Методики обучения детей: Методики раннего развития — популярные методики развития детей раннего возраста

Содержание

Урок 1. Самые распространенные методики обучения детей счету

Умение считать делает жизнь даже взрослого человека намного легче, ведь оно позволяет быть более эффективным в работе, экономить время, достигать более высоких результатов. Что же касается детей, то навыки устного счета нужны, чтобы они могли более успешно овладевать точными науками, когда будут учиться в школе, а также грамотно оперировали объектами окружающего мира.

Как уже стало ясно, думать о том, как же научить свое драгоценное чадо считать, нужно еще задолго до того момента, когда придет пора идти в первый класс. Именно из-за потребности в соответствующих обучающих методиках и актуальности этого вопроса вообще не только специалисты по дошкольному образованию, но и сами родители на протяжении многих лет, учась на своих ошибках, придумывали различные способы научить детей считать.

Какие-то способы со временем канули в Лету, а какими-то люди продолжают пользоваться и сегодня. Давайте поговорим о тех, которые применяются современным родителями и педагогами.

Содержание:

Самые распространенные методики обучения детей счету

Для начала заметим, что одной из самых распространенных методик во все времена считался и продолжает считаться счет на пальцах. Он считается классическим, но, конечно же, уже устаревает.

К этому же разряду относятся и счетные палочки. Используя специальные наборы с такими палочками, мамы и папы начинают давать своим детям простейшие задания, такие как, например, положить перед собой одну, две или три палочки, убрать четыре палочки и т.п.

Однако такие методы, по мнению авторов более современных разработок, может, и способны в доступной форме объяснить, что такое один, два и три, но совершенно не годятся для запоминания чисел и решений. К тому же считать впоследствии ребенок будет очень медленно. Заменить эти «неэффективные» способы помогают альтернативные и более современные варианты.

Особого внимания (по причине своего широкого распространения и популярности) достойны следующие:

  • Метод Николая Зайцева, где используются кубики всевозможных цветов, весов и размеров, а также таблицы и клетки, соответствующие этим кубикам
  • Метод Глена Домана с применением карточек с точками
  • Метод Сергея Полякова, в котором используют разноцветные кубики (интересно, что эти кубики можно самостоятельно склеить из цветной бумаги, а затем наполнить крупой)

О методах Зайцева и Домана (а также о некоторых других) и их преимуществах и недостатках мы подробно поговорим в третьем уроке, а сейчас, беря во внимание простоту и возможность самостоятельной подготовки дидактического материала, детальнее разберем метод Полякова.

Методика Сергея Полякова для обучения детей счету

Начинать занятия педагог советует в тот момент, когда ребенок впервые увидел и проявил интерес к цифрам, кубикам и книгам, т.к. в этот период познавательные способности находятся на своем пике.

Для начала вам понадобятся всего пять одинаковых кубиков и небольшая коробка, разделенная на пять отсеков. Также нужно написать на альбомных листах цифры от 1 до 5. По мере освоения игры количество кубиков будет увеличиваться (до 100), вследствие чего и коробку нужно будет смастерить большую.

Итак, все занятия носят форму игры. Первое занятие проходит с двумя кубиками. Один вы кладете в коробку и говорите малышу, что это один кубик. В это же время кладете перед ребенком лист с цифрой «1». Теперь прибавляете к первому кубику еще один, а лист с цифрой «1» заменяете на лист с цифрой «2». После этого просите свое чадо повторить эту же последовательность действий, но будьте готовы, что повторений будет немало.

На следующем этапе игру нужно усложнить. Скажете малышу, чтобы он представил, что коробка – это маленький домик, а кубики – это его жильцы – гномики. Покажите, что дома один гномик, но к нему в гости пришел второй. Попросите ребенка сказать, сколько теперь в домике гномиков.

Как только второй гномик несколько раз придет и уйдет, сделайте для домика крышу, накрыв коробку картоном или тканью. Проделайте те же самые манипуляции с кубиками, а ребенок пусть считает, сколько в домике гномиков, не смотря на них. В процессе кроху нужно всячески подбадривать, хвалить и говорить ему, что он все делает правильно. Это позволит подогреть интерес к игре.

Следующие занятия проводятся по такому же принципу с той лишь разницей, что увеличивается количество кубиков – сначала до трех, потом – до четырех, и так до десяти. После этого допускается начинать складывать и вычитать двухразрядные числа.

ВАЖНОЕ ДОПОЛНЕНИЕ: Сделайте несколько коробок для десяти кубиков, чтобы ваш ребетенок познакомился с понятием разряда числа. А наглядность выполняемых действий будет способствовать тому, что он научится считать даже достаточно большие по его меркам числа. Но имейте в виду, что сразу же сложные примеры давать не стоит – начните со сложения трех и восьми, двух и девяти, семи и пяти и т.д.

Помимо описанного выше метода Полякова есть и несколько других методик раннего развития, которые настолько же эффективны, просты и популярны.

Другие методики обучения детей счету

Методики, с которыми вы сейчас познакомитесь, не имеют авторских названий, но это нисколько не умаляет их достоинств. Напротив, все они по-своему интересны и оригинальны. Применять же им можно к детям от 1,5 до 3-4 лет.

1

Считать все подряд

Включите воображение и начинайте считать со своим ребеночком все подряд. За чаем посчитайте печеньки, у окна посчитайте цветы в вазе, во дворе – машины и подъезды, в маршрутке – людей и т.д. А для более лучшего запоминания чисел просто записывайте получившийся результат на отдельный листочек.

2

Пальчики

К категории игр с пальчиками относятся всевозможные фокусы. Например, один пальчик появляется, а другой исчезает; несколько пальчиков танцуют; два пальчика встречаются и т. п. В большинстве случаев детишки с большим энтузиазмом и радостью реагируют на такие пальчиковые манипуляции.

3

Игры с картинками, книгами, карточками

Яркие красивые картинки – страсть маленьких детей, а потому из этого нужно извлекать пользу. Если заметили, что ребенок увлеченно рассматривает какие-то картинки, посчитайте количество изображенных на них предметов и нарисуйте рядом соответствующую цифру. Начать можно с цифр «1», «2» и «3», а продолжить цифрами от «4» до «10» и даже больше.

4

Просмотр мультфильмов

Естественно, здесь годятся не все мультфильмы, которые сегодня выходят на экран, а только развивающие. В таких мультиках главный герой обычно учит маленьких телезрителей основам счета. Не стоит включать видео на 1,5 часа – вполне хватит 15-20 минут ежедневного просмотра. К тому же, испытывая интерес к мультикам, ребенок будет заниматься с еще большим энтузиазмом.

5

«Магазин»

Игра «Магазин» очень нравится малышам после двух лет. Для игры понадобится лишь договориться с ребенком, кто продавец, а кто покупатель, и придумать символическую валюту (подойдут бумажные деньги из игры «Монополия» или «Миллионер»). Продавая и покупая какие-то игровые товары (игрушки, сладости, карандаши и т.п.) малыш будет быстро осваивать счет до 10, а если числа даются легко, то и до 20 и больше.

6

Мамин помощник

Играть в эту игру можно на кухне, в комнате или на улице. Например, вы собираетесь накрыть на стол к обеду. Спросите ребенка, кто будет кушать, и попросите подсчитать количество человек, а затем подготовить соответствующее количество предметов. Аналогичные просьбы о «помощи» можно давать во время просмотра кино всей семьей, домашней уборки, игры в песочнице, похода по магазину и т.д.

7

Игра на счет

Вот один из вариантов такой игры: положите в коробку 15-20 (можно больше) конфет, шариков, карточек, кубиков или каких-то иных одинаковых предметов. Возьмите игральный кубик и начните по очереди бросать его с малышом. В зависимости от количества выпавших точек на кубике, нужно вытянуть соответствующее количество предметов. Побеждает в игре тот, кто соберет наибольшее количество объектов. Для усиления мотивации можно подобрать символический приз.

8

Знакомство с нулем

Очень часто родители допускают одно упущение – знакомя малыша с многообразием чисел, они совершенно забывают о нуле. А ведь это тоже цифра и ребенок должен знать ее. Исходя из этого, можно поиграть в такую игру: положите перед крохой два кубика и попросите его сосчитать их. Затем один кубик уберите и попросите сосчитать снова. Теперь уберите последний и посмотрите, что будет. Наверняка ребенок растеряется и не найдет, что ответить. Здесь-то вы и говорите ему, что когда кубиков нет, получается ноль.

И в заключение еще несколько интересных хитростей, которые помогут вам сделать обучение своего дитятки более эффективным.

Несколько вспомогательных хитростей

Вы, наверное, и сами прекрасно понимаете, что наилучшим образом информация усваивается, когда задействуется максимальное количество органов чувств. Вот и обучение счету будет намного проще и результативнее, если ваше чадо будет учиться считать не только одними глазами.

Чтобы активизировать незадействованные органы чувств, можно прибегнуть к следующим уловкам:

  • Пусть малыш сам перекладывает предметы счета
  • Пусть малыш всегда произносит числа на каждом этапе счета вслух
  • Сделайте карточки, таблички и кубики для обучения счету в разных цветах, формах, размерах и весах (можно увеличивать пропорции объектов вместе с возрастанием чисел)
  • Подключайте ассоциативное мышление: просите ребенка сравнивать предметы счета со сказочными персонажами, героями мультфильмов, любимыми киногероями и т.д.
  • Подключайте к процессу вкус и обоняние ребенка: выкладывайте цифры овощами и фруктами, считайте цветы и наслаждайтесь их ароматом, считайте печенье и конфеты и съедайте их и т.д.

Знайте, что научить ребенка считать не так сложно, как может показаться на первый взгляд. Основное здесь – это не торопиться, сохранять спокойствие и терпение, учитывать индивидуальные особенности малыша, не бояться неудач и верить в спех.

В третьем уроке мы расскажем о методиках обучения Домана и Зайцева, поговорим об устном счете, счете на пальцах и работе со счетным материалом, а также укажем на основные преимущества и недостатки этих методов.

Проверьте свои знания

Если вы хотите проверить свои знания по теме данного урока, можете пройти небольшой тест, состоящий из нескольких вопросов. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу. На получаемые вами баллы влияет правильность ваших ответов и затраченное на прохождение время. Обратите внимание, что вопросы каждый раз разные, а варианты перемешиваются.

Кирилл

В Самарской области применяют альтернативные методики обучения детей с ОВЗ

Потрогать числа руками, назвать их цвет, нанизать на шнурок – воспитанники тольяттинской школы-интерната №3 учатся азам арифметики с помощью специального развивающего набора. Он используется как альтернативный метод обучения основам математики.

«Дети воспринимают мир руками и глазами. Маленький ребенок недаром учится считать на пальцах, ведь для него цифра – не абстракция, а реальный предмет. Набор состоит из прочных и красочных плиток, которые можно складывать в различные комбинации и постепенно внедрять в игру», — объясняет методист школы-интерната Елена Савостьянова.

