Инновационные формы работы с родителями воспитанников доу: «Инновационные формы работы с родителями в ДОУ» | Консультация по теме:

Содержание

«Инновационные формы работы с родителями в ДОУ» | Консультация по теме:

«Инновационные формы работы с родителями в ДОУ»

Как сложно бывает достучаться до пап и мам!

Как нелегко порой объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить и красиво одеть, но и общаться с ним, научить его думать, размышлять.

Как заинтересовать родителей в совместной работе?

Как создать единое пространство развития ребенка в семье и детском саду, сделать родителей участниками воспитательного процесса?

Наше дошкольное образовательное учреждение  в течение многих лет проводит планомерную целенаправленную работу с родителями. Ведущие цели нашей работы по взаимодействию детского сада с семьёй – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

В августе воспитатели каждой возрастной группы обязаны разработать план взаимодействия с семьёй на учебный год. Этот план фиксируется в общем годовом плане учреждения.

Воспитатели при составлении календарного планирования в начале каждого месяца планируют работу с родителями, где указывают темы родительских собраний, индивидуальных и групповых консультаций, тематику наглядной информации, и другие формы взаимодействия с родителями.

Групповые формы работы включают в себя систему родительских собраний (дискуссия, день «открытых дверей», и др.) и массовых мероприятий (мини-поход, конкурсно-развлекательные программы, психологический час и т.п.), содержащих в своей основе досуговую и интеллектуально-познавательную деятельность. Всё это способствует не только повышению психолого-педагогической компетентности родителей, но и формированию их коммуникативной культуры в процессе общения с педагогами и детьми.

Основная форма работы с коллективом родителей — групповое родительское собрание, которое обычно проводится раз в квартал.

На этих собраниях воспитатели систематически знакомят родителей с целями и задачами, формами и методами воспитания детей данной возрастной группы в детском саду и семье. Это может быть доклад или информация воспитателя, врача, музыкального работника, заведующего. Подводятся итоги работы за определенный период. Тематика педагогических бесед и докладов на групповых собраниях определяется воспитателем в соответствии с годовым планом работы детского сада. При этом учитываются также интересы и пожелания родителей.

Полезно, если кроме педагога, врача или других сотрудников детского сада, на собраниях выступают и сами родители.

Встреча родителей и воспитателей делается оживленной, если она сопровождается показом детских работ, видеоматериалом, экскурсией по детскому саду.

На родительских собраниях мы используем такие методы и приёмы, которые активизируют внимание родителей, способствуют более лёгкому запоминанию сути бесед, создают особый настрой на доброжелательный, откровенный и деловой разговор.

Первое групповое собрание — организационное. Оно обычно назначается в сентябре — октябре. Итоговое собрание проводится в мае; собрание по итогам летней оздоровительной кампании — в августе и еще одно — по различным вопросам воспитания — в январе-феврале. Контроль за посещением групповых собраний осуществляется воспитателем совместно с активом родителей.

Каждое собрание выносит решения, касающиеся как детского сада, так и семьи. Содержание их должно быть конкретно и направлено на улучшение воспитательной работы. С отчета о выполнении решении собрания должно начинаться следующее собрание.

Исходя из плана работы, индивидуальных бесед с родителями, посещений семьи, наблюдений за поведением детей в группе, мы подбираем материал для коллективных бесед-консультаций, групповых и общих родительских собраний. Консультации для родителей могут быть плановыми и внеплановыми

На групповые консультации мы приглашаем родителей разных групп, имеющих одинаковые проблемы или, наоборот, успехи в воспитании (капризные дети; дети с ярко выраженными способностями к рисованию, музыке).

Целями консультации являются усвоение родителями определенных знаний, умений; помощь им в разрешении проблемных вопросов.

Формы проведения консультаций различны: квалифицированное сообщение специалиста с последующим обсуждением; обсуждение статьи, заранее прочитанной всеми приглашенными на консультацию и .т.д.

Время и сроки проведения плановых консультаций намечают заранее (это может быть и постоянное число). О сроках и теме консультации оповещаем родителей.

Внеплановые консультации назначаются как по инициативе воспитателя, так и по просьбе самих родителей.

Важным и обязательным звеном в индивидуальной работе с родителями является посещение семьи. Оно позволяет воспитателю познакомиться с условиями, в которых живет ребенок, с общей атмосферой в доме. В результате воспитатель может дать родителям более обоснованные рекомендации, найти оптимальные пути создания единой линии воздействия на ребенка в детском саду и дома.

Посещая семьи своих воспитанников, воспитатель знакомится с опытом семейного воспитания. Кроме того, такие посещения дают воспитателю возможность общаться не только с матерью и отцом, но и с остальными членами семьи, часто принимающими участие в воспитании ребенка (с сестрами и братьями, бабушками и дедушками т. д.). Первый визит в семью, особенно если ребенок еще не ходит в детский сад,— ответственный момент, часто он определяет, будут ли родители доверять воспитателю, прислушиваться к его советам, наладится ли у них контакт и взаимопонимание. Воспитателю целесообразно подготовиться к такому посещению: заранее узнать состав семьи, выяснить, где работают родители, наметить, какие сведения о ребенке нужно получить, продумать ответы на возможные вопросы.

Повторные посещения планируются в зависимости от результатов предварительного знакомства, поведения ребенка в коллективе детей, отношения родителей к своим обязанностям, их участия в жизни детского сада.

Положительный опыт семейного воспитания, воспитатели пропагандируют в беседах с другими родителями, на собраниях.

Все посещения фиксируются в тетради посещений.

Наглядное информирование семьи – это разнообразные формы от педагогических информационных стендов, фотомонтажей, выставок, папок-передвижек и мелкомасштабных памяток до практических форм (например, кармашек «Вместе с ребенком!»), позволяющих родителям активно участвовать в жизни ребёнка, а педагогам поддерживать «обратную связь» с семьёй.

Работу по вовлечению родителей в совместную деятельность ДОУ мы ведём по четырем направлениям.

  • Информационно-аналитическое,  

Из сравнительно новых форм сотрудничества детского сада с семьей следует отметить создание официального сайта в сети Интернет нашего детского сада.

 На сайте содержится информация для родителей: о направлении работы ДОУ, об оказании дополнительных коррекционно-развивающих, эстетических и оздоровительных услуг. На форуме происходит виртуальное общение родителей, с  воспитателями и специалистами детского сада, где они высказывают свои предложения, пожелания, пишут отзывы о работе ДОУ. 

Так же информационно-аналитическое направление направлено на выявление интересов, запросов родителей.

Анкета, как один из видов работ воспитателя с родителями. Мы с помощью анкеты получаем данные, информацию о какой-либо стороне семейного воспитания одновременно от большого количества родителей. Через анкеты выявляем степень вовлеченности семей в образовательный процесс, уровень родительских требований, уровень педагогической культуры семьи. Анкеты бывают разные по темам. Отвечая на вопросы, родители сообщают  о методах воспитания в семье, о стиле общения между взрослыми и детьми, о том, как проводят досуг, какие книги читают детям, в какие игры они играют и др. Проанализировав ответы, мы делаем выводы о взглядах родителей на вопросы воспитания детей. Нам важно знать, над чем работать в течение года, опыт каких семей нам пригодится.

Досуговое направление в работе с родителями оказалось самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом, например, совместные досуги, праздники;

  • Познавательное направление;  

В нём мы стремимся обогатить родителей знаниями в вопросах воспитания и обучения детей. Это способствует реализации образовательной программы, обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равноответственными участниками образовательного процесса.

К познавательному направлению относятся семейные художественные студии – это своего рода художественные мастерские, объединяющие семьи воспитанников для занятий творчеством в сопровождении педагога: художника, хореографа. Творческое взаимодействие педагога, детей и родителей в студии может быть разнообразным по форме: совместные специализированные занятия, мастер-классы для родителей по рисунку, живописи, рукоделию, флористике (по выбору родителей).

Силами воспитателя по изобразительной деятельности в течение года организуются выставки совместного творчества детей и родителей, мастер-классы «Основы флористики», «Тестопластика – это интересно». Родители с удовольствием участвуют в таких формах работы, которые уже становятся традиционными и вызывают огромный интерес детей, и желание родителей заниматься со своими детьми изобразительным искусством.

  • Наглядно-информационное направление включает в себя: 
  • — родительские уголки,
  • — папки – передвижки;
  • — семейный и групповые альбомы;
  • — библиотека – передвижка,
  • — фотомонтажы;
  • — фотовыставки;
  • — семейный вернисаж;

В своей работе мы используем самые разнообразные формы работы с родителями, считаем, что пропаганда педагогических знаний ведется через родительские уголки, где помещаются консультативные материалы. В специальных папках имеются подборки методических рекомендаций для родителей, составленных педагогами и специалистами.

По вопросам сохранения и укрепления здоровья детей выпускаются санитарные бюллетени старшей медсестрой и инструктором по физической культуре согласно годовому плану работы. Оформлены специальные “Уголки здоровья”, где родители могут получить всю интересующую их информацию по вопросам оздоровления детей.

Наглядно–информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.

Действенной формой педагогической пропаганды является специально подготовленное посещение детского сада родителями. Дни открытых дверей — не только средство удовлетворения естественного интереса к тому, как живут дети в детском саду. Это прежде всего способ познакомить родителей с условиями, содержанием, методами и приемами воспитательно-образовательной работы, а также преодолеть иногда очень стойкое у части родителей поверхностное мнение о роли детского сада в жизни и воспитании ребенка. Знакомство с организацией педагогического процесса, с приемами работы воспитателя, его манерой общения с детьми может многому научить

В этот день приглашаются все родители красочным приглашением. Внимание родителей обращаем на то, как в группе осуществляется забота о здоровье детей:

— в группе проветрено;

— воспитатель следит за осанкой;

— активизирует их подвижность;

— предупреждает утомляемость;

— показ занятий, прогулки;

— показ режимных моментов;

— самостоятельная деятельность детей.

После просмотра воспитатели проводят небольшую беседу, в которой родители обмениваются мнениями, получают совет, рекомендации.

Все большую актуальность приобретает такая форма совместной деятельности воспитывающих взрослых и детей, как проекты. Они меняют роль воспитывающих взрослых в управлении детским садом, в развитии партнерских отношений, помогают им научиться работать в «команде», овладеть способами коллективной мыслительной деятельности, ориентированной на творческое развитие субъектов образовательного процесса; освоить алгоритм создания проекта, отталкиваясь от потребностей ребенка; достичь позитивной открытости по отношению к коллегам, воспитанникам и родителям, к своей личности; объединить усилия педагогов, родителей и детей с целью реализации проекта.

Идеями для проектирования могут стать любые предложения, направленные на улучшение отношений педагогов, детей и родителей, на развитие ответственности, инициативности, например, организация семейного летнего отдыха детей, проведение Дня семьи в детском саду, создание сетевого интернет-сообщества и др.

Традиционным в нашем детском саду стало проведение ежегодной акции: «От всей души» и «Подари книгу детям»

У многих дома есть книги и игрушки, из которых дети «выросли». Сколько воспитательных моментов таит в себе эта маленькая акция! Это и бережное отношение к старым вещам; при этом дети учатся не только принимать подарки, но и делать их – это большой труд, воспитание души.

Сразу для родителей это оказалось непросто, но искренняя и неподдельная радость в глазах наших детей заставила их быть добрее, внимательнее, честнее к окружающим. И вслед за одними, потянулись все остальные. Ведь наша задача была организовать это так, чтобы взрослые сами захотели помочь, принести игры и книги. Пусть не новая игра, но теперь, играя в нее с друзьями, ребенок может познакомить их с вариантами этой игры в семье. А любимая книга стала еще интереснее и звучит по – новому в кругу друзей. Теперь у нас в группах целая библиотека, созданная благодаря родителям.

Основная цель таких мероприятий – укрепление детско-родительских отношений. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду. Это начало патриотического воспитания, любовь к Родине рождается из чувства любви к своей семье.

Специфика взаимодействия педагога с родителями – это задача любого педагога обучать и воспитывать не вместо, а вместе с родителями. При этом очень важно авансировать взрослых доверием. Ведь некоторые вещи родители лучше знают, чем воспитатели. Действительно родители много умеют и многое знают, чем педагоги, поэтому как бы представляя родителям возможность проявить себя, мы тем самым больше поддерживаем того ребёнка, к которому пришли эти родители. И тем самым повышаем общий уровень развития детей этой группы. И наверное самое главное избегать директив. т.е. не надо навязывать своё собственное мнение и командовать процессом взаимодействия с родителями, а проще всего наверное подключиться к тому, что они предлагают или предложить им интересную деятельность, тогда это будут более интересные находки в работе с детьми и родителями.

МАМИНА КОЛЛЕКЦИЯ

У большинства родителей есть свои интересы, увлечения с которыми детям любопытно было бы познакомиться. Сегодня в гости к ребятам старшей группы пришла мама Лиды со своей коллекцией ракушек. Ребята увлечённо слушают, задают вопросы ловят каждое слово. Можно вспомнить свои впечатления о море, поделиться с ними со своими друзьями. Приложить ракушку к уху и услышать шум моря. Удивлению  и вопросам детей нет конца, обо всём хочется узнать, спросить.

Играя с ракушками можно обсудить их цвет, размер, форму, пофантазировать на что они похожи.

Ребята с энтузиазмом пытаются создать свои коллекции. Ведь так увлекательно превращать створки раковин в парусник, цветы, в бабочку.

ИГРАЕМ ВМЕСТЕ С ПАПАМИ

Приход папы в детский сад для сына – это большой праздник. А если ещё папа и играет вместе с его друзьями, то это большая гордость для сына. Вот в гости к ребятам средней группы пришёл папа Жоры. Он увлечённо катает машинки, отвечает на детские вопросы, рассказывает мальчишкам, как важно соблюдать правила дорожного движения.

Встречи в семейном клубе – это эффективная форма взаимодействия педагогов и родителей. Основной задачей организаторов семейного клуба «Здоровячок» — помочь родителям освоить навыки физического воспитания детей. Желательно чтобы в семейный клуб приходили не только родители детей, но и бабушки, дедушки, старшие и младшие братья и сёстры.

Совместное участие в упражнениях, подвижных играх, тренингах, радость, веселье сплачивают детей и взрослых. В эти игры потом можно играть в свободное время, на прогулке, в транспорте. Да, спортивный зал имеет свои преимущества. Здесь можно в парных упражнениях помериться силой с папой, и перетянуть на свою сторону маму.

Массаж – прекрасный способ тактильного взаимодействия. На занятии в семейном клубе педагог обучает родителей расслабляющему массажу, который в нужное время и успокаивает расшалившегося малыша и окажет поддержку ребёнку неуверенному в себе.

Подвижная игра доставляет детям радость и удовлетворение, позволяет приобрести необходимый двигательный опыт, а взрослым помогает, хоть немного сбросить груз каждодневных проблем, почувствовать себя детьми. Хотя дети любят больше соревновательные игры, в семейном клубе больше приветствуются объединяющие игры. Как уверенно и радостно чувствует себя ребенок, когда его ладонь лежит в сильной руке взрослого.

Группа кратковременного пребывания

В этом году в нашем детском саду была открыта группа кратковременного пребывания для детей раннего возраста.

Одной из особенностей организации таких групп активное включение родителей в образовательный процесс. Родители вместе с детьми приходят в детский сад 5 раз в неделю с 9.00 до 11.00 и на протяжении всего этого времени находятся в группе.

Главная задача стоящая перед сотрудниками группы кратковременного пребывания — это сформировать у детей доверительное отношение к детскому саду, помочь родителям научиться содержательному взаимодействию с собственным ребёнком.

Уже в раннем детстве необходимо развивать у ребёнка интерес к музыке, побуждать к эмоциональному отклику на неё. Педагог показывает родителям, как при исполнении песенки про зайца, мишку можно использовать имеющиеся  дома игрушки. Действуя с ними в зависимости от содержания песни и вовлекая ребёнка в активное действие, взрослые поощряют звукоподражание, подпевание ребёнком отдельных слов.

Музыкальный руководитель показывает разнообразные приёмы игры на ложках, и потом уже мамы передадут своё умение детям.

Далеко не все родители обладают достаточными знаниями в области музыкального воспитания детей, поэтому педагоги рекомендуют использовать для домашнего музицирования аудиокассеты с записью произведений, с которыми ребёнок знакомиться на занятии. Под музыку плясового характера можно танцевать, взяв ребёнка за руки, а под спокойную тихо посидеть, посадив малыша на колени.

Семинар-практикум широко используемая форма работы с родителями в нашем детском саду.

Музыкальным воспитателем был подготовлен и проведен семинар-практикум для родителей детей группы кратковременного пребывания под названием «Поиграем, пошалим!»

Музыкальный руководитель предложил мамам представить себя на месте ребенка, почувствовать, как важно их детям в первую очередь внимание. Они смогли убедиться в том, что чем эмоциональнее будет их общение с малышом, тем интереснее пройдет игра. Педагог показал  им несложные способы изготовления необходимого для игр оборудования, мамы научились простым, но очень важным приемам для вызова эмоционального отклика ребенка на игру. Примечательно, что семинар прошел в форме диалога: мамы не только слушали и выполняли предлагаемые педагогом  действия, но и говорили сами, предлагали свои варианты игр, задавали много вопросов. И, прощаясь, выразили желание встречаться как можно чаще, что особенно приятно.

Один раз в неделю с родителями и детьми группы кратковременного пребывания занимается учитель-логопед детского сада.

Каждое занятие состоит из нескольких частей.

Приветствие направляет детей и взрослых на положительные эмоции. Малыш называет своё имя и имя того, с кем он пришёл. Ребенка приветствует вся группа, и он точно знает, что ему здесь рады.

Сказка (потешка) является логическим завершением каждого занятия. Такие мини-спектакли не только создают хорошее настроение у всех присутствующих, но и обучают родителей содержательному взаимодействию с собственными детьми.

Педагог показывает, как инсценировать понравившееся литературное произведение и использовать в качестве декораций и персонажей предметы, имеющиеся в каждом доме.

Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с родителями. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители.

«Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных измерениях», — писал Ф. Ларошфуко. Мы думаем, что это актуально всегда и везде. Не забывайте хвалить своих родителей. Мы всегда делаем это при любом удобном случае, и родители платят нам тем же.

В конце года на последнем собрании мы отмечаем благодарственными письмами активных родителей. Такое внимание воспринимается родителями как высокая дорогая награда за сотрудничество и творчество.

Мы убеждены, что успешно решать все наши проблемы воспитания и развития детей можно лишь в тесном контакте с семьей, при единстве и сплоченности наших усилий.

Положительные результаты в воспитании детей достигаются при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников.

Семья и детский сад не могут заменить друг друга; у каждого из них свои функции, свои методы воспитания. И конечно, им надо научиться взаимодействовать в интересах ребенка!

Современные инновационные формы работы с семьями воспитанников дошкольных образовательных учреждений | Взаимодействие ДОУ и семьи при реализации ФГОС ДО

Конференция: Взаимодействие ДОУ и семьи при реализации ФГОС ДО

Организация: ГБОУСОШ с. Черноречье ДС «Ручеек»

Населенный пункт: Самарская область, с. Черноречье

В настоящее время обозначается целый ряд проблем, как в семейном воспитании, так и во взаимодействии детского сада и семьи. Взаимодействие семьи и детского сада — это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий от педагогов и родителей терпения, творчества и взаимопонимания. В новых формах взаимодействия с родителями реализуется принцип партнерства, диалога.

 

Основная цель взаимодействия ДОО с семьей – установление доверительных отношений между участниками воспитательного процесса, а именно: детьми, родителями и педагогами, а также объединение их в одно целое, проникновение в проблемы каждого и успешное разрешение различного характера педагогических ситуаций.

 

Взаимодействие педагогов и родителей может быть осуществлено через:

— приобщение родителей к педагогическому процессу;

— участие родителей в организации жизни ДОО;

— посещение родителями некоторых занятий;

— создание условий для творческой самореализации педагогов, родителей, детей;

— организацию выставок детских работ, которые позволяют воспитателям ближе познакомить родителей со спецификой учреждения и развивающей средой;

— проявление понимания, терпимости и такта в воспитании и обучении ребенка, стремление учитывать его интересы, позволяющие не игнорировать чувства и эмоции детей;

— уважительное отношение к родителям воспитанника.

 

При взаимодействии с родителями можно использовать как традиционные формы взаимодействия, так и современные инновационные формы. Последнее время получили распространение современные инновационные формы сотрудничества: круглые столы по проблемам воспитания, вечера вопросов и ответов, семейные клубы, семейные посиделки, семейные праздники выходного дня, акции, родительская почта, телефон доверия, информационные стенгазеты, тематические консультации.

 

Перейти к новым формам отношений родителей и педагогов возможно только при становлении детского учреждения открытой системой. Открытость дошкольного учреждения, включает «открытость внутрь» и «открытость наружу». «Открытость внутрь» — это вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада. Родители могут значительно разнообразить жизнь детей в дошкольном учреждении, внести свой вклад в образовательную работу. Это может быть эпизодическое мероприятие, которое по силам каждой семье. Одни родители с удовольствием организуют экскурсию, «поход» в ближайший лес, на речку, другие помогут в оснащении педагогического процесса, третьи – чему-то научат детей. От участия родителей в работе дошкольного учреждения выигрывают все субъекты педагогического процесса. Прежде всего – дети. Педагоги имеют возможность лучше узнать семьи, понять сильные и слабые стороны домашнего воспитания. «Открытость наружу» — означает, что детский сад готов сотрудничать с расположенными на его территории социальными институтами, вовлекать родителей к участию в городских и окружных конкурсах.

 

Оформление выставок о жизни дошкольников в группе дают родителям возможность узнать, чем занимаются их дети под присмотром педагога, могут понять, что у их ребенка получается лучше или хуже всего.

 

В процессе воспитания ребенка у родителей могут возникать спорные вопросы по процессам обучения и воспитания их детей, для их решения организовываются круглые столы. Здесь родителям предоставляется возможность высказать свое мнение, отстоять свою точку зрения. Родители совместно с педагогами делают выводы или находят для всех общее компромиссное решение возникающих проблемных ситуаций.

 

Родительская почта – это коробка или тетрадь, которые пополняют родители. Они пишут туда свои заметки, идеи и предложения, могут задавать интересующие их вопросы. Эти вопросы обсуждают на родительских собраниях. Такая форма работы позволяет родителям делиться своими мыслями с воспитателем, достаточно эффективна, когда нехватка времени мешает педагогу встретиться с родителями лично.

 

Организация и проведение акций позволяет родителям воспитанников одной группы сближаться друг с другом и становиться ближе к своим детям, и лучше узнавать их. Эта форма дает возможность увидеть своего ребенка в общении с другими детьми.

 

Семейные посиделки позволяют сплотиться, лучше узнать друг друга, узнать особенности воспитания каждой из семей, поделиться новыми событиями. Семейные посиделки могут проходить в форме организованного чаепития, с приготовлением сладостей и вкусностей для всех участников.

