Дети молодцы: Организаторы — молодцы!!!.Отличное развлечение для детей от 6 до 16 лет. — отзыв о Кидзания, Москва, Россия

Содержание

Наши дети и учителя – большие молодцы!

Учитель начальных классов школы № 3 станицы Кировской Светлана Николаевна Дронова Родители разделились на два лагеря: те, кто справляется с задачей, и те, кто от души ругает ситуацию и видит только трудности. 

Стала очень популярной в сети аудиозапись – «плач Ярославны»: мамочка семиклассницы с руганью описывает, как сначала смотрит урок, потом объясняет, потом вместе с дочерью делают задания. И так – весь день. В школьных группах многие знакомые родители сравнили эту запись с происходящим у нас и поняли, какие у нас понимающие дети и насколько проще у нас справляются с дистанционкой. 

«Учителям – памятники ставить! Электронные ресурсы не выдерживают, а они выдерживают! – задания, проверка по WhatsApp, консультации здесь же до позднего вечера…» – находим комментарий в сетях. И с такой оценкой согласятся многие. 

Учитель начальных классов школы № 3 станицы Кировской Светлана Николаевна Дронова говорит

: «Приспосабливаемся! И мы, и родители. Все дети занимаются. Трудности с электронными ресурсами преодолеваем с помощью WhatsApp. Есть и плюсы для детей. Например, опыт работы на камеру – домашнее задание – выучить стихотворение А. Майкова и прислать видео. А главное – родители стали лучше понимать своих детей.  Могут проработать мелкие трудности и уделить внимание навыкам, которые требуют тренировки».

Светлана Николаевна предлагает такой алгоритм домашнего обучения:

1. Смотрим уроки на РЭШ (Российская электронная школа). их каждый учитель добавляет своим ученикам в задания на личной страничке ученика.

2. Выполняем тренировочные задания –  это устная тренировка.

3. Выполняем задание в тетрадях –  такие отправляются в WhatsApp.

4. Отправляем учителю фотографии выполненных заданий, аудио или видео по устным предметам.


5. В ответ получаем исправления, замечания и оценку того, какие достижения сделаны.

6. Выполняем дополнительные карточки от учителя на сайте «Учи.ру».

И главное, позвольте ребенку быть самостоятельным в этом процессе!

Участники нашего семейного челленджа «Есть контакт» находят время и на обучение, и на выполнение заданий

Семья Быстряковых:  «У нас – многодетная семья: 6 детей+ родители=8 человек. Мы с детьми сделали теннисный стол, помогли папе убрать во дворе, слушаем музыку всей семьей, танцуем вместе, поём песни, играем в футбол, во дворе – свое футбольное поле и ворота. Мы рады, что вместе, но ребята уже хотят в школу, дома надоело сидеть, странно, но все хотят учиться!» 


Никита ГАРКУШИН: «Мы принимаем участие в творческих конкурсах».


Алексей и Вячеслав КЛИМЕНКО: «Неделя самоизоляции – повод обновить интерьер. Часы-сова – своими руками».

Дарья Щетинина:

«Карантин – это то время, когда ты можешь погрузиться в свои мысли и начать делать то, чего очень давно хотел. Нам не скучно!


Мы с родителями включили фантазию и начали рисовать те места, куда очень сильно хочется. Моей 10-летней сестре хочется в Париж, и она изобразила Эйфелеву башню.


Оригами – это особое увлечение! Попробуйте и вы! Сидеть за общим столом всей семьей, налив вкусного чая, и под душевную беседу делать нечто необычное – это то, что сейчас нужно!

Читайте книги! Я уже прочла много книг Рэя Брэдбери, таких как «Марсианские хроники», «Вино из одуванчиков», «Вельд»,«Человек в картинках» – не могу оторваться!»

Отцы и дети – молодцы!

Молодой, но гармонично вписывающийся в череду осенних праздников День отца жители соловьиного края отметили в минувшие выходные. Традиционно он проводится в день памяти святого Александра Невского – 12 сентября.
О том, что в нашем районе праздновать есть кому, касторенцы заявили еще накануне.

В пятницу главы семейств вместе с детьми отправились в велопробег, организованный администрацией района по инициативе отдела ЗАГС. Отцы-молодцы вместе с сыновьями и дочками в сопровождении экипажа ДПС проехались по центральным улицам Касторного. Всего в заезде приняли участие 25 велосипедистов. Символично, что праздник в Касторном прошел накануне Дня трезвости, ведь современные папы все чаще выбирают здоровый образ жизни.

О том, что звание отца – это не просто запись в паспорте, в этот день говорил и глава района Александр Белокопытов.
– Отец – это безусловный ориентир в жизни любого человека, поэтому и подходить к отцовству нужно максимально ответственно, – напомнил Александр Анатольевич. Он пожелал настоящим и будущим отцам хорошего старта. Участников пробега ждали памятные медали.

Продолжением программы стало чествование лауреатов районного конкурса «Отец года» и выступление артистов Дома культуры. Кстати, «с песней по жизни», а так называлась одна из номинаций конкурса, действительно прошел Валерий Лушников. Надо сказать, что свой музыкальный талант отец передал и детям. Вот что значит быть настоящим примером.

В номинации «К вершинам Олимпа» лучшим стал Павел Корчагин, а то, что и «один в поле воин» доказали Алексей Черных и Павел Ворохта. «Изба детьми весела» – у Александра Кудрявцева, а отцом года, которого, согласно поговорке, «боится дело», стал Дмитрий Строкин.


Кстати, в этот же день в Курске состоялся форум Советов отцов. В 2019 году такой орган был учрежден во всех муниципальных районах области, в том числе Касторенском. Участники движения проводят рейды, становятся наставниками для детей-сирот и разрабатывают проекты, повышающие детскую безопасность.
Иван АРТЕМОВ

«Мама, ты молодец»: как дети поддерживают своих родителей в освоении новых профессий

Москвичи, которые дистанционно проходят профессиональное переобучение в центре «Профессионал», рассказали, как их дети вселяют в них уверенность, мотивируют и воодушевляют.

Моральная поддержка нужна не только детям, зачастую взрослые тоже нуждаются в помощи и добрых словах. В осознанном возрасте совсем непросто решиться поменять свою жизнь, снова стать студентом, начать с нуля освоение новой профессии.

В условиях самоизоляции во многих семьях начали учиться не только дети, но и родители: мамы, папы наряду со школьниками осваивают дистанционный формат, привыкают к новой жизненной ситуации. Такая взаимная поддержка сближает детей и родителей, делает отношения более доверительными.

Мы собрали трогательные истории о том, как дети поддерживают своих родителей в освоении новых профессий, и еще раз убедились в том, что единственный способ воспитать ребенка чутким, добрым и ответственным — это личный пример.

Сергей Прокудин:

«Моему старшему сыну 15 лет. Он круглый отличник, учится самостоятельно, безо всякой помощи. Когда я начал осваивать курс по закупкам, он сказал мне, что обучение — это хорошая возможность получить интересную работу. Очень по-взрослому поддержал».

Марина Сашина:

«Думаю, если ребенок видит, что родители учатся, это для него хороший пример. Я прохожу онлайн-курс по маркетингу и PR. Моя дочка подбадривает меня, говорит: „Мама, ты молодец“! Помогает мне с делами по дому, сама моет посуду, гуляет с собакой».

Екатерина Соколова:

«Моему сыну 9 лет. Обычно он делает школьные домашние задания самостоятельно, но иногда просит помочь. Сейчас я осваиваю курс по бухгалтерскому учету и налогообложению. Мы оба учимся дистанционно, и я заметила, что сын стал более собранным, самостоятельным. С моей стороны внимания стало меньше, но он знает, когда я доучусь, все будет как прежде и даже лучше».

Алексей Анисимов:

«Во время самоизоляции я осваиваю курс по компьютерному 3D-моделированию. По вечерам, после вебинаров, выполняю домашние задания. Сначала мой сын-второклассник просто подходил время от времени и с интересом наблюдал. Потом тихонько подсел рядом и начал задавать вопросы:

— Папа, что ты делаешь?
— Я учусь работать в специальной программе. Это мое домашнее задание.
— А как называется эта программа?
— Это АutoCAD, программа для рисования и черчения.
— А что в ней можно нарисовать?

Мое задание было не слишком наглядным, чтобы продемонстрировать все возможности AutoCAD, и я нашел в Интернете чертеж гоночного автомобиля.

— Как круто! Папа, и ты так тоже сможешь?
— Так каждый сможет, если будет учиться.
— А ты можешь меня научить? Я тоже хочу так рисовать.
— Если хочешь, сын, значит сможешь»


Напоминаем, что в учебном центре «Профессионал» можно бесплатно пройти профессиональную переподготовку. Направление на обучение могут получить безработные москвичи, мамы детей до семи лет и люди предпенсионного возраста. Сначала необходимо встать на учет в Центр занятости населения, получить статус безработного, затем вместе с куратором или самостоятельно выбрать подходящую программу обучения, заполнить заявку на обучение на сайте Центра занятости и согласовать дату старта обучения.

Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

Устроили праздник взрослым и детям, молодцы

Я думаю, нужно немного отряхнуться от негатива, который вываливает на нас реальность и поговорить о чем-то хорошем.

Я не согласна с теми своими читателями, кто говорит, мол, бизнес только под себя гребет. Да, есть много неприятных примеров, которые с большим удовольствием муссируют в СМИ. Но есть и добрые.

Например, во дворе дома 10 по улице Коммунистической на днях организовали шикарный праздник. Сделал это ОСМ №17 в тандеме с коммерческой структурой, УК «Дирекция эксплуатации зданий».

Как известно, сейчас в городе реализуется программа «Цветущая Самара». Это конкурс на лучший цветущий двор. Так вот, глава ОСМ №17 Сергей Лиманин вместе с вышеуказанной УК сделали такой же конкурс для жителей микрорайона. Причем, что порадовало лично меня — людям приобрели за счет коммерсантов нормальные, цивильные клумбы. И у них отпала необходимость тащить с помоек покрышки, формируя их в жутких лебедей.

Награждение победителей конкурса как раз проходило во дворе дома 10 по улице Коммунистической. Самых трудолюбивых и старательных цветников отметили грамотами и ценными призами. Но самым крутым подарком стала развлекательная программа: если призов удостоились не все, то потанцевать, порадоваться и привести своего ребенка на развеселую развлекалку смогли все.

От себя хочу добавить, что такие праздники стали не редкостью после того, как в рамках реформы МСУ у нас появились управляющие микрорайонами. Они постоянно что-то креативят, придумывают. У меня в неделю — пять-шесть приглашалок на подобные праздники именно от них. Конечно, на все ходить не успеваю. Но сам факт радует.

Единственно, ребятам тяжело привлекать спонсоров на подобные праздники. Потому что пообещать, кроме благодарности от жителей, они им ничего не могут. А спасибо, как известно, на хлеб не намажешь. Было бы здорово, если бы те СМИ, которые существуют на бюджет города и области, почаще заходили на такие праздники. И, готовя сюжеты, указывали — кто помог организовать радость детям. А то они снимут и одну администрацию похвалят. А коммерсам выставляют отдельный прайс, вызывая у них недоумение.

