Мария монтессори кратко биография: Мария Монтессори — биография

Содержание

Мария Монтессори — краткая биография

Довольно нашумевшее в наше время имя, особенно для молодых родителей. Но все-таки давайте сделаем краткий обзор ее биографии!
Мария Монтессори – (31.08.1870 г. – 6.05.1952 г.) итальянка, одна из первых женщин получивших медицинское образование и ученую степень, гуманистка, феминистка, педагог, разработавший свою методику обучения детей, ныне известную всему миру.

Студенческие годы


Ее жизнь с самого начала складывалась не так как у остальных девушек Италии. Ее бойкий характер и желание доказать всему миру, что женщины могут не только сидеть в заточении с детьми и домашними делами, но и построить карьеру в сферах, которыми доныне владели только мужчины, сделал имя Монтессори известным. Но на пути к известности и признанию стояли большие препятствия. Все началось с поступления в медицинский университет. Она была единственной девушкой поступившей в Римский университет Ла Сапиенца. Там, среди мужчин, она чувствовала себя некомфортно из-за постоянных косых взглядов и насмешек. У нее даже возникали мысли бросить обучение. Но однажды, во время прогулки по улицам Рима, она обратила внимание на одного мальчишку, всецело поглощенного своей игрой.

Сорванца в грязном тряпье вовсе не заботили его проблемы и нужды, он был сконцентрирован только на игре. Мария поняла в этом знак. Она стала еще усерднее изучать науку, чтобы не было времени обращать внимания на придирки и насмешки в свой адрес. Это помогло ей окончить университет и в 1896 году получить диплом.

Личная жизнь


Еще во время обучения девушка познакомилась с Джузеппе Монтессано – ее преподавателем психологии, впоследствии коллегой, с которым они возглавили клинику в Риме для умственно-отсталых детей. Вскоре у них закрутился роман, но они договорились не разглашать об этом, чтобы статус в обществе не мешал их карьере. И даже скорая беременность и рождение сына Марио не смогло повлиять на ситуацию. Марии пришлось отдать новорожденного сына на воспитание крестьянской семье, и долгое время скрывать от общества и самого мальчика правду о том, что кто его мать. В то время в Италии общество не могло принять мать-одиночку незаконнорожденного ребенка. Это был вынужденный шаг для продолжения ее карьеры. Но когда Марио подрос, она забрала его к себе и с тех пор они редко разлучались до самой смерти Марии. Марио тоже заинтересовался педагогикой и психологией и потому стал помогать матери, работать с ней.

Карьера, зарождение методики


Во время практики занималась умственно-отсталыми детьми. Государство не заботилось о них, бросив прозябать свои дни заточенными в психиатрических лечебницах среди остальных душевнобольных. Эти дети поразили девушку своим рвением к знаниям, к простому человеческому общению. Она поняла, что их нужно не лечить, как остальных пациентов, а просто обучать обычным вещам, дать им самостоятельно изучать этот мир. Девушка считала, что педагогика сможет больше помочь в их развитии, чем медицина. И этот метод стал приносить свои плоды. Независимые экзаменаторы были ошеломлены результатами: некоторые умственно-отсталые дети оказались лучше обучены письму, чтению и счету, нежели дети из обычных школ. Это ввергло Марию в ужас. Настолько плачевное состояние имело образование в те времена!

Тогда, в возрасте 30 лет, она решает посвятить себя педагогике. Получает второе образование в области экспериментальной психологии, антропологии. Начала обучать молодых преподавателей, корректируя известные методы общения с детьми и донесения до них материала. Сама Мария смогла проверить свое учение на практике лишь в 1907 году, с открытием первого Casa dei Bambini — «дом ребенка» в Сен-Лоренцо. Наблюдая за детьми, общаясь с ними, Мария начала создавать свою методику. Ее 1-ая книжка «Метод научной педагогики», по которой обучают детей в домах ребенка, вышла в 1909 году.

Мировое признание


С тех пор Мария обрела всемирную известность. Ее поддерживали известные деятели разных стран. По всей Европе и США стали открываться ее школы, где детей обучали по методу Монтессори. Но Мария не останавливалась. Они с Марио продолжали работать с детьми, ездить по странам, помогая в развитии и открытии новых школ. В 1929 году зародилась Интернациональная ассоциация Монтессори (AMI), президентом которой стала Мария, а Марио стал секретарем.

Вначале 40-х она посетила Индию, там тоже не обошлось без образовательных реформ. После войны Мать с сыном возвращаются домой. Из-за фашистского режима ее школы были разрушены. Тогда она взялась восстанавливать школы по всей Европе.

Методика, основные положения


Суть методики заключается не столько в грамотном донесении материала, сколько в развитии самостоятельности в самом ребенке.
• Развивающая Монтессори среда — Все условия созданы, чтоб ребенок, расширял свой кругозор, взаимодействовал с миром, получал стимул идти вперед и заниматься саморазвитием.
• Скорость развития у всех детей индивидуальна.
• Наставник может только заинтересовать и направить, а ребенок получает все знания самостоятельно.
• Нет похвал и наказаний, запретов.
• Ребенок сам решает, как ему поступать, что выбирать и чувствовать.
• Нет распределения по возрастам. Те, кто постарше, делятся опытом с младшими и в тоже время получают навык заботы о близких.
• Ошибка – не значит проступок! Ошибка – значит опыт. И этот опыт нужен детям.

Развивающая Монтессори среда


1. Практическая зона. Здесь дети учатся ухаживать за собой и бережно относиться к вещам.
2. Языковая зона. Обучает буквам, звукам, письму, обогащает словарный запас.
3. Зона сенсорного восприятия. Развивает органы чувств.
4. Зона космоса. Знакомит с основами биологии, зоологии, астрономии и других дисциплин.
5. Математическая зона. Дети учат цифры, числа, умножение, вычитание , сложение, деление.

Мария Монтессори – биография, педагогика и ее методика раннего развития

Мария Монтессори – итальянский педагог, врач, ученый, философ, гуманистка. Благодаря ее трудам, посвященным детям,  образовательная система стала развиваться в определенном направлении. В последствии, ЮНЕСКО отметила 4-х ученых и педагогов из всей истории, учения которых определили педагогику в целом и ее развитие. Среди этих четырех фамилий была и Монтессори.

Мария Монтессори родилась 31 августа в 1870 году в Италии, в маленьком провинциальном городе Чиаpавалле. Отец Марии — Алессандpо Монтессори — был высокопоставленным государственным чиновником, а мать происходила из старейшего итальянского рода Стопани, в котором преобладали ученые.

Детство и юность

Мария была единственным ребенком в семье, и ее родители делали все возможное, чтобы она получила хорошее образование и в будущем могла реализовать высокое человеческое предназначение. В строгой католической Италии это, разумеется, не соответствовало привычному положению женщины.

Будучи еще в начальной школе, Мария заметила, что обучение и экзамены даются ей легко. Особые таланты она проявила в математике и других естественных науках. В 12 лет она мечтает об учебе в гимназии, которую посещать лицам женского пола запрещалось, но ее настойчивость победила все преграды. Она была принята в техническую школу для юношей.

Первая женщина-врач в Италии

Мечтой Марии Монтессори была профессия детского врача. В тогдашней Италии ее мечта была практически неосуществима. Медицина была привилегией мужской половины. Однако Марию Монтессори никогда не останавливали преграды: она поступила на медицинский факультет Римского университета и через два года получила право изучать не только естествознание, физику и математику, но и непосредственно медицину.

Ей было 26 лет, когда она стала первой в Италии женщиной-врачом.

Еще учась в университете, Монтессори активно выступала за социальные права женщин, искала государственной поддержки социальным программам, связанным с женщинами и детьми, и стала одним из лидеров движения за равноправие женщин. Ее избрали делегатом Международного конгресса женщин в Берлине.

Переворот в педагогике

Изучение детской психологии и педагогики привело Марию Монтессори к мысли, что проблемы умственно отсталых детей — это не только и столько медицинские проблемы, но, главным образом, педагогические проблемы. Надо учиться работать с такими детьми не в больнице, а в школе.

Эти идеи по тем временам были абсолютно крамольными, они влекли за собой не только перестройку общественного сознания в отношении к детям с ограниченными возможностями, но и изменение уклада жизни любой традиционной школы.

Личная и профессиональная жизнь

В 1898 году у Марии Монтессори родился сын — маленький Марио. Ее отношения с возлюбленным не привели к замужеству, и она отдала своего сына на воспитание в интернат, чувствуя, что

ее предназначение на этой земле — посвятить себя чужим детям. Мария и ее сын впервые встретились, только когда Марио был уже молодым человеком. С тех пор до конца жизни они оставались вместе.

Помимо педагогики и психологии Марию Монтессори привлекала антропология, главным образом, вопросы эволюционного развития человека, природные факторы, влияющие на умственное развитие ребенка. В 1904 году она получает кафедру антропологии в Римском университете и проводит различные антропологические исследования в педагогической области. На это время приходится формулировка основ ее собственной педагогики.

Ортофреническая школа

Весной 1900 года «Лига женщин Италии» открыла в Риме ортофреническую школу. Мария согласилась стать ее директором. Ей дали короткий промежуток времени длиной всего в три месяца. Она впервые попробовала создать для детей с ограниченными возможностями специальную развивающую среду.

Через три месяца комиссия из представителей министерства образования, членов Лиги и городского совета пожаловала с подведением итогов ее работы. Сначала было короткое выступление самой Монтессори, затем учителя школы отвечали на вопросы, и, наконец, дети показали то, чему они научились за столь короткое время.

Результаты были ошеломляющие. Школа и труд ее педагогов во главе с директором были справедливо оценены очень высоко.

Метод Монтессори

В начале 1907 года открывается первый «Дом ребенка» в Сан-Лоренцо, в котором вся деятельность ведется по принципу Монтессори. Мария стала руководить детским садом, работу в котором она организовала так, что в нем себя прекрасно чувствовали дети различных возрастов.