 

Интернет — форумы пользуются большой популярностью среди занятых родителей, у которых не хватает времени на личное общение с педагогическим составом ДОО и другими родителями. Там родители могут задать интересующие их вопросы, обсудить проблемы, касающиеся обучения и воспитания своего ребенка, высказать личное мнение или рассказать о своих предложениях. Можно делиться фотографиями и видеозаписями с утренников и праздников.

 

Дни открытых дверей, на которых родители знакомятся с задачами, правилами и традициями детского сада. На тематических консультациях сотрудники детского сада отвечает на все вопросы, интересующие родителей воспитанников.

 

Коллектив детского сада сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования; представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменение социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. Без родительского участия процесс воспитания невозможен или неполноценен. Опыт работы с родителями показывает, что применение инновационных форм взаимодействия благотворно влияет на обучение и воспитание ребенка.

 

Если описанная выше работа с родителями и ее анализ будут проводиться в системе и не «на бумаге», то постепенно даст определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» станут активными участниками встреч и помощниками воспитателя, так как тем самым создастся атмосфера взаимоуважения. Позиция родителей как воспитателей станет более гибкой, так как они станут непосредственными участниками воспитательно-образовательного процесса своих детей, ощущая себя более компетентными в воспитании детей.

 

Социологические методы изучения семьи.

 

Поскольку взаимодействие семьи и дошкольного учреждения играет важную роль в развитии ребёнка, необходимо детальное изучение семьи.

Методы изучения семьи представляют собой инструменты, с помощью которых собираются, анализируются, обобщаются данные, характеризующие семью, вскрываются многие взаимосвязи и закономерности домашнего воспитания.

Среди методов изучения семьи достаточно распространёнными стали социологические методы:

— социологические опросы,

— интервьюирование и анкетирование.

 

Метод интервью требует создания условий, располагающих к искренности респондентов. Продуктивность интервью возрастает, если оно проводится в неформальной обстановке, контакты педагога и испытуемых окрашены личными симпатиями.

 

Метод анкетирования (письменный опрос) позволяет собрать много данных, интересующих педагога. Этот метод отличается известной гибкостью по возможности получения и обработке полученного материала.

 

В работе по изучению семьи необходимо использовать контактное проведение анкетирования, т.е. сам педагог организует анкетирование и собирает опросные листы.

Беседа отличается от интервью большей свободой и в организации, и в содержании, более неформальной атмосферой и отношениями между собеседниками. Но это не значит, что беседа не должна быть организована заранее. В соответствии с намеченной целью педагог продумывает план беседы, вычленяет ключевые вопросы. В ходе беседы можно получить необходимые сведения о таких моментах домашнего воспитания, которые для постороннего взгляда скрыты. Это гибкий, целенаправленный, оперативно корректируемый метод. Беседа нужна для подтверждения, конкретизации или опровержения каких-то гипотетических выводов, сделанных на основе предварительного изучения опыта семейного воспитания с помощью других методов. Для успешного проведения беседы надо обладать способностью располагать к себе, вызвать доверие умением направлять разговор в нужное русло.

Педагог должен обращать внимание не только на слова собеседника, их интонацию, но и на жесты, мимику, стремиться сохранять доверительные отношения.

В процессе беседы родители должны чувствовать, что у педагога нет иной цели, кроме оказания помощи. Это будет способствовать росту доверия и повышать педагогическую эффективность беседы.

 

Наблюдение как метод изучения семьи характеризуется целенаправленностью. Педагог заранее определяет, с какой целью, когда, в какой ситуации предстоит наблюдать родителей, их взаимодействие с ребёнком. Обычно это бывает в часы утреннего приёма и во время ухода ребёнка из школы (легче в начальной школе). Наблюдательному педагогу бросаются в глаза многие особенности взаимоотношений взрослого и ребёнка, по которым можно судить о степени их эмоциональной привязанности, культуре общения. По тому, о чём расспрашивают родители ребёнка вечером, какие наказы дают ему утром, можно сделать вывод о приоритетах семейного воспитания, об отношении к школьному учреждению. Показателен интерес родителей к детским работам, советам и рекомендациям, помещенным на информационном стенде.

 

Таким образом, педагог изучает семью, опыт семейного воспитания, преследуя, прежде всего, интересы ребёнка. На основе полученных материалов можно решать задачи взаимодополнения семейного и дошкольного воспитания, повышения результативности и того и другого.

 

Комплексно-тематический план работы с родителями.

Возрастная группа подготовительная.

Тема недели. Покорми птиц.

Цель работы: помочь родителям в воспитании человека, осознающего своё место и место всего человечества в окружающем мире.

Задачи: Обсудить с родителями проблему формирования экологической культуры ребенка. Продолжать формировать экологические нормы поведения в окружающей среде.

Вовлекать родителей в работу группы, детского сада по формированию экологической культуры дошкольников. Развить чувство заботы об окружающей среде.

1.Информационно-аналитическое направление.

Форма работы:

Беседа с родителями, анкетирование на тему: «Экологическое воспитание в семье».

Цель: выяснить у родителей, знают ли их дети, на сколько важно заботиться об окружающем мире. Проводят ли они совместные походы в парки для кормления птиц.

2. Наглядно-информационное направление.

Цель: знакомить родителей с программным содержанием, по возрасту, по экологическому воспитанию.

1.Консультация: «Воспитание любви к природе».

2.Буклет: «Этого нельзя делать в лесу»

3. Папка-передвижка «Люби и охраняй окружающую природу».

4.Экологическая газета: «Прикоснись к природе сердцем»

5. Оформление фото -стенда в группе: «Знай, люби и береги!». « Птицы наши друзья».

 

 

3.Позновательное направление.

Родительское собрание –КВН: «Тайны природы».

Цель: Цель: Создать условия для сотрудничества родителей, воспитанников, воспитателей, их эмоционального положительного и психологического сближения; повысить интерес родителей к экологическому образованию и экологии в целом; повысить уровень экологической компетентности родителей, роль семьи в воспитании у детей любви к природе.

4.Досуговое направление.

1.Природоохранная акция «Столовая для пернатых» (изготовление кормушек, скворечников) детей совместно с родителями.

Цель: создание совместного проекта, объединить детей и родителей при изготовлении кормушек, скворечников. Получить эмоциональное удовлетворение от совместного труда.

2.Выставка рисунков домашнее задание: «Покорми птиц».

Цель: предложить родителям, дать возможность ребенку, самостоятельно выбрать направление и тему рисунка. Учить детей и родителей находить компромисс в создании работ.

 

Консультация для родителей «Если у вас гиперактивный ребенок»

 

Активный ребенок:

 

— Большую часть дня «не сидит на месте», предпочитает подвижные игры пассивным (пазлы, конструкторы, но если его заинтересовать — может и книжку с мамой почитать, и тот же пазл собрать.

— Быстро и много говорит, задает бесконечное количество вопросов.

— Для него нарушение сна и пищеварения (кишечные расстройства) — скорее исключение.

— Он активный не везде. К примеру, беспокойный и непоседливый дома, но спокойный — в садике, в гостях у малознакомых людей.

— Он неагрессивный. То есть случайно или в пылу конфликта может и наподдать «коллеге по песочнице», но сам редко провоцирует скандал.

Гиперактивный ребенок:

— Он находится в постоянном движении и просто не может себя контролировать, то есть даже если он устал, он продолжает двигаться, а выбившись из сил окончательно, плачет и истерит.

— Быстро и много говорит, глотает слова, перебивает, не дослушивает. Задает миллион вопросов, но редко выслушивает ответы на них.

— Его невозможно уложить спать, а если спит, то урывками, беспокойно. У него часто кишечные расстройства. Для гиперактивных деток всевозможные аллергии не редкость.

— Ребенок — неуправляемый, при этом он абсолютно не реагирует на запреты и ограничения. И в любых условиях (дом, магазин, детсад, детская площадка) ведет себя одинаково активно.

— Часто провоцирует конфликты. Не контролирует свою агрессию — дерется, кусается, толкается,причем пускает в ход подручные средства: палки, камни…

 

Основные причины гиперактивности

 

Часто гиперактивность — это следствие не слишком гладкого появления на свет и нарушений в грудничковом возрасте. В группу риска входят детки, родившиеся в результате кесарева сечения, тяжелых патологических родов, малыши-искусственники, родившиеся с маленьким весом, недоношенные. Учитывая, что экология и темп современной жизни сейчас оставляют желать лучшего, неудивительно, почему гиперактивные дети не редкость, а скорее норма нашей сегодняшней жизни.И стоит оговориться: не все дети, входящие в группу риска, обязательно являются гиперактивными! Да и впоследствии, если все «недоразумения» (беспокойность, истеричность, колики, нарушения сна) не исчезли до первого дня рождения малыша, то их не поздно привести в норму после.

 

Что нужно сделать, чтобы малыш избавился от «излишков» активности?

 

1. Создать ему определенные условия жизни.

 

Сюда входит спокойная психологическая обстановка в семье, четкий режим дня (с обязательными прогулками на свежем воздухе, где есть возможность порезвиться на славу). Придется и родителям потрудиться. Если вы сами — очень эмоциональны и неуравновешенны, постоянно везде опаздываете, торопитесь, то пора начинать работать над собой. Мы больше не несемся сломя голову в сад, постоянно поторапливая ребенка, стараемся поменьше нервничать и пореже менять планы «по ходу дела».Скажите себе: «Четкий распорядок дня» и постарайтесь сами стать более организованными.

 

2.Воспользуйся такими советами:

 

— Малыш не виноват, что он такой «живчик», поэтому бесполезно его ругать, наказывать, устраивать унизительные молчаливые бойкоты. Этим вы добьетесь только одного — снижение самооценки у него, чувство вины, что он «неправильный» и не может угодить маме с папой.

 

— Научить ребенка управлять собой — ваша первоочередная задача. Контролировать свои эмоции ему помогут «агрессивные» игры. Негативные эмоции есть у каждого, в том числе и у вашего ребенка, только табу,скажите ему: «Хочешь бить — бей, но не по живым существам (людям, растениям, животным)». Можно бить палкой по земле, бросаться камнями там, где нет людей, пинать что-то ногами. Ему просто необходимо выплескивать энергию наружу, научите его это делать.

 

— В воспитании необходимо избегать двух крайностей – проявления чрезмерной мягкости и предъявления ему повышенных требований.Нельзя допускать вседозволенности: детям должны быть четко разъяснены правила поведения в различных ситуациях. Однако количество запретов и ограничений следует свести к разумному минимуму.

 

— Ребенка нужно хвалить в каждом случае, когда ему удалось довести начатое дело до конца. На примере относительно простых дел нужно научить правильно распределять силы.

 

— Необходимо оберегать детей от переутомления, связанного с избыточным количеством впечатлений (телевизор, компьютер, избегать мест с повышенным скоплением людей.

 

— В некоторых случаях излишняя активность и возбудимость могут быть результатом предъявления ребенку родителями слишком завышенных требований, которым он по своим природным способностям просто не может соответсвовать, а также чрезмерного утомления. В этом случае родителям стоит быть менее требовательными, постараться снизить нагрузку.

 

— «Движение — это жизнь», недостаток физической активности может стать причиной повышенной возбудимости. Нельзя сдерживать естественную потребность ребенка поиграть в шумные игры, порезвиться, побегать, попрыгать.

 

— Иногда нарушения поведения могут оказаться реакцией ребенка на психическую травму, например, на кризисную ситуацию в семье, развод родителей, плохое отношение к нему, определение его в несоответствующий класс школы, конфликт с учителем или родителями.

 

— Обдумывая рацион ребенка, отдавайте предпочтение правильному питанию, в котором не будет недостатка витаминов и микроэлементов. Гиперактивному малышу больше,чем другим деткам необходимо придерживаться золотой середины в питании: поменьше жареного, острого, соленого, копченого, побольше вареного, тушеного и свежих овощей и фруктов.Еще одно правило: если ребенок не хочет есть — не заставляйте его!

 

— Подготовьте своему непоседе «поле для маневров»: активные виды спорта для него — просто панацея.

 

— Приучайте малыша к пассивным играм. Мы читаем, а еще рисуем, лепим. Даже если вашему ребенку трудно усидеть на месте, он часто отвлекается, следуйте за ним («Тебе интересно это, давай посмотрим…», но после удовлетворения интереса постарайтесь возвратиться с малышом к предыдущему занятию и довести его до конца.

 

— Научите малыша расслабляться. Возможно, ваш с ним «рецепт» обретения внутренней гармонии — это йога. Для кого-то больше подойдут другие методы релаксации. Хороший психолог подскажет вам,что это может быть: арттерапия, сказкотерапия или, может, медитация.

 

— И не забывайте говорить ребенку, как сильно вы его любите.

 

 

Инновационные формы работы с родителями.

Квест «Как помочь ребенку стать учеником»

Цель: организация совместной работы педагогов и семьи по формированиюготовности ребенка к школе и благополучной адаптации его к школьному обучению.

Задачи:

1) развивать у родителей представление о понятии психологическая, педагогическая, мотивационная и физиологическая готовность детей к школе;

2) определить факторы успешной подготовки и адаптации к школе;

3) способствовать сотрудничеству, организации преемственности ДОУ со школой.

4) создать информационное пространство для сотрудничества родителей и педагогов ДОУ с использованием информационно-коммуникативных технологий;

5) привлечь родителей к активному совместному участию в подготовке детей к школе;

6) дать практические рекомендации родителям для успешной подготовки детей к школе.

Участники круглого стола: педагоги детского сада, родители детей подготовительной группы.

Материалы и оборудование:

• Ноутбук, экран, мультимедийный проектор

• Листы бумаги, авторучки, фломастеры разных цветов

• Бумажные фигуры человека

• Анкеты, памятки и практические рекомендации для родителей

• Видеозапись интервью детей «Хочу ли я в школу?»

• Выставка методической и развивающей литературы в помощь родителям в подготовке детей к школе.

• Электронная презентация «Как помочь ребенку стать учеником»

Ход проведения:

Воспитатель: — Добрый день, уважаемые родители, гости! Наша встреча будет проходить в форме квест. Что такое квест? (англ. «guest» — поиск). Это разновидность игр, в которых герой проходит по запланированному сюжету, стремясь выполнить какое-то задание.

Так и мы сегодня постепенно передвигаясь от уровня к уровню, попытаемся ответить на главный вопрос: «Как помочь ребёнку стать учеником?» (слайд №1, 2) .

Первый класс-это серьезное испытание, как для детей, так и для родителей. Здесь закладывается фундамент будущих успехов на всем школьном пути. Дошкольник становится школьником, а его родители — это теперь родители ученика. Сегодня мы с Вами собрались, чтобы поговорить о подготовке детей к школе.

Поступление ребенка в школу это волнующий момент, который переживаете и вы, и ваш ребенок. И сейчас Вас волнуют вопросы: А готов ли мой ребенок к школе? Как будет учиться? Как ему помочь, если он встретит первые школьные трудности? Как у него сложатся отношения в коллективе? Предлагаю Вам пройтитест:

Тест для родителей «Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу» (слайд 3, 4)

Если Вы согласны с утверждением, поставьте плюс, если не согласны — минус.

А теперь подсчитайте, если общий показатель принимает значение:

До 4 баллов – это означает, что у Вас есть все основания оптимистично ждать первого сентября – по крайне мере Вы сами вполне готовы к школьной жизни Вашего ребенка;

5-10 баллов – лучше подготовиться к возможным трудностям заранее.

10 баллов и больше – было бы неплохо посоветоваться с детским психологом.

(Родители обсуждают результаты тестирования)

Практическое задание: упражнение «Мой ребенок будущий первоклассник»

Вы все очень хорошо знаете своих детей. Подумайте и выделите черты, которые, по вашему мнению, помогут или затруднят предстоящую учебу в школе. Возьмите фигурку человечка, напишите на ней синем цветом, те черты, которые помогут и красным цветом те черты, – которые затруднят учебу вашего ребенка. А после этого поставьте фигурку на одну из трех полосок – дорожек, ведущих к школе. Сиреневая полоска означает сильное ваше беспокойство, желтая – умеренное, зеленая полоска — нет особого беспокойства.

(Родители выполняют задание и делятся своими опасениями)

Портрет первоклассника, не готового к школьному обучению: (слайд №5)

Родителям предлагается посмотреть видеозапись интервью с детьми «Хочу ли я в школу? » (родители смотрят видеофильм и обсуждают ответы детей,

Воспитатель: Подготовка к школе – процесс многоплановый. Психологи выделяют разные виды готовности к школе, (слайд №6)

1. Физиологическая готовность.

Этот аспект означает, что ребенок должен быть готов к обучению в школе физически. То есть состояние его здоровья должно позволять успешно проходить образовательную программу. Около 25% детей испытывают значительные трудности в обучении именно в связи с состоянием здоровья. Поэтому особого внимания в подготовительный период к школе требует здоровье детей, их закаливание, охрана зрения, голоса, слуха, формирование правильной осанки. Кроме этого, физиологическая готовность подразумевает развитие мелкой моторики (пальчиков, координации движения. Ребенок должен знать, в какой руке и как нужно держать ручку. А также ребенок при поступлении в первый класс должен знать, соблюдать и понимать важность соблюдения основных гигиенических норм: правильная поза за столом, осанка и т. п.

Говоря, о физической готовности ребенка к школьному обучению мы имеем в виду позитивное изменение в физическом развитии, показывающее биологическую зрелость ребенка необходимую для начала школьного обучения.

2. Психологическая готовность.

Воспитатель: У многих родителей есть устойчивое заблуждение, что готовность ребёнка к обучению в школе определяется сформированностью навыков чтения, счёта и письма. Что для Вас, уважаемые родители, является главными факторами успешной подготовки детей к школе?

Практическое задание для родителей «В школу с удовольствием»: На экране перечислены факторы успешной подготовки и адаптации ребёнка к школе, выберите из них три фактора, на ваш взгляд главных, пронумеруйте их по степени значимости и обоснуйте свой выбор, (факторы успешной адаптации и подготовки к школе, слайд №7)

(Родители выполняют задание и обсуждают его)

Воспитатель: Психологическая готовность к школе заключается в том, что у ребенка уже к моменту поступления в школу должны сформироватьсяпсихологические черты, присущие школьнику.

Компоненты психологической готовности к школе: (слайд №8)

Требования, которые предъявляет к ребенку школа, значительно отличаются от тех требований, к которым он привык в детском саду и дома. Эти требования связаны, в первую очередь, с изменением социальной позиции ребенка, с тем новым местом, которое он начинает занимать в обществе с поступлением в школу. Первоклассник должен быть более самостоятельным и организованным (не опаздывать на уроки, выполнять домашнее задание, должен уметь управлять своим поведением, должен быть готов к новым формам сотрудничества со взрослыми. Этот тип готовности называется личностным. Он выражается в том, как ребенок относится к школе, к учебной деятельности, к учителям и самому себе. Во многом задачу по подготовке к школе можно считать решенной, если у ребенка сформировано положительное отношение к школе, если она привлекает дошкольника, главным образом, новой интересной и серьезной деятельностью, результаты которой важны и для самого ребенка, и для окружающих взрослых.

Воспитатель: Ребенок, идущий в школу должен иметь развитую связную речь, уметь отвечать на вопросы, задавать их. Иметь представления о культуре речевого общения.

Речевое развитие ребенка, поступающего в школу (слайд №9)

Что могут сделать родители, чтобы обеспечить речевую готовность ребёнка к школе?

• создать в семье условия, благоприятные для общего и речевого развития детей;

• проводить целенаправленную и систематическую работу по речевому развитию детей и необходимую коррекцию недостатков в развитии речи;

• не ругать ребенка за неправильную речь;

• ненавязчиво исправлять неправильное произношение;

• не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов;

• осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами.

3. Педагогическая готовность.

Когда говорят о готовности к школе, обычно подразумевают, что ребенок должен уметь читать, пересказывать (у него должна быть развита речь, писать (у него должна быть развита мелкая моторика, считать (владеть навыками счета) – это и есть педагогическая готовность.

Ну, а теперь последнее задание:

Воспитатель: Сейчас мы с вами выполним интересное упражнение. Главное условие: не смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию. Перед вами у каждого на столе лежит лист. Все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета. Слушайте внимательно и выполняйте следующее:

1. Сложите лист пополам.

2. Оторвите правый верхний уголок.

3. Опять сложите лист пополам.

4. Снова оторвите правый верхний уголок.

5. Сложите лист пополам.

6. Оторвите правый верхний уголок

Продолжите эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь раскройте свою красивую снежинку. Сейчас я прошу вас найти среди остальных снежинок точно такую же, как и у вас. Снежинки должны быть совершенно одинаковые.

Нашли? Участники отвечают, что не нашли.

Воспитатель: А почему? Как вы думаете?

Варианты поступают самые разные и постепенно, по мере их поступления, аудитория приходит к выводу: одинаковых людей нет, поэтому и снежинки получились разные, хотя инструкция для всех была совершенно одинаковая.

Этот вывод — начало разговора о том, что дети все разные. Различны их способности, возможности и личностные качества. Но все они сходны в одном – в желании хорошо учиться. И в наших руках возможность помочь им, не отбить у них это желание.

Подводя итоги, хотелось бы узнать ваше мнение о сегодняшней встречи. Ваши искренние ответы на вопросы анкеты помогут увидеть положительные и отрицательные стороны проведённого квеста:

Пожалуйста, оцените, насколько Вам понравилась та или иная часть мероприятия.

(в баллах 3 – довольны, 2 – частично довольны, 1 — не довольны, ответыродителей

-Дискуссия

-Видеозапись

Оформление

-Работа с памяткой

-Практические задания

-Анкетирование

Что побудило Вас прийти на заседание квеста? ответы родителей

-Дисциплинированность

-Интерес к поднятой теме

-Уважение к воспитателям

-Любопытство

-Возможное душевное успокоение

-Настойчивые просьбы воспитателей

-Не знаю

 

 

Думаю, что каждый из вас сделал для себя определённые выводы. Это

упражнение способствует размышлению над организацией воспитания и

общения с детьми в семье.

Вы — родители должны помнить одну простую истину: образование

может сделать ребенка умным, но счастливым делает его только душевное

общение с близкими и любимыми людьми — семьей.

Напоследок хотим сказать вот такие слова:

Не жалейте время для детей,

Разглядите взрослых в них людей,

Перестаньте ссориться и злиться,

Попытайтесь ними подружиться.

Постарайтесь их не упрекать,

Научитесь слушать, понимать.

Обогрейте их своим теплом,

Крепостью для них пусть станет дом.

Вместе с ними пробуйте, ищите,

Обо всем на свете говорите,

Их всегда незримо направляйте

И во всех делах им помогайте.

Научитесь детям доверять –

Каждый шаг не нужно проверять,

Мненье и совет их уважайте,

Дети – мудрецы, не забывайте.

Взрослые, надейтесь на детей

И любите их душою всей

Так, как невозможно описать.

Вам тогда детей не потерять!