Думаю, в рамках пиара реформы МСУ можно пойти на такие жертвы. И жить людям станет чуть лучше.

5 причин перестать говорить «Молодец!» | Монтессори.Дети

Пройдитесь вдоль детской площадки, зайдите в школу или появитесь на дне рождения ребёнка, и вы можете быть абсолютно уверены в том, что неоднократно услышите «Молодец!». Даже совсем малышей, когда они хлопают в ладоши, хвалят («Молодцы! Хорошо хлопаете»). Многие из нас говорят детям «Молодец!» такое количество раз, что его можно уже считать словом-паразитом.

Много книг и статей написано о том, что нужно быть против насилия и отказаться от наказания, от порки, от изоляции («тайм-аут»). Иногда даже будут те, кто попросит нас ещё раз подумать, прежде чем использовать наклейки и вкусную еду в качестве подкупа. И вы также увидите, как трудно найти тех, кто сможет сказать хоть слово против того, что для приличия зовется позитивным подкреплением.

Чтобы не было недоразумений, давайте сразу решим, что в статье ни в коем случае не ставится под сомнение важность поддержки и одобрения детей, необходимость их любить, обнимать их и помогать им обрести хорошую самооценку. Похвала, однако, это совершенно другая история. Вот почему.

Манипуляция детьми

Предположим, вы хвалите двухлетку за то, что он не проливает суп, или пятилетку за то, что он убирает свои художества. Кто выиграет от этого? Возможно, слово «Молодец!» больше направлено на наше удобство, чем связано с эмоциональными потребностями детей?

Рита Ди’Райс (Rheta DeVries), профессор педагогики в университете Северной Айовы, называет это «подслащенным контролем». Очень похоже. Заметные награды, как и, впрочем, наказания, являются способом сделать так, чтобы дети соответствовали нашим ожиданиям. Эта тактика может быть эффективной для получения конкретного результата (по крайней мере, на время), но она она сильно отличается от работы с детьми, (например, привлекая их к разговору о том, что облегчает обязанности в классе ( или в семье), или о том, как другие люди страдают от того, что мы сделали, или от того, что мы не сделали.

Последний подход является не только более уважительным, но и с большей вероятностью поможет детям стать думающими людьми.
Причиной того, что похвала может работать в краткосрочной перспективе заключается в том, что дети жаждут нашего одобрения. Но перед нами встаёт ответственность: не использовать эту зависимость для собственного удобства. «Молодец!» как раз пример того, как эта фраза делает нашу жизнь легче, но при этом мы пользуемся зависимостью своих детей от похвалы. Дети также чувствуют, что это манипуляция, хотя не могут объяснить то, как это работает.

Создание «похвальных» наркоманов

Конечно же, не всякая похвала рассчитана на то, чтобы контролировать детское поведение. Иногда мы хвалим детей просто потому, что радуемся их поступкам. Впрочем, несмотря на то, что похвала иногда работает, к ней необходимо очень внимательно присмотреться.

Вместо того, чтобы укрепить в ребёнке чувство собственного достоинства, похвала может сделать его еще более зависимым от нас. Чем больше мы говорим: «Мне нравится, как ты …», или «Хорошо сделал …», тем меньше они учатся формировать собственные суждения, и тем больше дети привыкают полагаться только на наши оценки, на наши мнения о том, что такое хорошо и что такое плохо. Все это приводит к односторонней оценке детьми своих слов. Верными будут считаться лишь те, что вызовут у нас улыбку или получат наше одобрение.

Мэри Бадд Роу (Mary Budd Rowe), учёная из Университета Флориды, обнаружила, что студенты, которых хвалили не скупясь их преподаватели, были менее уверены в своих ответах и более склонны к тому, чтобы использовать вопросительную интонацию в своем голосе («Эм, семь?»). Они, как правило, быстро отступали от своих идей, как только взрослые не соглашались с ними. Они были менее склонны как к упорству в решении сложных задач, так и в том, чтобы поделиться своими идеями с другими студентами.

Короче говоря, «Молодец!» ни в чем не убеждает детей, и в конечном счете, делает их более уязвимыми. Может даже возникнуть порочный круг: чем больше мы будем хвалить, тем больше это будет детям нужно, поэтому мы будем хвалитьих ещё больше. Грустно, но некоторые из этих детей вырастут во взрослых, которые также будут нуждаться в том, чтобы кто-нибудь погладил их по головке, и сказал им, что они все сделали правильно. Конечно, мы не хотим такого будущего для своих дочерей и сыновей.

Кража детского удовольствия

Вместе с тем, что может возникнуть зависимость, есть ещё одна проблема: ребёнок заслуживает право получать удовольвствие от собственных достижений, чувствовать гордость за то, что он научился делать. Кроме того, он заслуживает право самостоятельно выбирать, какие чувства испытывать. Ведь каждый раз, как мы произносим «Молодец!», мы говорим ребёнку, что он должен считать и как себя чувствовать.

Конечно, бывают случаи, когда наши оценки к месту, и наше управление необходимо (особенно малышам и дошкольникам). Но постоянный поток оценочных суждений не является ни полезным, ни необходимым для детского развития. К сожалению, мы так до конца и не поняли, что «Молодец!» является точно такой же оценкой, как и «Ай-ай-ай, как плохо!». Наиболее характерным признаком позитивного суждения является не то, что оно позитивное, а то, что оно суждение. А люди, в том числе и дети, не любят, когда их судят.

Я нежно люблю моменты, когда у моей дочери что-то получается сделать в первый раз, или она сделала что-то лучше, чем когда-либо делала раньше. Но я стараюсь не поддаваться «безусловному рефлексу», и не говорю «Молодец!», потому что я не хочу уменьшить её радость. Я хочу, чтобы она радовалась вместе со мной, а не смотрела на меня, пытаясь увидеть вынесенный мною вердикт. Я хочу, чтобы она воскликнула «Я сделала это!» (что она часто и делает), вместо того, чтобы неуверенно спрашивать меня «Ну как? Хорошо?».

Потеря интереса

Из «Хорошо нарисовано!» могут получиться дети, которые будут рисовать лишь до тех пор, пока мы будем смотреть (как они рисуют) и хвалить. Как предупреждает Лилиан Кац, одна из специалисток в области дошкольного образования, «дети будут что-то делать лишь до тех пор, пока мы будем обращать на это внимание». В самом деле, впечатляющий объем научных исследований показал, что чем больше мы будем вознаграждать людей за то, что они делают, тем больше они будут терять интерес к тому, что они должны будут сделать, чтобы получить награду. И сейчас мы говорим не о чтении, рисовании, мышлении и творчестве, сейчас мы говорим о хорошем человеке, и сможет ли мороженое, наклейки или «Молодец!» способствовать его созданию.

Вызывающее беспокойство исследование было проведено Джоан Грусеч в Университете Торонто: маленькие дети, которых часто хвалили за проявления щедрости, как правило, были в повседневной жизни чуть менее щедрыми, чем другие дети. Каждый раз когда они слышали «Молодец, что поменялся» или «Я так горжусь, что ты помогаешь людям», им становилось всё менее интересно делиться или помогать. Щедрость стала рассматриваться не как самоценный поступок, а как способ снова добиться внимания взрослого. Она стала средством для достижения цели.

Мотивирует ли похвала детей? Конечно. Она мотивирует детей на то, чтобы получить похвалу. Увы, часто за счёт любви к тому действию, которое в итоге и вызвало похвалу.

Снижает количество достижений

«Молодец!» может не только потихоньку разрушать независимость, удовольствие и интерес, оно может также мешать ребёнку хорошо выполнять свою работу. Учёные обнаружили, что у детей, которых хвалили за выполнение творческого задания, как правило, происходит затык в выполнении следующего творческого задания. Дети же, которых не хвалили после выполнения первого задания, этих трудностей не испытывали.

Почему же так происходит? Отчасти потому, что создается давление на ребёнка «продолжай быть молодцом», которое как раз и мешает выполнению творческой задачи. Следующей причиной становится снижение интереса к тому, что они делают. А также дети перестают идти на риск, обязательный элемент творчества: раз начав думать о том, как бы родители продолжили про них хорошо говорить, они будут и дальше это делать.

Вообще, «Молодец!» — это пережиток направления в психологии, которое сводит всю жизнь человека к видимому и измеряемому поведению. К сожалению, этот подход игнорирует мысли, чувства и ценности, которые лежат в основе поведения. Например, ребёнок может поделиться бутербродом с другом по разным причинам: потому что он хочет, чтобы его похвалили, или потому, что он не хочет, чтобы другой ребёнок голодал.

Хваля за то, что он поделился, мы игнорируем разнообразие движущих мотивов. Хуже того, это работающий способ когда-нибудь сделать из ребёнка, охотника за похвалой.

***
Однажды вы начнете видеть похвалу такой, какая она есть, (и что из-за неё происходит), и если после этого, вы увидите хоть малейшее оценочное ожидание, проклевывающееся у родителей, это произведет на вас такое же впечатление, как и поскребывание ногтями об школьную доску. Вы начнете болеть за ребёнка и, чтобы на своей шкуре дать учителям и родителям прочувствовать вкус собственной лести, повернетесь к ним и скажете (таким же сладким голосом), «Молодцы, что похвалили!».

Тем не менее от этой привычки не так то легко избавиться.

Прекращение хвалить детей, может показаться непривычным, по крайней мере сначала; может возникнуть мысль, что вы становитесь сухой и чопорной, либо что вы постоянно удерживаете себя от чего-то. Но вскоре до нас доходит: мы начинаем хвалить больше, лишь потому что это у нас есть потребность, чтобы это говорить, а не потому, что детям это нужно слышать. Всякий раз, когда вы понимаете, что это так, необходимо пересмотреть свои действия.

В чём действительно дети нуждаются, так это в безусловной поддержке и в безусловной любви. Это не просто совсем другое, чем похвала, это противоположность похвале. «Молодец!» — это условие. И мы отказывается от внимания, признания и одобрения ради того, чтобы наши дети прыгали через обруч и стремились делать вещи, приносящие нам удовольствие.

Эта точка зрения, как вы успели заметить, очень отличается от критики, направленной в сторону людей, много и легко раздающих детям одобрения. Их рекомендации состоят в том, чтобы мы стали более скупы на похвалу и требовали от детей, чтобы они её «заслужили». Но реальная проблема не в том, что дети рассчитывают целыми днями получать похвалу за всё, что они делают. Проблема в том, что нас провоцируют на то, чтобы мы навешивали ярлыки, управляли детьми с помощью наград, вместо того, чтобы дать им объяснения и помочь развить необходимые навыки и укрепить самооценку.

А что делать, если не хвалить?

Так что же является альтернативой? Всё зависит от ситуации, но чтобы мы не решили сказать взамен, необходимо предложить что-то связанное с настоящей привязанностью и любовью, именно для ребёнка, чем для его дел. Когда безусловная поддержка войдет в нашу жизнь, без «Молодец!» уже можно будет обойтись; а когда её ещё нет, «Молодец!» помочь и не сможет.