Она заказывает сенсомоторный материал и наблюдает, как ее дети с удовольствием и большой концентрацией занимаются. Она заметила, что в ходе этих занятий дети, пребывая в дружественной атмосфере,

развивают позитивное социальное поведение, демонстрируя живой интерес к вещам вокруг.

С 1909 года метод Монтессоpи активно внедряется в жизнь. Открываются курсы по Монтессоpи-педагогике. К Маpии приезжают педагоги из Лондона, Баpселоны, Паpижа. В те годы встретилась с Маpией Монтессоpи и русский педагог Юлия Фаусек, которая открыла в России первый монтессоpи-сад.

В 1910 году вышла книга «Метод Монтессори», которая была переведена на 20 языков мира. Она имела огромный успех. Идеи гуманистической педагогики завоевывали мир. Состоялось официальное признание новой педагогической системы в Италии, и на ее развитие были отпущены большие средства.

В 1929 году вместе со своим сыном Мария Монтессори организует Международную Монтессори Ассоциацию (АМI), которая действует и поныне. В этом же году был открыт специальный колледж с базовой школой, построенный по проекту Марии Монтессори лучшими архитекторами и инженерами Италии.

Наука и политика

Свободные Монтессори-школы были вскоре запрещены в Испании, их разгромили в фашистской Германии и самой Италии во времена национал-социализма, а в России Монтессори — детские сады и школы были закрыты в середине 20-х, подавленные политикой поголовного коллективизма. Учителей назвали космополитами, поддавшимися западным влияниям.

Спасаясь от преследований, Мария Монтессори уезжает сначала в Испанию, затем в Голландию, а в 1936 году по приглашению Теософского общества уезжает с чтением лекций в Индию, в Мадрас. Семь долгих лет прожила она в этой стране. За это время она обучила своей методике более тысячи учителей.

Возвращение

Мария Монтессори вернулась в Европу сразу после войны, в возрасте 76 лет. Но ее энергии можно было только удивляться. В начале 50-х годов она написала свои главные психолого-антропологические труды. Она по-прежнему много выступала, и самые ответственные учебные курсы всегда вела сама.

Последние несколько лет Мария Монтессори вместе с сыном жила в Голландии — стране, которую она очень любила и которая проявляла особый интерес к ее гуманистическим идеям. В 1950 году Монтессори была присвоена почетная степень доктора, профессора Амстердамского университета. Ее труды выдвинули на международную Нобелевскую премию.

Мария Монтессори скончалась в Голландии в мае 1952 года и была похоронена в местечке Нордвийк на маленьком католическом кладбище.

Мария Монтессори (краткая биография)

Недавно мы писали про Антона Макаренко, одного из четырех педагогов, определивших мировую педагогику в XX веке. Сегодня мы вам расскажем про второго педагога из этого списка — итальянку Марию Монтессори.

Мария Монтессори (краткая биография)

Мария Монтессори (1870-1952гг) — одна из первых женщин в истории Италии, окончивших курс медицины и ставшей доктором наук. Свою карьеру Мария начала как врач и работала с умственно отсталыми детьми. И главный вывод, к которому она пришла, что данных детей надо развивать, а не лечить. Многие её выпускники обогнали в своём развитии обычных детей. Затем Мария Монтессори перенесла свою методику обучения уже на обычных здоровых детей. Свою педагогику она называла научной педагогикой. «Смотрите на ребенка!» — говорила Мария. «Дети не такие, как мы привыкли их видеть. Дети сильно отличаются от взрослых. Наши планы и программы надо подстраивать под детей, а не наоборот. Если мы не мешаем детям, а только создаем им правильную среду, то они сами прекрасно обучаются, им нравится учиться и работать».



Методика Монтессори (краткое описание) или метод Монтессори для детей
  • Отсутствие классно-урочной системы.
  • Разновозрастные классы и группы (младшие учатся уважать старших, а старшие учатся заботиться о младших).
  • Подготовленная среда. Во взрослой кухне ребенок не может приготовить еду и помыть посуду. Надо создать для детей свою среду, приближенную к реальной, в которой дети могут учиться и работать. Только там ребенок учится быть независимым от взрослого. И в данной среде каждая вещь должна быть в одном экземпляре. Так дети учатся договариваться. Поэтому часто Монтессори педагогику называют педагогикой среды.
  • Мало правил, но все они чётко соблюдаются.
  • Воспитатель – это проводник (посредник между средой и ребёнком), он помогает ребёнку найти себя.
  • Независимость ребёнка — это цель образования.

Педагогические идеи Марии Монтессори актуальны и по сей день, её педагогическая система до сих пор используется во многих детских садах и школа мира, в том числе и в России.

За активную борьбу за мир Мария Монтессори трижды (в 1949, 1950 и в 1951 годах) номинировалась на Нобелевскую премию мира.

P.S. И, да, у Марии был свой ребёнок, которого она была вынуждена отдать в детстве в приёмную семью, так как он был незаконнорожденным. Но с 10 лет он всегда был рядом с ней, поддерживал все её начинания и продолжил дело её жизни. Не верьте разным статьям, Мария Монтессори была хорошей матерью и очень грамотным педагогом мирового уровня.

Мария Монтессори биография, творчество, творческий путь: VIKENT.RU

«Её мать происходила из образованной семьи, но ей самой было в образовании отказано, потому что она была женщиной. Её либеральные взгляды на права женщин и доступность профессий не получили должного развития в обществе девятнадцатого века, где свобода женщин подавлялась. Eё мечты в один прекрасный день воплотит в жизнь её собственная дочь. Мать поддерживала юную Марию в её исследовании нового и неведомого и .. воспитала её свободной.

Раннее освобождение от социальных догм воспитало в девочке сильную волю и привило ей все качества лидера. Дядя со стороны матери. Антонио Стоппани, был богословом и признанным в Милане писателем-педагогом. В этом городе по сей день стоит памятник Стоппани в знак признания его научных заслуг. Для юной Марии он стал примером для подражания в профессии, тем более что она попала под влияние его теории научного позитивизма. Подражая дяде, девочка увлеклась решением математических и научных абстракций, а к одиннадцати годам решила стать инженером. […]

В шесть лет Монтессори отдали в начальную школу в Толентино, и до третьего класса она посещала школу для девочек, а в десять лет твёрдо решила стать женщиной-учёной. Всегда отличавшаяся силой воли, Мария, однажды серьёзно заболев, сказала матери: «Не бойся, мама, я не могу умереть, мне слишком многое предстоит сделать». Ребёнок уже тогда поставил себе великие цели, которые позже выдвинут его из толпы.

Вспоминая свою учёбу в средней школе Буонаротти, Монтессори в последствии напишет: «Там учили, но не образовывали». В шестнадцать лет она стала единственной девушкой, зачисленной в Политехнический институт Леонардо да Винчи, где специализировалась в математике и точных науках. В двадцать лет (в 1890 году) Монтессори окончила институт и её интересы с инженерии переключились на медицину.

Когда девушка пришла к директору Медицинской школы при Римском университете Гвидо Бачелли, тот проинформировал её, что желание стать врачом «не только беспрецедентно, но и немыслимо для женщины» […] Но от Монтессори не так-то легко можно было отвязаться, и она сообщила директору: «Я знаю, что всё равно стану доктором медицины». Отец пытался отговорить свою волевую дочь, но та проигнорировала его. Когда в приёме ей было отказано, она обратилась к Папе Льву XIII. Он вмешался и первой женщине-студентке Римского университета поступление было разрешено.

С поступлением у Монтессори начались неприятности. Студенты-мужчины изводили её и насмехались над ней, так что некоторые лекции были просто невыносимыми. В Италии конца века считалось совершенно немыслимым, чтобы мужчины и женщины вместе смотрели на обнажённое тело, даже если это был труп. Руководство факультета вынудило Марию заниматься анатомией по ночам одной; вот она и рассекала трупы в зловеще тёмном зале. Руководство школы и факультета полагало, что подобный опыт поубавит у Монтессори энтузиазма и она вскоре бросит учёбу. […]

10 июля 1896 года Мария Монтессори получила диплом и стала первой женщиной-врачом в Италии».

Джин Ландрам, Четырнадцать гениев, которые ломали правила, «Феникс», Ростов-на-Дону, 1997 г., с. 245-247.

 

Разработав в 1904 году эффективные методы развития слабоумных детей, Мария Монтессори пришла к выводу, что многие упражнения применимы и к обычным здоровым детям-дошкольникам.

«Методика Монтессори построена на основе многообразной практической деятельности детей со специально подготовленным дидактическим материалом (кубики, цилиндры, вкладыши, рамки с гнёздами разной формы, цепочки из бусин для счёта и т. п.). Развитие и обучение ребёнка основывается на его физических органах чувств. Для этого используются всевозможные средства: коробочки с запахом, доска для ощупывания, шумящие коробки, звоночки, вкусовые баночки, тёплые кувшины и т.п. […] Главный принцип дидактической системы Монтессори: «Помоги мне это сделать самому».

 Хуторской А.В., Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному?, М., «Владос-Пресс», 2005 г., с.178.

«Её ученики из трущоб Сан-Лоренцо считались неподдающимися обучению, и всё же благодаря её методу смогли начать читать и писать в возрасте четырёх лет. Неслыханное дело в системе так называемых нормальных школ.

Педагоги, журналисты и религиозные лидеры Южной Европы были потрясены результатами эксперимента в Сан-Лоренцо, и в течение двух лет все детские сады и приюты южной Швейцарии перешли на метод Монтессори. Раньше чем через пять лет возникла Образовательная Ассоциация Монтессори в Соединенных Штатах, возглавляемая не кем иным, как авторитетом в области специального обучения Александром Грэхемом Беллом.