 

Инновационные формы работы с родителями в ДОУ

«Инновационные формы
работы с родителями в ДОУ»
Как сложно бывает достучаться до пап и мам!
Как нелегко порой объяснить родителям, что
ребенка надо не только накормить и красиво
одеть, но и общаться с ним, научить его
думать, размышлять.
Как заинтересовать родителей в совместной
работе?
Как создать единое пространство развития
ребенка в семье и детском саду, сделать
родителей участниками воспитательного
процесса?
Нужно отказаться от формального
общения, монолога в пользу диалога с
родителями и отдавать приоритет таким
формам работы, которые помогают
родителям ориентироваться в
различных ситуациях, анализировать
их, находить оптимальные решения.
Все инновационные
формы работы
подразделяются на
индивидуальные
коллективные
наглядно информационные.

4. Индивидуальные формы работы

Анкетирование
Беседа
Общение
Консультирование
Посещение группы для совместной
деятельности с детьми, где каждый
ребёнок испытывает гордость за
своих родителей, радость от
общения.

7. Коллективные формы работы

Родительские собрания в форме
круглого стола, вопросов-ответов,
семинаров-практикумов, где родители
являются не просто пассивными
слушателями, а активными участниками.
На таких собраниях родители делятся
своим опытом воспитания, решают
педагогические ситуации, задают
вопросы и сами находят на них ответ.

9. Наглядно — информационные формы работы с родителями

Прежде всего, это уголки для родителей с
различной информацией:
выставки детских работ
информационные листки
памятки для родителей
выставки книг
папки — передвижки
папки – ширмы
выставка фотографий «Из жизни нашей
группы», которые вызывают у родителей
особый интерес.
Воспитание и развитие ребёнка невозможно без
участия родителей. Чтобы они стали
помощниками педагога, творчески развивались
вместе с детьми, необходимо убедить их в том,
что они способны на это, что нет увлекательнее и
благороднее дела, чем учиться понимать своего
ребёнка, а поняв его, помогать во всём, быть
терпеливыми и деликатными и тогда всё
получится. Если выбрать правильный подход, то
родители из «зрителей» и «наблюдателей»
превратятся в активных участников и
помощников педагога.
Особой популярностью у родителей
пользуются игровые тренинги на:
знакомство, сближение, сплочение.
создание дружеской, творческой,
рабочей атмосферы.
Информирование о возрастных
психологических особенностях детей.
Значение детской игры, её роль в жизни
ребёнка.

13. Игра на сплочение » Встреча руками»

Игра на сплочение » Встреча
руками»
Ведущий:
Встаньте, пожалуйста, в круг, так, чтобы ваши руки могли
встретиться. Закройте глаза. По моей команде пусть ваши руки:
сначала найдут друг друга;
познакомятся;
проявят симпатию;
потанцуют;
подерутся;
помирятся;
попрощаются.
Молодцы, садитесь на свои места. Ответьте на вопросы:
Легко ли было выполнить это упражнение?
Что мешало?
Это упражнение направлено на сплочение нашей команды.

14. Упражнение «Грецкий орех»

Упражнение «Грецкий орех»
Ведущий:
Сейчас я перед вами из мешочка высыплю грецкие орехи, и каждый возьмет
себе по одному. Вам дается 1 мин, чтобы вы его рассмотрели, обратили внимание
на его размер, форму, цвет, рисунок прожилок, дефекты. Запомните свой орех,
чтобы затем его найти.
(В центре круга из мешочка высыпаются орехи по числу участников, родители их
разбирают.)
Ведущий:
Теперь я пройду по кругу и соберу в мешочек орехи. Перемешаю. Высыплю
обратно на пол. Найдите, пожалуйста, каждый свой орех.
(Участники тренинга выполняют задание.)
Ведущий:
Ответьте, пожалуйста, на вопрос:
По какому принципу вы нашли свой орех? (Цвет, форма, размер, дефекты и т. д.)
На первый взгляд все орехи похожи, но если приглядеться — одинаковых нет, а
все очень разные и индивидуальные. Так и люди, и в частности дети: очень
разные, запоминающиеся, у каждого свои неповторимые «черточки». Нужно их
только почувствовать и понять.
Взаимодействие семьи и детского садаэто длительный процесс, требующий от
педагогов и родителей терпения,
творчества и взаимопонимания.

Инновационные формы работы с родителями



Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества.

В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» «…образовательные организации оказывают помощь родителям несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития». [1, ст. 44]

Одна из задач, указанная в ФГОС дошкольного образования, является: «обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей» [2]

В программе «От рождения до школы» определена «основная цель взаимодействия детского сада с семьями воспитанников — сохранение и укрепление здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия, комплексное всестороннее развитие и создание оптимальных условий для развития личности каждого ребенка, путем обеспечения единства подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи и повышения компетентности родителей в области воспитания». [3, стр. 96]

Полноценное развитие и воспитание дошкольников происходит только при условии тесного взаимодействия и сотрудничества дошкольной организации и семьи. Поэтому очевидным становится вопрос — как заинтересовать родителей в совместной работе?

В нашем детском саду используются новые, интерактивные формы работы с родителями воспитанников, позволяющие вовлечь их в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка.

Интерактивные формы взаимодействия — это, прежде всего, диалог, в ходе которого осуществляется взаимодействие. Такие формы наиболее интересны родителям, потому что они позволяют без назиданий познакомить родителей с особенностями восприятия ребенком окружающего мира, с психолого-педагогическими технологиями воспитания дошкольников, повысить авторитет родителей, увеличить время для совместных дел и игр, создать единое образовательное сообщество.

Проведение мастер-классов является одной из эффективных форм взаимодействия с родителями является. Мастер-класс позволяет реализовать потребность в установлении взаимопонимания между родителями и педагогами в пространстве ДОУ, обмениваться знаниями, эмоциями, опытом.

В нашем ДОУ педагоги активно используют данную форму работы. Мастер-классы проводятся и как часть родительского собрания, и как отдельное мероприятие в рамках реализации проектов. Участниками мастер-классов, в зависимости от темы и цели, являются родители или родители совместно с детьми.

Благодаря проведению мастер-классов у родителей проявляется интерес к образовательной деятельности, к совместной деятельности с детьми, происходит гармонизация внутрисемейных отношений. А самое главное — родители после проведенных мастер-классов могут использовать полученные знания, организуя с детьми занятия дома.

Еще одна из форм взаимодействия с родителями — это проектная деятельность. В настоящее время педагоги, разрабатывая проекты, планируют не только работу с детьми, но и с родителями. Педагоги знакомят родителей с планом проекта и его результатами на родительских собраниях. В рамках реализации проекта для родителей проводятся мастер-классы, показ занятий с детьми, организуются выставки совместных работ детей и родителей, творческие мастерские по изготовлению того или иного атрибута, пособия, игры. Родители активно включаются в проведение совместных с детьми мероприятий. Не только спортивных соревнований, туристических походов и праздников, где становятся непосредственными участниками, но и принимают участие в организации образовательной деятельности с детьми, делятся своими творческими умениями и навыками, рассказывают о своей профессии, увлечениях.

Очень важно еще на стадии разработки проекта привлекать родителей к проектной деятельности. В этом случае есть возможность учесть не только желания детей, но и социальные запросы родителей. При совместном составлении плана реализации проекта каждый родитель сможет внести свои предложения. В дальнейшем, как показывает опыт, реализация такого проекта позволяет сделать коллектив родителей группы единомышленниками, дружной семьей. А это очень важно. Ведь от того на сколько сплоченный и дружный коллектив родителей во много зависит и отношение детей группы друг к другу.

В настоящее время актуально оказание дистанционной поддержки родителям. В этом нуждаются не только семьи, определившие дошкольное образование в семейной форме (согласно ФЗ «Об образовании в РФ» «Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, обеспечивающие получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования, имеют право на получение методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи» [1, ст. 64]), но и родители детей, посещавших детский сад, но в связи сложившейся обстановкой с распространением коронавируса и введением карантинных мероприятий, вынужденных оставить детей дома, или часто и длительно болеющих дошкольников

Виды дистанционной поддержки разнообразны: это и размещение на сайте детского сада и в социальных сетях видеоконсультаций, видеолекций, видеоуроков; рассылка материалов на почту родителей (консультации, картотеки гимнастик, игр, подборка музыкальных, литературных и художественных произведений, соответствующих возрасту ребенка, рекомендации по их использованию при организации досуга и образования детей), проведение он-лай-консультирования посредством разнообразных мессенджеров (мы используем Viber, WhatsApp, Telegram, Skype, которые в настоящее время есть практически у каждого родителя).

В чем практическая значимость данного вида работы с родителями?

Несмотря на большое количество информации, которую можно найти в интернете, родителям сложно ориентироваться в том, что соответствует возрастным возможностям детей. Да, современные малыши развиваются очень активно, и как губка поглощают все новое. Они зачастую быстрее, чем взрослые осваивают смартфоны и компьютеры, различные их функции. Играют, снимают фото и видео, делают селфи, пользуются интернетом. Но насколько полезна та информация, которую черпают из всемирной паутины дошкольники и их родители — большой вопрос.

Задача специалистов детского сада — помочь родителям сформировать у дошкольников те навыки и компетенции, которые будут им необходимы на пороге начальной школы.

Большое значение здесь приобретают видеоуроки. Это практический материал, направленный на освоение детьми программы дошкольного образования. Длительность видеоурока небольшая: от трех до пяти минут. За это время педагог должен дать четкую и ясную инструкцию, показать способ действия или технологию изготовления.

Видеоурок требует от педагога серьезной подготовки: необходимо четко поставить задачи, решаемые в ходе видеоурока, продумывать значение каждого сказанного слова, обеспечить достаточное количество и удобное расположение необходимого материала. Чем лучше педагог продумает каждую деталь, тем быстрее и проще пройдет запись, которую без монтажа можно размещать видео на сайте ДОУ, в группах детского сада социальных сетях, или отправить непосредственно родителям на электронную почту.

Проведение видеоуроков подразумевает обязательную обратную связь. Это может быть размещение видео и фото в комментариях к видеоуроку, общение родителей и педагога посредством мессенджеров (например, в чате группы). При выполнении заданий от ребенка требуется проявления самостоятельности. Ведь какой толк от изображения дерева, если его нарисовал родитель? Здесь главное не качество, а то, что ребенок освоил и закрепил на практике то или иное умение.

Разучили родители с ребенком какое-то танцевальное движение или физическое упражнение, пальчиковую гимнастику и логоритмическое упражнение, педагог должен обязательно дать положительную оценку, даже если что-то делается неправильно. Например: «Какой ты молодец! Очень стараешься! У тебя все хорошо получается! А если, выполняя упражнение, ты будешь следить, чтобы спина была ровной, то результат будет еще лучше».

В региональном проекте «Дети в приоритете» одним из направлений является «Доброжелательность содержания образования в детском саду», в рамках реализации которого необходимо внедрять дистанционные технологии поддержки родителей («телеобразование»), то есть ребенок, отсутствующий в ДОО, может выйти на связь по системе Skype и виртуально поприсутствовать вместе с родителем на каком-либо мероприятии.

Не во всех ДОУ есть возможность работать в этом направлении в полном объеме. И причин этому очень много: отсутствие необходимой компьютерной техники и интернета в группах детского сада, слабый уровень интернет-сигнала телефонного оператора и недостаточная функциональность телефона воспитателя. В таком случае поможет использование видеоуроков, чтобы ребенок был в курсе того, что нового узнали и освоили дети его группы.

Еще одна из новых форм работы с родителями — это использование QR-кода. Основное достоинство QR-кода — это лёгкое распознавание сканирующим оборудованием, его широко используют в торговле, производстве, логистике. Поднес телефон к QR-коду интересующего товара и можно узнать всю необходимую информацию: характеристики, габариты, и даже отзывы покупателей.

А в детском саду закодировать и поместить на информационном стенде можно ссылку на сайт детского сада и страницу в социальной сети, где размещена какая-либо интересная новость, информацию о предстоящем конкурсе или его результатах, задания для детей, артикуляционную или пальчиковую гимнастику, слова разучиваемой песни и многое другое.

В каждой группе мы на информационном стенде поместили страницу с QR-кодами, воспользовавшись которыми можно познакомиться со страницей группы на сайте ДОУ, реализуемой образовательной программой, перейти на страницы детского сада ВКонтакте, Одноклассниках и Инстаграм.

Эту технологию можно применять не только в работе с родителями, но и при организации образовательной деятельности с детьми. Ведь намного интереснее не просто получить задание от какого-то персонажа, а раскодировать его с помощью планшета или телефона.

Литература:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 08.06.2020) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2020) //Законы, кодексы и нормативно-правовые акты Российской Федерации. — Режим доступа: https://legalacts.ru/doc/273_FZ-ob-obrazovanii/
  2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 //ФГОС. — Режим доступа: https://fgos.ru/
  3. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой — 6-е изд, доп. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020. — 368с.
  4. Ярмарка мастеров [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://www.livemaster.ru/topic/86417-advent-kalendar-istoriya-sozdaniya

Основные термины (генерируются автоматически): детский сад, родитель, дошкольное образование, ребенок, образовательная деятельность, педагог, информационный стенд, пальчиковая гимнастика, проектная деятельность, РФ.

«Инновационные формы работы с родителями» — 11 Сентября 2020 — Публикации

Автор: Данилова Любовь Николаевна, музыкальный руководитель

Учреждение: МДОУ «Детский сад «Чебурашка»
Населенный пункт: г. Новодвинск

 

  В современных условиях родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание своих детей, а также имеют право знакомиться с содержанием образования, методами обучения и воспитания. Дошкольная образовательная организация призвана помогать им в этом. Работники детского сада готовы консультировать родителей по любым вопросам, но эффект будет только тогда, когда эти вопросы актуальны для самих родителей и если родители будут сами активны и инициативны в их решении. Для того, чтобы взаимодействие и сотрудничество стало актуальным для родителя, необходимо создать условия для возникновения интереса родителя к успехам и достижениям своего ребёнка.
   

  Т.е. необходимо продумать такие формы организации сотрудничества, при которых центром сотрудничества педагога и родителя станет их ребёнок. В нашем саду осуществляется сотрудничество с семьями воспитанников по реализации образовательной программы ДОУ через вовлечение родителей в совместную деятельность с ребенком в рамках проектов, клубов, кружков и других досуговых мероприятий.

  Музыкально-театральные проекты – это цикл долгосрочных педагогических проектов «С игрой по сказке». В каждой группе в течение года был поставлен спектакль, в котором участвовали педагоги и дети. Родители помогали в изготовлении шапочек, костюмов к спектаклю. Постепенно родители сами стали выполнять небольшие роли со своими детьми. В течение 5-ти лет пребывания ребенка в детском саду совместно с родителями поставили большое количество спектаклей по сказкам.

  Так в результате реализации проекта появился родительский клуб «Зазеркалье», в рамках которого родители не только создавали условия, но и стали полноправными участниками спектакля – актёрами, костюмерами, декораторами.
От театральной деятельности перешли к организации семейных встреч в группах. Такие встречи важны для родителей особенно ясельной группы, т.к. дети ярко откликаются на музыку и проявляют большой интерес к играм под музыку. В рамках клуба «Растём вместе» в первой младшей группе были проведены встречи: «Игры с шарами», «Игры с куклой», «Путешествие с колобком», «Жадина» и др.

  В старшей и подготовительной группах реализовывалась авторская программа «Волшебные звуки музыки» по развитию интереса к классической музыке у детей. Занятия проводились в форме музыкальной гостиной с введением интеграции видов искусства: музыки, литературы, живописи. Со временем на гостиные стали приходить члены семей воспитанников. Так зародился семейный клуб «Большое искусство – детям». Встречи строились на основе искусствоведческого рассказа по картинам, который сопровождался слушанием классической музыки композиторов разных эпох.

  Занятия по информационной насыщенности являются итоговыми. Подготовка к ним включает в себя деятельность музыкального руководителя, педагога-психолога, воспитателей.

  Воспитатели в совместной работе обогащают детей знаниями о мире природы, социальном окружении, знакомят с литературными произведениями. В образовательных ситуациях по продуктивным видам деятельности дают представления о художественных средствах выразительности. Именно воспитатели в индивидуальной работе с детьми имеют возможность узнать о переживаниях и чувствах ребёнка, вызванных тем или иным произведением искусства, поэтому мы при подготовке к итоговому занятию ориентируемся на возможности детей, о которых сообщают воспитатели. Музыкальный руководитель знакомит детей с творчеством русских и зарубежных композиторов, с видами различных оркестров, с их составом. Дети с удовольствием музицируют на инструментах Карла Орфа в детском оркестре. Педагог-психолог проводит эмоционально-развивающие занятия с введением игр и игровых этюдов по ознакомлению с эмоциями и чувствами человека. Каждая такая встреча завершается совместным выполнением творческого задания, например, «Открытка для бабушки», «Снеговики и снеговички», «Цветы для мамы» и др. Родители всегда благодарят нас за возможность окунуться в мир искусства вместе с детьми. Из всего сказанного можно сделать вывод: только увлечённые и эмоционально-чуткие взрослые могут помочь ребёнку открыть мир большого искусства, которое будет способствовать развитию любви к Родине.

  К индивидуальным формам активного взаимодействия педагога, ребёнка и родителя относится кружковая работа. Таким кружком по обучению детей старшего возраста игре на фортепиано является кружок «До-ми-солька».

  Большую роль в поддержке интереса родителей к обучению детей играет исполнительская деятельность ребёнка. Для этого требуется подготовка материала для домашних заданий – авторская тетрадь донотного и нотного периодов «Музыкальная фасоль». Большую подготовку требую сольные концерты, где родители активно помогают музыкальному руководителю и ребёнку в организации концерта. Дети с родителями выполняют рисунки к музыкальным произведениям, ребенок разучивает нотный текст, учится играть в ансамбле. На сольных концертах дети группы исполняют песни под аккомпанемент ребенка. В такую работу в кружке могут включаться одаренные дети и их родители. За 20 лет работы кружка наш детский сад воспитал не одно поколение музыкантов.

  Использование этих форм сотрудничества с родителями оказывает большую помощь в организации утренников, развлечений, комплексных и интегрированных занятий, общесадиковских мероприятий, таких, как «День рождения детского сада», «День знаний», праздник успешности «Звёздный дождь», «День подарков» и др.

  Комплексные и интегрированные занятия «Овощная сказка», «В гостях у королевы ножниц», «Математика и ложки» и др.
Так как родители заинтересованы в музыкальной деятельности ребёнка, то мы принимали участие в различных музыкальных конкурсах. Это ежегодный городской фестиваль «Шире круг», «Лучше всех!», городские конкурсы: «Музыкальная семья» (1 место), «Родные просторы» (1 место), «Минута славы» (два 1-ых места), «Поющее детство» (2 место), «Сказочная карусель» (2 место), региональный конкурс «Малыш на сцене» (победители в номинации «шумовой оркестр»). Дети приняли участие во всероссийском краеведческом конкурсе «Всякому мила родная сторона», где заняли 2 место.
Благодаря такой системе работы, дети с удовольствием ходят в детский сад и родители нам за это благодарны. Любая инновационная форма работы обогащает всю систему работы педагога.

Литература

  1. Алябьева Е. А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. – М.: Сфера, 2002. – 96 с.
  2. Алябьева Е. А. Психогимнастика в детском саду. – М.: Сфера, 2005. – 88 с.
  3. Артобалевская А. Первая встреча с музыкой. – М.: Советский композитор, 1989.
  4. Баренбойм Л., Брянская Ф., Перунова Н. Путь к музицированию. Ленинград: Советский композитор, 1980. – 183 с.
  5. Барсукова С. А. Азбука игры на фортепиано для учащихся подготовительного и первого класса ДМШ. – Р н/Д: Феникс, 2001. – 120 с.
  6. Дьяченко Н. Музыкальные картинки. – М.: Музыка, 1992.
  7. Игнатьев В., Игнатьева Л. Я музыкантом стать хочу. – Ленинград: Советский композитор,1986. – 67 с.
  8. Клюева Н. В., Касаткина Ю. В. Учим детей общению. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 240 с.
  9. Крюкова С. В., Слобоняник М. В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радусь. – М.: Генезис, 2000. – 208 с.
  10. Лебедева А. М. Развитие сенсомоторики для детей старшего дошкольного возраста. – М.: Школьная пресса, 2002. – 32 с.
  11. Маралов В. Г., Фролова Л. П. Психологические основы коррекции личностного развития детей дошкольного возраста. – Череповец: НМЦ управления образования мэрии, 1995. – 97 с.
  12. Петалова О.А., Видная И.В. В музыку с радостью. СПб.: Композитор, 2005.
  13. Петрушин В.И. Музыкальная психология. – М.: Владос, 1997.
  14. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 192 с.

 

 


Вы можете скачать материалы только в ознакомительных целях, все

права на материалы, находящиеся на сайте принадлежат их авторам.

Инновационные формы работы с родителями в соответствии с ФГОС

4. Создание условий для укрепления здоровья и снижения заболеваемости детей в ДОУ и семье : (зоны физической активности,,закаливающие процедуры,
оздоровительные мероприятия)
5. Организация целенаправленной работы по пропаганде  ЗОЖ среди родителей.
6. Ознакомление родителей с содержанием и формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.
7. Тренинг для родителей по использованию приёмов и методов оздоровления (дыхательная и артикуляционная  гимнастика, физические упражнения и т.д.) с целью профилактики заболевания детей.
8. Согласование с родителями индивидуальных программ оздоровления, профилактических мероприятий, организованных в ДОУ.
10. Использование интерактивных методов для привлечения внимания родителей к физкультурно-оздоровительной сфере: организация конкурсов, викторин, проектов, развлечений и т.п.
11. Пропаганда и освещение опыта семейного воспитания по физическому развитию детей и расширения представлений родителей о формах семейного досуга.
12. Консультативная, санитарно-просветительская и медико-педагогическая помощь.
13. Организация консультативного пункта для родителей в ДОУ для профилактики и коррекции ранних осложнений в состоянии здоровья ребёнка.
14. Подбор и разработка индивидуальных маршрутов (комплексов упражнений) для укрепления свода стопы, профилактики плоскостопия, осанки, зрения и т.д.с целью регулярного выполнения дома и в ДОУ.
15. Организация «круглых столов» по проблемам оздоровления и физического развития Организации дискуссий с элементами практикума по вопросам физического развития и воспитания детей.
16. Проведение дней открытых дверей, вечеров вопросов и ответов, совместных развлечений с целью знакомства родителей с формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.
17. Педагогическая диагностическая работа с детьми, направленная на определение уровня физического развития детей. Определение  и использование здоровьесберегающих технологий
18. Правовое просвещение родителей на основе изучения социокультурного состояния родителей с целью повышения эффективности взаимодействия семьи и ДОУ, способствующего укреплению семьи, становлению гражданственности воспитанников, повышению имиджа ДОУ и уважению педагогов.

