Игры для младшей группы в детском саду подвижные игры в: Подвижные игры для младшей группы (картотека подвижных игр) | Картотека (младшая группа) на тему:

Методическое пособие «Сборник подвижных игр в младшей группе»

Методическое пособие «Сборник подвижных игр в младшей группе»

Попова Валентина Викторовна г. Абинск 2020 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЕ САД № 1 «АКВАРЕЛЬКИ» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АБИНСКИЙ РАЙОН

Подвижная игра — незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств. В игре ребенок направляет свое внимание на достижение цели, а не на способ выполнения движения. Он действует в соответствии с игровыми условиями, проявляя ловкость и тем самым совершенствуя движения. В процессе игры происходит не только упражнение в уже имеющихся навыках, закрепление их, совершенствование, но и формирование новых качеств личности.

 

Скачать конспект

Глубокий смысл подвижных игр — в их полноценной роли в физической и духовной жизни, существующей в истории и культуре каждого народа. Подвижные игры всегда являются творческой деятельностью, в которой проявляется естественная потребность ребенка в движении, необходимость найти решение двигательной задачи, поэтому свободу действий дошкольник реализует в этих играх. Играя, ребенок не только познает окружающий мир, но и преображает его.

Поисками способов гармоничного развития детей занимались многие ученые. Так, в созданной П.Ф. Лесгафтом системе физического воспитания, основополагающим являлся принцип гармоничного развития, а физические и духовные силы человека рассматривались, как качественно различные стороны единого жизненного процесса, позволяющего формировать людей «идеально-нормального типа». По мнению П.Ф. Лесгафта, гармоничное развитие возможно только при научно обоснованной системе физического образования и воспитания, в которой превалирует принцип осознанности. Осознанность движений обеспечивает возможность рационально и экономично пользоваться ими, выполнять их с наименьшей затратой сил и с наибольшим эффектом, а так же способствуют духовному развитию человека.

Гармоничное развитие происходит при целостной, комплексной, сбалансированной реализации всех потенциальных возможностей человека, а одностороннее развитие губительно для личности, нередко граничит с психологической или физической болезнью.

Свободу действий дошкольник реализует в подвижных играх, которые являются ведущим методом формирования физической культуры. В педагогической науке подвижные игры рассматриваются как важнейшее средство всестороннего развития ребенка. Глубокий смысл подвижных игр – в их полноценной роли в физической и духовной жизни, существующей в истории и культуре каждого народа. Подвижную игру можно назвать важнейшим воспитательным институтом, способствующим развитию физических и умственных способностей, освоению нравственных норм, правил поведения, эстетических ценностей общества.

Методика разучивания подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста

Независимо от вида подвижной игры, сложности и возрастной принадлежности, её развитие проходит по одним закономерным этапам:

Этапы развития подвижной игры

1. выбор игры,
2. создание интереса детей к игре,
3. сбор на игру,
4. организация играющих,
5. объяснение правил игры,
6. распределение ролей,
7. размётка площадки,
8. раздача инвентаря и атрибутов,
9. сигнал на начало игры,
10. проведение игры,
11. сигнал на окончание игры,
12. педагогический анализ игры

Деление развития подвижной игры на этапы было предложено ещё Хухлаевой Д. В. Почему-то воспитатели мало внимания обращают на эту особенность в методике работы. Может поэтому многие игры не остаются в деятельности дошкольников.

Важно помнить, что исключение хотя бы одного этапа в развитии игры влечёт за собой быструю потерю интереса детей к участию в предлагаемой игре.

Обозначенный порядок этапов может меняться местами, в зависимости от содержания игры, но нельзя нарушать №№ 9, 10, 11, 12.

Методика проведения подвижной игры включает неограниченные возможности комплексного использования разнообразных приёмов, направленных на формирование физического развития, личности ребёнка, умелое педагогическое руководство ею.

Подготавливаясь к рабочему дню, воспитатель заранее подбирает игры по возрастной принадлежности, двигательному содержанию, эмоциональности и интенсивности игрового действия.

Кроме того подбор и планирование подвижных игр зависят от условий группы, времени года, особенностей режима (санаторный или обычный, места проведения (помещение или улица, интересов детей).

Важно правильно организовать игру в зависимости от содержания, очерёдности выполняемых заданий, возраста детей. Необходимо варьировать способы организации игр в зависимости от структуры и характера движений.

Особенности методики разучивания подвижной игры с детьми 1 и 2 младших групп.

Проведение самой игры имеет важную особенность: все этапы подвижной игры проводятся в параллели с десятым этапом. Никаких предварительных объяснений до начала проигрывания детям не предлагается, т. к. в этом возрасте преобладает наглядно-действенное мышление. Детям понятно и интересно только тогда, когда они находятся в действии.

Воспитатель готовит площадку до игры, создавая игровую ситуацию, атрибуты для каждого игрока.

Начинает игру с сюрпризного момента или интересного детям действия: пришёл котик и хочет с ними поиграть.

Раздаёт атрибуты в момент обозначения ролей (воробышки надевают шапочки и заходят в свои гнездышки, контролируя равномерное распределение детей на площадке).

Сигналы в игре подаются в характере сюжета, действия воспитатель выполняет вместе с детьми, поясняя их. У детей нет скорости выполнения движений, т. к. пока реакция внимания затруднена. Особым образом должен подаваться сигнал на окончание игровых действий в новой игре: желательно, чтобы он проходил в три этапа.

Первый — уточнение изменения действий (кот проснулся);

Второй – как необходимо отреагировать (убегайте);

Третий – непосредственно звуковой сигнал (Мяу).

Не менее важно организовать подвижную игру таким образом, чтобы каждый малыш, независимо от физических возможностей, оказался в позиции выигрыша. Если на окончание игры ребёнок не отреагировал (не прячется в свой домик, воспитатель в одну руку берёт игрушку (Кота, другой берёт руку малыша и, сохраняя дистанцию между игрушкой и ребёнком, заводит малыша в игровой домик. Сразу озвучивая похвалу: «Молодцы дети: все убежали от Кота!»

Педагогическая оценка по окончании игры — только положительна.

ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО подвижных игр – движения, которые выполняются в игре, должны быть очень хорошо усвоены детьми и разучены воспитателем предварительно на физкультурных занятиях и в индивидуальной работе в режиме дня, т. е. находиться на III этапе освоения движений.

НАПРИМЕР, ИГРА «ЛОХМАТЫЙ ПЁС» (2 МЛАДШАЯ ГРУППА)

Слышен стук в дверь.

Воспитатель- «Кто там? » Вносит игрушку лохматого щенка. «Посмотрите, дети кто к нам пришёл. Какой весёлый и лохматый! Посмотрите, какие добрые у него глазки, мягкая шерсть. Его зовут Дружок. Хотите поиграть с Дружком? — этапы №№ 2, 3, 4, 5, 10

Тогда заходите в домик. (берёт шнур, с завязанными бантиками — на расстоянии 50 см и раскладывает на одной стороне комнаты. Дети встают — каждый сзади бантика) Молодцы! -этапы №№ 5, 6, 7, 10.

А Дружок пошёл к себе в домик (переходит в противоположную часть комнаты на расстояние 2, 5 м, ставит стул и сажает щенка на стул.

Переходит к домику детей) Выходите дети из домика.

Вот сидит лохматый пёс, в лапы свой уткнувши нос. Очень тихо он сидит: не то дремлет, не то спит. Подойдём к нему, разбудим, и посмотрим что-то будет. (воспитатель в это время мелкими шагами двигается в сторону собаки, активизируя жестами и мимикой детей на такие же действия) — этапы №№ 5, 9, 10.

Посмотрите, Дружок проснулся (1 этап сигнала на окончание игры!

Убегайте (2 этап сигнала на окончание игры!

Гав-гав-гав (3 этап сигнала на окончание игры) — этапы №№ 5 и 11.

(дети бегут в свой домик, воспитатель имитирует ловлю) Молодцы ВСЕ ДЕТИ УБЕЖАЛИ ОТ ДРУЖКА! » — ЭТАПЫ №№ 5 И 11.

Воспитатель — «Хотите ещё поиграть с нашим Дружком? «

Игра повторяется ещё 3-4 раза в таком же варианте.

1. Подвижная игра «Карусель»

Цель: развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус.

Описание. Воспитатель предлагает детям покататься на карусели. Держит в руках обруч (находясь в середине обруча) с привязанными к нему разноцветными ленточками. Дети берутся за ленточки, воспитатель двигается с обручем. Дети идут, а затем бегут по кругу. Воспитатель говорит:

Еле-еле, еле-еле завертелись карусели,

А потом, а потом всё бегом, бегом, бегом!

Тише, тише, не бегите, карусель остановите,

Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра!

Дети останавливаются.

2. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»

Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.

Описание. Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль»

. После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» — дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» — «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж».

3. Подвижная игра «Вейся, венок»

Цель: учить детей водить хоровод; упражнять в беге.

Описание. Дети и воспитатель стоят около дерева, вокруг которого можно образовать круг и поводить хоровод. Воспитатель произносит: «Вы, ребята, листочки, из которых я буду плести веночки. Подул ветерок, разлетелись листочки»

(дети выполняют бег по площадке). По сигналу воспитателя: «Вейся, венок! Завивайся, венок! Да не путайся!» (дети бегут к воспитателю). Воспитатель помогает образовать круг. Вместе с воспитателем дети водят хоровод вокруг дерева, произнося рифмованные строки:

Выйдем, выйдем погулять, погулять в садочек,

Будем листья собирать, сделаем веночек.

Много листьев наберём, жёлтеньких и красных,

И веночки мы сплетём из листочков разных.

4. Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.

Описание. Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» — бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется.

5. Подвижная игра «Зайка беленький сидит»

Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям радость.

Описание. Дети – «зайки» сидят на скамейке. Воспитатель предлагает выбежать «зайчикам» на середину площадки ( «полянку»). Дети выходят на середину площадки, становятся около воспитателя и приседают на корточки. Воспитатель произносит текст:

Зайка беленький сидит Дети шевелят кистями

И ушами шевелит. рук, подняв их к голове,

Вот так, вот так имитируя заячьи уши.

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть, Хлопают в ладоши.

Надо лапочки погреть

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять, Подпрыгивают на обеих

Надо зайке поскакать. ногах на месте.

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

(Название игрушки) зайку испугал, Конкретно указывается,

кто испугал зайку

Зайка прыг и ускакал. (воспитатель показывает

игрушку).

Дети убегают на свои места.

6. Подвижная игра «Мой весёлый звонкий мяч»

Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

Описание. Дети стоят с одной стороны площадки, около них воспитатель с мячом в руках. Он показывает, как легко и высоко подпрыгивает мяч, если его отбивать рукой, сопровождая действия словами:

Мой весёлый звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь?

Красный, жёлтый, голубой,

Не угнаться за тобой.

Затем воспитатель предлагает детям выполнить прыжки, при этом отбивая мяч о землю. Прочитав снова стихотворение, он говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают прыгать и убегают. Воспитатель делает вид, что ловит их. Воспитатель, не пользуясь мячом, предлагает детям выполнить прыжки, сам же при этом поднимает и опускает руку над головами детей, как будто отбивает мячи.

7. Подвижная игра «Мороз Красный Нос»

Цель: развитие умения выполнять характерные движения; упражнять детей в беге.

Воспитатель стоит напротив детей на расстоянии 5 метров и произносит слова:

Я – Мороз Красный Нос. Бородою весь зарос.

Я ищу в лесу зверей. Выходите поскорей!

Выходите, зайчики! Девочки и мальчики!

(Дети идут навстречу воспитателю.)

— Заморожу! Заморожу! Воспитатель ловит ребят – «зайчат».

8. Подвижная игра «Самолёты»

Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

Описание. Воспитатель предлагает детям приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Воспитатель говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» — дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» — дети разводят руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летят» — разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя: «На посадку!» — дети садятся на скамейку.

9. Подвижная игра «Пузырь»

Цель: научить детей становиться в круг, делать его, то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Описание. Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой круг, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит:

Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой,

Оставайся такой да не лопайся.

Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!», тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: «Хлоп!» Можно также предложить детям после слов: «Лопнул пузырь» двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук: «Ш-ш-ш» (воздух выходит). Затем дети снова «надувают» пузырь – отходят назад, образуя большой круг.

10. Подвижная игра «Поезд»

Цель: учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными.

Описание. Дети становятся в колонну по одному (не держась друг за друга). Первый – «паровоз», остальные – «вагоны». Воспитатель даёт гудок, и «поезд» начинает двигаться вперёд сначала медленно, потом быстрее, быстрее, наконец, дети переходят на бег. После слов воспитателя «Поезд подъезжает к станции» дети постепенно замедляют движение – поезд останавливается. Воспитатель предлагает всем выйти, погулять, собрать цветы, ягоды на воображаемой полянке. По сигналу дети снова собираются в колонну – и поезд начинает двигаться.

11. Подвижная игра «Воробушки и кот»

Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место, приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей.

Описание. Дети – «воробушки» сидят в своих «гнёздышках» (в кругах, обозначенных на земле, или нарисованных на асфальте) на одной стороне площадки. На другой стороне площадки – «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» «вылетают» на дорогу, «перелетают» с места на место, ищут крошки, зёрнышки (дети приседают, стучат пальцами по коленям, как будто клюют). Но вот «просыпается» «кот», «мяукает» и бежит за «воробушками», которые «улетают» в свои «гнёзда». Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, а затем кто-нибудь из детей

12. Подвижная игра «Зайцы и волк»

Цель: приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве, находить своё место.

Описание. Дети – «зайцы» прячутся за кустами и деревьями. В стороне, за кустом, находится «волк». «Зайцы» выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся. По сигналу воспитателя: «Волк идёт!» — «зайцы» убегают и прячутся за кусты, деревья. «Волк» пытается их догнать. В игре можно использовать стихотворный текст:

Зайки скачут: скок, скок, скок –

На зелёный на лужок.

Травку щиплют, кушают,

Осторожно слушают,

Не идёт ли волк?

