого теста;
- раскрашивание;
- вырезание и склеивание фигур из бумагии т. д.
Каждый из этих видов деятельности направлен на развитие мелкой моторики, творческого мышления и способности к эстетическому восприятию.
- Заключительный Круг — прощание.
Как устроена Монтессори-группа?
Все пространство группы условно разделено на зоны при помощи невысоких стеллажей. Предметы находятся в свободном доступе – каждый лежит на подносе или в корзинке, чтобы его было удобно брать.
Классическое зонирование в группе Монтессори для детей от года включает в себя большую двигательную, речевую и моторную зоны, сенсорные упражнения и упражнения с водой.
В двигательной зоне у нас установлены спортивный комплекс, шариковый бассейн, горка и батут. Мы просим родителей уделить особенное внимание движениям ребенка и его нахождению в двигательной зоне, поскольку именно все виды движений активно способствуют развитию речи.
В сенсорной зоне у нас представлены классические материалы Монтессори для детей от года.
Упражнения, связанные с мелкой моторикой, педагоги часто обновляют, чтобы заинтересовать ребенка новым цветом или размером предметов, не меняя сути самого занятия.
Водная зона у нас представлена несколькими упражнениями с водой, начиная от простого наливания ее в кувшин и заканчивая взбиванием мыльной пены и мытьем пупса.
Материалы, которые мы используем, выпускаются голландской фирмой NIENHAUS и российской компанией «Монтессори-Питер». Их качество соответствует стандартам AMI – Международной Монтессори Ассоциации.
Прежде чем записать своих детей в нашу группу,родителям рекомендуется посетить бесплатный вводный семинар. Информацию о проведении такое мероприятия в ближайшее время можно найти в разделе «Родителям» или в группе «Вконтакте». Мы приглашаем всех желающих присоединиться в нашу группу «Вместе с мамой». Добро пожаловать!
Упражнения марии монтессори. часть первая… от года, малыш сегодня тихий
1. Введение
Методика Монтессори
Основные принципы методики Монтессори – игровая форма обучения и самостоятельное выполнение упражнений.
Методика Монтессори основана на индивидуальном подходе к ребенку: малыш сам выбирает дидактический материал и продолжительность занятий, развивается в собственном ритме.
Ключевая особенность методики Монтессори – создание специальной развивающей среды (Монтессори-среды), в которой ребенок сможет и захочет проявить свои индивидуальные способности.
Занятия по методике Монтессори не похожи на традиционный урок. Материалы Монтессори позволяют ребенку самому увидеть и исправить свои ошибки.
Методика Монтессори помогает развить внимание, творческое и логическое мышление, память, речь, воображение, моторику.
Методика Монтессори уделяет особое внимание коллективным играм и заданиям, помогающим освоить навыки общения, а также освоению бытовой деятельности, что способствует развитию самостоятельности.
Элементы педагогики Монтессори в домашнем воспитании
Суть методики Монтессори – развитие индивидуальности ребенка. Взрослые просто помогают малышу осваивать необходимые навыки в удобном для него темпе и наиболее подходящими для него способами. Существует ряд групп и детских садов, в которых на практике – и весьма успешно – применяют теории Марии Монтессори. Эта методика существует уже около ста лет, и время показало, что она действительно дает впечатляющие результаты.
1.1 Монтессори-материал
Самые простые предметы, которые есть в каждом доме, могут превратиться в Монтессори-материал. Например, ребенок может отрабатывать точность движений, пересыпая рис из кувшина в чашку. Когда у него станет получаться, можно усложнить упражнение, взяв вместо риса воду или сок. Еще точность движений, и заодно глазомер можно развивать, собрав несколько бутылок или банок разного размера, и предложив ребенку подбирать к ним правильные крышки.
Если вы (или кто-нибудь из подруг) шьете, обрезки тканей могут стать Монтессори-пособием для другого упражнения. Подберите несколько видов ткани с различными текстурами – по два каждой, пусть ребенок изучит их и научится собирать пары. Потом завяжите ему глаза и предложите сделать то же самое.
Упражнения «на ощупь» вообще очень полезны и интересны ребенку. Можно просто собрать штук десять небольших предметов, которые хорошо знакомы ребенку (карандаш, пуговицу, ложку), сложить их в плотный мешочек и предложить ему опознавать предметы на ощупь, с завязанными глазами. Набор предметов можно корректировать в зависимости от возраста ребенка. Еще это упражнение можно привязать к изучению азбуки, собирая предметы, названия которых начинаются с одной буквы – с той, которую вы недавно изучали.
