Консультация для родителей в детский сад без слез: Консультация для родителей «В детский сад без слез или как уберечь ребенка от стресса!» | Консультация (младшая группа):

Консультация для родителей «В детский сад без слез или как уберечь ребенка от стресса!» | Консультация (младшая группа):

Консультация для родителей

«В детский сад без слез или как уберечь ребенка от стресса!»

Адаптационный период — серьезное испытание для малышей 1,5 — 3 года жизни. Вызванные адаптацией стрессовые реакции надолго нарушают эмоциональное состояние малыша.

    Радостные ожидания от первых посещений сада сменяются озабоченностью: у ребенка регресс во всем достигнутом (в речи, навыках, умении, игре). Может быть заболел? У него и в самом деле насморк, а вчера была температура. Ему не мил детский сад, малыш почти не узнаваем, словно его «подменили». «Подменили» не малыша, а жизнь и обстоятельства, что неизбежно. Организм и душа ребенка – в состоянии между здоровьем и болезнью: вскоре МАЛЫШ, в самом деле, заболевает, если выраженность стресса велика, или снова становится самим собой, в случае легкой адаптации.

Чем спровоцирован стресс у ребенка?

Ни сколько отрывом от родных, близких ему людей, сколько от несовершенства адаптационных механизмов ребенка. Ведь, чтобы продержаться в незнакомой обстановке, малышу необходимо вести себя в детском саду не так, как дома. Ребенок не знает этой новой формы поведения и от того страдает, боясь, что сделает что-нибудь не так.

Утром просыпаемся, в садик собираемся!

-Заведите будильник с таким расчетом, чтобы утром было достаточно времени на все сборы и приготовления. Заранее продумайте, какой дорогой вы будете ходить или ездить в садик, сколько времени она занимает, и когда надо выходить из дома.

— Запомните, или запишите все вопросы, которые хотите задать воспитателю.

-Адаптация детей может длиться одну-две недели, в зависимости от психики и характера ребенка. Полная адаптация наступает где-то через 2-3 месяца.

-Стресс у малыша может выплескиваться в виде капризов, агрессии, мокрых штанишек, отказа от еды и сна, мнимой «потери» приобретенных навыков.

Что поможет помочь малышу справится с боязнью новой обстановки и с разлукой с родными?

-Дайте с собой малышу его любимую игрушку. Пусть игрушка ходит с ним ежедневно и знакомится там с друзьями. Расспрашивайте, что с игрушкой происходило в детском саду, кто с ней дружил, кто обижал, не было ли ей грустно. Таким образом, вы узнаете многое о том, как вашему малышу удается привыкнуть к садику».

-Если ребенок по дороге в сад начинает хныкать и замедлять шаги, не уговаривайте его (это только усилит внутреннее напряжение, а похвалите. Скажите: «Какой ты молодец, а я на твоем месте, наверно бы плакала, а ты смелый, знаешь, что в садике…» и т. д). Это тот случай, когда полезно заговорить ребенка. А главное, это придает ребенку уверенность, ведь сильный человек, даже если речь идет о малыше, справится с трудностями.

-Когда вы уходите – расставайтесь с ребенком легко и быстро. Конечно же, вы беспокоитесь о том, как будет вашему ребенку в детском саду, но долгие прощания с обеспокоенным выражением лица, у ребенка вызовут тревогу, что здесь с ним может что-то случиться, и он долго не будет вас отпускать. Не травите себе душу, наблюдая за площадкой из-за забора или подслушивая под дверью. Кстати, дети чаще всего быстро успокаиваются сразу после того, как мама исчезает из поля зрения. В семье в этот период необходимо создавать спокойный и бесконфликтный климат для вашего ребенка. Щадите его ослабленную нервную систему! Не реагируйте на его выходки и не наказывайте за капризы. Лучше на время отменить походы в гости, сократить время просмотра телевизора. Постарайтесь в выходные дни соблюдать дома режим, приближенный к режиму детского сада.

-Если ребенок стал агрессивным, раздражительным, не ругайте его. Постарайтесь проводить с ребенком больше времени, чаще обнимайте и целуйте его. Главное помните, что это тот же самый любимый, самый дорогой ваш малыш!

Адаптационный период делится на несколько этапов. Он начинается за один-два месяца до поступления ребенка в детский сад:

1. Максимально приблизьте домашний режим к режиму детского сада.

2. Научите контактировать со сверстниками.

3. Познакомьте ребенка с воспитателями.

4. Измените домашнее меню.

5. Научите ребёнка есть ложкой и пить из кружки.

6. Научите ребенка самостоятельно выполнять гигиенические процедуры.

Консультация для родителей «Адаптация без слёз»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 11» города Смоленска

(Конспект консультации для родителей)

Выполнила:

Подрядчикова Ирина Валентиновна

старший воспитатель

Адаптация без слёз
PPT / 2.95 Мб

Цель:

повышение психолого-педагогической компетентности родителей по вопросу адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада.

Задачи:

знакомство и установление доверительных отношений с семьями детей, поступающих в ДОУ;

познакомить родителей с особенностями адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада;

формировать у родителей представление о значимых факторах облегчения периода адаптации.

План консультации:

Определение адаптации, её виды.

Проблемы, возникающие в период адаптации детей к ДОУ.

Типичные ошибки родителей.

Способы уменьшить стресс ребёнка.

Анкета-знакомство.

Ход консультации:

Уважаемые родители! Мы очень рады, что ваши дети будут посещать наш детский сад. Надеемся, что у нас установятся хорошие отношения с вами и вашими детьми. Сегодняшнее собрание посвящено вопросу адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада.

Можете ли вы себе представить, каковы впечатления ребёнка, впервые попавшего в детский сад? Представьте себе, что вы попадаете в незнакомый город, с путаницей улиц, наполненный своими жителями, причём все они больше вас, а есть и просто гиганты. Гиганты проявляют к вам особый интерес, но их намерения пока неясны – добрые или не очень (поэтому на всякий случай надо быть с ними настороже!). А в квартире, в которой вам предстоит жить, живут ещё 15-20 человек. Их так много, все о чём-то говорят, бегают, иногда плачут, и нет такого места, где можно было бы от всего этого кошмара спрятаться, и нет ни одного знакомого, близкого человека, который бы объяснил, что это за люди, который бы помог, поддержал.

Согласитесь, картина не из приятных. Но ведь это не что иное, как видение ситуации своего прихода в детский сад трёхлетним малышом.

Не всем детям даётся легко привыкание к новым социальным условиям. Наша с вами задача сделать так, чтобы период адаптации прошёл для ребенка как можно безболезненнее. Активное сотрудничество педагогов ДОУ с родителями позволит добиться должного результата в решении этой проблемы.

Так что же такое адаптация?

Адаптация – это сложный процесс приспособления организма к новым условиям, который происходит на различных уровнях – физиологическом, психологическом и социальном.

Адаптационный период — серьёзное испытание для малышей до 3,5 — 4 лет. Привыкнуть к детскому саду не так-то просто. Никто не может предсказать, какие последствия вызовет резкое превращение малыша из «домашнего» в «ясельного». Поступление в детский сад часто вызывает у ребёнка стресс. Это обусловлено тем, что в корне меняется не только режим дня, привычный с рождения, но и полностью изменяется окружающая ребёнка среда. Большое число незнакомых людей – основная причина возникающего стресса.

Возраст ребёнка с 1 до 2-2,5 лет характеризуется обострённой чувствительностью к разлуке с матерью и страхом новизны. Поэтому адаптация к дошкольному учреждению часто проходит болезненно.

Психологи различают три степени тяжести адаптации:

Легкая адаптация: к 20-му дню пребывания в детском учреждении нормализуется сон, ребёнок нормально ест, не отказывается от контактов со сверстниками и взрослыми, сам идет на контакт. Не болеет в течение первого месяца посещения дошкольного учреждения. Вес без изменений.

Адаптация средней тяжести: поведенческие реакции восстанавливаются через 1-2 месяца пребывания в детском учреждении. Нервно-психическое развитие несколько замедляется (замедление активности). Заболеваемость до двух раз сроком не более 10 дней, без осложнений. Вес не изменился или несколько снизился. Есть признаки психического стресса;

Тяжёлая адаптация: характеризуется значительной длительностью (от двух до шести месяцев) и тяжестью всех проявлений. Ребёнок теряет уже полученные навыки; может наступить как физическое, так и психическое истощение организма.

Адаптационный период у детей может сопровождаться различными негативными проявлениями.

В физиологическом и психологическом плане: повышение температуры тела; уменьшение веса, временная остановка роста; снижение иммунитета, увеличение количества простудных заболеваний; усиление нервозности; ухудшение сна; падение уровня речевой активности, сокращение словарного запаса; временно останавливается умственное развитие, может произойти своеобразный возврат в более ранний возраст.

В поведенческом плане: упрямство, грубость, капризы, истерики, неуважительное отношение к взрослым, лень (своеобразный протест, желание обратить на себя внимание), агрессивные проявления по отношению к сверстникам и взрослым, пассивность и др.

Выделяется два основных критерия успешной адаптации: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворенность) и внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять требования среды).

Детский сад — новый период в жизни ребёнка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, неизвестных людей не все дети принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагируют на детский сад плачем. Одни легко входят в группу, но плачут вечером дома, другие — соглашаются идти в детский сад с утра, а перед входом в группу начинают капризничать и плакать.

Существуют определенные причины, которые вызывают слёзы у ребёнка:

1. Тревога, связанная со сменой обстановки и режима.

Ребенок до 3-х лет ещё нуждается в усиленном внимании. При этом из привычной, спокойной домашней атмосферы, где мама рядом и в любой момент может прийти на помощь, он перемещается в незнакомое пространство, встречает, пусть и доброжелательных, но чужих людей. Ребёнку бывает сложно принять нормы и правила жизни группы, в которую он попал. В детском саду приучают к определённой дисциплине, а в домашних условиях она не была так важна. К тому же личный режим для ребенка нарушается, это может провоцировать истерики и нежелание идти в детский сад.

2. Отрицательное первое впечатление от посещения детского сада. Оно может иметь решающее значение для дальнейшего пребывания ребенка в ДОУ.

3. Психологическая неготовность ребёнка к детскому саду.

Эта проблема наиболее трудная и может быть связана с индивидуальными особенностями развития.

4. Отсутствие навыков самообслуживания.

Это сильно осложняет пребывание ребёнка в детском саду.

5. Избыток впечатлений

В ДОУ малыш испытывает много новых позитивных и негативных переживаний, он может переутомляться и вследствие этого — нервничать, плакать, капризничать.

6. Личное неприятие воспитателя или воспитателей.

Родители, отдавая сына или дочь в ДОУ, часто сталкиваются с трудностями. Рассмотрим типичные ошибки и способы их предотвращения. В первую очередь, это неготовность родителей к негативной реакции ребёнка на ДОУ. Родители бывают напуганы плаксивостью ребёнка, растеряны.

Надо помнить, что для малыша — это первый опыт, он не мог заранее представить себе полную картину, что плаксивость — это нормальное состояние дошкольника в период адаптации к детскому саду. При терпеливом отношении взрослых она может пройти сама собой.

Частой ошибкой родителей является обвинение и наказание ребёнка за слёзы. Это не выход из ситуации. От старших требуется только терпение и помощь. Всё, что нужно малышу, — это адаптироваться к новым условиям.

В первое время, когда ребёнок только начинает ходить в детский сад, не стоит планировать важных дел, лучше отложить выход на работу. Ребёнок может привыкать к садику 2-3 месяца.

Ещё одна ошибка родителей – пребывание в состоянии обеспокоенности, тревожности. Прежде всего, Вам нужно успокоиться. Дети моментально чувствуют, когда родители волнуются, это состояние передаётся им. Родителям очень важно понимать, что ребёнок проходит адаптацию к новым условиям жизни. Стоит избегать разговоров о слёзах малыша с другими членами семьи в его присутствии. Кажется, что сын или дочь ещё очень маленькие и не понимают взрослых разговоров. Но дети на тонком душевном уровне чувствуют обеспокоенность мамы, и это ещё больше усиливает детскую тревогу.

Пониженное внимание к ребёнку также является типичной ошибкой родителей. Довольные работой ДОУ, некоторые мамы облегчённо вздыхают и уже не так много внимания, как раньше, уделяют малышу. Рекомендуется, наоборот, как можно больше времени проводить с ребёнком в этот период его жизни. Этим мама показывает, что нечего бояться, потому что она всё также рядом.

Сколько по времени будет продолжаться адаптационный период, сказать трудно, потому что все дети проходят его по-разному. Но привыкание к ДОУ – это также и тест для родителей, показатель того, насколько они готовы поддерживать ребёнка, помогать ему преодолевать трудности.

В каком бы возрасте ребёнок не поступал в образовательное учреждение необходимо помнить, что сравнительная безболезненность адаптации к новым условиям возможна только на основе подготовленности к ним.

Несложные действия способны уменьшить тревожность и положительно повлиять на адаптацию ребёнка к новым жизненным условиям. Так, рекомендуется приучать ребёнка к детскому саду постепенно. Родителям следует заранее подготовить себя и малыша к первому дню посещения ДОУ.

Необходимо заранее создавать дома для ребёнка режим дня (сон, игры и приём пищи), соответствующий режиму ДОУ.

В первые дни не следует оставлять малыша в детском саду более чем на два часа. Время пребывания нужно увеличивать постепенно. По прошествии 2-3 недель (данный период индивидуален для каждого ребёнка), учитывая желание малыша, можно оставить его на целый день в ДОУ.

Каждый раз, после прихода их детского сада, необходимо спрашивать ребёнка о том, как прошёл день, какие он получил впечатления. Обязательно нужно акцентировать внимание ребёнка на положительных моментах, т.к. это формирует позитивное отношение к ДОУ.

Если малыш плачет, стоит взять его на руки, успокоить – вероятно, ему не хватает прикосновений матери, которых совсем недавно было намного больше.

Желательно укладывать ребёнка спать пораньше, побыть с ним подольше перед сном, поговорить о садике. Можно с вечера условиться, какие игрушки он возьмёт с собой в садик, вместе решить, какую одежду он наденет утром.

В выходные дни стоит придерживаться режима дня, принятого в ДОУ, повторять все виды деятельности, которым малыш уже обучился.

