Война для детей: Детям о Великой Отечественной Войне.

Содержание

Детям о Великой Отечественной Войне.


Каждый год наша Родина погружается в атмосферу единства и сплоченности. Праздник Победы – хороший повод рассказать детям о войне. Для современных родителей годы с 1941 по 1945 – это время, которое у многих забрало бабушек, дедушек, прабабушек или прадедушек. В один день закончилось детство у тех, кому мы обязаны своим детством. Наши родители делились с нами воспоминаниями, а мы должны передать эстафету памяти последующему поколению. Своеобразная консультация для родителей поможет подобрать правильные слова.
ЗАЧЕМ РАССКАЗЫВАТЬ ДЕТЯМ О ВОЙНЕ?
События прошлого века уходят все дальше в историю, и услышать о Великой Отечественной войне из первых уст сейчас почти невозможно. Подвиги прошлого живут благодаря воспоминаниям. Если не передавать историю своим детям, Великая Отечественная война останется на страницах учебников как исторический факт, и не более. Мамы и папы стараются всесторонне развивать детей до школы, давая им знания в самых разных областях.
Нельзя забывать про взращивание патриотизма. Детям интересно будет узнать о стране, о войне, о подвигах, благодаря которым мы сейчас живем. Родители, бабушки, дедушки, педагоги детских садов и развивающих центров должны посвящать детей в эту тему, воспитывать в них любовь к Родине, прививать знание истории и военных событий с малых лет
С ЧЕГО НАЧАТЬ РАЗГОВОР?
Беседа на такую взрослую тему, как война, требует подходящего момента. Поговорить можно в преддверии праздника 9 Мая, а заодно пояснить, что это за день, что он значит для страны, рассказать о подготовке к параду, об украшении города к празднику. Ребенок сам может натолкнуть родителя на разговор. У дошкольника к 5 годам возникает много вопросов обо всем на свете, поэтому когда-нибудь он спросит, есть ли бабушки и дедушки у мамы и папы, где они живут, как они выросли. Это подходящая ситуация для разговора о трудном детстве детей того времени, о том, что многие мамы и папы никогда не видели своих бабушек и дедушек.
О войне должны знать дети любого пола. Война — это целый период из жизни мужчин и женщин, мальчиков и девочек. Это героизм и самоотверженность дедов, отцов, сыновей и братьев, но вместе с тем – крепость духа, забота и стойкость бабушек, матерей, дочерей, сестер. Такие разговоры дают возможность рассказать об истинных образах героев, а не тех, что пропагандируют современные мультфильмы.
ПОЧЕМУ НАЧАЛАСЬ ВОЙНА.
У детей все просто: в «войнушке» все делятся на хороших и плохих. В мире взрослых все гораздо сложнее. Ребенку нужно объяснить, что войны начинаются из-за желания правителей государств захватить чужие богатства, природные ресурсы. Говоря о войне 1941-1945 гг., можно рассказать, что фюрер Германии Адольф Гитлер захотел уничтожить целые народы только потому, что посчитал свою нацию лучше. Он хотел установить фашистский режим во всем мире и сделать остальных людей рабами, обслугой своего народа. Даже в своей стране фашисты убивали людей, потому что у них была другая национальность.
Многие страны не смогли сопротивляться Германии и сдались. Наша страна была гораздо больше, чем сейчас, и называлась Советским Союзом. В Союз входило много маленьких стран, люди имели разные национальности, но относились друг к другу так, будто они — одна большая семья. Гитлер предательски напал на Советский Союз, когда этого никто не ожидал. Люди спали в своих кроватях, но в один момент их жизнь изменилась, а для многих — оборвалась. Гитлер ожидал быструю капитуляцию, но он не догадывался, что советские люди будут до конца сражаться за свою свободу, а многие умрут за нее.
КАК РАССКАЗАТЬ ДЕТЯМ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ
Рассказать о войне могут близкие родственники ребенка. Если малыш посещает детский сад, то к празднику 9 Мая он познакомится с этой темой там. В младших группах дети слушают стихи и рассказы на военную тему, а детки постарше сами принимают участие в утренниках и концертах, надевают детскую форму — копию военной формы тех лет, учат стихи, песни, поздравляют ветеранов на параде.
Родителям нужно поддерживать «волну», а не возлагать эту сложную тему только на воспитателей.
Детей можно приобщать к изучению Великой Отечественной войны разными способами: посещать с ребенком вечный огонь, аллею славы, памятники героям в своем городе; ходить на парад Победы 9 мая; просить бабушек и дедушек, родившихся в военные или послевоенные годы, рассказать о своих воспоминаниях из детства; показывать награды своих родственников в войне, показать фронтовые письма, фотокарточки, если они сохранились; делать с детьми поделки к празднику Победы для утренника в детском саду или для своих родных; читать книги о войне. Детская литература подойдет для первого знакомства с образами войны. Читать книги на эту тему можно уже с трех лет. Малыш еще мал, он не поймет всех ужасов того времени, но это пока и не нужно. После пяти лет дети уже более осознанно воспринимают вопросы смерти, примеряя их на себя. Главное в такие моменты – успокоить ребенка здесь и сейчас: война уже прошла, ее уже пережили, мы живем в мирное время.
Вот некоторые произведения о военном времени, которые подойдут для дошкольников:
«Брат мой в армию идет»,
В. Орлов; «Галина мама»,
С. Георгиевская; «Арбузный переулок»,
В. Драгунский; «Андрейка»,
В. Осеева; «Стальное колечко»,
К. Паустовский; «Шинель»,
. Благинина; «Кукла»,
. Черкашин; «Главное войско», «Памятник солдату», «Твои защитники», Л. Кассиль; «Землянка», А. Митяев.
ВОЕННЫЕ ПРОФЕССИИ

Знакомя малыша с событиями тех лет, можно также рассказать о военных профессиях. Военные занимаются важными для страны делами: управляют боевыми машинами, несут службу на границе, обучают молодых новобранцев военному ремеслу, чтобы в случае войны они могли встать на защиту Родины. Быть военным – так же почетно, как быть учителем, врачом, пожарным, полицейским. К военным специальностям также относятся профессии врача, летчика, моряка, связиста, инженера, водителя. В военное время люди этих профессий выполняют важнейшие миссии. Женщины наравне с мужчинами идут на войну и проявляют храбрость, отвагу, самоотверженность. Остальные работают на заводах, в госпиталях, детских садах, школах. Женщины все так же остаются матерями и женами на войне, заботятся о своих и чужих детях, о раненых на войне солдатах, как о братьях.
ДЕТИ – ГЕРОИ ВОЙНЫ

Военные годы были тяжелым испытанием для всех. В один миг детям того времени пришлось повзрослеть. Закончилось их детство: игры в игрушки сменились тяжелым трудом и заботой о тех, кто слабее и беспомощнее. Война – тема взрослая, но она унесла много детских жизней. Дети совершали поистине героические поступки. Их объединяла искренняя ненависть к фашизму и готовность пожертвовать жизнью, чтобы помочь Советской армии уничтожить оккупантов. Многие не увидели Великую Победу.
Зина Портнова в начале войны стала партизанкой. В 15 лет девочка работала в столовой немецкого учебного корпуса и по заданию «подполья» отравила еду. Сто фашистских офицеров умерли, Зину вычислили и накормили отравленным супом, но она чудом выжила. Через 2,5 года Зину поймали и приговорили к расстрелу. Перед смертью ее долго пытали.
Володя Дубинин встретил войну подростком четырнадцати лет. Юноша был партизаном и разведчиком. Юный герой подорвался на немецкой мине во время разминирования каменоломни вместе с саперами.
Марат Казей был двенадцатилетним мальчиком, когда немцы предательски напали на страну, а в 13 лет он осиротел. Мальчик подался в партизаны и разведчики. Сестра Марата помогала раненым, но получила сильное обморожение ног. Ее эвакуировали, но ноги пришлось ампутировать. Марат отказался ехать с сестрой и остался мстить за мать. В 1943 году Марат спас партизанский отряд. В 1945 году он подорвал себя гранатой, попав в окружение.
Аркадий Каманин — самый молодой летчик времен Второй мировой. Отец Аркадия – известный советский летчик, генерал-полковник летных войск Н. П. Каманин был примером для сына и сам отправлял его в полеты. В 15 лет Аркадий летал самостоятельно на У-2. Летчик многократно успешно выполнял важные летные миссии и уничтожал врагов. Аркадий скончался от инфекции в 18 лет.
Лара Михеенко стала партизанкой в 14 лет. Занималась разведкой и собирала информацию о немецких военных объектах, раздавала агитационные листовки. В 43-м году Лара помогала подрывать железнодорожные пути и уничтожать немецкие эшелоны. В том же году девушка попалась врагу и была расстреляна.
Вася Курка – молодой снайпер, который уничтожил 179 немцев. Василий добровольно зачислился в стрелковую дивизию в 16 лет и стал асом стрелкового дела. Он подготовил 59 снайперов, вместе они уничтожили около семисот немецких солдат и офицеров. Вася скончался от выстрела в голову в январе 1945 года, когда выглянул из траншеи во время перестрелки.
Надя Богданова – самый молодой ребенок-герой. Надя стала партизанкой в 9 лет. Девочка скиталась по деревням в поисках еды и попала к партизанам. Однажды немцы поймали ее вместе с напарниками по разведке. Детей долго пытали и приговорили к расстрелу, но девочке чудом удалось избежать смерти. В 1943-м году маленькая партизанка участвовала в подрыве моста, чтобы прервать продвижение фашистов к Ленинграду, но ее схватили немецкие полицейские.
Девочку пытали, издевались над ней целую неделю и бросили умирать на морозе. Надю спасла женщина-колхозница, благодаря этому девочка выжила. Надежда Богданова прожила почти 60 лет.
Шура Кобер и Витя Хоменко были связными в подпольном центре Украины. Друзья вместе пересекли фронт и связались с партизанами. В 1942 году мальчиков казнило гестапо. Им было по 16 лет.
ПОДВИГИ ГОРОДОВ-ГЕРОЕВ

Рассказывая о детях – героях войны, нужно упомянуть о том, что героями были не только отдельные люди, но и целые города. Тринадцать городов современной России, Украины и Белоруссии носят почетные звания городов-героев. Население этих городов проявило невиданный героизм и мужество в годы войны. Брестская крепость первая приняла удар войны. Ранним июньским утром 1941 года немецкие самолеты разбомбили пограничный Брест. Мирные люди в один момент стали воинами. Оказавшись в окружении без боеприпасов и продовольствия, они держали оборону почти месяц. Все погибли, а подвиг пограничников Бреста стал известен на всю страну.

Одесса попала в окружение в августе 1941-го. Город отбивал атаку 73 дня. Тысячи женщин, детей рыли траншеи, ставили мины и ограждения из колючей проволоки. Взрослые и дети изготавливали гранаты и противотанковые мины на переоборудованных заводах. В сентябре город был взят оккупантами.
Ленинград (ныне Санкт-Петербург) был окружен осенью 1941 года. В ноябре началась блокада города, которая длилась девятьсот дней. Люди выживали, как могли. Блокада Ленинграда – это отдельная, черная глава Великой Отечественной войны. Ленинград связывала со страной только «Дорога Жизни» — транспортный путь через Ладожское озеро. По воде на судах и по льду на машинах доставляли продовольствие для Ленинграда.
Керчь одной из первых приняла удар немецкой армии. Город пытались захватить дважды. Керчь несколько раз пересекала фронтовая линия. Тысячи мирных жителей города погибли, еще больше были отправлены на принудительные работы в Германию. Город пробыл в оккупации семьсот дней и был почти уничтожен.
Тула стояла с октября по декабрь 1941-го года. Город перешел на военное положение сразу после сдачи Орла, застигнутого врасплох. Неприятель отправил на покорение города свои лучшие войска, но взять Тулу он не смог, оборона длилась 43 дня. Жители рыли противотанковые рвы, минировали подступы к городу, ставили «ежей». Героическое противостояние Тулы сорвало планы Гитлера на быстрое взятие столицы.
Волгоград раньше назывался Сталинградом, и Сталинградская битва изменила ход всей Второй мировой войны. Битва за Сталинград длилась с июля 1942 по февраль 1943 года и вошла в историю человечества как самая кровопролитная. Гитлер и его союзники поняли, что выиграть эту войну невозможно. Сталинград одним из первых получил звание города-героя.
Москва была стратегически важным городом для Гитлера. С взятием Москвы ассоциировалась победа фашисткой Германии над Советским Союзом. Битва под Москвой длилась 203 дня, и в ней Гитлер потерпел первое крупное поражение от начала войны.
Новороссийск отбивал натиск 394 дня. Огромную роль в обороне города сыграл Черноморский флот. Звание Героя присвоили 21 новороссийскому воину. Разрушенный и выжженный, в отечественную историю Новороссийск вошел несломленным советским городом-героем. Мурманск сдерживал врага на протяжении почти всей войны и был неприступен, как крепость.
Мурманск бомбили, а он стоял и продолжал служить портом. Жилые дома были разрушены или сгорели, уничтожена большая часть предприятий. За все время город бомбили с воздуха почти 800 раз.
Севастополь отразил бомбардировку, которая обрушилась на него в первый день войны. Этот город был главным портом страны, там стоял Черноморский флот. Гитлеровцы 250 дней осаждали Севастополь. Десятки тысяч мирных жителей погибли в боях или были взяты в плен и вывезены в Германию. Город почти стерли с лица земли.
Киев принял удар 22 июня, а с 6 июля героически отбивался от немецких войск 72 дня. Воевали и солдаты, и мирные жители. Гитлер не смог сходу взять Киев, но с осени 1941 года город был в оккупации 2 года. Более 200 тысяч киевлян пали в боях, около 100 тысяч пленников увезены в Германию.
Минск попал в центр сражений с самого начала войны. Почти неделю город оборонялся, но вынужден был сдаться. Минск жил в условиях жесткой оккупации, тысячи людей погибли. Люди не сдавались без боя, и за проявленную доблесть 8 минчан получили высшую степень отличия – звание Героя Советского Союза.
Смоленск стоял на пути Гитлера к Москве, поэтому фюрер попытался захватить город уже на третий день войны. 10 июля 1941 года началось двухмесячное Смоленское сражение. Эта битва сорвала идею «молниеносной войны», не дав немцам подойти к Москве до зимы. Оккупация Смоленска длилась до осени 1943 года. Все эти месяцы жители не сдавались и создавали партизанские отряды. За боевую отвагу и мужество звание Героя Советского Союза получили 260 уроженцев Смоленщины.
РОДИТЕЛЯМ ДОШКОЛЬНИКОВ
Откладывать разговоры на тему войны не обязательно до возраста, когда ребенок сам может спросить. Дети видят и понимают больше, чем нам кажется. Тем более не отказывайте ребенку в разговоре о войне, если он спрашивает об этом сам. Говорить о войне с дошкольником нужно простым, понятным языком. Не надо перегружать рассказ датами, подробностями, которые ребенок просто не сможет разложить в голове по полочкам. Детям проще воспринимать информацию наглядно, когда можно посмотреть и потрогать. Поэтому говорите с ребенком, когда показываете семейный фотоальбом, читаете книгу на военную тематику или рассматриваете журнал о военной технике. Говорить о подвигах советских солдат можно у вечного огня. Расскажите ребенку, что огонь символизирует вечную память о павших воинах и горит в любое время суток, в любую погоду. Поговорите о том, что надписи на мемориальных плитах – это не просто непонятные ребенку слова. Это имена воинов, погибших за будущее своей страны, за будущее нас и наших детей. С именем каждого воина связана своя история – история его жизни и смерти. Каждый из этих людей был чьим-то сыном, братом, отцом. Их линия жизни оборвалась, а мы продолжаем жить – и благодарим их за это. Не стесняйтесь говорить о войне откровенно. Наша общая история не должна пропасть с годами, мы, родители, должны передавать эту память детям, а наши дети будут рассказывать о войне нашим внукам. Никто не будет забыт, пока мы с вами помним.