Дети выполняют движения по тексту. С окончанием текста появляется «волк» и начинает ловить «зайцев». Первое время роль «волка» выполняет воспитатель.

13. Подвижная игра «Лохматый пёс»

Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

Описание. Дети стоят на одной стороне площадки. Один ребёнок, находящийся на противоположной стороне, изображает «пса». Дети тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время произносит:

Вот лежит лохматый пёс,

В лапы свой уткнувши нос,

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдём к нему, разбудим

И посмотрим: «Что-то будет?»

Дети приближаются к «псу». Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, «пёс» вскакивает и громко «лает». Дети разбегаются, «пёс» старается поймать кого-нибудь. Когда все дети спрячутся, «пёс» возвращается на место.

14. Подвижная игра «Догони меня»

Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. Описание. Дети сидят на скамейке. Воспитатель предлагает им догнать его и бежит в сторону, противоположную от детей. Дети бегут за воспитателем, стараясь поймать его. Когда они подбегают к нему, воспитатель останавливается и говорит: «Убегайте, убегайте, догоню!» Дети бегом возвращаются на свои места. Указания к проведению. Воспитатель не должен слишком быстро убегать от детей: им интересно его поймать. Не следует и слишком быстро бежать за детьми, так как они могут упасть. Сначала бег проводится только в одном направлении. Когда дети подбегут к воспитателю, надо отметить, что они умеют быстро бегать. При повторении игры воспитатель может менять направление, убегая от детей.

15. Подвижная игра «Куры в огороде»

Цель: развивать координацию движений, быстроту реакции; упражнять в беге, приседании и подлезании.

Описание. На середине площадки ограничивают небольшую площадь – «огород». Недалеко от него, с одной стороны площадки ставят стул – это «дом» сторожа, с другой стороны на уровне груди ребёнка на стойках укрепляют рейку или натягивают ленту – «дом» для кур. Роль «сторожа» вначале выполняет воспитатель, а затем более активные дети. Остальные – «куры». По сигналу воспитателя: «Идите, курочки, гулять» — дети – «куры» подлезают под «ограду» (рейку), пробираются в «огород», бегают, «ищут» корм, «кудахчут». «Сторож» замечает «кур» и гонит их из «огорода» — хлопает в ладоши, приговаривая: «Кыш, кыш!» Дети – «куры» убегают, подлезают под рейку и прячутся в «дом». «Сторож» обходит «огород» и снова садится. Игра повторяется. Если игра проводится впервые, то площадь «огорода» не обозначается. Дети бегают, используя всю площадку.

16. Подвижная игра «Найди свой цвет»

Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.

Описание. В разных сторонах площадки воспитатель кладёт обручи (изготовленные из картона) и в них ставит по одной кегле разного цвета. Одна группа детей становится вокруг кегли красного цвета, другая – жёлтого, третья – синего. По сигналу воспитателя: «На прогулку!» — дети расходятся или разбегаются по всей площадке в разных направлениях. На второй сигнал: «Найди свой цвет!» — дети бегут к своим местам, стараясь найти кеглю своего цвета. Игра повторяется.

17. Подвижная игра «Птички в гнёздышках»

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Описание. С одной стороны площадки свободно раскладывают обручи ( «гнёздышки») по количеству детей. Каждый ребёнок ( «птичка») стоит в своём «гнёздышке». По сигналу воспитателя дети – «птички» выбегают из обручей – «гнёзд» — и разбегаются по всей площадке. Воспитатель имитирует кормление «птиц» то в одном, то в другом конце площадки: дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям – «клюют» корм. «Полетели птички в гнёзда!» — говорит воспитатель, дети бегут к обручам и становятся в любой свободный обруч. Игра повторяется. Когда игра будет усвоена детьми, можно ввести новые правила: разложить 3-4 больших обруча – «в гнезде живёт несколько птиц». На сигнал: «Полетели птицы в гнёзда» — дети бегут, в каждый обруч встают 2-3 детей.

18. Подвижная игра «Вороны и собачка»

Цель: научить детей подражать движениям и звукам птиц, двигаться, не мешая друг другу.

Выбирается «собачка», остальные дети — «вороны».

Возле ёлочки зелёной Дети прыгают,

Скачут, каркают вороны: «Кар! Кар! Кар!» изображая

ворону.

Тут собачка прибежала Дети убегают от

И ворон всех разогнала: «Ав! Ав! Ав!» «собачки».

Игра повторяется 2-3 раза.

19. Подвижная игра «По ровненькой дорожке»

Цель: развивать у детей согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировке в пространстве.

Описание. Дети, свободно группируясь, идут вместе с воспитателем. Воспитатель в определённом темпе произносит следующий текст, дети выполняют движения согласно тексту:

По ровненькой дорожке, Идти шагом.

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки:

Раз – два, раз – два.

По камешкам, по камешкам, Прыгать на двух ногах с

продвижением вперёд.

По камешкам, по камешкам…

В ямку – бух! Присесть на корточки.

Подняться.

Стихотворение повторяется снова. После нескольких повторений воспитатель произносит другой текст:

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке

Устали наши ножки, устали наши ножки,

Вот наш дом – здесь мы живём.

По окончании текста дети бегут в «дом» — заранее обусловленное место за кустом, под деревом и т.п.

*

20. Подвижная игра «Лошадки»

Цель: приучать детей двигаться вдвоём один за другим, согласовывать движения, не подталкивать бегущего впереди, даже если он двигается не очень быстро.

Описание. Дети делятся на две группы: одни изображают «лошадок», другие – «конюхов». Каждый «конюх» имеет «вожжи» — скакалки. По сигналу воспитателя «конюхи» ловят «лошадок», «запрягают» их (надевают «вожжи»). По указанию воспитателя дети могут ехать (бежать в паре) тихо, рысью или вскачь. Через некоторое время «лошадей» распрягают и выпускают на луг, «конюхи» садятся отдыхать. Через 2-3 повторения игры дети меняются ролями. В игре дети чередуют движения: бегают, подпрыгивают, ходят шагом и т.п. Можно предложить разные сюжеты поездок: на скачки, за сеном, в лес за дровами. Если «конюх» долго не может «поймать» какую-либо из «лошадей», другие «конюхи» помогают ему.

21. Подвижная игра «Гуси – гуси»

Цель: развитие у детей координации движений, быстроты реакции, умения играть в команде.

Дети стоят у одной стены комнаты. Водящий (взрослый) посередине.

Ведущий говорит: «Гуси, гуси».

Дети: «Га, га, га».

Ведущий: «Есть хотите?»

Дети: «Да, да, да».

Ведущий: «Ну, летите — раз хотите, только крылья берегите».

Дети бегут к противоположной стене (там их домик), а ведущий должен успеть осалить как можно больше детей.

22. Подвижная игра «Курочка – хохлатка»

Цель: упражнять детей быстро реагировать на сигнал воспитателя; упражнять детей в ходьбе.

Воспитатель изображает «курицу», дети – «цыплят». Один ребёнок (постарше) – «кошка». «Кошка» садится на стул в сторонке. «Курочка» и «цыплята» ходят по площадке. Воспитатель говорит:

Вышла курочка – хохлатка, с нею жёлтые цыплятки,

Квохчет курочка: «Ко-ко, не ходите далеко».

Приближаясь к «кошке», воспитатель говорит:

На скамейке у дорожки улеглась и дремлет кошка…

Кошка глазки открывает и цыпляток догоняет.

«Кошка» открывает глаза, мяукает и бежит за «цыплятами», которые убегают в определённый угол площадки – «дом» — к курице-маме. Воспитатель ( «курица») защищает «цыплят», разводя руки в стороны, и говорит при этом: «Уходи, кошка, не дам тебе цыпляток!» При повторении игры роль «кошки» поручается другому ребёнку.

23. Подвижная игра «Мыши в кладовой»

Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу; упражнять детей в подлезании, в беге и приседанию.

Дети – «мышки» находятся на одной стороне площадки. На противоположной стороне протянута верёвка на высоте 50 см от уровня земли – это «кладовка». Сбоку от играющих находится «кошка» (её роль выполняет воспитатель). «Кошка» засыпает, и «мыши» потихоньку бегут в «кладовую». Проникая в «кладовую», они нагибаются, чтобы не задеть верёвку. Там они присаживаются и как будто «грызут» сухари. «Кошка» просыпается, мяукает и бежит за «мышами». Они быстро убегают в свои норки. Игра возобновляется. В дальнейшем по мере усвоения правил игры роль «кошки» может исполнять кто-либо из детей.

24. Подвижная игра «Наседка и цыплята»

Цель: учить детей подлезать под верёвку, не задевая её, увёртываться от водящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им.

Дети, изображающие цыплят, вместе с воспитателем – «наседкой» — находятся за натянутой между стульями на высоте 35-40 см верёвкой – «домом». На противоположной стороне площадки сидит большая «птица». «Наседка» выходит из «дома» и отправляется на поиск корма, она зовёт «цыплят»: «Ко-ко-ко-ко». По её зову «цыплята» подлезают под верёвку, бегут к «наседке» и вместе с ней гуляют, ищут корм. По сигналу: «Большая птица!» — «цыплята» быстро убегают в дом. Роль «наседки» в первое время выполняет воспитатель, а затем эту роль можно давать детям, сначала по их желанию, а потом по назначению воспитателя. Когда «цыплята» возвращаются в «дом», убегая от большой «птицы», воспитатель может приподнять верёвку повыше, чтобы дети не задевали её.

25. Подвижная игра «Такси»

Цель: приучать детей двигаться вдвоём, соразмерять движения друг с другом, менять направление движений, быть внимательным к партнёрам по игре.

Дети становятся внутрь небольшого обруча, держат его в опущенных руках: один – у одной стороны, другой за другом. Первый ребёнок – «водитель» такси, второй – «пассажир». Дети бегают по площадке (дорожке). Через некоторое время меняются ролями. Одновременно могут играть 2-3 пары детей, а если позволяет площадь – то больше. Когда дети научатся бегать в одном направлении, воспитатель может дать задание двигаться в разных направлениях, делать остановки. Можно место остановки обозначить флажком или знаком стоянки такси. На остановке «пассажиры» меняются, один выходит из такси, другой садится.

26. Подвижная игра «Мыши и кот»

Цель: приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

Дети сидят на скамейках – это «мыши в норках». На противоположной стороне площадки сидит «кот», роль которого исполняет воспитатель. «Кот» засыпает (закрывает глаза), а «мыши» разбегаются по площадке. Но вот «кот» просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить «мышей». «Мыши» быстро убегают и прячутся в «норках» (занимают свои места). Пойманных «мышек» «кот» уводит к себе. Когда остальные «мыши» спрячутся в «норках», «кот» ещё раз проходит по площадке, затем возвращается на своё место и засыпает. «Мыши» могут выбегать из «норок» тогда, когда «кот» закроет глаза и заснёт, а возвращаться в «норки» — когда «кот» проснётся и замяукает. Воспитатель следит, чтобы все «мышки» выбегали и разбегались как можно дальше от «норок». «Норками», кроме скамеек, могут служить дуги для подлезания, и тогда дети – «мышки» — выползают из своих «норок».

27. Подвижная игра «Птички летают»

Цель: учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать малышей помогать друг другу.

Дети становятся на небольшое возвышение – доску, кубики, бруски (высота 5-10 см) – по одной стороне площадки. Воспитатель говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнёздышек, ищут зёрнышки, крошки». Дети спрыгивают с возвышений, «летают» (бегают, размахивая руками – «крыльями»), приседают, «клюют» зёрнышки (стучат пальчиками по земле). Со словами воспитателя: «Дождик пошёл! Все птички спрятались в гнёздышки!» — дети бегут на свои места. Перед игрой воспитатель должен приготовить невысокие скамеечки или такое количество кубиков, брусков, чтобы хватило всем желающим играть. Расположить их надо в одной стороне площадки на достаточном расстоянии друг от друга, чтобы дети не толкались и могли свободно занять свои места. Нужно показать детям, как мягко спрыгивать, помочь им подняться на возвышение после бега. При повторении игры сигнал можно давать одним словом: «Солнышко!» или «Дождик!» Дети должны знать, по какому сигналу что нужно делать.

28. Подвижная игра «Трамвай»

Цель: учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение.

3-4 пары детей становятся в колонну, держа друг друга за руку. Свободными руками они держатся за шнур, концы которого связаны, то есть одни дети держатся за шнур правой рукой, другие – левой. Это «трамваи». Воспитатель стоит в одном из углов площадки, держа в руках три флажка: жёлтый, зелёный, красный. Он объясняет детям, что «трамвай» двигается на зелёный сигнал, на жёлтый замедляет ход, а на красный – останавливается. Воспитатель поднимает зелёный флажок – и «трамвай» едет: дети бегут по краям площадки. Если воспитатель поднимает жёлтый или красный флажок, «трамвай» замедляет ход и останавливается. Если детей в группе много, можно составить 2 трамвая. Сюжет игры может быть более развёрнутым: во время остановок одни «пассажиры» выходят из «трамвая», другие входят, приподнимая при этом шнур. Воспитатель знакомит детей с правилами уличного движения. Он следит за тем, чтобы все играющие были внимательными, не пропускали остановок, следили за сменой флажков и меняли движение.

29. Подвижная игра «У медведя во бору»

Цель: развитие у детей скорости реакции на словесный сигнал, развитие внимания; упражнять детей в беге.

Из всех участников игры выбирают одного водящего, которого назначают «медведем». На площадке для игры очерчивают два круга. Первый круг – это берлога «медведя», второй – это дом, для всех остальных участников игры. Начинается игра, и дети выходят из дома со словами:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

А медведь не спит,

И на нас рычит.

После того, как дети произносят эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и старается поймать кого-либо из деток. Если кто-то не успевает убежать в дом и «медведь» ловит его, то уже сам становится «медведем».

30. Подвижная игра «Конники»

Цель: приучать детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, ускорять или замедлять движения, ориентироваться в пространстве.