 

Социально-коммуникативное развитие

1. привлечение родителей к участию в детском празднике (разработка идей, подготовка атрибутов, ролевое участие).
2. анкетирование, тестирование родителей, выпуск газеты, подбор специальной литературы с целью обеспечения обратной связи с семьёй.
3. проведение тренингов с родителями: способы решения нестандартных ситуаций с целью повышения компетенции в вопросах воспитания.
4.распространение инновационных подходов к воспитанию детей через рекомендованную психолого-педагогическую литературу, периодические  издания.
5. привлечение родителей к совместным мероприятиям по благоустройству  и созданию условий в группе и на участке.
6. организация совместных с родителями прогулок и экскурсий по поселку  и его окрестностям, создание тематических альбомов.
7. изучение и анализ детско-родительских отношений с целью оказания помощи детям.
8. разработка индивидуальных программ взаимодействия  с родителями по созданию предметной среды для развития ребёнка.
9. беседы с детьми с целью формирования уверенности в том, что их любят и о них заботятся в семье.
10. выработка единой  системы гуманистических требований в доу и семье.
11. повышение  педагогической грамотности правовой культуры родителей.
12. консультативные часы для родителей по вопросам предупреждения использования методов, унижающих достоинство ребёнка.
13. создание фотовыставок, фотоальбомов «я и моя семья», «моя родословная», «мои любимые дела», «моё настроение».
14. аудио  и видеозаписи высказываний детей по отдельным проблемам с дальнейшим  прослушиванием и обсуждением проблемы с родителями (за что любишь свой дом? кто в твоём доме самый главный? кто самый добрый? за что ты себя любишь?  и  др.).


Речевое развитие

1. Информирование родителей о содержании деятельности ДОУ по развитию речи, их достижениях и интересах (Чему мы научимся (Чему научились), Наши достижения,Речевые мини-центры для взаимодействия родителей с детьми в условиях ДОУ,Аудиозаписи детской речи (описательные, творческие рассказы, интересные высказывания и т.п.)

2. «Школа для родителей». Цели:Выявление психолого-педагогических затруднений в семье,Преодоление сложившихся стереотипов,Повышение уровня компетенции и значимости родителей в вопросах коммуникативного развития дошкольников. Пропаганда культуры речи в семье и при общении с ребенком.

3. Собеседование с ребёнком в присутствии родителей. Проводится с целью определения речевого развития дошкольника и является тактичным способом налаживания общения с родителями, демонстрации возможностей ребёнка. Опосредованно предостерегает родителей от авторитарного управления  развитием ребёнка и жёсткой установки на результат.

4. Ознакомление родителей с деятельностью детей   (видеозапись). Использование видеоматериалов с целью проведения индивидуальных консультаций с родителями, где анализируется речевое развитие ребёнка, умение общаться со сверстниками. Выявление причин негативных тенденций и совместный с родителями поиск путей их преодоления.

5. Открытые мероприятия с детьми для родителей.

6. Посещение культурных учреждений при участии родителей (театр,
библиотека, школы искусств  ДК , спорткомплекса и др.) с целью расширения представлений об окружающем мире и обогащение словаря детей, форми-рования адекватных форм поведения в общественных местах, воспитания положительных эмоций и эстетических чувств.

7. Организация партнёрской деятельности детей и взрослых по выпуску семей-
ных газет и журналов с целью обогащения коммуникативного опыта дошкольников; создания продуктов творческой  художественно-речевой деятельности (тематические альбомы с рассказами и т.п.) с целью развития речевых способностей и воображения.

8. Совместные досуги, праздники, литературные вечера на основе взаимодей
ствия родителей и детей («Веселый этикет»,  «В  стране правильной речи», «Страна вежливых слов»,  «Путешествие в сказку», «На Кубани»

9. Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с
оформлением плакатов, которые становятся достоянием группы. Помощь
родителей ребёнку в подготовке рассказа по наглядным материалам.

10. Создание в группе тематических выставок при участии родителей: «Дары природы», «История вещей», «Родной край», «Любимый поселок», «Профессии наших родителей», «Транспорт» и др. целью расширения кругозора и обогащению словаря дошкольника.

11. Совместная работа родителей, ребёнка и педагога по созданию альбома «Мои интересы и достижения» и др.; по подготовке тематических бесед «Мои любимые игрушки», «Игры детства моих родителей», «На пороге Новый год» и т.п.

12. Создание тематических выставок детских книг при участии семьи.Тематические литературные и познавательные праздники «Вечер сказок», «Любимые стихи детства» с участием родителей.

13. Совместное формирование библиотеки для детей (познавательно-художественная литература, энциклопедии).

Опубликованные материалы на сайте СМИ «Солнечный свет». Статья Инновационные формы работы с родителями. Автор: Пичинина Наталья Анатольевна.

Автор: Пичинина Наталья Анатольевна
В статье рассматриваются актуальные проблемы взаимодействия педагогов детского сада с семьями воспитанников. Представлен принципиально новый подход к работе с родителями, где ведущими субъектами становятся сами родители. Описаны инновационные формы  работы с семьёй в детском саду.

«Только вместе с родителями, общими усилиями, педагоги могут дать детям большое человеческое счастье»

 

Аннотация: В статье рассматриваются актуальные проблемы взаимодействия педагогов детского сада с семьями воспитанников. Представлен принципиально новый подход к работе с родителями, где ведущими субъектами становятся сами родители. Описаны инновационные формы  работы с семьёй в детском саду.

Родители – главные воспитатели ребёнка, поэтому «воспитание детей начинать именно с родителей»: так говорил В.А.Сухомлинский.

Семья и детский сад — два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.

Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребёнка. Не секрет, что многие родители интересуются только тем, что поел ребёнок в детском саду. Они считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители работают. Именно поэтому педагоги зачастую испытывают большие трудности в общении с родителями.

Порой так сложно достучаться до пап и мам. Так хочется объяснить им, что ребёнка надо не только накормить и красиво одеть, но и научить его думать, размышлять, общаться со сверстниками и взрослыми.

Обозначенные проблемы требуют выстраивания диалога ДОУ и семьи, диалога на основе сотрудничества, содружества, взаимопомощи, что в итоге приведет к  созданию единого пространства развития каждого ребенка.

Как создать единое пространство развития ребёнка в семье и детского сада, сделать родителей участниками воспитательного процесса?

Используя принцип индивидуального подхода к участию родителей, мы разработали разнообразные способы вовлечения в жизнь ДОУ большую часть семей.

Установление доверительного контакта между семьями и детским садом стало важным условием преемственности.

Этот контакт мы пытаемся установить с родителями в самом начале общения с ними.

Наши наблюдения показали, что в начале учебного года не все родители открыто идут на контакт. Не было сплочённости родительского коллектива и не было большой заинтересованности родителей в жизни детского коллектива в детском саду. Каждый интересовался только тем, как его ребёнок кушал, не обижал ли кто его и уже потом успехами.

Известно, что совместное творчество детей и родителей формирует хорошие доверительные отношения между ними, оказывает положительное влияние на развитие ребёнка и приучает его сотрудничать. Творческие процесс стимулирует всестороннее развитие ребёнка, совершенствует его моторные навыки, формируется воображение, раскрывается творческий потенциал. Помимо этого совместная творческая деятельность –это интересное и увлекательное времяпровождение.

Эти наблюдения мы учли при планировании воспитательно – образовательной деятельности.

Родители должны быть уверены в хорошем отношении воспитателя к ребенку. Поэтому нам необходимо вырабатывать у себя «добрый взгляд» на ребенка: видеть в его развитии, личности, прежде всего положительные черты, создавать условия для их проявления, упрочения, привлекать к ним внимание родителей. Доверие же родителей к нам основывается на уважении к опыту, знаниям, компетентности в вопросах воспитания, но, главное, на доверии к нему в силу его личностных качеств (заботливость, внимание к людям, доброта, чуткость).

Успех взаимодействия воспитателей и родителей напрямую связан с активной позицией самих педагогов, с их желанием или нежеланием чему-то научится, измениться. Верно, говорит древняя мудрость: «сложно изменить мир, но если ты хочешь этого – начни меняться сам».

Очень важно, чтобы правильно воспитание ребёнок получал не только в детском саду, но и в семье. Ведь семья – это счастье и любовь в доме, поэтому мы постоянно стараемся установить доверительные отношения с родителями.

Для того чтобы спланировать работу с родителями, надо хорошо знать родителей своих воспитанников. Знакомимся с каждым родителем индивидуально, проводим анкетирование, индивидуальные беседы, консультации (подгрупповые и индивидуальные), встречи по желанию родителей, совместные посиделки, тематические родительские собрания (где участвуют родители, а иногда и вместе с детьми), семейные спортивные состязания и соревнования, досуги и игровые программы.

Опыт показывает, что создание групп в приложениях WhatsApp, Viber позволяет родителям оперативно решать вопросы с педагогами, как личные, так и касающиеся воспитательно –образовательного процесса. Так же зайдя в группу Вконтаке и на сайт ДОУ можно ознакомиться со всеми документами учреждения, педагогами, узнать о последних новостях, задать вопросы и конечно оставить свои отзывы, то есть получить всю важную и нужную информацию не выходя из дома.

Каждый воспитатель знает, как нелегко бывает заинтересовать родителей наглядной информацией. Ведь многие даже не подходят к родительскому стенду и не читают того, что мы им предлагаем, даже если всё оформлено очень — очень шикарно.

Наглядно – информационное направление даёт возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить, тактично о родительских правах и обязанностях, о праздниках, собраниях, конкурсах, достижениях, успехах детей группы, о режиме работы, оздоровительных мероприятиях.

Оформление фотоотчётов, тематических газет, выставок совместного творчества помогает сплотить родителей и детей. Ежегодной стала выставка «Что нам осень принесла». Для этой выставки родители совместно с детьми изготавливают чудесные поделки из природного материала и из овощей и фруктов. В рамках ежегодной тематической акции  «Покормите птиц зимой» многие дети со своими папами смастерили кормушки для птиц и развесили по территории детского сада.

Творчество родителей – это волшебный мир, в котором интересно всем: и самим детям и взрослым. Традиционным стало проведение ежегодного смотра – конкурса «Новогодняя игрушка». Цель конкурса развитие творческого потенциала личности дошкольника, активизации совместного творчества детей и родителей, создание праздничной атмосферы.

Недавно педагоги стали внедрять индивидуальные памятки. Приходя в детский сад родители могут взять её с собой. Информация разная: повторение пройденных тем, стихи для заучивания, упражнения для артикуляционной гимнастики, советы психолога и многое другое. Родители довольны, особенно информации о том, что нужно повторить, что закрепить, пересказать или вспомнить стихотворение.

Родители нашего дошкольного учреждения стали активно участвовать в разнообразных творческих конкурсах. Удивляет неиссякаемая фантазия родителей и детей, разнообразие, неповторимость каждой поделки. Пусть основной труд по изготовлению таких поделок часто лежит на старших членах семьи, но дети с каждой последующей поделкой вносят больше своего личного трудового участия и очень гордятся результатом совместного с родителями творчества. Радует, что ребята с уважением рассматривают работы, сделанные другими семьями. Кроме того, дети всегда открыто радуются поощрительным призам, которые им приготовили воспитатели за активное участие в конкурсе.

Организация детских праздников сплачивает родителей ещё больше: обсуждение мероприятия, личное участие в роли героев, пошив костюмов.

Дети становятся более открытыми, раскрепощёнными, свободно общаются со взрослыми и с друг другом

Организация взаимодействия с семьёй – работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагогов. Уже сейчас можно сказать, что работа в этом направлении ведётся в нашем дошкольном учреждении успешно.

Наши родители стали проявлять искренний интерес к жизни детского сада, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка. От участия родителей в жизни детского сада выигрывают все: родители, воспитатели, и прежде всего дети.

От себя хочется добавить, что взаимодействие с родителями будет успешным только при условии доброжелательного, понимающего отношения педагога с родителями, и что они являются полноправными участниками образовательных отношений.

 

 

Список литературы:

1. Антипина Г.А. новые формы работы с родителями в современном ДОУ//Воспитатель ДОУ. — 2011. — №12. — с. 88-94

2. Бутырина Н.М. технология новых форм взаимодействия ДОУ с семьей. — М.: «Белгор. гос. ун-т», 2009. — 177 с.

3. Воспитатели и родители: из опыта работы. — М.: «Просвещение», 2009. — 96 с.

4. Давыдова О.И. работа с родителями в детском саду. — М.: «Сфера», 2010. — 144 с.

 

 

10 идей для привлечения родителей

Susan TerLouw проявляет инициативный подход к налаживанию сотрудничества с родителями своих учеников.

«Я обнаружил, что текстовые сообщения — отличный способ наладить контакт с родителями», — говорит учитель специального образования в средней школе. «После того, как мне не перезвонили, я попытался написать текстовые сообщения и сразу получил ответ».

Отправка текстовых сообщений родителям позволяет TerLouw информировать их об успехах ребенка, прежде чем ждать возникновения проблемы.Это быстро и легко, и ТерЛоу говорит, что постоянный контакт с родителями творит чудеса в ее отношениях между родителями и учителями.

«Я смог перейти от этого к реальным разговорам, личным встречам и доверительным отношениям».

Именно такое общение и доверие являются ключом к успеху учащихся, однако связь с родителями по-прежнему остается проблемой для многих преподавателей. К счастью, сообразительные учителя всегда находят способы наладить конструктивные отношения между родителями и учителями, от открытия четкого канала связи со своей семьей до вовлечения родителей в школьное сообщество с помощью мероприятий и программ.Вот еще несколько идей, собранных вашими коллегами о том, как они привлекают родителей.

Сосредоточьтесь на позитиве

Учительница средней школы Максин Тейлор говорит, что отличный способ построить успешные отношения между родителями и учителями — это связаться с родителями до того, как возникнет проблема.

«Я звоню или пишу родителям по электронной почте, когда ученик выполняет особенно хорошую работу или был исключительно полезным в классе», — говорит она.

Дополнительные усилия занимают у нее всего несколько минут и творит чудеса в ее отношениях с родителями.Сосредоточив внимание на успехах своего ребенка, Тейлор может приравнять взаимодействие родителей с позитивными новостями, гарантируя, что родители будут более охотно выслушивать ее, когда возникает проблема.

«Это помогает родителям не съеживаться, когда мы вступаем в контакт, потому что они просто не ожидают услышать плохие вещи».

Дженна Бауэр, учительница средней школы, которая учится на первом курсе, также подчеркивает положительные и отрицательные стороны общения с родителями.

«Как новый учитель, я начал рассылать примечания« HI-LO »к пакетам домашних заданий моих учеников», — говорит Бауэр.«Еженедельная заметка начинается с« Успехи вашего ученика », и я включаю в этот раздел две вещи. Следующий раздел — «Все еще в работе», и здесь находится один пункт ».

Делая акцент на успехах, Бауэр может побудить учеников с готовностью поделиться своим школьным опытом со своими родителями.

«Самое приятное, что я прошу учеников читать своим родителям, чтобы они могли поделиться своими успехами с родителями», — говорит Бауэр. «Часто родители отправляют его обратно с прикрепленной благодарственной запиской.Я отправляю 30 заметок в неделю, и это добавляет мне лишь 20 минут к вечерам во вторник ».

Поделитесь школьным опытом

«Как прошла школа сегодня?»

«Хорошо».

Слишком часто учащиеся со своими родителями разговаривают о школе именно так, поэтому родителям нравится, когда учителя изо всех сил стараются восполнить недостающий опыт.

«Чтобы родители были в курсе основных вех, мероприятий и событий в классе, а также для достижения технологических целей моих учеников, я предлагаю своим ученикам создать классную газету», — говорит учитель специального образования средней школы Хизер Вановер.«Он состоит из таких тем, как расписание занятий спортом, предстоящие события, такие как день фотографий и выпускной вечер, школьные новости и классные темы».

И поскольку студенты пишут колонки и помогают выпускать газету, Вановеру не нужно тратить много времени на работу над ней вне класса. Конечным результатом является успешный продукт для родителей, который демонстрирует навыки своих детей и держит их в курсе школьных событий.

«В каждом выпуске есть моя контактная информация и текущий отчет о любых проблемах в классе или вознаграждениях», — говорит Вановер.«Это интересный способ пообщаться с родителями и опубликовать сочинения учеников».

Воспитатель детского сада Марта Ричардсон использует одноразовые фотоаппараты (да, они все еще существуют!), Чтобы делиться своим опытом с родителями.

«Мои дети приносят одноразовую камеру вместе со школьными принадлежностями», — говорит Ричардсон. «Я запечатлеваю особые моменты, которые случаются в течение учебного года (то, что родители скучают). Когда наполняется, отправляю домой. Родители могут разработать его и при желании отправить другой.Это отличный способ запечатлеть школьный опыт «.

Найдите общий язык

Если вы проявите готовность узнать больше о своих учениках от их родителей, они с большей готовностью будут работать с вами в течение всего учебного года. Для этого вам нужно быть готовым открыться родителям и слушать, что они говорят. Проявите к ним интерес, и они ответят вам одолжением.

Мелланай Ауман, учитель искусств средней школы, использует начало года как время, чтобы лучше узнать родителей и учеников.

«В первую неделю в школе я отправляю домой заполненное пустое письмо на английском и испанском языках, чтобы родители писали мне о своем сыне / дочери», — говорит Ауман. «У них есть возможность рассказать мне о том, чего они хотят, чтобы их ребенок достиг в моем классе, а также о сильных сторонах, хобби и интересах своего ребенка».

Поскольку вы просите родителей рассказать о своих детях — относясь к ним как к партнерам, — они будут более охотно общаться с вами в течение года.

«Родители любят хвастаться своим ребенком, и это письмо открывает возможности для общения на весь оставшийся год.”

Многие преподаватели также считают полезным привлекать учащихся к родительским конференциям.

Л. Кавел Уилсон, учитель географии в средней школе, говорит, что родители часто приводят своего ребенка с собой на школьные конференции, поэтому Уилсон использует возможность, чтобы ученик обсудил поведение и успеваемость в классе.

«Во время конференции я задаю студенту прямые вопросы, побуждая его объяснить своим родителям, что он делает в классе», — говорит Уилсон. «Это позволяет отвлечься от стилей преподавания, содержания или даже проблем коммуникации и перекладывает их на плечи студента, который несет полную ответственность за свой успех.”

И чаще всего Уилсон говорит, что такой подход позволяет ему найти общий язык с родителями.

«Если на кону не стоит серьезная поведенческая проблема или моральный вопрос, вы должны быть в состоянии найти общий язык с родителями — по крайней мере, всегда есть ваша забота и забота об их ребенке, а также ваше желание помочь ему добиться успеха в вашей жизни. класс и в жизни ».

Заманить родителей в школу

Учительница на пенсии Карен Кларк работает педагогом для родителей в одном из 9 центров ресурсов для родителей школьного округа Атлантик-Сити, где она помогает организовать ряд общеокруговых программ, направленных на вовлечение и поддержку всей семьи.

«Цель состоит в том, чтобы попытаться обеспечить связь между школой и домом», — говорит Кларк. «Мы действительно хотим предоставить родителям место, где они могут чувствовать себя комфортно. У нас есть семинары и классы для родителей, компьютеры и факсы, которые они могут использовать, чтобы подать заявку на работу или проверить свою электронную почту, ресурсы для семей, которые потеряли свои дома, находятся в опасности или потеряли их, а также целый ряд других программ для поддержки семьи.»

Хотя Ресурсные центры для родителей финансируются за счет средств Title-1, есть много способов, которыми учителя могут использовать тот же базовый принцип в своих школах.Делинн МакКэш использует неформальный послешкольный курс ESL, чтобы привлечь в класс учеников и родителей.

«Каждый вторник вечером я приглашаю своих учеников и их родителей в свою комнату», — говорит МакКэш. «Чтобы подготовиться, я беру все iPad, какие могу. Учащиеся сидят в одном конце комнаты, используя планшеты iPad, а родители — в другом конце комнаты, изучают английский язык на доске Smartboard. Они увеличили посещаемость PTO, и учащиеся участвуют в большем количестве школьных функций. У меня нет нескольких часов личного времени, но я получаю чрезвычайно полезный опыт преподавания и личное удовлетворение.”

Прямой визит к родителям

Если ничего не помогает, иногда лучший выход — предложить родителям возможность встретиться с вами в их доме. Большинство родителей не только оценят ваши усилия, но и вы можете узнать немного больше о жизни своих учеников и их семей.

«Визиты на дом — лучшее, что я когда-либо делал», — говорит учительница начальной школы Кэти Дауд. «Я поражен тем, как усердно работают наши семьи и как мало они могут для этого показать. Это заставляет меня понять, почему участие так сложно для многих из них.”

Когда дело доходит до взаимодействия и работы с родителями, всегда думайте, как вы отреагируете на их ситуацию. Понимание — один из ключей к установлению успешных отношений с родителями ваших учеников.

«Думайте о каждом ребенке, как о своем собственном ребенке», — говорит учитель Таня Уилсон-Смит. «Что бы вы хотели для своего ребенка, если бы он или она столкнулись с определенной ситуацией? Каждый родитель любит своего ребенка, но не каждый родитель знает, как быть родителем. Будьте нежными, заботливыми, честными, но делайте то, что у вас получается лучше всего, и просвещайте родителей.”

Коммуникационные стратегии между учителем и родителями для правильного начала учебного года

Не секрет, что когда школы прилагают согласованные усилия для развития здоровых и крепких отношений с семьями, учащиеся получают разные преимущества.

Исследования показывают, что участие родителей может привести к академическим успехам учащихся: более высокие оценки и результаты тестов, улучшение социальных навыков и времени на задачу, лучшая посещаемость и участие, а также уменьшение поведенческих проблем в классе.

Но общение между родителями и учителями может быть сложной задачей, говорят учителя. В 2006 году 50 процентов участников опроса, в котором приняли участие более 1000 учителей средних школ до 12 лет, оценили участие родителей в образовании своих детей как недостаточное; 48 процентов сообщили, что родители понимают учебную программу аналогичным образом. Исследование, проведенное в 2016 году, показало, что одними из самых серьезных препятствий на пути продуктивного общения родителей и учителей являются проблемы с доступом к школьному сайту, противоречивые графики работы, отсутствие услуг перевода и постоянные запросы на пожертвования или сбор средств, которые кажутся более важными, чем все остальное.

Хотя общение родителей и учителей всегда требует совместных усилий с обеих сторон, педагоги делились своими лучшими практиками — от домашних визитов до родительских семинаров в школе — для построения прочных связей с семьями с первого до последнего дня в школе.

Хорошее начало работы

По словам учителей, установление прочных отношений и четких линий общения в начале года закладывает прочную основу для взаимодействия родителей и учителей.

© Shutterstock.com/Monkey Business Images

Если спросить членов семьи, какой способ связи они предпочитают, важная информация до них дойдет.

Открытие надежных каналов общения: Не все родители общаются одинаково. Чтобы определить контактные предпочтения семьи, просто спросите их напрямую, — говорит Эрин Хили, учитель английского языка из Род-Айленда. Создайте форму Google на начало года, позвоните по телефону или по электронной почте или обсудите тему на школьном вечере.Это также прекрасное время, чтобы узнать, на каких языках говорят дома.