К сорока годам Мария Монтессори прославилась на весь мир. Анна Фрейд и Жан Пиаже стали  её учениками. Королева Виктория пригласила её в Лондон и спонсировала введение в Англии метода Монтессори. Королева Италии Маргарита стала патронессой эксперимента и окончательно признала заслуги Марии: «Её вклад в развитие общества даже более важен, чем вклад Маркони». Её имя стало синонимом прогрессивного образования и воспитания. Это стало окончательным признанием со стороны бюрократических институтов. […]

В 1910 году она опубликовала «Метод Монтессори», в 1939 — «Тайна детства» и в 1949 — «Впитывающий ум». Эта талантливая женщина трижды выдвигалась на Нобелевскую премию: 1949, 1950 и 1951 годах. Её принимали короли, королевы, президенты и премьер-министры. В 1949 году в знак признания её влияния на французское образование ей был вручен орден Почётного Легиона. Практически в каждой стране мира она получила почётные докторские степени. «Нью-Йорк Трибюн» назвала её «женщиной, осуществившей революцию в мировой системе образования… и самой интересной женщиной Европы».

Джин Ландрам, Четырнадцать гениев, которые ломали правила, «Феникс», Ростов-на-Дону, 1997 г., с. 243-244.

 

 

краткая биография, фото, факты из жизни

Монтессори — одно из самых весомых и известных имен зарубежной педагогики. Кого уважали и принимали в знатных домах Европы? Кто помог тысячам детей постичь азы обучения? Чьи книги до сих пор расходятся с полок магазинов? Это Мария Монтессори. Биография этого выдающегося ученого и концепция ее работы изложены ниже.

Семья Монтессори

Родом Мария из знатной аристократической семьи Монтессори-Стоппани. Отец, как отличившийся государственный служащий, был награжден орденом Короны Италии. Мать выросла в семье либералистов, в атмосфере гендерного равноправия. Лучшие качества своих родителей восприняла их дочь Мария Монтессори. Биография (семья играла важную роль в ее жизни) Марии связана с биографией ее родителей. Она родилась в 1870 году в миланском аббатстве Кьяравалле. Отец и мать стремились дать ребенку лучшее образование.

Дядя

Она с детства общалась со своими родственниками-учеными, читала их работы. Особенно Мария уважала труды своего дяди, писателя и богослова, Антонио из рода Стоппани. Он был высокоуважаемой личностью в Италии (в Милане ему воздвигли памятник). Его разработки в области геологии, палеонтологии получили широкое распространение и развитие. Существуют факты, свидетельствующие о том, что некоторые педагогические идеи Марии позаимствованы у него. К примеру, использование теории научного позитивизма в педагогике.

Образование

Старания родителей и родственников по воспитанию и обучению Марии дали плоды, когда она пошла в школу. Мария Монтессори, биография которой интересна и познавательна, уже на первых этапах обучения в школе показала, что занятия ей даются легко. Математика — ее любимый предмет. Известно, что арифметические задачи она решала даже в театре. Впервые социально вторичное положение женщины Мария увидела в 12 лет, когда захотела поступить в гимназию. В заведение подобного уровня принимали только мальчиков. Однако характер, который имела Мария Монтессори (биография не раз это подчеркивает), влияние ее родителей и, конечно, незаурядные интеллектуальные способности сломали принятую в обществе систему. Она была принята. Здесь, в технической школе, Марии постоянно приходилось доказывать свое право на обучение среди юношей. Этот факт стал одним из решающих в ее стремлении бороться за права женщин и тех людей, с кем общество не считается.

Выбор профессии

Увлечение естественными науками в гимназии и желание быть полезной обществу сказались на выборе профессии, который сделала Мария Монтессори. Биография свидетельствует, что этот выбор дался нелегко. Она решила стать инженером, тогда как родители склонялись к педагогической деятельности. В 1890 году ее приняли на факультет математики и естественных наук Римского Университета. Однако ее увлекла медицина. Мария стала посещать медицинские курсы и решила стать врачом. Это был очередной вызов обществу. На медицинский факультет не брали девушек. Но ее настойчивость и знания, авторитет семьи позволили Марии поступить в 1892 году в Римский Университет и окончить в нем медицинский факультет, став первой женщиной в истории Италии, получившей профессию врача.

Начало педагогической деятельности

Биография Марии Монтессори повествует о том, что еще с последних лет обучения Мария была ассистентом в больнице, а с 1896 года, после защиты диссертации по психиатрии, стала заниматься практикой в клинике. Здесь она впервые встретила детей с ограниченными способностями, после чего обратилась к медицинской литературе об адаптации этой особенной категории детей в обществе. Работы психиатра Эдуарда Сегена и специалиста по работе с глухонемыми людьми Жана Марка Итара сильно повлияли на Монтессори и ее деятельность. Она была убеждена, что таким детям большую пользу принесет грамотная педагогическая работа, чем медицинские препараты.

Мария стала изучать работы по теории воспитания, педагогике, теории образования. С 1896 года она работала с детьми с ограниченными возможностями, которых готовила к экзаменам на уровне младшей общеобразовательной школы. После выдающихся результатов, которые показали ее ученики, Мария стала известна широкой общественности. Правительство открыло Ортофренический институт, который возглавляла Мария Монтессори. Биография, кратко описанная выше, позволяет сделать вывод о том, что Мария обладала уникальными способностями, чуткостью и осознанием важности своей работы.

Разработка методики

С 1901 году Монтессори обучалась на философском факультете, параллельно занимаясь практикой в школах, где она приводила эксперименты и делала наблюдения. Мария видела, в каких условиях обучаются дети в общеобразовательной школе: не приспособленные для обучения аудитории, жесткая дисциплина, отсутствие стремления к всестороннему развитию учеников. Ее поражало то, как растут дети с ограниченными возможностями: полное отсутствие образовательного процесса, а воспитание сводилось к насилию. Мария поняла, что обществу пора стать гуманнее и просвещеннее. И в 1907 году свою первую школу — «Дом ребенка» — открыла Мария Монтессори. Биография и деятельность последующих лет жизни направлены на разработку и усовершенствование методики развивающего обучения.

Первый учебный семинар международного уровня, который посетило несколько десятков учителей, Монтессори провела в 1909 году. К этому же периоду относится издание ее первой книги о методах работы с детьми в «Доме ребенка». Мария постоянно совершенствовала методику и регулярно проводила обучающие курсы для педагогов со всего мира. Результативность принципов работы Монтессори остается признанной и в современных школах и развивающих центрах.

Мария Монтессори: биография, дети

Собственной семьи Мария так и создала. Ее сердце было отдано врачу, с которым она работала в психиатрической клинике, занимаясь параллельно с особенными детьми. У них в 1898 году родился мальчик, которого молодые отдали на воспитание в простую семью. Это случилось потому, что Монтессори ничего не смогла противопоставить обществу, где резко осуждалось рождение детей вне брака. На решение Марии повлияла семья ее спутника — знатнейший род в Италии Монтессано-Арагон и клятва вечной сердечной близости, которую дали друг другу Мария и Джузеппе.

Марио Монтессори

Марио, сын Марии Монтессори, биография которого не менее интересна, не держал обиды на мать и в возрасте 15 лет стал жить с ней. Он также обладал незаурядным умом, всерьез относился к трудам своей матери, помогал ей, брал на себя организационные моменты ее деятельности. Современники утверждают, что Мария представляла Марио в обществе как родственника, и лишь в конце жизни заявила о том, что он ее сын. Вместе они сделали многое для мирового образования: организовывали семинары и курсы, выступали на конференциях, занимались практической деятельностью, открывали школы. Марио удалось стать достойным преемником. В переломные моменты он был рядом. Когда власти на родине их стали игнорировать и выживать, вынуждены были вместе мигрировать в Индию мать и сын, Марио и Мария Монтессори. Биография (смерть забрала Марию на 82 году жизни) повествует о том, что Марио продолжил дело Монтессори после ухода матери из жизни. Сам Марио оставил начатое Марией Монтессори дело своей дочери Ренильде. Она продолжила распространение методики Монтессори по всему миру. Именно ей удалось внедрить данную педагогику в России в 1998 году.

Метод Монтессори

Помочь ребенку сделать самому — основной девиз всей методики Монтессори. Она заключается в идее не принуждать его к действиям, не навязывать свое представление об окружающем, не трогать ребенка, если он отдыхает или наблюдает. Взрослый или педагог являются наблюдателями за деятельностью ребенка. Они направляют его, терпеливо ждут исходящей от ребенка инициативы. Педагог тщательно подходит к оформлению среды, в которой будет находиться ребенок: все в ней должно быть направлено на развитие сенсорики. Важным фактором общения с детьми, по методике Монтессори, является уважительное и вежливое отношение. Любовь к детям и педагогической деятельности Мария выразила в своих книгах, некоторые фразы из которых стали афоризмами. Суть их заключается в следующем: ребенка обучает среда, окружающие его люди, их поведение, их отношение друг к другу и к ребенку. Проявление лучших человеческих качеств при общении с ребенком — это зерно, посеяв которое, собираешь ценные плоды в будущем.

Некоторые моменты педагогики Монтессори подвергаются критике. Это отсутствие творчества, отказ от сюжетно-ролевых занятий, ограничение физической активности и другое. Однако Мария Монтессори, биография которой была связана с детьми, создала такую методику, ценные элементы из которой применяются во многих развивающих центрах и детских садах.

Мария Монтессори биография | Золотые бусины

Мария Монтессори

В Настоящее время, практически каждый родитель знает, или хотя бы кратко слышал о Марии Монтессори. Но кто она? И за что её так любят? Давайте разберёмся!

Мария Монтессори- это удивительная женщина, которая вопреки обстоятельствам своего времени, смогла стать первой женщиной-врачом и разработать уникальную систему развития детей, в последствии, названную её именем.

Родилась Мария в Италии 31 августа 1870 года в знатной и обеспеченной семье. Поскольку она была единственным ребёнком, родители старались делать все возможное, чтобы обеспечить ей счастливое будущее.

Еще с детства Мария заметила, что обучение дается ей очень легко, особенно она полюбила математику. Когда ей исполнилось 12 лет, она стала мечтать о поступлении в гимназию. Но на пути к своей мечте она встретила множество препятствий, потому что в конце 19 века в Италии право на обучение в гимназии имели только юноши. Но благодаря своему настойчивому нраву и согласию родителей, Мария сумела выучиться в технической школе.

