Какое поведение бывает у детей: Типы поведения и характер ребенка | ОБЩЕСТВО:Образование | ОБЩЕСТВО

Содержание

Типы поведения и характер ребенка | ОБЩЕСТВО:Образование | ОБЩЕСТВО

В соответствии с теорией С. Гринспана определяюся как основные и наиболее распространённые следующие типы поведения, отражающие темперамент и характер ребёнка:

Застенчивый

— Вспыльчивый

— Избегающий контактов

— Обидчивый

— Неуправляемый

Проведя с нашей помощью анализ поведения Вашего ребенка, Вы сможете разобраться в том, почему, например, он капризен или неуравновешен, какие черты его характера привели к этому или что мешает ему адаптироваться в среде сверстников. Поняв, какой же он, что им движет и что мешает, Вы одновременно при этом открываете путь к коррекции поведения ребёнка для более эффективного его развития и воспитания, что значительно облегчит жизнь ребёнка и сделает Ваше общение с ним более легким и приятным.

Пока мы остановимся на описании и анализе особенностей двух типов поведения детей — застенчивого ребёнка и вспыльчивого ребёнка.

Застенчивые дети

Для застенчивых детей характерно следующее:

— они ощущают на себе взгляд другого человека;

— чувствительны к еле слышимым или очень высоким звукам;

— не переносят прямых физических контактов с другими людьми и могут на них отреагировать даже шоковым состоянием;

— многолюдье и человеческая суета их очень утомляют;

— они очень медленно и постепенно привыкают к новым для них ситуациям и окружению.

Многим педагогам знакомы дети, которые впервые заходят в класс как бы напуганными. Проходит несколько месяцев и ребёнок начинает привыкать к классу: больше двигается, играет, активнее обращается к учителю за помощью. Такому ребёнку значительно легче адаптироваться к новой среде в общении с кем-нибудь один-на-один и, желательно, на «защищённой» территории-в укромном уголке.

Некоторые общие советы для облегчения адаптации застенчивых детей:

1. Родители или педагог должны настроить (мотивировать) окружающих на общение с ребёнком.

2. Важно показать и сказать малышу, что Вы понимаете его и что знаете о его особенностях и предпочтениях, что Вам близок язык его мыслей и общения.

3. Полезно поощрять ребёнка рассказывать о том , как он ощущает новую для него ситуацию, играя сдетьми, рисуя новый вид рисунка или слушая новую музыку.

4. Надо дать ему понять, что не важно как долго он идет к тому, к чему он так стремится. Важно, что он достигает цели и делает успехи!

5. Надо почаще использовать невербальные приёмы общения-улыбки, физические контакты, язык жестов (указывание пальцем или взглядом). При этом необходимо контролировать уровень комфортности у ребёнка и все изменения в настроении для того, чтобы шумовой фон и количество физических контактов не оказывали на него травмирующего влияния.

6. Поощрять его самостоятельную игру с куклами или машинками , но не играть вместо него.

7. Помочь ему придумать или организовать игру с агрессивным мотивом (что очень трудно для таких детей) такую, чтобы волк, например, напал на трёх поросят, а солдаты — на вражеских солдат.

8. Помочь ему с помощью игр и Вашего повседневного общения научиться отстаивать своё мнение и быть настойчивым и даже в меру упрямым.

9. Если Ваш ребёнок испытывает чувство страха, например, перед расставанием с близкими, то нужно использовать такие случаи и попытаться помочь ему справиться со страхом, почувствовать опору и поддержку в лице взрослых, а, главное, уверенность в себе.

10. Поощрять проявления инициативы и способности контролировать ситуацию.

11. Большой ошибкой со стороны родителей или воспитателей было бы «бросить его в воду», чтобы он «выплывал» сам — он может быть испуган и даже подавлен, а также потеряет доверие к своим близким.

12. Не оставлять ребёнка без внимания. Не следует ждать, когда он «созреет» сам. Он же, как страус, предпочтёт зарыться с головой в песок.

Итак, ключом для развития застенчивого и сверхчувствительного ребёнка должны быть располагающее понимание и поддержка со стороны близких, а, также, с учётом его сверхосторожности и фокусирования внимания на деталях, очень постепенная коррекция его поведения.

Вспыльчивые дети

Вспыльчивых детей характеризует:

— Очень легко огорчаются и сердятся, при этом активно пытаясь изменить то, что им не нравится через моторный (двигательный) акт. Предпочитают действовать, нежели думать и говорить. Им придётся много тренироваться, чтобы облекать свои мысли в словесную форму.

— Некоторые дети, даже груднички, склонны использовать мышцы и моторную систему, чтобы высвободить свою отрицательную энергию. У них наблюдается чрезмерная моторная активность, они могут стучать руками, ногами и, даже, головой об пол. Эти действия ребёнка создают шумовой эффект, который необходим, как ему кажется, для усиления степени воздействия.

— Ребёнок сосредоточен на двигательной активности, на своей моторной системе, воспринимает мир и понимает его лучшим образом через движения. Он ведёт себя так, как будто пытается втиснуть весь огромный мир внутрь маленькой ракушки.

— Ребёнок любит эксперименты. Он «прыгает в воду» первым, а затем смотрит куда прыгнул. Он начинает обычно с энтузиазмом, но часто не заканчивает работу или игру, так как удовлетворён своей двигательной активностью и не задумывается о цели действия.

— Если игра не работает, он захочет её сломать; если родители не делают то, что он хочет, он ударит их головой или толкнёт. Может отобрать у другого ребёнка игрушку, ущипнуть и толкнуть так, чтобы тот упал.

— Ребёнок не чувствителен к другим, предпочитает отдаляться от людей, часто не уверен в себе, испытывает страх остаться одному, страх перед разочарованием.

— Нуждается в большом и свободном физическом пространстве. Очень плохо себя чувствует в тесноте при физических контактах с людьми, даже когда и не сталкивается с другими детьми.

Часто родители ребёнка опускают руки, прощают и разрешают ребёнку всё, боясь показаться ворчливыми в глазах окружающих. При этом внутреннее напряжение и дискомфорт в семье усиливаются. Но потом, видя возросшую опасность для ребёнка и для своих отношений с ним, родитель неожиданно взрывается и пугает малыша, а затем, переполненный чувством вины, пытается искупить её вновь через всепрощение.

Некоторые рекомендации родителям по воспитанию вспыльчивого ребёнка:

1. Родители должны очень чётко обозначить рамки дозволенного для ребёнка, и ни при каких обстоятельствах не снижать свои требования, а, наоборот, иногда в силу необходимости и усиливать их, используя при этом для подкрепления лишь силу голоса и жесты. Степень реакции и сила голоса взрослого должна быть пропорциональна отрицательному поведению ребёнка.

2. Чем старше ребёнок, тем больше взрослый должен использовать силу убеждений и запретов в речевой форме, и меньше — физические ограничения и преграды.

3. Чем активнее родители с самого начала устанавливали рамки дозволенного, тем меньше им придётся потом бороться с отрицательными формами поведения ребёнка для коррекции его характера.

4. Родитель должен удерживать ситуации под контролем и использовать каждую из них как возможность обучения ребёнка, ходя это довольно трудно и требует больших затрат усилий и энергии.

5. Часто дети не воспринимают речь взрослых из-за затруднений в переработке слуховых стимулов. Они обнаруживают, что проще понять самого себя, нежели другого. Им необходима тренировка в двусторонней коммуникации через жесты, поведение, а затем через идеи и речь.

6. В возрасте 2,5 года ребёнок учится конструктивным образом выражать свои чувства с помощью словесных выражений и, понемногу, начинает справляться с приливами злости.

7. Частая ошибка, которую допускают родители ребёнка-это его «изоляция» с требованиями «замолчать» и «сидеть тихо». Наоборот, необходимо вовлекать малыша в разговор, спрашивать, что чувствует и как думает. Надо помочь ему выразить свои чувства, такие как злость, разочарование, избыток чувств, более абстрактным способом — через речь и идеи.

8. Необходимо сглаживать агрессивность ребёнка и использовать альтернативные пути для удовлетворения его нужд.

9. У ребёнка должно быть чёткое представление о требованиях взрослых. Тогда он сможет, по мере взросления, предвидеть и даже просчитывать различные жизненные ситуации и менять тип своего поведения в зависимости от них, а значит и в более полной мере удовлетворять свои потребности.

Стеснительность, это плохо?

Обычно взрослые считают стеснительность недостатком. Многие думают, что эта черта свойственна детям с заниженной самооценкой. На самом деле скромность может стать недостатком, только если родители будут воспринимать это качество в плохом свете. Стеснительный ребенок может быть таким же счастливым и таким же уверенным в себе, как и его боевые сверстники.

Одна женщина рассказала, что в детстве была скромным ребенком, но ее родители никогда не говорили ей, что скромность — недостаток. В результате она выросла осторожной, но уверенно идущей по жизни личностью. А другая женщина пожаловалась, что ее постоянно критиковали за стеснительность. Родители все время пытались ее изменить: «Почему ты не ведешь себя как другие дети?», «Почему ты такая необщительная?» С тех пор она частенько сомневается в себе, и в такие моменты ей мерещится прикрикивающая мать: «Ну, давай! Подойди к ним и начни разговор!»

То, как ребенок воспринимает свою стеснительность, целиком зависит от родителей. Если они относятся к ребенку как личности и принимают его скромность как черту характера, а не как недостаток, значит, и он будет уверен в себе и сможет наслаждаться жизнью точно так же, как и другие дети. Но если родители станут слишком много внимания уделять скромности ребенка, он начнет сомневаться в своих качествах. Воспринимать стеснительность как черту характера и чувствовать, что это недостаток — две большие разницы. Когда родители думают, что скромность — недостаток, ребенок считает себя неполноценным.

Стеснительность — черта характера, а не недостаток. Скромные дети всегда очень милы, щедры и отличаются хорошим поведением. Как правило, они умеют слушать и уважать чужую точку зрения. Им нравится, когда другие дети участвуют в их играх. Хотя иногда они зажимаются, в других ситуациях чувствуют себя абсолютно уверенно. Им нравится играть с небольшой группой детей (два-три человека) и разговаривать с одним взрослым. Если стеснительного ребенка чем-либо заинтересовать, от его зажатости не останется и следа. Он начинает стесняться только из-за чрезмерного внимания окружающих.

Обычно дети никогда не страдают от своей скромности, гораздо чаще эта черта раздражает родителей. Они чувствуют себя неловко, когда их ребенок ведет себя не так бойко, как другие дети. Им кажется, что на малыша смотрят предосудительно или просто не обращают на него внимания, а больше занимаются с другими, более активными детьми.

Родители могут помочь себе и ребенку избегать неловких ситуаций и защитить его от критики посторонних. К примеру, многие скромные дети стесняются говорить «здравствуйте» или отвечать на вопросы взрослых. Пусть родители сделают это за них и сами непринужденно заведут разговор, чтобы отвлечь внимание собеседника от ребенка. Попытка разговорить ребенка приведет к худшему результату, он может совсем замкнуться в себе и замолчать.

В тоже время необходимо развивать у ребенка инициативность и самостоятельность. Стимулируйте ребенка к разностороннему общению в быту: обратиться к кому-то с просьбой, отдать что-либо (например, деньги — продавцу). На первых этапах присутствие и участие знакомого взрослого обязательно.

Преодолеть неловкие ситуации помогают ролевые игры. Поиграйте с ребенком: «Давай представим, что ты встречаешь Джеки в коридоре школы. Как ты с ней поздороваешься?», «Представь, что я тетушка Карен и спрашиваю у тебя: «Как дела в школе?». Практика ролевых игр бывает очень полезной.

Но не стоит ждать от ребенка раскованного поведения в некомфортной для него обстановке.

Если родители ждут гостей, они должны подготовить к этому ребенка. Хорошо, если и к нему придет кто-нибудь из друзей. Или он может помочь приготовить квартиру к приему гостей, а потом уйти в свою комнату. В любом случае, если родители создадут такую ситуацию, когда никто не будет фиксировать внимание на ребенке, всем от этого будет легче.

Родителям всегда интересно знать, как ребенок может преодолеть застенчивость в школе. Если и вас волнует эта проблема, понаблюдайте, как ваш ребенок чувствует себя среди одноклассников. Не нужно в самом начале учебного года говорить учителю о том, что ваш ребенок стеснительный. Учитель может относиться к нему иначе, чем к другим детям, и тем самым обострить проблему. Со временем ребенок начнет увереннее общаться с одноклассниками. Поднимите вопрос о скромности вашего ребенка на родительском собрании. Объясните учителям, что они не должны говорить ему, что стеснительность — недостаток. Кроме того, им не стоит брать на себя ответственность изменить характер ребенка.

Многие учителя любят тихих учеников. Поэтому ваш скромный сын или дочь в конце концов будут вознаграждены за свое примерное поведение, возможно, даже больше, чем вы того желали. К примеру, одна девочка получила поощрительную грамоту за то, что вела себя тихо. Потом во время родительского собрания учительница объявила родителям девочки, что та чересчур стеснительная. На что родители в недоумении ответили: «Но ведь вы сами хвалили ее за то, что она ведет себя тихо!» и попросили учительницу, чтобы та прекратила обращать внимание на скромность девочки и поощряла ее не за поведение, а за успехи в учебе и за участие во внеклассных мероприятиях.

Иногда ваш стеснительный ребенок будет возвращаться из школы расстроенным оттого, что ему трудно участвовать в общих мероприятиях, а дома вдруг станет активным и требовательным. Не ругайтесь на него, ведь ему нужно где-то выплескивать свои эмоции. Если ребенок будет чувствовать себя дома уверенно, он расскажет вам, почему стесняется участвовать во внеклассных мероприятиях. Разумеется, по мере взросления ему будет легче «открывать душу» перед родителями, если те создадут дома атмосферу комфорта.

Иногда вам будет казаться, что ваш ребенок навсегда останется «скромнягой», но на самом деле трудно предсказать заранее, как со временем изменится его характер. Многие дети, очень стеснительные в период начальной школы, потом становятся боевыми. В любом случае, ваша основная обязанность воспринимать стеснительность ребенка как естественную черту характера и создавать все условия, чтобы он чувствовал себя комфортно в любой ситуации.

Медлительные дети

Расстройство — недостаточно сильное слово, чтобы описать ваши чувства, когда дошкольник целых полчаса ищет свои ботинки, или вашему семилетнему сыну не удается приступить к выполнению домашнего задания, потому что он никак не может отыскать свой карандаш и тетрадь, и, наконец, одиннадцатилетний ребенок заставляет ждать весь школьный автобус, каждое утро, независимо от того, сколько раз вы сказали ему: «Сегодня ты выйдешь из дома вовремя».

И, тем не менее, приступы ярости, мольбы и напоминания не решают эту проблему — приходят к выводу специалисты. Обычно за медленными, похожими на черепашьи, движениями вашего ребенка скрывается какой-то смысл. Догадайтесь, что он хочет сказать, — проблема наполовину решена. Вот некоторые предложения, которыми можно воспользоваться.

Признайте, что такое поведение может быть нормальным. Бесцельное времяпрепровождение является нормальным периодом в развитии ребенка. Так что иногда вам лучше всего успокоиться и принять это как должное. Поведение ребенка, наверное, изменится по мере того, как он повзрослеет. Но даже старшие дети нуждаются в напоминаниях или побудительном мотиве.

* Научите ребенка следить за часами. Дошкольники не совсем считаются со временем, поэтому бессмысленно подгонять их, потому что вам нужно быть где-то вовремя. Как только дети узнают в первом или втором классе, как определять время, становится проще убедить их делать все вовремя. Нужно научить ребенка определять время по часам, затем проверить вместе правильность определения, и после этого он будет лучше понимать, к какому времени вам нужно, чтобы что-то было сделано.

* Прерывайте ребенка лишь в том случае, когда это необходимо. Никто на нашей планете не любит, чтобы его прерывали, и тем не менее, целый день мы прерываем игры детей, чтобы заставить их сделать то, что мы считаем нужным. Когда ребенок сопротивляется тому, что его прерывают, мы ошибочно называем это копанием. Вместо того, чтобы внезапно прерывать занятие ребенка, заранее предупредите его так, чтобы он был готов к перемене деятельности. Например, вы можете сказать: «Через пять минут пора выключать телевизор и идти ужинать».

* Хвалите ребенка за быстроту и эффективность. Говорите: «Вот хорошо!» — когда ребенок делает что-то быстро. Хвалите ребенка за все, что он делает эффективно и без копания. К тому времени, когда ребенку исполняется девять или десять лет, он понимает значение того. как быть организованным, и тогда вы можете начать хвалить его и за это. Некоторые дети хорошо реагируют, когда вы говорите: «Отлично задумано!».

* Применяйте систему звездочек. Купите цветные звездочки и календарь с большими рамками. Затем используйте эти звездочки как награду за хорошее поведение. Если ваш ребенок регулярно копается со своей домашней работой, объясните ему, например, что отныне за каждый день, когда он делает свою домашнюю работу быстро, на календаре будет ставиться звездочка. Договоритесь, что после того, как наберется определенное количество звездочек, ребенок получит награду.

* Нарисуйте счастливые лица. Для дошкольников, которые еще не умеют читать, нарисуйте или вырежьте картинки заданий, которые нужно выполнить. Затем приклейте «улыбающуюся рожицу» рядом с картинкой, соответствующей выполненной задаче. Позитивный подход действует лучше всего.

* Выражайте положительные эмоции. Ребенок, который еле передвигает ноги, может действительно получать от родителей больше внимания за медлительность, чем за эффективное исполнение заданий. Внимание, уделяемое ребенку, может быть негативным или позитивным, считает он. Дети реагируют не на характер внимания, а скорее на его интенсивность. Иными словами, если вы скажете: «Смотри-ка, ты пришел домой вовремя», это всего троечка по шкале внимания (хотя и позитивного). Однако, если вы кричите на ребенка: «Мне надоело, что ты всегда опаздываешь!», — это уже восьмерка по шкале внимания (хотя на этот раз негативного). Вот почему так важно выражать много позитивного внимания.

Может быть, ваш ребенок пытается что-то сказать вам. Если ваш ребенок школьного возраста постоянно копается, может создаться впечатление, что он делает это намеренно, чтобы вызвать у вас раздражение. Не исключено, что именно таким и является намерение ребенка. Вам следует подумать о смысле такого поведения. Может быть, вашему ребенку не нравится какое-то занятие и он пытается как-то оттянуть его? И своим поведением объяснить вам это?

Мы принимаем массу решений за наших детей и в результате они часто чувствуют себя беспомощными. Если происходят частые стычки, где испытывается, чья воля одержит верх — ваша или ребенка — подумайте о том, может ли он принимать решения самостоятельно в других областях жизни. Если он решил. что какое-то конкретное дело ему не по душе, может быть, лучше всего позволить ему отказаться от него, чем принуждать продолжать его выполнение, когда он настойчиво копается.

Пусть это будет ясно. Выясните, может быть, вашему ребенку непонятно, что он должен делать. Сделайте ваши пожелания абсолютно ясными для него. С более взрослым ребенком вы можете сесть и прямо написать расписание на неделю. Таким образом, как вы сами, так и ребенок, будете точно знать, когда нужно выполнить какое задание.

* Избегайте ярлыков. Очень просто отнести ребенка к категории ленивых или с замедленной реакцией. Ярлык прилепляется и тогда, когда вы делаете такие заявления как: «Ты никогда не бываешь готов вовремя» или «Ты всегда опаздываешь». Такие штампы закрепляются. Вместо этого обращайтесь с ребенком, словно вы ожидаете от него, что он все сделает и будет вовремя там, где нужно.

* Давайте только одно указание за один раз. Дошкольники могут реагировать только на одно указание, данное ему за один раз. Не превращайте свои просьбы в огромный монолог. Сделайте короткое и ясное заявление, такое как: «Пойди возьми свои ботинки. Затем вернись ко мне, и я скажу, что делать дальше».

Когда может помочь психолог. Обратиться к профессиональному психологу необходимо, если вы натолкнулись на такое: ваш ребенок упрям, сопротивляется и не хочет делать практически ничего, а в семье все кричат и ругаются друг на друга. Профессиональный психолог может предложить лечение, чтобы помочь вернуть семью обратно в нормальное русло. Другая ситуация, требующая помощи психолога, когда ребенок не в состоянии делать то, что вообще-то в его интересах. Такое копание может быть стремлением отложить исполнение задач, которые пугают его или кажутся слишком трудными. Может быть, нагрузка в школе слишком велика, или он беспокоится относительно участия в танцах или спортивном соревновании. Кроме того, если копание носит упорный характер и приведенные советы не помогают, вам следует подумать о том, чтобы показать ребенка педиатру. Если ваш ребенок не идет, когда его зовут, следует убедиться, что у него все в порядке со слухом и что он правильно истолковывает полученную информацию. Не исключена возможность того, что у вашего ребенка имеется нарушение в приеме слов и их расшифровке, или какая-нибудь другая форма нарушения способности к обучению.

* Устанавливайте визуальный контакт. У некоторых детей развивается «иммунитет» на указания, которые издалека выкрикивают родители. Необходимо чтобы сначала вы подозвали ребенка или сами подошли к нему, вместо того, чтобы кричать на весь дом. Затем посмотрите ему прямо в глаза, обращаясь с какой-нибудь просьбой.

* Угомонитесь сами. Родителям следует посмотреть на то, какой ритм жизни они выбрали для себя. Вы работаете слишком много? Вы принадлежите к типу «личность «А»? Вы все время спешите? Если дело обстоит именно так, считайте копание своего ребенка знаком того, что вам следует замедлить ритм собственной жизни.

* Обсуждайте намечающиеся события. Спросите своего ребенка школьного возраста: «Какие у тебя планы? Сегодня по телевидению показывают передачу, которую ты любишь, и тебе нужно выполнить домашнее задание. Как ты собираешься справиться со всем этим?». Это помогает ребенку более ответственно относиться к делам, и он будет более заинтересован в том, чтобы побыстрее справиться с заданием, и затем заняться делами, которые ему нравятся.

* Приготовиться… на старт… достаньте секундомер. Маленькие дети получают большое удовольствие, когда их действия фиксируют во времени или когда они соревнуются с вами. Когда вам нужно, чтобы ребенок делал что-то быстро, скажите ему: «Я засеку время», или «Давай посмотрим, как быстро ты справишься». Пользуйтесь при этом секундомером или секундной стрелкой часов. Обязательно похвалите его в случае успеха: «Ого, десять секунд — как быстро!» В крайнем случае используйте время таким образом: «Сейчас я сосчитаю до трех, и ты должен побежать и принести свои ботинки».

Психология тихони

Тише воды, ниже травы, родителям послушного малыша многие завидуют. Еще бы -умница, чуткий, внимательный! А к маме с папой как привязан!

Умиление, однако, частенько сменяется недовольством, особенно, если речь идет о мальчике: с ровесниками не общается, за себя постоять не умеет, как же он будет жить! Конечно, у каждого человека есть свои сильные и слабые стороны. Это относится не только к сорванцам, но и к тихоням. У послушных детей есть свои проблемы, решить которые самостоятельно ребенку очень трудно. Как же мы можем помочь малышу?

Не такой, как все

«Все дети как дети — играют, шумят, дерутся, только мой сидит в сторонке и каких-то букашек разглядывает», — возмущается одна из мам на детской площадке. Есть малыши, которые не любят шумных игр, а обществу ровесников предпочитают разглядывание камешков или цветов. И, если вы пытаетесь заставить ребенка играть вместе с остальными, он сопротивляется и плачет.

Как быть родителям?

Предоставьте малышу свободу выбора. Каждый из нас чем-то отличается от других. Это важно понять родителям и объяснить ребенку. Ему необходимо чувствовать свою уникальность и неповторимость. Не менее важно, чтобы это было оценено окружающими. Малыш и сам знает, что он «не такой как все». Но если вы приучите его к мысли, что все люди разные и что именно в его «непохожести» — основа его будущих успехов в жизни, ребенок не создаст себе комплекса неполноценности. Ведь часто бывает, что, даже добившись всего, о чем мечтали, некоторые люди в глубине души так и остаются несчастными и недовольными собой, а причина — детские комплексы.

Не забывайте, что тихони обычно критически относятся к себе. Поэтому, воспитывая ребенка, не «перегните палку», старайтесь меньше обращать внимание на недостатки, но чаще подчеркивать его достоинства.

• Не сравнивайте малыша с другими детьми. Пользы от этого никакой, а комплексы приобрести можно.

• Позволяя ребенку исследовать мир, не торопясь, вы даете ему возможность изучать предметы и явления в естественном для него темпе.

• Малышу необходимо дать время для выполнения самостоятельных действий без вмешательства взрослых. Но и пользы от таких занятий будет значительно больше.

• Искренняя похвала поможет крохе чувствовать себя уверенно. Фальшивые восторги могут принести только вред.

• Поощряйте стремление ребенка помогать вам по хозяйству. Но при этом давайте только те задания, с которыми он справится сам (разложить за столом ложки или салфетки, выложить на тарелку печенье). Малышу важно чувствовать свою значимость для семьи.

• В совместных делах оставляйте за ним «последнее слово» (нажать кнопку на стиральной машинке, поставить верхушку в игрушечной пирамиде). Ничто так не укрепляет веру в себя, как радость от успехов. Чаще спрашивайте его мнение. Малышу важно знать, что вы относитесь к нему как к равному, это поднимает его авторитет в собственных глазах.

• Старайтесь взглянуть на действия малыша с нескольких точек зрения. Иногда эти рассуждения полезно «озвучить», например: «Меня огорчило, что ты уронил со стола чашку, но, наверное, ты очень спешил, если ее не заметил…» Малыш это обязательно оценит.

О самостоятельности

Не секрет, что тихони обычно сильно привязаны к родителям и не спешат выбираться из-под маминого крылышка. Нам кажется, что малыш еще мало знает и умеет, чтобы быть самостоятельным, и мы стараемся дать ему как можно больше знаний «на все случаи жизни».

Такие дети обычно рано начинают читать и писать, запросто первенствуют в интеллектуальных играх — опыт собственных проб и ошибок, побед и набитых шишек. Поэтому часто бывает так, что умный, внимательный и аккуратный ребенок, попадая в непривычную для него ситуацию, чувствует себя растерянным и беспомощным. А секрет прост — малыш привык четко следовать указаниям взрослых и не умеет проявить самостоятельность.

Родители должны понять, что, приучая ребенка к беспрекословному повиновению, они убивают в нем творческую личность. А ведь во взрослой жизни не будет «готовых рецептов», там придется самому принимать решения в сложных ситуациях. И легче будет тому, кто привык надеяться на себя, кто умеет найти свое, нестандартное решение.

• Никогда не делайте за ребенка то, что он может сделать самостоятельно, а если малыш просит вас о помощи, сделайте вместе, но не вместо него!

• Малыш тоже имеет право на ошибки — не старайтесь предостеречь его от каждой возможной неудачи.

• Купите малышу развивающие игры — это прекрасный способ научиться решать творческие задачи.

• Больше путешествуйте, ходите в гости, общайтесь с другими семьями. Иногда месяц, проведенный в деревне у бабушки, становится для ребенка настоящей «школой жизни». Цените чувство взаимной привязанности, но не забывайте о том, что ребенку тоже иногда нужно побыть одному. Объясните малышу, что даже когда вы далеко от него, то по-прежнему его любите.

Неспортивные дети

О том, что ребенку необходимо физическое развитие, уже никто не спорит: и мальчику и девочке важно быть сильным и здоровым. Но не стоит ради этой благой цели чуть ли не насильно записывать ребенка в спортивные секции, ведь не все дети приходят в восторг от спортивных игр. И далеко не каждому малышу приятно соревноваться с другими. Некоторые из них с гораздо большим удовольствием будут копаться в песочнице или раскрашивать картинки, чем гонять мяч во дворе.

Если ваш ребенок именно такой, нет смысла ломать его характер. Просто подберите для него такой вид занятий, чтобы он не чувствовал себя «белой вороной» и не только набирался сил, но и получал удовольствие.

• Возьмите за правило вместе с ребенком делать по утрам зарядку. Это полезно и малышу, и вам. Так вы не только укрепляете здоровье, но и получаете возможность общаться.

• Берите ребенка с собой за город, в турпоходы. Малышу очень понравится, а заодно он окрепнет физически.

• Эмоциональный фон занятий очень важен. Дайте малышу почувствовать, что не так важен результат, как удовольствие от самих занятий.

• Для того чтобы развиваться физически, не обязательно заниматься спортом. Одни дети с удовольствием будут учиться танцевать, другим больше по душе занятия в фитнесс-клубе, а третьих вполне устроит «обезьянье лазание» по домашнему спорткомплексу. Выбор за вами и вашим ребенком.

Не дай себя в обиду

Большинство родителей беспокоятся о безопасности ребенка. А если малыш небольшого роста, худенький да еще спокойный по характеру, кажется, что его может обидеть каждый. Думая так, мы забываем о главном, что умение постоять за себя зависит в большей степени от поведения, чем от физической силы или огромного роста. Часто маленькие и даже слабенькие на первый взгляд ребятишки «командуют» на детской площадке, а крупные «силачи» им беспрекословно подчиняются.

• Чем раньше малыш начнет общаться с другими детьми, тем легче он будет осваиваться в любом детском коллективе.

• Научите ребенка организовывать игры (вспомните, во что вы сами играли, когда были малышами), тогда ему легче будет стать лидером (а кто же обижает лидера?).

• Постарайтесь сделать так, чтобы у вашего ребенка был «слабый товарищ» — собака или кошка, любое игрушечное существо, которого необходимо защищать. Тогда он привыкнет чувствовать себя сильным и не давать в обиду не только себя, но и другого.

• Вместо привычного «уступи» научите малыша искусству компромисса. Например, когда один ребенок у другого отнимает игрушку, предложите поменяться игрушками или играть по очереди.

• Не говорите, что драться — это всегда плохо. Иногда это бывает даже необходимо.

Идем в детский сад

Тихие и послушные дети легко находят общий язык с воспитателями, у них не бывает проблем с соблюдением режима. Но все-таки есть моменты, на которые стоит обратить внимание. Чтобы малыш легче освоился в группе, несколько дней погуляйте на площадке детсада, познакомьтесь с ребятами.

Расскажите крохе, что скоро он станет большим и сможет ходить в сад, как мама и папа ходят на работу. Тогда и расставание с вами не будет восприниматься как трагедия. Забирая малыша из садика, интересуйтесь, как прошел день. Теперь, сделав шаг во взрослый мир, кроха особенно нуждается в вашей поддержке. Сохраняйте в семье теплую обстановку, учитесь вместе радоваться жизни.

 

Если ребенок слишком активный

В молодой семье родился сын. Желанный, долгожданный. Родители в восторге буквально от каждого движения крохи. В самом деле, он такой подвижный, такой бойкий, — даже пелёнок не терпит, то и дело ухитряется выворачиваться из них и, как ни посмотришь, лежит не как все детки — завернутым, а по-своему — голой попой кверху на ворохе скомканного тряпья, которое только что было так тщательно выглаженным…

Время бежит, и вот уже бойкое дитя покидает пределы кроватки. Тут-то и начинается «веселье». В доме, кажется, не остается ничего, что бы не падало, ломалось, разбивалось, проливалось. Спрятать что-либо становится проблемой, — а ведь сын-то пока ещё «ползунок», передвигается на четвереньках. Дальше — больше.

В три года это уже не ребенок, а «ураган». Удержать его на месте больше нескольких секунд невозможно ничем — ни уговорами, ни «интересом», включая книжки и сказки, ни шлепками и криком — на это он вообще не обращает внимания. Покой в доме теперь возможен только во время детского сна.

Новые игрушки заинтересовывают малыша ровно до того момента, когда оказываются поломанными, а момент этот наступает очень скоро и как-то сам собой. Гулять с ним на улице — очень непросто: не раз уже он убегал, в считанные мгновенья исчезал с глаз, однажды потерялся надолго… В детском саду воспитатели просто не справляются с ним, и естественно, что никто там не получает столько окриков, шлепков и наказаний, сколько их достается вашему сыну. И, главное, он вроде бы все понимает, тут же просит прощения, но через пять минут всё повторяется…

Постепенно родители начинают понимать, что происходящее явно выходит за пределы нормы. Что дело далеко не только в дисциплине и недостатках воспитания. Что их жизнь явно не выдерживает сравнения с жизнью других знакомых семей, где есть дети. И, наконец, приходит осознание того, что надо бы обратиться к специалистам-медикам.

А медики — невропатологи и психологи — без труда ставят диагноз: гипердинамический синдром. Что такое, откуда?! Оказывается, не малыш и не родительское воспитание виноваты, — причина совсем в другом. Точно объяснить эту причину медицина пока не может, но доказано, что связана она с очень маленькими, но очень многочисленными микроорганическими поражениями головного мозга. А возникают они оттого, что плод в утробе матери либо в процессе родов получил маленькую, микроскопическую родовую травму или же просто испытал кислородное голодание.

Подобные травмы чаще всего случаются при слишком стремительных или, наоборот, при затяжных родах, особенно если плод крупный. Согласно статистике, такие нарушения сегодня встречаются у каждого пятого-шестого ребенка. А возникающий на их основе гипердинамический синдром фиксируется примерно у каждого двадцатого ребенка, причем значительно, в 3-4 раза, чаще именно у мальчиков.

Вот так-то. А вы шлепали, наказывали бедного малыша… Вывод однозначен: терпение, терпение и еще раз терпение. И еще — повышенное внимание и ваша собственная грамотность, знание того, что происходит, и того, что же, собственно, вам делать, поскольку здоровье ребенка, в первую очередь психическое, теперь будет полностью зависеть от вашего поведения.

Перечислим основные признаки гипердинамического синдрома.

Это в первую очередь чрезмерно активное, неуправляемое поведение при полном отсутствии внимания. Такие дети чаще других попадают в несчастные случаи, поскольку им не свойственна хоть какая-то осторожность, они всегда бывают злостными нарушителями дисциплины, абсолютно того не желая, «нечаянно». Им недоступны настойчивость, усидчивость, умение хоть что-то доводить до конца. Они расторможены в отношениях со взрослыми, не умеют играть со сверстниками. На уроках такой первоклашка (а их всегда бывает два-три на класс) то сползает под парту, то не может найти ручку или тетрадь, а чаще всего вообще смотрит в окно и уж никак не на учителя. А на перемене, естественно, очередная «куча-мала» с ребенком-«ураганом» в центре…

Гипердинамичные дети не ходят, а бегают, при общении часто срываются на крик, особенно в споре. Ссорятся они часто, впрочем, тут же мирятся. Наказывать их абсолютно бесполезно: они тут же легко дают всевозможные обещания («Больше не буду», «Я не хотел»…) и моментально так же легко их нарушают. Любые «отлучения» и другие формы наказания переносят легко, тут же забывая о них, и вообще никакое уныние им не свойственно. Они очень общительны и контактны, и потому у них много приятелей и знакомых, но с настоящими друзьями — проблема, прочные отношения не складываются.

Так как же вам вести себя с вашим трудным ребенком?

Первое правило, от которого будет зависеть очень многое: оценивая любые, самые ужасные поступки сына, никак не связывайте это с оценкой его личности. Ведь иногда за гипердинамическими особенностями трудно разглядеть подлинные личностные качества ребенка. Воспитатель в саду видит в нем несносного шалуна, учитель — невнимательного ученика, мешающего остальным, отовсюду на беднягу сыплются окрики и шлепки, — и в результате маленький человек начинает считать, что он хуже всех, что ничего хорошего в нем нет, — а ведь идет становление личности, — ну и какой же она будет?

Нет, всё должно быть не так. Ругайте ребенка за поступок, и только за него. Не говорите, даже в запальчивости: «Ты такой-сякой, нормальные дети так не делают», а говорите: «Ты сделал это плохо, не делай этого больше, я же знаю, что ты всё можешь делать хорошо». Например, так: «Ты опять вбежал в квартиру в грязных ботинках, ты же знаешь, что так нельзя!» Но не так: «Ты вбежал в ботинках, ты неисправимый грязнуля и неряха!»

В самом деле, в характере вашего малыша немало достоинств: незлобивость и отходчивость, общительность и щедрость, легкость на подъем и неистощимый оптимизм. Вот на эти качества и опирайтесь. Не уставайте повторять сыну (и помните сами), что все его проступки — это еще не личность, что в нем есть достоинства, которые помогут ему стать таким, как нужно.

Если кто-то из окружающих ругает вашего ребенка именно за личностные качества, никогда не присоединяйтесь к такой оценке, тем более при ребенке. Ваш сын должен твердо знать, что вы в него верите и надеетесь на перемены к лучшему. Ведь вы, родители, его единственный оплот и защита, вы знаете его подлинные качества, видите в нем личность, по-своему страдающую от не зависящих от него причин. И пока ребенок будет это знать, у него будет сохраняться стремление к самовоспитанию.

Обязательно предоставьте сыну как можно больше возможностей для реализации его физической активности. В доме должна быть хотя бы перекладина-турник с висящими на ней кольцами, лесенкой или канатом. Пусть ваш «ураган» до изнеможения бегает во дворе, пусть будут дворовые футбол, хоккей, горка, а как только позволит возраст, обязательно отведите его в спортивную секцию. Какую — сразу определить не получится, ведь малыш быстро ко всему остывает. Вот уж тут будьте настойчивы: не одно, так другое, третье, — но организованные занятия подвижным спортом должны быть непременно. И не забывайте хвалить его по самым незначительным поводам.

Поверхностность — одна из основных черт гипердинамичного ребенка. Важно знать, что это относится и к эмоциональной сфере. То есть, если не обратить на это внимание, то способность испытывать какое-либо чувство для него останется недоступной. В этом вам тоже предстоит ему помочь. Побольше говорите ему о чувствах, которые испытываете вы сами или другие люди (в том числе, например, герои фильмов или книг), объясняйте ему нравственную и этическую сторону происходящего («Что такое хорошо и что такое плохо»). Постепенно он привыкнет сам что-то анализировать и оценивать.

Бесполезны в вашем случае обычные рекомендации «неустанно и как можно раньше приучать ребенка к усидчивости и внимательности». Напрямую, «в лоб», с вашим ребенком это неосуществимо. Конечно, исподволь, например, с помощью игр, чего-то, можно достичь, но главное — ваше терпение, правильное поведение и время.

Если в пять — семь лет гипердинамический синдром проявляется особенно остро, вплоть до того, что у вас просто опускаются руки и вам самим начинает казаться, что мальчик просто в принципе невоспитуем, то с возрастом, при благоприятных обстоятельствах, ситуация сглаживается, и к 15-16 годам гипердинамичные дети практически ничем не отличаются от сверстников. Их подвижность и повышенная отвлекаемость не будут выходить за пределы нормы. Подвижные занятия — спорт, турпоходы, дискотеки — будут для них, конечно, всегда предпочтительнее «сидячего» времяпровождения, но это уже будут управляемые особенности личности, которые, впрочем, нужно будет учесть при выборе профессии.

И в заключение — самый главный совет родителям гипердинамичных детей (возможно, он покажется неожиданным): не пытайтесь сдерживать в себе свои чувства. Никакого, даже самого олимпийского спокойствия на такого ребенка не хватит. Единственное, чего вы добьетесь, пытаясь годами сдерживать себя, это возникновения у вас самих глубокого невроза, который, как известно, возникает, когда подобные эмоции загоняются вглубь.

Помните: вам абсолютно необходимо сохранять собственное здоровье хотя бы ради вашего трудного чада. Если вы в ярости — скажите или даже крикните об этом, если в отчаянии — пусть ребенок это видит. Только, повторим, не переходите на личность, и если малыш хоть в чем-то порадовал вас, радуйтесь вслух и от души.

 

Смотрите также:

как понять, что ребенок ведет себя нормально и гармонично развивается

Елизавета Мешкова

психотерапевт

Когда ребенок совсем маленький, родителей волнуют два глобальных вопроса: его физическое самочувствие и комфорт. После года ребенок постепенно превращается в личность со своим характером, страхами, особенностями поведения — и иногда кажется, что он отклоняется от нормы.

Мы пригласили в рубрику AMA детского психотерапевта, которая помогает родителям выявить и вылечить расстройства психического развития у детей, скорректировать поведение, справиться с гиперактивностью и разобраться, почему у ребенка нет настроения и как его вернуть. Елизавета Мешкова — соавтор клинических рекомендаций Минздрава по расстройству аутистического спектра, член Ассоциации психиатров и психологов за научно обоснованную практику — помогает семьям 15 лет.

Эксперт целую неделю будет отвечать на ваши вопросы в комментариях. Из-за конфликтов в детском саду или школе ребенок стал замкнутым и перестал делиться своими проблемами? У подростка резко изменилось поведение? Беспокоит заикание или тики без видимой причины? Или ребенок не хочет отпускать вас на работу и буквально бьется в истерике? Задавайте вопросы — даже если все вокруг говорят: «Это просто возраст, все пройдет».

Правила игры

  1. Пишите свои вопросы в комментариях со 2 по 9 июля — до 15:00. Если вы пришлете свой вопрос позже, возможно, на него ответит кто-то из читателей.
  2. Ответы получат только вопросы с положительным рейтингом и только на заданную тему. Поэтому, если вам интересен какой-то вопрос, ставьте ему лайк. Если считаете, что вопрос не по теме или неуместен, ставьте дизлайк.
  3. Эксперт начнет отвечать на вопросы в понедельник, 5 июля, и закончит в пятницу, 9 июля, в 19:00.
  4. Мы оставляем за собой право не отвечать на самые каверзные вопросы в трансляции: для сложных случаев мы возьмем дополнительное время, чтобы чуть позже посвятить им подробные разборы.
  5. Формат AMA не подразумевает медицинских консультаций: дать рекомендации по диагностике, лечению и приему препаратов при конкретных заболеваниях мы не можем, это нарушение закона.
  6. Не стесняйтесь задавать любые вопросы по теме и помогать друг другу — мы будем рады каждому комментарию.

Московские психологи рассказали, как поведение родителей влияет на детей

«Я ему говорю, говорю, а он не понимает»! «Он меня как будто не слышит». «Не могу договориться со своим ребенком». На приеме у психолога такие жалобы высказывают большинство родителей подростков. Мамы и папы чувствуют разочарование, тревогу и даже злость от бессилия и потери ощущения контроля над поведением ребенка. Им кажется, что вчера еще послушного малыша как будто подменили. Старые методы воспитания перестают работать, и многие родители в растерянности ищут новые способы влияния на свое чадо. Об особенностях воспитания детей старшего возраста и влиянии модели поведения родителей на развитие личности ребенка рассказала психолог семейного центра «Гелиос» Татьяна Мишина.

Ролевое поведение в семье

Ролевая модель отца и матери — это образец подражания для ребенка, можно сказать, его эталон, к которому дети как бы примеряют свое собственное поведение.

В младшем возрасте они безоценочно, как данность, принимают личность родителя и все его правила. Обычно в семьях, где есть последовательность в воспитании (то есть в семье сформирована понятная система правил и требований, поощрений и наказаний), ребенок быстро усваивает, как себя надо вести.

В семьях с хаотичным стилем воспитания (где у родителей постоянно меняются отношение и требования к ребенку, например, в зависимости от настроения) ситуация сложнее — дети интуитивно улавливают особенности родительского стиля и понимают с малых лет, что «если нельзя, но если очень хочется, то можно». Ребенок пытается угадать реакцию родителя на каждое свое действие, и эта реакция для него непредсказуема, а значит, и его поведение выходит из-под контроля. Дети в таких семьях часто неосознанно учатся манипулировать окружающими.

Дети и наше влияние на них

В более старшем возрасте (11–13 лет) у ребенка начинает формироваться критическое мышление, и он оценивает личность родителя, замечая какие-то недостатки и сложности характера. Мама и папа «сходят с пьедестала» и подвергаются критике от собственного чада. Обычно в этот момент взрослый ощущает потерю контроля — еще вчера послушные дети начинают спорить и перечить по любому поводу, препираться и откровенно игнорировать требования. Потихоньку в разговорах ребенок все чаще оспаривает мнение взрослых — появляются пресловутые фразы типа «да что вы понимаете…», «это в ваше время, а сейчас…», «так давно никто не делает…».

Ребенок оценивает поведение (ролевые модели) родителей в разных ситуациях — общении с ним и между собой, с близкими родственниками, в быту, на работе, в обществе и т.  д. Какое-то поведение он берет за образец и подражает ему, какое-то, наоборот, отвергает. Бывает, дети старшего возраста даже начинают стесняться своих родителей, если они в чем-то оценивают их как неуспешных. В таком случае они скорее всего попытаются выбрать другую ролевую модель, вне семьи, как пример для подражания.

Ребенок старшего возраста может как-то смириться и простить открывшиеся ему недостатки родителя, но очень чувствителен к лицемерию взрослых. Если родители говорят одно, а делают другое, ребенок видит противоречия между требованиями и ценностями родителей и их собственным поведением. В этом случае подростки реагируют особенно остро — бунтом, протестом, начинают специально нарушать правила.

Например, если мотивационные беседы о вреде курения отец проводит на прокуренной кухне с сигаретой в руках, такие разговоры вряд ли будут иметь успех. Требуя от ребенка разнообразных достижений в спорте, родители должны оценить и свои формы досуга: не сводятся ли они только к пассивному отдыху, например, просмотру телевизора? Сетуя на зависимость ребенка от гаджетов, мама или папа могут не обращать внимания, как много времени они сами проводят за компьютером и телефоном.

Ролевая модель поведения отца и матери определяет, какое влияние будут иметь родители на ребенка и насколько авторитетно будет для него их мнение. Если поведение взрослых непредсказуемо, хаотично и противоречиво, дети могут демонстрировать такие же модели поведения и в то же время игнорировать призывы родителей к дисциплине.

Смотрю в тебя, как в зеркало

В семейный центр «Гелиос» обратилась 42-летняя Ириная. У женщины испортились отношения с 16-летней дочерью. Посетительница была в ужасе и возмущении, рассказывая, как кто-то из ее знакомых заметил, что Света пьет алкоголь в компании друзей. Во время консультации выяснилось, что и мама допускает себе выпивать с соседями в присутствии дочери, а также склонна «снимать стресс» спиртными напитками. Конечно, по мнению женщины, это никак не причина проблемного поведения дочери, а во всем виновата «плохая компания».

В подобных ситуациях профилактические беседы с ребенком будут малоэффективны, зато изменение модели поведения родителей приведет к разрешению поведенческих проблем детей. Так произошло и в ситуации с Ириной. Она прислушалась к рекомендациям специалистов и перестала выпивать в присутствии своего ребенка. Уже такое решение дало свои положительные результаты. Девочка сменила круг своих друзей, а знакомые перестали жаловаться на ее поведение. Сейчас женщина проходит курс реабилитации, чтобы полностью отказаться от пагубной привычки и вернуть теплые и доверительные отношения со своей дочерью.

Как воспитывать детей своим примером

Начиная с малого возраста ребенка, буквально с рождения, родителям стоит задумываться, какое поведение они демонстрируют своим детям. Стоит почаще задавать себе вопрос: «Как мое поведение сочетается с моими ценностями, которым я учу ребенка, а также с моими требованиями к нему?». Сталкиваясь с поведенческими проблемами детей, мамы и папы в первую очередь должны проанализировать, какой вклад в формирование проблемы внесли они сами.

Если родитель хочет воспитать в ребенке определенную черту характера или ценность, сначала нужно стать живым примером, демонстрируя такой образец поведения, которому малыш захочет подражать.

В культурно развитой семье чаще вырастают дети со сложной душевной организацией и хорошим вкусом. У опрятной мамы, вероятно, вырастет чистоплотная дочь. Конечно, в подростковом возрасте, в качестве протеста родителям, ребенок может вести себя кардинально противоположно семейным ценностям. Но, как показывает практика, уже в юношестве и далее во взрослом возрасте человек переосмысливает семейные ценности и принимает их, а также может следовать семейному сценарию — осознанно или нет, следуя приоритетам родителей.

Если вы замечаете, что у вас возникают сложности в общении со старшими детьми и справиться самостоятельно не получается, обращайтесь в семейные центры города Москвы «Мой семейный центр», и психологи проконсультируют вас, помогут проанализировать семейную ситуацию и выявить трудности, приведшие к нарушению в отношениях, а затем найти эффективное решение проблемы.

Источник

Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

Неуправляемый ребенок — Красноярский краевой наркологический диспансер №1

Когда ваш ребенок сводит вас с ума

В сказке А. де Сент-Экзюпери [32]

о Маленьком принце есть замечательный момент,

когда принц разговаривает с Лисом.

Лис спрашивает его о его планете:

Лис очень удивился:

– На другой планете?

– Да.

– А на той планете есть охотники?

– Нет.

– Как интересно! А куры есть?

– Нет.

– Нет в мире совершенства! – вздохнул Лис.

 

Мораль:  вне зависимости от наших желаний и стремлений мы не найдем совершенства в реальном мире, как не может его быть и в людях, живущих рядом с нами, да и в нас самих.

 

 

 

Рождение ребенка прекрасная пора для родителей. Многие родители ожидают и верят, что воспитание и взросление ребенка будет приносить истинное одно лишь удовольствие. И по этой логике, детки всегда будут послушные и подконтрольные нам как роботы вплоть до совершеннолетия, а то и еще дольше. Но, мы должны понимать, что дети не роботы и идеальных деток не бывает. Дети имеют право на баловство, истерики и проверки родителей на прочность и границы. Это нормально. У каждого родителя – мамы или папы, случаются моменты, когда сил уже, казалось бы, и нет. И в этом нет ничего постыдного. Что же им делать и как быть? Ведь послушный ребенок не падает с неба, не достается даром и не воспитывается сам собой. Воспитание требует огромных усилий, доверия, внимания и самое главное – любви.

Воспитание, ни для кого не секрет, формируется с малых лет и здесь главное не пустить все на самотёк. Часто маленький ребенок не слушается, орёт, истерит и топает ногами. Особенно это характерно для деток возраста 3-4 года. Если ваш ребенок к этому возрастному периоду стал «неуправляемым», не стоит впадать в панику, а стоит разобраться в причинах такого поведения и научиться находить с малышом общий язык. Все зависит от родителей и их алгоритмов воспитания.

Три года – возраст, когда ребенку так хочется ощутить себя взрослым и самостоятельным, в этом возрасте дети уже имеют собственное «хочу» и готовы отстаивать его перед взрослыми. Это время открытий и находок, возраст пробуждения фантазии и осознания себя как личности. Ярко выраженная особенность данного периода — кризис трех лет. Он может быть как ярко выраженным, так и слабо, но он обязательно должен наступить. Когда наступит — радуйтесь, — ваш ребёнок развивается нормально.
Первые признаки кризиса нередко можно заметить уже в 1,5 года, а пик его приходится на возраст около трёх лет (2,5-3,5 года).

 У малышей он может проявляться по-разному, но основными «симптомами» являются крайнее упрямство, негативизм и своеволие:

 

  1. Негативизм – ребенок отказывается делать даже то, что сам хочет делать, лишь потому, что это предложил взрослый. Негативизм адресован к конкретному человеку, а не к ситуации и не к содержанию разговора.
  2. Упрямство – реакция ребенка, когда он настаивает на чем-либо не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он это потребовал.
  3. Протест – ребенок бунтует против норм воспитания, установленных для ребенка. Протест против текущего образа жизни, который был установлен до настоящего времени и принимался ребенком.
  4. Своенравие, стремление к самостоятельности.
  5. Обесценивание – ребенок перестает ценить то, что ценил раньше. Здесь же, начинаются оскорбления взрослых, которых ребенок всегда уважал и ценил, и, здесь же, игрушки, которые он очень любил, становятся ему неинтересными и некрасивыми.  
  6. Деспотизм – у ребенка появляется стремление проявлять власть по отношению к окружающим. Ребенок начинает управлять чаще всего мамой, и решать, куда ей можно ходить, а куда нет.

 

Что делать родителю? И как помочь ребенку пережить кризис?

 Сколько будет длиться кризис у ребенка трех лет угадать невозможно. У одних детей кризисный возраст остается незамеченным, а другие задерживаются в нем на несколько лет. Взрослеющий человечек не раз будет сталкиваться с возрастными порогами, но кризис трех лет считается важной ступенькой на пути личностного роста. Мудрые родители просто пережидают кризис, ведь в первую очередь, тяжесть ложится на психику их чада. Принципиально важно здесь одно – показать ребенку причинно – следственную связь между его поступком и последствиями для самого ребенка.

 

Предоставьте ребенку свободу выбора

Дети в три года ожидают от окружающих, а особенно от родителей признания их самостоятельности и независимости, даже не смотря на то, что сами к этому еще не готовы. Поэтому для ребенка в этом возрасте очень важно, чтобы с ним советовались и интересовались его мнением. Не ставьте малышу ультиматумы, подойдете к постановке своих просьб или пожеланий изобретательнее.

Например, если ребенок изъявляет желание одеваться самостоятельно, пусть, в этом нет ничего плохого, просто предусмотрите это и начните собираться на четверть часа раньше. Это сохранит хорошее настроение и мамы и ребенка.

Также можно предложить выбор между несколькими вариантами, например, есть с красной или желтой тарелки, гулять в парке или на детской площадке и т.д. Неплохо работает прием переключения внимания. Ребенок будет знать, что его мнение важно в семье и с ним считаются. К примеру, вы собираетесь навестить сестру, но подозреваете, что на ваше предложение малыш может ответить отказом, тогда просто предложите ребенку выбрать одежду, в которой он поедет в гости. В итоге вы переключите внимание крохи на выбор подходящего наряда, и он не будет думать ехать ему с вами или нет.