ДЕТИ И ВОЙНА. История двух маленьких девочек. Ахатова Р.Х.

Трудные, голодные и холодные военные годы называют военным лихими, злыми годами. Тяжело достались они всему нашему народу, но особенно тяжко пришлось маленьким детям.

Многие дети остались сиротами, их отцы погибли на войне, другие потеряли родителей во время бомбежек, третьи лишились не только родных, но и отчего дома, четвертые оказались на оккупированной врагами территории, пятые — в плену у немцев.

Дети — слабые, беспомощные, оказались лицом к лицу с жестокой, беспощадной, злой силой фашизма.

Война — не место для детей

Война — не место для детей!

Здесь нет ни книжек, ни игрушек.

Разрывы мин и грохот пушек,

И море крови и смертей.

Война — не место для детей!

 Ребенку нужен теплый дом

И мамы ласковые руки,

И взгляд, наполненный добром,

И песни колыбельной звуки.

И елочные огоньки,

С горы веселое катанье,

Снежки и лыжи, и коньки,

А не сиротство и страданье!

Вот история двух маленьких девочек, в судьбу которых ворвалась война. Девочек звали Валя и Вера Окопнюк. Они были сестрами. Валя постарше, ей уже исполнилось тринадцать лет, а Вере было только десять.

Сестры жили в деревянном домике на окраине города Сумы. Незадолго до войны их мама тяжело заболела и умерла, а когда началась война, папа девочек ушел на фронт. Дети остались совсем одни. Соседи помогли сестрам поступить в ремесленное училище при тракторном заводе. Но скоро завод эвакуировали за Урал, а училище закрыли. Что было делать?

Вера и Валя не растерялись. Они стали дежурить на крышах домов, гасить зажигательные бомбы, помогали больным и старым людям спускаться в бомбоубежище. Через несколько месяцев город захватили немцы. Девочкам пришлось увидеть и испытать все ужасы оккупации.

Одна из них вспоминала: «Из домов выгоняли людей и гнали их пешком, увозили на машинах. Некоторые так никогда и не вернулись в свой дом. Немцы сгоняли народ на площадь и заставляли смотреть, как вешали наших людей. В городе был голод, холод, не было воды».

Сестры решили бежать в Киев. Они пробирались по тропинкам вдоль шоссейных дорог, собирали колоски, выпавшие из машин при перевозке. Ночевали в копнах сена. Долго брели девочки, пока, наконец, не оказались на окраине Киева.

Какая-то добрая старушка пожалела голодных оборванных и грязных детей. Она отогрела их, отмыла, напоила кипятком, угостила вареной фасолью. Сестры остались жить у этой бабушки. Её сыновья били врага на фронте, старушка жила одиноко.

Но вот в город вошли наши войска. Сколько было слез и радости! Вся молодежь — парни и девушки — побежали в военкоматы. Сестренки тоже побежали, но им сказали, что они еще слишком малы. Однако им выпало такое горькое детство, что девочки считали себя совсем взрослыми. Они захотели работать в госпитале — но и здесь отказали. Но однажды в город привезли много раненых бойцов, и врач сказал сестрам: «Ну-ка, девочки, помогайте».

«Вот так получилось, что мы остались в госпитале»,—вспоминала Вера.

Девочки стали помогать санитарам, научились делать перевязки, кормили раненых красноармейцев. Если выдавался свободный часок, сестры устраивали для бойцов концерт: читали стихи, пели под гитару песни, танцевали. Они хотели подбодрить, развеселить раненых солдат. Солдаты полюбили девочек!

Однажды Вера среди бойцов, идущих через город, увидела своего дядю, родного брата отца. Она кинулась к нему. А скоро девочки получили и первое письмо от отца. Отец думал, что сестры погибли, и был бесконечно рад тому, что Вера и Валя нашлись, просил их беречь себя, писал, что когда закончится война, они снова будут вместе. Над этим письмом плакал весь госпиталь! вспоминает Вера.

Война исковеркала судьбы не только оказавшихся на фронте детей, но и тех, кто был в тылу. Вместо беззаботного счастливого детства с веселыми играми и забавами, маленькие дети по десять-двенадцать часов работали на станках, помогая взрослым изготавливать оружие для победы над врагом.

Повсюду в тылу создавались производства, выпускающие оборонную продукцию. На станках работали женщины и дети 13-14 лет. «Ребятишки, плохо одетые, опухшие от голода, никогда не высыпавшиеся, они работали наравне со взрослыми. У меня, начальника цеха, сердце сжималось, когда видел их, греющихся у печки или прикорнувших у станка», — воспоминал ветеран военного завода в подмосковном Королеве. В. Д. Ковальский.

Другой ветеран, Н.С. Самарцев, рассказывал: «Мы не доставали до верстака, и нам делали специальные подставки из ящиков. Орудовали вручную — молоток, напильник, зубило. К концу смены валились с ног. Только бы поспать 4-5 часов! Из цеха не выходили недели по две и только в начале месяца, когда напряжение было меньше, отсыпались дома».

Школьники, как могли старались помочь фронтовикам поднять их боевой дух, вселить веру в победу, ободрить добрым словом.

Они писали письма бойцам, собирали для них посылки. Шили и вышивали кисеты для табака, вязали теплые шерстяные варежки, носки, шарфы.

Вопросы:

1. Расскажите о жизни детей в трудные военные годы.

2. Как помогали дети взрослым в тылу?

3. Что посылали школьники бойцам на фронт?

Дети и… война

Дети и… война

Огромные, чистые и бездонные распахнутые глаза ребенка. Они смотрят на мир так открыто и доверчиво, но – с такой серьезностью, недетской тревогой. В них отражается зарево войны, ее ужасы, лишения, горе, которому нет конца… Глаза ребенка, сзади которого стоят фашистские оккупанты. Что скрывается под козырьками их военных фуражек? Ухмылки, надменность, злость, ненависть. И девочка здесь, как голубь мира на картине Пабло Пикассо – чиста, хрупка, светла и истинно прекрасна. А взгляд ее – призыв остановиться, опомниться.

Перед нами рисунок 17-летней школьницы из МБОУ СОШ №5 Предгорного района Ставропольского края Анастасии Ломако. Именно эта работа удостоена Гран-при  краевого детского литературно-художественного конкурса «Помним ваш подвиг, гордимся Победой!», организованного и проведенного тремя институтами гражданского общества – Общественной палатой Ставропольского края, Ставропольским региональным отделением Ассоциации юристов России и нотариальной палатой Ставрополья.

Дети и война – тема особенная. Она всегда ранит, болью отдается в сердце каждого, кто когда-то был ребенком. А в контексте этого патриотического творческого проекта словосочетание «дети и война» проявилось куда шире: дети писали о войне – в стихах, прозе, изображали ее события и участников в красках и графически монохромно.

В детских работах ярко и явно чувствуется пристальность, пытливость, особое внимание ко времени Великой Отечественной войны. Ребята хотят знать о войне все: в скупых строках биографий прадедов и прапрадедов, в воспоминаниях бабушек и дедушек, рассказах родителей они воссоздают по крупицам прошлое, чтобы сохранить его, чтобы знать и передать дальше – из поколения в поколение, точно и прямо, без приукрас.

О старте конкурса было объявлено в феврале текущего года. А в мае, в канун 75-летия Великой Победы организаторы планировали провести торжественную церемонию награждения его лауреатов. Стоит ли говорить о том, что далеко не все планы воплотились в жизнь. Причина очевидна – новая коронавирусная инфекция и запрет на проведение массовых мероприятий, что не дало возможности собрать детей и поздравить с их личными, но тоже очень важными победами.

– Мы до последнего надеялись на то, что наша встреча  с ребятами, юными литераторами и художниками Ставрополья, состоится. Хотелось, по уже сложившейся за годы традиции, провести выставку лучших детских изобразительных работ, вручить дипломы и подарки, услышать, как декламируют свои стихи начинающие поэты, презентовать альбом лучших детских работ нашего очередного конкурсного года, – комментирует председатель Общественной палаты Ставрополья, председатель Ставропольского регионального отделения АЮР, президент нотариальной палаты края, заслуженный юрист РФ Николай Кашурин. – Увы, этого не случилось и не случится. Но причина тому, чтобы не проводить награждения в привычной очной форме, более чем весомая: здоровье и благополучие ребят важнее всего. Я уверен, впереди у нас будет еще много поводов встретиться, глядя глаза в глаза. А в этот раз организаторы конкурса решили поберечь наши молодые таланты и передать им награды дистанционно. Это правильно.

И хотя итоговой, как сказал Николай Иванович, представляющей лучшие рисунки детей, выставки не будет, но зато в апреле в конференц-зале нотариальной палаты Ставрополья была явлена куда большая по объему экспозиция всех художественных произведений конкурса юбилейного победного года. Ее – поодиночке, с соблюдением строжайших санитарно-эпидемиологических требований посещали члены жюри конкурса, профессионалы сферы культуры и искусства, асы правовой сферы. В таком режиме – «один человек – одна выставка» – тем более сильным, как отмечали они, было воздействие почти четырех сотен детских работ, искренность и правдивость которых переворачивали душу.

– Каждый участник этого проекта рассказал о дорогой для него истории своей семьи, и от этого выставка получилась такой яркой, эмоциональной, задевающей за сердце, вызывающей ответный отклик, – говорит председатель Ставропольского отделения Союза художников России, член Союза журналистов России, член Международной ассоциации панорамных фотографов Алексей Заморкин.

– Низкий поклон организаторам этого творческого проекта, и в первую очередь, его идейному вдохновителю, Николаю Ивановичу Кашурину. Конкурс жив и дышит полной грудью, не взирая новые вводные и печальные реалии современности, – добавляет заведующая филиалом «Картинная галерея пейзажей заслуженного художника России П.М. Гречишкина» Таисия Авдеева. – Пусть никогда не иссякнет энтузиазм по части проведения этого проекта – на мой взгляд, самого знакового и масштабного в ряду ему подобных на Ставрополье.

– Я поражен количеством присланных на конкурс работ и тем, что две – три лучшие из сотен достойнейших просто никак не выберешь, – отмечает член Союза художников России, ответственный секретарь Ставропольского краевого отделения СХР, почетный деятель искусств Ставропольского края Василий Поляков, а его супруга, член Союза художников России, преподаватель высшей квалификационной категории детской художественной школы г. Ставрополя Ольга Полякова добавляет:

– Этот конкурс помогает новым поколения шагать дальше по дороге памяти, зная, кому они обязаны возможностью жить и творить сегодня.

– В работах ребята выражали свою позицию не по указке, не потому, что так надо, а потому, что иначе не могут и не хотят. Они говорили о том, что видят, чувствуют, что значимо здесь и сейчас, и без чего наша страна не была бы сегодня той великой Россией, которую мы знаем и любим, – говорит нотариус города Ставрополя, кандидат юридических наук, член Совета СРО АЮР Лариса Шаповалова.

– Здорово, что на очередном этапе в нашем крае вновь состоялся этот детский творческий проект. Казалось бы, что можно сделать в формате одной заданной темы? Но мы видим, насколько полифоничным получилось ее развитие, а смысл и суть отношения к истории нашего народа, каждой семьи, при этом остались однозначны, – конкретизирует член Союза художников России, руководитель объединения «Колесо» Олег Калайтанов.

– В этот раз, читая работы детей и все больше погружаясь в прошлое, я размышляла о нашем будущем. Какое оно? – хотят знать многие, и, что бы ни говорили скептики и циники, я верю и знаю: с такими ребятами у России все будет  хорошо, – убеждена член Союза писателей России, поэтесса, прозаик, композитор Татьяна Корниенко.

