Фото детей умственно отсталых: D1 83 d0 bc d1 81 d1 82 d0 b2 d0 b5 d0 bd d0 bd d0 be d0 be d1 82 d1 81 d1 82 d0 b0 d0 bb d1 8b d1 85 картинки, стоковые фото D1 83 d0 bc d1 81 d1 82 d0 b2 d0 b5 d0 bd d0 bd d0 be d0 be d1 82 d1 81 d1 82 d0 b0 d0 bb d1 8b d1 85

Содержание

Житель Кировской области девять лет спаивал и насиловал умственно отсталых сирот. ФОТО — URA.RU

Мужчина заманивал сирот алкоголем и сигаретами Фото: Следственный комитет РФ

41-летний житель Кировской области на протяжении девяти лет — с 2008 по 2017 год — насиловал воспитанников школы-интерната для детей с ограниченными возможностями здоровья.

По данным регионального Следственного комитета, обвиняемый жил неподалеку от интерната и заманивал сирот к себе домой денежным вознаграждением, сигаретами или алкоголем; распивал с ними спиртное и совершал насильственные действия сексуального характера.

Всего за указанный период жертвами педофила оказались пять мальчиков. Как рассказал Life уполномоченный по правам ребёнка в регионе Владимир Шабардин, пострадавшие не понимали, что с ними делают, в силу своих особенностей.

«В интернате воспитываются дети с умственной отсталостью, поэтому некоторые даже не осознавали, что происходит и к чему их склоняют», — отметил омбудсмен.

На данный момент расследование уголовного дела завершено и направлено в суд. Обвиняемый признал вину и сейчас находится под стражей. Директор, заместитель директора по воспитательной работе и 5 педагогов школы-интерната привлечены к дисциплинарной ответственности.

41-летний житель Кировской области на протяжении девяти лет — с 2008 по 2017 год — насиловал воспитанников школы-интерната для детей с ограниченными возможностями здоровья. По данным регионального Следственного комитета, обвиняемый жил неподалеку от интерната и заманивал сирот к себе домой денежным вознаграждением, сигаретами или алкоголем; распивал с ними спиртное и совершал насильственные действия сексуального характера. Всего за указанный период жертвами педофила оказались пять мальчиков. Как рассказал Life уполномоченный по правам ребёнка в регионе Владимир Шабардин, пострадавшие не понимали, что с ними делают, в силу своих особенностей. «В интернате воспитываются дети с умственной отсталостью, поэтому некоторые даже не осознавали, что происходит и к чему их склоняют», — отметил омбудсмен.

На данный момент расследование уголовного дела завершено и направлено в суд. Обвиняемый признал вину и сейчас находится под стражей. Директор, заместитель директора по воспитательной работе и 5 педагогов школы-интерната привлечены к дисциплинарной ответственности.

ГБСУ СО МО «Коломенский детский дом-интернат для умственно-отсталых детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» г.Коломна

 

 

 

                                          

В нашем детском доме живут особые дети, 
к которым коллектив учреждения  относится 
с  искренними заботой и большой любовью. 
Мы работаем, чтобы ребята жили в комфортных 
условиях, могли развивать свои творческие 
способности, заниматься спортом, научиться 
обустраивать свой быт, получить образование,росли 
в уюте и радости. Мы делаем все возможное, 

чтобы дети были  счастливыми! 

 

Директор Л. А. Мальковская

 

 

«В этом блоке чёрствости быть не должно. Все люди, которые нуждаются в помощи, во внимании, должны чувствовать нашу заботу»

Губернатор Московской области А. Ю. Воробьёв 

 

О численности получателей социальных услуг и количестве

свободных мест для приема на 01.03.2022г.

 

Форма социального обслуживания

 

Виды социальных услуг

 

Кол-во

 ПСУ

 

Число койко-мест

 

План

 

Факт

 

Кол-во свободных мест

Стационарная

Социально-бытовые

 

 

 

 

 

197

Число койко-мест для граждан с частичной утратой способности либо возможности осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться, обеспечивать основные жизненные потребности в силу заболевания, травмы, возраста или наличия инвалидности

 

 

 

 

 

140

 

 

 

 

 

140

 

 

 

 

 

0

Социально-медицинские

Социально-психологические

Социально-педагогические

Социально-трудовые

Социально-правовые

Число койко-мест для граждан с полной утратой способности либо возможности осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться, обеспечивать основные жизненные потребности в силу заболевания, травмы, возраста или наличия инвалидности

 

 

 

 

 

 

50

 

 

 

 

 

 

50

 

 

 

 

 

 

0

Услуги в целях повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг, имеющих ограничения жизнедеятельности, в том числе детей-инвалидов

Полустационарная

Социально-бытовые

 

 

 

 

 

17

Число койко-мест для граждан с частичной утратой способности либо возможности осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться, обеспечивать основные жизненные потребности в силу заболевания, травмы, возраста или наличия инвалидности

 

 

 

 

 

13

 

 

 

 

 

13

 

 

 

 

 

0

Социально-медицинские

Социально-психологические

Социально-педагогические

Социально-трудовые

Социально-правовые

Услуги в целях повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг, имеющих ограничения жизнедеятельности, в том числе детей-инвалидов

Всего

 

214

 

203

203

0

  

   

 

 

 

   

 

 

 

  

Здесь Вы можете оставить свой отзыв о работе социального учреждения.

 

 

 

 

 

 

 

УВАЖАЕМЫЕ ЖИТЕЛИ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ!

Знаете ли Вы о новых мерах социальной поддержки, получателем которых, возможно, являетесь?!

  

 

  

 

Родители: в Калининграде детей с ментальными нарушениями выгоняют из школы № 10

В Калининграде директор школы № 10, где обучаются дети с ментальными нарушениями, заставляет родителей подписывать заявления о переводе учащихся в другие школы и настаивает на том, что особенные дети не смогут продолжить обучение в этом учебном заведении. Об этом корреспонденту «Нового Калининграда.Ru» сообщила одна из мам.

По словам родителей, в конце мая 2014 года директор школы № 10 Светлана Палий на одном из родительских собраний сообщила, что 70% особенных детей не усвоили образовательную программу. И в связи с этим спецклассы для таких учащихся будут закрыты. Более того, она настояла на том, чтобы родители написали заявление о переходе в другое специализированное учебное заведение на Северной горе в Калининграде или же в школу-интернат на ул. Спортивной.

«Конечно, под давлением мы написали заявление о переходе в другую школу. А что нам оставалось делать, когда нас со всех сторон атаковали какими-то, на первый взгляд, убедительными аргументами?» — рассказала мама одного из учеников Олеся.

В спецучреждениях на Северной горе и улице Спортивной, куда обещали перевести учеников с ментальными нарушениями из школы № 10, обеспокоенным родителям сообщили, что никакой информации о переводе детей к ним не поступало и свободных мест в образовательных учреждениях нет.

После того, как родители стали обращаться в комитет по образованию с просьбой разобраться в сложившейся ситуации, директор школы № 10 Светлана Палий принялась настаивать на том, чтобы учащиеся перешли на домашнее обучение.

«А я не буду этого делать. Я не для этого вкладывала такие силы, чтобы сейчас перевести своего ребенка на домашнее обучение. Пока ничего не понятно, мы находимся в подвешенном состоянии», — продолжила Олеся.

Мама еще одного особенного ученика Елена рассказала корреспонденту «Нового Калининграда. Ru» о том, что пару недель назад в школе прошла ПМПК (психолого-медико-педагогическая комиссия), в ходе которой эксперты написали детям характеристики, не соответствующие действительности.

«Например, моему 8-летнему ребенку написали, что он не может самостоятельно себя обслуживать. Как же так, если он все делает сам? Кушает, одевается, ходит в туалет — все сам», — поделилась Елена.

По ее словам, эксперты обосновали свое заключение тем, что ее 8-летний ребенок самостоятельно не ходит в магазин.

Отметим, что директор школы № 10 Светлана Палий в течение нескольких недель оказалась недоступна для комментария.

В администрации Калининграда корреспонденту «Нового Калининграда. Ru» пояснили, в школе № 10 на протяжении двадцати лет обучаются дети-инвалиды с заболеваниями сердечно-сосудистой системы, центральной нервной системы, опорно-двигательного аппарата. Однако в последние годы в школу поступают дети, имеющие различные уровни умственной отсталости. Поэтому детям 1–4 классов, которые не владеют навыками самообслуживания, рекомендовали продолжить обучение в учреждениях социальной защиты.

«В настоящее время родители 14 учащихся школы № 10 изъявили желание, о чем свидетельствуют письменные заявления, продолжать обучения своих детей в новом учебном году в государственных коррекционных образовательных учреждениях согласно рекомендациям ПМПК и ИПР», — пояснили в мэрии.

Сами же родители уверяют, что администрация школы № 10 принуждала родителей подписывать бумаги, делая акцент на том, что с такой неуспеваемостью их дети все равно не будут обучаться в этом образовательном учреждении.

Как подчеркнули в горадминистрации, если в школах на Северной горе или на ул. Спортивной действительно не будет мест, то дети продолжат обучение в школе № 10.

Также особенные дети могут учиться в других, близлежащих от их места жительства школах, которые имеют лицензию на реализацию адаптированных программ данного профиля.

Редакция «Нового Калининграда.Ru» будет следить за ситуацией.

Нашли ошибку? Cообщить об ошибке можно, выделив ее и нажав Ctrl+Enter

Текст: Оксана Шевченко

«Наши дети уникальные, а не „умственно отсталые“!» – Газета.uz

В начале сентября родитель ребёнка с аутизмом была на приёме в Министерстве народного образования (МНО) с вопросами, почему в специализированной школе №25 для детей с ограниченными возможностями в Ташкенте, где учится её дочь, не преподают иностранные языки, информатику и другие дополнительные предметы. Более того, с сертификатом спецшколы невозможно дальше двигаться по лестнице образования.

«Увы, нашим подросткам нет доступа к колледжам и институтам. Сертификат нашей специальной школы отличается от других школ, что не даёт нам шанса развиваться и получать дальнейшее образование. Наши дети, окончившие специальные школы, не могут найти профессию или пойти учиться дальше. Для профессионального обучения мешают многие факторы», — делится опытом Фархад Артыкбаев, отец ребёнка с аутизмом.


Приложение к сертификату, подтверждающему окончание специализированной (вспомогательной) школы №25 для детей с дефектами речи. Фото родителя, пожелавшего остаться анонимным.

«Если в школе они изучают русский и узбекский языки, значит могут выучить и иностранные языки? — задается вопросами мама ребёнка с аутизмом, пожелавшая остаться неназванной. — Почему в программе специализированных школ есть основы государства и права и нет, например, информатики? Почему нет общих понятий химии и физики? Нашим детям не нужно знать состав воды или газа, химические элементы или закон Ньютона?! Почему в школе уроки логопедии лишь только до 5-го или 7-го класса, а в старших классах их вовсе нет, хотя дети с особенностями в развитии и дефектами речи нуждаются в этом? Почему нет нормальной работы психологов?»

По её словам, на все эти вопросы в отделе по работе с обращениями МНО ответили, что её ребёнок «умственно отсталый» (или коротко УО) и что у таких детей можно лишь формировать базовые навыки самообслуживания и позволить им обучиться какому-нибудь виду трудовой деятельности (таким как поварское дело, парикмахерское искусство, швейное мастерство, столярное дело), таким образом приспособить их к жизни (без учёта их возможностей, т. к. у многих детей проблемы со зрением и нарушение мелкой моторики рук). Согласно мнению представителя МНО, таких детей невозможно обучать ни иностранному языку, ни компьютерной грамотности, ни другим предметам вне утверждённой программы обучения для детей с особенностями в развитии.

«Поинтересовавшись, имею ли я образование, начальник отдела посмотрел на меня укорительно и сказал: я здесь с вами разговариваю сейчас лишь только потому, что у вас есть высшее образование, — намекая на то, что я не имею ни дефектологического, ни педагогического образования, а также не имею права рассуждать на эту тему без соответствующей квалификации. Добавляя, что я являюсь лишь матерью ребёнка и что сама себе родила такого… Значит, завтра мой ребёнок придёт на приём в МНО с выданным школой сертификатом и ей скажут: я не буду с тобой разговаривать, так как у тебя нет соответствующего образования… Что за дискриминация по отношению к нашим детям, и как в будущем мы должны защищать их?» — рассказывает с отчаянием мама девочки с аутизмом.

Чиновник добавил, что родительница может жаловаться на него в любую инстанцию. В тот день она еле сдержала свои эмоции и покинула здание министерства со слезами на глазах.

О какой инклюзии и равных возможностях может идти речь, о какой толерантности в обществе можно говорить, если родители детей с особыми образовательными потребностями сталкиваются с подобным неэтичным отношением должностных лиц?