лабиринт
Это – несколько несложных Монтессори-упражнений, которые вы вполне можете сами провести с ребенком. При их выполнении взрослым тоже необходимо следовать определенным правилам.
Выберите для пособий определенное место, которое будет известно и доступно ребенку. Так он сможет привыкнуть убирать за собой, и сам будет решать, чем сегодня будет заниматься, сколько раз повторить упражнение и когда остановиться. Только пусть ребенок усвоит, что нельзя бросать незаконченные дела, и надо довести начатое до конца, и только потом убирать пособия.
Помните, в методике Монтессори самое главное – самостоятельная работа, поэтому проявляйте терпение и не пытайтесь что-то навязывать вашему малышу или делать задание за него. То, что взрослый считает элементарным, для трехлетнего человечка может быть непростой задачей. Суть Монтессори-упражнений – давать ребенку возможность действовать самостоятельно, ваша задача – просто присматривать за его работой.
Отсюда же вытекает еще одно правило: не надо лишних слов. Объясняя ребенку задание, говорите и показывайте только то, что необходимо. Пусть он сам на практике познаёт характеристики вещей, занимаясь собственной «исследовательской работой».
И, конечно же, подобная работа с Монтессори-материалами не должна превращаться в тяжелую повинность или обязаловку. Ребенок учится, играя, и лучше воспринимает новое, когда настроен на это. Поэтому если сегодня малыш не хочет что-либо делать – перенесите это на завтра. Ведь самое главное – проводить время с вашим малышом и заниматься увлекательными вещами, которые доставляют радость вам обоим.
Упражнения
1.Пальчиковые игры
Стишки к пальчиковым играм
Материал разделен по уровню сложности и порядку введения в занятия. Некоторые стишки привязаны к предметам или явлениям.
1 уровень
Шарик
Я надул воздушный шарик,
Укусил его комарик.
Шарик лопнул – не беда,
Новый шар надую я.
Кошка
Вот кулак, а вот ладошка.
На ладошку села кошка.
Вот пошла она, пошла.
И в подмышечку пришла.
Ёжик
Ёжик-ёжик колкий, где твои иголки?
Вот они, вот они, вот они иголки.
Ёжик-ёжик колкий спрячь свои иголки!
Спрятались иголки!
Птичка
Птичка водичку из лужицы пьет,
Ёжик без ножек по земле ползет.
Вдруг выросли у ёжика ножки,
И побежал он по дорожке.
Гриб
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик гриб помыл,
Этот пальчик гриб сварил,
Этот пальчик гриб съел –
Оттого и потолстел.
Капуста
Мы капусту рубим, мы капусту рубим.
Мы морковку трем, мы морковку трем.
Мы капусту солим, мы капусту солим.
Мы капусту жмем, мы капусту жмем.
Хомка
Хомка-хомка, хомячок
Полосатенький бочек.
Хомка рано встает,
Щечки моет,
Носик трет,
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку.
Длинная зарядка
Все захлопали в ладоши дружно, веселее.
Затоптали наши ножки, громче и быстрее.
По коленочкам ударим – тише, тише, тише.
Ручки, ручки поднимаем выше, выше, выше.
Закрутились наши ручки, снова опустились.
Покружились, покружились и остановились.
Пузырь
Надувайся пузырь, надувайся большой
Да не лопайся, да не лопайся.
Медленно сдуваем пузырь.
А теперь быстро-быстро надуваем (дуем),
Быстренько сдуваем…..
Опять надуваем пузырь.
Ой, какой большой пузырь!
Лопнул! И полетели маленькие пузырики…
2 уровень
Птичка
Птичка-птичка, вот тебе водичка.
Вот тебе крошки на моей ладошке.
Апельсин
Мы делили апельсин.
Много нас, а он один.
Эта долька для ежа.
Эта долька для чижа.
Эта долька для утят.
Эта долька для котят.
Эта долька для бобра.
А для волка кожура…
Он сердит на нас. Беда!
В домик прячемся – сюда!
Замок
За высокими лесами,
За широкими морями,
Стоит в поле теремок.
На двери висит замок.
Мы замочек потянули,
Мы замочек покрутили,
Мы замочком постучали
И открыли.
Дождик
Тихий-тихий-тихий дождик
Дождик-дождик, кап-кап-кап.
Сильней, сильней, сильней дождик,
Дождик-дождик, кап-кап-кап.
Сильный, сильный, сильный ливень,
Ливень, ливень, ливень, ливень.
