Букву р не выговаривает: Если ребенок не произносит звук Р. Советы логопеда.

Содержание

Если ребенок не произносит звук Р. Советы логопеда.

Каждый второй случай обращения родителей к логопеду: «Мой ребенок не выговаривает Р». Почему, если произношение других звуков в речи еще как-то нормализуется само собой, то Р – ну никак не появляется? Что нужно знать родителям об особенностях формирования речи детей в том или ином возрасте и о том, как укрепить непослушный язычок, поговорим в этой статье.

Приемы для формирования звуков.

            Наверно, многие задавались вопросом, почему у современных детей речь стала хуже? Сегодня к логопеду обращаются в 7 раз чаще, чем в советские времена. Да, дети рождаются нездоровыми, плохая экология и питание, но многое в формировании речи зависит от развития и воспитания с самого младенчества. Никто не задумывался, а ведь насколько важно взрослому целовать и прикасаться своими губами к губам ребенка, который воспринимает мир через органы чувств. Так малыш учится чувствовать положение губ, улыбается, растягивая мышцы губ, а длительные поцелуи в ручку, щечку или попку с протяжным «тпррру» развивают речевой слух и позволяют чувствовать вибрацию, так необходимую при производстве звука [р]. Есть даже специальное упражнение для губ «кучерское тпррру», которое показывают малышу и просят повторить со звуком. При этом вибрируют губы, подготавливаясь к будущему произнесению рычащего звука. Очень полезно также упражнение «Лошадка» — поцокивание язычком, тренирует его верхний подъем. Упражнение «Индюк» — быстрое движение широким языком по верхней губе со звуком: бла-бла-бла, развивает и движения языка, и вибрацию губ.

            Сонорные и шипящие звуки образуются на верхнем подъеме языка, поэтому пока детский язычок не научился держаться во рту наверху, ни [ш], ни [ж], ни [щ], ни [л], ни [р] не появятся. Что для этого нужно делать? Как только ребенок научился держать погремушку или ложку, он должен ее облизывать, это стимулирует верхний подъем языка. Позже в 1-1,5 года полезно облизывать блюдца после еды, и вообще любые предметы, можно даже слизывать яблочное пюре со стола лишь бы работал язычок. В игровой форме можно выполнять упражнение «Вкусное варенье», где мы облизываем поочередно по кругу то нижнюю, то верхнюю губу.

            Также общеизвестно, что зоны головного мозга, отвечающие за производство речи, находятся рядом с зонами, которые отвечают за общую и мелкую моторику. Поэтому стимулируем мозг через движения тела. Во-первых, очень полезно ребенку ползать (сейчас многие пытаются заменить этот этап хождением в ходунках), во время ползания балансируется и координируется работа левого и правого полушария мозга в то время, когда малыш выдвигает для рывка вперед сначала правую руку, а вслед за ней подтягивает правую ногу, затем левую руку, левую ногу. Поэтому, когда ребенок начинает зеркалить буквы на письме, у специалиста возникает вопрос: а ориентируется ли он вообще в пространстве и в собственном теле, знает ли, где право, а где лево и как у него прошел этап ползанья. Во-вторых, скоординированности движений способствует также и подбрасывание годовалого малыша вверх-вниз, переворачивание вокруг собственной оси, подвешивание то за одну, то за другую руку (ногу). А чтобы работали пальчики рук, дайте малютке попересыпать крупу, повозиться в песке, полепить из теста, поплюхаться в воде. Бесспорно, возникнет много хлопот и будет много мусора, песка, воды на полу, но речь ребенка при этом будет чище, понятнее, членораздельнее и правильнее.

Причины ротацизма.

Если в речи отсутствует, искажается или заменяется другим звуком звук [р], это явлении в логопедии называют ротацизмом. Каковы же причины? Если у ребенка нет таких сложных речевых заболеваний как дизартрия, при которой нарушена иннервация органов артикуляции, или ринолалия, когда повреждено небо, причин по большому счету, две:

— наследственность,

-слабые мышцы языка.

            Практика показывает, что даже при отягощенной наследственности, звук [р] поставить все-таки можно, главное – натренировать мышцы языка. При первичном осмотре детского язычка логопед сразу выяснит причину речевого затруднения. Обычно, если кончик языка толстый, то постановка звука [р] идет очень медленно, потребуется немало усилий научить ребенка расслаблять кончик на верхнем подъеме. Еще одна беда, когда мышцы детского язычка очень слабые. Ребеночек показывает язык, а он у него висит как тряпочка, конечно, такой язык не сможет долго держаться наверху. Часто бывает такое, что ребенок даже в семь лет не умеет цокать (упражнение «Лошадка»). Он издает звук, похожий на цоконье, но при этом язычок остается все время внизу в полости рта, а звук образуется за счет подъема и опускания нижней челюсти. Не цокали значит с первоклассником в период раннего детства. Многие дети не могут также удерживать рот открытым в течение 30 секунд, очень слабы круговые мышцы рта, возможно, с ребенком не пели песенки.

            От состояния мышц языка, губ, щек, нижней челюсти, круговой мышцы рта, зависит больше половины успеха постановки звука [р]. Если мышцы очень слабы, на то, чтобы их накачать может уйти от одного до трех месяцев. Но при регулярном выполнении артикуляционной гимнастики (каждый день утром и вечером), добиться хорошего результата можно за одну неделю. Для этого нужно выполнять следующие упражнения:

«Вкусное варенье» — облизываем верхнюю губу широким язычком.

«Почистим зубки языком» — имитация чистки зубов.

«Маляр» проводим кончиком языка по небу (красим потолок).

«Лошадка» — поцокивание языком (верх-вниз), при этом нужно контролировать, чтобы рот был открыт, а нижняя челюсть оставалась на месте.

«Грибок» — из верхнего положения «Лошадки» присасываем широкий язык к небу (рот открыт).

«Гармошка» — из положения «Грибок» опускаем и поднимаем нижнюю челюсть, растягивая подъязычную связку.

«Парус» — удерживаем поднятый кверху язык за верхними зубами при открытом рте на счет сначала до 10, увеличивая с каждым разом до 40.

«Дятел» — стучим при открытом рте (!) кончиком языка за верхними зубами со звуком: ддддд (губы в улыбке).

«Заведи мотор» — дуем на поднятый вверх язык со звуком: джжжжжжж – рот открыт, губы в улыбке.

«Балалайка» — указательным пальцем водим под поднятым в положении «Парус» язычком со звуком: дын-дын-дын, вызывая вибрацию кончика языка, рот открыт, губы в улыбке.

 

 

 

Консультация для родителей «Если ваш ребенок после 5-ти лет не выговаривает звук [Р] или произносит его неправильно»


Почему люди не выговаривают букву р

Одни люди учатся произносить ее, когда осваивают речь, еще в раннем детстве, и при этом не возникает никаких затруднений. Другим людям это кажется целым искусством и нередко случается, что ребенок, не научившийся говорить р, так и проживает всю жизнь с дефектом речи. Причины такого отклонения могут быть следующими:

1 Короткая уздечка языка, которая мешает его свободному движению. Если дефект обнаружен в раннем возрасте, уздечку можно растянуть с помощью специальных упражнений, при отсутствии эффекта ее подрезают.

2 Недостаточное развитие мышцы языка из-за длительного использования пустышки и кормления малыша с бутылочки. Нарушение возникает и тогда, когда родители долго кормят ребенка мягкой или перетертой пищей.

3 Человек произносит звук неправильно, потому что слышит его иначе. Причина заключается в индивидуальных особенностях слухового анализатора. Дефект исправим, но на это требуется много времени.

4 Генетически обусловленная патология речевого аппарата. Такой дефект передается по наследству или появляется в период внутриутробного развития. Он практически не поддается коррекции упражнениями.

5 Копирование речи взрослых может привести к развитию нарушения, если кто-то из семьи не выговаривает букву или владеет языком, в котором картавость является нормой.

6 Нежелание малыша выговаривать правильно. Такие проблемы часто возникают у детей в раннем возрасте, и в этом случае проблему можно решить, лишь при использовании правильного психологического подхода.

Интересно! Как не потерять ребенка в толпе?

Современные методики позволяют справляться даже с очень тяжелыми формами картавости, но иногда требуется и хирургическое вмешательство.

Стоит ли «выпускать» звук «Р» из-под узды?

Уздечка может быть либо слишком длинной, либо, наоборот, короткой. Язык в этом случае или не достигает неба, или недостаточно напряжен. Определить дефект может только доктор. Не впадайте в панику, если в годик при осмотре у стоматолога доктор вынес вердикт «короткая уздечка». Резать или не резать – извечный вопрос, встающий перед родителями. Сегодня большая часть специалистов принимает точку зрения, что обойтись без подрезания реально. Упражнения способны растянуть мышцу, сделать ее эластичной. Но если без подрезания не обойтись, не бойтесь: это небольшое хирургическое вмешательство практически безболезненно.

Нина, мама сына-первоклассника: «Андрюше посоветовали резать уздечку еще в год. Я испугалась, пожалела… В результате даже логопед в детском саду ничего не смог поделать, картавость не исправлялась. В 6 лет решилась, повела сына к доктору. Через полгода звук «Р» нам поставили!»

Виды нарушений произношения буквы р

Отсутствие правильного произношения компенсируется человеком с помощью различных механизмов. Из них наиболее известные – это:

1 Горловой звук: при говорении задействуется мягкое небо или язычок в горле (а не кончик языка). Удивительно, что именно такое произношение является нормой во французском и немецком языках.

2 Полное отсутствие звука – дефект речи, при котором р вовсе выпадает из произносимого слова, или замена его на другие буквы (чаще всего – л). Нередко встречается у маленьких детей.

3 Кучерский звук: буква р произносится при вибрации губ, что нехарактерно для нормальной речи. Это похоже на сигнал «тпрру», с помощью которого кучер дает команду лошадям.

4 Носовое произношение, а также вибрация края языка – дефекты, при которых выдыхаемый воздух проходит в неправильном направлении, что вызывает искажение звука.

Иногда ребенок выговаривает твердую р, но не может произнести мягкую (в словах перед ь, е, я, ю, и).

Причины неверного проговаривания

Причин неправильной артикуляции при произнесении этого звука может быть несколько.

Вот основные из них:

  • Слабо развитый артикуляционный аппарат.
  • Неверное распределение дыхания при произнесении звуков.
  • Генетические особенности.
  • Проблемы с фонематическим слухом.
  • Природные особенности строения подъязычной связки (или уздечки).

Исправить данные недостатки можно имитативным способом (подражанием взрослому) или механическим (с использованием логопедического приспособления).

Иногда применяют сочетание и того, и другого метода.

Как научить ребенка выговаривать букву «р» и выполнять полезные упражнения для детей, можете узнать из видео-уроков логопеда:

Как научить ребенка выговаривать букву р

Чтобы научить малыша выговаривать звук р, нужно для начала запомнить такие правила:

1 Ребенок учится выговаривать простые звуки, а затем сложные. Поэтому до двух лет не стоит требовать этого от малыша, можно лишь подготовить его речевой аппарат с помощью легких упражнений.

2 Занятия целесообразно начинать при достижении ребенком пятилетнего возраста. Выполнение гимнастики может совпадать с моментом, когда малыш учится читать, а это позволяет расширить круг упражнений.

3 Маленькие дети не будут выполнять упражнения, если не испытывают к ним интерес. Поэтому самые эффективные методики разработаны именно на игровой основе.

4 Если родители начинают обучение ребенка, они должны пройти курс упражнений до конца. В противном случае малыш так и не освоит умение в полной мере (например, не сможет выговаривать или твердый, или мягкий звук).

5 Занятия проводят по графику и обязательно ежедневно. Перерывы сведут к нулю прежние успехи ребенка. Только частое повторение упражнений поможет довести правильное произношение до автоматизма.

Интересно! Адаптация к детскому саду

Если родители решились самостоятельно устранить дефект речи у малыша, они сами должны ознакомиться со всем курсом занятий. Тогда не возникнет путаница при непосредственном выполнении упражнения.

Желательно посмотреть процесс постановки буквы р у детей на этом видео, подобранном порталом Мое Чудо специально для наших читательниц:

Постановка звука [р]. Как преодолеть трудности и избежать ошибок

Юлия Ушакова

Постановка звука [р]. Как преодолеть трудности и избежать ошибок

Постановка звука Р может осуществляться разными способами. Обычно у каждого логопеда есть несколько своих любимых и безотказно действующих способа. Я не буду про них рассказывать, они все подробно описаны в литературе. Остановлюсь на ошибках и трудностях, которые могут затруднить постановку и автоматизацию.

Трудности и ошибки,с которыми могут столкнуться молодые логопеды:

1. Пытаться поставить звук Р до того, как мышцы языка достаточно укреплены. Иногда получается вызвать вибрацию языка в этой ситуации, но язык во время произношения не удерживается у нёба, а опускается к нижним зубам, вызывая «тракторный»
звук.
Я рекомендую не спешить с постановкой звука Р до того, как будут идеально отработаны упражнения для укрепления мышц языка, типа «Барабанчик»

,
«Грибок»
.

Если же к вам приходит ребенок, который по показу произносит подобие звука Р, при котором язык опускается вниз, не надо автоматизировать этот звук, а сначала укрепить мышцы языка.

2. Если не учесть особенности строения языка и прикрепления подъязычной связки, процесс автоматизации может затянуться. Объясню, почему.

Под «особенностью строения языка»

я имею ввиду прежде всего короткую подъязычную связку и /или короткий свободный кончик языка.

Встречаются дети, у которых при достаточно длинной подъязычной связке, она прикреплена слишком близко к кончику языка и процесс вибрации при этом затрудняется.

Вернее, звук Р сразу после постановки звучит как-то странно, он похож на множественную вибрацию, очень напряженную и неестественную. И такой неестественный, чрезмерно напряженный звук сохраняется даже на этапе автоматизации в свободной речи. В связи с этим, ребенок не может пользоваться таким звуком легко и свободно.

Визуально язык во время произношения такого звука Р не прижимается плотно к нёбу и кажется, что он вибрирует посередине, на некотором расстоянии от нёба.

В этой ситуации может быть 2 выхода: первый – начать автоматизацию в надежде, что звук Р станет одноударным (иногда это происходит, но чаще с мягким вариантом звука Р*) или обращаться к стоматологу с целью подрезания подъязычной уздечки и удлинения кончика языка.

По моим наблюдениям, сразу после удлинения кончика языка и заживления, звук Р становится естественным, «полетным»

, свободным.

И еще, чаще короткий кончик языка все-таки сочетается с короткой подъязычной связкой и внимание обращается именно на нее. Но если при короткой подъязычной связке будет достаточно длинный свободный кончик языка, подрезания, скорее всего, не потребуется.

Теперь возникает вопрос, как определить, что кончик языка слишком короткий?Тут есть несколько признаков:

A. Попросите ребенка сделать грибок и если кончик втягивается вовнутрь, наподобие округлой буква М, то это признак, что уздечка слишком натянута. Я подобрала несколько фотографий, чтобы стало понятно.

B. Если уздечка прикрепляется к языку не перпендикулярно, а как бы тянется к кончику под острым углом, это тоже значительно сокращает свободный кончик языка.

C. И третий признак – если поставленный звук Р звучит как-то странно, как будто идет множественная вибрация. По моим наблюдениям, это вибрирует не только кончик, но и края языка.

В этой ситуации самый надежный и порой единственный выход – подрезать подъязычную связку.

Ну и еще стоит обсудить важный момент – как говорить родителям о необходимой операции по подрезанию уздечки.

Тут стоит проявить всю имеющуюся у вас деликатность.

Хочу отметить, что я никогда не спешу направлять ребенка к стоматологу. Очень часто, если подъязычная связка короткая, но кончик языка достаточно длинный, удается растянуть связку упражнениями, поставить и автоматизировать звук Р.

Я завожу такой разговор чаще после постановки звука Р (если это вообще реально сделать,т. к. иногда подъязычная связка на столько короткая, что постановка невозможна, некоторой автоматизации и если звук Р не стал одноударным.

Обычно родители слышат, что звук странный и я объясняю, из-за чего это происходит.

Далее я говорю, что не обязательно спешить, можно продолжить автоматизацию и если они решатся на операцию, пусть предупредят меня. Единственное условие, при котором следует поспешить – если ребенок вдруг начнет говорить горловой звук Р – тогда лучше не допускать автоматизацию такого искаженного звука.

Далее я рассказываю про операцию – что ее делают лазером, надо идти только в платную клинику, т. к. там делают современную щадящую анестезию. И уже вечером ребенок сможет есть, а через 2-3 дня пройдет дискомфорт.

И еще, я прошу родителей сформулировать цель визита – не просто подрезать уздечку, а именно удлинить кончик языка.

Вот фотографии разных подъязычных связок

1. На этой фотографии видно, что кончик языка втянут вовнутрь наподобие округлой буквы М.

2. На второй фотографии видно, что подъязычная связка достаточно длинная, но прикреплена слишком близко к кончику и из-за этого тянет его, препятствуя свободной вибрации.

Упражнения для буквы р для детей

С детьми младшего возраста можно проводить упражнения с произношением слов со звуком р. Малыша, наверняка, заинтересует игра, в которой нужно воспроизвести звуки животных или транспорта (можно использовать мягкие игрушки и спрашивать, как рычит лев или медведь).

Примерно с этого же возраста можно разучивать стихи с буквой р. В специально подобранных нашим порталом «Мое Чудо» логопедических стишках она повторяется часто и в нужном порядке по отношению к другим звукам.

Помогут заинтересовать малыша и забавные загадки, как на этом видео:

Скороговорки с буквой р для развития речи

В них, как и логопедических стихах, подобран специальный набор звуков в определенном порядке. Чем меньше возраст, тем проще и короче должна быть скороговорка. Нужно разучить с ребенком всего 4-5 штук и повторять упражнение как можно чаще в течение дня.

