Физминутка на тему осень: К сожалению, что-то пошло не так

Содержание

Конспект занятия по окружающему миру в старшей группе на тему «Осень к нам пришла»»

Конспект НОД Познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром)

Дата: 10.09.2020

Тема: «Осень к нам пришла»

Цель: создание условий для закрепления знаний детей о осени, что происходит осенью, обогащения словарного запаса, расширения кругозора через дидактические игры.

Задачи: 1. Учить детей называть приметы осени, изменения в природе; расширять представления детей об осенних изменениях в природе, учить отвечать на вопросы по содержанию, активизировать словарь.

               2. Развивать речь, внимание, память, мышление.

               3. Воспитывать интерес и любовь к природе.

Активизация словаря: листопад, пасмурная, таинственная.

Предварительная работа: наблюдение за природой, чтение стихотворение об осени.

Развивающая предметно-пространственная  среда: картон, цветная бумага, клей, образцы выполнения этапов мозаики.

 Технологии (методы): Наглядные: рассматривание иллюстраций, показ. Словесные: образец педагога, вопросы, речевые упражнения. Практические: дидактические игры и упражнения.

 

Ход НОД:

Вводная часть:

— Здравствуйте, дорогие ребята! Надеюсь, что вы все очень любите путешествовать! Ведь сейчас нам предстоит интереснейшее путешествие, но в начале угадайте, чему оно будет посвящено? (воспитатель демонстрирует разные осенние листья). Совершенно верно! Мы отправляемся с Вами в осеннее путешествие!

Мы сейчас с Вами рассматривали красивые осенние листья, их было очень много и все такие разные! Давайте попробуем превратиться в листочек. Подумайте, каким бы вы хотели стать? От какого дерева? Какого цвета? Выбрали? Теперь сделайте глубокий вдох и поднимите руки вверх! Пошевелили пальчиками – поднялся ветер, наш листочек вот-вот полетит! Выдохните, теперь медленно опускайте руки — листочек опускается к земле.

Присели на корточки.

Основная часть

— Дети читают друг другу стихи, которые были выучены дома или в группе (осенняя тематика)

— Рассматривают картины художников.

Воспитатель загадывает загадки.

Пусты поля, мокнет земля,

Дождь поливает, когда это бывает?

(Осенью)

Листья падают с осин,

мчится в небе острый клин

(Осень)

Осень в гости к нам пришла

И с собою принесла.

Что? Скажите наугад!

Ну, конечно.

(Листопад)

Он с весны висел на ветке,

Был зеленый — пожелтел,

Только дунул слабый ветер,

Он уже и полетел.

(Лист)

Ребята, как можно узнать, какая погода нас ожидает сегодня?(Послушать по телевизору, посмотреть на термометр)

Какая погода бывает осенью?

— Когда идет дождь — дождливая,

-Когда дует ветер – ветреная,

-Холодно – холодная,

-Пасмурно – пасмурная,

-Сыро – сырая,

-Хмуро – хмурая,

-Ясно – ясная.

Молодцы!

У нас в детском саду есть копилка народных мудростей, дети складывают в нее пословицы и приметы всех времен года. А вы хотите положить туда свои наблюдения?

В круг ребята становитесь,

Крепко за руки держитесь,

Я шкатулочку возьму,

И приметы соберу.

«Коли ясно, то и осень прекрасна.

Осень идет и дождь за собой ведет.

Грибок в кузовок – зимой будет пирожок.

Красна весна цветами, а осень пирогами.

Гром в сентябре — теплая осень.

Большие муравьиные кучи к мягкой зиме.

Когда гусь улетает – снег выпадает»

Дети вы все очень хорошо говорили, наша шкатулочка пополнилась вашими наблюдениями. Мне очень понравились ваши ответы. Вы много знаете об осени.

А сейчас мы с вами поиграем.

4. Игра «Осенние слова»

Каждый из вас должен по очереди сказать по одному красивому слову об осени.

«Золотая, печальная, красивая, дождливая, пасмурная, холодная, теплая, таинственная, ранняя, поздняя, ласковая, интересная, унылая»

ФИЗМИНУТКА

Меж еловых мягких лап, дождик тихо кап, кап, кап. (Дети поочерёдно поднимают и опускают руки перед собой ладонями вверх.)

Где сучок давно засох, вырос серый мох, мох, мох. (Дети медленно приседают, кисти рук слегка отведены в стороны, ладонями «смотрят вниз»)

Где листок к листку прилип, появился гриб, гриб, гриб. (Дети медленно поднимаются, держась руками за голову, как за шляпку)

Кто нашёл его, друзья? (Дети стоят прямо, пожимая плечами)

Это я, это я, это я. (Дети прижимают руки к груди, утвердительно кивая головой).

У меня для вас небольшой секрет: осень прислала для нас посылку. Примите от нее послание. Осень прислала вам листочки, которые вы сможете раскрасить. (Берут по листочку и садятся)

А сейчас мы с вами отдохнем, послушаем классическую музыку, которую написал П.И. Чайковский. «Осень» (дети садятся на стулья закрывают глаза). А сейчас скажите мне, что вы услышали, представили? (ответы). Будем раскрашивать листочки под музыку и соберём большой яркий букет.

Работа детей (музыка).

А теперь все листья можно объединить в один букет.

 

Заключительная часть.

Ребята, вы все большие молодцы! Только посмотрите, сколько всего мы успели сделать, посмотреть, сотворить! Порой считают, что

осень – грустная пора! Вы же смогли увидеть – осень чудесна! Каждое время года прекрасное по-своему! Давайте же всегда радоваться жизни и друг другу!

— Что вам больше всего понравилось на занятии?


Скачано с www.znanio.ru

Открытый показ занятия по ФЦКМ во второй младшей группе «Вот и осень к нам пришла»

Тема: «Вот и осень к нам пришла»

Программное содержание: 
Образовательные задачи: обобщить и систематизировать знания детей о дарах 
осени, продолжать учить воссоздавать целостное изображение предметов из 
картинок, разрезанных на 2-4 части, формировать умение группировать предметы 
по их признакам.  
Развивающие: развивать логическое мышление (умение распределять фрукты и овощи). 
Воспитательные:

воспитывать дружеские взаимоотношения, умение доводить 
начатое дело до конца. 
Материалы: осенние листья, разрезные картинки, ведёрки с бусами, овощи, фрукты, ведро, корзина.

Ход занятия: 
(Дети заходят в группу и встают полукругом) 
Воспитатель: ребята! К нам на занятие сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.  (Здравствуйте)

— Ребята, в нашей группе появилась необычная коробочка. 
(Дети вместе с педагогом обследуют коробку) 
— Какая коробка? (красивая, большая, блестящая…) 
— В такие коробки обычно кладут подарки! Давайте откроем и посмотрим, что в 
ней? (Открывают, достают осенние листья, каждый ребёнок получает по 2 
листочка) 
— Что это? (листья) 
— Какие листья по цвету? (красные, жёлтые, коричневые…) 
— Какие это листья? (разноцветные, осенние…) 
— Давайте поиграем с осенними листьями.

 

Физминутка «Ходит осень»  

Ходит осень по дорожке       (шагают) 
Промочила в луже ножки     (показывают листочками на ноги) 
Льют дожди, и нет просвета (поднимают руки вверх и машут листочками) 
Потерялось где-то лето         (пожимают плечами, разводят руки в стороны) 
Ходит осень, бродит осень   (шагают) 
Ветер с клёна листья сбросил (плавные движения листьями вверх-вниз) 
Под ногами коврик новый      (присели) 
Жёлто – розово – зелёный      (водят листочками по ковру) 

Воспитатель: ребята, осень подарила нам эти листочки. Давайте пригласим её к нам в гости. 
Закройте глаза и скажите: «Осень, осень! В гости просим!» 

(Дети проговаривают слова, закрывают глаза. Звучит колокольчик. Педагог 
надевает шляпку, набрасывает пелерину – превращается в осень). 

Осень: — Здравствуйте, ребята! (дети здороваются) 
— Слышала, как вы меня звали. Вот и пришла к вам, да не с пустыми руками. 

Принесла я вам подарки — картинки. Но вот беда – сильный ветер разорвал их на 
мелкие кусочки. Попробуйте сложить эти картинки. 

Дидактическая игра «Сложи картинку» 
(Дети садятся за столы и складывают картинки с приметами осени) 

Осень: — Молодцы! Все картинки собрали! 
Скажите, какое время года изображено на картинках? (осень) 
Правильно. Почему вы так думаете? (дети рассказывают, какие приметы осени 
изображены на их картинках) 

Дидактическая игра «Что лишнее?» 
— Есть у меня ещё одна игра – «Что лишнее?» Выходите на лесную полянку. (Дети выходят из-за столов и подходят к передвижной доске, на столе у которой размещены овощи, фрукты) 
Осень: — А теперь помогите мне сложить урожай.                                                                                         Овощи — в ведёрко, фрукты – в корзинку. 

Осень: — Ой, что я слышу? 

(Звучит фонограмма «Звуки дождя») 
— Послушайте и вы. Что это? 
(Дети прислушиваются и говорят, что это за звуки) 
— Садитесь на коврик, мы с вами поиграем. (Раздать детям бусы и ведёрки)

Пальчиковое упражнение «Дождик» 
(Дети изображают пальчиками дождик и одновременно проговаривают слова) 

Во дворе на колышке висит ведро на донышке
Дождь по донышку дробил: кап-кап-кап, кап-кап-кап,
А водички не налил: кап-кап-кап, кап-кап-кап.
Мы ведро перевернём
И в него воды нальём.

Осень: — Молодцы, ребята! Славно мы с вами поиграли! Вам понравились мои 
подарки? (ответы детей) 

Ну что ж, нам пора прощаться. Пойду в лес, наведу там порядок: раскрашу 
деревья разноцветными красками, постелю разноцветный ковёр на полянке, 
угощу белок грибами, ягодами. До свиданья, ребята!
 Закройте глаза и послушайте волшебный колокольчик. 

(Дети прощаются с осенью, закрывают глаза, звенит колокольчик, педагог 
снимает костюм).                                                                                                                                           Итог.
Воспитатель: Кто приходил к нам в гости?
Какие подарки принесла нам осень? (осенние листья, овощи, фрукты…) 

Автор:  Макарова О. А.

Нод в средней группе на тему осень. Конспект НОД «Путешествие в осеннюю сказку»

Конспект НОД в средней группе по теме «Осень»

Описание материала : Предлагаю вам конспект по ознакомлению с окружающим миром для средней группы (4-5 лет) « Осень в родном краю».

Цель : формирование знаний о признаках осени

Задачи:

· учить отличать овощи и фрукты, грибы, птиц.

· развивать речь, познавательную активность

· воспитывать любовь к окружающему миру

Демонстрационный материал : Картинки с изображением осени, муляжи овощей и фруктов, корзина, ваза, картинки грибов, зверей, птиц.

Раздаточный материал : тетропакеты, ножницы.

Методические приемы : рассматривание иллюстраций и беседа по ним, беседа — диалог, игровая ситуация, продуктивная деятельность, физминутка «Листочки», анализ работ.

Ход занятия

Круг приветствия

Доброе утро солнце

Доброе утро небо

Доброе утро земля

Доброе утро всем нам.

Основная часть

Сейчас вы услышите рассказ — загадку Попробуйте отгадать, о каком времени года пойдёт речь. (Рассказ читается под музыку П.П. Чайковского из сборника “Времена года”).

“В лесу шуршали листья, и казалось, будто кто-то ходит под клёнами и берёзами, и там, где пройдёт, листья краснеют и золотятся.

Теперь и не узнаешь родного леса, родной полянки, родного озера. Цветы увяли и засохли, трава пожелтела.

Все были заняты, все готовились к приходу зимы. Птицы снимались с мест и стаями летели к тёплым синим морям”.

(Отрывок из рассказа О. Иваненко “Спокойной ночи”)

Посмотрите внимательно на картинки и скажите о каком времени года мы будем говорить?

Правильно об осени.

После какого времени года наступает осень?

Расскажите мне о приметах осени.

(День стал короче, на улице стало прохладно, деревья скинули листву, птицы улетают в теплые края)

Назовите осенние месяцы.

Что происходит осенью в природе, в жизни зверей и птиц?

Что делают люди в садах и огородах?

(собирают урожай)

Игра «Овощи и фрукты»

Цель: закрепить знание овощей и фруктов.

(Нужно собрать овощи в корзину, а фрукты в вазу.)

Молодцы с этим заданием справились.

Физминутка «Листочки»

(Дети эмитируют полет осенних листочков)

Беседа о названиях месяцев.

Первый месяц осени — сентябрь в народе называют “златоцвет, листопадник, хмурень”.

За что, как вы думаете?

Посмотрите календарь наблюдений за погодой в сентябре.

Почему хмурень? Объясните.

Чем радует нас сентябрь? Плодами в саду, огороде, поле, лесу.

Говорят: “Сентябрь птиц в дорогу торопит” Объясните эту пословицу.

Какие птицы улетают от нас? (Ласточки, скворцы, грачи, журавли — насекомоядные).

Второй месяц осени — октябрь в народе называют “мокрохвост, ветродуй, грязник, листобой”.

Как вы думаете, почему?

Посмотрите календарь наблюдений за погодой в октябре. Согласны ли вы с таким определением?

Последний месяц осени — ноябрь, который в народе называют “по- лузимник, ледовый кузнец”.

Почему? Объясните.

В ноябре замерзают лужи и небольшие водоемы. Если вы окажетесь на берегу водоёма в ноябре, когда на воде появился первый лёд, ни в коем случае не наступайте на него! Это очень опасно, лёд ещё не очень крепкий и может проломиться.

В это время улетают водоплавающие птицы. Какие? (Утки, гуси, лебеди).

Почему они улетают?

Но и к нам прилетают птицы. Назовите их. (Снегири, клесты).

В лесу тоже собирают урожай, а урожай чего?

(Правильно грибов)

Раскладываю картинки грибов.

(Называют съедобные и несъедобные грибы)

Молодцы и это вы знаете.

Ребята, а как зимуют дикие животные в лесу?

(Медведь, ежик впадают в спячку; заяц и белка меняют шубку)

А сейчас возьмите по игрушке и расскажите, как звери готовятся к зиме.

Скоро придёт зима, суровая, снежная. Придёт и спросит: “Все ли вы готовы к встрече со мной?” Спросит медведя, зайца, ежа, лисицу, белку, волка.

Расскажите, чем питаются птицы зимой?

(семенами деревьев, личинками под корой деревьев)

А еще птиц кормит человек. Для этого он изготавливает кормушки.

Давайте и мы изготовим кормушки.

(вместе с детьми изготовить кормушку из тетропакетов)

Смотрите, какие интересные кормушки у нас получились. Давайте прикрепим их к деревьям.

Описание работы: Предлагаю Вам конспект интегрированного занятия «Здравствуй, Осень Золотая» для детей среднего дошкольного возраста. Данный конспект будет интересен воспитателям, музыкальным руководителям, работающим с возрастной категорией 4-5 лет

Цель: Расширять представления детей о характерных признаках осени; Уточнять и расширять активный словарь детей по теме «Осень».
Образовательные задачи:
1. Формировать представление о признаках Осени;
2. Формировать умение составлять рассказ об Осени.
Развивающие задачи:
1. Развитие у дошкольников воображения, мыслительной деятельности, кругозора, памяти, речи.
2. Развитие интереса у детей к сезонным изменениям в окружающем мире.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать желание познавать природу.
2. Воспитывать бережное отношение к природе, способность любоваться её красотой.
Оборудование: Картина с изображением осени, письмо, картинки с изображением животных, мячик
Действующие герои: Старичок-Лесовичок
Место проведения: групповая комната

Конспект НОД «Здравствуй, Осень золотая» для среднего дошкольного возраста

Ход занятия:
Воспитатель:
Если на деревьях
листья пожелтели,
Если в край далекий
птицы улетели,
Если небо хмурое,
Если дождик льется,
Ребята, какое это время года?
Дети: Осень
(Стук в дверь. Появляется печальный Старичок – Лесовичок.)
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, а кто к нам пришёл в гости такой расстроенный!
Лесовичок: Здравствуйте, детишки, девчонки и мальчишки! А куда это я попал (растеряно) ?
Дети: В детский сад.
Лесовичок: Вот, мне к вам и надо! Я Старичок – Лесовичок, я хранитель леса! Ой – ё – ёй, ребята, у нас в лесу происходит что – то не понятное! Должен был выпасть снег, а у нас в лесу идёт дождик; деревья в листве, а должны быть покрыты снегом; медведь должен быть в спячке, а он роет берлогу; всё так ярко, красочно, красиво! Ребята, вы мне не подскажите, а какое сейчас у нас время года? А то я совсем старенький стал и ничего не помню!
Дети: Подскажем, сейчас у нас Осень!
Лесовичок: Правильно, Осень – вспомнил! А где снег? Где лёд? Сосульки?
Дети: Нет, Лесовичок, ты перепутал, снег, лёд и сосульки бывают Зимой, а сейчас Осень!

Лесовичок: Да, так и есть. И это теперь я вспомнил! Ребята, а вы мне поможете вспомнить про Осень, какая она бывает?
Воспитатель: Конечно, Лесовичок, ребята тебе расскажут всё про красавицу Осень! Ребятки, а давайте мы сейчас встанем все в большой, большой хоровод и поиграем в замечательную игру! Для начала мы выберем водящего при помощи считалочки! (проводится считалочка и выбирается водящий) . А теперь Полиночка (водящая) кидает мячик каждому из вас, и вы отвечаете на вопрос «Какая Осень?» Например: Осень золотая! Начинаем!
Дети: Теплая, холодная, золотая, дождливая, хмурая, красивая, грустная, печальная, яркая, разноцветная, удивительная и т.д.
Лесовичок: Какие вы молодцы, столько прилагательных знаете об Осени! (у Лесовичка выпадает из кармана письмо)
Лесовичок: Ой, а что это у меня? Письмо? (удивлено) Точно, вспомнил, письмо! Его мне для вас передали лесные жители! А что бы узнать, какие это животные, отгадайте про них загадки!
Серая шубка, мех серебристый,
Очень красивая, хвостик пушистый,
Если вам немного повезёт,
Орешек из руки у вас возьмёт.
А от вас летит как стрелка,
Ну конечно это …
Дети: Белка
Лесовичок: Ну конечно, это Белка!
Лесовичок: А сейчас мы узнаем, кто хочет вам задать ещё вопрос!
Он зимой в берлоге спит,
Потихонечку храпит,
А проснётся, ну реветь,
Как зовут его…
Дети: Медведь
Лесовичок: Ой, от кого же следующий вопрос?
Вот иголки и булавки
Выползают из — под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят!
Дети: Ёжик
Лесовичок: Правильно, Ёжик.
Лесовичок: Ребята, а вы хотите узнать, какие вопросы вам задали в этом письме белка, медведь и ёж?
Дети: Да
Лесовичок: Для того, чтобы помочь нашим белке, медведю и ёжику, нам необходимо разделится на три подгруппы. (Разделение на подгруппы) .
Так как белка совершенно не готова к зиме, для первой подгруппы детишек, она задала интересующий её вопрос «Какие ей надо сделать запасы на зиму?» На столе перед вами лежат картинки с изображением шишек, колбаски, орешек, сыра, ягод, грибочек и молочка. Вы выбираете только те картинки, на которых изображено то, что белка собирает на зиму!
Наш забывчивый Мишка, для второй подгруппы, задает такой вопрос «Что он делает зимой?» Перед вами лежат картинки с изображением сна, прогулки, приёма пищи, купания. Ребята, а вам нужно выбрать картинку, на которой изображено, что делает Мишка зимой?
А для вас ребята, ёжик задал вот такой интересный и очень важный для него вопрос «Что ему нужно спрятать у себя в норке на зиму?» Перед вами картинки с изображением грибов, хлеба, пирожков, фруктов, котлет и ягод. Вы выбираете, что нужно ёжику!
Первая подгруппа детишек: Белка складывает в дупло шишки, орешки, ягоды и грибочки.
Вторая подгруппа детишек: Мишка зимой спит.
Третья подгруппа детишек: Ёж прячет у себя в норке грибы, фрукты и ягоды.
Лесовичок: Ребята, а у меня тоже есть для вас вопросы!
— Для чего звери делают запасы на зиму?
Дети: Чтобы не остаться голодными, так как зимой под снегом не будет ни грибов, ни ягод, ни колосков.
Лесовичок: Хорошо, а какого цвета осенью трава и листики?
Дети: Листья разноцветные: оранжевые, жёлтые, красные, коричневые;
Трава жёлтая, коричневая.
Воспитатель: Лесовичок, а говорят ты немного волшебник?
Лесовичок: Да, ребята, волшебство я люблю и колдую понемножку!
Воспитатель: А можешь сейчас сделать для нас что — нибудь волшебное?
Лесовичок: Ребята, старенький я совсем стал, но заклинания волшебные ещё помню. Сейчас я скажу волшебные слова и все ребята превратятся в осенние листочки. Хотите?
Дети: Да
Лесовичок: А вы мне поможете произнести волшебные слова?
Дети: Да
Лесовичок: Повторяйте за мной: Раз, Два, Три, мы закружились и в листочки превратились!
Мы — осенние листочки. (Машем головой вправо-влево.)
Мы на веточках сидели. (Медленно поднимаем руки вверх, затем плавно опускаем вниз.)
Дунул ветер – мы цепочкой
Друг за другом полетели. (Бегаем на носочках.)
Полетели, полетели,
И на землю сели. (Присаживаемся на корточки.)
Ветер снова набежал (Встаем на носочки, тянемся вверх руками.)
И листочки все поднял,
Повертел их, покрутил, (Кружимся вокруг себя на месте.)
И на землю опустил. (Снова садимся на корточки.)
Лесовичок: Молодцы, ребята! А теперь: Раз, Два, Три, мы закружились и в ребят мы превратились! Ой – ё – ёй, ребята, у меня случилось беда, на моём волшебном дереве (дерево изображено на ватмане) , листики потеряли цвет. Что ж мне делать?
Воспитатель: Лесовичок, не расстраивайся, мы тебе с ребятами поможем!
Ребята, давайте поможем Лесовичку, и раскрасим листики на его волшебном деревце?
Дети: Давайте!
Воспитатель: Перед вами лежат листики, выбирайте себе понравившейся, возьмите в руку кисть и выберете себе краску: красного, желтого или золотистого цвета! Теперь раскрашиваем наши листики (Раскрашивают гуашью листики) . А сейчас мы с вами при помощи клея приклеим наши разноцветные, красивые листики на волшебное дерево Лесовичка! (Приклеивают листики)
Лесовичок: Ребята, какие вы умнички и умники! Теперь моё волшебное деревце ожило разноцветными листочками!
Лесовичок: Я предлагаю вам встать в большой, красивый хоровод и спеть песню «Осень наступила». (Поют песню и выполняют соответствующие движения)
Лесовичок: Молодцы, ребята! Очень мне понравилось, как вы хорошо отвечаете на вопросы, с интересом и задорно играете, весело поёте! Спасибо вам, что помогли мне и лесным жителям вспомнить, какое сейчас время года! Мне пора возвращаться к себе в лес, к моим лесным жителям! До свидания, до новых встреч!
Дети: До Свидания!
Воспитатель: Ребята, какие вы у меня уже взрослые, смышленые, помогли Лесовичку всё вспомнить, ответили на все его вопросы! Вам понравилось помогать Лесовичку?
Дети: Да
Воспитатель: А что больше всего понравилось?
Воспитатель: А чем мы занимались?
Дети: мы рассказывали про Осень, разгадывали загадки, играли, рисовали и приклеивали листики.

Воспитатель: Делать хорошие дела, всегда приятно!

Конспект НОД на тему «Осень» в средней группе

Цель:

Закрепить и уточнять знания детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.

Задачи:

Формировать у детей представления об осени, как о красивейшем времени года;

Воспитывать интерес и бережное отношение к природе;

Продолжать пополнять знания детей об обитателях леса;

Учить детей видеть и чувствовать красоту природы;

Ход: Воспитатель: — Если на деревьях
листья пожелтели,
Если в край далекий
птицы улетели,
Если небо хмурое,
Если дождик льется,
Ребята, какое это время года?
Дети: — Осень

Воспитатель: — Назовите осенние месяцы?

    Какая сейчас осень ранняя или поздняя? Почему?

    Что происходит осенью в жизни птиц?

    Что происходит осенью в жизни зверей?

    Какая погода бывает осенью?

Ребята, давайте поиграем! Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте!

Игра « Да или нет»

Осенью цветут цветы?

Осенью растут грибы?

Тучки солнце закрывают?

Звери норки закрывают?

Урожай все собирают?

Птичьи стаи улетают?

Часто-часто льют дожди?

Достаем ли сапоги?

Солнце светит очень жарко?

Можно детям загорать?

Ну а что же надо делать?

Куртки, шапки надевать?

Воспитатель: — Молодцы! Всё умеете, знаете.

Воспитатель : — А какого цвета осенью трава и листики?
Дети: — Листья разноцветные: оранжевые, жёлтые, красные, коричневые. Трава жёлтая, коричневая. Воспитатель : — Ребята, а для чего звери делают запасы на зиму?
Дети: — Чтобы не остаться голодными, так как зимой под снегом не будет ни грибов, ни ягод, ни колосков.

Физкультминутка «Листья»
Листья осенние тихо кружатся (кружатся на месте, руки в стороны)
Листья нам под ноги тихо ложатся (приседают)
И под ногами шуршат, шелестят (движение руками вправо — влево)
Будто опять закружиться хотят (кружатся на месте, на носочках).

Воспитатель : — У каждого времени года есть свои приметы. Сейчас мы с вами вспомним приметы Осени. (Дети отгадывают загадки и отвечают на вопросы воспитателя)

Это что за невидимка Хлопает в саду калиткой, На столе листает книжку, Шорохом пугает мышку, Сорвал с бабушки косынку, Покачал в коляске Димку, Поиграл листвой, поверьте! Ну, конечно, это… (ветер)

По городу дождик осенний гулял, Зеркальце дождик своё потерял. Зеркальце то на асфальте лежит, Ветер подует — оно задрожит. (лужа)

Он идет, а мы бежим, Он догонит все равно! В дом укрыться мы спешим, Будет к нам стучать в окно, И по крыше тук да тук! Нет, не впустим, милый друг! (дождь)

Итог:

Воспитатель: — Ребята, какие вы у меня уже взрослые, смышленые и ответили на все вопросы! Вам понравилось?
Дети: — Да
Воспитатель: — А что больше всего запомнилось?
Чем мы занимались?

Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе. Образовательная область «Коммуникация». Тема: «Осень. Овощи и фрукты». Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Здоровье».
Программное содержание: закрепить знания детей о признаках осени, закрепить знания детей об овощах, фруктах, учить узнавать фрукты на ощупь; развивать речь, внимание, память.
Оборудование: муляжи фруктов, карточки, иллюстрации овощей, коробочка, мольберт, иллюстрация «Осень».
Содержание НОД.
Дети стоят на ковре. Воспитатель предлагает послушать стихотворение.
Ветерок поднимает дорожки
И кружит золотую листву
Что случилась в природе ребята?
Подскажите мне я не пойму.
— Верно, это наступила осень. И сегодня мы будем с вами говорить об осени.
Беседа о времени года.
-Ребята, скажите по каким признакам можно определить, что наступила Осень? Что происходит в природе Осенью?
Ответы детей:
-На улице идут дожди.
-Стало холодно.
-Дует холодный ветер.
-Листочки желтеют и опадают.
-Осенью листочки бывают разноцветные.
-Солнышко светит, но не греет.
-Птицы улетают в тёплые края.
-Звери готовятся к зиме.
-Люди заготавливают овощи и фрукты на зиму.
Воспитатель:
-Молодцы ребята вы перечислили много признаков Осени.
– Скажите, дети, какие осенние месяцы вы знаете? Давайте вспомним и назовём каждый месяц. (Ответы детей, повторяют все вместе: сентябрь, октябрь, ноябрь).
Физкультминутка.
Мы листочки осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
После физкультминутки дети садятся на стульчики полукругом на ковре.
– А теперь внимательно посмотрите на мольберт. Я хочу картинками вам рассказать об осени: «Наступила осень. Солнце меньше греет. Небо закрыто тучами. Идут дожди. Люди ходят под зонтами. Деревья стоят голые. Листья пожелтели и опали. Перелетные птицы улетели на юг. В саду и огородах созрел урожай». (Свой рассказ воспитатель сопровождает иллюстрациями)
– А теперь вы расскажите об осени. (Дети у мольберта рассказывают об осени).
Пальчиковая гимнастика.
Осень в гости к нам пришла
И подарки принесла
Яблоки душистые, (поочередно загибают пальцы)
Репку золотистую,
Кабачки пузатые
И морковку сладкую.
– Ребята, посмотрите, какая красивая коробочка у меня есть. А как вы думаете, что в ней лежит? (Высказывания детей).
Воспитатель приглашает несколько детей к столу. Дети по очереди ощупывают то, что лежит в коробке (яблоко, груша, лимон, мандарин, банан), если смогут, называют, но не достают.
Воспитатель опускает руку в коробку и говорит, что достает круглое, румяное, сладкое, гладкое.
— Что это? (Яблоко)
– Длинное, желтое, мягкое, сладкое, перед тем, как есть, надо очистить. — Что это? (Банан)
– Круглое, оранжевое, немного кисловатое, перед употреблением чистится, делится на дольки.
– Что это? (Мандарин)
– Круглое, желтое, очень кислое, перед употреблением чистится. Что это? (Лимон)
– Желтое, сладкое, гладкое, похоже на лампочку. — Что это? (Груша)
– Как одним словом назвать то? (Фрукты).
– Где растут фрукты? (На деревьях в саду).
Воспитатель: Сейчас я вам загадаю загадки, а вы попробуйте их отгадать.
– Сидит в темнице
Красная девица,
А коса на улице. (Морковь)
– Прежде чем его мы съели,
Все наплакаться успели. (Лук)
– В огороде вырастаю,
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут и так едят. (Помидор)
– Без окон, без дверей,
Полна горница людей. (Огурец)
Воспитатель хвалит детей за правильные ответы и выставляет картинки с овощами, которые называли дети.
– Что изображено на картинках? Назовите одним словом. (Овощи). А какие овощи вы еще знаете?
– Где растут овощи? (На грядке в огороде)
– Как можно использовать овощи? (Варить суп, борщ, щи, жарить, делать салат, сок)
– Что нужно сделать с овощами и фруктами прежде, чем их использовать? (Помыть)
Дидактическая игра «Не ошибись». (Две корзинки. В одну корзинку собрать фрукты, в другую — овощи).
Итог занятия:
– Ребята, вам понравилось занятие?
Воспитатель обобщает материал, изученный на занятии. Благодарит детей за хорошую работу на занятии.

Деятельность: познавательная, коммуникативная.

Форма: проблемная ситуация.

ОО «Познание»

  • Расширять представления детей о характерных признаках осени, учить самостоятельно, находить их.
  • Уточнить представления детей об изменениях, происходящих осенью в жизни растений.

ОО «Коммуникация»

  • Развивать умение составлять описательный рассказ с опорой на схему.

ОО «Социализация»

  • Воспитывать бережное отношение к природе через разрешение проблемных ситуаций.

Материалы к НОД: осенние листья березы, тополя, рябины. Плоды деревьев: сережки березы, ягоды рябины, еловая шишка. Картинки с изображением леса осенью. Игрушка белочка.

Словарная работа:

(На окошке в группе дети замечают осенний листочек.)

Иду я сегодня в детский сад и слышу, как что-то шуршит под ногами. Вот так (пошуршать фантиком). Остановилась, посмотрела по сторонам – тишина. Пошла дальше, опять какое-то шуршание. И тут я догадалась: это листочки под ногами шуршат! Иду и слушаю песенку осенних листьев. (Пошуршать фантиками вместе с детьми, послушать «песенку».) Один листочек шуршал лучше всех. Подняла я его с земли и принесла вам. А листочек ожил и заговорил: «Жил я на маме-дереве вместе со своими братьями-листочками. Все мы были зелёными. На улице стало холодать, поменяли мы, листочки, свой наряд, стали разноцветными и стали улетать от дерева в разные стороны. Почему это случилось? Что произошло в природе?» Поможем листочку объяснить, что такое осень?

  1. «Погода осенью»

Работа с календарем погоды.

Выберите картинку, которая подходит к осени. Почему выбрали эту? (Небо хмурое, часто идет дождь, а иногда снег.)

2. «Осеннее дерево». (На столе разложены кружочки разных цветов – красные, желтые, оранжевые, зеленые, силуэт дерева.)

Возьмите те листики-кружочки, которые бывают осенью, украсим дерево.

Физминутка.

Ребята, превратимся в осенние листики. (Раздаю каждому ребенку листочки.)

Мы – листочки,

Мы – листочки. (Дети стоят свободно, руки вверх.)

Мы – осенние листочки.

Мы – на веточки сидели, (Покачиваются.)

Ветер дунул – полетели. (Разбегаются.)

Мы летали, мы летали,

А потом летать устали. (Бегают, кружатся.)

Перестал дуть ветерок

Мы присели все в кружок. (Приседают.)

Ветер снова вдруг подул

И листочки быстро сдул.

Все листочки полетели

И на землю тихо сели. (Вновь разбегаются, помахивая руками.)

3. «Птицы» (фонограмма: «Крики птиц).

Кто так кричит? (птицы). (Иллюстрация: «Стаи птиц улетают в теплые края».)

Ребята, почему птицы так разволновались, куда они собираются? (В теплые края.)

Как называются птицы, которые улетают? (Перелетные.)

А как называются птицы, которые остаются зимовать? (Зимующие.)

  1. «Животные»

Листочек хочет приглашает нас в осенний лес погулять. Чтобы туда отправиться, надо вспомнить правила поведения в лесу. (См. моделирование: «Правила поведения в лесу».)

Послушайте загадку и узнаете кто спрятался под кустиком:

Что за зверь лесной

Встал, как столбик,

Под сосной.

И стоит среди травы,

Уши больше головы? (Заяц. )

Кто это?

Вот где зайка спрятался. Тихонько понаблюдаем за ним, чтобы не напугать. Заяц готовится к зиме. Интересно, как он это делает?

Осенью заяц линяет.

Какая шерсть у него вырастает? (Белая, теплая.)

Почему у зайца зимой шерстка белая? Теплая?

Зайчик кого-то испугался, кто это?

Кто-то косолапый

По лесу идет.

И мохнатой лапой

Он кору дерёт. Кто это? (Медведь.)

Как медведь готовится к зиме? Что он делает зимой? (Спит, впадает в спячку.)

Как же он всю зиму спит и ничего не ест? Он же умрёт с голоду.

(Правильно, у него под кожей накапливается жир. Медведь осенью наедается хорошенько. Вот какой он толстый, посмотрите.)

Где медведь спит зимой? (В берлоге.)

До свидания, мишка, до весны!

Посмотрите, какая картина у нас получилась. Расскажите листочку, что такое осень? (Ребенок поочередно выкладывая картинки составляет рассказ.)


Рефлексия: — Кому мы сегодня помогли?

О чем попросил нас листочек?