– Это настоящее наслаждение – погрузиться в ход мыслей молодого поколения, прочувствовать искренность и чистоту восприятия, сформированность и однозначность позиций нашей молодежи, – считает член Союза художников России Наталья Литосова.

– Образно говоря, народная память о Великой Отечественной войне, о славной майской Победе – это огромный колокол, звучащий над миром. И в лад ему, – да будет так всегда! – благодарственно стучат талантливые  сердца ставропольских детей – маленькие колокольчики. Верится, что этот набат величия России и памяти поколения победителей будет вечен, – подчеркивает заместитель председателя Ставропольского регионального отделения Союза писателей России, главный редактор альманаха «Литературное Ставрополье» Владимир Бутенко.

Порядка 800 школьников и учащихся колледжей нашего края в возрасте от 10 до 18 лет приняли участие в этом конкурсе. Без малого 150 страниц альбома лучших работ конкурса содержат десятки стихотворений и рассказов, очерков и рисунков, коллажей и портретов, выполненных в различной технике. Все участники этого альбома получат его в подарок.

– Детское творчество на любую тему было и остается творчеством безгранично живым. Оно не позволяет пройти мимо, задевает своей открытостью, искренностью чувств и переживаний. А если дети говорят о войне, о Победе, сила воздействия каждой работы стократ возрастает. В этом наш литературно-художественный конкурс не оставил никаких сомнений, – резюмирует Николай Кашурин.

Что ж, наступил момент объявить имена победителей и лауреатов этого патриотического проекта, и хотя награждения с аплодисментами и словами искреннего признания талантов наших детей и молодежи не случится, все награды обязательно найдут своих героев, а наша память о времени Великой Отечественной войны в событиях и лицах обогатится благодаря хронике и воспоминаниям, собранным детьми. Чтобы никогда не померкнуть.

 

P.S.:

Победителям и лауреатам конкурса, а также конкурсантам, чьи произведения вошли в альбом по итогам проекта «Помним ваш подвиг, гордимся Победой!», обращаться по адресу:

г. Ставрополь, ул. Доваторцев, д. 34-а, нотариальная палата Ставропольского края.

 

Телефон для контактов: (8652) 24-85-35 (Беляева Марина Вячеславовна).

Победители и лауреаты конкурса

Участники альбома конкурсных работ

Елена Гончарова

 

Маурисио Хосе Шварц «Война детей»

Честно говоря, рассказ показался довольно примитивным. О чём он? Есть в нём что-то оригинальное? Не-а. Всего лишь соединены вместе два приёма, всегда интригующие читателя.

Предупреждение – дальше почти что раскрываю сюжет, если вы рассказ не читали, может стоит бросить этот отзыв? Хотя – не бросайте, рассказ-то я читать не советую, ознакомитесь с отзывом, да и ладно:)

Первый беспроигрышный приём – гладиаторские бои. За всю историю не было, наверное, зрелища, вызывающего интерес больший, чем сражения гладиаторов. Что-то есть в подсознании, что привлекает нас к идее смерти на потеху публике. В литературе… ну я ещё ни разу не встречал произведения, завязанного на гладиаторов (что гладиаторов прошлого, что будущего), которое бы не вызвало бури восторгов. И критика сюжета, и критика литературных достоинств в целом, всегда тонули в массе восторгов (оффтоп: решите пойти в писатели, обратите внимание на продаваемую тему).

Второй приём построен на известном постулате «котиков и детей убивать нельзя». Вывод из этого постулата – если убить котика или ребёнка каким-нибудь занятным способом, читателю будет интересно. То, что нельзя, всегда интересно.

А дальше – оп-ля – два приёма вместе, дети-гладиаторы. Убиваем детей, да ещё и руками самих детей, да ещё и на арене… Ну вы поняли, что ещё нужно для успеха?

Видимо ничего, поскольку всё остальное в рассказе притянуто за уши.

Это и мир будущего, в котором единственным критерием права на жизнь является способность драться, да ещё и допотопным оружием.

Это и мир будущего, перенаселённый, но с радостью принимающий множество калек и инвалидов, являющихся результатом отборочных драк.

Это и родители будущего, ничем, кроме грусти, не выражающие недовольства мироустройством.

К оценке 2 прибавил ещё пару баллов. Один за то, что рассказ написан читабельно. Второй за то, мотивацией всех описанных гадостей дано перенаселение. Всё-таки, сбывшийся прогноз — в момент написания рассказа, над теми, кто говорил о проблеме перенаселения, высокомерно посмеивались.

Координация гуманитарной деятельности — Защита детей во время войны

Защита детей во время войны

Координация гуманитарной помощи
Защита сотрудников ООН и гуманитарных организаций

Более чем в 30 странах свыше 250 тыс. детей в возрасте до 18 лет подвергаются жестокой эксплуатации в качестве солдат. Некоторым из них всего семь-восемь лет, причем среди них есть и мальчики и девочки. За последнее десятилетие в результате вооруженных конфликтов и гражданских войн погибли 2 млн. детей, еще 6 млн. получили серьезные ранения или стали инвалидами. Многие другие, кого война сделала сиротами или разлучила с родителями, пережили тяжкие эмоциональные потрясения в борьбе за выживание.

В своем выступлении на открытом заседании Совета Безопасности 17 июля 2008 года, посвященном обсуждению проблем детей в условиях вооруженного конфликта, Генеральный секретарь сформулировал коллективную волю следующим образом: «Обеспечение защиты детей в вооруженных конфликтах — это наиболее безошибочный способ проверки на качество для Организации Объединенных Наций и ее государств-членов. Это моральный призыв, и он заслуживает того, чтобы стоять над политическими интересами. Решение этой задачи требует новаторского и бесстрашного подхода и приверженности со стороны всех основных участников процесса».

Совет Безопасности призвал к наращиванию усилий по прекращению использования детей в качестве солдат и защиты детей в период вооруженных конфликтов. В мандат операций по поддержанию мира теперь включается задача защиты детей, а в состав ряда миссий по поддержанию мира, например в Демократической Республике Конго и Кот- д’Ивуаре, входят гражданские специалисты по защите детей.

Правовые нормы и стандарты

Система норм и стандартов по защите детей в период конфликта разрабатывалась в течение ряда лет. В нее входят:

Римский статут Международного уголовного суда, который квалифицирует призыв, вербовку или использование детей в возрасте до 15 лет в военных действиях как военное преступление;

Факультативный протокол к Конвенции о правах ребенка, который устанавливает возрастной предел в 18 лет для принудительного призыва и прямого участия в военных действиях и требует от государств- участников снижения минимального возраста для добровольной вербовки как минимум до 16 лет;

Шесть резолюций Совета Безопасности — 1261 (1999), 1314 (2000), 1379 (2001), 1460 (2003), 1539 (2004) и 1612 (2005) — о защите детей, затрагиваемых вооруженными конфликтами;

Конвенция 182 МОТ, которая определяет использование детей в качестве солдат как одну из наихудших форм детского труда и устанавливает 18 лет в качестве минимального возраста для принудительной вербовки;

Женевские конвенции и дополнительные протоколы к ним, которые гласят, что дети являются объектом особого уважения и защиты против любых форм наступления в ходе конфликта, а также что они должны быть обеспечены «необходимой заботой и помощью».

Специальный представитель Генерального секретаря по вопросу о положении детей в вооруженных конфликтах принимает меры по информированию мирового сообщества о влиянии конфликтов на детей и по мобилизации политического содействия правительствам и гражданскому обществу в усилении защиты детей. Он выступает главным сторонником таких мер, как укрепление механизмов контроля и информации о нарушениях прав детей в вооруженных конфликтах; включение вопроса о благополучии детей в повестку дня мирных переговоров; придание нуждам детей первоочередного значения в программах ликвидации последствий конфликтов.

Посещая зоны военных действий, Специальный представитель стремится выступать за принятие сторонами конкретных мер и добиваться серьезных обязательств от правительств и мятежников в отношении защиты и благополучия детей в конфликтных и постконфликтных ситуациях. Помимо этого, ЮНИСЕФ давно работает с правительствами и повстанческими движениями по проблеме демобилизации детей, используемых в качестве солдат, их воссоединения с семьями и содействия их социальной реинтеграции.

Почему на нашей планете идет война? Как дети относятся к войне?

Почему на нашей планете идет война? Одни называют ее продолжением политики, а другие считают, что она неизбежна. А как дети относятся к войне на нашей планете?

«Политики не хотят делиться территорией и имуществом с другими, поэтому и начинается война. Я надеюсь, что появятся более умные политики, которые смогут решать вопросы мирными средствами. Надеюсь, что все войны закончатся в ближайшее время. Война — это страшно, это самое плохое в мире», — заявил 11-летний Денис из Москвы, Россия.

«Война происходит потому, что все хотят иметь одинаковые вещи. Когда я и старший брат оба хотим кататься на велосипеде, между нами начинается война. Если в мире будет больше вещей, и все получат то, что они хотят, то войны, наверно, не будет», — сказала 10-летная Б. Осман из Аргентины.

«Война вспыхивает потому, что некоторые люди хотят получить то, что есть у других, это приводит к агрессии и войне. Война — это плохо, она разрушает родные очаги и планету, в конечном итоге война наносит урон всему человечеству», — подчеркнул 13-летний мальчик Хань Чжэньюй из провинции Хэйлунцзян, Китай.

«Война происходит потому, что люди не любят друг друга. Насилие — это очень страшно, в результате насилия страдают мамы и их дети. В Африке часто происходят войны, т.к. руководители стран не хотят лишиться власти на выборах», — рассказала 10-летная девочка из Кении Мишель Ланкуш.

«Люди воюют за деньги. Нужно прекратить войны, т.к. в ходе войны погибают многочисленные люди», — сказал 9-летний Артуро Эрнандес из Мексики.

«Война начинается тогда, когда произошел несчастный случай, или кто-то сказал грубость, или он требует слишком много от других и это вызывает у них гнев, или иногда это происходит потому, что мы слишком разбаловались», — сказала 8-летняя Гавея из Индии.

«/Война начинается потому/, что люди не уступают друг другу, они не сплачиваются воедино. Мне кажется, нельзя начинать войну, нужно охранять мир. Если все будут уступать друг другу, то войны не будет», — считает 10-летний Ян Цзунцзинь из провинции Хэнань, Китай.

Война — это тяжелая тема для обсуждения.

В наивных детских глазах война — это самое плохое, глупое и страшное, что может случиться в мире. Главными причинами войны являются деньги, земля, имущество и жадность людей.

Дети считают, что если взрослые смогут прекратить споры, будут дружески относиться друг к другу и откажутся от жадности, то в мире не будет войны.

Взрослые должны радоваться тому, что никто из детей не любит войну.

Прислушайтесь к тому, что говорят дети. Давайте уважать друг друга и знать меру, тогда, возможно, наступит день, когда на нашей планете действительно исчезнет война. —0—

Реферат «Война и дети»

История Отечества

Реферат

Тема: «Война и дети»

Выполнил:

Ученик 4 «А» класса

МБОУ гимназии «Перспектива»

Маркевич Вячеслав

Руководитель:

Учитель начальных классов

Картавенко Елена Дмитриевна

Самара 2017 г.

Содержание

I. Введение

II. Война и дети

2.1. Дети герои войны

2.2. Дети блокадного Ленинграда

2.3. Дети труженики тыла.

III. Заключение

IV. Список используемой литературы

V. Приложение

  1. ВВЕДЕНИЕ

Война и дети… Трудно представить что-то более несовместимое. Какое сердце не обожжет память огненных лет, ставших суровым испытанием для миллионов советских ребят! Война разом оборвала их звонкие песни.

Война в жестокой слепоте своей соединяет несоединимое: дети и кровь, дети и смерть. В годы битв наша страна делала все, чтобы уберечь детей от страданий. Но порой эти усилия оказывались тщетными. Когда дети беспощадной волею войны оказывались в пекле страданий и невзгод, они вели себя как герои, осилили, вынесли то, что казалось бы и взрослому преодолеть не всегда под силу. Читайте про мальчишек-разведчиков, токарей, пахарей, охранителей городов, целителей ран — и вы убедитесь: они выдержали войну и победили вместе с взрослыми.

Дети войны. Все они были родными для фронта. Дети войны верили в победу и, как могли, приближали ее. Родина, теряя в смертельной схватке с врагом их отцов, верила в светлое будущее, счастливое будущее своего юного поколения.

Детям было хуже, чем взрослым! Они не понимали, что происходит: почему нет папы, почему мама постоянно плачет, почему постоянно хочется есть, почему по визгу сирены нужно бежать в бомбоубежище… Много детских почему? Но детским чутьем они понимали, что в их дом пришла большая беда.

Всем, особенно детям, принесла горе война. На них обрушилось столько, что каждый взрослый с невольным чувством вины искал, чтобы хоть что-то снять с их детских плеч, души, переложить на себя.

Известно, что война унесла 13 миллионов детских жизней. А подсчитывал ли кто-нибудь, сколько детей осиротело за это время? А дети, которые остались живы и у которых остались живы родители, их тоже нельзя считать счастливыми. Ведь они были лишены детства, оторваны от школы, стали рабочими на военных заводах, работали пахарями, сражались на передовой, ходили в разведку.

Тема моей работы очень актуальна, так как в настоящее время мы все наблюдаем за событиями, происходящими на Украине, и очень сопереживаем. Особенно мне жалко детей. Война отнимает у детей детство — настоящее, солнечное с книгами, смехом, играми, праздниками.

В своей работе я хотел узнать как можно больше о детях войны.

Целью работы является изучить, каково же было детям в годы Великой Отечественной войны.

