Сказкотерапия для детей 4 5 лет: Сказкотерапия для детей. Выбрать сказку |

Сказкотерапия для детей. Выбрать сказку |

Содержание статьи.

Для быстрого переход на нажмите на название раздела.

Сказкотерапия для детей.

Духовная природа человека соткана из множества образов, символов и смыслов, корни которых уходят глубоко в предыдущие поколения. Жизненный опыт, накопленный нашими предками, не пропадает зря, а является нам сквозь мифы, сказки и притчи.

Задолго до первых рукописей и книг легенды и сказания передавались из уст в уста. Они помогали человеку разобраться в себе и окружающем мире, давали примеры образа действий и поступков, учили добру и злу, открывали смысл жизни. Знакомые с детства, дошедшие до нас сказки, имеют огромную силу. Минуя рациональный рассудок и логику, эта сила образов и аллегорий воздействует на наши чувства и эмоции, проникает в бессознательное и отражается в повседневной деятельности.

Что такое сказкотерапия.

Согласитесь, было бы большим упущением не использовать такой значительный ресурс на благо себе.

Ведь сказка может воспитать ребенка, а так же помочь в решении каких либо проблем. И совершенно неудивительно, что сказка превращается в тонкий, и в то же время мощный инструмент психологической помощи.

Практическая психология знает много эффективных подходов и методик, с помощью которых психотерапевты помогают детям справиться с их проблемами, решить проблемы характера, наладить отношения, справиться с трудностями.

Один из таких методов, метод психологической работы с детьми является сказкотерапия.

И так давайте знакомится с таким интересным направлением.

 Сказкотерапия для детей — одно из удачных и продуктивных направлений современной практической психологии! Популярность этого направления неизменно растет, что объясняется широкой функциональностью и универсальностью сказкотерапии. Работа со сказками отлично подходит и взрослым и детям.

Какая польза от сказок для детей.

Знания о влиянии сказочных образов на человеческую психику позволяют эффективно использовать сказки в образовательных и воспитательных целях, для коррекции поведения и личностного развития.

С помощью сказок ребенок сможет:

• Узнать и выучить новые слова, формулировать мысли,
• Фантазировать и развивать воображение;
• Расширять свои знания об окружающем мире;
• Сформировать положительные черты характера;
• Различать добро и зло, ценить любовь и дружбу;
• Находить поддержку;
• Скорректировать свое поведение на бессознательном уровне;
• Решить проблемы  своего характера;
• Наладить взаимоотношения с родителями и избежать конфликтных ситуаций;
• Справляться с психосоматическими проявлениями.

Сказка настолько увлекает ребенка, что он, не заметно для себя, начинает принимать правильное поведение и проецировать его на себя. Сказка всегда понятна детям.

С какого возраста можно заниматься.

Сказки можно читать в любом возрасте. Это полезное и увлекательное занятие.

Возраст 3-7 лет характерен творческим, художественным восприятием окружающей действительности. В этот период без сказки никак нельзя.

В этом возрасте сказка — это ненавязчивый, обучающий и корректирующий инструмент.

В разные годы ребенок , по- разному воспринимает сказку.

Например: в 3-4 года ребенок в сказке замечает главного героя, его интересует его внешний вид, действия и поступки.

В  4-6 лет ребенок уже оценивает героев и события, а так же оценивает поступки и действия которые совершили герои, так как у ребенка расширяется круг представлений и появляется жизненный опыт.

Как заниматься.

В сказкотерапии для детей используются разные виды сказок.

Дидактические сказки – это когда в игровой сказочной форме ребенку преподносится учебный материал. В дошкольном возрасте такие сказки незаменимы.

Психотерапевтические сказки – это когда в сказке решается проблема ребенка. То есть подбирается сказка именно под конкретную проблему ребенка. В этой истории, сказочный сюжет схож с реальной проблемой ребенка. В сказке присутствует решение проблемы.

 Дети воспринимают сказочные истории, как на сознательном, так и на подсознательном уровне. Слушая сказку, ребенок  и вместе с героем погружается в его  трудности  и радости, «примеряет» на себя  происходящие обстоятельства в сюжете. У ребенка есть возможность оценить себя со стороны. И если в обычной жизни он столкнется с примерной ситуацией, то он будет уверенней решать такой вопрос, так как он покажется ему знакомым.

Работа с психотерапевтическими сказками.

1. Определитесь, какая проблема есть у ребенка.  А может вы, что-то хотите подкорректировать.
2. Подберите сказку, которая будет соответствовать решению Вашего вопроса.
3. Читая сказку ребенку, акцентируйте его внимание на том, что Вы хотите донести до ребенка.  Но растолковывать мораль не надо.
4. Обсудите с ребенком прочитанное, пускай  он выскажет свое мнение.
5. Одноразового прочтения сказки не достаточно. Чтобы добиться максимального результата, надо прочитать несколько сказок на аналогичными ситуациями.
6. Постоянно использовать психокорекционные сказки не стоит. Применяйте их дозировано, по необходимости.
7. Добавьте юмора, это всегда сближает родителей и детей.

Работа со сказками может принимать различные формы – ребенку можно предложить послушать, продолжать, придумывать или разыгрывать сказочные сюжеты с помощью изобразительных и творческих приемов. В результате использования сказкотерапии  ребенок будет способен найти решение сложных жизненных вопросов и обнаружить в себе силы для преодоления трудностей.

Родитель выступает посредником между нуждающимся в психологической помощи ребенком и многовековой мудростью сказок. Таким образом, очень бережно и мягко происходит усвоение ребенком важного житейского опыта, которого порой так не хватает в реальной жизни.

Если вы придерживаетесь строгих взглядов, то по первому впечатлению слушать сказки вам может показаться чем-то несерьёзным. Однако это совсем не так. Созданные сказками образы воспринимаются фактически на бессознательном уровне, поэтому их воздействие очень эффективно и бережно. Этот метод создает безопасные условия для решения определенной проблемы, а позитивные изменения не заставляют себя ждать. Сказкотерапия для детей применяется и при сильных стрессах, и при конфликтных ситуациях. Работа со сказкой дает быстрые положительные результаты, снимая психическое напряжение. Пространство сказки расширяет внутреннюю свободу, что способствует выходу за рамки обыденности, позволяет взглянуть на ситуацию со стороны и обнаружить недостающие ресурсы.

 Кроме того, сказкотерапия для детей отлично совмещается с методами арт-терапии. Например, сказочная песочная терапия нравится, как детям, так и взрослым, и решает при этом широкий спектр психологических и педагогических задач. С помощью сказкотерапии вы смоделируете будущее Вашего ребенка, чтобы претворить в жизнь, написанную вами чудесную и яркую сказку! 

Выбрать терапевтическую сказку.

Не хочет засыпать

Не хочет есть

Не хочет ходить в детский сад 

Не убирает игрушки  

Стеснительность

Боится темноты

Требует покупок в магазине

---

Еще больше сказок

Сказкотерапия для детей дошкольного возраста

Сказкотерапия – это метод психологической работы с детьми, который помогает скорректировать поведение, избавляет от страхов и способствует здоровому психо-эмоциональному развитию. Уникальность этого метода в том, что его могут использовать как сертифицированные детские психологи, так и обычные родители, хотя и в более простой форме.

Среди методов сказкотерапии для детей дошкольного возраста чаще всего используют рассказывание сказок, их совместное придумывание и разыгрывание. Можно использовать как известные народные или авторские истории, так и специально придуманные под ту или иную проблему сказки.

Почему сказкотерапия для детей полезна?

• мягкая коррекция поведения;
• устранение страхов, фобий, неврозов;
• проживание отрицательных эмоций;
• воспитание обще человеческих качеств и моральных норм;
• ненавязчивое обучение и развитие;
• накопление ситуационного опыта.

Сказкотерапия для детей 2-3

Особенность психологических сказок для детей до 3 лет заключается в их общей познавательности. Создавая придуманную историю о ситуации или проблеме, связанную с ребёнком, взрослый может мягко подсказать ему решение этой проблемы. Поскольку сказки не указывают или поучают, а действуют ненавязчиво, терапевтический эффект от их использования огромен. Так, например, колыбельные сказки помогают преодолеть проблемы со сном у гиперактивных детей.

Кроме коррекционных вариантов существует также развивающая сказкотерапия для детей, описывающая ситуации и действия, не имеющие по реального воплощения в жизни, но которые могут расширить опыт ребёнка и, возможно, пригодиться в будущем.

Мы подобрали для вас примеры психологических историй для детей 2-3 лет. Для закрепления результата лучше использовать сразу несколько методов: чтение вслух, разыгрывание в лицах или игрушках, рисование по мотивам сказки.

1.    Сказка про Звонкую речку радость – для часто болеющих детей. Помогает создать нужный психологический настрой для скорейшего выздоровления.

Жила-была речка. Звали ее Радость. Она была очень доброй, жизнерадостной речкой. На ее берегах всегда росло много разных трав и цветов, к ней каждый день прибегали поиграть белочки и прилетали красивые бабочки и стрекозы. В ее чистой журчащей воде плескались золотые рыбки и маленькие розовые крабики.

И так они все и жили весело и игриво, пока однажды к ним случайно неизвестно откуда появилась ряска и грязь. Она заполонила постепенно всю речку. И от этой ряски и грязи ручейку стало труднее бежать. Все меньше свежей чистой водички попадало в нашу речку, и все сложнее ручейку было дышать. Речка перестала бежать так звонко и весело. Вода в ней заполнялась илом и водорослями, а рыбки вообще уплыли, т.к. им стало нечего есть. Речка загрустила… И хоть ручеек не сдавался, и работал день и ночь, он не мог сам победить это болото.

Белочки и бабочки побежали просить о помощи всех лесных жителей, может, кто-то знает, как помочь нашей Речке и вернуть ей былую свежесть и радость, помочь ручейку дышать легко и полно снова.

И вот, наконец, Мудрая сова сказала им, что надо делать.

Только Ветер может победить эту ряску. Надо раздуть весь ил, грязь и щепки, и тогда ручеек смоет это и Речка снова сможет наполняться свежей водой.

Услыхал это ветер и сразу примчался на помощь, ведь они с Радостью были хорошими друзьями. Не раз он прилетал поиграть сюда в прятки или пошелестеть листвой. И вот он сразу принялся за работу. Он дул, и дул, и дул.. все сильнее и сильнее, потом набирался сил и снова дул, что есть мочи. Так провел он целый день, дуя как можно сильнее, как можно дольше — и ряска уходила, ил рассеивался, щепки уплывали далеко-далеко. И в конце концов, вода так расчистилась, что ручеек смог сдвинуть эту грязь со своего горла, и потекла снова чистая свежая водичка!

Речка очистилась и снова зажурчала всеми звуками музыки, вода стала прозрачной, прохладной, звонкой. И сразу же вернулись домой золотые рыбки и розовые крабики, засверкали своими крылышками стрекозы и бабочки, и все стало как прежде. Речка Радость снова могла веселиться с друзьями, течь куда ей захочется. Ей стало легко и свободно.

Только речка помнила, как тяжело ей было болеть и быть болотом, стоять без движения, полной ила. Поэтому она попросила своего друга Ветра навещать ее каждый день утром и вечером, дуть хотя бы 15 минуточек, так, на всякий случай, чтоб больше никакая грязь и ряска не смогли помешать ручейку свободно дышать и делиться водичкой с нашей речкой Радостью. И так ветер дул, а речка радушно благодарила его своим звонким журчанием, и ил больше никогда не появлялся рядом с ней.

2.    Сказка о медвежонке, который не хотел ходить в садик – история от детского психолога Александры Бондаренко для детей, которым предстоит начать ходить в детский сад.

Жил-был медвежонок по имени Алирик. Были у него папа-медведь и мама-медведиха. Жили они дружно, весело. Мама-медведиха много играла с Алириком, кормила его, гуляла с ним. Папа-медведь строил с ним дома из кубиков и рассказывал разные интересные истории. Медвежонок Алирик всегда был с родителями, а они были с ним. Они чувствовали себя единым целым, как цветочек с его лепестками, стебельком и листиками.

Алирик рос, становился больше. Теперь он многое умел делать сам: кушать, возить машинку, одевать обувь. Тогда родители приняли решение, что Алирик уже достаточно взрослый, чтобы ходить на занятия к мудрой Сове.

И вот, в один прекрасный день, мама-медведиха повела Алирика к Сове на занятия. Идти туда было не долго, но весело, потому что мама рассказывала много интересного по дороге: где птички вьют гнезда, почему трава растет вверх, куда бегут муравьи.

Когда они пришли к Сове, Алирик понял, что теперь нужно будет расстаться с мамой. Пусть и не надолго, но ее рядом не будет. Алирику стало очень грустно. Но в это время он услышал смех в группе. Ему стало интересно: кто и почему так смеется? Смело Алирик взял за руку Сову и пошел к другим детям.

Вечером мама-медведиха вернулась, чтобы забрать Алирика. Он с радостью подбежал к маме и обнял ее. Ему так много хотелось рассказать ей: и как они играли, и как пели песни, и как Сова рассказывала про лесных жителей, и еще много чего интересного.

Теперь Алирику было весело расставаться с мамой и папой. Он знал, что они всегда вернутся и можно будет им рассказать о новых впечатлениях. Они же не ходят к мудрой Сове!

Сказкотерапия для детей 3-5 лет

В этом возрасте дети начинают ощущать себя как отдельную личность. У них могут появиться капризы, истерики, ночные страхи. Со всеми этими проблемами поможет справиться лечение сказками.

1.    Сказка о солнышке – для гиперактивных и капризных детей.

В далекой-далекой галактике, за много миллионов световых лет от нас живет семья Солнышек. Большое Солнышко — папа, меньшее Солнышко — мама, небольшое Солнышко — сынок и крошечное Солнышко — дочь. Все они живут дружной семьей. Вместе читают, придумывают странные истории.

Каждый из них с самого рождения имеет свою работу, которую выполняет постоянно без перерывов и отпусков — они освещают и греют планеты, которые вращаются вокруг каждого. И все бы ничего, да Солнышко-сынок славился своей капризностью: капризничает, говорит «не хочу», «не буду» …

А у тебя такое бывает?

Мама с папой не знают, что делать, как растолковать сыну, что такое поведение не подобает Солнышку, потому что быть Солнышком — это большая честь, но в то же время и большая ответственность-ведь от тебя зависит жизнь на планетах. Там, где есть ответственность, нет места вредности.

Капризничал Солнышко-сынок и сегодня:

— Не хочу светить справа, не хочу стоять на одном месте так долго, не хочу так рано вставать … Возьму и не буду светить на планету Кипрана, где обитают живые существа. Отвернусь!

И отвернулся Солнышко-сынок от кипрян, и стало там темно-темно. Все жители испугались. Что же с ними будет дальше? Если солнышко не светит, то не растут растения, овощи и фрукты, а когда нет урожая, то нечего и кушать. А без пищи, как известно всем, живое существо умирает. Начали плакать маленькие детки — кипряне, потому что, они очень боялись темноты-казалось, что на них нападут монстры или что-то страшное. Но они не знали, что на самом деле почти все монстры тоже боятся темноты.

Кипряне не стали ждать смерти, собрали всех на совещание и начали рассуждать о том, как им дальше жить и что делать, чтобы Солнышко-сынок снова светило на их планету. Странные существа эти кипряне. На подбородке у них были выпуклые глаза, нос дышал и нюхал на животе, а рот разговаривал и ел на спине. И решить проблему они думали так: надо снять на видеокамеру просьбу к Солнышку. Для этого взяли последние фонари, собрали детей и все вместе рассказали Солнышку-сыну, как им без него тяжело жить. Дети, плача, рассказали о своих страхах. Затем, самые смелые запустили ракету и полетели к Солнышку. Летели несколько дней, чтобы передать просьбу.

Солнышко-сынок просмотрел запись (он любил смотреть мультфильмы), но эта запись оказалась печальной. Солнышку стало стыдно за свое поведение и капризы. Он даже расплакался вместе с детьми — кипрянами, которые так боялись темноты.

С тех пор Солнышко-сынок светил на все планеты в своей системе и не капризничал, а слушался папу и маму.

Какой молодец Солнышко-сынок!

А ты тоже не капризничаешь и слушаешься родителей?

2.    Сказка о Тигрёнке – история от психолога Анны Кутявиной, которая поможет застенчивым детям найти друзей

В одном доме жил-был маленький, но очень веселый тигренок. Он любил играть и прыгать, бегать по двору вместе со своими друзьями-зверушками. А друзей у него было много: и лисичка, и волчок, и зайчонок серенький, и мишка-топтыжка, да еще и ежик колючий. Всех любил тигренок, всем с радостью рассказывал смешные истории, катал на своем трехколесном велосипеде и угощал сладкой ватой. И все бы хорошо, но только тигренок иногда мог заиграться и ударить друга или подружку, укусить или больно ущипнуть. Ему казалось, что это весело и забавно, а друзья почему-то обижались. Тогда, увидев их грустные лица, тигренок еще сильнее начинал их кусать и царапать – чтобы они развеселились и снова начали с ним дружить. Но, конечно, друзья только сильнее обижались на Тигренка и убегали от него прочь.

А однажды Тигренок, как обычно, вышел на площадку поиграть, и увидел, что никто из зверят к нему не подходит, даже не здоровается. Наоборот, все поспешили поскорее убежать с площадки. И Тигренок остался один.

— Не хочу быть один! – зарычал Тигренок. – Не хочу!

На небе как раз появилась молодая Луна. Она взглянула на Тигренка, пожалела его и сказала:

— Так иди ко мне! У меня тут есть компания для тебя – два моих сыночка.

Тигренок кивнул, Луна протянула к нему руки и забрала его высоко-высоко. Там, на Луне, Тигренку сразу стало холодно и очень темно. Он испугался и заплакал.

— Почему ты плачешь?- спросил чей-то голос из темноты.

— Потому что я один. Я никому не нужен, и никто не хочет со мной играть, — вздохнул Тигренок. И тут же встрепенулся. — А ты кто такой?

— А я Морфей, сын Луны. И со мной Орфей, мой младший брат.

Тигренок оглянулся и увидел два силуэта.

— А разве тебе кто-то нужен? – раздался голос младшего брата. – Мы вот сами по себе. И нам никакие друзья и даром не нужны.

— Да, мы тут самые главные. Можем наблюдать за вами и смеяться, как странно вы живете, — ухмыльнулся Морфей. – Самое главное – это ночь. Время, когда все спят, и мы правим Вселенной. Мы, сыновья великой Луны!

А друзья, по-моему, только мешают нашей великой миссии, — добавил Орфей.

– Я вот умею играть на арфе, и от моей музыки вы все засыпаете. И тогда я передаю власть над вами своему брату Морфею.

— Вы что, друзья – это здорово! – Тигренок аж подпрыгнул . – Без них – никак!

— Ха-ха-ха, — засмеялся Морфей. – И где же сейчас твои друзья?

Тигренок задумался. Тем временем братья пошли осматривать свои владения.

— Тигренок, я знаю, как тебе помочь! – пропищал тоненький голосок справа.

Тигренок повернулся и увидел мышку.

— Ты не смотри, что я такая маленькая. Мне под силу менять свой облик, — улыбнулась мышка. — Я дам тебе волшебную палочку, и ты с ее помощью сможешь вернуть своих друзей!

— Здорово! – оживился Тигренок. – Мне надо просто стукнуть их палочкой, и они снова будут со мной играть?

— Все не так просто, маленький Тигренок. Ты не сможешь изменить друзей. Но в твоих силах вернуть их доверие. А палочкой ты должен будешь каждый раз прикоснуться к своим ручкам, когда захочешь царапнуть или ударить друга.

— Хорошо, я попробую, — улыбнулся Тигренок и взял подарок. – Спасибо тебе, Мышка!

Через минуту Тигренок снова оказался на площадке в своем дворе. В руке у него светилась маленькая палочка.

«Чудеса!» — подумал Тигренок и пошел спать. Во сне он увидел Морфея и Орфея, таких одиноких и холодных… И ему так стало их жаль!

Наутро Тигренок первым выскочил на площадку. Постепенно стали приходить зверята. К каждому Тигренок подходил и просил прощения за прошлые обиды, обещая больше никогда не царапаться и не кусаться. Зверята сначала смотрели на него недоверчиво, а потом снова приняли его в свои игры.

С тех пор Тигренок всегда весело играет с друзьями. А когда вдруг ему хочется кого-то ущипнуть или ударить, он сразу достает волшебную палочку, и та напоминает ему о волшебном полете на Луну.

3.    Сказка «Почему Серёжа не боится засыпать сам» — терапевтическая сказка для преодоления ночных страхов

Маленький Сережа лежал под одеялом и весь дрожал. На улице было темно. И в комнате у Сережи тоже было темно. Мама положила его спать и сама спала в своей комнате. А Сережа никак не мог заснуть. Ему казалось, что в комнате кто-то есть. Мальчик казалось, что он слышал, как в углу что-то шуршит. И ему становилось еще страшнее и даже маму позвать он тоже боялся.
Вдруг прямо на Сережину подушку приземлилась яркая небесная звезда.

— Сережа, не дрожи, — шепотом сказала она.
— Я не могу не дрожать, мне страшно, — прошептал Сережа.
— А ты не бойся так — сказала звезда и осветила своим мерцанием всю комнату. — Смотри, ни в углу, ни под шкафом никого нет!
— А кто это шуршал?
— Никто не шуршал, это к тебе проник страх, но его очень легко прогнать.
— Как? Научи меня, — попросил яркую звезду мальчик.
— Есть одна песенка. Только становится тебе страшно, сразу же начинай ее петь! — Так сказала звезда и запела:

Живет в лесу темном страшный маленький страх,
Живет он у болота в темных кустах.
И из леса не показывается страшный маленький страх,
Пугается страх света — сидит в своих кустах.
А еще боится смеха страшный маленький страх,
Как только рассмеешься ты, исчезает страх в кустах!

Сначала Сережа слушал песенку звезды, а затем и сам спел с ней. Именно тогда страх исчез из Сережиной комнаты, и мальчик сладко заснул.

С тех пор Сережа не боится засыпать в комнате без мамы. А если вдруг к нему снова придет страх, поможет волшебная песенка!

4.    «Сказка о грустной тарелке» — история от Марии Шкуриной про проблемы с едой у дошкольников

Жила-была девочка Катя. Хорошая девочка была Катя: добрая, вежливая, заботливая. Только вот не любила Катя кушать. И чего ей только мама не готовила: и супчики, и кашку, и котлетки с макаронами – а у Кати на всё один ответ: «не хочу, не буду».

Как-то бабушка подарила девочке новую тарелочку. Красивую, розовенькую. Говорит: «Вот, Катенька, новая тарелочка для тебя, не обычная она. Любит, когда детки хорошо кушают». Катя бабушку поблагодарила за подарок, но вот лучше кушать так и не стала.

Один раз положила мама Кате на новую тарелочку картофельное пюре с куриной котлеткой, и сама вышла из кухни по делам. Катя сидит перед тарелочкой, не ест, а только развозит по ней вилкой картофельное пюре. Вдруг слышит девочка, кто-то плачет. Огляделась Катя по сторонам, а понять ничего не может. Даже испугалась немного, а потом осмелела и спрашивает:

— Кто это плачет?
— Это, я тарелочка. Я плачу.
— А почему ты плачешь? – спрашивает девочка.
— Я расстраиваюсь, что ты плохо кушаешь, и никогда моей улыбки не видишь, — отвечает тарелочка.
— А ты умеешь улыбаться? – удивилась Катя.
— Конечно, умею. Вот съешь всю еду до самого дня и сама увидишь, — ответила тарелочка.

Девочка сейчас же взялась за вилку и съела всю котлетку и картофельное пюре. И как только дно тарелочки стало пустым, Катя увидела, что та действительно улыбается, и больше не плачет.

С тех пор Катя всегда съедала то, что готовила её мама, а тарелочка ей за это всегда благодарно улыбалась.

Сказкотерапия для детей 5-6 лет

Старшие дошкольники часто испытывают неуверенность, боятся показаться смешными, сделать что-то не так. Сказки могут помочь справиться с такими состояниями. Например, классическая история про гадкого утёнка подойдёт детям с низкой самооценкой, а сказка про стойкого оловянного солдатика – неуверенным, излишне осторожным детям.

В этом возрасте наилучшие результаты можно получить как чтении сказок вслух, так и при совместном их сочинении. При внимательном наблюдении такое упражнение даёт много дополнительной информации (положение тела, мимика, интонации) об общем психологическом состоянии ребёнка.

Сказка «Карандаши» — для развития терпимости, чувства равенства, принадлежности к общей группе

Жили в небольшой коробке шестеро карандашей. Все дружили между собой и работали бок о бок. Больше всего работал Черный карандаш. Чуть меньше — карандаши других цветов: Красный, Синий, Зеленый, Желтый. Среди них был карандаш белого цвета, вот именно с ним и произошло происшествие.

Его использовали меньше, чем другие, а чаще и вовсе не вытаскивали из коробки. Белый карандаш каждый раз расстраивался. Думал:

— Я никому не нужен… Меня никто не любит, плохой у меня характер, никто не обращает на меня внимания. Мои друзья работают ежедневно, а я жду. Я ненужный карандаш, — и плакал так, что коробка стала мокрой.

Но однажды в офис, где жили карандаши, привезли черную бумагу. До сих пор писали и рисовали на белом, поэтому брали цветные карандаши. С тех пор Белый карандаш стал очень нужным — только им было удобно писать на черной бумаге. В офисе сначала начался переполох, потому что не могли найти Белый карандаш. А когда нашли, то уже пользовались только им.

Рад был карандаш белого цвета. Он старался ровно вести линию, шел быстро и мягко. Всегда был готов работать и днем, и ночью. Друзья радовались за него. Поддерживали всегда, а сейчас особенно, видели, что он счастлив, и им было приятно. Раскрывался талант и способности Белого.

Шли дни, и работал только Белый карандаш. Остальные карандаши отдохнули, и им уже стало скучно. А Белый начал очень уставать, да так, что даже вечерами ему не хватало сил поговорить с друзьями в коробке. И именно в этот момент вдруг все карандаши поняли друг друга. Белый понял, что терять надежду не надо, потому что рано или поздно выпадет возможность доказать свои способности и талант. А его друзья поняли, как было грустно Белому карандашу, когда тот сидел и ничего не делал.

С тех пор Черный, Белый, Желтый, Красный, Синий и Зеленый карандаши еще больше сдружились и поддерживали друг друга в трудные часы. Не забывали сказать приятное слово, напомнить о хороших качествах друг друга. И сами думали, как бы им поработать или отдохнуть. Каждый из них знал, что он незаменим и очень нужен своим друзьям и себе самому.

————-

Сказкотерапия для детей дошкольного возраста служит верным подспорьем для тех, кто столкнулся с проблемами поведения или стрессом у ребёнка. Будучи мягким методом, она воздействует исподволь, без нотаций и нравоучений, а потому благоприятно воспринимается детьми. Кроме лечебного эффекта сказки оказывают общее развивающее действие, улучшают микроклимат и повышают психологическое здоровье всей семьи.

 

Терапевтические сказки. Сказкотерапия для детей — Сказки. Рассказы. Стихи

  

Терапевтические сказки. Сказкотерапия для детей

 
У психологов существует много способов для лечения детских комплексов и страхов, но один из самых любимых форм работы является сказкотерапия. Именно при помощи сказки дети в игровой манере могут избавиться от страхов, побороть боязнь, стать уверенным и самостоятельным.
 
