Физминутки с буквой с: Физминутки » по алфавиту» | Социальная сеть работников образования

Содержание

Физминутки » по алфавиту» | Социальная сеть работников образования

Физминутки «по алфавиту»

Аа
Антилопе каждый день
Поразмяться уж не лень.
Встанет рано поутру,
Скачет быстро по двору.
Головой своей качает,
Повороты выполняет.

Бб
Бабочка порхает
Нежно над цветком.
Кружится, летает.
Я бегу с сачком.
Вот она присела
Тихо на листок.
Я поймать хотела,
Дунул ветерок.
И несёт по ветру
Бабочку мою.
Я с сачком за нею
По тропе бегу.

Вв
Воробьишка потянулся,
Распрямился, встрепенулся.
Головой кивнул три раза,
Подмигнул он правым глазом.
Лапки в стороны развёл.
И по жёрдочке пошёл.
Прогулялся и присел,
Свою песенку запел:
Чик-чирик-чирик-чирик…

Гг
Утром встал гусак на лапки,
Приготовился к зарядке.
Посмотрел он вправо, влево,
Повороты сделал смело.
Пощипал немного пух
И с разбега в воду плюх!

Дд
Дятел долбит старый сук:
Тук-тук-тук и тук-тук-тук.
Он стучать не устаёт,
Клювом мошек достаёт.
Замолчит на миг. И вдруг
Снова слышим тук – тук – тук.

Ее
На реке живёт енот.
Чешет лапкой он живот.
Своим хвостиком виляет,
К верху лапки поднимает.
Шустро он по кочкам скачет,
Под корнём запасы прячет.
Он среди воды живёт
Добродушный наш енот.

Ёё
Ёж спешил к себе домой,
Нёс запасы он с собой.
Через кочки он скакал,
Быстро по лесу бежал.
Вдруг он сел и изменился,
В шарик круглый превратился.
А потом опять вскочил
И к детишкам поспешил.

Жж
На болоте жабы жили.
И друг с другом так дружили.
Прыгали они по кочкам,
Спали вместе тёмной ночкой.
А проснувшись поутру,
Начинали вновь игру.
Сесть и встать
И два прыжка.
Вместе весело всегда.

Зз
Был один малыш – зайчишка.
Он всего боялся слишком.
Мчался по лесу бегом,
Иль садился под кустом.
Он от всех зверей таился,
Раньше всех он спать ложился.
А, уснув, он видел сон,
Что он храбр и силён.

Ии
Ходит по двору индюк.
Словно перьевой сундук.
Он шагает не спеша
С боку на бок, чуть дыша.
Важно крыльями трясёт,
Индюшат к себе зовёт.
А они гуськом бегут
От отца не отстают.

Кк
Кустик гнётся на ветру
И роняет он листву.
Ветерок его качает,
Ветки до земли сгибает.
Лишь затихнет ветерок
Кустик ветками взмахнёт.

Лл
Лист сорвался и летит,
Тихо в воздухе кружит.
Он всё ниже, ниже, ниже.
Всё к земле он ближе, ближе.
Только дунет ветерок
Лист поднимется с дорог.
Будет дуть осенний ветер,
Будет лист кружить на свете.

Мм
Мишка толстый, косолапый.
В зоопарке машет лапой.
То он сядет, то привстанет,
Головой всем покивает.
Целый день гостей смешит.
Ну, а ночью сладко спит.

Нн
Ходит важный носорог.
Слышен всюду топот ног.
Вертит он огромным рогом
И глядит на всех он строго.
Топнул раз одной ногой,
А теперь удар другой.
Тяжело шагает он.
Очень толст он и силён.

Оо
Вы сегодня обезьянки.
По — английски просто манки.
Покривляемся немножко
И похлопаем в ладошки.
Головой кивнём друг другу
И пожмём соседу руку.
Сядем – встанем и прыжок.
Ты же манки, мой дружок.

Пп
Неуклюжий шёл пингвин
Посреди холодных льдин.
И по ледяной дорожке
Прыгал он на правой ножке.
А теперь подскок на левой
И присел, согнув колени.
Встал, присел
И пять прыжков.
Очень климат уж суров.

Рр
Так проворны наши руки
Нет им времени для скуки.
Руки вверх, вперёд, назад.
С ними можно полетать.
Мы на пояс их поставим
И наклоны делать станем.
Ими можно помахать.
А, прижав, тихонько спать.
Руки вверх поднимем выше
И легко-легко подышим.

Сс
Самолёт летит по небу,
Крылья, подставляя ветру.
Он легонечко парит
И по воздуху кружит.
А теперь пора спускаться,
На посадку приземляться.
Опустились мы легонько
И садимся потихоньку.

Тт
Мы, покинув этот класс,
Станем тиграми сейчас.
Ну-ка выпрямись, дружок.
Тигр делает прыжок.
А теперь ещё один.
Ну, а, прыгнув, посидим.
Поглядим по сторонам
И присядем по местам.

Уу
Ползёт улитка по тропе
Свой домик носит на спине.
Ползёт тихонько, не спешит
По сторонам всегда глядит.
Ну, а когда устанет очень
И отдохнуть она захочет,
То может быстренько свернуться
И шаром круглым обернуться.

Фф
Филин спал в дупле глухом.
Вдруг услышал где-то звон.
Вылез он и посмотрел
Всю округу оглядел.
Повернулся, посидел.
Вдруг вспорхнул и улетел.
В каждый глянул уголок,
Прилетел, и спать залёг.

Хх
В норке спал хорёк зимой,
Но проснулся он с весной.
Вверх он лапки потянул,
Головой своей кивнул.
Два прыжка он сделал смело,
Хвостиком вильнул умело.
И помчался он вприпрыжку
Словно озорной мальчишка.

Цц
Шёл цыплёнок по дорожке,
Прыгал он на правой ножке.
А ещё кружился смело,
Лапками махал умело.
Он спешил к себе домой
К милой мамочке родной.

Чч
Тик да тик часы стучат.
Целый день вперёд спешат.
Три часа на них сейчас,
А теперь вот 6 как раз.
Снова тикают часы
9 нам пробьют они.
У часов тяжёлый труд
Всё они идут, идут.

Ш
Я с утра сегодня встал.
С полки шар воздушный взял.
Начал дуть я и смотреть
Стал мой шарик вдруг толстеть.
Я всё дую – шар всё толще,
Дую – толще, дую – толще.
Вдруг услышал я хлопок.
Лопнул шарик, мой дружок.

Щ
Во дворе щенок играл
Прыгал, бегал и считал:
Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова.
Три – налево поворот
И помчался до ворот.
Вдруг он встал, вздохнул и сел
И на всех вокруг глядел.

Юю
Стану я сейчас юлой.
На ноге крутнусь одной.
А теперь сменю я ножку
И на ней крутнусь немножко.
Покрутились. А сейчас 
Я прошу садиться вас.

Яя
Яблоня в моём саду
Гнётся низко на ветру.
Наклонилась вправо, влево.
Покачаться захотела.
Ветки вниз и вверх качнула
И вперёд их протянула.
А как стихнет ветерок
Моя яблонька заснёт.

Методическая разработка (русский язык, 1 класс) по теме: алфавитные физминутки

Аа
Антилопе каждый день
Поразмяться уж не лень.
Встанет рано поутру,
Скачет быстро по двору.
Головой своей качает,
Повороты выполняет.

Бб
Бабочка порхает
Нежно над цветком.
Кружится, летает.
Я бегу с сачком.
Вот она присела
Тихо на листок.
Я поймать хотела,
Дунул ветерок.
И несёт по ветру
Бабочку мою.
Я с сачком за нею
По тропе бегу.

Вв
Воробьишка потянулся,
Распрямился, встрепенулся.
Головой кивнул три раза,
Подмигнул он правым глазом.
Лапки в стороны развёл.
И по жёрдочке пошёл.
Прогулялся и присел,
Свою песенку запел:
Чик-чирик-чирик-чирик…

Гг
Утром встал гусак на лапки,
Приготовился к зарядке.
Посмотрел он вправо, влево,
Повороты сделал смело.
Пощипал немного пух
И с разбега в воду плюх!

Дд
Дятел долбит старый сук:
Тук-тук-тук и тук-тук-тук.
Он стучать не устаёт,
Клювом мошек достаёт.
Замолчит на миг. И вдруг
Снова слышим тук – тук – тук.

Ее
На реке живёт енот.
Чешет лапкой он живот.
Своим хвостиком виляет,
К верху лапки поднимает.
Шустро он по кочкам скачет,
Под корнём запасы прячет.
Он среди воды живёт
Добродушный наш енот.

Ёё
Ёж спешил к себе домой,
Нёс запасы он с собой.
Через кочки он скакал,
Быстро по лесу бежал.
Вдруг он сел и изменился,
В шарик круглый превратился.
А потом опять вскочил
И к детишкам поспешил.

Жж
На болоте жабы жили.
И друг с другом так дружили.
Прыгали они по кочкам,
Спали вместе тёмной ночкой.
А проснувшись поутру,
Начинали вновь игру.
Сесть и встать
И два прыжка.
Вместе весело всегда.

Зз
Был один малыш – зайчишка.
Он всего боялся слишком.
Мчался по лесу бегом,
Иль садился под кустом.
Он от всех зверей таился,
Раньше всех он спать ложился.
А, уснув, он видел сон,
Что он храбр и силён.

Ии
Ходит по двору индюк.
Словно перьевой сундук.
Он шагает не спеша
С боку на бок, чуть дыша.
Важно крыльями трясёт,
Индюшат к себе зовёт.
А они гуськом бегут
От отца не отстают.

Кк
Кустик гнётся на ветру
И роняет он листву.
Ветерок его качает,
Ветки до земли сгибает.
Лишь затихнет ветерок
Кустик ветками взмахнёт.

Лл
Лист сорвался и летит,
Тихо в воздухе кружит.
Он всё ниже, ниже, ниже.
Всё к земле он ближе, ближе.
Только дунет ветерок
Лист поднимется с дорог.
Будет дуть осенний ветер,
Будет лист кружить на свете.

Мм
Мишка толстый, косолапый.
В зоопарке машет лапой.
То он сядет, то привстанет,
Головой всем покивает.
Целый день гостей смешит.
Ну, а ночью сладко спит.

Нн
Ходит важный носорог.
Слышен всюду топот ног.
Вертит он огромным рогом
И глядит на всех он строго.
Топнул раз одной ногой,
А теперь удар другой.
Тяжело шагает он.
Очень толст он и силён.

Оо
Вы сегодня обезьянки.
По — английски просто манки.
Покривляемся немножко
И похлопаем в ладошки.
Головой кивнём друг другу
И пожмём соседу руку.
Сядем – встанем и прыжок.
Ты же манки, мой дружок.

Пп
Неуклюжий шёл пингвин
Посреди холодных льдин.
И по ледяной дорожке
Прыгал он на правой ножке.
А теперь подскок на левой
И присел, согнув колени.
Встал, присел
И пять прыжков.
Очень климат уж суров.

Рр
Так проворны наши руки
Нет им времени для скуки.
Руки вверх, вперёд, назад.
С ними можно полетать.
Мы на пояс их поставим
И наклоны делать станем.
Ими можно помахать.
А, прижав, тихонько спать.
Руки вверх поднимем выше
И легко-легко подышим.

Сс
Самолёт летит по небу,
Крылья, подставляя ветру.
Он легонечко парит
И по воздуху кружит.
А теперь пора спускаться,
На посадку приземляться.
Опустились мы легонько
И садимся потихоньку.

Тт
Мы, покинув этот класс,
Станем тиграми сейчас.
Ну-ка выпрямись, дружок.
Тигр делает прыжок.
А теперь ещё один.
Ну, а, прыгнув, посидим.
Поглядим по сторонам
И присядем по местам.

Уу
Ползёт улитка по тропе
Свой домик носит на спине.
Ползёт тихонько, не спешит
По сторонам всегда глядит.
Ну, а когда устанет очень
И отдохнуть она захочет,
То может быстренько свернуться
И шаром круглым обернуться.

Фф
Филин спал в дупле глухом.
Вдруг услышал где-то звон.
Вылез он и посмотрел
Всю округу оглядел.
Повернулся, посидел.
Вдруг вспорхнул и улетел.
В каждый глянул уголок,
Прилетел, и спать залёг.

Хх
В норке спал хорёк зимой,
Но проснулся он с весной.
Вверх он лапки потянул,
Головой своей кивнул.
Два прыжка он сделал смело,
Хвостиком вильнул умело.
И помчался он вприпрыжку
Словно озорной мальчишка.

Цц
Шёл цыплёнок по дорожке,
Прыгал он на правой ножке.
А ещё кружился смело,
Лапками махал умело.
Он спешил к себе домой
К милой мамочке родной.

Чч
Тик да тик часы стучат.
Целый день вперёд спешат.
Три часа на них сейчас,
А теперь вот 6 как раз.
Снова тикают часы
9 нам пробьют они.
У часов тяжёлый труд
Всё они идут, идут.

Ш
Я с утра сегодня встал.
С полки шар воздушный взял.
Начал дуть я и смотреть
Стал мой шарик вдруг толстеть.
Я всё дую – шар всё толще,
Дую – толще, дую – толще.
Вдруг услышал я хлопок.
Лопнул шарик, мой дружок.

Щ
Во дворе щенок играл
Прыгал, бегал и считал:
Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова.
Три – налево поворот
И помчался до ворот.
Вдруг он встал, вздохнул и сел
И на всех вокруг глядел.

Юю
Стану я сейчас юлой.
На ноге крутнусь одной.
А теперь сменю я ножку
И на ней крутнусь немножко.
Покрутились. А сейчас
Я прошу садиться вас.