В нашем обществе до сих пор часто прибегают к таким выражениям, как «умственно отсталый», «с задержкой/отставанием в развитии», «слабоумный» или «с отклонениями в физическом/психическом развитии». Однако эти фразы были и остаются некорректными и носят оскорбительный характер для детей с инвалидностью и их родителей.

«Я просто не могу передать словами, что я чувствовала в тот момент, как чиновник настойчиво убивал мою веру в наших детей, в то, что можно помочь нашим детям, и что они могут…» — продолжает мама девочки с аутизмом.

Все её попытки устроить дочку в спортивные секции, в бассейн, хореографическое училище, музыкальную школу, частный образовательный центр английского языка остаются тщетными. Ей всегда приходится объяснять, что у неё «необычный ребенок» и что у неё особые потребности. Сначала девочку принимают, но затем все вежливо отказывают, ссылаясь на её возраст или на любые другие причины — лишь бы избавиться от ребёнка с особенностями в развитии.

По её словам, в специализированной школе №25 висит баннер о пяти инициативах президента по усилению интереса молодежи к музыке, художествам, литературе, театру, созданию условий для занятия спортом, содействию эффективному пользованию компьютерных технологий и интернета, а также повышение их духовности и широкая пропаганда чтения. В целях обсуждения данных инициатив в спецшколе также было организовано родительское собрание, однако, по-видимому, это не касается детей с «УО».

Отсутствие индивидуального подхода

На недавней встрече экспертов и представителей сферы образования руководитель секции образования ЮНИСЕФ в Узбекистане Дипа Шанкар отметила, что «обеспечение качества образования в Узбекистане должно опираться на системный подход и учитывать потребности ребёнка». Нужно признать, что у каждого ребёнка вне зависимости от его состояния есть слабые и сильные стороны. Рассматриваются ли сильные стороны детей с трудностями в обучении при их приёме в школу и во время их учёбы — этот вопрос остаётся открытым и обращённым к представителям МНО.

Необходимо признать, что в специализированных школах есть дети и с более серьёзными трудностями в обучении. Конечно, не все дети с особенностями в развитии смогут освоить иностранные языки, но кажется вполне возможным внедрить и дополнительные предметы (не в качестве факультатива) в программу обучения исходя из интеллектуальных способностей. Каждый ребёнок вправе учиться, и необходимо отталкиваться от возможностей каждого ребёнка, а не стричь всех под одну гребёнку — упрощённую и стандартную госпрограмму обучения с ограниченным количеством предметов.

«Мы живем в XXI веке — в веке, когда IT-технологии очень развиты и есть возможность много чего дать ребёнку и развивать его сильные стороны, а не рассуждать, что он „умственно отсталый“ или ещё с какими-либо особенностями развития. Порой и „нормальные“ люди что-то могут, что-то не могут. Нужно исходить из возможностей ребёнка!» — считает родитель ребёнка с особенностями в развитии.

Родитель — эксперт своего ребенка

«Мы как родители знаем очень хорошо своих детей — их слабые и сильные стороны. Однако никто не спрашивает нашего мнения. Никто не показывает нам разработанные планы и программы обучения для наших детей. Есть родители достаточно образованные, но „Авлоний“ (Центральный институт повышения квалификации работников народного образования им. Абдуллы Авлоний — ред.), который составляет программы, и МНО, которое подписывает и утверждает, — никто ничего у нас не спрашивает», — жалуется мама ребёнка с трудностями в обучении.

Представители сферы образования часто утверждают, что воспитание и образование ребёнка напрямую зависит от семьи — от родителей/опекунов или родственников. Но несмотря на то, что чиновниками отмечается важность роли родителей в развитии их детей, на деле мало кто учитывает их мнение и голос. Важно признать, что каждый родитель является «экспертом» своего ребёнка, и их необходимо вовлекать напрямую в разработку программ обучения и проводить совместные исследования по изучению потребностей их детей.

В зарубежных странах активную деятельность ведут организации родителей детей с инвалидностью, не способных самостоятельно представлять свои интересы и защищать свои права. Например, есть Всероссийская организация родителей детей-инвалидов (ВОРДИ), которая имеет свои территориальные отделения по всей России. ВОРДИ считает родителей «движущей силой законодательных и практических изменений по улучшению качества жизни своих детей». К сожалению, в Узбекистане пока ещё нет подобных организаций, ведущих активную деятельность в таком направлении и масштабах.

Не «отсталость», а особенность развития

Аутизм или расстройство аутистического спектра (РАС) относится к категории состояний человека, которое вызывает трудности в общении и социализации с окружающим миром. В Великобритании РАС относят к трудностям в обучении (англ. — learning disability), и многие не соглашаются, что это «расстройство», и называют состоянием аутистического спектра. Аутизм может также сопровождаться синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), эпилепсией, депрессией и другими нарушениями. Кроме того, у детей и взрослых может наблюдаться дислексия — трудности, возникающие при чтении или понимании чисел.

РАС обычно проявляется в детстве — в первые пять лет жизни, и как правило сохраняется в подростковом и взрослом возрасте. Существуют различные формы аутизма — по степени тяжести или лёгкости состояния, и каждое состояние — уникальное. Тяжёлая форма аутизма предполагает необходимость регулярной поддержки, в то время как есть и дети с РАС, которые не нуждаются в такой помощи. При этом интеллектуальный уровень детей может также разниться, и называть их «умственно отсталыми» крайне некорректно.

Более мягкую форму РАС, отличающуюся относительно развитой речью и интеллектуальным уровнем, называют синдромом Аспергера в честь австрийского ученого Ганса Аспергера, который описал это состояние детей старшего возраста в 1943 году. Такой же синдром и у 16-летней эко-активистки Греты Турнберг, у американского ученого и писателя Тэмпл Грандин, о жизни которой сняли одноименный фильм в 2010 году, а также многих талантливых художников, композиторов, ученых и политиков, известных всему миру.

По данным Всемирной организации здравоохранения, 1 случай расстройства аутистического спектра приходится на 160 детей, и количество детей с РАС растёт в геометрической прогрессии. В США эта проблема достаточно широко освещена, и данные Центра по контролю и профилактике заболеваний показывают, что если в 2008 году на 125 детей приходился один ребенок с РАС, то уже с 2018 года у одного ребенка из 59 был диагностирован аутизм.

В России за последние пять лет количество людей с аутизмом возросло вдвое с 13897 человек, зарегистрированных в 2014 году, до 31415 в 2018 году. К сожалению, в связи с низкой осведомлённостью, нехваткой специалистов и отсутствием средств диагностики в странах с низким и средним уровнем доходов мало что знают о распространённости аутизма.

Ни статистики, ни специалистов

В Узбекистане официальных данных о количестве детей с особенностями в развитии по различным категориями (детей с РАС, с синдромом Дауна, СДВГ, дислекскией и др.) нет. Госкомстат приводит некоторые данные о численности учащихся детей с «отклонениями в физическом или психическом развитии» начиная с 2000 года. На официальном сайте МНО есть раздел «Для учащихся с ограниченными возможностями», однако в нём не приведены данные о количестве подобных учащихся. Лишь через письменный запрос в Минздрав нам удалось получить некоторые данные о детях с детским церебральным параличом (ДЦП) на период с 2013 по 2019 годы.

По словам Фархада Артыкбаева, отца мальчика с аутизмом и социального активиста за права детей с РАС в Узбекистане, в Республиканском центре социальной адаптации детей (РЦСАД) зарегистрировано около 400 детей с аутизмом, большинство которых проживает в Ташкенте. Однако он сам лично знает более 1000 семей с такими детьми.

«На самом деле их больше, но родители часто скрывают своих детей. Самое главное, у нас практически нет специалистов, которые могли бы поставить диагноз „аутизм/расстройство аутистического спектра“. Таких специалистов можно сосчитать на пальцах! А в областях родители просто не знают, куда обратиться, где получить правильный диагноз и как с этим работать», — говорит Фархад Артыкбаев.

В Узбекистане до сих пор существуют определённые трудности в диагностике расстройств аутистического спектра, дислексии и других особенностей развития детского возраста. В силу отсутствия всестороннего понимания проблемы зачастую происходит неверная интерпретация клинических проявлений того или иного состояния и в итоге специфические трудности в обучении могут рассматриваться чуть ли не в рамках психиатрической патологии.

Например, дислексия — трудности в процессе чтения, не является психическим расстройством, но если её вовремя не распознать, может привести к очень плачевным ситуациям и, в том числе, развитию у ребёнка определённых психических нарушений.

«Важно понимать саму суть дезинтегративных расстройств, чтобы правильно сориентировать в диагнозе и назначить верную коррекционно-лечебную терапию», — отмечает Анна Прохорова, доктор медицинских наук, невролог, специализирующаяся в работе с детьми с РАС и другими особенностями развития.

Обычные школы не готовы

Изначально многие родители детей с особенностями в развитии пытаются отдавать своих детей в обычную школу. Но, к сожалению, в обычных классах бывает в среднем от 35 до 45 учеников. Дети с аутизмом внезапно встают, могут издавать какие-то звуки во время урока и таким образом отвлекать внимание других учащихся. И через некоторое время родители вынуждены забирать своих детей из обычной школы — из-за намёков или даже буллинга (травли) со стороны других родителей и советов преподавателей заниматься с ребёнком индивидуально. Обычные школы не готовы принимать таких детей, и единственный выход — устраивать их в специализированную школу.

«Нужно смотреть реально на инклюзию. Если ребёнок с особенностями развития изначально не был воспитан в семье, где прививают элементарные навыки для социума (что „можно“ и что „нельзя“ и т. д.) К примеру, если ребёнок ест руками, естественно, задача его подготовить и потом уже включать в обычную среду. Вместе с тем, на практике нашего проекта мы наблюдаем, как дети с ментальными особенностями развиваются быстрее среди своих обычных сверстников», — делится мнением Аниса Шамсутдинова, социальный активист и мама ребёнка с синдромом Дауна.

Однако, когда ребёнок с особенностями в развитии определённо готов к тому, чтобы общаться с детьми без инвалидности, — он учится читать и писать (пусть даже если это требует больше времени) и начинает социализироваться со своим окружением в спецшколе — путь обратно в обычную школу для него остаётся закрытым. Иначе говоря, после получения ярлыка «учащегося специализированной школы для детей с ограниченными возможностями» в обычные школы их не берут. Причиной также является то, что программа специализированных школ значительно упрощена и не соответствует требованиям обычных школ.

Если это частная школа, она может согласиться взять на себя отдельные обязательства и принять ребенка с трудностями в обучении. Но, к сожалению, детей с особенностями в развитии чаще всего воспитывает один родитель, который не способен покрывать большие расходы и зачастую не может позволить себе частную школу.

1 марта 2019 года началась выдача социальных пособий матерям, имеющим детей с инвалидностью с рождения, однако для того, чтобы претендовать, матерям сначала необходимо достичь пенсионного возраста (55 лет), не иметь стаж работы для начисления пенсии и чтобы у ребенка была врождённая инвалидность. Но материальная поддержка государства необходима именно на ранних стадиях развития детей, а не после того, как их родители выйдут на пенсию.

Другой проблемой является отсутствие тьюторов (англ. tutor — «педагог-наставник»), которые в условиях обычной школы оказывали бы индивидуальную поддержку учащемуся с трудностями в обучении. Родители вынуждены решать этот вопрос в частном порядке исходя из своих бюджетных ограничений. В настоящее время эту функцию на коммерческой основе берут на себя дефектологи или психологи, которые уже имеют опыт работы с детьми с особенностями развития.

«Должность тьютора должна быть включена в штатное расписание, и специалист, принятый на эту должность, должен быть обучен работе с детьми с особенностями развития и организации условий для их успешной интеграции. В идеале тьюторов должны готовить педагогические вузы, но у нас пока об этом речи не идёт. Пока только велись переговоры с Минвузом о введении 24-часовой программы по инклюзивному образованию для учителей-предметников, но, насколько я знаю, эта программа так и не введена», — отмечает Галина Нам родом из Узбекистана, которая проводит исследования в области инклюзивного образования в Университете Вайкато, Новая Зеландия.

К сожалению, должность тьютора не предусмотрена даже в пилотных школах, включающих детей с особенностями развития в общеобразовательный процесс, не говоря уже об общих школах. По словам Галины Нам, функцию тьютора часто выполняют сами родители ребёнка, что, несомненно, является дополнительной нагрузкой к их и без того непростой жизни. Для родителей сложность заключалась в том, что они, во-первых, очень уставали. Во-вторых, они не столько помогали ребёнку освоить материал, сколько оберегали его от остальных одноклассников. В некоторых случаях тьютором работал волонтёр или практикант. Подобная практика внедрялась в Самарканде, где к тьюторству приглашались волонтёры, а также в Ургенче, где тьютора замещали студенты педагогического вуза на период прохождения практики.

«Это может рассматриваться как временное решение, но, на мой взгляд, ни в одном из этих случаев мы не можем говорить об эффективности и устойчивости индивидуальной поддержки учащихся с трудностями в обучении», — делает вывод Галина Нам.

Выход — за границу?

В условиях ограниченности доступа к обычным школам родители детей с трудностями в обучении решают не продолжать обучение своих детей в специализированной школе, потому что резать салаты и другим «жизненным навыкам» можно обучить и дома. У большинства родителей пребывание ребёнка в специализированной школе ассоциируется с пустой тратой времени — полезной лишь для отчётности школы, о том, что есть такое количество детей с «умственной отсталостью» и какая господдержка предоставляется им в школе.

И в конце концов, зачем им сертификат, который не позволит их детям продвигаться в будущем — продолжать обучение и достойно трудоустраиваться? У родителей с детьми с особенностями в развитии, к сожалению, остаётся один выход — вывозить ребенка, чтобы их детей не «опускали» прилюдно, называя их «умственно отсталыми».

Конечно, не все родители смогут позволить себе такое и вынуждены соглашаться с существующей программой обучения в спецшколах. Однако даже в других странах, включая развитые, общество всё еще не готово к включению детей с особенностями в развитии в общий образовательный процесс.

«Весной 2017 года у нас документы в школу не хотели принимать только потому, что мой ребёнок требует больше внимания, сейчас же открыты ставки психолога, логопеда, плюс в параллельном классе также учится ребенок с ограниченными возможностями здоровья, которому будет выделен тьютор! За два с половиной года только на примере нашей школы с достаточно консервативной администрацией такие вот изменения!» — рассказывает родительница ребёнка с СДВГ и синдромом Аспергера родом из Узбекистана, на данный момент проживающая в России.

В Московской области, где в обычную школу начал ходить её сын, они столкнулись с буллингом в основном со стороны родителей, с нежеланием в школе работать с таким ребёнком, с попытками выдавить их из общества, лишь бы не работать с ребёнком. Её сын сейчас учится в общеобразовательной школе в обычном классе вместе с 30 учениками. По её словам, это стало возможным только потому, что она детально изучила законодательство и надавила на школьную администрацию. В итоге её сыну организовали коррекционные занятия с психологом, логопедом-дефектологом, а также выделили государственное финансирование на тьютора.

«Я тесно общаюсь с родителями деток с разной степенью РАС, а также с родителями деток-инвалидов (ДЦП) здесь, в Московской области. Вижу, как и тут общество с большим напрягом меняется, как и тут косо смотрят на всех, кто мало-мальски отличается», — говорит мама ребёнка, который начал ходить в инклюзивную школу в Московской области.

Через тернии — к инклюзии

Наша цель — это создание инклюзивного общества и развитие инклюзивного образования для всех, независимо от нарушений опорно-двигательного аппарата, слуха, зрения или особенностей развития. Для того, чтобы достичь данной цели, необходимо ломать стереотипы о возможностях детей с инвалидностью и особенностями развития и разрушать существующие барьеры в обществе.

Статья 24 Конвенции ООН о правах инвалидов, которую Узбекистан подписал в 2009 году и до сих пор не ратифицировал, гласит, что «государства-участники признают право инвалидов на образование. В целях реализации этого права без дискриминации и на основе равенства возможностей государства-участники обеспечивают инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни». Дети с инвалидностью не могут исключаться по причине инвалидности из системы общего образования и должны обеспечиваться разумными приспособлениями, учитывающие их индивидуальные потребности.

Дети с особыми образовательными потребностями часто признаются необучаемыми вследствие наличия у большинства стереотипов и предрассудков, незнания и игнорирования реальных возможностей и сильных сторон детей с трудностями в обучении. Их родители не знают, как отстаивать права своих детей на качественное и инклюзивное образование и могут даже испытывать страх перед системой образования и социальной защиты, особенно при существующем неправильном отношении со стороны чиновников профильных министерств и организаций.

Некорректное отношение чиновников убивает веру родителей в потенциал своих детей с трудностями в обучении. Сотрудники сферы образования должны проявить уважение и быть настроены позитивно, верить в способности каждого ребёнка и одинаково оценивать его слабые и сильные стороны. Необходимо всячески включать родителей в процесс принятия решений и разработку соответствующего законодательства и программ обучения. Исходя из этого, ведомственный акт МНО по инклюзивному образованию, который планируется принять 1 декабря 2019 года, должен разрабатываться совместно с родителями детей с инвалидностью, а не без них.

Программы и процесс обучения должны учитывать индивидуальные потребности каждого ученика вне зависимости от его физического состояния или особенностей развития. Мы должны позволять детям получать то, что они могут получать, а не дискриминировать их по признаку инвалидности. Принцип «одна программа для всех» уже давно себя исчерпала и не соответствует нынешним требованиям, если мы хотим повысить качество и расширить охват образования. Для этого необходимо формировать индивидуальную программу обучения исходя из особенностей ребёнка.

«Инклюзия получит развитие только в том случае, если все права будут закреплены в основном законе об образовании, начиная с дошкольного образования. Иначе все подведомственные акты будут лежать в долгом ящике. Когда родители смогут выбирать между обучением в специализированных и общеобразовательных учреждениях исходя из интересов ребёнка и требовать создания специальных условий в общеобразовательных учреждениях на законных правах, только тогда начнутся реальные изменения к лучшему!» — убеждена Одиля Атабаева, член экспертного совета «Буюк келажак».

В концепции развития системы народного образования Узбекистана до 2030 года отмечается, что инклюзивные программы образования недостаточно развиты и необходимо обеспечить разработку адаптированных общеобразовательных программ, специальную подготовку преподавателей по инклюзивному образованию в программах вузов. В этой связи было бы целесообразно решить проблему острого кадрового дефицита и официально внедрить должность тьюторов, которые являются неотъемлемой частью инклюзивного образования.

Мнение автора может не совпадать с мнением редакции.

БОБРОВСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ

Новогодний подарок от дедушки Мороза

30.12.2021

Говорят: под Новый год Что ни пожелается — Всё всегда произойдёт, Всё всегда сбывается… Мы давно мечтали о большом автобусе… И сегодня наша мечта сбылась! Новенький автобус доставил главный зимний волшебник — Дедушка Мороз 🎅 , по совместительству помощник нашего губернатора. Мы очень благодарны Михаилу Юрьевичу и всем, кто способствовал появлению у нас автобуса, за столь нужный и необходимый для нашего учреждения подарок! Нас всех переполняют самые тёплые и радостные эмоции, мы счастливы! СПАСИБО! Подробнее >>

Тотальный тест «Доступная среда»

03.12.2021

3 декабря 2021 года стартовала ежегодная акция, приуроченная к Международному дню инвалидов. Мероприятие призвано привлечь внимание жителей России к правам и потребностям людей с ограниченными возможностями здоровья. Каждый желающий сможет пройти Тотальный тест «Доступная среда» до 10 декабря. Пройти тестирование и проверить свои знания вы сможете на сайте https://total-test.ru/ Подробнее >>

Кормушки для птиц

12.11.2021

12 ноября в Синичкин день по всей стране люди начали готовиться к встрече «зимних гостей» — птиц, которые остаются на зимовку в наших регионах: синиц, щеглов, снегирей, соек, чечеток, свиристелей. Наши ребята и воспитатели тоже не остались в стороне и приняли активное участие в создании птичьих столовых. Кормушки уже на своих местах, в них полно лакомства и теперь всю зиму ребята смогут ухаживать и наблюдать за пернатыми гостями. Подробнее >>

09.08.2021

Год назад на просторах интернета у нашего Никиты появилось великое множество людей и просто заинтересованных в его жизни людей. Многие на протяжении всего этого времени передавали Никите приветы, поддерживали добрым словом, присылали гостинцы и подарочки. Сегодня в свой День Рождения Никита принимает поздравления от своих близких и передаёт привет всем, кто его знает🙌 Особенно Никита благодарит двух добрых фей из Москвы и Краснодарского края за посылки на его День Рождения! Сегодня в дополнение к сладостям, которых была целая посылка, ребята к праздничному столу САМИ приготовили блинчики🥞 и все вместе отпраздновали День Рождения Никиты 🍰 Подробнее >>

06.08.2021

Чудо-теплица радует нас своим урожаем! Этот год был экспериментальный. В теплице у нас зреют помидоры, огурцы, перец, дыня, арбуз. Растёт лук, укроп, кабачки. Ребята не только учатся ухаживать за растениями, но и с удовольствием лакомятся своим первым урожаем😋 А вы помните свой первый урожай? Подробнее >>

24.06.2021

Сегодня с самого утра началась подготовка к открытию волонтёрского лагеря на берегу Бобровского озера. Наши друзья из Санкт-Петербурга БФ «Апрель» совместно с командой добровольцев Печорского центра помощи детям на протяжении двух недель будут принимать участие в жизни нашего детского дома. Планируется, что волонтёры будут помогать нам не только на прогулках и в организации досуга для наших детей, но и окажут помощь в ремонтно-хозяйственных работах. Вместе мы сила! Подробнее >>

12.06.2021

У нас благополучно завершился пилотный проект «Портаж», который проходил при поддержке фонда «Димина мечта». За круглым столом подвели итоги пилотного проекта, рассмотрели перспективы дальнейшей работы по проекту «Портаж». Напомним, что мы были одной из 15 команд Портаж, работающей в России. Подробнее >>

01.06.2021

К нам пришло, запело лето, Веселится детвора, Всё вокруг теплом согрето, Праздник с самого утра! Подробнее >>

01.06.2021

Сегодня с самого утра у нас проходили праздничные мероприятия! Ребята на всё лето зарядились позитивом☀️ Мы всех поздравляем с Днём защиты детей, с наступлением лета и с долгожданными каникулами! ☀️ Подробнее >>

16.05.2021

У нас появилось новое пространство — большая теплица! Ребята впервые побывали в «домике», где будут расти овощи и зелень, впервые попробовали себя в роли огородников, ловко орудуя лопатами. Впереди ребят ждёт самое интересное — посадки, уход за растениями, первый урожай. Мы от всей души благодарим команду Псковского детского фонда за приобретения теплицы и садового инвентаря! Это не просто щедрый, но и очень необходимый подарок, способствующий социальной адаптации и приобретению новых социально-трудовых навыков у наших ребят. Подробнее >>

10.05.2021

Сегодня на нашей площадке стало одними качелями больше! В канун Нового года ООО «ЖилПромСтрой» во главе с А.Мильковым подарили детям качели «Гнездо». И теперь, когда наступили погожие дни, была произведена их установка. Уже завтра ребята смогут покачаться на качелях, которые пользуются особой популярностью у детворы. Подробнее >>

01.05.2021

Пасха 2021 🐣 К празднованию Пасхи у нас все готово! Комната украшена, открытки сделаны, яички покрашены ☀️ Подробнее >>

13.03.2021

Друзья, спешим поделиться с вами замечательной новостью — в нашем доме появилась «Соляная комната»! Её для нас приобрёл фонд «Димина мечта» (Москва). Этот фонд во главе с его директором Еленой Володиной, уже больше года участвует в жизни нашего учреждения, помогая заботиться о детях. Соляная комната — это простой и приятный способ укрепить иммунитет наших ребят и предотвратить простуды. Первые посетители уже побывали в чудо-комнате и остались очень довольны!😊 От всей души благодарим фонд «Димина мечта» за такой приятный и нужный подарок! Подробнее >>

12.03.2021

Масленичные гуляния 2021 🥞☀️ Водили хороводы, играли, катались на «ватрушках», много смеялись, лакомились блинами… всё, как полагается на масленичной неделе 🌞 Благодарим Лавровский СДК за оказанную методическую помощь в подготовке мероприятия!☀️ Подробнее >>

27.02.2021

День зимнего именинника! Всё по традиции: поздравления, сладкий стол, песни, танцы, игры и хорошее настроение! Подробнее >>

Новые сапожки для наших девочек

03.02.2021

Вы только посмотрите на наших счастливых девчонок!!! Красавицы в новеньких сапожках на каблучках. И снова о нас позаботился Псковский детский фонд и руководитель региональной общественной приёмной партии «Единая Россия», директор обувной фабрики «Nordman» Юрий Сорокин. Друзья, спасибо вам за замечательные сапожки и доставленную радость нашим девочкам! Подробнее >>

Страницы: 1 2 3 4 5 Следующая

умственно отсталых детей в E.S.F.S. для детей-инвалидов

Библиотека Конгресса не владеет правами на материалы в своих коллекциях. Поэтому он не лицензирует и не взимает плату за разрешение на использование такого материала и не может предоставлять или отказывать в разрешении на публикацию или иное распространение материала.

В конечном счете, исследователь обязан оценить авторские права или другие ограничения на использование и получить разрешение от третьих лиц, когда это необходимо, прежде чем публиковать или иным образом распространять материалы, найденные в коллекциях Библиотеки.

Для получения информации о воспроизведении, публикации и цитировании материалов из этой коллекции, а также о доступе к оригинальным материалам см.: Коллекция Джорджа Грэнтэма Бэйна — Информация о правах и ограничениях

  • Консультации по правам : Нет известных ограничений на публикацию. Для получения дополнительной информации см. Коллекция Джорджа Грэнтэма Бэйна — Информация о правах и ограничениях https://www.loc.gov/rr/print/res/274_bain.html
  • Репродукция номер : LC-DIG-ggbain-01520 (цифровой файл с исходного отр.)
  • Телефонный номер : LC-B22-324-14 [P&P] LOT 10828 (соответствующая печать)
  • Консультативный доступ : —

Получение копий

Если отображается изображение, вы можете загрузить его самостоятельно.(Некоторые изображения отображаются только в виде эскизов за пределами Библиотеке Конгресса из соображений прав, но у вас есть доступ к изображениям большего размера на сайт.)

Кроме того, вы можете приобрести копии различных типов через Услуги тиражирования Библиотеки Конгресса.

  1. Если отображается цифровое изображение: Качество цифрового изображения частично зависит от того, был ли он сделан из оригинала или промежуточного звена, такого как копия негатива или прозрачность.Если поле «Репродукционный номер» выше включает репродукционный номер, начинающийся с LC-DIG…, то есть цифровое изображение, которое было сделано непосредственно с оригинала и имеет достаточное разрешение для большинства целей публикации.
  2. Если есть информация, указанная в поле Номер репродукции выше: Вы можете использовать репродукционный номер для покупки копии в Duplication Services. Это будет сделано из источника, указанного в скобках после номера.

    Если в списке указаны только черно-белые («ч/б») источники и вам нужна копия, показывающая цвета или оттенка (при условии, что они есть у оригинала), обычно можно приобрести качественную копию оригинал в цвете, указав номер телефона, указанный выше, включая каталог запись («Об этом элементе») с вашим запросом.

  3. Если в поле Номер репродукции выше нет информации: Как правило, вы можете приобрести качественную копию через Duplication Services.Назовите номер телефона перечисленных выше, и включите запись каталога («Об этом элементе») в свой запрос.

Прайс-листы, контактная информация и формы заказа доступны на Веб-сайт службы дублирования.

Доступ к оригиналам

Пожалуйста, выполните следующие действия, чтобы определить, нужно ли вам заполнять квитанцию ​​о звонке в разделе «Распечатки». и читальный зал фотографий, чтобы просмотреть исходные предметы. В некоторых случаях используется суррогатное изображение (замещающее изображение). доступны, часто в виде цифрового изображения, копии или микрофильма.

  1. Элемент оцифрован? (Эскиз (маленькое) изображение будет видно слева.)

    • Да, товар оцифрован. Пожалуйста, используйте цифровое изображение вместо того, чтобы запрашивать оригинал. Все изображения могут быть просматривать в большом размере, когда вы находитесь в любом читальном зале Библиотеки Конгресса. В некоторых случаях доступны только эскизы (маленьких) изображений, когда вы находитесь вне Библиотеки Конгресс, потому что права на предмет ограничены или не были оценены на предмет прав ограничения.
      В качестве меры по сохранению мы обычно не обслуживаем оригинальный товар, когда цифровое изображение доступен. Если у вас есть веская причина посмотреть оригинал, проконсультируйтесь со ссылкой библиотекарь. (Иногда оригинал просто слишком хрупок, чтобы служить. Например, стекло и пленочные фотонегативы особенно подвержены повреждениям. Их также легче увидеть онлайн, где они представлены в виде положительных изображений.)
    • Нет, элемент не оцифрован. Перейдите к #2.
  2. Указывает ли вышеприведенные поля Access Advisory или Call Number, что существует нецифровой суррогат, например, микрофильмы или копии?

    • Да, другой суррогат существует. Справочный персонал может направить вас к этому суррогат.
    • Нет, другого суррогата не существует. Перейдите к #3.
  3. Если вы не видите уменьшенное изображение или ссылку на другой суррогат, пожалуйста, заполните бланк вызова в читальный зал эстампов и фотографий. Во многих случаях оригиналы могут быть доставлены в течение нескольких минут. Другие материалы требуют назначения на более позднее время в тот же день или в будущем. Справочный персонал может проконсультировать вас как по заполнению бланка заказа, так и по срокам подачи товара.

Чтобы связаться со справочным персоналом в читальном зале эстампов и фотографий, воспользуйтесь нашим Спросите библиотекаря или позвоните в читальный зал между 8:30 и 5:00 по номеру 202-707-6394 и нажмите 3.

Взросление по-другому: когда умственно отсталые становятся родителями, возможно, их дети лучше знают, как это работает

Первое, что вы замечаете в Тэмми Бахрак, это то, что она кажется совершенно нормальной во всех отношениях.Она живет со своим мужем, студентом-первокурсником юридического факультета, в чистой, не загроможденной квартире в Уиттиере.

Она теплая, нежная и чувственная. Она ходит босиком в длинных платьях и любит сидеть, поставив пятки на край стула и обхватив руками колени. Она преподает эмоционально неуравновешенным и умственно отсталым ученикам в средней школе Джона Гленна в Норуолке и собирается поступить в аспирантуру по специальному образованию в Калифорнийском государственном университете в Лос-Анджелесе.

Единственное, что не совсем нормально в Бахрах, это отношения, которые у нее были с матерью Шэрон Вудс, когда она росла.

Бахрах было 7 лет, когда она впервые осознала, что ее мать другая. Она просила ее помочь с домашним заданием по математике во втором классе, а мать говорила, чтобы она попросила отца. Отец Бахраха, у которого была неспособность к обучению, говорил, чтобы он спросил учителя. Когда ее матери нужно было получить номер телефона из информации, она просила Бахраха позвонить — оператор говорил слишком быстро для нее, а Вудс всегда ошибался в цифрах.Однажды, когда дядя Бахраха позвонил из штата Вашингтон и попросил кого-нибудь встретить его в аэропорту, Вудс запутался во всей информации о рейсе. «Мы часами искали его в аэропорту, — говорит Бахрах.

Тем не менее, когда она была девочкой, Бахраху не казалось, что подобные происшествия что имеют большое значение. «В семье, — говорит она о своей матери, — просто говорили, что она плохо учится».

Когда Бахрах стал старше, все начало меняться.В 10 лет, по ее словам, она начала замечать сбивающую с толку смену ролей. Вместо того, чтобы идти к матери за советом, теперь, казалось, к ней приходила ее мать, к тому времени уже разведенная.

Но только когда Бахрах исполнилось 16 лет, психологи проверили ее мать и, наконец, определили проблему — она была «отставанием в развитии». У нее был IQ 70.

Это было далеко не семейной трагедией. Дом Бахраха был теплым и гостеприимным местом. «Я чувствовал себя очень комфортно, приглашая друзей, — говорит Бахрах.И, кроме того, в отличие от некоторых других родителей, ее мать всегда была рядом: «Я могла говорить с ней очень открыто, потому что это была не очень сильная родительская роль».

Что не означает, что юность Бахраха была беспроблемной. Тяжелее всего было, когда ей было 18 и она начала встречаться. Семья ее бойфренда, а теперь и мужа, Марка Бахраха, жила в кондоминиуме Вествуд с высокими потолками и винтовой лестницей. Его отец, бывший сотрудник Управления по борьбе с наркотиками, был утонченным и самоуверенным человеком.Их званые ужины представляли собой идеальные ансамбли из хрусталя и свечей.

Напротив, по словам Бахрах, ее мать была застенчивой и при знакомстве с новыми людьми обычно отводила взгляд. Всякий раз, когда Тэмми приводила Марка в дом своей мамы на ужин, они ели перед телевизором на бумажных тарелках. Попугай будет болтаться, а наполнитель для кошачьего туалета нужно будет сменить.

Марка это не беспокоило. Он гораздо больше беспокоился об их свадьбе, чем о рождении умственно отсталого ребенка. У Тэмми был младший брат, который тоже был умственно отсталым; Марк опасался генетической проблемы в семье.Если он и Тэмми действительно поженятся из-за своих религиозных убеждений, об аборте не может быть и речи.

Сначала он думал разорвать отношения. В конце концов, говорит Марк, «я решил, что смогу с этим жить». С тех пор генетическое тестирование показало, что умственная отсталость брата Тэмми не передавалась по наследству. Но «если у нас (однажды) появится ребенок-инвалид, — говорит Марк, — мы почувствуем, что это произошло потому, что Бог чувствовал, что мы можем с этим справиться».

Идея о том, что женщинам с умственной отсталостью должно быть разрешено рожать и воспитывать детей, является относительно новой идеей в этой стране.Еще 20 лет назад таких людей обычно помещали в специальные учреждения, стерилизовали или контролировали таким образом, чтобы исключить физическую близость. И если случайно умственно отсталая женщина беременела, ребенка обычно забирали при рождении, чтобы отдать на усыновление.

Но за последние два десятилетия многие взгляды изменились. Умственно отсталые люди, которые в прежние времена могли быть помещены в лечебные учреждения, теперь живут в обществе (по данным Американской ассоциации умственной отсталости, от 1% до 3% населения США являются умственно отсталыми).Принудительная стерилизация запрещена в Калифорнии с 1980 года. А среди людей, работающих с людьми с отклонениями в развитии, ширится представление о том, что умственно отсталые имеют такие же права, как и все остальные, на половую жизнь и детей.

«Каждый человек имеет детородную автономию», — говорит профессор права Университета Южной Калифорнии Майкл Шапиро. «Нам не нужны лицензии, чтобы люди могли размножаться».

Что не означает, что все заинтересованные лица полностью довольны текущим положением дел.Родители умственно отсталых детей, например, часто склонны считать, что нынешние взгляды и судебные решения в отношении прав умственно отсталых на рождение и воспитание детей зашли слишком далеко.

«Раньше мы стерилизовали людей, как скот в государственных учреждениях», — говорит Фред Хоугарди, исполнительный директор Assn. для отсталых граждан. «Но однажды мы (закончили), что из-за катящегося локомотива гражданских прав он наехал на все, включая здравый смысл».

И теперь, в результате, говорит Хоугарди, некоторые защитники умственно отсталых — он цитирует в качестве одной из таких групп Юридическое агентство по защите и защите Южной Калифорнии, финансируемое из федерального бюджета, — теперь говорят, что «все люди должны иметь детей; все люди должны идти дальше и стать родителями.

Это не только «безумие», говорит Хоугарди, но и несправедливо, потому что в таких случаях о детях заботятся не социальные работники, а дедушки и бабушки.

Но когда кто-то имеет безрассудство предположить, что, возможно, есть люди с настолько тяжелыми физическими недостатками, что они не могут заботиться о детях, некоторые из этих профессиональных защитников становятся чрезвычайно обидчивыми, говорит Джон Чейз, попечитель Exceptional Детский фонд.

В результате социальные работники больше не осмеливаются предлагать перевязку маточных труб умственно отсталым женщинам, говорит Роуз Бромвич, Калифорнийский государственный университет, Нортридж, профессор кафедры образования, психологии и консультирования.Врачи отказываются от операции. А суды, по словам профессора права Шапиро, отказываются от процедуры, опасаясь прослыть фашистской.

Защитники прав умственно отсталых отвечают, что их критики дезинформированы о возможных опасностях. Это женщины с легкой степенью умственной отсталости беременеют и рожают детей, а не женщины, которые даже не знают, что такое беременность.

А что касается того, что бабушкам и дедушкам иногда приходится брать на себя бремя заботы о потомстве своих детей, в этом нет ничего необычного, говорит Стивен Форнесс, директор Программы умственной отсталости и нарушений развития Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.«Даже с нормальными родителями бывают случаи, когда бабушкам и дедушкам приходится собирать кусочки, когда биологический родитель не может справиться с родительскими обязанностями».

В любом случае, говорят социальные работники, никто не должен бояться того, что большое количество умственно отсталых женщин рожают детей. «Очевидно, что в нижней части спектра секс не является проблемой», — говорит Сэнфорд Гербер, профессор речи и слуха Калифорнийского университета в Санта-Барбаре. «Это люди, которые явно беспомощны.«

Это правда, — говорит Тэмми Бахрак, которая работает с людьми с серьезными умственными отклонениями или эмоциональными расстройствами. «Они пускают слюни, они пускают слюни, они бьют себя. Некоторые из них в подгузниках. Они даже не знают о сексе».

Отсталые женщины, которые беременеют, обычно рожают нормальных детей, говорит Эндрю Тимчук из психиатрического отделения медицинской школы Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, который отмечает, что люди с серьезными генетическими проблемами, как правило, бесплодны, а самые легкие формы задержки обычно не передаются по наследству. .