Конспект группового комбинированного занятия в подготовительной группе Тема «Дары осени»

МБДОУ «Детский сад № 5 «Антошка».

Конспект группового комбинированного занятия
в подготовительной группе
Тема «Дары осени»

 

Учитель — логопед Черникова Е.Г. 

 

2016 год
Тема «Дары осени»
Цель: развитие речевых навыков, закрепление знаний об овощах и других дарах природы
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные задачи:
• закреплять представления детей об изменениях в природе осенью
• обобщить и систематизировать представления об овощах

2. Коррекционно-развивающие задачи:
• Побуждать детей отвечать на вопросы, четко проговаривая слова.
• Расширять активный словарь, активизировать в речи детей названия овощей.
• учить образовывать уменьшительно – ласкательную форму существительных и множественное число существительных.
• развивать умение образовывать притяжательные прилагательные.
• развивать образное и пространственное мышление и воображение и фантазию детей.
• работать над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи
• Развивать мелкую общую и мелкую моторику кистей рук;

3. Коррекционно-воспитательные задачи:
• — воспитывать чувство самоконтроля и речевой регуляции;
• — воспитывать умение слушать речь логопеда;
• — формировать положительное эмоциональное состояние ребенка

Методы и приёмы: загадки, проблемная задача, дидактические игры по теме занятия.
Оборудование: муляжи овощей, предметные картинки «Овощи»,
2 корзинки, мяч. Презентация.
Ход занятия
1.Логопед: Ребята посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Давайте мы с вами подарим им улыбки и наше приветствие.
Здравствуйте, гости дорогие!

«Минутка дружбы».
Логопед .: А теперь станем в кружок (дети становятся в круг, держатся за руки.)
Вот ладошка, вот ладошка.
Подружи со мной немножко.
Мы ребята дружные,
Дружные, послушные.
Мы друг другу улыбнулись И в работу окунулись.

2.Логопед : Ребята, каждое время года нас радует чем-то особенным, неповторимым. Вот сейчас я загадаю вам загадку о времени года, а вы попробуете её разгадать.
Пришла без красок.
И, без кисти.
И перекрасила все листья. (Осень)

Ребята, к нам пришло письмо от осени. А что же в письме? (картина)
Давайте ее рассмотрим. (слайд 1)
3.Игра «Расскажи про осень»
Показ картинки примет осени. Логопед предлагает детям ответить на вопросы. (слайд 2)
— Листья на деревьях осенью, какие? (желтые, красные)
— Деревья осенью какие? (печальные, разноцветные)
— Трава какая осенью? (сухая, коричневая, желтая)
— Небо, какое? (ясное или хмурое)
— Тучи какие? (серые, большие)
— Дождик осенью какой? (проливной, холодный)
— Осень какая (красивая, печальная).
4.«Игра ДА или НЕТ»
— Я буду читать вопросы, если ответ «да», надо хлопнуть в ладоши, а если ответ «нет», топать ногами.
Осенью цветут цветы?
Осенью растут грибы?
Тучи солнце закрывают?
Колючий ветер прилетает?
Морозы осенью бывают?
Ну а птицы гнезда вьют?
А букашки прилетают?
Звери норки закрывают?
Урожай все собирают?
Птичьи стаи улетают?
Часто-часто льют дожди?
Солнце светит очень жарко?
Можно детям загорать?
Ну а что же надо делать — куртки, шапки надевать?
А что мы собираем осенью? (урожай).
А какой урожай? (овощей, фруктов, грибов)
Где растут овощи? (слайд 4)
Мы сегодня отправимся на прогулку и побываем в огороде, посмотрим, что там растет. (лук, морковь, редиска, помидоры, огурцы). На чем они растут? (на грядках).
Беседа об овощах и их пользе (вспомнить названия овощей, какими витаминами они богаты, для чего необходимо есть овощи)
— Ребята в овощах содержится много витаминов, как вы думаете, для чего людям нужны витамины?
— Правильно, дети, витамины укрепляют наш организм, чтобы мы не болели.
5. Корзинки (Эстафета)
Сейчас разделимся на две команды и соберем урожай кто быстрее, но берем только по одному овощу. И кладем в наши корзинки.
6. Пришло время отдохнуть и поиграть с пальчиками. Физминутка.
Пальчиковая гимнастика «Овощи»
У Лариски — две редиски
У Алешки — две картошки
У Сережке сорванца- два зеленных огурца
А у Вовки – две морковки
Да ещё у Петьке — две хвостатых редьки.
7.Приготовьте ладошки, я буду давать вам рассыпанные звуки, а вы соберете их в слова:
с-с-с-в-е-к-л-а /свекла/
л-л-у-к /лук/ и т. д.\
8.Составьте слово из первых звуков слов: (слайд 5)
Свекла, укроп, помидор. /суп/.
9. А что можно приготовить из овощей? (салат, сок, суп) (слайд 6 — 10)
Салат из капусты – капустный.
Салат из помидор – помидорный.
Салат из свеклы – свекольный.
Салат из огурцов – огуречный.
А как будет называться салат, сделанный из разных овощей – овощной.
10.Д/И «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?» (слайд 11 — 12)
Запоминание расположения ряда овощей.
10.Игра «Большой — маленький» (с мячом)
Мы собрали урожай. Но на грядках выросли разные овощи и большие, и маленькие. (слайд 13 — 20)
Большой перец и маленький перчик.
Капуста — капусточка
Огурец-огурчик
Помидор-помидорчик
Лук-лучок
Чеснок-чесночок
Горох-горошек
Картошка-картошечка
Редиска — редисочка
11. Ребята, а овощи одинакового цвета? (нет). Правильно овощи все разного цвета. Вот только Буратино никак не может справиться с заданием, давайте ему поможем. На картине художник нарисовал фрукты и овощи, и забыл их раскрасить. Вы обведите овощи кружком и раскрасьте их.
12. Обобщение изученного материала и подведение итогов занятия.

Урок «Мир вокруг нас» по теме «В гости к осени»

Цель урока: обобщение и систематизация знаний о характерных признаках осени.

Задачи:

  1. образовательные:  расширить представления об осенних явлениях в живой и неживой природе;
  2. развивающие: развивать логическое мышление, внимание, речь, умение анализировать, сравнивать и делать выводы;
  3. воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, культуру учебного сотрудничества.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы: парная, групповая, индивидуальная, фронтальная.

Методы и приёмы: наблюдение, сравнение.

Оборудование:

  1. Техническое обеспечение: ПК-1, демонстрационный экран, мультимедийный проектор.
  2. Программное обеспечение: Microsoft Power Point, Word, CD, «Природа. Человек. Общество», программы сканирования и обработки изображений.
  3. Магнитофон, запись произведений П.И.Чайковского «Времена года».
  4. Карточки.
  5. Учебник  «Мир вокруг нас»  А. А. Плешаков, 2 класс, часть № 1.

Структура урока:

  1. Организационный момент.
  2. Работа по теме.
  3. Выявление признаков осени.
  4. Физминутка.
  5. Повторение.
  6. Закрепление:
    а) работа в парах;
    б) работа в группах;
    в) самостоятельная работа.
  7. Жизнь животных осенью.
  8. Физминутка.
  9. Обобщение знаний.
  10. Итог урока.
  11. Домашнее задание.

1.Организационный момент.

(Дети произносят хором).

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
– Доброе утро!
– Доброе утро! – солнцу и птицам,
– Доброе утро! – приветливым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым
Доброе утро длится до вечера.

Учитель: Улыбнитесь, возьмитесь за руки и пожелайте друг другу успехов.

2. Работа по теме.

Учитель: Сегодня мы продолжим наше путешествие по царству времён года. Посетим один уголок его владений. А в какое царство времён  года мы отправимся, вы догадаетесь сами.

Слайд № 2.  Изображение осени с музыкальным  сопровождением (приложение 1).

Дети: (Осень).

Учитель: Что вам подсказало, что мы будем путешествовать по царству времён года – осень?

Дети: (Картинка,  на которой мы видим,  что деревья сменили окраску, опадают листья, птицы улетают в тёплые края, небо заволокли тяжёлые тучи).

3. Выявление признаков осени.

Учитель: Назовите предшествующее осени время года.

Дети: (Лето).

Слайд № 3.  Изображение лета и осени (приложение 1).

Учитель: Рассмотрите и сравните между собой картинки. Какие изменения в природе произошли с приходом осени?

Дети: (Изменилась окраска листьев, пожелтела трава, небо в тёмных серых тучах, увяли  цветы).

Учитель: Давайте понаблюдаем за изменением в природе с приходом осени.

Слайд № 4. Изображение лета и осени для сравнения (приложение 1).

Учитель: Какой можно сделать вывод?

Дети:

  1. Солнце осенью светит не так ярко, как летом.
  2. С приходом осени увяли цветы, пожелтела листва.
  3. Птицы улетают в тёплые края.
  4. Похолодало и    купаться уже нельзя.
  5. Дети идут осенью в школу.

Учитель: Перечислите основные признаки осени.

Дети: (Похолодало. Небо затянуто тучами, идут часто дожди).

Слайд № 5.  Изображение пасмурного дня (приложение 1).

Дети:     (Листья сменили окраску и  опадают).

Слайд №  6.  Изображение деревьев,  листьев (приложение 1).

Дети:    (Птицы улетают в тёплые края).

Слайд № 7. Изображение улетающих птиц (приложение 1).

Учитель: Составьте картинки из разрезных элементов и определите время года.

Дидактический материал приложение 2, приложение 3, приложение 4.

4. Физминутка.

Только в лес мы вошли,
Появились комары (руки вверх, хлопок над головой, руки вниз, хлопок другой).
Дальше по лесу шагаем,
И зверей  мы  повстречаем.

Учитель показывает картинку с изображением животного, а дети изображают его в движении.

5. Повторение.

Учитель: На какие три периода делится осень?

Дети: (Ранняя, золотая, поздняя).

Учитель: Перечислите названия осенних месяцев по порядку.

Дети: (Сентябрь, октябрь, ноябрь).

6. Закрепление.

Учитель: Давайте отправимся в гости к первому осеннему месяцу.

Слайд № 8: Сентябрь (приложение 1).

Рассказывает ранее подготовленный ученик.

Сентябрь – хмурень, ревун. Всё чаще начинает хмуриться небо, ревёт ветер. Начинает желтеть, краснеть, буреть лист на деревьях. Даже  в безветренный, совсем тихий день вдруг оборвётся с ветки тут – жёлтый берёзовый, там – красный осиновый лист и, легко покачиваясь в воздухе, бесшумно скользнёт по земле. Воздух пустеет. И холодеет вода: больше уж не тянет купаться…

Учитель: И вдруг – как память о красном лете – устанавливаются теплые, ясные дни.

– Бабье лето встаёт, – улыбаясь,  говорит народ. К концу сентября листва начинает обильно опадать.

Учитель: А что мы узнаем в гостях  об октябре?!

Слайд № 9: Октябрь (приложение 1).

Рассказывает ранее подготовленный ученик.

Октябрь – грязник, зазимник. Свет убывает.  Ночи в начале октября безморозные, и предутренняя свежесть ещё не покрывает лужи  ледком. Не видать больше скворцов и грачей. С середины октября воздух становится холоднее. Сильные ветра срывают с леса последние листья. Покончив с первым своим делом – раздеванием леса, – осень принимается за второе: студит воду. К концу октября лужи покрываются хрупким льдом. Неуютно в лесу: исхлёстанные дождями, голые, чёрные стоят деревья. Кое-где лежит снег.

Учитель: Давайте побываем в гостях у последнего осеннего месяца.

Слайд № 10: Ноябрь (приложение 1).

Рассказывает ранее подготовленный ученик.

Ноябрь – полузимник, ворота зимы.

Третье своё дело завершает осень: прикрывает землю снежным покрывалом.

Блестит лёд на реке,  а поди сунься на него: треснет под ногой, и ты провалишься в ледяную воду. Недаром говорят: «В ноябре зима с осенью борется». Это ещё не зима: только предзимье. Ещё нет-нет да выдаётся солнечный денёк. К концу ноября становится очень холодно. Этот месяц больше похож на зимний.

Учитель: Послушайте стихотворение и подумайте о раннем или позднем периоде осени говорится?  Какие слова помогут вам ответить правильно? Отметьте их в карточке.

Дидактический материал – карточка №1 (приложение 5).

Осень наступила, высохли цветы,
И глядят уныло голые кусты.
Вянет и желтеет травка на лугах.
Только зеленеет озимь на полях.
Туча небо кроет, солнце не блестит,
Ветер в поле воет, дождик моросит.
Воды зашумели быстрого ручья.
Птички улетели в тёплые края.

Дети: (Высохли цветы,  глядят уныло голые кусты, солнце не блестит, птички улетели в тёплые края).

Учитель: Сверьте выполненное задание  на слайде № 11 (приложение 1).

а). Работа в парах.

Учитель: Прочитайте описание осени на карточке. Найдите  предложения, которые не относятся к данному времени года.

Дидактический материал – карточка № 2 (приложение 6).

Осень
Трава пожелтела и завяла. Птицы тронулись на юг. По небу плывут серые тучи. Лесная поляна пестреет цветами. С огородов и полей убрали последние овощи. Над цветами жужжат пчёлы. Над опустевшими полями уже ходят низкие  тяжёлые тучи. Весело распевают птицы. Только ветер шуршит осенними листьями.

Дети: (Лесная поляна пестреет цветами. Над цветами жужжат пчёлы. Весело распевают птицы).

Учитель: Сверьте  выполненное задание на слайде № 12 (приложение 1).

Какие пословицы, приметы  и поговорки об осени вы знаете?

Дети. Приметы:

На рябине много ягод – к холодной зиме.
Облака плывут против ветра – к дождю.
Муравьи устраивают высокие муравейники – будет суровая зима.

Пословицы и поговорки:

Весна голодна, а осень сытна.
Холоден сентябрь, да сыт.
С добрым урожаем и зима не страшна.
Осень урожай собирает, а зима – подбирает.

Учитель: Составьте пословицы из набора слов на карточках.

Дидактический материал – карточка №3 (приложение 7).

– горькая, то, и, рябина, сентябре, одна, в, ягода, да
– осень, с, лето, снопами, со, пирогами.

б) Работа в группах.

Учитель: Опишите живую и неживую природу.

Слайд № 13 (приложение 1).

Учитель: Небо осенью (какое?) …

Дети: (Хмурое, серое, унылое).

Учитель: Солнце осенью (какое?)…

Дети: (Низкое, тусклое).

Учитель: Ветер осенью (какой?)…

Дети:  (Пронизывающий, холодный).

Учитель: Листья осенью (что делают?)…

Дети: (Краснеют, желтеют, вянут, сохнут, опадают, кружатся, шуршат).

Учитель: Осенью птицы (что делают?) …

Дети: (Одни улетают на юг, а другие прилетают к нам на зимовку).

в). Самостоятельная работа по карточкам.

Учитель: Найдите ошибки. Чего не бывает осенью?

Дидактический материал – карточка № 4 (приложение 8).

– Дети загорают, купаются, носят лёгкую одежду.
– Под ногами шуршат сухие разноцветные листья.
– Набухают почки, распускаются на деревьях листья.
– Люди собирают урожай овощей, фруктов.

Дети: (Дети загорают, купаются, носят лёгкую одежду. 

Набухают почки, распускаются на деревьях листья).

Учитель: Сверьте выполненное задание на слайде №14 (приложение 1).

Учитель: Подчеркните на карточках осенние явления природы.

Дидактический материал – карточка № 5 (приложение 9).

Туман, роса, радуга, снегопад, град,  вьюга, дождь, похолодание, изморозь, иней, потепление, снег, повышение температуры, понижение температуры, листопад,  яркое солнце, солнце ниже, чем летом, появление почек, цветут цветы, птицы улетают в тёплые края, увядают цветы, весело щебечут птицы, день короче, облачность.

Учитель: Сверьте выполненное  задание на слайде № 15 (приложение 1).

7. Жизнь животных осенью.

Слайд № 16. Изображение сороки (приложение 1).

Учитель:

Трещала с самого утра сорока:
– Пор-р-р-р-ра! Пор-р-р-р-ра!
– Осень у лесного пор-р-рога, все ли гот-т-товы?
Такая с ней морока,
Когда трещит сорока!
А трещит сорока о том, что наступила осень.
– Жители леса  засуетились,  решили созвать лесное  собрание и узнать чем занимается каждый.
– А мы на нём побываем  и  многое узнаем.
–  Отгадайте,  о ком пойдёт речь?

Хозяин леса,
Любитель мёда…

Слайд № 17.  Изображение медведя (приложение 1).

Учитель: – Что вы знаете о жизни медведя с приходом осени?

Дети: (Медведи – питаются  плодами и ягодами, зёрнами хлебных растений, кореньями, травами, орехами, улитками, насекомыми, птицами, грызунами, мёдом диких пчёл. Если растительной пищи не хватает,  могут напасть на лосей, кабанов, тетеревов, глухарей и рябчиков. За лето накопили жир и готовятся к зимней спячке. Медведи себе никаких особых кладовых не устраивают. Они сами себе кладовые. Наедятся хорошенько за осенние месяцы, станут толстые – претолстые, жирные – прежирные – и всё тут. Жир ведь тоже запас пищи, который  ещё и не  пропускает холод).

Учитель: В защиту от студеных ветров медведи любят устраивать берлогу в низких местах, даже в болотах, в чистом ельнике.

Но вот удивительно: если зима предстоит мягкая, будут оттепели,  все медведи непременно залягут на высоких местах, на пригорках. Своё жилище выстилают травой, сухим папоротником ещё до первого снега. Прежде чем лечь в берлогу, медведи путают  свои следы.

Учитель:

Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост её краса,
А зовут её?. .

Слайд № 18. Изображение лисы (приложение 1).

Учитель: Что знаете о жизни лисы?

Дети: (Лисы осенью линяют, одевают пуховую шубейку. Осенью припасы не готовят. Питаются птицами, насекомыми, мышами, зайцами).

Учитель: Летом серый, а зимой белый….

Слайд № 19.  Изображение зайцев (приложение 1).

– Что знаете о жизни зайцев с приходом осени?

Дети: (Зайцы днём прячутся в норе, а ночью выходят на поиск пищи. Питаются корой, ветками деревьев,  сухими травами. Линяют, тем самым маскируются. Одеваются в тёплый мех. Есть зайцы – русаки и беляки).

Учитель: Зайчихи никак не могут успокоиться и смириться, что лето прошло; опять принесли зайчат! Листопадничков!

8. Физминутка.

Мы немного отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд
На опушке зайка ждёт (прыгают на одной ножке, потом на другой и на двух).
Зайка прыгал под кустом.
Приглашая нас в свой дом.
Руки вниз, на пояс, вверх
Убегаем мы от всех.
Побежим скорее в класс.
Там послушаем рассказ.

Заслушиваются доклады детей о зайцах русаках и беляках.

Учитель:

На овчарку он похож:
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть……….

Слайд № 20. Изображение волка (приложение 1).

– А как у нас живут волки с приходом осени?

Дети: (Волки – хищники. Их  называют санитарами.  Они нападают в основном на больных животных и не дают распространяться различным заболеваниям.  С  приходом осени линяют, надевают шубку потеплее, запас пищи не делают).

Учитель:

Зверька узнаем мы с тобой
По двум простым приметам:
Он в шубке серенькой зимой,
А в рыжей – летом.

Слайд № 21, 22. Изображение белки (приложение 1).

– Как живёт наша белочка?

Дети: (Белочки торопятся набить свои кладовые, заготавливают запасы пищи впрок. Белка отвела под кладовую одно из своих круглых гнёзд на деревьях. Там у неё сложены лесные орешки и шишки.

   Кроме того, белка собрала грибы, насадила их  на обломанные сучки сосен и сушит. Зимой она будет бродить по ветвям деревьев и подкрепляться сушёными грибами. Переменила  на зиму шубку, починила гаюшку – гнездо, чтобы не надувало снегу).

Учитель: А что же происходит осенью с нашими птицами?

Слайд № 23. Изображение птиц (приложение 1).

Дети: Птицы улетают на юг. Они собираются в стаи – и незаметно, по ночам, отбывают в дальний путь, так  безопасней.

Учитель:  Лягушки забиваются в тину, мох.

Слайд №24.  Изображение лягушки (приложение 1).

Учитель:

Шевелились у цветка все 4 лепестка,
Я сорвать его хотел –
Он вспорхнул и улетел…
– Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком…

Слайд № 25. Изображение бабочки, пчелы (приложение 1).

Учитель: Что делают насекомые осенью?

Дети: (Прячутся глубоко под кору).

Учитель: Забираются в сухие ямы, переплетаются, застывают змеи, юркие ящерицы.

Слайд № 26. Изображение ящерицы (приложение 1).

9. Обобщение знаний об изменениях в природе с приходом осени.

а). Работа с тестами.

Дидактический материал – карточка № 6 (приложение 10).

 

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

1.

 

 

 

2

 

 

 

3

 

 

 

4

 

 

 

5

 

 

 

6

 

 

 

7

 

 

 

8

 

 

 

  1. Какой месяц начинает осень?
  2. В каком месяце листья уже опали?
  3. Какой месяц самый тёплый?
  4. Какой месяц самый холодный?
  5. В каком  месяце снег покрывает землю и не тает?
  6. В каком месяце птицы улетают на юг?
  7. В каком месяце листья ещё имеют зеленоватую окраску?
  8. Какой осенний месяц можно спутать с зимним?

Учитель: Осень — очень щедрое время года.

Слайд № 27. Изображение осени (приложение 1).

Стихотворение ученик готовит заранее.

Дети:

Ходит осень по полянам.
– Что ты, Осень, принесла нам?
С нами поделись ты!
– Вот рябины кисти.
Вот орехи спелые.
Вот грибы вам – белые.
Вот вам – подосиновики,
Сыроежки синенькие.
Мой букет красив и ярок.
Принесла я вам в подарок:
Солнца тёплого лучи,
Лёгонький мороз в ночи,
Золотого клёна ветки,
И душистый виноград,
И шелестящий листопад.

Слайд № 28. Изображение совы, которая благодарит ребят за урок (приложение 1).

10. Итог урока. Рефлексия.

– Перечислите признаки осени.

– Назовите основные перемены в жизни животных с приходом осени.

11. Домашнее задание по желанию:

– Нарисовать осенний пейзаж.

– Выписать из текста в учебнике на с. 27 осенние явления в неживой природе.

– Найти информацию о том, почему улетают птицы в тёплые края?

Литература:

  1. В. В Волина «В гостях у природы».
  2. Н.Е. Теремкова «Осень» альбом № 1, № 2.
  3. Е.А Понаморёва «Времена года»,  наглядно-дидактический материал.
  4. В.И. Коваленко  «Школа физминуток».

Приложения 2–4. Рисунки к уроку.

Игра – викторина в средней группе «Осень в гости к нам пришла»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №43 Колпинского района Санкт-Петербурга

Игра – викторина в средней группе

«Осень в гости к нам пришла»


Провели:

Воспитатели, дети, родители.


Октябрь 2017г.

Осень в гости к нам пришла…

Интеллектуальная игра- викторина для детей и родителей

Описание: Игра — викторина для детей и родителей. Данный материал будет полезен воспитателям, музыкальным руководителям, педагогам дополнительного образования, учителям начальных классов.
Цель: обобщить знания детей и родителей о времени года- осень.
Задачи:
— закрепить знания детей о характерных приметах осени;
— расширять кругозор детей, развивать логику, воображение;
— прививать любовь к природе.

Оборудование:

мультимедийный проектор, муляжи овощей и фруктов

 

Воспитатель: Добрый день!!! Вот и осень наступила, праздник осени прошел, с детками мы много говорили, рассматривали картины, читали книг по теме, а давайте теперь и с родителями поиграем, узнаем, что же они знают об осени. Детки также участвуют. Игру – викторину начинаем. Внимание на экран:

Воспитатель: ОСЕННЯЯ ПОЭЗИЯ

Кто написал следующие строки?

Октябрь уж наступил – уж роща отряхает

Последние листы с нагих своих ветвей…

А) Пушкин А. Б) Тютчев Ф. В) Майков А.

Ответ: Пушкин Александр Сергеевич

Кто написал следующие строки?

Капли жемчужные, капли прекрасные,

Как хороши вы в лучах золотых,

И как печальны вы, капли ненастные,

Осенью черной на окнах сырых…

А) Пушкин А. Б) Тютчев Ф. В) Есенин С.

Ответ: Есенин Сергей Александрович

Воспитатель: СКАЗОЧНАЯ ОСЕНЬ

В какой сказке тыква превратилась в карету?

ОТВЕТ: «Золушка» Какие птицы взяли с собой в южные края лягушку-путешественницу?

Ответ: УТКИ

Что сажали мужик и медведь в русской народной сказке «Вершки и корешки»? (Иногда эту сказку называют «Мужик и медведь»)

Ответ: репа, пшеница

Назовите единственную героиню сказки «Репка», имя которой нам известно?

Ответ: Жучка

Знаете ли вы, как звучит слово «луковица» по-итальянски?
Именно так называется одна из сказок Джанни Родари.

Ответ: сказка Джанни Родари «Чиполлино»

Воспитатель: а теперь игра только для детей:

Дидактическая игра «У меня, и в огороде». (Образование множественного числа существительных). Посмотрите у меня в корзинке помидор, а в огороде много … (помидоров).

— У меня в корзинке огурец, а в огороде растёт много … (огурцов).

морковь – моркови,

картошка – картошки,

капуста – капусты,

перец – перцев,

баклажан – баклажанов,

кукуруза – кукурузы,

тыква – тыкв,

лук – лука.

Воспитатель: ОСЕННИЙ ОГОРОД

Отгадай загадку

Раскололся тесный домик
На две половинки.
И посыпались оттуда
Бусинки-дробинки.

Ответ: горох.

В огороде, на дорожке,
Под моим окошком
Расцвело сегодня солнце
На высокой ножке.

Ответ: Подсолнух.

Что за скрип? Что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста,

На грядке выросла ….

Ответ: капуста.

Растет она – в земле,
Известна – в целом мире.
Частенько на столе
Красуется в мундире.

Ответ: картошка.

Воспитатель: А сейчас все дружно выполним физминутку.

Физминутка.

Беритесь ребята за руки, будем овощи собирать:

В огород пойдём ( Идут по кругу, взявшись за руки).

Урожай соберём.

Мы морковку натаскаем «Таскают»

И картошку накопаем. «Копают»

Срежем мы кочан капусты, «Срезают»

Круглый, сочный, очень вкусный, Показывают круг руками – 3 раза

Щавеля нарвём немножко «Рвут»

И вернёмся по дорожке. Идут по кругу, взявшись за руки.

ЗОЛОТО МУДРОСТИ НАРОДНОЙ

СОБЕРИ ПОСЛОВИЦУ

ОСЕНИ

СЧИТАЮТ

ПО

ЦЫПЛЯТ

Ответ: цыплят по осени считают.

ВОПРОСЫ НА ЗАСЫПКУ

Что осенью называют «тихой охотой»? 

Ответ: сбор грибов.

Не секрет, что у зайцев появляются зайчата несколько раз в год.

Весной рождаются зайчата — настовички, летом – травнички.

А кто рождается осенью?

Ответ: листопаднички.

Читайте больше книг для хорошего настроения в дни золотой осени!

Воспитатель: Сегодня мы о многом поговорили, поиграли, но чтобы надольше нам запомнилась наша игровая программа, предлагаю выполнить небольшую, но очень интересную работу. Давайте вместе с вами сделаем заготовки на зиму. Будем рисовать штампиками овощей и фруктов.

Воспитатель: Наши дорогие и уважаемые родители!!!Сейчас самая приятная минутка.

Мы хотим вручить всем участникам нашей осенней выставки грамоты и маленькие сувениры. Вы все молодцы, очень талантливы.

Надеемся на дальнейшее сотрудничество и до новых встреч.

[PDF] Конспект занятия на тему

Download Конспект занятия на тему…

Конспект занятия на тему: «Осень, осень в гости просим». старшая логопедическая группа №6 МБДОУ №67

Воспитатели:Нагорная Т.Г. Басанцева И.И.

Цель: закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях. Задачи: 1. Закрепить умения устанавливать связь между признаками в природе и умения отстаивать свою точку зрения, делать выводы. 2. Учить детей называть приметы осени, изменения в природе, использую образные слова и выражения. 3. Закрепить навык образования прилагательного от существительного. 4. Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения. 5. Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к животным. Развивающая среда

Доска, фломастер, шкатулка. Ларчик с овощами и фруктами, мячик.

Иллюстрация картин «Ранняя осень», «Поздняя осень».

Магнитофон, аудиозапись «звуки пробуждающегося леса».

Словарная работа 

Термометр, золотая, величавая, очаровательная, разноцветная, ранняя, поздняя.

ХОД: Воспитатель: Сегодня мы с вами совершим путешествие. А куда вы узнаете, если отгадаете загадку: Воспитатель: Прошла по лугам, По лесам, по полям. Припасы она заготовила нам, Упрятала их в погреба, в закрома, Сказала: За мною нагрянет зима. Дети: Осень. Воспитатель: И вот сейчас мы совершим путешествие в такое прекрасное время года- в осень.

Воспитатель: Вы смотрите по телевизору прогноз погоды, диктор рассказывает про температуру воздуха, направление ветра, осадки. Осадки? Что это такое? (дождь, снег, туман). Воспитатель записывает. Воспитатель: Дети, а как можно узнать какая будет погода? (посмотреть телевизор, послушать радио, по термометру). Игра «Погода осенью» У меня разноцветный мяч: мяч осенний и волшебный, Будет в руки к вам скакать и вопросы задавать. Воспитатель: Дети, а какая бывает погода осенью: 

Когда идет дождь — дождливая.

Когда дует ветер — ветреная

Холодно — холодная

Пасмурно — пасмурная

Сыро — сырая

Хмуро — хмурая Ясно — ясная

Воспитатель: Отлично. Вы правильно говорите, о погоде. Хочется похвалить, что говорили четко, внятно, интересно. Воспитатель: А как вы думаете, вся осень бывает одинаковая? Какие периоды осени вы знаете? Дети: (Ранняя, поздняя) Воспитатель: Вы видите несколько картин с изображением осени. Покажите, какая на них изображена осень. (Дети показывают и называют) Воспитатель: Вы знаете, каждое время года состоит из 3 месяцев. Назовите месяцы осени. Дети: Сентябрь, октябрь, ноябрь. Воспитатель: Молодцы! Вы правильно назвали месяцы. А что происходит с природой осенью? Дети: Погода теплая, на деревьях разноцветные листочки, летают серебряные нити паутины, дуют холодные ветры, желтеет и высыхает трава, идет теплый и моросящий дождь, на небе серые облака, по утрам бывают туманы, лужи покрываются корочкой льда, созревают желуди, орехи, поспевают клюква. Дети: Дни короче, ночь длиннее, солнце светит мало, ветер срывает листья с деревьев, идет мелкий холодный дождь, небо серое, травы буреют, цветы вянут, ночью заморозки, деревья покрываются инеем, насекомые исчезли, солнце светит редко. Дети: Листья все облетели и почернели, сосны и ели стоят зеленые, травы побурели, небо в свинцовых тучах, идут долгие холодные дожди со снегом, земля промерзла, ветки деревьев звенят и покрываются инеем.

Воспитатель: Молодцы вы точно назвали осенние месяцы и рассказали об изменениях в природе. Да, осень бывает прекрасна. С давних времен люди складывали стихи, песни, сочинили загадки и пословицы. Послушайте, я расскажу вам о приметах осени. Приметы осени Осень подойдет неслышно, Тихо встанет у ворот. В огороде листик вишни, На дорогу упадет. Это первая примета, Что от нас уходит лето. А вторая куст малины, В нитях белой паутины. Чуть короче станет день, Потемнеют облака, Словно их накроет тень, Станет пасмурной река Третья верная примета: Осень бродит близко где-то Ранним утром на поляны, Лягут белые туманы. А потом уж жди, не жди Моросящие дожди Пеленой затянут просинь Значит, наступила осень. У нас группе есть шкатулка народных мудростей, дети складывают в нее пословицы и приметы времен года, стихи, загадки. А вы хотите положить туда свои знания?(Да). В круг ребята становитесь, Крепче за руки держитесь. Я шкатулочку возьму, И приметы соберу. Воспитатель: Открывает крышку, а дети называют приметы и пословицы. Пословицы 1. Коли ясно, то и осень прекрасна. 2. Осень идет, и дождь за собой ведет. 3. Красна весна цветами, а осень пирогами. 4. От осени к лету, поворота нету. 5. Лето со снопами, осень с пирогами. 6. Грибок в кузовок — зимой будет пирожок.

Приметы 1. Осенью паутина на ясную погоду. 2. Гром в сентябре — теплая осень. 3. Если орехов много, а грибов нет — зима будет снежная, суровая. 4. Большие муравьиные кучи — к мягкой зиме. 5. Когда гусь улетает, снег выпадает. Воспитатель: Дети, вы замечательно все говорили, наша шкатулочка пополнилась вашими мудростями. Мне понравились ответы, вы назвали много интересных примет, позволяющих предсказать погоду. (Дети садятся на стульчики) Воспитатель читает стихотворение «Осень», написанное на доске. Плакали ночью желтые клены, Вспомнили клены, что были зелены. С желтой березы тоже капало, Значит, береза тоже плакала. Воспитатель: Как вы думаете, почему плакала береза? Дети: (Жалела, что кончилось лето, что опадают листочки). Воспитатель: А почему у деревьев опадают листочки? Дети: (Мало солнца, стало холодно) Воспитатель: Дети, а можно ли что — либо сделать, чтобы листочки остались на дереве? Дети: (Приклеить, пришить). Воспитатель: А будут ли, такие листочки держатся? Дети: (Нет, скрутятся, почернеют, будут не красивые, опадут). Воспитатель: Представьте себе, что вы листочки, подул ветер, и вы закачались (звучит музыка, дети танцуют). Физминутка «Листочки». Осенние листочки закружились. Веселый ветер зашумел над ними, Весело они летели И на землю сели. Вот ветер снова тихо набежал, Вдруг листочки красивые поднял. Весело они летели И на землютихо сели. Ой, как много на ковре листочков. А давайте поиграем в игру. Раскрась листья в соответствии со значками Подойдите к столам и раскрасьте листья в соответствии со значками. Будьте внимательны, посмотрите где стоит значок.

Воспитатель: Молодцы, мне не удалось поймать вас в ловушку. Вы точно определили листья. Воспитатель: Из ваших ответов, я поняла, что осень вам нравиться, а какие красивые слова вы могли бы сказать про осень. Игра осенние слова Дети: Золотая, печальная, хмурая, красивая, разноцветная, дождливая, долгая, затяжная, пестрая, теплая, холодная, ранняя, поздняя, средняя, хорошая, дивная, задумчивая, замечательная, интересная, величавая, унылая, очаровательная, тихая, невеселая, таинственная, скучная, грустная, ласковая. Воспитатель: Вот подошло наше путешествие к концу. Расставаясь с осенью, давайте поиграем с лесным эхом. Эхо лесное, спросить могу? Ау-ау-ау! Куда это листья лесные пропали? Опали-опали-опали: Птички певички, давно ли галдели? Летели, летели, на юг улетели: Белки и зайцы, про вас не знаем? Линяем, линяем, линяем: Так что же творится в лесу? — спросим. Осень, осень, осень. Итог занятия Воспитатель: Я рада, что вы сами нашли убедительные доказательства, что осень пришла в наш город. Дети, а кто сегодня на занятии был самым активным? Чьи ответы вам понравились. А кому понравились свои ответы и почему? (Ответы детей) Воспитатель: Молодцы, вы старались, я довольна вами. У меня для вас небольшой секрет: осень прислала вам угощение.