Для достижения этой цели я постарался определить основные задачи работы. Ими стали изучение таких вопросов как дети-герои, дети блокадного Ленинграда, дети труженики тыла.

II. ВОЙНА И ДЕТИ

2.1 Дети герои войны

Исследуя данную тему нельзя не рассказать и о молодых героях Великой Отечественной войны. Дети – герои, кто они? До войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Учились, помогали старшим, играли, бегали-прыгали. Их имена знали только родные, одноклассники, друзья. Пришел час – они показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце, когда разгорается в нем любовь к Родине и ненависть к ее врагам. Они сражались рядом со старшими – отцами, братьями. Сражались повсюду. И на миг не дрогнули юные сердца.

Сотни тысяч мальчишек и девчонок в годы Великой Отечественной шли в военкоматы, прибавляли себе год-два и уходили защищать Родину, многие погибали за нее. Дети воевали наравне со взрослыми и в действующей армии, и в партизанских отрядах. И это были не единичные случаи. Таких ребят, по данным советских источников, во время Великой Отечественной войны были десятки тысячи. С первых дней оккупации мальчишки и девчонки начали действовать на свой страх и риск, который действительно был смертельным.

Ребята собирали оставшиеся от боёв винтовки, патроны, пулемёты, гранаты, а затем передавали всё это партизанам, конечно, они серьёзно рисковали. Многие школьники, опять же на свой страх и риск, вели разведку, были связными в партизанских отрядах. Спасали раненых красноармейцев, помогали устраивать подпольщикам побеги наших военнопленных из немецких концлагерей. Поджигали немецкие склады с продовольствием, техникой, обмундированием, фуражом, взрывали железнодорожные вагоны и паровозы. На «детском фронте» воевали как мальчики, так и девочки. Особенно массовым он был в Белоруссии.

Многие из них так воевали, что заслужили боевые ордена и медали. Вот имена некоторых из них: Володя Казьмин, Витя Хоменко, Лара Михеенко, Володя Дубинин, Витя Коробков, Валя Зенкина, Надя Богданова, Костя Кравчук. За особые заслуги, мужество, героизм, проявленные в борьбе с захватчиками звание Героя Советского союза было присвоено Марату Казею, Вале Котику, Зине Портновой, Лене Голикову. И что поразительно: в указах об их награждениях никогда не упоминалось, что речь идет о детях. Их называли по имени и отчеству, как взрослых. Почему? Да потому, что их воинская и трудовая доблесть не была доблестью в «Масштабе детского возраста»: она стояла в одном строю плечом к плечу с мужеством взрослых.

В частях и подразделениях на фронте вместе с бойцами и командирами нередко воевали подростки 13-15 лет. В основном это были дети, лишившиеся своих родителей, в большинстве случаев убитых или угнанных немцами в Германию.

Смелость, отвага подростков, их изобретательность в выполнении заданий поражали даже старых и опытных солдат.

О немногих из подвигов детей я хочу рассказать.

Брестская крепость одной из первых приняла на себя удар фашистских войск. Среди защитников крепости были и дети. Володя Казьмин один из них. Он был горнистом-воспитанником сорок четвертого полка. От казармы, куда попал снаряд, остались одни руины, товарищи погибли, а вот ему повезло – он уцелел. Выбравшись из-под обломков, он побежал на помощь к товарищам. Там сражался на ровне со взрослыми. Однажды Володя получил приказ отправляться в госпиталь. В госпитале постоянно был нужен лед, а ледник находился под внутренним валом, добраться туда можно было , минуя открытое простреливаемое пространство. По несколько раз в сутки, с тяжелым мешком, под вой снарядов и свист пуль, Володя пробирался к леднику и обратно. Когда в одном из боев Володю тяжело контузило, его взяли в плен. Попав концлагерь, Володя пытался убежать, его поймали, жестоко избили и вернули в лагерь, он убежал опять. Так было много раз, и последняя попытка оказалась счастливой, ему удалось уйти от преследователей и добраться до партизанского отряда, в котором он сражался до конца войны. Закончилась война, Володя повзрослел, возмужал, но никогда не забыть ему тех первых дней войны.

Вот сообщение о подвиге бывшего ученика 114-й школы города Александрова Владимирской области Толи Перфильева, шагнувшего из детства в смертный бой: «29 сентября 1943 года командиру минометного взвода А. Перфильеву было дано задание первым переправится со взводом минометчиков на правый берег Днепра и огнем своих минометов прикрывать переправу пехотных подразделений…. 30 сентября противник предпринял особенно яростную контратаку при поддержке танков. А. Перфильев немедленно организовал взвод на отражении атаки противника стрелковым оружием. Выбрав удобный момент, он поднял бойцов в атаку, и в рукопашной схватке минометчик отбросили врага, уничтожив 16 фашистов, из них 4 уничтожил лично Анатолий Перфильев»

За этот бой Толе присвоили звание Героя Советского Союза. Ему не пришлось прикрепить к своей гимнастерке Золотую Звезду… Анатолий погиб в октябре 1943 года, а Указ о его награждении был подписан 22 февраля 1944 года.

Леня Голиков был партизаном. Вместе с взрослыми он стойко переносил все тяготы партизанской жизни: не боялся ни холодов, ни долгих и трудных переходов по снегам и болотам, бессонных ночей, ходил в разведку Он одевался в лохмотья и отправлялся в деревню. Выпрашивая милостыню, он все примечал и запоминал: сколько солдат, сколько пушек, где стоят орудия и автомашины. Леня Голиков, которому исполнилось тогда четырнадцать лет, стал Героем Советского Союза. Леня Голиков погиб смертью храбрых 24 января 1943 года в неравном бою под селом Острая Лука.

Валя Котик был членом подпольной организации и выполнял серьезные взрослые поручения, не смотря на то, что ему был всего-то двенадцатый год. Вместе с другими ребятами он ходил в разведку и уточнял расположение немецких войск, собирал и прятал в тайнике патроны, оружие, минировал дороги, по которым проезжали немецкие легковые машины и грузовики, мосты. Он был самым юным в отряде, но несмотря на это, он наравне со взрослыми сражался с фашистами. За отвагу и находчивость, проявленную при выполнении заданий в тылу врага, Валя Котик был награжден медалью «Партизану Великой Отечественной войны». За участие в боевых операциях юный партизан посмертно награжден орденом Отечественной войны 1 степени. 27 июня 1958 года Валентину Котику присвоено звание Героя Советского Союза.

Зину Портнову война застала в Белоруссии, куда она приехала из Ленинграда к бабушке на каникулы. Она сразу начала помогать подпольщикам, распространяя листовки. Почти два года она вместе с другими ребятами помогала партизанам пускать под откос фашистские эшелоны, минировать железные дороги, взрывать водокачки. Затем она стала разведчицей, научилась отлично стрелять. Фашисты были уверены, что взрывы на железных дорогах, листовки и поджоги – это дело рук партизан. Им даже в голову не могло прийти, что во всем этом замешена девочка. Один раз, Зина отлично выполнив задание, возвращаясь натолкнулась на засаду. Ее арестовали и больше месяца продержали в тюрьме. Но даже под пытками она не сказала ни слова. Зину расстреляли холодным январским утром. За боевые подвиги, за мужество и бесстрашие, за преданность Родине, проявленные в годы Великой Отечественной войны, Зине Портновой посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

Федя Самодуров. Феде 14 лет, он воспитанник мотострелковой части, которой командует гвардии капитан А. Чернавин. Подобран был Федя на своей родине, в разрушенном селе Воронежской области. Вместе с частью участвовал в боях за Тернополь, с пулемётным расчётом вышибал немцев из города. Когда почти весь расчёт погиб, подросток вместе с уцелевшим бойцом взялся за пулемёт, долго и упорно отстреливаясь, задержал врага. Федя был награждён медалью «За отвагу».
Ваня Козлов. Ване 13 лет, он остался без родных и уже второй год находится в мотострелковой части. На фронте он доставляет пищу, газеты и письма бойцам в самых сложных условиях. 
Петя Зуб. Не менее трудную специальность избрал себе Петя Зуб. Он давно решил стать разведчиком. Родители его убиты, и он знает, как можно рассчитаться с проклятым немцем. Вместе с опытными разведчиками добирается до врага, сообщает по радио его местонахождение, и артиллерия по их указке даёт огонь, сокрушая фашистов». Воспитанник 63-й гвардейской танковой бригады Анатолий Якушин за спасение жизни командира бригады получил орден Красной Звезды. Примеров героического поведения детей и подростков на фронте существует достаточно много…

Таких ребят во время войны погибло и пропало без вести очень много. Массовые расстрелы, жестокое обращение с населением вызывали и у детей огромное желание мстить. Попадая в гестапо, подростки проявляли удивительные мужество и стойкость.

Девочки тоже активно участвовали в подпольной и партизанской борьбе на оккупированной территории.

Шестнадцатилетняя школьница Оля Демеш со своей младшей сестрой Лидой на станции Орша в Белоруссии по заданию командира партизанской бригады С. Жулина взрывали с помощью магнитных мин цистерны с горючим. Конечно, девчонки привлекали к себе куда меньше внимания немецкой охраны и полицаев, чем мальчики-подростки или взрослые мужчины. Но ведь девочкам впору в куклы было играть, а они сражались с солдатами вермахта!

Тринадцатилетняя Лида часто брала корзину или сумку и уходила на железнодорожные пути собирать уголь, добывая разведданные о немецких военных эшелонах. Если ее останавливали часовые, она объясняла, что собирает уголь, чтобы отапливать комнату, в которой живут немцы. Маму Оли и младшую сестрёнку Лиду фашисты схватили и расстреляли, а Оля продолжала бесстрашно выполнять задания партизан. За голову юной партизанки Оли Демеш фашисты обещали щедрую награду – землю, корову и 10 тысяч марок. Копии ее фотографии были розданы и разосланы всем патрульным службам, полицаям, старостам и тайным агентам. Захватить и доставить ее живьем – таков был приказ! Но поймать девочку не удалось. Ольга уничтожила 20 немецких солдат и офицеров, пустила под откос 7 вражеских эшелонов, вела разведку, участвовала в «рельсовой войне», в уничтожении немецких карательных подразделений.

Подвиги детей также нашли свое отражение в художественных произведениях, таких как «Иван» Богомолова, «Рассказ танкиста» Твардовского, «Рассказы о юных героях». При написании данной работы я познакомился со всеми этими произведениями.

2.2. Дети блокадного Ленинграда

Так же неизгладимой страницей в нашей памяти о войне остается блокада Ленинграда. Блокада…. Страшное слово. Во время целые семьи гибли от холода и голода. Юным ленинградцам-детям блокадного города пришлось вместе с взрослыми перенести всю трагедию осажденного города.

До определенного момента дети оставались веселыми, изобретательными. Играли осколками снарядов, коллекционировали их. Убегали, прорывались на передовую, потому что фронт был рядом. Азартно закидывали песком в своем дворе немецкие зажигалки, словно это новогодние шутки. Но позже дети разучились шалить. И даже смеяться, улыбаться разучились. А как же было трудно научить их терпеть голод! «Ленинградские дети…» Когда звучали эти слова – на Урале и за Уралом, в Ташкенте и в Куйбышеве, в Алма-Ате и Фрунзе – у человека сжималось сердце.

Когда в сентябре 1941 года замкнулось блокадное кольцо, в Ленинграде оставалось четыреста тысяч детей – от младенцев до школьников. 21 ноября 1941 года потянулся по первому льду конный обоз, вскоре пошли и автомашины. Ленинград стал получать хлеб. Но потребовались недели и месяцы, пока на карточки стали выдавать не 125 граммов, а 200 граммов, а потом 300 граммов. Хлеб подвозили, пробираясь через вьюги, миную ледяные полыньи, трещины. «Дорога Жизни» не сразу могла восполнить тающие запасы продовольствие в городе. Страна слала Ленинграду все что могла. Эшелоны с подарками, партизанские обозы ростков пшеницы. Естественно их хотели сберечь в первую очередь, стремились укрыть от обстрелов и бомбёжек. Всесторонняя забота о детях и в тех условиях была чертой ленинградцев. И она же давала особую силу взрослым, поднимала их на труд и на бой, потому что спасти детей можно было только отстояв город.

Среди обвинительных документов, представленных на Нюрбенргском процессе, была маленькая записная книжка ленинградской школьницы Тани Савичевой. В ней всего девять страниц. Из них шесть – даты. И за каждой – смерть. Шесть страниц – шесть смертей. Больше ничего, кроме сжатых лаконичных записей: 28 декабря 1941 года. Женя умерла… Бабушка умерла 25 января 1942-го,17 марта – Лека умер, дядя Вася умер 13 апреля,10 мая – дядя Леша. Мама – 15 мая». А дальше – без даты: «Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня». И так искренне и сжато поведала людям о войне, принесшей столько горя и страданий её и ее близким, двенадцатилетняя девочка, сегодня перед этими строчками, старательно выведенными детской рукой, останавливаются потрясенные люди разных возрастов и национальностей, вглядываются в простые и страшные слова. Дневник сегодня выставлен в Музее истории Ленинграда, а его копия – в витрине одного из павильонов Пискаревского мемориального кладбища. (фото дневника)

Не удалось спасти и Таню. Даже после того, как ее вывезли из блокадного города, истощенная голодом и страданиями девочка уже не смогла подняться.

Главным подвигом жителей города была учеба. Тридцать девять ленинградских школ работали без перерыва даже в самые тяжелые зимние дни. Это было невероятно трудно из-за мороза и холода. Вот что было написано в отчете одной из таких школ-251-ой Октябрьского района: «Из 220 учащихся пришедших в школу третьего ноября, систематически продолжали занятие 55. Это одна четвертая часть. Недостаток питания сказывались на всех. В декабре-январе умерло одиннадцать мальчиков. Остальные мальчики лежали и не могли посещать школу. Оставались только девочки, но и те еле ходили».