В небе гром, гром, гром!
Всюду молнии кругом!
Король
Пошел король по лесу, по лесу, по лесу.
Искать себе принцессу, принцессу, принцессу.
Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем.
Давай с тобой потопаем, потопаем, потопаем,
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем.
Одевалка
Надеваем рукава – пролезает голова.
Шапку натяни скорее,
Запахни пальто быстрее.
Пуговички в ряд,
Пуговички в ряд,
Пуговички в ряд – ровненько стоят.
Левый натянуть сапог – хоть бы кто-нибудь помог,
Правый натянуть сапог – а он и сам на ножку –скок!
Бродилка
Мы шагаем по сугробам.
По сугробам белолобым.
Поднимай скорее ногу,
Проложи другим дорогу.
3 уровень
Зайка
Зайка серенький сидит.
И ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть-
Надо лапочки согреть.
Зайке холодно стоять –
Надо зайке поскакать.
Зайку кто-то напугал.
Зайка прыг – и ускакал.
Медведь
Как на горке снег-снег.
И под горкой снег-снег.
Там в берлоге спит медведь.
Тише-тише, не шуметь!
Семья
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Ну а этот пальчик – я.
Вот и вся моя семья!
Кролик Банни
Веселый кролик Банни
Резвится на поляне.
А если шорох он заслышит,
Замрет он и не дышит.
И лишь как стрелки на макушке
Встают у зайки ушки.
А домик у него нора
Под ёлкой у пригорка.
К ней зайка подбегает.
Прыг! И в неё ныряет.
Ветер
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише-тише-тише.
Деревцо всё выше, выше!
Ножки
Большие ножки шли по дорожке.
Большие ножки шли по дорожке.
Маленькие ножки бежали по дорожке.
Маленькие ножки бежали по дорожке.
1.2пальчиковые сказки
ПАЛЬЧИКОВЫЕ СКАЗКИ
Вы можете изготовить маленьких кукол, которые надеваются на пальцы. Можно просто нарисовать на пальцах фломастером мордочки или же изготовить из картона или ткани куколок. Сделать это очень легко. Нужно взять картон, нарисовать на нем персонажей любой русской народной сказки, например «Колобка» или «Репки», вырезать, прикрепить к ним резиночки, чтобы они лучше держались на пальцах. Если нужно придать персонажу больше реалистичности, то можно сделать ему волосы из пряжи или любой другой плотной нитки. Можно создать целый арсенал персонажей разных сказок. Храниться куколки могут в небольшой коробочке.
Можно взять старые перчатки, срезать с них «пальцы», нашить на них бусинки или пуговки, которые будут служить глазками и носиком. Животных можно сделать, обшив «пальцы» мехом. Можно сделать куколок из цельной перчатки или варежки.
Курочка Ряба
Жили-были дед (покажите руками бороду) и баба (покажите, как завязывается платок). И была у них курочка Ряба (изобразите курочку, соединив указательный и большой пальцы, а остальные немного подогните). Снесла курочка яичко (соедините большой и указательный пальцы). Да не простое, а золотое. Дед бил, бил (постучите по «яичку») — не разбил. Баба била, била (снова постучите по «яичку») — не разбила. Мышка бежала (согните средний и безымянный пальцы, пусть они упираются в большой, а мизинец и указательный слегка подогните, изображая ушки), хвостиком махнула (помашите указательным пальцем) — яичко упало и разбилось (опустите руки). Дед плачет (закройте лицоладонями). Баба плачет (то же самое). А курочка кудахчет: «Не плачь, дед, не плачь, баба, я снесу вам яичко (соедините большой и указательный пальцы) другое, не золотое, а простое».
Повторите сказку вместе с ребенком. Эту же сказку можно разыграть, надев на пальцы самодельных куколок.
Упражнения монтессори… от 1,5 лет, упражнения мантессори 1 5 года
Прищепки в ведерке
возраст 1,5-5 лет
вампотребуется пластиковое детское ведерко с бельевыми прищепками. края ведерка не должны быть слишком толстыми. Ведро можно заменить вырезанными из картона фигурками.
как играть. предложите малышувынуть прищепки из ведерка одну за другой, взяв каждую тремя пальцами и прицепить их за край ведра.
вместо ведерка вы можете вырезать из плотной бумаги или картона различные фигуры( например ежика, елки и т д) Можно закреплять прищепки, «наряжая» елку, приделывая ежику «иголки».