Яя
Яблоня в моём саду
Гнётся низко на ветру.
Наклонилась вправо, влево.
Покачаться захотела.
Ветки вниз и вверх качнула
И вперёд их протянула.
А как стихнет ветерок
Моя яблонька заснёт.


Обучение грамоте .Алфавитные физминутки.

hello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pngМониторинг состояния здоровья младших школьников свидетельствует о том, что уровень последнего во всех его проявлениях демонстрирует низкие показатели. Здоровый ребёнок – успешный ученик! Мышление младшего школьника особенно своей наглядно-образной структурой. Чтобы сделать процесс овладения алфавитом более ярким, запоминающимся и здоровьесберегающим, самое главное, я предлагаю весёлые авторские физминутки, которые являются одним из режимов создания здоровьесберегающей среды в школе. Каждая буква будет для ученика ассоциироваться с игрой, которая способствует сохранению его здоровья. Уверяю Вас, дети будут ждать урок обучения грамоте как чего-то необычного, поэтому уровень мотивации к овладению чтением тоже будет высок.

Аа
Антилопе каждый день
Поразмяться уж не лень.
Встанет рано поутру,
Скачет быстро по двору.
Головой своей качает,
Повороты выполняет.

Бб
Бабочка порхает
Нежно над цветком.
Кружится, летает.
Я бегу с сачком.
Вот она присела
Тихо на листок.
Я поймать хотела,
Дунул ветерок.
И несёт по ветру
Бабочку мою.
Я с сачком за нею
По тропе бегу.

Вв
Воробьишка потянулся,
Распрямился, встрепенулся.
Головой кивнул три раза,
Подмигнул он правым глазом.
Лапки в стороны развёл.
И по жёрдочке пошёл.
Прогулялся и присел,
Свою песенку запел:
Чик-чирик-чирик-чирик…

Гг
Утром встал гусак на лапки,
Приготовился к зарядке.
Посмотрел он вправо, влево,
Повороты сделал смело.
Пощипал немного пух
И с разбега в воду плюх!

Дд
Дятел долбит старый сук:

Тук-тук-тук и тук-тук-тук.
Он стучать не устаёт,
Клювом мошек достаёт.
Замолчит на миг. И вдруг
Снова слышим тук – тук – тук.

Ее
На реке живёт енот.
Чешет лапкой он живот.
Своим хвостиком виляет,
К верху лапки поднимает.
Шустро он по кочкам скачет,
Под корнём запасы прячет.
Он среди воды живёт
Добродушный наш енот.

Ёё
Ёж спешил к себе домой,
Нёс запасы он с собой.
Через кочки он скакал,
Быстро по лесу бежал.
Вдруг он сел и изменился,
В шарик круглый превратился.
А потом опять вскочил
И к детишкам поспешил.

Жж
На болоте жабы жили.
И друг с другом так дружили.
Прыгали они по кочкам,
Спали вместе тёмной ночкой.
А проснувшись поутру,
Начинали вновь игру.
Сесть и встать
И два прыжка.
Вместе весело всегда.

Зз
Был один малыш – зайчишка.
Он всего боялся слишком.

Мчался по лесу бегом,
Иль садился под кустом.
Он от всех зверей таился,
Раньше всех он спать ложился.
А, уснув, он видел сон,
Что он храбр и силён.

Ии
Ходит по двору индюк.
Словно перьевой сундук.
Он шагает не спеша
С боку на бок, чуть дыша.
Важно крыльями трясёт,
Индюшат к себе зовёт.
А они гуськом бегут
От отца не отстают.

Кк
Кустик гнётся на ветру
И роняет он листву.
Ветерок его качает,
Ветки до земли сгибает.
Лишь затихнет ветерок
Кустик ветками взмахнёт.

Лл
Лист сорвался и летит,
Тихо в воздухе кружит.
Он всё ниже, ниже, ниже.
Всё к земле он ближе, ближе.
Только дунет ветерок
Лист поднимется с дорог.
Будет дуть осенний ветер,
Будет лист кружить на свете.

Мм
Мишка толстый, косолапый.
В зоопарке машет лапой.
То он сядет, то привстанет,
Головой всем покивает.

Целый день гостей смешит.
Ну, а ночью сладко спит.

Нн
Ходит важный носорог.
Слышен всюду топот ног.
Вертит он огромным рогом
И глядит на всех он строго.
Топнул раз одной ногой,
А теперь удар другой.
Тяжело шагает он.
Очень толст он и силён.

Оо
Вы сегодня обезьянки.
По — английски просто манки.
Покривляемся немножко
И похлопаем в ладошки.
Головой кивнём друг другу
И пожмём соседу руку.
Сядем – встанем и прыжок.
Ты же манки, мой дружок.

Пп
Неуклюжий шёл пингвин
Посреди холодных льдин.
И по ледяной дорожке
Прыгал он на правой ножке.
А теперь подскок на левой
И присел, согнув колени.
Встал, присел
И пять прыжков.
Очень климат уж суров.

Рр
Так проворны наши руки
Нет им времени для скуки.
Руки вверх, вперёд, назад.
С ними можно полетать.
Мы на пояс их поставим

И наклоны делать станем.
Ими можно помахать.
А, прижав, тихонько спать.
Руки вверх поднимем выше
И легко-легко подышим.

Сс
Самолёт летит по небу,
Крылья, подставляя ветру.
Он легонечко парит
И по воздуху кружит.
А теперь пора спускаться,
На посадку приземляться.
Опустились мы легонько
И садимся потихоньку.

Тт
Мы, покинув этот класс,
Станем тиграми сейчас.
Ну-ка выпрямись, дружок.
Тигр делает прыжок.
А теперь ещё один.
Ну, а, прыгнув, посидим.
Поглядим по сторонам
И присядем по местам.

Уу
Ползёт улитка по тропе
Свой домик носит на спине.
Ползёт тихонько, не спешит
По сторонам всегда глядит.
Ну, а когда устанет очень
И отдохнуть она захочет,
То может быстренько свернуться
И шаром круглым обернуться.

Фф
Филин спал в дупле глухом.
Вдруг услышал где-то звон.
Вылез он и посмотрел

Всю округу оглядел.
Повернулся, посидел.
Вдруг вспорхнул и улетел.
В каждый глянул уголок,
Прилетел, и спать залёг.

Хх
В норке спал хорёк зимой,
Но проснулся он с весной.
Вверх он лапки потянул,
Головой своей кивнул.
Два прыжка он сделал смело,
Хвостиком вильнул умело.
И помчался он вприпрыжку
Словно озорной мальчишка.

Цц
Шёл цыплёнок по дорожке,
Прыгал он на правой ножке.
А ещё кружился смело,
Лапками махал умело.
Он спешил к себе домой
К милой мамочке родной.

Чч
Тик да тик часы стучат.
Целый день вперёд спешат.
Три часа на них сейчас,
А теперь вот 6 как раз.
Снова тикают часы
9 нам пробьют они.
У часов тяжёлый труд
Всё они идут, идут.

Ш
Я с утра сегодня встал.
С полки шар воздушный взял.
Начал дуть я и смотреть
Стал мой шарик вдруг толстеть.
Я всё дую – шар всё толще,

Дую – толще, дую – толще.
Вдруг услышал я хлопок.
Лопнул шарик, мой дружок.

Щ
Во дворе щенок играл
Прыгал, бегал и считал:
Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова.
Три – налево поворот
И помчался до ворот.
Вдруг он встал, вздохнул и сел
И на всех вокруг глядел.

Юю
Стану я сейчас юлой.
На ноге крутнусь одной.
А теперь сменю я ножку
И на ней крутнусь немножко.
Покрутились. А сейчас
Я прошу садиться вас.

Яя
Яблоня в моём саду
Гнётся низко на ветру.
Наклонилась вправо, влево.
Покачаться захотела.
Ветки вниз и вверх качнула
И вперёд их протянула.
А как стихнет ветерок
Моя яблонька заснёт.

Картотека по физкультуре: Картотека физкультминуток на произношение звуков.

                 Картотека физкультминуток на произношение звуков.

Индюк.

«И», «У»

Ходит по двору индюк

Среди уток и подруг.

Вдруг увидел он грача,

Рассердился.

Сгоряча затопал,

Крыльями захлопал

Весь раздулся, словно шар,

Или медный самовар.

Затряс бородою,

Понесся стрелою.

Облако 

«О»

Беленькое облако

Поднялось над крышей.

Устремилось облако

Выше, выше, выше.

Ветер это облако

Зацепил за кручу.

Превратилось облако

В дождевую тучу.

(руками описать через стороны вниз большой круг и опустить,

присесть).

«К», «Г»

Новоселье

Динь – дон, динь – дон.

«А», «У», «И»

Гномы

Утром гномы в лес пошли,

(Шаг на месте)

По дороге гриб нашли.

(Наклоны вперед)

А за ним – то 1, 2, 3 –

(Наклоны в стороны)

Показались еще три!

(Наклоны вперед руки к полу)

И пока грибы срывали,

Гномы в школу опоздали.

(Руки к щекам, покачать головой)

Побежали, заспешили

(Бег на месте)

И грибы все уронили

(Присесть)

«А», «О», «Ы»

Кто за кем идет

(Дети встают в круг)

Цыпленок на цыпочках крался за кошкой,

(Дети идут на носках)

А кошка на цыпочках шла за Антошкой.

Антошка на цыпочках двигался к дому.

Теперь повернемся,

Пойдем по — другому.

(В другую  сторону)

На пятках за кошкой плетется Антошка.

(Идти на пятках)

За бедным цыпленком — усатая кошка.

Цыпленок от страха Забрался в корзину

(Присесть руки — к полу)

Сердитая кошка

Выгнула спину.

(Не отрывая рук от пола, выпрямить ноги, выгнуть спину.)

«У», «И»

Утка и кот

Утка крякает, зовет

Всех утят с собою,

А за ними кот идет,

Словно к водопою.

У кота хитрющий вид,

Длинные когтищи,

Не смотри ты на утят –

Их ты не отыщешь.

«О», «И»

Кот Тимошка

Кот Тимошка жил на крыше.

(Руки поднять вверх)

Ниже, в доме жили мыши

(Наклон вперед, до пола)

По стене взбирались мыши,

(Руками «шагать» от щиколотки вверх по голени к коленям, по бедру)

Не боясь кота на крыше.

Караулил кот мышей,

(Руки к ушам , прислушаться)

Вынув пробки из ушей.

Он готовил мышеловки,

(Ладони захлопнут – мышеловки)

Но мышата были ловки.

(Подпрыгнуть на месте,

руки на поясе)

Спрятавшись за спину Тишки,

(Ладони перед лицом, выглядывать из – за них то с одной, то с другой стороны)

В прятки с ним играли мышки.

         «И», «У»

Индюк

Ходит по двору индюк

(Шаги на месте)

Среди уток и подруг.

Вдруг увидел он грача.

(Удивленно посмотреть вниз)

Рассердился.

Сгоряча затопал,

(Руками похлопать себя по бокам)

Весь раздулся, словно шар,

(Руки на поясе)

Или медный самовар.

(Сцепить округленные руки перед грудью)

Затряс бородою,

(Помотать головой, «поболтать как индюк)

Понесся стрелою.

(Бег на месте)

Тема: Звук «Х».

Мама удивилась: «Ах, ах!»

(наклоны туловища в стороны, ладони к щекам)

Бабушка поднимается по лестнице: «Ох, ох!»

(наклон вперед, руки на поясницу, раскачивание в стороны)

Лесорубы рубят лес: «Ух, ух!»

(Руки в замок, ноги на ширине плеч, Движения имитирующие рубку дров)

Дети танцуют: «Эх, эх!»

(Притопы ногами поочередно, руки в стороны)

Тема: Звук «Х».

Шел поберегу петух

(Шаги с раскачиванием в стороны, руки за спину)

Поскользнулся, в речку бух!

(Круговое движение руками, присесть)

Будет знать петух, что впредь,

(Ритмично поднимаемся, грозим пальцем)

Надо под ноги смотреть

(Наклоны вперед).

После проговаривания стихотворения дети называют слова со звуком «Х».

Тема: Дифференциация звуков

 «К – Х».

Ох, ох, что за гром?

(Руки к щекам, наклоны в стороны)

Муха строит новый дом.

(Движения рукой, имитирующие работу с молотком)

Молоток: стук- стук, стук – стук!

(Хлопки руками перед собой)

Помогать идет петух.

(Шаги с наклонами в стороны)

— Ко – хо – ко, ко – хо – ко!

Строить будет ей легко!

(Ритмичные хлопки в ладоши)

Тема: Звук «Л»

Самолеты загудели

(Вращение перед грудью согнутыми в локтях руками)

Самолеты полетели

(Руки в стороны, поочередные наклоны в стороны)

На полянку тихо сели,

(Присесть, руки к коленям)

Да и снова полетели.

(Руки в стороны ритмичные наклоны в стороны)

Звук «Л».

Летом дети плавали,

(Движения, имитирующие плавание)

Бегали, гуляли.

(Бег на месте)

Летом дети прыгали,

(Прыжки руки на пояс)

А после отдыхали.

(Руки опущены, ноги вместе).

Тема: Звук «Л».

Ла – ла – ла,

(Три хлопка)

Мила пол мела

(Наклоны туловища вперед, махи руками в стороны)

Лу –лу – лу,

 (Три хлопка)

Слава взял пилу

(Движения имитирующие пилку дров)

Ул – ул – ул ,

(Три хлопка)

Михаил уснул

(присесть, руки под щеку)

Тема: Звук «Т»

Вот идет черный кот,

(Шаги с высоким подниманием ног)

Притаился, мышку ждет

(приседание, руки к коленям)

Мышка норку обойдет

(Встать, повернуться вокруг своей оси)

И к коту не подойдет.

(Руки в стороны)

Логопед предлагает перечислить

Услышанные в стихотворении слова со звуком «Т».