И даже когда умственно отсталая женщина не может или не хочет заботиться о своем ребенке, найти ребенку дом обычно не проблема. «Слишком мало детей для всех людей в мире, которые хотят их усыновить», — говорит Гейл Сасс, помощник директора Регионального центра Harbour для лиц с нарушениями развития.

По словам социальных работников, в большинстве случаев умственно отсталые женщины беременеют по тем же причинам, что и другие женщины. Они хотят кого-то любить. Им нравится близость и нежность секса.Ребенок – это компенсация за отсутствие чувства собственного достоинства. Они понятия не имеют о противозачаточных средствах или потеряли контроль над рождаемостью. А иногда они просто хотят «доказать, что они взрослые и хотят заниматься взрослыми делами», — говорит Луиза Ван Зи из Baby Lady Development Programs, организации, которая проводит родительское обучение для людей с ограниченными возможностями развития на дому.

С такими людьми очень сложно поднимать тему аборта. «Впервые (беременность) — это то, что они делают совершенно нормально», — говорит Кэролин Джексон, менеджер клинической службы Южно-центрального регионального центра нарушений развития.

Если женщина слегка умственно отсталая, никто не беспокоится о том, воспитывает ли она ребенка, потому что в большинстве случаев, говорит профессор права Шапиро, такие люди «неотличимы от всех нас».

Боль причиняют глубоко умственно отсталые женщины. Это люди, говорит Джексон, которые не могут позаботиться о себе, не говоря уже о ребенке, но настаивают: «Вы не собираетесь забирать моего ребенка. У меня есть друг. И ничего с этим не поделаешь».

В таких случаях, говорит Сасс из регионального центра Harbour, «мы как агентство должны приостановить любые моральные суждения.”

Кроме того, какие еще есть варианты, спрашивает Линда Андрон, социальный работник родительского проекта SHARE/UCLA. «Если женщина отказывается принимать (противозачаточные) таблетки, персонал не может впихнуть их ей в глотку».

Хотя женщин с легкой степенью умственной отсталости можно научить навыкам воспитания детей, этот процесс не всегда прост. Умственно отсталые женщины часто ничего не знают о механике родов. Занятия Ламаза вообще слишком сложны, поэтому инструкторы ходят с ними на предродовые занятия и заново все объясняют упрощенным языком.«Вы должны быть очень подробными и очень повторяющимися», — говорит Кэролин Джексон.

После рождения ребенка у умственно отсталых матерей возникает целый ряд новых проблем. «Одна проблема, — говорит Сасс, — заключается в том, что родитель с задержкой развития не обобщает». Таким образом, они не знают об обычных мерах предосторожности и методах, которые большинство людей изучают самостоятельно. В такой ситуации женщин необходимо научить стирать, записываться на прием к врачу, составлять списки покупок, ездить на автобусах, готовить детское питание, подгузники и купать.

Обычно они не умеют читать и, как следствие, требуют четких инструкций по таким проблемам, как хранение бытовой химии в недоступном месте, хранение лекарств под замком и выдача лекарств.

Умственно отсталые матери из-за своих недостатков тоже совершают неожиданные поступки. У Андрона из UCLA Parenting Project однажды был клиент, чей сын был ненадолго госпитализирован, когда ему стало плохо в школе, после чего водитель школьного автобуса, который обычно забирал его на занятия, высадил его с маршрута.Мать ничего не говорила, и мальчик три месяца не ходил в школу, пока Андрон, наконец, не узнал об этом и не записал его в классы. У другого учителя была умственно отсталая клиентка, которая привела своего сына на вторую серию прививок, хотя у него уже был полный набор.

Но самая большая проблема для умственно отсталых матерей – это когда чрезмерно осторожные соседи, учителя или педиатры звонят в полицию или окружную службу по делам детей.

«Обычные детские несчастные случаи могут быть истолкованы работниками службы защиты детей как свидетельство недееспособности родителей или служить основанием для изъятия ребенка из дома», — говорит Тимчук из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.Умственно отсталая мать везет ребенка в реанимационное отделение больницы по поводу какого-то обычного детского несчастного случая, и врачи и медсестры, по словам Тымчук, одного взгляда на ее растрепанность или непонимание, сразу же звонят в агентства, пытаясь выяснить отдать ребенка в приемную семью.

Поэтому многие умственно отсталые матери живут в страхе. «Они думают, что если они сделают один промах, — говорит социальный работник Джоэл Райс, — кто-то заберет их ребенка».

Сейчас 9:30 ясного утра четверга в здании отдыха в парке Уэст-Уилшир, где пять матерей с отклонениями в развитии и их дети сидят и болтают с Андроном из родительского проекта Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.

Одна из матерей, Каролин Лоренцо, шумная, симпатичная, болтливая особа, рассказывает Андрону длинную запутанную историю о едва заметной красной отметине на щеке ее почти трехлетнего сына Николаса. «Он упал с парадной лестницы. Я зашел внутрь всего на минуту. Я сказал ему не подниматься по лестнице. «Ты навлечешь на меня неприятности».

Андрон, искренняя и серьезная женщина, использует эту историю как возможность предупредить членов группы о последствиях детских несчастных случаев.

«Хотите услышать страшную историю? — спрашивает она. Затем она рассказывает им о знакомой медсестре, которая вскрыла фурункул на руке ее дочери. Затем, когда отец позвонил и сказал, что его детям нужны лекарства и одеяла, социальный работник ответил: «Вы должны были подумать об этом, прежде чем сжигать их».

И, говорит Андрон, «до сих пор их не вернули.

«Ах, это глупо», — говорит Лоренцо, которая, быстро извлекая урок из истории Андрона, зовет своего сына, чтобы тот сказал ему, чтобы он никому не говорил, откуда у него отметина на лице. «Скажи им, чтобы они поговорили со мной, и я скажу им правду», — говорит она.

На самом деле, говорит Андрон, ее самые острые проблемы часто связаны не с самими ее умственно отсталыми клиентами, а с их нормальными интеллектуальными матерями и сестрами, которые выступают в качестве их опекунов.

У Андрона, например, есть одна клиентка, которая живет в большом старом доме своей мамы с 10 взрослыми родственниками и их 15 разношерстными детьми.«Это очень опасно. Они вечно везут детей в больницу», — говорит она. Один юноша сильно порезал ногу разбитыми пивными бутылками, которые дядя оставил на заднем дворе; другой получил передозировку лекарств, еще один дядя оставил без крышки.

Тем не менее, когда Андрон убедила свою клиентку забрать двоих детей и съехать, по ее словам, мать клиентки ответила, что об этом не может быть и речи: «Я только что купила новый фургон». Для выплаты ей нужны были 1200 долларов в месяц, которые ее дочь приносила домой из программы социального обеспечения и инвалидности.

Благодаря усилиям защитников умственно отсталых, многие группы в настоящее время чувствительны к правам таких женщин рожать и воспитывать детей, но есть и другое право, связанное с этим, говорит Сасс из Регионального центра Харбора для лиц с нарушениями развития: это «право ребенка иметь дееспособного родителя».

Без надлежащей подготовки некоторые умственно отсталые женщины склонны быть «относительно бесчувственными» или «невосприимчивыми» и дают своим детям «мало условной похвалы и привязанности», — говорит Тимчук из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.Иногда они непреднамеренно игнорируют потребности своего ребенка, забывая подержать его или покормить. В других случаях они просто недостаточно взаимодействуют с ребенком. И когда это продолжается слишком долго, наступает момент, когда «ребенок вообще не предъявляет никаких требований и становится замкнутым и пассивным», — говорит Бромвич, специалист по младенчеству, раннему детству и обучению родителей.

Даже для людей, которые полностью поддерживают право детей с ограниченными возможностями развития быть родителями, этот вопрос может быть трудным.

Вудс, мать Тэмми Бахрак, стесняется незнакомцев. Но ее дочь говорит, что ее матери не нравится склонность общества навешивать ярлыки на людей. Должен ли человек быть родителем, зависит от способностей каждого человека, а не от того, считаются ли они умственно отсталыми в легкой или средней степени, говорит Вудс, которая сожалеет о том, что в ее семье, поскольку родственники служили опекунами для ее детей, у нее не было полный контроль.

Что касается Тэмми Бахрак, хотя она является опекуном своего 22-летнего брата Тима Вудса, она считает, что не имеет права «решать, должен ли он иметь детей или нет.”

Вместо этого, по ее словам, она планирует дождаться, пока у них с мужем родится первый ребенок. Затем, по ее словам, она пригласит к себе брата, чтобы он мог вставать с младенцем «каждые два часа всю ночь». Таким образом, задолго до того, как проблема возникнет в его собственной жизни, «у него будет реалистичное представление о том, каким будет отцовство».

 

Ассоциация умственно отсталых детей штата Нью-Йорк против Кэри

Переломным моментом в развитии законных прав людей с ограниченными возможностями на достойную жизнь стало то, что общественность узнала об ужасных условиях, в которых дети и взрослые с ограниченными возможностями жили в Центре развития штата Уиллоубрук в Нью-Йорке.Этот случай стал важным прецедентом гуманного и этичного обращения с людьми с нарушениями развития, проживающими в специализированных учреждениях. Это, в свою очередь, послужило толчком к ускорению темпов размещения в сообществах людей с нарушениями развития, расширению общественных услуг, повышению качества и доступности дневных программ и установлению права детей с ограниченными возможностями на государственное образование.

Бесчеловечные условия в Уиллоубрук

Willowbrook) — комплекс зданий на Статен-Айленде, в котором жили дети и взрослые с нарушениями развития.При наибольшем населении в 1969 году 6 200 жителей жили в зданиях, рассчитанных на 4 000 человек. По словам Уильяма Бронстона, врача из Уиллоубрука, неукомплектованный, переполненный и недостаточно финансируемый Уиллоубрук был не более чем «человеческим складом». Переполненность учреждения способствовала жестокому обращению, дегуманизации и кризису общественного здравоохранения. Гепатит был настолько свирепым, что несколько исследователей воспользовались ситуацией, чтобы использовать жителей в качестве участников противоречивого медицинского исследования, в котором жителей намеренно подвергали воздействию смертельного вируса без их согласия, чтобы проверить эффективность различных вакцин.

В 1965 году сенатор Роберт Кеннеди нанес необъявленный визит в Уиллоубрук. Он нашел тысячи жителей, «живущих в грязи и грязи, в лохмотьях, в комнатах, менее удобных и веселых, чем клетки, в которые мы сажаем животных в зоопарке». Кеннеди назвал это заведение «змеиной ямой». [1] Визит привлек внимание всей страны к условиям в Уиллоубруке, и штат Нью-Йорк отреагировал на это, разработав пятилетний план улучшения. Однако после внесения незначительных корректировок условия в учреждении быстро вернулись к тем бесчеловечным условиям, которые внушали ему общественное сознание.

В 1972 году журналист-расследователь ABC News Джеральдо Ривера снова привлек внимание всей страны к Уиллоубрук с помощью телевизионного разоблачения, которое посмотрели миллионы. Willowbrook: The Last Disgrace , выявили серьезную переполненность учреждения, бесчеловечные методы, опасные условия и регулярное жестокое обращение с обитателями. Общественность снова возмутилась. Однако на этот раз возмущение побудило группы защиты интересов родителей подать иск в федеральный суд.

Иск Уиллоубрука

После разоблачения Риверы родители жителей Уиллоубрука подали коллективный иск в США.Окружной суд Восточного округа Нью-Йорка, 17 марта 1972 г. В иске утверждалось, что условия в Уиллоубруке нарушают конституционные права жителей. Родители обозначили множественные нарушения, в том числе:

  • Заключение жителей на неопределенный срок;
  • Неспособность освободить жителей, имеющих право на освобождение;
  • Неспособность проводить периодические оценки жителей для оценки прогресса и уточнения целей и программ;
  • Непредоставление абилитации резидентам;
  • Непредоставление адекватных образовательных программ или услуг, таких как речевая, профессиональная или физиотерапия;
  • Переполненность;
  • Отсутствие конфиденциальности;
  • Неспособность обеспечить защиту от кражи личного имущества, нападения или травм;
  • Несоответствующая одежда, питание и удобства, включая туалеты;
  • Приковывание жильцов к кроватям или стульям или к одиночеству;
  • Отсутствие компенсации за выполненную работу;
  • Неадекватное медицинское оборудование; и
  • Недоукомплектованность и некомпетентность профессиональных кадров.

В иске требовался немедленный судебный запрет для улучшения условий в Уиллоубрук, включая найм большего количества персонала, обеспечение надлежащего медицинского обслуживания, запрет использования изоляции и ненадлежащих физических и химических ограничений, а также обеспечение адекватной и подходящей одежды и физических условий для жителей. Истцы утверждали, что существующие условия нарушили конституционное право жителей на обращение в соответствии с пунктом о надлежащей правовой процедуре Четырнадцатой поправки, и что их отказ в государственном образовании нарушил пункт о равной защите Четырнадцатой поправки.

В апреле 1973 года судья окружного суда США Оррин Г. Джадд отклонил доводы истцов о том, что пункт о надлежащей правовой процедуре гарантирует право на обращение и что отказ в государственном образовании нарушает пункт о равной защите. Однако он обнаружил, что условия в Уиллоубруке нарушают конституционное право лиц, находящихся в государственных учреждениях содержания под стражей, на защиту от вреда. По словам судьи Джадда, конституционное право истцов на защиту от вреда в государственном учреждении означало, что жители Уиллоубрука «имели право как минимум на те же условия жизни, что и заключенные. [2] Это право, продолжил он, «может опираться на Восьмую поправку, пункт о надлежащей правовой процедуре Четырнадцатой поправки или пункт о равной защите Четырнадцатой поправки (основанный на иррациональной дискриминации между заключенными и невиновными умственно отсталыми лицами) ». [3] Соответственно, судья Джадд удовлетворил большую часть запрошенного судебного запрета, в том числе запрет на использование изоляции и ограничений, увеличение медицинского, терапевтического и рекреационного персонала, требование технического обслуживания и требование регулярных отчетов о ходе работы.

После принятия этого судебного запрета 1 октября 1974 года дело было передано в суд, после чего стороны продолжали переговоры в течение нескольких месяцев. Дело было урегулировано 30 апреля 1975 г., когда судья Джадд подписал решение о согласии Уиллоубрука: Ассоциация штата Нью-Йорк по делам умственно отсталых детей, и др., против Хью Л. Кэри, 393 F. Supp. 715 (1975).

Решение суда о согласии Уиллоубрук

Решение о согласии в Уиллоубрук изложило правила и требования для работы учреждения и установило новые стандарты ухода за всеми жителями Уиллоубрука на момент заселения.Эти стандарты медицинской помощи не были «оптимальными или идеальными стандартами, ни… . . просто стандарты содержания под стражей». Они были основаны на признании того, что люди с отклонениями в развитии, «независимо от степени инвалидности, способны к физическому, интеллектуальному, эмоциональному и социальному росту, а также на дальнейшем признании того, что определенный уровень позитивного вмешательства и программирования необходим, если что способность к росту и развитию должна быть сохранена, а регресс предотвращен. [4]

В решении о согласии изложены конкретные процедуры и инструкции по обращению с жителями, охватывающие такие вопросы, как проживание, окружающая среда, программирование и оценка, наем персонала, образование, отдых, питание и питание, стоматологическая и медицинская помощь, терапевтические услуги, использование ограничения, условия для резидентов для предоставления рабочей силы на объект, а также условия для исследований и экспериментального лечения.

Примечательно, что решение о согласии также провозгласило основной целью учреждения и Департамента психической гигиены Нью-Йорка «подготовить каждого жителя… к жизни в обществе в целом» [5] и призвало к размещению жителей Уиллоубрука в менее ограничительных условиях.Решение о согласии поставило цель сократить количество жителей, проживающих в Уиллоубрук, до не более 250 к 1981 г. [6] , хотя это оказалось неосуществимым.

Хотя стороны еще много раз оказывались в суде в спорах по поводу продолжающегося выполнения Декрета о согласии, в некотором смысле он был полностью реализован в 1987 году, когда была официально закрыта государственная школа и больница Уиллоубрук.

Что произошло дальше?

Политическая реакция на это дело привела к принятию таких законов, как:

Закон о помощи лицам с ограниченными возможностями развития и Билль о правах, а также CRIPA были первыми федеральными законами о гражданских правах, защищающими людей с ограниченными возможностями, что привело к принятию Закона об американцах с ограниченными возможностями (ADA).


Из Daily News , 9 апреля 2017 г.

Зверства, которые когда-то поглотили залы школы Уиллоубрук

Ужасы Уиллоубрука поглотили почти три десятилетия. С того дня, как двери Уиллоубрука были открыты в 1942 году, и до того, как они окончательно закрылись в 1987 году, этот склад в Нью-Йорке, который сенатор Роберт Кеннеди назвал «змеиной ямой», содержал людей с нарушениями развития в самых жестоких условиях. Расследование Джеральдо Риверы привело к коллективному иску, который показал, что на самом деле происходило внутри этого учреждения.
http://www.nydailynews.com/news/national/atrocities-consumed-halls-willowbrook-school-article-1.3030716


Ресурсы и ссылки Willowbrook

Видео и мультимедийные ресурсы

Фоторепортаж Willowbrook , Совет губернатора Миннесоты по проблемам развития,

Хронология судебного процесса Willowbrook , Совет губернатора Миннесоты по нарушениям развития

Parallels in Time II , Совет губернатора Миннесоты по проблемам развития

Выставка Уиллоубрук: Touring Willowbrook

Публичный заложник: публичный выкуп , Inside Institutional America by Dr.Уильям Бронстон

Публичный заложник: общественный выкуп , Внутри институциональной Америки. Фотографии доктора Уильяма Бронстона

Унаследованный проект ADA : Уиллоубрук ведет к новой защите прав


Статьи и другие вторичные источники

Эта статья была первоначально напечатана в декабрьском номере журнала The Federal Lawyer за 2012 г. и используется с разрешения.


Мнения

Окружной суд
Первоначальный судебный запрет: Ассоциация умственно отсталых детей штата Нью-Йорк против. Идентификатор . в Приложении A, ¶ V.1

«Солнце пробилось»

Журнал «Парад» (стр. 6-7) 2 февраля 1964 г.

В эту среду внимание нации будет приковано к прогрессу в борьбе с умственной отсталостью. На банкете в Нью-Йорке, на котором присутствовал президент Джонсон, Международная премия Джозефа П. Кеннеди в области умственной отсталости будет вручена тем, кто внес наибольший вклад в научные достижения, служение и лидерство в этой области в 1963 году.Среди награжденных будут член палаты представителей Джон Фогарти и сенатор Листер Хилл, которые помогли провести федеральный законопроект о выделении 229 миллионов долларов на исследования и учреждения для умственно отсталых и психически больных, подписанный президентом Кеннеди незадолго до его смерти. Необходимость помощи инвалидам по-прежнему актуальна. Следующая статья, написанная сестрой покойного президента, указывает на эту необходимость.

Вы не можете быть членом каждой третьей семьи, пережившей трагедию умственной отсталости. Но если вы являетесь родителем или планируете им стать, если вы любите детей, эта тема должна вас волновать.Пожалуйста, найдите 15 минут, чтобы прочитать эту статью. Это может спасти вас от многих лет страданий.

Я знаю. Моя сестра Розмари умственно отсталая. Но я не могу помочь ей из жалости — или служить из печали 5 1/2 миллионам других, подобных ей.

Только взглянув в лицо фактам и приняв решение принять вызов лицом к лицу, можно что-то сделать. Только если мы расширим наше понимание, мы сможем помочь умственно отсталым вырваться на солнечный свет полезной жизни. Что еще более важно, мы можем предотвратить умственно отсталые миллионы людей, которые еще не родились.

Во-первых, я хочу разрушить представление о том, что рождение умственно отсталого ребенка подразумевает какое-то социальное клеймо, что-то, что нужно скрывать и стыдиться. Отсталые дети рождаются у самых здоровых и богатых, как у умных, так и у кротких. Они родились у актеров, генералов, магнатов, государственных деятелей и лауреатов Нобелевской премии.

200 РАЗЛИЧНЫЕ ПРИЧИНЫ

Во-вторых, нам нужно понять, что такое умственная отсталость. Это болезнь, а не проклятие какой-то ведьмы.Это может быть прослежено до более чем 200 различных причин. Умственная отсталость поражает больше людей, чем слепота, паралитический полиомиелит, церебральный паралич и ревматическая болезнь сердца вместе взятые. В том, что это приводит к таким ужасающим потерям, можно в значительной степени винить глупые и устойчивые суеверия, которые издавна окружали этот предмет.

Даже сегодня многих умственно отсталых, детей и взрослых, запирают в убогих учреждениях, где они прожигают свою жизнь, тупо глядя в пустоту вокруг себя. В моей работе с Джозефом П.Кеннеди-младшего, борясь с умственной отсталостью путем поиска ее причин с помощью исследований, я видел картины, которые будут преследовать меня всю мою жизнь. Если бы я не видел их сам, то никогда бы не поверил, что такие условия могут существовать в современной Америке, в пределах видимости небоскребов, пригородов и блестящих машин автострад. Я вспоминаю учреждения в богатых государствах, где взрослые и дети существовали в тесных, унылых, вонючих барачных палатах, их нестираная одежда и одеяла в лохмотьях.

Если я рисую картину в самых мрачных тонах, то не для того, чтобы угнетать вас или возбудить ваш интерес через тревогу, которая пройдет через несколько дней.Скорее, это означает, что большинство этих сломанных жизней можно исправить, хотя бы частично, и с вашей помощью.

В-третьих, я хочу прозвучать нотой надежды. Двадцать лет назад, когда моя семья изо всех сил пыталась помочь Розмари, мы не находили ничего, кроме циничного отчаяния. Еще 10 лет назад ни один университет не занимался вопросами умственной отсталости. Ученых это мало заботило, врачи считали его безнадежным, общественность путала с психическим заболеванием. Но теперь солнце прорвалось сквозь мрачную пелену, годами отделявшую умственно отсталых от остального человечества.Самые умные и талантливые сейчас работают в этой сфере. Медицинские, психологические и образовательные достижения дали повод для надежды, основанной на реальности. Такие выжигающие мозг заболевания, как желтуха, фенилкетонурия (ФКУ), менингит, корь и болезнь кленового сиропа, больше не должны приговаривать детей к пожизненному уходу в специализированных учреждениях.

ФКУ, например, можно, к счастью, обнаружить с помощью очень простого теста вскоре после рождения ребенка. Назначается изменение диеты и предотвращается пожизненная отсталость.

Такие полные «излечения» в настоящее время являются исключением, но с помощью специального образования и правильного лечения от 75 до 85 процентов умственно отсталых могут стать полезными гражданами. Еще от 10 до 20 процентов могут научиться выполнять небольшую работу, которая может приносить огромное удовлетворение и гордость за их существование.

СПАСЕННАЯ ЖИЗНЬ

Я знаю, что это правда. Я видел это. Я никогда не забуду умственно отсталого ребенка из трущоб, нежеланного родителями и запертого в своем доме, который собирал бродячих животных и спал с ними в заброшенном подвале.Мудрый социальный работник решил, что мальчик должен работать с животными. Сегодня он работает в местном приюте для животных, которого впервые в жизни приняли и в котором он нуждается, и зарабатывает 55 долларов в неделю.

Несколько месяцев назад я получил транзисторный радиоприемник, собранный 17-летним умственно отсталым мальчиком. Других, подобных ему, можно обучить работе с кассовыми аппаратами в супермаркетах, работе со счетчиками депозита и снятия в банках. Отсталые люди часто проявляют умение и уравновешенность в рутинной работе, необходимой в обувной промышленности, производстве шляп и даже в электронике.Вместо того, чтобы скучать на производственной линии, они с удовольствием показывают, что они тоже могут быть полезными.

Развиваются также школы-интернаты. Недавно я посетил один из них, Учебный центр Саутбери недалеко от Уотербери, штат Коннектикут. Там около 2000 взрослых и детей живут в живописных коттеджах на 1540 акрах Саутбери, где они работают и играют так же, как и во внешнем мире. У них есть ферма, пекарня, столовая, мастерская по ремонту обуви, магазин одежды, салон красоты и парикмахерская. В Саутбери царит атмосфера «Главной улицы».Команда первоклассных врачей и психологов стремится подготовить воспитанников к возвращению к нормальной жизни.

Учебные группы для умственно отсталых под наблюдением, называемые приютами-мастерскими, совершают небольшие чудеса в терапии и показывают отличные результаты. Одна группа увеличила свои доходы с 70 000 до 2,5 миллионов долларов за 4 года — доказательство того, что предполагаемое налоговое бремя может стать налогоплательщиком.

Исследование, проведенное среди 163 умственно отсталых, прошедших специальное обучение, показало, что 67% из них трудоустроены.У двенадцати были собственные дома.

Все эти достижения происходят вокруг нас. И мы также можем теперь ударить по причинам отсталости. Например, становится все более очевидным, что причиной отставания в развитии часто является беременность. Таким образом, пренатальный уход за матерями — их обследование, их диета — приобретают огромное значение. Мы могли бы значительно сократить число отсталых детей, вызванных недоношенностью, если бы применяли уже имеющиеся знания для предотвращения недоношенности.