Зарядка для языка

Положение языка при произношении буквы р может быть скорректировано с помощью артикуляционных упражнений, включающих разные движения языка и губ. Одни задания помогают растянуть уздечку и натренировать мышцу языка, другие – запомнить положение языка, третьи – направить воздух в верном направлении.

Учимся дома выговаривать звук [р]

Многие родители спрашивают, как выучить букву «Р» ребенку дома. Для этого нужно делать упражнения для тренировки речевого дыхания, артикуляционную гимнастику, купить домашние тетради для закрепления произношения звука [р] и заниматься по ним.

ТОП-5 эффективных упражнений для формирования правильного произношения «Р»

Одними из лучших упражнений считаются:

  • «Грибок». Улыбнуться, открыть рот. Присосать широкий язык к нёбу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка – ножка. Упражнение лучше делать лежа.
  • «Буря в стакане». Понадобятся емкость с водой и трубочка для сока. Нужно подуть через трубочку, чтобы вода забурлила.
  • Предложить ребенку сказать д-р-рынь, при этом щекоча кончик языка ватной палочкой.
  • «Барабанщик». Нужно улыбнуться и открыть рот, кончиком языка постучать за верхним рядом зубов многократно, четко произнося звук [д-д-д].
  • «Моторчик». Предложить малышу «завести мотор» [д-д-д], в это время с помощью палочки от мороженого быстро делать колебательные движения по краю языка из стороны в сторону.

Логопедическое занятие на тему «Профессии» для разных возрастов

Техника постановки звука от логопеда

Звук ставится двумя способами: по подражанию и механическим путем. Эти два способа могут работать также в сочетании. Постановка по подражанию основана на повторении звука за логопедом. Его следует подкреплять картинкой, тогда малышу будет легче ассоциировать звук с реальным предметом.

Механический способ воздействия на речевые органы производится при помощи каких-либо приспособлений (зонд, шпатель, ватная палочка).

Постановка звука с помощью логопедического зонда

Ребенку предлагается произнести звук, при этом логопед помогает языку принять нужное положение.

Артикуляционная гимнастика

Чтобы помочь малышу научиться ставить язык в правильное положение, следует выполнять комплекс упражнений:

  • «Качели».
  • «Маляр».
  • «Посчитай верхние зубки».
  • «Лошадка».
  • «Грибок».
  • «Гармошка».
  • «Комарик».
  • «Моторчик».

Взрослому желательно показать на своем примере, как делается упражнение, потом предложить малышу повторить за ним. Комплекс построен в определенной последовательности, чтобы упражнения выполнялись от простых к сложным.

Обратите внимание! В результате артикуляционной гимнастики укрепляются мышцы стенок и кончика языка.

Почему ребенок не выговаривает буквы и что с этим делать?

Статья:

Часто к логопеду родители приходят с вопросом: «Почему мой ребенок не выговаривает буквы и что с этим делать?»

Хочется сразу пояснить, что выговаривает или не выговаривает ребенок не  буквы, а звуки. Многие взрослые совершают ошибку, путая эти понятия.

Еще внутриутробно малыш сталкивается со звуками, которые окружают его маму.  После рождения, с каждым месяцем, восприятие звуков становится более четким и постепенно кроха научается говорить сам. И только когда ребенок учится читать и писать, происходит знакомство с буквами. Буквы – это специальные знаки, которые  служат для изображения звуков на письме. Таким образом, звуки мы слышим и произносим, а буквы – пишем и читаем.

Но вернемся к вопросу родителей: «Почему мой ребенок не произносит некоторые буквы?» Давайте разберемся в том, что именно является специфической особенностью развития речи того или иного возраста. Ведь для того, что бы увидеть, есть ли у ребенка проблемы с речью, необходимо сравнить развитие речи в норме с тем как протекает речевая деятельность вашего ребенка в данный момент.

Возрастные нормы развития речи детей

Итак,  нормы развития речи следующие:

Этап развития речи Возраст    ребенка Характеристика
Крик  C рождения С помощью крика ребенок общается с окружающими его людьми. Внимательные мамочки очень быстро начинают различать крик боли, крик голода, крик удовольствия и т.д. К концу первого месяца малыш уже способен не только кричать, но и  сосредотачиваться  на разговорах взрослых, прислушивается к ним.
Комплекс оживления 3 месяца При появлении мамы, малыш начинает улыбаться, махать ручками, сучить ножками и издавать  звуки. Если «комплекс оживления» не появляется до десятой недели – это тревожный знак, который может говорить о задержке психического развития. В этом случае стоит незамедлительно обращаться к врачу.
Гуление 4 месяца Воспроизведение малышом различных звуков (используются заднеязычные согласные «г», «к», «х» и знакомые гласные) и их сочетания в произвольном порядке: «гы», «кх», «агу» и т.д. Постепенно оно становится «певучим», появляются новые звуки, например «б», «п».
Лепет 6 месяцев Многократное повторение слогов: «та-та-та», «дя-дя-дя», «ма-ма-ма». В шесть-девять месяцев у малыша начинает накапливаться пассивный словарь. Если спросить: «Где мама? Где мячик ( или зайчик)?» то ребенок начинает искать глазками данные предметы и поворачивать голову в их направлении. Так же в этом возрасте малыш реагирует на свое имя. Хорошо отличает своих людей от чужих. Ребенок активно в общении использует жесты, например, кивает или мотает  головой, машет ручкой на прощание.
Лепетные слова 9-12месяцев При продолжающемся лепете происходит переход к словам. Появляются так называемые лепетные слова (мама, баба, ам, дай).  И даже если ваш малыш постоянно игрушечного мишку называет «ми-ми»-считайте это словом.
“Взрослые слова” 1,7-1,9 месяцев Обычно дети слышат как говорят взрослые и как могут повторяют за ними слова, при этом упрощая их (пайс-спать,  пйси-пошли, моко-молоко). Это допустимо для данного возраста.
Предложения 2 года К двум годам ребенок научается использовать словосочетания из двух слов (ляля бах, мама ам). С двух лет происходит появление предложений и их развитие. 2/3 того, что ребенок говорит, понятно окружающим. Начинают появляться понятия «я», «мой».
Грамматически правильно оформленная речь 3-4 года К трем годам появляются сложные предложения, используются  почти все части речи, союзы, предлоги, единственное и множественное число.  Знают свой пол, имя, возраст, имена родителей. К четырем годам речь ребенка  оформляется грамматически правильно, в словах используются суффиксы, фразы становятся более сложными.

Последующее развитие речи специалисты оценивают опираясь на способность отвечать на заданные вопросы, на умение выстраивать последовательные цепочки и составлять рассказы по картинкам, рассказывать о событии, пересказывать рассказ или сказку,  на наличие инициативы в разговоре.

Данные нормы, как и любые другие, – это усредненный показатель, на который опираются специалисты (логопеды, дефектологи, неврологи) при постановке диагноза. К ним нужно стремиться и на них нужно ориентироваться. Но это совершенно не означает, что все показатели должны быть именно такими. Ваш кроха индивидуален. Он развивается в своем темпе. Главная задача родителей, помогать своему малышу,  двигаться в правильном направлении, и если нужно вовремя оказать ему необходимую помощь.

Речь ребенка как глина: сырой глине легко придать нужную, правильную форму. Но можно ли слепить что то, из уже высохшей глины? Результат наверняка будет плачевным!

Уважаемые мамы и папы, помните: гораздо сложнее исправляются «застарелые» дефекты речи!!!

Почему же ребенок не выговаривает некоторые звуки?  Почему возникают нарушения речи?

Конечно истинную причину, должен определять врач. Скорее всего, будет необходимо проконсультироваться не только у логопеда, но и у других специалистов, таких например как невропатолог, психиатр, отоларинголог. Но и вы сами способны предположить, что могло повлиять на задержку в речи.

Возможные причины:

  • Отрицательные факторы во время беременности и родов.
  • Частые болезни, инфекции и травмы в период до трех лет. Это период, когда интенсивно формируется речь.
  • Снижение физиологического слуха.
  • Недоразвитие  фонематического слуха (способность выделять, воспроизводить, различать звуки речи).
  • Подражание неправильной речи. Часто  взрослые, подстраиваются под речь ребёнка и длительно «сюсюкают» с детьми. Подобная речь не стимулирует к правильному звукопроизношению и закрепляет его недостатки. Так же происходит и при постоянном общении ребенка с младшими детьми.  Бывает так, что кто то в семье не выговаривает те или иные звуки и ребенок копирует это неправильное звукопроизношение. Если малыш часто общается с людьми с неясной, торопливой речью – это приносит особый вред.
  • Двуязычие в семье.
  • Педагогическая запущенность. Обычно при педагогической запущенности, нормальное развитие речи тормозится, из-за того, что родители, не обращают внимание на речь своего ребенка, не замечают нарушений, не поправляют ошибки, не дают правильных образцов произношения, не развивают речь.
  • Недостатки речевого аппарата: неправильный прикус, короткая уздечка языка, узкое, очень высокое или плоское нёбо.

Нарушения звукопроизношения проявляются в речи по-разному:

  1. Тот или иной звук отсутствует: ракета (акета), луна (уна) .
  2. Искажение звука: например, вместо нормативного р, произносится велярный или увелярный звук (картавость) или вместо нормативных с, з, ш, ж, ц, произносятся межзубные звуки, когда кончик языка вываливается между зубами
  3. Замена одного звука другим, имеющимся в фонетической системе русского языка: шишка-сыска, рот-лот и т. д.

Существует множество диагнозов при нарушении речи, такие как дислалия, дизартрия, заикание, ринолалия, алалия, мутизм , аутизм, общее недоразвитие речи.

Конечно, не нужно пытаться ставить их своему ребенку самостоятельно. Для этой цели лучше посетить специалиста.

Все эти нарушения достаточно серьезные, которые чаще всего нельзя исправить за год перед школой. Если их не устранить к 6 годам, то они наверняка превратятся в стойкие и сложные и аукнутся в школе нарушением чтения и письма.

Поэтому не закрывайте глаза на любые отклонения в речи ваших детей!  Практически каждое нарушение возможно исправить, главное не упустить время. Хотелось бы отметить, что коррекцию нарушений речевой деятельности важно осуществлять комплексно, при участии, логопеда, невролога, педиатра, психиатра,  дефектолога, психолога. Возможно, понадобятся услуги сурдолога, эндокринолога, окулиста.

Но коррекция и восстановление речи ребенка зависит не только от докторов и современных методик.  Важную роль играют родители, семья малыша. Родным людям необходимо  объединиться со специалистами, слушать и выполнять все назначения, домашние задания, приложить максимум усилий для  достижения намеченной цели и это обязательно даст положительный эффект!

Для развития речи ребенка и формирование правильного звукопроизношения необходимо использовать каждую минуту общения!

Как формировать правильное звукопроизношение у ребенка: рекомендации родителям

  • Пусть ваша речь всегда будет четкой и правильной, без «сюсюканья» и искажения слов.
  • Обогащайте словарь ребенка. Беседы, рассказы, чтение способствуют этому как нельзя лучше! Их можно использовать на прогулке, в транспорте, в игре. Что бы вы ни делали-общайтесь с малышом, объясняйте, поясняйте что вокруг вас происходит, почему и зачем это нужно. Например, играя с крупой и контейнерами можно проговаривать: ”Смотри, Машенька, какие зернышки. Мы из них варим кашу для Машеньки. Это гречка. Любишь гречневую кашку? Да, любит наша Машенька гречневую кашку. А вот это рис. Зернышки беленькие, длинные. Ну-ка, давай возьмем их в ладошку. Ах, какие зернышки! Давай высыплем их в контейнер. Вот как они стучат по донышку!
  • Подавайте пример, самостоятельно читая книги и газеты.
  • Огромное место должны занимать в жизни детей игры на развитие правильного звукопроизношения, на выработку четкой дикции, развитие слухового внимания и фонематического восприятия. Например, играя в мяч, который есть у каждого ребенка, можно развивать фонематические процессы и формировать правильное звукопроизношение. Взрослый: “Я буду называть звуки, а ты подбрось мяч вверх, когда услышишь звук “А”.  Поймав его, повтори этот звук”. Или можно бросая мячик, произносить слова, которые ребенок должен повторить возвращая мяч (сумка, посуда, светофор и др). Затем взрослый может запутывать слова, переставляя звуки и слоги, а ребенок должен их распутать (подуса-посуда, свефорто-светофор, касум-сумка).  Объективно оценить звукопроизношение своего ребенка можно в игровой форме.  Для совершенствования дикции, рассматривая картинки в книгах или играя игрушками, можно проговаривать вместе с ребенком чистоговорки, например: “Му-му-му, молока кому?”, “У зайца Бубы заболели зубы” и др. 
  • Отлично способствуют развитию речи пальчиковые игры, перебирание круп и мелких предметов, рисование карандашами,  мелками и пальчиковыми красками, лепка. Вы можете более подробно прочитать о взаимосвязи мелкой моторики и речи. 
  • Чаще посещайте вместе интересные места: музей, цирк, лес, парк, театр. Пусть жизнь малышей будет обильна на впечатления. Это дает мощный толчок в развитии речи.

И главное любите своих детей, а не свое идеальное представление о них и помните, что каждый из них – человек! Уважайте детей! Удачи!

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Ребёнок не выговаривает букву «Р»

Многие фразы из популярных кинофильмов уже стали крылатыми. Не исключение и эпизод из ленты «По семейным обстоятельствам», где на просьбу сказать «рыба» звучит: «Селедка!»

Нарушение произношения звуков [р] и [р’] называется ротацизм (латинское слово rhotacismus произошло от греческой буквы «ро»). Если эти звуки заменяются другими, такое явление носит название параротацизм (греческая приставка para означает ‘отклонение’, ‘нахождение рядом’).

Проблемы с произношением [р] есть у многих детишек. Если вы замечаете, что и ваш малыш затрудняется в произношении этого звука, обратитесь в центр развития детей, где работает детский логопед. Специалист выяснит, в чем причина речевого отклонения. Может быть, малыш страдает дизартрией или дислалией. Возможно, у него слабые мышцы артикуляционного аппарата и слабое дыхание. Еще может потребоваться помощь ортодонта (если у малыша короткая «уздечка»).

Чтобы подобрать специальные упражнения для преодоления ротацизма, тоже потребуются услуги логопеда.

Существуют разные виды ротацизма. Вот некоторые из них:

• Малыш может не произносить звук [р]. В таких случаях звучит «ука» вместо «рука».
• От латинского velum (‘мягкое нёбо’) происходит определение «велярный ротацизм». В этом случае нижний край мягкого нёба и корень языка сближаются, струя воздуха проходит в образовавшуюся щель и вызывает вибрацию нёба. Таким образом звучит так называемое велярное [р].
• Увулярное, или горловое [р] (от латинского uvula — язычок). Звук искажается из-за вибрации только маленького язычка.
• Если при артикуляции вибрирует боковой край языка, говорят о боковом ротацизме. В этом случае вместо [р] может звучать [рль].
• При билабиальном (иначе: лабиальном, губном, двугубном) ротацизме звук [р] образуется посредством вибрации губ. Еще этот звук называют «кучерское р», потому что он похож на [прр].
• Если язык передним краем касается альвеол только однократно, а периодических колебаний нет, говорят об одноударном ротацизме. В этом случае звук [р] бывает похожим на [д].
• Когда выдыхаемый воздух проходит между краем языка и щёками, что вызывает их вибрацию, речь идет о щёчном ротацизме.
• В случаях, при которых произношение [р] нарушается положением языка между зубами, говорят о межзубном ротацизме.
• Порой звук [р] произносится гнусаво, так как корень языка и мягкое нёбо смыкаются, а выход идет через нос.

Разновидностей параротацизма тоже немало. [Р] может заменяться звуками:

• [р’]: вместо «работа» — «рябота».
• [в], произносимым без вибрации, губами: «рука» — «вука».
• [д]: «рука» — «дука».
• [ы]: «рыба» — «ыыба».
• [г]: «рука» — «гука».
• [л]: «работа» — «лабота»
• [ль]: «рука» — «люка».
• [й]: «рука» — «йюка».

Для исправления неправильного произношения [р] необходимо упражняться. Сначала нужно добиться правильного положения языка и получить фрикативный [р] — для начала, без вибрации. А затем можно переходить к выработке вибрации.
В каждом случае к проблеме нужно подходить индивидуально и последовательно осуществлять действия, которые порекомендует детский логопед.

Что не так с людьми, которые не выговаривают звук «р» — SakhaLife

Картавость (ее называют также ротацизмом или дислалией) — это неправильное произношение звука «р». Чаще всего картавость встречается у детей, но иногда и у взрослых, сообщает Рамблер. Откуда же она берется?

Что такое картавость?

Порой картавостью называют и неправильное произношение нескольких звуков из одной или разных групп. Например, свистящих и шипящих, заднеязычных, замену звонких согласных мягкими, а мягких — твердыми. Но чаще все-таки говорят о неправильном произношении буквы «р».

В норме при произношении буквы «р» язык должен подниматься к верхнему небу, в район передних зубов, и производить вибрацию, образующую соответствующий звук. В случае картавости этот процесс нарушается. Причины могут быть следующие.

Неправильная артикуляция

Это связано с неправильным положением губ или языка в процессе произнесения звука «р». Например, это может происходить в результате неправильной вибрации маленького язычка неба, смещения языка или губ, неправильного взаимодействия языка и мягкого неба при построении звука.

Физиологические причины

К ним относятся, в частности, нарушения функции слухового аппарата. Причиной этого могут быть врожденная патология или воспалительный процесс, приводящие к снижению слуха. Ребенок просто не слышит, как нужно правильно выговаривать «р».

Также это могут быть различные травмы языка; неправильный прикус; отсутствие одного из передних зубов в верхней или нижней челюсти; врожденные особенности строения языка, десен, зубов. Довольно часто причиной картавости становятся патологии речевого аппарата, такие, как слишком короткая уздечка языка.