Огород.

«Т»

Повторяй за мной зарядку

В ней звук «Т»

Пришел на грядку.

Тыква вот, а вот томат,

Здесь — капуста, здесь – салат.

Тмин, картошка, артишок

И петрушки корешок.

Все, что вырастили мы

Будем кушать до весны.

(Наклоны и повороты с вытянутыми руками).

«К», «Г»

Новоселье

Динь – дон, динь – дон

(Наклоны из стороны в строну,

Руки на поясе)

Гномы строят новый дом

(Кулак на кулак)

Красят стены, крышу, пол,

(Руками, словно кистями)

Прибирают все кругом.

(«Метем» метлой)

Мы к ним в гости придем

(Шаги на месте)

И подарки принесем.

(Вытянуть руки вперед, ладонями вверх)

На пол- мягкую дорожку,

(Наклоны вперед, руками «стелем» дорожку)

Расстелив ее к порожку.

(попятиться назад)

Две подушки на диван,

(Руки сложить ладонями вместе, под одну щеку, затем под другую)

Меду липового жбан.

(Руки округлить, вытянуть перед собой)

«К — Г»

Чехарда

У кошки было пять котят,

А у гусыни -пять гусят.

Детишки резвые в саду

Сыграть решили в чехарду.

У гусят – то крылышки,

У котяток лапки.

На крылышках – то  — перышки,

На лапках – царапки.

Перышки – то мягкие,

Легкие пушинки.

Коготки – то острые

Больно ранят спинки.

Тема: Звук «С».

Сам, сам, самолет,

(Два хлопка, руки в стороны)

Тут и там самолет.

(Два хлопка, руки в стороны)

Летит самолет близко, далеко.

(Руки к груди, руки в стороны, руки вперед)

Летит самолет низко, высоко.

(Руки в стороны, присесть, руки вверх)

Зайка.

«С», «З»

Зайка – скок, зайка – скок!

За кусток и молчок.

Из – за кустика поглядывает,

На ребятушек поглядывает.

Зоя пальчиком грозит,

Зайке спрятаться велит:

«Бродит серый волк в лесу,

Он вчера поймал козу.

Ты его рогами в бок!

Волк отпор ей дать не смог.

А коза давай бодать,

По кустам его гонять.

Волк помчался по дороге,

И едва унес он ноги!»

Зайцы.

«С – З»

Скачут, скачут во лесочке

Зайцы – серые клубочки.

Прыг —  скок, прыг – скок –

Встал зайчонок на пенек.

Всех построил по порядку,

Стал показывать зарядку.

Раз!

Шагают все на месте.

Два!

Руками машут вместе.

Три!

Присели. Дружно встали.

Все за ушком почесали.

На «четыре» потянулись.

Пять!

Проснулись и нагнулись.

Шесть!

Все встали снова в ряд.

Зашагали как отряд.

«С», «Л»

Ветер северный подул –

«С – с-с»,- все листья с липы сдул…

Полетели, закружились

И на землю опустились.

Дождик стал по ним стучать:

«Кап, кап, кап»

(Стучать пальцами)

Град по ним заколотил,

Листья все насквозь пробил.

(Стучать кулачками)

Снег потом припорошил,

Одеялом их накрыл

(Ладони прижать к столу)

Кошка

«С – Ш»

Вот окошко распахнулось,

(руки в стороны)

Вышла кошка на карниз.

Посмотрела кошка вверх,

Посмотрела кошка вниз,

Вот налево повернулась,

Проводила взглядом мух,

(голова к плечам)

Потянулась, улыбнулась

И уселась на карниз.

Журавленок и жабы.

«Ш — Ж»

Журавленок встал на ножки,

Пошагать решил немножко.

Смотрит вдаль из – под ладошки.

Кто там скачет по дорожке?

(скакать)

Жабы вышли на лужок,

Жабы встали все в кружок.

Важно подняли головки,

Посмотрите, как мы ловки.

(повороты головы)

Вот похлопали в ладошки,

Вот попрыгали немножко.

Поскакали, покружились,

А потом остановились.

Тема: Существительные с суффиксами уменьшительно – ласкательного значения.

Девочки и мальчики

(Руки на пояс)

Прыгают как мячики.

(Ритмичные прыжки)

Ножками топают,

(Топанье ногами)

Ручками хлопают

(Хлопки в ладоши)

Глазками моргают,

(Руки на пояс и ритмичное зажмуривание глаз)

Дружно отдыхают.

(Руки вниз)

Кто за кем идет.

«А», «О», «Ы»

Цыпленок на цыпочках

Крался за кошкой,

А кошка на цыпочках

Шла за Антошкой.

Антошка на цыпочках

Двигался к дому,

Теперь повернемся,

Пойдем по – другому.

На пятках Антошка

Плетется за кошкой,

За бедным цыпленком-

Усатая кошка.

Цыпленок от страха

Забрался в корзину

(руки к полу)

Сердитая кошка

Выгнула спину

(руки не отрывать)

Тема: Существительные с суффиксами уменьшительно –

ласкательными

Ножками затопали,

(притопывание ногами)

Ручками захлопали,

(Хлопки в ладоши)

Головку опускаем

(наклон руки вперед)

И спинку выпрямляем.

(Выпрямляемся, руки на пояс).

Тема: Согласование существительных с числительными один, одна.

Один медведь шагал по дорожке.

(Руки согнуты в локтях перед грудью, шаги с высоким подниманием ног)

Один зайчик прыгал по травке.

(Прыжки, руки согнуты в локтях, прижаты к груди)

Одна обезьянка кружилась в клетке

(Поворот вокруг своей оси)

Одна лисичка тихо сидела в уголке.

(Присесть руки  к коленям)

Тема: Согласование числительных

два – две с существительными.

Две руки хлопают,

(Хлопки в ладоши)

Две ноги топают,

(ритмичное топанье  ногами)

Два локотка вращаются,

(Руки к плечам, вращательные движения локтями)

Два глаза закрываются.

(Руки вниз, глаза закрыть)

Тема: Предлог «ПОД»

Хлоп – хлоп, хлоп – хлоп – хлоп

(Хлопки в ладоши)

Топ – топ, топ – топ – топ.

(топанье ногами)

Под кроватью кот сидит,

(Присесть в такт словам)

Он залез под кровать

(Поочередное движение руками вперед и к груди, имитирующее движение лап кота)

И мешает детям спать.

(Подъем с ритмичным помахиванием указательным пальцем правой руки).

Тема: Предлог «ПОД»

Бегал по двору щеночек,

(Медленный бег на месте)

Видит пирога кусочек,

(Наклон вперед, руки в стороны)

Под крыльцо залез и съел,

(Присесть, руки ко рту)

Развалился засопел.

(Руки в сторону, голову на бок)

Вопросы: 1. Куда залез кот?

2. Куда залез щенок?

3. Какое маленькое слово вы услышали в этом предложении?

Тема: Предлог «В»

Утром дети в лес пошли

(Шаги с высоким подниманием ног)

И в лесу грибы нашли.

(Равномерные приседания)

Наклонялись, собирали,

(Наклоны вперед)

По дороге растеряли.

(Ритмичные разведения рук в стороны)

Тема: Предлог «В»

В комнату вошел мой папа.

(Шаги с высоким подниманием ног)

Мама в шкаф убрала шляпу.

(Встать на цыпочки, руки вверх)

В конуру залез наш пес.

(Присесть руки к коленям)

Петя в дом арбуз занес.

(Встать, развести руки в стороны)

Тема: дифференциация предлогов «НА» и «С».

На березу села галка

(Присесть, руки к коленям)

С дерева потом слетела.

(Встать, помахать руками)

На кровати спит Федот.

(Присесть, руки под щеку)

И с кровати не встает.

(Встать, развести руки в стороны0

Тема: Глаголы с разными приставками.

Едем – едем мы домой,

(Движения, имитирующие повороты руля)

Въехали на горку: хлоп!

(Руки вверх, хлопок над головой)

Колесо спустилось: стоп!

(Руки через стороны вниз, присесть).

Тема: Глаголы с разными приставками.

Влас с корзинкой в лес пошел,

(Шаги с высоким подниманием ног)

Всю поляну обошел.

(Ритмичный поворот вокруг себя)

К старой елке подошел

(Присесть, руки на пол)

И огромный гриб нашел.

(Встать, руки в стороны).

Смешные человечки.

(Дети делятся на пары – мальчик и девочка)

Бежали мимо речки смешные человечки («человечки» — пальчики

Бегут по «дорожкам» рукам детей, стоящих напротив друг – друга.

Прыгали скакали(пальчикам попрыгать по плечам друг – друга)

Солнышко встречали ( ласково положить руки на щеки другого)

Забрались на мостик

(сложить мостик из рук)

И забили гвоздик.

(Постучать кулачками)

Потом бултых в речку…

(Наклониться и покачать руками свободно)

Где же человечки?

(Спрятать пальчики под мышки друг – друга).

Розыгра.

Девочки и мальчики, где же ваши пальчики?

(Спрятать руки за спину)

Пошли пальчики с утра

(Пошевелить пальчиками)…

В гости к тете Розыгра.

(Хлопать в ладоши)

На скамеечке сидели

(На большом пальце левой руки «посидеть» каждым пальцем правой руки, начиная с мизинца)

Да в окошечко глядели

(Сложить окошечки перед глазами из пальцев).

Напились чаю, чаю, разыграю,

(Чередовать хлопки и показ больших пальцев)

Солнышку ладошку погладили немножко (Погладить ладошки, слегка массируя их)

Пальчики подняли — лучиками стали.

(Выпрямить и растопырить пальцы обеих рук).

Семья могучая.

В одном лесу дремучем

(Покачать руками над головой – «деревья»)

Жила семья могучая.

(Сложить ладони в «замок»)

У них был дом огромный

(Соединить пальцы — «крыша»)

И крыша с трубой темной.

(Поднять средние пальцы – «труба»)

Из трубы в колечки дым

(«Колечки» из пальцев)

«Плим, плим, плим…»

(Пощелкать пальцами).

Дом

На опушке дом стоит,

(Сложить ладони «домиком» над головой)

На дверях замок висит.

(Сомкнуть ладони «в замок»)

За дверями стоит стол,

(Накрыть правой ладонью кулачок левой руки).

Вокруг дома частокол

(Руки перед собой, пальцы растопырить).

«Тук – тук – тук! — дверь открой!» (Постучать кулачком по ладони).

«Заходите я не злой!»

(Руки в стороны, ладони вверх).

Две подружки.

На лужайке две подружки

(похлопать по коленям)

«Ква – ква – ква, ква – ква – ква.»

(Похлопать в ладоши)

Две зеленые лягушки

(Похлопать по коленям)

«Ква – ква – ква, ква – ква – ква.»

(Похлопать в ладоши).

«Ква!»

(Притопнуть ногой)

Хором песни распевают

(Сложить ладони и чуть – чуть «приоткрыть» их – «ротик»).

«Ква – ква – ква.»

(Похлопать в ладоши)

«Ква – ква – ква.»

(Несколько раз притопнуть ногой)

И спокойно спать мешают. (Погрозить пальцем)

«Ква – ква – ква, ква –ква –ква.»

(Похлопать в ладоши)

«Ква!»

(Сделать один притоп).

Пальчиковые игры.

Бойцы – молодцы.

«К», «Г», «Х».

Пальцы эти – все бойцы,

Удалые молодцы.

(руки прижать к столу)

Два больших и крепких малых

И солдат в боях бывалых,

Два – гвардейца – храбреца,

Два – сметливых молодца,

Два – героя безымянных,

Но в работе очень рьяных!

Два мизинца – коротышки-

Очень славные мальчишки.

(хлопнуть ладонями по столу).

Новоселье.

«К – Г»

Динь – дон, динь – дон –

Гномы строят новый дом.

(«Стучим» кулачками)

Красят стены, крышу, пол,

Прибирают все кругом.

(«метем» кистями рук)

Мы к ним в гости придем

(шаги)

И подарки принесем.

На пол – мягкую дорожку,

Расстелив ее к порожку,

Две подушки на диван,

Меду липового жбан.

Мышка и кошка

«Ш», «Ж»

Мышку кошка обижала,

Мышка в норку забежала.

Погрозила кошке злой:

«Разберусь еще с тобой!

Станешь чистить свою шубку,

Я с тобой сыграю шутку:

(щелкнуть пальцами)

Вылью быстро банку с клеем,

Коготки свои я склею.

Долго в душе будешь мыться,

Но не сможешь ты отмыться!

(потереть каждый палец на обеих руках).

Кот Тимошка

«О», «И»

Кот Тимошка жил на крыше,

(сомкнуть пальцы в форме крыши)

А под домом жили мыши.

(напряженные ладони параллельно полу)

По стене взбирались мыши,

(пальчики шагают)

Не боясь кота на крыше.

Караулил кот мышей,

Вынув пробки из ушей.

Он готовил мышеловки,

Но мышата были ловки:

Спрятавшись за спину Тишки,

В прятки с ним играли мышки.

(ладони перед лицом, выглядывать из – за них то с одной, то с другой стороны)

Мышка мыла лапку.

«Ы», «А»

Мышка мылом мыла лапку,

Каждый пальчик по порядку.

Вот намылила Большой,

Сполоснув потом водой.

Не забыла и Указку,

Смыв с него и грязь и краску.

Средний мылила усердно —

самый грязный был, наверно.

Безымянный терла пастой —

Кожа сразу стала красной.

А мизинчик быстро мыла –

Очень он боялся мыла.

Чехарда.

«К», « Г»

У кошки было пять котят,

А у гусыни – пять гусят.

Детишки резвые в саду

Сыграть решили в чехарду.

У гусят – то крылышки,

У котяток – лапки.

На крылышках – то перышки,

На лапках – царапки.