Группа детей (5-6 человек) становятся у одного края площадки. Воспитатель даёт каждому палку длиной 50-60 см. Дети садятся на палку верхом и скачут на противоположную сторону площадки, изображая «конников», стараясь не наталкиваться друг на друга и не задевать предметы, оборудование, находящиеся на площадке. Во время игры воспитатель может предложить «конникам» ехать быстро и медленно, а также в разных направлениях. Когда дети научатся быстро бегать, можно устроить соревнования. Предлагается задание: кто скорее проскачет на лошади до определённого места на площадке или дорожке.

< Предыдущая		Следующая >

Подвижные игры в младшей группе детского сада

Подвижные игры — одна из важных составляющих физического воспитания ребенка. Успешное физическое развитие будет выполняться при условии, если игры и развлечения подобраны соответственно возрасту малыша и несут посильную для него нагрузку. Роль подвижных игр в воспитании и развитии детей 3-х летнего возраста: Развитие физических показателей: ловкости, выносливости, силы, скорости реагирования, координации движений. Развитие интеллекта: расширение кругозора, логического мышления, памяти. Социальное развитие: воспитание таких моральных качеств, как дружелюбие, взаимовыручка, сочувствие, уступчивость. Организовывая развлечение детей 3-4 лет, следует отдавать предпочтение играм сюжетно-ролевого характера, где прослеживается развитие сюжета, распределяются роли, используются атрибуты (маски, элементы костюмов). Также малыши этого возраста с удовольствием играют в простейшие игры без сюжета типа «догонялки». Не рекомендовано привлекать младших дошкольников к участию в спортивных играх (футбол, волейбол, выбивной) и соревнованиях, малыши еще не готовы к таким развлечениям ни физически, ни психологически. Подборка подвижных игр для детей младшей группы «Солнышко — Дождик» Цель игры: развитие умения бегать по площадке, не наталкиваясь на других участников игры, начинать движение по сигналу. Материалы: расставленные по большому кругу стульчики или разложенные обручи. Ход игры. Дети находятся в «домиках» (стульчики, обручи). По сигналу «Солнышко, пора гулять!» дети бегают по площадке. Когда звучит команда «Дождик, пора домой», малыши бегут в свои домики. «Курочка и цыплята» Цель игры: развитие умений быстро бегать, пролазить под веревкой, действовать по сигналу. Материалы: веревка, две стойки (можно использовать деревья, если игру проводят на улице), маски цыплят для деток и курочки для взрослого. Ход игры. Между стойками натягивают веревку. С одной стороны веревки — дом, там находятся цыплята с курочкой. Наседка выходит за противоположную сторону веревки, «ищет зернышки». Далее зовет цыплят : «Ко-ко-ко». Услыхав этот сигнал, цыплята быстро пробегаю под веревкой, бегают врассыпную, имитируют движения. По команде «Домой» курочки возвращаются на противоположную сторону, пролезая под веревкой. «Цветные автомобили» Цель игры: учить различать основные цвета, действовать по сигналу, упражнять в легком беге с поворотами вправо-влево, развивать умения ориентироваться в пространстве. Материалы: флажки и рули основных цветов. Ход игры: Дети (они «автомобили») стают вдоль площадки в линию, в руках у них цветные рули. Взрослый стоит посредине площадки с флажками, он поднимает вверх флажок определенного цвета. Те дети, у кого руль соответствующего цвета, начинают бегать по площадке, стараясь не сделать «аварию» — не столкнуться с другими участниками развлечения. Когда взрослый руку опускает, «автомобили» возвращаются на исходную. «Ручеек» Цель игры: развитие умений прыгать, держать равновесие, ходить по узкой дорожке. Материалы: чертится «ручеек» шириной до 2-х метров, посредине него рисуются круги «камешки» на расстоянии до 30 см друг от друга. Ход игры. Дети строятся на берегу ручейка — у черты. По сигналу начинают движение друг за другом, прыгают по камешкам через ручеек. Кто из участников оступился, тот и «намочил ножки». Он возвращается на исходную и пытается перейти через ручеек еще раз. Наталья Лукаш специально для сайта 3-years.ru Читайте также: Конкурсы для детей 3-4 лет

Картотека подвижных игр для всех возрастных групп

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 23 «БРУСНИЧКА»

 

Картотека подвижных игр для всех возрастных групп

 

Составитель:

Инструктор по физической культуре Репина Е.И.

 

 

Ханты – Мансийск

2016г.

Картотека подвижных игр

 

Мл. гр

Подвижная игра «Бегите ко мне».

Цель: упражнять детей действовать по сигналу, выполнять бег в прямом направлении одновременно всей группой.

Ход игры: Дети стоят на одной стороне зала, так, чтобы не мешать друг другу. Воспитатель стоит у противоположной стороны. Он говорит: «Бегите ко мне, все-все бегите ко мне!» Дети бегут к воспитателю, который встречает их приветливо, разведя руки широко в стороны, и делает вид, что хочет всех ребят обнять. После того как дети соберутся около воспитателя, он уходит на другую сторону площадки и снова говорит: «Бегите ко мне!». Перед началом игры воспитатель напоминает, что бежать можно только после слов «Бегите ко мне!», нельзя толкаться и мешать друг другу.

Желающих играть можно разделить на две небольшие группы: пока одна группа играет, другая смотрит, затем они меняются ролями.

Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

 

                                           

Подвижная игра «Птички» .

Цель: упражнять детей действовать по сигналу педагога, бегать в разных направлениях одновременно всей группой, использовать всю площадь зала.

Ход игры: Педагог объясняет, что дети будут изображать птичек, которые готовятся к отлету в теплые края. По звуковому сигналу воспитателя все дети поднимают руки (крылья в стороны и разбегаются (разлетаются) по всему залу. По сигналу: «Птички отдыхают», дети останавливаются и приседают.

Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

Подвижная игра «Кот и воробышки» (1 вариант) .

Цель: упражнять детей действовать в соответствии с текстом стихотворения, выполнять бег в прямом направлении одновременно всей группой, использовать всю площадь зала.

Ход игры: «Кот» располагается на одной стороне зала (площадки), а дети – «воробышки» — на другой. Дети – «воробышки» приближаются к «коту» вместе с воспитателем, который произносит: Котя, котенька, коток, Котя – черненький хвосток, он на бревнышке лежит, притворился, будто спит. На слова «Будто спит», «кот» восклицает: «Мяу!» — и начинает ловить «воробышков», которые убегают от него в свой домик (за черту).

Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

 

Подвижная игра «Кот и воробышки» (2 вариант) .

Цель: упражнять детей выполнять прыжки с высоты.

Ход игры:Дети стоят на скамеечках, на больших кубиках, положенных на полу в одной стороне площадки. Это воробышки на крыше. В стороне сидит кот (воспитатель или кто-нибудь из детей). Кот спит. «Воробышки полетели» — говорит воспитатель. Воробышки спрыгивают с крыши, расправив крылья, разлетаются во все стороны. Но вот просыпается кот. Он произносит «мяу-мяу» и бежит ловить воробышков, которые прячутся на крыше. Пойманных воробышков кот отводит к себе в дом.

Указания. Следить, чтобы дети мягко приземлялись, спрыгивали на носки и сгибали колени.

Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)

 

Подвижная игра «Быстро в домик» .

Цель: упражнять детей действовать по сигналу педагога, двигаться врассыпную в разных направлениях, бегать одновременно всей группой, использовать всю площадь зала.

Ход игры: Дети располагаются в «домике» (на гимнастических скамейках или стульчиках). Воспитатель предлагает им пойти на лужок – цветочками полюбоваться, на бабочек посмотреть – ходьба врассыпную, в разных направлениях. На сигнал: «Быстро в домик, дождь пошел!» — малыши бегут занимать место в «домике» (любое место).

Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

 

 

Подвижная игра «Тишина».

Цель: упражнять детей выполнять ходьбу в колонне по одному.

Ход игры: Ходьба в колонне по одному в обход площадки за воспитателем и совместное проговаривание строчек стихотворения:

Тишина у пруда, не колышется трава.

Не шумите, камыши, засыпайте, малыши.

По окончании стихотворения дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза. Через несколько секунд воспитатель произносит громко: «Ква-ква-ква!» — и поясняет, что лягушки разбудили ребят, и они проснулись, поднялись и потянулись.

Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

 

Подвижная игра « Поезд ».

Цель: упражнять детей выполнять ходьбу, бег в колонне по одному с изменением темпа, действовать по сигналу, находить свое место в колонне.

Ход игры:Дети строятся в колонну по одному (не держась друг за друга). Первый — паровоз, остальные — вагоны. Воспитатель дает гудок и поезд начинает двигаться вперед, вначале медленно, потом быстрее, быстрее и наконец дети переходят на бег. «Поезд подъезжает к станции»,— говорит воспитатель. Дети замедляют постепенно шаг, и поезд останавливается. Дети выходят погулять: они расходятся по полянке, собирают цветы, ягоды, грибы, шишки. Услышав гудок, они снова собираются в колонну, и движение поезда возобновляется. …Вначале дети строятся в колонну в любом порядке, а к концу года привыкают запоминать свое место в колонне — находить свой вагон. Можно изменить сюжет игры, например поезд может остановиться у речки, тогда дети изображают катание на лодках, ловлю рыбы и т. п.

Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)

Подвижная игра « Пузырь ».

Цель: упражнять детей вставать в круг, действовать в соответствии с текстом стихотворения, использовать всю площадь зала.

Ход игры: Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой круг, становясь плотно друг к другу. На слова: «Раздувайся, пузырь, раздувайся большой, оставайся такой, да не лопайся!» дети отходят назад, держась за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!». По этому сигналу малыши опускают руки приседают на корточки, произнося: «Хлоп!». Можно после слов «Лопнул пузырь!» предложить детям, не разрывая рук, двигаться к центру круга, произнося при этом «ш-ш-ш» (воздух выходит). После чего снова «надувать пузырь».

Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)

Подвижная игра «Лошадки»

Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу, согласовывать движения друг с другом, упражнять в беге, ходьбе.

Описание: Дети делятся на 2 равные группы. Одна группа изображает конюхов, другая – лошадей. На одной стороне отчерчивается конюшня. На другой – помещение для конюхов, между ними луг. Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте скорей, запрягайте лошадей!». Конюхи с вожжами в руках, бегут к конюшне и запрягают лошадей. Когда все лошади запряжены, они выстраиваются друг за другом и по указанию воспитателя идут шагом или бегут. По слову воспитателя «Приехали!» конюхи останавливают лошадей. Воспитатель говорит «Идите отдыхать!». Конюхи распрягают лошадей и отпускают их пастись на луг. Сами возвращаются на свои места отдохнуть. Лошади спокойно ходят по площадке, пасутся, щиплют траву. По сигналу воспитателя «Конюхи, запрягайте лошадей!» конюх ловит свою лошадь, которая убегает от него. Когда все лошади пойманы и запряжены, все выстраиваются друг за другом. После 2-3 повторений воспитатель говорит: «Отведите лошадей в конюшню!». Конюхи отводят лошадей в конюшню, распрягают их и отдают вожжи воспитателю.

Правила:

Играющие меняют движения по сигналу воспитателя. По сигналу «Идите отдыхать» — конюхи возвращаются на места.

Варианты: Включить ходьбу по мостику – доске, положенной горизонтально или наклонно, предложить разные цели поездки.

Подвижная игра «Кролики»

Задачи: Развивать у детей умение двигаться в коллективе, находить свое место на площадке. Упражнять в подлезании, в беге, в прыжках на 2 ногах.

Описание: На одной стороне площадки отчерчиваются круги – клетки кроликов. Перед ними ставятся стульчики, к ним вертикально привязываются обручи или протягивается шнур. На противоположной стороне ставится стул – дом сторожа. Между домом и клетками кроликов – луг. Воспитатель делит детей на маленькие группы по 3-4 человека. Каждая группа становится в очерченный круг. «Кролики сидят в клетках!» — говорит воспитатель. Дети присаживаются на корточки – это кролики в клетках. Воспитатель поочередно подходит к клеткам и выпускает кроликов на травку. Кролики пролезают в обруч и начинают бегать и прыгать. Воспитатель говорит «Бегите в клетки!». Кролики бегут домой и возвращаются в свою клетку, пролезая снова в обруч. Затем сторож снова их выпускает.

Правила:

Кролики не выбегают, пока сторож не откроет клеток.

Кролики возвращаются после сигнала воспитателя «Скорей в клетки!».

Варианты: В каждую клетку поставить скамеечку или стульчик по числу кроликов.

 

Подвижная игра «Самолеты»

Задачи: Развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в колонну. Упражнять в беге.

Описание: Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками. Играющие изображают летчиков на самолетах. Они готовятся к полету. По сигналу воспитателя «К полету готовься!» дети кружат согнутыми в локтях руками – заводят мотор. «Летите!» — говорит воспитатель. Дети поднимают руки в стороны и летят врассыпную, в разных направлениях. По сигналу воспитателя «На посадку!» — самолеты находят свои места и приземляются, строятся в колонны и опускаются на одно колено. Воспитатель отмечает, какая колонна построилась первой.

Правила:

Играющие должны вылетать после сигнала воспитателя «Летите!».

По сигналу воспитателя «На посадку!» — играющие должны возвратиться в свои колонны, на те места, где выложен их знак (поставлен флажок).

Варианты: Пока самолеты летают, поменять местами флажки, унести на противоположную сторону. Менять ведущих в колоннах.

Подвижная игра «Найди мяч»

Цель: Развивать у детей наблюдательность, ловкость.

Описание: Все играющие становятся в круг вплотную, лицом к центру. Один играющий становится в центр, это говорящий. Играющие держат руки за спиной. Одному дают в руки мяч. Дети начинают передавать мяч друг другу за спиной. Водящий старается угадать у кого мяч. Он может попросить каждого из играющих показать свои руки, сказав «руки». Играющий протягивает обе руки вперед, ладонями к верху. Тот у кого оказался мяч или кто уронил его, становится в середину, а водящий на его место.