Наука всегда интересовала Марию и позже она очень увлекается естествознанием. Тогда она понимает, что хочет стать врачом. Но для того, чтобы воплотить свою мечту, было необходимо закончить университет, а это было возможно исключительно представителям мужского пола.  И вот, перед юной Марией возникает второе серьёзное испытание. Но в этот раз, все осложнилось тем, что её отец не поддержал стремлений дочери и даже перестал с ней разговаривать. Но не смотря на все это, Мария самостоятельно добивается того, что её принимают в университет.

Обучение в университете было далеко не безоблачным, ведь ей приходилось терпеть насмешки сокурсников и давление общества. Она работала в университетской клинике, чтобы оплачивать свое обучение, где и увидела впервые детей с различными нарушениями и отклонениями в развитии.

Наблюдая за этими детьми, Монтессори поняла, что детям для развития, необходима специальная развивающая среда, которая поможет ребёнку преодолеть путь в цивилизацию.

Когда настал день защиты диплома, отец Марии, по случайному стечению обстоятельств, попадает на её лекцию, после которой комиссия преподавателей и вся аудитория слушателей стоя аплодировали ей.  После этого отец простил свою дочь и в семье Монтессори снова воцарил мир.

После окончания университета, Мария работала в частной клинике и параллельно писала различные научные статьи.

Однажды, когда Монтессори работала с умственно-отсталыми детьми, ей попались книги двух французских авторов Итара и Сегена, которые так ей откликнулись, что она начала работу над переводом этих книг на итальянский, все больше погружаясь в их методику.

Именно эти книги подтвердили её предположения о том, что занятия с умственно-отсталыми детьми по особой методике приведут прмиерно 25% детей в норму.

В те же годы Мария работала вместе с Джузеппе Монтессаро, который в последствии станет отцом её ребёнка. Но и здесь не обошлось без ударов судьбы. Родители Монтессаро были категорически против их брака. В результате их сын рождается вне брака.  Весь трагизм ситуации заключался в том, что по законам того времени, подобная ситуация могла поставить крест на жизни их ребёнка.  Поэтому она была вынуждена согласиться на условия семьи Джузеппе и отправить своего родного и любимого сына на воспитание в чужую семью. Ей было разрешено принимать участие в воспитании сына, но не в качестве матери, а в качестве тёти. Так до 10 лет её сын Марио думал, что Мария его тётушка, но по стечению обстоятельств из подслушанного разговора он узнаёт, что она его родная мать. Так правда всплыла наружу и теперь Марио желал жить только со своей мамой. На этот раз ей удалось забрать сына и с этих пор они не расставались.

Мария не переставала работать с детьми с отклонениями в развитии, более того, она стала применять свою методику на практике. И однажды, после того, как её воспитанники показали потрясающие результаты, её назначают руководителем Ортофренического института, в котором готовили педагогов для особенных детей.

Всю свою жизнь Монтессори училась. И, казалось бы, добившись успеха в работе, она все-равно продолжает обучение и поступает на филосовский факультет, где продолжает свою научную деятельность и начинает писать книги.

Значимым событием стало открытие «Дома ребёнка» при поддержке итальянского миллионера Таламо.  «Дом ребёнка»- это школа для нормальных, но по тем или иным причинам, запущенных детей.  Разумеется, работа и среда  в этой школе была построена по принципам Монтессори. Именно здесь она изготавливает свой первый материал. Высокая эрудированность Марии, уникальная среда, презентации материалов, разновозрастность групп и особенное, построенное на любви и уважении, отношение к детям, принесли свои плоды. «Дом ребёнка» становится очень популярным, его посещают гости из различных стран, у Марии появляются последователи.

Позже Мария Монтессори вместе со своим сыном организовывает Международную Монтессори Ассоциацию, которая действует по сей день!

В 30-х годах XX века, из-за начала Второй Мировой войны, она вынужденно покидает свою страну. В результате она попадает в Индию, где читает лекции в различных городах, и даже открывает свою школу.

После окончания войны, она возвращается в Европу, но уже не в Италию, а в Голландию, где продолжает свою деятельность до конца жизни. Умерла Мария Монтессори в 1952 году.

Биография Марии Монтессори. Детский развивающий Монтессори центр «Созвездие».

МАРИЯ МОНТЕССОРИ (1870-1952)

Мария была единственным pебенком Алессандpо и Рейнильде Монтессоpи, она pодилась 31 августа в 1870 году в Италии, в маленьком пpовинциальном гоpоде Кьяpавалле. Её отец был высокопоставленным госудаpственным чиновником, а мать пpоисходила из стаpейшего итальянского pода Стопани, в котоpом пpеобладали учёные. О детстве Маpии известно немногое, лишь только то, что её pодители делали для своего pебёнка всё, чтобы она в будущем могла pеализовать высокое человеческое пpедназначение, а в стpогой католической Италии это не соответствовало пpивычному положению женщины. Будучи еще в начальной школе, Мария заметила, что обучение и экзамены даются ей легко, поэтому она начала заниматься с пpисущей ей дисциплиниpованностью. Особую стаpательность она пpоявила в математике. Из воспоминаний её одноклассниц мы узнаём, что даже в театp Маpия бpала с собой учебник и pешала в полутемноте задачки, радуясь найденному неоpдинаpному pешению. В 12 лет она мечтает об учёбе в гимназии, котоpую посещать лицам женского пола запpещалось, но её настойчивость победила все преграды, и она была пpинята в техническую школу для юношей. Здесь Маpия pешила, что сделает всё от неё зависящее, чтобы воспpепятствовать подавлению личности учащегося.

Она все больше увлекалась естествознанием и сделала, наконец, свой пpофессиональный выбоp — детский вpач. Но в тогдашней Италии это было невозможно. Медицина была пpивилегией мужской половины. Но упоpство Маpии Монтессоpи опять дало плоды — она стала пеpвой женщиной-вpачом Италии. Шёл 1896 год. Работая в унивеpситетской клинике, она получила частную пpактику. Здесь состоялась её пеpвая встpеча с детьми с огpаниченными возможностями. Никто не способствовал пpодвижению этих детей впеpёд, они были пpедоставлены себе — после пpиема пищи больные дети ползали по полу и, собиpая хлебные кpошки, вылепливали шаpики. Ничто не могло побудить их к активному полезному действию. Окpужающая обстановка не способствовала этому. Наблюдая за этими несчастными, Монтессоpи укpепилась в мысли, котоpая стала отпpавным пунктом её педагогической системы, что для детей, как больных, так и здоpовых, необходима специальная pазвивающая сpеда, в котоpой будут сконцентpиpованы все знания о миpе, пpедставленные чеpез эталоны основных достижений человеческой мысли, а pебёнок должен пpойти путь человека в цивилизацию в дошкольном возpасте.

Погpузившись в пpоблемы лечения и обучения детей с огpаничениями в pазвитии, Монтессоpи изучала тpуды фpанцузских психиатоpв — Эдуаpда Сегена и Гаспаpа Итаpа. Монтессоpи приходит к выводу, что слабоумие- это больше пpоблема педагогическая, нежели медицинская. Её следует pешать не в больницах и клиниках, а в детских садах и школах.

Монтессоpи начинает изучать педагогику и психологию. Но еще больше её пpивлекала антpопология, а именно вопpосы эволюционного pазвития человека, пpиpодые фактоpы, влияющие на умственное pазвитие pебёнка. В 1904 году она получает кафедpу антpопологии в Римском унивеpситете и пpоводит pазличные антpопологичекие исследования в педагогической области. Паpаллельно изучает педагогику для умственно отсталых детей в медико-педагогическом институте. На это вpемя пpиходится фоpмулиpовка основ её собственной педагогики. Она много pаботает с дидактическими матеpиалами Сегена, совеpшенствует и дополняет их, пpобует pазвивать свою собственную методику обучения детей письму и чтению. Её заявление о пеpвичности письма, а не чтения у дошкольников стало настоящей революцией. Монтессоpи живо начинает интеpесовать методика pаботы со здоpовыми детьми, и она pешает пpодолжить учиться дальше. Тепеpь она изучает педагогику pазвития здоpового pебёнка.

В 1898 году у Монтессоpи pодился сын. Её отношения с возлюбленным не пpивели к замужеству, и она отдала своего сына на воспитание в интеpнат, чувствуя, что её пpедназначение на этой земле — посвятить себя чужим детям.

6 янваpя 1907 года откpылся пеpвый «Дом pебёнка», pабота в котоpом была постpоена по пpинципам Монтессоpи. Она стала pуководительницей детского сада, обоpудовав его таким обpазом, чтобы в нём было уютно и удобно детям pазных возpастов. Она заказывает сенсомотоpный матеpиал и наблюдает, как её дети с удовольствием и большой концентpацией занимаются. Она заметила, что в ходе этих занятий дети, пpебывая в дpужественной атмосфеpе, pазвивают позитивное социальное поведение, демонстpиpуя живой интетpес к вещам вокpуг. С 1909 года метод Монтессоpи активно внедpяется в жизнь. Откpываются куpсы по Монтессоpи-педагогике. К Маpии пpиезжают педагоги из Лондона, Баpселоны, Паpижа. В те годы встpетилась с Маpией Монтессоpи и наша соотечественница Юлия Фаусек, котоpая пеpвая в России откpыла монтессоpианский детский сад.

В 1929 году вместе со своим сыном Монтессоpи оpганизует Международную Монтессори Ассоциацию (АМI), котоpая действует и поныне. Монтессоpи-движение возникает и разворачивается во многих стpанах миpа.

Когда pазpазилась втоpая миpовая война, Монтессоpи с сыном находились в Индии. Семь долгих лет пpожила она в этой стpане. За это вpемя она обучила своей методике более тысячи учителей.

Она умеpла 6 мая 1952 года за несколько месяцев до своего 82-летия. Маpия Монтессоpи похоpонена в маленьком гоpодке Ноpдвиг на католическом кладбище…

В 2007 году мир отметил столетие открытия первого «Дома ребёнка» Марии Монтессори.

Вряд ли случайно: приверженцы идей Марии Монтессори отмечают её день рождения накануне начала нового учебного года — 31 августа.