Как Кенгуреныш стал самостоятельным
Сказка о подсолнечном семечке
Белочка-Припевочка
Случай в лесу
Сказка о Вороненке
Сказка про ежика Витю
Маленький гном
Сказка о песике по имени Тобик
Роза и ромашка
Цветок по имени Незабудка
Маленький медвежонок
Сказка про Енота
Помидор Сашка
Сказка о Зайчике, который обиделся на свою маму
Сказка о глупенькой маме
Гномик
Сказка про семью карандашиков
Маленький Котенок
Сказка о маленьком Тигренке
«Серое ухо»
Смелый Гномик
Медвежонок и Баба Яга
Мышонок и темнота
Белочка Нуся
Слоненок, который боялся темноты
Приключения медвежонка
Сказка о Ежике, который хотел, чтобы на него обращали внимание
Фея Равнодушие и Страна Надежды
Кенгуренок Вася
Цветик-семицветик
Медвежонок и Старый Гриб
Котенок Маша
Шустрик и Обжорик
Сказка о простой царевне Любе, которой не хотелось учиться
Кораблик
Сказка о Котенке, или Чего мне волноваться?
Сказка о двух братьях и сильной воле
Сказка о непоседливой Обезьянке
Петя-Петушок
Один обычный год, или Чрезвычайное проишествие
Мальчик и Светлячок
Девочка Надя и Баба Яга
Сказка о Ежонке
Мальчик Сережа
Тип и Топ
Сказка про маленькое Облачко
Маленькое Привидение
Часы
Хвостатик
Гусеница-крапивница
Нужная вещь
Скрипочка
Костерчик
Ловкая Лапка
На маленькой полянке
Щечка
Светлячок
Тёма и сон
Смелый мальчик и Тётушка Ночь
Сказка про кроватку
Как Илюша животик кормил
Почему нужно кушать
Про Катюшину Капризку
Как Андрюша гостей встречал
Как Оля полюбила садик
Сказка про смелого Алёшу
Бум-бум-бум
Сказка про Мишку и порядок
Поцелуй Хотелки
Как Ваня научился одеваться
Сказка про командировку
Песчаный вулкан
День рождения старшего брата
Талисман
Светлячки
Светофорчик
Полосатая история
Я иду к своей звезде
Отчего у ежика выросли иголки
Аварийный автомобиль
Парковая роза
Кусачая киска
Девочка с мишкой
Темноландия
Маша и Миша
Чудище за шкафом
Чрезвычайное происшествие
Зубная фея
Смелые звери
Комарик
Красоточка
Ленивый котик
Как Катя научилась руки мыть
Сладкоежка
Испытание дружбы
Обиженная мебель
Белка-жадина
Про Звонкую речку Радость
О медвежонке, который не хотел ходить в садик
Сказка о солнышке
Сказка о Тигрёнке
Почему Серёжа не боится засыпать сам
Сказка о грустной тарелке
Карандаши
О дружбе
Сказка на ночь
Сказка про маленького ужонка, который научился плавать
Сказка про таинственную пещеру
Сказка про отважного крабика
Сказка про два родных дома
Сказка про дракончика Митюшу
Сказка про хитрого лисенка Ваську
Сказка про гномика Гаврюшу
Сказка о Сиреневом ветерке
Сказка про золотистый Одуванчик
Сказка про гвоздик для скворечника
Сказка о смелом домовенке
Сказка про попугайчика Лори
Сказка про Солнце и Звездочку
Сказка о неумехе–Прошке
Сказка о маленьком упрямом ослике
Сказка о маленьком эльфе
Сказка о слоненке-драчуне
Сказка о кедровом зернышке
Сказка про воробьишку Антошку
Самостоятельный Топтыжка
 

Читать еще больше терапевтических сказок
Читать короткие сказки на ночь детям
 
Психологи выделяют страхи по возрастам:
 
2-3 года дети испытывают ночные страхи, боятся животных;
в 4 года пугаются сказочных персонажей и насекомых;
в 5-6 лет катастроф, школы, пожаров, несчастий;
в 7-8 лет — умереть и смерти близких.
 
Еще в древности считалось, что сказка лечит душу человека. А еще сказка учит жизни, и в сказочной форме свою проблему легче увидеть и принять (не так обидно, не так больно). Множество авторов-психологов придумали свои терапевтические сказки и рассказы на все случаи жизни, а родителям остается лишь выбирать те, которые окажут помощь ребенку.
 
Читать еще больше терапевтических сказок
Читать короткие сказки на ночь детям  

СБОРНИК СКАЗОК ДЛЯ СКАЗКОТЕРАПИИ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА | Картотека:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Рябинка»

СБОРНИК  СКАЗОК

ДЛЯ СКАЗКОТЕРАПИИ

С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Воспитатель:

Борисова Т. А.

Сказкотерапия для детей 3-4

Особенность психологических сказок для детей до 3 лет заключается в их общей познавательности. Создавая придуманную историю о ситуации или проблеме, связанную с ребёнком, взрослый может мягко подсказать ему решение этой проблемы. Поскольку сказки не указывают или поучают, а действуют ненавязчиво, терапевтический эффект от их использования огромен. Так, например, колыбельные сказки помогают преодолеть проблемы со сном у гиперактивных детей.

Кроме коррекционных вариантов существует также развивающая сказкотерапия для детей, описывающая ситуации и действия, не имеющие по реального воплощения в жизни, но которые могут расширить опыт ребёнка и, возможно, пригодиться в будущем.

Мы подобрали для вас примеры психологических историй для детей 2-3 лет. Для закрепления результата лучше использовать сразу несколько методов: чтение вслух, разыгрывание в лицах или игрушках, рисование по мотивам сказки.

1.    Сказка про Звонкую речку радость – для часто болеющих детей. Помогает создать нужный психологический настрой для скорейшего выздоровления.

Жила-была речка. Звали ее Радость. Она была очень доброй, жизнерадостной речкой. На ее берегах всегда росло много разных трав и цветов, к ней каждый день прибегали поиграть белочки и прилетали красивые бабочки и стрекозы. В ее чистой журчащей воде плескались золотые рыбки и маленькие розовые крабики.

И так они все и жили весело и игриво, пока однажды к ним случайно неизвестно откуда появилась ряска и грязь. Она заполонила постепенно всю речку. И от этой ряски и грязи ручейку стало труднее бежать. Все меньше свежей чистой водички попадало в нашу речку, и все сложнее ручейку было дышать. Речка перестала бежать так звонко и весело. Вода в ней заполнялась илом и водорослями, а рыбки вообще уплыли, т.к. им стало нечего есть. Речка загрустила… И хоть ручеек не сдавался, и работал день и ночь, он не мог сам победить это болото.

Белочки и бабочки побежали просить о помощи всех лесных жителей, может, кто-то знает, как помочь нашей Речке и вернуть ей былую свежесть и радость, помочь ручейку дышать легко и полно снова.

И вот, наконец, Мудрая сова сказала им, что надо делать.

Только Ветер может победить эту ряску. Надо раздуть весь ил, грязь и щепки, и тогда ручеек смоет это и Речка снова сможет наполняться свежей водой.

Услыхал это ветер и сразу примчался на помощь, ведь они с Радостью были хорошими друзьями. Не раз он прилетал поиграть сюда в прятки или пошелестеть листвой. И вот он сразу принялся за работу. Он дул, и дул, и дул.. все сильнее и сильнее, потом набирался сил и снова дул, что есть мочи. Так провел он целый день, дуя как можно сильнее, как можно дольше — и ряска уходила, ил рассеивался, щепки уплывали далеко-далеко. И в конце концов, вода так расчистилась, что ручеек смог сдвинуть эту грязь со своего горла, и потекла снова чистая свежая водичка!

Речка очистилась и снова зажурчала всеми звуками музыки, вода стала прозрачной, прохладной, звонкой. И сразу же вернулись домой золотые рыбки и розовые крабики, засверкали своими крылышками стрекозы и бабочки, и все стало как прежде. Речка Радость снова могла веселиться с друзьями, течь куда ей захочется. Ей стало легко и свободно.

Только речка помнила, как тяжело ей было болеть и быть болотом, стоять без движения, полной ила. Поэтому она попросила своего друга Ветра навещать ее каждый день утром и вечером, дуть хотя бы 15 минуточек, так, на всякий случай, чтоб больше никакая грязь и ряска не смогли помешать ручейку свободно дышать и делиться водичкой с нашей речкой Радостью. И так ветер дул, а речка радушно благодарила его своим звонким журчанием, и ил больше никогда не появлялся рядом с ней.

2.    Сказка о медвежонке, который не хотел ходить в садик – история от детского психолога Александры Бондаренко для детей, которым предстоит начать ходить в детский сад.

Жил-был медвежонок по имени Алирик. Были у него папа-медведь и мама-медведиха. Жили они дружно, весело. Мама-медведиха много играла с Алириком, кормила его, гуляла с ним. Папа-медведь строил с ним дома из кубиков и рассказывал разные интересные истории. Медвежонок Алирик всегда был с родителями, а они были с ним. Они чувствовали себя единым целым, как цветочек с его лепестками, стебельком и листиками.

Алирик рос, становился больше. Теперь он многое умел делать сам: кушать, возить машинку, одевать обувь. Тогда родители приняли решение, что Алирик уже достаточно взрослый, чтобы ходить на занятия к мудрой Сове.

И вот, в один прекрасный день, мама-медведиха повела Алирика к Сове на занятия. Идти туда было не долго, но весело, потому что мама рассказывала много интересного по дороге: где птички вьют гнезда, почему трава растет вверх, куда бегут муравьи.

Когда они пришли к Сове, Алирик понял, что теперь нужно будет расстаться с мамой. Пусть и не надолго, но ее рядом не будет. Алирику стало очень грустно. Но в это время он услышал смех в группе. Ему стало интересно: кто и почему так смеется? Смело Алирик взял за руку Сову и пошел к другим детям.

Вечером мама-медведиха вернулась, чтобы забрать Алирика. Он с радостью подбежал к маме и обнял ее. Ему так много хотелось рассказать ей: и как они играли, и как пели песни, и как Сова рассказывала про лесных жителей, и еще много чего интересного.

Теперь Алирику было весело расставаться с мамой и папой. Он знал, что они всегда вернутся и можно будет им рассказать о новых впечатлениях. Они же не ходят к мудрой Сове!

Сказкотерапия для детей 4-5 лет

В этом возрасте дети начинают ощущать себя как отдельную личность. У них могут появиться капризы, истерики, ночные страхи. Со всеми этими проблемами поможет справиться лечение сказками.

1.    Сказка о солнышке – для гиперактивных и капризных детей.

В далекой-далекой галактике, за много миллионов световых лет от нас живет семья Солнышек. Большое Солнышко — папа, меньшее Солнышко — мама, небольшое Солнышко — сынок и крошечное Солнышко — дочь. Все они живут дружной семьей. Вместе читают, придумывают странные истории.

Каждый из них с самого рождения имеет свою работу, которую выполняет постоянно без перерывов и отпусков — они освещают и греют планеты, которые вращаются вокруг каждого. И все бы ничего, да Солнышко-сынок славился своей капризностью: капризничает, говорит «не хочу», «не буду» …

А у тебя такое бывает?

Мама с папой не знают, что делать, как растолковать сыну, что такое поведение не подобает Солнышку, потому что быть Солнышком — это большая честь, но в то же время и большая ответственность-ведь от тебя зависит жизнь на планетах. Там, где есть ответственность, нет места вредности.

Капризничал Солнышко-сынок и сегодня:

— Не хочу светить справа, не хочу стоять на одном месте так долго, не хочу так рано вставать … Возьму и не буду светить на планету Кипрана, где обитают живые существа. Отвернусь!

И отвернулся Солнышко-сынок от кипрян, и стало там темно-темно. Все жители испугались. Что же с ними будет дальше? Если солнышко не светит, то не растут растения, овощи и фрукты, а когда нет урожая, то нечего и кушать. А без пищи, как известно всем, живое существо умирает. Начали плакать маленькие детки — кипряне, потому что, они очень боялись темноты-казалось, что на них нападут монстры или что-то страшное. Но они не знали, что на самом деле почти все монстры тоже боятся темноты.

Кипряне не стали ждать смерти, собрали всех на совещание и начали рассуждать о том, как им дальше жить и что делать, чтобы Солнышко-сынок снова светило на их планету. Странные существа эти кипряне. На подбородке у них были выпуклые глаза, нос дышал и нюхал на животе, а рот разговаривал и ел на спине. И решить проблему они думали так: надо снять на видеокамеру просьбу к Солнышку. Для этого взяли последние фонари, собрали детей и все вместе рассказали Солнышку-сыну, как им без него тяжело жить. Дети, плача, рассказали о своих страхах. Затем, самые смелые запустили ракету и полетели к Солнышку. Летели несколько дней, чтобы передать просьбу.

Солнышко-сынок просмотрел запись (он любил смотреть мультфильмы), но эта запись оказалась печальной. Солнышку стало стыдно за свое поведение и капризы. Он даже расплакался вместе с детьми — кипрянами, которые так боялись темноты.

С тех пор Солнышко-сынок светил на все планеты в своей системе и не капризничал, а слушался папу и маму.

Какой молодец Солнышко-сынок!

А ты тоже не капризничаешь и слушаешься родителей?

2.    Сказка о Тигрёнке – история от психолога Анны Кутявиной, которая поможет застенчивым детям найти друзей

В одном доме жил-был маленький, но очень веселый тигренок. Он любил играть и прыгать, бегать по двору вместе со своими друзьями-зверушками. А друзей у него было много: и лисичка, и волчок, и зайчонок серенький, и мишка-топтыжка, да еще и ежик колючий. Всех любил тигренок, всем с радостью рассказывал смешные истории, катал на своем трехколесном велосипеде и угощал сладкой ватой. И все бы хорошо, но только тигренок иногда мог заиграться и ударить друга или подружку, укусить или больно ущипнуть. Ему казалось, что это весело и забавно, а друзья почему-то обижались. Тогда, увидев их грустные лица, тигренок еще сильнее начинал их кусать и царапать – чтобы они развеселились и снова начали с ним дружить. Но, конечно, друзья только сильнее обижались на Тигренка и убегали от него прочь.

А однажды Тигренок, как обычно, вышел на площадку поиграть, и увидел, что никто из зверят к нему не подходит, даже не здоровается. Наоборот, все поспешили поскорее убежать с площадки. И Тигренок остался один.

— Не хочу быть один! – зарычал Тигренок. – Не хочу!

На небе как раз появилась молодая Луна. Она взглянула на Тигренка, пожалела его и сказала:

— Так иди ко мне! У меня тут есть компания для тебя – два моих сыночка.

Тигренок кивнул, Луна протянула к нему руки и забрала его высоко-высоко. Там, на Луне, Тигренку сразу стало холодно и очень темно. Он испугался и заплакал.

— Почему ты плачешь?- спросил чей-то голос из темноты.

— Потому что я один. Я никому не нужен, и никто не хочет со мной играть, — вздохнул Тигренок. И тут же встрепенулся. — А ты кто такой?

— А я Морфей, сын Луны. И со мной Орфей, мой младший брат.

Тигренок оглянулся и увидел два силуэта.

— А разве тебе кто-то нужен? – раздался голос младшего брата. – Мы вот сами по себе. И нам никакие друзья и даром не нужны.

— Да, мы тут самые главные. Можем наблюдать за вами и смеяться, как странно вы живете, — ухмыльнулся Морфей. – Самое главное – это ночь. Время, когда все спят, и мы правим Вселенной. Мы, сыновья великой Луны!

А друзья, по-моему, только мешают нашей великой миссии, — добавил Орфей.

– Я вот умею играть на арфе, и от моей музыки вы все засыпаете. И тогда я передаю власть над вами своему брату Морфею.

— Вы что, друзья – это здорово! – Тигренок аж подпрыгнул . – Без них – никак!

— Ха-ха-ха, — засмеялся Морфей. – И где же сейчас твои друзья?

Тигренок задумался. Тем временем братья пошли осматривать свои владения.

— Тигренок, я знаю, как тебе помочь! – пропищал тоненький голосок справа.

Тигренок повернулся и увидел мышку.

— Ты не смотри, что я такая маленькая. Мне под силу менять свой облик, — улыбнулась мышка. — Я дам тебе волшебную палочку, и ты с ее помощью сможешь вернуть своих друзей!

— Здорово! – оживился Тигренок. – Мне надо просто стукнуть их палочкой, и они снова будут со мной играть?

— Все не так просто, маленький Тигренок. Ты не сможешь изменить друзей. Но в твоих силах вернуть их доверие. А палочкой ты должен будешь каждый раз прикоснуться к своим ручкам, когда захочешь царапнуть или ударить друга.

— Хорошо, я попробую, — улыбнулся Тигренок и взял подарок. – Спасибо тебе, Мышка!

Через минуту Тигренок снова оказался на площадке в своем дворе. В руке у него светилась маленькая палочка.

«Чудеса!» — подумал Тигренок и пошел спать. Во сне он увидел Морфея и Орфея, таких одиноких и холодных… И ему так стало их жаль!

Наутро Тигренок первым выскочил на площадку. Постепенно стали приходить зверята. К каждому Тигренок подходил и просил прощения за прошлые обиды, обещая больше никогда не царапаться и не кусаться. Зверята сначала смотрели на него недоверчиво, а потом снова приняли его в свои игры.

С тех пор Тигренок всегда весело играет с друзьями. А когда вдруг ему хочется кого-то ущипнуть или ударить, он сразу достает волшебную палочку, и та напоминает ему о волшебном полете на Луну.

3.    Сказка «Почему Серёжа не боится засыпать сам» — терапевтическая сказка для преодоления ночных страхов

Маленький Сережа лежал под одеялом и весь дрожал. На улице было темно. И в комнате у Сережи тоже было темно. Мама положила его спать и сама спала в своей комнате. А Сережа никак не мог заснуть. Ему казалось, что в комнате кто-то есть. Мальчик казалось, что он слышал, как в углу что-то шуршит. И ему становилось еще страшнее и даже маму позвать он тоже боялся.
Вдруг прямо на Сережину подушку приземлилась яркая небесная звезда.

— Сережа, не дрожи, — шепотом сказала она.
— Я не могу не дрожать, мне страшно, — прошептал Сережа.
— А ты не бойся так — сказала звезда и осветила своим мерцанием всю комнату. — Смотри, ни в углу, ни под шкафом никого нет!
— А кто это шуршал?
— Никто не шуршал, это к тебе проник страх, но его очень легко прогнать.
— Как? Научи меня, — попросил яркую звезду мальчик.
— Есть одна песенка. Только становится тебе страшно, сразу же начинай ее петь! — Так сказала звезда и запела:

Живет в лесу темном страшный маленький страх,
Живет он у болота в темных кустах.
И из леса не показывается страшный маленький страх,
Пугается страх света — сидит в своих кустах.
А еще боится смеха страшный маленький страх,
Как только рассмеешься ты, исчезает страх в кустах!

Сначала Сережа слушал песенку звезды, а затем и сам спел с ней. Именно тогда страх исчез из Сережиной комнаты, и мальчик сладко заснул.

С тех пор Сережа не боится засыпать в комнате без мамы. А если вдруг к нему снова придет страх, поможет волшебная песенка!

4.    «Сказка о грустной тарелке» — история от Марии Шкуриной про проблемы с едой у дошкольников

Жила-была девочка Катя. Хорошая девочка была Катя: добрая, вежливая, заботливая. Только вот не любила Катя кушать. И чего ей только мама не готовила: и супчики, и кашку, и котлетки с макаронами – а у Кати на всё один ответ: «не хочу, не буду».

Как-то бабушка подарила девочке новую тарелочку. Красивую, розовенькую. Говорит: «Вот, Катенька, новая тарелочка для тебя, не обычная она. Любит, когда детки хорошо кушают». Катя бабушку поблагодарила за подарок, но вот лучше кушать так и не стала.

Один раз положила мама Кате на новую тарелочку картофельное пюре с куриной котлеткой, и сама вышла из кухни по делам. Катя сидит перед тарелочкой, не ест, а только развозит по ней вилкой картофельное пюре. Вдруг слышит девочка, кто-то плачет. Огляделась Катя по сторонам, а понять ничего не может. Даже испугалась немного, а потом осмелела и спрашивает:

— Кто это плачет?
— Это, я тарелочка. Я плачу.
— А почему ты плачешь? – спрашивает девочка.
— Я расстраиваюсь, что ты плохо кушаешь, и никогда моей улыбки не видишь, — отвечает тарелочка.
— А ты умеешь улыбаться? – удивилась Катя.
— Конечно, умею. Вот съешь всю еду до самого дня и сама увидишь, — ответила тарелочка.

Девочка сейчас же взялась за вилку и съела всю котлетку и картофельное пюре. И как только дно тарелочки стало пустым, Катя увидела, что та действительно улыбается, и больше не плачет.

С тех пор Катя всегда съедала то, что готовила её мама, а тарелочка ей за это всегда благодарно улыбалась.

Сказкотерапия для детей 5-6 лет

Старшие дошкольники часто испытывают неуверенность, боятся показаться смешными, сделать что-то не так. Сказки могут помочь справиться с такими состояниями. Например, классическая история про гадкого утёнка подойдёт детям с низкой самооценкой, а сказка про стойкого оловянного солдатика – неуверенным, излишне осторожным детям.

В этом возрасте наилучшие результаты можно получить как чтении сказок вслух, так и при совместном их сочинении. При внимательном наблюдении такое упражнение даёт много дополнительной информации (положение тела, мимика, интонации) об общем психологическом состоянии ребёнка.

Сказка «Карандаши» — для развития терпимости, чувства равенства, принадлежности к общей группе

Жили в небольшой коробке шестеро карандашей. Все дружили между собой и работали бок о бок. Больше всего работал Черный карандаш. Чуть меньше — карандаши других цветов: Красный, Синий, Зеленый, Желтый. Среди них был карандаш белого цвета, вот именно с ним и произошло происшествие.

Его использовали меньше, чем другие, а чаще и вовсе не вытаскивали из коробки. Белый карандаш каждый раз расстраивался. Думал:

— Я никому не нужен… Меня никто не любит, плохой у меня характер, никто не обращает на меня внимания. Мои друзья работают ежедневно, а я жду. Я ненужный карандаш, — и плакал так, что коробка стала мокрой.

Но однажды в офис, где жили карандаши, привезли черную бумагу. До сих пор писали и рисовали на белом, поэтому брали цветные карандаши. С тех пор Белый карандаш стал очень нужным — только им было удобно писать на черной бумаге. В офисе сначала начался переполох, потому что не могли найти Белый карандаш. А когда нашли, то уже пользовались только им.

Рад был карандаш белого цвета. Он старался ровно вести линию, шел быстро и мягко. Всегда был готов работать и днем, и ночью. Друзья радовались за него. Поддерживали всегда, а сейчас особенно, видели, что он счастлив, и им было приятно. Раскрывался талант и способности Белого.

Шли дни, и работал только Белый карандаш. Остальные карандаши отдохнули, и им уже стало скучно. А Белый начал очень уставать, да так, что даже вечерами ему не хватало сил поговорить с друзьями в коробке. И именно в этот момент вдруг все карандаши поняли друг друга. Белый понял, что терять надежду не надо, потому что рано или поздно выпадет возможность доказать свои способности и талант. А его друзья поняли, как было грустно Белому карандашу, когда тот сидел и ничего не делал.

С тех пор Черный, Белый, Желтый, Красный, Синий и Зеленый карандаши еще больше сдружились и поддерживали друг друга в трудные часы. Не забывали сказать приятное слово, напомнить о хороших качествах друг друга. И сами думали, как бы им поработать или отдохнуть. Каждый из них знал, что он незаменим и очень нужен своим друзьям и себе самому.

Терапевтический эффект — привыкание ко сну в детском саду.

Возраст детей: 2-5 лет.

Сказка для сказкотерапии для детей дошкольного возраста:

«СОН КОЛОБКА»

Жил у бабушки и дедушки Колобок. Он был послушным, а потому никуда не убегал от них. Каждое утро Колобок катился по дорожке в детский сад. Там он играл с друзьями, веселился, пел всем свою любимую песенку о себе, а когда вечером он возвращался назад к бабушке и дедушке, то всегда говорил им, что интересного произошло с ним сегодня в саду. Все нравилось Колобку в детском саду, кроме одного — он не мог лечь в обед в саду спать: плакал, капризничал, долго не мог заснуть, даже пробовал скатываться с кроватки и пытался покатиться из садика домой к бабушке и дедушке. Но однажды его воспитательница — Лисичка, вовремя успела остановить его на пороге детского сада и принести его обратно в группу. Она положила Колобка назад в удобную кроватку, укрыла его теплым одеялом и спросила.

— Почему ты, Колобок, не любишь спать в саду?

— Потому что это так грустно, лежать в кроватке с закрытыми глазами и ничего не видеть. Это так не интересно!

— А ты не просто лежи, а попробуй заснуть, чтобы увидеть интересные сны! — Ласково сказала Лисичка.

— Сны? Я не знаю, что такое сны. Они мне никогда не снятся.

— Ложись удобнее и я научу тебя видеть сны … — сказала Лисичка.

Тогда воспитательница Лисичка посоветовала Колобку не просто лежать в кроватке с закрытыми глазками, а расслабиться, почувствовать какая теплая и удобная у него кроватка и попробовать помечтать о чем-то приятном.

Колобок закрыл глазки и попытался сделать все так, как ему сказала Лисичка. И произошло чудо — он заснул и увидел хороший сон. Ему приснился веселый зайчик, который прыгал с ним, потом Волк играл с ним в игру «Догони меня» — и им было очень весело, потом Мишка танцевал с ним под радостную, веселую музыку. А еще Колобку приснилась его воспитательница Лисичка, в его сне она была такая же добрая и приветливая, как и на яву. Она играла с ним в прятки. А потом Колобок со всеми животными: зайчиком, волком, мишкой и воспитательницей Лисичкой взялись за ручки и по кругу заплясали веселый хоровод. Вот такой хороший сон увидел Колобок.

Когда он проснулся — у него был веселый и бодрый настрой. Он сразу рассказал воспитательнице и всем зверям в саду свой увлекательный сон.

С тех пор, Колобок с нетерпением ждал обеда в детском саду, чтобы увидеть новый интересный сон.

Терапевтический эффект — осложненная адаптации ребенка к условиям детского сада.

Возраст детей: 2-5 лет.

Сказка для сказкотерапии для детей дошкольного возраста:

«РЫБКА БУЛЬ-БУЛЬ»

Жила в море маленькая рыбка-Буль-буль. Каждое утро она приплывала в морской детский сад, но ей было очень грустно, она часто плакала, потому что не хотела ни с кем подружиться, ей было совсем не интересно в морском саду и все, что она делала — это плакала и ждала, когда же приплывет мама и заберет ее домой.

В этом саду была воспитательница, но она была не обычная рыбка, а золотая. Ее так и звали — воспитательница Золотая рыбка. И вот, однажды, она сказала я маленькой рыбке Буль-буль:

— Я помогу тебе, я волшебная Золотая рыбка и сделаю так, чтобы ты больше не плакала в детском саду, чтобы тебе не было грустно. Махнула Золотая рыбка-воспитательница своим хвостиком — и произошло чудо — рыбка Буль-буль перестала плакать, она подружилась с другими маленькими рыбками в группе и они вместе играли, смеялись и резвились в морском саду. Буль-буль даже было странно — почему же она раньше не замечала, какие дружелюбные рыбки с ней рядом в детском саду и как весело и интересно проводить с ними время!

 С тех пор Буль-буль с удовольствием каждое утро плыла в садик, ведь знала, что там ее ждут ее друзья.

Терапевтический эффект — позитивный настрой на посещение детского сада,

Возраст детей: 2-5 лет.