Желательно дать ребёнку пару дней отдыха, если он категорически отказывается идти в детский сад. Всё это время надо рассказывать о садике, о том, как много интересного его ждёт там. Пусть эти разговоры будут эмоционально окрашены, они помогут успокоить малыша.

Уважаемые родители! Скоро Ваш ребёнок начнёт посещать дошкольное учреждение. Мы хотим, чтобы время, которое он проведёт в детском саду, было для него радостным и счастливым. Поэтому надеемся на сотрудничество и достижение полного взаимопонимания с Вами в вопросах воспитания. Для нас важно узнать как можно больше об особенностях семейного воспитания, привычках и предпочтениях вашего малыша. С этой целью проводится анкетирование, результаты которого позволят определить, насколько ваш ребёнок готов к поступлению в детский сад и помогут обеспечить индивидуальный подход к каждому ребёнку со стороны сотрудников детского сада. Надеемся на Ваши искренние ответы.

По всем вопросам, которые будут возникать у Вас в процессе адаптации ребёнка к детскому саду, вы можете обратиться к педагогу-психологу и другим специалистам ДОУ.

Желаем Вам удачи и ждем Ваших малышей!

Источники

Заводчикова О.Г. Адаптация ребёнка в детском саду. – М.: Просвещение, 2007. – 79 с.

Калинина Р.Р. Прикоснись к душе ребёнка. – СПб.: Речь, 2011 – 160 с.

Лапина И.В. Адаптация детей при поступлении в детский сад. – Волгоград: Учитель, 2010. – 127 с.

Система сопровождения родителей: модель организации клуба «Молодая семья»/ авт.-сост. М.В. Тимофеева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 103 с.

[Электронный ресурс].URL: http://festival.1september.ru (дата обращения: 05.07.11).

[Электронный ресурс].URL: http://www.images.google.ru (дата обращения: 28.06.11).

что нужно знать родителям о периоде адаптации?»

19.08.2021, 39 просмотров.

Представьте себе мир маленького ребёнка. Любимые мама и папа, знакомые игрушки, тёплая кроватка, привычные обстановка и режим дня. И вдруг в один день всё меняется. Мама отводит его в незнакомое место и оставляет с чужой тётей. В этом месте всё чужое – и игрушки, и кроватка, и еда не такая, как дома. А главное – там много незнакомых детей, которые часто плачут, а некоторые могут даже и обидеть. В этом месте нужно слушать воспитательницу и делать всё, что она скажет. Это место называется детский сад…

Попадая в незнакомую обстановку, ребёнок находится в состоянии сильнейшего стресса. Чтобы он смог привыкнуть к ней, должен пройти период адаптации. Этот термин означает способность приспосабливаться к условиям внешней среды, подстраиваться под них.

Существуют 3 категории детей. У одних адаптационные проблемы начинаются сразу, у других – спустя 2-3 недели, у третьих видимые изменения отсутствуют. Это связано со многими факторами и зависит от адаптивных возможностей организма ребёнка.

Различают лёгкую, среднюю и тяжёлую степень адаптации ребёнка к детскому саду.

Лёгкая степень

• Ребёнок с лёгкой степенью адаптируется в среднем 2-4 недели. Для лёгкой степени адаптации будут характерны следующие показатели:
• Сон: ребёнок спокойно спит во время дневного и ночного сна, может иногда просыпаться, но легко засыпает снова.
• Аппетит: хороший, может присутствовать избирательность в блюдах.
• Эмоциональное состояние: ровное, спокойное.
• Поведение: без слёз и истерик отпускает от себя маму и остаётся в группе. Может занять себя игрой.
• Общение со взрослыми и сверстниками: идёт на контакт с воспитателями и детьми, может попросить педагога о помощи, включается в игру со сверстниками.
• Даже при лёгкой степени адаптации у ребёнка первое время могут наблюдаться нарушения сна и аппетита.

 

Средняя степень

• Средняя степень адаптации длится больше месяца. Ребёнок часто болеет, привыкание к детскому саду затруднено из-за долгих перерывов.
• Сон: ребёнок временами не спит в тихий час; если засыпает, то сон беспокойный, прерывистый.
• Аппетит: может отказываться от некоторых блюд, ест мало.
• Эмоциональное состояние: часто плачет, грустит, настроение меняется от незначительных причин. Может занять себя игрой, но на непродолжительное время.
• Поведение: с трудом расстаётся с мамой, после её ухода подолгу стоит в одиночестве у окна.
• Общение со взрослыми и сверстниками: интереса к общению не проявляет, постоянно спрашивает у педагога, скоро ли придёт мама.
• Ребёнок с тяжёлой степенью адаптации может привыкать к детскому саду более 2 месяцев, а может и не привыкнуть вовсе. Тогда врачи рекомендуют отказаться от посещения дошкольного учреждения.

Тяжёлая степень

• Тяжёлое привыкание характерно для детей с ограниченными возможностями здоровья.
• Сон: ребёнок не спит в тихий час. Ночью сон беспокойный, прерывистый, бывают ночные страхи.
• Аппетит: пониженный, может отказываться от приёма пищи.
• Эмоциональное состояние: подавленное, ребёнок как бы уходит в себя или наоборот агрессивен.
• Поведение: после ухода мамы плачет, кричит, не хочет заходить в группу, может долгое время сидеть в раздевалке.
• Общение со взрослыми и сверстниками: на контакт не идёт или проявляет агрессию к детям и взрослым.

О завершении адаптационного периода у ребёнка можно судить по стабилизации всех показателей. На то, как долго будет привыкать ребёнок к детскому учреждению, влияет множество факторов.

1. Возраст ребёнка

Ситуация такова, что многие мамы стремятся поскорее отдать ребёнка в детский сад и выйти на работу после декретного отпуска. Большинство же специалистов считают, что, чем младше ребёнок, тем тяжелее у него протекает адаптационный период, поскольку ещё не окреп иммунитет и повышена потребность в родительской заботе и внимании. Поэтому оптимальным возрастом для начала детсадовской жизни принято считать 2,5 – 3 года. А педиатры настаивают на том, чтобы родители отдавали ребёнка в садик не раньше трёх лет.

2. Состояние здоровья

Как мы уже говорили, тяжело привыкают к детскому саду дети, имеющие ограниченные возможности здоровья или частные простудные и хронические заболевания. Поэтому родителям стоит повременить с детским садом и дождаться, пока организм ребёнка сможет адаптироваться к дошкольному учреждению без тяжелых последствий.

3. Уровень развития умений и навыков

К началу садичной жизни дети должны обладать всеми необходимыми умениями и навыками: ходить на горшок, держать ложку, пить из чашки, частично сами одеваться и раздеваться, а также уметь попросить взрослого о помощи. Если родители привыкли всё делать за ребёнка, ему будет тяжело привыкать к самостоятельности. Соответственно, период адаптации у него может затянуться.

4. Уровень социализации

В детском саду ребёнку предстоит контактировать с большим количеством детей и взрослых. Хорошо, если у него уже есть такой опыт общения. В противном случае малышу, привыкшему видеть рядом с собой только маму и папу, будет очень тяжело привыкать к детскому коллективу и педагогам.

Как помочь ребёнку адаптироваться?

Правило 1.

Заранее познакомьтесь с персоналом детского сада, режимом дня и условиями пребывания.

Правило 2. Привыкание ребёнка к детскому саду должно происходить либо в летнее, либо в зимнее время для снижения риска инфекционных заболеваний.

Правило 3. Прививки, медицинские осмотры и прочие посещения врачей должны быть строго до поступления ребёнка в детский сад.

Правило 4. Ребёнок в первые дни должен оставаться в детском саду на 1-2 часа. Хорошо, если это время совпадёт с утренней прогулкой.

Правило 5. Увеличивать время пребывания ребёнка в группе нужно постепенно, с учётом рекомендаций воспитателя.

Правило 6. Если ребёнок заболел, маме или папе необходимо остаться с ним дома.

Правило 7. Родителям необходимо предупреждать воспитателя обо всех особенностях поведения ребёнка, его привычках и склонностях.

Правило 8. Забирая малыша домой, обязательно поинтересуйтесь у воспитателя, как ребёнок себя вёл в течение дня.

Способность ребёнка к успешной адаптации во многом зависит от психологической установки родителей. Чем спокойнее мама и папа относятся к посещению ребёнком дошкольного учреждения, тем увереннее чувствует себя малыш в незнакомом коллективе. Не забывайте о формировании необходимых навыков самообслуживания. Старайтесь давать малышу больше самостоятельности даже в том, чего он пока ещё не умеет делать. Уделяйте внимание развитию коммуникативных навыков ребёнка. Он должен уметь общаться не только с детьми, но и со взрослыми. Тренируйте навыки общения в гостях, на детской площадке, в поездках к родственникам.

Будьте доброжелательны и вежливы с воспитателями. Ведь это люди, которым вы доверяете самое ценное – своего ребёнка. И не только вы, а ещё 20 таких же мам и пап.

В период адаптации у ребёнка не должно быть никаких дополнительных стрессов, таких как переезд, развод родителей, рождение второго ребёнка. Постарайтесь обеспечить спокойную семейную обстановку.

Относитесь спокойнее к болезням после посещения детского сада.

 

Что не рекомендуется делать в адаптационный период?

• Сидеть в раздевалке, пока ребёнок находится в группе.
• Уходить тайком, не попрощавшись с ребёнком.
• Ругать и наказывать за нежелание оставаться в детском саду.
• Оставлять ребёнка на целый день после долгого перерыва.
• Негативно отзываться о воспитателях и дошкольном учреждении.
• Обманывать ребёнка: говорить, что скоро заберёте его, если сами планируете оставить сына или дочь до вечера.
• Приводить больного ребёнка в детский сад.
• «Подкупать» ребёнка сладостями и игрушками за его пребывание в яслях.

Запомните, дорогие мамы и папы: залогом успешной адаптации ребёнка к детскому саду является правильная подготовка малыша, психологическая грамотность родителей, а также семейная атмосфера комфорта и эмоционального благополучия.

 

Воспитатель: Е.А.Перминова

Родительское собрание «В детский сад без слез»

Родительское собрание в ясельной группе.

Подготовила воспитатель Акимова Н.В.

30.11.2016 г.

Конспект

«В детский сад без слез!»

Цель:

Создание эмоционально положительного настроя на совместную работу ДОУ и родителей.

Задачи:

Познакомить родителей друг с другом и педагогами ДОУ.

Познакомить родителей с программой «От рождения до школы».

Дать представление о возрастных особенностях детей 2-3 лет.

План:

1. Вступление.

2. Выступление заведующей ДОУ.

3. Выступление врача ДОУ.

4. Возрастные особенности детей 2-3 лет.

5. Адаптация детей в садике.

6. Содержание программы «От рождения до школы». ФГОС.

7. Разное.

Ход собрания.

1.Уважаемые родители! Детский сад – новый период в жизни не только ребёнка, но и вас – взрослых. Вам предстоит прожить вместе несколько лет.
Дети — это счастье, дети — это радость,
Дети — это в жизни свежий ветерок.
Их не заработать, это не награда,
Их по благодати взрослым дарит Бог.
Дети, как ни странно, также испытанье,
Дети, как деревья, сами не растут.
Им нужна забота, ласка, пониманье,
Дети — это время, дети – это труд

2.Слово заведующей ДОУ.

3.Слово врачу ДОУ.

4.Возрастные особенности детей от 2 до 3 лет.

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно-образного мышления.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Совершенствуются соотносящие и орудийные действия.

Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять словесные просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего окружения.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых. Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить сложные и сложноподчиненные предложения, в разговоре с взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1500–2500 слов.

К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни широко используются действия с предметами-заместителями. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2–3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления является наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки наглядно-образного мышления. Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает план действия и т. п. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного

человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения с взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

5.Адаптация — это приспособление или привыкание организма к новой обстановке. В новой обстановке малыш постоянно находится в сильном нервно-психическом напряжении, стрессе, который не прекращается ни на минуту особенно в первые дни.
1.Эмоции ребенка. В первые дни пребывания в саду практически у каждого ребёнка сильно выражены отрицательные эмоции: от хныканья, «плача за компанию» до постоянного приступообразного плача. Особенно яркими являются проявления страха (малыш боится неизвестной обстановки, боится новых воспитателей, а главное, того, что вы забудете о нем, уйдя из сада на работу.) На смену отрицательным эмоциям обязательно придут положительные, свидетельствующие о завершении адаптационного периода. Если ребенок успокаивается в течение некоторого времени после ухода мамы, то все в порядке.
2.Контакты со сверстниками и воспитателем. Нужно помнить, что малыши 2-3 лет играют не вместе, а рядом друг с другом. У них еще не развита сюжетная игра, в которую включались бы несколько детей. Поэтому не стоит расстраиваться, если ваш ребенок пока не взаимодействует с другими малышами. О том, что адаптация идет успешно, можно судить по тому, что кроха все охотнее взаимодействует с воспитателем в группе, откликается на его просьбы, следует режимным моментам.
3. Познавательная активность. Первое время познавательная активность бывает снижена или даже вовсе отсутствовать на фоне стрессовых реакций. В процессе успешной адаптации малыш постепенно начинает осваивать пространство группы, его «вылазки» к игрушкам станут более частыми и смелыми, ребенок станет задавать вопросы познавательного плана воспитателю.
4. Навыки. Под влиянием новых внешних воздействий в первые дни адаптации к детскому саду ребёнок может на короткое время «растерять» навыки самообслуживания. Не волнуйтесь! Успешность адаптации определяется тем, что ребенок не только «вспоминает» забытое, но вы, с удивлением и радостью, отмечаете новые достижения, которым он научился в саду.
5.Двигательная активность. Некоторые дети становятся «заторможенными», а некоторые — неуправляемо активными. Это зависит от темперамента ребенка. Хорошим признаком успешной адаптации является восстановление нормальной активности дома, а затем и в садике.
6. Сон. Если вы оставляете ребенка в саду на дневной сон, то готовьтесь, что в первые дни он будет засыпать плохо. Иногда дети вскакивают, или, уснув, вскоре просыпаться с плачем. Дома также может отмечаться беспокойный дневной и ночной сон. К моменту завершения адаптации сон и дома, и в саду обязательно нормализуется.
7.Аппетит. В первое время у ребенка бывает пониженный аппетит. Это связано с непривычной пищей, со стрессовыми реакциями — малышу просто не хочется есть. Хорошим признаком считается восстановление аппетита.
8. Здоровье. Стресс приводит к тому, что ребёнок слабеет, снижается сопротивляемость организма инфекциям и он может заболеть в первый месяц. Часто случается так, что причина простуд не медицинская, а психологическая. Один из известных механизмов психологической защиты так и называется — бегство в болезнь. Организм начинает демонстрировать удивительную ослабленность, с легкостью подпадает под любое отрицательное влияние, отказывается противостоять простуде. Обычно адаптация проходит за 3-4 недели, но случается, что она растягивается на 2-3 месяца.
9 .Чем могут помочь родители? Каждый родитель, видя, насколько ребенку непросто, желает помочь ему быстрее адаптироваться. И это замечательно.
Комплекс мер состоит в том, чтобы создать дома бережную обстановку, щадящую нервную систему малыша, которая и так работает на полную мощность:
1. В присутствии ребенка всегда отзывайтесь положительно о воспитателях и саде.
2. В выходные дни не меняйте режим дня ребенка.
3. Постарайтесь, чтобы дома малыша окружала спокойная и бесконфликтная атмосфера. Чаще обнимайте малыша, гладьте по головке, говорите ласковые слова. Отмечайте его успехи, улучшение в поведении. Больше хвалите, чем ругайте. Ему так сейчас нужна ваша поддержка!
4. Будьте терпимее к капризам. Они возникают из-за перегрузки нервной системы. Обнимите ребёнка, помогите ему успокоиться и переключите на другую деятельность (игру).
5. Дайте в сад небольшую игрушку. Малыши этого возраста могут нуждаться в игрушке — заместителе мамы. Прижимая к себе игрушку, которая является частичкой дома, ребенку будет гораздо спокойнее.