 

Дайте малышу почувствовать себя самостоятельным

Всегда кризис трех лет у ребенка проявляется возросшей самостоятельностью. Малыш пытается все делать сам, даже не смотря на то, что его возможности далеко не всегда соответствуют его желаниям. Родителям необходимо отнестись с пониманием к подобным стремлениям. Постарайтесь проявлять больше гибкости в воспитании, не бойтесь несколько расширить обязанности и права крохи, дайте почувствовать ему самостоятельность, конечно, только в разумных пределах, определенные границы, все же, должны существовать. Просите иногда его о помощи или давайте какие-то простые поручения. Никогда не лезьте в деятельность своего ребенка, если он вас об этом не просит!

 

Научитесь отказывать

Отказывать своему любимому ребенку могут далеко не все родители. Тем не менее, уметь говорить четкое «Нет» — необходимо каждому взрослому. В любой семье должны быть установлены границы, за которые выходить никак нельзя и ребенок должен о них знать. Родители не должны отходить от этих правил – они постоянны! Если сегодня «нет», то и завтра «нет». И, обязательно, объясните своему ребенку почему «нет». Если сказано «нет», крики и истерики не должны нарушить вашу позицию.

 

Запаситесь терпением

Желание ребёнка быть взрослым можно использовать в своих целях. Например, если нужно перейти дорогу, то можно попросить ребёнка вас перевести. Это намного лучше стандартного: «Так, дай сюда руку, сейчас будем переходить дорогу».

Озвучивайте для ребёнка его переживания и чувства. Это позволит ему лучше понять свои чувства и увидеть, что вы понимаете его состояние. Если вы видите, что ребёнок упал и плачет, скажите ему, что он упал, ударился, ему больно, и поэтому он плачет. Если ребёнок играл и сломал любимую игрушку, скажите: «Ты расстроился из-за того, что сломал игрушку. Тебе жаль её. Поэтому ты заплакал». Если ребёнок радуется тому, что у него получилось что-то сделать, так и скажите: «Ты нарисовал хороший рисунок и очень рад. Тебе приятно, что ты смог нарисовать такой рисунок. Ты гордишься». И так далее. Озвучивание эмоций и чувств поможет ребёнку разобраться в них и лучше понять себя.

 

Как реагировать на детские истерики?

 

Дети закатывают истерики не потому, что им нравится плохо себя вести, и не потому, что хотят раздосадовать родителей. Дети кричат, топают ногами и бросаются на пол потому, что это работает. Капризничая, ребенок пытается добиться своего и, получив желаемое путем истерик, он обязательно воспользуется этим способом еще раз. Очень важно научиться погашать и прекращать истерики, иначе это войдет в привычку малыша, и он начнет использовать их в качестве манипуляции постоянно.

 А с возрастом он научится манипулировать родителями гораздо изощреннее. Поэтому, как часто он будет прибегать к этому методу, зависит от реакции родителей с самого начала. Но никогда не поздно все исправить, гораздо страшнее никогда ничего не менять в этом аспекте.

 

Старайтесь предугадывать капризы ребенка, чтобы предотвратить их

Самая распространенная ошибка – это ждать, пока его поведение выйдет из-под контроля полностью. Необходимо научиться предугадывать состояние ребенка, еще до того как произойдет вспышка. Обратите внимание на характерные предвестники бури – хныканье, беспокойство, напряжение, и постарайтесь отвлечь его при первых же признаках раздражения. Попробуйте поговорить с ребенком успокаивающим тоном, погладьте его, обнимите, напойте песенку.

 

Выразите абсолютную нетерпимость истерик

 Малыш должен понимать, что его поведение никто терпеть не будет. Как только начнется истерика, перестаньте с ним общаться, пока он не успокоится. Не стоит уговаривать его, кричать, шлепать – ни одно из этих средств обычно не работает. За своими криками он вас даже не услышит. Постарайтесь не отвечать ему, лучше даже не смотрите в его сторону, можно демонстративно надеть наушники – это даст понять малышу, что его крики бесполезны. Ребенок устраивает истерики перед тем человеком, который на них реагирует. Не стоит показывать, что истерики вашего ребенка вас волнуют и интересуют. Но обязательно скажите ему, что как только он успокоиться, то вы готовы с ним поговорить. И запаситесь терпением.

 

Лишите малыша зрителей

При повторяющихся истериках лучше всего изолировать ребенка сразу, как только возникает вспышка. Если это происходит в общественном месте, переместите его в более уединенное, пока он не успокоится. Самый крайний вариант — угол. И обязательно откажите ему в том, что он очень любит – мультик, прогулка, игры, сладости и т. п. Малыш должен осознавать, что не заслуживает своим поведением игр и внимания. Длительность нахождения в успокоительном месте для разных детей может быть разной, но он должен оставаться там хотя бы две минуты с момента успокоения. Если он вновь начнет капризничать, отведите его обратно. Самое сложное здесь – сохранять собственное спокойствие, но именно оно поможет ребенку вернуться в спокойное состояние.

 

Ваше неприятие истерик должно быть постоянным

Очень важно, выбрав линию поведения во время истерик, придерживаться ее всегда. Тогда ребенок будет понимать, что результат его капризов неизменен. Если ребенок капризничает с другими людьми – няней, воспитателями, вашими родителями, оговорите с ними заранее план поведения в таких ситуациях, подчеркните, что взрослые не должны обращать внимания на капризы. Общение с другими детьми должно быть позволительно только в нормальном состоянии.

 

Научите малыша правильно выражать недовольство

Ребенок должен понимать, что он может расстраиваться, но не посредством истерик. Поэтому когда он и вы успокоитесь, побеседуйте о том, как правильно выражать неудовлетворенность. Очень часто дети просто не знают, как по-другому выразить свое состояние, и поэтому начинают капризничать. Расскажите ему, как выражать свои эмоции словами, научите его соответствующим словам – злой, печальный, уставший, сердитый, расстроенный. И поощряйте его, когда он будет пользоваться этими словами, хвалите его.

 

 

Краткая схема реагирования на истерики:

 

1. Возьмите себя в руки и выдержите небольшую паузу, чтобы внутренне собраться. Можно сосчитать до 10, например.

2. Попросите выйти из комнаты всех «зрителей», а если это невозможно выведите ребенка в спокойное место, где никого нет рядом.

3. Решите для себя, хотите ли (можете ли) Вы позволить ребенку то, о чем он просит. Подумайте хорошо, ведь может для вас это мелочь и непринципиально, а ребенку очень важно и нужно.

4. Если нет, то строго, но обязательно ровным и уверенным голосом скажите ребенку свое требование. И объясните, почему «нет».

5. Будьте готовы к тому, что Вам придется еще некоторое время «послушать» детский плач.

6. Ни при каких обстоятельствах не отступайте от своего требования, при необходимости повторите его.

7. Когда ребенок успокоится, обнимите его и обязательно скажите о том, как сильно Вы его любите.

 

Родители тоже ошибаются

Ошибка №1. Говорить о личности, а не о поступке.

«Что за ужасный ребенок!», «Так поступают плохие мальчики» или «Ты плохой мальчик. Мне такой не нужен». Это вроде уже всем понятно, но почему-то все еще повсеместно используется. Не забывайте об этом!

Ошибка №2. Сворачивать свою вину на ребенка.

Например, догадывались, что ребенок, который сейчас бегает-играет, может задеть чашку на краю стола и все равно не убрали. Кто виноват, что чашку разбили и за что отругали ребенка? Или разрешили ребенку погладить уличную собачку, а она укусила. И вот мама ругает ребенка – ты что, не знаешь, что собака может укусить? Примеры утрированные, но думаю, каждый вспомнит такую ситуацию, когда ругать надо себя, а мы ругаем ребенка.

Ошибка №3. Использовать свои «взрослые» преимущества.
        
Например, забирают игрушку и кладут высоко на шкаф, откуда ребенок ее не достанет сам. Это заставляет его чувствовать свою неполноценность (физическую пока) и вызывает глубокое чувство обиды и злости. Кто уже так делал, тот заметил, что в момент, когда игрушка отправляется на шкаф, ребенок начинает ужасно кричать и может закатить истерику. А мы не помогаем ему правильно выйти из конфликта, а оставляем одного и предлагаем подумать над своим поведением.

 

Ошибка №4. Давление на материальную сторону вопроса.
         Это, в общем-то, относится к использованию взрослых преимуществ, но я хочу выделить это в отдельный пункт. Например, собирались пойти за игрушкой, но случилась ссора, в которой ребенок обидел одного из родителей. И этот родитель сказал, что не купит игрушку, раз он так себя ведет. Да, это быстрый способ заставить ребенка слушаться, но при этом он думает не о том, чтобы уважать чувства отца или матери, а о том, как получить свои выгоды. Когда ребенок чуть подрастет, он будет в определенных ситуациях стараться промолчать, «чтобы купили игрушку», а злость и обиду копить внутри себя. Надо ли объяснять, что из этого выйдет и как, став самостоятельным, сын или дочь будут относиться к родителям.
Вывод из этого пункта такой: в конфликтной ситуации говорите о чувствах и учите ребенка их уважать, правильно вести себя в той или иной ситуации. Старайтесь не наказывать лишением материальных вещей из-за плохого поведения.

Ошибка №5. Агрессивное поведение, потеря контроля над собой, использование грубых слов, ремень.

Из этого ребенок запоминает, что в случае потери контроля над ситуацией, можно потерять контроль и над собой, что прав тот, кто ведет себя агрессивнее, говорит грубее и т.д. Это уже не говоря о том, что часто дети пугаются такой реакции родителей и тут же «начинают себя нормально вести». Ведь в таких условиях быть равным участником ситуации уже не получается. Ребенок не может отшлепать маму или папу, или даже так же накричать на них.

 

Ошибка №6. Заставлять ребенка извиняться часто и за любую мелочь, в то время как вы сами этого не делаете.

Научить ребенка признавать свою вину и просить прощения можно только личным примером. Если вы сами просите прощение у ребенка, когда кричите на него или делаете что-то не так, то и ребенок ответит вам тем же и сможет извиниться за свои капризы и признать свою неправоту.


Ошибка №7. «Делать плохо» ребенку в качестве наказания и наказывать унизительно.

Если уж дошло дело до наказания, то помните о том, что лучше лишить ребенка хорошего, чем сделать ему плохо. Т.е. лучше не почитать на ночь, не поиграть и т.д., чем накричать и отшлепать. Наказывать ребенка можно, но наказание, ни в коем случае, не должно быть унизительным и не должно проходить на глазах у других людей. Когда конфликт разгорается в людном месте, можно применить подход, который называется «Воспитание на ушко». Попробуйте, может, и вам поможет.

И последнее, не забывайте золотое правило: «Прежде, чем сказать это ребенку, скажи это себе». Тогда конфликтов будет на порядок меньше, проходить они будут более конструктивно, уважения к родителям будет больше, самооценка ребенка будет в порядке, и он тоже будет учиться контролировать себя и свое поведение.

Задача родителей сделать все от них зависящее, чтобы ребенку было комфортно не только в стенах дома, но и в человеческом обществе в целом. Любите своего ребенка не за что-то, а просто так, просто за то, что он у вас есть. Любите его всяким: капризным, вредным, успешным, счастливым, заплаканным и бьющимся в истерике. Любите его всегда, пусть он это видит и понимает. Говорите ему о своих чувствах хотя бы один раз в день. И ваш ребенок ответит вам тем же. Берегите себя и уважайте своих детей, и тогда, когда они вырастут, они будут уважать и беречь вас, дорогие родители! Ваши дети, благодаря правильному воспитанию с детства, станут примерами успешных, здоровых и счастливых людей.

 

 

 

 

Какие психологические проблемы возникают у детей?

Родителям необходимо знать, что если у детей возникают определенные психологические проблемы, то их причины, прежде всего, необходимо искать в семье.

Отступление поведения ребенка от нормы часто является признаком семейных проблем. Например, трудности могут возникнуть при отсутствии близких и теплых взаимоотношений с ребенком. «Трудными» часто становятся дети, с которых родители из-за своего честолюбия требуют слишком много (больших успехов в учебе, музыке и т.п.). Если же родители неправильно реагируют на «ненормальное» поведение ребенка или строго наказывают его, то результат оказывается противоположным ожидаемому. Ошибки, допущенные при воспитании детей, позже могут оказать огромное влияние на всю жизнь человека. И далеко не всегда удается устранить их последствия.

            

Виды психологических проблем у детей

С ниже перечисленными психологическими проблемами детей сталкиваются многие родители. Разумеется, часто такое поведение просто соответствует поведению определенного периода развития. Поэтому к трудностям такого периода необходимо относиться спокойнее и снисходительнее. Однако если эти проблемы не проходят длительное время или со временем усиливаются, то родители должны принять соответствующие меры.

Агрессивность детей

Агрессивность может проявляться по-разному. Например, ребенок становится грубым, часто срывается на крик или дерется со сверстниками, мучает животных и т.п. Родители не должны быть снисходительными к слишком агрессивному поведению ребенка. Разумеется, агрессивность может являться своеобразным бунтом против запретов и правил поведения, принятых в обществе или в семье. Агрессивные дети часто напряжены и беспокойны. Им трудно общаться, они не способны находить компромисс. С такими детьми необходимо откровенно поговорить и объяснить последствия подобного поведения.

Приступы злости

Приступы злости часто наблюдаются у маленьких детей. Из-за какой-либо мелочи у них может начаться истерика: они внезапно начинают кричать, падают на пол, злятся. В этом случае необходимо вести себя очень спокойно: ребенок желает навязать свою волю, заставить окружающих делать то, что он хочет. В этом случае лучше игнорировать такое поведение и на время оставить ребенка одного.

Ложь и воровство

Зачастую, уличив ребенка в воровстве или лжи, родители впадают в панику. Они не могут понять, почему их ребенок поступил таким образом, боятся, что из него вырастет преступник. Однако за ложью и воровством часто скрывается желание ребенка привлечь к себе внимание родителей. Если ребенку не хватает внимания и любви, то есть вероятность, что он попытается привлечь к себе внимание именно таким шокирующим способом. Кроме того, даже наказание для ребенка также может являться проявлением внимания окружающих. Ложь и воровство могут являться испытанием границ мира взрослых. Это как бы эксперимент — каждый ребенок это испытал, желая выяснить границы дозволенного.

Необходимы ли наказания?

Не следует категорично утверждать, что наказание — это плохо и детей нельзя наказывать. Однако наказание не должно превращаться в побои, постоянную злость или длительную демонстрацию нелюбви. Наказание должно быть правильным, целесообразным и справедливым. Ребенка не следует наказывать за проступки, на которые в другое время не обращаете внимания.

Нарушения психики, обусловленные отсутствием внимания, строгими наказаниями и постоянным чувством страха, проявляются чаше всего тогда, когда ребенок начинает осознанно воспринимать окружение. Позже (в период полового созревания) проблемы вызваны стремлением детей к самостоятельности и чаще связаны с общением со взрослыми.

Недержание мочи и кала

Большинство детей способны контролировать работу мочевого пузыря и кишечника приблизительно к 4 годам. Однако если к этому времени ребенок не просится на горшок, можно говорить об отклонении. Недержание мочи у детей наблюдается чаще, чем недержание кала. Родители должны знать, что недержание объясняется неспособностью ребенка контролировать эти физиологические процессы. Поэтому в первую очередь необходимо выяснить, не вызвано ли это органическими нарушениями. В противном случае рассматривается психологический фактор (возможно ребенок страдает от недостатка любви). Заметив такие нарушения, необходимо проявить понимание.

Гиперактивность детей

Чаще всего гиперактивностью страдают мальчики. Гиперактивный ребенок, прежде всего, очень невнимателен. Оказавшись в школе, он не слушает уроков, легко отвлекается и никогда не завершает начатое дело. Он импульсивен, не умеет усидеть на месте. Такое поведение гирперактивного ребенка очень отражается как на его социальном, так и на его умственном развитии. Причины гиперактивности изучены далеко не полностью. Долгое время гиперактивность связывали с раздражительностью ребенка, плохим воспитанием и неблагополучной обстановкой в семье. Сегодня известно, что исключительная гиперактивность обусловлена биологическими факторами и неблагоприятной средой (например, курение матери). Психологические проблемы у детей, обусловленные особенностями поведения и неудачами в учебе, могут возникнуть и позже. В тяжелом случае для подавления гиперактивности назначают лекарства. Однако ребенок, страдающий этим нарушением, нуждается в более серьезном лечении.

Проблемы с питанием

Отсутствие аппетита может быть вызвано психологическими причинами. Отказываясь от пищи, ребенок пытается обратить на себя внимание родителей. Иногда отказ ребенка от пищи объясняется неблагоприятной атмосферой за столом, особенно если во время приема пищи ребенка постоянно воспитывают, читают морали. Если у ребенка нет аппетита, но его заставляют есть, то это может вызвать у него отвращение к еде. Одна из причин избыточного веса — плохой пример родителей: ребенок приобретает неправильные навыки культуры принятия пищи. В этом случае принятие пищи становится главным и единственным занятием, приносящим удовлетворение в жизни.

Трудности в общении

У некоторых детей нет друзей, они предпочитают одиночество, не вступая в контакт с ровесниками. Как правило, такие дети не уверены в себе, так как постоянно слышат от родителей высказывания типа «никому нельзя доверять» или «рассчитывай только на себя». Если ребенок долгое время ведет образ жизни «отшельника», то в этом случае ему необходима психотерапия. Дело в том, что за нежеланием общаться может скрываться даже склонность к депрессии.

Физические недомогания

Есть дети, которые часто жалуются на головные боли, боли в животе, горле, спине, но в то же время врачи говорят, что они абсолютно здоровы. В этом случае причины недомоганий могут быть психологическими. Если кто-нибудь из близких родственников ребенка страдает тяжелым заболеванием, то это может сильно напугать ребенка, и тогда у него «появятся» те же симптомы. В таких случаях необходимо попытаться успокоить ребенка, объяснить ему, что если кто-то болеет, то это не значит, что он тоже должен заболеть.

У слишком мнительных родителей нередко дети вырастают ипохондриками: такие дети очень бурно реагируют даже на самую незначительную боль, и тогда родители окружают их чрезмерной заботой.

Побег из дома — признак неуверенности в себе

Побег из дома — серьезная психологическая проблема у детей. Если ребенок убегает из дома, то обычно это говорит об отсутствии взаимопонимания в семье. Родители должны задуматься, почему вместо откровенного разговора ребенок убегает из дома. После того, как ребенок вернулся, не следует его наказывать, а лучше окружить лаской и вниманием.

Как решать проблемы детей?

Прежде всего, проблемы ребенка необходимо решать в семье. Родителям необходимо откровенно поговорить со своими детьми о возникших у них трудностях и предложить свою помощь. Чем раньше обнаружена та или иная проблема, тем больше вероятность ее устранения. Однако родители не всегда могут самостоятельно справиться с возникшими у детей проблемами, поэтому при необходимости надо обратиться к психологу. В таких случаях нередко вся семья вовлекается в «программу помощи». Психологическую помощь оказывают школьный психолог, частный психолог и т.д. Медицинскую помощь может оказать педиатр, семейный врач и другие специалисты.

 

Педагог-психолог: Лаптева Нина Юрьевна

Особенности детской психики – Психиатрия Удмуртии

Особенности детской психики (К. К. Ушакова)

Все мы когда-то были детьми. Сейчас у многих из нас есть уже свои дети. Порой мы задаем вопросы, почему ребенок ведет себя определенным образом, является ли это нормой, когда стоит обращаться к врачу, а в каких случаях поведение является нормальным. Эта статья поможет разобраться в особенностях детской психики.

Именно в детстве закладываются фундаментальные личностные качества, которые в будущем должны обеспечить нравственные ориентиры, целеустремленность, жизнеспособность. Но детская психика так устроена, что воспринимает многое подражательно, наглядно, на примерах. Она нестабильна, претерпевает изменения в разные периоды жизни ребенка, очень чувствительна к внешним воздействиям. Важную роль в формировании психики ребенка играет тип воспитания. Неправильное поведение родителей приводит к психологическим проблемам у детей. При воспитании по типу «кумира семьи» ребенок растет несамостоятельным, безынициативным, эгоистичным, он недостаточно усваивает нравственные нормы. Если не выполняются требования, он устраивает истерики, капризничает, может кататься по полу, плакать, кричать. Отклонения в поведении чаще всего возникают при предоставлении ребенка самому себе, когда родители не контролируют его, а больше заняты собой. При сочетании высоких требований к сыну или дочери с пониженным вниманием к потребностям (например, помощник матери, на которого она оставляет младших детей и уходит на работу) формируется отказ от собственной значимости, дается установка на самопожертвование. При эмоциональном отвержении ребенок может ощущать себя помехой в жизни родителей. Этот стиль воспитания ведет к формированию невротических расстройств. Резкая смена приемов воспитания (от строгого к либеральному, от значительного внимания к эмоциональному отвержению) содействует формированию таких черт характера как упрямство, тревожность, неустойчивая самооценка. Причины негармоничного воспитания различны. Порой это определенные объективные обстоятельства в жизни семьи, мешающие наладить адекватное воспитание. Нередко основную роль в нарушении воспитательного процесса играют личностные особенности самих родителей. Также на формирование и развитие детской психики влияют наследственность, воздействие факторов окружающей среды, социум.

В развитии психической сферы выделяют критические периоды, которые представляют собой отрезки времени, характеризующиеся бурными изменениями функционирования организма.

  • 15 – 28 неделя беременности соответствует закладке подкорковых структур мозга, 28 неделя — закладке структур коры головного мозга.
  • III триместр беременности (30 — 40 неделя) характеризуется появлением элементов слуховой памяти и взаимосвязью поведения плода с психическим состоянием матери.
  • Роды приравниваются к стрессу, который вызывает у ребенка состояние глубокого нервного и психофизического напряжения, сопряженного с риском развития патологии.
  • Первый месяц или период новорожденности соотносится с началом недифференцированного восприятия своего «Я». В нем особое значение имеют первые дни жизни ребенка. Речь идет о зрительном контакте с человеческим лицом, в первую очередь с матерью. Считается, что это является фактором, во многом определяющим все дальнейшее психическое развитие ребенка. В первый месяц жизни вырабатываются первичные положительные и отрицательные ощущения и представления об окружающем мире.
  • Критический период, относимый к возрасту 6 – 8 месяцев, определяется началом дифференциации и индивидуализации «Я», а также началом формирования первичной привязанности, избирательной улыбки и элементарных социальных предпочтений.
  • Критический период в возрасте 15 – 17 месяцев определяется появлением первичной мотивации поведения, обусловленной преимущественно жизненными потребностями организма, а затем и вторичной мотивации, характеризующейся ориентировкой на оценку поведения окружающими и постепенной идентификацией положительного поведенческого опыта с одобрением его близкими людьми. Описанные особенности появляются в данном периоде, но их формирование не заканчивается, развитие продолжается и в более старшем возрасте. Необходимо также отметить, что в 15 – 17 месяцев происходит интенсивное созревание клеток коры головного мозга (оно начинается с 28 недели беременности и продолжается до юношеского возраста— 18—20 лет).
  • Период 2,5—3,5 лет определяется как этап формирования самосознания, полного обособления «Я» и индивидуальности. Здесь ребенок уже имеет не только положительный, но и отрицательный опыт взаимоотношений с окружающим миром, с переживанием чувства угрозы, тревоги, вины и пониженного настроения. Но наиболее знаменательным для этого периода являются изменения, связанные с переходом от симбиотической связи с матерью до ощущения самостоятельности. Ребенок начинает проявлять строптивость, упрямство, негативизм, капризность, своеволие.
  • Кризис 7 – 8 лет связывают с моментом начала занятий в первом классе. Он характеризуется двумя основными изменениями в психическом развитии. Во-первых, ребенок больше не путает свою точку зрения и точку зрения других. Он становится способным к рассуждению. Вместо импульсивного поведения дошкольника ребенок 7-8 лет обычно анализирует всю ситуацию, перед тем как действовать. Во-вторых, происходят изменения в социальной позиции ребенка. Возникает ряд сложных образований: это самолюбие, самооценка, обобщение чувств, уровень запроса к самому себе. Внешними признаками начала кризиса являются утрата детской непосредственности, появление не совсем понятных «странностей». В поведении отмечается что-то нарочитое, нелепое и искусственное.
  • В 12 – 14 лет в психологическом развитии многих детей наступает переломный момент, известный под названием «подросткового кризиса». Внешне это проявляется в грубости подростка, стремлении поступать наперекор желанию и требованиям взрослых, в игнорировании замечаний, замкнутости и т.д. Подростковый кризис является пиком переходного периода от детства к зрелости. На этом этапе имеют значение как внешние, так и внутренние факторы. Внешние состоят в постоянном контроле со стороны взрослых, в зависимости и опеке, от которых подросток всеми силами стремится освободиться, считая себя достаточно зрелым, чтобы принимать самостоятельно решения и действовать по своему усмотрению. Внутренние факторы определяются привычками и чертами характера, мешающими осуществить задуманное (внутренние запреты, стереотип подчинения родителям). Подростки чаще претендуют на роль взрослого человека. Их не устраивает отношение к себе как к детям, они хотят полного равноправия, подлинного уважения. Иные отношения их унижают и оскорбляют.

Описанные выше критические периоды формирования детской психики обусловливают повышенный риск возникновения любых заболеваний, в том числе психических, и способствуют утяжелению их течения.

В детском возрасте могут проявляться самые различные психические расстройства – неврозы, шизофрения, эпилепсия, депрессии… Однако симптоматика этих расстройств у детей несколько отличается от той, которая наблюдается у взрослых. Ребенок не всегда может правильно описать свое состояние, эмоции, чувства, переживания. Симптомы носят незавершенный, неопределенный, стертый характер. Например, при детских психозах очень редко наблюдаются бред и галлюцинации. Наиболее же частые проявления — это неопределенные, нелепые страхи, необычные фантазии, расторможенность в поведении. Обращают на себя внимание монотонный характер игр, их стереотипность и схематизм. Нередко дети подбирают для игр особые предметы (провода, вилки, обувь), пренебрегают игрушками. Иногда отмечается удивительная односторонность интересов. Для мальчиков особенно характерно изменение в поведении в виде грубости, жестокости, садистических тенденций. При возникновении депрессивных расстройств дети очень редко жалуются на пониженное настроение, тоску. Депрессии носят маскированный характер и проявляются в виде нарушений поведения и снижения успеваемости.

Вместе с тем существует ряд расстройств, характерных именно для детского возраста, хотя некоторые из них могут сохраняться на протяжении всей жизни человека. По мере развития часть аномалий компенсируются или исчезают вовсе. Примерами таких заболеваний являются аутизм, заикание, энурез, тики, нарушение поведения в виде чрезмерной подвижности с повышенной отвлекаемостью, изолированные задержки в формировании определенных навыков, например, счета при нормальном чтении и письме.

Если вы начали замечать у ребенка необычные изменения, не стоит это игнорировать. Вы можете анонимно обратиться в службу «Телефон доверия», работающую круглосуточно. Также Вы можете получить помощь квалифицированных детских и подростковых врачей-психиатров, психотерапевтов, медицинских психологов в БУЗ и СПЭ УР «РКПБ МЗ УР».

8
Дек

Поделитесь информацией в социальных сетях

Поведение родителей и их коммуникация с ребенком-аутистом

Несмотря на разнообразие специалистов и методов коррекции, используемых в реабилитации детей с аутизмом, важную роль играют родители: поскольку мама и папа проводят бо́льшую часть времени с ребенком, у них есть возможность организации среды для развития своего малыша. Как же, собственно, организовать эту самую среду, которая поможет ребенку в его развитии?

Основной источник развития аутичного ребенка ― это его игровая деятельность. Каждый вид игры имеет свою задачу. Так, стереотипная игра ребенка может быть основой взаимодействия с ним, дает возможность переключить внимание ребенка, если его поведение выходит из-под контроля. В основе сенсорных игр ― новая чувственная информация, переживание приятных эмоций, что дает возможность установления контакта с ребенком. Совместное рисование или лепка ― великолепная возможность для проявления активности ребенка с целью развития его представлений об окружающем мире.

Важное место в жизни ребенка занимают бытовые ритуалы, которые способствуют усвоению им распорядка повседневной жизни. Дети с аутизмом не подражают взрослому, и поэтому выработка у них навыка самообслуживания потребует от близких кропотливой работы. При обучении стереотипам поведения в быту следует соблюдать следующие правила:

  • Требовать от ребенка каких-либо действий допустимо только в случае, если он может это сделать. Составьте для ребенка простые и ясные правила, с помощью которых он будет знать, когда и что ему нужно сделать, и чувствовать себя спокойнее.
  • Соблюдать принципы «от простого к сложному»: откажитесь от поспешности ― нельзя обучать всему и сразу. Начиная обучение новому навыку, сначала используйте простые и легкие задания, постепенно повышая уровень их сложности.
  • Организация четкого распорядка дня поможет вашему ребенку в усвоении бытовых навыков, при этом распорядок должен иметь определенную последовательность и повторяемость. Выполняйте ежедневные дела в одно и то же время дня. Помогите ребенку не откладывать дела, которые обязательно нужно сделать. Поручите ребенку часть домашних дел, которые необходимо выполнять ежедневно и не выполняйте их за него. Избегайте завышенных или заниженных требований к ребенку. Старайтесь ставить перед ним задачи, соответствующие его способностям.
  • Избегайте большого скопления людей. Пребывание в торговых центрах, на рынках и других людных местах оказывает на ребенка чрезмерное возбуждающее действие. Оберегайте ребенка от переутомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию двигательной подвижности. Не позволяйте ему подолгу сидеть у телевизора, ограничьте время использования гаджетов (не более 30 мин в день).
  • Необходим положительный настрой взрослого: радуйтесь успеху, игнорируйте неуспех. Хвалите ребенка за результат. Например: «Ты сегодня это сделал хорошо и быстро, я горжусь тобой». Поощряйте ребенка словесно, мимикой и жестами.
  • Помогите своему ребенку не волноваться: такие занятия, как спокойные игры, прослушивание приятной музыки, принятие ванны (ромашка/лаванда/мята; температура воды 37ºС, 10−15 мин), помогут вашему ребенку успокоиться, когда он раздражен или расстроен.
  • Ограничьте количество отвлекающих факторов и контролируйте работу ребенка. Чтобы сосредоточиться на выполнении задания, ему необходимы особые условия. Убедитесь, что у вашего ребенка достаточно возможности «выпустить пар». Делайте передышки между занятиями. Удостоверьтесь, что ребенок понимает, что от него требуется при выполнении задания (для этого используйте простые инструкции).
  • Воспитывайте у ребенка интерес к какому-нибудь занятию: ему важно ощущать себя способным и компетентным в какой-либо области. Найдите те занятия, которые особенно удаются ребенку и повышают тем самым его уверенность в себе.
  • Выбирайте правильные игрушки: с музыкальными элементами, рельефные; тканевые и картонные книги; лото, игры-головоломки, строительные блоки, конструкторы, детские железные дороги. Наблюдайте за сенсорными особенностями ребенка.
  • Упростите свою речь. У детей с нарушенным пониманием речи снижена скорость обработки информации, поэтому длинные предложения являются для них звуковым шумом. Используйте максимум 1−2 слова: например, «иди», «стой», «нельзя», «возьми ложку», «ложки нет». По мере развития понимания речи предложения нужно и можно расширять, главное ― делайте это постепенно.
  • Используйте жесты. Произнесенные слова или просьбы подкрепляйте жестом: например, одновременно со словами «идем туда» пальцем показываете направление, «на улицу» ― показываете на окно, «нет» ― качаете головой. Чтобы ребенок понимал, что Витя ― это он, и чтобы откликался на имя, первое время касайтесь его при произнесении имени: например, «Витя» и касание пальцами плеча ребенка. Проделывать данное упражнение нужно в течение 2 нед ― как правило, этого времени бывает достаточно.
  • Для того чтобы ребенок произносил слова и лучше запоминал их, нужно поймать и зафиксировать взгляд ребенка на артикуляции взрослого, и только тогда произносить слова: например, при просьбе «Ваня, дай яблоко» надо находиться на одном уровне с ребенком. Если у ребенка отмечаются сложности с фиксацией взгляда, то возьмите и придерживайте его за подбородок.

Подводя итог всему вышесказанному, хочется отметить важность соблюдения рекомендаций специалистов. Они помогут снизить тревожность малыша и дадут возможность лучше понимать друг друга.

Нормальное поведение ребенка — HealthyChildren.org

Как узнать, нормально ли ведет себя мой ребенок?

Родители часто не могут отличить отклонения в нормальном поведении от настоящих поведенческих проблем. В действительности разница между нормальным и ненормальным поведением не всегда очевидна; обычно это вопрос степени или ожидания. Тонкая грань часто отделяет нормальное поведение от ненормального, отчасти потому, что то, что является «нормальным», зависит от уровня развития ребенка, который может сильно различаться у детей одного возраста.Развитие может быть и неравномерным, с отставанием социального развития ребенка от его интеллектуального роста или наоборот. Кроме того, «нормальное» поведение отчасти определяется контекстом, в котором оно происходит, то есть конкретной ситуацией и временем, а также собственными семейными ценностями и ожиданиями ребенка, а также его культурным и социальным происхождением.

Понимание уникального прогресса в развитии вашего ребенка необходимо для того, чтобы интерпретировать, принимать или адаптировать его поведение (а также свое собственное).Помните, у детей большие индивидуальные различия в темпераменте, развитии и поведении.

Три типа поведения

Некоторые родители считают полезным рассмотреть три основных типа поведения:

  1. Некоторые виды поведения желательны и одобряются . Они могут включать выполнение домашних заданий, вежливость и работу по дому. Эти действия получают комплименты свободно и легко.

  2. Другое поведение не санкционировано, но допустимо при определенных условиях , например, во время болезни (родителя или ребенка) или стресса (например, переезд или рождение нового брата или сестры).Эти виды поведения могут включать невыполнение работы по дому, регрессивное поведение (например, детский лепет) или чрезмерную эгоцентричность.

  3. Другие виды поведения не могут и не должны быть допущены или подкреплены . К ним относятся действия, наносящие вред физическому, эмоциональному или социальному благополучию ребенка, членов семьи и других лиц. Они могут мешать интеллектуальному развитию ребенка. Они могут быть запрещены законом, этикой, религией или общественными нравами.Они могут включать в себя очень агрессивное или деструктивное поведение, открытый расизм или предрассудки, воровство, прогулы занятий, курение или злоупотребление психоактивными веществами, неуспеваемость в школе или сильное соперничество между братьями и сестрами.

Ваш ответ играет роль

Ваши собственные родительские ответы зависят от того, считаете ли вы такое поведение проблемой.

Часто родители чрезмерно интерпретируют или слишком остро реагируют на незначительные нормальные кратковременные изменения в поведении. С другой стороны, они могут игнорировать или преуменьшать серьезность проблемы.Они также могут искать быстрые и простые ответы на сложные проблемы. Все эти ответы могут создать трудности или продлить время принятия решения.

Поведение, которое родители терпят, игнорируют или считают разумным, отличается от семьи к семье.

Некоторые из этих различий проистекают из собственного воспитания родителей; у них могли быть очень строгие или очень снисходительные родители, и их ожидания от детей следуют соответствующим образом. Другое поведение считается проблемой, когда родители чувствуют, что люди осуждают их за поведение их ребенка; это приводит к непоследовательной реакции со стороны родителей, которые могут терпеть дома поведение, которое их смущает на публике.

Собственный темперамент родителей, обычное настроение и ежедневные нагрузки также влияют на то, как они интерпретируют поведение ребенка.

