Развитие мелкой моторики у дошкольников: The page cannot be found

Содержание

Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста.

Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста.

Автор статьи Алексеева Ольга Александровна.

Современный мир заполнили различные гаджеты: мобильный телефоны, планшеты, ноутбуки и т. д. У каждого ребенка на улице можно заметить подобную технологию. Теперь электрические устройства заменили им все игрушки. Как же это влияет на ребенка? В первую очередь страдает его мелкая моторика. Часто мы можем увидеть, как вместо указательного пальца ребенок начинает использовать большой палец, перелистывая страницы на планшете. И это распространяется не только на сенсорный экран. Ребенок начинает везде и всюду использовать большой палец вместо указательного: включая и выключая свет, нажимая кнопку в туалете и т. д. В дальнейшем неправильное употребление пальца может сказаться на графомоторных навыках ребенка, что может снизить его уровень подготовки к школе и дальнейшее развитие.

Также может наблюдаться у детей неправильный тонус в кистях и пальцев руки. У многих детей можно отметить проблемы со зрительно-моторной координацией. Дети настолько привыкли видеть 2D мир, что в реальности они становятся совершенно беспомощными. Им тяжело планировать собственные движения. У них нет понятия собственного «Я» в пространстве. Нарушается также связь «глаз-рука», что в будущем тоже плохо скажется на дальнейшем обучении. Все выше перечисленное неблаготворно влияет на развитие мелкой моторики. В современном мире даже у нейротипичных детей могут наблюдаться проблемы с мелкой моторикой. Поэтому актуальной проблемой данной работы считается развитие мелкой моторики и ее важная роль в жизни у малыша.

Работу по тренировке пальцев рук можно начинать как можно раньше. Слаженная и умелая работа пальцев малыша помогает развивать речь и интеллект, положительно влияет на весь организм и подготавливает руку к письму.

 

В играх с пальцами развитие речи происходит в двух направлениях одновременно. Во-первых, импульсы рецепторов, которые находятся в ладонях, направляются в мозг и раздражают части, отвечающие за развитие речи. Это можно назвать пассивным развитием речи. Во-вторых, ребенок слушает стихи, песни, запоминает их и через некоторое время повторяет отдельные слова, а затем весь стих.

Кроме того развитие мелкой моторики рук непосредственно влияет на такие необходимые качества, как:

  • развитие внимания
  • память
  • наблюдательность
  • мышление
  • воображение.

Иными словами, чем более подвижные и ловкие пальчики у ребенка, тем он более умный и развитый и это необходимо развивать, как можно с более раннего возраста. Как говорил известный педагог В. Сухомлинский:

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».

Многие психологи, педагоги и физиологи посвятили жизнь изучению свойств и особенностей мелкой моторики. Они обнаружили зависимость уровня развития речи дошкольников от организации движений пальцами, кистями. Точность выполнения манипуляций зависит от развития мелких мышц. При застегивании пуговок, рисовании, лепке усиливается работа речевых отделов мозга.

Мелкая моторика рук скоммутирована с сознанием, мышлением, пространственной ориентацией, памятью, со зрением. Это важно и для развития речи, успехов в обучении ребенка, дальнейшей жизни уже взрослого человека.

Нервная система – сложнейшая система, представленная головным мозгом – главным органом нашего организма, спинным мозгом, периферическими нервными структурами: нервными корешками и сплетениями, чувствительными узлами, отдельными нервами. Нервная система управляет организмом, как единым целым.

Головной мозг похож на сложнейший компьютер. Он анализирует информацию, поступающую через органы чувств из внешней среды и от внутренних органов, и формирует ответные двигательные и поведенческие реакции.

В головном мозге проходят процессы высшей нервной деятельности, характерные только для человека: мышление, речь, способность читать и писать, способность к творчеству.

В коре головного мозга есть зоны, ответственные за какую-то определенную сферу, в частности, зона, ответственная за двигательную активность.

Около трети всей площади двигательной зоны коры головного мозга занимает часть, ответственная за движения кисти руки. Ходьба, прыжки, плавание, спортивные упражнения, боевые искусства и прочие двигательные навыки вместе взятые занимают лишь оставшиеся две трети двигательной зоны. Зона, заведующая движением кисти руки, коры головного мозга расположена очень близко от речевой зоны. Местами зона движения кисти руки и речевая зона перекрываются. Именно это обеспечивает теснейшую взаимосвязь мелкой моторики с речью.

Величина зоны кисти руки и ее близость к речевой зоне дают основание рассматривать кисть руки как своеобразный «орган речи», такой же, как артикуляционный аппарат (органы, обеспечивающие образование звуков речи – гортань, голосовые складки, язык, мягкое и твердое нёбо, зубы, губы, носоглотка). Чем больше ребенок работает пальчиками, тем лучше развивается мелкая моторика его рук, и, следовательно, лучше и раньше разовьется его речь. Впрочем, мелкая моторика взаимосвязана не только с речью.

В головном мозге человека речевой и моторный центры расположены близко друг к другу, поэтому развивая двигательные навыки рук, мы способствуем развитию речи, внимания, мышления, памяти, воображения и координации. Положительное влияние упражнений с участием рук и пальцев на деятельность мозга начали изучать еще до нашей эры на древнем Востоке. Развитие навыков мелкой моторики очень важно, потому что использование точных, координированных движений понадобятся ребенку в дальнейшем: чтобы одеваться, рисовать, писать, а также выполнять множество учебных и бытовых действий. Развитие у ребенка мелкой моторики начинается еще в первые месяцы жизни, когда непроизвольно сжимает и разжимает кулачки. Поэтому очень важно начинать работу по ее развитию с самого раннего возраста.

Самообслуживание, в том числе простое умение одеваться, различные виды починки, готовка – во всем этом полно движений, относящихся к сфере мелкой моторики и соответственно зависимость развития бытовых навыков от развития мелкой моторики очевидна.

На производстве работнику приходится выполнять огромное количество сложных операций, где без мелкой моторики никак не обойтись.

Мелкая моторика взаимодействует с мышлением, вниманием, координацией, воображением, наблюдательностью, зрительной и двигательной памятью. Добавить к этому тесную связь мелкой моторики с развитием речи, и доходит до того, что человек, у которого в детстве по тем или иным причинам недостаточно развилась мелкая моторика, во взрослой жизни тугодум и косноязычен.

Можно сказать, что мелкая моторика пронизывает очень многие сферы жизни человека и потому необходимо внимательное отношение родителей и педагогов к развитию столь ценной вещи во всех смыслах.

Развитие мелкой моторики рук у детей происходит постепенно. Выделим набор действий, соответствующий уровню физиологического, умственного развития:

В 2-2, 5 года ребенок умеет расстегивать липучки, большие пуговицы, проталкивает мелкие предметы в отверстия, снимает прищепки, размашисто рисует.

Осваивает простые упражнения пальчиковой гимнастики.

В 2,5 – 3 года откручивает крышки, рисует пальцами, лепит куличики, копирует линии. Умеет нанизывать бусинки на жесткую нить, проволоку, разрезать лист бумаги, собирать крупу ложкой в емкости и переносит ее в другую баночку.

В 3 -3, 5 года рисует ровные линии, обводит пунктиры, повторяет простые фигуры по образцу карандашом, лепит шарики, колбаски из пластилина. Умеет застегивать и расстегивает все виды замочков, пуговиц, хорошо выполняет пальчиковую гимнастику, свободно владеет ножницами.

В 4 года правильно держит карандаш, рисует шестигранники, звезды, вырезает любые геометрические фигуры. Умеет сортировать мелкие предметы, разворачивает обертки, нанизывать мелкие бусы на нить лепить фигуры из теста, пластилина, завязывать узлы, повторяет пальчиком в воздухе контуры предметов.

В 5 лет копирует буквы, цифры, складывает бумагу в несколько раз, рисует дом. Умеет определять мелкие предметы на ощупь, шнуровать ботинки, ловить мяч двумя ручками. В старшем дошкольном возрасте навыки развития мелкой моторики у детей заключаются в том, что руки, пальцы уже сформированы для овладения письмом.

В 6 лет дошкольник копирует сложные фигуры карандашом, части тела человека, ловит брошенный предмет одной рукой, может выполнить зеркальное отображение. Умеет играть на клавишном инструменте, заплетает косички, почти полностью овладевает возможностями моторики рук к 1 классу.

Если к 3-4 годам ребенок не может держать правильно карандаш, не складывает пирамидку, не удерживает ложку, ножницы в руке, не ловит, не кидает мяч, то нужно срочно обращаться к специалистам. Эти показатели свидетельствуют о серьезных отклонениях в развитии, воспитании.

Поступление ребёнка в школу означает собой очередной новый период в жизни дошкольника, который называется «учебная деятельность» и будет являться ведущей деятельностью на протяжении всего периода учёбы. Начало обучения – это сложный этап в жизни детей дошкольного возраста: это новые отношения, новые обязанности, новые контакты. Адаптацию детей к школе облегчает, как показали исследования психологов, пребывание их в детском саду. «Незрелые школьники», посещавшие детский сад встречаются вдвое реже, чем «домашние дети».

Дома родители должны создать своим детям условия для занятий изобразительной деятельностью (рисование, лепка), конструированием, ручным трудом, а также обязательно приучить ребят к некоторым видам домашнего труда. При этом важно обращать внимание на то, что ребёнок уже что-то знает, что у него лучше получается. Все перечисленные виды занятий способствуют развитию мелкой моторики пальцев рук у детей.

Задачи развития мелкой моторики рук для детей – формировать навыки учебной деятельности, готовить руку ребёнка к письму, поддерживать детскую инициативу в самостоятельных играх и занятиях.

Если нет ловкости и чёткой координации движений пальцев и мелких мышц кистей рук, необходимо делать следующие упражнения:

  • массаж кистей рук
  • пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры
  • занятия рисованием, лепкой, умение работать ножницами, завязывания и шнурование. Застёгивание пуговиц и прочее
  • занятие конструированием (работа с различными мозаиками, мелкими предметами, виды ручного труда), изготовление поделок из бумаги и картона, природного материала, различные виды шитья (в т.ч. вышивание)
  • обведение контуров предметов, геометрических фигур по точкам, чёрточкам, различные виды закрашивания, штриховки и т.п.
  • нанизывание колец на стержень пирамидки (развитие соотносящих движений рук), бусин с большим отверстием на шнурок
  • вдавливание мелких предметов в пластилин (бусины, семена, ракушки)
  • запускание волчка (юлы)
  • разворачивание завернутого в бумагу
  • использование столовых приборов (очень важная составляющая развития малыша и развития мелкой моторики)
  • перелистывание страницы книги по одной
  • открывать и закрывать баночки (раскручивать и закручивать)
  • наматывание толстой нитки на палочку, клубок и разматывание
  • катание карандаша между ладошками.

Таким образом, под понятием логопедического термина «мелкая моторика рук» подразумевается комплекс умственных и физиологических процессов. Задействуются зрительная, костная, мышечная, нервная системы. От слаженности их взаимодействия зависит точность, совершенность моторики пальчиков и скорость развития речевой функции.