Перышки – то мягкие,

Легкие пушинки.

Коготки – то острые —

Больно ранят спинки.

Утята

«А», «У», «И».

Встали как – то утром в ряд

Десять маленьких утят.

(показать пальчики)

Посчитались,

Удивились,

На две группы разделились.

Перышки почистили,

Головкой повертели,

Червячка склевали,

К речке побежали.

Наши пальцы.

«П – Б»

Пальцы встали дружно в ряд:

Десять крепеньких ребят.

Эти два – всему указки,

Все покажут без подсказки.

Пальцы – два середнячка,

Два здоровых добрячка.

Ну, а эти – безымянны,

Молчуны, всегда упрямы.

Два мизинца – коротышки,

Непоседы и плутишки.

Пальцы главные средь них, —

Два больших и удалых.

(остальные пальцы в кулак).

Цыплята.

«Ц»

Пять цыпляток,

Пять комочков,

(пальчики – клювики)

Во дворе стоят у бочки.

(пальчики в замок – это «бочка»)

Захотелось им напиться

(открыть «клювики»)

Из щелей течет водица

(перебираем пальчиками)

Возле лужицы

Цыплятки пьют

(кисти рук вверх – вниз)

У всех озябли лапки.

Вот поджали коготочки,

Побежали греться к квочке.

Овечки.

«Ч»

У овечек на шубках – колечки,

(пальцы)

Те овечки пасутся у речки.

Их пасут две собачки лохматые,

Что виляют хвостами мохнатыми,

А пастух на пригорке у дерева,

На свирели играет затейливо.

Быстро бегают ловкие пальчики,

На полянке цветут одуванчики,

Колокольчик под ветром колышется,

Нам мелодия чудная слышится.

(прижать кисть к уху)

Дружная семья.

Эх – вздохнул Большак

Устал!

Много дров я накидал.

Эй! Указка! Просыпайся!

Быстро в школу собирайся.

Этак можно все проспать,

(стучать большими пальцами

по средним)

Середняк, кончай зевать!

Безымянный, марш во двор!

Повалился наш забор

(кисти «упали» на стол)

Вам с мизинчиком чинить,

Мне же — кашу вам варить.

(вращать большими пальцами)

Картотека на тему: Физкультминутки на звуки

Картотека

Румсевич А.А.

Физкультминутка может проводиться и в форме психофизической гимнастики, когда дети жестами, мимикой и движениями изображают состояние разных животных.

Звуки С, 3, Ш, Ж

Волшебник

Дети имитируют движения.

В лес пришел волшебник злой,

Он ужасный и большой.

Он руками замахал

И зверей заколдовал.

Но пришли друзья-детишки,

Озорные шалунишки,

Стали думать и решать,

Как заданья выполнять.

Наконец они решили

И зверей освободили.

А теперь, друзья, — плясать,

Нам не надо унывать.

Звуки С-З

Светофор

Педагог изображает светофор, держа в руках красный, желтый и зеленый круги.

Дети имитируют езду на автомобиле в соответствии с «показаниями» светофора.

Заучи закон простой:

Красный — ясно, путь опасный!

Желтый — тоже подожди!

А зеленый впереди — проходи!

Звуки Р-Рь

Вороны

Проговаривание стихотворения с имитацией движений.

Возле елочки зеленой

Скачут, каркают вороны.

Из-за корочки подрались,

Во все горло разорались:

Кар-кар-кар!

Вдруг собаки выбегают,

 Ворон крикливых разгоняют.

Звук Ч

Дети сопровождают стихи имитацией всех движений.

Чок-чок-чок,

Ручки на бочок,

Девочки и мальчики

Прыгают как мячики.

Ножками топочут,

Всело хохочут.

Звук Ч

Чижик

Дети ходят по кругу, один ребенок, изображающий чижика, находится в центре круга.

Чижик в клеточке сидел.

Чижик печально песню пел:

— Миленькие деточки,

Откройте мою клеточку.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу,

Я на воле жить хочу,

Дети клетку открывают,

Чижа на волю выпускают.

Звуки П-Пь

Зайчата

Дети выполняют движения согласно тексту стихотворения.

Мы, как серые зайчата,

Прискакали на лужок.

Прыг-скок, прыг-скок.

Ветер травушку качает,

Влево — вправо наклоняет,

Вы не бойтесь ветра, зайки,

Веселитесь на лужайке.

Прыг-скок, прыг-скок.

Звуки П-Пь, Т-Ть

Считалка

Раз-два — все вставайте,

Три, четыре — приседайте,

Пять, шесть — повернись,

Семь, восемь — улыбнись,

Девять, десять — не зевайте,

Свое место занимайте!

Звуки Т, Ль

Топали да топали,

Дотопали до тополя,

До тополя дотопали,

Да ноги-то оттопали.

Звуки К-Кь, Ч-Ть

Кузнечики

Поднимайте плечики.

Прыгайте, кузнечики,

Прыг-скок, прыг-скок.

Прыгать на носках легко.

Сели, травушку покушали,

Тишину послушали.

Выше, выше, высоко

Прыгать на носках легко.

Звуки К-Х

Мы расправили все спину

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Звук Сь

Утро

Дети называют действия и показывают их с помощью жестов.

Просыпайся!

Поднимайся!

Умывайся!

Обливайся!

Вытирайся!

Одевайся!

Собирайся!

И прощайся!

— Просыпаюсь!

— Поднимаюсь!

— Умываюсь!

— Обливаюсь!

— Вытираюсь!

— Одеваюсь!

— Собираюсь!

-Я прощаюсь!

Звук Н

Ножки

Хлопаем в ладошки –

Пусть попляшут ножки.

Пусть попляшут ножки

По ровненькой дорожке.

Ножки накрест — опускайся

И команды дожидайся!

А когда скажу: «Вставай»,

Им рукой не помогай.

Ножки вместе, ножки врозь,

Ножки прямо, ножки вкось,

Ножки здесь и ножки там,

Что за шум и что за гам?

Звуки Л-Ль

Буквой Л расставим ноги.

Словно в пляске,-руки в боки.

Наклонились влево — вправо,

Влево — вправо.

Получается на славу.

Влево — вправо,

Влево — вправо.

Звуки Ш-Ж

Жук

Я нашла себе жука

На большой ромашке.

Не хочу держать в руках –

Пусть лежит в кармашке.

Ой, упал, упал мой жук,

Нос испачкал пылью.

Улетел зеленый жук,

Улетел на крыльях.

Дети выполняют действия в соответствии с текстом.

На лужайке, на ромашке

Жук сидел в цветной рубашке.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу

Я с ромашками дружу,

Тихо по ветру качаюсь,

Низко, низко наклоняюсь.

Звуки Л-Ль, Р

Лягушки

Дети выполняют действия в соответствии с текстом.

На болоте две лягушки,

Две зеленые подружки.

Рано утром умывались,

Полотенцем растирались.

Ножками топали,

Ручками хлопали.

Вправо — влево наклонялись

И обратно возвращались.

 Вот здоровья в чем секрет

Всем друзьям — физкультпривет!

Звук Р

Дети имитируют движения по тексту.

Руки в сторону, в кулачок,

Разжимай и на бочок.

Правой вверх и левой вверх,

В стороны и накрест.

Тук, тук, тук, тук, тук, тук,

Повернемся мы вокруг.

Звуки Т-Ть, К-Кь

Ток, ток, ток — взяли в руки молоток

Ток, ток, ток — бьет по шляпке молоток

Ту, ту, ту — дам сметану я коту

То, то, то — надеваем мы пальто

Ит, ит, ит — плывет огромный кит

Лет, лет, лет — приземлился самолет

Тики-так, тики-так

Так ходики стучат. (Наклоны головы вправо-влево)

Тики-так, тики-так

Так колеса стучат. (Поочеред-но руками выписывать круги)

Токи-ток, токи-ток

Так стучит молоток. (Стучать кулачками)

Туки-ток, туки-ток

Так стучит каблучок. (Стучать каблучками)

Звуки С-3

Зайцы

Дети изображают зайцев, грызущих капусту в огороде, а педагог — хозяйку.

-Зайки, где вы пропадали?

— Мы в капусте отдыхали (трясутся от страха)

— А капусту вы не ели?

-Только носиком задели.

— Вас бы надо наказать.

— Так попробуй нас догнать!!!

Звуки С-Ш,3-Ж

Сороконожка

Дети встают друг за другом и прыгают по кругу на правой ноге, затем в обратном направлении — на левой:

Старушка шила сапожки,

Сапожки для сороконожки.

Рассеянная старушка

Взяла иголку, катушку.

Старушка шила, спешила

И вот о чем позабыла:

На правые, левые ножки

Разные шьют сапожки.

Сшила для правых ножек

Старушка все сорок сапожек.

Бедная сороконожка

Скачет на правых ножках,

Ждет, чтобы сшила сапожки

Старушка на левые ножки.

Звуки С-3

Зайчата и лиса

По числу играющих ставятся стульчики или чертятся домики. Дети-зайчики стоят у своих домиков. Один из играющих — лиса. Зайчики произносят текст:

Серый зайка прыгает

Возле мокрых сосен,

Страшно в лапы лисоньке,

Лисоньке попасть!

Зайки выбегают из домиков и скачут на обеих ногах.

Затем они образуют хоровод и прыгают по кругу. Слова воспитателя: Зайки, ушки навострите,

Влево, вправо посмотрите

-Не идет ли кто?

Зайцы оглядываются по сторонам. Увидев лису, которая потихоньку пробирается к ним, разбегаются к домикам. Лиса ловит зайцев.

Звук С

Стойкий оловянный солдатик

На одной ноге постой-ка, будто

ты солдатик стойкий.

Ногу левую — к груди, да смотри не упади.

А теперь постой на левой

-если ты солдатик смелый.

Звуки С-З

Зарядка

Эй, ребята, что вы спите?!

На зарядку становитесь!

Справа — друг и слева — друг!

Вместе все — в веселый круг!

Под веселые напевы

Повернемся вправо, влево,

Руки вверх! Руки вниз! Вверх!

И снова наклонись!

Шаг назад и два — вперед!

Вправо, влево поворот!

Покружимся. Повернемся!

Снова за руки возьмемся.

Три шага вперед, дружок!

Станет тесным наш кружок!

Покружились, потолкались, Повернулись… разбежались!!!

Звуки Р-Л

Муха

Ох! Ох! Что за гром! Удивляются, прижимают руки к щекам.

Муха строит новый дом. В правой лапке молоток Ими-тируют удары молотком правой рукой..

Цок! цок! цок!

В правой лапке — пила. Имитируют распиливание бревна левой рукой.

Вжик — ла! Вжик — ла!

Звук X

Хомка-хомячок

Дети имитируют все действия хомяка.

Хомка-хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встает

Щечки моет, шейку трет.

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять!

Хомка хочет сильным стать!

Звук Г

Грач качался в гамаке (наклоны в сторону)

Гуси — в волнах на реке (наклоны вперед-назад)

Мимо голуби летели (покачивание руками)

И на веточку присели (приседание)

Веточка качается (покачивание руками)

Неплохо получается.

Звуки С-3

Зайка

Проговаривание слов с имитацией движений.

Скок-поскок, скок-поскок,

Зайка прыгнул на пенек.

В барабан он громко бьет.

В чехарду играть зовет.

Лапками вверх, лапками вниз.

На носочки, подтянись!

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-скок, скок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мерзли лапки.

Звук Ж

Медвежата

Дети имитируют игру медве-ат.

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили:

Вот так и вот так,

Еще эдак, еще так,

Медвежата мед искали,

Дружно дерево качали:

Вот так и вот так,

Дружно дерево качали.

Вперевалочку ходили

И из речки воду пили:

Вот так и вот так,

Они из речки воду пили,

А потом они плясали,

Дружно лапы поднимали

Вот так и вот так,

Дружно лапы поднимали.

Методическая разработка (русский язык) на тему: физминутки на уроках

БАБУШКА КИСЕЛЬ ВАРИЛА

Бабушка кисель варила (Правая рука «помешивает кисель».)

На горушечке, (Кончики пальцев правой и левой руки соединяются, руки расходятся под углом (гора)

В черепушечке (Округленные ладони, смыкаясь, образуют горшок-черепушечку.)

Для Андрюшечки (Аленушки).

(Ладонь правой руки ложится на грудь.)

Летел, летел соколок

(Ладони скрещиваются, большие пальцы закрепляются друг за друга.)

Через бабушкин порог.

Вот он крыльями забил,

(Скрещенные ладони помахивают, как крылья.)

Бабушкин кисель разлил,

(Руками несколько раз ударить по бокам.)

У старушечки

На горушечке.

(Вытянуть руки вперед и вниз, пальцы растопырить.)

Бабуля плачет: «Ай-ай-ай!»

(Руки вновь показывают горку.)

«Не плачь, бабуля, не рыдай!»

(Руки «утирают слезы».)

Чтоб ты стала весела,

(Указательный палец правой руки «грозит бабке».)

Мы наварим киселя

(Правая рука снова «помешивает кисель».)

Во-о-от столько!

(Руки разводятся широко в стороны.)

Птички

Птички в гнездышке сидят

И на улицу глядят.

Погулять они хотят

И тихонько все летят. (Дети «разлетаются», машут руками, как крыльями.)

ТУЧКИ

У тучек сегодня

Плохие прически,

(Круговое движение руками перед собой.)

Тучки рыдают,

Капают слезки:

(Наклоны головы вправо-влево, руки на голову.)

А-а-а! А-а-а!

(Встряхивание кистей.)

Ивушки плачут,

Плачут березки,

(Руки поднять вверх, плавные движения руками вправо-влево.)

С листиков капают,

Капают слезки:

(Опускание рук со встряхиванием кистей.)

А-а-а! А-а-а!