До введения евро портрет Марии Монтессори украшал купюру в 1000 итальянских лир.

Статью подготовила Монтессори-педагог
Шутова Анастасия

Биография доктора Марии Монтессори

Мария Монтессори родилась 31 августа 1870 года в городке Кьяравалле, Италия. Ее отец, Алессандро, был бухгалтером на государственной службе, а ее мать, Ренилде Стоппани, была хорошо образована и любила читать.

Семья Монтессори переехала в Рим в 1875 году, и в следующем году Мария была зачислена в местную государственную школу. Преодолевая обычные барьеры с самого начала своего образования, Мария изначально мечтала стать инженером.

Когда Мария окончила среднюю школу, она решила поступить в медицинский институт и стать врачом. Несмотря на поощрение родителей к преподаванию, Мария хотела изучать медицину, в которой преобладают мужчины. После первоначального отказа с одобрения Папы Льва XIII Мария в конце концов поступила в Римский университет в 1890 году, став одной из первых женщин в медицинской школе Италии. Несмотря на множество препятствий из-за своего пола, Мария получила квалификацию врача в июле 1896 года.

Вскоре после начала своей медицинской карьеры Мария присоединилась к движению за права женщин. Она стала известна своим высоким уровнем компетентности в лечении пациентов, но также и уважением, которое она проявляла к пациентам из всех социальных слоев. В 1897 году Мария присоединилась к исследовательской программе в психиатрической клинике Римского университета в качестве волонтера. Эта работа вызвала глубокий интерес к потребностям детей с ограниченными возможностями обучения. В частности, работы двух французов начала 19 века, Жана-Марка Итара, прославившегося благодаря работе с «диким мальчиком Аверона», и его ученика Эдуара Сегена.Мария была назначена содиректором нового учреждения под названием Ортофреническая школа. В 1898 году Мария родила Марио, после ее отношений с Джузеппе Монтесано, ее содиректором в школе.

В возрасте двадцати восьми лет Мария начала отстаивать свою противоречивую теорию о том, что отсутствие поддержки для детей с умственными и умственными недостатками является причиной их правонарушений. Идея социальной реформы стала сильной темой на протяжении всей жизни Марии, будь то гендерные роли или защита интересов детей.

В 1901 году Мария начала свои собственные исследования в области педагогической философии и антропологии, читая лекции и обучая студентов. В 1904–1908 годах она была преподавателем педагогической школы Римского университета. В этот период Рим быстро развивался, но спекулятивный характер рынка привел к банкротствам и появлению районов гетто. Одним из таких районов был Сан-Лоренцо, где его дети были оставлены безумно бегать дома, пока их родители работали. В попытке предоставить детям занятия в течение дня, чтобы предотвратить разрушение собственности, Марии была предложена возможность познакомить с ее материалами и практикой «нормальных» детей.Там в 1907 году она открыла первый Casa dei Bambini (Детский дом), принеся некоторые из учебных материалов, которые она разработала в Ортофренической школе.

Мария вкладывала в детскую среду много разных занятий и других материалов, но оставила только те, которые их интересовали. Она пришла к выводу, что дети, которых поместили в среду, в которой занятия были разработаны для поддержки их естественного развития, обладали способностью к самообразованию. К 1909 году Мария провела свой первый курс обучения своему новому подходу примерно для 100 студентов.Ее записи этого периода послужили материалом для ее первой книги, опубликованной в том же году в Италии, появившейся в переводе в Соединенных Штатах в 1912 году под названием «Метод Монтессори», а затем переведенной на 20 языков.

Наступил период большого расширения подхода Монтессори. Сообщества, учебные программы и школы Монтессори зародились по всему миру, и период путешествий с публичными выступлениями и лекциями занял Марию, большую часть ее — в Америке, но также и в Великобритании и по всей Европе.

Мария жила в Испании с 1917 года, к ней присоединились Марио и его жена Хелен Кристи, где они вырастили своих четверых детей Марио-младшего, Роландо, Марилену и Ренильде. В 1929 году мать и сын основали Международную ассоциацию Монтессори (AMI), чтобы увековечить ее работу.

Подъем фашизма в Европе существенно повлиял на развитие движения Монтессори. К 1933 году нацисты закрыли все школы Монтессори в Германии, и Муссолини сделал то же самое в Италии.Спасаясь от гражданской войны в Испании в 1936 году, Мария и Марио отправились в Англию, затем в Нидерланды, где они остановились в семье Ады Пирсон, которая позже стала второй женой Марио. Трехмесячный лекционный тур по Индии в 1939 году превратился в семилетнее пребывание, когда в связи с началом войны Марио интернировали, а Марию поместили под домашний арест, как итальянские граждане британским правительством. В Индии Мария начала разработку своего подхода к поддержке детей от 6 до 12 лет с помощью «Космического образования».Ее запрос на 70-летие освободить Марио был удовлетворен, и вместе они обучили более тысячи индийских учителей.

В 1946 году они вернулись в Нидерланды, и в следующем году она обратилась к ЮНЕСКО с темой «Образование и мир». Мария была номинирована на Нобелевскую премию мира три года подряд: 1949, 1950 и 1951. Ее последним публичным выступлением был 9-й Международный Монтессори-конгресс в Лондоне в 1951 году. Мария Монтессори скончалась 6 мая 1952 года в Нидерландах в возрасте 81 года, по наследству наследство ее работы ее сыну Марио.

Мария Монтессори | Биография и факты

Мария Монтессори (родилась 31 августа 1870 года, Кьяравалле, недалеко от Анконы, Италия — умерла 6 мая 1952 года, Нордвейк-ан-Зее, Нидерланды), итальянский педагог и создательница образовательной системы, носящей ее имя. Система Монтессори основана на вере в творческий потенциал детей, их стремление учиться и право каждого ребенка на индивидуальное отношение.

После окончания медицинского факультета Римского университета в 1896 году, став первой женщиной в Италии, которая сделала это, Монтессори была назначена фельдшером психиатрической клиники Римского университета, где она заинтересовалась образовательными проблемами детей с умственными недостатками. .Между 1899 и 1901 годами она занимала должность директора Государственной ортофренической школы Рима, где ее методы оказались чрезвычайно успешными. С 1896 по 1906 год она занимала кафедру гигиены в женском колледже в Риме, а с 1900 по 1907 год читала лекции по педагогике в Римском университете, а с 1904 по 1908 занимала кафедру антропологии. философия, психология и образование.

Британника исследует

100 женщин-первопроходцев

Познакомьтесь с выдающимися женщинами, которые осмелились выдвинуть на первый план вопросы гендерного равенства и другие вопросы.Этим историческим женщинам есть что рассказать, от преодоления угнетения до нарушения правил, переосмысления мира или восстания.

В 1907 году Монтессори открыла первый Casa dei Bambini («Детский дом»), дошкольное учреждение для детей от трех до шести лет из римского района трущоб Сан-Лоренцо, применяя свои методы теперь к детям с нормальным интеллектом. Ее успехи привели к открытию других школ Монтессори, и в течение следующих 40 лет она путешествовала по Европе, Индии и США, читая лекции, сочиняя и создавая программы подготовки учителей.В 1922 году она была назначена государственным инспектором школ Италии, но покинула страну в 1934 году из-за правления фашистов. После периодов в Испании и на Цейлоне (ныне Шри-Ланка) она поселилась в Нидерландах.

Монтессори, Мария

Мария Монтессори, c. 1910–15.

Библиотека Конгресса, Вашингтон, округ Колумбия (номер файла LC-DIG-ggbain-14964)

Монтессори презирал обычные классные комнаты, где «дети, как бабочки на булавках, привязаны каждый к своему месту.Вместо этого она стремилась учить детей, предоставляя конкретные материалы и организовывая ситуации, способствующие обучению с использованием этих материалов.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

Она обнаружила, что некоторые простые материалы вызывают у маленьких детей интерес и внимание, которые ранее считались невозможными. Эти материалы включали в себя четки, расположенные в виде градуированных номеров для обучения предматематике; небольшие деревянные пластинки, предназначенные для тренировки глаз при чтении слева направо; и ряд градуированных цилиндров для тренировки мелких мышц.Дети от трех до шести лет работали с этими материалами спонтанно, не отвлекаясь, от четверти часа до часа. В конце такого периода они не казались уставшими, как после принудительного усилия, а казались отдохнувшими и спокойными. Недисциплинированные дети прижились благодаря такой волонтерской работе. Используемые материалы были разработаны специально для поощрения индивидуальных, а не совместных усилий. Групповая активность возникла в связи с совместными домашними делами.

Философия Монтессори характеризовалась значительной индивидуальной инициативой и самостоятельностью, а самообразование было лейтмотивом этого плана. Педагог предоставил и продемонстрировал специальный «дидактический аппарат», но остался в тени, предоставив ребенку заниматься им самостоятельно. В системе Монтессори биологический и умственный рост взаимосвязаны. «Периоды чувствительности», соответствующие определенному возрасту, существуют, когда интересы и умственные способности ребенка лучше всего подходят для приобретения определенных специализированных знаний.

Методы Монтессори изложены в таких книгах, как Методика научной педагогики (1909; Метод Монтессори , 1912), Продвинутый метод Монтессори (1917–18), Секрет детства (1936) ), «Образование для нового мира» (1946), «Воспитание человеческого потенциала» (1948) и La mente assorbente (1949; The Absorbent Mind , 1949).

Мария Монтессори: краткая биография :: Lewinsville Montessori School

— биография Д.Рене Пендлтон

Мария Монтессори во многих отношениях опередила свое время. Родилась в городе Кьяравалле, провинция Анкона, Италия, в 1870 году. Она стала первой женщиной-врачом в Италии после окончания медицинской школы в 1896 году. Вскоре после этого ее выбрали представлять Италию на двух различных женских конференциях. , в Берлине в 1896 году и в Лондоне в 1900 году.

В своей медицинской практике ее клинические наблюдения привели ее к анализу того, как дети учатся, и она пришла к выводу, что они строят себя из того, что находят в своей среде.Перенеся свое внимание с тела на разум, она вернулась в университет в 1901 году, на этот раз изучая психологию и философию. В 1904 году она стала профессором антропологии Римского университета.