По ее словам, этот доступный и интуитивно понятный способ изучения математики подходит для детей с особенностями развития: нарушениями зрения, слуха, интеллекта. В тольяттинском интернате дидактический набор постоянно использует на уроках учитель-дефектолог. В число его инструментов входят конструктор для развития пространственного мышления, игры, развивающие мелкую моторику и наблюдательность. Большую роль на коррекционных занятиях играет развивающая среда, созданная в кабинете дефектолога. В рамках федерального проекта «Современная школа» нацпроекта «Образование» помещение специально оборудовано мебелью и предметами различных форм, размеров, фактуры, цветовой гаммы.

Это позволяет создать у детей позитивный эмоциональный настрой и стимулировать их процессы восприятия, облегчая обучение.

Материально-техническая база учреждений, которые работают по адаптированным общеобразовательным программам, обновляется в рамках федерального проекта «Современная школа» нацпроекта «Образование». В 2020 году работы полностью завершены в двух школах-интернатах Самарской области: школе-интернате № 3 в Тольятти и Новокуйбышевском школе-интернате для детей с ОВЗ. В этих учреждениях смонтировано новое оборудование для кабинетов технологии, психолого-педагогического сопровождения и коррекционной работы, укомплектованы кабинеты для дополнительного образования детей, ребята используют на занятиях современные компьютеры и другую электронику.

«Чтобы дети успешно учились и проходили социализацию, для них нужно создавать подходящие условия. Для ребят с ОВЗ это очень важный вопрос, ремонт и оснащение школ-интернатов позволяет повысить качество образовательного процесса», — отмечает заместитель министра образования и науки Самарской области Елена Пинская.

До 2024 года в губернии будут созданы современные условия в 7 образовательных учреждениях для школьников с ограниченными возможностями здоровья. Эти учебные заведения станут центрами методической помощи педагогам и психолого-педагогической поддержки для детей и их родителей.

Методики раннего развития детей — Московский институт психоанализа — Учёба.ру

Высшее образование онлайн

Федеральный проект дистанционного образования.

Я б в нефтяники пошел!

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

120 лет опыта подготовки

Международный колледж искусств и коммуникаций

МКИК — современный колледж

Английский язык

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

15 правил безопасного поведения в интернете

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Олимпиады для школьников

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Первый экономический

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.

Билет в Голландию

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Цифровые герои

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Работа будущего

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Профессии мечты

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

Экономическое образование

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Гуманитарная сфера

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Молодые инженеры

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Табель о рангах

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Карьера в нефтехимии

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

Методики обучения и развития детей в частном детском саду Планета Детства

Основная программа, по которой работает садик — «Программа обучения и воспитания в детском саду» под редакцией М. А.Васильевой, в которой задействованы все наиболее важные аспекты гармоничного развития личности ребенка с момента рождения до семилетнего возраста.

Эта комплексная методика подготовки детей к школе и жизни ставит целью создание условий для всестороннего психического и физического развития ребенка. Она позволяет создать благоприятные условия для хорошей адаптации ребенка к жизни в окружающем его социуме, для приобщения к общечеловеческим и культурным ценностям, а также для развития творческого потенциала ребенка.

Доброжелательное отношение к каждому пришедшему ребенку, творческий подход к процессу воспитания и образования, трепетная забота о здоровье и гармоничном развитии воспитанников, создание атмосферы эмоционального благополучия способствуют достижению поставленной цели. Являясь опытными профессионалами, педагоги детского сада уважительно относятся к любому созидательному проявлению творчества малышей, стимулируя его проявления на всех этапах образовательного процесса. Они внимательно отбирают образовательный материал, учитывая личностные интересы и наклонности каждого воспитанника.

Применяемые методики

Используемая педагогами методика, полностью отвечают принципу преемственности в обучении, плавно подготавливая ребенка к требованиям начальной школы. Взятая за основу программа предполагает использование современных методов преподавания и пособий. Чтобы занятия были не только интересными, но и результативными, мы основываемся на работы следующих авторов:

  • по математике – Новикова В.П. «Математика в детском саду», «Математика и развитие речи. Подготовка к школе»;
  • по экологии – Николаева С.Н. «Юный эколог»;
  • комплект наглядных материалов «Мир в картинках», «Грамматика в картинках», «Рассказы по картинкам»;
  • по английскому языку – Vanessa Reilly “Cookie and friends”, Фрибус Л.Г., Дольникова Р.А. «English for the liffle ones”, Пособие «Kindergarten Helping children Succeed”;
  • по музыке – Кацер О. В. «Игровая методика обучения детей пению», Федорова Г.П. «Игра – путь воспитания и развития малыша».

Методики обучения детей чтению. Какая эффективнее и быстрее

Как научить ребенка книжной грамоте,  и привить любовь к чтению? Этим вопросом озадачены многие любящие мамы и папы. И конечно для этого разработаны специальные методики раннего обучения чтению. Краткий обзор основных из этих методик мы вам сейчас и представим.

Важно только помнить главное:  наибольший успех приходит тогда, когда ребенок действительно хочет учиться. Деточка должна быть морально готова к обучению, а не заниматься насильно.

Карточки  Домана

Карточками Домана пользуются во всем мире. С их помощью можно научить разговаривать и читать ребенка еще до года! Создателем данной методики является нейрохирург- Глен Доман. Доман считает, что активное развитие головного мозга ребенка происходит именно в первые три года жизни. В этом возрасте ребенок наиболее восприимчив к знаниям и не требует дополнительного стимула.

Чтобы учить ребенка по данной методике родителям потребуется немало времени и терпения, а так же большое количество наглядных пособий. Зато поверьте, результат не заставит себя ждать, и вы будете буквально потрясены успехами ребенка!

Суть методики в том, чтобы ежедневно показывать ребенку карточки со словами, написанными красными буквами, при этом четко произнося вслух слова. Карточку следует показывать в течении десяти секунд, не мене пяти раз за день. После занятия малыша следует покормить. Перед следующем приемом пищи нужно показать новое слово.
У данной методики есть свои минусы: ребенок заучивает слова и часто не понимает их связи с речью, из-за чего нередко приходится переучивать детей читать заново.

К плюсам методики можно отнести большой словарный запас и развитую механическую память у деток.

Для тех, кто заинтересовался, у нас есть серия статей о методике раннего обучения чтению Глена Домана

Кубики Зайцева

Основой методики Николая Зайцева является чтение по складам, а не по слогам (как учат в школе).

Склад состоит из пары согласной и гласной, либо согласной и мягкого или твердого знака, а может и одной буквы. Педагог-новатор считает, что целостной единицей является именно «склад», а не звук или слог.


Склады нарисованы на гранях кубиков. Все кубики разные по весу, размеру и цвету. Именно это помогает ребенку понять разницу между твердыми и мягкими, глухими и звонкими. Помимо кубиков в комплект входят и таблицы. Они должны находится на видном месте, чтобы малыш мог показывать на них склады.

Чтобы вызвать интерес у карапуза можно дать кубикам имена. Играть с кубиками необходимо регулярно в любое время. Конечно,  мы собрали достаточно большое количество материала про кубики Зайцева на нашем сайте. Тоже серию подробнейших статей.

Плюсы: методика помогает ребенку в игровой форме запоминать склады и сочетания букв, развивает образное мышление, учит грамотности. Обучать можно деток в любом возрасте.
Минусы: данная методика учит ребенка читать от склада к слову, что может вызвать проблемы в школе, где чтению учат от буквы к слогу, а затем к слову. Материал для занятий дорогостоящий.

«Теремки» Воскобовича

Вячеслав Воскобович – это последователь Николая Зайцева, считающий, что обучение должно быть в первую очередь увлекательным для ребенка. Интересным является то, что Воскобович по специальности инженер-физик и никакого отношения к педагогике не имеет.
Собственную методику он изобрел для своих детей. Для этого он смастерил двенадцать теремков и двенадцать картонных кубиков с гласными на гранях. Вставляя кубики в теремки , дети знакомятся со слиянием звуков в слоге. А совмещая слоги – получают слова.

Пособие для занятий красочное с интересными рисунками.

Так, гласные буквы на кубиках нарисованы в виде шутов, каждый из которых стоит в позе определенной буквы(например, букву «О» изображает шут-Орлекин, а букву «А»-Арлекин и т.д. ). Для более увлекательного занятия можно предложить ребенку построить целый город из теремков. Жителями города будут веселые шуты, имена которых малышу нужно будет назвать.

Плюсы методики Воскобовича в том, что игровое пособие не надоест ребенку. Его можно использовать как для трехлетнего ребенка, так и для семилетнего.

Минус лишь в том, что игрушки смастерить в домашних условиях очень тяжело, их необходимо только покупать.

Несомненно, существует и множество других, менее известных методик раннего обучения чтению детей. Однако не забывайте, что в обучении первостепенную роль играет именно желание крохи. Впрочем, и все методики раннего развития построены на естественном интересе ребенка.

Привлекайте своего ребенка в обучение постепенно, не устанавливайте сроки, в течении которых необходимо научить деточку читать.  Чтение не является жизненно необходимым навыком для двух или трехлетнего ребенка, всему свое время.

Как научить ребенка читать? Советы родителям дошкольника

Типичные ошибки родителей в обучении ребенка чтению

Упор на запоминание букв, а не звуков

Казалось бы, что плохого в том, чтобы запомнить букву «В» как [вэ], а букву «М» как [эм] или [мэ]? Но когда вместо «метро», ребенок скажет «мэетэрэо», ошибка станет очевидна. Необходимо учить ребенка называть буквы только соответствующими им звуками: «В» — [в], «М» — [м] и т.д.

Изнуряющие занятия

Дети 3-4 лет не могут долго быть внимательными, поэтому им будет достаточно 10-минутного занятия. С ребятами 5-6 лет оптимально заниматься по 15-20 минут. Если видите, что ребенок стал рассеянным, занятие стоит прекратить.

Психологическое давление

«Тебе уже 5 лет, а ты все еще не умеешь читать! Как же тебя в школу возьмут?» Запугивания лишь отобьют у ребенка желание заниматься. Или вовсе вызовут страх перед чтением.

Английский писатель Эйдан Чамберс в своей книге «Расскажи. Читаем, думаем, обсуждаем» писал, что маленького читателя важно хвалить за каждое достижение. Вот он подошел посмотреть на книжки, взял одну из них, а потом вдруг решил переключиться на другую. И каждый из этих шагов важен.

Отсутствие у родителей привычки читать

Дети во всем стараются подражать взрослым. И если они видят, что мама или папа садятся за книгу, им непременно захочется ее почитать. Поэтому важно, чтобы в семье существовала культура чтения.

Как развить живой интерес ребенка к чтению и учебе вообще?

Читайте книги вместе с ребенком

Обсуждайте и пересказывайте их содержание, чтобы ребенок понимал и запоминал текст. Можно зачитывать вслух интересные отрывки из книг и предлагать ребенку узнать, о чем речь пойдет дальше, дочитав книгу самостоятельно.

Покажите детям, что чтение — это ключ к двери, за которой кроется множество волшебных миров. Увлеченный книгами ребенок будет с интересом учиться и узнавать новое каждый день. Будьте для ребенка наставником, который всегда поддержит и даст совет.

Предложите развивающие задания в форме игры

Как закончить школу в 8 лет: методика Тепляковых | ПРИВЕТ, РОДИТЕЛЬ!

Про семью Тепляковых говорят теперь все. Еще бы! Воспитание сверхумных детей поставлено на конвейер, дети друг за другом демонстрируют какие-то умопомрачительные результаты:
— старшая Алиса в 8 лет сдала ЕГЭ,
— брат Хеймдалль в 7 лет сдал ОГЭ,
— Лейя в 6 лет закончила 4 класс,
— Терра в 4 года осваивает программу 1 класса и читает со скоростью 50 слов в минуту.

К слову сказать, в семье Тепляковых уже четыре ребенка подряд начинают осваивать 1 класс еще в 4-летнем возрасте.

Алиса Теплякова, 8 лет, закончила 11 классовТерра Теплякова, первоклассница, 4 годаХеймдалль Тепляков, 7 лет, закончил 9 классов

Алиса Теплякова, 8 лет, закончила 11 классов

Кроме того, дети постоянно принимают участие в олимпиадах по школьным предметам и попадают в призеры. И еще в Книгу рекордов России. Так, например, Хеймдалль стал самым юным участником ВсОШ по биологии за 7 класс — в возрасте 5 лет и 9 месяцев, а Алиса стала самым юным призером ВсОШ по математике за 5 класс в возрасте 6 лет и 3 месяцев.

Остальные дети пока только в начале программы интеллектуального развития — программы, отточенной главой семейства на каждом из своих детей. Всего в семье 7 детей, самому младшему — около двух месяцев.

Когда у Евгения Теплякова, папы, уточняют, не вундеркинды ли его дети, он раздражается и категорично отрицает высказанное предположение: «Нет, не вундеркинды, а самые обычные дети». И ему веришь. Потому что судя по тому, что демонстрируют дети Тепляковых, система обучения, скомпилированная папой на основе советских методик, дает воспроизводимые результаты вот уже на пятом ребенке подряд (!). Пять подряд вундеркиндов в одной семье, насколько известно истории, не было ни разу.

Что же это за метод такой, который позволяет детям легко осваивать логарифмы, читать по 100-300 страниц в день, писать объемные тексты убористым почерком и при этом не переставать быть детьми? На замученных и лишенных детства детей Алиса, Хеймдалль, Лейя, Терра, Айлунг и Фейлунг совсем не похожи. Есть еще Тесей, но он самый младший, спроса с него пока нет.

Разговорить Евгения о его системе обучения пока трудно. Он уклончив в ответах и не собирается «коммерционализировать» свой подход. Но если быть внимательным и терпеливо читать его посты и комментарии в социальных сетях, то можно собрать представление о том, как он учит своих детей. Недавно у него на странице появился черновик научной публикации «Развитие навыка чтения и его влияние на познавательную и интеллектуальную деятельность детей дошкольного возраста».

В нем Евгений пишет, что разработанная им система обучения базируется на деятельностном подходе по А.Н.Леонтьеву, культурно-историческом подходе по Л.С.Выготскому, на трудах Д.Б.Эльконина, С.Л.Рубинштейна, концепции внутренней мотивации Эдварда Деси и Ричарда Райана, а также на методике Н.Зайцева, теории развивающего обучения В.В.Давыдова и т.п.

У самого Евгения несколько высших образований, в том числе психологический факультет МГУ. Алиса, кстати, подала документы на поступление именно туда, и сейчас это главная интрига для всех, кто следит за историей семьи, — возьмут ли ее в 8 лет на психфак МГУ или все-таки нет?

Тепляковы

Тепляковы

Как психолог, Евгений прекрасно разбирается в процессах внутренней и внешней мотивации человека. Как он утверждает, они «стоят на позициях безоценочности и отсутствия контроля с целью «навешивания ярлыков»». Главными принципами их метода являются работа в ЗБР и своевременное развитие техники чтения.

ЗБР — зона ближайшего развития, понятие введено Львом Выготским еще в 1930-х годах. По сути, ЗБР — это те задачи, которые ребенок еще не может решить самостоятельно, но способен решить в совместной деятельности со взрослым. Усвоенная таким образом задача быстро интегрируется в его самостоятельную деятельность и сформированную ранее систему научных понятий у ребенка. Тепляковы постоянно находятся в контакте с детьми и практически нон-стоп стимулируют зону ближайшего развития детей. По словам Евгения, он занимается с детьми по 5 часов в день.

Чтению в семье Тепляковых придается очень большое значение, им пронизан весь подход к интеллектуальному развитию детей. В самом раннем возрасте начинается все с кубиков Зайцева, букварей, алфавитов, развивающих мультфильмов и игр издательства «Просвещение» (каких именно — пока не удалось уточнить), и уже к 3 годам дети Тепляковых уверенно читали по слогам, считали до 100, складывали в пределах 10.

В 4 года дети читали со скоростью 70-120 слов в минуту, осознанно читали литературу для дошкольников и младших школьников, считали в пределах 1000, складывали и вычитали с переходом через десяток, владели базовыми навыками самостоятельного письма. К слову о письме. Тепляковы говорят, что работать с прописями дети могут уже в 3 года. И каллиграфическому почерку они вообще не придают значения.

В 5-6 лет уверенно читали по 50 страниц в день литературы для младших школьников, владели всеми четырьмя арифметическими операциями, уверенно писали по 2-5 страниц за одно занятие, владели основными понятиями курсов русского языка, окружающего мира, литературного чтения, математики начальной школы в соответствии со ФГОС.

Будни семейного обучения ТепляковыхКак закончить школу в 8 лет: методика ТепляковыхКак закончить школу в 8 лет: методика Тепляковых

Будни семейного обучения Тепляковых

Это существенная ремарка — соответствие ФГОС. Все дети демонстрируют освоение школьной программы именно по ФГОС, причем минимальных результатов промежуточных аттестаций вполне достаточно, чтобы перейти в следующий класс или даже на следующую ступень. Родители не спешат делиться результатами ПО, ОГЭ и ЕГЭ своих детей. В соцсетях они просто пишут: «сдал математику за 9 класс», «сдала химию» и так далее. Тем не менее, даже минимальный порог прохождения экзаменов ни в коем случае не умаляет уникальность результатов обучения в семье Тепляковых. Тут встает другой вопрос: может быть, требования ФГОС не такие уж и сложные, что их могут сдать дети столь малого возраста?..

На многочисленные запросы подписчиков поделиться хотя бы толикой своих педагогических секретов по опережающему развитию, Евгений иногда дает советы. Вот, например, те, что касаются именно чтения:

«1) Читайте. Чтение — это хлеб ребенка. Без чтения не будет ни математики, ни химии. Есть множество исследований, показывающих, что из всех показателей ребенка на начальной ступени главным предиктором его дальнейшей успеваемости является именно чтение.
4) Посылайте в лес всех, кто говорит «не нужно читать быстро, нужно красиво» и «а он понимает, что читает»? Понимание НЕ ВОЗНИКАЕТ на скорости 10 слов в минуту. Что поймет ребенок, прочитав 10 слов? На уровень «понимания» он выйдет при скорости 70+.
5) Не задавайте ему вопросы по прочитанному, если цель не в том, чтобы проверить, читал он или листал страницы. Вопрос для ребенка стресс. У вас есть правильный ответ, он вам очевиден, у ребенка его НЕТ, а ответить неправильно он боится. Читает-и все. Результаты потом появятся. Это называется «переход количественных изменений в качественные».
6) Не путайте задачи «читать красиво» и «читать как можно быстрее». ВАМ нужно «как можно быстрее», при проверке вам нужна ТОЛЬКО СКОРОСТЬ. Можно проверять на легком и известном ребенку тексте, даже на одном и том же.
7) Считаете все слова, включая предлоги, на ошибки «закрываете глаза». Ваша цель — не оценка, а создание ситуации успеха. Учителя, вешающие ярлычки, учить не умеют.
По нашему опыту, пятилетний ребенок легко читает 140-170 слов в минуту. Это нормы 5-6 класса. Скорость чтения детей более старшего возраста ограничена их возможностями артикуляции и объемом легких, т.е., примерно 200-220 слов вслух — потолок. «Про себя» они при этом могут даже уходить на то, что называется скорочтением, выдавая 500-600 и более слов в минуту.
Как выйти на такие значения? Читать. И читать много. Для того, чтобы повысить скорость чтения, нужно читать. И нет, наши дети не рождаются читающими. Буквы они действительно узнают рано. Но «читать», соединяя их в слоги, учатся примерно к третьему дню рождения. А дальше чтение влияет на грамотность, логику, кругозор… Но это уже вопрос правильного подбора книг и простраивания образовательной траектории».


Или вот еще советы по развитию навыков письма.

“Начинать можно, когда ребенок может обвести по точкам печатную букву Т или Х, т.е. нарисовать пересекающиеся палочки в нужном направлении. Желательно к этому моменту держать ручку правильно при рисовании и знать основные буквы. Сначала ребенку предлагается пропись с печатными буквами, обводим 1-2 строчки за занятие. Через несколько месяцев занятий ребенок, как правило, уже сам пишет многие печатные буквы, с интересом обводит печатные и понимает значение «обведи целую строчку таких букв». После этого можно приступать к письменным, лучше начинать с букв о и с. Доверяем ребенку обвести в прописи строку, даем тетрадку в косую линейку, и в ШИРОКОЙ линеечке просим самого написать строку той же буквы. Когда удалось, вырезаем строку, приклеиваем на стену (мы научились писать букву сами !!!), даем наклейку или чай с конфетой. Собираем коллекцию всех букв на стене. В дни отдыха просто обводим буквы и даже слоги в письменной прописи. Буквы лучше давать с усложнением написания, например, г, потом п, потом р, потом уже т. За занятие, в зависимости от уровня ребенка, можно разобрать от 1 до 5 новых букв”.
Иллюстрация к советам по становлению навыков письма

Иллюстрация к советам по становлению навыков письма

Многие, кто знакомится с этой интересной и необычной семьей, еще задаются вопросом: почему детьми занимается папа? Так много, так активно, так маниакально? Почему он не устроится на работу со своим блестящим образованием? А он и устроен на работу. Он работает воспитателем группы семейного детского сада «Журавушка». «Журавушка» — это структурное подразделение ГБОУ школы №626, воспитанники — дети семьи Тепляковых.

Если вы многодетная семья, в которой несколько детей дошкольного возраста, вы тоже можете открыть семейный детский сад у себя дома и стать воспитателем своим детям. Из бюджета вам будет выплачиваться заработная плата и расходы на питание детей. Детский сад должен быть прикреплен к какой-либо образовательной организации как дошкольная группа, и дети из семейной группы могут пользоваться всей инфраструктурой организации. Подробнее об условиях организации семейного детского сада в Москве можно прочитать здесь.

Из семейного альбома Тепляковых, 2021Как закончить школу в 8 лет: методика ТепляковыхКак закончить школу в 8 лет: методика Тепляковых2012

Из семейного альбома Тепляковых, 2021

Опыт семьи Тепляковых и их невероятная вовлеченность в развитие детей, безусловно, впечатляет. У людей они вызывают разные эмоции — от подозрения до восхищения. Любопытно, что Тепляковым долгое время препятствовали с зачислением детей в школу, пусть и в форме семейного образования. Официально в 1 класс принимают минимум с 6 лет и 6 месяцев. Будет ли пересмотрен этот минимум теперь, когда дети Тепляковых один за другим создают прецеденты и ломают представления о детских возможностях?