Сказка для сказкотерапии для детей дошкольного возраста:

«ЗАЙЧИК В ДЕТСКОМ САДУ»

В сказочном лесу жила мама Зайчиха и была она самая счастливая на свете, ведь у нее родился маленький зайчонок. Она назвала его Пушистик. Мама очень любила своего зайчика, ни на минуту не отходила от него, гуляла, играла с ним, кормила его вкусной капустой, яблочком, а когда он начинал плакать, мама вместо пустышки давала ему сочную морковку и зайчонок успокаивался.

Прошло время и Пушистик подрос. Мама решила отвести его в лесной детский сад, в который ходили все маленькие звери этого леса. И вот, однажды, мама привела своего зайчика в детский сад. Пушистик расплакался, ему было страшно и грустно без мамы, он не хотел там оставаться. К нашему зайчику подошла воспитательница, рыженькая Белочка. Она была хорошая и очень любила всех маленьких лесных зверьков. Белочка взяла его на ручки и нежно прижала его к своей пушистой, меховой шубке. Воспитательница пожалела, успокоила зайчика и познакомила его с другими зверушками, которые ходили в детский сад. Она познакомила его с маленькой веселой лисичкой, добрым мишкой, дружелюбным ежиком и другими зверушками.

Все зверушки очень обрадовались, что в их лесном саду появился новенький — зайчик. Они начали играть вместе с ним в игры, гуляли на зеленой лужайке, потом поели, отдохнули в кроватках. И вот за зайчонком пришла мама, чтобы забрать его домой. Как же она обрадовалась, когда увидела, что ее зайчик не плачет, а весело играет в саду! Пушистик всю дорогу домой рассказывал маме, с кем он познакомился в саду, и как интересно и весело ему было играть с новыми друзьями. Мама гордилась своим зайчиком и радовалась тому, что Пушистик понял, что плакать в детском саду не стоит, потому что там совсем не страшно, а наоборот весело и интересно.

Терапевтический эффект –снижение у ребенка страха врачей и уколов.

Сказка для сказкотерапии для детей дошкольного возраста:

«О ВИРУСАХ И ПРИВИВКАХ»

Случилось это очень давно. В большом теплом болоте поселилось Чудовище. Не было от него людям покоя. Пошли люди к Ивану-богатырю просить помощи. И пошел Иван-богатырь, и сражался с чудовищем. Три дня и три ночи они дрались. Наконец Иван-богатырь победил.

Чтобы отомстить людям, Чудовище, умирая, выплюнуло целые полчища маленьких, сгорбленных, агрессивных пришельцев – вирусов. Они расползлись по всему миру, проникли в организмы взрослых, детей, животных и вызвали очень тяжелое и опасное заболевание — грипп.

Многие люди и животные тяжело болели от гриппа, поскольку не знали, как себя защитить, как уберечься. Это случилось в древности, но, к сожалению, эти злые вирусы очень устойчивы и живучи.

Живут они и сейчас — в организме больных людей, на книгах, игрушках, посуде и других вещах, которыми пользовался больной.

Со слюной микробы попадают на тротуар или на землю. Когда слюна высыхает, вирусы становятся легкими как перышки, поднимаются с пылью в воздух и проникают в организм человека при дыхании.

Поселяются вирусы чаще всего в легких, там им тепло и уютно. Они начинают усиленно питаться и размножаться. Эти злые вирусы  желают, чтобы все заболели.

Но хочу тебя успокоить, болеют не все! Те, кто заботится о своем здоровье и всегда соблюдает правила гигиены, а в особенности, всегда моет руки, могут не бояться — грипп им не страшен.

А люди придумали для лечения этих страшных вирусов лекарство-прививку, которую делают врачи. Эта прививка убивает все эти полчища злых вирусов и люди перестают болеть от гриппа.

Терапевтический эффект – снижение у ребенка страха темноты.

Возраст детей: 4-6 лет

Сказка для сказкотерапии для детей дошкольного возраста:

«В ТЕМНОЙ НОРЕ»

Два друга, Цыпленок и Утенок, пошли гулять в лес. По дороге они встретили Лисичку. Она пригласила друзей к себе в гости, в свою нору, пообещав угостить их вкусными сладостями. Когда малыши пришли к Лисичке, она открыла дверцу в свою норку и предложила им зайти первыми.

Только переступили порог Цыпленок и Утенок, как Лисичка быстро закрыла дверь на замок и засмеялась: «Ха-ха-ха! Как ловко я вас обманула. Побегу я теперь за дровами, разожгу огонь, нагрею воды и брошу в нее вас, малышей. Вот уже вкусный супчик у меня будет».

Цыпленок и Утенок, оказавшись в темноте и услышав насмешки Лисички, поняли, что попались. Цыпленок расплакался и стал громко звать свою маму, ведь ему было очень страшно в темноте.

А Утенок, хотя тоже очень боялся темноты, не плакал, он думал. И вот, наконец, придумал! Утенок предложил цыпленку вырыть подземный ход. Они начали со всех сил разгребать лапками землю. Вскоре в небольшую щель проник лучик света, щель становилась все больше, и вот друзья уже были на свободе.

— Вот видишь, Цыпленок, — сказал маленький Утенок. — Если бы мы сидели и просто плакали от того, что нам страшно сидеть в темноте — Лисичка бы нас уже съела. Надо всегда помнить, что мы сильнее и умнее наших страхов, а потому легко сможем с ними справиться! Цыпленок и Утенок обнялись и радостные побежали домой.

Пришла Лисичка с дровами, открыла дверь, заглянула в норку и замерла на месте от удивления … В норке никого не было.

Терапевтический эффект –снижение у ребенка тревожности по поводу страха темноты.

Сказка для сказкотерапии для детей дошкольного возраста:

«ПОЧЕМУ СЕРЕЖА НЕ БОИТСЯ ЗАСЫПАТЬ САМ?»

Маленький Сережа лежал под одеялом и весь дрожал. На улице было темно. И в комнате у Сережи тоже было темно. Мама положила его спать и сама спала в своей комнате. А Сережа никак не мог заснуть. Ему казалось, что в комнате кто-то есть. Мальчик казалось, что он слышал, как в углу что-то шуршит. И ему становилось еще страшнее и даже маму позвать он тоже боялся.

Вдруг прямо на Сережину подушку приземлилась яркая небесная звезда.

— Сережа, не дрожи, — шепотом сказала она.

— Я не могу не дрожать, мне страшно, — прошептал Сережа.

— А ты не бойся так — сказала звезда и осветила своим мерцанием всю комнату. — Смотри, ни в углу, ни под шкафом никого нет!

— А кто это шуршал?

— Никто не шуршал, это к тебе проник страх, но его очень легко прогнать.

— Как? Научи меня, — попросил яркую звезду мальчик.

— Есть одна песенка. Только становится тебе страшно, сразу же начинай ее петь! — Так сказала звезда и запела:

Живет в лесу темном страшный маленький страх,

Живет он у болота в темных кустах.

И из леса не показывается страшный маленький страх,

Пугается страх света — сидит в своих кустах.

А еще боится смеха страшный маленький страх,

Как только рассмеешься ты, исчезает страх в кустах!

Сначала Сережа слушал песенку звезды, а затем и сам спел с ней. Именно тогда страх исчез из Сережиной комнаты, и мальчик сладко заснул.

С тех пор Сережа не боится засыпать в комнате без мамы. А если вдруг к нему снова придет страх, поможет волшебная песенка!  

Терапевтический эффект — показать ребенку другую сторону чрезмерной капризности и вредности.

Сказка для сказкотерапии для детей дошкольного возраста:

«СКАЗКА О СОЛНЫШКЕ»

В далекой-далекой галактике, за много миллионов световых лет от нас живет семья Солнышек. Большое Солнышко — папа, меньшее Солнышко — мама, небольшое Солнышко — сынок и крошечное Солнышко — дочь. Все они живут дружной семьей. Вместе читают, придумывают странные истории.

Каждый из них с самого рождения имеет свою работу, которую выполняет постоянно без перерывов и отпусков — они освещают и греют планеты, которые вращаются вокруг каждого. И все бы ничего, да Солнышко-сынок славился своей капризностью: ​​капризничает, говорит «не хочу», «не буду» …

А у тебя такое бывает?

Мама с папой не знают, что делать, как растолковать сыну, что такое поведение не подобает Солнышку, потому что быть Солнышком — это большая честь, но в то же время и большая ответственность-ведь от тебя зависит жизнь на планетах. Там, где есть ответственность, нет места вредности.

Капризничал Солнышко-сынок и сегодня:

— Не хочу светить справа, не хочу стоять на одном месте так долго, не хочу так рано вставать … Возьму и не буду светить на планету Кипрана, где обитают живые существа. Отвернусь!

И отвернулся Солнышко-сынок от кипрян, и стало там темно-темно. Все жители испугались. Что же с ними будет дальше? Если солнышко не светит, то не растут растения, овощи и фрукты, а когда нет урожая, то нечего и кушать. А без пищи, как известно всем, живое существо умирает. Начали плакать маленькие детки — кипряне, потому что, они очень боялись темноты-казалось, что на них нападут монстры или что-то страшное. Но они не знали, что на самом деле почти все монстры тоже боятся темноты.

Кипряне не стали ждать смерти, собрали всех на совещание и начали рассуждать о том, как им дальше жить и что делать, чтобы Солнышко-сынок снова светило на их планету. Странные существа эти кипряне. На подбородке у них были выпуклые глаза, нос дышал и нюхал на животе, а рот разговаривал и ел на спине. И решить проблему они думали так: надо снять на видеокамеру просьбу к Солнышку. Для этого взяли последние фонари, собрали детей и все вместе рассказали Солнышку-сыну, как им без него тяжело жить. Дети, плача, рассказали о своих страхах. Затем, самые смелые запустили ракету и полетели к Солнышку. Летели несколько дней, чтобы передать просьбу.

Солнышко-сынок просмотрел запись (он любил смотреть мультфильмы), но эта запись оказалась печальной. Солнышку стало стыдно за свое поведение и капризы. Он даже расплакался вместе с детьми — кипрянами, которые так боялись темноты.

С тех пор Солнышко-сынок светил на все планеты в своей системе и не капризничал, а слушался папу и маму.

Какой молодец Солнышко-сынок!

А ты тоже не капризничаешь и слушаешься родителей?

Терапевтический эффект — научить детей перед сном ходить в туалет.

Сказка для сказкотерапии для детей дошкольного возраста:

«МОКРАЯ   ФЕЯ»

В одной волшебной стране под странным названием Нетландия жил мальчик Рома. Когда он ложился спать, в его сны прилетала поиграть Мокрая Фея. С ней было так весело! Вместе они могли улететь на другую планету, попутешествовать к Ниагарскому водопаду или просто посидеть у реки Кубань, спустив ноги в воду. Во сне можно было заказать разные времена года. И Рома часто заказывал лето. И Мокрая Фея тоже любила лето.

Звали Фею Мокрой, потому что она была похожа на улитку и оставляла после себя мокрый след. И, конечно, ей нравилась вода. Купаться она любила больше, чем другие развлечения.

Когда же Рома просыпался, то постель всегда была мокрой. И взрослые почему-то думали, что это сам малыш не доходит до туалета и делает лужу в постели. И действительно, так оно все и выглядело, и тут ничего не поделаешь. Но Рома был сообразительным мальчиком и решил в следующий раз, когда прилетит Мокрая Фея, поговорить с ней о мокрых следах. Так и сделал. И вот что он услышал от нее:

— Мне жаль, что из-за меня у тебя «мокрые» неприятности. Извини, но я так люблю играться с тобой во сне! Что же нам делать?

Рома ей ответил:

— Давай мы отныне будем играть в ванной комнате, где можно играть с водой.

— Давай, — сказала Мокрая Фея и добавила, — и еще, прежде чем ложиться спать, ты, Рома, а не забывай сходить в туалет. А когда в течение нашего путешествия захочешь в туалет, то только скажи, и мы вернемся домой, а потом продолжим игры.

— Хорошо — ответил Рома.

И вы, детки, к кому во сне прилетает Мокрая Фея, помните: перед сном обязательно сходите в туалет.

А как приснится, что хотите в туалет, проснитесь, проверьте (ущипните себя), чтобы понять, что это не сон.

Встаньте с кровати, дойдите до туалета, найдите унитаз и тогда … делайте свое мокрое дело.

Терапевтический эффект — научить детей придерживаться своих обещаний и выполнять обязанности

Сказка для сказкотерапии для детей дошкольного возраста:

«ОБЕЩАНИЕ»

В соседнем дворе живет Артем. Он хороший и приветливый мальчик, ежедневно ходит в детский сад. Любит есть леденцы, качаться на качелях, съезжать с горок, ездить на самокате, велосипеде и еще много чего интересного, одним словом, все, что любишь делать и ты.

Случилось так, что Артем заболел и остался с папой дома. Очень кашлял, у него была высокая температура. За несколько дней, принимая лекарства, парень почти выздоровел. Папа оставался с сынишкой все время, потому что работал дома за компьютером. Маме приходилось каждый день ходить на работу.

Дома у Артема было много разных игрушек, в трех мешках. Когда наступало время играть, или наведывались друзья, Артем доставал из мешков игрушки и играл. Но после игры нужно было все складывать на места. Так учили мальчика мама и папа. И Артемке не всегда хотелось складывать игрушки, пожалуй, так же, как и тебе …

В последний день своей болезни Артем с самого утра играл игрушками. Прежде чем идти на работу и оставить дома сына с папой, мама напомнила ему не забыть перед обеденным сном спрятать игрушки в мешки. Сын пообещал выполнить просьбу. Но когда наступил обед, папа был очень занят работой, поэтому Артем поел сам и, забыв об обещании, лег спать, игрушки остались лежать разбросанными по полу.

Проснувшись, мальчик побежал к игрушкам. И как же он удивился, как разочаровался, когда не нашел ни одной. Артем даже начал плакать. Побежал к отцу и рассказал, что произошло. Папа успокоил сына, предложил подумать над этим. Они долго думали, разговаривали и пришли к выводу — игрушки ушли от Артема, ведь тот не выполнил своего обещания.

Надо вернуть игрушки! Но как это сделать? Папа предложил в интернете найти сайт «потерянные вещи» и пересмотреть перечень, чтобы отыскать игрушки. Так и сделали. Нашли игрушки, которые убежали от мальчика. Артем одновременно обрадовался, что игрушки нашлись, и загрустил из-за того, что не сдержал своего слова … Возник вопрос: «Как же их теперь вернуть домой?».

— Давай напишем письмо «потерянным вещям». В нем надо извиниться перед игрушками и пообещать выполнять свои обещания, — предложил папа. — Ты готов?

— Да! — ответил Артем.

— В тот же день папа с сыном отправили электронное письмо. И уже вечером раздался звонок в двери. Когда папа открыл, то увидели, что на пороге лежали все игрушки. Как обрадовался Артем!

— А ты бы обрадовался?

— С тех пор Артем без напоминания собирал игрушки на место и помнил, что обещания надо соблюдать.

— И вы, дети, тоже помните это правило!

Терапевтический эффект – Снизить детскую тревожность по поводу страха темноты.

Сказка для сказкотерапии для детей дошкольного возраста:

«СТРАШНЫЙ   СТРАХ»

В темном лесу жил маленький Страх Страшный. И такой он был интересный — боялся всего сам. Треснет где ветвь, а он, аж подпрыгивает. Но каждую ночь он должен был ходить в город и пугать детей — работа у него такая была, и он ее вежливо выполнял. Пока добирался, весь потел и дрожал, как лист на ветру, так ему было страшно.

Других пугал Страх для того, чтобы не испугали его. Но он не знал, что другие и не собирались его пугать. Поэтому продолжал свое дело, ответственно относился к работе. Побеждая пугливость, страх каждый вечер ходил в город.

В городе высились большие, высокие здания, в каждом из которых было по 100 квартир. И каждую квартиру, где жили дети, надо было обойти и напугать малышей воем, мерцанием света или просто черной темнотой. Все детки начинали бояться. Прятались под одеялом, бежали друг к другу в кроватки, включали свет или просили родителей с ними спать. Представляли себе различные ужасы, монстров, чудовищ, людоедов.

В одной из квартир жила смелая девочка Аня. Ей надоело бояться и скрываться от страха. Хотя Аня и была смелой, но все же ей было не по себе. И решила она однажды узнать, что это за страх такой всех пугает. Взяла с собой фонарик и палку, чтобы проучить того, кто всем детям по вечерам не дает покоя. Оделась в темный плащ, в сапожки и вышла в подъезд. Через некоторое время увидела странного человечка. А может и не человечка, а гномика. Тот стоял посреди двора так, чтобы было удобно работать и захватить побольше окон детских комнат.

Аня заметила, что Страх выглядел странно, весь дрожал и постоянно бормотал что-то себе под нос. У него были короткие и сухенькие ручки, кривоватые ножки, на голове большая меховая шапка, хотя на улице была весна. Такой вид вызвал у Ани сожаление к этому старому дедушке, а не страх или ужас. Даже захотелось познакомиться со стариком.

Аня, как воспитанная девочка, сделала шаг из темноты навстречу и поздоровалась:

— Добрый вечер, дедушка!

-Здравствуйте — испуганно ответил Страх Страшный и сел на землю, ноги отказались его держать.

— А что вы здесь делаете в такое позднее время? — спросила Аня.

— Я … я … я … работаю … — запинаясь, ответил Страх.

— Давайте познакомимся, — смело продолжила Аня.

У Страха в голове мелькнула мысль о том, что, наконец, у него появится друг или просто человек, с которым можно будет поговорить и поделиться своими мыслями. Говорили они весь вечер, пили чай с печеньем дома у Ани. Страх Страшный рассказал о своей нелегкой жизни, работе.

Аня внимательно слушала и думала:

— Надо же как, если бы я продолжала бояться и не осмелилась бы на отчаянный шаг, то  до сих пор дрожала бы в своей кроватке под одеялом. А так я встретила Страх, познакомилась с ним и подружилась. Узнала, что сам Страх не такой уж и страшный, а даже приятный.

А сколько он знает интересных историй о лесных жителях!

В ту ночь и много ночей спустя дети спали спокойно. Страх Страшный теперь работал сказочником. Ему очень нравилась его работа. Детки ждали его и внимательно слушали истории о приключениях, а потом спокойно засыпали.

А страхи живут рядом с тобой?

Попробуй познакомиться с ними.

Терапевтический эффект — показать ребенку, что каждый человек уникален, поэтому необходимо беречь себя, любить и воспринимать таким, какой ты есть.

Сказка для сказкотерапии для детей дошкольного возраста:

«КАРАНДАШИ»

Жили в небольшой коробке шестеро карандашей. Все дружили между собой и работали бок о бок. Больше всего работал Черный карандаш. Чуть меньше — карандаши других цветов: Красный, Синий, Зеленый, Желтый. Среди них был карандаш белого цвета, вот именно с ним и произошло происшествие.

Его использовали меньше, чем другие, а чаще и вовсе не вытаскивали из коробки. Белый карандаш каждый раз расстраивался. Думал:

— Я никому не нужен… Меня никто не любит, плохой у меня характер, никто не обращает на меня внимания. Мои друзья работают ежедневно, а я жду. Я ненужный карандаш, — и плакал так, что коробка стала мокрой.

Но однажды в офис, где жили карандаши, привезли черную бумагу. До сих пор писали и рисовали на белом, поэтому брали цветные карандаши. С тех пор Белый карандаш стал очень нужным — только им было удобно писать на черной бумаге. В офисе сначала начался переполох, потому что не могли найти Белый карандаш. А когда нашли, то уже пользовались только им.

Рад был карандаш белого цвета. Он старался ровно вести линию, шел быстро и мягко. Всегда был готов работать и днем, и ночью. Друзья радовались за него. Поддерживали всегда, а сейчас особенно, видели, что он счастлив, и им было приятно. Раскрывался талант и способности Белого.

Шли дни, и работал только Белый карандаш. Остальные карандаши отдохнули, и им уже стало скучно. А Белый начал очень уставать, да так, что даже вечерами ему не хватало сил поговорить с друзьями в коробке. И именно в этот момент вдруг все карандаши поняли друг друга. Белый понял, что терять надежду не надо, потому что рано или поздно выпадет возможность доказать свои способности и талант. А его друзья поняли, как было грустно Белому карандашу, когда тот сидел и ничего не делал.

С тех пор Черный, Белый, Желтый, Красный, Синий и Зеленый карандаши еще больше сдружились и поддерживали друг друга в трудные часы. Не забывали сказать приятное слово, напомнить о хороших качествах друг друга. И сами думали, как бы им поработать или отдохнуть. Каждый из них знал, что он незаменим и очень нужен своим друзьям и себе самому.

Вывод: Будь собой!

Терапевтические сказки

Терапевтические сказки. Сказкотерапия для детей

В любом даже самом коротеньком тексте сказки зашифрован код, который помогает бороться со страхами, найти свою мечту, научиться препятствовать трудным жизненным обстоятельствам, найти ответы на интересующие вопросы.

Психологи давно поняли, что с помощью сказки можно лечить людей, так и возник метод сказкотерапия, который подходит как маленьким пациентам, так и тем, кто давно повзрослел.

Содержание

Как Кенгуреныш стал самостоятельным

О подсолнечном семечке

Белочка-Припевочка

Случай в лесу

Про ежика Витю

Маленький гном

О песике по имени Тобик

Роза и ромашка

Цветок по имени Незабудка

Маленький медвежонок

Про Енота

Помидор Сашка

О Зайчике, который обиделся на свою маму

О глупенькой маме

Гномик

Про семью карандашиков

Маленький Котенок

О маленьком Тигренке

Серое ухо

Смелый Гномик

Медвежонок и Баба Яга

Мышонок и темнота

Белочка Нуся

Слоненок, который боялся темноты

Приключения медвежонка

О Ежике, который хотел, чтобы на него обращали внимание

Фея Равнодушие и Страна Надежды

Кенгуренок Вася

Цветик-семицветик

Медвежонок и Старый Гриб

Котенок Маша

Шустрик и Обжорик

О простой царевне Любе, которой не хотелось учиться

Кораблик

О Котенке, или Чего мне волноваться?

О двух братьях и сильной воле

О непоседливой Обезьянке

Петя-Петушок

Один обычный год, или Чрезвычайное происшествие

Мальчик и Светлячок

Девочка Надя и Баба Яга

О Ежонке

Мальчик Сережа

Тип и Топ

Про маленькое Облачко

Маленькое Привидение

Часы

Хвостатик

Гусеница-крапивница

Нужная вещь

Скрипочка

Костерчик

Ловкая Лапка

На маленькой полянке

Щечка

Светлячок

Тёма и сон

Смелый мальчик и Тётушка Ночь

Про кроватку

Как Илюша животик кормил

Почему нужно кушать

Про Катюшину Капризку

Как Андрюша гостей встречал

Как Оля полюбила садик

Про смелого Алёшу

Бум-бум-бум

 

Сказки для детей 4-5-6 лет. Читать онлайн лучшие сказки.

Любовь к литературе начинается со сказки, знакомой с детства. При этом очень важно помочь малышу правильно выбрать произведение, которое, возможно, станет для него одним из самых любимых. Лучшие сказки для детей дошкольного возраста читайте в подборке, размещённой на странице нашего сайта.

Игра дошкольника и роль сказки в ней

В жизни ребёнка всегда есть место игре и сказке. В дошкольном возрасте эти понятия особенно тесно переплетаются за счёт сюжетных игр — важнейшего этапа развития ребёнка. Мы читаем сказки детям, и их сюжеты находят отражение в детской игре.

Приблизительно в четырёхлетнем возрасте малыш проникается интересом к постановке мини-представлений, актёрами в которых выступают его игрушки. Позднее он учится примерять различные роли на себя и друзей, превращаясь попеременно то в смелого воина или несчастную падчерицу, то в свирепого тигра или хитрую лису.

Обогатить этот сказочный мир и расширить границы творческих возможностей ребёнка помогут сказки для детей, бесплатно предлагаемые вашему вниманию на данном сервисе.

Какие сказки читать дошкольникам

Выбор сказки для детей 4 лет и старше во многом зависит от интересов и предпочтений самого ребёнка. Однако родители могут мягко направлять эти интересы, предлагая малышу самые лучшие произведения, ставшие бестселлерами.

Русские народные сказки знакомят малыша с национальными традициями и особенностями быта родного народа. Авторские — способствуют развитию воображения и творческого мышления.

Сказки зарубежных авторов предлагают познакомиться с жителями далёких земель, узнать многие занимательные вещи об их обычаях и природе мест, где они обитают.

Зачем нужны иллюстрации

Главная особенность детского внимания — его непроизвольность. Малышу сложно удерживать внимание на одном объекте долгое время, даже если это книга с интересной сказкой. Использовать лишь слух в данном случае недостаточно. Для того, чтобы ребёнок оставался сосредоточенным, важно подключать другие виды восприятия — зрительное (картинки), а в некоторых случаях и тактильное (книжки-игрушки, книжки-паззлы и т.д.).

Когда дело касается сказки для детей 5 лет онлайн, воспринимать текст на мониторе электронного устройства ещё более затруднительно.

Вот почему на нашем сайте особое внимание уделяется рисункам к детским книгам, и в данном разделе вас ожидают исключительно качественные иллюстрации.

Готовимся читать самостоятельно

Прослушивание сказок — превосходная подготовка к самостоятельному чтению. Прививая любовь к книгам, вы пробуждаете у малыша желание научиться читать самому.

Когда он достаточно повзрослеет, чтобы осилить самостоятельное чтение, на помощь вам придут короткие сказки для детей 6 лет, специально напечатанные крупным шрифтом.

До этого времени маленький читатель может наслаждаться увлекательными сюжетами и красочными картинками книг, размещённых на нашей странице.

Популярные детские авторы на нашем сайте

Мы подготовили для ребят дошкольного возраста подборку книг лучших детских авторов, заслуживших признание среди многих поколений детворы.

Здесь вы найдёте простые поучительные сказки М. Пляцковского и Г. Цыферова, лиричные глубокие произведения Г.Х. Андерсена, фантастические приключение героев Дж.Родари и Д. Биссета.

Маленький читатель непременно найдёт себе сказку по душе, а значит — сделает первый шаг в удивительный мир Литературы. Добро пожаловать!

Методика сказкотерапии: психологическая работа с детьми и взрослыми

Сказки – это не только отличный способ подготовить ребенка ко сну после долгого дня. Эти выдуманные невероятные истории позволяют общаться двум столь разным мирам – взрослым и детям – на одном, понятном всем языке. Сказкотерапия является прекрасным способом развития творческих способностей ребенка, который позволит расширить сознание и оптимизировать взаимодействие детей с окружающим миром.

Специалисты, применяющие этот способ лечения, могут избавить ребенка от множества страхов, тиков, проявления агрессии, энуреза и многих других недугов тем, что будут работать не с симптомами, а с причинами, по которым у ребенка возникли те или иные проблемы.

Методика сказкотерапии: функция сказок

Каждый родитель может использовать метод сказкотерапии в воспитании собственного ребенка. Есть прекрасные сказки, созданные авторами именно с целью мягкого воздействия. Они не слишком назидательны, но поучительны за счет своей персонализации. Проект skazzzki.ru, например, дает возможность взрослым создать с помощью команды профессионалов собственную именную сказку, где в главных ролях будет сам ребенок, его родные и даже, при желании, домашние питомцы. Подробнее ТУТ.

Сказки обладают несколькими функциональными особенностями:

1. Текст сказок способен вызвать эмоциональный резонанс и у детей, и у взрослых. Сказочные образы воздействуют сразу на 2 уровня психики – сознательный и подсознательный.