Отдельные нарушения могут формироваться в процессе внутриутробного развития; другие могут быть приобретены в течение жизни.

Генетическая предрасположенность

Патология может передаваться по наследству. Например, наследственным признаком могут являться редкие зубы, выдвинутая вперед нижняя челюсть. Также, если отец или мать картавят, то и ребенок с большой долей вероятности тоже будет неправильно произносить «р».

Педагогическая запущенность

Большинство детей сначала говорят неправильно, но по мере взросления их речь становится все более четкой. При этом очень многое зависит от окружающих их взрослых. Если родители не стараются исправлять дефекты речи своих отпрысков, не показывают, как нужно правильно произносить те или иные звуки, то изъян картавости может сохраниться на всю жизнь.

Двуязычие

Если в семье разговаривают на разных языках или в семье говорят на одном языке, а в детском саду или школе — на другом, то ребенок непроизвольно начинает их смешивать, что ведет к неправильному произношению.

Вред картавости и как это исправить

На первый взгляд, вроде бы ничего страшного в картавости нет. Но между тем она может доставить человеку много неприятностей. В детстве над картавым ребенком могут смеяться, передразнивать. Речь картавого человека трудно понять. Ему практически заказан путь в профессии, где важно правильно говорить — например, учителя, диктора, чиновника, политика.

У картавых людей часто возникают психологические комплексы. Они смущаются из-за своего дефекта речи, могут заикаться и краснеть, особенно в разговоре с незнакомым собеседником, в публичной ситуации. Это ведет к различным социальным сложностям.

Лучше всего начать борьбу с картавостью еще в детстве. Прежде всего нужно определить причину, обследовав ребенка у стоматолога, ЛОРа и логопеда. Если нет физиологических и органических нарушений, то обычно помогает комплекс логопедических упражнений, которые учат правильно выговаривать букву «р» и другие звуки. Если имеются нарушения слухового или речевого аппарата, то могут потребоваться медикаментозная терапия или даже оперативное вмешательство. Стоматолог исправит прикус, а при необходимости прооперирует уздечку. Это сделает речь более четкой и правильной.

Взрослым людям тоже можно помочь. Но опять же — необходимо сначала выявить причину картавости. Кстати, существуют специальные упражнения, которые помогают исправлять картавость в домашних условиях.

Если Вы заметили опечатку в тексте, просто выделите этот фрагмент и нажмите Ctrl+Enter, чтобы сообщить об этом редактору. Спасибо!

Если ребенок не выговаривает букву Р

24 июля 2017       ditim      Главная страница » Бабушкин архив      Просмотров:   492

Звук «Р» для многих детей труден. И осваивают они его часто позднее других звуков. Вот и наш ребенок в 5 лет не выговаривает букву Р правильно. В одном из журналов «Семья и школа» мы нашли рекомендации для родителей, а также упражнения и игры, которые помогают быстрее наладить отчетливое произношение. Берем на заметку и делимся с читателями 😉

Виды неправильного произношения

Звук «р»— один из самых трудных звуков речи. В ходе речевого развития он появляется у ребенка позднее других звуков и поэтому чаще и легче других звуков искажается или замещается.

Иногда родителям кажется, что ребенок может, но не хочет выговаривать «р» правильно. Это мнение ошибочно. Дело не в том, что ребенок не хочет говорить, а в том, что у него слабо развит фонематический слух, то есть недостаточна способность воспринимать и различать звуки речи (фонемы). Для развития фонематического слуха полезно предложить ребенку определить, имеется ли звук «р» в произносимых словах, отобрать картинки с изображением предметов, в названиях которых содержится этот звук и т. д.

Могут быть самые разнообразные нарушения произнесения звука «р»; например, звук может пропускаться (ребенок говорит: «ыба» вместо «рыба», вместо «корова» — «коова», «топо» вместо «топор»). Звук может искаженно произноситься и приближаться по звучанию к «в», может заменяться звуками «л», «й» («выба», «койова», «топол»). Нередко звук получается гортанным, горловым; в этих случаях вибрирует не кончик языка, как при правильном произношении, а мягкое нёбо. Иногда звук произносится смягченно. Заметьте, что «р» и «рь»—это разные звуки, имеющие различную артикуляцию: при «рь» вся масса языка напряжена больше, прикасается к твердому небу большей поверхностью, кончик языка вибрирует не у альвеол, а несколько ниже, у верхних зубов. Могут быть и другие виды искажений. Нарушение «р» исправимо, в ряде случаев многое могут сделать и сами родители.

Упражнения и рекомендации

Существует система специальных методов, приемов, с помощью которых можно вызвать правильный звук «р». Попытаемся в самой общей форме дать некоторые указания:

  • Произнесите звук несколько подчеркнуто, утрированно, покажите ребенку положение языка в момент произнесения, объясните, что язычок поднят и дрожит.
  • Пусть ребенок попытается поцокать, пощелкать языком («как лошадка копытами»), пусть попробует изобразить рычание собаки (р-р-р!), шум мотора самолета, звучание трубы (ру-ру-ру!), карканье во¬роны (каррр!) и т. д.
  • В случаях, если язык вял, малоподвижен, проведите с ребенком перед зеркалом упражнения для развития мышц языка: подъем и удерживание распластанного языка на верхней губе, за зубами.
  • При полураскрытом рте ребенку в убыстренном темпе предлагается громко, четко произносить д-д-д (или ж-ж-ж). В момент произнесения указательный палец ребенка (разумеется, чистый!) подводится под кончик языка и им делаются легкие быстрые движения вправо — влево. Вместо пальца можно использовать спичку, обмотанную ваткой. Это упражнение проделывается при неподвижной нижней челюсти. Многократные упражнения приведут постепенно к выработке необходимой подвижности кончика языка. В дальнейшем, убирая палец, ребенок должен добавлять к д-д-д (ж-ж-ж) гласный звук. В этот момент проскальзывает звучание, близкое к «р». Вырабатывая вибрацию подобным образом, не называйте ее звуком «р», иначе ребенок по привычке будет говорить звук по-старому, а это затормозит работу.
  • Чтобы ребенок лучше почувствовал ощущение вибрации, полезно научить его делать вибрацию губ (тпрр): струя воздуха продувается между сомкнутыми губами, затем это же упражнение проделывают при слегка высунутом кончике языка, воздушная струя в этом случае прорывается между верхней губой и прижатым к ней языком. Обратите внимание ребенка на эту вибрацию и постарайтесь завести вибрирующий язык за верхние зубы.
  • Вибрация кончика языка получается только при хорошем выдохе: воздушная струя должна быть сильной, концентрированной, должна быть направлена по средней линии языка на кончик. Этому поможет следующее упражнение: небольшой клочок бумажки положить на кончик языка, пусть ребенок прижмет его к нёбу за верхними зубами, а затем надо сильно толчком подуть, сдувая бумажку; получится: т-т-трр. Упражнение проделайте несколько раз, затем попытайтесь вычленить из сочетания звук «р».
  • Чтобы вызвать правильное звучание и закрепить его, упражнение надо делать регулярно. Хорошо, если есть возможность позаниматься с ребенком один-два раза в день. Помните, что от правильного произнесения звука один-два раза до свободного употребления в самостоятельной речи далеко. Звук закрепляется в слогах, словах, где звук есть в начале, в середине слова или в конце, в простых фразах, стихотворениях. Слова и фразы ребенок должен повторять за взрослыми или говорить самостоятельно, называя картинки.
  • Следите, чтобы ребенок говорил громко, четко, а не торопливо, небрежно. Вот примерные фразы: «Без рук без ног, а ворота отворяет (ветер)». «На дворе трава, на траве дрова». «Роет землю серый крот, разоряет огород» и т. д.
  • Не отчаивайтесь при неудачах, будьте настойчивы и терпеливы. Не сердитесь на ребенка, если у него не получается нужный звук, не упрекайте его и тем более не смейтесь над ним, поддерживайте у ребенка желание исправить речь. Не принуждайте ребенка заниматься, если он не хочет; лучше при удобном случае позаниматься в другой раз.
  • Если есть возможность, показать ребенка логопеду: он сможет дать более конкретные советы.

А вот некоторые игры с детьми для тренировки правильного произношения звука «р»:

Игры с буквой «Р»

Взрослый: Хочешь покажу, как лошадка стучит копытами? Смотри, я часто, часто прижимаю и отрываю язычок: цок-цок-цок. Попробуй и ты. Когда язычок поднят и прижат к верхней десне за зубами, легче произнести р.

*Обратите внимание: язычок показывает беспокойный характер звука р — когда его произносишь, кончик языка все время колеблется, дрожит.


Взрослый: Чтобы научить дрожать язычок, попробуй быстро, быстро сказать «ды-ды-ды», как будто изображаешь, как стреляет игрушечный автомат. Вот и научились правильно ставить язычок. Теперь он сможет выговаривать р.

Как шумит мотор самолета? Р-р-р.
Как сердится собака? Р-р-р.


*Чтобы закрепить звук Р в словах, поставим с ним рядом звук Д или Т.

Взрослый ребенку: Посмотри на картинку и скажи громко: дрова, ведро, трубочист, трамвай, тетрадь.


Для сноровки и тренировки вот вам скороговорки, загадки, игры:

Скороговорки на букву Р для детей

  • Проворонила ворона вороненка.
  • Все бобры добры до своих бобрят.
  • Испугался грома Рома. Заревел он громче грома.
  • Шел Егор через двор, нес топор чинить забор.
  • Во мраке раки шумят в драке.
  • Вышел Лев из-за горы и, подумав, молвил: — РРРЫ!
  • Ехал Грека через реку,
    Видит Грека — в реке рак,
    Сунул Грека руку в реку,
    Рак за руку Греку цап.
  • Хитрую сороку поймать морока,
    А сорок сорок — сорок морок.
  • На дворе растет трава,
    на траве стоят дрова.
    Не руби дрова на траве двора.
  • Вез корабль карамель,
    Наскочил корабль на мель,
    Матросы две недели карамель на мели ели.
  • Макару в карман комарик попал.
    Комар у Макара в кармане пропал.
    Про это сорока в бору протрещала:
    «В кармане Макара корова пропала!»
  • Собиpaлa Мapгapитa мapгapитки нa гоpе,
    Растеpялa Мapгapита мapгapитки нa тpaве.
  • У Аграфены и Арины
    Растут георгины.
  • Раз дрова, два дрова, три дрова.
  • Съел молодец тридцать три пирога с пирогом,
    И все со сметаной и с творогом.
  • Как на горке на пригорке стоят тридцать три Егорки.
  • Рыла свинья, тупорыла, белорыла,
    Полдвора рылом изрыла.

Загадки

  • Кто без бревен через реки мосты строит? (Мороз)
  • Два брюшка, четыре ушка.(Подушка)
  • Пришла Таня в сарафане. Стали Таню разряжать, Стали плакать и рыдать. (Луковица)
  • Перья есть, да не летает, Ног нет, да не догонишь. (Рыба)

Игра «Храбрый мышонок»

В этой игре-сценке взрослый задает вопросы, а ребенок отвечает.

— Мышонок-трусишка, ты треска боишься? — Ни крошечки не боюсь!
— А громкого топота? — Ни капельки не боюсь!
— А страшного рева? — Нисколечко не боюсь!
— А чего же тогда боишься? — Да тихого шороха…

Шутка

За уши зайца
Несут к барабану.
Заяц ворчит:
— Барабанить не стану, Нет настроения, Нет тренировки, Нет подготовки, Не вижу морковки.

Игра «Кто победит?»

Ребенок и взрослый становятся рядом. Они должны по очереди называть фрукты, овощи, ягоды, где встречается звук р: груша, морковь, смородина и т. д. Кто не успел вовремя сказать свое слово (можно считать до трех), делает шаг вперед. Тот из играющих, кто пять раз проштрафился и сделал пять шагов вперед, проигрывает. В игре могут участвовать несколько человек.

Задачка «Огурец и капуста»

Однажды кочан капусты и огурец пошли вместе на реку. Огурец сразу в воду бросился, а кочан капусты стал на бережку раздеваться и раздевался до самого вечера. Огурец его дожидался, дожидался и от холода весь покрылся пупырышками.

Спросите ребенка: — Куда пошли вместе огурец и капуста?

Мы пока не научились выговаривать букву Р, но стараемся с ребенком заниматься, играть, учить наизусть скороговорки и маленькие стишки со звуком «Р». А вы как справились с этой проблемой? Будем рады вашим комментариям к статье 😉

Похожие статьи

    Метки: дети, досуг, семья     

Почему дети не выговаривают букву [Р]. — МАОУ «Викуловская СОШ №1»

Если вы услышали, что ваш ребенок не может правильно произносить букву «р», точнее не может воспроизвести сам звук – не торопитесь переживать и пугать ребенка чрезмерными просьбами порычать, в надежде на то, что ситуация измениться. Очень не многие детки начинают разговаривать сразу внятно и понятно, не испытывая затруднений в произношении. 

Для начала разберемся с тем, сколько вашему ребенку лет. Уже с первого года своей жизни детки начинают пытаться разговаривать, конечно, это сложно назвать речью, скорее это набор звуков или обрывки слов, но уже тогда родители могут различить некоторые нарушения речи. Не спешите прибегать к радикальным мерам.

 Если вашему малышу до 5 лет, то все незначительные фонетические трудности считаются абсолютно нормальными (обратите внимание что именно незначительные трудности остаются в рамках нормальности, если ребенок молчит или не может переносить свои мысли на слова, тогда нужна квалифицированная помощь доктора!). До этого возраста ребенок должен сам стараться справиться со сложными звуками, а вот если к началу 6 года  никаких изменений не произошло, тогда стоит ребенка немного подтолкнуть в правильном направлении и помочь ему. 

Основной причиной  того, почему дети не произносят букву «Р» является физиологические недостатки. Например, неправильная форма кончика языка (очень редкое явление), слишком короткая уздечка маленького язычка, плохо развитые ротовые мышцы или неправильный прикус. Если вы нашли у малыша любой из этих недостатков обратитесь к стоматологу и логопеду, все это можно и обязательно нужно исправить. К сожалению, все проблемы (кроме неправильного положения зубов, то есть прикуса) решаются с помощью хирургического вмешательства, операции не сложные, но часто дорогостоящие. Обычно после операции дети практически сразу самостоятельно начинают выговаривать все звуки правильно (включая и сложный звук «р») и необходимость в каких-либо курсах по развитию правильной речи отпадает сама собой.  Но следует помнить, что несвоевременное устранение таких физиологических особенностей может привести к картавости и другим дефектам речи в зрелом возрасте.

Если вы слышите, что ребенок произносит «французскую» или «гортанную «р»» (это больше похоже на хрип), то можно предположить что у ребенка проблемы с носоглоткой и в этом случает обязательно нужно обратиться к специалистам.

В случае если логопед не выявил никаких физиологических нарушений (это значит, что не требуются ни скобы, пластинки на зубы, не требуется подрезать ничего в ротовой полости, и не назначены никакие другие операции), а ребенок по-прежнему не выговаривает этот звук, следует прибегнуть  к помощи простых, но эффективных упражнений.

Если вы хотите самостоятельно научить ребенка произносить звуки, то начните с себя. Старайтесь разговаривать четко и внятно, не глотайте окончания в словах и используйте больше проблемных для ребенка слов, например, трактор, корректор, пекарь, снегири и так далее. Детки очень хорошо запоминают «на слух», а ваше правильное произношение поможет им.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вот почему «p» не произносится в таких словах, как «психология» и «псевдо» на английском языке, а произносится на других языках.

Когда дело доходит до безмолвных букв, в английском их много. Они там, стоят твердо, занимают место и взимают плату за дополнительные чернила, но совсем не произносятся. Многие ненавидят их за то, что они здесь, и суетятся, ради бога, почему они не произносятся. Что ж, есть причина, по которой они не произносятся, и мы написали об этом статью. Итак, давайте узнаем * потирая руки *


По какой-то причине английский язык не произносит «р» в « психологии» , а французский произносит.По той же причине в « рыцарь» не произносится «к», а в немецком произносится. Итак, это не имеет ничего общего с письмом, а имеет отношение только к английскому языку.

Похоже, что в английском есть какие-то правила о том, как звуки могут сочетаться в словах и слогах. Это то, что известно в лингвистике как фонотактика . Фонотактика накладывает ограничения на то, какие группы согласных разрешены в начале слога. Если слово начинается с остановки / p, b, t, d, g, k /, то между этой и следующей гласной разрешены только звуки / r /, / l / и / w /.Вот почему у нас есть « план» , « расти», «Гвен», «плакать», «принести», «кластер», и «креветка», , но у нас нет ни одного слова, которое начинается с « pn», «gn», «pf», «dn» и т. Д.


Носовые (/ m, n, ng /) имеют еще более строгие ограничения в том смысле, что их вообще нельзя класть в группы, только после / s /, например « small», «snow», «smuggle» и т. Д. / ng / вообще не может встречаться в начале слогов английского языка. Это может произойти только в последних словах.Это вызывает большое разочарование у людей, иммигрирующих в англоязычные страны с такими именами, как Nguyen .

Есть два способа, которыми английский или любой другой язык справляется с кластерами, которых нет в языке: эпентеза (вставка гласной между или перед этим звуком) и удаление .

Хотя в настоящее время во многих недавно заимствованных словах используется эпентез, в более распространенных латинских и греческих корнях, заимствованных ранее, в английском языке используется удаление.Поскольку комбинация / ps / не может сосуществовать в английском слоге, один из звуков должен исчезнуть, и это будет / p /. То же самое относится к « knight» и почти ко всем заимствованным словам, которые не соответствуют английской фонотактике.