(Поворот туловища направо, правую руку в сторону.)

Плачут деревья,

Тучки и ветер:

(Наклоны туловища вправо-влево, руки положить на голову.)

А-а-а а-а-а!

(Руки поднять вверх и расслабленно опустить вниз со встряхивающими движениями кистей.)

                   

              Однокоренные слова

Если произносятся однокоренные слова, дети поворачиваются к друг другу лицом и хлопают в ладоши, если форма одного и того же слова — приседают.

Маленький — маленькая; маленький — малыш; маленький — мальчик; мальчик — мальчику; варенье — вареньем; варенье — сварил; повар — варит; повар — повара.

Поднимайте плечики

Поднимайте плечики,

Прыгайте кузнечики,

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише, высоко,

Прыгай на носках легко. (Надо оттолкнуться одной ногой и приземлиться на другую.)

По дороге Петя шел

По дороге Петя шел, (Ходьба на месте.)

Он горошину нашел, (Упор присев, встать.)

А горошина упала, (Поворот туловища вправо, правую руку в сторону, левую на пояс, повторить вдругую сторону.)

Покатилась и пропала. (Наклоны головы вправо-влево.)

Ох, ох, ох, ох! (Руки на голову.)

Где-то вырастет горох. (Прогибаясь назад, руки развести в стороны.)

(Н. Френкель)

По дорожке, по дорожке

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге.)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим. (Бег на месте.)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте на обеих ногах.)

Стоп. Немного отдохнем.

И домой пешком пойдем. (Ходьба на месте.)

Плакса

Что ты плачешь: «Ы» да «Ы»? (Ученик «плачет» со звуком «Ы».)

Слезы поскорей утри, («Плакса» перестает «плакать».)

Будем мы с тобой играть,

Песни петь и танцевать. (Дети могут сделать несколько танцевальных движений.)

По хамбер-джамбер я шагал

По хамбер-джамбер я шагал, (Шагаем на месте.)

По хамбер-джамбер-джони (Хлопаем в ладоши.)

И вдруг увидел — риг-ма-джиг (Присели.)

За шею тащит бони. (Прыжки на месте.)

Ах, будь со мною хоб-ма-гог, (Руки на пояс, наклоны влево-вправо.)

Мой хоб-ма-гоб-ма-гони, (Хлопаем в ладоши.)

Я застрелил бы риг-ма-джиг (Шагаем на месте.)

За кражу бедной бони. (Присели.)

Приставка

На доске записаны слова:

Делать, сделать, написать, писать, подписать, вёз, отвёз, вывез, привёз, занёс, нёс, перенёс, вынес.

При указании на слова, в которых есть приставка, ученики поворачиваются друг кдругу лицом и обмениваются хлопками, если в словах приставки нет, ученики приседают.

Ложка — это ложка

Ложка — это ложка, (Шагаем на месте.)

Ложкой суп едят. (Хлопаем в ладоши.)

Кошка — это кошка, (Шагаем на месте.)

У кошки семь котят. (Хлопаем в ладоши.)

Тряпка — это тряпка, (Шагаем на месте.)

Тряпкой вытру стол.(Прыжки на месте.)

Шапка — это шапка, (Шагаем на месте.)

Оделся и пошел.  (Прыжки на месте.)

А я придумал слово, (Руки в стороны на пояс.)

Смешное слово — плим.(Присели.)

Я повторяю снова: (Наклоны туловища влево-вправо.)

Плим, плим, плим! (Присели.)

Вот прыгает и скачет (Прыжки на месте.)

Плим, плим, плим! (Шагаем на месте.)

И ничего не значит (Прыжки на месте.)

Плим, плим, плим! (Шагаем на месте.)

Чьи там крики

Чьи там крики у пруда?(Прыжки на месте.)

 КВАсу, КВАсу нам сюда!(Хлопаем в ладоши.)

КВА-КВА-КВАсу, простоКВАши,(Топаем ногами.)

Надоела нам вода!(Прыжки на месте.)

Эй, кузнец

Эй, кузнец, молодец,

Захромал мой жеребец. (Дети шагают, припадают то на одну, то на другую ногу.)

Ты подкуй его опять.

— Отчего ж не подковать? (Разводят руки в стороны.)

Вот гвоздь, вот подкова —

Раз, два и готово! (Ударяют кулаками перед собой в воздухе на каждое слово.)

Льется чистая водица

Льется чистая водица

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берем,

Крепко щеткой зубы трем.

Моем шею, моем уши,

После вытремся посуше.

Поверни головку вправо,

Поверни головку влево.

Опусти головку вниз

И тихонечко садись. (Слова текста сопровождаем действиями.)

Мы по улице гуляем

Мы по улице гуляем, (Шагаем на месте.)

Сами вывески читаем. (Наклоны головы влево-вправо.)

Это — «эс», а это — «ка», (Повороты туловища влево-вправо.)

«Ж» похожа на жука. (Хлопок руками спереди-сзади.)

 Вот четыре буквы:

«Воды». (4 хлопка в ладоши.)

Вот еще четыре:

«Моды». (4 хлопка в ладоши.)

«Воды» — «моды» — «лимонад»! (Приседания.)

Мы читаем все подряд. (Хлопокруками спереди-сзади.)

Вот блестит, белее снега, (Наклоны туловища влево-вправо.)

Слово горькое: аптека. (Повороты туловища влево-вправо.)

Рядом сладкие слова: (Прыжки на месте.)

Фрукты. Пряники. Халва.(Шагаем на месте.)

Мы пройдёмся по дорожке

Чтобы отдохнули ножки,

Мы пройдёмся по дорожке.

Но дорожка не простая —

Нас от парт не отпускает. (Ходьба на месте.)

Голову тяну к плечу,

Шею я размять хочу.

В стороны разок-другой

Покачаю головой. (Вращение головой вправо и влево.)

Пальцы ставим мы к плечам,

Руки будем мы вращать.

Круг вперёд,

другой — вперёд,

А потом наоборот. (Руки к плечам, вращение вперёд и назад.)

Хорошо чуть-чуть размяться.

Снова сядем заниматься. (Дети садятся за парты.)

Мягкий знак

Если в названных словах мягкий знак служит для обозначения мягкости согласного — выполняйте приседание, для разделения согласного и гласного — рывки руками: царь, гладенький, льдина, волчьи, варенье, радость, сентябрь, соловьи, здоровье, ученье, неученье, тьма.

— Кто догадался из какой пословицы три последних слова?

Мяч подскакивает вверх

Мяч подскакивает вверх.

Кто подпрыгнет выше всех? (Прыжки.)

Тише, тише, мяч устал,

Прыгать мячик перестал

И под парту закатился. (Ходьба на месте.)

Ну и мы за стол садимся. (Дети садятся за парты.)

На зарядку становись!

На зарядку становись!

Вверх рука, другая вниз! (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком меняем руки.)

Повторяем упражненье,

Делаем быстрей движенья. (Руки перед грудью, рывки руками.).

Раз — вперёд наклонимся.

Два — назад прогнёмся.

И наклоны в стороны

Делать мы возьмёмся. (Наклоны вперёд, назад и в стороны.)

Приседания опять

Будем дружно выполнять.

Раз-два-три-четыре-пять.

Кто там начал отставать? (Приседания.)

На ходьбу мы перейдём, (Ходьба на месте.)

И урок наш вновь начнём. (Дети садятся за парты.)

На лошадке ехали

На лошадке ехали, (Шагаем на месте.)

До угла доехали.

Сели на машину, (Бег на месте.)

Налили бензину.

На машине ехали,

До реки доехали. (Приседания.)

Трр! Стоп! Разворот. (Поворот кругом.)

На реке — пароход. (Хлопаем в ладоши.)

Пароходом ехали,

До горы доехали. (Шагаем на месте.)

Пароход не везет,

Надо сесть на самолет.

Самолет летит,

В нем мотор гудит: (Руки в стороны, «полетели».)

-У-у-у.

Назвали все предметы

Назвали все предметы по порядку,

Теперь вас приглашаю на зарядку.

Мелкие шажки — раз, два, три.

Легкие прыжки — раз, два, три.

Мягкая посадка — раз, два, три.

Наши плечики устали

Мы читали, мы писали,

Наши плечики устали.

Чтобы плечики размять,

Надо ручками махать. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком руки меняются.)

А теперь давайте, братцы,

За учёбу приниматься! (Дети садятся за парты.)

Раз, два — мы проснулись

Раз, два — мы проснулись, (Потягивания.)

Три — в кровати потянулись, (Повороты туловища.)

Четыре — солнцу улыбнулись. (Наклоны.)

Пять — кровать заправляем, (Движения головой.)

Шесть — лицо мы умываем, (Рывки руками перед грудью.)

Семь — зарядку выполнять, (Круги руками.)

Восемь — душ скорей принять. (Махи руками вверх-вниз.)

Девять — быстро обтираться, (Прыжки на месте.)

Десять — надо одеваться, (Легкий бег на месте.)

Срочно в школу собираться. (Переходящий на ходьбу.)

Не спеши, дружок, постой!

Зубы чисти, причешись,

Побыстрее шевелись!

Родственные слова

Если я назову пару родственных слов, вы хлопаете в ладоши. Если назову пару слов, которые не являются родственными, вы приседаете. Постарайтесь сосчитать, сколько пар родственных слов будет названо.

Лес —лесник, река —ручей, стена — потолок, кот — котик, сад — садовый, дом — домашний, дом — дым, поле — полюшко, гриб — грибной, обед — стол.

Стоп, машина

Стоп, машина, стоп, машина,

Стоп, машина, стоп!

Стоп, машина, стоп, машина,

Стоп, машина, стоп! (Каждый отбивает ритм кулаком о ладонь. Потом все молча, без движений, в полной тишине, не шевеля губами, повторяют про себя текст («Стоп, машина, стоп, машина…» и т. д.). В нужный момент дети (никто знака не подает) должны воскликнуть хором: «Стоп!» Все ученики сидят, положив руки на парты. Учитель говорит: «Стучать!» Сам стучит по столу пальцами, и все дети стучат. «Спокойно!» — все прекращают стучать и кладут руки под парты. «Стучать!» — все снова стучат. «Вниз!» — все прячут руки под партами. Учитель говорит вперемежку эти три слова и делает соответствующие движения. Затем он старается сбить ребят, говорит: «Спокойно!», а сам прячет руки под стол; стучит, а говорит: «Вниз!». Ученики должны делать то, что говорит учитель, а не то, что он делает.)

Словарные слова

После окончания физкультминутки, вы запишите словарные слова, которые сможете запомнить из текста стихотворения, а также те слова, которые сможете расшифровать.

Жил один садовод, он развел огород,

Приготовил старательно грядки. (Дети делают движения, словно копают лопатой.

Он принес чемодан

Полный разных семян.(Дети шагают.)

Но смешались они в беспорядке.

Наступила весна,

И взошли семена. (Дети приседают и встают.)

Садовод любовался на всходы.

Утром их поливал, (Выполняют движения, словно поливают.)

На ночь их укрывал

И берег от холодной погоды. (Дети садятся.)

Но когда садовод

Нас позвал в огород,

Мы взглянули и все закричали:

— Никогда и нигде,

Нив земле, ни в воде

Мы таких овощей не встречали!

Показал садовод

Нам такой огород,

Где на грядках, засеянных густо,

ОГУРБУЗЫ росли,

ПОМИДЫНИ росли,

РЕДИСВЕКЛА, ЧЕСЛУК и РЕПУСТА!

Сколько звуков в слове

Приседайте столько раз, сколько звуков в слове осень.

Подпрыгните столько раз, сколькими буквами записано это слово.

(Открыть запись слова на доске.)

Наклонитесь столько раз, сколько букв в слове еж.

(Слово записано на доске.)

Потянитесь столько раз, сколько звуков в этом слове.

Суффикс

На доске написаны слова:

Гора — горка, лес — лесок, поле — полюшко, сом — сомище, внук внучек, город — городок, мяч — мячик, слово — словечко.

При указании на слово, в котором нет суффикса, дети приседают. Если в слове есть суффикс — поднимают руки вверх.

— Назовите суффиксы изданных слов, которые вы запомнили.

Тик-так

Кто там ходит влево-вправо?

Это маятник в часах.

Он работает исправно

И твердит: «Тик-так, тик-так». (Руки на поясе, наклоны вправо и влево.)

     А над ним сидит кукушка.

Это вовсе не игрушка.

Птица дверцу отворяет,

Время точное сообщает.(Руки согнуты перед грудью, резкими рывками руки распрямляются в стороны.)

А часы идут, идут,

Не спешат, не отстают.

Мы без них не будем знать,

Что уже пора вставать. (Ходьба на месте.)

А теперь пора нам, братцы,

За уроки приниматься. (Дети садятся за парты.)

Тик-так, тик-так

Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах,

Отбивает каждый такт. (Наклоны влево-вправо.)

А в часах сидит кукушка,

У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью, (Приседания.)

Стрелки движутся по кругу. Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)

Повернёмся мы с тобой

Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)

А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)

Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят! (Бег на месте.)

Если их не заведут,

То они совсем встают. (Дети останавливаются.)

Вот и кончилась игра,

Нам за парты сесть пора. (Дети садятся за парты.)

Тучки

У тучек сегодня

Плохие прически, (Круговое движение руками перед собой.)

Тучки рыдают,

Капают слезки: (Наклоны головы вправо-влево, руки на голову.)

А-а-а! А-а-а! (Встряхивание кистей.)

Ивушки плачут,

Плачут березки, (Руки поднять вверх, плавные движения руками вправо-влево.)

С листиков капают,

Капают слезки: (Опускание рук со встряхиванием кистей.)

А-а-а! А-а-а! (Поворот туловища направо, правую руку в сторону.)

Грустно на свете,

Печально на свете, (Поворот туловища налево, левую руку в сторону.)