Но мы знаем, что несмотря на все тяготы, дети вместе со взрослыми встали на защиту любимого города Ленинграда, мужественно переносили эти 900 дней и ночей блокады. Весной 1942 года в опустевшие, обезлюдевшие цехи предприятий пришли тысяча детей и подростков. В 12-15 лет они становились станочниками и сборщиками, выпускали автоматы и пулеметы, артиллерийские и реактивные снаряды. Чтобы они могли работать за станками и сборочным верстаками, для них изготавливали деревянные подставки. Когда в канун прорыва блокады на предприятия стали приезжать делегации из фронтовых частей, бывалые солдаты глотали слезы, плакали над рабочими местами мальчишек и девчонок. Там было написано их руками: «Не уйду, пока не выполню норму!»

В Ленинграде 15 000 мальчиков и девочек были награждены медалями «За оборону Ленинграда» и среди награжденных ребят немало тех, кто песней и словом поднимал дух бойца.

В первые месяцы войны две девочки, десятилетние Лида Положенская и Тамара Немыгина, занимавшиеся в балетном кружке, стали шефами боевого корабля «Строгий». Он стоял на Неве. Каждое воскресенье в одно то же время, не обращая внимания на бомбежку, обстрелы, они совершали долгий путь на другой берег реки. Сигнальщики на мостике, едва заметив «балерин», приветствовали их флажками, матросы выбегали им навстречу. Потом в кают-компании шел концерт.

Также молодые пожарные охраняли Таврический дворец, Эрмитаж, они помогли сохранить Смольный. Юные ленинградцы в двух-трех километрах от фашистов рубили лес, таскали тяжеленные бревна к лесным дорогам.

    1. Дети труженики тыла

Нелегко было детям и в тылу. Тяжелой ношей легли на детские плечи заботы трудового фронта. Рядом со старшими братьями и сестрами трудились они, их посылали туда, где нужна была помощь старшим. Сутками трудились ребята на заводах, фабриках и производствах, встав за станки вместо ушедших на фронт братьев и отцов. Дети трудились и на оборонных предприятиях: делали взрыватели к минам, запалы к ручным гранатам, дымовые шашки, цветные сигнальные ракеты, собирали противогазы. Работали в сельском хозяйстве, выращивали овощи для госпиталей. В школьных пошивочных мастерских пионеры шили для армии белье, гимнастерки. Девочки вязали теплые вещи для фронта: варежки, носки, шарфы, шили кисеты для табака. Ребята помогали раненым в госпиталях, писали под их диктовку письма родным, ставили для раненых спектакли, устраивали концерты, вызывая улыбку у измученных войной взрослых мужчин.

В напряженной борьбе за хлеб первого военного года активное участие приняли свыше 200 тысяч школьников Самарской области.

Тысячи… язык цифр лаконичен и бесстрастен. Но именно цифры наиболее убедительно рассказывают о том, как много было сделано юной школьной армией в трудный для Родины год.

Дома дети постарше пытались поставить на ноги младших, вести домашнее хозяйство.

Вот воспоминания одного из ребенка – труженика тыла Самарской области:

«Я с двадцать девятого года рождения, значит тогда мне было 12 лет. В семье было девять человек. Я самый старший. Работать приходилось больше, поэтому учебу (в пятом классе) пришлось оставить, чтобы помогать матери. Зимой я впервые начал работать вне дома – устроился в колхоз кормить овец. Три долгих месяца таскал вязанки с сеном. Дома младшие братья заменили главу семьи. Весть о победе застала нас на работе, но домой мы не сразу поехали. Как и было положено, отработали до вечера».

Ввиду того, что во время Великой Отечественной войны в город Куйбышев и область было эвакуировано сотни предприятий, детям приходилось с полной отдачей трудиться у станков.

В память о подвиге детей тружеников тыла 2 июня 1996 года в г. Самара у фонтана в сквере на пересечении улиц Ново-Садовая и Осипенко установлен памятник «Несовершеннолетним труженикам тыла 1941-1945 годов благодарная Самара». На мраморном постаменте установлены две скульптуры подростков работы Мельникова. Словно в перерыве заводской смены они сидят на детали от самолета, держась за руки. На памятнике табличка со строками неизвестного поэта:

«Средь голода, разрухи и смертей

Вам выпала особая дорога:

Война вас не считала за детей,

А Родина с вас спрашивала строго».

Я считаю, что эти строки очень ярко и точно отражают судьбу детей-тружеников тыла.

Изучив жизнь детей в годы Великой Отечественной войны, я захотел узнать, что о детях войны знают ребята из моей гимназии. Для этого я провел анкетирование в 2,7,9 классах, а так же среди родителей моих одноклассников. Вопросы анкеты были следующими:

  • Знаете ли Вы даты начала и окончания Великой Отечественной войны? 

  • Знаете ли Вы что-то о детях участниках войны? 

  • Назовите имена детей героев Великой Отечественной войны? 

  • Какие литературные произведения о детях героях Вы читали? 

  • Что Вы знаете о блокаде Ленинграда? 

  • Знаете ли Вы, кто такая Таня Савичева?  

  • Знаете ли Вы, как помогали взрослым дети в тылу? 

  • Как Вы думаете, «дети и война» совместимые понятия?

И вот какие результаты получились:

Результаты анкетирования (%)

По результатам опроса я сделал вывод, что очень мало ребят моего возраста знают об ужасах войны и о детях войны. Я считаю, что это все результат незнания истории своей Родины.

III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Для достижения обозначенной в работе цели, проанализировав и изучив судьбы детей войны можно сделать следующие выводы:

— во-первых, не смотря на все тяготы войны, дети становились мужественными, сражались с врагом наравне со взрослыми;

— во-вторых, сумели противостоять всем невзгодам войны: перенести голод, холод. А в тылу врага заменить ушедших на фронт отцов и старших братьев;

— в-третьих, понятие дети и война не совместимы, потому что попав на войну дети должны были расстаться с детством.

Я не верю, что детям не было страшно, когда они ходили в разведку, клеили листовки, пробирались к партизанам, когда их пытали.

Я не знаю, каково жить в оккупации, вздрагивать от взрывов, сжиматься от ужаса, когда перед тобой дуло вражеского оружия…
   Мне не понятно, как это не есть ни сегодня, ни завтра, и неизвестно сколько ещё дней…
   Мне не узнать, что такое «малолетний узник», как написано на карточках в немецкой оккупированной территории или в концлагерях.

Я не хочу, чтобы когда-нибудь, кто-нибудь из детей узнал весь этот ужас.

Я благодарен тем детям и ветеранам, которые даровали нам свободу и не осознание таких ужасных дней, моментов, незнание, что такое грозное слово «война».

В завершение своей работы мне хочется сказать, что все погибшие должны жить в нашей памяти. Память – наша история. Стерев прошлое — мы стираем будущее. Великая Отечественная война не должна быть забыта не только для того, чтобы не случилось более страшного, но и чтобы люди помнили, что человек способен на многое, и никогда не теряли бы веру в себя…

 

 IV. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1) Самостоятельное издание – Э. Максимова «Дети военной поры», Москва 1988

2) Самостоятельное издание – Т. Печерникова «Двенадцать отважных», Москва, 1973

3) Энциклопедия для детей — М.Д. Аксенова «История XX века», Москва 2001

4) Любимый Петербург – В.Воскобойников, СПб 2011

5) Рассказы о юных героях – Э. Г. Растатурина, Петрозаводск 1985

6) Рассказ танкиста – А. Твардовский, Москва 1985

7) Иван – В. Богомолов, Москва 1985

V. ПРИЛОЖЕНИЕ

Художественные произведения о детях войны

Художественные произведения о детях войны

Художественные произведения о детях войны

Дневник Тани Савичевой

Юные защитники Ленинграда

Дети труженики тыла

Дети труженики тыла

Памятник детям труженикам тыла в городе Самара

Убедите детей в русско-украинской войне рассказами о стойкости, говорят эксперты | Украина

По мере эскалации событий на Украине – и страха перед ядерным конфликтом – до уровня холодной войны – детям может понадобиться дополнительная уверенность. Но, по словам экспертов, экстремальный характер кризиса означает, что лица, осуществляющие уход, должны обратиться к специальным методам, чтобы помочь успокоить тревогу.

Майк Хьюзман, бывший главный педагог-психолог службы образования детей, который работал с детьми, чьи родители и опекуны участвуют в боевых действиях в Афганистане и Германии, сказал, что в таких острых ситуациях «жизненно важно, чтобы мы получали советы по жизненный опыт семей, которые столкнулись с невзгодами и научились успешно с ними справляться.

«Слишком много советов основано на изучении пациентов, которые испытали трудности и которым было трудно справиться с невзгодами», — сказал он. «Недостаточно основано на изучении жизненного опыта семей и отдельных лиц, добившихся успеха вопреки всему».

Hughesman рекомендует терапию, ориентированную на решение. «Это дает людям возможность искать то, что помогает им добиться успеха, а не останавливаться на всех причинах, по которым они этого не сделали», — сказал он.

Краткое руководство
Три способа помочь жителям Украины из Великобритании
Показать

Поддержать местные благотворительные организации

На местах работает несколько украинских благотворительных организаций.Sunflower of Peace – это благотворительная организация, которая помогает парамедикам и врачам и занимается сбором средств на закупку расходных материалов, в том числе медицинских тактических рюкзаков для оказания первой помощи.

United Help Ukraine специализируется на предоставлении медикаментов и гуманитарной помощи, а также на повышении осведомленности о конфликте.

«Голоса детей» призваны помочь детям, пострадавшим от войны на востоке Украины, оказывая поддержку через арт-терапию, психологов, видеорассказы и ряд других методов.

Британский Красный Крест обратился с экстренным призывом помочь Украине.Благотворительная организация будет обновлять свою веб-страницу новостями о работе, которую выполняет ее команда, и о том, как поддержка будет использоваться для помощи людям.

Поддержите местную журналистику

Базирующиеся в стране англоязычные новостные агентства, такие как Kyiv Independent и New Voice of Ukraine, освещают события на местах по мере развития конфликта, используя местных журналистов. The Kyiv Independent утверждает, что ее создали журналисты, чтобы защитить редакционную независимость. Этот сайт в Твиттере охватывает многих местных журналистов в Украине.

Напишите местному депутату

Это может быть способом лоббировать британское правительство, чтобы оно наложило дополнительные санкции на российское правительство и его партнеров. Вы можете связаться с местным депутатом по электронной почте или отправить сообщение на адрес его избирательного округа. Инструкции о том, как связаться с вами, можно найти на сайте parliament.uk.

Спасибо за отзыв.

Короче говоря, сказал он, родители и опекуны должны сначала разобраться с эмоциями своих детей, прежде чем спокойно исследовать факты так, как их видят сами дети.Следующие шаги должны помочь детям оставаться заземленными в повседневной жизни с помощью рутины. — Наконец-то, — сказал он. «Нам нужно найти способы помочь им проявить инициативу и преодолеть чувство бессилия».

Профессор Вивиан Хилл, программный директор отдела психологии и человеческого развития UCL Institute of Education, предупредила, что фальшивые новости в социальных сетях могут сделать ситуацию еще более пугающей и непредсказуемой, чем она есть.

«Важно успокаивать детей и говорить с ними так, чтобы это отражало их возраст и понимание», — добавила она.

«Не усложняйте детям младшего возраста: придерживайтесь фактов. Дети постарше могут захотеть обсудить политические и исторические события. Используйте надежные источники для поддержки этого процесса. Детей лучше всего поддерживают люди, которым они могут доверять, но они могут чувствовать себя слишком напуганными, чтобы даже спросить об этом, поэтому будьте чуткими к их настроению».

Она рекомендовала поговорить с детьми о дипломатии, о том, что никто не хочет, чтобы была ядерная атака, и будет сделано все возможное, чтобы найти более безопасный способ решить этот конфликт.«Постарайтесь оставаться оптимистом», — сказала она. «Придерживайтесь распорядка, занимайтесь с детьми приятными и занимательными делами».

Чтобы не терять оптимизма, Хилл сказала, что родителям и опекунам важно знать о своих чувствах и получать поддержку от друзей и семьи. «Некоторые могут рассчитывать на поддержку старшего поколения, пережившего холодную войну и имеющего непосредственный опыт, на который можно опереться», — сказала она.

Джудит Венбан-Смит, судебный психолог, проявляющая особый интерес к семьям, посоветовала ребенку понять, насколько тревожным может быть мысль о ядерном оружии, но что его следует заверить в том, что все страны имеют ядерное оружие. очень безопасными способами и полны решимости не использовать их.

«Затем предложите ребенку сделать что-нибудь, например, присоединиться к CND, попросить провести школьное собрание по этому вопросу, внести свой вклад в кампанию или сбор средств», — сказала она. «Родители не должны доминировать в разговоре: поощряйте ребенка говорить и конкретно реагировать на его беспокойство».

Война, кризис, трагедия: как разговаривать с детьми, когда новости страшные

«[Я] услышал слова «партизанская война» и… подумал, что гориллы — как обезьяны», — говорит Аукойн. «И у меня буквально был план, где я буду прятаться в шкафу, когда придут гориллы.»

Труглио говорит, что, поскольку мы не можем контролировать сами новости, взрослые должны контролировать технологии, которые знакомят детей с потенциально травмирующими новостями.

Для больших историй спросите: «Что ты слышал и как себя чувствуешь?»

Хотя важно ограничить доступ ваших детей к потенциально пугающим средствам массовой информации, некоторые истории просто слишком велики, чтобы их избегать. А по мере того, как дети становятся старше, если они не слышат об этом дома, они почти наверняка услышат что-нибудь от одноклассников в школе.