Правила: Мяч передают в любом направлении. Мяч передают только соседу. Нельзя передавать мяч соседу после требования водящего показать руки.

Варианты: Ввести в игру два мяча. Увеличить число водящих. Тому у кого оказался мяч дать задание: попрыгать, станцевать и т.п.

 

Подвижная игра «Два мороза»

Цель: Развивать у детей торможение, умение действовать по сигналу (по слову). Упражнять в беге с увертыванием в ловле. Способствовать развитию речи.

Описание: На противоположных сторонах площадки отмечаются линиями два дома. Играющие располагаются на одной стороне площадки. Воспитатель выделяет двух водящих, которые становятся посередине площадки между домами, лицом к детям. Это Мороз Красный Нос и Мороз Синий Нос. По сигналу воспитателя «Начинайте», оба Мороза говорят: «Мы два брата молодые, два мороза удалые. Я — Мороз Красный Нос. Я — Мороз Синий Нос. Кто из вас решиться, в путь-дороженьку пуститься?» Все играющие отвечают: «Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз» и перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а Морозы стараются их заморозить, т.е. коснуться рукой. Замороженные останавливаются там, где их захватил мороз и так стоят до окончания перебежки всех остальных. Замороженных подсчитывают, после они присоединяются к играющим.

Правила: Играющие могут выбегать из дома только после слова «мороз». Кто выбежит раньше и кто останется в доме, считаются замороженными. Тот, кого коснулся Мороз, тотчас же останавливается. Бежать можно только вперед, но не назад и не за пределы площадки.

Варианты: За одной чертой находятся дети Синего Мороза, за другой дети Красного. На сигнал «синие», бегут синие, а Красный Мороз ловит и наоборот. Кто больше поймает.

Подвижная игра «Карусель»

Цель: Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами. Упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг.

Описание: Играющие образуют круг. Воспитатель дает детям шнур, концы которого связаны. Дети, взявшись правой рукой за шнур, поворачиваются налево и говорят стихотворение: «Еле, еле, еле, еле, завертелись карусели. А потом кругом, кругом, все бегом, бегом, бегом». В соответствии с текстом стихотворения дети идут по кругу, сначала медленно, потом быстрее, затем бегут. Во время бега воспитатель приговаривает: «По-бе-жа-ли». Дети бегут 2 раза по кругу, воспитатель меняет направление движения, говоря: «Поворот». Играющие поворачиваются кругом, быстро перехватывая шнур левой рукой и бегут в другую сторону. Затем воспитатель продолжает вместе с детьми: «Тише, тише, не спишите, карусель остановите. Раз, два, раз, два, вот и кончилась игра!». Движения карусели становятся все медленней. При словах «вот и кончилась игра» дети опускают шнур на землю и расходятся.

Правила: Занимать места на карусели можно только по звонку. Не успевший занять место до третьего звонка, не принимает участия в катании. Делать движения надо согласно тексту, соблюдая ритм.

Варианты: Каждый должен занять свое место.Шнур положить на пол, бегая по кругу за ним.

Подвижная игра «Мышеловка»

Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражняться в беге и приседании, построении в круг и ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи.

Описание: Играющие делятся на две неравные группы. Меньшая образует круг- «мышеловку», остальные «мыши»- они находятся вне круга. Играющие, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по кругу, приговаривая: «Ах, как мыши надоели, все погрызли, все поели. Берегитесь же, плутовки, доберемся мы до вас. Вам поставим мышеловки, переловим всех сейчас». Дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее. По слову воспитателя: «хлоп», дети стоящие по кругу, опускают руки и приседают- мышеловка захлопнулась. Играющие, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями.

Правила: Опускать сцепленные руки по слову «хлоп». После того, как мышеловка захлопнулась, нельзя подлезать под руки

Варианты: Если в группе много детей, то можно организовать две мышеловки и дети будут бегать в двух.

 

Ход игры.

Зайцы сидят в своих «норках», расположенных с противоположной стороны площадки. «Охотники» обходят площадку и делают вид, что ищут «зайцев», потом идут на свои места, прячутся за «деревьями» (стульями, скамья).

На слова воспитателя:

Зайчик прыг-скок. прыг-скок

В зеленый лесок

«Зайцы» выходят на площадку и прыгают. На слово «Охотник!» «зайцы» бегут к своим «норкам», один из «охотников» целится мячом им под ноги и в кого попадет, тот забирает с собой. «Зайцы» вновь выходят в лес и «охотник» еще раз охотится на них, но бросает мяч второй рукой. При повторении игры выбирают новых «охотников».

Указания к игре. Следить, чтобы «охотник» бросал мяч как правой, так и левой рукой. «Охотники» бросают мяч только под ноги «зайцам». Мяч поднимает тот, кто его бросил.

 

Подвижная игра «Космонавты»

Цель: Развивать у детей внимание, ловкость, воображение. Упражнять в быстрой ориентировке в пространстве.

По краям площадки чертятся контуры ракет. Общее количество мест в ракетах должно быть меньше количества играющих детей. Посередине площадки космонавты, взявшись за руки, ходят по кругу, приговаривая:

Ждут нас быстрые ракеты На такую полетим!

Для прогулок по планетам. Но в игре один секрет:

На какую захотим, Опоздавшим места нет.

С последними словами дети отпускают руки и бегут занимать места в ракете. Те, кому не хватило места в ракетах, остаются на космодроме, а те, кто сидит в ракетах, поочередно рассказывают, где пролетают и что видят. После этого все снова встают в круг, и игра повторяется. Во время полета вместо рассказа о виденном детям предлагается выполнять различные упражнения, задания, связанные с выходом в космос, и др.

 

Подвижная игра «Самолеты»

Цели: учить детей медленному бегу, держать спину и голову прямо во время бега, соблюдать расстояние между друг другом, развивать ориентировку в пространстве.

I вариант:дети бегают по площадке, изображая самолеты (расставив руки в стороны). Самолеты не должны сталкиваться и ломать крылья. Потерпевшие аварию подходят к воспитателю. После ремонта они вновь отправляются в полет. Игра продолжается 2-3 мин.

II вариант:дети размещаются вокруг воспитателя в одном углу площадки и приседают на корточки. Это – самолеты на аэродроме. По сигналу воспитателя самолеты друг за другом отправляются в полет и летают (медленно) в любых направлениях, стараясь не задевать друг друга крыльями (вытянутыми в стороны руками). По сигналу самолеты заходят на посадку и занимают место на аэродроме. В конце игры отмечаются лучшие, летавшие без аварий. Игра повторяется 3-4 раза.

 

Подвижная игра «У кого мяч»

Цели: учить держать спину ровно, укреплять мышцы спины, упражнять передачу мяча.

Дети образуют круг. Выбирают водящего (становится в центр круга), остальные плотно придвигаются друг к другу. Дети передают мяч по кругу за спиной. Водящий старается угадать, у кого мяч, он произносит «Руки!» и тот, к кому обращаются, должен показать обе руки ладонями вверх. Если водящий угадал, он берет мяч и становится в круг.

 

Подвижная игра «Совушка»

Цели: развитие внимания, реакции на словесную команду и произвольной регуляции поведения.

На площадке обозначается гнездо совы. Остальные – мышки, жучки, бабочки. По сигналу «День!» — все ходят, бегают. Через некоторое время звучит сигнал «Ночь!» и все замирают, оставаясь в той позе, в которой их застала команда. Совушка просыпается, вылетает из гнезда и того, кто пошевелится, уводит в свое гнездо.

 

Ход игры:

Дети становятся в колонну парами. Впереди колонны на расстоянии 2-3 шагов проводится линия. По считалке выбирается Ловишка. Он становится на линию спиной к остальным детям. Все стоящие парами говорят:

«Гори, гори ясно,

чтобы не погасло.

Глянь на небо – птички летят,

Колокольчики звенят.

Раз, два, три – беги!»

С окончанием слов дети стоящие в последней паре бегут вдоль колонны (один – справа, другой — слева, стремясь схватиться за руки. Ловишка старается поймать одного из пары и соединить с ним руки.

Если ловящий успел это сделать, он образует с пойманным новую пару и становится впереди колонны, а оставшийся без пары становится ловишкой. Если Ловишка не поймал, он остаётся в той же роли.

Во время произнесения слов Ловишка не оглядывается, ловить можно до того, как играющие возьмутся за руки.

 

 

Ход игры:

Дети строятся в круг, у каждого имеется цветная ленточка, заправленная сзади за пояс. В центре круга стоит Ловишка. По сигналу воспитателя: «Раз, два, три – лови!» дети разбегаются по площадке. Ловишка старается вытянуть ленточку. По сигналу: «Раз, два, три в круг скорей беги – все дети строятся в круг». После подсчета пойманных, игра повторяется.

2 вариант

Чертится круг в центре стоит Ловишка. По сигналу «Раз, два, три лови» дети перебегают круг, а Ловишка пытается схватить ленту.

 

 

Ход игры:

На противоположных сторонах площадки обозначается два дома, в одном из них находятся игроки. Посередине площадки лицом к ним становится водящий – Мороз- красный нос, он говорит:

«Я мороз – красный нос.

Кто из вас решится

В путь дороженьку пуститься?»

Дети отвечают хором:

«Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз»

После этого они перебегают через площадку в другой дом, мороз их догоняет и старается заморозить. Замороженные останавливаются на том месте, где их настиг мороз, и стоят так до окончания пробежки. Мороз подсчитывает, сколько играющих удалось при этом заморозить, учитывается, что играющие выбежавшие из дома до сигнала или оставшиеся после сигнала, тоже считаются замороженными.

2 вариант.

Игра протекает так же, как и предыдущая, но в ней два мороза (Мороз-Красный нос и Мороз-Синий нос). Стоя посередине площадки лицом к детям, они произносят:

Мы два брата молодые, Я Мороз-Синий нос.

Два мороза удалые, Кто из вас решится

Я Мороз-Красный нос, В путь-дороженьку пуститься?

После ответа:

«Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз»

все дети перебегают в другой дом, а оба мороза стараются их заморозить.

 

Ход игры:

В игре участвуют 8-10 детей, одного из игроков выбирают коршуном, другого наседкой. Остальные дети – цыплята, они становятся за наседкой, образуя колонну. Все держаться друг за друга. В стороне гнездо коршуна. По сигналу он вылетает из гнезда и старается поймать цыплёнка, стоящего в колонне последним. Наседка, вытягивая руки в стороны, не даёт коршуну схватить цыплёнка. Все цыплята следят за движениями коршуна и быстро двигаются за наседкой. Пойманный цыплёнок идёт в гнездо коршуна.

2 вариант.

Если детей много можно играть двумя группами.

Подвижная игра «Краски»

Цель: учить детей бегать, стараясь, чтобы не догнали, прыгать на одной ноге, приземляясь на носок полусогнутую ногу. Развивать ловкость, быстроту движений, умение менять направление во время бега.

Ход игры:

Участники игры выбирают хозяина и двух покупателей. Остальные игроки – краски. Каждая краска придумывает себе цвет и тихо называет его хозяину. Когда все краски выбрали себе цвет и назвали хозяину, он приглашает одного из покупателей. Покупатель стучит:

-Тук! Тук!

-Кто там?

-Покупатель.

-Зачем пришёл?

— За краской.

-За какой?

-За голубой.

Если голубой краски нет, хозяин говорит: «Иди по голубой дорожке, найди голубые сапожки, поноси да назад принеси!» если покупатель угадал цвет краски, то краску забирает себе. Идёт второй покупатель, разговор с хозяином повторяется. И так они подходят по очереди и разбирают краски. Выигрывает покупатель который набрал больше краски. Хозяин может придумать задание сложнее задание, например: скачи на одной ножке по красной дорожке.

2 вариант:

Разговор повторяется, если покупатель угадал краску продавец говорит сколько стоит и покупатель столько раз хлопает продавца по вытянутой ладони. С последним хлопком ребёнок изображавший краску убегает а покупатель догоняет его и, поймав, отводит в условленное место.

 

 

Ход игры:

Дети образуют круг и по сигналу воспитателя выполняют ходьбу или бег вокруг предметов (кубики, шишки, камешки), которых должно быть на один меньше. На следующий сигнал6 «Быстро возьми!» — каждый играющий должен взять предмет и поднять его над головой. Тот кто не успел поднять предмет, считается проигравшим. Игра повторяется

2 вариант:

Дети выполняют танцевальные движения, разные виды бега и ходьбы. Предметов может быть меньше на 3-4.

 

Ход игры:

Дети распределяются на три группы с одинаковым числом игроков. Каждая подгруппа выбирает определённый предмет, например шишку или камешек и т.д. все дети одной группы имеют один и тот же предмет. В разных концах площадки выбирают места для этих подгрупп – пенёк, куст, дощечка, которые обозначаются таким же предметом. Под удары бубна все ходят или бегают в разных направлениях. По сигналу «На места» бегут и строятся у соответствующего предмета в колонну.

2 вариант:

Воспитатель даёт сигнал: «Стой!». Дети останавливаются, закрывают глаза, а педагог в это время меняет места предметов, затем подаёт сигнал «На места!». Дети открывают глаза, бегут к своим предметам и строятся.

 

 

Подвижная группа «Совушка»

Цель: учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие.

Ход игры:

Все играющие птички, один ребёнок – сова, которая находится в стороне площадки. По сигналу «день» птички разлетаются, машут крыльями, клюют зёрнышки. На сигнал «ночь» все останавливаются и стоят неподвижно. Вылетает сова, высматривает тех, кто шевелится и забирает в гнездо. через 15-20 сек. Снова даётся сигнал «день», сова улетает в гнездо, дети – птички летают по площадке.

2 вариант:

Выбирается две совы. Принимать интересные позы.

 

Подвижная группа «Пятнашки»

Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту.

Ход игры:

Выбирается водящий, который получает цветную повязку и становится в центр площадки. После сигнала: «Лови!» — все дети разбегаются по площадке, а водящий старается догнать кого-нибудь из играющих и осалить. Тот кого осалил водящий отходит в сторону. После 2-3 повторений Ловишка меняется.