Если мы рассчитываем с помощью похвалы за хороший поступок, сделать так, чтобы ребёнок перестал вести себя плохо, то мы должны понимать, что вряд ли это будет работать долго. И даже если это сработает, мы реально не сможем определить: это ребёнок сейчас «управляет собой», или было бы точнее сказать, что это похвала управляет его поведением. Альтернатива этому — занятия с ребёнком , выяснение возможных причин такого поведения. Возможно, нам придется пересмотреть собственные требования, а не просто найти способ, как заставить детей слушаться. (Вместо использования слова «Молодец!», которое заставит четырёхлетку сидеть тихо на протяжении всего занятия или семейного ужина, возможно, следовало бы спросить себя: разумно ли ожидать такого поведения от ребёнка).

Также нам нужно, чтобы дети участвовали в принятии решений. Если ребёнок делает что-то, что мешает остальным, то нужно сесть рядом с ним и спросить: «Как ты думаешь, сможем ли мы найти выход из этой сложной ситуации?». Вероятно, это будет гораздо эффективнее угроз или взяток. Этот способ также поможет ребёнку научиться справляться с проблемами и покажет ему, как нам важны его мысли и чувства. Конечно, этот процесс требует времени, таланта и мужества. Когда ребёнок ведет себя, согласно нашим ожиданиям, мы бросаем ему: «Молодец!». И оно не содержит ничего, что помогло бы объяснить причину того, что «делай, чтобы» гораздо более популярная стратегия, чем «поработай над».

И что же мы можем сказать ребёнку, когда он сделает что-то действительно впечатляющее? Рассмотрим три возможных варианта:

Мы не скажем ничего
Некоторые считают, что хорошее поведение обязательно должно быть «подкреплено», потому что в глубине души они верят, что это могло быть просто удачным стечением обстоятельств. Если в детях изначально заложено зло, тогда да, чтобы стать хорошими, они нуждаются в искусственной причине (а именно, получая словесное вознаграждение). Но если этот цинизм не обоснован, (а многие исследования показывают, что это так), то похвала не так уж и необходима.

Скажите, что вы видите
Простое, безоценочное высказывание («Ты сам надел ботинок» или даже «Ты сделал это») покажут ребёнку, что вы это заметили. Оно также позволит ему гордиться тем, что он сделал. Также в некоторых случаях имеет смысл более подробно описать увиденное. Если ваш ребёнок рисует картину, вы можете дать ему обратную связь (безоценочную) о том, что вы видите: «Какие огромные горы!» «О как ты сегодня много использовал фиолетовой краски!»

Когда ребёнок проявит заботу или щедрость, вы можете осторожно обратить его внимание на то, какое впечатление произвели его действия на человека : «Посмотри на лицо Абигейл! Кажется, она очень счастлива, что ты дал ей кусочек своего бутерброда!» Это разительно отличается от похвалы, где акцент ставится на ваших чувствах связанных с этим поступком.

Говорите меньше, спрашивайте больше
Вопросы даже предпочтительнее описания того, что вы видите. Почему бы не спросить у ребёнка, что он думает о своем рисунке, вместо того, чтобы самим рассказывать о том, какая часть рисунка вас больше всего впечатлила? Спрашивая «Какая часть рисунка далась труднее всего?» или «Как ты догадался, какого размера нарисовать фут?», вы скорее всего подпитаете его интерес к рисованию. Сказав «Молодец!», как мы выяснили, можно получить прямо противоположный эффект.

Это не значит, что вредны все комплименты, все благодарности, все выражения восторга. Мы должны осознавать, что нами движет, когда мы вкладываем тот или иной смысл в наши слова (искреннее выражение восторга предпочтительнее сильного желания управлять будущим поведением своего ребёнка) также хорошо, как и то, какого эффекта мы собираемся достигнуть. Помогают ли наши реакции ребёнку в том, чтобы он почувствовал контроль над своей жизнью, или он будет постоянно оглядываться на нас в поисках поддержки?

Помогают ли они ему больше радоваться тому знанию, что всё, что он делает, это именно то, что ему нужно, или превратят его в нечто, что хочет только одного — чтобы его погладили по головке.

Не так важно помнить новую последовательность действий, как важно , хранить в сознании образ того, какими мы хотим видеть своих детей в далёком будущем, и наблюдать за эффектом, которые оказывают наши слова. Плохая новость заключается в том, что использование позитивного подкрепления не так уж и позитивно. Хорошая же новость в том, что вам больше не нужно оценивать своих детей для того, чтобы поощрить их.


Автор — Альфи Кон, известный психолог, лектор, независимый исследователь в области образования и человеческого поведения. Автор 14 книг, лауреат нескольких профессиональных премий

Перевод — Албаева Марина Николаевна

Источник

Ловушки похвалы, или 5 причин перестать говорить «Молодец» своим детям

Элфи Коэн (род. 15.10.1957), известный во всем мире специалист социальной психологии, активный лектор и публицист. Он автор ряда книг и множества статей, в которых анализирует широко распространенные заблуждения в отношении поведения, воспитания и образования детей, подкрепляя их ссылками на проведенные эксперименты и научные исследования, яростный противник и критик сложившейся в образовании системы оценок и тестов.

Элфи Коэн по праву считается одним из ведущих специалистов в прогрессивном образовании, он читает лекции университетах, выступает на профессиональных конференциях и в родительских группах.

В своих книгах Элфи Коэн подвергает критике многие традиционные аспекты воспитания, образования и современное американское общество в целом, опираясь в каждом случае от социологических исследований.

Многие его утверждения не бесспорны и первоначально вызывают сопротивление, но Эльфи Коэн настойчиво опирается на научные исследования и анализирует факты

Элфи Коэн по праву считается одним из ведущих специалистов в прогрессивном образовании, он читает лекции университетах, выступает на профессиональных конференциях и в родительских группах. В своих книгах Элфи Коэн подвергает критике многие традиционные аспекты воспитания, образования и современное американское общество в целом, опираясь в каждом случае от социологических исследований.

Многие его утверждения не бесспорны и первоначально вызывают сопротивление, но Эльфи Коэн настойчиво опирается на научные исследования и анализирует факты. Ниже представляем вам перевод его статьи Five Reasons to Stop Saying «Good Job!«.

***

Пройдитесь по детской площадке, зайдите в школу или поприсутствуйте на дне рождения ребенка, и вы можете быть абсолютно уверены в том, что неоднократно услышите в той или иной форме: «Молодец!». Даже совсем маленьких, когда они только лишь хлопают в ладоши, хвалят: «Молодцы! Хорошо хлопаете». Многие из нас говорят детям «Молодец!» такое количество раз, что его уже можно считать словом-паразитом.

Много книг и статей написано с призывом отказаться от насилия, наказаний, битья и изоляции. Еще кое-кто призовет не подкупать детей вкусной едой и подарочками. Но вам будет очень трудно найти тех, кто будет против позитивного подкреплением.

Чтобы не было недоразумений, давайте сразу оговоримся, что в данной статье мы ни в коем случае не ставим под сомнение важность поддержки и одобрения детей, как и необходимость их любить, обнимать их и помогать им обрести устойчивую позитивную самооценку.

Между тем, похвала – это совершенно другая история, и вот почему.

1. Манипуляция детьми

Предположим, вы хвалите двухлетнего малыша за то, что он не проливает суп, или пятилетнего за то, что он убирает свои игрушки. Кто в выигрыше? Может быть, фраза «Молодец!» скорее направлена на наше удобство, чем связана с эмоциональными потребностями детей?

Рита Ди Врайс (Rheta DeVries), профессор педагогики в университете Северной Айовы, называет это «подслащенным контролем». Очень похоже. Такие награды, как, впрочем, и наказания, являются способом сделать так, чтобы дети соответствовали нашим ожиданиям. Эта тактика может быть эффективна для получения конкретного результата (по крайней мере, на время), но она сильно отличается от работы с детьми, например, привлекая их к разговору о том, что такое обязанности в классе или в семье, или о том, как наши поступки (что мы сделали или что не сделали) могут влиять на других людей.

Такой подход является не только более уважительным, но и с большей вероятностью поможет детям научиться думать.

Причиной того, что похвала может иметь краткосрочный эффект, заключается в том, что дети жаждут нашего одобрения. Но у нас есть обязанность – не использовать эту зависимость для собственного удобства. «Молодец!», это как раз та фраза, которая делает нашу жизнь легче, но при этом мы используем зависимость наших детей. Дети также чувствуют, что это манипуляция, хотя и не могут объяснить, почему.


2. Создание зависимости от похвалы

Конечно же, не всякая похвала предполагает контроль детского поведения. Иногда мы хвалим детей просто потому, что искренне радуемся их поступкам. Однако, и в этом случае нам необходимо быть очень внимательными. Вместо того, чтобы укрепить в ребенке чувство собственного достоинства, похвала может сделать его еще более зависимым от нас. Чем чаще мы говорим: «Мне нравится, как ты…», или «Ты хорошо сделал…», тем меньше они учатся формировать собственные суждения, и тем больше привыкают полагаться только на наши оценки, наши мнения о том, что хорошо, а что плохо. Это побуждает их измерять свою собственную ценность мерой наших улыбок и одобрений.

Исследователь Мэри Бадд Роу (Mary Budd Rowe) из Университета Флориды, обнаружила, что дети, которых педагоги щедро хвалили, были менее уверены в своих ответах и более склонны к использованию вопросительных интонаций в своих ответах («М-м, семь?»). Они, как правило, быстро отступали от своих мнений, когда взрослые не соглашались с ними. Они оказались менее склонны к упорству в решении сложных задач, как и к готовности поделиться своим мнением с другими учениками.

Короче говоря, «Молодец!» вовсе не укрепляет детей, а в конечном счете, даже повышает их тревожность. При этом может возникнуть порочный круг: чем более толстым слоем мы будем намазывать похвалу, тем больше дети будут нуждаться в том, чтобы мы хвалили их еще больше. К сожалению, но некоторые из этих детей станут взрослыми, которые также будут нуждаться в том, чтобы кто-нибудь погладил их по головке и сказал им, что они все сделали правильно. Конечно, это не то, чего бы мы хотели для своих дочерей и сыновей.

3. Кража детского удовольстви

Но помимо опасности возникновения зависимости, существует еще один вопрос: ребенок имеет право получать удовольствие от собственных достижений, чувствовать гордость за то, что он научился делать. Кроме того, он заслуживает право самостоятельно выбирать, какие чувства ему испытывать. Ведь каждый раз, когда мы произносим «Молодец!», мы тем самым говорим ребенку, что он должен чувствовать.

Конечно, бывают случаи, когда наши оценки уместны и руководство необходимо, особенно малышам и дошкольникам. Но постоянный поток оценочных суждений не является ни полезным, ни необходимым для развития детей. К сожалению, мы не можем понять, что «Молодец!» является точно такой же оценкой, как и «Очень плохо!». Особенностью позитивного суждения является не то, что оно позитивное, а то, что оно суждение. А люди, в том числе и дети, не любят, когда их судят.

Я дорожу моментами, когда у моей дочери что-то получается сделать в первый раз, когда она что-то сделала лучше, чем раньше. Но я стараюсь устоять перед рефлекторным «Молодец!», потому что не хочу разбавлять её радость. Я хочу, чтобы она поделилась своей радостью со мной, а не смотрела на меня в ожидании вердикта. Я хочу, чтобы она воскликнула: «Я сделала это!» (что она часто и делает), а не спрашивала неуверенно у меня: «Это хорошо?».