Тара Конли, исследователь СМИ из Государственного университета Монтклера, говорит, что взрослые должны выбрать тихий момент, чтобы пообщаться со своими детьми, например, за обеденным столом или перед сном.

Идея, по ее словам, состоит в том, чтобы позволить детям «задавать вопросы о том, что они видят, как они себя чувствуют и что они думают». Другими словами: дайте детям безопасное пространство для размышлений и общения.

Расскажите детям факты и контекст

Check-in также позволяет вам развенчивать мемы, мифы и неправильные представления, и это важно в водовороте социальных сетей, говорит Холли Корби, автор новой книги по основам гражданского образования Building Better Citizens , .В дни, прошедшие с тех пор, как появились недавние новости об Иране, она говорит: «Мои собственные подростки показывали мне эти мемы и слухи в Instagram, распространяемые о мальчиках, призванных на Третью мировую войну, без шуток».

Корби говорит: «Одна из самых важных вещей, которую родители могут сделать в этом пугающем климате, — это говорить с детьми о фактах. Например: «Нет, призыва нет, и нет, мы не начали Третью мировую войну». »

Труглио говорит, что если страшные новости происходят далеко от дома, лучшее, что может сделать родитель или опекун, — это взять карту.Тогда, по ее словам, ребенок мог «видеть расстояние, которое не находится в их ближайшем окружении».

Некоторые травмирующие события, однако, могут быть ближе к дому — например, стрельба в школе. В этом случае важно сообщить, что в целом такие события невероятно редки. Ведь именно поэтому это новость.

Когда они спрашивают, почему что-то произошло, избегайте таких ярлыков, как «плохие парни».

Эван Нирман, отец двоих детей, живет в Паркленде, штат Флорида. Его сыну исполнилось 11 лет на следующий день после стрельбы в средней школе Марджори Стоунман Дуглас в 2018 году, а его дочери было 8 лет.Он говорит, что одним из самых сложных моментов для него как для отца был вопрос, почему его дети спросили, почему произошла стрельба. «И, очевидно, на это нет хорошего ответа. Это трудно объяснить».

Труглио говорит, что мы не должны поддаваться искушению называть кого-либо «плохим парнем» или «злом». Это бесполезно и может усилить страх и замешательство. Вместо этого, говорит она, говорите о людях, которые испытывают боль, злятся и делают неправильный выбор. На этом Нирман и его жена и остановились, сказав своим детям, что стрелок нездоров и нуждается в помощи.

И, по словам Труглио, есть одна важная вещь, которую родители не должны бояться сказать: я не знаю.

«Иногда у нас нет ответов на все эти «почему», — объясняет она. «Родителям важно сказать… «Я не знаю, почему это произошло»»

Поощряйте детей осмысливать историю с помощью игры и искусства

Дети часто пытаются осмыслить то, что они видят и слышат, посредством искусства и творческой игры. Иногда взрослым может быть неприятно видеть, как дети воспроизводят или рисуют что-то страшное или жестокое, но такая игра служит важной цели.

Конли говорит: «Игра — это часть воссоздания собственных историй [детей]». Она называет это «созданием смысла» и говорит, что взрослые тоже делают это — обсуждая истории с друзьями или даже делясь мемами в социальных сетях. «Это также помогает нам понять мир вокруг нас… когда нас бомбардируют информацией, — объясняет она, — и помогает нам распознавать достоверную информацию».

«Ищи помощников»

Фред Роджерс, любимый детский телеведущий, передал совет своей матери: «Когда происходит что-то страшное, ищите помощников.Вы всегда найдете людей, которые помогут.»

Труглио сделала это, когда говорила со своим тогда еще маленьким сыном о стрельбе в школе Сэнди-Хук в 2012 году. Стрельба произошла в пятницу, и она не позволяла ему смотреть телевизор все выходные.

«Мы не включали телевизор, пока не выступил президент Обама и не прошла поминальная служба», — говорит Труглио. «Мы сосредоточились на позитиве — на том, как люди собирались и заботились друг о друге».

Есть свидетельства того, что разговоры о помощниках действительно меняют то, как дети видят свой мир.После стрельбы в школе «Колумбайн» в 1999 году «Мастерская кунжута» изучала восприятие мира детьми школьного возраста с помощью их рисунков. По словам Труглио, изображения были полны насилия: «оружие, ножи и мертвые люди».

Но после терактов 11 сентября, всего два года спустя, освещение в СМИ изменилось, говорит она, сосредоточившись больше на таких темах, как «страна сильна. Страна объединяется. Мы едины. Мы справимся с этим». И это имело большое значение для детей: на их рисунках были изображены американские флаги и такие герои, как полицейские или пожарные.

Совместные позитивные действия

Элисон Окойн, которая поделилась своими воспоминаниями и страхами о войне во Вьетнаме, белая; ее дочь Эделавит была удочерена из Эфиопии. Эделавиту было всего 7 лет, когда Майкл Браун, чернокожий подросток, был застрелен безоружным белым полицейским в Фергюсоне, штат Миссури, в 2014 году.

«Я боялась, что со мной может случиться что-то подобное», — говорит Эделавит, которой сейчас 12 лет, и с тех пор всякий раз, когда происходит подобная стрельба, связанная с полицией, она и ее мать проходят несколько шагов.Сначала новостью делится ее мать.

«У меня всегда есть время все обработать», — говорит Эделавит. «А потом она говорит, что я могу сделать, чтобы защитить себя. А потом мы идем протестовать».

«Разговаривая с нашими детьми, — говорит Конли, — мы также должны показывать им, как мы помогаем, и спрашивать их: «Как вы видите себя помощником в таких ситуациях?» »

Вы могли бы подумать о том, чтобы привести своего ребенка на мирный митинг или акцию протеста, собрать вместе пожертвования или написать избранному должностному лицу.Чувство свободы воли может значительно уменьшить тревогу ребенка.

Другими словами, не ищите помощников… будьте помощниками.

Ресурсы:

Спасибо Кэролайн Кнорр из Common Sense Media, у которой есть много ресурсов для объяснения новостей детям. В 2017 году 42% родителей маленьких детей сказали Common Sense Media, что телевизор включен «всегда» или «большую часть» времени. Компания Common Sense также опросила детей в возрасте от 10 до 18 лет в 2017 году и обнаружила, что 69% считают, что средства массовой информации не имеют представления об опыте людей их возраста, а 63% говорят, что новости вызывают у них страх, злость или депрессию.

Спасибо Дэйву Андерсону из Института детского разума, некоммерческой организации, занимающейся вопросами психического здоровья детей, за серию полезных статей о том, как реагировать на травмирующие события с учетом психологического здоровья детей. Спасибо также Таре Пауэлл из Университета Иллинойса и Джой Ософски из Университета штата Луизиана.


Часть подкаста этой истории была подготовлена ​​Хлоей Вайнер.

«От этого тошнит»: дети, застигнутые войной на Украине | Украина

Когда воют сирены воздушной тревоги, Наталья Тищук чувствует себя относительно счастливой.Ей нужно только спуститься вместе со своей дочерью Мией, родившейся на три месяца раньше срока в декабре, но уже не в громоздком инкубаторе, в подвал, который служит бомбоубежищем детской больницы Охматдет в центре Киева.

Рядом с ними по лестнице спускаются медсестры и семьи недоношенных детей в реанимации, которых нужно отправить под землю с аппаратами жизнеобеспечения, кислородными баллонами и всеми трубками и проводами, контролирующими их хрупкую юную жизнь.

‘Самое сложное – это делать самой’: Наталья Тыщук и малышка Мия

Тыщук рада, что у ее первенца не останется воспоминаний об этих травмирующих днях. «У нее, конечно, стресс, но я счастлива, что она супер-супер-молодая и она этого не вспомнит», — говорит она в телефонном интервью из приюта. «Это неожиданно, это очень трудно понять и трудно пережить».

Вторжение началось менее недели назад, но уже принесло смерть и травмы детям по всей Украине; даже если это прекратится завтра, целое поколение будет нести шрамы от разрушения и ужаса видеть, как их мир разрывается на части.

В боях уже погибло до 10 детей. Первой названа ученица 4-го класса из Киева Полина; на опубликованной в сети фотографии изображена стройная улыбающаяся девушка с розовыми прядями в волосах. Автомобиль ее семьи был расстрелян «российскими диверсантами» в городе, сообщил заместитель мэра Киева Владимир Бондаренко в своем посте в Facebook. Ее брата увезли на лечение в Охматдет, а сестра находится в реанимации во второй больнице.

В сети появилось изображение Полины, убитой в ходе боевых действий на Украине Фото: Twitter в городе Ахтырка, сообщает Amnesty International.Боеприпасы, широко запрещенные международным правом, похоже, были выпущены русскими.

Пустой ящик для кассетных боеприпасов на улице Харькова, Украина. Фото: Вячеслав Мадиевский/Reuters

«Видишь, все в крови, все. Посмотрите на это», — сказал группе один из свидетелей. «Меня убивает тот факт, что это детский сад. Во что это они стреляют? На военных объектах? Где они?

Взрыв вызвал опасения, что российские военные могут применить в Украине жестокую тактику, которую они применяли в Сирии, где российские войска опрометчиво бомбили гражданские объекты, включая школы и больницы.

«Отвратительно видеть беспорядочное нападение на ясли и детский сад, где мирные жители ищут убежища. Проще говоря, это должно быть расследовано как военное преступление», — заявила Аньес Калламар, генеральный секретарь Amnesty International. «Нет никакого оправдания сбрасыванию кассетных боеприпасов в населенных пунктах, не говоря уже о районе школы. Это… демонстрирует вопиющее пренебрежение к жизни гражданских лиц».

Женщина держит на руках спящего ребенка, сидя на земле на центральном вокзале Львова.Фото: Даниэль Лил/AFP/Getty Images

Сотни тысяч детей уже не ходят в школу из-за боевых действий, а некоторые из них могут остаться без учителей или классных комнат, когда боевые действия наконец прекратятся. Два учителя были убиты ракетой, попавшей в школу в восточной Горловке в пятницу, и по меньшей мере семь учебных заведений, включая детский сад в Ахтырке, уже подверглись обстрелу, сообщает Save the Children.

«Школы не должны становиться полем сражений, где ведутся войны, а ученики становятся жертвами», — сказала Ирина Сагоян, директор организации Save the Children в Восточной Европе.

Даже самые молодые украинцы пострадали от насилия, некоторые из них родились на этой неделе в бомбоубежищах, когда ракеты обрушились на города над ними. Министр здравоохранения Виктор Ляшко поделился фотографиями двух новоприбывших, назвав их «лицом войны». «Они никогда не забудут, и мы никогда не простим», — написал он.

В больнице «Охматдет», где находится Тыщук с дочерью, десятки детей, находящихся на лечении после преждевременных родов, от рака и других тяжелых заболеваний, забиты одним сиделком в подвальном бункере, спроектированном советскими инженерами в 1970-х годах для противостояния потенциальному сражения холодной войны, продолжая лечение.

Укрытие в больничном бункере

Стены достаточно толстые, чтобы не допустить войны, хотя укрытие очень простое, без кроватей для взрослых, стульев или столов, говорит Тищук. «Условия очень минимальные, но здесь есть ощущение безопасности. Я сижу на полу, но окон нет и стены толстые, и никаких взрывов, кроме очень громких, мы не слышим.

«Никто не ждал войны, поэтому здесь никто не готовился. Поэтому у нас есть только то, что есть – лекарства, детские кроватки, все необходимое.

Травма, полученная от наблюдения за тем, как Миа борется за жизнь в неонатальном отделении, на прошлой неделе наконец-то прошла. Врачи сказали Тищук, что она почти готова к выписке, но затем Владимир Путин отдал приказ о вторжении в Украину.

Итак, парочка застряла в самом центре столицы, главной цели российской военной миссии. За несколько коротких дней она приобрела неудобную фамильярность со звуками разрушения. Она кормила Мию в субботу днем, когда снаружи послышался свист.«Это был очень странный звук, поэтому я решила спрятаться под окном спиной к стене», — сказала она. Через несколько мгновений завыли сирены воздушной тревоги, и она направилась вниз по лестнице.

Несмотря на отсутствие комфорта в подвале, она часто остается там и пытается спать, а не проводить ночь, бегая вверх и вниз по лестнице. Правила Covid по-прежнему означают, что ее муж не может приехать в больницу, поэтому она должна противостоять натиску бомб наедине со своей крошечной дочерью, хотя давление вторжения может означать, что они воссоединятся раньше, чем она ожидала.

«Самое трудное для меня — делать это одной», — сказала она. «Я ожидаю, что во вторник меня выпишут из больницы не из-за состояния здоровья моего ребенка, а из-за войны».

Дети в Украине, оказавшиеся в хаосе войны

Недельное вторжение России в Украину вынудило более 874 000 человек бежать в соседние страны и вынудило оставшиеся в стране семьи защищать своих детей во временных приютах.

Вот что им пришлось пережить под пулями, ракетами и обстрелами с начала войны 1 февраля.24.

Импровизированное родильное отделение

Пара с новорожденным ребенком укрывается в подвале перинатального центра, когда слышны звуки сирены воздушной тревоги в Киеве, Украина, в среду.

(Валентин Огиренко/Reuters)

Другие пациенты отдыхают в подвале перинатального центра.

(Валентин Огиренко/Reuters)

Катерина Сухарокова целует своего новорожденного сына Макара в подвале родильного дома, переоборудованного в медпункт/бомбоубежище, в Мариуполе, Украина, в понедельник.

(Евгений Малолетка/The Associated Press)

В детской больнице

Пациентов детской больницы Охматдет в центре Киева сажают в автобус, направляющийся в Польшу в среду.