Жанна Алибулатова

Список методологий обучения в начальной школе — Математический блог для дифференциации

Если вам понравилась статья и вы хотите найти более эффективные стратегии обучения в малых группах для своих уроков, ознакомьтесь с заданиями и идеями, предоставленными Happy Numbers , и начните бесплатную пробную версию (которая доступна только на этой неделе) прямо сейчас. !


Ваш путеводитель по лучшим методикам преподавания в начальной школе

Узнайте все о лучших методологиях обучения и о том, насколько они эффективны.Стоит ли использовать проектное обучение? Или попробовать метод, основанный на запросах? Или, возможно, вам стоит освежить в памяти метод Монтессори. Или, может быть, вам нужно использовать более качественные цифровые ресурсы, чтобы подготовить учащихся к будущему. Как учителя, мы всегда хотим сделать все возможное для наших учеников. Но какую методику обучения из длинного списка методов обучения выбрать вам? Список методов обучения, которые вы можете использовать с учащимися начальных классов, очень длинный, и некоторые из них определенно лучше других.Однако идеального обучения не существует, и знание различных методов равнозначно тому, чтобы иметь несколько тузов в рукаве. Обладая базовыми знаниями о каждом методе, вы можете настраивать и экспериментировать со своим стилем преподавания, чтобы охватить каждого учащегося и удовлетворить его уникальные потребности. Готовы ли вы узнать больше о некоторых из лучших методов обучения? Ознакомьтесь с нашим списком и анализом ниже, чтобы узнать, какие методы подтверждаются исследованиями:

Список методов обучения

1.Ориентированный на учителя

Часто рассматриваемый как один из самых традиционных методов обучения, методология, ориентированная на учителя, внимание сосредоточено на учителе. Учителя несут ответственность за класс и руководят всеми мероприятиями. Как правило, при таком подходе дети сидят за отдельными партами лицом к учителю. Хотя может иметь место групповая работа, большая часть времени в классе тратится на то, чтобы учитель объяснял концепции и поручал индивидуальную работу. В последнее время методология, ориентированная на учителя, потеряла популярность, потому что считается, что эта стратегия обучения благоприятствует пассивным ученикам.В идеале учителя предпочли бы, чтобы их ученики активно участвовали в учебном процессе. Подход, ориентированный на учителя, стратегически не направлен на облегчение этого. Вместо этого контроль над поведением учащихся является приоритетом. Одним из преимуществ является то, что проблемы с поведением обычно легко контролировать в этой среде. Еще одним преимуществом является то, что ученик редко пропускает тему, потому что учитель руководит всем, что происходит в классе. Несмотря на свои преимущества, подход, ориентированный на учителя, имеет довольно много недостатков.Самое главное, дети не могут воспользоваться социальными преимуществами других подходов. Кроме того, у детей нет возможности направлять и играть активную роль в собственном обучении. Жизненные навыки, такие как сотрудничество, критическое мышление, дебаты и другие, труднее приобрести в классе, ориентированном на учителя. 2. Ориентированный на студента/конструктивистский подход
Многие из методов и стратегий обучения в этом списке считаются ориентированными на студента или конструктивистскими. Проще говоря, он обращает внимание на учеников, а не только на учителя.При таком подходе дети могут сидеть небольшими группами, посещать центры и, возможно, свободно передвигаться по классу. Дети играют более активную роль в своем обучении и могут даже помочь выбрать темы, которые они изучают. Чтобы избежать проблем с поведением, учителя должны заложить большую основу в классах, ориентированных на учащихся. Как правило, это связано с воспитанием у учащихся чувства ответственности. Кроме того, студенты должны изучить внутреннюю мотивацию. Хотя эти качества ответственности и внутренней мотивации иногда бывает сложно достичь, они также укрепляют уверенность в себе и прививают учащимся любовь к учебе на всю жизнь.Учителям может быть трудно освоить или усовершенствовать подход, ориентированный на ученика. Тем не менее, результаты и результаты могут быть очень положительными, когда подход используется эффективно. 3. Обучение на основе проектов
Относительно новый метод обучения, обучение на основе проектов – это метод обучения, который относится к подходу, ориентированному на учащихся. Как следует из названия, при проектном обучении учащиеся выполняют проекты. Тем не менее, это большие, содержательные проекты, в которых студенты приобретают знания, проводят исследования, критически мыслят, оценивают, анализируют, принимают решения, сотрудничают и многое другое.Также важным арендатором проекта является то, что у студентов есть выбор. Как правило, проекты создаются в ответ на открытый вопрос, такой как «Как наша школа может быть более экологичной?» или «Как планировался наш город в прошлом и как он может быть спланирован в будущем?» Другая важная часть проектов заключается в том, что они связаны с реальными проблемами. Проекты должны быть не только школьными, но и иметь влияние. Например, учащиеся могут сделать радиопередачу для всей школы.Или они могут написать письмо в городской совет и прийти на собрание, чтобы высказать свое мнение. Все обучение проходит под присмотром учителя. В перерывах между проектами учитель может предоставить строительные леса и проекты меньшего размера, чтобы помочь развить такие навыки, как исследование, решение задач на деление, написание письма и т. д. Обучение на основе проектов учит многим навыкам, которые пригодятся после окончания учебы, и поэтому считается очень полезным методом обучения. 4. Монтессори
Этот тип обучения основан на методологии, которой более 100 лет.Тем не менее, он продолжает предлагать новый подход к созданию класса, ориентированного на учащихся. Мария Монтессори была итальянским врачом, работавшим с бедными детьми в начале 1900-х годов. Она разработала свои методы, основанные на тщательном наблюдении за детьми, находящимися на ее попечении. Сегодня метод Монтессори наиболее популярен в дошкольных учреждениях, детских садах и младших классах. В этом методе учитель готовит идеальную классную среду, полную занятий, которые дети могут выбирать для работы. Учитель направляет детей, чтобы убедиться, что они выбрали достаточное количество уроков по всем предметным областям.
Метод также поощряет использование «материалов» или тщательно созданных объектов, предназначенных для обучения. Например, есть лотки, содержащие различные типы треугольников или карточек и определения, объясняющие части птицы. Дети часто работают самостоятельно и сами выбирают, над чем работать и где работать в классе. Тем не менее, групповая работа также распространена на начальном уровне. Кроме того, метод Монтессори включает в себя разделы учебной программы, которые обучают социальным навыкам и практическим жизненным навыкам, таким как приготовление пищи и уборка.Сильная внутренняя мотивация и сильное чувство ответственности являются важными качествами, которые метод Монтессори стремится привить ученикам. 5. Обучение на основе запросов
Что, если бы обучение основывалось на вопросах? Это именно то, что касается обучения на основе запросов. При таком подходе учитель помогает учащимся развивать критическое мышление и навыки решения проблем. Чтобы овладеть этими навыками, учитель помогает учащимся продумать свои процессы, учит их возможным подходам и поощряет пробовать различные методы.Студентам предлагается потерпеть неудачу как часть процесса, а затем улучшить свои результаты в последующих действиях. Вместо того, чтобы повторять ответы, которым обучали студентов, они учатся искать свои собственные ответы на вопросы. Таким образом, студенты развивают сильные исследовательские навыки. Кроме того, дети узнают, как выбирать вопросы для ответа и какие вопросы они могут задать. Этот подход также ориентирован на студентов, поскольку требует активного участия со стороны студентов. Учитель направляет и учит, однако студенты также помогают выбирать темы для изучения. 6. Перевернутый класс
В этом увлекательном подходе к обучению домашние задания выполняются очень целенаправленно. Домашнее задание — это не «дополнительная» практика, а подготовка к следующему уроку. При таком подходе учащиеся могут посмотреть видео или лекцию о содержании и идеях, которые будут использоваться на следующем занятии. Другими словами, более низкие уровни мышления в таксономии Блума, такие как запоминание и понимание, отнесены к домашней работе. Затем работа в классе фокусируется на более высоких порядках мышления и обучения, таких как анализ, оценка и создание.Идея состоит в том, что учащиеся должны проводить больше времени в классе, сосредоточившись на достижении этих более высоких уровней мышления и обучения. Таким образом, учитель может более эффективно руководить этой практикой. FLIPped класс также является аббревиатурой. Буквы FLIP представляют четыре столпа, включенных в этот тип обучения: гибкая среда, изменение культуры обучения, преднамеренное содержание и профессиональный педагог. Как видите, второй столп относится к культурному сдвигу от традиционного подхода, при котором учащиеся более пассивны, к подходу, при котором учащиеся являются активными участниками.В результате этот подход также является методом обучения, ориентированным на студента. 7. Совместное обучение
Как следует из названия, совместное обучение требует большой групповой работы. Тем не менее, это также требует большой структуры и вмешательства со стороны учителя, чтобы сделать обучение максимально эффективным. Некоторые часто используемые стратегии совместного обучения включают «думай-пары-разделяй». Обсуждения в небольших группах или парах также могут быть эффективными, как и метод «головоломки». В модели «головоломка» учащиеся разбиваются на небольшие группы и читают или учатся с определенной точки зрения.Затем по одному члену от каждой группы формируют новые группы и приносят свое понимание этой группе. По сути, совместное обучение предполагает, что социальные взаимодействия могут улучшить обучение. Кроме того, этот подход воссоздает реальные рабочие ситуации, в которых требуется сотрудничество и сотрудничество. Имеются убедительные доказательства того, что такой ориентированный на студента подход является эффективной стратегией обучения. 8. Индивидуальное обучение
Индивидуальное обучение выводит личностно-ориентированный подход на новый уровень, максимально реагируя на уникальные потребности, сильные и слабые стороны каждого отдельного учащегося.Благодаря индивидуальному обучению обучение адаптируется к ученику. В современном мире это можно увидеть в обучении один на один или в высокотехнологичных, отзывчивых обучающих приложениях, таких как Happy Numbers. Очень эффективная форма обучения, персонализированное обучение позволяет достичь выдающихся результатов обучения. Некоторые примеры этого подхода включают метод Монтессори, который стремится позволить каждому ученику следовать своим интересам и двигаться в своем собственном темпе. Тем не менее, многие другие высокотехнологичные программы (включая Happy Numbers!) также могут обеспечить такой тип обучения.Наконец, персонализированный подход к обучению может также сочетать совместное обучение для сбалансированного сочетания социального и индивидуального обучения. Какой лучший метод обучения?
Не существует «лучшего» метода обучения. Однако некоторые методы оказываются более эффективными, чем другие. Сегодня многие исследователи сходятся во мнении, что включение в класс более ориентированных на учащихся подходов к обучению может улучшить обучение. Использование только подхода, ориентированного на учителя, упускает из виду многие навыки и возможности обучения для учащихся.Тем не менее, все еще может быть место для обучения, ориентированного на учителя, для некоторых конкретных тем и целей обучения. Однако обучение, ориентированное на учителя, не должно быть единственной стратегией в вашем наборе инструментов учителя. Суть в том, что каждый учитель должен найти стиль преподавания, который соответствует его индивидуальности. Эффективный учитель — это увлеченный учитель, который уверен в том, что делает! Итак, если какая-либо из стратегий в этом списке методов обучения вас заинтриговала, почему бы не изучить ее подробнее? Возможно, вы откроете для себя новый метод, который мотивирует ваших учеников и улучшает их обучение и ваш опыт преподавания! Вы ищете новый инструмент в своем наборе инструментов учителя для обучения математике в увлекательной и увлекательной форме, которая способствует глубокому пониманию предмета? Попробуйте Happy Numbers (бесплатно!) и наблюдайте, как растут ваши ученики 1.5 классов всего за один учебный год!

Методы обучения

{"admissionsEmail": "[email protected]", "gradeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " ", "hidden": false, "label": "Какой у вас самый высокий уровень образования?", "mountPoint": 1, "name": "level_of_education", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "Старшая школа", "value": "Средняя школа"}, {"label": "Associate\u0027s", "value ": "Партнеры"}, {"ярлык": "Бакалавр в процессе", "значение": "Бакалавр в процессе"}, {"метка": "Бакалавр\u0027", "значение": "Бакалавр"} , {"label": "Мастера в работе", "value": "Мастера в разработке"}, {"label": "Мастера\u0027s", "value": "Мастера"}, {"label": "Докторская", "значение": "Докторская"}]}}, {"скрыто": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "обязательно": true, "type": 15, "значение": {"текст": "никогда"}}, {"скрытый": ложь, "точка монтирования": 1, "имя": "", "тип": 7, "значение": {"текст": «Эти персональные данные собираются и обрабатываются оценено [--ссылка:https://2u.com]2U, Inc.[ссылка--], технологический партнер [email protected] "}}, {"hidden": false, "mountPoint": 2, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Ваши личные данные будут использоваться, как описано в нашей [--ссылка:https://onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/]политика конфиденциальности[ссылка--]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время."}}], "grouping": "bay-umt", "id": 505, "inferredFields": {"country": "country_name"}, "programsOfStudy": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-424e-87fe-d1667d8", -09T16:38:45.366Z", "экраны": [{"allFields": [0, 1], "условно": {}, "out": {"0": ["$next", [{"data": "$valid "}]]}}], "версия": "1.0.1"} {"admissionsEmail": "[email protected]", "gradeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " ", "скрытый": ложь, "метка": "Имя", "точка монтирования": 1, "имя": "имя_имени", "обязательный": истина, "тип": 0, "значение": {"текст ":""}}, {"helpText": "", "скрытый": ложь, "метка": "Электронная почта", "mountPoint": 1, "имя": "электронная почта", "обязательно": истина, " тип": 0, "значение": {"текст": ""}}, {"helpText": "", "скрытый": ложь, "метка": "Фамилия", "точка монтирования": 1, "имя ": "last_name", "обязательно": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Какой у вас самый высокий уровень образования?", "mountPoint": 1, "name": "level_of_education", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "Средняя школа", "value": "Старшая школа"}, {"label": "Associate\u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Бакалавр\u0027s в процессе", "значение": "Бакалавр в процессе"}, {"метка": "Бакалавр\u0027s", "value": "Бакалавры"}, {"label": "Магистры в процессе", "value": "Магистры в процессе"}, {"label": "Магистры", "value": "Магистры "}, {"label": "Докторская степень", "value": "Докторская степень"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Вы сдавали GRE?" , "mountPoint": 1, "name": "test_taken", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": " Да", "значение": "Да"}, {"метка": "Нет", "значение": "Нет"}, {"метка": "Зарегистрировано, но не занято", "значение": "Зарегистрировано, но не Taken"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Что лучше всего описывает ваш опыт в области патологии речи?", "mountPoint": 1, "name": " which_best_describes_you", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "Я начинаю свое образование", "value": "Я начинаю свое обучение"}, {"label": "Я прошел несколько курсов", "value": "Я прошел несколько курсов"}, {"label" : "У меня есть BA или BS в области", "v alue": "У меня есть степень бакалавра или бакалавра в этой области"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Какой у вас был средний балл бакалавриата?", "mountPoint": 1, «имя»: «stated_gpa_range», «обязательное»: true, «тип»: 3, «значение»: {«defaultOption»: «», «options»: [{«label»: «4.00 и выше", "значение": "4,00 и выше"}, {"метка": "3,99–3,50", "значение": "3,99–3,50"}, {"метка": "3,49–3,00", " значение": "3,49 - 3,00"}, {"метка": "2,99 - 2,50", "значение": "2,99 - 2,50"}, {"метка": "2,49 и ниже", "значение": "2,49 А Ниже"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "State", "mountPoint": 1, "name": "state", "required": true, " type": 5, "value": {}}, {"conditionallyRendered": true, "helpText": "", "hidden": false, "label": "Согласие на маркетинг GDPR", "mountPoint": 1, " name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 8, "value": {"disclaimer": "", "leadShareOptIn": {"email": "Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах.", "leadShareValue": "BAY-CSD Marketing", "телефон": "", "sms": "", "text": "Технологический партнер Университета Бейлора, [--link:https: //2u.com]2U, Inc. и ее группа компаний[ссылка--] сотрудничают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы в области речевой патологии и других областях. "}, "retailOptIn": {"email": "Email", "phone": "Телефон", "sms": "", "text": "Да, я хочу получать дополнительную информацию о [email protected] Пожалуйста, свяжитесь со мной через:"}}}, {"conditionallyRendered": true, "helpText": "", "hidden": false, "label": "Phone", "mountPoint": 1, "name": "phone ", "обязательное": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": true, "label": "Degree Interest" , "mountPoint": 1, "имя": "степень", "обязательно": ложь, "тип": 3, "значение": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code ", "обязательно": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": true, "label": "Страна проживания ", "mountPoint": 1, "name": "country", "required": false, "type": 6, "value": {}}, {"conditionallyRendered": true, "helpText": "", «скрытый»: ложь, «метка»: «Согласие США», «mountPoint»: 1, «имя»: «lead_share_opt_in», «обязательно»: правда, «тип»: 11, «значение»: {»checkboxText»: «Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ.", "defaultChecked": true, "defaultRadio": "none", "disclaimer": "Технологический партнер Университета Бэйлора, 2U, Inc. и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы по речевой патологии и другим направлениям. ", "format": "checkbox", "optInValue": "BAY-CSD Marketing", "smsHiddenConsent": false}}, {"helpText": "", "hidden": true, "label": "leadsource" , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "значение": {"текст": "никогда"}}, {"скрытый": ложь, "точка монтирования": 1, "имя": "", "тип": 7, "значение": {"текст": «Эти персональные данные собираются и обрабатываются [--ссылка: https://2u.com]2U, Inc.[ссылка--], технологический партнер [email protected] "}}, {"hidden": false, "mountPoint": 2, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Ваши личные данные будут использоваться, как описано в нашей [--ссылка:https://onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/]политика конфиденциальности[ссылка--]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время."}}], "grouping": "bay-umt", "id": 505, "inferredFields": {"country": "country_name"}, "programsOfStudy": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-424e-87fe-d1667d8", -09T16:38:45.366Z", "экраны": [{"allFields": [3, 15], "условно": {}, "out": {"2": ["$next", [{"data": "$valid "}]]}}, {"allFields": [0, 2, 1], "условный": {}, "out": {"3": ["$next", [{"data": "$ действительный"}]]}}, {"allFields": [6, 4, 5], "условный": {}, "out": {"1": ["$next", [{"data": " $valid"}]]}}, {"allFields": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17], "условный": {"13": [1, "" , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "никогда"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": " geo"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 1}, {"op": 7}, {"op": 8}]], "8": [1, "", [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "всегда"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "geo "}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}, {"op": 7}, { "op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}] ]}, "out": {"-1": ["$next", [{"data": "$valid"}]]}}], "version": "1.0,1 дюйма}

7 эффективных стратегий обучения в классе — Блог

Классная комната представляет собой динамичную среду, объединяющую учащихся разного происхождения, с разными способностями и характерами. Таким образом, чтобы быть эффективным учителем, необходимо применять творческие и инновационные стратегии обучения для удовлетворения индивидуальных потребностей учащихся.

Независимо от того, преподаете ли вы два месяца или двадцать лет, может быть трудно понять, какие стратегии обучения лучше всего подойдут вашим ученикам.У учителя нет универсального решения, поэтому вот ряд эффективных стратегий обучения, которые вы можете использовать, чтобы вдохновить свою практику в классе.

1. Визуализация

Воплотите скучные академические концепции в жизнь с помощью наглядных и практических учебных материалов, помогая своим ученикам понять, как их обучение применимо в реальном мире.

Примеры включают использование интерактивной доски для демонстрации фотографий, аудиоклипов и видео, а также поощрение учащихся вставать со своих мест с помощью экспериментов в классе и местных экскурсий .


2. Совместное обучение

Поощряйте учащихся со смешанными способностями к совместной работе, предлагая занятия в малых группах или всем классом.

Устно выражая свои идеи и отвечая другим, ваши ученики разовьют уверенность в себе, а также улучшат свои навыки общения и критического мышления, которые жизненно необходимы на протяжении всей жизни.

Решение математических головоломок , проведение научных экспериментов  и разыгрывание коротких сценок — это лишь несколько примеров того, как совместное обучение может быть включено в классные занятия.


3. Инструктаж по запросам

Задавайте наводящие на размышления вопросы, которые вдохновляют ваших учеников думать самостоятельно и становиться более независимыми учениками.

Поощрение студентов задавать вопросы и исследовать свои собственные идеи помогает улучшить их навыки решения проблем, а также получить более глубокое понимание академических концепций. И то, и другое является важным жизненным навыком.

Запросы могут быть научными или математическими , такими как «почему моя тень меняет размер?» или «всегда ли сумма двух нечетных чисел четное число?».Однако они также могут быть субъективными и побуждать учащихся выражать свои уникальные взгляды , например. «должны ли стихи быть рифмованными?» или «должны ли все студенты носить форму?».


4. Дифференциация

Дифференцируйте свое обучение, распределяя задания в зависимости от способностей учащихся, чтобы никто не остался позади.

Назначение занятий в классе в соответствии с уникальными потребностями учащихся в обучении означает, что люди с более высокими академическими способностями получают нагрузку, а те, кто испытывает трудности, получают соответствующую поддержку.

Это может включать раздачу рабочих листов различной сложности разным группам учащихся или установку ряда рабочих мест в классе, которые содержат набор заданий для учащихся на выбор.

Кроме того, использование образовательного инструмента, такого как Quizalize , может сэкономить вам часы времени, поскольку он автоматически группирует ваших учеников для вас, поэтому вы можете легко определить пробелы в обучении отдельных учеников и всего класса.


5.Технология в классе

Внедрение технологий в процесс обучения — отличный способ активно вовлечь учащихся, тем более что цифровые медиа окружают молодых людей в 21 веке.

Интерактивные доски или мобильные устройства можно использовать для отображения изображений и видео, что помогает учащимся визуализировать новые академические концепции. Обучение может стать более интерактивным, когда используются технологии, поскольку учащиеся могут физически участвовать во время уроков, а также мгновенно исследовать свои идеи, что развивает самостоятельность.

Мобильные устройства , такие как iPad и/или планшеты, могут использоваться учащимися в классе для записи результатов , съемки фото/видео, или просто в качестве метода управления поведением . Кроме того, включение образовательных программ , таких как Quizalize, в ваши планы уроков также является отличным способом сделать формативное оценивание увлекательным и увлекательным.


6. Управление поведением

Внедрение эффективной стратегии управления поведением имеет решающее значение для того, чтобы завоевать уважение ваших учеников и обеспечить учащимся равные шансы полностью раскрыть свой потенциал.

Шумные классы, вызывающие беспорядки, не способствуют продуктивной учебной среде, поэтому создание атмосферы взаимного уважения посредством сочетания дисциплины и вознаграждения может быть полезным как для вас, так и для ваших учеников.

Примеры включают веселые и интерактивные таблицы вознаграждений для младших школьников, где люди продвигаются вверх или вниз в зависимости от поведения, а лучший ученик получает приз в конце недели. «Золотое время» также может работать для учащихся всех возрастов, с выбором различных занятий, таких как игры или отсутствие домашних заданий в награду за их тяжелую работу.


7. Повышение квалификации

Участие в регулярных программах профессионального развития — отличный способ улучшить преподавание и обучение в классе.

Поскольку образовательная политика постоянно меняется, чрезвычайно полезно посещать мероприятия, на которых вы можете черпать вдохновение у других учителей и ученых. Это также отличный повод выйти из класса и поработать вместе с такими же учителями, как и вы!

Занятия могут включать в себя изучение новых образовательных технологий , онлайн-обучение по безопасности , советы по использованию вашего ассистента преподавателя, и многое другое.

Быть эффективным учителем — сложная задача, потому что каждый ученик уникален, однако, используя комбинацию стратегий обучения, вы можете учитывать различные стили обучения и академические способности учащихся, а также сделать свой класс динамичной и мотивирующей средой для учащихся.

Какие стратегии вы используете, чтобы быть эффективным учителем? Есть ли у вас какие-нибудь главные советы? Комментарий ниже — мы будем рады услышать от вас.

ЛУЧШИЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ — Уроки в детском саду

Сохраняйте внутреннюю мотивацию

Один из лучших методов обучения — мотивировать детей, демонстрируя энтузиазм и любопытство.

Мотивация исходит изнутри (внутренняя) и снаружи (внешняя). Моделируйте любопытство и задавайте вопросы по изученным темам.

Маленькие дети обычно мотивированы узнавать обо всем. Если их часто не высмеивают при расследовании или представлении своих знаний, у них обычно есть сильное желание узнать и поделиться информацией. Слишком много шума из-за одного ребенка может привести к соперничеству в классе.

Подкрепляйте мыслительные процессы, а не хвалите ребенка.Попробуйте: «Как интересно вы рассортировали блоки. Скажи мне, о чем ты думал». Затем «Сара рассортировала свои блоки по-другому. Оба способа сортировки интересны».

Попросите детей регулярно описывать или делиться своими новыми знаниями

Когда у детей есть возможность поделиться своими новыми знаниями с терпеливыми взрослыми, это помогает укрепить понятия. Детям часто требуется время, чтобы найти правильные слова, чтобы объяснить свои мысли.

  • Дайте учащимся описательные слова, когда они играют или работают, например.грамм. «Обратите внимание, какие тусклые эти камни, другие блестят». Это расширяет их словарный запас и повышает их способность делиться новыми открытиями.

Помните, что детям

нужно , чтобы быть активными

Если воспитанники детского сада слишком долго сидят неподвижно, они быстро дадут вам знать, когда пора двигаться.

  • Хорошо спланированные, интересные планы обучения терпят неудачу, если детям нужен перерыв.
    • Ходите на прогулки по школе, прыгайте вверх и вниз, разыгрывайте истории, делайте все, что заставляет кровь кипеть.Это приводит к хорошему кровообращению и повышению бдительности учащихся. Планирование большого количества перерывов на движение в течение дня является бесценным передовым методом обучения.

Будьте внимательны к потребностям детей

Одна вещь, которую я усвоила в начале своей педагогической карьеры, заключается в том, что обучение не происходит, если ребенок переутомлен, голоден, расстроен, напуган или обеспокоен. Умение быть гибким и понимающим с маленькими детьми — это навык, который сослужит вам хорошую службу в вашей образовательной карьере. Иногда детям нужно убежать от всех и остаться в одиночестве.

Небольшое пространство, например, под вашим столом, хорошо подходит для некоторых учащихся, которые слишком перегружены домашними или другими обстоятельствами, чтобы справляться со своими сверстниками или учителем.

Если ученица голодна, проще позволить ей съесть часть обеда пораньше или угостить его перекусом, чем пытаться заставить ребенка сосредоточиться на задании до запланированного времени приема пищи.

Неопытные учителя иногда неверно истолковывают нежелание ребенка участвовать в упрямстве или плохом поведении.Приятно вспомнить…

  • Детям часто не хватает словарного запаса для самовыражения.
  • Использовать рефлексивное слушание, чтобы помочь детям понять, что их расстраивает.
  • Что иногда дети хорошо работают в группах, и это помогает им научиться делиться идеями и развивать их, а в других случаях им нужно побыть наедине, чтобы было достаточно времени, чтобы разобраться во всем.
  • Чтобы расслабиться и повеселиться со своими учениками!

Резюме

Поддерживайте в классе атмосферу тепла и принятия.Для некоторых детей детского сада ваш класс станет одним из немногих мест, где их мнения и идеи будут услышаны и оценены.

Полный список методов обучения

Независимо от того, являетесь ли вы преподавателем со стажем, готовитесь приступить к своей первой преподавательской работе или планируете свою мечту о карьере в классе, тема методов обучения означает много разных вещей для разных людей.

Ваши индивидуальные подходы и стратегии по передаче знаний вашим ученикам и их вдохновению на учебу, вероятно, основаны на вашем академическом образовании, а также на ваших инстинктах и ​​интуиции.

Независимо от того, приходите ли вы к предпочитаемым методам обучения органически или активно изучаете теорию образования и педагогику, может быть полезно иметь в своем распоряжении всесторонние практические знания о различных методах обучения.

ВЫ ПРИГЛАШЕНЫ! Смотреть бесплатный вебинар по в долларах США онлайн M .Ed. Программа >>

Методы обучения: не так просто, как азбука

Подход, ориентированный на учителя, vs.студентоцентрированный подход. Высокотехнологичные и низкотехнологичные подходы к обучению. Перевернутые классы, дифференцированное обучение, обучение на основе запросов, индивидуальное обучение и многое другое.

Существуют не только десятки методов обучения, которые необходимо изучить, но и понимание того, как они часто пересекаются или взаимодействуют. Очень полезный взгляд на этот вопрос предлагает образовательный веб-сайт Teach.com, ориентированный на учителей.

«Теории обучения можно разделить на четыре категории на основе двух основных параметров: подход, ориентированный на учителя, и подход, ориентированный на ученика, и использование высокотехнологичных материалов в сравнении с использованием низкотехнологичных материалов», — говорится в информативном Teach.com, в которой различные влиятельные методы обучения разбиваются следующим образом:

Подход к обучению, ориентированный на учителя
Учителя выступают в роли инструкторов/авторитетных фигур, которые передают знания своим ученикам посредством лекций и прямого обучения и стремятся измерить результаты путем тестирования и оценивания. Этот метод иногда называют «мудрецом на сцене».

Подход к обучению, ориентированный на учащихся
Учителя по-прежнему являются авторитетной фигурой, но могут действовать в большей степени как фасилитаторы или «руководители со стороны», поскольку учащиеся берут на себя гораздо более активную роль в процессе обучения.В этом методе учащиеся учатся и постоянно оцениваются по таким видам деятельности, как групповые проекты, студенческие портфолио и участие в классе.

Высокотехнологичный подход к обучению
От таких устройств, как ноутбуки и планшеты, до использования Интернета для связи учащихся с информацией и людьми со всего мира, технологии играют все более важную роль во многих современных классах. При высокотехнологичном подходе к обучению учителя используют множество различных типов технологий, чтобы помочь учащимся в обучении в классе.

Низкотехнологичный подход к обучению
Технологии, безусловно, имеют свои плюсы и минусы, и многие учителя считают, что низкотехнологичный подход позволяет им лучше адаптировать образовательный опыт к разным типам учащихся. Кроме того, хотя навыки работы с компьютером, несомненно, необходимы сегодня, они должны быть сбалансированы с потенциальными недостатками; например, некоторые утверждают, что чрезмерная зависимость от функций проверки орфографии и автозамены может препятствовать, а не укреплять навыки правописания и письма учащихся.

[СВЯЗАННЫЕ] Обучение в классе: как технологии меняют правила игры >>

Продолжая углубляться в перекрытие между различными типами методов обучения, мы более подробно рассмотрим три метода обучения, ориентированных на учителя, и пять популярных подходов, ориентированных на учащихся.

Методы обучения [ориентированные на учителя]

Прямое обучение (низкотехнологичное)
В рамках модели прямого обучения, которую иногда называют «традиционным» подходом к обучению, учителя передают знания своим ученикам в основном посредством лекций и составленных планов уроков, не принимая во внимание предпочтения учащихся или возможности для рук. -он или другие виды обучения.Этот метод также обычно низкотехнологичен, поскольку он опирается на тексты и рабочие тетради, а не на компьютеры или мобильные устройства.

Перевернутые классы (высокие технологии)
Что, если бы учащиеся выполняли «классную» часть своего обучения дома, а «домашнюю работу» — в классе? Это упрощенное описание подхода «перевернутый класс», при котором учащиеся смотрят или читают свои уроки на компьютерах дома, а затем выполняют задания и выполняют упражнения по решению проблем в классе.

Кинестетическое обучение (низкотехнологичное)
В модели кинестетического обучения учащиеся выполняют практические физические упражнения, а не слушают лекции или смотрят демонстрации. Кинестетическое обучение, которое ценит движение и творчество выше технологических навыков, чаще всего используется для расширения традиционных типов обучения — теория заключается в том, что от студентов требуется что-то делать, делать или создавать что-то, что тренирует разные обучающиеся мышцы.

Методы обучения [Студентоцентрированный]

Дифференцированное обучение (низкотехнологичное)
Вдохновленное Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями 1975 г. (IDEA), принятым для обеспечения равного доступа к государственному образованию для всех детей, дифференцированное обучение представляет собой практику развития понимания того, как каждый учащийся учится лучше всего , а затем адаптировать инструкции для удовлетворения индивидуальных потребностей учащихся.

В некоторых случаях это означает Индивидуальные образовательные программы (IEP) для учащихся с особыми потребностями, но сегодня учителя используют дифференцированное обучение для связи со всеми типами учащихся, предлагая варианты того, как учащиеся получают доступ к контенту, типы действий, которые они выполняют, чтобы освоить концепции, как оценивается обучение учащихся и даже как устроен класс.

Обучение, основанное на запросах (высокие технологии)
Вместо того, чтобы действовать как единственная авторитетная фигура, в обучении, основанном на запросах, учителя предлагают поддержку и руководство, поскольку учащиеся работают над проектами, которые зависят от того, что они берут на себя более активную и совместную роль. собственное обучение.Разные учащиеся могут участвовать в разных проектах, разрабатывая свои собственные вопросы, а затем проводя исследования — часто с использованием онлайн-ресурсов — а затем демонстрируя результаты своей работы с помощью видеороликов, сделанных своими руками, веб-страниц или официальных презентаций.