2 вариант:

Нельзя пятнать того кто успел встать на одну ногу.

Ход игры:

Команды выстраиваются шеренгами (на расстоянии 15-20шагов), можно дать им названия «Ракета» и «Спутник». По сигналу дети одной из команд, взявшись за руки идут вперёд, стараясь соблюдать равнение. Когда до другой шеренги участники которой сидят на земле, остаётся 2-3 шага, воспитатель даёт команду: «Беги!». Дети первой шеренги расцепляют руки и бегут в свой дом, а ребята второй шеренги стараются их осалить. При повторе команды меняются ролями

2 вариант:

Каждый раз дети обеих команд должны принимать определённое исходное положение, например: те, кто наступает, могут брать друг друга под руги, класть руки на плечи, сцеплять их впереди; те, кто ожидает приближения соперников, могут стоять спиной или боком к ним.

 

 

Ход игры:

Две шеренги детей располагаются перед стартовыми линиями на расстоянии 5 шагов одна от другой, в 15-20 шагах от стартовой линии очерчивается дом. По сигналу все одновременно начинают бег: дети, находящиеся сзади стараются осалить бегущих впереди. После подсчёта осаленных дети меняются ролями. При повторе шеренги меняются местами.

2 вариант:

Дети убегают разными видами бега.

 

Ход игры:

Две команды по 8-10 человек выстраиваются шеренгами лицом друг к другу на противоположных сторонах площадки за линиями городов (дистанция 10-12м), и расходятся на ширину вытянутых рук. По сигналу бегут навстречу друг к другу, стараясь как можно быстрее оказаться за чертой противоположного города, затем поворачиваются лицом к центру площадки и строятся в шеренгу. Побеждает команда сделавшая это быстрее.

2 вариант:

Перебегать боковым галопом, с прямыми ногами.

 

Ход игры:

На поле, площадке расставлены флажки через каждые 8-10м. в первом ряду флажков должно быть на два меньше, чем играющих, во втором ряду ещё на 2 меньше. Таким образом, если играют 10 детей то флажков должно быть в каждом ряду 8, 6, 4, 2, 1. по сигналу дети бегут, каждый старается завладеть флажком в первом ряду. Двое, не успевших это сделать, выбывают из игры. После второго этапа остаётся шесть участников, затем 4 и наконец двое сильнейших. Ребенок, овладевший последним флажком, становится победителем.

Усложнение: до флажков добраться прыжками с продвижением вперёд на двух ногах.

 

 

Ход игры:

На одной стороне площадки 5-6 играющих, на противоположной (дистанция 8-10м) напротив каждого лежат три предмета (кубик, погремушка, флажок) на сигнал «Беги!» дети устремляются к предметам. Примерно на середине пути следует сигнал, какой из трёх предметов нужно взять, например кубик. Дети берут названный предмет и бегут с ним на исходную линию, выигрывает тот, кто первым принёс предмет, если взят не тот предмет, нужно вернуться и заменить его.

2 вариант:

Детям сразу сказать, какой предмет принести. Прибежать взять предмет и поднять его вверх.

 

Ход игры:

На площадке палочками, шишками, камешками обозначается место, куда нельзя забегать – болото (муравейник, огород). Выбирают ловишку. По сигналу он догоняет детей, стараясь их осалить.

Осаленный ловишкой выходит из игры.

2 вариант:

Ловишка стоит в центре круга начерченного на земле или выложенного из шнура. Дети забегают в круг и выбегают из круга, а Ловишка пытается осалить того, кто не успевает выбежать из круга.

 

 

Подвижная игра «Жмурки»

Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, двигаться с завязанными глазами, слушая предупредительные сигналы. Развивать умение быстро перемещаться по залу, ловкость, быстроту действий.

Ход игры:

Выбирается водящий – жмурка. Он встаёт в середину комнаты, ему завязывают глаза, поворачивают несколько раз вокруг себя. Затем все дети разбегаются по комнате, а Ловишка старается кого-нибудь поймать. При виде какой-либо опасности для жмурки дети должны предупредить словом «Огонь!». Поймав кого-нибудь жмурка передаёт свою роль пойманному.

2 вариант:

Если игра проходит на улице, то очерчивается граница , за которую играющие не имеют права забегать. Переступивший условленную границу считается сгоревшим и обязан заменить жмурку.

 

Ход игры:

Двое детей берут за концы обычную короткую скакалку, бегут по площадке, стараясь свободной рукой осалить остальных детей, убегающих от них. Первый пойманный становится между водящими, берётся одной рукой за середину скакалки и включается в ловлю. Чтобы тройка водящих освободилась от своих обязанностей, надо каждому из них поймать по одному игроку.

Усложнение: в игру включить 2 пары ловишек.

Ход игры:

На одной стороне площадки за линией становятся играющие, образуя 4-5 колонн. На противоположной стороне площадки напротив каждой колонны очерчены круги диаметром 60-80см. каждый первый в колонне держит в руках мешочек с песком, кубик или другой предмет. В центр каждого кружка кладётся такой же предмет. По сигналу игроки бегут к кружкам, кладут предмет и берут другой, затем возвращаются бегом на своё место и поднимают принесённый предмет над головой. Тот кто сделал это первым считается выигравшим. Прибежавшие передают предметы стоящим сзади них, а сами бегут в конец колонны. Когда все выполнят задание, отмечается колонна, набравшая большее количество выигрышей.

Усложнение: бежать за предметом змейкой между кеглями, не уронив кегли.

 

 

Ход игры:

Дети встают парами на одной из сторон площадки: один впереди, другой сзади – отступя 2-3 шага. По сигналу воспитателя первые быстро перебегают на другую сторону площадки, вторые их ловят – каждый свою пару. При повторении игры дети меняются ролями.

2 вариант

Запятнать свою пару мячом.

 

 

Ход игры.

Дети становятся по кругу, расстояние между ними должно быть не менее 1-2 шагов. За кругом находится двое водящих. Один из них убегает, другой старается догнать его. Убегающий ребенок, спасаясь от ловящего, становится впереди какого-то ребёнка. Если он вбежал в круг и встать пока его не запятнали, его уже нельзя салить. Теперь должен убегать ребёнок, который оказался вторым. Если Ловишка успел коснуться убегающего, то они меняются ролями.

Бегать только вне круга, не пересекать его, не хвататься за детей, стоящих в кругу, бегать не слишком долго, чтобы все могли включиться в игру.

2 вариант:

Можно по кругу встать парами, тогда игра будет называться «Третий лишний».

 

 

Ход игры:

Дети находятся на площадке, Ловишка стоит на середине площадки. По сигналу – раз, два, три – лови1 – все дети разбегаются по площадке, увёртываясь от ловишки. Тот, кого Ловишка запятнал, отходит в сторону.

2 вариант:

Ловишка не может ловить того, кто успел присесть.

3 вариант:

Нельзя ловить того, кто успел остановиться и встать на одну ногу.

4 вариант:

Ловишка должен осалить убегающих мячом.

5 вариант:

Нельзя ловить тех детей, которые вовремя успели встать на какой-нибудь возвышающийся предмет.

 

 

Подвижная игра «Веревочка»

Цель: учить детей быстро бегать, стараясь дёрнуть за верёвку. Развивать быстроту, ловкость.

Ход игры:

На пол кладут верёвочку, длиной 1м. на расстоянии 5-6 м от её концов ставят флажки. Двое детей встают у концов верёвки лицом к своим флажкам. По сигналу: «Раз, два, три, беги», дети бегут каждый к своему флажку обегают его возвращаются и дергают за конец верёвки. Побеждает тот, кому это удалось сделать первым.

2 вариант:

Под двумя стульчиками, стоящими спинками друг к другу кладётся скакалка, дети сидят на стульях пока звучит музыка дети бегают вокруг стульев, как только музыка остановится дети должны сесть на свой стул и схватить за конец скакалки тот кто сделал первый победил.

 

Ход игры:

Дети становятся в 2 колонны парами за линию на одной стороне площадки. На противоположной стороне ориентиры. По сигналу первые пары, взявшись за руки, бегут до ориентиров, обегают их и возвращаются в конец колонны. Выигрывает та колонна, игроки которой быстрее выполнят задание и не разъединят руки во время бега.

Усложнение:

дети встают спиной друг к другу и сцепляются локтями.

 

 

Ход игры:

Дети располагаются вокруг шнура, положенного в форме круга. В центре двое водящих. По сигналу воспитателя дети прыгают на двух ногах в круг, и выпрыгивает по мере приближения ловишек. Кого успели запятнать, получает штрафное очко. После подсчёта пойманных меняются ловишки и игра возобновляется.

Усложнение: дети запрыгивают в круг на одной

Картотека подвижных игр в первой младшей группе

РАЗВИТИЕ БЕГА, ПРЫЖКОВ Куры и кошка (I год 8 месяцев — 3 года) Задачи. Совершенствовать бег; развивать умение подражать, быть внимательным и действовать по сигналу; поощрять самостоятельные действия; вызывать чувство радости от совместных действий. Содержание игры. Дети изображают курочек. Роль кошки ис­полняет помощник воспитателя. Воспитатель уточняет с детьми, как курочки машут крыльями, как они ходят, клюют зернышки. Определяет место, где живут курочки и где они будут прятаться от кошки. Затем воспитатель произносит следующие слова: Выходите, курочки, Жучков, паучков Собирайте крошки, На зеленой дорожке. Дети-курочки выбегают на середину зала, машут крыльями, летают. Воспитатель продолжает: Куры крыльями махали: Куры клювиком стучали: Ко-ко-ко, ко-ко-ко! Тук-тук-тук, тук-тук-тук! Дети-курочки присаживаются на корточки и стучат пальцами по полу, произнося: «Тук-тук-тук!» Вдруг появляется кошка (помощник воспитателя): Выйду, выйду на дорожку, Там, где куры ищут крошки, Мяу-мяу-мяу! Мяу-мяу-мяу! Куры громко кричат: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко!» — и убегают в свои домики. Варианты игры 1. Задачи. Совершенствовать умение подлезать под веревку, натя­нутую на высоте 30—35 см от пола. Куры должны подлезать под нее. 2. Задачи. Совершенствовать умение влезать на предмет высотой 10—15 см (кубы) и слезать с него. Куры, убегая от кошки, взбираются на кубы, ящики.

РАЗВИТИЕ БЕГА, ПРЫЖКОВ Уточки и собачка (1 год 8 месяцев — 3 года) Задачи. Совершенствовать ходьбу, бег; побуждать к подражанию; вызывать чувство радости от совместных действий со взрослым и свер­стниками. Материал. Шапочки или нагрудные эмблемы с изображением уточек по количеству играющих детей, шапочка собачки или собачка -игрушка. Содержание игры. Взрослый берет на себя роль утки-мамы, а дети изображают маленьких утят. Утка-мама показывает утятам, где пруд, и предлагает пойти поучиться плавать: Рано-рано утречком Уж она их учит, учит! Вышла мама-уточка Вы плывите, ути-деточки, Поучить утят. Плавно в ряд. (А. Барто) Утка-мама плавно двигается, отводя руки слегка назад, дети-уточки подражают ей. Затем она говорит: «Уточки в пруду плавают, крылышки приглаживают» (гладит руки, бока плавными движениями), хвалит де­ток-уточек: «Вот молодцы, как хорошо пригладили свои крылышки, кря-кря, кря-кря». Вдруг с лаем появляется собачка (помощник воспитателя или ребе­нок старшей группы). Утка-мама говорит: Ты, собачка, не лай! Наших уток не пугай! Утки наши белые Без того не смелые. (И. Токмакова) Собачка подбегает к пруду, а утята быстро плывут к утке-маме и прячутся у нее под крыльями. Собачка убегает. Игра повторяется. За­тем утка-мама говорит: Ты, собачка, не лай! Наших уток не пугай! Лучше с нами поиграй. Пойдем к нам в гости, мы тебя угостим чем-нибудь вкусным. (Дети угощают собачку.)

Подвижная игра «Тишина». — Студопедия

Цель: упражнять детей выполнять ходьбу в колонне по одному.

Ход игры: Ходьба в колонне по одному в обход площадки за воспитателем и совместное проговаривание строчек стихотворения:

Тишина у пруда, не колышется трава.

Не шумите, камыши, засыпайте, малыши.

По окончании стихотворения дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза. Через несколько секунд воспитатель произносит громко: «Ква-ква-ква!» — и поясняет, что лягушки разбудили ребят, и они проснулись, поднялись и потянулись.

Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

 

Подвижная игра «Мы топаем ногами».

Цель: упражнять детей действовать в соответствии с текстом стихотворения, выполнять бег по кругу.

Ход игры: Воспитатель вместе с детьми становится в круг на расстоянии выпрямленных в сторону рук. В соответствии с произносимым текстом дети выполняют упражнения:

Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, киваем головой.

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем, мы руки подаем.

С этими словами дети дают друг другу руки, и продолжают:

И бегаем кругом, и бегаем кругом.

Через некоторое время воспитатель говорит: «Стой!». Дети замедляют движение, останавливаются. При выполнении бега можно предложить детям опустить руки.

Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

 

Подвижная игра «Огуречик, огуречик».

Цель: упражнять детей выполнять бег врассыпную, прыжки на двух ногах с продвижением вперед, использовать все пространство зала.

Ход игры:На одной стороне зала – воспитатель «мышка», на другой стороне – дети. Они приближаются к «мышке» прыжками на двух ногах. Воспитатель говорит:

Огуречик, огуречик, не ходи на тот конечик,

Там мышка живет, тебе хвостик отгрызет.

Дети убегают за условную черту в свой «домик», а педагог их догоняет.

Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

 

Подвижная игра «Наседка и цыплята».