2. Как и в истории, основным и наиболее ценным в сказке считается качественно подобранная метафора. Ее идея может заключать в себе описание жизненно важных явлений, постановку целей, жизненно важные ценности или описывать внутренний мир автора, если рассказывается авторская сказка.

3. Сказка несет собой символическую информацию о том, как научиться прощать и как правильно построить отношения с окружающими, как приобрести дружбу и любовь и ценить их, какие этапы придется преодолеть для самореализации девочкам и мальчикам, женщинам и мужчинам, с какими трудностями можно столкнуться по жизни и как научиться их преодолевать, кто создал наш мир и как этот мир устроен, какими ценностями нужно руководствоваться по жизни, а также какие изменения происходят с людьми в разные периоды жизни.

Типы сказок

Принято выделять 6 основных видов сказок, каждые из которых имеют свое предназначение и особое терапевтическое воздействие:

1. Художественная сказка. Эти сказки заключают в себе многовековую мудрость, которую народ вкладывал в них благодаря собственному горькому опыту. Сюда же относятся авторские истории, которые представляют собой по сути те же сказки, притчи, мифы. Художественная сказка оказывает дидактическое, психотерапевтическое и психокоррекционное воздействие. Изначально она создавалась вовсе не для лечения, однако сегодня данный тип историй успешно используется огромным числом психотерапевтов.

2. Народная сказка. Самые старые народные сказки принято называть мифами. Самой старой основой сказок и мифов считается единство природы и человека. В древнем сознании было принято оживлять человеческие отношения и чувства (горе, любовь, страдание и т.д.), персонализировать их. Такой же подход используется и сегодня в методике сказкотерапии.

Сюжет

Среди огромного многообразия сказочных историй можно выделить следующие сюжеты:

• Сказки о животных и о взаимоотношениях с ними. Интересен тот факт, что дети до 5 лет отождествляют себя с животными и стараются во многом на них походить, поэтому в данном периоде жизни им будут более понятны и близки именно сказки о животных, жизненный опыт, заключенный в историях о зверях.

• Бытовые сказки. Они часто рассказывают о сложностях в семейной жизни, а также предлагаются решения конфликтов. В этом типе сказок главный упор делается на здоровое чувство юмора и на лидирование здравого смысла относительно неприятностей и невзгод. Они знакомят нас с небольшими семейными хитростями, которые позволяют сделать жизнь лучше. Такие сказки оптимальны при работе с подростками.
• Сказки о превращениях, трансформациях. Все мы знаем грустную историю о Гадком утенке, который в конце концов завоевал свое место в жизни и коллективе. Такие истории прекрасно подходят для работы с теми, у кого занижена самооценка, или же для работы с приемными детьми.

• Страшные сказки. В этих сказках присутствует разная нечисть – вурдалаки, ведьмы, упыри и прочие. У всех народов в детской субкультуре отводится особое место сказкам-страшилкам, которые позволяют детям самостоятельно лечиться. Такой метод самотерапии предлагает ребенку множество раз воспроизводить и переживать страшную ситуацию в сказке, благодаря чему дети избавляются от накопленного напряжения и овладевают новыми способами реагирования на проблему. Чтобы повысить стрессоустойчивость ребенка и избавить его от напряжения, рекомендуется рассказывать страшилки группе детей и подростков (не младше 7 лет). Однако, проводя такое занятие, необходимо соблюдать 2 важных правила: рассказ должен производиться «страшным» голосом, а конец истории должен быть очень неожиданным и очень смешным.

• Волшебные сказки. Эти сказки идеально подходят для детей 6–7-летнего возраста. Именно волшебная сказка помогает создать в подсознании «концентрат» мудрости и усвоиться информации о духовном развитии личности.

Работа с народными сказками должна оканчиваться тщательным анализом и обсуждением. Как только спрятанные смыслы и мораль будут проработаны и привязаны к реальным жизненным ситуациям, можно начать использовать дополнительные способы работы со сказкой: драматизацию, изготовление сказочных кукол, песочную терапию, рисование.

3. Авторская художественная сказка. Для успешной борьбы со внутренними переживаниями лучше всего выбирать авторские сказки. Несмотря на то, что в них находится слишком большое количество собственных проекций и переживаний автора, это позволяет ребенку глубже проникнуться проблемой и найти способ ее решения. Например, сказка «Две лягушки» Л. Пантелеева помогает взрослым и детям, которые потеряли интерес к жизни, силы которых на исходе, которые теряют надежду. Эта сказка учит бороться за свое здоровье и за жизнь, до последнего бороться за цели, потому что у каждого из нас есть хотя бы один шанс и необходимые внутренние силы, которые помогут справиться с любыми встречающимися на нашем пути трудностями.

4. Дидактическая сказка. Нередко в форме этих сказок оформлены различные учебные задания. Например, есть математические задания, написанные в виде дидактической сказки. Решить пример в таком задании – значит пройти испытание, справиться с трудностями. Если решить ряд примеров, это может привести героя к успеху и окончательно справиться с проблемой.

5. Психокоррекционная сказка. Собственно, это сказка, помогающая скорректировать те или иные шаблоны поведения детей. Но для того, чтобы она привела к ожидаемому результату, необходимо придерживаться основных принципов при ее создании:

• В ее основе должна лежать та же проблема, что и у ребенка, но завуалированная, без прямого сходства с ней.
• В сказке необходимо предложить ребенку замещающий опыт, с помощью которого ребенок может выбрать тот или иной вариант действий для того, чтобы решить свою проблему.

Сказка должна быть представлена в строгой определенной последовательности:

• Жили-были – символизирует начало сказки, знакомит с действующими героями. Для ребенка 3-4 лет рекомендуется рассказывать сказки про игрушки, маленьких человечков или зверей. С 5 лет можно рассказать сказку про принцев и принцесс, волшебников и фей, солдат и др. Уже с 5-6 лет дети предпочитают волшебные сказки. Для подростков подойдут бытовые сказки и притчи.
• И вдруг… Но вот однажды…  – происходит столкновение героя с проблемой, которая напоминает проблему ребенка.
• Из-за этого… – намекает на то, какого достижения не происходит, чего ребенок мог бы добиться без этой проблемы.
• Кульминация – собственно, непосредственная борьба героев с трудностями.
• Развязка – обязательно положительная.
• Мораль сказки – герой извлекает поучительный урок из своего опыта, его жизнь кардинально меняется.

Психокоррекционные сказки предназначены для мягкого, ненавязчивого, не агрессивного воздействия на детей. Коррекция здесь играет роль замещения непродуктивного способа поведения продуктивным. Благодаря им взрослые могут объяснить ребенку, что вообще происходит в его жизни, смысл событий.

Использовать эти сказки рекомендуется до определенного возраста – до 11-13 лет. Также есть некоторые ограничения по типу проблем, встречающихся у детей.

Чтобы создать психокоррекционную сказку самостоятельно, необходимо действовать согласно следующему алгоритму:

a) Выбрать героя. Который будет близок к личности ребенка, но в то же время существенно отличаться. У героя должны быть схожие черты характера, возраст, пол.

b) Описать жизнь сказочного героя таким образом, чтобы ребенку удалось уловить сходства с его собственной жизнью.

c) Создать проблемную ситуацию, в которую попал сказочный герой, при этом она обязательно должна быть схожей с проблемой ребенка, описать чувства и переживания, которые испытывает сам ребенок.

d) Описать процесс поиска героем способа решения проблемы. Здесь необходимо усугубить ситуацию, подвести к логическому завершению поиска, что поможет подтолкнуть героя к нахождению правильного решения и к переменам. Сказочному герою могут попадаться второстепенные герои и существа, которые попали в ту же ситуацию. При этом герой со стороны может наблюдать, как существа находят выход из проблем. Здесь может появиться «мудрый наставник», который объяснит герою смысл происходящих событий. Ваша задача – показать ребенку ситуацию и ее решение с нескольких сторон, предоставить ребенку альтернативу, разные модели поведения, помочь ему отыскать положительные стороны в происходящем.

e) Герой сказки осознает ошибки в своем поведении и становится на правильный путь.

Не обязательно обсуждать с ребенком психокоррекционную сказку, можно ее просто прочитать, предоставив ребенку возможность самостоятельно размышлять над ее смыслом. Таким образом ребенок находится наедине с собственными мыслями. Если у него появятся вопросы или желание обсудить сказку, вы всегда должны быть готовы ответить ему, а при необходимости – проиграть сюжет с помощью рисунков, кукол, фигурок или песочницы.

6. Психотерапевтическая сказка. Этот тип сказок раскрывает для ребенка скрытый смысл происходящих событий. Такие истории помогают ребенку увидеть происходящее под другим углом. Они не всегда могут быть истолкованы однозначно и у них не всегда должен быть счастливый конец, но они обладают удивительной глубиной и проникновенностью. Это своего рода риторический вопрос, обдумывание которого будет стимулировать личностный рост ребенка. Многие сказки этого типа освещают проблемы жизни и смерти, пути и любви, отношение к приобретенному и потерянному.

Психотерапевтическая сказка порой помогает там, где остальные техники психотерапии будут совершенно бессильны. Их используют, если проблема затрагивает философию взаимоотношений и событий.

Основные методы сказкотерапии

1. Рассказывание и сочинение сказки

Любой сказочный рассказ уже сам по себе обладает терапевтическими свойствами. Причем рекомендуется именно рассказывание сказки, а не ее прочтение. Так как именно во время рассказа у взрослого есть уникальная возможность наблюдать за переживаниями ребенка в процессе занятий с ним.

Сказку можно рассказывать не только взрослому – он может подключить к этому процессу и самого ребенка или даже предложить ему самостоятельно рассказать сказочную историю. Это поможет взрослому узнать о всех спонтанных эмоциональных проявлениях, которые бушуют внутри ребенка и при этом могут совершенно никак не проявляться в его поведении.

Некоторые психологи говорят о том, что если ребенок неожиданно прерывает рассказ и предлагает совершенно необычное окончание, при этом его ответы торопливы, голос понижен, на лице появились признаки волнения (бледность или прилив крови, подергивания), он отказывается отвечать на вопросы, он хочет начать сказку с самого начала или пытается опередить события – все это можно отнести к патологической реакции и может быть четким признаком невротического состояния ребенка.

2. Рисование сказки

После прочтения рекомендуется нарисовать сказку, слепить ее при помощи пластилина или глины, представить в виде аппликации. Во время работы с цветным пластилином, картоном, бумагой ребенок сможет выразить все свои эмоции, волнения, мысли и чувства. Так он сможет избавиться от беспокойств и тревог.

Здесь совершенно не стоит обращать внимание на качество изображения. Нередко, если детьми обуревают очень сильные чувства, на их рисунках появляются разные чудовища, он рисует темными красками, рисует огонь. После вторичного прочтения сказки и предложения снова порисовать на эту тему, можно заметить, что ребенок будет рисовать уже более спокойно, будут использованы более светлые краски.

При рисовании сказки рекомендуется использовать цветные карандаши. Если вы собрались рисовать с ребенком что-то конкретное – выбирайте гуашь, а для описания собственных эмоций и ощущений – акварель.

3. Изготовление кукол

Этот метод сказкотерапии требует особого внимания. При этом невероятно большую роль играет сам процесс изготовления кукол.

Многие специалисты сходятся во мнении, что любое, даже самое банальное изготовление куклы приравнивается к процессу медитации, потому что в процессе производства (шитья) изделия случается изменение личности. Кроме того, в ходе процесса у детей существенно возрастают способности к концентрации, развивается воображение и мелкая моторика рук.

Во время изготовления куклы у ребенка включается механизм проекции, замещения или идентификации, а это значит, что только сам процесс помогает ребенку добиться невероятных результатов.

С точки зрения психоаналитики кукла выполняет роль предмета, на который выплескивается вся инстинктивная энергия. Еще Фрейд говорил о том, что поведение человека на уменьшение бессознательного напряжения. Поклонники Юнга связывают изготовление куклы с возможностью реализации такой возможности психики, как самоисцеление.

Не только процесс изготовления куклы, но и процесс управления, манипулирования ею позволяет осознать проблему, глубоко подумать над ней, а также найти оптимальное решение. Создание куклы помогает снять нервное перенапряжение.

При воссоздании ситуации при помощи кукол необходимо соблюдать ряд условий:

• Звуки и речь нужно направлять только ребенку.
• Голос должен быть достаточно сильным, дикция – четкой.
• Голос и речь должны быть адаптированы под внутреннюю характеристику героя.
• Движения взрослого должны соответствовать смыслу произносимых куклой фраз и интонации.

С помощью кукол можно решить целый список проблем, особенно при занятии с опытными специалистами:

• провести психодиагностику,
• достигнуть саморегуляции и эмоциональной устойчивости,
• приобрести необходимые социальные навыки, овладеть опытом социального взаимодействия,
• развить самосознание,
• развить коммуникативные навыки, речь,
• развить мелкую и грубую моторику,
• разрешить внутренний конфликт,
• провести профилактику или коррекцию страхов,
• найти внутренние механизмы сопротивления болезни,
• откорректировать семейные отношения,
• способствовать становлению психосоциальной идентичности девочек и мальчиков.

4. Мастер сказок

Здесь работа идет при использовании архетипических карт, в основе которых лежат Универсальные Архетипы. Автором данной методики является психолог Т. Д. Зенкевич-Евстигнеева.

Согласно этой методике, существует 10 основных архетипов, на основе которых можно использовать 50 сюжетов сказок. Эти архетипы представлены в следующем виде:

• Государство,
• Дорога,
• Творец,
• Помощник,
• Доброе сердце-холодное сердце,
• Сезонность,
• Тело боли,
• Распутье,
• Авгиевы конюшни,
• Божественное вымя.

Собственно, архетипы изображены в виде колоды 50 карт. Каждая карта обладает своим уникальным значением. К колоде прилагается инструкция, которая помогает истолковать общее значение выбранной карты, предлагает вопросы для размышления, дает задания для детей и взрослых.

Сказкотерапевтическая диагностика

Психодиагностику состояния ребенка можно провести, например, с помощью использования определенных кукол и сказок, которые позволяют выявить те или иные проблемы.

Для первого знакомства рекомендуется использовать «прекрасную» куклу с огромными глазами, пушистыми и длинными ресницами, блестящими и густыми волосами.

Для диагностики семейных отношений психологи рекомендуют использовать гибкие резиновые куклы, потому что статичная кукла может фрустрировать малыша (разочаровать его).

Выявить глубокие проблемы у подростков и старших детей поможет непосредственное изготовление кукол. Для этого можно использовать обычную фольгу.

После знакомства с куклой или ее изготовления нужно проводить диагностическую беседу. Она может представлять собой то же рассказывание сказки ребенком, помещением им куклы в некую ситуацию.

Во время рассказывания истории или сказки ребенок бессознательно объединяет свои мысли с мыслями куклы, вкладывает в нее свои переживания и рассказывает тем самым взрослым. Дело в том, что в большинстве случаев дети не идентифицируют себя с людьми – они склонны к идентификации со сказочным персонажем или животным, потому что в них больше развит образный мир.

Во время рассказа ребенка взрослый может задавать интересующие вопросы, ответы на которые помогут взрослым понять, каково эмоциональное состояние ребенка, его фантазии насчет дальнейшего развития событий.

Песочная терапия

Сказкотерапия – это огромная свобода для творчества. В ней можно применять техники множества направлений психологии: арт-терапии, гештальт-терапии, психодрамы.

Песочная терапия помогает эффективно влиять на психологическое развитие ребенка, а также корректировать отдельные его поведенческие реакции. Этот метод сказкотерапии подходит для работы с детьми любого возраста.

Ребенку предлагается работать с подносом с сухим ил влажным песком, где он может по своему усмотрению размещать маленькие предметы или создавать картины. При помощи контакта с песком ребенок воплощает в физическую форму свои самые глубинные чувства и мысли.

Основной инструмент ребенка в этом методе – творческая символическая игра и активное воображение. Этот способ занятий помогает ребенку самостоятельно выстроить связь между бессознательным и сознательным, между эмоциями и разумом, между физическими и духовными явлениями, между невербальным и вербальным.

Песочная терапия помогает не только диагностировать проблемы, но и корректировать их, способствовать развитию и проводить терапию. Ребенок учится с ее помощью самопознанию, самовыражению, самоактуализации, учится снимать напряжение.

Кататимный поход в сказку

Разработчиком этого метода сказкотерапии считается Я. Обухов, который совместил элементы сказкотерапии с символдрамой. Существует 4 фазы, из которых состоит занятие:

• Предварительная беседа. Длится от 15 до 20 минут. Здесь ребенку предлагают рассказать о своей любимой сказке. Взрослый задает вопросы о том, когда ребенок впервые познакомился с этой сказкой, от кого он про нее услышал, при каких обстоятельствах это происходило, какие моменты вызывают самое большое волнение, как ребенок относится к каждому персонажу сказки.
• Релаксация. Длится от 1 до 5 минут. Взрослый предлагает ребенку закрыть глаза и расслабиться – это и есть основная цель данного этапа занятия.
• Представление образа. Длится около 20 минут. Взрослый предлагает ребенку увидеть себя в его любимой сказке и рассказать об увиденном.
• Обсуждение. Длится от 5 до 10 минут. Здесь происходит обсуждение самой сказки, взрослый предлагает ребенку нарисовать представленный образ. Сам рисунок можно обсудить на следующем занятии.

В отличие от предыдущих методов, у этого подхода есть определенные противопоказания. Его нельзя применять с детьми, обладающими острым или хроническим психозом или близким к психозу состоянием, с церебрально-органическими синдромами в тяжелой форме, при недостаточном интеллектуальном развитии детей (при IQ ниже 85 баллов), с недостаточно мотивированными детьми.

Помните о том, что разные сказки подходят для решения разных проблем. А если вы решили самостоятельно заняться этим способом диагностики, корректировки и устранения проблем у ребенка, то помните самый главный принцип: одна сказка – одна проблема. Не стоит в один рассказ закладывать все имеющиеся у ребенка страхи и проблемы, иначе сказка не возымеет никакого действия. Ребенок должен сосредоточиться на одной ситуации, самостоятельно найти из нее выход.

Если у вас есть возможность, потренируйтесь перед началом проведения сказкотерапии с ребенком. Заранее хорошенько продумайте план сказки. По возможности запишите готовую сказку на аудио и прослушайте ее – это поможет вам понять, где в вашей сказке находятся слабые места, которые могут не ускользнуть от внимания умных детей.

Помните также о том, что ваша сказка – это своеобразная поддержка ребенка в сложной ситуации. Таким образом вы даете ему понять, что вы прекрасно понимаете его переживания и чувства в данный момент, что вы всегда готовы помочь ему справиться с ними, но вместе с тем крайне важно научиться решать проблему самостоятельно. А ведь для этого достаточно только направить мысль ребенка в нужное русло!

Для того чтобы начать применять сказкотерапию, необходимо тщательно подготовиться – просто взять и на ходу сочинить историю нельзя, иначе в лучшем случае она может просто не возыметь воздействия на ребенка, в худшем – усугубить проблему, заставить ребенка уйти в себя. Также необходимо тщательно готовиться для того, чтобы уметь толковать полученные результаты правильно.

Сказочная терапия за 3 года чтения. Сказочная терапия

Дорогие друзья, я думаю, что среди читателей сообщества вряд ли найдется человек, который не слышал сейчас такого модного термина, как fairyTherapy . Слышал, слышал, но всегда остается куча вопросов о том, как можно использовать этот современный метод при воспитании ребенка, с какого возраста можно использовать лечебные сказки, когда и как их рассказывать, и действительно ли сказки имеют такое магическое влияние.

В этой статье я постараюсь ответить на эти и другие возможные вопросы любящих родителей. Хочу заметить, что я не профессиональный психолог и не рассказчик. Все свои знания я почерпнула из книг, статей из журналов и Интернета, из общения с дочерью и другими детьми, из практических занятий (Решение определенной проблемы с помощью сказки) и от рецензентов-читателей, которые всегда внимательно подметают, как сказка сказки влияют на настроение и поведение ребенка, преодолевают определенные трудности.

Что такое сказочная терапия?

Для начала разберемся, что означает понятие «таланты». Балактическая терапия — это поток психотерапии, который представляет собой психотерапевтическое воздействие на человека с целью коррекции поведенческих реакций, исследования страхов и фобий. Методы талотерапии успешно применяются психотерапевтами для пациентов разного возраста.

Эти методы особенно популярны и эффективны при коррекции поведения детей (как детей, так и дошкольников).При этом при отсутствии патологий родители вообще не направляются к профессиональному психотерапевту. Достаточно будет знать основные приемы талантливой терапии, чтобы помочь себе, повлиять на его поведение без особого давления.

Сказками можно угостить огромное количество капризов ребенка — Лень, нежелание ходить в детский сад, агрессия, неаккуратность, ложь, проблемы с питанием . Также лечебные сказки активно используются в лечении страхов, переживаний, связанных с потерей родственников или появлением нового члена семьи .В последних случаях иногда требуется помощь профессионального сказочника. Он может показать вам, где именно нужно искать проблему. Это не всегда очевидно, но очень важно: ведь лечить нужно не симптомом, а причиной.

Почему сказки не помогают детям?

Так почему же лечебные сказки так влияют на детей? Сказка — это язык ребенка, он ему понятнее, чем мораль и наставление.Сказки помогают нам мягко повлиять на внутренний мир малыша, показать ситуацию под другим углом, получить жизненный опыт и дать понять, что не только наш ребенок сталкивается с такой проблемой. К тому же, несмотря на то, что ребенок уже умеет отличать настоящее от сказочного, эти границы еще очень размыты, и, слушая сказку, ребенок действительно переживает ее события с героями.

С какого возраста можно использовать талекотерапию для детей?

Из скольких лечебных сказок можно использовать? Я бы не рекомендовал использовать сказочную терапию для детей до 2 лет.Дело в том, что они просто не будут эффективными. Ребенок не умеет анализировать сказку, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Спустя 2 года можно постепенно использовать простые лечебные сказки, чтобы успокоить малыша, показать пример хорошего поведения, предупредить о возможных опасностях, успокоить малыша во время детской истерики, при проблемах с питанием. Начиная с 3 лет, вы можете использовать лечебные сказки в полной мере, и они будут максимально эффективными.

Типы лечебных сказок

Есть два типа лечебных сказок, которые я хотел бы вам рассказать.

В таких сказках главным героем вы делаете ребенка, который попадает в ситуацию, аналогичную ситуации вашего малыша. История не должна напрямую повторять сюжет из жизни вашего малыша , но должна быть похожей на . Ребенок понимает, что ни один не может оказаться в подобной ситуации, и на примере другого ребенок делает выводы и учится решать задачу самостоятельно. Такие сказки всегда развиваются по определенному сценарию:

• Знакомство с героями (жил, был мальчик Петя, который…). Если ребенок очень маленький, то героем может быть животное, игрушка. Для детей постарше гораздо эффективнее, если герой сказки настоящий ребенок. Для дошкольников (после 4 лет) в сказку желательно вводить волшебных героев или волшебные предметы, а с 5 лет магия является обязательным условием для сказки (в большинстве случаев).
• Проблема. Герой сказки сталкивается с проблемой, конфликтом, страхом вашего ребенка.
• Способы решения проблемы. Говорят, что нужно сделать героя сказок, чтобы справиться с проблемой.Часто ему нужна помощь с магическими предметами.
• Кульминация. Герой сказки справляется с задачей.
• Junction. Лечебная сказка всегда должна быть журналом. Невозможно оставить конец открытым, незаконченным.
• Нравственность. Выводы, которые делает герой сказок. Мораль подтягиваться не стоит, 1-2 предложения. Не обсуждайте ее с ребенком. Выводы он сделает на подсознательном уровне.

Сказки такого плана не должны быть слишком сложными, с запутанным сюжетом.

Примеры

Приведем пару примеров.

• Ваш ребенок свободен от чрезмерной возможности обнаружения . Он не убирает вещи, игрушки и т. Д. Вы рассказываете ему сказку о девочке (мальчике), которая волшебным образом попадает в страну страны и видит, как живут жители этой страны. Он делает выводы о том, как страшно быть невежественным, и обещает исправить.
• Другая частая проблема — ребенок не хочет есть здоровые овощи и фрукты. .Расскажите ему сказку о том, как герой сказки подслушивал разговор овощей о том, какие полезные.

Важно помнить, что героем сказки этого типа является другой ребенок, а не ваш . В противном случае вы можете вызвать отрицание своего ребенка, рассказав ему в лоб о проблеме, и такая сказка может навредить, а не помочь.

2. Лечебные сказки про вашего ребенка.

Эти сказки отличаются от сказки первого вида тем, что ваш малыш — главный герой.Говоря сказки, нужно использовать какие-то элементы из жизни ребенка, имена друзей и родственников, название улицы, познакомить с любимой игрушкой, предметами обихода и так далее. Таким образом, ребенок действительно поверит, что вы рассказываете про него сказку.

Дети по своей природе эгоцентричны. Другой Джанни Родари в своей книге «Грамматика фэнтези» рассказал о том, насколько важна для ребенка сказка о нем и каким огромным потенциалом они наделены.

Главное отличие сказок этого вида в том, что вы наделяете главного героя сказки (своего ребенка) качеством, которое хотите привить . Грубо говоря, мама или папа создают для вашего малыша идеальную утопическую ситуацию, показывая, чего можно достичь при желании.

Примеры

Например, если ваш ребенок невежда В сказке вы показываете его очень вежливо, он обязательно здоровается со всеми встречными, говорит спасибо.Если ребенок боится темноты , то в сказке он смелый герой, который помогает маленькому котенку, который заблудился в темноте. Ребенок, которому трудно лечь спать , в сказке всегда ложится спать и, засыпая, попадает в волшебную страну, где его ждут невероятные приключения и т.д.

Такие сказки отличаются от сказок первого рода проблема у вас хочу определиться не на центральном месте . Положительные качества Ребенок играет вспомогательную роль, помогает герою сражаться с врагами, защищать слабых и т. Д.Сюжет этой сказки может немного сбивать с толку, лечебная цель более завуалированная.

Важные моменты практической терапии талантов для детей, о которых следует помнить:

1. Чтобы сказка подействовала, желательно рассказать ей не раз . На одну и ту же тему можно придумать несколько сказок. Если ребенок снова и снова просит вас рассказать одну и ту же сказку, не отказывайте ему. Значит, сюжет сказок ему действительно важен.
2. Не используйте слишком часто лечебные сказки . Помните, что они подобны лекарству, которое нужно назначать. При слишком частом применении талекотерапия может потерять свою эффективность. Кстати, дети намного умнее, чем думают многие взрослые. Моя дочь в определенном возрасте, как она просила меня рассказать ей сказку, если я натолкнусь на какую-то проблему, страх или пойму, что все будет не так.
3. Не ползать ребенку Моральная сказка . Выводы о том, что это хорошо, а что плохо, он сделает следующим образом — часто на подсознательном уровне.
4. Не забывайте и о таком замечательном инструменте, как юмор. Сказка, в которой есть анекдоты , легче воспринимаются ребенком и лучше запоминаются. Уже не говоря о том, что шутки приносят родители и дети.
5. Не говорите себе, что терапевтическую сказку не придумаете! Вы лучший рассказчик для своего малыша , потому что никто, кроме вас, так хорошо не знает его проблемы и переживания. Вы всегда можете обратиться за помощью к книгам и Интернету, почитать другие сказки на эту тему, а потом придумать свое, что-то похожее на другие, но созданное с учетом вашей конкретной ситуации и, конечно же, с любовью. .

Надеюсь, что с помощью нехороших советов из этой статьи вы сможете помочь своим детям решить возрастные проблемы с помощью лечебных сказок, не прибегая к такому малоэффективному методу, как наказание.