Важные советы родителям:

  1. Работа по развитию мелкой моторики руки должна проводиться регулярно. Выбирайте те игры и задания, которые подходят по возрасту и интересам именно вашему малышу. Их длительность в возрасте ребенка до года не должна превышать 5-7 минут.
  2. Выбирайте время, когда ваш малыш спокоен и находится в хорошем настроении.
  3. Пальчиковые игры и задания должны приносить ребенку радость!!!
  4. Чаще разговаривайте с малышом, называйте все предметы, ведите диалог, разыгрывайте сценки, сочиняйте сказки и истории.
  5. Во время беседы с ребенком поглаживайте ручки и каждый пальчик по отдельности.
  6. В играх с более мелкими предметами не оставляйте ребенка одного без присмотра!!!
  7. Не ограничивайте детей в проявлении фантазии.

Развитие мелкой моторики и тактильно-двигательного восприятия у детей позволяет детям:

  • овладеть навыками письма, рисования, ручного труда, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения
  • лучше адаптироваться в практической жизни
  • научиться понимать многие явления окружающего мира.
< Предыдущая   Следующая >

Отчет по самообразованию «Развитие мелкой моторики у дошкольников через дидактические игры

МБДОУ Светлинсий детский сад «Светлячок»

Отчет

работы по самообразованию

на тему:

«Развитие мелкой моторики у дошкольников через

дидактические игры».

Выполнила:

Поварова О. Ю.

п. Светлый 2020 г.

Цель самообразования по теме: создать условия для развития и совершенствования мелкой моторики рук у дошкольников.

Задачи самообразования:

1. Улучшать моторику, координацию движений кистей, пальцев рук детей младшего дошкольного возраста;

2. Способствовать совершенствованию речи и расширению словарного запаса посредством пальчиковых игр и гимнастик;

3. Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;

4. Повысить компетентность педагогов в значимости пальчиковых игр, упражнений для детей дошкольного возраста;

5. Совершенствовать предметно-пространственную развивающую среду группы;

6. Способствовать формированию благоприятного эмоционального фона в детском коллективе.

Формы работы с детьми:

— совместная работа с детьми;

— индивидуальная работа;

— свободная самостоятельная деятельность самих детей.

Методы и приёмы работы:(Объяснение, показ, беседа, игра)

-массаж кистей рук;

— пальчиковые гимнастики и физкультминутки;

— изготовление дидактических игр, шнуровок;

— лепка из пластилина;

— игры с кубиками, конструкторами;

— рисование с использованием шаблонов, трафаретов

-пальчиковый театр.

Использовались игры:

-«Геометрические вкладыши»;

-«Крупная и мелкая мозаика»

— «Пирамидка»;

— «Игры в сухом бассейне для рук»;

-«Узнай что в мешочке?»;

— «Разрезные картинки»;

— «Строим из Лего»;

— «Пазлы деревянные и картонные»;

— «Шнуровка»,

— «Прищепки»;

Этапы проработки материала:

1 ЭТАП информационно-аналитический (вводно-ознакомительный)

Изучение научной и учебно-методической литературы:

  • Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. Издательство: СПб.: КОРОНА-ВекГод: 2007

  • ТКАЧЕНКО Т.А. РАЗВИВАЕМ МЕЛКУЮ МОТОРИКУ. — М.: ЭКСМО, 2007.

  • Османова Г.А НОВЫЕ ИГРЫ С ПАЛЬЧИКАМИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ:КАРО :2008

  • Османова Г.А.: Превращение ладошки. Играем и развиваем мелкую моторику

  • Елена Косинова: Уроки логопеда. Игры для развития речиЭксмо, 2011 г.

  • Строгонова И.А. «Дошкольное образование, развитие мелкой моторики руки ребёнка»

  • Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.

  • Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб: Изд. дом «Литера», 2007.

  • Пименова Е. П. Пальчиковые игры. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

2 ЭТАП — внедрение в практику.

В своей работе по данному направлению я применяю накопленный опыт современных педагогов и использую основные принципы:

• Систематичность проведения игр и упражнений. Не следует ожидать немедленных результатов, так как автоматизация навыка развивается многократным его повторением. В связи с этим отработка одного навыка проходит по нескольким разделам;

• Последовательность – (от простого к сложному). Сначала на правой руке, затем на левой; при успешном выполнении – на правой и левой руке одновременно. Недопустимо что-то пропускать и «перепрыгивать» через какие-то виды упражнений, так как это может вызвать негативизм ребенка, который на данный момент физиологически не в состоянии справиться с заданием;

• Индивидуальный и дифференцируемый подход. Подборка игр и упражнений, их интенсивность, количественный и качественный состав варьируются в зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей детей. Если ребенок постоянно требует продолжения игры, необходимо постараться переключить его внимание на выполнение другого задания. Во всем должна быть мера. Недопустимо переутомление ребенка в игре, которое также может привести к негативизму

3 ЭТАП — диагностика, представление опыта работы по теме.

Форма отчетности:

— сделать консультацию для воспитателей и будущих родителей на тему «Развитие мелкой моторики у дошкольников»;

— составить картотеку пальчиковых игр и гимнастик;

— организация выставки «Игры, способствующие развитию мелкий моторики».

Какой предполагается результат:

у детей развита мелкая моторика, они могут правильно держать столовые приборы и принадлежности для письма, получают удовольствие от творческой деятельности, стремятся к познанию окружающего мира, задают вопросы.

Актуальность

        На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.

         Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.

         Мелкая моторика — способность манипулировать мелкими предметами, передавать объекты из рук в руки, а также выполнять задачи, требующие скоординированной работы глаз и рук. Мелкая моторика связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Также ученые доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. А объясняется это очень просто. В головном мозге человека есть центры, которые отвечают за речь и движения пальцев. Расположены они очень близко. Поэтому, развивая мелкую моторику, мы активируем зоны, отвечающие за становление детской речи и повышающие работоспособность ребенка, его внимание, умственную активность, интеллектуальную и творческую деятельность. Кроме того, мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук, который сформируется в дальнейшем, на скорость реакции ребенка, на уровень логического мышления, памяти, умения рассуждать, концентрировать внимание и воображение.

И, поэтому, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

Сентябрь

В течении года

В течении года ежедневно.

Проведение диагностического исследования (первичное).

Изучить литературу и опыты работ по данной теме.

Создание картотеки пальчиковых игр и игр-драматизаций.

Самомассаж (по книге Османова Г.А НОВЫЕ ИГРЫ С ПАЛЬЧИКАМИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ)

Выявление уровня развития мелкой моторики рук (у детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности: образовательной, познавательной, физической и т. д.)

Повышение своего уровня знаний, профессионального.

Обогащение развивающей среды.

Нормализация мышечного тонуса, стимуляция тактильных ощущений. Улучшение координации движений, восстановление ослабленных мышц, снятие напряжения.

октябрь

Д/и.: «Прищепки»

Заучивание пальчиковых игр: «Замок», «Солим капусту»,

«Пальчики, здравствуйте!»

Д/и.: «Шнуровка».

Цель: формировать навыки детей пользоваться прищепками «дождик для тучки», «иголочки для ёжика». Побуждать детей к дополнению изображения предмета характерными деталями. Учить детей держать прищепку тремя пальцами, сжимать и разжимать её. Совершенствовать умение прикреплять прищепки по периметру фигуры.

Развитие мелкой моторики рук. Улучшить координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность; Учить детей соприкасаться поочередно пальчики одной ладони с другой, начиная с большого пальчика.

развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук; развивают пространственное ориентирование, способствуют усвоению понятий «вверху», «внизу», «справа», «слева» развитие усидчивости терпения

Ноябрь

— Анкетирование родителей по пальчиковой гимнастике. Анализ анкетирования.

Д/и с сыпучими материалами («сухой бассейн», ищем игрушку, рисуем на крупе)

Создание разнообразного «Пальчикового театра»

Заучивание пальчиковых игр: «Осень-осень, листопад», «Дождик»

«Деревья» «Корни»

Выявить степень осведомленности родителей о том, что такое «Мелкая моторика». Определить степень осведомленности родителей о том, как развивать мелкую моторику у дошкольников, и где брать необходимый материал.

Цель: укрепление и развитие мелкой моторики пальцев рук, повышение чувствительности пальцев; сенсомоторное развитие, формирование основных сенсорных эталонов: форма, величина, материал, вес; воспитание усидчивости и терпеливости в работе; снятие эмоционального напряжения.

Создание игровой среды для самостоятельной театрализованной деятельности детей. развивать мелкую моторику рук с использование пальчикового театра

Продолжать учить детей выполнять действия рук в соответствии словам; развитие мелкой моторики

декабрь

Д\И: «Массажный мячик»

Создание картотеки игр с массажными мячиками.

Д/и «Веселые упражнения с карандашами»

Заучивание пальчиковых игр: «Новогодние игрушки». Снежок, «Дедушка Мороз»

Цель: Развивать сгибательные и разгибательные мышцы кистей рук. Отрабатывать слаженность движений обеих рук. Развивать координацию движения рук.

Учить раскатывать карандаш между ладошками. Улучшать координацию движений кисти, активизировать речевые центры мозга. движения пальцев рук.

Учить детей поочередно соединять большой пальчик с остальными левой и правой рукой вместе. Развивать переключаемость общих и мелких движений.

Январь

Консультация для будущих родителей «Игры на развитие мелкой моторики рук»

Оформление папки-передвижки «Игры с пальчиками»

Настольная игра «Мозаика».

Заучивание пальчиковых игр: «Елка», «Где же, где же наши ручки?», «Тили — бом»

Повысить компетентность родителей в значимости пальчиковых игр, упражнений для детей дошкольного возраста

Развитие координации движений пальцев ведущей руки; Учить детей выкладывать из мелких геометрических фигур рисунок по образцу.

Продолжать учить детей выполнять действия рук в соответствии словам

Февраль

Создание пособия

«тактильные дощечки»

«Бусы для мамы» нанизывание крупных бусин на шнурок

Заучивание пальчиковых игр: «Снеговик», «Киска», «Машина»,

развивают моторику, зрительное восприятие, внимание, память, усидчивость, интуицию, помогают познакомиться со свойствами разных предметов и поверхностей.

Развивать соотносящие действия, координацию действий обеих рук, эмоциональное отношение к результату своей деятельности.

развивать моторику рук, выполняя имитационные движения в сопровождении стихотворного текста

Март

Семинар – практикум для педагогов на тему: «Использование пальчиковой гимнастики как средства развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста»

«Пальчиковые шаги»

Создание пособия для игры (использовать книгу Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И.

Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики.)

Заучивание пальчиковых игр: «Наши мамы», «тесто»,

«компот»

Выставка для родителей и педагогов дидактических игр на развитие мелкой моторики дошкольников

развитие и совершенствование движения кистей и пальцев рук.

развивать моторику руки, выполняя имитационные

движения в сопровождении стихотворного текста

апрель

Сообщение на педсовете «Развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук у детей младшего дошкольного возраста»;

Сказка «Ёжик» (упражнение с шариком массажёром)

Д/И-«Чудесный мешочек» определи игрушки на ощупь

Заучивание пальчиковых игр: «Большая стирка», «Рыбка»

Выставка для педагогов

дидактических игр и пособий на развитие мелкой моторики дошкольников

развивать ручную умелость и мелкую моторику; формировать навыки выразительности, пластичности в движении.

Учить детей определять на ощупь предметы, развивать тактильные ощущения. Развивать речь ребенка.

Активизировать движения пальцев рук

май

Д/и «С крышками»

Создание пособия для игры с крышками от бутылок

Выставка для будущих родителей дидактических игр и пособий по развитию мелкой моторики рук детей.

Диагностика уровня развития мелкой моторики

Развивать пространственные представления, мелкую моторику; закреплять счётные навыки; развивать фантазию и воображение

Акцентировать внимание родителей на значимости их помощи.