Цель: упражнять детей действовать по сигналу педагога, выполнять ходьбу, бег врассыпную, подлезание под препятствие, не касаясь руками пола, использовать всю площадь зала

Ход игры:Играющие дети изображают цыплят, воспитатель — наседку. Цыплята с наседкой находятся в доме (место, огороженное натянутой между стойками или стульями веревкой на высоте 35—40 см). В стороне живет воображаемая большая птица. Наседка подлезает под веревку и отправляется на поиски корма. Она зовет цыплят: «Ко-ко-ко-ко». По ее зову цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют, наклоняются, приседают, ищут корм. По словам воспитателя «Большая птица летит!» все цыплята быстро убегают и прячутся в доме…Когда цыплята возвращаются домой, убегая от большой птицы, воспитатель может приподнять веревку повыше, чтобы дети не задели ее.

Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)

Подвижные игры для младшей группы 

Любые подвижные игры для младшей группы, предложенные грамотным воспитателем, это не только возможность детям весело провести время, но и приобрести бесценный опыт. Подобрать их следует очень внимательно, ведь эти детки — народ особый: энергичный, но с малой концентрацией внимания.

Детей трех лет по праву называют сгустком энергии. Они настолько шумны, стремительны и непоседливы, что каждая свободная минута может обернуться непредсказуемым событием. Лучший способ занять их внимание – организовать подвижные игры для детей младшей группы по всем правилам. Игры могут быть как на свежем воздухе, так и в помещении.

Маленькие дети в детском саду с удовольствием принимают любую игру. Они готовы ее поддерживать и добиваться намеченных воспитателем успехов. Это требует четкое осознание возрастных особенностей при организации подвижных игр для младшей группы. Используя простые правила можно научить детей общаться или выполнять действия по обозначенному алгоритму. Малышам нравятся подвижные игры, требующие внимания. Используя их, можно знакомиться с детьми.

Правила всех подвижных игр для младшей группы должны быть доступны пониманию. Тогда они вызывают активное мышление, побуждая малыша к расширению кругозора, анализу собственных знаний о мире, улучшению собственного настроения. Такие развлечения, будь они с мячом, шариками или игрушкой, обязательно поднимают ребенка на более высокую ступеньку развития. Вот почему подвижные игры в младшей группе признаны одним из основных видов деятельности, необходимых для нормального развития ребенка.

Игры способствуют развитию у маленьких детей двигательных навыков и мелкой моторики. Не так просто поймать воспитаннику младшей группы мяч, как кажется взрослым. А как важно учиться бегать в заданном направлении и затем найти для себя домик по команде взрослого.

Если развлечения проводятся с целой группой детей, то они прекрасно развивают их эмоциональные, социальные и интеллектуальные способности. Игровая ситуация привлекает и воспитывает ребенка. Такие подвижные игры с детсадовцами стимулируют детей быть сильными, преодолевать препятствия, добиваться успеха и быть активными. Благодаря этим играм дети втягиваются в общее дело, позже они так же легко будут приступать к занятиям в школе. Подвижные игры не утомляют, они улучшают пищеварение, укрепляют нервную систему. Некоторые дети впервые узнают во время игр в саду, что такое соблюдение дисциплины и обязательных для всех правил.

Каждая подвижная игра, предложенная воспитателем, способствует гармоничному развитию малышей. Ищите новые идеи и доставляйте радость детям, которые с горящими глазами ждут очередной игры. Также можно проводить интересные подвижные игры в подготовительных группах.

Подвижные игры для детей в детском саду

Подвижная игра — это своего рода некое упражнение, с помощью которого дети готовятся к жизни. Подвижные игры особенно любимы детьми, ведь они – важный источник радостных эмоций.

Любая подвижная игра включает бег. Практически каждый игровой вид спорта основан на беге или быстром перемещении. Занимаясь, подвижными играми дети учатся взаимодействию друг с другом, развивается ловкость, быстрота реакции, координация движений.

В разделе сайта подвижные игры в детском саду для разных групп содержит много интересных занятий для воспитателя по обучению детей на разные темы:

• Методика проведения подвижных игр
• Сборник 100 подвижных игр для детей
• Подборка русских народных игр в детском саду
• Игры с детьми
• Игры и упражнения на развитие мелкой моторики
• Подбор игр
• Игровые обучающие ситуации в дошкольном образовании детском саду
• Картотека подвижных игр для детей дошкольного возраста Младший и средний дошкольный возраст
• Конспект игры в детском саду «Предметный мир»
• Конспект сюжетно – ролевой игры в средней группе детского сада «Путешествие в мир игрушек»
• Роль подвижных игр в оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста
• Подвижные игры в режиме дня
• Малоподвижные игры и игровые упражнения во второй младшей группе «Давайте вместе с нами»
• Сборник подвижных игр с детьми по лексическим темам
• Методика применения подвижной игры в детском саду
• Игры для детей дошкольного возраста в детском саду по развитию речи с использованием элементов ТРИЗ технологии
• Подготовка к игре
• Картотека подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста в детском саду
• Картотека подвижных игр и упражнений для детей 3-4 лет
• Подвижные игры на занятиях по развитие речи в детском саду
• Игры – занятия в детском саду «Игры с песком и водой»
• Руководство подвижной игрой
• Картотека подвижных игр для детского сада младшего дошкольного возраста
• Конспект проведения подвижной игры в первой младшей группе детского сада
• Сценарий детского экспериментирования с применением интерактивной игры с детьми второй младшей группы «Цветная сказка про гномиков»
• Индивидуальный подход к детям при проведении игр
• Повторение и усложнение подвижных игр и упражнении
• Картотека сюжетно-ролевых игр для работы с детьми дошкольного возраста в совместной деятельности
• Создание условий для проведения игр и упражнений
• Описание подвижных игр и игровых упражнений
• Сюжетные игры для детей третьего года жизни, для детей четвёртого года жизни
• Бессюжетные игры
• Игровые упражнения 
• Игры-забавы

Подвижные игры с правилами — это сознательная, активная деятельность ребёнка, для которой характерно своевременное и точное выполнение заданий, связанных с правилами, обязательными для всех участников.

Подвижные игры — один из способов физического развития ребёнка. Они позволяют снять физическую усталость с мышц, достичь эмоционального переключения с одного вида деятельности на другой. Игры стимулируют активную работу, мысли.

Подвижные игры имеют огромное значение в жизни ребёнка, так как представляют собой незаменимое средство получения ребёнком знаний и представлений об окружающем мире. Также они влияют на развитие мышления, смекалки, сноровки, ловкости, морально волевых качеств. Подвижные игры для детей укрепляют физическое здоровье, обучают жизненным ситуациям, помогают ребёнку получить правильное развитие.

Подвижные игры для детей являются главным средством их физического развития в дошкольном и младшем школьном возрасте. Ведь в них они получают гору радостных эмоций, возможность проявить себя и возможность коллективного общения, а также возможность отдохнуть от умственной работы. Вот почему все педагоги (тренеры, преподаватели физической культуры, воспитатели и др.) так любят включать подвижные игры в различные занятия.

Подвижные игры формируют положительные нравственные качества у детей. Доброта, взаимопомощь, поддержка, смелость, внимательность, взаимовыручка высоко ценятся среди играющих, а такие качества, как трусость, себялюбие, похвальба осуждаются.

Уже с трёхлетнего возраста игровые действия все чаще приобретает коллективный характер. Совместная деятельность приучает к налаживанию межличностных контактов, взаимодействию, желанию уступить другому или поддержать его. Правила игры помогают преодолевать застенчивость, воспитывают организованность и др. В младшем возрасте организация игровой деятельности ложиться на плечи взрослых.

В детском саду подвижные игры проводятся ежедневно. Утром, до завтрака, рекомендуются самостоятельные игры малышей с игрушками или лёгкие игровые упражнения, спокойные малоподвижные игры с небольшой группой малышей или индивидуально. Подвижная форма игры со всеми крохами группы может служить альтернативой обычной утренней гимнастике, в особенности в период адаптации, когда дети только привыкают работать в коллективе и выполнять требования воспитателей. Перед занятиями рекомендуются игры со средним уровнем подвижности. Самым удачным временем для проведения подвижных игр считается прогулка после утренних занятий, кроме дней с ненастной погодой.

Гуляя с детьми в детском саду или на продлёнке в начальной школе, воспитателю нужно чем-то занять детей: отличным решением является организация подвижных игр во время прогулки. Сначала воспитатель знакомит детей с различными играми, а в дальнейшем дети сами, разделяясь на группы, смогут решить, в какую игру они хотят играть.

Преимущества природы для детей

Узнайте, как игры на природе могут принести вашим детям интеллектуальную, социальную, эмоциональную и физическую пользу, и откройте для себя занятия, способствующие их развитию.

Большинство из нас в детстве проводили достаточно времени на природе, лазая по деревьям, исследуя скалы и жуков, или даже просто играя с друзьями в игры на открытом воздухе. Мало ли мы знали, что эти забавные занятия на самом деле строили наш мозг, тело и характеры для дальнейшей жизни.Сегодня многочисленные исследования показали, что воздействие природы имеет множество долгосрочных преимуществ.

Каковы преимущества игры в естественной среде?

Игра на свежем воздухе способствует интеллектуальному, эмоциональному, социальному и физическому развитию детей. Находясь на улице и в окружении природы, дети попадают в постоянно меняющуюся и плавную среду, которая стимулирует все чувства.

интеллектуальных преимуществ

Мир природы — это гигантская открытая учебная лаборатория.Дети — прирожденные ученые и любят изучать виды, запахи, звуки и текстуры на открытом воздухе. Природа предоставляет бесчисленные возможности для открытий, творчества, решения проблем и образования в области STEM.

Взаимодействие с естественной средой позволяет детям учиться на практике и экспериментировать с идеями. На природе дети думают, задают вопросы и выдвигают гипотезы, тем самым развивая пытливые умы. Независимо от того, оценивают ли они расстояние между двумя камнями перед прыжком или рассматривают, куда уходят насекомые зимой, дети постоянно думают, находясь на природе.Этот опыт предлагает настоящее, подлинное обучение, как ничто другое. По мере того, как дети идут на риск, пытаются и терпят неудачу и пытаются снова, они обретают стойкость и уверенность.

Вот несколько занятий на природе для детей:

• Строить и копать в грязи
• Наблюдать, как черви пробираются сквозь почву
• Взглянуть на облака
• Прыгать по лужам
• Слушайте пение птиц
• Запах свежескошенной травы
• Собрать семена
• Строить вещи из веток и грязи

Эмоциональные преимущества

На улице приятно.Дети могут свободно исследовать, передвигаться и шуметь — все это восхитительные формы самовыражения, которые часто ограничиваются в помещении. На природе дети могут бегать, прыгать, прыгать, прыгать, карабкаться, кататься и кричать, что расслабляет и снижает напряжение, беспокойство и беспокойство.

Кроме того, природа усиливает чувство покоя и часто воспитывает в детях качества. Многие энергичные дети не спешат выкопать яму в песке, посмотреть, как ползает божья коровка, или сосредоточенно проводят время, играя палкой в ​​грязевой луже.Несколько исследований показали, что пребывание на природе может уменьшить симптомы СДВГ и беспокойства.

Социальные пособия

Когда дети играют на открытом воздухе, у них может быть возможность пообщаться с новыми и разными товарищами по играм. На природе дети могут играть в одиночку или общаться друг с другом, учиться делиться и решать проблемы. В естественном мире дети часто вместе придумывают игры и правила, потому что нет предписанных наборов инструкций. Во время прогулок на свежем воздухе дети школьного возраста не могут находиться в непосредственной близости от взрослых, что дает им время, чтобы составить свои собственные правила и решить свои собственные проблемы без каких-либо ограничений.

Часто, когда они находятся в естественном мире, даже шумные и активные дети могут замедлиться и научиться быть нежными. Они также могут развивать сочувствие и утешать друга, который кажется обиженным или грустным.

Физические преимущества

Свежий воздух естественного мира бодрит и предлагает безграничные возможности для физической активности, которая, в свою очередь, укрепляет тело. Воздействие солнечного света означает, что дети усваивают витамин D, который имеет множество положительных преимуществ, в том числе способствует укреплению иммунной системы.

Игра на открытом воздухе также позволяет ребенку быть более физически активным, чем игры в помещении, потенциально сжигая больше калорий и положительно влияя на общую физическую форму ребенка.

Некоторые из этих мероприятий на свежем воздухе включают:

• Лазание по деревьям
• В погоне за другом
• Стоя на одной ноге
• Падение
• Подвешивание и раскачивание на стержнях
• Прыжки через лужи или в лужи

И то, что хорошо для детей, хорошо и для родителей.Не бойтесь присоединиться к вам. Ничто не сравнится с попыткой пересечь ручей, перешагивая с камня на камень (даже если кроссовки намокнут или ушиблено колено) или забраться на дерево выше, чем вы предполагали, что ваш ребенок может подняться. Обеспечение разумного баланса риска и безопасности — это работа родителей, а обеспечение определенного уровня сложности позволяет детям осваивать новые навыки.

Экологические преимущества

В дополнение к индивидуальным выгодам, полученным от связи с природой, есть коллективная выгода, которую разделяют все мы.Дети во всем мире играют на улице, создавая единство общих переживаний. Наши дети — будущие распорядители земли. Чтобы вырастить взрослых, которые увлечены защитой окружающей среды и сохранением нашей планеты, они должны сначала развить глубокую любовь к ней. Единственный способ научить детей чувствовать себя комфортно на природе — это открыть дверь и позволить им исследовать чудеса и трепет мира природы.

Учат. Играть. Любовь. Подкаст: Летнее обучение начинается за пределами

Рэйчел Робертсон, вице-президент Bright Horizons по образованию и развитию, рассказывает, как улучшить традиционные математические, естественные и языковые навыки с помощью мероприятий на свежем воздухе.

Подробнее о детях и природе

10 развлечений на свежем воздухе для детей, которым нужно другое жилье — CoachArt

Пятнадцать процентов детей в возрасте от 3 до 17 лет имеют один или несколько нарушений развития. Дети с хроническими заболеваниями и ограниченными возможностями получают пользу от регулярных занятий на свежем воздухе, движений и занятий спортом, как и их сверстники; однако детям с ограниченными возможностями и / или хроническими заболеваниями может потребоваться иное приспособление, чем их сверстникам.