Плачут деревья,

Тучки и ветер: (Наклоны туловища вправо-влево, руки положить на голову.)

А-а-а-а а-а-а! (Руки поднять вверх и расслабленно опустить вниз со встряхивающими движениями кистей.)

Тюша-Плюша

Тюша-Плюша, Толстячок

Шел зимой на родничок: (Ходьба на носках, руки за голову, спина прямая.)

Пых-пых! Пых-пых!

Нес он два ведра пустых, (Полуприсед, руки к плечам, спина прямая.)

Сел на варежку верхом

И поехал с ветерком. (Сесть за парту, махи ногами в стороны и скрестно (сидя), «ножницы», спина прямая.)

Едет Тюша с горки,

А за ним ведерки. (Четырераза поднять согнутые ноги вперед и опустить на пол — спина прямая. Присели.)

Ча-ча-ча

Ча-ча-ча, (Три хлопка в ладоши.)

Печка очень горяча (Четыре полуприседа.)

Чи-чи-чи, (Три хлопка над головой.)

Печет печка калачи (Четыре прыжка на месте.)

Часы

Тики-так, тики-так, —

Так ходики стучат. (Дети наклоняют голову вправо-влево в такт словам.)

Туки-так, туки-так, —

Так колеса стучат. (Поочередно правой и левой рукой описывают перед собой круг.)

Токи-ток, токи-ток, —

Так стучит молоток. (Изображают кулачками молоточки.)

Туки — ток, туки — ток, —

Так стучит каблучок. (Стучат каблучками.)

Что растет на елке?

Что растет на елке? (Поднять плечи и опустить.)

Шишки да иголки. (Растопырить пальцы.)

Разноцветные шары (Соединить пальцы рук в шар.)

Не растут на елке.(Потрясти кистями рук.)

(С. Маршак)

Юрта, юрта

Юрта, юрта, круглый дом,(Шагаем на месте.)

Побывайте в доме том!(Развели руки в стороны.)

Гости явятся едва (Повороты туловища влево-вправо.)

В печку прыгают дрова.(Прыжки на месте.)

Печка жарко топится,(Хлопаем в ладоши.)

Угостить торопится.(Присели.)

Ладушки, ладушки,(Хлопаем в ладоши.)

Круглые оладушки.(Шагаем на месте.)

Потрудились — отдохнём

Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)

Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)

Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)

Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)

Три наклона, прямо встать. (Приседания.)

Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.)

Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)

Всем улыбки подарили.

Методическая разработка по теме: Тематические физкультминутки

2012 г.

Проектную работу выполнила:

Учитель начальных классов МБОУ СОШ №7

Туголукова Галина Сергеевна

Выдающийся педагог В. А. Сухомлинский подчёркивал, что от  здоровья, жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность в знаниях, вера в свои силы. Поэтому крайне важно организовать занятия физической культурой именно в детстве, что позволит организму накопить силы и обеспечить в дальнейшем всестороннее гармоническое развитие личности.

Поэтому учитель обязан охранять и укреплять психическое и нервно-психическое здоровье детей и знать особенности физического воспитания младших школьников в системе коррекционно-развивающего образования.

На уроках русского языка введение физкультминуток имеет большое значение для детей с задержкой психического развития. Физминутки способствуют формированию положительных качеств личности. Дети с ЗПР особенно активны в такие минутки. Они проявляют инициативу и находчивость при выборе форм движения каждое задание нужно понять, осознать правила, запомнить движения и синхронно их выполнять.

Учащиеся с нарушениями в развитии с большими затруднениями усваивают сложные системы понятийных связей и легче — простые.

Фонетико — фонематические нарушения учащихся с преобладанием нарушений познавательной деятельности и эмоционально — волевой сферы затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием. Поэтому во втором классе звукобуквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма.

Для закрепления фонематического восприятия некоторых правил, например: жи- ши, ча-ща, обозначение мягкости и твёрдости согласных на письме, различение гласных и согласных, слова со стечением согласных и т. д.

Для определения позиции звука в слове я предлагаю следующие физкультминутки.

К нам на урок залетел попугай Кеша (показ картинки)

-Он хочет посмотреть, как вы умеете отдыхать. Во время проведения физкультминутки мы узнаем места, где любит бывать Кеша. А сможете вы их определить по наличию в названии этих мест звуков[ К] и [К], то поднимите руки вверх и потянитесь.

Если в слове нет этих звуков, то наклоняйтесь вперёд, опуская руки вниз. Крыша, озеро, лавочка, бассейн, кресло, ручей, рука, дом, печка, дерево, коврик, самолёт, скамейка, забор, подоконник, небо, полка.

2. Сегодня мы пойдём с вами в цирк. Но будьте осторожны. В цирке много животных, которые могут быть опасны.

Если я произнесу название животного, в котором есть звуки [С]и [С] вы прячетесь (приседаете). Если вы услышите любое другое слово, наклоняйтесь вперёд. Лиса, змея, барсук, трава, соболь, енот, крыса, волк, осы, цветы, свинья, крот, собака, деревья.

Для закрепления темы «Предложение» предлагала такую физминутку.

Физкультминутку хочет провести с вами дед из сказки «Репка». Он приготовил для вас наборы слов и предложений. Если вы услышите предложение, вы низко наклоняйтесь вперёд. Если услышите слово или набор слов, поворачивайте голову налево- направо. Кот. Посадил дед репку. Мышка и внучка. Выросла репка большая- пребольшая. Тянет. И т. д.

Для  закрепления знаний о гласных и согласных предложила детям такую физкультминутку.

Звуковички очень рады, что вы им помогли приготовить угощения для праздника. А сейчас они предлагают вам поиграть с ними  в интересную игру, тем самым они и я проверим, сумеете ли вы защитить гласные звуки от Ама, отличить их от согласных.

Как только я назову гласный звук — вы будете прыгать, хлопать в ладоши, приседать — кому что нравится. Если звук согласный — вам необходимо будет замереть.

Для закрепления звука [Э] предложила детям такую физкультминутку.

Физкультминутку для вас придумали Эмма и Эдик. Они подобрали слова, в которых встречается и отсутствует звук [Э]

Если я произнесу слова, в которых есть звук — вы хлопаете. Если я произнесу слово без звука [Э] — вы топаете.

Этаж, дом, Эмма, ель, Эдик, лес, этот, цветы, эскимо, мороженое, экскаватор, утка, экран, школа, Элла, улетели.

Для развития фонематического звука и дифференцирования звуков [Д] – [Т] учитель предлагает учащимся делать наклоны влево, вправо, если они услышат слова со звуками [Д], приседать- если услышат слова, в которых встречается звук [Т].

Диван, топор, дыня, танк, тетрадь, дедушка, одежда, каток, дым, троллейбус, удочка, уточка, дочка, точка, дрова, трава, Тамара, Даша, Дима, тина.

Для закрепления темы «Свистящие и шипящие согласные» использовала Слонёнка.

— Слонёнок приготовил для вас задание. Он приготовил текст, в словах которого встречаются звуки [С], [Ш] .Он просит вас помочь ему разобраться, что к чему.

-Если вы услышите в слове звук [С]- вы прыгаете, если услышите [Ш]- вы топаете. Будьте внимательны! Слонёнку нужно ещё ответить на вопросы к тексту.

У Саши собака Пушок. У Даши – кошка Машка. Пушок любит кости, а Машка – мышек. Пушок спит у Сашиных ног, а Машка – на кушетке. Даша сама шьёт для Машки подушку. Машка будет спать на подушке.

-Кто у Саши?

-Кто у Даши?

-Что любит Пушок?

-Что любит Машка?

-Где спит Пушок?

-Где спит Машка?

-Что шьёт Даша для Машки?

-На чём будет спать Машка?

Для развития фонематического слуха, внимания при изучении согласной «Ц» использовала такую физкультминутку.

— В своём очередном задании Цветик — Семицветик предлагает показать, как чувствуют цветы при тихой солнечной погоде и в ветреные дни.

В ветреную погоду (когда звучат слова со звуком[Ц] цветочки качаются из стороны в сторону).

В солнечную тихую погоду (когда не звучат слова с этим звуком — цветочки покачивают головами)

Утро, цветок, продавец, земля, оценка, тишина, цель, дождик, цена, улыбка, ножницы, радость, цепь …

 

В физкультминутках провожу межпредметную связь с уроком О. М.

Расширяю кругозор детей.

При изучении согласной «Ч» с детьми повторяем растения, деревья, которые растут в огороде, в саду.  И к нам на урок приходил Чиполлино.

-Чиполлино очень любит выращивать, ухаживать за деревьями. Он посадил в палисаднике около своего дома несколько деревьев.

-Если в них есть звук [Ч], вы изображаете, как Чиполлино копал ямки для саженцев.

-Если в названиях отсутствует этот звук, вы делаете наклоны в стороны.

Вишня, слива, черёмуха, яблоня, чинара, тополь, черешня, осина, берёза, чернослив, дуб.

При изучении темы «Твёрдые и мягкие согласные» этой физкультминуткой формирую у детей умение определять на слух разницу в звучании твёрдых и мягких согласных.

В гостях добрые волшебники Тим и Том. Они предлагают вам немного отдохнуть. Тим и Том по очереди будут произносить слова. Если вы услышите слово, начинающееся с мягкого согласного звука, — вы хлопаете в ладоши. Если слово начинается с твёрдого – вы приседаете.

Берлога, мыло, нёс, малыш, мёд, молоток, валенок, вилы, киска, кот, Гена, голуби …

Ещё одна физкультминутка. Она вырабатывает внимание, развивает память. Надо не только услышать слово, но и запомнить движения, выполнить правильно.

 Дракон предлагает поиграть в игру и отдохнуть немного.

Если дракон произнесёт слово с мягким согласным в начале – вы правой рукой достаёте носок левой ноги. Если вы услышите слово с твёрдым согласным в начале – вы левой рукой достаёте носок правой ноги.

Люба, лужа, Люся, Нюша, лук, туша, суда, сюда, любим, луг …

Тема урока «Сравнение пар слов типа: угол — уголь»

На этом уроке проводится такая физкультминутка.

Учитель        читает стихотворение чётко и неторопливо, проговаривая каждое слово. Дети, услышав слово с мягким знаком на конце, должны присесть, хлопнув в ладоши над головой, и встать.

Мягкий знак, мягкий знак-

Без него нельзя никак.

Без него не написать:

Тридцать, двадцать, десять, пять.

Вместо шесть получим шест.

Вместо есть напишем ест.

При изучении темы « Обозначение мягкости согласных буквой Ь знак в конце слова»

К вам на карусель просятся посетители.

Давайте определим, кто хочет покататься вместе с вами.

Если в прочитанном мною слове есть Ь знак, то вы встаёте и уступаете своё место гостю.

Если в прочитанном мною слове нет Ь знака, вы качаете головами вправо- влево.

Степашка, Пулька, Хрюша, Карабас- Барабас, Гунька, Мальчик-с пальчик, Пилюлькин, щенок Кутька, Чебурашка, Карлсон и т. д.

Тема урока «Слова с буквой И»

Я буду называть игрушки и игры.

Если в них есть звук [И], то вы изображаете, как вы с ними или в них играете.

Если нет звука [И], то вы делаете наклон вперёд.

Юла, мячик, волейбол, шахматы, погремушки, кукла, теннис, Дед

Мороз, Снегурочки, пирамидка, шашки, футбол,…

Очень интересная физкультминутка при изучении темы « Основное правило переноса слов»

Я буду называть слова, а вы будете приседать столько раз, сколько слогов в слове.

Игра, машина, молоток, сама, рама, телефон, мороз, боты, дед

Для закрепления очень трудной, для этих детей, темы «Слова, отвечающие на вопрос Кто это? Что это?»

Для физкультминутки Машенька приготовила вам слова ,отвечающие на вопрос Кто это? Что это?.Машенька хочет проверить на сколько вы внимательны. Услышав слово, отвечающее на вопрос «что это?» вы приседаете, вытянув руки вперёд перед собой.

Если услышите слово, отвечающее на вопрос «кто это?», встаёте на носочки, руки над головой.

Избушка, журавль, солнце, медведь, ягода, сорока, небо, тетрадь, бабушка, ручка, ворона, котик, тарелка…(игра проводится на выбывание. Ученик, допустивший 3 ошибки, садится. Побеждает самый внимательный.)

На эту же тему проводим физкультминутку с мячом. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Отгадай вопрос». Я буду вам бросать мяч и называть слово. Ученик, поймавший мяч, бросает его мне обратно, называет вопрос к слову-предмету. Будьте внимательны. Кто ошибается три раза – выбывает из игры.

Машина, мяч, человек, дом, мама, крокодил, ручка, тетрадь, котик, мишка, карандаш, Алёна и т. д.

Тема урока «Предметы и имена собственные». Дети должны научиться разграничивать написание предметов и написание имён собственных. На этом уроке я проводила такую физминутку.

Для физкультминутки я подобрала слова: одни обозначают предметы, другие – имена. Если вы услышите слово, обозначающее предмет,- вы делаете наклон вперёд и приседаете. Если вы услышите имя – поднимаетесь на носочки и хлопаете в ладоши над головой.

Руслан, мяч, крокодил, Миша, Таня, лук, карандаш, Алёна, Таня, чашка, диван, Никита, Полина, книга, живот и т. д.

Очень трудно даётся тема «Предметы и действия предметов»

Дети путают предметы (существительные) и действия предметов (глаголы). Очень детям нравится такая физкультминутка на выбывание.

Если услышите слово, обозначающее предмет, — одновременно надо присесть и хлопнуть в ладоши над головой. 

Если услышите слово, обозначающее действие предмета, — вы имитируете это движение.