Проведение контрольного диагностического исследования .

Используя метод наблюдения,

упражнения, выявить

положительные результаты

проделанной работы,

проанализировать недостатки

ОТЧЁТ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

ПО ТЕМЕ : «Развитие мелкой моторики у детей развитие мелкой моторики у детей раннего возраста через дидактические игры».

Цель: достижение положительной динамики в развитии мелкой моторики у детей через использование разнообразных методов и приемов.

Задачи:

  • Улучшение мелкой моторики пальцев, кистей рук, координации и точности движений руки и глаза, гибкости рук, ритмичности;

  • Развитие воображения, логического мышления, произвольного внимания, зрительного и слухового восприятия, творческой активности;

  • Обогащение предметно-развивающей среды для развития у детей мелкой моторики рук и речи;

  • Повышение компетентности родителей в вопросе развития речи у детей , мелкой моторики с использованием различных методов и приемов.

Изучение методической литературы и подбор материала: игры и упражнения.

  • Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. Издательство: СПб.: КОРОНА-ВекГод: 2007

  • ТКАЧЕНКО Т.А. РАЗВИВАЕМ МЕЛКУЮ МОТОРИКУ. — М.: ЭКСМО, 2007.

  • Османова Г.А НОВЫЕ ИГРЫ С ПАЛЬЧИКАМИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ:КАРО :2008

  • Османова Г.А.: Превращение ладошки. Играем и развиваем мелкую моторику

  • Елена Косинова: Уроки логопеда. Игры для развития речиЭксмо, 2011 г.

  • Строгонова И.А. «Дошкольное образование, развитие мелкой моторики руки ребёнка»

  • Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.

  • Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб: Изд. дом «Литера», 2007.

  • Пименова Е. П. Пальчиковые игры. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застёгивать и расстёгивать пуговицы, завязывать шнурки и т.д. И конечно, в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности к письму.

Как говорил В.А. Сухомлинский: «Источники способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли». Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.

Развитие навыков мелкой моторики важно еще потому, что дальнейшая жизнь ребенка требует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а так же выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослым, учатся вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. Для развития моторики рук на занятиях использую следующие приемы:

  • Самомассаж кистей рук;

  • Пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры;

  • Выполнение движений с мелкими предметами (мозаика, конструктор, крупы, мелкие игрушки, пуговицы, бусины) ;

  • Рисование (пальчиками, пластилином, штриховка по образцу, закрашивание, лабиринты ) аппликация.

Занятия включают в себя разнообразные игровые упражнения по лексическим темам.

В группу пришли дети «домашние» у них не были сформированы навыки самообслуживания. Все эти навыки формируются под воздействием воспитания у ребенка общей мелкой моторики. Рука ребенка в этом возрасте физиологически несовершенна. Как и весь организм, она находится в стадии интенсивного развития. Мелкая моторика развита плохо. Пальцы рук сгибаются и разгибаются синхронно, т.е. действуют все вместе. Наблюдается неполная амплитуда движений и быстрая утомляемость.

В группе была создана необходимая предметно — развивающая среда, приобретены игры и пособия для развития мелкой моторики, большинство из которых были сделаны самостоятельно. Я постаралась создать окружающую среду детей таким образом, что она определяла направленность их деятельности и в то же время решала поставленную задачу по развитию мелкой моторики. Так как свою активность и стремление к самостоятельности дети успешно реализовывают в игре, то в первую очередь я создала все условия для игровой деятельности. Для наиболее эффективного развития мелкой моторики имеется необходимый материал для решения этой задачи ( игры дидактические «Шнуровки», » Пазлы», «Застежки», «Волшебные бусины» и многое другое ).

В течение года наполняемость полки обновляется, цели и задачи игры усложняются .

Оптимальный вариант развития мелкой моторики — использование физкультминуток. Традиционно физкультминутки проводятся в сочетании движений с речью детей. Включение упражнений на развитие пальцевой моторики физкультминутки на занятиях и утреннюю гимнастику играет положительную роль на развитие речи детей. Создание картотеки пальчиковых игр с лексическими темами, которые использую на занятиях и в режимных моментах.

Самомассаж является одним из эффективных направлений по развитию мелкой моторики. При обучении детей самомассажу использую массажные движения по ладоням и кистям рук (от кончиков пальцев к запястьям). После каждого упражнения следует делать расслабляющие поглаживания, выполнение упражнений можно сопровождать стихами или счетом .

Шнуровки отлично развивают мелкую моторику, дети овладевают повседневным практическим навыком шнурования ботинок. На ряду с магазинными образцами, я использую самодельные образцы.

Мозаика. Игры-мозаики являются еще одним эффективным способом развития мелкой моторики, сообразительности и творческих особенностей ребенка. Для детей младшего школьного возраста я выбираю мозаику с крупными фишками, для детей постарше можно использовать мелкие фишки

Использовала нетрадиционную технику рисования на рисе, манке (игра «Золушка»), перебирали крупу, проводили игру «Муравьиные бега».

Большое значение на развитие мелкой моторики имеет развитие графической моторики. Особое место здесь занимает штриховка, обведение по трафарету с использованием карандашей. Для штрихования я использовала книжки раскраски.

В работе с родителями проводила анкетирование родителей по теме «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста». Итоги этого анкетирования таковы: большинство родителей знают, что такое мелкая моторика и для чего ее нужно развивать. Проводила беседу с родителями «Как можно развивать моторику рук» и консультацию «Мои пальчики расскажут «. Были проведены индивидуальные беседы с родителями детей с плохо развитой моторикой рук «Развиваем мелкую моторику дома». Были предложены несложные игры, например, с песком «Найди что спрятано», нанизывание бус, мозаика, массаж кистей рук с помощью различных предметов (карандашей, шишек и д.р.). Так же был проведен мастер-класс по изготовлению дидактического пособия для развития мелкой моторики «Ежик».

Работая над развитием мелкой моторики у детей, можно добиться определенных результатов. По моим наблюдениям улучшается координация артикуляционного аппарата, совершенствуется общая координация движения. Выполняя пальчиком различные упражнения, дети достигают хорошего развития мелкой моторики рук, которая оказывает благоприятное влияние на развитие речи. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, а это в дальнейшем облегчает приобретение навыков письма , поэтому я не хочу останавливаться на достигнутом, а буду продолжать использовать дальше разные методы и приемы в работе с развитием моторики рук.

Методы и приемы развития мелкой моторики детей раннего возраста в домашних условиях.

Автор: Демчук Ольга Валерьевна

Методы и приемы развития мелкой моторики детей раннего возраста в домашних условиях.

«Таланты детей находятся на кончиках  пальцев» — так утверждала известный педагог Мария Монтессори.

На перламутровый челнок

                                                                             Натягивая шелка нити,

                                                                                  О пальцы гибкие, начните

                                                                             Очаровательный урок.

О. Мандельштам.

А народная мудрость о значимости руки отразилась в пословицах: «Глаза боятся, а руки делают», «Умелые руки не знают скуки», «Мастер на все руки», «Работать не покладая рук», «Золотые руки», «Как рукой сняло». Во всём этом отражаются психология, внутренний мир, состояние человека.

Исследования современных физиологов показывают, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, что в дальнейшем сказывается на подготовке руки к письму, рисованию, самообслуживанию.

Доказано, что тонкая работа пальцами  способствует развитию речи у детей. Поэтому очень важно уже с самого раннего  возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения  малышу будет скучно — надо обратить их в интересные и полезные игры.

Не зря наши бабушки с младенческого возраста деткам рассказывали потешки, сопровождая их разными движениями: «Сорока-ворона…», «Этот пальчик — дедушка…», «Ладушки» и т. д.

Ладушки – ладушки,                     Здравствуй, пальчик

Звонкие хлопушки,                         Дорогой,

Хлопали в ладошки,                        Вот и встретились

Хлопали немножко.                      С Тобой.

 

Заметьте, как метко было подмечено Шиллером:

В том человека украшенье

И честь, живущая века,

Что сердцем чувствует он значенье

Того, что делает рука.

Мелкая моторика — согласованные движения пальцев и кистей рук. Они важны не только для выполнения повседневных действий, но и для стимуляции развития детского мозга. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также пополняется  словарный запас вашего малыша.

Врачи и педагоги уделяют её развитию пристальное внимание.    Родители, наблюдая развитие своих детей, замечают, что ребёнок не говорит, либо говорит плохо. В каждой семье по-разному относятся к этому явлению. Одних тревожит то, что малыш к году говорит лишь два-три слова. Другие спокойны, несмотря на то, что трёхлетний ребёнок  не может составить простейшую фразу, владеет лишь небольшим количеством обиходных слов. Такие родители считают, что со временем их ребёнок догонит сверстников, заговорит сам. И очень ошибаются. Чаще всего задержка развития речи тяжело сказывается на общем развитии ребёнка, не позволяет ему полноценно общаться и играть со сверстниками, затрудняет познание окружающего мира. Если вовремя помочь ребёнку, эти проблемы можно успешно решить.

В норме первые слова у ребёнка появляются в 8-9 месяцев. Если после 1г.2м.-1г.3м. ребёнок не произносит ни слова — нужно бить тревогу. После полутора лет у ребёнка появляются двухсловные предложения: «мама дай, папа, би-би». К концу второго года жизни словарный запас от 100 до 300 слов. К концу третьего года – до1200слов. Появляются многословные предложения. В 3года ребёнок правильно произносит большинство звуков речи.

Особенно тесно связанно со становлением речи развитие тонких движений пальцев рук. Почему человек, не находящий нужного слова, часто помогает себе жестами? И наоборот: почему ребёнок, сосредоточенно пишущий, рисующий, помогает себе, непроизвольно высовывая язык?

Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов, всё последующие совершенсвование речевых реакций состоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев.

Пальчиковый тренинг должен быть разнообразным, эмоционально-приятным, динамичным.

Дети с большим увлечением выполняют двигательные упражнения с использованием нетрадиционного материала.

Рисовать можно не только кисточкой, но и пальчиками, косточками, камешками, ракушками, пуговицами, верёвочками. Волшебные превращения этих материалов в картинки радуют детей.

Сегодня родителей вряд ли можно чем-то удивить – журналы и сайты пестрят советами по раннему развитию, магазины предлагают современные игрушки, стимулирующие интеллект, мелкую моторику и т. д. Магазины завалены пирамидками, домиками, «моими первыми книжками». Но, ни один педагог не создал такого придуманного и грандиозного комплекса сенсорно-дидактического материала, как Мария Монтессори. И всё это богатство  она и её последователи создали, ориентируясь на запросы самих детишек, отбирая то, что им нравилось больше всего. Все пособия вы можете создать сами, используя ненужные тряпочки, бутылочки, баночки, бусинки, пуговки. Посмотрите, что лежит ненужным грузом в ящиках и шкафах. В результате у вас получится материал, который будет развивать все органы чувств, мелкую моторику вашего малыша. С этими предметами дети довольно долго  в состоянии заниматься. Научите малыша сортировать пуговицы по размеру, цвету, проталкивать большие пуговицы в большое отверстие, а маленькие – соответственно в маленькое. Любая игра, связанная с вкладыванием мелких предметов (мозаика, пуговицы, бусины), способствует развитию зрительно-моторной координации. Научите малыша нанизывать на шнурок или толстую леску крупные пуговицы или бусины.

Можно также подбирать крышки разного размера к пластиковым баночкам, бутылочкам. А чтобы было интересно, поиграйте в искателей сокровищ. В баночки можно предварительно спрятать различные мелкие игрушки, геометрические фигурки,  буквы, цифры и т. д.