Экспедиционное обучение (низкотехнологичное)
Экспедиционное обучение основано на идее о том, что вывод учащихся из класса в реальный мир имеет значительную образовательную ценность. Примеры включают поездки в мэрию или Вашингтон, округ Колумбия.C., чтобы узнать о работе правительства или отправиться на природу, чтобы заняться конкретными исследованиями, связанными с окружающей средой. Технологии можно использовать для расширения таких экспедиций, но основное внимание уделяется выходу в сообщество для получения реального опыта обучения.

Индивидуальное обучение (высокие технологии)
При индивидуальном обучении учителя поощряют учащихся следовать персонализированным, самостоятельным планам обучения, основанным на их конкретных интересах и навыках.Поскольку оценка также индивидуальна, учащиеся могут продвигаться в своем собственном темпе, продвигаясь вперед или тратя дополнительное время по мере необходимости. Учителя предлагают некоторые традиционные инструкции, а также онлайн-материалы, а также постоянно проверяют успеваемость учащихся и встречаются со студентами, чтобы внести необходимые изменения в их планы обучения.

Игровое обучение (высокие технологии)
Учащиеся любят игры, и значительный прогресс был достигнут в области игрового обучения, которое требует, чтобы учащиеся решали проблемы, работая над квестами для достижения конкретной цели.Для учащихся этот подход сочетает в себе целевые учебные цели и удовольствие от зарабатывания баллов или значков, как в видеоигре. Для учителей планирование этого вида деятельности требует дополнительного времени и усилий, поэтому многие полагаются на такие программы, как Classcraft или 3DGameLab, чтобы помочь учащимся максимизировать образовательную ценность, которую они получают в игровой среде обучения.

Как насчет смешанного обучения и UDL?

Смешанное обучение
Смешанное обучение – еще одна стратегия для учителей, стремящихся обеспечить гибкость в своем классе.Этот метод в значительной степени зависит от технологий, при этом часть обучения проводится онлайн, а часть в классе с использованием более традиционного подхода, часто использующего элементы подхода «перевернутого класса», описанного выше. В основе смешанного обучения лежит философия, заключающаяся в том, чтобы уделить время тому, чтобы понять стиль обучения каждого учащегося и разработать стратегии обучения для каждого учащегося, за счет гибкости и выбора в вашей учебной программе.

Универсальный дизайн для обучения (UDL)
UDL включает в себя как обучение, ориентированное на ученика, так и «теорию множественного интеллекта», которая утверждает, что разные учащиеся настроены на наиболее эффективное обучение разными способами (примеры этих «интеллектуальных способностей» включают в себя визуально- пространственное, логико-математическое, телесно-кинестетическое, лингвистическое, музыкальное и др.). На практике это может означать, что некоторые учащиеся могут работать над письменным проектом, в то время как другие будут более вовлечены, если создадут пьесу или фильм. UDL подчеркивает идею обучения каждого учащегося, в том числе учащихся с особыми потребностями, в общеобразовательном классе, создавая сообщество и накапливая знания с помощью различных средств.

[СВЯЗАННЫЕ] Расширение возможностей карьеры, скачок заработной платы со степенью магистра образования >>

Методы обучения: от А до Я

В дополнение к множеству философских и педагогических подходов к обучению, классные преподаватели сегодня используют разнообразные и иногда очень творческие методы, включающие определенные стратегии, подсказки и инструменты, не требующие особых объяснений.К ним относятся:

  • Встречи со студентами
  • Художественные проекты
  • Аудиоуроки
  • Авторское кресло
  • Книжные отчеты
  • Доски объявлений
  • Мозговой штурм
  • Тематические исследования
  • Инструкция для классной доски
  • Проекты класса
  • Обсуждение в классе
  • Видеодневник в классе
  • Помещения для совместного обучения
  • Создание фресок и монтажей
  • Викторины о текущих событиях
  • Дебаты
  • Специальное тихое место
  • Дискуссионные группы
  • Сделай сам
  • Инсценировка (пьесы, пародии и т.п.))
  • Развивающие игры
  • Образовательные подкасты
  • Очерки (описательные)
  • Очерки (объяснение)
  • Эссе (рассказ)
  • Эссе (Убеждение)
  • Экспонаты и дисплеи
  • Исследуйте разные культуры
  • Экскурсии
  • Флэш-карты
  • Гибкое сиденье
  • Игровые учебные планы
  • Час гения
  • Групповое обсуждение
  • Приглашенные докладчики
  • Практические занятия
  • Индивидуальные проекты
  • Интервью
  • Ведение журнала
  • Лабораторные эксперименты
  • Контракты на обучение
  • Учебные станции
  • Лекция
  • Литературные кружки
  • Изготовление плакатов
  • Математические игры
  • Имитационные условности
  • Мотивационные плакаты
  • Музыка других стран/культур
  • Устные отчеты
  • Панельные дискуссии
  • Обучение с равным партнером
  • Друзья по переписке
  • Фотография
  • Деятельность по решению проблем
  • Чтение вслух
  • Читательский театр
  • Чтение
  • Рефлексивная дискуссия
  • Исследовательские проекты
  • Награды и признание
  • Ролевые игры
  • Школьные газеты
  • Научные ярмарки
  • Альбомы для вырезок
  • Программы городов-побратимов
  • Орфографические пчелы
  • Рассказывание историй
  • Студенческие подкасты
  • Студенческие портфолио
  • Студенческие презентации
  • Студенческие проекты
  • Дополнительные задания по чтению
  • TED-выступления
  • Командообразующие упражнения
  • Курсовые работы
  • Задания из учебника
  • Думай так-нолики
  • Капсулы времени
  • Хронология
  • Использование общественных или местных ресурсов
  • Создание видео
  • Видеоуроки
  • Словарные списки
  • Веб-квесты
  • Словесные стены
  • Рабочие тетради

Из любви к преподаванию

Итак, учитель — центр образовательной вселенной или ученик? Предлагает ли сильная опора на чудеса технологий более продуктивный образовательный опыт, или более традиционный, низкотехнологичный подход является лучшим способом помочь учащимся преуспеть?

Вопросы, подобные этим, являются пищей для размышлений для педагогов во всем мире, отчасти потому, что они побуждают к постоянным размышлениям о том, как существенно изменить жизнь своих учеников.

[СВЯЗАННЫЕ] University of San Diego Online M.Ed. Программа предлагает 6 областей специализации >>

Лучшие мифы и лучшие практики онлайн-обучения для преподавателей

Используйте платформы онлайн-обучения в своих интересах

Смотрите по запросу прямо сейчас

7 Руководящие принципы для родителей, обучающих дома

По мере того, как миллионы учащихся K-12 переходят на домашнее обучение из-за угрозы коронавируса в Соединенных Штатах, родители изо всех сил пытаются понять свою новую роль суррогатных учителей.Это потребует в равной степени терпения и упорства. «Это будет грязно», — написала профессор лидерства в сфере образования Дженнифер Вайнер в The New York Times , прежде чем дать родителям и учителям разрешение попробовать и потерпеть неудачу, «и это нормально».

Но неряшливость не обязательно означает неадекватность и не обязательно должно быть постоянным состоянием. Хотя вы, вероятно, заметили внезапный избыток онлайн-ресурсов, предлагаемых некоммерческими и образовательными учреждениями, включая отличные новые возможности, такие как Мо Виллемс, ведущий ежедневные занятия по рисованию, или Долли Партон, читающая сказки на ночь, одна библиотека удивительных ресурсов не поможет. .Обучение — это не просто знакомство ребенка с интересным контентом.

Вот несколько основных принципов, основанных на исследованиях и науке, которые обеспечивают всеобъемлющую структуру вашего подхода и делают обучение более продуктивным и продолжительным — независимо от того, какие учебные материалы есть у вас дома.

Создание «гибкого учебного пространства»

Подвижные открытые пространства, которые позволяют сегодняшним офисным работникам работать более продуктивно, также могут быть полезны для учащихся, говорит преподаватель Кайла Дорнфельд.«Гибкие классы» — учебная среда, предоставляющая учащимся широкий выбор того, как и где он может учиться, — становятся все более распространенными в школах по всей стране. Исследования показывают, что когда учащиеся могут приспособить свое пространство к своей работе, они чувствуют себя более вовлеченными и более продуктивными, поэтому поощряйте учащихся передвигать мебель и реквизит в соответствии со своими потребностями в обучении.

Вы захотите сохранить некоторую структуру. Установите четкие представления о том, как и когда можно использовать пространство, — говорит учитель средней школы из Калифорнии Лаура Брэдли.Установите несколько параметров того, какие виды работ выполняются в разных помещениях, но предоставьте учащимся выбор. Например, учащийся может сидеть за традиционной партой для занятий по математике, но может пересесть на диван или кресло-мешок, чтобы смотреть онлайн-инструкции по математике. Будьте изобретательны: обычные предметы домашнего обихода можно использовать для изменения динамики пространства. По словам одного учителя, картонная коробка может стать крепостью для письма, а стопка подушек может превратиться в уголок искусства. Создайте баланс между предложением структурированного пространства и предоставлением учащимся возможности выбирать, где они могут учиться и заниматься наиболее комфортно.

Если вы все еще думаете, что это кажется немного рискованным, одно всестороннее исследование показало, что «гибкость» составляет четверть академических преимуществ, связанных с дизайном классной комнаты, что делает ее столь же важной, как свет или температура для эффективного обучения.

Регистрируйтесь каждое утро и в течение дня

Отправляясь в школу каждое утро, вы не просто устанавливаете контрольные показатели успеваемости на день. Десятилетия исследований показывают, что чувство принадлежности, благополучия и связи является важным предшественником обучения: например, если ваш ребенок расстроен или одинок, исследования показывают, что он просто не будет столь продуктивным, как ученики.

Вы можете рассмотреть возможность реализации домашней версии «приветствия у дверей», забавного ритуала, который учителя часто используют в начале дня, чтобы проверить своего ребенка и спросить, как он себя чувствует. Продолжайте практиковать в течение дня, используя легкие «проверки» и меняя вопросы. По данным Института социального и эмоционального обучения, на вопрос «Если вы создали или использовали смайлик, который лучше всего отражает ваше настроение прямо сейчас, что это?» или «Какой цвет или сочетание цветов лучше всего отражает ваше сегодняшнее самочувствие? Почему?» может вызвать более тонкие ответы, чем «Как ты себя чувствуешь?»

Если ваша школа участвует в дистанционном обучении, убедитесь, что ваш ребенок регулярно общается с другими сверстниками с помощью доступных технологий, или рассмотрите возможность использования обычных друзей по переписке, чтобы поддерживать связь вашего ученика с другими учащимися.

Разрешить частые «мозговые перерывы»

Для родителей и учащихся невыносимо слитный график занятий. Хорошие новости? Нейронаука поддерживает частые «мозговые перерывы», и учителя добавляют им остроты в течение дня, чтобы учащиеся могли более эффективно обрабатывать полученную информацию. Как работают мозговые перерывы? Исследования показывают, что мозг в состоянии покоя — также называемом «режимом по умолчанию» — все еще занят обработкой информации ниже порога сознания, очисткой того, что он выучил, и перемещением важной информации из кратковременной памяти в долговременное хранилище.

Как правило, младшие школьники нуждаются в большем количестве перерывов, но они приносят пользу учащимся всех возрастов. Исследования показывают, что для молодых студентов перерывы в работе мозга улучшают концентрацию внимания. Разбивка уроков на более мелкие, более управляемые части помогает учащимся сосредоточиться. Учащимся старшего возраста нужны перерывы каждые 20–30 минут, чтобы поддерживать концентрацию и энергию.

Найдите ритм, который работает

Когда школы объявили о закрытии, в Интернете появилось множество предлагаемых расписаний, но жесткое, статичное расписание не удовлетворит потребности учащихся.Автор бестселлеров и исследователь Дэниел Пинк говорит, что 15 % людей — «жаворонки» или жаворонки, а еще 15 % — «совы», которые лучше всего работают в конце дня. Остальные находятся где-то в континууме между этими полюсами, поэтому подумайте о том, чтобы адаптировать расписание к ребенку — практика, называемая «дифференциацией», которую учителя используют для удовлетворения разнообразных потребностей учащихся в своих классах.

Согласно исследованию, процитированному Пинк, младшие школьники лучше всего справляются с аналитическими задачами в начале дня, поэтому родители могут захотеть запланировать такие занятия, как математика, на утро.Для подросткового мозга более поздний старт и более продолжительный сон могут означать лучшую память и удержание. Американская академия педиатрии советует начинать учебный день подростка не ранее 8:30 утра.

Консолидация обучения

Одно из ошибочных представлений об обучении состоит в том, что его основная функция — помочь учащимся запомнить информацию, но запоминание — это только первый шаг. Эффективное обучение требует, чтобы учащиеся часто извлекали информацию, а затем придавали ей новое значение. Этот процесс, называемый консолидацией, часто усиливается в традиционных классах с помощью обзоров и викторин или с помощью мультисенсорных практик, таких как рисование, сочинение песни или построение модели того, что недавно было изучено.

Дома отдавайте предпочтение возможностям активного обучения посредством обсуждения, письма или создания произведений искусства, а не более пассивным практикам, таким как перечитывание или механическое ведение записей. Обучение требует многократного активного манипулирования изучаемым материалом.

Наконец, многие исследования показывают, что передача того, что вы узнали, кому-то еще — родителю или другому брату или сестре — также является очень эффективным способом закрепления знаний и их закрепления. Это называется эффектом протеже, и он работает, потому что преподавание чего-либо требует знания всех нюансов темы.

Поощряйте продуктивную борьбу

Поощряйте детей к продуктивной борьбе, давая им сложные задания и хваля их за настойчивость. Исследования показывают, что, когда учащиеся решают сложные задачи, но все еще в пределах своих возможностей, они углубляют свое обучение. Прежде чем вмешиваться, позвольте учащимся разобраться с проблемами.

По окончании работы старайтесь не хвалить ребенка за «сообразительность»; исследования показывают, что похвала ребенка за врожденные качества, как правило, делает его избегающим риска и отбивает желание пробовать что-то новое или бросать вызов.Вы хотите, чтобы ваши дети продолжали подталкивать себя, а похвала за тяжелую работу более эффективна для развития выносливости и упорства.

Подумай о страстях и играй 

Во многих частях мира домашнее обучение будет продолжаться как минимум несколько месяцев. Помогите учащимся выйти за рамки установки на согласие («Я закончил свою работу, могу я теперь идти?») — выделив время для увлеченных проектов и развлечений. Вы хотите, чтобы у детей была внутренняя мотивация продолжать усердно работать, поэтому используйте школу дома как возможность для более глубокого обучения, когда дети используют свою среду для изучения различных предметов.

Домашние занятия, такие как приготовление пищи или организация, дают возможность развить навыки решения проблем. Новые исследования показывают, что музыка, искусство, рисование и танцы — очень увлекательные занятия, которые также улучшают языковые навыки, умственную концентрацию, эмпатию и творческие способности.

Наконец, в суете академической работы не забывайте о важности игры. Мало того, что это дает мозгу передышку после таких сложных аналитических задач, как математика или наука, но десятилетия исследований показывают, что упражнения действительно могут изменить структуру мозга таким образом, чтобы улучшить память, внимание, настроение и когнитивные функции.Американская академия педиатрии рекомендует неструктурированную игру с небольшим количеством правил и большим пространством для воображения, потому что она дает детям пространство и время для практики социально-эмоциональных навыков и творческого решения проблем.

методов и приемов для юных учащихся — профессор Джек С. Ричардс

Вопрос:

Представлено Дэвидом Чача, Танзания

Можете ли вы предложить методы и приемы для младших школьников?

Др.Ричардс отвечает:

Ряд принципов может служить основой для следующих подходов к обучению младших школьников.

  1. Постройте обучение на занятиях и физических движениях.
    Свяжите изучение языка с физической активностью, предложив детям использовать и слышать английский язык для изготовления предметов, рисования картинок, составления головоломок, маркировки картинок, сопоставления слов и картинок, игр, выполнения движений в ответ на инструкции и других действий, связанных с руками , глаза и уши.Учителя часто используют действия TPR (действия, основанные на соединении языка с действиями, опираясь на метод, известный как общая физическая реакция). Этот принцип используется во многих занятиях по аудированию для маленьких детей, таких как занятия, в которых дети слушают и отвечают на команды (например, «сядь», «повернись», «дотронься до носа»), слушают и выбирают картинку, слушают и рисуют изобразить или прослушать и пронумеровать последовательность действий на картинке. Точно так же разговорная деятельность с младшими учащимися может включать использование песен, диалогов, песнопений и устойчивых выражений, которые учащиеся могут практиковать в различных ситуациях.
  1. Создавайте уроки на основе связанных занятий.
    Так как у младших школьников ограниченная продолжительность концентрации внимания, важно включать в урок несколько коротких заданий и быстро переходить от одного занятия к другому. Наиболее успешны занятия продолжительностью от пяти до десяти минут. Часто бывает полезен баланс между следующими видами деятельности:
  • Тихие/шумные занятия.
  • Различные навыки: аудирование, разговорная речь, чтение/письмо.
  • Индивидуальная работа/работа в парах/групповая работа/общеклассная работа.
  • Деятельность учитель-ученик / ученик-ученик.
  1. Создавайте уроки на основе задач.
    Задание – это деятельность, ориентированная на смысл, которая требует от учащихся привлечения и использования имеющихся у них языковых ресурсов для выполнения задания, например, рисования картинки по устным инструкциям или работы в парах или группах и последовательного построения серии картинок для завершить историю. Ключевые особенности классных заданий для молодых изучающих язык:
  • Они имеют последовательность и единство для учащихся (от темы, действия и/или результата).
  • Они имеют значение и цель для учащихся.
  • У них есть четкие цели в изучении языка.
  • Активно вовлекают учащегося.
  1. Предоставить леса.
    Scaffolding относится к тому, как ребенок учится в сотрудничестве с более знающим партнером (родителем, одноклассником, учителем). Когда дети совместно работают над задачами (например, упорядочивают картинки в рассказе, собирают головоломку или выполняют задачу с недостатком информации), более опытные учащиеся часто могут обеспечить поддержку, в которой нуждаются менее опытные учащиеся.
  1. Вовлекайте учащихся в создание ресурсов, поддерживающих их обучение.
    Учащиеся могут рисовать персонажей, которых они слышат в истории, или создавать куклы, чтобы пересказывать историю. Они могут раскрашивать изображения предметов и персонажей из историй. Они могут найти в журналах картинки, связанные с темой или темой урока, и принести их в класс. В моих начальных классах в Квебеке, упомянутых ранее, мы не пользовались учебником. Дети создали свой собственный учебник по мере развития курса, используя ресурсы, которые легли в основу курса.
  1. Создавайте уроки по темам.
    Уроки могут быть построены вокруг тем или тем, таких как животные, друзья, еда или семья, для очень маленьких учащихся; а для учащихся старшего возраста темы могут быть взяты из предметов других классов и сообщества, таких как транспорт , сельская жизнь, путешествия и известные люди. Тематические уроки обеспечивают преемственность между занятиями и позволяют связать изучение английского языка с жизнью детей.
  1. Выберите контент, с которым дети знакомы.
    Обучение также может быть построено на знакомых материалах из детской культуры, таких как рассказы и события (например, национальные праздники или культурные обычаи). Поскольку учащиеся будут знакомы с тем, как говорить об этих темах на своем родном языке, им будет легче понять, как они могут говорить о них на английском языке.
  1. Используйте действия, предполагающие совместную работу.
    Детям нравится общаться с другими детьми, и занятия, которые лучше всего работают с младшими учениками, это те, в которых дети работают с другими в парах или группах, а не остаются на своих местах, слушая учителя. Действия, связанные с сотрудничеством, требуют тщательной подготовки, чтобы у детей были слова и выражения, необходимые им для выполнения действия.
  1. Создайте поддерживающее учебное сообщество в классе.
    Класс юных учащихся должен стать сообществом учащихся, то есть группой учащихся с общими целями, потребностями и заботами. Думать о классе как о сообществе означает рассматривать его как место, где каждый ребенок в классе сотрудничает и сотрудничает для достижения общих целей класса. Это приводит к более продуктивному обучению. Дети, которые взаимодействуют и сотрудничают с другими учащимися, развивают более позитивное отношение к учебе и большее чувство уверенности в себе, чем дети в других формах обучения.
  1. Используйте приятные занятия, которые дети могут выполнять без разочарования.
    Юным учащимся нравится участвовать в мероприятиях, которые они могут успешно выполнить, но которые также представляют собой определенный вызов. Деятельность такого рода зависит от учителя, обеспечивающего языковой ввод и моделирование для молодых изучающих язык, где учитель и материалы являются основным источником языка.
  1. Обеспечить расширенную языковую поддержку.
    Поскольку учащиеся будут плохо знать английский язык, чтобы обращаться к ним, им нужна тщательная языковая поддержка для учебной деятельности. Успех будет зависеть от учителя, который предоставит языковые модели, продемонстрирует, как можно выполнять задания на английском языке, и обеспечит языковую поддержку, от которой зависит действие.
  1. Ставьте четкие цели и отзывы.
    Детям нравится добиваться успеха в том, что они делают в классе. Для этого важно ставить перед детьми четкие цели и сообщать им, когда они добились успеха, а если нет, то почему.Похвала за успех очень важна для юных учеников, например, с помощью звездочек, наклеек, очков или смайликов.
  1. Используйте английский для управления классом.
    Используйте английский язык для инструкций, таких процедур, как формирование групп, введение в деятельность, предоставление отзывов и другие процессы обучения.
  1. При необходимости используйте родной язык.
    В то время как цель обучения младших школьников состоит в том, чтобы использовать как можно больше английского языка в классе, при обучении однородных классов вполне уместно использовать родной язык, когда это необходимо для объяснения значения слов и выражений и для помощи в объяснении действий .Периодическое использование родного языка обеспечивает зону комфорта для молодых учащихся, хотя учитель и ученики не должны чрезмерно зависеть от него.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.