Значение сказок для психотерапии, психотерапии и развития личности ребенка состоит в отсутствии дидактики в сказках, неопределенности местоположения героев и победе добра над злом, способствует психологической безопасности ребенка. ребенок.События сказочной истории естественно и логично вытекают друг из друга. Таким образом, ребенок воспринимает и усваивает причинно-следственные связи, существующие в мире. Читая или слушая сказку, ребенок «проникает» в рассказ. Он может идентифицировать себя не только с главным героем, но и с другими персонажами. При этом у ребенка развивается способность чувствовать себя на месте другого. Это то, что делает сказку эффективным психотерапевтическим и воспитательным средством.

Загрузить:

Превью:

Муниципальное

Дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка

Детский сад №51 «Аленушка»

Истринский муниципальный район

ИСТОРИЯ

Для талантливой терапии

0005

С дошкольным учреждением педагог

МДОУ ЦНИИ Детский \ Сад №51

Депутатова Н.V.

Лечебное действие — приучение к сну в детском саду.

Возраст детей: 2-5 лет.

«Спящая Колобка»

Жил у бабушки и дедушки Колобка. Он был послушен, а потому никуда от них не уходил. Каждое утро Колобок катался по дорожке в детском саду. Там он играл с друзьями, развлекался, спел свою любимую песню о себе, а когда вечером возвращался к ее дедушке и дедушке, он всегда им говорил, что сегодня с ним в саду случилось интересное.В детском саду колобок нравился всем, кроме одного — он не мог лечь в саду спать: плакал, Крокинизировал, долго не мог заснуть, даже пытался скатиться с кроватки и попытался ехать домой, чтобы мои бабушка и дедушка. Но однажды его воспитательница — лисичка, успела остановить его на пороге детского сада и вернуть в группу. Она положила челку на удобную кровать, накрыла ее теплым одеялом и спросила.

Почему ты, колобок, не любишь спать в саду?

Потому что так грустно лежать в кроватке с закрытыми глазами и ничего не видеть.Это не так уж и интересно!

И вы не просто лежите, а пытаетесь заснуть, чтобы увидеть интересные сны! — сказала Ласково лисичка.

Мечта? Я не знаю, что такое сны. Мне они никогда не снятся.

Идти поудобнее и я научу тебя видеть сны … — сказала лисичка.

Тогда воспитатель лисички посоветовал Колобуку не просто лежать в кроватке с закрытыми глазами, а расслабиться, почувствовать, какая у него теплая и удобная кровать, и попробовать помечтать о чем-то приятном.

Колобок закрыл глаза и попытался сделать все, как я сказал лисичке. И случилось чудо — он заснул и увидел крепкий сон. Ему приснился веселый зайчик, который прыгал вместе с ним, потом волк играл с ним в игру «догони меня» — и им было очень весело, потом Мишка танцевал с ним под веселую, веселую музыку. А колобоку приснилась его учительница лисичка, в его сне она была такая же добрая и дружелюбная, как на Яве. Она играла с ним в прятки. А потом колобок со всеми зверями: зайчиком, волком, медвежонком и учителем, танцевал в кругу веселый танец.Вот такой хороший сон я увидел булочку.

Когда проснулся — настроение у него было бодрое, бодрое. Он сразу же рассказал воспитателям и всем животным в саду свой чудесный сон.

С тех пор Булочка с нетерпением ждала обеда в детском саду, чтобы увидеть новую интересную мечту.

Лечебный эффект осложняется адаптацией ребенка к условиям детского сада.

Возраст детей: 2-5 лет.

Сказка для талантливой терапии для дошкольников:

«Рыбка Бюль-Буль»

Жила в море Маленькая Фиш-Бюль-Буль.Каждое утро она ходила в морской детский сад, но ей было очень грустно, она часто плакала, потому что не хотела ни с кем дружить, ей было совсем неинтересно в морском саду и все, что она делала — плакала и ждала когда Трахни маму и забери ее домой.

В этом саду была воспитательница, но она была не обыкновенная рыбка, а золотая. Его так называли — золотая рыбка-учитель. И вот однажды она сказала мне рыбку Бульев-Бюль:

Я тебе помогу, я волшебная золотая рыбка и сделаю тебя, чтобы ты в детском саду больше не плакал, чтобы тебе не грустить.Золотая рыбка учителя замахала хвостом — и случилось чудо — Фиш Буль-Бул перестала плакать, она подружилась с другими маленькими рыбками в группе, и они вместе играли, смеялись и резвились в Морском саду. Буль-луковица даже была странной — почему она раньше не замечала, какие дружные рыбки с ней рядом с детским садом и как весело и интересно с ними проводить время!

С тех пор Бхул-Бул с удовольствием каждое утро плыл в сад, потому что знал, что ее друзья ждут ее.

Лечебный эффект — положительное отношение к посещению детского сада,

Детский возраст: 2-5 лет.

Сказка для талантливой терапии для дошкольников:

«Зайчик в детском саду»

Мама кролика жила в сказочном лесу и была самой счастливой на свете, потому что у нее был маленький зайчик. Она назвала его пушистым. Мама очень любила своего кролика, ни на минуту не отходила от него, гуляла, играла с ним, кормила вкусной капустой, яблоком, а когда он заплакал, мама вместо соски дала ему сочную морковку и зайка его успокоила.

Время шло и пушистые росли. Мама решила отвести его в лесной детский садик, где были все звери этого леса. И вот однажды мама привела его зайку в садик. Пушистик расстался, ему было страшно и грустно без мамы, он не хотел там оставаться. К нашему зайке подошла учительница, рыжая белка. Она была хороша и очень любила всех лесных зверушек. Белка взяла его за ручки и нежно прижала к своей пушистой шубе. Воспитатель пожалел, успокоил кролика и познакомил его с другими животными, которые ходили в детский сад.Она познакомила его с маленькой забавной лисичкой, хорошим плюшевым мишкой, дружелюбным ёжиком и другими животными.

Все животные очень обрадовались, что в их лесном саду появился новый зайчик. Начали с ним играть в игру, гуляли по зеленой лужайке, то дрожали, отдыхали в кротах. А за ребятами мама пришла забрать. Как она обрадовалась, увидев, что ее кролик не плачет, а играет в саду! Всю дорогу домой Пушистик рассказывал маме, с кем познакомился в саду, и как ему интересно и весело играть с новыми друзьями.Мама гордилась его зайчиком и радовалась тому, что пушистик понял, что в детском саду ему не стоит плакать, потому что там совсем не боялись, а наоборот было весело и интересно.

Лечебный эффект -снижение у ребенка страха перед врачами и уколами.

Сказка о талантливой терапии дошкольников:

«О вирусах и прививках»

Это было очень давно. В большом теплом болоте поселилось чудовище. От него не было покоя.Люди ходили в Иван-Богатырь просить помощи. И пошел Иван-Богатырь, и сразился с чудовищем. Три дня и три ночи они дрались. Наконец Иван-Богатырь победил.

Чтобы отомстить людям, чудовище, умирая, насыпало целые орды маленьких, наклонных, агрессивных пришельцев — вирусов. Они разошлись по миру, проникли в организм взрослых, детей, животных и вызвали очень тяжелую и опасную болезнь — грипп.

Многие люди и животные тяжело переболели гриппом, потому что не знали, как защитить себя, как защитить себя.Это было в древности, но, к сожалению, эти злые вирусы очень устойчивы и живы.

Они живут сейчас — в теле больных людей, на книгах, игрушках, посуде и других вещах, которые доставили удовольствие пациенту.

Со слюной микробы попадают на тротуар или на землю. Когда слюна высыхает, вирусы становятся легкими как вспомогательные вещества, поднимаются с пылью в воздух и проникают в человеческое тело при дыхании.

Вирусы чаще всего попадают в легкие, там им тепло и уютно.Они начинают усиленно питаться и размножаться. Эти злые вирусы желают, чтобы все заболели.

Но я хочу вас успокоить, не все болеют! Тем, кто заботится о своем здоровье и всегда соблюдает правила гигиены, а в частности, всегда делает руки, можно не бояться — грипп не страшен.

И люди придумали лечение этих ужасных вирусов лекарством для вакцинации, которое делают врачи. Эта вакцина убивает все эти орды злых вирусов, и люди перестают болеть от гриппа.

Лечебный эффект — снижение у ребенка страха перед темнотой.

Возраст детей: 4-6 лет

Сказка для талантливой терапии для дошкольников:

«В темной норе»

Два друга, цыпленок и утенок, пошли гулять в лес. По дороге встретили лисичку. Она пригласила друзей в гости к нему, в свою нору, пообещав угостить их вкусными сладостями. Когда дети подошли к лисичке, она открыла дверь в норке и предложила им пройти первыми.

Только переступил куриный порог и утенок, как лисичка быстро закрыла дверь в замок и засмеялась: «Ха-ха-ха! Как ловко я тебя обманула. Принесу, теперь я за дровами, Изоха Огонь, Залив воды и Брошь Тебя, Дети. У меня уже есть вкусный суп ».

Цыпленок и утенок, находясь в темноте и услышав застежки, поняли, что попали. Цыпленок вырвался наружу и стал громко звать маму, потому что в темноте ему было очень страшно.

А утенок, хоть и очень боялся темноты, не плакал, подумал он.И вот, наконец, изобрели! Утенок предложил рытью курицу подземным ходом. Они стали изо всех сил разгребать землю. Вскоре в небольшую щель проник луч света, слотов становилось все больше, и здесь друзья уже были свободны.

Видишь ли, цыпленок, — сказал маленький утенок. — Если бы мы сидели и просто плакали от того, что мы жутко сидим в темноте — лисички съели бы нас. «Мы всегда должны помнить, что мы сильнее и умнее наших страхи, а значит можно легко с ними справиться! Курица и утенок обнялись и радостно побежали домой.

Пришла лисичка с дровами, открыла дверь, заглянула в норку и от удивления застыла на месте … В норке никого не было.

Лечебное действие детской тревожности по поводу страха темноты.

Сказка для талантливой терапии для дошкольников:

«Почему сейнер не боится заснуть?»

Маленький Сережа лежал под одеялом и дрожал. На улице было темно. И в комнате Сержа тоже было темно. Мама уложила его спать, а сама спала в своей комнате.А Сережа не мог заснуть. Ему показалось, что в комнате кто-то был. Мальчику казалось, что его слышно как в углу что-то шорохи. И ему стало еще хуже, и он даже боялся мамы, он тоже боялся.

Внезапно яркая небесная звезда приземлилась прямо на душу.

Сережа, не дрожи, сказала она шепотом.

Не могу не дрожать, мне страшно, — прошептал Сережа.

И ты не бойся, — сказала звезда и зажгла своим мерцанием всю комнату.- Смотри, ни в углу, ни под шкафом никого нет!

А кто его кидает?

Никто не ходил, этот страх проник в вас, но водить его очень легко.

Как? Научи меня, — попросил яркий звездный мальчик.

Есть одна песня. Тебе только становится страшно, сразу начинай ее петь! — Так сказала звезда и откопала:

Живет в лесу темный ужасный маленький страх,

Живет на болотах в темных кустах.

И из леса не показывается страшный маленький страх,

Страх света пугает — сидит в кустах.

И до сих пор боишься смеха страшный маленький страх,

Как только ты смеешься, страх исчезает в кустах!

Сережа сначала слушал звездную песню, а потом спел с ней сам. Именно тогда страх исчез из средней комнаты, и мальчик сладко упал.

С тех пор Сережа не боится заснуть в комнате без мамы. А если вдруг к нему придет страх, волшебная песня поможет!

Лечебный эффект — показать ребенку другую сторону излишней капризности и вредности.

Сказка для талантливой терапии для дошкольников:

«Сказка о Солнце»

В далекой-далекой галактике на многие миллионы световых лет живет семья Солнца. Большое солнышко — папа, маленькое солнышко — мама, маленькое солнышко — сын и маленькое солнышко — дочь. Все они живут дружной семьей. Вместе читаем, придумываем странные сказки.

У каждого из них от рождения есть своя работа, которая постоянно выполняется без перерывов и отпусков — они зажигают и согревают планеты, которые вращаются вокруг всех.И все бы ничего, а душа-сын славился капризностью: капризничает, говорит «не хочу», «не буду» …

С тобой такое бывает?

Мама с папой не знают, что делать, как выражать сыну, что такое поведение не подходит солнцу, ведь быть солнышком — большая честь, но вместе с тем и большая ответственность, ведь жизнь на планеты зависят от вас. Там, где есть ответственность, нет вредного места.

Caprizzed Sun-son и сегодня:

Не хочу светить справа, не хочу так долго стоять на одном месте, не хочу так рано вставать… Возьму и не буду светить на Планете Капитал, где живут живые существа. Собственный!

И отвернулся Сын-Солнце от кикилиан, и стало темно темно. Все жители были напуганы. Что с ними будет дальше? Если не светит солнце, значит, растения, овощи и фрукты не растут, а когда нет урожая, то есть нечего. А без еды, как всем известно, умирает живое существо. Заплакали малыши — кикилианы, потому что очень боялись темноты, казалось, что на них нападут монстры или что-то ужасное.Но они не знали, что на самом деле почти все монстры тоже боятся тьмы.

Киберианцы не стали ждать смерти, собрали всех на собрание и начали спорить о том, как жить дальше жить и что делать, чтобы Солнце Солнца-Сына снова засияло на их планете. Странные существа эти кикиал. У них были выпуклые глаза на подбородке, они дышали ее носом и нюхали его животом, а его рот разговаривал и ел на его спине. И думали решить проблему: надо снимать запрос на солнышко на видеокамере.Для этого они взяли последние фонари, собрали детей и все вместе рассказали сыну-солнцу, как ему тяжело жить без них. Дети, плача, рассказали о своих страхах. Тогда самые смелые запустили ракету и полетели к солнцу. Пролетело несколько дней, чтобы передать просьбу.

Солнышко просмотрел запись (очень любил смотреть мультики), но эта запись оказалась грустной. Солнцу было стыдно за свое поведение и прихоти. Он даже расплакался вместе с детьми — кикилианцами, которые так боялись темноты.

С тех пор Солнце Солнце светило на все планеты в своей системе и не прихотливало, но прислушивалось к Папе и Маме.

Какой замечательный сын-сын!

А вы тоже не прихотливаете и не слушаете родителей?

Лечебное действие — приучить детей перед сном к туалету.

Сказка для талантливой терапии для дошкольников:

«Мокрая фея»

В одной волшебной стране под странным названием Нетландум жил цыганский мальчик.Когда он ложился спать, ему во сне прилетали роль мокрой феи. С ней было так весело! Вместе они могли улететь на другую планету, съездить к Ниагарскому водопаду или просто посидеть у реки Кубань, опустив ноги в воду. Во сне можно было заказать разные времена года. А Рома часто заказывал лето. И мокрая фея тоже любила лето.

Имя было мокрым, потому что она была похожа на улитку и оставляла мокрый след. И, конечно, любила воду. Она любила больше других развлечений.

Когда Рома просыпался, постель всегда была влажной. И взрослые почему-то подумали, что эта малышка сама не доходит до туалета и заставляет ее лужу в постели. И действительно, все посмотрели, и тут уже ничего не поделаешь. Но Рома был умным мальчиком и решил, что в следующий раз, когда появится мокрая фея, поговорить с ней о мокрых следах. Так и сделал. И вот что он от нее слышал:

Мне очень жаль, что из-за меня у вас «мокрые» проблемы. Извините, но мне нравится играть с вами во сне! Что мы делаем?

Рома ей ответила:

Давайте поиграем в ванную, где можно поиграть с водой.

Давай, — сказала мокрая фея и добавила, — а еще, перед тем как лечь спать, ты, Рома, и в туалет не забывай. А когда захочешь сходить в туалет во время нашего путешествия, то только мне скажи, и мы вернемся домой, а потом продолжим игру.

Хорошо, — ответил Рома.

А вы, малыши, к которым во сне приходит мокрая фея, помните: перед сном обязательно сходите в туалет.

А как присниться, что хочется в туалет, проснуться, проверить (ущипнуть себя), чтобы понять, что это не сон.

Встань с кровати, доберись до туалета, найди туалет и затем … Занимайся своими мокрыми делами.

Лечебный эффект — научить детей сдерживать обещания и выполнять обязанности

Сказка о талантливой терапии для дошкольников:

«ОБЕЩАНИЕ»

Артем живет в соседнем дворе. Он хороший и дружный мальчик, ежедневно ходит в детский сад. Любит есть конфеты, качаться на качелях, сходить с горок, кататься на скутере, велосипеде и многое другое, одним словом, все, что любишь делать и ты.

Так получилось, что Артем заболел и остался с папой дома. Сильно кашлял, было жарко. За несколько дней, принимая лекарства, парень практически поправился. Папа все время оставался с сыном, потому что он работал дома за компьютером. Маме приходилось каждый день ходить на работу.

Дома у Артема было много разных игрушек в трех сумках. Когда пришло время играть или пришли друзья, Артем достал игрушку из мешков и поиграл. Но после игры нужно было все ставить на место.Так учили мальчика мама и папа. И Артемке не всегда хотелось складывать игрушки, может быть, прямо как ты …

В последний день болезни Артем с самого утра играл в игрушки. Перед тем как пойти на работу и покинуть дома сына с папой, мама напомнила ему, чтобы он не забыл перед обеденной кроватью прятать игрушки в мешки. Сын обещал выполнить просьбу. Но когда пришел обед, папа был очень занят работой, поэтому Артем пошел сам и, забыв об обещании, лег, игрушки остались валяться разбросанными по полу.

Проснувшись, мальчик побежал к игрушкам. И как он был удивлен, как был разочарован, когда никого не нашел. Артем даже заплакал. Подбежал к отцу и рассказал, что случилось. Папа успокоил сына, предложил подумать. Долго думали, говорили и пришли к выводу — игрушки ушли от Артема, потому что он не выполнил свое обещание.

Надо вернуть игрушки! Но как это сделать? Папа предложил в Интернете найти сайт «Потерянные вещи» и просмотреть список, чтобы найти игрушки.Итак, готово. Нашли игрушки, которые убежали от мальчика. Артем при этом обрадовался, что игрушки нашли, и посмеялся из-за того, что не сдержал слов … Возник вопрос: «Как теперь вернуться домой?».

Напишем письмо «Потерянные вещи». «Надо извиниться перед игрушками и пообещать выполнить свои обещания», — посоветовал Папа. — Ты готов?

Да! — ответил Артем.

В тот же день папа и сын отправили электронное письмо. А вечером туда был звонок в дверь.Когда папа открыл, они увидели, что все игрушки на пороге. Как Артем обрадовался!

Вы были бы в восторге?

С тех пор Артем без напоминаний собирал игрушки на место и помнил, что обещания нужно выполнять.

И вы, ребята, тоже запомните это правило!

Терапевтический эффект заключается в уменьшении детского беспокойства по поводу страха темноты.

Сказка для талантливой терапии для дошкольников:

«Страшный страх»

В темном лесу Жил немного страха перед страшным.И такой он был интересный — я сама всего боялась. Журавль там, где ветка, а он, уже подпрыгивает. Но каждую ночь ему приходилось ехать в город и пугать детей — у него была такая работа, и он ее вежливо выполнял. Пока достал, весь в поту и дрожал, как лист на ветру, так что было страшно.

Другой напуганный страх за то, что не напугал его. Но он не знал, что другие не собираются его пугать. Поэтому продолжил свое дело, надо было ответственно работать. Победив жуков, страх каждый вечер ездил в город.

В городе выросли большие, высокие дома, в каждой из которых было по 100 квартир. И в каждой квартире, где жили дети, нужно было передвигаться и пугать малышей мерцающим светом или просто черной тьмой. Все дети начали бояться. Они прятались под одеялом, бегали друг к другу в постели, включали свет или просили родителей спать. Представлялись разные ужасы, монстры, чудовища, каннибалы.

В одной из квартир жила смелая девушка Аня.Она устала бояться и прятаться от страха. Хоть Аня и была дерзкой, но все же не была сама по себе. И она решила однажды узнать, что этот страх испугался. Он взял фонарик и приставил к ним, чтобы научить кого-то, кто всем детям по вечерам не дает покоя. Одели в темный плащ, в сапоги и вошли в подъезд. Через некоторое время я увидел странного человечка. А может не человек, а гном. Он стоял посреди двора, чтобы было удобно работать и снимать больше окон детских комнат.

Аня заметила, что страх выглядел странно, весь дрожал и постоянно что-то бормотал себе под нос. У него были короткие сухие ручки, смятые ноги, на голове большая меховая шапка, хотя на улице весна была весна. Этот вид вызвал у старого дедушки сожаление, а не страх или ужас. Я даже хотел познакомиться со стариком.

Аня, как воспитанная девочка, шагнула из темноты навстречу и поздоровалась:

Добрый вечер, дедушка!

Здравствуйте — испугался страшный страх и сел на землю, ноги отказались удерживать.

Что ты здесь делаешь в такое время? — спросила Аня.

Я … Я … Я … работаю … — Подписав, страх ответил.

Давайте знакомиться, — смело продолжила Аня.

Аня внимательно слушала и думала:

Надо, как бы я продолжал бояться и не решался на отчаянный шаг, я бы все равно показал в своей кроватке под одеялом. И вот я встретил страх, я встретил его и подружился. Я узнал, что страх сам по себе не такой уж страшный, но даже приятный.

А сколько он знает интересных историй про лесных жителей!

В ту ночь и много ночей спустя дети спали спокойно. Страх напугать теперь работал на рассказчика. Ему очень нравились его работы. Дети ждали его и внимательно слушали рассказы о приключениях, а потом спокойно засыпали.

А страхи живут рядом с тобой?

Попробуйте с ними познакомиться.

Лечебный эффект — показать ребенку, что все уникальны, поэтому нужно заботиться о себе, любить и воспринимать таким, какой вы есть.

Сказка для талантливой терапии для дошкольников:

«КАРАНДАШИ»

Жила в коробочке из шести карандашей. Все дружили друг с другом и работали бок о бок. Самый проработанный черный карандаш. Чуть меньше — карандаши других цветов: красный, синий, зеленый, желтый. Среди них был карандаш белого цвета, но именно с ним произошел инцидент.

Реже других пользовался, и чаще коробку вообще не вытаскивал. Белый карандаш каждый раз расстраивался.Подумал:

Мне никто не нужен … меня никто не любит, у меня плохой характер, на меня никто не обращает внимания. Мои друзья работают ежедневно, а я жду. Я ненужный карандаш, — и заплакал так, что промокла коробка.

Но однажды в офис, где жили карандаши, принесли черную бумагу. Еще писала и рисовала по белому, поэтому цветные карандаши взял. С тех пор белый карандаш стал очень нужен — только на черной бумаге было удобно писать. В офисе сначала начался переполох, потому что не смогли найти белый карандаш.А когда нашли, уже использовали только их.

Я был рад, что это белый карандаш. Он старался действовать аккуратно, мягко и нежно. Он всегда был готов к работе днем ​​и ночью. Друзья порадовались за него. Всегда поддерживали, а теперь особенно, они видели, что он счастлив, и они были хорошими. Раскрылись талант и способности Белого.

Были дни, а работал только белый карандаш. Остальные карандаши упирались, а они уже приелись. И белый стал очень уставать, так что даже по вечерам ему не хватало сил поговорить с друзьями в ложе.И именно в этот момент все карандаши поняли друг друга. Уайт понимал, что не стоит терять надежду, потому что рано или поздно выпадет возможность доказать свои способности и талант. И его друзья понимали, насколько печален белый карандаш, когда он сидел и ничего не делал.

С тех пор черных, белых, желтых, красных, синих и зеленых карандашей стало еще больше и они поддерживали друг друга в тяжелые часы. Не забывала сказать приятное слово, Напомнить о хороших качествах друг другу.И сами думали, как работать или отдыхать. Каждый из них знал, что он незаменим и действительно нуждался в своих друзьях и себе.

Вывод: будь собой!

Балактика для детей раннего возраста. Игровая сессия «К нам в гости приехал цыпленок Ряба».

Добавил: Ошва Ирина Ивановна
Педагог-психолог
ТМБ ДОУ «Детский сад Комбинированный вид« Сказка »

Краткое описание: Сказочная игровая сессия« Цыпленок Ряба в гости к нам пришел »- одно из игровых мероприятий По к циклу «Талеготерапия для детей -« Волшебный сундучок ».Эти занятия проводятся в младших возрастных группах в период адаптации. Будет полезно воспитателям младших возрастных групп, учителям-психологам и родителям.

Сказочная терапия для детей раннего возраста

Игровая сессия «Цыпленок Ряба к нам в гости».

Цели и задачи:
1. Продолжать прививать интерес к устному народному творчеству: Песни, сладости.
2. Формирование умения отвечать на вопросы, обогащать и углублять словарь по теме (гребешок, клюв, красивый, нежный).
3. Развивайте способность различать и называть желтый и красный цвета. Развивайте навыки звукоизоляции мелких моторных пальцев. Развивайте зрительное внимание и восприятие.
4. Развивать умение координировать движения словами, двигаться ритмично. Тренируйте детей приседать и строить по кругу, бегать в разные стороны.
5. Гармонизация эмоционального состояния
Снаряжение: Волшебный сундук; Игрушки курица, яйцо из под Киндер Сюрприз, Цыпленок, Дедушка, Баба.
Игровая сессия
1. Момент неожиданности — показ сказки «Рябский цыпленок» Жил
, были дедушка да баба.
У них был цыпленок.
Снес куриное яйцо, не простое — золотое.
Дед Бил, побил — не сломалось.
Баба Била, Била — не ломалась.
Мышь убежала, хвост был спрятан, яйцо упало и разбилось.
Дед плачет, баба плачет, а курица сука:
— Не плачь, дедушка, не плачь, Баба: Я твое яйцо не снесу — просто!
2.Упражнение на развитие мимической выразительности
Педагог (задает детям вопросы по картинкам, помогает с ответами). Почему они плачут? Покажите, как плачут дедушка и бабушка. А какие дедушка и бабушка на этой картинке? Дедушка и бабушка веселы. Цыпленок обещал снести им другое яйцо — не золотое, а простое. Корчите рожи, как у бабушек и дедушек.
3. Упражнение «Сушилка — Таракочка»
— Кто это? Курица. Сквозная курица (большая, красивая, пестрая) Подскажите, что там курица (гребешок, клюв, крылышки) Какой клюв у курицы (большой).Какого цвета гребешок? (красный).
Копатель-Таракочка
Во двор идет,
Хохолок надувает
Малыши созывает:
«Ко-ко! Ко-ко!»
— А кто у нее детишки? Цыплята. Цыплята какие (мягкие, мелкие, пушистые). Какого цвета куры? (Желтый) А как мать курица-цыпленок называет? (Ко-Ко) Как поют цыплята? (PI-PI)
Цыпленок ласково своих цыплят зовет — чипсы.
Покажите, какие были куры (маленькие). Посмотрите, как курица называет цыплят (покажите руками).

Выполнить упражнение:
1) в жиме лежа,
2) подняться на горку,
3) На слайде,
4) через обруч для паса.
4. Мало лайв-игра «Цыпленок был введен»
А теперь я хочу поиграть с вами. Буду мама-курица, а вы мои дети — цыплята
Курица вышла погулять, (дети бегают по группе)
А за ней ребята
Желтые цыплята
Съел толстый жук, (разведите руки в стороны )
Rainworm
Питьевая вода (наклоны вперед)
Полный бизнес.
Ко-Ко Ко-Ко-Ко (угрожающий палец)
Не уходи далеко
Высокие ноги, (имитируй движение)
Печати ищем.
5. Прощальный ритуал.
Какие куры хорошие, побегайте побольше обо мне.
Молодцы, цыплята!
Все, что вы пробовали, детки!
Ну я еще раз, до свидания двор!

8

Счастливый ребенок 15.09.2016

Уважаемые читатели, сегодня в блоге мы познакомимся с таким замечательным способом решения детских трудностей, как терапия талантами.Казалось бы, общая терапия и сказки? Раньше сказку до сих пор воспринимаем как легкое чтение для развлечения ребенка, но никак не лечить, правда? Но оказывается, сказка способна не только воспитать малыша, но и помочь ему в решении многих проблем.

Есть даже особое направление в психотерапии — талантотерапия. Прикоснитесь к такому интересному направлению и начните рассказывать детям и внукам, рассказывать детям и внукам, по ходу решения трудностей помогут, ведущие рубрики, психолог, терапевт Анны Кутявиной.Я даю ей слово.

Сказочная терапия для детей

Доброго времени суток всем читателям Блога Ирины. У большинства людей детство связано с куклами и машинкой, песочницей и, конечно же, сказкой. Мы с удовольствием читаем детям перед сном, сказки, покупаем новые книги, разыгрываем сюжеты из любимых сказок. А теперь добавились новые возможности — звуковые навыки, которые помогают развивать внимание и речь ребенка, а мама занимается другим делом.

А можно ли представить ребенка, который никогда не слышал сказок? Ведь мы поднялись на них самих, наших родителей, бабушек и дедушек.Наверное, в этом что-то есть, но если времена поменяются, а связка «детство — сказка» останется?

И вот снова перечитываем рассыпающиеся «Теремок» и «Роак», «Рукавица» и «Пол». И только голос стихает, вместо умиротворенной вышивки слышится: «Мамочка, а ты еще можешь говорить? Ой, пожалуйста!». В чем волшебная сила сказок? Давайте вместе подумаем.

Что дает сказка детям?

Древняя мудрость гласит: «Сказка — ложь, и в ней намек.«Получается, по большому счету, сюжет сказки — фантастика. Но при этом вечные истины и человеческие ценности заложены в ее метафорической форме, на которую сказка ненавязчиво намекает ребенку. Упомяните лоб: «Сделайте это!», и показав на примерах, чем поворачиваетесь за героями тех или иных действий. Конечно, никто не заставляет вас делать то же самое. Но ребенок обязательно сделает правильные выводы. Особенно если вы обсудить с ним сказку, задать вопросы по ним, побудить задуматься.

Чему учат наши дети в сказках? Если попытаться систематизировать все функции, с которыми удачно справляется сказка, может получиться примерно такой список:

Воспитание хороших человеческих качеств

На примере героев сказки ребенок учится быть добрым, смелым, искренним, порядочным, добиваться поставленных целей и любить рядом.

Мягкое обучение без насилия

Из сказок малыш узнает что-то новое, ранее неизвестное.Есть даже особый вид сказок — дидактические сказки, которые написаны для обучения ребенка в игровой форме. В таких произведениях предмет обучения — геометрические фигуры, числа, буквы, другие абстрактные символы — помещен в волшебную страну. Ребенок наблюдает за своей жизнью, а потом, в решающий момент, приходит на помощь герою. Обычно в таких сказках в конце детям дается особое задание на закрепление материала. Заметьте, никаких назиданий и ползаний! И знания будут получены.

Но, конечно, не только дидактические сказки учат. На самом деле все сказки содержат воспитательный аспект, только иногда он более завуалированный.

Размещение эмоций

Слушая сказку, ребенок общается с героями, может плакать и смеяться вместе с ними. Он учится различать эмоции и чувства, озвучивать их, называть их своими именами. Все это ему очень пригодится в зрелом возрасте.

Присваивание вечных ценностей

Сказка в доступной детской форме учит понимать и различать, что хорошо, а что плохо, где хорошо, а где зло.Она объясняет, почему важно быть честным, добрым и справедливым, и что хорошее все равно побеждает.

Понимание окружающего мира и отношения между людьми

Ребенку нужно увидеть, что вокруг него огромный мир, он полон всего интересного и еще неизвестного. И каждому в этом мире свое место. И, конечно же, на примерах героев ребенок знакомится с моделями взаимоотношений между людьми, а значит, они будут готовы строить их в будущем.

Мягкая коррекция поведения ребенка

В сказке есть особый вид сказок — коррекционные сказки.Они призваны помочь малышу справиться с трудностями в поведении, заменяя их более эффективными формами поведения. Такие сказки пишут специалисты-психологи, сказки учителя, работающие с детьми. А также заботливые мамочки. И сегодня мы познакомимся с примером такой сказки.

Лечение души

Иногда человеку, даже маленькому, не хватает жизненных ресурсов, понимания и сил для решения той или иной проблемы. И тут на помощь приходят психотерапевтические сказки — глубокие сказки, буквально лечящие душу.Они помогают взглянуть на ситуацию с другой стороны, понять глубокий смысл происходящего.

Релаксация, набор положительных впечатлений

Медитативные сказки прекрасно справляются с этой задачей — работает без конфликтов и плохих героев. Они показывают ребенку модель идеальных отношений, мир, в котором все хорошо и спокойно. Настройте положительные прокладки, помогите расслабиться и уснуть. Такие сказки полезно читать перед сном.

Тыс сказок в сказке

Итак, мы раскрыли основные функции сказок, а теперь систематизируем знания, перечислили основные виды сказок в талентотерапии.К ним относятся:

• Художественные сказки — Это народные рассказы, защищенные авторским правом. Народные сказки Мы несем в себе мудрость веков и часто содержат множество значений. Истории об авторском праве могут более тонко, тщательно и образно передать смысл и показать людей из человеческой жизни.
• Дидактическая или обучающие сказки.
• Психокоррекция сказок предназначен для помощи ребенку в решении проблем с поведением.
• Психотерапевтические сказки — Для более глубокой, «терапевтической» работы.
• Медитативные сказки — Для расслабления и накопления положительного образного опыта.

Сказки, встречающиеся нам на пути, не обязательно принадлежат только к одной группе. Например, художественные сказки часто содержат и дидактические, и психокоррекционные, и лечебные, и даже медитативные аспекты. Но, конечно, есть сказки, которые написаны специально для решения того или иного вопроса. Познакомимся с конкретными примерами.

Как действует сказочная терапия для дошкольников: реальные примеры

Например, один рассказ, написанный мной в помощь одной замечательной мамочке, за легкое отлучение уже выросшей с сундуком.

Как Медведь начал есть мед

Жил, там был большой медведь. А однажды она стала самой счастливой медведицей в мире, потому что у нее родился маленький медвежонок. Сначала медведь был очень маленьким и слабым, и мать носила его на ручках и наливала его молоком. Медведь получился очень вкусным, уютным и не страшным. После еды медведя затопило, и мама могла в это время выбраться в Берлоге, или поохотиться.

Но иногда медвежонок убирался и не видел маму.Затем он начал очень громко плакать и кричать, пока его мать не подошла к нему и не запила его молоком.

Медведь вырос, и вскоре у него выросли большие крепкие зубы. Однажды, когда медведь снова заплакал, мама попыталась покормить малыша; Но медведь ее нечаянно укусил. Мама кричала от боли. Медведь испугался и заплакал еще сильнее: он очень боялся, что мама уйдет и оставит его голодным. Потом мама взяла его за ручки и отнесла на кухню. Там она показала ему бочку с медом, а сама оттуда замолчала большую ложку.

— Попробуй! — сказала мама медведя и положила ложку ему в рот.
Медведь был настолько вкусным и красивым, что рассыпался от удовольствия. А после еды мама дала ему бутылку с молоком, и он напился от души.

Потом медведь с мамой долго играли, обнимались и веселились. А вечером поехали в гости. В гостях еще были дети, играли и веселились, кричали сами себе. Медведь убежал играть, но потом я забыл и прибежал к маме снова просить молока.И на этот раз он укусил ее еще больше. Мама снова закричала и протянула медвежью бутылку с молоком.

Весь вечер взрослые дядя и тетя приходили к ним с мамой и спрашивали, почему такой большой медведь не пошел к детишкам за стол полакомиться медом. Ведь большие медведи больше не пьют Мамочко! Медведь совсем испугался и спрятался у мамы на груди.

На следующий день медведь рос, и зубы его росли. Теперь они были очень резкими. Медведь стал много есть, а молока матери не хватало.Он сломался, чтобы есть мед, орехи, малинку и другие вкусняшки. Медведь очень хотелось побегать по зеленой поляне возле дома, построить шлифовальную машину с песком, и сразу идти мед, но так страшно было расстаться с мамой. Он хотел быть таким все время рядом с ней, прижимая ее грудь и ощущая ее тепло, он все еще хотел быть маленьким.

Однажды утром Мама-Медведица пошла в магазин. Медведь проснулся, я увидел, что рядом мамы, и заплакал. Поэтому он плакал и плакал, а мама не пришла.

Вдруг голова медведя увидела соседских мальчишек, которые сидели за столом и ели мед из большой бочки, на тарелке лежали дикие орехи, а в миске была сладкая малина. Было очень весело. И медведь был очень голоден. Он перестал плакать и решил, что тоже сможет помыться без мамы, одеться и пойти к ребятам. Так он и сделал. Ребята его с радостью приняли. Он был сладким, а потом побежал и прыгнул с друзьями. А вскоре пришла мама и похвалила его за то, что он такой храбрый и независимый.

Теперь мама может каждое утро гулять по делам и в магазин — ведь медведь не боялся оставаться один, без мамы и ее молока. У него есть свой бочонок с медом, и он всегда может поесть, даже когда мамы нет дома. Медведь знает, что день мамы может быть занят его собственными делами, но по вечерам она обязательно будет с ним играть, и они лягут, крепко обнимаясь.

Казалось бы, простой сюжет, простые слова. Но, тем не менее, свое дело они сделали без насилия и обид.И теперь и мама, и дочка — счастливы.

Вот еще один пример талантерапии. Это сказка для детей, которые дерутся и оскорбляют друзей.

Полет на Луну

В этом же доме жил маленький, но очень веселый тигр. Любил играть и прыгать, бегать по двору со своими друзьями-животными. И у друзей его было много: и лисички, и макушка, и ленточки серные, и медведь-попрошайка, и даже ёжик колючий. Все любили Тигренок, все с удовольствием рассказывали анекдоты, копировали на свой трехколесный байк и угощали сладкой ватой.И все бы хорошо, но только Тигренок мог иногда поиграть и ударить друга или подругу, укусить или болезненно ущипнуть. Ему показалось, что это весело и смешно, и мои друзья почему-то обиделись. Потом, увидев их грустные лица, Тигренок стал их еще сильнее бить и царапать — так, что они пошли и стали с ним дружить. Но, конечно, друзья только обиделись на Тигренку и улетели от него.

И однажды тигр, как обычно, зашел на детскую площадку поиграть, и увидел, что никто из животных к нему не приближается, даже не здоровается.Напротив, все поспешили бежать с места происшествия. И тигр остался один.

— Я не хочу быть одна! — сгорел тигр. — Я не хочу!

В небе появилась молодая луна. Она посмотрела на Тигра, пожалела его и сказала:

— Так иди ко мне! У меня здесь для вас компания — двое моих сыновей.

Тигренок кивнул, луна протянула к нему руки и высоко подняла. Там, на Луне, Тигренке сразу стало холодно и очень темно.Он был напуган и плакал.

— Потому что я один. Мне никто не нужен, и никто не хочет со мной играть », — вздохнул Тигреннок. И тут же исправился. — А ты кто?

— А я морфор, сын луны. И со мной Орфей, мой младший брат.

Тигренок огляделся и увидел два силуэта.

— Да, мы здесь самые важные. Мы можем смотреть на тебя и смеяться, как странно ты живешь », — усмехнулись морфоры. — Самое главное — это ночь.Время, когда все спали, а мы правила вселенной. Мы, Сыны Великой Луны!

А друзья, на мой взгляд, только мешают нашей великой миссии, — добавил Орфей.

— Я умею играть на арфе, и вы все засыпаете от моей музыки. А потом я передаю власть над тобой, мой брат Морп.

— Вы, друзья молодцы! — Тигренок уже прыгнул. — Без них — никак!

«Ха-ха-ха», — засмеялся Морафи. — А где сейчас твои друзья?

Тигренок подумал.Тем временем братья отправились осматривать свое имущество.

— Тигр, я знаю, как тебе помочь! — вернул я тонкий голос справа.

Тигренок обернулся и увидел мышь.

— Вы не смотрите, что я такой маленький. Я могу изменить свою внешность, чтобы изменить свою внешность », — улыбнулась мышка. — Я дам тебе волшебную палочку, и ты сможешь с ее помощью вернуть своих друзей!

— Отлично! — ожил Тигренок. — Мне просто нужно палочкой их выбить, а они со мной снова будут играть?

— Не все так просто, тигренок.Вы не сможете сменить друзей. Но в ваших силах вернуть их уверенность. И тебе придется каждый раз прикасаться к ручкам, когда захочешь поцарапать или ударить друга.

«Хорошо, попробую», — улыбнулся Тигреннок и взял подарок. — Спасибо, мышка!

Через минуту Тигренок снова оказался на детской площадке во дворе своего дома. В руке он светил маленькой палочкой.

«Чудеса!» — подумал Тигренок и заснул. Во сне он увидел Морфея и Орфея, таких одиноких и холодных… и ему было так его жалко!

На следующее утро тигреннок впервые прыгнул на платформу. Постепенно стали приходить звери. Каждый тигеринг подходил и просил прощения за прошлую обиду, обещая снова никогда не царапаться и не кусаться. Животные сначала недоверчиво посмотрели на него, а потом снова приняли это в свои игры.

С тех пор тигр всегда весело играет с друзьями. И когда ему вдруг хочется кого-то ущипнуть или ударить, он тут же вытаскивает волшебную палочку, и она напоминает ему о волшебном полете на Луну.

И напоследок тёплая и нежная сказка на ночь, которую я часто читал сыну перед сном.

Bear Top и Magic Flight

Жил-был медвежонком Верх. Любил играть в песочницу, рисовать яркими красками И гулять вместе с мамой. И он всегда помогал по дому — чистил игрушки, мыл овощи на супе и подметал в Берорге. Мама очень радовалась такой помощи, всегда хвалила медведя. А потом пошли вместе: рисовали чудесные картины, лепили из соленого теста и лепили аппликации.

Итак, в творчестве и увлекательных занятиях день пролетел незаметно. И вот солнце начало садиться за горизонт, и на Земле появились большие тени. Медведь очень обрадовался, ведь в это время к нему приехал хороший рассказчик. Он сел на одеяло доверху, и вместе они улетели в волшебную страну грез.

А сейчас они уже очень высоко поднимаются. Где-то внизу остаются шумные города и дороги, леса и поля. А перед ними — огромное ночное небо! Звездочка проплывает мимо.Они тихонько шуршат и, кажется, даже убивают нежной песней «Сон-сон, сон-сон».

— Слушай, Топ! Звезды поют! Итак, мы уже очень близко! — Улыбается сказочник.

— Ура! Медведь доволен. Ему так хорошо и тепло на мягком одеяле. Поэтому я хочу подтянуться, свернуться калачиком и встать на корточки.
Небо восхитительно пахнет ванилью. Сверху с мамой всегда добавляйте ваниль, когда запекаете ароматные булочки к чаю. Ом Ном ном. Какие они вкусные!

Рядом спасает маленькое облачко.

— Можно потрогать? — спрашивает медведь.

— Попробуй. Ведь это же твоя сказка!

Верх касается облака, и его лапы погружаются во что-то мягкое и нежное. И снова появляется чудесная музыка.

«Бай-бай! Бай-бай! Спи, сынок, усни!», — звучит в воздухе, и медведь закрывает глаза. Теперь он в стране грез, где его ждут волшебные единороги, медведи и тигры, нежные цветы и зеленые чистки. Полеты на радуге и тихие беседы с луной и звездочками. Здесь возможно все.

Топ любит быть здесь. Ведь он знает, что утром он просыпается свежим и бодрым, и снова будет играть и творить. А пока его ждет волшебное путешествие. Ура … Глаз торчит. Бай-Бай …

Друзья, на этих примерах терапии талантами я хочу показать вам, что сказка действительно способна творить чудеса! И почему мы не используем его свойства?

Очень здорово, что есть такой волшебный метод помощи ребенку, как талантливость.Огромное спасибо его автору и др. Зинкевич-Евстигнеевой и всем замечательным учителям, несущим сказку в мир.

Хотите научиться самому писать сказки?

Полезные и добрые сказки для своих детей мы можем написать сами! Для этого вам понадобится немного терпения, капелька вдохновения и горстка необходимых знаний! Если вам интересно научиться создавать чудесные сказки и самостоятельно развивать малышей, наслаждайтесь нашей мастерской сказок — онлайн-пространством, в котором мы будем писать волшебные сказки! Совсем скоро начнется новый поток обучения.А для читателей теплого блога Ирины у нас будут особые условия — скидка 1000 рублей!

Заявки в раннем списке оставляйте на почту [Email Protected] с пометкой «от Ирины Зайцевой», и мы пришлем Вам приглашение на курс!

От всей души желаю теплой, яркой, сказочной жизни!

Анна Кутявина, Психолог, Сказка, Хозяйка сайта Сказочный мир,
Автор книги для взрослых «Копилка желаний» https: // www.ozon.ru/context/detail/id/135924974/ и http://www.labirint.ru/books/534868.

Благодарю Эна за материал о сюжетной терапии для наших детей. Сразу вспомнились времена, когда дочери были маленькими. Как мы любили читать. И для меня это было настоящим спасением и большой радостью. Мы могли читать часами и, конечно, никогда не разговаривали без сказки на ночь.

И очень важный момент: не только сказки с детьми читать, но и обязательно все обсудить, поговорить с ними на важные темы: как сделал главный герой, хорошо ли это сделал и как. сам и т. д.- Думаю, мысль очень ясная. Так мы развиваем речь ребенка, учим его логическому мышлению, воспитываем многие качества. Чем больше мы общаемся с детьми, тем лучше. Используйте сказочную терапию, чтобы порадовать себя и своих детей. И примеры тканотерапии Ани привела интересные. Детям, внукам можно почитать что-нибудь новенькое.

Белый чай — настоящая жемчужина

Ребенка часто переполняют всевозможные страхи, грусть, гнев и раздражение.В чем причина такого беспокойства, иногда не понимают ни дети, ни их родители. Что делать в этом случае? Как помочь своему ребенку? Может, стоит обратиться к ценителям человеческой души — психологам? Сегодня на вооружении психологов есть множество методов, которые помогут решить проблемы ребенка наиболее приятным для него способом. Одним из основных таких методов является арттерапия — лечение искусством. Для детей лучше всего подходят такие виды артеплации, как цветотерапия (цветные деревья), музыкальная терапия (обработка мелодией), игровая терапия (использование игры как способ решения психологических проблем ребенка) и, конечно же, , талекотерапия — это метод, позволяющий работать с детьми и взрослыми через сказку
Что такое сказочная терапия?
Сказочная терапия — пожалуй, самый детский метод психологии и, конечно же, один из самых древних.Ведь наши предки, занимавшиеся воспитанием детей, не спешили наказать угадавшего ребенка, а рассказали ему сказку, из которой он стал понятным подвиг. Сказки служили нравственно-нравственным законом, оградили детей от бед, учили их жизни. Зная, как сказка влияет на жизнь человека, вы очень можете помочь своему ребенку. Есть ли у него любимая сказка, которую он просит читать снова и снова? Итак, эта сказка затрагивает очень важные для ребенка вопросы.Познакомьтесь с психологом. Сеансы волшебной терапии помогут понять, что привлекает ребенка в сюжете этой сказки, кто из героев ему больше всего нравится, почему он выбирает именно эту сказку. Со временем пристрастие ребенка к одной сказке меняется, а это значит, что малыш растет, развивается и ставит новые жизненные вопросы. Исследования психологов показывают, что жизнь ребенка запрограммирована в любимых сказках.

«Скажи мне, какая твоя любимая сказка, и я расскажу, кто ты» — так притча по известной пословице психоаналитиков.Родители могут осваивать талант и самостоятельно, но психологическая консультация, в любом случае, не мешает. Для мягкого воздействия на поведение ребенка психолог подбирает специальные сказки. Сказки для терапии талантов подбираются разные: русские народные и авторские, специально разработанные психокоррекционные и медитативные сказки и многие другие. Часто психолог предлагает малышу самостоятельно составить сказку. Очерк сказок для ребенка и для ребенка — основа талекотерапии.Через сказку можно узнать о таких переживаниях детей, которые действительно не осознают себя или стесняются обсуждать их со взрослыми. Через сказку, например, узнать об отношении ребенка-дошкольника к разводу родителей.
Это полезно для терапии талантов?

Да, талекотерапия полезна каждому. Есть особые лечебные сказки не только для маленьких детей, но и для подростков и взрослых. Сказка поможет решить многие психологические проблемы.Не только считайте, что это избавит от всех неприятностей. Это не чудодейственное лекарство, которое помогает одно посещение, а долгая упорная работа, эффект от которой со временем будет заметен, но обязательно будет. Конечно, у сказочной терапии есть особые условия при работе с детьми: ребенок должен четко представлять себе, что есть сказочная реальность, отличная от реальной жизни. Умение такое различение, как правило, проявляется у ребенка к 3,5-4 годам, хотя, конечно, в каждом конкретном случае важно учитывать индивидуальные особенности психического развития ребенка.
Как составить лечебную сказку?

Если вы заметили, что у вашего ребенка эмоциональная проблема (например, он раздражительный, грубый, капризный или агрессивный), вам нужно придумать сказку, где герои, их приключения и подвиги помогут вашему малышу. решить эту проблему. Сначала мы описываем героя, похожего на ребенка по возрасту и характеру (придуманную сказку можно даже начать словами: «Был мальчик, очень похожий на тебя …»). Далее покажите жизнь героя в сказке, чтобы ребенок сам видел сходство с его жизнью (ведь сказочная терапия — это индивидуальные сказки для конкретного человека, необходимо, чтобы малыш увидел в главном герое самой себя).Затем придуманный нами герой попадает в проблемную ситуацию, аналогичную реальной ситуации ребенка (он тоже чего-то боится, чувствует себя одиноким и т. Д.), А вы приписываете все переживания малыша (конечно, На сюжете должно появиться много возможностей и способов преодолеть эти препятствия). Позже сказочный герой (а с ним и ребенок) начинает искать выход из ситуации и, конечно же, находит его.

Художественные сказки тоже очень полезны. Например, ребенку, любящему давать взаймы по мелочам, стоит прочитать сказку «Заяц Грудастый», легкомысленное и игривое «Приключение несовершеннолетних», эгоистичному и жадному малышу будет полезно послушать сказку «О нас». рыбак и рыба », а крепкий и напуганный -« Про трусливого зайца »В этом случае не стоит явно указывать сходство героя с ребенком — выводы малыш сделает сам.Просто вместе обсудите сказку. На помощь придут практически все методы артепепии: цветотерапия (можно нарисовать свои впечатления от сказки), игровая терапия (придумать игру по сказке или разыграть любимый отрывок) и даже музыкальная терапия. (подберите мелодии, подходящие по настроению или другому сюжету). Это поможет ребенку лучше усвоить сказочный опыт, а родителям лучше понять своего ребенка.
Когда жизнь превращается в сказку

Формы работы со сказкой также многоцветны и разнообразны, как и сама жизнь.Абсолютно все, что нас окружает, можно описать языком сказок. Если родители смогут правильно использовать все возможности терапии талантами, они окажут неоценимую помощь своим детям.

Во-первых, ребенок будет знать, что его родители неравнодушны к своим родителям.

Во-вторых, он сможет усвоить такое жизненное правило: «Надо искать силы для преодоления трудностей в себе».
В-третьих, сказки показывают, что безвыходных ситуаций не бывает, выход есть всегда — нужно только его искать.

И еще «походы» в сказочный мир Они будут управлять воображением ребенка, научат свободно, не бояться опасностей, импровизировать, дадут ему чудесную способность использовать волшебную силу творчества для решения задач. Так что вперед, дорогие Родители, вместе с историей-терапией помогите своему ребенку!

лучших сказок и их помощь в развитии ребенка

Детям обязательно понравится этот сборник лучших

Сказки для детей .

Чтение сказок для детей — это не только отличный способ скоротать время; Исследования показывают, что чтение детских сказок может принести пользу развивающемуся ребенку по нескольким важным причинам.Связанные с: Детские книги, которые преподают важные уроки жизни

Сказки, народные сказки и другие мифы и легенды передавались в устной форме, чтобы помочь детям развить самопонимание и стать полноценными людьми с незапамятных времен. В наше время сказки, прочитанные вслух, могут привить любовь к чтению, улучшить словарный запас, развить творческое мышление, повысить интеллект и многое другое!

Прокрутите вниз, чтобы узнать, как рассказывание устных историй и чтение вслух сказок может принести пользу детям.Рекомендуемые соответствующие возрасту книги сказок для дошкольников, детских садов и детей младшего школьного возраста обсуждаются и перечислены в конце этой статьи.

Польза сказок для детей

Считается, что чтение вслух детям сказок является отличным подспорьем для развития ребенка. Из всех видов литературы сказки содержат графические образы, творческий символизм, простые архетипы и духовные концепции, которые могут помочь детям развиться в творческих, умных и цельных людей.

Как трансперсональный психолог, я познакомился с архетипами и паттернами человеческой психики, изучая юнгианскую психологию. Однако вам не нужно иметь докторскую степень по психологии или понимать все об архетипах и метафорах, чтобы иметь базовое представление о способности сказок помогать детям расти и превращаться в одаренных, обладающих самосознанием и умных взрослых. .

Сказки могут не только помочь детям развить их творческие способности и интеллект, но и укрепить нравственную жизнь детей.Символы и архетипы, встречающиеся в сказках, могут жить в детях как семена, пока сила, которую эти бессознательные образы дают, не расцветет перед лицом невзгод много лет спустя.

Связанные: Лучшие книги для родителей по воспитанию детей с нуля до пяти

Как сказки помогают психологическому и интеллектуальному развитию?

В отличие от названия, сказки на самом деле не о феях. Вместо этого в сказках часто изображается преувеличенная версия борьбы между добром и злом.Таким образом, они наполнены уроками и историями триумфа, которые отражают трудности, с которыми дети сталкиваются в повседневной жизни, и, таким образом, могут помочь им преодолеть свои страхи и побеждать в битвах с помощью главного героя или Путешествие героя.

Сказки также могут помочь научить детей критическому мышлению и узнать о силе последствий. Когда дети слушают историю и следят за каждым персонажем, они начинают понимать, что то, что с ними происходит, в конечном итоге зависит от каждого сделанного ими выбора — хорошего или плохого, правильного или неправильного.

Когда дети слушают эти истории о кризисе, который в конечном итоге приводит к трансформации, они тоже трансформируются психологически. По мере того, как дети продолжают разрабатывать фрагменты истории через игру и в глубине своего воображения, мораль рассказа поможет им развиться в психологически целостного человека, со страшными частями и всем остальным.

Когда дети понимают, кто они такие, они узнают, чем они не являются. Это открывает пространство для развития интеллекта.Когда ребенку больше не нужно узнавать, кто он, он может начать понимать или узнавать о «другом». И, в конечном итоге, эти открытия могут помочь им достичь еще более глубокого понимания самих себя.

Связанные темы: Книги, которые помогают детям понять свои чувства

Исследование сказки Бруно Беттельхейма

Как и Платон до него, Беттельхейм считал, что литературное образование детей должно начинаться с рассказывания мифов. Его книга «Использование чар» была первым исследованием того, как сказки помогают развитию ребенка, основанным на фрейдистском психоанализе.