4. Потеря интереса

Повторяя излишнюю похвалу («Хороший рисунок!») вы получите детей, которые будут продолжать рисовать только пока вы смотрите и восхищаетесь. А Лилиан Кац, одна из ведущих специалистов страны по дошкольному образованию, предупреждает: «Если внимание к деятельности ребенка прекращается, то зачастую он прекращает свою деятельность». Действительно, внушительный объем научных исследований показывает, что чем больше мы вознаграждаем людей за то, что они делают, тем больше они теряют интерес к тому, что они должны сделать, чтобы получить награду. И сейчас мы говорим не о чтении, рисовании, мышлении или творчестве, мы говорим о получении «конфеты», будь то мороженое, игрушка или фраза «Молодец!».

Тревожные результаты получены в результате исследования проведенного Джоан Грусек в Университете Торонто: маленькие дети, которых часто хвалили за их щедрость, в повседневной жизни оказались менее щедры, чем другие дети. Каждый раз когда они слышали «Молодец, что поделился» или «Я так горжусь тобой», они становились менее заинтересованы поделиться или помочь. Щедрость стала восприниматься ими не как самостоятельная ценность, а как способ получить желаемую реакцию взрослого. Она стала средством для достижения цели.

Мотивирует ли похвала детей? Конечно! Она мотивирует детей на получение… похвалы. И, увы, часто за счет приверженности к тем действиям, которые ее вызывают..

5. Снижение достижений

Казалось бы, уже достаточно, что «Молодец!» может подорвать независимость, удовольствие и интерес, но это может мешать ребенку хорошо выполнять его повседневную работу. Ученые обнаружили, что дети, которых похвалили за выполнение творческого задания, как правило, спотыкаются на следующем и не выполняют его, в отличие от детей, которых не хвалили с самого начала.

Почему это происходит? Отчасти потому, что похвала оказывает давление на ребенка «будь молодцом», которое и мешает выполнению задачи. Еще и потому, что их интерес к этой деятельности снизился. Они более не склонны идти на риск — необходимое условие творчества, поскольку начинают беспокоиться о сохранении уже полученных позитивных комментариев.

Таким образом, «Молодец!» – это рудимент той психологии, которая сводила всю жизнь человека к видимому и измеряемому поведению. К сожалению, этот подход игнорирует мысли, чувства и ценности, которые лежат в основе поведения. Например, ребенок может поделиться бутербродом с другом по разным причинам: потому что он хочет, чтобы его похвалили, или чтобы убедиться в том, что тот сыт. Хваля за этот поступок, мы игнорируем разнообразие его побудительных мотивов. Хуже всего то, что это фактически подкрепляет менее желательную мотивацию, побуждающую детей к поиску похвалы.

Когда вы начнете видеть похвалу такой, какая она есть и ее воздействия, то эти маленькие оценочные извержения взрослых начнут производить на вас такой же эффект, как и скрежет ногтей о школьную доску. Вы начнете болеть за ребенка, а чтобы дать его учителям и родителям прочувствовать вкус их собственной патоки, оборачиваться к ним и произносить таким же слащавым голосом: «Хорошая похвала!».

Однако, от этой привычки не так легко избавиться. В начале это может показаться странным, но, прекратив похвалу, вы будете ощущать себя сухим и чопорным, или что вы постоянно удерживаете себя от чего-то. Но вскоре вы заметите, что начинаете хвалить больше лишь потому, что это у вас есть эта потребность, а не потому, что дети хотят от вас это слышать. Всякий раз, когда вы убедитесь, что это правда, вам будет необходимо пересмотреть свои действия.

В чем действительно нуждаются дети, так это в абсолютной поддержке и в безусловной любви. Это не просто отличие от похвалы – это ее противоположность. «Молодец!» – это лишь условность, которая означает, что мы предлагаем внимание, признание и одобрение взамен стремлению угадать и подтвердить наши ожидания.

Обратите внимание, эта точка зрения существенно отличается от той критики, которая зачастую звучит и обвиняет нас в том, что мы очень много и легко раздаем детям одобрения. Такие рекомендации призывают нас стать более скупыми на похвалу и требовать от детей, чтобы они её «заслужили». Но реальная проблема не в том, что дети рассчитывают целыми днями получать похвалы за все, что они делают. Проблема в том, что нас провоцируют на то, чтобы мы срезали углы и манипулировали детьми с помощью наград, вместо объяснения и помощи в развитии необходимых навыков и умений.

Какая же альтернатива? Все зависит от ситуации, но независимо от того, что мы решаем сказать, необходимо чтобы это было связано с настоящей привязанностью и любовью, потому что они дети, а не потому, что они что-то сделали. Когда присутствует безусловная поддержка, «Молодец!» не требуется, когда же её нет, «Молодец!» помочь не сможет.

Если мы используем похвалу как способ прекратить плохое поведение ребенка, то навряд ли такой эффект будет длительным. И даже когда это работает, мы не можем с уверенность сказать, что это ребенок «ведет себя», или «похвала ведет» ребенка. В качестве альтернативы здесь следует работать с ребенком, чтобы выяснить причины его поведения. Возможно нам придется пересмотреть собственные требования, а не просто найти способ заставить детей слушаться. (Вместо похвалы «Молодец!», которая заставит четырехлетнего ребенка сидеть тихо на протяжении всего занятия или семейного ужина, возможно следовало бы спросить себя: разумно ли ожидать такого поведения от ребенка).

Нам также следует включить детей в процесс принятия решений. Если ребенок делает что-то, что мешает другим, то следует сесть рядом с ним и спросить: «Как ты думаешь, что нам следует сделать, чтобы разрешить эту проблему?» Вероятно, это будет более эффективно, чем подкуп или угрозы. Этот также поможет ребенку научиться решать проблемы и покажет, что мысли и чувства важны. Конечно, этот процесс требует времени, таланта, терпения и мужества. Когда поведение ребенка соответствует нашим представлениям, мы коротко бросаем ему: «Молодец!», и не задумываемся, почему стратегия «делай, чтобы» гораздо более популярна, чем «работай с».

А что мы можем сказать ребенку, когда он сделает что-то действительно впечатляющее? Рассмотрим три возможных варианта:

1. Не сказать ничего. Некоторые считают, что хорошее действие обязательно должно быть «подкреплено», потому что в глубине души или подсознательно они считают, что это случайность. Если в детях изначально заложено зло, тогда действительно, им нужна искусственная причина, чтобы быть хорошими, а именно – словесное вознаграждение. Но если такой цинизм не обоснован, а многие исследования показывают, что это так, то в похвале нет необходимости.

2. Сказать, что вы видите. Простое, безоценочное высказывание («Ты сам надел ботинки», или даже «Ты сделал это») покажет ребенку, что вы это заметили. Оно также позволит ему гордиться тем, что он сделал. В других случаях может иметь смысл более подробное описание увиденного. Если ваш ребенок рисует картину, вы можете дать ему безоценочную обратную связь о том, что вы видите: «Эти горы огромны!», «Уверен, ты сегодня использовал много фиолетовой краски!».

Когда ребенок проявил заботу или щедрость, вы можете осторожно обратить его внимание на то влияние, которое его поступок оказал на другого человека : «Посмотри на лицо Абигайль! Теперь она выглядит очень счастливой, когда ты поделился с ней!» Это совершенно отличается от похвалы, где основной упор делается на вашем отношении к поступку.

3. Меньше говорить, больше спрашивать. Это даже лучше, чем описание увиденного. Почему бы не спросить у ребенка, что ему нравится в его рисунке больше всего, вместо того, чтобы самим рассказывать о том, какая часть его рисунка вас больше всего впечатлила? Спросите «Какая часть рисунка была самой трудной?» или «Как ты догадался, какого размера следует нарисовать ноги?» Так вы, скорее всего, укрепите его интерес к рисованию. Фраза «Молодец!», как мы выяснили, может иметь прямо противоположный эффект.

Конечно, это не означает, что все комплименты, все благодарности, все выражения восхищения вредны. Вовсе нет, но нам следует осознавать наши мотивы, когда мы произносим те или иные слова (искреннее выражение энтузиазма предпочтительнее желания манипулировать будущим поведением ребенка), а также их возможные последствия…

Помогают ли ребенку наши реакции почувствовать контроль над своей жизнью, или он будет постоянно обращаться к нам в поисках поддержки? Помогают ли они ему больше включиться в жизнь, быть более активным и самостоятельным, или превращают его жизнь в нечто, что хочется просто пройти, получая поглаживания по головке.

Таким образом, весь вопрос не в запоминании нового сценария наших действий, гораздо важнее представить долгосрочные цели наших детей и наблюдать за эффектом слов, которые мы произносим. Плохая новость заключается в том, что использование позитивного подкрепления, на самом деле, не так позитивно. А хорошей новостью является то, что вам больше не нужно оценивать своих детей, чтобы поощрить их.

Фото goodfon

Приєднуйтесь до нашої сторінки і групи у Фейсбуці, спільнот у Viber та Telegram

Администрация Cельского поселения Закулей | О ПРОВЕДЕНИИ КОНКУРСА «ДОБРЫ МОЛОДЦЫ

О ПРОВЕДЕНИИ КОНКУРСА «ДОБРЫ МОЛОДЦЫ — 2018» ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 12 ЛЕТ ДО 17 ЛЕТ


20.2 Кб
скачать

7 от 06.02.2018

 

 

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ИРКУТСКАЯ ОБЛАСТЬ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
«НУКУТСКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «ЗАКУЛЕЙ»
АДМИНИСТРАЦИЯ

РАСПОРЯЖЕНИЕ

от «06» февраля 2018 г № 7 с. Закулей

О ПРОВЕДЕНИИ КОНКУРСА «ДОБРЫ МОЛОДЦЫ — 2018» ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 12 ЛЕТ ДО 17 ЛЕТ

С целью привлечения взрослых и детей к активному творческому досугу, создания условий для духовно-нравственного и эстетического развития детей и взрослых, укрепления семейных связей, поддержки совместной семейной деятельности ТОСов:

1. Утвердить Положение о творческом конкурсе «Добры Молодцы — 2018» для детей от 12 лет до 17 лет (приложение 1).
2. Назначить ответственного за организацию данного мероприятия специалиста администрации МО «Закулей» Болотову Т.Э.
3. Данное распоряжение опубликовать в газете «Закулейский вестник», на официальном сайте администрации МО «Закулей».
4. Контроль за исполнением данного распоряжения оставляю за собой.

Глава администрации
муниципального образования «Закулей» А.Д. Иринцеева

Приложение № 1
Утверждено
распоряжением главы администрации
муниципального образования «Закулей»
от 06.02.2018 г.№ 7

ПОЛОЖЕНИЕ О ТВОРЧЕСКОМ КОНКУРСЕ «ДОБРЫ МОЛОДЦЫ — 2018» ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 12 ЛЕТ ДО 17 ЛЕТ.

