Развитие детей от рождения до года: Please Wait… | Cloudflare

Содержание

Мое «я». Психологическое развитие ребенка | ВОПРОС-ОТВЕТ

 

«До своего рождения ребёнок находится в полном слиянии с мамой. Общая кровь, общий воздух, общие переживания. Мама и есть мир ребёнка. После рождения появляется другой новый мир, который ещё только предстоит осваивать», — рассказывает детский психолог Елена Гудушина.

В первый год жизни ребенок только начинает знакомиться с миром. Перед ним он абсолютно беспомощен. Поэтому самая главная и жизненно важная его потребность в этот период – забота взрослого. Через нее формируется привязанность, уверенность в этом мире. В данный период времени взрослый должен быть всегда рядом. Особенно откликаться на зов маленького человека и почти всегда угадывать его желания и потребности.

В период от года до трех лет малыш начинает самостоятельно перемещаться. Тут включается важная потребность в исследовании этого мира. Но, несмотря на это, ему нужна поддержка взрослого. Поэтому ребенок будет пробовать немного отходить и возвращаться, отходить и звать, чтобы проверить, безопасно ли это. Если «поход» оказывается успешным, а взрослый рядом, то можно и отойти дальше. Сокращается расстояние в момент, когда взрослый пропадает из поля зрения.

Что делать родителям?

Задача родителя – обеспечить безопасность и быть рядом. Не стоит ожидать, что ребенок будет понимать ваших слов, но он точно оценивает ваши действия. И если мама исчезает, то это очень важный повод не упускать ее из виду. Также важной задачей взрослого является «контейнирование». Принимать ребёнка в любых его чувствах, утешать или радоваться вместе с ним. Так он понимает, что с ним все хорошо, и он нормальный.

И вот кризис негативизма, (кризис трех лет) – испытание для всех. От полного слияния в утробе матери не остается и следа. В три года ребенок точно понимает, что он – это он, а другой – это другой. Появляется личное «Я». Ребенок учится жить в мире, в котором его воля ограничена волей других людей. И для него это непросто. Например, непросто понимать, что мы можем хотеть разного или что мы в принципе разные. Тут главная задача любого родителя  — найти договоренность и научить этому ребенка. Задача сложная, но точно станет хорошим вкладом в будущую жизнь и отношения.

Мир трехлетнего ребенка отличается от пятилетнего. На 4-5 году жизни, у малыша есть большой опыт с материальным миром и людьми. Он умеет договариваться, заявлять о своих желаниях, выполнять поручения взрослых. Ребенок способен к эмпатии и рефлексии. Ребенок играет, фантазирует и продолжает нуждаться в помощи и поддержке взрослых. Он все еще раним. Поэтому задача взрослых — понимать, говорить, объяснять своему почемучке все на свете, «контейнировать», а также обеспечивать безопасность, помогать дальше, исследовать этот мир.

«И послесловие: у каждого возраста своя задача, свои навыки и умения. Разные вещи можно объяснить ребёнку по-разному, в зависимости от возраста, с учётом его возможностей и умений. Всему свое время», — добавляет детский психолог.

Читать «Обучение с пеленок. Развитие ребенка от рождения до года» — Жукова Олеся Станиславовна — Страница 1

Олеся Жукова

Обучение с пеленок

Развитие ребенка от рождения до года

© О. Жукова, 2018

© ООО «Издательство АСТ», 2018

От автора

Каждая мать мечтает вырастить здорового и умного ребенка. И для этого она делает все, что только может: кормит и одевает своего малыша, покупает ему дорогие игрушки, старается пристроить в лучшую школу, нанимает гувернанток.

А знаете ли вы, что самые главные педагоги – это родители? Ведь на первом году жизни малыш видит только вас, общается только с вами и ближайшими родственниками. Именно при вас он сделает свои первые шаги и скажет свои первые слова. Все, что вы сможете дать своему малышу, все, чему вы его научите, послужит его дальнейшему развитию.

Эта книга подскажет вам, как обучать ребенка с пеленок, используя самые современные методики. Но не беспокойтесь, вам не понадобятся громоздкие приспособления и учебники. Вы можете воспитывать и развивать младенца «между делом»: во время пеленания, кормления, массажа, купания, игр.

Вспомните, как бабушка качала вас на коленках, приговаривая: «По кочкам, по кочкам, по гладеньким дорожкам…» Вы думаете, это пустая игра? Нет, это проверенный временем методический прием, который развивает у малыша вестибулярный аппарат, моторные реакции и даже речь. А сколько удовольствия для всех: и для ребенка, и для родителей! Вот так, играючи, мы с вами и будем учить малышей.

В наши дни рождение абсолютно здорового ребенка – большая редкость. Исследования и опыт современных педагогов и психологов показали: чем раньше начинается адекватное, грамотное коррекционное обучение, тем лучше будет интеллектуальное развитие в дальнейшем. Дело в том, что в первые месяцы жизни, благодаря пластичности нервной системы новорожденного, можно подправить или устранить некоторые отклонения.

Вы поможете своему малышу раскрыть его индивидуальные возможности, научитесь направлять маленького человека на пути познания окружающего мира, узнаете, что нужно делать для того, чтобы вырастить не только здорового, но и умного ребенка.

Часть 1

В ожидании малыша

Желанное дитя – здоровый и умный ребенок

Вы хотите иметь здорового и умного ребенка? Тогда вам нужно позаботиться об этом заранее. Если вы думаете, что в процессе внутриутробного развития эмбрион только прибавляет в росте и весе, то вы глубоко заблуждаетесь. За девять месяцев из одной клетки вырастает настоящий маленький человечек, у которого есть все, что положено иметь каждому: руки, ноги, сердце, голова.

Кроме того, этот человечек уже может видеть, слышать, испытывать приятные ощущения, плакать от боли и помнить об этом. Конечно, сейчас вы не сможете рассказать о том, что вы чувствовали и переживали в материнской утробе. Но это еще не значит, что в вашей памяти ничего не сохранилось. Просто дальнейшие жизненные впечатления вытеснили неясные, бессознательные ощущения первых месяцев жизни.

Ученые считают

В психологии существует особая разновидность гипноза – «техника погружения»: в состоянии гипнотического сна человек вспоминает то, что он чувствовал, находясь в утробе матери. Большинство рассказов, как правило, объединяет общее для всех ощущение чувства защищенности и комфорта.

Можно по-разному относиться к подобным рассказам – скептически или доверительно, но, вероятно, никто из вас не станет отрицать того, что развитие ребенка в пренатальном периоде (от момента зачатия до начала родов) является не просто процессом деления и видоизменения оплодотворенной яйцеклетки в эмбрион и плод.

Современные исследования в области медицины, физиологии и психологии установили, что психическая жизнь человека начинается именно во внутриутробном периоде и заключается в формировании у него всех видов чувствительности.

Осознанное решение обоих родителей завести ребенка – это залог его полноценного развития. Желанное дитя с первых дней своего существования обладает рядом преимуществ перед малышом, чье зачатие явилось следствием «недоразумения». В ожидании ребенка многие родители мечтают о том, каким он будет, какого цвета будут его волосы и глаза, какой у него будет характер и кем он станет в будущем. Положительно настроенная мама чутко прислушивается к растущему внутри нее малышу. Поэтому, прежде чем зачать ребенка, вы должны физически и психологически подготовиться.

Лучший возраст для материнства

Медики считают, что наиболее благоприятным возрастом для рождения ребенка является период от 18 до 30 лет. Более юные мамы еще не созрели ни душевно, ни физически, не успели приобрести необходимый жизненный опыт. Они испытывают слишком большую эмоциональную и физическую нагрузку во время беременности, родов и послеродового периода, что может отрицательно сказаться на развитии ребенка.

Конечно, все проблемы преодолимы, если рядом чуткие и внимательные близкие, которые окружат заботой мать и дитя. И все же медицинский аспект этого вопроса очень серьезен, поскольку слишком молодая мама рискует жизнью и здоровьем своего ребенка.

Для матерей старше 30 лет степень риска, к сожалению, тоже возрастает. Так, согласно статистике, материнская смертность среди женщин после 35 лет в три раза выше, чем среди 25-летних, а их новорожденные дети умирают в 2 раза чаще. Кроме того, возрастает возможность возникновения физических и умственных дефектов развития плода, особенно в случае первой беременности. Но если отец малыша моложе мамы, то риск появления подобных нарушений уменьшается.

В западных странах, перед тем как запланировать рождение ребенка, родители проходят всестороннее медицинское обследование, в первую очередь половой и детородной систем организма. У нас это не принято, но, если вы обратитесь в платную клинику, вам сделают необходимые анализы и сообщат прогноз ожидаемой беременности. Это важно, поскольку наличие, например, скрытых урогенитальных инфекций, передающихся половым путем, может грозить будущему ребенку серьезными нарушениями развития.

Если будущий малыш не первый в семье или ранее у мамы были выкидыши, то до следующей беременности нужно сделать перерыв, по крайней мере на 6 месяцев (оптимальный перерыв между родами – 1,5–2 года). Это необходимо для того, чтобы слизистая оболочка матки могла восстановить свои функции и не спровоцировать пороки развития у ребенка.

На сегодняшний день существует очень много эффективных противозачаточных средств, и вы можете выбрать то, которое вам подходит. У вас есть все возможности для того, чтобы ваш ребенок вступил в этот мир желанным и здоровым.

Будущему ребенку вредно

Итак, вы поняли, что ждете ребенка. С этого момента вся ваша жизнь должна быть подчинена главной цели – выносить и родить здорового малыша.

Что для этого нужно сделать?

• Позаботьтесь о поддержании своего физического здоровья.

• Ограничьте нагрузки.

• Откажитесь от вредных привычек.

Безусловно, каждая беременная женщина один раз в месяц должна посещать врача. В женских консультациях по месту жительства вам обязаны оказать бесплатную медицинскую помощь.

Вы можете также обратиться в частную клинику. Но имейте в виду: желательно, чтобы во время беременности вас наблюдал один и тот же врач, который будет осведомлен обо всех нюансах вашего здоровья и особенностях развития плода.

Ваш доктор обязательно должен сообщить вам о том, что вредно будущему ребенку. (Наверняка вы это и сами знаете, но повторить лишний раз не помешает.)

ТЯЖЕСТИ

Беременной нельзя поднимать за один раз более 5 килограммов и переносить более 3 килограммов. Перенос таких тяжестей вызывает повышение давления в брюшной полости, что может привести к отслоению плаценты, выкидышу, преждевременным родам.

Развитие детей до года: нормы и реальность

Педиатрия

Александр Лобанихин:

Добрый день, дорогие слушатели, в эфире канал Медиадоктор, передача «Здоровое детство». В студии я, Александр Лобанихин, и моя соведущая Мария Рулик. Здравствуйте, Мария. 

Мария Рулик:

Здравствуй, Саша. 

Александр Лобанихин:

Сегодня мы затронем, наверное, за весь цикл передач эту тему впервые. Мы поговорим о развитии нервной системы у детей, самой главной, пожалуй, системы, которая регулирует и дирижирует, заставляет или позволяет нам двигаться и вообще делает из нас тех, кем мы являемся. Сегодня у нас в гостях заведующая психоневрологическим отделением университетской детской клинической больницы Первого медицинского московского университета имени Сеченова, консультант отделения патологии недоношенных и новорожденных Зотова Нелли Сергеевна. Здравствуйте, Нелли Сергеевна. 

Нелли Зотова:

Здравствуйте. 

Александр Лобанихин:

И начнем с основ – чем вообще занимается детский невролог в поликлинике, и чем он занимается в стационаре. Я знаю, что Вы знакомы и с той, и с другой стороной работы. 

Нелли Зотова:

Детский невролог, как следует из названия, занимается детской нервной системой, а точнее, особенностями ее развития и различными патологиями. Принципиальных отличий в работе поликлиники и стационара немного. В поликлинику чаще всего ходят дети, которые наблюдаются у невролога до годика, когда мы следим за их развитием, а также ходят дети на различные профилактические осмотры, на диспансерные ежегодные осмотры. И, безусловно, поликлиника – это первичное звено, куда приходят дети, когда у них возникают какие-то проблемы. И уже в зависимости от проблем, от необходимости дальнейшего обследования и лечения поликлинический невролог решает, необходима ли ребенку госпитализация в стационар. И уже стационарный невролог дальше разбирается с проблемой, устанавливает окончательный диагноз, назначает лечение, в дальнейшем может ребенка или вернуть в поликлинику на наблюдение, или оставить под наблюдением у себя. 

Александр Лобанихин:

Есть невролог взрослый, есть невролог детский, в чем отличие между двумя этими специалистами, много ли у них общего, или все-таки это совсем не пересекающиеся специалисты?

Нелли Зотова:

Безусловно, в чем-то эти специалисты пересекаются. В основном, это касается болезней уже подросткового периода, когда дети постепенно превращаются во взрослых. Там очень много общего: и сосудистые проблемы, проблемы вегетативные, и появляются так называемые болезни взрослых, которые считаются болезнями взрослых до сих пор, это проблемы с позвоночником, остеохондрозы, грыжи, к сожалению, это все молодеет, молодеют также и инсульты, которые появляются и в детском возрасте, с этими проблемами, в основном, переходим во взрослую жизнь.

Что касается именно маленьких детей, здесь необходимо специальное образование, специальное обучение, потому что нервная система ребенка отличается от нервной системы взрослого. Представляете, рождается новорожденный, который еще ничего не умеет, а к первому году жизни он становится практически говорящим и ходящим. То есть за год жизни ребенок преодолевает огромное расстояние в своем развитии. Для него это огромный этап. И чтобы правильно оценить развитие ребенка, для того, чтобы правильно отследить, понимать, что есть норма, а что есть патология, для этого нужно очень долго и учиться, и очень много знать. Плюс ко всему, детский мозг очень пластичен, очень подвержен изменениям. Если что-то случается с ребенком, если мозг повреждается, то возможно, что соседние отделы возьмут на себя функцию поврежденных, и это поможет ребенку развиться с гораздо меньшими повреждениями, чем если то же самое случится со взрослым мозгом. 

Детский мозг очень пластичен, очень подвержен изменениям. Если мозг ребенка повреждается, то возможно, что соседние отделы возьмут на себя функцию поврежденных, и это поможет ребенку развиться с гораздо меньшими повреждениями, чем если то же самое случится со взрослым мозгом. 

Александр Лобанихин:

Нужно отметить, что раньше специальность, как взрослая, так и детская, называлась невропатолог, и в большей степени благодаря детским специалистам она перешла в сторону неврологии. Потому что все-таки неврология, как Вы правильно сказали, это не только нервные болезни в большей степени, особенно в детском периоде, это наблюдение за нормальным развитием нервной системы. Здесь мы потихоньку начнем перемещаться к становлению, развитию нервной системы у детей до года. И хотелось бы понять, что есть нервная система в норме у ребенка к моменту рождения. То есть с какой нервной системой, функциональной или морфологической, рождается в норме доношенный, зрелый ребенок? 

Нелли Зотова:

О морфологии нервной системы нам говорить сложнее, пока мы не сделаем нейросонографию, не посмотрим, что представляет мозг у ребенка, нормально он развит или нет. Потому что бывает, что мы видим внешне совершенно здорового новорожденного малыша, но при проведении УЗИ головного мозга мы встречаем какие-то врожденные особенности или патологии. Такое тоже бывает.

Если говорить о функционале нервной системы, функционале мозга, у новорожденного ребенка есть свои рефлексы. Он видит, слышит, реагирует, просит кушать, ощущает чувство голода, чувство сытости. У него выражен так называемый комплекс оживления, когда он чувствует, видит, слышит подходящих к нему людей, людей, которые с ним общаются. Он начинает дифференцировать и узнавать свою собственную маму постепенно. Конечно, функциональность расширяется, потому что с каждым днем ребенок приобретает все новые навыки. Он лучше смотрит, начинает прослеживать, постепенно гулить, начинает улыбаться. К месяцу мы видим уже интересующегося малыша. И постепенно за счет расширения функциональности головного мозга приобретаются все новые и новые навыки. 

 Мария Рулик:

Вы сразу перешли к рождению, а я хотела спросить: мы привыкли, что сейчас до того, как ребенок появляется на свет, очень многие патологии или какие-то изменения видны на УЗИ. И многие вещи ставят, еще пока ребенок находится в утробе у мамы. Скажите, пожалуйста, что-то связанное с неврологией возможно заметить на более ранних сроках, чем появление ребенка на свет, чтобы уже родители могли понимать, что есть какая-то особенность, на что стоит обратить внимание, пойти к тому же самому неврологу раньше, чем в первый месяц. 

Нелли Зотова:

Да, безусловно, такие патологии есть, на УЗИ достаточно хорошо основная масса докторов видит строение головного мозга. Мы можем заметить такую грозную болезнь, как гидроцефалия. В настоящее время даже существуют хирургические тактики внутриутробного лечения гидроцефалии. 

В настоящее время даже существуют хирургические тактики внутриутробного лечения гидроцефалии. 

Мария Рулик:

 То есть во время беременности?

Нелли Зотова:

Да. Такое существует. Также внутриутробно мы можем увидеть произошедшее кровоизлияние в головной мозг, такие случаи тоже бывают, отправляем маму, например, на МРТ, были такие ситуации в практике неоднократно. И еще внутриутробно мы делаем МРТ головного мозга ребеночку. 

Александр Лобанихин:

А это как?

Нелли Зотова:

Как обследование. Когда мы отправляем человека или ребенка на МРТ, мы говорим специалисту, что нам надо посмотреть определенный отдел. Мы хотим увидеть, например, головной мозг, печень, легкие, все что угодно. Мы даем задание специалисту МРТ, что нам надо посмотреть головной мозг плода. Здесь уже задача специалиста-лучевика – уложить правильно будущую мамочку, чтобы увидеть головной мозг малыша. 

Мария Рулик:

Как замечательно. Но гораздо больше меня поразило то, что можно не только посмотреть и установить заранее, но можно и помочь. 

Нелли Зотова:

Да, были такие случаи, что и внутриутробно помогали детям. 

Александр Лобанихин:

Первый раз после рождения в норме ребенок к неврологу попадает в возрасте одного месяца. Что должно с ним происходить на приеме у невролога? Что есть в этом маленьком возрасте, когда ребенок еще не может сказать, что его беспокоит? Что есть в арсенале врача-невролога, на что маме нужно обратить внимание в рекомендациях, которые доктор на данном этапе может дать?

Нелли Зотова:

В месяц мы оцениваем общую активность ребенка. То есть мы сначала разговариваем с мамой, я спрашиваю маму, все ли ей нравится в ее малыше, или ее что-то настораживает. Потому что у меня одно видение ребенка, у мамы свое, и здесь очень важно понять, как мама видит своего малыша. Потом в зависимости от того, нравится маме что-то или не нравится, я уже понимаю, надо мне на что-то особенно обращать внимание или достаточно целого своего обычного осмотра. Конечно, я спрашиваю, как ребенок спит, как ребенок кушает, какой у него сон, срыгивает ли он, как он себя ведет в период бодрствования, какой длительности у него максимальные периоды бодрствования, какой у него максимальный период сна за ночь, просыпается ли он ночью просить кушать, и сколько он раз ночью кушает, какой он объем съедает, все ли он усваивает, чем кормит мама, грудью или смесью, все очень важно. Выясняем, может ли ребеночек фиксировать взор, может ли ребеночек прослеживать взгляд, может он узнавать маму. 

Александр Лобанихин:

То есть в месяц это все уже?

Нелли Зотова:

Да, в месяц ребенок уже чувствует, когда его на руки берет мама, или если я его возьму, он, безусловно, ее почувствует. Он маму уже знает по запаху, он уже в период бодрствования прослеживает взор, фиксирует. В месяц ребенок начинает улыбаться, чаще всего неосознанно, но есть уже элементы осознанной улыбки.

Ребенок в периоды бодрствования смотрит на то, что происходит вокруг него, особенно умиляет мам, что дети смотрят за источниками света, смотрит на потолок, на окна, на все, что светится. Можно уже показывать яркие игрушки, контрастные. Есть дети, которые уже могут на них реагировать, ну, конечно, редкость, но вполне уже могут. Также мы обязательно оцениваем двигательную активность ребенка, нет ли у нас привычных поворотов головы, каких-то неправильных укладок, нет или кривошеи, что очень важно для дальнейшего развития, в месяц выявить данную патологию, чтобы своевременно решить эту проблему. Также мы оцениваем мышечный тонус ребенка и обязательно уточняем, был ли назначен ребенку витамин Д, потому что впоследствии явления рахита могут мешать ему развиваться, это влияет и на сон, и на мышечный тонус, и может мешать развитию. Также в месяц даем рекомендации маме провести нейросонографию, УЗИ головного мозга. 

В месяц ребенок начинает улыбаться, чаще всего неосознанно, но есть уже элементы осознанной улыбки.

Мария Рулик:

Сейчас прямо в роддоме проводится УЗИ тазобедренного сустава и нейросонография. Насколько это важно, проводить ровно в месяц, или можно действительно в роддоме?

Нелли Зотова:

Если есть возможность провести это в роддоме, можно провести в роддоме. 

Мария Рулик:

То есть разницы нет?

Нелли Зотова:

Разницы не будет. Если в роддоме у врачей есть настороженность на состояние ребенка, на какие-то особенности, вероятную неврологическую патологию или поражение мозга, в любом случае, доктора назначат это исследование. Если в роддоме оно не было проведено, то мы в месяц все равно маме рекомендуем его пройти для так называемого скрининга, для случайного выявления каких-то проблем. Потому что бывали в практике ситуации, когда при совершенно случайном проведении нейросонографии выявили врожденную опухоль и вовремя успели на это среагировать. Поэтому скрининг. 

Мария Рулик:

Данное исследование назначают даже при тех условиях, когда ребенок не вызывает никаких сомнений, соответствует норме, развивается нормально, это является скрининговым?

Нелли Зотова:

Да, это скрининговый метод на сегодняшний день. 

Александр Лобанихин:

Сейчас новое веяние у современных родителей – УЗИ-фобия, когда они в первый месяц отказываются от всех ультразвуковых исследований, которые положены, а их достаточно много положено. Пусть они услышат от специалиста: нейросонография, она же УЗИ головного мозга, представляет какую-то опасность на данном этапе для нервной системы?

Нелли Зотова:

Нет, конечно же, УЗИ не представляет собой никакой опасности для здоровья и развития ребенка. Делать его, конечно, не стоит каждый день, чтобы ребенка замучить обследованиями, но если положено… 

Мария Рулик:

При необходимости можно делать каждый день, если так решил врач?

Нелли Зотова:

Ну, если врачу это необходимо, безусловно. 

Мария Рулик:

Мне кажется, что гораздо больше пользы от того, чтобы узнать что-то заранее, нежели страха за то, что может быть какой-то вред. 

Нелли Зотова:

Для этого и проводится то, что называется среди родителей «УЗИ всего ребенка»: в месяц УЗИ головного мозга, УЗИ сердца, брюшной полости, суставов, действительно, УЗИ всего, что можно посмотреть на УЗИ. 

«УЗИ всего ребенка»: в месяц УЗИ головного мозга, УЗИ сердца, брюшной полости, суставов, действительно, УЗИ всего, что можно посмотреть на УЗИ. 

Александр Лобанихин:

Мы, врачи, работающие с детьми, знаем про то, что многие мамы говорят: что-то доктор у нас там с ребенком вытворяла, что-то проверяла. Для чего мы проверяем рефлексы новорожденного, которые у них в месяц в норме присутствуют?

Нелли Зотова:

Весь объем рефлексов, которые называют физиологическими, говорит нам о состоянии здоровья нервной системы ребенка. Есть рефлексы, которые выявляются в норме, и мы знаем сроки, когда они должны исчезать. Это тоже говорит о том, что у нас имеются проблемы с нервной системы или их нет. Поэтому мы должны проверить обязательно рефлексы и сосательные, и хватательные, рефлексы опоры, шага, потому что эти рефлексы являются будущей основой уже двигательных и других навыков развития малыша. 

Александр Лобанихин:

Соответственно, их нужно потом оценить в динамике, когда они исчезают?

Нелли Зотова:

Да, при следующем осмотре в три месяца мы уже знаем, какие рефлексы должны быть, какие нет, мы это оцениваем, если что-то нам не нравится, мы можем назначить повторный осмотр не в 6 месяцев, а гораздо раньше, чтобы еще раз посмотреть на ребенка и убедиться, что рефлексы, пусть с небольшой задержкой, но все-таки ушли. 

Александр Лобанихин:

Какие изменения с точки зрения невролога претерпевает ребенок после месяца? Следующая грань, которую можно провести, это три месяца в плане внимания, поведения, разговора, речи. 

Нелли Зотова:

Наверняка все родители знают, что в 3 месяца ребенок должен держать голову. На это уже ориентированы все, в этом мы уверены. В 3 месяца ребенок знает родителей, активно гулит, он может отвечать, разговаривать с родителями, родители с ним разговаривают, улыбаются, он в ответ улыбается, смеется. Если в руку ему вложить игрушку, он будет ее удерживать. Конечно, сам он еще не тянется, все-таки рановато, хотя бывают иногда ситуации, что ребенок уже пытается в 3 месяца тянуть руку в сторону игрушки, по ней может случайно ударить. В 3 месяца дети могут начинать попытки переворачиваться на бок. В принципе, это основные навыки для 3 месяцев. К 4 месяцам мы ожидаем переворота на бок, к 5 месяцам мы ожидаем переворота на живот.

Мария Рулик:

Я по своим детям помню, что в 4 месяца уже должен был переворачиваться на живот, сейчас как-то сместилось…

Нелли Зотова:

Сейчас немножко другие нормы, даже когда я училась в институте, это было много лет назад, немножко по-другому учили. Когда я пришла работать практически, я поняла, что меня учили не тому, что я вижу на самом деле. Пришлось, конечно, перечитать очень много литературы, и разработана шкала того времени, которая достаточно адекватно оценивает развитие детей до года.

Мария Рулик:

Но она достаточно гибкая?

Нелли Зотова:

Нет, эта шкала не очень гибкая, но она оценивает разное моторное развитие, зрительное, слуховое, социальную адаптацию, игровую деятельность. И для каждого возраста несколько подпунктов. Мы оцениваем ребенка по этим баллам, и эта шкала позволяет достаточно гибко оценить ребенка.

Мария Рулик:

То есть если какой-то ребенок больше развит, ничего страшного?

Нелли Зотова:

Да, мы смотрим в целом по разным сферам, смотрим сумму баллов, какому месяцу соответствует. Бывает, что дети двигательно задерживаются, а психически и в речи они очень хорошо развиваются. Также эта шкала очень удобна для недоношенных детей, потому что по ней мы тоже четко видим, соответствуют они своему возрасту фактическому, а не паспортному.

Мария Рулик:

Вы можете сказать, почему нормы немножко поменялись? Я так понимаю, то, как оценивали нас наши родители и врачи, и то, как оценивают сейчас детей, все немножечко сдвинулось. Я недавно была в гостях у своей крестницы, ей сейчас 4,5 года, и родители подарили ей книжку, которая тело человечка, открываешь окошечки, где написано сколько у тебя зубов, когда они выпадут и все эти прочие вещи. И там как раз одно из окошек «ходить». Ребенок должен научиться ходить к 18 месяцам. Я вслух это читаю, и мы хором вместе с ее мамой, моей подругой: «Во сколько?» И все дальнейшие нормы, которые я там прочитала, на мой взгляд, месяца на 4 больше. Что же на самом деле норма? 

Нелли Зотова:

Нормой считается, как и тогда, когда Вы росли, что ребенок должен пойти к году, верхняя граница нормы – год и два месяца, то есть 14 месяцев. 

Ребенок должен пойти к году, верхняя граница нормы – год и два месяца, то есть 14 месяцев. 

Мария Рулик:

 То есть там совсем загнули? 

Нелли Зотова:

Там, действительно загнули. 

Мария Рулик:

Но вот переворачиваться все-таки к 5 месяцам. 

Нелли Зотова:

Переворачиваться на живот к 5 месяцам, но это верхняя граница нормы, после которой все уже относятся у нас к патологии. У меня есть четверо таких детишек, которые в 6 месяцев уже начали ходить, с поддержкой родителей, но уже осознанно они начали ходить. 

Мария Рулик:

Насколько это опасно для ребенка?

Нелли Зотова:

Я не могу сказать, что это опасно, очень многие дети какие-то навыки приобретают гораздо раньше, чем им, вроде бы, положено. 

Мария Рулик:

Навыки, конечно, замечательно, но готово ли тело к тому, чтобы приобретать такие навыки?

Нелли Зотова:

Я скажу такую вещь, что у тела нет выбора. Когда у ребенка созрел мозг для чего-то, мы не сможем остановить его тело. Если ребенок в 3 месяца хочет присаживаться, а мама будет его обратно укладывать, мы получим истерику у ребенка, а потом и у мамы. 

Если ребенок в 3 месяца хочет присаживаться, а мама будет его обратно укладывать, мы получим истерику у ребенка, а потом и у мамы. 

Мария Рулик:

Но маму тоже можно понять, она переживает, что потом это будет нагрузка на позвоночник, будет сколиозик, потому что у нас все мамы очень начитанные, они читают в интернете ужасы, что если будешь сажать раньше 6 месяцев, спина будет кривая, таз опустится, девочка никогда не родит, у мальчика не будет детей, Вы же знаете, что пишут. 

Нелли Зотова:

Да, я тоже иногда читаю интернет и прихожу от этого в ужас. Поэтому у нас есть осмотр в 3 месяца, когда мамы приходят и рассказывают все, что их волнует. И мы маме рассказываем, что если ребенок начал сам что-то делать, это нормально. 

Мария Рулик:

Отлично, вот это хорошо.

Нелли Зотова:

Маме надо просто ему помочь. Потому что мы мамам всегда рассказываем, что с возраста 3-4 недель ей надо самой заниматься с ребенком, делать пассивную гимнастику, катать на фитболе, плавать с ним, начиная с ванны, потом переходить в бассейн, и все эти занятия, вся эта гимнастика помогает ребенку развиваться, укреплять мышцы, в том числе правильно двигаться. 

Мария Рулик:

Я бы еще хотела уточнить по поводу нейросонографии. Мы сказали, что она проходит в месяц. В 3 месяца она не нужна? 

Нелли Зотова:

По показаниям, или если не было в месяц, можно сделать в 3. 

Александр Лобанихин:

Я предлагаю сейчас перейти к следующему достаточно важному функциональному и социальному этапу в жизни ребенка до года – это навык самостоятельного сидения и на каком-то этапе еще не самостоятельного. Как мы сегодня уже выяснили, нам важны в вопросе неврологии верхние границы нормы, потому что реальность, как рассказывает Нелли Сергеевна, не всегда четко по книжке. Так вот, когда может начинать сидеть, и когда он уже точно должен сидеть?

Нелли Зотова:

Вы знаете, все, что касается двигательного развития ребенка после 5 месяцев, это очень интересная штука. Мы знаем, что в 3 месяца держит голову, в 4-5 он уже точно переворачивается, а потом у нас могут быть варианты. Есть дети, которые в 6 месяцев сидят с поддержкой, в 7 самостоятельно, потом ползают, потом встают и идут, как в книжке написано. Есть дети, которые не очень хотят сидеть, но в 6 месяцев они уже встают на четвереньки, раскачиваются, пытаются ползти, в 7 активно ползают, но при этом не сидят и только после 7 начинают садиться. Это тоже норма. Есть дети, которые вообще не ползают, сразу встают на ноги, начинаю ходить, потом уже садятся, потом могут поползти, и это тоже норма.

После 5 месяцев все-таки практика показывает, что стоит оценивать развитие ребенка по комплексу навыков, по тому, что он умеет. Если ко мне приходит шестимесячный ребенок, я вижу, что он может только переворачиваться, но при этом не хочет садиться, он не хочет и не может сидеть, он не делает вообще никаких попыток ползать, не дает опору, безусловно, это говорит о том, что у ребенка есть какие-то проблемы, надо с ним заниматься. Также в 7-8 месяцев я могу видеть совершенно разных детей. Допустим, в 8 месяцев ребенок активно стоит, ребенок уже ходит с поддержкой, при этом он сидит сам, но садиться еще не может, потому что садиться самому и сидеть мы тоже немножко разводим во времени и функционале. Это тоже есть вариант нормы. Поэтому здесь можно четко ориентироваться только на то, когда ребенок начинает ходить самостоятельно.

Мария Рулик:

Но к моменту, когда он начинает ходить самостоятельно, он, наверное, уже должен освоить все предыдущие навыки?

Нелли Зотова:

Необязательно. Если ребенок сидит и ходит, но при этом он никогда не ползал, это тоже вариант нормы. 

Если ребенок сидит и ходит, но при этом он никогда не ползал, это вариант нормы. 

Мария Рулик:

Про ползал это понятно, но садиться самостоятельно он тоже должен?

Нелли Зотова:

Садиться самостоятельно он тоже будет, но просто есть ряд здоровых детей, которые у нас сначала ползут, встают, а потом уже сидят. 

Мария Рулик:

У меня дочка тоже научилась садиться из положения стоя, так ей казалось проще. То есть она сначала встала, потом поняла, что с этого положения можно сесть. 

Нелли Зотова:

Это тоже вариант нормы. 

Мария Рулик:

Следующий осмотр у нас в 6 месяцев, если нет других пожеланий. 

Нелли Зотова:

Да, если нет других пожеланий, плановый осмотр в 6 месяцев. 

Мария Рулик:

К 6 месяцам, получается, что каких-то особых вех нет. 

Нелли Зотова:

В том то и дело, что сложно, но чаще большинство детей переворачиваться на живот, с живота. 

Мария Рулик:

То есть это он обязательно должен делать?

Нелли Зотова:

Это он должен уметь обязательно, для нормы это обязательно. Что касается переворота с живота на спину, это гораздо сложнее, и мы можем это ожидать месяцев в 6, ближе к 7, потому что это достаточно сложный двигательный акт, и в 6 месяцев здоровый ребенок все-таки делает попытки сесть из положения лежа, а если еще из горизонтального положения, а если еще дать возможность за что-то схватиться рукой, в автокресле за что-то, в стульчике, они будут подтягиваться и садиться. То есть он сам не сидит, он сам не садится, но при этом он будет садиться с помощью. 

Мария Рулик:

Но, может быть, есть еще другие, не только опорно-двигательные функции, которые можно оценить, чтобы понять, норма ли у ребенка?

Нелли Зотова:

Конечно. Почему мы говорим больше о двигательной функции, потому что родителей на первом году больше волнует именно движение, потому что о психическом и речевом развитии мы будем говорить позже. 

Мария Рулик:

Что обсуждают родители шестимесячных: а мой уже ходит, а твой еще не переворачивается. Это же любимая тема, обязательно мама, тетя, бабушка скажет, что ты в этом возрасте уже книжки читала, а твой ребенок еще на животик не переворачивается. 

Нелли Зотова:

Да, поэтому в 6 месяцев, помимо движения, мы обращаем внимание на психическое, предречевое развитие. Дети могут к 6 месяцам перестать гулить, это не всегда должно пугать родителей. Это связано с тем, что у них начинают лезть зубы или уже лезут, у них очень много слюней, все, что они видят, берут руками, у них все во рту, а когда рот занят, гулить все-таки достаточно сложно. В этом возрасте хотелось бы, чтобы появлялся лепет. 

Дети могут к 6 месяцам перестать гулить, это не всегда должно пугать родителей. Это связано с тем, что у них начинают лезть зубы, очень много слюней, все, что они видят, берут руками, у них все во рту, а когда рот занят, гулить все-таки достаточно сложно.

Мария Рулик:

Это повторы?

Нелли Зотова:

Да, обычно в 6 месяцев мы это уже видим и слышим. В 6 месяцев дети берут игрушки одной рукой, второй, перекладывают их, рассматривают, трогают. 

Мария Рулик:

То есть интерес?

Нелли Зотова:

Появляется познавательный интерес. В этом возрасте они также могут активно познавать свой голос, визжат и этим наслаждаются. Если мы вводим прикорм, то очень часто видим, что ребенок, как говорит мама, плюется. К этому возрасту они находят свои ноги, понимают, что у них еще есть какие-то конечности, кроме рук. 

Мария Рулик:

Которые тоже можно есть. 

Нелли Зотова:

Да, они не только трогают, они их тянут в рот. 

Мария Рулик:

Носочки они очень любят снимать. 

Нелли Зотова:

Носочки снимать, в этом возрасте лучше, конечно, без носочков, ничем не закрывать им ручки, все равно все будет во рту. 

Мария Рулик:

А еще любят все бросать.

Нелли Зотова:

Ну, бросать – это все-таки не в 6, а чуть попозже. 

Александр Лобанихин:

Вот Вы говорите чуть попозже этот интерес к бросанию. Смотреть, куда летит, это тоже какой-то этап развития?

Нелли Зотова:

Безусловно, это тоже этап развития. Чаще всего мы это видим в районе 8 месяцев. 

Мария Рулик:

Для этого надо принять вертикальное положение или хотя бы сидячее, чтобы было, куда кидать. 

Нелли Зотова:

Да, чтобы им было удобно смотреть. Помимо того, что интерес бросать и смотреть, как упало, при этом мама поднимает, а он опять бросает, ему же интересно. Еще есть у ребенка вредная привычка, как мамы говорят, они кусаются, и это тоже нормально. Дети начинают примерно месяцев с 10 кусаться. 

Мария Рулик:

Вот что мне всегда было интересно – что это за этап развития, нельзя его как-то обойти?

Нелли Зотова:

Нет, это точно никто не проскочит, потому что они все пробуют на зуб. Они мир познают через рот.

Мария Рулик:

Окружающих тоже.

Нелли Зотова:

Ребенок должен попробовать на зуб окружающих: маму, папу, сестру, игрушку, кошку, собаку, песок, снег, неважно, они все должны потянуть в рот. Так же, как мы забыли сказать об отношениях с зеркалом. 

Ребенок должен попробовать на зуб окружающих: маму, папу, сестру, игрушку, кошку, собаку, песок, снег, неважно, они все должны потянуть в рот.

Мария Рулик:

Облизывать. 

Нелли Зотова:

Даже не облизывать. Маленького ребенка, месяц-два, когда мы видим, что он начинает познавать окружающий мир, интересоваться, мы его подносим к зеркалу. Не на развивающем коврике крошечное, в которое мы свой нос видим, а нормальное, настенное зеркало. Ребенок в 3 месяца уже интересуется, а что же там происходит. Следующая наша осмотровая веха – 6 месяцев, когда ребенок на себя смотрит, он может себе улыбнуться, может даже руку потянуть и себя потрогать, это я. 

Мария Рулик:

А он понимает, что это я, или он думает, что это кто-то?

Нелли Зотова:

У него начинается период осознавания, поэтому в год, когда начинают уже стоять и даже ходить, мальчики и девочки перед зеркалом красуются, целуют зеркало. 

Александр Лобанихин:

Есть ли гендерная разница, или это все-таки больше мифы?

Нелли Зотова:

Вы знаете, я слышу от многих родителей о том, что мальчики должны говорить позже, я слышу даже это от коллег. На практике я пыталась присмотреться, понять, но не заметила достоверной разницы.

Александр Лобанихин:

У меня та же самая история. Я тоже не могу сказать.

Нелли Зотова:

Я не могу сказать, что девочки более болтливы, чем мальчики.

Мария Рулик:

Бывают, наверное, разные случаи. У меня девочка и мальчик, они разные, но я не могу сказать, что прямо четко они отличаются, что мальчик позже, а девочка раньше. То есть они пришли примерно в один возраст, они физически развивались одинаково, но говорить мальчик у меня начал позже. 

Нелли Зотова:

Насколько позже?

Мария Рулик:

Намного позже. У меня дочка в 2 года болтала так, что хотелось как раз сказать: можешь помолчать, пожалуйста. Потому что она говорила предложениями, текстами, минут на 15 монологами, и когда тебе что-то параллельно надо делать, это очень сложно, потому что ей же нужно, чтобы ты обязательно ответила, это же не так, как со взрослым человеком – тебе говорят, а ты дела свои делаешь. А сын у меня начал хорошо говорить, наверное, в 3, у него речь пошла хорошо в 3. Он говорил словами, маленьким, коротенькими предложениями до 3, а в 3 у него просто, как фонтан. Но мне, например, невролог сказал, что дело не в мальчике и девочке, а дело в том, что дочка в Вас, а сын, видимо, в папу, потому что папа у нас тоже спокойный человек. 

Александр Лобанихин:

Это я всегда называю характерологические особенности. 

Мария Рулик:

Она прямо сказала: ну не в тебя ребенок, видимо, в кого-то другого, наверное, в папу. Свекровь подтверждает, что папа был тоже спокойный, выдержанный. 

Нелли Зотова:

Безусловно, характер тоже влияет, темперамент. Если дети, которых мы называем ленивыми, не хотят развиваться, они все ждут до последнего дня, в последний день они начинают вдруг делать то, что они должны были делать еще месяц назад. 

Мария Рулик:

Как в том анекдоте, говорят: «Ччто же ты раньше молчал?» «А раньше все устраивало». 

Нелли Зотова:

Здесь мы спрашиваем, как вел себя папа в детстве, как вела себя мама в детстве, нам все это тоже очень важно. Если есть братья, сестры, мы это тоже выясняем, потому что генетика – вещь очень интересная, и с нами она стоит очень рядом, и очень близко мы с ней взаимодействуем. 

Мария Рулик:

То есть этот вопрос «мальчик-девочка» не так влияет, а то, какие были родители, братья, сестры, это больше характеризует?

Нелли Зотова:

Конечно, это важнее, чем мальчик-девочка, это даже важнее в плане развития, и мы всегда учитываем темперамент. Когда даже 6-8 месяцев ребенку, мама говорит, что он у меня гиперактивный, он у меня излишне спокойный, мы всегда смотрим на родителей. Если родители меланхолики, мы от них не увидим холерика при всем нашем желании. 

Мария Рулик:

Насколько я понимаю, это, скорее, физиологическая потребность у ребенка до года – развиваться, это его физиологическая потребность что-то трогать, все везде успеть, все потрогать, все облизнуть. Я не видела детей, которые бы просто могли лежать. 

Нелли Зотова:

Я бы не сказала, что это физиологическая потребность, это генетическая предопределенность, они не могут по-другому. Маленький здоровый ребенок должен быть, как говорится, шилопопым. Ему должно быть все интересно, он должен везде лезть, разгрузить стиралку, вытащить все из шкафов, разбросать посуду, прогреметь, поиграть во все барабаны – это нормальный, здоровый ребенок. 

Маленький здоровый ребенок должен быть, как говорится, шилопопым. Ему должно быть все интересно, он должен везде лезть, разгрузить стиралку, вытащить все из шкафов, разбросать посуду, прогреметь, поиграть во все барабаны – это нормальный, здоровый ребенок. 

Мария Рулик:

Кота за хвост. 

Нелли Зотова:

Кота за хвост – это нормально, хвост в рот, поесть из кошачьей миски, перебрать его туалет – это нормально. Ребенок должен познавать мир, и он это делает. 

Александр Лобанихин:

Этому не нужно препятствовать планшетами, телевизором.  

Нелли Зотова:

Вы знаете, с 10 месяцев они понимают мультики. Можно какие-то минутные сюжеты показывать, но лучше не стоит. Конечно, музыка, читайте книжки, ставьте им аудиосказки, свой язык можно пожалеть, пожалуйста, все аудиосистемы в Вашем распоряжении. Телевизоры категорически нет. 

Мария Рулик:

Пульт пожевать-то можно? 

Нелли Зотова:

Пожевать можно, я даже у родителей спрашиваю: а к году Ваш ребенок освоил телефон и пульт от телевизора? Это тоже этап развития современного ребенка. Они должны уметь переключать каналы, к годику они примерно это делают. Взять телефон и ответить папе «але» – это тоже нормально в этом возрасте. Но сидеть с планшетом и рассматривать те же фотографии, мультики, разные безобразия в телефоне, в компьютере и телевизоре, конечно, это недопустимо. 

Александр Лобанихин:

Понятно, что в нашем детстве по сотовым никто не говорил, я угощал бабушку молоком через телефон. Я думал, что это прямая связь с тем концом. 

Мария Рулик:

Я, например, своим детям включала громкую связь, когда они очень нервничали или переживали, какой-то конфликт произошел, ребенок заводился, я включала громкую связь с папой. И почему-то именно на папин голос они успокаивались. То есть у них, видимо, начиная с момента закладки в животе, папин голос вызвал чувство доверия, они успокаивались. То есть если ребенок у меня заводился, папа мог со мной разговаривать, ему не надо было обращаться к ребенку: «Ты мой маленький», просто слышали папин голос и туда смотрели, и все, истерика проходила. То есть технологии, конечно, тоже хорошо, и наши дети обязательно научатся в 7 лет программировать, потому что в школе уже с первого класса у них начинается программирование. Но, наверное, это не значит, что надо 10-месячному ребенку дать телефон с мультиками для того, чтобы мама могла приготовить обед. 

Александр Лобанихин:

Тут нужно четко разграничивать, где есть развитие, а где есть… 

Мария Рулик:

 …халява. 

Александр Лобанихин:

Займись вот этим и ничего не делай. 

Мария Рулик:

С учетом того, что 10-месячные дети очень любят кастрюльки, можно приобщить ребенка. 

Нелли Зотова:

Беруши, пожалуйста, я не вижу в этом большой проблемы. 

Мария Рулик:

Я помню, мы засыпали в баночки разные крупы, они же по-разному шуршат. Но, правда, иногда это приводило к коллапсу, потому что она училась открывать эти баночки, потом мы дружно все это убирали. Но ребенок был занят. Тоже вариант. 

Александр Лобанихин:

Меня очень радует, что в сегодняшней нашей беседе все прошло в достаточно позитивном русле. Мы сегодня разобрали, в принципе, ту веселую норму, которую мы все имеем в развитии ребенка. Мы не успеваем перешагнуть за год, коснуться других вопросов, но будем надеяться, что это тема для наших следующих отдаленных эфиров. Спасибо Вам большое за Ваше время, за Ваши ответы, и на этом мы заканчиваем. Всего доброго Вам и нашим слушателям. 

Мария Рулик:

С наступающим всех. 

Нелли Зотова:

С наступающим. 

Развитие ребенка — блог для родителей от экспертов КидБурга

Заявления о возврате денежных средств за электронные билеты, купленные на сайте, принимаются от Покупателя при предъявлении документа, удостоверяющего личность.

Возврат неиспользованного билета на мероприятие, запланированное на конкретный день и время, после завершения мероприятия не осуществляется.

Денежные средства за билеты выплачиваются в размере, указанном на бланке билета.

В случае приобретения билета за безналичный расчет зачисление денежных средств по Заявлению осуществляется на банковскую карту, с помощью которой производилась оплата билета, в сроки, установленные правилами платежных систем.

Возврат денежных средств по билетам, приобретенным в кассах, производится в кассах.

Заявления о возврате денежных средств за электронные билеты, купленные на сайтах официальных распространителей, к рассмотрению не принимаются, денежные средства по таким билетам не выплачиваются. В этом случае Покупателю необходимо обратиться с заявлением о возврате непосредственно к официальному распространителю, на сайте которого был приобретен билет.

В случае отказа Покупателя от посещения мероприятия возврат билетов осуществляется в следующем порядке: Денежные средства за билеты выплачиваются в размере, указанном на бланке билета. Комиссионные сборы и другие выплаты за услуги распространителей, а также банков в стоимость билета не включаются и выплате не подлежат.

При подаче Заявления Покупатель (его представитель) обязан передать Компании оригинал неиспользованного билета.

Срок рассмотрения заявления составляет 10 (десять) рабочих дней начиная с даты его получения. В случае приобретения билета за наличный расчет, возврат денежных средств по Заявлению осуществляется в день подачи Заявления о возврате денежных средств при личной подаче такого Заявления, либо через представителя (законного представителя), действующего на основании надлежащим образом оформленной доверенности.

Для возврата денежных средств на банковскую карту необходимо заполнить «Заявление о возврате денежных средств» (для получения бланка заявления напишите на [email protected]) и оправить его вместе с приложением копии паспорта по адресу [email protected].

Срок возврата средств после отмены заказа составляет от 1 до 30 календарных дней в зависимости от Банка, выпустившего вашу карту.

Информация о мерах безопасности при проведении онлайн-операций по банковской карте в сети интернет

Не используйте ПИН при заказе товаров и услуг через сеть Интернет, а также по телефону/факсу.

Не сообщайте персональные данные или информацию о банковской(ом) карте (счете) через сеть Интернет, например ПИН, пароли доступа к ресурсам банка, срок действия банковской карты, кредитные лимиты, историю операций, персональные данные.

Следует пользоваться интернет-сайтами только известных и проверенных организаций торговли и услуг.

Обязательно убедитесь в правильности адресов интернет-сайтов, к которым подключаетесь и на которых собираетесь совершить покупки, т.к. похожие адреса могут использоваться для осуществления неправомерных действий.

Платите по карте только на защищенных страницах сайта, в адресной строке браузера появится «https://» и значок в виде закрытого замочка. Значок означает , что ваши данные будут передаваться в зашифрованном виде.

Установите на свой компьютер антивирусное программное обеспечение и регулярно производите его обновление и обновление других используемых Вами программных продуктов (операционной системы и прикладных программ), это может защитить Вас от проникновения вредоносного программного обеспечения.

Рекомендуется совершать покупки только со своего компьютера в целях сохранения конфиденциальности персональных данных и(или) информации о банковской(ом) карте (счете).

В случае если покупка совершается с использованием чужого компьютера, не рекомендуется сохранять на нем персональные данные и другую информацию, а после завершения всех операций нужно убедиться, что персональные данные и другая информация не сохранились (вновь загрузив в браузере web-страницу продавца, на которой совершались покупки).

Реквизиты ООО «КИДБУРГ»

Полное наименование: Общество с ограниченной ответственностью «КИДБУРГ»
Краткое наименование: ООО «КИДБУРГ»
Генеральный директор: Крылова Эльвира Борисовна
Главный бухгалтер: Фёдорова Антонина Айнутдиновна
Юридический адрес: 194358, город Санкт-Петербург проспект Энгельса, д.154, литер А
Почтовый адрес: Санкт-Петербург, 196105 , пр. Космонавтов 14, ТРК Питер Радуга, 2 этаж, ООО КидБург

ИНН 7802758313
КПП 780201001
ОГРН 1117847311383
ОКПО 92024184

Расчетный счет 40702810412010773576
Полное наименование банка Филиал «Корпоративный» ПАО «Совкомбанк»
Корреспондентский счет банка 30101810445250000360
БИК 044525360

Почему так важны первые 5 лет развития ребенка?

В первые пять лет жизни мозг ребенка развивается быстрее, чем на любом другом этапе развития человека. Если вы когда-либо проводили время с детьми, вы, вероятно, замечали, что они прекрасно учатся. Говорят, что мозг ребенка подобен губке: он впитывает огромное количество словарного запаса, информации и навыков, создавая в мозгу миллионы нейронных сетей. Вехи развития выступают практическим ориентиром идеального развития ребенка.Отслеживание этих вех развития помогает выявить любые проблемы и уменьшить препятствия в развитии.

 

Этапы развития ребенка

Стадии когнитивного развития Пиаже включают:

 

1. Сенсомоторная стадия: от рождения до 2 лет

2. Дооперациональная стадия: от ясельного возраста (18-24 месяца) до раннего детства (7 лет)

 

На этих двух этапах дети могут мыслить символически, улучшается использование речи, развиваются память и воображение.Кроме того, детский темперамент (положительный аффект, негативный аффект, требующий усилий контроль и т. д.) закрепляется в детской личности, и по мере взросления детей их личность постепенно развивается.

 

Воспитание и забота имеют решающее значение для развития мозга

Родители и другие опекуны могут поддержать детей, разговаривая с ними и играя с ними. Забота о ребенке, понимание его потребностей и забота о них служат защитой от стресса. Отношения с членами семьи, опекунами, воспитателями и другими детьми также имеют основополагающее значение.Любящие и безопасные отношения помогают вам и вашему ребенку узнавать друг о друге немного больше день ото дня.

 

Детям нужна структура и безопасность

Для родителей важно установить режим для своего ребенка в раннем детстве, поскольку это создает для них структуру, комфорт и безопасность. Дисциплина вашего ребенка в отношении времени сна и приема пищи: когда ложиться спать, когда есть, что есть, иметь установленный график сна и т. д., имеет важное значение для здорового развития ребенка.Кроме того, в течение первых пяти лет жизни человека определяются его основы обучения, здоровья и поведения. Итак, это ответственный этап, на котором родители могут приобщить своего ребенка к здоровому образу жизни и приучить его к здоровому питанию.

 

Роль игры в развитии ребенка

В первые годы дети учатся и развиваются в основном играя. Игра не только развлекает детей, но и позволяет им исследовать, наблюдать, экспериментировать и решать проблемы.Во время игр дети приобретают основные жизненные навыки, так как они взаимодействуют с другими детьми, общаются, думают, решают проблемы и двигаются.
Игра — это обучение

Дети процветают в среде, где у них есть возможность играть и исследовать. Игра и взаимодействие с другими детьми и взрослыми также являются возможностью для обучения ребенка. Игра задействует все органы чувств ребенка (зрение, слух, обоняние), и, играя, они развивают аналитические способности и навыки решения проблем, а также творческие способности.Играя со своими воспитателями, дети развивают чувство собственного достоинства и уверенности в себе.

 

Опыт раннего детства важен для развития мозга

Поддержка раннего обучения: как родители и воспитатели могут поддержать обучение и здоровое развитие детей?

Младенцы рождаются готовыми к обучению; таким образом, они должны быть окружены множеством занятий, которые позволяют им играть, учиться, выполнять и использовать то, что они узнали. У детей есть множество навыков, которым они учатся в течение многих лет.Они полагаются на родителей, членов семьи, других опекунов и учителей, чтобы отточить нужные навыки, чтобы стать независимыми, здоровыми и успешными в жизни. На развитие мозга сильно влияет опыт общения ребенка с другими людьми и миром.

Кроме того, знакомство детей с книгами, рассказами и песнями помогает им развивать свой язык (речь и понимание), облегчает их обучение в школе и подготавливает их к успеху. Когда ребенок осваивает физические навыки и координацию тела, он одновременно развивает речь и учится социальным сигналам и эмоциональным выражениям.Это одна из нескольких причин, почему дошкольное образование так важно.

 

Предоставить детям возможности для раннего обучения

Обучение начинается с рождения, а не только тогда, когда ребенок поступает в дошкольное учреждение или школу. Важно дать ребенку возможность пробовать что-то самостоятельно и делать ошибки. Именно тогда они сформируют свою независимость и поймут, как мир устроен для них самих — это часть их пути обучения. Развитие ребенка относится к физическим, языковым, когнитивным и эмоциональным изменениям, которые происходят в ребенке с момента его рождения до раннего взросления.Все эти измерения переплетены и взаимозависимы и включают в себя:

 

— Социальный и эмоциональный рост

— Язык и общение

— Движение и физическое развитие

— Когнитивный рост (обучение, мышление, решение проблем)

 

Все эти аспекты имеют решающее значение для здорового развития и роста, поскольку они взаимосвязаны. Например, в дошкольном возрасте изучение языка и общения повышает социальную и эмоциональную осведомленность.Физическое развитие через движение может позволить малышам совершать познавательные открытия и расширять свои навыки решения проблем. Когда вы поймете развитие во всей его полноте, вы увидите, что обучение детей превосходит буквы и цифры.

 

Насколько важно создать для ребенка среду, богатую языком, используя цвета, формы и числа, также важно создать эмоциональный словарный запас ребенка, который включает в себя различные человеческие эмоции и развивает эмоциональный интеллект ребенка и навыки межличностного общения в дошкольном возрасте. годы.

 

Если вы считаете, что хорошо подходите для того, чтобы помогать детям расти и развиваться по-своему, вы могли бы стать идеальным воспитателем дошкольного образования для Остаза! Присоединяйтесь к нашему сообществу высококвалифицированных преподавателей , зарегистрировавшись в приложении Ostaz.

 

Каталожные номера:

Ансорж, Р. (2020, 17 августа). Пиаже Стадии развития. ВебМД. Полученное из https://www.webmd.com/children/piaget-stages-of-development

 

Центры по контролю и профилактике заболеваний.Развитие ребенка. Раннее развитие мозга и здоровье. Полученное из https://www.cdc.gov/ncbddd/childdevelopment/early-brain-development.html

 

Важность ранних лет. Получено с https://www.beststart.org/OnTrack_English/1-importance.html

.

 

Интегрированное медицинское обслуживание детей с нарушениями развития. Почему важно развитие ребенка? Получено с https://www.futurelearn.com/info/courses/children-with-developmental-disabilities/0/steps/60045

 

Детское чутье.Что такое развитие ребенка? Полученное из https://childdevelopment.com.au/areas-of-concern/what-is-child-development/

 

Малвик, К, (2020, 28 сентября). Вехи развития в раннем детстве: что нужно знать. Получено с https://www.rasmussen.edu/degrees/education/blog/early-childhood-development/

 

Австралийский веб-сайт для родителей. Получено с https://raisingchildren.net.au/newborns/development/understanding-development/development-first-five-years

.

Развитие ребенка: от рождения до 6 лет

0–6 месяцев
  • Издает различные крики от голода, дискомфорта и т. д.
  • Произносит 2 разных звука, например, «эх, ааа»
  • Начинает издавать несколько новых звуков, таких как п, б, м
  • Практикуется издавать звуки в одиночестве
  • Вздрагивает от громких, внезапных звуков
  • Целенаправленно смотрит на голос говорящего
  • Обращается к своему имени
  • Кажется, он узнает знакомые слова, такие как «папа, мама, пока-пока» и т. д.
  • Отвечает «нет» в 50% случаев
  • Смеется или посмеивается
  • Часто смотрит на говорящего и улыбается на голос
  • Ищет и поддерживает зрительный контакт со взрослыми
  • Инициирует и по очереди издает звуки со взрослыми
6-12 месяцев
  • Начинает болтать (т.ж., «аба-ба-ба-ба» затем сокращается до двух слогов «баба»)
  • Сочетает разные звуки, как будто произносит предложения
  • Говорит первые осмысленные слова (например, «папа, мама, пока-пока»)
  • Имитирует или повторяет слова или звуки вслед за взрослым («О-о!»)
  • Использует более 3 слов с определенной последовательностью
  • Использует такие жесты, как отрицательное качание головой, указывание пальцем, махание на прощание и т. д.
  • Тянется забрать (хочет поднять)
  • Смотрит на знакомые предметы, когда их называют
  • Понимает простые вопросы «где» (например,г., «Где папа?»)
  • Понимает «нет» и простые словесные просьбы, такие как «Иди сюда» и «Прекрати это»
  • Играет, а затем инициирует социальные игры, такие как прятки, такие большие и лепешки
12-18 месяцев
  • Издает множество новых звуков, включая т, д, ш, н, ч
  • Сообщает о своих желаниях, используя комбинацию звуков, слов и жестов (например,г., указывает на мяч на полке и говорит «ба»)
  • Постоянно использует 5 или более значимых слов, понятных знакомому взрослому
  • Спрашивает: «Что это?»
  • Показывает другим окружающие предметы
  • Указывает на предметы, когда их называет взрослый
  • Указывает на 3 части тела на себя или других
  • Находит и приносит знакомый предмет из другой комнаты по запросу
  • Понимает более 50 слов
  • Правильно играет с различными игрушками
  • Смотрит на картинки в книгах в течение 2 и более минут
18-24 месяца
  • Использует такие согласные, как p,b,m,t,d,n,h в начале 1-2-сложных слов
  • Говорит вместо жестов
  • Направляет внимание взрослого на интересующий объект, указывая («посмотри» или «что это?»)
  • Отвечает на простые вопросы «да/нет» и «что»
  • Часто имитирует или повторяет последнее слово, сказанное ему/ей
  • Имитирует простые, знакомые действия в игре (напр.г., подметание)
  • Играет в мяч и другие игры вперед-назад со взрослым
  • Использует две игрушки вместе в притворной игре (например, бутылочку и ребенка, машину и гараж)
24-30 месяцев
  • Использует примерно 25 различных согласных и гласных, но продолжает пропускать звуки/слоги или заменять звуки
  • Говорит все больше и больше новых слов каждую неделю
  • Использует 50 или более слов
  • Начинает объединять слова в простые предложения (напр.г., «пока-пока», «еще печенье», «иди-пока-пока»)
  • Меняет интонацию, чтобы задавать вопросы
  • Речь, понятная знакомым людям в контексте
  • Редко имитирует последнее слово, сказанное ему/ей
  • Имитирует фразы из 2-3 слов
  • указывает на большинство частей тела
  • Понимает слова действия
  • По-видимому, понимает значение более длинных предложений (например,г., «Когда придем в магазин, я куплю тебе мороженое»)
  • Понимает понятия размера (большой и маленький) и понятия числа
  • Правильно использует большинство игрушек
30-36 месяцев
  • Использует простые предложения (например, «Я хочу больше печенья»)
  • Быстрое улучшение понимания новых слов
  • Говорит о недавнем особом опыте
  • Относится к самоиспользованию местоимений (т.г., я, мне, мой, мой)
  • Начать заученный счет: 1, 2, 3…
  • Правильно отвечает да/нет на вопросы
  • Выполняет связанные двухшаговые инструкции (например, «Возьми варежки и отдай их бабушке»)
  • Разыгрывает повседневные переживания (например, перемешивание пищи и кормление ребенка)
36-48 месяцев
  • Разговорный словарный запас 900-1500 слов
  • Могут возникнуть трудности с произношением некоторых звуков (ф, в, дж)
  • Использует предложения из 3-4 слов
  • Речь может быть понята знакомым человеком в 80% случаев
  • Задает вопросы «почему»
  • Выполняет более сложные указания, состоящие из двух частей («Повесь пальто, а потом возьми книгу»)
  • Отвечает на простые вопросы «кто, что, где»
  • Ведет короткие разговоры
  • Разыгрывает прошлые события
  • Играть с воображением
48-60 месяцев
  • Словарный запас более 2000 слов
  • Использует предложения из 4-5 слов
  • Использует более длинные, более взрослые предложения
  • Речь может быть понята в 80% случаев
  • Рассказывает историю из собственного опыта
  • Определяет слова простыми словами
  • Выполняет 2-3 шага («Возьми книжку-раскраску и цветные карандаши и вынеси их на улицу»)
  • Ответы на вопросы «почему, как, сколько»
  • Любит притворяться и играть
  • Правильно присоединяется к игре с другими детьми
  • Начинает использовать навыки решения проблем и планирования
60-72 месяца
  • Словарный запас 2500 слов
  • Может по-прежнему испытывать трудности с произнесением нескольких звуков (например,г., л, р, с)
  • Использует предложения из 5-6 слов
  • Речь понимается незнакомцами
  • Рассказывает творческие истории
  • Правильно использует все местоимения (он, она, оно и т. д.)
  • Отвечает на звонки и поддерживает разговор
  • Играет в настольные игры
  • Игра творческая и совместная
  • Последовательности имитируют события
  • Понимает такие понятия, как время, пространство и количество

От рождения до 5 лет: смотри, как я процветаю!

От рождения до 5 лет: смотри, как я процветаю! — это скоординированная федеральная усилия, направленная на поощрение здорового развития детей, всеобщий скрининг развития и поведения детей, а также поддержку семей и поставщиков услуг, которые о них заботятся.

От рождения до 5 лет: наблюдайте, как я процветаю! поможет семьям и поставщикам:

  • Отмечайте важные события. Каждая семья с нетерпением ждет первой улыбки, первого шага и первых слов ребенка. Регулярные осмотры помогают повысить осведомленность о развитии ребенка, облегчая ожидание и отмечание основных этапов развития.
  • Содействовать всеобщему скринингу . Точно так же, как проверки слуха и зрения гарантируют, что дети могут ясно слышать и видеть, проверки развития и поведения отслеживают прогресс ребенка в таких областях, как речевое, социальное или двигательное развитие.
  • Раннее выявление возможных задержек и проблем . Благодаря регулярным осмотрам семьи, учителя и другие специалисты могут гарантировать, что маленькие дети получат необходимые им услуги и поддержку как можно раньше, чтобы помочь им развиваться вместе со своими сверстниками.
  • Расширение поддержки развития. Сочетание любви и знаний, которые семьи имеют о своих детях, с инструментами, руководством и советами, рекомендованными экспертами, может максимально использовать поддержку развития, которую получают дети.

Важность скрининга развития и поведения

Каждый четвертый ребенок в возрасте до пяти лет подвержен риску задержки развития или инвалидности. Раннее выявление позволяет сообществам вмешиваться раньше, что приводит к более эффективному и дешевому лечению в дошкольном возрасте, а не к дорогостоящим услугам специального образования в более позднем детстве.

Эта инициатива в значительной степени опирается на предыдущие усилия по проверке развития и поведения путем объединения материалов из широкого круга федеральных агентств и их нефедеральных партнеров.В рамках этой инициативы мы опубликовали список основанных на исследованиях инструментов скрининга развития, подходящих для использования в самых разных условиях. Выберите подходящую аудиторию из списка ниже, чтобы просмотреть специальное руководство для использования с компендиумом, в котором рассматривается важность скрининга развития и поведения, как разговаривать с родителями, куда обращаться за помощью и как выбрать наиболее подходящий инструмент скрининга для детей. обслуживаемое население, а также поставщик, осуществляющий скрининг.


Сборник скрининговых мер для детей младшего возраста

Сборник мер по скринингу детей младшего возраста (PDF) (PDF) представляет собой набор основанных на исследованиях инструментов скрининга для детей в возрасте до 5 лет. используйте эту ссылку, чтобы узнать стоимость, время администрирования, уровень качества, необходимое обучение и возрастной диапазон для каждого инструмента скрининга.

 

 

 

 


Дополнительные ресурсы

Назад к Путеводителям по аудитории


Федеральные партнеры

Федеральные партнеры, вносящие вклад в эту инициативу, включают:

 

Вехи развития, этапы и задержки

Что такое развитие ребенка?

Развитие ребенка относится к тому, как ваш ребенок растет и меняется с течением времени.Специалисты делят рост и развитие ребенка на четыре области:

  • Физическое развитие относится к силе и физическим навыкам.
  • Когнитивное развитие включает в себя мышление и решение проблем.
  • Развитие речи относится к общению и пониманию.
  • Социально-эмоциональное развитие влияет на то, как дети взаимодействуют с другими людьми и обрабатывают чувства.

Что такое вехи развития?

Вехи развития — это модели поведения, которые отмечают этапы типичного роста.Все дети развиваются в своем темпе. Однако большинство детей проходят через определенные изменения примерно в то же время, когда становятся старше.

Примеры вех развития в первый год жизни ребенка могут включать:

  • Нарочито улыбается.
  • Сидение без поддержки.
  • Машу на прощание.
  • Перемещение предметов из одной руки в другую.
  • Переход от сканирования к выполнению шагов.

По мере взросления вехи развития ребенка могут включать:

  • Знание имен людей или частей тела.
  • Использование предложений с двумя-четырьмя словами.
  • Сортировка форм и цветов.
  • Повторение знакомых песен или стихов по памяти.
  • Рассказывать истории.

Каковы стадии развития?

Медицинские работники обычно делят этапы развития ребенка на пять периодов:

  • От рождения до 18 месяцев: За это время дети учатся узнавать знакомых людей, пользоваться основной посудой или реагировать на выражение лица.Они также могут выучить несколько слов, стоять и ходить самостоятельно. .
  • От 18 месяцев до 3 лет: Дети могут начать играть в притворные игры, играть с другими детьми или следовать указаниям, состоящим из двух частей. Они могут произносить имена знакомых людей, бросать мячи или бегать.
  • От 3 до 5 лет: В этом возрасте дети начинают называть свои симпатии и антипатии, учатся считать до 10 и различать цвета. Они могут рассказывать детские стишки, знать свое имя и адрес и самостоятельно играть на детской площадке.
  • От 5 до 12 лет: В начальной школе дети приобретают навыки решения проблем и уверенность в себе. Они могут строить тесные дружеские отношения, развивать личные интересы и улучшать свои навыки чтения.
  • От 12 до 18 лет: Подростки становятся все более независимыми. Обычно у них формируются собственные взгляды, они достигают половой зрелости и начинают интересоваться свиданиями и сексуальностью.

Как измерить развитие ребенка?

Некоторые эксперты используют контрольные списки развития ребенка для измерения прогресса вашего ребенка.Дети растут и достигают вех в своем собственном темпе, но контрольные списки могут служить ориентиром для типичного роста и развития.

Важно не использовать контрольные списки развития в качестве диагностических инструментов. Вместо этого, если ваш ребенок не достиг определенного этапа развития, эта информация является подсказкой о том, что пришло время поговорить с поставщиком медицинских услуг. Специалист может предложить более подробную оценку особенностей развития вашего ребенка.

Что такое задержки развития?

Задержки развития относятся к областям, в которых дети не приобрели навыков, которые, по мнению экспертов, должны быть у детей их возраста.Вы можете заметить задержки в любых областях развития, включая те, которые затрагивают:

  • Когнитивные навыки, такие как решение проблем.
  • Коммуникативные навыки.
  • Мелкая моторика.
  • Социальные навыки.
  • Речь и язык.

Каковы признаки задержки развития?

Признаки задержки развития могут значительно различаться. Иногда вы можете заметить признаки задержки в младенчестве. Или симптомы могут не проявляться, пока ребенок не достигнет школьного возраста.

Некоторые из наиболее распространенных признаков задержки развития могут включать:

  • Переворачивание, ползание или ходьба намного позже, чем ожидалось.
  • Трудности в общении, разговоре или социальной адаптации.
  • Проблемы с подключением действий к последствиям.
  • Неспособность выполнять повседневные задачи без посторонней помощи, например, одеваться или пользоваться туалетом.
  • Проблемы с запоминанием инструкций.
  • Проблемы с обучением в школе.

Что вызывает задержку развития?

Причина некоторых задержек в развитии неизвестна. Некоторые задержки происходят из-за генетических факторов, таких как синдром Дауна, синдром ломкой Х-хромосомы или синдром Ангельмана.

Некоторые дети имеют более высокий риск задержки развития из-за факторов окружающей среды, таких как:

Что делать, если я заметил признаки задержки развития?

Если вы заметили признаки задержки развития, поговорите с педиатром вашего ребенка.Педиатр может порекомендовать оценку развития. В этой оценке могут участвовать такие специалисты, как:

  • Детский психолог.
  • Педиатр-эволюционист (врач, специализирующийся на развитии ребенка).
  • Невролог.
  • Трудотерапевт.
  • Логопед.
  • Физиотерапевт.

Оценка может включать наблюдение за игрой, структурированные тесты и анкеты для родителей. Результаты могут определить, могут ли вашему ребенку помочь специальные вмешательства или методы лечения.

Какие существуют варианты лечения задержки развития?

Задержка развития неизлечима. Тем не менее, определенные виды терапии могут помочь вашему ребенку хорошо функционировать или не отставать от сверстников. Некоторые варианты терапии включают:

  • Поведенческая терапия для детей, которым трудно вести себя надлежащим образом дома или в обществе.
  • Трудотерапия для развития мелкой моторики и выполнения повседневных задач без посторонней помощи.
  • Специальное образование для помощи людям с ограниченными возможностями обучения и социальными навыками.
  • Речевая и языковая терапия для решения проблем с созданием или пониманием речи и языковых звуков.
  • Физиотерапия для решения проблем с задержкой крупной моторики, таких как физические изменения, влияющие на походку ребенка.

Почему важны проверки развития?

В США примерно каждый шестой ребенок имеет задержку развития.Когда поставщики медицинских услуг обнаруживают задержку развития на ранней стадии, они могут предложить вмешательства. Эти вмешательства помогут вашему ребенку добиться успеха в школе, установить социальные связи и научиться общаться.

Записка из клиники Кливленда

Развитие ребенка относится ко всем вехам, которые, по мнению экспертов, должны пройти дети к определенному возрасту. Эти вехи включают то, как дети растут физически и развиваются социально, эмоционально и умственно. Если дети не достигают ожидаемых вех, поставщик медицинских услуг может оценить их на предмет задержки развития.Хотя лекарств от задержки развития не существует, некоторые виды терапии могут помочь вашему ребенку развиваться.

Развитие детей в раннем возрасте: что происходит в первые восемь лет

Первые восемь лет жизни ребенка считаются наиболее важным периодом жизни человека. В эти годы становления дети учатся многим навыкам, которые им понадобятся, чтобы функционировать в обществе, от броска мяча до завязывания шнурков. Первые восемь лет жизни ребенка также формируют его личность.В эти годы они начинают формировать основополагающие ценности и представления о жизни; чего ожидать и как действовать.

Важность раннего детства нельзя недооценивать. В эти ранние годы дети развиваются в соответствии с набором вех. Хотя специалисты сравнивают развитие детей с общей временной шкалой, разные дети достигают этих вех в разное время.

В этой статье более подробно рассматривается развитие детей в раннем возрасте и представлены пять ключевых областей развития.В нем будут обсуждаться основы развития детей, а также кратко рассмотрены ожидаемые вехи в развитии и что делать, если они не будут достигнуты.

О развитии детей раннего возраста

Раннее развитие детей относится к тому, как ребенок растет и развивается физически, эмоционально и социально в первые годы жизни. Это также относится к тому, как со временем развиваются их коммуникативные и когнитивные навыки. Все эти области развития неразрывно связаны между собой и важны в раннем возрасте ребенка.

Первые восемь лет развития — поистине замечательное время в жизни человека. В эти годы опыт и отношения ребенка помогают ему формировать миллионы мозговых связей, которые определяют его поведение на протяжении всей жизни. Ни в какой другой период человеческой жизни мозг не формирует столько связей, как в первые восемь лет.

Опыт и отношения являются ключом к развитию ребенка, и в первые восемь лет большая часть обучения достигается в игре.Однако на развитие детей могут влиять и другие факторы, в том числе генетика, питание, уровень физической активности, общее состояние здоровья и общество, которое их окружает.

Пять ключевых областей развития детей младшего возраста

В течение первых пяти лет дети развиваются в пяти ключевых областях. Каждая область взаимосвязана и помогает ребенку двигаться, действовать и функционировать более независимо.

1. Когнитивное развитие

Когнитивное развитие относится к способности детей учиться, понимать свое окружение и начинать решать проблемы самостоятельно.

Это развитие может означать разные вещи в разном возрасте. Например, в младенчестве решение проблем может относиться к исследованию ближайшего окружения руками и ртом. Для 5-летнего ребенка решение задач может относиться к завязыванию шнурков, еде столовыми приборами или даже к решению простых математических задач.

2. Социальное и эмоциональное развитие

Социальное и эмоциональное развитие относится к способности детей взаимодействовать с другими людьми и их окружением. Это также относится к способности помогать себе выполнять задачу и проявлять при этом самоконтроль.

Этот тип развития также означает разные вещи в разном возрасте. Например, очень маленький ребенок может показать социальное развитие через улыбку, тогда как ребенок постарше может показать это через махание руками или объятия. На более поздних стадиях дети могут демонстрировать социальное и эмоциональное развитие, делясь играми или играя с другими.

3. Развитие речи и языка

Когда речь и языковое развитие детей продвигаются вперед, они развивают свои способности к общению различными способами.Поскольку коммуникация сложна и включает в себя больше, чем просто словарный запас, этот тип развития проявляется по-разному.

В раннем возрасте развитие речи и языка может быть таким же простым, как выполнение определенных команд, таких как «сядь» или «посмотри вон там». По мере того, как дети растут, их языковые навыки улучшаются, и в возрасте около двух лет многие из них уже могут произносить определенные слова. По мере взросления дети овладевают более сложными языковыми навыками, такими как способность понимать разные времена и участвовать в разговорах с другими людьми.

4. Развитие крупной моторики

Наряду с развитием мелкой моторики, развитие крупной моторики в раннем возрасте помогает детям выполнять повседневные задачи. Навыки крупной моторики относятся к более крупным мышцам тела и способности ребенка управлять ими. Раннее развитие крупной моторики может включать в себя то, что ребенок младшего возраста учится сидеть, а ребенок старшего возраста учится ползать. Позже дети постарше учатся более сложным движениям, таким как умение подпрыгивать и прыгать.

5.Развитие мелкой моторики

По мере того, как дети развивают крупную моторику, они начинают улучшать контроль над мелкой моторикой. Например, они начинают использовать все свои руки, чтобы брать предметы, затем переходят к управлению пальцами для выполнения таких задач, как перелистывание страниц книги.

В течение первых восьми лет жизни дети развивают многие навыки мелкой моторики. Они часто начинаются со способности собирать игрушки, за ними обычно следует способность держать столовые приборы, а затем способность рисовать карандашами.

Дополнительные ресурсы

Основы развития детей младшего возраста

В течение первых восьми лет жизни дети учатся и развиваются с разной скоростью. Многие будут быстро продвигаться к некоторым вехам, в то время как для других потребуется больше времени. Кроме того, некоторые дети будут продвигаться к результатам разными, но одинаково значимыми способами. Не существует единого пути развития, и родители должны помнить, что обучение не всегда предсказуемо и линейно.

Кроме того, разработка — это не гонка до финиша.Важно не придавать слишком большого значения развитию детей, которые могут или не могут достичь определенных вех рано или поздно. Несмотря на это, существует международно признанный набор вех, которые большинство детей достигают в определенном возрасте. Эти вехи следует использовать только в качестве ориентиров. Если родители обеспокоены, они должны проконсультироваться со своим врачом, прежде чем делать поспешные выводы.

Отношения

Здоровые, любящие отношения очень важны для детей и положительно влияют на все этапы их развития.Они считаются основой развития ребенка. Через отношения дети учатся видеть, реагировать и взаимодействовать с миром. С самого рождения дети узнают, как они должны действовать, основываясь на реакции других. Например, когда ребенок плачет, а мать утешает его, ребенок чувствует себя уверенным, что его любят и что его потребности удовлетворены.

Дети учатся не только на собственных отношениях, но и на отношениях с окружающими. Например, они узнают, как обращаться с другими, наблюдая, как их родители и другие люди в их доме взаимодействуют друг с другом.Наблюдение за этими отношениями сформирует основу того, как дети ведут себя и общаются.

Играть

Наряду с отношениями игра является одним из наиболее важных способов развития детей в первые годы жизни. Игра — это гораздо больше, чем просто развлечение — это важный механизм, помогающий детям исследовать, экспериментировать, взаимодействовать и решать проблемы. Через игру дети учатся важным навыкам, в том числе тому, как думать самостоятельно, двигаться, уважительно взаимодействовать с другими и общаться.

Определение игры может охватывать все, что угодно, от разговоров с детьми об их окружении до физического взаимодействия с игрушками, игровым оборудованием и многого другого. Чтобы способствовать наилучшему развитию через игру, родители должны найти баланс между поддержкой и поощрением своих детей к игре и взаимодействием с ними в игре. Они также должны говорить, слушать и взаимодействовать со своими детьми о том, во что они играют и как играть.

Здоровое питание

Отношения и игра составляют основу развития ребенка.Но наряду с этим должен быть соблюден ряд других критериев. Одним из таких критериев оптимального развития является здоровое питание. Детям для развития необходимы надлежащие питательные вещества и уровень энергии. Они получены через здоровую пищу, а также здоровые схемы питания.

Родители должны поощрять здоровое питание. Эти привычки включают в себя всегда наличие свежих фруктов для перекуса; поощрять детей пробовать овощи разной текстуры, цвета и вкуса; вовлечение детей в планирование и приготовление пищи.

Физическая активность

Физическая активность — еще один важный элемент, способствующий оптимальному развитию. Физическая активность важна, поскольку она помогает детям развивать моторику, дает им возможность исследовать и помогает им думать и решать проблемы. Физическая активность также поддерживает их здоровье и развивает важные мышцы.

Чтобы способствовать развитию, родители должны предоставить своим детям множество возможностей для физической активности как дома, так и на улице.

Здоровье и благополучие

В раннем возрасте следует ожидать обычных заболеваний. Дети подхватывают множество микробов, и периодическое заболевание является частью развития их иммунной системы. Такие заболевания, как простуда, расстройство желудка и боли в ушах, могут быть частью развития ребенка, но обычно не имеют долгосрочных последствий. Однако некоторые заболевания у детей могут повлиять на их развитие. Хронические заболевания или длительные состояния могут быть пагубными, как и инвалидность.

Если родители обеспокоены тем, что их ребенок не достигает основных этапов развития, им следует проконсультироваться со специалистом в области здравоохранения, чтобы проверить основные заболевания.

Район и местное сообщество

В раннем возрасте формирование позитивных отношений с друзьями и соседями помогает ребенку развить важные социальные навыки. Взаимодействие с сообществом другими способами также способствует этому развитию. Это может включать посещение игровых площадок, парков, игровых групп и библиотек, а также посещение медсестер по охране здоровья матери.

Для оптимального развития ребенка все шесть обсуждаемых здесь элементов должны присутствовать в жизни ребенка. Однако на разных этапах некоторые элементы оказываются более важными. Например, маленькие дети, скорее всего, вступят в отношения со своими родителями задолго до того, как у них появятся отношения в обществе.

Дополнительные ресурсы

Каковы ожидаемые вехи в раннем развитии ребенка?

В течение первых пяти лет жизни дети растут, учатся и развиваются с разной скоростью.Некоторые развивают ряд навыков быстро, тогда как другим требуется больше времени. Каждый ребенок уникален и развивается по-разному. Обучение не всегда предсказуемо, но может быть достигнуто не менее значимыми способами.

Родители должны помнить, что достижение определенных вех быстро не обязательно лучше, чем их достижение позже. В качестве ориентира специалисты по развитию и родители могут обратиться к общепринятому набору вех, которых дети должны достичь в разном возрасте. Если родители обеспокоены, они должны обратиться к медицинскому работнику.

Определение вехи развития детей младшего возраста

Веха развития в раннем детстве определяется как приобретение ребенком навыка в течение определенного периода времени. Например, одной из вех является способность говорить, которая обычно возникает в возрасте от 18 до 30 месяцев. Развитие в раннем детстве не всегда идет по прямой линии, но происходит последовательно. Это означает, что дети, как правило, должны пройти определенные этапы, прежде чем они смогут перейти к следующим.Например, дети должны научиться ползать, прежде чем они смогут ходить.

Вехи развития детей младшего возраста: от рождения до четырех месяцев

В первые несколько месяцев жизни есть много важных вех, которые родители и педагоги должны соблюдать в физической, социальной, эмоциональной, когнитивной и языковой сферах.

Физический
  • Рефлекс испуга, когда слышны громкие звуки.
  • Поворачивает голову при прикосновении к щеке.
  • Дотягивается до висящих предметов.
Социальный
  • Улыбается и смеется.
  • Устанавливает зрительный контакт (лицо взрослого находится на расстоянии около 20 см).
Эмоциональный
  • Плач (пик в 6-8 недель, стабилизация в 12-14 недель).
  • Проявляет волнение, готовясь к кормлению.
Познавательный
  • Глаза кратковременно отслеживают движущиеся цели.
  • Интересуются узорами, краями и контрастами светлого/темного и лиц.
Язык
  • Успокоенный звуком голосов.
  • Может начать копировать звуки.

Вехи раннего детства: от четырех до восьми месяцев

Многие важные вехи также происходят в возрасте от четырех до восьми месяцев.

Физический
  • Играет ступнями и пальцами ног.
  • Пытается сидеть самостоятельно, но может нуждаться в поддержке.
Социальный
  • Положительно реагирует на присутствие другого младенца или ребенка.
  • Реагирует на свое имя.
Эмоциональный
  • Начинает учиться успокаивать себя с помощью большого пальца или куклы.
  • Начинает проявлять осторожность по отношению к незнакомцам.
Познавательный
  • Становится скучно, если его оставить одного на длительное время.
  • Исследует предметы ртом.
Язык
  • Повторяет звуки, лепет.
  • Издает звук в ответ другим.

Вехи раннего детства: от восьми до двенадцати месяцев

По мере того, как дети приближаются к годовалому возрасту, они достигают многих важных вех.

Физический
  • Подтягивания до положения стоя (с удерживанием рук).
  • Переносит предметы между руками, исследует предметы руками.
  • Пытается есть самостоятельно, может ухватиться за ложку или вилку.
Социальный
  • Настороженно относится к незнакомцам.
  • Имитирует действия других.
Эмоциональный
  • Ищет родителей или опекунов, проявляет признаки беспокойства, когда они уходят.
  • Предлагает игрушку взрослым, но не отдает.
Познавательный
  • Отодвигает предметы, чтобы достать нужную игрушку или предмет.
  • Общается с помощью жестов.
Язык
  • Болтовня, говорит основные слова.
  • Кричит, чтобы привлечь внимание.

Вехи раннего детства: от одного до двух лет

Второй год жизни так же захватывающий, как и первый, с точки зрения развития в раннем детстве. Родители и педагоги могут увидеть много вех.

Физический
  • Ходит, бегает, прыгает, лазает.
  • Попытки перевернуть страницы книги.
Социальный
  • Начинает сотрудничать во время игры.
  • Играет вместе с другими, может взаимодействовать или копировать.
Эмоциональный
  • Ищет утешения, когда расстроен.
  • Берет пример с других относительно отношения к незнакомцам.
  • Помогает другому в беде, издавая сочувствующие звуки или предлагая утешение.
Познавательный
  • Знает части тела, указывает на части тела в игре.
  • Узнает себя на фотографии или в зеркале.
Язык
  • Выполняет простые команды.
  • Произносит имя и другие слова.

Вехи раннего детства: от двух до трех лет

К третьему году жизни дети становятся более самостоятельными. Вот некоторые вехи, которые могут увидеть родители и педагоги.

Физический
  • Держит мелок или карандаш для каракулей.
  • Одевается с посторонней помощью.
Социальный
  • Любит простые притворства.
  • Может предпочитать однополых товарищей по играм.
Эмоциональный
  • Демонстрирует сильную привязанность к основному опекуну.
  • Требует внимания взрослых.
Познавательный
  • Строит башни и другие сооружения.
  • Любит играть с песком, водой и другими материальными объектами.
Язык
  • Обращается к себе по имени и часто спрашивает «мое».
  • Задает много вопросов.

Вехи раннего детства: от трех до пяти лет

В возрасте от трех до пяти лет дети становятся еще более независимыми и развивают многие когнитивные и функциональные навыки более высокого порядка.

Физический
  • Может одеваться и раздеваться без посторонней помощи.
  • Прыгает, бежит, прыгает, галопирует, прыгает.
Социальный
  • Может развить конкретного друга.
  • Может работать вместе с другими детьми над решением проблем.
Эмоциональный
  • Понимает, когда кому-то больно, и пытается его утешить.
  • Пусть хвалят себя.
Познавательный
  • Использует объекты для создания вещей.
  • Участвует в драматических постановках, играя характерные роли.
Язык
  • Рассказывает истории.
  • Постоянно говорит, может поэкспериментировать с новыми словами.

Вехи раннего детства: от пяти до восьми лет

Многие важные вехи достигаются в возрасте от пяти до восьми лет.

Физический
  • Может балансировать на узких досках.
  • Танцы для удовольствия.
Социальный
  • Участвует в творческой игре.
  • Дети старшего возраста могут нервничать.
Эмоциональный
  • Проявляет дружелюбие и щедрость.
  • Показывает желание преуспеть.
Познавательный
  • Можно использовать символы.
  • Может читать.
Язык
  • Словарный запас до 3000 слов.

Дополнительные ресурсы

Kid Sense, веха развития и рамки обучения в раннем возрасте и стандарты качества — полный список вех, а также основа для их интерпретации.

NHS, Материнские и ранние годы — государственные ресурсы по развитию детей в раннем возрасте для родителей и опекунов.

Что делать, если вехи развития детей младшего возраста не достигнуты

Путь развития каждого ребенка будет уникальным, и существует широкий диапазон допустимых временных рамок, когда речь идет о том, как и когда ребенок развивается.У детей есть разные сильные и слабые стороны, и, как и в случае с любым другим видом обучения, которым они будут заниматься в течение жизни, их можно поддерживать различными способами.

У детей, которым может потребоваться больше времени для достижения определенных вех, может быть так называемая задержка развития, и им может потребоваться помощь в обучении.

Определение задержки развития в раннем детстве

Задержка развития в раннем детстве определяется как ситуация, когда ребенок развивается физически, эмоционально, социально или в коммуникативных навыках медленнее, чем можно было бы ожидать, принимая во внимание, что каждый ребенок уникален.Поскольку развитие — это индивидуальное путешествие, трудно точно охарактеризовать, что может означать задержку. Например, большинство детей ходят в возрасте от восьми до пятнадцати месяцев. Если ребенок не ходит в пятнадцать месяцев, но показывает признаки того, что скоро будет ходить — например, подтягиваться и балансировать — он может просто развиваться медленнее, чем другие дети. Если у них нет этих признаков, возможно, у них задержка в развитии. Родители должны всегда консультироваться с профессионалом, если они обеспокоены.

Факторы риска задержки развития в раннем детстве

В целом задержки развития делятся на две категории: генетические и связанные с окружающей средой. Каждая категория может по-разному влиять на развитие.

Генетические факторы риска

Говорят, что ребенок подвергается генетическому риску задержки развития в раннем детстве, если он рождается с генетической аномалией. Одним из примеров является синдром Дауна, который вызывает задержки развития из-за аномальных хромосом.

Факторы риска для окружающей среды

Окружающая среда ребенка также может вызывать задержки в развитии.Экологические риски включают воздействие вредных химических веществ до или во время родов, включая алкоголь или наркотики. Другие факторы окружающей среды могут включать плохое питание матери или инфекции. Жизненный опыт ребенка также может влиять на его развитие. Например, дети, рожденные недоношенными, или те, кто столкнулся с бедностью или видел, как их родители переживают депрессию, также могут страдать задержкой развития.

Предупреждающие признаки задержки развития в раннем детстве

Всех детей следует обследовать на наличие признаков задержки развития в раннем детстве.Тем не менее, родители должны помнить, что может быть ряд причин задержки, а также определенные предупреждающие знаки. Родители должны всегда консультироваться со своим лечащим врачом для постановки диагноза.

Поведенческие предупреждающие знаки
  • Сосредотачивается или смотрит на объекты в течение длительного периода времени, получает от этого больше удовольствия, чем от взаимодействия с другими людьми.
  • Редко смотрит в глаза.
  • Легко разочаровывается при выполнении простых задач.
  • Отображает агрессивное поведение.
Предупреждающие знаки полного двигателя
  • Имеет вялую или вялую осанку по сравнению с другими.
  • Использует только одну сторону своего тела.
Знаки визуального предупреждения
  • Поворачивает, наклоняет или держит голову в напряженном положении.
  • Трудно брать предметы (после 12 месяцев).
  • Закрывает один глаз, чтобы смотреть на объекты вдалеке.
Слуховые предупреждающие знаки
  • Не слышит, когда звонят с другого конца комнаты.
  • Поворачивает тело так, чтобы одно ухо прислушивалось к звуку.
  • К трем годам с трудом понимает сказанное или выполняет указания.
  • Не пугается громких звуков.

Как определить задержку развития в раннем детстве?

Только обученный специалист может правильно оценить, есть ли у ребенка задержка развития. Чтобы правильно оценить детей, они должны пройти две разные оценки: скрининг развития и оценку развития.Экран развития — это общее измерение набора навыков ребенка. Цель состоит в том, чтобы установить, может ли ребенок нуждаться в дальнейшем обследовании или помощи. Скрининг-тест обычно проводится в виде анкеты, которую родитель заполняет совместно с врачом. Если экран развития указывает на необходимость, следующим шагом будет оценка. Оценка развития является более глубокой оценкой. Здесь профессионал оценивает навыки ребенка и тестирует его сильные и слабые стороны во всех областях развития.Оценка используется для определения того, нуждается ли ребенок в услугах раннего вмешательства или в плане лечения.

Варианты раннего вмешательства

Для родителей, дети которых классифицируются как дети с задержкой развития в раннем детстве, важно помнить, что многие задержки не будут навсегда влиять на жизнь их ребенка, и что лечение доступно посредством раннего вмешательства. Услуги раннего вмешательства включают множество различных программ, средств правовой защиты и лечения. Они могут включать, помимо прочего, технологии слухопротезирования или другие аудиологические услуги, консультирование, психологические услуги, помощь в области питания, образовательные программы, трудотерапию, вмешательство в речь или язык и многое другое.

Дополнительные ресурсы

  • Детская больница Сиднея, Задержка развития — информационные бюллетени на нескольких языках с описанием задержки развития.
  • Raising Children Network, Задержка развития у детей — комплексные медицинские ресурсы для родителей и опекунов.
  • Департамент социальных служб, Признаки задержки развития — государственные ресурсы для родителей, опекунов и специалистов по задержке развития у детей.

Раннее развитие детей: уникальное путешествие

Раннее развитие детей — это захватывающее, уникальное путешествие для каждого ребенка, а также для родителей и педагогов, которые его наблюдают.Родители и опекуны могут сыграть решающую роль в первые годы жизни ребенка, обеспечив детям доступ к поддерживающим отношениям, творческим играм, хорошему питанию, здоровой физической активности и общественной поддержке.

Станьте лидером в области дошкольного образования с онлайн-магистром образования ECU (дошкольное образование). Позвоните в нашу группу по приему студентов по телефону 1300 707 760 сегодня.

Развитие ребенка – вопросы раннего возраста

Развивающийся ребенок

От рождения до трех месяцев

новорожденных рождаются готовыми и жаждущими учиться.Они созданы для того, чтобы двигаться, узнавать о странном новом мире и общаться с окружающими. Удивительно! Несмотря на то, что он еще не может говорить слова и, как кажется, плохо контролирует руки и ноги, ваш ребенок все время пытается понять, на что способно его или ее тело, и разобраться во всем, что происходит. Развитие очень быстрое в эти первые несколько месяцев. Этот малыш — активный исследователь.

Подробнее…

От 3 до 6 месяцев

Теперь ваш ребенок лучше владеет руками и ногами и скоро научится сидеть прямо.Он/она любит переворачиваться с одного бока на другой и со спины на животик, что помогает в последующем важном навыке стоять и имеет жизненно важное значение для обучения. Исследование продолжается с большим количеством стучащих предметов и кладущих вещи в рты! Общение теперь сводится к болтовне нараспев. Когда ваш ребенок счастлив, он смеется, но также и плачет, когда раздражен или расстроен. Приведенные ниже идеи помогут вам поддержать развитие вашего ребенка.

Подробнее…

от 6 до 9 месяцев

Теперь ваш ребенок начинает сидеть без вашей помощи и делает это с большой уверенностью.Подвижность увеличивается за счет движения или ползания, а это означает, что мир открывается вашему ребенку в более широком масштабе и предлагает новые возможности для игр и исследований. Некоторые дети могут стоять к концу этого периода. Вы услышите усиление звуков речи. Болтовня становится более контролируемой. Хорошие навыки слушания означают, что он/она может определить, где слова начинаются и заканчиваются. Также повышается уверенность в себе и осведомленность о других. Приведенные ниже идеи помогут вам поддержать развитие вашего ребенка.

Подробнее…

От 9 до 12 месяцев

В эти последние месяцы первого года жизни ваш малыш очень активен и хочет участвовать во всем, что происходит.Часто он/она будет настаивать на том, чтобы делать все по-своему и хотеть принимать решения. Улучшенная зрительно-моторная координация означает, что некоторые действия становятся проще, но вы также увидите их характер, поскольку они могут разочароваться. Многие дети способны ходить, держась за мебель, а некоторые могут некоторое время стоять без какой-либо поддержки. Язык используется для реального общения с вами, и теперь ваш ребенок может распознавать от 20 до 50 слов. Это время, когда вы можете услышать первое слово! Вашему ребенку нравится быть с вами, но он может немного нервничать в компании других людей.Ему/ей также нравится быть с другими детьми, хотя он еще не готов играть с ними.

Подробнее…

1-летний

Трансформация, которую вы увидите в своем ребенке из новорожденного в уверенного в себе, общительного и общительного 12-месячного ребенка, просто поразительна! Физически в этот первый год вы увидите, как ваш ребенок вырастет из крошечного существа, очень слабо контролирующего свою голову, совершающего множество случайных движений ногами и руками, в подвижного путешественника, который быстро и ловко ползает, может стоять и может даже быть в состоянии пройти несколько шагов в одиночку.Сидеть легко и предлагает захватывающие возможности наблюдать за миром и взаимодействовать с ним. Ваш ребенок учится с самого начала. Изучение и игра являются важными способами для этого. В раннем обучении используются все органы чувств, и к 12 месяцам вы можете увидеть улучшение памяти, концентрации внимания и целенаправленного подхода к обучению. Многие языковые вехи достигнуты к концу этого первого года. Ваш ребенок все время общается, впитывая новые слова с огромной скоростью. Первое слово сказано! Годовалый ребенок — социальный ребенок, которому нравится общаться с вами.Иногда небольшое падение уверенности в себе с новыми людьми может потребовать от вас дополнительных заверений. Он/она любит встречаться с другими детьми и находит их очаровательными. Ваш ребенок достигнет огромного количества важных вех в течение этого первого года, но важно помнить, что все дети делают это в своем собственном темпе. Приведенные ниже этапы дадут вам представление о том, какого прогресса вы можете ожидать, но, пожалуйста, не беспокойтесь, если вашему ребенку потребуется немного больше времени или он действительно достигнет некоторых из них раньше, чем указано.Как родитель, вы играете очень важную роль в поддержке этого развития в отношениях любви и заботы. Приведенные ниже идеи помогут вам поддержать развитие вашего ребенка.

Подробнее…

От 1 до 2 лет

В возрасте от 12 до 24 месяцев у вашего малыша быстро развивается чувство того, кто он есть. Однако это может привести к проявлениям разочарования, желанию быть более независимым и осознать, что они отличаются от других малышей. Физически гораздо более уверенно передвигается, вы можете видеть, насколько улучшилась его или ее ходьба.Он/она может сложить стопку из 4-6 блоков друг на друга и использовать ложку для кормления. Ваш ребенок делает огромные успехи в обучении. Обратите внимание, насколько хорошо он/она теперь может сконцентрироваться и как он/она использует то, что он/она уже знает, для решения проблем. Теперь ваш малыш складывает вместе два слова, например «мой сок», и все время общается с вами. К концу года в словарном запасе большинства малышей будет около 200 слов. Ваш ребенок продолжает достигать важных вех в течение этого года, но важно помнить, что все дети делают это в своем собственном темпе.Приведенные ниже этапы дадут вам представление о том, какого прогресса вы можете ожидать, но, пожалуйста, не беспокойтесь, если вашему ребенку потребуется немного больше времени или он действительно достигнет некоторых из них раньше, чем указано. Как родитель, вы играете очень важную роль в поддержке этого развития в отношениях любви и заботы. Приведенные ниже идеи помогут вам поддержать развитие вашего ребенка.

Подробнее…

От 2 до 3 лет

Период между 24 и 36 месяцами часто называют «ужасными двойками», но это не очень полезный способ описать эмоциональные американские горки, в которых находятся малыши.Эмоциональность — совершенно естественная часть взросления, и она становится более очевидной по мере того, как ваш ребенок проявляет большую независимость. Эмоции вашего малыша легко видны, в том числе чувство разочарования. Он/она хочет делать что-то, когда он/она хочет. Будьте терпеливы и деликатны в своем ответе и закладывайте дополнительное время, чтобы не пытаться торопиться. Старайтесь плыть по течению, а не сражаться с ними.
Ваш малыш в этом возрасте является активным исследователем, который постоянно спрашивает «что?» и почему?» вопросы и использует то, что он/она уже знает, для решения проблем.Вы увидите, как они подолгу смотрят на объект, пытаясь понять, как он работает и на что способен. Улучшенная зрительно-моторная координация
позволяет более полно исследовать объекты. Процветающие языковые навыки очевидны. Их речь имеет смысл для них и людей, которые их знают, но им все еще нужна помощь в структурировании того, что они хотят сказать. Это время, когда они составляют очень хорошую компанию с чувством юмора и понимают многое из того, что вы говорите.
Ваш малыш продолжает достигать важных вех в течение этого года, но важно помнить, что все дети делают это в своем собственном темпе.Приведенные ниже этапы дадут вам представление о том, какого прогресса вы можете ожидать, но, пожалуйста, не беспокойтесь, если вашему ребенку потребуется немного больше времени или он действительно достигнет некоторых из них раньше, чем указано. Как родитель, вы играете очень важную роль в поддержке этого развития в отношениях любви и заботы. Приведенные ниже идеи помогут вам поддержать развитие вашего ребенка.

Подробнее…

От 3 до 4 лет

Ваш ребенок быстро взрослеет. Активный и подвижный, теперь он передвигается на трехколесном велосипеде и использует другие игрушки на колесах.Эти искусные подвижники свободно реагируют на музыку и любят ритмы музыки, трясясь и извиваясь. Улучшенная зрительно-моторная координация позволяет овладеть новыми инструментами, такими как зубная щетка и ножницы. Слушание историй по-прежнему доставляет удовольствие, и трехлетние дети с готовностью рассказывают о них. Предложения теперь содержат четыре или пять слов. Они с гордостью помнят слова песен и стишки и даже могут процитировать некоторые цифры. В социальном плане их уверенность растет, и в этом году вы увидите появление новых друзей.Они чувствуют себя более непринужденно в компании других и начинают участвовать в играх с другими в небольших группах. Ваш ребенок продолжает достигать важных вех в течение этого года, но важно помнить, что все дети делают это в своем собственном темпе. Приведенные ниже этапы дадут вам представление о том, какого прогресса вы можете ожидать, но, пожалуйста, не беспокойтесь, если вашему ребенку потребуется немного больше времени или он действительно достигнет некоторых из них раньше, чем указано. Как родитель, вы играете очень важную роль в поддержке этого развития в отношениях любви и заботы.

Подробнее…

От 4 до 5 лет

Ваш четырехлетний ребенок стал лучше владеть собой. Одевание, кормление и мытье в основном выполняются самостоятельно. Они знают, что правильно и что неправильно, и что значит лгать. Их притворная игра сложна и изощренна, хотя им все еще может понадобиться помощь в отделении фантазии от реальности. У них есть базовое понимание числа, цвета, размера и времени. Уверенные в социальных ситуациях с большим общением, они любят начинать разговоры с другими.На заданный вопрос отвечают четко и обдуманно. У них появляется много новых друзей, а прежние незначительные ссоры случаются реже. Мальчики, как правило, больше играют с мальчиками, а девочки с девочками. Они продолжают задавать вопросы что, почему и как и проявляют интерес к более важным вопросам, таким как жизнь и смерть. Ваш ребенок продолжает достигать важных вех в течение этого года, но важно помнить, что все дети делают это в своем собственном темпе. Приведенные ниже этапы дадут вам представление о том, какого прогресса вы можете ожидать, но, пожалуйста, не беспокойтесь, если вашему ребенку потребуется немного больше времени или он действительно достигнет некоторых из них раньше, чем указано.Как родитель, вы играете очень важную роль в поддержке этого развития в отношениях любви и заботы.

Подробнее…

Что такое развитие ребенка? — Детское развитие Kid Sense

Что такое развитие ребенка?

Развитие ребенка относится к последовательности физических, языковых, мыслительных и эмоциональных изменений, которые происходят в ребенке с рождения до начала взрослой жизни. В ходе этого процесса ребенок переходит от зависимости от своих родителей/опекунов к все большей независимости.На развитие ребенка сильно влияют генетические факторы (гены, передаваемые от родителей) и события внутриутробной жизни. На него также влияют факты окружающей среды и способность ребенка к обучению.

Развитие ребенка можно активно улучшить с помощью целенаправленного терапевтического вмешательства и «правильной» домашней практики, рекомендованной эрготерапевтами и логопедами.

 

Что включает в себя развитие ребенка?

Развитие ребенка охватывает весь спектр навыков, которыми ребенок овладевает на протяжении всей жизни, включая развитие:

  • Познание – способность учиться и решать проблемы
  • Социальное взаимодействие и эмоциональная регуляция – взаимодействие с другими и овладение самоконтролем
  • Речь и язык – понимание и использование языка, чтение и общение
  • Физические навыки – мелкая моторика (пальцев) и крупная моторика (всего тела)
  • Сенсорная осведомленность – регистрация сенсорной информации для использования

 

Почему важно развитие ребенка?

Наблюдение и мониторинг развития ребенка является важным инструментом для обеспечения того, чтобы дети достигли своих «вех развития».Вехи развития («расплывчатый» список навыков развития, которые, как считается, осваиваются примерно в одно и то же время всеми детьми, но далеко не точны) служат полезным ориентиром для идеального развития.

Путем проверки прогресса развития ребенка на определенных возрастных маркерах в этих произвольных временных рамках можно «проверить», чтобы убедиться, что ребенок примерно «на пути» к своему возрасту. Если нет, эта проверка вех развития может помочь в раннем обнаружении любых сбоев в разработке.Эта «проверка» обычно проводится через службы по уходу за детьми/матерями и педиатрами в младенчестве и дошкольном возрасте, а затем через дошкольные и школьные оценки навыков.

Как можно более раннее выявление (и, при необходимости, раннее вмешательство) проблем развития может помочь свести к минимуму влияние этих сбоев в развитии на развитие навыков ребенка и впоследствии на его уверенность в себе или служить индикатором возможного диагноза в будущем.

Контрольные списки или диаграммы этапов развития

используются в качестве руководства относительно того, что является «нормальным» для определенного возрастного диапазона, и могут использоваться для выделения любых областей, в которых ребенок может отставать.Тем не менее, важно осознавать, что, хотя развитие ребенка имеет предсказуемую последовательность, все дети уникальны в своем пути развития и временных рамках, в которые они проходят многие вехи развития.

 

Проблемы в развитии ребенка:

Проблемы в развитии ребенка могут возникнуть из-за: генетики, внутриутробных обстоятельств, наличия определенного диагноза или медицинских факторов и/или отсутствия возможности или воздействия полезных стимулов. Конкретная оценка наиболее подходящим специалистом (которым первоначально может быть врач общей практики или педиатр, а затем трудотерапевт, логопед, психолог и/или физиотерапевт) может дать ясность в отношении проблем развития и степени беспокойства, а также может помочь сформулировать план преодоления трудности(й).Поскольку процесс развития ребенка включает в себя одновременное развитие нескольких навыков, в таком случае может оказаться полезным консультироваться с несколькими специалистами.

Преодоление проблем развития имеет решающее значение для обеспечения максимальной легкости и скорости развития, сведения к минимуму разрыва, возникающего между способностями ребенка и способностями его сверстников, уверенности ребенка, а также разочарования, с которым может столкнуться ребенок.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.