Машина, летает, поёт, утка, плавает, ходит, мальчик, рисует, пишет, кукушка, воробей, чирикает,…

После таких физкультминуток у детей появляется интерес проверить себя на каком – то тексте по нахождению глаголов.

Те же глаголы. Тема «Группировка действий по признакам их однородности». Я называю одушевлённые предметы и бросаю мяч ученикам. Дети должны вернуть мяч с произнесённым глаголом, следующий ученик– к этому же предмету другой глагол, и так пока глаголы не закончатся.

Ворона – каркает, летит, сидит, прыгает и т. д.

Корова, курица, собака, заяц.

Тема «Согласование слов, обозначающих названия предметов, и слов-действий». Упражнение «Внимательные ручки»

Цель: развитие слухового сосредоточения, быстроты мышления; моторная разрядка.

Я читаю рассказ (стихотворение), делая остановку после каждого слова. (Пауза, которую делает учитель после каждого слова, читая рассказ, напоминает детям о задании. Это помогает им сосредоточиться на познавательной деятельности. Поднимание рук и выполнение хлопков над головой после узнавания слова – действия помогает участвовать в процессе менее успешным детям, у которых при этом тоже закрепляются представления о словах – действиях)

Если услышите слово, отвечающее на вопрос «Что делала?», поднимите обе руки над головой и похлопайте в ладоши.

В понедельник я стирала,

Пол во вторник подметала,

В среду я пекла калач,

Весь четверг искала мяч.

Чашки в пятницу помыла,

А в субботу торт купила.

Всех подружек в воскресенье

Позвала на день рожденья.

Буква c — определение буквы c в Free Dictionary

c

(siː) или

C

n , pl c’s , C’s или Cs

1. (Лингвистика) третья буква и второй согласный современного английского алфавита

2. (Фонетика и фонология) звук речи, представленный этой буквой, в английском языке обычно либо глухой альвеолярный щелевой звук, как в сигаре , или безмолвный велярный стоп, как в случае

3. третий в серии, особенно третий высший балл на экзамене

4.

a. нечто похожее на C

b. ( в комбинации ): С-образная пружина.


c

символ для

1. (единицы) сенти-

2. (единицы) кубический

3. (информатика) цикл

4. (математика) математика постоянная

5. (Общая физика) удельная теплоемкость

6. (Общая физика) скорость света и других видов электромагнитного излучения в вакууме


C

символ для 1. (Музыка, другое) музыка

а. — банкнота, имеющая частоту 261,63 герц ( средняя C ) или это значение, умноженное или деленное на любую степень двойки; первая ступень мажорной гаммы, не содержащая острых предметов и балок ( до мажор )

b. ключ, струна или трубка, из которых изготовлена ​​эта банкнота.

c. мажорная или минорная тональность, имеющая эту ноту в качестве тоника

2. (химия) chem carbon

3. (биохимия) biochem цитозин

4. (общая физика) емкость

5. (общая физика) теплоемкость

6. холод (вода)

7. (общая физика) физика соответствие

8. (общая физика) по Цельсию

9. (общая физика) по Цельсию

10. (исторические термины) век: C20.

11. (Общая физика) кулон

аббревиатура для

Куба (международная регистрация автомобилей)

n

(информатика) язык компьютерного программирования, сочетающий в себе преимущества языка высокого уровня с возможностью адресации компьютер на уровне, сопоставимом с ассемблером

C, c

(si)

n., пл. Cs C’s, CS C’s для 1-4 .

1. третья буква английского алфавита, согласная.

2. любой голосовой звук, представленный этой буквой.

3. Нечто похожее на C .

4. письменное или печатное изображение буквы C или c.

К

1. Грамм. дополнение.

2. согласная.

3. кулон.

4. Округ (используется с номером для обозначения дороги округа): C55.

C


Обозначение.

1. третий по порядку или в серии.

2. (, иногда l.c. ) (в некоторых системах оценок) оценка или отметка, указывающая на удовлетворительное или среднее качество.

3.

а. тоническая нота лада до мажор.

б. тональность с тоником до.

г. письменное или напечатанное примечание, представляющее этот тон.

г. (в фиксированной системе солмизации) первый тон гаммы до мажор, называемый до.

д. тональность с тонической нотой до.

ф. — символ, указывающий учетверенное время и появляющийся после знака ключа на нотном стане.

4. ( иногда l.c. ) римская цифра для 100.

5. мощный язык программирования высокого уровня, подходящий для создания операционных систем и сложных приложений.

6. по Цельсию.

7. градусов по Цельсию.

8. емкость.

9. карбон.

10.

а. цистеин.

б. цитозин.

11. Также C-note. Сленг. стодолларовая купюра.

c

1. Оптика. свеча.

2. (с годом) примерно: c1775.

[ circā, circiter, окр.]

3. кюри.

4. цикл.

c

1. скорость света в вакууме: приблизительно 186 000 миль в секунду или 299 793 км в секунду.

2. скорость звука.

C.

1. Калорийность.

2. Накидка.

3. Католическая.

4. Колледж.

5. двоеточие.

6. Конгресс.

7. Консервативный.

г.

1. калорий.

2. Оптика. свеча.

3. карат.

4. Бейсбол. ловушка.

5. цент.

6. сентаво.

7. Футбол. центр.

8. по Цельсию.

9. сантим.

10. сантиметр.

11. век.

12. глава.

13. (с годом) около: гр. 1775.

[ около ]

14. родственные.

15. авторское право.

16. куб.

17. цикл.

C + +

,
н.

язык программирования высокого уровня, потомок C, с возможностью манипулировать объектно-ориентированными функциями.

.

IELTS Практический тест по чтению 7

Отрывок для чтения 2

Вы должны потратить около 20 минут на вопросы 14-26 , которые основаны на отрывке для чтения 2.

Меньше телевидения, меньше насилия и агрессии

Сокращение телевидения , видео и видеоигры снижают уровень агрессии среди школьников, согласно исследованию доктора Томаса Робинсона и других из Медицинской школы Стэнфордского университета. Исследование, опубликованное в январском выпуске журнала «Архивы педиатрической и подростковой медицины» за 2001 год, показало, что учащиеся третьего и четвертого классов, которые приняли участие в учебной программе, направленной на сокращение использования телевидения, видео и видеоигр, меньше использовали словесные акты. и физической агрессии, чем их сверстники.Исследование проводилось в двух аналогичных начальных школах Сан-Хосе, Калифорния. Учащиеся одной школы прошли шестимесячную программу из 18 уроков, направленную на ограничение использования ими средств массовой информации, в то время как другие этого не сделали. Обе группы студентов имели похожие сообщения об агрессивном поведении в начале исследования. Однако после шестимесячной программы между двумя группами возникли очень серьезные различия. Студенты, сократившие время на просмотр телевизора, совершали на шесть актов словесной агрессии в час меньше и оценили меньшее количество своих одноклассников как агрессивных после программы.Физические акты насилия, сообщения родителей об агрессивном поведении и восприятие скверного и пугающего мира также уменьшились, но авторы предлагают провести дальнейшие исследования, чтобы закрепить эти результаты.

Хотя многие исследования показали, что дети, которые много смотрят телевизор, более склонны к насилию, в этом отчете дополнительно подтверждается, что телевидение, видео и видеоигры действительно вызывают агрессивное поведение, и он является одним из первых, кто оценивает решение к проблеме. Учителя интервенционной школы включили эту программу в свои существующие учебные планы.Ранние уроки побуждали учащихся отслеживать и сообщать о времени, которое они потратили на просмотр телевизора или видео или в видеоигры, чтобы мотивировать их ограничивать эти действия самостоятельно. За первыми уроками последовала организация TV-Turnoff, которая поощряет меньшее количество телепрограмм. В течение десяти дней ученикам предлагалось отказаться от телевидения, видео и видеоигр. После этого учителя призвали студентов не выходить за рамки семи часов в неделю. Почти все студенты участвовали в Turnoff, и большинство из них оставались в рамках своего бюджета в течение следующих недель.Дополнительные уроки побуждали детей использовать свое время более избирательно, и на многих заключительных уроках учащиеся сами выступали за сокращение экранной активности.

Это исследование отнюдь не первое, в котором обнаруживается связь между телевидением и насилием. По данным Американской академии педиатрии, практически все 3500 исследований по этой теме за последние 40 лет показали такую ​​же взаимосвязь. Среди наиболее примечательных исследований доктор Леонард Д. Эрон обнаружил, что воздействие телевизионного насилия в детстве является самым сильным предиктором агрессивного поведения в более позднем возрасте — более сильным, чем агрессивное поведение в детстве.Чем более жестокий телевизор смотрели испытуемые в возрасте восьми лет, тем серьезнее было их агрессивное поведение даже 22 года спустя. Другое исследование доктора Брэндона С. Сентерволла показало, что с появлением телевидения количество убийств растет. В США и Канаде количество убийств удвоилось через 10–15 лет после появления телевидения, когда выросло первое поколение телевидения.

Centerwall протестировал эту схему в Южной Африке, где телевизионные трансляции были запрещены до 1975 года.Уровень убийств в Южной Африке оставался относительно стабильным с середины 1940-х до середины 1970-х годов. Однако к 1987 году уровень убийств вырос на 130 процентов по сравнению с уровнем 1974 года. Тем временем количество убийств в США и Канаде стабилизировалось. Исследование Centerwal подразумевает, что телевидение, а не только его контент, способствует насилию, и текущее исследование доктора Робинсона подтверждает этот вывод. Turnoff не был нацелен конкретно на телевидение с насилием, как и следующий период допуска.Уменьшение количества телевизионных программ в целом снижает агрессивное поведение. Даже телевидение, которое не является «насильственным», более жестоко, чем реальная жизнь, и может заставить зрителей поверить в то, что насилие забавно, несущественно и является жизнеспособным решением проблем. Кроме того, просмотр телевизора любого контента отнимает у нас время на общение с реальными людьми. Слишком много просмотра телевизора может лишить нас навыков и терпения, которые нам нужны, чтобы ладить с другими, не прибегая к агрессии. Телевидение как средство передачи пропагандирует агрессию и насилие.Лучшее решение — выключить его.

Вопросы 14-20
Заполните резюме словами из поля ниже. Запишите свои ответы в графах 14-20 на листе для ответов.

родителей
учителей
шесть месяцев
жестоко
смотрели телевизор
испугались
меньше телевидения
восемнадцать дней
одноклассников
ненасильственных программ
время дня
количество часов
не смотрели ТВ
любимые программы

A исследование, опубликованное в январе 2001 года, показало, что когда дети на 14 меньше, они меньше ведут себя 15 .Учащиеся начальной школы Калифорнии приняли участие в исследовании, которое длилось 16 . К концу исследования поведение детей изменилось. Например, детское 17 сообщило, что дети действовали менее агрессивно, чем раньше. Во время исследования дети вели учет из 18 , которые они смотрели телевизор. Затем за десять дней они 19 . Ближе к концу исследования ученики начали предлагать смотреть 20 .

Вопросы 21-24
Соответствуют ли следующие утверждения информации в отрывке для чтения 2? В графах 21-24 напишите
ИСТИНА , если утверждение верно согласно отрывку.
ЛОЖЬ , если утверждение противоречит отрывку.
НЕ ДАЕТСЯ, если нет информации об этом в отрывке.

21. Только одно исследование обнаружило связь между телевидением и агрессивным поведением. TrueFalseNot
22. После того, как люди начали смотреть телевизор, в Канаде стало больше убийств. TrueFalseНет
23. В США на телевидении больше насилия, чем в других странах. TrueFalse Не задано
24. TV был представлен в Южной Африке в 1940-х годах. TrueFalseНет

Вопросы 25 и 26
Для каждого вопроса выберите правильную букву A-D и впишите ее в поля 25 и 26 на листе для ответов.

25 Согласно отрывку,
A насилию на телевидении подвергаются только дети.
B только телепрограммы с насилием вызывают агрессивное поведение.
C Дети, которые слишком много смотрят телевизор, получают плохие оценки в школе.
D Просмотр телевизора может помешать нам овладеть важными социальными навыками.

26 Авторы этого отрывка считают, что
A некоторые телепрограммы с насилием смешны
B лучший план — полностью прекратить смотреть телевизор
C лучше смотреть телевизор с другими людьми, чем на своем собственный
D 7 часов в неделю просмотра телевизора допустимо

Для этой задачи: Ответьте ключи

.

21 лучший и простой способ запоминания для студентов

memorization techniques for students

Как вы запоминаете вещи? Это просто? Есть ли у вас техники запоминания?

Давайте посмотрим правде в глаза, сегодня в жизни нужно уделять гораздо больше внимания, чем было даже 10 лет назад. Фактически, теперь ожидается, что мы будем запоминать, изучать и мгновенно вспоминать почти на 1000 единиц данных в день больше, чем то, что делали наши дедушка и бабушка 100 лет назад.

Если ваша память может быть усилена, эти техники — способ увеличить ваши способности.Просто помните, есть также приложения для телефона, простые заметки и удобные напоминания, которые помогут вам вспомнить важную информацию, когда она вам понадобится.

Вот 21 способ улучшить вашу память о фактах без сложных и непонятных легочных или специальных препаратов. И нет, обучения методом осмоса нет в этом списке!

Сокращения

Возьмите первую букву из группы слов, которые вам нужно запомнить, и создайте новое броское слово. Затем потренируйтесь произносить отдельные слова, чтобы знать, что означает каждая из букв.Этому методу отдают предпочтение в начальных школах, потому что с ним легко учить детей. Из всех техник запоминания этот самый распространенный.

memory improvement acronyms

Цветовая гамма: ROY G BIV — R ed, O range, Y ellow, G reen, B lue, I ndigo, V iolet

Acrostic

Это очень похоже на акронимы, но вместо того, чтобы создавать новое слово, каждая первая буква преобразуется в симпатичное предложение.