Если малыш научился ловко обращаться с прищепками, предложите ему самостоятельно смастерить из прищепок цветик-семицветик, человечка, зайца и т.д
2. Берем бутылочки, баночки, пузырьки разных размеров, отвинчиваем крышки, перемешиваем и предлагаем нашему Смышленышу подобрать и завинтить крышки.
3.Губка, детское мыло и посуда. Медленно показываем мастер-класс по мытью кастрюли и предлагаем карапузу помыть, н-р, чайник.
4. Любая крупа, щетка, совочек. Рассыпаем и подметаем!
5… Губка, поднос вода. Разливаем – вытираем!
6… Пуговка за пуговкой
с 1,5 лет
Материалы: Пуговицы, шнурки, кнопки, ремешки крючки.
Нарисуйте, например зайчика и морковку, ежа и грибок, выкройте на ткани фигурки. скрепляем их между собой либо шнурком, либо пуговицей и петлей, либо крючком и петлей и играем в «покорми зайчика морковкой».Можно также на фигурки пришить большие и маленькие пуговицы, одну часть кнопки, застежки-липучки. отдельно вырежьте и обметайте по краям кусочки ткани в виде зеленых яблок, листиков, грибочков, морковки. В одних деталях сделайте прорезную петлю, соответствующую размерам пуговиц на первой фигуре. в других- пришейте вторую часть кнопки, липучки.
Можно сделать игрушки с бантиками, крючками и петлями, ремешками. И таких разнообразных игрушек можно сделать очень много.
6. Лоскутки разной текстуры (шелк, хлопок, шерсть). Обсуждаем: этот колючий, этот мягкий, а этот скользкий. Предложить на ощупь подобрать к ним пары.
7. Мелкие предметы (пуговицы, мозаика, шарики) бросаем в банку с водой и вылавливаем поварешкой или ложкой.
8. Мешочек с 8-10 знакомыми малышу предметами (ленточка, карандаш, расческа, резиновый зайчик и пр.). Малыш вытаскивает с закрытыми глазами предметы и называет их. Потом можно усложнять задание – сложить все предметы на букву «д». Так тренируются тактильные ощущения и можно выучить все буквы алфавита, тренируется способность выделять звуки в словах.
9. Две тарелки, губка, лейка. Наливаем в одну тарелку воду и губкой переносим водичку из одной тарелки в другую.
10. Бисер, коробочки. Перемешиваем бисер сначала и просим разложить (по цвету или размеру) по разным коробочкам – сначала по 2-ум, потом в три коробочки и т. д.
11. Бусинки, желобок (сделать из шланга, н-р), блюдце. Делаем желобок-горку и скатываем бусинки по желобку в блюдце. Можно посоревноваться ребенком – чья бусинка докатится быстрее, и если ребенок догадается, что чтобы бусинка катилась быстрее, нужно увеличить угол наклона – это просто здорово!!!
12. Листки бумаги. Делаем оригами! Ведь мять, складывать или рвать бумагу – это также развитие ловкости рук и мелкой моторики. Так же оригами развивает пространственное воображение, учит читать чертежи, развивает творческие способности.
Занятия для маленьких по монтессори. личный опыт., занятия по монтессори с годовалым ребенком
Моей дочурке исполнилось 11 месяцев. Мы решили, что самая пора начать развивать ребенка с участием специалистов. Учёными доказано, что возраст от рождения до 6 лет — решающий для всего будущего развития ребенка. Известный американский нейрофизиолог и детский педагог Глен Доман утверждал, что обучение детей эффективно только в период роста мозга – это примерно до семи лет и более всего в первые три года — родителям важно не упустить момент. Знаменитый педагог-новатор Борис Никитин также считал, что «смысл раннего развития состоит в предоставлении ребенку как можно раньше самых разнообразных возможностей для деятельности, иначе какие-то его способности, имевшиеся от рождения, необратимо угаснут».
В детском центре рядом с домом нам предложили программу развития для детей до 3 лет с элементами системы Монтессори. Занятия проходили раз в неделю по 1,5 часа. Дочке понравилось, а я узнала много нового для себя.
С первых секунд впечатлила огромная светлая комната с большим количеством игрушек, различных предметов и материалов: мячики, кубики, коробочки, мешочки, кошелечки, шкатулки, всякие емкости, фигурки животных, музыкальные инструменты, деревянные игры, лабиринты, а также горки, качели, сухой бассейн, наполненный шарами и т.д. Немало игрушек, которые могли бы позабавить даже взрослых.