(Jedrzej Nowicki/Agencja Wyborcza.pl/Reuters)

Молодой пациент лежит на кушетке в подвале, используемом в качестве бомбоубежища в детской больнице в понедельник.

(Эмилио Моренатти/Associated Press)

Прячется под землей, другие убежища

Сергей Бадылевич, 41 год, целует своего ребенка, а его жена, Наталья Бадылевич, 42 лет, справа, наблюдает в подземной станции метро, ​​используемой как бомба приют в Киеве в среду.

(Арис Мессинис/AFP/Getty Images)

Беременная женщина и дети сидят на скамейке в импровизированном бомбоубежище в спортивном центре, который может вместить до 2000 человек, в Мариуполе, Украина, в понедельник.

(Евгений Малолетка/Associated Press)

В ожидании поезда

На центральном вокзале Киева в среду семья ожидает посадки на эвакуационный поезд во Львов, Украина.

(Глеб Гаранич/Reuters)

Центральный железнодорожный вокзал Киева во вторник также был переполнен людьми, ожидавшими отправки во Львов.

(Умит Бектас/Рейтер)

Люди прибывают на центральный вокзал, пытаясь покинуть Киев во вторник.

(Эмилио Моренатти/Associated Press)

Украинцы покидают поезд с 275 людьми, который прибыл в Захони, Венгрия, пограничный город с Украиной 25 февраля. на автобусах

Люди выходят из автобуса по прибытии в приют для беженцев в Тисабече, Венгрия, в среду.

(Бернадетт Сабо/Reuters)

Ребенок сидит в автобусе на границе в Сирете, Румыния, в понедельник, куда прибыли тысячи беженцев из соседней Украины, спасаясь от конфликта с Россией.

(Андреа Александру/Associated Press)

Беженцы из Украины, в том числе этот ребенок, ждут в автобусе после прибытия на пограничный переход Вышне Немецке, Словакия, во вторник.

(Дарко Войинович/Ассошиэйтед Пресс)

Пересечение границы

Женщина (слева) держит ребенка после пересечения границы с Украиной на румынско-украинской границе в Сирете, февраль.25.

(Andreea Alexandru/The Associated Press)

Женщина плачет рядом со своими детьми после бегства из Украины, на пограничном переходе в Сирете, 28 февраля.

(Стоян Ненов/Reuters)

Ребенок из Украина утешает своего брата, пока они отдыхают на вокзале в Перемышле, Польша, во вторник.

(Markus Schreiber/Associated Press)

Офицер пограничной полиции Польши держит ребенка возле пограничного перехода с Украиной в Медыке, Польша, вторник.

(Маркус Шрайбер/Ассошиэйтед Пресс)

В поисках безопасности в лагерях беженцев

Люди отдыхают в центре спорта и отдыха Урсынов в Варшаве, среда.

(Slawomir Kaminski/Agencja Wyborcza.pl/Reuters)

Мальчик, бежавший от российского вторжения в Украину , играет с младенцем в доме местного жителя в Тисабече, Венгрия, в среду.

(Bernadett Szabo/Reuters)

Дети-беженцы держат игрушки, которые им подарили после прибытия на пограничный переход Медыка в Польше в понедельник.По оценкам ООН, в результате конфликта может появиться до четырех миллионов беженцев.

(Visar Kryeziu/Associated Press)

Ребенок из Украины спит в палатке в гуманитарном центре для беженцев на молдавско-украинской границе в Палаланке, Молдова, 25 февраля.

(Aurel Obreja/Associated Press)

Дети играют во временном приюте для беженцев в Zahony, Венгрия, недалеко от границы с Украиной, 25 февраля.

(Anna Szilagyi/Associated Press)

Как говорить с детьми о войне: возраст -age guide

Когда распространились новости о том, что Россия начала в четверг то, что Украина назвала «полномасштабной атакой», многие задались вопросом, не вступят ли Соединенные Штаты в войну потенциально.Пока взрослые борются с ошеломляющими новостями, дети тоже могут услышать об этом и испугаться.

Естественно хотеть защитить детей от страшных вещей, но родители должны быть готовы говорить со своими детьми о войне. Эксперт по воспитанию, доктор Дебора Гилбоа, говорит, что большинству родителей не нужно говорить об этом с маленькими детьми, если они не спросят — или если член семьи или друг служит в армии.

«Лучше заниматься с детьми в возрасте 8 лет и старше», — сказал СЕГОДНЯ Родителям эксперт по воспитанию.«Но если они услышат об этом где-нибудь еще, вы, возможно, захотите поговорить об этом в любом возрасте».

Она сказала, что родители должны решить несколько вопросов, прежде чем общаться со своими детьми.

«Выясните, чему вы хотите их научить. Какое сообщение вы хотите отправить вместе с любыми фактами», — сказала она.

Сообщения могут включать: «Война далеко, и мы в безопасности. Или, например, «политика действительно имеет значение в жизни людей, и мы должны голосовать».

Гилбоа сказал, что родители должны также разобраться со своими чувствами, прежде чем говорить со своими детьми.

«Вы не можете быть местом, где ребенок может обрабатывать свои эмоции», — объяснила она. «Разговор с ребенком на большую, пугающую, несколько непонятную тему — неподходящее место для проработки своих эмоций».

Она также напомнила родителям, что им не обязательно знать ответы на все вопросы. Совместное обдумывание проблемы помогает детям научиться ориентироваться в неоднозначных чувствах.

«Это дает им практику думать о больших трудных вещах», — сказал Гилбоа.

Она поделилась советом, как говорить с детьми разных возрастов о войне.

Дошкольный возраст до 8 лет

Детям младшего возраста Гильбоа рекомендовал давать им фактическую информацию, имеющую личную ценность. Оно должно быть коротким и четким. Сообщения могут включать: «Война идет далеко, там, где есть американские солдаты. Мы в безопасности, но это большое дело».

«Если вам зададут дополнительный вопрос, сформулируйте ответ просто и подкрепите (вашу ценность)», — сказала она.

Итак, если ребенок спросит: «Почему они дерутся?» родители могут сказать: «Они спорят о том, кто должен быть главным, но это далеко не так.”

Родителям важно успокоить своих детей и поддерживать открытый диалог.

«Очень полезно сказать ребенку: «Когда у тебя появится больше чувств, приходи и поговори со мной». Не если, а когда. Когда открывается дверь шире, чем если», — сказала она.

Возраст от 8 до 10 лет

Гильбоа снова призвал родителей не усложнять сообщение и делиться уроками о том, что важно для их семьи.

«Может показаться, что в вашей жизни или в жизни вашего ребенка главное — это безопасность или патриотизм», — сказала она.

Когда дети удивляют родителей вопросами о войне, это нормально, если они не готовы к этому. Им нужно признать это, а затем вернуться к этому позже. Сказав что-то вроде «Я именно тот человек, которому стоит задать вопрос», вы помогаете детям понять, что родители — надежный источник информации. родителей врасплох, это дает им преимущество: они знают, что беспокоит их детей.

«Вы знаете, какие ответы они ищут, — сказала она.

Средняя школа

Родители должны начать с того, чтобы спросить своих детей в средней школе, что они знают о войне. Затем они могут ответить на конкретные вопросы своих детей.

«Мы склонны предполагать, что наши дети чувствуют что-то определенное, и мы ошибаемся очень часто», — сказала она. «Это позволяет им начать там, где они есть, а не там, где мы думаем».

Вопросы также позволяют родителям подтолкнуть своих детей к фактам.

— Мы можем исправить любые заблуждения, — сказал Гильбоа.

Если родители не знают ответа на какой-либо вопрос, они должны найти его вместе со своими детьми. Это дает дополнительное преимущество, показывая детям, где найти достоверную информацию и как критически относиться к источникам.

«Когда вы смотрите, как они учатся, вы становитесь частью процесса и частью разговора», — объяснила она.

Учащиеся старших классов

Родители должны начать с того, что спросить своих подростков, что они знают о текущей войне, и поделиться как можно большим количеством фактической информации со своими ценностями.Но тогда они должны спросить их, что они думают по этому поводу и откуда они берут информацию.

«Подростки действительно хотят знать, что думают об этом их взрослые, и это действительно влияет на них», — сказал Гилбоа. «Но они также находятся под влиянием других людей».

Родители могут помочь своим подросткам «критически подумать о том, откуда они получают информацию и свои убеждения».

Для многих подростков потенциальная война означает, что они могут беспокоиться о призыве в армию. Гилбоа сказал, что эксперты считают, что вероятность непреднамеренного сквозняка очень мала, и родители могут успокоить их, отметив, например, что после 9-11 не было сквозняка.Но, по ее словам, они также могут захотеть поговорить со своими детьми о том, что может произойти.

«Спросите своего подростка: «Если бы был призыв в армию, каким образом (вам) было бы комфортно служить нашей стране?»

Эта история была первоначально опубликована в январе 2020 года и была обновлена.

Остановить войну с детьми — Убитые и покалеченные: поколение нарушений прав детей в конфликте — Мир

Новый отчет: в среднем 25 детей ежедневно погибали или получали ранения в ходе конфликтов за последнее десятилетие

Спасение детей призывает государства принять декларацию о недопущении применения оружия взрывного действия в населенных пунктах

ЛОНДОН, 20 ноября – Сегодня стало известно, что за последние 10 лет в конфликтах было убито или покалечено 93 236 детей[i].Это означает, что 25 детей, что эквивалентно классу, полному учеников, погибают или получают ранения[ii] в среднем каждый день.

Многие стали жертвами авианалетов, обстрелов, мин и другого взрывного оружия, примененного в населенных пунктах, где были разлучены семьи, а десятки тысяч детей остались мертвыми или искалеченными на всю жизнь.

Только в прошлом году более трети подтвержденных жертв среди детей были вызваны применением оружия взрывного действия, причем этот показатель значительно выше в Афганистане, Ираке и Сирии.

Цифры опубликованы сегодня в отчете «Спасите детей» «Убитые и искалеченные: поколение нарушений прав детей в конфликте».

В отчете также показано, что в 2019 году[iii] около 426 миллионов детей проживали в зоне, затронутой конфликтом, что немного больше, чем годом ранее. Около 160 миллионов детей жили в зоне острого конфликта[iv], что также больше, чем в 2018 году.

Оружие взрывного действия оказывает на детей комплексное воздействие, говорится в заявлении Save the Children, лишая семьи их надежд и возможности доступа к жизненно важным услугам и часто глубоко меняя направление жизни ребенка.

Мохаммад* 15 лет живет в афганской провинции Мазар со своим дедом. Он нашел взрывчатку перед своей школой и принес ее домой. Когда он попытался открыть его, предмет взорвался, ранив его и его двоюродного брата. Проведя несколько дней в клинике, он обнаружил, что потерял руку.

«Когда я понял, что мне ампутировали руку, я расстроился. другие, которым ампутировали ноги и потеряли глаза.»

«После инцидента я был в ужасе. Иногда мне снились кошмары, и я просил брата прийти. Я не мог спать один в комнате. Когда я иду куда-то, я хочу быть уверенным, чтобы, когда я говорю, мне не приходило в голову, что у меня нет руки».

Доклад, опубликованный организацией «Спасите детей» сегодня, во Всемирный день защиты детей, является четвертым в серии под названием «Остановить войну с детьми». В нем освещаются шесть серьезных нарушений[v], совершенных в отношении детей в зонах конфликтов (подробности см. в сноске)

За последнее десятилетие подтверждено более 200 000 таких нарушений.К сожалению, рекорд был побит в 2019 году, когда было совершено 26 233 серьезных нарушения. Фактическое число, вероятно, даже выше, поскольку о некоторых нарушениях, особенно о сексуальном насилии, сообщается крайне заниженно.

Ингер Эшинг, генеральный директор организации «Спасем детей», сказала: «За суровыми цифрами стоят бесчисленные истории детей-жертв войны. Многие становятся жертвами людей, открыто игнорирующих международные законы и стандарты, и правительств, закрывающих на это глаза. Тем не менее, некоторые страны приняли сознательное решение продолжать продавать оружие воюющим сторонам, даже если было ясно, что оно используется против детей.Это не может продолжаться.

«В эти выходные самые богатые и влиятельные лидеры мира соберутся в Саудовской Аравии на саммит G20 в Эр-Рияде. В дне пути миллионы уязвимых детей в Йемене не знают, откуда они получат еду в следующий раз и переживут ли они следующий авиаудар или артиллерийский обстрел. Это возможность для мировых лидеров использовать свое влияние и свой голос, чтобы сделать правильный выбор и остановить войну с детьми».

Даже во время пандемии COVID-19, когда основное внимание должно быть уделено борьбе с вирусом, противоборствующие стороны продолжают убивать и калечить детей, сообщает Save the Children.ООН призвала к глобальному прекращению огня в июле, поддержанному 170 странами, но с тех пор 177 детей были убиты и покалечены в Йемене[vi], десятки были убиты или тяжело ранены в Афганистане, всплеск насилия в ДРК и дети в Мьянме часто становятся жертвами.

Ранее в этом году коалиция, возглавляемая Саудовской Аравией и Эмиратами, была исключена из «списка позора» ООН, в котором указаны виновные в серьезных нарушениях прав детей. Коалиция была исключена из списка, несмотря на то, что детей в Йемене до сих пор бомбят почти ежедневно, сообщает Save the Children.

Г-жа Эшинг продолжила: «Никогда в истории человечества мы не были так осведомлены о нарушениях прав детей – взрывы подтверждены, вербовка задокументирована, и мы видим по телевизору голодающих детей, которым отказывают в помощи. У нас есть средства для предотвращения причинения вреда детям, но мы продолжаем сталкиваться с невероятными нарушениями из года в год. Как будто миру наплевать».