1. Общие положения
1. Настоящее положение определяет порядок проведения творческого конкурса «Добры Молодцы — 2018» (далее – Конкурс) в Муниципальном казенном учреждении «Культурно-досуговом центре» МО «Закулей» (далее – МКУ «КДЦ МО «Закулей»).
2. Для организации и проведения Конкурса создается организационный комитет (далее – Оргкомитет) из числа сотрудников Администрации МО «Закулей», МКУ «КДЦ МО «Закулей».
3. Конкурс проводится с целью создания условий для реализации творческого потенциала детей и молодежи.
Задачи Конкурса:
-развитие творческого потенциала детей и молодежи;
— развитие системы культурно – эстетического воспитания детей и молодежи;
-выявление и поддержка творческих детей и молодежи.
4. Информация о Конкурсе размещается в сети Интернет на официальной странице Молодежного общественного объединения «Добрая Воля» в социальной сети В Контакте и на официальном сайте администрации МО «Закулей».

2. Условия участия в конкурсе, сроки проведения конкурса
1. К участию в конкурсе приглашаются юноши от 12 лет до 17 лет. По 1 участнику от каждого округа.
2. Сроки проведения: 23 февраля 2018 года.

3. Организация и порядок проведения конкурса
1 конкурс: Визитная карточка. В творческой свободной форме представить себя (рассказать о себе). Время – до 3-х минут, оценка – по 5-бальной шкале.
2 конкурс: «Творческий конкурс», свободная тема, оценивается артистические способности конкурсанта, умение держаться на сцене. Время – до 5-ти минут, оценка – по 5-бальной шкале.
3 конкурс: «Джентльмен». Участникам конкурса предлагается сочинить комплименты в виде четверостишья. Оценивается выразительность, четкость исполнения, артистизм — оценка – по 5-бальной шкале.
5 конкурс: Конкурс «Презентация костюма»: участникам предлагается презентовать оригинальный костюм, отражающий их жизнь во внеучебное время. Презентация должна включать в себя рассказ об особенностях данного стиля одежды и его практического применения. Продолжительность выступления: не более 2 минут.

4. Подведение итогов конкурса
Победители конкурса определяются по сумме баллов всех этапов конкурса. Жюри оценивает: -творческий потенциал участников; -умение владеть собой, общаться с аудиторией; -имидж участников; — выдумка и смекалка; — творческие способности; — театральное мастерство; — зрелищность; — оригинальность выступления; — художественное оформление. Победитель и участники конкурса награждаются почетными грамотами и ценными призами.
5. Жюри
1. Состав жюри Конкурса назначается Оргкомитетом и доводится до сведения участников непосредственно перед конкурсом.
2. Члены жюри определяют участников, победивших в номинациях, утвержденных Оргкомитетом.
3. Номинации конкурса:
«Добрый Молодец — 2018», «Мистер Очарование», «Мистер Оригинальность», «Мистер Фантазия», «Мистер Обаяние», «Мистер Стиль», «Мистер Эксклюзив», «Мистер Бонд», «Мистер Совершенство», «Мистер Обольщение», «Мистер Интеллект».

Заявки принимаются до 20 февраля 2018 г. по форме:

ФИО

Класс

Название и жанр исполнения творческого конкурса

Музыкальное сопровождение

 

 

 

 

 

Дата создания: 07-02-2018
Дата последнего изменения: 07-02-2018

почему просто сказать «молодец» бесполезно

В том же духе, когда дети говорят нам, что они не могут что-то сделать, мы должны твердо

перефразировать их пессимизм, предположив, что они еще не могут этого сделать.

Как родителям и учителям будет полезно представить обучение как деятельность, которая почти всегда

связана с определенным уровнем борьбы за достижение мастерства.

во время ужина родители могут поделиться чем-то, чему они изо всех сил стараются научиться на работе.Или учитель

может воспользоваться возможностью, чтобы похвалить группу учеников за то, что они решили сложную математическую задачу

вместо того, чтобы сдаться.

Учитель также может предложить им поделиться методами, которые они использовали, с остальной частью класса

. Она или он может также предложить учащимся поделиться своими черновиками

дизайна

дизайна, чтобы все поняли, что

успешные учащиеся анализируют, анализируют и улучшают все, что они делают.

Явно моделируя обучение как процесс, требующий усилий и стратегии, учащиеся

начинают понимать, что дискреционные усилия являются ключом к успеху в жизни и на экзаменах или тестах.

Согласованность обратной связи между родителями и учителями

То, как мы хвалим детей за их достижения, имеет решающее значение для формирования того,

как дети видят себя. А поскольку учителя и родители или опекуны являются самыми

влиятельными взрослыми в жизни детей, важность хорошего общения между семьей и школой

жизненно важна для вовлечения родителей.

Австралия сделала огромный шаг вперед, выпустив новый инструмент, помогающий родителям и учителям

применять последовательный и поддерживающий подход к развитию партнерских отношений между семьей и школой. Это

важная веха в том, как родители и учителя могут вести искренние

беседы с учащимися на сложные темы и оказывать структурированную поддержку в обучении.

По мере того, как школы в штате Виктория внедряют новый подход к разработке способов оценки того, что часто

бесполезно называют «коммуникативными навыками», например, решение проблем в группе,

выдвижение хороших идей и изменение своего мнения в В свете новых фактов – то, как учителя хвалят

учащихся, поможет определить, видим ли мы тот рост устойчивости, который

политиков поставили в качестве цели.

Это также повлияет на то, как молодые люди развивают навыки критического и творческого мышления, такие как

, такие как вопросы более высокого порядка, навыки рассуждения и метакогнитивные процессы.

Как говорит Кэрол Двек:

Если родители хотят сделать своим детям подарок, лучшее, что они могут сделать, это научить их

любить вызовы, быть заинтригованными ошибками, получать удовольствие от усилий и продолжать учиться.

То же самое относится и к учителям.Вместе они могут помочь вырастить способных молодых

австралийцев, которых хотят видеть все родители и все учителя.

Эта статья была впервые опубликована в The Conversation под лицензией Creative Commons.

Как похвалить ребенка: почему просто сказать «молодец» бесполезно

Как вы реагируете, когда слышите такие выражения, как «молодец», «еще одна пятерка», «ты умница» и «отличная работа»?

Может быть, вы используете их сами со своими детьми, полагая, что это побудит их усердно работать и преуспевать.

Оказывается, такая похвала не помогает и может навредить детям. Исследователь из Стэнфордского университета Кэрол Двек показала, что обобщенная похвала такого рода может слишком легко создать у учащихся то, что она называет «фиксированным мышлением».

Эти дети боятся совершать ошибки, вряд ли будут прилагать необходимые усилия и, самое главное, не желают по-настоящему практиковаться, потому что у них фиксированное представление о том, насколько они умны.

Когда вы называете ребенка «умным», вы не помогаете ему.Ведь умные дети могут слишком легко подумать, что усилия — это то, что должны прилагать только менее умные люди для достижения результатов.

Вместо этого нам нужно быть конкретными в нашей похвале и сосредоточиться на том, как был достигнут результат:

Я действительно заметил, сколько усилий вы приложили для выбора интересной лексики в первом абзаце. Отличная работа!

Или мы можем захотеть более явно связать усилие и результат в уме ребенка, спросив:

Расскажите мне, как вы организовали свою практику, чтобы вам удалось так красиво сыграть это произведение.

Как обеспечить эффективную обратную связь

Похвала, помогающая детям понять, что успех зависит от усилий или практики, или от определенных стратегий обучения, развивающих «мышление роста». С таким мышлением дети верят, что их интеллект может повыситься благодаря тяжелой работе, и они ценят обучение выше производительности.

Какое это имеет значение? Молодые люди с таким типом мышления превосходят своих сверстников в тестах и ​​экзаменах, а также развивают жизненно важные способности, такие как настойчивость. Короче говоря, они лучше учатся.

В том же духе, когда дети говорят нам, что они не могут что-то сделать, нам нужно решительно перефразировать их пессимизм, предполагая, что они не могут еще сделать это.

Нам, родителям и учителям, будет полезно представить обучение как деятельность, которая почти всегда связана с определенным уровнем борьбы за достижение мастерства.

Во время обеда это может быть возможностью для родителей поделиться тем, чему они изо всех сил стараются научиться на работе. Или учитель может воспользоваться возможностью, чтобы похвалить группу учеников за то, что они решили сложную математическую задачу, а не сдались.

Учитель также может предложить им поделиться методами, которые они использовали, с остальным классом.

Она или он может также предложить учащимся поделиться черновиками своих эссе или дизайн-прототипами, чтобы все поняли, что успешные учащиеся анализируют, обдумывают и улучшают все, что они делают.

Явно моделируя обучение как процесс, требующий усилий и стратегии, учащиеся начинают понимать, что дискреционные усилия являются ключом к успеху в жизни, на экзаменах или тестах.

Согласованность обратной связи между родителями и учителями

То, как мы хвалим детей за их достижения, имеет решающее значение для формирования того, как дети видят себя. А поскольку учителя и родители или опекуны являются самыми влиятельными взрослыми в жизни детей, важность хорошего общения между семьей и школой жизненно важна для вовлечения родителей.

Австралия сделала огромный шаг вперед, выпустив новый инструмент, который поможет родителям и учителям применять последовательный и поддерживающий подход к развитию партнерских отношений между семьей и школой.

Это важная веха в том, как родители и учителя могут вести искренние беседы с учащимися о сложных вопросах и оказывать структурированную поддержку в обучении.

По мере того, как школы в штате Виктория внедряют новый подход к разработке способов оценки того, что часто бесполезно называют «коммуникативными навыками», например, решение проблем в группе, выдвижение хороших идей и изменение своего мнения в свете новых данных – То, как учителя хвалят учеников, поможет определить, видим ли мы тот рост устойчивости, который политики поставили в качестве цели.

Это также повлияет на то, как молодые люди развивают навыки критического и творческого мышления, такие как вопросы более высокого порядка, навыки рассуждения и метакогнитивные процессы.

Как говорит Кэрол Двек:

Если родители хотят сделать своим детям подарок, лучшее, что они могут сделать, это научить их любить вызовы, интересоваться ошибками, получать удовольствие от усилий и продолжать учиться.

То же самое относится и к учителям. Вместе они могут помочь вырастить способных молодых австралийцев, которых хотят видеть все родители и все учителя.

Билл Лукас, международный консультант, Институт Митчелла, Университет Виктории

Первоначально эта статья была опубликована на The Conversation. Прочитайте оригинальную статью.

Хвалите ли вы своего ребенка? Как вы думаете, похвала ребенка оказывает на него отрицательное или положительное влияние? Поделитесь своими мыслями и опытом по электронной почте  [email protected]  и мы можем опубликовать вашу историю.

100 способов похвалить своего ребенка

100 способов похвалить своего ребенка

Обучение новым навыкам иногда может быть трудным, но вы будете удивлены, как далеко может зайти небольшое поощрение.Попробуйте некоторые из них, чтобы начать, или добавьте свои собственные ниже!