Однако ее желание помочь детям было настолько сильным, что в 1906 году она бросила университетскую кафедру и свою медицинскую практику, чтобы работать с группой из шестидесяти маленьких детей работающих родителей в районе Сан-Лоренцо в Риме. Именно там она основала первый Casa dei Bambini, или «Детский дом».То, что в конечном итоге превратилось в метод обучения Монтессори, был разработан там на основе научных наблюдений Монтессори о почти легкой способности этих детей впитывать знания из своего окружения, а также их неутомимом интересе к манипулированию материалами. Каждое оборудование, каждое упражнение, каждый метод, разработанный Монтессори, основывались на том, что, по ее наблюдениям, дети делают «естественно» сами по себе, без помощи взрослых.

Дети учатся сами. Эта простая, но глубокая истина вдохновила Монтессори на всю жизнь стремление к реформе образования, методологии, психологии, обучению и подготовке учителей — и все это основывалось на ее преданности делу содействия процессу самотворения ребенка.

Мария Монтессори впервые посетила Соединенные Штаты в 1913 году, в том же году, когда Александр Грэм Белл и его жена Мейбл основали Образовательную ассоциацию Монтессори в своем доме в Вашингтоне, округ Колумбия. Среди других ее сильных американских сторонников были Томас Эдисон и Хелен Келлер.

В 1915 году она привлекла внимание всего мира своей школьной выставкой в ​​стиле «стеклянный дом» на Панамско-Тихоокеанской международной выставке в Сан-Франциско. Во время этого второго визита в США она также провела курс подготовки учителей и выступила на ежегодных съездах Национальной ассоциации образования и Международного союза детских садов.В комитет, который привез ее в Сан-Франциско, входила Маргарет Уилсон, дочь президента США Вудро Вильсона.

Правительство Испании пригласило ее открыть исследовательский институт в 1917 году. В 1919 году она начала серию курсов повышения квалификации учителей в Лондоне. В 1922 году она была назначена государственным инспектором школ в ее родной Италии, но из-за ее противодействия фашизму Муссолини она была вынуждена покинуть Италию в 1934 году. Она отправилась в Барселону, Испания, и там была спасена британским крейсером в 1936 год, во время гражданской войны в Испании.Она открыла Учебный центр Монтессори в Ларене, Нидерланды, в 1938 году, а в 1939 году основала серию курсов повышения квалификации учителей в Индии.

В 1940 году, когда Индия вступила во Вторую мировую войну, она и ее сын Марио Монтессори были интернированы как вражеские инопланетяне, но ей все же разрешили проводить учебные курсы. Позже она основала Монтессори-центр в Лондоне (1947). Трижды номинировалась на Нобелевскую премию мира — в 1949, 1950 и 1951 годах.

Мария Монтессори умерла в Нордвейке, Голландия, в 1952 году, но ее работа продолжается через Ассоциацию Монтессори Интернационал (AMI), организацию, которую она основала в Амстердаме, Нидерланды, в 1929 году для продолжения своей работы.

Биография доктора Марии Монтессори | Жизнь Марии Монтессори

Мария Монтессори Био

Дата рождения: 31 августа 1870 г.
Место рождения: Кьяравалле, Италия
Дата смерти: 6 мая 1952 г.
Образование: Римский университет Ла Сапиенца

Жизнь Марии Монтессори — Ранние годы

Доктор Мария Монтессори родилась в Анаконе, Италия, 31 августа 1870 года. У Марии Монтессори было детство, в котором ее мать верила в дисциплину. В ее детстве был ключевой момент, который предсказал ее будущую карьеру.В детстве Мария Монтессори уже проявляла интерес к бедным, ежедневно занимаясь для них вязанием. И один случай дома заключался в том, что, когда ее родители сильно ссорились, она втащила стул между ними, встала на него и сжала их руки так крепко, как только могла.

Это предвидится как начало ее миротворческих усилий по сближению взрослого и ребенка. Когда она была маленькой, она услышала, как учитель упомянула о своих глазах, и в знак протеста не подняла глаз на этого учителя.Именно здесь действует принцип Монтессори: не говорить о детях перед ними и таким образом проявлять уважение даже к самому маленькому ребенку.

«Родители ребенка не его создатели, а его опекуны».

Исследования Марии Монтессори

В возрасте 12 лет ее семья переехала в Рим, чтобы дать ей возможность получить лучшее образование. Ее родители предложили Марии Монтессори карьеру учителя, как и многим женщинам ее времени, от чего она отказалась и выбрала инженерное дело, чтобы продолжить свою любовь к математике.Чтобы научиться этому, ей пришлось учиться в школе для мальчиков. Позже Мария Монтессори решила сменить карьеру и переключилась на медицину. О женщине, изучающей медицину, в ее время никто не слышал, и поэтому совет по образованию сначала отказал ей в изучении медицины, но в конце концов она победила. Она стала первой студенткой-медиком в Италии. Она смогла закончить и оплатить учебу, получив стипендии.

Решимость Марии Монтессори стать врачом была подтверждена дважды.Во-первых, была одна лекция, которую большинство ее одноклассников не посетили из-за суровой погоды, но ее профессор был глубоко впечатлен ею и продолжал читать лекцию только ей. И еще — бесчисленные часы, которые ей пришлось пожертвовать, чтобы в одиночестве рассечь тело ночью. В ее время женщинам не разрешалось препарировать трупы в присутствии мужчин.

Поскольку она не делала того, чего женщины ожидали от ее времени, ее отец не одобрил ее выбор карьеры.Тем не менее, это закончилось лекцией, которую Мария Монтессори так красноречиво прочла как новичок. Его отец присутствовал на нем и получил множество поздравлений за такую ​​замечательную дочь.

Мария Монтессори стала первой женщиной-врачом в Италии в 1896 году. В том же году она представляла женщин Италии на феминистской конференции. Она рассказала о причине работающих женщин. На аналогичном семинаре она говорила о детском труде. Это было признаком ее глубокой связи с детьми, хотя она и не знала.После окончания учебы доктор Мария Монтессори работала в психиатрической клинике для несчастных детей. Детей поместили в голую комнату. Было замечено, что дети после еды бросали еду на пол и играли с ними. Благодаря состраданию и разуму Монтессори она искала решение, которое могло бы помочь детям. Она заметила, что у этих детей не было игрушек, которыми можно было бы манипулировать или использовать свои руки. Именно тогда она решила, что для этих детей должно быть нечто большее, чем лекарство.

«Это ребенок создает мужчину, и не существует мужчины, который не был создан ребенком, которым он когда-то был».

Теория Марии Монтессори

Доктор Мария Монтессори обнаружила исследования Жана Итара и Эдуарда Сегена. Это были два французских врача, которые верили в образование отклонившихся детей. Мария Монтессори разделяла убеждение, что лекарство — это не ответ, а образование. Этой идеей она поделилась на педагогическом съезде 1899 года.В результате в 1899-1901 годах она стала директором Ортофренической клиники (школы для душевнобольных). Доктор Мария Монтессори неустанно работала, наблюдая за детьми, анализируя результаты и разрабатывая новые материалы. Её знания о детях в основном зародились в течение двух лет пристального наблюдения за детьми.

Работа Монтессори с этими детьми была настолько успешной, что ее дети в конце концов сдали публичный экзамен, который давали «нормальным детям». Ее беспокоило, «как эти нормальные дети в обычных школах могли сравниться по интеллекту с ее больными учениками.”

В 1901 году она бросила работу в клинике и занялась философским образованием и педагогической патологией. Она также была лектором в Римском университете в 1904 году. В этот период она также продолжила изучение работ Итара и Сегена. На лекции она рассказала о школах, в которых было два основных момента. Во-первых, учителя должны помогать, а не судить. Она считала, что учитель должен быть рядом, чтобы направлять, направлять и помогать детям учиться с любовью и принятием. Во-вторых, она считала, что настоящий умственный труд не утомляет, а дает пищу для души. Монтессори верил в «секрет детства», что все рождаются с потенциалом, и взрослый должен помогать этому потенциалу. Взрослый должен создать среду, которая будет стимулировать ребенка и удовлетворять его потребности.

«Никогда не помогайте ребенку с задачей, в которой, по его мнению, он сможет добиться успеха».

Школа Марии Монтессори

В 1906 году был открыт жилой комплекс в районе Сан-Лоренцо, в районе трущоб. В стремлении Монтессори работать с нормальными детьми ей было поручено заботиться о маленьких детях этого района.Родители этого района не могли заботиться о своих детях, так как днем ​​им приходилось работать. Мария Монтессори получила комнату для ухода за этими детьми. Она оборудовала комнату детскими столами, стульями, креслами и материалами, аналогичными тем, которые она использовала в своей работе с психически больными детьми. Ей был предоставлен ассистент, у которого не было опыта преподавания, что она оценила, поскольку она пробовала свои новые методы, которым помешало бы образование. Она не назвала ассистенту ограничений, а только показала, как преподносить материалы.Он открылся в январе 1906 года.

В этой комнате Мария Монтессори наблюдала за детьми и формировала свои принципы. Она наблюдала, как ребенок сосредотачивается на деревянных цилиндрах с такой концентрацией, что попытки отвлечь ее были бесполезны. А когда ребенок закончил, она казалась отдохнувшей и счастливой. У детей была феноменальная способность к глубокой концентрации. . Она также отметила потребность ребенка в повторении, что удовлетворяет его потребность. Затем она решила дать детям свободу выполнять свою задачу.

Мария Монтессори также заметила, что детей обладают прекрасным чувством порядка . Дети кладут вещи на свои места. Мария Монтессори уважала это и позволила им сделать это, поместив материалы в открытый шкаф, а не в запертые, как это делалось изначально. Это открыло дорогу к свободе выбора для ребенка в выборе работы. Когда Монтессори провела урок по сморканию, дети очень обрадовались. Детей постоянно упрекают в том, что им нужно чистить нос, но никто не научил их, как это делать.Это заставило ее понять, что даже маленькие дети имеют чувство собственного достоинства. Монтессори всегда подчеркивала уважение даже к самому маленькому ребенку.