Понимание общих приспособлений для детей с разными способностями поможет вам предоставить детям, нуждающимся в разных приспособлениях, наиболее полезный опыт и поможет им развить уверенность и навыки. Мы составили список наших любимых занятий на свежем воздухе с некоторыми изменениями, которые помогут детям, которым нужно другое жилье.

С 2002 года CoachArt предоставляет бесплатные уроки искусства и легкой атлетики для детей, страдающих хроническими заболеваниями.Некоторые из советов по включению, которыми мы поделимся, взяты из нашей работы с детьми с разными способностями, и мы добавили несколько дополнительных ресурсов, чтобы помочь изменить конкретные мероприятия на свежем воздухе для детей.

Советы по включению, которыми мы поделимся, включают приспособления для детей с нарушением зрения, потерей слуха, астмой, нарушениями речи, ограниченным использованием рук и кистей и когнитивными нарушениями, а также для детей, пользующихся инвалидными колясками. Эти адаптации являются предложениями; размещение детей всегда следует рассматривать индивидуально.В случае необходимости поговорите с врачом вашего ребенка перед тем, как приступить к новому занятию, и, при необходимости, получите письменное согласие врача.

10 ВЕСЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ, КОТОРЫЕ МОГУТ БЫТЬ ИЗМЕНЕНЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ, КОТОРЫЕ НУЖДАЮТСЯ ДРУГИЕ РАЗМЕЩЕНИЯ:

1. Баскетбол

Баскетбол дает детям возможность научиться работать в команде. Работа в команде во время игры — отличный способ для детей выработать «командный дух» и вместе решать проблемы. В Манчестерском университете есть отличное руководство по адаптации баскетбола для детей с разными способностями, включая общие модификации, такие как использование более мягкого мяча при необходимости, опускание или увеличение корзин.

Общие приспособления для баскетбольных приспособлений

2. Бейсбол

Как и другие групповые виды спорта, бейсбол дает детям возможность работать как над индивидуальными навыками, так и в составе команды. Некоторые общие модификации для адаптации бейсбола для детей, которым нужны другие приспособления, могут включать: использование мячей на липучках и рукавицах, увеличение или уменьшение размера мяча или биты (или использование более мягких материалов), использование футболки вместо броска, уменьшение размера мяча. игровое поле и / или сокращение расстояний между площадками или базами.Манчестерский университет предоставляет руководство по адаптации бейсбола для детей с разными способностями.

Общие приспособления для бейсбола

3. Миниатюрный гольф

Миниатюрный гольф — это увлекательное занятие на свежем воздухе для детей, в которое можно играть в группе или как веселое семейное занятие. Когда вы играете с детьми, которым нужно другое приспособление, вы можете подумать об использовании клюшки или мяча другого размера, если это необходимо, позволяя ребенку исследовать поле, прежде чем прыгать прямо в него, поощряя ребенка практиковаться с клюшкой, чтобы было удобно ею пользоваться и раскачивать. и старайтесь не работать в часы пик, чтобы дать ребенку больше времени, чтобы расслабиться.Марк Риккобоно, исполнительный директор Национальной федерации слепых, написал замечательную статью с советами, которые помогут детям с нарушениями зрения: «Знакомство слепого ребенка с мини-гольфом!»

Общие приспособления для мини-гольфа (CoachArt)

4. Арт-проекты на открытом воздухе

Если вы хотите регулярно заниматься чем-нибудь на свежем воздухе, перемещение художественных проектов на открытом воздухе — это фантастический способ подышать свежим воздухом и позволить ребенку проявить творческий подход. Попробуйте проект в смешанной технике, используя природу, например, листья.Это добавляет дополнительный элемент творчества и открытий. У детей, страдающих астмой, помните о потенциальных триггерах, особенно если количество пыльцы высокое. Для детей с ограниченными возможностями, влияющих на мелкую или крупную моторику, обязательно ознакомьтесь с нашим постом об адаптивных поделках и художественных материалах.

Адаптация к общему искусству на открытом воздухе (CoachArt)

5. Прогулки на природе

Групповое или индивидуальное пребывание на открытом воздухе — на природе — побуждает детей использовать свои чувства, общаться с природой и заставлять тело двигаться.Это особенно полезно, если ребенок застенчив или нуждается в менее интенсивной двигательной активности. Для детей, пользующихся инвалидными колясками, многие парки перечисляют специальные возможности на своих веб-сайтах, но если это не так, позвоните по телефону, чтобы убедиться, что они доступны. Если ребенку сложно ходить на большие расстояния, попробуйте совместить это с пикником. Одно исследование показало, что помимо пользы для здоровья от активности, всего пять минут, проведенных на улице, вызывают значительное улучшение самооценки, настроения и депрессии.

Общие приспособления для прогулок на природе

6. Охота за сокровищами

Охота на мусорщиков — это не только отличный способ выгуливать с детьми на свежем воздухе, но и практическое обучение, которое может помочь детям всех способностей в развитии навыков решения проблем, их легко настроить в соответствии с конкретными потребностями ребенка, и они поощряют группу сотрудничество и совместная работа в команде. Убедитесь, что охота за падальщиками подходит для индивидуальных нужд. Например, используйте плоские поверхности и убедитесь, что в зоне нет опасности споткнуться и что она легкодоступна.Для учащихся с нарушениями зрения рассмотрите меньшую площадь. Использование командной системы или системы друзей дает детям, которые нуждаются в различных приспособлениях, возможность работать в команде с поддержкой и помощью.

Общие приспособления для Scavenger hunt

7. Теннис

Помимо получения физических преимуществ от обучения и игры в теннис, дети всех способностей получат ценные навыки, такие как командная работа, целеустремленность и уверенность в себе. Теннис помогает детям работать над физическими навыками, такими как грубая и мелкая моторная координация, баланс, гибкость и скорость, и является прекрасной возможностью добавить в свой день аэробные и физические упражнения.Есть много приспособлений для детей, которым нужны разные приспособления, от оборудования до правил игры. Disabled Sports USA предлагает общие приспособления, которые могут принести пользу детям с разными способностями, в том числе:

Общие приспособления для тенниса (CoachArt)

• Теннисные ракетки : Ракетки бывают разных форм и размеров, в том числе короче, меньше и легче, что облегчает захват ракетки и удар по мячу, особенно если диапазон движений ограничен. проблема.Иногда для закрепления ракетки на руке и предплечье используется атлетическая лента или захватное устройство.

• Правило двух отскоков : Позвольте мячу отскочить дважды перед ответным залпом.

• Теннисные мячи : Существует множество видов теннисных мячей, которые различаются по размеру и степени сжатия. По большим теннисным мячам легче бить, а меньшее сжатие означает, что теннисные мячи будут двигаться медленнее и с меньшей вероятностью будут подпрыгивать над головой, что позволяет розыгрышам длиться дольше.

• Теннисные корты: Даже корты можно перенастроить для адаптивной игры в теннис. Например, уменьшение игровой площади означает больше очков и больше удовольствия. Также доступны нижние теннисные сетки и переносные сетки, позволяющие изменить игровые площадки так, чтобы они лучше всего подходили для обучения и игры, даже за пределами теннисного корта на плоской поверхности, такой как асфальт, подъездная дорожка или игровая площадка. Есть также подставки для тройников для отработки механики хода.

• Инвалидные коляски для тенниса: Для большей устойчивости и маневрирования можно использовать специальные инвалидные коляски с изогнутыми колесами, но для вводного обучения можно использовать обычную детскую инвалидную коляску.

8. Футбол

Игра в футбол — отличное упражнение для детей, которое улучшает сердечно-сосудистую систему, улучшает координацию, улучшает физическую силу и повышает гибкость. Как и другие групповые виды спорта, футбол дает детям возможность поработать над навыками построения команды, повышает уверенность в себе и самоуважение, а также укрепляет социальные связи и взаимодействие ребенка. Адаптация к правилам игры и изменение снаряжения (например, большего или более мягкого мяча) могут быть отличным способом гарантировать, что каждый ребенок сможет участвовать и получать удовольствие, работая над новыми навыками.Например, в нашей работе с детьми с нарушением зрения мы часто используем мячи с колокольчиками или яркие шары, чтобы помочь им отслеживать мяч. Для детей, пользующихся инвалидными колясками, уместно использование рук, а также может быть уместным разрешить ребенку пройти через грудь. Kids Sports Activities предлагает замечательные советы по адаптации футбольных правил и материалов для детей, которым нужно другое приспособление.

Общие приспособления для футбола

9. Флаг футбола

Flag Football может быть безопасной альтернативой занятиям футболом для всех детей.Это позволяет детям выходить на улицу, заниматься физическими упражнениями и работать вместе в команде. Несколько общих модификаций, которые могут быть полезны для детей, нуждающихся в различных приспособлениях, включают: сокращение границ, использование футбольных мячей различных размеров и типов (например, футбольных мячей из пенопласта), увеличение количества или длины флажков на игроке и использование ярких флажков. . Для детей, пользующихся инвалидными колясками, может быть целесообразно переместить игру на ровную площадку, например, на корт или на свободную парковку.При работе с детьми с разными способностями может быть полезно использовать систему друзей, чтобы обеспечить каждому ребенку необходимую поддержку, а также укрепить навыки работы в команде. У Манчестерского университета есть отличное адаптивное руководство по работе с детьми с разными способностями и адаптации правил футбола.

Flag Футболка для детей, которым нужно другое жилье | CoachArt

10. Йога на открытом воздухе

Вовлечение детей в практику йоги имеет множество преимуществ для ума и тела, и их можно проводить в группе или один на один.Йога помогает детям с любым уровнем подготовки справляться со стрессом и сосредотачиваться на дыхании, осознанности, концентрации, равновесии и уверенности в себе. Вы сможете использовать позы и движения, соответствующие конкретным потребностям ребенка. Йога — это развлечение для детей, позволяющее им выполнять позы так, чтобы они чувствовали себя подходящими для их тела. Некоторые общие модификации могут включать использование липкого коврика для детей с проблемами равновесия или двигательными нарушениями, подпорок, таких как блоки или одеяла, и сенсорных предметов. Пошаговые инструкции и выполнение упражнения с ребенком могут помочь ребенку учиться, расслабляться и чувствовать себя более комфортно.PBS Parents предлагает отличные общие советы по занятиям йогой с детьми с ограниченными возможностями.

Адаптация для йоги на открытом воздухе для детей, которым нужно другое жилье | CoachArt

ОБЩИЕ СОВЕТЫ ПО ВКЛЮЧЕНИЮ И МОДИФИКАЦИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ, КОТОРЫЕ НУЖДАЮТСЯ ДРУГИЕ РАЗМЕЩЕНИЯ:

ВКЛЮЧЕНИЕ КОЛЕСА

СОВЕТЫ ПО ВКЛЮЧЕНИЯМ И МОДИФИКАЦИИ:

• Всегда позволяйте своим ученикам пробовать — никогда не предполагайте, что они что-то не умеют.
• Работайте со студентами, чтобы приспособиться к их способностям (e.g. игроки могут держать мяч на коленях в течение периодов движения).
• Создайте новые правила, если вы признаете ограничение (например, если ребенок не может отскочить от мяча, разрешите ему вместо этого касаться своих колес, прежде чем передать мяч).
• Ограничьте количество быстрых движений кресла-коляски, чтобы предотвратить истощение и образование волдырей.
• Занимайтесь спортом в помещении или на грунтовой земле для облегчения маневрирования (избегайте травы).
• Используйте принцип ШАГИ (Пространство, Задача, Оборудование, Люди и Безопасность), чтобы продумать все возможные способы адаптации уроков для интеграции детей с ограниченными возможностями.

СВЯЗЬ

• По возможности, сядьте на стул или присядьте на уровне глаз, чтобы облегчить разговор.
• Не говорите громко и / или медленно с человеком, использующим инвалидную коляску, если вы не знаете, что это необходимо для общения.
• Всегда спрашивайте разрешения, прежде чем толкать чью-нибудь инвалидную коляску.
• Разговаривайте со студентами, когда вы толкаете их инвалидные коляски, как если бы вы гуляли со студентом, который не пользуется инвалидной коляской.

УМЕНЬШЕНИЕ ВИДЕНИЯ ВКЛЮЧЕНИЕ

СОВЕТЫ ПО ВКЛЮЧЕНИЯМ И МОДИФИКАЦИИ:

• При необходимости вы можете использовать яркие маркеры и оборудование.
• Дайте время ребенку с ослабленным зрением осмотреть место и научиться пользоваться оборудованием.
• Для упражнений с использованием мячей подумайте о мяче с колокольчиками, чтобы упростить отслеживание.
• При необходимости используйте более крупные и / или более мягкие материалы.
• Уменьшите размер игрового пространства по мере необходимости.
• Если возможно, назначьте напарника для поддержки в групповых занятиях.

КОНТРОЛЬНЫЙ СПИСОК

1. Готовы ли вы дать студентам устные указания по всем частям занятия?
2. Свободно ли пространство для облегчения передвижения?
3. Хранятся ли часто используемые ресурсы в одном доступном месте и помечаются ли они?
4. Удели ли вы время, чтобы позволить ребенку изучить полезный для него способ?

ВКЛЮЧЕНИЕ ПОТЕРИ СЛУХА

Потеря слуха — наиболее частая инвалидность в США.S .; трое из каждых 100 детей школьного возраста страдают значительной потерей слуха.

СОВЕТЫ ПО ВКЛЮЧЕНИЯМ И МОДИФИКАЦИИ:

• Привлечь внимание ученика перед тем, как говорить.
• Уменьшает слуховые отвлекающие факторы (фоновый шум).
• Улучшение условий чтения речи (не закрывайте лицо руками, держите усы подстриженными, не жевайте жевательную резинку).
• Смотрите в глаза ученикам и смотрите им в глаза, когда они говорят. Четко произносите речь.
• Как правило, давая инструкции, всегда стойте рядом с учеником, который плохо слышит.
• Используйте визуальные дополнения (заранее определенные визуальные сигналы или знаки, доски или визуальные карты).
• Не преувеличивайте движения губ, но некоторым ученикам может помочь небольшое замедление.
• Используйте мимику, жесты и язык тела, чтобы передать сообщение, но не переусердствуйте.
• Повторите другие комментарии и / или вопросы, прежде чем отвечать, чтобы убедиться, что слабослышащий ученик слышит.