Индивидуальный подход: Когда личные встречи с родителями были невозможны из-за пандемии, учительница средних и старших классов Лорен Хаддлстон обнаружила, что встраивание коротких вводных видеороликов в электронные письма было эффективной альтернативой. Формат видео позволил Хаддлстону виртуально «поделиться моей индивидуальностью и теплотой с родителями» в начале года, а также изложить программу и объяснить ожидания в классе.

Ваш ребенок, миллион слов или меньше: Учитель английского языка в восьмом классе Кэтлин Бичборд рассылает по почте опрос «Миллион слов или меньше», прося воспитателей сказать ей все, что она должна знать о своем ребенке, иронично ограничение по количеству слов как единственное ограничение. Тем временем Хаддлстон раздает опросы воспитателям, цель которых состоит в том, чтобы выявить отношение их ребенка к предмету, его мотивацию и то, что он может чувствовать в связи с новым учебным годом.

Подключение за стенами школы: В начале года учителя дошкольных учреждений из Educare New Orleans посещают дома каждой семьи. Во время посещения родителей спрашивают об их сильных сторонах как семьи и о целях, которые они ставят перед своим ребенком. Затем педагоги помогают обрисовать в общих чертах, что можно сделать в их классе, чтобы помочь ребенку достичь этих целей и превзойти их, а также то, что семьи могут сделать дома, чтобы помочь своему ребенку в учебе. В конце учебного года у них будет повторный визит.

Установление прямой связи

Двусторонняя связь, при которой родители могут слушать и получать информацию, а также говорить и быть услышанными, обеспечивает здоровый обмен идеями, который приветствует родителей как партнеров в образовании своего ребенка, говорит Бичборд.

Помимо плохих новостей: Рассмотрите возможность регулярного обмена информацией об успеваемости учащихся и их вовлеченности в уроки в школе. Это особенно важно для семей, которые недавно приехали в страну, поскольку «общение между учителем и домом может быть новым и, скорее всего, будет использоваться только для плохих новостей», — объясняет Луиза Эль Яафури, независимый консультант по обучению беженцев и иммигрантов.

Будьте активны в социальных сетях: Хили рекомендует создать классную страницу в Instagram или учетную запись Twitter, чтобы публиковать фотографии и видео с работой учащихся, или ежемесячно или ежеквартально рассылать блог, посвященный успехам учащихся и предварительный просмотр предстоящих учебных материалов для родителей. По ее словам, это держит семьи в курсе того, что их ребенок будет изучать дальше, и поддерживает позитивное общение с родителями.

Технические инструменты в реальном времени: Платформы, такие как Seesaw или ClassDojo, позволяют детям делиться своими знаниями с родителями непосредственно через приложение и упрощают получение обновлений в реальном времени.«Если вы в классе и можете снять видео, на котором один из ваших учеников говорит:« Привет, мама! Я учусь складывать числа — 10 и 5 дает 15. Я собираюсь потренироваться сегодня вечером, когда приду домой », и тогда [родитель] увидит, это мощно», — говорит Пол Баннистер из Нью-Йорка. Воспитатель детского сада.

Подтолкнуть родителей: Простые текстовые напоминания — иногда называемые «подталкиванием» — могут помочь родителям помочь своим детям не сбиться с пути. Например, исследование Колумбийского университета показало, что отправка еженедельных текстовых обновлений родителям средней и старшей школы об оценках, пропусках и пропущенных заданиях их детей привела к увеличению посещаемости учеников на 18% и снижению количества неуспевающих курсов на 39%.Beachboard говорит, что она лично использует приложение Remind, чтобы держать семьи в курсе сроков выполнения заданий и поддерживать обмен информацией.

Привести родителя в класс

Исследования показывают, что чем глубже родитель вовлечен в обучение своего ребенка, тем больше влияние на его успеваемость и успеваемость в школе.

Покажите сильные стороны своей семьи: Дайте родителям возможность выделить свои таланты, опыт и навыки, чтобы они более активно участвовали в учебе, — говорит консультант по образованию и учитель на пенсии Терри Эйххольц.Эйххольц создала Google-форму, в которой семьи могли упомянуть любые навыки, которыми они хотели бы поделиться с классом, что привело к тому, что она нашла родителя, который был оператором дрона. «[Он] занимался зумом с моими учениками (еще до того, как зум был в моде!), И мы организовали целую экскурсию вокруг его опыта», — говорит она.

Обеспечьте возможности для поступления: В Educare New Orleans учителя ведут ежемесячный календарь с указанием дней, в которые воспитатели приглашаются пообщаться со своим ребенком в классе.Для родителей, которые не могут посещать занятия, есть занятие на дом, которое дает аналогичные впечатления.

Дайте возможность учащимся объяснить свои лучшие работы: В кампусе Design 39 в Повей, Калифорния, родители посещают семинары в школе. В течение первых получаса учащиеся сидят за рулем, берут на себя ответственность и объясняют родителям свою работу. Вторые полчаса отведены для общения родителей с учителем, включая период вопросов и ответов, в то время как ученики посещают факультативные занятия, тренажерный зал или обеденный перерыв.

Сделайте ваш учебный план прозрачным: Учитель истории и журналистики средней школы Дэвид Катлер публикует в Интернете двухнедельные уроки и задания. Практика обеспечивает прозрачность для семей в отношении того, что и когда будут изучать их дети, а также позволяет ему выкроить время для встреч с учениками и родителями, когда они готовятся к более сложным заданиям.

Достичь каждого родителя там, где он есть

Исторически малообеспеченные семьи часто оцениваются еще до того, как начинается общение между родителями и учителями, говорит Энджи Шорти-Белисл, директор школы Educare New Orleans.

«Самая большая ошибка — думать: хорошо, мы в школе, где обслуживаем [недостаточно обслуживаемые] семьи; они будут трудными родителями », — объясняет Шорти-Белисл. «Каждый родитель является первым защитником своего ребенка … Ни одна семья не хочет быть обузой или трудной для школы».

Устранение пробелов в общении: Треть родителей, опрошенных в ходе недавнего опроса Иммиграционной коалиции Нью-Йорка, сообщили, что не получали информацию из школы своего ребенка на том языке, на котором они говорят дома.По мере того как школы становятся все более разнообразными в языковом отношении, учителя могут использовать любое количество технических инструментов, таких как Google Translate, ClassDojo или приложение Remind, чтобы переводить сообщения и снижать языковые барьеры.

© Нора Флеминг

В Educare New Orleans учителя используют мероприятия как один из многих способов пригласить родителей в класс. Занятия на дому гарантируют, что обучение продолжается, даже когда учащиеся находятся дома.

Пересмотрите восприятие участия: График работы и транспорт могут быть таким же значительным препятствием для участия родителей, как и язык, говорят учителя.«Мы часто думаем о вовлечении родителей как о PTA, тренинге команды по софтболу или сопровождении танцев в средней школе», — говорит Эль Яафури, который рекомендует переопределить участие семьи, сделав его более инклюзивным. «Иногда участие — это обеспечение того, чтобы у ребенка было тихое место для учебы дома, или возможность делать правильные звонки, чтобы раздобыть школьные принадлежности, или делиться мудростью, уникальной из жизненного опыта».

Более инклюзивный календарь: Один из способов показать семьям разных учащихся, что они являются важной частью сообщества, — создать инклюзивный школьный календарь в начале года, — говорит Эль Яафури.Узнайте, какие праздники отмечают семьи — не делайте предположений — и помните о том, что школьные мероприятия не следует планировать в дни, которые могут вызвать конфликт, создавая при этом возможности в течение года, чтобы все ученики и семьи чувствовали себя представленными и ценными.

сообщений для семьи

Послание для семей о согласии канцлера Портера на тестирование: 20 октября 2021 г.

Американский язык жестов (видео)

Мы приближаемся ко второму месяцу нашего школьного возвращения на родину, и я так рад, что мы смогли вернуться в полную силу, сохраняя при этом здоровье наших школьных сообществ с минимальными нарушениями.Благодаря нашим многоуровневым протоколам здоровья и безопасности наши школы по-прежнему остаются одними из самых безопасных мест в Нью-Йорке.

Вы, наши семьи, также заслуживаете огромной похвалы за то, что вносите свой вклад в защиту школьного сообщества: проверяйте температуру ваших детей каждое утро, поощряя безопасные методы, такие как физическое дистанцирование и мытье рук, и следите за тем, чтобы они носили маски перед тем, как отправиться в путь. в школу. Большое вам спасибо за то, что вы стали нашими партнерами, уделяя приоритетное внимание их здоровью и безопасности, и продолжайте в том же духе!

Один из очень важных способов обеспечения безопасности наших школ — это еженедельное выборочное тестирование невакцинированных учащихся (1-го класса и выше) на COVID-19.Этот вид регулярного тестирования для отслеживания распространения сообщества наиболее эффективен, когда мы можем протестировать как можно больше студентов, но для этого нам нужно, чтобы вы отправили форму согласия, если вы еще этого не сделали. Спасибо тем семьям, которые уже подали заявку.

Вы можете заполнить форму согласия на тестирование, используя свою учетную запись NYC Schools Account (NYCSA): schoolsaccount.nyc или загрузить форму онлайн на сайте Тестирование на COVID-19 для учащихся и принести заполненную версию в свою школу. Тестирование безопасно, быстро и легко.Мы настоятельно просим вас предоставить это согласие, чтобы обеспечить безопасность вашего ребенка и наших школьных сообществ. Вы можете узнать больше о программе тестирования на COVID-19 в школе и посмотреть видео, показывающее, что ваш ребенок может ожидать от тестирования на COVID-19 для учащихся.

Если у вас есть ребенок в возрасте 12 лет и старше, другой важный шаг, который вы можете предпринять для его здоровья, — это сделать им прививку, если вы еще этого не сделали. Вакцины играют огромную роль в снижении уровня инфицирования в городе, они безопасны, бесплатны и доступны независимо от иммиграционного статуса.Я настоятельно рекомендую вам найти ближайшее место, где ваш ребенок может получить одобренную Pfizer-BioNTech вакцину, посетив Vacinefinder.nyc.gov или позвонив по телефону 877-VAX-4-NYC (877-829-4692). Если ваш ребенок уже вакцинирован, загрузите эту информацию на Портал вакцинации против COVID-19 Министерства энергетики США на сайте vacine.schools.nyc.

Благодаря вашему партнерству мы полностью открыли наши школы. Чем больше семей дадут согласие на тестирование на COVID-19 в школах и сделают вакцинацию своих детей, отвечающих критериям, тем больший прогресс мы сможем и дальше добиваться в защите всех людей в нашем городе и в наших школах.

Обновление для семей: неделя от 27 сентября

Американский язык жестов (видео)

После волнения и радости, проведенных в первые две недели в школе, студенты, сотрудники и семьи начали привыкать к нашему новому распорядку дня и восстанавливать личные отношения, по которым мы так сильно скучали . Это захватывающее время, но также и напряженное время! Узнайте, как вы можете обезопасить своих детей и поддержать их успехи в учебе, с помощью последнего обновления DOE Family Update, а также посетите учебный год 2021-22, чтобы получить самую свежую информацию.

Важные обновления протоколов здоровья и безопасности COVID-19

Изоляция и закрытие учебных классов

По состоянию на понедельник, 27 сентября , в соответствии с последними рекомендациями Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC), мы не будем больше закрывать весь класс, когда в классе есть положительный случай. Невакцинированные учащиеся в масках, находящиеся на расстоянии не менее трех футов от учащегося с положительным результатом теста, не считаются близкими контактами в соответствии с рекомендациями CDC и не должны помещаться в карантин.Эта новая политика распространяется на всех учащихся любого класса.

Посетите раздел «Здоровье и безопасность в наших школах» для получения дополнительной информации и последних новостей о политике в области здравоохранения и безопасности в государственных школах Нью-Йорка на 2021–22 учебный год.

Внутришкольное тестирование на COVID-19

По состоянию на понедельник, 27 сентября , DOE увеличит случайное тестирование на COVID-19 во всех начальных, средних и старших школах для невакцинированных учащихся 1–12 классов с двухнедельного до еженедельно .Тестирование абсолютно необходимо для обеспечения безопасности всех в наших школах, и в нем должны участвовать все учащиеся.

Мы тестируем только учащихся, родители которых дали согласие, и настоятельно рекомендуем всем семьям предоставить в свою школу обновленную форму согласия на тестирование на 2021 год 22 учебный год. Если вы еще не отправили это согласие, вы можете сделать это одним из двух способов:

Вакцинация

В сотрудничестве с Центром управления вакцинами Нью-Йорка и Департаментом здравоохранения и психической гигиены (DOHMH) все школьные сайты, обслуживающие учащихся возрастов В течение недели с 4 по 8 октября компания Pfizer-BioNTech предлагает вакцинацию Pfizer-BioNTech лицам от 12 лет и старше, чтобы сделать вакцинацию максимально простой и безопасной. Если ваш ребенок получил первую дозу вакцины COVID-19 в школе в течение первой недели учебы в школе , теперь он может получить вторую дозу в этих местах в течение первой недели октября. В это время люди также могут получить первые дозы в этих учреждениях. Лица, получившие первую дозу вакцины в школе в октябре, будут направлены к местному поставщику для получения второй дозы.

На этих сайтах нет необходимости в записи. Вы можете узнать больше о часах работы сайта в вашей школе или на странице информации о COVID.

Вакцинация — самый важный шаг, который вы можете предпринять, чтобы защитить себя и свою семью от COVID-19, и все жители Нью-Йорка в возрасте от 12 лет и старше имеют право на вакцинацию COVID-19. Учащимся в возрасте 12 лет и старше, участвующим во внеклассных видах спорта с высоким риском и других внеклассных мероприятиях с высоким риском, необходимо сделать , чтобы пройти вакцинацию , чтобы участвовать в этих мероприятиях в течение 2021–22 учебного года. Для получения дополнительной информации посетите страницу «Здоровье и безопасность в наших школах».

Если у вас есть ребенок, которому исполнилось 12 лет, но он еще не прошел полную вакцинацию, DOHMH и DOE настоятельно рекомендуют вам как можно скорее сделать им прививки, посетив Vacinefinder.nyc.gov. Для получения последней информации о вакцинации DOE посетите страницу COVID Information.

Напоминание о правилах посещения школы: Все посетители, которые имеют право на вакцинацию, должны предъявить подтверждение хотя бы одной дозы вакцинации COVID-19 для входа в здание школы. К посетителям не относятся студенты, посещающие школу в здании DOE.

Портал вакцинации Министерства образования (DOE)

Используя данные учетной записи DOE вашего ребенка, вы можете загрузить изображение карты вакцинации вашего ребенка или NYC Excelsior Pass на портал вакцинации DOE по адресу vacine.schools.nyc. Предоставление этой информации поддержит усилия города Нью-Йорка по реагированию на пандемию и восстановлению, помогая обеспечить безопасность и здоровье наших школьных сообществ.

Поддержка академической успеваемости

Посещаемость

Мы гордимся тем, что вновь открыли классы в Нью-Йорке для учащихся, и было замечательно видеть радость в наших школьных сообществах, когда учащиеся воссоединяются со своими учителями и одноклассниками.Класс — лучшее место, когда ваш ребенок находится в школе и лично. Исследования показывают, что личное посещение занятий имеет огромное значение для обучения студентов, их социального и эмоционального благополучия. Если ваш ребенок чувствует себя хорошо, приложите все усилия, чтобы он каждый день ходил в школу.

Каждый ученик, каждый день : Школы должны посещать занятия каждый день, чтобы учитывать присутствие или отсутствие каждого ученика. Если ваш ребенок отсутствует, ваша школа в этот день будет поддерживать позитивное общение дома по телефону, тексту или электронной почте.Мы знаем, что ходить в школу каждый день не всегда легко. Посредством этих звонков мы можем оказать вам ценную помощь в устранении препятствий для посещения вашим ребенком. Вы также можете позвонить в службу поддержки по телефону 311. Никогда не поздно отправить ребенка в школу. Мы здесь, чтобы поддержать вас, и делаем это вместе.

Пожалуйста, поделитесь своей правильной контактной информацией со школой, заполнив и отправив бумажную форму для связи в чрезвычайных ситуациях , предоставленную вашей школой, или обновив свою информацию в своей учетной записи NYC Schools Account.

В правилах посещаемости вашей школы разъясняется, что считается отсутствием по уважительной или не уважительной причине, а также конкретные школьные правила в отношении опозданий, раннего ухода и времени для макияжа. Это также прояснит, как считается посещаемость в дни, когда ученику, возможно, придется находиться в карантине или учиться из дома из-за снежных дней.

За помощью или вопросами обращайтесь к директору школы или координатору по работе с родителями. Вы также можете отправить электронное письмо по адресу [email protected]

Финансовая поддержка колледжа

Знаете ли вы? Семьи с учащимися детских садов в государственных школах Нью-Йорка (включая участвующие чартерные школы) по всему городу теперь имеют право участвовать в программе Save for College независимо от их дохода или иммиграционного статуса.

Программа NYC Kids RISE Save for College предоставляет семьям, школам и общинам возможность работать вместе, чтобы сберегать и инвестировать в будущее своих детей. Эта программа стипендий и сбережений предназначена для того, чтобы сделать обучение в колледже и карьерный рост более доступным для учащихся государственных школ, предоставляя каждому ребенку финансовые активы для их образовательного будущего.

Мы рекомендуем вам посетить виртуальную информационную сессию с NYC Kids RISE, чтобы узнать, как работает программа, какие преимущества для вашего ребенка и как ваша семья может принять в ней участие.Зарегистрируйтесь на nyckidsrise.org/events

  • Среда, 6 октября, 18: 00–19: 30. (Английский, арабский и китайский перевод)
  • Пятница, 8 октября, 10: 00–11: 30 (испанский)
  • Вторник, 12 октября, 18: 00–19: 30 (Английский, живой перевод на арабский и мандаринский диалект)
  • Среда, 13 октября, 18: 00–19: 30 (испанский)
  • Вторник, 19 октября, 10: 00–11: 30 (английский, живой арабский и мандаринский перевод)
  • Среда, 20 октября, 10: 00–11: 30 (испанский)
  • Понедельник, 25 октября, 10: 00–11: 30 (английский, живой перевод на арабский и китайский)
  • Среда, 27 октября, 6: 00– 19:00 (Бангла)
  • Среда, 3 ноября, 10: 00–11: 30 (английский, арабский и китайский перевод)
  • Понедельник, 8 ноября, 18: 00–19: 30 (испанский)

A Видео этого информационного вебинара с субтитрами на 10 языках также будет доступно в родительском университете: parentu.School.nyc

Поддержка учащихся во временном жилье

Если ваш ребенок оказался бездомным (проживает в приюте или в другом временном жилье из-за экономических трудностей), в вашей школе есть ресурсы, чтобы помочь вашей семье и успеваемость вашего ребенка.

В каждом школьном округе есть специальный региональный менеджер для учащихся во временном жилье (STH) , который может ответить на вопросы и связать вас с DOE и другими ресурсами городских агентств, предназначенными для предоставления бесплатных льгот.К ним относятся проезд в школу и из школы, помощь с зачислением и переездом в школу, а также доступ к программам и особым возможностям. Региональные менеджеры STH работают напрямую с более чем 300 сотрудниками школ и приютов, включая социальных работников, которые специально обучены понимать уникальные потребности и сильные стороны семей, пострадавших от бездомности.

Кроме того, в каждой школе есть специальный представитель STH на базе школы , который может обеспечить доступ учащихся и семей, пострадавших от бездомности, к информации, ресурсам и льготам.

Обратитесь за помощью к школьному консультанту, социальному работнику или директору школы. Узнайте больше на странице «Студенты во временном жилье».

Обновление для семей от канцлера Портера: 20 сентября 2021 г.

Американский язык жестов (видео)

Было так здорово снова приветствовать учеников в наших классах на прошлой неделе, видеть радость на их лицах, поскольку все они, наконец, смогли вернуться, чтобы учиться лично со своими учителями и одноклассниками! Это особенное время, и мы делаем все возможное, чтобы все в наших школах оставались безопасными и здоровыми.

Я приглашаю вас поделиться со мной удивительными впечатлениями от той первой недели учебы в этом видео, запечатлевшем наш опыт возвращения на родину по всему городу.

В дополнение к обширным мерам по охране здоровья и безопасности, описанным в 2021-22 учебном году, мы вносим два важных изменения в протоколы COVID-19 в наших школах:

  • Еженедельное тестирование. Начиная с понедельник, 27 сентября , DOE увеличит случайное тестирование COVID-19 во всех начальных, средних и старших классах для учащихся 1–12 классов с двухнедельного до еженедельного.Мы можем тестировать только учащихся, родители которых предоставили школе обновленную форму согласия на тестирование. Вам предлагается предоставить это согласие для вашего ребенка, если вы этого не сделали. Если вы уже отправили форму согласия на тестирование на 2021-22 учебный год, эта форма согласия останется в силе. Если вы еще не отправили свое согласие, вы можете сделать это одним из двух способов:
  • Обновленная политика карантина. Также начиная с понедельник, 27 сентября , в соответствии с последними рекомендациями Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC), мы больше не будем закрывать весь класс, если в классе есть положительный случай.Невакцинированные студенты, которые замаскированы и находятся на расстоянии не менее трех футов от ученика с положительным результатом теста, не считаются близкими контактами в соответствии с рекомендациями CDC и не должны быть помещены в карантин. Эта новая политика распространяется на всех учащихся любого класса.

Вакцинация — это самый важный шаг, который мы можем предпринять для защиты наших семей и наших сообществ от COVID-19. Чтобы защитить ваших детей и школьное сообщество, мы обязали всех сотрудников школы DOE пройти вакцинацию от COVID-19 — к 27 сентября все сотрудники получат как минимум одну дозу вакцины COVID-19.Чтобы назначить встречу с вакцинацией для себя или своего учащегося в возрасте от 12 лет и старше, посетите сайт vacinefinder.nyc.gov.

Мы продолжим делиться всем, что делаем, чтобы ваши дети были в безопасности. Наш учебный год снова стал отличным началом, и я с нетерпением жду, когда ваши ученики будут процветать и расти в этом году, когда они учатся вместе со своими сверстниками.

Обновление для семей: неделя 13 сентября 2021 г.

Американский язык жестов (видео)

Мы были очень рады снова пригласить учеников в класс — для очного обучения — на этой неделе! Это было радостное возвращение домой, когда ученики, учителя, школьный персонал и семьи воссоединились в школах по всему городу.Мы гордимся тем, что снова обслуживаем наших студентов в безопасных, здоровых и поддерживающих классах, где они могут расти в социальном, эмоциональном и академическом плане. Посетите Учебный год 2021-22: Безопасное и здоровое обучение для всех, чтобы получить самую свежую информацию об историческом 2021-22 учебном году.

Важные формы

Инструмент для проверки состояния здоровья

Перед входом в школьные здания каждый день каждый учащийся и сотрудник должен заполнить форму проверки состояния здоровья, чтобы подтвердить, что они не испытывают никаких симптомов COVID-19, не имели недавно положительных результатов теста и в настоящее время не требуется помещать в карантин из-за тесного контакта с инфицированным человеком.