 

Детям доставляет  большое  удовольствие звонкое пересыпание камешков из одной плошки в другую. Когда ребёнок берёт в руки маленькие камешки, то одно это помогает развитию его пальчиков. С неменьшим удовольствием дети пересыпают зерно, фасоль или ту же гальку с помощью ложки. А если предложить им выложить красивый  узор, цифры, буквы из гальки, кедровых орешков, разноцветных бусин и гороховых зёрен, то это вызовет особенный интерес, концентрацию внимания. Как просто!

Очень интересна и полезна работа с прищепками. Многократное повторение движения сжимания и разжимания с усилием прищепки даст отличную тренировку кончикам пальцев правой и левой руки. Представьте вместе с малышом, что прищепки — это маленькие рыбки, а кружок или квадратик – это кормушка. Предложите ребёнку помочь рыбкам пообедать, то есть прикрепить их по периметру фигуры. Другой вариант — можно прикрепить прищепки на одежду малыша и предложить снять их.

Резиночки для волос и скалку (любой цилиндр) также можно превратить в пособие для развития мелкой моторики. Ведь надеть резиночку для волос на цилиндр не так-то просто маленьким детским пальчика. Это упражнение развивает координацию движений, концентрацию внимания, умение ухаживать за собой.

Дети очень любят возиться с водой. Ведь она такая приятна, текучая, прозрачная. Вода – это удивительный развивающий материал. Ведь она может принимать форму того сосуда, в который налита, она может быть холодной или тёплой, прозрачной или цветной, её можно переливать, наливать, вытирать. По — этому вода способна развивать наблюдательность, внимание, аккуратность, глазомер и умение контролировать движения. А начинать нужно с самого простого – переливания воды. Можно обыграть любую сказку, например, «Три медведя». Ребёнок наливает воду из кувшина в три баночки (стаканчика) до нужной отметки. Можно окрасить воду акварельной краской. Возникают трудности при переливании в узкое горлышко бутылки. Воспользуйтесь воронкой.

Если вдруг малыш разлил воду, не ругайте его, а скажите: «Вот на пути у наших героев озеро. Как же через него переплыть? Позовём на помощь волшебную губку и тряпку ».

Ни в коем случае нельзя ругать ребёнка за то, что он что-то пролил, уронил, испачкал. Нужно предложить исправить ошибку и показать ему, как это делается.

Проведите опыт с водой  и яйцом. Позвольте  ребёнку наполнить один стакан водой. В другой стакан с водой добавьте 4 ложки соли и размешайте. Когда соль раствориться, ребёнок в стаканы с водой опускает яйца и видит, что в простой воде – яйцо тонет, а в солёной – нет. Так малыш получает представление о выталкивающей силе солёной воды.

 Очень полезно пересыпать руками песок, строить из него каналы, горки, дороги, замки. Дети обожают внимательно слушать и смотреть, как песок пересыпается из одной банки в другую.

13слайд- Дети заворожено  наблюдают за тем, как песок из одной  банки пересыпается в другую. Возникают трудности при пересыпании в узкое горлышко, воспользуйтесь воронкой. Чтобы усложнить задачу, на баночках сделайте отметки. Пересыпание песка до нужной отметки, развивает у ребёнка

Детям очень приятно возиться, копаться в большом количестве однородного материала, пропуская крупу или песок через пальцы, отыскивая спрятанные в ней мелкие игрушки, цифры или буквы. Крупу можно взять любую: гречку, горох, пшено и т. д. Предметы нужно периодически менять, чтобы поддерживать интерес и любопытство ребёнка.

Для того чтобы научить ребёнка читать и писать М. Монтессори разработала гениальный по простоте и эффективности материал. Буквы, вырезанные из шершавой (бархатной, наждачной) бумаги, которые ребёнок обводит пальчиком, помогают малышу запоминать их очертание. Завяжите ребёнку глаза и предложите пальчиком обвести буквы. Если ребёнок знает буквы, то предложите на ощупь составить слово из «шершавых» букв. Дети мысленно соединяют буквы в слова, и таким образом происходит плавный переход к умению осознанно читать.

Дети всегда с удовольствием «пишут» пальчиками на песке, прутиком на земле, на снегу. А дома попробуйте написать буквы или цифры на манной крупе, рассыпанной на ярком подносе.

Составлять слова можно  с помощью подвижного алфавита, собранного из разного материала. это могут быть пуговицы, желуди, макароны, спички, фасоль, верёвочки, пластилин, тесто и т. д. Всё зависит от вашей фантазии.

Общее для всех этих приёмов – активные движения руки, что не случайно. Ведь мы с вами знаем, что развитие речи напрямую зависит от того, насколько развита мелкая моторика.

Полезно проводить массаж поверхностей ладоней массажными мячиками – «ёжиками», вертеть их в руках, щелкать по ним пальцами, состязаясь в меткости.

А можно массажировать пальчики и ладошки шестигранными карандашами. Грани карандаша легко  «укалывают» ладони, активизируют нервные окончания, снимают напряжение. Пропускайте карандаш между одним, двумя – тремя пальцами, покатайте его между ладонями.

Карандаш в руке катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик,

Быть послушным научу.

вышивание по картону помогает ребёнку освоить навык работы с иглой, развивает самостоятельность, сосредоточенность, концентрацию внимания; совершенствование мелкой моторики; аккуратность, развивает воображение и фантазию.

Тонкие дифференцированные движения рук формируются в работе с бумагой, тканью, пластилином, мозаикой.

 

 

 

Вывод:

Такие занятия совершенствуют моторику рук, укрепляют мышцы пальцев рук и кистей, тонкие мелкие движения становятся более точными, быстрыми и ловкими.

А чтобы  было проще, превратите любую игру в сказку. Придумайте маленькие рассказики про приключения животных или детей, про волшебные предметы – воду, песок, крупу, которые помогают преодолеть все препятствия.

 

Таким образом, от того, насколько ловко научился ребёнок управлять своими пальчиками в самом раннем возрасте, зависит его дальнейшее развитие. Развивая мышцы рук, мы не только готовим руку малыша к письму, он и к самообслуживанию (застёгиванию пуговиц, завязыванию шнурков, плетению косичек), одновременно стимулируем речевую активность, а значит, развиваем интеллект.

Прикрепленные файлы:

Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета

DOI: 10.25588/CSPU.2018.02.10

УДК: 372.5

ББК: 74.100.575

О.В. Котлованова ORCID педагог первой категории, Образовательно-досуговый центр «Креатив», г. Челябинск, Российская Федерация
Адрес эл. почты: Написать письмо автору

Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста средствами песочной анимации

Аннотация

Введение. В статье отражена актуальность внедрения новых средств развития мелкой моторики для детей дошкольного возраста; представлен обзор основных взглядов современных исследователей и педагогов на проблему развития мелкой моторики. Цель статьи – представить эффективные упражнения по песочной анимации для обогащения сенсорного опыта и развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста.

Материалы и методы. Основными методами являютсяанализ научной литературы, обобщение и систематизация педагогического опыта по проблеме, а также описание опыта использования песочной анимации для развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста с подробными примерами упражнений.

Результаты. В статье рассмотрена проблема развития мелкой моторики детей дошкольного возраста. Раскрываются проблемы сенсорного опыта современного дошкольника, отражается теоретический анализ изучаемой темы, раскрываются педагогические условия развития мелкой моторики детей дошкольного возраста в процессе занятий по песочной анимации. В статье представлены упражнения для развития мелкой моторики детей дошкольного возраста средствами песочной анимации.

Обсуждение. Подчеркивается, что в современных условиях популяризации гаджетов, новые средства развития мелкой моторики и обогащения сенсорно-насыщенной окружающей среды приобретают особую актуальность.

Заключение. Делается вывод о положительном воздействии педагогических занятий с детьми дошкольного возраста по песочной анимации на развитие высших психических функций в целом и мелкой моторики в частности.

Ключевые слова

дети дошкольного возраста, развитие мелкой моторики, песочная анимация

Основные положения

  • Определена актуальность новых педагогических подходов к развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста в условиях современности.
  • Отражен теоретический анализ изучаемой темы с раскрытием педагогических условий занятий по песочной анимации.
  • Представлены эффективные упражнения для развития мелкой моторики и высших психических функций у детей дошкольного возраста средствами песочной анимации.

Цитировать публикацию

Котлованова, О.В.  Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста средствами песочной анимации [Текст] / О.В. Котлованова, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета.  — 2018. — №  2. — С. 102-109. — DOI: 10.25588/CSPU.2018.02.10.

Библиографический список

  1. Безруких, М.М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству [Текст] / М.М. Безруких. – М.: Просвещение, 2001. – 196 с.
  2. Баркан, А.И. Ультрасовременный ребенок [Текст] / А.И. Баркан. – М. Дрофа-Плюс, 2007. – 700 с.
  3. Маслова, Ю.В. Позитивные и негативные аспекты использования компьютерных технологий у детей и подростков [Текст] / Ю.В. Маслова // Образовательные технологии и общество. – 2013. – № 4. – С. 493–503.
  4. Сушков, И.Р. Интернет-активность как проявление потребности личности в коллективном субъекте [Текст] / И.Р. Сушков, Н.С. Козлова // Психологический журнал. – 2015. – №5 (36). – С. 75–83.
  5. Табурца, В.А. Влияние гаджетов на психику ребенка: маркеры проблемы, спектр последствий [Электронный ресурс] / В.А. Табурца // Концепт. – 2016. – Т. 15. – С. 1826–1830. – Режим доступа: http://e-koncept.ru/2016/96284.htm. – [Дата обращения: 08.03.2018]
  6. Горлова, O.A. Профилактика коммуникативно-речевых отклонений у детей раннего возраста [Текст] / О.А. Горлова // Специальное образование. – 2012. – № 1. – С. 27–34.
  7. Гребнев, А.И. Мелкая моторика и её роль в процессе учебной деятельности младших школьников [Текст] / А.И. Гребнев // Вестник науки и образования. – 2016. – № 4 (16). – С. 61–63.
  8. Прищепа, С.Р. Мелкая моторика в психофизическом развитии дошкольников [Текст] / С.Р. Прищепа, Т.И. Коняхина // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 1. – С. 65–70.
  9. Волкова, О.В. Развитие мелкой моторики рук детей дошкольного возраста через нетради­ционные техники рисования [Текст] / О.В. Волкова // Амурский научный вестник. – 2016. – № 1. – С. 44–52.
  10. Кириллова, Ю.А. Рисуем, лепим, мастерим, готовимся к письму [Текст] / Ю.А. Климова // Здоровье детей. Первое сентября. – 2014. – № 4. – С. 28–32.
  11. Шипилова, М.В. Пластилинография как средство развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста [Текст] / М.В. Шипилова // Наука и образование: новое время. – 2015. – № 1 (6). – С. 686–691.
  12. Шайхлисламова, Р.Н. Оригами как средство развития мелкой моторики старших дошкольников [Текст] / Р.Н. Шайхлисламова // Инновационная наука. – 2016. – № 4–2. – С. 226–227.
  13. Теймуразян, М.С. Развитие мелкой моторики рук у детей 6–7 лет с ЗПР посредством плетения и ткачества [Текст] / М.С. Теймуразян // Вестник Гуманитарного института ТГУ. – 2015. – № 3 (19). – С. 40–43.
  14. Бажина, Е.Ю. Влияние занятий бисероплетением на развитие тонкой моторики старших дошкольников для подготовки руки к письму [Текст] / Е.Ю. Бажина // Педагогическое мастерство и педагогические технологии. – 2015. – Т. 2. – № 4(6). – С. 18–24.
  15.  Ткаченко, Т.А. Большая книга заданий и упражнений на развитие мелкой моторики [Текст] / Т.А. Ткаченко. – М.: Эксмо, 2011. – 120 c.
  16. Малюкова, И.Б. Игровой самомассаж как средство подготовки руки к письму [Текст] / И. Малюкова // Дошкольное воспитание. – 2008. – № 2. – С. 79–82.
  17. Хвостовцев, А.Ю. Играем с пальчиками. Развиваем мелкую моторику рук и устную речь [Текст] / А.Ю. Хвостовцев. – М.: Сибирское университетское издательство. – 2010. – 176 c.
  18. Котлованова, О.В. Опыт применения песочной арт-терапии у детей с аутизмом [Текст] / О.В. Котлованова, Е.В. Малинина // Аутизм и нарушения развития. – 2015. – №2 (47). – С. 53–59.
  19. Пахальян, В.Э. Психопрофилактика в образовании [Текст] / В.Э. Пахальян // Вопросы психологии. – 2002. – № 1. – С. 38–44.
  20. Киселева, М.В. Арт-терапия в работе с детьми: руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми [Текст] / М.В. Киселева. – СПб: Речь, 2006. – 160 с.
  21. Зейц, М. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница [Текст] / М. Зейц; адаптированный перевод с англ. – М.: ИНТ, 2010. – 94 с.

Развитие мелкой моторики у детей.

Мелкая моторика – это способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук в результате скоординированных действий важнейших систем: нервной, мышечной и костной. Относительно моторики кистей и пальцев рук часто применяют термин ловкость. Область мелкой моторики включает большое количество разнообразных движений: от простых жестов (например, захват игрушки) до очень сложных движений (например, писать и рисовать).

Развитие мелкой моторики играет важную роль для общего развития ребенка. Мелкая моторика развивается уже с новорожденности. Сначала малыш разглядывает свои руки, потом учится ими управлять. Сначала он берет предметы всей ладонью, потом только двумя (большим и указательным) пальчиками. Потом ребенка учат правильно держать ложку, карандаш, кисть. У мелкой моторики есть очень важная особенность. Она связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Развитие мелкой моторики и развитие речи тесно связаны. В головном мозге речевой и моторный центры расположены очень близко друг к другу. Поэтому при стимуляции моторных навыков пальцев рук речевой центр начинает активизироваться. Именно поэтому для своевременного развития речи ребенка необходимо большое внимание уделить развитию мелкой моторики. Мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук, на почерк, который сформируется в дальнейшем, на скорость реакции ребенка. Мелкая моторика развивается постепенно, это индивидуальный процесс и у каждого ребенка он проходит своими темпами. Сначала движения малыша неловкие, неумелые и негармоничные. Чтобы помочь малышу совершенствовать мелкую моторику, нужно играть с ним в развивающие игры. Игры для развития мелкой моторики должны проводиться под наблюдением взрослых. Выполнять упражнения, развивающие мелкую моторику, нужно систематически. Занимайтесь с ребенком каждый день и скоро заметите, что движения вашего малыша с каждым разом становятся все более плавными, четкими и скоординированными.

ЗАНЯТИЯ, ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

1. Массаж ладошек. Это самый простой и универсальный для любого возраста способ развития мелкой моторики. Своим пальцем водите по ладошкам ребенка, гладьте их и массируйте. Свои действия сопровождайте присказкой «Сорока-ворона».

2. Ладушки. Все с детства знают потешку «Ладушки-ладушки». Эта игра научит самых маленьких распрямлять пальчики и хлопать в ладоши.

3. «Клад». Спрятать в чашку с гречневой крупой игрушки и предложить ребенку отыскать клад.

4. Бусы. Изготовить бусы путем нанизывания на леску или толстую нить пуговиц, макарон, сушек и т.п.

5. Рисовать пальчиками на подносе с песком, манкой. Возьмите пальчик ребенка в свою руку и проведите им по песку. Начать можно с простых линий, геометрических фигур, знакомых предметов, постепенно усложняя задание.

6. Лепить фигурки из теста, пластилина.

7. Перебирать пшено, рис, гречку, фасоль, горох. Отделить фасоль от гороха.

8. Перекатывать между ладошками предметы: карандаши, шарики, грецкие орехи.

9. Переливать воду из одного стакана в другой с помощью чайной ложки.

10. «Покататься на лыжах». Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это — «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на «лыжах».

11 Застегивание, расстегивание и шнуровка. Для этого упражнения не потребуется никаких дополнительных игрушек. Постепенно включайте ребенка в процесс одевания. Пусть сам застегивает и расстегивает себе пуговицы и молнии. Это не только разовьет движения рук, но и приучит ребенка к самостоятельности. Еще дайте ребенку какой-нибудь ненужный ботинок со шнуровкой, который станет прекрасным тренажером для рук.

12. Собирание мозаик и пазлов.

18 потрясающих игрушек, развивающих мелкую моторику

Этот пост может содержать партнерскую рекламу бесплатно для вас. Смотрите мои раскрытия для получения дополнительной информации.

В детских кружках часто можно услышать разговоры о занятиях, развивающих мелкую моторику. Это связано с тем, что одной из многих задач раннего детства является укрепление мышц пальцев и руки, чтобы дети могли использовать эти мышцы для выполнения таких задач, как питание, застегивание пуговиц, завязывание шнурков на обуви, использование ножниц и т. д. написание слов.

К счастью, есть так много замечательных игрушек, которые развивают мелкую моторику у маленьких детей. Ниже я составил список из 18 лучших игрушек для развития мелкой моторики. В этом списке есть игрушки для младенцев, малышей, дошкольников и школьников.

Примечание. Другие отличные идеи подарков для детей всех возрастов и интересов см. на моей странице руководств по подаркам.

Набор игрушек

Для младенцев, малышей и детей младшего возраста складывание игрушек отлично подходит для развития мелкой моторики.

Tobbles Neo : Эта красочная игрушка приятно держать в руках. Это отличная игрушка для малышей, но ее забавная форма понравится и малышам, и дошкольникам. Его можно складывать кусочками правой стороной вверх или вверх ногами, причем каждая сторона обеспечивает различный уровень сложности. Эта игрушка также получила несколько наград за великолепный дизайн.

Сборный поезд Melissa & Doug : Маленькие дети любят поезда, а маленькие дети с удовольствием будут складывать блоки различной формы в этот очаровательный набор поездов от Melissa & Doug.

Melissa & Doug Deluxe Набор из 10 элементов с алфавитом для вложения и складывания : отличный набор для дошкольников. Они не только получают задание на мелкую моторику, складывая все 10 штук друг на друга, но и одновременно работают над распознаванием размеров и знанием алфавита.

Блоки

Каждый ребенок должен иметь возможность играть с кубиками, которые способствуют развитию мелкой моторики (в дополнение к множеству других навыков), когда дети строят башни и другие конструкции.

Мелисса и Дуг Стандартные кубики из 60 предметов : игра с кубиками развивает мелкую моторику, понимание пространственных отношений и творческие способности, среди прочих навыков. С этим набором из 60 деревянных блоков большого размера от Melissa & Doug дети могут часами строить башни, города и другие сооружения.

Конструктор PlanToys 50 : Для детей младшего возраста с менее развитой мелкой моторикой я рекомендую упомянутые выше деревянные кубики Melissa & Doug из-за их большего размера.Но если ваши дети готовы к более сложным задачам, связанным с мелкой моторикой, этот набор деревянных блоков меньшего размера в сочетании красивых цветов и натурального дерева может стать хорошей инвестицией.

Строительные блоки из пенопласта Imaginarium, 100 элементов : по сравнению с деревянными блоками, блоки из пенопласта требуют дополнительной мелкой моторики для строительства башен и т. п., потому что их меньший вес означает, что башня легче рухнет, если дети ударятся или будут слишком много двигаться во время строительство.

Игрушки для мелкой моторики

Эти игрушки были разработаны специально для развития мелкой моторики у маленьких детей.

Учебные ресурсы Руки помощи Набор инструментов для мелкой моторики : Это идеальный стартовый набор для мелкой моторики от Learning Resources. Он включает в себя пару пинцетов Gator Grabber, пару ножничных совков, изогнутую пипетку и сжимаемый пинцет. Соедините эти инструменты с сенсорной корзиной или водными играми, и дети будут наслаждаться этими инструментами часами! Рекомендуется для возраста 3+.

Melissa & Doug Scissor Skills Activity Pad : этот планшет содержит 20 страниц с заданиями и набор удобных для детей безопасных ножниц, которые побудят ваших малышей тренировать свои навыки мелкой моторики с помощью лабиринтов, головоломок, рисунков, последовательностей действий и более.

Lauri Toys Набор колышков и доски для нанизывания : В этот набор входят штифты для втыкания в основание. Он также включает в себя шнурки для шнуровки как колышков, так и входящих в комплект карт для шнуровки. Это сочетание колышков и карточек для шнуровки означает, что в этом наборе есть множество возможных способов получить удовольствие от занятий, а также множество способов для детей развивать свои навыки мелкой моторики.

Игрушки для мастеров-мастеров

Многих детей привлекают игрушки и наборы инструментов. К счастью, такие игрушки — отличный способ для детей тренировать мелкую моторику, когда они крутят, поворачивают, тянут и вставляют кусочки в отверстия.

Набор для занятий с винтовыми блоками Guidecraft : Многие маленькие дети проходят этап, когда им нравится вставлять предметы в отверстия, а затем снова их вынимать. Этот набор с блоками для винтов от Guidecraft даст вашему маленькому мастеру возможность попрактиковаться в захвате и закручивании маленьких винтов, пока он или она работает, чтобы вставить их в нужные отверстия.

Набор инструментов Hape Master Builder : если у вас есть миниатюрный мастер на все руки или мастерица в возрасте от 3 лет, этот набор инструментов от Hape может стать идеальным подарком.Благодаря множеству форм, цветов и размеров, а также множеству винтов и креплений дети могут создавать всевозможные предметы с помощью этого набора.

Educational Insights Design and Drill Socket to Me : отличный набор для творчества для детей от 4 лет. Он поставляется с рабочим торцевым ключом и большим количеством болтов, что позволяет детям создавать четыре различных предварительно заданных проекта (лодка, робот, гоночный автомобиль и ракета) или любое количество открытых проектов по своему выбору.

Тесто и глины

Игра с тестом и пластилином — отличный способ укрепить мышцы пальцев и тем самым улучшить мелкую моторику у детей.

Контейнер с красками Play-Doh : Play-Doh — это классическое тесто для лепки для детей. Он поставляется в нескольких цветах и ​​будет развлекать детей в течение нескольких часов. Раздавливая, сжимая, катая змей и делая шарики, дети будут укреплять свои навыки мелкой моторики.

Melissa & Doug Форма, модель и форма : Если ваши дети любят тесто для лепки, им понравятся эти замечательные инструменты для придания формы, лепки и лепки из теста для лепки во всевозможные забавные творения.Кроме того, раскатывание, резка и штамповка теста с помощью этих игрушек — еще один отличный способ развить мелкую моторику.

Нетоксичная глина для лепки Magic Mud Project Kit : Дети, умеющие обращаться с пластилином, могут быть готовы перейти к игре с глиной, с которой труднее манипулировать (и поэтому она отлично подходит для развития силы пальцев). Мне нравится Magic Mud, потому что он нетоксичен, сохнет на воздухе и его можно красить.

Товары для творчества

Художественные проекты предоставляют замечательные возможности для развития мелкой моторики, например рисования, письма, вырезания, склеивания и многого другого.

Мелки Crayola, 8 шт. в упаковке – Jumbo : Дети любят раскрашивать. К счастью, пока они раскрашивают и рисуют, они также развивают правильное понимание, необходимое для письма. Маленьким детям полезно использовать большие мелки, которые легче брать их развивающимися пальцами.

Ножницы Crayola с тупым кончиком : В идеале дети должны начать пользоваться ножницами в дошкольном возрасте. Детям может потребоваться некоторое время, чтобы научиться пользоваться ножницами, так как они требуют хорошей координации движений.Начните с удобной для ребенка пары ножниц с тупыми кончиками, чтобы он или она могли практиковаться в безопасном резании.

Книга Wiggles, Squiggles & Curlicues Wikki Stix: Wikki Stix потрясающие. Они сделаны из пряжи, покрытой красочным нетоксичным воском, которому можно легко придать самые разные формы. Их можно использовать повторно, они никогда не высыхают, и их не нужно убирать. Этот комплект книг Wikki Stix вдохновит вашего ребенка на создание всевозможных замечательных изображений с помощью Wikki Stix, и в процессе ваш ребенок даст тренировку маленьким мышцам пальцев.

Ищете другие отличные идеи для подарков? Ознакомьтесь с другими моими руководствами по подаркам :

Навыки мелкой моторики — Помощь для детей младшего возраста

Физическое развитие

Узнайте больше о мелкой моторике в рамках подготовительного этапа (EYFS), включая советы экспертов и предлагаемые занятия.

Почему важна мелкая моторика

Навыки мелкой моторики задействуют маленькие мышцы, работающие с мозгом и нервной системой, чтобы контролировать движения в таких областях, как руки, пальцы, губы, язык и глаза.Развитие мелкой моторики помогает детям делать такие вещи, как есть, писать, манипулировать предметами и одеваться.

Ребенок берет предметы пальцами и большими пальцами. Они также будут чувствовать и пробовать предметы ртом и губами. Ребенок старшего возраста будет использовать свои навыки мелкой моторики для таких действий, как расстегивание молнии или разрезание бумаги ножницами. Эти важные навыки будут способствовать развитию и независимости ребенка во всех областях обучения.

Исследования показывают, что развитие мелкой моторики зависит от развития крупной моторики и что важен совместный подход к физическому развитию.Маленьким детям нужно много возможностей для развития мелкой моторики наряду с крупной моторикой, чтобы они могли уверенно исследовать окружающий мир.

С самого раннего возраста дети исследуют различные материалы. С этими материалами ребенок, естественно, начнет делать отметки. Младенцы могут использовать все свое тело, чтобы делать отметки грязью, краской или кукурузной мукой в ​​туфовом лотке или едой во время еды. Малыш может плескаться в луже и замечать отпечатки, которые они оставляют.

Создание отметок — важный опыт для детей, потому что со временем они могут придавать значение своим отметкам.В сочетании с развивающейся ловкостью ребенка эти отметки становятся утонченными и преднамеренными до тех пор, пока маленький ребенок не обозначает свои отметки либо в виде картинок, либо в виде письма.

Видео

В этом видео специалист по раннему развитию объясняет важность развития мелкой моторики в рамках начальной стадии обучения в раннем возрасте. Есть также несколько советов о том, как поддержать детей в этой области.

Что говорится в структуре начальной стадии (EYFS)

Крупная и мелкая моторика развиваются постепенно на протяжении всего раннего детства, начиная с сенсорных исследований и развития силы, координации и понимания положения ребенка во время лежания на животе, ползания и игрового движения как с предметами, так и со взрослыми.

Контроль мелкой моторики и точность помогают зрительно-моторной координации, что позже связано с ранней грамотностью. Повторяющиеся и разнообразные возможности исследовать и играть с маленьким миром, головоломками, декоративно-прикладным искусством и практикой использования небольших инструментов при обратной связи и поддержке со стороны взрослых позволяют детям развивать навыки, контроль и уверенность.

Положение об учреждении первых лет, стр. 9.

Что это означает на практике

Вы можете помочь детям развить мелкую моторику, предоставив среду, опыт и занятия, которые поощряют совместный подход к физическому развитию.

Окружающая среда должна предоставлять богатые и разнообразные возможности для больших и малых движений. Для младенцев это может включать в себя предоставление материалов, которые они могут хватать, сжимать, бить, раздавливать и тыкать, таких как мятая бумага, деревянные ложки и эластичная ткань. Для детей старшего возраста предусмотрите занятия, требующие небольших движений рук, например, размешивание волшебного зелья, привязывание белья к веревке или изучение мокрого и сухого песка.

Предлагайте интересные задания, которые помогут детям тренировать мелкую моторику.Готовка, садоводство, шитье, ремонт и изготовление вещей — все это хорошие примеры деятельности, включающей использование инструментов и небольших движений с точностью и аккуратностью. Навыки тонкого манипулятивного контроля, развитые в этих занятиях, начнут обеспечивать основу для удержания карандаша для рисования, пометок и письма, когда дети будут готовы к развитию.

Вы должны убедиться, что каждый ребенок получает поддержку в развитии мелкой моторики. Когда ребенок испытывает трудности, вы можете поддержать его, внося изменения в материалы или занятия или нежно хваля и подбадривая его.

Предлагаемые действия

Ткачество

Вам понадобится:

  • материалы для ткачества, такие как ленты, нитки, веревки, полоски ткани, пластиковые бирки, шерсть, рафия, нити из бисера, натуральные материалы, такие как ветки, листья, лишайники или головки семян
  • дополнительные материалы для прикрепления с помощью полосок, такие как бусины, обручи, скрепки, пуговицы, выброшенные детали строительных игрушек, игрушечные колеса, бумажные или дорожные бирки или деревянные палочки
  • сетка или ткацкая рама для перемещения различных материалов внутрь и наружу для создания переплетения

Существует много дешевых материалов, которые можно использовать для сетки, в том числе дренажная сетка, жесткая садовая сетка, выброшенное велосипедное колесо или самодельная рама из дерева или палочек.

Плетение можно делать снаружи и внутри. Разложите материалы так, чтобы они привлекали детей к участию. Поддержите их естественное любопытство и мягко предложите, как они могут манипулировать материалами.

Это упражнение поможет им хватать, развивать клешневой захват и манипулировать различными материалами. Ищите высокий уровень вовлеченности и отмечайте ловкость каждого ребенка. Это проинформирует вас о том, подходят ли выбранные материалы и предлагают ли они определенную сложность.

Как эта деятельность связана с другими областями обучения

Описание действий ребенка поможет расширить словарный запас в значимом контексте (общение и язык). Большой опыт работы с материалами, создания плетений развивает зрительно-моторную координацию для формирующегося чтения и письма (грамотности). У детей есть возможность испытать форму, узор и количество (математика). Изготовление плетений из разных материалов развивает у ребенка самовыражение и воображение.Со временем они становятся более способными проектировать с намерением, поскольку их знакомство с материалами и тем, как они могут манипулировать ими, становится неотъемлемой частью (выразительное искусство и дизайн). Большие сетчатые и ткацкие рамки дают детям возможность творить вместе (личностное, социальное и эмоциональное развитие). Найдите изображения плетения из разных материалов для отображения в настройках. Эти изображения могут вдохновлять и мотивировать, а также дополнять детские творения (познание мира).

Кулинария

Вам понадобится:

  • простые рецепты
  • ингредиентов для вашего рецепта
  • простые инструменты, такие как скалки, миски, кувшины и формы для выпечки

Регулярное привлечение маленьких детей к приготовлению пищи — очень мотивирующий способ развития мелкой моторики.

Выбирайте простые рецепты, в которых сочетаются ингредиенты и используются простые инструменты. Узнайте у родителей и опекунов детей, что они любят готовить дома, и убедитесь, что рецепты, которые вы используете, отражают разнообразие вашего окружения.

Смешивание, выжимание, выливание и распределение во время приготовления помогают развивать мелкую моторику и зрительно-моторную координацию. Раскатывание и раскатывание теста руками или скалкой помогает детям тренироваться работать обеими руками скоординированно.Наливание ингредиентов в миски и разливание теста ложкой по формочкам — хороший способ потренировать зрительно-моторную координацию.

Для детей, которым трудно брать и наливать, предоставьте кухонную утварь, удобную в использовании.

Как эта деятельность связана с другими областями обучения

Со временем дети все более уверенно рассказывают о кулинарии, используя правильную лексику для описания ингредиентов и процессов (общение и язык). Кулинария включает в себя понимание математических понятий, таких как счет, взвешивание и понимание количества (математика).Кулинария связана с личным опытом детей (пониманием мира). Кулинария является отражением многообразия мира и дает детям возможность сравнивать разные виды пищи.

Прочая деятельность

Легкая готовка с детьми от Cbeebies.

Изготовление домашнего пластилина из программы Tiny Happy People на BBC.

У

Early Education есть предложения по созданию отметок на свежем воздухе.

Чем занимаются другие детские сады и няни

«Мы стараемся сделать развитие мелкой моторики интересным для детей.Например, наполнение воздушных шаров водой на ночь для изготовления ледяных шаров. Мы сняли резиновый шарик с замороженной формы и положили его на большой поднос. У детей были маленькие горшочки с пищевыми красителями и пластиковые пипетки, маленькие горшочки с солью и чайными ложками и другие инструменты для исследования льда. Дети щипцами капали пищевой краситель на шарики со льдом и осторожно засыпали солью образовавшиеся трещинки. Мы заметили красочные узоры на тающем льду и показали детям, как пользоваться инструментами для проделывания отверстий и трещин.Это действительно мотивировало детей, которые, возможно, не выбирали занятия, которые поощряли бы силу рук и контроль».

Кейт, Детский сад на Филтон-авеню, Бристоль

Резюме

  • Мелкая моторика помогает детям ориентироваться и исследовать мир уверенно и независимо.
  • Навыки мелкой моторики зависят от навыков крупной моторики. Вам нужен совместный подход для развития физической силы и силы всего тела.
  • Богатая среда на открытом воздухе и в помещении предоставит возможности для развития мелкой моторики.
  • Значимый и реальный опыт, например приготовление пищи, мотивирует детей и дает хорошие возможности для развития мелкой моторики и координации.

Следующие шаги

  • Подумайте о том, как небольшие натуральные материалы для изучения детьми помогут развить мелкую моторику.
  • Узнайте, как повседневные дела и занятия в вашей обстановке, такие как приготовление закусок или уборка, могут помочь детям развить мелкую моторику.
  • Пересмотрите свою учебную программу, чтобы убедиться, что вы соответствуете требованиям EYFS для этой области обучения.

Важность мелкой моторики для дошкольников | Фрэнсис Мейлер | Уход за детьми и дошкольное образование от Vivvi

Развитие мелкой моторики помогает вашим детям выполнять важные задачи, такие как самостоятельное питание, письмо, застегивание одежды и многое другое. Эта статья расскажет родителям о важности мелкой моторики, о том, какие вехи развития мелкой моторики проходят дети на разных этапах, и предложит упражнения для укрепления этой области обучения дома.

Мелкая моторика включает в себя использование мелких мышц, которые управляют кистью, пальцами и большими пальцами. Навыки мелкой моторики помогают детям выполнять важные задачи, такие как самостоятельный прием пищи, хватание предметов и письмо. Способность выполнять самообслуживание и выполнять повседневные задачи, используя навыки мелкой моторики, способствует росту самооценки и уверенности ребенка.

Очень важно работать с детьми с раннего возраста, чтобы способствовать развитию мелкой моторики в раннем возрасте. Мелкая моторика улучшается с практикой, поэтому чем раньше, тем лучше!

Дети, у которых проблемы с мелкой моторикой, расстраиваются и расстраиваются, если не могут выполнять повседневные задачи.Например, ребенку может быть трудно держать ножницы и резать пунктирную линию. Это может привести к тому, что они будут чувствовать себя разочарованными и обескураженными, и они будут избегать упражнений на резку, поскольку им кажется, что это слишком сложно для них. Вы можете помочь им подготовиться к этому, заранее начав некоторые из перечисленных ниже действий.

Напоминание родителям: путь развития вашего ребенка уникален. Учителя в Vivvi сотрудничают с семьями, чтобы поддерживать соответствующий темп каждого ребенка, и мы всегда рекомендуем вам обратиться к нашему педиатру, если у вас есть проблемы.

0–6 месяцев

У большинства детей рефлекторное хватание при рождении, и примерно в возрасте трех месяцев они начинают тянуться к предметам. Они также начнут развивать произвольное хватание и двуручное ладонное хватание. В 5 месяцев они обычно демонстрируют ладонный захват одной рукой, а в 6 месяцев развивают контролируемый захват.

6–12 месяцев

В возрасте от 6 до 12 месяцев большинство младенцев начинают тянуться и хвататься за предметы, которые нужно положить в рот, и у них начинает развиваться способность контролировать высвобождение предметов, которые они держат.Они также разовьют клешневой захват и будут брать предметы этим захватом (большим и одним пальцем). Они также смогут переносить предмет из одной руки в другую, а также ронять и поднимать свои игрушки.

12–24 месяца

В возрасте от 12 до 24 месяцев большинство детей интересуется складыванием кубиков. Они также будут работать над тем, чтобы надевать кольца на палку, вставлять колышки на перфорированную доску и переворачивать страницы по несколько за раз. Они также могут начать каракулить, рисовать, используя все движения рук, перемещая руки и делая штрихи, и самостоятельно питаться практически без посторонней помощи.

Двойки

В возрасте около двух лет малыши могут начать нанизывать крупные бусины, переворачивать отдельные страницы, резать ножницами и держать мелки большим и указательным пальцами (вместо кулака). Они также смогут постоянно использовать одну руку во время большинства действий и начнут рисовать, используя запястья, делая точки, линии и круговые штрихи. Ваш малыш также сможет надежно есть без посторонней помощи.

Тройки

В возрасте трех лет ваш малыш сможет строить более высокие башни из строительных блоков и манипулировать глиняными материалами, скатывая их в шарики, делая змей или печенье.Вы также можете заметить, что они начинают использовать свою недоминирующую руку, чтобы помогать и стабилизировать другую руку при использовании предметов.

Четверки

В возрасте четырех лет большинство детей могут непрерывно резать листы бумаги по пунктирным линиям. Они смогут скопировать форму креста или квадрата во время рисования и смогут написать свое имя и цифры от 1 до 5. Они могут копировать буквы, и их ручная работа будет хорошо известна. Они также смогут самостоятельно одеваться.

Вот несколько идей отличных занятий, которые вы можете выполнять дома, чтобы помочь вашему ребенку развить мелкую моторику. Эти занятия веселые, увлекательные, и они могут помочь вашему ребенку преодолеть разочарование, когда он сдается.

Пластилин

Всем известно, что тесто для лепки очень нравится маленьким детям, и оно может стать отличной игрушкой для развития мелкой моторики. Пластилин — это податливый материал, который доставляет удовольствие малышам, исследуя его, и пока они делают это, они наращивают силу в своих маленьких мышцах и сухожилиях, готовя их к другим действиям в будущем, таким как обращение с ножницами.

Нанизывание бусинок

Надевание нити – еще одно замечательное занятие для вашего ребенка, которое поможет ему развить мелкую моторику. Попросив вашего ребенка нанизать бусины на ершики для труб, он будет использовать свою концентрацию, навыки мышления и хватку, похожую на щипцы, которая позже поможет ему схватить карандаш. Использование ершика вместо веревки отлично подходит для детей младше 2 лет и старше, так как его легче держать, чем веревку, и вы можете скручивать и придавать ей форму во время продевания нити, что может быть еще интереснее для вашего малыша.

Плетение сердечек

Использование пряжи и картона может познакомить вашего малыша с концепцией шитья и ткачества. Вырежьте из картона забавные фигурки, например, сердечки, оставив посередине место, чтобы малыш мог вплетать в него пряжу. Для них это отличный способ укрепить зрительно-моторную координацию, мелкую моторику и стать отличным украшением.

В Vivvi мы верим в модель обучения, основанную на запросах, которая помогает детям расти, взаимодействуя с окружающим миром.Участвуя в мероприятиях, которые включают сенсорную игру, научные исследования, грамотность и многое другое, дети будут развивать навыки, необходимые им для прогресса в детском саду и за его пределами. Вы можете узнать больше о вехах и областях обучения на нашем веб-сайте.

Лучшие игрушки для развития мелкой моторики для дошкольников

B Используя этот сайт, вы соглашаетесь с нашими Условиями использования. Этот пост может содержать партнерские ссылки. Ознакомьтесь с нашей политикой раскрытия информации.

Подпишитесь на нас в Instagram , чтобы узнать больше интересных идей для детей!

Когда дело доходит до игрушек для развития мелкой моторики для дошкольников, есть несколько отличных игрушек, которые можно познакомить с вашим ребенком.Смотрите некоторые из наших фаворитов здесь!

Когда дело доходит до игрушек для развития мелкой моторики для дошкольников , есть несколько забавных идей, которые можно представить вашему ребенку. В нашем доме мы все учимся, играя и чувствуя, и именно поэтому мелкая моторика и игрушки для мелкой моторики великолепны.

Для детей очень важно привыкнуть к вещам, используя свои сенсорные навыки  , а также свои навыки мелкой моторики . И эти двое объединились, чтобы создать довольно мощную комбинацию!

В нашей повседневной игре мы используем много действительно отличных игрушек для мелкой моторики, и моему малышу они очень нравятся.Его уверенность также растет, поскольку он начинает понимать, что может начать делать несколько вещей самостоятельно, чем раньше.

Каковы примеры мелкой моторики?

Отличный вопрос. Люди часто используют эти слова, но важно знать, что они означают. Мелкая моторика в основном заключается в том, что они делают что-то руками и пальцами.

Застегивание пуговиц, разрезание ножницами , нанизывание бисера на пряжу или нитку… подобные действия.

Почему мелкая моторика так важна для дошкольников?

Мелкая моторика так важна! Эти упражнения забавны для детей, но они также укрепляют мышцы и работу рук. Эти движения помогут им стать более независимыми, чтобы они могли делать что-то для себя, например, , кормить себя и с легкостью хватать мелкие предметы.

В каком возрасте полностью развита мелкая моторика?

Это может варьироваться в зависимости от ребенка, но обычно около 7 лет или около того, когда основная часть будет развита.Кто-то раньше, кто-то позже. Это не спешка и не сравнение.

Что помогает развивать мелкую моторику?

Практика — это то, что поможет детям продолжать развивать эти навыки, но есть определенные игрушки и предметы, которые могут оказаться очень полезными!

Ниже вы найдете некоторые из наших любимых игрушек для развития мелкой моторики, которые действительно помогают и меняют мир к лучшему.

Игрушки для развития мелкой моторики для детей

Это ни в коем случае не исчерпывающий список, но он поможет вам составить представление о главных предметах и ​​игрушках, которые действительно помогают детям развивать мелкую моторику.

Безопасные пластиковые ножницы

Эти ножницы идеально подходят для маленьких детей. Они действительно режут, но только бумагу! Ваш малыш может научиться пользоваться ножницами, не беспокоясь о том, чтобы порезать себе пальцы.

Цветные пипетки Jumbo

Вашему малышу понравится играть с этими разноцветными пипетками . И они также отлично подходят для того, чтобы заставить их работать над сжатием и ослаблением давления руками!

Набор инструментов для мелкой моторики 

Этот набор из 4 простых инструментов для дошкольников отлично подходит для укрепления мышц рук и использования их в сенсорных корзинах.

Игра «Прикрепи пчелу к улью»

Мало того, что эта игра забавна, детям придется по-настоящему использовать свои пальцы, чтобы прижать этих пчел . Это отличный способ поработать над мелкой моторикой, а также весело провести время с семьей.

Деревянная игрушка для шнуровки одежды

Научите ребенка шнуровать и завязывать пальчиками. С этой деревянной игрушкой для шнуровки одежды () это очень просто и легко сделать.

Бизиборд для малышей

Бизиборд — отличный способ привлечь внимание детей к прикосновениям и пробам новых вещей.Эта занятая доска даст им множество вариантов действий.

Обязательно ознакомьтесь со всеми игрушками для мелкой моторики для детей, которые есть в моем интернет-магазине . Я собрал для вас лучшие из них.

Другие занятия по развитию мелкой моторики

Теперь, когда вы знаете, как важна мелкая моторика, вот еще несколько простых упражнений, которые вы и ваш ребенок можете легко выполнять дома. Этот список MONTESSORI FINE MOTOR TOYS тоже великолепен!

 

Как искусство помогает развивать мелкую моторику у детей — обучайте искусству в классе Монтессори

Обучение искусству имеет так много преимуществ для детей.Это помогает им развивать свои творческие способности, оттачивать их способность решать проблемы, укреплять их способность концентрироваться и развивать мелкую моторику детей.

Я провел годы, наблюдая за тем, как учащиеся изучают искусство, и на своем опыте я видел, как сенсорные художественные проекты и творческие действия могут помочь учащимся лучше контролировать свои навыки мелкой моторики. Когда я веду свои собственные занятия или посещаю классы Монтессори, я часто учу лепке из пластилина и сенсорному рисованию. Я обнаружил, что эти виды деятельности, как и другие, могут помочь учащимся быстро развить свои навыки за короткий период времени. .

Важность мелкой моторики для детей

Важно понимать, какую роль играет развитие мелкой моторики в повседневной жизни ребенка как в школе, так и за ее пределами.

Они дают детям силу нажимать, толкать, тянуть и сжимать, чтобы они могли учиться и уметь одеваться самостоятельно, завязывать шнурки, есть без посторонней помощи и безопасно играть на открытом воздухе. В классе это означает держать карандаш, чтобы писать, безопасно пользоваться ножницами, обращаться с бумагой, открывать коробки с обедом и припасами, а также пользоваться художественными принадлежностями (например, клеем) без беспорядка.

Развитие мелкой моторики также способствует здоровой когнитивной обработке в раннем возрасте.

С годами на мои занятия и мастер-классы все чаще приходят дошкольники и детсадовцы, практически не умеющие развивать силу пальцев или рук. Многие учителя Монтессори также рассказали мне, что ученики приходят в свои классы, не имея возможности выполнять простые задания.

Отсутствие этих базовых навыков замедляет продвижение учащихся в классе.

Я обнаружил, что, работая с учащимися старших классов, не имеющими опыта художественного творчества, у 1 из 5 таких учеников обычно есть сенсорные проблемы, которые мешают им успешно манипулировать художественными материалами. Им также не хватает знаний о пространственном опыте, что влияет на их способность воображать концептуальные идеи для планирования. Другими словами, если ребенок физически не построил или не создал что-то, используя свою собственную сенсорную систему, он не может понять, как идеи объединяются, и сопротивляется риску, исследуя свои творческие способности.

Официальных исследований причин такого снижения двигательного развития не проводилось, но есть ряд причин, по которым это может происходить. Например, студенты проводят больше времени в помещении за экранами планшетов; младенцев поощряют больше лежать на спине, а не на животе, чтобы снизить риск СВДС, а родители просто делают больше для своих малышей, потому что беспокоятся о безопасности или беспорядке.

Использование искусства для развития мелкой моторики

Какими бы ни были причины, художественные занятия — отличный способ развить мелкие моторные мышцы.Знакомство учащихся с искусством в юном возрасте приводит к здоровому когнитивному сенсорному развитию и развитию мелкой моторики мышц, которые они могут использовать и творить с возрастом.

Некоторые учителя могут быть обеспокоены тем, что их ученики недостаточно зрелы для самостоятельной художественной деятельности, такой как безопасное использование ножниц и рисование, но есть несколько способов помочь ученикам укрепить свои мышцы без беспорядка или травм.

Как правило, я начинаю своих учеников с лепки из глины, мазков кистью и безопасных ножниц, которые помогают быстро развить мелкую моторику.

Вот несколько отличных художественных проектов, которые можно адаптировать для детей младшего возраста, учащихся младших и старших классов. Эти виды художественной деятельности помогут учащимся развить мелкую моторику и мелкие мышцы пальцев и рук.

Художественные проекты изобразительного искусства:

  • Бисероплетение и стручья
  • Beeswax Forming
  • Bubble Wrap Tharking
  • Clay Cutter Modeling
  • глиняный моделирование
  • Clay Prathing Sculptures
  • Crafting Sculing
  • Crayon Trub
  • режущая пенная ткань
  • Бутылка искусства
  • Клейкие палочки и переработанные бумажные отходы
  • Lego Building
  • Origami
  • Regami
  • Reagami
  • Paper Mainplane
  • Paper Crafting
  • Papcicle Crafture
  • Partato Pharting
  • Printmaking
  • Снежинка для резки
  • Тиснение губкой
  • Роспись бутылками
  • Штамповка
  • Коллажирование наклеек

Если вы хотите узнать больше о моих методах обучения естественному искусству, зарегистрируйтесь на мой БЕСПЛАТНЫЙ мини-курс Phases of Art Development Video .

этапа развития искусства — это краткий цифровой курс, в котором объясняется, как художественное творчество может помочь учащимся развить творческие способности, мелкую моторику и внимание. Что еще более важно, я рассказываю, какие типы проектов учащиеся любого возраста способны выполнить безопасно и без беспорядка.

Лучше всего — это бесплатно! Чтобы записаться на курс, нажмите здесь.

Все права защищены © 2021, Nature of Art®

Никакая часть этого блога не может быть использована или воспроизведена каким-либо образом, включая воспроизведение, публикацию, исполнение и любую адаптацию произведения, включая перевод на другой иностранный язык, без письменного разрешения, за исключением кратких цитат, включенных в критических статьях и обзорах.Издательство Nature of Art® P.O. Box 443 Solana Beach, California 92075.

20+ ПРОСТЫХ ДЕЯТЕЛЬНОСТЕЙ, КОТОРЫЕ ПОМОГАЮТ РАЗВИВАТЬ МЕЛКУЮ МОТОРИКУ

В связи с тем, что все больше детей начинают ходить в школу со слабой силой рук и мелкой моторикой, чем когда-либо прежде, мы делимся нашими любимыми занятиями для развития мелкой моторики в дошкольных учреждениях.


Все больше и больше детей младшего возраста приходят в дошкольные учреждения, не умея пользоваться ножницами или держать карандаш, чтобы писать, что заставляет многих педагогов задаваться вопросом, не утратили ли навыки мелкой моторики нынешнее поколение?

Не повлияло ли взросление на iPad на другие навыки?

Эксперты расходятся во мнениях относительно причин ухудшения мелкой моторики, но мы можем многое сделать до того, как они пойдут в школу, чтобы помочь укрепить мелкую моторику в раннем возрасте.

Мы собрали некоторые из самых увлекательных упражнений для мелкой моторики из дошкольного возраста, чтобы помочь вам во время игры создать больше возможностей для развития мелкой моторики детей.


Этот пост содержит партнерские ссылки.

КАК ВЫ МОЖЕТЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ИГРУ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

Большинство маленьких детей учатся, делая, а не просто говоря.

Игра — это обучение ребенка, но в нашем занятом мире многие дети переходят от организованной деятельности к другой деятельности.

Некоторым дается мало времени на свободную игру, но первые три года – это время, когда у ребенка развиваются контроль основных мышц и сила. Если эти навыки мелкой моторики недостаточно развиты , когда они достигают дошкольного возраста, педагоги должны предоставить больше практических занятий для детей с сочетанием навыков мелкой и крупной моторики, которые позволяют маленьким детям развивать этот контроль и силу во время обучения. .

Практические занятия по развитию мелкой моторики в дошкольном возрасте

Есть много занятий, которые позволяют дошкольникам развивать мелкую моторику во время игры — приглашения на руки, которые идеально подходят для возраста развития и физического развития.


Вот список некоторых из наших дошкольных упражнений на развитие мелкой моторики, одобренных детьми:
  • манипуляции с пластилином
  • резьбонарезные объекты
  • одевание или ношение нарядов с пуговицами и молниями, которые нужно застегнуть 
  • с использованием бусин Pop Beads 
  • выдавливание маленьких бутылочек с клеем
  • с помощью прищепок
  • раскрашивание или рисование между линиями 
  • штабелирование маленьких чашек
  • с помощью ножниц
  • разрыв бумаги 
  • использование пинцета или щипцов для захвата предметов 
  • собирать шарики 
  • с помощью наклеек
  • бумага для складывания
  • пуговицы для укладки или заправки нити
  • с помощью скрепок, соединяющих их или надвигающих на узкую карточку  
  • отрывание предметов от липкой бумаги
  • сгибание ершиков для труб или изготовление скульптур из проволоки
  • с использованием штампов на бумаге или пластилине
  • ручное шитье 
  • рисование ватными палочками
  • с помощью дырокола
  • штабелирование небольших деревянных катушек (также отлично подходит для шариков)
  • шерстяная или дворовая обертка
  • растягивающие резиновые ленты или ленты для ткацких станков 
  • перенос шариков воды
  • с использованием LEGO
  • сжатие пипеток для краски и их повторное наполнение
  • затяжка гаек на болтах

ПОЛУЧИТЕ НАШ БЕСПЛАТНЫЙ ПЛАКАТ ПО МОТОРИКЕ!

Одним из моих любимых инструментов для развития мелкой моторики являются канцелярские кнопки.

Использование булавок дает детям фантастическую возможность использовать клешневой захват и развивать зрительно-моторную координацию, а также укреплять пальцы.

Конечно, как и во всем, контроль является ключевым, и с некоторыми когортами вы можете решить, насколько велик риск использования острых предметов, чтобы использовать эту идею со своими учениками.

Мне нравятся занятия, которые имеют более чем одну направленность.

Я создал эти печатные формы для детей, чтобы они развивали мелкую моторику, изучая 2D-фигуры и их атрибуты.Я также добавил немного волшебства, которое заставит большинство детей настойчиво закреплять свою фигуру, пока она не будет завершена.

Когда закончите, просто переверните бумагу и покажите на внешнем окне, чтобы открыть секретное письмо!

Если вы работаете в дошкольном учреждении, я очень рекомендую эти книги. У меня есть обе электронные книги на iPad, и я часто использую их для вдохновения.






Вы также можете скачать наш БЕСПЛАТНЫЙ мини-плакат со всеми нашими игривыми идеями для развития мелкой моторики отсюда.

Перцептивное, моторное и физическое развитие

Перцептивное, моторное и физическое развитие являются основой обучения детей во всех областях. Развитие в этих областях позволяет детям полностью исследовать окружающую их среду и взаимодействовать с людьми и предметами. Область включает четыре элемента: восприятие; крупная моторика; мелкой моторики; здоровье, безопасность и питание.

Восприятие относится к тому, как дети используют свои чувства, чтобы собирать и понимать информацию и реагировать на окружающий их мир.Младенцы и дети младшего возраста используют восприятие во время взаимодействия, для исследования и осмысления своего опыта. Дошкольники полагаются на перцептивную информацию, чтобы лучше осознавать свое тело в пространстве и эффективно двигаться для выполнения задач, таких как удар ногой по мячу другу.

Общая моторика Навыки относятся к движению всего тела и использованию более крупных мышц, например, рук и ног. В младенчестве навыки крупной моторики включают в себя получение контроля над головой, шеей и туловищем, чтобы занять сидячее или стоячее положение.Они также включают локомоторные навыки, которые появляются в раннем возрасте, такие как ходьба, метание и растяжка. Дошкольники получают еще больший контроль над своим телом. Это способствует их растущей уверенности и способности участвовать в социальной игре.

Мелкая моторика Навыки относятся к использованию мелких мышц отдельных частей тела, особенно рук и ног. Дети используют свои навыки мелкой моторики, чтобы брать, удерживать и манипулировать мелкими предметами, такими как чашки, или использовать инструменты, включая ножницы и кисти.По мере развития зрительно-моторной координации дошкольники учатся направлять движения своих пальцев, кистей и запястий для выполнения более сложных задач, включая рисование мелких деталей или нанизывание бусинок.

Здоровье, безопасность и питание — четвертый элемент перцептивного, двигательного и физического развития. Физическое благополучие детей зависит от нескольких факторов, включая их знание и использование безопасных, здоровых форм поведения и распорядка. Способность детей поддерживать себя в безопасности и быть здоровыми, например, общаться со взрослыми, когда они голодны или больны, чрезвычайно важна и способствует обучению и развитию во всех областях.

Чтобы узнать больше об этом домене, посетите Interactive Head Start Learning Outcomes Framework.

Домен «Перцептивное, моторное и физическое развитие» включает следующие поддомены:

Младенцы и дети младшего возраста

Дошкольники

Эффективная педагогическая практика

Следующие эффективные методы обучения сгруппированы в три категории: Взаимодействие, Окружающая среда и Индивидуализация.Примеры способов поддержки целей для детей предоставлены поддоменами. Однако вполне вероятно, что эти методы также будут способствовать достижению целей в отношении детей в дополнительных областях и подобластях. Такова природа преподавания и обучения в первые годы.

Главная Посетители

Методы обучения при посещении на дому — это способы, с помощью которых посетители на дому работают с семьями, чтобы обеспечить опыт, способствующий развитию и обучению их ребенка, участвовать в отзывчивом взаимодействии и использовать дом в качестве учебной среды.Домашние посетители:

  • Облегчение взаимодействия родителей и детей
  • Привлечь родителей к сосредоточению внимания на развитии их ребенка
  • Непосредственно побуждайте родителей учить, разговаривать и взаимодействовать со своим ребенком чутко и тепло
  • Использование семейных занятий, распорядка и материалов дома для обучения
  • Сотрудничать с родителями для планирования занятий и опыта

Домашние посетители могут рассмотреть возможность использования методов группового обучения уходу в разделах «Знаю», «Делаю» и «Улучшаю» во время домашних посещений и группового общения.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.