В отчете «Убитые и искалеченные» также указано, что в 2019 году[vii]:

  • Наиболее опасными странами для детей в условиях конфликта являются Сирия, Сомали, Афганистан, Йемен, Нигерия, ДРК, Мали, ЦАР, Ирак, Южный Судан и Судан;
  • Более 3 миллионов детей проживали в районе, где насилие свирепствовало в течение 18 и более лет; число детей, завербованных вооруженными силами, выросло на 639 человек с 2018 года до 7845 человек в 2019 году.Было установлено, что только в Демократической Республике Конго было завербовано более 3100 детей;
  • Более 4400 раз гуманитарным организациям отказывали в доступе к детям – в шесть раз чаще, чем в 2018 году.

Чтобы уменьшить пагубное воздействие оружия взрывного действия на детей, организация «Спасите детей» настоятельно призывает государства ограничить использование оружия, наиболее вредного для детей, ограничить продажу такого оружия, если оно может быть использовано для совершения или содействия серьезным нарушениям. международного права и привлекать к ответственности тех, кто нарушает международные законы и стандарты.Организация «Спасите детей» также призывает штаты поддержать политическую декларацию под руководством Ирландии, направленную на сдерживание использования оружия взрывного действия в населенных пунктах.

Кроме того, организация призывает правительства обеспечить полное финансирование защиты детей в рамках гуманитарной помощи, включая поддержку психического здоровья детей и их семей.

На той же неделе, когда был опубликован отчет, организация «Спасите детей» также выпустила юбилейную фотокнигу «Я жив» с захватывающими историями и фотографиями людей, переживших одни из самых жестоких войн за последние 100 лет — по одному человеку на каждое десятилетие. .В книге собраны истории одиннадцати выживших детей — от 107-летнего подростка, пережившего Первую мировую войну, до 15-дневной девочки из числа рохинджа, родившейся в лагере беженцев. Дети во время или после конфликта.

  • имена изменены для защиты личности

ENDS

Влияние войны на детей и необходимость прекращения войны

Croat Med J. 2006 Dec; 47(6): 891–894.

Copyright © 2006 Хорватский медицинский журнал.Все права защищены.

Эта статья находится в открытом доступе и распространяется в соответствии с лицензией Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное некоммерческое использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии надлежащего цитирования оригинальной работы.

Эта статья была процитирована другими статьями в PMC.

Младшие читатели этого журнала, возможно, сами побывали на войне в подростковом возрасте. За последние два десятилетия на эту тему было много написано: как война влияет на детей, как реабилитировать детей, пострадавших от войны (третичная профилактика), и как сделать пребывание в зоне боевых действий менее опасным для детей (вторичная профилактика). .Однако любая степень погружения в страдания детей на войне побуждает задуматься о способах устранения вектора, вызывающего страдания, — самой войны (первичная профилактика). В то время как в предыдущем эссе этой серии (1) я рассматривал способы предотвращения конкретных войн, здесь я рассмотрю более широкий вопрос о замене нашей нынешней системы войны системой мира.

Воздействие войны на детей

Война влияет на детей во всех отношениях, как и на взрослых, но также и по-разному.Во-первых, дети зависят от заботы, сопереживания и внимания взрослых, которые их любят. Их привязанность часто нарушается во время войны из-за потери родителей, крайней озабоченности родителей защитой и поиском средств к существованию для семьи, а также эмоциональной недоступности депрессивных или рассеянных родителей. Ребенок может находиться на замещающей опеке у кого-то, кто мало о нем заботится – у родственников или в детском доме. Определенная часть пострадавших от войны детей лишается всякой защиты взрослых – «дети без сопровождения», как их называют в ситуациях беженцев.

Во-вторых, воздействия в детстве могут неблагоприятно повлиять на жизненный путь детей в гораздо большей степени, чем взрослых. Рассмотрим детей, которые теряют возможность получить образование во время войны, детей, которые вынуждены переселяться в лагеря беженцев или перемещенных лиц, где они годами в ужасных условиях ждут возобновления нормальной жизни, если она когда-либо возобновится. Рассмотрим ребенка-инвалида на войне; они могут, в дополнение к потере конечностей, зрения или познавательных способностей, лишиться возможности учиться и вести общественную жизнь.Изнасилованная девушка может быть маргинализирована своим обществом и лишиться возможности выйти замуж. Спустя долгое время после окончания войны эти жизни никогда не достигнут того потенциала, который у них был до удара войны.

Перечислить влияние войны на детей — к сожалению, простая задача:

Смерть. Ежегодно сотни тысяч детей погибают от прямого насилия на войне (2). Они умирают как гражданские лица, оказавшиеся в гуще военных действий, как комбатанты, являющиеся прямыми мишенями, или в ходе этнических чисток.

Травмы. Дети получают ряд военных ранений. Определенное оружие влияет на них особенно сильно. В результате взрыва наземной мины ребенок с большей вероятностью погибнет или получит серьезные ранения, чем взрослый (3). Каждый год тысячи детей получают ранения от наземных мин (4).

Инвалидность. Миллионы детей стали инвалидами войны, многие из которых не имеют доступа к реабилитационным услугам. Ребенку, возможно, придется ждать до 10 лет, прежде чем ему установят протез.Дети, пережившие взрывы наземных мин, редко получают протезы, способные поспевать за продолжающимся ростом их конечностей.

Болезнь. Во время войны ухудшаются условия для поддержания здоровья детей – питание, безопасность воды, санитария, жилье, доступ к медицинскому обслуживанию. Возможна потеря иммунитета к переносчикам болезней при перемещении населения. Дети-беженцы особенно уязвимы перед смертельным сочетанием недоедания и инфекционных заболеваний. Война также прерывает программы иммунизации населения, что может быть причиной увеличения детской смертности.

Изнасилование и проституция для получения средств к существованию. Эти явления, которые часто возникают в условиях войны, этнических чисток и жизни беженцев, оставляют стойкие физические последствия в виде заболеваний, передающихся половым путем, включая ВИЧ/СПИД, психологических последствий и изменений в жизненном пути.

Психологические страдания. Во время войны дети попадают в ситуации ужаса и ужаса – переживания, которые могут оставить стойкие последствия в виде посттравматического стрессового расстройства. Тяжелые потери и нарушения в их жизни приводят к высокому уровню депрессии и тревоги у детей, пострадавших от войны.Эти последствия могут быть продлены из-за дальнейших лишений и насилия в ситуациях беженцев.

Моральные и духовные воздействия. Переживание безразличия к окружающему миру или, что еще хуже, недоброжелательности может привести к тому, что дети перенесут потерю смысла в построении себя в своем мире. Им, возможно, придется изменить свою моральную структуру и лгать, воровать и продавать сексуальные услуги, чтобы выжить. Их моральная структура может быть насильственно демонтирована и заменена на обучение убийству в составе вооруженных сил.

Социальные и культурные потери. Дети могут потерять свое сообщество и его культуру во время войны, иногда они восстанавливаются в ситуациях беженцев или диаспоры.

Дети-солдаты. По оценкам, десятки тысяч молодых людей в возрасте до 18 лет служат в ополчениях примерно в 60 странах. Они особенно уязвимы ко всем воздействиям, перечисленным выше (5).

Стратегии исправления

Действия в отношении этой группы трагических явлений обычно рассматриваются в двух категориях: как смягчить некоторые повреждения детей и как лечить детей после того, как они пострадали.

Сделать войну менее вредной для детей (вторичная профилактика)

1. Применять международное гуманитарное право в отношении защиты детей на войне. Женевские конвенции и Конвенция о правах ребенка касаются защиты детей, пострадавших от войны, в отношении питания, одежды, лекарств, образования и воссоединения семьи. Кроме того, они призваны защищать детей от этнических чисток и вербовки в вооруженные силы. Однако соблюдение этих инструментов является недостаточным, особенно когда речь идет о вербовке детей в вооруженные силы.

2. Обеспечить, чтобы общие экономические санкции против страны никогда не применялись снова, поскольку они применялись в Ираке вместо войны. Больше всего от экономических санкций страдают дети и бедные взрослые. Использование экономических санкций следует рассматривать как военное преступление, как и осаду города, чтобы заморить его население голодом.

3. Обеспечить особое внимание детям, бегущим из зон боевых действий и проживающим в лагерях для беженцев и вынужденных переселенцев, особенно детям без сопровождения взрослых.Особое внимание следует уделить воссоединению семьи, системам распределения ресурсов (иногда женщинам, а не мужчинам), внутренней планировке лагерей (для предотвращения нападений на девочек), предоставлению условий для обучения и игр, а также специальной помощи для семьи, возглавляемые детьми.

4. Принять меры по сокращению сексуальной эксплуатации и гендерного насилия в отношении женщин и девочек на войне. Эти меры включают подготовку военнослужащих, в том числе миротворческих сил; включение соответствующих интервенций в гуманитарные меры реагирования на чрезвычайные ситуации в области народонаселения во время войны; системы отчетности и поддержки жертв изнасилования в лагерях для беженцев и внутренне перемещенных лиц; судебное преследование изнасилования как военного преступления; и признание организованного изнасилования преступлением против человечности.

5. Стороны в конфликте должны способствовать оказанию гуманитарной помощи, чтобы гарантировать, что инфраструктура здоровья детей не будет разрушена. Виновные должны быть привлечены к ответственности за такие действия, как уничтожение клиник, школ и больниц — все они защищены международным правом. Там, где доступ к медицинским услугам, таким как иммунизация, затруднен из-за насильственного конфликта, для обеспечения доступа необходимо соблюдать гуманитарное прекращение огня.

6. Включить интересы детей в мирные соглашения.С 1999 г. в ряде мирных соглашений дети конкретно упоминаются в мероприятиях по разоружению, демобилизации и реинтеграции после насилия (6). Несколько комиссий по установлению истины и примирению признают детей жертвами и виновниками насилия, но в этих системах дети играют незначительную роль.

Реабилитация детей, затронутых войной (третичная профилактика)

Во время неотложной гуманитарной помощи жертвам войны и в долгосрочных попытках восстановить службы здравоохранения после войны предпринимаются попытки как местных, так и международных субъектов заботиться о потребностях детей для здравоохранения.Физическая и психологическая реабилитация проводится в разной степени в зависимости от имеющихся ресурсов. Иногда они минимальны или отсутствуют. Было предпринято много усилий, чтобы помочь психологическому воздействию войны на детей. Немногие были оценены.

Некоторые усилия по реабилитации детей, пострадавших от войны, включают социальное исцеление, направленное на обучение Культуре Мира. Это подход к первоочередному предотвращению повторения войны.

Крайне важно положить конец войне

Читателю может показаться, что, несмотря на важность многочисленных усилий, направленных на то, чтобы сделать войну менее разрушительной для детей, и их следует продолжать и укреплять, это патетически слабый ответ в свете интенсивности и масштабов сопутствующие страдания.С определенной точки зрения, есть даже что-то нелепое в исключительном стремлении сделать войну более терпимой для детей. Мы выступаем против такого подхода к ВИЧ/СПИДу, туберкулезу или малярии. С другой стороны, к бедности, как и к войне, можно относиться, предполагая, что она всегда будет с нами и является фактом жизни. Эти предположения должны быть решительно оспорены.

  • Война — недавнее явление в истории эволюции человечества. На протяжении большей части существования нашего вида нет никаких свидетельств войн.

  • Есть много современных культур без войн.

  • Социальные институты разрешения конфликтов в Европейском Союзе развились до такой степени, что война между государствами-членами немыслима.

  • Существуют явные альтернативы войне при разрешении внутригосударственных и межгосударственных конфликтов.

  • Судебный процесс: Мировой суд разрешает многие межгосударственные конфликты.

  • Демократическая деятельность предназначена для разрешения внутригосударственных конфликтов.Хороший дизайн конституции является еще одним фактором в этой функции.

  • Диалог: Возможности ООН по управлению конфликтами уже спокойно разрешают многие серьезные конфликты. Лучшее обеспечение ресурсами могло бы расширить эти возможности. В этом же режиме действуют и другие агентства.

  • Ненасильственная борьба часто приводит к свержению диктаторов или дисфункциональных режимов. Обычно это делается без хорошей организации или обучения. Такие усилия могли бы быть еще более успешными с добавлением этих ресурсов.

  • Изменение культуры от одобрения и поддержки насилия в ответ на конфликт к поддержке и знанию мирных процессов. Рассмотрим культурные изменения в Швеции за последние несколько столетий из воюющей страны в миролюбивую. ЮНЕСКО специально работала над продвижением культуры мира.

Медицинским работникам пора определить войну как серьезную глобальную проблему общественного здравоохранения. Императивом общественного здравоохранения является первичная профилактика – устранение переносчика болезни или создание условий, неблагоприятных для выживания переносчика.Если система мира может быть разработана для такого большого, разнообразного и густонаселенного образования, как Европа, ее можно разработать на глобальном уровне. Было бы наивно полагать, что это легко достижимо. Но было бы цинично, в свете страданий пострадавших от войны детей мира, принимать войну как неотъемлемую часть человеческого бытия. Существуют формальные и неформальные глобальные сети медицинских работников, которые думают об искоренении войн и работают для достижения этой цели. Международная организация «Врачи за предотвращение ядерной войны» (IPPNW) является такой сетью, которая уделяет особое внимание роли медицинских работников, работающих над устранением войны (7).Сеть с той же целью — TRANSCEND, сеть мира и развития, в которую входят несколько врачей (8).

Ссылки:

1. Санта-Барбара Дж. Может ли медицина способствовать предотвращению войны? Croat Med J. 2004;45:783–5. [PubMed] [Google Scholar]2. Машел Г. Влияние вооруженного конфликта на детей: доклад эксперта Генерального секретаря ООН. Нью-Йорк: Организация Объединенных Наций; 1996. Доступно по адресу: http://www.unicef.org/graca/a51-306_en.pdf, дата обращения: 21 октября 2006 г.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.