Покладистые родители могут воспринимать более широкий спектр поведения как нормальное явление и медленнее называть что-то проблемой, в то время как родители, которые по своей природе более суровы, быстрее дисциплинируют своих детей. Родители в депрессии или родители, имеющие семейные или финансовые трудности, с меньшей вероятностью будут терпеть большую свободу в поведении своих отпрысков. Родители обычно отличаются друг от друга своим происхождением и личными предпочтениями, что приводит к разным стилям воспитания, которые влияют на поведение и развитие ребенка.

Когда нет реакции

Когда поведение детей сложное и вызывающее, некоторые родители находят причины не реагировать. Например, родители часто рационализируют («Это не моя вина»), отчаиваются («Почему я?»), желают, чтобы это исчезло («Дети все равно перерастают эти проблемы»), отрицают («На самом деле проблем нет»), колеблются. действовать («Это может ранить его чувства»), избегать («Я не хотел столкнуться с его гневом») или бояться отказа («Он не полюбит меня»).

Ваш педиатр может помочь

Если вы беспокоитесь о поведении или развитии вашего ребенка или если вы не уверены, как одно влияет на другое, проконсультируйтесь со своим педиатром как можно раньше, даже если просто для того, чтобы убедиться, что поведение вашего ребенка и развитие в пределах нормы.

Дополнительная информация:

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться в качестве замены медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Могут быть варианты лечения, которые ваш педиатр может порекомендовать в зависимости от индивидуальных фактов и обстоятельств.

Проблемы поведения или поведения у детей

Дети иногда спорят, проявляют агрессию, ведут себя злобно или вызывающе в присутствии взрослых.Поведенческое расстройство может быть диагностировано, когда эти деструктивные формы поведения необычны для возраста ребенка в данный момент, сохраняются с течением времени или являются серьезными. Поскольку расстройства подрывного поведения связаны с отыгрыванием и проявлением нежелательного поведения по отношению к другим, их иногда называют экстернализирующими расстройствами .

Оппозиционно-вызывающее расстройство

Когда дети постоянно ведут себя так, что это вызывает серьезные проблемы дома, в школе или со сверстниками, им может быть поставлен диагноз оппозиционно-вызывающего расстройства (ОВР).ODD обычно начинается в возрасте до 8 лет, но не позднее, чем примерно к 12 годам. Дети с ОВР более склонны вести себя оппозиционно или вызывающе в присутствии людей, которых они хорошо знают, например, членов семьи, постоянного воспитателя или учителя. Дети с ОВР демонстрируют такое поведение чаще, чем другие дети их возраста.

Примеры поведения ODD включают

  • Часто злится или выходит из себя
  • Часто спорит со взрослыми или отказывается выполнять правила или просьбы взрослых
  • Часто обиженный или злобный
  • Намеренное раздражение других или раздражение другими
  • Часто обвиняет других людей в собственных ошибках или плохом поведении

Подробнее о ODВнешний значок

Расстройство поведения

Расстройство поведения (CD) диагностируется, когда дети демонстрируют постоянную агрессию по отношению к другим и серьезные нарушения правил и социальных норм дома, в школе и со сверстниками.Эти нарушения правил могут быть связаны с нарушением закона и привести к аресту. Дети с CD чаще получают травмы и могут испытывать трудности в общении со сверстниками.

Примеры поведения CD включают

  • Нарушение серьезных правил, например побег, ночное отсутствие, если этого не делают, или пропуск школы
  • Агрессия, причиняющая вред, например, запугивание, драка или жестокое обращение с животными
  • Преднамеренная ложь, кража или повреждение чужого имущества

Узнайте больше о CExternal icon

Лечение деструктивных расстройств поведения

Раннее начало лечения имеет важное значение.Лечение наиболее эффективно, если оно соответствует потребностям конкретного ребенка и семьи. Первым шагом к лечению является беседа с врачом. Для постановки правильного диагноза может потребоваться всесторонняя оценка специалистом в области психического здоровья. Некоторые из признаков проблем с поведением, например, несоблюдение правил в школе, могут быть связаны с проблемами обучения, которые могут потребовать дополнительного вмешательства. Для детей младшего возраста наиболее убедительным методом лечения является обучение родителей поведенческой терапии, где терапевт помогает родителям узнать эффективные способы укрепления отношений между родителями и детьми и реагирования на поведение ребенка.Для детей школьного возраста и подростков часто используемым эффективным методом лечения является сочетание обучения и терапии, включающее ребенка, семью и школу.

Получить помощь в поиске лечения

Вот инструменты для поиска поставщика медицинских услуг, знакомых с вариантами лечения:

Управление симптомами: сохранение здоровья

Быть здоровым важно для всех детей и может быть особенно важно для детей с проблемами поведения или поведения. В дополнение к поведенческой терапии и лекарствам, соблюдение определенных правил здорового образа жизни может уменьшить трудные и разрушительные действия, с которыми может столкнуться ваш ребенок.Вот несколько полезных привычек:

  • Регулярная физическая активность, включая аэробные и энергичные упражнения
  • Соблюдение здоровой диеты, основанной на фруктах, овощах, цельнозерновых продуктах, бобовых (например, фасоль, горох и чечевица), постных источниках белка, а также орехах и семенах
  • Получение рекомендуемого количества сна каждую ночь в зависимости от возраста
  • Укрепление отношений с членами семьи

Профилактика деструктивных расстройств поведения

Точно неизвестно, почему у некоторых детей развиваются деструктивные расстройства поведения.Многие факторы могут играть роль, включая биологические и социальные факторы. Известно, что дети подвергаются большему риску, когда они подвергаются другим видам насилия и преступного поведения, когда они подвергаются жестокому обращению или жестокому или непоследовательному воспитанию, или когда их родители имеют психические расстройства, такие как расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ, депрессия, или синдром дефицита внимания/гиперактивности (СДВГ). Качество ухода за детьми младшего возраста также может повлиять на развитие у ребенка проблем с поведением.

Хотя эти факторы, по-видимому, повышают риск деструктивных расстройств поведения, существуют способы уменьшить вероятность их возникновения у детей. Узнайте о подходах общественного здравоохранения к предотвращению этих рисков:

8 типов поведенческих проблем у детей и их решения

Все дети разные и обладают уникальными поведенческими характеристиками. Однако, когда их поведение становится сложным, родители начинают изучать проблемы поведения ребенка и искать решения.

В большинстве случаев считается, что дети ведут себя нормально, если они соответствуют возрасту и не причиняют никакого вреда.Однако, если их действиями становится трудно управлять, вам следует обратить на них внимание. Например, если дети слишком часто становятся эмоциональными, вызывают разрушения или ведут себя грубо, это может означать поведенческую проблему.

С большинством этих проблем можно справиться с помощью позитивного воспитания и поведенческой терапии. Кроме того, важно поговорить с детьми и поддержать их в преодолении проблемы. Однако, если вы чувствуете, что проблема становится неуправляемой, подумайте о том, чтобы обратиться за профессиональной помощью.

В этом посте подробно рассматриваются распространенные поведенческие проблемы у детей, их признаки и симптомы, а также советы по их эффективному решению.

Что такое нормальное поведение детей?

Нет критерия нормального поведения. Это зависит от возраста ребенка, его личности, эмоционального развития и среды воспитания.

В целом, поведение ребенка считается нормальным, если оно соответствует социальным, культурным и культурным требованиям. Вы можете считать поведение ребенка нормальным, даже если оно не соответствует социальным или культурным ожиданиям, но в остальном соответствует возрасту и не вредно.

Как отличить непослушного ребенка от нормального?

Признаки и симптомы ненормального поведения у детей

Дети милые, когда капризничают.Несколько истерик, споров и криков время от времени не являются ненормальными. Но если такое поведение становится повседневным явлением, то это повод для беспокойства. Вот некоторые признаки, указывающие на то, что поведение вашего ребенка ненормально.

  • Похоже, вашему ребенку трудно совладать со своими эмоциями. У него частые эмоциональные всплески, и его беспокоят незначительные вещи.
  • Это ненормально, если ваш восьмилетний мальчик или девочка становятся импульсивными. Они могут проявлять деструктивное поведение, например, бить, бросать предметы, кричать и т. д.
  • Ваш в остальном разговорчивый ребенок замыкается в себе, возражает и кажется грубым без всякой причины.
  • Возможно, ваш малыш врет чаще, чем вы думаете. Воровать или брать вещи, которые им не принадлежат, становится привычкой.
  • Поведение вашего ребенка влияет на его успеваемость в школе. Например, ваш ребенок может драться, опаздывать на занятия или пропускать занятия.
  • Ссоры и разногласия вашей семилетней девочки со сверстниками становятся проблемами, влияющими на ее социальную жизнь.Это ненормально.
  • Не может сосредоточиться на чем-то одном, становится беспокойным, чрезвычайно ленивым или дезориентированным.
  • Потакает сексуальному поведению, не соответствующему возрасту.
  • Ваш ребенок начинает сомневаться в ваших инструкциях и не подчиняется дисциплине. Он может игнорировать правила только для того, чтобы бросить вам вызов.
  • Для детей ненормально наносить себе вред или даже думать о членовредительстве. Поэтому, если они наносят себе физический вред и имеют суицидальные наклонности, вам следует беспокоиться.

Важно отметить, что рациональная часть мозга еще не развита у детей до 3 лет, и поэтому ими руководят эмоции. По мере взросления их рациональность улучшается, но им по-прежнему нужна наша поддержка в управлении своими эмоциями. Это нормально.

Кроме того, незначительные отклонения в поведении можно исправить с помощью поведенческой терапии и изменения стиля воспитания. Какие есть такие нарушения поведения у детей, с которыми можно справиться, приложив некоторые усилия?

8 Распространенные поведенческие проблемы у детей

Дети часто нарушают правила и идут против нормы, чтобы «испытать» авторитет.Только так они понимают, какое поведение уместно, а какое нет. Читайте дальше, чтобы узнать о поведении, которое время от времени проявляют дети, и о том, как вы можете справиться с ребенком с проблемами поведения.

1. Неуважение и перебранка

Когда ваша трехлетняя дочь возражает вам, это может показаться забавным и милым. Но когда ваша семилетняя девочка выкрикивает «нет» каждый раз, когда вы говорите ей что-то сделать, это может действовать вам на нервы. Если не обращаться должным образом, перепалка может привести к спорам между родителями и детьми.

Так что же делать?

  • Если ваш ребенок возражает, но следует вашим инструкциям , игнорируйте его. Игнорирование возражений может быть нормальным, если поведение не является угрожающим или деструктивным.
  • Если ребенок следует инструкциям, даже если он возражает, цените то, что он сделал то, о чем вы просили, даже если он этого не хотел. Затем вы можете объяснить, что злиться — это нормально, но нельзя говорить с вами неуважительно.
  • Но если в ответ ребенок угрожает другим или себе , то вам нужно обращать внимание на то, что он говорит, и обращаться с этим осторожно.
  • Не отвечайте импульсивно. Дайте ребенку успокоиться , а затем объясните, что он сказал. Спокойно скажите им, какое поведение приемлемо, а какое нет.
  • Установите ограничения и сообщите им о последствиях. Не угрожайте, просто констатируйте факты, что если они будут возражать, то не получат мороженого и не пойдут в кино. Например, скажите им, что если они продолжат орать и кричать, то им придется отказаться от ужина.Однако, если они перестанут кричать и прислушаются к вам, то получат что-нибудь вкусненькое на ужин. Такая взаимопомощь будет выглядеть менее контролирующей, но предоставляющей выбор самому ребенку.
  • Задайте ожидания, но иногда вы можете быть немного гибкими, если это делает их счастливыми.
  • Наконец, быстро проверьте, как вы ведете себя с детьми или другими людьми, когда дети рядом. Вы грубы или неуважительны? Если да, вам нужно начать с изменения своего поведения.

2. Нецензурная брань

Дети кричат ​​и кричат, когда злятся. Но если они начнут ругаться еще до того, как им исполнится всего десять лет, стоит беспокоиться. Они могут начать кричать или использовать оскорбительные выражения, чтобы вызвать на вас спор или просто добиться своего. Если ваш ребенок использует оскорбительные выражения и ругается, вот что вам следует делать.

  • Убедитесь, что вы не используете такой язык перед детьми.
  • Имейте нулевую терпимость к словесным оскорблениям дома.Нет оправдания ругани или проклятиям. Поэтому, если они используют такой язык, есть последствия.
  • Четко объясните последствия и убедитесь, что они на месте. Так что, если ваша девятилетняя девочка на один день наказана за ненормативную лексику, ей придется пропустить футбольную тренировку или урок музыки. В этом не должно быть двух способов.
  • Если ваш малыш использует такой язык, исправьте его немедленно. Скажите им, что это «плохое слово», и людям не нравится это слово или детям, которые его используют.

Если вы употребили это слово перед своим ребенком, немедленно извинитесь. Вы даже можете попросить ребенка напомнить вам, что это плохое слово, если вы когда-нибудь произнесете его при нем.

3. Агрессивное или насильственное поведение

Дети могут злиться. Но если этот гнев становится насильственным или превращается в агрессивное поведение у детей, это проблема. Аффективные расстройства, психозы, расстройства поведения, травмы, импульсивность или фрустрация могут вызывать агрессию у маленьких детей.Иногда ваш ребенок может прибегать к насилию для самообороны.

Агрессия также может быть приобретенным поведением. Как обстановка дома? Или ребенок учится быть жестоким в школе? Если ваш ребенок склонен реагировать на негативную реакцию ударами, укусами или пинками, вам следует поступить именно так.

  • Самый простой способ отреагировать на агрессию у детей — накричать на них в ответ. Но если вы сделаете это, вы в конечном итоге научите их неправильным вещам. Ваши дети смотрят на вас, чтобы научиться контролировать свои импульсы и эмоции.Так что вместо того, чтобы повышать голос, понизьте тон и скажите им успокоиться.
  • Отражайте их чувства, сочувствуйте , но дайте понять, что бить, пинать или кусать нельзя. Можно сказать что-то вроде: «Я знаю, что ты злишься. Но мы не кусаем, не бьем и не пинаем. Никаких ударов!»
  • Расскажите им, какие последствия будут, если они станут агрессивными. Если вы имеете дело с младшим ребенком, скажите ему, что он может сделать вместо этого.Дайте им альтернативу, но не оставляйте их в подвешенном состоянии. Например, научите их использовать такие слова и фразы, как «Я злюсь», или «Мне это не нравится», или «Мне это не нравится», когда они расстроены, вместо того, чтобы прибегать к физическому насилию.

Самое главное, будьте хорошим примером для подражания и избегайте физического наказания. Кроме того, поощряйте позитивное, неагрессивное поведение.

4. Ложь

Детям свойственно лгать. Родители также часто беспокоятся, когда ловят детей на лжи.Вы можете чувствовать себя преданным, обиженным и даже задаваться вопросом, сможете ли вы снова доверять ребенку. Но вот что вы должны сделать, чтобы ваш ребенок не лгал.

  • Не принимайте близко к сердцу. Подумайте об этом с точки зрения вашего ребенка, чтобы понять , что заставило его солгать.
  • Дети могут лгать, когда они боятся, что правда может иметь негативные последствия. Цените положительные моменты, а не наказывайте за плохое поведение, чтобы предотвратить потребность вашего ребенка во лжи.
  • Научите их быть честными . Начните с того, чтобы быть образцом для подражания.
  • Иметь последствия за ложь. Никаких споров и дискуссий по этому поводу. Ваш ребенок лжет, он должен иметь дело с последствиями.

5. Запугивание

Запугивание является серьезной проблемой и может привести к эмоциональному и физическому насилию над жертвой. Дети склонны запугивать других, чтобы чувствовать себя сильными. Кроме того, издевательства легко решают их социальные проблемы. Когда справляться с чувствами становится трудно, дети, как правило, принимают на себя запугивание, чтобы исправить ситуацию.Если вы обнаружите, что ваш ребенок запугивает других, вы должны действовать немедленно.

  • С раннего возраста учите детей тому, что запугивание – это плохо . Что еще более важно, объясните им, кто или что такое хулиган, и приведите им примеры того, что хулиганы делают. Например, вы можете сказать: «Задира — это тот, кто обзывает людей, или что-то для них значит, или силой забирает их имущество».
  • Заранее установите правила и стандарты в доме. Сделайте заявление типа « мы не запугиваем в этом доме» или «Вам не сойдет с рук такое поведение в этом доме».
  • Следите за признаками запугивания: наблюдайте, не пытаются ли ваши старшие дети запугивать младших, и немедленно исправьте такое поведение.

6. Манипуляции

Манипуляции сложны и очень утомительны. Дети склонны действовать, лгать или плакать, чтобы получить то, что они хотят. Если вы уступаете плохому поведению детей, ваш ребенок чувствует себя оправданным. Например, если ваш ребенок закатывает истерику на публике из-за шоколадного батончика, а вы покупаете ей один, он просто манипулировал вами.

Проще говоря, когда ваш ребенок манипулирует вами, он имеет над вами власть. Став взрослым, вы всегда можете сломать шаблон и перестать поддаваться манипулятивному поведению вашего ребенка.

  • Ожидайте, что ваш ребенок будет драться каждый раз, когда вы говорите «нет». Таким образом, вы сможете понять, как справиться с их поведением и не поддаться на манипуляции.
  • Дайте понять, что когда вы говорите «нет», это означает «нет». Вы можете дать им краткое объяснение своей позиции, но не пытайтесь ее обосновать.
  • Избегайте дискуссий, но не закрывайте их полностью. Постарайтесь выслушать их точку зрения, если ребенок ведет себя уважительно, а не грубо или оскорбительно.

7. Отсутствие мотивации и лень

Ваш ребенок вообще ничем не заинтересован. Будь то школьные занятия, рисование или музыкальная практика или даже игра, он отказывается участвовать. Мотивировать детей непросто, особенно если они ленивы и склонны находить предлог, чтобы ничего не делать.Если у вашего сына или дочери нет мотивации, вот как вы можете помочь.

  • Не беспокойтесь из-за поведения вашего ребенка. Когда вы это сделаете, вы можете показаться напористым, и это может побудить их сопротивляться вам.
  • Вы можете рассказать им истории о своем детстве и поделиться своим опытом, чтобы вдохновить и побудить их попробовать что-то новое.
  • Не заставляйте вашего ребенка заниматься хобби. Предоставьте им варианты и позвольте им выбирать.Детям больше интересно то, что они выбирают.
  • Сделайте шаг назад и проверьте : вы заставляете своего ребенка что-то делать? Спросите, чего на самом деле хочет ваш ребенок и что его мотивирует? Посмотрите на своего ребенка как на отдельного человека, чтобы определить, что им движет.
  • Попробуйте сами найти способы мотивировать своих детей. Самомотивация более действенна, чем руководство другими.
  • Поощряйте детей младшего возраста заниматься повседневными делами, развлекая их.Вы можете устроить соревнование , кто подберет с пола больше игрушек или бумажек или кто первым заправит постель.
  • Для детей старшего возраста возложение на них ответственности за такие задачи, как мытье посуды, сервировка стола или уборка, чтобы четко обозначить ожидания. Установите ограничения, такие как , мы будем смотреть фильм, как только вы закончите свою работу по дому .

8. Проблемы с поведением в школе

«Я ненавижу школу!» Это то, что вы слышите от своего пятилетнего ребенка каждое утро? Дети часто доставляют родителям неприятности, отказываясь идти в школу или вовремя выполнять домашние задания.Дети могут отказаться ходить в школу по многим причинам: издевательства, проблемы с учебой, сопротивление авторитету и правилам или боязнь быть разлученными с родителями.

  • Начать докопаться до корня проблемы. Узнайте, почему ваш ребенок ненавидит школу или отказывается делать домашнее задание. Вы можете помочь ему с домашним заданием, если у него возникнут трудности.
  • Вашему ребенку может потребоваться время, чтобы успевать в учебе и хорошо учиться в школе. Поймите, что изменение не произойдет в одночасье.
  • Предлагайте поощрения, а не взятки, для поощрения положительного поведения. Например, вы можете сказать: «Сегодня вечером вы заработали мороженое, потому что сделали домашнее задание без напоминаний».
  • Спросите ребенка, хочет ли он, чтобы вы поговорили с учителем о проблеме, с которой он столкнулся. Дайте им почувствовать и понять, что вы доступны для них, когда они сталкиваются с проблемой в школе. Поощряйте их, спрашивая, что им нравится делать в школе. Помогите им с домашним заданием и сделайте его более интересным.

Поведенческие проблемы не всегда достаточно просто решить. В сложных случаях придется обращаться за помощью к профессионалам.

Когда обращаться за помощью

В случае, если ненормальное поведение превращается в нечто неуправляемое дома или если ваш ребенок постоянно совершает ошибку, вам пора обратиться к врачу. У него может быть более глубокая причина, чтобы вести себя определенным образом.

Перед тем, как порекомендовать лекарства, специальную терапию или консультацию, специалист изучит физическое и психическое здоровье ребенка.

При каких обстоятельствах поведение ребенка может выйти из-под контроля?

Поведенческие расстройства у детей

Иногда ненормальное поведение может быть симптомом поведенческого расстройства, требующего внимания практикующего врача. Мы перечислили некоторые распространенные поведенческие расстройства у детей.

1. Оппозиционно-вызывающее расстройство (ODD)

Оппозиционно-вызывающее расстройство — это деструктивное поведение, которое обычно поражает детей. Симптомы этого расстройства включают:

  • Злится, закатывает истерики, часто вспыхивает и имеет низкую самооценку или ее отсутствие.
  • Враждебен правилам.
  • Намеренно раздражает других.
  • Во всех проступках обвиняет других.

2. Расстройство поведения (CD)

Дети с CD известны своим делинквентным поведением и несоблюдением правил. Около 5% американских детей в возрасте до десяти лет имеют CD.

Типичное поведение:

  • Отказ следовать правилам, установленным родителями или администрацией школы.
  • Повторяющиеся прогулы.
  • Пробовать оскорбительные вещества, такие как алкоголь, сигареты и наркотики, в очень раннем возрасте.
  • Всегда готов к бою.
  • Агрессивен по отношению к животным и домашним животным.
  • Использование оружия.
  • Часто врет.
  • Потворство преступным действиям, таким как кражи со взломом, поджог имущества и проникновение в дома.
  • Бегство из дома.
  • Суицидальные наклонности, хотя и редкие.

3. Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)

Это связано с расстройством поведения. Общими характеристиками расстройства являются проблемы с гиперактивностью, связанные с вниманием, импульсивным поведением у детей и т. д.Симптомы включают:

  • Проблемы с концентрацией внимания на чем-то одном.
  • Дезориентируется, когда с ними разговариваешь.
  • Трудности с запоминанием вещей, инструкций, указаний и т. д.
  • Невнимательность к деталям.

4. Неспособность к обучению

Существуют различные виды неспособности к обучению с различными симптомами. Эти расстройства влияют на успеваемость ребенка и нуждаются в опыте специальных педагогов, чтобы не сбиться с пути.

  • Невозможно понять инструкции.
  • Кратковременная память.
  • Плохие коммуникативные способности.
  • 5. Антисоциальное расстройство личности

Ребенок, страдающий данным расстройством, может стать безразличным к чужой проблеме. Это расстройство может усугубиться на более поздних этапах жизни и привести к незаконным и неэтичным действиям людей.

6. Недостаточно развитые социальные навыки

Иногда это можно назвать синдромом Аспергера, который представляет собой узкое нарушение развития.

  • Этот синдром, названный в честь австрийского педиатра Ганса Аспергера, обычно является результатом нарушения социального взаимодействия.
  • Точная причина этого синдрома неизвестна. Однако психиатры рассматривают его как следствие ряда симптомов.
  • Общим симптомом этого расстройства являются трудности в начале разговора на публике и при случайном общении.

Нарушения поведения ребенка становятся более заметными по мере его взросления.Тем не менее, вы можете определить ненормальное поведение, когда ваш ребенок еще совсем малыш. Это поможет вам пресечь их в зародыше.

Проблемы с поведением у малышей

Непослушных малышей может быть несколько. Рассуждение с ними не сработает, а наказание только усугубит их поведение. Ну так что ты делаешь? Продолжайте читать, чтобы узнать о распространенных проблемах поведения в дошкольном возрасте и о том, как вы можете им помочь.

1. Перебивание

Маленькие дети склонны быстро возбуждаться и не могут контролировать свое желание сказать то, что они хотят сказать.Они продолжают прерывать вас все время. Итак, в следующий раз, когда вы будете разговаривать со своим трехлетним ребенком, вот что вы должны сделать.

  • Пусть заканчивают то, что хотят сказать. Выслушайте их без перерыва , а затем начните говорить.
  • Когда они перебивают, объясните, как мама не перебивала и слушала, когда они говорили. Скажите им, что у них будет возможность высказаться после того, как вы закончите. Скажите: «Дай маме договорить, дорогая» или «Мама еще не договорила.”

2. Крик

Малыши, особенно младше трех лет, не могут вербально выражаться. Они склонны выражать свой гнев или разочарование по-разному, в том числе кричать. Итак, что вы делаете, когда ваш малыш кричит?

  • Не кричите и не кричите им в ответ. Он лишь повторяет, что кричать — это нормально.
  • Научите их шептать или говорить спокойно с помощью игры. Например, вы можете начать с «давайте посмотрим, кто может кричать громче всех», а затем попробовать «кто может говорить спокойно или шептать».
  • Признайте ее чувства и поговорите с ней. Хотя у вас может не получиться нормально поговорить с годовалым ребенком, слова могут успокоить ребенка, и он может перестать кричать.

3. Убегание

Ваш ребенок убегает и прячется, когда злится? Бегать опасно, особенно если она делает это на дорогах, в супермаркете или других общественных местах. Но вы можете обезопасить ее:

  • Следить за движениями ребенка.Всегда держите ее за руку в дороге или других людных местах.
  • Показывать ребенку , где он может бегать, а где нет . Объясните, показав людей вокруг и то, что они делают. Например, покажите детям, бегущим в парке, чтобы сказать, что бегать там можно. Точно так же покажите, как люди не бегают по улицам.

4. Таскание за волосы

Малыши могут кричать, пинаться и дергать за волосы, чтобы исправить «плохие вещи». Единственный способ заставить их прекратить такое поведение — дать им понять, что это не работает.

  • Прервите своего ребенка , когда он тянет себя или кого-то еще за волосы, чтобы показать, что он не должен этого делать.
  • Обсудите это, и попытайтесь объяснить , что дергать за волосы «плохо».
  • Не тяните ребенка за волосы, чтобы показать, как он себя чувствует. Они могут рассматривать это как игру и делать это снова.

5. Бросание вещей

Дети в возрасте от 18 месяцев до трех лет обычно бросают вещи, чтобы показать свое разочарование.Они склонны бросать еду, игрушки или что-то еще, до чего могут дотянуться, просто из любопытства или разочарования.

  • Чтобы не повредить ценные вещи, покажите, что может бросать ваш ребенок . Как мячик, прыгучая игрушка или пушистая игрушка, которая не повреждается.
  • Отучите их бросать вещи, когда они злы или агрессивны. Старайтесь игнорировать, когда они бросают вещи из-за гнева. Если они упорствуют или продолжают бросать вещи, которые могут причинить вред другим детям, немедленно прервите их и скажите: «Нет! Это плохо» или «Нет, это больно!» Скажи это спокойным голосом.
  • Найдите способы помешать им бросать вещи. Например, в машине можно привязать игрушки к ее автокреслу. Так она не сможет их выбросить.

Если вы смогли определить какие-либо из вышеперечисленных поведенческих проблем у ваших детей младшего возраста и детей старшего возраста, вам могут понадобиться несколько советов, как справиться с ними дома.

8 советов, как справиться с плохим поведением детей

«Почему дети должны быть такими надоедливыми?»

Если вы задавались этим вопросом, вы не одиноки.Плохое поведение детей может вызвать стресс у родителей. Мы собрали несколько советов и приемов, которые помогут вам справиться с плохим или деструктивным поведением детей.

  1. Не реагировать. Когда вы реагируете или реагируете на плохое поведение вашего ребенка, вы поощряете его.
  1. Оставайтесь позитивными. Когда вы относитесь к своему ребенку как к проблеме, вы не можете найти эффективных способов справиться с его поведением. Сосредоточьтесь на исправлении поведения.
  1. Будьте последовательны в своей реакции или реакциях на поведение вашего ребенка.Что еще более важно, будьте последовательны в последствиях, чтобы довести дело до конца. Дайте такие же ответы на их поведение, и, в конце концов, они это получат.
  1. Тем не менее, можно иногда менять правила , чтобы изменить старые привычки, которые, возможно, вышли из-под контроля. Например, можно сократить время просмотра телевизора, видеоигр или других занятий в интересах ребенка.
  1. Будь образцом для подражания . Измените свое плохое поведение, чтобы изменить поведение ваших детей.Дети всех возрастов учатся, наблюдая и подражая вам, потому что считают, что их родители знают лучше всех.
  1. Дисциплина необходима, но эффективна только тогда, когда она действительна. Вы должны хорошо подумать, прежде чем определять последствия плохого поведения ваших детей.
  1. Расслабьтесь . Не слишком беспокойтесь об обычных криках, спорах и неповиновении. Не помешает время от времени расслабиться и отдохнуть от дисциплины.
  1. Используйте таблицу поведения ребенка или таблицы наград, чтобы отслеживать модели поведения вашего ребенка. Вы можете создать один для определенного поведения или нескольких вариантов поведения. У вас также может быть таблица хороших манер с такими деталями, как «спасибо и пожалуйста», «помогала маме по хозяйству», «ждала своей очереди говорить» и т. д.

Занятия для детей с проблемами поведения

Эффективный способ справиться с поведенческими проблемами у детей, особенно у малышей, — это деятельность.Есть несколько видов деятельности, которые вы можете попробовать, и вот некоторые из них, которые, по нашему мнению, будут наиболее полезными для вас.

  1. Упражнения или физическая активность, пожалуй, лучший способ выпустить пар. Когда ваш ребенок взволнован или зол, играйте с ним на улице, это поможет снять напряжение. Если энергия ребенка не высвобождается должным образом, он, как правило, высвобождает ее известными ему способами – истериками, деструктивным поведением, отыгрыванием и т. д. импульсы.Одним из основных факторов, влияющих на поведение детей, является отсутствие самоконтроля.
  1. Попросите вашего ребенка прочитать вслух книгу или то, что он пишет. Вы можете попробовать это перед сном, когда они еще полны энергии и нуждаются в активности, чтобы успокоиться и расслабиться.
  1. Рассказывание историй — еще одно занятие, которое задействует их воображение и позволяет использовать свою энергию в позитивном ключе. Это упражнение также поможет вам понять их настроение.
  1. Сыграйте в игр о хорошем поведении и прочитайте книг о поведении детей , которые научат детей добрым делам, таким как доброта, обмен, ожидание и приятные слова друг другу. Когда они узнают, что хорошие вещи могут быть полезными, они не будут пробовать плохие.

Случайное неподобающее поведение – право ребенка. Не пытайтесь подавить его своими дисциплинарными методами. Однако, если вы видите у своего ребенка постоянные и серьезные проблемы с поведением, вам необходимо принять соответствующие меры.И если вы считаете, что ситуация не в ваших руках, не стесняйтесь обращаться к специалисту по детскому поведению, терапевту или консультанту.

Помните: прежде чем называть своего ребенка плохим, постарайтесь понять его поведение, чтобы определить основную причину. При правильном подходе и профессиональной помощи поведенческие проблемы у детей можно исправить. Ведь вы хотите, чтобы ваш ребенок вырос любящим, добрым, умным и рассудительным человеком, не так ли?

Есть ли у вас в рукаве какие-нибудь хитрости для решения проблем с поведением детей? Расскажите нам об этом здесь.

Рекомендуемые статьи:
Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже. Мишель Бойер является основателем Ocean Grace, центра терапевтического консультирования, поведенческого вмешательства и услуг в области отношений. Она является аккредитованным социальным работником со степенью магистра социальной работы (MSWQ). Обладая более чем 20-летним опытом оказания поддержки и вмешательства детям, взрослым и семьям в трех разных странах, она стремится поддерживать родителей, учителей, опекунов и семьи… moreСагари закончила учебу по математике и изучала психологию консультирования в колледже последипломного образования, что помогло ей лучше понимать людей. Ее интерес к чтению о людях заставил ее взяться за статьи о детях и их поведении. Она была дотошна в своих исследованиях и давала информацию, которая могла помочь родителям в трудную минуту. Любитель животных, веган и… подробнее

Какие разные поведенческие проблемы у детей?

Родители часто оказываются застигнутыми врасплох, когда их ребенок начинает проявлять проблемы с поведением.Например, их ребенок может стать разрушительным в школе или дома. Детям с признаками поведенческого расстройства может помочь обследование у специалиста по психическому здоровью. Они могут помочь определить, есть ли недиагностированное психическое здоровье или поведенческое расстройство, побуждающее их действия.

Оппозиционно-вызывающее расстройство (ODD). Дети с оппозиционно-вызывающим расстройством начинают постоянно капризничать в школе, дома или с другими детьми. У большинства детей с ОВР симптомы поведенческого расстройства начинают проявляться еще до восьмилетнего возраста.Типичные признаки ОВР включают:

  • Частое раздражение или выход из себя
  • Постоянные споры со взрослыми
  • Отказ подчиняться правилам или просьбам
  • Обвинение других в своих ошибках действиями других людей  

Расстройство поведения (CD). Расстройство поведения — это термин, который охватывает стойкое и эмоциональное поведение, проявляемое детьми и подростками.У молодых людей с CD часто возникают проблемы с уважением прав других, сопереживанием и соблюдением правил общества. Детей с CD можно охарактеризовать как правонарушителей или «плохих». Они также могут проявлять агрессию по отношению к людям или животным следующими способами:  

  • Вступать в драки
  • Запугивать других
  • Воровство у других
  • Умышленно причинять вред сверстникам
  • Использование оружия, такого как палка или бита, против других признаки раскаяния за свои действия
  • Уничтожение имущества  

Синдром дефицита внимания/гиперактивности (СДВГ) .Синдром дефицита внимания/гиперактивности заставляет детей проявлять импульсивное поведение или быть более активными, чем обычно. У детей с СДВГ часто возникают проблемы с концентрацией внимания на задаче, что приводит к проблемам в школе. Многие молодые люди с СДВГ продолжают проявлять те же симптомы, когда становятся взрослыми. Признаки того, что у ребенка может быть СДВГ, включают:

  • Постоянные мечтания
  • Проявление признаков забывчивости или частая потеря вещей
  • Постоянный разговор
  • Трудности в общении с другими ненужный риск
  • Часто совершает ошибки из-за невнимательности
  • Трудно сопротивляться искушению 

Беспокойство. Дети с тревогой испытывают постоянные страхи и беспокойства, которые не проходят. Дети с тревожностью часто усваивают то, что они думают и чувствуют, в отличие от тех, у кого диагностированы поведенческие проблемы, такие как СДВГ или ОВР. Тревога может помешать детям участвовать в школьных мероприятиях или общаться с членами семьи. У детей с тревожностью часто проявляются такие симптомы, как:

  • Боязнь расстаться с родителем
  • Нежелание ходить в школу, потому что они не хотят быть рядом с людьми к врачу
  • Постоянно беспокоюсь о том, что происходит что-то ужасное
  • Панические атаки

Депрессия. У большинства людей бывают периоды грусти. Дети с депрессией не могут справиться со своими чувствами в течение нескольких дней или даже нескольких недель. Они могут обнаружить, что им трудно получать удовольствие от того, что раньше было их любимым занятием, или они могут чувствовать, что их положение безнадежно. Другие признаки того, что у ребенка может быть депрессия, включают:

  • Слишком много сна или недостаточное количество сна
  • Отсутствие энергии или вялость
  • Изменения в пищевых привычках
  • Нежелание участвовать в деятельности
  • Проблемы с концентрацией внимания на происходящем происходящее вокруг них
  • Постоянное чувство вины или бесполезности
  • Самоповреждающее поведение

Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР). Дети, которые пережили или стали свидетелями травматического или стрессового события, часто испытывают эмоциональные последствия. Это может привести к долговременным симптомам посттравматического стрессового расстройства, в том числе:

  • Постоянное воспроизведение события в уме
  • Проблемы со сном и ночные кошмары
  • Возбуждение от всего, что напоминает им об этом опыте
  • Неспособность быть счастливый
  • Злиться и раздражаться
  • Отказ признавать события
  • Выглядеть эмоционально оцепеневшим
  • Избегать людей или мест, которые могут напомнить им о событии

Лечение поведенческих проблем у детей

Раннее лечение от психических и поведенческих расстройств.Цель состоит в том, чтобы не допустить, чтобы эти проблемы перешли во взрослую жизнь и привели к более серьезным последствиям. Поговорить с врачом, который может заставить их рассказать о том, через что они проходят, — отличный первый шаг.

Врач может порекомендовать вашему ребенку пройти полное психологическое и медицинское обследование, чтобы исключить соматическое заболевание. Оттуда они могут поставить диагноз того, что вызывает поведение вашего ребенка. Как только они поймут основную проблему, ваш врач может начать работу над планом лечения.

Поведенческая терапия может быть полезной для детей с различными поведенческими проблемами. Родители также могут получить пользу от лечения, чтобы научиться более эффективным методам воспитания, чтобы помочь своему ребенку и укрепить отношения между родителями и детьми.

5 Распространенные поведенческие проблемы у детей и поводы для беспокойства

Родители могут часто задаваться вопросом, что на самом деле представляет собой проблемное поведение или поведенческие проблемы помимо обычных детских болей роста. Некоторые проблемы с поведением указывают на более серьезную проблему, которая может потребовать помощи профессионала.Чтобы лучше понять поведение ребенка, полезно понять общие проблемы, с которыми сталкиваются дети с поведенческими расстройствами.

Следующие пять признаков могут означать, что ваш ребенок страдает поведенческим расстройством или проблемой. Они предназначены для решения ваших текущих проблем, чтобы вы могли получить профессиональное мнение и, в свою очередь, осуществить раннее вмешательство.

1. Неповиновение

Хотя существует широкий спектр возможных объяснений, наиболее распространенные нарушения поведения включают синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), оппозиционно-вызывающее расстройство (ODD) и расстройство поведения (CD).Часто эти расстройства демонстрируют перекрывающиеся симптомы, и чрезмерный отказ подчиняться авторитетным фигурам часто проявляется в случаях CD и ODD.

2. Невнимательность

Всем детям время от времени трудно сосредоточиться, особенно когда они незаинтересованы. Однако если вы заметили, что ваш ребенок с трудом концентрируется или постоянно переходит от одной задачи к другой, не завершая ни одной, это может быть признаком СДВГ. Вы также можете заметить импульсивность и гиперактивность.

3. Физическая агрессия

От истерик до негативного взаимодействия с другими детьми, физическая агрессия, безусловно, является поведением, с которым необходимо бороться. Например, для людей с болезнью Крона это может перерасти в причинение вреда животным. В целом, вы можете заметить усиление драки, деструктивности и непослушания.

4. Обвинение других

Когда ваш ребенок плохо себя ведет, быстро ли он обвиняет других? Это нормально, что дети хотят избежать неприятностей, но это будет гораздо заметнее.То, что вы ищете здесь, это последовательное отсутствие ответственности и отказ признать свои ошибки.

5. Антиобщественное поведение

Мальчики с CD, в частности, склонны к асоциальному поведению. Чаще всего тяжелое антисоциальное поведение в раннем детстве приводит к диагнозу CD или ODD. Вы заметите неоднократные нарушения социальных правил, которые также будут связаны с неповиновением авторитету и пренебрежением к другим.

Поведенческие проблемы у детей могут вызвать стресс и разочарование у всей семьи.Узнайте больше о том, как Brain Balance может помочь детям с поведенческими расстройствами. Свяжитесь с нами сегодня!

 

Решение проблем поведения ребенка дома

Одной из самых больших проблем, с которыми сталкиваются родители, является управление трудным или вызывающим поведением детей. Независимо от того, отказываются ли они надевать обувь или закатывают полномасштабные истерики, вы можете не найти эффективного способа отреагировать.

Для родителей, находящихся в затруднительном положении, методы поведенческой терапии могут предоставить дорожную карту для более спокойных и последовательных способов решения проблем проблемного поведения и дать шанс помочь детям развить навыки развития, необходимые им для регулирования собственного поведения.

Азбука управления поведением дома

Чтобы понять проблемное поведение и эффективно отреагировать на него, вы должны подумать о том, что было до него, а также о том, что последует за ним.В любом конкретном поведении есть три важных аспекта:

  • Предшествующие факторы:  Предшествующие факторы, которые делают поведение более или менее вероятным. Другой, более знакомый термин для этого — триггеров. Изучение и предвосхищение предшествующих событий — чрезвычайно полезный инструмент для предотвращения плохого поведения.
  • Поведение:  Конкретные действия, которые вы пытаетесь поощрять или препятствовать.
  • Последствия:  Результаты, которые естественным образом или логически следуют за поведением.Последствия — положительные или отрицательные — влияют на вероятность повторения поведения. И чем непосредственнее последствие, тем оно мощнее.

Определение поведения

Первым шагом в составлении хорошего плана управления поведением является определение целевого поведения. Эти поведения должны быть конкретными (чтобы всем было ясно, что ожидается), наблюдаемым и измеримым (чтобы все могли согласиться с тем, имело ли место поведение или нет).

Примером плохо определенного поведения является «капризничать» или «вести себя хорошо». Четко определенным поведением будет бегать по комнате (плохо) или вовремя начинать домашнее задание (хорошо).

Прошлое, хорошее и плохое

Предшественники бывают разных форм. Некоторые поддерживают плохое поведение, другие являются полезными инструментами, помогающими родителям справляться с потенциально проблемным поведением до того, как оно начнется, и поддерживать хорошее поведение.

Предпосылки, которых следует ИЗБЕГАТЬ:

  • Предполагая, что ожидания поняты: Не думайте, что дети знают, чего от них ждут — объясните это! Требования меняются от ситуации к ситуации, и когда дети не уверены в том, что они должны делать, они с большей вероятностью будут плохо себя вести.
  • Вызов на расстоянии: Обязательно сообщайте детям важные инструкции лицом к лицу. То, что выкрикивают на расстоянии, с меньшей вероятностью запомнится и будет понято.
  • Переход без предупреждения: Переход может быть трудным для детей, особенно в середине того, что им нравится. Предупреждение дает детям возможность найти хорошее место для остановки деятельности и делает переход менее опасным.
  • Задавать быстрые вопросы или давать серию инструкций:  Задавать детям серию вопросов или инструкций ограничивает вероятность того, что они услышат, ответят на вопросы, запомнят задания и сделают то, что им было приказано. .

Предшественники EMBRACE:

Вот некоторые предпосылки, которые могут способствовать хорошему поведению:

  • Будьте в курсе ситуации:  Учитывайте окружающие и эмоциональные факторы и управляйте ими — голод, усталость, тревога или отвлекающие факторы могут затруднить детям контроль над своим поведением.
  • Скорректируйте обстановку: Например, когда пришло время делать домашнее задание, уберите отвлекающие факторы, такие как видеоэкраны и игрушки, предоставьте перекус, организуйте место для работы детей и не забудьте запланировать перерывы — внимание не безгранично.
  • Четко разъясняйте ожидания: Вы будете лучше сотрудничать, если и вы, и ваш ребенок будете четко понимать, чего от вас ждут. Сядьте с ним и представьте информацию в устной форме. Даже если он «должен» знать, что от него ожидается, уточнение ожиданий в начале задачи помогает предотвратить недопонимание в дальнейшем.
  • Обеспечьте обратный отсчет до перехода : По возможности подготовьте детей к предстоящему переходу. Сообщите им, когда останется, скажем, 10 минут до того, как они должны прийти на ужин или приступить к выполнению домашнего задания.Затем напомните им, когда останется, скажем, 2 минуты. Так же важно, как выдача обратного отсчета, на самом деле совершить переход в указанное время.
  • Дайте детям возможность выбора: Когда дети растут, важно, чтобы они имели право голоса при составлении собственного расписания. Предоставление структурированного выбора — «Вы хотите принять душ после ужина или до?» — может помочь им почувствовать себя уполномоченными и побудить их стать более саморегулируемыми.

Создание эффективных последствий

Не все последствия одинаковы.Некоторые из них являются отличным способом создать структуру и помочь детям понять разницу между приемлемым и неприемлемым поведением, в то время как другие могут принести больше вреда, чем пользы. Как родитель, хорошо понимающий, как разумно и последовательно использовать последствия, может иметь большое значение.

Последствия, которых следует ИЗБЕГАТЬ

  • Негативное внимание: Дети настолько ценят внимание важных взрослых в их жизни, что любое внимание — положительное или отрицательное — лучше, чем его отсутствие.Негативное внимание, такое как повышение голоса или порка, со временем фактически увеличивает плохое поведение. Кроме того, реагирование на поведение критикой или криком негативно влияет на самооценку детей.
  • Отсроченные последствия: Самые эффективные последствия немедленные. Каждый момент, который проходит после поведения, ваш ребенок с меньшей вероятностью свяжет свое поведение с последствиями. Оно становится наказанием ради наказания, и гораздо менее вероятно, что оно действительно изменит поведение.
  • Непропорциональные последствия: Родители очень расстроены. Иногда они могут быть настолько расстроены, что слишком остро реагируют. Огромные последствия могут быть деморализующими для детей, и они могут бросить даже попытки вести себя прилично.
  • Положительные последствия: Когда ребенок бездельничает вместо того, чтобы обуться или собрать кубики, а вы в отчаянии делаете это за него, вы повышаете вероятность того, что в следующий раз он снова будет бездельничать.

ЭФФЕКТИВНЫЕ последствия:

Более эффективные последствия начинаются с щедрого внимания к поведению, которое вы хотите поощрять.

  • Положительное внимание за хорошее поведение: Положительное поощрение вашего ребенка за хорошее поведение помогает поддерживать постоянное хорошее поведение. Позитивное внимание повышает качество отношений, повышает самооценку и приносит удовольствие всем участникам. Позитивное внимание к смелому поведению также может помочь уменьшить тревогу и помочь детям стать более восприимчивыми к инструкциям и установлению ограничений.
  • Активное игнорирование: Следует использовать ТОЛЬКО при незначительных нарушениях поведения — НЕ агрессию и НЕ очень деструктивное поведение.Активное игнорирование предполагает преднамеренное отвлечение внимания, когда ребенок начинает плохо себя вести — когда вы игнорируете, вы ждете возобновления позитивного поведения. Вы хотите уделить положительное внимание, как только начнется желаемое поведение. Удерживая свое внимание до тех пор, пока вы не добьетесь положительного поведения, вы учите своего ребенка тому, какое поведение побуждает вас к участию.
  • Меню наград: Поощрения — это реальный способ дать детям положительные отзывы о желаемом поведении. Награда — это то, что ребенок зарабатывает, признание того, что он делает что-то, что ему трудно.Поощрения наиболее эффективны как мотиваторы, когда ребенок может выбирать из множества вещей: дополнительное время на iPad, специальное угощение и т. д. Это дает ребенку свободу действий и снижает вероятность того, что вознаграждение со временем потеряет свою привлекательность. Награды должны быть связаны с конкретным поведением и всегда доставляться последовательно.
  • Тайм-ауты : Тайм-ауты являются одним из самых эффективных последствий, которые могут использовать родители, но также и одним из самых сложных для правильного применения. Вот краткое руководство по эффективным стратегиям тайм-аута.
  • Будьте ясны: Определите, какое поведение приведет к тайм-аутам. Когда ребенок демонстрирует такое поведение, убедитесь, что соответствующий тайм-аут относительно короткий и сразу же следует за негативным поведением.
  • Будьте последовательны: Случайное назначение тайм-аутов, когда вы чувствуете разочарование, подрывает систему и мешает ребенку связать поведение с последствиями.
  • Установите правила и следуйте им: Во время тайм-аута нельзя разговаривать с ребенком, пока вы не закончите тайм-аут.Тайм-аут должен заканчиваться только после того, как ребенок ненадолго успокоился и помолчал, чтобы он научился ассоциировать окончание тайм-аута с желаемым поведением.
  • Вернуться к задаче:  Если тайм-аут был предоставлен за невыполнение задачи, после ее окончания ребенку следует дать указание выполнить исходную задачу. Таким образом, дети не начнут рассматривать тайм-ауты как стратегию побега.

Практикуя управление поведенческими инструментами дома, родители могут сделать его намного спокойнее.

Обезьяна видит, обезьяна делает: моделирование поведения в раннем детстве

Помощь детям в выявлении положительного поведения посредством обучения через наблюдение.

Вы когда-нибудь слышали фразу «Делай, как я говорю, а не так, как я делаю?» Дети, оказывается, на самом деле будут делать и то, и другое. Дети учатся и имитируют поведение, наблюдая и слушая других. Это иногда называют «обучением через наблюдение», когда дети могут чему-то научиться, просто наблюдая за другими.Модели не обязательно должны быть людьми, с которыми ребенок непосредственно взаимодействует. Дети учатся у моделей повсюду: по телевизору, в продуктовом магазине, в школе и дома.

Вы, вероятно, были свидетелями некоторого наблюдения за вашим ребенком или даже в вашем взаимодействии с другими детьми. Может быть, ваш ребенок приходит домой из школы, создавая воображаемую паутину, как Человек-паук, даже если он никогда не знакомился с персонажем дома. Или, возможно, они хвастаются новым, не очень подходящим для детей словарным словом после воссоединения семьи.Где бы они ни были, с кем бы они ни находились, дети наблюдают и учатся.

Наблюдение за определенным поведением не обязательно означает, что ребенок будет выполнять это поведение самостоятельно; наблюдение за тем, как кто-то ломает игрушку, не означает автоматически, что ваш ребенок начнет что-то ломать. Независимо от того, демонстрируют ли они новое поведение, они усваивают новые знания. Дети узнают о поведенческом выборе других, а также о последствиях такого поведения.

То, какое смоделированное поведение будут имитировать дети, частично зависит от того, какое подкрепление получит это поведение.Люди с большей вероятностью будут имитировать поведение, если они получат за это какое-то положительное подкрепление. Например, если ребенок подслушивает, как другой ребенок ругается, он может выучить новые слова, но не обязательно их использовать. Однако если ребенок получает какую-то награду за ругань, например, одобрение или поощрение со стороны взрослого, наблюдающий ребенок с большей вероятностью будет копировать такое поведение. Не забывайте, что смех может быть непреднамеренным положительным подкреплением. То же самое можно сказать, если кто-то становится свидетелем негативного подкрепления, например, брани за ругань.Ребенок может быть менее склонен подражать поведению.

В процессе моделирования дети могут научиться агрессивному поведению, наблюдая за ним. Иногда это происходит с помощью живых моделей и непосредственного опыта, но часто это происходит при просмотре телевизора и других программ, в которых проявляется агрессивное поведение. Если это агрессивное поведение подкрепляется, дети, вероятно, будут подражать им и сами совершать агрессивные действия.

На противоположном конце спектра дети также могут приобретать просоциальное поведение посредством обучения через наблюдение.Наблюдение за тем, как кто-то сотрудничает, делится, сменяется и демонстрирует альтруистические действия, может научить детей демонстрировать подобное поведение.

Расширение Университета штата Мичиган содержит несколько советов о том, как обеспечить вашему ребенку возможность стать свидетелем и получить положительный опыт моделирования.

Внимательно относитесь к тому, что окружает вашего ребенка. Делайте все возможное, чтобы окружить своих детей конструктивными моделями и ситуациями, укрепляющими позитивное поведение. Если есть места, люди или занятия, которые моделируют негативное или тревожное поведение, постарайтесь найти для ребенка более позитивные ситуации.

Обратите внимание на позитив. Когда дело доходит до детского поведения, вы часто получаете больше того поведения, которое замечаете. Обращайте внимание на положительное поведение вашего ребенка и других людей, поощряйте его и говорите о нем с ребенком. Лови своего ребенка хорошим!

Ограничить или исключить воздействие негативных воздействий. Жестокие или агрессивные телевизионные шоу, фильмы, игры или занятия учат вашего ребенка. Даже взаимодействие с другими детьми и взрослыми может оказаться негативным опытом моделирования для вашего ребенка.Когда это возможно, ограничьте или устраните этот опыт и работайте над тем, чтобы дать вашему ребенку больше позитивных моделей. Если вы сомневаетесь, подумайте о том, как ваш ребенок делает именно то, что он наблюдает, и спросите себя, гордились бы вы таким поведением. Если ответ «нет», возможно, вы помогаете ребенку усвоить урок, который вы не хотите, чтобы он знал.

Расскажите об этом. Когда ситуации нельзя избежать или ребенок становится свидетелем негативного моделирующего поведения, подумайте об этом как об обучающем моменте. Вы можете поговорить с ребенком о том, что представляет собой приемлемое и полезное поведение, как оно выглядит и почему негативное поведение неприемлемо.Дети учатся не только смотреть, но и слушать.

Делай, как говоришь. Вы первый и самый важный учитель вашего ребенка. Они наблюдают за вами и учатся у вас каждый день, независимо от того, собираетесь ли вы их учить. Проявите к ним доброту и любовь, проявите сострадание и готовность помочь и научите их позитивным способам взаимодействия с людьми и окружающим миром.

Узнайте больше о моделировании и технологических влияниях в следующих статьях Университета штата Мичиган:

Дополнительные статьи о развитии детей, успехах в учебе, воспитании детей и развитии жизненных навыков можно найти на веб-сайте MSU Extension.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.