Перед началом занятий педагог объяснила нам: даётся полная самостоятельность действий, взрослые ни словом, ни взглядом должны не нарушить сосредоточение ребёнка. Малыш свободен не только в выборе игрушек, но и в процессе игры. Обычно родитель стремится всё сделать за ребёнка, срочно оказать помощь, в то время как малышу полезна любая самостоятельность. «Помоги мне сделать это самому» – вот девиз педагогической системы Марии Монтессори.
Со стороны наши занятия выглядят примерно так: дети хаотично передвигаются по периметру комнаты или из угла в угол, чтобы во все поиграть и попробовать на ощупь. К примеру, мою дочку сначала привлекли красные кубики, спустя пару минут она потянулась за фигурками животных, через секунды уже держала в руках колокольчики. Педагог рассказала мне, что у детей интерес к игрушкам в основном кратковременный, но будет хорошо, если ребеночек спустя какое-то время возвратится к ранее выбранным предметам. Это значит, что малышка все запомнила и в состоянии повторить свои действия. Таким образом тренируется память.
Кстати, в процессе игр ребенок познает свое тело: запоминает, где у него правая и левая рука, правая и левая нога, глаза, уши. Он учится ориентироваться в пространстве.
Родители тоже активные участники процесса. Следуя повсюду за ребенком, мама или папа должны четко и громко называть предметы, в которые играет их кроха, не стесняясь быть артистичными. Выражение лица, движения – все помогает ребенку понять родителей. Начиная с 6 месяцев ребенок «копирует» звуки. Благодаря простым действиям малыш запомнит названия игрушек, научится понимать простейшие фразы.
«Если играть регулярно, то к году ребенок скажет первые слова, — обещает нам педагог. — Развитие речи тесно связано с мелкой моторикой (движением пальцев рук). Любые пальчиковые игры напрямую влияют на формирование речевых навыков».
Глядя, как детишки постарше поднимаются по лестнице из пяти ступенек, моя дочурка лихо вскарабкалась наверх. Это в первый раз. Оказавшись под потолком, малышка была взволнована и немного растерялась.
«Ребенок, смотря на других детей, быстрее научится новому, чем, только находясь с мамой, — пояснила мне педагог. — Как правили, малыши активно взбираются вверх, совершенно не задумываясь над тем, как будут потом спускаться. Малышу необходимо помочь спуститься вниз как можно скорее, чтобы он не успел испугаться. В данном случае не следует медлить или пытаться воспитывать малыша. Неграмотные действия родителей могут привести к психологической травме ребенка».
В ходе занятий по системе Монтессори родителю запрещено говорить малышу «нельзя» и «нет». По словам педагога, постоянные запреты мешают малышу познать то, что ему интересно, что приводит к тому, что он перестает интересоваться миром. Во взрослой жизни такой ребенок будет не способен принять самостоятельно решения и разумно рисковать. Скорее всего, он вырастит замкнутым и с пониженной самооценкой.
Родители, конечно, стараются, как могут – все детишкам разрешают, стойко молчат, когда те хулиганят. Кстати, дети очень быстро улавливают, что им все можно и пользуются этим. Моя дочка и дома потом ведет себя свободно. Я пока не знаю: хорошо это или не очень?
Еще заметила одну вещь: малышка играет только в те игрушки, которые выбрала она сама, бесполезно что-либо ей навязывать. Благодаря педагогу, знаю, что детям не интересно быть ведомыми в игре, взрослым с ними надо быть на равных и даже в чем-то уступать лидерство. Родитель и ребенок таким образом учатся устанавливать двусторонний доверительный контакт, который сохранится на всю жизнь.
В целом система мне кажется полезной. Мы теперь больше с дочкой понимаем друг друга. Ребенок стал увереннее двигаться в пространстве, смелее контактирует с другими людьми, после занятий всегда крепко спит, а это значит его потребность в новых впечатлениях полностью удовлетворена. Дочка на занятиях выглядит довольной. Особенно ей нравится, когда детишки с родителями собираются в круг, танцуют и поют детские песенки, а на прощание задувают свечи.
Недавно одна многодетная мама предостерегла меня, мол, дети после Монтессори становятся «расхлябанными», совсем не слушаются родителей и воспитателей в детском саду, плохо учатся, трудно общаются со сверстниками, не всегда адекватно ведут себя в общественных местах. У нее есть примеры, в том числе некоторые ее дети. Признаюсь, я об этом нигде не читала и не слышала. Но дым без огня не бывает. А как вы считаете?