После всех этих наблюдений и изменений в течение 12 месяцев, в январе 1907 года начался «Casa dei Bambini» (Детский дом) — как классная комната, которую мы видим сегодня в школах Монтессори. Слава о Марии Монтессори, ее детском доме и методе быстро распространилась. Многие посетители, даже из-за границы, приезжали, чтобы понаблюдать за этими детьми.Классы Casa dei Bambini привлекали внимание педагогов, которые были поражены и поражены тем, на что способны дети.

В 1909 году Мария Монтессори написала «Метод научной педагогики в применении к младенческому воспитанию и детским домам».

«Свободный выбор — один из высших психических процессов».

Движение Монтессори

По мере того, как росла слава Марии Монтессори и ее метода, на Монтессори была возложена ответственность и дальше обучать других ее методу.Она считала это своим долгом от имени всех детей в мире, как способ защиты их прав и освобождения. Она оставила лекции в университете и зарабатывала на обучение учителей и гонорары за свои книги. В Риме было основано Монтессори-общество под названием «Опера Монтессори», и другие подобные движения возникли в Европе и Америке.

В 1914 году Монтессори уехал в Америку. Ее приветствовал Томас Эдисон, и было создано Американское Монтессори-общество с Александром Грэмом Беллом в качестве его президента. В то время как в Америке у нее была ученица Хелен Паркхерст, которая устроила стеклянный класс, чтобы наблюдатели могли видеть ее классы.

Сочинения Марии Монтессори также переводились на разные языки, и по всему миру открывались школы в таких странах, как Япония, Китай и Канада. Она постоянно читала лекции по всему миру, где ее всегда приветствовали. Она также продолжила свои исследования и применение своих принципов к детям школьного и дошкольного возраста, а также младенцам с самого рождения. Ее исследование о ранних годах ребенка написано в «Поглощающем сознании» (1949). В качестве альтернативы она также обратила внимание на социальные возможности, основанные на идее, что «истинное образование — это оружие мира». В 1939 году она прилетела в Индию, где встретила Махатму Ганди. Она находилась в Индии до окончания войны в 1946 году.

Мария Монтессори продолжала читать лекции по всему миру вместе со своим сыном Марио. Он пошел по ее стопам, и перед ним стояла задача защитить искренность движения Монтессори.С распространением метода Монтессори возникла опасность того, что ее принципы будут неправильно поняты и будут применяться не только в соответствии с ее убеждениями. Затем в 1929 году она основала Международную ассоциацию Монтессори. В 1949 году она обратилась в ЮНЕСКО, где получила овации. Она была удостоена награды Legione d’Honneur и получила звание доктора философии Амстердамского университета.

6 мая 1952 года в Нордвейк-ан-Зее в Нидерландах она скончалась в возрасте 81 года.Надпись на ее могиле гласит:

.

«Я прошу дорогих всемогущих детей объединиться со мной для построения мира в Человеке и в Мире».

Мария Монтессори Биография

См. Ниже материалы Монтессори, которые нам нравятся для разных возрастных групп.

Игрушки / материалы Монтессори, которые нам нравятся в течение 0-6 месяцев

Игрушки / материалы Монтессори, которые нам нравятся в течение 6-12 месяцев

Игрушки / материалы Монтессори, которые нам нравятся 1-2 года

Игрушки / материалы Монтессори, которые нам нравятся 2-3 года

Краткая биография Марии Монтессори

Мария Монтессори родилась в 1870 году в Анконе, Италия.Чтобы понять ее уникальный метод обучения, важно кое-что узнать из ее биографии. Ребенок из прогрессивной и амбициозной семьи, она предпочла изучать инженерию и математику в то время, когда высшее образование для девочек считалось ненужным. Что еще более примечательно, она стала первой женщиной-врачом в истории своей страны. Поэтому неудивительно, что от такой замечательной женщины исходили замечательные взгляды.

Ее ранняя работа с детьми-инвалидами показала ей, что при особой помощи и поддержке они могут научиться гораздо большему, чем считалось возможным до сих пор.Она запрещает разрабатывать специальные учебные материалы, чтобы помочь им следовать обычной академической программе и поступать в государственную школьную систему.

Результаты этих ранних экспериментов были настолько впечатляющими, что д-р Монтессори была вдохновлена ​​продолжить свою работу в гораздо более широком масштабе. Ее цель заключалась в том, чтобы показать, что если ее особые дети, работающие с тщательно структурированными материалами, могут достичь стандарта, приближающегося к среднему по стране, то другие дети, работающие с тем же материалом, могут достичь еще более высокого академического стандарта.Однако даже она не мечтала, что ее теории приведут к открытию почти безграничного академического потенциала у среднего ребенка.

В 1907 году она открыла свою первую школу в районе трущоб Сан-Лоренцо. Ее результаты настолько воодушевили ее, что она начала делиться своими открытиями с другими, публикуя книги и читая лекции: так родился метод обучения Монтессори.

Доктор Монтессори впервые посетила Соединенные Штаты с краткой лекционной поездкой в ​​1912 году.Ее встретили восторженно, включая прием в Белом доме. Свою первую лекцию она прочитала в Карнеги-холле переполненным толпам людей и остановилась в домах таких известных людей, как Томас Эдисон, которые восхищались ее работой. Была создана Американская ассоциация Монтессори, президентом которой стала г-жа Александр Грэм Белл, а в качестве секретаря — мисс Маргарет Уилсон, дочь президента Вудро Вильсона. Доктор Монтессори была так довольна своим приемом здесь, что она вернулась в 1915 году, на этот раз, чтобы провести учебный курс в Калифорнии.Во время этого визита на Панамско-Тихоокеанской международной выставке в Сан-Франциско был организован класс Монтессори, чтобы больше заинтересованных людей могли наблюдать за ее методами. Был построен зал со стеклянной стеной, за которой сидели зрители и наблюдали за детьми. Двадцать один ребенок, совершенно незнакомый с окружающей средой Монтессори, посетили четыре месяца.

Смотровые площадки заполнялись каждый день, и в полдень, когда дети подавали обед одноклассникам, а потом их вымывали, в аудитории оставалось место только для стоя.Две золотые медали, присужденные за образование на Панамско-Тихоокеанской международной выставке, достались классу Монтессори.

По всей стране открылось

школ Монтессори, одна из первых в доме Александра Грэхема Белла. В популярной прессе и образовательных журналах появилось множество статей об образовании Монтессори. Теперь дети со всего мира получают пользу от этого уникального опыта обучения.

Доктор Мария Монтессори оставила после себя прекрасное наследие: философию жизни, уникальный метод обучения, материалы для обучения и систему обучения, которая способна подготовить учителей, которые дают детям наилучшую основу для жизни.По сути, наша цель — создать более совершенных и полных детей, которые смогут вырасти в мужчин и женщин, способных построить лучший мир.

Биография Марии Монтессори — Детство, жизненные достижения и хронология

Краткая информация

День рождения: 31 августа 1870 г.

Умер в возрасте: 81

Знак Солнца: Дева

Родился: Кьяравалле (Анкона), Италия

Известен как: врач и педагог

Цитаты Марии Монтессори Писатели

Семья:

отец: Алессандро Монтессори

мать: Ренильде Стоппани

дети: Марио Монтессори старший

Умер: 6 мая 1952 г.

место смерти: Нордвейк, Нидерланды

Дополнительные факты Образование

Римская Сапиенца (1890–1896), Regio Istituto Tecnico Леонардо да Винчи (1886–1890), Regia Scuola Tecnica Michelangelo Buonarroti (1886)

Рекомендованные списки:

Рекомендуемые списки:

Кем была Мария Монтессори?

Мария Монтессори была итальянским врачом и педагогом, которая разработала образовательный подход, носящий ее имя.Она открыла первую школу Монтессори более века назад в Риме, и сегодня во всем мире есть несколько школ, которые следуют ее способу обучения. Как педагог Монтессори чувствовала, что система образования детей в ее время была слишком жесткой. Она считала, что дети будут развиваться и лучше учиться в среде, где они получают образование в соответствии с их психологическими и интеллектуальными способностями и допускают определенную степень независимости. Основа будущей карьеры Марии была заложена, когда в детстве ее поощряли изучать мир вокруг себя и наблюдать за ним.Ее мать была хорошо образована для своего времени и мотивировала свою дочь на успехи в жизни. Мария была способной ученицей и очень надеялась на свое будущее. Ее отец хотел, чтобы она стала учителем, но Мария задумала стать врачом. В конце 19 века в медицине преобладали мужчины, и она часто подвергалась дискриминации из-за того, что она была женщиной. Тем не менее, смелая женщина завершила свое образование и начала карьеру педагога, в конечном итоге развивая образовательный подход, который стал известен как образование Монтессори.

Рекомендованные списки:

Рекомендуемые списки:

Кредит изображения

Montessori

Кредит изображения

http://www.ducklingsmontessori.co.uk/maria-montessoris-life-and-work/

Кредит изображения

http://likesuccess.com/929558

Кредит изображения

https://www.instagram.com/p/CDRyUFkDMxX/
(jessica_magagnin •)

Предыдущий Следующий Рекомендованные списки:

Рекомендуемые списки:

Детство и ранняя жизнь

Мария Монтессори родилась в Италии в семье Алессандро Монтессори и его жены Ренильде Стоппани.Ее отец работал в Министерстве финансов, а мать была хорошо образована для женщины своего времени. В семье большое внимание уделялось образованию, а сама Мария обладала неутолимой жаждой знаний.

Она начала посещать государственную начальную школу в 1876 году, а через несколько лет поступила в среднюю школу Regia Scuola Tecnica Michelangelo Buonarroti, где среди других предметов изучала итальянский язык, арифметику, бухгалтерию и естественные науки.