Это не свойственно английскому. У каждого языка есть свой уникальный звуковой образец. Вот почему носители испанского языка добавляют / e / в начало таких слов, как «, орфография, », «, изучение, » и «, Стивен, », в то время как носители английского языка прекрасно с ними справляются.Вот почему единственные японские слова, не оканчивающиеся на гласную, должны оканчиваться на / n /.

Это то, что придает каждому языку уникальный образец интонации. Вот почему, когда вы слышите, на каком языке говорят, вы можете с уверенностью угадать, что это за язык, несмотря на то, что не понимаете ни единого слова. Это потому, что вы знакомы с тем, как это звучит. С технической точки зрения, вы знакомы с его фонотактикой.


Если кто-то исправит ваше произношение слова в общественном месте, вы имеете полное право ударить его по носу.

Хейвуд Браун

Читать далее

23: / p / и / b / на английском языке — Произношение: американский английский Произношение

Расшифровка стенограммы

Всем привет. Добро пожаловать на подкаст «Американское английское произношение в Сиэтле» на этой неделе. Меня зовут Мэнди, и это подкаст номер 23. Надеюсь, вы нашли подкаст с обзорами, опубликованный на прошлой неделе, полезным. Иногда нам всем нужно напоминать о вещах, которые мы узнали некоторое время назад.

Сегодня мы узнаем еще о двух согласных остановках: b звук и p звук .Еще в эпизоде ​​2 я рассказывал о t sound и d sound . Я немного пересмотрел их, когда говорил о -ых окончаниях в эпизоде ​​19. Звук t и d звук называются остановками, потому что при использовании некоторой части нашего речевого тракта, чтобы весь воздух не покидал наш вокал. трактат на очень короткий промежуток времени, затем мы отпускаем его, сделав небольшой вдох. Звук b и звук p также являются остановками.

Чтобы создать эти звуки, мы останавливаем воздух губами, а затем снова раздвигаем губы, выдыхая воздух.Звук b является голосовым, а звук p — нет, что делает их вокализованной / невокализованной парой. Помните, что некоторые из наших звуков используют наши голосовые связки, а некоторые — нет. В разных языках мира есть разные звуки, как звонкие, так и глухие. Звук b использует наш голос, звук p — нет. Послушайте разницу: b звук ( b звук ) p звук ( p звук ).

Еще одно небольшое различие между этими звуками состоит в том, что звук p содержит больше струй воздуха во время звука, чем звук b, звук .Слушайте оба звука: ( b звук , p звук ). Это верно для всех наших стоп-сигналов; во время глухих остановок дуновение воздуха больше, чем во время звонких остановок.

Большинство студентов узнают, что им не удается произносить стоп-звуки, когда они что-то пишут по буквам, а носители языка слышат их неправильно. Если вас неправильно расслышали, когда вы произносите букву «р», это, вероятно, связано с тем, что вы не даете звуку достаточно воздуха между звуком b и длинным звуком e в конце имени буквы.Послушайте, как я говорю буквы: «B» «P». А теперь послушайте, как я говорю буквы «T» и «D»: «T», «D». Обратите особое внимание на дуновение воздуха.

Прослушайте минимальные пары между звуком b звук и звуком p . Повторяйте каждую пару за мной.

ванна, дорожка
бык, тянуть
купить, пирог
невеста, прайд
халат, веревка

Еще одна проблема, которую я слышу у говорящих на испанском, японском и корейском языках, — это неправильное произношение звука b при нажатии на нижнюю часть губа слишком близко к верхним зубам, что вызывает вибрацию.Носитель английского языка услышит это как v звук и может вас неправильно понять.

Попрактикуйтесь в этих минимальных парах и убедитесь, что звук b создается за счет сжатия губ и их раскрытия с помощью воздуха. Небольшая струя воздуха поможет создать звук. Звук v Звук является фрикционным, и звук возникает из-за трения воздуха, выходящего изо рта между нижней губой и верхними зубами. Воздух выходит плавно, а не клубами для звука v.Послушайте, сравните b звук и v звук : b звук ( b звук ), v звук ( v звук ).

Прослушайте минимальные пары между b sound и v sound . Повторяйте каждую пару за мной.

изогнутый, вентиляция
лодка, голос
бордюр, кривая
залог, вуаль
лучший, жилет

Итак, если вы помните эти две вещи о b звук и p звук , носители языка смогут лучше вас понять.Обязательно выпустите немного воздуха со звуком p sound и убедитесь, что ваш звук b sound не вибрирует против ваших зубов, иначе он будет восприниматься как звук v .

У меня будет ссылка на практику со списком слов для звука b , звука p и звука v вместе с расшифровками стенограммы этого эпизода. Вы можете найти бесплатные списки слов и стенограммы на сайте www.pronuncian.com. Если вы еще не слышали, теперь вы можете купить файлы MP3 со всеми списками звуков, так что вы можете легко использовать звукозаписи на своем iPod и иметь возможность практиковаться, даже если у вас нет подключения к Интернету.Вы получите 4 с половиной часа аудиопрактики всего за 10 долларов США. И вы также получаете PDF-файлы списков, так что вы можете легко распечатать списки, которые хотите потренироваться.

Как всегда, я хотел бы получить от вас известие! Если вы хотите отправить мне комментарии или предложения, напишите мне по адресу [email protected] Я адаптирую эти подкасты для слушателей, и вы можете поблагодарить Педро из Мадрида, Испания, за особое внимание к звуку b и v в этом подкасте. Скажите, что бы вы хотели, чтобы я написал, и я добавлю это в подкаст, как только смогу!

Это цифровое издание Seattle Learning Academy.Сиэтлская академия обучения, куда приезжает учиться весь мир.

Спасибо за внимание!

До свидания.

Согласные

Что такое согласные?

Английский алфавит состоит не только из гласных, но и из согласных . В то время как гласные представляют звуки речи с открытым ртом, согласные представляют звуки, издаваемые при закрытии части или всего речевого тракта. Поскольку они требуют определенного положения губ, щек, языка и т. Д., Обычно нет разницы в том, как произносятся согласные между разными носителями английского языка.(С другой стороны, произношение гласных может сильно отличаться в зависимости от диалекта).

Есть 21 согласный звук: B, C, D, F, G, H, J, K, L, M, N, P, Q, R, S, T, V, W, X, Y, и Z . Обратите внимание, что Y иногда может функционировать как гласный (как в мифе [/ mɪθ /] или dry [/ draɪ /]), поэтому его часто называют полугласным . W может также функционировать вместе с гласными для образования определенных гласных звуков (например, в вырастает [/ groʊ /] или draw [/ drɔ /]), но он не может работать как гласный сам по себе.

Формирование согласных звуков

С каждой согласной буквой связан по крайней мере один определенный речевой звук, но определенные комбинации букв (известные как диграфы) также производят другие специфические звуки. По большей части мы сосредоточимся на звуках, которые согласные могут издавать сами по себе, но мы также рассмотрим некоторые случаи, когда звук согласного меняется на , когда он появляется рядом с определенными гласными или другими согласными. Для получения информации об уникальных звуках речи, которые создают определенные сочетания согласных, см. Раздел «Согласные диграфы».

B b

Согласный B (произносится «пчела», IPA: / bi /) образуется путем мягкого сжатия губ перед прохождением воздуха через рот. Голосовые связки используются для создания звука, когда это происходит, поэтому он известен как голосовой звук с голосом . Это единственный звук, связанный с B в английском языке, поэтому в транскрипции IPA используется тот же символ: / b / .

Например:

  • b oy (/ b ɔɪ /)
  • b reak (/ b reɪk /)
  • b adly (/ ˈ d b
  • a b le (/ ˈeɪ b əl /)
  • em b Arrass (/ mˈ b ɛrəs /)
  • im b ue (/ mˈ ) b
  • b (/ ˈdæ b /)
  • ver b (/ vɜr b /)
  • descri b e (/ dɪˈskraɪ b /)

02 Silent B only

к произношению B — тот редкий момент, когда он молчит одним словом.Обычно это происходит, когда B следует за буквой M . Реже B может возникать, когда B предшествует букве T . Например:

Однако будьте осторожны, потому что не каждое появление MB или BT приведет к молчаливому B . Если сомневаетесь, обратитесь к хорошему словарю, в котором есть руководства по произношению.

C c

Буква C (произносится как «cee», IPA: / si /) обычно производит два разных звука в зависимости от того, как она используется в слове.Они известны как « жесткий C » и « мягкий C ». Вообще говоря, существуют предсказуемые шаблоны, которые определяют, будет ли C жестким или мягким, в зависимости от гласной, которая следует за ним. (Обратите внимание, что орграфы с буквой C имеют свои собственные образцы произношения.)
Hard C

Hard C имеет тот же согласный звук, что и буква K , транскрибируемый в IPA как / k / . Это делается путем закрытия речевого тракта в задней части глотки перед тем, как выпустить воздух.

Жесткий звук C обычно возникает, когда за C идут гласные A, O, и U . Например:

Жесткий звук C также возникает, когда C появляется перед согласными T, R и L , а также когда — последняя буква слова. Например:

perfe ct

(/ ˈpɜrˌfɪ kt /)

0003

cardia

cardia

Soft C

Soft C имеет тот же согласный звук, что и буква S ; оба транскрибируются в IPA как / s / .Это происходит за счет вытеснения воздуха между языком и небом рта через зубы. Это известно как свистящий речевой звук , что означает, что он производит эффект свистящего звука . Голосовые связки не задействованы для воспроизведения звука, поэтому это незвученный речевой звук .

Мягкий звук C обычно возникает, когда за C следуют гласные E, I, и Y , как в:

ce 9 lebrate ( / ˈ ləˌbreɪt /)

exer ci se

(/ ksərˌ saɪ z /)

cy linder

cy linder

(/ r )

Создание звука / ʃ /
Иногда C воспроизводит звук, наиболее часто производимый диграфом SH , транскрибируемый в IPA как / ʃ / .Этот звук создается за счет образования узкого прохода, прилегающего краями языка к верхним зубам, а затем вытеснения воздуха через частично открытые губы. Подобно звуку / s / soft C , это беззвучный , что означает, что голосовые связки не вибрируют.

Вообще говоря, C производит звук / ʃ /, когда он появляется после гласной, за которой следует буква I и еще одна гласная. Например:

  • eff icie nt (/ ɪˈf ɪʃə nt /)
  • f acia l (/ ˈf eɪʃə l /)
  • pr ecio us (/ 90 pr205 s /)
  • s ocia l (/ ˈs oʊʃə l /)

C также воспроизводит этот звук в нескольких словах, за которыми следует EA , например:

  • ocea n (/ ˈoʊʃə n /)
  • crust acea n (/ krəˈst eɪʃə n /)
Silent C

C часто замолкает, если оно идет после буквы S за ним следует E или I .Например:

  • a sc end (/ əˈ s ɛnd /)
  • de sc end (/ dɪˈ s ɛnd /)
  • mu sc le (/ ˈmʌ s /; LE здесь воспроизводит звук, подобный EL )
  • ob sc ene (/ ɑbˈ s in /)
  • sc ent (/ s ɛnt /)
  • sc ience (/ ˈ s aɪəns /)

Мы также можем рассматривать C как безмолвный в орграфе CK , который сам по себе произносится так же, как K : / k /.Например:

  • atta ck (/ əˈtæ k /)
  • bu ck et (/ ˈbʌ k ət /)
  • lo ck er (/ ˈ r
  • sta ck (/ stæ k /)
  • tru ck (/ trʌ k /)
  • wi ck ed (/ ˈwɪ k əd /)
  • D d

    Согласный D (произносится как «ди», IPA: / ди /) обычно произносится, мягко прижимая язык к нёбу перед тем, как выпустить воздух.Голосовые связки также используются для создания звука, что делает его голосом с голосом . Он уникален для буквы D , поэтому транскрипция IPA для звука просто / d / . По большей части этот звук не меняется, независимо от того, где в слове встречается D . Однако из этого правила есть три общих исключения.

    Создание звука / t /

    Когда суффикс «-ed» используется для образования простого прошедшего времени глагола, D часто принимает речевой звук буквы T ( / t / ).Это происходит, когда «-ed» следует за глухим согласным звуком , то есть / f /, / k /, / p /, / s /, / ʃ /, / tʃ / и / θ /. Например:

    9204 9204 9205/9) 9 /)

    extingui сарай

    (/ ɪkˈstɪŋgwɪ

    4 ʃt 9205/

    Обратите внимание, что глаголы, оканчивающиеся на / t / (также глухой согласный звук), являются исключением из этого правила, и D произносится как / d / как обычно, например:

    • kno tted (/ nɑ tɪd /)
    • po tted (/ ˈpɑ tɪd /)
    • hea ted (/ ˈhi tɪd /)
    • teda /)
    • gree ted (/ ˈgri tɪd /)
    Воспроизведение звука / ʤ /

    Очень редко буква D издает тот же звук, что и согласная J , записанная в IPA как / ʤ / .Этот звук издается, сначала останавливая воздушный поток, прижимая язык к нёбу, а затем выталкивая воздух через узкую щель между ними. Он сформирован так же, как звук CH (транскрибируется как / ʧ /), за исключением того, что он озвучен как , что означает, что голосовые связки вибрируют.

    Это происходит в некоторых словах, в которых D предшествует гласной, а за ней следует буква U , например:

    • ass idu ous (/ əˈs ɪdʒu əs /)
    • edu катион (/ ɛʤu ˈkeɪʃən /)
    • gr adu ate (глагол: / ˈgr æʤu ˌeɪt /)
    • indiv idu al (/ ɪndəˈv 24/ 24/ 24/ res al (/ rɪˈz ɪʤu əl /)

    (Однако имейте в виду, что в некоторых диалектах это изменение звука не наблюдается, так как D по-прежнему произносится как стандартный / d / звук.)

    Также есть один случай, когда D , за которым следует I , воспроизводят звук / ʤ / : sol di er (/ ˈsoʊl ʤə r /).

    Кроме того, D вносит вклад в звук / ʤ / в комбинациях согласных DG и DJ , которые мы рассмотрим в разделе согласных диграфов.
    Silent D

    Когда D появляется в большом кластере согласных (особенно, когда D идет после N ), его иногда не произносят.Например:

    • га ndk erchief (/ ˈhæ ŋk ərʧɪf /)
    • га nds ome (/ ˈhæ ns əm /)
    • gra m / /)
    • gra ndm other (/ ˈgræ [n] m ʌðər /; N тоже иногда молчит)
    • gra ndd aughter (/ ˈgræ nd ɔtər / 9020 is first ɔtər / 90; first ɔtər / 90 тихий, но второй D произносится)
    • gra nds on (/ ˈgræ ns ʌn /)
    • sa ndw ich (/ ˈsæ nw ɪʧ /)
    • We / ˈWɛ n zdeɪ /)

    (Обратите внимание, что для многих из этих слов — за исключением платок и среда D может произноситься на одних диалектах, но опускаться на других.)

    F f

    Буква F (произносится как «ef», IPA: / ɛf /) почти всегда произносится как глухой или глухой губно-зубной фрикативный , то есть при нажатии передних верхних зубов на нижняя губа (значение «губно-зубная»), поскольку воздух выходит через рот, не затрагивая голосовые связки. В IPA это обозначено как / f / . Например:

    • f угорь (/ f il /)
    • f воздух (/ f ɛr /)
    • f oot (/ f ʊt /)
    • f ter (/ ˈæ f tər /)
    • di ff erent (/ ˈdɪ f rənt /)
    • e ff ect (/ ɪˈ f ɛkt /)
    • l e (/ laɪ f /)
    • trust f (/ bɪˈli f /)
    • o ff (/ ɔ f /)

    В английском языке есть только одно слово, в котором F произносится по-другому: из (/ ɑv /).Вместо стандартного произношения, F здесь произносится как буква V (IPA: / v / ), которая называется звонким губно-зубным фрикативом . Это означает, что вместо того, чтобы просто проталкивать воздух между зубами и нижней губой, голосовые связки одновременно вибрируют.

    G g

    Как и C , буква G (произносится как «иы», IPA: / ʤi /) имеет два стандартных произношения: « hard G » и « soft G ».Опять же, есть шаблоны, которые определяют, будет ли G твердым или мягким, одним словом, хотя они немного менее надежны, чем были для жесткого и мягкого C . (И, опять же, существуют отдельные правила для случаев, когда G появляется в согласных диграфах.)
    Hard G

    «Hard G » — это отдельный звук, не имеющий общего с другими согласными, транскрибируемый в IPA как / g / . Он произносится путем закрытия речевого тракта в задней части глотки, когда воздух проталкивается через него, и голосовые связки вибрируют (что делает этот звук голосом ).

    Как C , G издает «жесткий» звук, когда за ним следуют гласные A, O, и U . Например:

    Жесткий звук G также возникает, когда G появляется перед согласными L, R , а иногда и H , * а также когда G — последняя буква слова (ей не предшествует N ).Например:

    fla gr ant

    (/ ˈfle gr ənt /)

    spa gh 202 9 / )

    (* Примечание: орграф GH может воспроизводить несколько разных звуков, а также быть безмолвным, в зависимости от гласных или согласных, предшествующих ему. Звук / g / встречается редко. в этой комбинации обычно встречается только тогда, когда слово начинается с GH .)
    Soft G

    Soft G имеет тот же согласный звук, что и буква J : оба транскрибируются в IPA как / ʤ / . Для этого сначала останавливают поток воздуха, прижимая язык к нёбу, а затем нагнетают воздух через узкую щель. Это голосовых согласных звуков, что означает, что голосовые связки вибрируют.