тематических деревьев средней группы осенью. Конспект урока рисования в средней группе на тему «Деревья поздней осенью». Конспект интегрированного занятия в средней группе

Цель занятия: познакомить со звуками [М], [М’] и буквой М.

Задания: дифференциация звуков [М], [М’] на слух, знакомство с образом буквы М; совершенствование фонематических представлений, навыков звукоанализа и синтеза; развитие мелкой моторики, слухового внимания, памяти, просодической стороны речи; воспитание любви и уважения к своей семье.

Материал: картины: дом, семья, корона, облако, мост, снежок, санки, ослик, молоток, сом, дверь, огурец, машина, морковка, аист, журавль, мак; звуковые домики, символы звуков, графическое изображение буквы «М», индивидуальные зеркала, тетради, счетные палочки.

Ход урока

1. Организационный момент.

Психогимнастика. Мимические упражнения.

— Какое выражение лица у мамы и папы, когда они счастливы, грустны, злы.Представьте радостную маму, сердитого папу. Возьми зеркало, оно тебе поможет.

Дыхательные упражнения. «Варим кашу»

Наша мама варит кашу
Она кормит свою дочь Машеньку кашей.

И.п. — стоя, одна ладонь на груди, другая на животе. Вдохните через нос, на выдохе произносите «пых-пых-пых» и поглаживая себя по животу.

2. Сообщение темы урока.

— Ребята, отгадайте загадку:

Где нашей семье комфортно?
Откуда по утрам пахнет кашей?
Есть кошачьи лапки,
И тапочки у входа. (Дом)

Отображается картинка «Дом».

— Какой последний звук вы слышите в слове «дом»? [М]. В этом доме живет семья. Послушайте, какой согласный звук стоит в середине слова семейства [М’]. ( Отображается картинка «семья»)

— Сегодня мы познакомимся со звуками [М] и [М’], а также с буквой «М», которая обозначает эти звуки.

3. Характеристика звуков [М], [М’] по артикуляции и акустическим признакам.

— Возьмите зеркала, произносите звуки [М], [М’] по очереди. Что происходит с губами? ( Губы смыкаются. Когда мы произносим звук [М], губы немного злятся, а когда мы произносим звук [М’] — немного улыбаемся). Воздух выходит через нос или через рот? ( Через нос ). Голос «спит» или «просыпается»? ( просыпается) … Так звуки [М], [М’] какие? ( согласных, звонких). Звук [М] — ( твердый ), а [М’] — (мягкий). Обозначим звук [М] квадратом ( синего ) цвета, [М’] — ( зеленого).

4. Развитие фонематического восприятия, дифференциация звуков [М], [М’].

Слушай внимательно игра

— Сейчас я посмотрю, насколько вы внимательны. Я назову слова, и если услышите звук [М], поднимите синий квадрат, если [М’] — зеленый.

Слова: м хорошо, м просто, м ост, м мало, до м пот, м месяц, м куст, вот 5 м.я.

5. Разбор и синтез слогов со звуками [М], [М’]

Игра «Считай звуки»

— Послушай и посчитай, сколько звуков я произнесу, составь схемы с помощью знаков-символов. Будьте внимательны: МА, АМ, ЮМ, МЫ и т. д. (Дети считают и выкладывают слоговые схемы)

Игра Давай дружить.

— Мы уже знакомы с несколькими гласными звуками. Назовите их ( а, о, у, с, и ) . Давайте «подружим» их со звуками [М], [М’]. Я назову гласную, а ты добавь звук [М], чтобы он был первым, и назови получившийся слог. А — МА, О — МО, У — МУ, С — МЫ. Отличная работа! Теперь добавьте звук [М’], чтобы он был вторым, и назовите получившийся слог.

6. Определение положения звуков [М], [М’] в словах.

— Придумаем имена со звуками [М], [М’], все члены семьи ( Дима, Митя, Майя, Маша, Мила и т.д..) Определите, где стоят звуки [М], [М’] в этих словах: в начале, в середине или в конце слова. Работа со звуковыми домами

— Как дети могут ласково называть маму ( ответы детей ). А как ты ласково называешь свою маму? ( Мамочка, мамочка, мамочка и т.д. ). Что вы заметили, когда произносили эти слова? (У этих сов два звука [М]) Какая у тебя мама? ( добрый, ласковый, милый и т.д.).

7. Физ. минут.

Теперь «перезарядим»

Топаем ногами:
— Топ-топ-топ.
Поднимаем руки:
— Хлоп-хлоп-хлоп.
Мы раскроем руки
И побегаем.

8. Развитие фонематических представлений.

Игра «Угадай слово».

Ход игры: Логопед предлагает детям карточки с изображениями предметов, дети должны выделить первый звук каждого слова, и, поочередно складывая их, образовать новое слово.Сначала приводится пример.

Карты: корона, облако, мостик — комок
сани, осёл, молот — сом
дверь, огурец, машина — Дом
морковь, аист, журавль — мак

9. Развитие просодии.

— Мама искупала маленькую Милу и сказала следующие слова:

Мама мыла Милу с мылом

Мила не любила мыло.

( Чистая фраза читается от имени всех членов семьи по очереди, с изменением тембра и силы голоса) .

10. Знакомство с буквой «М».

— Дети, а вы любите своих матерей? (Да). Чтобы написать это чудесное слово, нужно познакомиться с буквой «М». Посмотрите, как выглядит буква «М». (Ответы детей). Попробуем вместе изобразить букву «М».

Друзья взялись за руки.
И сказали: «Ты и я — это мы!»
Тем временем
Получилась буква «М».

А. Шибаев.

(Дети в парах берутся за руки, изображая букву «М»).

— Молодец! А еще букву «М» можно выложить из счетных палочек.

Выкладывание буквы «М» из счетных палочек.

Игра «Мы уснули».

Ход игры: Дети закрыли глаза. Логопед убирает одну счетную палочку. Дети должны восстановить букву «М».

Пока глаза крепко спали
Буквы в книге стали меньше,
Открой глаза
Что добавить, угадай! (Слова авторского права)

Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

Сожмите пальцы в кулак.Затем по очереди разгибайте их, начиная с большого пальца.

Этот пальчик — дедушка
Этот пальчик — бабушка
Этот пальчик — папа
Этот пальчик — мама
А этот пальчик — я
Это вся моя семья.

(На словах последней строки ритмично сжимать и разжимать пальцы.)

Раскрашивание букв в тетради.

11. Итог урока.

— Какие звуки мы встречали? Какой буквой они обозначаются?

Удивительный момент.Игра «Волшебный ящик».

— Дети сегодня вы назвали столько хороших, добрых, ласковых слов со звуками [М], [М’]. Вспомним их еще раз и произнесем в ладошки, и сложим в волшебную коробочку. ( Логопед достает из коробки разноцветные звездочки ). А теперь, ребята, смотрите, ваши слова превратились в звездочки, это благодарность за хорошую работу на уроке.

Подержанные книги:

  1. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов \ Пособие для логопедов.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002
  2. Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду. Метод. пособие — М.: ТК Сфера, 2004
  3. Э.В. Новикова Артикуляция звуков в графическом образе. Учебно-демонстрационный материал. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2003

Цель занятия: изучаем букву М, формирование навыков чтения, развитие речевых навыков, совершенствование фонематического слуха, основы элементарных графических навыков.

  • познакомить дошкольника с буквой М, правильным произношением звука;
  • научить писать печатную букву М по клеточкам;
  • сформировать интерес к разучиванию стихов и загадок.

Спросите: Как мычит корова? (Мой!..)
Скажи мне, как я: МММУ. Какой первый звук вы произнесли?

Назовите то, что нарисовано на картинках ниже:

Мышь Морковка Медведь Муравей

МЫШЬ, МОРКОВКА — расскажите, как я делаю.Какой первый звук в этих словах?

Когда мы произносим звук [м], губы сначала смыкаются, затем открываются.

Скажи: МММ.

Губы препятствуют свободному выходу воздуха изо рта, когда мы произносим звук [м]. Запомните, пожалуйста: если вы произносите звук, а губы, зубы или язык мешают воздуху свободно выходить изо рта, то этот звук — согласный. Одни согласные произносятся с голосом, другие без голоса.

Если ребенок затрудняется определить участие голоса при произнесении согласных, здесь и в дальнейшем ребенку предлагается приложить руку к гортани.При участии голоса в произнесении звука ребенок почувствует вибрацию гортани («горло дрожит»). Это наблюдается при произнесении звонких согласных.

Кто больше?

  1. Запомни, какая ягода начинается со звука [М] и заканчивается на [А]. (Ответ: малина)
  2. Какие цветы имеют в названии звук [М]? (Мак, ромашка, мальва, ромашки)
  3. Перечислите товары, в названии которых есть [М, М’].(Мясо, маргарин, масло сливочное, макароны, манка, молоко, мандарины, мука.)

Задание: Напечатайте М для дошкольников

  • Рассмотрите букву М. Как она выглядит?
  • Сложите пальцы буквой М.
  • Напишите в воздухе букву М.

Аккуратно рисуйте палочки в ячейках простым карандашом или шариковой ручкой.

В тех случаях, когда ребенка просят написать целую строку буквы, слога или слова, взрослый дает образец правописания в начале строки.
Если у дошкольника возникли трудности, то взрослый может провести две опорные линии, или поставить опорные точки, которые ребенок будет соединять линиями, или написать буквы целиком, а ребенок просто обведет их другим цветом. Каллиграфия не должна требоваться на этом этапе обучения.

Продолжите фразу

Всю зиму спал в шубе,
Сосал коричневую лапу,
А когда проснулся, то начал реветь.
Это лесной зверь… (медведь).

Посмотрите на молодцов:
Веселый и бойкий.
Перетащите со всех концов
Строительный материал.
Тут споткнулся вдруг
И друг спешит на помощь.
Люди здесь хорошие.
Без работы, хоть убей.
Не могу жить… (муравей).

Людмила пошла руки мыть,
Ей нужно было… (мыло).

Каждый в лесу талант —
И певец, и… (музыкант).

Наша Таня громко плачет.
Упал в реку… (мяч).

Даль полей зеленеет,
Соловей поет.
Сад одет в белое,
Пчелы первыми летят.
Гремит гром.
Угадайте, какой сейчас месяц? … (май.)

Мы щенок в воде с мылом
Два часа с мочалкой… (помыли).

Под тяжелой ношей —
Под землей, в чулане
Живет в норке.
Серый малыш.
Кто это? … (мышь.)

В черном поле заяц-беляк
Прыгал, бегал, делал петли.
След за ним тоже был белым.
Кто этот заяц? … (мелок.)

Загадки для детей на букву М

Великан в порту
Освещая тьму
И сигнализирует кораблям:
«Приходите к нам в гости!»
(Маяк)

За рекой, через.
Великан вытянулся.
Через реку, на спине.
Он разрешил мне ходить.
(Мост)

Хозяин леса просыпается весной,
А зимой под вьюгу воет
Спит в снежной хижине.
(Медведь)

В лесу возле пня суета, суета:
Трудовой народ целыми днями занят,
Дом себе строит.
(муравьи)

Красный нос врос в землю,
А зеленый хвост снаружи.
Нам не нужен зеленый хвост
Нам нужен только красный нос.
(морковь)

Летает весь день
Всем становится скучно;
Придет ночь.
Затем он остановится.
(Летать)

Многолюдный, шумный, молодой,
Город грохочет под землей.
А дома с людьми здесь
Они бегут по улице.
(Метро)

Ускользает, как живой
Но я не отпущу его.
Пенится с белой пеной
Не ленится мыть руки.
(Мыло)

Что этот мастер нанес на стекло
И листья, и травы, и заросли роз?
(Замораживание)

Маленький рост, длинный хвост,
Серая шубка, острые зубы.
(Мышь)

Расплавленная стрела
Я свалил дуб возле села.
(Молния)

Жидкость, не вода.
Белый, а не снег.
(Молоко)

Белый камень расплавился
Я оставил следы на доске.
(Мел)

Рогатый, не бодающийся.
(Месяц)

Пословицы и поговорки на букву М

Мир созидает, а война разрушает.

Кто посеет мир, тот пожнет счастье.

Много снега — много хлеба, много воды — много травы.

Москва мать всех городов.

Мало захотеть, надо уметь.

Сказка на букву М

Мышь Мышка и медвежонок Миша лежали на полянке и ели малину. Мышь и говорит:
— Давай придумаем стихи. Вот как я сочинил:

Каждый день и каждый час упорно повторяем:
Нет на свете лучше нас…

Малинка! — крикнул Миша.
— Да при чем тут малина! Я хотел сказать: «Лучше, чем наша мать.
— Тоже здорово! А теперь сочиню… И о чем?
— Ну хотя бы об этом мухоморе.

Не ешьте белые макароны
А ешьте красные мухоморы! ты, что ты!- испугался мышонок.
— Мухомор красный есть нельзя, попадешь в больницу.Вот послушай стих про доктора:

В лесу нет доктора важнее,
Чем бойкий рыжий…

Айболит!- заорал медвежонок.
— Да не Айболит, а муравей. Айболит лечит животных, а муравей лечит лес.
— Откуда ты так много знаешь?
— Кто много читает, тот много знает! — важно ответила мышка…

Прикольные стишки на букву М для детей

Посидим в тишине
Мама спит, устала…
Ну, я тоже не играла!
Верх не пускаю,
А я сел и сижу.
Мои игрушки не шумят
Тихо, в комнате пусто.
И на мамину подушку
Луч золотой крадется.
И я сказал лучу:
— Я тоже хочу двигаться!
Я хотел бы многого:
Читал вслух и катал мячик,
Я пел бы песенку
Я мог смеяться.
Да, я действительно не хочу того, что хочу!
Но мама спит, а я молчу!
Луч пролетел по стене
А потом скользнул ко мне.
— Ничего, — как будто прошептал он,
— Посидим молча…
(Е. Благинина)

Запутался
— Смотри — письмо! .. Вот такие на:
Не в книге — на дорожке!
Как это называется.
Рогообразный?
Ученый собака, бык и коза
Они пялятся на нее…
Коза — прикинул в уме,
Сказал: — Это буква «я».
Бык возразил: — Не «я», а «му»,
Я лучше знаю, что к чему! —
И пес воскликнул:
— Довольно с тебя, не спорь, это буква «ам»!
— Нет, «муу»!
— Нет, я!
— Не там»!
Ом! Ум!..
Такая стайка поднялась,
Такой страшный шум и крик!..
Совсем запуталась
Узнала собаку, козу и быка,
Увидев букву М …
(А. Шибаев)

Мы таблицы умножения
Взяли и спрятали
Дайте нам ускорить
Микрокалькуляторы!
(Е. Григорьева)

Мама, бабушка, сестра —
Все умные с утра.
Поздравления приняты.
Хотя сегодня не день их рождения.
Подарок на любой праздник
И букет очень яркий.
И их ждет сюрприз —
Мы с папой испекли торт.
Мы помыли всю посуду
Навели порядок везде.
Мы забыли слово лень.
Вот что значит женский день!
И сестра спросила нас:
— Так будет каждый раз?
(В. Нестеренко)

Мать! Я так люблю тебя,
Я не знаю прямо!
Я большой корабль
Я дам имя «Мама».
(Я. Аким)

Маяк
…Вечером, как и ночью, очень трудно плавать в море…
Капитан так обижен — даже берега не видно.
Вдруг — матрос в восторге: МАЯК загорается.
Только что на макушке головы появился красный глаз.
Моргнул — и опять нет, и опять загорелась лампочка.
Здесь тихо, говорят — все корабли сюда ходят…
Всем светит — опасно здесь или нет.
(В. Маяковский)

Медвежонок Мишка залез в улей,
И вот — из лапы капает сладкий мед!
Я стал над ним смеяться:
«Медвежонок выругался!»
— Какая шутка! — он ответил.
— Я медведь!
Я — я предложил!
(м.Яснов)

Март месяц, а метель, мороз…
Купили маме мимозу!
(Е. Благинина)

Бедный Медведь заболел
— Медведь съел много меда.
Медведь плачет и кричит:
«У меня болит живот!»
Медведь стонет.
Слезы льются —
У него болит живот.
Озорной жадный медвежонок
Я съел лесную малину Лишка.
(Ф. Бобылев)

Перо бегает вверх-вниз,
Нарисовав букву М
Как бы вы спустились в метро
А потом вы идете вверх.
На гладкий мрамор и гранит
Падает мягкий свет.
Сюда ведет сама лестница —
И конца ей нет.
(Маршак С.)

Мяч
Мяч прыгает цветной
Во дворе передо мной.
Этот мячик очень милый:
Он еще не разбил стекло.
(Г. Виеру)

Медвежий марш и медвежий вальс!
Медведь на арене с аккордеоном.
Медведица танцует с медведем.
Медведь машет им лапой.
(В. Берестов) Мяч летит полосатым.
Мишки Тедди играют в мяч.
— Можно? — спросила мышка.
— Что ты!
Ты еще ребенок.
(Г. Сатир)

Конспект урока:

  1. Произношение новых слов увеличивает словарный запас дошкольника, развивает речь и память.
  2. Упражнения по клеточкам развивают мелкую моторику рук.
  3. Загадки развивают у детей интеллект, умение анализировать и доказывать. Педагоги используют загадки при обучении детей, чтобы повысить интерес к сложным задачам.
  4. Стихи влияют не только на развитие памяти. Доказано, что если каждый день учить по несколько строк, в мозгу появляются новые нейронные связи, повышается общая способность к обучению.

Занятие по чтению и развитию речи для первоклассников.

Тема: Познакомить со звуками [М], [М’], буквой М м.

Задача: формирование умения правильно произносить звук м, соотносить его с буквой «Мм» и распечатывать, находить среди других букв.

Задания:
1. дидактические: учить правильно произносить звук м, соотносить с буквой «Мм» и выводить, находить среди других букв;
2. коррекционная: правильное фонематическое слуховое и зрительное восприятие учащихся;
3. Образовательная: воспитывать интерес к учебе, формировать коммуникативные навыки.

Оборудование: учебник «Букварь» (авторы: Воронкова В.В., Коломыткина И.В.), иллюстрации (Кремль, Спасская башня с кремлевскими курантами, Красная площадь, ул.Собор Василия Блаженного).

Во время занятий.

1. Организационный момент.

Звонок прозвенел и затих, урок начинается. Сегодня мы продолжим наше путешествие по стране знаний. Чтобы продолжить путешествие, мы должны пройти испытание. Мы должны определить, является ли звук гласным или согласным. Давайте вспомним:

– На какие две группы делятся все звуки? (Гласные и согласные.)

– Как узнать, является ли звук гласным? (Гласные звуки затягиваются.) (АН О У К Т Д И Г Е).

2. Введение в тему

Форматирование новых знаний, умений и навыков

— Продолжаем путешествовать по стране знаний, где познакомимся с новыми звуками и новой буквой. Как мычит корова? (Му Му.)

– Какой звук знаком? С каким из них вы не работали?

Знакомство со звуками [М] и [М’]

1.Звуковой разбор слов (по картинке и схеме).

а) Соотнесите рисунок и схему.

2. Подбор звуков [м], [м’] и их характеристики.

М — согласный, твердый звук. [М’] — согласный, мягкий звук.

— Какие звуки складываем в невидимую корзину. ([ММ’])

Игра «Услышь звуки» (если есть звук [М], [М’] — хлопни в ладоши).

Москва, тир, столица, дом, Кремль, 1.

— Муравей, медведь, метро, ​​самовар.

Физминутка

Однажды мыши вышли посмотреть, который час.

Один два три четыре. Мыши тянули гири.

Вдруг раздался страшный звон, мыши выбежали.

Игра «Жестко — мягко»

Задача :

Скажи слово и покажи, насколько твердый или мягкий звук в этом слове.

а) Наша Таня громко плачет
Упал в реку … ( мячик )

б) Людмила пошла мыть руки,
Ей нужно было… ( мыло ).

c) Без работы на всю жизнь
Не могу жить… ( ant )

г) Царапает по полу… ( мышь )
Бурый спит в берлоге… ( медведь )

д) Мальчик маленький и очень милый с водичкой в ​​руке… ( мыло )

– Чему учит нас этот мальчик Миша?

Итог : Какие звуки мы сегодня встретили?

Знакомство с буквой [М], [м’]

1.Согласный звук.

[М], [м’] — на письме обозначают буквой М, м’ (-эм)

2. Печать буквы. Мм’

– Как выглядит буква М?

Игра «Живые письма»

Друзья взялись за руки
И сказали: ты и я —
Это мы.
Тем временем.
Получилась буква М.
Взявшись за руки мы встали
И М(э) стали как сталь.
( В.Степанов )

Всем известно:
Где метро, ​​там и буква М(э).
( А. Шибаев )

Вот качели — буква М!
Здесь может качать каждый.
( Э. Тарлапан )

Палка и палка
Между ними галочка.
И всем сразу понятно:
Получилась буква М!
( Г. Ванюхина )

Чтение слогов

Игра «Скажи словечко»

2.Му…Мо…Ма…Мы…Ми…Ме….

Физминутка

Жила — была бабушкой, но жила у реки (раскинули руки в стороны, как будто плывем)

Бабушка хотела искупаться в реке, а бабушка купила мыло и мочалку (сначала одна рука «моя», потом другая).

Сказка хорошая, не надо начинать с начала (руки на поясе).

Работа с учебником

1.Чтение слов столбиками.

– Какие прочитанные вами слова называются самыми дорогими?

– Почему ты так думаешь?

Мир

а) Когда нет войны, дружеские отношения, когда не ссорятся.

МИР —

б) Мир — вся земля

Столица — главный город страны.

— Столица нашей Родины?

Рассматривание иллюстрации.

    Кремль

    Спасенная башня с кремлевскими курантами

    Красная площадь

    ул.Собор Василия Блаженного.

Чтение текста.

– Где происходило действие?

– Какой это урок чтения или письма?

– Что предложила Роме учительница?

– Что написали дети?

4. Подведение итогов урока.

Это конец нашего сегодняшнего путешествия. Подведем итоги этого путешествия.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

Конспект занятия по развитию речи 2 класс на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности.

Тема: Птицы нашей местности. Ворона.

Задача: Уточнение и расширение представлений о повадках и повадках птиц на основе знакомства с вороной, формирование умения самостоятельно описывать предмет.

Задачи:

    дидактический: для уточнения и расширения представлений о повадках и повадках птиц на основе знакомства с вороной, формирование умения самостоятельно описывать предмет;

    коррекционная: правильная речь , расширить активный словарный запас, активизировать словесный словарь учащихся, развить кругозор учащихся, создать положительную мотивацию к совершению мыслительных действий

    воспитательная: воспитание внимательного отношения к окружающей природе, бережного отношения к птицам.

Во время занятий

    Организационное время (дети рассаживаются по местам) .

Упражнение для коррекции речи

«Чистим, зубы»
улыбнуться, открыть рот
кончиком языка внутрь «почистить» попеременно нижние и верхние зубы

«Дудочка»
вытянуть губы вперед с напряжением (зубы сомкнуты)

«Часы»
улыбнись, открой рот
кончик языка (как часовая стрелка) переведи из одного угла рта в другой

«Лошадь»
растяни губы
открой рот язык (как кони цокают копытами)

    Введение в тему

Повтор пройденного материала.

Какой сейчас месяц? Какому времени года он принадлежит? Назовите три осенних месяца.

Какое время года изображено на картинке? Доказывать.

Обновление знаний.

Назови птиц на картинках на доске. На какие группы можно разделить этих птиц? (перелетные и зимующие) Почему они так называются?

Какую зимующую птицу вы не увидели на картинках?

Сообщение темы и цели урока.

Отгадай загадку

Кар-кар-кар! — кричит мошенник.
Какой ловкий вор!
Все блестяшки
Эта птичка очень любит!
И она всем вам знакома,

Как ее зовут? …

Ответ: Ворона

Почему вы решили, что это ворона? (презентация) О какой птице мы будем говорить сегодня на уроке?

Гимнастика для глаз.

Посмотрим направо, посмотрим налево и посмотрим прямо, поднимем глаза вверх, вниз

3.Изучение нового материала.

Игра-головоломка

Я хотел с тобой поиграть. Моя картина разбросана, ее нужно собрать. Но при сборке картины необходимо назвать части птицы. Я начну, а вы продолжите: это тело вороны, (гусиная голова, воронье крыло, вороний клюв, вороньи лапки, вороний хвост)

Учебная работа

Назовите части тела вороны по рисунку на 85 странице учебника

Физминутка

Ветер дует нам в лицо.

Дерево качнулось.

Ветер становится тише, тише.

Дерево все ниже и ниже.

Рассказ воспитателя о вороне (изложение по тексту).

Вороны – хорошо знакомые всем нам птицы. Никто не считает их диковинными птицами. Некоторые виды ворон, которых многие считают вредителями, сейчас находятся на грани исчезновения. Методичным уничтожением этих птиц занимается большое количество людей в городах.
А на самом деле, если они и существуют в природе, то это задумано самой природой. Недаром в древности люди приписывали этой птице силу, величие и предвестницу перемен. Ворона строит гнезда из веток на деревьях и кормит там своих птенцов, принося им в клюве червей. Ворона очень полезна в природе – питается отходами, очищая окружающую среду от мусора и инфекций, уничтожает насекомых и мелких грызунов. Ворона издавна считается горожанкой, она умеет прекрасно приспосабливаться к любым новым для нее условиям, ее мастерство иногда просто поражает.Вороны достаточно осторожны и наблюдательны. У них хорошее обоняние, слух и зрение, они очень чувствительны ко всему, что происходит вокруг них. Эти птицы прекрасно различают людей, учитывая получаемую от них пользу или вред, и ведут себя соответственно.

Обобщающая беседа

Что за птица ворона? (зимовка)

Чем покрыто тело вороны? (перья)

Какого они цвета?

Что ест ворона? (отходы)

Какие дома строят вороны? (строить гнезда)

Какие повадки у вороны? Как вы можете его охарактеризовать? (хитрый и ловкий)

Физминутка «Перелетные и зимующие птицы»

Птиц называют по очереди, если они перелетные — машут руками, зимующие — приседают.

4. Обобщение.

Учебник

а) П.85#2, расскажите о вороне по плану

б) П.85#3, измените слова по образцу

в) Плененную ворону легко приручается и привязывается к своему хозяину. Она любит проказничать, ее можно научить произносить отдельные слова и фразы. Вороны отличаются своеобразным интеллектом и сообразительностью.При правильном содержании у вас появится очень хороший друг и защитник, который в своей агрессивности по отношению к злодею с легкостью заменит сторожевую собаку.

5. Домашнее задание

Учебник стр. 86, задание 3, восстановить порядок картинок, составить рассказ

6. Конспект урока

    Какую птицу мы встретили?

    Какие части тела вороны?

    Чем покрыто тело?

    Чем полезны птицы?

    Как помочь птицам?

Конспект занятия по развитию письма и речи в 4 классе

Тема: «Тема.Понятие о подлежащем как главном члене предложения»

Цель: формирование умения узнавать подлежащее в предложении, правильно ставить ударение.

Задания:

    дидактический: формировать умение узнавать подлежащее в предложении, правильно ставить ударение;

    коррекционная: корректировать и развивать речь, мыслительную деятельность, память и внимание в процессе выполнения операций сравнения, обобщения, классификации;

    коррекционно-образовательная : воспитывать мотивацию к обучению, прививать любовь к природе, бережное отношение к окружающей среде.

Оборудование: рисунков с изображением леса, гриба, муравейника, медведя, березы, схема предмета, аудиозапись пения птиц, карточки.

Во время занятий

1. Организационный момент

Какое сегодня число? Какой сегодня день недели? Чему вы научились на уроках письма?

Ребята, отгадайте загадку:

Кто, как только станет жарко,

Шубу на плечи натянет,

И придет злой холод

Сбросить с плеч? (Лес)

Сегодня у нас необычный урок.Мы пойдем гулять в лес, вспомним, почему в лесу нельзя шуметь, а по дороге узнаем, какое слово в предложении называется главным, и научимся его находить.

Как приятно побывать в лесу, подышать свежим воздухом (рисунок леса на доске).

Ребята, а зачем люди идут в лес?

Давайте вспомним, как вести себя в лесу.

2. Повторение

Пальчиковая гимнастика.

Для того, чтобы ваши руки хорошо вас слушались, и вы красиво писали в тетрадях, выполним разминку для пальцев.

«Цветок». Руки на локтях, пальцы разомкнуть, сжать.

«Покраска забора». Плавные движения рук вверх-вниз.

«Поглаживание кота». Плавные движения руками влево, к справа.

«Нарисуем солнце». Круговые движения руками.

Минута каллиграфии

Темно-коричневые шапочки на белой ножке робко выглядывают из бледно-зеленой травы.Красиво, аккуратно мы напишем стихотворение о грибе.

(На доске рисунок гриба и примечание для каллиграфии)

G g

Гриб растет среди тропинки —

Головка на тонкой ножке

3. Объяснение нового материала.

Знакомство с главным членом предложения — подлежащим.

Мы видели грибы. Теперь послушаем тишину (аудиозапись звуков пения птиц).Что ты слышал? Как поют птицы?

1. На доске открывается предложение: В лесу весело поют птицы.

Прочитайте предложение:

К кому относится это предложение? (о птицах)

Птицы — главный член предложения. Подчеркнем это слово одной чертой.

Задайте вопрос главному члену предложения. (Кто? Птицы.)

Запишите это предложение в тетрадь, слово птица подчеркните одним штрихом.

2.На доске открывается предложение: На лесной полянке растут стройные березки.

Прочитайте предложение:

О чем говорится в предложении? (о берёзах)

Берёзы — главный член предложения. Подчеркнем это слово одной чертой.

Задайте вопрос главному члену предложения. (Что? Березки.)

Запишите это предложение в тетрадь, слово береза ​​подчеркните одним штрихом.

Помните: главный член предложения отвечает на вопросы Кто? или что? назвал предмет.

Физическое воспитание.

Как только мы все вошли в лес, появились комары.

Руки вверх — хлопнуть в ладоши. Руки вниз – еще один хлопок.

Идем на поляну, находим там много ягод.

Клубника такая ароматная, что не лень наклониться.

Идем, идем, руки выше поднимаем.

Голову не опускаем, дышим ровно, глубоко.

4. Закрепление нового материала.

Работа по учебнику.

А) Работа с правилом (чтение и запоминание)

Б) Выполнение упражнения 35 стр.67 в тетради.

Самостоятельная работа.

Упражнение на нахождение главных членов предложения (по карточкам).

· На опушке листва молодых берез серебрится. Березы — самые красивые деревья в нашей стране. Шустрые муравьи бегут к их дому.

· В лесу дремлют стройные ели. В густом еловом лесу звери и птицы пережидают холод и дождь. Даже хозяин леса — бурый медведь — строит свою берлогу под старой елью.

В этих предложениях нужно найти и подчеркнуть подлежащее.

Физическая игра «Что мы увидим в лесу?»

Я загадаю тебе загадки. Если ответ виден в лесу, вставайте.

1. Очень алый, сахарный, зеленый кафтан, бархат.(Арбуз)

2. Кто ловко прыгает по деревьям и взлетает на дубы?

Кто прячет орехи в дупло, сушит грибы на зиму? (Белка)

3. Кто эта девушка? Не швея, не мастерица,

Сама ничего не шьет, а иголками круглый год? (елочка)

4. Он в яркой форме. Шпоры для красоты

Днём он хулиган, утром он часы. (Петух)

5.Я постучу по дереву, я хочу получить червяка,

Хоть он и спрятался под корой, но все равно будет моим. (Дятел)

(пишу на доске слова белка, дерева, дятла)

3. Домашнее задание

С этими словами составьте предложения, найдите в них подлежащее.

4. Подведение итогов урока.

Кому из вас понравилось занятие — прогулка? Что нового вы узнали на уроке? Какое задание было трудным? Что получилось лучше всего?

Бережно относитесь к лесу, будьте наблюдательны.И вы узнаете много-много интересного.

, Конкурс «Презентация к уроку»

Презентация урока
































Назад вперед

Внимание! Предварительный просмотр слайдов предназначен только для информационных целей и может не отображать все параметры презентации.Если вас заинтересовала эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.

Цель занятия: закрепить знания детей о согласных и буквах; учить различать звуки по артикуляции, различать звуки и букву, которая их обозначает. Развивать фонематический слух, внимание, логическое мышление, память, мелкую моторику.

Оборудование: презентация, мультимедийное устройство, тетради, красная, синяя и зеленая ручки.

Ход урока

1

. Организационное время
.

Сядет тот, в имени которого есть звук [И].

Психогимнастика. Логопед : Какое выражение лица у мамы и папы, когда они злятся? Что вы делаете, когда вас ругают (Слайд 1) (плачет, грустит, прячется, защищается, молчит, извиняется — дети имитируют разное эмоциональное состояние). Разыгрывается 2-3 сцены.

2. Сообщение темы урока.

(Слайд-шоу 2)

Логопед: Что это? — Жилой дом. Какой последний звук в слове дом? (Звук [М]). В этом доме живут бабушка, дедушка, папа, мама, дети — сын и дочка Михайловы. Скажите одним словом – «семья» (Слайд 3). Какой третий звук в этом слове? (Звук [М’]) — Сегодня мы будем учиться различать звуков [М] — [М’] и букву, обозначающую эти звуки на письме. Письмо М. (Слайд 4)

3.Характеристика звуков по артикуляции и акустическим характеристикам.

Логопед: Посмотрите на мои губы, они немного улыбаются, когда произносят звук [М’], и немного злятся, когда произносят звук [М].

М — звук смыкает наши губы!
Голос помогает звуку. (Звуковой профиль [M] — (Слайд 5),

Обозначение звуков цветовыми символами и «звонками» (Слайд 6)

4.Развитие фонематического слуха. Игра «Твердо — мягко»

Логопед: Семья Михайловых дружная. Они вместе работают и вместе отдыхают, любят играть в различные игры. Папа Матвей приглашает вас сыграть в игру «Тяжело — мягко». Если услышите звук [М], то поднимите синий квадрат, а если услышите звук [М’], то поднимите зеленый квадрат. ( Слова: самолет, малина, мёд, мостик, милый, маленький, мясо, мука, мишка, муха) Логопед: Как выглядит буква М?

Буква М с двумя горбами, Как верблюд — смотрите сами (Слайд 6)

Друзья взялись за руки.
И сказали: «Ты и я — это мы!
Тем временем
оказалось письмо М.
А.Шибаев (Слайд 7)

Логопед: Внуки Митя и Майя очень любят играть с бабушкой Машей.

5. Развитие внимания, памяти, логического мышления. Игра «Четвертый лишний».