«Познать себя» — цель психоанализа. Это также цель чтения детям сказок вслух. Сказки могут привести читателя или слушателя к большему пониманию того, кто мы есть, когда мы трансформируемся вместе с персонажами в каждой истории.

Связанные: детские книги об управлении гневом от малышей до подростков

Если вы хотите, чтобы ваши дети были умными, читайте им сказки

Альберт Эйнштейн также понимал, как прекрасно читать детям сказки.Он считал, что сказки могут проложить путь к интеллекту и интеллектуальному росту.

Если вы хотите, чтобы ваши дети были умными, читайте им сказки. Если вы хотите, чтобы они были умнее, читайте им больше сказок.

~ Альберт Эйнштейн

Эйнштейн считал, что творчество и развитие воображения необходимы для интеллектуального развития. Он утверждал, что необходимое оборудование любого настоящего ученого — это полностью развитое воображение.Таким образом, Эйнштейн считал, что чтение сказок детям вслух — это самый быстрый способ развить детский интеллект с помощью творческих способностей.

Связанные: Лучшие учебники по позитивной дисциплине для родителей и преподавателей

Сказки в Вальдорфском образовании

Рассказ и рифма составляют основу раннего обучения грамоте в вальдорфских школах и домашних школах по всему миру. Рудольф Штайнер, основатель вальдорфского образования, использовал сказки, чтобы помочь нашим детям стать эмоционально целостными, умными и творческими людьми.

Потребность в воображении, правдивости и ответственности — это те самые силы, которые являются нервом воспитания.

~ Рудольф Штайнер

Почему сказки рассказываются в устной форме в вальдорфском образовании?

Как и многие мифы и народные сказки, сказки изначально были устной традицией. Другими словами, сказки передавались устно от бабушек и дедушек к внукам и от учителя к ученику из поколения в поколение, пока люди не начали записывать эти легенды и истории.

Вместо того, чтобы читать книги, вальдорфских педагогов в раннем детстве поощряют делиться сказками, мифами, легендами, народной мудростью и сказками о природе точно так же, как наши предки передавали их до того, как они были напечатаны на бумаге такими авторами, как братья. Гримм. Вот почему детский сад Вальдорфа наполнен устными рассказами, корзинами рассказов, кукольными представлениями и короткими пьесами.

Штайнер считал, что устное рассказывание историй может усилить внутренние способности ребенка к изображению.Убежденный, что воображение и развитие внутреннего ока ума являются важными навыками для творческого мышления и развития интеллекта, Штайнер моделировал многие из своих теорий образования на его основе. Вот почему вальдорфские педагоги делятся большинством сказок и историй устно по памяти, в отличие от чтения из книжек с картинками в дошкольном образовании. Это также причина того, что вальдорфские учителя по всему миру до сих пор используют рассказывание историй, чтобы преподнести основные уроки.

Вальдорфские педагоги также поощряют детей воздерживаться от просмотра телевизионных программ и сказок, снятых по фильмам, по той же причине.Просмотр картинок по телевизору и наполнение детского мозга образами взрослых никак не помогает детям развить способность воображать и создавать эти образы для себя.

Связано: 7 причин добавить в ваш ежедневный ритм вальдорфский цвет

Читайте вслух сказки, иллюстрации и дилемму «Тьма против света»

Вы можете подумать, что мрачные сказки немного ужасны и ненужны, и что лучше было бы дать детям немного рассказов меньше страшно.Правда в том, что разбавленные чрезмерно иллюстрированные диснеевские версии этих классических сказок не могут помочь детям начать придумывать или создавать что-либо для себя. Они также не помогают детям развить корни самопонимания так, как это могут сделать оригинальные темные версии, знакомые братьями Гримм.

Хотите верьте, хотите нет, но многие детские страхи, обычно связанные со сказками, часто возникают из-за побеленных версий этих историй, в которых пугающие персонажи НЕ преодолены должным образом.Иными словами, в этих освещенных версиях детских сказок чего-то не хватает, обычно темного и пугающего. Оригинальные устные версии большинства сказок построены психологически, чтобы помочь ребенку развиваться социально и эмоционально. Когда вы убираете эти части, вы также оставляете позади некоторые знания!

Хотите хороших новостей? Ребенок будет только представлять, с чем он может справиться. Следовательно, они будут создавать только образ, с которым они готовы работать в своем воображении.Так почему бы не рассказать эти истории так, как они были задуманы изначально, как это делали бабушка и дедушка?

Почему меньше иллюстраций лучше?

Иллюстрации прекрасны, но они не позволяют детям создавать картинки, которые они изобретают в своем воображении. Как мы можем ожидать, что наши дети разовьют творческие способности, если мы наполняем их умы создаваемыми образами?

Слушание сказок вслух может помочь детям развить привычку создавать картинки для себя, потому что именно развитие воображения может помочь детям научиться решать проблемы, думать самостоятельно и раскрывать тайны жизни.

Когда мы используем книги с иллюстрациями, мы можем навязывать изображение, к которому дети не готовы или которое на самом деле слишком страшно. Хуже того, мы можем никогда не позволить детям найти свою собственную версию внешности Золушки, когда мы навязываем им версию Диснея.

Если у вас есть маленькие дети и вы избегаете читать им сказки, потому что думали, что это глупые истории, составленные из цельной ткани, потому что они могут напугать ваших детей, потому что вы не могли ответить на их вопросы о сказках, вы обманывают их, пытаясь узнать, что значит быть человеком.Вы защищаете их от великих тайн жизни, которые хранятся в сказках специально для того, чтобы помочь нам понять эти тайны по мере того, как мы взрослеем. Заберите сказки у своих детей, и они, скорее всего, вырастут хорошими, разумными взрослыми, живущими в пустынном мире, в котором нет ни магии, ни загадок, а только одна безвкусная вещь за другой.

~ Рудольф Штайнер

Связанные: Игры социально-эмоционального развития для детей

Чем детям полезно читать сказки?

Сказки богаты яркими метафорами и архетипами, которые помогают детям развиваться в разумных людей.Образы могут будоражить воображение ребенка, а конфликт между темным и светлым может помочь детям научиться понимать самих себя.

Волшебство происходит, когда дети снова и снова слышат эту историю вслух. Звучит знакомо? Когда дети хотят слышать историю снова и снова, они работают над тем, чтобы понять все в ней. Каждый раз, когда они слушают, дети укрепляют свои отношения с героем истории, поскольку они пересматривают выбор, который они сделают каждый раз, когда ее рассказывают.Поступая так, они заполняют пробелы своим собственным творческим воображением и начинают умственно и эмоционально развиваться.

У них также есть возможность выяснить, что означают эти странные громкие слова в контексте истории. Вы начинаете понимать, почему рассказывать эти истории снова и снова — это хорошо?

Готовы к другому? Многократно повторяемые сказки и другие мифы, народные сказки и легенды также могут помочь пополнить словарный запас ребенка за счет повторения и контекста.

Каждый раз, когда рассказывается история, басня, легенда, миф или сказка, это еще одна возможность для детей развить свой словарный запас, творческие способности, навыки критического мышления и весь моральный компас. Вот почему Эйнштейн сказал то, что он сказал, и Штайнер создал вокруг этого целую теорию образования. В общем, чтение детям сказок вслух — прекрасный способ подготовить детей к формальному образованию и жизни!

Связано: Домашние ритмы: Сила рутины в доме

Выбор детских сказок по возрасту

Во многих сказках главный герой следует классическому «Путешествию героя» и часто сталкивается с проблемой, которую необходимо решить, или столкновением с чем-то темным или злым.

Легкие истории с легкими проблемами больше подходят для дошкольников и детских садов, тогда как темные и пугающие проблемы, ставшие известными благодаря братьям Гримм, больше подходят для детей младшего возраста и старше. По этой причине лучше всего использовать простые детские стишки, сказки о природе, содержательные книжки с картинками с простыми иллюстрациями и рассказы для детей младше трех лет.

Короткий рассказ, сочиненный папой или мамой, — это прекрасно. У малышей и дошкольников еще недостаточно развитого воображения, чтобы разбираться в сказках со сложными образами и пугающими темами.В этом возрасте нет необходимости в темных образах, потому что маленький ребенок умственно или эмоционально недостаточно зрел, чтобы справиться с такими образами. Если вы не очень любите придумывать свои собственные истории, попробуйте прочитать или запомнить несколько замечательных историй, найденных в Tell Me a Story, одном из любимых нами семейных!

Дети дошкольного и детсадовского возраста в возрасте от 3 до 6 лет могут начать знакомиться с мифами, народными сказками и сказками с помощью простых беззаботных тем и концовок «долго и счастливо».Вы можете найти наши предложения ниже.

Когда дети поступают в начальную школу в возрасте 6 или 7 лет, они готовы слышать сказки с более мрачными сюжетными линиями и более сложной борьбой, как в оригинальных сказках Гримма.

Связанные: Книги с волшебным вальдорфским алфавитом для детей

Лучшие сказки для детей, читаемые вслух: рекомендуемые издания и коллекции

Хотя многие из этих мифов, басен, рассказов и сказок представлены в виде отдельных книг, мы рекомендуем полные коллекции для вашей домашней библиотеки.Отдельные тома и маленькие золотые книжки милы для маленьких детей, но они не будут служить развитию наших детей с течением времени.

Детям младшего школьного возраста и старше лучше слушать оригинальные версии сказок с минимальным количеством иллюстраций, чтобы пробудить их воображение и способствовать развитию психики. Другими словами, чтение детям сказок вслух может привести к более высокому развитию творческих способностей и эмоционального интеллекта. И то, и другое со временем приводит к развитию знаний.

Щелкните название каждой детской сказки, чтобы узнать о ней больше. Затем, если вы нажмете кнопку «Купить», Rhythms of Play может заработать небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас.

1. Настоящая мать-гусь

Рифмы «Мать Гусь» также являются неотъемлемой частью детства. Выберите сборник стихов, написанных, как рассказано, и переданных из поколения в поколение бабушками и дедушками повсюду. Простые стихи из настоящей гуся-матери могут помочь подготовить маленьких детей к более сложным персонажам и темам из сказок.

Мы рекомендуем начинать со стишков «Мама-гусь» при рождении. Ваш ребенок может не понимать, что вы говорите, но рифмы и ритмы все еще могут воздействовать на мозг ребенка своей магией, предшествующей обучению грамоте; Никакого понимания не требуется!

Будьте готовы прочитать эту книгу много-много раз в течение нескольких месяцев подряд. Может быть, наступит время, когда ваш ребенок захочет услышать только это. Но не волнуйтесь; это не будет длиться вечно. Я обещаю, что это тоже пройдет, и вашему ребенку это принесет огромную пользу.Я читал его так много раз, что знаю его наизусть и могу прочитать его страницу за страницей в поездке. Правдивая история!

2. Басни Эзопа

Басни — это рассказы, преподающие нравственные уроки. Некоторые из самых известных басен Эзопа включают: Черепаха, Заяц и Гусь, несший золотое яйцо.

Рекомендуемые басни Эзопа, издание

Классическая сокровищница басен Эзопа — это издание басен Эзопа содержит 20 классических басен, которыми можно поделиться с вашими детьми.

Присоединяйтесь к красочным животным, которые скачут, переваливаются и прыгают по этим страницам! От быстроногой обезьяны до двустворчатой ​​лисы — каждому существу есть что рассказать и чему научить. Эти знаменитые сказки будоражат воображение и учат простым истинам, с которыми дети и взрослые сталкиваются каждый день.

3. Сказки Ганса Христиана Андерсена

Первоначальные попытки Андерсена писать сказки были переработкой рассказов, которые он слышал в устной форме в детстве.Позже Ганс Христиан Андерсен адаптировал свои рассказы в нечто свое, в отличие от братьев Гримм, которые были наиболее известны тем, что собирали и пересказывали истории, которые они слышали в детстве.

Сегодня его истории о бессознательном и трансформации истинного «я» стали дорожными картами для наших детей на их пути к самопознанию. Некоторые из самых известных сказок Ганса Христиана Андерсена: Гадкий утенок, Русалочка, Новое платье Императора, Снежная королева, Дюймовочка, Принцесса на горошине и многие другие!

Любимые коллекции сказок Ганса Христиана Андерсена:

Иллюстрированная сокровищница Ганса Христиана Андерсена — Рекомендуемое ограниченное издание с иллюстрациями для детей младшего возраста (от 4 до 5 лет и старше)

Классические сказки Ганса Христиана Андерсена о глупых императорах, одиноких русалках, ледяных королевах и умных принцессах восхищали детей и взрослых на протяжении почти двух столетий.Уникальное волшебство и чудеса рассказов делают их незаменимыми чтением для любого детства.

Полное собрание сказок Ганса Христиана Андерсена — Рекомендуемое полное издание для детей старшего возраста (от 6 до 7 лет и старше)

Отличная книга сказок на ночь или для чтения в дождливый день, так как в нее включены как короткие, так и длинные анекдоты. Прикрепленная лента с закладками гарантирует, что вы никогда не потеряете свое место, путешествуя по воображению одного из самых популярных детских писателей всех времен.Свернитесь калачиком с этой коллекцией классики и погрузитесь в детские воспоминания.

4. Сказки Гримм

Сказки Гримма — это собрание сказок и басен, написанных братьями Якобом и Вильгельмом Гримм. Этот сборник рассказов, впервые опубликованный в 1812 году, первоначально включал 86 сказок, известных как Детские и Домашние сказки. Сегодня полное собрание сказок Гримма насчитывает 216 рассказов.

Братья Гримм не были первыми авторами сказок в их полном собрании.Вместо этого они собрали и записали каждую из услышанных фантастических историй. Прежде чем быть опубликованными как сказки Гримма, они передавались устно от бабушки к внукам, из поколения в поколение.

Хотя некоторые из оригинальных названий были изменены, чтобы отразить модернизированные версии этих классических сказок, некоторые из самых известных сказок братьев Гримм включают; Белоснежка, Красная Шапочка, Гензель и Гретель, Золушка, Спящая красавица и Рапунцель.

Рекомендуемое издание полного собрания сказок Гримма:

Полное собрание сказок Гримма — Дополнение к Пантеону — это перевод, который предпочитают вальдорфские педагоги, и копию, которую мы больше всего рекомендуем. Этот обширный том сказок Гримм содержит все 216 рассказов, собранных и написанных братьями Якобом и Вильгельмом Гримм. Это издание классических сказок Гримма — это кладезь увлекательных историй, которые вы и ваш ребенок можете читать и хранить в памяти давно минувшего детства.

Магические истории и мифы, собранные братьями Гримм, стали частью того, как дети и взрослые узнают о капризах реального мира. Золушка, Рапунцель, Белоснежка, Гензель и Гретель, Красная Шапочка (Красная Шапочка) и Шиповник-Роза (Спящая красавица) — лишь некоторые из более чем двухсот очаровательных персонажей, включенных в этот том. Сказки представлены в том виде, в каком их изначально описали Якоб и Вильгельм Гримм: смелые, первобытные, достаточно пугающие и бесконечно увлекательные.

Другие мифы, сказки и сказки Дети ЛЮБЛЮ!

Существует так много сборников всевозможной детской литературы, включая мифы, народные произведения и сказки для детей, что трудно понять, что лучше всего читать детям вслух. Однако за последние несколько лет мы собрали несколько версий, которые мы любим и рекомендуем.

Сокровищница детской литературы — это отличная начальная версия для детей младшего возраста. Он содержит несколько стишков, рассказов, легенд, басен и сказок из каждой из наших рекомендаций, перечисленных выше.Эти рассказы НЕ являются одними и теми же версиями, потому что их переводили разные авторы, но мы нашли его идеальным сборником для начинающих с ограниченными иллюстрациями для нашей семьи. Мы начали читать рассказы из этой книги нашей дочери, когда она была на третьем курсе.

Кельтские сказки: сказки и волшебные сказки из Ирландии, Шотландии, Бретани и Уэльса — традиционные истории Ирландии, Шотландии, Бретани и Уэльса переносят нас в фантастический мир кельтского фольклора.

Иллюстрированная сокровищница шотландских народных сказок и сказок — отмеченный наградами детский писатель Тереза ​​Бреслин собрала самые любимые сказки со всей Шотландии. Пересказывая каждого в своем индивидуальном стиле, она представляет забавные и трогательные сказки и завораживающие истории.

Связанные с: Книги благодарности для детей, которые вдохновляют на благодарность

Лучшие сказки для детей, читаемые вслух

Чтение вслух сказок, народных сказок, мифов и легенд нашим детям имеет много преимуществ.Во-первых, они могут способствовать развитию ребенка, помогая детям развиваться в творческих, умных и эмоционально цельных людей.

Сказки, прочитанные вслух у заботливого взрослого, могут привить любовь к чтению, улучшить словарный запас, развить воображение, повысить интеллект и многое другое! Вам также может понравиться эта коллекция детских книг, в которых преподаются важные уроки жизни.

Узнайте больше о ритмах игры ЗДЕСЬ!

Если вам нравятся сказки и развитие детей, вам также может понравиться

Сказочная терапия для дошкольников

Сказочная терапия для детей — это психотерапевтический эффект, используемый для коррекции поведенческих реакций детей и избавления от страхов и фобий.Сказочная терапия используется как инструмент для изучения первопричин поведенческих реакций и ресурсной практики в психотерапии. Этот метод психологической работы используется с раннего возраста малышей. Возможности сказок огромны. Сказочная терапия может выступать в качестве инструмента для выяснения глубоких деформаций детской души и помогает установить причины внешних условий, которые волнуют ребенка.

Сказки для детей — сказочная терапия

Сказка выступает средством передачи опыта, навыков, умений, понимания зла и добра, глубокого смысла жизни.Большинство сказочных историй пронизаны аллегориями, а также жизненными линиями поведения. В настоящее время появляются новые исследования практикующих психотерапевтов и психологов, детально изучающие и описывающие влияние народных сказок на подсознание и сознание.

К сказочным терапевтическим методам относятся: рассказывание историй, сказочная диагностика, изготовление кукол, составление сказки, постановка сказки, песочная терапия, рисование сказки.

Метод повествования, как и сочинение сказки, терапевтичен сам по себе.Лучше рассказывать сказку, так как терапевт может записать, что происходит с ребенком в процессе повествования.

Ребенок с терапевтом может вместе написать сказку, инсценировав ее как целое, так и отдельные элементы. Малыш может самостоятельно сочинить сказку. Самостоятельное придумывание сказки, а также ее рассказ малышу позволяет определить эмоциональные спонтанные проявления, которые часто не заметны в поведении, но действуют в нем.

Бывает, что ребенок прерывает рассказ и неожиданно предлагает его окончание, при этом отвечает пониженным голосом, поспешно, с признаками волнения на лице (бледность, покраснение, легкие тики, потливость). Часто ребенок отказывается отвечать на вопросы, желая опередить события и начинать рассказ с самого начала. Все это говорит о невротическом состоянии.

Методика рисования сказки применяется после ее рассказа. Этот метод воплощает в себе все, что волнует ребенка и что он чувствует.Также к этому способу относится работа с цветным картоном и пластилином. Таким образом, малыш освобождается от тревог, а также от другого чувства, которое его волнует. Качество изображения рисунков, поделок значения не имеет. Если у ребенка сильные чувства, то в рисунках детей появятся всевозможные монстры, огненные или темные цвета. На эту же тему новый рисунок будет спокойнее, а ребенок нанесет более яркие цвета. Свои переживания, эмоции малышу лучше передать карандашами, гуашью, акварелью.

Один из следующих методов сказочной терапии — изготовление кукол. Изготовление любой куклы — это своего рода медитация, ведь в процессе шитья происходит изменение личности. Изготовление кукол, а также манипуляции с ними приведут к осознанию проблемы, поиску решения и снятию нервного напряжения.

Сказочная терапия для детей 3 лет

Особенности сказок с детьми от 3-х лет заключаются в том, что психолог делает акцент на приобретении ребенком необходимых знаний, связанных с его проблемой.Также важно общаться с ребенком, а также выполнять следующие условия: передавать настоящие эмоции и чувства, расположить ребенка перед собой так, чтобы он видел лицо взрослого и следил за жестами, выражением его глаз, мимикой. , и может обмениваться мнениями. Не медлите с паузами. Для групповой или индивидуальной работы психолог может предложить любую сказку, которую стоит прочитать вслух.

Сказочная задача, которая предлагается ребенку, должна отвечать определенным требованиям: она не должна быть готова с правильным ответом, ситуация должна быть актуальной для ребенка, вопросы должны быть сформулированы и структурированы так, чтобы ребенок самостоятельно отслеживает причинно-следственные связи.Самое главное, чтобы сказки подходили малышу по возрасту.

Ребенок 3 лет запоминает простые действия героев, проявляя интерес. Важно, чтобы сказки были сюжетными и простыми, например, «Пряничный человечек», «Теремок», «Репа». Необходимо учитывать, что у малышей способность отделять реальность от сказочной реальности возникает только на четвертом году жизни.

Примеры сказок для детей

Сказочная терапия буквально означает лечение сказкой.Сказку в своей практике используют психологи, врачи, учителя, и каждый находит тот ресурс, который позволит ему выполнять свои профессиональные задачи.

Сказочная терапия может выступить методом коррекции страхов и фобий. Например, сказочная проблемная история может начинаться так: «Был ребенок, очень похожий на тебя …». Таким образом, можно моделировать детские рассказы, которые повторяют жизненные ситуации, угнетающие и пугающие его. Такие приемы эффективны при первых посещениях детского сада, боязни темноты, стрессах, страхах.

Сказочная терапия в 5 лет эффективна, если ребенок подключен к продолжению сказки, а также к завершению предложенной сюжетной линии. Например: «продолжай сказку …». Подсознательные установки и эмоции проявляются в том, как работает детское воображение.

Сказочная терапия в тренировочной практике использует один из методов, который заключается в совместном изобретении, когда формирование сюжета идет по частям, каждый участник по очереди. Феномен этой техники — сочинение незнакомых детей сказок.На таких тренингах рассказы пишут по очереди для каждого ребенка. Из своей сказки каждый ребенок берет индивидуальное решение проблемы.

Для ребенка вовремя рассказанная сказка — не меньше психологической консультации для взрослого. Разница будет в том, что от детей не требуется анализировать и делать выводы о происходящем, а вся работа происходит на подсознательном, внутреннем уровне.

Примером сказочной истории превращения, а также превращения может быть сказка Г.Х. Андерсан «Гадкий утенок». Работа с этой темой подходит детям с заниженной самооценкой.

Чтобы снять напряжение, а также обрести новые способы реагирования, подходят страшные сказки с нечистью. Неоднократно моделируя, а также живя в тревожной обстановке, малыши снимают стресс. Чтобы повысить стрессоустойчивость, нужно рассказывать страшилки в группе 6-летних детей. При соблюдении двух правил: рассказывать страшным голосом, протягивая гласные звуки и натягивая интонацию, причем конец страшилки должен быть забавным и неожиданным.

Примеры сказок для обретения жизненной мудрости — волшебные сказки. Для детей от 6 лет они самые увлекательные. Сказочная терапия и ее работа начинается непосредственно с обсуждения и анализа. Выработав сказочные смыслы, связанные с реальными жизненными ситуациями, вы также можете использовать на практике другие формы работы, например, рисование, изготовление кукол, инсценировку и песочную терапию.

Чтобы реализовать свои внутренние переживания, с потерей надежды эффективно используйте сказочную историю Л.Пантелеев «Две лягушки». Сказочная история направлена ​​на то, чтобы за ваше здоровье, жизнь нужно бороться до последнего, потому что у каждого есть внутренние ресурсы, чтобы помочь справиться с трудностями, которые стоят на пути. Использование дидактических сказок эффективно при выполнении учебных заданий, например, дети в виде дидактических сказочных заданий учатся переписывать математические примеры, данные дома. В этих сказках решение примера — прохождение теста, а выполненное задание ведет героя к успеху.

Чтобы сказка набралась сил и одновременно оказала помощь, следует соблюдать определенные правила:

— он должен быть идентичен проблеме малыша, но не иметь прямого сходства с его рассказом;

— у нее должен быть замещающий опыт, чтобы малыш мог сделать новый выбор в решении своей проблемы с помощью психолога;

— разворачивание сюжета сказки должно идти в последовательности: «жили-были» — это начало, затем встреча с ее героями.

Психологи рекомендуют детям от 3 лет делать главных героев из игрушек, животных, человечков, а с 5 лет знакомить с принцессами, феями, солдатами, волшебниками, принцами. Дети от 5 до 6 лет предпочитают волшебные сказки. В зависимости от решаемых задач в сказках используются как русские народные сказки, так и зарубежные. Например, часто используемые русские народные сказки: «Крошка-Гаврошечка», «Мороз», «Снегурочка», «Сестра Аленушка и братец Иванушка», «Аленький цветочек»; зарубежные сказки — «Золушка», «Мадам Вьюга», «Спящая красавица».

Французский психиатр, доктор медицины и психологии Жан Годенс считает, что сказки К. Перро эффективны в использовании конкретных проблемных ситуаций, например, сказка «Спящая красавица» поможет детям в кризисной ситуации, а «Ослиная шкура» эффективно используется. для инцеста «Мальчик с пальцем» эффективно применяется к брошенным детям.

Сказочная терапия для дошкольников

Сказки могут по-разному влиять на личность малыша.Они имеют образовательную и терапевтическую ценность. Смысл каждой сказки малыш воспринимает индивидуально, это зависит от личного образа мыслей. Если сказки, притчи, легенды подобраны правильно, то они позволят создать определенную дистанцию, чтобы по-другому взглянуть на личные конфликты и найти выход из спорных ситуаций, фобий и т. Д.

По мнению многих исследователей, сказочная терапия для детей и классов — это не только направление психотерапии, но и синтез достижений педагогики, психологии, психотерапии и философии разных культур.Исследователи рекомендуют строить сказки на отдельные детские проблемы.

1. Сказки для детей, испытывающих страх перед темнотой, страх перед врачом.

2. Сказки для гиперактивных детей.

3. Сказки для детей с агрессией.

4. Сказки для детей с расстройством поведения и физических проявлений: проблемы с мочевым пузырем, проблемы с питанием.

5. Сказки для детей, испытывающих проблемы в семейных отношениях, например, в случае развода родителей, а также появления нового члена семьи.

6. Сказки для детей о потере любимых животных и значимых людей.

Сказочная терапия для дошкольников использует следующие жанры: легенды, басни, притчи, былины, мифы, сказки. Каждому малышу подбирается жанр по интересам. Метафора выступает средством психологического воздействия, являясь основой любого рассказа. От точно подобранной метафоры зависит эффективность сказочных терапевтических приемов. Жизненная проблема в сказках не завуалирована, а конкретно сформулирована.

После встречи с малышом и выявления насущных проблем психолог подбирает сказки, в которых были бы отражены проблемы в виде обсуждения. Психологи успешно применяют в своей работе сюжеты народных сказок. Среди них выделяют следующие типы: отношения животных и людей, сказки животных. Дети пяти лет часто идентифицируют себя с животными и стараются быть похожими на них в своих действиях, поэтому именно сказки о животных наиболее удачно передадут детям жизненный опыт.

Это сказка (ну почти) терапия!

Заработайте 10 бонусных баллов, комментируя сообщение в блоге

Всегда любила сказки! Во многом как Одри Хепберн: «Если честно, я должен вам сказать, что до сих пор читаю сказки, и они мне нравятся больше всего». Не сравнивать себя с Эйнштейном (к сожалению, вздох), но «Когда я исследую себя и свои методы мышления, я прихожу к выводу, что дар фантазии значил для меня больше, чем любой талант к абстрактному, позитивному мышлению.”

Это был самый первый жанр, который я прочитал, когда научился читать. На самом деле, я так люблю сказки, что прошел курс сказок в колледже (да, они этому учат!) И даже написал некоторые из них (хотя в основном они были сатирическими по своему характеру).

Таким образом, было условием, что я буду использовать сказки как средство обучения речи и языковых целей детей из моей группы (и я говорю не только о дошкольниках).

Сказки поучительны! Они косвенно учат детей морали и ценностям оригинальным и интересным способом.Сказки вдохновляют! Они заставляют верить в лучшее! Для детей из группы риска (например, с низким SES, подвергшихся насилию / пренебрежению и т. Д.), Которые даже не слышали об этом жанре до работы со мной, они открывают воображение для бесконечных возможностей!

Сказки предсказуемы! Они следуют аналогичному образцу, который детям легко запомнить и воспроизвести:

• Однажды в сказке
• Роялти (Король и королева …)
• Башни, Замки, Леса на моем… (Там в лесу башня стояла…)
• Жестокий персонаж (Златовласка, Белоснежка, Рапунцель и т. Д.))
• Вилланы и герои
• Волшебные персонажи (ведьмы, феи и т. Д.)
• Злые заклинания
• Акты храбрости и героизма
• Счастливые Концы

Есть цели , на которые можно поставить сказки, в том числе:

• Элементы грамматики рассказа
• Сложные и сложные предложения
• Последовательность историй
• Вопросы для чтения и аудирования
• Интерпретация контекстных подсказок, встроенных в текст
• Знание и использование словарного запаса
• Навыки семантической гибкости (e.g., синонимы, антонимы, многозначные слова)
• Элементы социального познания (перспектива, прагматика, социально-эмоциональная лексика и т. Д.)
• Вербальное рассуждение (умозаключение, прогнозирование, отрицательные вопросы и т. Д.)

Отлично подходит для детей разного возраста. В то время как младшим детям (дошкольникам, детсадовцам и т. Д.) Полезно знакомство с обычными сказками, мои ученики младшего и старшего школьного возраста действительно любят читать разрозненные сказки таких авторов, как Триша Спид Шаскан , Нэнси Лёвен , Эрик Braun , Jessica Gunderson , Jon Scieszka и многие другие.

Здесь в дополнение к вышеуказанным целям могут быть нацелены языковые способности более высокого порядка, такие как сравнение и противопоставление, анализ, интерпретация неоднозначного языка и идиоматических выражений. И есть множество БЕСПЛАТНЫХ материалов , которые можно найти на TPT , чтобы усилить эти терапевтические сеансы, с точки зрения материалов, нет предела!

Использование расколотых сказок в терапии делает ее интересной и интересной для всех. Детям не терпится узнать забавные и дурацкие повороты, которые превращают предыдущего злодея в пьесе в удивительно симпатичного и иногда неправильно понятого персонажа, которого якобы неправильно обозначают и осуждают анналы истории.

Итак, чего вы ждете, начните воплощать сказки в свои сеансы терапии сегодня, и пусть начинается самое интересное!

Полезные сообщения умной логопедии

Полезные ресурсы по умной речевой терапии:

10 увлекательных сказок для детей

Последнее обновление 6 января 2020 г.

Русалки, феи, магия и говорящие животные — вот что приходит на ум, когда думаешь о сказках.Эти сказки — гораздо больше, чем просто рассказы. Их также можно использовать, чтобы научить ваших детей таким ценностям, как доброта и выносливость, как показано ниже, и они являются одним из лучших инструментов для сложного обучения.

Также читайте: 11 лучших коротких рассказов о панчатантре для детей

10 увлекательных сказок для детей

Вот несколько коротких сказок, которыми можно поделиться со своими детьми:

1. Золушка

История Золушки рассказывает о добросердечной молодой женщине, с которой жестоко обращались мачеха и сестры, но, тем не менее, она сохранила скромное отношение.

Однажды король решил бросить мяч и пригласил всех молодых девушек в королевство. Хотя сестры Золушки заставляли ее помочь им подготовиться к балу, они ни разу не спросили ее, не хочет ли она пойти с ними.

Когда они ушли, появилась ее фея-крестная и помогла Золушке пойти на бал с помощью волшебства, которое продержалось только до полуночи. На балу Золушка привлекла внимание принца, так как она была там самой красивой девушкой, и они танцевали всю ночь.

Когда наступила полночь, Золушка должна была покинуть бал, и в ее спешке одна из ее стеклянных туфель упала с ее ног. Принц нашел эту туфлю и поклялся жениться на девушке, которой принадлежала туфля.

Принц ходил из дома в дом в поисках девушки, которая подошла бы к туфлям, и дошел до дома Золушки. Хотя сводные сестры и мачеха Золушки пытались удержать ее от примерки, стеклянная туфля идеально подошла, и вскоре она вышла замуж за принца и жила долго и счастливо.
Это замечательная история, которая показывает, как скромное отношение к жизни приносит свои плоды.

2. Красавица и чудовище

Возникшая во Франции, это история о Белле, красивой крестьянской девушке, которая заняла место своего отца, когда он был взят в плен свирепым зверем.

Поначалу Белль чувствовала себя неуютно и пугающе, но вскоре она полюбила чудовище, так как он ничего не делал, кроме как относился к ней с добротой. Когда Белль узнала, что ее отец болен, она умоляла зверя отпустить ее к нему и обещала вернуться, но ее задержал злой Гастон, известный деревенский охотник, который хотел жениться на Белль.Когда деревня узнала о чудовище, они поклялись убить его и штурмом взяли его замок. Хотя он чуть не умер, он был спасен и превратился в красивого принца из-за любви к нему Белль. Оказывается, он был принцем, который вместе со всем своим домом был проклят ведьмой за то, что не относился к ней с добротой. Белль и принц женятся и вместе живут счастливой и мирной жизнью.

Из проклятия принца дети могут понять, как важно быть добрыми, и что, если они этого не сделают, они испытают плохие последствия.От Belle мы учимся ценить то, что находится в сердце человека, а не его внешний вид.

3. Спящая красавица

Это история принцессы Авроры, долгожданной дочери короля и королевы, которая была проклята злой ведьмой и умерла от укола веретена прялки, потому что ее родители не пригласили к себе фею. Крещение.

К счастью, одна из добрых фей, приглашенных на Крещение, смогла помочь.Хотя принцессу еще придется уколоть, она не умрет, а спит сто лет. Ее благословили другие добрые феи, и она выросла красивой, доброй и послушной девушкой, которую часто называли Вересковой Розой.

Как и было предсказано, в свой шестнадцатый день рождения Аврора уколола палец прялкой и погрузилась в глубокий сон вместе со всеми мужчинами, женщинами, детьми и животными в замке.

Спустя сто лет молодой принц попытался попасть в замок, чтобы увидеть знаменитую красавицу, которая так долго спала.Когда он нашел ее, он был ошеломлен ее красотой и наклонился для поцелуя. Это сняло проклятие, и вскоре все в замке проснулись от долгого столетнего сна. Принц и принцесса поженились, и королевство снова стало счастливым и мирным.

Спящая красавица учит нас, что, хотя зло иногда может прерывать нашу жизнь, когда вмешивается добро, оно может смягчить удар и, в конце концов, зло будет побеждено.

4. Рапунцель

Бедная пара попала в большую беду, когда украла фрукты из сада своего соседа. Соседка, которая была ведьмой, узнала о краже и потребовала отдать ей своего ребенка, когда она родилась, на что пара согласилась.

Девушка, которую ведьма назвала Рапунцель, выросла и стала очень красивой, но злая ведьма держала ее взаперти в башне, из которой не было ни входа, ни выхода. Когда ведьма хотела войти и увидеть ее, она говорила: «Рапунцель, Рапунцель, распусти волосы, чтобы я мог подняться по золотой лестнице».

Однажды, когда Рапунцель пела, чтобы скоротать время, она случайно привлекла внимание молодого принца, который был так очарован ее голосом, что узнал секрет, как добраться до нее.Хотя Рапунцель сначала поразила его, вскоре они полюбили друг друга. Так получилось, что Рапунцель случайно сказала ведьме: «Ой, ты намного тяжелее моего принца!» после чего разъяренная ведьма отрезала ей волосы и выбросила в пустыню. Принц был ослеплен терновником и бродил по земле, оплакивая свою возлюбленную Рапунцель.

Когда они снова нашли друг друга, принца, соблазненного прекрасным голосом, они плакали от радости, и слезы, упавшие из глаз Рапунцель, текли на глаза принца и очищали их, давая ему возможность снова видеть.Эти двое жили вместе в мире до конца своей жизни.

Важно вынести из этой истории, что нельзя воровать, потому что это может иметь плохие последствия, как в случае с родителями Рапунцель, которые потеряли свою прекрасную дочь из-за жадности и воровства фруктов.

5. Белоснежка и семь гномов

Действительно прекрасная принцесса, Белоснежка была названа в честь цвета ее кожи: белой, как снег, волосы, черные, как черное дерево, и губы, красные, как роза.Ее отец, потеряв жену, снова женился, и эта новая королева была столь же красива, сколь и горда. Она часто сверялась с зеркалом и спрашивала: «Зеркало, зеркало на стене; Кто прекраснейшая из всех?»

Когда Белоснежка начала расти, она становилась все красивее, и волшебное зеркало королевы вскоре начало говорить об этом. В ярости и ревности королева послала охотника убить Белоснежку и принести ей ее сердце.

Охотник, пожалев невинную Белоснежку, сказал ей, чтобы она убегала и никогда не возвращалась.Вместо этого он доставил королеве сердце свиньи. Когда королева сверилась со своим зеркалом и обнаружила, что ее обманули, она решила убить Белоснежку сама и начала готовить свое отравленное яблоко.

Белоснежка тем временем нашла место с семью гномами, с которыми она жила и о которых заботилась. Однажды, когда они работали на рудниках, королева пошла к Белоснежке, переодевшись старой крестьянкой, торгующей яблоками. Белоснежка уговорила откусить от яблока и тут же упала, как мертвая.Когда гномы нашли ее, они обезумели и положили в стеклянный гроб.

Однажды, проходя мимо принца, он заметил, как гномы оплакивают красивую спящую девушку (поскольку она оставалась такой же красивой, как и всегда), и был очарован ее красотой. Он поцеловал ее руку, чтобы попрощаться, и в этот момент яблоко вылетело само, и Белоснежка открыла глаза. Принц был так счастлив, что попросил ее руки, и она согласилась. Был грандиозный праздник, и они счастливо жили и царствовали вместе.Злая королева заболела от зависти и в конце концов умерла.

Мы должны всегда помнить, исходя из судьбы королевы, что если вы жаждете физической красоты, вы действительно потеряете свой покой и будете очень несчастны, когда вас не считают самой красивой. Напротив, доброта и кротость многих покоряют.

6. Русалочка

В подводном королевстве Атлантика, доме русалок, жила русалочка, которая не любила ничего больше, чем смотреть на вещи на поверхности и наблюдать за тем, как живут люди.Она очень хотела быть человеком, и когда она закончила тем, что спасла красивого принца от утопления, она решила, что должна стать человеком любой ценой, поскольку она хотела быть с ним. Это побудило ее посетить морскую ведьму, которая попросила русалку пожертвовать своим голосом в обмен на человеческие ноги при условии, что русалка вернется в качестве рабыни, если принц не женится на ней. Затем русалка отправилась к своему принцу, но столкнулась с рядом проблем, от того, что принц не узнал ее, до других женихов, которые вышли за него замуж.Однако в конце и русалка, и принц воссоединяются, побеждая ведьму и живя долго и счастливо.

Дети могут научиться быть достаточно храбрыми, чтобы вступить в жизнь, отличную от вашей, и получить то, чего желает ваше сердце.

7. Златовласка и три медведя

Этот обязательно научит ваших детей быть внимательными и уважительными по отношению к другим, поскольку в нем рассказывается о любопытной маленькой девочке по имени Златовласка, которая вторглась на территорию семьи из трех медведей, которые ушли в лес, пока готовили кашу. охлаждение.Она заблудилась в лесу, когда наткнулась на коттедж и через окно заметила, что на столе стоят три миски с кашей и что дома никого нет. Если бы она была более почтительной, она бы ждала, пока медведи вернутся домой, но вместо этого позволила своему любопытству взять верх и вошла в дом. Фактически, Златовласка не только вторглась в чужую собственность, но и съела кашу медвежонка, сломала ему стул и спала в его постели. Когда ее нашли, она проснулась и так испугалась их, что выбросилась из окна и убежала.

Если бы Златовласка была более почтительной, медведи бы отнеслись к ней с добротой, и она завела бы новых друзей. Вместо этого она не уважала чужое пространство.

8. Принцесса на горошине

Жил-был принц, который решил жениться только на принцессе. Хотя он путешествовал повсюду в поисках подходящих принцесс, он никогда не мог понять, настоящие ли они принцессы или просто так сказал. Однажды ненастной ночью он и его мать были дома, когда услышали стук в дверь.Князь открыл дверь, и там стояла промокшая девушка, прося укрытия. Его мать решила проверить, действительно ли она принцесса. Она держала горошину под 10 матрасами, прося принцессу спать там. На следующее утро принцесса проснулась и пожаловалась, что матрасы неудобные, и она не может спать всю ночь. Мгновенно они поняли, что эта девушка действительно принцесса, иначе как иначе она могла быть так чувствительна, чтобы чувствовать горошину под матрасом? Таким образом, принц и принцесса поженились и жили долго и счастливо.

Дети могут научиться ценить уникальное мышление, поскольку только творческий ум может придумать гениальный тест «горошек», чтобы определить, действительно ли девочка была принцессой.

9. Гадкий утенок

Эта трогательная история, написанная Гансом Кристианом Андерсоном, рассказывает о маленьком утенке, которого все на ферме, где он жил, называли уродливым. Все над ним издевались и плохо обращались, пока однажды он не был вынужден бежать. Несчастный маленький утенок насмехался и презирал всех, кто его встречал, и обнаружил, что он бродит по замерзшей зиме, один и едва сумев выжить.Когда он прилетел к озеру, чтобы искупаться, он встретил трех прекрасных лебедей, которые весело приветствовали его. Его смутило их дружеское приветствие, все это время его прогнали. Когда он посмотрел на свое отражение в воде, он был удивлен, увидев, что превратился в прекрасного лебедя! Маленькая девочка, бросавшая панировочные сухари благородным лебедям, даже сказала, что он самый красивый из всех.

Мы никогда не должны судить других по их внешнему виду, потому что это не имеет значения.Мало того, что со временем можно развить красоту, истинная красота — это то, что находится внутри, поэтому, если мы будем терпеть и продолжать двигаться вперед в жизни, как это сделал маленький утенок, то однажды мы можем оказаться самыми красивыми. из всех.

10. Принц-лягушка

Жил-был король, у которого были прекрасные дочери. Младший часто любил играть золотым мячом у пруда, посреди леса возле дворца. Однажды ее мяч упал в пруд, и он был слишком глубок для принцессы, но ей помогла добрая лягушка, которая сказала ей, что ее слезы растопят даже камни.Он сказал ей, что получит ее мяч для нее, если она позволит ему быть ее товарищем по играм и есть из ее тарелки, пить из ее чашки и оставаться с ней. Она согласилась, но не сдержала слова, когда лягушка вернула ей мяч. Вместо этого она побежала домой и оставила его.

На следующее утро лягушка зашла к ней домой и попросила ее, пожалуйста, сдержи свою часть сделки. Король, узнав о случившемся, приказал своей любимой дочери сдержать свое обещание. Поэтому она была вынуждена позволить лягушке есть из ее тарелки, пить из ее чашки и оставаться с ней.

На следующее утро лягушка сказала принцессе, что он оставит ее навсегда, если она сделает для него последнее, а именно поцеловает его. Она, обрадовавшись избавлению от него, согласилась и сразу же поцеловала его. Сразу же лягушка превратилась в красивого юного принца. Он был проклят, и единственное, что могло разрушить проклятие, — это поцелуй принцессы.

Еще один урок того, чтобы никого не судить по внешнему виду, эта история также имеет дополнительное преимущество, так как учит ваших детей тому, что выполнять свои обещания полезно.

Польза сказок для вашего ребенка

Вот некоторые из преимуществ сказок для ваших детей:

1. Топлива воображения

Сказки пробуждают воображение детей, поскольку переносят их в другой мир, который так отличается от нашего, где есть феи, русалки и волшебство.

2. Улучшает понимание абстрактного

Абстрактное понятие — это понятие идеи или мысли. Например, понятие свободы воли — абстрактное понятие.Это потому, что эти сказки чаще всего связаны с вещами, которых не происходит в действительности, они помогают детям научиться понимать концепции вещей, которые не являются конкретными.

3. Учит ценностям

Мы видим из действий противников, что злоба, гордость и жадность имеют свои последствия. Златовласка — хороший пример того, почему мы должны уважать других. В сказках широко распространено представление о том, что добро побеждает зло, и за него стоит держаться.

4.Решение проблем

Большинство персонажей пройдут через что-то, и именно их сообразительность и изобретательность помогают им победить. Маленьким детям необходимо научиться этому, поскольку они также будут следовать этим примерам и узнавать, как решать проблемы.

5. Знакомство с психологией

Читая сказки своим детям, вы всегда можете пообщаться с ними и спросить их, почему они думают, что определенные люди ведут себя так, как они. Например, в «Красавице и чудовище» мы видим, что зверь был проклят за свою жестокость, но позже он превратился в прекрасного принца.Ваши дети могут хорошо потренироваться, обсуждая, какие изменения в его характере позволили Белль развить к нему чувства и в конечном итоге снять проклятие.

6. Энергия случайного обучения

Ваш ребенок будет узнавать новые слова, фразы и другие аспекты жизни, читая сказки. Это форма случайного обучения, когда люди учатся, фактически не намереваясь чему-либо учиться. Например, читая о гадком утенке, человек знакомится с жизнью животных и узнает, как каждую зиму мигрируют лебеди, хотя это не было целью чтения истории.

8. Разоблачает суровые реалии жизни

Дети часто узнают из сказок, что мир — не такое уж красивое и чудесное место, и что для того, чтобы поступать правильно и быть хорошим человеком, нужно уметь терпеть и сохранять хорошее отношение. Любой родитель предпочел бы, чтобы их ребенок узнал реальность добра и зла из историй, чтобы они могли быть сильными, когда они сталкиваются с трудными ситуациями в своей собственной жизни.

9. Впитываю культурную грамотность

Детей знакомят с разными культурами и образами жизни в разных рассказах, поскольку авторы были из разных мест и имели разные культуры и традиции.Красавица и Чудовище французские, а Гензель и Гретель немецкие.

По мере того, как вы читаете сказки своему ребенку, его / ее навыки аудирования и языковые навыки развиваются лучше и быстрее. К тому же с раннего возраста пополняется словарный запас! Эти увлекательные истории идеально подходят для всегда любопытных детей, умеющих говорить по-умному. Чтобы узнать больше о других способностях вашего ребенка, приобретите FirstCry Intellikit — активное обучение для самых маленьких.

Чтение сказок детям или вместе с ними — один из лучших подарков, которые вы можете им подарить. Чем раньше вы начнете, тем больше вероятность, что эта привычка сохранится.

Также читайте: Моральные истории для детей

сказок для дошкольников

Это наши любимые сказки и народные сказки для дошкольников. Этот список содержит партнерские ссылки Amazon.

Посетите страницу «Сказочные занятия», чтобы найти множество идей для дошкольных и дошкольных учебных заведений.

Традиционные сказки

Первая книга сказок , Мэри Хоффман

Джек и бобовый стебель , Кэрол Оттоленги

Джек и бобовый стебель , Стивен Келлог

Красная Шапочка , Кэндис Рэнсом

Красная Шапочка , Джеймс Маршалл

Три поросенка , Патрисия Зайберт

Три поросенка , Джеймс Маршалл

Златовласка и три медведя , Кэндис Рэнсом

Златовласка и три медведя , Ян Бретт

Златовласка и три медведя , Джеймс Маршалл

Три козла Билли Груфф , Стивен Карпентер

Три козла Билли Груфф , Кэрол Оттоленги

Принцесса на горошине , Кэрол Оттоленги

Принцесса на горошине , Марго Ланделл

Рапунцель , Кэтрин Маккафферти

Пряничный человечек , Кэтрин Маккафферти

Маленькая рыжая курица , Кэрол Оттоленги

Маленькая рыжая курица , Джерри Пинкни

Кот в сапогах , Кэрол Оттоленги

Спящая красавица , Кэрол Оттоленги

Золушка , Джеймс Маршалл

Золушка , Линдси Мизер

Цыпленок , Лора Рейдер

Гензель и Гретель , Джеймс Маршалл

Нетрадиционные сказки

Влюбленность в Рапунцель , Лия Уилкокс

Пробуждающая красота , Лия Уилкокс

Три снежных медведя , Ян Бретт

Возвращение Златовласки , Лиза Кэмпбелл Эрнст

Маленькая рыжая курица делает пиццу, Филемон Стерджес

Красивая Сальма: История Красной Шапочки из Африки , Ники Дейли

Красная Шапочка — новомодная сказка о прериях , Лиза Кэмпбелл Эрнст

Пряничная девочка , Лиза Кэмпбелл Эрнст

Каждая персиковая груша слива , Джанет и Аллан Альберг

Поверь мне, бобовый стебель Джека воняет! , Эрик Браун

Честно говоря, Красная Шапочка прогнила! , автор — Триша Спид Шаскан

Серьезно, Золушка ТАК раздражает! , автор — Триша Спид Шаскан

Поверь мне, скалы Златовласки! , Нэнси Лёвен

Действительно, Рапунцель нужна была стрижка! , Джессика Гандерсон

Серьезно, Белоснежка была ТАК забыта! , Нэнси Лёвен

Нет лжи, свиньи (и их дома) могут летать! , Джессика Гандерсон

Доверься мне, Гензель и Гретель милы! , Нэнси Лёвен

Нет лжи, я действовал как зверь! , Нэнси Лёвен

Честно говоря, я никогда не хотел никого целовать! , Нэнси Лёвен

Поверьте, я ни капли не чувствовал! , Нэнси Лёвен

Честно говоря, я бы предпочел придумать себе новое имя! , Джессика Гандерсон

Поистине, мы оба очень любили красоту! , автор — Триша Спид Шаскан

Без шуток, русалки — шутки! , Нэнси Лёвен

Добро пожаловать!

Хотите подписаться на мою БЕСПЛАТНУЮ еженедельную рассылку обновлений? Присоединяйтесь к более чем 85 000 подписчиков!

Мы собираем, используем и обрабатываем ваши данные в соответствии с нашей Политикой конфиденциальности.
Не волнуйтесь — мы никогда не продаем и не передаем адреса электронной почты!

Магия сказок в логопедии — сверхмощная речь

Обожаю сказки. Но так было не всегда. Я родился в середине 70-х, а это значит, что классические сказки Диснея были древними, а Голливуд еще не создал современную эру кино-сказок. Все изменилось в 1989 году с выходом «Русалочки». Я был очарован. Я уже была пловцом, а теперь была связана и решила стать русалкой, потерять голос и выйти замуж за своего принца.

Моя любовь к сказкам продолжается и по сей день. Хотя по специальности биология, в колледже я прошел курс сказок на французском факультете. К счастью, его преподавали на английском языке. Я видел и читал самые классические и современные сказки. У нас с мужем даже был наш первый танец супружеской парой под заглавную песню из «Принцессы-невесты».

Поэтому неудивительно, что я включил сказки в свой логопед. Я создал множество разделов RTI, которые включают в себя сказки, и работал над добавлением сказок в свои материалы.

Магия сказок в логопедии!

1. Сказки дают детям возможность пересказать сказки с четким началом, серединой и концом.
Многие из моих учеников работают над навыками пересказа, и сказки дают им незабываемый способ поработать и отработать эти навыки.

2. Многие классические сказки незнакомы современным детям, но знакомы их родителям.
Это беспроигрышный вариант для обучения детей новой истории, а также для того, чтобы родители практиковали эту же историю дома.Если ученик уже знает историю, трудно выделить предыдущие знания из нового изучения (словарный запас, пересказ, детали), однако в новом рассказе вся информация является новой. Родители могут практиковать эти же навыки дома со своими детьми, потому что они уже знакомы с этой сказкой.

3. Сказки — идеальные обучающие ситуации для вывода информации.
В отличие от басен Эоспа, большинство сказок прямо не учит морали. Дети должны обработать рассказ и определить урок (и), который нужно усвоить.Они должны использовать навыки вывода, чтобы определить намерения персонажей, сделанные ошибки и результат.

4. Сказки короткие.
Я люблю греческие мифы и очень хотел использовать их со своими старшими учениками. Эта проблема? Они такие длинные! Чтобы разобраться в одном мифе (и объяснить всю исходную информацию) потребуется несколько сеансов терапии. Вы можете прочитать большинство сказок за 10 минут или меньше, что оставляет достаточно времени для изучения и обсуждения в речевой группе!

5.Сказки рождают больше сказок.
После того, как учащиеся ознакомятся с рассказом, легко начать преобразовывать рассказ во что-то новое. Измените персонажей на животных. Измените настройку на город. Измените пол героя. Когда мы еще встречались, мой муж дал мне книгу (партнерская ссылка Amazon) «Политкорректные сказки на ночь». Я до сих пор обожаю, как эта книга (и многие другие подобные ей) берет знакомые истории и полностью их меняет. Наши студенты тоже могут сделать это с помощью подсказок и поддержки!

Ищете волшебные материалы для сказки? Взгляните на Cinder’s Book Companion!

Поскольку я люблю сказки и обожаю сказки, в которые были внесены творческие изменения (вспомните «Холодное сердце» из «Снежной королевы»), я нашел вариант Золушки от одного из моих любимых детских иллюстраторов КОГДА-ЛИБО, Яна Бретта. .И, конечно же, я сделал книжку-компаньона, чтобы рассказать историю! Купите свой экземпляр этой книги ЗДЕСЬ.

Как и все книги Яна Бретта, «Синдерс» прекрасно иллюстрирована и полна удивительной лексики! Обратите внимание, что книга не идет в комплекте с моим продуктом. Я получил свою копию из библиотеки, но, возможно, скоро куплю версию в твердом переплете.

Мой книжный компаньон включает уровни от PreK до 5-го уровня языка! Плюс больше карточек артикуляции, чем обычно 🙂 Вы можете использовать эту со всеми своими смешанными группами!

Артикуляция: Я добавил / k, g / cards в этот микс, потому что несколько студентов в этом году работают над этими звуками!

Это упражнение с папкой идеально подходит для моих самостоятельных студентов!

Первый уровень включает в себя несколько заданий для учащихся Kinder и 1-го класса, которые работают над антонимами, базовой грамматикой, основными понятиями (один шаг).

Уровень 2 становится более сложным, с более сложным словарным запасом, неправильным прошедшим временем и множеством способов описания.

Уровень 3 подходит для студентов, изучающих язык более высокого уровня, которые работают над сравнением / противопоставлением отрывков для чтения, сложных предложений и сложной лексики. Забавное примечание — после того, как я написал «Подумай и объясни» о Silkie Hens, я начал проводить онлайн-исследования о том, чтобы завести одну в качестве домашнего животного! Так что… через несколько месяцев у меня во дворе могут появиться суперкуры!

Сказки идеально подходят для осмысления и пересказа.Эти базовые занятия подходят для студентов всех уровней.

Получите книгу Cinders and my book companion (ЗДЕСЬ), и вы готовы к занятиям почти на месяц! Развлекайтесь, и пусть волшебство сказки продолжится с вами и вашими учениками!

Комментарий ниже: Какие твои любимые сказки?

.