    Как и мягкий C , мягкий звук G обычно возникает, когда за G идут гласные E, I, и Y , как в:

    biolo gy

    (/ baɪˈɑlə ʤi /)

    Тем не менее, важно отметить, что есть много исключений из этих шаблонов, и довольно часто встречаются жесткие произношения G с этими комбинациями (особенно GE и GI ).Например:

    • г et (/ g ɛt / или / г ɪt /)
    • г ухо (/ г ɪr /)
    • г ecko (г / ˈ koʊ /)
    • г ift (/ г ɪft /)
    • г iggle (/ ˈ г ɪgəl /)
    • г г / л
    • g ynecology (/ g aɪnəˈkɑləʤi /)
    Обратите внимание, что эти шаблоны становятся еще менее надежными, когда G используется в различных орграфах, особенно NG и GG .
    Другой мягкий звук G

    Хотя / ʤ / — наиболее распространенный речевой звук, используемый для мягкого G , есть второе подобное произношение, которое появляется в некоторых иностранных заимствованных словах, оканчивающихся на GE после гласной. Это тот же звук, который используется для SU в определенных словах (например, удовольствие или обычный ), а транскрипция IPA — / ʒ / . Звук формируется так же, как / ʤ /, за исключением того, что язык изначально не прижимается к нёбу.(Это также та же формация, что и орграф SH (/ ʃ /), за исключением того, что он озвучен, что означает, что звук издается голосовыми связками.)

    Не существует надежного образца правописания, который бы определял, когда мягкий G будет произноситься как / ʒ /, а не / ʤ /, поэтому нам просто нужно выучить их индивидуально. Вот несколько примеров:

    • gara ge (/ gəˈrɑ ʒ /) *
    • bei ge (/ beɪ ʒ /)
    • massa ge (/ məˈsɑ / msɑ / msɑ /
    • rou ge (/ ru ʒ /)
    • ge nre (/ ˈ ʒɑ nrə /)

    (* Это слово также часто произносится со стандартным программным обеспечением G в конце: / gəˈrɑ ʤ /.)

    Silent G

    Иногда G переходит в беззвучный режим, если он стоит перед буквой N . Например:

    • gn aw (/ n ɔ /)
    • gn at (/ n æt /)
    • gn ясень (/ n æʃ /)
    • 9024 gn
      (/ laɪ n /)
    • si gn (/ saɪ n /)
    • arrayi gn (/ reɪ n /)
    • dei n (dei gn205 / ) /)
    • fei gn (/ feɪ n /)
    • impu gn (/ ɪmˈpju n /)
    • lasa gn a (/ ləˈzɑ n
    • j h

      Как одна буква, согласная H (произносится как «айч», IPA: / eɪtʃ /) имеет только один произносимый звук, транскрибируемый в IPA как / h / .Он образуется за счет небольшого сужения задней стенки глотки при прохождении воздуха; голосовые связки не задействованы, поэтому это незвученный речевой звук .

      Silent H

      Однако одиночный H также иногда молчит. Самого по себе написания слова обычно недостаточно, чтобы определить, произносится ли H или нет, поэтому мы просто должны запоминать такие слова. Вот несколько примеров слов, в которых H произносится или молчит:

      (* Это произношение наиболее распространено в американском английском.В британском английском H обычно произносится: / h ɛrb /.)

      Единственный случай, когда H предсказуемо молчит, — это когда он появляется между двумя гласными или оканчивает слово после гласной. Например:

      • гра h am (/ greɪəm / или / græm /)
      • anni h ilate (/ əˈnaɪəˌleɪt /)
      • ve h icle (/ ˈviɪkəl /) cheeta h (/ ˈʧitə /)
      • tabboule h (/ təˈbulɪ /)
      • hurra h (/ hʊˈrɑ /)

      (** H бесшумно в автомобиль для огромного автомобиля большинство англоговорящих, но в некоторых диалектах также может произноситься: / ˈvi h ɪkəl /.)

      H в согласных диграфах
      Наконец, важно отметить, что H встречается во многих буквенных сочетаниях, где он может быть безмолвным или создавать ряд уникальных вариантов произношения, в зависимости от комбинации. Перейдите в раздел согласных диграфов, чтобы узнать больше о том, как H ведет себя в таких случаях.

      J j

      Буква J (произносится как «джей», IPA: / ʤeɪ /) почти всегда имеет тот же звук, что и мягкий G : / ʤ / .Например:

      • j ob (/ ʤ ɑb /)
      • j udge (/ ʤ ʌʤ /)
      • j eer (/ ʤ
      • дюйм 9025 j ury (/ ɪn ʤ əri /)
      • pro j ect (/ prɑ ʤ ɛkt /)
      • ma j ority (/ məˈ ʤ ɔrəti3) G , буква J иногда дает звук / ʒ /. Обычно это происходит только в иностранных заимствованиях, например:

        • Ta j Mahal (/ tɑ ʒ məˈhɑl)
        • Bei j ing (ˌbeɪ ʒ ˈɪŋ /)

        Однако это произношение применяется не всегда, и иногда вместо него используется обычный звук / ʤ /.

        Очень редко J также имеет тот же звук, что и Y , когда используется в качестве согласного. (Обратите внимание, что символ IPA для этого звука выглядит как строчная j : / j /.) Например:

        • f j ord (/ f j ɔrd /)
        • hallelu j ah ( / hæləˈlu j ə /)

        K k

        Буква K (произносится как «кей», IPA: / keɪ /) имеет тот же согласный звук, что и жесткий C : / k / .Например:

        • k ick (/ k ɪk /)
        • k iss (/ k ɪs /)
        • k angaroo (/ ˌ k 9024 / k oala (/ k oʊˈɑlə /)
        • ba k e (/ beɪ k /)
        • wor k (/ wɜr k /)
        • don k ey (/ ˈ k i /)
        • s k in (/ s k ɪn /)
        • mar k et (/ ˈmɑr k ət /)
        Silent K

        Like G K иногда замолкает, если появляется перед буквой N , обычно в начале слова.Например:

        • kn ow (/ n oʊ /)
        • kn ife (/ n aɪf /)
        • kn ight (/ n aɪt /)

          54 9024 kn

          ock (/ n k /)
        • kn ot (/ n ɑt /)
        • kn ee (/ n i /)
        • kn ack k k /)
        • kn it (/ n ɪt /)
        • kn ead (/ n id /)

        L l

        Согласный звук буквы L (произносится «эл. , ”IPA: / ɛl /) образуется при легком прижатии кончика языка к нёбу во время прохождения воздуха.В то же время голосовые связки задействованы для создания звука, что делает его голосовым звуком . В IPA этот звук транскрибируется как / l / .

        L часто (но не всегда) удваивается, если он появляется после гласной в середине или в конце слова. Например:

        • л isten (/ l ɪsən /)
        • l ips (/ l ps /)
        • l ong (/ l
        • ) ast (/ l æst /)
        • be l ow (/ bɪˈ l oʊ /)
        • be ll ow (/ ˈbɛ l oʊ /; обратите внимание, как произносится E заменяется двумя L s)
        • a l ter (/ ɔ l tər /)
        • co l d (/ koʊ l d /)
        • fe ll (/ fɛ l /)
        • te ll (/ tɛ l /)
        • ge l (/ ʤɛ l /; в этом случае произношение такое же, как у слов с двумя L s)
        Тихий L

        L иногда становится безмолвным, когда он появляется перед согласными F, V, K и M после гласного A , как ну как перед D после гласных OU .В некоторых случаях этот беззвучный L удлиняет или иным образом изменяет гласный звук, который идет перед ним, создавая легкое впечатление звука / l / без четкого произнесения. Вот несколько общих примеров:

        Странное произношение полковника

        Есть одно слово, в котором L производит совершенно другой звук: полковник .Вместо ожидаемого произношения / kɔlənəl / или / kɔloʊnəl /, средний L на самом деле произносится как R , а второй O сделан безмолвным: / k ɜr nəl /. Это странное произношение — результат того, что слово пришло в разговорный английский от французского coronel (с молчаливым вторым O ), которое само произошло от итальянского слова Colonello . По мере того, как оно входило в английский язык более регулярно, авторы сохраняли написание слова ближе к оригинальному итальянскому, но французское произношение было настолько широко распространено, что оно остается предпочтительным произношением по сей день.

        M m

        Согласный звук для буквы M (произносится как «em», IPA: / ɛm /) образуется при поджатии губ при задействовании голосовых связок; следовательно, это озвученный речевой звук . Этот звук уникален для буквы, поэтому в транскрипции IPA используется тот же символ: / m / .

        M издает один и тот же звук независимо от того, где он встречается в слове. Например:

        • m ake (/ m eɪk /)
        • m erry (/ m ɛri /)
        • m ode (/ m oʊd249)
        • м
          an (/ ˈ w ʊmən /)
        • al m ost (/ ˈɔlˌ m oʊst /)
        • ar m или (/ ˈɑr m ər /)
        • tra (/ træ m /)
        • da m (/ dæ m /)
        • tea m (/ ti m /)
        Silent M

        Есть одно слово, которое обозначает бесшумный M : mn emonic .Здесь произносится N , но не M : (/ n ɪˈmɑnɪk /). Это произношение также верно для наречной формы слова, mn эмонически (/ n ɪˈmɑnɪk [ə] li /).

        N n

        Согласный N (произносится как «эн», IPA: / ɛn /) создает звук, аналогичный звуку M . Дыхательные пути все еще заблокированы, но язык прижимается к нёбу сразу за зубами, а губы остаются открытыми.Голосовые связки снова задействованы, чтобы произвести звук, так что это голосовой звук речи. В IPA этот звук транскрибируется как / n / .

        N почти всегда издает один и тот же звук, независимо от его положения. Например:

        • n ow (/ n aʊ /)
        • n ear (/ n r /)
        • n ag (/ n æg /)
        • e n ergy (/ ˈɛ n ərʤi /)
        • wa n der (/ ˈwɑ n dər /)
        • e n ter (/ ˈɛ n tər /)
        • me (/ mɛ n /)
        • fa n (/ fæ n /)
        • daw n (/ dɔ n /)
        Создание / ŋ / звука
        Иногда N образует звук / ŋ / (звук, образованный орграфом NG , как в si ng ), когда он появляется перед согласным звуком / k /, чаще всего представлен C, CH, K , или Q .Например:

        disti NC t

        (/ dɪˈstɪ ŋk t /)

        ju NC tion

        (/ nk )

        nk nc ture

        (/ ˈpʌ ŋk ʧər /)

        bro nch itis

        (/ brɑ ŋˈk aɪtəs /)

        /

        03 sy r2 rəˌnaɪz /)

        reli nq uish

        (/ rɪˈlɪ ŋk wɪʃ /)

        tra nq uil

        (/ ˈtræ wilent409)

        N замолкает, если появляется после M в конце слова.Например:

        • autu mn (/ ˈɔtə m /)
        • conde mn (/ kənˈdɛ m /)
        • colu mn (/ ˈk ) mn (/ hɪ m /)
        • подошва mn (/ ˈsɑlə m /)

        P p

        Согласный звук буквы P (произносится «пи,» IPA: / pi /) — это невокализованный , аналог буквы B .То есть они оба образуются при сжатии губ и последующем прохождении воздуха через рот, за исключением того, что голосовые связки не издают звука при воспроизведении звука для буквы P . Символ IPA для звука такой же, как и буква: / p /.

        P почти всегда издает один и тот же звук, независимо от его положения в слове (за исключением орграфа PH , который мы рассмотрим отдельно). Например:
        • p art (/ p ɔrt /)
        • p lay (/ p leɪ /)
        • p resident (/ ˈ p rɛzəˌdɛnt249 a
        • p
          art (/ əˈ p ɑrt /)
        • dee p ly (/ ˈdi p li /)
        • ha pp y (/ ˈhæ p i /)
        • ato p
        • ato p (/ əˈtɑ p /)
        • jum p (/ ʤʌ p /)
        • chea p (/ ʧi p /)
        Silent P

        Иногда может быть молчит, когда за ним следуют буквы N, S или T , обычно в определенных комбинациях букв, которые происходят от слов греческого происхождения или влияния.Например:

        pn eumonia

        (/ n uˈmoʊnjə /)

        ps ychology


        09/9000 sɑ (/ / ) pt armigan

        (/ ˈt ɑrmɪgən /)

        pt erodactyl

        (/ ˌt ɛrəˈdæktɪl /)

        другими словами

        • cu pb oard (/ ˈkʌ b ərd /)
        • ras pb erry (/ ˈræzˌ b ɛri /)
        • cor ps (/ kɔr ; оба молчат, если слово не во множественном числе, и в этом случае S произносится / z /)
        • cou p (/ ku /)
        • Recei pt (/ rɪˈsi t /)

        Q q

        Буква Q (произносится как « cue, ”IPA: / kju /) имеет тот же речевой звук, что и K : / k / .За ним почти всегда следует буква U , и эти две буквы вместе обычно образуют звук / квт /. Обычно это происходит, когда они появляются в начале или в середине слова. Например:

        • qu iet (/ ˈkw aɪət /)
        • qu ick (/ кВт k /)
        • qu een (/ кВт 9024 дюйма /) qu est (/ rɪ ˈkw ɛst /)
        • e qu ipment (/ ɪ ˈkw ɪpmənt /)
        • дюйм qu ire (/ ɪn ˈkw не всегда приводит к звуку / kw /; иногда это просто жесткий / k /, например:

          • anti qu e (/ ænˈti k /)
          • bou qu et (/ buˈ k eɪ /)
          • con qu er (/ ˈkɑŋ k ər /)
          • li qu или (/ ˈlɪ k ər /)
          • mos qu ito (/ məs ˈk itoʊ /) 9208, наконец,
          • 9030 — это несколько слов, в которых за Q не следует U , но почти все они происходят из других языков, таких как Ирак, паранджа или qabab (обычно пишется на английском как kebab ).

            R r

            Согласный звук для буквы R (произносится как «ар», IPA: / ɑr /) образуется за счет сужения дыхательных путей в задней части горла, когда воздух проталкивается и голосовые связки задействованы. (что делает его озвученным звуком с голосом ). Транскрипция звука в IPA — это тот же символ, что и буква: / r / .

            R всегда воспроизводит один и тот же речевой звук, который может появляться в любом месте слова. Например:

            • r ight (/ r aɪt /)
            • r oll (/ r oʊl /)
            • r ead (/ r id /)
            • 9024 r t (/ ɑ r t /)
            • po r k (/ pɔ r k /)
            • ca r e (/ kɛ r /)
            • ta r ( / tɑ r /)
            • endu r e (/ ɪnˈdʊ r /)
            • e rr o r (/ ˈɛ r ə r /)
            Важно упомянуть что R часто имеет эффект изменения звука гласной, которая идет перед ним.Чтобы узнать больше об этом, перейдите в раздел о гласных.

            S s

            Согласный S (произносится «эсс», IPA: / ɛs /) имеет четыре различных произношения, в зависимости от слова, в котором он встречается. Мы кратко рассмотрим каждый звук здесь, но перейдем к разделу Произносить Буква S, чтобы узнать больше.
            Создание звука / s /

            Основной звук, связанный с буквой S , такой же, как мягкий C , транскрибируется в IPA как / s / . Это происходит за счет вытеснения воздуха между языком и небом рта через зубы.Это известно как свистящий речевой звук , что означает, что он производит эффект свистящего звука . Голосовые связки не задействованы для воспроизведения звука, поэтому это незвученный речевой звук .

            Звук / s / можно воспроизводить независимо от того, находится ли S в начале, середине или конце слова. Например:

            • s и (/ s ænd /)
            • s ee (/ s i /)
            • s oft (/ s ɑft /)
            • ss ent (/ əˈ s ɛnt /)
            • ba s ic (/ ˈbeɪ s ɪk /)
            • per s uade (/ pərˈ s weɪd /)
            • ga (/ gæ s /)
            • thi s (/ ðɪ s /)
            • лента s (/ teɪp s /)

            Однако, когда S появляется в середине или в конце слова он также может часто произносить звук / z /.

            Создание звука / z /

            S также часто издает тот же звук, что и буква Z , транскрибируемая в IPA как / z / . Звук формируется так же, как / s /, но его голос , , что означает, что голосовые связки задействованы при воспроизведении звука.

            S воспроизводит звук / z / только тогда, когда он появляется в середине или в конце определенных слов (он не создает этот звук в начале слова). Например:

            • de s ert (/ ˈdɛ z ɜrt /)
            • ea s y (/ ˈi z i /)
            • pre s identity (/ prɛ zd /)
            • га s (/ hæ z /)
            • goe s (/ goʊ z /)
            • игрушка s (/ tɔɪ z /)
            Производство / ʃ / звук
            S чаще всего производит звук / ʃ / в орграфе SH , но это также может произойти, когда S появляется сам по себе.Звук создается за счет образования узкого прохода, прилегающего краями языка к верхним зубам, а затем вытеснения воздуха через частично открытые губы. Как и звук / s /, это беззвучный , что означает, что голосовые связки не вибрируют.

            Вообще говоря, S издает звук / ʃ /, когда он появляется после согласного и сопровождается буквой I и другой гласной; он также иногда образуется, когда за S следует буква U . Например:

            • controve rsia l (/ ˌkɑntrəˈvɜ rʃə l /)
            • te nsio n (/ ˌkɑntrəˈvɜ rʃə l /)
            • sv sv n205 s 205 svse svse svse /)
            • i ssu e (/ ˈɪ ʃu /)
            • pre ssu re (/ ˈprɛ ʃə r /)
            • su gar (/ )
            • su re (/ ˈʃʊ r /)
            Создание звука / ʒ /

            S также формирует другой звук, когда он используется в сочетании с определенными гласными.Это тот же звук, который используется для GE в некоторых иностранных заимствованиях (например, bei ge или gara ge ), а транскрипция IPA — / ʒ / . Звук формируется так же, как / ʃ /, за исключением того, что это голос , что означает, что звук издается голосовыми связками, когда воздух проталкивается через рот.

            Звук / ʒ / чаще всего произносится, когда после гласной появляется S , за которым следует UAL , URE или ION .Например:

            expo sure

            (/ ɪkˈspoʊ ʒər /)

            colli sion 000 9000 k3

            sion

            (/ dɪˈvɪ ʒən /)

            T t

            Согласный звук буквы T (произносится как «тройник», IPA: / ti /) производится нажатием на кончик язык прижался к нёбу, а затем вытеснил воздух.Голосовые связки не издают звука, что делает невокализованным речевым звуком . Транскрипция IPA для этого звука такая же, как и у буквы: / t / .

            Сам по себе T может воспроизводить речевой звук / т / в любом месте слова. Например:

            • t ap (/ t æp /)
            • t oll (/ t oʊl /)
            • t runk (/ t rʌŋk /)
            • 9024 9024 t
              er (/ bæn t ər /)
            • re t ire (/ rɪˈ t aɪr /)
            • a tt ribu t e (/ ˈæ t r / )
            • ap t (/ æp t /)
            • reac t (/ riˈæk t /)
            • sa t (/ sæ t /)
            900 ʃ62 Производство / sound

            Буква T может также образовывать звук / ʃ / ( SH ), если за ней следует IAL, IEN или (чаще всего) ION .Этим сочетаниям обычно предшествует гласная, но иногда они идут и после согласных. Например:

            education tion

            (/ ˌɛʤjuˈkeɪ ʃən /)

            ra tion al

            fun tion

            (/ ˈfʌŋk ʃən /)

            Создание звука / ʧ /

            Хотя T обычно производит звук / ʃ /, когда за ним следует гласная, иногда он может воспроизводить звук / ʧ /. / ʧ / звук тоже.Этот звук (чаще всего связанный с диграфами CH ) издается, сначала останавливая воздушный поток, прижимая язык к нёбу, а затем выталкивая воздух через узкий промежуток между ними. Он сформирован так же, как звук J (транскрибируется как / ʤ /), за исключением того, что это глухой , что означает, что голосовые связки не вибрируют.

            T чаще всего производит звук / ʧ /, когда за ним следует U , но это также может произойти, когда TI следует за буквой S .Например:

            adven tu re

            (/ ædˈvɛn ʧə r /)

            даже tu ally

            (/ vɛ2 ) tu ation

            (/ sɪ ʧu ˈeɪʃən)

            Chris ti an

            (/ krɪs ʧə n /)

            conges ti n )

            diges ti на

            (/ daɪˈʤɛs ʧə n /)

            выхлоп ti на

            (/ ɪgˈzɑs ʧə n /)

            s

            s на

            s ti ʧə n /)

            Произношение
            уравнение и праведный

            Однозначно слово equa ti на произносится / ɪˈkweɪ ʒ ən /; это единственный случай, когда TI издает звук / ʒ /, а не / ʃ / или / ʧ /.

            В другой раз T создает уникальное произношение в слове righ te ous (произносится / ˈraɪ ʧ əs /), что является единственным случаем, когда TE производит звук / ʧ /.

            Эти произношения также переносятся на слова, производные от них, например, в equa ti onal (/ ɪˈkweɪ ʒ ənəl /) или righ te ousness (/ ˈraɪ ʧ əs).

            Silent T

            Иногда буква T замолкает в слове.Это происходит в некоторых словах, когда после буквы S следует T и следует шва (/ ə /), например:

            • apo st le (/ əˈpɑ s əl /)
            • ca st le (/ ˈkæ s əl /)
            • ne st le (/ ˈnɛ s əl /)
            • pe st le (/ ˈpɛ s əl 90/9025) * 9025 st le (/ ˈθɪ s əl /)
            • whi st le (/ ˈwɪ s əl /)
            • wre st le (/ ˈrɛ s
              9 chri
              ru (/ ˈkrɪ s ən /)
            • fa st en (/ ˈfæ s ən /)
            • gli st en (/ ˈglɪ s ən /)
            • ha (/ ˈHeɪ s ən /)
            • li st en (/ ˈlɪ s ən /)
            • moi st en (/ ˈmɔɪ s ən /)
            • mas / st 9020 Chri Krɪ с мəс /)

            I В нескольких словах, молчание T встречается и с другими сочетаниями согласных.Например:

            • mor tg возраст (/ mɔr g əʤ /)
            • o ft en (/ ˈɔ f ən /) *
            • so ft en (/ f 90sɔ ən /)

            Наконец, некоторые заимствования, пришедшие из французского языка, содержат молчаливую T в конце слова. Например:

            • мяч et (/ bæˈl /)
            • bouqu et (/ buˈk /)
            • gourm et (/ gʊərˈm 90 / grˈm et (/ væˈl /)

            (* В зависимости от регионального диалекта или личных предпочтений T иногда произносится как pestle [/ ˈpɛ st əl /] и часто [/ ˈɔ футов ən /].)

            V v

            Буква V (произносится «vee», IPA: / vi /) всегда * воспроизводит один и тот же речевой звук, транскрибируемый в IPA как / v / . Этот звук формируется так же, как и буква F — прижимая передние верхние зубы к нижней губе, когда воздух выходит через рот — за исключением того, что задействуются голосовые связки, что делает его голосом с голосом .

            V формирует этот звук независимо от того, где он встречается в слове. Он может появляться в начале или в середине слова; Обычно это не последняя буква слова, почти всегда за ней следует E .Например:

            • v ast (/ v æst /)
            • v ery (/ ˈv ɛri /)
            • v oice (/ v s249 ad 9025 v ertise (/ ˈæd v ərˌtaɪz /)
            • in v itation (/ ˌɪn v ɪˈteɪʃən /)
            • sub v ersion (/ səbˈ v r ) (/ hæ v /)
            • gi ve (/ gɪ v /)
            • ner ve (/ nɜr v /)
            *
            должно быть

            В стандартном произношении, V всегда воспроизводит звук / v / speech.Тем не менее, это иногда произносится как / f / во фразе от до , особенно в разговорной речи. Таким образом, хотя произношение / hæ v tʊ / можно считать стандартным, / hæ f tʊ / также довольно распространено.

            W w

            Как отдельный согласный, буква W («двойная U», произносится «dubbel yuu», IPA: / ˈdʌbəlju /) создает озвученный речевой звук , сформированный путем сжатия всего рта и поджатия. губы в узкую щель, в то время как голосовые связки вибрируют.Он транскрибируется в IPA как / w / .

            Этот согласный звук может появляться в начале или в середине слова, обычно, когда за W следует гласная. Например:

            • w ay (/ w eɪ /)
            • w ire (/ w aɪər /)
            • w ork (/ w ɜrk /
            • w ake (/ əˈ w eɪk /)
            • bet w een (/ bɪˈt w in /)
            • другое w ise (/ ˈʌðərˌ w aɪz /)
            Silent с согласные

            В некоторых сочетаниях согласных W вообще не произносится.Это происходит в некоторых словах, начинающихся с WH , когда за ним следует O , например:

            • wh o (/ h u /)
            • wh ole (/ h oʊl / )
            • wh om (/ h um /)
            • wh ose (/ h uz /)

            W также замолкает в большинстве слов, которые начинаются с WR . Например:

            • wr ap (/ r æp /)
            • wr eck (/ r ɛk /)
            • wr estle (/ ˈ r )
            • 4 wr ist (/ r ɪst /)
            • wr ite (/ r aɪt /)
            • wr ong (/ r ɔŋ /)
            • wr rng ( ʌŋ /)

            Наконец, есть три слова, в которых W молчит после другого согласного:

            • an sw er (/ ˈæn s ər /)
            • sw ord (/ s ɔrd /)
            • tw o (/ t u /)
            Тихий W после гласных
            Когда W следует за гласными A, E или O и либо заканчивает слово, либо является за которым следует согласный, он больше не произносится отчетливо.Вместо этого он обычно служит для изменения гласной или удлинения звука до дифтонга. Например:
            • b ow (/ b / or / b /)
            • dr aw l (/ dr ɔ l /)
            • f aw n (/ f ɔ n /)
            • fl ew (/ fl u /)
            • gr ow (/ gr /)
            • str ew n (/ str u n /)

            В некоторых случаях W может также замолчать между двумя гласными, например:

            • c owa rd (/ ˈk aʊə rd /)
            • j ewe l (/ ˈʤ l /)
            • fl owe r (/ ˈfl aʊə r /)
            Чтобы узнать больше о том, как гласные изменяют свое звучание в разном расположении букв, перейдите в разделы, посвященные гласным, дифтонгам и трифтонгам.

            X x

            Буква X (произносится как «ex», IPA: / ɛks /) не имеет единственного уникального согласного звука, связанного с ней; вместо этого он обычно образуется из комбинации двух других звуков. Он почти всегда появляется в середине или в конце слова (за исключением нескольких исключений, которые мы рассмотрим позже).

            Произносится как / ks /

            Чаще всего X произносится как комбинация невокализованных звуков / k / и / s /. Например:

            • a x e (/ æ ks /)
            • e x pert (/ ˈɛ ks pərt /)
            • de x terity (/ dɛ tɛr )
            • gala x y (/ ˈgælə ks i /)
            • e x cellent (/ ˈɛ ks ələnt /)
            • bo x (/ bɑ ) ks x (/ fɪ ks /)
            • phoeni x (/ ˈfinɪ ks /)
            • inde x (/ ˈɪndɛ ks /)
            963 gz Когда произносится как

            0 /

            X появляется перед ударным гласным звуком (и почти всегда после буквы E ) он становится звонким как комбинация звуков / g / и / z /.Например:

            • e x достаточно (/ ɪ gˈz æmpəl /)
            • e x act (/ ɪ gˈz ækt /)
            • e x eɪv (kz eɪkz eɪkz eɪ /)
            • e x ist (/ ɪ gˈz ɪst /)
            • e x ude (/ ɪ gˈz ud /)
            • e x otic (/ ɪ ) tz gˈtz
            • e x haust (/ ɪ gˈz ɑst /)
            • e x hibit (/ ɪ gˈz ɪbɪt /)

            (Обратите внимание, что два последних H Silent этих примеров.)

            Произносится как / kʃ / или / gʒ /

            В некоторых редких случаях X произносится как / kʃ / вместо / ks /, например:

            • an x ious (/ ˈæŋ əs /)
            • Complete x ion (/ kəmˈpɛ ən /)
            • fle x ure (/ ˈflɛ ər /)
            • se x ure x ure uəl /)

            Еще реже X произносится как / gʒ / вместо / gz /:

            • lu x ury (/ ˈlʌ əri /)
            • lu x urious / lə ˈəriəs /)
            Произносится как / z /

            X преимущественно появляется в середине или в конце слов.Тем не менее, это первая буква нескольких слов, и в этом случае она обычно имеет тот же звук, что и буква Z (IPA: / z / ). Например:

            • x anthan (/ ˈz ænθən /)
            • x энолит (/ ˈz ɛnəlɪθ /)
            • x nophobia (/ n) z эрография (/ z ɪˈrɒgrəfi /)
            • x ylophone (/ ˈz aɪləˌfoʊn /)

            Обратите внимание, что кроме редких слов, в которых X также является первой буквой , X / z / произношение одним другим словом: an x iety (/ æŋˈ z aɪəti /).

            Y y

            Буква Y (произносится как «уай», IPA: / waɪ /) часто упоминается как «полугласный », потому что она может выступать либо как гласная, либо как согласная, в зависимости от того, где она появляется одним словом.

            Когда он функционирует как согласный звук, речевой звук для Y формируется сначала путем прижатия боковых сторон языка к нёбу, образуя узкий проход, когда воздух проталкивается и голосовые связки вибрируют. ; затем, в середине звука, этот проход расширяется языком, чтобы пропускать больше воздуха за раз.Поскольку голосовые связки задействованы, это голосовой звук с голосом . В транскрипции IPA он записывается как / j / . (Не путайте этот символ с согласной буквой J ; они производят очень разные звуки.)

            Как согласная, Y почти всегда появляется в начале слова. Например:

            • y acht (/ j ɑt /)
            • y ank (/ j æŋk /)
            • y ard (/ j ɑrd /)
            • заработать (/ j rn /)
            • y es (/ j ɛs /)
            • y et (/ j ɛt /)
            • y oj ( j / j /)
            • y oke (/ j oʊk /)
            • y ou (/ j u /)
            • y uck (/ j ʌk /)
            • my y (/ ˈj ʌmi /)

            Гораздо реже Y может появляться как согласный в середине слова:

            • может y на (/ ˈkæn j ən /)
            • y ard (/ ˈlæn j ərd /)
            • law y er (/ ˈlɔ j ər /)
            • штифт y на (/ ˈpɪn j ən24 /) un ən24 /) ielding (/ ənˈ j ildɪŋ /)
            • wine y ard (/ ˈvɪn j ərd /)
            Однако Y никогда не появляется в конце слова как согласный; в этом месте он всегда функционирует как гласный.Для получения дополнительной информации о том, как Y ведет себя как гласный, см. Раздел о гласных.

            Z z

            Буква Z (произносится «зи», IPA: / zi /, в американском английском и «zed», IPA: / zɛd /, в британском английском) почти всегда издает один и тот же согласный звук, транскрибируемый на IPA как / z / . Он формируется так же, как звук / s / — выталкивая воздух между языком и небом рта и выходит за пределы зубов — за исключением того, что голосовые связки вибрируют, создавая звук, из-за чего / z / a озвучивается звук речи.

            Z чаще всего встречается в середине слова после гласной. Например:

            • ama z ing (/ əˈmeɪ z ɪŋ /)
            • Ama z on (/ ˈæməˌ z ɑn /)
            • bi z arre (/ /)
            • bree z e (/ bri z /)
            • бюстгальтер z en (/ ˈbreɪ z ən /)
            • citi z en (/ ˈsɪtə z 9025
            • embla z на (/ mˈbleɪ z ən /)
            • бесплатно z ing (/ fri z ɪŋ /)
            • si z e (/ saɪ 000 z /)
            • Z также обычно поддерживает произношение / z /, если оно удваивается в середине слова, например:

              • bli zz ard (/ ˈblɪ z ərd /)
              • da zz le (/ ˈDæ z əl /)
              • fu zz y (/ ˈfʌ z i /)
              • mu zz le (/ ˈmʌ z əl /)
              • no zz l / z мкл /) 90 254
              • ti zz y (/ ˈtɪ z i /)

              Z может появляться в начале или в конце слова, но встречается гораздо реже.Обычно (но не всегда) удваивается, если заканчивает слово. Например:

              • z ig (/ z ɪg /)
              • z ag (/ z æg /)
              • z eal (/ z il /) z
              • ucchini (/ z uˈkini /)
              • bu zz (/ bʌ z /)
              • fi zz (/ fɪ z /)
              • ja z (/ z zj (/ z zj ) /)
              • topa z (/ ˈtoʊˌpæ z /)

              Z также может появляться после буквы T в конце некоторых слов, но его произношение меняется (что мы рассмотрим немного позже).

              «-ize» и «-ization»
              Возможно, наиболее распространенное использование Z — это суффикс «-ize» (который указывает на глагол, образованный от существительного или прилагательного) и его производное «-ization» (которое указывает существительное, образованное от такого глагола). * Например:

              специальный ize

              (/ ˈspɛʃəˌl aɪz /)

              visual ize

              9000ɪʒw /)

              реальный ization

              (/ riəl əˈzeɪʃən /)

              специальный ization

              (/ ˌspɛʃəl əˈzeɪʃən /)

              03 zen /

              визуальный /)

              (* В британском английском эти суффиксы чаще обозначаются как «-ise» и «-isation».”)

              Создание звука / s /

              В словах, в которых Z стоит после буквы T , оно произносится / s /, а не / z /. Например:

              • bli tz (/ blɪ ts /)
              • klu tz (/ klʌ ts /)
              • gli tz y (/ glɪ / ts
              • ts pre tz el (/ ˈprɛ ts əl /)
              • QUAR tz (/ kwɔr ts /)
              • wal tz (/ wɔl ts /)
              / звук также возникает, когда Z удваивается в некоторых иностранных заимствованиях, например, в pi zz a (/ ˈpi ts ə /), mo zz arella (ˌmɑ ts əˈrɛlə) и me zz o (/ mɛ ts oʊ /).

              Создание звука / ʒ /

              Наконец, есть два случая, в которых Z будет произноситься как / ʒ / вместо / z /: a z ure (/ ˈæ ʒ ər /) и sei z ure (/ ˈsi ʒ r /).

              Подразделы главы

              буквенных имен может вызвать путаницу и другие вещи, которые нужно знать о связях между буквами и звуками

              Воспитатель просит детсадовцев написать о том, чем каждый из них занимался на выходных.Один ребенок пишет на своей бумаге буквы «Его Высочество». Когда учитель просит ее поделиться тем, что она написала, ребенок говорит «церковь». Почему? Потому что произношение буквы h заканчивается звуком ch.
              — Донна Скэнлон, профессор

              Буквенные названия на английском языке могут запутать маленьких детей. Знание этого и других фактов об английской орфографии (стандартизированной алфавитной системе правописания английского языка) может помочь учителям лучше поддерживать развитие грамотности маленьких детей (например,г., McCutchen et al. 2009 г.). Однако учителя должны знать не только о названиях букв и соотношении букв и звука в английских словах, но и о применении этих знаний при общении с маленькими детьми.

              В этой статье мы представляем 10 основных представлений об английской орфографии и примеры того, как эти знания могут помочь учителям надлежащим образом поддерживать развитие грамотности детей дошкольного и младшего школьного возраста.

              1. Названия букв могут сбивать с толку.


              H — одна из трех букв, имена которых при произнесении не содержат звука, который представляет эта буква.Две другие буквы — w и y . Дети иногда пишут w вместо / d / (/ d / означает звук d: косая черта вокруг буквы [или букв] обозначает ее звук или произношение), потому что произношение названия буквы для w (двойное-u) начинается с / d /. И иногда вы можете увидеть, как дети пишут y для / w /, как в YAT для ожидания. Произношение большинства названий букв включает по крайней мере один звук, который обычно представляет буква, хотя положение звука буквы в названии буквы различается.Для некоторых букв звук идет первым, а за ним следует гласный звук, например, в b , c , d , g , j , k , p , q , t , v , z . В других буквах звук буквы идет вторым, ему предшествует гласный звук, как в f , l , m , n , r , s , x . Более того, гласный звук непостоянен.Иногда это / ee /, как в буквенных названиях для b , c , d , g , p , t, v , z ; иногда это / ĕ /, как в буквенных названиях для f , l , m , n , s , x ; иногда это / ay /, как в j и k ; в q это длинная u ; а в r это r-управляемый a (подробнее о r-контроле позже).

              Вместо того, чтобы учить детей правилам, предложите им ознакомиться со списками слов, которые следуют определенному образцу.

              Мы можем понять, почему дети, изучающие буквенно-звуковые ассоциации и пытающиеся применить эти знания при чтении и письме, иногда озадачены. Некоторые исследователи рекомендуют вообще не учить названия букв (например, McGuinness 2004). Однако другие исследования показывают, что обучение как буквенным названиям, так и буквенным звукам лучше всего подходит для детей (Piasta, Purpura, & Wagner 2010).

              Что вы можете сделать


              Как учитель маленьких детей, убедитесь, что вы уделяете как минимум столько же внимания помощи детям в изучении звука или звуков, связанных с каждой буквой, сколько вы уделяете имени буквы. При общении с детьми обращайте внимание на влияние буквенных названий и обращайтесь к этому прямо. Например, если воспитанник пишет YD для широкого, вы можете сказать: «Я понимаю, почему вы написали там букву и . Вы услышите / w / в начале имени для y .Но буква y на самом деле издает звук a / y /. Это сбивает с толку, не правда ли? Вы знаете, какая буква издает звук / w /? » (Если требуется дополнительная поддержка, укажите имя или другое ключевое слово, которое дети выучили для / w /, например Вахид, имя одноклассника.)

              2. Английский язык более систематичен, чем мы можем себе представить.


              Слишком часто английский язык рассматривается как очень сложный и нестандартный — со многими исключениями из каждого правила. Джордж Бернард Шоу предположил, что английский язык настолько нерегулярен и хаотичен, что слово ghoti вполне может быть произносится как fish (Venezky 1999).Однако Венецки показывает, что утверждение Шоу вводит в заблуждение. Буквы gh могут представлять / f / только тогда, когда они стоят в конце слова, например, в достаточно. Шоу предположил, что o может представлять короткий звук i ; но, по словам Венецки, Шоу имел в виду слово women , которое является единственным словом в английском языке, в котором o означает сокращение i . Наконец, ti может представлять / sh / только тогда, когда за ним следуют другие буквы (как в действии), а не в конце слова.Опровержение Венецки аргумента Шоу иллюстрирует систематичность письменного английского языка.

              Конечно, систематичность не обязательно означает простоту. Орфография английского языка, несомненно, сложна, и важно не делать простых, необоснованных обобщений. Многие из звуковых обобщений или звуковых правил, которые изучают ученики начальных классов, слишком упрощены и имеют слишком много исключений, чтобы быть действительными (Clymer 1963). Например, что касается правила, гласного: «Когда две гласные идут, первый говорит», Клаймер обнаружил, что только 45 процентов английских слов, содержащих две гласные вместе, следуют за ним.Джонстон (2001) пересмотрел этот анализ с другой базой данных. Она также обнаружила, что это правило часто неприменимо, как и какое-либо широкое акустическое обобщение, которое она изучала.

              Что вы можете сделать


              Вместо того, чтобы учить детей правилам, предложите им ознакомиться со списками слов, которые следуют определенному образцу. Например, вместо того, чтобы обучать вышеупомянутому правилу для гласных, дайте детям список слов, таких как look , book , take , cook , и помогите детям сосредоточиться на шаблоне звук-буква.Джонстон (2001) обнаружил, что многие частные (а не общие) обобщения были верны большую часть времени (например, в ее базе данных или представляет звук в монете в 100% случаев). Кроме того, чтобы противостоять вашим коллегам, которые сомневаются в ценности обучения акустике, приведите пример гхоти, чтобы продемонстрировать, что английский более систематичен, чем мы думаем.

              3. Английская орфография сложна по уважительным причинам.


              Письменный английский имеет долгую и богатую историю.В результате произношение некоторых слов изменилось, а написание — нет. Например, первоначально слово gnat произносилось / gnat /, но со временем g замолкло. Теперь мы произносим его / nat /; тем не менее, мы все еще пишем это с g в начале.

              Помимо развитого произношения, многие слова, такие как llama или rhyme , были заимствованы из других языков. Английский также является языком, в котором морфология (изучение мельчайших единиц значения в словах), а также фонология (изучение звуков речи) определяют орфографию (Venezky 1967).(Определения этих слов и другой связанной лексики см. В «Глоссарии терминов» в конце статьи.)

              В чисто фонологической орфографической системе мы пишем слова точно так, как они звучат. Например, ошибок может быть написано bugz, а насекомых — насекомых. Но в частично морфологической орфографической системе, такой как английский, мы пишем эти слова bugs и насекомых , чтобы обозначить с помощью -s, что оба имеют множественное число. Хотя, по общему признанию, это создает проблемы для читателей и писателей на ранних этапах развития грамотности, тот факт, что английская орфография передает морфологические отношения, может быть большим подспорьем для читателей и писателей на более поздних этапах развития грамотности, когда они начинают сталкиваться с большим количеством слов при чтении, которое нет в их повседневной устной лексике.

              Он позволяет нам видеть семантические или смысловые отношения между словами. Например, хотя magic и magician имеют очень разные произношения (/ majic / и / majishun /), мы можем видеть по их написанию, что они связаны. Морфологическая природа английской орфографии также позволяет нам выяснить значения слов, которые мы никогда не видели и не слышали (например, клептофобия — страх украсть или быть украденным). Действительно, все больше исследований показывают, что более сильное морфологическое понимание способствует развитию грамотности (Carlisle 2010).Признание морфологической природы английской орфографии дает читателям преимущество.

              Что вы можете сделать


              Подумайте о том, чтобы научить детей начальной морфологии в детском саду или в первом классе (в зависимости от их готовности к этому). Например, вы можете помочь им понять, что мы используем -s , чтобы слово означало на больше, чем одно , даже если мы произносим это с помощью / z /. Помогите им понять, что мы используем -ed , чтобы обозначить словом, что что-то произошло в прошлом, говорим ли мы это с помощью / d / или с / t /, как в пешком .Вы можете использовать предыдущие примеры, чтобы помочь родителям, коллегам и другим людям лучше понять, что языковая система основана как на фонологии, так и на морфологии.

              4. Некоторые буквы обозначают разные звуки в разных словах.


              Мисс Уилсон знакомит своих воспитанников с буквой c . Она объясняет, что c означает по крайней мере два звука: / k / как в слове «кошка» и / s / как в злак .

              Как и c , здесь есть несколько букв, которые обычно обозначают любой из двух звуков.Другой — г . Эти два звука называются жесткими и мягкими. Жесткий звук c — / k /, как в cat или cookie , и g — / g /, как в goat или grandma . Мягкий звук c — / s /, как у злаков или center , и г — / j /, как у gym или ginger.

              Жесткие и мягкие звуки дают еще одну возможность подчеркнуть, что английская орфография более систематична, чем мы можем себе представить.На самом деле не случайно, произносится ли c или g с жестким или мягким звуком. Попробуйте произнести эти два слова: ceilent и gantin . Это выдуманные слова, поэтому вы их раньше не видели и не читали. Однако, скорее всего, вы произнесли c как / s / (мягкий), а g как / g / (жесткий). Причина в том, что c и g обычно представляют собой тихие звуки, за которыми следуют e , i или y , и жесткие звуки, когда за ними следуют a, o или u.

              Мы не будем преподавать этим обобщениям маленьких детей, но они могут напомнить нам о систематичности английского правописания. Есть и другие буквы, которые представляют два или более разных звука — буква s — это один, как в sun и было ; x — другое, как в xylophone и fox ( x в fox представляет два звука или фонемы, произносимые вместе: / k / / s /). Каждая гласная представляет как минимум три разных звука.Один из них, звук schwa , будет обсуждаться в пункте 10. Два других называются долгими гласными и короткими гласными.

              Обычно краткая гласная — это звук, который гласная представляет в слове согласный-гласный-согласный (CVC). Например, короткий a — средний звук в bag (для других коротких гласных это / e / как в bed , / i / как в bit , / o / как в hot , / u / как в вырезать ). Длинные гласные «произносят свои имена» — например, длинные i — это звук, который гласная представляет в bike .Термины долгий гласный и короткий гласный — неправильные названия, так как короткие гласные не произносятся заметно быстрее, чем долгие гласные.

              Что вы можете сделать


              Будьте откровенны с детьми, как мисс Уилсон, о случаях, когда буква представляет разные звуки в разных словах. Когда ребенок читает вслух и не знает, какой звук использовать, попросите ребенка попробовать оба звука и в конечном итоге выбрать один, основываясь на слове, которое звучит правильно и имеет смысл (Scanlon, Anderson, & Sweeney, 2010).С гласными этот подход иногда называют сгибанием гласных .

              5. Иногда звуки могут быть представлены более чем одним способом.


              Джелани, первоклассник, приносит свои сочинения на конференцию со своим учителем, мистером Акером. Он написал uv вместо слова из . Мистер Акер указывает на слово и говорит Джелани, что буквы, которые он написал, действительно производят звуки, которые мы слышим в из , но мы пишем это слово «из.

              Джелани на самом деле написал соответствующие буквы для звуков, которые он слышал.Мистер Акер делает правильный выбор, чтобы подтвердить это. Мы видели учителей, которые не понимали этого и предлагали ребенку послушать или попробовать еще раз. Усердное слушание не поможет ему правильно произносить слова, потому что две фонемы или маленькие звуковые единицы в слове могут быть представлены буквами u и v . Как и в случае со многими другими словами, единственный способ для Джелани узнать, как правильно писать слова, — это опыт правильного написания слова.

              Что вы можете сделать


              Не настаивайте на правильном написании на раннем этапе; Исследования убедительно показывают, что привлечение детей к прослушиванию звуков в словах и придумыванию / оценке / приближению их правописания способствует развитию их грамотности (например,g., Ouellette & Sénéchal 2008). Со временем, следуя руководящим принципам нормативных документов с особыми требованиями к правописанию на каждом уровне обучения, поощряйте детей учиться правильно писать все большее количество слов — например, слова, перечисленные на стене в классе или в их личных словарях или словарях. журналы.

              6. Иногда пары или группы букв представляют собой один звук.


              В классе мистера Акера первоклассники проводят урок чтения с гидом.Читают текст о рыбе. Некоторые студенты пытаются вычислить слово, произнося / f / / i / / s / / h /. Мистер Акер останавливается и объясняет им, что когда s и h вместе, они не образуют / s / и / h /; вместе они издают звук / ш /. Этот учитель понимает разницу между орграфами и блендами . Орграф — это две буквы, обозначающие одну фонему. В отличие от бленда, диграф — это не комбинация звуков, которые представляют две буквы. Sh — орграф, представляющий единственную фонему / sh / — он не образуется при последовательном произнесении / s / и / h /.

              Три других важных согласных диграфа: ch как chin, th как thin or that и ng как sing. Ни одна буква не может представлять звук, представленный любым из этих орграфов. Есть много других согласных диграфов, которые представляют звук, уже представленный другой буквой: ph , wh , wr , kn , gn , ck , ff , gh , ll , mb , ss (Dow & Baer 2012).

              Есть также диграфы гласных. Один — oa , как и лодка . Другие комбинации диграфов гласных (например, Dow & Baer 2012), которые другие называют просто парами гласных (например, Fox 2009) или командами гласных (NGA и CCSSO 2010), включают ea (как в head или как в bead ), ai , ay , ee , oe , au , aw , ew , oo (как в spook или как в ), book ow (как в slow — см. Пункт 7 для обсуждения ow как в cow ).В некоторых случаях у нас даже есть триграфы на английском языке — три буквы, обозначающие один звук.

              Примеры триграфов: sch , как в слове schwa ; dge , а также судья ; igh , как в high ; и тч , как в смотреть . И мы можем придумать как минимум два квадграфа. Мы разместим их в конце статьи, чтобы у вас было время придумать их. Диграфы часто путают с смесями.Смеси — это пары или группы букв, в которых каждая буква звучит одна за другой. В отличие от орграфа, звук каждой отдельной буквы в смеси сохраняется. Например, гр в слове виноград — это купаж. Когда вы произносите это слово, вы произносите как / g /, так и / r /, но сразу после этого, так что они звучат как единое целое. (См. «Помните о звуковой структуре слова».)

              Что вы можете сделать


              Мы рекомендуем обучать орграфы явно (но без использования термина орграф).Некоторые учителя делают цифровые фотографии детей, показывающих большие пальцы вверх для th , делая тихий знак для sh и указывая на свои щеки для ch , и размещают их вместе с диграфами в качестве напоминания о связанном звуке. с каждым из этих орграфов.

              7. Иногда пары букв представляют собой особый звук.


              Еще один вид пары букв, о которой следует знать, — это дифтонги. Иногда мы говорим, что дифтонги издают звук-наполовину или что они скользят — две буквы представляют одну фонему, но говоря, что фонема подразумевает существенное движение рта.Попробуйте зажать рот пальцами, как вы говорите мальчик и корова . Во второй части слов вы почувствуете существенное движение. Oi / oy, ow / ou (как в mouse ) и au / aw ( поймано , сырое ) являются дифтонгами. Вы также можете заметить, что при письме маленькие дети, которые еще не знают, как произносятся эти звуки, могут использовать любое количество гласных для их обозначения. Иногда они используют длинную последовательность гласных, например caoy вместо cow , вероятно, потому, что они чувствуют значительное движение во рту.




              Вероятно, этот ребенок еще не научился изображать или дифтонга на монете .

              Что вы можете сделать


              Как и в случае с диграфами, мы рекомендуем давать подробные инструкции по дифтонгам (хотя это обучение не обязательно — и не должно — включать термин дифтонг). Опять же, ключевые слова или якорные слова могут быть очень полезными для детей. Например, часто встречающееся слово , мальчик, может служить ключевым словом, чтобы напомнить детям о взаимосвязи между буквой и звуком oy (Ehri, Satlow, & Gaskins, 2009).


              Сохранять в памяти звуковую структуру слова
              Грамотные взрослые настолько подвержены влиянию орфографии, что иногда теряют связь с реальным звуком или фонемной структурой слов. Подсчитайте фонемы в этих словах и посмотрите, насколько вы приблизитесь: овец , ярких , шесть , каждая , выберите (3, 4, 4, 2, 3 соответственно). Учителям младшего возраста важно знать структуру фонем в словах, когда они реагируют на письмо детей.Ребенок, который представляет слово яркое как BIT, на первый взгляд может показаться далеким, но на самом деле он представил три из четырех фонем в слове, и тот, который она пропустил, является вторым звуком в смеси, а они, как известно, трудно слышать маленьким детям. (Также трудно услышать n и m перед согласными, поэтому вы увидите написание, такое как точка для не и cap для camp .)



              8.Буква или буквы, следующие непосредственно за буквой или предшествующие ей, имеют значение.

              Миссис Чан, учительница первого класса, подбирает слова, которые начинаются со звука ă. Джеймс предлагает искусство. Миссис Чан объясняет, что слово «искусство» начинается с буквы «а», но в этом слове оно не означает / ă / или / ā /. Поскольку он стоит перед буквой r, он издает другой звук (который она затем произносит вместе с детьми).

              В этом контексте a известен как r-управляемый гласный звук — звук a теряется для звука r .R-контроль влияет не только на a , но и на любую гласную, которая предшествует r . Мы не произносим ни длинного, ни короткого звука e in er, i in ir, o in or, или u in ur. Скорее, каждая из этих пар букв имеет особое произношение (или произношение), которое не является суммой их отдельных звуков. В правописании определить, какой гласный с r-контролем представляет звук в слове, может быть довольно сложно (Venezky, 1999). Например, слова her и girl содержат один и тот же звук r , но представлены разными гласными с r-контролем.

              R-control — лишь один из примеров более крупного явления в английской орфографии — того факта, что буквы около на имеют значение. Мы также видим это с гласными перед l по сравнению с другой буквой (например, ball против bat ) и с некоторыми буквами, которые в определенных контекстах не озвучены (например, b перед t , как в случае сомнений. ; b через м , как в гребенка ).

              Что вы можете сделать


              Тот факт, что звук, издаваемый буквой (буквами), следующей или предшествующей другой букве, имеет значение, является одной из причин, по которой мы рекомендуем преподавать фонограммы, начиная с детского сада.

              Фонограммы — это общие группы букв, которые представляют одни и те же звуки, например — ight in bright , light , vision и т. Д. Обучение детей фонограммам, таким как — er , — all и — tch , помогает избежать проблемы, когда дети пытаются читать эти группы букв, используя отдельные звуки, связанные с этими буквами. Это также объясняет, почему для многосложных слов широко предлагается разбиение на части.Чтобы объяснить разбиение на части, Гаскинс (Центр изучения чтения, 1991 г.) предлагает пример слова bandiferous . Хотя это не настоящее слово, мы читаем это слово быстро и легко. Мы не делаем этого, произнося каждую букву отдельно — / b / / a / / n / / d / / i / / f / / e / / r / / o / / u / / s /. Вместо этого мы читаем слово фрагментами (например, / band / / if / / er / / ous /), распознавая фрагменты из уже известных нам слов. Чем длиннее и сложнее с орфографической точки зрения, тем важнее разбиение на части. Например, чтобы поддержать второклассника, который изо всех сил пытается прочитать слово , перечитывая слово , учитель показывает ребенку отрывки / re / / read / / ing /.

              9. Положение буквы в слове имеет значение.


              Миссис Чан слушает, как первоклассница Франсин пытается прочесть слово смешно . Когда Франсин доходит до y , она произносит звук / y /, как в yellow . Учитель, знающий английскую орфографию, распознает в этом признак того, что ребенок плохо понимает отношения между буквой и звуком между и . Хотя y действительно представляет звук / y / в начале слова, в другом месте слова он обычно представляет длинный звук i или длинный звук e .В самом деле, именно поэтому мы иногда говорим, что y — это гласный звук: когда y стоит в начале слова, это часто согласный звук, тогда как если он находится в середине или конце слога или слова, он обычно действует как гласная. Y показывает, что положение буквы в слове и слоге имеет значение.

              Что вы можете сделать


              Когда дети овладеют некоторыми базовыми навыками буквенного декодирования, помогите им использовать знание известных слов для решения неизвестных слов. Эта стратегия, которую иногда называют «расшифровкой по аналогии», помогает детям учитывать расположение букв в слове и способствует развитию чтения слов (White 2005).Например, дети могут использовать знания о счастливом, чтобы расшифровать конец смешного, или свои знания о празднике, чтобы расшифровать сельдерей (см. Пункт 4).

              10. Любая гласная может быть шва.


              Тайрис, второклассник, просит своего учителя помочь ему написать слово «конверт». Г-н Аллен начинает произносить слово как en (произнося e как короткое e ), ve (произнося короткое u ), lope (произнося длинное o ).Этот учитель избежал ловушки, которую мы неоднократно наблюдали как учителя, так и родителей, — неточно произнося слово, чтобы помочь детям с его написанием. Г-н Аллен правильно произносит второй звук e как короткий u , именно так он произносится естественно в этом слове, вместо того, чтобы произносить его с коротким звуком e в ошибочной попытке помочь ребенку с правописанием. .

              В конверте второй e не представляет собой короткий (или длинный) звук e .Скорее, он представляет звук, известный как schwa — звук uh или короткий звук u , распространенный во многих английских словах. schwa — это звук, который гласный часто представляет в безударном или безударном слоге многосложного слова, например, o в компьютере, i в карандаше и первые e в выберите ( Чтобы запомнить, как работают ударные слоги, нам нравится фраза, в которой акцентированные слоги не размещаются следующим образом: поместите свой emphásis на правильный слог).

              schwa — «самый трудный для предсказания звук во всей орфографической системе» (Venezky 1999, 62). Поскольку звук schwa может быть представлен любой гласной, детям трудно понять, какая гласная представляет звук, пока они не испытают правильное написание слова. Мы помогаем детям, показывая им правильное написание слова, вместо того, чтобы изменять его произношение, чтобы попытаться раскрыть правильное написание. (См. «Определение безударных слогов и звука Шва.”)

              Что вы можете сделать


              Направление детей к похожим словам, которые они уже знают, может помочь им в написании, как и в чтении слов. Например, ребенка можно побудить использовать свои знания в написании слова «приглашение», чтобы определить гласную, которая представляет звук шва в слове «приглашение». Мы также рекомендуем предупредить родителей и коллег о том, чтобы они не произносили слово неправильно, чтобы помочь детям с его написанием. Например, помогая ребенку произнести слово «удивить», воздержитесь от произнесения начальной буквы «а» как / ā /.Скорее объясните, что знание того, какая гласная представляет звук шва, требует знания правильного написания слова.


              Определение безударных слогов и звука Schwa
              Попробуйте определить безударный слог с schwa в следующих словах: осведомлен , орфография , педагогика , слог , согласный (первый, третий, второй, второй , второй соответственно). Понимание того, какие слоги в словах безударные и содержат шва, может помочь учителям определять части слов, которые детям может быть особенно трудно написать, и понять, почему дети могут испытывать трудности с написанием того или иного слова.Например, если второклассники пишут о животных, учитель может предположить, что дети будут бороться с воспроизведением двух звуков schwa в животном (представленных i и вторым a ), и пойдет дальше. научите детей писать это слово по буквам.


              Глоссарий терминов


              • смесь : два или три последовательных согласных, каждый из которых звучит в слоге. Примеры: cl в слове class или spr в слове пружина
              • разбивка на части : разбиение слова на более мелкие, более управляемые части, чтобы понять, как читать или писать слово.Пример: прочитав rain , а затем bow , вы получите rainbow .
              • орграф : две последовательные буквы, образующие одну фонему (звук). Примеры: ch in child , th in this , sh in shell
              • дифтонг : гласная фонема, переходящая от одного звука к другому. Примеры: звук, представленный oi или oy , как в noise или boy
              • орфография : орфографическая система языка
              • морфология : исследование значимых частей слов.Пример: в многоразовом, три значимых части: re , us (e) и able
              • Фонограмма : буква или комбинация букв, обозначающая звук или последовательность звуков в слоге. Примеры: -er, kn-, -all
              • фонология : изучение звуков в языке
              • r-управляемая гласная : гласные, которые издают особый звук, если за ними следует буква r . Примеры: a in art , u in fur
              • семантика : отношение к значению в языке
              • сгибание гласной : пробуем разные звуки гласной, чтобы определить, какой из них дает правильное слово.Пример: ребенок, который пытается вычислить утечку слов, может попробовать как короткий звук e (как в head ), так и длинный звук e (как в leap ).


              Заключение

              В этой статье мы утверждали, что есть некоторые фундаментальные знания об английской орфографии, которые могут помочь воспитателям дошкольного воспитания осознанно и эффективно реагировать на чтение и письмо маленьких детей. В частности, мы определили 10 вариантов понимания орфографии английского языка, которые, по нашему мнению, важны для учителей.Обладая этими знаниями, учителя могут помочь детям развить навыки чтения и письма на сложном и насыщенном языке, который мы называем английским.

              Почему у нас есть молчаливые буквы на английском языке? | The Independent

              Безмолвные буквы — это призраки произношений прошлого. Слово «рыцарь» с его безмолвными «k» и безмолвным «gh» родственно немецкому слову «слуга», «knightt», где произносится каждая буква.

              Безмолвное «е» (например, tot vs tote) — это немного более сложная история.Во времена Чосера произносилась буква «е». Таким образом, в таком слове, как «укус» (не настоящий древнеанглийский пример, но более простой для описания), «е» в конце означало бы, что слово произносится как bi.te с двумя слогами. В германском языке открытые слоги имеют длинные гласные, поэтому «бит» будет коротким «я», «укус» — длинным. В настоящее время различие между долгими и короткими гласными в английском языке на самом деле больше, чем просто длина из-за Великого сдвига гласных.

              Итак, в то время как раньше, «укус» был бы чем-то вроде «beetuh», Великий сдвиг гласных, и, в конечном итоге, исключение финальной «е» составляет его современное произношение «byt» — молчаливое «е».

              Марк Эттлингер, доктор лингвистики Калифорнийский университет в Беркли

              Другой процесс происходит, когда мы заимствуем слова из других языков. «Цунами» было заимствовано из японского, а «психология» — из греческого. Первоначальные согласные звуки в этих словах не используются в английском языке, по крайней мере, для начала слова. В английском же слова заканчиваются этими кластерами: ‘шляпы’, ‘отбивные’. Начальная буква «p» в слове «психология» (и «птеродактиль», и другие слова из греческого) в английском языке замолчала. Некоторые носители английского языка — не все — упрощают слово «цунами», не произнося букву «т», чтобы оно соответствовало фонологическим правилам английского языка.

              Джо Девни, лингвистический консультант

              Часто молчаливые буквы в английском языке на самом деле являются диакритическими буквами. Это означает, что вместо того, чтобы произноситься, они меняют произношение другого слога. Сравните слова «плавник» и «хорошо». Буква «е» не произносится, но она изменяет произношение гласной, удлиняя ее. Подумайте также: «толстый» / «судьба», «шляпа» / «ненависть», «не надо» / «готово».

              Zeibura S Kathau

              Есть еще один фактор — когда печатный станок пришел в Англию, многие из тех, кто принес новую технологию, были фламандцами и немцами.У принтеров была полная свобода действий, поскольку орфография в то время была настолько нестандартной. Они добавили кое-что еще, чтобы слова больше походили на то, как они произносили их дома. И из-за мощи печатного станка их нападки на английскую орфографию прижились.

              Stephanie Cash

              Почему у нас есть молчаливые буквы на английском языке? изначально появился на Quora: лучший ответ на любой вопрос. Задайте вопрос, получите отличный ответ.Учитесь у экспертов и получайте инсайдерские знания. Вы можете подписаться на Quora в Twitter, Facebook и Google+.

              Итальянский алфавит с произношением

              Итальянский алфавит состоит из 21 буквы (не считая букв с диакритическими знаками), из которых 5 — гласные и 16 согласных. Как вы, наверное, знаете, в стандартном английском алфавите 26 букв. В итальянском языке отсутствуют 5 букв: J , K , W , X и Y , которые появляются только в заимствованных словах.

              В отличие от английского, в итальянском очень фонетическая орфография (у большинства букв фиксированное произношение). Хотя некоторые буквы меняют свое произношение в определенных контекстах (например, «g» произносится как «go» перед «a», «o» и «u», и как в «gel» перед «e» и «i») , правила совершенно регулярные и относительно легко запоминаются.

              Следующий список содержит буквы с произношением. Слово в скобках — итальянское название данной буквы; точно так же, как английские буквы имеют имена, отличные от звуков, которые они представляют («привет» не произносится как «айч-око»), итальянские буквы также имеют разные имена:

              A [a]: произносится как «а» в слове «отец».

              B [bi]: произносится как «b» в слове «ведро».

              C [ci]: произношение «c» зависит от буквы, которая следует за ним:

              • Когда следующая буква — «е» или «я», в слове «стул» она произносится как «ч». Это произношение называется C dolce , «Sweet C». Слово dolce (DOL-che, как в dol phin и che ck) само по себе является примером этого произношения. Обратите внимание, что когда за «ci» следует другая гласная, «i» молчит, e.грамм. ciao (CHA-o, как в cha -cha и o n) «привет».
              • Он молчит в «sci» и «sce». Мы научимся произносить «sci» и «sce» позже.
              • Во всех остальных случаях это произносится как «к» в «ключе». Это произношение называется C dura , «Hard C». Например, capo (KAH-po, как в ca r и po t), «голова»

              D [di]: Как «d» в «do».

              E [e]: Как «e» в «bet» или «hey».Первый называется la è aperta («открытая E»), а второй la é chiusa («закрытый E»). Эти два звука очень похожи, и носители итальянского языка иногда тоже их путают. Лучше всего привыкнуть к различиям путем прослушивания.

              F [эфф.]: Как «f» в посте ».

              G [gi]: имеет 4 различных произношения:

              • Когда следует «e» или «i», вы должны произносить это как «j» в слове «jump». Это произношение называется G dolce («сладкая G»), e.грамм. gelato (ge-LAH-to, как в ge l, la va и до p), «мороженое». Обратите внимание, что когда за «gi» следует другая гласная, «i» молчит, например gioco (JO-ko, как в Jo hn и co p), «игрушка, игра».
              • Когда за ним следует «n», он произносится как испанский «ñ», звука, которого нет в английском языке. Чтобы произнести это, попробуйте сказать «у», как в «да», но поднимите язык так, чтобы он коснулся верхнего неба.Это как сказать «н», но с мясистой частью языка вместо кончика. Пример: ньокки .
              • Когда за ним следует «li + гласная», это произносится как очень мягкое «y», например, «yield», например aglio (EYE-yo, «йо» как в «йогурте») «чеснок». Однако «gli + согласная» произносится отдельными буквами, например negligenza (neg-lee-JEN-zah) «халатность».
              • Во всех остальных случаях произносится как «г» в «го». Это произношение называется G dura (hard G), e.грамм. габбия (ГАБ-байах) «клетка».

              H [acca]: буква «h» не используется в итальянском языке и используется только для изменения произношения «c» и «g», чтобы вызвать жесткое произношение перед «e» и «i» ( поэтому «чи» звучит как «ки» в «котенок», «че» как «ке» в «ламинарии», «гхи» как «ги» в «даю» и «ге» как «ге» в «гэ». ). Он также используется в начале нескольких форм глагола «иметь», например хо («Я имею») и га (он / она / она имеет), а также в некоторых заимствованных словах.

              I [i]: Подобно «i» в «морском» или «ee» в «см.». Однако он молчит, когда следует за «sc», «gl», «g» или «c» + гласная, например ascia (AH-sha) «Ax», maglietta (mah-YET- tah) «футболка», gioco (JO-ko, как в Jo hn и co p) «игрушка, игра» и ciao (CHA-o, как в cha -cha и o n) «привет». Когда за «sc», «gl», «g» и «c» следует «i» и согласный звук, «i» не означает молчание, e.грамм. scimmia (SHEEM-myah) «обезьяна», glicine (GLEE-chee-neh) «глициния», giraffa (GEE-rahf-fah) «жираф» и cibo (CHEE-baw) « еда».

              L [elle]: Подобно «l» в «подобном». Помните, что в «гли + гласный» он молчит.

              M [emme]: Как «м» в «безумном».

              N [enne]: Подобно «n» в «no». Помните, что «gn» произносится по-разному.

              O [o]: Как «а» во «все».Как и буква Е, он имеет два произношения: одно называется aperta («открытый»), а второе — chiusa («закрытый»), но разница очень тонкая. О различиях мы поговорим в другой статье.

              P [pi]: Как «p» в «парке».

              Q [qu]: Как «k» в «key». За ним всегда следует «u» и еще одна гласная. Слово «Soqquadro» — единственное исключение, в котором «Q» следует за согласной.

              R [erre]: выпуклая буква «R», например, в испанском или шотландском английском.Если вы произнесете это слово как обычную английскую букву «R», вас поймут, но будут воспринимать как говорящий с иностранным акцентом.

              S [esse]: «S» имеет три возможных варианта произношения:

              • Произносится как «s» в слове «set», когда
                • это начало слова, за которым следует гласная, например saltare (sal-TAH-re, «ре» как в re d), «прыгать»,
                • за ним следует «c» (но не «ci» или «ce»), «f», «p», «q», «s» или «t», например отряд (SKWAD-rah), «команда»,
                • следует за согласной, т.е.грамм. polso (PAWL-so, «так», как в so ck), «запястье». Это потому, что тогда оно обычно принадлежит к отдельному слогу, но есть также несколько слов, в которых оно произносится как «пустыня», например transatlantico (tranz-aht-LAHN-tee-ko), «трансатлантический».
                Такое произношение называется S sorda («глухая S», «глухая S»).
              • Это произносится как «s» в «пустыне» (или «z» в «фанатике»), когда
                • за ним следуют «b», «d», «g», «l», «m», «n», «r» или «v», e.грамм. sbarrare (zbar-RAH-re, «re» как в re d), «блокировать»,
                • это между двумя гласными в итальянском языке, на котором говорят на севере Италии. На юге Италии люди говорят «s» как «set» даже между двумя гласными.
                Такое произношение называется «S sonora» («звонкая S», «звонкая S»).
              • Когда за ним следует «ci» или «ce», это произносится как «sh» в слове «застенчивый», например scienza (ШЭН-цах), «наука».

              T [ti]: аналог «t» в «таблице».

              U [u]: Подобно «oo» в «food» или как «w» в «well» перед гласной, например questo (KWES-taw), «это».

              V [vi]: аналогично «v» в «представлении».

              Z [дзета]: Это самая сложная буква во всем итальянском алфавите. Он имеет два произношения: одно называется sonora («звонкий», «звонкий»), которое звучит как «z» в «удивительно», а другое называется sorda («глухой», «глухой»), что означает произносится как «ts» в «цунами» или «zz» в английском произношении «pizza».Однако, в отличие от «S», правила очень сложные и в них много неправильных слов. Обсудим эту тему в другом посте.

              Французские молчаливые буквы — Lettres Muettes

              Одна из трудностей французского произношения заключается в том, что это не фонетический язык. Фонетический язык (например, испанский, арабский) — это язык, в котором каждой букве соответствует один звук; другими словами, орфография соответствует произношению. Другие языки, такие как французский и английский, не являются фонетическими: в них есть буквы, которые можно произносить по-разному, а иногда и вовсе не произносить.

              Во французском языке есть три категории безмолвных букв.

              • E muet / Elision
              • H muet and aspiré
              • Конечные согласные

              В этом уроке основное внимание будет уделено конечным согласным; перейдите по ссылкам справа, чтобы получить подробные объяснения безмолвных букв E и H.

              Основное правило французского произношения заключается в том, что последний согласный не произносится, но есть много исключений, о которых и идет речь в этом уроке.*

              Буквы B, C, F, K, L, Q и R обычно произносятся в конце слова. Совет : Поскольку B, K и Q редко используются в качестве конечных согласных, некоторые люди считают полезным использовать слово CaReFuL, чтобы запомнить наиболее распространенные из обычно произносимых конечных согласных.

              Остальные французские согласные обычно молчат в конце слова, за некоторыми исключениями. Совет : Многие исключения — это имена собственные или слова, заимствованные из других языков.

              Обычно тихий Некоторые исключения *
              D хладнокровие
              чауд
              d’accord
              Sud; Имена собственные : Дэвид, Альфред
              G le sang
              длинный
              le grog
              M, N шт.
              балкон
              парфюмерия
              Латинские слова : аминь, форум
              п. ун драп
              beaucoup
              ООН чемпион
              un slip, un cap
              S экспрес
              троек
              штук
              bas
              un fils, un autobus, le tennis
              т и т. Д.
              абрикос
              салют
              винт
              brut, ouest, huit; — ct окончание : прямое, строгое; — , пт, окончание : концепт, сентябрь
              X двое
              un prix
              un époux
              шесть, индекс, Aix
              Z чез
              le riz
              ле газ

              Примечание : Слова plus и tout имеют свои собственные правила произношения.

              Добавить комментарий

              Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *