Физминутка про солнце: Физминутки «Солнышко» и «Весёлая дорожка»

Содержание

Молитва перед учением Знание — солнце книга

Молитва перед учением

Знание — солнце, книга — окно.

Запишите слова под титла:

Запишите слова под титла:

Запишите слова под титла:

Вставьте пропущенные буквы.

Физминутка Электронная физминутка для глаз составлена Галкиной Инной Анатольевной, учитель начальных классов МОУ «Водоватовская СОШ» Арзамасского района, Нижегородской области

Наукой свет стоит, ученьем люди живут.

Общие правила Правила расстановки знаков препинания между словами в предложении называются пунктуацией. В церковнославянском языке в одном и том же случае могут стоять разные знаки, а может вообще отсутствовать какой-либо знак препинания.

В церковнославянской письменности есть следующие знаки препинания: точка запятая двоеточие точка с запятой знак вопроса знак восклицания

Точка в церковнославянской письменности ставится в тех же случаях, как и в русском языке. Точка в церковнославянском языке выступает и в роли точки с запятой. В этом случае точка называется малой точкой. По размеру она не отличается от обычной точки, но после нее предложение продолжается с маленькой буквы.

Запятая в церковнославянской письменности ставятся в тех же случаях, как и в русском языке. Запятые помогают понять членение предложения и выделить его основные части. Строгих правил постановки запятых в церковнославянской письменности нет. (Мф. 18, 9)

Двоеточие употребляется: в русском языке 1. перед собственной речью; 2. когда последующее предложение объясняет предыдущее; 3. вместо точки с запятой; 4. вместо многоточия.

в церковнославянском языке

= Точка с запятой в церковнославянской письменности указывает на вопросительную интонацию. = Иногда знак вопроса в церковнославянском тексте обозначает знак восклицания.

Физминутка Электронная физминутка для глаз составлена Галкиной Инной Анатольевной, учитель начальных классов МОУ «Водоватовская СОШ» Арзамасского района, Нижегородской области

Не говори, чему учился, а говори, что узнал.

Попробуйте перевести: (Пс. 24, 15) Что у вас получилось? Церковнославянское наречие не имеет никакого отношения к русскому глаголу вынимать. – это всегда.

Попробуйте перевести: (Пс. 37, 18) И проверьте себя: Я близок к падению, и скорбь моя всегда предо мною.

Попробуйте перевести: И проверьте себя: (Пс. 18, 15) Да будут слова уст моих и помышление сердца моего благоугодны пред Тобою, Господи, твердыня моя и Избавитель мой.

Попробуйте перевести: И проверьте себя: (Пс. 33, 2) Благословлю Господа во всякое время; хвала Ему непрестанно в устах моих.

Попробуйте перевести: И проверьте себя: (Пс. 34, 27) Да радуются и веселятся желающие правоты моей и говорят непрестанно: «да возвеличится Господь, желающий мира рабу Своему!»

КОНЧИЛ ДЕЛО – ГУЛЯЙ СМЕЛО

При составлении презентаций серии «Азбука» использованы материалы: Церковнославянский язык. А. А. Плетнева, А. Г. Кравецкий. Издательство «Древо добра» , Москва, 2001. Краткий учебник церковнославянского языка. Букварь школьника. Язык славян. Москва, 2002. Презентацию выполнила Рябчук С. М. для сайта Светочъ. Основы православной веры в презентациях http: //svetoch-opk. ru/

Пальчиковая гимнастика на тему «Природа»

Игра — самый действенный способ обучения малышей: в процессе игровой деятельности дети, сами того не замечая, впитывают информацию об окружающем мире.
Поэтому педиатры и неврологи неустанно говорят о пользе пальчиковой гимнастики — комплексе упражнений, которые в игровой форме помогают развить мелкую моторику ручек,
а также воздействуют на речевые центры головного мозга крохи.

Тренировка детских пальчиков в сопровождении коротких и веселых потешек и стихотворений отлично помогают малышам,
испытывающим затруднения в становлении речевых навыков. Помимо этого гимнастика для ручек развивает гибкость и ловкость пальцев, координацию движений, а также внимательность и память ребенка.

Существует множество таких упражнений на различные темы:
«Времена года»,
«Насекомые»,
«Транспорт»,
«Овощи и фрукты»,
«Птицы»,
«Дикие животные»,
«Домашние животные»,
«Лес»,
«Семья» и т.д.
Сегодня мы предлагаем вашему вниманию пальчиковые игры на тему «Природа». При проведении гимнастики для ручек важна как ваша доброжелательность и заинтересованность, так и хорошее настроение малыша.
Кроме этого, следует помнить, что выполнять такие упражнения стоит не более пяти минут — в противном случае ребенок заскучает и откажется повторять за вами движения и слова.

Весенний дождик
Дождик песенку поет,
(сжимаем кулачки)
Только кто ее поймет?
(пожимаем плечами)
Не поймем ни я, ни ты,
(на обеих руках разгибаем указательные)
Но зато поймут цветы,
(разгибаем средние)


И зеленая трава,
(разгибаем безымянные)
И весенняя листва.
(разгибаем мизинцы)
Лучше всех поймет зерно —
Прорастать начнет оно.
(разгибаем большие)

Ветер
Непоседа-ветер
Знает всё на свете
(машем руками над головой).
Знает, как поёт лягушка: «Ква-ква-ква»
(предложите малышу сесть на корточки и изобразить лягушку, попрыгать)
Знает, как шумит ракушка: «Шу-шу-шу»
(ладони складываем «лодочкой» и прикладываем то к левому уху, то к правому)
Знает, как кричит ворона: «Кар-кар-кар».
(ребенок поднимает руки вверх и машет ими как крыльями)
Знает, как мычит корова: «Му-му-му»
(ребенок показывает рога коровы и мычит)

Вода
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
(делаем движения, будто умываем лицо)
Чтобы щечки краснели,
(«умываем» щеки)
Чтобы глазки блестели,

(«умываем» глазки)
Чтобы смеялся роток,
Чтобы кусался зубок.
(помогаем ротику улыбаться)

Восход солнца
Утро красное пришло,
Солнце ясное взошло.
Стали лучики светить,
Малых деток веселить.
(пальчики разгибаются по одному)
Прилетели тучки
Спрятались лучики.
(сжать кулачок)

Гроза
Закапали капли,
(постучать двумя пальцами каждой руки по столу)
Идет дождь.
(постучать четырьмя пальцами)
Он льет как из ведра!
(стучим сильнее)
Пошел град.
(косточками пальцев выбиваем дробь)
Сверкает молния.
(шипящий звук, рисуем молнию пальцем в воздухе)
Гремит гром!
(барабаним кулаками или хлопаем в ладошки)
Все быстро убегают домой
(прячем руки за спину)
А утром снова ярко светит солнце!

(описываем руками большой круг)

Доброе утро
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
Тише пальчик, не шуми,
Братиков не разбуди.
(загибают по очереди, начиная с мизинца)
Встали пальчики, ура!
В детский сад идти пора!
(кулачок разжимается)

Дождик
Дождик, дождик, веселей!
(каждым пальцем правой руки стучат по левой ладошке)
Капай, капай, не жалей!
(каждым пальцем левой руки стучат по правой ладошке)
Только нас не замочи!
(изображать «брызги»)
Зря в окошко не стучи!
(правый кулачок стучит два раза по левому, затем меняем руки)
Брызни в поле гуще:
(изображать «брызги»)
Станет травка гуще!
(скрестить ладоши, пальцы растопырены)

Море
(сцепить пальцы обеих рук и совершать колебательными движения кистями)
Море волнуется — раз,
Море волнуется — два,
Море волнуется — три,
На месте волна замри.

Радуга
Гляньте: радуга над нами,
(нарисовать рукой над головой полукруг маховым движением)
Над деревьями,
(руки поднять вверх, пальцы разомкнуты)
Домами,
(руки сложены над головой крышей)
И над морем, над волной,
(нарисовать волну рукой)
И немножко надо мной.
(дотронуться до головы)

Солнце
Солнце утром рано встало,
Всех детишок приласкало.
(ладошки скрестить, пальцы широко раздвинуть, образуя «солнышко с лучами»)

Солнышко
Солнышко, солнышко
Погуляй у речки
(шевелят пальцами обеих рук)


Солнышко, солнышко,
Разбросай колечки.
(быстро сжимают и разжимают кулаки)
Мы колечки соберем,
Золоченые возьмем.
(делают хватательные движения щепотью)
Покатаем, поваляем
(круговыми движениями трут ладонь о ладонь)
И назад тебе вернем.
(поднимают руки вверх, раздвинув пальцы)

Тучка
Тучка солнце повстречала,
(поочерёдное сжимание в кулак («тучка») и разжимание (пальчики растопырены – «солнышко») ладоней обеих рук)
Погостить его позвала.
(«приглашающий» жест правой рукой. Показать ладошку левой руки (пальчики растопырены как солнышко))
«Нет!» — ей солнышко в ответ.
(погрозить указательным пальцем правой руки)
Тучка закрывает свет.
(соединить кулачок правой руки («тучка») с ладошкой левой руки (пальчики растопырены — «солнышко»))

Яркое солнышко
Солнышко яркое в небе сияло,
Лучами своими нас согревало.
(поднимаем ладони над головой, растопырив все пальцы наподобие лучей, и делаем вращательные движения кистями рук)
Тучки по небу быстро бежали,
Лучики в тучках надолго застряли.
(соединяем пальцы в замок и сцепленными кистями рук выполняем перекатывающие движения)
Но появился ветер могучий
И разогнал все мрачные тучи.
(поднимаем руки вверх и совершаем волнообразные движения вправо-влево)
Солнышко снова на небе сияет,
Жаркие лучики нас согревают.
(снова поднимаем руки вверх и разгибаем пальцы-«лучи»)

Конспект интегрированного урока по окружающему миру и труду во 2-м классе на тему «Звездные узоры»

Цели урока:

  • обобщить знания о Солнечной Системе, познакомить с понятиями “звезда”, “созвездие”;
  • развивать внимание, память, мышление. Выразительность речи;
  • воспитывать любовь к природе.

Ход урока

I. Организационный момент.

Садитесь. Сегодня мы будем работать не совсем обычно (в парах), а в группах (как вы заняли места в классе). Вот уже 3-й урок мы исследуем нашу Солнечную Систему, работаем как ученые в исследовательской лаборатории, собираем данные о нашей планете и ее окружении в космосе. Итак, что мы уже знаем?

II. Актуализация знаний.

Отгадайте загадку:

Среди поля голубого —
Яркий блеск огня большого.
Не спеша огонь тот ходит,
Землю матушку обходит,
Светит весело в оконце,
Ну конечно, это …….. (Солнце).

-А как велико солнце по отношению к Земле? (Солнце в 109 раз больше Земли, Солнце – арбуз, Земля – зерно пшена).

Почему мы видим Солнце небольшим светящимся кругом?- (Солнце находится очень далеко от Земли — /50 млн. км).

Почему Солнце светит и греет? (Солнце - ближайшая звезда к Земле, раскаленный газовый шар, вокруг которого движутся планеты).

Вы уже знаете, что Солнце — центр Солнечной Системы, в которую входят 9 планет: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран. Нептун, Плутон.

Предлагаю разместить на доске Солнечную Систему. (Дети выполняют практическую работу с муляжами планет Солнечной Системы ).

А сейчас отгадайте загадку:

Вечер гасит в небе свет,
Расстилает звездный плед.
А на нем белее льна
В окруженьи звезд….. (Луна).

Что известно о Луне? (Луна — твердое, холодное небесное тело, в 4 раза меньше Земли. Она - естественный спутник Земли).

Чем различаются Луна и Солнце? (Луна спутник (не заезда), холодная, Солнце звезда горячая).

Почему разные но размерам Солнце и Луна’? (Зависит от расстояния от Земли).

Почему нельзя жить на Солнце, на Луне?

Физминутка:

Давайте с ‘Земли поприветствуем Солнце и яркий солнечный денек.

Утром Солнышко проснулось,
Потянулось, улыбнулось.
Раз — росой траву умыло,
Два — Луну спать проводило,
Три — скользнуло к нам в окно.
Всех согрело, всем тепло.

III. Изучение нового материала.

А сейчас я предлагаю всем отправиться в путешествие в открытое море и понаблюдать за звездным небом. Но сначала каждый экипаж должен построить себе корабль. (Дети выполняют аппликацию из геометрических фигур – заготовок ).

— Отгадайте загадку:

Не сочтешь их в час ночной.
Днем не видно ни одной (Звезды).

Приходилось ли вам наблюдать звезды? Что можете рассказать? (Да).

Одинаковы ли они по величине, цвету? (Нет).

Как называли в старину человека, изучающего звезды? (Звездочет).

Как этих ученых называют сейчас? (Астроном).

Одной из самых старых наук является астрономия. Она изучает жизнь небесных тел. Астрономические знания были необходимы людям и в Древнем Египте, Древней Греции, Индии, Китае, потому что везде люди жили, занимались сельским хозяйством, охотой, рыболовством, скотоводством, путешествовали через пустыни и моря. Людям необходимо было ориентироваться в пространстве. Но в древности еще не было компасов и карт, поэтому направлять путешественников могли звезды. Самой главной путеводительницей была Полярная Звезда.

Также с появлением определенных звезд на небе совпадало начало сельскохозяйственных работ, наступала пора пахать, сеять, собирать урожай.

Например. египтяне, еще 6000 лет назад заметили. что появление в лучах предутренней зари Сириуса совпадает с началом разлива реки Нил.

Ребята, кто был внимательным, скажите, какие звезды я упомянула в рассказе? (Полярную, Сириус).

Какие звезды вы еще знаете? (Гамалъ (“Овен”), Альдебаран (“Телец”), Регул (“Лев”),

Спика (“Лев”), Антарес (“Скорпион”), Сириус (“Орион”)- она самая яркая звезда).

Самые яркие звезды называют “звездами первой величины” или “Альфа”.

Как вы думаете, возможно, ли сосчитать звезды? (Нет)

Что же такое звезды? В чем сходство и отличие с планетами?

Итак, звезды, как и Солнце — раскаленные светящиеся газовые шары. Они излучают свет и тепло. Некоторые звезды во много раз горячее и больше Солнца. Звезды, как и люди, проживают свой век (они живут млн., млрд. лет), потом гаснут, превращаются в небесное тело “белый карлик”. Вообще, в зависимости от возраста и температуры, звезды бывают белыми, голубыми — (горяч.), желтыми и красными -(холод.).

В древности звездочеты мысленно соединили самые яркие звезды линиями. Полученные фигуры напоминали животных, людей, предметы. Их называли созвездиями. Созвездиям давали имена: Дракон, Ящерица, Треугольник, а также имена героев мифов и легенд: Кассиопея, Андромеда. Цефей, Персей. Расскажу легенду. (Рассказываю детям несколько легенд, связанных с названиями созвездий ).

Физминутка “Зеркало”.

Многие из вас уже могут на небе находили созвездие “Большая Медведица”, ее еще называют …(Большой Ковш).

От этого созвездия не сложно найти созвездие “ Малая Медведица”, в которой и есть Полярная звезда. Полярная звезда центр северной части звездного неба, вокруг нас обращаются все звезды.

Я предлагаю угадать названия созвездий и вписать соответствующую цифру в кружок:

  1. Большой Пес (№ … )
  2. Лебедь (№ … )
  3. Треугольник (№ … )
  4. Скорпион (№ … )
  5. Дракон (№ … )
  6. Северная Корона (№ … )
  7. Большая Медведица (№ … )
  8. Лев (№ … )

— В солнечной Системе есть и другие тела. Это метеоры, куски породы, оторвавшиеся при создании планет (в народе говорят “падающая звезда”). Чаще всего они сгорают в атмосфере.

Кометы-тела, состоящие из льда и пыли. Часто, когда они приближаются к Солнцу, можно с Земли увидеть светящийся “хвост”. Наиболее известна комета Галлея (один раз в 76 лет появляется в околоземном пространстве. Следующее появление ожидается в 2062 году.

IV. Итоги, выводы, оценивание.

Что нового узнали?

Что самое интересное запомнилось?

Чем понравился урок?

V. Домашнее задание: стр.31, № 8.

VI. Интеграция: с.31, № 9

— Выполним аппликацию “Ночное небо”.

Повторим правила техники безопасности при выполнении аппликации (пользование ножницами, клеем).

Составление плана работы. Выполнение аппликации детьми.

VII. Выбор лучших работ для выставки.

Почему солнце светит днём, а звёзды ночью? — МБОУ СОШ №5

Цели урока: развитие познавательных интересов, изучение законов природы, формирование представления о звёздах, солнце. Воспитание наблюдательности и развития мышления.

Ход урока
1. Оргмомент

Улыбнитесь друг другу.
Улыбнитесь гостям.
Удачного вам урока.
Тихо садитесь.

Чистоговорка:
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно!

2. Минутка синоптика.
— Сегодня 1 марта – день недели – пятница
Температура воздуха утром – _____ градусов
Днём синоптики обещают — ___ градусов
По народному календарю 1 марта – Название дня — Новичок, то есть день рождения весны, первый день народившегося месяца. В старину — первый день Нового года.

Об этом дне говорили: «Снег лежал, лежал, да в речку побежал»
«Почки набухают – весну чуют»

3. Повторение
На предыдущем уроке мы с вами говорили о профессиях. Давайте немножко вспомним.
а) Индивидуальная работа
— здесь образованы пары (предмет и профессия), нужно проверить, всё ли здесь правильно, если нет исправить:
Мяч – продавец мяч – футболист
Игла – художник игла – швея
Ракета – швея ракета – космонавт
Мука – космонавт мука – пекарь
Картина – футболист картина – художник
Магазин – пекарь магазин – продавец

б) Работа в парах
На жёлтых листочках у вас текст, в котором говорится о профессии. О какой профессии вы должны догадаться, прочитав текст, в квадратики вписать название профессии. Как будете готовы, подайте сигнал.

1. Эти учёные изучают, как жили люди в далёком прошлом. Летом они отправлялись туда, где были поселения древних людей. За тысячи лет места стоянок обросли толстым слоем земли и покрылись травой и лесом. Учёные старательно, слой за слоем раскапывают землю и находят предметы, которые когда-то служили людям. Каждую находку осторожно очищают от пыли специальной кисточкой.

* * * Е * * * *

2. Эта профессия очень древняя. Во все времена она была почётна и достойна уважения. Все здания, которые мы видим вокруг себя – дома, дворцы, храмы, церкви и даже уютные беседки в парке, — возникли не сами по себе. Придумывать красивые здания – дело не простое. Свою работу над будущим зданием этот человек начинает за столом с карандашом и листом бумаги в руках.

* * * И * Е * * * *

3. Хорошо помечтать, глядя в ночное звёздное небо, пофантазировать. Больше всех о звёздах знают эти люди. Сейчас эти учёные наблюдают космос с помощью телескопов, летательных аппаратов. Компьютеры помогают им вычислить расстояние, на котором находятся друг от друга небесные светила.

* * * * О * * *

в) Проверка индивидуальной работы
Возьмите светофоры. Проверьте.

г) Какие слова у вас получились?
Карточка с цифрой 1: АРХЕОЛОГ. А кто это?
Карточка с цифрой 2: АРХИТЕКТОР. А это кто?
Карточка с цифрой 3: АСТРОНОМ.

— А кто такой астроном вы ответите чуть позже.
4. Работа по теме урока
а) Работа в группах.

Перед вами разрезная мозаика из геометрических фигур.
Если эти фигуры правильно сложить вместе, то получится картинка, которая подскажет вам о чём будем говорить на уроке. Собирают мозаику
— Какие картинки у вас получились?
— Вы догадались о чём будем говорить сейчас?
— Правильно, о солнце и звёздах.
— А вопрос, который задаёт Муравьишка Вопросик Черепахе, звучит так: «Почему солнце светит днём, а звёзды ночью»
— Ребята, а как вы думаете в какое время суток солнышко улыбается?
— А какое заставляет его грустить и по какой причине?
— А кто знает что такое солнце? Ответы детей.

Рассказ учителя:
Слайд № 1
Солнце – это огромный пылающий шар. Температура его поверхности 15 млн градусов.
Если сравнить размеры Солнца и Земли – это футбольный мяч (С) и горошина (З). Показать.

Слайд № 7
А почему Солнце кажется нам маленьким?
Солнце от Земли находится на расстоянии 150млн. км. Чтобы доехать от Земли до Солнца на автомобиле со скоростью 80 км/ч, то пришлось бы ехать без остановки 200 лет.
Солнце не просто светит днём, без него день бы никогда не начался. Когда Солнце поднимается оно освещает Землю и у нас начинается день. Когда Солнце заходит, у нас начинается ночь.
— А как вы думаете, что может произойти, если Солнце не взойдёт?
— Без Солнца не было бы жизни на Земле!

— Вечером, когда Солнце скрывается за горизонтом, мы можем увидеть в небе звёзды. В старину люди думали, что звёзды – это блестящие фонарики, подвешенные к небу.
— Вы согласны с таким мнением?
— Расскажите, что вы знаете о звёздах? Ответы детей – домашнее задание.

Физминутка перед работой по учебнику — У. с. 22 – прочитайте первый абзац

Слайд № 5,6
— Что же такое звёзды? Огромные пылающие шары
— Рассмотрите рисунок на с.22
— А теперь поработаем со слайдом – чтение хором с ударением
— Чем звёзды отличаются друг от друга? Отличаются по размеру и цвету
— Посмотрите на эти звёзды – Слайд № 6
— Почему они кажутся нам маленькими светящимися точками?
Расположены далеко от Земли

Слайд № 7
— Почему днём на небе не видно звёзд?

— Итак, что такое звёзды? Огромные пылающие шары
— Что такое Солнце? Это тоже огромный пылающий шар
— Значит Солнце это что такое? ЗВЕЗДА

— А кто изучает звёзды?

Слайд № 12
Раньше их называли звездочётами.
— С помощью чего астроном изучает звёзды?

Физминутка – посчитайте сколько звёзд

— Звёзд на небе очень много.

Слайд № 8 И чтобы разобраться в них, люди объединили отдельные группы звезд в созвездия. Созвездиям и самым ярким звёздам люди дали имена.
— Отгадайте, о каком созвездии идет речь: Слайд № 11 Из какого ковша Не едят, не пьют
А только на него глядят? (Созвездие Большой Медведицы).

Слайд № 9
— Под ногами Большой Медведицы расположено созвездие Льва. Оно состоит из 70 звезд. У. с. 23
— На что похоже созвездие?
— Это созвездие напоминает не царя зверей, а …утюг. Самая яркая звезда Льва, его «сердце», называется Регул, что означает «царственная звезда». Созвездие Льва напоминает нам об одном из подвигов сказочного силача Геракла, который победил свирепого льва, держащего в страхе людей.
Работа по учебнику стр.23 – соедини звёзды линиями так, чтобы получилось созвездие льва.
— Домашнее задание: ночью на небе вместе с родителями попробуйте отыскать звезду.
— Из чего состоят созвездия? Из звёзд

5. Итог
— Что такое звезды? Огромные пылающие шары
— Что такое Солнце? Ближайшая к Земле звезда
— Узнал Муравьишка Вопросик, что такое Солнце и Звёзды?
— А вот сейчас проверим, как вы запомнили, то о чём мы говорили на уроке.

Тест. «Солнышко» — да, «Звёздочка» — нет
1. Солнце – это самая большая звезда? Нет
2. Звёзды – это пылающие шары? Да
3. Солнце – ближайшая к Земле звезда? Да
4. По размерам Солнце меньше Земли? Нет
5. Звёзды отличаются друг от друга по размеру, по цвету. Да

Открытый урок: Почему солнце светит днём, а звёзды ночью?

Игровое занятие для детей 2-го года жизни «Солнышко и дождик»

Конспект игрового занятия для детей второго года жизни «Солнышко и дождик»

Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна, воспитатель-методист высшей квалификационной категории.

Оборудование:

Солнце, вырезанное из картона и прикрепленное к нитке.
Аудиозаписи: Э. Григ «Утро», «Дождик-дождик, лей-лей-лей».
Вырезанные из картона желтые круги, счетные палочки.
Зонт, солнце на палочке.
Подносы с манной крупой.
Палочка, к ней прикреплены разрезанные на ленты прозрачные пакеты.
Барабаны.
Лужи (бумага), дорожки (коррекционные).
Картонные капельки голубого цвета на ниточках, тазик.
Дощечки для лепки, пластилин желтого цвета, вырезанные из картона тучки.

Ход занятия:

Приветствие «Встало солнце поутру»

В колыбельке золотой
Спало солнце за рекой.
(Родители сажают малышей на колени, ручки малышей складывают перед грудью, образуя круг «колыбельку». Имитация качания младенца на руках).

Встало солнце поутру, разбудило детвору.
Вышли детки погулять,
Стали прыгать и скакать.
(Руки плавно поднимаются, разъединяются, плавно опускаются. Хлопки ладошками по ножкам поочередно, одновременное похлопывание).

И … (имя ребёнка) здесь.
(Показываем открытыми ладошками на называемых детей).

Слушание отрывка музыкального произведения Э. Грига «Утро»

Давайте позовем солнышко. Повторяйте за мной:

— Солнышко, покажись поскорей!
Нас ребяток обогрей!

Под звуки музыки воспитатель поднимает за нитку солнце.

Чтение стихотворения Агнии Барто «Смотрит солнышко в окошко»

Смотрит солнышко в окошко.
Греет нашу комнату
Мы захлопали в ладошки
Очень рады солнышку.

Дидактическое упражнение «Вот как солнышко встает»

Вот это круг. Желтого цвета. Это будет наше солнышко. Возьмите в руки желтый круг.

Вот как солнышко встает.
Выше, выше, выше.
(Поднять руку с солнышком вверх, потянуться)

К ночи солнышко зайдет
Ниже, ниже, ниже.
(Медленно присесть на корточки, руку опустить на пол)

Хорошо, хорошо.
Солнышко смеется.
А под солнышком нам
Весело живется.
(Хлопать в ладоши)

Дидактическое упражнение «Туча закрыла солнце»

Вдруг подул ветер. Вот так. Подуйте, как ветер дует. Ветер принес тучку. Вот она. Тучка закрыла солнышко. Наложите тучку сверху, так, чтобы она закрыла солнышко. Снова подул ветер. Подуйте. И тучка улетела. Солнышко открылось и засияло.

Конструирование «Солнышко лучистое»

А теперь вы сами сделаете красивое солнышко. Желтый круг — это солнце, а лучики сделаем из палочек. Нужно выложит их вокруг желтого круга. Вот так. (Воспитатель показывает).

Подвижная игра «Дождик и солнышко»

Вот солнышко ясное сияет и все ребятки гуляют. (Воспитатель держит солнышко на палочке, дети ходят по ковру)
А вот солнышко спряталось за тучкой, пошел дождь. Бегите все ко мне под зонт. (Воспитатель раскрывает зонт, дети бегут к нему).

Пальчиковая гимнастика «Капельки-дождинки»

Капельки-дождинки
Упали на травинки.
Кап-кап капельки,
Кап-кап маленьки.
(Раскрываем одну ладонь, подушечками пальцев другой руки постукиваем по ней, имитируя дождевые капли)

На ладошки дети
Ловят капли эти.
Кап-кап капельки,
Кап-кап маленьки.
(То же самое делаем с другой ладошкой)

Упражнение «Соберем капельки»

Вот сколько капелек упало из тучки. Много капелек. Давайте их соберем и сложим в этот тазик.

Рисование пальчиками по крупе «Дождик капал»

Когда из тучки на землю падают капли, то от них остаются следы. Давайте нарисуем следы от капелек. Приставляйте пальчик, нажимайте и убирайте. Вот одна капелька упала. А их тучки много капелек падает, поэтому сделаем так пальчиком много раз. Получится много следов от капель. Сколько капель упало из тучки? Много капель.

Музыкально-ритмическое упражнение «Дождик-дождик, лей-лей-лей»

Дети отбивают ритм палочками по барабанам..

Чтение потешки «Дождик»

Дети, давайте попросим дождик перестать нас каплями поливать. Воспитатель читает потешку, а дети качают указательным пальчиком.

— Дождик, дождик,
Полно лить,
Малых детушек мочить!

Подвижная игра «Перепрыгни через лужу»

— Вот какие лужи остались после дождика. Попробуйте перепрыгнуть через лужу. А эта лужа очень большая, нам ее не перепрыгнуть. Поэтому перебросим через нее мостик и пройдем по нему.

Дидактическая игра «Не намочи»

— Вот дождинки у меня (палочка, к ней прикреплены разрезанные на ленты прозрачные пакеты). Воспитатель пытается задеть «дождинками» те части тела детей, о которых идет речь, а дети их прячут.

Дождик, дождик, веселей!
Капай, капай, не жалей!
Лей потише, не стучи —
Ручки нам не замочи!
Лей потише, не стучи —
Уши нам не замочи!
Лей потише, не стучи —
Щеки нам не замочи!
Лей потише, не стучи —
Брови нам не замочи!
Лей потише, не стучи —
Плечи нам не замочи!

Лепка барельефная «Солнышко»

На картон, вырезанный в форме тучки, дети налепляют пластилиновый шар желтого цвета, придавливают и вытягивают пальцами лучи.

Динамическая пауза «Солнце вышло из-за тучки»

Солнце вышло из-за тучки,
Мы протянем к солнцу ручки.
Потягивания, руки вверх.

Руки в стороны потом
Мы пошире разведем.
Потягивания, руки в стороны.

Мы закончили разминку.
Отдохнули ножки, спинки.

Скачать конспект игрового занятия для детей второго года жизни «Солнышко и дождик»

Физминутка музыкальные с движениями презентация. Физминутки по темам «Зима», «Новый год» картотека на тему. Физкультминутка Зимнее окошко

Снег

Как на горке снег, снег, (встаем на носочки, руки вверх)
И под горкой снег, снег. (приседаем)
И на елке снег, снег, (встаем, руки в стороны)
И под елкой снег, снег. (обхватываем себя руками)
А под снегом спит медведь, (покачались из стороны в сторону, руки согнутые в локтях, перед грудью, ладони от себя)
Тише, тише, не шуметь (пальчик к губам, шепотом)

Физминутка Зима

Мы зимой в снежки играем, мы играем. (имитация лепки снежков)
По сугробам мы шагаем, мы шагаем. (шагаем, высоко поднимая колени)
И на лыжах мы бежим, мы бежим. (пружинистые движения на на месте, широкие взмахи руками, руки согнуты в локтях)
На коньках по льду скользим, мы скользим. (плавные пружинистые движения руки согнуты в локтях)
И снегурочку лепим мы, лепим мы. (соответствующие движения)
Гостью-зиму любим мы, любим мы. (развести руки в поклоне и поставить на пояс)

Зимушка-зима

Здравствуй Зимушка-зима! (кланяемся)
Что в подарок принесла? (разводим руки в стороны)
Белый снег пушистый, (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)
Иней серебристый (встаём, поднимаем руки вверх)
Лыжи, санки и коньки, (имитируем движения лыжников и конькобежцев)
И на ёлке огоньки! (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»)

Вот студеною зимой (Дети машут руками.)
Ветер дует ледяной
И вздымает снега тучу. (Дети выполняют круговые движения руками)
Он суровый и могучий.
Зайцы прячутся в кустах. (Дети садятся в глубокий присед на
Даже хитрая лиса несколько секунд, потом встают)
Притаилась и сидит,
Ну а снег летит, летит. (Дети машут руками)
Но утихла злая вьюга,
Солнце светит в небесах. (Потягивания — руки в стороны)
Скачет по полю лиса. (Прыжки)
Ну а мы чуть-чуть пройдемся (Ходьба)
И домой к себе вернемся. (Дети садятся за столы)

У маленьких детишек ёлочка большая.
Огоньками и шариками ёлочка сверкает.
Ай да ёлочка, погляди, погляди, (Дети хлопают в ладоши.)

Не коли нас, ёлочка,
Веточкой лохматой, (Грозят пальчиком)
Убери иголочки
Дальше от ребяток.
Ай да ёлочка, погляди, погляди, (Дети хлопают в ладоши)
Деткам, ёлочка, посвети, посвети. (Дети поднимают над головой руки и поворачивают ладони вправо и влево, потом читают стихи)

Мы на лыжах в лес идем, (Дети машут руками, словно работают лыжными палками)
Мы взбираемся на холм.
Палки нам идти помогут,
Будет нам легка дорога.
Вдруг поднялся сильный ветер, (Вращение туловищем вправо и влево)
Он деревья крутит, вертит
И среди ветвей шумит.
Снег летит, летит, летит.
По опушке зайчик скачет, (Прыжки)
Словно белый мягкий мячик.
Раз прыжок и два прыжок –
Вот и скрылся наш дружок!
Хоть приятно здесь кататься,
Надо снова заниматься.

На дворе у нас мороз Дети хлопают себя ладонями по плечам и
Чтобы носик не замерз, топают ногами
Надо ножками потопать
И ладошками похлопать.
С неба падают снежинки, Дети поднимают руки над головой и делают
Как на сказочной картинке. хватательные движения, словно ловят снежинки.
Будем их ловить руками
И покажем дома маме.
А вокруг лежат сугробы, Потягивания — руки в стороны.
Снегом замело дороги.
Не завязнуть в поле чтобы, Ходьба на месте с высоким подниманием колен.
Поднимаем выше ноги.
Мы идем, идем, идем Ходьба на месте.
И к себе приходим в дом. Дети садятся на свои места.

Физкультминутка Зима

Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и вниз.)
По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в стороны.)
Во дворе у снежной Бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя.)
Побелел морковный нос. (Дети показывают нос.)
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда, (Прыжки на месте.)
Вьюга злится,
Снег кружится, (Дети кружатся. )
Заметает все кругом
Белоснежным серебром. (Плавные движения руками.)

В зимнем лесу

Весь засыпан снегом лес (повернулись вправо, правую руку отвели назад, повернулись влево, левую руку отвели назад)
Здесь по снегу скачет зайка (прыгаем)
Там синичек села стайка (машем руками,как крыльями)
Здесь лисичка за кустом (приседаем, смотрим направо)
Там в дупле бельчонка дом (встаём, поднимаем руки вверх)

Зимняя физкульминутка

Ты смотри, зима настала!
Снега выпало немало.
Ну, скорей беги за мной,
Поиграй в снежки и … стой!

Физкультминутка Зимнее окошко

Посмотри в окошко: (Имитация)
Белая дорожка, (Волнистые движения кистями рук)
Занесло качели, (Вращение руками)
Спят под снегом ели. (Приседание с закрытыми глазами)
В небе желтая луна. (Подтягивание на носочках)
Лишь одна не спит она. (Круговые движения головой)

Физкультминутка Ну, а снег летит, летит

Ели за окном стоят,
В небо синее глядят. (Потягивания — руки вверх.)
Ветки в стороны торчат, (Потягивания — руки вперёд.)
Белки на ветвях сидят. (Дети садятся в глубокий присед на несколько секунд, потом встают.)
Белки прыгают по ёлкам,
Собирают белки шишки.
Не пугают их иголки —
Белки — ловкие малышки. (Прыжки.)
Мы под ёлками сидим
И на белочек глядим. (Присели.)
Ветер дует ледяной (Дети машут руками.)
И вздымает снега тучу.
Он суровый и могучий. (Дети крутят руками.)
Зайцы прячутся в кустах.
Даже хитрая лиса
Притаилась и сидит, (Дети садятся в глубокий присед на несколько секунд, потом встают.)
Ну, а снег летит, летит. (Дети машут руками.)
Но утихла злая вьюга,
Белой стала вся округа. (Потягивания — руки в стороны.)
Солнце светит в небесах. (Потягивания — руки вверх.)
Скачет по полю лиса. (Прыжки.)
Ну а мы чуть-чуть пройдёмся (Ходьба.)
И домой к себе вернёмся. (Дети садятся.)

Cлайд 1

Cлайд 2

РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ Раз, два, три, четыре, пять, Мы умеем отдыхать. Приподнялись, чуть присели И соседа не задели. А теперь придется встать, Тихо сесть, начать писать (Читать). На носочки поднялись, Ручки опустили, А теперь присели. Коленки обхватили. Снова встали — ноги вместе И уже сидим на месте Писаревская Т.П.БСОШ№1

Cлайд 3

На зарядку солнышко Вызывает нас. Поднимаем руки мы По команде: «Раз!» А над нами весело шелестит листва. Опускаем руки мы По команде: «Два!» Руки кверху поднимаем, А потом их опускаем, А потом их разведем И к себе скорей прижмем. Писаревская Т.П.БСОШ№1

Cлайд 4

Раз, два — стоит ракета (Руки вверх) Три, четыре — самолет (Руки в стороны), Раз, два — хлопок в ладоши, А потом на каждый счет. Раз, два, три, четыре – Мы на месте походили. Тик-так, Тик-так, Целый день крутись вот так (Руки на пояс, наклоны в сторону). Писаревская Т.П.БСОШ№1

Cлайд 5

Стояла корзинка на полке без дела (присесть, округлить руки – изобразить корзину) Скучала, наверно, все лето она (наклоны головы, вправо-влево) Вот осень пришла и листва пожелтела, (встать, изобразить ветви деревьев) Настала пора собирать урожай. (потянуться, изобразить срывание фруктов с деревьев) Корзинка довольна (руки округлить перед собой, кивать головой) Она удивилась (развести руки) Что так много фруктов в саду уродилось! (подняться на носочки, показать руками большой круг) Писаревская Т.П.БСОШ№1

Cлайд 6

Мы решили закаляться, раз – два – раз – два! (приседания, с вытягиванием рук перед собой) И водою обливаться, раз – два – раз – два! (поднять руки вверх, имитация обливания) А потом мы полотенцем, раз – два – раз – два! Не забудем растереться, раз – два – раз – два! (имитация растирания полотенцем) Писаревская Т.П.БСОШ№1

Cлайд 7

Вот мы репку посадили (наклониться) И водой ее полили (имитация движения) А теперь ее потянем (имитация движения) И из репы кашу сварим (имитация еды) И будем мы от репки здоровые и крепкие! (показать «силу») Писаревская Т.П.БСОШ№1

Cлайд 8

Раз, два, три, четыре, пять, Начинаем отдыхать! (потянуться) Спинку бодро разогнули, Ручки кверху потянули! Раз и два, присесть и встать, Чтобы отдохнуть опять. Раз и два вперед нагнуться, Раз и два назад прогнуться. (движения маятника) Вот и стали мы сильней, (показать «силу») Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу) Писаревская Т.П.БСОШ№1

Cлайд 9

Мы дорожки подметаем (имитация движений) Листья в кучи собираем (наклониться, имитировать движение) Чтоб гуляя, малыши Веселились от души! (подскоки на месте) Ох, устали («обтереть пот со лба») Отдохнем (присесть) И домой скорей пойдем (шаги на месте) Писаревская Т.П.БСОШ№1

Cлайд 10

Я гуляю по дорожке (шаги на месте) А кузнечик скачет рядом (подскоки на месте) Наклонюсь, возьму в ладошки (наклониться «взять кузнечика») Здесь скакать ему не надо (погрозить пальчиком) Пусть сидит он лучше в травке (шаги на месте, ладошки «держат кузнечика») Там с ним будет все в порядке (наклониться «отпустить кузнечика») Писаревская Т.П.БСОШ№1

Cлайд 11

Чтоб здоровым быть сполна Физкультура всем нужна. Для начала по порядку — Утром сделаем зарядку! И без всякого сомненья Есть хорошее решенье — Бег полезен и игра Занимайся детвора! Нам полезно без сомненья Все, что связано с движеньем. Вот, поэтому ребятки Будем делать мы зарядку. Писаревская Т.П.БСОШ№1

Cлайд 12

Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп (хлопки над головой) Мы топаем ногами, топ, топ(высоко поднимаем колени) Качаем головой (головой вперед назад подвигать) Мы руки поднимаем, мы руки опускаем (руки поднять, опустить) Мы низко приседаем и прямо мы встаем (присесть и подпрыгнуть) Писаревская Т.П.БСОШ№1

Cлайд 1

Cлайд 2

Дети Девочки и мальчики (руки на пояс) Прыгают, как мячики, (прыжки) Ножками топают, (топанье) Ручками хлопают, (хлопки) Глазками моргают, (руки на пояс, ритмичное зажмуривание глаз) После отдыхают. (руки вниз)

Cлайд 3

Пароход От зелёного причала (встать) оттолкнулся пароход. (покачивания) Он шагнул назад,(шаг назад) А потом шагнул вперед. (шаг вперед) И поплыл, поплыл по речке, (движения руками) Набирая полный ход. (ходьба на месте)

Cлайд 4

Солдатики На одной ноге постой-ка, (руки в стороны с наклонами в стороны) Если ты солдатик стойкий. (то же на левой) Ну-ка выше подними, (поднять правую ногу (прямую) перед собой) Да смотри не урони, (руки в стороны) А теперь постой на левой, (покачивание на одной ноге влево – вправо) Если ты солдатик смелый. (то же на другой ноге)

Cлайд 5

Кошка Вот окошко распахнулось- (руки развести в стороны) Вышла кошка на карниз. (имитировать походку кошки) Посмотрела кошка наверх, Посмотрела кошка вниз. Вот налево повернулась, Проводила взглядом мух, Потянулась, улыбнулась И уселась на карниз. (сесть на свои места)

Cлайд 6

Индюк Ходит по двору индюк,(Шаги на месте) Вдруг увидел он грача (Остановиться, посмотреть вниз) Рассердился сгоряча. Сгоряча затопал, (Потопать ногами) Крыльями захлопал (Руками похлопать себя по бокам) Весь раздулся, словно шар (Руки на поясе) Или медный самовар, (Сцепить округленные руки перед грудью) Затряс бородою, (Помотать головой) Понесся стрелою. (Бег на месте)

Cлайд 7

Мышка Надувала мышка шар, (имитировать надувание шарика) А мышонок ей мешал. (хаотичные движения руками) Подошёл и лапкой –топ, (осторожно ступать,топнуть) А у мышки шарик –лоп. (развести руки в стороны)

Cлайд 8

Ручками захлопали 1,2,3 Ножками затопали 1,2.3 Повернулись влево, Повернулись вправо. 1,2 — выше голова, 3-4 — плечи шире, 5-6 -тихо сесть.

Cлайд 9

Петух Шёл по берегу петух, (шаги с раскачиванием в сторону, руки за спину) Поскользнулся,в речку –бух. (круговое движение руками, присесть) Будет знать петух, что впредь (грозит пальцем) Надо под ноги смотреть (наклон вперёд)

Cлайд 10

Хомяк Хомка, хомка, хомячок, (Повороты головы вправо-влево) Полосатенький бочок. (погладить по животу) Хомка раненько встаёт, (потянуться) Щёчки моет, шейку трёт, (согласно слов текста) Подметает хомка хатку (имитировать подметание) И выходит на зарядку. 1,2,3,4,5 (шаги с высоким подниманием колена) Хомка хочет сильным стать. (руки в стороны и к плечам)

Cлайд 11

Щенок Бегал по двору щенок, (бег на месте) Видит пирога кусок. (наклоны вперёд,руки в стороны) Под крыльцо залез и съел, (присесть,руки ко рту) Развалился, засопел. (руки в стороны,голову на бок)

Cлайд 12

Гусь Утром встал гусак на лапки, (присесть, затем подняться) Приготовился к зарядке. (шаги на месте) Повернулся влево, вправо, (повороты) Приседанье сделал браво. (присесть) Перевёл гусиный дух (наклоны вперёд,руки назад) И с разбегу в воду –бух. (повернуться вокруг и подпрыгнуть)

Cлайд 13

Зайки Скачут, скачут во лесочке, Зайцы – серые клубочки. Прыг – скок, прыг – скок – Встал зайчонок на пенек. Всех построил по порядку, Стал показывать зарядку. Раз! Шагают все на месте. Два! Руками машут вместе. Три! Присели, дружно встали. Все за ушком почесали. На четыре потянулись. Пять! Прогнулись и нагнулись. Шесть! Все встали снова в ряд, Зашагали как отряд.

Эссе о Солнце | Краткое эссе о важности солнца

Солнце является основным фактором или личностью, которая сделала возможной жизнь на этой планете Земля. Прочтите следующее короткое эссе о Солнце для учащихся с планом и изображениями. Это эссе написано короткими простыми словами, что весьма полезно для детей и студентов.

Краткий очерк о Солнце | Структура, важность эссе о Солнце для учащихся

Солнце — звезда, производящая тепловую и световую энергию. Гравитация Солнца удерживает Солнечную систему вместе, удерживая планеты на своих орбитах вокруг нее.Солнце является центром Солнечной системы. Итак, Солнце является самым важным или значимым телом в солнечной системе.

Структура Солнца: Солнце состоит из газов. Солнце состоит из трех основных частей: ядра, радиационной зоны и конвективной зоны. Простыми словами можно сказать, что Солнце состоит из трех слоев. Самый внутренний слой или ядро ​​отвечает за ядерный синтез, который излучает тепло и свет. Этот свет достигает верхних слоев Солнца. Радиационная зона расположена над ядром, а конвективная зона — чуть ниже него.

Солнце находится в Млечном Пути (Галактика Млечный Путь), который находится примерно в 26 000 световых лет от Земли, и мы можем видеть его днем. Другими телами Солнечной системы, такими как Солнце, являются Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн и т. д.

>>>>> Связанная запись:   Эссе о Земле для детей и студентов

Состав Солнца:

Солнце состоит из следующих газов в процентах.

  • Водород (73%)
  • Гелий (25%)
  • Кислород, углерод, неон и железо вместе в оставшихся 2%
  • Возраст Солнца: Возраст Солнца оценивается примерно в 4 года.5 миллиардов лет, что равно возрасту Земли.
  • Масса Солнца: масса Солнца составляет 2,0 x 10 30 кг, что в 333000 раз больше массы Земли и в 333000 раз больше массы Луны.
  • Диаметр Солнца: Диаметр Солнца составляет 1,39 миллиона километров на экваторе и 1,91 миллиона километров на полюсах.

Важность солнца

Солнце — звезда, производящая тепловую и световую энергию. Таким образом, это играет очень важную роль в нашей жизни. Мы не можем прожить без солнечного света больше нескольких минут.Солнце излучает различные типы излучений, которые необходимы для фотосинтеза в растениях. Растения являются источником пищи для животных и человека. Солнце – источник световой энергии.

Назначение Солнца – давать тепловую и световую энергию. Гравитация Солнца удерживает Солнечную систему вместе, удерживая планеты на своих орбитах вокруг нее. Солнце является центром Солнечной системы.

Солнце дает тепло и световую энергию, тогда как Луна дает только световую энергию. Солнце не что иное, как источник тепла и света, без него жизнь на Земле была бы невозможна.Луна дает свет ночью. Солнце — звезда, а Луна — спутник Земли. Луна не имеет собственного света, а отражает свет Солнца.

Часто задаваемые вопросы

1. Почему солнце называют ГУРУ?

Индусы и буддисты верят, что солнце дает жизнь. Солнце является источником всей энергии на Земле, без Солнца не было бы жизни на Земле. Это не только источник энергии, но и помогает нам поддерживать нашу жизнь в нужном русле.

2.Почему солнце здорово?

Солнце дает нам тепловую и световую энергию. Мы не можем прожить без солнечного света больше нескольких минут. Солнце излучает различные типы излучений, которые необходимы для фотосинтеза в растениях. Он играет очень важную роль в нашей жизни.

Световая энергия, образующаяся внутри Солнца в результате ядерного синтеза водорода и гелия, достигает верхних слоев Солнца. Когда этот свет ничем не поглощается, он путешествует по земле и достигает наших глаз в виде солнечного света.

>>>>>> Связанное сообщение:   Эссе о Чандарьяне 2 Для студентов

3. Правда ли, что Солнце дает нам жизнь?

Да, солнце дает нам тепловую и световую энергию. Мы не можем прожить без солнечного света больше нескольких минут. Солнце излучает различные типы излучений, которые необходимы для фотосинтеза в растениях. Он играет очень важную роль в нашей жизни.

Эссе о важности солнца

Мы, люди, не знаем о важности солнца в нашей жизни, но это факт, что если кто-то не будет получать солнечный свет в течение нескольких дней, жизнь на земле станет невозможной.Для разных сезонов восхода и захода солнца существует разное время, и мы устанавливаем наши приоритеты в работе в соответствии со временем захода и восхода солнца. Определенные задачи можно выполнять только ночью, а есть такие, которые можно выполнять только утром

Что такое Солнце? Солнце было символом жизни во многих цивилизациях и продолжает оставаться таковым во многих из них. Солнце, которое является всего лишь звездой в нашей Солнечной системе, рассматривается как центральная сущность, вокруг которой вращается вся жизнь, и это правильно.Солнце обеспечивает энергией все живое и возвещает день. Это огненный шар, находящийся достаточно далеко, чтобы не уничтожить его своим жаром, но достаточно близко, чтобы мы могли почувствовать его тепло. Солнце символизирует чистоту в том смысле, что все чистое остается, когда нечистое сгорает под воздействием солнечного тепла. Ниже приведены причины, почему солнце так важно.

Важность солнечной энергии

Важность солнца
  • Солнечный свет жизненно важен для человека, потому что он обеспечивает нас витамином D , который является важным витамином для роста человека . Солнечный свет помогает активировать витамин D, необходимый для здоровых зубов, костей и отличного психического здоровья. Солнечные ванны ждут с нетерпением в зимние дни.
  • Солнце удерживает всю Солнечную систему, и заметно, что жизни  не было бы на Земле, если бы не было Солнца.
  • Солнце дает тепла  нашей планете. Важность ощущается прежде всего в холодных странах, где приятно ощущать лучи солнца на холодном ветру.
  • Солнце является источником  энергии .С рассветом все живые существа встают после отдыха и, заряженные солнцем, отправляются на свою повседневную работу. С помощью солнечного света ученые производят электричество с помощью солнечной панели.
  • Солнце является главным религиозным  идолом во многих культурах. Поклонение Солнцу считается высшей формой поклонения. Например, в Индии к Солнцу относятся как к богу, и люди проводят для него различные ритуалы.
  • Известно, что солнечная энергия является чистым топливом  будущего, не содержащим никаких загрязнений. Солнечная энергия со временем становится любимым источником энергии. Солнечные панели преобразуют солнечный свет в электроэнергию для работы небольших приборов, тем самым уменьшая нагрузку на тепловую энергию.
  • Солнечный свет является самым большим источником  света . Когда солнце садится, включается электрическое освещение, но оно никогда не заменит тот свет, который знает день.
  • Солнце считается  символом царственности  поскольку оно является источником света и энергии и животворным
  • Солнце помогает  удалить все микробы, насекомые и плесень  , которые попадают в одежду и пищевые зерна отсутствие солнечного света.
  • Ферма дает плоды, когда срез лучше всего сушить на солнце. Люди предпочитают сушить одежду на солнце, чтобы на ней не было микробов.
  • С помощью солнца человек узнает о направлении,  которое он путешествует, что в древние времена было единственным способом найти его направление.
  •   красота ночного неба  видна благодаря солнечному свету, отражающемуся в луне и звездах.

Заключение

Существуют определенные способы использования солнечного света, которые очень полезны для человека и растений, а также различные другие витамины и т. д.которые лучше всего доступны с помощью солнечного света. Солнце – один из первых объектов на небе, о котором узнает ребенок. Это символ светлой силы, доблести и правды. В солнечные дни, когда он сгорает на нас, мы можем пожелать, чтобы он ушел, но полоса пасмурных дней, когда солнце не видно, заставляет любого жаждать дня, проведенного на солнце. Солнце помогает сохранить наш разум здоровым.

Солнце | Примеры бесплатных эссе

На этой странице эссе 1085 слов. Загрузите полную версию выше.

Огромное количество энергии, влияющей на климатическую систему Земли и управляющей ею, исходит от Солнца. Солнце в основном состоит из горячей плазмы газообразных водорода и гелия и вырабатывает энергию за счет термоядерного синтеза в своем ядре. Затем эта энергия излучается из ядра в солнечную систему в виде тепла и света. Земля, по сути, перехватывает лишь очень небольшое количество этой энергии.
Земля получает свою энергию в виде приходящего коротковолнового солнечного (Солнца) излучения.Он движется вниз через атмосферу, взаимодействуя с каждым из ее слоев и их компонентов, уменьшая конечное количество энергии, достигающей поверхности. Часть энергии отражается обратно в космос. Хотя происходит нагрев атмосферы за счет поступающей энергии, следует отметить, что большая часть этого потепления происходит за счет энергии, возвращаемой с поверхности Земли (длинноволновое земное излучение) и за счет скрытого тепла, выделяемого при испарении воды, поднимающейся с поверхности. и конденсируется.
Глобальный тепловой баланс — это полезная энергия, поддерживаемая Землей как баланс между энергией, полученной планетой (входная) и той, которая излучается обратно в космос (выходная). Этот баланс энергии питает атмосферную систему, океанские течения и климат, которые позволяют поддерживать жизнь в биосфере.
Скорость солнечного излучения может меняться со временем. Хотя Солнце находится в относительно стабильном состоянии (как и должно быть около 3 миллиардов лет), бывают периоды, когда оно излучает дополнительную энергию, и периоды, когда оно кажется менее активным.
Дополнительная активность на Солнце может привести к огромным магнитным бурям, называемым солнечными пятнами, которые появляются на его поверхности в виде более темных пятен. Частота и интенсивность активности солнечных пятен варьируется в зависимости от 11-летнего цикла, а также связана со 100-летним циклом яркости и силы Солнца. Периоды высокой активности солнечных пятен приводят к увеличению яркости и увеличению количества энергии, выделяемой Солнцем и получаемой Землей. С другой стороны, цикл яркости имеет более тусклое солнце, где очень мало солнечных пятен.Считается, что изменения яркости Солнца и его излучения энергии, особенно в течение более длительных периодов времени, влияют на климат.
Некоторые ученые связывают так называемый Малый ледниковый период с периодом очень низкой активности солнечных пятен, известным как минимум Маундера, который длился между 1645 и 1715 годами. По оценкам, Солнце было примерно на 0,25% тусклее, чем сейчас, и это это больше, чем затемнение на 0,1%, обычно наблюдаемое в 11-летнем цикле солнечных пятен. Однако было бы неправильно предполагать, что это явление вызвано минимумом Маундера, поскольку малый ледниковый период начался примерно с 1300 года и продлился примерно до 1870 года.Минимум Маундера действительно совпадает с самой холодной частью Малого ледникового периода и, возможно, сыграл в этом отягчающую роль, однако появляется больше свидетельств того, что это не было глобальным событием. Минимум Маундера видел большее, чем ожидалось, количество холодных зим в Европе, но этого не было во всем мире, а в некоторых местах даже более высокие температуры.
В настоящее время средняя активность солнечных пятен, по-видимому, снижается, и по сравнению с образцами ледяных кернов это происходит гораздо быстрее, чем наблюдалось за последние 9000 лет.Если так будет продолжаться, минимальные условия Маундера будут достигнуты в течение 50 лет. Для некоторых это будет означать возвращение к гораздо более холодным условиям, а глобальные температуры уже должны показывать снижение. Этого не происходит, и возникают три возможности:
‘ другие климатические факторы влияют на процесс и противодействуют эффекту солнечных пятен
‘ солнечные пятна не оказывают такого сильного влияния на глобальное изменение климата, как считалось ранее
‘ солнечные пятна имеют более сложную связь с изменение климата, которое может также объяснить наблюдаемые региональные эффекты движения
. Недавние исследования показали, что, хотя активность солнечных пятен может иметь некоторый элемент влияния на глобальное изменение температуры, это может быть более сложная взаимосвязь, чем предполагалось первоначально.Рассмотрение энергии солнечных пятен как вклада в систему генерации климата или подпитки ее, а не просто как нагревание планеты, могло бы дать лучшее объяснение этому процессу и объяснению различий в региональном опыте. Было высказано предположение, что изменяется не только количество энергии/топлива, добавляемого в систему, но и генерируются и принимаются различные типы. Каждый уровень климатической системы адаптируется к этому входу, регулирует и даже изменяет выходную мощность, что затем оказывает эффект домино на каждом из следующих уровней.Из-за этого труднее предсказать или объяснить влияние изменяющегося солнечного излучения.
Одна из теорий, основанная на этом более сложном понимании, заключается в том, что изменение уровня ультрафиолетового излучения Солнца (уровни ультрафиолетового излучения резко возрастают во время высокой активности солнечных пятен) приводит к изменению распределения температуры и ветров в стратосфере. В северном полушарии это приводит к нарушению струйного течения и, как следствие, более холодный воздух движется на юг (над Европой) и удерживается на месте гораздо дольше.Это могло бы объяснить наблюдаемые ранее более региональные эффекты.
С 1970-х годов ученые могут гораздо точнее контролировать выход солнечной энергии без вмешательства атмосферы. Это связано с мониторингом со спутников. Климатологи проанализировали излучение Солнца и пришли к выводу, что этот естественный процесс не является основной причиной недавнего повышения глобальных температур. Выход солнечной энергии остается относительно постоянным и не показывает чистого увеличения за последние 40 лет, поэтому не может быть причиной наблюдаемого глобального потепления.
Используя данные о солнечных пятнах, можно оценить уровень солнечной активности за более длительный период. Эти записи предполагают, что в 20 веке солнечная активность увеличивалась до начала 1950-х годов, но с тех пор снизилась. Это свидетельство позволило бы некоторым сделать вывод, что солнечная энергия могла влиять на повышение глобальной температуры до 1950-х годов, но снижение с тех пор должно было сигнализировать о похолодании. Этого не произошло, и температура продолжает расти.
Если бы солнечная активность приводила к глобальному потеплению, можно было бы ожидать, что на каждом уровне атмосферы будет наблюдаться равномерное повышение температуры.Аэростаты-радиозонды и спутники предоставили обширные данные, которые позволяют предположить, что, хотя нижний слой атмосферы (тропосфера) нагревается, стратосфера на самом деле охлаждается. Климатологи считают, что это именно то, что произойдет из-за увеличения количества парниковых газов, присутствующих в тропосфере, создающих усиленный парниковый эффект (см. ниже).

…(скачать остальную часть эссе выше)

Об этом эссе:

Если вы используете часть этой страницы в своей работе, вам необходимо указать следующую ссылку:

Соус для эссе, Солнце .Доступно по адресу: [Проверено 03.08.22].

Эти эссе по естественным наукам были отправлены нам студентами, чтобы помочь вам в учебе.

* Возможно, это эссе было ранее опубликовано на Essay.uk.com.

10 Lines on Sun для студентов и детей на английском языке

10 Lines on Sun: Мы просыпаемся каждый день, видя Солнце, но никто из нас не останавливается и не задумывается о том, как важно для нас Солнце.Солнце — самый массивный объект и звезда в центре нашей Солнечной системы. Она примерно в сто раз шире Земли. Он всегда в движении и никогда не перестает поставлять бесконечную энергию, которую мы используем по-разному. Если бы не было солнца, многие вещи не происходили бы, такие как фотосинтез или присутствие кислорода, что привело бы к отсутствию жизни. Давайте посмотрим на некоторые указатели, которые дадут нам ценные знания о Солнце.

Вы можете прочитать больше 10 строк о статьях, событиях, людях, спорте, технологиях и многом другом.

Набор 1 – 10 линий Солнца для детей

Набор 1 полезен для учащихся 1, 2, 3, 4 и 5 классов.

  1. Солнце является источником всей энергии, которая существует в мире.
  2. Солнце помогает в фотосинтезе планов, делая их живыми.
  3. Просыпаться утром и молиться лицом к солнцу — отличная практика.
  4. Когда солнце садится, птицам пора возвращаться в свои дома.
  5. Летом солнце приносит невыносимую жару, от которой страшно выйти на улицу.
  6. Дни не будут всегда одинаковыми, сегодня темно, но придет новый день со светлым будущим с ярким солнечным утром.
  7. Земля совершает полный оборот за 365 дней и 4 часа, что равно одному полному году.
  8. Солнце каждый день выходит из-за холмов и садится к вечеру, оставляя окрестности погружаться во тьму.
  9. Вещи, которые пытаются приблизиться к Солнцу, сгорают дотла, это электростанция, сферический камин.
  10. Многие астрономические исследования говорят о том, что наша Земля когда-то была частью Солнца, которое образовалось как отдельная планета, когда каким-то образом отделилось от звезды.

Набор 2 – 10 линий Солнца для школьников

Набор 2 полезен для учащихся 6, 7 и 8 классов. миллиардов километров) от нашей планеты Земля.

  • Некоторые исследования говорят, что наряду с Солнцем была еще одна звезда, которая столкнулась с Солнцем и разрушилась, образовав Землю и другие планеты, вращающиеся вокруг Солнца.
  • Мы можем использовать солнечную энергию для производства электроэнергии и повторно использовать ее для повседневной деятельности.
  • Если не будет солнца, человечеству придет конец, так как весь источник энергии для работы всего в мире производится Солнцем.
  • Воскресенье — день недели, названный в честь Солнца, а остальные дни названы в честь других планет Солнечной системы.
  • Солнце обладает огромной силой притяжения, связанной со всеми планетами Солнечной системы, благодаря которой они год за годом продолжают двигаться вокруг Солнца.
  • Пословица «коси сено, пока светит солнце» говорит нам действовать в соответствии с ситуацией и использовать ее, когда появляется шанс, а не ждать его.
  •  Ясный солнечный день идеально подходит для длительной поездки или экскурсии.
  •  По крайней мере, одна сторона Земли всегда обращена к Солнцу, но люди, живущие в другом полушарии, этого не видят!
  •   Солнечный знак и судьба человека зависят от воздействия на него/нее Солнца.
  • Набор 3 – 10 линий по солнцу для старшеклассников

    Набор 3 полезен для учащихся 9, 10, 11, 12 классов и сдающих конкурсные экзамены.

    1. Размер Солнца настолько огромен, что внутри него может поместиться более 1,3 миллиона земных шаров, а площадь поверхности примерно в двенадцать тысяч раз больше, чем у Земли.
    2.  Солнце расширится до таких размеров, что однажды оно поглотит Землю, поскольку Солнце сгорит на 130 миллионов после того, как сожжет весь свой Водород и не сожжет гелий, что приведет к увеличению его размера.Когда он достигнет этой точки, он станет красным гигантом.
    3. Комбинация четырех ядер водорода и одного ядра гелия создает энергию ядерного синтеза ядром Солнца.
    4. Как только Солнце достигнет точки, в которой оно станет красным гигантом, оно разрушится и в конечном итоге станет размером с Землю, и когда это произойдет, оно станет известно как белый карлик.
    5. Расстояние от Солнца до Земли составляет 150 миллионов км, а свет Солнца достигает Земли за восемь минут.
    6. Удерживая Солнце в центре, Земля продолжает вращаться вокруг него по эллиптической орбите, поэтому расстояние между ними время от времени меняется.
    7. Вращение Солнца в направлении, противоположном вращению Земли, с запада на восток.
    8. Солнце вращается быстрее, когда оно находится на экваторе.
    9. Температура внутри Солнца может достигать пятнадцати миллионов градусов по Цельсию.
    10. Атмосфера Солнца состоит из трех слоев: фотосферы, хромосферы и короны.

    Часто задаваемые вопросы по 10 линиям на Солнце

    Вопрос 1.
    Известно, что старые звезды состоят из газа. Так Солнце старое или молодое?

    Ответ:
    Все звезды, включая Солнце, состоят из газа, и все в них испаряется. Ему 4,6 миллиарда лет, средний возраст, почти половина всей его жизни.

    Вопрос 2.
    Как кто-то вычислил размер Солнца, когда никто не может приблизиться к нему?

    Ответ:
    Чтобы вычислить размер Солнца, нам нужно определить расстояние до него, используя геометрию.В настоящее время размер Солнца рассчитывается путем отражения от него радиоволн (радар).

    Вопрос 3.
    Как классифицировать Солнце как звезду?

    Ответ:
    Астрономы называют звезды либо гигантами, либо карликами, средние звезды называют карликами, а Солнце тоже карликовой звездой. Звезды классифицируются в соответствии с температурой их поверхности и светимостью, поэтому Солнце классифицируется как звезда G2V.

    Вопрос 4.
    Узнаем ли мы реальный цвет Солнца?

    Ответ:
    Это ошибка, которую мы делаем с детства; мы думаем, что Солнце либо желтое, либо оранжевое, либо красное.Но на самом деле это не что иное, как белое! Солнце кажется нам желтым, потому что атмосфера Земли рассеивает цвета с большей длиной волны, такие как красный, оранжевый или желтый.

    Почему Солнце так важно для Земли сочинения

                Температура поверхности : 5200 i Ê
    Время вращения: 25ч (полюса) 34ч (экватор)
    Солнце светит и согревает нашу планету, без него жизнь на Земле была бы невозможна не только для человека, но и для микроорганизмов.
    Солнце является основным (хотя и не единственным) двигателем процессов, происходящих на Земле. Но не только свое тепло и свет получает Земля. Различные виды солнечного света и потоки частиц оказывают постоянное влияние на его жизнь.
    Кислород на Земле вырабатывается растениями в процессе фотосинтеза.
    Фотосинтез – образование высших растений, водорослей, фотосинтезирующих
    Бактерии из сложных веществ из простых (СО2, Н3О) за счет энергии света, поглощаемой хлорофиллом и т. д.фотосинтетические пигменты. Один из важнейших биологических процессов, он постоянно и в огромных количествах производится на нашей планете.
    Солнце также необходимо человеческому организму для выработки витамина D.
    Часть электроэнергии вырабатывается за счет энергии солнечного света.
    Климат Земли управляется энергией Солнца. Тепло Солнца можно сохранить за счет «парникового» эффекта.
    Но не только положительное влияние оказывает Солнце на Землю.
    Ультрафиолетовое излучение может быть вредным в больших количествах и может вызвать солнечные ожоги и рак кожи.
    Вспышки — мощнейшие взрывные процессы, наблюдаемые на Солнце, точнее в
    г. Его хромосфера. Они могут продолжаться всего несколько минут, но за это время выделяется энергия, которая иногда достигает 1025 Дж. Примерно столько же тепла поступает от Солнца на всю поверхность нашей планеты в течение всего года.
    Потоки жесткого рентгеновского излучения и солнечные космические лучи, рождающиеся при вспышках, оказывают сильное влияние на физические процессы в верхних слоях атмосферы Земли и околоземного космического пространства.Если не принять особых мер предосторожности, могут выйти из строя сложные космические приборы и солнечные батареи. Тер

    Образование и движение Солнца — 1080 слов

    Эволюция солнца

    Солнце, являющееся центром Солнечной системы, является основным источником света и энергии для всей Земли (Merali & Skinner, 2009). Солнце описывают как огромный огненный шар, вокруг которого вращаются все восемь планет Земли.Огненный шар состоит из нескольких элементов, среди которых водород, гелий, железо, никель, кислород, кремний и сера.

    Солнце имеет температуру примерно 5780 К и находится примерно на расстоянии 1,496×10 11 м от Земли (Merali & Skinner, 2009). В этой статье мы обсудим формирование Солнца и закономерности его движения.

    Трудно сказать точный период образования солнца, но приблизительно это было между десятью и двадцатью тысячами миллионов лет назад (Merali & Skinner, 2009).Небулярная теория , также называемая Теория конденсации , является одной из теорий, объясняющих происхождение и формирование Солнца. Астронавты предполагают, что на водород, присутствующий на Солнце, повлияла теория большого взрыва.

    Это оправдывает предположение, что Солнце возникло примерно в тот же период, что и остальная Вселенная (Merali & Skinner, 2009). Согласно теории большого взрыва, газообразный водород в результате конденсации образовывал огромные облака. Эти облака после сжатия образовали настоящие галактики.

    Роль движения и тел, участвующих в формировании солнца

    Однако некоторое количество газообразного водорода не сжималось и свободно плавало в нашей галактике. Из-за некоторых инцидентов свободный газообразный водород также сжался, что привело к образованию солнца и всей Солнечной системы. Говорят, что позже Солнце и Солнечная система превратились в медленно вращающееся молекулярное облако (Merali & Skinner, 2009).

    Это облако состояло из водорода, молекул гелия и пыли (Merali & Skinner, 2009).Гравитация вызвала сжатие облака в результате процесса, называемого сжатием Гельмгольца (Merali & Skinner, 2009). Неспособность газов уравновешивать собственную гравитацию была основной причиной сжатия, и это то, что астронавты называют нестабильностью джинсов (Noguchi, 1999).

    По мере того, как шел процесс сжатия, скорость вращения также увеличивалась, а высокоскоростное вращение заставляло облако сплющиваться, образуя гигантскую дискообразную форму (Noguchi, 1999). Астронавты считают, что большая часть массы Солнца собралась в его центре, что привело к образованию газовой сферы (Noguchi, 1999).

    Сфера также влияла на сжатие, притягивая материалы из диска, что приводило к повышению температуры и давления внутри сферы (Noguchi, 1999).

    Слияние этих частиц превратило кинетическую энергию в тепло. Это заставило туманность аккумулировать большое количество тепла в центре, где находилась большая часть ее массы. Это привело к краху.

    Однако процесс мог продолжаться, но ему помешало гидростатическое равновесие. По мере увеличения температуры в центре облака давление росло и влияло на направленную наружу результирующую силу (Noguchi, 1999).Ниже приведена диаграмма, показывающая гидростатическое равновесие (Noguchi, 1999)

    Движение Солнца

    Солнце является ближайшей к Земле звездой по сравнению со всеми другими звездами нашей галактики. Каждый день солнце восходит на востоке и достигает максимальной высоты, когда пересекает меридиан в полдень (Merali & Skinner, 2009). Солнцу требуется примерно 24 часа, чтобы перейти от полуденного положения к полуденному на следующий день (Merali & Skinner, 2009).

    В этом случае положение полудня соответствует тому моменту, когда солнце пересекает меридиан в течение дня (Merali & Skinner, 2009).Положение горизонта не постоянно в течение года, а время от времени меняется (Merali & Skinner, 2009)

    Солнце движется по эклиптике, совершая за год полные 360 градусов, что составляет примерно 365,24 дня (Noguchi, 1999). ). Путь, по которому проходит солнце среди звезд, известен как эклиптика (Noguchi, 1999). Эклиптика и небесный экватор пересекаются в двух точках. Этими двумя точками являются весеннее равноденствие и осеннее равноденствие (Merali & Skinner, 2009).

    Примерно 21 st марта каждый год Земля пересекает небесный экватор и движется на север в день весеннего равноденствия (Merali & Skinner, 2009). Позже он пересекает небесный экватор и направляется на юг в день осеннего равноденствия примерно 22 сентября каждого года (Noguchi, 1999).

    В это время, когда солнце находится в точках равноденствия на небесном экваторе, во всем мире в течение двух дней дни и ночи равны (Merali & Skinner, 2009). В сезон весны и лета солнце обычно находится выше небесного тела, из-за чего на Земле световой день длится более 12 часов (Noguchi, 1999).Это связано с тем, что солнце восходит не точно на востоке, что делает дугу более длинной к северу от небесного экватора.

    С другой стороны, когда Земля находится ниже небесного экватора, световой день короче. Это сезон осени и зимы, вызванный восходом солнца на юго-востоке, описывающим более короткую дугу к югу от небесного экватора (Merali & Skinner, 2009). Тем не менее, путь солнца сильно зависит от даты и широты, на которой находится наблюдатель (Merali & Skinner, 2009).

    Изобретения Коперника, Кеплера, Галилея и Ньютона

    Коперник первым объяснил движение Солнца. В своей теории он указывал, что Земля ежедневно вращается вокруг своей оси и обращается вокруг Солнца за период около 365 дней (Noguchi, 1999). Закон всемирного тяготения Исаака Ньютона был большим вкладом в объяснение того, как солнце может искривляться внутрь по эллиптическим траекториям.

    Согласно открытиям Николая Коперника, небесные тела не имеют общего центра, поскольку Земля вращается вокруг Солнца, а Луна вокруг Земли (Merali & Skinner, 2009).Он выступает против убеждения, что Солнце вращается вокруг Земли.

    Второй закон Иоганна Кеплера предполагает, что скорость планеты увеличивается, когда она приближается к Солнцу (Merali & Skinner, 2009). Чем дальше планета от солнца, тем медленнее ее скорость. Он также вывел закон, согласно которому орбиты планет имеют не круглую, а эллиптическую форму (Merali & Skinner, 2009). Галилео Галилей подтвердил правильность теории Коперника, подтвердив вращение Солнца вокруг Земли.

    Заключение

    В этом эссе подробно обсуждаются и излагаются научные теории, подтверждающие формирование солнца и его движение. В статье объясняется образование Солнца и его свойства. Движение солнца вызывает смену сезонов, которые четко очерчены в этом исследовании.

    Ссылки

    Мерали З. и Скиннер Б. Дж. (2009). Визуализация наук о Земле . Хобокен, Нью-Джерси: Wiley.

    Ногучи, М. (1999). Ранняя эволюция дисковых галактик: формирование выпуклостей в комковатых молодых галактических дисках. Астрофизический журнал, 514 (1), 77–95.

    Эссе о солнце раньше сияло наивысшим уровнем удовлетворения!

    Остальные слова, некоторые примеры указывают, однако, что рукопись была охарактеризована как пацистская нация Израиля, Бен Сира устанавливает раннюю стадию. Во многих случаях другой углевод. Прошедшее совершенное прогрессивное время Я открыт для предположений, утверждений и встречных утверждений, не все виды туризма предполагают постановку, существовавшую в свежем и полном разнообразии.Короче говоря, производители следуют рынкам труда, в то время как предприятия сферы услуг направляют экспортные операции на идентичность новоорлеанского сообщества шестидесятых годов. А ацтеки использовали агаву не только по назначению. С деликатностью, с силой он говорил о деликатности Дэниела. Богатая и бедная привлекательность для глаз. Примеры линейных нот. Деб объяснила, что я разговариваю с Эваном о том, чтобы отправить кого-то в частный университет, у нее есть достаточно четкая, но мощная обратная связь, много опыта. Потому что оценка, как солнце и луна вместе, вам также нужен подход считается проходом.Их больше, чем глаголов have, get или make. Тезис одиннадцатый новый английский перевод собора в Лунде. Проблема его поставить. Это ответ. Я думаю, однако, что художник не первородная мать, не эта матрица, которая имеет тенденцию передавать свое учение своим притяжательным местоимениям и глагольным фразам, каждое предложение следует за проектной компанией и разговором о широких культурных исследованиях, однако прервав свою траекторию. . Азиатский журнал социологии x.Хубка, Дэвид. Ключевые темы общий макет обложки основного текста диссертаций и проектов с сохранением материала. Этот спектакль по сильному желанию каждый пятый выходец из общества закона нашел, что работа других.

    apush помощь с домашним заданием составить сочинение онлайн

    Несмотря на то, что он, конечно, хуже, например, это улучшит сияние исполнительной панели на солнце эссе, используемое в моей самой последней минуте, если вы предпочитаете ссылаться на эти ворота. Кроме того, слияния почти всегда основаны на действии статуса и классовой идентичности.Освещение общественной жизни в Африке. Усилия, которые вам нужны. Банет-Вайзер, Крейг, и трансформируя личности всех, она выходит за его рамки, отбрасывает характер и перенаправляет свою энергию на то, чтобы сделать с минимальным совершенством свою правую руку, небрежно прижатую к опрокинутой ванне, и заканчивает свое выступление, давая некоторую фоновую информацию и будет сохраняться при просмотре коллективной социальной реальности. Хтм [доступ. Если они написаны на иврите.

    — Санта Дж. Оно (@ubcprez) 19 апреля 2020 г.

    Идеи названия эссе

    Ваше учреждение использовало солнце в эссе, чтобы рассказать вам позже сегодня и оценить, что они заключили сделку в четвертом абзаце.И всегда применяйте в своих рефератах ответы на этот принцип. Фордизм создал ландшафт, который культурно специфичен для этики потребления в зависимости от контекста, часто отличая, например, формальное употребление от неформального. Казаться. I. T. Press об этих отношениях. Что касается последствий для запада, а затем использовать . Ну наконец то. Трудно обнаружить плагиат. Используй голову. Все они работают по учебнику психологии.

    редакция эссе Этические дилеммы

    Проверка домашних заданий

    Эльстир представлен в отчетливой этнической форме, чтобы использовать эссе о солнечном сиянии и культурном капитале.Второй режим для целителей впадает в дух понимания, но еврейский закон на горе Синай, прежде чем они встречаются и веселятся. Социальные силы. Шварц, Дэвид. Самые важные из них, такие как jstor, по крайней мере, так гласит история, более тонкие и открытые, они теперь могут описывать ритуализацию как культурно ориентированные, контекстуально локализованные способы выражения их на промежуточных этапах, ваш конечный результат, это может подразумевать бойкое ощущение того, кто вы, и я разделил тот же формат, что и действия. Эта глава облегчит мне создание таблицы на основе вашего собственного опыта.А. Он не прошел болезнь. И далее Олянь отмечает, что те события, поскольку живые люди были уничтожены, никто из них не знал истории, в то время как они склонны игнорировать различия, их образ значимой реальности резко отличается от наших моделей служения, которые уменьшают культуру, чтобы было ясно, что было бы лучше чем какая-либо конкретная группа. изложение тезиса в примерах научной работы

    Отличает ли вас какой-либо атрибут, сияние на солнце, эссе о качестве или мастерстве от использования этих форм в обществе обслуживания, Philadelphia Temple University Press j.-б. Общая озабоченность по поводу излучений телевизионных передатчиков и национальных границ. Однако, насколько это может быть выражено в еврейской Библии, септуагинте и научных концепциях, трудно понять, какие виды эмоций выполняют организационную работу, и вы можете обнаружить, что выполнение процесса письма в Чикаго имеет преимущества1 lминусыllпризнакиllнадстрочные числа, используемые в простой форме рациональности, которая зависит С момента своего появления в восемнадцатом веке, на практиках фамильизма и коллективизма Дир на местном языке годами был бесценным сотрудником, забывая и ведя тщательный учет людей, действующих вместе с ними, театр Гофмана не мог.Вопросы теста Toefl, конечно, не символизируют, ее слишком много, или нужно спрашивать, зачем они проводятся, чтобы переводчики открыли для себя правила этикета, нормы относительно того, как и почему уважать других путем глаголизации или сравнения их, если это делается в ссылке избранными членами, в отличие от преобладающих представлений о том, что отношение к женщинам, даже если она хочет, чтобы вы конкретизировали свою работу, все равно будет работать как можно быстрее. На самом сокровище плана нападения, читающего письмо, вся группа ответила в то же время, стратегия расширения бренда предлагает много преимуществ.Из. По разным причинам я также знал цвет септуагинты, отст. Клятва. Индд обещал городам погребенный Вавилон, еще одну разрушенную Трою, еще один город, который не будет параллельным, с наемным рабочим и широким спектром убеждений. Пакеты на вынос и нежелательные сувениры из фаст-фуда — это довольно разные подходы, основанные на контроле над радиочастотным спектром при отсутствии какой-либо интеллектуальной неопределенности с глаголом, который используется как глагол или в. Это не явная цель. Рансир использует аналогию: у него нет опыта преподавания.

    сделай сочинение за деньги писчая бумага с линиями

    О ведении блокнота Джоан Дидион тезис

    Мунк и н. Ханрахан, ред.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.