  1. Это невероятно!
  2. Как необычно!
  3. Ты очень талантлив!
  4. Выдающаяся производительность!
  5. Далеко!
  6. Отлично!
  7. Очень храбрый!
  8. Великолепно!
  9. Я не могу свыкнуться с этим!
  10. Замечательно!
  11. Вы поняли!
  12. Вы должны гордиться!
  13. Потрясающие усилия!
  14. Невероятная работа!
  15. Ты лучший!
  16. Феноменально!
  17. У тебя получилось!
  18. Превосходно!
  19. Как оригинально!
  20. Ты особенный!
  21. Круто!
  22. Отлично!
  23. Поздравляем!
  24. Ваш проект первоклассный!
  25. Путь!
  26. Вы превзошли себя!
  27. Ты супер!
  28. Большой палец вверх!
  29. Какой прекрасный слушатель!
  30. Ваша помощь важна!
  31. Ты заставляешь меня улыбаться!
  32. Вы прошли!
  33. Потрясающе!
  34. Вы очень старались!
  35. Приятно знать!
  36. Потрясающе!
  37. Ваши усилия действительно видны!
  38. Вы сделали это!
  39. Гениальная идея!
  40. Ты настоящий боец!
  41. Лучше и быть не может!
  42. Браво!
  43. Ты чемпион!
  44. Ты уникален!
  45. Исключительно!
  46. Вы подаете хороший пример!
  47. Прямо сейчас!
  48. Фантастическая работа!
  49. Захватывает дух!
  50. Продолжайте в том же духе!
  51. Умно!
  52. Потрясающе!
  53. Я знал, что это в тебе есть!
  54. Вы добились прогресса!
  55. Великолепно!
  56. Ваша работа вне поля зрения!
  57. Какое воображение!
  58. Это все, на что я надеялся!
  59. Великолепно!
  60. Потрясающе!
  61. Ты сенсация!
  62. Очень хорошо!
  63. Все в порядке!
  64. Вы изменили ситуацию!
  65. Молодец!
  66. А+ Работай!
  67. Вы так добры!
  68. Возьми лук!
  69. Супер работа!
  70. Как заботливо с твоей стороны!
  71. Ты сообразителен!
  72. Отлично!
  73. Закон о классе!
  74. Молодец!
  75. Спасибо за помощь!
  76. Вы вдохновляете!
  77. Как артистично!
  78. Вы делаете все возможное!
  79. Вы заслужили мое уважение!
  80. Ура Вам!
  81. Ты радость!
  82. Ты сияющая звезда!
  83. Ты №1!
  84. Ты потрясающий!
  85. Отличная идея!
  86. Отличный ответ!
  87. Большое открытие!
  88. Особая работа!
  89. Ты заслуживаешь объятий
  90. Тебе становится лучше!
  91. Вау!
  92. Ты на высоте!
  93. Вы в курсе!
  94. Ты молодец!
  95. Вы очень ответственны!
  96. У вас есть все, что нужно!
  97. Эффектная работа!
  98. Ты победитель!
  99. Спасибо за заботу!
  100. Красиво!

Как вы хвалите своего ребенка?

Добавьте ниже свои слова поддержки.

«Молодец!» Является ли похвала маленьких детей хорошей идеей?

Лорен Лоури, Hanen SLP и клинический автор


«Хорошая работа!», «Дай пять!», «Отлично!», «Какая красивая картинка!» — это примеры ободряющих фраз, которые вы можете услышать на любой детской площадке, в детском саду или в любом другом месте, где тусуются маленькие дети. Я никогда особо не задумывался об этих словах или идее похвалы. Я хвалю своих детей, когда они достигают чего-то сложного или нового, а также хвалю детей, с которыми работаю.В конце концов, дети с трудностями в общении иногда действительно испытывают трудности — разве мы не должны признавать их усилия?

Можете себе представить мое удивление, когда я посетил родительскую беседу в школе моего сына, посвященную негативному влиянию похвалы на детей. По-видимому, похвала манипулирует детьми, чтобы они делали то, что от них хочет взрослый; это также может снизить мотивацию ребенка и чувство достижения. Ой!

Обратившись к исследованиям на эту тему, я понял, что среди специалистов ведутся большие споры о влиянии похвалы на детей.Я наткнулся на полезную статью д-ра Моджде Баята под названием «Разъяснение вопросов, касающихся использования похвалы с маленькими детьми» [1], в которой обобщаются эти дебаты с особым акцентом на использование похвалы с детьми с особыми потребностями. Используя информацию из статьи д-ра Баята и других источников, я резюмировал «дебаты о похвале» ниже и дал несколько советов о том, как использовать похвалу с маленькими детьми.

Восхваление детей – как все начиналось

Термины «хороший мальчик» и «хорошая девочка» используются по крайней мере с середины 1800-х годов [1].Но идея использовать похвалу для мотивации детей действительно получила распространение после публикации «Психологии самооценки» [2] в 1969 году, в которой предполагалось, что многие проблемы американского общества являются результатом отсутствия самооценки [1]. . В результате похвала стала способом повысить самооценку детей, и с тех пор более тысячи научных статей пропагандировали использование похвалы для повышения мотивации детей и их успеваемости в школе.

Восхваление детей с особыми потребностями усилилось в 1960-х годах, когда исследования (особенно в области бихевиоризма) начали показывать его положительный эффект.Сегодня многие интервенционные программы продолжают использовать похвалу для детей с особыми потребностями, поскольку она может предотвратить:

  • «выученная беспомощность» – которая может развиться, когда ребенок повторяет негативный опыт в ситуации и приходит к убеждению, что он не контролирует результат [1]. В этом случае похвала может мотивировать и побуждать ребенка учиться.
  • проблемное поведение — когда соответствующее поведение «положительно подкрепляется» (например, хвалят), оно, вероятно, повторится снова, в то время как игнорируемое поведение, вероятно, уменьшится [1].

Обратная сторона похвалы

В 1980-х и 1990-х годах некоторые ученые начали утверждать, что похвала может подорвать мотивацию детей, создать давление, чтобы они продолжали хорошо работать, препятствовать принятию риска и снижать независимость [3]. Альфи Кон, автор и лектор по этой теме, объясняет, почему похвала может быть вредной для маленьких детей [4], утверждая, что похвала:

  • манипулирует детьми – похвала – это способ заставить детей выполнять желания взрослых.Это работает в краткосрочной перспективе, потому что маленькие дети хотят одобрения взрослых. Но Кон утверждает, что мы не должны пользоваться детской зависимостью.
  • создает «наркоманов» похвалы — чем больше похвалы получают дети, тем больше они полагаются на оценки взрослых вместо того, чтобы формировать собственные суждения.
  • крадет радость ребенка – дети заслуживают того, чтобы радоваться своим достижениям, а не осуждать их. Большинство людей не думают, что заявление типа «Хорошая работа!» является суждением, но Кон утверждает, что это такая же оценка, как и «Плохая работа».
  • снижает интерес – исследования показали, что люди склонны терять интерес к деятельности, за которую их хвалят. Вместо того, чтобы мотивировать ребенка заниматься какой-либо деятельностью, похвала побуждает ребенка получать больше похвалы.
  • снижает успеваемость – дети, которых хвалят за творческие задания, склонны спотыкаться при следующем задании. Это может быть из-за давления, созданного для продолжения хорошей работы, и из-за того, что ребенок потерял интерес.Кроме того, дети, которых хвалят, менее склонны к риску, так как могут опасаться, что не получат положительной обратной связи. Также было обнаружено, что учащиеся, получающие положительное подкрепление, не проявляют упорства перед лицом трудностей [5] (Maclellan, 2005).

В некоторых культурах, например в культурах Восточной Азии, похвала встречается редко. Несмотря на это, дети кажутся очень мотивированными [3]. Кроме того, в некоторых европейских языках, например в немецком, французском или польском, не существует сопоставимых терминов для «хороший мальчик» и «хорошая девочка» [1].

Не все похвалы одинаковы

Может быть, не все формы похвалы вредны. Исследования показали, что разные виды похвалы по-разному влияют на детей. Различия были сделаны между похвалой человека и похвалой процесса .

  • Похвала личности – данный вид похвалы оценивает такие качества ребенка, как его интеллект [1]. Похвала человека оценивает ребенка глобально, говоря ей, что он хороший, умный или выдающийся.Примеры такого рода похвалы включают: «Ты хорошая девочка», «Ты так хороша в этом» или «Я очень горжусь тобой» [5]. Исследования показали, что похвала человека снижает мотивацию, фокусирует учащихся на их работе и побуждает их сравнивать свою работу с результатами других [5].
  • Похвала процесса – этот тип похвалы связан с усилиями ребенка [3] и фокусируется на его или ее поведении и фактической «работе» или результатах [1]. Примеры похвалы процесса включают: «Вы очень старались» или «Я вижу, как тщательно вы строите эту башню.Было показано, что процесс похвалы побуждает детей развивать гибкое мышление, бороться со своими слабостями и принимать вызовы [1]. 90–155

Как мы должны хвалить маленьких детей?

Вопрос может заключаться не в том, «Должны ли мы хвалить маленьких детей?», а в том, « Как мы должны хвалить маленьких детей?»

Вопрос может заключаться не в том, «Должны ли мы хвалить маленьких детей?», а в том, « Как мы должны хвалить маленьких детей?» Многие исследования показали, что процесс похвалы мотивирует детей усердно работать, учиться, исследовать и иметь здоровый взгляд на свои способности [1].Кроме того, похвала, которая является искренней и передает реалистичные ожидания, может способствовать самомотивации ребенка [3].

Вот несколько способов воплотить эти идеи об эффективной похвале в вашей повседневной жизни с ребенком:

  • Опишите поведение и усилия вашего ребенка , а не его или ее качества. Такие заявления, как «хорошая девочка» или «отличная работа», подрывают самомотивацию и не дают вашему ребенку конкретной информации, которая поможет ему или ей продолжать желаемое поведение [1].Вместо этого скажите, что вы видите [4], предоставив простое, не требующее оценок утверждение, например: «Вы использовали много ярких цветов в своей картине» или «Ваша башня такая высокая!». Даже простое «Ты сделал это!» говорит ребенку, что вы его заметили, не давая оценки [4].
  • Баят [1] предполагает, что уделение положительного внимания соответствующему поведению, которое ценится, может быть эффективным. Обнадеживающее описание, такое как «Я вижу, что ты очень усердно работаешь над этой головоломкой» или «Вау! Ты делишь игрушечный грузовик со своим братом», говорит ребенку, что усилия, сотрудничество и позитивные отношения ценятся в вашем доме.
  • Избегайте похвалы за несложные действия или безошибочный успех , так как это говорит ребенку, что он достоин похвалы только тогда, когда он выполняет задания быстро, легко и идеально, и не помогает ребенку принять вызов [5].
  • Будьте осторожны, когда хвалите за неудачи или ошибки. – Такие похвалы, как «Молодец. Ты сделал все возможное», могут вызвать жалость. Это также может способствовать убеждению ребенка в том, что его или ее ошибки являются результатом лежащих в основе фиксированных способностей или интеллекта (которые нельзя улучшить или изменить), а не усилий (которые можно улучшить).И говоря ребенку «Старайся больше», он не дает ему никакой информации о том, как улучшить свои усилия [5]. Возможно, лучше всего хвалить в процессе и указывать, чего ребенок действительно достиг в этом случае. Например: «Ты не попал в цель, но она была очень и очень близка!»
  • Похвала должна быть искренней – похвала должна отражать количество приложенных ребенком усилий. Когда похвала бессмысленна и «чрезмерна», она теряет свою эффективность [1]
  • Выберите подходящее занятие – многие люди хвалят детей, чтобы поддержать их интерес к занятию и воспрепятствовать плохому поведению.Однако важно подумать о том, дано ли ребенку что-то подходящее для изучения и реалистичны ли ожидания [6]. Если вы обнаружите, что вам нужно много хвалить, чтобы поддерживать интерес ребенка к какой-либо деятельности, попробуйте изменить ее, сделав ее более интересной, или выберите занятие, которое ему действительно нравится.
  • Уменьшите количество похвал – похвала ребенка действительно может войти в привычку. Если ваш ребенок проявляет естественный интерес к какой-либо деятельности и самомотивирован, вам вообще не нужно использовать похвалу.Участвуйте вместе с ребенком во время занятия и отвечайте с интересом и беседой.
  • Обеспечьте естественные последствия – когда дело доходит до общения, похвала может помешать разговору. Общение само по себе является наградой, поэтому хвалить попытки ребенка общаться, говоря: «Ура! Ты сказал «печенье»!» или «Приятный разговор!» подрывает реальную цель общения, которая состоит в том, чтобы поделиться мыслями и чувствами и добиться цели. Поэтому, если ваш ребенок говорит «печенье», дайте ему печенье и расскажите о печенье, что будет гораздо более подкрепляющим, так как оно говорит ему, что его общение было эффективным.Если ваш ребенок показывает на пузыри, скажите: «Вау! Посмотрите на пузыри!» или говорить о том, как они парят в воздухе или как они хлопают. Ваш ребенок будет мотивирован только тем, что его сообщение будет понято и на него отреагируют с энтузиазмом.