Тем не менее большая битва идет против глубоко укоренившихся предрассудков.Я прошу вас от всего сердца поверить мне, когда я говорю вам, что просто неправда, что умственно отсталые не могут учиться, не могут быть общительными, не могут быть полезными обществу. У них есть чувства и эмоции, надежды и привязанности, личные мечты и страдания. Отсталых нельзя сторониться и высмеивать, обращаться с ними как с изгоями. Им нужно и нужно помогать. Мы, живущие в ярком, реальном мире, должны протянуть руки к теням, но не с дрожащими эмоциями, а с твердой, уравновешенной помощью.

Независимо от того, есть у вас умственно отсталый ребенок или нет, вы можете помочь своему сообществу с помощью медицинской профилактики, образования, профессиональной подготовки и программ отдыха, а также сотней других способов.

Если вы мать умственно отсталого ребенка, вы можете найти мир комфорта и утешения в двух новых вдохновляющих книгах. Они были написаны самоотверженными женщинами, посвятившими свою жизнь делу умственно отсталых: «Вызов умственно отсталого ребенка», написанный сестрой Марией Теодор, OSF. (Издательская компания Брюса, 1963 г.) и «Когда ребенок отличается от других», Др.Мария Эгг (John Day Company, 1963).

МЫ ДОЛЖНЫ ЗАЩИТИТЬ ИХ

И доктор Эгг, возможно, лучше всего резюмирует бедственное положение умственно отсталых и их потребность в помощи:

«У слепых была своя Хелен Келлер. В их рядах было много других известных людей. У глухих были Бетховен и другие выдающиеся личности. Среди слабоумных нет никого, кто своими достижениями мог бы показать публике свою ценность и ценность таких же страждущих, как и он, поэтому мы должны отстаивать ценность этих людей.Мы должны помочь распространять уважение к человеческому достоинству и на этих существ. Это зависит от нас, кто живет с ними и кто любит их. Ведь мы знаем, что им нужно, и знаем, что они могут нам дать.

«Среди слабоумных нет никого, чье достоинство открывается человечеству, как высокое, горящее пламя, лижущее к высокому небу, как те великие личности, преодолевающие свои недостатки. Несмотря на все наши усилия, слабоумные всегда будут остаются огонечки, эти огонечки мы должны прикрывать руками, ибо эти огонечки излучают тепло и тихую радость, они сияют на пути, ведущем к мудрости сердца, к человеческой зрелости и к истинному богатству.»

Как не допустить, чтобы умственная отсталость поразила вашу семью? Если она все же произойдет, как с ней справиться? Вот совет родителям от Юнис Кеннеди Шрайвер, основанный на накопленных экспертами знаниях.

Обратитесь к врачу или клинику, как только вы подозреваете, что беременны, настаивайте на тщательном обследовании во время беременности

Убедитесь, что врач знает, что вы беременны, прежде чем он пропишет какое-либо лекарство, и не принимайте лекарство, которое он не прописал.

Сообщите своему врачу или стоматологу, что вы беременны, прежде чем делать рентген.

Если после рождения ребенка вы считаете, что он не развивается нормально, обратитесь к врачу, детскому психологу или в агентство по защите детей. (Опасные признаки: неспособность сидеть в 9 месяцев, говорить в 24 месяца, пользоваться туалетом в 36 месяцев.)

Если у вас родился умственно отсталый ребенок, не игнорируйте его состояние. Не оправдывайте его тем, что он «проходит через стадию», ругайте его за лень или недооценку его потенциала.

Попросите своего врача или медицинскую сестру организовать для ребенка надлежащее медицинское и педагогическое обследование.

Поощряйте его к участию в повседневных делах. Обеспечьте ему опыт успеха. Ставьте реалистичные цели, которых он может достичь.

Помогите ребенку помочь самому себе (застегнуть рубашку, штаны, завязать шнурки, почистить зубы, накрыть на стол и т. д.).

Награда за небольшой успех; терпеть постоянные ошибки или потерю способности повторить предыдущее достижение.

Не изолируйте его от других детей. Гордитесь им как членом семьи. Подарите ему любовь, любовь, любовь.

Открытие фенилкетонурии: история молодой пары, двух умственно отсталых детей и ученого | Педиатрия

В 1920-х годах мать-американка привезла трехлетнюю девочку из Китая в США. Хотя ребенок был прекрасен, его ум не развивался. Убитая горем мать обратилась к врачам в Китае, но они не смогли ни диагностировать проблему, ни назначить лечение.Утром и ночью ее занимали одни и те же вопросы: «Что с моей девочкой? Что вызывает это? Есть ли где-нибудь врач, который мог бы ее вылечить?

В Соединенных Штатах она также ходила от врачей к психологам и клиникам в поисках того, кто мог бы помочь. Наконец, она отправилась в клинику Майо в Рочестере, штат Миннесота. Когда она ответила на все вопросы врача и все анализы были закончены, они все еще не могли сказать ей, что не так. Они ничего не могли сделать.Болезнь, от которой страдала маленькая девочка, в то время была неизвестна.

Мать была Перл Бак. В своей книге «Ребенок, который никогда не рос» , 1 она описала своего первого младенца: «Я помню, когда ей было всего 3 месяца, она лежала в своей корзине на солнечной палубе корабля. Я взял ее туда на утренний воздух. Люди, прогуливавшиеся по палубе, часто останавливались, чтобы посмотреть на нее, и моя гордость росла, когда они говорили о ее необыкновенной красоте и об умном взгляде ее глубоких голубых глаз.Я не знаю, в какой момент остановился рост ее интеллекта, и до сих пор не знаю, почему».

Это классическое описание болезни фенилкетонурия (ФКУ). Идеальный младенец развивается нормально в течение нескольких месяцев, затем развитие замедляется и в какой-то момент кажется, что он останавливается. «Посмотри на маму, посмотри на папу!» — говорят родители, пытаясь добиться заветных улыбок. Вместо этого ребенок погружается в мир грез и впадает в необратимую умственную отсталость.

Вся преданность и решимость Перл Бак не помогли найти причину умственной отсталости ее ребенка.Это должна была быть еще одна мать с такой же заботой о своих прекрасных, но умственно отсталых детях, которая примерно через 10 лет пошла по тому же пути, пока не нашла специального врача, открывшего тайну судьбы этих детей.

Когда один из авторов (WRC) посетил мисс Бак в ее доме в Пенсильвании в 1960 году, она рассказала о том, как ее дочери Кэрол, тогда уже взрослой женщине, недавно поставили диагноз ФКУ в результате скрининговых тестов в Учебная школа Нью-Джерси Вайнленд для умственно отсталых.Во время моего визита, не раскрывая причины, Перл Бак была приглашена понюхать пузырек с кристаллами фенилацетата (запах несвежих образцов мочи пациентов с фенилкетонурией). Тут же она вспомнила, что у Кэрол в детстве был такой же необычный запах. Она почувствовала облегчение, что сбылось пророчество, содержащееся в последних словах ее книги: «То, что было, не должно оставаться навсегда. Для некоторых из наших детей уже слишком поздно, но если их бедственное положение может заставить людей осознать, насколько ненужна большая часть трагедии, их жизнь, несмотря на то, что им помешали, не будет бессмысленной.

Это могут быть слова Боргни Эгеланн, матери детей, через которых была раскрыта тайна фенилкетонурии. Или они могли выразить убеждение врача и биохимика Асбьёрна Фёллинга, который считал, что «то, что неизвестно, может быть известно». Обнаружение ФКУ у этих детей дало надежду тысячам других детей и их благодарным родителям (рис. 1).

Мы должны серьезно относиться к все более «неуравновешенным» путинским ядерным угрозам

Что мир должен думать о Владимире ПутинеВладимир Владимирович ПутинО деньгах — в феврале наблюдается бум роста числа рабочих мест Сенат приглашен на встречу с Зеленским в субботу вечером Оборона и национальная безопасность: атака на Украину Атомная станция потрясла Вашингтон провокационным заявлением MORE в прошлую пятницу о том, что ядерные силы его страны приведены в состояние повышенной боевой готовности на тот случай, если НАТО рассмотрит вопрос о военном вмешательстве для противодействия вторжению России в Украину?

Последнее, что мы должны сделать, это предположить, что ссылка Путина на ядерное оружие была каким-то пустым бахвальством.Жуткая реальность такова, что у России есть как огромный ядерный арсенал, так и лидер, которого все чаще называют «неуравновешенным» — действительно токсичная и опасная смесь.

Некоторые аналитики предполагают , что Путин, бывший офицер КГБ, ныне предполагаемый пожизненный президент России, тоскует по волшебному восстановлению славных дней Советского Союза, распавшегося в 1991 году.  

Но какими бы ни были устремления Путина на будущее России, стоит помнить, что поставлено на карту, если ядерный вариант действительно стоит на столе.Во-первых, однажды начавшись, ядерную конфронтацию будет чрезвычайно трудно остановить. Не исключен скользкий скат к полномасштабным ядерным ударам и контратакам — с невообразимыми последствиями для мира.

Вот что нам нужно знать

По оценкам экспертов, у России есть более 6300 атомных боеголовок, которые могут быть доставлены в любую точку мира с помощью межконтинентальных баллистических ракет, атомных подводных лодок или дальних бомбардировщиков.И Россия далеко не единственный член глобального клуба ядерных вооружений. У США есть не менее 5 800 боеголовок, а несколько других стран, включая Китай, Великобританию, Францию, Индию, Пакистан, Южную Африку, Израиль и Северную Корею, в совокупности обладают дополнительно более чем 1000 стратегическими ядерными боеголовками.

Реальность такова, что если Россия применит ядерное оружие против страны НАТО или любого союзника США, ядерная контратака, потенциально способная поразить несколько городов в России, будет произведена немедленно.Ядерную эскалацию практически невозможно контролировать.

В начале 1960-х годов, когда холодная война была в самом разгаре, группа врачей создала организацию под названием «Врачи за социальную ответственность» (PSR). Когда-то я был председателем национального исполнительного комитета PSR и присоединился к своим коллегам, заявившим общественности: если между сверхдержавами разразится ядерный конфликт, последствия будут катастрофическими. Миллионы будут мгновенно убиты, города сожжены, а больницы разрушены.Мало что можно было сделать для спасения выживших, получивших серьезные телесные повреждения, ожоги и облучение в результате многочисленных ядерных взрывов как здесь, так и в бывшем Советском Союзе.

По сути, врачи и эксперты в области общественного здравоохранения говорили, что, поскольку постфактум мы мало что можем сделать, единственным выходом является профилактика. Это так же верно сейчас, как и при организации PSR в 1961 году.  

Стоит также отметить, что помимо непосредственных разрушительных последствий ядерной войны, долгосрочные токсичные уровни радиации будут повсеместны.И почти при любом сценарии ядерной войны нарушение климата будет разрушительным. Покойный астрофизик Карл Саган писал о том, что он назвал «ядерной зимой», когда стойкий слой пыли и мусора затмевает солнце и уничтожает жизнеспособность сельского хозяйства на большей части планеты.

В дополнение к ряду договоров о ядерном оружии, заключенных между Советским Союзом/Россией и Западом после Второй мировой войны, лежащей в основе теории о том, как мы на самом деле предотвратим ядерную войну в глобальном масштабе, была метко названная концепция под названием «MAD». или «взаимно гарантированное уничтожение».Примитивная, но эффективная концепция за последние шесть с лишним десятилетий, основной принцип: «если вы нападете на нас, мы контратакуем, и обе стороны будут уничтожены».

Это предположение может и дальше сдерживать ядерный апокалипсис, но только с двумя ключевыми оговорками. Во-первых, технология, предназначенная для обнаружения приближающейся атаки со стороны враждебной силы, должна быть безупречной. Другими словами, ошибочное считывание сигналов радара могло ложно предположить, что идет атака, и спровоцировать контратаку, которую нельзя было вовремя остановить, чтобы предотвратить настоящую катастрофу.Такие катастрофические «предаварийные сценарии» случались не менее дюжины раз с момента окончания холодной войны. Если этот факт заставляет вас ахнуть, так и должно быть!

Во-вторых, мы должны предположить, что, хотя лидер ядерной сверхдержавы может быть очень агрессивным и враждебным, предположительно должен быть защитный слой практического здравомыслия от доверенных советников и понимания элементарного самосохранения. Ни один психически здоровый лидер, владеющий ядерным арсеналом, не посмеет нанести ядерный удар, тем самым рискуя контратакой, которая уничтожит обе страны.

Ядерный мир всегда был и остается хрупким. Вот почему к едва завуалированной угрозе Путина следует относиться серьезно. И любая надежда на то, что его психическое состояние или суждения не повреждены или предсказуемы, несомненно, была разбита на прошлой неделе.

Итак, что теперь нужно сделать?

Демонстрируемая дипломатическая мощь и единство целей среди стран НАТО — надеюсь, к которым присоединится Китай — имеют решающее значение, если Путина хотят отговорить от мысли о развертывании его ядерного арсенала.