Мы рекомендуем добавить в закладки healthscreening.schools.nyc на своем устройстве, чтобы вы могли быстро и легко заполнить форму, прежде чем отправлять ребенка в школу каждый день.

Отправьте обновленную форму согласия на тестирование для вашего ребенка

Чтобы ваш ребенок мог участвовать в программе тестирования на COVID в школе, вы, , должны отправить обновленную форму согласия на тестирование в вашу школу.

Оставайтесь на связи с учетной записью школ города Нью-Йорка

Будьте в курсе важных объявлений DOE, включая закрытие школ, обновления политики и события, происходящие в вашем районе или городе! У вас есть новый способ оставаться на связи с учебой и многим другим на новом портале NYC Schools Account (NYCSA). Один вход позволит вам:

  • видеть оценки вашего ученика, результаты тестов и многое другое
  • посещать занятия в родительском университете
  • Формы доступа для вашего ребенка
  • Сбросить пароль учетной записи DOE вашего ребенка

Подробнее на Учетная запись школ Нью-Йорка.

Вакцинация и тестирование на COVID-19

Вакцинация

Вакцинация — самый важный шаг, который вы можете предпринять, чтобы защитить себя и свою семью от COVID-19, и все жители Нью-Йорка в возрасте от 12 лет и старше теперь имеют право на получение COVID-19 вакцина.Если у вас есть ребенок в возрасте не менее 12 лет, который еще не прошел полную вакцинацию, Департамент здравоохранения и психической гигиены (DOHMH) и DOE настоятельно рекомендуют вам как можно скорее записаться на прием для вакцинации, посетив сайт Vacinefinder.nyc. .gov. Самую свежую информацию о вакцинации DOE можно найти на странице Информация о COVID-19.

Учащиеся в возрасте 12 лет и старше, занимающиеся внешкольными видами спорта с высоким риском и другими внеклассными мероприятиями с высоким риском, должны пройти вакцинацию, чтобы участвовать в этих мероприятиях в течение 2021-22 учебного года.Для получения дополнительной информации посетите страницу «Здоровье и безопасность в наших школах».

Напоминание о правилах посещения школы: Все посетители в возрасте от 12 лет и старше должны предъявить подтверждение хотя бы одной дозы вакцинации от COVID-19, чтобы войти в здание школы. К посетителям не относятся студенты, посещающие школу в здании DOE.

Портал вакцинации Министерства образования (DOE)

Используя данные учетной записи DOE вашего ребенка, вы можете загрузить изображение карты вакцинации вашего ребенка или NYC Excelsior Pass на портал вакцинации DOE в разделе «Вакцина».school.nyc. Предоставление этой информации поддержит усилия города Нью-Йорка по реагированию на пандемию и восстановлению, помогая обеспечить безопасность и здоровье наших школьных сообществ.

Тестирование на COVID-19 в школах

Продолжая меры безопасности, введенные в предыдущем учебном году, мы будем проводить регулярное тестирование на COVID невакцинированных учащихся 1–12 классов. Таким образом, можно сразу же принять меры для защиты школьного сообщества если есть положительный случай. Чтобы ваш ребенок мог участвовать в программе тестирования в школе, вы, , должны отправить в вашу школу обновленную форму согласия на тестирование для вашего ребенка.Вы можете заполнить форму, используя свою учетную запись NYCSA (schoolsaccount.nyc), или загрузить форму онлайн на сайте тестирования на COVID-19 для студентов.

Карантинные протоколы и дистанционное обучение COVID-19

Если в школе вашего ребенка есть положительный случай COVID-19

Мы знаем, насколько важно держать наши школы и классы открытыми для обучения, и мы стремимся к охране здоровья и безопасность наших школьных сообществ и сокращение перебоев в обучении вашего ребенка. Бывают случаи, когда вашего ребенка просят поместить в карантин из-за контакта с COVID-19.Если в классе есть положительный случай:

  • Начальные школы: , если всем учащимся в классе предписано поместить в карантин, они получат удаленное обучение, пока они помещают в карантин (см. Дополнительную информацию в разделе «Удаленное обучение» ниже ).
  • Средние и средние школы: учащихся старше 12 лет, вакцинированных, и:
    • без симптомов продолжат посещать школу лично. Этим студентам рекомендуется пройти тест на COVID-19 через три-пять дней после заражения.
    • с симптомами болезни будет отправлен в карантин на 10 календарных дней. У этих студентов будет доступ к дистанционному обучению во время карантина.
    • Невакцинированные учащихся будут отправлены в карантин на 10 календарных дней и продолжат обучение удаленно. На пятый день карантина учащиеся могут пройти тест на COVID-19, а при отрицательном результате вернуться в школу лично после седьмого дня.

Школы будут закрыты только в том случае, если DOHMH определит, что в школе широко распространена передача инфекции.Мы ожидаем, что с принятием мер по охране здоровья и безопасности закрытие школ будет ограничено.

Дистанционное обучение

В случае экстренного закрытия школы или класса, будь то из-за чрезвычайных ситуаций, связанных со здоровьем или погодными условиями (например, положительные случаи COVID-19 или снежный день), классы будут переведены на дистанционное обучение на промежуток времени.

  • Когда весь класс или школа закрыты, учителя будут проводить уроки удаленно и в режиме реального времени (синхронное обучение).
  • В некоторых случаях может происходить частичное закрытие класса, когда только часть учащихся в классе будет обязана помещаться в карантин, а другие будут продолжать посещать школу лично.
    • Учащиеся, которые могут посещать школу лично , будут продолжать получать регулярные личные инструкции.
  • Учащиеся, которые должны поместить в карантин, будут иметь доступ к учебным материалам (асинхронно) в своих цифровых классах.
  • Учащиеся, которые должны поместить в карантин, также смогут общаться вживую с учителями в определенные часы работы. Студенты не обязаны посещать рабочие часы и могут обращаться к своему учителю с вопросами, если они не могут присутствовать. В эти рабочие часы учителя могут предлагать индивидуальные занятия или занятия в небольших группах, проверять задания и отвечать на вопросы студентов.

В день выборов — вторник, 2 ноября — школьные здания будут закрыты, но ученики получат удаленных асинхронных заданий .

Получите помощь

Зачисление в школу

По-прежнему нуждаетесь в начальной или средней школе для вашего ребенка? Найдите свою зонированную школу на сайте schoolsearch.schools.nyc и свяжитесь напрямую со школой, чтобы записаться. У вас нет зонированной школы? Отправьте электронное письмо на адрес [email protected] (для классов K – 5) или [email protected] (для классов 6–8), указав имя, дату рождения, класс и адрес вашего ребенка.

Если вы не получили предложения 3-K или pre-K, добавьте своего ребенка в списки ожидания программ на MySchools.Нью-Йорк; нет ограничений на количество списков ожидания, к которым вы можете присоединиться! Если программа может сделать вашему ребенку предложение, они свяжутся с вами напрямую.

Языковой доступ

У вас есть право получать информацию или общаться со школой вашего ребенка на вашем языке. Если вам или вашим знакомым нужна помощь, сообщите об этом директору школы или координатору по работе с родителями, позвоните в DOE по телефону (718) 935-2013 или напишите по адресу [email protected] Вы можете найти дополнительную информацию и важные ресурсы, в том числе Руководство для родителей по доступу к языку, в государственных школах Нью-Йорка, говорящие на вашем языке.

Координатор по работе с родителями

Координатор по работе с родителями в школе вашего ребенка может помочь вам узнать больше о школьных программах и ресурсах, заполнить важные формы и поработать с директором, чтобы решить любые проблемы, которые могут у вас возникнуть. Вы можете найти информацию о школе вашего ребенка с помощью инструмента schoolsearch.schools.nyc. Контактная информация школьного координатора по работе с родителями находится на странице каждой школы в разделе «Общая информация».

Техническая поддержка

В прошлом году Министерство энергетики распространило более 500 000 цифровых обучающих устройств, и их количество будет в разработке.Семьи должны работать со своими школами, чтобы гарантировать, что у их детей есть устройство, которое лучше всего им подходит. Для получения информации об устройствах, в том числе о том, как их отремонтировать и как вернуть их в DOE, см. Цифровые обучающие устройства.

Для входа в системы DOE, включая Zoom, Google и другие учебные платформы, у каждого студента есть учетная запись OneAccount4All (учетная запись DOE). Узнайте больше на странице «Учетные записи студентов DOE».

Семьям, которым требуется техническая помощь, следует заполнить онлайн-форму на сайте nycenet.edu / Technicalsupport для семьи или позвоните в службу поддержки по телефону (718) 935-5100 и выберите вариант 5.

13 сентября 2021 г .: Приветственное письмо семьям от канцлера Портера

Американский язык жестов (видео)

Добро пожаловать в 2021–2022 учебный год — долгожданное возвращение на родину!

Я очень взволнован, чтобы начать наше историческое возвращение к очному обучению на полный рабочий день — после самых трудных 18 месяцев нашей жизни.В этом году первый день в школе значит для меня все. Не только потому, что я ваш школьный ректор, но и потому, что я также мать ученицы государственной средней школы Нью-Йорка, которая на седьмом небе от счастья, чтобы вернуться в класс на полный рабочий день.

Опыт моей дочери — живое, живое свидетельство того, что я узнал за более чем 20 лет работы педагогом: ничто не заменяет опыт общения ребенка и учителя в классе. Вот почему кажется, что сбылась мечта — снова приветствовать всех наших детей в безопасной, благоприятной и строгой школьной среде.Первый день в школе — это настоящее возвращение на родину для наших школьных сообществ.

Я знаю, что COVID-19 и вариант Delta у всех на виду, и я хочу четко заявить, что здоровье и безопасность наших детей, семей и школьного персонала являются нашим наивысшим приоритетом. В течение последних нескольких месяцев мы работали со школьными руководителями, экспертами в области общественного здравоохранения и партнерами из профсоюзов, чтобы разработать подход к охране здоровья и безопасности, который обеспечивает несколько уровней научно подтвержденных стратегий профилактики.

Мы соблюдаем или превышаем требования Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC) по очистке и дезинфекции поверхностей в наших школах, проверке и сертификации вентиляции в наших зданиях, а также регулярному выборочному тестированию сотрудников и учащихся на COVID-19.Мы знаем, что маски снижают распространение болезней, и мы требуем, чтобы все учащиеся и персонал носили маски для лица при поездках в школьные автобусы и в любом месте школьной территории, в помещении и на улице. Это независимо от статуса вакцинации, если у студентов нет медицинского освобождения.

Самый важный шаг, который вы можете предпринять, чтобы защитить себя и свою семью от COVID-19, — это вакцинация. Все жители Нью-Йорка в возрасте от 12 лет и старше могут получить бесплатную вакцину от COVID-19. В сотрудничестве с NYC Test & Trace Corps и Департаментом здравоохранения и психической гигиены Нью-Йорка все школьные учреждения, обслуживающие детей от 12 лет и старше, предлагают вакцинацию Pfizer-BioNTech соответствующим критериям жителям Нью-Йорка в течение первой недели обучения в школе (при этом вторые дозы вводятся в школе). начало октября).Нет необходимости в предварительной записи, и вы можете узнать больше о часах работы сайта в своей школе или в разделе информации о COVID-19.

Самую свежую информацию о том, как мы работаем для обеспечения здоровья и безопасности учащихся и сотрудников, можно найти на веб-сайте DOE в этом учебном году в 2021–22 учебном году.

Надеюсь, вы так же взволнованы, как и я, по поводу первого дня в школе. Можете быть уверены, что я буду посещать классы в течение недели, приветствовать наших студентов, семьи и преподавателей — и отмечать все, что мы сделали для этого.

Как всегда, для меня большая честь быть рядом с вами, когда мы открываем наш самый важный первый день в школе. Спасибо, что доверили нам своих детей.

10 сентября 2021 г .: Обновление для семей

Американский язык жестов (видео)

Мы с нетерпением ждем возможности снова поприветствовать студентов из Нью-Йорка в класс в первый день занятий: Понедельник, 13 сентября . Ниже представлена ​​важная информация о наступающем 2021-22 учебном году. Посетите наш Контрольный список для семьи «Снова в школу», чтобы узнать, как вы и ваши дети можете подготовиться к этому особому дню!

Подготовка к работе

Инструмент для проверки состояния здоровья

Перед входом в школьные здания каждый день каждый учащийся и сотрудник должен заполнить форму проверки состояния здоровья, чтобы подтвердить, что они не испытывают никаких симптомов COVID-19, не имели недавно положительных результатов теста и в настоящее время не требуется помещать в карантин из-за тесного контакта с инфицированным человеком.

Мы рекомендуем добавить в закладки healthscreening.schools.nyc на своем устройстве, чтобы вы могли быстро и легко заполнить форму, прежде чем отправлять ребенка в школу каждый день.

Помните: если ваш ребенок заболел, не отправляйте его в школу! Мы хотим, чтобы ваш ребенок и наши школьные сообщества были здоровыми и безопасными, и мы все должны внести свой вклад.

Оставайтесь на связи с учетной записью школ города Нью-Йорка

Будьте в курсе важных объявлений DOE и вашей школы, включая закрытие школ и события, происходящие в вашем районе или городе! С учетной записью New York City Schools Account (NYCSA) вы можете обновлять свою контактную информацию, заполнять важные школьные формы в Интернете, видеть оценки вашего ребенка, расписание, результаты тестов, назначенный транспорт, посещаемость и многое другое.Узнайте больше на сайте NYC Schools Account.

Отправьте обновленную форму согласия на тестирование для вашего ребенка

Важно, чтобы вы дали согласие на участие вашего ребенка в программе тестирования в школе. Отправьте обновленную форму согласия на тестирование для вашего ребенка, используя свою учетную запись NYC Schools Account (NYCSA) на сайте schoolsaccount.nyc или загрузив форму онлайн со страницы COVID-19 In School Testing для учащихся и предоставив заполненную печатную форму школе вашего ребенка.

Срок действия форм согласия на тестирование, поданных в предыдущем учебном году, истекает 30 сентября 2021 г.Если вы ранее предоставили согласие, ваш ребенок может пройти тестирование в этом месяце в рамках программы тестирования в школе, однако, чтобы ваш ребенок мог участвовать в программе тестирования до конца этого учебного года, вы должны отправить новую форму согласия.

Дополнительные ресурсы для семей

Готовясь к первому дню в школе, не забудьте посетить целевую страницу 2021-22 учебного года на нашем веб-сайте, чтобы получить самую свежую информацию о своем учебном году.

Что дальше? Ознакомьтесь с контрольным списком для семьи «Снова в школу» , чтобы узнать о шагах, которые вы можете предпринять, чтобы подготовиться к сильному началу учебного года.

Вакцинация и тестирование на COVID-19

Вакцинация

Вакцинация — самый важный шаг, который вы можете предпринять, чтобы защитить себя и свою семью от COVID-19. Все жители Нью-Йорка в возрасте от 12 лет и старше теперь имеют право на вакцинацию от COVID-19.

В сотрудничестве с NYC Test & Trace Corps и Департаментом здравоохранения и психической гигиены (DOHMH) все школьные сайты, обслуживающие учащихся от 12 лет и старше, предлагают вакцинацию Pfizer-BioNTech соответствующим критериям жителям Нью-Йорка в течение первой недели учебы в школе. как можно проще сделать прививку и оставаться в безопасности.(Вторые дозы будут предоставлены в начале октября.) В этих учреждениях нет необходимости в приеме на прием. Вы можете узнать больше о часах работы сайта в своей школе или посетив страницу с информацией о COVID-19 на нашем сайте.

Требования к вакцинам для соответствующих критериям учащихся, участвующих во внеклассных мероприятиях с высоким риском в Атлетической лиге государственных школ (PSAL) виды спорта считаются высокорисковыми для потенциальной передачи COVID-19.К видам спорта с высоким риском относятся футбол, волейбол, баскетбол, борьба, лакросс, трюки и регби. Вакцинация также потребуется для участия в боулинге, потому что, хотя этот вид спорта не представляет высокого риска, в местах, где это происходит, требуется вакцинация.

Участники осенних видов спорта с высоким риском должны получить свою первую дозу вакцины COVID-19 к первому дню соревновательной игры, которая зависит от вида спорта. Зимние и весенние участники PSAL должны пройти полную вакцинацию до начала сезона.Для получения дополнительной информации о протоколах здоровья и безопасности для PSAL в 2021-22 учебном году посетите Спортивную лигу государственных школ.

Политика вакцинации для внеклассных мероприятий

В соответствии с рекомендациями Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC) и государственного руководства, вакцинация от COVID-19 потребуется в этом году для учащихся в возрасте не менее 12 лет, которые участвуют во внеклассных мероприятиях после школы. считается высоким риском потенциальной передачи COVID-19.

Мероприятия после школы с высоким риском включают:

  • Хор
  • Музыкальный театр
  • Танцевальная / танцевальная команда
  • Группа / оркестр / марширующий оркестр
  • Группа поддержки / степ-команды / флаговая команда

Пожалуйста, свяжитесь с вашей школой, чтобы получить дополнительную информацию. информация об участии в этих мероприятиях.

Портал вакцинации Департамента образования (DOE)

Вы можете загрузить изображение карты вакцинации вашего ребенка или NYC Excelsior Pass на портал вакцины DOE на сайте Vacine.school.nyc. Предоставление этой информации поддержит усилия города Нью-Йорка по реагированию на пандемию и восстановлению, помогая обеспечить безопасность и здоровье наших школьных сообществ.

Тестирование на COVID-19 в школах

Продолжая меры безопасности, введенные в предыдущем учебном году, мы будем проводить регулярное тестирование на COVID сотрудников и учащихся 1–12 классов. Таким образом, можно сразу же принять меры для защиты школы сообщество, если есть положительный случай. Как отмечалось выше, для того, чтобы ваш ребенок был включен в программу школьного тестирования, вы, , должны отправить в вашу школу обновленную форму согласия на тестирование для вашего ребенка.

В школе вашего ребенка

Безопасность посетителей
Политика школьных посетителей

Начиная с понедельника, 13 сентября, все посетители школьных зданий DOE должны предоставить доказательства вакцинации COVID-19 (1 доза), чтобы войти здание, за исключением экстренных случаев. Это доказательство может быть представлено несколькими способами. Чтобы войти в здание, посетитель должен:

  • предъявить удостоверение личности,
  • иметь доказательство вакцинации,
  • заполнить форму ежедневного медицинского осмотра и
  • носить маску.

В первый день в школе родители 3K / Pre-K в небольших группах смогут проводить своих детей в класс и ненадолго оставаться с ними в первый день в школе без предъявления доказательств вакцинации. Применяются все остальные требования. Дополнительную информацию см. В разделе «Здоровье и безопасность в наших школах».

Встречи родителей с учителями

Первые родительские конференции 2021-22 учебного года состоятся осенью 2021 года.Как и в предыдущем учебном году, в целях безопасности наших школьных сообществ в 2021–22 учебном году все родительские собрания будут проводиться удаленно. Школа вашего ребенка свяжется с вами относительно даты и времени собрания родителей с учителем.

Маски (маски) для лица

Ношение маскировочных покрытий или масок — одна из наиболее важных стратегий обеспечения безопасности наших школьных сообществ. Согласно предписаниям Департамента здравоохранения штата Нью-Йорк, все учащиеся и сотрудники должны носить защитные маски при поездке в школьном автобусе и на территории школы (в помещении и на улице), независимо от статуса вакцинации, за исключением случаев, когда у них есть освобождение по медицинским показаниям.Студентам, которые по состоянию здоровья не переносят маски, будут предоставлены альтернативные условия проживания. Мы ценим вашу поддержку и напоминание ученику о том, что каждый день в школу нужно носить маску для лица. Забыли маску или нужна замена? Мы обязательно предоставим его вашему ребенку!

Неделя от 30 августа 2021 г.: обновление для семей

Американский язык жестов (видео)

Семейные форумы для учеников в школе

Приглашаем вас принять участие в виртуальных форумах для семейных учеников, чтобы узнать о наших приготовлениях к первому дню 2021–2022 учебного года! На форумах вы услышите прямую речь канцлера Мейши Портер и эксперта по общественному здравоохранению из Департамента здравоохранения и психической гигиены Нью-Йорка.Кроме того, исполнительные суперинтенданты изучат протоколы Министерства энергетики для повторного открытия сейфа, после чего последуют вопросы и ответы в режиме реального времени.

Вы можете зарегистрироваться на форумах, и вы можете принять участие в любом из мероприятий. Если вы пропустили одно занятие, посетите другое по вашему выбору или посмотрите форум позже. Устный перевод будет обеспечиваться на основных языках, на которых говорят в каждом районе. Американский язык жестов (ASL) будет доступен на всех сессиях.

  • 1 сентября : Бруклин, 6: 00–7: 30 с.м. (Испанский, мандаринский, арабский)
  • 1 сентября : Куинс, 20: 00–21: 30 (Испанский, мандаринский, бенгальский)
  • 2 сентября : Бронкс, 18: 00–19: 30. (Испанский, французский, арабский)
  • 2 сентября : Статен-Айленд, 20: 00–21: 30 (Испанский, китайский, русский)
  • 9 сентября : Манхэттен, 20: 00–21: 30 (Испанский, мандаринский, кантонский диалект)

Обновленное руководство по охране здоровья и безопасности

По мере того, как вы готовитесь к первому дню в школе, мы надеемся, что вашей первой остановкой станет веб-сайт DOE на 2021–22 учебный год: школы.nyc.gov/homecoming. Вы найдете самую свежую информацию о том, как мы работаем над обеспечением здоровья и безопасности учащихся и сотрудников в этом учебном году.

Кроме того, мэр Билл де Блазио и канцлер Портер выпустили Руководство по охране здоровья и безопасности Министерства энергетики США «Возвращение домой на родину 2021» . Руководство включает обновленную информацию о вакцинации, обследованиях состояния здоровья, карантинных протоколах и другую важную информацию. Он доступен на нескольких языках на странице 2021-22 учебного года на нашем веб-сайте.

Посещаемость и оценки

Посещаемость

Регулярное посещение школы имеет решающее значение для успешного обучения. Вот правила посещаемости на 2021-22 учебный год:

Личное: Чтобы иметь отметку «присутствует», ваш ребенок должен физически присутствовать в классе или школьной учебной среде в течение как минимум одного учебного периода в течение учебного дня. .

Удаленный: Когда учащиеся должны быть удаленными (например, когда они находятся на карантине или их школьные здания закрыты полностью или частично), они должны присутствовать виртуально для синхронного или асинхронного обучения в течение запланированного учебного дня.