Логопед: Посмотрите на картинки, назовите их, найдите «лишнее слово», объясните, почему вы так думаете.

Пример ответа: Я считаю, что слово «дом» «лишнее», потому что звук [М] стоит в конце слова, но во всех словах он слышится в начале слова.

(Масло, машина, детское, Дом — Слайд 9),
(Мяч, мёд, мелки, море -Слайд 10)
(Мороженое, мясо , мыло, муха -Слайд 11), (2 варианта ответа)
( Мать , монеты, мост, мотоцикл-Слайд 12).

Чем похожи слова? (молоко, молоток — Слайд 13) ( Начинаются с твердого согласного звука [М], в каждом слове 3 слога, пишется с гласной О). В чем разница? (Молоко — продукт, а молоток — инструмент.В слове «молоко» 6 букв и 6 звуков, в слове «молоток» 7 букв и 7 звуков)

Логопед: С дедушкой Мишей дети любят что-то мастерить, стучать молотком и смотреть интересные фильмы (слайд 15)..

6. Физминутка — «Молотки» (слайд14).

О.С. — ноги — на ширине плеч, руки опущены. Пальцы сжаты в кулак.

— Кулачок постучал по кулачку — дроссель и дроссель. Молотки тук-тук-тук. Тук-тук-тук по ногтям.Молотки тук-тук, тук-тук по гвоздям. Молотки тук-тук-тук. Тук-тук-тук по ногтям. (Повторить — 2 раза под музыку, дети выполняют соответствующие движения)

7. Чтение слогов и фраз.

Ма-ма-ма — Я сама дома.
Му-му-му — молоко кому?
Мо-мо-мо — едим эскимо.
Мы-мы-мы — читаем книгу мы.
Ми-ми-ми — поем ноту ми. (Слайд 17).

8. Написание слогов с буквой М (

цветные ручки ) в блокноте.

Логопед: Мама учит Митю и Майю писать буквы, слоги и слова.

Слогов — МА, МУ, МО, МЫ, МИ,
Слов — Мама, гм, ум.

9. Результат урока.

Какие звуки вы встречали? Чем они похожи? В чем разница между ними?

Тихоненкова Елена Павловна

Педагог-логопед, МБДОУ общеразвивающего вида детский сад № 62 «Жемчужина г. Мытищи, г. Москва

Тихоненкова Е.П. Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте: «Звуки М, М и буква М» // Сов. 2016. №4 (6).. 10.2019).

Задача: уточнение знаний о звуках [М], [М»]

Задачи:

  • Образовательная : Познакомить со звуком [М] и графическим изображением буквы, учить детей правильно давать акустико-артикуляционную характеристику, формировать навыки звукоанализа.
  • Развивающая : развивать навыки словообразования прилагательных от имен существительных, развивать мелкую и общую моторику, речевое дыхание и силу голоса, фонематический слух, внимание, мышление, пространственное восприятие;
  • Образовательный : Воспитывать уважение к ответам товарища.

Оборудование:

Демонстрационный материал : красивый конверт с указанным адресом группы, листочки светлой бумаги, «камни»-буквы, ковер-«река», большой лабиринт с «норками», игрушечная мышка, рисунок дом, образец письма, образцы задач из рабочего листа, три разных размера ящиков.

Раздаточный материал : вырезанные картинки для подгруппы детей, рабочие листы с заданиями, карандаши, подносы с элементами букв, полоски, слова, кружочки (зеленый, красный, синий).

Ход урока

1. Организационный момент

Детей встречают на входе в группу. «Доброе утро, ребята! Многие из вас пришли в садик очень рано, а вы не забыли умыться и почистить зубы? Давайте вспомним, как это делаем мы»

— Самомассаж и артикуляционная гимнастика

Вода, вода, умываюсь ( ладонями рук проводим по лбу от центра к вискам)

Чтобы глаза сияли ( от уголков глаз вдоль скул к вискам )

Чтобы щеки покраснели (потрите щеки круговыми движениями ладоней)

Чтоб рот смеялся (указательными пальцами от центра над верхней губой, а потом под нижней губой ведем к краям губ)

Зуб был чистый и белый (улыбаться, показывать зубы и держать долго)

Логопед: Сегодня для вас в детский сад пришло послание из страны звуков и букв! (Показывает конверт) «Дорогие ребята! Приглашаем вас посетить нашу страну, познакомиться с новым звуком и научиться писать буквы на этот звук»

— работа над силой речевого дыхания

Когда дети дают согласие и отправляются в путь, «быстрая река» перекрывает дорогу.Но пересечения нет.

Логопед спрашивает у детей, какое на улице время года и предлагает обосновать ответ. (Дети называют приметы зимы.)

Логопед: А наши снежинки усыпали все на подносе. Давайте все вместе глубоко вдохнем носами и сильно подуем на снежинки, сложив губы в трубочку.

Дети сдувают листья и видят «камни» с буквами А, О, У, Е, И.

Логопед: Мы используем эти камни, чтобы перейти реку.

Камни расставлены поперек реки, и каждый ребенок по образцу воспитателя прыгает с камня на камень, громко и четко называет букву в твердой атаке.

Перейдя на другую сторону, дети видят дом. «Кто живет в доме?» Дети отгадывают загадку:

В подполье, в чулане

Она живет в норке

Серый малыш

Кто это? … (Мышь)

3.Сообщение темы.

— Работа над словообразованием прилагательного от существительного

Логопед выводит мышку-хозяйку. «Мышь другая. Как назвать мышь, которая живет в доме человека? (домашняя мышь). Мышь за компьютером? (компьютер). А как насчет мыши, живущей в поле? » (поле) Вот полевая мышка Мила и приготовила для вас сегодня задания.

— Работа по ориентированию на листе бумаги и развитию слухового внимания.

Перед детьми появляется табличка — лабиринт.

Логопед: У полевой мыши много кладовых и все они соединены подземными переходами. По моей подсказке мы отправимся в первую кладовую и узнаем, с каким звуком нас хотят познакомить.

Логопед произносит маршрут, а ребенок ведет по нему мышку: «Идем вверх по стрелке, поворачиваем направо, вниз, мимо цветка». Минка снята с планшета, перевернута и видно «?» (вопрос).Воспитатель показывает карточку с предметами: цветы, стол, стул, кровать. Просит перечислить предметы: «Что на карточке лишнее? (Машина. Почему? (Ответы детей) Эта лишняя картинка поможет нам в раскрытии темы урока. Повторно произнесем слово «машина» и назовем первую звук» (мм автомат).

Дети издают звук [М].

А вот еще задание, кто лишний на этой карте?

Давайте еще раз произнесем слово «медведь» и назовем первый звук» (мммедведь).

Дети издают звук [Л].

Повторите первые звуки этих слов.

Ммммашина. [М]

Ммм, медведь. [М]

Логопед: Да, и именно об этих звуках мы сегодня и поговорим.

4. Характеристика звуков по артикуляции и акустическим характеристикам.

Логопед: Посмотрите в зеркало и сначала произнесите звук [М]. А теперь звук [У]. (хором, затем индивидуально)

Вопросы по схеме:

Губы открыты или закрыты? (Они сначала закрываются, а затем открываются.)

Где язык? (он лежит на дне рта)

Есть ли что-нибудь, препятствующее выходу воздуха изо рта? (да, губы)

Заключение: Как мы называем звуки, при произнесении которых воздушная струя встречает препятствие? (согласные) Итак, что же звучит [М] и [Мь]? (согласные).

Логопед: А мы знаем, что согласные бывают звонкими и глухими. Определим, какие из наших звуков звонкие или глухие. Для этого прикладываем ладонь к горлу, и произносим звуки [М] и [М]….Чувствуешь, как звенит твой голос? Так что же звучит [М] и [Мь]? (озвучено).

Логопед: Да, и согласные тоже бывают мягкими и твердыми. Каким цветом мы обозначаем твердые звуки? (в синем). И мягкий? (в зеленом цвете).

5. Развитие фонематического восприятия.

Логопед предлагает еще одному ребенку с мышкой пройти ко второй норке. (Поднимаемся вверх, поворачиваем налево, вверх, мимо колокольчика, мимо боровика) С другой стороны норки нарисовано ушко.

Логопед: Давайте поиграем в игру «Поймай звук». Я буду называть разные звуки. Если услышишь [М], хлопни в ладоши, а если [М], то топни ногой… (Грандой логопед прикрывает рот от глаз детей и издает звуки) -ш-н-н-м-м-м-м. (Затем по слогам) Ма-со-мы-ми-ты-т-ом-им-нет-нет-нет. Потом слова: ложка, рыба, мед, коты, дым, помидор, малина, лыжи, перо, мир, бык, дым…

А теперь физическая минутка.

Физминутка

6.Произношение звука в словах. Определение положения звука в слове

Дети на столах работают с вырезанными картинками для каждого ребенка: на 1 ряду 5 вырезанных картинок: малина, морковь, мед, лимон, мороженое, помидоры.

Во 2 ряду вырезанные картинки: самолет, машина, трамвай, самосвал, мотоцикл, метро.

Логопед: Назовите собранные картинки одним словом. (продукты питания (продукты питания), транспорт)

Каждый ребенок еще раз называет собранную картинку, выделяя голосом звук [м] или [м], и объясняет, где он услышал данный звук.(В начале, в середине, в конце слова). И ставит круг на нужное место.

7. Обозначение звуков [М] и [Мь] буквой «ЕМ».

Один из детей снова подходит к лабиринту и следует по пути к норке согласно инструкции. На спинке норки рисуется карандаш. «Ребята, как вы думаете, что мы теперь будем делать?» (учимся писать букву М).

Ребята, здесь речь шла о звуках М и М.Мы их услышали, произнесли, и что делать, чтобы их увидеть. Что нам нужно для этого? (Письмо).

Логопед: Да, нам нужна буква, обозначающая эти звуки. Вот она.

Дети сидят за партами и пишут. Учитель показывает на карточке букву М. Сколько элементов в письме? Который? (четыре вертикальные палочки),

Логопед: Собери букву М по схеме из 4-х элементов, каждый из которых лежит на столе.

— Развитие зрительного восприятия.

Логопед: Карандаш решил вас проверить и почти полностью закрыл букву от наших глаз, спрятав ее за рисунок (показывает карточку и обращает внимание детей на свои рабочие листы) (Приложение)

Найдите букву за линиями и раскрасьте ее карандашом наполовину синим, наполовину зеленым. А чтобы буква получилась красивой, нужно размять пальцы.

— Пальчиковая гимнастика.

В нашем домике

Серые мыши завелись

Так они носятся вокруг

Все на кухне кувыркается

Круговые движения пальцев

Они топают под столом

Ешьте молоко

Они хотят сесть на скамейку

И пугают там ребят

«Скамейка»

Тогда мыши залезут на шкаф

Что на стуле шалунишки

Я просто хочу поймать

И понюхали под кроватью

Быстро спрятать мышей

Затем дети раскрашивают букву.

Логопед: А теперь напишем в воздухе букву: (Логопед объясняет и показывает)

Палка и палка

Между ними стоит галочка.

И всем сразу понятно:

Получилась буква М.

Несколько раз дети вместе с логопедом «пишут» букву в воздухе. Затем логопед вывешивает на доске образец следующего задания. Для детей задание распечатывается на рабочих листах.Ребята учатся писать письмо простым карандашом по пунктирным линиям. Дети обводят букву на листочках бумаги, затем пишут букву самостоятельно по образцу.

8. Развитие фонематических представлений и работа над звукоанализом и схемой слова «дом».

Наш пригласительный конверт содержит звуки: мы их не видим, но слышим. Если вы быстро назовете звуки в том порядке, в котором вы их уловили, то вы узнаете слово из конверта.

Логопед достает и «выбрасывает» звуки [д] (Маша, какой звук ты уловила?), [О] (Иван, какой звук ты уловила?), [М]. Какое слово было в конверте? (Жилой дом). Молодец, ты хорошо поработал.

У детей на столах лежат конверты с кружками для анализа звука. Им нужно составить правильную схему из кругов.

А теперь придумайте красивые предложения с этим словом.

9. Организация окончания урока.

Наш урок подошёл к концу.

Какие звуки вы встречали?

Какое задание вам понравилось больше всего?

Логопед: Мне понравилось путешествовать с вами, поэтому для вас приготовлен сюрприз на память. Дело не в первом и не в высоком боксе.

Дети угадывают. Это изображение последнего задания из рабочего листа. Детям предлагается выполнить задание — провести мышку по лабиринту к сыру — по желанию, самостоятельно или вместе с родителями дома.

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром «Осенние перемены в природе»

Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, общеобразовательная школа-интернатViii вид из Ванновского Краснодарского края

Конспект занятия по развитию речи

в 4 классе

«Сезонные изменения в природе. Признаки осени.

подготовила

учитель начальных классов

Маслова Галина Александровна

с.Ваннов

2011

Развитие речи

ТЕМА: Сезонные изменения в природе. Признаки осени. ЦЕЛЬ: 1. Учить наблюдать за природой и делать выводы об изменениях в неживой и живой природе с приходом осени; повторять знаки осенние месяцы, осень. 2. Развивать речь, память, внимание, наблюдательность, умение анализировать. расширяйте ваш кругозор; 3. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, животным, к птицам. ОБОРУДОВАНИЕ: Репродукции с изображением осенних пейзажей, букета осенних листьев, сюжетные картины с изображением животных, птиц; индивидуальные карточки, плакат «Структура листа», презентация.

Во время занятий.

я . Организация времени.

а) Сдача отчета о служебном классе.

б) Оценка учителем подготовки класса к уроку.

II . Вводная беседа.

1. Работа с картинками . Слайд 2-4

Посмотрите на картинки, какое время года изображено?

Назовите осенние месяцы.

Назовите признаки осени.

(В результате обсуждения выделены основные изменения в природе.) Слайд 5

* Короткий световой день.

* Солнце за горизонтом.

* Охлаждение.

* Частый дождь и туман.

* Изменения в растительном мире.

* Изменения в мире животных.

2. Работа с погодным календарем.

Расскажите, как изменилась погода в октябре по сравнению с сентябрем.

Какие дни стали более солнечными или пасмурными?

Какой вывод можно сделать?

Какая сегодня погода? (Дежурный отмечает погоду в календаре.)

3. Чтение стихотворения учителем. Слайд 6

Несмотря на то, что похолодало, осень прекрасное время года.

В твоей палатке, волшебной

И прекрасной.

Осень позвала нас на праздник,

Повсюду разбросала свои краски,

И природа чудесным образом расцвела!

4. Чтение стихотворения обучения.

Осень на опушке

Краска разведена,

По листве тихонько

Кисточка проведена.

Лещина желтая,

Клены,

Осенняя пурпура

Только дуб зеленый.

Птицы улетают

Не жалейте лета!

Смотри — роща

Золотой цвет!

III . Объявление темы урока. Слайд 7.

IV . Закрепление учебного материала.

1. Работа по рассказу «Лес держит экзамен» Н. Надеждиной.

а) Выборочное чтение.

Читать что начинается в лесу осенью? (Отпуск.)

Что нужно сделать лесным жителям, пока осень не отпустила их на каникулы?

(Должен сдать экзамен.)

Прочитать, кто первым сдал экзамен? (Перелетные птицы.)

б) Отгадай загадки.

Летит к нам с теплом,

Совершите долгий путь.

Лепит дом под окном

Из травы и глины.(Проглотить.) Слайд 8.

Весь день я ловлю жуков

Я ем жуков, червей.

Зимой не улетаю

Живу под навесом. (Воробей.) Слайд 9.

(На доску вывешиваются картинки с изображением ласточки и воробья.)

Чем отличаются эти птицы?

(Ласточка — перелётный, зимующий воробей.)

2) Работа над пословицей. Слайд 10.

Объясните значение пословицы.

«Сентябрь гонит птиц по дороге.»

Как ни хороша осенняя погода, как ни сыт сентябрьский лес, а некоторые птицы должны улететь — путь недолгий.

С чем связан осенний отлет птиц в теплые страны?

(При недостатке корма в холодное, зимнее время.)

3. Отгадай кроссворд . Слайд 11.

с

но

р

л

и

д

и

т

и

л

г

р

но

ч

в

около

р

около

б

и

колодец

в

р

но

в

л

и

и

л

но

с

т

около

ч

до

но

ф

и

л

и

нет

с

с

до

в

около

р

и

с

1.На одной ноге,

В воду глядя.

Ищу речную лягушку,

Капля повисла на носу

Узнаешь(цапля).

2. У него длинное дупло

И все клопы истреблены.

Зря время не терял

Конечно он(дятел).

3. Все перелетные птицы черные.

Очищает пашню от червей.(Грач).

4. Мальчишка

В сером броневике,

Дротики по двору

Крошки собраны.(Воробей).

5. Стали братьями на ходулях,

Ищем корм по пути.

То ли на бегу, то ли на ходу —

С ходулей не слезают.(Журавли).

6. Угадайте какая птичка:

Темненькая девчонка,

Белая с пузиком

Хвост раздвоенный, в два хвостика.(Ласточка).

7. Днём сидит как слепой

И только вечером — за грабежом.(Сова).

8. На полюсе дворец

Во дворце певец,

И зовут его -(скворец).

4) Разговор;

Какие из перечисленных птиц перелетные, а какие зимующие?

Скажите, какие птицы остались зимовать в Краснодарском крае?

Что нужно сделать, чтобы птицам было легче перезимовать?

Молодец. Слайд 12.

4) Рассказ учителя.

Первыми из наших лесов уходят иволги, стрижи, ласточки, соловьи.Незадолго до наступления холодов улетают гуси, утки, журавли.

Вы видели, как летают птицы? Расскажите о своих наблюдениях.

(Рассказы детей).

Журавли и гуси летят «клином» (уголком). Слайд 13-15.

Птица, летящая впереди, труднее всего. Она разрезает воздух. Взрослые, самые сильные птицы всегда летят впереди, а позади них молодые и слабые.

Физ. минутку

Журавель, Журавель!

Он пролетел более сотни земель.

Обведены, обойдены,

Крылья, ноги подтянуты.

6) Работа над рассказом.

Как деревья сдают экзамен? Читать.

а) Выборочное чтение.

(Начинается листопад). Слайд 16.

б) Рассказ учителя. (На столах у детей осенние листья).

Осенью листья начинают желтеть. Желтая краска всегда в листьях. Только летом желтый цвет незаметен. Его заглушает более сильный зеленый.

Приближается осень, ночи удлиняются, растениям становится меньше света. Зеленый цвет в листе уменьшается, а желтый цвет становится более заметным. Но листья бывают разного цвета. Это зависит от того, какое красящее вещество находится в выцветающем листе.

Соберите осенние листья, расскажите стихотворение и сделайте букет.

7) Чтение стихотворения обучения.

Золотые листья падают, летят.

Сад с коврами из золотых листьев.

Много на дорожках золотых листьев,

Мы соберем их хороший букет.

Букет поставим посреди стола,

К нам пришла золотая осень.

8) Разговор.

Для чего нужен листопад?

(Ответы детей).

Вывод: Слад 16.

* Защита деревьев от зимней засухи.

* Обеззараживание древесины от ядовитых веществ.

* Защита тонких и хрупких ветвей от тяжести выпадающего зимой снега.

9) Практическая работа.

Чем отличаются листья?

(Форма, размер, цвет).

От чего это зависит?

(С какого дерева взят лист.)

Есть ли что-то общее в каждом листе?

(Листовая пластина, жилки, черешок.)

10. Самостоятельная работа.

а) Дети зарисовывали структуру листа на альбомном листе.

б) На экране появляется плакат: «Структура листа. Слайд 17

Физ. минутку

Солнце бледнее,

Небо холоднее.

Если выйти вечером,

Галки мерзнут на ветру.

Падает длинная тень

Падает длинный лист.

11. Выборочное чтение.

Кто еще проводит экзамен осенью? (Звери).

Осень — хлопотное время для животных, они готовятся к зиме

А вот и белочка, и зайчик, Слайд 18

колючий ёжик, бурый медведь.

Теперь попросим их сказать

Как они все встречают осень.

12. Инсценировка: «Встреча осени в лесу».

Заяц: Мне пора играть

Мне пора, переодеваться.

Я не могу быть серым зимой

Меня заметят в снегу.

Белка. А я спешу, спешу,

Я на сучках посуху грибов.

Зимой делаю запас

Мне сейчас очень холодно.

Медведь. В берлогу я скоро лягу,

За осень — снова зима.

Пусти меня во сне

Сон мед.

Проснись, когда весна

Придет.

Ежик. Я тоже иду спать,

Как плюшевый мишка.

Я был возбужден летом

Искал грибы, ловил мышей,

Мне нужно отдохнуть.

Я устал, вымотался.

Сучки себе заведу

Сделаю квартиру в лесу.

Учитель Ну тогда попробуй,

В добрый час.

Мы уже весной, будем рады видеть Вас снова.

13. Повторение правил поведения человека в лесу.

Знаете ли вы правила поведения человека в лесу?

(Рассказы детей).

В . Повторение. Слайд 19.

а) Чтение правил.

* Защита растений и животных.

* Не сжигайте осенью траву, так как от нее может загореться лес.

* Не рубить и не ломать деревья и кустарники.

* Не оставлять банки и бутылки в лесу. Возьмите его с собой и выбросьте в специально оборудованном месте.

* Не разорять гнезда и муравейники.

* Не шуметь и не беспокоить жителей леса.

б) Работа над кроссвордом

У каждого времени года есть свой любимый цвет, какого цвета осень, мы узнаем разгадывая кроссворд.

1. Как называются птицы, которые остаются зимовать? (Зимовка.) Слайд 20.

2. Явление природы, чаще осенью. Летом его называют теплым, грибным, осенью – холодным, моросящим. (Дождь.)

3. Явление происходит только осенью. Деревья наряжаются в красивые шапки, а потом сбрасывают листву. (Падают листья.)

4. Если ночь холоднее дня, на траве образуются капли воды, что это? (рос.)

5.Это явление природы похоже на легкую дымку в воздухе, а иногда и на белую прозрачную стену. Что это такое? (Туман.)

6. Время года после осени. (Зима.)

7. Осенью птицы улетают в теплые края. Они собираются в большие группы.

Как называется такая группа? (Упаковка)

с

и

м

в

у.е.

и

и

и

д

около

скважина

д

с

л

и

с

т

около

р

но

д

р

около

с

но

т

в

м

но

нет

с

и

м

но

с

т

но

и

ВИ .Всего. Слайд 21-22.

Оценка работ детей. Презентация осенних листьев с оценкой.

Лес сдает экзамен.

В лесу осенью начинаются праздники. У растений созрели семена, птицы и звери вырастили птенцов, можно расслабиться.

Но прежде чем осень распустит лесных жителей на каникулы, они должны сдать экзамен. Все без исключения: и травка, и большое дерево, и птица, и зверь.

Спрашивать экзамены будут морозы, причем со всей строгостью.Каждому задается только один вопрос — вопрос жизни. Кто не сдаст экзамен, тот не доживет до следующей весны. Первыми, летом, сдали экзамен перелетные птицы. Их нужно было лепить, менять перья на крыльях: ведь лететь — надо было бы далеко.

Идешь по осеннему лесу, а над головой кружатся осенние листья. Упади к твоим ногам.

Желтые листья — сигнал засухи. Корни берут воду из земли и подают ее дереву, листья потребляют ее и испаряют.Если расход воды больше прихода, чтобы не погибнуть от засухи, дерево должно расстаться с листвой.

Но три дня назад шел дождь, а вчера моросил дождь. Может ли быть засуха в сентябре? Неужели дереву не хватает воды? Воды много, но она не может взять дерево. Земля осенью стала холодной, и корневые волоски не всасывают холодную воду. Пришло время деревьям сдавать экзамен. Листопад начался.

Поднимите желтый лист с земли, попробуйте пальцем, насколько толстым и шероховатым стал черешок.

Тысячи листьев теряют дерево осенью, но на дереве нет ни одной ранки, из которой вытекал бы сок.

Листья облетят, а на ветках останутся почки. Следующей весной они станут зелеными.

Подготовка к экзаменам и животные. Медведь — как медведь: чтобы добраться до ягод рябины, он гнется и ломает все дерево. Медведь идет на кормежку и в поле, пока есть отжатый овес. Для медведя, ежа, барсука сдать экзамен — значит набрать жир.Рассчитывать на еду зимой зверям не приходится. Только жирные они будут живые. Нужно накопить больше жира: худой до весны не дотянет.

Чем меньше зверь двигается, тем меньше он потребляет жира. Медведь падает на бок. Их праздники медведь, ёжик и барсук проспят.

Недаром барсук устраивает в своей норе перину из сухих листьев. Полгода лежать на харде — бока болят.

Надеждина Н.

Список использованной литературы.

    Худенко Е. Д., Терехова И. А. Знакомство с окружающим миром. Учебник для специальных (коррекционных) школViii вида. 4 класс. Москва 2004

    Аксенов А.К., Якубовская Е.В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы.

    Костина Е. П., Морозова С. А., Азарян Д. А. Развитие речи у учащихся начальной школы. Учебное пособие. Краснодар 2001

    Юдина И. Г. Естествознание. Нестандартные уроки и творческие задания.1-4 класс. Волгоград 2002

Управление образования и науки

Администрация Губкинского городского округа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 7»

Методическая разработка учебных занятий.

Губкин — 2013

Сезонные изменения в природе. Осень.

Пояснительная записка.

Методическая разработка представляет собой цикл из трех занятий под одним названием: «Сезонные изменения в природе.Туры проводятся в разное время года — осенью, зимой и весной. Первый тур этого цикла проводится осенью. Конечно, трудно не согласиться с тем, что лучше всего понимают и представляют себе, как может меняться природа. только в процессе личных наблюдений.Очень важно показать и рассказать детям, что осень — это длительный период времени, когда природа готовится к зиме. Ведь осень — это тот период подготовки к холодам, недостатку пищи, и зимние осадки в виде снега.Разные животные в это время ведут себя по-разному. Экскурсию следует проводить в ближайшем парке, сквере. Там часто бывают дети. Многие из них знают, какие деревья там растут. В процессе они могут быть активными помощниками учителя. Важно, чтобы после экскурсии дети поняли, что в природе все естественно. Листья меняют цвет из-за недостатка солнечного света. Падают, чтобы зимой ветки не сломались под тяжестью снега. Перелетные птицы покидают наш край, так как не смогут прокормиться зимой и замерзнут, не выдержав низких температур.Что все животные приспосабливаются к жизни по своим правилам и законам.

Цель тура: наблюдение за осенними изменениями живой и неживой природы.

Задачи:

  • наблюдать за осенними изменениями в живой природе;
  • знакомить детей с хвойными и лиственными деревьями, особенностью их подготовки к зиме, учить узнавать листья наиболее распространенных пород деревьев;
  • воспитывать чувство прекрасного, умение любоваться красотой мира, бережное отношение к природе.

Используемые приемы:

  • устные: рассказ учителя, руководство и высказывания учащихся, короткая беседа;
  • наблюдение;
  • практическое: составление гербариев из осенних листьев.

Возраст учащихся: 7-8 лет.

Оборудование и дизайн:

  • папки для гербария;
  • пустые картонные коробки для сухих листьев;
  • два красных флажка для сопровождения колонны детей при переходе через проезжую часть.

Методические советы на подготовительный период:

Подготовка воспитателя к экскурсии.

Перед тем, как организовать экскурсию, учитель должен выбрать для нее подходящее место. Желательно выбрать участок парка, сквер с лиственными и хвойными деревьями. Посетив место проведения экскурсии, преподаватель намечает объекты для наблюдения, места для остановок.

Необходимо предварительно разделить детей на три группы. В каждой группе должен быть назначен один советник.Консультантам выдается пакет, в котором есть папка для гербария.

Подготовка студентов к экскурсиям.

На предыдущих занятиях дети повторяют правила поведения в лесу, парке, сквере. Непосредственно перед экскурсией воспитатель напоминает детям о правилах перехода дороги.

План экскурсии:

  1. Вводная беседа.
  2. Знаком с лиственными деревьями.
  3. Сбор осенних листьев для гербария.
  4. Знаком с хвойными деревьями.
  5. Наблюдение за птицами.
  6. Разговор о животных парка.
  7. Подведение итогов экскурсии.

1. Вступительная беседа.

(Проводится непосредственно на месте экскурсии.)

Учитель: Какое время года? (Осень.)

Обратите внимание на небо. Что это? (Ответы детей.)

Как греет солнце? (Ответы детей.)

Как изменилась продолжительность дня? (Ответы детей.)

Ребята, вы уже догадались, где мы. Отгадайте загадку:

У ребят есть зеленый друг,

Веселый друг, добрый

Он подарит нам сотни рук

И тысячи ладошек.

— Вы догадались, о каком зеленом друге говорится в загадке? (Лес, парк.)

О каких пальмах здесь идет речь? (Листья.)

Изменился ли вид листьев по сравнению с летом? (Ответы детей .)

2. Знаком с лиственными деревьями.

Учитель: Я предлагаю вам собрать разные листья под деревьями.

(Дети собирают листья, воспитатель напоминает, что листья нужно собирать, а не срывать с деревьев, чтобы случайно не сломать ветку и не спилить дерево).

Учитель: Деревья, у которых на ветвях растут листья, называются листопадными.

Какие лиственные деревья Вам знакомы? (Тополь, береза, клен, липа, каштан, груша, яблоня, рябина.)

— Скажите, чем ваши листья отличаются друг от друга? (Размер, цвет, форма.)

(Дети рассматривают листья)

Учитель: Можно ли определить, с какого дерева эти листья? (Да, можно.)

Вот у этого листочка одна листовая пластинка и один черенок. (Воспитатель показывает листок клен, липа.) Такие листья называются простыми.

Этот лист имеет несколько листовых пластин и один черенок.(Воспитатель показывает лист каштана, рябины.) Такие листья называются сложными.

Что происходит с листьями осенью? (Опадают.)

Ребята, вы знаете, почему осенью деревья сбрасывают листья? (Ответы детей.)

Зимой часто выпадает снег. Если на деревьях будет много листьев, снег на них налипнет, ветки под тяжестью снега пригнутся к земле, могут сломаться, дерево погибнет. Так природа позаботилась о деревьях.

3. Сбор осенних листьев для гербария.

— Предлагаю всем разойтись по группам и разложить листочки по гербарным папкам по древесным породам. Сначала выберите известные листья.

(В конце работы дети по очереди называют деревья, которым принадлежат сорванные листья.)

4. Знаком с хвойными деревьями.

Учитель: Зима и лето одного цвета.

О каком дереве идет речь? (Ель.)

— Маленькие иголки на ветках — иглы. Поэтому деревья называют хвойными. Хвойные деревья тоже сбрасывают хвою, но не всю сразу, а понемногу в течение года. И хвоя тоже растет круглый год.

Какие еще хвойные деревья вы знаете? (Сосна.)

(Воспитатель показывает веточку сосны и ели).

— Посмотрите, как они выглядят и чем отличаются. (Сосновые иглы длиннее, еловые короче. Сосновые иглы цепляются за ветку по две, а с ели по одной.)

— А ветки хвойных деревьев гибки, легко гнутся к земле под тяжестью снега, не ломаются. А на вершине всегда много неровностей.

5. Наблюдение за птицами.

Учитель: Посмотрите на стайку воробьев. Становится прохладно. О, не такие уж и смешные птички. И приближается зима.Снег покроет землю густым покрывалом. Что будут есть птицы? (Ответы детей.)

А что будет с теми птицами, которые питаются насекомыми, листвой, травой?

(Улетели в теплые края.)

А какие птицы остались зимовать? (Ответы детей.)

— А чтобы птицы не бедствовали зимой, давайте сделаем для них кормушки.

6. Расскажите о животных парка.

Как вы думаете, какие животные водятся в нашем парке? (Мыши, ежики.)

Как встретят зиму?(Мыши соберут зерно и семена с растений в кладовые, перезимуют в теплой норке, изредка выходя на прогулку. Ежи будут дергать травы, валяться в сухом уезжает и спит всю зиму в норе.)

7. Подведение итогов тура.

Чему вы научились на сегодняшнем уроке?

Что вам понравилось больше всего?

А теперь предлагаю собрать букеты из осенних листьев для мам. Тур окончен.

Методические советы организаторам:

Организация экскурсий — ближайший парк, сквер. Желательно выбирать место, где растет много разных деревьев. Можно показать детям такие деревья, как липа, клен, каштан, тополь, груша, яблоня, рябина.

Показать листья, стволы деревьев.

В папки гербария положите листья этих деревьев в качестве образцов.

Методические советы на период ближайшего последействия:

На последующих занятиях дети оформляют гербарии.Вы можете предложить принять участие в конкурсе рисунков «Золотая осень». Дети делают кормушки для птиц и развешивают их во дворе вокзала, детского сада, школы.

Библиография

  1. Нуждина Т. Д. Энциклопедия для детей: Чудо везде. Мир людей. / Ярославль: Академия, К; Академия Холдинг, 2000.
  2. Плешаков А.А. Окружающий мир: метод. Преимущество: 1 класс. / А.А. Плешаков, В.П. Александрова, С.А. Борисов. — М.: Просвещение, 2002.
  3. Фефилова Е.П., Поторочина Е.А. Поурочные разработки со скоростью света. ВАКО — Москва 2006.

Подготовила: Гапченко Светлана Николаевна, социальный педагог

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7» города Губкина Белгородской области.

Комплексный урок мира и техники

для учащихся 4 класса с гл. у о. по программе коррекционных школ Viii вид.

Тема:  «Сезонные изменения в природе. Осень».

Цель: обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках осени. природа осенью; сформировать представление о том, как природа готовится к зиме; сделать аппликацию «Листопад в осеннем лесу».

б) развивающие: развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать; развивать познавательный интерес к миру; развивать мелкую моторику.

в) воспитатели: бережное отношение к природе

Оборудование:

  • презентация на тему «Осень»;
  • цветная бумага, ножницы, клей;
  • учебник Э.Д. Худенко, И.А. Терехова «Знакомство с окружающим миром».

Во время занятий.

  1. Организационное время.
  2. Введение в тему.

В поле пусто, идет дождь.

Ветерок срывает листья.

С севера ползет туман,

Тучи грозные надвигаются.

Птицы летят на юг

Слегка касаясь сосны крылом.

Угадай, дорогой друг,

Какое сейчас время года? (Осень)

Как вы догадались, что стихотворение про осень? (ответы детей)

Если затрудняются: в поле пусто, ветер срывает листья с деревьев, птицы летят на юг, дождь льет, когда бывает? (осень).

Кто угадал на какую тему урока? (ОСЕНЬ).

  1. Работа над уроком.

Верно, ребята. Тема урока: «Осень». На уроке учимся отвечать полным ответом, правильно составлять предложения, четко произнося звуки в словах.

Посмотрите на подсказку. Давайте вспомним, что происходит осенью в природе? И расскажем, какие признаки осени мы знаем.

Поощряйте детей отвечать полными ответами.(Дни короче, листья пожелтели, вода в реке холодная, время сбора урожая, птицы улетают, звери впадают в спячку, похолодало, часто идут холодные дожди).

Молодец, ты знаешь приметы осени.

Запомни и назови осенние месяцы. (ответы детей)

Осенью очень красиво наблюдать за деревьями, как листва меняет свой цвет.

