Темы творческих проектов по технологии для мальчиков
Внимание! Мы также предлагаем ознакомиться и бесплатно скачать на этом сайте интересную и красочную программу «Конструктор тел вращения».
В этом разделе мы предлагаем школьникам интересные темы творческих проектов по технологии, которые подойдут мальчикам 5 класса, 6 класса, 7 класса, 8 класса, 9 класса, 10 класса, 11 класса, а также детям 1, 2, 3, 4 классов школы. Ведь каждый проект по труду можно сделать в простом и сложном исполнении.
Учащиеся могут выбрать актуальную тему проекта по технологии для мальчиков по изготовлению изделий из дерева, металла (тонколистового металла, проволоки), пластмассы и т.д. Это может быть игрушка, кормушка, брелок, браслет, вешалка, модель техники, полка, разделочная доска, стенд, светильник, любое подарочное изделие.
Мы рекомендуем любую выбранную тему творческого проекта по технологии для мальчиков изменять в зависимости от собственных интересов и увлечений, а также предполагаемого конечного результата труда и творчества ребенка.
В первую очередь проект по труду должен вызвать интерес у школьника, побудить к возникновению идей и формированию примерного плана и видения хода творческой работы.
Приведенные ниже темы творческих проектов по технологии для мальчиков распределены для удобства по разделам: по дереву, по металлу и на общие.
Темы творческих проектов по технологии для мальчиков (общее)
Актуальные темы творческих проектов по технологии для учащихся:
Арт — ёлка. Новогодние игрушки из шерсти.
Изделие из пластмассовых бутылок.
Изделия из поделочных материалов.
Модели техники из различных материалов.
Новогодняя елка своими руками
Поделки из ракушек. Подари ракушкам «вторую жизнь»
Светильник из пластмассы.
Секреты традиционной испанской кухни
Тайны стекла
Школьная форма: вчера, сегодня, завтра
Электрический удлинитель.
Темы творческих проектов по технологии для мальчиков по дереву
Темы проектов по технологии для мальчиков на обработку дерева:
Вешалка своими руками
Выполнение стенда
Выполнение украшения интерьера.
Деревянная игрушка
Игрушка-трансформер
Изготовление кормушки для птиц.
Изготовление наглядного материала для уроков геометрии.
Изготовление скворечника
Изделие из дерева в подарок
Изделие из пробок
Изделия для благотворительной ярмарки.
Кормушка для птиц
Модели военной техники из дерева.
Модели пожарной техники из дерева
Подарок своими руками.
Подставка под DVD-диски
Полка под цветы
Полка своими руками
Почтовый ящик из дерева
Разделочная доска в подарок маме.
Разделочная доска в форме груши
Разделочная доска в форме яблока.
Разделочная доска с оформлением с помощью выжигания.
Разделочная доска с применением выжигания.
Разделочная доска собственного дизайна.
Раскрашенная разделочная доска.
Хлебница
Ящик для гвоздей.
Ящик для инструментов
Ящик для переноски кроликов.
Темы творческих проектов по технологии для мальчиков по металлу
Темы проектных работ по технологии на обработку металла:
Браслетик своими руками.
Брелок из тонколистового металла.
Изготовление наглядного материала из проволоки для уроков геометрии.
Изделие из металла в подарок.
Изделие из проволоки
Изделия из тонколистового металла.
Модели военной техники из металла
Модели пожарной техники из металла.
Номера для раздевалки из тонколистового металла.
Подвески из тонколистового металла.
Почтовый ящик из тонколистового металла
Светильник из металла.
Рекомендуем перейти к разделам:
темы проектов по технологии для девочек
проекты по технологии для мальчиков
Если Вы хотите разместить ссылку на эту страницу, установите у себя на сайте, в блоге или форуме один из следующих кодов:
Код ссылки на страницу «Темы творческих проектов по технологии для мальчиков»:
<a href=»http://tvorcheskie-proekty.ru/node/243″ target=»_blank»>Темы проектов по технологии для мальчиков</a>
Код ссылки на форум:
[URL=http://tvorcheskie-proekty.ru/node/243]Темы творческих работ по технологии для мальчиков[/URL]
Член СовФеда: с 1 по 8 класс у детей должен быть труд, а с 9 по 11
Уроки труда и практику на учебно-производственных комбинатах необходимо вернуть в школы для воспитания уважения к труду. Об этом «Парламентской газете» заявил председатель Комитета Совета Федерации по социальной политике Валерий Рязанский.
«Необходимо ввести в обязательном порядке и закрепить данную инициативу законодательно — урок труда в школах. Необходимо сформировать учебную программу по данной дисциплине в соответствии с современными стандартами», — приводит пресс-служба слова сенатора.
По его словам, уроки технологий, существующие сейчас в школах, ничем не отличаются от информатики, вплоть до преподавания обоих предметов одним учителем.
«Это совсем не одно и то же, что урок труда. Ребят не учат, к примеру, как сконструировать тот или иной гаджет, а просто как пользоваться им», — отметил Рязанский.
При этом он подчеркнул, что трудовое воспитание должно начинаться с самого раннего возраста и продолжиться в школе, причём школа должна взять на себя значительную часть по трудовому воспитанию молодого поколения.
«И это должен быть именно урок труда с 1-го класса по 8-й включительно, причём дисциплины должны отличаться для девочек и мальчиков», — считает глава комитета Совфеда.
Он добавил, что девочкам можно преподавать домоводство с уроками кройки и шитья, готовки, ведения хозяйства, а мальчикам — конструирование или моделирование, азы простых хозяйственных и ремесленных работ.
Также сенатор отметил, что для 9-11-х классов необходимо возродить и рационализировать систему учебно-производственных комбинатов.
«Один день в неделю школьники должны проводить на различных предприятиях, получая при этом рабочую специальность, которая будет вноситься в аттестат о среднем образовании», — сказал Рязанский и добавил, что это поможет сориентироваться при выбора будущей профессии.
«Сегодня, и это подтверждают данные Министерства образования, более половины, если не сказать большинство учеников по окончании школы поступают в вуз, имея весьма слабое представление о будущей специальности», — подчеркнул он.
По словам члена Совета Федерации, перечень профессий, которые могут быть применимы в учебно-производственных комбинатах, достаточно широк.
«Автослесарь или автомеханик, секретарь со знанием языка, товаровед, оператор станков ЧПУ, младший лаборант, ученик парикмахера, помощник кондитера и многие другие актуальные рабочие профессии», — пояснил Рязанский.
12 способов сделать школьный урок интересным
Молодой учитель истории Моисей Богатырёв уже рассказывал, чего больше всего боялся в первый год работы в школе и как прошёл его первый педсовет. Теперь он набрался опыта и советует, как применять правило светофора, примеры из шутеров (для начала выясните, что это такое!) и добиваться результата.
Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу
Когда я только пришёл в школу, у меня возникло три вопроса: как заинтересовать детей, как сделать уроки продуктивными и как успеть подготовить все уроки на неделю качественно. Не то чтобы спустя год работы у меня появились ответы, но размышление над ними принесло плоды. Уже сейчас я могу предложить идеи, которые легко реализовать. Они не требуют особых усилий и упростят учебный процесс за несколько уроков.
Как сделать уроки продуктивными
Классическое мнение в российской школе гласит: если ребёнок молчит и слушает, значит, всё в порядке. Но ведь продуктивность урока определяется не гробовой тишиной, а освоением образовательных результатов.
Что толку от полного молчания в классе, если к концу урока никто ничего не запомнил? Дисциплина гораздо сложнее, чем просто послушание. У спартанцев она включала в себя не только беспрекословное выполнение приказов. Даже дисциплина в армии заключается не только в молчаливом подчинении.
В первую очередь она должна быть управляемой. Шум и гам на уроке — не всегда плохо. Более того, даже беготня по классу может быть полезной. Это зависит от ответа на вопрос «зачем?»: зачем вы хотите добиться тех или иных результатов? Почему вы именно так выстраиваете работу? Таких вопросов при подготовке к уроку я задаю себе очень много. И могу предложить ряд простых рекомендаций для учителей.
1. Установите правило светофора
Всем известные с детства сигналы. В любом регионе мира в любой школе любой ученик сможет объяснить этот базовый принцип ПДД. И это надо использовать на уроке! Светофор — потрясающая идея для налаживания дисциплины в классе. Красный свет означает, что говорит только учитель или выполняется индивидуальное задание. Жёлтый свет означает общение и ответы по очереди (причём учитель тоже не имеет права перебивать ученика!), зелёный свет — для парной или командой работы, он значит настоящую свободу общения. Через 5-6 уроков ученики реагируют на слова учителя в разы быстрее, если не забывать про светофор самому.
2. Возьмите письменное согласие
Потратьте один урок на это: договоритесь с детьми о том, как им будет комфортнее работать. Составьте перечень правил, распишитесь все и повесьте на входе в кабинет. Это будет их и ваша зона комфорта. Ученики быстро считают ваш посыл: у вас в кабинете всегда безопасно.
Помните, что правила нельзя нарушать и вам. Договорились не кричать и не оскорблять — извольте выполнять
Пропишите в правилах наказания за нарушение. Однажды я отменил урок, потому что плохо к нему подготовился (дети сразу меня раскусили, потому что домашнее задание сделали все). И 40 минут они развлекались в классе.
3. Приводите жизненные примеры
В 2018 году мало просто учить детей подчиняться приказам и безропотно выполнять задания по инструкции. Школа должна учить учиться, ставить в жизни цели, учить рефлексии. Всё это кажется многим учителям ненужным, но именно так дети смогут понять, зачем им школа. Ведь для любого предмета и любой темы можно найти понятный и простой пример из жизни школьников. «Как ты собираешься выиграть в Counter-Strike, если не умеешь находить слабые места в стратегии противника?! Давай узнаем, как это делал Наполеон». И это лишь самая очевидная банальность.
Многие действия на уроке уже работают на какие-то навыки, просто этот процесс должен быть осмысленным. Существует список универсальных учебных действий — это самая простая схема грамотных образовательных результатов.
При оглашении темы урока спросите у учеников, что нужно сделать для её освоения. В конце урока порефлексируйте, попросите вспомнить, что вы делали и достигли ли целей. Простые инструменты, для реализации которых не нужны временные затраты. Но, превращая их использование в систему, вы выводите школьное образование на качественно другой уровень.
Как превратить любой урок в интересный
Никаких оговорок: любой урок с гарантией 100% может быть интересным! Дело просто в том, что это понятие для ребёнка состоит из множества мелочей. Их легко может обеспечить учитель.
4. Сделайте уроки комфортными
Детей категорически нельзя оскорблять и унижать. Нужно однозначно уважать личное пространство ученика. Педагог обязан оставить все свои трудности, личные эмоции, злость и грусть за пределами кабинета, либо честно признаться в этом ученикам и отложить урок до лучших времён. Он должен быть в первую очередь человеком, который умеет сопереживать и понимать чувства других.
5. Создайте в классе территорию счастья
Класс — это территория позитива, света, веселья. Приложите все усилия для создания такой атмосферы, тогда ученики сами захотят к вам приходить. Они будут знать, что у вас всегда можно найти поддержку, что в вашем кабинете в них всегда будут верить, что в нём нет места агрессии и злобе.
Поощряйте даже маленькие успехи, в том числе свои. У вас получилось обыграть в шахматы компьютер на сложном уровне? Расскажите детям! Вчера отлично посидели в кафе с друзьями — сохраните эту улыбку и чувства для детей. Они будут видеть в вас пример и стараться соответствовать вашей открытости, искренности и дружелюбию.
6. Используйте разные форматы
Труд не должен быть повинностью, а домашние задания не надо превращать в банальные «вызубри параграф». Урок должен быть разнообразным: пускай ученики ищут ответы на ваши вопросы в роликах, интернете, текстах, картинках. Старайтесь чередовать формы работы: баттл, круглый стол, дискуссия, поле чудес, конспект, смешанное обучение — в интернете можно найти массу фишек.
Используйте элементы геймификации: вместо контрольной сделайте карточки с заданиями и подсказками. За выполнение — плюс балл, за использование подсказок — минус балл. Для «пятёрки» нужно набрать определённое количество баллов. Вместо банального теста можно использовать удачные приложения Kahoot или Quizizz.
7. Продумывайте домашние задания
Домашние задания — бич современной российской школы. Они убивают желание учиться у большинства школьников. Поэтому вместо банального чтения романа предложите детям нарисовать географическую карту: где был главный герой, с кем общался. Вместо пересказа параграфа о древнем человеке предложите придумать сказку о нём.
Ставьте «пятёрку», если будут соблюдены основные условия («орудия труда, образ жизни, искусство»). Составляйте одно домашнее задание на несколько предметов, делайте критерии проверки понятными для учеников. Так вы научите детей воспринимать образовательный процесс серьёзно, а не как повинность.
Как успеть всё это с нагрузкой в 30 часов в неделю
Делать всё это невероятно тяжело не потому, что занимает много времени. Никто и нигде в нашей образовательной системе не стимулирует креативность. Учителя — это брошенная и забытая профессия. Это невероятно печально. Потому что талантов у нас множество, а невероятных учителей ещё больше. В наших силах изменить образовательную систему: сделать её человечнее, светлее, счастливее, продуктивнее, интереснее.
8. Начните с простого
Первое и самое главное — никто не говорит, что уже сейчас надо полностью переделать все уроки. Я начал этот текст с мысли, что большинство идей (как тот же светофор) реализуемы уже завтра без особых усилий, стоит только захотеть и попробовать.
9. Ищите поддержку
Нужно искать её у коллег в школе, у родителей, у администрации. Думаю, если привести серьёзные аргументы каждой стороне, то постепенно у вас появятся сторонники. Сделайте первый шаг, сломите эту стену, боритесь с системой, не дайте скудоумию взять верх над здравыми идеями.
10. Думайте на перспективу
Каждое изменение — заготовка на будущее. Вы сможете использовать большинство наработок по второму, третьему и даже четвёртому кругу.
11. Изучите ФГОС
Проектная деятельность. Попробуйте изучить суть нового отечественного ФГОСа. Она правда полезная. Именно проекты позволяют вывести часть материала в самостоятельное изучение учениками, что сократит работу учителя в несколько раз.
12. Зайдите в поиск
В интернете лежит множество идеальных технологических карт урока, структур и схем для составления занятий и придумывания результатов. Всем этим сокровищем надо уметь пользоваться.
Я в вас верю! Поверьте и вы в себя!
Иллюстрации: Shutterstock (Kit8.net)
Куда пропали уроки труда — Газета «Вперед», Сергиев Посад
Раз в неделю в школе мы расставались с нашей мужской частью класса. Девочки отправлялись познавать азы кройки, шитья и кулинарии, а мальчики — учиться быть хозяевами в доме: забивать гвозди, делать табуретки и вешать полки. В сегодняшней школе молотки мальчики видят только в учебниках. Традиционные уроки труда заменили на информатику и технологию. Узнать, что произошло с уроками труда и почему мальчиков перестали обучать основам мужского домоводства, я отправилась в родную школу № 21.
Сидят девчонки, сидят в косынках
Кабинет труда для девочек остался на том же месте, как и 16 лет назад, когда я первый раз переступила его порог. В классе сидят шестиклассницы в таких же фартуках и косынках, которые шили мы. На столах те же швейные машинки, а вот кухню поменяли на новую.
Учитель труда Татьяна Кузьмина рассказывает о программе обучения: «С 5 по 7 класс трудовое обучение два часа в неделю, в 8 классе оно становится больше профильным. В 5 классе девочки начинают с азов: изучают ручные и машинные швы, шьют фартуки. В 6 классе шьём сорочки, в 7-м — юбки, а в 8 классе — кукольные сарафаны. Так как занятия проходят всего один час в неделю, мы не успеваем сделать большое изделие. Восьмиклассницы могут самостоятельно наладить швейную машину, вставить иголку. У нас проходят уроки материаловедения, моделирования».
На новой кухне готовить, наверное, приятнее. Но мы в свои школьные годы с большим удовольствием готовили и на старой. Первое, чему мы научились, — бутерброды и омлет. Омлетом я закормила домашних так, что потом его ещё долго не готовили. А вот свежими бутербродами мы с гордостью угощали наших мальчишек, которые прибегали из соседнего кабинета. Они воодушевлённо рассказывали, как сами сделали вешалки для одежды, в старших классах гордились, что могут скрепить металлические листы, а мы в ответ угощали выпечкой.
Викторины вместо гвоздей и молотка
Мальчикам уроки труда заменил предмет под названием «технология». Ученики здесь прилежно сидят за партами, перед ними раскрыт учебник и тетрадки, они что-то записывают, а потом чертят. Никаких инструментов, никакого запаха дерева, никаких опилок, металла. Только чернила и бумага. Ведёт урок технологии Елена Гаврилова. В программе обучения — теоретическое изучение обработки дерева и металла. Так же теоретически знакомятся с инструментами и материалами. С 6 по 8 класс мальчики изучают компьютерные технологии. Елена Васильевна рассказывает, что старается, чтобы уроки были интересными, проводит игры КВН, викторины и устные опросы.
«В нашей школе на уроки технологии перешли три года назад. В школе демонтированы мастерские. Инструменты в них были травмоопасные. В нашей школе несчастных случаев не было, но я знаю, что в других школах были травмы рук и глаз», — рассказала Елена Гаврилова.
В традиционном виде «травмоопасные» уроки сохранились в некоторых школах Сергиево-Посадского района. Уроки технического труда у мальчиков ведутся в 16 школах: № 1, № 6, № 14, № 16, № 28, гимназии № 5, лицее № 24, Хотьковской школе № 1, Хотьковской школе № 5, Константиновской, Кузьминской, Самотовинской, Торгашинской, Шабурновской, Шеметовской школах, а также в основной общеобразовательной школе № 7.
Youtube научит
Очевидно, что придя домой с уроков технологии, мамин помощник не забьёт в стену гвоздь и не повесит полочку в коридоре. Получается, что ответственность за обучение «мужским» навыкам лежит на папах и дедушках. А ещё можно посмотреть видеоролик на Youtube и попробовать повторить процесс.
Например, спросом пользуются видео «Как починить кран, если он капает». В век технологий в интернете можно найти ответ на любой вопрос. Но, как мне кажется, есть вещи, которые могут передаваться только при личном общении от человека к человеку. Ни один видеоблогер не подскажет мальчику, где он допустил ошибку и почему его табуретку повело. Мужчины с золотыми руками ценились во все времена, но видимо, в ближайшем будущем умельцы будут редкими экземплярами.
«Леность — основа порока. Человек должен трудиться — душой, руками и головой», — считает Ольга Васильева, министр образования. А ещё, по её мнению, школьникам необходимо трудовое воспитание: они должны «трудиться ежечасно, ежесекундно» и «получать радость от своего труда».
По инициативе Минобрнауки с 2017 года в школах должны начать вводить час трудового воспитания в рамках предмета «технология». О том, чем дети будут заниматься на этих уроках, в ведомстве пока не сообщается. Но министр образования призвала школы не ждать указки «сверху» и начинать самим приучать школьников к труду.
КОММЕНТАРИЙ
Ольга Дударева, начальник управления образования:
“Основной причиной, по которой в ряде школ района не проводятся уроки труда для мальчиков, является отсутствие учителей по данному предмету. За последние 10 лет в школы не пришёл ни один молодой специалист, получивший высшее педагогическое образование по предмету «Технология». К примеру, факультет «Технологии и предпринимательства» Московского государственного областного университета в 2016 году выпустил всего 25 человек. Взять на эту должность специалиста с предприятия директор школы не имеет права, так как наличие педагогического образования у преподавателя в настоящее время является обязательным условием при устройстве на работу в образовательное учреждение. Вместе с тем, в отдельных школах района сохранены и столярные, и слесарные мастерские, и, при условии прихода учителя, эти школы готовы возобновить обучение по техническому труду.
РАЗРАБОТКИ | В категории разработок: 174 Фильтр по целевой аудитории — Целевая аудитория -для 1 классадля 2 классадля 3 классадля 4 классадля 5 классадля 6 классадля 7 классадля 8 классадля 9 классадля 10 классадля 11 классадля учителядля классного руководителядля дошкольниковдля директорадля завучейдля логопедадля психологадля соц.педагогадля воспитателя Конспект урока и презентация к уроку технологии в 5 классе или внеклассному мероприятию (при проведении предметной недели, конкурсов, игр по предмету) в помощь учителям технологии.
Целевая аудитория: для 5 класса Тема урока «Мельницы. Составление технологической карты модели мельницы».
Целевая аудитория: для 5 класса Данный план-конспект урока предназначен для выступления с компьютерной поддержкой в формате презентации на уроках технологии.
Целевая аудитория: для 7 класса Вашему вниманию предлагается разработка урока технологии в стихотворной форме «Графическое изображение деталей и изделий» для 5 класса. Материал изложен в интересном поэтическом виде. Содержит иллюстративную презентацию. Развивает графическую грамотность, интерес к предмету. Расширяет кругозор у обучающихся. Будет полезен всем, кто интересуется основами черчения.
Целевая аудитория: для 5 класса Вашему вниманию предлагается разработка урока по технологии в 6 классе «Элементы машиноведения. Составные части машин». Эта тема является продолжением темы «Понятие о машине и механизме», изучаемой в 5 классе. Материал содержит иллюстративную презентацию. Рассматриваются цепной, зубчатый и реечный механизмы; шпоночное и шлицевое соединение шестерни с валом. Материал расширяет кругозор обучающихся, развивает интерес к предмету. Будет интересен всем, кто занимается машиноведением.
Целевая аудитория: для 6 класса Вашему вниманию предлагается разработка урока по технологии в 5 классе на тему «Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы». Материал содержит красочную иллюстративную презентацию. В конспекте подробно описываются основные лиственные и хвойные породы. Представлена информация о пиломатериалах и древесных материалах. Изучение данной информации способствует расширению кругозора обучающихся, развитию интереса к предмету. Материал будет полезен всем, кто увлекается древесиной и материалами на её основе.
Целевая аудитория: для 5 класса Вашему вниманию предлагается разработка урока по технологии в 8 классе на тему «Электроизмерительные приборы». В конспекте изложена подробная информация об известных и распространённых электроизмерительных приборах. Разработка содержит иллюстративную презентацию. Материал позволяет обучающимся изучить домашний электросчётчик; развивает кругозор и интерес к предмету. Будет полезен всем, кто интересуется электроизмерительными приборами.
Целевая аудитория: для 8 класса Вашему вниманию предлагается разработка урока по технологии в 8 классе «Электрические цепи». В презентации подробно иллюстрируются условные обозначения некоторых элементов электрической цепи. Конспект знакомит с особенностями этих элементов и правилами изображения принципиальных электрических схем. Материал развивает кругозор и интерес к предмету. Изложен в понятной и доступной форме. Ориентирован в первую очередь на людей, начинающих изучать электрические цепи, но будет полезен всем, кто ими интересуется.
Целевая аудитория: для 8 класса Вашему вниманию предлагается разработка урока по технологии в 8 классе на тему «Электроосветительные приборы». Материал содержит подробный конспект, в котором рассматриваются различные электроосветительные приборы, применяемые для освещения, индикации и других целей. Конспект знакомит с технологией проведения энергетического аудита школы. Разработка содержит красочную презентацию. Материал развивает кругозор и интерес к предмету у обучающихся. Будет полезен всем, кто увлекается электроосветительными приборами.
Целевая аудитория: для 8 класса Данные презентация и подробный план-конспект урока являются завершением блока моих разработок, отражающих раздел технологии «Элементы техники» — 5 класс. Предназначены для использования на уроках технического труда. Составлены с учетом ФГОС. Содержат понятия «Деталь», «Сборочная единица», «Типовые детали», «Подвижное соединение», «Неподвижное соединение», знакомят с различными видами типовых деталей и их соединений. В презентации размещены изображения различных видов типовых деталей и их соединений, помогающий лучше понять изучаемую тему.План-конспект урока помимо подробной информации по теме урока содержит 2 практические работы: «Назначение типовых деталей машин» и «Подвижное и неподвижное соединение деталей механизмов»
Целевая аудитория: для 5 класса | Конкурсы Диплом и справка о публикации каждому участнику! |
|
15.04.2021 Бондарь Сергей Михайлович 83 0 |
|
07.06.2021 Рубцов Илья Евгеньевич 62 0 |
|
09.04.2021 Бачин Александр Александрович 89 3 |
|
«Знатоки столярного дела» Тема: «Знатоки столярного дела» Цели: обобщить и закрепить практические и теоретические знания, полученные на уроках столя… 20.02.2021 Истомин Сергей Анатольевич 86 1 |
|
«Изготовление шипа» Тема: Изготовление шипа УС Цель: Способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых и эстетических качеств личности. Соверше… 20.02.2021 Истомин Сергей Анатольевич 92 1 |
|
02.06.2021 Салабай М.А. Титова Л.М. 53 0 |
|
20.05.2021 Мохирев Александр Иванович 45 0 |
|
«Знатоки столярного дела» Тема: «Знатоки столярного дела» Цели: обобщить и закрепить практические и теоретические знания, полученные на уроках столя… 20.02.2021 Истомин Сергей Анатольевич 100 1 |
|
«Изготовление шипа» Тема: Изготовление шипа УС Цель: Способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых и эстетических качеств личности. Соверше… 20.02.2021 Истомин Сергей Анатольевич 93 0 |
|
Выполнение творческого проекта по технологии. Я решил сделать домик для скворцов. Мне нравятся эти птицы. Будет хорошо, если прилетят они весной и поселятся в моем скворечнике. Я думаю, что им понравится. Ведь мой скворечник будет один из лучш… 29.04.2021 Рябикова Ирина Николаевна 73 1 |
|
Конспект. Для 7 го класса. На уроке происходит изготовление стула,из дерева (доска ) последовательное изготовление деталей.Производить сборку без клея,после подгонки собрать на клей…. 17.04.2021 Плыгун Константин Павлович 77 0 |
|
04.06.2021 Бондарь Сергей Михайлович 83 1 |
|
09.06.2021 Гладковская Анна Владимировна 78 0 |
|
24.02.2021 Сейтмағамбетов Мұрат Абядиұлы 80 0 |
|
Конспект урока для 9 в класса. В изготовлении табурета учавствуют все мальчики одни строгают заготовки вторые шлифуют их третьи подгоняют. в конечном итоге сборка на клей…. 20.05.2021 Плыгун Константин Павлович 66 0 |
|
03.06.2021 Шаталов Владимир Николаевич 104 1 |
|
На интел i5 9400f Открытый урок для 8 класса по предмету художественный труд мальчики.Изучение прикладного искусство Казахского ремесла…. 14.04.2021 Балгатаев Кенжебай Шортанбаевич 85 0 |
|
21.05.2021 Мукушев Женис Мадиярович 92 1 |
|
Урок-конкурс по столярному делу «Мастер на все сто» Эта разработка может пригодиться учителям столярного дела, работающим с детьми с легкой умственной отсталостью, при подготовке и проведении конкурса профессионального мастерства среди учеников, осв… 19.06.2021 Нещеретнев Андрей Анатольевич 50 0 |
|
09.04.2021 Бачин Александр Александрович 70 0 |
Любимым учителям посвящается! | Министерство образования Новосибирской области
МБОУ ДОД ГЦДОД г. ОбьДорогая Ольга Викторовна! В этот осенний денек спешу вас поздравить с днем Учителя! Я хочу Вам пожелать всего наилучшего. Пусть в Вашей жизни будет море цветов, хорошее настроение и самые лучшие ученики!!! Вы самый лучший учитель! Сборщиков Егор, 2006 г.р. ПДО — Алина Ивановна Вишнякова.
Спасибо», — говорим Вам за всё на свете. Вы-лучик света для нас, Вы научили нас мыслить трезво, Вы — вторая мама для нас. Мы никогда Вас не забудем, дорогие наши Учителя. Мы будем помнить Ваши улыбки в ответ на наши шалости и проказы, когда можно было бы нас отругать. И, может быть, когда мы вырастем, мы приведём наших детей именно к Вам! Мы от всей души поздравляем Вас с Вашим праздником! И говорим «СПАСИБО» за Ваш нелёгкий труд, за то, что Вы есть!
Мансурская Мария, 1999 г. р. ПДО – Наталья Геннадьевна Федорова.
Учитель! Наш взрослый друг,
наш друг бесценный!
Мы замечаем не всегда,
как много теплого добра,
вы нам на книжки положили.
Мы были все учениками.
С учителями мы росли.
И лишь учитель научил,
как поступить. Хотели мы
прогуливать уроки,
не делать вовсе всё дз!
И только вспомним,
как вы-наш любимый учитель,
душою красивы и очень добры,
уроки и вовсе не будут напрасны.
Вы к детям дорогу сумели найти,
пусть ждут вас успехи на этом пути!
Петрова Арина, 1999 г. р. ПДО – Наталья Геннадьевна Федорова.
Синквейн
Учитель
Умный, внимательный
Учит. Заботится, Любит
Ваша работа очень важна!
Учитель – профессия важная на земле!
У вас нет ни покоя минуты,
Чудесный мир Вы открываете людям
И дарите им свою любовь.
Так хочется Вам сказать спасибо,
Еще пожелать Вам здоровья,
Любви, море цветов и улыбок!
будЬте СЧАСТЛИВЫ!!!
Дарья Белобокова, 2002 г. р. ПДО – Наталья Геннадьевна Федорова.
И днем, и ночью, каждую минуту,
О чьих-то судьбах вечная забота.
Кусочек сердца отдавать кому-то,
Такая, ведь, у Вас работа…
Дорогие учителя!
Вы самые заботливые, самые интересные, самые добрые!
Мы желаем Вам счастья, любви и здоровья. Хороших вам учеников и понимающих родителей! С днем Учителя!!!
Екатерина Николенко, 1999 г. р. ПДО – Наталья Геннадьевна Федорова.
******************
Благодарим Вас от души
За доброту и за терпенье
Желаем радостей больших
В работе вашей вдохновенья
Старательных учеников.
Тетрадок самых аккуратных,
И в классе каждый день цветов,
И больше праздников приятных !
В этот день торжественный осенний
Вам желаем счастья и тепла!
Пусть отличным будет настроенье
И успешно сложатся дела!
Савенкова Татьяна , 8 класс, МКОУ Тогучинского района «Борцовская средняя школа»
*********************
«Учитель — профессия дальнего действия,
Главная на Земле!»
Как много добрых, светлых слов хочется сказать в адрес учителей!
Для каждого из нас, именно учитель становится нашей опорой в новом мире знаний. Каждый день вы, заходя в класс, несете знания, добро и справедливость, учите своим примером. Вы отдаете нам свое сердце, делая мир прекрасней и интересней!
Учитель старается найти заветный ключик к каждому ученику, зажечь «искру божью», вызвать неподдельный интерес к происходящему в первом классе и удержать этот интерес до окончания школы.
День учителя – замечательный праздник, когда мы можем выразить свою благодарность нашим педагогам за их непростой и благородный труд, за внимание и терпение, за желание видеть нас, своих учеников, успешными и счастливыми.
Дорогие наши, желаем вам творческих успехов в работе, счастья, любви, главное, здоровья! Пусть ваш великий неоценимый труд никогда не исчезает и будет продолжаться вечно! МКУДО «ЦДОД «Спутник р.п. Линево»
**********************
Дорогие учителя!
В этот знаменательный день, хотелось бы от всей души поздравить вас с профессиональным праздником!
Профессия учителя во все времена была самой значимой. Ведь именно вы обучаете нас не только наукам, но и такой простой, но от того не менее значимой, вещи, как умение жить.
С давних пор именно с вас молодые поколения, только-только осознавшие себя, начинали свой жизненный путь. Благодаря вам неокрепшие птенцы становились орлами в различных областях: Ландау – в физике, Менделеев – в химии, Пастернак – в литературе, список можно продолжать до бесконечности, но за каждым из великих людей, стоят героические свершения того или иного педагога, который почувствовал, отыскал и раскрыл талант в некогда обычных детях. Вы, наряду с родителями, являетесь конструкторами детских душ, по кусочкам складывая и выстраивая в нас добро и такие важные качества, как: благородство, благодетель, честь, патриотизм, любовь к родным и уважение к старшим.
Можно написать море пожеланий: счастья, здоровья, неунывающего энтузиазма в вашем деле, и это все, безусловно, вам желается от чистого сердца. Но в первую очередь, желаю вам океан детских улыбок, которые служат отличным мерилом проделанной вами гигантской работы.
С праздником вас, любимые учителя, нескончаемого потока счастливых эмоций и успехов в работе!
С уважением и искренней благодарностью, сопредседатель Детского общественного совета при Уполномоченном по правам ребёнка в Новосибирской области, учащийся 9 «В» класса МБОУ Гимназия № 4 г. Новосибирска Абоимов Даниил
******************
«Ученье — свет, а неученье — тьма», как любите вы эту поговорку! Любимые наши учителя, нам не хватает слов, чтобы выразить вам всю свою благодарность, за те знания, которыми вы с нами поделились. Спасибо Вам большое! Вы такие чуткие и отзывчивые люди, ведь вы учите нас не только наукам, но и жизни. И в праздник День учителя, примите от нас поздравления.
Пусть солнце светит в Вашей жизни,
И пусть в ней не бывает вечеров.
Здоровье Ваше, с каждым днем пусть крепнет,
А в сердце пусть всегда живет любовь!
Будьте счастливы, дорогие наши учителя! Дарите свои знания детям, а они в ответ пусть дарят вам уважение и доброту! С праздником Вас!
Маланин Никита Ученик 10 класса МБОУ Тогучинского района «Буготакская средняя школа»
*****************
Доволенский район
Очень скоро настанет замечательный праздник – День Учителя! В этот день все школьники и студенты поздравляют своих любимых преподавателей. Многие, уже давно оставившие школьную и студенческую скамью, вспоминают своих любимых учителей.
Профессия учителя одна из самых востребованных, нужных, но и самых сложных.
Учить – это значит не только передавать свои знания, но и полностью посвящать себя людям, чужим детям. Нужно не только в совершенстве знать свой предмет, но и уметь находить общий язык с учениками; терпеть ребячьи выходки и всегда помогать этим сорванцам, когда требуется. Иногда мне кажется, что у учителей нашей школы ангельское терпение. Ребята в моем классе веселые и шумные, они могут посмеяться на уроке, пошутить, перекидываться записками. Но учителя никогда не срываются на нас, не кричат. После уроков они не спешат домой, а, сидя за столом в кабинете, проверяют наши тетради, готовятся к урокам, готовят мероприятия.
Учить – это непросто. Надо, чтобы тебя не только уважали, слушали, понимали, надо самому постоянно совершенствоваться и идти в ногу с прогрессом и модой. Во время увядания культурных и моральных ценностей, развращения нравов, незнания истории своей страны задача учителя – воспитывать умы и сердца учеников, делать из них настоящих граждан своего государства. Учитель открывает детям еще не познанное ими с легкостью и простотой доброго волшебника, освящая огромные знания человечества светом своей души.
Так пусть же в вашей жизни, дорогие учителя, будет больше радостных моментов, успеха и, конечно же, прилежных учеников! Желаю вам всего самого-самого хорошего, семейного счастья, уважения со стороны общества, а главное — здоровья!!!
Дорошина Виктория, ученица 9 класса МКОУ Ильинской СОШ Доволенского района
Ода Учителю
Учитель !
Перед именем твоим
Мы низко голову склоняем.
Тебя пред миром воспеваем,
Слова признанья говорим!
Учитель!
Сердечностью своей и добротой нас согревает,
Надежду на успех вселяет.
В трудную минуту всегда он рядом,
Приободрит, согреет тёплым взглядом.
Учитель!
Любовь свою мы сохраним в сердцах.
Имя твоё будет жить в веках!
Ученики 7 класса МКОУ Доволенской основной общеобразовательной школы
Поздравление для учителей!
Мы поздравляем с праздником.
Простите нас проказников,
Пожалуйста, скорей.
Мы очень-очень любим вас,
Хоть иногда шалим.
А в этот раз, поздравить вас,
Мы от души хотим!
Огромной в жизни радости,
Хотим вам пожелать,
Чтоб больше улыбались вы
И ставили нам «пять»!!!
Полякова Алина , 5 класс
МКОУ Доволенская ООШ
Ода, посвящённая всем учителям
Учитель в моей жизни
Шесть миллиардов судеб на планете,
И каждая отлична от другой.
Судьба учителя достойней всех на свете
И ярче всех, как лучик золотой.
Не отыскать подобного призванья:
Подобного иль выше и важней,
Никто с момента самого Созиданья
Не превзошёл удел учителей.
Они вселили нам в сердца надежду,
Посеяли любовь, добро и свет.
И я скажу опять-таки как прежде,
Что званья выше, чем учитель, нет.
И многие, почувствовав тревогу,
Воскликнут: «А родители тогда?
Коль званья нет превыше педагога.»
Включите здравый смысл. Господа!
Есть первые учителя, бесспорно,
Отец и мать, и это знают все.
И Ломоносов доказал давно нам:
Семья – наш главный университет!
Учитель в школе – проводник в мир знаний.
И в каждом человеке есть всегда –
Вне времени, занятия, призванья-
Пускай частица, но его труда.
Щедрее педагоги всяких книжек!
На первом месте – их ученики.
И тратят нервы, силы, даже слищком.
Но учат нас, за что спасибо им!
Спасибо, что смогли нам столько дать.
Какую не дала б нам жизнь дорогу,
Мы будем вас любить и вспоминать.
Путей открыли перед нами много.
Пускай не все их суждено пройти,
Поклон вам, дорогие педагоги!
Вы показали нам, что есть куда расти.
И в памяти детей, взращённых вами,
Воспитанных с любовью и душой,
Вы вспомнитесь прекрасными словами:
«Мы любим вас, учитель наш родной!»
Щепетинникова Настя, 8 класс Доволенская основная общеобразовательная школа
Поздравление в День учителя
Дорогие наши учителя!
Сегодня, в этот день особый
Мы все спешим поздравить вас,
Не будьте к нам вы слишком строги,
Мы, непоседы и порой лентяи,
Сердца вам дарим и цветы.
Желаем, чтоб вручили вам медали
За все ваши старанья и труды.
Мечтой отрадной вы живёте,
Достучаться до наших сердец.
И как приятно услышать в «полёте»:
«Петя, Вася ….ты молодец!»
Какой бы трудной не была дорога,
Но гордо вы идёте по ней ввысь.
И долго машете со школьного порога,
Провожая нас в большую жизнь.
Мы на сегодняшнем уроке,
Деля любовь и счастье пополам,
В тетрадь записываем строки:
«Учителя, мы благодарны Вам!»
Учителя родные наши!
Вечные сеятели доброты!
И пусть согревают души ваши
Умные и добрые ученики.
Щепетинникова Настя, 8 класс Доволенская основная общеобразовательная школа
Для меня учитель не только человек, дающий знания, но поддержка и опора. Тот, кто даёт мотивацию, воспитывает во мне аккуратность, стремление, старание, любознательность. Я считаю, что все учителя нашей школы хорошие. Они умные, потому что начитаны, у них большой запас знаний и высокий уровень интеллекта. Так же наши педагоги имеют отменное чувство юмора, что заставляет их больше любить и обожать.
Особая благодарность Юрию Ивановичу, Надежде Викентьевне, Ирине Владимировне, Любовь Алексеевне, Елене Алексеевне, Николаю Петровичу за огромную поддержку; за то, что на мое лице появляется улыбка от разговора с вами; за понимание; переживания за меня; за советы и помощь.
А остальным учителям спасибо за знания, которые они вложили в мою голову; за то, что я узнала от них много интересного, чего бы, как мне кажется, не узнала бы в интернете; за проведенные уроки вместе. Хотелось бы вам, дорогие педагоги, пожелать здоровья, а также здоровья вашим близким. Будет здоровья – будет всё: счастье, удача, море улыбок, позитив, деньги,(что не мало важно в наше время), благополучие, любовь, радость.
Осипова Вика,10 класс МКОУ Доволенская СОШ №2 им. С.И. Лазарева
У меня нет любимого учителя. Все учителя – прекрасны. Это очень добрая профессия, а если точнее, то это призвание! И в этот прекрасный день хотелось бы пожелать нашим учителям здоровья, счастья, благополучия! Ну и самого главного – терпения с нами.
Епишкина Анжела,10 класс МКОУ Доволенская СОШ №2 им. С.И. Лазарева
Приближается праздник День Учителя! Мне бы хотелось поздравить всех учителей с этим замечательным днём. Хочу пожелать Вам успехов в работе, учеников послушных, удача, здоровья, море позитива и счастья. Пусть проблемы и неудачи обходят Вас стороной. Нам, вашим ученикам, очень приятно получать от Вас знания, Ваши мудрые советы. Всего Вам самого светлого! С Праздником!
Суббота Маша,10 класс МКОУ Доволенская СОШ №2 им. С.И. Лазарева
Приближается праздник – День Учителя.И я хотела бы поздравить своего учителя русского языка и литературы, Кушко Надежду Викентьевну.
Мне нравится непринужденная атмосфера на уроках, нравится, как она рассказывает нам какие-либо истории из своей учительской жизни.
Она всегда интересно и очень подробно пересказывает сюжет произведений.
Мне нравится, как она высказывает своё мнение по тому или иному вопросу и всегда прислушивается к нашему мнению. Мне особенно нравится, как Надежда Викентьевна выражает эмоции, рассказывая истории, как она говорит. Этот насмешливо – шутливый тон! Я хочу пожелать ей долгих лет жизни, творческих успехов и понимающих учеников.
Белополова Ольга,10 класс МКОУ Доволенская СОШ №2 им. С.И. Лазарева
Дорогая Елена Алексеевна! Я хочу поздравить вас с Днём Учителя. Ведь я точно могу сказать, что Вы мой любимый учитель. Мне очень нравится, как Вы ведёте уроки. На них всегда интересно, всегда хорошая дисциплина. Вы делаете так, чтобы каждый ученик участвовал в обсуждении какой-либо темы. Также мне нравится, когда Вы смеётесь. Когда Вы улыбаетесь от какой-нибудь шутки. И всем сразу становится понятно, что она действительно смешная. Я очень скучаю по тем временам, когда Вы были нашим классным руководителем. Я помню, как Вы всё время устраивали нам вечера. Классные часы всегда были интересные и познавательные.
Мы каждый год ездили в поездки в город или на экскурсии на заводы. Как Вы следили за оценками мальчишек и организовывали родительские собрания по поводу нашей успеваемости и дисциплины.
Было очень грустно, когда мы узнали, что 9-е классы соединяют и классным руководителем ставят не Вас. Но, когда я узнала, что Вы станете директором, я очень даже обрадовалась! Желаю вам, чтобы Вы достигли всего, что пожелаете!
Белополова Вика,10 класс МКОУ Доволенская СОШ №2 им. С.И. Лазарева
**************
Поздравления с Днём учителя!
Мы не поэты, стихов писать не умеем. Но, в этот прекрасный день, День учителя, мы хотим вас поздравить(в прозе). Желаем вам всего самого лучшего: чтобы жизнь была весёлой, как уроки музыки, здоровой – как уроки физкультуры, интересной- как уроки истории, чтобы всё хорошее добавлялось и умножалось- как на уроках математики, чтобы в сердце происходили любовные реакции- как на уроках химии, чтобы вы посетили все места, какие мы изучали на уроках географии, чтобы в жизни были толь восклицательные знаки, как на уроках русского языка, а под окнами вам читали стихи и романсы, как на уроках литературы. Будьте счастливы! Спасибо вам!
Липовская Настя, Бухтиярова Таня, Крахалёва Вика. МКОУ Баганская ООШ
*********************
Поздравление с Днём учителя!
Осенний день.
Берёзы пожелтели.
И я с бабулей за руку иду
Несу цветы!
Чтобы поздравить
Любимых всех учителей!
Хотим Вам пожелать,
Чтоб в жизни Вашей
Всегда Вас окружали дети
Как цветы!
Большого счастья,
Крепкого здоровья.
Бабуля, дедушка и я
Желают Вам!
Ещё хотим мы
В этот день осенний,
Сказать, что ценим Вас
И уважаем!
Мечты заветной исполнения
Мы искренне, от всей души желаем!!!
Карпов Кирилл, 2 класс МКОУ Суздальская СОШ
Моя учительница.
Мою учительницу зовут Ольга Александровна. Она у нас добрая, но бывает строгой, когда мы не слушаемся ее, она очень переживает за нас. Нам повезло с, Ольгой Александровной, с ней всегда интересно. Мы скучаем по своему учителю, когда идут летние каникулы, и с радостью вновь встречаемся первого сентября!
Емельянова Ева, 2 класс МКОУ Суздальская СОШ
Стихотворение «Учитель»
Учитель!
Какое красивое , тёплое, доброе слово!
Учитель делает только добро.
Учит делить, умножать, отнимать, прибавлять…
Всегда и везде даст дельный совет.
Ольга Александровна, моя первая учительница.
Хорошая, красивая, умная и модная.
Нас научила читать и писать,
Уважению к старшим, заботе о младших,
Всегда и везде творить только добро.
Одним словом, только хорошему учит она.
Всегда улыбнётся при встрече, скажет «привет».
Так будьте всегда молодой и красивой,
Наш родной, дорогой учитель!!!
Кобелева Анастасия, 2 класс МКОУ Суздальская СОШ
Сочинение: «Моя первая и неповторимая учительница»
Я учусь во втором классе Суздальской средней школы. Школа для нас как второй дом, мы проводим в ней большую часть дня. Именно поэтому все учителя для нас как вторые мамы, они всегда с нами. Конечно в нашей школе много учителей, о которых мне предстоит ещё узнать, но я хочу рассказать о моей первой учительнице Живовой Ольге Александровне.
Ольга Александровна заботится, переживает и любит каждого из нашего класса. Она учит нас не только грамоте, письму, но и уважительному отношению друг к другу, трудолюбию, дружбе. Она интересно преподаёт уроки, её легко понимать. Нам нравится слушать свою учительницу, мы с удовольствием отвечаем на её вопросы. Иногда перебиваем друг друга, потому что всем хочется высказать своё мнение и быть первым.
Часто дома я маму называю именем, Ольга Александровна, а в школе Ольгу Александровну называю мамой. Учительница не делает мне замечания по этому поводу, наверное, она тоже чувствует , что и я. Я стараюсь хорошо учиться, чтобы не огорчать мою любимую учительницу, потому что мне хочется отблагодарить её, за не лёгкий труд. Спасибо Вам за знания, которые Вы нам даёте и доброту, с которой Вы к нам относитесь. Я хочу быть похожей на Вас, как на педагога.
Твердохлебова Олеся, 2 класс МКОУ Суздальская СОШ
(Посвящается моей первой учительнице- Кулеш Любови Владимировне)
Моя первая учительница
Есть замечательная поговорка «Человеку в жизни должно повезти трижды: у кого родиться, у кого учиться и на ком жениться». О втором везении, я уверена, мы, школьники Суздальской средней общеобразовательной школы, можем не беспокоиться. С этим нам уж точно повезло, так как в нашей школе самые лучшие учителя. Я же хочу рассказать о своей первой учительнице- Кулеш Любови Владимировне.
Познакомилась я с Любовь Владимировной в 2013 году, когда пришла в 1 класс. Она стояла возле стола, такая нарядная и красивая, с улыбкой и добротой в глазах. Я очень переживала, какой будет эта встреча и мой первый день в школе. Но все мои переживания оказались напрасными. Я подружилась с ребятами и полюбила свою учительницу. Мне нравится, что так легко учиться у неё. Я не только учусь, но и участвую в интересных праздниках, концертах, хожу на экскурсии, прогулки, играю с ребятами. А рядом всегда вместе с нами Любовь Владимировна.
Сейчас я уже в 3 классе, а моя учительница такая же добрая, терпеливая, отзывчивая, умная, красивая и очень трепетно переживает за каждого из нас. Это потому, что Любовь Владимировна нас очень любит, а мы — её.
Уже сейчас я понимаю, как привыкла и как тяжело мне будет через некоторое время расстаться с ней, а в старших классах привыкать к другим учителям. Но это время наступит. Я знаю, что всегда буду помнить Любовь Владимировну не только как первую учительницу, но и как добрейшей души человека, который никогда не оставался равнодушным ко всем нам, не жалея собственного времени идёт нам на встречу, чтобы помочь.
Когда я окончу школу и спустя некоторое время приеду на Вечер встречи выпускников нашей школы, то первым делом встречу и обниму свою учительницу и сажу ей: «Спасибо вам за всё!»
Вольф Даша, 3 класса МКОУ Суздальской СОШ
День учителя
Есть люди, для которых время замерло на одной отметке, а день их начинается и заканчивается звонком. Это учителя. Ровно 50 лет назад ввели всем известный праздник «День учителя». Ученики каждой школы относятся к этому празднику очень ответственно. Одиннадцатиклассникам предлагается побывать в роли какого-либо учителя и испытать на себе то легкое волнение, которое посещает каждого учителя на уроке.
Учитель- это не просто человек, который учит новому своих учеников, это человек, который вкладывает в каждого из нас частичку своей души, теплоту своего сердца.
Я хотела бы рассказать об учителях Суздальской СОШ. Таких замечательных педагогов, как в моей школе, нет больше нигде, каждый из них уникален по-своему. Это удивительные люди, которые открывают нам двери в мир больших знаний. Они знают подход к каждому, а это не всегда просто. Наши учителя очень добрые, чуткие, отзывчивые и самые родные для нас люди.
Для меня 2015 -2016 учебный год последний учебный год в этой уютной школе. И я хотела бы поблагодарить каждого из моих многоуважаемых учителей за то, что дают наставления, мудрые советы, которые всегда помогают мне при самых разных обстоятельствах; за то, что передают весь багаж своих знаний нам, ученикам, делятся жизненным опытом, учат сохранять в себе самые добрые и ценные человеческие качества; за то, что тратят свое время, занимаясь с нами дополнительно. Сколько же было потрачено сил, времени, чтобы прийти к успеху.!
Я хочу пожелать моим учителям крепкого здоровья, непоколебимой нервной системы, трудолюбивых учеников и успехов в этой нелегкой работе. Годы, проведенные с ними, не забудутся никогда.
Венгер Надя 11 класс МКОУ Суздальской СОШ
Осенний листопад
По своему прекрасен-
Октябрьский денёк,
Как солнышко он ясен.
Этот день учителей-
Любовь Владимировны
И Ольги Александровны-
Мамы моей!
Обе они умны, хороши
Поздравить хочу я
Их от всей души!
Мои пожеланья
Очень просты-
Оставайтесь такими,
Какие вы есть,
Ваших качеств
Мне и не счесть!
Просто за всё
Благодарен вам я-
Будьте же счастливы,
Вы- мои друзья!
Что сложено вами,
Я всё сохраню!
Спасибо за всё,
Я вас очень люблю!
Максим Живов, 3 класса МКОУ Суздальской СОШ
(Посвящается моей учительнице- Кулеш Любови Владимировне)
Красивая и добрая учительница наша
И то, что знаем мы- заслуга в этом ваша.
Собрался весь наш дружный класс
Прочесть вам поздравление.
Спасибо вам за доброту,
За стойкость и терпение.
Вы крепко за руку ведёте ребят,
Что к знаниям спешат.
Так много нового даёте,
Спасибо за терпенье, такт.
Учителем начальных классов
Почётно быть, Вы словно свет,
Что от ученья яркой краской
Оставите для школы след.
Учеников желаю умных,
Чтоб с радостью пятёрки ставить.
Пусть будет счастье так безумно,
Сколько тетрадок пролистали.
Желаю быть всегда такой-
Весёлой, нежной и родной.
Мальцева Кира, 3 класса МКОУ Суздальской СОШ
Учитель
Учитель. Профессия эта
Прекрасных людей создает:
Врача, космонавта, поэта-
Народ тебе славу поет.
Ты детям несешь без остатка
Тепло благородной души,
Прощаешь у них недостатки-
Ведь дети всегда хороши!
И детям ты вместе с мечтою
Жар сердца отдашь своего.
Поэтому детям с тобою
Уютно, тепло и светло.
Учитель! В твой праздник осенний
Желаем здоровья, добра,
Ты с нами делиться готовый
Частицей души и тепла.
Пинекер Юля, 10 класс МКОУ Суздальская СОШ
Мои школьные годы
Школа! С этим словом связаны самые радостные и тёплые воспоминания. Помню, как волновался три года назад перед линейкой. Ведь я – будущий ученик! Вечером мы долго с мамой собирали мне портфель. Я много раз пересматривал новенькие тетрадки и письменные принадлежности, а потом долго не мог заснуть. Я думал о встрече с товарищами и учительницей.
Утром меня собрали в школу, нарядно одели, дали в руки букет и повели в школу. Нас встретила добрая, милая , умная учительница Венгер Людмила Михайловна. Она учит нас не только писать, читать, решать задачи, но и самому главному – быть добрыми и честными людьми. Людмила Михайловна ведёт нас шаг за шагом к знаниям, учит нас учиться, воспитывает уважение друг к другу, любовь к Родине, к школе. Все её уроки незабываемые и интересные. Она очень добрая и мудрая, всегда поддержит и поможет. Мне нравиться учиться у моей учительницы, получая всё новые и новые знания!
В нашей школе английский язык ведёт Венгер Зинаида Ивановна. Свои уроки она проводит так, чтобы дети не только знали, но и любили этот сложный предмет. На уроках спрашивает очень строго. Она всегда радуется нашим успехам и переживает, когда у нас что-то не получается.
Мы ещё долго будем вместе с ней работать, и , думаю, не подведём её, она будет нами гордиться!
Наш любимый предмет – физкультура. Ведёт её Худин Тимофей Гаврилович. На уроках мы играем в подвижные игры, футбол, пионербол, ходим зимой на лыжах. Ребята нашей школы часто побеждают на районных соревнованиях. В школе много кубков и грамот. Наш учитель добрый и справедливый. Здорово, что он у нас есть!
Школьные годы – замечательное время. После уроков у нас кружки, факультативы. Я учусь с удовольствием. Учителя у нас самые лучшие. Спасибо огромное за ваш труд и терпение, за вашу заботу и любовь, которую вы нам дарите!
Сычёв Андрей, 4 класс МКОУ Суздальская СОШ
Наши учителя
В нашей школе много замечательных учителей. Все они стараются отдать нам свои знания, умения и любовь. Каждый из них учит своему предмету. Кто-то учит русскому языку и математике, кто-то английскому языку и информатике.
Учитель физкультуры Тимофей Гаврилович старается укрепить наше здоровье, чтобы мы были ловкие и сильные.
У меня есть классный руководитель, зовут её Людмила Михайловна. Она нас всех любит, передаёт нам много новых знаний, а ещё учит быть дружными, честными, добрыми. А главное, наша учительница учит нас любви. Любви к людям, животным, растениям, друг к другу, к своей Родине.
Мне очень нравится учиться!
Поздравляю всех учителей с праздником – Днём учителя!
Желаю счастья, добра и успехов в личной жизни и ,конечно ,здоровья!
Иккерт Лера, 4 класс МКОУ Суздальская СОШ
День учителя
Сегодня день особый,
Для нас он дорогой.
Сегодня День учителя,
Мы рады всей душой!
Подарки, танцы, песни
И музыка кругом…
Вторая наша мама уж очень хороша:
Красивая, весёлая и добрая душа.
Желаем много счастья ей,
Терпенья же вдвойне.
Удач больших, успехов вам
И мира на земле!
Паузер Алина, 4 класс МКОУ Суздальская СОШ
Спасибо Вам
Спасибо Вам, учителя,
За ваш бесценный труд,
За те уроки, что порой
Уснуть вам не дают.
За мудрость вашу, за любовь
Спасибо говорим,
За опыт ваш, за мастерство
Мы вас благодарим.
Вы научили нас дружить,
Идти всегда вперёд,
Теперь мы знаем, как нам жить
И что нас в жизни ждёт.
Быть может, мы не говорим
Тех важных для вас слов,
Но в сердце нашем мы всегда
Храним вашу любовь!
Круглая Татьяна, 8 класс МКОУ Суздальской СОШ
Учителям
С Днём учителя вас поздравляем,
Счастья, радости желаем,
А ещё любви, тепла,
С праздником, учителя!
Обойди весь белый свет,
А лучше вас в мире нет,
Скажет это вам любой,
Кто учился в нашей школе родной!
Иккерт Егор,7 класс МКОУ Суздальской СОШ
Дорогой учитель наш
Примите поздравление:
Послушных вам учеников,
Любви и уважения.
Вы так красивы и добры,
Для нас для всех вы лучшая,
Желаем неба мирного,
Большого счастья личного.
Круглая Юлия, 2 класс МКОУ Суздальской СОШ
В мире много разных профессий. Профессия учителя очень важная и нужная. Нет на свете человека, который не посетил бы уроки талантливого педагога.
Я хочу рассказать о замечательном человеке, Швецовой Елене Ивановне, учителе истории и обществознания. Елена Ивановна третий год работает с нашим классом, мы её очень полюбили. Она – очень душевный человек, внимательная ко всем ребятам. Всегда с теплотой и пониманием подходит к каждому ребёнку, интересуется успехами и неудачами. Елена Ивановна уроки ведёт завораживающим голосом, её приятно слушать. Она не только преподаёт историю и обществознание, но и является завучем по воспитательной работе в школе. Все мероприятия, проводимые с её участием, незабываемые.
В канун праздника Дня учителя поздравляю всех педагогов нашей школы с этим замечательным днём. Дорогие учителя, вы у нас самые лучшие, мы вас любим и говорим: «Спасибо Вам»
Яблонская Анастасия, 7 класс МКОУ Суздальской СОШ
Человек неутомимой души
Однажды мудрец сказал, что если в этой жизни ты наставил на истинный путь хотя бы одного человека – ты прожил ее не зря. Так пусть каждый учитель знает, что жизнь его – это подвиг, размеры которого нельзя ни описать, ни даже представить. Учителя – это указатели на нашей дороге жизни. Где–то они ограничивают, где-то предупреждают, где-то поощряют, и все это ради того, чтобы мы достигли своей цели, не сойдя с этой самой дороги.
Мы часто произносим слово Учитель, но не задумываемся, какую огромную роль играет он в нашей жизни. Многие согласятся с тем, что учитель — это не просто профессия, это миссия. Ведь всех нас во многом сформировала школа, и в первую очередь наши педагоги. Трудно переоценить заслуги талантливого учителя, который открывает перед ребенком дверь в мир знаний, влияет на формирование его человеческих качеств, закладывает основы его будущего… Сколько сил, труда, души, терпения учителя вкладывают в каждого из своих учеников, чтобы они выросли счастливыми людьми. Каждый день, из года в год учитель отдает себя детям.
Непросто вложить в головы детей премудрости наук. Еще трудней научить их учиться – впитывать знания с охотой, любознательно добывать их из книг и из жизни. А ведь открывая ребенку мир, учитель учит его жить в этом мире. Учительское сердце никогда не теряет веры в возможности ребенка и в свои возможности наставить его на путь истинный.
Более 30 лет «сеет разумное, доброе, вечное» учитель МКОУ Суздальской СОШ Егоренко Сергей Петрович.
Родился он в 1954 году в селе Баклуши Доволенского района Новосибирской области, здесь же и закончил среднюю школу в 1971 году. Эту школу считает весьма значимой в своей дальнейшей судьбе. Уже в те, детские, школьные годы мечтал о профессии учителя. Душа всегда лежала к преподаванию.
Юношей был самолюбивым и целеустремлённым. Еще в школе поставил перед собой задачу: познать науку физику. Эта самая физика прославит его в школе, но это будет потом.
Вот позади уже и школьные годы. Начинается трудовой путь. В 1978 году Егоренко Сергей Петрович был принят учителем физики в Таганаевскую среднюю школу Болотнинского района. Работа увлекательная, нравится. Но тянет на Родину.
И с 1980 года он учитель физики, а позже и информатики в Суздальской средней школе Доволенского района.
Годы идут, за плечами квалифицированный диплом Новосибирского Государственного института, который он закончил в 1984 году заочно, и более 30 лет учительской работы.
Собирая по крупицам ценнейший опыт своих старших коллег и свой собственный, изучает новейшие достижения педагогической науки, так как учителю необходимо идти в ногу со временем, а времена так быстро меняются. В школьном преподавании Сергей Петрович выделяет два самых важных момента: доступность изложения материала и предельная ясность в оценке знаний учеников.
Принцип работы Сергея Петровича – осторожно и бережно помочь юному дарованию раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою самоценность. Старается научить детей понимать даже то, о чем не говорят, читать то что не написано, то есть научить видеть, устанавливать, прослеживать в пространстве и времени связи.
На своих уроках физики и информатики ставит различные опыты и эксперименты, у него в классе царит деловое оживление, а иногда слышатся взрывы смеха, ученики буквально по пятам ходят за ним – своим кумиром. Он является неутомимым организатором ежегодных предметных Недель физики и информатики, Недели Космоса.
По своей натуре это очень открытый, оптимистичный и жизнерадостный человек светлого ума, остроумный, весёлый выдумщик и неутомимый рассказчик.
Сергей Петрович наделен замечательными качествами: эрудированностью, простотой. Он очень интересный собеседник и может запросто завести беседу с любым человеком, на самые различные темы. На все вопросы у него всегда готов ответ, и людей притягивает в нем естественность и высокая тактичность в манере общения.
Просто и совершенно он входит в школу. Всегда приветлив, энергичен, доброжелателен, чем и притягивают к себе людей, обогащая их идеями, практическим участием, заряжая их оптимизмом, верой в свои силы, предопределяя тем самым успехи на их пути. Все знают, что его уроки — это наглядный пример подражания, так как он умеет правильно формулировать задачи и проблемы урока, направлять рассуждения ребят в нужное русло, применять разные формы проведения уроков, использовать опыт учителей – новаторов, методистов – ученых. И всему этому способствуют всегда деловой настрой, быстрый темп, эмоционально безупречная речь учителя, правильно выбранная методика, использование наглядных пособий и применение ИКТ.
Не щадя ни себя ни сил, не жалея времени, всегда в курсе всех педагогических новинок, щедро делится с коллегами опытом. Это опытный наставник молодых, думающий, плодотворно работающий, великий труженик и просто надежный друг, умный коллега.
Сам Сергей Петрович – пример активной жизненной позиции для своих учеников: победитель районного и областного конкурса «Учитель года – 1995». Он всегда на виду: не боится экспериментировать и удивлять, стремится формировать в своих учениках качества человека новой формации – ответственного, креативного, способного к самостоятельному обучению, который воспитывается в непрерывном образовании, используя новаторские идеи компьютерного творчества для своей повседневной деятельности. Обучая школьников, он и сам находится в процессе обучения, стремясь к идеалу современного учителя-новатора, имеющего весь арсенал средств для подготовки современного ученика к жизни. В течение нескольких лет являлся тьютором образовательной программы «Intel. «Обучение для будущего». Его педагогический девиз: всегда идти в ногу со временем! И это ему удается!
Учителем нельзя стать ненадолго, нельзя им стать «чтобы подзаработать». Учителем становятся навсегда.
Словно из рук мастера, из рук которых человек, попавший туда, словно комок мокрой глины, готовой принять любую форму и застыть в любом положении, выходит полностью сформировавшейся личностью, готовой брать на себя ответственность за свои поступки, способной продвигаться по жизни самостоятельно. Не важно, в недра какой науки тебя погружает учитель, важно то, что все, что он делает для тебя происходит от искреннего желания помочь, от желания сделать тебя лучше, умнее, сильнее. Способность учить — это дар. Не просто способность или желание, а именно божественный светлый дар, загубить который было бы непростительным преступлением. Большое уважение, любовь проявляют ученики очень часто именно к мастерам своего дела, каким по праву можно назвать Егоренко Сергея Петровича.
Отличное знание своего предмета, методическое мастерство, эрудиция учителя высоко оцениваются учащимися, работы с проектами, размещением их в сети Интернет,исследовательская деятельность и, конечно же, внедрение инновационного обучения в методику преподавания физики и информатики.
Его обучающиеся с удовольствием принимают участие в творческих конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях различных уровней и становятся призерами и победителями .
В течение всех лет работы он обеспечивает высокий уровень обучения учащихся, практически на 100%. Его ученики неизменно занимают призовые места на олимпиадах различного уровня, конкурсах, демонстрируя знание и любовь к своим предметам. Он является наставником молодых учителей, щедро делится с коллегами своим педагогическим опытом.
Сколько было по – настоящему талантливых ребят. Все, кого воспитал, кого учил этот удивительный человек, приносят пользу Отечеству, трудятся в разных областях, став врачами, учителями, журналистами, экономистами, военными, энергетиками, банкирами, бизнесменами, строителями, просто рабочими и просто хорошими людьми.
Вот такой он, Егоренко Сергей Петрович, человек неутомимой души, неиссякаемой энергии, активной жизненной позиции и преданный своему делу Учитель. Фискович Матвей, 7 класс МКОУ Суздальская СОШ
Благородная профессия
Учитель – непростая и благородная профессия. Учителя- это люди, которые открывают нам мир, полный загадок и тайн. Они знакомят нас с природой, художественной культурой, законами физики и химии, а между тем, учат еще нас быть добрыми, честными, отзывчивыми и снисходительными людьми, быть патриотами своей страны и уважать культуру других.
Учителя помогают нам найти свое «я» и дают возможность саморазвиваться и познавать себя.
Ежедневно «примеряют» на себя разные профессии. Они могут быть артистами, врачами, экономистами, менеджерами и даже строителями, строя человеческие судьбы. Порой им бывает нелегко справиться с шумным классом, но откуда- то они берут силы, находят в себе доброту и любовь, и им удается заинтересовать детей.
Школа не может существовать без учителей, как люди не могут жить без воздуха. Видеть каждый день родных учителей, общаться с ними, учиться — это праздник для каждого ученика, хотя официальным является только один праздничный день- День учителя. В этот день все выглядят по- особенному красивыми, веселыми: учителя — моложе, дети- благодарны за их труд, ведь учитель – это наш собеседник, наш родитель, а школа – второй дом, где всегда поймут, простят и дадут нужный совет.
Я хочу поблагодарить всех учителей и сказать им «СПАСИБО» за то, что они дают нам крылья, путевку в жизнь, чтобы каждый из нас покорил свою вершину. Мы (ученики) обещаем, что будем помнить и чтить этот праздник еще долгие- долгие годы.
Юрченко Катя, 10 класс МКОУ Суздальская СОШ
Здесь нас учат всех писать,
Рисовать, считать, играть,
Песни петь и вышивать,
И немножко танцевать.
Здесь друзей находим близких:
И мальчишек, и девчат,
Что за партами сидят.
Здесь нас учат быть добрее,
Снисходительней, милее.
Учат старших уважать,
Всем на свете помогать-
Все уж так не рассказать.
Но запомни, мой дружок,
Школа – это не кружок,
А наставник в жизни!
Юрченко Катя, 10 класс МКОУ Суздальская СОШ
**********
У меня есть любимый учитель – это Ступакова Елена Алексеевна. Елена Алексеевна – прекрасный учитель! Когда я первый раз ее увидела, подумала, что она очень строгая и даже немного ее побаивалась. С каждым разом я стала понимать, что вовсе она не строгая, а всего лишь требовательная. Елена Алексеевна для всех нас стала требовательным учителем, но очень добрым и понимающим.
Я очень полюбила ее уроки, которые раньше мне казались скучными и нудными, а теперь они для меня полезные и вдохновляющие! С Еленой Алексеевной мы беседуем не только по теме урока, но и на разные жизненные темы, она дает нам мудрые советы и учит доброте.
Она всегда поможет в любой ситуации, выслушает каждого из нас и поймет!
Я желаю ей всегда быть такой же отзывчивой, доброй и понимающей, как и сейчас!
Зуева Дарья. 7 класс Дом детского творчества
Я хочу рассказать о своей любимой учительнице. Ее зовут Начёвная Наталья Федоровна. Она ведёт урок немецкого языка. На её уроках я узнаю много интересного и нового. Наталья Федоровна нравится мне тем, что она имеет чувство юмора, справедливо оценивает учеников. Она всегда поможет ученикам в трудную минуту и поддержит. Я вижу, как она переживает за нас. Если кто-то затрудняется в выполнении задания, то она придет всегда на помощь к каждому. Она рада, когда ученики добиваются успехов и идут уверенно к поставленной цели. Наталья Федоровна искренний и добрый человек. И все дети ее очень любят и уважают.
Насонова Виолетта. 5 класс Дом детского творчества
Мой любимый учитель- Громова Лариса Николаевна, она была моим первым учителем. Так незабываемо было учиться у нее! Она очень добрая, отзывчивая, всегда придет на помощь. Если вдруг получишь плохую оценку, придешь к Ларисе Николаевне, она всегда пожалеет, скажет, что всё получится, и что мы можем большего. Я никогда не забуду своего первого учителя! Спасибо Ларисе Николаевне за ее советы, поддержку и любовь.
Мой первый учитель
Мой ангел- хранитель
Хочу я вернуться, опять в первый класс.
Опять сесть за парту,
Открыть Мира карту
И слушать внимательно вас.
Вы сядете в кресло,
Расскажите лестно
О буквах, слогах и словах,
А мы с нетерпеньем,
Любовью, забвеньем
Рассказ ждем о ваших делах.
Вы спросите тихо: «Понятна ли тема?»
Мы хором ответим: «Легка теорема!»
На веке ведь дружба у нас.
Всегда вы с улыбкой по жизни идёте,
И крепкие знания детям даёте,
Заботливо любим мы вас!
Шмидт Настя. 7 класс Дом детского творчества
***************
Поздравляем Вас с днем учителя, желаем счастья в личной жизни, хороших уроков, хороших и послушных учеников! (Юнишева Софья, 9 лет)
Учитель в школе
важный человек,
хоть двести лет назад,
хоть в двадцать первый век!!! (Гаврыш Лада, 10 лет)
Я начала учиться в школе
И на уроки я спешу.
Хоть спать хочу, учу уроки
Порадовать учителя хочу! (Трошкова Ясна, 8 лет)
Вы нам помогаете
Научить желаете
Чтению, писанию,
Цифр сочетанию. (Мостовая Екатерина, 9 лет)
Мама будит по утрам…
Вставать совсем не просто,
Но очень знанья нужны нам,
Для жизни нашей взрослой. (Суворова Алена, 11 лет)
*******************
Понятие призвания — довольно расплывчатое. Конечно всем нам известен смысл высказывания, что «ты к чему-то призван». Конечно, на словах все намного понятней и легче. Но….так ли это на самом деле? Посмотрите вокруг. Много ли вы видите счастливчиков, ясно знающих, в чем их призвание?
Наверное, без философии в этом разобраться довольно трудно: кем признан конкретный человек, зачем, на какое время?
У каждого живущего на Земле есть свое предназначение, которое иногда определяется легко и сразу, порой — в муках и сомнениях, спустя долгие годы. Но каждый при этом осознаёт, что наконец-то обрел смысл жизни, радуется, что занимается делом, к которому лежит душа и для которого есть силы. Особенно значимо для жизни нашего общества, если это предназначение — Учитель, Педагог, Воспитатель, всеобъемлющее сердце которого болит за всё происходящее в нашей стране…
Во все времена педагоги находятся в центре общественной жизни, являются
источником знаний, культуры и духовных ценностей. Их профессионализм, мудрость, чуткость и терпение поистине бесценны.
Низкий поклон за вашу благородную деятельность!
С праздником, дорогие учителя!
Робкий маленький лучик послан утренним солнцем,
чтоб надежду на счастье вы смогли разглядеть.
Просто душу откройте… ну хотя бы оконце…
он хороший и добрый… вас сумеет согреть.
Нежно тронет теплом наболевшую душу
и по сердцу ладошкой своей проведёт,
вашу грусть в одночасье своей лаской разрушит,
и прекрасные чувства в вашем сердце найдёт.
Так идите по улице, улыбаясь прохожим,
всем, даря безвозмездно теплоту ваших глаз,
а улыбка у вас… так на солнце похожа…
и оно улыбается,… глядя на вас)))
Радости, улыбок мы вас любим!
Совместное творчество детей танцевального коллектива «Экзотика» МКУ ДО-ДДТ «Мастер» р.п.Краснообск
**********************
Сердце учителя
У каждого живущего на Земле есть свое предназначение, которое иногда определяется легко и сразу, порой — в муках и сомнениях, спустя долгие годы. Но каждый при этом осознаёт, что наконец-то обрел смысл жизни, радуется, что занимается делом, к которому лежит душа и для которого есть силы. Особенно значимо для жизни нашего общества, если это предназначение — Учитель, Воспитатель, Педагог всеобъемлющее сердце которого болит за всё происходящее в нашей стране…
Вы, конечно же, слышали, как бьется сердце, сердце обычного человека. Все вы помните: сердце — это орган кровеносной системы, сокращения которого создают энергию для движения крови по сосудам. За среднюю продолжительность жизни сердце перекачивает около 250 млн. литров крови. Сердце взрослого человека сжимается и расслабляется около 100000 раз в сутки.
А теперь давайте на минуту представим, что происходит с сердцем учителя ведь оно у него особенное. Сердце сплетено из множества долек, которые рвутся на части, почему? Потому что учитель отдает частички сердца своим ученикам. Каждому по кусочку.
Сегодня 5 октября, в Юбилейный год, мы соединим все частички в одно большое, крепкое, счастливое сердце!
Современные педагоги в современном обществе находят время для работы — это условие успеха! Находят время для размышлений — это источник силы! Находят время для игры — это секрет молодости! Находят время для чтения — это основа знаний! Находят время для дружбы — это условие счастья! Находят время для мечты — это муза души!
И мы знаем всегда: в двадцать первом веке и в двухсотом — педагог вечен на земле! И считаем, что у педагогов завидная должность под солнцем. На эту должность не назначают. Педагогом становятся по зову сердца. Только коллективный творческий труд педагогов позволяет каждому из них , провожая своих воспитанников в большую жизнь, с чистым сердцем сказать:
Молодость! Возьми с собой в дорогу
Самую заветную мечту, за людей душевную тревогу,
Сердца жар и мыслей красоту,
Щедрость чувства,
Стойкость в бурях жизни,
Мужество во всем и до конца!
Верность другу,
Преданность Отчизне,
Имя гражданина и борца!
Работа учителей вызывает восхищение – они вновь и вновь доказывают, что мастерство вдохновенно, а знания вечны.
Первая часть нашего сердца «Знания и трудолюбие».
Не скудеет наше образование талантами, у нас, у ребят
есть будущее, так как есть беспредельная верность своему
делу у наших учителей.
И вот у нас появляется вторая долька сердца: “частица
Верности и преданности своей профессии».
Не идет слово “ отдых” творцу и мыслителю,
Как рубашка из яркого ситца.
Труженик он, и боец, и строитель,
Он слов трудовых, деловых не боится.
“Жить,” и “трудиться”, и “беспокоиться” —
Слова, на которые он опирается.
И потому растет и ширится
Авторитет, не словами вскормленный,
И потому так легко ему дышится —
Честному, сильному, доброму, скромному.
Присоединяем к нашему сердцу еще две дольки “Трудолюбие” “Беспокойство”.
На всё готовы учителя ради нас,детей, на всех хватает
внимания, любые испытания ими преодолеваются.
И вот в нашем сердце появляется “долька Внимания»
В мире есть талант, перед которым можно и должно преклоняться с благоговением, – это талант сердца, отданного
Присоединяем к нашему сердцу – “ Талант и творчество”.
Счастье быстротечно,
Уйдет — напрасно ждать
И только знанья вечны,
Их можно передать.
Не знаем мы, как выразить словами
Все доброе, что делаете нам,
Поэтому огромное спасибо
Мы говорим сегодня вам!
Мы никогда вас не забудем!
Вы память светлую, оставили для всех.
Учитель! Дорогой Учитель!
Бесценный добрый человек!
Без доброты в Сердце учителя мы могли бы не узнать, что такое “Мир счастливого детства».
Частичка Доброты находит свое место в сердце учителя.
Выбирая себе профессию, человека волнует степень образованности, уровень компетентности, круг коллег, возможность должностного роста, а люди, профессия которых связана с воспитанием и обучением детей впереди вышесказанного перечня ставят значение ЛЮБВИ, любви к профессии, любви к творчеству, знаниям, детям!
В самую золотую серединку
Сердца мы помещаем “ Любовь”.
Дорогие наши учителя! Сейчас наступает самый торжественный и волнующий момент. Мы соединили дольки вашего Сердца и вот оно большое, золотое Сердце самых отзывчивых, строгих и добрых!
Это ваше Сердце, наши дорогие! И если оно здесь, рядом с нами, то значит, Вы его дарите нам.
И мы с большой гордостью, принимая его, заверяем, что ясный свет ваших Сердец мы будем беречь и нести в себе всю жизнь и что ваш труд и доверие мы постараемся оправдать.
В каждом сердце зажег он огонь человеческий,
В каждый ум он вложил свою долю ума.
Труд посильный на слабые детские плечики
Возложил он, чтоб крепкая сила была,
Чтобы вырос из каждого несмышленыша
Человек – полновластный хозяин земли,
Чтобы не был в презренной он роли приемыша,
А водил всех конструкций свои корабли.
Он прошел путь нелегкий, но светлое завтра
Дал для каждого, каждого ученика –
От своей незначительной, маленькой парты
До открытия материка!
Не погаснет огонь беспокойного сердца,
Будет ярко и сильно гореть он всегда!
И теплом его многие смогут согреться.
Слава Сердцу учителя на века!
СЛАВА! СЛАВА! СЛАВА!
*************
С днём Учителя, Вас!
С этим значимым днём!
В этот радостный праздник
Поздравленья вам шлёем!
Пусть у Вас всё отлично
Будет и хорошо!
Счастья Вам и успехов!
Добрых учеников!
И пусть солнышко светит
Каждый день Вам в окно!
И для Вас в этот праздник
Много – много цветов!!!
Сироткина Настя, 14 лет Краснозерский Дом детского творчества
********************
Дорогому педагогу посвящается!
Подарков прелестных,
Улыбок, цветов,
Дней самых чудесных,
И искренних слов!
Как в сказке бывает,
Как по волшебству,
Пусть жизнь исполняет
Вашу мечту!
(Новосибирская область, г.Чулым. МКОУ СОШ №, 2б класс – Чернов Денис)
Наш учитель добрый самый,
Наш учитель – он как мама!
Этот праздник лишь для Вас,
Поздравляет целый класс!
(Новосибирская область, г.Чулым. Школа раннего развития «Светлячок» — Истифеев Кирилл)
Чтоб жилось легко и ясно.
Не тужилось понапрасну,
И вовеки не погасла
Путеводная звезда!
(Новосибирская область, г.Чулым. МКОУ СОШ №, 2б класс – Чернов Денис)
Стихи и песни, слов каскад,
Красивых, искренних и вечных,
Улыбок- солнечных наград,
И вслед напутственные речи.
(Новосибирская область, г.Чулым. МКОУ СОШ №, 9а класс – Чернова Кристина)
трудовых вопросов | Обучение для правосудия
Основы
Чтобы понять дебаты по поводу Закона о свободном выборе сотрудников, нужно понимать основы рабочего движения и профсоюзной организации. Это непросто в мире, в котором профсоюзная организация достигла дна. Менее десяти процентов американских рабочих сегодня состоят в профсоюзах по сравнению с 35 процентами в середине 20 века. Тем не менее, всем нам выгодны такие правила, как 40-часовая рабочая неделя, минимальная заработная плата и правила техники безопасности на рабочем месте.
Этот урок основан на предварительных знаниях студентов, чтобы помочь им понять важность рабочего движения, и дает им поддержку, которая может побудить их к дальнейшим исследованиям.
Дополнительные ресурсы
На основе вопросов, поднятых в отчете SPLC « Несправедливость на наших тарелках: женщины-иммигранты в пищевой промышленности США» , «Обучение толерантности» разработало семь тематических уроков. Посредством избранных чтений и мероприятий студенты будут изучать вопросы, связанные с зависимостью нашей страны от иммигрантской рабочей силы, и реалиями жизни на нижней ступеньке экономической лестницы.Эти уроки могут помочь учащимся лучше понять влияние на их жизнь иммигрантов без документов, таких как женщины, которые рассказывают свои истории в отчете.
Мероприятия
1. Попросите своих учеников поднять руки, если они работают в настоящее время или работали в прошлом.
2. Спросите их, какой работой они занимались, и запишите их ответы на доске. Сколько они зарабатывают в час? Запишите эти ответы на доске.
3. Попросите учащихся описать понятие минимальной заработной платы.Знают ли они, какова минимальная заработная плата для их местности и их работы? Каковы ограничения на количество часов, в течение которых студенты могут работать, и какие существуют правила техники безопасности?
4. Спросите студентов, могут ли они объяснить происхождение минимальной заработной платы и 40-часовой рабочей недели. Некоторые могут сказать, что федеральная минимальная заработная плата была установлена в 1930-х годах, или что профсоюзы настаивали на 40-часовой рабочей неделе. Но могут ли они говорить о деталях? Какие действия предпринимали рабочие и активисты, чтобы гарантировать, что минимальная заработная плата установлена законом и соблюдается?
5.Дайте вашим ученикам возможность найти ответы на эти вопросы. Разделите студентов на группы по четыре или пять человек и раздайте каждой группе экземпляры одной из следующих статей: «Американский труд», «Мать Джонс», «Сэмюэл Гомперс», «Закон о справедливых трудовых стандартах» или «Всеобщая забастовка в Сиэтле: рабочие прачечной». «.
6. Попросите учащихся поработать со своей группой, чтобы прочитать их статьи и ответить на следующие вопросы:
- Согласно вашей статье, кто руководил продвижением минимальной заработной платы и ограничения продолжительности рабочей недели?
- Зачем им нужны эти изменения?
- Кто им противостоял и почему?
- Какую тактику использовали сторонники минимальной заработной платы и ограниченной рабочей недели для достижения своих целей?
- Какую тактику использовали противники?
- Какие термины в этой статье были для вас новыми? Может ли кто-нибудь из ваших однокурсников объяснить, что они имеют в виду?
7.Попросите учащихся записать свои ответы на каждый из этих вопросов, потому что они представят свои выводы другим учащимся через несколько минут.
8. Дайте учащимся десять или более минут для работы над своими ответами. Затем разделите студентов на новые группы. Каждая группа должна включать по одному члену от каждой из предыдущих групп. Другими словами, в каждой группе должен быть один человек, который прочитает каждую из статей, которые вы передали.
9. Попросите учащихся поработать со своими группами, чтобы заполнить краткую историю движения за установление минимальной заработной платы и 40-часовой рабочей недели.История должна ответить на следующие вопросы.
- Какие люди и организации отвечают за федеральную минимальную заработную плату и 40-часовую рабочую неделю?
- Как долго эти люди / организации боролись за эти изменения?
- Как эти люди и организации сделали так, чтобы голоса были услышаны?
- Каковы были условия труда до принятия Закона о справедливых трудовых стандартах 1938 года?
- Если бы мы возглавили движение за улучшение условий труда сегодня (например, подняли «субминимум» для работников младше 20 лет до той же минимальной заработной платы, которую получают другие работники), как бы мы это сделали?
- Какие термины и идеи из этой истории вам в новинку? О каких идеях вы хотите узнать больше?
10.Дайте студентам достаточно времени, чтобы обсудить и обобщить свои ответы. Затем попросите каждую группу представить свои выводы. Вы можете попросить каждую группу представить только один из вопросов.
11. Запишите ответы студентов на последний вопрос. Такие понятия, как коллективные переговоры или сидячие забастовки, могут быть чужды вашим ученикам. Объясните их или дайте вашим ученикам возможность исследовать и определить сами термины. Учащиеся будут развивать эти знания на следующем уроке.
Расширение деятельности
Чтобы сделать урок на шаг впереди, учителя, у которых есть доступ к Интернету, могут показать студентам новости о недавней профсоюзной акции в Republic Windows and Doors в Чикаго. Попросите студентов определить тактику, которую использовали эти активисты, и требования, которые они выдвигали. Ваши ученики могут провести дополнительное исследование, чтобы узнать результат забастовки.
8 класс — семестр 1: Промышленная революция в Великобритании и Южной Африке в 1860 г.
Промышленная революция сформировала общества, в которых мы живем сегодня, и в большей степени в Великобритании и на юге Африки.Это привело не только к изменениям в технологии, но и к изменениям социальных структур общества, производства, транспорта и сельского хозяйства.
Этот урок будет сосредоточен на изменениях, произошедших во время промышленной революции в Великобритании, и начале промышленной революции в Южной Африке, которая произошла из-за открытия алмазов и их добычи, а также растущего интереса Великобритании к Южная Африка.
Раздел будет посвящен работорговле, экономике промышленной революции, социальным изменениям, произошедшим во время промышленной революции, увеличению могущества и богатства Британии, а также экономике стран Западной Европы. .
В следующем разделе мы обсудим состояние южной части Африки к 1860 году, а также наемных рабочих из Индии, работающих в Натале.
В последнем разделе будет изучаться добыча алмазов, которая происходила с 1867 года, поглощение Griqualand West, развитие монополии, а также создание De Beers Consolidated Mining.
Промышленная революция произошла с 18 по 19 века, и это был период, в течение которого в основном аграрные / сельские общества в Великобритании стали индустриальными и городскими.До промышленной революции производство часто осуществлялось в домашних условиях с использованием ручных инструментов или простых ручных машин. Индустриализация ознаменовала переход к механизму, специализированному оборудованию, фабрикам и массовому производству. В то время как индустриализация привела к увеличению объема и разнообразия промышленных товаров и повышению уровня жизни для некоторых, она также часто приводила к тяжелым условиям труда и жизни для бедных и рабочего класса.
На этом уроке будет представлен обзор изменений, произошедших во время промышленной революции в Великобритании, в южноафриканском штате к 1860-м годам и добыче алмазов в Кимберли с 1867 года в соответствии с требованиями учебной программы CAPS.
Что такое промышленная революция?
Промышленная революция — это название, данное периоду 18-19 веков, когда Великобритания превратилась из преимущественно сельскохозяйственной страны в мировую производственную мастерскую. Это было результатом изменений в экономической и социальной организации, которые начались примерно в 1760 году в Англии, а затем и в других странах, которые характеризовались в основном заменой ручных инструментов машинами с механическим приводом, такими как ткацкий станок и паровая машина, а также концентрация промышленности на крупных предприятиях.Быстрые научные, технологические и коммерческие инновации, рост населения, улучшение транспорта и расширение внутреннего и международного рынков создали условия для развития тысяч заводов, фабрик, шахт и мастерских. Горнодобывающая промышленность, машиностроение и производство продолжали обеспечивать работой миллионы людей даже в 20 веке.
Развитие сельскохозяйственных технологий и методов привело к увеличению предложения продуктов питания и сырья, изменения в организации производства и новые технологии привели к увеличению производства, эффективности и прибыли, а также к увеличению внешней и внутренней торговли. наступление промышленной революции.Многие из этих состояний были настолько тесно взаимосвязаны, что повышение активности в одном стимулировало увеличение активности в другом. Кроме того, эта взаимозависимость условий создает проблему, когда кто-то пытается очертить их с целью анализа в классе.
Изменения во время промышленной революции в Великобритании
Заводы, созданные во время промышленной революции Изменения, вызванные промышленной революцией, привели к достижениям и технологическим инновациям, которые вызвали рост сельскохозяйственного и промышленного производства, экономический рост и изменения в условиях жизни, в то же время появилось новое ощущение национальная идентичность и гражданская гордость.Наиболее драматические изменения произошли в сельских районах, где провинциальный ландшафт часто становился городским и индустриализированным после достижений в сельском хозяйстве, промышленности и судоходстве. В течение 18-го века, после длительного периода ограждений, новые системы земледелия привели к аграрной революции, которая произвела большее количество сельскохозяйственных культур, чтобы прокормить растущее население. Были внедрены новые инструменты, удобрения и методы сбора урожая, что привело к повышению производительности и процветанию сельского хозяйства
Создание и использование железных дорог для транспорта и доступа в другие города Источник изображения
Чтобы поддерживать растущее население, массовое производство было достигнуто за счет замены энергии воды и животных энергией пара, а также изобретения новых машин и технологий.Внедрение паровой энергии стало катализатором промышленной революции. Улучшения Джеймса Ватта в паровой машине и его сотрудничество с Мэтью Бултоном по созданию вращающегося двигателя имели решающее значение для промышленного производства: теперь машины могли работать намного быстрее, с вращательными движениями и без участия человека. Уголь стал ключевым фактором успеха индустриализации; он использовался для производства пара, от которого зависела промышленность. Усовершенствования в горнодобывающих технологиях обеспечили возможность добычи большего количества угля для питания заводов, а также для работы железнодорожных поездов и пароходов.
Индустриализация привела к увеличению населения и возникновению урбанизации, поскольку все большее число людей переезжало в городские центры в поисках работы. Некоторые люди стали очень богатыми, но не всех разделила судьба, поскольку некоторые жили в ужасных условиях. Детей отправляли работать на фабрики, где они подвергались эксплуатации и жестокому обращению; женщины испытали существенные изменения в своем образе жизни, поскольку они устроились на работу в качестве домашней прислуги и в текстильной промышленности, оставив сельскохозяйственную рабочую силу и проводя меньше времени в семейном доме.В этот период также сформировался средний класс, который воспользовался преимуществами нового процветания.
Детский труд во время промышленной революции Источник изображения
Начало промышленной революции в Южной Африке
Открытие полезных ископаемых в конце девятнадцатого века — алмазов в 1867 году и золота в 1886 году — резко изменило экономическую и политическую структуру южной части Африки. Южная Африка обладала чрезвычайно ценным ресурсом, который привлекал иностранный капитал и крупную иммиграцию.Открытия золота и алмазов в Южной Африке превысили открытия в любой другой части мира, и в Южную Африку было инвестировано больше иностранного капитала, чем в остальную часть Африки вместе взятую. Отрасли добычи алмазов и, в частности, золота требовали огромного количества недорогой рабочей силы, чтобы быть прибыльными. Чтобы ограничить возможность африканских рабочих выторговать свою заработную плату и гарантировать, что они мириться с тяжелыми условиями занятости, британцы в 1870-х и 1880-х годах захватили все еще независимые африканские государства на юге Африки, конфисковали большую часть земли и предъявленные требования по наличному налогообложению.Таким образом они добились того, чтобы мужчины, которые ранее выбирали работу на шахтах на своих условиях, теперь были вынуждены делать это на условиях работодателей. В новых промышленных городах африканские рабочие подвергались ошеломляющему множеству дискриминационных законов и практик, соблюдение которых велось для того, чтобы рабочие оставались дешевыми и податливыми. Сначала «Рэнд» покрывался небольшими претензиями, как и в Кимберли, но такие люди, как Родос, Барнато и Бейт, разбогатевшие на алмазных рудниках, вкладывали свои прибыли в добычу золота.
Из-за относительно низкого качества руды требовалось много копать, чтобы добыть приемлемое количество золота, а этого можно было достичь только с помощью дорогостоящей тяжелой техники. Это исключало большинство мелких горнодобывающих предприятий, но другие европейцы, имевшие доступ к капиталу, инвестировали в золотые прииски Рэнд и алмазные магнаты никогда не могли достичь того же уровня контроля, что и в Кимберли. К 1889 году золотые прииски Южной Африки контролировались 124 компаниями, сгруппированными в девять «групп» в зависимости от источников финансирования.Африканские рабочие-мигранты — были впервые созданы в ходе промышленной революции в Южной Африке.
Оба горнодобывающих региона столкнулись с одной и той же проблемой с рабочей силой — как найти достаточно рабочих и как снизить их затраты. В каждом случае местные органы власти по настоянию горнодобывающих компаний принимали законы, которые ограничивали право чернокожих африканцев владеть заявками на добычу полезных ископаемых или торговать своей продукцией. В конечном итоге чернокожие африканцы были вынуждены выполнять ручной труд, в то время как белые получили квалифицированную работу или должности мастеров труда.Кроме того, чернокожим рабочим по закону запрещалось жить там, где они хотели, и вместо этого они были вынуждены оставаться в изолированных кварталах или на шахтах. Политическая власть горнодобывающих компаний стала настолько велика, что после того, как территория Кимберли была аннексирована Капской колонией в 1880 году, прошло всего десять лет, прежде чем алмазный «барон» Сесил Родс был избран премьер-министром Капской колонии.
Богатство от работорговли
В основном, Великобритания, Америка, Европа и Африка получали прибыль от работорговли.Торговля также создавала, поддерживала и опиралась на большую сеть поддержки, включающую службы доставки, порты, финансовые и страховые компании, в которых работали тысячи людей. Обработка сырья, которое собирали или добывали рабы, создавала новые отрасли, в которых владельцы плантаций получали прибыль от использования бесплатного труда. Сэр Джон Хокинс (1532-1595) из Плимута был первым англичанином, который торговал африканцами, совершив три рейса в Сьерра-Леоне и доставив 1200 жителей в Эспаньолу и Сен-Домингу (современные Доминиканская Республика и Гаити) с 1562 года.Британская работорговля стала крупным предприятием в 17 веке, когда король Джеймс I основал первую монопольную компанию для торговли с Африкой в 1618 году. Великобритания приобрела колонии в Америке и на Карибах и спрос на рабов для обработки табака и риса. , выращивали сахар и другие культуры на плантациях. Лондон был центром этой ранней торговли. В 1698 году монополия на торговлю с Африкой была отменена, что открыло ценные возможности для купцов из других портов, таких как Бристоль и Ливерпуль.Богатство от прямой торговли рабами и с плантаций вернулось в Британию и было вложено в здания, которые стоят сегодня.
Детский труд во время промышленной революции
Детский труд, практика использования маленьких детей на фабриках и в других отраслях промышленности, был широко распространенным средством обеспечения работодателей массовой рабочей силой с небольшими затратами во время американской промышленной революции. Работодатели вынуждали молодых работников выполнять опасные трудоемкие работы, что наносило значительный социальный, психологический, а в некоторых случаях и физический ущерб.Дети выполняли множество задач, которые были вспомогательными для их родителей, но имели решающее значение для семейной экономики. Дети, которые жили на фермах, работали с животными или на полях, сеяли семена, выщипывали сорняки и собирали спелые урожаи. Мальчики ухаживали за тягловым скотом, крупным рогатым скотом и овцами, а девочки доили коров и ухаживали за цыплятами. Дети, которые работали в домах, были учениками, трубочистами, домашней прислугой или помощниками в семейном бизнесе. В качестве учеников дети жили и работали со своим учителем, который основал мастерскую в своем доме или пристроил к задней части своего коттеджа.Дети обучались ремеслу вместо заработной платы. Когда они стали достаточно опытными в торговле, они стали подмастерьями.
К тому времени, когда им исполнился двадцать один год, большинство из них могло начать собственное дело, потому что они стали высококвалифицированными мастерами. Однако у печально известных трубочистов ученичество считалось особенно вредным и эксплуататорским. Мальчики в возрасте четырех лет работали на мастеров-подметальщиков, которые отправляли их вверх по узким дымоходам британских домов, чтобы соскребать сажу с боков.Около двенадцати лет многие девочки ушли из дома, чтобы стать домашней прислугой в домах ремесленников, торговцев, лавочников и производителей. Они получали низкую заработную плату, а также комнату и питание в обмен на выполнение домашних обязанностей.
Детский труд начал сокращаться по мере роста рабочих и реформаторских движений, а трудовые стандарты в целом начали улучшаться, увеличивая политическую власть трудящихся и других социальных реформаторов, требующих принятия законодательства, регулирующего детский труд. Организация профсоюзов и реформа детского труда часто были взаимосвязаны, и общие инициативы осуществлялись организациями, возглавляемыми работающими женщинами и потребителями из среднего класса, такими как государственные лиги потребителей и общества трудящихся женщин.Эти организации создали Национальную лигу потребителей в 1899 году и Национальный комитет по детскому труду в 1904 году, которые разделяли цели борьбы с детским трудом, в том числе посредством кампаний против потогонных средств и программ маркировки.
Экономика до промышленной революции
На заре восемнадцатого века сельское хозяйство было основным источником существования в Англии, и по крайней мере 75% населения зарабатывали себе на жизнь за счет земли. Надомное производство было развито, чтобы использовать свободное время фермеров для производства качественного текстиля по разумной цене.Чтобы начать процесс, торговцу тканями из города нужно было достаточно денег, чтобы поехать в сельскую местность и купить партию шерсти на овцеводческой ферме. Затем он распределял сырье между несколькими фермерскими хозяйствами для изготовления ткани. Подготовка шерсти была делом, в котором принимала участие вся семья. Женщины и девушки сначала стирали шерсть, чтобы удалить грязь и натуральные масла, а затем красили ее по своему желанию. Они также прочесывали шерсть, что означало расчесывание ее между двумя подушечками ногтей, пока все волокна не были направлены в одном направлении.Затем шерсть наматывалась прядильным колесом на нить и наматывалась на шпульку. Фактическое плетение нити в ткань производилось на ручном и ножном ткацком станке; это была тяжелая физическая работа, и поэтому это была работа мужчины. Торговец возвращался через регулярные промежутки времени в течение сезона, чтобы забрать готовую ткань, которую он затем привозил в город для продажи или экспорта, а также для сброса новой партии шерсти для обработки.
Надомный промысел помог подготовить страну к промышленной революции, подстегнув английскую экономику за счет роста торговли, который произошел по мере того, как страна стала известна за границей своим высококачественным и недорогим экспортом.Раньше торговцы производили все сами, поэтому идея субподряда была новой и привлекательной. Надомное производство также было хорошим источником вспомогательных средств для сельского населения. Однако многие фермерские семьи стали зависеть от предприятия; таким образом, когда индустриализация и аграрная революция уменьшили потребность в сельскохозяйственных рабочих, многие были вынуждены покинуть свои дома и переехать в город.
Южная Африка к 1860-м годам
Привезенные в британскую колонию Наталь в 1860 году в качестве наемных рабочих, кули, по пятилетним контрактам, индейцы приезжали работать в основном на сахарные плантации, где они жили в очень суровых и жестоких условиях.Через пять лет им была предоставлена возможность продлить свои контракты, вернуться в Индию или стать независимыми работниками. Чтобы побудить кули ко второму сроку, колониальное правительство Натала пообещало предоставить землю по истечении контрактов. Но колония не выполнила этот договор, и только около пятидесяти человек получили участки. Тем не менее многие выбрали свободу и стали мелкими землевладельцами, огородниками, рыбаками, домашней прислугой, официантами или угольщиками. Некоторые покинули колонию. К 1870-м годам свободные индейцы изучали возможности в Капской колонии, Оранжевом свободном государстве и Южно-Африканской Республике (Трансвааль).Тем, кто стремился разбогатеть на алмазных и золотых приисках, не давали права копать, и они становились торговцами, разносчиками и рабочими.
Первая группа индейцев прибыла в британскую колонию Натал в 1860 году. Около 150 наемных рабочих прибыли в Порт-Натал на борту корабля «Труро». Когда в Натале была основана сахарная промышленность, местные рабочие-зулу были наняты для работы на сахарных плантациях. Однако колониальные власти Натала изначально не знали, что зулусские мужчины считали сельскохозяйственные работы женским занятием.Традиционно зулусские мужчины пасли скот и защищали племя от нападения иностранцев. Высокая текучесть кадров заставляла колониальные власти искать индийскую рабочую силу, которая уже успешно использовалась в других британских колониях. Наемным работникам выплачивалась ежемесячная стипендия в размере двух британских фунтов. Им также предоставили провизию и позаботились об их медицинском обслуживании. Их заработки в качестве наемных рабочих были значительно выше, чем они могли зарабатывать в Индии. Таким образом, будущие поставки наемных рабочих были весьма успешными.По окончании первоначального трехлетнего контракта наемным рабочим был предоставлен бесплатный проезд обратно в Индию или предоставлены сельскохозяйственные земли, эквивалентные стоимости проезда обратно в Индию. Владение собственной землей было маловероятным событием на их родине в Индии, и понятно, что большинство предпочло остаться в Южной Африке.
Наемные рабочие, работающие на сахарном заводе в Южной Африке. Источник изображения
Условия труда наемных рабочих были тяжелыми.Владельцы плантаций требовали долгих часов работы в суровом влажном климате Натала. Суровое наказание применялось к работникам, которые не справлялись с большой нагрузкой. Их проблемы усугублялись тем фактом, что они жили в чужой стране с чужой культурой, и им также приходилось бороться со многими иностранными языками. Не всем удавалось справиться с жесткими требованиями. Но те, кто это сделал, стали свободными индейцами, владеющими землей, которых считали богатыми по стандартам своей бывшей родины.В 1869 году произошла новая волна иммиграции торговцев с западного побережья, в основном из Гуджерата. Их называли «пассажирскими» индейцами, в отличие от индейцев, подписавших контракт. Новые иммигранты, в основном мусульмане, были привлечены богатыми возможностями торговли, которые предлагал Натал. К торговцам, говорящим на гуджерати, позже присоединились несколько говорящих на урду мусульман из Объединенной провинции и несколько мусульман кокинче, говорящих на маратхи.
Добыча алмазов в Кимберли с 1867 г.
Алмазы были образованы миллиарды лет назад и чрезвычайно редки, потому что очень немногие могут выжить в трудном путешествии из подземных ям, чтобы достичь поверхности земли.Из алмазов, которые добываются сегодня, только около 50 процентов считаются достаточно качественными для продажи на алмазном рынке. Многие опытные специалисты обращаются с бриллиантом до того, как он попадет к тому, кто жаждет такого драгоценного камня. История алмазов в Южной Африке начинается в период с декабря 1866 года по февраль 1867 года, когда 15-летний Эразм Джейкобс нашел прозрачный камень на ферме своего отца на южном берегу Оранжевой реки. Внезапно и буры, и британцы заинтересовались суверенитетом над этим районом.Вскоре этот район привлек большое количество белых охотников за удачей. В течение следующих нескольких лет Южная Африка добыла больше алмазов, чем Индия за более чем 2000 лет.
Добыча алмазов в Южной Африке Источник изображения
В 1870-х и 1880-х годах Кимберли, включающий рудники, на которых добывалось 95% мировых алмазов, был домом для огромного богатства и ожесточенного соперничества, особенно между Сесилом Джоном Родсом и Барни Барнато. всю территорию между реками Оранжевый и Ваал, в которую входил район Грикваленд, и назвал его Суверенитетом Оранжевой реки с магистратом в Блумфонтейне, который управлял Юнион Джек.Из-за высоких затрат и низкой прибыли британцы были вынуждены покинуть этот район благодаря Блумфонтейнской конвенции. Британцам не помогло то, что они собирались вступить в Крымскую войну, поэтому они пока стремились закрепить имперские авантюры. В 1854 году было создано Оранжевое Свободное Государство, и Трансвааль постепенно сформируется к 1860 году. Это также означало, что Грикваленд Вест был технически независимым, но ему пришлось бы отражать вторжения буров или любых других заинтересованных групп.Официальный британский интерес к Грикваленду был чисто оппортунистическим. В начале 1870-х годов были открыты богатые алмазные рудники. Поскольку Грикваленд-Уэст граничил с Трансваалем и Капской колонией, обе колонии претендовали на долю. Буры и англичане были враждебны и враждебны друг другу; каждая колония не хотела, чтобы другая взяла под свой контроль такие богатые ресурсы.
Сесил Родс (слева) и Альфред Бейт Источник изображения
Родос, почувствовав, что он рискнул выйти на неиспользованный рынок, скупил алмазные месторождения, в том числе одно, принадлежащее двум братьям по имени «де Бир».«В 1880 году он купил права своего коллеги-предпринимателя и соперника Барни Барнато, чтобы создать De Beers Mining Company. В добыче алмазов наблюдается тенденция к объединению с более мелкими группами в более крупные. Лица, нуждающиеся в общей инфраструктуре, образуют комитеты земледельцев и владельцев мелких прав. желая слиться с большим количеством земель в крупных правообладателях. Таким образом, De Beers потребовалось всего несколько лет, чтобы стать владельцем практически всех южноафриканских алмазных рудников.
% PDF-1.6 % 2191 0 объект > эндобдж xref 2191 173 0000000016 00000 н. 0000004906 00000 н. 0000005288 00000 н. 0000005431 00000 н. 0000005794 00000 н. 0000006129 00000 н. 0000006266 00000 н. 0000006404 00000 п. 0000006541 00000 н. 0000006678 00000 н. 0000006815 00000 н. 0000006953 00000 п. 0000007090 00000 н. 0000007227 00000 н. 0000007364 00000 н. 0000007502 00000 н. 0000007639 00000 н. 0000007776 00000 н. 0000007913 00000 п. 0000008051 00000 н. 0000008188 00000 п. 0000008325 00000 н. 0000008463 00000 н. 0000008600 00000 н. 0000008737 00000 н. 0000008874 00000 н. 0000009011 00000 н. 0000009149 00000 п. 0000009286 00000 п. 0000009424 00000 н. 0000009561 00000 н. 0000009698 00000 п. 0000009835 00000 н. 0000009972 00000 н. 0000010109 00000 п. 0000010246 00000 п. 0000010384 00000 п. 0000010521 00000 п. 0000010658 00000 п. 0000010795 00000 п. 0000010931 00000 п. 0000011339 00000 п. 0000011806 00000 п. 0000012288 00000 п. 0000012512 00000 п. 0000012742 00000 п. 0000012984 00000 п. 0000013031 00000 н. 0000013110 00000 п. 0000013771 00000 п. 0000014253 00000 п. 0000014758 00000 п. 0000015264 00000 п. 0000015820 00000 н. 0000016320 00000 н. 0000016547 00000 п. 0000016783 00000 п. 0000017254 00000 п. 0000017827 00000 н. 0000017882 00000 п. 0000017937 00000 п. 0000017992 00000 п. 0000018047 00000 п. 0000018102 00000 п. 0000018157 00000 п. 0000018212 00000 п. 0000018267 00000 п. 0000018322 00000 п. 0000018377 00000 п. 0000018432 00000 п. 0000018487 00000 п. 0000018542 00000 п. 0000018597 00000 п. 0000018652 00000 п. 0000018708 00000 п. 0000018764 00000 п. 0000018820 00000 п. 0000018876 00000 п. 0000018932 00000 п. 0000018988 00000 п. 0000019044 00000 п. 0000019100 00000 п. 0000019156 00000 п. 0000019212 00000 п. 0000019268 00000 п. 0000019324 00000 п. 0000019380 00000 п. 0000019436 00000 п. 0000019492 00000 п. 0000019548 00000 п. 0000019604 00000 п. 0000019660 00000 п. 0000019716 00000 п. 0000019772 00000 п. 0000019833 00000 п. 0000020010 00000 н. 0000020166 00000 п. 0000020402 00000 п. 0000020566 00000 п. 0000020758 00000 п. 0000020964 00000 н. 0000021131 00000 п. 0000021280 00000 п. 0000021499 00000 п. 0000021667 00000 п. 0000021826 00000 п. 0000022013 00000 н. 0000022201 00000 п. 0000022353 00000 п. 0000022545 00000 п. 0000022706 00000 п. 0000022846 00000 п. 0000022980 00000 п. 0000023140 00000 п. 0000023315 00000 п. 0000023490 00000 п. 0000023657 00000 п. 0000023795 00000 п. 0000023915 00000 п. 0000024067 00000 п. 0000024233 00000 п. 0000024357 00000 п. 0000024501 00000 п. 0000024657 00000 п. 0000024831 00000 п. 0000024967 00000 п. 0000025131 00000 п. 0000025277 00000 п. 0000025425 00000 п. 0000025575 00000 п. 0000025725 00000 п. 0000025905 00000 п. 0000026083 00000 п. 0000026273 00000 п. 0000026421 00000 н. 0000026573 00000 п. 0000026737 00000 п. 0000026887 00000 п. 0000027029 00000 п. 0000027193 00000 п. 0000027361 00000 п. 0000027533 00000 п. 0000027675 00000 п. 0000027821 00000 п. 0000027963 00000 н. 0000028131 00000 п. 0000028301 00000 п. 0000028437 00000 п. 0000028611 00000 п. 0000028781 00000 п. 0000028959 00000 п. 0000029115 00000 п. 0000029289 00000 п. 0000029455 00000 п. 0000029595 00000 п. 0000029767 00000 п. 0000029937 00000 н. 0000030097 00000 п. 0000030249 00000 п. 0000030413 00000 п. 0000030575 00000 п. 0000030735 00000 п. 0000030895 00000 п. 0000031061 00000 п. 0000031221 00000 п. 0000031377 00000 п. 0000031579 00000 п. 0000031718 00000 п. 0000031861 00000 п. 0000031978 00000 п. 0000032089 00000 п. 0000004687 00000 н. 0000003836 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 2363 0 объект > поток xb«b`e`g«yπ
Распечатки, мероприятия и уроки ко Дню труда (K-12)
День труда отмечается каждый год в первый понедельник сентября.Признайте усердный труд американцев с помощью этих мероприятий, распечаток и планов уроков, посвященных Дню труда, — идеально подходящих для возвращения в школу. Студентам будет интересно узнать об истории этого праздника. Объедините многие достижения американских рабочих в раздел о карьере, изобретателях, истории или экономике. Вы также найдете математические распечатки, уроки языкового искусства, занятия патриотическим искусством и многое другое!
Печатные формы
Расскажите своим ученикам о Дне труда с помощью этих печатных форм. Включает чтение отрывков с заданиями, поиск ключевых слов и отработку навыков письма путем завершения предложений.Планы уроков
Помогите учащимся понять День труда с помощью таких мероприятий, как изучение детского труда, создание карточек с благодарностью или карьерного коллажа для доски объявлений, а также написание отдельных статей для создания классной газеты.День труда и экономика на связи
Экономика связана с работой и работой. Помогите своим ученикам понять эту концепцию, проведя классную ярмарку вакансий, узнав, чем дети работали в прошлом, или используя наш творческий урок о горнодобывающей промышленности.День труда и история на связи
Изучите исторические связи в этих ресурсах, посвященных Дню труда. Включает в себя разминку с вопросами на понимание о должностях влиятельных людей, сравнение рабочих мест в Средние века с рабочими местами сегодня, а также о том, как женщины попали на рынок труда во время Второй мировой войны.Math Resources
Соедините математические навыки с этими заданиями ко Дню труда. Включает в себя проведение опроса в классе о карьере, сбор данных и построение графика, подсчет, решение задач со словами и нахождение процентов.Художественные занятия ко Дню труда
Включите художественные занятия в свой урок ко Дню труда, используя выкройки для создания картинок, изготовления стетоскопа и бумажных зубных протезов и многого другого.Занятия по изучению языка
Выберите одно из этих занятий, чтобы помочь учащимся расширить свои знания о Дне труда. Студенты будут брать интервью у автора, создавать и писать карточки признательности или писать стихотворения акростиха о карьере.Работа и карьера
Изучите работу и карьеру вместе со своими учениками с помощью таких мероприятий, как интервью с другим учеником и написание статьи для классной газеты, проведение классной ярмарки вакансий и изучение помощников по месту жительства.Хронология нашей трудовой истории | AFL-CIO
Рабочее движение и гендерное равенствоОдними из первых организаторов в Соединенных Штатах были молодые женщины, работавшие на фабриках. С этого момента рабочее движение играет центральную роль в продвижении прав женщин.
1834 Первая явка «мельниц» в Лоуэлле, штат Массачусетс, в знак протеста против снижения заработной платы
1843 Ассоциация реформы женского труда Лоуэлла начинает подачу публичных петиций на 10-часовой рабочий день
1871 После того, как ее магазин одежды разрушен во время Великого пожара в Чикаго, Мэри Харрис «Мать» Джонс начинает работать организатором труда
1903 На съезде АФТ образована женская профсоюзная лига
1909 «Восстание 20 000» изготовителей женских рубашек в Нью-Йорке, забастовка против условий потогонного цеха
1911 Пожар на фабрике Triangle Shirtwaist в Нью-Йорке убил почти 150 рабочих
1912 г. Забастовка «Хлеб и розы», начатая женщинами-иммигрантами в Лоуренсе, штат Массачусетс, закончилась забастовкой 23 000 мужчин, женщин и детей и 20 000 человек на линии пикета
1933 Фрэнсис Перкинс становится U.Министр труда С., первая женщина, назначенная в Кабинет министров США
Закон о равной оплате труда 1963 года запрещает дискриминацию в оплате труда по признаку пола
1974 Основание Коалиции женских профсоюзов
2009 Президент Барак Обама подписывает Закон о справедливой оплате труда Лилли Ледбеттер, который восстановил права работающих женщин на подачу иска в связи с дискриминацией в оплате труда
Трудовое движение и права иммигрантовОдной из движущих сил иммиграции в США является поиск хорошей работы.Борьба за права рабочих-иммигрантов уже давно является частью рабочего движения.
1877 г. Национальное восстание железнодорожников 10 ирландских шахтеров («Молли Магуайрес») повешены в Пенсильвании; еще девять впоследствии были повешены
1909 Неорганизованные иммигранты бастуют сталелитейщики в Маккиз-Рокс, штат Пенсильвания, и добиваются всех требований
1912 г. Забастовка «Хлеб и розы», начатая женщинами-иммигрантами в Лоуренсе, штат Массачусетс, закончилась забастовкой 23 000 мужчин, женщин и детей и 20 000 человек на линии пикета
1973 Основан Совет труда по развитию Латинской Америки
2000 Исполнительный совет AFL-CIO призывает к реформе национального иммиграционного законодательства для рабочих без документов
2006 AFL-CIO и Национальная сеть организации рабочих дней формируют партнерство для сотрудничества с местными рабочими центрами по иммиграционной реформе и другим вопросам
Трудовое движение и безопасность на рабочем местеБольшая часть истории рабочего движения связана с опасными условиями труда.Обеспечение безопасности на рабочих местах — одна из движущих причин, по которым работающие люди объединяются, чтобы выразить свой голос.
1909 «Восстание 20 000» изготовителей женских рубашек в Нью-Йорке, забастовка против условий потогонного цеха
1911 Фабрика Triangle Shirtwaist в результате пожара в Нью-Йорке погибло почти 150 рабочих
1945 Фрэнсис Перкинс заканчивает свое долгое пребывание на посту министра труда, оставив после себя наследие, которое сократило количество несчастных случаев на рабочем месте, создала законы против детского труда и расширило права рабочих
Принят Закон 1970 г. о безопасности и гигиене труда
Рабочее движение и гражданские праваДвижение за гражданские права и рабочее движение были переплетены с самого начала.Лидеры за гражданские права всегда были лидерами профсоюзов. Профсоюзное движение Америки защищает тех, у кого нет права голоса в нашем обществе. Члены профсоюзов играли решающую роль в борьбе за гражданские права в прошлом, и это участие продолжается и сегодня.
Когда Мартин Лютер Кинг-младший был заключен в тюрьму за гражданское неповиновение, профсоюзы и члены профсоюзов часто приходили ему на помощь с юридической и финансовой помощью, в которой он нуждался. Члены профсоюзов прошли маршем в Вашингтоне в 1963 году и в бесчисленных городах по всей стране.Кинг был убит в Мемфисе, чтобы помочь бастующим санитарным работникам.
Сегодня профсоюзное движение находится в авангарде усилий, направленных на сохранение достижений прошлого и борьбу за тех, кто все еще лишен возможностей и равенства. Профсоюзное движение продолжает бороться за бедных и угнетенных, начиная с его борьбы за то, чтобы рабочие места в США были свободны от дискриминации, и заканчивая борьбой за обеспечение безопасности заработанного тяжелым трудом права голоса для всех.
1619 Рабы из Африки, впервые завезенные в колонии
1664 Первые кодексы рабства начинают тенденцию превращать африканских слуг в рабов на всю жизнь
1676 Восстание слуг и рабов Бэкона в Вирджинии
1800 Восстание рабов Габриэля Проссера в Вирджинии
1865 г. Тринадцатая поправка к Конституции отменяет рабство
1869 Создан Национальный союз цветных профсоюзов
1870 Принята Пятнадцатая поправка к Конституции; заявляет, что право голоса не может быть отменено цветом
1925 г.Филип Рэндольф помогает создать Братство носильщиков спящих машин
1941 А. Филип Рэндольф угрожает маршем на Вашингтон в знак протеста против расовой дискриминации в сфере обороны
1963 Марш за рабочие места и справедливость в Вашингтоне
Закон о гражданских правах 1964 года запрещает институциональные формы расовой дискриминации
1965 AFL-CIO формирует Институт Филипа Рэндольфа
1965 Сезар Чавес создает Объединенный организационный комитет сельскохозяйственных рабочих AFL-CIO
1968 г.Мартин Лютер Кинг-младший убит в Мемфисе, штат Теннесси, во время забастовки санитарных рабочих
1972 Создание коалиции чернокожих профсоюзных деятелей
1973 Основан Совет труда по развитию Латинской Америки
1992 Азиатско-Тихоокеанский Американский рабочий альянс создан в рамках AFL-CIO
1997 Pride At Work, национальная коалиция лесбиянок, геев, бисексуалов и трансгендеров и их сторонников, становится группой избирателей AFL-CIO; Членство в AFL-CIO возобновило рост
Трудовое движение и права на рабочем местеЕще одна ключевая сила, стоящая за организаторами трудящихся, — это то, что они могут зарабатывать достаточно, чтобы содержать свои семьи.Хорошая заработная плата является частью этого расчета, но также учитываются здравоохранение, оплачиваемый отпуск по болезни и другие права, которые гарантируют, что работающие люди могут выполнять свою работу и заботиться о своих семьях.
1619 Первая забастовка на американской земле была организована и проведена польскими рабочими и ремесленниками в Джеймстауне
1677 Первое зарегистрированное судебное преследование забастовщиков в Нью-Йорке
1791 Первая забастовка плотников Филадельфии на 10-часовой рабочий день Принятие Билля о правах
1835 Всеобщая забастовка за 10-часовой рабочий день в Филадельфии
1843 Ассоциация реформы женского труда Лоуэлла начинает публичную петицию на 10-часовой рабочий день
1847 Нью-Гэмпшир принимает первый закон штата о 10-часовом рабочем дне
1860 Великая забастовка сапожников в Новой Англии
1885 г. Успешная забастовка Рыцарей Труда по Юго-западной системе (или системе Гулда); Миссури Пасифик; Миссури, Канзас и Техас; и Wabash
1886 Всеобщая забастовка в Чикаго превратилась в кровавую на Хеймаркет-сквер; семь «анархистов» обвинены и приговорены к смертной казни
1890 Президент плотников Питер Дж.Макгуайр и профсоюз бастуют и выигрывают восьмичасовой рабочий день для примерно 28 000 членов
1892 Профсоюз рабочих черной металлургии потерпел поражение в результате локаута в Хомстеде, штат Пенсильвания
1892 Успех комплексной всеобщей забастовки в Новом Орлеане
1894 Бойкот спальных вагонов Pullman привел к всеобщей забастовке на железных дорогах
1903 Чтобы улучшить соблюдение законов о детском труде, Мать Джонс организует детский марш из Филадельфии в Нью-Йорк
1912 г. Забастовка «Хлеб и розы», начатая женщинами-иммигрантами в Лоуренсе, штат Массачусетс, закончилась забастовкой 23 000 мужчин, женщин и детей и 20 000 человек на линии пикета
1914 Ладлоу Резня 13 женщин, детей и семи мужчин в ходе забастовки шахтеров в Колорадо
1919 Каждый пятый рабочий ушел в волне общенациональных забастовок, в том числе забастовок национальной одежды, угля и стали, всеобщей забастовки в Сиэтле и забастовки полиции в Бостоне
1937 Автомобильные рабочие выиграли сидячую забастовку у General Motors во Флинте, штат Мичиган
1937 Братство носильщиков спальных вагонов выигрывает контракт с Pullman Co.
1946 Крупнейшая волна забастовок в истории США
1981 Президент Рональд Рейган прекращает забастовку авиадиспетчеров
1981 AFL-CIO митинги 400 000 в Вашингтоне в День солидарности
1990 United Mine Workers of America побеждает в забастовке против Pittston Coal
1997 AFL-CIO отвергает закон, дающий президенту возможность «ускоренного» торгового законодательства без гарантированной защиты прав рабочих и окружающей среды.
2001 Профсоюзы объединились с союзниками сообщества, чтобы принять постановления о «прожиточном минимуме» в 76 общинах по всей стране
2003 AFL-CIO учреждает «Рабочую Америку», чтобы обращаться к не членам профсоюзов и мобилизовать рабочих посредством пошаговых опросов в кварталах
Рабочее движение и выход на пенсиюТрудящиеся не работают вечно.Здоровый и безопасный выход на пенсию должен быть достижимой целью для любого работника, который этого хочет. Рабочее движение боролось и борется за то, чтобы эта мечта стала реальностью для как можно большего числа людей.
1935 Фрэнсис Перкинс разрабатывает закон о социальном обеспечении, значительно повышающий пенсионное обеспечение американцев
1944 Нельсон Круикшанк начинает работать в AFL и упорно трудится над расширением или созданием системы социального обеспечения, медицинской помощи и национального здравоохранения
2001 AFL-CIO создает Альянс для американцев-пенсионеров с целью вербовки активистов и мобилизации пожилых американцев
Рабочее движение и общее процветаниеРабочее движение работает над тем, чтобы трудящиеся получали справедливую отдачу от своего труда.Профсоюзы сосредоточены на повышении заработной платы и стандартов труда, а также помогают уменьшить чрезмерную оплату труда руководителей.
1765 Ремесленники и рабочие в Sons of Liberty протестуют против жестких британских налогов
1770 Британские солдаты убили пятерых докеров в Бостонской резне
1773 Рабочие протестуют против введения королевских налогов на Бостонском чаепитии
1786 Печатники Филадельфии проводят первую успешную забастовку с требованием повышения заработной платы
1900 АФТ и Национальная гражданская федерация продвигают торговые соглашения с работодателями; U.S. Промышленная комиссия объявила профсоюзы полезными для демократии
2001 Профсоюзы и их союзники издают указы о «прожиточном минимуме» в 76 общинах по всей стране
Закон о рабочем движении и трудеРабочее движение давно продвигает права трудящихся, выступая за прогрессивные законы о труде и занятости.
1842 Решение Содружества против Ханта освобождает профсоюзы от некоторых судебных преследований
1847 Нью-Гэмпшир вводит в действие первый закон штата о 10-часовом рабочем дне
Закон Эрдмана 1898 года запрещает дискриминацию железнодорожников из-за членства в профсоюзах и предусматривает посредничество в трудовых спорах на железной дороге
1902 Забастовка антрацита передана в суд после вмешательства президента Теодора Рузвельта
1912 Закон о создании Министерства труда принят в конце сессии Конгресса
1913 Вудро Вильсон вступает в должность президента и назначает первого секретаря по труду Уильяма Б.Уилсон из горных рабочих
Закон о труде на железных дорогах 1926 года устанавливает процедуры урегулирования трудовых споров на железных дорогах и запрещает дискриминацию в отношении членов профсоюзов
Закон Дэвиса-Бэкона 1931 года предусматривает преобладающую заработную плату на государственных строительных проектах
Закон Норриса-Ла Гуардия 1932 г. запрещает федеральные судебные запреты в отношении большинства трудовых споров
Принятие Закона 1935 г. о национальных трудовых отношениях
Принят Закон о социальном обеспечении 1935 г.
Закон о справедливых трудовых стандартах 1938 года устанавливает первую минимальную заработную плату и 40-часовую рабочую неделю
1947 Закон Тафта-Хартли ограничивает деятельность членов профсоюзов
Принят Закон 1959 года об отчетности и раскрытии информации об управлении трудовыми ресурсами (Ландрам-Гриффин)
1962 Президент Джон Ф.Приказ Кеннеди дает федеральным служащим право торговаться
Закон о равной оплате труда 1963 года запрещает дискриминацию в оплате труда по признаку пола
Закон о гражданских правах 1964 года запрещает институциональные формы расовой дискриминации
2002 Президент Джордж Буш обещает лишить 170 000 государственных служащих нового Управления транспортной безопасности права на ведение коллективных переговоров и отказывает в праве на ведение переговоров сотрудникам службы безопасности аэропорта
2009 г. Президент Обама подписывает Закон о справедливой оплате труда Лилли Ледбеттер, который восстановил права работающих женщин на подачу иска из-за дискриминации в оплате труда
Профсоюзы и хронология истории AFL-CIO1866 Основание Национального профсоюза
1869 Основание Благородного и Священного Ордена Рыцарей Труда
1869 Основание Национального союза цветных профсоюзов
1881 Создание Федерации организованных профсоюзов и профсоюзов
1882 В Нью-Йорке прошел первый парад Дня труда
1886 Основание Американской федерации труда
1903 г. На съезде АФТ образована женская профсоюзная лига.
1905 Основание Industrial Workers of the World
1908 AFL поддерживает демократа Уильяма Дженнингса Брайана на посту президента U.С. президент
1918 Руководство IWW приговорено к федеральной тюрьме по обвинению в нелояльности Соединенным Штатам
1919 г. Основание Международной организации труда во Франции
1924 Смерть Сэмюэля Гомперса; Уильям Грин становится президентом AFL
1925 А. Филип Рэндольф помогает создать Братство носильщиков спальных вагонов
1935 Комитет промышленной организации (CIO) сформирован в AFL
1936 АФТ и ИТ-директор создают беспартийную лигу и помогают президенту Рузвельту переизбраться на второй срок
1938 Конгресс промышленных организаций (CIO) формируется как независимая федерация; Джон Л.Льюис президент
1940 Джон Л. Льюис уходит в отставку; Филип Мюррей становится президентом по информационным технологиям
1943 CIO формирует первый комитет политических действий, чтобы добиться от профсоюзов голосования за президента Рузвельта
1949 Первые два из 11 профсоюзов коммунистических лидеров исключаются из ИТ-директора
1952 Уильям Грин и Филипп Мюррей умирают; Джордж Мини и Уолтер Ройтер становятся президентами AFL и CIO соответственно
1955 Слияние AFL и CIO; Джордж Мини, президент
1957 АФТ-КПП высылает двух филиалов за коррупцию
1965 AFL-CIO формирует A.Институт Филипа Рэндольфа
1965 Сезар Чавес создает Объединенный организационный комитет сельскохозяйственных рабочих AFL-CIO
1972 Создание коалиции чернокожих профсоюзных деятелей
1973 Основан Совет труда по развитию Латинской Америки
1974 Основание Коалиции женщин-профсоюзов
1979 Лейн Киркланд избран президентом AFL-CIO
1989 Создан Организационный институт
1990 Объединенный альянс рабочих-сталелитейщиков Америки, созданный в рамках AFL-CIO
1992 Азиатско-Тихоокеанский Американский рабочий альянс создан в рамках AFL-CIO
1995 Томас Донахью становится временным президентом AFL-CIO
1995 Джон Суини избран президентом AFL-CIO
1997 Pride At Work, национальная коалиция лесбиянок, геев, бисексуалов и трансгендеров становится группой избирателей AFL-CIO
2002 AFL-CIO формирует Совет промышленного союза
2003 Департамент строительных и строительных работ AFL-CIO запускает программу «От шлемов к каскам»
2003 AFL-CIO учреждает «Рабочую Америку», чтобы обращаться к не членам профсоюзов и мобилизовать рабочих посредством пошаговых опросов в кварталах
2005 Change to Win проводит учредительный съезд в Санкт-Петербурге.Луи, созданный среди семи профсоюзов, ранее входивших в AFL-CIO
.2006 AFL-CIO и Национальная сеть организации рабочих дней формируют партнерство для сотрудничества с местными рабочими центрами по иммиграционной реформе и другим вопросам
2008 AFL-CIO создает Совет Союза ветеранов
2009 Ричард Трумка избран президентом AFL-CIO
2009 Первый из трех профсоюзов выходит из Change to Win, чтобы присоединиться к AFL-CIO
NYCDOE: Passport to Social Studies — 8 class, unit 2
Примечание для учителей: Чтобы помочь с дистанционным и гибридным обучением, цифровые материалы для этого устройства доступны на сайте NYCDOE TeachHub.Получите доступ к этим материалам, следуя этим инструкциям.
Это вторая часть восьмого уровня объема и последовательности, озаглавленная: «Меняющееся общество и прогрессивная эра». Он был разработан командой сотрудников и преподавателей NYCDOE в сотрудничестве с учеными-гуманитарными и социальными науками, а также с кураторами музеев. Студенты погрузятся в тему, обсуждая основные вопросы, читая и анализируя богатую коллекцию разнообразных первичных и вторичных источников, исследуя артефакты и интерпретируя изображения, такие как картины и фотографии, карты и политические карикатуры.
В этом руководстве рассматриваются различные политические и социальные ответы на проблемы экономического неравенства и бедности, урбанизации, общественного здравоохранения, расизма и гражданских прав в Америке в период быстрой индустриализации и массовой иммиграции. Темы репрезентативных уроков в этом модуле включают: сравнение способов, которыми первые профсоюзы представляли или игнорировали интересы женщин, детей, афроамериканцев и азиатов; понять, как технологический прогресс изменил способ производства; оценить социальное и экономическое влияние профсоюзов, избирательного права женщин и государственного регулирования; определить реакцию афроамериканцев и китайцев на дискриминацию и антииммиграционную политику.На выбранных уроках учащиеся также сравнивают и противопоставляют условия жизни в их собственном сообществе и различный опыт иммигрантов, чтобы оценить, как плотность населения, разнообразие и технологии сыграли роль в формировании социальной, культурной и экономической жизни жителей Нью-Йорка.
Для оценки усвоения учащимися знаний по содержанию, когнитивных процессов и навыков критического мышления этот модуль включает в себя формирующие оценки и оценочную деятельность, основанную на результатах, когда учащиеся читают и комментируют тексты, чтобы написать отчет о расследовании проблемы прогрессивной эры, которая также описывает усилия по устранению проблемы.
Обратите внимание: полный комплект материалов основного учебного плана NYCDOE K-8: Passport to Social Studies включает в себя широкий спектр торговых книг и первичных документов в дополнение к этой единице обучения. В целях поддержки строгих инструкций по обществоведению и опроса студентов мы рекомендуем учителям включать эти ресурсы в свои ежедневные учебные планы и планы оценивания.
Получите доступ к версии этого ресурса, совместимой со вспомогательными технологиями и программами чтения с экрана.
После Дня труда: 3 способа, которыми профсоюзы помогли американским рабочим
Наклейки на бамперне известны как самый достоверный источник исторических фактов, но тот, который провозглашает, что выходные «приносит вам рабочее движение», делает это совершенно верно.Во всяком случае, этого недостаточно.
Действительно, работодатели и избранные лидеры не вводили пятидневную рабочую неделю по доброте сердца. Скорее, рабочие и их профсоюзы агитировали, лоббировали, организовывали, бастовали и голосовали на протяжении десятилетий для достижения этих успехов. Как однажды заявил легендарный афроамериканский активист Фредерик Дуглас: «Власть ничего не уступает без требования. Этого никогда не было и не будет ».
Полный список способов, которыми профсоюзы изменили американскую историю, был бы неизмеримо длинным, но ко Дню труда вот три основных способа, которыми профсоюзы помогли американским рабочим:
Профсоюзы помогают выиграть 8-часовой рабочий день
Когда в начале 19 века началась промышленная революция, промышленные рабочие трудились так же долго, как и фермеры: от восхода до захода солнца.На фабриках и фабриках, а также в типографиях, ресторанах и магазинах розничной торговли было обычным делом по 10, 12 и даже 14 часов в день.
Первые попытки рабочих потребовать сокращения рабочего дня начались в 1860-х годах. После целого поколения урывков в 1886 году возникло общенациональное движение, кульминацией которого стало 1 мая, когда сотни тысяч рабочих остались в стороне от работы, чтобы подтолкнуть работодателей к восьмичасовому рабочему дню. Эти усилия в значительной степени провалились.
Точно так же, когда профсоюзы монополистической сталелитейной компании Эндрю Карнеги потерпели поражение в 1892 году в «Кровавой усадьбе» (недалеко от Питтсбурга), сталелитейная промышленность ввела 12-часовой рабочий день семь дней в неделю.Каждую вторую неделю сталелитейщики были вынуждены совершать ненавистную «долгую очередь» — 24-часовую смену.
Только в 1930-е годы ситуация для рабочих изменилась. С Франклином Д. Рузвельтом в Белом доме, союзниками в Конгрессе и первой женщиной-членом кабинета министров в лице министра труда Фрэнсис Перкинс был осуществлен ряд реформ. В 1938 году Конгресс принял Закон о справедливых трудовых стандартах, который установил восьмичасовой рабочий день и пятидневную рабочую неделю для наемных рабочих. Но не благодарите только политиков.Как однажды сказал ФДР лидеру профсоюзов и движения за гражданские права Филипу Рэндольфу, он согласен с идеями рабочего движения, но ему нужно, чтобы активисты «пошли и заставили меня сделать это».
Исправьте свою историю в одном месте: подпишитесь на еженедельную рассылку TIME History
Профсоюзы продвигают равенство
Американский рабочий класс всегда был более разнообразным в этническом и расовом отношении, чем средний и высший классы. Просто подумайте, кто выполняет самую опасную, грязную и низкооплачиваемую работу.Когда в 1860-х годах начали строить трансконтинентальные железнодорожные линии, угадайте, кто их проложил? Китайские рабочие по контракту, американцы мексиканского происхождения, ирландские иммигранты и недавно эмансипированные афроамериканцы. Перенесемся в начало 20 века, кто работал на заводах и фабриках страны? Хорваты и евреи, норвежцы и итальянцы — в основном европейские иммигранты и их дети. Даже сегодня те, кто собирает фрукты, зерно и овощи в стране, в подавляющем большинстве являются цветными иммигрантами.
Рабочие боролись за себя, но не смогли добиться успеха индивидуально.Им нужен был организационный вес. Афроамериканцы, американцы мексиканского происхождения и другие меньшинства сформировали организации за гражданские права, но также присоединились к профсоюзам. В эпоху Первой мировой войны докеры Филадельфии присоединились к радикальным промышленным рабочим мира (IWW), отчасти потому, что они на треть были афроамериканцами, на одну треть были ирландцы и ирландцы, а на треть были иммигрантами из Восточной Европы. В том поколении не могло быть более всеобъемлющей организации во всей стране. Когда в 1935 году был создан Конгресс промышленных организаций (CIO), он начал объединять миллионы афроамериканцев, американцев мексиканского происхождения, женщин, представителей «белой этнической группы» и других людей, которым традиционно отказывали в членстве в союзах и среднем классе.
United Auto Workers помогли профинансировать легендарный Марш на Вашингтон за рабочие места и свободу в 1963 году. Сезар Чавес и Долорес Уэрта — возможно, самые уважаемые мексиканские американские лидеры по сей день — возглавили United Farm Workers of America. Мартин Лютер Кинг-младший регулярно советовал чернокожим рабочим объединяться в профсоюзы и был убит, когда помогал санитарным работникам в Мемфисе выиграть забастовку и заключить контракт.
Само собой разумеется, что рабочее движение в стране, которая еще не достигла своего идеала равенства, также вовлечено в расизм, сексизм и ксенофобию.Но в целом, и особенно в последние десятилетия, разнообразие рабочего движения стало примером, на котором могут учиться другие национальные организации, и предприняло шаги для обеспечения защиты рабочих независимо от расы, пола, сексуальной ориентации, религии, национальности или правовой статус.
Профсоюзы борются за более безопасные рабочие места
Когда-то миллионы детей трудились долгие часы на фабриках, фабриках и шахтах. Когда-то горняки и другие промышленные рабочие умирали ежегодно тысячами — только в 1913 году 23 тысячи человек.Давным-давно рабочие атомных электростанций страны подверглись воздействию огромных доз радиоактивных материалов. Что изменилось?
Профсоюзы подталкивали работодателей и государственных чиновников к повышению безопасности рабочих мест.
Хотя прогресс также был достигнут благодаря профсоюзным контрактам, большинство американских рабочих никогда не входили в профсоюзы, поэтому государственная политика является ключевым средством защиты труда. В эпоху так называемого Нового курса, с 1930-х по 1970-е годы, ряд законов стремился сделать рабочие места в Америке более безопасными.Закон о справедливых трудовых стандартах 1938 года отменил детский труд. Закон о безопасности и гигиене труда и Закон об охране труда и горнодобывающей промышленности, принятые в 1970 году, привели к значительным улучшениям в области безопасности на рабочем месте. В частности, Профсоюз работников нефтяной, химической и атомной промышленности, возглавляемый Тони Маззокки и вместе с широко известной активисткой Карен Силквуд, был мощной силой в борьбе за безопасность на рабочем месте и за принятие этих знаменательных законов. В 2017 году только 5147 рабочих погибли на работе, хотя U.За предыдущие сто лет популяция S. увеличилась более чем в три раза.
Профсоюзы все еще работают
Несмотря на такие огромные успехи, многие американские рабочие перегружены работой и, возможно, им недоплачивают.
По сравнению с рабочими в других промышленно развитых странах, американские рабочие трудятся гораздо больше часов и получают гораздо меньше выходных. По сообщению Всемирного экономического форума, У.Рабочие S. в среднем трудятся 1783 часа в год — по сравнению с 1363 часами в Германии или 1470 часами у французских рабочих. Согласно американскому исследованию использования времени (ATUS), в 2018 году мужчины с полной занятостью работали 8,99 часа в день, а женщины — 8,56 часа, хотя большинство женщин также выполняют несколько часов в день неоплачиваемого домашнего труда.
Неслучайно резкое снижение завоеваний американских рабочих произошло одновременно с колоссальным упадком профсоюзов. Пик численности составлял около 33% в середине 1950-х годов и составлял около 20% в 1983 году.Начиная с 1980-х годов, то, что было устойчивым спадом, больше похоже на прыжок со скалы.
С уменьшением рабочей силы привело к резкому росту неравенства в благосостоянии, которое в последний раз достигло высот в 1920-х годах, то есть до значительного роста профсоюзов в 1930-х и 1940-х годах.
Итак, конечно, поблагодарите профсоюзного деятеля за то, что дети не работают на шахтах, за создание законов о минимальной заработной плате и сверхурочной работе, восьмичасовом рабочем дне и 40-часовой рабочей неделе, безопасности на рабочем месте, медицинском страховании. , оплачиваемый отпуск и возможность выхода на пенсию жили достойно.Но также подумайте о помощи, которую американские рабочие все еще могут использовать сегодня.
Взгляд историков на то, как прошлое влияет на настоящее
Питер Коул — профессор истории Университета Западного Иллинойса и научный сотрудник Института общества, работы и развития Университета Витватерсранда в Южной Африке . Он является автором книги « Власть докеров: раса, технологии и союзы в Дурбане и районе залива Сан-Франциско» и Шатание на набережной: межрасовый юнионизм в прогрессивной эре Филадельфии.