Порядок решения математических уравнений — P аренда E xcuse M y D ear A Unt S союзник — P arenthesis, E xponents , M ultiplication , D

ivision , A ddition, S убирание

acrostic to improve memory

Порядок планет — это еще одно предложение, но, поскольку Плутон был понижен в должности, большинство из нас больше не может использовать этот старый.

Rhyme-Keys

В этом методе у вас есть нумерованный список, который необходимо сохранять в порядке.Во-первых, вы связываете определенное слово с числом, и обычно эта ассоциация остается с вами для всех списков. Затем список слов становится частью истории, где связанное слово добавляется к списку в увлекательной игровой форме.

rhyming keys memory improve

булочки = одна; башмак = два, дерево = три и т. д.

дневник, мясо, рыба и т.д.

Представьте сыр на булочке (одна), домашний скот в обуви (два), мешок зерна, подвешенный на дереве (три ) и т. д.

Метод локусов

Это похоже на визуализацию (рассмотрено позже), но вы связываете определенные объекты с известным местоположением и устанавливаете триггер, чтобы запомнить их все.

memory techniques loci

Большинство людей делают это, помня, как выглядят их шкафы. Чтобы сделать это успешно, вы должны четко визуализировать размещение новой пищи или извлечение последней пищи, чтобы правильно запомнить.

У некоторых этот метод работает, но часто не используется.

Ключевое слово

При изучении нового термина или слова на другом языке вы можете создать визуальный образ или рифму со словами, которые вы знаете, чтобы вспомнить новый термин.Это техника напоминания, она не поможет вам точно вспомнить информацию, пока вы ее не изучите.

Латинский: Наблюдать — Он может видеть только в очках.

Ассоциации имен изображений

Это лучше всего работает с именами. Вы берете определенную черту человека и связываете ее с его именем. Люди, которые отлично разбираются в именах, могут выбрать конкретную функцию для человека и правильно связать ее.Этот метод требует практики, и многие люди сначала записывают информацию.

Фрэнк — Голубые глаза — Фрэнки Голубые глаза

how to remember names

Цепочка

Когда вам нужно запомнить ряд терминов или слов, особенно если они по порядку, создайте историю, которая приведет вас к следующему слову.

В озере высокий уровень ртути, и оно посылает свои плодотворные послания Венере, которая краснеет и отвечает Земле о своем Отце Марсе и Дедушке Юпитере об океане Сатурна, когда они видели ребенка, играющего обнаженным в воде. воды Урана и Нептуна.Мы использовали триггерные слова, ссылающиеся на римскую мифологию, чтобы запомнить порядок планет.

Сон на нем

Исследования показали, что когда мы спим в течение 15 минут после изучения сложной темы, наш мозг просматривает и повторно изучает тему во сне. Кроме того, у этой темы есть нейронные связи, которые укрепляются на 50% быстрее, чем когда вы не спите.

sleep as memory enhancer

Это работает только тогда, когда учеба хорошо посещается, и вы не засыпаете, читая ее или в классе.Это также один из немногих естественных усилителей памяти, с которыми мы все можем работать, не прибегая к добавкам, лекарствам или другим искусственным средствам.

Детализация

Люди, которые могут хорошо запомнить детали определенного объекта, владеют техникой детализации. Они могут связать эти детали со всей картиной, потому что они принимают очень много деталей об этом объекте.

Это можно применить к темам, которые вы изучаете. На моем курсе «Продвинутая неорганическая химия» нам нужно было узнать об электронных орбиталях, а также о том, как они смешиваются и совпадают. Я смог подробно описать все возможные совпадения и смог увидеть закономерность. Я смог подробно рассказать об этой конкретной теме и сохранил эти знания до сих пор.

Визуализация

Шаг вперед от метода локусов, визуализация создает изображения и последовательности вокруг определенных объектов.Медитация часто использует визуализацию и бессознательный способ обработки информации умом.

Если вам нужно взять с собой пакет, вы можете представить, как он сидит на сиденье рядом с вами в машине. Удерживая это изображение каждый раз, когда вы смотрите на свою упаковку, вы создаете чувство принадлежности. Тогда, когда вы сядете в машину, вы поймете, что ваша посылка окажется не в нужном месте.

improve memory visualization

Если вы учитесь увеличивать свою память, это отличный метод, чтобы начать понимать, как формируются воспоминания.

Учиться по ошибке

Для некоторых людей, намеренно совершающих ошибку и связывающих эмоцию ошибки с неправильным ответом может привести к запоминанию правильного ответа. Отрицательная эмоция — более сильный спусковой крючок, чем похвала за то, что все сделано правильно. Эту технику часто используют дети, живущие в семьях, где жестоко обращаются или доведенные до совершенства.

Это хорошо подходит для выбора одного из нескольких ответов, например, использовать пищевую соду вместо разрыхлителя. Это бесполезный прием для таких вещей, как имена.

Повторение — слушание

Некоторые люди могут учиться, слушая что-то многократно. Эти люди — слуховые ученики.Часто изучение языка — это повторение на слух. Лекции, аудиокниги и проповеди привлекают людей, которые учатся таким образом.

Повторение — выполнение

Большинство людей могут освоить новый навык, многократно делая что-то сверх и над. Эти люди хорошо обучаются.Спорт, боевые искусства, музыку и рисование изучаются путем повторения на практике.

Этот навык используется на большинстве рабочих мест. Персонал обучает людей демонстрацией, а затем позволяет человеку повторить это. Для большинства людей это приемлемо. Но если вы относитесь к более интроспективному типу обучения, это очень отвлекает.

Повторение — чтение

Факты можно узнать силой, если их прочитать несколько раз.Большинство наук изучаются путем повторения путем чтения. Есть несколько человек, которые могут читать по теме и понимать, что происходит и как это делать.

К сожалению, мы сохраняем только около 10-25% материала, который читаем в первый раз. Для тех, кто занимается самоанализом, чтение чего-либо 2-3 раза увеличивает кривую обучения до 90%.

Организовать

Если у вас есть список вещей, которые нужно запомнить, организуйте список в предсказуемом потоке может помочь вам собрать недостающую информацию.

Собирая 8 предметов из продуктового магазина, если вы пропустите мыло для ванны (№ 5 в списке), вы узнаете, когда вы нажмете на корм для собак (№ 6), что чего-то не хватает. Затем вы можете вернуться к списку и найти пропавший элемент.

Story Lining

Для людей с хорошим воображением, создание истории из предметы, которые вам нужно изучить, создают увлекательный и разнообразный способ запоминать более сложные темы.История разбивает предметы на части, которые легче идентифицировать, и связывает их предсказуемым образом. После этого вы можете перемещаться по истории, ища информацию.

Это основа большинства мифов и легенд. В исходном тексте вы найдете повторяющиеся фрагменты информации и рассказы, происходящие в предсказуемом порядке. Это сделано для того, чтобы истории, передаваемые из поколения в поколение, оставались неизменными.

Драматизация

Актеры часто читают свои строки и действуют их в преувеличенной манере выучить части.Драматическое представление информации может создать ассоциации, которые помогут вам запомнить необходимую информацию. Немного смущения также увеличивает нашу вероятность вспомнить.

actors memorization techniques

Однострочный

Другой способ действия — учите по одной строчке за раз.Два листка бумаги используются для блокировки всей остальной информации, и строка считывается. Затем читается предыдущая строка, и актер произносит следующую строку. Это создает положительные ассоциации для каждой строки и инициирующей строки перед ней.

Многие телевизионные актеры приписывают эту технику заучиванию своих реплик за очень короткие промежутки времени. При правильной практике и использовании большинство актеров могут запомнить целое 30-минутное шоу менее чем за 2 часа.

Ходьба

показывают, что ходьба увеличивает формирование памяти на 25%.Движение позволяет активировать части нашего мозга, которые бездействуют во время учебы в покое. Способность бессознательно ходить позволяет сознательному уму больше сосредоточиться на задаче, которую нужно изучить.

improve memory by walking

Детям с СДВГ этот метод полезен, потому что он также помогает расходовать нервную энергию во время учебы. Исследование пациентов с болезнью Альцгеймера также показало, что физическая активность замедляет процессы потери памяти. Это один из способов предотвратить потерю памяти или узнать, как увеличить свою рабочую память.

Шпаргалки / подписка на подписку

Актриса Анджела Лэнсбери была известна тем, что использовала наушник для передачи своих реплик во время записи телешоу и, что более важно, во время своего выступления на Бродвее.Полученного подсказки с информацией было достаточно, чтобы позволить ей и многим другим продолжать в те времена, когда старость лишила ее обширной памяти.

Мы не рекомендуем обманывать тест, однако шпаргалка может помочь вам в учебе. Просто запишите начало того, что вам нужно изучить, и позвольте своему разуму восполнить недостающую информацию. Хотя это не улучшит вашу память, это может быть быстрый способ вспомнить информацию.

Ручное копирование

Учащиеся, которые пишут от руки свои заметки и задания, могут запомнить на 80% больше информации, чем те, кто использует электронные устройства.Письмо от руки стимулирует часть мозга, которая включает в себя физическую, слуховую и понятную части нашего процесса обучения. Эта комбинация обеспечивает больше улучшений памяти, чем другие методы.

improve memory by handwriting

В тех областях, где окончательные изменения более распространены, большинство студентов должны переписывать свои заметки в конце года и систематизировать информацию. Акт перезаписи — это техника памяти.

Заключение

Советы по улучшению памяти — это хорошо, но не пробуйте все сразу.Одного или двух достаточно, чтобы улучшить ваш конкретный способ обучения. Стратегии запоминания — это процесс, позволяющий создавать простые и практичные техники. Как и любой другой навык, он требует практики и самоотверженности.

Если ничего не помогает, есть несколько приложений и курсов для улучшения памяти, доступных в Интернете. Некоторые из них бесплатны, большинство из них оплачиваются. Многие допускают несколько напоминаний и повторяющиеся напоминания. И не сдавайся. Некоторые люди не могут запомнить некоторые аспекты информации. Все нормально. Эти и другие вспомогательные средства улучшат вашу жизнь, если вы ими воспользуетесь.

Если вам понравилась наша статья, поделитесь ею и используйте раздел комментариев ниже, чтобы рассказать нам о своем опыте или задать какие-либо вопросы. Спасибо!

.

Word Unscrambler — Расшифровка слов и букв

Word Unscrambler — это простой онлайн-инструмент для расшифровки или решения зашифрованных слов, обычно полезен при генерации допустимых слов из головоломок, таких как Scrabble, Words with Friends, Wordfeud, Wordscraper, TextTwist, Word Cookies, анаграммы и т. Д.

Какая польза от Word Unscrambler?

Когда вы застряли на случайных буквах, хотите составить слова из этих перемешанных букв? Что ж, для этого и предназначен этот сайт.Нужна ли вам помощь, или вы просто хотите выучить новые слова, или, может быть, вы хотите немного схитрить :-), в таких словесных играх, этот сайт сэкономит ваше время и нервы. С этим игры в слова станут веселее.

Вы можете ввести до 12 букв (включая две подстановочные знаки или пустые плитки), и он покажет вам допустимые слова, которые могут быть составленным из зашифрованных букв на доске. Используя этот помощник, вы не только станете сильнее против вашего оппонента, но также выучите много полезных слов и новых комбинаций букв, которые обогатят ваш словарный запас (особенно подходит для детей, учащихся или энтузиастов).

Как использовать дополнительные параметры

Вы можете изменить словарь, если это применимо к игре, в которую вы играете, в противном случае оставьте все как есть. По умолчанию используется TWL / OTCWL (официальный словарь Scrabble для США / Канады / Таиланда, основанный на списке слов от NASPA). Другой поддерживаемый словарь — SOWPODS (для Великобритании и всех остальных, на основе списка слов из CSW).

Когда вы нажмете кнопку «Дополнительные параметры», вы увидите эти параметры.Вы можете фильтровать результаты, используя параметр «Начинается с», «Конец с» или «Обязательно». Пожалуйста, используйте эту функцию осторожно, иначе она вообще не вернет правильные слова. Это очень полезно для слов, состоящих более чем из 5 букв или при использовании подстановочных знаков. Сбрасывается при каждом поиске, однако dctionary предпочтение сохраняется для последующего использования.

Как это работает?

Это очень просто и легко, конечно, весело использовать.Допустим, у вас на руках эти буквы: ishtr . Если у вас пустая плитка, то используйте ishtr? в поле ввода. Хотите использовать дополнительные параметры или изменить словарь? Что ж, вы можете использовать это, в противном случае нажмите кнопку «Расшифровать», и пусть этот сайт сделает за вас всю тяжелую работу! Вот результаты вышеуказанного поиска:

  • 5 буквенных слов : рубашка
  • Слова из 4 букв : hist, this, shit, мешать, sith и т. Д.
  • Слова из 3 букв : his, hit, sit, its, sir и т. Д.
  • Двухбуквенные слова : привет, ш, есть, ти и т. Д.

Совет : Если общее количество возвращенных слов слишком велико, вы можете указать префикс или / и суффикс, используя дополнительные параметры, чтобы получить более конкретные слова, которые вы ищете.

Обновление! : Теперь в поле ввода есть простой значок очистки, который поможет вам очистить весь текст одним щелчком мыши. Кроме того, на странице результатов теперь выделяются подстановочные знаки / пустые пустые плитки (наиболее востребованная функция нашим пользователем). И я внес еще несколько незначительных изменений, чтобы сделать сайт удобным для мобильных устройств, чтобы он хорошо смотрелся на ваших телефонах и планшетах. (просто убедитесь, что вы используете современный веб-браузер, например Mozilla Firefox или Chrome).Если вы заметили какие-либо проблемы или вы хотите что-то предложить или сообщить о пропущенном слове, дайте мне знать.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.