  1. Физминутка.

Желтые листья летят, падают, кружатся,

И просто под ногами ковром идут!

Что за желтый снег? Просто ……. (листопад).

Как называется время, когда листья падают и падают под наши ноги? (Падающие листья).

В. Работа с учебником .

Задание №1.

Найдите рисунок с изображением «золотой осени».

Почему вы выбрали эту картинку?

Какие эмоции вызывает у вас эта осень?

Опишите листопад, используя 10 слов действия.

Ви. Практическая работа.

Сегодня на уроке мы будем выполнять аппликацию «Опадающие листья в осеннем лесу»

У вас на столе цветная бумага и картон.

Какого цвета листья осенью? (Рассматривание картинок с осенней природой)

Подберите цвета бумаги, подходящие для листьев.

Сначала мы должны спилить стволы деревьев для нашего леса. (Контуры деревьев уже нарисованы на коричневой бумаге)

Аккуратно работаем ножницами. (помогите спилить при необходимости)

Стволы деревьев готовы. Теперь займемся листопадом.

Листики можно сделать двумя способами: 1. Если у детей есть хорошие ножницы, разрезать на маленькие кусочки бумаги разного цвета

1.Если дети не умеют пользоваться ножницами – порвите бумагу на мелкие кусочки.

Деревья готовы, листья тоже, теперь приклеиваем столики на картон-фон аппликации. И приклейте листья.

Наш «листопад в лесу» готов! Посмотрите, какие красивые работы у вас получились!

VII. Крепление .

А в какое время года твой лес?

Игра в мяч.

Я бросаю мяч и задаю вопрос, а ты отвечаешь и бросаешь мяч обратно.

Вопросы:

Какого цвета небо осенью?

Какая погода осенью?

Что такое солнце осенью?

Какой воздух осенью?

Какое настроение у осени?

Назовите осенний месяц.

VIII. Отражение .

Чему вы научились на уроке?

Кому понравилось делать аппликацию?

Кто сегодня был в хорошем настроении на уроке?

  Нина Дырнаева
  Конспект игры-экскурсии «Сезонные изменения в природе.В поисках осени»

Конспект экскурсий-игр на тему

« Сезонные изменения в природе . Ищу осень ».

Цели : Познакомить детей с явлениями живой и неживой природы присущими осенью , научиться выявлять связи между явлениями природы .

Развивать наблюдательность, способность к анализу.

Воспитывать любовь к к природе , понимание ее красоты, бережное отношение к ней.

Развитие речи детей.

Словарь : Клен Рябина Лев Ровер

Оборудование : веревка, знаки, картинка.

Во время занятий:

1. Организационный момент.

2. Вступительная беседа.

Какое сейчас время года?

Осень .

Где она? Ты видел ее?

Нет, еще тепло…

Но осень пришла .Какой сейчас месяц?

сентября.

это осенний месяц ?

Но осень пришла . Где она? Может она спряталась? Пошли искать, где спрятать осень .

Поиск будет по картинке « Осень » . Вы знаете знаки осенью ? Давайте сделаем ее портрет вместе.

Воспитатель показывает картинки с изображением березы. Он еще с зеленой кроной, в которой видно несколько желтых листьев.

Именные таблички Осень на березе .

Желтые листья.

Верно! Итак, пойдем искать этот атрибут осень .

Учитель предлагает детям «Поехать»  на вездеходе под названием Желтый лист .

А где взять вездеход?

Да, вот он!

Учитель вытягивает мягкую веревку, размер которой соответствует количеству детей в классе, стоящих рядом друг с другом.Дети берут веревку в руки правой и левой.

Вездеход готов к движению!

Движение детей организовано по выбранному воспитателем маршруту. Это лес.

3. Первая остановка — у березы.

Полюбуйтесь на березу, посмотрите на нее внимательно и попытайтесь найти на ней знаки осень . Кто помнит, какая главная фишка осенью ?

Желтые листья.

Молодец! Решил загадку осень .Нашли, где она прячется. Подумайте еще раз и скажите, какого цвета осень ?

Осень желтая…

А теперь ищите еще одну примету осени . Будем искать на земле. Видишь, что это?

Это опавшие листья.

Какие листья лежат под березой?

Правильно.

Воспитатель предлагает сравнить две березы по количеству желтых листьев на кроне. Далее предлагается собирать опавшие листья для изготовления аппликаций.

4. Вторая остановка — у рябины и клена.

Какого цвета листья у рябины?

Красный

Обратите внимание на плоды рябины.

Какого цвета кленовые листья?

А что за фрукты?

Правильно, кленовые плоды — крылатки. Сравните листья клена и рябины. Они одинаковые?

Нет, они разные.

Листья клена и рябины отличаются по цвету и форме. Соберите листья для применения.

Мы с тобой попали в сказочную страну под названием Лес. Эти деревья знакомы вам с детства. Вместе с ними мы попадаем в сказку. В лесу можно поверить, что именно здесь живут Баба Яга, Леший и другие сказочные герои. Но некоторые плохие люди рубят деревья, ломают их. Я могу сделать это?

А кто умеет вести себя в лесу?

Дети рассказывают о правилах поведения в лесу.

Лес — наше богатство. Его надо беречь, оберегать от плохих людей, от огня.В лес приезжаем отдыхать, собирать грибы и ягоды. И пусть он всегда останется таким же зеленым, красивым, чистым, как сейчас.

Подведение итогов тура.

Что интересного вы видели сегодня в лесу?

Дети рассказывают о своих впечатлениях.

Экскурсия заканчивается, дети вместе с воспитателем отправляются в приют.

Скачать Презентация Физминутки. Физминистки на темы «Зима», «Новый год» картотеки на тему

Слайд 1.

Клада 2.

Раз, два, три, четыре, пять раз, два, три, четыре, пять, мы можем расслабиться. Поднял, слегка присел и соседа не задел. А теперь надо встать, тихонько сесть, начать писать (читать). На носки встал, ручки опустил, вот и сел. Колени захлопали. Снова встал — ноги вместе и уже сидим на площадке Писаревская к.п.бсошь№1

Слайд 3.

Для зарядки нас вызывает солнце. Поднимаем руки на команду: «Раз!» А мы веселимся над листвой над нами.Опускаем руки по команде: «Два!» Поднимите руки наверх, а затем опустите их, и тогда они будут исследовать их и как бы давить. Писаревская к.п.бсошь№1

Слайд 4.

Раз, два — там ракета (руки вверх) три, четыре — самолет (руки по бокам), раз, два — вата в руки, а потом на всякий счет. Раз, два, три, четыре — мы осмотрелись. Тик-так, тик-так, крутись весь день так (руки на поясе, наклоненные в сторону). Писаревская к.п.бсошь№1

Слайд 5.

На полке стояла корзинка без дела (присесть, округлить руки — корзинку изобразить) Я скучала, наверное, все лето по ней (наклон головы, вправо-влево) Вот пришла осень и желтеет листва, (получить вверх изображаем ветки деревьев) Пора собирать урожай. (вытаскивает, изображая ломку плодов с деревьев) корзинка довольна (руки округлить перед собой, кивнуть головой) Удивилась (развести руками), что столько плодов в саду попало в огород! (Залезть на носки, показать руками большой круг) Писаревская к.п.бсошь№1

Слайд 6.

Решили закалить, раз — два — всего два! (приседания, с вытягиванием рук перед собой) и воду налить, раз — два раза — два раза! (Поднять руки вверх, имитация домашней птицы) А потом мы полотенцем, раз — два — сразу два! Путаться не забудет, раз — два — всего два! (Имитация растирания полотенцем) Писаревская к.п.бсошь№1

Слайд 7.

Вот посадили мы реплику (опираясь) и налили воду (имитация движения) И теперь она потянет ее (имитация движения) и из репы каша каша (имитация еды) и мы будем здоровы и крепки и крепки те! (шоу «сила») Писаревская к.п.бсошь№1

Слайд 8.

Раз, два, три, четыре, пять, начинаем расслабляться! (потягиваются) Спинка бодро разошлась, ручки за ручки потянули! Раз и два, сядьте и встаньте, чтобы снова расслабиться. Раз и два вперед, чтобы сжечь, раз и два назад, чтобы прогрессировать. (Маятниковые движения) Вот мы и стали сильнее, (показать «мощь») здоровья и веселья! (улыбаются друг другу) Писаревская к.п.бсошь№1

Слайд 9.

Будем подметать дорожки (имитация движений) листья в кучи собирая (наклоняясь, имитируя движения) чтобы гуляя, детишки веселились от души! (Выпивает на месте) Ой, устал («вытри пот со лба») отдохни (садись) и домой приеду (шаги на месте) Писаревская к.бсош№1

Клада 10.

Я иду по дорожке (шаги на месте) А рядом прыгает кузнечик (моллюски на месте) ладно, возьму в ладонь (наклоняясь «возьми кузнечика») вот ему и не надо тут прыгать (провожу пальцем ) пусть сидит лучше в траве (шаги на месте, Ладошка «держит кузнечика») с ним будет все в порядке (опираясь «кузнечика отпустить») Писаревская кпбсош№1

Клада 11.

Чтобы быть здоровым, чтобы быть в полном объеме, нужна физкультура.Для начала по порядку — утром будем делать! И без всяких сомнений есть хорошее решение — гонка полезная и игра сделана Датворой! Нам полезно без сомнения все, что связано с Движением. Итак, ребята, мы будем делать зарядку. Писаревская к.п.бсошь№1

Слайд 12.

Хлопаем в ладоши, хлопаем, хлопаем (хлопок над головой) пишем ноги, верх, верх (высоко поднимаем колени) качаем головой (голова вперед назад) поднимаем руки, опускаем руки (руки поднимаем, ниже) Прямо встаем (садимся и прыгаем) Писаревская к.п.бсошь№1

Марина Бабич
Презентация «Музыкальная физминутка»

Одним из наиболее эффективных методов профилактики утомления, улучшения общего состояния детей, смены их деятельности считается кратковременная гимнастика, так называемая физминутка . Они снимают мышечное напряжение, вызванное фиксированным состоянием, переключают внимание с одной деятельности на другую. Физминутка в Доу Как правило, проводятся примерно в середине учебной деятельности в течение 1-2 минут в виде игровых действий.Детям нравятся простые упражнения, сопровождаемые стихами и по возможности связанные с темой и содержанием деятельности. Главное, чтобы движения были простыми, доступными и интересными каждому ребенку, они должны быть достаточно интенсивными, затрагивать многие группы мышц, но не быть чрезмерными. Веселая физминутка Можно использовать в работе с дошкольниками с раннего возраста. Они положительно влияют на деятельность головного мозга, активизируют сердечно-сосудистую и дыхательную системы, улучшают кровоснабжение внутренних органов и работоспособность нервной системы. Физминутка — Это один из обязательных, продуманных элементов в образовательной деятельности. Это нужно и важно, это «минутка» активного и здорового отдыха. Физминутка — это весело , интересно и полезно!

Публикации по теме:

«Музыкальная шкатулка». Тематическое занятие из цикла «Музыкальная гостиная» «Музыкальная шкатулка» Тематическое занятие из цикла «Музыкальная гостиная» Цель: Развитие эмоциональных проявлений и творческой активности.

Физминист на уроке шахмат Маленькая подвижная игра. Черное и белое поля — (прогулка на месте) Я собрался — (остановился) Вот королева- (хлопают) здесь два коня.

В музыкальной гостиной сегодня на базе детского сада №16 прошел мастер-класс для воспитателей на тему «Музыка и ритмические движения в досуге».

Музыкальная гостиная «Я, Ты, Он, Она — Музыкальная семья!» Звучит музыка, гости расходятся. Вед: Айрела КН! РЕТТИ онар! Как.

Музыкальная гостиная.П. И. Чайковский. «Музыка есть самое чудесное, самое тонкое средство привлечения добра, красоты, человечества».

В нашем детском саду я как музыкальный руководитель веду вокальный кружок. Практически все дети старшей группы посещали кружковые занятия. Дети.

Музыкальная сказка «Красная шапочка» Музыкальная сказка с применением коррекционной гимнастики «Красная шапочка» Активные лица: Ведущий — Воспитатель Дети: Мама Рыжая.

Пасхальная литературно-музыкальная композиция Пасхальная литературно-музыкальная композиция для детей старшего дошкольного возраста.В зал вступает детская музыка. Я пришел к нам.

«Зайка»

Зайка сиди холодно

Тебе надо лапы согреть.

Лапы вверх, лапы вниз.

На носки стягивающие

Лапы надеваемые на бочонок,

На носки СКОК-СКОК.

А потом эддядка

Чтоб ноги не пеняли.

Прыжок с горы Зейн

Он прыгнул десять раз.

(Движения выполняются по ходу текста стихотворения)

«Снеговик исчез»

Снеговик исчез в лесуПоднять обе руки вверх, пальцы разомкнуты, руки скрещены

Он куда-то побежал.Указательный и средний пальцы правой руки изображают бег.

Может волк испугался?Набить себя руками, изображая страх.

Может зайчик сбитый с дороги?Покажи руками ушки

А по сугробам крадутся лапки?Поочередно поднимай лапки.

Все собрали в круг

Набухнем, похвалим.

Набухаем, хвалим,

Складываем белый снежок

Все собрали в круг

Набухаем, хвалим.

Потанцуем весело, руки погреем.

Набухаем, хвалим,

Чтоб веселее было, скорее попрыгаем.

В теплых ботинках

Подметаем немного.

Руки тоже греем и

Хвалим дальше.

Варежки мы достали,

Вьюги нам не страшны.

Мороз мой с инеем,

Как снежинки закружились.

«Игра в снежки»

Из мокрой белоснежной комы

Мы слепые малышки слепили дома.

Наша женщина у самых ворот,

Никто не пройдёт, никто не пройдёт.

Все знаю во дворе,

«Снеговик»

Лепим снеговика

Из пушистого снега.

Вот какой у него первый ком!

Вот какой он великий.

Ком второй чуть поменьше

Третий это голова,

Шапка будет из ведра,

Нос — морковка,

А глаза два забавных огонька.

Вот какой веселый;

Он хохочет до ушей,

Он детей сливает.

«Снежная Баба».

Лепим снежную бабу, (Картинки в воздухе последовательно три круга.)

Чтоб больше не было ее. (Провести пальцами к лицу.)

Лопатами весь снег собрал, (Имитировать движение лопатой.)

Ничего не забыл.

Первый ком (Изображая руки в воздухе максимально большим кругом.)

И крепко сжал этот.(Изображает перед собой круг руки, опустите его.)

Второй поменьше был размером. (Нарисуй кругом меньше.)

На первом сидел хилый. (Сб.)

А третий — голова была(Показать голову.)

И ждала судьба его.(Зажать голову ладонями.)

Лицо морковкой украшало,(На уровне носа, изображаете морковку.)

И уголь вместо глаз. (Показать глаз.)\

Прочный рот ловко(Ротом касается.)

Смотрел в профиль и в лицо.Повернуть голову в сторону, вправо.)

На голову надеть ведро, (Двумя руками сделать движение сверху вниз по голове.)

Украсил пером. (Поднять одну руку вверх к пальцам.)

Метла воткнутая для порядка (Делать движение «подметание».)

Работали дружно на весь двор!(Скрестить пальцы в замок.)

«Снежинки — Балерики. »

Дети бегают по кругу и кружатся со словами:

Под музыку Blizza
Крутятся подружки,
Крутятся снежинки —
Зимняя балерина.

Устали крутиться (дети приседают).
Я сидел на земле
Слушал музыку
Зимние метели.

Лишь миг отдохнул —
И снова их ветер
Заставили кружиться(Дети кружатся)
В весёлом балете.

«Какой снежный ком!». \

Дети ходят, прижимая ступеньку к полу, под слова:

Какой снежок
Какой снежок
Какой снежок хорош!
Покрытый луговым
Покрытый луговым
Покрытый луговым порошком.
И воробей и я и ты
Он оставил следы.
Снежок спешит
Спешите, (Дети останавливаются, оглядываются, разводят руками)
Снова изменился!
Опять изменилось!

«Пингвин».

Дети катаются по паркету со словами:

Скользкий лед
Скользкий лед
И по нему едет Пингвин.
Скользкий лед
Скользкий лед
Но Пингвин не упадет!

«Елочка»

В ожидании красивых бочек»Розыгрыш» с елочкой своими руками.

В каждый дом в декабре.Сделайте ладошки «Домик».

На ветвях горят фонарики,Шоу «Фонари».

Искры сыплются серебром. Руки над головой, пальцы свисают.

Сразу будет в доме празднично,Возьмемся за руки и станем в танце.

З. поперек пляски.

Дед Мороз спешит с подарками,Иди по кругу с воображаемым
Новый год приходит.сумка за плечи.

«Зимние игры»

Стальная детская езда (ладони держать горизонтально перед грудью и совершать движения вперед-назад, как на лыжах),

А снежные кувырки (делать синхронные круговые движения руками перед грудью) : правая рука — по часовой стрелке, а левая — против часовой стрелки).

Хотели поиграть в снежки (переложить «снежок» с одной ладони на другую)

Начали их лепить и кидать друг в друга («Слепить» снежок, а потом «Кинуть» его в кого-то в кого-то).

Началась кися снега(Похудение соответствующими движениями)

Baby Snowy Losure(снизу вверх двумя руками одновременно рисуем три снежка стоящих друг на друге: большой, средний и маленький)

Веселье зимой! Я не хочу домой!

«Морозко»

Но близится вечер(Разведите руки в стороны),

Начинается метель (душ над головой из стороны в сторону).

Фастерс мороз (Сжать кулаки с усилием)

Пощипывание щек, пощипывание носа(большие пальцы вверх слегка пощипать щеки и нос)

Руки стали мерзнуть (очистить ладонь)

Необходимо их согреть (покатать ладонями).

Близится вечер (разведите руки в стороны)

Сгущается тьма.

Нам давно пора домой

До свидания! До утра! (попросить руки на прощание).

Презентация на тему: «Физминутка и динамические паузы.Физминутка – один из обязательных, продуманных элементов на занятиях с детьми. Это нужно и важно, потому что это «минутный» активный и здоровый отдых. Физминутка – один из обязательных, продуманных элементов на занятиях с детьми. Это нужно и важно, потому что это «минутный» активный и здоровый отдых. Цель проведения — профилактика утомления, нарушений осанки, зрения и психоэмоциональной разрядки. Продолжительность физминуты составляет от 1 до 5 минут и включает комплекс из 3-4 правильно подобранных упражнений, повторяемых 4-6 раз, рекомендуется проводить, начиная со средней группы физминут.Формы физминуток.

  • Общеимитирующие упражнения – подбираются по тем же признакам, что и для утренней гимнастики. Используется 3-4 упражнения на разные группы мышц, заканчивать физминутку можно прыжками, бегом на месте или ходьбой;
  • В виде подвижной игры — выбираются игры средней подвижности, не требующие большого пространства. Хорошие знакомые детям правила;
  • В виде дидактической игры с движениями хорошо впишется в занятия по ознакомлению с природой.О звуковой (фонетической) культуре речи, в математике.
  • В виде танцевальных движений, используемых между структурными частями занятия под звукозапись, пение воспитателя или самих детей. Наиболее подходят мелодии умеренного ритма. Негр, иногда гладкий.
  • В виде исполнительских движений под текст стихотворения.
  • 6. В виде любого двигательного действия и задания.
Физминист на пальцах. Физминист на пальцах. . Файф «Капуста! Мы каппис руби руби, (сжимая движения руками, как топор), каппустим член, («мнут капусту») мы каппис Солим Солим, («берём» щепотку соли и «подошвы «) мы капитализируем пмм.(Сгибание и разгибание кистей рук) Динамические паузы — это подвижные, болтающиеся игры, проверка осанки, пальчиковые игры, физические исследования. Массаж лица, рук, ритмический, рис, пальцы, ритмические упражнения, упражнения для шеи, игра в уголке валеологии (ходьба по ребристым дорожкам, пробкам.) Кнопки. Динамические паузы — это подвижные, висячие игры, проверка осанки, пальчиковые игры, физические исследования. Массаж лица, рук, ритмический, рис, пальцы, ритмические упражнения, упражнения для шеи, игра в уголке валеологии (ходьба по ребристым дорожкам, пробкам.) Кнопки. Физиологическая сущность динамической паузы заключается в переключении на новый вид деятельности, активный отдых. Небольшая проприетарная нагрузка, включение двигательных пауз в занятиях предупреждает развитие переутомления. Динамические паузы на занятиях и вне их благотворно влияют на восстановление умственной работоспособности, препятствуют нарастанию утомляемости, повышают эмоциональный уровень учащихся, снимают статические нагрузки. Потраченное время окупается повышением успеваемости, а главное, укреплением здоровья воспитанников.Динамическая пауза – «Упражнение для шеи». Скрестить пальцы на затылке, поднять голову, посмотреть вверх, попытаться прогнуться к шее (мышцы шеи должны препятствовать этому движению) сделать от 3 до 9 раз. Улучшает кровообращение головы, движение спинномозговой жидкости. Развитие общей моторики Wolf. ( подвижная игра ) Викрит желтая глазурь. (Закругленные пальцы к глазам как очки.») Плетеные — сильные лампы. ( Сжать пальцы в кулаки .) У Уикера острые когти. («Царапки руками») Фитиль ужасный teubes. (Шоу «Оскаль».) Волк прячется в темном урочище. ( Сесть выше головы.) Кто ты, волчица, большего ждешь? Ты! Догоняй, догоняй всех сейчас! ( Квест «Волк», дети бегут .) Спасибо за внимание!

Поделиться статьей с друзьями:

Похожие статьи

Физминутка про птиц.Гимнастика для глаз

Стая птиц летит на юг,
Небо вокруг голубое. (Дети делают руки, как бы крылья.)
Летать скорее,
Надо махать крыльями. (Дети делают руки более интенсивно.)

Физкультминутка Птицы

Лебеди летают, крылья махут (дети делают ладошки)
Мелькают над водой, качают головами (качают головами)
Прямо и гордо умеют держаться (выпрямить спинку)
Очень бесшумно на воду садиться (сидеть)

Физкультминутка перелетные птицы

Птицы прыгают, летают (дети прыгают)
Фишки собирают птицы.(«Пи»)
Пинес почищен,
Когти почищен (изображено)
Птицы летят, поют (делают руки)
Куски шелушатся (опираются)
Дальше полет
И на месте села (улетают, «сидят )

Физминутка едет за покупками

Едет Шустер Тит, (прыгает на месте на двух ногах.)
Не сидит на месте, (прыгает на месте на левой ноге.)
Прыгает, прыгает-скок, (прыгает на месте на правой ножка.)
Снято как верх.(Покрутился на месте.)
Вот посидел минутку, (сел.)
Почесал клювом грудью, (постоял, наклоняет голову влево-вправо.)
И с дорожки — на тканый, (прыгая на месте по левой ногой.)
Тир-Тири, (на месте прыжок на правой ноге.)
Тень-тень-тень! (Прыжки на площадке на двух ногах.)
(А.Барто)

О птицах

Замазали кормушку.
Мы открыли столовую.
Воробей, снегирь-сосед,
Будет тебе зимний обед!
В первый день недели
Две синицы полетели
А во вторник — Снегири,
Ярче утренней зари!
Три вороны были в среду
Мы не дождались их к обеду.
А в четверг со всех краев —
Десять жадных воробьев.
В пятницу в нашей столовой
Голубь наелся каши.
А в субботу на торт
Семь сорок прибыл

Физминутка Гимнастика для глаз

Птица взлетела (дети поднимают глаза вверх)
Птичка полетела вправо (смотрим вправо)
Птица полетела влево (смотреть влево)
И спряталась на полу (смотрим в пол)

Пальчиковая гимнастика «Птички»

Птички
Птички маленькие
В лесу летают
Семена собраны
Вот буйный ветер прилетел
Птицы хотели захотелось
Птицы спрятались в дупле
Там и сухо и тепло
(Дети выполняют действия по словам)

Физкультминутка «Снегири»

Снегири муха, крылья махут.
Не сидят на месте,
Кружатся как волчок
Прыгай — Скок, прыгай.
Лети пообедай
А там только снег да снег.
Хорошо, что кормушка у них есть,
Молодец!

Физкультминутка Аист.
(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают правую, затем левую ногу, согнутую в колене, а также плавно опускают. Держите спину.)
— аист, аист длинноногий,
Шоу дорога домой. (Аист отвечает.)
— Верх права,
Верх левой нагу
Опять — правая кляча
Опять — левая нагу.
После — правая кляча
После — левая него.
А потом возвращайся домой.

Выпущенный кларопс на лугу
Выпущенный кларопс на лугу,
Варя-Варя-Кры! (Шагает.)
Летающий веселый жук,
Гх…! (Маша руки-крылышки.)
Гуси шеей дрейфуют
Га-га-га! (Круговое вращение шеи.)
Перья надклювья расправляются. (Наклон поворачивается влево-вправо.)
Ветер сорвался? (Махи вверх руками.)
Мяч тоже зарыт,
Р-Р-Р! (Руки на поясе, наклоненные вперед, взгляд перед собой.)
Он шептал в воде камыша,
Ш-ш-ш! (Поднял руки вверх, потянулся.)
И опять тихо,
Ш-ш-ш. (Сел.)

Цапля

Цапля сизая носатая (руки к носу)
Весь день стоит как статуя (руки на поясе, лопатки сводят)
На одной ноге ждёт, (руки на пояс поднимают левую ногу)
Если ты солидный солдат.
Теперь жди права, (руки на пояс, поднять правую ногу)
Если ты храбрый солдат.
Цапля серая рваная, (на двух ногах, руки к носу
Весь день стоит как статуя. (Руки на поясе)

Графика

Вот на ветках, гри! Не кричи! (указательный палец на губах)
Черное изображение сидя (село)
Мы находимся в гнезде, (показать гнездо рукой перед собой)
Ебля собак, (встать, руки по бокам)
Тепло в солнце, (погладить себя рукой)
Голову вертят, (поворачивает голову вправо, влево)
Летать хочу.(Руки в стороны – взмах)
Кыш! Кыш! Блядь! (Хат, руки в стороны, бег по носочкам)
Полетел, полетел (полетел)
И снова все в гнезда село. (сел)

Птицы

Птицы начали спускаться
На поляне все садятся.
Долгий путь до них,
Нам нужно расслабить птиц. (Дети сидят в глубоком плаче и сидят несколько секунд.)
И пора в путь
Нам нужно много летать. (Дети встают и мнут «крылышки».)
Итак, юг. Ура! Ура!
Пора приземляться.

Птицы в гнезде садятся

Птицы в гнезде садятся
И смотрят на улицу.
Они хотят гулять
И тихо все летать. (Дети «разбегаются», делают из рук крылья.)

Ну, птички, полетели

Ну, птички, летели,
Летали и садились
Зерна ломали,
В пелле играли
Воду водичили
Присты махали
По сторонам смотрели
Далеко улетели.(Ходьба, переходящая в бег.)

Лебеди Физминутка

Произносится текст стихотворения и одновременно исполняются сопровождающие его движения.

Лебеди летят,
Крылья помяты, (плавные движения руками с большой амплитудой)
Мелькают над водой
Головой качают, (наклоны вперед, несутся)
Прямо и гордо умеют держаться
Тихо тихо на воду садятся (приседания)

Беги, беги со двора
Беги, беги со двора (Шагая на месте.)
Прогулка, прогулка по лугу: (Прыгает на месте.)
Юррабранка-Каки-Каки, (Хлопают в ладоши.)
Утка-Плуг-Бряки-Кряки,(Верхние ноги.)
Гусь-вода-гага- Ваги, (сб.)
Турция-Чрпиндюк-Шульта-Булд, (Хлопают в ладоши.)
Пилк-топ Стоспинка-Чой-ряд, (Верх ножки.)
Коза-дерибозис-Фур Бек, (сб.)
Баран-Крочороган-Чики-сальто,(Хлопаем в ладоши.)
Корова-комор А-Тпруки-мука,(Верх ноги.)
Кон-Брыкон-Иги-Виги. (Шагая на месте.)

Веселые гуси
Жили с бабосами Дети поют и выполняют разные движения для воспитателя
Два веселых гуся:
Один серый, другой белый,
Два веселых гуся.
Вытянул шею — у кого длиннее!
Один серый, другой белый,
Кто длиннее!
Васи гуси лапы в луже у канавки.
Один серый, другой белый,
Спрятался в канавке.
Тут кричит бабулька:
Ой, пропали гуси!
Один серый, другой белый —
Гуси мои, гуси!
Вышли гуси
Бабий в тюках —
Один серый, другой белый,
Запеченный бабуся.

Выпущенные кларопсы на лугу
Выпущенные клароперы на лугу,
Варя-Варя-Кры! (Шагать.)
Летающий веселый жук, жд! (Машины руки-крылья.)
Гуси шею носят, ха-га-ха! (Круговые вращения шеи.)
Перья надклювья расправляются. (Повороты кузова влево-тонны.)
Ветер развелся? (Взмахнуть руками.)
Мяч тоже закопал, р-р-р! (Руки на поясе, наклонены вперед)
Прошептал в воду Рамыш, ш-ш-ш! (Поднял руки, потянулся.)
И опять тихо, ш-ш-ш. (Сел. )

Утром у меня на лапах гусак
Утром у меня на лапах гусак,( Потянулся, руки вверх — вдох-выдох.)
Готов к зарядке. (Руки стержни перед грудью.)
Повернулся влево, вправо, (Повороты влево-вправо.)
Сателье сделал уютно, (Приседания.)
Четко убрался вниз, (Головой наклоны влево-вправо.)
Быстрый в воду — плюмаж!(Сели.)

Раз-два — пошли утята
Раз-два — пошли утята,(Шагнуть на месте.)
Три-четыре пошли домой. (Прыгает на месте.)
За ними пятый, (Хлопают в ладоши.)
Впереди бежал шестой, (Наверху ноги.)
И седьмой позади всех -(Шагнуть на месте.)
Испугался, крикнул: (Хлопаем в ладоши.)
— Где ты, где ты? (Прыгает на месте.)
— Не кричи, мы тут рядом, смотри!(Верхние лапки.)

Котята

Пушистые комочки

Помыли щёчку лапу

Смыли наев,

Помыли лапку глаза —

Глазик Правый, Глазик Левый.

Промытые уши уши —

Правая уш, левое ухо.

Бегал по двору щенок.

Бегал по двору щенок, (медленный бег на месте)
Видит кусок пирога.(наклон вперед, руки в стороны)
Под крыльцо залез и ел, (сесть рот)
Облокотился, застрял. (руки в стороны, голова в сторону)

А ушки у котят, как домики стоят.

Вот окно открылось(руки в стороны)
Кошка вышла на карниз.(Имитация мягкой, грациозной кошачьей походки)
Посмотрела на кошку наверху, (запрокинуть голову, посмотреть вверх)
Я посмотрела на кошка вниз.(Опустить голову, посмотреть вниз)
Вот левый поворот,(Повернуть голову влево)
Куплена Мух. (повернуть голову вправо)
Дотянулся, улыбнулся (движение и мимика)
И сел на карниз.

Кошка

Щечки кошачьей лапы

Видно, в гости собирается гость.

Помыл носик правда ладонь нос

Помыл рот, провел пальцем по губам

Помыл ухо погладил одно ухо потом другое

Вытер насухо.

Грудь умывальника в виде кошачьей лапы

Дети идут в гости.

Хитрый кот

Вокруг растет хитрый котКошка ходит по коврику

Мышка маленькая ищетдети стоят на коврике

Мышка в подполе живет,дети сидят на корточках и

Тихий сундучок. Царапает по коврику

Не ловит котов дети встают на ноги

Мускулистые хвосты!угрожают коту и убегают

А кот их ловит

Кот старинный жил у нас. (встал, руки на ремень)
Встал от Лены за час.(потянулись, руки вверх — вдох)
В двух в кухонной люльке сосиски(с наклоном влево-вправо)
Три сметану ели из тарелки. (наклоны вперед, руки на поясе)
Был в четвёрке мытый.(голова наклонена к плечам влево —
Пятеро по коврику ехали.(поворачивается влево-вправо)
В шесть тащил табун чучело.(Розу руками вперёд груди)
Семерка играла с мышами в прятки(Вата спереди — Сзади)
В восьмерке вишневые чистые глаза.(приседания)
Девятка ела и слушала сказки.(хлопок в руках)
Десять ходить спать,(прыгая на месте)
Потому что через час вставать.(Шагать на месте)

«Хозяйка»

Наша собственная хозяйка

Отек был.

Все в избу

К празднику подарили: (идут по кругу, взявшись за руки)

Чашка собачья — мой язык. (сложил ладошки чашечкой, «облизал» ее

Грюшка собирает

Крошки под окном.(присесть, ритмично наклонить голову).(встать, правая рука делает движения про себя)

Полукоза

Веник пот («Месть» пол)

Петушок (для мышц шеи)

Петя, Петр — Петушок наклоняется вправо

целый день учил стихотворение,голову наклоняет вперед-назад

И помнил струнный удар каждый слог

Только одно-«ка-ка-ре-ку!»руки на бедра

«Гости»

Как кипрбег на носках

Два цыпленка в лапти,

Петушок в сапогах, идущий с высоким поднятием колена

Цыпленок в серьгах, идущий на каблуках

Штука в Кафтане, фракциональный шаг

Утка в Сарафане, идущий в движении

«Мы купили кота

» кошка поднять руки вперед

К празднику валенки поставить ногу на пятку, повернуть

Отколола ей усы от щечек развести руки по бокам

Она сшила новый трусимитировать швейную иглу е

Только как их носитьпожать плечами

Хвосту некуда чертить «Хвост» за спину

Гимнастика для шеи «Коза»

Ом-Ома-ом поднять

Это козочка дома.

Омэ — Омэ — Омоэ

Хорошо в высоком доме.

Я — меня поднять

Подойди ко мне.совершив тяговые движения

МОТ — МОТ — МОТ качнуть головой вправо — влево,

Не держи пусто в грудь угрожающе

«Кошка с хвостом играла»

Кошка хвостом играла имитацией движений

Вот так! Так!

Веселимся, смеемся —

Мяч по полу катится.

И комната прыгает.

А то кот устал.

И немного в пятнах.

Раз, два, три, четыре, пять.

Утешим кот.

«Кот»

Вы со мной знакомы близкиедети идут в круг на носочках, задыхаются

Я приветливая киска.стоп, лицом в круг

Вверх — кисточки на ушки,сделать «ушки» из ладони

Когти спрятаны в подушках.»Когвич» из пальцев

В темноте вижу в темноте снова и побеждаю по кругу, задыхаюсь

Мне все равно.

Но дразни меня опасностоп, обведи лицо в круг

Я поцарапал жуткий.шоу «Когвич»

В. владельцы

«Котячьи ручки» (мимическое упражнение)

Мои кинокотики переданы наукой о лице как котенок

Совсем не растетЛечить разными продуктами: молоком,

И даже усы не растут.мясо, лимон, рыба, колбаса

Суп не ест, морковь, перец и т.д.

И кашу не ест

Попробуй здесь вырасти!

