Логопедический стишок: Логопедические стихи и упражнения для развития речи

Содержание

Логопедические стихи и упражнения для развития речи

стихи с логопедическими упражнениями, закрепление звуков

Поделитесь с друзьями, возможно,
им с нужна эта информация!

Данная статья состоит из двух частей. В первой собраны стихи для логопедических упражнений и описаны сами упражнения. Вторая часть посвящена закреплению звуков.

Стихи с логопедическими упражнениями

Логопедические упражнения — дело важное и нужное. Но как же быстро надоедает их выполнять, если взрослые настаивают на ежедневных монотонных занятиях! А вот поиграть — другое дело.

Мы учили эти стихотворения сами и вспоминали о них несколько раз в течение дня: увидим кошку — покажем, как она умывается, балуемся — изображаем вместе пугливую рыбу, одеваемся на прогулку — поговорим о качелях во дворе.

Дети обожают строить рожицы, показывать язык. А проделать это вместе с мамой или папой — двойное удовольствие! И весело, и полезно. О том, что при этом мы выполняем специальные упражнения, названные трудным словом «логопедические», можно даже не рассказывать.

К сожалению, выполнение этих упражнений не заменит полноценные занятия с логопедом, зато поможет подготовить к ним и существенно сократить их количество.

* * *

Налью в чашечку котенку (1)
Молочко, молочко.
Он начнет лакать в сторонке (2)
Молочко язычком.
Служит ложечкой котенку (1)
Язычок, язычок.
И дрожит хвостик тонкий,
И вздыхает бочок.
А когда закончит ужин
Наш усатый чудак,
Зная, что быть чистым нужно,
Умывается так:
Он оближет свои губки, (3)
А потом — еще раз,
Чисто вымоет шубку (4)
Язычком, а подчас
Лапой мордочку моет —
Как мочалкой скоблит.
«Мурр!» — мне скажет с любовью:
«Все, спасибо: я сыт! »

(1) — «Чашечка»: рот широко открыт, передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.
(2) — «Котенок»: имитируем движения язычка котенка — «захватываем язычком молочко и отправляем его в рот».
(3): облизываем по кругу губы.
(4): имитируем вылизывание котенком шерстки.

* * *

Наварила Катя кашки:
Подставляйте, куклы, чашки!
Чашка — Саше, чашка — Маше, (1)
Эта чашечка — Наташе
И пол-чашки — Валеньке,
Кукле самой маленькой.
Эта — зайке, эта — мишке,
Буратино-шалунишке.
Буратино, сядь, как взрослый! (2)
Кушай ложкой, а не носом!
Кто все быстро сможет скушать,
Тот пирог получит с грушей.
Ну-ка, быстро взяли ложки! (3)
Быстро съели все до крошки!

(1) — «Чашечка».
(2) — «Ложечка»: язычок становится более узким и длинным.
(3): широко открываем и закрываем рот).

* * *

Еле маленький грибок
Через мох пробиться смог.
Целый день он подрастал,
К вечеру огромным стал.
Нас увидев, удивился,
И, подумав, поклонился:
Шляпку снял и выгнул спинку:
— Не возьмете ли в корзинку?!

Упражнение «Грибок»: язык упирается в верхнее небо, при этом нижняя челюсть опускается и растягивается уздечка языка.

* * *

А теперь — смотри, смотри —

Мы с тобой — богатыри:
Рухнул старый-старый дом —
Мы поднимем крышу в нем.

Упражнение «Грибок».

* * *

Ветер в трубочку свернул
Листик, в дудочку подул:
Песенка — дыханье ветра —
Зазвенела… где-то, где-то,
Там, за синими лесами
Обернулась парусами.
Морской ветер — старший брат —
Этой песенке так рад! —
Щеки надувает,
Парус наполняет:
Облака-кораблики —
Белые журавлики —
Снова за леса плывут —
С моря дождики везут.

Упражнение: язычок сворачиваем в трубочку, через нее дуем.

* * *

— Эй, зайчонок, серый зайка,
Мне сыграй на балалайке!
Подыграй, а я спою
Песню лучшую мою!

Зайка серый разыгрался,
Зайка очень постарался,
Балалаечка звенела,
Белка рыженькая пела.

— Ты устал? Ну, отдохни
И опять играть начни.
Молодчина, зайка!
Вот так балалайка!

Упражнение «Балалайка»: напряженную верхнюю губу раздражаем языком.

* * *

— Кто в лесу стучит, стучит?
— Дятел дерево долбит:
— Д-д-д-д-д-д-ды,
Нелегки мои труды:
Я не просто так стучу —
Это дерево лечу:
Под корой — жучков ходы,
Д-д-д-д-д-д-ды.

Упражнение «Дятел»: «выбиваем» звук «Д» кончиком язычка на верхних альвеолах.

* * *

Гусь поспорил с индюком:
«Птичник, чей же это дом?»
Гусь шипит: «Да ты малыш!
Защиплю! Дом мой! Ш-ш-ш!»
А индюк: «Бл-бл-бл-бла!
У тебя нет ни кола!
Всем понятно: птичник — мой!
Я иду к себе домой!»
Воробьи взлетают с крыш,
Испугавшись: «Ш-ш-ш!»
И бегут на край села
Уточки от «Бл-бл-бла!»…
Ты пугать умеешь, друг,
И как гусь, и как индюк?
Нас немного посмеши:
Двух задир нам покажи!

Упражнение «Гусь»: шипим — дуем на язык, подняв его к небу.
Упражнение «Индюк»: широкий язык высовываем за верхнюю губу, произнося: «Бл-бл-бл».

* * *

Львенок учится рычать,
Очень хочет «Рррр!» сказать.

Мордочку свою задрав,
Хочет — «Рррр!», выходит: «Мяв!»

Как он стать львом грозным сможет?
Мы с тобой ему поможем!
Трактор — синий богатырь —
Как мотор заводит? — Тррр!

Молния сверкает! Гром!
Мы его не пустим в дом —
Крыша прочная! Нет дыр!
Пусть себе ворчит: — Гррр! Грррр!

Берег речки. Гладь воды.
Слышно катер: «Ды-ды-ды».
Вот подходит пассажир —
Катерок взревет: «Дрррр! Дрррр!»

Львенок маленький старался,
Львенок долго упражнялся.
Он, как папа, на весь мир
Скажет громко, звонко: «Ррррр!»

Учимся «рычать»: тренируемся произносить «Р».

* * *

Как-то раз решил свой домик
Привести в порядок гномик:
Краску, кисточку нашел —
Потолок белить пошел.
Кисточка: назад — вперед, — (1)
Еще краску гном берет,
Красит вновь: вперед — назад.
Как красиво! Гномик рад.

Он теперь сушеной тиной (2) (на верхних зубах)
Выметает паутину
И в углу, и на комоде:

— Пауки пусть в сад уходят!
Сверху — все. Спускаюсь вниз.
Ну, грязюка, берегись!

Гномик, стоя на коленках, (2) (на нижних зубах)
— Влево-вправо! — моет стенку:
— Вправо-влево! — вновь и снова.
Дом сияет, словно новый!

Положил половичок (3)
На забор наш старичок:
— Пыль стряхну с него раз пять —
На пол постелю опять.

Вымыт пол. Приятно в доме.
И решил усталый гномик:
— Заслужил я угощенье —
Чай малиновый. С вареньем!

(1): широким языком проводим от верхних резцов до мягкого нёба.
(2): языком чистим зубы изнутри влево-вправо.
(3): широкий язычок расстилаем на нижней губе; через некоторое время чередуем действия: высунуть вперед острый язычок — снова расстелить на губе широкий («стряхиваем пыль»).

* * *

Во дворе стоят качели.
Вы качались? В самом деле?
Ну-ка, заинька, садись:
Вверх-вниз, вверх-вниз!

Вот лисичка:
— Стойте! Дайте!
Меня тоже покачайте!
Что ж, исполним твой каприз:

Вверх-вниз, вверх-вниз!

Ох, качели косолапый
Останавливает лапой:
— Я качаюсь! Берегись!
Вверх-вниз, вверх-вниз!

Упражнение «Качели»: язык движется вверх-вниз.

* * *

Едет к бабушке Егорка: (1)
Забирается на горку, (2)
После горки — вновь низина. (3)
Речка… Мостик выгнул спину. (2)
Дальше ровная дорожка. (3)
Брызнул дождь — чуть-чуть, немножко.
В небе радуга проснулась,
Над дорожкой изогнулась. (2)

(1): улыбнуться, приоткрыть рот, прижать кончик языка к нижним зубам.
(2): выгнуть «спинку» языка.
(3): опустить язычок.

* * *

Серый волк под старой елкой
Два часа зубами щелкал.
Широко рот открывал,
Но зайчишку не поймал.

Упражнение «Крокодил»: широко открываем и закрываем рот.

* * *

Слоненок и зебра

В зоопарке жарко-жарко.
Как слоненку зебру жалко! —
Солнце жарит целый день,
Бесполезна даже тень.
Бедной зебре очень плохо!

Только слон не будет охать:
В пруд свой хобот опускает — (1)
Воду до-о-олго набирает.
Хобот — вверх: теперь дуть надо. (2)
— Дождь! — ах, как же зебра рада!

(1): имитировать всасывание воды через тонкую трубочку.
(2): вытянуть губы вперед трубочкой и дуть.

* * *

У медведя нет корзины — (1)
Собирает в рот малину. (2)

(1): рот широко открыть и закрыть.
(2): плотно сжать губы.

* * *

Рыбка

Не наживка — без крючка
Рыбке дали червячка.
Рыбка радуется: «О-о-о!
Я, пожалуй, съем его!»

Упражнение «Рыбка»: округляем губы, делаем захватывающее движение губами.

* * *

Слоненок

Посмотрите на слоненка:
Хобот длинный у ребенка!
— А я так умею тоже! —
Маме говорит Сережа.
Губы трубочкой свернул
И вперед как потянул!
— Посмотрите, как хорош! —
Я на слоника похож!

Упражнение «Хоботок»: сомкнутые губы вытянуть вперед трубочкой. Удерживать в таком положении под счет от 3 до 5.

* * *

Бурундук

Бурундук, нас встретив, в спешке
Прячет за щекой орешки —
Щечка стала, словно мяч!
— Покажи, что там, не прячь!
Злится бурундук в ответ:
— Ничего за щечкой нет —
Видишь, тонкая какая.
— Видим — круглая другая.
Ты в секрете не держи —
Что за щечкой? Покажи!
— И за этой пусто тоже! —
Бурундук всерьез встревожен,
Он орешки взад-вперед
Перекатывает: — Вот!
Здесь их нет, и здесь их нет!
Мы достали свой обед:
— Не тревожься и не злись!
На морковку — угостись!
Мы пойдем — нас ждет медвежка…
— Эй, ребята! Там — орешки.

Упражнение «Перекатываем орешки»: язычком изнутри упираемся поочередно то в одну щечку, то в другую. Выполнять упражнение медленно, четко.

* * *

Пони

Сбоку — дорожка, а в центре — лужок.
Маленький пони, мой добрый дружок,
Снова и снова катает ребят:
Слышишь, копыта стучат и стучат.

Раз поиграть он со мною не может,

Стану как будто лошадкою тоже:
Словно копыта, звучит язычок:
— Цок-цок-цок-цок! Цок-цок-цок-цок!

Упражнение «Лошадка»: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, присасывая язык к небу, пощелкать кончиком языка. Рот широко открывать.

* * *

Леденец от щечки к щечке
Перекатывает дочка.
Не спешит, не разгрызает:
Пусть подольше он не тает!

Упражнение «Перекатываем орешки».

* * *

Мы с тобой когда проснемся,
Сразу солнцу улыбнемся!

Упражнение «Улыбка»: удерживаем губы в улыбке, зубы не видны.

* * *

На даче

Мы посадим лук и репку
И забор поставим крепкий. (1)
В нем калитку сделать надо — (2)
Мы гостям хорошим рады!

(1) — «Заборчик»: губы растянуты в улыбке так, чтобы были видны 2 ряда зубов, зубки на зубки ставим в естественном прикусе; 2) «воротца»: то же, но зубки разомкнуть, удерживая губы в хорошей улыбке)

* * *

Круглый бублик получаю
Я всегда на завтрак к чаю.

Упражнение «Бублик»: зубы сомкнуты, губы округлены и чуть вытянуты вперед, верхние и нижние резцы видны. Удерживать в таком положении под счет от 3 до 5.

* * *

Вот — забор, а в нем — дыра,
Я за ней смотрел вчера:
В детский сад детей ведут —
Все через дыру идут:
Вот влезают за забор
Тетя Света и Егор,
Дядя Федя и двойняшки,
Вот — Борис с сестрой Наташкой,
Тащит Димку баба Галя,
Пыхтит повар тетя Валя.
Тете Вале нелегко:
На тележке — молоко.
Пролезают: «Ох!» да «Ах!»…
А калитка — в двух шагах!

Чередование упражнений «Бублик» и «Заборчик».

* * *

Кролик — беленький пушок,
Поиграй со мной, дружок!

Упражнение «Кролик»: зубы сомкнуты, верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.

* * *

А теперь на две минутки
Станем мы с тобой как утки:
Губы вытянем вперед —
Станет плоским клювом рот.

(Упражнение «Уточка»: вытянуть губы, сжать их так, чтобы большие пальцы были под нижней губой, а все остальные на верхней губе, и вытягивать губы вперед как можно сильнее, массируя их и стремясь изобразить клюв уточки.

* * *

Дам лошадке я картошку:
— На, полакомись немножко!
— Фрр! — лошадка недовольна.
— Лучше хлеб дай черный с солью!

Упражнение «Недовольная лошадка»: поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Должен получиться звук, похожий на фырканье лошади.

* * *

Шар воздушный ярко-красный
На столе лежит напрасно.
Я его надую лучше:
Станет он большой, летучий!

Упражнение «Воздушный шар»: надувать поочередно одну щеку, другую, обе щеки.

* * *

Чтобы зубки стали чище,
Каждый день их щеткой чищу.

Упражнение «Чистим зубы»: рот закрыть; круговым движением языка обвести между губами и зубами.

* * *

Дети свинку угощают,
Свинкин носик выбирает:
Держит высоко Андрюша
Сладкую большую грушу.
Справа — рыженький Антошка
Предлагает ей картошку.
Может, у Катюшки шустрой —
Там, внизу, — забрать капусту?
Слева — с яблоками Лада.
Хрюшке что-то делать надо:
Ищет пятачок опять:
«Это выбрать? Это взять?»

Упражнение «Пятачок»: вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.

* * *

Что-то рыбку испугает —
Рыбка щеки надувает: (1)
Мол, меня не трогай лучше! —
Я большая! И в колючках!
Как опасность миновала, (2)
Рыбка вновь худышкой стала.

(1): надуть щеки.
(2): втянуть щеки.

* * *

Мышка выглянет из норки —
Очень хочет сыра корку! —
Тут же прячется опять:
Рядом кошка — страшно взять!

Упражнение «Прятки»: быстро высовывать язык прямо и тут же убирать его обратно в рот.

* * *

У меня сегодня — чудо-настроенье:
Бабушка сварила вкусное варенье. (1)
Я раз сто, наверное, губки оближу, (2)
А потом «спасибо» бабушке скажу.

(1) — «Вкусное варенье»: облизать верхнюю губу справа налево, затем — слева направо.
(2): облизывать губы по кругу.

* * *

Улыбнись скорей, дружок!
А теперь, ребенок,
Покажи мне хоботок,
Словно ты — слоненок!

Чередуем упражнения «Улыбка» и «Хоботок».

* * *

Пыльный и большой ковер
Положили на забор,
Выбиваем: «Та-та-та!»
Будет в доме чистота!

Упражнение: широко улыбаясь, кусаем широкий язычок, повторяя: «Та-та-та».

* * *

Как часы, заладим в такт:
— Тик-так! Тик-так!
Разговариваем так:
— Тик-так! Тик-так!
Мы не просто так болтаем,
А секундочки считаем,
Отставать нельзя никак:
— Тик-так! Тик-так!

Упражнение «Часики»: приоткрыть рот, чуть улыбнуться; язычок, как маятник, ходит прямо из одного угла губ в другой, НЕ скользит по нижней губе.

* * *

Если губки я кусаю,
Значит, я переживаю.
Если губки я чешу,
Значит, сладкого прошу.

Упражнение: покусывать и почесывать сначала верхнюю, затем — нижнюю губу.

* * *

Открываем сумочку —
В сумке видим трубочку.

Чередуем упражнения «Улыбка» и «Хоботок».

* * *

Рыбка рыбке говорила:
— Я сегодня борщ сварила
Из ракушек и из ила,
Очень-очень вкусно было!

Рыбка рыбке отвечала:
— Ты, кума, не то сказала:
Это был не борщ, а щи —
Для борща траву ищи!

Упражнение «Рыбки разговаривают»: хлопаем губами друг о друга.

Стихи для развития речи

«Р»

* * *

— Кар — кра — кра! Все вглубь двора!
Драка началась с утра!
Два задиры-петуха
Перья рвут и мнут бока:
— А я лучше всех украшен!
— Я как радуга раскрашен!
Драка из-за красоты…
В клочья крылья и хвосты!…
И в хвостах остались — кра! —
Только пух и два пера!

* * *

Розовый грустит щенок:
«Я бы быстро бегать смог,
Кошек прогонять, рычать…
Как мне настоящим стать?»

* * *

Сразу сорок семь сорок
Прилетели на урок:
Тараторили, галдели…
Что понять они сумели?

* * *

Слышишь, ручеек журчит?
Он торопится, спешит
К речке быстрой, говорливой,
Где живут рачки и рыбы.

* * *

Дождь: «Трам-трам,» — стучал по крышам.
Дробь дождя Егор услышал —
Старый барабан достал,
Тоже барабанить стал.

* * *

— Расскажи, сестра Маринка,
Что стрекочет у тропинки?
Кто заводит разговорчик?
Может, затрещал моторчик?
Может, трактор у букашек —
Они в травах поле пашут?
Может, стража у находки —
Страшный жук шумит трещоткой?
Может…
— Милый человечек,
Так скрипит крылом кузнечик…

* * *

Посмотри, посмотри:
Ярче утренней зари,
Ярче солнца ясного
Птичек грудки красные!

На рябину сели гости —
Словно ягод ярких грозди
Загорелись там и тут…
— Как, красавцы, вас зовут?

— Мы — любимцы Дед Мороза,
Снег нам — радость, не угроза.
Холод, бодрость подари! —
Любят зиму снегири.

* * *

Застучали топоры:
— Мы остры и мы быстры:
Рядом с этим крошкой — домом
Завтра вырастут хоромы.

* * *

Спорил с полем старый бор:
«Разве гордость — ширь, простор?
Грибов море, ягод горсти —
Торопитесь, люди, в гости!»
Проворчало горько поле:
«Говор трав утихнет вскоре.
Снег запорошит просторы —
У зимы свои узоры.
Вот ручьев проснется хор —
Мы весной продолжим спор.»

«Р/Л»

* * *

В январе смолил лис лыжи,
Куртку сшил, беретик рыжий,
И с утра — стрелой на горку,
Где растет осинник горький…
Куропатки вверх взлетают!
Хвост среди стволов мелькает!
— Караул! Беда! Кошмар!
В роще жар! Костер! Пожар!
-Ты, сорока, балаболка!
Не кричи, кума, без толку:
Присмотрись: кататься вышел
Рыжий лис на красных лыжах.

* * *

Яркой радостной весною
Зайка дом в лесу построил:
Рядом — ёлка, ее лапы
Будут всех волков царапать!
Луг, цветы перед крылечком,
Близко-близко плещет речка…
В доме стулья, стол, окошки,
Шторы; есть запас: немножко
Огурцов, клубники вкусной,
Рис, морковка, лист капустный…
Рано утром, на рассвете,
Новости приносит ветер —
Зайка новый день встречает
С солнца первыми лучами! —
Сварит морс, нажарит пышек —
В гости ждет друзей — зайчишек.

* * *

Горе Мишке! Вот так дело —
Горло страшно заболело:
Мишка в речке в октябре
Искупался на заре,
Весь продрог и слег до срока…
«Караул!» — кричит сорока, —
«Доктора! Сюда! Скорей!»
Пришел старый Еремей:
«В речку, внук, нырнул? Проворно!
Порычи… Открой рот… Горло
Быстро деду покажи,
Громко-громко «A-а-а!» — скажи…
Так и есть.. Вот приключенье!
М-да… Лекарство? Вот леченье:
Сорви красную калину,
Кушай горькую рябину,
Лапы грей да в непогоду
Спи в берлоге…» «Ррр! А меду?
Ты врач, дедушка, суровый…
Чтоб медведю быть здоровым,
Чтоб прибавилось силенок,
Надо меду съесть бочонок!
Наш таков медвежий нрав!
Дедушка, родной, я прав?!»

* * *

Грозный рык и красный зев:
Страшно гневается лев.
Ах, у льва такая пасть,
Что нетрудно в ней пропасть…
А какая голова!..
Полны силы мышцы льва!
Лишь слоны и носороги
Не уйдут с его дороги.
У него такие лапы…
Подрасту — буду как папа!

«Л»

* * *

Ласточка мошек ловила, искала,
Ласково возле гнезда щебетала.
Надо немало поймать мелких мошек:
Клювы раскрыли пять ласточек-крошек.

* * *

Киска белая так ласкова:
В темноте мерцает глазками,
Лапкой локотка касается…
Слышишь? — Песня начинается…

* * *

Заквохтала клуша Клавка:
— Надоело жить под лавкой!
Лапой клад в золе отрою —
Классный дом себе построю.

* * *

Любит лопать Вовка сладкое:
И лукум, и шоколадки,
Липких петушков на палочке,
Мармелад в стеклянной баночке,
И халву с вареньем яблочным,
И рулет с клубникой праздничный,
Рад колбаске свежей сливочной,
Пирогу с начинкой сливовой,
И пломбиру, и пирожным…
Милый, за тебя тревожно!
Ты, Володенька, стал лакомкой,
В сладких кляксах весь, заляпанный.
Столько сладостей есть глупо:
Заболят живот и зубы!

«С»

* * *

Здесь, в лесу, нам каждый друг:
Гости в дверь с утра: «Тук-тук!»

Прилетали птички,
Принесли бруснички.

Принесли лягушки
Сто грибов в кадушке.

Соня — медвежонок
Меда дал бочонок.

Напечем мы пирожки
Да из рисовой муки,
В гости позовем друзей:
«Приходите поскорей!»

«С/Ш»

* * *

Умывайся, соня Саша!
Бабушка сварила кашу!
Каша сытная, пшеничная!
Масло сладкое, отличное!
А все съешь — с тарелки донышка
Улыбнутся слон и солнышко.

* * *

Мышиная уборка

Наши мышки в своей норке
Занимаются уборкой:
Сыр — в буфет, блестяшки — в шкаф,
Синий шарф — туда ж, для лап
Коврик шерстяной, носочки,
Шелковые лоскуточки…
Занавески — на окошко…
— Мышеловку?! — К спящей кошке!

* * *

Сразу сорок шесть мышат
По углам с утра шуршат:
Сорок шустрых шалунишек
И шесть скромных крошек-мышек.

* * *

Белка шишки шелушила,
На сучках грибы сушила:
Скоро осень. Белка — в спешке:
«Мне б собрать еще орешки!»

«Ш»

* * *

Шорохи в ночной тиши:
Зашуршали камыши,
Шепот листьев, стук по крыше —
Дождь пошел: ты слышишь? Слышишь?..
Ветер бьется в гладь окна…
Стих… И снова — ти-ши-на…

* * *

Тише, тише, тише, тише:
Ходит — бродит кот по крыше,
Ходит-бродит круглый год,
Он мышат к себе зовет:
— Мышки, мышки-шалунишки,
Мышки — серые плутишки,
Выходите погулять,
В небе звезды посчитать!
В небе звезд блестящих много,
В небе — млечная дорога.
Звездочка — кошачий глаз —
Смотрит в темноте на нас.
Только тише, мыши, мыши!
Лучше не шуметь на крыше:
Рядом дремлет у окошка
Старая седая кошка.
Кошка много не болтает,
Кошка звезды не считает —
Ловит старая мышей,
И больших, и малышей.
Поднимайтесь тише, мыши,
В темноте ко мне на крышу:
Будем рядышком сидеть,
В небо звездное глядеть!

«Ш, Ч»

* * *

— Кошка, кошка, кошка-крошка,
Молочка попей немножко!
Скушай курочки кусочек!
Хочешь сливочек глоточек?
Что же ты не ешь, глупышка?!
— Мяу! Поймай, хозяйка, мышку!

«Ч, Щ»

* * *

Черный жук в траве как в чаще:
Панцирь черный и блестящий,
Черные торчат усищи…
— Жук, скажи нам, что ты ищешь?

* * *

Песенка зубной щетки

I. Я — чистюля! Я — трудяжка!
Без меня живется тяжко.
Не ворчунья, не трещотка, —
Я твоя зубная щетка.

II. У меня растет щетинка:
Я зубам почищу спинки,
Я зубам почищу брюшко,-
Я твоим зубам подружка! III. Чтобы зубка не болела,
Я возьмусь скорей за дело:
Пища, грязь, микроб злой грубый,
Прочь!.. Блестят чистюли-зубы! IV. Чистить, чистить мне не лень, не лень!
Дважды, дважды каждый день, день, день!
Я кручусь — верчусь — кружусь — скачу!
Чтоб рот чистым-чистым стал, хочу! * * *

У сарая в досках — щелка,
В щелку лезет собачонка,
Что-то тащит… Может, пищу?
Мы нашли ее добычу:

У стены лежали в ряд
Пять игрушечных щенят,
Погремушка, часть трещотки,
Старая зубная щетка,

Шарфик, мяч, обломок рога…
Ничего не будем трогать!
Мы тихонечко уйдем —
Ни щеночка не возьмем!

* * *

В речке, в камышовой чаще,
Ершик бант нашел блестящий:
«Ты — не рыба! И не пища!
Может, тебя щука ищет?
В роще прячусь очень часто
Я от хищницы зубастой:
Здесь защита, пища, тишь…
Почему же ты молчишь?»

* * *

Лес-лесочек, гриб-грибочек,
Там — смородины кусточек,
Шепоточек, говорочек —
Там и там мелькнет платочек:
Кто грибов корзину хочет?

Есть в лесу такие чащи,
Где густые ели чаще,
Ветер по верхушкам свищет,
Звери по тропинкам рыщут…
Где не волки, а волчищи,
Где не зайцы, а зайчищи,
Где неведомых птиц тыщи,
Не грибы растут — грибищи!

«Щ»

* * *

Как-то вечером щенок
В наш дом щетку приволок:
Бросил, громко: «Гав!» — сказал,
Долго нюхал, полизал…

Щетка — словно еж — щетиной
Нос щенку пощекотила…

Как рассердится щенок!
Как укусит щеткин бок
И давай ее трепать
И по комнате таскать…

И упала щетка близко
От щенячьей полной миски.
— Как?! Она меня щекочет,
Да еще съесть мясо хочет?!

От соперника щенок
Пищу защищал, как мог:
Щетку бедную стращал:
Ощетинившись, рычал,

Лаял, выл, но все напрасно —
Не уходит… Он ужасно
Разобиделся и лег
На подстилку в уголок…

— Не сердись, щенок, на щетку —
Унесем твою находку.
А ты выйди лучше в сад —
Поищи других щенят!

«Ж»

* * *

В жаркой Африке жираф,
Важно голову задрав,
Разговаривал с ребенком —
Длинношеим жирафенком:
— Пап, зачем жирафу пятна? —
Жирафенку непонятно.
— Чтоб средь веток линий, листьев,
Легче было в жару скрыться.
— А копытца тонких ножек?
А антенны мягких рожек?
— Ну, копытца — чтоб в час ранний
Ты по выжженной саванне
Мог бежать и без дорожек,
Не поранив быстрых ножек.
А антеннок желтых рожки…
Гм… подумаю немножко…
Жаль, но сразу не скажу —
Деда Джеральда спрошу.

* * *

Побежали по дорожке
Быстро маленькие ножки…
Добежали до ворот,
Пробежали поворот:
Здесь была большая лужа —
Им бы поплескаться нужно.
Солнца жаркий шарик светит —
Выпил лужу на рассвете…
Ножки дальше побежали…
Солнце жжет так, словно жалит,
Желтый жжет песок дорожек
Пятки голенькие ножек.
— Ну, жарища! Где прохлада?
Искупаться ножкам надо…
Ножки к речке повернули:
Жаб в густой траве вспугнули,
Поплескались, порезвились,
Ножки начисто отмылись
И обратно по дорожке
К дому побежали ножки.
…В мире множество дорожек
Ждет следочки этих ножек.
Наливайтесь, ножки, силой!
Подрастай, стрижонок милый!

* * *

На лужайке спозаранку
Ждал журавль подружку Жанку.
Приготовил Жан для Жанки
Свежих жаб одну вязанку,
Двух лягушек, двух сазанов…
Ждет и ждет: «Ну где же Жанна?!»

«С/З, С, З»

* * *

Сонный зайка спозаранку
Собирался на полянку:

— Вот сейчас глаза открою,
Лапки, шерстку, нос умою —
Поспешу за земляникой:
Сладкой, спелой, сочной, дикой…

Землянички огонечки
Затаились у кусточков.
Зайкин чуткий нос — понятно! —
Слышит всюду аромат их:

— Соберу все это в кружку:
Зайку угощу подружку,
Поедим с сестренкой сами
И оставим зайке-маме.

* * *

Дождь рассеивает капли…
Руки мокрые озябли,
Мокнут плечи, всюду лужи,
Ветер-злюка листья кружит…

Бабушка с утра сказала:
— Чтобы ты не замерзала,
Внучке подарю любезной
Зонт волшебный, зонт чудесный!

Зонт притягивает взоры,
Зонт с затейливым узором:
Там, как в небе ночью поздней,
Собрались в созвездья звезды…

Звени, дождик, нам в окошки!
Я в резиновых сапожках
Выйду к туче сизой слезной
Под зонтом с узором звездным!

Автор текста и фото: Ирина Асеева,
рисунки Катрины Асеевой (5 лет),
специально для портала «Солнышко».
Опубликовано 18 июня 2013 года. Если статья оказалась полезной, нажмите кнопочки,
поделитесь с друзьями ссылкой! Спасибо! [an error occurred while processing this directive]
См. также:
За советом к логопеду
кладовая практического материала

Комментарии к статье
Логопедические стихи и упражнения для развития речи

18.06.2013, 10:42
Елена

Очень полезные упражнения. Спасибо.

07.10.2013, 16:36
Светлана

Замечательный материал. Спасибо.

16.11.2013, 11:21
Оксана

Спасибо. Я возьму Ваш материал для домашних заданий

19.01.2014, 23:03
Наталья

Очень хороший материал, огромное спасибо за размещение. Успехов в работе!

02.07.2014, 16:27

ОЧЕНЬ ХОРОШИЕ УПРАЖНЕНИЯ

22.09.2014, 21:23
Ольга

Молодец! Всё здорово!Большое спасибо!Обязательно использую!

26.09.2014, 13:58
Мария

Спасибо большое! надеемся поможет!

11.12.2014, 19:07
Марина

Спасибо,очень полезный материал,буду пользоваться!

23.12.2014, 11:36
Юлия

Спасибо! Очень хорошие упражнения! Буду использовать!

08.02.2015, 17:13
Raul

Спасибо! Очень хорошие упражнения! Буду использовать!

20.04.2015, 12:01
Алёна

Спасибо за стихи.

08.09.2015, 19:02
юля

Скажите как-нибудь можно скачать занятия или полностью книгу?

13.07.2016, 21:25
Татьяна

Спасибо огромное за материал! Жалко, что раньше не попался…

07.08.2016, 16:28
Танюша61

Чудесная подборка стихов, стишки интересные, думаю, деткам захочется обязательно их выучить. Большое спасибо. С уважением, Татьяна.

30 эффективных логопедических стишков для детей — Рамблер/новости

Логопедические стишки — это отличный способ потренироваться, если у крохи не выходит тот или иной звук, а также закрепить достижения, если он говорит достаточно чисто. Начинать учить эти стишки можно уже с 2–3 лет.

Шипящие звуки

Читайте вместе с ребёнком логопедические стихи на шипящие и свистящие звуки.

1. К Чебурашке в чашкуШлёпнулась букашка,Добрый ЧебурашкаВытащил букашку,Положил букашкуСохнуть на бумажку.Высохла букашка,Поднялась с бумажкиИ снова чебурахнуласьВ чашку к Чебурашке.

2. Ветеp ёлками шумит,Ёжик наш домой спешит,А навстpечу ему волк,Hа ежа зубами «щёлк»!Ёж иголки показал,Волк со стpаху убежал.

3. Ёжик в бане вымыл ушки,Шею, кожицу на бpюшке.И сказал еноту ёж:«Ты мне спинку не потpёшь?».

4. Кукушка кукушонку купила капюшон,Hадел кукушонок капюшон,Как в капюшоне он смешон!

5. На реке — камыши,Разыгрались там ерши:Круг — постарше,Круг — помладше,И совсем малыши!

6. Дедушка Ежок,Не ходи на бережок:Там растаял снежок,Заливает лужок.Ты промочишь ножки,Красные сапожки!

7. Шесть мышат шагают в школу,Шаловливых и весёлых.На уроках шесть мышатШелестят, шумят, шуршат.Тише, кот сюда спешит!«Шмыг» — и в школе ни души.

8. Чижик в клеточке сидел,Чижик в клетке громко пел:«Чу-чу-чу, чу-чу-чу,Я на волю улечу».

9. Жёлтый жук нёс старый жёлудь.Жёлудь очень был тяжёлый.Жёлтый жук был жутко жадным,Даже листик было жалко.Жук свой путь держал под гору,Жёлудь же терял опору.Жук сердито гнал всех прочь,Кто желал ему помочь.Жёлудь вдруг с жука свалился,С горки живо укатился.Жук теперь вздыхает сложно —Жёлудь он сжевать не сможет.

10. На чайничке крышечка, На крышечке шишечка. Ручечкой за шишечкуПоднимаем крышечку.

11. Четыре Анюточки Прокричали суточки. Прокричали суточки, Не устав ни чуточки.

12. Сшили штанишки Плюшевому мишке. На штанах кармашки, На кармашках — пряжки.

Вашему малышу понравятся эти весёлые логопедические стихи на звук Л.

13. Лунный свет голубойСпать ослу не давал,Сел осёл на валунИ зевал, и зевал И случайно осёл проглотил вдруг луну,Улыбнулся, вздохнул —И спокойно уснул.

14. Вёз корабль карамель, наскочил корабль на мель,Матросы две недели карамель на мели ели.

15. В магазине ВаленькеПокупают валенки.Маленькие валенкиДо чего ж милы!Но надела валенкиМаленькая Валенька —Оказались валенкиНа неё малы!

16. Лы-лы-лы, забивали мы голы,Лу-лу-лу, возле окон на полу,Ла-ла-ла, не заметили стекла.Лу-лу-лу, мы не били по стеклу,Ла-ла-ла, только нет в окне стекла.

17. Мышка весело жила,На пуху в углу спала,Ела мышка хлеб и сало,Но всё мышке было мало.

18. Веник пол подметал,Веник очень устал,Он чихнул, он зевнулИ тихонько лёг под стул.

Говорить правильно ребёнку помогут эти логопедические стихи на звук Р.

19. Злые крысы грызли крышу,

Но пришёл котёнок рыжий.Крысы в дыры убежалиИ от страха там дрожали.

20. Хрюша-поросёнок

Хрюкает спросонок:«Хрюк да хрюк! Хрюк да хрюк!Подавайте мне урюк!»Поросёнок Хрюша,До того, как кушать,Ты возьми-ка мыло,Да умой-ка рыло!

21. Мы расселись по порядку,Дружно делаем зарядку,Не ногами, не руками,А своими язычками.

22. Ехал Гpека чеpез pеку,

Видит Гpека: в pеке — pак.Сунул Гpека pуку в pеку, pак за pуку Гpеку «цап»!

23. Разные радости, сколько от вас радости!Радуюсь лету, резвому ветру,Раннему утру, росе перламутровой,Рогатой улитке, раскрытой калитке Радуюсь малости — растут мои радости.

24. Дождь: «Трам-трам», — стучал по крышам. Дробь дождя Егор услышал, Старый барабан достал, Тоже барабанить стал.

Читайте вместе с малышом эти весёлые и эффективные логопедические стихи на звуки С и Ц.

25. Забрели к нам в детский садДесять маленьких цыплят.Завела их с улицыПёстренькая курица.Миленькая курица, Ты ошиблась улицей,Это детский сад,Но не для цыплят!

26. Соблюдается совойРаспорядок часовой,Всё по расписанию, По согласованию.

27. Сорок сорокДля своих сорочатСорок сорочек,Не ссорясь, строчат.Сорок сорочекПрострочены в срок —Сразу поссорилисьСорок сорок.

Эти короткие логопедические стихи на звуки П и Б помогут вашему малышу говорить правильно!

28. Белый снег, белый мел,Белый заяц тоже бел..А вот белка не бела —Белой даже не была.

29. Пришёл Прокоп — кипит укроп, Ушёл Прокоп — кипит укроп.Как при Прокопе кипит укроп, Так из без Прокопа кипит укроп.

30. Говорил попугай попугаю:«Я тебя, попугай, попугаю!»Отвечает ему попугай: «Попугай, попугай, попугай!».

Логопедические стихи для детей 5-6 лет

Звук Ш

К Чебурашке в чашку
Шлепнулась букашка,
Добрый Чебурашка
Вытащил букашку,
Положил букашку
Сохнуть на бумажку.
Высохла букашка,
Поднялась с бумажки
И снова чебурахнулась
В чашку к Чебурашке.

***

Звук Л

Лунный свет голубой
Спать ослу не давал,
Сел осел на валун
И зевал и зевал…
И случайно осел проглотил вдруг луну,
Улыбнулся, вздохнул –
И спокойно уснул.

***

Лы-лы-лы забивали мы голы
Лу-лу-лу возле окон на полу
Ла-ла-ла не заметили стекла
Лу-лу-лу мы не били по стеклу
Ла-ла-ла только нет в окне стекла.

***

Мышка весело жила,
На пуху в углу спала,
Ела мышка хлеб и сало,
Но все мышке было мало.

***

Веник пол подметал,
Веник очень устал,
Он чихнул, он зевнул,
И тихонько лег под стул.

***

Звук Р

Злые крысы
Грызли крышу,
Но пришел котенок рыжий, крысы в дыры убежали
И от страха там дрожали.
Хрюша – поросенок
Хрюкает спросонок:
Хрюк да хрюк! Хрюк да хрюк!
– подавайте мне урюк!
Поросенок Хрюша,
До того, как покушать,
Ты возьми-ка мыло,
Да умой-ка рыло!

***

Ехал Гpека чеpез pеку, видит Гpека в pеке — pак.
Сунул Гpека pуку в pеку, pак за pуку Гpеку — цап!

***

Звуки С Ц

Логопедический стишок №4

Забрели к нам в детский сад
Десять маленьких цыплят.
Завела их с улицы
Пестренькая курица.
Миленькая курица, ты ошиблась улицей,
Это детский сад.
Но не для цыплят!

Автор стихов Т. Ляхович

***

С чередованием парных согласных: С — З Ш — Ж Р — Л Г — К

СЫ — ЗЫ СЫ — ЗЫ СТАЛО СКУЧНО БЕЗ КОЗЫ
СЕ — ЗЕ СЕ — ЗЕ Я НАРВАЛ ТРАВЫ КОЗЕ и т.д.
РИ — ЛИ РИ — ЛИ ПРИЛЕТЕЛИ ЖУРАВЛИ и т.д.
ША — ЖА ША — ЖА МЫ НАШЛИ В ТРАВЕ ЕЖА и т.д.

ЩЕ-ЧЕ ЩЕ — ЧЕ ГРЯЗЬ У МИШКИ НА ПЛЕЧЕ и т.д.
ЖИ — ШИ ЖИ — ШИ КАК КОНФЕТКИ ХОРОШИ и т.д.
ЗУ — СУ ЗУ — СУ НЕ ПУСКАЮТ В ДОМ ЛИСУ и т.д.
ЛА — РА ЛА — РА НА ГОРЕ СТОИТ ГОРА и т. д.

***

Чередование согласных П — Б:

ПУ — БУ — ПУ — БУ СИДИТ ФИЛИН НА ДУБУ,
ПА — БА ПА — БА А ПОД ДУБОМ ЕСТЬ ИЗБА.
ПЫ — БЫ ПЫ — БЫ КУРЬИ НОЖКИ У ИЗБЫ,
ПЕ — БЕ ПЕ — БЕ ТА ИЗБА ИДЁТ К ТЕБЕ.

***

Чередование согласных Т — Д:

ТЫ — ДЫ ТЫ — ДЫ Я НАШЁЛ ТВОИ СЛЕДЫ.
ТЕ — ДЕ ТЕ — ДЕ ТОЛЬКО НЕТ ТЕБЯ НИГДЕ.
ТУ — ДУ ТУ — ДУ А Я С ДУДОЧКОЙ ИДУ.
ТИ — ДИ ТИ — ДИ ПОСКОРЕЕ ПРИХОДИ.