6. Содержание программы «От рождения до школы»

Основная образовательная программа: ДО реализует Основную образовательную программу дошкольного образования , разработанную на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: 2011., Программа разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. В ДО реализуется ПЯТЬ НАПРАЛЕНИЙ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ФГОС .

Социально-коммуникативное развитие

Нравственное воспитание, игра, совместная деятельность со сверстниками; общение со взрослыми и сверстниками, труд, творчество, ОБЖ

Познавательное развитие

Творчество, окружающий мир, математика, конструктивно-исследовательская деятельность, музыка.

Речевое развитие

Обучение связной речи, грамоте, знакомство с книжной культурой, детской литературой, обогащение словаря.

Художественно-эстетическое развитие

Продуктивные виды деятельности: рисование, лепка, аппликация, конструирование, ручной труд, театрализация, музыка, словесное творчество и фольклор.

Физическое развитие

Подвижные и спортивные игры, зарядка, все возможные виды гимнастики, основные движения, здоровьесбережение, гигиена, правильное питание.

ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования)

С 1 января 2014 года все дошкольные образовательные учреждения России перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) .

Что такое Федеральный государственный стандарт дошкольного образования?

Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием статьи 12 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность обязательных требований к дошкольному образованию к дошкольному образованию». С официальным приказом о введении в действие ФГОС ДО и текстом Стандарта можно познакомиться по ссылке: http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html

Какие требования выдвигает новый ФГОС ДО?

Стандарт выдвигает три группы требований:

• Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования;

• Требования к условиям реализации образовательной программы дошкольного образования.

• Требования к результатам освоения образовательной программы дошкольного образования

Что является отличительной особенностью Стандарта?

Впервые в истории дошкольное детство стало особым самоценным уровнем образования, ставящий главной целью формирование успешной личности. Ключевая установка стандарта — поддержка разнообразия детства через создание условий социальной ситуации содействия взрослых и детей ради развития способностей каждого ребенка.

Каков должен быть выпускник ДОУ?

Ребенок — выпускник ДОУ должен обладать личностными характеристиками, среди них инициативность, самостоятельность, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, развитое воображение, способность к волевым усилиям, любознательность. Т. е главной целью дошкольного образования является не подготовка к школе.

Как ФГОС обеспечит подготовку детей к школе?

Не ребенок должен быть готов к школе, а школа — к ребенку! Дети должны быть такими на выходе из детского сада, чтобы они не чувствовали себя в первом классе невротиками, а способными спокойно приспособится к школьным условиям и успешно усваивать образовательную программу начальной школы. При этом школа должна быть готова к разным детям. Дети всегда разные и в этих различиях и разнообразном опыте первых лет жизни заложен великий потенциал каждого ребенка. Цель детского сада — эмоционально, коммуникативно, физически и психически развить ребенка. Сформировать устойчивость к стрессам, к внешней и внутренней агрессии, сформировать способности, желание учиться. При этом надо учитывать, что дети сегодняшние, это дети не те, что были вчера.

Будут ли учиться дошкольники как в школе?

Ребенок должен учиться через игры. Первые навыки в рисовании, пении, танцах, чтения. Счета и письма войдут в мир познания ребенка чрез ворота детской игры и другие детские виды деятельности. Через игру, экспериментирование, общение дети знакомятся с окружающим миром. При этом главное не надвинуть на дошкольное образование формы школьной жизни.

Каково участие родителей?

Родители вправе выбирать любую форму получения образования. Это и частные сады, семейные, при этом они вправе «на любом этапе обучения продолжить образование в образовательной организации» Статья 44 «Закон Об образовании в РФ»

см. приложение.

7. Разное.

Во время пребывания ребенка в детском саду мы (дети, педагоги, родители) составляем треугольник. Во главе треугольника стоит ребенок. Как вы думаете, что произойдет с треногим табуретом, если надломится одна ножка (упадет) Вот именно, упадет! Вспомните басню Крылова «Лебедь, рак и щука», где говорится: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, выйдет у него не дело только мука!» Следовательно, нам с Вами нужно объединить усилия для того, чтобы детям было интересно и комфортно в детском саду и здесь очень важно наличие взаимопонимания и поддержки.

Ваш ребенок идет в детский сад (консультация)

Консультация для родителей –«Ваш ребёнок идёт в детский сад»

Уважаемые родители! Вы сейчас вступаете в важный период вашей жизни и жизни вашего ребенка – он идет в детский сад. Для каждого родителя именно его ребенок самый лучший, самый умный. Но вот его отдают в детский сад. Естественно, у мамы с папой возникают первые переживания, связанные с садом. А как ребенок привыкнет? Понравится ли ему? 

Так, что же такое адаптация?

АДАПТАЦИЯ — это процесс привыкания ребенка к детскому саду, к новым условиям его жизни. Обычно в этот период ребенок становится более капризным, может с утра отказываться идти в сад, может вечером из-за обиды на родителей перестать, с ними разговаривать. Полная адаптация ребенка к детскому саду возможна не раньше чем через 2-3 месяца. Но весь первый год посещения ребёнка к детскому саду является адаптационным. И в течение всего этого периода надо заботиться о том, чтобы ребенок не слишком остро ощущал разрыв между своей прежней и теперешней жизнью.

Как подготовить ребенка к детскому саду

Что же для этого нужно?

1. Родители должны привыкнуть к мысли: «Мой ребенок идет в детский сад, там ему будет хорошо, о нем будут заботиться, он будет играть со сверстниками. Я хочу, чтобы он пошел в садик».

2. Чтобы ребенок не чувствовал дискомфорта, желательно заранее приучить его к горшку (туалету) и отучить от пустышки и бутылочки, груди.

Вот мы и подошли к самому главному: все документы готовы, ребенок и родители настроены,  идти в садик, к детям.

1-й день – вы приводите ребенка к 9 часам на 1час.

Затем по рекомендации воспитателя. А мы наблюдаем за ним и в зависимости от его поведения (привыкания, эмоционального настроя) сообщаем вам, когда лучше будет оставить его на дневной сон, а потом уже и на целый день.

Но вот ребенок заплакал, и у родителей возникает вопрос: «Как быть?» Да ведь это очень хорошо, что малыш плачет, большую тревогу вызывают тихие, «Равнодушные» дети, ведь они все переживания держат в себе. Ребенок плачет – и успокаивается эмоционально, он дает «сигнал» обратить на него внимание. Со всей ответственностью можно сказать, что плачущие поначалу дети в будущем посещают детский сад с большим удовольствием, чем тихие и спокойные.

Первые занятия и знакомства со специалистами проходят у нас в группе, поэтому малыши к новым людям привыкают постепенно.

В процессе нашего с вами общения будут возникать различные вопросы, пожалуйста, не стесняйтесь, подходите к нам и спрашивайте. Мы постараемся на них ответить. Не держите вопросы в себе, не надейтесь на советы знакомых.      

Имейте в виду, что пока ваш ребенок не адаптируется к детскому саду, не стоит водить его в гости. Пусть для него на это время привычными будут только стены родного дома и своей группы.  

Мы идем в детский сад.

Основные принципы удачного начала посещения детсада:

• Начало посещения детсада не должно совпадать с другими значимыми событиями для вашей семьи (рождение второго ребенка, переезд и т.д.)
• Маме не стоит сразу же выходить на работу — дайте ребенку возможность привыкнуть к изменениям. 
• Особо эмоциональным деткам следует давать 1-2 лишних выходных на неделе – хотя бы в первое время.
• Самое главное – постоянно показывать ребенку свою любовь. У малыша не должно возникать ощущения, что он вынужден ходить в детский садик, потому что его разлюбили и он больше не нужен родителям.
• Показывайте малышу свою любовь всеми возможными способами.

Тогда вы не только облегчите процесс адаптации к детскому саду, но и вырастите счастливого и уверенного в себе человека. 

«Я уже детсадовец!»

 Я хочу предупредить вас, что адаптация к детскому садику может протекать у меня очень болезненно. Причин много: резкая смена условий, ломка привычных форм жизни, отсутствие близких, присутствие незнакомых взрослых, большое число детей, новый распорядок дня и т.п. Все это может вызвать у меня бурные реакции.

 Не менее тяжело будет и моим воспитательницам и нянечкам. Но я знаю, что они хорошие и всегда придут мне на помощь.

 Очень важно, чтобы между вами, мои родители, и сотрудниками детского сада была согласованность. Постарайтесь приблизить мой режим дня к детсадовскому, упражняйте меня в самостоятельности.

 Мне немножко страшно и поэтому побудьте со мной в группе несколько дней. Это поможет мне спокойно сориентироваться в новых условиях. Поддержка, теплота, уверенность в том, что мама рядом, помогут мне освоиться в новой обстановке, познакомиться с воспитателями и детьми.

 А еще я хочу брать с собой в детский сад свои любимые игрушки. Это обеспечит мне психологический комфорт.

 Я так хочу в детский сад! Ведь я там не буду сидеть без дела. Меня научат лепить, делать аппликации, рисовать, конструировать, петь, танцевать. Я буду ухаживать за растениями, играть, смотреть картинки.

 Я знаю, меня там ждут и будут очень рады встрече со мной.

Как Вы можете помочь ребенку быстрее адаптироваться?

 В первую очередь, Ваши мысли должны быть положительными, ведь дети моментально чувствуют, когда родители волнуются, это состояние передается им. Чаще думайте о том, что Ваш  ребенок идет в детский сад и  там ему будет хорошо!;

 Предварительно познакомьтесь с будущим воспитателем Вашего малыша, а также с обстановкой в которой он будет находиться большую часть дня;

 Побеседуйте с воспитателем об индивидуальных особенностях ребенка, о его предпочтениях, каковы его умения и навыки, в какой помощи он нуждается;

 Заранее создайте для ребенка  режим дня (сон, игры и прием пищи), соответствующий режиму дня в детском саду;

 Чтобы ребенок не чувствовал дискомфорта, желательно заранее приучить его к горшку (туалету) и отучить от пустышки и бутылочки и груди;

 Если же ребенок не отпускает Вас от себя, и никого не хочет видеть, то Вам лучше остаться с ним на некоторое время, постарайтесь постепенно ввести его в жизнь группы;

 Вы можете дать ребенку игрушку, с которой он будет приходить ежедневно в группу и будет «вместе знакомиться» с другими детьми;

 В уголке для родителей висит листок режима дня ребенка. Это еще один важный пункт привыкания. Чтобы адаптация проходила благополучно, уже сейчас нужно  приучать ребенка к режиму дня, схожему с режимом дня в детском саду;

 Впервые дни лучше забирать ребенка пораньше, поскольку он может переутомиться в новой обстановке, а вследствие этого может начать капризничать;

 Будьте готовы к возможной негативной реакции ребенка на дошкольное учреждение. Плаксивость — нормальное состояние малыша в этот сложный для него период. Не ругайте и не наказывайте ребенка за слезы. При терпеливом отношении взрослых она может пройти сама собой;

 Избегайте разговоров о слезах малыша с другими членами семьи в его присутствии. Не стоит фиксировать внимание на негативных моментах. Это еще больше усилит детскую тревогу и негативизм;

 Помните, что с началом посещения детского сада ребенок на время лишается физического контакта с мамой. Маленьким детям важно, чтобы их продолжали брать на руки, обнимали, укладывали спать. Поэтому старайтесь уделять больше внимания ребенку дома. 

Консультация для родителей «В детский сад идем без слез»

 

Стресс испытывают не только дети, пришедшие в садик впервые, но и те, кто вернулся в группу после каникул. Как же помочь малышу быстрее адаптироваться?

Сокращенный день.

Ребенку на первых порах тяжело находиться в садике целый день. Врем я пребывания лучше увеличивать постепенно. Первые неделю- две оставляйте его в группе на 2-3 часа, затем- до обеда, и только потом переходите на полный день.

Мотивация.

Некоторые дети каждое утро устраивают настоящую акцию протеста, с воплями и слезами, только чтобы не идти в садик. Но родителям не стоит слишком болезненно реагировать. Спросите у воспитателя, продолжительное ли время ребенок плачет после вашего ухода. Если нет, для переживаний повода нет: это «показательные выступления». Если же малыш долго не может успокоиться, необходимо с ним поговорить по-взрослому.

Не сюсюкая, объясните сыну или дочери: у родителей- работа, и у тебя- работа под названием «детский сад», отнесись к ней серьезно. Ходить в сад нужно вне зависимости от желания и настроения — как мама и папа ходят на работу, чтобы заработать деньги. А деньги нужны, чтобы нам всем нормально жилось.

И помните: долгие проводы- лишние слезы. Чем дольше вы топчетесь в раздевалке, прижимая рыдающее чадо к себе, чуть не плачете сами, тем тяжелее и малышу, и вам. Поцелуйте его на прощание, улыбнитесь, подержите за руки, скажите, что с нетерпением ждете вечера, чтобы обсудить прошедший день. И уходите решительным шагом, спокойно и не оглядываясь.

Не пугайте малыша

Часто можно услышать от мам: «будешь себя плохо вести, отведу в садик». Вполне естественно, после подобных угроз у малыша возникают негативные ассоциации с этим местом. Отныне о садике говорите только хорошее. Чаще рассказывайте крохе о том, сколько интересных возможностей открывает перед ним детский сад: общение со сверстниками, различные игры и интересные занятия (рисования, лепка, музыка и др.)

Сентябрь в разгаре.

Детсадовская ребятня потихоньку привыкает к строгому режиму дня. После вольной жизни на даче у бабушки так трудно снова вставать ни свет ни зря, есть невкусный суп, который сварила не мама, общаться с незнакомыми детьми… Тяжело.

Повторите попытку через год.

Бывает, ребенок категорически не хочет привыкать к детскому саду, не помогают никакие уговоры. Попытку можно повторить через год, когда ваш малыш станет старше и самостоятельнее. Если садик- вынужденная мера, потому что ребенка не с кем оставить, обязательно обратитесь к психологу, он вам поможет.

«Синдром отпускника»

Только представьте: весь прошлый год кроха исправно посещал садик, не плакал, не конфликтовал. А после летние каникул все началось заново! Родители раздражены и издерганы- как же так, неужели весь этот кошмар придется пережить заново?

Совет:

Действуйте так же, как раньше, когда приучали чадо проводить время без родных. Только не забудьте напомнить, как ему нравилось проводить время с детьми в прошлом году. И главное- спросите, из- за чего КОНКРЕТНО он или она плачет. Возможно, повзрослевший ребенок стал более остро реагировать на то, чего раньше просто не замечал. Или в садике возникла какая- то конфликтная ситуация, в которой вам придется разобраться.

Совет родителям

Перед тем как вести своего ребенка в детский сад, проверьте, правильно ли он одет, соответствует ли его костюм времени года и температуре воздуха.

В правильно подобранной одежде ребенку свободней двигаться и он меньше утомляется.

Проследите, чтобы одежда не была велика, но и не сковывала движения ребенка.

Особое внимание обратите на обувь ребенка. Она должна быть легкой, плотной и точно соответствовать размеру ноги.

Поверьте застежки и завязки. Они должны быть расположены так, чтобы ребенку было удобно самостоятельно ими пользоваться.

Носовой платок ребенку необходим как в помещении, так и на прогулке. Сделайте на одежде для ранения удобные карманы.

Просим не давать детям мелкие, острые, режущие и стеклянные предметы: ножи, булавки, бусы, цепочки, гвозди, проволоку, зеркальца и т. д.

Это опасно для здоровья и жизни как вашего ребенка, так и для других детей.

Как помочь ребенку в период адаптации

Постарайтесь создать в семье спокойную, дружескую атмосферу.

Установите четкие требования к ребенку и будьте последовательны в и предъявлении.

Будьте терпеливы.

Формируйте у детей навыки самообслуживания и личной гигиены.

Поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг общения со взрослыми.

Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте его внимательно.

Если вы увидите, что ребенок что- то делает, начните «параллельный» разговор (комментируйте его действия).

Говорите с малышом короткими фразами, медленно; в разговоре называйте как можно больше предметов. Давайте простые и понятные объяснения.

Спрашивайте у ребенка: «Что ты делаешь?». На вопрос: «Почему ты так делаешь?» он ответит, когда подрастет.

Каждый день читайте ребенку.

Заботьтесь о том, чтобы у ребенка были новые впечатления.

Занимайтесь с малышом совместной творческой деятельностью: играйте, лепите, рисуйте…

Поощряйте любопытство.

Не скупитесь на похвалу.

Радуйтесь Вашему малышу!

Как не надо кормить ребенка

Семь великих и обязательных: «НЕ»

I Не принуждать.

Поймем и запомним: пищевое насилие – одно из самых страшных насилий над организмом и личностью. Вред и физический и психический. Если ребенок не хочет есть- значит ему в данный момент есть не нужно! Если не хочет, есть только чего- то определенного – значит не нужно именно этого! Никаких принуждений в еде! Никакого «откармливания»! Ребенок не сельскохозяйственное животное! Отсутствие аппетита при болезни есть знак, что организм нуждается во внутренней очистке, сам хочет поголодать. И в этом случае голос инстинкта вернее любого врачебного предписания.

II Не навязывать.

Насилие в мягкой форме: уговоры, убеждения, настойчивые повторения предложения. Прекратить – и никогда больше.

III Не ублажать.

Еда – не средство добиться послушания и не средство наслаждения; еда- средство жить. Здоровое удовольствие от еды, конечно, необходимо, но оно должно происходить только от здорового аппетита. Вашими конфетками вы добьетесь только избалованности и извращения вкуса, равно как и нарушения обмена веществ.

IV Не торопить.

Еда – не тушение пожара. Темп еды – дело сугубо личное. Спешка в еде всегда вредна, а перерывы в жевании необходимы даже корове. Если приходится спешить в школу или куда – нибудь еще, то пусть ребенок лучше не доесть чем в суматохе и панике проглотит еще один недожеванный кусок.

V Не отвлекать.

Пока ребенок ест, телевизор должен быть выключен, а новая игрушка припрятана. Однако если ребенок отвлекается от еды сам, не протестуйте и не паникуйте: значит, он не голоден.

VI Не потакать, но понять.

Нельзя позволять ребенку есть что попало и в каком, угодно количестве (например, неограниченные дозы варенья или мороженного). Не должно быть пищевых принуждений, но должны быть пищевые запреты, особенно при диатеза и аллергиях. Соблюдение все прочих «не» избавит вас от множества дополнительных проблем.

VII Не тревожиться и не тревожить.

Никакой тревоги, никакого беспокойства по поводу того, поел ли ребенок вовремя и сколько. Следите только за качеством пищи. Не приставать, не спрашивать: «Ты поел? Хочешь есть?». Пусть попросит, пусть потребует сам, когда захочет, так будет правильно- так, только так!

Если ребенок постарше, то вы можете сообщить ему, что завтрак, обед или ужин готов, предложить поесть – все, более ничего. Еда перед тобой: ешь, если хочешь.

Чего не следует допускать во время еды

Громких разговоров и звучания музыки.

Понуканий, поторапливания ребенка.

Осуждения малыша за неосторожность, неопрятность, неправильное использование столовых приборов.

Неэстетичной сервировки стола, некрасивого оформления блюд.

После окончания еды малыша нужно научить полоскать рот.

На что надо обращать внимание во время еды

Последовательность блюд должна быть постоянной.

Перед ребенком можно ставить только одно блюдо.

Блюдо не должно быть ни слишком горячим, ни холодным.

Полезно класть пищу в рот небольшими кусочками, хорошенько пережевывать.

Не надо разговаривать во время еды

После еды обязательно рот и руки – вытирать бумажной салфеткой.

Адаптация к детском саду Как помочь ребенку адаптироваться к детскому саду

Работа с родителями в детском саду

Консультация для родителей «Адаптация к детском саду. Как помочь ребенку?»

Пивовар В.А., воспитатель д/с №17 г. Алексеевки Белгородской области

Кажется, еще вчера ваш малыш делал свои первые шаги. .. Время летит незаметно, и вот уже маме пора выходить на работу — а это значит, что пришло время отдавать его в детский сад. Что ждет вашего кроху за стенами садика, быстро ли он привыкнет, будет ли часто болеть. .. Вопросы, сомнения, переживания естественны для родителей, ведь на 4-5 лет детский сад станет частью вашей жизни, от него во многом будет зависеть и развитие, и здоровье, и душевное благополучие ребенка. Поэтому очень важно, сможет ли ваш малыш успешно адаптироваться к детскому саду, и помочь ему в этом — задача не только воспитателей. В первую очередь — это забота мамы и папы.

Пожалуй, один из первых вопросов, который встает перед родителями — это вопрос о возрасте, с которого ребенку лучше начинать посещение детского сада. По мнению психологов, раньше 3, 5-4 лет с садиком торопиться не стоит — в этом возрасте малыш уже больше понимает и осознает, проявляет самостоятельность, владеет речью, с ним можно договариваться. С другой стороны, в этом возрасте привычки, характер ребенка уже во многом сформированы, и ему может быть трудно принять для себя ту коллективную систему, которую представляет из себя муниципальный детский сад. К тому же далеко не всегда у родителей есть возможность так долго находиться с ребенком в декретном отпуске. Поэтому большинство детей начинает посещать детский сад около 2 лет.

Вопрос с выбора детского сада тоже стоит часто очень остро. Перед тем, как вставать на очередь в садик, полезно будет поговорить с родителями, чьи дети посещают приглянувшийся детский сад, почитать отзывы о детских садах. Стоит пройтись по близлежащим садикам, посмотреть, как гуляют дети, поговорить с воспитателями, заведующими — ведь именно от воспитателя во многом зависит, будет ли ребенок посещать детский сад с удовольствием.

Не так важно, насколько «элитным» будет садик, как то, к какому воспитателю попадет ваш ребенок. Узнайте, по какой программе работает детский сад, в который вы планируете пойти (в садиках тоже есть разные образовательные программы, например, программа «Развитие», программы «Детство», «Радуга» и другие), хотя образовательная программа в садике имеет, на мой взгляд, скорее второстепенное значение. Также каждый садик выбирает для своей работы одно или несколько приоритетных направлений в образовании и воспитании (например, есть садики с эстетическим уклоном, оздоровительным, спортивным, развивающим, художественным, музыкальным и т. п.).

Если есть выбор — желательно, чтобы садик находился недалеко от дома, если дорога в садик будет слишком длинной, то это, как и необходимость раннего подъема, будет утомлять ребенка. Если у вашего малыша имеются какие-то особенности в здоровье или развитии, лучше, чтобы он попал в специализированный садик (логопедический, ортопедический, детский сад для часто болеющих детей, детский сад для детей с нарушениями зрения, слуха). В таких садиках обычно малокомплектные группы, с детьми помимо воспитателя занимаются профильные специалисты, проводятся лечебные и профилактические процедуры, специальные занятия. Единственный минус — в них обычно не принимают детей раньше 3-4 лет.

Подготовка к детскому саду

Готовиться к переменам желательно за несколько месяцев до начала посещения садика.

Особенно тяжело вливаются в коллектив детского сада застенчивые, пугливые дети. Если ваш ребенок сторонится незнакомых людей, на детской площадке боится отпустить вас, подойти к другим детям, даже самая хорошая воспитательница не спасет его от дезадаптации, ведь для таких детишек стресс от посещения детского садика будет во много раз усиливаться раз от раза. Постарайтесь расширить круг общения ребенка — чаще ходите с ним в гости, обсуждайте, что делают и как ведут себя дети на детской площадке, поощряйте и поддерживайте его инициативу в общении с окружающими. Учите ребенка общаться! Если вы пришли на детскую площадку, покажите малышу, как можно попросить игрушку, предложить поменяться, пригласить другого ребенка в игру или спросить разрешения поиграть вместе.

Учите ребенка знакомиться — сначала вы будете спрашивать детей, как их зовут, и представлять им своего стеснительного кроху, но рано или поздно он начнет брать с вас пример. Попробуйте на прогулках организовать игры для детишек — пусть это будет даже самая обычная игра в мяч — главное, чтобы малыш увидел, что играть вместе с другими детьми может быть очень весело. Запишитесь, если у вас есть такая возможность, в детский клуб или центр развития. Узнайте, есть ли в вашем садике группа кратковременного пребывания. Обычно в такие группы набирают детей до 2 лет, и они приходят туда 2-3 раза в неделю на 2-3 часа вместе с мамой. Идеальный вариант — если в такой группе с ребенком будет заниматься воспитатель, который в дальнейшем будет вести ясельную группу.

Познакомитесь с режимом дня того детского садика, в который вы планируете ходить, и постепенно начинайте приучать к нему своего малыша. Этот режим примерно одинаков для всех детских садов и может отличаться где-то на полчаса. Обычно в 8. 30 в садиках дети завтракают, с 9 до 10 утра с ними проводятся занятия, затем примерно до 11. 30 дети гуляют, около 12 часов обед, в 12. 30&-13. 00 — сон до 15. 00-15. 30. После пробуждения детей ждет полдник, затем они опять выходят на прогулку (в теплое время года) или играют в группе. Ужин начинается около 5 часов.

Неработающей маме, конечно, дома довольно сложно организовать точно такой же режим, но приученному к нему ребенку будет действительно гораздо легче привыкать к саду. Особенно тяжело приходится крохам во время сна, если дома их днем не укладывали спать. Поэтому очень важно, чтобы с 13 до 15 малыш привыкал находиться в кровати. Если он не может заснуть — приучайте его просто спокойно лежать. Чаще всего в садиках воспитатели не уделяют персональное внимание «неспящим» детям (то есть их все равно заставляют тихо лежать). Если ваш кроха отказывается лежать в кроватке, то время, в течение которого вам придется забирать своего малыша до сна, может сильно затянутся.

Учите малыша играть! К сожалению, современные дети все меньше умеют заниматься этой естественной для них деятельностью. Они не умеют играть самостоятельно, строить игровой сюжет, и вся их игровая деятельность сводится к простым манипуляциям с игрушками (постучать, покидать, поломать). Ребенку, умеющему занять себя игрой проще влиться в коллектив детского сада, найти себе друзей. Вовлекайте ребенка в совместные сюжетно-ролевые игры (куклы, домики, больница и т. д.), они учат ребенка общению, развивают эмоции, знакомят с окружающим миром.

Играйте с ребенком в «детский сад», рассказывайте ему о детском садике. О том, что если мама и папа работают, то они отводят своих деток в детский сад, туда, где много других ребят, где есть интересные игрушки, веселые занятия. Расскажите, что в садике дети едят и спят, там у каждого есть кроватка, шкафчик, полотенце. Пусть ваши игрушки станут «детками», которых привели в садик, а ваш малыш как заботливая воспитательница будет кормить их обедом и укладывать спать. Если вы будете регулярно говорить о садике и играть в него — больше вероятность того, что кроха начнет ходить туда с радостью, и конечно он уже будет знать, что это за место и чем там занимаются.

Попросите у заведующей садиком, в который вы записались, разрешения прийти поиграть на площадку во время прогулки (лучше во второй половине дня, когда за детьми начинают приходить родители). Пусть малыш посмотрит, как дети гуляют, как с ними занимается воспитатель.

Читайте и рассказывайте ребенку стихи, сказки и приучайте его внимательно слушать. Пусть даже сначала кроху будет хватать лишь на пару минут. Старайтесь постепенно увеличивать время чтения, развивая у малыша произвольное внимание.

Играйте в игры на подражание — «попрыгаем, как зайчики», «полетаем, как воробушки», «походим, как мишки». Умение повторять действия взрослых пригодятся ребенку и на физкультурных, и на музыкальных занятиях, во время подвижных игр с воспитателем.

Приучайте ребенка к самостоятельности в сфере гигиены и самообслуживания. Если на момент поступления в детский сад ваш малыш будет уметь сам надевать сандалии, садиться на горшок, он будет чувствовать себя в группе более уверенно. Если вы знаете, что в скором времени ребенок начнет посещать детский сад, снимите с него памперс (пусть даже на первых порах вам придется носить с собой запасную одежду и постоянно вытирать лужи). Приучайте малыша к горшку (унитазу) — обычно в ясельках есть и то, и другое. Нужно, чтобы он, по крайней мере, спокойно относился к высаживанию.

Дайте малышу в руки ложку, покажите, как нужно ей правильно пользоваться. Объясните, что нельзя играть за столом, есть во время просмотра телевизора. Что уж греха таить — многим мамам гораздо проще включить ребенку мультики и, пока он, открыв рот, их смотрит, вливать туда суп. Но если ребенок привыкнет так есть, в садике он будет ходить постоянно голодным. Конечно, на первых порах воспитатели будут его докармливать, но детей много, а время завтрака, обеда и ужина ограничено режимом.

Собираясь на прогулку, не торопитесь одеть ребенка — пусть он попробует справиться сам, даже если это займет больше времени. Спокойно помогайте малышу во время одевания, объясняйте, как правильно надеть сандалии, колготки, футболку. Работая в группе раннего развития, я часто вижу, как мамы и папы, приводя детей в садик или забирая, переодевают их, хотя их малыши уже давно умеют делать это сами и на прогулку одеваются самостоятельно.

Укрепляйте здоровье ребенка. Многие дети (можно сказать, большинство), которые до начала посещения садика почти не болели, начинают там часто болеть. Причина этого — и новые вирусы, с которыми ребенок сталкивается, приходя в садик. Всего вирусов ОРВИ более 200 разновидностей, и если организм вашего ребенка еще с ними не сталкивался — он, скорее всего, заболеет, но тяжесть болезни будет зависеть от силы его иммунитета — у одних детей все выльется в недельный насморк, а у других — в отит, бронхит, пневмонию. Стресс, который ребенок переживает в новых условиях, сам по себе тоже снижает защитные силы организма.

Самый просто способ укрепить иммунитет — это не снижать его, пытаясь держать ребенка в тепличных условиях. Если вы слишком тепло одеваете ребенка даже дома, даете ему только теплое питье, стараетесь с ним поменьше бывать в общественных местах, чтобы он не болел, то в детском саду вы получите как раз обратный эффект. Одевайте ребенка всегда по погоде (если на улице плюс 18ºС, колготки ему уже не нужны), ходите в гости, не бойтесь давать сок из холодильника. Дома ребенок может ходить босиком и в одних трусиках, если температура в комнате около 20 градусов. Старайтесь как можно больше времени проводить на улице. Если вы готовы уделять систематическое внимание закаливанию ребенка — начинайте постепенно приучать его к обливаниям холодной водой, запишитесь с ним в бассейн.

Здравствуй, детский сад!

Если вы все делали правильно, то к началу посещения садика малыш уже будет знать, что такое детский сад, зачем он будет туда ходить. И хотя воспитатели и говорят, что для садика ребенку уметь ничего не нужно (всему научим), все-таки ребенку будет лучше, если он уже будет уметь самостоятельно пользоваться ложкой и горшком, принимать активное участие в одевании, мытье рук. Будет готов к общению со сверстниками (хотя бы на уровне: поздороваться, попросить игрушку), не будет стесняться обращаться за помощью к воспитателю и будет положительно настроен на посещение детского сада.

На мой взгляд, приводить ребенка в садик лучше летом (конец июля — август или в самом начале учебного года), наихудший — конец осени, зима, начало весны — на этот период приходится наибольшая заболеваемость гриппом и ОРВИ. Муниципальные садики, как и другие образовательные учреждения, занятия проводят с сентября по май, поэтому желательно, чтобы до начала учебного года ребенок уже привык к садику, тогда он сможет принимать активное участие в занятиях вместе с другими детьми.

Итак, ваш ребенок начал ходить в детский сад. Первые дни и даже недели проходят у всех по-разному. Кто-то буквально с первых дней с радостью идет в группу, но все-таки чаще расставание с мамой сопровождается слезами. Правда, в группе одни дети быстро отвлекаются и успокаиваются, другие плачут все время до прихода родителей. Некоторые при этом все время ищут контакта с воспитателем, некоторые, наоборот, замыкаются в себе, отказываясь от общения и с детьми, и со взрослыми. И это нормально — ведь привычная домашняя обстановка меняется на шумную группу, где помимо большого количества детей на ребенка сразу обрушивается много новых правил и ограничений, и малыш не может понять, зачем же мама привела его сюда и ушла. Меняется и поведение детей после садика — часто родители жалуются, что их кроха стал неуправляемым, плохо засыпает, часто плачет, стал агрессивным. Это естественно в период адаптации, ребенок еще не может осознать, что с ним происходит, и таким образом реагирует на переживания и нервное напряжение. Некоторые дети могут даже «регрессировать» — они начинают хуже разговаривать, мочатся в штанишки, требуют, чтобы их снова кормили и одевали, даже если они уже прекрасно умеют делать это самостоятельно.

В это период родителям нужно постараться ограничить нагрузку на нервную систему ребенка — свести к минимуму просмотр телевизора, избегать шумных мероприятий, и, наоборот, как можно больше времени проводить с ним в спокойных играх, за чтением книг. Старайтесь чаще обнимать и целовать кроху — телесный контакт с родителями поможет снять психоэмоциональное напряжение и успокоиться. Ни в коем случае не ругайте его за то, что он снова «впал в детство», стал хуже себя вести — отнеситесь к этому с пониманием.

Как долго может протекать адаптационный период? Это зависит и от характера, и от темперамента, и от состояния здоровья ребенка. Деткам — интровертам привыкать к садику сложнее, чем детям-экстравертам, дети с ослабленным здоровьем (даже если им нравится в садике) часто болеют, что тоже отрицательно сказывается на продолжительности адаптации. Считается, что адаптация к садику в среднем длится 1-2 месяца, но у кого-то этот период может растянуться на полгода и больше.

Что можно сделать, чтобы облегчить этот сложный период?

Самое главное — ваше эмоциональное состояние! Принимаете ли вы для себя то, что ваш ребенок будет посещать детский сад. Если вы негативно относитесь к садику, испытываете чувство вины за то, что приводите туда ребенка, и не ждете от садика ничего хорошего — ваш ребенок обязательно будет чувствовать то же самое. Если для вас садик — это новый этап в жизни вашего ребенка, вы уверены в необходимости его посещения, в том, что ребенку в нем будет хорошо — эти же чувства будут передаваться и ему.

Заранее поговорите с воспитателем о вашем ребенке. Расскажите о его привычках, особенностях поведения, что он любит (не любит), какие предпочитает игры (занятия), о методах воспитания, принятых в вашей семье — обо всем том, что, по вашему мнению, должен знать воспитатель. Эта информация очень поможет в дальнейшей работе с вашим ребенком, поможет найти к нему индивидуальный подход.

Обговорите с воспитателем режим посещения на период адаптации. Обычно он планируется строго индивидуально и зависит от особенностей ребенка. Кто-то уже через неделю остается на сон, кто-то в течение месяца ходит с плачем только до обеда.

В любом случае первые дни ребенка приводят в садик на 1, 5-2 часа. Если воспитатель разрешает, можете посидеть с малышом в группе, чтобы резкое расставание с мамой не стало для него сильным стрессом. Как один из вариантов — ребенка приводят на час — полтора на прогулку, затем он начинает оставаться в группе до обеда. Конечно, в идеале привыкание к садику должно быть постепенным, и следовать вы должны желаниям ребенка: сначала вы полгода ходите в кратковременную группу вместе с ним, затем около двух недель приводите на прогулку, затем еще две недели он приходит с утра на два часа. Потом в течение 2-3 недель малыш остается только до обеда, затем еще неделю-две вы забираете его сразу после сна.

Примерно такое же время должно занять привыкание к полднику и ужину. Хорошо, если ребенок сам проявляет инициативу остаться покушать (поспать, поиграть) вместе с ребятами, однако на практике такой режим адаптации очень редко устраивает родителей, и уже через неделю-две они просят оставлять ребенка на полный день. Но для душевного благополучия малыша с этим не стоит торопиться.

Но некоторые режимные моменты затягивать не рекомендуется. Не стоит устраивать долгое прощание перед группой, это может вылиться в настоящую истерику. Твердо и уверено скажите малышу, что сейчас вы оставите его и придете за ним на прогулке (после обеда, сна). И сразу уходите. Можете договориться о «прощальном ритуале», например, что обязательно помашете ему в окошко.

Если расставание с мамой проходит очень тяжело, пусть в садик его попробует отводить кто-то другой (например, папа, бабушка).

Дайте ребенку с собой какую-нибудь вещь, которая будет напоминать о маме (платочек, фотографию). Можно дать ему с собой «ключ от квартиры», без которого вы не попадете домой, пока не заберете его из садика.

Если у ребенка трудности с укладыванием на сон, договоритесь с воспитателем о том, чтобы она разрешила брать с собой любимую игрушку для засыпания.

Придумывайте, как мотивировать ребенка для похода в садик, например, в садике ему нужно будет обязательно поздороваться с черепахой, посмотреть, как кормят рыбок, а может быть, в садике по нему будут очень скучать любимая машинка или кукла?

Дома играйте в «детский сад», пусть игрушки возьмут на себя роли «деток» и «воспитателей», это поможет не только вам узнать, как воспринимает новое место ваш ребенок, но и поможет ему отреагировать неприятные эмоции и напряжение.

Постарайтесь не делать перерывов в посещении садика в период адаптации, исключение — болезнь с температурой. Насморк не является поводом для отказа от похода в садик.

Не обсуждайте при ребенке моменты, которые вас не устраивают в детском саду, не говорите при нем плохо о воспитателях.

Говорите малышу, как вы рады, что он уже такой большой и самостоятельный, что ходит в детский сад. Расскажите об этом вашим родственникам и друзьям, и пусть он слышит, как вы им гордитесь!

Об успешности адаптации будет свидетельствовать нормализация эмоционального состояния крохи, однако это не означает, что он будет радостно бежать в детский сад. Ребенок имеет полное право не любить ходить в детский садик, грустить и плакать при расставании с вами. Однако ребенок, адаптировавшийся к детскому саду, принимает для себя необходимость его посещения.

Не стоит ждать, что ваш малоежка, адаптировавшись, начнет просить на завтрак добавки или превратится в садике в заводилу группы, если дома он предпочитает тихонько рассматривать картинки в книжках. Адаптировавшись, ребенок станет вновь «самим собой», исчезнут нетипичные для малыша поведенческие реакции (например, истеричность у спокойного ребенка или вялость, безучастие ко всему у маленького холерика), нормализуется сон, пройдут проявления возможного регресса в развитии.

Но иногда бывает так, что состояние ребенка с течением времени не нормализуется, а появляются все новые психоэмоциональное проблемы (страхи, истерики, возможно появление нервных привычек, которых раньше не было, агрессия или тревожность, пугливость). И если прошло уже несколько месяцев, а малыш по-прежнему сильно кричит, постоянно плачет в группе, не идет на контакт с детьми или воспитателе, то это все говорит о том, что адаптация проходит для него очень тяжело. В таком случае вам обязательно следует обратиться к хорошему психологу, который поможет разобраться в причинах дезадаптации.

Если вы стараетесь делать все правильно, но прошло более полугода, а ребенок так и не смог успешно адаптироваться к садику, причина может быть не в том, что он «не садиковский», а в том, что воспитатель просто не смог найти подход именно к вашему ребенку. Бывает достаточно поменять садик или договориться о переводе в другую группу, и малыш начинает с удовольствием посещать детский сад. Если же вы полностью уверены в квалификации вашего воспитателя, то, возможно, 2-3 года — слишком ранний возраст именно для вашего ребенка. Если у вас есть возможность еще год посидеть дома (пригласить няню, отводить к бабушке) — может быть, стоит отложить начало посещения детского сада до 4 лет.

Домашняя страница профессионального развития | Учимся без слез

Шерил Ланди Свифт — выпускница Университета Вирджинии в 1993 году, где она получила двойную специализацию в области социологии и риторики и коммуникативных исследований. Она получила степень магистра в области управления и надзора в Университете Содружества Вирджинии. В настоящее время Шерил получает докторскую степень по лидерству в образовании в Университете Кина в Юнион, штат Нью-Джерси.

Шерил была преданным педагогом более 20 лет.Шерил работала на руководящих и исполнительных должностях в различных образовательных организациях, включая государственные школы, высшие учебные заведения и образовательные компании, включая несколько ведущих компаний, предоставляющих услуги репетиторства и дополнительного образования. Шерил является основателем и генеральным директором EduPower, консультационной фирмы в области образования, которая помогает руководителям школ и бизнеса, учителям, родителям и учащимся в полной мере раскрыть свой потенциал посредством профессионального развития, обучения и обучения. Шерил — отмеченный наградами лидер в области образования, разработчик учебных программ, мотивационный спикер и тренер.Она разработала и провела лидерство, построение команды и различные учебные темы, чтобы помочь преобразовать лидерские команды и учебные практики для улучшения культуры и климата, эффективности обучения, участия родителей и результатов учащихся для тысяч руководителей школ и учителей по всей стране. Она разработала, разработала и внедрила учебные программы по обучению грамоте и математике для тысяч учеников, учителей и родителей по всей стране. Она работала ведущим разработчиком учебной программы для учебной программы «Обучение без слез» для школьной программы обучения языку и грамотности, получившей награду AEP за выдающиеся достижения.В 2017 году Шерил была удостоена награды «Инструктор года» от Investor Bank.

Пока Шерил продолжает поддерживать школы по всей стране, совсем недавно Черил взяла на себя руководство одной из своих клиентов, Чартерной школой Summit Academy в Бруклине, Нью-Йорк. Она возглавила усилия по улучшению общей школьной культуры, вовлеченности родителей и государственных оценок. Чартерная школа Summit Academy недавно привлекла внимание страны на выставке Эллен ДеДженерес, где Эллен ДеДженерес и Walmart наградили школу 25000 долларов США и самой большой наградой, когда-либо полученной на выставке Эллен ДеДженерес, — стипендиями на 4 года для всего старшего класса в 2017 году.Эллен ДеДженерес и Walmart продолжили вливаться в Summit Academy и ее ученых, последовав за шестью стипендиатами Summit Academy в колледж. Шерил пять раз появлялась на шоу Эллен ДеДженерес.

Шерил любит играть в гольф, петь, танцевать, читать, путешествовать и проводить время со своей семьей и друзьями. Шерил проживает в Нью-Джерси со своим мужем Хасаном. Они гордые родители своего племянника Сида и их ситцевого кота Дэшборд.

Электронная почта: [email protected] Адрес: Нью-Джерси

.

Домашняя школа рукописного ввода без слез | Сонлайт

Ориентация на развитие

По словам разработчика трудотерапевта, это единственная программа на рынке, ориентированная на развитие, что означает, что в ней уделяется особое внимание потребностям детей, которые учатся писать. Он предлагает базовые упражнения по различению фигуры и фона и последовательности сверху вниз, слева направо.

При формировании букв оно начинается с заглавных, потому что, в отличие от строчных букв (например, p, q, b и d), прописные буквы легко различить.Дети их не путают. Вы заметите, что курсивные буквы формируются в вертикальном, а не наклонном положении.

Программа полезна, если у вашего ребенка серьезные проблемы с обучением и физические ограничения. Родители также говорят, что его легко использовать с писателями-левшами.

Рукописный ввод без слез разработан для удовлетворения потребностей в развитии учащихся, обучающихся письму. Программа начинается с заглавных букв. Почему? Дети не путают заглавные буквы, как p, q, b и d.Более того, все капители состоят только из четырех различных форм, и все они относительно легко написать.

Узнать больше

Большинство из нас не думают об этих навыках, но принимают во внимание: изучение почерка требует способности регулярно различать определенные формы и переводить эти отчетливые мысленные образы в последовательные физические движения руки. Это требует умения удобно держать пишущий инструмент. Это требует, чтобы писатель последовательно выполнял определенные четко определенные, заранее предписанные движения…. (Есть и другие навыки, но я просто хочу дать вам попробовать.)

В соответствии со своими проблемами развития, Handwriting Without Tears предлагает чрезвычайно простые упражнения по распознаванию фигуры и фона и последовательности сверху вниз, слева направо.

Рукописный ввод без слез использует уникальный (в США) двухстрочный, а не трехстрочный письменный лист. (Автор говорит, что начинающие писатели, которых обучают с использованием трехстрочной бумаги, часто теряют понимание, к каким линиям они должны стремиться, и поэтому их письмо часто перемещается (вверх и вниз) между, поверх и поперек различных строк.Две линии, напротив, легко различить, и каждая пара из двух строк сильно отделена от следующей.)

Рукописный ввод без слез прошел замечательно! Обоим моим детям это нравится. Эти методы интересны, легко запоминаются и помогают детям составлять более аккуратные буквы. В первый же день, когда у меня была только двухстрочная газета, мой сын стал лучше писать (я был удивлен!). И письмо моих детей не похоже на Рукописный ввод без слез , оно похоже на их собственную версию.У меня есть My Printing Book для них обоих, так что я еще не использовал другие книги. Вы всегда можете перейти на более «красивый» стиль, если у вас есть ребенок, который хочет вкладывать время и артистизм в создание красивых букв. Но для основных методов обучения почерку — руки вниз, рукописный ввод без слез — лучший.

— Веселая, 17 мая 2005 г.

Примечание: Если вы выберете программу homeschool Почерк без слез для обучения письму, вы заметите, что они вводят буквы в другом порядке, чем в Руководстве для инструктора.Это сделано намеренно, поскольку программа домашнего обучения «Почерк без слез» начинается с букв, которые легче всего писать, и постепенно переходит к тем, которые сформированы аналогичным образом.

При обучении звукам букв мы готовим вашего ребенка к чтению. То, что важно выучить в первую очередь для чтения, не обязательно легче всего научить писать.

Некоторые из потенциальных преимуществ Рукописный ввод без слез :

• Работает. Даже с детьми, которые сталкиваются с серьезными проблемами в обучении и физическими ограничениями.
• Вы обнаружите, что это имеет для вас смысл, когда вы пытаетесь учить.
• Пользователи говорят, что им особенно легко пользоваться с учениками-левшами.

Основной потенциальный недостаток:

• Формы букв немного изменены по сравнению с «традиционными». Печатные символы имеют тенденцию быть узкими, с длинными восходящими и нижними линиями (линии, которые проходят над «средней» линией и ниже «нижней» линии на традиционной трехстрочной писчей бумаге).Курсивные буквы формируются в полностью вертикальном, а не наклонном положении. Эти измененные буквы могут показаться непривлекательными для людей, прошедших более традиционное обучение.

Руководство для родителей по проблемному поведению

Когда обращаться за помощью

У большинства детей время от времени случаются истерики или истерики. Играть, когда пора ложиться спать или перестать играть, — нормальное явление. Но когда у детей часто случаются истерики или кажется, что они не могут сдерживать себя большую часть времени, вы можете увидеть что-то более экстремальное, чем типичное проблемное поведение.

Вот некоторые признаки, на которые следует обратить внимание:

• Когда проблемное поведение мешает ему заводить друзей или ладить с другими детьми.
• Когда проблемное поведение вызывает много конфликтов дома и разрушает семейную жизнь

• Когда ваш ребенок чувствует, что не может контролировать свой гнев, и это заставляет его плохо себя чувствовать

• Когда его поведение доставляет неприятности в школе своим учителям или однокурсникам

• Когда ее поведение опасно для нее самого или других

Если вы беспокоитесь о поведении своего ребенка и вам трудно справиться с ним самостоятельно, Посещение клинициста, имеющего опыт в области психического здоровья детей, может быть очень полезным.Врач может провести всестороннюю оценку, чтобы определить, есть ли у вашего ребенка недиагностированное психическое расстройство, которое способствует его поведенческим проблемам, или порекомендовать конкретные стратегии или методы лечения, которые могут быть полезны.

Для получения дополнительной информации о том, как найти врача, который может помочь, прочитайте Руководство для родителей Института разума ребенка по обеспечению хорошего ухода .

Возможные причины и диагностика

Ниже приводится список некоторых психических расстройств и других проблем, которые могут быть связаны с деструктивным поведением.

Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)

Детям с СДВГ необычно трудно сосредоточиться на задачах, обращать внимание, сидеть на месте и контролировать импульсивное поведение. Хотя деструктивное поведение не является симптомом самого СДВГ, оно часто является результатом симптомов СДВГ. Невнимательность и импульсивность могут затруднить детям выполнение повторяющихся, скучных или требующих больших усилий задач. Из-за этого детей с СДВГ часто переполняет разочарование, они бросают обувь, толкают кого-то или кричат ​​«Заткнись!» может быть результатом их импульсивности.У некоторых детей с СДВГ также могут развиваться негативные модели поведения, которые являются ответом на годы конфликта со взрослыми.

Оппозиционно-вызывающее расстройство (ODD)

Дети с ODD имеют устоявшуюся модель поведенческих проблем с такими симптомами, как споры с авторитетными фигурами, отказ следовать правилам, обвинение других в своих ошибках, необычайная злость и раздражительность, и более. Эти симптомы время от времени могут появляться у всех детей.Что отличает ODD от нормального оппозиционного поведения, так это его серьезность и продолжительность.

Расстройство деструктивной дисрегуляции настроения (МДДД)

Дети с МДДД испытывают частые сильные вспышки гнева, которые кажутся совершенно несоразмерными текущей ситуации. Между истериками они хронически раздражительны. Их деструктивное поведение является результатом их очень сильных эмоций и плохих навыков саморегуляции. Дети с МДДД часто очень извиняются после окончания истерики.

Беспокойство

Дети, которые кажутся злыми и вызывающими, могут сильно беспокоиться. Когда детям трудно справиться с ситуациями, которые вызывают у них страдания, они могут наброситься на них. Это может произойти, когда домашние или школьные требования оказывают на них давление, с которым они не могут справиться. В ситуации, вызывающей тревогу, у вашего ребенка может взять верх инстинкт «бей или беги» — у него может случиться истерика или он откажется что-то делать, чтобы избежать источника острого страха.

Травма

Пострадавшие дети часто маскируют свою боль агрессивным поведением.В результате травмы они могут бороться с плохой эмоциональной саморегуляцией, негативным мышлением и быть чрезмерно внимательными к опасностям — и с большей вероятностью бросятся в реакцию «бей или беги», чтобы защитить себя.

Проблемы с обучением

Дети, которые постоянно действуют в школе или во время выполнения домашних заданий, могут иметь недиагностированное нарушение обучения. Они могут чувствовать разочарование и стыд, потому что изо всех сил пытаются делать вещи, которые кажутся легкими для других детей, и не знают почему.Вместо того, чтобы просить о помощи, они могут порвать задания или действовать, чтобы отвлечься от своих настоящих проблем.

Проблемы обработки сенсорной информации

У некоторых детей возникают проблемы с обработкой сенсорной информации, которую они получают из окружающего мира. Дети, которые недостаточно или сверхчувствительны к стимуляции, часто могут чувствовать дискомфорт, тревогу, отвлеченность и подавленность, что часто может приводить к деструктивному поведению.

Аутизм

Дети с аутизмом, как правило, жесткие — им нужен постоянный распорядок, чтобы чувствовать себя в безопасности, — и неожиданные изменения могут привести к истерике.Дети с аутизмом также могут бороться с сенсорными проблемами, из-за которых они чувствуют себя подавленными. Некоторым аутичным детям также может не хватать языковых и коммуникативных навыков, чтобы выразить то, что они хотят или в чем нуждаются.

Программы обучения родителей

Программы обучения родителей предназначены для развития навыков, которые могут понадобиться родителям для управления проблемным поведением ребенка и улучшения отношений между родителями и детьми. Эти программы возглавляются психологами и социальными работниками и основаны на фактических данных, что означает, что они были тщательно протестированы и признаны эффективными для многих семей.

Ниже приводится список различных видов обучения родителей, в том числе то, что отличает их друг от друга и в каких семьях они могут лучше всего работать.

Терапия взаимодействия родителей и детей (PCIT)

Родители и дети участвуют в сессиях PCIT, во время которых врач обучает их навыкам позитивного и продуктивного взаимодействия. Он эффективен для детей в возрасте от 2 до 7 лет и обычно требует от 14 до 17 занятий в неделю.

В PCIT родители получают инструктаж в режиме реального времени (через жучок в ухе) от терапевта, который наблюдает из-за одностороннего зеркала, как они и их ребенок выполняют ряд задач, а родители практикуют определенные реакции как на желаемые, так и на нежелательные. поведение.

Обучение работе с родителями (PMT)

В PMT, предназначенном для детей в возрасте от 3 до 13 лет, обычно видят родителей без ребенка, хотя детей могут попросить принять участие в некоторых занятиях. Терапевт обучает и моделирует навыки, позволяющие более эффективно справляться со сложным поведением, а затем разыгрывает ролевые игры с родителями. Ожидается, что после каждого занятия родители будут практиковать эти навыки дома. Семьи обычно участвуют как минимум в 10 занятиях.

Поскольку PMT подходит для всех возрастов, это хороший выбор, когда дети слишком стары для PCIT.Это также может быть хорошим вариантом для семей, где отношения между родителями и детьми крепкие, но дети могут бороться с такими вещами, как беспокойство, чрезмерная импульсивность или взрывной гнев.

Defiant Teens

Defiant Teens предназначен для родителей подростков 13-18 лет. В первой половине этой программы участвуют только родители, и она сосредоточена на обучении более эффективным инструментам для взаимодействия с подростком, особенно для того, чтобы справиться с несоблюдением или вызывающим поведением.Но поскольку подростки более автономны, чем дети младшего возраста, и менее подвержены влиянию родителей, программа также включает обучение подростка, чтобы помочь ему стать участником изменения семейной динамики.

Во второй половине родители и подростки обучаются общению при решении проблем. Цель состоит в том, чтобы предоставить семье поведенческие ресурсы, чтобы помочь каждому члену семьи развить более эффективные навыки решения проблем, ведения переговоров и общения, а также исправить любые необоснованные убеждения, которые могут препятствовать их взаимодействию.

Программа позитивного воспитания (Triple P)

Triple P фокусируется на предоставлении родителям информации и навыков, чтобы повысить уверенность и самодостаточность в управлении поведением детей. Его можно использовать с детьми самого разного возраста — от детского до подросткового возраста. С Triple P семьи могут участвовать в различных уровнях вмешательства в соответствии со своими потребностями. На некоторых занятиях врачи встречаются с родителями один на один, чтобы обсудить навыки и стратегии, а на некоторых занятиях дети будут включены, а терапевт будет проводить инструктаж в режиме реального времени.

The Incredible Years

The Incredible Years предлагает обучение в малых группах для родителей детей от младенческого до 12 лет. Программы разбиты на четыре возрастные группы (младенцы, малыши, дошкольники и школьники). от 12 до 20 недель.

Программа начинается с сосредоточения внимания на улучшении родительско-дочерних отношений и позитивной привязанности, прежде чем перейти к последовательным процедурам, правилам и установлению ограничений. Наконец, он охватывает стратегии управления детьми, такие как игнорирование, перенаправление, логические и естественные последствия, время успокоиться и решение проблем.

Для детей от четырех до восьми лет Incredible Years предлагает детские группы, которые помогают им овладеть стратегиями регулирования эмоций и социальными навыками. Исследования показывают, что детская группа хорошо работает над улучшением просоциального поведения и уменьшением проблемного поведения. Родители обнаруживают, что они учатся не только у терапевтов, но и у других родителей в группе.

Лекарства

Обучение родителей и поведенческая терапия считаются более эффективным и более длительным способом помочь детям научиться справляться со своими трудными эмоциями и сдерживать деструктивное поведение.Но лекарства иногда используются как дополнение к поведенческой терапии. Антипсихотические препараты, такие как Abilify (арипипразол) и Risperdal (риспердон), которые, как было доказано, снижают агрессию и раздражительность, могут использоваться в случаях, когда ребенок рискует быть удаленным из школы или дома. Стимулирующие препараты можно использовать, если у ребенка чрезмерная импульсивность, в том числе у детей с диагнозом СДВГ. Антидепрессанты (СИОЗС) могут быть полезны, если у ребенка есть депрессия или тревога.

Важно обсудить со своим врачом любые проблемы, которые могут у вас возникнуть по поводу плана лечения вашего ребенка, прогресса или любых побочных эффектов, которые вы можете наблюдать. Хороший врач будет готов обсудить симптомы, которые вы наблюдаете, и объяснить возможные варианты изменения дозировки или лечения. Если вы не чувствуете, что врач вашего ребенка серьезно относится к вашим опасениям, или ваш врач не следует рекомендациям по изменению дозировки или добавлению новых лекарств, вам следует получить второе мнение.

Если вы считаете, что вашему ребенку следует прекратить прием определенного лекарства, обязательно сообщите об этом своему врачу и обсудите все «за» и «против». Не вносите коррективы и не отменяйте лекарство без консультации. Многие лекарства следует снижать постепенно, а у детей следует наблюдать за побочными эффектами слишком быстрой отмены.

Примечание о Риспердале

Риспердал может иметь серьезные побочные эффекты, включая значительное увеличение веса и метаболические, неврологические и гормональные изменения, которые могут быть вредными.Дети, принимающие Риспердал или другой атипичный нейролептик, должны регулярно наблюдаться врачом в течение всего курса лечения. Перед началом лечения их следует обследовать, чтобы установить исходные показатели роста, веса, жизненно важных функций и уровней пролактина, а также жиров и сахара в крови. В течение первых нескольких месяцев лечения у ребенка следует часто измерять его уровень. Если ребенок принимает лекарство в течение длительного времени, следует продолжать наблюдение за ним ежегодно.

10 самых популярных тем: проблемы родителей и соответствующие ресурсы

Утверждение, что «знания — сила» особенно актуально для родителей, которые хотят эффективно защищать своих детей с ограниченными возможностями.Чтобы убедиться, что у родителей есть самая необходимая информация, PACER провела опрос, на который ответили почти тысяча человек. Получив список вариантов, родители детей из каждой возрастной группы указали свои три основных проблемы. Этот лист действий PACER содержит подборку полезной информации по каждой теме от различных национальных и государственных организаций. Как сказал Альберт Эйнштейн: «Знайте, где найти информацию и как ее использовать — вот секрет успеха».

pdf	Milestone Moments	Центры по контролю и профилактике заболеваний, узнайте признаки.Акт Ранний
сайт	Дети младшего возраста и семьи максимально используют игровое время	Национальный центр для детей младшего возраста от нуля до трех
видео	Как я узнаю, прогрессирует ли мой ребенок?	40-минутный веб-семинар: PACER Center
pdf	Как эффективно общаться со специалистами дошкольного возраста	PACER Center
сайт	Понимание процесса специального образования: обзор для родителей	PACER Center
сайт	Услуги специального образования для дошкольников с ограниченными возможностями	Центр информации и ресурсов для родителей
сайт	Help Me Grow — Надежная информация, ресурсы и мероприятия для родителей, которые помогут вашему ребенку расти, развиваться и учиться	Помогите мне расти
сайт	Руководства PACER	PACER Center
сайт	Переход в детский сад: руководство к успеху для родителей	Национальная ассоциация образования
pdf	В школу: подготовка вас и вашего ребенка к переходу в детский сад	Информационный бюллетень PACER по связям с детьми младшего возраста
pdf	Как подготовить ребенка-инвалида к детскому саду	Советы для родителей
pdf	Переход в детский сад	PACER Center
сайт	Сделать отношения приоритетом	PaulaKluth.com
сайт	Идеи для развития детской дружбы через отдых	Институт интеграции сообществ (ICI), информационный бюллетень Impact
pdf	Истерики, слезы и гнева: поведение — это общение	PACER Center
сайт	Нарушения обучаемости: советы родителям	LD Онлайн
pdf	Планируйте успех в учебе заранее, используя контрольный список встреч IEP	PACER Center
pdf	Как я узнаю, прогрессирует ли мой ребенок?	PACER Center
сайт	Опоры, модификации и приспособления для студентов	Центр информации и ресурсов для родителей
pdf	Миннесота Руководство по приспособлениям, Инструмент 2.1	Инклюзивные потребности, которые могут потребовать приспособлений
сайт	Оценка в масштабе штата: учащиеся с ограниченными возможностями	Министерство образования Миннесоты
сайт	Обустройство и переоборудование школ	Центр информации и ресурсов для родителей
сайт	Молодые люди и льготы: узнайте, как управлять школой, работой и льготами	Пособие по инвалидности штата Миннесота 101 (DB101)
видео	«Плавный переход от старшей школы к взрослой жизни: успешное сотрудничество»; Записанный веб-семинар	PACER Center
сайт	Ресурсы для перехода к послешкольному образованию	Национальный родительский центр PACER по вопросам перехода и занятости
сайт	Подготовка учащихся с умственными недостатками к поступлению в колледж: советы родителям и учителям	Think College, Влияние: тематический выпуск на послесреднее образование и студентов с ограниченными интеллектуальными возможностями, пороками развития и другими нарушениями
сайт	Варианты зачисления в высшее учебное заведение	Министерство образования Миннесоты
pdf	Программы колледжа или профессионального обучения: как принять решение	PACER Center
сайт	«Подготовка к трудоустройству: в тылу»	Национальный центр среднего образования и переходного периода (NCSET)
сайт	На пути к работе: Семья	Национальное сотрудничество по вопросам рабочей силы и инвалидности (NCWD)
сайт	Помощь молодежи в развитии мягких навыков для успешной работы: советы родителям и семьям	NCWD
сайт	Подготовка к трудоустройству	Национальный родительский центр PACER по вопросам перехода и занятости
сайт	Ресурсы для самоопределения молодежи переходного возраста	Национальный центр для родителей по вопросам перехода и занятости PACER
pdf	Как вы можете помочь своему ребенку научиться быть хорошим самозащитником	PACER Center
pdf	Будь своим лучшим адвокатом	PACER Center

Возвращение в школу: проблемы разлучения и беспокойство в эпоху пандемий

Возвращение в школу после длительного и интенсивного периода изоляции дома потребует многих адаптаций к новой среде, из которых школа — лишь одна из них.Чтобы облегчить переход из дома в школу, мы предлагаем несколько рекомендаций, которые родители могут использовать, чтобы сделать расставание менее болезненным и тревожным для своих детей.

Изучите новые правила и распорядки в классе и планируйте заранее.

Разработайте план действий в связи с разлучением, а также новые распорядки и правила в классе. Используйте правила и планы учителя в собственном планировании. Обсудите это со своим ребенком заранее. Как родитель, вы можете написать описание своей стратегии реагирования на протесты вашего ребенка, отправить его учителю по электронной почте и предложить учителю высказать свое мнение о том, как это вписывается в обстановку в классе и как он или она могут вам помочь. .Как минимум, это будет держать учителя в курсе ваших намерений и проблем.

Внимательно слушайте ребенка.

Дети вербально и невербально говорят об уровне своего беспокойства. Это предупредит вас о вероятности возникновения проблем и позволит вам быть особенно уверенными и подготовленными к ним. Для детей младшего возраста, находясь дома и разговаривая с ребенком о возвращении в школу, вы можете попросить ребенка нарисовать его или ее мысли или проблемы и ответить правдой и утешением.

Модель спокойная.

Будьте спокойны и расслаблены. Ожидайте протестов детей и спланируйте, как реагировать спокойно. Смоделируйте спокойное поведение в сложных ситуациях, «поймайте» ребенка в его спокойствии и подкрепите его (см. Ресурсы).

Создайте менее стрессовую обстановку.

Перед отъездом убедитесь, что ваш ребенок в безопасности, расслаблен и позитивно вовлечен в какую-либо деятельность.Используйте это, чтобы создать условия для менее стрессового и безопасного отъезда. Попросите учителя тепло и приветливо поприветствовать вашего ребенка. Посоветуйтесь с учителем, как быстро установить позитивный распорядок дня, например, помочь приготовить закуску или поиграть с хорошим другом.

Объявите о своем отъезде.

Как можно скорее соблюдайте правила физического дистанцирования после прибытия в класс, вы должны убедиться, что ребенок соблюдает правила физического дистанцирования, приветствуется его участие в занятиях (например,ж., игра) и прямо объявите ребенку о своем уходе (например, сказав: «Я вернусь к тебе позже. Я люблю тебя»).

Сделайте объяснение ясным и коротким.

Детям младшего возраста можно просто сказать: «Маме пора уходить, но я скоро вернусь. Удачи », поцелуй и уходи. Для детей старшего возраста вы также можете заранее объяснить отъезд и указать, когда вы планируете вернуться. Убедите детей, что с ними все в порядке.Однако однажды в школе такое объяснение должно быть очень кратким. Не торгуйтесь. Не отвечайте на протесты дополнительными объяснениями или переговорами. Ведение переговоров чревато усилением протестов ребенка. Вместо этого сосредоточьтесь на положительном. Следуйте своему плану и уходите, не раздумывая.

Отъезд без колебаний.

Вы должны сразу же выйти из настройки. Нет необходимости показывать спешку, но колебания лишь подадут неверные сигналы и усложнят задачу вам и вашему ребенку.

Не возвращать.

После того, как вы ушли, вам не следует возвращаться, чтобы забрать или поговорить с протестующим ребенком. Помните, что случайное усиление некоторых протестов, скорее всего, усугубит протесты и усложнит жизнь вашему ребенку в долгосрочной перспективе.

Ведите себя последовательно.

Имейте распорядок дня, которому вы продолжаете следовать, несмотря на любые протесты. Эта предсказуемость поможет вашему ребенку понять, что все в норме.Это поможет вашему ребенку адаптироваться к новому распорядку дня в классе после пандемии. Непоследовательные переживания могут вызвать только большее эмоциональное расстройство и периодически усиливать нежелательное поведение.

Мы хотели бы завершить наши рекомендации цитатой с сайта Национальной ассоциации школьных психологов:

Очень важно помнить, что дети обращаются к взрослым за советом о том, как реагировать на стрессовые события.Признание некоторого уровня беспокойства без паники уместно и может привести к принятию необходимых действий, снижающих риск заболевания. Обучая детей положительным профилактическим мерам, разговаривая с ними об их страхах и давая им ощущение некоторого контроля над риском заражения, можно уменьшить тревогу. Это также прекрасная возможность для взрослых продемонстрировать детям решение проблем, гибкость и сострадание, поскольку мы все работаем, корректируя ежедневные графики, балансируя работу и другие виды деятельности, проявляя творческий подход к тому, как мы проводим время, обрабатываем новую информацию от властей и новые способы подключения и поддержки друзей и членов семьи (NASP, 2020).

Успокаивающее беспокойство в детском саду первого дня

Детям понятно, что они испытывают тревогу в первый день детского сада. Представьте, каково это — внезапно покинуть привычный домашний уют и погрузиться в новую среду, где все и все разные.

Появились новые распорядки и новые ожидания, а мамы и папы нет рядом, чтобы успокоить вас и помочь вам почувствовать себя лучше. Неудивительно, что первые дни в детском саду для многих детей могут быть чреваты слезами и травмами.

Но есть способы, которыми родители и учителя могут облегчить детям переход в детский сад и помочь уменьшить страхи и беспокойство в первые дни детского сада.

Преуменьшить значение вехи

Усиление ожиданий и выделение первого дня в детском саду как действительно важного события с большой буквы, скорее всего, приведет к обратным результатам, если из-за всей этой суеты ваш ребенок нервничает больше, чем он уже есть.

Вместо этого попробуйте сравнить детский сад с чем-то, с чем он уже знаком, например, с дошкольным учреждением или даже с детским музыкальным классом, который ему, возможно, понравился.Объясните, что детский сад станет местом, где он подружится и повеселится, как он, возможно, делал раньше с группами детей. И как бы ни было заманчиво записать первый день вашего ребенка в детском саду, оставьте видеокамеру дома.

Подключите школу к дому

Некоторые школы организуют встречу учителей с учениками перед началом занятий. Поговорите со школой вашего ребенка о назначении посещения до первого дня в детском саду. Некоторые учителя также просят родителей прислать семейное фото, которое будет вывешено в классе, чтобы дети чувствовали себя более связанными со своей семейной жизнью во время учебы в школе.

Наличие копии расписания ежедневных занятий и разговоров с ребенком о том, как прошел день в школе, может помочь в занятии школой дома.

Прочтите вместе книгу о начальной школе

Чтение о других детях, которые могут бояться и беспокоиться о поступлении в школу, может утешить детей, испытывающих те же чувства.

Попытайтесь уменьшить собственное беспокойство

Точно так же, как ваш ребенок может испытывать некоторую тревогу в первые дни в детском саду, это совершенно нормально, так и вы совершенно нормально испытываете беспокойство, когда видите, что ваш ребенок расстроен.И также понятно, что вы можете испытывать некоторое разочарование, когда видите, что другие дети весело играют, а ваш ребенок все еще цепляется за ваши ноги изо всех сил.

Но вот самое важное, о чем вы должны помнить: со временем ваш ребенок приспособится к новому классу. Некоторым детям может потребоваться немного больше времени, чем другим, но факт в том, что это произойдет, особенно если вы отреагируете с пониманием и терпением и не упустите приз: счастливый ребенок, который любит ходить в школу и видеть своих друзей (это случится!).

Не задерживайся слишком долго

Заверьте ребенка, что вы вернетесь, и быстро попрощайтесь. Если вы будете медлить, вашему ребенку будет только труднее увидеть, как вы уходите, и в следующий раз он будет плакать сильнее, потому что увидит, что это эффективный способ заставить вас остаться. Каким бы мучительным ни было для вас уйти, пока ваш ребенок плачет, есть вероятность, что он будет радостно играть вскоре после того, как вы скроетесь из виду. Но не крадитесь, так как это может подорвать доверие ребенка и усугубить тревогу разлуки.

Определите его беспокойство

Чего именно он боится? Поговорите со своим ребенком и узнайте, что его беспокоит. Он обеспокоен тем, что вы не вернетесь? Боится ли он, что с ним кто-то будет плохо обращаться? Или что он не знает, где находится ванная, или что он не знает, что ему делать?

Как только вы определите, каковы их конкретные страхи, вы сможете лучше решать их проблемы и работать со своим ребенком и его учителем, чтобы найти способы справиться с ними.

Имейте веру в учителей

Вряд ли ваш ребенок будет единственным в классе, кто испытывает тревогу разлуки, и он не будет первым, кого учителя успокоили после ухода мамы, папы или воспитателя. Опытные учителя подготовят утренние занятия, песни, игры и другие забавные занятия, чтобы вовлечь вашего ребенка в жизнь, пока он приспосабливается к новому окружению.

Отправить любимый объект комфорта

Если у вашего ребенка есть любимая девушка, попросите учителя вашего ребенка прислать ее.Большинство школ имеют политику, разрешающую детям приносить такие предметы в школу, но ограничивают их кубиками или рюкзаками и разрешают детям выносить их только во время отдыха. Во многих случаях наличие поблизости любимого предмета комфорта может дать детям чувство безопасности.

Не ограничивайте по времени, сколько времени это должно занять

Для некоторых детей беспокойство в первый день детского сада может длиться не дольше нескольких дней, если оно вообще случается. Для других слезы и школьные страхи могут длиться неделями.Так же, как у каждого ребенка есть свой индивидуальный набор переживаний, личности и беспокойства, которые могут влиять на его чувства по поводу поступления в школу, время, необходимое для адаптации к школе, будет варьироваться от одного ребенка к другому.

Прежде чем вы это узнаете, ваш упорный детский сад будет ждать встречи со своими друзьями в школе и участия в мероприятиях и играх в классе. Независимо от того, продолжается ли тревога вашего ребенка в детском саду несколько дней или несколько месяцев, это будет этап, через который он пройдет, когда вырастет в уверенного школьника.

научных советов для первого дня дошкольного образования

Первый день в дошкольном учреждении — это увлекательно, но для маленьких детей он также может стать очень интересным.

Эта статья даст вам 6 советов, как помочь вашему ребенку справиться с тревогой разлуки в этот важный день.

Первый день дошкольного образования

Итак, вы провели исследование, посетили все дошкольные учреждения в вашем районе, поговорили с многочисленными родителями и, наконец, остановились на одном дошкольном учреждении для вашего малыша.

Пора открывать детский сад. Ваш ребенок был подготовлен к первому дню в дошкольном учреждении, и его рано отправили спать.

Так вы взволнованы по поводу первой сдачи до школы?

Если вы, как и большинство родителей, боитесь первого дня в дошкольном учреждении (или в детском саду).

Вероятно, это первый раз, когда вы будете разлучены со своим ребенком на долгое время.

Как бы тяжело это ни было для вас, это намного сложнее для вашего малыша.

Начало дошкольного образования может быть захватывающим, но при этом нервным. Люди могут продолжать рассказывать вам истории о том, как их дошкольники плакали неделями или месяцами, прежде чем они смогли обосноваться на новом месте

… но дети плачут в первый день детского сада — это нормально

… кричать и плакать — это нормально

… разлука у дошкольников в норме

… со временем они остановятся, и ребенок приспособится к новой среде

… Надо просто подготовиться и привыкнуть.

Опыт против науки

Многие благонамеренные люди, в том числе опытные учителя, посоветуют вам зайти, попрощаться и уйти как можно быстрее, не оглядываясь назад.

1-й день дошкольного образования может быть хаотичным и утомительным и для учителей. Понятно, что они хотят меньше отвлекаться и не мешать родителям.

Это правда, что большинство детей перестают плакать в течение пяти минут после того, как увидят, что их родители уходят.

Эта стратегия доказала, что работает в глазах взрослых.

Но стратегия, которая, кажется, работает для взрослых (потому что тогда мы можем заниматься своим делом), не всегда лучшая для наших детей.

Помимо того, что это выглядит «работающим», многие люди предпочитают эту стратегию срыва пластыря, потому что она кажется разумной. У всех нас был опыт «покончить с этим».

Но это неправильная аналогия в данном случае.

Во-первых, мозг работает намного иначе, чем кожа .

Мозг вашего ребенка может думать, созерцать и чувствовать эмоции. Кожа не может.

Рассматривать мозг человека, как если бы вы лечили его кожу, — все равно что приказать пилоту самолета управлять самолетом, просто «гребя и сохраняя равновесие». Это не только наивно, но и опасно.

Первый день в дошкольном учреждении не должен быть драматичным. Отправка 3-летнего ребенка в детский сад может быть положительным опытом.

В следующем разделе мы рассмотрим советы, как помочь вашему малышу приспособиться к этому важному дню.

Некоторые из советов противоречат интуиции или противоречат общепринятому мнению, но они подкреплены обширными исследованиями психологов и исследователей.

Развитие технологий и исследования мозга дали нам много информации о развитии ребенка. Это новое знание помогает нам понять поведение детей, которое ранее неправильно понималось, развеять старые убеждения и позволить нам вырастить более здоровых и счастливых детей.

Для получения дополнительной помощи по успокоению истерики ознакомьтесь с этим пошаговым руководством

Вот несколько советов о том, как помочь дошкольникам снизить тревогу разлуки в первый день дошкольного образования.

1. Планируйте проводить много времени в первый день

в дошкольном учреждении

Вы можете получить много советов от опытных родителей, когда готовитесь к этому важному дню для своего дошкольника.

Вы можете услышать, что родители не должны задерживаться.В противном случае ребенку будет труднее разлучиться, и ребенок с меньшей вероятностью будет взаимодействовать с новыми людьми и окружающей средой.

Итак, этот совет №1 прямо противоположен традиционному взгляду.

Ребенок познает этот мир, наблюдая и экспериментируя.

Если бы вы были малышом, все еще пытающимся понять этот мир, когда вас привели в незнакомое место и человек, которому вы больше всего доверяете, немедленно ушел, что бы вы подумали?

Вы думаете, что…

«Теперь я в надежных руках.Я должен доверять этим новым людям, как мама говорила мне », или

«О нет, мама убегает. Это плохое место? Кто эти люди»?

Большинство младенцев запаниковали бы.

Они боятся разлуки и беспокоятся о том, что повлечет за собой эта новая среда.

Они не понимают, почему вы уходите, почему они остались позади и что эти новые люди и новые места сделают с ними.

С точки зрения эволюции, маленькому ребенку было опасно находиться вдали от родителей.

Боязнь разлуки — очень полезная черта, заложенная в наших генах, потому что для беспомощных маленьких детей было критически важно оставаться рядом с родителями, чтобы выжить .

Вот почему система дистресс-сепарации в нижних отделах мозга генетически запрограммирована на сверхчувствительность.

С развитием лобных долей, которое не завершается до 25 лет, взрослые учатся подавлять эту систему и контролировать ее когнитивно.

Но вашего малыша еще нет. Фактически, им еще далеко до надежного контроля над своим познанием.

Значит, ваш малыш паникует.

Это не значит, что она слабая, избалованная, нуждающаяся или навязчивая.

Если ваш ребенок плачет и суетится во время первого высадки, оставайтесь с ним подольше.

Большинство учителей посоветуют вам просто уйти.

Но что, если вы еще ребенок, хотите, чтобы вас бросили, когда вы в беде?

Хотя тревога разлуки — нормальная часть детского возраста, это не означает, что мы должны игнорировать ее или позволять ей идти своим чередом.

Когда ребенок чувствует себя отвергнутым или брошенным, в его мозгу активируются те же части, что и физическая боль. Это означает, что боль отвержения напоминает физическую боль ^1,2 .

Точно так же, как мы не должны игнорировать ребенка, когда ему физически больно, мы не должны игнорировать эмоциональную боль ребенка от разлуки.

Доказано, что реакция родителей на страдания своего ребенка способствует повышению социально-эмоциональной компетентности и развитию надежной привязанности. ³ .Последовательное чуткое воспитание также связано с более быстрым когнитивным и социальным развитием маленьких детей ⁴ .

Не каждый малыш будет страдать от сильной тревоги разлуки.

При достаточной предварительной подготовке и зрелости ваш ребенок может понять, что такое дошкольное учреждение, и не будет сильно плакать.

В этом случае вам просто нужно согласовать со своим дошкольником, когда вы вернетесь, и сделать это.

Но для детей младшего возраста или детей, которым тяжелее, потребуется дополнительная помощь.НЕ испытывайте давление, чтобы бросить ребенка только потому, что учителя говорят, что это нормально.

2. Много объятий и удержаний

Когда мы расстроены, нижняя часть мозга запускает выработку гормона стресса, кортизола, чтобы подготовить наше тело к реакции «бей или беги».

Объятия — один из самых эффективных способов помочь ребенку, попавшему в беду.

Объятия или удержания способствуют высвобождению окситоцина, химического вещества хорошего самочувствия, которое может вызвать снижение уровня кортизола.

3. Не забудьте перед отъездом попрощаться и указать время возвращения

Никаких скрытых исчезновений — скрытое исчезновение может помочь родителям почувствовать себя лучше, потому что им не придется сталкиваться с сокрушительными криками ребенка.

Но для ребенка отказ от ребенка подрывает его доверие к вам.

Так что не уходи. Обязательно попрощайтесь перед отъездом, чтобы завоевать доверие.

Некоторые родители разрабатывают распорядок прощания, чтобы сделать отъезд немного проще и веселее (например,грамм. прощальная песня, прощальное рукопожатие и т. д.)

Укажите на часы и дайте ему знать, когда вы вернетесь, чтобы забрать его (и серьезно!), Даже если ваш ребенок еще не умеет читать часы.

Важно, чтобы он знал, что вы когда-нибудь вернетесь.

4. Передать удержание учителю

Иногда родители не могут оставаться в доме на длительный период времени. Иногда ваш малыш все еще может быть расстроен, даже если вы уже пробыли там час, чтобы помочь ему адаптироваться.

Если ваш ребенок все еще не успокоился, когда вам нужно уйти, попросите чуткого учителя подержать его.

Попросите учителя потратить время на то, чтобы поговорить с ней и успокоить ее.

Ваш малыш не должен все еще плакать или сильно беспокоиться, когда задержка заканчивается.

Маленькие дети не могут эффективно управлять своими эмоциями. Для этого им нужна помощь извне ⁵ .

5. Первые дни короче

Заберите ребенка пораньше в первый день.

В течение следующих нескольких дней постепенно увеличивайте время, в течение которого он остается, чтобы облегчить ему работу по программе на целый день.

Даже если кажется, что ребенок в порядке, это не значит, что с ним все в порядке.

Кортизол имеет циркадный цикл. Он естественный по утрам и уменьшается в течение дня. Исследования показывают, что у маленьких детей в детских садах уровень кортизола постоянно повышается в течение дня, а не падает, несмотря на отсутствие заметного стресса извне ⁶ .

Ребенок может испытывать стресс, не плача и не выглядя напряженным.

Его эмоции просто скрыты или скованы.

Это особенно распространено в культурах, где плач детей, особенно мальчиков, крайне не приветствуется.

Что еще хуже, дети, которые не выглядят расстроенными, вряд ли получат необходимый им комфорт, что продлит внутреннее нарушение регуляции.

Постоянно высокий уровень кортизола может привести к гиперчувствительности системы реакции ребенка на стресс и множеству проблем со здоровьем в более позднем возрасте.

Так что, даже если ребенок перестал плакать или ему кажется, что все в порядке, лучше сначала иметь более короткие дни.

6. Всегда будьте позитивными и воодушевляющими

При высадке или подаче будьте обнадеживающими и терпеливыми, даже если ребенок может вести себя не лучшим образом.

Ребенок должен чувствовать, что посещение дошкольного учреждения — это положительный опыт. Это не то место, где ее нормальное поведение будут критиковать или упрекать.

Положительный жизненный опыт в первые годы жизни закладывает важную основу для развития мозга ребенка.

Последние мысли в большой день для PreK

Для многих семей дошкольное учреждение — первая важная возможность для ребенка приобрести или усовершенствовать социальные навыки. Но это также может быть первой возможностью для родителей получить социальную оценку, подходящие ли мы для родителей (учителями, всеми людьми). Возможно, мы вынуждены делать то, что делают другие родители или что нам говорит «авторитет». Но быть хорошим родителем означает принимать решения в интересах нашего ребенка. Поступайте правильно и покажите своему ребенку, как не поддаваться социальному давлению.

---

Ссылки

1. 1.

   Эйзенбергер Н. Нейронные основы социальной боли: свидетельства общих представлений о физической боли. Психосом Мед . 2012; 74 (2): 126-135. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/22286852.

3. 3.

   Ландри С., Смит К., Суонк П., Ассель М., Веллет С. Имеет ли раннее отзывчивое воспитание особое значение для развития детей или необходима последовательность в раннем детстве? Дев Психол .2001; 37 (3): 387-403. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/11370914.

4. 4.

   Denham SA. Эмоциональная отзывчивость матери и социально-эмоциональная компетентность малышей. J Детский психолог и психиатр . Июль 1993: 715-728. DOI: 10.1111 / j.1469-7610.1993.tb01066.x

5. 5.

   Потегал М., Дэвидсон Р. Истерики у детей раннего возраста: 1. Поведенческий состав. J Dev Behav Pediatr . 2003; 24 (3): 140-147. https: // www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/12806225.

6. 6.

   Ватамура С., Донзелла Б., Алвин Дж., Гуннар М. Повышение концентрации кортизола у младенцев и детей ясельного возраста при уходе за детьми с утра до вечера: возрастные различия и поведенческие корреляты.