«Здравствуй, Васька Козел» (динамическая пауза)

Здравствуй, Васька-козёл, бантик, ладонь на груди

Если в гости пришли показать голову

Угостить травами, протянуть ладонь вперёд

Да смотри, не Чавави! твой палец

Котик

Кошка пролила мячик, (имитация движений)

И котенок ей мешал.

Лапа Чалунка «Хоп!»

И надувной мяч «Коготь!».

Покорн кошечка с глазками,

Ласково улыбнулась мама.

Крепко зажал глаза и лапы.

И сказал: «Пока, ребята!»

Пик Барбос

Вот наша собака Барбос. (имитация движений)

В лапе спрятался черный нос.

Pensik Дремелет или спит.

Не смотри на парней.

Наши дети тихо стояли

И к собаке побежали

Ну скоро собака встанет

А ребята догоняют!

Коза

Я коза Маска.дети идут по кругу

Я иду по полянке

Острые рога. шоу «Рожок»

Тонкие ножки обработаны ножками

На самой Макушке

Бархатные ушки. Покажи ушки

Лен,покажи язык «лопата»

Конопляный хвостпокажи руку хвостик за спину

Как прыгал прыгун

Сразу кормлю «Значок»

Кони.

Аллея выгула лошадей. ходит, высоко поднимая колени, руки вперед

Вот они, как на ладони.полунога на левой ноге

И репост правой вперед на носок

И воспитан тоже но на другую ногу

Тренер скажет правой ногой «бей копытом»

«ОП!» выскочить

Лошади сразу в галоп.то же на другой ноге

Поднимет длинным хлыстом машет правой рукой круговыми движениями назад

Лошади быстро хмурятся.полу-трап, руки вперед

Дирижер хэндшуммаж

Под оркестр кони танцуют .два племени с правыми ногами, потом с левыми

Хвалим в ладони ваши ватки передо мной

Коня будут стоять кони.влево вперед, получеловек

Шею вытянуть самостоятельно.шею вытянуть

В мире нет послушных.повернуть голову вправо

Вот что это за лошади.повернуть голову влево

Кролики

Мы побывали на ферме дети идут по кругу, держатся за руки

Белые кролики видели.

Умные кролики бегают по кругу, делая «ушки» из пальцев

Потом легли, упали

Они пряли

В домике из проволоки.

Лапы стучали в ладоши

Весёлое пение. Верхние лапки

Мы звери ходим по кругу держась за руки

Не травы жесткие

Клевер вылезет…

Расти прыжок по кругу, делая «ушки» из пальчиков

С нежной шерстью

С круглым хвосты.

К. Кубилинск

Я младенец, Бурнук Па

Я младенец, Бурниш Па.дети идут в пляс

Я с бурей до вечера в лесу.

Боюсь Боюсь менять направление движения

Я низкий пояс поклоняюсь медведю.Стой лицом в разворот

Дедушка — Медведь,трижды низкий

Не трогай мою корову

Не губи мне голову.

Непосредственно воспитательная деятельность воспитателя с детьми в средней логопедической группе
Тема: «Птицам помочь трудно, нужно помочь птицам»

Образовательная область «Познавательно-речевое развитие» в интеграции с образовательными направлениями: Коммуникативная и личностное развитие, физическое развитие.

Цель : Создание условий для закрепления понятия «Зимние птицы»

Задания :

1) Формировать представление детей об образе и понятии «птица» (строение, внешний вид). Закрепить презентацию как человек может помочь птицам выжить зимой

2) развивать общую и мелкую моторику, логическое мышление; Умение согласовывать речь с движением, понимать и четко выполнять указание взрослого

3) воспитывать у птиц положительные эмоции, желание заботиться о них.

4) Совершенствовать лексико-грамматический строй речи: употреблять простые предлоги (Б, Б), выполнять графические упражнения.

Предварительная работа:

В рамках продажи Детсадовского проекта «Зима» и группового проекта «Зимние птицы»: Чтение Е.Александровой «Новая столовая», чтение отрывка из рассказа «Сичкин календарь» , отгадывая загадки;

Наблюдение за птицами, кормление птиц. Работа с родителями по изготовлению кормушек для птиц.

Дидактические игры:

«Летящие птицы», «Четвертый лишний», «Найди птичку», «Положи птичку».

Настольные игры:

Лото развивающее «Птички», «Угадай какая птичка?»

Речевые развивающие игры: «Добавь слово», «Скажи нежно!» «Один — много», «Кто кто?»

Игры с движениями : «Полет птиц», «Практика и машина», «Совука»

Художественное творчество : Роспись птиц, лепка птицы

Словотворчество : Введение в активный словарь детей новых слов: кормушка, крошка, птичка маленькая, закрепилась, вспыхнула.

Курс непосредственно учебной деятельности.

Дети включены в группу. Слышно пение птиц. Воспитатель обращает внимание детей на этот звук.

Ребята, у нас кто-нибудь в гостях?

Кто это? (Птица)

Тебе нравится, как она поет?

Птица хочет привлечь наше внимание.

Что это? (Замечаем, что рядом с птицей лежит рулон бумаги)

Птица хочет загадать нам загадки.Вы готовы их угадать?

1. Чиг Чирик

Белым

Ключи не грабить.

Кто это? (Воробей)

2. Пирог голубой,

Спинка темная,

Птичка маленькая,

Позови ее (кино)

3. Выпал снег,

А эта птичка

Снега совсем не боится.

Эту птицу мы называем

Редогрудым (Снегьер)

Дети отгадывают загадки и находят картинки со своим изображением.

Кто мы отгадали загадки? (О птицах)

Что это за птицы? (Зима)

Каких еще зимних птиц ты знаешь? (дятел, ворона, сорока, голубь)

Чем кормятся птицы (семена, семечки, крошки, ягоды) — Трудно ли птицам зимой?

Зачем люди кормят птиц? (Чтобы они не замерзли, выжили.

Можем ли мы им помочь?

Трудно зимующие птицы

Вам нужно помочь птицам.

Холодные птицы, как их согреть?

Упражнение «Снегири»

Вот на ветках, см. (обветрен руками),

В Красных Берет Снегири (наклоны голов в стороны),

Ебать педешей (рукопожатие),

Жара на солнце (коготь по бокам, поднять голову).

Дети, что такое птицы?

Дети рассматривают и показывают части тела птицы.

У меня есть карты, смотрите внимательно и выкладывайте их так, как считаете нужным.

Д/и «кто как устроен»

Все птицы устроены одинаково

Что у птиц впереди?

Что такое птицы на голове?

Что позади?

Чем покрыто тело птицы?

Что умеет птица?

Дети находят и закладывают соответствующую часть тела.

Дети, вы хотите показать нашему гостю, как мы вызываем птиц для угощения?

(Зимним птицам нужно кормить, может они их зовут?)

Уход птиц (манящие движения руками),

Sala Dame Biny (сокращение движения),

Подготовить крошки (зажать большие пальцы),

Хлеб слегка («крошащийся» хлеб),

Эти крошки — пазлы (правая рука вперед, ладонью вверх),

Эти крошки — воробьи (левая рука вперед, ладонь вверх),

Галка да вороны (прокатиться между ладонями «Макарона «)

Ешьте макароны!

Игра «Сложи громко»

Прыгающий цыпленок по дорожке

И крупненький большой (крошки)

Дети, а вы знаете какую еду любят птички?

Хотите покормить птиц их любимым лакомством?

Дети предлагают знаки (карточки)

Упражнение «Соедини правильно»

Задание: Вам нужно провести линию от птички до ее любимой еды.

Проверить правильность задания.

Физминутка «Птичка-кормилица»

Птичница-кормилица

В небе летали (птички летают),

Сидела под окном,

Крошки ломались (села, птичка пила писала),

2 привлек (постоял, сплоховал),

Выпрямил спину.

Песня запела, в дом залетела (массы руками).

Дети, хотите покормить птиц?

У нас такой обычай:

Слегка падает снег

Кормушки прячем

Для птиц на сук.

Есть ли столовая для птиц?

На Ватмане нарисовано дерево, корыта висят, птицы сидят.

Что ты видишь? (Дерево, птицы)

Сколько стоит все воробей? (Два воробья)

Где сидят Воробьи? (На корыте)

Сколько корриды на дереве? (Один снегирь)

Где коррида? (Садится на ветку)

Сколько синиц? (три сиськи)

Где сайты сидят? (Садится в кормушку)

Вы уже знаете, что любят есть птицы?

Выберите нужный вам материал и приступайте к работе.Дети наклеивают ягоды (из красной бумаги), насыпают на клей просо, семечки. Приклеиваем, рисуем крошки (карандаши восковые

Зимой подкармливаем птиц, а они позаботятся о наших лесах, летних садах: уничтожат вредных насекомых.

По небу весело скользя,

Мушки,

И роут, чирик:

«Спасибо большое!»

Стая птиц летит на юг,

Небо вокруг голубое. (Дети делают руки, как бы крылья.)

Лететь скорее,

Крыльями надо махать.(Дети делают руки более интенсивно.)

Лебеди летят, крылья махут (дети делают руками)

Вспышки над водой, качающиеся головы (поворотные головы)

Прям и гордо умеем держаться (выпрямить спину)

Очень тихо на воду садиться (сидеть)

Физкультминутка перелетных птиц

Птицы прыгают, летают (дети прыгают)

Чипсы собирают птицы. («Писать»)

Когти очищенные (изображение)

Птицы летают, поют (делают руки)

Куски отслаиваются (наклоняются)

А на месте села (улетай, «сиди»)

Физминутка скачет на сиськах за покупками

Едет Шустер Тит, (прыгает на месте на двух ногах.)

Не сидит на месте, (прыгает на месте на левой ноге.)

Прыжок, прыжок-скок, (прыжки на месте на правой ноге.)

Снято как топ. (Скручивается на месте.)

Вот посидел минутку, (присел.)

Почесал клюв грудью, (стоял, наклоняет голову влево-вправо.)

А с дорожки — на тканой, (прыжки на месте на левой ноге.)

Тир-Тири, (прыжки на площадке на правой ноге.)

Тень-тень-тень! (Прыжки на площадке на двух ногах.)

Замазали кормушку.

Мы открыли столовую.

Воробей, снегирь — сосед,

Будет тебе зимний обед!

В первый день недели

Две синицы полетели

А во вторник — Снегири,

Ярче утренней зари!

Три вороны были в среду

Мы не стали ждать их к обеду.

А в четверг со всех краёв —

Десять жадных воробьев.

В пятницу в нашей столовой

Голубь наелся каши.

А в субботу на торт

Семь сорок прибыли

Физминутка Гимнастика для глаз

Птичка взлетела (дети поднимают глазки)

Птица улетела вправо (смотреть вправо)

Птица улетела влево (часы слева)

И спрятался на полу (смотрит в пол)

Пальчиковая гимнастика «Птички»

Вот свирепый ветер налетел

Птицы разыскиваются разыскиваются

Птицы спрятались в дупле

Там и сухо и тепло

(Дети выполняют действия по словам)

Снегири муха, крылья махут.

На месте не сидят,

Крутится как волчок

Прыжок — Скок, прыжок.

А там только снег да снег.

Хорошо, что у них есть кормушка,

Молодец!

(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают правую, затем левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Держите спину.)

Аист, аист длинноногий,

Покажи дорогу домой. (Аист отвечает.)

Поставь придирчивый закон

Топы левые нагу

Опять же — правая кляча

Снова — левая нагу.

После — правая кляча

После — Левый Него.

А потом возвращайся домой.

Выпущенные кларопсы на лугу

Выпущенные кларопсы на лугу,

Летающий веселый жук,

Гх…! (Маша руки-крылышки.)

Стрижка гусей

Га-га-ха! (Круглые поворотные шейки.)

Перья клюва расправляются. (Наклон поворачивается влево-вправо.)

Ветер сломался? (Махи вверх руками.)

Мяч тоже зарыт,

Р-Р-Р! (Руки на поясе, наклоненные вперед, взгляд перед собой.)

Он шептал в воде камыша,

Ш-ш-ш! (Поднятые вверх руки, потянутые.)

И снова наступила тишина,

Цапля сизая (руки к носу)

Целый день стоит как статуя (руки на поясе, лопатки сводят)

Ожидание на одной ноге, (руки на поясе поднять левую ногу)

Если ты крепкий солдат.

Теперь ждите правую, (руки на поясе, поднять правую ногу)

Если ты храбрый солдат.

Цапля серая рваная, (на двух ногах, руки к носу

Целый день стоит как статуя. (Руки на поясе)

Вот на ветках, гри! Не кричи! (указательный палец на губах)

Черный рисунок для сидения (сад)

Мы находимся в гнезде, (показать гнездо перед собой)

Ебля собак, (стоя, руки в стороны)

Тепло на солнце, (погладьте себя руками)

Голова вертят, (поворачивает голову вправо, влево)

Летающая потребность.(Руки в стороны — взмах)

Кыш! Кыш! Блядь! (Хлопок, руки в стороны, бег на носочках)

Полетел, полетел (летать)

И опять все по гнездам село. (сел)

Птицы начали спускаться

На полянке все садятся.

Им предстоит долгий путь,

Нам нужно расслабить птиц. (Дети сидят в глубоком крике и сидят несколько секунд.)

И пора в путь

Нам нужно много летать.(Дети встают и мнут «крылышки».)

Итак, юг. Ура! Ура!

Пора приземляться.

Птицы в гнезде садятся

Птицы в гнезде садятся

И выгляни на улицу.

Они хотят прогуляться

И тихо все летят. (Дети «разбегаются», делают из рук крылья.)

Ну, птички, полетели,

Полетел и сел

Сыграно в фильме

По сторонам посмотрел

Далеко улетел.(Ходьба, переходящая в бег.)

Крылья размятые, (плавные движения руками с большой амплитудой)

Промелькнуло над водой

Занятия с детьми, длительная монотонная работа или задания, требующие длительного нахождения детей в фиксированном состоянии, очень утомительны для дошкольников. Предупредить появление утомления и улучшить общее состояние детей, сняв напряжение мышц, помогут кратковременные физические упражнения (физминутки), подобранные в соответствии с родом деятельности детей.

Просмотр содержимого документа

Физические нападения на детей дошкольного возраста

Занятия с детьми по изучению диплома, математике, изобразительной деятельности и др., настольным играм и просто просмотру телевизионных программ, мультфильмов чаще происходят за столом, на полу или в кресле, то есть в неподвижном состоянии. Но длительное пребывание в одном положении, одной позе для детей, особенно дошкольного и младшего школьного возраста, является очень большой нагрузкой, так как для них характерна неустойчивость нервных процессов.Они быстро утомляются, снижается внимание, теряется интерес к игре или занятию, что, безусловно, негативно сказывается на их эффективности.

Особенно утомительно для детей этого возраста. Длительная монотонная работа или задачи, не вызывающие у них живого интереса, а необходимые для их выполнения волевые усилия еще не выработаны.

Во время занятий с детьми часто необходимо менять виды деятельности, заинтересовывать их каким-либо ярким, необычным предметом или разнообразить часто повторяющиеся действия, задания каким-либо новым, привлекательным для ребенка элементом.Поэтому важно не допустить возникновения утомления, своевременно обнаружить признаки его появления и как можно раньше, эффективнее их устранить, так как утомление, накапливаясь, может перерасти в переутомление и стать причиной возникновения различных нервных расстройств.

Признаки утомления у детей 3-4 лет появляются через 7-9 минут занятий, у детей 5-6 лет — через 10-12 минут, 7-8 лет — через 12-15 минут. Они могут выражаться по-разному: зоопарк, рассеянное внимание, рассеянность, раздражительность, появление автоматических, непроизвольных неблагоприятных движений (почесывание, постукивание, раскачивание на стуле, сосание пальцев и др.), нарушение осанки и координации движений.

Одним из эффективных способов профилактики переутомления, улучшения общего состояния детей, изменения их деятельности считается кратковременная гимнастика, так называемая физминутка.

Снимают напряжение мышц, вызванное фиксированным состоянием, переключают внимание с одного вида деятельности на другой, отдавая отдых задействованным нервным центрам, восстанавливают здоровье детей.

Физминистки проводятся в середине занятия в течение 1-3 минут в форме игровых действий.Нам нравятся у детей подражательные упражнения, сопровождаемые стихами и по возможности связанные с темой и содержанием занятий. Но главное, чтобы движения были простыми, доступными и интересными ребенку, достаточно интенсивными, затрагивающими многие группы мышц, но не чрезмерными.

Комплекс Физминутка обычно состоит из 2-3 упражнений для рук и плечевого пояса типа потягивания — для выпрямления и расслабления позвоночника, расширения груди; для тела — наклоны, повороты; Для ног – приседания, взведение и бег на месте.

Приводим примеры физминуток для различных классов.

Физминисты для настольных игр и развития речи

Произносится текст стихотворения и одновременно исполняются сопровождающие его движения.

Книга наша голова (наклон вперед)

Вправо — Влево мы с тобой

Покажи голову, (наклоны в стороны)

Руки за головой вместе

Начинаем бежать на месте, (имитация бега)

я удалю и меня и тебя

Руки из-за головы.

Произносится текст стихотворения и одновременно исполняются сопровождающие его движения.

Ищу вещи Маша (поворот в одну сторону)

Маша-ползает. (повернуться на другую сторону, на старте)

А на стуле нет, (руки вперед, в стороны)

А под стул там, (присесть, развести руки в стороны)

(наклоны головы влево-вправо, «провожать» указательным пальцем)

Вставайте, девочки, поднимайтесь, мальчики! Прыгайте, как зайчики! Прыгайте как мячики! Прыг-скок, прыг-скок, по траве, тесно: слушаем тишину, ты пытаешься морковку.Немного отдохну и поеду. Выше выше, прыгайте выше! Не ленись, прыгать на носочках легко! Высоко прыгать!

Движения выполняются по стихотворению.

Девочки и мальчики прыгают как мячики,

Ноги тупые, хлопаем ручками, ник, все дружно отдыхают.

Движения выполняются по стихотворению.

Однажды дети пошли в лес, гуляли по Поляне, взошла старая ель, стоял огромный гриб. Так что наши ребята были рады! И домой бежать обратно.

Произносится текст стихотворения и одновременно исполняются сопровождающие его движения.

Как интересно нам зимой! (показать большой палец вверх)

Едем на санках, мы гурби, (имитируем катание на санках)

Потом в снежки поиграем, (имитировать размазывание и бросание снега)

Лыжи все одетые, («одеть» лыжи, «взять» палки, «проехать»)

Потом все встали на коньки, (изображает катание на коньках)

Зимние веселые деньки! (показать большой палец вверх)

Мой мяч весело прыгает, (движения, имитирующие постукивание рукой по мячу)

Моя машина едет без бензина, (имитация руля)

Мой брат еще малыш, (показать его рост)

Моя кошка немного поспит, (наклонить голову набок, руки под щеку)

Произносится текст стихотворения и одновременно исполняются сопровождающие его движения.

Пишем ножки, (толеать)

Хлопаем в ладоши, (хлопаем)

Покачайте головой, (качайте головой)

Поднимаем руки, (руки вверх)

Затем опускают, (руки вниз)

Кормим руками (руки в «Замке»)

И побегать, (работа на месте)

Раз, два, три, (три хлопка)

Любая фигурка Замри! (изобразить любую форму)

Произносится текст стихотворения и одновременно исполняются сопровождающие его движения.

Мы капуста рубиновая, (размазывающие движения руками, как топором)

Каппусты Много метров, («мнут капуста»)

Мы поймали Солима Солима, («взять» щепотку соли и «посолить»)

Каппист с зажимами, зажимами, (сгибание и разгибание кистей рук)

Произносится текст стихотворения и одновременно исполняются сопровождающие его движения.

Ветер дует нам в лицо, (движение руками к себе)

Деревня закалялась, (руками руками покачивается)

Ветерок все тише — (постепенный присед)

Деревня вся наверху, (встать, потянуться на носочках)

Каждый день утром делаю зарядку, очень люблю все делать по порядку: весело ходить, весело играть, руки поднимать, руки ставить.Хватай и вставай, прыгай и прыгай.

Произносится текст стихотворения и одновременно исполняются сопровождающие его движения.

Находится в области теремок, (ладони обеих рук соединены под углом)

Замок висит на двери, (пальцы сжаты в замке)

Открывает свой Вольф-Дерг, Дерг-Дерг. (руки сжаты в замок движения вперед-назад, влево-вправо)

Пришел Пит-Петушок и открыл ключ к ключу, (пальцы сжаты и соединены друг с другом, образуя «теремок»)

Дети имитируют движения по ходу текста стихотворения.

По лужайке, по ромашке летал жук в цветной рубахе. Жу-жу-жу, жу-жу, я с ромашками дружу. Тихонько на ветру делясь, низко-низко хоть низко.

Движения выполняются по стихотворению.

Зайчику холодно сидеть, надо лапки согреть. Лапы вверх, лапы вниз. Затягивая носки, лапы кладем на бочку, на носки СКОК-СКОК. А потом печатать, чтобы лапы не фрибить. Джинкон прыгает больше всего, он прыгнул десять раз.

Движения выполняются по стихотворению.

Руки в стороны разведены

Ключ видно, не нашел.

Чтобы получить ключ к нам, нужно встать на носки.

Произносится текст стихотворения и одновременно исполняются сопровождающие его движения.

Птицы в гнездах садятся (дети садятся на стульчики)

И выгляни на улицу.

Муха вдруг захотелась,

И все сразу полетели, (дети бегут по группе. На слова взрослого «птички в гнездах» дети занимают свои места)

Произносится текст стихотворения и одновременно исполняются сопровождающие его движения.

Все часы идут так.

Тик-так, тик-так. (наклон головы к плечам)

Смотри скорее, который час.

Тик-так, тик-так. (торс кричит)

Влево — один раз, вправо — раз

Тик-так, тик-так. (наклоны туловища влево-вправо)

Можем и так.

Произносится текст стихотворения и одновременно исполняются сопровождающие его движения.

Три медведя шли домой: (дети идут как медведи)

Папа был большой-большой, (поднять руки вверх)

Мама с ним — ростом меньше, (руки на уровне груди, вытянуты вперед)

А мой сын просто кроха, (садись)

Очень маленький он был

Ходили с погремушками, (встать и имитировать игру на погремушках, поднять руки вверх и произнести слова: Дин-Динь-Динь)

Произносится текст стихотворения и одновременно исполняются сопровождающие его движения.

Летят лебеди, махут крыльями, (плавные движения руками с большой амплитудой)

Промелькнуло над водой

Покачивание головой, (наклон вперед, рывок)

Прямо и гордо умеете держаться

Спокойно-тихо присесть на воду (приседания)

Лошадь ждет меня на дороге, (руки за спиной щелкают в замок)

Удары копытом в ворота, (ритмичный попеременный подъем ноги согнутой в коленях)

Ветер играет гривой

Пышная, сказочно красивая, (качает головой, потом наклоняется в стороны)

Быстро в седло

Не пойду — полечу, (пробки на месте)

КСС — ССС — ССС, (Руки полусогнуты в локтях перед собой)

Там за чужой рекой

Я помогу тебе рукой, (пробки на месте)

Произносится текст стихотворения и одновременно исполняются сопровождающие его движения.

Медведь чаще жил, голова у него была закрученная. Итак, вот как вам закружилась голова, (круговые движения головой попеременно в разные стороны)

Лекарственный мед искал, дружелюбные качели на дереве. Итак, вот такие дружелюбные качели на дереве. (наклоны в стороны, руки вперед)

Пошел идти и пить воду из реки, вот так, как вода из реки пьет. (ходьба «по-медвежьи», наклон вперед)

А потом плясали, подняв вверх лапы.Так, так выше лапы поднял.

Произносится текст стихотворения и одновременно исполняются сопровождающие его движения.

Поднять плечи (энергичные плечи)

Прыгай, кузнечики, прыг-скок, прыгай.

Стой! Сел, Хербери присутствовал,

Тишина слушала, (приседания)

Выше, выше, высоко прыгать на носках легко, (прыжки на месте)

Вот мотор включился, пропеллер закрутил, Ж- (вращательные движения рукой перед собой)

Поднялись облака, и шасси сняли, (поочередный подъем колен)

Вот лес — здесь парашют приготовим, (пожимают руки, разведены в разные стороны)

Толкать, прыгать, летать, бойфренд, (прыжок вверх, руки в стороны)

Все раскрытые парашюты, мягкое приземление детей (на корточках, руки в стороны)

Произносится текст стихотворения и одновременно исполняются сопровождающие его движения.

Как голова между листвой дятла, деревья стучат. (движение головы вверх-вниз)

Как ловить гуся и гуся на гуся. (бег на месте с разведением рук)

Как ты удивился, гуси у реки

Вода выпита, крылья раскрыты (наклон вперед, руки назад)

И медленно пошел, (шаги на месте)

Произносится текст стихотворения и одновременно исполняются сопровождающие его движения.

Эй, кони, все ко мне!

Спешите на воду! (руки вперед, весеннее движение пешком)

Вот река, широкая и глубокая,

Ты не докопаешься.(плавное разведение рук в стороны, наклоны вперед)

А вода вкусная! Напиток! Хорошая вода! Давайте сбивать! (разливочная лапка)

Эй, кони, все ко мне! (руки в стороны, плавные движения вверх-вниз)

Стресс домой, (скачки на месте) Гоп-гоп-гоп!

Дети должны показать части тела в соответствии с текстом стихотворения.

Здесь со звуком [л] слова: лоб, голова, голова, кулаки, ладони, локти, звук [л] Нет в слове «гвозди».Глаз, тело и лопатки, звук [л] Нет в слове «пятки».

Fisminet «Утренняя зарядка»

Произносится текст стихотворения и одновременно исполняются сопровождающие его движения.

Мы веселые ребята, мы ребята-дошли, (идем по кругу)

Спортом занимаемся, с болезнями не знаем.

Раз — два, два — всего, много сил у нас! (руки в стороны, к плечам)

Мы сейчас прислонимся, (наклоняясь) полюбуйтесь на нас!

Раз — два, не рыскать! Вместе с нами приседайте! (приседания)

Раз — прыгай, два — прыгай! Весело прыгай, друг! (прыжки на обеих ногах)

Глубокий вдох носом — «Ш-ш-ш» Скажем все потом, (вдох носом, не поднимая плеч)

Физиминутка для выездной деятельности

Текст произносится во время упражнения.Все движения выполняются сидя.

Произносится текст стихотворения и одновременно исполняются сопровождающие его движения.

Сегодня рисовали, пальцы устали. (активное сгибание и разгибание пальцев)

Пусть немного отдохнет, снова начнет рисовать. (Пожать руки перед собой)

Дружеские локти поставим, (энергично отвести локти назад)

Повторите снова начало.

Рисовали сегодня, пальцы устали, трясем пальчиками, снова рисуем, (плавно поднять руки перед собой, потрясти кистями)

Ноги вместе, расставить, ноготь пригладить, (развести и обрезать ноги, налив)

Давно мы долго уходили, пальцы устали, (тряся кистями перед собой) Пусть немного отдохнет, и снова лепим.Дружеские руки разведены и снова лепим, (возьмем руки назад — вниз, опустив на спинку стула)

В прятки играли пальчики и чистили головы, (сжимая и выжимая кистями)

Так, вот так, так головы почистили, (сгибание и разгибание 1 и 2 Выпадение пальцев)

Произносится текст стихотворения и одновременно исполняются сопровождающие его движения.

Руки подняты и потрясены — это деревья в лесу, (плавное покачивание поднятыми вверх руками)

Руки зарылись, кисти затряслись — ветер росу сбивает, (рукопожатие перед собой)

По бокам руки плавно, это птичка к нам летит.

Как сядут, так и покажем — крылья сложены. (2 раза)

Физминутка для занятий математикой

Текст произносится перед началом тренировки.

— До пяти считаем, гири сжать, (и. н. — стоя, ноги слегка расставить, руки медленно поднять вверх — в стороны, пальцы сжаты в кулак (4-5 раз))

— Сколько точек будет в круге, столько раз поднимите руки (на доске — круг с точками.Взрослый указывает на них, а дети думают, сколько раз нужно поднять руки)

— Сколько раз ударил в бубен, столько раз дрова набил, (и. н. — стоя, ноги на ширине плеч, руки в замке вверх с резким наклоном вперед — вниз)

— Сколько елочек зеленых, столько выполнять наклонов, (и. н. — стоя, ноги врозь, руки на поясе. Вершины выполняются)

— Сколько клеток до линии, столько раз соединились вы (3 5 раз), (на доске изображено 5 клеток.Взрослый указывает на них, дети прыгают)

— Сели столько раз, сколько бабочек с нами (и. п. — стоя, ноги чуть поставив. Во время вытягивания рук вперед)

— встать на носки, получить потолок (и. н. — Основная стойка, руки на поясе. Подъем на носки, руки вверх — в стороны, потянуться)

— Сколько падает до точки, столько и встают на носки (4-5 раз), (и. н. — Опорная стойка. При подъеме на носки руки в стороны — вверх, ладонь ниже уровня плеч)

— Я наклонялся столько раз, сколько уточнял у нас.(и. п. — Стоять, Выливать, когда нет ног, не гнуться)

— сколько кругов покажу, столько и пробежишь прыжков (5 3 раза), (и.н. — стоя, руки на поясе, прыжки на носках)

— Считаем ягоды вдвоем вместе, (и. н. — Основная стойка, руки на поясе. Голова не опущена, спина прямая)

Целевая аудитория: дошкольники

Физминутка для дошкольников

Подтверждение авторства

Пожалуйста, введите адрес электронной почты.

Если вы хотите видеть все свои работы, то вам необходимо авторизоваться или зарегистрироваться

*Сертификат публикации выдается бесплатно, сразу после добавления Вас на свой сайт

Информатика 3 класс

Проект «Информатика 3 класс» предназначен в помощь учителям информатики, работающим по учебной программе Горячева «Информатика в играх и задачах. 3 класс».

Ольга Шушкова
Игры, загадки, физминутки для занятий в рамках Зимних птиц.Птицы нашего города»

Субъект недель : Зимние птицы . Птицы нашего города .

Цель : Формирование знаний о зимних птицах Жизни Б. Наш город .

Задания : Развитие грамматического строя речи, памяти, мышления. Расширение знаний об окружающем мире птиц мира и способах помочь им в трудную зимнюю пору.

СЛОВАРЬ :

Существительные : Воробей, Ворона, Синица, Bullfigrius, Голубь, Сова, Дятел, Сорок, Вырезать, Еда, Грудь, Спина, Голова, Хвост, Крыло, Перо, Клюв, Ноги, Когти, Шея, Лапы, Пух, Зима , Холод, Голод , снег, ветер, птица , Клест, семечки, крошки, сало, угощения.

Прилагательные : зимний , маленький, большой, большой-маленький, коротко-длинный, тонко-толстый, умный, драматичный, быстрый, ловкий, красивый, ленивый, грустный, желтый, красный, пестрый, хлеб (крошки, дыня) , арбуз, ясень и прочие (Семечки)

Глаголы : прилетел, улетел зима , клюет, оберегает, чистит, садится, собирает, прыгает, летает, поет, дергается, чирикает, тонет, поклоняется, бьет, заботится, кормит и т.д.

Игра : «Абордажные солдаты»

Сицни с елки (облетел корыто (укрылся) .С ветки на ветку (полетели потом в дупло (полетели) . И т.д.

Игра : «За что?»

Для чего птице клюв?

Что такое крылья птицы?

Какие у птицы ноги (перья, хвост, когти, глаза, носик, шея?

Физминутка «Птички»

Птицы прыгают, летают, «Имитировать полет»

Птицы прыгают, поют. «Пой»

Сбор крошек птиц «Собери»

Зерна шелушатся. «Ку»

Чистый, «Чистый»

А на месте пос. «Садись» .

«Сделать предложение» .

Птица — гнездо-кормушка ( Птица вылетела из гнезда , подлетела к кормушке и начала клевать корм).

Птица — Бабочка — Цыплята (Птица поймала бабочку и принесла ей птенцов) .

Четвертая доп.

Ситцни, Воробей, Грач, снегирь.

Бык, синий, кормушка, голубь.

Дятел, Щеголь, Свистле, Барсук.

Пересказ рассказа «Кормление» .

Видел детей зимой в школе птиц . Они бросали им крошки хлеба. Птицы сначала боялись А потом пропустили весь хлеб. На следующий день снова прилетело птиц . Дети взяли ящик, повесили на сук и насыпали зерна. Кормушка вышла. Дети кормили птиц весной.

ЗАГАДКИ :

Непоседа, Птица Лонгхвоста ,

Говорящая птица , самый болтливый. (Сорока)

Днем спит, ночью летает (Сова)

Не дровосек, не плотник, а первый рабочий в лесу (Дятел)

Маленький мальчик в сером армянском

Во дворах сам, крошки собирает (Воробей)

Зимой их скоро яблоки соберут!

А вдруг яблоки сделали, ведь это (Снегири)

Окраска сероватая, ястребино-столовая,

Крикуня хриплый человек известный.Это — (Ворона)

Кто там скачет, шуршит? Шишки на клюве треснут?

Веретено зеленоватое, животиково-желтоватое,

Черная кепка и полоска шарфа (Синица)

Конспект занятия по экспериментированию в первой младшей группе «Свойства воды, камня и песка. Конспект занятия по экспериментам в первой младшей группе Водяная Волшебница Конспект занятия по игре эксперименты в группе 1мл

Цель: Обогащение знаний детей о физических свойствах воды.

Материал: прозрачный кувшин с нарисованными глазами и горлышком; 2 тазика с горячей и холодной водой, две салфетки, пластиковая бутылка, резиновая перчатка 5 листов бумаги, ширма столовая, чашки, желоб, два игрушечных ветряка, ковш, чайник с водой, медицинские шприцы по количеству детей, аудиозапись песни «Капитошка»

Предварительная работа:

Наблюдения и опыты с водой и мыльной пеной при умывании, наблюдение за таянием снега при ходьбе.

игра «Рыбаки и рыбки», игры с водой «Купалочка», стирка кукольного белья, стирка игрушек, занятия по ознакомлению со свойствами воды («Есть ли у воды цвет и запах», «Что растворяется в воде?», « Окрашивающая вода», «Замерзающая вода», «Тонем, не тонем»

Методы (формы работы): Вода в кувшине (сказочный персонаж, рассмотрение, сравнение, постановка проблемной ситуации, проведение опытов, наблюдение, обсуждение результатов наблюдений и опытов, игра с водой «Узнай голос Водички, «Водяные люди».

Ход урока-эксперимента

Введение

Воспитатель обращает внимание детей на кувшин с водой, на котором нарисовано грустное лицо.

Налили воду в кувшин и забыли. Через некоторое время вода заскучала: «Вот я стою здесь и вижу много предметов. Все они разной формы, разного цвета. И я ничего не знаю о себе. Что я?

Не грусти, Водичка, наши дети про тебя все расскажут.Скажи ей, какого она цвета. (Бесцветный.)

А что еще можно сказать о том, какая вода в кувшине (чистая, прозрачная.)

Спасибо, дети. Но ты не сказал мне, какая у меня форма? Здесь куб квадратный, а шар круглый. Какова форма воды?

Водичка, сейчас узнаем.

Основная часть

1. Проведение первого эксперимента.

Как вы думаете, изменится ли форма куба, если его поместить в круглый сосуд? (Она осталась прежней.)

Почему форма куба не изменилась? (Он крепкий.)

А если воду из кувшина налить в круглый сосуд? Давайте проверим. (Наливает воду)

Какой формы вода в круглом сосуде (Круглый)

Какой формы вода в бутылке? В стекле? В резиновой перчатке? (Разливает воду в разные сосуды.)

(Учитель выливает воду обратно в кувшин)

Видишь ли, Водичка, мы с ребятами выяснили, что вода не имеет формы.

Почему вода не имеет формы? (Она жидкая)

Воспитатель предлагает детям повторить: «Вода не имеет формы» (Дети повторяют)

Вода принимает форму сосуда, в котором она находится.

Выход. Вода не имеет формы. Вода жидкая.

Тебе все еще грустно, Водичка?

Мне грустно, потому что у меня нет ни цвета, ни формы.

Не грусти, но ты можешь двигаться, течь. Давайте проверим?

Воспитатель наливает воду из чайника в канавку.Дети наблюдают, как по прозрачной канавке течет вода.

Почему течет вода? (Она жидкая.)

Хотите проверить, как течет и движется вода? Теперь вы будете наливать воду из маленького ведерка в воронку игрушечного ветряка.

(Дает возможность детям самостоятельно провести опыт, понять, что вода переливается, течет. Дети по очереди наливают воду в воронку мельницы)

Что мы видим? (Колеса крутятся.)

Почему крутятся колеса мельницы? (Вода течет, движется.)

Вода движется и заставляет вращаться колеса мельницы.)

Вывод: Вода жидкая. Она может течь.

Водичка, нам всегда приятно слышать, как звучит твой голос. Послушайте еще раз песенку о воде (воспитатель наливает воду из чайника в таз)

Воспитатель: теперь мы знаем, как звучит голос воды. Можем ли мы узнать его?

Учитель за ширмой шуршит бумагой или льет воду. Дети определяют и называют: «вода», «бумага».

4. Игра-эксперимент «Тепло-холод»

Воспитатель обращает внимание детей на тазы, покрытые салфетками.

Водичка приготовила для нас загадку «Что прячется в тазах? » (Приглашает детей к себе.)

Давайте проверим, что там. Аккуратно просуньте руку под ткань в раковину.

Что там? (Водичка.)

Учитель: что это? (Также вода.)

Воспитатель: какая она здесь? (Холодный.)

(Ткань во время игры-эксперимента не снимается с тазиков, чтобы активировать тактильное восприятие.)

Мы решили твою проблему, Водичка: тебе бывает жарко и холодно.

Вывод: вода может быть холодной и теплой.

6. Заключительная часть. Подведение итогов.

(Учитель незаметно меняет грустное выражение лица Водички на веселое)

Смотрите, ребята, наша Водичка улыбается. Теперь она знает, кто она. Помоги мне напомнить ей все, что ты знаешь о ней.(Прозрачный, прозрачный, бесцветный, жидкий, бесформенный, текучий, может быть холодным и теплым)

Воспитатель дает детям возможность высказать свое мнение. Это позволяет учителю выяснить степень усвоения нового материала детьми. Но учитывая возраст детей, это помогает сформулировать выводы.

5. Водные игры «Водяные человечки»

Цель игры — снять стресс, добиться положительных эмоций.

Воспитатель предлагает поиграть с «водяными людьми»: набрать воду в медицинский шприц (это оказался «водяной человек») и выпустить в таз.Напоминает правила

опасное поведение (не брать воду в рот, не брызгать).

Звучит музыка «Копитошка»

3. Конспект НОД в старшей группе.

Экскурсия на природу

«Посещение деревьев»

Цель :

Покажите детям, что природа прекрасна в любое время года.

Познакомить детей с осенним явлением природы — листопадом.

Объясните, что в природе ничего не происходит случайно — все взаимосвязано.

Закрепить знания детей о липе и березе.

Воспитывать у детей интерес к происходящим в природе изменениям.

Предварительная работа: Рассмотрение картин, иллюстраций на осеннюю тему. Беседы, чтение, заучивание стихов об осени.

Ход курса.

Воспитатель: — Ребята, сегодня мы идем гулять в парк. Я получил письмо от «деревьев» и они приглашают нас к себе в гости.

разноцветный парк,

разноцветный сад,

Осень началась!

Осень началась!

Под ногами у парней

Листья весело шелестят!

Обратите внимание детей на красоту осени. Предложите детям самим проверить, как шуршат листья.

Знаете ли вы, почему опадают листья?

Вам нравятся цветные листья?

Любишь их собирать? Почему?

Что ты с ними делаешь?

Ребята, а на земле всегда бывает много листьев?

Это летом бывает?

Весной такое бывает?

А в какое время года на землю стелется «ковер» из листьев?

листопад, листопад

желтые листья летают

Шуршание под ногами

Скоро парк опустеет

листопад — это когда деревья сбрасывают листву, готовясь к зимним холодам.Листья покроют землю сплошным ковром и защитят корни деревьев от морозов. Земля под опавшими листьями не промерзнет глубоко, под тяжестью снега не станет очень плотной, сохранит воздух, что очень важно для различных обитателей почвы, разрыхляющих землю и делающих ее плодородной. Весной под опавшими листьями земля дольше сохраняет влагу талого снега. Опавшие листья на земле – это не мусор, они нужны почве и растениям, которые на ней растут.

Цель урока:

Посмотреть содержание документа


«Конспект занятия по экспериментированию в первой младшей группе «Свойства воды, камня и песка»»

Конспект занятия по экспериментированию в первой младшей группе «Свойства воды, камня и песка»

Цель занятия: Закрепить знания детей о свойствах различных предметов: воды, камня, песка. Формировать интерес к экспериментальной деятельности.Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. Активизировать в речи детей слова прозрачный, теплый, холодный, тяжелая галька, холодный, рыхлый песок и др. Воспитывать любознательность, любознательность, эстетическое восприятие.

Форма проведения: Подгруппа, практическая деятельность.

Оборудование: Бумажные кораблики, тазик с водой, банка с камешками, банка смолы, формочка для песка, совок, доска для лепки, влажные салфетки по количеству детей. Игрушки кролика и плюшевого мишки.

Ход занятия-опыта:

1. Разъяснение правил техники безопасности.

Во время занятий:

не брать в рот песок, камни;

водой не забрызгивать, песком не засыпать;

не тереть глаза грязными руками.

Воспитатель: Ребята, сегодня я принесла на ваши занятия бумажный кораблик и баночку с камушками и песком.

Проведение 1-й части эксперимента.

Воспитатель: Ребята, а давайте опустим руки в ванночку и попробуем водички, какая вода детям?

(Ответ детей: холодная вода.)

Воспитатель: А теперь поставим кораблик в ванну. Ребята, что происходит с кораблем.

(Дети: Лодка плывет.)

Воспитатель: Давайте подуем на лодочку, что с ними происходит?

(Дети: Быстро плавает).

Воспитатель: А теперь, ребята, давайте посмотрим, что у нас в первой баночке?

Воспитатель: Беру баночку с камешками и спрашиваю у ребят что это.

(Ответы детей.)

Воспитатель: В одну ручку ребята возьмут камешек, а в другую лодочку. Какой корабль?

(Дети: Легко)

Воспитатель: А камешек?

(Дети: Тяжёлые.)

Воспитатель: Давайте поставим их на воду, смотрите, кораблик плывёт, потому что лёгкий, а камешек утонул, потому что тяжёлый. Ребята, вы видите камень?

(Дети: Видимо.)

Воспитатель: Видно, потому что вода прозрачная.А теперь брось

Твои руки в ванне, ты их видишь?

(Дети: Да, вода прозрачная и нам видны ручки.)

Воспитатель: Ребята, а теперь возьмите салфетки и вытрите руки.

Воспитатель: Дети, давайте встанем на коврик и немного поиграем.

Физминутка «Прыгаем и прыгаем»

Раз, два, три, четыре, пять

Прыгаем и прыгаем.

Правая сторона наклонена

Раз, два, три — левая сторона согнута — раз, два, три.

А теперь давайте поднимем руки и потянемся к облакам.

Проведение 2-й части эксперимента.

Воспитатель: А теперь посмотрим, что у нас во второй баночке?

Воспитатель: Ребята, а что налито в банку? (песок). Насыпаем песок на доску. Дети, коснитесь песка и скажите, что это такое? (Сухой, теплый, крошащийся).

Воспитатель: Этот песок сухой, рыхлый. (Дети повторяют).

Вылейте на ладонь.(Дети делают).

Видишь, из чего сделан песок? (Ответы детей.)

Скажем вместе: из песчинок. Они маленькие. (Дети повторяют.)

Как трудно держать их в руках. Песчинки льются ручейком. Этот песок сухой. (свои слова сопровождаю демонстрацией опыта).

Воспитатель: Ребята, у нас на столе формочка. Насыпаем песок в форму и посмотрим, получится у нас пирог или нет.

Осторожно засыпьте песок в форму.

Воспитатель: Вы получили печенье? (Ответы детей). Почему не получилось? (Песок сухой.)

Воспитатель: Ребята, для изготовления куличей, что нужно сделать с песком?

Ответ детей: Мокрая.

Песок мокрый — темный, холодный, из него можно лепить куличи. Кто знает, что будет, если вылить воду на песок? (Ответы детей.) Проверим.

Воспитатель: Я наливаю воду в песок.

Потрогай и скажи, сухой он или мокрый»? (ответы детей)

Теплый или холодный? (ответы детей).

Смотрите, мокрый песок так же сыпется, как и сухой? (Показать детям.)

Выход. Мокрый песок не рыхлый. Давайте попробуем.Возьмите формочку и аккуратно насыпьте в нее влажный песок.Так что стучим по песку совком, утрамбовываем. Аккуратно переверните форму с песком. Еще раз постучим по дну черпаком. Возьмем форму. Что случилось? (Куличик.)

Вот такой красивый кулич мы с вами испекли, молодцы. Дети, вытрите руки салфеткой.

Воспитатель: Подытожу. Сухой песок рассыпается, а мокрый набухает. Из сухого песка лепешки не сделаешь, а из мокрого можно.

Конспект занятия-опыта во второй младшей группе.«Песок. Свойства песка.

Задача: познакомить детей со свойствами песка; сформировать интерес к экспериментальной деятельности; развить мелкую моторику рук, координацию движений; научиться выполнять задание.
Форма проведения: подгруппа
Оборудование: песок, совки, формочки, влажные салфетки по количеству детей, лейка с водой, игрушечный мишка, ветряки, воронки, магнитофон, телевизор, фотографии детей (детский посыпается песком, ребенок ест песок, ребенок протирает глаза), фартуки с рукавами для экспериментальной деятельности.

Ход курса.

I. Введение в игровую деятельность.
Беседа с детьми на ковре о лете, рассматривание иллюстраций с летними пейзажами.
Воспитатель: Ребята к нам в гости пришел медвежонок Стёпа. Поздороваемся с ним (сзади появляется медведь с банкой с песком в лапах, он ставится посередине и дети становятся в круг, берутся за руки).
Давайте встанем рядом в круг
Давайте поздороваемся друг с другом.
Нам не лень здороваться.
Всем «Здравствуйте» и «Добрый день».
Если все улыбнутся
Доброе утро начнется.
***
Доброе утро, глаза (обвести руками глаза, как будто смотрите в бинокль).
Ты проснулся?
Доброе утро, уши (сделай уши как у слона).
Ты проснулся?
Доброе утро, ручки (хлопаем в ладоши).
Ты проснулся?
Доброе утро, ноги (топайте ногами).
Ты проснулся?
Доброе утро, дети.
Ты проснулся?
Доброе утро, Стёпа!
Воспитатель: Степа пришел к нам с непустыми руками, с лета подарок привез. Ребята, посмотрите внимательно, что у него в лапах? (песок)
Воспитатель показывает детям песок.

II. Основная часть.

1. Воспитатель: Ребята, предлагаю пройти в лабораторию и изучить свойства песка. Но прежде чем мы это сделаем, давайте откроем глаза. Садимся, как хочешь, на ковер. Внимание на экран.
Гимнастика для глаз с цветами, солнцем, облаками и бабочкой, которые внезапно появляются и исчезают.
Воспитатель: Ребята, давайте повторим правила техники безопасности при работе с песком.
Во время занятий:
не брать в рот песок;
песком не посыпать;
не тереть глаза грязными руками (Показ картинок с детьми).
Воспитатель: Чтобы стать настоящими исследователями, мы наденем комбинезон.
2. Проведение 1-й части эксперимента.
Воспитатель: Ребята, пройдите к нам в лабораторию (центр воды и песка).
Воспитатель: Что на стол насыпают? (песок) Дети, потрогайте песок и скажите, что это такое? (Сухой, теплый, крошащийся).Ведется индивидуальная работа.
Выход. Правильно, песок сухой, теплый, сыпучий. Скажем дружно: сухо, тепло, рыхло.
— Налей на ладонь. (Дети делают).
— Смотри, из чего состоит песок? (Ответы детей.) Проводится индивидуальная работа.
— Скажем дружно: из песчинок. Они маленькие. (Дети повторяют.)
— Как трудно держать их в руках. Песчинки льются ручейком. Этот песок сухой. (Учитель сопровождает свои слова демонстрацией опыта).
-Возьмите воронки и наполните их песком. Что случилось? (песок сыплется струйкой)
-Теперь посмотрим, что будет, если песок насыпать в мельницу (крутит колеса). Песок настолько рыхлый, что заставляет вращаться колеса мельницы.
3 .Воспитатель: У вас есть формочки, скажите, какого они цвета?
Дидактическая игра «Какого цвета форма и совок». Цель: закрепить названия цветов, развитие разговорной деятельности детей.
Воспитатель: Давайте насыпаем в формочки песок и будем делать лепешки.Работайте аккуратно, аккуратно засыпайте песок в формочки. (Дети выполняют задание.)
— Вы получили печенье? (Ответы детей). Почему не получилось? (Песок сухой.)
Воспитатель: Степа, запомни, из сухого песка лепешек не сделаешь. Дети, вытрите руки салфеткой.
4. Подвижная игра «Песчинки» (повторяется 2-3 раза).
Воспитатель: Давайте поиграем, все выходят на ковер. Обернитесь вокруг себя и превратитесь в песчинки. Все присели.О, сколько у нас песка. Но тут подул ветер, поднял песчинки, и они полетели в разные стороны. (Звучит мелодия вальса. Дети имитируют полет песчинок). Ветер стих, и песчинки упали на землю. (Дети перестают двигаться. Приседают).
5. Выполнение 2-й части эксперимента.
— Песок мокрый — темный, холодный, из него можно куличи лепить. Кто знает, что будет, если вылить воду на песок? (Ответы детей.) Давайте проверим.
Воспитатель вместе с медведем льют воду на песок.
— Дотронься до него и скажи — он сухой или мокрый? (Мокрая.) Тепло или холодно? (Холодный).
Выход. Помни, Степа, если воду налить на песок, он станет мокрым, холодным.
— Смотрите, мокрый песок так же сыпется, как и сухой? (Показать детям.)
Выход. Влажный песок не рыхлый.
Воспитатель: Из мокрого влажного песка можно делать лепешки. Давай попробуем. Возьмите формочки и аккуратно насыпьте в них влажный песок.Так что стучите по песку совком, утрамбовывайте. Аккуратно переверните форму с песком. Еще раз постучите ложкой по дну. Удалите форму. Что случилось? (Куличик.)
— Вот какие красивые куличи мы с вами испекли, молодцы. Дети, вытрите руки салфеткой.
III. Заключительная часть.
Воспитатель: Ребята, а давайте напомним Степе все, что мы узнали о песке.
— Узнали, что песок сухой… (легкий, сыпучий, куличи из него не сделаешь).
— Песок мокрый… (темный, холодный, из него можно лепить куличи).
Степе очень понравилось у нас в гостях, но пора бы ему домой вернуться, а он еще вернется.

Задачи:

Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.

Развивать умение ставить цели и добиваться результатов.

Способствуют расширению знаний детей о свойствах сухого и мокрого песка, активизируют речь и обогащают словарный запас детей.

Укрепить культурные и гигиенические навыки.

Материал: Стол для песочницы с сухим песком, комплект формочек, совки, бидоны с водой (на каждую), влажные салфетки, поднос, кукла Таня.

предварительная работа : игры с песком и водой.

Прогресс НОД.

В детскую группу приходит кукла Таня, у нее новые формочки и совочки. Дети здороваются и знакомятся с ней. Таня говорит, что ей подарили новые игрушки, но она не умеет с ними играть.Дети рассматривают игрушки, какого они цвета.

Воспитатель: дети, а Танечка, как она умеет играть с черпачками и формочками, что она ими умеет делать? Ответы детей: играть в песке. Можно делать торты, пироги.

Кукла Таня : О, как интересно!

Воспитатель: Да, интересно. подносит куклу к уху Укла Таня «шепчет» воспитателю на ушко.

Воспитатель: Дети Танечка сказала мне, что не умеет делать песочные пироги, Что делать? (Ответы детей) А Таню можно научить?

Воспитатель: Танечка, у нас есть песок, и сейчас мы вас научим и покажем, как лепить песочные пироги.

Воспитатель приглашает детей к столу с песком. Напоминает о правилах и аккуратности при игре с песком: Ребята, все мы знаем , что песок нельзя брать в рот, бросать, насыпать песок нужно осторожно, грязными руками нельзя тереть глаза, грязными руками можно только вытер на салфетке.

сиделка : выберите формочки и совки.

Целеполагание — Воспитатель: Что будем делать? Ответы детей: Пироги для Тани.

Дети начинают лепить пирожки из сухого песка.

В ходе практической деятельности они сталкиваются с трудностью: пироги рассыпаются.

Вопросы по ходу деятельности: Какой песок? (сухой, желтый). Что делает песок? (разваливается, разваливается).

воспитатель : Ты купил пироги? (Нет, почему? Вместе они приходят к выводу: из сухого песка лепить лепешки нельзя. Что делать?

Решение задачи : дети предлагают добавить воды в песок.Поливайте песок из лейки, перемешивая его совком.

Воспитатель: Какой был песок? (сырые, мокрые). Предлагает снова попробовать испечь пироги.

Вопросы по ходу деятельности: Какой песок? (мокрый, влажный). Что мы делаем? Дети делают для Тани пирожки и кладут их на поднос. Протрите руки влажными салфетками.

Выводы — Воспитатель: Что мы сделали? Сколько пирогов мы испекли? Из какого песка мы получили пироги? Как мы сделали мокрый песок? А из сухого песка получилось?

Кукла Таня благодарит детей.Теперь я научился делать пироги.

Воспитатель: мы Тане вместе помогали, пекли ей пироги. А Танечка, наши дети умеют танцевать. Посмотри пожалуйста.

Таня хвалит детей.

Конспект занятия по экспериментированию в первой младшей группе

«Спасение цветов»

    Развивать познавательный интерес ребенка в процессе экспериментирования с водой.
    Образовательная: — научить детей навыкам экспериментирования с водой.- формировать представления детей о свойствах воды. — активизировать словарный запас детей (горячее, теплое, холодное) Развивающие: — развивать речь детей посредством общения. Воспитательная: — воспитывать бережное отношение к растениям.

Оборудование: — цветы, снег, лейки.

Интеграция образовательных направлений: познавательное и речевое развитие.

Ход урока:

Воспитатель объединяет детей в группу. Дети приветствуют гостей и садятся на стулья.

Постучите в дверь. А кто пришел к нам в гости? Зайчик из леса (плачет).

Воспитатель: Зайка, почему ты плачешь? что у тебя случилось?

Зайчик: Ребята, мой цветочек заболел. Помогите пожалуйста

Воспитатель: Зайка, не плачь, мы тебе поможем. Поможем ребятам

Воспитатель: Зайка, давай посмотрим, что с твоим цветочком? Ах да, она у вас сухая, надо поливать. Ребята, а как вы думаете, что нужно для полива цветка?

Дети: вода

Картины на мольберте

Воспитатель: Что еще можно сделать с водичкой?

Чем мы умываемся каждое утро?

А как наши мамы моют посуду?

Когда вы испытываете жажду, что вы пьете?

Дети: Вода.

Физминутка: «Серый заяц»

Кролик серый сидит

(положить руки на голову)

И шевелит ушами.

Зайчику холодно сидеть

Вам нужно разогреть лапы.

(хлопать в ладоши)

Зайчику холодно стоять

Банни нужно прыгать.

(топать ногами)

Кто-то напугал кролика —

Зайчик — прыгни — и убежал!

(пугаемся и бегаем по комнате)

Воспитатель: А что у нас тут, смотрите.Воспитатель подводит детей к столу (на столе стоит чашка с горячей водой)

Дети: Вода.

Учитель: Какая она? трогать.

Дети: (Дети касаются воды) Жарко.

Воспитатель: Можно ли поливать цветы горячей водой?

Дети: нет

Воспитатель: Ребята, что нужно сделать, чтобы вода стала теплой?

Дети: Добавить снег

Воспитатель: Верно. Отличная работа.

Добавим снег в горячую воду.Что случилось со снегом?

Дети: они растаяли.

Воспитатель: А вода?

Детям: тепло

Дети касаются воды.

Воспитатель: Можно мне сейчас цветы полить?

Дети: Да. (Берут лейки, наполняют их водой и поливают цветы).

Дети с учителем поливают цветы.

Зайчик: Ребята, спасибо большое, вы спасли мой цветок!

Воспитатель: Зайка, мы твою спасли, а свою напоили.

Заключительный этап:

Воспитатель: Ребята, а давайте вспомним, что мы сегодня делали.

Дети: помог зайчику.

Воспитатель: А какой водой нужно поливать цветы?

Дети: тепло.

Воспитатель: А какая вода была у нас вначале?

Дети: жарко.

Воспитатель: Видите ли, ребята, снег тоже вода, только твердая, а чтобы сделать воду теплой, нужно смешать холодную и горячую воду. А теперь давайте попрощаемся с нашими гостями и зайчиком.


Лепка в старшей группе на летнюю тему. Конспект НОД по лепке в старшей группе «Цветы для Элли. Там весь день идет дождь

Пластилинография «Лето пришло» для детей 2 младшей группы. Пошаговая инструкция с фото

Карпова Анастасия, ученица 2 младшей группы.
Учитель: Гордиенко Марина Николаевна, воспитатель 2 младшей группы.
Задачи:
1.Уточнить представление детей о приметах летнего периода.
2. Развивать навыки лепки, использовать прием «скатывание колбаски» и скатывание ее в валик, сплющивание.
3. Развивать мелкую моторику пальцев рук.
4. Воспитывать чувство прекрасного.

Мастер-класс может быть полезен родителям и воспитателям детского сада. Готовую работу можно использовать для оформления уголка природы в группе.

Воспитатель и дети рассматривают изображения летних цветов, читают о них стихи, отгадывают загадки, рассказывают о приметах летнего времени года.

Что такое лето? Что такое лето?
Много света
Это поле, этот лес
Это тысячи чудес
В небе облака
Это быстрая река
Это яркие цветы
Это синева высоты.
В мире сто дорог
Для детских ножек.
(

Для работы нам понадобится:


Синий картон, пластилин, доска для лепки.
1. Ребёнок скатывает колбаску из оранжевого пластилина, примерно 10-12 см.


2. Ребёнок скатывает колбаску в рулет и прижимает его к листу картона в левом верхнем углу — это будет солнце.


3. Из оранжевого пластилина скатать небольшие колбаски, длиной 5 см. и прижмите их к ролику. Это лучи нашего солнца.


4. Летом растет много цветов, и мы решили изобразить их на нашей полянке. Для этого из зеленого пластилина скатайте три колбаски и прижмите их к нижней части картона.Ребенок берет небольшие кусочки пластилина, скатывает шарики и немного сплющивает их, чтобы получились листочки.


5. Возьмите красный, желтый и фиолетовый пластилин, раскатайте колбаски и сверните их в рулетики. Прижимаем их к стеблям.


6. Теперь нам нужно сделать дерево, мы выбрали березу. Для этого возьмите белый пластилин, раскатайте несколько колбасок разного размера: 12 см для ствола, 5 см для веток и 2 см для мелких веточек.


7.Ребенок берет зеленый пластилин, скатывает небольшие шарики и расплющивает их, прижимая к веточкам. Это будут березовые листья.


8. На багажнике можно сделать небольшие углубления стеком.


9. Мы не забыли о бабочках. Раскатайте колбаски длиной около 2,5 см, используйте оранжевый и фиолетовый пластилин. Ребенок раскатывает шарики и сплющивает их, к оранжевой колбаске приклеивает фиолетовые лепешки, а к фиолетовым – желтые. Это крылья наших бабочек.


10. Возле цветов делаем травку, для этого раскатываем колбаску 1,5 см и приклеиваем ее к нижней части картона.


11. Нашу картинку нужно украсить рамкой. Для этого возьмите цветную бумагу желтого цвета, вырежьте полоску шириной 1 см и приклейте ее к краю картинки.


12. Наша картина готова. Можно поставить в уголке природы.

голов:

Расширить знания детей о лете.
Обогащать словарный запас детей по теме.
Формировать устойчивые представления о величине, количестве, цвете, геометрических фигурах.
Продолжать учить детей обозначать количество предметов цифрой, определять положение предмета в пространстве.
Упражнение по скульптурной и барельефной лепке, лепке, рисованию пальчиками, штампами и карандашами.
Развить способность повторять движения за учителем.
Развивать мышление, моторику, зрительную и слуховую концентрацию, координацию движений.

Оборудование:

Черные карандаши, заготовка поезда на рельсах без шпал, клеевые карандаши, цветные силуэтные картинки «цветок», «клубника», «груша», «огурец», «гриб», «заяц».
Картинка-фон с изображением цветов разных цветов, серединки-пробки пластиковые тех же цветов.
Заготовка «Подсолнух», черный пластилин, семечки.
Картонные «пирожки» — сложенные пополам треугольники из картона разного размера, «клубнички» разного размера.
Цветные силуэтные картинки овощей и фруктов, фоновая картинка с нарисованными коробочками в виде геометрических фигур.
Пальчиковые краски желтого и красного цвета, картинка-заготовка «яблоко».
Штампы «яблоко», красная гуашь, бланки «яблоня».
Прищепки, веревка, цветные силуэтные картинки с изображением грибов.
Пластилин белый, картинка-заготовка «Мухомор» без белых пятен на шляпке.
Картинка с изображением четырех грибов, среди которых три одинаковых, а один отличается от остальных.
Фоновая картинка с изображением ножек грибов разного размера, вырезанных из цветного картона подходящего размера, шляпок грибов, листьев, улиток.
Плоские ракушки, стеклышки, клей, заготовка «На берегу моря».
Фоновая картинка с изображением трех медведей разного размера, надувные круги соответствующего размера, вырезанные из цветного картона.
Контейнер с песком, в котором зарыты различные камешки.
Аудиозапись: «Вот оно какое — наше лето!»

Ход урока:

Приветственная игра «Наши умники»

Наши умные головы
Будут думать много, умно.
Уши будут слушать
Рот ясно говорит.
Ручки будут хлопать
Ноги будут топать.
Спины выпрямляются
Улыбаемся друг другу.

Чтение стихотворения — Поезд «Дары лета»

Лето как поезд
Все билеты проданы —
К нам едет летний поезд
По полям и по лесам.
Громко гудит паровоз —
В нем сидит серый заяц.
Он не клоун, не художник —
Он ушастый машинист!

Рисунок «Летний поезд»

Рисуем черным карандашом шпалы — короткие вертикальные полосы и дым из трубы паровоза — завитки.

Номер один, я знаю точно
В поезде есть цветочный вагон!
«Дорога к осени далека!» —
Василек говорит со всеми.
И головой кивает
Колокольчик полевой,
И подсолнух смотрит вдаль —
Он смотрит на солнце!
Пусть он и маленький, но все же
Он похож на солнце!

Дидактическая игра «Выбери серединку цветка»

Соедините каждый цветок с серединкой того же цвета, что и лепестки.

Ручной труд «Подсолнух»

Сделаем подсолнух, как настоящий: середину наполняем черным пластилином, а поверх черного пластилина кладем семечки.

А в карете два
Не цветы и не травы —
Ягоды в ней знатные,
Очень ароматные.
Клубника и малина
Сбежали из корзины —
Не хотят теряться
И в варенье к нам!

Дидактическая игра «Пироги с клубникой»

Перед вами пирожки. Покажите самый большой пирог, средний, самый маленький. Теперь нужно положить в пирожки начинку – клубнику. Только будьте осторожны, положите самые большие ягоды в самый большой пирог, средние ягоды в средний пирог и маленькие ягоды в маленький пирог.

В вагоне номер три
Внутри только овощи!
Морковка говорит: «Ребята,
Лучше сада у нас нет!
Они тут же вступили с ней в спор
Огурец и помидор.

Дидактическая игра «Разложи фрукты и овощи по ящикам»

Разложите фрукты и овощи в подходящей коробке.

Салат из огурцов и помидоров Моделирование

Дети лепят огурец прямым раскатыванием из зеленого пластилина, а помидоры круговым раскатыванием из красного пластилина.Затем нарежьте лепные овощи кусочками и выложите на тарелку. Сверху посыпать зеленью – порванной на мелкие кусочки зеленой салфеткой.

А в четвертый к нам в сады
Идут спелые плоды!
Яблоко пугает грушу
Что все хотят ее съесть.
Груша очень боязлива
А слива над ней смеется.

Дидактическая игра «Посчитай фрукты в вазочках»

Сосчитай фрукты в вазах и добавь число.

Рисунок штампами «Яблоня»

Окуните штампы в краску и оставьте отпечатки на дереве.

Рисунок красками «Наливное яблоко»

Посмотрите на это яблоко. У него одна бочка желтая, а другая красная. Нарисуем точно такое же яблоко с желтыми и красными бочонками.

Динамическая пауза «Вот оно какое, наше лето»

Под одноименную песенку дети берут коврики, ложатся на них на живот, машут ногами, потом руками, переворачиваются на бок, потом на спину, поднимают ноги и руки. Встать, пробежать врассыпную круговыми движениями рук перед грудью – «поплыть».

А в грибной машине — пятая
Опята едут в летний лес.
И мечта на сегодня
Прежде всего возьми пень.
Белый гриб спросил у лисички:
«Где ты растешь, сестричка?»
«Я расту среди травы,
В прочем, там же, где и ты! »

Дидактическая игра «Собери шляпки у грибов»

Соедините каждый гриб с соответствующей шляпкой. и положить лист бумаги поверх шапки.А внизу под грибами посадить улиток.

Барельефная лепка «Ядовитый гриб мухомор»

Сделать из пластилина белые точки для ядовитого гриба мухомора.

Покажите гриб, который не похож на все остальные грибы.

Упражнение «Развешивание грибов сушиться»

Дети подвешивают грибы на веревке с помощью прищепок.

От заката до рассвета
Летом мчится поезд.
Поезд поет песню
И подарки раздает!

Приложение «Летний поезд»

В паровозе сидит ушастый машинист — насадить зайца на паровоз. В первом вагоне цветок, во втором — ягода, в третьем — огурец, в четвертом — груша, в пятом — гриб.

Лепка «На берегу моря»

Дети отрывают кусочки пластилина, приклеивают к фоновому рисунку и прикладывают сверху, прижимая плоские ракушки и осколки стекла, вырезанные морской водой.

Дидактическая игра «Подари мишкам шарики»

Медведи решили искупаться в теплом море, подарите им надувные круги для плавания. Подберите круги подходящего размера.

Дидактическое упражнение «Найди камешки на песке»

Попробуйте найти в песке разные красивые камешки.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Киятский детский сад Буинского муниципального района Республики Татарстан»

Открытый урок непосредственной образовательной деятельности по лепке на тему:

«Бабочка на листе»

Воспитатель: Захарова Н. .№

Конспект НОД по лепке «Бабочка на листе» (старшая группа)

Конспект НОД в старшей группе

Лепка «Бабочка на листе».

Цель, задачи

художественное творчество (лепка)

Развивать умение лепить насекомое (бабочку) по презентации;

Для закрепления умения лепить комбинированными способами;

Формировать умение украшать поделку симметрично

Предварительная работа: беседа, чтение стихов о насекомых, просмотр презентаций и слайдов с бабочками, рисование карандашами, рассматривание иллюстраций, наблюдение за бабочками в природе.

Материал: плакат с бабочками, образец — схема, пластилин, стеки, доски, салфетки, зеленая бумага, ножницы.

Ход урока

В: Ребята, какое сейчас время года? :

В: В теплую погоду все оживает, просыпаются животные и насекомые. Цветы распускаются и тянутся к солнцу. Насекомые тоже проснулись. Посмотрите на картинки, чем они отличаются (показываю картинки насекомых).

Послушаем про них стихи:

Жук качался на травинке, крылья гладкие на спинке.

Я всех на поляне знаю, могу вас познакомить.

Вот кузнечик проскакал, все росинки рассыпал,

В зарослях еле видна — зелена как трава.

Вот летят две бабочки, хотят рассказать,

Что вчера в траве жили две гусеницы.

Вот и муравей-труженик — все крепче и здоровее!

Он строитель и увеселитель, строит в чаще муравейник.

У реки стрекоза: ерза, ерза.

Летит, как забавный вертолет.

Добродушно спрятав жало, пчела прожужжала на цветке,

Она одета в теплую шубку. В ней не жарко, хоть и лето.

В: Показывает изображения насекомых, упомянутых в стихах.

Вопросы для детей:

О каких насекомых идет речь в этом стихе?

В чем разница и сходство между пчелой и стрекозой; жук и муравей; кузнечик и божья коровка; бабочка и стрекоза?

Физкультура (взято из интернета)

Видишь летит бабочка (Помаши руками)

Считает цветы на полянке.(считая пальцем)

Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопаем в ладоши)

Через день, через два и через месяц. (Ходьба на месте)

Шесть семь восемь девять десять. (Хлопаем в ладоши)

Даже мудрая пчела (Опять хлопаем руками, как крыльями)

Лепка бабочки

В: Дает инструкцию по работе с пластилином, показывает иллюстрации с красивыми бабочками, предлагает детям слепить бабочку из свои мечты и дать ей имя»

А потом каждый ребенок представил свою бабочку и рассказал какое имя ему дали и почему, все вместе потом составили небольшой рассказ.Была бабочка. Ее звали Баттерфляй Клоун. Она летала, играла, у нее было много друзей. Я съел. Я наслаждался жизнью и солнцем.

Выставка изделий народного творчества «Бабочки-красавицы» С названиями «Бабочка — Клоун» «Бабочка — Горох», «Бабочка — Лимон» и др.

Выставка о проделанной работе.

Туктамышева Татьяна

Татьяна Туктамышева Конспект лекций по Ленке ( пластилинография ) « Летний лес »

Цели и задачи :

* развитие мелкой моторики

* развитие фантазии

* обучение навыкам управления самолетом

* закрепить приемы надавливания и размазывания

* развить навыки меткости

Материал :

картон белый, коричневый и зеленый пластилин , стеки, доска для лепки , салфетки для рук.

Подготовительные работы :

Работа проводится в рамках тематической недели «Лес». В течение недели шли разговоры о сибирском лесу и джунглях. Мы наблюдали за деревьями и кустами, сравнивали их, замечали изменения.