ВКЛЮЧЕНИЕ АСТМЫ

СОВЕТЫ ПО ВКЛЮЧЕНИЯМ И МОДИФИКАЦИИ:

• Поговорите с ребенком и при необходимости предложите ему отдохнуть от занятий.
• Имейте поблизости детский ингалятор, готовый к использованию.
• Если ребенку некомфортно заниматься чем-то, в том числе бегом, подумайте о более медленном темпе или для групповых игр, попробуйте позу, которая требует меньше бега, если это необходимо.

ПОНИМАТЬ ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ, ВЫЗЫВАЮЩИЕ АСТМУ:

• Жесткие упражнения
• Пыль
• Белки животного происхождения
• Грибки
• Пыльца
• Домашние клещи

ВИДЫ АСТМЫ:

Астма с началом у детей: Этот тип астмы возникает из-за того, что ребенок становится чувствительным к обычным аллергенам в окружающей среде — скорее всего, по генетическим причинам.

Астма, вызванная физической нагрузкой: Некоторые люди испытывают симптомы астмы только во время физических нагрузок. При правильном лечении человеку, страдающему астмой, вызванной физическими упражнениями, возможно, не придется ограничивать свои спортивные цели.

Стероидорезистентная астма (тяжелая астма): Стероидорезистентная астма означает воспаление и сужение дыхательных путей, которое не поддается лечению стероидами.

НАРУШЕНИЕ РЕЧИ

СОВЕТЫ ПО ВКЛЮЧЕНИЯМ И МОДИФИКАЦИИ:

При разговоре с людьми, у которых проблемы с речью, необходимо:

• Будьте терпеливы — не торопите их и не заканчивайте их предложения.
• Всегда убедитесь, что вы понимаете, что сказал человек, прежде чем продолжить.
• Попросите учащегося, если необходимо, повторить сказанное или записать.
• Подумайте о том, чтобы найти лучший способ общения друг с другом — используйте картинки, диаграммы и рисунки, чтобы выразить или прояснить свою точку зрения.
• Во время групповых занятий разрешите использовать заранее определенные жесты руками, если это полезно для ребенка.

ОГРАНИЧЕННОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РУК И ВКЛЮЧЕНИЕ ОРУЖИЯ

СОВЕТЫ ПО ВКЛЮЧЕНИЯМ И МОДИФИКАЦИИ:

• Если молодым людям трудно бросить или отправить мяч рукой, попробуйте использовать желоб, пластиковую трубку или кусок сложенной доски.
• Вы можете использовать рукавицу на липучке или самодельную перчатку, чтобы сохранить надежный захват.
• Athletic Tape и бинт Ace — два простых решения для поддержания надлежащего захвата. Используйте как можно более легкую биту или ракетку
• Ортопедические держатели для ракеток и «хватательные перчатки» доступны, если требуется дополнительная поддержка.
• Изменение правил игры для включения при необходимости участия одной или двух рук.
• При необходимости модифицируйте оборудование, например, используйте более крупные или мягкие материалы.

ВКЛЮЧЕНИЕ КОГНИТИВНЫХ НАРУШЕНИЙ

СОВЕТЫ ПО ВКЛЮЧЕНИЯМ И МОДИФИКАЦИИ:

• Повторить инструкцию
• Обеспечьте частую обратную связь
• Разбейте задачи на более мелкие шаги
• Правила отображения
• Подготовить учащихся к переходу
• Избавьтесь от отвлекающих факторов
• Дружище ученика с сильным учеником или волонтером
• Выявите сильные стороны учащегося и подчеркните их
• Будьте гибкими в отношении ожиданий
• Обратиться за советом к родителям / опекунам
• Будьте терпеливы

ВИДЫ КОГНИТИВНЫХ НАРУШЕНИЙ:

• Сложность обработки информации (нарушение сенсорной обработки)
• Расстройство дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)
• Расстройство аутистического спектра (РАС)
• Детский церебральный паралич
• Синдром Дауна
• Задержка развития

Учащийся с когнитивными нарушениями может:

• Немного внимания
• Испытываете трудности с речью и речью
• Имеют диапазон сложности с физическими / моторными навыками
• Быть ошеломленным большим количеством новой информации сразу
• Рассматривайте каждый опыт обучения как новый, вместо того, чтобы связывать новые знания с ранее усвоенными идеями
• Неадекватное поведение из-за трудностей с чтением социальных ситуаций
• Имеют низкую самооценку

ОБЩИЕ СОВЕТЫ ПО ВКЛЮЧЕНИЮ В ГРУППУ / КОМАНДУ

1. Если возможно, предложите напарника-волонтера, если потребуется дополнительная поддержка.Это дает каждому ребенку возможность поработать над навыками сотрудничества и командной работы.
2. При работе в группах обсудите с группой, какие изменения будут внесены в игру, спорт или деятельность.
3. Будьте готовы задавать вопросы, чтобы все участники понимали и чувствовали себя вовлеченными в процесс.

КАК ОБЪЯСНИТЬ ОТЛИЧИЯ ДЕТЯМ

У детей есть естественное любопытство, чтобы попытаться понять мир вокруг них, включая различия между ними и другими.Дети учатся смотреть на различия с принятием, когда взрослые моделируют уважительное поведение и признают любопытство честными объяснениями, которые дети могут понять.

При объяснении различий и приспособлений:

• Скажите «он / она использует инвалидную коляску» (не прикован к инвалидной коляске).
• Скажите «больные дети» или «дети с ограниченными возможностями» (не больные раком, дети-инвалиды и т. Д.).
• Скажите «ровесники» или «дети без инвалидности» (ненормальные, трудоспособные и т. Д.))

ПРОВЕРКА РЕБЕНКА О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Перед выполнением задания: Спросите учащегося, что они думают о том, как они хотели бы изменить задание.

Во время занятия: При необходимости поговорите с учеником наедине во время занятия и при необходимости измените или сделайте дополнительные приспособления.

После задания: Посоветуйтесь с ребенком после задания, чтобы узнать, что прошло хорошо и что он может попробовать по-другому в следующий раз.

ОБЩИЕ СОВЕТЫ ПО СВЯЗИ

• Говорить напрямую со студентом (а не с воспитателем)
• Будьте ясны и понятны
• Избегайте использования предпочтений
• Задать вопросы
• Расслабьтесь и получайте удовольствие!

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ:

PE Central предлагает несколько общих рекомендаций по адаптации для конкретных занятий с детьми, которым требуется другое приспособление.

CoachArt Special Needs Inclusion предлагает советы по общению с детьми с особыми потребностями и советы по интеграции для детей, которым требуется иное приспособление.

Мыслите нестандартно! Для многих мероприятий на свежем воздухе ребенку может не требоваться иное жилье. Всегда будьте внимательны и поощряйте ребенка к участию так, чтобы он чувствовал себя комфортно. Творчество — это нормально — ВСЕГДА есть варианты адаптации. И самое главное, ВЕСЕЛАЙТЕ! Чем больше у вас веселья, тем больше ребенок будет готов пробовать новые и интересные занятия.

ИЗМЕНИТЬ СЕМЬИ, ПОВРЕЖДЕННЫЕ ДЕТСКИМ ХРОНИЧЕСКИМ ЗАБОЛЕВАНИЕМ

Какие занятия на свежем воздухе вам нравятся больше всего для детей, которым нужно другое жилье? Мы будем рады услышать от вас.Поделитесь с нами своим опытом в комментариях.

CoachArt предлагает бесплатные уроки рисования и спорта для хронически больных детей и их братьев и сестер в возрасте от 5 до 18 лет в Лос-Анджелесе, районе залива Сан-Франциско и Сан-Диего. Если вашему ребенку был поставлен диагноз хронического заболевания, мы приглашаем вас заполнить форму отбора учащегося или связаться с нами, чтобы узнать, подходит ли CoachArt для вашего ребенка.

CoachArt создает революционное сообщество в области искусства и спорта для семей, пострадавших от хронических заболеваний в детстве.С 2001 года CoachArt подбирает тренеров-волонтеров с детьми для бесплатных индивидуальных или групповых занятий по искусству и легкой атлетике. Приглашаем к участию!

Игра недели: Red Light, Green Light

Как играть в Red Light, Green Light в помещении или на улице

В эту простую игру можно играть как в помещении с некоторыми модификациями, так и на открытом воздухе, она учит навыкам слушания и ловкости и является забавой для маленьких детей. Игра недели — Red Light, Green Light !

Возрастная группа: Pre K — 5 класс

Продолжительность занятия: менее 10 минут

Цель развития: повысить осведомленность

Практикуемые навыки:

Слушание, наблюдательность и ловкость

Перед тем, как начать:

• Убедитесь, что все знают правила и что произойдет, если они перейдут на «красный свет».
• Как двигаться быстро и безопасно.

Настройка:

Четко определите игровую зону с обозначенной линией старта и финиша.

Как играть:

• Старт со всеми на стартовой линии,
• Когда вы скажете «Зеленый свет», все двинутся к финишу,
• Когда вы говорите «Красный свет», все должны немедленно остановиться.
  • Если игроки все еще движутся, когда вы подаете сигнал «Красный свет», они должны вернуться на стартовую линию.
• Начать новый раунд, когда все пересекут финишную черту или когда большинство игроков пересекут финишную черту.

Варианты:

• Представьте новые цветные огни, дающие варианты того, как двигаться к финишу, например бег по зеленому, ходьба до пяток для желтого света, прыжки для фиолетового света, прыжки, скачки, движения на цыпочках и т. Д.
• Лидер может обозначить себя финишной чертой. Это позволяет игре перемещаться так, что, когда игроки приближаются к финишной черте (лидеру), финишные черты отодвигаются дальше.
• Для людей с нарушениями слуха: вы можете повернуться спиной к группе на красный свет и повернуться лицом к группе на зеленый свет.

Внутренние модификации:

• Напомним, что работа запрещена.
• Зеленый свет = ходьба, желтый свет = замедленное движение, красный свет = остановка.
• Если в пространстве слишком много игроков, чтобы безопасно играть, разделитесь на группы и сыграйте несколько раундов. Первый, кто завершит первый раунд, может стать лидером второго раунда.

Найдите 156 забавных игр в нашем новейшем Руководстве по играм.

Включает в себя все: от игр, в которые можно играть на небольшом пространстве без материалов, до игр, в которые можно играть большой группой во время перемены. Ищите игры по возрасту, времени / пространству / доступным материалам и по используемым жизненным навыкам (например, решение проблем или работа в команде).

Скачать GameS

---

Топ-5 преимуществ для детей, играющих на улице

В среднем американские дети проводят четыре-семь минут в день в неструктурированных играх на открытом воздухе по сравнению с семью и более часами перед экраном.Вот пять веских причин, почему родителям так важно привлекать детей к игре на улице.

1. Построить физически более здоровых детей.

Нет ничего лучше, чем на открытом воздухе для бега, прыжков, бросания мячей, ловли, тяги, подъема и переноски предметов. Все эти действия требуют двигательных навыков, которые улучшаются с практикой. Дети, играющие на улице, получают аэробные упражнения и приобретают навыки, например, толкать и тянуть уличное игровое оборудование. Исследования показывают, что дети сжигают больше калорий на открытом воздухе, что помогает предотвратить ожирение и укрепить кости и мышцы.Игра на солнце накапливает в организме витамин D, что означает укрепление костей и снижение вероятности хронических заболеваний. По данным Американской академии педиатрии, у многих детей наблюдается дефицит витамина D.

2. Способствовать когнитивному и социальному / эмоциональному развитию.

Неструктурированные игры на свежем воздухе помогают детям учиться по очереди, делиться и развивать другие положительные поведенческие навыки. Они чаще проявляют изобретательность, исследуют и познают окружающий мир и используют свои собственные способности.Пока они изобретают и играют в игры с братьями и сестрами или друзьями, такое взаимодействие помогает улучшить общение, сотрудничество и организационные навыки. Кроме того, свежий воздух и свободная игра снижают уровень стресса.

3. Улучшение сенсорных навыков.

Исследование оптометрии и науки о зрении показало, что дети, которые регулярно играют на улице, имеют лучшее зрение вдаль, чем дети, которые постоянно находятся в помещении. В частности, дошкольники узнают новое через свои органы чувств. Представьте себе радость малыша при виде новых животных (зрение), остановке у клумбы с ароматными цветами (запах и прикосновение), наблюдении за тем, как вода образует лужи для топтания (слух и прикосновение) или поедании одобренной родителями ягоды с куста (вкус ).С другой стороны, дети, привязанные к телевизору и электронным устройствам, используют только два чувства (слух и зрение). Это может негативно повлиять на развитие перцептивных способностей.

4. Увеличьте продолжительность концентрации внимания.

Дети, которые регулярно играют на свежем воздухе, более любопытны, самостоятельны и, вероятно, дольше будут заниматься заданием. Дети, которые проводят большую часть своего времени в помещении, мало занимаясь деятельностью, требующей их собственного инициирования и завершения, демонстрируют меньшую способность инициировать или участвовать в новой деятельности.Фактически, исследования детей с диагнозом синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) показали, что у детей с СДВГ, которые проводят много времени на открытом воздухе, проявляется меньше симптомов.

5. Рост счастья и иммунитета.

Наружный свет стимулирует шишковидную железу. Эта часть мозга жизненно важна для поддержания силы нашей иммунной системы и для того, чтобы мы чувствовали себя счастливее. Проведение времени на природе также связано с улучшением настроения и счастьем. Дополнительным бонусом является то, что дети, которые идентифицируют себя с природой, с большей вероятностью станут взрослыми, которые ценят природу и хотят защищать окружающую среду.

Узнать больше

…

Опубликовано в Дети, Информация о здоровье, Здоровый образ жизни, Воспитание

Оставить комментарий

.