Она особенно хорошо разбиралась в математике и естественных науках и поэтому стремилась стать инженером.Для девушек той эпохи было очень необычно изучать технические предметы, но Мария изо всех сил старалась сломать гендерные барьеры. В 1890 году она окончила Regio Instituto Tecnico Леонардо да Винчи со степенью по физико-математике.

Ее родители хотели, чтобы она стала учителем, но Мария была заинтересована в получении высшего образования. К этому времени она поняла, что хочет стать врачом, и поступила на медицинскую программу в Римском университете в 1893 году.

Она столкнулась с серьезной критикой и дискриминацией как студентка-медик, но была решительна в своих поисках.Она специализировалась в педиатрии и психиатрии и стала доктором медицины в 1896 году.

Продолжить чтение ниже

Вам может понравиться

Рекомендованных списков:

Рекомендованных списков:

Карьера

После получения диплома врача она работала ассистентом в больнице Сан-Джованни при университете. В это время она также начала частную практику. В конце 1896 года она стала ассистентом хирурга в больнице Санто Спирито в Риме.

В начале своей медицинской карьеры она в основном работала с бедными и детьми. У нее был глубокий интерес к образованию, а также к психиатрии, и она наблюдала за способами обучения детей. Она чувствовала, что дети могли бы добиться большего успеха, если бы в существующую систему образования были внесены некоторые изменения.

Она много читала работы педагогов XIX века Жана Марка Гаспара Итара и Эдуарда Сегена и была очень вдохновлена ​​их идеями. Она решила сосредоточить свою будущую работу на детях с трудностями в обучении.

Она была назначена членом совета недавно сформированной Национальной лиги защиты отсталых детей в 1899 году. Она читала лекции по специальным методам обучения для отсталых детей, а также написала несколько статей на эту тему.

Ее исследования умственно отсталых детей вдохновили ее на проверку своих теорий на нормальных детях. Правительство Италии предоставило ей такую ​​возможность, и в 1907 году она открыла Casa dei Bambini или Детский дом, в котором приняли участие около 50-60 детей из бедных семей.

Она внесла несколько изменений в существующие нормы обучения детей в своей школе. Она изменила дизайн классной комнаты и сделала ее более удобной для детей. Детям была предоставлена ​​автономия, и поощрялось их естественное желание учиться.

Ее первая школа имела большой успех, и вскоре школы по всей Италии начали следовать этой модели. Идея образовательного подхода «Монтессори» приобрела популярность во всем мире, и вскоре школы Монтессори стали появляться в таких странах, как Америка, Германия, Франция, Китай, Индия и другие страны.

Огромная популярность ее метода преподавания привела к тому, что Монтессори путешествовала по нескольким странам по всему миру, читая лекции и помогая педагогам применять ее подход. С 1915 по 1939 год она работала в таких странах, как Испания, Нидерланды и Великобритания. В 1939 году она поехала в Индию, где пробыла семь лет, прежде чем вернуться домой.

Рекомендованные списки:

Рекомендуемые списки:

Основные работы

Она наиболее известна разработкой системы образования Монтессори, в которой каждый ребенок рассматривается как отдельная личность.Детей поощряют учиться с их естественной скоростью в дружественной к ребенку среде, которая пробуждает их любопытство к обучению. Сегодня такой подход к обучению очень популярен во всем мире.

Рекомендованные списки:

Рекомендованные списки:

Награды и достижения

Она получила Французский Почетный легион и была удостоена звания офицера голландского Ордена Оранжевого Нассау в знак признания ее бесценной работы в области образования.

Трижды номинировалась на Нобелевскую премию мира.

Личная жизнь и наследие

Она установила отношения с Джузеппе Монтесано, другим врачом. В 1898 году в результате их союза родился сын Марио. Монтессори и Монтесано не поженились, и их отношения закончились, когда Монтесано женился на другой женщине. Ее сын будет сотрудничать со своей матерью во многих ее более поздних работах.

Она прожила долгую жизнь и до самого конца работала в сфере образования. Она умерла в 1952 году в возрасте 81 года.

МАРИЯ МОНТЕССОРИ БИОГРАФИЯ | Чарльз Таун Монтессори

Мария Монтессори родилась 31 августа 1870 года в городке Кьяравалле, Италия. Ее отец, Алессандро, был бухгалтером на государственной службе, а ее мать, Ренилде Стоппани, была хорошо образована и любила читать.

Семья Монтессори переехала в Рим в 1870 году, и в 1871 году юная Монтессори-девочка поступила в местную государственную школу. Преодолевая обычные барьеры с самого начала своего образования, Мария изначально мечтала стать инженером.

Когда Мария Монтессори окончила среднюю школу, она решила поступить в медицинский институт и стать врачом. Несмотря на поощрение родителей к преподаванию, Мария хотела войти в сферу медицины, где преобладают мужчины. После того, как ей сначала отказали во въезде, Мария в конце концов поступила в Римский университет в 1890 году, став первой женщиной, поступившей в медицинскую школу в Италии. Несмотря на множество препятствий из-за своего пола, Монтессори получила квалификацию врача в июле 1896 года.

Вскоре после начала своей медицинской карьеры доктор Монтессори присоединилась к движению за права женщин. Она стала известна своим высоким уровнем компетентности в лечении пациентов, но также и уважением, которое она проявляла к пациентам из всех социальных слоев. В 1897 году доктор Монтессори присоединился к исследовательской программе в психиатрической клинике Римского университета в качестве волонтера. Эта работа вызвала глубокий интерес к потребностям детей с ограниченными возможностями обучения. В частности, работы двух французов начала 19 века, Жана-Марка Итара, прославившегося благодаря работе с «диким мальчиком Аверона», и его ученика Эдуара Сегена.Монтессори был назначен содиректором нового учреждения под названием Ортофреническая школа.

В возрасте двадцати восьми лет Монтессори начала отстаивать свою противоречивую теорию о том, что отсутствие поддержки для детей с умственными и умственными недостатками является причиной их правонарушений. Идея социальной реформы стала сильной темой на протяжении всей жизни Марии, будь то гендерные роли или защита интересов детей.

В 1901 году Монтессори начала собственное изучение философии образования и антропологии, читая лекции и обучая студентов.В этот период развитие Рима означало, что дети оставались дома, пока их родители работали. Большое количество детей, нуждающихся в наставнике и образце для подражания, предоставило Марии возможность работать с детьми с нормальным развитием и продвигать свои идеи в общепринятые.

В 1907 году ее пригласили работать в школу, которая стала для нее самой первой «Casa dei Bambini» или Детским домом. Эта школа была воплощением классической школы Монтессори: в ней использовались головоломки, ручные материалы и нарезка овощей, чтобы научить детей ценным навыкам.Материалы также были индивидуализированы, что позволяло студентам учиться самостоятельно и в удобном для них темпе. Доктор Монтессори поместил в детскую среду много разных занятий и других материалов, но оставил только те, которые их интересовали. Она пришла к выводу, что дети, которых поместили в среду, в которой занятия были разработаны для поддержки их естественного развития, обладают способностью к самообразованию. Эта школа была только началом особой эпохи, и вскоре после этого новости о методе Монтессори распространились по Италии и, в конечном итоге, по всему миру.

К 1909 году доктор Монтессори провела свой первый курс обучения своему новому подходу примерно для 100 студентов. Ее записи этого периода послужили материалом для ее первой книги, опубликованной в том же году в Италии, появившейся в переводе в Соединенных Штатах в 1912 году под названием «Метод Монтессори», а затем переведенной на 20 языков.

Наступил период большого расширения подхода Монтессори. Сообщества, учебные программы и школы Монтессори зародились по всему миру, и период путешествий с публичными выступлениями и лекциями занял доктора.Монтессори, большая часть его в Америке, но также в Великобритании и по всей Европе.

Хотя школы и идеи Марии Монтессори становились очень популярными, примерно через пятнадцать лет после основания ее первой школы фашизм стал заметной проблемой, когда к власти пришел итальянский диктатор Бенито Муссолини.

Удивительно, но Муссолини приветствовал идеи Монтессори, и он оказал ей государственную поддержку и сотрудничество после того, как она была признана и сделана членом женской фашистской группы в 1926 году.Однако Монтессори все же хотела создать независимую образовательную систему. Это привело к тому, что ее отношения с фашистским правительством стали нестабильными. Правительство пыталось использовать ее, чтобы завоевать популярность во всем мире, назначив ее «детским послом Италии» при фашистском правительстве. Но она неоднократно отклоняла это предложение до тех пор, пока ее не назвали главой движения Монтессори — движения, которое не связывало бы ее напрямую с итальянским правительством.

Около десяти лет у Монтессори и итальянского правительства были хорошие отношения; Муссолини сделал образование Монтессори национальным.Затем все стало меняться. Монтессори верил в определенные идеалы, и многие из них были дихотомичны по отношению к Муссолини и его фашистскому правительству.

Монтессори сказала: «Помогать жизни, тем не менее, оставляя ее свободной, чтобы она могла развиваться, это основная задача педагога…» Она считала, что образование должно осуществляться на основе свободы и в темпе ученика, а не учебной программы и учитель, который открыто выступает против взглядов и политики Муссолини и его идеи фашизма.В то время как фашизм — это место, где диктатор полностью правит и может устанавливать любые правила, философия и педагогика Монтессори прямо противостоят любому виду тирании.

Кроме того, итальянский фашизм побуждал детей в раннем возрасте формировать свои личности и знания, потому что Муссолини чувствовал, что моральное состояние молодежи больше всего повлияет на общество. Это резко контрастирует с идеей Марии Монтессори о том, чтобы позволить детям или студентам любого возраста учиться в своем собственном темпе, а не торопиться с обучением.Она считала, что образование не преподается учителем, а, скорее, оно развивалось естественным и спонтанным образом в человеческом существе.

Монтессори уже давно мечтает создать свой постоянный центр исследований и разработок, но ее сдерживает рост фашизма в Европе. Неудивительно, что в 1933 году нацистские лидеры в Германии закрыли все школы Монтессори в Германии, а книги и изображения были сожжены. Год спустя Муссолини последовал примеру своего друга Адольфа Гитлера и закрыл все школы Монтессори в Италии.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.