Ход урока:

ИН : Ребята, сегодня мы услышали шум при ходьбе. Что это было?

Подведите детей к ответу, что это шум леса.

В : Правильно.Помните, какие деревья растут в нашем сибирском лесу?

D : Береза, осина, тополь.

В : Молодцы, но можно показать как они растут.

Физминутка :

В поле росли деревья.

Хорошо расти в дикой природе! (Растяжка — руки в стороны)

Все пытаются

Тянется к небу, к солнцу. (Вытягивание рук вверх)

Здесь подул весёлый ветерок

Тут же закачались ветки, (Дети машут руками)

Даже толстые стволы

Они склонились к земле. (Наклоны вперед)

Влево и вправо, вперед и назад —

Так ветер гнет деревья. (Наклоны влево и вправо, вперед и назад)

Он их крутит, он их крутит.

Но когда будет остальное? (Вращение туловища)

Ветер стих. Луна взошла.

Наступила тишина. (Дети сидят за столами)

IN : Давайте сделаем небольшую опушку в нашей группе. У вас на столах пластилин , картон, стеки.Скажите, что в дереве главное?

D : Бочка.

В : Верно, а какой он? (большой, коричневый, белый, высокий, массивный и т.д.) Возьмите кусок коричневого пластилина и скатайте его в ладонях, чтобы получилась колбаска. Теперь наклейте его на картон. Куда воткнуть (вниз по листу) Наше дерево готово (Нет, не хватает веток и листвы) Веточки растут из ствола. Размажьте пальцы пластилином в разные стороны … Слепим листья из зеленого пластилина … Скатаем небольшой шарик (колобок) и прижмем к ветке.

Дети выполняют работу самостоятельно, помогаю индивидуально.

По окончании работы дети показывают и рассказывают о своих деревьях, работа выставляется в приемной.

Связанные публикации:

Конспект интегрированного занятия по пластилинографии художественного творчества с элементами аппликации «Пасхальное яйцо» в средней группе.

Конспект коррекционно-развивающих занятий по ручному труду «Лебедь. Пластилинография» КОНЦЕПЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ЗАНЯТИЯ ПО РУЧНОМУ ТРУДУ. ЛЕБЕДЬ, ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ.

Конспект НОД по лепке в старшей группе «Транспорт» (пластилинография) Интеграция учебных направлений: Познавательно-речевое развитие.

Конспект организованной развивающей работы с детьми средней группы по лепке. Нетрадиционная форма изображения Пластилинография.

Место проведения: младшая группа. Дата: «___» ___ 20 Воспитатель: Безукладова Е. Г. Цель занятия: Продолжить знакомить.

НОД. Скульптура Буратино. Цель. Продолжайте учить детей лепить цилиндры и колбаски, помещая пластилин между ладоней. Закрепить знания о частях тела.

Лепка времен года из пластилина — отличная идея для детского творчества. Таким образом, можно будет не только узнать отличительные черты зимы, весны, лета и осени, но и помочь ребенку без особых усилий различать цвета и формы.Занятия с пластилином всегда полезны. Даже простое обращение с мягкой массой в руках уже способствует развитию ловкости пальцев. А создание изделий определенной тематики тем более способствует развитию умственных способностей малыша.

Для того, чтобы создать лето из пластилина, нужно вспомнить, что мы можем видеть за окном в это чудесное время года. Естественно, сразу перед глазами предстают: яркое солнце, голубое небо, зеленые деревья, цветущие луга и кружащие над ними насекомые.Вот что нужно воспроизвести из пластилина, чтобы получилось настоящее теплое лето.

1. Для создания пластилиновой выкройки подготовьте картонное полотно. Также используйте синий и зеленый карандаши, чтобы создать фон.

2. Аккуратно, не сильно нажимая на карандаш, нанесите зеленые штрихи, создавая набросок бугорков, заросших травой. И сделайте верхнюю часть рисунка синей, стараясь при этом усилить нажим на карандаш, двигаясь к верху.

3.Сразу позаботьтесь о солнце и облаках. Слепые белые коржи, длинная желтая нить.

4. Наклейте облака на голубое небо, а из жгутиков сформируйте яркое солнце.

5. Размять в руках зеленый пластилин и лепить сочную зелень. Для этого наклейте много мелких травинок.

6. Начните прикреплять травинки к нижней части рисунка, располагая их близко друг к другу.

7.Завершите создание травянистой полосы у основания рисунка. Это добавит глубины нашему летнему пейзажу.

8. Сделайте ствол дерева из коричневых жгутиков.

9. Прикрепите на полянку маленькие точки — одуванчики.

10. Продолжая засаживать ландшафт, наклейте листья на дерево толстым слоем.

11. И, наконец, проявите всю свою фантазию. Добавьте в рисунок больше цветов, добавьте бабочек, порхающих над ароматными цветами, и птиц, взлетающих в небо.

Окончательный вид поделки.

Пластилиновая фантазия на тему «Лето» готова. Надеемся, ваш ребенок почувствует себя настоящим художником, создавая такую ​​красочную картину.

«Грибной гриб». Организационно-учебная рисовальная деятельность во второй младшей группе. Рисование грибов и ягод в старшей группе

Направление: «Художественно-эстетическое развитие».

Образовательная область: «Художественное творчество.»

Программное обеспечение:

1. Улучшить общую и мелкую моторику. Познакомить с новой технологией изготовления аппликаций из круп.

2. Развивать память ребенка, учить отличать по внешнему виду съедобные грибы от ядовитых.

3. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, интерес к изобразительной деятельности.

Материалы : шаблоны грибов на каждого ребенка (вырезать контур грибов), клей ПВА, манка, гречка, пшено, кисточки, салфетка на каждого ребенка.

Активация словаря : Гриб-гриб, гриб, шляпка, ножка.

Ход урока:

Группа украшенная осенью . Под музыку выходят дети, рассматривают пейзажи осеннего леса.

Учитель: Ребята, сегодня мы с вами идем в осенний лес, там мы познакомимся с дарами осени — грибами.

Добрый лес, старый лес, полный сказочных чудес. Смотри, листочки под ногами тихонько шуршат.По листьям идем тихо, не спеша, листья на дорожке падают шурша. (Дети под музыку идут по листочкам.)

(Дети под елкой находят гриб.)

На лесной поляне,

Под могучей сосной

Старик

Имеет коричневую крышку

Колпачок на боку,

Кто бывает в лесу,

Он это знает. (Боровик.)

Воспитатель: Молодец, ты догадался, что это съедобный гриб. А что такое гриб? (шапочка и ножка ) дети повторяют.Верно. И вот еще одна загадка.

Какой красивый гриб!
  Кружево он сплел.
 В красивой шляпке, ярко-красной,
 В белых крапинках атласа.

Учитель: Да, верно, ребята, мухомор! (Показываю мухомор, очень красивый, но и очень ядовитый гриб. Ножка у гриба белая, в белой пушистой юбочке. Шляпка ярко-красная, в белых крапинках чешуи. Если вы видите мухомор в лес, не топтать и не уничтожать!Некоторые птицы и звери, например лоси, лечатся в лесу.)

Не рвите его, друзья
Не кладите их в корзину.
Несмотря на красивый внешний вид,
Очень ядовитый гриб.
И стоит как светофор,
Несъедобный Мухомор .

Воспитатель: Молодцы ребята, все отгадали о грибах, и мы узнали, что есть гриб съедобный, а мухомор — ядовитый гриб, но помните, ребята.

Основные правила :

За грибами иди, а в лесу молчи.

На грибы не наступать, только не рвать.

Аккуратно отрежьте ножки и сложите их в корзину.

Грибы запоминаешь, только слезы полезные.

Воспитатель: Сегодня, ребята, мы будем делать аппликацию «Белый гриб-подберезовик».

(Отображение сделанного шаблона), а потом мы украсим ими наш волшебный лес, и полянку, но перед началом работы займемся зарядкой.

Физ. минутка «За грибами»

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у вас на столах есть грибы, но они все белые.А мой грибок по земле прошел через найденную мною коричневую шляпку (показываю образец). А у твоих грибов шляпки, шляпки белые. Что нам нужно сделать? Сегодня мы поработаем с крупами (гречка и пшено) и придадим желаемый цвет шляпке и ножке гриба. Шляпка гриба коричневая — поэтому используем гречку. А ножка должна быть легкой, поэтому используем пшено. Привлечение ребят к работе (Показ и объяснение, индивидуальная помощь.)

На столе у ​​детей уже вырезаны шаблоны грибов.

Этапы работы :

1. Нанести клей на колпачок (обильно смазать клеем кистью).

2. Всю шапку посыпать гречкой.

3. Нанесите клей на ножку, затем посыпьте просом.

4. Даем грибочкам обсохнуть — наши грибочки готовы.

Воспитатель: Сейчас наши грибочки подсохнут, а мы будем делать упражнения для пальчиков, они у нас хорошо заработали.

Зарядка для пальцев.

Пальцы делают упражнения

меньше устаю

и то они в альбомах,

снова нарисует

(Дети вытягивают руки вперед, сжимают и разжимают кулачки.)

Воспитатель: Молодцы ребята, посмотрите, сколько грибов выросло в нашем лесу. Пришло время их собрать.

Максим пошел-пошел-пошел

Найден белый гриб.

Грибок

Два — грибок

Тройка — грибок,

Положите их в коробку.

Воспитатель читает стихотворение, а дети имитируют движения грибника: ходят, наклоняются, кладут грибы в коробочку и под пенек.

Нравится 2 Плохо 0

Волкова Татьяна Владимировна
Должность: Обудоточное учреждение
Образовательное учреждение: MBDOU — D / S «Sun»
Местонахождение: RP Советский Советский район Саратовской области
Название материала: Аннотация
Тема: » ТЕЛЕЖКА С ГРИБАМИ» Рисунок в подготовительной группе
Дата публикации: 15.09.2016
Раздел: дошкольное образование

ЗАНЯТИЕ РИСОВАНИЕМ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

«ТЕЛЕЖКА С ГРИБАМИ»

Тема: «Корзинка с грибами».

Назначение.
Развитие композиционных навыков (рисование на целом листе бумаги с передачей пропорциональных и пространственных отношений). H
adach:
 Закрепить и обобщить знания детей о грибах;  Тренировать умение различать съедобные и несъедобные грибы;  Развивать память, воображение, наблюдательность;  Воспитывать экологическую культуру;  Создать положительный эмоциональный настрой;  Развивать умение видеть красоту создаваемого изображения в передаче формы, плавности, сплоченности линий или их тонкости, изяществе, ритмичности расположения, равномерности закрашивания изображения.
Материалы для занятия:
бумага, карандаши, краски, брызги с водой, салфетки, картинки грибов, корзинка грибов.
I.

Организационное время
   — Привет, ребята! Прежде чем мы начнем рисовать, предлагаю вам отправиться в осенний лес. (Дети входят в зал под музыку) — Посмотрите, какой он красивый: яркая листва возле деревьев, щебетание птиц. сбившиеся в стаи зверюшки, которые готовятся к зиме, все говорит нам о приходе сказочной осени.- О, я нашел кое-что интересное. Да, это корзина.
  — Как вы думаете, что в корзине? (Дети рассуждают.) Позвольте, я вам помогу. Я загадаю загадку, и ты точно узнаешь, что в этой корзинке. OCENT, ДОКУМЕНТЫ, Падающие листья и мокрота. Т о л к о и и м е в е к о — Шпильки в кепках. (Грибы)
II. Основная часть
  — Правильно, грибы в корзине. Грибы растут в лесу: на полянах, на опушках, под деревьями, в траве и даже на пнях.Грибы бывают съедобные и несъедобные (ядовитые). — Ребята, давайте положим их на ковер и посмотрим, какие грибы здесь лежат. — Съедобный белый гриб — шляпка коричневая, круглая, ножка толстая. — Ядовитый гриб — Мухомор самый распространенный ядовитый гриб. Нога длинная, есть белый воротник. Шляпка красная, круглая, в белую крапинку. — Гриб съедобный — подосиновик — растет преимущественно под березой, шляпка округлая, ножка тонкая, высокая, шляпка темно-коричневая. — Съедобный гриб — подосиновик с красной шляпкой, ножка высокая.- Съедобный гриб — лисичка — желтого цвета, с невысокой ножкой, шляпка вогнутая. — Съедобный гриб съедобный гриб — светло-коричневые грибы на тонких ножках с «воротничком», растут «семьями». — Ядовитый гриб — бледная поганка — смертельно ядовитый гриб. Ножка длинная, у корня сумка, из которой растет гриб, воротничок, шляпка округлая, неровная, бледного цвета.
— Почему эти грибы называются съедобными? (ответы детей: потому что их можно есть). — Почему эти грибы ядовиты? Что им не нужно, вредно? (ответы детей: человек может отравиться сырыми грибами, но если люди сделают спиртовую настойку для протирания суставов с помощью мухомора, они получат пользу от животных в лесу).- Ты умеешь собирать грибы? Можно ли выкорчевывать грибы? (Ответы детей). Правда, грибы нельзя вырывать из земли вместе с грибницей. Уничтожив грибницу, больше на этом участке грибов вы не найдете. А ведь мицелий некоторых грибов живет сотни лет! Если вы нашли лесной клад — молодой свежий гриб, его нужно срезать ножом. А грибницу слегка присыпать землей, прикрыть листвой или веткой хвои и плотно прижать ладонью, чтобы на следующий год гриб снова вырос.Настоящий грибник, найдя хороший гриб, сначала полюбуется им, вспомнит, где этот гриб рос, и только потом аккуратно срежет его и положит в лапоть шляпкой вниз. — Давайте посмотрим на строение грибов. Грибы имеют шляпку, ножку, грибницу (мицелий). На нижней стороне шляпки расположен спороносный слой (гименофор). Гименофорубирует трубчато, пластично, удлиненно; колючие, морщинистые, комковатые и гладкие. Формы шляпок пластинчатых и трубчатых грибов различны: полушаровидные, подушковидные, конусовидные, плоскорастопыренные, вогнуто-распростертые.Края шляпок грибов также различаются по форме. Край завернутый вверх, завернутый вниз, приподнятый, загнутый вверх, загнутый вниз, гладкий, острый и толстый (тупой). Ножки грибов также очень разнообразны по своей форме: цилиндрические, заостренные кверху, заостренные книзу, заостренные кверху и книзу.

Физкультминутка «За грибами»
 Все зверюшки на краю Идут по кругу, взявшись за руки. Ищем грузди и волнушки. Белки скачут, Прыгают на корточках, Рыжики срываются.Срываем «грибы». Лисичка бегала, Беги, собирай «грибочки». Собраны лисички. Скачут зайчики, Прыгают, срывают «грибы», Ищут ослика. Медведь прошел, Иди вразвалочку, Мухомор задавил. топать правой ногой.

А теперь предлагаю собрать грибы в корзину, вернуться в группу и нарисовать корзину с грибами.

III. Практическая часть
(за столами)
Пальчиковая гимнастика «Грибы»
  Раз, два, три, четыре, пять! «Пройдитесь» пальцами по столу.Идем искать грибы. Этот палец ушел в лес, Они загибают один палец один за другим. Этот палец нашел гриб, начиная с мизинца. Этот палец стал чистить, Этот палец стал жарить, Этот палец все съел, Оттого и растолстел.
Воспитатель предлагает детям нарисовать с натуры корзину грибов. Организует самостоятельную работу детей. Оказывает индивидуальную помощь при работе с карандашами и красками, выборе цвета. Включает музыку «Звуки природы — Живой лес» для создания творческой атмосферы.

ПРОДВИЖЕНИЕ

и так далее
   — Ребята, у вас получилась очень интересная работа. Давайте покажем их друг другу и выставим на выставку, у вас очень красиво получилось и все работы замечательные! Расскажите, что было сложно сделать? Что легко?

Вижу задачу, справились на отлично, молодцы! Спасибо за внимание! Увидимся снова!

В старшей группе происходит систематическое и последовательное ознакомление детей с разными видами изобразительного искусства, в основе которых лежит тематический принцип.Педагог продолжает развивать композиционные способности, совершенствует навыки сюжетного рисунка на темы окружающего мира и художественных произведений. При изучении темы «Грибы» закрепляются знания детей о разнообразном мире грибов, продолжается знакомство с природой родного края, воспитывается бережное отношение к ней. Структурируются знания об их форме, строении и цвете, развивается чувство композиции и сюжета рисунка, продолжается знакомство с нетрадиционными техниками рисования.

Особенности педагогического руководства при организации занятий рисованием

В старших группах большое внимание уделяется творческим заданиям, так как процесс обучения и творчества взаимосвязаны. Однако не стоит забывать об активном использовании игровых приемов на занятиях, ведь игровая мотивация способствует возникновению у детей стремления к выполнению учебного задания. Для этого кратко, но ярко и эмоционально воспитатель рассказывает выдуманную историю о том, как помочь игровым персонажам (куклам, медвежатам, белочкам и т.). главное — вызвать у детей доброжелательное отношение к героям и желание им помочь.

В процессе работы над темой «Грибы» с детьми 5-6 лет усложняется использование выразительных средств для передачи формы, цвета, композиционных и сюжетных компонентов. Таким образом, работа воспитателя направлена ​​на закрепление и совершенствование ранее полученных знаний о рисовании геометрических фигур и передаче их через изображение в различных предметах окружающего мира с более сложным цветовым и детальным рисунком, а также художественного замысла ребенка. большое значение.

Развитие зрительных навыков старших дошкольников

Дети учатся рисовать грибы более естественно. Особое внимание уделяется не только передаче формы и основной цветовой палитры (средняя группа), но и развитию художественного замысла и воображения. В отличие от детей младшего возраста, которые часто изображают их, рисуя в центре листа бумаги вертикальный и горизонтальный овал, дети старшего возраста могут изображать разные по форме и размеру, использовать цвета в зависимости от их вида, создавать разные сюжеты (в траве, под на деревьях, на лесной полянке, в корзине), а также включить в рисунок различных персонажей (бабочек, ёжиков, божьих коровок).

Можно использовать традиционные техники рисования (акварель, гуашь, цветные карандаши или восковые мелки) с использованием разных техник, например, рисование кистью (кистью, финиш, рисование в одном направлении). Нетрадиционные техники — отличный способ создавать маленькие шедевры, превращая детей в настоящих мастеров, а урок — в творческую мастерскую. Такие приемы не только вносят разнообразие в традиционный ход урока, но и развивают у детей творческий потенциал, воображение, талант в рисовании.Среди нетрадиционных приемов, которые воспитатель может использовать при обучении рисованию, можно выделить следующие: рисование пальчиками, печать печатками, рисование солью и ватными палочками.

Данная тема позволяет развивать интерес к изобразительной деятельности, то есть наряду с рисованием воспитатель может использовать лепку, например, на тему «Беру в мишку грибы и ягоды», и аппликацию на тему « Грибная семейка». На занятиях осваиваются умения лепить из них целый кусок пластилина или пластилина разной формы, вырезать относительно большой лист бумаги, составлять декоративные композиции, закреплять технические навыки (лепка с помощью стеков, отработка разных видов секций). .

Педагог может предложить индивидуальные задания для детей, проявляющих особый интерес и способности к рисованию. Например, чтобы составить более сложную композицию: на шляпке гриба нарисовать осенний лист; изображать солнечный или дождливый день, объясняя, что после дождя грибы растут быстрее; лесные обитатели (ежик или белка заготавливают запасы на зиму) и другие сюжеты зависят от творческой деятельности как воспитателя, так и детей.

Роль сюжета и композиции в детских рисунках

Создание композиции играет важную роль в художественном развитии детей. Дети могут предложить свои варианты расположения грибов на листе бумаги и характерного для них окружения. Учитель корректирует их идеи и направляет в нужное русло. Предварительная работа с детьми в начале занятия по рисованию, а также беседы на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, лепка, аппликация способствуют правильному и точному представлению конечного результата. Дети уже имеют представление о съедобных и ядовитых грибах, о том, где и как они растут и как их правильно собирать, какие животные едят грибы, как правильно вести себя в лесу, т. образования заложены.

Классическая композиция включает в себя изображение подберезовиков, подосиновиков, мухоморов и других грибов в траве, на лесной поляне, в корзине. Однако, как отмечалось выше, детям можно предлагать индивидуальные задания с более сложной сюжетной композицией. Индивидуальные задания можно давать небольшим подгруппам детей из 3-4 человек. Работы потом можно объединить в одну коллективную сюжетную линию (из детских рисунков сделать лесную грибную поляну и помочь медведю все собрать; из рисунков съедобных и ядовитых грибов создать коллаж к книге «Помоги зверям узнать все о грибах»; предварительно нарисовать на большом ватмане грузовик, в кузов которого дети могут вложить нарисованные грибы и создать картину «Дары осеннего леса» и т. д.). Разнообразить классические композиционные решения можно с помощью сказочных сценок (герои любимых сказок собирают грибы; герои сказки «Три медведя» отправились в лес за грибами и ягодами), рисование фантастических и сказочных грибов для разных персонажей ( семь гномов ищут сказочный гриб для Белоснежки; герои своих любимых мультфильмов ищут на вымышленной планете с грибами причудливых цветов, чтобы разбудить спящих троллей).

Подготовка к уроку

В начале занятия педагог в течение нескольких минут активизирует познавательную деятельность детей, что, в свою очередь, способствует формированию целостной картины для реализации учебной задачи.В качестве мотивирующего начала можно использовать сценки с приходом любимых игрушек (кукла Маша, Мишка, Зайка, Белочка, Незнайка и др.), в том числе отгадывание загадок или чтение стихов. Далее следует поговорить с детьми о видах (съедобные и ядовитые), найти сходные признаки (грибы состоят из шляпки и ножки), обсудить различия (форма и цвет шляпки, толщина и высота ножки). Далее воспитатель показывает картинки, слайды или модели различных грибов и называет их.

При составлении конспекта урока необходимо обращать внимание на последовательность и виды заданий, которые планируется использовать и правильно распределять время на каждый учебный этап:

  1. Предварительная работа (2-3 минуты)
  2. Основная часть (15–17 минут)
  3. Физкультминутка (1-2 минуты)
  4. Заключительная часть (подведение итогов) (2-3 минуты)

Пример уроков рисования в старшей группе на тему «Грибы»

ОН.Мищук «Урок рисования на тему «Мухоморы в траве»

Когда ребенок рисует, он вкладывает в бумагу свою чистую душу.

Поэтапное рисование гриба

Особое внимание учителю следует уделить объяснению всех этапов рисования гриба.

Учитель показывает картинки со съедобными грибами. Дети называют их и описывают особенности внешности.

Фотогалерея: картинки съедобных грибов для детей

Учитель показывает изображения ядовитых грибов.Дети называют их и описывают особенности внешности.

Фотогалерея: картинки ядовитых грибов для детей

Мухомор на белой ножке с юбкой и ярко-красной шляпкой с белыми точками. Бледная поганка на длинной тонкой ножке с юбочкой и желтоватой шляпкой. Ложные опята со светло-коричневыми шляпками

Рисование с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Грибы»

Сессия 5.Грибы прячутся в траве.

(Рисование цветными карандашами)

Назначение. Учить детей правильно держать карандаш, не сжимая его сильно; нарисуйте карандашом короткие штрихи, располагая их по всей поверхности листа. Научитесь находить большие и маленькие предметы.

Демонстрационный материал. Большие и маленькие корзины, картонные нарезки грибов разных размеров.

Раздаточный материал. Альбомный лист, на котором нарисованы грибы, цветными карандашами.

Ход урока

Предложите детям пойти в лес за грибами: «Ребята, сегодня мы пойдем в лес. Встаньте друг за другом и идите тихо, чтобы никому не мешать в лесу. Вот у нас болото. Придется прыгать с кочки на кочку. Мы прыгаем. А вот и лесная поляна. Давайте танцевать на нем.

Мы пойдем в лес

Грибы наберём.

Мама громко звонит:

«Ай! Привет! Ай! »

Никто не отвечает,

Отвечает только эхо

Тихо: «Ай! Привет! Ай!

(Можно также позвонить отцу, бабушке, дедушке.) Разложите на полу грибы, вырезанные из картона, и скажите детям: «На полянке появились грибы». Предложите им собрать крупные грибы в большую корзину, а мелкие – в маленькую. Похвалите детей за то, что они собрали так много грибов. Положите перед каждым ребенком альбомный лист, на котором нарисованы грибы, и предложите спрятать грибы в траве. Учить детей правильно держать карандаш: тремя пальцами, чуть выше заточенной части, не слишком сжимая его в процессе работы, левой рукой придерживать лист бумаги.Покажите, как короткими штрихами зеленым карандашом рисовать траву, свободно располагая их по всей поверхности листа.

     Из книги Скульптура с детьми 3-4 лет. Уроки уроков   автор    Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Грибы» Занятие 5. Грибная поляна (Пластилиновая лепка) Программное содержание. Учить детей раскатывать из пластилина столбики и соединять их дополнительным материалом. Воспитывать отзывчивость и доброту. Демонстрационный материал.Софт

   Из книги Скульптура с детьми 3-4 лет. Уроки уроков   автор    Колдина Дарья Николаевна

Тема недели: «Мой дом». Урок 22. Домик для зайчика и петушка (Лепка из пластилина) Программное содержание. Закрепить умение детей доводить изделие до нужного изображения с помощью пластилина. Учить пересказывать сказки по иллюстрациям. Демонстрационный материал. Герои

   Из книги Рисование с детьми 6-7 лет.Уроки уроков   автор    Колдина Дарья Николаевна

Тема недели: «Мой дом». Урок 41–42. Домики трех поросят (часть 1-2) (Рисование пастельными мелками, сангиной, углем, восковыми мелками) Программное содержание. Продолжать учиться делать иллюстрации к сказкам. Развивать умение размещать предметы на листе бумаги. Учить

  автор    Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Осень» Занятие 8. Осенние листья (Отпечатки листьев. Гуашь) Программное содержание.Учить детей делать отпечатки листьев. Научитесь смешивать красную и желтую гуашь, чтобы получить оранжевый цвет. Учить различать и называть деревья, узнавать листья. Материал.

   Из книги Рисование с детьми 4-5 лет. Конспект уроков   автор    Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Посуда» Занятие 9. Чашка (Рисование ватными палочками. Гуашь) Программное содержание. Учить детей рисовать крупные предметы посуды с натуры простым карандашом, располагая его на весь лист.Приучите себя подбирать подходящие цвета, обводить точки.

   Из книги Рисование с детьми 4-5 лет. Конспект уроков   автор    Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Мебель» Занятие 11. Одеяло для Вани (Рисование маркерами) Программное содержание. Учить детей украшать прямоугольный предмет цветными полосками, чередуя их по цвету. Научитесь понимать и анализировать содержимое кастрюль. Воспитывать доброжелательно

   Из книги Рисование с детьми 4-5 лет.Конспект уроков   автор    Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Одежда» Занятие 12. Моя зимняя шапка (Рисование кистью. Гуашь) Программное содержание. Учить детей рисовать кепку простым карандашом; закрасить гуашью разных цветов. Развивать мышление, внимание. Материал. Большой лист с тремя раскрашенными колпачками (красный,

   Из книги Рисование с детьми 4-5 лет. Конспект уроков   автор    Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Мой дом».Урок 21. Домики-матрешки (Рисование цветными карандашами) Программное содержание. Учить детей рисовать маленькие и большие предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжать учиться составлять сюжетную композицию. Воспитание отзывчивое

   Из книги Рисование с детьми 4-5 лет. Конспект уроков   автор    Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Профессии» Урок 24. Петух и краски (Рисовать кистью. Гуашь) Программное содержание. Расширять представления детей о изобразительных возможностях цветов.Исправить возможность называть основные цвета, научиться выбирать нужный цвет при создании определенного

   Из книги Рисование с детьми 5-6 лет. Конспект уроков   автор    Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Мой дом» Занятие 41. Ледяной домик (Рисование пастельными мелками) Содержание программы. Продолжайте знакомить детей с холодными тонами. Учить передавать характерные черты предметов с помощью холодных цветов. Представьте возможности

  автор    Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Грибы» Занятие 5.Грибы прячутся в траве (Рисунок цветными карандашами) Цель. Учить детей правильно держать карандаш, не сжимая его сильно; нарисуйте карандашом короткие штрихи, располагая их по всей поверхности листа. Научитесь находить большие и маленькие

   Из книги Рисование с детьми 3-4 лет. Конспект уроков   автор    Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Мой дом». Урок 22. Забор возле дома (Рисовать кистью. Гуашью). Цель.Продолжать учить детей рисовать различные предметы, состоящие из комбинаций линий. Учить пересказывать сказки по иллюстрациям в книге. Развивать речь, мышление. Демонстрация

   Из книги Рисование с детьми 3-4 лет. Конспект уроков   автор    Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Растения» Сессия 31. Зеленые кусты (Рисование кистью и пальцами. Гуашь) Цель. Совершенствовать навыки детей в сочетании различных техник (рисование кистью и пальчиками).Демонстрационный материал. Альбомный лист, на котором нарисован куст,

   Из книги Рисование с детьми 3-4 лет. Конспект уроков   автор    Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Пасха» Занятие 32. Крашеные яйца (Трафаретный рисунок цветными карандашами) Цель. Учить детей рисовать с помощью трафаретов. Познакомить с Пасхой. Демонстрационный материал. Крашеные пасхальные яйца. Раздаточный материал. Яйцо в форме трафарета с

   Из книги Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет.Конспект уроков   автор    Колдина Дарья Николаевна

Тема недели: «Мой дом». Занятие 21. Построение дома (Лепка из пластилина) Содержание программы Формировать у детей умение лепить домик из свернутых столбиков, накладывая их друг на друга и прочно соединяя между собой. Фикс возможности использования стека. Разработка

   Из книги Аппликация с детьми 3-4 лет. Конспект уроков   автор    Колдина Дарья Николаевна

Тема недели: «Мой дом».Занятие 22: Домик для зайчика и петушка (Цветная бумага. Аппликация из подготовленных частей предмета) Воспитывать отзывчивость и доброту. Учить детей составлять целое из нескольких частей; нанесите клей на деталь и приклейте

  Лейсан Гизатуллина
  «Грибной гриб». Организационно-учебная рисовальная деятельность во второй младшей группе

Тема : « Гриб , Гриб »

Задачи :

Продолжать формировать у детей умение правильно держать кисть — тремя пальцами чуть выше кончика утюга.Левой рукой держите лист бумаги. Рисуйте на кисточке, обмакивая ворс в баночку, излишки краски удаляйте. Для формирования правильной позы при рисунке . Вызвать интерес к процессу чертеж . Воспитывать положительные эмоции, чувство радости от проделанной работы.

Активация словаря : гриб , Красный цвет.

Демонстрационный материал : картинки с изображением грибов вырезанные картонные грибы для игры . Образец — рисунки учителя; лукошко с прорезями для грибов .

Раздаточный материал : вырезанный контур грибы , кисточка, красная краска, баночка с водой, салфетка (на каждого ребенка) .

Предварительная работа : Изучение иллюстрации с изображением грибов . Физминутка «Пойдем в лес»

Пролог

Воспитатель : Ребята посмотрите что у меня в руках? (корзина)   она пуста, вам нужно ее заполнить.Предлагаю отправиться в лес за грибами . ( беру в руки детей и образую круг ) .

Проведенная игра : Мы пойдем в лес «Ауу-ай-ай!»

Грибы наберём , Никто не отвечает,

Ребята звоним громко : Отвечает только эхо.

Затем учитель одному ребенку дает « гриб »   в руке и отображается в центре круга.

Прогулки (Леня)  в лесу и (Лени) туесок.

Воспитатель : Ноги, ноги, где вы были? (Дети топают ногами)

За грибами пошел в лес .

На что вы ручками работали? (Дети хлопают в ладоши над головой) .

мы собрали грибов .

Ты помог своим глазам?

Мы искали и искали. (Дети поворачивают голову влево-вправо) .

Все пенечки осмотрелись, (наклонились) .

Это (Леня)   с грибком . (Мальчик в центре показывает гриб )

С подосиновиками.

Репетитор ( Обращает внимание на гриб ) :

Я родился в дождливый день

Под осиной молодой,

Круглый, гладкий и красивый,

С тонкой и прямой ножкой.

Что это? (Дети отвечают : « Гриб » )

Какого цвета шляпа у гриба ? (красный)

Какого цвета ножка? (белый)

Основная часть

А посмотрите сколько у нас грибов , хватит на всех (Воспитатель приводит детей на свои места и раздает каждому грибов вырезанных по контуру).

Здесь у всех грибов .

Что это такое? Мой гриб прошел сквозь землю , я нашел красную шляпку, а твой грибы какого цвета шляпки? (белый) . Что мы делаем? Мы должны помочь им. Что для этого нужно? (Необходимо покрасить) . И помогают нам в этом наши друзья, кисти и краски.

В какой цвет будем красить? (красный) . Я покажу, как правильно окунать кисть в воду, красить (мазки кистью краской, как убрать лишнюю каплю на краю баночки.Затем показываю технику росписи — слева направо, начиная сверху гриб .

Проводить кисть по шапке будем плавно, слева направо, начиная с верхней части шапки. А ногу будем красить? (Нет) .

Почему? (Ножки белых грибов ) .

Дети закрашивают шапочки гриб , воспитатель следит за работой, помогает, направляет действия в нужное русло.

Заключительная часть

Воспитатель : Теперь пусть наши грибов засохнут .А мы поиграем в игру «Пойдем в лес и найдем грибы » .

Теперь давайте посмотрим, сколько грибов мы нашли сегодня . (беру корзину из картона) . Дети берут каждый свои грибов и вместе с воспитателем вставляют их в корзину.

Все встало на крепкую ногу,

И вот они уже в корзине.

( Грибы ) .

Репетитор : Что мы сегодня делали? (Играли, нарисовали ) .

А что нарисовало ? ( Грибы )

А ножка какого цвета гриб ? (белый)

Смотрите сколько мы собрали грибов !

Публикации по теме:

Непосредственная воспитательная деятельность во второй младшей группе «Аквариум»

Комплексное занятие по формированию элементарных математических понятий во второй младшей группе. Аквариум. Разработано: воспитатель.

Непосредственная воспитательная деятельность во второй младшей группе «Пешеходный переход»

Непосредственная воспитательная деятельность во второй младшей группе «Пешеход — переход» Интеграция воспитательных направлений: Безопасность,.

Непосредственно образовательная деятельность во второй младшей группе «Весна-красная»

Непосредственно образовательная деятельность по развитию речи во второй младшей группе с использованием игровых, здоровьесберегающих, ИКТ.

Непосредственно воспитательная деятельность во второй младшей группе «Печенье»

Цель: Формирование нравственных представлений у детей второй младшей группы в различных видах деятельности.Задачи: 1. Развивать креатив.

Непрерывная развивающая рисовальная работа в младшей группе «Ёлочка»

  Задания. Коррекционно-воспитательная. Учить детей рисовать праздничную елку. Продолжать овладевать формой и цветом как средствами образной выразительности.

Воспитательная деятельность во второй младшей группе с использованием ИКТ «Мой папа»

  Тема образовательной деятельности «Мой папа» Образовательная область «Познавательное развитие» Цель: воспитывать у детей хорошее отношение.
.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.