Но я сомневаюсь, что одной дипломатии будет достаточно, чтобы остановить военные преступления России на Украине или убедить Путина отказаться от любого ядерного варианта. Это вызов, который должен активно решать российский народ.

Антипутинские протесты проходят уже по всей России. Мы должны использовать все доступные средства, в том числе виртуальный натиск сообщений в социальных сетях, чтобы поддержать решимость сопротивления российских граждан и укрепить представление о том, что Владимир Путин представляет угрозу для будущего России как экономически успешного, процветающего и миролюбивого члена мирового сообщества. .

Вполне может быть, что массовый общественный резонанс в России — единственный способ остановить безрассудство Путина. Мы можем только надеяться.

Ирвин Э. Редленер, доктор медицинских наук, (@IrwinRedlenerMD) является директором-основателем Национального центра готовности к стихийным бедствиям в Институте Земли Колумбийского университета, профессором педиатрии в Медицинском колледже Альберта Эйнштейна и старшим научным сотрудником. Он является соучредителем Детского фонда здоровья и аналитиком общественного здравоохранения для NBC/MSNBC.Он также является автором книг «Американцы в опасности: почему мы не готовы к мегакатастрофам и что мы можем сделать сейчас» и «Нас в будущем: что мечты детей означают для Америки 21 века».

Стойкость бабушки Лосы, лидера протестов Fairy Creek

ВИКТОРИЯ В сумерках на оживленном перекрестке улиц Виктории Дуглас и Джонсон бабушка Лоса наблюдает, как ее протестующая группа останавливает движение в обоих направлениях своей командой «Сохранить старое». Признаки роста.

«Бабушка, полиция уже здесь», — говорит розововолосая протестующая с дорожным столбом на голове. Мигающие огни окрашивают небо.

«Чиоктэн будет петь», — спокойно говорит бабушка, двигаясь в такт ритму индейских барабанов к обочине дороги. Большая часть толпы следует за ней, подчиняясь приказам полиции двигаться за растущим строем офицеров.

Музыкант из прибрежных салиш в традиционной кедровой шапке, Чиёктен бьет в барабан и начинает петь молитву Матери-Земле на СЕНЧОШЕНЕ, языке, который его родители были вынуждены забыть в школах-интернатах.

Камеры окружают их.

«Это бабушка Лоса!» — кричит один репортер, фотографируя ее. Через несколько секунд фотография бабушки освещает толпу в Твиттере.

Бабушка Лоса, чье официальное имя Роуз Генри, уже более 500 дней возглавляет демонстрации против старовозрастных лесозаготовок в Фейри-Крик, в трех часах езды к северо-западу от Виктории.

63-летний активист из народа тлаамин на Солнечном берегу Британской Колумбии, к северу от Ванкувера, был призван помочь возглавить движение старейшиной Пачидат Биллом Джонсом, который пригласил протестующих на традиционную территорию своей общины, чтобы кампания против вырубки старовозрастных деревьев лесозаготовительной компанией Teal-Jones.

«Бабушка Лоса для протестующих как мать», — говорит Джонс. Ее лидерство в движении «никогда нельзя недооценивать», — говорит Rainbow Eyes, член ядра группы. «Она приносит мудрость, сострадание, лидерство и знания».

Бабушка Лоса — лидер коренных народов, борец с бедностью и общественный деятель. Ее также называют анархисткой, профессиональным агитатором и трудоголиком. Но в детстве с ней жестоко обращались, обращались с ней как с умственно отсталой и воспитывали практически в уединении.

Кажется, только вчера, по ее словам, восьмилетняя Роуз ехала со своим социальным работником мисс Бледсоу в маленьком белом «Вольво» на встречу со своими приемными родителями. «Во время этой поездки я понял, что хочу помогать другим, как мисс Бледсо помогла мне».

Роуз провела большую часть своих первых восьми лет в Британской Колумбии. Детская больница в Ванкувере, в пяти часах езды от дома ее семьи в заповеднике Пауэлл-Ривер, перед помещением в приемную семью. Ей потребовалось 30 лет, чтобы получить доступ к своим файлам социального обеспечения, чтобы понять почему.Документы прибыли в 2013 году в результате коллективного иска Sixties Scoop.

Спустя почти 10 лет Роуз до сих пор не просматривала эти файлы, опасаясь, что они могут раскрыть травму. «Все, что я помню с того времени, это то, что я был единственным ребенком (в моей больничной палате), который смог встать с постели… Я был один». Тем не менее, она поделилась 162 страницами файлов с этим репортером.

«Этому ребенку было трудно выжить, — писал социальный работник по делам индейцев, когда Роуз было семь лет.Согласно записям, Роуз была госпитализирована, потому что ее мать-подросток Флоренс «не могла посещать еженедельные медицинские осмотры» из-за болезни почек дочери, которая прошла к семи годам.

Флоренс жила в доме с четырьмя комнатами вместе с 12 другими, «и там много пьют», писал районный надзиратель. Отец Роуз, Моисей, выживший в школе-интернате, был заключен в тюрьму за инцест, когда Роуз было четыре года. Хотя все упоминания о жертвах Мозеса были отредактированы, социальные работники беспокоились за безопасность Роуза после его освобождения.

После выписки из больницы у Роуз была только «одна сменная одежда и пара туфель, которые были ей слишком велики». В медицинских записях она указана как «умственно отсталая» и «ее IQ оценивается в 60».

Бабушка вспоминает, как ее приемный отец, белый учитель Говард Лоу, спорил со школьными властями, поместившими ее в поток «специального образования»: «Она умственно отсталая только потому, что не знакома с остальным миром, — вспоминает она его слова.

Через год после переезда в семью Лоу Роуз пошла на поправку.Тем не менее, прошло еще шесть лет, прежде чем ее приняли в общеобразовательный класс.

Бабушка до сих пор помнит агонию своего первого дня в средней школе, где она была одной из трех учениц из числа коренных народов. Она сидела рядом с мальчиком с такой же фамилией. «Это твой брат», — поддразнил другой студент. Действительно, было ее младшего брата Джона, одного из трех сыновей Флоренс и Моисея, за которых держались.

Боль от того, что ее биологические родители «не хотят» ее, до сих пор глубоко читается в глазах бабушки.«Но мне повезло с приемными родителями, — говорит она. Эстер и Говард Лоу любили Роуз, скрывая свои слезы, когда социальные работники пытались воссоединить ее с ее биологической матерью.

После нескольких встреч в доме счастливой семьи Лоу Флоренс решила не забирать Роуз обратно в заповедник. Роуз говорит, что Эстер часто водила ее к Флоренс в прачечную, когда Флоренс стирала там белье, но Флоренс игнорировала ее.

К тому времени, когда Роуз исполнилось 19 лет, социальные работники Управления по делам индейцев, которые когда-то были убеждены, что она «умственно отсталая», теперь были уверены, что она «добьется успеха и счастья в жизни.«Роуз производит впечатление очень разумной, вдумчивой и трудолюбивой молодой женщины», — написал один из них.

Но Роуз жаждала свободы. Вместо того, чтобы закончить 12-й класс, она поехала в Калгари, чтобы воссоединиться с приемным братом семьи Лоу. «Я не была готова к такой независимости, — говорит она. «Это привело меня на краткий путь к бездомности».

В возрасте 21 года, в 1979 году, Роуз говорит, что была избита и изнасилована незнакомцем с оружием и брошена в мусорном баке во время метели, голая, кроме пальто. Она помнит, как машина остановилась рядом с ней на автобусной остановке, нейлоновый чулок, обернутый вокруг ее шеи, и пистолет, давший осечку.Она помнит, как проснулась в мусорном баке, как пожарные отвезли ее в больницу, как мерзли ее босые ноги, и как полиция отказывалась верить ее истории.

Бабушка говорит, что 10 лет назад написала в полицию Калгари письмо с просьбой предоставить отчет о нападении на нее. Это было названо домашним спором.

По ее словам, насилие и несправедливость до сих пор способствуют ее адвокатской деятельности.

Бабушка потеряла руку во время нападения и готовилась к операции 15 месяцев спустя, когда она узнала, что беременна.Она вернула своего ребенка в приемную семью, чтобы спастись от летающих кулаков своего тогдашнего партнера. «Этот чудо-ребенок» помог ей решить: «Я не собиралась быть статистикой», — говорит бабушка, и она вернулась в Викторию, чтобы закончить школу.

Роуз участвовала в политических митингах и пропаганде со своей приемной матерью Эстер с 14 лет. Пожелтевшие вырезки из газет показывают, что Роуз получает награды за волонтерскую работу и помощь в сборе средств на благотворительность. В 1988 году Эстер получила награду «Золотое сердце» от вице-губернатора Британской Колумбии за свою общественную деятельность.

Бабушка переехала в Викторию как раз в то время, когда Канадская хартия прав и свобод вызвала активизм коренных народов в начале 1980-х, и она начала выступать на митингах.

Дэвид Тернер, профессор Школы социальной работы Университета Виктории, слушал. Бабушка проводила связи между расой, экономическим классом и правами человека. Тернер, который был мэром Виктории с 1991 по 1993 год, услышал ее речь на митинге, подошел к ней и спросил: «Вы знаете, насколько это было глубоко?»

Тернер говорит, что привел ее поговорить со студентами своего университета и связал ее с местными группами активистов.Она довела до сознания свое послание о тяжелом переходе от приемной семьи, необходимости предоставления права голоса бездомным и борьбе с расизмом. «Мои ученики очень ценили ее искренность… и им нравилось с ней работать», — говорит Тернер.

Она также путешествовала по США, выступая в университетах, и сидела за столом с Нельсоном Манделой на Конференции Организации Объединенных Наций против расизма 2001 года в Дурбане, Южная Африка.

Будучи матерью-одиночкой, бабушка вместе с сыном воспитывала четверых приемных детей, работала в приюте для бездомных, уборщицей и продавала уличные газеты, чтобы свести концы с концами.«Иногда нам приходилось обходиться без гидроэлектростанций, — говорит она. Она водила своих детей на митинги против бедности и вырубки леса. «Моему сыну было 12 лет в заливе Клейокуот», — говорит она, протестуя против вырубки леса в 1993 году. В том же году она вышла замуж за Джеймса Генри.

Бабушка Лосах пять раз баллотировалась в городской совет Виктории.

По мнению бабушки, борьба, которую она сейчас ведет в Фейри-Крик, чтобы остановить старовозрастные рубки, касается не только деревьев. «На севере острова Ванкувер последнее старовозрастное дерево было срублено 20 лет назад, — отмечает она.«Сейчас (коренные жители) не могут делать свои лекарства. С тех пор они не могут сделать каноэ… Это нарушение прав человека».

Некоторые критикуют бабушку Лосах за то, что она представляет интересы коренных народов, когда она не воспитывалась в семье коренных народов.

Но бабушка считает себя жертвой обоих миров и говорит, что ее мультикультурное происхождение дает ей хорошие возможности для лидерства в неспокойной среде Фейри-Крик. «Мое собственное сообщество говорило, что я слишком белый, чтобы быть индийцем, а в белом сообществе я был слишком индейцем, чтобы быть белым.

Во время недавнего бдения в память о пропавшем без вести родственнике Медвежонке Генри (который был найден живым в этом месяце после 10 недель застревания в горах) она пригласила полицейского следователя присоединиться к кругу, к удивлению группы. «Нам нужно работать вместе с КККП», — сказала она своим товарищам по протесту. «Мы не можем всегда быть против них».

Временами бабушка Лосах больше похожа не на лидера анархистов, а на мать. Старейшина Билл Джонс критикует ее за это, говоря, что «она самоутверждается как босс.Но бабушке, кажется, все равно. Она всегда говорит из центра группы, а не с трибуны, объясняет она, потому что «мы не меньше и не больше, чем человек, сидящий рядом с нами».

Многие протестующие в Фэйри-Крик болтают с полицией, но не с бабушкой. По словам других протестующих, она не одобряет наркотики, алкоголь и физическое насилие. По ее словам, она устанавливает границы и часто должна соблюдать дисциплину. «Анархисты плохо разбираются в границах, иначе они не были бы хорошими протестующими».

Она изгнала товарищей-защитников земли из лагерей протеста за грубость и неуважение, из-за чего у некоторых она не пользуется популярностью.

Но большинство членов движения Fairy Creek ценят бабушку. «Бабушка Лоса для меня как бабушка, но не только», — говорит Оджистох Хемхоук, протестующий подросток из племени могавков. «Судя по жизненному опыту… она настоящий образец для подражания», — говорит Радуга Айз. По словам Тернер, она оказала большое влияние на Викторию. «На самом деле она настоящий символ. Значок.»

Словно в доказательство, разгневанный автомобилист выходит из машины на Дуглас-стрит и выкрикивает непристойности в адрес семьи протестующих бабушки Лосы.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.