Оценки

Оценки предоставляют вам и вашим ученикам важные отзывы о том, как они продвигаются в учебе. Вот что вам нужно знать об оценках на 2021–2022 годы:

  • Школы будут продолжать выбирать свои собственные шкалы оценок — как они это делали до пандемии и снова начиная с прошлого учебного года. Возможности выставления оценок включают шкалу 1–4, буквенную шкалу (A – F) и 100-балльную шкалу. «Курс в процессе» (NX) доступен отдельным студентам в исключительных случаях.
  • Родители средних и старших классов продолжат политику, принятую в прошлом году, по замене любой проходящей заключительной оценки на оценку «CR» или «P», указывающую на получение кредита или прохождение курса.
  • Школы вообще не будут учитывать посещаемость в оценках, продолжая политику, принятую в прошлом учебном году. Оценка вашего ученика будет в первую очередь зависеть от его академической успеваемости.

Транспорт

Школьные автобусы, перевозящие учащихся, будут следовать указаниям Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC) и штата Нью-Йорк.Автобусы будут выполнять следующие действия:

  • Там, где это возможно и позволяют погодные условия, окна будут оставаться открытыми, а воздушная система в автобусе будет работать в режиме без рециркуляции во время движения; пожалуйста, оденьте своего ребенка соответствующим образом.
  • Каждый в школьном автобусе должен постоянно носить защитные маски (маски) независимо от статуса вакцинации, если только у них нет утвержденного медицинского освобождения от требований к маскам.
  • Учащиеся должны сохранять физическое расстояние, когда это возможно.

Обновите свою контактную информацию

Будьте в курсе важных объявлений DOE, включая закрытие школ и события, происходящие в вашем районе или городе! С учетной записью New York City Schools Account (NYCSA) вы можете обновлять свою контактную информацию, заполнять важные школьные формы в Интернете, видеть оценки вашего ребенка, расписание, результаты тестов, назначенный транспорт, посещаемость и многое другое. Вы можете зарегистрировать учетную запись сегодня, указав только свое имя и контактную информацию! Чтобы привязать учетную запись к школьной документации вашего ребенка, свяжитесь с вашей школой, чтобы подтвердить свою информацию.

Напоминание о вакцинации

Вакцинация — это самый важный шаг, который вы можете предпринять для защиты себя и своей семьи от COVID-19, и все жители Нью-Йорка в возрасте от 12 лет и старше теперь имеют право на вакцинацию COVID-19. Если у вас есть ребенок, которому исполнилось 12 лет, но он еще не прошел полную вакцинацию, Департамент здравоохранения и психической гигиены и Министерство энергетики настоятельно рекомендуют вам как можно скорее записаться на прием для вакцинации, посетив сайт Vacinefinder.nyc.gov. Для получения последней информации о вакцинации DOE посетите COVID-19 на нашем веб-сайте.

Последний день службы общественного питания

Последний день службы общественного питания в школах Нью-Йорка будет , пятница, 10 сентября . Начиная с понедельник, 13 сентября , посетите местную кладовую, бесплатную столовую, овощной рынок или позвоните по номеру 311, чтобы помочь найти ближайшее к вам место. Дополнительную информацию можно найти на сайте nyc.gov/getfood.

Обратите внимание, что Департамент образования Нью-Йорка продолжает предлагать всем учащимся государственных школ Нью-Йорка бесплатные завтраки, обеды и блюда после школы в течение учебного года.Мы с нетерпением ждем возможности снова поприветствовать наших студентов и подать им свежую и питательную еду.

20 августа 2021 г .: Письмо к семьям от канцлера Портера

Мы так рады приветствовать студентов Нью-Йорка снова в классе этой осенью! И снова на игровые поля!

В рамках нашего многоуровневого подхода к охране здоровья и безопасности в наших школах в этом году потребуется вакцинация от COVID-19 для учащихся Департамента образования города Нью-Йорка (DOE) и сотрудников, участвующих в спортивных лигах государственных школ (PSAL), которые считаются высокими -риск потенциальной передачи COVID-19.Это соответствует недавнему руководству штата Нью-Йорк и Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC), в котором говорится, что занятия спортом с высоким риском и внеклассные мероприятия должны быть виртуальными или отменены в районах с высокой степенью передачи инфекции, если все участники не будут полностью вакцинированы.

К видам спорта высокого риска относятся футбол, волейбол, баскетбол, борьба, лакросс, трюки и регби. Вакцинация также потребуется для участия в боулинге, потому что, хотя это не относится к спорту с высоким риском, оно проводится в местах, требующих вакцинации.

Участники осенних видов спорта с высоким риском должны получить свою первую дозу вакцины COVID-19 к первому дню соревновательной игры, которая зависит от вида спорта. Зимние и весенние участники PSAL должны пройти полную вакцинацию до первого дня соревнований. Дополнительную информацию о требованиях к вакцинам для PSAL в 2021-22 учебном году см. В разделе часто задаваемых вопросов в конце этого письма.

Семьи смогут загрузить доказательство вакцинации учащихся на сайт vacine.schools.Нью-Йорк, начиная с 21 августа. Доказательством вакцинации может быть изображение карты вакцинации, карты NYS Excelsior Pass или другой государственной документации. Предоставление этой информации поддержит усилия города Нью-Йорка по реагированию на пандемию и восстановлению, а также поможет обеспечить, чтобы школы и здания DOE оставались безопасными местами для всех учащихся и сотрудников.

Получение вакцины безопасно, эффективно и бесплатно — это самый важный шаг, который вы можете предпринять для защиты своей семьи и общества от COVID-19. Если у вас есть ребенок, которому исполнилось 12 лет, мы настоятельно рекомендуем вам как можно скорее записаться на прием для вакцинации, посетив центр поиска вакцины.nyc.gov. Вы также можете позвонить по телефону 877-VAX-4-NYC (877-829-4692), чтобы записаться на прием в городском центре вакцинации. Этой осенью мобильные пункты вакцинации также посетят школы и пункты кондиционирования PSAL по всему городу.

В связи с быстрым распространением дельта-варианта вируса вакцинация как никогда важна. Дельта-вариант более заразен, заражает больше молодых людей, чем предыдущие штаммы, и с большей вероятностью может вызвать тяжелое заболевание и повторно заразить кого-то, у кого уже был COVID-19.Держите Нью-Йорк в безопасности, держите Нью-Йорк сильным — сделайте вакцинацию!

Часто задаваемые вопросы относительно мандата на вакцину COVID-19 для участия в программе PSAL

Как студенты-спортсмены могут предоставить подтверждение вакцинации?

Семьи могут загрузить доказательства вакцинации на портале вакцинации COVID-19 Министерства энергетики США по адресу Vacine.schools.nyc. Доказательством может служить изображение карты вакцинации, карты NYS Excelsior Pass или другой государственной документации.

Кто будет проверять прививочный статус?

Тренеры и спортивные директора будут проверять карты вакцинации или портал вакцинации для подтверждения статуса.

Каковы последствия отказа от вакцинации?

Если студент, участвующий в спорте PSAL с высоким риском этой осенью, не получит свою первую дозу к первому дню соревновательной игры в этом виде спорта, он не будет допущен к участию в тренировках или соревнованиях.

Нужно ли полностью вакцинированным студентам-спортсменам носить маски?

Полностью вакцинированные спортсмены не обязаны носить маску во время занятий PSAL с высоким риском, проводимых на открытом воздухе.

Относится ли это к тренерам и спортивным директорам PSAL?

Да, это требование распространяется на всех, кто занимается спортом с повышенным риском.

Могут ли проводиться игры или тренировки до того, как участники будут полностью вакцинированы?

Да, если участники получили свою первую дозу.

8 июля 2021 г .: Письмо к семьям от канцлера Портера

Американский язык жестов (видео)

Мы сделали это! Я надеюсь, что у всех вас будет спокойное начало лета.Пока вы расслабляетесь и размышляете о прошедшем году, мы усердно работали над планированием будущего года. Прошлый год подарил нам невообразимые проблемы, но также и невероятные возможности для больших перемен.

Я работаю преподавателем DOE более 20 лет и знаю, что превращение этих возможностей в реальные изменения — это работа всего сообщества! Итак, мы поговорили с директорами, учителями, сотрудниками центрального офиса, семьями и студентами, которые поделились своим опытом за последний год и своими надеждами на дальнейшие шаги.

Ваши голоса были ясны: у нас есть шанс внести ключевые изменения в некоторые очень важные части преподавания и обучения в каждом классе. Прямо сейчас мы можем преодолеть укоренившееся неравенство и сделать так, чтобы независимо от того, в какую школу пойдет ваш ребенок, его тепло встретят и оправдают самые высокие академические ожидания, и что мы готовы помочь им в достижении.

В этом году исцеление будет происходить вместе со строгими учеными. Я хочу немного рассказать о том, что изменится в наступающем году благодаря инвестициям в 635 миллионов долларов в наше академическое возвращение для одного миллиона студентов.

Прежде чем я это сделаю, я хочу признать, что не все семьи так же относятся к личному возвращению в школу. Многие семьи взволнованы и готовы к постоянному воссоединению для своих детей. Другие испытывают беспокойство или неуверенность в потенциальных рисках. Я могу обещать вам, что здоровье вашего ребенка — наш приоритет номер один, сейчас и всегда. Мы открыты для всех студентов на полный рабочий день, потому что знаем, что можем защитить их здоровье и безопасность — и ваше. И мы знаем, что посещение школы критически важно для роста и успеха вашего ребенка.

В нашем Плане академического восстановления, приведенном ниже, объясняется, как мы используем этот момент, чтобы ваш ребенок мог учиться, лечить и развиваться. Более подробная информация будет размещена на сайте schools.nyc.gov этим летом.

Я так рад нашему возвращению на родину 13 сентября для каждого студента — больше, чем когда-либо за два десятилетия в DOE. Для меня большая честь разделить это путешествие с вами и вашим ребенком, и я с нетерпением жду возможности возобновить общение по мере приближения к началу учебного года.

Государственные школы Нью-Йорка: что вы увидите в сентябре

Ваш ребенок будет чувствовать себя радушно и вылечиться с прошлого года

Дети в каждом районе переносят травмы, вызванные пандемией COVID-19.Успешное академическое выздоровление может произойти только тогда, когда будут учтены потребности учащихся в эмоциональном и психическом здоровье.

  • Мы наймем более 500 новых социальных работников и других сотрудников службы поддержки психического здоровья, чтобы в школе вашего ребенка был хотя бы один социальный работник или школьная психиатрическая клиника.
  • Мы начнем строительство более 130 новых общественных школ, чтобы предоставлять расширенные социальные, эмоциональные, академические и внеклассные услуги в тех сообществах, где они наиболее необходимы.
Навыки грамотности вашего ребенка будут приоритетом

Грамотность и чтение абсолютно необходимы для способности детей достигать важных вех на протяжении всего образовательного пути. Наша цель — добиться того, чтобы к концу 2-го класса каждый ученик читал на своем уровне.

  • Если ваш ребенок учится в детском саду до второго класса, его учителя будут использовать инструмент для определения сильных сторон и проблем в начале года и разработки планов поддержки с учетом их конкретных потребностей.
  • Тысячи учителей этих классов получат дополнительную подготовку для повышения грамотности.
  • Еще 140 учителей будут наняты для сокращения размеров классов в 72 начальных школах с конкретной целью повышения навыков чтения.
  • Мы доведем количество тренеров по чтению в нашей успешной коучинговой программе Универсальной грамотности до 500, чтобы в каждом раннем детстве и в классе K-2 был один.
  • Кроме того, мы предоставим школам финансирование для адресной поддержки учащихся, например, продленного дня и дополнительных мероприятий.
Ваш ребенок будет развивать свои технологические навыки

В этом сентябре мы будем опираться на то, что мы узнали о преимуществах технологий. Студенты будут развивать цифровые навыки, чтобы подготовить их к новой экономике.

  • Мы раздадим дополнительно 175 000 устройств, чтобы каждый школьник, которому он нужен, имел к нему доступ.
  • Мы запустим технологический проект для восьмых классов, чтобы учащиеся продемонстрировали свои навыки цифровой грамотности.
  • Мы подготовим 5000 учителей K-12 для преподавания курсовой информатики.
  • Мы будем расширять информатику для всех, чтобы поддерживать вычислительное мышление, решение проблем и цифровые навыки для 400 000 учащихся к 2024 году.
Для учащихся с ограниченными возможностями будет доступна дополнительная поддержка в области специального образования

Пандемия достигла непропорционального уровня влияние на наших студентов с ограниченными возможностями. План академического восстановления сделает все ресурсы доступными для более эффективной поддержки учащихся с индивидуальными образовательными программами (IEP), от наших самых молодых учеников до студентов, готовящихся к выпуску:

  • Мы запустим послешкольные и субботние программы для учащихся с IEP, чтобы получить дополнительные инструкции и связанные услуги.
  • Мы добавим 800 мест дошкольного образования и расширим Комитеты по дошкольному специальному образованию для рассмотрения большего количества запросов на IEP.
  • Мы предоставим подходящим учащимся в возрасте от 21 года либо дальнейшее обучение для получения их диплома или других документов, либо консультации о планах подготовки к колледжу и карьере.
  • Мы также продолжим проводить семейные семинары и информационные сессии в рамках нашей серии Beyond Access, которая поддерживает семьи учащихся с ограниченными возможностями, проводя занятия по темам, связанным со специальным образованием.
Для многоязычных учащихся будет доступна дополнительная языковая поддержка

Многоязычные учащиеся (ML) и семьи иммигрантов ценятся и поддерживаются в DOE. Мы предоставим поддержку с учетом культурных особенностей, которая предоставит студентам и их семьям равный доступ к ресурсам и возможностям, которые помогут студентам добиться успеха в классе и за его пределами.

  • Мы создадим программы иммигрантских послов в 30 средних школах, чтобы подбирать студентов-иммигрантов DOE и студентов колледжей для наставничества.
  • Школам будут предоставлены ресурсы для покупки печатных и цифровых книг на родном языке учащихся и создания библиотек на родном языке.
  • Мы будем проводить обучение учителей с учетом языковых потребностей многоязычных учащихся и студентов-иммигрантов.
  • Мы будем проводить проверки здоровья и оказывать социально-эмоциональную поддержку в обучении многоязычным учащимся, особенно при переходе к очному обучению на дневном отделении.
  • Мы будем расширять программу подготовки к получению ELLs после окончания средней школы (PREP), которую будет проводить избранная группа школьных консультантов и преподавателей.
Ваш ребенок будет готов к учебе и карьере

Поскольку наши ученики выздоравливают от пандемии, мы должны быть уверены, что они лучше подготовлены к следующему этапу жизни, будь то колледж или карьера.

  • Мы предоставим бесплатные индивидуальные консультации в колледже для всех младших и старших классов после школы, чтобы у каждого студента был план последипломного образования. Это включает в себя открытие Центров успеха учащихся для 34 средних школ.
  • Мы будем предлагать рекомендации Универсального колледжа по финансовой помощи на нескольких языках, чтобы облегчить процесс подачи заявления.
  • Мы добавим новые курсы Advanced Placement или College Now, чтобы десятки тысяч студентов получили доступ к курсовым работам на уровне колледжа.
Ваш ребенок выучит сложный материал, отражающий их сущность

Дети более вовлечены в класс, когда они могут видеть себя в своих уроках и материалах. Мы стремимся отразить в учебных планах «красивую мозаику» культур и истории города.

  • Осенью в школу вашего ребенка поступит множество книг, отражающих разнообразие историй, языков и жизненного опыта, составляющих город.
  • DOE начнет работу над универсальными, строгими и инклюзивными учебными программами по английскому языку (ELA) и математике, которые будут совместно использоваться 1600 школами Нью-Йорка и одним миллионом учащихся. Он будет основан на инвестициях в повышение грамотности и побудит учащихся выйти за пределы своей академической зоны комфорта.
  • DOE приступит к разработке новых вспомогательных материалов по английскому языку, математике, искусству и многому другому, разработанных преподавателями города Нью-Йорка для учащихся города Нью-Йорка.

Толкование языка жестов

«Родители бессильны»: студенты сталкиваются с проблемой сдерживания после года дистанционного обучения

В прошлом году, в разгар пандемии, некоторые штаты, включая Миссисипи, одного из первых пионеров закона о чтении для третьего класса, отменили стандартизированные тесты и приостановили политику удержания экзаменов.

Но в этом году, когда стандартизированное тестирование во многих штатах будет продвигаться вперед при администрации президента Джо Байдена, некоторые эксперты опасаются, что большая часть учащихся начальной школы страны вскоре может быть подвергнута повторной оценке. Осадки могут длиться целое поколение.


Политика удержания оценок в самой ранней форме возникла в Калифорнии в 1998 году, когда в то время занимал пост правительства. Пит Уилсон, республиканец, подписал двухпартийную меру, обязывающую учащихся всех классов соответствовать определенным стандартам содержания, чтобы каждый год продвигаться вперед.

В начале 2000-х годов республиканские политики по выбору школы приняли эту идею и сосредоточились на третьем классе, приняв более строгие законы о чтении для третьего класса, действующие сегодня. Бывший губернатор Флориды Джеб Буш был большим сторонником, как и Бетси ДеВос, которая стала секретарем по образованию бывшего президента Дональда Трампа.

В законах используется принцип кнута и пряника и основная кодировка: если ребенок не читает в третьем классе, его следует сдерживать, пока он не сможет. Некоторые штаты прибегают к финансовым стимулам и дополнительным инструкторам по обучению грамоте, чтобы помочь детям улучшить свои навыки чтения.Другие не учитывают эти меры поддержки или включают более анемичные версии.

В краткосрочной перспективе есть свидетельства того, что такая политика может работать. Закон Флориды о чтении для третьих классов, принятый в 2002 году и являющийся одним из первых в своем роде, в течение года повысил баллы по национальной оценке образовательного прогресса штата, и Буш, тогдашний губернатор, начал агрессивно продвигать эту политику по всей стране.

Бывший губернатор Флориды Джеб Буш навещает учеников третьего класса в Майами, штат Флорида., в сентябре 2015 года. | Линн Сладки / AP Photo

Бет ДеШон, исполнительный директор образовательного проекта Великих озер, основанного компанией DeVos, который выступает за преимущества законов о чтении для третьего класса, сказала, что «настоящий вред» наносится, когда ученики переходят в следующий класс, если они отстают — известная политика как социальное продвижение. Она отметила, что в законах многих штатов есть исключения, которые позволяют ребенку продвигаться вперед по некоторым предметам, оставаясь позади в чтении или грамотности.

«Если их чтение отстает более чем на один класс, мы обязаны им, как взрослым, гарантировать, что они получат обязательства по оказанию услуг по вмешательству», — сказал ДеШон в интервью.«Промывание и повторение безуспешно».

Однако несколько известных исследований в последующие годы пришли к выводу, что обязательное удержание вызывает стигму, которая наносит ущерб самооценке учащихся и снижает их шансы окончить среднюю школу или получить степень в колледже.

В пандемии, которая вызвала огромные трудности для чернокожих, смуглых и малообеспеченных семей, это может означать, что богатые, в основном белые дети, имеют преимущество двигаться вперед с сохранением самовосприятия, в то время как другие не имеют средств для репетиторства, обучения в капсулах или Родительскую помощь заставят делать в течение года.Отставание на год от своих сверстников позже может означать отсроченную или упущенную экономическую возможность.

Обеспокоенные этими результатами, законодатели Флориды и Нью-Джерси продвигают законодательство, которое облегчило бы государственный контроль и дало бы родителям и директорам школ больше права голоса при принятии решений об удержании оценок с учетом опыта учащихся во время пандемии, а также их успеваемости. на тестах. Мера Флориды также расширит политику штата в отношении удержания детей от детского сада до пятого класса.Школа Нью-Джерси позволит родителям сделать последний выбор, независимо от уровня обучения. В Калифорнии законодатели пытаются в спешке принять меру, которая упростила бы родителям процесс удержания своего ребенка в том же классе в следующем учебном году. Демократы в Мичигане, штате, где закон о чтении для третьего класса должен вступить в силу впервые в этом году, работают над тем, чтобы полностью отменить мандат на удержание.

Больше из Recovery Lab

Предыдущий слайд Следующий слайд

В Теннесси законопроекты, усиливающие политику удержания, были приняты чуть более чем за три дня во время специальной сессии без показаний родителей или учителей и подписаны в начале февраля.

«Это бесит», — сказала член палаты представителей штата Теннесси Глория Джонсон, демократ и член комитета по образованию своей палаты. «Учителя занимаются обучением Covid. Некоторые из них не знали [о счетах] до тех пор, пока это не было сделано ».

Габриэль ДеллаВеккья, соучредитель кампании «Не оставляйте нас позади», группы по защите интересов, которая выступает против обязательного удержания в штате Мичиган, сказал, что эти правила часто принимаются быстро и без особого участия сообщества.

Делла Веккья, докторант в области образования в Мичиганском университете, сказал, что он преподавал в Колорадо в 2013 году, когда законодательный орган принял Закон штата Колорадо READ Act, который определил, что около 14 процентов учащихся штата в детских садах до третьего класса имеют « значительный дефицит чтения », что означает, что они сильно отставали от своих сверстников и рисковали никогда не научиться читать.

ДеллаВеккья сказал, что не родители, а политики хотят, чтобы дети повторили класс.

«Я разговаривал с семьями», — сказал ДеллаВеккья. «Ни одна семья не выбрала этот вариант».

Ученик третьего класса работает над домашним заданием по математике в начальной школе в Хендерсоне, штат Невада | Jae C. Hong / AP Photo

В Мичигане, одном из 18 штатов, в котором наблюдается снижение уровня грамотности в раннем возрасте, группа Делла Веккья и сенатор штата Полеханки работают над переписыванием закона.Предпандемические оценки предполагали, что 5 000 третьеклассников — около 5 процентов — в Мичигане будут определены для удержания на основе весеннего тестирования; однако из-за пандемии некоторые защитники говорят, что в этом году это число может увеличиться в четыре раза.

Полеханки — демократ из Ливонии, штат Мичиган, и бывший двукратный местный учитель года — ввел меру, которая сохранит существующие структуры поддержки, такие как тренеры по обучению грамоте и мониторинг успеваемости учащихся, для учащихся, которые отстают, но отказываются от них. мандат на удержание.

Но политика не на их стороне. Правительство Мичигана расколото с демократом Гретхен Уитмер в кабинете губернатора, и обе палаты законодательного собрания находятся под твердым контролем республиканцев. Республиканцы штата практически не заинтересованы в пересмотре закона.

«Я говорю, что, вероятно, нет никаких шансов, что я приму этот закон», — сказал Полеханки. «Я перевернул место в Сенате с красного на синее. [Республиканцы] хотят вернуть себе место ».

В Нью-Джерси, штат, который разрешает удержание, но не требует его, заявляет сенатор.Тереза ​​Руис, председатель комитета по образованию Сената штата, хочет дать родителям больше контроля над решениями об удержании. Она сказала, что в этом году родители посмотрели на образование своего ребенка «с высоты птичьего полета», и некоторые считают, что удержание учебы является правильным для их ребенка. По ее словам, даже без стандартизированных результатов тестов, определяющих уровень владения языком, каждому, кто считает, что это может помочь их ребенку, должен быть предоставлен дополнительный год обучения.

«Мы не собираемся решать эту проблему летом», — сказал Руис о пандемической потере знаний.