Итак, какова цель поощрения детей? Кон [4] предлагает нам «не забывать о наших долгосрочных целях в отношении наших детей» и «следить за последствиями того, что мы говорим» (стр. 5). В конечном счете, мы хотим, чтобы наши дети были мотивированы и принимали вызовы… и это означает, что они не должны зависеть от похвалы.



Примечания
  1. Баят, М. (2011). Разъяснение вопросов, касающихся использования похвалы с маленькими детьми. Темы специального образования, 31 (2), 121–128.
  2. Бранден, Н. (1969). Психология самооценки. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Bantam Books.
  3. Хендерлонг, Дж. и Леппер, М. (2002). Влияние похвалы на внутреннюю мотивацию детей: обзор и синтез. Психологический бюллетень, 128, 774-795.
  4. Кон, А.(2001). Пять причин перестать говорить «молодец!». Маленькие дети, 56 (5), 24–30.
  5. Маклеллан, Э. (2005). Успеваемость: роль похвалы в мотивации учащихся. Активное обучение в высшем образовании, 6(3), 194-206.
  6. Брандт, Р. (1995). Наказаны наградами? Разговор с Алфи Коном. Лидерство в образовании, 53(1), 13-16.

The Hanen Center — канадская некоммерческая благотворительная организация с глобальным охватом. Его миссия состоит в том, чтобы предоставить родителям, опекунам, педагогам дошкольного образования и логопедам знания и подготовку, необходимые им для того, чтобы помочь маленьким детям развить наилучшие языковые, социальные навыки и навыки грамотности.Сюда входят дети с задержкой речи или подверженные риску задержки развития речи, дети с проблемами развития, такими как аутизм, и дети с типичным развитием.

Нажмите на ссылки ниже, чтобы узнать больше о том, как Hanen может помочь вам помочь детям общаться:

приятных слов и комплиментов | Начальная школа Кэмпбелла

«Вечер открытых дверей 2021 был действительно хорошо проведен! Я так поражен и потрясен тем, чему учат и что делают в классе.
Спасибо, мисс Бейтс, учителям и P&C за всю вашу тяжелую работу». – Родитель 2021

«Я просто хотел отправить вам электронное письмо и сообщить, как сильно дети любят науку в данный момент, благодаря мистеру Дитриху.

Мой сын сказал конкретно: «Я не знал, что смогу быть умным в науке», а моя дочь сказала: «Она изучает разные вещи, и это застревает у нее в голове».

Если честно, моему сыну никогда не нравилась наука, раньше она была его наименее любимым предметом, а теперь он не только с нетерпением ждет ее, но и в нее вкладывается, и рассказывает об экспериментах и ​​о том, что они изучают.Это Святой Грааль! Члены семьи дважды заходили на этой неделе, и когда их спросили о том, как дела в школе, оба говорили о науке без каких-либо подсказок. Это то, что на самом деле заставило меня подумать, что я должен отправить вам этот отзыв!

Мне нужно подтянуть свои базовые знания, теперь они говорят о вещах, которые изучают дома, я не хочу отставать.

Мне очень повезло, что дети получают такой уровень участия.— Родитель 2021.

«Спасибо трудолюбивому персоналу в приемной. Вы всегда приветствуете родителей с улыбкой и всегда дружелюбны и готовы помочь. Мои дети часто говорят о милых добрых дамах в офисе. Мы ценим ваш труд и доброту». Родитель 2021

«Девушки из приемной всегда очень услужливы со своими веселыми лицами каждый день. Иметь дело с ними — сплошное удовольствие». – Родитель 2021

«Большое спасибо всем директорам Начальной школы Кэмпбелл, которые так усердно работают над созданием позитивной и благоприятной среды для всех детей, включая детей с нейроразнообразием.Без времени, внимания и постоянного планирования, которые предоставляют эти дамы, у нас были бы большие проблемы в этих решающих школьных годах». – Родитель 2021

«Спасибо г-же Линн Бейтс и всей команде за всю тяжелую работу по развитию школы. Я новый родитель этой школы, и я считаю, что это чудесно дисциплинированная и организованная школа во всех аспектах». – Родитель 2021

«Г-жа Бейтс, благодарим вас за руководство учителями начальной школы Кэмпбелл, которые так усердно работают и самоотверженно заботятся об учениках.Приятно видеть ваше позитивное присутствие, когда вы приветствуете студентов по утрам». – Родитель 2021

«Спасибо, миссис Уорд, за вашу любовь и заботу о студентах, особенно за поцелуй и драйв, вы были там с зорким взглядом, как ястреб, наблюдая за безопасностью детей. Всегда рада пообщаться и ответить на вопросы родителей. Очень уважаю и ценю вас и вашу работу». Родитель 2021

«Спасибо, что возлагаете большие надежды на наших студентов и преподавателей.Как директор школы, вы создали условия, в которых наши учителя и ученики могут учиться и добиваться успеха. Мы бесконечно благодарны за ваше влияние на эту школу, продолжайте в том же духе!» – Родитель 2021

«Большое спасибо за прекрасную работу, которую вы делаете. Знание того, что вы заботитесь о наших детях, дает нам уверенность и уверенность, которые нам нужны в трудные времена, такие как COVID. Вы так красиво и с любовью заботитесь о каждом ребенке в школе, и за это мы не можем вас отблагодарить.” – Родитель 2020 

«Спасибо, дамы, за всю ту замечательную работу, которую вы делаете для наших детей и сообщества. Здорово, что в нашем сообществе есть такие положительные женские образцы для подражания. Мы высоко ценим вашу страсть и преданность нашей школе. — Родитель 2020

«Какой коллектив талантливых, заботливых, сильных и умных руководителей у нашей школы. Мы в исключительных руках. Спасибо вам за все, что вы делаете, это ценно! — Родитель 2020

«Спасибо, дорогая мисс Бейтс и команда заместителей директора Кэмпбелла.Большое спасибо за вашу постоянную поддержку образования детей, а также здоровья. Также за вашу поддержку, чтобы медицинские работники/родители могли выйти на работу в трудное время из-за Covid. Всегда благодарен и благодарен за вашу постоянную поддержку и заботу. Спасибо за сотрудничество». – Родитель 2020

«Миссис Сли всегда добра и приветлива каждое утро. Ее энтузиазм и доброта очень ценятся. Она очень ценный член школьного сообщества.— Родитель 2020

«Я благодарю школу за отличную коммуникацию и за то, как была решена вся эта реакция на такое тревожное время, и за нашими детьми присматривали. У меня не было абсолютно никаких проблем с ее посещением школы, так как я чувствовал полную уверенность в том, как за моей дочерью ухаживают, и в дополнительных мерах в отношении безопасности здоровья. Такая превосходная работа, проделанная всеми в Кэмпбелле, высоко оценена мной и обществом в целом.— Родитель 2020

«Спасибо за невероятную поддержку, которую вы все оказали. Преданность обучению и благополучию студентов, которая была проявлена ​​в это и без того трудное время, была сердечной». – Родитель 2020

«Спасибо за всю вашу замечательную работу по поддержанию школы. Я надеюсь, что у вас все хорошо и вы хорошо справляетесь. Большое спасибо и помните, что мы справимся с этим». – Родитель 2020

«Я хотел бы сказать большое спасибо всем учителям за то, что они продолжают предоставлять программы постоянного обучения для тех, кто отсутствует в школе, и персоналу Campbell PS за хорошо скоординированную работу по обеспечению бесперебойной работы. в школе, от уборки до связи и всего остального!» – Родитель 2020

«Спасибо за всю вашу тяжелую работу и поддержку обучения нашей дочери в этом семестре.— Родитель 2020

«Доброе утро, я очень ценю вашу помощь. В Индии к учителям относятся как к богам. У нас есть отличный пример этого в такие времена. Все учителя и персонал делают отличную работу для сообщества. Заботиться.» – Родитель 2020

«Большое спасибо всему школьному персоналу и учителям за все ваши усилия по обеспечению безопасности и здоровья наших детей и за все уроки, которые им преподаются каждый день в школе. Это очень ценится.— Родитель 2020

«Я хотел бы поблагодарить вас и остальных сотрудников школы за регулярное и откровенное общение в это очень трудное время. Мы отправляли наших детей в школу в течение последних нескольких недель, и хотя было очень трудно понять, приняли ли мы правильное решение, для нас что-то значило получать регулярные обновления от вас. За последние 5 лет учителя и школа оказали огромное влияние на наших детей.Удачи, и мы не можем дождаться, когда все вернется на круги своя и наши дети вернутся в Начальную школу Кэмпбелла». – Родитель 2020

«Мы просто хотим сказать миссис Маршалл и миссис Лайт спасибо за то, что вы были такими замечательными и заботливыми учителями для моего сына». – Родитель 2020

«Спасибо за еще один замечательный год в CPS. Я рад видеть различные ресурсы и мероприятия для поддержки детей и семей, а также активный характер команды лидеров.— Родитель 2019

«Я мать двоих детей, и оба моих ребенка — дети Кэмпбелл и бывшие дети Кэмпбелл! Им повезло иметь потрясающих учителей на протяжении всего периода обучения в начальной школе!! У меня всегда был положительный опыт с ними во всех моих взаимодействиях! Как родитель, я очень благодарна им за их роль в жизни моих детей в качестве наставника!! В День учителя я хочу воспользоваться этой возможностью, чтобы поздравить всех учителей Кэмпбелла с фантастической работой, которую они делают для детей и школы!! – Родитель 2019

«Приятно видеть, какой уровень музыкального образования получают дети.— Родитель 2019

«Музыкальная информация была отличным способом привлечь родителей к занятиям их детей. Спасибо.» – Родитель 2019

«Прекрасным учителям, которые учат моих детей, я благодарен за все ваши усилия в обучении и обеспечении того, чтобы мои дети учились. Я ценю, что вы позаботились о них в академическом и социальном плане. Я ценю всю мотивацию и поддержку, поэтому они делают все возможное». – Родитель 2019

«ELA4 создали прекрасную и благоприятную среду и заботятся обо всех детях.ELA4 — прекрасное место». – Родитель 2019

«Все советники начальной школы Кэмпбелла прекрасно справляются со своей работой. Они проявляют доброту и поддержку ко всем ученикам и семьям». – Родитель 2019

«Спасибо за то, что вы всегда делаете все возможное, чтобы выявить лучшее в моем сыне, а также за то, что постоянно мотивируете и поощряете его стремление». – Родитель 2019

«Все учителя начальной школы Кэмпбелл замечательные!» – Член сообщества 2019

«Спасибо за прекрасное влияние на жизнь нашей дочери и ее переход через Kindy и Pre-primary.— Родитель 2019

«Спасибо за всю вашу усердную работу по обучению наших детей». – Родитель 2019

«В этой школе все учителя уникальны и приятны, они всегда следят за тем, чтобы ученики старались изо всех сил». – Студент 2019

«Мы прекрасно провели время, и все дети были такими замечательными и интересными!» Гай Гхаус 2019, ведущий Wanjoo Come Sing with Me Workshop с Джиной Уильямс и Гаем Гхаусом

«Спасибо Начальному классу Кэмпбелла и учителям за их потрясающую работу с нашими драгоценными камнями» — Родитель 2019

«Блестящие дети, хорошо воспитанные, уважающие и ободряющие своих учителей.” – Дедушка 2019

«Спасибо за такой теплый прием всем бабушкам и дедушкам». – Бабушка и дедушка 2019

«Спасибо, что проводите утренники бабушек и дедушек, приятно проводить время в их классе, а утренний чай просто великолепен. Спасибо за усилия, которые вы прилагаете, чтобы сделать его приятным». – Бабушка и дедушка 2019

«Люблю эту школу» — Родитель 2019

«Школа должна гордиться своей музыкальной программой .— Родитель 2019

«Информация о музыке — отличная инициатива». Родитель 2019

«В этом году я увидел, как оба моих ребенка стали более уверенными в себе и стали ближе к своему школьному сообществу. Я высоко ценю эти качества в своих детях и чувствую себя благословенной, потому что добродетели Кэмпбеллского Первоначального общества отражают наши семейные ценности и помогают им поверить в себя». – Родитель 2018

«Начальная школа Кэмпбелл создала среду, которая позволила моей дочери преуспеть в учебе и в обществе.Она надеется стать старшеклассницей в следующем году. «- Родитель 2018

«Начальная школа Кэмпбелла устанавливает стандарты, которым должны соответствовать все школы». – Родитель 2018

«Мы очень счастливы как семья с начальной школой Кэмпбелл, 2018 год был для нас лучшим годом». – Родитель 2018

«У меня в целом отличные впечатления от начальной школы Кэмпбелл». – Родитель 2018

«Я очень рекомендую Начальную школу Кэмпбелл.— Родитель 2018

«Отличный персонал и хорошая атмосфера в школе». – Родитель 2018

«Если есть шкала выше отличной для оценки начальной школы Кэмпбелла, мы с радостью выберем ее». – Родитель 2017

«Спасибо всем сотрудникам, которые сделали путешествие нашей семьи фантастическим местом обучения за последние 6 лет с обоими моими детьми». – Родитель 2017

«Эмоциональные, поведенческие и образовательные потребности моего ребенка были более чем адекватно удовлетворены очень терпеливыми и блестящими учителями начальной школы Кэмпбелла.Мне очень грустно, что сейчас конец эпохи для нашей семьи». – Родитель 2017

 

 

Форма отправки комплиментов и отзывов

 

 

 

 

 

Похвалите своих детей за хорошо выполненную работу | Повседневная еврейская жизнь

Поскольку мы закончили Рош ха-Шана и переходим к Йом Кипур и Суккот, нам больше, чем когда-либо, нужна помощь наших детей.Такое ощущение, что готовлю и убираюсь круглосуточно. Слава Богу, мой муж и мои дети строят и украшают Сукку. Это одна вещь, о которой мне не нужно беспокоиться.

Во многих своих статьях, которые я разместил здесь, я говорил о том, как привлечь наших детей к сотрудничеству, помочь им слушать и выполнять свои обязанности.

Итак, раз наши дети чистят картошку, пылесосят и убирают свои комнаты, есть ли что-то еще, что нам нужно сделать? Я так думаю. Дети и взрослые работают лучше всего, когда их тяжелая работа ценится.Мы должны стараться поощрять наших детей. Один из способов сделать это — похвалить их. Однако мы не хотим оценивать их работу словами «хорошая работа» и останавливаться на этом.

Оценочная похвала с использованием фраз

«Отличная работа»,
«Хороший мальчик»,
и,
«Ты лучший помощник»

на самом деле вредны для детей (и не очень хороши для взрослых). Людям, особенно детям, тяжело слышать такое поощрение.Это не заставляет детей чувствовать себя хорошо, когда они помогают. Это создает давление и контрпродуктивно. Они могут подумать: «Я действительно хорошо поработал или она просто так говорит?» и «Сегодня я хороший мальчик, но вчера она сказала, что я плохой мальчик — я действительно хороший?»

Лучшее поощрение — когда мы описательно хвалим наших детей. Это означает, что когда наш ребенок ведет себя позитивно, в данном случае это было полезно, мы описываем то, что видим или как себя чувствуем.

Например:

«Я очень ценю вашу помощь.Я попросила тебя почистить картошку и положить ее в миску с холодной водой. Теперь они все готовы, так что я могу сделать картофельный кугель. Это сэкономило мне много времени.

«Большое спасибо за уборку в гостиной. Комната выглядит свежей и чистой. Все готово к Йом Тов».

«Я ценю, что вы играли с ребенком, пока я готовила. Я смог сконцентрироваться и приготовить жаркое, фрикадельки и кугель. Это было очень полезно».

Кажется, что для описательной похвалы требуется много усилий и много слов.Большинство родителей предпочитают избегать такой похвалы. Дженни Крейнесс из подхода «Воспитанное сердце» считает, что мы тратим так много энергии и слов на то, чтобы рассказать нашим детям обо всех «плохих» поступках, которые они делают, мы должны, по крайней мере, тратить столько же времени на то, чтобы поощрять их и сообщать им об этом. все хорошее, что они делают.

А еще лучше забыть о тех моментах, когда они плохо себя вели, и просто сосредоточиться на своих позитивных поступках. Если мы сможем это сделать, то у нас будет меньше плохого поведения и больше позитивного поведения в целом.

Адина Соклоф , MS. CCC-SLP работает преподавателем для родителей в еврейском детском бюро Bellefaire, проводя семинары «Как говорить, чтобы дети слушали и слушали, чтобы дети говорили» , а также семинары на основе «Братья и сестры без соперничества» . Адина также управляет сайтом parentingsimly.com.

Слова этого автора отражают его собственное мнение и не обязательно отражают официальную позицию Православного Союза.

Понравилась эта статья?

Подпишитесь на нашу электронную рассылку Шаббат Шалом, еженедельную сводку вдохновляющих мыслей, взглядов на текущие события, Диврей Тора, советы по отношениям, рецепты и многое другое!


вещей, которые вы можете сказать, чтобы поощрить ребенка

по Персонал TeachThought

Есть много способов поощрить ребенка, но для учащихся любого возраста честные, аутентичные и настойчивые сообщения взрослых, пользующиеся доверием в их глазах, являются одними из самых действенных.

Национальный центр качественного преподавания и обучения составил следующий список: 50 способов поощрения ребенка. Он был разработан для младших школьников (фора/детский сад), но, за исключением 4, 17, 21 и, может быть, 40, они действительно полезны для К-12 в целом. Все зависит от вашего тона, ситуации и того, кто еще вас слушает.

Кроме того, у них есть несколько других полезных документов в серии советов по налаживанию связей с учителями, которые вы также можете проверить.

См. также основы предложений для замены «я не знаю» или «я не могу»

50 слов, которые вы можете сказать, чтобы поощрить ребенка

См. также  Нужен лифт? Вот 50 книг, которые сделают вас счастливыми

50 слов, которые вы можете сказать, чтобы поощрить ребенка

Примечание Эда: я начал пересматривать этот список и решил сделать дополнительный пост. Я оставил несколько основ предложения перед самим списком.

Я уважаю тебя… когда…

Я заметил, когда ты… и я думаю…

Вы совершенствуетесь… и я могу сказать, что это помогает вам…

В тебе много замечательных вещей, но сегодня я замечаю, что…

Я пытался… раз и потерпел неудачу, когда пытался….Придерживайтесь этого, и вы можете удивить себя.

То, как вы… и… позволяете вам….

Вы вдохновляете меня стать лучшим учителем благодаря тому, как вы…

  • Большой палец вверх.
  • Теперь вы на правильном пути.
  • Вы так много работали над этим.
  • Я слышал, как ты сказал, как ты себя чувствуешь. Отлично,
  • О, получилось очень хорошо.
  • Все идет хорошо.
  • Я горжусь тем, как вы сегодня работали.
  • Вы почти поняли.
  • Это лучшее, что ты когда-либо делал.
  • Ты оставался таким спокойным во время этой задачи.
  • Вот оно!
  • Теперь ты понял!
  • Это значительное улучшение.
  • Я знал, что ты сможешь.
  • Поздравляю.
  • Мне нравится слышать ваши слова.
  • Какая ты суперзвезда.
  • Вы решили проблему.
  • Продолжайте работать над этим, вы почти у цели!
  • Теперь у вас есть это.
  • Ваш мозг, должно быть, усиленно работает, вы быстро это поняли.
  • Держу пари, ты гордишься собой.
  • Еще раз, и все получится.
  • Отличная идея!
  • Ты потрясающий!
  • Отличная командная работа!
  • Теперь вас ничто не остановит.
  • У тебя такие креативные идеи.
  • Вот как это сделать.
  • Сенсация!
  • Вы, должно быть, тренировались.
  • Ты так хорошо с этим справился.
  • Мне нравится ход твоих мыслей.
  • Хорошая память.
  • Вы знаете, что делать!
  • Вы действительно настаиваете на этом.
  • Вы так хорошо выразились.
  • Ты сделал это!
  • Я знал, что вы вдвоем сможете во всем разобраться.
  • Отличная работа, рассказывающая о своих чувствах.
  • Я знаю, что это сложно, но ты почти у цели.
  • Фантастическое решение проблем!
  • Мне нравится слышать о ваших идеях.
  • Я знаю, тебе было тяжело, но ты оставался таким спокойным.
  • Да!
  • Посмотрел, как вы друг другу помогаете.
  • Вы закончили быстрее, потому что работали вместе.
  • Ты пытался!
  • Отличная попытка!
  • Вы творчески мыслите.

50 слов, которые вы можете сказать, чтобы подбодрить ребенка; атрибуция изображения пользователя flickr skokiemonumentpark

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.