***

Не понять никак нам Дашу,
Ведь во рту у Даши каша.
Но не гречка и не плов —
Эта каша-то из слов!

***

Мы расселись по порядку,
Дружно делаем зарядку,
Не ногами, не руками,
А своими… язычками.

***

На звук «Ж»

Еж с ежонком и ежихой
Собирают ежевику.
Рыжебокая лисица
Тоже хочет поживиться.
Призадумалась кума:
У ежей иголок тьма!

***

Дождик, дождик не дожди,
Дождик, дождик подожди.
Дай дойти до дому
Дедушке седому.

***

Лежебока рыжий кот отлежал себе живот.
Кушать хочется, но лень ворочаться.
Вот лежит себе и ждет — может миска приползет?..

***

На звук «Ч»

Чижик в клеточке сидел,
Чижик в клетке громко пел:
Чу-чу-чу, чу-чу-чу,
Я на волю улечу.

***

Дифференциация И-Ы

Я в походе был
В барабан я бил.
Волк в долине выл.
Я веревки вил.
Малыш был очень мил.
Он руки с мылом мыл.

***

Звуки Кь, Къ

Кирочки, Кирюшки,
Девочки и мальчики!
Берегите на морозе
Носики и пальчики!

Варежки — на ручки,
Валенки — на ножки!
Мчатся санки и коньки
По ледяной дорожке!

Щечки — словно яблочки,
На носу — снежинки,
Девочки и мальчики
Скачут, как пружинки!

***

У мышки в норке крошки и корки.
В кладовке у мышки кусочки коврижки.
У мышки-норушки шкварки в кружке.
У мышки в кадушке грибочки волнушки.
В миске у мышки остатки закваски,
А в погребочке сырки и колбаски.
В кастрюльке — галушки, в духовке — ватрушки.
Кисель — в бутылке, монетки — в копилке.
На столике — плошки, вилки и ложки.
На этажерке — книжки о кошке.
В шкафчике мышки — рубашки, штанишки.
На вешалке — шапки, на коврике — тапки.
У мышки на полке — нитки, иголки,
А около печки — спички и свечки.
На двери — крючочки, цепочки, замочки…
Запасов у мышки — большие излишки!

***

Шел Шишига по шоссе,
Шел шуpша штанами.
Шаг шагнет, шепнет: «Ошибка»,
Шевельнет ушами.

Стихи для постановки звуков | Сообщество «Логопедия»

Звук Ш

Логопедический стишок № 1

Звук Л

Логопедический стишок №2

Звук Р

Логопедический стишок №3

Злые крысы
Грызли крышу,
Но пришел котенок рыжий, крысы в дыры убежали
И от страха там дрожали.

Хрюша – поросенок
Хрюкает спросонок:
Хрюк да хрюк! Хрюк да хрюк!
подавайте мне урюк!
Поросенок Хрюша,
До того, как покушать,

Ты возьми-ка мыло,
Да умой-ка рыло!

Звуки С Ц

Логопедический стишок №4

С детьми 5-6 лет можно петь с чередованием парных согласных: С — З Ш — Ж Р — Л Г — К

Логопедический стишок №5

Чередование согласных П — Б:

Чередование согласных Т — Д:

Рекомендуется также придумывать и петь с ребёнком другие короткие стишки, а позже читать уже знакомые и новые тексты по очереди: несколько слов взрослый и одно слово (полегче) — ребёнок.

Логопедический стишок №6

Не понять никак нам Дашу,
Ведь во рту у Даши каша.
Но не гречка и не плов —
Эта каша-то из слов!

Логопедический стишок №7

Любит буква «Р» тигрёнка —
С детства он её рычит.
Любит буква «Р» рыбёшку —
Лучше всех её… молчит.

Логопедический стишок №8

Букву «Р» наш поросёнок
Громко хрюкает с пелёнок.
Буду крепко с ним дружить —
«Р» поможет мне учить.

Логопедический стишок №9

На уроки к логопеду
Аж вприпрыжку я бегу:
Ведь учительнице строгой
Показать язык смогу!

Логопедический стишок №10

Должен каждый офицер
Говорить отлично «Р»!
Ведь иначе он солдат
Не построит в ровный ряд.

(Команды: «Смирно!», «Равняйся!», «Стройся!», Рассчитаться по порядку!»)

Логопедический стишок №11

Депутату иль певцу
Быть картавым не к лицу.
Не давай хлеб пародистам,
Говорить учись ты чисто.

Логопедический стишок №12

Мы расселись по порядку,
Дружно делаем зарядку,
Не ногами, не руками,
А своими… язычками.

Логопедический стишок №13

Вчерашний град
Повредил виноград.

Логопедический стишок №14

Редиску в окрошку
Режет Серёжка.

Логопедический стишок №15

А в подарке у Марины
Три огромных мандарина.

Логопедический стишок №16

Тигр и рысь — родня для киски,
Репа, редька — для редиски.

Логопедический стишок №17

Артур на портрете
В бордовом берете.

Логопедический стишок №18

У крысы в норке
Сырные корки.

Логопедический стишок №19

Тридцать три огромных рака,
Все в нарядных красных фраках.

Логопедический стишок №20

Рожь яровая —
Культура зерновая.

Логопедический стишок №21

У принцессы у Арины
На кровати три перины.

Логопедический стишок №22

Поздравили мы Иру
По радиоэфиру.

Логопедический стишок №23

Папиросы, сигареты
Для ребят всех под запретом.

Логопедический стишок №24

Прорубь в пруду –
Рыбачить приду.

Логопедический стишок №25

Борька наш нырнул бобром,
А вот Ромка — топором.

Логопедический стишок №26

Шофёр спозаранку
Крутит «баранку».

Логопедический стишок №27

Кудрявый рыжий Юра
Гордится шевелюрой.

Логопедический стишок №28

Радиоконструктор
Придумал репродуктор.

Логопедический стишок №29

Горячий призыв к народу:
Берегите родную природу!

Логопедический стишок №30

На праздник придём нарядными,
Опрятными и аккуратными.

Логопедический стишок №31

Кроссворды и шарады
Разгадывать мы рады.

Логопедический стишок №32

Корректировать я рад
Речевой свой аппарат.

Логопедический стишок №33

Приобрёл Артур
В Европу тур.

Логопедический стишок №34

Прохор и Варвара –
Прекрасная пара.

Логопедический стишок №35

Гарантировал повар в трактире
Макароны на гарнир Ире.

Логопедический стишок №36

А в руках у детворы
Разноцветные шары.

Логопедический стишок №37

Стар ворон репертуар:
Утром, вечером – всё КАРРР!

Логопедический стишок №38

В нашем озере Андрей
Тридцать выловил угрей.
Жарь, копти их и вари –
Очень вкусные угри.

Логопедический стишок №39

Чтобы ядро из ореха добыть, (Р, С)
Нужно его скорлупу раскусить.

Логопедический стишок №40

Берёзы бобр грызёт зубами, (Р, З)
Как будто острыми резцами.

Логопедический стишок №41

Ананасы на сосне
Света видела во сне.

Логопедический стишок №42

Просит Сашу киска:
«Поделись сосиской!»

Логопедический стишок №43

Гусь искупался,
Но сух остался.

Логопедический стишок №44

В саду средь ветвей
Свистит соловей.

Логопедический стишок №45

Я старалась, я старалась —
За посылку расписалась.

Логопедический стишок №46

С осины осенней (С, Л)
Слетел лист последний.

Логопедический стишок №47

Соблюдается совой
Распорядок часовой,
Всё по расписанию, **
По согласованию. (По А. Усачёву)

Логопедический стишок №48

Больную Колькину коленку
Зелёнкой колкой лечит Ленка.

Логопедический стишок №49

Пуделя Мальвины
Слепила я из глины.

Логопедический стишок №50

Апельсин делю на дольки
Для Алины и для Кольки.

Логопедические стишки и скороговорки

Логопедические упражнения для дошкольников

Содержание

На звук «Ж»
На звук «Л»
На звук «Р»
На звук «Ч»
На звуки «Кь, Къ «
Дифференциация И-Ы
Скороговорки
На звуки » б, п, в, ф, г, к, д, т, х «
На звуки » р, л, м, н «
На звуки » с, з, ш, ж, ч, щ, ц «

На звук «Ж»

* * *
Дождик, дождик не дожди,
Дождик, дождик подожди.
Дай дойти до дому
Дедушке седому.
* * *
Лежебока рыжий кот отлежал себе живот.
Кушать хочется, но лень ворочаться.
Вот лежит себе и ждет — может миска приползет?..
* * *

На звук «Л»

* * *
Мышка весело жила,
На пуху в углу спала,
Ела мышка хлеб и сало,
Но все мышке было мало.
* * *
Веник пол подметал,
Веник очень устал,
Он чихнул, он зевнул,
И тихонько лег под стул.
* * *

На звук «Р»

Как-то раз сороконожку
Пригласили на обед.
Ждут жучки, букашки, мошки,
А ее все нет и нет.
Наконец сороконожка
Появилась у стола.
— Опоздала я немножко,
Еле-еле приползла.
Ведь такое невезенье,
Как же мне не опоздать?
Там у входа объявленье:
«Просьба ноги вытирать!»

* * *
— Кра! — кричит ворона. — Кража!
Вор прокрался утром рано!
Брошь украл он из кармана!
Карандаш! Картонку! Пробку!
И красивую коробку!
— Стой, ворона, не кричи!
Не кричи ты, помолчи!
Жить не можешь без обмана!
У тебя ведь нет кармана!
— Как! — подпрыгнула ворона
И моргнула удивленно. —
Чтож вы раньше не сказали?!
Каррраул! Карррман укрррали!
* * *

На звук «Ч»

Чижик в клеточке сидел,
Чижик в клетке громко пел:
Чу-чу-чу, чу-чу-чу,
Я на волю улечу.

* * *

Дифференциация И-Ы

Я в походе был
В барабан я бил.
Волк в долине выл.
Я веревки вил.
Малыш был очень мил.
Он руки с мылом мыл.

* * *

Звуки Кь, Къ

Кирочки, Кирюшки,
Девочки и мальчики!
Берегите на морозе
Носики и пальчики!

Варежки — на ручки,
Валенки — на ножки!
Мчатся санки и коньки
По ледяной дорожке!

Щечки — словно яблочки,
На носу — снежинки,
Девочки и мальчики
Скачут, как пружинки!

* * *
У киски в миске сливки скисли.
* * *

У скалы, у сакли играют ласки в салки.

* * *

ЛЕски в силкАх, силкИ — в лескАх,
В силкАх — лАски, в лескАх — лИски.

* * *

У Капки — из липки палка,
На палке — липкая пакля.
Капали с палки капли,
Капали с пакли капли,
Капли лапки испачкали Капке.

* * *

Скороговорки

У перепелa и перепелки пять перепелят.

Встaвaй, Архип, петух охрип.

От топотa копыт пыль по полю летит.

Бык тупогоб, тупогубенький бычек,у быка бела губа была тупа.

Сшит колпак не по колпаковски, надо бы колпак переколпаковать.

Пришел Прокоп — кипит укроп, ушел Прокоп — кипит укроп,
как при Прокопе кипит укроп, так из без Прокопа кипит укроп.

Говорил попугай попугаю, я тебя попугай попугаю,
отвечает ему попугай- «Попугай,попугай, попугай!»

У щучки — чешуйки, у чушки — щетинки.

Вез корабль карамель, наскочил корабль на мель,
матросы две недели — карамель на мели ели.

* * *

Ветеp елками шумит,
Ежик наш домой спешит.
А на встpечу ему волк,
Hа ежа зубами — щелк.
Еж иголки показал,
Волк со стpаху убежал.

* * *
Ежик в бане вымыл ушки,
Шею, кожицу на бpюшке.
И сказал еноту еж:
«Ты мне спинку не потpешь?»
* * *
Шел Шишига по шоссе,
Шел шуpша штанами.
Шаг шагнет, шепнет: «Ошибка»,
Шевельнет ушами.
* * *
Кукушка кукушонку купила капюшон,
Hадел кукушонок капюшон,
Как в капюшоне кукушонок смешон.
* * *

Белый снег, белый мел,
Белый заяц тоже бел..
А вот белка не бела —
Белой даже не была.

* * *
Чеpной ночью чеpный кот
Пpыгнул в чеpный дымоход
* * *
Четыpе чеpненьких чумазеньких чеpтенка
Чеpтили чеpными чеpнилами чеpтеж.
* * *
Ехал Гpека чеpез pеку, видит Гpека в pеке — pак.
Сунул Гpека pуку в pеку, pак за pуку Гpеку — цап!
* * *

На звуки б, п, в, ф, г, к, д, т, х

1. Добыл бобыль бобов.
2. Вакул бабу обул, да и Вакула баба обула.
3. От топота копыт пыль по полю летит.
4. Бык тупогуб тупогубенький бычок, у быка была тупа губа.
5. Стоит поп на копне, колпак на попе. Копна под попом, поп под колпаком.
6. Колпак на колпаке, под колпаком колпак.
7. Верзила Вавила весело ворочал вилы.
8. Около кола колокола, около ворот коловорот.
9. Шакал шагал, шакал скакал.
10. Купи кипу пик.
11. Купи кипу пуха.
12. Ест Федька с водкой редьку, ест редька с водкой Федьку.
13. Ткет ткач ткани на платки Тане.
14. Водовоз вез воду из-под водопровода.
15. Наш голова вашего голову головой переголовал, перевыголовил.
16. В один, Клим, клин колоти.
17. Стоит копна с подприкопеночком.
18. В поле Фрося полет просо, сорняки выносит Фрося.
19. Краб крабу сделал грабли. Подал грабли крабу краб: сено, граблями краб грабь
20. У елки иголки колки.
21. Кукушка кукушенку купила капюшон. Надел кукушенок капюшон. Как в капюшоне он смешон.
22. Все бобры для своих бобрят добры.
23. Забыл Панкрат Кондратьев домкрат, А Панкрату без домкрата не поднять на тракте трактор.
24. На меду медовик, а мне не до медовика.
25. Пришел Прокоп, кипел укроп, ушел Прокоп кипел укроп; как при Прокоп кипел укроп, так и без Проко-
па кипел укроп.
26. Волхвовал волхв в хлеву с волхвами.
27. Бомбардир бонборньерками бомбардировал барышень.
28. У Феофана Митрофаныча три сына Феофаныча .
29. Бомбардир бомбардировал Бранденбург.
30. У нас гость унес трость.
31. Фараонов фаворит на сапфир сменял нефрит.
32. Рододендроны из дендрария.
33. К Габсбургам из Страсбурга.
34. Шел деготоник, а мне не до деготника, не до деготниковой жены.
35. Сидел тетерев на дереве, а тетерка с тетеревами на ветке.
36. Брит Клим брат, брит Игнат брат, брат Игнат бородат.
37. Хвалю халву.

* * *

На звуки р, л, м, н

1. Дробью по перепелам, да по тетеревам.
2. У нас во дворе подворье погода размокропогодилась.
3. Два дровосека, два дроворуба, говорили про Ларьку, про Варьку, про Ларину жену.
4. Клара — краля кралась к Ларе.
5. Говорил командир про полковника и про полковницу,
про подполковника и про подполковницу,
про поручика и про поручицу, про подпоручика и про подпорутчицу,
про прапорщика и про прапорщицу, про подпрапорщика,
а про подпрапорщицу промолчал.
6. На дворе трава на траве дрова, не руби дрова на траве двора.
7. На дворе трава, на траве дрова: Раз дрова, два дрова, три дрова.
8. На дворе дрова, за двором дрова,
под двором дрова, над двором дрова,
дрова вдоль двора, дрова вширь двора, не вместит двор дров.
Двора выдворить обратно на дровяной двор.
9. Курфюрст скомпрометировал Ландскнехта.
10. Рапортовал, да не дорапортавал, дорапортовывал, да зарапортовался.
11. Рыла свинья белорыла, тупорыла; полдвора рылом изрыла, вырыла, подрыла.
12. Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом.
13. Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали.
14. Карл у Клары украл коралл, Клара у Карла украла кларнет.
15. Королева Клара строго карала Карла за кражу коралла.
16. Карл клал лук на ларь. Клара крала лук с ларя.
17. Всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь.
18. Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.
19. Расскажите про покупки.
Про какие про покупки.
Про покупки, про покупки, про покупочки свои.
20. Говорили про Прокоповича.
Про какого про Прокоповича?
Про Прокоповича,
про Прокоповича,
про Прокоповича, про твоего.
20. Сшит колпак не по-колпаковски,
вылит колокол не по-колоколовски,
надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать,
перевыкалпоковать, переколпаковать.
21. Протокол про протокол протоколом запротоколировали.
22. Шли три попа, три Прокопия попа, три Прокопиевича.
Говорили про попа, про Прокопия попа, про Прокопиевича.
23. Была у Фрола, Фролу на Лавра наврала, пойду к Лавру, Лавру на Фрола навру.
24. Король¦орел.
25. Курьера курьер обгоняет в карьер.
26. Маланья-болтунья молоко болтала , выбалтывала, не выболтала.
27. Регулировщик лигуриец регулировал в Лигурии.
28. Полили ли лилию? Видели ли Лидию? Полили лилию. Видели Лидию.
29. Гонец с галер сгорел.
30. Талер тарелка стоит.
31. Идти на рать, так бердыш брать.
32. Интервьюер интервента интервьюировал.
33. Либретто Риголетто.
34. Наш Полкан из Байкала лакал. Полкан лакал, не мелел Байкал.
35. Мы ели, ели ершей у ели. Их еле-еле у ели доели.
36. Не жалела мама мыла.
Мама Милу мылом мыла.
Мила мыла не любила,
мыло Мила уронила.
37. Во мраке раки шумят в драке.
38. Жри во ржи, да не ржи.
39. Орел на горе, перо на орле. Гора под орлом, орел под пером.
40. Город Нерль на Нерли реке.
41. На горе Арарат рвала Варвара виноград.
42. Вашему понамарю нашего пономаря не перепонамаривать стать: наш пономарь вашего пономаря перепономарит, перевыпономарит.
43. Из-под Костромы, из-под костромищи шли четыре мужчины. Говорили они про торги, да про покупки,
про крупу, да про подкрупки.
44. Вахмистр с вахмистршей, ротмистр с ротмистршей.
45. Турка курит трубку, курка клюёт крупку.
Не кури турка трубку, не клюй курка крупку.
46. А мне не до недомогания.

* * *

На звуки с, з, ш, ж, ч, щ, ц

1. У Сени и Сани в сенях сом с усами.
2. У осы не усы, не усища, а усики.
3. Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках.
Санки скок, Сеньку с ног, Соньку в лоб, все в сугроб.
4. Осип охрип, Архип осип.
5. Не хочет косой косить косой, говорит, коса коса.
6. Сачок зацепился за сучок.
7. По семеро в сани уселись сами.
8. Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов.
В грозу, в грязи от груза арбузов развалился кузов.
9. Свиристель свиристит свирелью.
10. Две реки: Вазуза с Гжатью, Вазуза с Гжатью.
11. Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
12. По шоссе Саша шел, саше на шоссе Саша нашел.
13. Цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла.
14. Чешуя у щучки, щетинка у чушки.
15. Шестнадцать шли мышей и шесть нашли грошей,
а мыши , что поплоше шумливо шарят гроши.
16. Шли сорок мышей и шесть нашли грошей,
а мыши, что поплоше нашли по два гроша.
17. Четверть четверика гороха, без червоточинки.
18. Инцидент с интендантом.
19. Прецедент с претендентом.
20. Константин констатировал.
21. Расчувствовавшаяся Лукерья расчувствовала нерасчувствовашегося Николку.
22. Ценит цеп косец по косовице.
23. Косарь Косьян косой косит косо. Не скосит косарь Косьян покоса.
24. У ежа ежата, у ужа ужата.
25. Жутко жуку жить на суку.
26. Два щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке.
27. Течет речка, печет печка.
28. Щипцы да клещи — вот наши вещи.
29. Тщетно тщится щука ущемить леща.
30. Поезд мчится скрежеща: ж, ч, ш, щ, ж, ч, ш, щ
31. Цыпленок цапли цепко цеплялся за цеп.
32. Даже шею, даже уши ты испачкал в черной туши.
Становись скорей под душ.
Смой с ушей под душем тушь.
Смой и с шеи тушь под душем.
После душа вытрись суше.
Шею суше, суше уши,
и не пачкай больше уши.
33. Около колодца кольцо не найдется.
34. Жужжит жужелица, жужжит, да не кружиться.
35. Разнервничавшегося конституционалиста (Пропроколокропенко) нашли акклиматизировавшимся в Константинополе.
36. Яшма в замше замшела.
37. Жал Зямка замшу, жевал Зямка жамку в замке.
38. В шалаше шуршит шелками желтый дервиш из Алжира и, жонглируя ножами, штуку кушает инжира.
39. (Загадка) Плешь идет на гору, плешь идет под гору, плешь с плешью встретится, плешь плеши молвит:
ты плешь, я плешь, на плешь капнешь, плешь задерешь, другую заведешь.
40. Самшит, самшит, как ты крепко сшит.

Логопедические стихи на шипящие и свистящие звуки

Как известно, самый лёгкий и эффективный способ обучения ребёнка — игра. Справедливо это и для ситуации, когда нужно отработать правильное произношение звуков.

Конечно, все дети разные, и далеко не каждому плохо даются одни и те же звуки, однако у логопедов есть список особо сложных звуков, проблемы с которыми встречаются у большинства малышей. Логопедические стишки и песенки — это отличный способ потренироваться, если у крохи не выходит тот или иной звук, а также закрепить достижения, если он говорит достаточно чисто. Начинать учить эти стишки можно уже с 2–3 лет.

Не помешает предварительно скачать музыку без слов. Так называемую «минусовку».

Шипящие звуки

Читайте вместе с ребёнкомлогопедические стихи на шипящие и свистящие звуки.

К Чебурашке в чашку

Шлёпнулась букашка,

обрый Чебурашка

Вытащил букашку,

Положил букашку

Сохнуть на бумажку.

Высохла букашка,

Поднялась с бумажки

И снова чебурахнулась

В чашку к Чебурашке.

Ветеp ёлками шумит,

Ёжик наш домой спешит,

А навстpечу ему волк,

Hа ежа зубами «щёлк»!

Ёж иголки показал,

Волк со стpаху убежал.

Ёжик в бане вымыл ушки,

>Шею, кожицу на бpюшке.

И сказал еноту ёж:

«Ты мне спинку не потpёшь?».

Дали Маше манной каши.

Маше каша надоела.

Маша кашу не доела.

Маша, кашу доедай,

маме не надоедай!

Шишки у Мишки

Бросил палку кверху Мишка.

— Падай в шапку с ёлки, шишка!

Шишка — хлоп по голове.

Стало шишек сразу две.

Е. Петрищева.

Барашки! Барашки!

Барашки на речке!

— Какие барашки? —

сказали овечки.

— Какие барашки?

Ну, где они, где?

Барашки не могут

Ходить по воде…

А. Шибаев.

Мышь как мышь

Мышь как мышь,

Сама с вершок!

Влезла мышка на мешок.

Позвала к себе мышат.

Пусть крупою пошуршат!

Пошуршать бы пошуршали!

Только кошки помешали…

Г. Лагздынь.

Ромашки

Нарядные платьица, жёлтые брошки,

ни пятнышка нет на красивой одёжке.

Такие весёлые эти ромашки —

вот-вот заиграют, как дети, в пятнашки!

Е. Серова.

Кошки

Однажды по дорожке

я шёл к себе домой.

Смотрю и вижу: кошки

сидят ко мне спиной.

Я крикнул: — Эй, вы, кошки!

Пойдёмте-ка со мной.

Пойдёмте по дорожке,

пойдёмте-ка домой.

Скорей пойдёмте, кошки,

я вам на обед

из лука и картошки

устрою винегрет.

— Ах, нет! — сказали кошки.—

Останемся мы тут! —

Уселись на дорожке

и дальше не идут.

Д. Хармс.

10.

Маша нашему малышке

Шила новые штанишки,

Шила шубу, шила шарф,

Для Мишутки – малыша.

На Малышкиной рубашке

Шёлком вышила кармашки.

Наш Мишутка так хорош –

Краше Миши не найдёшь!

Он шагает по дорожке

В шитой Машею одежке.

И. Лопухина.

11.

Про большого малыша.

Не шумит в реке камыш,

Не шуршит под полом мышь.

В этот час такая тишь!

Только слышно:

— Спи, малыш.

У большого шалаша

Слон качает малыша,

А мамаша не спеша

Шубку шьёт для малыша.

На широком мшистом пне

шьёт и порет при луне…

Будет шубка хороша

у большого малыша!

Я про шубку напишу,

но сперва слонов спрошу:

«Сколько меха закупили

на шубейку малышу?!»

И. Демьянов.

12.

Тень на снегу

Лёг сугробом белый снег,

на сугробе синий след.

Будто кто-то в синьке

выпачкал ботинки.

А за домом на снегу —

синий домик на боку.

А из синих труб над ним

вьётся струйкой синий дым.

Н. Полякова.

13.

Слонёнок удивил ребят,

Слоненок стал на самокат,

Немножко покатался –

И самокат сломался.

Г. Сапгир.

14.

Сорок сорок

Сорок сорок для своих сорочат

сорок сорочек, не ссорясь, строчат.

Сорок сорочек прострочены в срок —

сразу поссорились сорок сорок!

Ю. Кушак.

15.

Солнце село за селом,

Спят синицы, сойки спят.

Спит в реке усатый сом,

Спит и лес, и степь, и сад.

Стадо спит, пастух и пёс.

Смолкли скрипы, песни, смех.

Сон в страну свою унес

Всех…

В. Лунин.

Логопедические стишки о животных | Детям о животных

В этой рубрике собран важный и нужный материал для того, чтобы ребёнок как можно более чисто выговаривал те или иные звуки. Нужно заметить, что стихи о животных ребёнку совсем не так быстро надоедают, чем обычные ежедневные многократно повторяемые упражнения. В игре все проблемы решаются гораздо быстрее, время проходит продуктивно, у ребёнка появляется интерес к жизни животных в дикой природе и к домашним питомцам, он с удовольствием ищет и усваивает новую дополнительную информацию. Одно нужно усвоить родителям малыша непременно: стихи, какими бы хорошими и полезными они ни были, как бы ни был широко представлен этот художественный материал, занятий с профессиональным логопедом это заменить не может.

Мыши [Ш].

В шаткой хижине на крыше
В серой шали жили мыши.
По ночам они шуршали,
Шубуршали в серой шали.

Тише, мыши, не шуршите,
Нашу кошку не будите,
Кошка сыщет вашу шаль,
Вашей шали ей не жаль.

Чирик [Ч].

Всем сердечный чик – чирик!
Я певучий озорник!
Птичкой певчей щебечу
И над речкою лечу.

Солнца лучиков пучок,
Чистый звонкий ручеек
И кузнечика смычок,
Чудный солнечный денек!

Я бы вечно щебетал,
Но чуть-чуть, чирик, устал.
Отдохнет через часок
Птичий певчий язычок.

Жучок [Ж].

На опушке жил жучок,
Желто-рыжий старичок.
Не жужжал он раньше. Вдруг
Разжужжался желтый жук.

Стал протяжно жук жужжать:
Будем жить да поживать!
Если в жизни дружно жить,
Можно жить и не тужить!

Кошка Шура [Ш].

Зашипела кошка Шура:
— Это что за шуры-муры!
Ши-ши-ши, ши-ши-ши,
Не шалите, малыши!

Кошка Мила [Л].

Кошка Мила деток мыла.
Мила деткам говорила:
Кабы мне кусочек мыла,
Я бы лучше вас отмыла!

Кукушонок [К], [Ш].

Кукушонок кашку кушал,
Кукушонок сказку слушал.
Так заслушался, бедняжка,
Что съел кашки две баклажки!
Скушать кашки два кило
Кукушонку тяжело!

Рыбка [Р].

Навострил рыбак крючок,
Ловит рыбку рыбачок.
У такого рыбака
Рыбка есть наверняка.

Грач [Ч].

Кач и кач и кач и кач,
На качели черный грач,
Кач и кач и кач и кач,
Тише, деточка, не плачь!

Ворона [Р].

Кар-кар-кар! – твердит ворона,
Подарите мне корону,
Вам пора уже смириться –
Я – прекрасная царица!

Осел [Л].

Ол-ол-ол,
Идет по лесу осел.

Ил-ил-ил,
У осла немало сил.

Ал-ал-ал,
Ослик бедненький устал.

Ел-ел-ел,
Наш осел под липой сел.

Ил-ил-ил,
Сладкий сон осла свалил.

Ул-ул-ул,
Вот осел уже заснул.

Автор: Александра Ленарская

Использование детских стишков в логопедии

Как SLP, мы знаем, что есть обширные доказательства того, что способность к фонологическому восприятию предопределяет успех чтения и правописания. Один из многих способов развить у нас сильные фонологические навыки — это чтение и декламация детских стишков. Это особенно важно для детей младшего возраста лет и дошкольного возраста года. Исследователи пришли к выводу, что знание детских стихов улучшает фонологическую осведомленность, что, в свою очередь, связано с успехом в чтении и правописании.Детские стишки существуют уже сотни лет, мы ВСЕ выросли на них. Вы можете легко включить их в логопед и обратно или в качестве разминки во время группового круга. Это отличное занятие, которое можно передать родителям во время поездок в машине, купания и т. Д.

Результаты показали, что знание детьми детских стихов в 3 года было , что сильно коррелировало с успеваемостью по обнаружению рифм в 4 года и с обнаружением фонем в 5 и 6 лет.Эффективность распознавания рифм в 4 года также сильно предсказывала эффективность чтения и правописания в 5 и 6 лет. Bryant et al. (1989)

Некоторые из моих любимых детских стишков:

Джек и Джилл

Маленькая мисс Маффет

Шалтай-Болтай

Эй, Диддл, Диддл

Док-станция Hickory Dickory

Маффин Ман

Баа Баа Черная овца

Джек Будь проворным

У Марии был ягненок

Кот и скрипка

Лондонский мост

Этот старик

Многие сборники детских стихотворений представляют собой «сборники», потому что многие из них состоят всего из нескольких строк.У меня есть книга Mother Goose Nursery Rhyme , и мне также очень нравится эта книга Nursery Rhyme от Amazon (партнерские ссылки).

Если вы (или родители, которых вы рекомендуете) являетесь участниками Amazon Prime, вы получаете музыку Amazon и можете транслировать Nursery Rhyme Parade ! бесплатно! Я люблю это!

СТАТЬЯ: Вы можете легко просмотреть детские стишки, чтобы найти звуки речи, над которыми работает ваш ученик. Например: Hickory Dickory Dock, Hey Diddle Diddle и Humpty Dumpty часто имеют звуки / d /.У Мэри был барашек, у маленькой мисс Маффетт и у мисс Мэри Мак преобладают звуки / m /.

APRAXIA: Детские стишки имеют собственный ритм и идеально подходят для детей с CAS.

СЛОВАРЬ: Я определил следующие слова уровня 2 в приведенных выше детских стихотворениях — отлично подходят для пополнения словарного запаса: скрипка, ведро, корона, переплет, водяной смерч и т. Д.

Надеюсь, у вас есть идеи по использованию детских стишков в логопедии! Мне бы хотелось услышать, как вы включаете детские стишки в свои логопедические занятия!

Упражнения по рифмам и игры для логопедии (CCSS RF 2)

В этом пакете упражнений и игр по рифмам есть все, что вам нужно, чтобы научить своих учеников рифмовать слова.Выберите из нескольких подготовленных листов с инструкциями, и пусть начинается самое интересное.

Независимо от того, работаете ли вы один на один, в группе или решаете, что отправить домой в качестве дополнения, ресурсы в этом пакете обязательно заинтересуют учащегося и поощрят фонематическую осведомленность о рифмующихся словах.

«Я люблю визуальные эффекты, цвета яркие и привлекательные, и дети были очень взволнованы этим занятием. Сэкономил мне массу времени на то, чтобы приготовить его для себя ».

Щелкните здесь , чтобы купить Рифмы и игры для логопедии, или читайте дальше, чтобы увидеть изображения из приведенного ниже пакета.

Рифмы и игры согласованы с общим ядром (CCSS RF 2)

Рифмы и игры — настольная игра «Время рифмовать»

Научитесь рифмовать в интерактивном игровом процессе. Побеждает тот, кто первым до финиша!
Этот раздел включает в себя игровое поле как в цвете, так и в черно-белом

Понимание и использование рифмующихся слов :

6 уникальных занятий с карточками.
Раздел включает 6 подготовленных карточек с инструкциями, 64 карточки с цветными картинками и 64 карточки с черно-белыми картинками.

Игра с парными рифмами :

В этот раздел включены 18 карточек с картинками «У кого есть?» / «У меня есть…», как цветных, так и черно-белых.

Мне это нравится. Мои дети вовлечены во все занятия, и они учатся. Спасибо.

Нажмите здесь , чтобы купить

Рифмы и игры — «Найди рифму» :

Этот раздел включает 4 рабочих листа для использования в классе или для выполнения домашних заданий.

Рифмы и игры — Нарисовать рифму :

В этом разделе 4 листа.

Рифмы и игры — деятельность по созданию рифм :

Этот раздел включает 10 подготовленных рабочих листов, в том числе 1 пустой рабочий лист (вы можете настроить его в соответствии со своими потребностями!)

Отличный ресурс, я использовал его с клиентом, как только скачал. Отлично, чтобы родители могли практиковаться дома в перерывах между занятиями.

Вы можете купить Рифмы Занятия и игры для логопедии , нажав здесь .

Полное руководство по фонологической осведомленности и навыкам предварительного чтения

Фонологическая осведомленность относится к набору навыков, которые дети обычно развивают в дошкольном возрасте как навыки перед чтением. К ним относятся навыки, при которых ребенок начинает понимать, как слова состоят из отдельных звуков, и этими звуками можно манипулировать и изменять для создания разных слов.На этом этапе дети узнают о фонологии нашего языка, то есть о том, как разные буквы и звуки создают слова, которые мы говорим, читаем и пишем.

Навыки фонологической осведомленности включают рифму, аллитерацию, разбиение слов на более мелкие части, объединение отдельных звуков в слова и понимание того, что слова состоят из звуков, которые могут быть представлены письменными буквами. Вскоре мы рассмотрим каждый из них более подробно.

Некоторые из этих навыков были тесно связаны с успехом в обучении чтению и правописанию.Дети, которым требуется логопедия, в дальнейшем подвергаются более высокому риску проблем с чтением, поэтому развитие сильных фонологических навыков у детей с задержкой речи может быть чрезвычайно полезным в обучении чтению. Даже дети без задержки речи получают пользу от сильных фонологических навыков до начала формального обучения чтению.

Навыки фонологической осведомленности также могут быть полезны для детей старшего возраста, которым трудно произносить слова, чтобы читать или писать их по буквам.

Навыки фонологической осведомленности начинают развиваться в дошкольном возрасте.Это означает, что вы можете начать работать над этими навыками примерно в возрасте 3 лет. Они продолжают развиваться через формальные инструкции по чтению, примерно в возрасте 6-7 лет. Тем не менее, дети старшего возраста также могут извлечь пользу из этих навыков, особенно если они испытывают трудности с чтением или правописанием.

У нас есть исследование, которое показывает типичный порядок, в котором дети учатся этим навыкам фонологической осведомленности. Поэтому имеет смысл обучать их в таком порядке детям, которые не развивают их самостоятельно или нуждаются в небольшой помощи.Вот рекомендуемый порядок действий в соответствии с информацией из книги Реи Пол «Языковые расстройства» (см. Ссылки в конце):

Rhyming (Что рифмуется со словом cat? Do cow и как рифмуется?)
Способность разбивать слова на слоги (Сколько слогов в зонтике? Гм… bre… lla)
Сочетание слогов (я собираюсь произнести несколько слогов, вы сложите их вместе и скажите мне, какое слово они образуют: эм… bre… lla
Способность определять слова с одинаковым начальным звуком (начинаются ли кошка и корова с одного и того же звука? Что еще начинается с того же звука, что и книга?)
Способность определять слова с одним и тем же финальным звуком (Заканчиваются ли книга и конец одним и тем же звуком? Что еще заканчивается тем же звуком, что и лодка?)
Способность разделять слова на отдельные звуки: согласный-гласный (CV), гласный-согласный (VC) и согласный-гласный-согласный (CVC) (Сколько звуков в чашке? C… u..п. 3! Какие звуки в выключенном состоянии? O… ff)
Возможность разбивать слова на отдельные звуки: CCVC, CVCC, CCVCC (Какие звуки вы слышите в пластине? .L… a… te)
Sound Blending: (Я собираюсь произнести несколько звуков, вы сложите их вместе и скажите мне, какое слово они делают: «d… o… g.» Dog!)
Способность управлять звуками в словах (какое слово у вас есть, если убрать букву «p» с «pan»?)
Буквенно-звуковые соответствия: (Какой звук издает буква «б»? Какая буква издает звук «бух»?)

Навыки фонологической осведомленности отлично подходят для работы семей, учителей и терапевтов, потому что для их выполнения вам действительно не нужны никакие материалы.Вы можете практиковаться, стоя в очереди в продуктовом магазине, идя по коридору на логопед или сидя в туалете во время пожарной тревоги. Вот несколько советов по обучению каждому навыку:

Рифмы:

Читайте с ребенком книжки-рифмы. Укажите слова, которые рифмуются.
Когда вы услышите два слова, которые рифмуются, укажите на них ребенку, используя этот сценарий (введите любые слова, которые вы используете): «горшок, кроватка. Эй, эти рифмы! Оба они заканчиваются на «от».Слушай, горшок, раскладушка.
Помогите ребенку составить списки рифмующихся слов, например шляпа, кошка, сидел, мат. Посмотрите, сколько слов вы можете найти, рифмуясь с каждым из них.
Спросите ребенка, рифмуются ли два слова. Скажите: «Эти слова рифмуются? Собака кошка». Если ребенок не может сказать, объясните это, используя приведенный выше сценарий или сказав: «Нет, эти слова не рифмуются. Dog оканчивается на «og», а кот — на «at». Собака кошка. Они не рифмуются ».
Попросите ребенка придумать слово, которое рифмуется со словом, которое вы говорите.

Разделить слова на слоги:

Попросите ребенка потренироваться хлопать вместе с вами по слогам, когда вы сегментируете слово. Скажите: «Мы собираемся сегментировать слово« зонт ». Давайте выясним, сколько слогов в этом слове. Зонтик. (хлопайте по одному разу на каждый слог). Я слышал 3 слога. Хлопайте мне в ладоши: «ммм… бре… лла».
Попрактикуйтесь в выполнении других действий, кроме хлопков, во время сегментации слов. Можно топать, прыгать и т. Д.
Отрежьте / похлопайте слово для ребенка, а затем попросите его повторить его вам.
Попросите ребенка самостоятельно попрактиковаться в хлопании в ладоши / разбиении слов на части.
Пусть ребенок посчитает количество слогов после того, как хлопнет в ладоши.

Сложение слогов:

Скажите ребенку, я скажу несколько слогов, я хочу, чтобы вы снова сложили их вместе и сказали мне, какое слово они составляют. Затем произнесите слоги слова с паузами между ними, например «эм… .бре… лла».
Начните с двухсложных слов и постепенно переходите к более длинным словам.
Если у ребенка проблемы, попробуйте объединить два или более слога вместе, например «эм… брелла» или «зонтик…».лла ». Затем работайте над их разделением.

Аллитерация (одинаковые начальные звуки):

Укажите ребенку, с чего начинаются звуковые слова. Вы можете сказать: «Эй, мяч начинается со звука« бух ». Слушай, ээээээээээээээээээээээээээ Используйте слова, которые имеют значение для ребенка, например, ее имя или любимые игрушки.
Помогите ребенку составить список слов, начинающихся с одного и того же звука: «мяч, мальчик, летучая мышь» и т. Д.
Попросите ребенка придумать слово, которое начинается так же, как другое слово: «Какое слово начинается с того же звука, что и мяч?»
Попросите ребенка сказать, с какого звука начинается слово.

Определение финальных звуков:

Укажите ребенку, чем заканчиваются звуковые слова. Вы можете сказать: «Эй, летучая мышь оканчивается на звук« т ». Слушай, бат. Используйте слова, которые имеют значение для ребенка, например, ее имя или любимые игрушки.
Помогите ребенку составить список слов, оканчивающихся одним и тем же звуком: «летучая мышь, кроватка, лодка» и т. Д.
Попросите ребенка придумать слово, оканчивающееся так же, как другое слово: «Какое слово заканчивается тем же звуком, что и кошка?»
Попросите ребенка сказать, каким звуком заканчивается слово.

Сегментирование слов:

Продемонстрируйте разбиение слова на отдельные звуки. Например, для слова «кошка» вы должны сказать «c..a… t». Подумайте о звуках, а не о правописании. Например, для изменения вы должны сказать «ch… a… n… ..ge», а не «c..h… a..n… g… e». Вы можете хлопать в ладоши, если раньше это помогало ребенку. Пусть ребенок послушает это, а затем сделает это вместе с вами.
Начните сначала с коротких слов. Начните с согласных-гласных (CV) слов, таких как «to» и «go», или попробуйте использовать гласно-согласные (VC) слова, такие как «up» и «eat».Как только ребенок сможет это сделать, переходите к словам CVC, таким как «чашка» или «кошка». Далее будут слова CCVC, такие как «поездка», слова CVCC, такие как «лучший», и слова CCVCC, такие как «ловушки».
Выделите слово для ребенка, а затем попросите его повторить его.
Попросите ребенка отрезать для вас слово. Если у него проблемы, попробуйте заставить его издать первый или последний звук, а затем помогите ему с остальным.

Смешивание звука:

Начните с коротких слов, как вы делали с сегментацией.Разделяйте звуки и произносите каждый звук слова отдельно с паузой между ними. Не забывайте произносить звуки, которые слышите, а не буквы, которые произносятся. Иногда две буквы в английском языке составляют один звук. Примеры: c… a… t, .oa… .t, u… p, s… m… e… ll
Если у ребенка проблемы со словами, длина которых превышает два звука, попробуйте на некоторое время объединить два звука. Например, вы можете сделать «c… at» или «ca… .t». Затем вернитесь к разделению всех звуков.

Управление звуками словами:

Попросите ребенка рассказать вам, что произошло бы, если бы вы вырезали букву из слова.Например, скажите, что останется, если мы уберем букву «p» от «pot»?
Попросите ребенка рассказать вам, что произойдет, если вы поменяете одну букву на другую. (Что произойдет, если мы изменим «p» в «pot» на «t»?)
Попрактикуйтесь в латыни. Возьмите начальную согласную (ые) из слова и поместите ее в конец слова, за которым следует звук «ай». Например, кошка будет «at-cay», а вонючая — «elly-smay».

Письмо Звуковые Соответствия:

Поговорите о том, какие буквы издают какие звуки.(Буква b издает звук «бух»)
Указывайте на буквы и печатайте в книгах в среде ребенка. Произнесите, как называются эти буквы, и расскажите ребенку, какие звуки они издают.
Попросите ребенка сказать вам, какой звук издает определенная буква (Какой звук издает буква «б»?)
Попросите ребенка сказать вам, какая буква издает определенный звук (Какая буква издает звук «бух»?).

Я создал 10 рабочих листов, которые покажут вам, как именно работать над каждым из этих навыков, с конкретными примерами, которые можно попробовать со своим ребенком.Чтобы загрузить рабочие листы, нажмите кнопку ниже:

Дополнительные ресурсы для речевых патологов:

Ищете другие терапевтические идеи и ресурсы, которые помогут вам предоставлять ЛУЧШИЕ услуги вашим клиентам? Присоединяйтесь к нам в SLP Solution, нашей программе членства для профессионалов в области речи! Внутри списка вы найдете:

Пошаговые инструкции для обучения разнообразным речевым / языковым / коммуникативным навыкам
Готовые рабочие листы и терапевтические задания по сотням различных тем
Обучающие видео для работы с тяжелыми расстройствами или проблемами
Ответы на ваши вопросы в нашем эксклюзивном сообществе SLP
Инструменты и ресурсы , которые помогут вам с документами и административными задачами
Непрерывное образование через наши ежемесячные вебинары и записи вебинаров

Чтобы присоединиться к нам в полном решении SLP или получить бесплатное членство, нажмите кнопку ниже!

Rhyme Time! | Обогащающая терапия

Автор: Джайми Бёрд, М.А., CCC-SLP

Фонологическая осведомленность — это термин, который относится к группе навыков предварительного чтения, которые важны для развития грамотности и языка. Фонологическая осведомленность — это способность слышать звуки, из которых состоят слова в разговорной речи. Это включает в себя распознавание слов, которые рифмуются, определение того, начинаются ли слова одними и теми же звуками, или заканчиваются ли они, понимание того, что слоги и звуки можно изменять для создания новых слов, и разделение слов на слоги и на их отдельные звуки.

Давайте сосредоточимся на рифмах! Умение рифмовать — это ранний навык грамотности, которым большинство детей овладевает к пяти годам. Исследования показали взаимосвязь между мастерством рифмования и конечной подготовкой к чтению. Рифмы также помогают детям улучшить свои устные языковые навыки. Поэтому важно встраивать в свой день занятия по рифмам, чтобы помочь ребенку заложить прочную основу для чтения.

Проще говоря, слова, которые рифмуются, в конце звучат одинаково! Сделайте рифмы забавными, используя некоторые из этих идей.

Читайте книги со стишками!

Читая ребенку книги, содержащие рифмующиеся слова, подчеркивайте рифмующиеся слова во время чтения. В конце страницы с рифмами повторите рифмующиеся слова, попросите ребенка назвать слово, которое рифмуется со словом, которое вы говорите. Книги доктора Сьюза отлично подходят для этого. Среди моих других любимых — «Медведь хочет больше» Кармы Уилсон, «Chicka Chicka Boom Boom» Билла Мартина-младшего и «Ночные снеговики» Каралин Бюнер.

Пой!

Рифмующиеся песни — это интересный способ повысить осведомленность о рифмах.Некоторые из моих любимых песен — «Wheels on the Bus», «Itsy Bitsy Spider» и «Bumblebee Song» Лори Беркнер (я люблю всю ее музыку! Вы можете найти ее здесь) и традиционные стишки Mother Goose, такие как «Humpty Dumpty» Сидел на стене, Шалтай-Болтай отлично _____ ». Вот отличный список детских стишков.

Играйте словами!

Составьте цепочки из глупых рифм. Не бойтесь использовать как настоящие, так и бессмысленные слова. Например, «игрушка, мальчик, рой, пой, ной» или «мяч, высокий, салл, кукла, пол».Когда рифмуются, мы не собираемся сосредотачиваться на том, как пишутся слова. Вместо этого мы хотим сосредоточиться на том, как звучат слова. В приведенном выше примере вы заметите, что слова «высокий» и «кукла» пишутся разными буквами, но звучат они одинаково — они рифмуются!

Скажите ребенку предложение, но оставьте последнее слово пустым. Попросите ребенка дать рифмующееся слово. Например, скажите: «Я вижу собаку на _______». Ваш ребенок может сказать «бревно», «свинья», «болото» или «лягушка».

Дайте ребенку список слов, два из которых рифмуются.Попросите его определить слова, которые рифмуются. Например, если вы скажете «колокол, ящик, упал», он определит «колокол и упал» как слова, которые рифмуются друг с другом.

Создайте игру в рифму!

Семейства слов состоят из рифм (например: pan, can, tan, ran, fan). Вы можете найти множество словесных игр и игр на рифму в Интернете. Playdoughtoplato создал это, он показывает вам, как сделать колесо рифм для семейства слов.

Развлекайтесь, рифмуясь вместе с детьми дома!

Джайми Бёрд — речевой патолог в Центре обогащающей терапии и обучения.У ETLC есть офисы в Айова-Сити, штат Айова, и в Де-Мойне, штат Айова. Мы проводим индивидуальную речевую терапию и репетиторство, а также предлагаем уникальную группу — Академическую программу повышения квалификации (LEAP). В Центре обогащающей терапии и обучения мы стремимся помочь детям развить эффективные коммуникативные навыки и добиться успехов в учебе. Свяжитесь с нами для получения дополнительной информации о том, как мы можем помочь вашему ребенку добиться успеха.

[email protected]

1210 Jordan Street, Suite 2A
North Liberty, IA 52317
319-626-2553

2570 106-я улица, Suite E
Urbandale, IA 50322
515-419-4270

Великая языковая терапия с использованием историй с рифмами

Использование историй с рифмами для речевой и языковой терапии похоже на вождение автомобиля на круиз-контроле.Рифма берет на себя ритм, интонацию и длину, поэтому мы можем сосредоточиться на содержании. Общение требует ожидания. Кто-то что-то говорит, а мы отвечаем. Кто-то задает вопрос, на который мы отвечаем. Рифма естественным образом передает это ожидание посредством рифмованного слогового звука или слова.

Рассказы

Rhyme могут быть такими короткими и простыми, как Humpty Dumpty , или такими же сложными, как стихотворение из сборника рассказов, например Room on a Broom .

Rhyme Stories отлично подходят для терапии, потому что:

Вы можете найти простые и сложные рифмы, которые легко уравнять даже самые серьезные проблемы в общении.
Многие студенты знакомы с рифмами.
Рифмы присутствуют во всех культурах.
Рифмы легко позволяют производить более длинные высказывания, используя метр и полагаясь на повторяющиеся фразы.
Есть много возможностей использовать прошедшее, настоящее, будущее и даже условное время.
Ритмы, присутствующие в рифмах, создают естественные возможности для движений всего тела и кинестетических движений.
Фонологическому построению слога помогает хлопать в ладоши или постукивать в такт.
Многие рифмы содержат в себе моральные или этические темы.

Как использовать рассказы с рифмами в логопедии

Gruffalo — отличный пример силы рифмы. Это полный текст рассказ, включающий местоположение, персонажей, проблемы и решения. Мышь изобретает монстра, чтобы отпугнуть других животных, которые хотят его съесть, но в конце концов встречает настоящего Груффало. Давайте использовать это как пример того, чего мы можем достичь в логопедии.

The Gruffalo / El Gruffalo

от Джулии Дональдсон

*Шарнирное соединение*	/ r /, / s / высокое использование фрикативов	/ r /, / r / blends, / s /
*Синтаксис*	Притяжательные местоимения, условное время.Описание частей тела и предположения со стороны животных относительно того, что с ними случится, если они встретят Груффало.	Структура прошедшего времени, особенно неправильные глаголы (например, tiene, fue, vió, era)
*Семантика*	Части тела — глаза, зубы, когти и другие придуманные части тела. Множественные животные, лесные слова.	Части тела — охос, диентес, гаррас и т. Д.
*Wh- вопросы*	«Где» использовать каждую вторую страницу.	«Qué» использовать каждую вторую страницу.
*Макроструктура — элементы рассказа, структура, организация повествования*	Последовательность, элементы истории (персонажи, сеттинг, проблема, решение, исходное событие, намерения и желания персонажа, мораль)

Рифмы, игры и занятия

Рифмы = действие, и большинство рифм существуют уже давно. Выполните поиск изображений в Интернете по запросу «ВАША КНИГА + АКТИВНОСТЬ», и вы найдете кладезь масок, игр, песен, катапультов для адаптации к терапии.Небо действительно предел. Для Gruffalo вы даже можете посетить сайт www.Gruffalo.com! Вот некоторые из наших фаворитов на Gruffalo:

Анатомические карты удивительных частей тела Груффало.
Ланч-пакеты марионетки, чтобы съесть животных с
Действия по определению последовательности историй животных
Пантомима движений руки для каждого повторения рифмы:
- ужасные бивни
- страшные когти
- страшные зубы
- в его ужасных пастях.

Рифмы для логопедов

	Название	Описание истории
	Зеленые яйца и ветчина Huevos verdes con jamon	Сюжет: Сам-я-настойчиво спрашивает: «Любишь зеленые яйца и ветчину?» через странствующий, рифмующийся рассказ. Почему нам это нравится: В этой книге запоминающиеся и безошибочные персонажи и фирменные рифмы.Также полезно для целей чтения.
	Стрела Chicka Chicka Boom	Сюжет: 26 символов алфавита пробираются на вершину кокосовой пальмы до того, как дерево согнется от груза. Почему нам это нравится: В книге к рифмам добавлен знакомый порядок с использованием алфавита, что упрощает восприятие и запоминание. Дети могут относиться ко всем, кто хотел присоединиться к веселью, но их слишком много!
	Овца в джипе	Сюжет: Стая несчастных овец проезжает по стране в этой книжке с картинками. Почему нам это нравится: много активных слов и звукоподражаний. Широко используются фрикционные звуки, и дети любят наблюдать, что все идет не так, когда овца пытается вести машину.
	Я больше не буду рисовать!	Сюжет: Ребенок красит стены, затем потолок, затем сам, прежде чем входит мама. Почему нам это нравится. Эта книга рифмуется на мелодию «Дождя больше не будет». С грамматической точки зрения это хорошее изменение темпа. Множество возможностей описывать цвета, рисовать и обсуждать поведение.
	Танка Танка Скунс!	Сюжет: Это рифмованная книга о рифмах. Skunk и Tanka используют изобретательные слова, чтобы создать ритм на барабанах. Почему нам это нравится: эта книга действительно забавная, и в ней используются выдуманные слова. Это помогает расширить возможности произношения, и дети любят постучать по столешнице, чтобы воспроизводить больше слогов.
	Красная пижама с ламой ламы La llama llama rojo pijama	Сюжет: Маленький лама превращает время сна в драму о ламе, когда он хочет свою маму. Почему нам это нравится: хороший способ выразить желания и потребности, справиться со страхами и сделать запросы. Хорошее использование слов во множественном числе и начальных / r / слов.
	Жирафы не умеют танцевать Las jirafas no pueden bailar	Сюжет: У жирафа Джеральда ноги слишком тонкие, а шея слишком длинная, чтобы он мог танцевать, но затем он набирается храбрости. Почему нам это нравится: он учит принимать себя и других, а также учит открывать неизвестные способности.Отличная книга для описания, частей тела, словарного запаса животных и самооценки.
	Лягушка на бревне	Сюжет: Кошки сидят на циновках, зайцы на стульях, мулы на табуретках, лягушки на бревнах. Место, отведенное для каждого животного, рифмуется с именем этого животного. Кот объясняет: «Речь идет о правильных поступках». Лягушка не хочет! Почему нам это нравится: сила маленьких людей за то, что они отстаивают то, что они хотят! Отличная рифма, последовательность и категоризация.
	Грюффало Эль-Груффало	Сюжет: Мышь выходит на прогулку в опасный лес. Чтобы отпугнуть своих врагов, он придумывает сказки о фантастическом существе по имени Груффало, которое оказывается реальным. Почему нам это нравится: Отличная повторяющаяся рифма. Заполнены практически всеми целевыми звуками. Прекрасное описание, лесной и животный словарный запас.
	Лоракс Эль-Лоракс	Сюжет: Лоракс защищает планету от бессмысленного прогресса.Своевременное сообщение и бонус в том, что большинство детей знают сюжет из фильма. Почему нам это нравится: Полный / r /, / l /, / s / звуков и кластеров. Множество вопросов и ответов, а также возможностей делать прогнозы на основе поведения.

Содержание этого эссе адаптировано из материала «Упражнения по речевой и языковой терапии на основе грамотности». Используйте его, чтобы создать мощную языковую терапию, используя предсказуемые книги и многое, многое другое!

Фонологическая осведомленность: рифмы | Emerge Pediatric Therapy

На прошлой неделе мы спросили и ответили: «Почему нам нужны слоги?» На этой неделе мы спрашиваем: «Почему мы должны заботиться о рифмах?»

Ответ действительно очень похож на то, почему слоги важны.Рифмы помогают нам лучше понимать части слов, распознавать семейства слов, могут быть отличным способом общаться со словами и выглядеть глупо. Все это помогает повысить беглость чтения! Рифмы также помогают привлечь к тексту новых читателей или тех, кто скоро начнет читать! Ребенок, который не может полностью читать самостоятельно, все равно может закончить предложение и помочь прочитать рассказ вместе с родителем, учителем или опекуном. Рифмы также помогают поддерживать память! Кто знал!

Вторая часть нашего сегмента из 4 частей о фонологической обработке для вторника «Беседы, советы и уловки» посвящена рифмам! Узнайте, как научиться рифмовать вместе с ребенком дома!

Работайте со своим ребенком, чтобы улучшить его способность замечать общие черты между словами посредством рифмования, используя интересные занятия, подобные приведенным ниже!

Чтение книг по рифмам, таких как Dr.Книги Сьюза: чем проще и предсказуемее, тем лучше. Потренируйтесь пропускать слова в конце строк и посмотрите, сможет ли ваш ребенок угадать, что нужно заполнить, учитывая подсказки из рифмы и картинок!
Игра Саймона говорит с использованием глупых вымышленных слов, которые рифмуются с реальной частью тела или названием действия, например «Дотронься до своего пояса (локтя)!» и «Потри свой животик!» и «Помашите марками (руками)!»
Возьмите несколько раскрасок и попросите ребенка найти одну, чтобы раскрасить ее, рифмуясь с заданным словом! Например, если вы хотите, чтобы они раскрасили свинью: «Давайте раскрасим ту, которая рифмуется со словом« shig! »». Если вы хотите, чтобы они раскрасили Микки Мауса, вы можете сказать: «Давайте раскрасим ту, которая рифмуется с Zickey Zouse!» Или, как другой вариант, вы можете открыть книгу и сказать им: «Найди мне что-нибудь, что рифмуется со словом« миш »», если это книга, в которой есть рыба.
Поработайте носками или куклами и используйте творческий, забавный голос, чтобы начать перечислять рифмующиеся слова для вашего ребенка, только чтобы бросить в них одно, не рифмующееся. Попросите одну марионетку сказать, например: «Носки, ящик, лиса, локон, токи, удары, смотри». Пусть ваша марионетка ответит фальшиво-злым голосом: «ПОДОЖДИТЕ! Смотри, не рифмуется! » Повторяйте это снова и снова с различными наборами рифмующихся слов и посмотрите, не начнет ли ваш ребенок перекликаться с вашей сердитой марионеткой: «____ не рифмуется!»

Посмотрите список наших любимых книг по рифмам для слов ниже и посмотрите видео Тейлора о рифмам!

Книги для рифм

У вас есть фаворит, которого нет ниже? Оставьте нам комментарий ниже!

Emerge является партнером Amazon и может зарабатывать на соответствующих покупках.

Любимые книги доктора Сьюза по логопедии

* Этот пост содержит партнерские ссылки

Книги доктора Сьюза восхищали детей на протяжении многих поколений, поэтому они не нуждаются в представлении. Как вы могли не влюбиться во всех очаровательных персонажей и глупые стишки доктора Сьюза?

Многие книги доктора Сьюза отлично подходят для начинающих читателей, поскольку они содержат лишь небольшое количество оригинальных слов, скомпонованных во всевозможные глупые и творческие предложения.Как только дети поймут, что могут читать большую часть слов, они быстро проглотят всю книгу! Это фантастическое средство повышения уверенности в себе испытывающих трудности читателей.

Рифмы и повторения в книгах доктора Сьюза не только делают их интересными для чтения вслух, но также являются ключом к тому, чтобы сделать их отличными ресурсами для развития речи и языковых навыков детей. Вот мои любимые книги доктора Сьюза, которые можно использовать на занятиях по патологии речи. Какие твои любимые?

Зеленые яйца и ветчина состоит менее чем из 50 слов.Но повторяющийся характер делает его идеальным для нацеливания на рифму и грамматические элементы, такие как субъективные местоимения (я, ты), объективные местоимения (я, их) и модальные формы (мог бы, хотел бы, будет, может). Щелкните здесь, чтобы узнать о других речевых и языковых целях, которые можно решить с помощью этой классической книги доктора Сьюза.

Рифмованный текст делает Кот в шляпе приятным для чтения вслух и привлекает внимание детей, когда они слушают сумасшедшие выходки очаровательной кошки.Повторяющийся текст с базовой лексикой поможет развить у детей языковые навыки, а также вселит уверенность в начинающих читателей при расшифровке слов. История наполнена словами, содержащими звук / k /, поэтому это хороший выбор для детей, работающих над этим звуком в позициях начала и конца слова. Чтобы узнать больше о речевых и языковых целях, на которые следует ориентироваться с помощью «Кошки в шляпе», щелкните здесь.

Lorax доктора Сьюза — еще одна восхитительная рифмующаяся история с сильной моралью о важности заботы об окружающей среде.Текст и сопровождающие иллюстрации дают яркое описание обстановки до и после разрушения леса Трюфельного дерева. Новые и интересные растения и существа создают множество возможностей для детей практиковать свои навыки описания. Нажмите, чтобы увидеть другие речевые и языковые цели с помощью The Lorax.

В книге The Foot Book доктора Сьюза используются ритм и рифма, чтобы учить маленьких детей противоположностям. Он исследует ряд описательных, локационных и количественных концепций с помощью повторяющегося текста и увлекательных иллюстраций.Foot Book — идеальный выбор для детей, которые тренируют звук / f / в словосочетаниях (например, левая ступня, правая ступня, мокрая ступня, сухая ступня). Щелкните здесь, чтобы увидеть больше возможных речевых и языковых целей в The Foot Book.

Одна рыба, две рыбы доктора Сьюза исследует ряд антонимов и основных понятий, таких как новое / старое, быстрое / медленное и худое / жирное. Он отлично подходит для определения прилагательных, особенно в начале рассказа, когда маленький мальчик описывает различных рыб, которых он видит (например,г. у этого маленькая звездочка, у этого маленькая машинка). Он также идеально подходит для детей, которые отрабатывают свой / f / звук в словосочетаниях (например, черная рыба, синяя рыба, старая рыба, новая рыба). Дополнительные предложения по речевым и языковым целям можно найти здесь.

«Десять яблок на вершине » доктора Сьюза — фантастическая книга, которая учит детей считать до десяти. Его также можно использовать для обучения ряду количественных концепций (например, много / мало, больше / меньше, больше / меньше). Он отлично подходит для обучения концепции местоположения «сверху», поскольку это слово можно моделировать много раз на протяжении всей истории, а за ним могут последовать забавные действия, например, посмотреть, сколько мешков с фасолью можно надеть на голову.Нажмите здесь, чтобы изучить другие речевые и языковые цели с помощью «Десять яблок вверху».

Лиса в носках — довольно сложная книга для чтения вслух из-за множества скороговорок, но отрывки можно использовать для улучшения речи и языковых навыков. Учите правильному множественному числу, сосредотачиваясь на таких сценах, как цыплята, несущие кирпичи, кубики и часы; и жуки идут в бой. Скороговорка о носках Сью отлично подходит для нацеливания на звук / s / в начальной позиции слова.Сцена Люка Лака любит озера идеально подходит для звука / l / в начальной позиции слова. Кроме того, историю битвы с жуком можно использовать для / l / в заключительной позиции слова. Щелкните здесь, чтобы узнать о других возможных речевых и языковых целях с использованием Fox in Socks от Dr Seuss.

Повторяющееся использование базовой и короткой лексики (слова CVC) в Hop on Pop делает его идеальным для нацеливания на различные звуки речи. Яркие и захватывающие иллюстрации точно соответствуют тексту, тем самым помогая детям понять его.Это также фантастическая книга для обучения предлогам, таким как in, on, up, down, поскольку они повторяются несколько раз на протяжении всей истории, а иллюстрации еще больше усиливают концепцию местоположения. Список звуков речи, на которые можно настроить таргетинг с помощью Hop on Pop, можно найти по этой ссылке.

Мистер Браун Кан Му — книга с глупыми стишками, которая побуждает детей имитировать звуки с помощью звукоподражания. Он отлично подходит для очень маленьких детей, у которых может быть ограниченное количество звуков в речи.Практикуйте простые слова, такие как «ху-ху» и «му-му». Эту книгу также можно использовать, чтобы побудить неохотных ранних читателей попытаться прочитать повторяющиеся фразы вроде «Мистер Браун умеет…». как на счет тебя?» придаст им уверенности в продолжении чтения. Щелкните здесь, чтобы узнать больше о речевых и языковых целях с использованием Mr Brown Can Moo.

Безумная среда — это интерактивная книга, которая не только подходит для начинающих читателей, но и представляет собой забавный рассказ для чтения вслух молодым слушателям.Рассказ написан короткими рифмованными предложениями и побуждает детей находить на каждой странице все большее количество смысловых нелепостей. По сути, это целая книга «Что не так с этой картинкой?» страниц, что отлично подходит для развития языковых навыков детей, поскольку они описывают то, что они видят на страницах. В книге часто встречаются модели субъективного местоимения «Я» (например, «Я опоздал в школу. Я начал с того, что было. И я увидел, что еще шесть вещей были неправильными»), так что это может быть хорошим выбором для детей, которые борются с это местоимение.Он также содержит множество слов, начинающихся с / w / для детей, которые узнают об этом звуке. См. Еще много других речевых и языковых целей, на которые можно ориентироваться с помощью Wacky Environment.

«О, скажи, можешь ли ты сказать, ди-но-заур?» — это научно-популярная книга из серии «Доктор Сьюз», которая содержит все, что нам нравится в книгах доктора Сьюза. Рифмующая проза, глупые фразы и юмористические иллюстрации сделают изучение динозавров очень интересным! Есть много возможностей попрактиковаться в описании всех забавных динозавров, и детям понравится пытаться произносить эти длинные имена динозавров, разбивая их на слоги.В книге есть много новых слов, таких как «окаменелости», «травоядное животное» и «цуккини». К счастью, в глоссарии на обратной стороне содержатся определения любых слов, которые могут быть незнакомы ребенку. Дополнительные предложения по речевым и языковым целям можно найти здесь.

The Nose Book — это книга с яркими рифмами, описывающая носы всех видов, цветов, форм, размеров и функций. Детям понравится маркировать различных животных, которых они видят на страницах, и описывать различия между носами животных.Эта книга также может стать отличным дополнением к урокам, посвященным нашим чувствам. Многократное использование слова «нос» делает его идеальным выбором для работы со звуками речи / n / и / z /. Чтобы узнать больше о речевых и языковых целях, на которые следует ориентироваться с помощью The Nose Book, щелкните здесь.

Вы ищете больше?

Щелкните здесь, чтобы увидеть другие книги доктора Сьюза.

Логопедические стихи и упражнения для развития речи

стихи с логопедическими упражнениями, закрепление звуков

30 эффективных логопедических стишков для детей — Рамблер/новости

Логопедические стихи для детей 5-6 лет

Стихи для постановки звуков | Сообщество «Логопедия»

Звук Ш

Звук Л

Звук Р

Звуки С Ц

Логопедические стишки и скороговорки

Содержание

На звук «Ж»

На звук «Л»

На звук «Р»

На звук «Ч»

Дифференциация И-Ы

Звуки Кь, Къ

Скороговорки

На звуки б, п, в, ф, г, к, д, т, х

На звуки р, л, м, н

На звуки с, з, ш, ж, ч, щ, ц

Логопедические стихи на шипящие и свистящие звуки

Логопедические стишки о животных | Детям о животных

Использование детских стишков в логопедии

Упражнения по рифмам и игры для логопедии (CCSS RF 2)

Рифмы и игры согласованы с общим ядром (CCSS RF 2)

Полное руководство по фонологической осведомленности и навыкам предварительного чтения

Рифмы:

Разделить слова на слоги:

Сложение слогов:

Аллитерация (одинаковые начальные звуки):

Определение финальных звуков:

Сегментирование слов:

Смешивание звука:

Управление звуками словами:

Письмо Звуковые Соответствия:

Rhyme Time! | Обогащающая терапия

Автор: Джайми Бёрд, М.А., CCC-SLP

Великая языковая терапия с использованием историй с рифмами

Rhyme Stories отлично подходят для терапии, потому что:

Как использовать рассказы с рифмами в логопедии

Рифмы, игры и занятия

Рифмы для логопедов

Название

Описание истории

Фонологическая осведомленность: рифмы | Emerge Pediatric Therapy

На прошлой неделе мы спросили и ответили: «Почему нам нужны слоги?» На этой неделе мы спрашиваем: «Почему мы должны заботиться о рифмах?»

Любимые книги доктора Сьюза по логопедии

Вы ищете больше?

Добавить комментарий Отменить ответ