Удержание — сложная и эмоциональная проблема для родителей. Соня Томас, 45-летняя мать четверых детей из Нэшвилла, сама сделала непростой вызов. Но она считает, что выбор должен принадлежать семьям, а не штату Теннесси.

Томас прочитал исследования об удержании успеваемости. Она добавила данные, которые продемонстрировали, как удержание учеников — особенно чернокожих учеников, таких как ее сын, — может нанести непоправимый вред самооценке детей и шансам окончить среднюю школу.Она посмотрела на то, насколько хорошо школы Нэшвилла обслуживают учащихся после окончания учебы — улучшаются, но все еще далеки от лучших результатов в стране.

Как школьные консультанты могут помочь ученикам и родителям

«Вы можете попросить ученика войти в ваш офис, и он может остаться без крова», — говорит Тонья Прингл, школьный консультант в старшей школе Гувера в Сан-Диего. Или ей, возможно, потребуется проконсультировать другого ученика, который недоволен тем, что ему поставили пятерки, и обеспокоен тем, что его или ее родители расстроятся, если этого не произойдет.

Итак, что делает школьный консультант? Краткий ответ: школьные консультанты стремятся помочь учащимся развиваться в учебе, личном и социальном плане и помогают им изучить их варианты после окончания школы.

«Наша миссия — поддерживать академическое, карьерное и социально-эмоциональное развитие всех учащихся», — говорит Джилл Кук, помощник директора Американской ассоциации школьных консультантов, некоммерческой организации из Вирджинии, которая поддерживает и продвигает эту профессию.

Длинный ответ: школьные консультанты делают все вышеперечисленное, взаимодействуя с учениками и родителями всех классов.Некоторые консультанты работают с учениками даже младше начальной школы, предлагая прямую и косвенную поддержку.

Примеры прямых услуг для студентов включают обучение, оценку и советы, профессиональную помощь во время переходного периода, стресса или других ситуаций, которые могут негативно повлиять на студентов. Косвенные услуги для учащихся включают консультации и сотрудничество с родителями или школьным персоналом от имени учащегося и направления.

ASCA описывает школьных консультантов как «важных членов команды образования.«Вне школы они выполняют вспомогательную роль.

« Я думаю, что хорошие школьные консультанты — это действительно сердце школы », — говорит Кук.« Они знают учеников, они знают семьи, они знают классы и школьный персонал ».

Роль школьного консультирования в академической поддержке

На уровне старшей школы ученики будут работать с консультантами от первокурсников до старших классов. Прингл говорит, что это часто начинается с групповых презентаций школьных консультантов в девятом классе. информировать студентов о доступных услугах, после чего назначаются индивидуальные встречи.

«Очевидно, что некоторые из них в девятом классе не знают, чем хотят заниматься», — говорит Прингл. «Но именно здесь мы начинаем беседы и индивидуальные консультации.« Давайте посмотрим, каковы ваши способности, каковы ваши навыки, каковы ваши увлечения? » их по таким вопросам, как расписание, стенограммы и заявления в колледж. Услуги консультационного отдела также включают помощь в поиске колледжа, обсуждение финансовой помощи и написание рекомендательных писем.

Консультанты также помогают студентам изучить такие варианты, как посещение местного колледжа, поступление на работу или поступление в армию.

«Некоторые родители думают, что ученик должен ходить в четырехлетнюю школу, но мы знаем, что это не обязательно правильный путь для всех», — говорит Кук.

Прингл отмечает, что услуги для учащихся, испытывающих трудности в учебе, часто используются недостаточно.

«Я думаю, что иногда ученики стесняются» просить о помощи, говорит она, или некоторых учеников, возможно, оттолкнул неудачный опыт общения с консультантом.

Для учащихся, испытывающих трудности, консультанты могут помочь связать их с ресурсами или сесть с учителем учащегося, чтобы определить проблемные области. Помимо индивидуальных потребностей учащихся, школьный консультационный отдел может также служить ценным ресурсом для семей.

Школьное консультирование как ресурс для родителей

Консультации могут предложить семьям стратегии воспитания детей и полезные советы о том, как общаться со своими детьми, — говорит Прингл.

«За эти годы многие родители приходили ко мне и говорили:« Я не знаю, что мне делать.Что мне делать, когда мой подросток делает то, то и то дома? »- говорит она. Иногда она порекомендует семейную терапию, если дома серьезные проблемы.

Прингл рекомендует родителям записаться на прием в школу, где учится их ребенок. консультант как хороший первый шаг в установлении отношений родитель-консультант.

«Доверьтесь нам, — говорит Прингл. — Мы также хотим лучшего для их ребенка».

Но родители не должны думать о профессии как о консультантах. прошлого, — говорит Кук.«Профессия школьного консультанта изменилась; она определенно более активна. Она не реагирует, ожидая, пока ученики появятся в офисе».

Школьное консультирование и личные вопросы

Учащиеся могут индивидуально обратиться за помощью к школьному консультанту, чтобы обсудить личные проблемы, такие как запугивание, или обратиться за консультацией в кризисных ситуациях, говорит Прингл. Школьные консультанты помогают учащимся в учебе и карьере, а также в решении социальных и эмоциональных проблем.

«Я вижу, что наблюдается рост беспокойства, стресса и, возможно, травм, которые переживают дети, будь то внешний мир или их семья, и они теряют концентрацию на учебе», — говорит Прингл.

Хотя школьные консультанты работают с учащимися над проблемами, связанными со стрессом и тревогой, они не являются специалистами в области психического здоровья.

«Школьные консультанты не терапевты», — говорит Кук. «Они не обеспечивают длительного лечения».

По вопросам, выходящим за рамки их компетенции, школьные консультанты направляют их к специалистам. Направление может быть направлено к практикующему психиатру на месте или в общественное учреждение, в зависимости от потребностей учащегося и ресурсов школы.

«Все, что связано с длительной грустью, депрессией, расстройствами пищевого поведения, злоупотреблением психоактивными веществами, высоким уровнем тревоги в течение длительного периода времени — это все, что упоминается», — говорит Прингл.

В национальном масштабе консультационные службы, как правило, немного растянуты. ASCA рекомендует соотношение 250 студентов на каждого консультанта. По данным Национального центра статистики образования, в 2017-18 учебном году на каждого школьного консультанта приходилось 442 ученика. Это число представляет собой средний показатель по стране, причем коэффициенты зависят от штата.

В штатах с большим количеством студентов, как правило, соотношение хуже, чем в штатах с меньшим количеством студентов. Например, в Вермонте на каждого консультанта приходится 196 студентов, тогда как в Аризоне этот показатель составляет 925: 1.

Но это не должно удерживать семьи от обращения за услугами психолога, считают эксперты.

«Школьные консультанты занимаются этой профессией, потому что мы хотим общаться, и потому, что мы хотим помочь, помочь им и изменить их жизнь к лучшему», — говорит Прингл.

Размещение работающих родителей во время пандемии COVID-19

Когда разразился COVID-19, многим работающим родителям внезапно пришлось переехать на домашнее рабочее место вместе со своими детьми, которых отправили домой из закрытых школ.

Одна из этих родителей, Дрисана Риос, ранее работавшая менеджером по работе с клиентами в Hub International, страховой брокерской фирме в Сан-Диего, начала работать удаленно полный рабочий день, присматривая за своими двумя маленькими детьми. В новом иске, поданном против Hub International, она утверждала, что компания уволила ее за то, что она не заставляла своих детей молчать во время деловых звонков. В своем иске она заявляет о незаконном увольнении, дискриминации по признаку пола и преследованиях. Нью-Йорк Таймс .

В заявлении своего адвоката Риос сказала, что дома она работала усерднее, чем когда-либо прежде, продолжая выполнять свои обычные обязанности. Она также сказала, что сообщила своему работодателю, когда она будет доступна для звонков. Тем не менее, она утверждала, что звонки по-прежнему были запланированы, когда она кормила детей или укладывала их спать. Риос добавила, что ее работодатель посоветовал ей «позаботиться о [ее] детстве».

«Это было чрезвычайно сложно, но мне удалось уложиться в сроки», — сказала Риос, у которой есть 4-летняя дочь и 1-летний сын.«Были дни, когда мне приходилось работать допоздна, чтобы уложиться в сроки или выполнять какие-либо обязанности, которые я не мог выполнить в течение дня, потому что мне приходилось одновременно заботиться об обоих своих маленьких детях».

Адвокат Риос, Дафна Дельво, сказала, что Риос наняла няню, чтобы помочь, но «к тому времени, когда няня начала работать, г-жа Риос уже находилась в плохой милости своего работодателя».

Представитель Hub International отказался отвечать, заявив, что компания не может комментировать незавершенный судебный процесс. Нью-Йорк Таймс .

В то время как одни компании корректируют свои ожидания в отношении работающих родителей, другие могут этого не делать, особенно в связи с распространением ограничений на осень. Однако, если работодатели не могут разместить работающих родителей, они могут столкнуться с массой проблем, включая судебные иски против них.

Возможные проблемы

Не приспосабливая работающих родителей, работодатели могут посылать негативный сигнал другим сотрудникам.

«Если компания рассматривается как негибкая и не приспособленная для работы на дому родителей, это может привести к негативному моральному духу сотрудников», — сказала Карен Робертс, директор по персоналу Flaster Greenberg в Филадельфии.»[Сотрудников] беспокоит то, что это может случиться и с ними, [что вызывает] негодование по поводу увеличения рабочей нагрузки на других из-за потери члена команды, а также мнение, что компания не поддерживает свои сотрудники.»

Это также может привести к судебным баталиям, сказала Кэти Эрно, адвокат группы по трудоустройству и занятости Crowell & Moring в Вашингтоне, округ Колумбия. Работодатели, подпадающие под действие Закона о реагировании на коронавирус в первую очередь для семей (FFRCA), который отказывает квалифицированным сотрудникам в отпуске, в котором они находятся. Право может быть предъявлено иском сотрудникам в частных судебных процессах, а также Министерству труда, сказала она.На работодателя могут быть наложены штрафы и возмещение ущерба за невыплаченную заработную плату, а также гонорары и расходы на адвокатов, а также от него потребуют восстановить работника на работе.

«Работодатели также могут столкнуться с судебным преследованием в соответствии с законодательством штата и местным законодательством об отпусках», — сказал Эрно. «Некоторые юрисдикции также включают семейный статус в качестве защищенной категории в свои законы о равных возможностях трудоустройства».

Поскольку ограничениям, связанным с COVID-19, не видно конца, сейчас самое время для HR определить решения, которые помогут облегчить бремя работающих родителей.Вот несколько идей от экспертов.

Ознакомьтесь с новыми законами

Работодателям необходимо изучить все тонкости FFCRA, прежде чем составлять план для работающих родителей. По словам Эрно, работодатели, подпадающие под действие закона, должны предоставить в общей сложности 12 недель частично оплачиваемого отпуска сотрудникам, чей детский сад или школа закрылись из-за COVID-19.

«Другие штаты и местные юрисдикции приняли свои собственные законы об отпусках, относящихся к COVID-19, которые могут применяться к работодателям, не подпадающим под действие FFCRA, или предписали дополнительный отпуск помимо отпуска FFCRA», — сказала она.«FFCRA позволяет использовать этот отпуск с перерывами, чтобы работодатели и сотрудники могли согласиться на гибкий график».

Поскольку осенью многие государственные и частные школы в США будут ограничены обучением в виртуальных классах, Эрно сказал, что работодатели должны «обратиться к сотрудникам сейчас, чтобы понять, какие условия могут им понадобиться, если таковые имеются, до начала осеннего семестра и открыть этот диалог «.

Разработка политики удаленной работы для всех

После того, как работодатели изучили FFCRA и законы штата, они должны создать политику, устанавливающую ожидания и руководящие принципы, а также регулярно сообщать обновления, сказала Марсия Пэйтон, юридический партнер в Riebling & Payton PLLC в Маунт-Киско, штат Нью-Йорк.Y.

«В разумной политике будет указано, какие сотрудники могут работать из дома, в какие часы они должны работать, а также установлен установленный график виртуальных встреч или конференций», — сказала она. «Политика также должна соответствовать руководящим принципам любого города, округа или штата, поскольку невыполнение этого может привести к большим штрафам или штрафам».

Политика должна быть доведена до сведения сотрудников с максимально возможным вниманием, чтобы у них было время внести необходимые коррективы, сказала она.

«Если политика удаленной работы установлена ​​правильно, это должно облегчить юридические проблемы, с которыми может столкнуться работодатель при увольнении сотрудника, работающего из дома», — сказала Пэйтон.«По сути, к сотруднику, работающему на дому, следует относиться так же, как к нему или к ней в офисе, и это будет прописано в разумной политике».

Разрешить гибкий график работы

В течение обычного рабочего дня с 9 до 5 родителям, возможно, придется какое-то время присматривать за своими детьми. Они могут войти в систему и работать только до того, как дети проснутся утром или после того, как ложатся спать ночью. Эрно посоветовал вам разрешить им работать по гибкому графику, если вам не нужно, чтобы сотрудники присутствовали на обязательных собраниях.

«Работодатели должны поощрять сотрудников обсуждать эти типы вопросов планирования и работать с сотрудниками, чтобы определить ожидания в отношении доступности», — сказала она.

Участвуйте в постоянном диалоге

Хотя создание политики удаленной работы является ключевым моментом, это не должно быть камнем преткновения. Поскольку потребности меняются на протяжении пандемии COVID-19, HR должен поддерживать связь с работающими родителями, чтобы гарантировать, что у них есть все необходимое для продуктивной работы.

«Следует ожидать, что лидеры будут чаще проверять это и предлагать дополнительную поддержку, когда это возможно», — сказал Рэйчел Йокем, менеджер по разнообразию, вовлечению и позитивным действиям в Growmark Inc.в Спрингфилде, штат Иллинойс. «Лидер также может быть тем, кто просит дополнительной поддержки, и должен также сообщать о своих потребностях своей команде. Проявление сочувствия и благосклонности будет иметь решающее значение для всех предприятий».

Обеспечьте удобное рабочее место

Даже если может показаться, что приспособление к работе является препятствием для производительности, при правильном выполнении это не так. Во время пандемии HR должен отвечать на потребности и заботы работающих родителей, чтобы создать инклюзивную и конструктивную среду для всех.

«Для сотрудников, как и почти для всего остального в бизнесе, успех зависит от того, чтобы делать что-то лучше, чем у конкурентов», — сказал Адам Герш, адвокат по трудовому праву в Flaster Greenberg в Черри-Хилл, штат Нью-Джерси. доброжелательность привлечет и сохранит лучшие таланты. Часто родители являются преданными и преданными сотрудниками ».

Кайли Ора Лобелл — писатель-фрилансер из Лос-Анджелеса.

Как вы адаптировались к пандемии? Поделитесь своей историей с Группа SHRM по связям с правительством по мере обучения лица, принимающие решения по разработке политики в отношении работы, рабочих и рабочих мест.

Поддержка психического здоровья вашего ребенка во время возвращения из школы COVID-19

Пандемия COVID-19 вызвала серьезные нарушения в повседневной жизни, и дети глубоко чувствуют эти изменения. Многие ученики будут приветствовать возвращение в школу, но другие будут чувствовать тревогу или страх. Вот советы, которые помогут вашим детям справиться со сложными эмоциями, с которыми они могут столкнуться, возвращаясь в школу.

Мой ребенок боится вернуться в школу.Как я могу помочь ему почувствовать себя непринужденно?

Начало школы или начало нового учебного года могут быть стрессовыми даже в лучшие времена, не говоря уже о глобальной пандемии. Вы можете заставить его чувствовать себя непринужденно, открыто поговорив о том, что его беспокоит, и дав ему понять, что тревожиться естественно.

Дети могут нервничать или неохотно возвращаться в школу, особенно если они месяцами учились дома. Будьте честны — например, вы можете пережить некоторые из изменений, которые они могут ожидать в школе, например, необходимость носить защитную одежду, такую ​​как маски.Детям также может быть трудно физически дистанцироваться от друзей и учителей во время учебы в школе — вы можете побудить их подумать о других способах сближения и оставаться на связи.

Детям также может быть трудно физически дистанцироваться от друзей и учителей во время учебы в школе — вы можете побудить их подумать о других способах сблизиться и оставаться на связи.

Убедите детей в принятии мер безопасности, которые помогут защитить учеников и учителей, и напомните детям, что они также могут помочь предотвратить распространение микробов, вымыв руки с мылом и кашляя или чихая в локоть.

Напомните детям о положительных моментах: они смогут видеть своих друзей и учителей (если они физически возвращаются в класс) и продолжать изучать новые вещи.

>> Читать COVID-19 и маски: Советы семьям

Школа, в которой учится мой ребенок, рекомендует носить защитную одежду, что заставляет моего ребенка нервничать больше. Что я должен ей сказать?

Подойдите к этому разговору с сочувствием, сказав, что вы знаете, что она беспокоится, и что полезно говорить о наших заботах и ​​эмоциях.Дети также могут расстроиться или расстроиться, если им трудно носить маски. Попробуйте заверить своих детей в том, что многие взрослые упорно трудятся, чтобы обеспечить безопасность вашей семьи, но подчеркните, что важно, чтобы мы все следовали рекомендуемым мерам, чтобы заботиться друг о друге и особенно о наиболее уязвимых членах нашего сообщества.

Как я могу побудить моего ребенка соблюдать меры предосторожности (например, частое мытье рук и т. Д.) В школе, не беспокоя ее?

Регулярное мытье рук — важная мера предосторожности для защиты детей (и всех нас!) Не только от COVID-19, но и от других болезней.И поощрение частого мытья рук с детьми не должно быть пугающим разговором. Спойте их любимую песню или танцуйте вместе, чтобы учиться было весело. Обязательно научите их тому, что даже если микробы невидимы, они все же могут быть там. Когда дети понимают, почему им нужно мыть руки, они, вероятно, продолжат это делать.

Вы также можете показать детям, как прикрыть кашель или чихание локтем, и попросить их сообщить вам, если они начинают чувствовать, что у них жар, кашель или затрудненное дыхание.

>> Прочтите все, что вам нужно знать о мытье рук

Мой ребенок не принадлежит к той группе, в которой его близкие друзья возвращаются в школу, и он чувствует себя еще более изолированным. Как он может почувствовать себя более связанным с классом и своими друзьями?

Если школа вашего ребенка начинает постепенно возвращаться, ваш ребенок может беспокоиться о разлуке со своими друзьями. Когда будет объявлено об официальном открытии школ, помогите ему подготовиться к возвращению в школу, поделившись информацией о том, когда и как это произойдет.

Если ваши дети заранее знают, что школы, возможно, придется закрыть снова, это поможет им подготовиться к предстоящему периоду адаптации. Также важно продолжать напоминать им, что обучение может происходить где угодно — в школе или дома.

Для тех, у кого есть доступ к Интернету, безопасное и контролируемое использование онлайн-игр, социальных сетей и программ видеочата может предоставить детям прекрасные возможности общаться, учиться и играть со своими друзьями, родителями и родственниками, находясь дома.Вы также можете побудить своих детей высказывать свое мнение в Интернете, чтобы поделиться своими взглядами и поддержать тех, кто в этом нуждается, во время этого кризиса.

Вы можете поощрять своих детей пользоваться преимуществами цифровых инструментов, которые побуждают их двигаться, например, видео с онлайн-упражнениями для детей и видеоигры, требующие физических движений. Не забывайте балансировать онлайн-отдых с офлайн-деятельностью, включая, если возможно, время на свежем воздухе.

>> Узнайте 5 способов помочь детям учиться во время пандемии COVID-19

Как я могу аккуратно проверить, как мой ребенок справляется?

В разговоре с детьми важно проявлять спокойствие и инициативность — узнавайте, как у них дела.Их эмоции будут регулярно меняться, и вам нужно показать им, что это нормально.

В школе или дома воспитатели могут вовлекать детей в творческую деятельность, например, играть и рисовать, чтобы помочь им выразить и передать любые негативные чувства, которые они могут испытывать, в безопасной и благоприятной обстановке. Это помогает детям найти позитивные способы выразить тяжелые чувства, такие как гнев, страх или печаль.

Поскольку дети часто получают эмоциональные сигналы от ключевых взрослых в своей жизни, включая родителей и учителей, важно, чтобы взрослые хорошо справлялись со своими эмоциями и сохраняли спокойствие, прислушивались к проблемам детей, говорили доброжелательно и успокаивали их.

>> Узнайте больше о том, как поддержать своего ребенка, открыв заново

Есть ли что-нибудь, на что мне следует обратить внимание, когда мой ребенок пойдет в школу?

Помимо проверки физического здоровья и успеваемости вашего ребенка, когда он вернется в школу, вам также следует следить за признаками стресса и беспокойства. COVID-19 может влиять на психическое здоровье вашего ребенка, и важно продемонстрировать, что иногда чувствовать себя подавленным — это нормально и нормально.В случае сомнений лучше всего подойти к сочувствию и поддержке.

Были опасения по поводу стигматизации и запугивания, когда дети возвращаются в школу, из-за дезинформации о COVID-19. Вы должны объяснить, что вирус не имеет ничего общего с тем, как кто-то выглядит, откуда он или на каком языке говорит. Если их обзывали или издевались в школе, их следует побудить рассказать об этом взрослому, которому доверяют. Напомните своим детям, что каждый заслуживает безопасности в школе и в Интернете.Издевательства — это всегда плохо, и каждый из нас должен вносить свой вклад в распространение доброты и поддержку друг друга.

>> Узнайте больше о том, как защитить психическое здоровье своей семьи перед лицом COVID-19

Мой ребенок обеспокоен издевательствами в школе и в Интернете, как я могу поговорить с ним об этом?

Если ваш ребенок обеспокоен издевательствами лично или в Интернете, важно дать ему понять, что он не одинок и всегда может поговорить с вами или другим взрослым, которому вы доверяете.Чем больше вы говорите со своими детьми об издевательствах, тем более комфортно они будут рассказывать вам, если увидят или испытают это. Ежедневно общайтесь со своими детьми и спрашивайте, сколько времени они проводят в школе, чем они занимаются в Интернете, а также об их чувствах. Некоторые дети могут не выражать свои эмоции вербально, поэтому вам также следует обращать внимание на любое тревожное или агрессивное поведение, которое может указывать на то, что что-то не так.

Вы также должны вовлекать своих детей в открытое и честное обсуждение того, как оставаться в безопасности в Интернете.Поговорите с ними о том, с кем они общаются и как. Убедитесь, что они понимают ценность доброго и поддерживающего взаимодействия, а значит, дискриминационный или неуместный контакт недопустим. Если ваши дети испытают что-либо из этого, посоветуйте им немедленно рассказать вам или взрослому, которому вы доверяете. Будьте бдительны, если вы заметили, что ваш ребенок замкнут, расстроен или использует свое устройство в большей или меньшей степени, чем обычно, это может быть признаком того, что над ним издеваются в Интернете.

Также важно ознакомиться с политикой защиты и запугивания в школе вашего ребенка, а также с соответствующими механизмами направления и телефонами доверия.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *