Физкультминутка картинка для детей: Картинки для физкультминутки | Картотека по физкультуре (младшая группа) на тему:

Физкультминутки для глаз

Уроки для первоклассников сопряжены с большой нагрузкой на зрение, поэтому для снятия напряжения нужно обязательно проводить физкультминутки для глаз. Предлагаю вам комплекс упражнений для глаз, который сопровождается стихами. Учитель может выбрать понравившуюся физкультминутку из предложенных ниже разминок для глаз.

Физкультминутка для глаз №1

Упражнения нужно делать, встав из-за парты. Учитель показывает сначала все движения детям.

Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано —
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

Физкультминутка для глаз №2

Поморгаем быстро-быстро. Быстро поморгать
И зажмуримся. Закрыть глаза, считая до 5
Глазки откроем, Вдаль посмотрим посмотреть в окно, считать до 5
И не нахмуримся.

Физкультминутка для глаз №3

Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали. —

Поморгать глазами
Посмотрите все в окно, — Посмотреть в окно и в другую сторону
Ах, как солнце высоко. — Посмотреть вверх
Мы глаза сейчас закроем, — Закрыть глазки ладонями
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем, — Посмотреть глазами по дуге
Вправо, влево повернем, — Ворочать глазами вправо-влево
А потом скатимся вниз, — Посмотреть вниз
Жмурься сильно, но держись. — Зажмурить глаза, открыть и поморгать

Физкультминутка для глаз №4

Руки за спину, головки назад. — детки поднимают головы от тетрадок и закрывают глазки
Глазки пускай в потолок поглядят. — открывают глаза, смотрят в потолок
Головки опустим — на парту гляди. — опускают голову и смотрят в пол
И снова наверх — где там муха летит? — смотрят в потолок
Глазами повертим, поищем ее. —

водят глазами из стороны в сторону
И снова читаем. Немного еще.

Физкультминутка для глаз №5

Глазки зажмурьте и веки сомкните,
5 секунд так посидите.
Хлопаем ресницами, бабочка взлетает
Нам так зимой ее не хватает.
Соседу по парте мы подмигнем
Левым, а потом и правым глазком.
Тикают часы, бегут минутки
Следим глазами за маятником
Какие тут еще шутки!
Стрелка обходи полный круг
И ты следи за ней, мой друг.
Держим голову прямо и смотрим в потолок,
А потом глазами поищем пол, дружок.
У нас отлично получается, 
Жаль,что зарядка для глаз кончается.

Рекомендую это видео всем, кто любит творчество и оригами!

Физкультминутка Снежинка

Кружатся снежинки   (дети кружатся на носочках)
В воздухе морозном    (медленно приседают, руками показывая плавное движение снежинок)

Падают на землю         (встают, ловят воображаемую снежинку на ладошку)
Кружевные звёзды
Вот одна упала
На мою ладошку.
Ой, не тай, снежинка,  (бережно прикрывают снежинку) 
Подожди немножко.    ( на ладони другой ладошкой)

 Физкультминутка С неба падают снежинки
С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будим их ловить руками
И покажем дома маме.
(Дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки.)
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги.
(Потягивания – руки в стороны.)
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги.
(Ходьба на месте, колени высоко поднимаются.)
Вон лисица в поле скачет,
Словно мягкий рыжий мячик.
(Прыжки на месте.)
Ну а мы идем, идем
(Ходьба на месте.)
И к себе приходим в дом.
(Дети садятся.)

Физкультминутка Снежинка

Ла-ла-ла, ла-ла-ла, (Пальцы обеих рук соединить подушечками и округлить (в форме шара, тучи)
Туча по небу плыла.
Вдруг из тучи над землей (Поднять руки вверх, пальцы развести в стороны)
Полетел снежинок рой. ( Поворачивать кисти рук, медленно опуская руки)
Ветер дунул, загудел — (Подуть на кисти рук, губы округлить и слегка вытянуть)
Рой снежинок вверх взлетел. (Встряхнуть кисти рук, вращая и поднимая их вверх).
Ветер с ними кружится, (Вращать кистями рук, кружась на месте, вокруг себя).
Может быть, подружится.

Физминутка Снежинки

Тихо падают снежинки.
Легкий ветер гонит их.
То построит в хороводы,
То, как в вальсе, закружит.
Ветер стих, снежинки плавно
Ниже опускаются.
Собрались в комок, пушисты,
На ветру качаются
Кувыркаются снежинки,
Поворачивают спинки,
Веселятся и резвятся,
Радуясь зиме.

Пальчиковая гимнастика «Снежинки» 

Стою и снежинки в ладошку ловлю       (Ритмичные  удары   пальцами  левой руки, начиная с указательного, по ладони правой руки)

Я зиму, и снег, и снежинки люблю,        (Ритмичные удары пальцами правой руки, начиная с указательного, по ладони левой руки)
Но где же снежинки?                            (На вопрос сжать кулаки, на ответ-)
В ладошке вода,                                   (Разжать)
Куда же исчезли снежинки? Куда?          (На первый вопрос сжать кулаки, на второй — разжать)
Растаяли хрупкие льдинки-лучи…          (Мелкие потряхивания  расслабленными ладонями)
Как видно, ладошки мои горячи.  

Использование физкультминутки в НОД в детском саду

1. Понятие физкультминутки. Значение физкультминутки на занятиях в детском саду.

Физкультминутка не является обязательным режимным моментом как утренняя гимнастика, но опыт показал, что введение ее в режим дня детей разных возрастных групп дает положительные результаты. Физкультминутка это — кратковременное (в течение 1 – 2 минут) мероприятие, которое способствует укреплению организма ребёнка, повышает его работоспособность. Физкультминутка проводится, с целью активно изменить деятельность детей и этим ослабить утомление, а затем снова переключить их на продолжение занятие.

Физкультминутка дает возможность воспитателям и педагогам, а также родителям играть с детьми, радовать их и, вместе с тем развивать речь, координацию движения и мелкую моторику. Благодаря упражнениям, входящим в физкультминутку, У детей улучшается осанка, усиливается обмен веществ в организме, развивается произвольное внимание и память, способность сосредотачиваться, дети получают разнообразные сенсорные впечатления. Забавные стихи и смешные потешки, разнообразные упражнения, имитирующие движения их содержания, позволяют проводить интересную, содержательную и яркую физкультминутку в любой момент, как только педагог заметит, что внимание детей становится рассеянным и им надо взбодриться. Движение каждого упражнения дети должны выучить вместе с воспитателем, с тем, чтобы потом они выполняли их самостоятельно, только услышав название физкультминутки или взглянув на картинку с иллюстрацией к той или иной потешки или стихотворению. Наиболее благоприятным временем для проведения физкультминутки следует считать переход между этапами работы на одном занятии, когда нужно переключить внимание детей с одной деятельности на другую или вторую половину занятия, когда воспитатель замечает утомление детей. Во втором случае уловить нужный момент бывает часто трудно, но при хорошем знании коллектива детей и умении наблюдать за ними это вполне доступно. Но нужно учитывать, что при большой заинтересованности детей к занятию, особенно когда используются наглядные пособия, физкультминутка может и помешать успешному его проведению. Следовательно, не все занятия требуют введения физкультминутки как обязательного элемента. Например, на занятиях по музыкальному воспитанию нет надобности, включать физкультминутку, такие занятия, как правило, насыщены движениями, песнями, которые не дают детям уставать, а, наоборот, бодрят их, повышают эмоциональный настрой детей на работу. Также не на каждом занятии по изобразительной деятельности обязательно нужна физкультминутка, Если детям дана интересная тема для творчества, то они, как правило, не отвлекаясь с увлеченностью, работают над ней до конца достижения результата. Если воспитатель видит, что дети работают сосредоточенно, то проводить физкультминутку не следует. Однако, если дети рисуют карандашами, то у них быстро устают пальцы из-за еще недостаточно развитой мелкой моторики и в этом случае делать отдых в виде физкультминутки для мышц кистей рук просто необходимо. Она также нужна на занятиях по обучению грамоте, развитию элементарных математических представлений, требующих большой усидчивости и внимания детей.

2. Виды физкультминуток.

Все физкультминутки условно можно разделить на три группы:

1. Физкультминутки, которые можно проводить на любых занятиях во второй их половине, когда заметно утомление детей, или между разными типами работ, когда нужно переключить внимание детей с одного вида деятельности на другой с целью повышения эффективности усвоения даваемого на занятии материала и с целью заботы о здоровье дошкольников, укрепления их организма. К таким физкультминуткам относятся стихи и потешки, включающие в себя упражнения, которые охватывают крупные мышечные группы. Это упражнения, связанные с потягиванием, выпрямлением позвоночника; легкий бег, ходьба на месте, поскоки, приседания в быстром темпе, наклоны в стороны, махи руками и т.п., сопровождающиеся текстом, как правило, в стихотворной форме. Герои и персонажи таких физкультминуток — мышки, черный кот, хомячок, кузнечик, зайка, медведи петух, аист, жук, ворона; плавцы; деревья и т. п.

2. Физкультминутки, включающие в себя упражнения для мышц кистей рук. Они проводятся с целью отдыха пальцев детей после продолжительного держания ими в руках кисти или карандаша на занятиях по изобразительной деятельности во всех группах детского сада и на занятиях по обученuю грамоте в старших группах. Это упражнения на сгибание и разгибание кистей рук, их отведение и приведение, круговые движения в лучезапястном суставе; такие же движения и пальцами рук. Это такие физкультминутки как: «Цветки», «Свинки», «Братец, где ты был?», «Пальчики», «Две сестрицы» и другие. Они дают возможность отдохнуть детям, вместе с тем развивают их речь и мелкую моторику.

3. Физкультминутки, которые можно проводить на утренних зарядках с целью: сделать их более интересными, разнообразными, яркими, выразительными и содержательными. Замечено, что дети с большим желанием и увлеченностью делают те же самые знакомые им упражнения, если они проводятся в игровой, стихотворной форме, а не по обычному шаблону. К этой группе относятся, в основном, такие же упражнения как и к первой, которые охватывают крупные мышечные группы, но в содержании текста физкультминутки идет речь о зарядке, наклонах, потягиваниях и Т.д. Это такие физкультминутки как: «Зарядка», «Буратино», «Солнышко», «Клен», «Ветер», «Паровоз», «Часы», «Мишка косолапый», «Солдатик», «Бабочки», «Веселый мяч», «Прогулка» и другие.

3. Рекомендации по проведению физкультминуток.

В подборе упражнений и стихов для физкультминутки надо помнить, что это, своего рода, игра и нужно руководствоваться следующими рекомендациями:

1. Перед знакомством с физкультминуткой необходимо обсудить ее содержание, отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготовить детей к правильному выполнению упражнений, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.

2. Упражнения должны быть знакомы детям и просты по выполнению; они должны охватывать в основном крупные мышечные группы. Это упражнения, связанные с потягиванием, выпрямлением позвоночника. Иногда целесообразно включать ходьбу на месте, поскоки, приседания в быстром темпе. В отдельных случаях, например, если дети долго держали в руках карандаш или кисть, целесообразно включить упражнение для мышц кисти pyки: сгибание и разгибание, отведение и приведение, круговые движения в лучезапястном суставе; такие же движения пальцами рук.

З. Выполнять упражнения следует вместе с детьми, при этом демонстрируя собственную увлеченность игрой в форме физкультминутки.

4. Произносить тексты физкультминуток Воспитатель должен максимально выразительно: то, повышая, то, понижая голос, делая паузы, подчеркивая отдельные слова, а движения выполнять синхронно с текстом или в паузах.

5. При повторных проведениях физкультминутки дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало или окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движениями.

6. Не ставьте перед детьми сразу несколько сложных задач (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей, особенно младших групп, ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к физкультминутке.

7.Стимулируйте подпевание детей, проговаривание вместе с Вами, «не замечайте», если они по началу делают что-то неправильно, поощряйте успехи.

8.Физкультминутки, также как и другие стихи и игры, побуждают детей к творчеству и в том случае, когда ребенок придумывает к текстам свои, пусть даже не очень удачные движения, его следует хвалить и показывать его творческие достижения другим детям, родителям.

9. Выбрав две или три физкультминутки, постепенно заменяйте их новыми. Наиболее понравившиеся стихи и упражнения можно оставить в своем репертуаре и возвращаться к ним по желанию детей.

10. Никогда не принуждайте делать физкультминутку, если у ребенка нет на это желания. Попытайтесь понять, разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их (например, изменив задание) или поменяйте физкультминутку, подобрав подобную.

11. Содержание физкультминутки надо варьировать в зависимости от характера и условий проведения конкретного занятия, а не давать ее заранее целиком составленную на всю неделю для любого занятия.

12. Если видите, что дети работают сосредоточенно, то проводить физкультминутку не следует, иначе можно рассеять их внимание, отвлечь от задания и потом вернуть детей к работе будет очень сложно.

Физкультминутки «Самомассаж» — Педагогам — Харламова Е.В. — Учительская

Рекомендации для проведения физкультминуток в начальных классах
Рекомендации для проведения физкультминуток в начальных классах
(в рамках Дня психологического здоровья)
Самомассаж для детей – прекрасный способ расслабить мышцы и избавиться от нервно-эмоционального напряжения в забавной игровой форме. Точечный самомассаж для детей выполняется путем нажимания подушечками пальцев на кожу и мышцы в местах расположения энергетически активных точек. Этот вид массажа может служить расслабляющим или же возбуждающим средством, при использовании в комплексе оказывает на организм ребенка положительный эффект. Используется он в основном для нормализации нервных процессов и чаще всего это самомассаж подошв и пальцев ног, кистей рук, головы и лица. Нужно научить детей не давить при массаже со всех сил, а нажимать легонько, аккуратно.
Самомассаж повышает иммунитет, благодаря воздействию на биологически активные точки. Взаимомассаж, кроме этого позволяет получить удовольствие от общения с другим ребёнком, научиться бережно и заботливо относиться к другим людям.

Чтобы горло не болело,
Мы его погладим смело. Погладить ладонями шею мягкими движениями сверху вниз.

Чтоб не кашлять, не чихать,
Надо носик растирать. Указательными пальцами растираем крылья носа.

«Вилку» пальчиками сделай,
Массируй ушки ты умело. Раздвинуть указательный и средний пальцы.
Растирать точки перед и за ушами.
Знаем, знаем – да, да, да,
Нам простуда не страшна. Потирать ладони друг о друга.

«Нос, умойся»
Кран, откройся! — правой рукой делаем вращательные движения, «открывая» кран.

Нос, умойся! — растираем указательными пальцами обеих рук крылья носа.

Мойтесь сразу оба глаза — нежно проводим руками над глазами.
Мойтесь, уши! — растираем ладонями уши.
Мойся, шейка! — — аккуратными движениями гладим шею спереди.

Шейка, мойся хорошенько! — — гладим шею сзади, от основания черепа к груди.

Мойся, мойся, обливайся! — аккуратно поглаживаем щеки
Грязь, смывайся! Грязь, смывайся! — трем ладошки друг о друга.

Массаж «Ладошки»

Вот у нас игра какая:
Хлоп ладошка, хлоп другая. Хлопки в ладоши
Правой, правою ладошкой
Мы пошлёпаем немножко. Шлепки по левой руке от плеча к кисти.
А теперь ладошкой левой
Ты хлопки погромче делай! Тоже по правой.
А потом, потом, потом,
Даже щёки мы побьём. Хлопки по щекам.
Вверх ладошки – хлоп, хлоп.
По коленкам шлёп, шлёп. Хлопки над головой. По коленям.
По плечам теперь похлопай,
По бокам себя пошлёпай. По плечам,По бокам.
Можешь хлопнуть за спиной,
Хлопаем перед собой. По спине, По груди.
Справа – можем, слева – можем!
И крест – накрест руки сложим. Поколачивание ладонями по груди слева, справа.
И погладим мы себя,
Вот какая красота. Поглаживание по рукам, груди, бокам и ногам.

Цель массажа – научить детей расслаблению мышц лица и шеи. Для того, чтобы дети научились расслабляться и получили опыт позитивного взаимодействия с другим ребёнком, этот вид самомассажа необходимо проводить в парах. Предварительно предупредите детей, что делать массаж другому необходимо бережно, аккуратно.
Представим, что мы – племя индейцев, наносящие боевую раскраску.
1. «Рисуем» линии от середины лба к ушам сильными движениями – повторяем 3 раза.
2. «Рисуем» линии от носа к ушам, при этом широко расставляем пальцы – повторяем 3 раза.
3. «Рисуем» линии от середины подбородка по направлению к ушам – повторяем 3 раза.
4. «Рисуем» линии на шее по направлению от подбородка к груди – повторяем 3 раза.
5. «Пошел дождик» — легонько постукиваем пальцами по лицу, как будто играя на пианино.
6. «Вытираем с лица потекшую краску», легонько проводя по лицу ладонями, предварительно разогрев их, потерев друг об друга.
7. «Стряхиваем с рук оставшиеся капельки воды», опустив руки вниз.
На себе нарисовали, а теперь поможем соседу.

Артикулярный массаж
Массаж ушных раковин — артикулярный – показан детям с самого раннего возраста. Он помогает развиваться всем системам организма, улучшает интеллектуальные способности. Воздействуя на 170 известные сегодня точки можно активизировать работу всех без исключения органов и систем тела. Широко внедрён в практику, применяется ежедневно и всю жизнь.

Самомассаж «Игра с ушками»
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем с вами мы играть.
Есть у ушка бугорок
Под названьем «козелок».
Напротив ушко мы помнём
И опять считать начнём.
Раз, два, три, четыре, пять –
Продолжаем мы играть.
Сверху в ушке ямка есть,
Нужно ямку растереть.
Раз, два, три, четыре, пять –
Продолжаем мы играть.
Ушкам отдыхать пора,
Вот и кончилась игра.

Физкультминутка «Петухи-курицы»

Цель.

1. Учить различать взрослых животных и их детенышей.
2. Упражнять в звукопроизношении громко – тихо, тоненьким голосом.
3. Развивать внимание, наблюдательность, речь.

Предварительная работа.

Рассматривание картин с изображением животных и их детенышей. Беседы о животных.

Материалы и оборудование.

Серия картин «Домашние животные». Атрибуты к игре «Кот и мыши». Карточки с взрослыми животными и их детенышами. Аудио запись «Голоса домашних животных».

Ход занятия

Воспитатель. Дети, давайте вспомним, какие животные живут возле человека?

Дети. Домашние животные.

Воспитатель. А каких домашних животных вы знаете?

Дети. Коза, лошадь, собака, кошка, корова, свинья.

Воспитатель. (Выставляет картины «Коза с козлятами», «Лошадь с жеребенком», «Кошка с котятами» и т.д.) Покажите на картинах лошадь, жеребенка, кошку, котят, корову, теленка и т.д.

Воспитатель. Дети, расскажите, чем отличается лошадь от козы?

Дети. У лошади нет рогов, бороды, она крупнее, и длинный хвост. Лошадь и жеребенок могут скакать.

Воспитатель. А чем похожи кошка с собакой?

Дети. У них теплая, мягкая шубка. Есть хвост. Они умеют прыгать, бегать.

Воспитатель. Дети, расскажите, как мамы – кошки, собаки, коровы заботятся о своих детенышах.

Дети. Она заботится о них, кормит молочком, «умывает» (облизывает), играет с ними.

Проводится подвижная игра «Кот и мыши».

Воспитатель.

Мышки в норочках сидят,
Мышки в щелочки глядят.

«Кот» сидит на стуле в углу зала, «мыши» закрывают ладонями лицо и подсматривают, выглядывая из-за них.

Ой, как много мышек тут,
Коготками пол скребут.

«Скребут» ноготками пол.

Тише, мыши, серый кот!
Он вас всех подстережет!

Грозят друг другу пальцем.

Серый кот гулять пошел,
И мышат он не нашел.

«Кот» важно гуляет по залу, «мышки» бегают на носочках по всему залу. С окончанием музыки «кот» их старается поймать.

Дидактическая игра «Помоги маме найти своего детеныша». (Сопровождается аудио записью с голосами домашних животных)

Детям дают карточки с изображением взрослого животного. На столе лежат картинки с детенышами. Дети находят нужные картинки, и называют животных. Воспитатель хвалит детей, за то, что помогли мамам, встретится со своими детьми. И предлагает поздороваться с ними.

Воспитатель от имени кошки поет: «Здравствуйте, котята!» Дети отвечают: «Мяу! Мяу! Мяу!». От имени собаки: «Здравствуйте, щенята!» Дети отвечают: «Гав! Гав! Гав!» и т.д. Занятие заканчивается.

 

Конспект занятия по экологии
в первой младшей группе
«Заяц и волк – лесные жители»

Цель: Материал к занятию: на мольберте размещены плоские (картонные) фигуры зайцев и волка, деревья (березы, елки), объемный колобок, аудиозаписи голосов зайца и волка.

Ход занятия:

Дети усаживаются на стулья. Раздается стук в дверь. «Входит» колобок.

Воспитатель: Ребята, смотрите, к нам в гости пришел Колобок.

Колобок: Здравствуйте, дети! Я колобок, пришел к вам из леса в гости. Давайте знакомится (подходит к каждому ребенку, здоровается с ними за руку и спрашивает имя).

Воспитатель: Колобок ты пришел к нам с леса, мы с ребятами хотим узнать, что там происходит, кто там живет. Давай вместе с тобой расскажем им об этом.

Воспитатель ставит мольберт с изображением деревьев и животных.

Колобок: Ребята, посмотрите, это лес, в котором я живу. В нем много деревьев и живут звери. Вот это заяц. Он очень трусливый, боится всего. Зайчик меняет свою шубку летом и зимой. Зимой он белый, а летом серый. Он быстро бегает, любит травку и кору деревьев. А кричит зайка вот так (воспитатель включает аудиозапись, звук зайца).

Воспитатель: А давайте дети, как зайка попрыгаем, вставайте.

Проводится физминутка, воспитатель читает стихотворение, а дети прыгают как зайчики:

Скачут, скачут во лесочке

Зайцы – серые клубочки (руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки).

Прыг – скок, прыг – скок –Встал зайчонок на пенек (прыжки вперед — назад)

Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.

Раз! Шагают все на месте.

Два! Руками машут вместе.

Три! Присели, дружно встали.

Все за ушком почесали.

На четыре потянулись.

Пять! Прогнулись и нагнулись.

Шесть! Все встали снова в ряд,

Зашагали как отряд.

Воспитатель: Ребята, молодцы! Присаживайтесь на стульчики. Колобок, а кроме зайчика еще есть кто-нибудь в лесу?

Колобок: Еще в лесу живут волки. Посмотрите на картинку сюда, вот волк. Он серый, большой, у него острые зубы, за зайцами охотится. А кричит волк вот так (воспитатель включает аудиозапись с голосом волка).

Колобок: Ну, вот ребята я рассказал вам все про лес, что знаю! Мне пора домой, а то меня уже бабушка наверно потеряла.

Воспитатель: Спасибо, Колобок! За то, что рассказал нам про волка и зайчика. Приходи к нам еще в гости, мы с ребятами будем скучать. Да ребята?

Ребята: Да!

Колобок уходит.

 

Конспект занятия в 1 младшей группе по экологии «Курочка и петушок»

Опубликовано 3 месяца назад

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Цели: познакомить воспитанников с курицей и петушком; учить их сравнивать, называть части игрушечного петушка и курицы, произносить звукоподражания, развивать внимание, речь, общую моторику, тактильные ощущения.

Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет по словесному описанию воспитателя отгадать птицу, находить курицу и петуха на картинках; может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на сюжетной картинке «Петух с курицей», об игрушке; проявляет активность при выполнении простейших движений.

Материалы и оборудование: игрушечные петух и курица, трамвайчик, сюжетная картина «Петух с курицей».

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель: ой, что это? Вы слышали? Мне, кажется, это что- то гудит и гудит это за нашей дверью. Сейчас я открою дверь и посмотрю, что же происходит.

(в группу «въезжает» трамвайчик с петушком и курочкой)

Ребята, к нам приехали в гости — петушок и курочка.

Воспитатель берет в руки петушка, а затем курочку и читает стихотворения:

Важный пёстрый петушок

Гордо носит гребешок.

На заре всегда встаёт,

На работу всех зовёт:

– Лежебоки, хватит спать,

Надо солнышко встречать!

Песню звонкую пропел

И в курятник улетел.

Кто кудахчет в голос полный,

Лишь яйцо едва снесет?

Это курочка несушка

Петуху она подружка!

 

2. Основная часть. Рассказывание по сюжетной картине.

 

Воспитатель (показывает сюжетную картину «Петух с курицей»). Жили-были петушок и курочка. Петушок был большой, а курочка маленькая. Петушок какой? (Большой.) А курочка?(Маленькая.) Петух с курицей жили в курятнике (показать курятник на сюжетной картинке). Курятник построил человек, он кормил петушка и курочку зерном, ухаживал за ними. Петушок просыпается очень рано и поет «Ку-ка-ре-ку!», а курочка «Ко-ко-ко-ко!» (Звукоподражания петуха и курицы воспитатель произносит по-разному: высоким и низким голосом.) Как кричит петушок? Как кричит курочка? (Дети произносят звукоподражания высоким и низким голосом.)

 

Физкультминутка «Петухи-курицы»

Воспитатель читает детям потешку:

На улице
Две курицы
С петухом дерутся.
Две курицы-красавицы
Смотрят и смеются.
Ребята! Сейчас мы будем курочками. Как курочки машут крыльями?(Дети и педагог машут крыльями и говорят: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко».)А теперь мы петушки — будем ходить, высоко поднимая ноги. (Показ детям.) И покричим, как петухи: «Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку». Опять мы курочки и т.д.

 

4. Рассматривание игрушек.

 

Воспитатель (показывает игрушечного петушка и рассказывает). Это петушок, у него на голове красный гребешок, глазки, под носом красная бородка, хвост у Пети красивый, на хвосте узоры, на ногах шпоры. Лапами Петя кучу разгребает, курочек созывает.

Дети могут подойти к игрушке, потрогать ее. При этом воспитатель задает вопросы: «Покажи у петушка, хвост, лапы, гребешок… Как кричит петушок?» и т. д.

Воспитатель (показывает игрушечную курочку и рассказывает).Это курочка, у нее есть гребешок, глазки, клюв, шея, крылышки Курочка красивая. Дети могут подойти к игрушке, потрогать ее. При этом воспитатель задает вопросы: «Покажи у курочки, крылышки, лапы, гребешок… Как кричит курочка?» и т. д.

 

5. Дидактическая игра «разрезные картинки».

Детям предлагаются картинки с изображением петуха и курицы, разрезанные на две части: верхнюю и нижнюю. Задача ребенка: сложить две половинки в одно целое.

6. Рефлексия.

 

---

Физкультминутки в дошкольных учреждениях

Физкультминутки в дошкольных учреждениях

В настоящее время объем знаний, необходимый для усвоения детьми дошкольного возраста, особенно подготовительной к школе группы, значительно возрос. Кроме того, образовательный процесс многих дошкольных учреждений, даже коррекционной направленности, перегружен дополнительными занятиями (иностранный язык, кружки изобразительной деятельности, ручного труда и др.), все они требуют от детей статического напряжения.

Увеличение количества занятий и их продолжительность связана с физической выносливостью и умственной работоспособностью дошкольников, т.к. интенсификация занятий невозможна из-за несовершенства нервной системы ребенка.

Поэтому проблема повышения умственной работоспособности ребенка-дошкольника остается актуальной в течение многих лет.

 

Одним из средств предупреждения умственного утомления, а значит и повышения работоспособности, являются малые формы активного отдыха – физкультминутки, которые обеспечивают смену деятельности, снимают застойные явления в мышцах, активизируют кровообращение, повышают обмен веществ.

Такое же значение имеют и двигательные паузы, которые организуются во время перерывов между занятиями, требующими длительного умственного напряжения и пребывания детей в статичной позе.

Исследованиями по проблеме организации активного отдыха в разные годы занимались М. Голощекина, М. Грамбах, А. Нерсесян, Н. Терехова, Ерастова и др.

Разработаны и нашли отражение в научно-методической литературе рекомендации по организации и проведению физкультминуток в форме общеразвивающих упражнений, подвижных игр, выполнения упражнений под стихотворный текст.

Однако в последние годы рядом авторов, в частности Кудрявцевым В.Т., Егоровым Б.Б. и др. высказывается мнение о том, что физкультминутки и двигательные паузы помимо основного своего назначения могут реализовывать ряд оздоровительных и воспитательных задач, обогащать творческий потенциал детей, способствовать развитию эмоциональной регуляции.

Интересные, нетрадиционные формы работы описаны Цвынтарским В., Толбановой А., Чистяковой М. и другими.

Характеристика физкультминуток и двигательных пауз как формы работы по физическому воспитанию в дошкольных учреждениях

Содержание «Программы детского сада» предусматривает значительный объем знаний и достаточно высокий уровень умственного развития детей. Овладение знаниями осуществляется преимущественно на занятиях по развитию математических представлений, речи, ознакомлению с окружающим миром, изобразительной деятельности и других, где дети находятся в неподвижном положении. Следует отметить, что статическая нагрузка является самой тяжелой для дошкольников (М. Голощекина, М. Громбах, А. Нерсесян, Н. Терехова и др.). Во время статического напряжения происходит снижение обмена веществ, замедление тока крови и кровоснабжения мозга. Повышается артериальное давление, учащается пульс, нарушается дыхание, наблюдаются застойные явления в мышцах. Эти изменения приводят к снижению умственной работоспособности, утомлению.

Быстрая утомляемость, которая происходит вследствие истощения нервных клеток, особенно свойственна маленьким детям. Это обусловлено тем, что для дошкольников характерна неустойчивость нервных процессов, повышенная возбудимость коры головного мозга.

Утомление является основной причиной различных стойких нарушений функции коры, проявление нервности, что может привести к невротическим состояниям различной степени (Н. Аксарина). Поэтому переутомление нервной системы отрицательно сказывается на развитии ребенка, его здоровье и поведении. Следовательно, важно предупредить возникающее утомление, своевременно обнаружить первые его признаки и как можно быстрее снять их.

Основные признаки утомления (по Н. Аксариной):

• нарушение недавно сформированных умений;
• нарушение координации мелких движений, замедленность их;
• длительные отвлечения;
• примитивные манипуляции (накладывание, постукивание, бросание предметов и др.);
• появление ранее существовавших, но уже изжитых автоматических движений, например, сосание пальцев, раскачивание;
• повышенная раздражительность;
• зевота.

Исследования показывают, что первые признаки утомления появляются у детей средней группы на 7 — 9 минуте занятия, старшей — на 10 — 12, подготовительной к школе — на 12 — 14 (Н. Терехова, М. Андропова и др.).

Эффективным средством предупреждения утомления, улучшения общего состояния являются физические упражнения. Под их влиянием увеличивается количество импульсов, поступающих из двигательного, вестибулярного и других анализаторов. Более интенсивно работают железы внутренней секреции, что приводит к возбуждению нервной системы, повышению ее работоспособности. Одновременно происходит восстановление функций тех центров, которые находились в активном состоянии при умственной работе.

Физические упражнения особенно повышают последующую работоспособность при сложной умственной деятельности. Поэтому в детском саду на занятиях широко используются физкультминутки и физкультурные паузы.

Физкультминутки — кратковременные физические упражнения с целью предупреждения утомления, восстановления умственной работоспособности. Они улучшают кровообращение, снимают утомление мышц, нервной системы, активизируют мышление детей, создают положительные эмоции и повышают интерес к занятиям.

Длительность физкультминуток 1,5-2 мин., проводить их рекомендуется начиная со средней группы. Существуют основные требования к проведению физкультминуток:

• они проводятся на начальном этапе утомления (8 — 13 — 15-я минута занятия в зависимости от возраста, вида деятельности, сложности учебного материала и т.д.);
• упражнения подбираются хорошо знакомые детям, простые, занимательные;
• отдается предпочтение упражнениям для утомленных групп мышц;
• упражнения должны быть удобны для выполнения на ограниченной площади;
• содержание физкультминуток должно органически сочетаться с программным содержанием занятия;
• комплексы физкультминуток подбираются в зависимости от вида занятий, их содержания;
• необходимо обеспечить разные по содержанию и по форме физкультминутки, так как однообразие снижает интерес детей к ним, а, следовательно, результативность.

Комплекс физкультминутки обычно состоит из 2 — 3 упражнений: для рук и плечевого пояса типа потягивания — выпрямления позвоночника, расширение грудной клетки; руки в стороны или вверх — в стороны; к плечам, перед собой; для туловища — наклоны, повороты; для ног — приседания, легкий и недлительный бег на месте.

В течение ряда лет Г. Лескова и Н. Ноткина проводили работу в дошкольном учреждении, направленную на решение следующих задач:

1. изучение влияния упражнений разного характера и интенсивности на физическое состояние и умственную работоспособность детей;
2. определение оптимального объема физических упражнений, позволяющих быстро снять утомление и повысить работоспособность;
3. уточнение требований к отбору упражнений для физкультминутки.

При подборе упражнений необходимо помнить об объеме и характере двигательной деятельности на занятии. Так на занятии по развитию математических представлений дети могут выполнять некоторые движения руками, раскладывая, переставляя мелкие предметы и пособия. На занятиях по изобразительной деятельности в напряжении находятся мелкие мышцы кистей рук. Поэтому в физкультминутки наряду с другими нужно включать упражнения на расслабление мышц рук.

Почти отсутствуют движения на занятиях по развитию речи. В этом случае требуется введение интенсивных движений с большой амплитудой, а также энергичных движений кистей (сжимание, разжимание, вращение), повышающих тонус коры в целом.

Роль физкультминуток могут выполнять двигательные задания, органически входящие в самозанятие.

Например, на занятии по элементарной математике детям предлагают встать из-за стола, пройти по комнате, подойти к коробке и отобрать необходимое количество мелких предметов. Детям могут быть даны и такие задания, как подбросить и поймать мяч, похлопать в ладоши над головой и т.д.

Не следует считать, что физкультминутка является обязательной на каждом занятии. Педагог должен помнить, что на некоторых занятиях, таких как лепка, аппликация, рисование, физкультминутка может отвлечь детей от их творческих замыслов.

Утомление появляется лишь при нарушении осанки (низкий наклон головы, изгиб туловища в сторону и т.п.). В таких случаях достаточно дать одно — два упражнения сидя на выпрямление корпуса.

Следовательно, для большего физиологического эффекта упражнения, используемые в физкультминутке, должны быть эмоциональными, учитывать образность мышления дошкольников, достаточно интенсивными (с включением подскоков, приседаний, бега на месте), по возможности связанными с содержанием занятий.

Наряду с физкультминутками в дошкольных учреждениях используются двигательные паузы.

Физкультурная пауза предотвращает развитие утомления у детей и снимает эмоциональное напряжение в процессе занятий с умственной нагрузкой, что способствует более быстрому восприятию программного материала, увеличению двигательной активности детей. Физкультурная пауза способствует переключению ребят с одних видов деятельности на другие (в частности на более сложные).

Проводится физкультурная пауза в любом хорошо проветренном помещении — групповая комната, спальня, широкий коридор — во время перерыва между занятиями и составляет не более 10 минут.

Она может состоять из трех — четырех игровых упражнений типа «Кольцеброс», «Серсо», «Удочка», «Бой петухов», «Перетягивание каната», а также произвольных движений детей с использованием разнообразных физкультурных пособий (скакалки, кегли, мячи, обручи, ракетки).

Методика проведения физкультурной паузы следующая:

• игровые упражнения должны быть хорошо знакомы детям, просты по содержанию, с небольшим количеством правил, не длительны по времени (не более 10-12 минут), доступны детям с разным уровнем двигательной активности;
• игровые упражнения должны предоставлять возможность детям в любой момент войти в игру и выйти из нее;
• не следует предлагать детям игры с высокой интенсивностью движений, так как они могут их перевозбудить;
• в конце двигательной паузы можно предложить детям различные дыхательные упражнения.

После кратковременного активного отпуска внимание детей значительно повышается и улучшается восприятие программного материала.

Виды и содержание традиционных физкультминуток и двигательных пауз

Физкультминутки бывают различными по форме и содержанию. Физкультминутки могут проводиться в форме общеразвивающих

• так как они дают возможность использования разнообразных движений; содержание текста стихотворения должно сочетаться с темой занятия, его задачей. Например, стихотворный текст на звукосочетания больше подходит к занятиям по звуковой культуре речи.

Упражнения «Трубач» и «Жук» тоже представляют стихотворные четверостишия с разными звуками произношения и чередованием при этом движений.

Физкультминутки на занятиях по математике в средней и старшей группах «Считаем, двигаясь» выполняются под стихотворный текст с элементами имитаций (рубка дров).

Упражнения, состоящие из 3 разных движений из исходного положения считаются комплексами. Комплексы для занятий по развитию математических представлений и занятий по развитию речи предваряют произнесение текста до начала выполнения упражнений.

Если на занятиях по развитию речи допускается вариативность движений (лебеди летят, крыльями машут, качают головой; медведи ходят), то на занятиях по математике воспитатель показывает наглядный материал для совместных с детьми подсчетов и выполнения по счету упражнений (например, воспитатель говорит: «Приседаем столько раз, сколько бабочек у нас…»).

Во время выполнения упражнений текст произносится на занятиях по изобразительной деятельности. Все движения выполняются сидя. Движения касаются сгибания и разгибания пальцев и кистей, мышц спины и плечевого пояса, шеи. Для дошкольников средней и старшей группы комплекс упражнений «Медвежата» может использоваться для физкультурной паузы между занятиями. Кроме игрового характера с подражательной имитацией дети выполняют с разным темпом и счетом упражнения с прыжками, подскоками, разными движениями рук с наклонами в разные стороны, т.е. можно отметить двигательную активность детей.

Физкультминутки на занятиях рисования для детей средней группы «Астры» и «Грачи прилетели» под стихотворные тексты интересны для детей, чередуют движения разной интенсивности и характера выполнения (дети стоят, медленно поднимаются, приседают, бегут с разным темпом). В качестве физкультминуток могут быть использованы любые двигательные действия и задания, сочетающиеся с содержанием занятия. Так, отгадывать загадки, например, ребята могут не словами, а движениями изобразить зайчика, медведя, лягушку, елку, гриб и т.д. Ценность таких отгадок в том, что ребенок ищет образ отгадки в движении, что заставляет его более активно вспомнить, думать, находить наиболее выразительные движения.

Можно использовать различные имитационные движения: изображение спортсменов (лыжник, конькобежец, боксер, гимнаст), отдельные трудовые действия (поведение шофера), повадки животных (лиса крадется, заяц прыгает, медведь переваливается).

Двигательную физкультминутку можно провести в виде задания- загадки — «Кто живет в лесу?» (в болоте, на птичьем дворе и т.д.).

Одна из подгрупп детей договариваются, каких животных будет изображать, а затем имитирует движения, другая подгруппа отгадывает, где исходят действия, называя животных.

На занятиях нужно использовать любую возможность, чтобы сменить позу детей, дать им возможность встать, пройти по группе. Если движения органически сочетаются с содержанием занятий, нет необходимости их регламентировать по количеству движений и их продолжительностью. Например, по конструированию дети могут использовать всю группу для строительства, причем каждая группа детей строит свой объект, выбирая место для строительства.

На занятии по математике дети могут решать задачи на ориентирование в пространстве, знакомиться с геометрическими формами не за столами, а через двигательные задания в пространстве. Они могут играть в мяч, считая количество бросков, играть в подвижные игры «Найди свой дом» с геометрическими фигурами.

Такие занятия проводятся в свободной части комнаты.

Особо заслуживает внимания вопрос о физкультминутках на занятиях по изобразительной деятельности. Считается, что лучше проводить физкультминутку перед началом занятий. Младшие дошкольники перед рисованием осенних листьев кружатся с ними по комнате, подбрасывают их. Таким же образом дети действуют с другими предметами, которые будут рисовать потом.

Непосредственно на занятиях физкультминутки будут отвлекать от творческого процесса и поэтому неэффективны. Можно ограничиться физкультминутками из упражнений пальчиковой гимнастики, упражнений для шеи, головы и мышц спины. Всего достаточно будет 2-3 упражнений на 1,5 – 2 минуты.

Физкультминутки нужны и в младшем возрасте, так как удовлетворяют потребность детей находиться в движении, через которое дошкольники получают разностороннее ознакомление с предметами окружающего мира, их признаками, свойствами.

Выполненное нами исследование позволило сформулировать ряд выводов: Статическое напряжение приводит к быстрому утомлению организма дошкольника, что снижает его работоспособность. Поэтому необходимо правильное соотношение динамического и статического компонента, как на занятиях, так и в режиме дня.

Одной из форм активного отдыха ребенка являются физкультминутки и двигательные паузы, которые снижают психоэмоциональное напряжение, активизируют работу коры головного мозга, повышают общий тонус.

Учитывая значимость физкультминутки для поддержания работоспособности на занятиях, необходимо обеспечить их разнообразие по содержанию, форме, т.к. традиционность, неизменность снижает интерес детей к ним, а, следовательно, результативность.

Характеристика физкультминуток и двигательных пауз оздоровительной направленности

Нетрадиционные формы проведения физкультминуток получают все больше распространение в практике дошкольных учреждений, потому что кроме снятия психического напряжения (интеллектуального и эмоционального), повышения работоспособности и переключения с одного вида деятельности на другой, они служат достижению более широких воспитательно-оздоровительных целей.

Среди них следует особо отметить:

• развитие осмысленности, эмоциональной регуляции и произвольности движений и действий на занятии;
• обогащения творческого потенциала детей, возможности их воображения;
• создание и закрепление целостного позитивного и психосоматического состояния при выполнении различных видов деятельности;
• культивирование у детей ценностного отношения к своим и чужим психическим и физическим возможностям, формирование их значимости.

В настоящее время нетрадиционные формы проведения физкультминуток и двигательных пауз встречаются в методической литературе довольно часто и в различной форме проведения.

В этой работе будут рассмотрены различные формы нетрадиционных физкультминуток и физкультурных пауз, которые укрепляют и оздоравливают организм дошкольников.

Каждая из нетрадиционных физкультминуток обладает комплексом воздействия на ребенка, допускает импровизационные моменты для индивидуального подхода к ребенку, заинтересовывает и стимулирует детей выполнять творческие задания и игровые упражнения, помогает положительно воздействовать на психику ребенка, продолжать занятия по укреплению здоровья.

Воспитатель всегда сможет из предложенных форм проведения выбрать необходимую физкультминутку применительно к своей группе дошкольников с определенными задачами проведения.

Гимнастика для глаз

Зрительный анализатор ребенка имеет свои особенности, обусловленные ростом и развитием всего организма.

В период от 1 до 5 лет происходит интенсивный процесс изменения всех элементов глаза, совершенствование его оптической системы (увеличивается размер глаза, вес глазного яблока, преломляющая сила глаза). Это сказывается на изменении остроты зрения.

В дошкольном учреждении детям рекомендуется выполнять комплексы специальных упражнений, которые укрепляют мышцы, способствуют их расслаблению в режиме дня.

Варианты организации гигиенической гимнастики для глаз в процессе занятий, требующих длительного напряжения зрительного анализатора, рекомендует доктор медицинских наук В. Ф. Базарный. Это – использование зрительных меток, плаката – схемы и др.

Подобные упражнения, по мнению автора, способствуют расслаблению глазных мышц, помогают избежать накопления следовых впечатлений в коре головного мозга. Эффективность в процессе их выполнения повышается, если воспитателю удается добиться сочетания движения глаз, головы и туловища.

«Зрительные метки» (игрушки, красочные картинки) прикрепляются к потолку, по углам, в разных частях комнаты, где проходит занятие. Непременное условие — разное расстояние до них. Вместе зрительные метки составляют сюжет, содержание которого меняется примерно 2 раза в месяц. В процессе выполнения дети фиксируют взгляд на называемых педагогом метках в течение 2-2, 5 минут.

«На плакате-схеме» (Рис. 1) с помощью стрелок указаны направления, по которым взгляд ребенка движется сначала вверх-вниз (желтый цвет), затем влево — вправо (черный цвет), по часовой стрелке (синий цвет), против ее движения (зеленый цвет) и, наконец, по так называемой «восьмерке» (красный цвет). Длительность таких упражнений – 1,5-2 минуты.

Рисунок 1. Схема

Как видим, каждое упражнение требует многократного повторения детьми однообразных движений. Сохранить интерес детей к выполнению упражнений помогут сказки и небольшие рассказы, которые под силу составить самому воспитателю.

Статическое напряжение приводит к быстрому утомлению организма дошкольника, что снижает его работоспособность. Поэтому необходимо правильное соотношение динамического и статического компонента как на занятиях, так и в режиме дня. Одной из форм активного отдыха ребенка являются физкультминутки и двигательные паузы, которые снимают психоэмоциональную напряженность, активизируют работу коры головного мозга, повышают общий тонус. Учитывая значимость физкультминуток для поддержания работоспособности на занятии, необходимо обеспечить их разнообразие по содержанию, форме, т.к. традиционность, неизменность снижает интерес детей к ним, а, следовательно, результативность.

< Предыдущая		Следующая >

Мой веселый мяч, конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром

Конспект занятия по развитию речи, ознакомлению с окружающим и рисованию в средней группе, тема занятия: «Мой весёлый мяч»

Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна, воспитатель-методист высшей квалификационной категории.

Цели:

Вызвать у детей интерес к разным видам монологической речи (описанию).
Учить описывать разноцветные мячи по образцу воспитателя, отображая главное содержание объекта.
Познакомить детей с историей появления и видоизменения мяча, с особенностями мячей предназначенных для спортивных игр.
Обогащать словарь детей прилагательными, упражнять в произнесении звука «с». Ввести в активный словарь слово «насос».
Познакомить с происхождением слова «мяч».
Закрепить знания о круглой и овальной форме, умение ориентироваться на плоскости листа.
Совершенствовать умение рисовать и раскрашивать предмет круглой формы.
Развивать творческое воображение, мелкую мускулатуру рук.
Уточнить знания детей о правилах безопасности при игре с мячом.
Воспитывать потребность ребенка получать новую информацию о знакомых предметах.

Оборудование:

Мячи.
Насос.
Картинка (демонстрационная) с изображением нескольких пар одинаковых мячей.
Картинка (демонстрационная) с изображением мяча для регби среди круглых мячей.
Картинка-символ «Насос» для дифференциации звука «с».
Зеленые листы бумаги с разметкой футбольного поля, вырезанные из картона футбольные мячи.
Листы бумаги для рисования разного размера.
Палитра с гуашевыми красками.
Оборудование для рисования, ножницы.

Предварительная работа

Наблюдение за мячом и его свойствами.
Загадывание загадок, чтение стихотворений о мяче.

Ход занятия:

Ребята, закончите фразу:

Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку … (мячик)

Эти строчки знакомы вам с ясельной группы. Ребята, а вы знаете, откуда взялся мяч? Каким он был? Кто придумал в него играть? Сегодня вы узнаете историю появления мяча.

Беседа «История появления мяча»

Мяч — одна из самых древних и любимых игрушек. В некоторых странах мяч не только любили, но и… уважали. Например, в Древней Греции он считался самым совершенным предметом, так как был похож на солнце. Греки шили мячи из кожи и набивали каким-нибудь упругим материалом, например, мхом или перьями птиц. Небольшие мячи использовали для игр руками, а большими мячами играли ногами, в игры типа футбола.

Дидактическое упражнение «Найди два одинаковых мяча»

Побуждать детей не показывать одинаковые мячи, а описывать их словами.

В нашей стране мячи были разные. В старые времена дети играли легкими мячиками из бересты или тяжелыми мячами, туго свернутыми из тряпок. Сохранились даже сведения об одной из игр: ставили в ряд куриные яйца и выбивали их мячом. Девушки шили мячики из мягких подушечек, а внутрь вкладывали камушки, завернутые в бересту, — получался одновременно мячик и погремушка. Кстати, происхождение слова «мяч» связано со словами «мягкий, мякоть, мякиш». То есть мяч — это мягкий шар. У девушек была любимая песенка-частушка:

Пущу мякчик по дорожке,
Пущай мякчик катится…

Физкультминутка «Мячики»

Девочки и мальчики
прыгают, как мячики,
Ручками хлопают,
Ножками топают,
Глазками моргают,
После отдыхают.

С тех пор наизобретали много мячей! Тряпичных, войлочных, каменных, деревянных!.. Мячи набивали перьями, песком, фисташковыми зёрнами!.. Играть в них считали страшно полезным делом. Один врач всем больным вместо лекарств прописывал игру в мяч. А погоняй-ка такой, каменный! Или с песком. Тяжеловатые мячи.

Позже догадались надувать кожаный мяч воздухом. Надувают мячи специальным приспособлением. Вот, взгляните. Это насос. Повторите это слово и запомните его.

Дидактическое упражнение «Насос»

Будем накачивать мяч воздухом с помощью насоса. Воздух выходит из насоса и свистит «ссссс». (Показ картинки-символа «Насос»).

Современные мячи делают из самых разных материалов. Зато форма у мяча всегда одинаковая. Какой формы мяч? Круглый. С одним только исключением. Мяч для игры регби. Взгляните не него. Какой он формы? Овальной формы (как дыня). Но не потому, что этого требует игра. Просто так получилось.

Дидактическое упражнение «Найди мяч для регби»

Побуждать детей аргументировать, почему они решили, что именно этот мяч предназначен для игры в регби.

Послушайте, о чем мечтает каждый мяч.

Стукнешь о стенку – а я отскочу,
Бросишь на землю – а я подскочу.
Я из ладоней в ладони лечу.
Смирно лежать я никак не хочу.

Играть с мячами весело и интересно. Но даже от таких игр бывают неприятности, если забывать правила безопасности.

1. Не играйте с мячом возле стеклянных окон, витрин магазинов. Почему? Мяч может их разбить.
2. Не играйте с мячом возле проезжей части дороги. Почему? Мяч может выкатиться под колеса проезжающей машины, вызвать аварию. И конечно, ни в коем случае нельзя выбегать за мячом на дорогу!
3. Нельзя сидеть на мяче, прокалывать его. Почему? Это испортит мяч.

Для детских игр подойдут любые мячи. А вот для каждой спортивной игры существует свой мяч, особенный.

— Мы уже знаем, что этот овальный мяч, необходим для игры … В регби.
— А знаете ли вы для какой игры нужен этот мяч? Для игры в футбол.
— Знаком ли вам этот мяч? Он предназначен для игры в баскетбол. В этой игре мяч нужно забросить в высоко висящую корзину.
— А знаете ли вы, для какой игры нужен этот мяч? Для игры в теннис.
— Может быть кто-то видел такой мяч, и знает для какой игры он предназначен? Этот мяч для игры в волейбол.
В этой игре нужно перебрасывать мяч через натянутую сетку.

Мы с вами поиграем в волейбол и футбол во время прогулки, а сейчас потренируемся в игре «Мяч на поле». Перед вами лежат листы зеленой бумаги с нарисованным полем для игры в футбол. Возьмите в руки вырезанный из картона мяч, внимательно слушайте и выполняйте задания:

Дидактическая игра «Мяч на поле»

Положите мяч в центр поля.
Мяч отправляется в левый верхний угол.
Гол! Мяч в правых воротах.
Положите мяч в центр поля.
Мяч в правом нижнем углу.
Мяч в правом верхнем углу.
Гол! Мяч в левых воротах.
Мяч в левом нижнем углу.

Ребята, вы узнали сегодня что-нибудь новое, чего раньше не знали. Тогда вы сможете сыграть в игру «Мяч передавай, что узнал – называй».

Дидактическая игра «Мяч передавай, что узнал – называй»

Д

ети в быстром темпе передают мяч из рук в руки под музыку. Тот ребенок, в чьих руках остался мяч, когда прекратилась музыка (убрать звук), говорит, что нового узнал он про мячи.

А сейчас давайте нарисуем мячи. Каждый из вас подумает, какой мяч он хочет нарисовать: большой или маленький, одноцветный или разноцветный, а может мяч для спортивной игры. Закройте глаза и представьте себе свой мяч.

Нарисуем мы мячи разного цвета,
Яркого, красивого,
Желтого и синего,
Зеленого, красного,
Пестрого, разного.
Маленькие и большие,
Спортивные и игровые.

Дайте свободу воображению и создайте свой чудо – мяч.

Рисование «Мяч»

После того, как краска высохнет (в течение второго занятия в спортивном зале), детям предлагается вырезать свой мяч ножницами по контуру, а на обратной стороне воспитатель записывает составленные детьми описательные рассказы о своем мяче.

Составление описательных рассказов о мячах

Давайте расскажем о мячах, которые нарисовали. В начале рассказа надо сказать, что именно вы нарисовали. Далее сказать, какой формы мяч, какого размера, назвать его цвет. Рассказать, чем вам нравится именно такой мяч, как можно с ним играть.
Ребята. Постарайтесь, чтобы в ваших рассказах было больше красивых слов. Тогда ваш рассказ будет интересным. Я запишу ваши рассказы на обратной стороне рисунка и устроим выставку рисунков и рассказов под названием «Мой веселый, яркий мяч».

Загадки о мяче:

Ростом мал, да удал,
От меня ускакал.
Хоть надут он всегда —
С ним не скучно никогда.

Бьют его рукой и палкой,
Никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
А за то, что он надут!

Лежу, забившись в уголок,
Пока сидишь ты с книгою.
Когда же кончится урок,
И я с тобой попрыгаю.

Я разноцветен и упруг,
Хоть не живой, а все же друг.

Его пинают,
А он не плачет!
Его бросают —
Назад скачет.
Упадёт — подскачет,
Ударишь — не плачет.

Круглый, гладкий и пузатый,
Больно бьют его ребята.

Стукнешь о стенку —
А я отскочу. Бросишь на землю —
А я подскочу.
Я из ладоней В ладони лечу —
Смирно лежать
Я никак не хочу.

Интересная информация о мячах

В Африке на берегу реки Нил с незапамятных времён живут жуки-скарабеи. Те, что скатывают земляные шарики. Может, у скарабеев за 5 тысяч лет до нашей эры люди научились лепить шары из нильского ила?

Однажды, две тысячи лет тому назад, в Риме случилось вот что. Учитель гимнастики, звали его Атциус, проходя мимо мясной лавки, обратил внимание на огромный бычий пузырь. Надутый воздухом и перевязанный верёвкой, он висел над входной дверью – для красоты. Ветер трепал пузырь и стукал его об стенку, а он отскакивал! Ударялся и отскакивал!

«Идея!» — должно быть, подумал Атциус, купил пузырь, обшил его дома чехлом из кожи, и получился мяч – лёгкий и прыгучий!

«Мяч» — по-английски «бол», «ступня» — «фут». Сложишь «фут» + «бол» получается «ножной мяч». А баскетбол своему названию обязан… корзине из-под персиков. Именно её приспособил для первого на планете баскетбольного матча изобретатель этой игры американец Джеймс Нейсмит. «Бол» — мяч надо было забросить в «баскет» — что в переводе с английского значит – корзина!

В развалинах древних индейских городов на Юкатанском полуострове Центральной Америки обнаружены площадки для игры в мяч. Индейцы считали мяч символом Солнца и Луны. Поэтому во многих играх его даже руками не касались. А только ракетками.

Скачать конспект «Мой веселый мяч»

Что нужно знать, прежде чем размещать фотографию своих детей в социальных сетях

Интернет не всегда является самым безопасным местом для взрослых, особенно с учетом степени конфиденциальности, которую мы теряем каждый раз, когда делимся информацией о себе в Интернете. Но как насчет детей и младенцев? Насколько это безопасно для них?

В этом выпуске подкаста Reset рассказывается о том, что подвергается риску для детей, когда ответственные взрослые предпочитают «делиться» или размещать фотографии и видео о них в социальных сетях.

В первой части серии гости Кара Свишер и Скотт Гэллоуэй — соведущие подкаста Recode Pivot и родители — признаются, что оба публикуют фотографии своих детей в Интернете с разной степенью конфиденциальности. «Я ужасный подделка. Я не знаю, как еще это выразить », — говорит Свишер ведущей Ариэль Дюэйм-Росс, говоря, что она делилась фотографиями своих детей« в течение долгого времени ». Гэллоуэй, с другой стороны, сделал свой Instagram приватным, потому что он находит «несколько перформативным, когда другие люди публикуют фотографии своих детей до достижения возраста согласия».”

Позже в эпизоде ​​Лия Планкетт, автор книги Sharenthood: Почему мы должны подумать, прежде чем говорить о наших детях в Интернете , объясняет потенциальные опасности, которые таятся в том, что что-либо о ваших детях в Интернете, независимо от того, передается ли это в личный аккаунт или нет.

«Мы знаем, что целый ряд образов, которые являются порнографическими детьми являются фотографиями реальных детей, которые принимаются в автономном режиме и в фотошопе или иначе ретушь. Мы знаем, что личности детей особенно уязвимы для кражи личных данных, потому что у большинства детей не было бы законных оснований для привязки их номера социального страхования к кредитному продукту.”

По ее словам, конфиденциальность — это миф, если учесть, что кто-то всегда может сделать скриншоты вашего личного контента или получить к нему доступ, если у кого-то, кто следит за вашей заблокированной учетной записью, украли телефон.

«Каждый раз, когда фотография публикуется в социальных сетях в цифровом формате, вы должны предполагать, что она может выйти из-под вашего контроля», — предупреждает она.

Она добавляет, что «любое устройство в вашем доме, которое принимает цифровые данные и передает их обратно программному приложению», представляет собой потенциальную опасность.Это означает домашние камеры, такие как Nest, домашних помощников, таких как Alexa, или Echo Dot Kids.

Слушайте здесь весь разговор. Ниже мы также поделились слегка отредактированной стенограммой разговора Планкетта с Дюэмом-Россом.

Слушайте и подпишитесь на Reset в Apple Podcasts, Stitcher или Spotify.

---

Лия Планкетт

Я думаю, что желание общаться с людьми, которых мы знаем, и устанавливать связи с новыми людьми, привязываясь к нашим детям, действительно естественно и красиво.Но технология обманом заставляет нас не осознавать, насколько она публична.

Некоторые исследования показывают, что дети будут иметь более 1000 фотографий в социальных сетях задолго до того, как им исполнится 5 лет. И эти изображения и информация, которая к ним прилагается, не являются личными.

Таким образом, даже если ваши настройки социальных сетей настроены на конфиденциальность, все, что нужно, — это сделать снимок экрана с этим изображением, а затем опубликовать его публично, или чтобы кто-то проник в ваш круг общения под ложным предлогом.

Значит, вы думаете, что делитесь с закрытым сообществом, а на самом деле это не так. Меня действительно беспокоит, что мы держим что-то в секрете, когда на самом деле мы транслируем это тысячам, если не десяткам тысяч людей.

Ариэль Дюайм-Росс

Какие именно риски? В худшем случае, о чем мы говорим, когда говорим о людях, которые делятся фотографиями своих детей в Twitter, Instagram или Facebook?

Лия Планкетт

Итак, мы знаем, что целый ряд образов, которые являются порнографическими детьми являются фотографиями реальных детей, которые принимаются в автономном режиме и в фотошопе или иначе ретушь.Мы знаем, что личности детей особенно уязвимы для кражи личных данных, потому что у большинства детей не было бы законных оснований для привязки их номера социального страхования к кредитному продукту.

Итак, если вы похититель личных данных или кто-то намеревается получить кредит на чужое имя, вы можете получить номер социального страхования через утечку данных, такую ​​как Anthem, или некоторые другие крупные утечки данных, к которым были привязаны социальные сети. . А затем вы объединяете это с информацией о возрасте, местонахождении, точной дате рождения и другими данными, которыми мы, родители, охотно делимся.

Создать фальшивую заявку на получение кредита на имя ребенка так просто

Ариэль Дюайм-Росс

И правительство этому не мешает? Никто не говорит: «Эй, этот ребенок просит кредитную линию. Это странно. Этому ребенку 6 месяцев »?

Лия Планкетт

Правительство придет после этого и возбудит принудительное дело или возбудит уголовное дело, как только это произойдет.

Ариэль Дюайм-Росс

Моя основная реакция: 1) людям не нравится, когда им говорят не публиковать фотографии своих детей в Интернете.И 2) даже если вы относитесь к тому типу родителей, которые будут действительно очень осторожны, для вас не существует систем, позволяющих быть абсолютно уверенными в том, что вы делаете все возможное для своего ребенка.

Лия Планкетт

Вы правы по обоим пунктам.

Нет настроенных систем. Даже те из нас, кто действительно пытается думать о конфиденциальности, когда речь идет о социальных сетях, оказываются в очень трудном положении, потому что с имиджем нашего ребенка не происходит того, что нарушает уголовное законодательство — [например, когда] кто-то убирает информацию из Интернета и производит в нем — не так много правоохранительных или регулирующих механизмов, которые следят за Диким Западом социальных сетей, когда дело доходит до детских фотографий и их данных.

Как родитель, вы действительно предоставлены самому себе. Вы хотите попробовать проанализировать все условия использования и политики конфиденциальности для Facebook, Instagram, Twitter или чего-то еще?

Исследования показывают, что большинство из нас не читают эти условия использования и политику конфиденциальности. И даже если мы их прочитаем, удачи в их понимании. Я говорю это как человек, изучающий их: у меня проблемы.

Ариэль Дюайм-Росс

Что бы вы сказали родителю, который не думает, что фотография их ребенка обнаженным в раковине или ванне является проблемой, если она размещена в частном Instagram, у которого очень мало подписчиков?

Лия Планкетт

Я бы сказал, что они правы, что они принимают больше мер предосторожности, чем, скажем, размещают это в Твиттере с пометкой «#nakedbabyinabathtub.”

Но каждый раз, когда изображение публикуется в цифровом формате в социальных сетях, вы должны предполагать, что оно может выйти из-под вашего контроля.

Это может выйти из-под вашего контроля, если один из ваших подписчиков потеряет свой телефон, а кто-то другой получит его, если один из ваших подписчиков сделает снимок экрана и повторно поделится им или его телефон взломан, и даже если вы действительно чувствуете уверены, что ваши пять подписчиков в Instagram — ваши лучшие друзья, ваши родители и ваша бабушка, поэтому вы полностью доверяете им и чувствуете, что вероятность того, что они потеряют свое устройство, невелики — вы все еще не можете контролировать или даже действительно знать, что может происходить за кулисами технологических компаний с этими изображениями.

Итак, я бы сказал этому родителю, что то, что они делают, менее рискованно, чем определенное поведение. Но это не без риска. Мое эмпирическое правило родителям: не публиковать фотографии, когда они раздеваются.

Ариэль Дюайм-Росс

Чем это отличается от рисков для взрослых? Зачем уделять особое внимание детям?

Лия Планкетт

Потому что в первую очередь родители (но также учителя, бабушки и дедушки и другие доверенные взрослые), мы должны вмешаться и выступить в качестве лиц, принимающих юридические решения для наших детей, когда речь идет об их изображениях и их информации.

Каждый раз, когда вас просят занять место кого-то другого и стать его сторожевым псом, вы несете повышенную моральную ответственность за минимизацию риска, которому они могут подвергнуться.

Ариэль Дюайм-Росс

Я не делюсь информацией в социальных сетях. Какие еще данные о моем ребенке могут быть доступны?

Лия Планкетт

Если вы используете какие-либо умные устройства в своем доме или какие-либо сенсорные устройства, то они собираются собирать информацию о ваших детях.Итак, камера Nest, смарт-телевизор или умный подгузник (что вполне реально).

Любое устройство в вашем доме, которое принимает цифровые данные и передает их обратно программному приложению или другому типу цифровой инфраструктуры, берет личную информацию вашего ребенка и уносит ее из вашего дома.

Ариэль Дюайм-Росс

Это вообще-то ужасно. Какое здесь решение? Вы выступаете за то, чтобы родители стали технофобами или луддитами?

В наши дни так много всего в том, чтобы завести ребенка, чтобы настроить его на успех, убедившись, что он на раннем этапе взаимодействия с техникой.Но похоже, что вы говорите, что этого не нужно.

Лия Планкетт

Я выступаю за то, чтобы все мы начали больше говорить об этом и повышать свою осведомленность. Родители должны искать простые или нетехнологичные способы заниматься особенно интимными делами. Так, например, возвращаясь к умным подгузникам, если [для этого нет медицинской причины], возможно, просто подумайте о том, чтобы сменить подгузник по старинке.

Хотя я не призываю родителей становиться технофобами, я призываю нас принимать решения, основанные на ценностях, и думать, когда мы используем цифровые технологии или услуги, будь то социальные сети, чтобы оставаться на связи, или Alexa, или другой дом. Помощник: перевешивают ли выгоды от этого потенциальные риски для конфиденциальности и потенциальные последующие риски для текущих и будущих возможностей детей?

Родители вполне могут сказать: «Мои настройки в социальных сетях закрыты, поэтому я вполне уверен, что изображения не будут публиковаться повторно.Меня действительно не волнует, используют ли технологии наблюдения фотографии моего ребенка, и для меня это стоит того, чтобы оставаться на связи со своей семьей в Австралии », например.

Я не призываю родителей ломать телефоны или жить в хижине в лесу. Но я действительно рекомендую всем нам повышать осведомленность о скрытых затратах и ​​скрытых рисках при работе в цифровом формате.

---

Слушайте весь выпуск и подпишитесь на Reset в Apple Podcasts, Stitcher или Spotify.

Занятия фотографией для детей всех возрастов

В фотографии и детях есть что-то волшебное.От перелистывания изображений на телефоне до школьных картинок — эти фотографии, которые останавливают мгновение во времени, всегда захватывают воображение и сердце детей.

Картинки также являются отличной темой для детских мероприятий. Если вы хотите провести дождливый день или провести время с детьми, вот шесть уникальных занятий фотографией, которые обязательно понравятся вашим детям:

Что делает вас счастливым ?: Научить детей благодарности может быть трудным делом, но один из простых способов сосредоточиться на позитиве — дать им фотоаппарат и направить их в путешествие, чтобы фотографировать то, что делает их счастливыми.Скажите им, что это может быть все, что доставляет им радость, от хлопьев, которые они едят по утрам, до их любимого одеяла, с которым они обнимаются на диване. Не удивляйтесь, если они тоже вас сфотографируют, ведь кто еще приносит больше счастья, чем тот, кто их больше всего любит?

Фотография охоты за мусором: Наслаждайтесь этим забавным поворотом в традиционной охоте за мусором с фото-темой: отправьте детей на веселую миссию, чтобы найти фотографии разных видов по всему дому! Например, ваш список может включать в себя фотографию их ребенка, фотографию семьи, фотографию из детского сада в День фотографии и изображение свадьбы мамы и папы.Это весело, потому что вы можете настроить его в соответствии с историей своей семьи и тем, что у вас есть в доме.

Ищите буквы: Повседневные предметы могут иметь дизайн, напоминающий буквы алфавита. Сколько вы сможете найти, исследуя свой дом или район со своими детьми? Сфотографируйте буквы, которые вы обнаружите, будь то кованые перила крупным планом или абстрактный снимок облаков. Бонусная идея: идите домой, распечатайте буквы и составьте из них разные слова.Это может быть даже интересный проект обрамления, если вы можете создать фамилию или специальные слова, такие как «любовь».

Совершите путешествие по переулку памяти: Вытащите старые ежегодники и пролистайте их вместе с детьми. Получайте удовольствие, вспоминая и делясь историями, а также посмеиваясь над винтажной одеждой и прическами. Затем сравните школьные картинки с картинками своих детей, чтобы увидеть сходство в разном возрасте. Возможно, даже сегодня будет интересно воссоздать некоторые образы из прошлого вместе со своими детьми!

Начните собирать школьную коллекцию картинок: Потратьте время на создание специальной книги со школьными картинками и интересной информацией за последний год.Включите такие вещи, как оценка, учитель, лучший друг и то, кем ваш ребенок хочет быть, когда вырастет. Тогда добавляйте в книгу каждый год! Помните, что начиная с этой осени, когда вы приобретаете соответствующий критериям пакет Shutterly на mylifetouch.com (K-12) или preschoolsmiles.com (дошкольное учреждение), цифровая школьная фотография вашего ребенка будет доставлена ​​в вашу учетную запись Shutterfly и сохранена для вашего удобства. вашу цифровую коллекцию.

Создавайте истории с игрушками: Игрушки ваших детей оживают, когда вы используете их для создания сцен из их собственной иллюстрированной книги.Устанавливайте мягкие игрушки, фигурки и другие игрушки и фотографируйте на разных этапах истории. Затем распечатайте изображения и используйте их для создания книжки с картинками, написав захватывающие копии рядом с каждым изображением. Он обязательно будет перелистывать страницы! Кроме того, какой замечательный подарок на память, который можно вспоминать из года в год.

Safe Image Search (Безопасные изображения)

Safe Search Kids обеспечивает безопасную фильтрацию изображений с различных безопасных и веселых семейных веб-сайтов, многие из которых носят образовательный характер.Вы можете искать эти изображения с помощью нашего поискового инструмента выше.

Не только все изображения должным образом фильтруются с помощью безопасного поиска, но также проверяется природа веб-сайтов, связанных с результатами поиска. Это предотвращает попадание пользователей на сайт, который может содержать вредоносный контент, даже если изображение, которое привело их на сайт, невиновно.

Результаты поиска изображений в KidzSearch содержат безопасный контент, разработанный специально для детей. Уникальность этих результатов заключается в том, что все они фильтруются с использованием нескольких уровней фильтрации.

На верхнем уровне находится средство проверки ключевых слов, которое проверяет, достаточно ли безопасен поисковый запрос, чтобы продолжить работу. У нас есть собственные алгоритмы, которые могут обнаруживать неподходящие поисковые запросы на основе многих факторов, включая варианты написания и грамматические времена.

KidzSearch постоянно обновляет список заблокированных условий, и мы ежедневно получаем отзывы от множества пользователей, чтобы улучшить его.

После того, как поисковый запрос будет одобрен для продолжения, наш следующий уровень фильтрации будет опираться на набор отобранных редакцией веб-сайтов, которые, как мы полагаем, будут возвращать безопасные результаты в виде изображений.

Мы постоянно обновляем этот список, чтобы обеспечить наиболее релевантные результаты. Мы искренне верим, что наши изображения являются лучшими из всех, которые вы найдете, в которых безопасность сочетается с качественным содержанием.

Google Safe Image Search

KidzSearch заключил партнерское соглашение с Google, чтобы помочь индексировать изображения и обеспечить дополнительную проверку. Усовершенствованные алгоритмы машинного зрения сканируют каждое изображение и могут обнаруживать неподходящий контент.

После того, как набор изображений прошел все наши скрининговые тесты, мы представляем его пользователю в формате, специально разработанном для детей.Все миниатюры, которые появляются, являются очень большими, чтобы обеспечить более удобный для детей дисплей, который нравится детям.

Более крупные эскизы также помогают им выбрать его, так как у детей могут быть ограничения в ловкости при использовании стандартных уменьшенных эскизов.

У нас также есть уникальная функция автозаполнения, которая помогает детям вводить текст и находить лучшие условия поиска на основе самых популярных тем, выполненных другими учащимися. Эти результаты автозаполнения часто сильно отличаются от результатов, которые вы найдете в стандартной поисковой системе, поскольку они ориентированы на классы K-8.

В наши дни многие люди полагаются только на программы проверки веб-сайтов, такие как Net Nanny. Однако одна из основных проблем, связанных с простым использованием программного обеспечения для проверки веб-сайтов, заключается в том, что они не могут фильтровать результаты миниатюр поиска с таких сайтов, как Google и Bing, а это означает, что эти замечательные ресурсы нельзя безопасно использовать для результатов поиска самостоятельно.

KidzSearch решает эту проблему, предоставляя результаты поиска изображений с экранами, которые объединяют безопасное содержимое изображений из таких мест, как Google, через нашу партнерскую программу с ними.

О загрузке изображений

Есть несколько вопросов, которые вы должны задать себе при загрузке изображения.

Например:

• Кому принадлежит изображение и каковы ограничения использования?
• Использую ли я его для личного удовольствия?
• Буду ли я публиковать в какой-либо форме? (например, блог, школьная газета или плакат в моей школе).

Так же, как вы хотите цитировать в своих статьях ссылки на работы других людей, вы также должны отдать должное создателю или владельцу изображения.

На большинство вопросов, связанных с использованием изображений, можно ответить, просмотрев Уведомление об авторских правах или Условия использования на веб-сайте, на котором вы нашли изображение.

Если предположить, что большинство детей собираются использовать изображения в личных целях, все же будет хорошей идеей изучить основные правила и положения об авторском праве.

Больше, чем безопасный поиск изображений

Safe Search Kids — это веб-сайт, посвященный обеспечению безопасного поиска Google для школ и домашних пользователей.Мы публикуем информационные статьи о безопасности в Интернете для детей и всех возрастов. У нас есть ряд статей, написанных для детей, а также темы, предназначенные для родителей и учителей. Наша цель — помочь пользователям развить безопасные и здоровые привычки в Интернете, например в социальных сетях, независимо от того, выходят ли они в Интернет с компьютера или мобильного смартфона.

7 способов сделать лучшие фотографии ваших детей

В прошлый день благодарения я был полон решимости сделать две вещи: приготовить яблочный пирог, чтобы отнести их в дом моих родителей, и заставить моих дошкольников и малышей улыбнуться, чтобы сделать праздничную фотографию.Дети были одеты и сидели вместе. Конечно, когда я собирался сделать снимок, мой 4-летний мальчик отказался открывать глаза, а мой 16-месячный бросился к нашим качелям.

Излишне говорить, что в тот день у нас не было отличной фотографии. (Яблочный пирог вышел хорошо, так что это была победа!)

«Я мама четверых детей и фотограф на полную ставку, и мне трудно сфотографировать даже моих собственных детей», — сказала Тара Линн, владелица и ведущий фотограф Silver Orchid Photography, предоставляющей полный спектр услуг. фотостудия в Перкиоменвилле, Пенсильвания.«Дети, как правило, ведут себя иначе и слушают других более внимательно, чем своих родителей. Это может быть грубо, но возможно ».

Итак, хотите ли вы сделать качественные фотографии или просто иметь что-нибудь, что можно вставить в их детскую книгу, вот несколько проверенных советов, о которых следует помнить.

1. Старайтесь не говорить «скажи сыр»

«Я всегда жил по правилу: никогда не говори сыр. Все, что вызывает у вас, — это фальшивые болезненные улыбки », — сказала фотограф Женевьев Андерс, владелица Genevieve Elaine Photography в Лос-Анджелесе и округе Ориндж, Калифорния.

Она посоветовала просто поговорить с детьми, пока вы снимаетесь, задавать им вопросы или вовлекать их в соответствующие возрасту занятия — например, играть в Пикабу или делать вид, что чихают, чтобы рассмеяться, — что поможет им быть естественными и откровенными. «Я направляю их, но при этом стараюсь, чтобы это было весело и легко:« Можете ли вы поцеловать сестру в щеку? Вы можете рассказать ей секрет на ухо? » — объяснила она.

Линн дала аналогичный совет: «Дайте им почувствовать, что их не фотографируют.Делайте это весело, задавайте им глупые вопросы — используйте свои обычные глупые слова », — сказала она. И во многих случаях это может быть пустяковый юмор (а не встречал ли 4-летний ребенок когда-нибудь шутку, которая ей не понравилась? Интересно).

Уловка состоит в том, чтобы просто выбрать то, что лучше всего подходит для ваших детей. Если пустяковая шутка быстро справляется с работой, пусть будет так.

Источник: @jlgarvin

2. Проведите время на свежем воздухе

Свежий воздух и открытое пространство могут творить чудеса, помогая детям расслабиться.Если сомневаетесь, позвольте им пойти и заняться своим делом. Дети могут чувствовать себя полностью запертыми в помещении, поэтому Линн советует как можно чаще выходить на улицу.

На открытом воздухе не только создается потрясающий и реалистичный фон (нет необходимости в постановке, когда мир уже такой красивый), но также дает вам возможность поймать своих детей в их естественном состоянии — диких и беззаботных.

Нам всем нужны идеальные улыбающиеся фотографии, но важно задокументировать моменты, которые напоминают вам о том, кто они такие.Если у вас есть возможность играть свободно, вы будете удивлены, насколько более отзывчивыми могут быть дети, когда их попросят посмотреть в вашу сторону и сделать быструю фотографию.

3. Отпустить

Выбор сражений — отличный совет во многих ситуациях, в том числе в фотографии. «Некоторые дети будут драться с вами из-за того, что вы пытаетесь заставить их носить», — сказала Линн. «Или, может быть, им это не нравится, потому что они думают, что это неудобно. Пусть они будут частью процесса принятия решений или, по крайней мере, пусть думают, что это так.”

Выберите несколько нарядов, которые вам подходят, и позвольте им выбирать.

4. Сохраняйте спокойствие

Я полностью признаю, что не сохранил хладнокровия во время фиаско с праздничными фотографиями, и это, вероятно, было одной из причин, по которой это не сработало.

«Постарайтесь не оказывать слишком большого давления на то, что вы от них хотите», — посоветовала Линн. Когда дело доходит до более формальных фотографий: «Дети улавливают это и обычно хотят делать противоположное тому, о чем вы просите».

У Андерса есть трюк, который работает с ее трехлетним ребенком: она временно отвлекает ее.«Я прошу ее прийти и помочь мне с ребенком», — объяснила она. «Я даже отдаю ей фотоаппарат и позволяю сделать несколько снимков».

Сделать процесс увлекательным для детей и позволить им быть активными участниками — это очень важно.

Источник: @therapeutmiles

5. Если вы на фото, продолжайте улыбаться

Хотите сделать отличное семейное фото? Кажется, миссия невыполнима, не так ли?

«Своим клиентам я говорю, что хочу быть максимально естественным и откровенным.Я говорю им играть со своими детьми — целовать, обнимать, щекотать, петь песни и, что бы ни происходило, сохранять улыбку на их лицах », — сказал Андерс. «Я чувствую, что это самый важный совет, который я могу дать».

Часто случается так, что на удивительной в остальном фотографии видны лица сильно напряженных, гримасничающих родителей, потому что их дети бегают и не слушают. «Wild — это хорошо!» Андерс настаивал: «Так что сохраняйте улыбку на своем лице ».

6.Сделайте вашу сессию короткой и приятной

Играйте с заведомо малой продолжительностью концентрации внимания детей, сохраняя при этом скорость. Если это более формальный снимок, «сделайте все возможное, чтобы сделать безопасный снимок сразу же — сделайте сначала фотографию с улыбкой, смотрящей в камеру, в этом случае все, что будет после этого, будет бонусом», — предложила Линн.

В общем, знайте, что вы собираетесь делать. Если вы родитель с камерой, ограничьте сеанс одной одеждой и одним местом и не более 15 минут. Все, что угодно, и оставьте это на усмотрение профессионала.Вот для чего они нужны.

7. Взяточничество работает (но вы этого не слышали здесь)

«Взятка может творить чудеса», — отметила Линн, особенно для более формальных, поставленных фотографий. Если что-то обязательно сделает ваших детей счастливыми в обмен на фотографию по вашему выбору, дерзайте.

Для Андерса M&M — любимое лакомство ее ребенка: «Я буду первым, кто признает, что всегда подкупаю своего трехлетнего ребенка с помощью M&M. Она знает, что если она сядет на фото, за ней последует M&M », — сказала она.Возможно, это не самая идеальная ситуация, но иногда выигрывает день быстро и без стресса.

Каковы ваши лучшие советы и рекомендации по получению лучших фотографий от ваших детей?

ВРЕМЕНИ для детей | Общая картина

БРУКЛИН, Нью-Йорк. Грузовик, похожий на фотоаппарат, припаркован возле средней школы. Автомобиль принадлежит проекту Inside Out. В рамках этого арт-проекта группы людей по всему миру делают портреты.Затем картинки наклеиваются, чтобы люди могли их увидеть.

Проект Inside Out был начат JR. Он французский уличный художник. Во время выступления на TED Talk в 2011 году JR загадал желание: «Я хочу, чтобы вы отстаивали то, что вам небезразлично, участвуя в глобальном арт-проекте».

JR говорит, что люди могут передать × передавать GHETEA FLORIN / EYEEM / GETTY IMAGES общаться (глагол) Собака может передать свое волнение, виляя хвостом.сообщение, выставив их портреты на обозрение. Иногда сообщение очевидно. В других случаях зрителям предоставляется возможность интерпретировать × интерпретировать ALINA555 — ПОЛУЧИТЬ ИЗОБРАЖЕНИЯ выяснить или объяснить значение (глагол) Иногда люди интерпретируют мою застенчивость как недружелюбие..

Более 300 000 человек из более чем 140 стран присоединились к акции Inside Out. Это включает акции в 423 школах. Школьные мероприятия важны, — сказал JR TIME for Kids . «Я был удивлен проектами, созданными детьми, — говорит он.

Студенты в действии

Осенним днем ​​студенты Бруклинской академии глобальных финансов примут участие в Inside Out. Один за другим они забираются в фото-кабину грузовика, чтобы сфотографироваться.Их лица выглядывают из щели в боку грузовика на черно-белых плакатах.

СТУДИЯ НА КОЛЕСАХ В этом грузовике Inside Out Project находятся фотобудка и принтер.

Стивен Блю на время для детей

Данниэль Дарби — директор школы. Она забирается в будку. Студенты аплодируют. «Сегодня много положительных отзывов», — говорит Дарби после того, как сфотографировалась. Она отмечает, что в школе нет штатного учителя рисования. «Поэтому, когда у нас появляется возможность сделать что-то художественное, мы ею пользуемся», — говорит она.

Позже ученики помогают наклеить плакаты на стену. «Положи это первым!» — говорит 16-летняя Анджелина Сантьяго. Она передает плакат Хайме Скатене. Он работает в Inside Out Project. Скатена ступает по лестнице. Он наклеивает на стену изображение директора Дарби. Анджелина говорит, что их акция покажет будущим ученикам историю школы. «Я надеюсь, что они продолжат [проект]», — добавляет она.

Финансирование доступно для школ, которые хотят провести свою собственную акцию Inside Out Project. О чем будет твоя?

В поисках Люди в Рио-де-Жанейро, Бразилия, ходят по портретам, созданным JR для проекта Inside Out в 2016 году.Инсталляция посвящена летним Олимпийским играм, которые проходили в городе.

КРИС МАКГРЕТ — GETTY IMAGES

НА ДИСПЛЕЕ Учащиеся средней школы Оттосон в Арлингтоне, штат Массачусетс, участвуют в проекте Inside Out в 2016 году. Их действия направлены на то, чтобы выступить против расизма и отметить разнообразие в школьном сообществе.

ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ ВНУТРИ ПРОЕКТА

Почему детям нужно смотреть на картинки, когда они учатся читать

Мне часто задают вопросы о поддержке детей, когда они учатся читать.Меня всегда восхищал этот процесс, и я получил замечательное образование, посвященное ранней грамотности. Мне также повезло быть вовлеченным, так как многие дети научились читать.

Следите за доской Pinterest от Fun-A-Day по ГРАФИКАМ?

Один из наиболее частых вопросов / комментариев, которые я получаю, касается картинок у детей раннего возраста.

• «Действительно ли мой ребенок читает, если смотрит на картинки?»
• «Должен ли я закрывать рисунки в детских книжках?»
• «Разве картинки не смущают моего ребенка?»

Эти вопросы исходят как от родителей, так и от педагогов, обычно потому, что они знают, как я люблю обсуждать раннюю грамотность.Мне нравится, что родители так вовлечены в процесс обучения своих детей чтению, и мне нравится, что они достаточно уважают мое мнение, чтобы спрашивать. Я также знаю, что в Интернете много дезинформации, и всегда рад помочь! Итак, вкратце, вот мой ответ:

Позвольте детям смотреть на картинки, когда они учатся читать

Пусть дети смотрят картинки, пока они учатся читать! Дети дошкольного и младшего школьного возраста нуждаются в картинках в своих ранних читателях.

Иллюстрации рисуют детей в книгу.Когда дети впервые сидят на коленях у родителей и слушают рассказ, они сосредотачиваются именно на картинках. Рисунки помогают детям понять, о чем книга. Понимание того, о чем книга, закладывает основу для таких вопросов, как: «Имеет ли смысл то, что я читаю?»

У ребенка из детского сада в руках простая читалка, и в тексте написано: «Я вижу свинью». Он знает первые четыре слова, но не может расшифровать слово «свинья», потому что звук, издаваемый G, не закреплен в его сознании.Он читает: «Я вижу. . . », Затем просматривает слово« свинья »и говорит« п… я… ». Проверка изображения на этом этапе поможет ему понять, что это слово — «свинья». Если бы он прочитал предложение как «Я вижу пингвина», проверка фотографии, вероятно, заставила бы его остановиться и вернуться, чтобы еще раз проверить это слово. .

Некоторые родители и педагоги обеспокоены тем, что, если дети будут смотреть на картинки, это приведет только к их догадкам. Я могу понять это беспокойство, поскольку некоторые дети могут догадаться.Однако учитель / родитель может быстро вернуть взгляд ребенка к тексту с помощью вопроса или комментария.

Когда дети учатся читать, их мозг занят установлением множества связей. Им нужно показать различные стратегии, которые помогут им в этом процессе. Поэтому, пожалуйста, позвольте начинающим читателям ссылаться на картинки в своих книгах в процессе обучения.

Я действительно хочу повторить, что использование изображений в качестве контекстной подсказки — это всего лишь одна небольшая стратегия, связанная с обучением чтению. Я решил сосредоточиться на нем сегодня, потому что это один из самых часто задаваемых вопросов, которые я получаю.Какие еще вопросы у ВАС о процессе чтения? Я хотел бы услышать их ниже, чтобы поделиться с вами другими идеями!

Если вы нашли этот пост полезным, обязательно ознакомьтесь с программой «Предварительный просмотр картинок для ранних читателей от Still Playing School». Она объясняет еще одну важную часть процесса, через который проходят дети, когда учатся читать!

Еще один замечательный пост по повышению грамотности — «Измеренная мама» 5 вещей, которые нужны детям, прежде чем «выговорить» слова .

бесплатных скрытых картинок для печати — Shark Games

Сегодня у нас есть по-настоящему веселое занятие по распечатке скрытых картинок на тему акул! Нам нравятся головоломки со скрытыми картинками, потому что они представляют собой частично раскраску и частично распечатываемую игру.

Если вы используете это в рамках своей «Недели акул», ознакомьтесь с нашим обширным ресурсом обо всем, что касается «Недели акул»!

Загрузите и распечатайте эту веселую бесплатную головоломку «Скрытые картинки акулы»!

Интересный факт об акулах, который я узнал на неделе акул, заключается в том, что у них нет костей! Вместо этого у них есть хрящи, которые легче костей.

Вы можете узнать много интересных фактов об акулах с помощью игр про акул, поэтому мы сделали эту шпионскую игру Shark для печати!

Пазл «Скрытые изображения акул» для печати

Сможете ли вы найти все странные предметы, которые не принадлежат океану? Эта распечатка проверит распознавание объектов вашим ребенком!

Шпионские пазлы Shark I

Эти распечатываемые головоломки со скрытыми картинками помогут улучшить наблюдательность и внимание ребенка к деталям.Эти рабочие листы идеально подходят для детей, которые предпочитают визуальные упражнения.

Пусть ваш ребенок поможет найти всех животных, прячущихся в океане. Их нужно будет найти:

• картофель фри
• пончик
• змея
• и другие предметы, которых там быть не должно!

Это не так просто, как вы думаете! Ваш ребенок может обводить или пересекать предметы, когда находит их.

Мы сделали эту печать черно-белой, поэтому вам не нужно использовать много чернил. Кроме того, это прекрасный повод, чтобы позволить вашему ребенку развить свои художественные способности! После того, как вы распечатаете его, его можно использовать как раскраску с акулой.

Найдите все скрытые изображения в этой печати «Скрытые изображения Акулы»!

Загрузите и распечатайте страницу скрытых изображений акул здесь:

Загрузите нашу версию для печати «Скрытые изображения акул»!

Нужно больше фактов об акулах для детей?

(содержит партнерские ссылки)

Больше развлечений с акулами из блога о детских мероприятиях

Еще больше веселья для печати из блога о детских мероприятиях

Если вы учитель, ищущий занятия в начальной школе, или родитель, который хочет попробовать новые легкие занятия для детей дома, вы попали в нужное место.

У нас есть кое-что для самых маленьких! Заинтересуйте дошкольников практическим обучением с помощью этих более 1000 заданий для дошкольников, поделок, планов уроков, печатных материалов, игр и экспериментов.